Упражнения на дикцию для детей дошкольного возраста: «Игры и упражнения для формирования культуры и техники речи у детей дошкольного возраста»

Содержание

Как развить крутейшую дикцию: 7 советов и упражнений


Упражнения для развития дикции

Как правило, для того, чтобы развить дикцию, применяют определенные упражнения: скороговорки, тренировка дыхания и так далее.Упражнения с пробкой, орехами или конфетами во рту
Это упражнение весьма полезно перед произношением скороговорок. Итак, разминаем язык и губы! Для того передними зубами стоит зажать конфету, орех, пробку или карандаш. Заметьте, что ваш язык не должен соприкасаться с выбранным предметом. Обнажите зубы, немного приоткрыв рот. Теперь, зажимая зубами, например, орех, начинайте произношение согласных звуков, впоследствии прибавляйте к ним гласные, таким образом, формируя слоги. После этого можно приступить к произношению слов и полных фраз.
Повторение скороговорок
Без скороговорок довольно сложно развить красивую речь. Попробуйте взять на вооружение сразу несколько скороговорок, впоследствии обратив внимание на то, какие из них даются вам тяжелее. Сконцентрируйте внимание на «проблемных» звуках, уделяя им больше времени. Не забывайте о регулярности занятий, дабы у речевого аппарата была возможность привыкнуть к верному произношению.Представляем вашему вниманию несколько весьма полезных скороговорок: «Гроза грозна, грозна гроза», «Дед стал стар», «Коси, коса, пока роса, роса долой – и мы домой», «У села ли села лиса, у опушки ли леса», «Колотил Клим в один блин клин».

Причины тихого голоса, плохой дикции и невнятной речи

Я знаю только несколько причин тихого голоса, плохой дикции и невнятной речи – это неуверенность в себе , низкая самооценка и закомплексованность . Есть и генетические причины, но их касаться мы не будем. Почему я считаю, что главными причинами всего этого является неуверенность в себе, застенчивость и закомплексованность? А как Вы считаете, уверенные в себе люди, с высокой самооценкой имеют тихий голос? Разве они говорят тихо? У них невнятная речь? В большинстве случаев, такие люди не имеют проблем с речью.

Посмотрите на политиков, актеров, певцов. Все они уверенные в себе люди, постоянно выступают перед публикой. Поэтому и речь у них развита, и голос громкий и с дикцией нет никаких проблем.

Теперь возьмем застенчивого человека. Во время общения этот застенчивый человек испытывает неуверенность в себе, он считает, что с ним что-то не так (комплексы), охватывает чувство страха и, как следствие, его голос тих, речь неразборчивая, и его просто невозможно слушать. Поэтому, если Вы хотите развить голос

, если Вы хотите
развить дикцию
, если Вы хотите
развить речь
, Вам необходимо провести огромную работу над собой . Без труда и голос не станет громким. Теперь мы перейдем к упражнениям, которые помогут Вам добиться того, чего Вы хотите. Начнем всё по порядку.

Что такое дикция и зачем ее нужно развивать

Дикцией называют четкое произношение слов и всех букв. Над ней непременно стоит работать, так как это благоприятным образом сказывается на том, как нас воспринимают окружающие люди.

Стоит заметить, что это крайне редкое качество – дикция, четкая от природы. Однако это не значит, что мы не можем улучшить собственное произношение – это возможно, как в детские годы, так и во взрослые. Конечно, второй вариант предполагает более кропотливый подход. Взрослый человек на протяжении многих лет привыкает говорить определенным образом, поэтому изменить это не слишком просто. Зато впоследствии результаты, непременно, себя оправдают.

Как развить голос?

Итак, как мы уже выяснили, развитие голоса является важной задачей для людей, профессия которых связана с публичными выступлениями. Постановка голоса важна не только для публичных людей. Развитый и громкий голос облегчит Ваше общение в повседневной жизни, и Вас не будут вечно переспрашивать:

«Ааа?», «Что?», «Чего?»

и прочие раздражающие вопросы. Выполняя ряд упражнений для развития голоса, Вы устраните множество дефектов и недостатков. Итак, приступим.

1) Чтобы голос был звучным, очень важно правильно дышать.

Если Вы только начали развивать свой голос, то дыхательные упражнения это первое, чем Вы должны заниматься. Встаньте, выпрямите позвоночник, ноги поставьте на ширине плеч, одну руку положите на грудь, другую на живот. Когда вдыхаете носом, выдвигайте животик вперед (расширяя нижнюю область грудной клетки). Свободно и непринужденно выдыхайте воздух через рот, возвращая живот и грудную клетку в первоначальное положение. Таки образом Вы разрабатываете диафрагму.

2) Второе упражнение на дыхание связано с задержкой воздуха. Быстро вдохните воздух через нос, а затем задержите дыхание на три секунды. Потом выдохните воздух через рот. Проделайте это упражнение 5-10 минут.

3) Вдохните через рот максимум воздуха, затем плавно начните его выдыхать, произнося гласные буквы (а, о, у, и, э, ы). Старайтесь, чтобы звук гласной буквы звучал как можно громче и как можно дольше. Так же Вы можете при выдохе плавно перескакивать с одной гласной буквы с другой – ааааооооуууыыыы.

4) С закрытым ртом во время выдоха начните «мычать»

— произнося ммм. Старайтесь мычать так, чтобы была щекотка в губах. Кроме этого обязательно меняйте громкость звука – с тихого звучания на громкое и наоборот. Это упражнение поможет развить артикуляционный аппарат, что придаст силу голосу.

5) Теперь начните рычать, произнося ррррр. Это упражнение тоже разрабатывает артикуляционный аппарат. Меняйте громкость звука, а также интонации от тонкой к грубой.

Развитие артикуляционного аппарата

Для аудитории важно звучание вашего голоса и четкость произносимых слов. Тренировка голоса дается легко, если делать артикуляционную гимнастику. Она разрабатывает язык, губы, щеки, нёбо, нижнюю челюсть и помогает сделать вашу речь четкой и приятной для слуха.

Развитию артикуляционного аппарата способствует чтение вслух, оно помогает правильно расставлять акценты, делать нужные ударения и интонации.

Для чистого формирования звуков разрабатывайте язык: «почистите» языком десна, сделайте «уколы» языком в щёки, поводите по нёбу, вытягивайте язык, пощелкайте им.

Разминка для челюсти: возьмите себя двумя руками за нижнюю челюсть и откройте ее несколько раз, без усилий, не резко, только при помощи рук – это упражнение помогает снять напряжение с подчелюстных мышц.

Разминка для щек: надуть щеки, «покатать» воздух внутри рта, потом сбросить напряжение сделав «тпруу».

Чтобы речь была четкой и легкой, разрабатывайте губы: вытягивайте «трубочкой» и вращайте по кругу в обе стороны, произносите «ути – ути», вытягивайте трубочкой и захватывайте ими воздух, шлепайте расслабленными губами «пя-пя-пя» и собирайте их на «п-б-п-б», натягивайте губы на зубы.

Произносите «ма», «мама» про себя, а также «ха» на половине выдоха. Нёбо должно быть при этом приподнято, положение рта как при звуке «О» — эти упражнения делают звучание более глубоким и громким.

Упражнения для дикции дошкольникам

Зачем нужно развивать дикцию ребенка? Он еще маленький, вот вырастет, и речь сама наладится. Так думают многие родители, не придавая значения даже таким ярким дефектам в речи малыша, как шепелявость, нечеткое произношение.

Специалисты настаивают на том, что над дикцией надо усердно работать и как можно раньше, чтобы речь ребенка со временем не превратилась в «речевую кашу». В противном случае логопеду предстоит немало потрудиться, чтобы сделать речь дошколенка грамотной, внятной и красивой.

Почему так важно заниматься развитием дикции у детей

Напомним, что понятие «дикция» включает четкое произношение слов и звуков. Психологи отмечают, что правильное выговаривание слов и звуков влияет на общее развитие ребенка, способствует более быстрому формированию мыслительных операций. Нечеткая речь негативно отражается на школьных успехах ученика, на качестве общения с одноклассниками и друзьями. В дальнейшем от правильности устной речи зависит грамотность письма в начальной школе. Нужно осознавать, что правильно поставленная, четкая и грамотная речь – элемент успешности ребенка и показатель его привлекательности в глазах других детей.

Родителям важно заметить проблему в дикции на начальных этапах развития речи, примерно в 2-3 года, когда речь начинает очень активно развиваться. Существует много факторов, влияющих на овладение умением четко внятно говорить. Специалисты отмечают, в первую очередь, те из них, которые влияют на развитие дикции. Причинами плохой дикции у детей могут быть:

  • Нарушение произношения звуков;
  • Отсутствие некоторых звуков в речи;
  • Замена глухих звуков на звонкие;
  • Сокращение длинных и сложных слов;
  • Перестановка слогов местами;
  • Смягчение звуков;
  • Замена звуков на сходные по звучанию.

В некоторых случаях плохая дикция взаимосвязана с развитием гиперактивности, неустойчивости внимания и плохого самоконтроля. При прогрессе педагогической науки и медицины многие проблемы, связанные с дикцией достаточно легко поправимы. В большинстве случаев для улучшения дикции достаточно регулярных занятий артикуляционной гимнастикой.

Эффективные упражнения для дикции

Главная трудность при произношении слов – необходимость быстро изменять положение языка во рту. Для освоения этого навыка надо укреплять его мускулатуру и проводить постоянную тренировку.

Упражнения для развития мышц речевого аппарата

1. Упражнения для разминки губ:

«Рупор» — необходимо широко открыть рот. Одновременно произносится звук «а».

«Трубочка» — максимально вытянуть губы вперед. Одновременно с этим произносится звук «у».

«Улыбочка» — необходимо растянуть губы, как будто улыбаясь, не размыкая их.

«Бублик» — максимально растянуть губы, произнося звук «о».

2. Упражнения для разминки языка:

«Лошадка» — необходимо дотронуться языком до верхнего неба и потом резко опустить язык с цокающим звуком;

«Лопатка» — открыть рот, высунуть язык, достать им до подбородка.

«Конфетка» — надо упираться языком поочередно в каждую щеку.

Рот закрыт.

«Маятник» — необходимо высунуть язык. Тянуться им то вправо, то влево.

«Иголочка» — максимально вытянуть язык вперед. Рот открыт.

«Грибочек» — дотянутся языком до верхнего неба, так чтобы натянулась уздечка.

«Индюшок» — высунуть язык изо рта. Водить им по верхней губе из стороны в сторону. Постепенно увеличивать скорость движения и добавлять голос (на распев произносить разные гласные).

«Кружечка» — открыв рот, высунуть язык и свернуть его в форме чашки или кружки.

«Барабанщик» — необходимо совершать удары языком по верхним зубам, сопровождая это произнесением звука «д».

Важно! Для максимальной эффективности каждое упражнение необходимо выполнять не менее 2 минут. Чтобы маленьким деткам было интересно многократно повторять одно и то же упражнение, можно использовать стишки, картинки, мелкие игрушки.

3. Упражнения для красивого тембра голоса:

«Протяжные слоги» — сделать глубокий вдох. Выдыхая, произносить слоги «бом», «бим», «бон» протяжно (тянуть надо последний звук).

«Кью-икс» — произносить слоги «кью» и «икс». Проговаривая «кью» сильно вытянуть губы трубочкой, на слог «икс» растянуть губы в улыбке.

«Звукорежиссер» — одну ладонь нужно прижать к уху, вторую поднести ко рту на расстояние несколько см. В этом положении произносить слова, слоги и звуки. Это упражнение помогает понять истинное звучание своего голоса.

Занятия с ребенком по развитию дикции в домашних условиях

Самым лучшим и эффективным способом по усвоению навыков говорить четко внятно является игра. Развитие дикции для всех возрастных групп быстрее пойдет в игровых упражнениях и интересных заданиях. Помимо развития артикуляционного аппарата такие занятия благотворно влияют на укрепление взаимоотношений между родителями и ребенком, а так же просто приносят ему радость и удовольствие от общения с родителями.

