Беседа о необходимости развития мелкой моторики рук: Беседа с родителями: « Необходимость развития мелкой моторики рук» | Консультация (старшая группа) на тему:

Беседа с родителями: « Необходимость развития мелкой моторики рук» | Консультация (старшая группа) на тему:

Беседа с родителями:

« Необходимость развития мелкой моторики рук»

Подготовила : Пяткина Анна Владимировн

«Ум ребенка – в пальчиках»

Известному педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

  «Рука — это инструмент всех инструментов», — сказал еще Аристотель.

  «Рука — это своего рода внешний мозг!» — писал Кант.

Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Детям необходимо все хватать, трогать,  гладить и пробовать на вкус! Если взрослые стараются поддерживать это стремление, предлагая малышу различные игрушки (мягкие, твердые, шершавые, гладкие, холодные и т.д.), тряпочки, предметы для исследования, он получает необходимый стимул для развития. Доказано, что речь ребенка и его сенсорный («трогательный») опыт взаимосвязаны. Если движение пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее, от пальцев. Поэтому, если Вы хотите, чтобы ребенок хорошо говорил, развивайте его ручки!

Движения пальцев и кистей рук имеют развивающее воздействие. На ладони и на стопе находится около 1000 важных, биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов организма.Так, массируя мизинец, можно активизировать работу сердца, безымянный палец – печени, средний – кишечника, указательный – желудка, большой – головы.

Влияние воздействия руки на мозг человека известно еще до нашей эры. Специалисты восточной медицины утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживая мозговые системы в отличном состоянии.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.  

Игры  и упражнения на развитие мелкой моторики, которыми можно заниматься не только в детском саду, но и дома.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

• способствует овладению навыками мелкой моторики;
• помогает развивать речь;
• повышает работоспособность головного мозга;
• развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;
• развивает тактильную чувствительность;
• снимает тревожность.

Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи рук.

Дети с удовольствием принимают участие в играх — потешках. Самый известный вариант такой игры — «Сорока-сорока», но есть и более сложные для проговаривания и показа. Например:

Моя семья

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья!

(попеременно массируем пальцы руки, на последней строке сжимаем и разжимаем кулачки)

Капуста

Что за скрип?   (сжимаем и разжимает кулаки)

Что за хруст?   (переплетаем пальцы рук)

Это что еще за куст? (ладони с растопыренными пальцами перед собой)

Как же быть без хруста

Если я капуста? (пальцы полусогнуты, изображают кочан).

Мы капусту рубим, рубим… (ребро ладони)

Мы морковку трем, трем (кулаками трем друг о друга)

Мы капусту солим, солим…(щепотками)

Мы капусту жмем, жмем. (сжимаем и разжимаем кулаки)

Развитию кисти  и пальцев рук способствуют не только пальчиковая гимнастика, но  и разнообразные действия с предметами.

Например:

   Игры с пуговицами

Подберите пуговицы разного размера и цвета. Попробуйте выложить рисунок, дома Вы можете попросить малыша сделать такой же. После того, как ребенок научится выполнять задание,  предложите ему придумать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить цветок, неваляшку, снеговика, бабочку, мячики, бусы и т.д.  

Пуговицы можно нанизывать и на нитку, изготавливая бусы.

   Игры с сыпучими материалами

1. Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

«Месим, месим тесто,

Есть в печи место.

Будут-будут из печи

Булочки и калачи».  

 Или:

«Мы тесто месили,

Мы тесто месили,

Нас тщательно все промесить попросили,

Но сколько не месим

И сколько не мнем,

Комочки опять и опять достаем.

2. Насыпаем в кружку сухой горох. На каждый ударный слог перекладывает горошины по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками одновременно, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинцем. Можно подобрать любые четверостишия, например:

«Зашагали ножки: топ-топ-топ,

Прямо  по дорожке: топ- топ- топ.

Ну-ка, веселее: топ- топ- топ,

Вот как мы умеем: топ- топ- топ».  

3. Насыпаем горох на блюдце. Большим и указательным пальцами берем горошину и удерживаем ее остальными пальцами (как при сборе ягод), потом берет следующую горошину, потом еще и еще — так набираем целую горсть. Можно делать это одной или двумя руками.
4. Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным слоем рассыпьте мелкую крупу. Проведите пальцем ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и т.д).
5. В «сухой бассейн» помещаем  горох и бобы. Ребенок запускает в него руку и старается на ощупь определить и достать только горох или только бобы. 

Игры с пробками от бутылок

Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:

«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной зимы».

То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.

Если пробки просверлить посередине — можно использовать тоже для нанизывания

Игры с прищепками

1. Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».

2. Представьте вместе с малышом, что прищепки — это маленькие рыбки, а кружочек или квадратик, выполненный из картона — это кормушка. Ну а малышу надо помочь рыбкам пообедать, то есть, прикрепить их по периметру фигуры. Очень интересно для детей «приделывать иголки» ежу, вырезанному из картона и т.д.
3. Ну и, конечно, развешивание  носовых платочков после стирки и закрепление  их прищепками. Это несложное задание даже для ребенка, который не раз играл с прищепками, возможно, окажется не таким уж простым.

Можно сопровождать работу проговариванием стишка:

«Прищеплю прищепки ловко

Я на мамину веревку».

Игры с пинцетом и пипеткой

Такими играми можно занять ребенка на длительное время. То, что для нас, взрослых, кажется таким простым и неинтересным, увлекает ребенка и,  вместе с тем, развивает его моторику.

   Игры с бусинами, макаронами

Отлично развивает руку разнообразное нанизывание. Нанизывать можно все,  что нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны, сушки и т.п.

Бусины можно сортировать по размеру, цвету, форме.

Игры – шнуровки

Можно использовать как фабричного производства, так и выполненного своими руками. (Многообразные шнуровки представлены на выставке). Такие игры развивают пространственную ориентировку, внимание, формируют  навыки шнуровки, развивают творческие способности, способствуют развитию точности глазомера, последовательности действий. Вышивание шнурком является первой ступенькой к вышиванию иглой.

Аппликация

Аппликации доступны с весьма раннего возраста. Если ребенок еще мал, и вы опасаетесь дать ему ножницы, пусть рвет руками картинки из журнала или газеты — как получится; а вы будете наклеивать вырванные кусочки на чистый листок, придавая им какую-либо форму. Может получиться осмысленный коллаж. С 3-х лет (иногда и раньше) можно учиться вырезать ножницами, главное чтоб они были безопасными, с закругленными концами. Для начала удобней вырезать геометрические формы и фигурки из всё тех же цветных журналов, и клеящим карандашом, закреплять их на листе. Игра на вырезание узоров из в несколько раз сложенных листочков бумаги имеет неоспоримое преимущество. Как бы ни коряво вырезал ребенок, все равно получиться узор, отдаленно напоминающий снежинку или звездочку.

Работа с пластилином

Лепить из пластилина можно начинать уже в 2 года, главное подбирать доступные задания и не забывать мыть руки. Лепим колбаски, колечки, шарики; режем пластилиновую колбаску пластмассовым ножом на множество мелких кусочков, а потом слепляем кусочки снова. Из каждого маленького кусочка делаем лепешку или монетку. Можно надавить на нашу лепешку настоящей монеткой, чтобы получить отпечаток.

Кусочки пластилина

Катает наша Зина,

Шарики, колбаски,

И оживают сказки,

Пальчики стараются,

Лепят, развиваются.

Если пластилин по какой-то причине вас пугает, изготовьте для малыша соленое тесто. Игра доставит удовольствие вне зависимости от результата. Вот рецепт: мука — соль- вода- подсолнечное масло. Мука и соль берется в одинаковом количестве, а воды на треть меньше (например, на стакан муки стакан соли, 2/3 стакана воды, ст. ложка масла). Перемешать и замесить. Если лепится плохо, добавить воды. Тесто может долго храниться в холодильнике в целлофановом пакете. Чтобы вылепленные фигурки стали твердыми, запекайте их в духовке, чем дольше, тем лучше. Затвердевшие фигурки можно будет раскрасить красками. Всякий раз, когда вы готовите настоящее тесто, давайте кусочек полепить и малышу.

Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение.

Рисование

Рисование  — одно из самых любимых занятий всех детей. Чем чаще ребенок держит в руках кисточку, карандаш или фломастер, тем легче ему будет  в школе выводить первые буквы и слова.  Предлагайте детям разнообразные задания: это использование книжек –раскрасок, рисование  пальцами на стене в ванной, используя обычные краски, дорисовывание , штриховки, игры – обводки. Обводить можно все, что попадется под руку: дно стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь, ложку и т.д. Особенно подходят для этой цели формочки для приготовления печений или кексов. Существует множество фабричных игр – обводок.

Если ваш ребенок крайне неохотно рисует кистью, предложите ему порисовать пальцами. Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми пальцами одновременно: каждый пальчик опускается в краску определенного цвета, а потом по очереди ставится на бумагу. Так получается салют или бусы или еще что-нибудь. В наше время предлагаются в магазинах специальные пальчиковые краски.

Очень необычно рисовать пористыми губками, маленькими резиновыми мячами с шершавой поверхностью. Дети с удовольствием используют так называемые «печатки».

Для того  чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить малыша.

Играть с пальчиками рук можно  дома, в гостях, на улице, в транспорте, в песочнице и т.д.

Памятка для родителей

Детям дошкольного возраста для развития мелкой моторики необходимо предлагать:

1. Упражнения с массажным шариком (из су-джок терапии), грецкими орехами, карандашами, ручками, фломастерами.
2. «Танцуйте» пальцами и хлопайте в ладоши тихо и громко, в разном темпе.
3. Используйте с  детьми различные виды мозаики, конструкторы (железные, деревянные, пластмассовые), игры с мелкими деталями, счетными палочками.
4. Организуйте игры с пластилином, тестом.
5. Попробуйте технику рисования пальцами. Можно добавить в краски соль или песок для эффекта массажа.
6. Используйте цветные клубочки ниток для перематывания, веревочки различной толщины и длины для завязывания и развязывания.
7. Включите в игры разнообразный природный материал (палочки, веточки, шишки, скорлупки, початки и т.д.).
8. Занимайтесь с детьми нанизыванием бусин, бисера, учите расстегивать и застегивать пуговицы, кнопки, крючки, молнии.
9. Давайте детям лущить горох и чистить арахис.
10. Запускайте пальцами мелкие волчки.
11.  Складывайте матрешку, играйте с различными вкладышами.
12. Режьте ножницами. 

Дорогие Родители!

Вызывайте положительные эмоции у ребенка! 

Употребляйте слова и фразы, несущие оптимистическую окрашенность, например: «Как интересно!», «Вот, здорово!», «Давай помогу!», «Красота!» и т.д.

Помните, что бы вы не создавали вместе с ребенком, главное – желание продолжать заниматься подобной деятельностью и дальше, поэтому завершайте свои занятия в хорошем настроении и малыша, и Вашем.

Беседа о необходимости развития мелкой моторики.

Беседа о необходимости развития мелкой моторики. Для многих мамы на сегодняшний день стараются посвящаться себя своему ребенку полностью. Уделяют множество внимания и окружают необходимой трепетной заботой.

Абсолютно каждый ребенок по своему уникален, он стремится развиваться исходя из своего возраста и всему ему окружающему.

Поэтому стоит особое внимание уделить развитию мелкой моторики для своего ребенка. В данной статье я бы хотел провести беседу, которая будет посвящена о необходимости развития мелкой моторики для вашего малыша.

Чем так важна мелкая моторика для ребенка?

Под понятием мелкая моторика подразумевается — осваивание новых предметов с помощью движений пальцев и кистей рук. Мелкая моторика является основным фундаментом для полноценного развития вашего малыша. Ведь это не только увлекательные игры, которые могу пробудить множество самых разных эмоций.

Благодаря развитию мелкой моторики, ваш ребенок с первых дней познакомится со своими ручками и пальчиками ножек, потом уже смело начнет приступать к познанию всему окружающему в мире.

Благодаря тому, что вы будете уделять должное внимание развитию моторики, ваш ребенок не заставит вас долго ждать и удивит своими новыми способностями в речи и приобретенными навыками.

Например: в ходе игры при правильном толковании, ребенка можно достаточно быстро научить держать правильно ложку в руке.

Мелкая моторика очень важна для ребенка, она имеет множество уникальных способностей, которые позволят малышу полноценно развиваться. С ней ваш ребенок получит такие навыки:

— концентрация внимания;

— умственное развитие;

— разработка кистей рук и пальцев;

— тренировать свою память;

— развивать свою речь;

— распознавать цвета.

Молодые мамочки стараются для своего ребенка находить всегда все самое интересное и наилучшее, покупая при этом дорогостоящие игрушки. Хотя на сегодняшний день возможно и встретить мам, которые предпочитают уделять свое время социальным сетям, нежели воспитанию ребенка.

И это весьма отрицательно отражается на малыше, ведь дав ему для игры свой смартфон, он лишь на время отвлечется. Не жалейте своего времени для своего ребенка, посвятите всю себя ему.

Ваш малыш очень нуждается во внимании и заботе, ведь дети очень быстро растут и в их воспитание нужно вложить по максимум знаний.

Однако и есть мамочки, которые стремятся все делать для своих детей. И зачастую можно даже застать их за беседой, которая посвящена развитию мелкой моторики. При обмене опытом можно весьма много получить новой и полезной информации.

Самые простые способы развития мелкой моторики.

Развивать ребенка — это основная и главная задача родителей. Тем более, что для развития мелкой моторики не потребуется скупать множество уникальных дорогих игрушек и приборов.

Это можно делать лишь при собственном желании удалению требуемого внимания своему малышу. С ребенком можно проводить множество занимательных и увлекательных игр в домашних условиях.

Способы развития моторики пальцев рук:

— рвать бумагу на мелкие куски. Не стоит сразу пугаться и думать, что придется убирать множество мусора после этого. С помощью бумаги ребенок сможет как можно чаще разрабатывать свои пальчики и кисти рук. При этом, когда будет её разрывать на куски у него будет откладываться в памяти этот процесс;

— застегивание и растягивание пуговиц. Пусть ребенок учится сам застегивать на себе одежду, а так же раздеваться. Не спешите ему помогать, ведь благодаря такому процессу, вы не только его приучите к самостоятельности, а так же поможете ему развить моторику рук и память;

— сортирование круп. Когда вы на кухне готовите, возьмите с собой вашего малыша, ему будет очень интересно наблюдать за всем процессом. Познакомьте ребенка с разными крупами и их формами, при этом смешав их в одну емкость.

Когда вы объясните своему чаду, что от него требуется, он с увлечением начнет хвастаться перед вами своими успехами в расфасовке круп.

Имеются очень много разных способов, которые помогут развиваться вашему ребенку и познать окружающий мир. Я привел вам лишь несколько самых простых и абсолютно не затратных способов для развития Вашего малыша.

Уделяйте, как можно больше внимания своему ребенку, ведь пока он маленький он нуждается в материнской любви и заботе! Не жалейте времени и уделяйте должное внимание для развития мелкой моторики ребенка!

Можно провести еще массу полезных бесед, которые необходимы для развития мелкой моторики, однако начните хотя бы с самых простых способов!

Беседа о необходимости развития мелкой моторики рук. Советы родителям по развитию мелкой моторики. Ход семинара – практикума

Проблемы развития мелкой моторики

Проблемы развития мелкой моторики изучаются достаточно давно. Многие ученные показали в своих исследованиях роль двигательно-кинестического анализатора в развитии речи и мышления, а так же доказали, что первой и главной врожденной формой деятельности является двигательная. И. П. Павлов считал, что речь — это мышечные ощущения, которые идут от речевых органов в кору головного мозга. Многие ученные, в том числе и современные считают, что все способности детей находятся в кончиках их пальцев. Важно развитие мелкой моторики рук для речевого развития ребенка. В настоящее время разработано достаточно много упражнений, которые помогают развить пальцевую моторику, их мы рассмотрим чуть позже.

Известна книга М. М. Кольцовой «Ребенок учиться говорить» (М.М. & М.С., 2004), в ней подчеркивается важность развития мелкой моторики рук для развития речи ребенка. Ряд наблюдений и исследований привел автора к выводу существования возрастных особенностей. Например, развитие движений пальцев соответствует возрасту то и развитие речи тоже в пределах нормы, если же развитие пальцев отстает — отстает и развитие речи. В своей книге М.М. Кольцова говорит о таких исследованиях как, связь функции кисти рук и речи. Они оказались связанны, и тренировки пальцев рук являются мощным физиологическим стимулом развития речи детей. (М.М. & М.С., 2004)

Давайте рассмотрим новорожденного ребенка, ведь всем известно, что он имеет набор автоматизмов, это акт сосания и регуляция мышечного тонуса. Зрительное и слуховое восприятие еще практически не развиты. Это наступает постепенно. Например, когда ребенок начинает видеть, он начинает самостоятельно искать предметы и разглядывать их. В этот период жизни зрение является главным способом изучать окружающий мир. Развиваясь, ребенок получает возможность брать предметы, перекладывать их и т.д. Это становиться на тот момент главной деятельностью малыша.

Возрастные особенности развития мелкой моторики рук детей

Развитие происходит постепенно. Как уже сказано выше это происходит последовательно, начиная от периода новорожденности. Мы остановились на том, что ребенок, начиная брать и удерживать предмет, перекладывает предмет, например, какую либо игрушку из руки в руку. Начинает узнавать предметы на расстоянии. При захвате предмета участвует большой палец и конечные фаланги других. В игре ребенок начинает исследовать предметы различными путями. В возрасте 1.6 -3 года у ребенка формируется зрительное восприятие предметов. А так же появляется преобладающая рука, которая со временем может меняться. В возрасте 3-4 года ребенок должен уметь обводит по конурам, хорошо брать мяч. В возрасте 4-5 лет ребенок должен закрашивать простые формы. Копировать печатные буквы. Рисовать различные круги, квадраты, диагонали т.д. Например, рисование человечка. В 5-6 лет должны быть навыки аккуратно раскрашивать картинки, писать буквы и числа.

