гласные буквы твердые и мягкие — 25 рекомендаций на Babyblog.ru
Раньше дети учились читать уже в школе, и мало кого из родителей волновал вопрос обучения на дому. Сейчас детки хоть и идут в школу раньше, не с 7, а с 6 лет, но к ним уже выставляются требования знания алфавита, а в некоторых школах даже умения читать. Можно нанять ребенку репетитора или сдать его на развивающие занятия в специальный детский центр, а можно научить малыша читать дома. Ведь домашние занятия не только развивают ребенка, но и дают возможность дополнительного общения с мамой и папой.
Мой ребенок научился читать в 3 года, правда не без помощи одной очень хорошей учительницы, которая дала нашим занятиям толчок, а дальше мы развивались сами. Потому я теперь знаю, какие подводные камни могут быть в обучении чтению дошколенка.
Во-первых, купите правильный букварь. Правильный букварь построен на методике обучения чтению сразу по слогам, то есть малыш учиться читать слоги, а не буквы. Могу посоветовать 2 букваря, которые были у нас: А.Н. Ткаченко и Н.С Жуковой.
Во-вторых, обучая ребенка алфавиту, учите не буквы, а звуки. То есть все согласные должны звучать как «б, п, м,..», а не «бэ, пэ, эм..» и т.д. Что касается гласных, покажите малышу, что в отличие от согласных они тянутся и что их можно петь. Кстати пропевание гласных — это еще и очень хорошее логопедическое упражнение.
В-третьих, ничего нельзя делать насильно, малыш должен воспринимать обучение как игру, потому нелишним будет приобрести пособия-игрушки: магнитная азбука, кубики с буквами, настенный алфавит (внимательно выбирайте говорящий алфавит, там обязательно должна быть функция обучения звукам, а не буквам), лото, раскраски с буквами. Малыши лучше запоминают, как выглядит буква, если вы ее вместе выложите из спичек, слепите из пластилина, постараетесь научиться писать. Потрясающие результаты для обучения чтению дает игра: «На какую букву начинается слово?» Как только малыш на слух начнет определять букву, понимание составления слогов пойдет легче.
Теперь о самом обучении — учим ребенка правильно читать по слогам.
Начните учить ребенка читать со слогов с буквой А. Выучили букву А, а затем по очереди учите согласные и составляете из них слоги на А: «ба, па, ма, ла, ва» и т.д. Параллельно вы учите слоги и с обратным чтением букв «аб, ап, ам, ал, ав». Ребенок должен понять, что положение букв относительно друг друга влияет на их чтение. Чтобы объяснить ребенку как составить слог, попробуйте первую согласную как бы протянуть к гласной, удобно начинать с шипящих и сипящих букв, а когда малыш поймет суть, то учить другие буквы. Например, вы читаете: «ССССС-А, получается СА», «ХХХХХ-А, получили ХА».
Когда малыш уже запомнит чтение нескольких слогов, начинайте составлять простые слова из них, например, «ма-ма, ба-ба, ла-ва, ла-ма» и т.д. Усложняйте занятия словами из трех слогов, например, «па-на-ма, ка-на-ва».
Следующий этап, это обучение чтению слов, которые состоят из слогов и отдельных букв, из слогов с разным сочетанием гласной и согласной, например, «ма-к, ра-к, ка-р-та, па-р-та, ар-ка». Чтобы ребенку было интереснее, обучение новой букве моделируйте игрой. Обязательно, составьте как можно больше слов на эту букву, нарисуйте, слепите ее, приготовьте еду из слов на эту букву, например, С — суп, слива, К — каша, капуста, Р — рис, рожки, А — апельсин, азу и т.д. Вспомните сказочных персонажей на эту букву и перед сном обязательно прочтите о нем сказку, например, П — поросята («Три поросенка»), С — Снегурочка, Р — Репка и т.д.
Когда малыш освоит слоги с буквой А, даже не выучив еще все согласные, можно приступать к следующим гласным, например, к букве О. дальше порядок тот же, простые слова, более сложные. Теперь уже из слов можно составлять первые предложения, например, «Ма-ша ма-ла, Во-ва мал». Пройдя все гласные ваш малыш уже сможет прочитать заветное «Ма-ма мы-ла ра-му»!
Напоследок оставьте мягкий и твердый знак, а также букву Й. Очень хорошо читать несколько слов, одинаково заканчивающихся на эти буквы, например, «ма-йка, ра-йка, па-йка», «со-ль, мо-ль, ро-ль» и т.д.
Закрепляйте пройденный материал составлением слов из магнитной азбуки или кубиков. Мы, например, читаем перед едой, эта игра заинтриговывает мою дочку и даже повышает аппетит, ведь она ест, то что загадано из букв а холодильнике. Например, «Прочитай, что я тебе приготовила?». «Су-п». «А теперь прочитай, что в супе?» «Лу-к, мя-со, ма-ка-ро-ны, кар-тош-ка».
Очень полезно играть в школу, это и подготовка к школьной среде и порядкам, и замечательная ролевая игра
Если у малыша что-то не получается, или он не хочет заниматься, не нервничайте и не расстраивайтесь, отложите занятия на некоторое время.
Автор: Туник Ариадна
Шишкина школа. Русский язык — Употребление знаков препинания
Употребление знаков препинания
Выпуск 38Веснушка, Зубок и Шуня пришли на очередной видеоурок по русскому языку для младших школьников. Тема урока посвящена правилам употребления знаков препинания.
Было раньше такое слово «препинать». Означало оно — останавливать или прерывать движение. Знаки препинания, прерывающие плавное течение слов, очень важны для понимания написанного. Например: прочитайте фразу «
Она предложила подумать о том, что же именно они хотят сказать. Ученики Шишкиной школы дружно решили, что — «нельзя ссориться». И Василиса попросила послушать внимательно — как выделяется выбранная зверятами фраза при выразительном прочтении. Веснушка сразу догадалась: «Василиса как будто остановилась перед выбранным словосочетанием». Зубок заинтересовался: «А что же нужно поставить, чтобы эта остановка была видна при написании?»
Ну, конечно, в таком случае употребляется знак препинания под названием «запятая». Именно она ненадолго останавливает плавное течение написанной речи. Друзья весело тренировались произносить понравившуюся фразу. И Шуня радостно воскликнула: «Надо дружить!». Так она в своей речи употребила новый знак препинания — восклицательный знак. Оказывается, он не только останавливает, но даже меняет настроение всей фразы, придавая ей радостное выражение.
Затем Василиса познакомила Зубка, Шуню и Веснушку ещё с одним знаком. Знаете каким? Ну конечно — с вопросительным знаком. Именно он помогает задавать вопросы при написании нашей речи.
Но тут внимательная Шуня забеспокоилась. В начале видеопередачи Василиса обещала рассказать об употреблении четырёх знаков препинания. А пока любознательные ученики узнали о трёх знаках препинания: запятой, восклицательном и вопросительном знаках. Василиса познакомила их и с четвёртым знаком — точкой. Именно этот знак препинания говорит о том, что что-то закончилось. Без этой маленькой точки все предложения в тексте слились бы в одну непонятную мешанину слов и смыслов.
В конце видеоурока зверята ещё раз повторили полюбившиеся им знаки препинания.
Дружную компанию
Знаков препинания
Забыть никак нельзя.
Знаков препинания —
С вами мы друзья!
Урок 80. повторяем все, что мы знаем о звуках и буквах — Русский язык — 1 класс
Конспект по предмету
«Русский язык» для «1» класса
Урок № 80 «Повторяем всё, что мы знаем о звуках и буквах»
На уроке ты вспомнишь:
- Что такое звук и буква.
- Как проверять безударную гласную в слове.
- Как проверять согласную на конце слова.
Основные термины и понятия:
Безударные гласные – это гласные звуки в безударных слогах слов.
Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: сова –совы.
Проверяемое слово – слово, в котором надо проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.
Проверочное слово – слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.
Согласные бывают твёрдыми и мягкими, а также звонкими и глухими.
Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой.
Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.
Проверяемое слово – это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающие парные по глухости звонкости согласные звук на конце слова. Например, слова «флаг, герб» — проверяемые. Мы проверяем буквы «г» и «б»
Проверочное слово – это слово, в котором проверяемая буква находится перед гласным звуком. Слова «флаги» и «гербы» — проверочные слова. С помощью них мы проверяем буквы на конце слов.
Основная и дополнительная литература:
Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. Организаций. В.П. Канакина. – М.: Просвещение, 2017 с. 46-74.
Теоретический материал:
Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем о звуках и буквах.
Звук – это то, что мы слышим и произносим.
Буква – это, что мы видим и пишем.
А сколько в русском языке букв?
В русском языке 33 буквы: 10 гласных, 21 согласная, «ь» и «ъ» знаки.
Часть 1. Гласные звуки.
В русском языке 6 гласных звуков. [а][о][у][ы][э][и].
Буквы а,о,у,ы,э,и обозначаются этими звуками.
А буквы е, ё, ю, я обозначаются двумя способами.
Е:
[й’э] ель [й’эль]
[э] деревня [д’эр’эвн’а]
Ё:
[й’о] ёлка [й’олка]
[о] тётя [т’от’я]
Ю:
[й’у] юла [й’ула]
[у] брюки [бр’уки]
Я:
[й’а] яблоко [й’аблака]
[а] Оля [Ол’а]
Часть 2. Согласные звуки.
Согласных звуков в русском языке 36, а букв 21.
Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. (парные и непарные).
Согласные звуки парные по признаку твёрдости-мягкости.
Согласные звуки бывают звонкие и глухие парные.