Игры, развивающие речь ребенка:

«Повторюшка» — тренировка заключается в повторении ребенком отдельных звуков, слогов. Часто занятие проводят в игровой форме. Мама или папа читают стихотворение, малыш повторяет конечные слоги каждой строчки.

«Ферма» — это игра напоминает предыдущую, но звуки необходимо произносить максимально чётко. Родители читают стихотворение про обитателей фермы, а чадо проговаривает звуки, издаваемые животными.

«Отгадай кто» — играть в нее следует после того, как освоили 2 предыдущие. Картинки животных (можно купить в магазине или сделать самостоятельно) поместить в непрозрачный мешочек. Ребенок вытягивает карточку и произносит тот звук, который соответствует животному на картинке. Веселее играть в компании.

«Пантомима» — это альтернативный вариант артикуляционной гимнастике. Ребенку предлагается исключительно при помощи лица показать разнообразные эмоции. Таким способом осуществляется хорошая тренировка мышц речевого аппарата.

«Полицейский» — для игры понадобятся свистки. Дети при команде «нарушитель» или «преступник» начинают дуть в свисток. При вдохе живот раздувается, при выдохе – сжимается. Плечи во время этого процесса остаются на месте.

«Рычащий лев» — игра направлена на отработку произношения определенного звука. Детям предлагается набор слов, четверостиший, скороговорок, отрывков прозаического текста (можно подать как этапы конкурса), где наиболее часто встречается определенный звук. Ребята зачитывают вслух предложенные слова и отрабатывают звук.

Скороговорки

Помимо игр на улучшение дикции прекрасно влияют скороговорки. Каждый человек знает их с детства, но лишь единицы имеют возможность похвастаться умением произносить их правильно, четко и быстро. При регулярной тренировке скороговорки эффективно устраняют речевые дефекты, значительно улучшают качество дикции.

Скороговорка – это особый текст, который представляет собой сочетание слов с труднопроизносимыми звуками. Они направлены на формирование правильного произношения согласных.

Рекомендации по использованию скороговорок в качестве инструмента, как улучшить дикцию речи:

  1. На первом этапе необходимо выбрать не более трех скороговорок, чтобы тренировать произношение определенного звука;
  2. Текст произносится медленно и максимально четко;
  3. Желательно заниматься перед зеркалом;
  4. Проговаривать упражнение надо эмоционально и нараспев.

Помимо игр и скороговорок при работе над дикцией ребенка очень важно уделять внимание голосу и речевому дыханию.

Враги красивой речи

Речь – это отражение уровня культуры человека. Под понятием «красивая речь» чаще всего понимается грамотная речь. На сегодняшний день проблема стилистических речевых ошибок у детей очень актуальна.
Засоряют речь и портят общее впечатление о человеке:

  • Слова – паразиты — «типа», «как бы», «э» и прочие вариации являются речевым мусором. Они затрудняют восприятие излагаемой информации. Возникновение данной проблемы связано с нехваткой словарного запаса и неумением формулировать свои мысли. Профилактикой проблемы является чтение художественной литературы и беседы с ребенком на разнообразные темы. Если слова-паразиты уже поселились в речи юного оратора, важно помочь ему строгим контролем и акцентированием внимания на проблеме;
  • Нецензурная брань — дети копируют модель поведения взрослых. Часто она далека от идеала. Иногда можно услышать разговор ребенка буквально пышущего разнообразием нецензурных слов. Необходимо внимательно следить, чтобы в семье не использовалась брань. Если ребенок повторил услышанное на улице слово, надо объяснить ему что использование его не подходит для воспитанного человека;
  • Сленг — использование жаргонных слов частое явление в общении детей. Важно объяснить ребенку, что эти слова не украшают его речь.

Полезные советы по улучшению дикции ребенка

Многие проблемы с речью ребенка родители могут решить самостоятельно в домашних условиях. Необходимо соблюдать некоторые рекомендации и положительный эффект не заставит себя ждать. Рекомендации родителям, как развить дикцию дошколенка:

  1. Больше разговаривайте с малышом на различные темы;
  2. Беседуя, соблюдайте грамотность и чистоту собственной речи;
  3. Говорите слова четко внятно, с интонацией;
  4. Когда ребенок говорит – не перебивайте, дайте ему высказать мысль;
  5. Проводите занятия по расширению кругозора и словарного запаса;
  6. Читайте книги. Это могут быть сказки, развивающие книги, журналы. Отправляясь в поликлинику или другое место, где необходимо провести время в ожидании, захватите рассказ или сказку вместо гаджета с игрушками;
  7. Проводите занятия, развивающие мелкую моторику, что благотворно влияет на улучшение дикции. Поделки из круп, рисование, лепка из теста и пластилина, аппликации прекрасно подойдут;
  8. Старайтесь ежедневно в игровой форме проводить артикуляционную гимнастику;
  9. Хвалите малыша за каждое речевое достижение;
  10. Заведите традицию перед сном делиться впечатлениями дня. Пусть ребенок расскажет, что ему больше всего запомнилось, понравилось или вызвало огорчение.

Проблема дикции у детей актуальна на сегодняшний день. Практически каждый мальчик или девочка имеют нарушение произношения звуков, слогов и слов. Важно уделять особое внимание этой проблеме. Необходимо заниматься с ребенком не только в тот момент, когда проблема уже заявила о себе, но и для профилактики. Регулярный и системный подход поможет справиться с задачей в кратчайшие сроки. Речь ребенка будет чистой и красивой.

Консультация для родителей по теме «Развитие речи в дошкольном возрасте»

Подготовила: воспитатель МБДОУ д/с № 65 Полякова С.А.

 

Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. А между тем, овладение речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот период наиболее сензитивен к ее усвоению.

 

Дети усваивают родной язык, подражая разговорной речи окружающих. К сожалению, вечно занятые родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи крохи на самотек. Ребенок проводит мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или со своими игрушками), редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой, а уж планомерные развивающие занятия по освоению речи – вообще редкость. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем. Как говорится, чтобы справиться с врагом, его нужно «знать в лицо», поэтому, ставя задачу развития речи своего дошкольника, рассмотрим, с какими проблемами в этой области чаще всего сталкиваются родители и педагоги.

  

Типичные проблемы развития речи дошкольника:

 

  1. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь (так называемая «ситуативная» речь). Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
  2. Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
  3. Замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров телевизионных передач), употребление нелитературных слов и выражений.
  4. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, если это необходимо и уместно.
  5. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. (А ведь к школе приобрести это умение просто необходимо!)
  6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
  7. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
  8. Плохая дикция.

  

Как развивать?

 

Многие родители полагаются в решении проблемы развития речи на детский сад. Считается, что планомерные занятия в группе помогут малышу в этом нелегком деле. Очень часто надежды эти не оправданы: во многих детских садах развитию речи не уделяется достаточного внимания. Но даже если вам повезло с садиком, и родной речи на занятиях отведено достойное место, все же имеет смысл проследить: достаточно ли у крохи развивается дикция, словарный запас, умение использовать интонацию, строить диалог, развернутые ответы, содержащие  обоснование (доказательство). Если нет – придется подумать, как разнообразить речевую практику дошколенка дома.

 

Давайте посмотрим, какие упражнения провести с ребенком можем мы сами. Для этого нам, конечно, нужно знать, когда и какие этапы развития речи проходит дошкольник. Поэтому каждую игру-упражнение мы сопроводили подробным комментарием.

  

Упражнения для развития речи дошкольника:

 

  1. Упражнение «Беседа по картинке»

 

Это упражнение подойдет для детей 3-6 лет и нацелено оно на развитие связной речи. Для построения беседы подойдет любая красивая, лучше всего сюжетная, картинка.  Постарайтесь втянуть ребенку в игру «вопросов-и-ответов». Задавайте разные вопросы с использованием всего многообразия вопросительных слов: Что? Где? Куда? Откуда? Как? Когда? Зачем? Почему? и др. Чтобы «разговорить» ребенка, используйте вводные фразы («Как ты думаешь (считаешь)?», «А ты встречал что-нибудь подобное …») или предположения («А если бы…», «Может быть здесь имеется в виду. ..», «А как бы ты поступил…»). Если малыш затрудняется с ответом, помогите ему построить предложение, продемонстрируйте, как и о чем можно рассказать. Детям необходим образец, чтобы научиться, и мы должны помнить об этом в наших занятиях.

     

  1. Упражнение «Большой – маленький»

 

Это упражнение можно выполнять с ребенком 2,5 – 5 лет. Для проведения занятия можно использовать книжку с картинками или игрушки малыша. Рассматривайте вместе с малышом картинки, просите его назвать, что он видит. Например:

 

— Смотри, кто это на картинке?

— Девочка и мальчик.

— Какая девочка?

— Маленькая.

— Да, девочка младше мальчика, а мальчик ее старший брат. Мальчик высокий, а девочка его ниже ростом.

— Какая коса у девочки?

— Большая.

— Да, коса у девочки длинная. Есть даже поговорка такая «Длинная коса – девичья краса». Как ты думаешь, почему длинная коса считалась красивее короткой?

 

Сейчас в продаже есть также специальные игры и книжки, нацеленные на развитие этой стороны речи. В них специально подобранные тексты и задания научат ребенка находить близкие по смыслу слова к часто употребляемым понятиям, запоминать новые значения слов, разбираться с тонкими определениями и уточнениями.

 

Данное упражнение нацелено на обогащение словарного запаса ребенка. Ведь бедность словарного запаса – это не только незнание названий предметов, явлений и понятий. Эта проблема касается всей структуры речи: наличия в ней богатого диапазона прилагательных, глаголов, наречий, союзов, причастий. Так, например, если малыш вместо прилагательных «длинный», «старший», «высокий», «широкий», «толстый», «огромный», «вместительный», «великий» использует вездесущее «большой», следует задуматься над употреблением синонимов.

 

  1. Интервью.

 

Это упражнение для детей от 4 лет. Предложите ребенку сделать интервью, как настоящему журналисту. Вы будете известным ученым или врачом, а малышу нужно подготовить о вас статью. Список вопросов можно готовить вместе. Не забудьте подготовить развернутые ответы! Вы не только отлично проведете время в компании с ребенком, но и привьете ему социальные навыки, а также разовьете диалогическую речь малыша.

 

В интервью используется очень важный прием: ребенок должен правильно задать вопрос, чтобы получить тот ответ, который ему нужен. Ему придется задействовать все свои языковые навыки, чтобы грамотно построить диалог с интервьюируемым – то есть с вами. С другой стороны, ребенок должен будет запомнить Ваш ответ, чтобы не повторятся в вопросах. Игру можно разнообразить: брать интервью на самые разные темы. Это обогатит словарный запас ребенка, научит его строить вопросы. Вы также можете поменяться ролями – тогда ребенок сможет освоить (по вашему образцу) поведение другой стороны и научится грамотно строить развернутые ответы.

 

  1. «Отгадай загадку»

 

Игра подойдет для детей от 3 до 7 лет. Отгадывание загадок разносторонне развивает речь детей. В загадках в сжатой форме даются наиболее яркие признаки предметов или явлений. Поэтому отгадывание загадок формирует у детей способность к анализу, обобщению, умению выделить характерные признаки предмета и делать выводы. Некоторые загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные, переносные значения слов. И, конечно, они учат детей образному мышлению.

  

  1. «Что бы это значило?» Упражнение для детей от 5 до 7 лет

 

Интонация и эмоциональная окраска речи имеют такое же значение, как и слова, которые мы говорим, ведь именно по тону мы зачастую определяем настроение говорящего и смысл того, что он нам пытается донести. Чтобы показать детям важность этой стороны речи лучше всего использовать пословицы, поговорки, фразеологизмы русского языка. Во фразеологизмах народного языка в лаконично и точно выражены не только собственно идеи и мысли, но и их эмоциональная окраска (осуждение, поощрение, радость, грусть, ласка, злость и т. д.). Расскажите ребенку ряд фразеологизмов или пословиц. Подумайте вместе с ним, что бы они могли означать.

 

Например, что значит «бить баклуши», «повесить нос», «задать головомойку», «проще пареной репы». Знакомство с фразеологизмами совершенствует навыки устной речи, развивает мышление, фантазию.

