Виды задержки психического развития у детей: Коррекция задержки психического развития детей в центре ДокторНейро в Москве

Содержание

Задержка психического развития — iZnanka

ЧТО ЭТО ТАКОЕ? Это замедление темпа развития психики, которое чаще обнаруживается при поступлении в школу и выражается в нехватке общего запаса знаний, ограниченности представлений, незрелости мышления, преобладании игровых интересов и затруднениями в занятии интеллектуальной деятельностью. ЗПР у детей — это слабовыраженное отклонение психического развития ребёнка, которое является промежуточным между нормальным и патологическим развитием. Специалисты объясняют это состояние более медленным созреванием психики ребёнка. В ЧЕМ ПРИЧИНА? Считается, что причиной ЗПР у детей могут быть как биологические, так и социальные факторы. К биологическим факторам задержки психического развития у детей относятся незначительные органические изменения в тканях центральной нервной системы, наступившие вследствие патологического течения беременности или родов. По мнению отдельных специалистов, 95% новорождённых в процессе родов получают микротравмы, не распознаваемые на первых порах, но крайне негативно влияющие на состояние головного мозга. Другими биологическими факторами, способными спровоцировать ЗПР у детей, является употребление алкоголя или наркотиков во время беременности, а также инфекционные заболевания, перенесённые матерью или младенцем. Социальными факторами задержки психического развития у ребёнка считаются гипо- или гиперопека, отсутствие телесного контакта с матерью, проявления агрессивности как по отношению к ребёнку, так и в целом в семье, социальная изоляция, возникающая, например, при отказе матери от ребёнка и помещении его в казённые учреждения (детские дома). Также причиной задержки могут стать психологические травмы, полученные в результате глобальных катастроф. Задержка психического развития не относится к стойким и необратимым видам психического недоразвития: это временное замедление темпа развития. Отставание преодолевается с возрастом, причем тем успешнее, чем раньше начинается коррекционная работа с ребенком. Очень важны своевременная диагностика и создание специальных условий воспитания и обучения. Лучшие результаты в коррекционной работе можно получить, когда ребенок еще не достиг младшего школьного возраста; занятия с дошкольниками наиболее эффективны. К сожалению, родители нередко не замечают или не придают значения отставанию в развитии до поступления ребенка в школу. Только в начале обучения обнаруживаются незрелость мышления и эмоциональной сферы, ограниченность представлений и знаний, недостаточность интеллектуальной активности. Маленький ученик оказывается не в состоянии усвоить учебную программу и становится неуспевающим.

КАКИЕ БЫВАЮТ ВИДЫ НАРУШЕНИЯ? К задержке психического развития конституционального происхождения относят психический и психофизический инфантилизм. Детям свойственен инфантильный тип телосложения, детская мимика и моторика, а также инфантильность психики. Эмоционально – волевая сфера этих детей как бы находится на уровне детей младшего возраста, а в поведении преобладают эмоциональные реакции, игровые интересы. Дети внушаемы и недостаточно самостоятельны. В игре они проявляют выдумку и сообразительность, однако очень быстро устают от учебной деятельности. Задержка психического развития 
соматогенного 
происхождения связана с длительными хроническими заболеваниями. Она характеризуется физической и психической астенией. У детей отмечается большая  физическая и психическая истощаемость. У них формируются такие черты характера, как робость, боязливость, неуверенность в себе. При ЗПР психогенного происхождения основными этиологическими  факторами являются неблагоприятные условия воспитания. В случае раннего длительного воздействия психотравмирующего фактора у детей возникают стойкие отклонения нервно- психической  сферы, что обусловливает патологическое развитие личности. При этом варианте ЗПР преимущественно страдает эмоционально-волевая сфера. Так при педагогической запущенности, безнадзорности у ребенка формируется психическая неустойчивость, импульсивность, отсутствие чувства долга и ответственности. При гиперопеке появляются эгоцентрические установки, эмоциональная холодность, неспособность к волевому усилию, к труду. При авторитарном, императивном воспитании, в психотравмирующих, жестоких для ребенка условиях наблюдается невротическое развитие личности, формируется робость, боязливость, отсутствие инициативы, самостоятельности. Наиболее сложной и специфической формой является ЗПР 
церебрально- органического генеза (минимальная мозговая дисфункция).
Этиология этой формы ЗПР связана с органическим поражением ЦНС на ранних этапах онтогенеза. Конкретными причинами являются: патология беременности и родов, интоксикация, инфекции, травмы ЦНС в первые годы жизни ребенка. В отличие от олигофрении, ЗПР обусловлена более поздним повреждением мозга, когда уже начинает осуществляться дифференциация многих мозговых систем. При этой форме ЗПР, наряду с признаками замедления темпа развития, имеются и симптомы повреждения ЦНС (гидроцефалии, нарушений черепно-мозговой иннервации, выраженной вегето-сосудистой дистонии). При ЗПР церебрально-органического генеза имеется незрелость как эмоционально-волевой сферы, так и познавательной деятельности. В зависимости от того, что преобладает в клинической картине: эмоциональная незрелость или нарушение познавательной деятельности, — ЗПР подразделяют на две группы: первая группа – с преобладанием органического инфантилизма; вторая – с преобладанием нарушений познавательной деятельности. Органический инфантилизм проявляется, прежде всего, в эмоционально-волевой незрелости, в примитивности эмоций, внушаемости, слабости воображения, преобладании игровых интересов над учебными. У одних детей преобладает импульсивность, психомоторная расторможенность, неспособность к волевым усилиям. У других детей выявляется робость, боязливость, склонность к страхам, пассивность, заторможенность. Нарушения познавательной деятельности у детей с минимальной мозговой дисфункцией носят мозаичный характер. Парциальное (частичное) нарушение корковых функций вызывает вторичное недоразвитие наиболее сложных, поздно формирующихся функциональных систем. Таким образом, нарушение психического  развития характеризуется направлением «снизу вверх». Недостаточный уровень развития навыков, знаний и умений педагогически запущенного ребенка обусловлен не органическим повреждением ЦНС, не парциальным нарушением высших корковых функций, а условиями социальной депривации (сокращение и полное лишение возможности удовлетворять свои социальные потребости).
КАК РАСПОЗНАТЬ НАРУШЕНИЕ?
При рождении выявить у детей задержку психического развития нельзя. Чаще всего у них нет пороков в физическом облике. Да и родители всегда высоко оценивают способности своего ребёнка, порой не замечая важного — отставания в развитии. Первые тревоги у родителей в отношении развития детей обычно возникают, когда ребёнок пошёл в детский сад, в школу, и когда воспитатели, учителя отмечают, что он не усваивает учебный материал. Но и тогда некоторые родители считают, что с педагогической работой можно подождать, что ребёнок с возрастом самостоятельно научится правильно говорить, играть, общаться со сверстниками. Необходимо четко понимать, что дети, имеющие временную задержку в развитии, ни в коей мере не относятся к умственно отсталым детям, поскольку хорошо воспринимают предлагаемую помощь, сознательно выполняют поставленные перед ними задачи и правильно оперируют теми понятиями, которые они имеют. При своевременной коррекции большинство из них хорошо продвигаются и постепенно выравниваются.
МОЖНО ЛИ ВЫЛЕЧИТЬ?
Если вы заметили у своего ребенка такие симптомы как заторможенность, непонимание человеческой речи; если ему не удается даже малая доля того, что делает подавляющее большинство его ровесников; если малышу сложно развиваться в соответствии с рамками — необходимо немедленно обращаться к специалистам за помощью. Несмотря на тот момент, что восстановлением развития занимаются специально обученные люди, родителям не стоит опускать руки. Обязательно рассматривайте с ребенком картинки, пробуйте вместе анализировать изображение. Пусть с малышом поработает и
 
логопед – это ускорит выучивание новых слов и даст ребенку навыки по построению предложений в устной речи. Для определения типа ЗПР и разработки этапов корректировки поведения ребенка целесообразен визит к врачам-психологам и психотерапевтам. В процессе работы с профессионалами стоит обращать внимание на психо-эмоциональное состояние ребенка, элементы его жестикуляции и моторики, способность к обучаемости. При постановке диагноза ЗПР, терапия наиболее эффективна в комплексе процедур, которые, при правильном применении, могут избавить от порока навсегда. В случаях лечения детей, страдающих от ЗПР, лекарственные препараты назначает невролог. При правильном лечении и уходе заболевание исчезает бесследно, не откладываясь в памяти малыша. Главное, уделяйте больше времени развитию ребенка, а также интеллектуальным играм, способным победить, а в некоторых случаях и исключить (при родовой предрасположенности), столь неприятное заболевание.
КАК ВОСПИТЫВАТЬ И ОБУЧАТЬ?

  • развитие познавательной сферы, а именно: процессов внимания, памяти, мышления;
  • специальная логопедическая работа;
  • занятия изобразительной деятельностью;
  • посещение специализированных детских образовательных учреждений;
  • игровая терапия на развитие эмоциональной сферы, сказкотерапия;
  • коррекционные занятия, направленные на развитие пространственного гнозиса  и занятия направленные на формирование произвольной деятельности;
  • медикаментозная терапия и общеоздоровительные мероприятия;
  • в отношениях с вашим ребенком не должно быть дефицита внимания, заботы, тепла, ласки. Любите его, принимайте таким, как он есть…просто так, просто, за то, что он есть.
Статья Базы знаний о ЗПР составлена врачом-психотерапевтом Е.А. Гришко (консультант Базы знаний iZnanka 2018 г.)

Классификация ЗПР (по Лебединской К.С.) -Методическое пространство -Начальная школа -Методические рекомендации -Меню

Классификация ЗПР (по Лебединской К.С.)

Конституционального происхождения – состояние задержки определяется наследственностью семейной конституции. В своем замедленном темпе развития ребенок, как бы повторяет жизненный сценарий отца и матери. К поступлению в школу у этих детей наблюдается несоответствие психического возраста его паспортному возрасту, у семилетнего ребенка он может быть соотнесен с детьми 4 – 5 лет. Для детей с конституциональной задержкой характерен благоприятный прогноз развития при условии целенаправленного педагогического воздействия (доступных ребенку занятий в игровой форме, положительном контакте с учителем). Такие дети компенсируются к 10-12 годам. Особое внимание необходимо уделить на развитие эмоционально-волевой сферы.

Соматогенного происхождения – длительные хронические заболевания, стойкие астении (нервно-психическая слабость клеток головного мозга) приводят к ЗПР. Такие дети рождаются у здоровых родителей, а задержка развития – следствие перенесенных в раннем детстве заболеваний: хронические инфекции, аллергии и т.д. У всех детей с данной формой ЗПР имеет место выраженные астенические симптомы в виде головной боли, повышенной утомляемости, снижение работоспособности, на этом фоне расстройство, переживание, внимание снижается, память и интеллектуальное напряжение удерживается на очень короткое время. Эмоционально-волевая сфера отличается незрелостью при относительно сохраненном интеллекте. В состоянии работоспособности могут усваивать учебный материал. В упадок работоспособности могут отказаться от работы. Склонны фиксировать внимание на своем самочувствии и могут воспользоваться этими способностями для того, чтобы избежать трудностей. Испытывают трудности в адаптации к новой среде. Дети с соматогенной ЗПР нуждаются в систематической психолого-педагогической помощи.