[б][п]
[б’][п’]
[в][ф]
[в’][ф’]
[г][к]
[г’][к’]
[д][т]
[д’][т’]
[ж][ш]
[з][с]
[з’][с’].
Непарные.
непарные звонкие звуки:
[л][л’][м][м’][н][н’][р][р’]
непарные глухие звуки:
[х][х’][ц][ч’][щ’]
Часть 3.
Буквы на письме обозначают разные звуки.
Например, слово поляна.
Мы пишем букву о, но слышим звук [а]. [пал’ана].
Чтобы не ошибиться и написать правильно, нужно проверить букву.
Чтобы проверить, какой гласной буквой обозначен безударный гласный звук в слове, надо изменить слово так, чтобы безударный гласный стал ударным: поляна – поле.
Слово поляна – проверяемое слово, а слово поле – проверочное.
Часть 4.
Также у нас есть опасные места на конце слов.
Звонкий согласный звук на конце слова превращается в глухой.
Чтобы проверить, какой буквой обозначить согласный звук на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный звук: флаг – флаги.
Слово – флаг – проверяемое, а флаги – проверочное.
Упражнение 1.
Хв..сты, р..га, вр..чи, гл..зной, с..стра.
Упражнение 2.
Вставь пропущенные буквы и напиши проверочные слова:
м..сной, кр..чать, т..мнота, д..ждливый, цв..тет.
Упражнение 3.
Сколько букв и звуков в слове «семья»?
Упражнение 4.
Выбери слова, согласные буквы на конце которых нужно проверить. Запиши проверочные слова.
Стол, флаг, снег, шум, пол , план, сад, крик, гриб, медведь.
«Как обучают детей звуковому анализу слов»
Консультация для родителей
«Как обучают детей звуковому анализу слов»
Обучения детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами.
При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ устной речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его звуки, установление их количества и последовательности.
Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), определение места звука в слове.
Уважаемые родители, помните:
1. Звук – мы слышим и произносим.
2. Буквы мы пишем и читаем.
3. Звуки бывают гласными и согласными.
Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы
Гласных букв десять: А У О И Э Ы — соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.
Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.
Согласные звуки — звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.
Согласные звуки бывают глухими и звонкими.
Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками).
Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р.
Глухие звуки : К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ,
Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.
Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.
Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.
Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.
Примерные игровые задания.
Игра «Поймай звук» (из ряда звуков, из ряда слогов, из ряда слов).
Задача: развивать слуховое внимание, фонематический слух.
Взрослый называет звук, а ребенок поднимает синий или зелёный квадратик. Потом слово. Если в начале слова слышится твёрдый звук, нужно поднять синий квадратик, если мягкий – зелёный (Снег, зима, лыжи и др.).
Игра «Сколько звуков в слове спряталось?»
Выложить схему слова КОТ.
— Сколько звуков в слове КОТ? (В слове КОТ три звука)
— Какой первый звук в слове КОТ? (первый звук [К])
— Звук [К] какой? (звук [К] согласный, глухой, твёрдый).
— Каким квадратиком на схеме обозначим звук [К]? (Синим квадратиком).
— Какой второй звук в слове КОТ? (Второй звук [О])
— Звук [О ]какой? (Звук [О] гласный).
— Каким квадратиком на схеме обозначим звук [О]? (Красным квадратиком).
— Какой третий звук в слове КОТ? (Третий звук [Т]).
— Звук [Т] какой? (Звук [Т] – согласный, твёрдый, глухой).
Каким квадратиком на схеме обозначим звук [Т]? (Синим квадратиком).
— Звуки подружились. Что получилось? (КОТ).
— Какой буквой обозначим звук [К]? (Буквой К).
Какой буквой обозначим звук [О]? (Буквой О).
Какой буквой обозначим звук [Т]? (Буквой Т).
— Буквы подружились. Что получилось? (КОТ).
Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.
Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук: пэ, рэ. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». В методике обучения чтению в детском саду предусматривает называние букв по их звуковым обозначениям: п, б, к…. Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения. Для того, чтобы ребёнок лучше усвоил графический облик буквы и для профилактики дисграфии в школе (дисграфия – нарушение письменной речи) рекомендуют следующие задания:
«На что похожа буква?»
— В ряду букв обвести в круг заданную букву.
— Выкладывание букв из счётных палочек, из верёвочки на бархатной бумаге, вылепить из пластилина и т.п.
— Обвести букву по точкам, заштриховать букву, дописать букву.
Уважаемые родители, очень точно следуйте инструкциям педагогов. Помните о том, что требования детского сада и семьи должны быть едины!
Воспитатель Ряскина О.В.
Для чего младшим школьникам изучать звуки речи
Продолжение серии публикаций о занятиях с детьми, которые обучаются по форме семейного образования
— Что мы знаем про звуки речи?
— Они бывают гласными и согласными!… Согласные бывают твердыми и мягкими!… Гласных звуков 10, а согласных 21!
— Ничего подобного!
— Как это? Я считал! Мы с мамой считали!
Мой продвинутый ученик искренне недоумевает. В итоге он вспомнит, что гласных на самом деле 6, а вот о том, что твердый [м] и мягкий [м’] — это разные звуки, и не подумает.
Родители часто спрашивают, для чего тратить столько сил на характеристику звуков. А вид транскрипции их просто вгоняет в ступор. Впрочем, тут я их понимаю — запись типа [в л’ису рад’илас’ й’олач’ка] в тетради второклассника, действительно, — как бы это помягче сказать? — настораживает.
Так нужно ли все-таки тратить столько времени и сил на характеристику звуков? Попробую порассуждать на эту тему.
Когда ребенок учится читать, не вижу смысла долго и запутанно объяснять ему, что буква Ё выполняет две работы — обозначает звук О, смягчая при этом предыдущий гласный (клён) и обозначает два звука — йо (ёлка, копьё). Я — за слоговое обучение чтению (по методике Зайцева), где ребенок усваивает сразу слоги — твердые и мягкие.
Но если ребёнок учится читать буквенным способом (то есть изучает сперва буквы, потом способы их слияния), без звукового анализа обойтись сложно. У меня был ученик, очень умный мальчик, который имя свое писал — «ЛЬОНЙА». Читал он при этом неплохо, целыми словами. У ребёнка был синтетический способ восприятия информации, он не анализировал слова при чтении и не запоминал, как они пишутся. Наверно, таких ошибок бы не было, если бы он учился читать слоговым способом. Но в сложившейся ситуации нам нужен был разговор о том, какая буква какую работу выполняет.
Чтобы понять, почему надо писать ЁЛКА и ПРУТЬЯ (а не ЙОЛКА и ПРУТЬЙА), ребёнку нужно понимать 1) что у буквы ЕСТЬ РАБОТА — ОБОЗНАЧАТЬ ЗВУК; 2) что есть гласные, которые могут обозначать два звука в определенных позициях, а есть сочетания звуков, которые обозначаются одной буквой.
Умение УСЛЫШАТЬ и охарактеризовать звук становится важным, когда ребенок начинает писать. Вот тут выясняется, что в одних случаях мы точно СЛЫШИМ, какую букву надо писать (то есть, говоря по-научному, звук стоит в СИЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ), а в других случаях (когда звук в СЛАБОЙ ПОЗИЦИИ), мы слышим его нечетко и сомневаемся. Когда есть сомнение, надо проверять орфограмму (например, ставить безударную гласную под ударение).
Во многих программах (в том числе и в традиционных, классических, по которым учились еще бабушки нынешних школьников), именно на проверку орфограммы тратится больше всего времени и сил.
Но чтобы проверить орфограммы в словах «голова», «кружка», «зябко», надо 1) УСЛЫШАТЬ ошибкоопасное место и 2) применить правило. В первом случае — изменить слово, поставив гласную под ударение (гОловы) или подобрать родственное слово (голОвка), во втором — изменить слово или подобрать родственное так, чтобы после парного согласного стоял гласный (кружечка) или сонорный (зябнуть). То есть, чтобы использовать эти несложные правила, ребенок должен знать понятия гласного, согласного, парного согласного, сонорного. На вопрос подруги, для чего ее внучке в первом классе понятие сонорного звука, я ответила формулировкой такого правила.
Есть и другие орфографические правила, в которых используются характеристики звуков: правописание Ь после ШИПЯЩИХ, О-Ё после ШИПЯЩИХ и т.д.
Однако открытым остается вопрос о том, удобно ли будет ребенку пользоваться орфографическими правилами, возникнет ли у него вообще такая необходимость. Мой ученик Стасик писал практически без ошибок, но по русскому выше четверки не имел никогда. В средней и старшей школе моя принципиальная подруга филолог регулярно ставила ему тройку. Безударную гласную в словах «пилил пилой» Стасик проверял словом «пила» (где эта гласная — тоже безударная). Он просто знал, как пишется этот корень и даже не мог понять, чего мы от него хотим.
Есть еще один аргумент в пользу звукового анализа. Умение слышать и анализировать звуки — прямой путь к исправлению логопедических проблем, которые встречаются сегодня у множества детей. Опыт ТРИЗ-педагога, логопеда И.Н. Крохиной показывает, что пробуждение исследовательского интереса к звукам речи эффективно развивает способность эти звуки слышать и правильно произносить. Посмотрите, как ученики Инны Николаевны анализируют звуки и с каким удовольствием они это делают.
Что ж, возразят оппоненты, у логопедических детей, возможно, нет другого выхода. Но надо ли этим заниматься, если ребенок логопедических проблем не имеет? Раскроем этот вопрос, разделив его на части и попробуем найти ответы.
- Можно ли учить читать и писать, не ковыряясь глубоко в том, какая буква какую работу выполняет? — Можно, кубики Зайцева тому пример.