 

  1. Поговорки и скороговорки

 

Произнесение поговорок и скороговорок – полезно для всех детей, даже если с дикцией у малыша на первый взгляд все в порядке. У дошкольников еще недостаточно координировано и четко работает речевой аппарат. Некоторые дети нечетко выговаривают слова, торопятся, проглатывают окончания, другие, наоборот, говорят медленно и излишне растягивают слова. Нужно помнить, что дикция вырабатывается с помощью специальных занятий, никто от природы не обладает идеальным произношением. Поэтому используйте старые добрые скороговорки, и проблем с речью у вашего крохи станет меньше.

 

Методы и приёмы работы над дикцией и артикуляцией с детьми дошкольного и младшего школьного возраста на занятиях по хору

Цельсистематизация дидактических упражнений, направленных на развитие и усовершенствование работы всех органов речевого аппарата. Задачиразвитие вокальных навыков, устранение вокальных трудностей, развитие в учащихся выносливости, силы воли, умение обдуманно пользоваться своим голосом.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества «Восход»

городского округа Самара

Методические рекомендации для педагогов по хору.

«Методы и приёмы работы над дикцией и артикуляцией с детьми дошкольного и младшего школьного возраста на занятиях по хору».

Составитель:педагог дополнительного образования

Саенко Альбина Анатольевна

2019

Пение является важнейшим средством музыкального воспитания и играет существенную роль в решении задач всестороннего и гармоничного развития ребёнка. Через пение ребёнок осуществляет огромный рывок в эмоциональном, музыкальном и познавательном развитии. Уже в раннем возрасте дети реагируют на песню, ещё не понимая её содержания. По мере развития мышления, речи, идёт накопление новых представлений, усложняются и переживания ребёнка, возрастает интерес, как к самой песне, так и к её воспроизведению. Голос ребёнка — естественный инструмент, которым он обладает с ранних лет. Вот почему пение всё время присутствует в жизни ребёнка, заполняет его досуг, помогает творчеству.

В хоровом искусстве объединяется музыка и слово в одно целое. Музыка, сопровождаемая поэзией, ещё глубже воздействует на психику ребёнка, на художественное развитие, воображение и чуткость. Процесс работы в хоре  над хоровым произведением всегда связан с кропотливой работой над формированием основных певческих навыков, дыхания звукообразования, дикция и артикуляция.

В воспитании навыков красивого и выразительного пения особая роль принадлежит артикуляции и дикции. Хорошая дикция подготавливает речевой аппарат к творческому процессу, делает привычной точную артикуляцию всех звуков, помогает выразительности слова. Чтобы добиться четкого и ясного произношения слов, надо работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата, разрабатывать его технические возможности. Работа артикуляционного аппарата должна быть естественной и активной. Добиться активной естественности можно через снятие различных зажатий и чёткой работы различных мышц и органов, что является главной задачей на занятиях.

Целью данной методической работы является систематизация дидактических упражнений, направленных на развитие и усовершенствование работы всех органов речевого аппарата.

Упражнения на дикцию и артикуляцию на уроках не только способствуют развитию вокальных навыков, устранению вокальных трудностей, но и развивают в учащихся выносливость, силу воли, умение обдуманно пользоваться своим голосом.

Работа артикуляционного аппарата должна быть естественной и активной. Добиться активной естественности можно через снятие различных зажатий и чёткой работы различных мышц и органов, что является главной задачей на занятиях. Очень просто сказать: «снятие зажатий», — но ведь их сначала надо обнаружить и только после длительной и кропотливой работы с постоянным вниманием, эти недостатки начнут исчезать. В связи с этим существуют специальные упражнения, которые способствуют правильному произношению во время пения, а также служат как бы зарядкой для развития мышц, участвующих в процессе пения. Упражнения выполнять с детьми желательно перед зеркалом. Зеркало – большой помощник в работе, так как многие зажатия отражаются не только в звуке, но и на лице поющего. В нем ребенок видит все недостатки проделываемого упражнения и с помощью педагога может вовремя их исправить.

Четкость произношения слов зависит в первую очередь от правильного произношения гласных, а затем – от точности движений речедвигательного аппарата при образовании согласных звуков.

Первыми упражнениями для разработки гибкости и податливости речевого аппарата и его отдельных мышц является артикуляционная гимнастика, которая помогает:

— устранить напряжение и скованность артикуляционных мышц;

— разогреть мышцы языка, губ, щёк, челюсти, обеспечивая им

наибольшую подвижность;

— развить мимику, артикуляционную моторику;

— развить выразительную дикцию.

Сказка «Путешествие язычка»

Слушая сказку, дети становятся не только исполнителями упражнений, но и активными участниками сказочного путешествия язычка. Они «путешествуют» вместе с язычком и знакомятся со всеми частями речевого аппарата: язычком, губами, зубами, щеками, с нёбом.

Жил был Язычок (вытащить язык на нижнюю губу). Язычок жил в домике под названием Рот. В этом домике 2 дверцы: губы ( почмокать губами) и зубы (постучать зубами). Проснулся утром Язычок и стал в своём домике порядок наводить. Помыл окна (работаем язычком по одной щечке, потом по другой), помыл потолок (работаем язычком по небу), подмел пол (работаем язычком внизу). Открыл две дверцы и вышел на крылечко (положить расслабленный язычок на нижнюю губу). Лежит язычок отдыхает. Стало скучно язычку. Посмотрел он направо (выполняем движение языком направо), налево (выполняем налево). Увидел ребят, обрадовался и запрыгал до самого потолка (щелкаем язычком). И решил Язычок вместе с ребятами сделать зарядку.

Упражнение «Лошадка»

Рот широко открываю, К нёбу язык прижимаю. Прыгает вниз язычок, И раздаётся щелчок.

Цель:Отрабатывать подъём языка, подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку (уздечку). Укреплять мышцы языка.Описание: Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»).1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, а затем темп убыстряется («лошадка поскакала быстрее»). 2. Нижняя челюсть не двигается, работает только язык.

Упражнение «Грибок»

Широко открою рот,Будто щёлкну я вот-вот.Присосу язык на нёбо,Челюсть вниз — и вся учёба.

Цель: Отрабатывать умение удерживать язык наверху в положении, необходимом для звука [р]. Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).Описание:Улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд. Если имеются затруднения выполнить это упражнение, то необходимо вернуться к упражнению «Лошадка». Щёлкать языком, постепенно замедляя темп («лошадка идёт медленно») и присасывать язык к нёбу.

Упражнение «Чашечка»

Улыбаюсь, рот открыт:Там язык уже стоит.К зубкам подняты края —Вот и «чашечка» моя.Цель: Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка.Описание: Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.1. Если «чашечка» не получается, то необходимо вернуться к упражнению «Шлёпаем губами по языку», распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму. 2. Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальчиками. 3. При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.

Упражнение «Вкусное варенье»

Как будто варенье лежит на губе — Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Цель:Отрабатывать движение широкой передней части языка в форме чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.Описание:Улыбнуться, открыть рот и языком в форме чашечки облизывать губу, делая движения сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не разрушая «чашечки».1. Нужно следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх — она должна быть неподвижной (можно придержать её пальцем). 2. Язык широкий, в форме чашечки. «Покусываем кончик языка»

Выдвигаю свой язык,Чтоб лениться не привык.И от кончика до корняЯ кусаю всё проворней.

Цель:Добиваться расслабления мышц языка, усиления кровоснабжения мышц языка, улучшения иннервации (нервной проводимости).Описание:Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.1. Покусывать язык, продвигая его постепенно вперёд-назад. Во время выполнения упражнения произносить: «та-та-та». Произношение слогов («та-та-та») помогает в выполнении упражнения.1. Не подворачивать нижнюю губу внутрь, на нижние зубы. 2. Язык широкий, губы растянуты в улыбке. Данное упражнение является базовым в артикуляционной гимнастике. Выполняя это упражнение, осуществляется самомассаж языка.

Игровые упражнения

1. «Надуйте щёки». Изобразите важную персону, надуйте щёки и держите 5-6 секунд). Повторите.

2. «Сдуйте щёки». Хлопком по щекам, губы в «пучок»

3. «Потерялся котенок» — произнести «мяу», широко открывая рот,

повернуть голову влево-вправо.

4. «Разговор про себя». Произнести любую фразу, четверостишие, не открывая при этом рот.

5. «Робот». Голова как у робота, поворачивается вправо, влево, вниз, вверх, а затем «ломается»: напряжение сбрасывается, голова опущена.

6. «Дразнящаяся обезьянка». Широко открытый рот, язык

максимально тянут вперед вниз к подбородку с одновременным активным шипящим выдохом.

7. «Силач» — рот открыт. Представить, что на подбородке повешен груз, который надо поднять вверх, поднимая при этом подбородок и напрягая мускулы. Постепенно закрыть рот. Расслабиться. Подставить сложенные одна на другую ладони под подбородок. Открывая рот, давить подбородком на сопротивляющиеся ладони. Расслабиться.

Игровые упражнения для развития дикции и артикуляции.

«Баскетбольный мяч», показать рукой удары по «мячу» одновременно проговаривая согласные: Б-П; Д-Т; К-Г; З-С.

«Моторная лодка» — Р-р -р (без звука; со звуком)

«Смываем с картины» ( с приседанием – Р-р-р)

«Лошадка» — цокать медленно-громко, быстро-тихо

Зевать с закрытым ртом (несколько раз)

Произнести беззвучно: «Ка-а-а-ар»

Дак-дик-дук-дак – быстро-быстро (губы не двигаются)

Вокальные упражнения

(тренинг артикуляционных мышц)

Бра-брэ-бри-бро-бру — (по трезвучию)

Да-ба-да-ба-да-ба-да-ба-да — (ч. 5 поступенное движение вверх-вниз)

Да-да-да-да-да — (ч. 3 или ч. 5), челюсть прыгает свободно

Дай-яй-яй – (ч. 3), активная работа челюсти

Дари-дари-дари-дари, дари-дари-да.

«Поезд едет скрежеща, же – че – ша – ща».

Р-Р-Р-Р-р – (ч. 3 поступенное движение вверх-вниз)

Ехал Грека через реку,Видит Грека в речке рак!Сунул Грека руку в рекуРак за руку Грека — цап!

«Мы перебегали берега перебегали берега» (ч. 5 поступенное движение вверх-вниз)

Веники, веники,Веники – помелики.На печи валялисяС печи оборвалися.

Кум Гаврила, кум Гаврила,Я Гавриле говорила:Веретёна, не точёна,В бане веники мочёна.Веники, веники,Веники – помелики.На печи валялисяС печи оборвалися.

Работа с текстом песен

Работу над песней начинать с проговаривания текста, сопровождая его простукиванием, притопыванием и другими ритмическими движениями. Эти движения помогают выявить слоговую структуру слова.

Сомкнуть (слегка сжать) зубы и утрированно проговорить текст песни,(затем проговаривается текст как обычно).

Подоприте кулачком свою челюсть, преодолевая сопротивление, читайте текст, отодвигая челюстью кулак.

Проговорить текст нараспев, соединяя гласные.

Произведения с активным произношением предварительно пропевать на слоги«бра», «дри».

Выразительно прочитать текст (по одному куплету) на высоком звучании.

Этим приемом пользуюсь как в процессе разучивания, так и при повторении усвоенных песен. Выразительное произношение текста песни способствует выразительности пения.

Заключение.

Таким образом, чтобы добиться чёткого и ясного произношения слов и фраз в целом, безукоризненного звучания гласных и согласных, надо неустанно работать над развитием артикуляционного аппарата и его технических возможностей.

В данной методической работе специальные упражнения систематизированы:

а) упражнения для разминки и тренировки активных мышц речевого аппарата, которые развивают и укрепляют мышцы рта, челюсти, губ, языка;

б) упражнения для правильной отработки артикуляционного уклада каждого гласного и согласного звуков.

Подобные занятия направлены на формирование умения обучающегося контролировать внимание на артикуляционном аппарате, не пропуская никаких зажимов. При этом не надо бояться усталости мышц, надо избегать новых зажатий. Учащиеся должны анализировать собственные ощущения при пении или выполнении упражнений артикуляционной гимнастики. Свобода, естественность, отсутствие всякого напряжения, должно быть характерным для достижения поставленной цели, то есть хорошей дикции.