Развитие моторики рук может иметь свои возрастные особенности. В возрасте 1-2 года ребенок может держать два предмета в одной руке, чертить карандашом различные каракули, переворачивать страницы книги. В возрасте 2-3 года ребенок может открывать различные ящики и доставать их содержимое, играет с песком, нанизывает бусы, лепит незатейливые фигурки с пластилина или глины. В 3-4 года четко держит карандаш или ручку пальцами, собирает и строит различные постройки с кубиков и многое другое. В 4-5 лет рисует карандашами, определяет предметы в мешке на ощупь, лепит из пластилина несколько частей, т.е. например ручки, ножки, голова и т.д. Умеет шнуровать ботинки.

Так же существуют патологии, например, если у ребенка зрительная и моторная координация не соответствует возрасту. Такие дети требуют более ответственного подхода и тщательного обучения. В норме к 6-7 годам заканчивается созревание определенных зон головного мозга, которые отвечают за мелкую моторику и развитие речи. Соответственно развивать мелкую моторику начинают задолго до поступления в школу. Это значит, что родители и работники детских учреждений должны этим активно заниматься. Вообще развивать мелкую моторику нужно с раннего возраста, например у малышей новорожденных можно массировать кончики пальцев, всем известны такие игры как « Сорока» и многое в этом роде. Все это благоприятно влияет. Должно уделяться много времени играм, упражнениям и т.д. все это поможет развить ребенка интеллектуально, да и вообще проводить время в приятной игре с малышом. А в дальнейшем это благоприятно отразиться на школьном обучении. Родители должны замечать все «мелочи» поведения ребенка в играх и увлечениях. Так же малышам нужно прививать самообслуживание, например, учить застёгивать пуговички, шнуровать обувь, держать ложку и т.д. В дошкольном возрасте развитие моторики является главной и неотъемлемой частью.

Связь мелкой моторики с речевой патологией письмом

Одно с другим напрямую связано. Отклонения в формировании речи рассматриваются как нарушения развития психических функций. Существуют категории детей, у которых наблюдается недостаточная сформированность языковых структур. Здесь у детей нарушено произношение и различение звуков, словарный запас очень маленький, недоразвитая связная речь у детей с нормальным интеллектом и слухом. Это нарушение обычно называют недоразвитие речи.

У детей с недоразвитием речи отмечаются отклонения в эмоционально-волевой сфере. А так же снижена наблюдательность и мотивация. Появляется неуверенность в себе, ребенок становиться агрессивным и обидчивым. Дети испытывают трудности в общении с окружающими и ребятами своего возраста.

Пришло время рассмотреть подготовку детей к письму. Как уже говорилось выше, это тоже является частью развития мелкой моторики. Ведь придя в школу, ребенок может испытывать трудности связанные написания букв и т.д. Большинство детей неправильно держат ручку, сильно напряжены вследствие этого буквы, получается, писать с большим трудом. Как нам уже известно, все это напрямую связано с отсутствием или же минимальным развитием мелкой моторики рук ребенка. И опять это говорит о том, что нужно рано начать развивать моторику рук. Сделать это можно с помощью рисования, лепки, мозаики, конструкторов и т.д. Все это рассмотрим более подробно ниже.

Всем известно, что писать это очень трудный процесс, который особенно детям дается не очень легко. Важно, чтобы к школе ребенок был максимально подготовлен, ведь изменить неправильные движения руки тоже очень трудно, гораздо проще заниматься с ребенком в дошкольном возрасте. Конечно, главными помощниками и учителями являются родители.

Консультацация:

» О необходимости развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста .»

Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновение. Детям необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус! Если взрослые стараются поддержать это стремление, предлагая малышу различные игрушки (мягкие, твердые, шершавые, гладкие и т. п., предметы для исследования, он получает необходимый стимул для развития.

Сенсомоторное развитие имеет важнейшее значение для полноценного психического развития детей раннего и дошкольного возраста, т. к. это время для развития и совершенствования деятельности органов чувств, накопления разнообразных представлений об окружающем мире. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Доказано, что речь ребенка и его сенсорный («трогательный») опыт взаимосвязаны. Если движение пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если движение пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы. Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее от пальцев. Поэтому, чтобы ребенок хорошо говорил, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движение пальцев рук, или мелкую моторику.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

Работу по развитию мелкой моторики рук следует начинать уже с самого раннего детства. Грудному младенцу можно массировать пальчики, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте можно играть в игры, предполагающие активную работу кистей рук и сопровождаемые чтением стихов или пением веселых песенок. Важно помнить и о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивания и расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и т. д.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти очень эмоциональные, можно проводить и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отражают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. «Пальчиковые игры» — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев и рук. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вниз», «вверх» и т. д. Дети с удовольствием принимают участие в «играх — потешках». Самый известный вариант такой игры – «Сорока – сорока», но есть и более сложные для проговаривания и показа: «Капуста», «Зайчик», «Компот», «Рыбки» и т. п.

Развитию кисти и пальцев способствуют не только «пальчиковые игры», но и разнообразные игры и действия с предметами. Такие как:

Игры с пуговицами («Застегни карманчик», «Бусы») ;

Игры – шнуровки («Вышей цветок», «Зашнуруй ботинок») ;

Игры с прищепками («Кормушка для рыб», «Постираем платочки») ;

Игры с крышками от бутылок («Колеса для машины», «Воздушные шарики») ;

Игры с сыпучими материалами («Сухой бассейн», «Месим тесто») ;

Игры с бусинами, макаронами («Бусы для мамы», «Найди такую же ») ;

Рисование (рисование карандашом, кистью, пальцами, пористыми губками, резиновыми мячами с шершавой поверхностью) ;

Аппликация (сначала просто рвать, а потом и вырезать ножницами кусочки бумаги, картинки, фигуры и закреплять (приклеивать) их на листе бумаги) ;

Лепка (лепка из пластилина или соленого теста; отщипнуть кусочек, надавливание, скатывание) .

Игры на песке служат прекрасным средством для развития и самообразования ребенка;

Игры с водой способствуют развитию тактильно – кинестетической чувствительности, формируют первичные приемы мышления.

Такие игры способствуют развитию мелкой моторики, процессов ощущения, расслабляют ребенка, снимают эмоциональное напряжение. У детей повышается любознательность, пытливость; формируются знания об определенных сенсорных эталонах; расширяется словарный запас; приобретаются навыки игровой, учебной и экспериментально-поисковой деятельности.

Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, обуваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Развитие мелкой моторики рук является одним из главных средств для эффективного развития ребёнка и подготовки к обучению навыкам письма. Использование стихов при выполнении пальчиковой гимнастики развивает восприятие и воспроизведение ритма, движения пальцев рук становятся более целенаправленными и скоординированными. Данная гимнастика стимулирует мозговую деятельность, улучшает работоспособность и облегчает работу по формированию речемыслительной деятельности. На сегодняшний день невозможно представить работу логопеда без применения коррекционно-развивающих методик.

На странице представлены материалы специалистов по теме «Мелкая моторика». Информация о пальчиковой гимнастике, моторной координации у детей, развитие мелкой моторики и многое другое.

Роль развития мелкой моторики рук очень велика. Ведь, стимулируя ее развитие, мы работаем над подвижностью органов артикуляции, готовим руку к письму, развиваем внимание, мышление и даже влияем на формирование произвольности у детей. В дошкольных учреждениях довольно много внимания уделяется развитию моторики рук. Но это не исключает тот факт, что при переходе ребенка в младший школьный возраст, необходимо продолжать развитие двигательных навыков. К сожалению, в школе на первый план выходит много других важных задач, в том числе и овладение письменной речью, вследствие чего на развитие мелкой моторики не хватает времени. Кроме того, из-за овладения детьми навыка письма, нагрузка на мелкую моторику становится еще больше. Многие дети испытывают при этом значительные трудности, особенно, если не была проведена должная работа по подготовке руки к письму. В подобных случаях родители могут оказать помощь своему ребенку и организовать дополнительную работу дома, направленную на развитие мелкой моторики рук.

Практически каждый родитель знает о необходимости развития мелкой моторики рук. Но, к сожалению, не все знают каким образом можно осуществить это развитие. И еще меньше представляют, как эту работу можно разнообразить. В настоящие время существует множество различных пособий, которые призваны помочь родителям. Можно брать их в работу. Так же можно организовать работу из «подручных» материалов, тех, которые нас окружают.

Стоит отметить, что нижеперечисленные виды занятий приемлемы как для дошкольников, так и для школьников. Будет меняться только сложность упражнений и величина предметов, с которыми осуществляются манипуляции.

Первый вид деятельности, который способствует развитию моторики — это шнуровка. Манипуляции со шнурками можно осуществлять как с обычными предметами одежды, так и с игрушками. Здесь не лишним будет упомянуть о застегивании пуговиц (размер пуговиц стоит выбирать, отталкиваясь от навыков ребенка). Важно отметить, что родители, желающие, чтобы их ребенок развивал мелкую моторику, не должны помогать ребенку одеваться, застегиваться, шнуровать ботинки. А уже тем более делать это за него. Разумеется, когда ребенок собирается сам, это требует гораздо больше времени. Но, зато, это послужит благому делу.

Следующее приспособление, которым можно воспользоваться — это бельевые прищепки. С помощью них можно конструировать. Например, дать ребенку круг из желтого картона и предложить сделать из прищепок лучики. Разнообразие персонажей зависит только от фантазии, это могут быть и ушки у зайчика, и хвост у лисы, и щупальца у осьминога, и листочки у дерева, и перья в хосте у павлина, и лепестки цветика — семицветика. Так же прищепку можно использовать для массажа и самомассажа, если ее прицепить на подушечки пальцев. Эти упражнения можно наложить на стишки, тем самым развивать помимо мелкой моторики рук, темпо-ритмическую сторону речи.

Хорошо помогают в развитии мелкой моторики тесемочки, шнурки, нитки. Из них можно заплетать косички или же выкладывать фигуры на ровной поверхности. Так же можно предложить ребенку фигуру, нарисованную на листе бумаги, и предложить по контуру рисунка выложить нитку. Из проволоки можно конструировать различные фигуры, предметы, а так же буквы и цифры, что в свою очередь будет отличной профилактикой оптической дисграфии и дислексии.

Конструировать буквы так же можно из пластилина. Причем, при работе с этим материалом, следует помнить, что в идеале кусок пластилина изначально должен быть твердым. Не надо предварительно класть его на батарею или помогать ребенку его раскатать. Пока ребенок самостоятельно готовит материал к работе, его руки получают замечательный массаж, что благотворно влияет на его мелкую моторику. Для лепки так же хорошо подходит тесто. Тесто можно специально приготовить для занятий, а можно попросить ребенка помочь маме в приготовлении украшений для пирога (это могут быть и косички, и буквы, и цифры, и цветочки).
Так же в качестве конструктора хорошо подойдут счетные палочки, спички. С их помощью можно выкладывать на плоской поверхности различные узоры и фигуры.

Для девочек очень хорошо подойдет работа по изготовлению бус. Для этого понадобится прочная нитка и различные бусины. Стоит учесть, что если ребенок дошкольного возраста, то бусины понадобятся крупнее, чем старше ребенок, тем размер бусин меньше. По мере совершенствования ребенком своих навыков, бусинки можно подбирать мельче.

Для мальчиков полезным и интересным занятием будет закручивание гаек, забивание гвоздей. Разумеется, стоит помнить о технике безопасности и работа эта должна осуществляться строго под контролем родителя.

Можно организовать работу по вырезанию из журналов и газет различных иллюстраций. Помимо всего прочего, не стоит забывать про раскраски, контурные картинки, различные ребусы-дорожки, мозаики, конструкторы, которые так же благотворно влияют на развитие мелкой моторики рук.

Таким образом развивать мелкую моторику рук можно не только в специально организованных условиях и на занятиях, с конкретными развивающими пособиями, но и в быту. Продуктивность занятия возрастет, если родитель не ограничится заданием и уйдет в другую комнату, а вместе с ребенком возьмется за решение совместной задачи. Стоит помнить, когда работа совершается вместе и в игровой форме, то любые вершины даются быстрее и проще. Так же не лишним будет напомнить: чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды, тем проще ребенку будет расти, развиваться и овладевать новыми умениями.

Материалы логопедов по теме «Мелкая моторика»

Многие современные мамы и папы уже успели познакомиться с понятием «мелкая моторика рук». Стараясь положительно повлиять на развитие ребенка, родители упорно подсовывают малышу сортеры и пальчиковые лабиринты, а с детками постарше рисуют и лепят целыми днями.

Но как узнать, верны ли предпринятые действия? Соответствует ли степень нагрузки возрасту малыша и приносят ли упражнения нужный эффект? Чтобы ответить на эти и прочие вопросы, следует отнестись к теме более внимательно.

Общее понятие

Моторика — это совокупность движений тела, совершаемых под управлением психологических реакций организма. Моторные процессы, которыми владеет человек, дают представление об уровне развития его координации и интеллекта.

Психологи классифицируют выделяя несколько ее видов:

• Общая, или крупная, моторика отвечает за движения группы мышц. Пример подобной активности — бег или приседание.
• Мелкая моторика — движения кисти рук или пальцев. Развитые двигательные реакции рук помогают нам шнуровать ботинки или закрывать дверь на ключ. К мелкой моторике относятся действия, в которых необходимо совмещать движения глаз и рук, как в рисовании, например.
• Артикуляционная моторика — это умение координировать работу речевого аппарата, то есть говорить.

Немного физиологии

Занимаясь исследованием вопросов детской психологии и педагогики, ученые пришли к ошеломляющим выводам. Оказывается, около трети коры головного мозга отвечает за развитие моторики рук. Кроме того, эта треть расположена максимально близко к речевому центру. Сопоставление этих фактов дало основания считать двигательную активность кистей и пальцев ответственной за речь человека.

В связи с этим развитие мелкой моторики рук ребенка раннего возраста является одной из основополагающих задач при обучении речевым навыкам. Разумеется, наряду с совершенствованием артикуляционной активности. Результаты многолетнего опыта доказывают, что выводы ученых оказались верными.

Помимо вышеуказанной зависимости, мелкая моторика оказывает непосредственное влияние на формирование логики, мыслительных навыков, укрепление памяти, тренировку наблюдательности, воображения и координации. Дети, которые лучше владеют своими руками, проявляют усидчивость и медленнее утомляются.

Календарь развития мелкой моторики

В каждом возрасте ребенок способен выполнять некоторые действия. Новые возможности появляются у него по мере созревания нервной системы. Каждое новое достижение появляется благодаря тому, что был успешно освоен предыдущий навык, поэтому за уровнем формирования моторики необходимо следить.

• 0-4 месяца — ребенок умеет координировать движения глаз, пытается дотягиваться до предметов руками. Если удается взять в руки игрушку, то сжимание кисти происходит, скорее, благодаря рефлексам, которые угасают до полугода. Доминантных предпочтений, позволяющих выполнять действия более «удобной» рукой, у малыша пока нет, и появятся они нескоро — он пока и «правша», и «левша».
• 4 месяца — год — навыки ребенка активно совершенствуются, теперь он может перекладывать предметы из руки в руку, совершать несложные действия вроде переворачивания страниц. Теперь двумя пальчиками малыш сможет схватить даже мелкую бусинку.
• 1-2 года — движения все уверенней, теперь ребенок активнее пользуется указательным пальцем. Появляются первые навыки рисования — малыш выводит точки и кружки, а скоро сможет начертить на листе линию карандашом. Теперь он начинает предпочитать одну руку другой.
• 2-3 года — моторика рук позволяет держать ножницы и даже разрезать ими бумагу. Манера рисования меняется вместе со способом удержания карандаша, и на листке появляются первые осознанные фигуры.
• 3-4 года — малыш уже уверенно рисует, умеет разрезать лист вдоль начерченной линии. Он уже определился с доминантной рукой, однако в играх умело пользуется обеими. Скоро ребенок научится держать ручку или карандаш, совсем как взрослый, поэтому к 4 годам он уже будет готов учиться письменным навыкам.
• 4-5 лет. Мелкая моторика рук у детей этого возраста уже напоминает движения взрослых. Обратите внимание: во время рисования или разукрашивания ребенок двигает не всей рукой сразу, а только кистью. Движения более отточены, поэтому вырезать из бумаги предмет или разукрашивать, не выходя за контуры, уже не так сложно.
• 5-6 лет. В этом возрасте у дошкольника кисти должны быть отлично скоординированы, ребенок уже держит ручку тремя пальцами, рисует мелкие детали, как взрослый, умеет пользоваться ножницами. Все навыки малыша говорят о том, что он не будет испытывать трудностей в школе.

Низкий уровень развития моторики — чем это чревато?

Недостаточно сформированная моторика рук препятствует не только развитию речевых навыков. Такой ребенок может испытывать проблемы с памятью, логикой. Если это дошкольник, то ему необходимо срочно помочь, ведь к школе он окажется абсолютно не готовым. У такого ученика возникнут трудности с концентрацией внимания, он станет быстро утомляться и неизбежно начнет отставать.

Когда и как начинать заниматься с малышом?

С самого рождения можно начинать уделять внимание развитию малыша. Разумеется, новорожденного не заинтересовать сортером или игрушкой со шнуровкой. Но можно начинать вкладывать ему в ручку погремушки, давать прикоснуться пальчиками к тканям разных фактур, сделать малышу массаж ручек.