- А можно ли учить грамотно писать, не заучивая правила? Есть мнение, что и это можно. Например, методом орфографического чтения (см. описание методики П.С. Тоцкого, например, здесь).
- А есть ли другие способы научиться грамотному письму? И это есть. Известный психолог Л.А. Ясюкова, которая много лет работала со слаболышащими детьми и успешно учила их грамоте, утверждает, что звуковой анализ на ранних стадиях обучения вреден. Мы пишем, не как слышим, а как видим. До 80-х годов обучение было направлено на усвоение ОБРАЗА СЛОВА и ПРАВИЛ, по которым слова пишутся. Писать на слух (и, соответственно, проверять орфограммы) дети начинали только в третьем классе. Грамотных людей тогда было гораздо больше. Весьма категоричное мнение Людмилы Апполоновны по этому вопросу — в статье «Педагогика неграмотности» («Школьные технологии» №2-2011).
Думаю, теперь родители окончательно запутались в вопросе о том, как учить ребенка в наше время, и ждут какого-то продуктивного совета. «Бойся того, кто скажет: «Я знаю, как надо!»» — писал поэт Александр Галич, и был, на мой взгляд, прав. Однозначных советов не дам, но опишу свое видение ситуации.
- Анализировать звуки речи полезно, если дети учатся их СЛЫШАТЬ и СЛУШАТЬ. Это успешно можно делать без привязки к буквам и начинать лучше в дошкольном возрасте. Ситуация, когда ребенок анализирует звуки по транскрипции ([м’] — мягкий, потому что значок такой стоит) мне не кажется полезной. Умение слышать и анализировать звуки речи необходимо логопедическим детям. Многим людям это умение помогает проверять орфограммы и тем самым избегать ошибок. Многим — но не всем, история моего Стасика тому пример.
- Характеристика звуков нужна уже потому, что на ней базируются многие правила русского языка. Само по себе умение слышать и анализировать звуки речи вряд ли мешает грамотному письму (хотя и не всегда ему помогает). Опираясь на опыт П.С. Тоцкого, можно утверждать, что научить грамотному письму без правил можно. А вот сдать экзамены, не зная правил, сегодня не получится.
- Грамотно построенное исследование звуков развивает интерес к устройству языка и помимо этого — позволяет учить ребенка исследовательской деятельности, что на мой взгляд, современным детям необходимо.
- Если мы хотим, чтобы дети запоминали образы слов, логично учить их работать с частями слова — морфемами. Если ребенок знает, что корень «лес» сообщает о чем-то, связанным с лесом, а корень «лис» — о чем-то, связанным с лисой, ему по сути не нужно проверять безударную гласную ударением, он правильно напишет все однокоренные слова по памяти. Аналогично, если он различает по функции приставки пра- и про- (одна указывает на родство — прабабушка, правнучка, другая имеет иные значения), он тоже сделает верный выбор. Люди, которые рассуждают так, редко проверяют безударную гласную ударением. Работа с морфемами — тоже прекрасное поле для формирования исследовательских умений.
- Есть разные дороги к навыку грамотного письма. В идеале надо дать ребенку инструменты, которые позволят выбрать наиболее удобную ему дорогу. Такой подход реализован, например, в учебниках О.Л. Соболевой. Подход мне близок, но лично мне и моим коллегам в этих учебниках не хватает как раз исследовательской составляющей.
- Язык развивается, параллельно развиваются технологии. Боюсь, сегодня нам трудно представить, как будут работать с информацией наши дети 10 лет спустя. Поэтому я стараюсь по возможности учить их так, чтобы они ПОНИМАЛИ, как устроен язык. Учу и звуковому анализу (на слух, без транскрипции), и морфемному (разбираем слова на части, выясняем, как они устроены, какую работу каждая часть выполняет). И очень надеюсь, что эти умения помогут им в дальнейшем — при изучении других языков и вообще любых знаковых систем.
- Развивающее обучение всегда ориентировано на надсистемные цели. Чтобы писать грамотно, не обязательно исследовать язык. Но исследование звуков, морфем, а впоследствии и более сложных языковых конструкций позволяет ребенку открыть для себя язык как неисчерпаемо сложную и захватывающе интересную систему. Сделанные в процессе такого исследования открытия работают и на развитие речи, и на изучение других языков, и собственно на формирование исследовательских способностей.
Обучая ребенка самостоятельно, вы делаете свой выбор методических подходов, учебников, игр, упражнений. Главное, чтобы этот выбор был осознанным.
Материал для сайта клуба «Альтернатива есть!» https://jlpsite.ru
Заинтересовал материал? Поделитесь в социальных сетях и оставьте комментарий ниже:
ПохожееКакие гласные обозначают мягкость предшествующего согласного звука. Звуки мягкие согласные: буквы. Буквы, обозначающие мягкие согласные звуки. Фонетика: звуки и буквы
Речь человека, особенно носителя языка, должна быть не только правильной, но и красивой, эмоциональной, выразительной. Здесь важны и голос, и дикция, и выдержанные орфоэпические нормы.
Умение правильно произносить звуки складывается из практических занятий (тренировки голоса: громкость, тембр, гибкость, дикция и т. п.) и знаний о том, в каких случаях уместно то или иное произношение звука (орфоэпические нормы).
Прежде чем говорить про буквы, которые обозначают мягкие согласные фонемы, следует вспомнить основные фонетические понятия и термины.
Фонетика: звуки и буквы
Начнем с того, что мягкие согласные буквы в словах русского языка отсутствуют. Так как звук — это то, что мы слышим и произносим, он неуловим, это неделимая часть речи, которая получается в результате артикуляции человека. А буква — это только графический символ, обозначающий тот или иной звук. Их мы видим и пишем.
Полного соответствия между ними не существует. В одном слове может не совпадать количество букв и звуков. Русский алфавит состоит из тридцати трех букв, а в речи сорок семь звуков.
При чтении или письме существуют два способа обозначать мягкие согласные.
- Если мягкий согласный звук заканчивает слово или стоит перед другим согласным, то его обозначают «ь». Например: метель, стольник и т. д. Важно: при написании мягкость согласного определяется «ь» только если он стоит в однокоренных словах и перед мягким, и перед твердым согласным в разных случаях (льна — льне). Чаще всего, когда два мягких согласных стоят рядом, после первого «ь» не применяют в написании.
- Если за мягким согласным идет гласный, то его определяют буквами я, ю, и, ё, е . Например: вёз, сел, тюль и т.д.
Даже при применении силлабического принципа возникают проблемы с е перед согласным, они настолько глубоки, что переходят в орфоэпию. Некоторые ученые считают, что необходимым условием благозвучия является запрет на написание е после твердых согласных, потому что эта графема определяет мягкие согласные буквы и мешает правильному произношению твердых. Есть предложение, заменить е на однозначное э . До введения, унифицированного написания слогов е — э в 1956 году активно и законно практиковалось парное написание таких слов (адекватный — адэкватный). Но основной проблемы унификация не решила. Замена е на э после твердых согласных, очевидно, тоже не станет идеальным решением, новые слова в русском языке появляются все чаще, и в каком случае писать ту или иную букву, остается спорным.
Орфоэпия
Вернемся к тому, с чего начали — нашей речи, — она обусловлена орфоэпией. С одной стороны — это выработанные нормы правильности произношения, а с другой — это наука, которая изучает, обосновывает и устанавливает эти нормы.
Орфоэпия обслуживает русский язык, стирает грани между наречиями, чтобы людям было проще понимать друг друга. Чтобы, общаясь между собой, представители разных регионов думали о том, что они говорят, а не о том, как прозвучало то или иное слово у собеседника.
Фундамент русского языка и, следовательно, произношения — московское наречие. Именно в столице России начинали развиваться науки, в том числе и орфоэпия, поэтому нормы предписывают нам говорить — произносить звуки, как москвичи.
Орфоэпия дает один правильный способ произношения, отвергая все другие, но вместе с тем иногда допускает варианты, которые считаются верными.
Несмотря на четкие, понятные и простые правила, орфоэпия отмечает множество особенностей, нюансов и исключений в том, как произносятся буквы, обозначающие мягкий согласный звук и твердый…
Орфоэпия: мягкие и твердые согласные
Какие буквы согласные мягкие? Ч, щ, й — произносить вместо мягких звуков твердые, ни в коем случае нельзя. Но правило это нарушается, попадая под воздействие белорусского языка и даже русских наречий, выговоров. Вспомните, как в этой славянской группе звучит слово еще , например.
Л — это парный согласный звук, соответственно, стоящий непосредственно до согласного или в конце слова он должен звучать твердо. Перед о, а, у, э, ы тоже (палатка, угол, лыжник), но в некоторых словах, пришедших к нам чаще из иностранных языков, носители которых живут преимущественно в Европе, и являющимися именами собственными, л произносится почти мягко (Ла Скала, Ла Рошель, Ла Флер).
Согласные, стоящие последними в приставке перед твердым знаком, даже если потом идут буквы, обозначающие мягкий согласный звук, произносятся твердо (подъезд, объявление). Но для согласных с и з это правило не имеет полной силы. Звуки с и з в этом случае могут произноситься двояко (съезд — [с»]езд — [с]езд).
В правилах орфоэпии прописано, что нельзя смягчать конечный согласный в слове, даже если они сливается со следующим словом, начинающимся на э (в этом, к экватору, с эму). Если в речи происходит смягчение такого согласного, это говорит том, что человек общается посредством просторечного стиля.
«Ь » тоже относится к списку «мягкие согласные буквы» и звуки перед ним должны произноситься мягко, даже звуки м, б, п, в, ф в таких словах, как семь, восемь, прорубь, верфь и т. п. Произносить мягкие звуки твердо перед «ь » недопустимо. Только в словах восемьсот и семьсот м может иметь не мягкое, а твердое звучание.