Список литературы

1.Алферова Л.Д. Речевой тренинг: дикция и произношение. (Пособие для самостоятельной работы). – Санкт-Петербург, 2003.

2.БелоусенкоМ.И.Роль артикуляции дикции в процессе сольного пения. Их преимущества и недостатки // Концепт. – 2015. – Т. 13. – С.

1306–1310.

3.Браудо И.А. Артикуляция. О произношении мелодии. – Москва, 1973.

4.Виноградов К. Работа над дикцией с хоровым коллективом // Работа с хором: методика, опыт / Ред. Б. Тевлин. – Москва: Произдат, 1972. – С.69-81.

5.Воронович О.Е. Работа над дикцией и артикуляцией в детском

вокальном ансамбле // Академия педагогический идей Новация. – 2006. – 11. – С. 38-44.

6.Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. – Москва, 1963.

8. Дмитриев Л.Б. Голосообразование у певцов. – Москва, 1962.

М.: 2007.

Скороговорки для развития речи детей: развитие дикции дошкольников

Скороговорки – самый весёлый способ исправить ребёнку произношение «неподдающихся» звуков. Дети, как правило, с удовольствием включаются в полезную игру. 

Тут есть маленькая хитрость: если заставлять малыша учить скороговорки, подчёркивать, что это упражнение для развития речи, для отработки, допустим, звука «р», – это будет скучно и не вызовет положительного отклика. А вот если дать понять ребёнку, что, выучив скороговорку, он сможет делать то, что другие ребята вокруг не могут, соревновательный момент возьмёт верх. К тому же малыш быстро обнаружит, что своим необычным навыком сверстников он веселит, а взрослых – восхищает. Ведь мало кто может с ходу быстро-быстро повторить: «В дебрях тундры выдра в гетрах тырит в вёдра ядра кедра».

Обычно логопедическая работа с ребёнком начинается с 5-летнего возраста. К этому возрасту становятся очевидными проблемы в овладении всеми звуками родного языка. Свистящие звуки (с, з, ц) появляются к 3,5 годам, чуть позже – шипящие (ш, ж, ч, щ). Звуки «р» и «л» появляются в речи к 5–5,5 годам. Но даже если ребёнок занимается с логопедом, постановка и закрепление «трудных» звуков требует ежедневных занятий с родителями. Скороговорки помогут внести в эти занятия игровой элемент. Да и для взрослых они тоже окажутся интересной разминкой и полезным оттачиванием техники речи.

«Скороговорка – это словесная забава, быстрая речь. Скороговорку нужно говорить скоро, чётко и не путать слова».

Определение скороговорки из учебника «Литературное чтение. 2 класс», «Начальная школа XXI века» 


Чем полезны скороговорки


Какую пользу несут скороговорки? Они:
  • тренируют речевой аппарат,
  • развивают фонематическую и артикуляционную память,
  • обогащают словарный запас,
  • ставят речевое дыхание,
  • помогают сделать речь интонационно грамотной,
  • подготавливают к формированию письменной речи.

А ещё они дают маме и малышу возможность заниматься вместе весёлым делом. Чтобы убедиться, что ребёнок справился с заданием, можно даже устроить соревнование на произнесение скороговорок быстро и без ошибок.

Как разучивать скороговорки


Разучиваем скороговорки по правилам.
  • Сначала мама читает скороговорку сама, медленно, вслух.
  • Затем с малышом можно обсудить содержание, сделать акценты на интонации: как ребёнок понял услышанное?
  • Потом вместе с ребёнком медленно проговорите скороговорку.
  • Если скороговорка длинная, учите её по частям. Короткие лучше разучивать на одном дыхании.
  • Когда ребёнок запомнил скороговорку, пусть начинает её произносить без помощи мамы. Сначала шёпотом, как будто «про себя», потом чуть громче. Темп тоже ускоряется постепенно.
  • Выучил? Наступает время соревнования – кто чётче и быстрее?

30 скороговорок для отработки «трудных» звуков

  1. От топота копыт пыль по полю летит.
  2. Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
  3. Купи кипу пик, пик кипу купи! Купи кипу пуха, кипу пуха купи!
  4. Забыл Панкрат Кондратов домкрат, а Панкрату без домкрата не поднять на тракте трактор. И ждёт на тракте трактор домкрат.
  5. Хвалю халву.
  6. У Феофана Митрофаныча три сына – Феофанычи.
  7. Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит.
  8. Рододендроны из дендрария даны родителями.
  9. Сидел тетерев на дереве, а тетёрка с тетеревятами на ветке.
  10. Брит Клим брат, брит Глеб брат, брат Игнат бородат.
  11. Хохлатые хохотушки хохотом хохотали.
  12. Около кола колокола, около ворот коловорот.
  13. Карл клал лук на ларь. Клара крала лук с ларя.
  14. На дворе трава, на траве дрова – раз дрова, два дрова, три дрова. Не руби дрова на траве двора.
  15. На дворе дрова, за двором дрова, дрова вширь двора, не вместит двор дров, надо дрова выдворить на дровяной двор.
  16. Тридцать три корабля лавировали, лавировали, лавировали, лавировали да не вылавировали.
  17. «Расскажите про покупки». – «Про какие про покупки?» – «Про покупки, про покупки, про покупочки свои».
  18. Король-орёл.
  19. Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию, видели Лидию.
  20. Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: грабь граблями гравий, краб!
  21. Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб.
  22. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.
  23. Чешуйки у щучки, щетинки у чушки.
  24. Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.
  25. Даже шею, даже уши ты испачкал в чёрной туши. Становись скорей под душ, смой с ушей под душем тушь! Смой и с шеи тушь под душем. После душа вытрись суше. Шею суше, суше уши, и не пачкай больше уши!
  26. Поезд мчится, скрежеща: ж, ч, ш, щ, ж, ч, ш, щ. 
  27. Вы малину мыли ли? Мыли, но не мылили!
  28. Однажды был случай в далёком Макао: макака коалу в какао макала, коала лениво какао лакала, макака макала, коала икала.
  29. Ехал грека через реку, видит грека – в реке рак, сунул грека руку в реку, рак за руку греку цап!
  30. Скороговорун скороговорил скоровыговаривал, что всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь, но, заскороговорившись, выскороговорил, что все скороговорки перескороговоришь, да не перевыскороговоришь. 

Занимаясь регулярно, можно добиться больших успехов в постановке звуков, которые не даются малышу. Обычно это парные б-п, в-ф, р-л, свистящие и шипящие, х. Если заниматься с ребёнком регулярно, речь дошкольника станет чистой и ясной. А значит, когда он пойдёт в первый класс, ему не придётся при ответе у доски стесняться картавости, шепелявости или других дефектов дикции. К тому же умение быстро и чётко выговаривать скороговорки ему обязательно пригодится на уроках литературного чтения, которые в образовательной системе «Начальная школа XXI века» начинаются в первом классе. Увидев знакомое задание на скороговорки в учебнике «Литературное чтение», ваш малыш точно будет среди лучших чтецов!

Анна Калинина-Артемова

Работа над дикцией и интонационной выразительностью речи

«Управление образования исполнительного комитета

муниципального образования города Казани»

по Авиастроительному и Ново-Савиновскому районам

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №172 компенсирующего вида»

Авиастроительного района г. Казани

Выступление

«Работа над интонационной выразительностью речи: Дикция. Использование игровых коррекционных упражнений в работе с детьми с тяжелыми речевыми расстройствами».

(Семинар-практикум методического объединения школы молодого логопеда

ДОО Авиастроительного и Ново-Савиновского районов на тему: «Коррекционная работа над интонационной выразительностью речи

у детей с тяжелыми нарушениями речи»)

Биксон Ирина Георгиевна

Учитель-логопед

1 квалификационной

категории

МБДОУ «Детский сад 172

компенсирующего вида»

Казань – 2019


Весомым показателем, который характеризует качество техники речи человека является.

Сл 1. Дикция — это то, как чисто собеседник выговаривает звуки.

Ребенок, который свободно пользуется словом, получает удовольствие от своей речи, при передаче чувств он непроизвольно использует богатство интонаций, мимики и жестов. Однако, у дошкольников, имеющих различные речевые дефекты, наряду с нарушением фонетико-фонематической стороны речи, бедностью словаря, трудностью построения фразы, аграмматизмами, наблюдается нарушение целого ряда просодических компонентов речи недостаточное понимание значения слов, фразеологических оборотов речи Речевое дыхание, интонация, темп, ритм, мелодика, дикция, тембр, мимика, ударение, пауза, рифмовка. Отсюда – монотонная невыразительная речь.

Сл 3. В процессе работы выявляются:

Причины этого могут быть различны: (на экране)

— вялые, не энергичные, неточные движения губ и языка,

— малая подвижность нижней челюсти, из-за чего у ребенка недостаточно открывается рот и не расчлененно звучат гласные.

— гнусавость, назализация речи,

— человек разговаривает сквозь зубы из-за гиперкинеза,

— следствия родовой или иной травмы, приводящей к зажиму нервных окончаний черепно-мозговых нервов и т. д.

— Четкость же произношения слов зависит в первую очередь от правильного произношения гласных, а затем от энергичного тонуса и точной координации движений рече-двигательного аппарата при образовании согласных звуков.

— правильность речи окружающих, ее темпо-ритмической стороны.

Сл 4 . Следует отметить, что нечетная дикция наблюдается у детей со следующими симптомами, которые видны на экране. (неустойчивым вниманием, легко возбудимых, которые не могут сосредоточиться на речи говорящих, у которых недостаточно развит самоконтроль.)

Речь таких детей недостаточно четкая, смазанная; они не всегда ясно произносят окончания слогов, фраз! Постепенное воспитание у ребенка умения внимательно слушать речь окружающих и свою, развитие речевого дыхания; артикуляции и овладение голосом улучшает у ребенка и дикцию.

Сл 5. Работа над дикцией должна вестись в 3 следующих направлениях:

— развитие слухового внимания и фонематического слуха

— развитие и укрепление артикуляционного аппарата

— формирование мимической пластики.

В коррекционных группах используются различные виды работ проводимые как специалистами., так и воспитателями (см.экран).

В структуру коррекционных занятий, включают игры с мячом, элементы логоритмики, физкультминутки с речью, которые вы наблюдали на просмотренных занятиях. Они дают возможность задействовать те участки их мозга, которые раньше не участвовали в обучении и решить проблему неуспешности. Работе по развитию артикуляционной мускулатуры предшествуют упражнения, направленные на формирование способности произвольно выполнять дифференцированные мимические движения и осуществлять за ними контроль.

В процессе работы используется различные приемы для устранения причин нарушения дикции.

Поставить голос, улучшить произношение возможно, регулярно, ежедневно выполняя упражнения в течение 1 – 2 месяцев.

Упражнения для выработки дикции выполняют только после отработки упражнений по постановке дыхания, которые ориентированы на исключение общераспространенных ошибок в произношении, вызванные малой развитостью аппарата речи. 

У логопедов должна быть безупречная дикция. Поэтому предлагаем всем познакомиться с некоторыми упражнениями и проделать их вместе.

Сл.6. Упражнения для ослабленной нижней челюсти

  • Проговаривая слова «ПАЙ», «БАЙ», «МАЙ» придерживаем подбородок подбородок в постоянном состоянии, голова сначала отклоняется назад, а при звуке «Й» она принимает исходное положение. Далее проделайте данный пункт в привычном положении, сравнивая, не зародилось ли чувство мышечной независимости.

  • Повторите упражнение, но с переворотом головы влево/вправо, попытайтесь дотянуться подбородком до плеч. При звуке «Й» голову опять верните в первоначальное расположение.

Сл.7. Податливое небо

Для улучшения работы небной занавески:

  • Отклоните назад голову и ополаскивая гортань воздухом, произносим протяженно звук «М», но не выставляйте нижнюю челюсть.

  • Постарайтесь сделать зевок с закрытым ртом.

  • Вдохните воздух носом и втяните щеки, кроме того челюсть потуплена, а губы в сжатом состоянии, на выдохе вытягивайте звук «М».

Сл.8. Упражнения для укрепления языка и губ

Каждое из перечисленных занятий непременно воспроизведите три раза подряд.