Определен возраст, в котором важно активное развитие моторики пальцев рук, — 8 месяцев. Если до этого момента данному вопросу не уделялось внимания, то теперь самое время предпринимать какие-либо действия.

Упражнения

Чтобы устраивать настоящие занятия с собственным малышом, маме не нужны профессиональные педагогические навыки. Для упражнений подойдут самые простые предметы, которые всегда найдутся в любом доме. Главный принцип, на котором построено развитие моторики рук, — «от большого к маленькому». В чем это выражается?

• Начните катать с ребенком шарики из пластилина. Пусть малыш слепит что-нибудь. Если ему это под силу — можно постепенно перейти к более мелким и сложным деталям.
• Можно просто порвать бумагу. Сначала на крупные кусочки, затем на маленькие. Чем более мелкие детали в итоге получатся, тем более высокий уровень развития моторики у ребенка.
• Можно вместе с малышом нанизать бусины на нитку, завязать шнурки, застегнуть пуговицы.

Пассивная гимнастика (массаж)

Отличный помощник в развитии координации ребенка грамотный массажист. Опытный специалист поможет и с ручек малыша. Начинать занятия можно уже в первые 3-4 месяца ребенка, при этом сеансы могут проводиться по 5 минут до нескольких раз в день.

Сеансы массажа лучше доверить профессионалу, но при необходимости некоторые упражнения допустимо выполнять самостоятельно. Так, ручки малыша нужно погладить с минуту, после слегка растереть. Затем произвести вибрирующие постукивания пальцами по кистям и ладоням. Еще одно эффективное упражнение при массаже — сгибание и разгибание пальцев с последующим массированием каждого.

Игрушки

Игрушки для моторики рук в огромном количестве продаются в магазинах детских товаров. К ним даже инструкция прилагается с указанием рекомендуемого возраста и описанием процесса игры. Но покупать что-либо вовсе не обязательно. Играть можно с любыми предметами — для развития моторики подойдет практически любая вещь в доме (безопасная для ребенка).

Доска для развития моторики, своими руками сделанная, или бизиборд по методике Монтессори, — отличный подарок для малыша в возрасте от года до 3 лет. Такую игрушку сможет смастерить папа. Для этого понадобится лист фанеры и самые опасные предметы в доме: розетка с вилкой, мебельная фурнитура, выключатели, шпингалеты и прочие бытовые детали. Смысл игрушки заключается в познании ребенком подобных вещей в их безопасном виде. После знакомства с розеткой на стенде, малыш не станет интересоваться настоящей, а ощупывая эти предметы пальчиками, он разовьет моторику пальцев.

Если любимому чаду уже стукнуло 3 года, то можно предложить игру в «Золушку». Для этого в мешочек высыпаются разные крупы или бобовые, а ребенку дается задание все перебрать.

Почему бы не поиграть в «Угадайку»? Можно завязать малышу глаза и по очереди вкладывать в его руки домашние предметы — пусть он их угадает.

Помимо этого, ребенок одобрит игры в мозаику, пальчиковый театр, совместные аппликации. Помочь любимому чаду самосовершенствоваться совсем не сложно, главное — слегка применить собственную фантазию.

В данной работе представлен сценарий родительского собрания, проведенного в нетрадиционной форме.

Тема родительского собрания: «Необходимость развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста».

Предметная область :

Номинация :

• «Сценарий родительского собрания».

Цель :

• донести до родителей (законных представителей) необходимость применения пальчиковых игр и упражнений для наилучшего психического и интеллектуального развития ребенка.

Задачи:

1. Подвести родителей к осознанию своей роли в развитии сенсомоторных навыков и повышения уровня и речевого развития детей.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.
3. Создавать эмоционально комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Форма проведения мероприятия :

• нетрадиционная.

Время проведения мероприятия :

Участники семинара – практикума :

• учитель – логопед, воспитатели, родители (лица их замещающие), дети.

Предварительная работа:

1. Индивидуальные беседы с родителями по данной теме.
2. Оформление памятки для родителей: «Игры для развития мелкой моторики».
3. Консультация для родителей: «Забавы для пальчиков».

Материал:

• карандаши;
• белый картон;
• пластилин;
• бусины;
• крупа.

Ход семинара – практикума

(Родители (законные представители) присутствуют на семинаре — практикуме вместе с детьми).

Здравствуйте уважаемые родители!

Сегодня мы с вами поговорим о значении мелкой моторики в развитии ребенка дошкольника и сами попробуем выполнить несколько упражнений.

Скажите, пожалуйста, уважаемые родители, как Вы считаете, для чего необходима пальчиковая гимнастика? И, вообще, нужна ли она?

(Ответы родителей).

Хорошо! А сейчас я немного расскажу Вам о том, для чего необходимо развивать ручки вашего ребенка.

О влиянии мануальных воздействий на развитие человеческого мозга известно со II в.до н.э. Китайские специалисты утверждают, что игры с участием рук приводят в гармонию тело и разум, развивают психику и речь.

На кончиках пальцев находится большое количество нервных окончаний, которые стимулируют работу головного мозга.

Для формирования двигательных навыков пальцев и кистей рук в Китае с древних времен применяются специальные упражнения с каменными и железными шариками. В Японии широко распространены упражнения с грецкими орехами.

Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Рифмованные пальчиковые и жестовые игры способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук.

Вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Так же они развивают автоматизм движений, и очень пригодятся ребенку при развитии навыков самообслуживания (застегивание и расстегивание пуговиц, молний; завязывания шнурков и т.д.).

Движения правой и левой рукой контролируются разными полушариями мозга. Когда ребенок начнет легко выполнять нужные движения одной рукой, необходимо научить его выполнять те же движения другой рукой.

Можно предложить ребенку пальчиковые игры с разнообразными мелкими подручными предметами – бусинами, карандашами, тканью, бумагой.

Я предлагаю Вам использовать в домашней обстановке следующие виды игр для пальчиков:
выкладывание букв из различных материалов.

• игры с пластилином.
• игры с бумагой.
• игры с карандашом, крупой, бусами, орехами.
• поделки из природного материала.
• рисование.
• графические упражнения.
• шитье, вязание, плетение.
• игры со счетными палочками.
• игры на кухне. (приложение 1)

Пальчиковая гимнастика поможет предупредить отставание в моторном развитии ребенка или преодолеть это отставание.

Все пальчиковые игры надо начинать с веселой разминки – сгибания и разгибания пальчиков. Она поможет разогреть ручки ребенка и ввести его в игровую ситуацию.

Помимо сжимания и разжимания пальцев, важно уделять внимание их расслаблению.

В последнее время многие педагоги внедряют массаж пальцев рук . Даже самый примитивный массаж заключающийся в сгибании и разгибании пальцев рук ребенка, вдвое ускоряет процесс овладения им речью.

Существуют массажные движения, выполняющиеся с помощью простого предмета – карандаша. С помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны.

Массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие, способствуют овладению тонкими движениями, улучшает трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук.

А сейчас Вы вместе со своими детьми попробуете выполнить некоторые виды массажа для рук с помощью карандаша.

Раздаются детям и родителям по одному карандашу и выдается памятка с видами массажа сопровождающимся веселыми стихами. (приложение 2)

Я очень медленно показываю правильность выполнения того или иного упражнения.

Родители по ходу действий задают свои вопросы. Обговариваем ошибки при выполнении упражнений, для того, чтобы родители вместе с детьми закрепляли правильность выполнения пальчикового массажа.

После выполнения массажа для пальчиков родители вместе с детьми приступили к выполнению следующих упражнений.

А сейчас мы Вам раздадим картон, на который Вы будете наклеивать разные фигурки или буквы из пластилина, а затем выкладывать на нем бусины, крупу. По вашему усмотрению.

(Совместная работа с родителями вызвала у детей бурю положительных эмоций).

Уважаемые родители! Помните, что только совместными усилиями мы сможем с Вами добиться положительных результатов в развитии наших детей.

Если у кого-то возникли вопросы – задавайте!

Большое спасибо Вам за сотрудничество!

Литература:

1. Савельева Е.А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010г.
2. БелаяА.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999г.

Приложение 1

Сожми и пощупай!

Для игры необходимы твердые и мягкие мячики разной фактуры.

Силач.

Для игры понадобятся резиновые игрушки. Предложите ребёнку сначала сжимать игрушку двумя руками. А затем — одной.

Сборные матрешки.

Прекрасное средство для развития ручных умений и мышления малыша, это традиционная народная дидактическая игрушка.

Пирамидки.

Выбирая в магазине пирамидку, отдайте предпочтение той, у которой кольца разного диаметра равномерно увеличиваются к основанию. Такая игрушка разовьет не только пальчики Вашего малыша, но и логическое мышление. Можно построить пирамидку из стаканчиков от йогурта, надев их один на другой.

Обведи по контуру.

Игра проводится в два этапа. 1 этап — карандашом обводится фигура; 2 этап — контур выкладывается горохом или крупой.

Трафареты.

Это треугольники, прямоугольники, круги из тонкого картона или пластмассы. Ребенок с Вашей помощью пальцем или карандашом должен водить по краям лежащей на столе фигурки. Так приучают чувствовать фиксированную линию.

Мозаика, конструктор.

Величина деталей зависит от навыков Вашего малыша. Выбор этих игр сейчас велик. Сначала приобретите самый крупный конструктор и самую крупную мозаику. Из конструктора помогите построить башню, затем кукольную мебель и прочее.

Из мозаики научите выкладывать дорожки, цветочки, геометрические фигуры, а затем более сложные узоры (ёлочки, машинки, домики и т.д.) Соблюдайте правило — при игре с мелкими предметами взрослый должен находиться рядом с ребёнком! Дети очень любят класть мелочь в рот, нос и уши!

Бусы.

Сейчас продаются готовые комплекты для игры, куда входят шнурок, разноцветные бусы разной формы и даже пластмассовая иголочка. Но эту игру мамочка может сделать сама.

Шнуровки.

Рисуем пальцем.

Сейчас в продаже встречаются специальные краски для такого авангардного «искусства». Можно использовать любые другие (нетоксичные) краски. Рисуйте сначала линии прямые, кривые, волнистые, затем геометрические фигуры, простейшие узоры.

Шершавая неровная поверхность.

Маленькому ребёнку очень полезно двигать ладошкой по жесткой бумаге, ситечку, камню. Предложите ему вдобавок закрыть глаза, тогда тактильные ощущения обострятся. Не поленитесь и вырежьте для малыша буквы из наждачной бумаги: тогда каждую он действительно «почувствует», и Вы одним выстрелом двух зайцев «убьёте»: и буквы кроха узнает, и мелкую моторику разовьет.

Разноцветные прищепки.

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок — глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь.
(смена рук)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

Золушка.

Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребёнок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

«Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут — будут из печи
булочки и калачи».

Пластилин.

В Вашем доме коробочка с этим разноцветным материалом должна быть обязательно. Пусть лепит что угодно: мнет, крутит колбаски, шарики — массирует точки на пальцах и ладонях.

Забавные картинки.

На листе картона равномерно распределите слой пластилина. Горошинами или другой крупой ребенок выкладывает различные картинки: цветы, море (волны), рыбки, и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребёнка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и т.д.)

Солёное тесто.

Вместо пластилина для лепки можно использовать тесто. На 1 стакан муки: 0,5 стакана соли, немного воды. Можно добавить пищевой краситель. Готовые изделия, высыхая, застывают. Их можно использовать для игры. Слепите овощи, фрукты, хлеб, булочки и т.д.

Узоры из счетных палочек.

Цветные пуговицы.

Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, машинку.

Беседа о необходимости развития мелкой моторики рук. Необходимость развития мелкой моторики консультация (младшая группа) на тему. Проблемы развития мелкой моторики

«Истоки способностей и дарований

детей находятся на кончиках

пальцев. От пальцев, образно

говоря, идут тончайшие ручейки,

которые питают источник

творческой мысли»

В.А. Сухомлинский.

В настоящее время огромной проблемой является развитие детей дошкольного возраста. Поэтому, одним из основных показателей становится развития ручных умений у ребёнка, то есть мелкой пальцевой моторики.

Мелкая моторика-набор скоординированных действий, в выполнении мелких движений пальцами рук и ног.

Советы родителям:

Роль мелкой моторики рук очень велика. Ведь развивая её, мы прежде всего готовим детей к письму. Практически каждый родитель знает о необходимости развития мелкой моторики рук. Но, к сожалению, не все знают каким образом можно осуществить это развитие. В настоящее время существует очень много различных пособий по развитию мелкой моторики. Так же можно организовать работу из «подручных» материалов.

Хорошим примером для родителей послужит шнуровка и застёгивание пуговиц. Вы можете самостоятельно в домашних условиях сделать развивающий коврик, книгу. Если вы хотите, чтобы у вашего ребёнка развивалась моторика, не одевайте его сами. Дайте ему возможность одеться самому (застегнуться, зашнуровать обувь). Пусть это будем долго, но результативно.

Хорошо помогают развитию мелкой моторики плетение косички из ниток, шнурка.

Также хорошим средством является — пластилин. Желательно не размягчённый, а твердый. Пока ребёнок работает с пластилином он получает замечательный массаж. Заменить пластилин можно тестом.

Я думаю в каждом доме найдутся бельевые прищепки. Как нестранно, но это тоже одно из средств развития мелкой моторики. Например: вырезать из жёлтого картона круг и сделать из прищепок лучики.
— Для девочек очень хорошо подойдет работа по изготовлению бус. Для этого понадобится прочная нитка и различные бусины (в зависимости от возраста ребёнка).

Выкладывание различных фигур, например из фасоли, из крышек от пластиковых бутылок — это всё тоже развитие мелкой моторики.

Пальчиковый театр. Детям он очень понравится (например «репка»).

Таким образом развивать мелкую моторику рук можно не только в специально организованных условиях и на занятиях, но и в быту. Продуктивность занятия возрастет, если родитель вместе с ребенком возьмется за решение совместной задачи. Не забывайте, применять игровую форму. Запомните: чем раньше будет начата работа по развитию мелкой моторики, тем раньше она начнет приносить свои плоды.

Предлагаемое развивающее пособие способствует не только развитию мелкой моторики ребёнка, но и образному мышлению, восприятию, координации движений целом.

Важность развития мелкой моторики для детей

дошкольного возраста.

Шнуруя, фантазируя, играем,

Речь и мелкую моторику

Мы вместе развиваем.

В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Эти отклонения связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями.

Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте их необходимо своевременно выявлять и исправлять.

Научно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук (мелкой моторики).

Мелкая моторика — это совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной систем человека, зачастую в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук. Часто для понятия «мелкая моторика» используется такой термин как «ловкость».

К старшему дошкольному возрасту работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе.

Родители, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решают сразу две задачи. Во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, а также ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребенка. Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно. Только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления.

Чем же можно позаниматься с детьми, чтобы развить ручную умелость?

Запускать пальцами мелкие волчки.

Разминать пальцами пластилин, глину.

Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.

Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок — бутончик цветка (утром он проснулся и открылся, а вечером заснул — закрылся, спрятался).

Двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто, кто- то крадется, а потом быстро, как будто бежит. Упражнение проводить сначала правой, а потом левой рукой.

Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

Завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре.

Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками.

Закручивать шурупы, гайки.

Игры с конструктором.

Складывание матрешек.

К пяти годам возможность точных, произвольных движений возрастает, поэтому дети выполняют задания, требующие достаточной точности и согласованности движений кисти рук. К ним относятся разные виды плетений из бумаги и тканей, тесьмы (например, плетение ковриков из бумажных разноцветных полос). Ребенку нужно сложить пополам лист бумаги, сделать ножницами ряд ровных надрезов, не выходя за контур, затем нарезать тонкие полоски другого цвета и определенным образом, соблюдая узор, вплести их между надрезов основной части коврика.

Точность и ловкость движений пальцев приобретается детьми на увлекательном занятии «Сделаем бусы». Дети разрезают прямоугольные листы бумаги на треугольники, каждый из них скручивается в виде бусины, конец ее проклеивается. Готовые бусины нанизывают на нитку.

Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами.

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры».

Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз».

Кроме пальчиковой гимнастики существуют и различные графические упражнения, способствующие развитию мелкой моторики координации движений руки, зрительного восприятия и внимания. Учитывая огромное значение развития мелкой моторики у детей, задача педагогов и детских психологов — донести до родителей важность данной проблемы. Работа по развитию кисти и коррекции имеющихся недостатков должна проводиться в тесном контакте с родителями, воспитателями ДОУ. Это поможет быстрее достичь желаемых результатов. Родители, педагоги должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка.

Помните! Любые игры и упражнения будут эффективны только при регулярных занятиях. Заниматься нужно ежедневно!

Играя с пуговкой твори

И непременно говори!

Друзьям своим ты покажи,

И маму с папой научи,

Как новые узоры из пуговок собрать

И мелкую моторику успешно развивать.

Материал подготовлен воспитателем Варламовой Л.Ю.

В данной работе представлен сценарий родительского собрания, проведенного в нетрадиционной форме.

Тема родительского собрания: «Необходимость развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста».

Предметная область :

Номинация :

• «Сценарий родительского собрания».

Цель :

• донести до родителей (законных представителей) необходимость применения пальчиковых игр и упражнений для наилучшего психического и интеллектуального развития ребенка.

Задачи:

1. Подвести родителей к осознанию своей роли в развитии сенсомоторных навыков и повышения уровня и речевого развития детей.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.
3. Создавать эмоционально комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

Форма проведения мероприятия :

• нетрадиционная.

Время проведения мероприятия :

Участники семинара – практикума :

• учитель – логопед, воспитатели, родители (лица их замещающие), дети.

Предварительная работа:

1. Индивидуальные беседы с родителями по данной теме.
2. Оформление памятки для родителей: «Игры для развития мелкой моторики».
3. Консультация для родителей: «Забавы для пальчиков».