Какие буквы обозначают мягкие согласные, нужно помнить четко — е, ю, ё, я, и .
Так вот, во многих иностранных словах перед е согласный звук не смягчается. Это нередко случается с губными м, ф, в, б, п. П — Шопен, купе; б — Бернард Шоу; в — Сольвейг; ф — аутодафе; м — реноме, консоме.
Гораздо чаще этих согласных, твердо перед е звучат зубные согласные р, н, з, с, д, т. Р — рейхсвер, Рерих; н — пенсне, турне; з — шимпанзе, Бизе; с — шоссе, Мюссе; д — демпинг, шедевр; т — пантеон, эстетика.
Таким образом, буквы мягких согласных звуков имеют довольно определенный состав, но попадают под ряд исключений.
Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.
Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .
Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.
Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.
Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .
Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:
ряд — звук [р’] — рад — звук [р]
люк — звук[л’] — лук — звук [л]
Рис. 3. Лук ( )
мял — звук [м’] — мал — звук [м]
Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.
Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:
Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:
Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].
Выполним задание: укажем парный звук.
[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.
На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.
Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.
Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:
Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.
Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.
Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.
Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()
Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.
- Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
Дополнительные веб-ресурсы
- Гипермаркет знаний ()
- Русский язык: краткий теоретический курс. ()
- Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()
Сделай дома
- Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
- Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
- Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.
Согласные звуки в русском языке имеют несколько признаков, влияющих на их произношение. К одной из таких характеристик относится твердость/мягкость.
Своеобразие мягких согласных
Мягкие согласные, в отличии от твердых, произносятся более сглаженно. При их артикуляции язык чуть приподнимается (начинает напоминать дугу или своеобразный «мостик»), а кончик его упирается в основание нижних зубов.
Для большинства консонантных (т.е. согласных) звуков русской речи мягкость является парным признаком. Каждому твердому согласному соответствует похожий на него мягкий. Например:
- [б]/[б»];
- [м]/[м»];
- [з]/[з»];
- [д]/[д»];
- [ф]/[ф»].
Среди всех согласных пар по описываемому признаку не имеют лишь шесть звуков. Одни из них являются всегда мягкими (это [й], [ш»], [ч»]). Другие же всегда бывают твердыми (к этому типу относятся [ц], [ш], [ж]).
Главной особенностью мягких согласных является то, что они влияют на правописание слов. Именно с этим типом звуков связаны такие известные орфограммы, как написание сочетаний жи/ши с буквой И или сочетаний ча/ща с буквой А.
Обозначение мягкости согласных в письменной речи
Когда мы говорим, отличить мягкие согласные от твердых достаточно легко, благодаря особенностям их артикуляции. На письме же разобрать, где мягкий звук, а где твердый, иногда очень тяжело. Для этого в русском языке были введены несколько правил по особому обозначению мягких звуков на письме.
Первый и наиболее очевидный способ их выделения — постановка рядом мягкого знака. Если он следует сразу за согласным, значит, он является мягким. С этим связано ещё одно орфографическое правило русского языка — написание без мягкого знака сочетаний -чк-, -щн-, -чн-, -рщ- и т.д. (ведь звуки [ч»] и [ш»] всегда являются мягкими и дополнительно обозначать этот их признак не требуется).
Также мягкость на письме обозначается с использованием нескольких гласных букв. К ним относятся:
- И, и.
- Е, е.
- Ё, ё.
- Ю, ю.
- Я, я.
Если согласный расположен перед одной из перечисленных букв, он точно будет мягким (например, кит — [к»ит], песня — [п»эс»н»а], люди — [л»уд»и], клён — [кл»он].
Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.
Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .
Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.
Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.
Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .
Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:
ряд — звук [р’] — рад — звук [р]
люк — звук[л’] — лук — звук [л]
Рис. 3. Лук ( )
мял — звук [м’] — мал — звук [м]
Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.
Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:
Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:
Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].
Выполним задание: укажем парный звук.
[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.
На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.
Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.
Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:
Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.
Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.
Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.
Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()
Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.
- Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
- Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.
Дополнительные веб-ресурсы
- Гипермаркет знаний ()
- Русский язык: краткий теоретический курс. ()
- Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()
Сделай дома
- Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
- Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
- Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.
Твёрдые и мягкие согласные звуки
Большое затруднение вызывает у детей младшего школьного возраста умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, что их нужно не зазубривать, а научиться слышать. А для этого ребенку необходимо подсказать, как именно получаются данные звуки – это очень облегчит ему понимание.
Не все согласные в нашем языке бывают и твердыми, и мягкими. Для начала нужно, чтобы ваш ребенок запомнил те из них, которые бывают только твердыми: Ж, Ш, Ц, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать памятную табличку, где всегда твердые согласные звуки будут нарисованы над синими кирпичиками, а всегда мягкие – над зелеными подушками (выбор цвета основан на том, как данные звуки обозначают в младших классах).
Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы вложите ему в рабочую тетрадь или повесите над письменным столом, то он быстро запомнит данные согласные. Как гласные «командуют» согласными Затем вы объясните ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. А вот подсказать это помогут соседние буквы. Если после нашего согласного стоит другой согласный, то наш – твердый. Например: стол. Что стоит после звука С? Значит, это твердый согласный. Гласные же звуки «командуют» согласному, стоящему впереди, каким ему быть. Если это гласные: А, О, У, Э, Ы, то перед ними только твердые согласные. А если это: И, Е, Ю, Я, Ё, то – мягкие. На мягкость предыдущего согласного указывает также и мягкий знак.
Развивающие игры
Для того чтобы ребенок легче запомнил это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить внешней стороной указательный пальчик к нёбу и произнести по очереди слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА – ТЯ, НА – НЯ. Ребенок, благодаря этому, сможет запомнить, как именно получается согласный звук. Он поймет, что при образовании мягкого согласного язык как бы сдвигается вперед, а его спинка немного приподнимается к небу. А вот когда произносятся твердые согласные, этого не происходит. Бросайте ребенку мячик, называя слог с твердым согласным, а он вам пусть возвращает мяч, уже произнеся его с мягким. Например: ЛА – ЛЯ, ЛО – ЛЁ, ЛЫ – ЛИ и т.д. В школе ученикам предлагают выделять твердые и мягкие согласные при помощи синего и зеленого цвета. Синие – твердые, а зеленые – мягкие. Вырежьте несколько квадратов красного, синего и зеленого цвета и предложите составить мозаику слова. Гласные звуки ребенок выложит красным цветом, твердые согласные, соответственно, синим, а мягкие – зеленым цветом. Берите для этого небольшие слова, из одного-двух слогов: рыба, слон, ветка, мел и т.п. Поиграйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, заканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, а ребенок называет следующее слово, которое с этого слога начинается. Не забывая определять вслух, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветры – рыба – баранки – кино и т. д. Если вы будете методично объяснять ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться в дальнейшем, при изучении многих особенностей орфографии русского языка. Удачи вам!
уроков гласного звука | The Classroom
Алфавит состоит из 26 букв, включая пять гласных и 21 согласную. Гласные буквы — это a, e, i, o и u. Есть три разных типа гласных звуков; короткие гласные, длинные гласные и особые гласные звуки. Длинные и особые гласные имеют много разных комбинаций гласных букв, которые влияют на то, какие гласные звуки мы слышим в словах. Важно понимать все различные гласные звуки, чтобы улучшить беглость и словарный запас при чтении.
Уроки коротких гласных
Короткие гласные — это «мягкие» звуки гласных a, e, i, o и u, которые мы слышим в словах. Слово «кошка» имеет мягкий гласный звук а, а слово собака — короткий гласный звук о. Чтобы научить короткие гласные звуки, напишите на доске cVc или маленькие односложные трехбуквенные слова. Вот несколько слов, которые вы можете использовать: крыса, курица, кадка, горшок и т. Д. Прочтите учащимся каждое слово. Затем объясните, что, когда гласные звучат сами по себе, они произносят тихий звук. Просмотрите тихие звуки со студентами.Затем укажите на слова и предложите студентам прочитать их вслух в группе. Наконец, придумайте слова cVc со студентами для большей практики.
Уроки долгих гласных
Долгие гласные — это «жесткие» звуки, которые издают гласные. «Жесткий» гласный звук — это когда гласная произносит свое имя в слове. Например, дождь, краска и озеро — это длинные гласные слова. Чтобы гласный был долгим, он должен сочетаться с другим гласным в слове, или слово должно оканчиваться на «е». Чтобы учащиеся это поняли, напишите несколько длинных и коротких гласных на доске или на открытом воздухе мелом.Попросите учащихся выделить длинные гласные слова и обвести их. Затем потренируйтесь произносить слова вместе. В качестве дополнительной практики попросите учащихся составлять длинные гласные слова группами.
Уроки специальных гласных
Особые гласные — это слова, в которых гласные не соответствуют типичным образцам долгих и коротких гласных. Вместо этого, когда гласные вместе образуют другой тип гласного звука. Слова с особыми гласными звуками — это мальчик, монета, корова, книга и луна. В каждом слове гласные не соответствуют правилам коротких или длинных гласных.Чтобы научить этому, введите образцы гласных в одном из ранее упомянутых слов. Объясните, что пары гласных, такие как «oo» или «oi», издают звук, отличный от других долгих гласных, поэтому они особенные. Напишите примеры этих слов на доске, затем потренируйтесь читать и писать слова вместе.
Уроки гласных с контролем R
Гласные с контролем R — это гласные, которые идут рядом с буквой «r» в слове, и из-за этого вы не можете услышать гласный звук в слове. Слова «птица», «волосы», «папоротник», «порванный» и «гореть» — все это гласные с r-контролем.Чтобы научить этому, прочитайте учащимся несколько слов из предыдущих примеров. Затем попросите учащихся разобрать их по буквам. Посмотрите, как они пишут слова, а затем напишите правильное написание на доске. Объясните студентам, что звук «р» искажает гласный звук и может затруднить обучение написанию этого слова. Попрактикуйтесь еще раз, добавив больше слов, в которых есть буква «r».
[PDF] 6 класс. Список 1 Список 2
1 Список 1 Список 2 Краткие гласные звуки 1. Каждое слово в списке шаблонов состоит только из одного слога.2. В каждом слоге есть краткое …
6 класс Список 1 Краткие гласные звуки 1. Каждое слово в списке шаблонов состоит только из одного слога. 2. Каждый слог имеет короткий гласный звук. 3. В конце слова некоторых слогов стоит молчаливая е. 4. Согласные в этих словах могут быть одиночными звуками, диграфами, смесями или безмолвными.Список 2 Жесткий и мягкий g 1. Каждое слово в списке шаблонов имеет мягкий или жесткий g. 2. Мягкий звук — это звук / j /. Это может быть написано j, g или dge.3. Он пишется с буквой g в начале слога, за которой следует e, I или y. 4. В конце слога пишется ge или dge.
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Глубинный корабль, погружение, длина затонувшего судна, подсказка решить латунный объемный залог
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
конвенция ограничивает неповиновение отдельное затмение
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
Содержание Слова 16.17. 18. 19. 20.
математическое измерение диаметр окружности диаметр параллельно
диалог замаскировать знание недовольство престиж измеритель суждение голубь язык язык
улучшить мерцание хрупкое уединение турбулентность слов содержания
16. 17. 18. 19. 20.
экономическая историческая культурная географическая среда
Класс 6 Список 3 диграфов гласных: 1. Все слова в этом списке образцов имеют диграфы гласных. 2. Орграфы гласных — это двухбуквенные комбинации, которые имеют свое собственное уникальное звучание.
Список 4 орграфов гласных: ou и ough 1. Все слова в этом списке
имеют орграфы гласных. 2. Орграфы гласных — это двухбуквенные комбинации, которые имеют свое собственное уникальное звучание.
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Совет влаги просмотр рассмотрел измученную аудиторию за границей автор красивая приманка
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто употребляемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
изображают увольнение сдерживания сохранять умеренный
часто употребляемых слов 11.12. 13. 14. 15.
Content Words 16. 17. 18. 19. 20.
экспериментальная гипотеза наблюдение атмосферный химический
засуха хотя турнир встречает домашнюю птицу на протяжении всего маршрута с перерывом
летучая задержка отправки универсальное уравнение Content Words
16. 17. 18. 19. 20.
землетрясение, ледник, загрязнение океана, погода
, класс 6, список 5, слова, оканчивающиеся на –nce и –nse 1. Окончания -ance, -ence и –ince являются суффиксами существительных.2. –ance, ence и –ince обычно встречаются в безударных слогах и произносятся как Əns. 3. Суффиксы –ance и ence заменяют глаголы существительными.
Список 6 Смешанный обзорный список Слова в этом списке представляют собой комбинацию слов из последних пяти списков.
Слово образца
Слово образца 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
отсутствие лицензии влияет на независимость помощь послушание конденсировать усердие превосходство опыта
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто используемых слов
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
понимать направление слога стационарная стабилизация
11. 12. 13. 14. 15.
хронология библиография грамматическая биографическая метафора
турбулентность затмения умеренный универсальный слог Content Words
Content Words 16. 17. 18. 19. 20.
длинаподсказка влажность аудитория оценка знаний на протяжении всего перерыва в лицензии отсутствие
16. 17. 18. 19. 20.
среда параллельная гипотеза ледник грамматическая
Класс 6 Список 7 Суффикс: — -ant, -ent, -ance и -ence.1. Все слова в этом списке шаблонов имеют суффиксы. 2. Суффикс — это группа букв, добавляемых в конец корневого слова, изменяющая его значение. 3. Суффиксы –ant и –ent означают «полный» и используются для создания существительных и прилагательных. 4. Суффиксы –ance и –ence означают качество или состояние и используются для образования существительных.
Список 8 суффиксов: -al и –ous 1. Все слова в этом списке шаблонов имеют суффиксы. 2. Суффикс — это группа букв, добавляемых в конец корневого слова, изменяющая его значение.3. Суффикс –al означает относящийся к. 4. Суффикс –ous означает полный.
Слово образца 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
интеллект элегантность значительная поглощающая снисходительность различный соответствующий Допуск на внешний вид входа
Слово образца 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто употребляемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
различных исследований думают завтра наверняка
часто употребляемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
Содержание Слова 16. 17. 18. 19. 20.
технология мегабайт вирус телекоммуникационное программирование
частичная случайная репетиция полезная таинственная возмутительно смелая авантюрная светящаяся ядовитая
образование особенно ученый вчера среда Содержание слов
16. 17. 18. 19. 20.
открытие археолога архитектура конституция демократическая
класс 6 Список 9 префиксов: in-, im-, il- и ir 1. Все слова в этом списке шаблонов имеют префиксы. 2. Префикс ставится перед корневым словом, чтобы изменить его значение.3. При добавлении префикса написание корневого слова не меняется. 4. Префиксы in-, im-, il- и ir означают нет.
Список 10 Двухсложные слова: одна согласная между двумя гласными. 1. Все слова в этом списке образов состоят из двух слогов. 2. Первый слог — открытый слог (за гласной не следует согласная). 3. Гласные открытого слога обычно длинные.
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
неполное несовершенное невежливое невозможно нетерпеливое неграмотное неразборчивое нелогичное неправильное безответственное
Слово шаблона 1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто употребляемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
hamburger congressman University соответствующий конверт
часто используемых слов 11. 12. 13 . 14. 15.
Content Words 16. 17. 18. 19. 20.
переменная запроса, классифицирующая характеристики свидетельств
конкурирующий агент тиран, грызуны, фокус освободить тираду, озон, продолжение разговора
важное руководство по малине, честно восемьдесят слов, содержание
16 17. 18. 19. 20.
Транспорт горных ресурсов провинции Канада
6 класс Список 11 Двух- и трехсложные слова с гласно-согласной –e в одном слоге 1.Каждое слово в этом списке состоит из двух или трех слогов. 2. Каждый из первых слогов замкнут (заканчиваются согласной). 3. Закрытые слоги обычно имеют короткие гласные.
Список 12 Смешанный обзорный список Слова в этом списке представляют собой комбинацию слов из последних пяти списков.
Pattern Word
Pattern Word 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
костюм консольный спор обвинить несчастье подорвать конфисковать мешать спортсмену скука
1. 2. 3. 4. 5.6. 7. 8. 9. 10.
слов с высоким уровнем использования
слов с высоким уровнем использования 11. 12. 13. 14. 15.
изображения анализируют искусственный синтезатор пациента
11. 12. 13. 14. 15.
скелетно-мышечная дыхательная система кровообращения
пациент Среда восемьдесят университет определенных слов содержания
слов содержания 16. 17. 18. 19. 20.
мешают репетиции спортсмена таинственный тиран сиквел нетерпеливый неразборчивый соответствующий разумный
16. 17. 18. 19 .20.
провинциальный археолог респираторные переменные телекоммуникации
Класс 6 Список 13 Двухсложные слова: -ble, -dle, -ple и т. Д. В качестве второго слога 1. Все слова в этом списке образцов состоят из двух слогов. 2. Второй слог оканчивается на –ble, –dle или –ple. 3. Первый слог закрыт. Следовательно, гласная короткая. 4. Гласная во втором слоге имеет звук шва.
Список 14 гласных с R-контролем 1. Все слова-шаблоны в этом списке состоят из двух слогов. 2.Один из слогов контролируется.
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
веретено дрожь шипеть контрабанда треск бродить скромный наперсток шпиль челнок
слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Слова с высоким уровнем использования 11. 12. 13. 14. 15.
Отказ от обстоятельств, определенный дизайн, установить
Слова с высоким уровнем использования 11. 12. 13. 14. 15.
Содержание Слова 16. 17. 18. 19. 20.
мышц, сухожилий, связок, растяжения, силы
урожая партнер, северный слуга, слияние подтверждают жаждущие перестрелки, беспокоят дальше
гарантия Реализовать воспринимать схему лицензии Content Words
16.17. 18. 19. 20.
вероятность симметрии экспоненты геометрической алгебры
6 класс Список 15
Список 16
Три звука ea (ĕ, ē, ā)
Комбинации букв: -sion
1. Каждое из слов в списке образца
содержит комбинацию гласных –ea. 2. В зависимости от слов и языка их происхождения буквы ea могут звучать как короткое e, длинное e или длинное a.
1. Все слова в списке шаблонов содержат буквенную комбинацию -sion.2. Комбинация букв –sion означает / shŭn / и / zhŭn /. 3. Почти всегда встречается в конце слова.
Pattern Word
Pattern Word
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
смазка маскирующая обработка восточный приятный свитер, распространенный означавший дышащий стейк
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто употребляемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
сообщество разочаровало чемпионов по пишущей машинке
часто употребляемых слов 11. 12. 13. 14. 15
слов содержимого 16.17. 18. 19. 20.
литература драматическая мифология персонификация повествование
признание признание приостановка передача одержимость расширение замешательство взрыв разделение переливание крови
полосатый терапевт мера инвалида коммуникатор Содержание слов
16. 17. 18. 19. 20.
суффикс префикса сравнения знаков препинания
Список 6 классов 17 Комбинации букв: -tion 1. Все слова в списке шаблонов содержат комбинацию букв -tion.2. Комбинация букв –tion говорит / шŭн /. 3. Почти всегда встречается в конце слова.
Список 18 Смешанный обзорный список Слова в этом списке представляют собой комбинацию слов из последних пяти списков.
Слово шаблона
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
всасывание трение возражение конструкция влияние потребление отвлечение инфекция инструкция аукцион
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто используемых слов
часто используемых слов 11.12. 13. 14. 15.
очевидно автоматически оттиск инструкций запеканка
11. 12. 13. 14. 15.
интерпретация обобщение описание справочное исследование
пишущая машинка гарантия обстоятельств явно затрудненных слов содержания
слов содержания 16. 17 . 18. 19. 20.
возражение разделение свитера дышать передача инструкций дрожать челночная схватка слияние
16. 17. 18. 19. 20.
пунктуация сухожилия симметрия персонификация обобщение
класс 6 Список 19 Префиксы: pre-, pro -, de1.Все слова списка шаблонов содержат префиксы. 2. Префикс — это группа букв, добавляемых к началу корневого слова для изменения его значения. 3. Префикс pre- означает «перед». 4. Префикс pro- означает «перед», «вперед» или «показывает поддержку». 5. Префикс де- означает «от» или «прочь» или указывает на разворот или отмену.
Список 20 префиксов: dis-, mis, non- и un1. Все слова списка шаблонов содержат префиксы. 2. Префикс — это группа букв, добавляемых к началу корневого слова для изменения его значения. 3.Приставка dis- означает отсутствие или противоположность. 4. Префикс ошибочно означает, что сделано неправильно. 5. Префикс non означает «не» или противоположность. 6. Префикс un- означает противоположное или обратное действие.
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Меры предосторожности предварительно подогретое дошкольное продвижение продукции объявить процессионный отъезд дебрифинг знаменатель
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
смущает особенно аппетит помощи инструкциям
часто используемых слов 11.12. 13. 14. 15.
Слово содержания 16. 17. 18. 19. 20.
координировать минимальную максимальную оценку графика
недостаток не согласен не одобряю несоответствие несоответствие плохое поведение непродуктивное бесстрашное бессознательное затрудняюсь ответить
заведомо профессиональный ресторан задумал беседу Слова содержания
16. 17. 18. 19. 20.
анатомия эрозии движение геологических организмов
Список 6 класса 21 Суффиксы: -able и –ible 1. Все слова списка шаблонов содержат суффиксы.2. Суффикс — это группа букв, добавленных к корневому слову, изменяющая его значение. 3. Добавьте суффикс –able к корневому слову: • Если корневое слово имеет долгую гласную и оканчивается на молчаливую е; опустите e перед добавлением –able. • If –able следует за жестким c. 4. Если корневое слово заканчивается на –ns, -ss или x, используйте –ible. 5. Суффиксы –able и –ible используются для создания прилагательных.
Список 22 омофонов 1. Все слова списка паттернов содержат омофоны. 2. Омофон — это слово, которое произносится идентично другому слову, но пишется иначе и имеет другое значение.
Слово образца
Слово образца 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
понятное благородное благоприятное избегаемое приемлемое замечательно симпатичное или привлекательное ценное восхитительное доступно
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Слова с высоким уровнем использования 11. 12. 13. 14. 15.
в конечном итоге правильно расставляет приборы температуры
Слова с высоким уровнем использования 12. 13. 14. 15 . 16.
Content Word 16. 17. 18. 19. 20.
федеральный законодательный орган иммиграции международное правительство
разрешено вслух их там они пишут прямо, какая ведьма столица
диафрагма дипломатическая инвалидность разочарована скорая помощь Content Word
17.18. 19. 20.
пограничная экосистема население сельское хозяйство
6 класс Список 23 Суффиксы: -ward и –ly 1. Все слова списка шаблонов содержат суффиксы. 2. Суффикс — это группа букв, добавленных к корневому слову, изменяющая его значение. 3. Суффикс «вперед» относится к направлению. 4. Слова, оканчивающиеся на –ly, обычно говорят о том, как и как часто что-то делается.
Список 24 Смешанный обзорный список Слова в этом списке представляют собой комбинацию слов из последних пяти списков.
Слово шаблона 1.2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
потом вниз ввысь вперед мужественно дружелюбно сознательно приятно грубо нежно
Шаблонное слово 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Часто используемые слова
Часто используемые слова 11. 12. 13. 14. 15.
комплимент разрешение лаборатории духи интеллект
11. 12. 13. 14. 15.
адаптация городское сельское сообщество строительствоинтеллектуальная температура диафрагмы ресторан смущен слов содержания
слов содержания 16.17. 18. 19. 20.
знаменатель процессии непродуктивный недостаток понятно вслух какой симпатичный или симпатичный мужественно грубо
16. 17. 18. 19. 20.
оценка организмов иммиграционная адаптация экосистема
6 класс Список 25
список 26
Суффикс: -ing (удвоение последней согласной)
Суффикс: –ed
1. Все слова в списке образов содержат суффикс. 2. Суффикс — это группа букв, добавленных в конце слова для изменения его значения.3. Корневое слово (базовое слово) — это слово без префикса или суффикса. 4. Удвойте последний согласный звук перед добавлением суффикса, если в корневом слове есть один короткий гласный звук и один последний согласный звук.
1. Все слова в этом списке шаблонов содержат суффикс. 2. Корневое слово (базовое слово) — это слово без префикса или суффикса. 3. Суффикс — это группа букв, добавленных в конце слова для изменения его значения. 4. Удвойте последний согласный звук перед добавлением суффикса, если в корневом слове есть один короткий гласный звук и один последний согласный звук.5. –ed издает 3 звука: / т /, / д /, / ред /.
Слово образца
Слово образца
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
присмотр за детьми, совершение фальшивой серьги, нанесение ударов, скольжение, признание ошеломляющего превосходства
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
процедура воссоединения холодильников
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15
Content Words 16. 17. 18. 19. 20.
соревновательный отдых, релаксация, спортивное мастерство
усиленный сквирт, лапы, котируемый, шрам, стон, царапина, измельченный, хрустящий,
,термометр, неудобная реклама, вмещает достижения Content Words
16.17. 18. 19. 20.
процент скидки по периметру параллелограмма вычислить
Список 6 класса 27
Существительные множественного числа: существительные, оканчивающиеся на –y, f или fe 1. Все слова в этом списке образцов — это существительные, оканчивающиеся на а у. 2. Когда слово заканчивается согласной + y, измените y на i и добавьте es, чтобы получилось множественное число. 3. Когда слово заканчивается на y после гласной, добавьте s, чтобы получилось множественное число. 4. Если существительное оканчивается на f или fe, замените f или fe на v и добавьте –es, чтобы получилось множественное число.
Список 28
Составные слова: два или более слов, объединенных одним значением 1.Все слова в этом списке шаблонов состоят из
сложных слов.
Слово образца
Слово образца 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
индустрии теории красоты травмы дымоходы индюки половинки воры гномы полки
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто используемых слов
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
древние случившиеся руководство по применению для назначения
11. 12. 13. 14. 15
морская топография планктон плутет загадки
барбекю ужасно мешает синякам цвет лица Content Words
Content Words 16.17. 18. 19. 20.
кузнечик подземный водопад газета чемодан покрывало прищепка наждачная бумага выплата бухгалтер
16. 17. 18. 19. 20.
подводная подводная лодка континентальные склоны траншеи
класс 6 Список 29 Трехсложные слова 1. Все слова в списке шаблонов состоят из трех слогов. 2. Некоторые слоги закрытые, а некоторые открытые. 3. Обращение внимания на каждый слог может облегчить правильное написание этих слов.
Список 30 Смешанный обзорный список Слова в этом списке представляют собой комбинацию слов из последних пяти списков.
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
пример библиотеки больничного отпуска вспомнить президент конференция забывчивое электрическое упражнение
Слово шаблона 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
изумительная психология реализована признать стетоскоп
часто используемых слов 11. 12. 13. 14. 15.
Содержание Слова 16. 17. 18. 19. 20.
составной десятичный комплекс дополнительных операций
совершение допуска поднятых цитируемых дымоходов половинок бухгалтер газета конференция библиотека
психология ужасные древние приспособить занятие Содержание слов
16.17. 18. 19. 20.
спортивный периметр топография континентальный дополнительный
6 класс
Произношение гласных и букв C и G
Как носитель испанского языка, я имел удовольствие работать с людьми со всего мира. Одна из распространенных тем, с которой сталкиваются мои коллеги, — это испанское произношение гласных. Это не потому, что на этом языке сложно говорить, а потому, что они могут немного стесняться своего акцента.По моему опыту, большинство латиноамериканцев очень ценят, когда человек старается поработать над своим произношением, даже если оно не идеально. Лучший способ улучшить свое испанское произношение — разговаривать, петь и общаться с людьми на этом языке. Прочитав следующие рекомендации, вы получите необходимое преимущество, чтобы вывести свои навыки произношения на совершенно новый уровень!
5 гласных, 5 звуков
Гласные в испанском языке — одно из самых простых понятий для изучения, но когда в вашем родном языке есть несколько способов произнести одну и ту же букву, например, эти сложные английские гласные, это может сбивать с толку.Чтобы упростить задачу, вы найдете ниже таблицу с английскими словами, которые содержат соответствующие гласные звуки для испанского:
Буква «u» может быть сложной. В английском языке «u» звучит как «you», но в испанском языке этот звук больше похож на «oo». Подумайте о «жутком привидении, говорящем бу!» как забавная фраза, которая поможет вам с произношением. Многие изучающие испанский испытывают трудности с произношением гласных. Что помогает им выздоравливать, так это сосредоточение внимания на 5 основных звуках во время разговора.Отличное слово для практики — murciélago (летучая мышь), потому что в нем есть каждая гласная! Поэтому, если вы хотите попрактиковаться, запомните произношение « мур-смотри- ай -ла-гох». Как только вы овладеете этим, вы будете впереди испанской игры!
Эти слова дают вам приблизительное представление о звуках, приписываемых каждой гласной в испанском языке. Теперь, как вы вообще начнете шлифовать эти звуки? Известный метод, которым тоже интересно заниматься, — это петь! Вы можете попробовать подпевать испанской версии «A Whole New World» в исполнении наших испанских экспертов, а также бессмертной классической Cri Cri, которая используется для обучения испанскому языку детей из Латинской Америки.
Давайте посмотрим на букву C
Буква «c» в испанском языке имеет 3 разных произношения. Как и в английском, есть мягкая «c», жесткая «c» и «ch». Произношение мягкого «c» во многом похоже на «s» в английском языке, а жесткое «c» очень похоже на «k»; звук «ch» такой же, как и в английском языке. Ниже вы найдете удобную таблицу с примерами различных видов произношения!
Последний звук в этой таблице, ‘cu’, имеет звук, точно такой же, как ‘kw’ в английском языке.Такие слова, как «по часовой стрелке» и «кванза», являются хорошими примерами. Звук «ч» очень похож на английское звучание этих букв. Такие слова, как чаша, чемпион и сцепление, имеют то же звучание «ч», что и испанские слова чили, шоколад, и чикл (перец, шоколад и жевательная резинка).
Знаете ли вы?
Одно из первых различий между испанским и латиноамериканским акцентом — это то, как мы произносим Cs? В Испании различают буквы ‘c’ и ‘s’, а в Латинской Америке мы используем одинаковое мягкое произношение для обоих! Это просто интересный нюанс языка между континентами, и он вообще не влияет на понятность.
Произношение буквы «G»Помню, когда я учился в средней школе, я чувствовал себя подавленным, пытаясь выучить разные способы использования буквы «g». Хотя это ни в коем случае не сложно, это требует некоторой памяти и практики, прежде чем станет второй натурой. Основные правила для «g» аналогичны «c», поэтому попробуйте освоить произношение «c» перед этим, чтобы минимизировать трудности во время практики.
У этой буквы есть два основных звука: сильный и мягкий ‘g.’
С сильного «g», вероятно, проще всего начать, потому что оно точно такое же, как «g» в английском языке. Слово «глоток» — прекрасный пример того, как следует произносить мягкую соль. С другой стороны, мягкое «g» — это звук, который по умолчанию не встречается в английском языке. Итак, как вообще работает мягкое «g»? Самый быстрый способ узнать это — послушать подробное видео об испанском произношении! Чтобы получить представление о том, как звучит сильная буква «g», подумайте о букве «h» в английском языке.Мягкое «g» похоже на более грубую его версию.
Когда произносить мягкую или сильную G?Специальное использование G
Теперь мы знаем, когда буква g должна быть сильной или мягкой! Однако иногда вы встретите слова, которые будут звучать как «ге» и «ги», но с жестким звучанием. о нет! Как мы можем отличить?
На самом деле существует очень простой способ определить, когда вам нужно использовать сильную букву «g» в таких случаях, и он связан с буквой «u».Когда вы найдете «u» между «ge» или «gi», тогда вам нужно будет использовать сильную букву G, а сама буква U будет молчать.
Знаете ли вы?Понятия сильная и мягкая перевернуты в английском и испанском языках? То, что носители испанского языка считают «мягким g», на самом деле является «сильным g», если вы говорите по-английски! Помните об этом лакомом кусочке, и вы можете удивить своего профессора испанского языка на следующем уроке.
Время практики!Самое замечательное в изучении языка состоит в том, что вы можете выучить его, взаимодействуя с другими и находясь с ними на связи.Если вы хотите узнать больше и попрактиковаться с опытными преподавателями, ознакомьтесь с нашими программами изучения испанского языка. Вы также можете записаться на бесплатное занятие один на один с одним из наших сертифицированных учителей!
Не забывайте: практика ведет к совершенству! Продолжайте практиковаться с нашим видео!
Хотите узнать больше об испанской грамматике и лексике? Посмотрите это!
Носитель испанского языка из Гватемалы, я изучаю психологию, творческий разработчик и начинающий энциклопедист, который постоянно учится новому и совершенствуется как личность.Я ботаник, когда дело касается языка, образования и видеоигр. Моя цель — практиковать все эти дисциплины в унисон и делать что-то отличное со своим временем.
Последние сообщения от Rafael Parra (посмотреть все)Что такое жесткий знак (Ъ) и мягкий знак (Ь) в русском языке?
✓ Что такое Hard Sign (Ъ) и Soft Sign (Ь) в русском языке?
✓ Когда вы их используете?
Суть в том, что сегодня оба они не имеют звука и служат апострофом в русском языке, только Ь указывает на то, что согласный звук МЯГКИЙ, а Ъ указывает на то, что согласный звук жесткий.
Ъ — между согласным и гласным;
Ь — между согласной и гласной / между двумя согласными / в конце слова после согласной.
Давным-давно в русском языке каждое слово должно было заканчиваться гласной.
Иногда это был очень короткий звук, и их было два: Ъ и Ь. Правильно, жесткие знаки (Ъ) и мягкие (Ь) раньше были короткими гласными. Тогда их называли «Ер» и «Ерь».
Со временем количество этих коротких гласных в конце слов уменьшилось, хотя орфография сохранилась.На практике жесткий знак (Ъ) указывал, что предыдущий согласный был твердым, а мягкий знак (Ь) указывал, что предыдущий согласный был мягким.
В начале 20 века Ъ в конце слова или между двумя согласными считалось избыточным и вскоре было отменено.
Сегодня жесткие знаки (Ъ) и мягкие (Ь) используются для разделения согласных и гласных (в основном Я, Ё, Е, Ю), только жесткие знаки (Ъ) разделяют жесткие согласные и гласная, а мягкий знак (Ь) разделяет мягкий согласный и гласный.В некоторых других языках апострофу придается аналогичная функция.
❗️ Однако имейте в виду, что в беглой речи слоги с Ъ и Ь (т.е. -СЬЕ- vs -СЪЕ-) звучат очень похоже.
Ь имеет гораздо более широкое употребление, чем Ъ в русском языке; Ь может использоваться в конце слова или между двумя согласными, и это означает, что предыдущий согласный мягкий. Ни Ъ, ни Ь не могут быть отдельной буквой или первой буквой в слове.
В то же время в русском языке есть буквы, которые всегда твердые или всегда мягкие и будут звучать одинаково независимо от того, есть ли знак Мягкий (Ь) или нет.
Более подробную информацию с примерами вы найдете здесь:
Жесткое и мягкое окончание | Доски сообщений My Czech Republic
Как вы правильно сказали, чешские существительные и прилагательные делятся на группы по роду (мужской, женский, средний) и окончанию (твердый против мягкого, согласный против гласного). 1) Это чешские твердые согласные: h, ch, k, r, d, t, n
Это чешские мягкие согласные: c, j и все согласные с «hacek»
Эти согласные находятся «между»: b, f, l, m, p, s, v, z
Гласные: a, e, i, o, u, y (нет мягких и твердых гласных)
2) В чешском языке 6 существительных мужского рода:
Окончание на твердую согласную: «pán», «hrad»
Окончание на мягкую согласную: «muž», «stroj»
Окончание на гласную: «predseda», «soudce»
4 существительных женского рода: «ž ena »(женщина),« ruže »(роза),« písen »(песня),« kost »(кость)
4 существительных среднего рода:« место »(город),« more »(море),» kure «(курица — используется для» díte «- ребенок, и детеныши животных, e.грамм. «котэ» — котенок, «стене» — щенок и т. д.), «ставени» (здание как «усадьба», «усадьба»)
Существительные мужского рода, оканчивающиеся на согласную, далее делятся на одушевленную группу (это « живые ») -« пан »(господин / господин) и« муж »(человек), и неодушевленная группа (они« не живые ») -« град »(замок) и« строй »(машина). Различие между одушевленным и неодушевленным существительными неприменимо к существительным женского и среднего рода.
Для того, чтобы дать существительному правильное окончание (то есть отклонить существительное), вам сначала нужно запомнить окончания существительных-справочников.Затем решите, оканчивается ли ваше существительное твердым согласным, мягким согласным или гласным (и какой гласной), и, в случае существительного мужского рода, оканчивающегося на согласный, является ли оно одушевленным («живым») или неодушевленным («неживым»). ). Тогда вы узнаете, какие окончания к нему относятся.
Примеры:
«chlapec» (мальчик) — мужской род, оканчивается мягким согласным и является одушевленным — используйте окончания «muž»
«vlak» (поезд) — мужской род, оканчивается твердым согласным и является неодушевленным — используйте окончания «hrad»
«dívka» (девушка) — женский род, оканчивается на «-a» — используйте окончания «žena»
«auto» (автомобиль) — средний род, оканчивается на «-o» (и не молодое животное) — используйте окончания слова «mesto»
Примечание. В этом сообщении отсутствуют некоторые чешские диакритические знаки (hacky) — используйте словарь, чтобы найти правильное написание.
Удачи в учебе!
[Это сообщение отредактировал Дана (отредактировано 21 августа 2002 г.).]
Дейли, миссис Дж. (1-й класс) / Веселые и полезные звуковые композиции
ПЕСНЯ C и G(Hard и Soft C и G)
НАСТРОЙКА: «Колеса в автобусе»
Иногда буква c говорит: «s «s» «s» — «s» «s» «s» — «s» «s» «s».
Иногда c говорит: «s» «s» «s» — «s» «s» «s» — «s» «s» «s».
Я вам скажу почему!
Если после c вы видите i,
Или e или a y,
Все они заставляют c сказать «s» «s» «s.»
Вы можете попробовать.
C мягко в центах и ячейках,
центов и ячейках, центах и ячейках,
C мягко в центах и ячейках,
И теперь вы знаете, почему!
Иногда g говорит:
«j» «j» «j» — «j» «j» «j» — «j» «j» «j.»
Иногда буква g говорит: «j» «j» «j.»
I ‘ Я скажу вам, почему!
Если после g вы увидите i,
или e или ay,
Все они заставят g сказать: «j» «j» «j».
Попробуйте.
G мягкий в тренажерном зале и геле,
тренажерный зал и гель, тренажерный зал и гель,
G мягкий в тренажерном зале и геле,
И теперь вы знаете, почему!
QU FRIENDS
TUNE: «Мерцание, мерцание, маленькая звезда»
Цюй Цюй, они друзья;
И вместе они останутся.
U всегда будет следовать за q,
Как это часто бывает с хорошими друзьями.
Q-u, как в королева и бросить,
Как рука в перчатке они подходят.
Q скажет буквам «Нет!»
Если его друг не может пойти.
Когда вы увидите букву q,
Далее вы увидите букву u.
Q-u, q-u, они друзья,
И вместе они останутся.
КРАТКАЯ ГЛАВНАЯ ПЕСНЯ
НАЗВАНИЕ: «Ты спишь?»
Где коротка? Где короткая поездка?
Вот и я. А вот и я.
Я в шляпной вешалке, крекеры
и толстые коты.
«a» «a» «a» — «a» «a» «a»
Где короткое e? Где короткое е?
А вот и я. А вот и я.
Я в красной постели, желе
и струйные наборы.
«e» «e» «e» — «e» «e» «e»
Где короткое i? Где короткий я?
А вот и я. А вот и я.
Я одет в большой фиговый, глупый Рик
и свиной парик.
«i» «i» «i» — «i» «i» «i»
Где короткое o? Где короткое время?
А вот и я. А вот и я.
Я в горячем котле, скалистая вершина
и секундомер.
«o» «o» «o» — «o» «o» «o»
Где сокращается u? Где короткая ты?
А вот и я. А вот и я.
Я в самосвале, счастливая утка
и шишка скунса.
«u» «u» «u» — «u» «u» «u»
СОГЛАСНЫЕ ДРУЗЬЯ
НАСТРОЙКА: «Mulberry Bush»
Смесь двух согласных друзей,
согласных друзей, согласных друзей.
Смесь двух согласных друзей,
, которые видны и слышны вместе.
B-l, как в черном и блоке,
C-l, как в клоуне и часах,
F-l, как в вспышке и стае,
Созвучные друзья вместе.
G-l как в стекле и скольжении,
S-l как в скольжении и скольжении,
B-r как в метле и невесте,
согласных друзей вместе.
P-l, как в режиме plug and play,
G-r, как в траве и сером,
T-r, как в мусоре и лотке,
Consonant friends вместе.
D-r как в dress and dry,
F-r как в fruit and fry,
C-r как в crown and cry,
Consonant friends вместе.
ЧТО ТАКОЕ ВАШ ЗВУК?
НАСТРОЙКА: «Баа, баа, черная овца»
Т-х, ц-ч, что вы говорите?
«ch» «ch» — «ch» «ch» — «ch» «ch» «ch.«Кресло
издает звук« ч ».
Как и царапина, также дымоход и тыквенная грядка.
С-ч, с-ч, как вы говорите?
«ch» «ch» — «ch» «ch» — «ch» «ch» «ch».
С-ч, с-ч, какой у тебя звук?
«ш» «ш» — «ш» «ш» — «ш» «ш» «ш»
У нее звук «ш».
Так же рыба, тень и пожелание на день рождения.
Ш-ш, ш-ш, какой у вас звук?
«ш» «ш» — «ш» «ш» — «ш» «ш» «ш»
Т-ч, т-ч, какой у вас звук?
«th» «th» — «th» «th» — «th» «th» «th.
Звук «th».
То же самое с математикой, наперстком и секретным путем.
Т-ч, т-ч, какой у вас звук?
«й» «й» — «й» «й» — «й» «й» «й».
Ш-в, ш-в, какой у вас звук?
«wh» «wh» — «wh» «wh» — «wh» «wh» «wh».
Что за звук «wh».
Так почему же, еще шепот и усы, мои!
В-ч, ш-в, какой у тебя звук?
«wh» «wh» — «wh» «wh» — «wh» «wh» «wh».
ПЕСНЯ НА РИФМУ
НАСТРОЙКА: «Греби, греби, греби своей лодкой»
Звук, звук, звук одинаково,
Кроме того, где они начинаются,
Рифмы, рифмы,
Рифмы, рифмы,
Середины и концы.
Пирог, выпечка звучит одинаково,
Как и стада, и птицы.
Шляпа и летучая мышь
Бревно и лягушка,
Все слова рифмуются.
Холм, звук клюва одинаков,
Птицы и трети тоже.
Красный и кровать
Шар и стена,
Все слова рифмуются.
Звук, звук, одинаковый звук,
Кроме того, где они начинаются,
Рифмы, рифмы,
Рифмы, рифмы,
Середины и концы.
ПЕСНЯ ДОЛГОСРОЧНОЙ ГЛАВНОЙ
НАЗВАНИЕ: «Фермер в лощине»
Здесь есть согласная.
Здесь согласная.
Стоит на месте и совсем один,
Здесь согласная.
Согласная следует за гласной.
Согласная следует за гласной.
The a, the e, the i, o, u,
Согласный принимает гласный звук.
Затем появляется тихий e.
Затем появляется тихая е.
Он заставляет гласную произносить свое имя;
Появляется тихая буква е.
Из кости, лица и конька.
В кайте или в тарелке.
E делает каждую гласную длинной,
И никогда не издает ни звука.
ДВА ГЛАВНЫХ ВМЕСТЕ
НАЗВАНИЕ: «Ты спишь?»
Я вижу две гласные,
Я вижу две гласные.
Я слышу один.
Я слышу один.
Первый говорит;
Второй идет дальше,
Да, действительно!
Да, конечно.
Вы слышите это?
Вы слышите это?
Плети и бей,
Коза и лапки.
Я слышу только одну гласную.
Вы слышите только одну гласную?
Да, действительно!
Да, действительно!
СЛОЖНОЕ СЛОВО
НАВИГАЦИЯ: «На вершине старого дыма»
Соедините два слова вместе, чтобы получилось новое слово.
Новое имя — составное.
Два слова будут услышаны.
Два слова, составляющие одно слово,
Два слова, составляющие одно,
Новое имя составное,
Два слова, составляющие одно.
ПЕСНЯ СОПРЯЖЕНИЯ
НАЗВАНИЕ: «У Марии был ягненок»
Я первое слово; не меняй меня!
Не изменяйте меня, не меняйте меня.
Я первое слово; не меняй меня.
О, нет, оставь меня в покое.
Когда вы меняете второе слово,
Второе слово, второе слово,
Когда вы меняете второе слово,
Вы увидите более короткое слово.
Некоторые письма вынимаются,
Вынимаются, вынимаются.
Извлечены некоторые буквы.
Останется одно слово.
Апостроф заполнит это пространство,
Заполните это пространство, заполните это пространство.
Апостроф заполнит это пространство,
Остальное останется прежним.
Не могу и не мог, тоже не могу.
Не слишком, не слишком,
Не буду, и я и давай, это правда,
схваток каждый раз.
Я и она, и ты, и он,
Ты, и он, ты и он,
Не, не, мы и она,
Хорошо! И вот мы закончили!
Гармония гласных — один из самых фундаментальных и важных аспектов турецкой грамматики.Турецкие слова обычно подчиняются двум правилам гармонии гласных, называемым гармонией основного гласного и гармонией второстепенного гласного . Более важно, чем слова, подчиняющиеся этим правилам, есть способы, которыми эти правила изменяют гласные в суффиксах, добавляемых к словам. Хорошее понимание этих правил необходимо, чтобы уметь использовать суффиксы и, следовательно, уметь составлять правильные и содержательные предложения. 1. Гармония мажорной гласной8 гласных в турецком алфавите разделены на две группы, которые называются твердыми гласными и мягкими гласными .Есть 4 жестких гласных и 4 мягких гласных.
Слова турецкого происхождения обычно (не всегда) имеют все твердые или все мягкие гласные. Это просто обобщение, которое вы не будете использовать для построения турецких слов и предложений. Считается, что слова, которые содержат вместе твердые и мягкие гласные, нарушают гармонию основных гласных.Слово, которое нарушает гармонию основной гласной, вероятно, было заимствовано из другого языка или было изменено при жизни турецкого языка. Каждая из жестких гласных является жесткими аналогами одной мягкой гласной (и наоборот). Следуя этому правилу, гласные можно сочетать со своими двойниками следующим образом:
Турецкое слово — это твердое слово или мягкое слово в зависимости от его последней гласной.
А теперь попробуйте угадать, жесткие или мягкие следующие слова.Правильные ответы под таблицей.
(Правильные ответы: soft, hard, soft, soft, soft, hard, soft, soft, soft, hard) Гармония мажорного гласного гласного означает, что:
В качестве примера этого правила рассмотрим суффикс -de . |