  • проговаривайте «БЯ», уложив язык на нижнюю губу;

  • выговаривайте «АС», активно работая языком вперед/назад;

  • выговаривайте подряд «ТКР», «КТР», «ДРТ», «РКТ», повторите трижды;

  • в целях поправки активности губ говорите «МБ», «ТВ», «БМ»;

  • сверните губы трубочкой и вытягивайте звук «М-М-М-М», потом улыбнитесь.

Сл.9. Нам понадобится винная или силиконовая пробка или грецкие орехи.

Пе-пе-пе; Бе-бе-бе; Ме-ме-ме – это поможет укрепить мышцы губ;

Те-те-те; Де-де-де – это укрепит кончик языка;

Ке-ке-ке; Ге-ге-ге укрепить корень языка.

Упражнения повторяем в 3 подхода на каждый ряд звуков ежедневно! Длительность упражнений определяется ощущением теплоты в мышцах или легкими болевыми ощущениями в мышцах.

Сл.10. Упражнения на корректирование нехватки звука в говорящей полости рта

  • при прямолинейном и непосредственном состоянии тела на неторопливом выдохе скажите: «ССССССС…», «ШШШШШШШШ…», «ЖЖЖЖЖ…», «РРРРРРР», «РЬРЬРЬРЬ…»;

  • в такой же позе на напряжённом постоянном выдохе выговорите:

«Ф! Ф! Ф! Ф! Ф! Ф! Ф!», которое передается в неизменный звук «ФФФФФФФ…»;

  • закройте ладонью нос и рот, в такой позе постарайтесь промолвить звук «М», вслед за тем, уберите ладонь, прочтите какой-нибудь текст с максимальным числом «М», «Н»: «Мама мылила мышонка мылом», «Марина малину собирала и в корзину клала»

Сл.12. Очень действенная техника получила название «голосовое распевание», которая помогает выработать полетность голоса, правильный экономический выдох и закрепить правильную артикуляцию. Выберите и пропойте любой понравившейся стих, используя сначала исключительно гласные буквы, а потом лишь согласные.

Для работы по укреплению и развитию голоса рекомендуется произнесение гласных звуков в различных сочетаниях. В этих упражнениях логопед должен следить за артикуляцией!!! Звуки распеваются на мягкой атаке:

1

  • а, и, о, у, ы

  • е, я, ё, ю

2

  • и-э, и-а, и-о, и-у

  • э-о, э-у, э-а, э-и

  • а-о, а-у, а-и, а-ы

  • о-ы, о-и, о-э, о-у

  • у-о, у-и, у-ы, у-а

3

  • а, э, и, о, у, ы

  • э, и, о, у, ы, а

  • и, о, у, ы, а, э

  • о, у, ы, а, э, и

  • у, ы, а, э, и, о

4

  • и́эаоуы (под ударением первый звук)

  • иэ́аоуы (под ударением второй звук)

  • иэа́оуы (под ударением третий звук)

  • иэао́уы (под ударением четвертый звук)

  • иэаоу́ы (под ударением пятый звук)

  • иэаоуы́ (под ударением шестой звук

Найдя правильное голосовое и благозвучное начало (чистый, ясный звук без всякого напряжения), следует произносить эти сочетания в различном темпе, усиливая и ослабляя, повышая и понижая голос в процессе упражнения. Надо представить, что ваш голос бьется в купол черепа и летит далеко, как снежный комок, а вы его подталкиваете голосом.

Те же упражнения по технике речи можно проделывать, упражняя голос и дыхание на сонорных согласных звуках м, н, л, в сочетании с гласными и, э, а, о, у, ы, которые вы видите на экране.

Для выработки четкой и ясной дикции большую пользу могут принести упражнения по технике речи, смысл которых заключается в активном и отчетливом произнесении следующих таблиц. Их много.

Кроме того, для выработки четкой и ясной дикции могут быть использованы скороговорки и чистоговорки.

На занятиях логопеда по коррекции звуков, дикция отрабатывается с помощью специального речевого материала:

— шутки-чистоговорки («Бы-бы-бы — идет дым из трубы»),

— потешки,

— поговорки,

— фразы, содержащие определенную группу звуков («У Сани едут сани сами»),

— упражнения на договаривание слогов, называние слов, сходных по звучанию (мышка — мишка).

Для совершенствования дикции используются чисто- и скороговорки.

Чистоговорка — ритмичный речевой материал, содержащий сложные сочетания звуков, слогов, слов, трудных для произношения. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста более всего подходят небольшие шутки-чистоговорки с применением игрушек, картинок: «Му-му-му, молока кому?», «Ко-ко-ко, не ходите далеко!», «У зайки Бубы заболели зубы».

Скороговорка — труднопроизносимая ритмичная фраза или несколько рифмующихся фраз с часто встречающимися одинаковыми звуками. Скороговорки, а также более сложные чистоговорки используются в старших группах.

Например, полезны чистоговорки, построенные на дифференциации звуков: «Собака Том сторожит дом», «Цу-чу-цу-чу-чу, на ракете я лечу».

Цель использования чистоговорок и скороговорок — тренировка дикционного аппарата — определяет методику преподнесения ее детям на занятиях. Новую скороговорку произносим наизусть в замедленном темпе, отчетливо, выделяя часто встречающиеся звуки. Читаем ее несколько раз негромко, ритмично, с немного приглушенными интонациями.

Логопед может поставить перед детьми учебную задачу — послушать и посмотреть внимательно, как произносится скороговорка, постараться запомнить, поучиться говорить ее очень отчетливо. Затем дети самостоятельно вполголоса проговаривают ее (если текст очень легкий, этот момент можно опустить).

  • Раз дрова, два дрова, три дрова.

  • Проворонила ворона вороненка.

  • От топота копыт пыль по полю летит.

  • Корабли лавировали, лавировали да не вылавировали.

  • «Расскажи мне про покупку».

— «Про какую про покупку?»

— «Про покупку, про покупку, про покупочку свою!»

Все приведенные таблицы, скороговорки и чистоговорки читаются сначала без участия голоса, при помощи одних лишь движений губ и языка, а затем вслух по нескольку раз подряд, в различном темпе.

Важно, чтобы упражнения в чтении таблиц и скороговорок сочетались с правильным дыханием. Для этого необходимо добирать воздух после каждой прочитанной строки или скороговорки.

Если текст легкий и дети сразу им овладели, можно разнообразить задания: предложить произнести заученную скороговорку громче или тише, не меняя темпа, а когда она уже правильно заучена всеми детьми, можно менять и темп. Если скороговорка состоит из нескольких фраз, ее интересно повторять по ролям — подгруппами.

Все эти приемы активизируют детей, развивают у них произвольное внимание.

Работа по формированию интонационной выразительности речи затрагивает всю деятельность дошкольников в детском саду, ведется на всех занятиях: учителя — логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, на физкультурных занятиях. Интегрированный подход к данной теме способствует сочетанию традиционных и нетрадиционных методов, стимулирующих речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Ссылки для видеоуроков по технике речи

https://www.youtube.com/watch?v=Jd-9yZ5Nlgs

https://www.youtube.com/watch?v=3JV-AGiX9zE

Список используемой литературы

1. Борисова Е.А. Развитие мимической и интонационной выразительности речи у заикающихся дошкольников // Логопед. 2005 №1.
2. Бухвостова С.С. Формирование выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста. Курск, 1976.
3. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. СПб; 2001.
4. Горбушина Л.А. Выразительное чтение и рассказывание. М.,1975.
5. Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников. СПб; 2000.
6. Дошкольная логопедическая служба. / Под ред. О.С. Степановой. М., 2008.
7. Евдокимова Л.А., Гаврилова Л.А. Стимулирующее влияние движений пальцев рук на развитие речи. Курск, 1998.
8. Лазаренко О.И. Диагностика и коррекция выразительности речи у детей.
9. Логопедия. / Под ред. Л.С. Волковой. М., 1989.
10. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. СПб; 2001.

11. Эльконин Д. Б. Развитие звуковой стороны речи в дошкольном возрасте // Психология детей дошкольного возраста. – М., 2010

12. Даркулова К.Н., Цицкиева З.М. Формирование ритмико-интонационной стороны речи VIІІ Международная студенческая электронная научная конференция «Студенческий научный форум», г. Москва,15 февраля – 31 марта 2016 г.http:// www. scienceforum. ru/2016/1770/20177.

Ссылки для видеоуроков по технике речи

https://www.youtube.com/watch?v=Jd-9yZ5Nlgs

https://www.youtube.com/watch?v=3JV-AGiX9zE

 

Формирование певческих навыков у детей дошкольного возраста посредством музыкальных игр и упражнений

Loading…

Развитие певческих навыков, как одна из составляющих музыкального развития ребенка,  включает в себя огромный спектр задач и возможностей.  К примеру,  воспитание слуха и голоса ребенка оказывает положительное воздействие на формировании речи, а речь, как известно, является материальной основой мышления. Пение помогает решить некоторые проблемы звукопроизношения. Планомерное вокальное воспитание так же оказывает благоприятное влияние на физическое здоровье детей, пение не только доставляет удовольствие поющему, но также упражняет и развивает его дыхательную систему, которая влияет на состояние сердечно-сосудистой системы, следовательно, невольно занимаясь дыхательной гимнастикой, ребенок укрепляет своё здоровье.  В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Пение активизирует умственные способности, развивает эстетические и нравственные представления детей.

На этапе формирования вокально-хоровых навыков в работу включаются одновременно почти все элементы вокально-хоровой техники, а в последующие периоды они углубляются. Их последовательность и постепенность выглядит следующим образом:  дыхание,  звукообразование, дикция, чистота интонирования, ансамбль.

 

Для достижения наибольшего результата важно использовать все возможности, чтобы правильно  и интересно организовать процесс формирования певческих навыков.

Веселые и интересные распевки,  шуточного содержания  – залог успеха любого музыкального занятия, они помогают разогреть голос и настроить детей на рабочий лад и максимально активизировать их исполнительскую деятельность.  Важно творчески подойти к выбору материалов для этой части музыкальной деятельности.

В процессе  работы  я заметила, что малыши и дети среднего возраста,  активнее всего  поют в музыкально-подвижных играх («К нам пришла собачка», «Разбудим Мишку», «Игра с Б.Ягой», «Снеговик» и т.д.) и в театрализованных играх «Колобок», «Маша и Медведь»…  Дети очень любят перевоплощаться в сказочных героев и  более активно,  и раскрепощенно  исполняют вокальные роли.  Поэтому стараюсь максимально вводить в практику новые интересные песенки-распевки на сюжеты из сказок. Большим подспорьем в этом является опыт и наработки педагогов новаторов Тютюнньковой Т.А., Евтодьевой А.Г.

В содружестве с воспитателями групп, мы знакомим детей со сказками, а затем разучиваем песенки героев. Одно из самых главных условий развития певческих навыков – это непринужденное активное пение легким естественным звуком. Что особенно хорошо воплощается в музыкальных играх и драматизаци.

Также мы разучиваем песенки с движениями, где дети отмечают ритмичность музыки и слов соответствующими движениями рук и пальчиков («Гуси-гуси», «Маленький ежик»,  «Гномики», «Самолет», «Машина»…)  Эти же песни воспитатели используют в качестве физминуток на других занятиях и просто в свободное время.

С детьми старшей и подготовительной групп  хороший результат дают музыкально-дидактические игры «Лесенка, «Бубенчики», «Часы», «Цирковые собачки»,  «Музыкальный домик»,  в которых ребята  определяют движение и характер мелодии,   учатся чисто  интонировать, правильно брать дыхание, узнают песни по мелодии и т.д.  Пение по ролям в этом возрасте приобретает особый эмоциональный окрас. В таких песенках – распевках, как «Храбрый портняжка»,  «Маша и Медведь»,  «Сеньор Помидор», «Чепуха» дети выражают характер  не только голосом и интонацией, но и позой, мимикой, жестами. Это подготавливает к более полноценному выразительному исполнительству и прививает любовь к самому пению. А то, что делается с любовью, интересом, всегда дает лучший результат.