Материал:

• карандаши;
• белый картон;
• пластилин;
• бусины;
• крупа.

Ход семинара – практикума

(Родители (законные представители) присутствуют на семинаре — практикуме вместе с детьми).

Здравствуйте уважаемые родители!

Сегодня мы с вами поговорим о значении мелкой моторики в развитии ребенка дошкольника и сами попробуем выполнить несколько упражнений.

Скажите, пожалуйста, уважаемые родители, как Вы считаете, для чего необходима пальчиковая гимнастика? И, вообще, нужна ли она?

(Ответы родителей).

Хорошо! А сейчас я немного расскажу Вам о том, для чего необходимо развивать ручки вашего ребенка.

О влиянии мануальных воздействий на развитие человеческого мозга известно со II в.до н.э. Китайские специалисты утверждают, что игры с участием рук приводят в гармонию тело и разум, развивают психику и речь.

На кончиках пальцев находится большое количество нервных окончаний, которые стимулируют работу головного мозга.

Для формирования двигательных навыков пальцев и кистей рук в Китае с древних времен применяются специальные упражнения с каменными и железными шариками. В Японии широко распространены упражнения с грецкими орехами.

Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Рифмованные пальчиковые и жестовые игры способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук.

Вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Так же они развивают автоматизм движений, и очень пригодятся ребенку при развитии навыков самообслуживания (застегивание и расстегивание пуговиц, молний; завязывания шнурков и т.д.).

Движения правой и левой рукой контролируются разными полушариями мозга. Когда ребенок начнет легко выполнять нужные движения одной рукой, необходимо научить его выполнять те же движения другой рукой.

Можно предложить ребенку пальчиковые игры с разнообразными мелкими подручными предметами – бусинами, карандашами, тканью, бумагой.

Я предлагаю Вам использовать в домашней обстановке следующие виды игр для пальчиков:
выкладывание букв из различных материалов.

• игры с пластилином.
• игры с бумагой.
• игры с карандашом, крупой, бусами, орехами.
• поделки из природного материала.
• рисование.
• графические упражнения.
• шитье, вязание, плетение.
• игры со счетными палочками.
• игры на кухне. (приложение 1)

Пальчиковая гимнастика поможет предупредить отставание в моторном развитии ребенка или преодолеть это отставание.

Все пальчиковые игры надо начинать с веселой разминки – сгибания и разгибания пальчиков. Она поможет разогреть ручки ребенка и ввести его в игровую ситуацию.

Помимо сжимания и разжимания пальцев, важно уделять внимание их расслаблению.

В последнее время многие педагоги внедряют массаж пальцев рук . Даже самый примитивный массаж заключающийся в сгибании и разгибании пальцев рук ребенка, вдвое ускоряет процесс овладения им речью.

Существуют массажные движения, выполняющиеся с помощью простого предмета – карандаша. С помощью граненых карандашей ребенок массирует запястья, кисти рук: пальцы, ладони, тыльные поверхности ладоней, межпальцевые зоны.

Массаж и игры с карандашами стимулируют речевое развитие, способствуют овладению тонкими движениями, улучшает трофику тканей и кровоснабжение пальцев рук.

А сейчас Вы вместе со своими детьми попробуете выполнить некоторые виды массажа для рук с помощью карандаша.

Раздаются детям и родителям по одному карандашу и выдается памятка с видами массажа сопровождающимся веселыми стихами. (приложение 2)

Я очень медленно показываю правильность выполнения того или иного упражнения.

Родители по ходу действий задают свои вопросы. Обговариваем ошибки при выполнении упражнений, для того, чтобы родители вместе с детьми закрепляли правильность выполнения пальчикового массажа.

После выполнения массажа для пальчиков родители вместе с детьми приступили к выполнению следующих упражнений.

А сейчас мы Вам раздадим картон, на который Вы будете наклеивать разные фигурки или буквы из пластилина, а затем выкладывать на нем бусины, крупу. По вашему усмотрению.

(Совместная работа с родителями вызвала у детей бурю положительных эмоций).

Уважаемые родители! Помните, что только совместными усилиями мы сможем с Вами добиться положительных результатов в развитии наших детей.

Если у кого-то возникли вопросы – задавайте!

Большое спасибо Вам за сотрудничество!

Литература:

1. Савельева Е.А. Пальчиковые и жестовые игры в стихах для дошкольников.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2010г.
2. БелаяА.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999г.

Приложение 1

Сожми и пощупай!

Для игры необходимы твердые и мягкие мячики разной фактуры.

Силач.

Для игры понадобятся резиновые игрушки. Предложите ребёнку сначала сжимать игрушку двумя руками. А затем — одной.

Сборные матрешки.

Прекрасное средство для развития ручных умений и мышления малыша, это традиционная народная дидактическая игрушка.

Пирамидки.

Выбирая в магазине пирамидку, отдайте предпочтение той, у которой кольца разного диаметра равномерно увеличиваются к основанию. Такая игрушка разовьет не только пальчики Вашего малыша, но и логическое мышление. Можно построить пирамидку из стаканчиков от йогурта, надев их один на другой.

Обведи по контуру.

Игра проводится в два этапа. 1 этап — карандашом обводится фигура; 2 этап — контур выкладывается горохом или крупой.

Трафареты.

Это треугольники, прямоугольники, круги из тонкого картона или пластмассы. Ребенок с Вашей помощью пальцем или карандашом должен водить по краям лежащей на столе фигурки. Так приучают чувствовать фиксированную линию.

Мозаика, конструктор.

Величина деталей зависит от навыков Вашего малыша. Выбор этих игр сейчас велик. Сначала приобретите самый крупный конструктор и самую крупную мозаику. Из конструктора помогите построить башню, затем кукольную мебель и прочее.

Из мозаики научите выкладывать дорожки, цветочки, геометрические фигуры, а затем более сложные узоры (ёлочки, машинки, домики и т.д.) Соблюдайте правило — при игре с мелкими предметами взрослый должен находиться рядом с ребёнком! Дети очень любят класть мелочь в рот, нос и уши!

Бусы.

Сейчас продаются готовые комплекты для игры, куда входят шнурок, разноцветные бусы разной формы и даже пластмассовая иголочка. Но эту игру мамочка может сделать сама.

Шнуровки.

Рисуем пальцем.

Сейчас в продаже встречаются специальные краски для такого авангардного «искусства». Можно использовать любые другие (нетоксичные) краски. Рисуйте сначала линии прямые, кривые, волнистые, затем геометрические фигуры, простейшие узоры.

Шершавая неровная поверхность.

Маленькому ребёнку очень полезно двигать ладошкой по жесткой бумаге, ситечку, камню. Предложите ему вдобавок закрыть глаза, тогда тактильные ощущения обострятся. Не поленитесь и вырежьте для малыша буквы из наждачной бумаги: тогда каждую он действительно «почувствует», и Вы одним выстрелом двух зайцев «убьёте»: и буквы кроха узнает, и мелкую моторику разовьет.

Разноцветные прищепки.

Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

«Сильно кусает котенок — глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь.
(смена рук)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»

Золушка.

Насыпаем в кастрюлю 1 кг гороха или фасоли. Ребёнок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

«Месим, месим тесто,
Есть в печи место.
Будут — будут из печи
булочки и калачи».

Пластилин.

В Вашем доме коробочка с этим разноцветным материалом должна быть обязательно. Пусть лепит что угодно: мнет, крутит колбаски, шарики — массирует точки на пальцах и ладонях.

Забавные картинки.

На листе картона равномерно распределите слой пластилина. Горошинами или другой крупой ребенок выкладывает различные картинки: цветы, море (волны), рыбки, и т.д.

Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребёнка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и т.д.)

Солёное тесто.

Вместо пластилина для лепки можно использовать тесто. На 1 стакан муки: 0,5 стакана соли, немного воды. Можно добавить пищевой краситель. Готовые изделия, высыхая, застывают. Их можно использовать для игры. Слепите овощи, фрукты, хлеб, булочки и т.д.

Узоры из счетных палочек.

Цветные пуговицы.

Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, машинку.

Многие современные мамы и папы уже успели познакомиться с понятием «мелкая моторика рук». Стараясь положительно повлиять на развитие ребенка, родители упорно подсовывают малышу сортеры и пальчиковые лабиринты, а с детками постарше рисуют и лепят целыми днями.

Но как узнать, верны ли предпринятые действия? Соответствует ли степень нагрузки возрасту малыша и приносят ли упражнения нужный эффект? Чтобы ответить на эти и прочие вопросы, следует отнестись к теме более внимательно.

Общее понятие

Моторика — это совокупность движений тела, совершаемых под управлением психологических реакций организма. Моторные процессы, которыми владеет человек, дают представление об уровне развития его координации и интеллекта.

Психологи классифицируют выделяя несколько ее видов:

• Общая, или крупная, моторика отвечает за движения группы мышц. Пример подобной активности — бег или приседание.
• Мелкая моторика — движения кисти рук или пальцев. Развитые двигательные реакции рук помогают нам шнуровать ботинки или закрывать дверь на ключ. К мелкой моторике относятся действия, в которых необходимо совмещать движения глаз и рук, как в рисовании, например.
• Артикуляционная моторика — это умение координировать работу речевого аппарата, то есть говорить.

Немного физиологии

Занимаясь исследованием вопросов детской психологии и педагогики, ученые пришли к ошеломляющим выводам. Оказывается, около трети коры головного мозга отвечает за развитие моторики рук. Кроме того, эта треть расположена максимально близко к речевому центру. Сопоставление этих фактов дало основания считать двигательную активность кистей и пальцев ответственной за речь человека.

В связи с этим развитие мелкой моторики рук ребенка раннего возраста является одной из основополагающих задач при обучении речевым навыкам. Разумеется, наряду с совершенствованием артикуляционной активности. Результаты многолетнего опыта доказывают, что выводы ученых оказались верными.

Помимо вышеуказанной зависимости, мелкая моторика оказывает непосредственное влияние на формирование логики, мыслительных навыков, укрепление памяти, тренировку наблюдательности, воображения и координации. Дети, которые лучше владеют своими руками, проявляют усидчивость и медленнее утомляются.

Календарь развития мелкой моторики

В каждом возрасте ребенок способен выполнять некоторые действия. Новые возможности появляются у него по мере созревания нервной системы. Каждое новое достижение появляется благодаря тому, что был успешно освоен предыдущий навык, поэтому за уровнем формирования моторики необходимо следить.

• 0-4 месяца — ребенок умеет координировать движения глаз, пытается дотягиваться до предметов руками. Если удается взять в руки игрушку, то сжимание кисти происходит, скорее, благодаря рефлексам, которые угасают до полугода. Доминантных предпочтений, позволяющих выполнять действия более «удобной» рукой, у малыша пока нет, и появятся они нескоро — он пока и «правша», и «левша».
• 4 месяца — год — навыки ребенка активно совершенствуются, теперь он может перекладывать предметы из руки в руку, совершать несложные действия вроде переворачивания страниц. Теперь двумя пальчиками малыш сможет схватить даже мелкую бусинку.
• 1-2 года — движения все уверенней, теперь ребенок активнее пользуется указательным пальцем. Появляются первые навыки рисования — малыш выводит точки и кружки, а скоро сможет начертить на листе линию карандашом. Теперь он начинает предпочитать одну руку другой.
• 2-3 года — моторика рук позволяет держать ножницы и даже разрезать ими бумагу. Манера рисования меняется вместе со способом удержания карандаша, и на листке появляются первые осознанные фигуры.
• 3-4 года — малыш уже уверенно рисует, умеет разрезать лист вдоль начерченной линии. Он уже определился с доминантной рукой, однако в играх умело пользуется обеими. Скоро ребенок научится держать ручку или карандаш, совсем как взрослый, поэтому к 4 годам он уже будет готов учиться письменным навыкам.
• 4-5 лет. Мелкая моторика рук у детей этого возраста уже напоминает движения взрослых. Обратите внимание: во время рисования или разукрашивания ребенок двигает не всей рукой сразу, а только кистью. Движения более отточены, поэтому вырезать из бумаги предмет или разукрашивать, не выходя за контуры, уже не так сложно.
• 5-6 лет. В этом возрасте у дошкольника кисти должны быть отлично скоординированы, ребенок уже держит ручку тремя пальцами, рисует мелкие детали, как взрослый, умеет пользоваться ножницами. Все навыки малыша говорят о том, что он не будет испытывать трудностей в школе.

Низкий уровень развития моторики — чем это чревато?

Недостаточно сформированная моторика рук препятствует не только развитию речевых навыков. Такой ребенок может испытывать проблемы с памятью, логикой. Если это дошкольник, то ему необходимо срочно помочь, ведь к школе он окажется абсолютно не готовым. У такого ученика возникнут трудности с концентрацией внимания, он станет быстро утомляться и неизбежно начнет отставать.

Когда и как начинать заниматься с малышом?

С самого рождения можно начинать уделять внимание развитию малыша. Разумеется, новорожденного не заинтересовать сортером или игрушкой со шнуровкой. Но можно начинать вкладывать ему в ручку погремушки, давать прикоснуться пальчиками к тканям разных фактур, сделать малышу массаж ручек.

Определен возраст, в котором важно активное развитие моторики пальцев рук, — 8 месяцев. Если до этого момента данному вопросу не уделялось внимания, то теперь самое время предпринимать какие-либо действия.

Упражнения

Чтобы устраивать настоящие занятия с собственным малышом, маме не нужны профессиональные педагогические навыки. Для упражнений подойдут самые простые предметы, которые всегда найдутся в любом доме. Главный принцип, на котором построено развитие моторики рук, — «от большого к маленькому». В чем это выражается?

• Начните катать с ребенком шарики из пластилина. Пусть малыш слепит что-нибудь. Если ему это под силу — можно постепенно перейти к более мелким и сложным деталям.
• Можно просто порвать бумагу. Сначала на крупные кусочки, затем на маленькие. Чем более мелкие детали в итоге получатся, тем более высокий уровень развития моторики у ребенка.
• Можно вместе с малышом нанизать бусины на нитку, завязать шнурки, застегнуть пуговицы.

Пассивная гимнастика (массаж)

Отличный помощник в развитии координации ребенка грамотный массажист. Опытный специалист поможет и с ручек малыша. Начинать занятия можно уже в первые 3-4 месяца ребенка, при этом сеансы могут проводиться по 5 минут до нескольких раз в день.

Сеансы массажа лучше доверить профессионалу, но при необходимости некоторые упражнения допустимо выполнять самостоятельно. Так, ручки малыша нужно погладить с минуту, после слегка растереть. Затем произвести вибрирующие постукивания пальцами по кистям и ладоням. Еще одно эффективное упражнение при массаже — сгибание и разгибание пальцев с последующим массированием каждого.

Игрушки

Игрушки для моторики рук в огромном количестве продаются в магазинах детских товаров. К ним даже инструкция прилагается с указанием рекомендуемого возраста и описанием процесса игры. Но покупать что-либо вовсе не обязательно. Играть можно с любыми предметами — для развития моторики подойдет практически любая вещь в доме (безопасная для ребенка).

Доска для развития моторики, своими руками сделанная, или бизиборд по методике Монтессори, — отличный подарок для малыша в возрасте от года до 3 лет. Такую игрушку сможет смастерить папа. Для этого понадобится лист фанеры и самые опасные предметы в доме: розетка с вилкой, мебельная фурнитура, выключатели, шпингалеты и прочие бытовые детали. Смысл игрушки заключается в познании ребенком подобных вещей в их безопасном виде. После знакомства с розеткой на стенде, малыш не станет интересоваться настоящей, а ощупывая эти предметы пальчиками, он разовьет моторику пальцев.

Если любимому чаду уже стукнуло 3 года, то можно предложить игру в «Золушку». Для этого в мешочек высыпаются разные крупы или бобовые, а ребенку дается задание все перебрать.

Почему бы не поиграть в «Угадайку»? Можно завязать малышу глаза и по очереди вкладывать в его руки домашние предметы — пусть он их угадает.

Помимо этого, ребенок одобрит игры в мозаику, пальчиковый театр, совместные аппликации. Помочь любимому чаду самосовершенствоваться совсем не сложно, главное — слегка применить собственную фантазию.

Необходимость развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

Ученые – нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.

Конечно, развитие мелкой моторики – не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые малыши обычно с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.

Все мамы знают, что у детей с раннего возраста нужно развивать мелкую моторику рук. Но не все знают, как правильно это делать, да и вообще, что является мелкой моторикой и какие особенности она имеет? Какие занятия, игры и упражнения стоит проводить с детьми раннего возраста для развития моторики?

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).

Развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Мелкая моторика развивается уже с новорожденности. Сначала малыш разглядывает свои руки, потом учится ими управлять. Сначала он берет предметы всей ладонью, потом только двумя (большим и указательным) пальчиками. Потом ребенка учат правильно держать ложку, карандаш, кисть.

По особенностям развития мелкой моторики ребенка в дальнейшем судят о готовности его к обучению в школьном учреждении. Если все в порядке, то ребенок подготовлен к обучению письму, умеет логически мыслить и рассуждать, имеет хорошую память, концентрацию, внимание и воображение, связную речь.
Мелкая моторика развивается постепенно, это индивидуальный процесс и у каждого ребенка он проходит своими темпами. Сначала движения малыша неловкие, неумелые и негармоничные. Чтобы помочь малышу совершенствовать мелкую моторику, нужно играть с ним в развивающие игры.

Занятия, игры и упражнения для развития мелкой моторики

Существует множество занятий, игр и упражнений для развития мелкой моторики. Их можно разделить на следующие группы: пальчиковые игры, игры с мелкими предметами, лепка и рисование, массаж пальчиков.

Рассмотрим наиболее простые и эффективные игры:

Массаж ладошек.

Это самый простой и универсальный для любого возраста способ развития мелкой моторики. Своим пальцем водите по ладошкам ребёнка, гладьте их и массируйте. Свои действия сопровождайте присказкой « Сорока-ворона ».

Ладушки.

Все с детства знают потешку «Ладушки-ладушки». Эта игра научит самых маленьких распрямлять пальчики и хлопать в ладоши.
Разрывание бумаги.

Это упражнение подходит деткам с 7 месяцев. Дайте малышу несколько листов мягкой цветной бумаги. Он с удовольствием ощупает ее, начнет вертеть в руках и рвать. Это занятие доставит ему несказанное удовольствие.

Перелистывание страниц.

После года разрывание бумаги можно заменить перелистыванием страниц какой-нибудь книжки с картинками или журнала.

Бусы.

Детям нравится перебирать мелкие предметы, что очень полезно. Поэтому можно надеть на себя какие-нибудь бусы с бусинами различного размера и формы. Ребенок будет с радостью и заинтересованностью перебирать их пальчиками.

Крупы.

В миску насыпьте любую крупу и дайте её малышу. Он будет трогать крупу рукой или просыпать её сквозь пальчики. Эта игра хорошо развивает мелкую моторику и тактильные ощущения.

Рисование на песке.

Насыпьте на поднос песок. Возьмите пальчик ребенка в свою руку и проведите им по песку. Начать можно с простых фигур – линий, прямоугольника, круга, постепенно усложняя задание.

Завинчивание крышек.

Такое простое занятие, как завинчивание и раскручивание крышек банок, бутылок, пузырьков развивает ловкость пальчиков. Предложите вашему малышу сосуды разного размера и формы, это сделает игру более разнообразной.

Однако, стоит запомнить одну простую вещь. Игры для развития мелкой моторики должны проводиться под наблюдением взрослых. Иначе ребенок может проглотить какую-нибудь мелкую деталь или подавиться ей. Играть в игры и выполнять упражнения, развивающие мелкую моторику, нужно систематически. Занимайтесь с ребенком каждый день и скоро заметите, что движения вашего малыша с каждым разом становятся все более плавными, четкими и скоординированными.

Список используемой литературы

1.Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика. — М.: Знание, 1978.

2.Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику», М. Издательство ЭКСМО,2007

3.Ткаченко Т.А. «Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков», М. Издательство ЭКСМО, 2010

Формирование мелкой моторики у старших дошкольников с ОВЗ через проведение совместной деятельности с родителями

Библиографическое описание:

Ильина, Л. Н. Формирование мелкой моторики у старших дошкольников с ОВЗ через проведение совместной деятельности с родителями / Л. Н. Ильина. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2017 г.). — Москва : Буки-Веди, 2017. — С. 47-49. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/272/13242/ (дата обращения: 11.03.2021).



Автор статьи раскрывает особенности совместной деятельности с родителями по формированию мелкой моторики у детей с ОВЗ.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, мелкая моторика, совместная деятельность, воспитателя, родители

Вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в коррекционно-педагогическом процессе важно не потому, что этого хочет специалист ДОО, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка, а особенно если у ребенка есть проблемы со здоровьем. Работа с родителями по развитию мелкой моторики рук у дошкольников является одной из составных частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, совместными усилиями можно решить поставленные задачи и добиться ощутимых положительных результатов.

На современном этапе, в связи с введением в действие Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования Приказ МО и науки от 17.10.2013 г. № 1155, возникла необходимость обновления и повышения качества дошкольного образования и внедрения в работу ДОО новых стандартов. Введение новых стандартов требует тесного взаимодействия с семьями воспитанников дошкольных организаций.

В современном обществе проблеме развития мелкой моторики рук и тонких дифференцированных движений пальцев уделяется все больше внимания, так как формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от кончиков пальцев. Речевые области формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. На основе проведенных исследований была выявлена следующая закономерность: если развитие пальцев руки соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы, если же развитиедвижений пальцев отстает, то речевое развитие ребенка задерживается.Поэтому в дошкольном возрасте важно развить механизмы, необходимые для овладения речью, создать условия для накопления ребёнком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости.

Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Уровень развития мелкой моторики — один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыков письма. Письмо — это сложный навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. В дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что часто приводит к формированию неправильной техники письма. Умение выполнять мелкие движения с предмeтами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 5–6 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мeлких мышц кисти. Отставание в развитии тонкой моторики рук у дошкольников препятствует овладению ими навыков самообслуживания, затрудняет манипуляцию различными мелкими предметами, сдерживает развитие некоторых видов игровой деятельности. Несовершенство мелкой моторики затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков у младших школьников.

Такие ученые как, М. М. Кольцова, Е. И. Исенина, М. Монтессори доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции рeбенка. Поэтому, чтобы научить ребенка правильно говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.

В работе с родителями по развитию мелкой моторики рук у детей необходимо использовать как традиционные, так и нетрадиционные формы работы, но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества и взаимодействия.

Формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья:

‒ Анкетирование родителей, проведение опросов с целью выявления их компетентности.

‒ Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме (деловые игры), консультации и сообщения, памятки, папки-передвижки, буклеты для родительского уголка.

‒ Семинары-практикумы.

‒ Участие в выставках, изготовлении пособий, поделок своими руками.

‒ Фотоотчеты о проведении совместной деятельности.

‒ Выставки для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей.

‒ Открытые показы для родителей совместной деятельности с детьми.

Задачи, которые стоят перед воспитателями по проведению совместной деятельности с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья:

‒ сформировать у родителей представления об особенностях развития мелкой моторики рук у детей с речевыми нарушениями, о роли развития мелкой моторики в коррекции речевых нарушений у детей;

‒ предоставить родителям практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук;

‒ упражнять родителей в умении самостоятельно подбирать игры и упражнения для развития мелкой моторики рук.

В ходе совместной деятельности решаются задачи по расширению собственных представлений об особенностях развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, отбор и систематизация разнообразных игр и упражнений, направленных на развитие руки ребёнка, анализ различной литературы, используемой для повышения своей профессиональной компетентности в практической деятельности, передача практических навыков родителям по развитию мелкой моторики рук у детей.

Родителям рекомендуется проводить совместно с детьми cледующие виды деятельности:

‒ пальчиковые упражнения,

‒ упражнения с бросовым материалом (пуговицами, лентами, бусами, проволокой, веревочками, палочками), шестигранными карандашами, массажерами, су-джоками,

‒ мозаика,

‒ бисероплетение,

‒ игры с крупами, горохом, фасолью, манкой, песком,

‒ игры с пластилином, бумагой, ножницами.

Для формирования мелкой моторики, координации речи с движением у детей с ограниченными возможностями здоровья родители совместно с воспитателями должны научить детей застегивать, расстегивать пуговицы, завязывать ленточки, узелки, плести косички, перекладывать мелкие предметы, искать спрятанный клад в песке, муке, сортировать крупы, разные виды макарон, делать поделки, вырезать по контуру, рисовать, выполнять штриховку, обводить шаблоны, рисовать по точкам, лепить, конструировать. Важно вовлекать в движения больше пальцев, а сами движения производить энергично. Эти движения направлены на формирование у ребенка костно-мышечного аппарата, сенсорной чувствительности, зрительно-моторной координации, произвольного внимания, навыков психорегуляции.

Для этого используются следующие приемы:

‒ Систематичность проведения игр, упражнений. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением.

‒ Последовательность (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой руке, затем на двух руках одновременно.

‒ Всякая деятельность требует поощрения, похвалы даже за небольшой успех ребенка.

Воспитатели проводят анкетирование и индивидуальные беседы с родителями с целью выяснения их представлений и возможностей по теме формирования мелкой моторики; проводят анализ анкет и бесед с родителями; подбирают пособия, игры, методическую литературу, направленную на формирование мелкой моторики, оформляют наглядный материал и практические рекомендации для родителей детей с речевыми нарушениями.

Общие рекомендации родителям детей с ограниченными возможностями здоровья по организации и проведению пальчиковых упражнений, массажа с предметами:

1. Создать мотивацию перед разучиванием упражнений. Предмeты (ручка, карандаш, катушка) во время гимнастики для пальцев временно превращается в игрушку или занимательный предмет.
2. Умеренная дополнительная нагрузка при удержании карандаша, катушки во время упражнений положительно влияет на систему кровообращения.
3. Присвоение каждому упражнению названия.
4. Пальчиковая гимнастика с карандашом начинается с разогрева и разминки мышц кистей рук, повышения подвижности суставов с помощью самомассажа.
5. Установка взрослого прилагать усилия при разучивании и повторении упражнений создает ощущение напряжения в мышцах, что способствует выработке их силы, а повторное сокращение мышц при дублировании упражнений умножает ее.

В результате совместной деятельности:

‒ у родителей сформированы представления об особенностях развития мелкой моторики рук у детей с речевыми нарушениями, о роли развития мелкой моторики в коррекции речевых нарушений;

‒ родителям даны практические рекомендации по использованию игр и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук у детей с ограниченными возможностями здоровья;

‒ родителями получен опыт самостоятельного подбора игр и упражнений для развития мелкой моторики рук у своих детей.

Сотрудничество с семьями детей по развитию мелкой моторики рук, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Литература:

1. Гаврина С. Е. Развиваем руки — чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. -Ярославль.: Академия Развития, 1997
2. Белая А. Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников.- М.: Астрель, 2003
3. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. — М.: Родничок, 2002
4. Игры с бельевыми прищепками // Дошкольная педагогика.- 2006.- № 9–10
5. Развитие мелкой моторики у детей 5 -7 лет // Дошкольное воспитание.- 2005.- № 3
6. Косимова Е. М. Уроки логопеда. Игры для развития речи.- М.: Эксмо, 2006
7. Солнцева В. А. 200 упражнений для развития общей и мелкой моторики у дошкольников и младших школьников.- М.: АСТ, 2008

Основные термины (генерируются автоматически): мелкая моторика, мелкая моторика рук, ребенок, совместная деятельность, ограниченная возможность здоровья, развитие, родитель, родитель детей, упражнение, формирование.

Влияние мелкой моторики на речевое развитие дошкольников

Не интеллектуальные преимущества сделали человека

 властелином над всем живущим, но то, что одни мы

владеем руками – этим органом всех органов.

Джордано Бруно

Речь имеет в жизни огромное значение. Развитие речи приобретает все большую актуальность в нашем обществе. Речь является одним из самых мощных факторов и стимулов в развитии ребенка.

В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Эти отклонения связаны, прежде всего, с неблагополучными экологическими условиями, различными инфекциями. Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте, их необходимо своевременно выявлять и исправлять.

Учеными доказано, что в последние 10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. В наше время наметился снижающийся уровень бытовой культуры: широкое распространение получили низкопробная литература, «бедная речь с экранов телевизоров», родители меньше говорят с детьми, ссылаясь на недостаток свободного времени. Ребенок в основном получает нужную ему информацию из теле- и радиопередач. Все это не способствует, а, конечно же, препятствует развитию правильной речи у детей. Речь ребенка, как известно не может формироваться изолировано, ее развитие идет в комплексе с общим развитием, физическим и психическим.

Речь – это, прежде всего инструмент общения. С развитием речи у ребенка связано формирование личности в целом, развитие основных психических процессов. От богатства словарного запаса, умения выбрать лучшее и точное слово зависит ясность и точность мышления. При недостаточно развитой речи дошкольника, а тем более при каких-либо пусть и не ярко выраженных проблемах возникают трудности в школьном возрасте с освоением процессов чтения и письма.

Если же мы обратимся к историческому аспекту развития речи общества, то установим, что вначале были жесты как средство общения. В дальнейшем они стали сопровождаться криками и возгласами. И потребовались тысячелетия, прежде чем появилась, а потом и развилась речь словесная, такая, как мы ее сейчас знаем. Но долгое время речь продолжала сочетаться с жестикуляцией. Движение рук продолжали совершенствоваться, ведя за собой развитие речи.

Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее совершенствование речевых реакций состоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.

В наше время можно заметить существенную закономерность – «пальцы помогают говорить». Это не просто известное выражение. Часто человек, который не может подобрать необходимых слов, затрудняется в объяснении, помогает себе жестами. В то же время ребенок, увлеченно рисующий, пишущий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык.

Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Оказывается, если внимательно посмотреть снимок головного мозга, то становится ясно, что речевая область находится рядом с двигательной областью, являясь ее частью. 1/3 всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти рук, расположенная близко от речевой зоны.

Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что и не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически мыслить, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь.

Вопросом взаимосвязи мелкой моторики рук и уровнем сформированности речи занимались многие ученые. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга. Исследования отечественных физиологов подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В. М. Бехтерева доказали влияние манипуляций рук на функции речи высшей нервной деятельности. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способствуют улучшению произношения многих звуков, а значит развитию речи. Известный исследователь детской речи Мира Михайловна Кольцова отмечала, что кисть руки нужно рассматривать как орган речи. Если движение пальцев рук соответствуют возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Мария Монтессори заметила связь между развитием тонких движений руки и речью детей. Она заключила, что если с речью не все в порядке, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев», «Рука – это инструмент всех инструментов», – заключал еще Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», – писал Кант.

Развитие моторики ведет за собой развитие речи. Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Работа по развитию мелкой моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие детей раннего дошкольного возраста, улучшить качество речи, чёткость звуков и расширить словарный запас, вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного. Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.

В современном обществе дети редко делают что-то своими руками, потому что современные игрушки и вещи устроены максимально удобно, но не эффективно для развития моторики (одежда и обувь с липучками вместо шнурков и пуговиц, книжки и пособия с наклейками вместо картинок для вырезания и т.д.). Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать.

Следствие слабого развития общей моторики и, в частности, руки – общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. Дети с плохо развитой моторикой неумело держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшиеся детали конструктора, пазлы, счетные палочки, мозаику. Часто отказываются от лепки и аппликации, не успевают за сверстниками в группе в процессе деятельности.

К сожалению, о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей узнают только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш. 

Тренировку пальцев рук, то есть развитие мелкой моторики, следует начинать как можно раньше, особенно у детей с общим недоразвитием речи.

Мелкую моторику рук развивают:

– Пальчиковая гимнастика

– Упражнения с массажным мячом

– Пальчиковый театр

– Игры с конструктором, мозаикой, пазлами

– Пластилинография

– Игры моталочки

– Игры со счетными палочками

– Ниткография

– Вырезальный тренажер

– Рисование пальчиками, ладонью

– Игры с предметами домашнего обихода:

*с макаронными изделиями, с крупой

*с прищепками

*с резинками, бусами, заколками,

– Упражнения с использованием бумаги, бумажных салфеток, ваты

 

– Игры с песком и водой

При работе по развитию мелкой моторики необходимо следовать определенным правилам:

1. Упражнения должны проводиться регулярно, в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка, возрастом, возможностями.

2. Упражнение, которое предлагается ребенку, должно быть заранее подготовлено воспитателем (отрепетированы движения, выучен текст).

3. Начинать нужно с более лёгких упражнений, и по ходу их освоения вводить более сложные.

4. Чередуйте новые и старые игры и упражнения.

5. Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребенком правильно.

6. Задания выполняются в медленном темпе сначала одной, затем другой рукой, а в конце двумя руками вместе.

7. Указания должны быть спокойными, доброжелательными, точными.

8. Выполняйте определенные движения одновременно с прослушиванием (а затем и проговариванием ребенком) стихотворения.

9. Проводите занятия эмоционально, активно, для подкрепления интереса ребенка.

10. Не забывайте хвалить ребенка за успехи!

Итак, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка, отпадут проблемы не только обучения многим видам деятельности в детском саду, но и в дальнейшем в школе.

Беседа о необходимости развития мелкой моторики. | Развивайка

Беседа о необходимости развития мелкой моторики. Для многих мамы на сегодняшний день стараются посвящаться себя своему ребенку полностью. Уделяют множество внимания и окружают необходимой трепетной заботой.

Абсолютно каждый ребенок по своему уникален, он стремится развиваться исходя из своего возраста и всему ему окружающему.

Поэтому стоит особое внимание уделить развитию мелкой моторики для своего ребенка. В данной статье я бы хотел провести беседу, которая будет посвящена о необходимости развития мелкой моторики для вашего малыша.

Чем так важна мелкая моторика для ребенка?

Под понятием мелкая моторика подразумевается — осваивание новых предметов с помощью движений пальцев и кистей рук. Мелкая моторика является основным фундаментом для полноценного развития вашего малыша. Ведь это не только увлекательные игры, которые могу пробудить множество самых разных эмоций.

Благодаря развитию мелкой моторики, ваш ребенок с первых дней познакомится со своими ручками и пальчиками ножек, потом уже смело начнет приступать к познанию всему окружающему в мире.

Благодаря тому, что вы будете уделять должное внимание развитию моторики, ваш ребенок не заставит вас долго ждать и удивит своими новыми способностями в речи и приобретенными навыками.

Например: в ходе игры при правильном толковании, ребенка можно достаточно быстро научить держать правильно ложку в руке.

Мелкая моторика очень важна для ребенка, она имеет множество уникальных способностей, которые позволят малышу полноценно развиваться. С ней ваш ребенок получит такие навыки:

— концентрация внимания;

— умственное развитие;

— разработка кистей рук и пальцев;

— тренировать свою память;

— развивать свою речь;

— распознавать цвета.

Молодые мамочки стараются для своего ребенка находить всегда все самое интересное и наилучшее, покупая при этом дорогостоящие игрушки. Хотя на сегодняшний день возможно и встретить мам, которые предпочитают уделять свое время социальным сетям, нежели воспитанию ребенка.

И это весьма отрицательно отражается на малыше, ведь дав ему для игры свой смартфон, он лишь на время отвлечется. Не жалейте своего времени для своего ребенка, посвятите всю себя ему.

Ваш малыш очень нуждается во внимании и заботе, ведь дети очень быстро растут и в их воспитание нужно вложить по максимум знаний.

Однако и есть мамочки, которые стремятся все делать для своих детей. И зачастую можно даже застать их за беседой, которая посвящена развитию мелкой моторики. При обмене опытом можно весьма много получить новой и полезной информации.

Самые простые способы развития мелкой моторики.

Развивать ребенка — это основная и главная задача родителей. Тем более, что для развития мелкой моторики не потребуется скупать множество уникальных дорогих игрушек и приборов.

Это можно делать лишь при собственном желании удалению требуемого внимания своему малышу. С ребенком можно проводить множество занимательных и увлекательных игр в домашних условиях.

Способы развития моторики пальцев рук:

— рвать бумагу на мелкие куски. Не стоит сразу пугаться и думать, что придется убирать множество мусора после этого. С помощью бумаги ребенок сможет как можно чаще разрабатывать свои пальчики и кисти рук. При этом, когда будет её разрывать на куски у него будет откладываться в памяти этот процесс;

— застегивание и растягивание пуговиц. Пусть ребенок учится сам застегивать на себе одежду, а так же раздеваться. Не спешите ему помогать, ведь благодаря такому процессу, вы не только его приучите к самостоятельности, а так же поможете ему развить моторику рук и память;

— сортирование круп. Когда вы на кухне готовите, возьмите с собой вашего малыша, ему будет очень интересно наблюдать за всем процессом. Познакомьте ребенка с разными крупами и их формами, при этом смешав их в одну емкость.

Когда вы объясните своему чаду, что от него требуется, он с увлечением начнет хвастаться перед вами своими успехами в расфасовке круп.

Имеются очень много разных способов, которые помогут развиваться вашему ребенку и познать окружающий мир. Я привел вам лишь несколько самых простых и абсолютно не затратных способов для развития Вашего малыша.

Уделяйте, как можно больше внимания своему ребенку, ведь пока он маленький он нуждается в материнской любви и заботе! Не жалейте времени и уделяйте должное внимание для развития мелкой моторики ребенка!

Можно провести еще массу полезных бесед, которые необходимы для развития мелкой моторики, однако начните хотя бы с самых простых способов!

Важность развития мелкой моторики

Мелкая моторика — это навыки, требующие отточенного использования мелких мышц, управляющих кистью, пальцами и большим пальцем. С развитием этих навыков ребенок может выполнять важные задания, такие как письмо, кормление, застегивание пуговиц и молний. Эти способности постепенно развиваются благодаря опыту и взаимодействию с различными игрушками, материалами и даже едой.

Почему важно развитие мелкой моторики? Маленьким ручкам нужно развивать ловкость и силу.Мы, как родители или опекуны, можем помочь этому процессу, побуждая детей играть, исследовать и взаимодействовать с различными предметами. Игрушки, застежки для одежды, безопасные ножницы и пластилин — все это тактильные примеры практик, способствующих развитию мелкой моторики. Даже выполнение соответствующих возрасту заданий на кухне — отличный способ развить мелкую моторику. Эти виды «игровых» действий и навыков манипуляции на самом деле помогут подготовить ребенка к тому, чтобы держать карандаш и использовать его. Умение делать это — первый шаг в обучении раскрашиванию, рисованию и, в конечном итоге, письму.

Вот несколько занятий, которые помогут вашему ребенку развить мелкую моторику:

Время живота

Вашему ребенку нужно время, чтобы оттолкнуться, переместиться из стороны в сторону и, в конечном итоге, провести по объектам перед ним, как на животике, так и на спине.

Кормление пальцами

Пусть ваш мизинец кормит как можно больше. Собирание еды пальцами поможет ей развить клешни (большой и указательный пальцы вместе), что является необходимым условием для того, чтобы держать карандаш.

Играйте с мелкими предметами

Малышей следует поощрять складывать блоки, нанизывать бусинки, использовать головоломки и играть с шариками. Не оставляйте детей одних, когда они играют с бусами, так как они могут подавиться.

Играйте с пластилином для лепки

Один из лучших способов развить силу рук — это играть с пластилином, игровой пеной или аналогичным нетоксичным и податливым веществом. Подумайте о сопротивлении!

Рисование пальцами

Обязательно поощряйте рисование пальцами краской, пудингом или кремом для бритья.

Пазлы

Простые пазлы могут помочь детям научиться управлять объектами, поворачивая, помещая и переворачивая их.

Задания для двух рук

Любая деятельность, которая побуждает вашего ребенка координировать обе руки вместе, является отличным инструментом для развития. Например, скатать шар пластилина в длинную «змейку», а затем разрезать его пластиковым ножом.

Пристегивание пуговиц и завязывание

Практика застегивания и расстегивания пуговиц, застегивания молний, ​​застегивания застежек или завязывания помогает развить силу и ловкость.Большие тренировочные доски, подходящие для детей, которые помогают облегчить эти занятия, доступны в большинстве магазинов игрушек.

Практика с прищепками для одежды

Попросите ребенка повесить картинки, раскраски или одежду на бельевую веревку с подпружиненными прищепками. Это упражнение укрепляет клешни.

Раскраска

Когда ваш ребенок проявляет интерес к раскрашиванию, а это обычно в возрасте около 2 с половиной лет, не забудьте взять с собой мелки, которые подходят его маленьким рукам.

В течение дня ищите возможности для вашего ребенка манипулировать мелкими предметами, толкать и тянуть руками и пальцами и практиковать небольшие движения. Осведомленность об этих возможностях — первый шаг к тому, чтобы помочь вашему ребенку развить мелкую моторику. Обязательно спросите учителя вашего ребенка, есть ли какие-либо проблемы, связанные с развитием мелкой моторики вашего ребенка, и попросите совета, если есть проблемы. Когда задержки значительны или препятствуют способности вашего ребенка выполнять соответствующие возрасту задачи, может потребоваться оценка детского эрготерапевта.

Какое у вас любимое занятие с ребенком, которое способствует развитию мелкой моторики?

Пэтти Банс — дипломированный терапевт с большим опытом работы в педиатрии. Обслуживая детей от рождения до трех лет и посещая государственные школы, Патти заработала репутацию организации, способствующей достижению наивысшего уровня успеваемости детей, независимо от их ограничений или трудностей. Она сертифицирована по педиатрическому лечению нейро-развития, а также сертифицирована для проведения тестов на сенсорную интеграцию и праксис.В настоящее время Пэтти является национальным ведущим программы «Почерк без слез» (HWT), имеет сертификат HWT Level One и также помогает детям в частном порядке в районе метро Вашингтона, округ Колумбия, а также в Милуоки, штат Висконсин.

Мелкая моторика — Развитие чувства ребенка

Что такое мелкая моторика?

При мелкой моторике задействуются меньшие мышцы рук, например, при застегивании пуговиц, открытии ланч-боксов или использовании карандашей или ножниц. Эффективность мелкой моторики существенно влияет на качество результата и скорость выполнения задачи.Эффективная мелкая моторика требует одновременного использования ряда независимых навыков для надлежащего манипулирования объектом или выполнения задачи.

Почему важны мелкая моторика?

Мелкая моторика важна для выполнения повседневных навыков, таких как задачи по уходу за собой (например, застегивание одежды, открытие ланч-боксов, чистка зубов, использование столовых приборов) и академических навыков (например, навыки рисования, письма и раскрашивания карандашом, а также вырезания и наклеивания) .Без способности выполнять эти повседневные задачи может пострадать самооценка ребенка и ухудшиться его успеваемость. Они также могут быть неспособны развить соответствующую независимость в жизненных навыках (например, одеваться и кормиться).

Какие строительные блоки необходимы для развития мелкой моторики?

• Двусторонняя интеграция: Использование двух рук вместе с одной рукой вперед (например, открывание крышки банки рукой, в то время как другая рука помогает, стабилизируя банку).
• Пересечение средней линии: Способность пересекать воображаемую линию, идущую от носа ребенка до таза, которая разделяет тело на левую и правую стороны.
• Сила рук и пальцев: Способность оказывать силу против сопротивления с помощью рук и пальцев, что обеспечивает необходимую мышечную силу для контролируемого движения.
• Координация рук и глаз: Способность обрабатывать информацию, полученную от глаз, для управления, направления и направления рук при выполнении такой задачи, как почерк.
• Доминирование рук: Последовательное использование одной (обычно одной и той же) руки для выполнения задач, что позволяет развивать усовершенствованные навыки.
• Разделение руки: Использование только большого, указательного и среднего пальцев для манипуляций, при этом четвертый и мизинец остаются в ладони, не участвуя, но обеспечивая устойчивость для остальных 3 пальцев.
• Управление объектами: Способность умело манипулировать инструментами (например, способность держать и перемещать карандаши и ножницы с контролем) и контролируемое использование повседневных инструментов, таких как зубная щетка, щетка для волос и столовые приборы.
• Осведомленность о теле (проприоцепция): Информация, которую мозг получает от наших мышц и суставов, чтобы заставить нас осознавать положение нашего тела и движения тела, чтобы мы могли точно контролировать свои движения.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с мелкой моторикой?

Если у ребенка проблемы с мелкой моторикой, он может:

• Иметь неудобный или незрелый для своего возраста карандаш.
• Иметь беспорядочные, медленные или трудоемкие навыки рисования, раскрашивания или письма.
• Быстрая утомляемость при наборе текста или использовании мыши на компьютере.
• Испытываете трудности (или добиваетесь беспорядочного / прерывистого результата) при использовании ножниц.
• Испытывают трудности при выполнении точных манипуляций (например, застегивания пуговиц, заправки ниток или завязывания шнурков).
• Не любит задачи на точную координацию рук и глаз (например, строительство).
• Имеют трудности с самостоятельным выполнением соответствующих возрасту задач по уходу за собой.
• Имеют трудности с освоением новых задач мелкой моторики.
• Легко покрывает шину при выполнении мелкой моторики.

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка проблемы с мелкой моторикой?

Когда у ребенка проблемы с мелкой моторикой, у него также могут быть трудности с:

• Поведение: Они могут избегать или отказываться от выполнения задач, связанных с мелкой моторикой.
• Разочарование с задачами точной координации глаз и рук.
• Избегание этих задач: Предпочтение, чтобы другие выполняли задачи мелкой моторики за них под их руководством, а не на самом деле делать себя (например,грамм. «Папа, нарисуй мне дом», или «Построй мне ракету», с отказом сделать это самим).
• Обладает академическими способностями : Обладает высокими навыками устной речи, но с трудом демонстрирует это на бумаге (например, писать, рисовать или раскрашивать).
• Самоуважение: , когда они сравнивают свои собственные навыки с навыками своих сверстников.
• Академическая успеваемость: Легкость, с которой студент может выполнять академические задания.
• Владение компьютером: Умение грамотно использовать компьютер для решения учебных задач.

Что можно сделать для улучшения мелкой моторики?

• Доминирование руки: Определите, какая рука является доминирующей, и закрепите ее более частое использование при выполнении точных задач.
• Двусторонняя интеграция: Практикуйтесь, используя обе руки для выполнения задач, а не только одну (например, используйте «делающую руку», чтобы разместить блок, и «руку помощи», чтобы устойчиво удерживать конструкцию из блока).
• Изоляция пальцев: Практические задания, в которых используются только один или два пальца, а не все пальцы одновременно (например,грамм. «Тыкающие» игры).
• Сила кисти и пальца: Повысьте силу пальцев с помощью колышков и / или зажимов в игре.
• Опыт: Поощряйте удовольствие от участия в деятельности вместо того, чтобы сосредотачиваться на «успешном» результате (например, вознаграждая карандашом за попытки бумаги, а не на то, действительно ли рисунок похож на машину или дом).

Какие занятия могут помочь улучшить мелкую моторику?

• Заправка ниток и шнуровка: со шнурками и бусинами разных размеров.
• Щипцы или соковыжималки для чайных пакетиков: для сбора предметов (например, положить шарики в мраморный лабиринт).
• Игры с манипуляциями: , такие как «Pick up Sticks» и «Connect 4».
• Play-doh: Использование пальцев, а не кистей рук в целом; работать с пластилином в воздухе, а не на столе.
• Конструкция: , требующая толкания и тяги пальцами (например, «Mobilo», «K’nex» или «Lego»).
• Хранение строительных материалов в банках с завинчивающимися крышками, которые необходимо открывать и закрывать по мере необходимости и при упаковке.
• Ремесло: Делайте вещи из старых коробок, картонных коробок для яиц, шерсти, бумаги и липкой ленты.

Зачем мне обращаться за терапией, если я замечаю у своего ребенка проблемы с мелкой моторикой?

Лечебное вмешательство для ребенка с нарушением мелкой моторики важно для:

• Повысьте свои способности и настойчивость в выполнении задач мелкой моторики, которые необходимы для академических, игровых и жизненных навыков.
• Повышение готовности к школе и успеваемости: навыки раскрашивания, рисования, письма, вырезания и вставки.
• Помогите моему ребенку развить в соответствии с возрастом навыки ухода за собой, например застегивать пуговицы и молнии, открывать коробки для завтрака, завязывать шнурки для обуви.
• Не допускайте, чтобы мой ребенок отвлекался от учебы из-за трудностей с выполнением мелкой моторики (например, письма, вырезания, рисования).
• Избегайте разочарования родителей, учителей и детей, когда ребенок изо всех сил пытается продолжать учебу.
• Помогает поддерживать и развивать позитивное чувство благополучия, связанное с уверенностью в школе, а также с мелкой моторикой игры со сверстниками.
• Убедитесь, что мой ребенок не отстает от своих сверстников в развитии почерка, поскольку это частая причина низкой успеваемости.

К чему могут привести проблемы с мелкой моторикой, если их не лечить?

Если у ребенка проблемы с мелкой моторикой, у него также могут быть трудности с:

• Соответствие академическим критериям из-за плохого почерка и / или быстрой физической усталости.
• Освоение письма, которое замедляет написание и усиливает неприязнь к задаче.
• Чрезмерное давление и беспокойство у ребенка школьного возраста из-за того, что ему трудно «успевать» в классе.
• Сдача экзаменов из-за трудностей с ответом на все письменные вопросы в отведенное время.
• Низкая самооценка, когда ребенок сравнивает свои способности со сверстниками.
• Развитие эффективных навыков набора текста.
• Манипуляции с предметами для строительства (пазлы, лего).
• Выполнение задач по уходу за собой (например, застегивание шнурков, пуговиц, молний, ​​использование столовых приборов).

Какой вид терапии рекомендуется при нарушениях мелкой моторики?

Если у вашего ребенка проблемы с мелкой моторикой, рекомендуется проконсультироваться с терапевтом.

Написание и чтение начинается с детской игры

Пожалуй, самое удивительное проявление эволюции проявляется в беспрецедентной элегантности и универсальности дизайна человеческой руки. Чудо связи руки и мозга, развитие, которое, вероятно, началось около трех или четырех миллионов лет назад, лежит в экзистенциальной основе того, что значит быть человеком, то есть развиваться как создатели инструментов и пользователи языка.

Тем не менее письменность — явление, возникшее всего лишь за последние 5000 лет, — опоздала в человеческом развитии. Для этого требовались репрезентативные способности и зарождающаяся идея о том, что инструмент в руке может сохранять наши мысли и делиться ими во времени и пространстве.

Хелен Келлер со своим учителем Энн Салливан. (Викимедиа)

История Хелен Келлер, слепой и глухой из-за лихорадки в детстве, является ярким свидетельством человеческой способности находить смысл с помощью рук и языка.

Это была Энн Салливан, ее учительница, которая оставалась с ней на всю жизнь и открыла мир. Она дала Хелен свободу, постоянно напевая пальцами руку своей юной ученицы.

Елена позже написала:

«Это живое слово пробудило мою душу, дало ей свет, надежду, радость, освободило ее!»

Практическое обучение

Руки тесно приобщают людей к великому приключению нашего земного существования. Первые 2000 дней ребенка полны приключений, открытий, установления связей и познания мира, особенно через руки.В свою очередь, ребенок закладывает связки нейросетей в когнитивной, лингвистической и моторной областях, которые лежат в основе грамотности.

Язык в эти ранние моменты жизни, предоставляемый в основном родителями или опекунами, — вот что поддерживает эти процессы. Такой язык растет именно посредством разговоров «назад-вперед» или «подай-и-ответь». С внимательными взрослыми, которые проявляют интерес к практическому обучению детей, дети растут и приобретают способности быть готовыми к школе и идти в ногу со школой.

Нет никаких сомнений в том, что мы живем в 21 веке цифровых устройств, которые конкурируют за время и внимание ребенка, открывая другие возможности для познания и обучения. Но цифровой мир может подождать.

Невозможно заменить физическую игру, язык, взаимодействие со взрослыми и важную связь между руками и мозгом, которая лежит в основе всего, что должно произойти.

Двигательные навыки и грамотность

Схватить карандаш и толкнуть его, чтобы передать смысл на странице, — это больше, чем простая моторика.Скорее, это требует мобилизации множества нейромоторных, когнитивных и лингвистических ресурсов — могут ли дети извлечь имеющийся у них словарный запас и получить его на странице. Для наших самых маленьких учеников все начинается с ловких пальцев.

Кнопки сортировки. (Хетти Рессинг)

Мелкая моторика — это навыки, связанные с вовлечением мелких групп мышц рук, пальцев и запястий, которые необходимы для захвата и захвата. В свою очередь, они используются, например, для работы с карандашами, ластиками, ножницами и столовыми приборами.Точность и координация этих маленьких мышц очень важны для подготовки к школе.

Инструмент для возрастов и этапов, инструмент для проверки способностей детей к развитию, предполагает, что пятилетний ребенок сможет вырезать прямую линию, скопировать формы и нарисовать фигуру.

Многие дети не подготовлены

В Альберте данные за 2009–2013 годы показали, что почти четверть (24 процента) всех детей, поступающих в детский сад, не соответствовали критериям физического здоровья и благополучия.Этот тест включает мелкую моторику.

Аналогичные результаты подтверждаются панканадскими данными за 2019 год: 27 процентов подростков в возрасте пяти лет не соответствуют критериям готовности по прибытии в детский сад. Среди детей, выросших в бедности, этот показатель вырос до 36 процентов.

Школы собирают эти данные с помощью инструмента скрининга, который фиксирует развитие детей в различных областях: физическое здоровье; социальная компетентность; эмоциональная зрелость; язык и когнитивное развитие; коммуникативные навыки и общие знания.

Когда ученики начинают медленно, они не обязательно догоняют. Результаты нашего исследования, проведенного среди учащихся 2-х классов в Альберте, указывают на отсутствие контроля над печатью, что не позволяет учащимся размещать слова на странице. Другое исследование, которое мы провели среди учащихся 3-х классов, также предполагает, что есть возможности для улучшения.

Из рук в рот

В 3 и 4 классах все большее значение приобретает переход к развитию академической грамотности и словарного запаса.Но это можно разблокировать только в том случае, если почерк находится под контролем, а у студентов есть словарный запас, который частично пополняется за счет практического обучения.

Известный психолог Жан Пиаже точно описал, что стадия сенсомоторного развития детей требует «конкретных операций». У детей есть фундаментальная потребность воспринимать и познавать свой мир через прямой контакт, в основном руками, в режиме реального времени. Это важно для того, чтобы научиться преобразовывать внешний мир во внутренние представления — и называть их языком.

Такое обучение происходит через непрерывные, чувствительные окна возможностей, которые открываются и закрываются по мере того, как дети становятся готовыми к большему опыту. Визуально-опосредованное моделирование на экране не заменяет этого прямого опыта.

Разговор родителей с детьми помогает закрепить у детей многообещающие знания и побуждает их учиться большему. (Shutterstock)

Природа и воспитание взаимодействуют в сложной экологии. Русский психолог Лев Выготский учил важности социокультурного контекста, в котором дети развиваются и учатся с кем-то более опытным.Ободряя и разговаривая вместе, дети овладевают навыками подрастания надежд, когда они получают ровно столько проблем, чтобы сделать следующий шаг.

Увеличение словарного запаса помогает предсказать успехи ребенка в чтении. Имеет значение не только количество слов, но также диапазон слов и качество взаимодействия.

Усвоенные знания

Первые 2000 дней ребенка — драгоценные дни, потерянные учителя не могут «вернуть».

Для того, чтобы дети стали критически мыслить, решать проблемы и сообразительными, грамотными пользователями языка, необходимы глубокие внутренние знания.Самый важный предиктор того, что дети узнают дальше, — это то, что они уже знают. Доступ к Google не считается.

Недостаточные навыки грамотности вредит потенциальным возможностям людей, а глобально связанная, сложная, конкурентоспособная экономика знаний требует высоких результатов в области грамотности. Критические навыки чтения, письма, общения, фильтрации и анализа информации всегда важны в нашем сложном мире.

Все начинается с ловких пальцев.

[ Глубокие знания, ежедневно. Подпишитесь на рассылку новостей The Conversation. ]

Мелкая моторика для детей / Talking Matters, Аделаида, Южная Австралия

Мелкая моторика важна для успеха дома, в дошкольном и школьном возрасте. Под мелкой моторикой понимается способность выполнять целенаправленные и скоординированные действия, используя контролируемые движения мелких мышц пальцев и рук. Движения также должны координироваться с глазами, для координации глаз и рук, а также с более крупными мышцами рук и тела для устойчивости.Дети развивают мелкую моторику со временем, когда они тренируются использовать руки для выполнения заданий и действий.

Мелкая моторика важна, потому что она необходима для многих повседневных действий:

• дома, например, одевание, еда и уход,
• в дошкольных учреждениях и школах, например, письмо, рисование, вырезание
• для использования таких инструментов, как карандаши, ножницы, кисти, столовые приборы, шнурки
• и для использования игрушек для развития игры, обучения и воображения

У некоторых детей может наблюдаться задержка в развитии мелкой моторики.Сложности в развитии этих навыков могут быть связаны с:

• инвалидность
• задержка развития
• когнитивные или интеллектуальные задержки
• сенсорные трудности
• Отсутствие мотивации, возможности, практики или интереса к мелкой моторике
• Снижение силы рук
• Снижение внимания и способности к концентрации
• Снижение способности решать проблемы
• Контроль трудностей, планирование, последовательность и координация движений

Итак, как мне узнать, развивает ли мой ребенок навыки в соответствии с ожиданиями его возраста? Дети развивают навыки постепенно, но у них бывают всплески в развитии и периоды, когда навыки закрепляются и, кажется, мало что меняется.Это нормальная часть развития. Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок развивается не так, как ожидалось, рекомендуется получить совет у квалифицированного профессионального терапевта.

Вот несколько рекомендаций о том, чего ожидать в разном возрасте:

В возрасте 12 месяцев можно:

• хлопать в ладоши
• точка пальцем
• перемещать предметы из рук в руки
• досягаемость с прямым коленом
• удерживать предметы между пальцем и большим пальцем
• Подбирать мелкие предметы кончиком пальца и большого пальца
• положить предметы в контейнер

В 18 месяцев младенцы могут:

• сложить два или три блока
• каракули мелком
• переворачивайте страницы в картонной книге по несколько страниц за раз
• держать предмет в одной руке и что-то делать с ним другой
• вставить большие колышки в перфорированную доску
• поместите одну или две формы в сортировщик форм

В 2 года ребенок может:

• ножницы с ножницами
• складывать три или более блока
• Нанизать несколько больших бусин
• копировать окружности и вертикальные линии
• перелистывать страницы по одной

В 3 года ребенок может:

• отвинтить крышки
• держать мелки пальцами, а не кулаками
• разрезать бумагу пополам
• большую часть времени постоянно использует одну руку
• копировать простые шаблоны с блоками

В 4 года ребенок может:

• копировать кружки и крестики
• складывать пять или более блоков
• лепить шарики, катать змей и щепотки из пластилина

Ребенок от 5 до 6 лет может:

• скопируйте квадрат и треугольник
• Используйте штатив с большим и указательным пальцами для карандашей
• пуговица и расстегнуть одну пуговицу
• разрез по линии
• складывать много маленьких блоков
• цвет внутри линий
• напишите свое имя
• быть последовательно левым или правым

Дети развивают мелкую моторику благодаря практике с различными упражнениями, инструментами и материалами.Предоставление вашему ребенку возможностей, соответствующих возрасту, позволит ему развить свои навыки. Вот несколько идей, которые стоит попробовать:

• предоставляет возможности для занятий ремеслами, таких как рисование, вырезание и наклеивание, рисование, коллаж и наклейки
• предлагает игрушки, требующие точных движений, такие как строительные наборы, конструкторы Lego, пазлы и нитки для бусинок.
• обеспечивают действия, требующие наведения на цель, такие как бросание мешков с фасолью или свернутых носков в контейнер, мячей в цель, нарисованную на стене или через обруч
• предоставляет такие игры, как «Подключи четыре», «Бочка обезьян» и «Дженга
».
• играть с пинцетом, пипеткой и бутылочкой для отжима
• пластилин, пластилин, замазка и шлам
• приготовить вместе, нарезать, скатать, перемешать, перемешать и залить
• люфт с очистителями труб и колышками
• играть с песком и водой, копать, заливать и строить

Если вас беспокоит мелкая моторика вашего ребенка, обратитесь за советом к эрготерапевту.Эрготерапевт может оценить навыки вашего ребенка и посоветовать вам, что делать, чтобы помочь развитию вашего ребенка. Www.talkingmatters.com.au

Связанные сообщения в блоге

Если вам понравился этот пост, вам также может понравиться:

Как можно повысить независимость и поддержать развитие вашего маленького ребенка?
Организация — Хорошие привычки начинаются молодыми
Книги на Рождество
Рождественские забавы 2016!

21 Важные преимущества мелкой моторики (с советами) — раннее обучение

Развитие мелкой моторики у детей невероятно важно.Все понимают, какое влияние это окажет на раннее написание, но это лишь малая часть полной картины.

Мелкая моторика — центральная часть нашей жизни. Развивая мелкую моторику, дети получают доступ к большему количеству вещей и становятся уверенными и способными людьми.

Итак, каковы преимущества мелкой моторики?

По мере того, как дети совершенствуют свои мелкие моторные навыки, они развивают свою независимость при выполнении ряда задач, таких как еда, письмо, речь, творчество и одевание.Они могут получить доступ к более широким источникам учебной деятельности и социального опыта.

Это простой ответ, но это еще не все!

Точный мотор — это почти постоянная часть нашей жизни. Люди постоянно перемещаются, поднимают предметы, манипулируют предметами и так далее. Чем больше дети смогут развить эти навыки, тем шире они получат доступ к окружающему миру.

Я назвал 21 главную причину, почему мелкая моторика так важна.Начнем…

1. Независимость

Это номер один не зря.

Независимость — ключевой навык в жизни. Это сила, стоящая за постановкой целей, решением проблем и возможностью их реализовать. Семена всего этого сеются более или менее с рождения.

Чем больше дети чувствуют, что обладают властью над своим окружением, тем больше они становятся увереннее.

Для этого важен точный двигатель. Это помогает им делать много важной работы для себя, например, пытаться одеться.

Кроме того, они могут преодолевать множество препятствий, которые встречаются на их пути, включая мелкий двигатель, например поворот дверной ручки. Когда им приходится меньше полагаться на взрослых, тем увереннее они становятся.

Полезный совет. По возможности поощряйте детей выполнять простые задания самостоятельно.

2. Возможность одеваться

Это один из основных навыков раннего детства. Все педагоги понимают и были свидетелями того, как родители поощряют детей одеваться самостоятельно.

Само по себе одевание — это состояние души многих детей. Если они так поступают, то часто становятся более независимыми и стремятся исследовать и пробовать что-то самостоятельно.

Начните с малого.

Очевидно, что младенцев и малышей должны одевать родители. Но как только дети смогут начать чем-то помогать, их следует поощрять.

Для начала это такие вещи, как поднятие рук, чтобы снять свитер. Или сесть, чтобы надеть обувь.

Но это будет расширяться за счет поощрения надевания некоторой одежды и, наконец, выбора и надевания самой одежды.

В процессе одевания происходит огромное развитие силы пальцев и мелкой моторики. Есть скручивание, подъем, застегивание, застегивание и всевозможные манипулятивные навыки.

Будет комбинация большого и точного двигателя. Чтобы узнать о 12 основных различиях между мелкой и крупной моторикой, взгляните на это.

Полезный совет. С самого раннего возраста разрешайте детям хотя бы немного помочь вам в их одевании. Позже дайте им время и поощрите одеться как можно более независимо.

3. Координация рук и глаз

Это еще один навык мелкой моторики, который развивается с младенчества и продолжает развиваться до взрослой жизни.

Когда дети участвуют в играх и занятиях, связанных с мелкой моторикой, они постоянно улучшают связь между тем, что видят их глаза, и тем, что они пытаются удержать и потрогать.

Эта зрительно-моторная координация имеет решающее значение для выполнения всех физических нагрузок в жизни.

Полезный совет — хвалите их усилия во время мелкой моторики и поддерживайте их мотивацию! Поиграйте в увлекательные игры с мелкой моторикой, например, эти замечательные упражнения с 16 пипетками.

4. Помогает им есть

Одним из основных преимуществ мелкой моторики является то, что они могут есть больше независимо и успешно.

Мелкая моторика, безусловно, начинается примерно с трехмесячного возраста, и питание — одна из центральных областей, в которой мелкая моторика может потребоваться на ранней стадии.

Чем больше независимости вы дадите маленьким едокам, тем лучше. Позвольте им исследовать свою еду. Пусть они кладут это себе в рот на любом этапе, на котором они могут это сделать.

Позже, давая им подобрать что-нибудь мелкое, например, горох или рис, действительно улучшают мелкую моторику.

При еде в целом возникает гораздо больше мелкой моторики. И язык, и губы — это мелкие двигательные движения. Развитие этих важнейших мелких мышц поможет им успешно принимать пищу, а также поможет им говорить.

Дети с проблемами речи и языка часто также имеют проблемы с питанием. Также существует корреляция между проблемами речи и плохой мелкой моторикой рук и пальцев (хотя и не всегда). Удивительно, насколько взаимосвязаны такие вещи.

Полезный совет. Дайте детям как можно больше самостоятельности на ранних этапах приема пищи. Позвольте им выбирать, брать и даже играть с собственной едой.

5. Повышает самооценку

Мелкая моторика действительно помогает детям осознавать свои способности.

Когда они способны самостоятельно выполнять сложную задачу, дети это прекрасно понимают.

Например, дети в восторге, когда могут сделать действительно высокую башню из строительных блоков. Они в восторге, когда набивают геодоску резинками.

Top Tip — Отметьте свои достижения!

6. Способность маркировать

Это довольно очевидный, но очень важный для маленьких детей.

Слабая мелкая моторика часто является самым большим препятствием на пути детей, желающих дать оценку, и чем лучше можно сначала развить эти навыки, тем больше у детей будет желание попробовать это.

Существует множество видов раннего нанесения меток, которые вы можете попробовать, которые развивают мелкую моторику, в том числе:

1. Рисование пальцами грязных веществ, таких как пена или гель
2. Держать ленты или растяжки и писать по небу
3. Держать необычные письменные принадлежности, такие как палочки и рисование в грязи

Полезный совет — делайте отметки забавными! Используйте большие поверхности, активный отдых и увлекательные инструменты для нанесения разметки.

7. Самопомощь

Мелкая моторика действительно помогает детям выполнять некоторые фундаментальные функции жизни.Некоторые из них действительно важны для нашей заботы о себе.

Вот несколько хороших примеров таких действий:

1. Чистка зубов
2. Расчесывание волос
3. Мытье рук
4. Использование туалетной бумаги!

Полезный совет. Подбадривайте и хвалите детей, чтобы они сами попробовали эти занятия, когда они будут готовы.

8. Речь и язык

Речь и язык тесно связаны с мелкой моторикой.Существует множество исследований, которые демонстрируют ключевую связь между общением и развитием мелкой моторики (Источник)

Многие дети, у которых есть проблемы с мелкой моторикой пальцев в таких навыках, как письмо, часто будут иметь проблемы с речью и языком.

Многие речевые и языковые действия на самом деле направлены на развитие мелкой моторики мышц лица, губ и языка.

Разумеется, дети будут лучше понимать, если они смогут говорить более четко. У них также часто появляется больше уверенности и самоуважения.

Полезный совет. Пойте песни, читайте книги и много общайтесь с маленькими детьми лицом к лицу.

9. Развитие мозга

Мелкая моторика во всех отношениях связана с развитием мозга. Они положительно обеспечивают:

1. Опыт пересечения средней линии
2. Шанс улучшить зрительно-моторную координацию
3. Мультисенсорный опыт, сочетающий осязание и зрение

Совет. множество способов разжечь их любопытство.

10. Изучите творчество

Многие виды деятельности, основанные на искусстве и дизайне, имеют мелкую моторику в качестве основного навыка.

Вот некоторые примеры:

• Рисование разными типами кистей или других инструментов

• Изготовление пластилина с использованием различных ресурсов

Мелкая моторика позволяет иметь место такого рода опыты. Кроме того, чем лучше ваша мелкая моторика, тем больше вы можете добавить деталей и уровней сложности к тому, что вы делаете.

Главный совет. Свяжите занятия искусством с их интересами или с книгами или фильмами, которые им нравятся, чтобы по-настоящему задействовать их мотивацию. Мотивация — это ключ к обучению (узнайте здесь 15 способов мотивировать маленьких детей)

11. Строительство

Для многих маленьких детей строительство — их любимое времяпрепровождение!

Наличие хорошей мелкой моторики действительно помогает во многих отношениях, в том числе:

• Вы можете использовать более широкий спектр оборудования.Например, не только большой дупло, но и лего меньшего размера

• Вы можете создавать гораздо более сложные творения

• Вы можете улучшить то, что вы создаете, записывая его каким-либо образом

Совет материалы и, в частности, моделирование некоторых идей для маленьких детей.

12. Переверните страницы книги

Чтение на самом деле не сильно связано с мелкой моторикой, но физическое действие при перелистывании страниц книги определенно является мелкой моторикой.

Чем больше дети чувствуют себя уверенно и безопасно с книгами, тем лучше, поэтому этот простой уровень мелкой моторики действительно может помочь им не оттолкнуть себя из-за того, что они не могут перелистывать страницы.

Полезный совет. Регулярное наблюдение за процессом чтения, наряду с предоставлением детям доступа к книгам, которые они могут использовать самостоятельно, действительно поможет развить это чувство независимости в обращении с книгами.

13.Social Boost

Мелкая моторика действительно помогает детям чувствовать себя более связанными со своими друзьями.

Если все ваши друзья пробуют многопоточное упражнение с бусами, и вы тоже можете это делать, это дает вам чувство общности. Дети с более слабой мелкой моторикой часто отказываются или принижают значение подобных занятий, если знают, что не могут их выполнять, а это может повлиять на их отношения с другими.

Дети с хорошей мелкой моторикой смогут в полной мере заниматься теми же занятиями, что и их друзья, и на равных, что положительно скажется на них самих и на отношениях.

Полезный совет — попробуйте и предложите ряд инструментов в различных областях обучения и для различных видов деятельности. Это поможет детям, находящимся на разных этапах развития мелкой моторики, получить доступ к одним и тем же занятиям на разных уровнях.

14. Помогает им рисовать

Способность рисовать связана с несколькими функциями, но основная из них — это мелкий двигатель.

Рисование помогает детям воссоздавать мир и свою жизнь. Они развивают свое понимание физических форм вещей.Также они любят рисовать картинки из рассказов и рассказывать о них.

Fine motor помогает их рисункам стать более похожими на реальность. Они могут добавить детали и подробнее рассказать о том, что они делают, и о последствиях этого.

Top Tip — Обеспечьте захватывающие поверхности и оборудование для рисования.

15.Используйте технологии

Многие дети будут более уверенно использовать различные виды технологий, если у них будут эффективные навыки мелкой моторики.

Например, использование мыши требует координации и контроля пальцев, кисти и запястья.

Компьютерные игры часто требуют мелкой моторики. Кроме того, для эффективной работы айпадам и планшетам требуется некоторая координация рук и глаз.

Конечно, технология — палка о двух концах в том, что касается точного двигателя.

Многие исследователи и преподаватели считают, что нынешний низкий уровень мелкой моторики у детей часто вызван чрезмерным использованием технологий. Этот вид игры имеет место вместо более традиционных форм, таких как игры на открытом воздухе с такими действиями, как копание, подметание и игры с мячом.Дети реже используют руки, так что помните об этом.

Полезный совет. Представьте ряд технологий, но имейте в виду, что многим детям потребуется другой опыт как более важный приоритет.

16. Разрешите для большей универсальности игры

Дети могут просто попробовать намного больше, если у них хорошая мелкая моторика. Например, они могут:

1. Использовать небольшие инструменты с такими веществами, как пластилин
2. Они могут нанизывать и ткать
3. Они могут использовать пинцет или щипцы
4. Они могут использовать небольшое математическое оборудование
5. Они могут использовать ручные инструменты, такие как лупы

Полезный совет. Предоставьте как можно больше интересных возможностей и возможностей для обучения, используя небольшие предметы. Ознакомьтесь с некоторыми из этих идей:

16 удивительных действий с пипеткой

10 действий для мелкой моторики от пипетки для мороженого

17.Tidy Up!

Это правда, что очень немногие дети любят убираться!

Однако это определенно менее мрачный процесс, если вы можете уверенно и быстро подбирать мелкие предметы с пола или стола и успешно их убирать!

Прекрасный мотор действительно помогает в следующих случаях:

• Дети могут убирать намного быстрее

• Они могут подбирать мелкие предметы, такие как помпоны или блестки

• Они меньше расстраиваются, поскольку могут делать это эффективно

Полезный совет — волшебной палочки нет! Просто много поощрения, похвалы и общей мотивации!

18.Воспроизведение свободных частей

Воспроизведение свободных частей — фантастический способ обеспечить неограниченное обучение. Он отлично подходит для точного двигателя, а также для точного двигателя действительно помогает получить к нему полный доступ.

Простые, свободные части — это игра с объектами, у которых нет определенной цели или цели. Например, поиграть с камнями. Камни могут означать что-то для ребенка (например, собаки, сладости или волшебные драгоценности), но у них нет определенной цели, как, например, игрушечная машинка.

Некоторые из лучших игровых действий со свободными частями отлично подходят для использования таких вещей, как деревянные ломтики, винты, драгоценные камни, помпоны, крышки от бутылок и другие подобные мелочи, которые действительно требуют уровня мелкой моторики, чтобы иметь доступ .

Полезный совет. Если вы хотите узнать о 40 впечатляющих идеях для разборки отдельных частей, то ознакомьтесь с этим.

19. Используйте более широкий спектр оборудования

Это действительно важный момент для завершения.

Дети, которые все еще развивают мелкую моторику, могут пользоваться гораздо меньшим набором оборудования по сравнению с теми, кто более уверен в этой области.

Например, возьмем только одно обучение — песок. Дети с более слабой мелкой моторикой могут использовать ряд более крупного оборудования — например, водосточные желоба, трубы, трубы, лопаты, ведра и т. Д.

Однако те, у кого более эффективная мелкая моторика, также смогут использовать маленькие совки и ложки. , такие вещи, как мелкая галька и ракушки, маленькие глиняные ножи для резьбы по мокрому песку и другие вещи, такие как мини-формы.

Диапазон предлагаемых услуг во многих областях увеличится вдвое и более.

Top Tip — Предоставьте широкий и малый набор различного оборудования для занятий.

20. Вкус

Еще один менее очевидный — наша способность вкушать!

Мы можем чувствовать вкус благодаря способности наших языков совершать множество серий небольших движений, чтобы перемещать пищу вокруг рта.

Чем более искусно вы сможете выполнить этот процесс, тем лучше вы будете чувствовать вкус пищи и больше будете удовлетворены едой в целом.Кто бы мог подумать !?

Полезный совет — поговорим о еде! Какой у него вкус, что он любит и не любит. Чем больше дети думают об этом процессе, тем лучше они могут сосредоточиться на механике приема пищи.

21. Выражение лица

Тонкая моторика задействована во многих областях, о которых вы, вероятно, никогда бы не подумали!

Вот еще одно — мимика!

Все те способы, которыми мы можем заставить наши лица двигаться, стали возможны благодаря крошечным движениям множества мускулов.

Выражение лица играет огромную роль в жизни. Любой, кто работает с маленькими детьми, будет испытывать проблемы с выражением лица, например:

1. Некоторые дети передают очень мало выражений лица своими лицами
2. Некоторые не могут наблюдать выражения лиц у других. Они просто не «видят» это, когда их друзья иногда расстроены или шокированы

Хорошая идея — поощрять использование мимики разными забавными способами. Например, рассказывая истории, заставьте всех разыграть, как персонажи могут выглядеть в определенные моменты истории.

Полезный совет. Вы можете играть в увлекательные игры, такие как «передать выражение лица», где вы буквально передаете улыбку или хмурый взгляд по кругу. Родители могут сыграть в «Скопируйте мое лицо» — это хорошо, когда вы пытаетесь выглядеть как персонажи из разных частей рассказов, которые вы, возможно, читаете.

Заключение

Мы почти постоянно используем мелкую моторику на протяжении всей жизни, и чем больше вы сможете стимулировать эти навыки у детей, тем лучше они смогут получить доступ к окружающему миру.

Если вам понравилась эта статья, то я определенно рекомендую вам попробовать эту

Fine Motor Delay: More Than Missing Milestones

Fine Motor Delay: More Than Missing Milestones

Все дети развиваются по-разному и поэтому достигают вех с разной скоростью. Однако те, кому не удается развить навык в разумные сроки, могут иметь дело с задержкой мелкой моторики.

Мелкая моторика — это способности пальцев и рук, которые варьируются от удержания предмета и манипулирования им до письма и завязывания шнурков.Оценка зрительно-моторной координации (видение чего-либо и правильное движение в ответ) является ключом к выявлению проблемы, и задержка речи также играет важную роль, поскольку для разговора требуются мелкие моторные движения губ, языка и лицевых мышц.

По данным Американской академии педиатрии, это красные флаги, на которые следует обращать внимание:

• К 2 месяцам малыш еще не «открыл» руки.
• К 3 месяцам она не хватает тебя за палец и плохо держит голову.
• К 4 месяцам он не хватается за игрушки и не подносит предметы ко рту.
• К 7 месяцам она тянется только одной рукой и с трудом берет предметы в рот.
• К 1 году он не машет руками, не качает головой и не указывает на предметы.
• К 15 месяцам она, кажется, не знает, как пользоваться вилками, ложками или другими обычными предметами домашнего обихода, и не пользуется клешнями.
• К 3 годам он не может построить башню из более чем четырех блоков, испытывает проблемы с манипулированием небольшими объектами, не может рисовать круг и мало интересуется игрушками.

Опять же, многие дети обладают типичными мелкими моториками, даже если они пропускают некоторые из этих этапов. И те, у кого есть задержка, часто могут в конечном итоге освоить этот навык, только на более позднем этапе, чем большинство их сверстников. Важно не отставать от всех педиатрических осмотров, чтобы врач мог оценить мышцы и движения вашего ребенка, чтобы определить, есть ли проблема.

Поскольку мелкая моторика зависит от развития физических навыков, таких как контроль корпуса и сила плеч, задержка может быть связана с аутизмом или пороком развития.Это также может быть вызвано диспраксией, когда мозг и руки не могут работать вместе. Врач может порекомендовать соответствующие обследования в зависимости от предполагаемой проблемы.

В зависимости от степени задержки может потребоваться специалист для решения ситуации с вашим ребенком. Но для многих задержку мелкой моторики можно решить с помощью терапевтического подхода.

Развитие навыков для жизни

Creative Health Solutions уже более 10 лет помогает детям с задержкой мелкой моторики развить навыки, необходимые для достижения успеха в жизни.Мы здесь, чтобы помочь им справиться не только с физическими, но и с эмоциональными и социальными проблемами, с которыми они сталкиваются каждый день.

У всех разные потребности, и это особенно актуально при таком типе диагностики. Вот почему мы начинаем с личной оценки, чтобы определить, какие области требуют улучшения и их основные причины. Оттуда мы обращаемся к функциональным навыкам более высокого уровня.

Мы создаем развивающий опыт обучения в веселой и совместной среде. Поскольку наш подход интегрирован, ваш ребенок извлекает выгоду из самых лучших идей всей команды.Креативные терапевты также устанавливают взаимопонимание с каждым клиентом. Наша цель — создать теплую и заботливую гавань, которая поощряет и поддерживает максимальное участие и доведение до конца.

навыков мелкой моторики у детей | Petit Journey

Мелкая моторика относится к тому, как мы используем меньшие группы мышц нашего тела для выполнения задач. Чаще всего речь идет о мышцах рук, пальцев и запястий. Дети используют свои мелкие моторные мышцы, чтобы завязать обувь, написать свое имя и вырезать ножницами из бумаги.

Когда ребенок развивает мелкую моторику, он также совершенствует координацию. Использование более мелких мышц требует мысли, действий и точности. Если вас беспокоит развитие ребенка, вы можете стимулировать его развитие с помощью мелкой моторики.

Младенцы начинают координировать свои мысли с меньшими группами мышц в возрасте от 4 до 6 месяцев. Это стадия, когда ваш ребенок тянется к своему любимому предмету, а не невольно.Научиться брать ключи от машины — это тяжелая работа.

Хотите узнать больше о мелкой моторике и почему вы должны поощрять развитие своего ребенка? Читайте дальше, чтобы узнать:

• Разница между мелкой и крупной моторикой.
• Почему важны мелкая моторика?
• Развитие мелкой моторики у младенцев.
• Мелкая моторика для детей ясельного и дошкольного возраста.
• Другие примеры мелкой моторики.

Разница между мелкой и крупной моторикой

Мелкая и крупная моторика — это действия, выполняемые мышцами.Крупная моторика задействует большие мышцы для выполнения движений, которые часто затрагивают все тело. Мелкая моторика задействует более мелкие мышцы, чтобы делать небольшие точные движения, например, двигать языком.

Общая моторика также делится на две группы:

• Двигательные навыки: навыки, которые перемещают все тело с одного места на другое, например ползание.
• Навыки управления объектами: Навыки, которые включают выполнение задачи с предметом, либо задачи движения с предметом, такой как метание, либо задачи восприятия, такой как ловля.

Мелкая и крупная моторика требует координации, но крупная моторика также связана с:

• Балансировка тела.
• Осознание тела.
• Физическая сила.
• Endurance.
• Время реакции.

Мелкая и крупная моторика в сочетании с равновесием приводит к сложным образцам активности, таким как танцы.

Почему важны мелкая моторика?

Мелкая моторика имеет решающее значение для выполнения многих действий, которые мы считаем само собой разумеющимися, таких как кормление, удерживание вещей, застегивание молний и пуговиц и рисование.Умение использовать меньшие группы мышц приводит к большим достижениям, таким как игра на музыкальном инструменте.

По мере того, как младенцы становятся дошкольниками, они начинают использовать свои моторные навыки для выполнения сложных задач, таких как уход за собой. Возможность чистить зубы, надевать одежду и завязывать шнурки повышает уверенность и благополучие вашего ребенка.

Мелкое моторное движение:

• Позволяет ребенку играть с мелкими предметами.
• Поощряет творчество.
• Улучшает зрительно-моторную координацию.
• Помогает в развитии коммуникативных навыков (разговор, письмо и рисование).
• Способствует независимости.
• Повышает физическую осведомленность.
• Создает уверенность.

Развитие мелкой моторики у младенцев

Хотя большинство двигательных движений в первые несколько месяцев является непроизвольным, вы можете помочь своему ребенку развить и усовершенствовать его мышцы. Детский тренажерный зал — это разумное вложение, которое поможет вашему ребенку поднять руку и схватить разные цвета, звуки и текстуры.Это также стимулирует чувства вашего ребенка.

Не забывайте уделять ребенку немного времени, чтобы он сидел под присмотром, чтобы он мог укрепить мышцы спины, плеч, рук и кистей рук. Скоро ваш ребенок будет тянуться к своим любимым предметам, чтобы стучать, сжимать и трясти.

И да, когда ваш ребенок роняет игрушки на пол, он не просто видит, поднимете ли вы их. Они действительно тренируют мелкую и крупную моторику.

Между 7 и 9 месяцами ваш ребенок должен начать сжимать в свои маленькие кулачки пищевые дольки, чирио, овощные палочки и печенье для прорезывания зубов.Это отличное время, чтобы позволить им немного обрести независимость и попробовать себя прокормить.

И к тому времени, когда ваш ребенок достигнет своего первого дня рождения, он будет гораздо больше самостоятельно держать, хлопать, указывать и шевелить пальцами. Они также должны поднимать и бросать игрушки. В развитии ребенка задействовано так много разных аспектов.

Примеры мелкой моторики для учащихся младшего возраста

По мере того, как у вашего ребенка развиваются когнитивные, социальные, эмоциональные и сенсорные навыки, также будут развиваться его моторные навыки.Чем больше они играют с большими блоками, сыпучими материалами, мячами, пластилином, грязью, песком, ножницами для бумаги и другими предметами, тем более настраиваются их мелкие моторные мышцы.

Каждый ребенок развивается по-своему, но наши этапы развития должны дать вам представление о том, где находится ваш ребенок. Если вас беспокоит задержка в развитии вашего ребенка, вам следует обсудить свои опасения с преподавателями и терапевтом.

Основные этапы развития мелкой моторики

До 18 месяцев

• Рисует инстинктивно.
• Одевает шляпу на голову.
• Складывает два блока вместе
• Держит игрушку обеими руками.
• Передает игрушку в руку взрослому.
• Ударяет два предмета вместе.
• Вмещает чашку для питья с небольшим проливом.

До 2 лет

• Кормится вилкой и ложкой.
• Застегивается на большую молнию.
• Бросает небольшой мяч.
• Рисует, перемещая кисть по бумаге всей рукой.
• Укладывает четыре блока вертикально.
• Толкает, тянет и опрокидывает вещи.
• Помещает небольшие предметы в контейнер.

До 3 лет

• Собирает 9 больших блоков, чтобы создать башню.
• Переворачивает отдельные страницы в книге.
• Использует ножницы для бумаги, чтобы разрезать лист бумаги.
• Сложите бумагу пополам.
• Одевается под присмотром.
• Рисует на странице грубый круг.
• Накидывает четыре большие бусины на веревку.

До 4 лет

• Помещает большой кусок пазла на доску, чтобы решать головоломки.
• Предпочитает одну руку другой.
• Раскатывает, прессует и выравнивает глиняный материал.
• Пытается поймать мяч.
• Самостоятельно питается с минимальным просыпанием.
• Цвета внутри линий.
• Чистит зубы под присмотром.

Мелкая моторика у детей ясельного возраста

Вы можете поощрять малыша заниматься мелкой моторикой, чтобы укрепить его мизинцы и развить зрительно-моторную координацию.Эти забавные занятия помогают малышам и дошкольникам подготовиться к письму и выполнению повседневных задач.

Разноцветные помпоны

Дети любят разбирать помпоны по цвету и размеру. Посмотрите, как они пинцетом или щипцами собирают и сортируют несколько маленьких разноцветных помпонов в противень для выпечки кексов или контейнер для кубиков льда.

Пластилин

Playdough отлично подходит для замешивания, толкания, вытягивания и раскатывания в формы. Это любимое занятие действительно дает тренировку пальцам.Дети постарше могут научиться использовать инструменты для лепки, чтобы вырезать, придавливать и придавливать ему самые разные формы.

Пипетка для рисования

Идеально подходит для детей от 2,5 лет (под присмотром). Для рисования с помощью пипетки или пипетки используются клещи для всасывания краски на водной основе и выдавливания ее бумажной или бумажной салфеткой.

Формы вырезки

Простое задание для детей от 2 лет и старше — вырезать фигурки с помощью удобных для детей ножниц для бумаги.Нарисуйте на цветной бумаге разные типы фигур, включая лабиринты, треугольники, квадраты и волнообразные линии, и наблюдайте, как ваш ребенок вырезает фигуру.

Игра с незакрепленными деталями

Использование незакрепленных деталей, таких как сосновые шишки, кубики, камешки, палочки для мороженого, ложки, нитки, металлические миски, материал и бусинки, позволяет детям развивать любопытство и мелкую моторику.

Рисование и раскраска мелками

Маленькие дети любят брать большие цветные карандаши и исследовать цвета, которые они создают.Рисование линий на странице или раскрашивание картинки развивают мелкую моторику.

Повысьте мелкую моторику вашего ребенка в программе Petit Early Learning Journey

В Petit ELJ наши команды преподавателей используют современные педагогические методы для реализации наших программ дошкольного образования. Мы считаем, что игровое обучение — один из самых ценных способов развития детей.