Социально эмоциональное развитие детей дошкольного возраста: Социально-эмоциональное развитие дошкольников | Статья в журнале «Вопросы дошкольной педагогики»

Эмоциональное развитие ребенка в частном детском саду MultiLingua

Большинство взрослых людей уже давно осознало, как важно в современном мире высоких технологий, где каждая секунда на счету, и мы постоянно спешим, давать волю своим эмоциям. Мы можем грустить и смеяться, злиться и выражать свои чувства в некоторой степени допустимой агрессии. Однако нас часто пугает подобное выражение эмоций в наших детях. А ведь они, как никто другой, имеют право радоваться и грустить, обижаться и злиться.

Эмоциональное развитие детей младшего возраста и более старших ребят – очень важный аспект в образовании. Научно доказано, что дети, которые не умеют правильно выражать свои эмоции и определять эмоциональный фон другого человека, более подавлены и закрыты от внешнего мира, это приводит к серьезным проблемам – от отставания в процессе обучения до настоящей социальной изоляции, в которую они попадают. Именно поэтому эмоциональное развитие ребенка не менее важно, чем интеллектуальное.

Ошибки взрослых

Взрослые зачастую сами не всегда могут распознать состояние своего чада, они допускают множество ошибок, которые тормозят развитие эмоциональной сферы ребенка. Наиболее часто встречающиеся это:

• запрет на слезы и гнев;
• замечания по поводу громкого смеха и выражений бурного восторга;
• наказания за излишнюю, на их взгляд, эмоциональность;
• мнение, что ребенок не имеет никаких проблем и не должен серьезно переживать.

Следствие таких ошибок:

• психосоматические нарушения речи,
• частые болезни,
• постоянная утомляемость и плохое настроение,
• закрытость и нежелание делиться тем, что происходит в жизни.

Эмоционально-волевое развитие ребенка – важный фактор, позволяющий избежать подобных неприятностей. Зачастую родители не в силах увидеть, что кроется за теми или иными эмоциями, объяснить их происхождение. В этом смысле не придумать более удачного варианта, чем работа с профессиональными педагогами, которые хорошо знают особенности эмоционального развития детей и могут помочь им в их освоении и коррекции.

Работа с детьми в MultiLingua

Многоязычный детский сад MultiLingua сосредоточен не только на языковых программах. Мы уделяем особое внимание и программам эмоционального развития детей младшего дошкольного возраста, старшего, а также совсем маленьких наших подопечных.

Все занятия педагоги выстраивают таким образом, чтобы дети учились правильно и своевременно выражать свои эмоции. Для этого была разработана целая программа эмоционального развития детей, которая состоит из специальных игр и упражнений. С их помощью ребенок учится правильным реакциям, он начинает точно интерпретировать эмоциональные состояния других людей. Так развивается сфера его чувств, способности к пониманию, состраданию и принятию взрослых.

Понимание социального и эмоционального развития дошкольников

Содействие социальному и эмоциональному развитию дошкольников

Социальное и эмоциональное развитие влияет на все аспекты жизни ребенка. Воспользуйтесь этими советами, чтобы укрепить уверенность вашего дошкольника, завязать дружеские отношения и обуздать непростое поведение.

В ходе опроса о готовности к школе, проведенного Bright Horizons, родители и учителя заявили, что сильный социально-эмоциональный рост так же важен, как и академическая успеваемость, и не без оснований.Социально-эмоциональное развитие влияет на все аспекты жизни ребенка, включая личные отношения, академический рост и самооценку. Когда дети хорошо себя чувствуют и у них есть навыки успешного взаимодействия с другими, их способности достигать невероятных результатов.

Социально-эмоциональное развитие часто происходит органически, поскольку родители и учителя моделируют позитивные отношения. Но социальным навыкам также можно научить, как и любому другому навыку. В дошкольном возрасте дети могут изучить основы эмоциональной грамотности, социального взаимодействия и решения проблем.В этой статье мы предлагаем вам советы по стимулированию социально-эмоционального развития вашего дошкольника в домашних условиях.

По данным Центра социальных и эмоциональных основ раннего обучения при университете Вандербильта, дети, у которых есть прочная основа эмоциональной грамотности, как правило, имеют более позитивные отношения с другими, чувствуют себя счастливее и даже лучше учатся. Одним из важнейших аспектов эмоциональной грамотности является способность определять эмоциональные реакции.

Помогите ребенку определить и сформулировать, что он чувствует, сначала обозначив свои чувства самостоятельно. «Ты плачешь, и твое лицо красное. Я могу сказать, что ты очень злишься прямо сейчас. Вы хотите мне об этом рассказать? » Дайте ребенку разрешение выражать отрицательные эмоции и подбодрите его. Сильное чувство гнева и печали может напугать ребенка. Помогите своему ребенку понять, что эти отрицательные эмоции — нормальная часть жизни, и что вы поможете ему справиться с ними на пути к эмоциональной зрелости.