Акцентируя внимание на этой области задач, собирая новый музыкальный материал в течение всего учебного года, надеемся на достижение  более высокого результата в формировании певческих навыков  у детей и привитие им любви и познавательного интереса ко всему, что связано с миром настоящей музыки.

Литература, которая поможет обогатить и разнообразить  музыкальную деятельность с дошкольниками по формированию певческих навыков:

  1. Кацер О.В «Игровая методика обучения пению» изд. «Музыкальная палитра»,  2005г            
  2. Орлова Т. статья «Учим детей петь» // «Музыкальный руководитель» №5,6 -2004г., с.21, №2-2005г., с.22                                                                                                              
  3. Тарасова К. статья «К постановке детского голоса» // «Музыкальный руководитель» №1-2005г., с.2                                                                                                     
  4. Шереметьев В. статья «Хоровое пение в детском саду // «Музыкальный руководитель»№5-2005г, №1-2006г.                                                                                         
  5. Волкова Г.В. «Логопедическая ритмика». М., Владос, 2002.                                                     
  6. Тиличеева Е. «Маленькие песенки». Вокальные упражнения для детей дошкольного возраста». М., Музыка, 1978.                                                                             
  7. Орлова Т. М., Бекина С. И. «Учите детей петь». Москва, 1998.                                           
  8. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренаж, СПб, 1997.                                   
  9. Ветлугина Н.А. «Музыкальный букварь». М.: Просвещение, 1985.                                               
  10. Битус А.Ф. «Певческая азбука ребенка». Минск: ТетраСистемс, 2007.                            
  11. Тютюнникова Т.Э. статья «Чтобы научиться петь, надо петь» //Музыкальная палитра, №5, 2004.

 

Дата публикации — 07.12.2020

Веселые логопедические упражнения и занятия для детей

Автор: Куртенэ М.

Веселые домашние логопедические упражнения для детей

На этой неделе, в духе Олимпийских игр, мы подумали, что предложим некоторые из наших любимых логопедических упражнений и занятий, которыми можно заняться дома. Правильно, упражнения! Хотя в конце занятия не будет хаф-пайпа, трассы для катания на каплях или золотой медали, наградой будет возможность провести с ребенком качественное время и помочь ему или ей улучшить речь и языковые навыки.

Есть множество причин работать над логопедическими упражнениями дома. Иногда родители не уверены, нужно ли их ребенку обратиться к логопеду, и хотели бы сначала сделать дома логопедические упражнения. Возможно, учитель вашего ребенка выразил обеспокоенность тем, что он заикается или ему нужна помощь в развитии речи. Или ваш ребенок уже видит SLP, и вы хотите дополнить то, что он изучает, домашними занятиями.

Мы составили список упражнений, инструментов и занятий, достойных сочинских игр.Каждое упражнение предназначено для того, чтобы увлечь вашего ребенка и стимулировать развитие речи и речи. Помните, что сеансы терапии, особенно для детей в возрасте до трех лет, должны быть ВЕСЕЛЫМИ! Ваш ребенок может не сотрудничать, если чувствует, что находится в формальной учебной среде. Детям нужно получать удовольствие от занятий, чтобы учиться. Хотя небольшая конструкция — это нормально, позвольте вашему ребенку ходить по комнате, покачиваться и хихикать, чтобы максимально использовать время, проведенное вместе.

Упражнения для логопедии:

Флэш-карты

Флэш-карты могут помочь детям в логопедии сосредоточиться на звуках, с которыми они испытывают трудности.Вы можете сделать его более интересным, предоставив детям занятие, которое они могут выполнять вместе с ними, или вознаграждение, если все будет сделано правильно. Например, небольшая конфета (жевательная, хороша для укрепления мышц челюсти) после правильного произнесения определенного количества звуков на языковых карточках.

Упражнения с зеркалом

Многие дети с проблемами артикуляции не понимают, как правильно двигать ртом. Разговор перед зеркалом может помочь ребенку увидеть, как движется его рот, когда он издает определенные звуки.Вы можете произносить каждый звук медленно и правильно, чтобы смоделировать правильное положение для вашего ребенка и продемонстрировать различия в зеркале.

Лягушачий хмель

Это простая игра, которая поможет вашему ребенку повторить одно и то же слово шесть раз. Выберите шесть слов, которые вы хотите практиковать. Поместите каждое слово в прозрачный пластиковый бумажный протектор, также известный как «лилии». Разложите пластиковые лепестки кувшинок по всей комнате. Попросите ребенка подпрыгивать к каждой кувшинке, каждый раз произнося слово. После того, как он запрыгнет на все шесть кувшинок и правильно произнесет слово, ваша маленькая лягушка может захотеть вкусную муху в качестве награды!

Угадай, кто?

Это забавная настольная игра от Hasbro, которая помогает детям определять предметы повседневного обихода, такие как автомобили, животных, продукты питания и морских существ.Эта игра не только учит решению проблем, но и поощряет правильную идентификацию персонажей и навыки социализации. Остерегайтесь, вы можете играть в нее снова и снова!

Это четыре наших фаворита. А что у вас?

Посетите эти веб-сайты, чтобы узнать о дополнительных логопедических упражнениях и мероприятиях:

Логопедические игры для дома

Speech Buddies: занятия и упражнения для дома

Дома Идеи Развитие речи Новости Родительский уголок Логопед Методы логопедии

14 упражнений на артикуляцию для детей

Если вам нужны логопедические занятия, которыми можно заниматься дома, в клинических условиях или в классе, вы пришли в нужное место.От забавных и увлекательных упражнений на артикуляцию и игр, которые помогут развить и научить правильной артикуляции, беглости речи и регуляции голоса, до целевых логопедических упражнений, направленных на развитие способности ребенка понимать и выражать эмоции с помощью языка, этот сборник логопедических упражнений предлагает отличные способ помочь детям учиться и развиваться через игру!

Что такое логопедия?

Большинство людей полагают, что логопедия направлена ​​исключительно на развитие правильной артикуляции и исправление речевых проблем, таких как заикание и шепелявость, и, хотя логопед, безусловно, помогает с такими проблемами речи, работа логопедов и логопедов и логопедов ( SLP) идет намного глубже.

Помимо улучшения речи, логопедия также может помочь человеку понять и выразить себя с помощью языка, что, в свою очередь, может помочь в таких вещах, как понимание прочитанного, письмо и орфография. Логопеды также могут помочь развить общение у невербальных людей и помочь в лечении людей с нарушениями глотания и кормления.

Логопед на дому

Хотя дома есть много логопедических игр, занятий и игрушек, которые могут пригодиться детям с проблемами речи, вы должны сначала проконсультироваться с обученным логопедом или логопедом, чтобы определить масштаб проблем вашего ребенка и составить надлежащий План лечения.Как только это будет сделано, вы сможете помочь своему ребенку в проведении логопедических занятий дома, и мы будем рады поделиться с вами некоторыми из наших фаворитов!

Примечание. Я не терапевт и не врач, у меня нет образования в детском возрасте, и я не одобряю использование каких-либо методов лечения, занятий, игр или игрушек, обсуждаемых на этом веб-сайте. Если вы подозреваете, что у вас или вашего ребенка задержка в развитии или другое основное заболевание, проконсультируйтесь с квалифицированным специалистом, прежде чем пробовать любую из этих идей дома.

Логопедические занятия

Что мне нравится в Pinterest, так это то, что он НАПОЛНЕН разнообразными развлечениями для детей, которые помогают им практиковать определенные навыки, даже не осознавая! Есть много блестящих логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома, чтобы помочь вашему ребенку развить артикуляцию, развитие речи, понимание прочитанного и навыки письма, и вам не нужно покупать модные логопедические игрушки, чтобы ими пользоваться. Вы можете импровизировать с играми и игрушками, которые, вероятно, уже лежали дома, и мы даже нашли печатные издания, которые вы можете скачать бесплатно.

Учитесь с мистером Картофельная голова. Существует так много игрушек и игр, которые можно адаптировать для логопедии, и этот пост на The Dabbling Speechie вдохновит вас приобрести набор «Мистер Картофельная голова», если у вас его еще нет!

Читать. Повторяющиеся книги — отличный способ попрактиковаться в артикуляции, и есть множество замечательных детских книг, посвященных определенным звукам, которые помогают при логопедической терапии, в том числе:

Развлечение с соломкой. Питьевая вода разной консистенции через соломинку для питья или продувать воздух через соломинку для перемещения таких предметов, как помпоны, — это отличные способы развития мускулов ротовой полости ребенка.

Мини-гольф. Возьмите набор детских клюшек для гольфа и настройте эту игру «Положи речь» от The Speech Girls!

Duplo Letter Sound Matching. Это звуковое задание для начинающих от This Reading Mama предлагает отличный способ попрактиковаться в различных звуках с вашим ребенком. Все, что вам нужно, это набор базовых кубиков LEGO Duplo, и вы можете настроить это упражнение так, чтобы нацеливать его на самые сложные звуки и слова!

Голосовая таблица Voice-O-Meter. Если ваш ребенок изо всех сил пытается отрегулировать свой голос и не может различить, как звучит голос «в помещении» и «на улице», эта таблица голосовых измерений «Учитель платит учителям» — отличное место для начала!

Пой песни. Все эти глупые песни, которые ваши дети поют в дошкольных учреждениях, такие как «Row Row Row Your Boat», «Twinkle Twinkle Little Start» и «Itsy Bitsy Spider», предназначены не только для развлечения. Они также помогают развивать языковые навыки! Не бойтесь придумывать свои собственные слова и мелодии, чтобы отрабатывать звуки, с которыми ваш ребенок борется больше всего, и не забывайте делать это весело и увлекательно, чтобы это не казалось практикой.

Поэзия. Да, вы правильно прочитали. Поэзия может помочь научить таким вещам, как декодирование, беглость и видение слов, и этот пост на Create Dream Explore научит вас, как именно превратить поэзию в логопедические упражнения!

Hot Chocolate Articulation Craftivity. Эта бесплатная распечатка на сайте Teachers Pay Teachers предлагает увлекательный способ попрактиковаться в 20 различных словах с сочетанием букв S!

Шарнирный боулинг. Возьмите пластиковый набор для боулинга и сделайте это упражнение «Articulation Bowling», которое я нашла на сайте «Консонансная речь».Это одно из тех простых занятий, которые вызывают у детей интерес и мотивацию, и в моей книге это беспроигрышный вариант!

Ролл и пересказ. «Яблоко для учителя» — это отличное упражнение «Прокрутите и пересказывайте», которое помогает детям обсуждать и резюмировать прочитанное, прежде чем изложить свои мысли на бумаге.

WH-Questions Pizza Party! Еще одна бесплатная логопедическая игра на сайте Teachers Pay Teachers предназначена для базовых WH- и How-questions, чтобы помочь в развитии языка, понимании прочитанного и т. Д.

Коврики Play-Doh. Play-Doh предлагает успокаивающую сенсорную деятельность как в классе, так и дома, а эти бесплатные коврики Digraph от Playdough to Plato можно использовать для обучения сложных звуков детям, которые борются с артикуляцией. Playdough to Plato также предлагает набор действий по диграфу, который включает 10 мотивирующих действий по изучению диграфов для изучения самых популярных диграфов словами: CH, CK, KN, NG, PH, QU, SH, TH и WH. Получите копию ЗДЕСЬ.

Mega Fluency Pack. Если ваш ребенок борется с беглостью речи, этот Mega Fluency Packet for Speech and Language Therapy on Teachers Pay Teachers поможет детям, которые борются с такими вещами, как повторение, междометие, продление и обход слов.

Если вашему ребенку сложно произносить определенные буквы и звуки, ему нужна помощь, чтобы научиться бегло говорить, он испытывает трудности с регулированием голоса, ему сложно понимать и выражать себя с помощью языка, или он полностью невербален, эти логопедические упражнения предлагают интересный способ помочь развитию навыки, необходимые для постоянного успеха.

Не забывайте часто практиковаться, чтобы это было весело, и помните эти вдохновляющие слова Питера Ф. Друкера:

«Самое важное в общении — это слышать то, о чем не говорят.’

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Если вы нашли этот сборник логопедических упражнений полезным, поделитесь этим постом в Pinterest!