ЗПР психогенного происхождения. Дети этой группы имеют нормальное физическое развитие, функционально полноценные мозговые системы, соматически здоровы. Задержка психического развития психогенного происхождения связана с неблагоприятными условиями воспитания, вызывающими нарушение формирования личности ребенка. Эти условия – безнадзорность, часто сочетающаяся с жестокостью со стороны родителей, либо гиперопека, что тоже является крайне неблагоприятной ситуацией воспитания в раннем детстве. Безнадзорность приводит к психической неустойчивости, импульсивности, взрывчатости и, конечно, безынициативности, к отставанию в интеллектуальном развитии. Гиперопека ведет к формированию искаженной, ослабленной личности, у таких детей обычно проявляется эгоцентризм, отсутствие самостоятельности в деятельности, недостаточная целенаправленность, неспособность к волевому усилию, эгоизм.

ЗПР церебрально-органического происхождения. Причиной нарушения темпа развития интеллекта и личности становятся грубые и стойкие локальные разрушения созревания мозговых структур (созревание коры головного мозга), токсикоз беременной, перенесенные вирусные заболевания во время беременности, грипп, гепатит, краснуха, алкоголизм, наркомания матери, недоношенность, инфекция, кислородное голодание. У детей этой группы отмечается явление церебральной астении, которое приводит к повышенной утомляемости, непереносимости дискомфорта, снижение работоспособности, слабая концентрация внимания, снижение памяти и, следствие этого, познавательная деятельность значительно снижена. Мыслительные операции не совершенны и по показателям продуктивности приближены к детям с олигофренией. Такие дети знания усваивают фрагментарно. Стойкое отставание в развитии интеллектуальной деятельности сочетаются у этой группы с незрелостью эмоционально-волевой сферы. Им необходима систематическая комплексная помощь медика, психолога, дефектолога.

29.05.2017, 16739 просмотров.

Как понять, что у вашего ребенка задержка психического развития? | «Четырехлистный клевер»

Автор: Заречнева Елена Борисовна

Психическое развитие ребенка – сложный процесс созревания высших психических функций, происходящий под влиянием различных факторов. К основным психическим функциям относятся: узнавание, восприятие, целенаправленные действия, речь, память, чтение, письмо, счет, внимание, мышление, эмоции, воля, поведение, самооценка и др.

Основные причины задержки психического развития

  • Патологии беременности: тяжелый токсикоз, интоксикация, инфекции, травмы, недоношенность
  • Внутриутробная гипоксия плода
  • Асфиксия при родах
  • Инфекционные, токсические, травматические заболевания в раннем возрасте
  • Генетическая предрасположенность
  • Травмы при родах
  • Соматические заболевания (нарушение в работе различных органов)
  • Поражение отдельных участков центральной нервной системы.

Что должно насторожить родителей
  • Поздние первые шаги
  • Отставание умений и способностей от сверстников: ребенок не может совершать простейшие действия, характерные для его возраста (обувание. Одевание, навыки личной гигиены, самостоятельный прием пищи)
  • Излишняя замкнутость: если ребенок сторониться других детейи не участвует в общих играх
  • Нерешительность
  • Агрессивность
  • Тревожность
  • Задержка и нарушение речи
  • Излишняя двигательная и речевая активность
  • «Не умеет» играть и говорит тихо
  • Внимание не устойчиво, повышена отвлекаемость
  • Восприятие в построении целостного образа затруднено
  • Слабое запоминание речевого материала

Признаки задержки психомоторного и речевого развития у детей:
  • Недостаточный объем знаний
  • Незрелость мышления, не анализирует то, то видит вокруг
  • Механизм приема и переработки информации нарушен
  • Неспособность сосредоточится, нарушение внимания
  • Нарушение памяти
  • Низкий уровень речевого развития
  • Отставание в развитии всех форм мышления: сравнение, обобщение, исключение и др.

Как помочь ребенку?

Не теряйте времени. Если Вы заметили, что ваш малыш уже в 2 года отличается от других: не говорит, пассивен или наоборот расторможен, не понимает речь и вы чувствуете, что с ним что-то не так, не ждите приговора ЗПР специалистов в 6 лет. Начинайте работать с ним сразу, не дожидаясь, пока проблемы будут наслаиваться друг на друга как снежный ком.
Начните работу с психологом. Только при раннем обнаружении проблемы ЗПР и ответственном подходе к развитию ребенка можно добиться успехов!

Только при раннем обнаружении проблемы ЗПР и ответственном подходе к развитию ребенка
можно добиться успехов!

Клиника восстановительной психологии «Четырехлистный клевер» проводит полную диагностику и комплексную коррекцию детей с различными видами задержки психоречевого развития.

Задержка психического развития

Главная / Задержка психического развития

Задержка психического развития (ЗПР) – темповое отставание развития психических процессов и незрелость эмоционально-волевой сферы у детей, которые потенциально могут быть преодолены с помощью специально организованного обучения и воспитания. Задержка психического развития характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции и саморе­гуляции поведения, примитив­ностью и неустойчивостью эмоций, плохой успеваемостью в школе.

Диагностика ЗПР проводится коллегиально комиссией в составе медицинских специалистов, педагогов и психологов. Дети с задержкой психического развития нуждаются в специально организованном коррекционно-развивающем обучении и медицинском сопровождении.
Задержка психического развития (ЗПР) представляет собой обратимые нарушения интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы, сопровождающиеся специфическими трудностями в обучении. ЗПР является в большей степени психолого-педагогической категорией, однако в ее основе могут лежать органические нарушения. Поскольку развитие различных психических функций у детей происходит неравномерно, обычно заключение «задержка психического развития» устанавливается детям-дошкольникам не ранее 4-5 лет, а на практике — чаще в процессе школьного обучения.

Причины задержки психического развития (ЗПР)

Биологические факторы Средовые (социальные) факторы

Биологические факторы (негрубые органические повреждения ЦНС локального характера и их остаточные явления) вызывают нарушение созревания различных отделов головного мозга, что сопровождается нарушениями психического развития и деятельности ребенка. Это может быть следствие патологии беременности (тяжелые токсикозы, резус-конфликт, гипоксия плода и др.), внутриутробные инфекции, внутричерепные родовые травмы, недоношенность, ядерная желтуха новорожденных, фетальный алкогольный синдром и т.д., приводящие к так называемой перинатальной энцефалопатии. В постнатальном периоде и раннем детском возрасте задержку психического развития могут вызывать тяжелые соматические заболевания ребенка (гипотрофия, грипп, нейроинфекции, рахит), черепно-мозговые травмы, эпилепсия и эпилептическая энцефалопатия и др. ЗПР иногда имеет наследственную природу и в некоторых семьях диагностируется из поколения в поколение.

Задержка психического развития может возникать под влиянием средовых (социальных) факторов, что однако не исключает наличие первоначальной органической основы нарушения. Чаще всего дети с ЗПР растут в условиях гипоопеки (безнадзорности) или гиперопеки. Дефицит внимания к ребенку формирует психическую неустойчивость, импульсивность, отставание в интеллектуальном развитии. Повышенная забота воспитывает в ребенке безынициативность, эгоцентризм, безволие, отсутствие целеустремленности.

Задержка психического развития вторичного характера может развиваться при ранних нарушениях слуха и зрения, дефектах речи вследствие выраженного дефицита сенсорной информации и общения.

Характеристика детей с задержкой психического развития (ЗПР)

  1. Нарушения интеллекта у детей с задержкой психического развития носят легкий характер, однако затрагивают все интеллектуальные процессы: восприятие, внимание, память, мышление, речь.
  2. Восприятие у ребенка с ЗПР фрагментарно, замедленно, неточно. Отдельные анализаторы работают полноценно, однако ребенок испытывает трудности при формировании целостных образов окружающего мира. Лучше развито зрительное восприятие, хуже – слуховое, поэтому объяснение учебного материала детям с задержкой психического развития должно сочетаться с наглядной опорой.
  3. Внимание у детей с задержкой психического развития неустойчиво, кратковременно, поверхностно. Лю­бые посторонние стимулы отвлекают ребенка и переключают внимание.
  4. Ситуации, связанные с концентрацией, сосредоточенностью на чем-либо, вызывают затруднения. В условиях переутомления и повышенного напряжения обнаруживаются признаки синдрома гиперактивности и де­фицита внимания.
  5. Память у детей с задержкой психического развития характеризуется мозаичностью запоминания материала, слабой избирательностью, преобладанием наглядно-образной памяти над вербальной, низкой мыслительной активностью при воспроизведении информации.
  6. Специфика речи у детей с задержкой психического развития отличается искажением артикуляции многих звуков, резким ограничением словарного запаса, трудностью произвольного контроля за грамматическим оформлением речи, затруднениями построения связного высказывания, речевой инактивностью. Наиболее часто ЗПР сочетается с задержкой речевого развития.
  7. Личностная сфера у детей с задержкой психического развития характеризуется эмоциональной лабильностью, легкой сменой настроения, внушаемостью, безынициативностью, безволием, незрелостью личности в целом. Могут отмечаться аффективные реакции, агрессивность, конфликтность, повышенная тревожность. Дети с задержкой психического развития часто замкнуты, предпочитают играть в одиночку, не стремятся контактировать со сверстниками. Игровая деятельность детей с ЗПР отличается однообразием и стереотипностью, отсутствием развернутого сюжета, бедностью фантазии, несоблюде­нием игровых правил. Особенности моторики включают двигательную неловкость, недостаточную координацию, часто – гиперкинезы и тики.

Особенностью задержки психического развития является то, что компенсация и обратимость нарушений возможны только в условиях специального обучения и воспитания.
Отставание темпа психического развития ребенка от возрастных норм может и должно быть преодолено. Дети с задержкой психического развития обучаемы и при правильно организованной коррекционной работе в их развитии наблюдается положительная динамика. С помощью педагогов они способны усвоить знания, умения и навыки, которые их нормально развивающиеся сверстники осваивают самостоятельно. После окончания школы они могут продолжить свое обучение в ПТУ, колледжах и даже ВУЗах.

Профилактика задержки психического развития у ребенка предполагает тщательное планирование беременности, избегание неблагоприятных воздействий на плод, профилактику инфекционных и соматических заболеваний у детей раннего возраста, обеспечение благоприятный условий для воспитания и развития. При отставании ребенка в психомоторном развитии необходимо немедленное обследование у специалистов и организация коррекционной работы.

 

Задержка психического развития — Что лечим «Дети Индиго»

Задержка психического развития – отставание в формировании нервно-психических навыков и умений ребенка применительно конкретному возрасту.

Симптомы задержки психического развития

Педиатры выделяют нормы психического развития в каждом возрасте. Особенно важен период младенчества. В это время активно меняется анатомия и физиология головного мозга. Ребенок приобретает навыки и умения, позволяющие ему адаптироваться к внешнему миру, становится все более самостоятельным. Смотреть видеоРодителям следует внимательно следить за всеми этапами развития ребенка, соотносить их с нормами психического развития в каждом возрасте. Периодические консультации опытного педиатра помогут вовремя отследить наметившееся отставание и предупредить его.