Дети сильно различаются по своей социальной готовности. Некоторые дети от природы общительны, легко взаимодействуют с другими. Другие дети могут казаться застенчивыми, тревожными или даже агрессивными в социальных ситуациях. Эти различия обычно объясняются различиями в темпераменте, но небольшое образование может иметь большое значение в социальном развитии вашего ребенка, укрепляя уверенность в себе и увеличивая шансы на социальный успех.Научите ребенка здороваться, смотреть кому-нибудь в глаза или просить поиграть, точно так же, как вы научите ребенка мыть руки или надевать пальто. Используйте игровые встречи, чтобы помочь вашему ребенку развить социальные навыки. Дайте ребенку слова, которые он может сказать, и смоделируйте, как инициировать социальное взаимодействие, например, «похлопайте друга по плечу и скажите:« Могу я поиграть с вами? »»

Когнитивные, эмоциональные и вербальные навыки ваших детей все еще развиваются.Развитие контроля над импульсами, чтобы постоянно делиться, по очереди и надлежащим образом выражать отрицательные эмоции, занимает много времени. Ваш терпеливый ответ поможет вашему дошкольнику на пути к социально-эмоциональной зрелости. Хотите знать, как помочь? Во-первых, проявите инициативу. Установите четкие границы допустимого поведения. Используйте позитивный язык и скажите ребенку, что ему делать, например: «Ты не можешь ударить своего брата. Вы можете сказать: «Пожалуйста, остановитесь», или вы можете позвать меня за помощью ». Обращайте внимание на сигналы о том, что вашему ребенку нужна дополнительная поддержка, и вмешивайтесь до того, как произойдет взрыв, особенно когда ваш ребенок голоден, устал, скучает или чрезмерно раздражен.

Используйте срывы, удары или другое вызывающее поведение в качестве возможности для обучения. Во-первых, спокойно и незаметно помогите ребенку восстановить контроль. Позже вы сможете поговорить с ребенком о том, что произошло. Слушайте с сочувствием, а затем обсудите возможные решения и подходы в следующий раз. Позвольте вашему ребенку испытать естественные последствия. Например, если ваш ребенок сломал игрушку другого ребенка, он должен помочь ее починить. Любящий, но твердый ответ на неподобающее поведение учит вашего ребенка, что вы контролируете ситуацию, даже когда она этого не делает, и что вы будете держать его в безопасности, пока он не сможет себя защитить.

В Bright Horizons мы считаем, что здоровый социально-эмоциональный рост так же важен, как и когнитивный или академический рост. Наша учебная программа Caring Matters предоставляет учителям основанные на исследованиях инструменты для стимулирования сильного эмоционального развития и создания более мирных и заботливых классов. Наш набор инструментов позитивного руководства содержит советы и стратегии, которые родители могут использовать дома.

Еще по теме

Что такое социально-эмоциональные навыки? | Навыки развития ребенка

Что такое социально-эмоциональные навыки?

Социально-эмоциональные навыки необходимы для общения с другими людьми! Они помогают нам управлять своими эмоциями, строить здоровые отношения и сопереживать.

Вот некоторые примеры используемых социально-эмоциональных навыков:

• Как узнать, если кому-то грустно, и спросить, в порядке ли он
• Выражать себя с друзьями иначе, чем с родителями
• Понимание ваших мыслей и чувств и способность общаться с другими

Хотя эти навыки могут показаться сложными, социальное и эмоциональное развитие начинается в очень молодом возрасте.

Социально-эмоциональные навыки: знание основ

Когда начинается социальное и эмоциональное развитие?

Дети учатся этим навыкам с рождения! Как только они начинают общаться с людьми, которые о них заботятся, они начинают понимать чувства.

Как родители влияют на социально-эмоциональное развитие?

Родители помогают развивать социально-эмоциональные навыки, чтобы дети развивали здоровые отношения с друзьями и членами семьи. Даже в младенчестве ваш малыш понимает, как вы реагируете на его социальные и эмоциональные потребности. Они чувствуют себя в безопасности дома и в вашем присутствии. Они учатся сопереживать, реагировать на эмоции других и говорить «извините», следуя вашему примеру.

Какие социально-эмоциональные навыки помогают детям делать?

Дети со здоровыми социально-эмоциональными навыками с большей вероятностью преуспеют в школе, на работе и в жизни.Социально-эмоциональные навыки помогают детям:

• Подружитесь и поддерживайте дружеские отношения
• Обрести уверенность
• Разрешение конфликтов
• Управляйте стрессом и тревогой
• Изучите социальные нормы
• Принимайте соответствующие решения
• Противостоять отрицательному социальному давлению
• Узнать сильные и слабые стороны
• Узнай, что чувствуют другие

Сколько времени нужно, чтобы развить социально-эмоциональные навыки?

Социально-эмоциональный рост требует времени.Ранний опыт общения с семьей, опекунами и сверстниками сильно влияет на социальное и эмоциональное развитие, но на протяжении всей нашей жизни мы будем продолжать формироваться нашим опытом! Этот опыт может включать знакомство с новыми людьми, преодоление трудных ситуаций или даже воспитание детей.

Социально-эмоциональные способности

Удовлетворяет ли ваш ребенок их социально-эмоциональные способности?

Следите за этими способностями по мере роста вашего ребенка.Это обнадеживающие признаки того, что ваш ребенок добивается прогресса в социальном и эмоциональном развитии.

Развитие социально-эмоциональных навыков может повысить уверенность вашего ребенка и помочь ему добиться успеха в школе, на работе и в жизни.

Отсутствие одной или двух способностей не должно вызывать тревогу, так как каждый ребенок развивается по-разному. Однако, если им не хватает нескольких способностей, обязательно поговорите со своим врачом.

Социально-эмоциональные советы

Что вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку социально-эмоциональное развитие

• Будьте образцом эмоций и поведения, которые вы хотите, чтобы ваш ребенок демонстрировал.Вы — первый учитель своего ребенка, и они смотрят на вас как на образец для подражания.
• Будьте внимательны к эмоциям и поведению вашего ребенка. Ответ поможет укрепить доверие между вами и вашим ребенком.
• Задавайте открытые вопросы , например «Что бы вы сделали?» чтобы помочь развить навыки решения проблем.
• Используйте рассказы , чтобы поговорить с вашим ребенком о различных социальных ситуациях и о том, что каждый человек может чувствовать.
• Поощряйте детей пробовать новое и узнавать, на что они способны.
• Играйте в игры , чтобы научить детей по очереди, выигрывать и проигрывать, делиться и вести переговоры.
• Задавайте детям вопросы , когда они расстроены. Эти вопросы могут быть о том, почему они расстроены, или предлагать альтернативы, чтобы понять корень их несчастья. Например, «Вы хотите сначала почистить зубы или принять ванну?»
• Сядьте с ребенком при использовании экрана (не рекомендуется до 18 месяцев) и сделайте это социальным занятием, e.грамм. задавать им вопросы или играть в очередные игры.

Социально-эмоциональная деятельность

Что смотреть на

Как решать социально-эмоциональные проблемы и задержки

Чем раньше ваш ребенок получит помощь в развитии своих социально-эмоциональных навыков, тем лучше будет его здоровье и благополучие.Ваш лечащий врач может помочь вам решить проблему или направить вас к кому-нибудь, кто может помочь. Вот несколько примеров специалистов, которые могут помочь вашему ребенку:

• Детский психолог
• Социальный работник
• Нейропсихолог
• Психиатр
• Эрготерапевт
• Логопед
• Врач-педиатр, занимающийся развитием и поведением

Посетите Understanding.org или Child Mind Institute для получения дополнительной информации и ресурсов по социально-эмоциональному развитию.

Социальные и эмоциональные — вехи развития дошкольного образования

Социальное и эмоциональное развитие (игра с другими, контроль эмоций)

Эта область развития включает в себя обучение взаимодействию с другими людьми, а также понимание и контроль собственных эмоций.Младенцы начинают развивать отношения с окружающими их людьми с самого рождения, но процесс обучения общению, общению и взаимодействию с другими требует многих лет. Развитие способности контролировать свои эмоции и поведение — тоже долгий процесс. Дети продолжают развивать свои социально-эмоциональные навыки в подростковом или даже юном возрасте.

Ниже приведены некоторые из типичных этапов развития социально-эмоциональных навыков. После каждой возрастной группы вы можете найти несколько «красных флажков», которые могут указывать на проблему.

См. Также раздел «Коммуникативные навыки» для получения дополнительной информации о раннем развитии, поскольку речь и языковые навыки очень важны для эффективного социального развития.

В возрасте от 3 до 4 лет ваш ребенок будет:

• Разделяем игрушки, по очереди с помощниками
• Инициировать или присоединяться к игре с другими детьми и придумывать игры
• Соблюдайте простые правила в играх, но всегда будете хотеть выиграть
• Начать драматический спектакль, разыгрывая целые сцены, такие как путешествие или притворство животных
• Может быть властным и дерзким
• Показать больше независимости
• Испытывать широкий спектр эмоций (например, ревность, волнение, страх, счастье, гнев)
• Стань менее эгоцентричным
• Будьте более уравновешенными и отзывчивее с родителями
• Может показать привязанность к одному другу

Красные флажки социально-эмоционального развития (4 года)

Если вы заметили некоторые из следующих вещей к тому времени, когда вашему ребенку исполнится 4 года, вы можете поговорить со своим врачом или другим медицинским работником, например, психиатром, логопедом, эрготерапевтом, или психолог.

• Он не может инициировать или присоединиться к игре с другими детьми
• Она вообще не может делиться с другими детьми
• Она хочет во всем зависеть от своих опекунов
• Он крайне «жесток» в отношении распорядка и очень расстраивается, когда что-то меняется.
• Ей очень трудно расстаться с вами
• Он слишком пассивен или напуган и не хочет пробовать то, что делают другие дети его возраста
• У нее есть сильные страхи, мешающие повседневной деятельности

В возрасте от 4 до 5 лет ваш ребенок будет:

• Продемонстрируйте некоторую осведомленность о моральных принципах, таких как «справедливость», а также о хорошем или плохом поведении.
• Развивать дружбу
• Выражайте больше понимания чувств других людей
• Наслаждайтесь творческими играми с другими детьми, например, наряжайтесь или играйте в дом.
• Научитесь лучше делиться друг с другом и по очереди с другими детьми
• Наслаждайтесь играми, но правила могут измениться по ходу игры
• Придерживайтесь сложной задачи на более длительный период (лучше контролировать разочарование или гнев)
• Покажите понимание правильного и неправильного
• Слушайте, пока говорят другие
• Играйте в игры по простым правилам

Красные флажки социально-эмоционального развития (5 лет)

Если вы заметили некоторые из перечисленных ниже вещей к тому времени, когда вашему ребенку исполнится 5 лет, вы можете обратиться за помощью к своему врачу или к другому специалисту в области здравоохранения, например, к психиатру, специалисту по речевой патологии, профессиональному специалисту. терапевт или психолог.

• Ему неинтересно играть с другими детьми
• Она не может делиться с другими детьми или по очереди с ними
• Она хочет во всем зависеть от своих опекунов
• Он крайне «жесток» в отношении распорядка и очень расстраивается, когда что-то меняется.
• Ей очень трудно расстаться с вами
• Он слишком пассивен или напуган и не хочет пробовать то, что делают другие дети его возраста
• У нее есть сильные страхи, мешающие повседневной деятельности

Если у вас есть опасения по поводу вашего ребенка в любом возрасте, пожалуйста, позвоните по номеру и свяжитесь с нами , чтобы поговорить со специалистом.Вы также можете направить в наш центр в любое время.

10 основных принципов социально-эмоционального развития детей раннего возраста

Для детей с ограниченными возможностями и без них сильные социально-эмоциональные навыки являются основой долгосрочного успеха в школе, на работе и в обществе. Поскольку на карту поставлено так много, очень важно начать заниматься этой ключевой областью развития в ранние годы, даже до того, как ребенок пойдет в школу. Педагоги, воспитатели и родители должны работать вместе, чтобы развивать у детей социально-эмоциональные навыки, выявлять потенциальные проблемы и смягчать воздействие стрессоров на жизнь маленького ребенка.

В сегодняшнем посте мы представляем вам 10 важных вещей, которые вы можете сделать для поддержки социально-эмоционального развития маленьких детей, от проведения раннего скрининга в младенчестве до помощи детям в дружбе и управлении эмоциями в классе для детей младшего возраста. И мы делимся полезными ссылками на некоторые из наших лучших ресурсов, разработанных экспертами, включая книги, инструменты, сообщения в блогах и видео, которые предоставляют надежные рекомендации и поддержку для вас и семей, с которыми вы работаете.

Провести раннее обследование на предмет здорового социально-эмоционального развития. Раннее выявление социально-эмоциональных проблем может иметь огромное значение в жизни маленького ребенка. Вот почему любые усилия по стимулированию социально-эмоционального развития должны начинаться с регулярных обследований — как можно раньше. Воспользуйтесь надежным средством проверки, например ASQ ® : SE-2 , надежным инструментом, созданным родителями, который позволяет проверять детей в возрасте от 1 месяца (и до 6 лет). Регулярное проведение скрининга поможет вам увидеть, где у ребенка наиболее сильные социально-эмоциональные навыки, выявить любые возможные варианты поведения, вызывающие беспокойство, и выявить любую потребность в дальнейшей оценке.( См. Образец анкеты ASQ: SE-2 здесь .)

Проведите оценку, если есть какие-либо проблемы. Когда результаты проверки показывают, что ребенку может потребоваться дополнительная поддержка в одной или нескольких областях, что делать дальше? Мы рекомендуем продолжить работу с SEAM ™, инструментом для открытий и планирования, который поможет маленьким детям, которые подвержены риску возникновения социально-эмоциональных проблем. Оценка SEAM не только раскрывает подробную качественную информацию о социально-эмоциональной компетентности детей, но также выявляет сильные стороны и потребности лиц, осуществляющих уход, так что вы можете поддержать лучшие результаты семьи, а также результаты ребенка.SEAM — отличный способ начать деликатные, но важные беседы с родителями, рассказать семьям о социально-эмоциональных вехах и начать разработку функциональных целей для ребенка на основе их потребностей. (Чтобы узнать больше о SEAM, загрузите образец формы здесь , просмотрите этот предварительно записанный веб-семинар с двумя разработчиками и прочтите эту статью о , как использовать ASQ: SE-2 и SEAM вместе .)

Предложите родителям учебные мероприятия для ускорения социально-эмоционального развития. В перерывах между проверками поощряйте родителей активно способствовать здоровому социально-эмоциональному развитию своего ребенка дома. От игры, пения и разговора с малышом до помощи детям старшего возраста обрабатывать чувства посредством драматических игр и чтения книг — существуют десятки простых и недорогих занятий, которые родители могут попробовать со своими детьми, чтобы помочь им почувствовать себя в безопасности и полюбить их, а также научиться управлять эмоциями. Родители любят, когда у них под рукой есть конкретные практические идеи, поэтому поделитесь с ними ASQ®: SE-2 Learning Activities — ресурсом, наполненным простыми заданиями, соответствующими возрасту, информационными бюллетенями, которые вы можете отправлять домой, и раздаточными материалами для родителей по ключевым темам. .( Вы можете скачать шесть листов с примерами занятий здесь , чтобы начать работу.)

Содействовать развитию родителей. Родители — первые учителя своих детей, и в решающие ранние годы родительское поведение, способствующее развитию, вносит значительный вклад в социально-эмоциональное обучение. В своей книге «Развитие родителей » Роггман, Бойс и Инноченти описывают виды поведения и отношения, которые вы должны поощрять к совершенствованию родителей:

Родительское воспитание на основе развития — это то, что родители делают для поддержки обучения и развития своих детей.Это то, что делают родители, когда хлопают в ладоши перед первыми шагами своего ребенка, успокаивают расстроенного малыша, побуждают своего дошкольника спеть песню или спрашивают первоклассника, что случилось в школе. Это вид воспитания, при котором ценится развитие ребенка, он поддерживает его и изменяется вместе с развитием ребенка. Воспитание в процессе развития — теплое, отзывчивое, ободряющее, и — коммуникативное.

Для получения полного практического руководства о том, как способствовать развитию родителей в семьях с маленькими детьми, обратитесь к книге .А чтобы увидеть, как продвигаются ваши усилия, продолжит работу с PICCOLO ™, — инструментом быстрого наблюдения, предназначенным для оценки и мониторинга качества взаимодействия родителей и детей.

Помогите родителям позитивно подходить к трудностям. В своей книге Оптимистичное воспитание доктор В. Марк Дюран подчеркивает важность развития уверенного и позитивного подхода к проблемам, с которыми родители сталкиваются каждый день. Вот несколько важных сообщений, взятых из книги, которыми стоит поделиться с семьями:

• Верьте, что вы хороший родитель, и знайте, что положительные моменты, вероятно, намного перевешивают любые случайные ошибки, с которыми вы можете столкнуться.
• Поверьте, ваш ребенок может изменить свое непростое поведение.
• Позаботьтесь о себе, потому что вы не сможете помочь своему ребенку, если вам больно.
• Родитель в данный момент — постоянно напоминайте себе, что нужно сосредоточиться на том, что сейчас происходит с вашим ребенком, вместо того, чтобы беспокоиться о других вещах.
• Признавайте и цените хорошее в жизни и практикуйте напоминание себе о хорошем, что случается каждый день.
• Не забудьте выразить благодарность тем, кто помогает вам с вашим ребенком.
• Признайте, что плохое самочувствие иногда неизбежно для всех, и примите тот факт, что будут «простои».

Позитивное, оптимистичное воспитание заразительно и, вероятно, поможет ребенку развить более сильные социально-эмоциональные навыки. Чтобы узнать больше о том, как поощрять оптимизм в семьях, с которыми вы работаете, изучите книгу и прочитайте интервью с автором здесь.

Устраните стресс в классе дошкольников. Stress подходит не только взрослым. Маленькие дети преодолевают минное поле стрессовых факторов, которые могут повлиять на их академическую успеваемость и социально-эмоциональное здоровье, от краткосрочных событий, таких как отругание родителей или свидетелей драки в школе, до долгосрочных ситуаций, таких как развод, бедность, серьезная болезнь и т. Д. семейный переезд. Ищите способы справиться со стрессом и уменьшить его в те часы, когда молодые ученики находятся на вашем попечении. Найдите время, чтобы объяснить детям новые события до того, как они произойдут, с пониманием выслушайте их страхи, искренне и конкретно похвалите, попробуйте снимающие напряжение танцы и упражнения и используйте творческие занятия как способ снять стресс и исследовать эмоции.(Для более глубоких идей см. Замечательную книгу Алисы Хониг Little Kids, Big Worries , прочтите этот пост в блоге , адаптированный из книги, и загрузите этот бесплатный лист с советами из 20 стресс-боров .)

Оцените модель пирамиды. Использует ли ваша программа модель пирамиды для развития социальной эмоциональной компетентности у младенцев и детей младшего возраста? Если нет, вы можете изучить, что этот подход может сделать для вашей программы и детей, о которых вы заботитесь.Трехуровневая модель пирамиды, широко используемая по всей стране тысячами специалистов по дошкольному воспитанию, представляет собой структуру практик — универсальных, целевых и индивидуализированных средств поддержки, — которые помогают поддерживать социально-эмоциональную компетентность детей и предотвращать вызывающее поведение.

Brookes, издательская компания, которая предлагает вам Inclusion Lab, стала партнером Консорциума моделей пирамиды (PMC), чтобы расширить доступ к модели пирамиды, а также разрабатывать и распространять ресурсы и продукты, основанные на работе PMC.За последние несколько лет мы опубликовали книги, инструменты и обучающие модули по модели пирамиды; Вы можете посмотреть на изнутри здесь . А чтобы узнать больше о модели пирамиды и важной работе PMC, посетите веб-сайт Консорциума моделей пирамиды.

Помогите детям понять большие эмоции и справиться с ними. Как вы, наверное, видели в классе или на программе, маленькие дети часто борются с глубокими и трудными чувствами. Беспокойство, гнев, страх, зависть и другие тяжелые эмоции могут стать препятствием на пути к успеху в обществе и учебе, если дети не оснащены стратегиями выживания.Обучение детей тому, как распознавать свои эмоции и справляться с ними, может быть сложным и деликатным занятием, поэтому имеет смысл попробовать протестированную учебную программу, такую ​​как Strong Start PreK .

Разработанная командой экспертов в области образования и психического здоровья, эта научно обоснованная учебная программа рассчитана на 10 недель, и уроки легко вписаться в ваш существующий график. Благодаря увлекательным занятиям в классе дети узнают, как определять свои собственные чувства, распознавать эмоции других и конструктивно справляться с гневом, беспокойством и т. Д.В комплект включены уроки с частичным сценарием, раздаточные материалы и рабочие листы, так что не нужно слишком много подготовительной работы — вы можете начать использовать их сразу же, без специального обучения. (Хотите узнать больше? Загрузите отрывок здесь .)

Развивайте дружбу и другие социальные отношения. Крепкие и позитивные связи со сверстниками могут помочь укрепить социально-эмоциональное здоровье детей с ограниченными возможностями и без них. В вашем классе или программе каждый день полон прекрасных возможностей для развития этих связей.Выбирайте совместные проекты и игры, которые мотивируют детей играть вместе, объединяйте детей с приятелями для занятий и четко моделируйте важные социальные навыки, такие как совместное использование и очередность. Эти сообщения в блоге Inclusion Lab дают вам несколько практических советов о том, как помочь маленьким детям развивать навыки взаимоотношений и как поощрять дружбу и социальную игру .

Создайте среду обучения, чувствительную к травмам. Часто факторы стресса в жизни ребенка гораздо глубже, чем краткосрочные разочарования и страхи.Многие маленькие дети поступают в программы и классы с историей травм, которые могут серьезно повлиять на социально-эмоциональное развитие, если они останутся без внимания. Вот почему так важно активно создавать среду обучения, чувствительную к травмам, для маленьких учащихся — вы поможете всем детям чувствовать себя в безопасности, а и вы будете отвечать потребностям детей, которые борются с долгосрочным воздействием факторов. такие как жестокое обращение, пренебрежение и насилие в обществе.

Чтобы лучше поддерживать маленьких детей, которые переживают травмы, начните с работы эксперта Джен Александер, опытного школьного консультанта, наставника учителей и автора книги Building Trauma-Sensitive Schools .Прочтите этот пост в блоге (адаптированный из ее книги), чтобы получить 11 советов, как сделать ваш инклюзивный класс более безопасным и благоприятным местом для всех учеников, посмотрите Q&A с г-жой Джен и получите несколько быстрых советов и идей из этого короткое видео о травме от Brookes и We Are Teachers.

Учитывайте эти 10 основных принципов, работая с маленькими детьми и их семьями, и следите за новостями в Inclusion Lab в течение всего года, чтобы получить больше советов по содействию здоровому социально-эмоциональному развитию учащихся всех возрастов.

Как удержать социальное развитие дошкольников во время COVID-19

• Дошкольники учатся социально-эмоциональному развитию через взаимодействие со сверстниками и членами семьи.
• Многие семьи предпочитают держать своих маленьких детей дома больше, что может ограничить возможности для приобретения основных навыков.
• Однако родители могут вмешаться, чтобы способствовать развитию.
• Посетите домашнюю страницу Insider, чтобы узнать больше.

Дошкольники могут быть трудными в обращении, говорите ли вы о «тройничках» или «кувырках». Но все отношение, упрямство и разочарование, с которыми родители сталкиваются в дошкольном возрасте, являются частью важного социального развития.

«Общая тема вех в развитии 3- и 4-летнего ребенка — это овладение социально-эмоциональной компетенцией», — сказала Майра Мендес, лицензированный психотерапевт и координатор программ по проблемам умственного развития, нарушений развития и психического здоровья. услуги в Центре развития детей и семьи Providence Saint John в Санта-Монике, Калифорния.

Чтобы усвоить социальные и эмоциональные нормы, дошкольникам необходимо взаимодействовать с другими, что было сокращено во время пандемии.Однако Мендес говорит, что родители могут вмешаться, чтобы их дошкольники развивались в нужном русле.

Вот что вам следует знать о дошкольном развитии и о том, как держать его в курсе прямо сейчас.

Хотя дошкольники могут казаться совершенно непредсказуемыми, это только потому, что они все еще осваивают важные навыки, в том числе умение регулировать свои эмоции и понимать социальные сигналы и ожидания.

Имея в виду эти общие цели, Мендес говорит, что дошкольное развитие можно разбить на три категории: индивидуация, идентичность и уверенность в себе.

• Индивидуализация Развитие включает в себя обучение самоконтролю, управлению чувствами и эмоциями и обучение сотрудничеству с другими. «Эти задачи являются важными задачами для развития, потому что у детей повышается способность осознавать себя и других, и они становятся более организованными в способности обретать внутренний контроль, а не полагаться исключительно на внешний контроль», — сказал Мендес.
• Идентичность Развитие включает понимание того, что «я» отличается от других, и что у разных людей разные правила, убеждения и ожидания. «Эти навыки важны для поддержки самоощущения ребенка, принятия различий и повышения понимания и принятия себя в семье, группе сверстников и сообществе», — сказал Мендес.
• Уверенность в себе Развитие включает в себя чувство собственного достоинства, инициирование социальных взаимодействий и разрешение конфликтов.«Эти навыки важны для поддержки социального познания ребенка при решении проблем, управлении новым опытом и формировании толерантности к исследованиям и открытиям», — сказал Мендес.

По мере того, как дошкольники развивают эти навыки, они практикуются с родителями, а затем с другими ближайшими членами семьи. По мере того, как они совершенствуются, они расширяются, чтобы практиковать эти навыки со сверстниками и взрослыми вне семьи.

Пандемия может изменить способ развития детей, начиная с первых ключевых взаимодействий с родителями.Чтобы осваивать новые навыки, ребенок должен чувствовать себя в безопасности со своими родителями. Если родители испытывают сильный стресс или проявляют беспокойство, ребенок может не чувствовать этого чувства безопасности.

«Неизвестные факторы, усиливающие чувство стресса и беспокойства, могут негативно повлиять на отношения между родителями и детьми», — сказал Мендес. «Если ребенок подвергается постоянному страху и тревоге, например, видя родителей в беде, замешательстве и отчаянии, ребенок улавливает их отрицательные эмоции, а также испытывает сильный стресс и отчаяние.

Чтобы избежать этого, родители должны обеспечить своим дошкольникам безопасную, позитивную и надежную среду, согласно Мендес.

«Как родитель управляет своей реакцией на пандемию, критически важно для воздействия, которое пандемия может иметь. по развитию «, — сказала она.

Она побуждает родителей говорить со своими маленькими детьми о пандемии таким образом, чтобы дети чувствовали себя так, будто они понимают, что происходит, не усугубляя их беспокойства.

Моделирование устойчивого и адаптивного поведения — например, веселое ношение маски и обсуждение ее воздействия на безопасность — может помочь детям адаптироваться к изменениям. Он также способствует решению проблем и социальному взаимопониманию, которые являются важными составляющими дошкольного развития.

Многие дошкольники сейчас проводят больше времени дома, поэтому у них нет типичных возможностей для общения с другими детьми их возраста.

«Родители могут способствовать развитию, занимаясь с дошкольником», — сказал Мендес.

Готовить, играть в игры, строить, делать поделки и особенно делать вид игры — все это дает вашему дошкольнику возможность узнать о социальных нормах, таких как следование указаниям, обмен информацией и изящные проигрыши, даже когда они застряли дома.

По мере того, как вы знакомите с новыми навыками, важно иметь предсказуемый распорядок дня, как и в большинстве дошкольных учреждений.

«Структура и распорядок занятий обеспечивают предсказуемость, но также дают возможность дошкольникам опробовать новые навыки в безопасной и знакомой обстановке», — сказал Мендес.

Хотя дошкольники не уделяют большого внимания цифровому взаимодействию, онлайн-социализация по-прежнему является важным инструментом для родителей.

«Негативное воздействие можно смягчить, если родители проявят творческий подход, помогая дошкольнику поддерживать контакт со сверстниками, семьей и обществом через социальные сети, телефонные звонки, видеоконференции», — сказала она.

CDC публикует основные этапы и диапазоны типичных разработок.Если ваш ребенок не достигает рубежа к старшей части типичного диапазона, пора обратиться за профессиональной оценкой.

«Важно как можно раньше обратиться за помощью. С маленькими детьми выжидательная позиция бесполезна», — сказала она.

В большинстве случаев дошкольники прекрасно переносят пандемию, особенно если они наняли родителей.

«Маленькие дети по своей природе устойчивы к внешним воздействиям, но эффективность их устойчивости и способности преодолевать вехи развития настолько высока, насколько хороши способности родителей моделировать и подавать примеры устойчивости и адаптивного решения проблем», — сказал Мендес.

Три подхода к социальной и эмоциональной компетентности дошкольников

Сильные социально-эмоциональные навыки и компетенции имеют решающее значение для развития детей младшего возраста. ^[1] Они имеют прямое влияние на будущее здоровье детей и взаимоотношения со сверстниками, а также могут быть важны для обучения: было обнаружено, что дети, которым трудно контролировать свои эмоции и поведение, получают меньше инструкций, менее вовлечены и менее позитивно оценивают свою роль как учащихся, а также имеют меньше возможностей для обучения у сверстников.

К сожалению, дети с низким доходом сталкиваются с рядом рисков для своего социально-эмоционального развития, порождая разрывы в социально-эмоциональном функционировании этих детей и их более обеспеченных сверстников, которые наблюдаются в начале формального обучения детей и сохраняются или увеличиваются в течение всего периода обучения. годы начальной школы. Таким образом, один из потенциальных способов восполнить эти пробелы и повысить готовность детей младшего возраста к школе — это поддержать социальные и эмоциональные навыки детей, подготовив их к тому, чтобы лучше ладить с учителями и сверстниками и лучше использовать возможности обучения.

Хотя существуют многообещающие подходы к развитию социально-эмоциональных навыков дошкольников, данные об этих подходах ограничены, особенно данные об их эффективности при использовании в больших масштабах. Демонстрация Head Start CARES («Классные подходы и ресурсы для развития эмоциональных и социальных навыков») была призвана укрепить эту доказательную базу.

Это было сделано путем крупномасштабной оценки воздействия трех различных подходов к работе в классе на улучшение социально-эмоционального развития детей.Программа подготовки учителей «Невероятные годы» нацелена на позитивное и активное руководство учителями в классе и поведении детей. Дошкольные учреждения PATHS (Продвижение альтернативных стратегий мышления) используют структурированные уроки, чтобы помочь детям узнать об эмоциях и надлежащим образом взаимодействовать со сверстниками. Инструменты разума — игра — это адаптированная на один год более длинная учебная программа, которая способствует обучению детей с помощью структурированной воображаемой игры, в которой дети разыгрывают роли и разыгрывают сценарии.

Три социально-эмоциональных подхода, протестированные в Head Start CARES, были названы «улучшениями», потому что они дополняли и обогащали уже существующие практики в классе.Эффекты или «воздействия» улучшений были тщательно оценены путем случайного распределения примерно 100 центров Head Start одному из трех улучшений (программная группа) или контрольной группе, которая продолжала «вести дела как обычно». Следовательно, предполагаемые воздействия следует интерпретировать как эффекты улучшений сверх любых эффектов существующих программ Head Start в этих центрах.

Первой задачей было внедрение этих улучшений в больших масштабах — в более чем 300 классных комнатах в более чем 100 центрах Head Start — в относительно короткие сроки с помощью учителей Head Start, которые обладают широким спектром полномочий и навыков.Комплексный пакет профессионального развития, который включал обучение учителей, коучинг и соответствующую техническую помощь, был предназначен для достижения этой цели, и MDRC и разработчики усовершенствований показали, что этот пакет действительно изменил практику учителей в классе в желаемом направлении. В среднем тренеры и инструкторы оценили внедрение каждого усовершенствования в течение года на уровне удовлетворительного порога для качественного внедрения или выше. По сравнению с контрольными классами каждое усовершенствование также улучшало конкретную практику учителя, на которую оно должно было повлиять: The Incredible Years улучшило управление классом учителей, PATHS укрепило социально-эмоциональное обучение учителей, а Tools of the Mind-Play повысило степень, в которой учителя структурировали общение со сверстниками и игры.

Два из трех улучшений также показали устойчивое положительное влияние на ряд социально-эмоциональных результатов детей в дошкольном учреждении, хотя и не всегда так, как прогнозировалось.

• Как и ожидалось, дошкольные учреждения PATHS продемонстрировали небольшие или умеренные улучшения в знаниях и понимании эмоций детьми, навыках решения социальных проблем и социальном поведении.
• «Невероятные годы» улучшили знания детей и их понимание эмоций, навыки решения социальных проблем и социальное поведение.Это не оказало ожидаемого воздействия на проблемное поведение и саморегуляцию детей (за исключением детей из группы высокого риска).
• Tools of the Mind-Play не продемонстрировал ожидаемого воздействия на саморегуляцию; его единственное положительное влияние было на понимание детьми эмоций.

Не было убедительных доказательств того, что усовершенствования улучшили доучебные навыки детей в дошкольном возрасте, хотя эти навыки не были целью усовершенствований. По сообщениям учителей и родителей, практически не было никакого влияния на результаты в детском саду (хотя этот вывод основан на очень ограниченной информации).

Были проведены еще два поисковых исследования. Исследовательский анализ, учитывающий только ограниченное количество трехлетних детей, включенных в классы Head Start CARES, показал, что «Невероятные годы» улучшили отчеты учителей о социальном поведении этих детей и их близости с учителями. Сестринское исследование также показало, что можно успешно адаптировать PATHS дошкольного образования для использования с детьми и семьями мигрантов и сезонных рабочих.