И если вы ищете больше способов весело провести время дома со своими детьми, подпишитесь на нашу доску для детей, где мы делимся всеми видами потрясающих идей!

Гвен

Гвен — писатель-фрилансер и консультант по социальным сетям, ей около 40 лет. Она нездорово любит макияж, прически и моду.Она живет с мужем и 9-летней дочерью в Торонто, Канада, и надеется когда-нибудь переехать в более теплый климат. Желательно завтра.

9 лучших вокальных разминок для детей, которые являются веселыми, визуальными и интерактивными

Вот некоторые из лучших вокальных разминок для детей

Большинство детей любят петь. Однако, если вы собираетесь вести группу детей, чтобы петь, вам нужно убедиться, что они находят время, чтобы разогреть свой голос.

Ниже вы найдете некоторые из лучших вокальных разминок для детей. Все эти техники помогут детям петь громко и громко.

1. встряхнуть и разогреть

У детей много энергии. Если вы позволите им сжечь часть этой энергии, пока они разогревают свой голос, они будут более вовлечены, когда начнется пение.

Эта простая разминка дает детям возможность встряхнуть свое тело и повеселиться!

Это упражнение на разминку вокала требует от детей обратного отсчета от 10, встряхивая различные части своего тела.

Они могут сначала пожать левую руку, а затем перейти к правой руке.

Оттуда они могут встряхнуть левой, а затем правой ногой. Это упражнение заставит детей смеяться, двигаться, зевать и готовиться к пению!

2. Скороговорки

Скороговорки — отличное развлечение для детей, а также прекрасный способ разогреть голос. Если вы пытаетесь подготовить группу детей к пению, возможно, вы захотите, чтобы они сначала попробовали несколько скороговорок.

Если вы придерживаетесь классических скороговорок, таких как Салли, продающая ракушки, или придумываете собственные скороговорки, скороговорки заставят детей сосредоточиться на движениях рта.

Скороговорки могут сделать из детей более хороших певцов!

3 раунда

Иногда лучшая вокальная разминка для детей связана с пением. Раунды могут помочь научить детей важным вокальным навыкам, таким как гармонизация.

Если вы собираетесь вести детей в раунде, вы, вероятно, захотите выбрать песню, которая знакома большинству детей.

Row, Row, Row Your Boat — это классика.

Три слепых мышки тоже очень хороший выбор для раунда. Независимо от того, какую песню вы выберете, вы и дети, с которыми вы поете, прекрасно проведете время.

4. дыхательные упражнения

Если дети, с которыми вы собираетесь петь, отскакивают от стен, возможно, вам придется немного их успокоить, прежде чем начнется пение.

Дыхательные упражнения помогают детям регулировать свою энергию и концентрацию внимания.

Есть много простых дыхательных упражнений, которыми вы можете заниматься вместе с детьми.

Например, вы можете побудить детей дышать воздухом, как будто они потягивают через соломинку.

Вы также можете поощрить детей жевать воображаемые кусочки жевательной резинки, когда они дышат.

Найдите способы заставить детей в вашей группе обращать внимание на их дыхание.

5.Придумайте глупые комбинации слов

Когда вы разогреваете свою группу, вы можете попросить их сосредоточиться на одной ноте за раз.

Вместо того, чтобы просто сказать « ааа », вы можете попросить их спеть несколько глупых комбинаций слов.

через GIPHY

От « арбузно-яблочного пюре » до « двойной жевательной резинки » вы должны уметь придумать множество фраз, которые детям будет интересно спеть.

6.Спой алфавит

Если вы собираетесь петь с очень молодой группой детей, лучше всего сосредоточиться на чем-то простом.

Одна из первых вещей, которые дети учатся петь, — это азбука.

Попытайтесь найти новые интересные способы для детей петь алфавит.

Вы можете попросить их петь алфавит очень быстро или медленно.

Независимо от того, как они поют, каждый ребенок в вашей группе будет точно знать, что ему следует петь.

Лучшие вокальные разминки для детей — это разминки, учитывающие потребности группы.

Если вы работаете с маленькими детьми, пение алфавита всегда будет хорошей идеей.

7. Превратите разминку в игру

Если группа, с которой вы пытаетесь спеть, не кажется, что пение очень нравится, вы можете сделать их разминку более похожей на игру.

Не нужно говорить детям, что они разогревают свой вокал.Вместо этого предложите им поиграть в какую-нибудь игру.

Есть всевозможные забавные игры, которые могут помочь детям разогреть свой голос.

Например, вы можете заставить детей проходить через мяч каждый раз, когда они переходят от одной ноты к другой. Вы также можете попробовать игры с хлопками.

Независимо от того, какие игры вы выберете, вы должны выбрать то, чем ваша группа сможет повеселиться.

8.Пусть дети подражают животным

Вместо того, чтобы заставлять детей петь как люди, поощряйте их подражать животным.

Когда вы начинаете их, вы можете побудить их шипеть свои записи, как если бы они были змеями.

После этого вы можете заставить их мычать сквозь чешую.

Звуки животных могут быть забавными для детей, но они также являются отличным способом разогреть вокал.

Если вы хотите, чтобы дети в вашей группе были более вовлечены, вы можете дать им возможность выбрать следующее животное, которому все будут подражать.

9. Дети поют «Helloooo»

Это нормально, когда дети здороваются с людьми в течение дня.

Приветствуют ли они своих друзей или учителей, большинство детей постоянно говорят слово «привет» в течение дня.

Поскольку дети привыкли здороваться, почему бы им не спеть это? Попросите детей переходить от одной ноты к другой, попевая друг другу привет.

Вы можете спеть приветствие каждому ребенку, который входит в вашу группу. Это упражнение действительно может заставить детей почувствовать себя вовлеченными.

Есть так много фантастических вокальных разминок для детей.

Приведенные выше разминки помогут детям петь от всего сердца, не повреждая голосовые связки.

Они также очень веселые! Если вы ищете веселые музыкальные занятия для детей, вам обязательно стоит попробовать эти разминки.

Артикуляция (Произношение и разговор) — Развитие чувства ребенка

Что такое артикуляция (произношение и говорение)?

Артикуляция (произношение и говорение) — это способность физически двигать языком, губами, зубами и челюстью для воспроизведения последовательности звуков речи, из которых состоят слова и предложения.

Почему так важны артикуляция (произношение и говорение)?

Артикуляция важна для того, чтобы иметь возможность производить звуки, слова и предложения, которые ясны и могут быть легко поняты и интерпретированы другими, чтобы иметь возможность выражать основные потребности и желания, вплоть до возможности участвовать в сложных разговорах.

В зависимости от степени сложности нечеткая речь может существенно повлиять на то, насколько хорошо ребенок может взаимодействовать со взрослыми и их сверстниками, а также может повлиять на развитие языковых и социальных навыков.Ребенок, которого трудно понять, может расстроиться и рассердиться, что может привести к поведенческим проблемам. Артикуляция также важна для навыков грамотности, таких как чтение и написание слов.

Какие строительные блоки необходимы для развития артикуляции (произношения и разговорной речи)?
  • Внимание и концентрация: Устойчивые усилия, слушание и выполнение действий, не отвлекаясь, и способность удерживать это усилие достаточно долго, чтобы выполнить задачу (например,грамм. способность обращать внимание на речь и звуки достаточно долго, чтобы иметь возможность обрабатывать информацию).
  • Слух: Для обнаружения звуков речи.
  • Хорошее функционирование среднего уха большую часть времени (например, ребенок с хроническими ушными инфекциями, «клещевым ухом» или простудой, которая блокирует уши, может иметь колебания уровня слуха, что может повлиять на речь).
  • Обрабатывать звуки речи , определять и слышать различия между звуками.
  • Мышечная координация: Способность двигать и координировать мышцы, участвующие в производстве звуков (например,грамм. диафрагма, губы, язык, голосовые связки, челюсть и нёбо).
  • Понимание , что звуки передают смысл.

Как узнать, есть ли у моего ребенка проблемы с артикуляцией (произношением и говорением)?

Если у ребенка проблемы с артикуляцией, он может:

  • Сильно расстраивайтесь при общении с другими людьми.
  • Создавайте речь, которую трудно понять даже знакомым слушателям.
  • Сложно связать вместе более одного или двух звуков.
  • Обычно используют только гласные звуки (шумы с очень открытым ртом).
  • Произвести нечеткую речь наряду с навыками ведения мяча и беспорядочного приема пищи.
  • Издает менее четкую речь, чем другие дети того же возраста.
  • Произвести межзубную шепелявость (например, язык высовывается между зубами при произнесении звука / s / или / z /) в возрасте от 3,5 до 4 лет.
  • Быть школьником и по-прежнему с трудом произносить несколько звуков.

Какие еще проблемы могут возникнуть, если у ребенка трудности с артикуляцией (произношением и речью)?

Когда у ребенка проблемы с артикуляцией, у него также могут быть трудности с:

  • Социальные навыки: Нечеткая артикуляция может повлиять на способность участвовать во взаимном взаимодействии с другими (вербально или невербально), идти на компромисс с другими, а также на способность распознавать социальные нормы и следовать им.
  • Выразительный (использующий) язык: Использование языка посредством речи, жестов или альтернативных форм общения для передачи желаний, потребностей, мыслей и идей. Ребенок может сократить длину своих предложений или использовать знакомые слова, чтобы его лучше понимали.
  • Уверенность в себе: Вера ребенка в свою способность выполнять задание.
  • Беглость: Плавность или плавность, с которой при разговоре воспроизводятся звуки, слоги, слова и фразы.
  • Независимость: Ребенок может быть «навязчивым» или всегда хочет, чтобы рядом был родитель / опекун, чтобы переводить или помогать в их общении.
  • Поведение: Ребенок может сильно расстроиться из-за того, что его не понимают.
  • Чтение и правописание , которые полагаются на произнесение слов.

Что можно сделать для улучшения артикуляции (произношения и речи)?
  • Играть: Для маленьких детей поиграйте, где вы моделируете и используете множество разных звуков во время игры (например,грамм. говоря «ч ч ч», когда поезд проезжает мимо, «баа» идет овца).
  • Часто говорите со своим ребенком в течение дня, чтобы моделировать правильное произношение слов.
  • Уменьшение фонового шума: Отключите фоновый шум в доме (например, телевидение, радио, музыку), когда вы общаетесь с ребенком, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.
  • Посмотрите на ребенка, когда он говорит, и поощряйте его смотреть на вас, чтобы он мог имитировать, как правильно произносить слова или звуки.
  • Прочтите ребенку.
  • Слушайте и отвечайте на сообщение ребенка (не точное произношение слов).
  • Повторите предложений ребенка, если его речь нечеткая (например, ребенок: «Dat my deen tar». Взрослый: «Да, это твоя зеленая машина»). Повторяя то, что сказал ваш ребенок, вы создаете хорошую языковую модель, а также показываете, что вы слушали то, что сказал ребенок.
  • Покажите: Попросите ребенка показать вам, о чем он говорит, если вы не понимаете, что он сказал.Попросите ОДИН повтор и попытайтесь угадать. Не бойтесь сказать, что вы не понимаете, что сказал ребенок.

Какие действия могут помочь улучшить артикуляцию (произношение и разговорную речь)?
  • Присвоение имен предметам при выполнении таких задач, как просмотр книги, в машине, взгляд на улицу, во время игры и во время покупок.
  • Копирование выражений лица в зеркале (например, улыбка, поцелуй, облизывание губ).
  • Играйте вместе в во что-нибудь, что ребенку действительно нравится, и на протяжении всей игры моделируйте слова, с которыми у него возникают трудности.
  • Моделирование и использование разных звуков во время взаимодействия и во время игры (например, «s» — звук змеи, «sh» — ребенок спит).
  • Прослушивание и определение звуков в словах (например, «башмак» начинается со звука «ш»).
  • Исправление: Если ребенок произносит слово неправильно, верните ему правильное произведение, но нет необходимости заставлять его повторять это снова (например,грамм. ребенок: «Посмотри на тату». взрослый: «Да, это c at» и продолжайте разговор). Это помогает обеспечить тонкую, позитивную коррекцию, моделируя правильный ответ, а не подчеркивая, что ребенок сказал это неправильно.