При этом всегда остается вероятность индивидуальной особенности развития конкретного ребенка. Отставание от существующих норм должно насторожить и стать поводом для обращения к специалисту.

Подтвердить или опровергнуть вероятность наличия задержки психического развития возможно только после обследования. Задержка психического развития (ЗПР) часто обусловлена нарушениями в центральной нервной системе, поэтому для постановки диагноза недостаточно одной лишь клинической картины. В Центре «Дети Индиго»маленьких пациентов обследуют на аппарате амплитудно-частотной диагностики с дальнейшей расширенной консультацией профильных специалистов. Оборудование позволяет выявить наличие патологии на ранней стадии, оценить степень тяжести заболевания, составить прогноз лечения.Задать вопрос

Причины задержки психического развития

Причины ЗПР могут носить эндогенный характер, когда заболевание обусловлено наличием патологии центральной нервной системы. А также к задержке психического развития может привести недостаточное педагогическое влияние внешнего мира.

Причины ЗПР, связанные с повреждением центральной нервной системы

  • Гидроцефалия. Чрезмерное увеличение количества спинномозговой жидкости в полости черепа, в просторечии — водянка мозга. Признаком наличия заболевания может быть увеличенный объем черепа, косоглазие, нарушение слуха. Однако нередко заболевание протекает в скрытой форме, выдавая себя лишь в периоды обострения, и не имеет столь очевидных признаков. Насторожить должны такие проявления как носовые кровотечения, головные боли, нарушение сна, истерики, ЗПР, снижение памяти, интеллектуальных способностей, агрессия, высокая отвлекаемость и т.д. Лучшим вариантом будет плановое обследование ребенка, позволяющее исключить патологию на физиологическом уровне.
  • Родовые травмы. Причиной практически всех заболеваний психомоторного развития является повреждение головного мозга. Родовые травмы среди прочих причин занимают первые места. Сюда же относятся стремительные роды, преждевременные роды, кесарево сечение, обвитие пуповиной, асфиксия и т.д.
  • Перинатальная патология ЦНС. Группа факторов риска, которые могут привести к повреждению центральной нервной системы: инфекции, угрозы прерывания беременности, недостаток кислорода (гипоксия), прием медикаментов в ходе беременности и прочие виды интоксикации организма.

Важно!

Перечисленные органические причины ЗПР приводят к нарушению функциональной активности головного мозга. В зависимости от локализации зоны повреждения, возникает то или иное заболевание ребенка. У детей с ЗПРР отмечается патология в зонах мозга, отвечающих за речь и интеллект.

Если мама во время беременности и ее малыш попадают по перечисленным признакам в группы риска, рекомендуем обратить особое внимание на развитие малыша и вовремя обратиться к специалистам. Ведь чем раньше выявлена задержка психического развития и ее причина, тем выше шансы на успешное лечение задержки развития.

Дети, попавшие в группу риска, должны наблюдаться особенно тщательно. Старайтесь снизить факторы, повышающие риск любых заболеваний, факторы дополнительной нагрузки на мозг: детские инфекции, температура, прививки, которые стоит делать по индивидуальному графику, умственные нагрузки.Задать вопрос

Педагогические причины постановки диагноза задержки  психического развития

Не всегда задержка психического развития связана с органическими нарушениями развития центральной нервной системы. Иногда к печальному диагнозу приводит педагогическая запущенность, ненормальный уход и обстановка для малыша в первые годы жизни. Поэтому так важно с первых дней жизни малыша внимание родителей, развивающие игры и общение. Особенно важно заниматься развивающими играми с ребенком, у которого есть риски появления ЗПР, в том числе, будут полезны совместные занятия с детским психологом.

К каким специалистам обратиться при задержке психического развития

Постановка диагноза задержка психического развития нередко вызывает панику у родителей. Почему мой ребенок? Правы ли воспитатели и учителя? Стресс в данной ситуации понятен, но долго оставаться в нем не целесообразно. И чем быстрее родитель отбросит в сторону обиды и эмоции и задастся вопросом «Возможно ли лечение задержки развития?», тем быстрее будет оказана квалифицированная помощь малышу. А своевременно начатое лечение, как правило, дает хорошие результаты.

Важно!

Помните! При задержке психического развития так же полезны занятие с дефектологом и логопедом. так как отставание в речевом развитии часто идет параллельно с отставанием становления психического интеллекта. Бездействие, отсутствие лечения задержки речевого развития до 5-летнего возраста, может привести к серьезному отставанию в развитии психики ребенка, адаптации его в обществе и к тому, что его обучение будет возможно только в специализированной школе или коррекционном классе.

Поэтому важно обратить внимание на необходимость обращения к профильным специалистам с первого года жизни малыша. В Центре Педиатрии и Неврологии прием ведут опытные врачи следующих специальностей:

  • Неонатолог. Занимается контролем раннего развития ребенка.
  • Невролог. Выявляет и лечит неврологическую патологию.
  • Рефлексотерапевт. Использует различные методы рефлексотерапии для лечения выявленных патологий развития ЦНС. В Центре Педиатрии и Неврологии» используют аппаратные методики, которые позволяют активизировать соответствующие зоны головного мозга. Это приводит к постепенному восстановлению психического развития ребенка.
  • Ава-терапевт.  Помогает скорректировать нежелательное поведение у ребенка, развить способности к обучаемости.
  • Дефектолог. Занимается с малышом с 2-х лет. Его задача помочь развить внимание, память, мышление, моторику.
  • Логопед. Обычно работает с детьми с 4-х лет. Помогает «поставить» звуки. Проводят логопедический массаж речевой мускулатуры для улучшения дикции, учит правильно ставить предложения.

Дети с задержкой психического развития

Задержка психического развития у детей (сокращенно называемая ЗПР) представляет собой отклонение, которое выражается в замедленном темпе совершенствования таких психических функций ребенка, как внимание, память, мышление и эмоционально-волевая сфера. Чаще всего ЗПР обнаруживается на этапе подготовки малыша к школе. Каковы причины задержки психического развития? Как классифицируются разновидности болезни? Какими характеристиками обладают дети, у которых встречается подобное отклонение, и есть ли методы борьбы?

Причины задержки психического развития.

Прежде всего, стоит заметить, что ЗПР — обратимое отклонение, которое достаточно часто воспринимается психологами и педагогами, как обыкновенная педагогическая запущенность ребенка. Именно поэтому своевременная диагностика и грамотные меры по устранению проблемы дают ощутимые результаты. Это означает, что при обнаружении признаков задержки психического развития, внимательным взрослым нужно обратиться к специалистам, и ситуацию можно будет исправить.

Что становится причинами задержки психического развития? Их разделяют на социальные и биологические.

Социальные причины ЗПР:

  • Перенесенные ребенком психологические травмы
  • Неблагоприятные условия жизни, приводящие к отставанию в развитии от сверстников
  • Ограниченные возможности социального развития (длительная изоляция и т.п.)
  • Педагогическая запущенность.

Биологические причины ЗПР:

  • Патологии при беременности: травмы и перенесенные матерью инфекции, сильный токсикоз и прочие
  • Гипоксия плода во время беременности
  • Родовые травмы: например, асфиксия
  • Недоношенность малыша
  • Тяжелые заболевания, пережитые ребенком в раннем возрасте (инфекционные, связанные с травмами или отравлениями)
  • Отставание в физическом развитии
  • Заболевания внутренних органов
  • Генетическая предрасположенность
  • Болезни центральной нервной системы.

В зависимости от того, что именно стало причиной патологии, отклонение по-разному классифицируется. На основании точного диагноза специалисты назначают программу лечения, которая может включать в себя не только медикаментозное лечение, но и активную работу с ребенком психологов и педагогов.

Обратите внимание! Чем раньше обнаружена проблема, тем выше шансы на ее устранение! Поэтому не стоит откладывать в долгий ящик визит к специалисту.

Классификация задержки психического развития

Современная медицина выделяет несколько разновидностей задержки психического развития у детей. В зависимости от вида задержки лечение и коррекция отклонений происходит по-разному.

Наиболее распространенная среди них — классификация К. С. Лебединской.

  1. Конституциональная ЗПР. Причиной подобного вида отклонения становится генетическая предрасположенность.
  2. Соматогенная ЗПР. Данный вид задержки психического развития вызывается перенесенным заболеванием, оказавшим негативное влияние на мозг ребенка — инфекционные заболевания, астения, дизентерия, дистрофия или аллергия.
  3. Психогенная ЗПР. Причиной подобного вида отклонения становится социально-психологические факторы такие, как ограниченный круг общения ребенка, неблагоприятный психологический климат внутри семьи или коллектива, недостаток внимания или любви родителей, нехватка эмоций.
  4. Церебрально-органическая задержка. Ее причинами становятся серьезные нарушения в работе головного мозга ребенка. Чаще всего их причиной становятся осложнения при беременности матери — вирусные заболевани, сильный токсикоз, алкоголизм и употребление наркотиков, травмы во время родов и прочие.

Характеристика детей с задержкой психического развития

Как уже упоминалось ранее, чаще всего ЗПР диагностируется только при начале подготовки малыша к школе. В этот период умственная и психологическая нагрузка резко возрастают, и ребенок может наглядно продемонстрировать свою неспособность к усвоению нового материала, концентрации внимания и тому подобному. Однако, признаки отклонения можно обнаружить и на более ранних этапах.

Наиболее яркие признаки задержки психического развития у ребенка:

  • Неспособность совершать простые действия, которые достаточно легко удаются у его ровесников. Например, малышу тяжело даются навыки самостоятельного приема пищи, гигиенические процедуры, одевание и приведение в порядок помещения.
  • Излишняя замкнутость, проблемы в общении со взрослыми и сверстниками.
  • Повышенная тревожность и агрессивность ребенка.
  • Признаки умственной отсталости.

В большинстве случаев признаки задержки психического развития достаточно ярко себя проявляют. Однако, в некоторых случаях их обнаружить бывает проблематично. Ребенок может практически ничем не отличаться от ровесников, испытывая сложности лишь в отдельных сферах повседневной жизнедеятельности.

Точный диагноз в состоянии поставить только опытный специалист, опираясь на результаты проведенных исследований.

ЗПР затрагивает все интеллектуальные процессы — внимание и восприятие, память и мышление, речь.

 

Интеллектуальные процесс

Влияние ЗПР

Внимание

Очень поверхностно и неустойчиво. Любой посторонний раздражитель способен отвлечь внимание ребенка, ему сложно или практически невозможно производить действия, требующие хорошей концентрации. В случае переутомления ребенок может проявлять признаки синдрома дефицита внимания.

Восприятие

Ребенку сложно усваивать новую информацию, он принимает ее фрагментарно и неточно. Поэтому формирование полного образа чего-либо затруднено. Зрительно информация усваивается заметно легче, чем на слух. По этой причине учебный процесс необходимо сопровождать демонстрацией наглядных примеров.

Мышление

Образное мышление нарушается по причине того, что затруднено восприятие. Абстрактно-логическое мышление практически невозможно без помощи взрослых. Таким детям сложно анализировать полученную информацию, синтезировать данные, сравнивать факты.

Память

Память носит эпизодический характер. Образы и картины, увиденные своими глазами запоминаются проще, чем информация, полученная вербально.

Речь

Речь ребенка с синдромом задержки психического развития может отличаться нечетким произношением отдельных звуков, скудностью словарного запаса, неспособностью правильно применять словоформы. Малышу сложно построить длинное предложение.

 

Задержка психического развития у детей — симптомы и коррекция

Задержка психического развития (ЗПР) у ребенка – это обратимое нарушение, отставание развития психических процессов, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы. Сопровождается проблемами в обучении, речи, памяти, внимания, примитивностью эмоций, мышления.

Причины

В среднем, около 15% детей получают диагноз ЗПР. Так как дети развиваются по-разному, диагностируют проблему в возрасте как минимум около 4-5 лет, а чаще уже после начала обучения в школе. Причины могут быть различными:
  • Биологические факторы – локальные повреждения ЦНС, патология беременности, родовые травмы, внутриутробные инфекции, тяжелые болезни, перенесенные в младенчестве, ЧМТ, эпилепсия;
  • Наследственность;
  • Социальные факторы, отягощенные биологическими – гиперопека или гипоопека, социальная депривация, дефицит общения, педагогическая запущенность;
  • Нарушения слуха и зрения, дефекты речи.

Классификация

Существуют разные способы классифицировать проблему, но чаще используется этиопатогенетическая классификация, определяющая следующие виды ЗПР у детей:
  • Конституциональная – замедленное созревание ЦНС, психологический инфантилизм, игровые интересы;
  • Соматогенная – развивается вследствие тяжелых заболеваний в раннем детстве, длительного нахождения в больнице, переутомлений и сенсорной депривации;
  • Психогенная – к ней приводят неблагоприятные социальные условия, дефицит внимания, повышенная забота;
  • Церебрально-органическая ЗПР – самая распространенная, вызываемая органическим поражением головного мозга.

Симптомы

Признаки задержки психического развития проявляются обычно в легкой форме, но затрагивают все умственные процессы. Страдает память, речь, восприятие, способность к концентрации, регуляторные и само-регуляторные функции. Ребенок не умеет управлять эмоциями и распознавать их, испытывает сложности с учебой и общением.

Осложнения

Если не заняться решением проблемы, впоследствии ребенок может страдать от трудностей с разговорной речью и письмом, бытовыми навыками, эмоциями, социальной адаптацией. В подростковом возрасте десоциализация и низкая самооценка.

Как мы можем помочь в решении данной проблемы

В первую очередь для коррекции заболевания рекомендуется пройти обследование у невролога, чтобы выявить причины задержки. Далее потребуется диагностика у педагогических специалистов для выявления уровня развития внимания, памяти и мышления. В рамках коррекционной программы назначаются развивающие занятия. Звоните, чтобы записаться в наш центр “Импульс” в Сочи!

Интеллектуальная инвалидность: уровни, причины и перспективы

Обзор

Если у вашего ребенка есть умственная отсталость (ID), его мозг не развился должным образом или был каким-то образом поврежден. Их мозг также может не функционировать в нормальном диапазоне интеллектуальных и адаптивных функций. В прошлом медицинские работники называли это состояние «умственной отсталостью».

Существует четыре уровня идентификатора:

  • легкий
  • средний
  • тяжелый
  • глубокий

Иногда идентификатор может быть классифицирован как:

  • «другой»
  • «неуказанный»

Идентификатор включает оба низкий IQ и проблемы с приспособлением к повседневной жизни.Также могут быть проблемы с обучением, речью, социальными и физическими недостатками.

Тяжелые случаи ID могут быть диагностированы вскоре после рождения. Однако вы можете не осознавать, что у вашего ребенка более мягкая форма идентификации, пока он не сможет достичь общих целей развития. Практически все случаи ИН диагностируются к 18 годам.

Симптомы ID зависят от уровня инвалидности вашего ребенка и могут включать:

  • Невозможность достичь интеллектуальных целей
  • Сидеть, ползать или ходить позже других детей
  • Проблемы с обучением говорить или проблемы с четкой речью
  • проблемы с памятью
  • неспособность понимать последствия действий
  • неспособность логически мыслить
  • детское поведение, несовместимое с возрастом ребенка
  • отсутствие любопытства
  • трудности в обучении
  • IQ ниже 70
  • неспособность вести полностью независимую жизнь из-за на проблемы с общением, заботой о себе или взаимодействием с другими

Если у вашего ребенка есть удостоверение личности, он может испытывать некоторые из следующих поведенческих проблем:

  • агрессия
  • зависимость
  • отказ от социальной активности
  • стремление к вниманию поведение
  • депрессия на время в подростковом и подростковом возрасте
  • отсутствие контроля над импульсами
  • пассивность
  • склонность к самоповреждениям
  • упрямство
  • низкая самооценка
  • низкая толерантность к фрустрации
  • психотические расстройства
  • трудности с обращением внимания

Некоторые люди с ID также может иметь определенные физические характеристики.Они могут включать низкий рост или лицевые аномалии.

ID делится на четыре уровня в зависимости от IQ вашего ребенка и степени социальной адаптации.

Легкая умственная отсталость

Некоторые из симптомов легкой умственной отсталости включают:

  • : требуется больше времени, чтобы научиться говорить, но они хорошо общаются, когда узнают, как
  • быть полностью независимыми в самообслуживании, когда они станут старше проблемы с чтением и письмом
  • социальная незрелость
  • повышенные трудности с обязанностями по браку или воспитанию детей
  • получение льгот по планам специального образования
  • с диапазоном IQ от 50 до 69

умеренная умственная отсталость

Если у вашего ребенка средний уровень ID, они могут проявлять некоторые из следующих симптомов:

  • медленно понимают и используют язык
  • могут иметь некоторые трудности с общением
  • может научиться базовым навыкам чтения, письма и счета
  • , как правило, не могут жить одни
  • часто может самостоятельно добраться до знакомого места es
  • может принимать участие в различных видах социальной деятельности
  • , как правило, с диапазоном IQ от 35 до 49

Тяжелая умственная отсталость

Симптомы тяжелого ID включают:

  • заметное моторное нарушение
  • серьезное повреждение или аномальное развитие центральной нервной системы
  • , как правило, с диапазоном IQ от 20 до 34

Глубокая умственная отсталость

Симптомы глубокого ID включают:

  • неспособность понимать или выполнять запросы или инструкции
  • возможная неподвижность
  • недержание мочи
  • очень простое невербальное общение
  • неспособность самостоятельно заботиться о своих потребностях
  • необходимость постоянной помощи и присмотра
  • с IQ менее 20

Другая умственная отсталость

Люди этой категории часто бывают физически слабые, страдающие тугоухостью, невербальный или физический недостаток.Эти факторы могут помешать врачу вашего ребенка проводить скрининговые тесты.

Неуточненная умственная отсталость

Если у вашего ребенка неустановленное удостоверение личности, у него будут проявляться симптомы удостоверения личности, но у его врача недостаточно информации, чтобы определить степень его инвалидности.

Врачи не всегда могут определить конкретную причину ID, но причины ID могут включать:

Чтобы получить диагноз ID, ваш ребенок должен иметь интеллектуальные и адаптивные навыки ниже среднего.Врач вашего ребенка проведет оценку, состоящую из трех частей, которая включает:

  • интервью с вами
  • наблюдений за вашим ребенком
  • стандартных тестов

Вашему ребенку будут предложены стандартные тесты интеллекта, такие как тест интеллекта Стэнфорда-Бине. Это поможет врачу определить IQ вашего ребенка.

Врач может также назначить другие тесты, например, шкалы адаптивного поведения Вайнленда. Этот тест позволяет оценить повседневные жизненные навыки и социальные способности вашего ребенка по сравнению с другими детьми той же возрастной группы.

Важно помнить, что дети из разных культур и социально-экономического положения могут по-разному выполнять эти тесты. Чтобы поставить диагноз, врач вашего ребенка рассмотрит результаты анализов, собеседования с вами и наблюдения за вашим ребенком.

Процесс оценки вашего ребенка может включать посещения специалистов, в число которых могут входить:

  • психолог
  • логопед
  • социальный работник
  • детский невролог
  • педиатр по развитию
  • физиотерапевт

Лабораторные и визуальные тесты могут также быть исполненным.Это может помочь врачу вашего ребенка обнаружить метаболические и генетические нарушения, а также структурные проблемы с мозгом вашего ребенка.

Другие состояния, такие как потеря слуха, нарушения обучаемости, неврологические расстройства и эмоциональные проблемы, также могут вызывать задержку развития. Врач вашего ребенка должен исключить эти условия, прежде чем ставить диагноз вашему ребенку с помощью ID.

Вы, школа вашего ребенка и ваш врач будете использовать результаты этих тестов и оценок для разработки плана лечения и обучения вашего ребенка.

Вашему ребенку, вероятно, потребуется постоянное консультирование, чтобы помочь ему справиться с инвалидностью.

Вы получите семейный план обслуживания, в котором будут описаны потребности вашего ребенка. В плане также подробно описаны услуги, которые потребуются вашему ребенку, чтобы помочь ему в нормальном развитии. В плане также будут учтены потребности вашей семьи.

Когда ваш ребенок будет готов пойти в школу, будет введена индивидуальная образовательная программа (IEP), чтобы помочь ему в удовлетворении образовательных потребностей.Все дети с ID получают специальное образование.

Федеральный закон об инвалидах (IDEA) требует, чтобы государственные школы предоставляли бесплатное и соответствующее образование детям с ID и другими отклонениями в развитии.

Основная цель лечения — помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал с точки зрения:

  • образования
  • социальных навыков
  • жизненных навыков

Лечение может включать:

  • поведенческую терапию
  • профессиональную терапию
  • консультирование
  • лекарства, в некоторых случаях

Когда ID возникает в связи с другими серьезными физическими проблемами, продолжительность жизни вашего ребенка может быть ниже средней.Однако, если у вашего ребенка ИН от легкой до умеренной, у него, вероятно, будет довольно нормальная продолжительность жизни.

Когда ваш ребенок вырастет, он может работать на работе, которая дополняет его уровень удостоверения личности, жить самостоятельно и обеспечивать себя.

Службы поддержки доступны, чтобы помочь взрослым с ID жить независимой и полноценной жизнью.

Умственная отсталость: уровни, причины и перспективы

Обзор

Если у вашего ребенка умственная отсталость (ID), его мозг не развился должным образом или был каким-то образом поврежден.Их мозг также может не функционировать в нормальном диапазоне интеллектуальных и адаптивных функций. В прошлом медицинские работники называли это состояние «умственной отсталостью».

Существует четыре уровня идентификатора:

  • легкий
  • средний
  • тяжелый
  • глубокий

Иногда идентификатор может быть классифицирован как:

  • «другой»
  • «неуказанный»

Идентификатор включает оба низкий IQ и проблемы с приспособлением к повседневной жизни.Также могут быть проблемы с обучением, речью, социальными и физическими недостатками.

Тяжелые случаи ID могут быть диагностированы вскоре после рождения. Однако вы можете не осознавать, что у вашего ребенка более мягкая форма идентификации, пока он не сможет достичь общих целей развития. Практически все случаи ИН диагностируются к 18 годам.

Симптомы ID зависят от уровня инвалидности вашего ребенка и могут включать:

  • Невозможность достичь интеллектуальных целей
  • Сидеть, ползать или ходить позже других детей
  • Проблемы с обучением говорить или проблемы с четкой речью
  • проблемы с памятью
  • неспособность понимать последствия действий
  • неспособность логически мыслить
  • детское поведение, несовместимое с возрастом ребенка
  • отсутствие любопытства
  • трудности в обучении
  • IQ ниже 70
  • неспособность вести полностью независимую жизнь из-за на проблемы с общением, заботой о себе или взаимодействием с другими

Если у вашего ребенка есть удостоверение личности, он может испытывать некоторые из следующих поведенческих проблем:

  • агрессия
  • зависимость
  • отказ от социальной активности
  • стремление к вниманию поведение
  • депрессия на время в подростковом и подростковом возрасте
  • отсутствие контроля над импульсами
  • пассивность
  • склонность к самоповреждениям
  • упрямство
  • низкая самооценка
  • низкая толерантность к фрустрации
  • психотические расстройства
  • трудности с обращением внимания

Некоторые люди с ID также может иметь определенные физические характеристики.Они могут включать низкий рост или лицевые аномалии.

ID делится на четыре уровня в зависимости от IQ вашего ребенка и степени социальной адаптации.

Легкая умственная отсталость

Некоторые из симптомов легкой умственной отсталости включают:

  • : требуется больше времени, чтобы научиться говорить, но они хорошо общаются, когда узнают, как
  • быть полностью независимыми в самообслуживании, когда они станут старше проблемы с чтением и письмом
  • социальная незрелость
  • повышенные трудности с обязанностями по браку или воспитанию детей
  • получение льгот по планам специального образования
  • с диапазоном IQ от 50 до 69

умеренная умственная отсталость

Если у вашего ребенка средний уровень ID, они могут проявлять некоторые из следующих симптомов:

  • медленно понимают и используют язык
  • могут иметь некоторые трудности с общением
  • может научиться базовым навыкам чтения, письма и счета
  • , как правило, не могут жить одни
  • часто может самостоятельно добраться до знакомого места es
  • может принимать участие в различных видах социальной деятельности
  • , как правило, с диапазоном IQ от 35 до 49

Тяжелая умственная отсталость

Симптомы тяжелого ID включают:

  • заметное моторное нарушение
  • серьезное повреждение или аномальное развитие центральной нервной системы
  • , как правило, с диапазоном IQ от 20 до 34

Глубокая умственная отсталость

Симптомы глубокого ID включают:

  • неспособность понимать или выполнять запросы или инструкции
  • возможная неподвижность
  • недержание мочи
  • очень простое невербальное общение
  • неспособность самостоятельно заботиться о своих потребностях
  • необходимость постоянной помощи и присмотра
  • с IQ менее 20

Другая умственная отсталость

Люди этой категории часто бывают физически слабые, страдающие тугоухостью, невербальный или физический недостаток.Эти факторы могут помешать врачу вашего ребенка проводить скрининговые тесты.

Неуточненная умственная отсталость

Если у вашего ребенка неустановленное удостоверение личности, у него будут проявляться симптомы удостоверения личности, но у его врача недостаточно информации, чтобы определить степень его инвалидности.

Врачи не всегда могут определить конкретную причину ID, но причины ID могут включать:

Чтобы получить диагноз ID, ваш ребенок должен иметь интеллектуальные и адаптивные навыки ниже среднего.Врач вашего ребенка проведет оценку, состоящую из трех частей, которая включает:

  • интервью с вами
  • наблюдений за вашим ребенком
  • стандартных тестов

Вашему ребенку будут предложены стандартные тесты интеллекта, такие как тест интеллекта Стэнфорда-Бине. Это поможет врачу определить IQ вашего ребенка.

Врач может также назначить другие тесты, например, шкалы адаптивного поведения Вайнленда. Этот тест позволяет оценить повседневные жизненные навыки и социальные способности вашего ребенка по сравнению с другими детьми той же возрастной группы.

Важно помнить, что дети из разных культур и социально-экономического положения могут по-разному выполнять эти тесты. Чтобы поставить диагноз, врач вашего ребенка рассмотрит результаты анализов, собеседования с вами и наблюдения за вашим ребенком.

Процесс оценки вашего ребенка может включать посещения специалистов, в число которых могут входить:

  • психолог
  • логопед
  • социальный работник
  • детский невролог
  • педиатр по развитию
  • физиотерапевт

Лабораторные и визуальные тесты могут также быть исполненным.Это может помочь врачу вашего ребенка обнаружить метаболические и генетические нарушения, а также структурные проблемы с мозгом вашего ребенка.

Другие состояния, такие как потеря слуха, нарушения обучаемости, неврологические расстройства и эмоциональные проблемы, также могут вызывать задержку развития. Врач вашего ребенка должен исключить эти условия, прежде чем ставить диагноз вашему ребенку с помощью ID.

Вы, школа вашего ребенка и ваш врач будете использовать результаты этих тестов и оценок для разработки плана лечения и обучения вашего ребенка.

Вашему ребенку, вероятно, потребуется постоянное консультирование, чтобы помочь ему справиться с инвалидностью.

Вы получите семейный план обслуживания, в котором будут описаны потребности вашего ребенка. В плане также подробно описаны услуги, которые потребуются вашему ребенку, чтобы помочь ему в нормальном развитии. В плане также будут учтены потребности вашей семьи.

Когда ваш ребенок будет готов пойти в школу, будет введена индивидуальная образовательная программа (IEP), чтобы помочь ему в удовлетворении образовательных потребностей.Все дети с ID получают специальное образование.

Федеральный закон об инвалидах (IDEA) требует, чтобы государственные школы предоставляли бесплатное и соответствующее образование детям с ID и другими отклонениями в развитии.

Основная цель лечения — помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал с точки зрения:

  • образования
  • социальных навыков
  • жизненных навыков

Лечение может включать:

  • поведенческую терапию
  • профессиональную терапию
  • консультирование
  • лекарства, в некоторых случаях

Когда ID возникает в связи с другими серьезными физическими проблемами, продолжительность жизни вашего ребенка может быть ниже средней.Однако, если у вашего ребенка ИН от легкой до умеренной, у него, вероятно, будет довольно нормальная продолжительность жизни.

Когда ваш ребенок вырастет, он может работать на работе, которая дополняет его уровень удостоверения личности, жить самостоятельно и обеспечивать себя.

Службы поддержки доступны, чтобы помочь взрослым с ID жить независимой и полноценной жизнью.

Умственная отсталость: уровни, причины и перспективы

Обзор

Если у вашего ребенка умственная отсталость (ID), его мозг не развился должным образом или был каким-то образом поврежден.Их мозг также может не функционировать в нормальном диапазоне интеллектуальных и адаптивных функций. В прошлом медицинские работники называли это состояние «умственной отсталостью».

Существует четыре уровня идентификатора:

  • легкий
  • средний
  • тяжелый
  • глубокий

Иногда идентификатор может быть классифицирован как:

  • «другой»
  • «неуказанный»

Идентификатор включает оба низкий IQ и проблемы с приспособлением к повседневной жизни.Также могут быть проблемы с обучением, речью, социальными и физическими недостатками.

Тяжелые случаи ID могут быть диагностированы вскоре после рождения. Однако вы можете не осознавать, что у вашего ребенка более мягкая форма идентификации, пока он не сможет достичь общих целей развития. Практически все случаи ИН диагностируются к 18 годам.

Симптомы ID зависят от уровня инвалидности вашего ребенка и могут включать:

  • Невозможность достичь интеллектуальных целей
  • Сидеть, ползать или ходить позже других детей
  • Проблемы с обучением говорить или проблемы с четкой речью
  • проблемы с памятью
  • неспособность понимать последствия действий
  • неспособность логически мыслить
  • детское поведение, несовместимое с возрастом ребенка
  • отсутствие любопытства
  • трудности в обучении
  • IQ ниже 70
  • неспособность вести полностью независимую жизнь из-за на проблемы с общением, заботой о себе или взаимодействием с другими

Если у вашего ребенка есть удостоверение личности, он может испытывать некоторые из следующих поведенческих проблем:

  • агрессия
  • зависимость
  • отказ от социальной активности
  • стремление к вниманию поведение
  • депрессия на время в подростковом и подростковом возрасте
  • отсутствие контроля над импульсами
  • пассивность
  • склонность к самоповреждениям
  • упрямство
  • низкая самооценка
  • низкая толерантность к фрустрации
  • психотические расстройства
  • трудности с обращением внимания

Некоторые люди с ID также может иметь определенные физические характеристики.Они могут включать низкий рост или лицевые аномалии.

ID делится на четыре уровня в зависимости от IQ вашего ребенка и степени социальной адаптации.

Легкая умственная отсталость

Некоторые из симптомов легкой умственной отсталости включают:

  • : требуется больше времени, чтобы научиться говорить, но они хорошо общаются, когда узнают, как
  • быть полностью независимыми в самообслуживании, когда они станут старше проблемы с чтением и письмом
  • социальная незрелость
  • повышенные трудности с обязанностями по браку или воспитанию детей
  • получение льгот по планам специального образования
  • с диапазоном IQ от 50 до 69

умеренная умственная отсталость

Если у вашего ребенка средний уровень ID, они могут проявлять некоторые из следующих симптомов:

  • медленно понимают и используют язык
  • могут иметь некоторые трудности с общением
  • может научиться базовым навыкам чтения, письма и счета
  • , как правило, не могут жить одни
  • часто может самостоятельно добраться до знакомого места es
  • может принимать участие в различных видах социальной деятельности
  • , как правило, с диапазоном IQ от 35 до 49

Тяжелая умственная отсталость

Симптомы тяжелого ID включают:

  • заметное моторное нарушение
  • серьезное повреждение или аномальное развитие центральной нервной системы
  • , как правило, с диапазоном IQ от 20 до 34

Глубокая умственная отсталость

Симптомы глубокого ID включают:

  • неспособность понимать или выполнять запросы или инструкции
  • возможная неподвижность
  • недержание мочи
  • очень простое невербальное общение
  • неспособность самостоятельно заботиться о своих потребностях
  • необходимость постоянной помощи и присмотра
  • с IQ менее 20

Другая умственная отсталость

Люди этой категории часто бывают физически слабые, страдающие тугоухостью, невербальный или физический недостаток.Эти факторы могут помешать врачу вашего ребенка проводить скрининговые тесты.

Неуточненная умственная отсталость

Если у вашего ребенка неустановленное удостоверение личности, у него будут проявляться симптомы удостоверения личности, но у его врача недостаточно информации, чтобы определить степень его инвалидности.

Врачи не всегда могут определить конкретную причину ID, но причины ID могут включать:

Чтобы получить диагноз ID, ваш ребенок должен иметь интеллектуальные и адаптивные навыки ниже среднего.Врач вашего ребенка проведет оценку, состоящую из трех частей, которая включает:

  • интервью с вами
  • наблюдений за вашим ребенком
  • стандартных тестов

Вашему ребенку будут предложены стандартные тесты интеллекта, такие как тест интеллекта Стэнфорда-Бине. Это поможет врачу определить IQ вашего ребенка.

Врач может также назначить другие тесты, например, шкалы адаптивного поведения Вайнленда. Этот тест позволяет оценить повседневные жизненные навыки и социальные способности вашего ребенка по сравнению с другими детьми той же возрастной группы.

Важно помнить, что дети из разных культур и социально-экономического положения могут по-разному выполнять эти тесты. Чтобы поставить диагноз, врач вашего ребенка рассмотрит результаты анализов, собеседования с вами и наблюдения за вашим ребенком.

Процесс оценки вашего ребенка может включать посещения специалистов, в число которых могут входить:

  • психолог
  • логопед
  • социальный работник
  • детский невролог
  • педиатр по развитию
  • физиотерапевт

Лабораторные и визуальные тесты могут также быть исполненным.Это может помочь врачу вашего ребенка обнаружить метаболические и генетические нарушения, а также структурные проблемы с мозгом вашего ребенка.

Другие состояния, такие как потеря слуха, нарушения обучаемости, неврологические расстройства и эмоциональные проблемы, также могут вызывать задержку развития. Врач вашего ребенка должен исключить эти условия, прежде чем ставить диагноз вашему ребенку с помощью ID.

Вы, школа вашего ребенка и ваш врач будете использовать результаты этих тестов и оценок для разработки плана лечения и обучения вашего ребенка.

Вашему ребенку, вероятно, потребуется постоянное консультирование, чтобы помочь ему справиться с инвалидностью.

Вы получите семейный план обслуживания, в котором будут описаны потребности вашего ребенка. В плане также подробно описаны услуги, которые потребуются вашему ребенку, чтобы помочь ему в нормальном развитии. В плане также будут учтены потребности вашей семьи.

Когда ваш ребенок будет готов пойти в школу, будет введена индивидуальная образовательная программа (IEP), чтобы помочь ему в удовлетворении образовательных потребностей.Все дети с ID получают специальное образование.

Федеральный закон об инвалидах (IDEA) требует, чтобы государственные школы предоставляли бесплатное и соответствующее образование детям с ID и другими отклонениями в развитии.

Основная цель лечения — помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал с точки зрения:

  • образования
  • социальных навыков
  • жизненных навыков

Лечение может включать:

  • поведенческую терапию
  • профессиональную терапию
  • консультирование
  • лекарства, в некоторых случаях

Когда ID возникает в связи с другими серьезными физическими проблемами, продолжительность жизни вашего ребенка может быть ниже средней.Однако, если у вашего ребенка ИН от легкой до умеренной, у него, вероятно, будет довольно нормальная продолжительность жизни.

Когда ваш ребенок вырастет, он может работать на работе, которая дополняет его уровень удостоверения личности, жить самостоятельно и обеспечивать себя.

Службы поддержки доступны, чтобы помочь взрослым с ID жить независимой и полноценной жизнью.

Умственная отсталость: уровни, причины и перспективы

Обзор

Если у вашего ребенка умственная отсталость (ID), его мозг не развился должным образом или был каким-то образом поврежден.Их мозг также может не функционировать в нормальном диапазоне интеллектуальных и адаптивных функций. В прошлом медицинские работники называли это состояние «умственной отсталостью».

Существует четыре уровня идентификатора:

  • легкий
  • средний
  • тяжелый
  • глубокий

Иногда идентификатор может быть классифицирован как:

  • «другой»
  • «неуказанный»

Идентификатор включает оба низкий IQ и проблемы с приспособлением к повседневной жизни.Также могут быть проблемы с обучением, речью, социальными и физическими недостатками.

Тяжелые случаи ID могут быть диагностированы вскоре после рождения. Однако вы можете не осознавать, что у вашего ребенка более мягкая форма идентификации, пока он не сможет достичь общих целей развития. Практически все случаи ИН диагностируются к 18 годам.

Симптомы ID зависят от уровня инвалидности вашего ребенка и могут включать:

  • Невозможность достичь интеллектуальных целей
  • Сидеть, ползать или ходить позже других детей
  • Проблемы с обучением говорить или проблемы с четкой речью
  • проблемы с памятью
  • неспособность понимать последствия действий
  • неспособность логически мыслить
  • детское поведение, несовместимое с возрастом ребенка
  • отсутствие любопытства
  • трудности в обучении
  • IQ ниже 70
  • неспособность вести полностью независимую жизнь из-за на проблемы с общением, заботой о себе или взаимодействием с другими

Если у вашего ребенка есть удостоверение личности, он может испытывать некоторые из следующих поведенческих проблем:

  • агрессия
  • зависимость
  • отказ от социальной активности
  • стремление к вниманию поведение
  • депрессия на время в подростковом и подростковом возрасте
  • отсутствие контроля над импульсами
  • пассивность
  • склонность к самоповреждениям
  • упрямство
  • низкая самооценка
  • низкая толерантность к фрустрации
  • психотические расстройства
  • трудности с обращением внимания

Некоторые люди с ID также может иметь определенные физические характеристики.Они могут включать низкий рост или лицевые аномалии.

ID делится на четыре уровня в зависимости от IQ вашего ребенка и степени социальной адаптации.

Легкая умственная отсталость

Некоторые из симптомов легкой умственной отсталости включают:

  • : требуется больше времени, чтобы научиться говорить, но они хорошо общаются, когда узнают, как
  • быть полностью независимыми в самообслуживании, когда они станут старше проблемы с чтением и письмом
  • социальная незрелость
  • повышенные трудности с обязанностями по браку или воспитанию детей
  • получение льгот по планам специального образования
  • с диапазоном IQ от 50 до 69

умеренная умственная отсталость

Если у вашего ребенка средний уровень ID, они могут проявлять некоторые из следующих симптомов:

  • медленно понимают и используют язык
  • могут иметь некоторые трудности с общением
  • может научиться базовым навыкам чтения, письма и счета
  • , как правило, не могут жить одни
  • часто может самостоятельно добраться до знакомого места es
  • может принимать участие в различных видах социальной деятельности
  • , как правило, с диапазоном IQ от 35 до 49

Тяжелая умственная отсталость

Симптомы тяжелого ID включают:

  • заметное моторное нарушение
  • серьезное повреждение или аномальное развитие центральной нервной системы
  • , как правило, с диапазоном IQ от 20 до 34

Глубокая умственная отсталость

Симптомы глубокого ID включают:

  • неспособность понимать или выполнять запросы или инструкции
  • возможная неподвижность
  • недержание мочи
  • очень простое невербальное общение
  • неспособность самостоятельно заботиться о своих потребностях
  • необходимость постоянной помощи и присмотра
  • с IQ менее 20

Другая умственная отсталость

Люди этой категории часто бывают физически слабые, страдающие тугоухостью, невербальный или физический недостаток.Эти факторы могут помешать врачу вашего ребенка проводить скрининговые тесты.

Неуточненная умственная отсталость

Если у вашего ребенка неустановленное удостоверение личности, у него будут проявляться симптомы удостоверения личности, но у его врача недостаточно информации, чтобы определить степень его инвалидности.

Врачи не всегда могут определить конкретную причину ID, но причины ID могут включать:

Чтобы получить диагноз ID, ваш ребенок должен иметь интеллектуальные и адаптивные навыки ниже среднего.Врач вашего ребенка проведет оценку, состоящую из трех частей, которая включает:

  • интервью с вами
  • наблюдений за вашим ребенком
  • стандартных тестов

Вашему ребенку будут предложены стандартные тесты интеллекта, такие как тест интеллекта Стэнфорда-Бине. Это поможет врачу определить IQ вашего ребенка.

Врач может также назначить другие тесты, например, шкалы адаптивного поведения Вайнленда. Этот тест позволяет оценить повседневные жизненные навыки и социальные способности вашего ребенка по сравнению с другими детьми той же возрастной группы.

Важно помнить, что дети из разных культур и социально-экономического положения могут по-разному выполнять эти тесты. Чтобы поставить диагноз, врач вашего ребенка рассмотрит результаты анализов, собеседования с вами и наблюдения за вашим ребенком.

Процесс оценки вашего ребенка может включать посещения специалистов, в число которых могут входить:

  • психолог
  • логопед
  • социальный работник
  • детский невролог
  • педиатр по развитию
  • физиотерапевт

Лабораторные и визуальные тесты могут также быть исполненным.Это может помочь врачу вашего ребенка обнаружить метаболические и генетические нарушения, а также структурные проблемы с мозгом вашего ребенка.

Другие состояния, такие как потеря слуха, нарушения обучаемости, неврологические расстройства и эмоциональные проблемы, также могут вызывать задержку развития. Врач вашего ребенка должен исключить эти условия, прежде чем ставить диагноз вашему ребенку с помощью ID.

Вы, школа вашего ребенка и ваш врач будете использовать результаты этих тестов и оценок для разработки плана лечения и обучения вашего ребенка.

Вашему ребенку, вероятно, потребуется постоянное консультирование, чтобы помочь ему справиться с инвалидностью.

Вы получите семейный план обслуживания, в котором будут описаны потребности вашего ребенка. В плане также подробно описаны услуги, которые потребуются вашему ребенку, чтобы помочь ему в нормальном развитии. В плане также будут учтены потребности вашей семьи.

Когда ваш ребенок будет готов пойти в школу, будет введена индивидуальная образовательная программа (IEP), чтобы помочь ему в удовлетворении образовательных потребностей.Все дети с ID получают специальное образование.

Федеральный закон об инвалидах (IDEA) требует, чтобы государственные школы предоставляли бесплатное и соответствующее образование детям с ID и другими отклонениями в развитии.

Основная цель лечения — помочь вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал с точки зрения:

  • образования
  • социальных навыков
  • жизненных навыков

Лечение может включать:

  • поведенческую терапию
  • профессиональную терапию
  • консультирование
  • лекарства, в некоторых случаях

Когда ID возникает в связи с другими серьезными физическими проблемами, продолжительность жизни вашего ребенка может быть ниже средней.Однако, если у вашего ребенка ИН от легкой до умеренной, у него, вероятно, будет довольно нормальная продолжительность жизни.

Когда ваш ребенок вырастет, он может работать на работе, которая дополняет его уровень удостоверения личности, жить самостоятельно и обеспечивать себя.

Службы поддержки доступны, чтобы помочь взрослым с ID жить независимой и полноценной жизнью.

Виды умственной отсталости | Арума

Что такое умственная отсталость?

Умственная отсталость характеризуется тем, что кто-то имеет IQ ниже 70 (средний IQ составляет 100), а также значительные трудности в повседневной жизни, такие как уход за собой, безопасность, общение и социализация.

Люди с ограниченными интеллектуальными возможностями могут обрабатывать информацию медленнее, испытывать трудности с общением и повседневными навыками, а также испытывать трудности с абстрактными понятиями, такими как деньги и время.

Около 3% австралийцев имеют умственную отсталость, что делает ее наиболее распространенной первичной инвалидностью (Австралийский институт здравоохранения и социального обеспечения).

Умственная отсталость может быть вызвана генетическим заболеванием, проблемами во время беременности и родов, проблемами со здоровьем или болезнью, а также факторами окружающей среды.

Виды умственной отсталости

Синдром ломкой Х-хромосомы

Синдром ломкой Х-хромосомы — наиболее распространенная причина наследственной умственной отсталости во всем мире. Это генетическое заболевание, вызванное мутацией (изменением структуры ДНК) в Х-хромосоме.

Люди, рожденные с синдромом ломкой Х-хромосомы, могут испытывать широкий спектр физических, связанных с развитием, поведенческих и эмоциональных проблем, однако степень тяжести может быть очень различной.

Некоторые общие признаки включают задержку развития, умственную отсталость, трудности общения, беспокойство, СДВГ и поведение, подобное аутизму, такое как хлопанье руками, трудности с социальным взаимодействием, трудности с обработкой сенсорной информации и плохой зрительный контакт (лучшее здоровье).

Мальчики обычно страдают больше, чем девочки — им страдает примерно 1 из 3600 мальчиков и от 1 из 4 000 до 6 000 девочек (Better Health).


Синдром Дауна

Синдром Дауна — это не болезнь или болезнь, это генетическое заболевание, которое возникает, когда кто-то рождается с полной или частичной дополнительной копией 21 хромосомы в ДНК.

Синдром Дауна является наиболее распространенным генетическим хромосомным заболеванием и причиной нарушения обучаемости у детей (клиника Мэйо).В Австралии около 270 детей, или один из 1100 детей, рождаются с синдромом Дауна каждый год.

Люди с синдромом Дауна могут иметь ряд общих физических характеристик и особенностей развития, а также более высокую, чем обычно, частоту респираторных и сердечных заболеваний.

Физические характеристики, связанные с синдромом Дауна, могут включать небольшой наклон глаз вверх, округлое лицо и низкий рост. Люди также могут иметь некоторый уровень умственной отсталости и неспособности к обучению, но это может сильно отличаться от человека к человеку.

Подробнее:

Мифы о синдроме Дауна
Блог: Взросление с синдромом Дауна


Задержка развития

Когда ребенок развивается медленнее, чем другие дети того же возраста, у него может быть задержка в развитии.

Может быть затронута одна или несколько сфер развития, включая их способность двигаться, общаться, учиться, понимать или взаимодействовать с другими детьми.

Иногда дети с задержкой в ​​развитии могут не разговаривать, двигаться или вести себя в соответствии с их возрастом, но по мере роста могут прогрессировать быстрее.Для других задержка в развитии со временем может стать более значительной и повлиять на их обучение и образование.


Синдром Прадера-Вилли (PWS)

Синдром Прадера-Вилли (PWS) — редкое генетическое заболевание, которым страдает примерно 1 человек из 10 000–20 000 (Better Health Channel). Эта инвалидность довольно сложная и вызвана аномалией в генах хромосомы 15.

Один из наиболее распространенных симптомов СПВ — постоянный и ненасытный голод, который обычно начинается в двухлетнем возрасте.Людям с СПВ хочется поесть, потому что их мозг (в частности, гипоталамус) не сообщает им, что они сыты, поэтому они всегда испытывают чувство голода.

Симптомы СПВ могут быть весьма разнообразными, но обычно плохой мышечный тонус и низкий рост. Уровень умственной отсталости также является обычным явлением, и дети могут испытывать трудности с речью, решением задач и математикой.

Человек с СПВ может также родиться с отчетливыми чертами лица, включая миндалевидные глаза, сужение головы, тонкую верхнюю губу, светлые волосы и кожу, а также опущенный рот.

Подробнее:

Мифы о синдроме Прадера-Вилли
Блог: история Кейт о жизни с синдромом Прадера-Вилли
Австралийская ассоциация PWS


Расстройство алкогольного спектра плода (ФАСН)

FASD относится к ряду состояний, которые возникают, когда еще не родившийся плод подвергается воздействию алкоголя.

Когда мать беременна, алкоголь проникает через плаценту из кровотока матери в кровь ребенка, подвергая ребенка воздействию таких же концентраций, как и у матери (Better Health Channel).

Симптомы могут различаться, но могут включать характерные черты лица, деформации суставов, повреждение таких органов, как сердце и почки, медленный физический рост, трудности в обучении, плохую память и рассудительность, поведенческие проблемы и плохие социальные навыки.

Многие случаи также часто ошибочно принимают за аутизм или СДВГ, поскольку они могут иметь сходство.

Всемирная организация здравоохранения рекомендует будущим матерям или тем, кто планирует зачать ребенка, полностью воздерживаться от алкоголя.


Причины, связанные с окружающей средой и прочие

Иногда умственная отсталость вызвана фактором окружающей среды или другими причинами. Эти причины могут быть самыми разными, но могут включать:

  • Проблемы во время беременности, такие как вирусные или бактериальные инфекции
  • Осложнения при родах
  • Воздействие токсинов, таких как свинец или ртуть
  • Осложнения от таких болезней, как менингит, корь или коклюш
  • Недоедание
  • Воздействие алкоголя и других наркотиков
  • Травма
  • И даже неизвестные причины

Страница не найдена E404 — Bright Tots информация о развитии детей в раннем возрасте

Развивающие игрушки занимательны, но игрушки также являются инструментами, которые помогают ребенку познавать себя и окружающий мир
.Игра важна для здорового роста и развития детей. Во время игры дети учатся решать проблемы,
ладить с другими и развивать мелкую и крупную моторику, необходимую для улучшения и овладения жизненными навыками.

С помощью обучающих игрушек дети узнают о себе, своем окружении и социальных сигналах. Игрушки в
помогают развивать творческие способности ребенка, развивают лидерские качества и развивают здоровый характер. Игра развивает навыки, необходимые детям, чтобы
научиться читать и писать.Игра с развивающими игрушками в раннем детстве — лучшая основа для успеха в школе.
Развивающие игрушки помогают ребенку достичь следующего:

• Развитие физических навыков. . Физические и грубые моторные навыки развиваются по мере того, как ребенок учится
досягаемости, хватанию, ползанию, бегу, лазанию и равновесию. Мелкая моторика развивается по мере того, как дети обращаются с небольшими игрушками. Ловкость
развивается, когда ребенок держит игрушки или другие предметы.

• Развитие когнитивного мышления.Дети учатся решать проблемы (причины и следствия) через игру. Дети также учат
цвета, числа, размер и формы. У них есть способность улучшать свои навыки памяти, а также концентрацию внимания.
Дети переходят на более высокий уровень мышления, играя с развивающими игрушками.

• Развитие языковых навыков. Язык развивается, когда ребенок играет и взаимодействует с другими. Это начинается с того, что младенцы
играют в веселые игры, а затем развиваются полезные языковые навыки, такие как рассказывание историй и анекдоты.Обучение сотрудничеству, переговорам,
по очереди и игре по правилам — важные жизненные навыки для взаимодействия и общения.

• Развитие эмоционального благополучия. Через игру ребенок может осуществить свои желания и преодолеть
страха и неприятных переживаний. Игра помогает ребенку осваивать окружающую среду и способствует осознанию своего окружения. Когда дети в
play чувствуют себя в безопасности, успешными и уверенными, они получают важные принципы позитивного эмоционального здоровья.Игра с развивающими игрушками
также может создать прочные связи между родителем и ребенком.

• Развитие социальных навыков. Научиться делиться — это важные социальные навыки, которые дети получают с помощью обучающих игрушек.
Эти навыки включают навыки повседневного взаимодействия, такие как умение делиться друг с другом, по очереди и позволять другим разговаривать, не отвлекаясь.
Социальные навыки развиваются по мере того, как ребенок играет. Дети учатся имитировать желаемые реакции, такие как очередность, с настольными играми, карточками,
или другими занятиями, требующими от ребенка ожидания других.В результате дети узнают роли и правила общества.

Выбор развивающих игрушек для вашего ребенка Развивающие игрушки должны отвечать интересам и способностям ребенка и точно соответствовать его / ее навыкам и уровню зрелости.
Как одиночная, так и социальная игра необходимы для развития ребенка. Ребенок может сам поиграть со строительной игрушкой и в процессе
развить независимость, самодостаточность и настойчивость. Играя одной и той же игрушкой с другими, он / она приобретает социальные навыки
, такие как обмен, понимание и сотрудничество.

Родители также играют важную роль в выборе качественных обучающих игрушек. Ниже приведены некоторые предложения по игрушкам
, подходящим для детей разного возраста. Помните об интересах и способностях вашего ребенка. Не всем детям нравятся одни и те же виды игр.

От рождения до 1 года Младенец узнает о своем окружении, используя все 5 органов чувств (зрение, слух, вкус, обоняние и осязание). Ребенок этого возраста также
учится причинно-следственной связи. Игрушки, которые ему могут понравиться, включают:

• Мобильные устройства и зеркала безопасности
• Погремушки
• Наборы игрушек
• Всплывающие игрушки
• Книжки с картинками
• Музыкальные игрушки, сжимаемые игрушки
• Детские качели
• Игрушки для прорезывания зубов

От 1 до 3 лет Малыш очень много перемещается (ходьба, лазание, толкание и верховая езда).Сильное любопытство
к манипуляциям и решению проблем с объектами начинается на этой стадии и может быть поощрено с помощью:

• Толкающих игрушек и игрушек для катания
• Маленьких трехколесных велосипедов и тележек
• Простых головоломок, сортировщиков форм, колышек
• Движения игры
• Большие бусины для шнуровки
• Блоки, складывающиеся кольца
• Книжки с картинками и раскраски
• Мелки, фломастеры и пластилин

От 3 до 5 лет Детям дошкольного возраста нравится играть с другими сверстниками. В этом возрасте они получают удовольствие от совместной деятельности, в том числе:

• Наряды с аксессуарами
• Марионетки
• Большие наборы для вышивания бусинок и кружева
• Сборники рассказов
• Простые настольные игры (Candyland, Whac-A-Mole или Chutes и Лестницы)
• Пазлы (не более 24 штук)

От 6 до 9 лет Ребенок школьного возраста ищет новую информацию, опыт и задачи в игре.Ребенок в этой возрастной группе находится под влиянием
сверстников и чрезвычайно общителен. Он / она может отдавать предпочтение таким предметам для групповых занятий, как:

• Спортивное снаряжение
• Велосипед и шлем
• Роликовые коньки с защитным снаряжением
• Книги
• Простые модели и наборы для рукоделия
• Настольные игры (извините, проблемы и шашки)
• Игры на координацию или запоминание (Uno, Guess Who or Perfection)
• Строительные и строительные наборы

От 9 до 12 лет Дошкольный возраст независим, но все же преуспевает в играх с другими детьми.Ребенок этого возраста знает, как играть честно, используя передовые социальные навыки
. Он сможет управлять:

• Книгами
• Карточными и настольными играми (Монополия, Подсказка и Жизнь)
• Спортивным инвентарем
• Принадлежностями для творчества
• Модельными / научными наборами
• Пазлами

Советы по выбору обучающих игрушек Перед тем, как выбрать игрушку, родители должны помнить следующее:

• Игрушки должны соответствовать возрасту, навыкам и способностям ребенка.

• Игрушки, которые будут интересовать ребенка, хорошо сконструированы и долговечны.

• Игрушки, стимулирующие творчество. Такие игрушки, как искусство, ремесла, хобби, язык, чтение, музыка, движение
и драма, могут помочь расширить воображение ребенка.

• Игрушки, обучающие коммуникативным навыкам.

• Игрушки, развивающие зрительно-моторную координацию или мелкую и крупную моторику.

• Игрушки, которые дают возможность думать, учиться и помогают практиковать когнитивное мышление.

• Игрушки должны приносить пользу ребенку и не вызывать затруднений в использовании.

• Игрушки, которые ребенок может использовать самостоятельно. Поможет обрести самостоятельные навыки.

• Игрушки, которые помогают ребенку выражать эмоции и учиться социальному взаимодействию.

• Игрушки должны доставлять удовольствие. Важно, чтобы ребенку нравилось пользоваться игрушкой.

• Прочтите на этикетках игрушек или упаковок информацию о возрастных категориях и предупреждениях по безопасности.

• Выберите безопасное место для хранения игрушек.

• Проверяйте игрушки не реже одного раза в три месяца на предмет их безопасности.Немедленно отремонтируйте или выбросьте поврежденные игрушки
.

Понимание различных типов умственной отсталости

Автор: Роберт Портер

Обновлено 20 ноября 2019 г.

Медицинское заключение: Келли Л. Бернс, Массачусетс, LPC, ATR-P

Звонок кто-то ВОЗ является в развитии отложенный или же оспаривается отрицательный имена является неприемлемый.Это насмешки и деградирует их а человек. Нет один заслуживает который. К счастью, это является что нибудь который является меняется. Это нет дольше видимый в качестве социально приемлемо к использовать унизительный слова в качестве а выбросить оскорблять. Все типы из умственный задержка находятся сейчас же сослался к в качестве Интеллектуальный и Развивающий инвалидность. Если ты или же кто-то который ты люблю имеет ан интеллектуальный или же развивающий инвалидность, тогда ты должен знать который там находятся далеко более Ресурсы который может помощь люди к преуспевать сейчас же чем там мы в то прошлый.

Хотите узнать больше о умственной отсталости?

«Получите ответы прямо сейчас. Пообщайтесь с лицензированным специалистом по психическому здоровью в режиме онлайн». Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все сборы, связанные с платформой.

Источник: rawpixel.com

В первый вещь который ты должен понимать является который там находятся разные уровни из интеллектуальный инвалидность. Что ж идти над эти различия в деталь потом на в то статья. В базовый вещь который ты необходимость к знать является который немного интеллектуальный инвалидность буду быть более изнурительный чем другие.Там находятся люди ВОЗ имеют эти вопросы ВОЗ требовать очень маленький помощь в порядок к жить счастливый и успешный жизни.

Имея ан интеллектуальный инвалидность не обязательно иметь в виду который а человек не способный из делает много здорово вещи. Немного люди с незначительный интеллектуальный инвалидность находятся четное способный к превосходить в определенный академический области. Это только зависит от на то строгость из то проблема и каждый человек является собирается к быть а кусочек разные. Люди ВОЗ имеют эти инвалидность должен нет быть смотрел вниз на или же видимый в качестве меньший в любой путь.Они просто имеют определенный борьба который мог бы делать определенный вещи более трудно.

Почему то Срок «Ментальный Замедление » Был Изменено

Доктор Стивен Тейлор является часть из то команда который инициированный это изменять. Он заявил который «[т] он срок интеллектуальный и развивающий инвалидность является просто меньше клеймение чем умственный замедление умственный дефицит, слабоумие, идиотизм слабоумие, и Другой терминология мы имеют В ролях в стороне над то лет «

Тем не менее, это нет Только то имя который потребности к быть измененный.Там должен также быть то актуальность на как мы принимать их ограничения и возможности в качестве Oни Продолжить к взаимодействовать с то отдых из то сообщество. Это очевидный который то имя был измененный в часть должный к то отрицательный коннотации который идти вдоль с то слово «дебил». Этот является ан несправедливый метка который угнетенный много люди за годы. В новый определение и терминология является полезный когда Это приходит к повышение вверх то следующий поколение из люди с интеллектуальный инвалидность. Они будут быть способный к Чувствовать меньше заклейменный чем то поколения который пришел перед их и это должен вести к больше успех за их в жизнь.

Там находятся много типы из интеллектуальный инвалидность и то люди ВОЗ страдать из эти вопросы заслуживать к быть обрабатывали с уважать и достоинство. Ниже, Вы будете быть способный к читать более Информация на каждый из эти типы из интеллектуальный инвалидность. Немного инвалидность находятся более суровый чем другие и частные лица с более выраженный инвалидность буду необходимость более помощь на протяжении их жизни.

Источник: rawpixel.com

Определение

Интеллектуальный инвалидность является определенный в качестве а ниже среднего интеллект или же умственный способность соединенный с а недостаток из базовый навыки необходимо за повседневная взаимодействие и виды деятельности.Там находятся различный градусы из интеллектуальный инвалидность который находятся идентифицированный согласно к их уровень из интеллект частное.

Мягкий — Имея ан IQ счет из 50-55 к примерно 70-75. Физическим лицам в это степень бы требовать минимальный к нет помощь в их повседневная функционирует. Они идти к школа и четное превосходить в академики и легкая атлетика. Когда Oни становиться взрослые люди, Oни может идти найти а работа и поддерживать самих себя.

Умеренная — IQ счет между 30-40 к 50-55.Физическим лицам в это степень буду необходимость прерывистый и обширный поддерживать и помощь в качестве необходимо.

Тяжелая — IQ счет между 20-25 к 35-40. Обширный поддерживает находятся при условии, обычно с участием помощь на а повседневная основа в а номер из настройки.

Глубокий — IQ счет ниже 2-25. Постоянный помощь является нужный в качестве то индивидуальный не хватает то умственный и физический емкость к брать забота из сам, к включают жизнеобеспечивающий меры.

Что Родители Может Do

Это может быть разрушительный за родители к знать который их ребенок буду имеют трудности в познание и эмоциональный управление в качестве Oни расти вверх.В качестве много в качестве возможный, образование и осведомленность из то условие должен быть то первый шаг из то родители к оборудовать их на как к ручка то предсказуемый изменения. Учиться все о интеллектуальный инвалидность. Этот путь, ты становиться лучше защитники за ваш дети.

Поощрять независимость и способствовать росту их самооценка. Позволять ваш ребенок к пытаться новый вещи и опыт а смысл из открытие и приключение. Родители иногда иметь тенденцию к быть чрезмерно опекающий в случаи подобно это и находятся боюсь к позволять их дети к брать риски.Это является важный к предоставлять руководство в качестве нужный и к предлагает положительный Обратная связь в а Дети хороший дела. Не надо критиковать в качестве это может не допустить их из развивающийся их смысл из самоуверенность и буду мешать их шансы из принимая действие в то будущее.

Хотите узнать больше о умственной отсталости?

«Получите ответы прямо сейчас. Поговорите с лицензированным специалистом в области психического здоровья в режиме онлайн».

Источник: freepic.diller через freepik.es

Не надо предел ваш Дети социализация круг.Вводить их к группа виды деятельности подобно участие в Изобразительное искусство классы или же сообщество виды деятельности за дети к строить и усиливать их Социальное навыки. Присоединиться поддерживать группы или же взаимодействовать с Другой родители из интеллектуально отключен дети в качестве Oни может быть а хороший источник из совет и эмоциональный поддерживать. Это также хороший за их к Чувствовать подобно Oни может взаимодействовать с все люди и который Oни не существование принужденный в а специфический Социальное группа.

Родители находятся так важный когда Это приходит к помогая дети учиться к жить с интеллектуальный инвалидность.Когда ваш ребенок начинается к борьба с вещи, ты необходимость к быть там к помощь поднимать их вверх. Это может быть умственно налогообложение и эмоционально трудно к видеть ваш ребенок имеют проблемы с определенный вещи. Четное так, Это буду быть очень награждение когда ты работай вместе в качестве а команда и ты видеть их найти успех в жизнь.

В сети Терапия Может Справка

Интеллектуальный и развивающий инвалидность результат из различный градусы из обесценение в один или же более области из функционирует. По сути, Это описывает любой здоровье условие который вовлекает изменения в мышление эмоция или же поведение, который находятся довольно часто связанный с бедствие или же дисфункция в Социальное, работай, или же семья контексты.

Это является полностью Ладно к Чувствовать в качестве хотя ты мог бы необходимость помощь. Профессионалы, такой в качестве то те в BetterHelp, может помощь ты к лучше понимать то положение дел из ваш умственный здоровье или же нормальность. Это является важный к распознавать который нормальный является в то глаз из то смотрящий и который инвалидность не имеют к изменять ваш жизнь кардинально. За наиболее люди, Это является просто а процесс из идентификация который своего рода из разные который Oни находятся, скорее чем а иметь значение из существование нормальный или же нет. Если ты или же кто-то ты люблю потребности помощь с это путешествие, онлайн терапия мог бы быть что нибудь за ты.С BetterHelp, ты встретить с а лицензированный советник или же Терапевт в ваш удобство и в любое время ты Чувствовать комфортный, так длинный в качестве ты имеют доступ к ан Интернет связь. Ниже ты может читать немного отзывы из BetterHelp советники из люди ВОЗ имеют был помогло.

Источник: прессфото через freepik.es

Советник Отзывы

«Я работал с еще один советник за над 6 месяцы перед работающий с Ариэль Баллард. В один 30 минута сессия я получил более удавшийся в термины из структурирование цели, строительство справляться механизмы, и признавая мысль узоры чем я имел в то 6 месяцы работающий с то Другой советник.я довольный с мой прогресс и являюсь очень великий к Ариэль «

«Карен является фантастика. Она В самом деле берет время к фигура из Какие мышление и эмоциональный ‘инструменты’ ты необходимость в ваш путешествие к лечить, учиться о себя и поддерживать ты без суждение ли ты прогресс или же Осень позади. я работал с Карен за о а год сейчас же и Это был стоит все, она был существенный к мой исцеление! «

Вывод

Жизнь с ан интеллектуальный инвалидность не имеют к Чувствовать подобно что нибудь который является постоянно держа ты назад.Ты может найти здорово успех в жизнь и там находятся люди ВОЗ буду помощь ты когда ты находятся столкнувшийся с трудностями.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.