Почему мне следует обращаться за терапией, если я замечаю трудности с артикуляцией (произношением и разговором)?

Терапевтическое вмешательство в помощь ребенку с нарушениями артикуляции важно для:

  • Повысьте способность ребенка говорить более отчетливо.
  • Повысьте способность ребенка быть понятым окружающим.
  • Повысьте способность ребенка к позитивному взаимодействию с другими детьми и взрослыми.
  • Облегчите взаимодействие ребенка со знакомыми (например, членами семьи, сверстниками) и незнакомыми людьми.
  • Уменьшите разочарование у ребенка, который пытается донести свою мысль до аудитории.
  • Улучшение орфографии и / или письма.

Если оставить лечение, к чему могут привести трудности с артикуляцией (произношением и разговором)?

Когда у детей возникают трудности с артикуляцией, они также могут иметь трудности с:

  • Установление дружеских отношений и участие в позитивном социальном взаимодействии со сверстниками.
  • Выполнение задач высшего образования.
  • Быть понятым во время общения, например, при знакомстве с новыми людьми, игре с друзьями или разговоре с учителем.
  • Развитие навыков грамотности, таких как чтение и письмо.

Какой вид терапии рекомендуется при трудностях с артикуляцией (произношением и разговором)?

Если у вашего ребенка проблемы с артикуляцией, рекомендуется проконсультироваться с логопедом.

6 вокальных разминок для детей

Самая важная часть обучения пению — это научиться правильно разогревать свой голос. Для детей разминка может показаться скучной частью урока голоса. Как учитель голоса, может быть полезно сделать голосовые упражнения интересными и увлекательными для детей, чтобы они с большей вероятностью приняли активное участие.

возбудиться

Ваша цель — задать тон для волнения и дать ученикам подготовиться к уроку пения.Если ваш голосовой ученик не разогрелся должным образом или недостаточно хорошо, легко определить, когда вы слышите, как он поет, поскольку его голос может звучать натужно или как будто он тянется к нотам.

ВСЕГДА РАЗМИНКА

Вы не хотите причинять голосовым связкам какое-либо повреждение, которое может иметь длительные последствия, поэтому вам всегда следует должным образом разогреваться. Здесь мы рассмотрим шесть отличных вариантов упражнений для вокальной разминки, которые будут полезны и увлекательны для детей.

Шесть простых и веселых вокальных разминок, которые могут попробовать дети любого возраста:

1.РАСТЯЖКИ

Так как вы используете все свое тело и должны быть в хорошей физической форме, чтобы петь, вам следует начинать разминку с простых движений тела. Можно использовать растяжку, сгибание колен, приседание или перекатывание плеч.

Сделайте марш на месте, чтобы получить ритм. Это будет считаться первой разминкой, потому что движения связаны непосредственно с певческим голосом.

2. БОЛЬШИЕ вздохи / зевает

Добавьте несколько больших вздохов, чтобы заработал сам голос.Попросите детей широко зевать и долго вздыхать, чтобы их голоса были растянутыми. Итак, вы сначала растягиваете тело, а затем слегка растягиваете голос, чтобы он заработал.

Это также может помочь вам, преподавателю по вокалу, определить диапазон голоса учащихся и то, где их голос звучит комфортно.

3. СИРЕНЫ

Шуметь, как полицейская машина или пожарная машина, — это эффективно и, кроме того, доставляет удовольствие детям. Начните с нижней части шкалы, поднимите голосом вверх, а затем вернитесь вниз.

По мере того, как вы делаете это, вы можете включать больше движений руками и руками, заставляя молодых певцов вытягивать руки вверх, когда они доходят до высоких нот, и опуская их обратно.

4. ГУБНЫЕ ТРИЛИ / МАЛИНЫ

Что может быть веселее, чем использовать эти губы и этот язык для губной трели или надувания малины?

Это действительно отличное упражнение для вокала. Это также помогает при дыхании, так как требует, чтобы дыхание вытесняло воздух, и с помощью этого упражнения вы можете работать как с контролем дыхания, так и со звуком.

Вы можете выполнять простые гаммы или скачки на октаву, используя любой из этих методов. Вы можете работать над согласованием высоты звука с вашими трелями, выбирая случайные ноты. Вы даже можете развлечься, попросив их полностью спеть «Twinkle Twinkle Little Star» на губной трели.

Он помогает детям шевелить губами и работать языком — двумя очень важными частями рта, которые имеют решающее значение для хорошего пения.

5. СЧЕТЧИКИ WARM-UPS

Эти вокальные разминки занимательны, но преимущество в том, что вы также добавляете обозначения нот цифрами, что помогает вашим юным певцам в теории музыки.

Вы можете делать трети, и пусть дети будут считать ноты как «1, 3, 5, 3 1» или «1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8» вверх по шкале и считать в обратном порядке, возвращаясь вниз. «8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1.»

Еще один способ сделать это — добавлять вариации, чтобы побудить их петь правильные числа или также очень быстро подниматься и опускаться по шкале.

Градуированная версия — это упражнение на пояс, в котором вы просто считаете октаву «1-2-3, 1-2-3, 1-2-3, 1-2-3, 1-2-3, 1-2. -3, 1-2-3, 1-2-3, 1! » а затем, спустившись, сделайте это как «7-8-9, 7-8-9» и т. д.и заканчивая 10.

Когда они доходят до верхней части октавы, вы действительно можете заставить их выкрикивать это и становиться мягче, когда они спускаются. Это добавляет еще один уровень работы с динамикой. Вы можете проявить творческий подход, используя числа в различных схемах.

Это также поможет вам на уроке пения определить, когда певец поет грудным голосом или использует головной голос, когда вы поднимаетесь по гаммам.

6. ПОЙТЕ АБВУЮ

Все знают песню ABC.Но что, если бы вы использовали азбуку в вокальной разминке? Вместо того, чтобы использовать песню, которую все знают, вы можете попросить детей повторять азбуку по-новому и по-другому.

Вы можете делать это аналогично тому, как вы делали бы упражнения на счет, поднимаясь и опускаясь по весам.

В этом конкретном упражнении вы трижды пройдетесь по алфавиту вверх и вниз по шкале, и когда вы дойдете до «X, Y, Z», вы перейдете к нотам 1, 5 и 1 и удержите эти ноты немного дольше. .

Итак, когда вы поете, это звучит так: «А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я.«A» будет примечанием 1, «E» будет 5, затем «I» будет снова 1, затем «M» будет 5 и так далее.

Если вы хотите использовать другую вариацию, вы можете создать скороговорки, такие как «Моя мама заставила меня месить мои M & Ms», поднимаясь и опускаясь на квинт, где они действительно должны озвучивать свои согласные звуки. Это хорошая вокальная техника, а также такая, как «Mee / Meh / Mah / Mo / Moo», для работы с гласными звуками.

Вы также можете играть со скоростью в этом упражнении, чтобы сделать его быстрее, и детям это действительно нравится.Вы можете проявить новаторский подход и здесь, если у вас есть несколько старших детей, которые могут делать свои азбуки задом наперед и спускаться по шкале, начиная с «Z», чтобы проверить свои способности. Опять же, как и в случае со счетом, вы можете проявить творческий подход к упражнениям.

РАЗОГРЕВ ВЕСЕЛО

Эти упражнения по пению позволяют учителям голоса делать разминку более увлекательной при работе с детьми, чтобы они активно участвовали. Имейте в виду, что вы также можете работать с различными дыхательными упражнениями и упражнениями для осанки.

Движение тела также связано с голосом, и дети, особенно младшие, любят двигаться!

Позитивное отношение к этому процессу инструктора сделает разминку забавным элементом во время уроков по вокалу.Пение — это дисциплина, изучать которую может быть интересно, поэтому вам, как учителю, нужно продемонстрировать, насколько вы любите это делать. Это чувство станет заразительным!

Театральные игры для детей

… Pixland / Pixland / Getty Images

Школьные театральные постановки побуждают детей не бояться публичных выступлений. Уроки дикции и голосового проецирования закладывают основу для успеха, когда речь идет о репликах, четко слышимых во всем театре.Дети хорошо учатся через игры. Несколько раз в неделю занятия дикцией / играми, способствующими продвижению, создадут платформу, необходимую для успеха на премьере.

1 мешочки с фасолью

Используйте мешки с фасолью, чтобы проиллюстрировать важность передачи голоса для учащихся. Попросите учащихся сесть рядом друг с другом в горизонтальный ряд. Пройдите 15 футов перед рядом и поставьте на пол мешок с фасолью. Поместите следующий на расстоянии 25 футов, а третий — на расстоянии 45 футов. Посоветуйте каждому ребенку по очереди назвать свое имя и название любимой еды, глядя на первый мешок с фасолью.Повторите упражнение, глядя на второй и третий мешки с фасолью. Дети естественно повышают голос, когда разговаривают с предметами, расположенными дальше. Когда закончите, скажите им, что они только что сыграли роль во втором, четвертом и седьмом ряду театральной публики. Обсудите важность проецирования голосов, чтобы каждый в театре мог их услышать.

2 предложения

Практикуйте дикцию, предложив учащимся сыграть в забавную игру с предложениями.Первый ребенок встает, и ему говорят повторить фразу: «Мой щенок прыгнул в яму, и мне пришлось его вытаскивать!» Попросите второго ребенка встать и повторить предложение, но скажите ему, что он должен использовать другой голос, оставаясь при этом понятным. Каждый ребенок в классе встает и повторяет предложение, используя свой голос, высоту тона и громкость. Эта игра демонстрирует важность дикции, поскольку они работают, чтобы их понимали, даже если они используют разные тона, голоса и громкость.

3 Пеленальный

По очереди, каждый ученик становится перед классом, повернувшись к ученикам спиной.Ему дают открытку с написанной на ней известной цитатой. Посоветуйте ему произнести цитату на своей карточке обычным громким голосом, используя как можно более четкую дикцию. Сидящие ученики записывают то, что, по их мнению, они слышали, и дают свои ответы учителю. Говорящий студент получает один балл за каждого студента, который правильно услышал и записал цитату. Все учащиеся получают шанс оказаться впереди класса. Студент, набравший наибольшее количество очков в конце игры, получает приз.

4 Практика

Повторяйте игры с проекциями и дикцией несколько раз в неделю до начала производства.Привычки развиваются с практикой, и ученики будут чувствовать себя комфортно, проецируя свои голоса на сцене и четко произнося свои реплики.

Три вокальных упражнения для учеников дошкольных и детских садов

Дети получают богатую пользу от пения и изучения музыки. Доказано, что пение способствует развитию речи и умственного развития ребенка. В то время как ваш ребенок любит петь, есть основы вокала для пения и музыкального мастерства, которые помогают улучшить качество вокала для молодых и старых певцов.Этим основам часто преподают учителя по специальности, например учителя голоса. В этой статье вы найдете три голосовых упражнения, которые помогают тренировать дыхание и слух, которые можно использовать для молодого певца.

Дыхание

Упражнение № 1: Дети с воздушными шарами

Скажите классу: «Вы воздушный шарик. Пришло время наполнить вас воздухом. Вдыхайте, пока не вывалится животик ». Подождите пять секунд, затем скажите: «Кто-то решил развязать вас, поэтому медленно выпустите воздух.«Повторите столько раз, сколько захотите.

Упражнение № 2: Скальный прыгун / альпинист

Скажите классу: «Вы альпинист, и чтобы попасть на гору, нам нужно пройти по каменистой тропе, состоящей из восьми камней. Каменный путь сложен, потому что камни расположены на некотором расстоянии друг от друга, поэтому нам придется прыгать с камня на камень, пока мы не достигнем горы ». Попросите класс, используя свои голоса в коротком стаккато, начать с низкого голоса для первого камня, затем каждый камень постепенно становится выше, чем камень до этого, постепенно повышая до высокого голоса восьмым роком.Используйте любой гласный звук, который, по вашему мнению, подходит.

Скажите классу: «Теперь, когда мы пробрались в гору по каменистой тропе, давайте начнем восхождение. Мы собираемся подняться снизу, через вершину, а затем снова вниз по другую сторону горы ».

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *