Раннее дошкольное развитие: Дошкольное развитие / Раннее развитие / Кружки и студии / Культурный центр ЗИЛ

Статьи — Дошкольное развитие ребёнка

Ответственная пора с 3 до 7 лет | Особенности физического развития | Особенности развития психики | Что важно знать родителям| Подготовка к школе

ОТВЕТСТВЕННАЯ ПОРА С 3 ДО 7 ЛЕТ

Как только малышу исполняется 3 года, родителям кажется, самое сложное позади. Теперь ребёнок самостоятельно умеет ходить, говорить, кушать. На самом деле, начинается не менее ответственный, но невероятно увлекательный период. Именно в дошкольном возрасте с 3 до 7 лет закладываются те базовые черты, на которые человек опирается всю жизнь: характер, темперамент, видение мира, отношение к окружающим, восприятие действительности и т.д. Правильное развитие в дошкольном возрасте поможет ребёнку стать полноценным человеком, свободным от комплексов и страхов.

Современные программы раннего дошкольного развития весьма популярны. Они позволяют формировать грамотную речь, тренировать память, внимание, развивать творческие и умственные способности.

Сертифицированные специалисты НИИ Дети Индиго владеют различными технологиями развития детей дошкольного возраста и готовы предложить всесторонний подход в этом важном вопросе.

ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

В дошкольном возрасте ребёнок быстро растёт, за 4 года он прибавляет в росте 20-25 см. Меняются пропорции тела, активно развивается мускулатура. Ребёнку необходима правильная физическая нагрузка. Костно-мышечный аппарат ещё довольно слабый, поэтому перенапряжение мышц может привести к сильным болевым ощущениям и судорогам.

Постепенно тренируется координация. Если в 3 года при беге малыш семенит, то к 5-6 годам у ребёнка появляются более чёткие движения: он способен перепрыгивать препятствия, стоять и прыгать на одной ноге, попадать мячом в цель и т.д.

ЛФК. БОБАТ-терапия. Войта –терапия. Экзарта. Гидрованна. Эти и другие методы реабилитации, хорошо зарекомендовавшие себя во всем мире, позволяет в кратчайшие сроки наверстать упущенное в моторном развитии, предупредить сколиоз и другие заболевания опорно-двигательной системы.

Перестраивается дыхательная система. Учащённое поверхностное дыхание с одной стороны обеспечивает высокую потребность организма в кислороде, с другой стороны, может вызывать застой в лёгких. Частые прогулки на свежем воздухе и дыхательные упражнения не всегда достаточно эффективны.

Гипербарическая оксигенация поможет насытить кровь кислородом, многократно улучшая деятельность всех внутренних органов и головного мозга. Служит отличным способом для укрепления иммунитета.

Головной мозг практически полностью заканчивает формирование к старшему дошкольному возрасту. Хотя нервная система ещё крайне чувствительная и возбудимая. Поэтому для дошкольников характерна эмоциональная неустойчивость.

Занятия с психологом групповые и индивидуальные помогут быстро и комфортно для ребенка справиться с имеющимися поведенческим проблемами, привить необходимые социальные навыки.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

РЕЧЬ.  Процесс формирования речи завершается к 7 годам. Ребёнок активно обогащает словарный запас и воспринимает свою речь не просто как средство обмена информацией, но и как способ мышления. Малыш учится думать и размышлять вслух. К этому возрасту ребёнок осознаёт звуковые особенности произношения. Поэтому любые свои речевые нарушения принимает как серьёзный физический недостаток, что в итоге формирует комплекс неполноценности. Развитию речи у детей дошкольного возраста необходимо уделять особое внимание.

Консультация логопеда окажется полезной даже вполне здоровому ребёнку без задержки психического или речевого развития. Специалист сможет оценить возможности ребёнка, скорректировать речевые навыки, подобрать необходимые упражнения для развития речи детей дошкольного возраста. Если обнаружатся серьёзные нарушения (алалия, дислалия, дислексия, заикание) – потребуется совместная работа с психологами, физиотерапевтами. В НИИ Дети Индиго представлены компьютерные логопедические программы Игры для Тигры, а также стимулирующие речевые центры аппаратные методики, например микротоковая рефлексотерапия.

Успеть с коррекцией возможных речевых проблем нужно вовремя, пока идёт процесс формирования артикуляционного аппарата. Это позволит ребёнку избавиться от проблемы до школы и научиться говорить правильно.

ПАМЯТЬ. В младшем дошкольном возрасте ребёнок имеет непроизвольную память. Малыш запоминает эмоции и образы, связанные с конкретной ситуацией, действием или предметом. И только ближе к 7-ми летнему возрасту у ребёнка появляется память механическая, которая позволяет запоминать материал так, как он воспринимается на слух или взгляд. Именно механическая память даёт возможность анализировать, рассуждать, размышлять. Способность концентрировать внимание, обучаться, познавать необходимо всячески поощрять. Интеллектуальное и творческое развитие в дошкольном возрасте позволит ребёнку в будущем быстрее адаптироваться к учебному процессу, легче запоминать учебный материал и справляться со сложными задачами.

Тренировки мозга. В НИИ Дети Индиго практикуют уникальные тренировки головного мозга с биологически обратной связью (БОС). Прогрессивная технология проводится в форме увлекательной компьютерной игры и позволяет проводить коррекцию серьёзных неврологических расстройств без медикаментов. Развивает у малышей способность концентрировать внимание, запоминать новый материал, контролировать эмоциональное возбуждение.

ВООБРАЖЕНИЕ. Чем старше малыш становится, тем больше он начинает воображать. Это также служит показателем правильного раннего дошкольного развития. Ребёнок воображает различных персонажей, придумывает диалоги, выстраивает возможные ситуации. Такое поведение может смутить родителей. Но ни в коем случае нельзя запрещать малышу жить в придуманном мире. Желание фантазировать необходимо поддерживать, активно включаясь в игры ребёнка.

Сказкотерапия с опытным психологом позволит ребёнку раскрыться, избавиться от зажатости, навязчивых страхов. На занятиях по творческому развитию детей дошкольного возраста сказки по ролям учат малыша различать плохое и хорошее, добро и зло.

Хорошим стимульным материалом служит песочная анимация.

МЫШЛЕНИЕ. Если до 3-х лет ребёнок обладал наглядно действенным мышлением: «вижу-делаю», то в 4-5 лет мышление становится наглядно-образным. Ребёнку в этот период требуются более сложные игрушки (конструкторы, мозаики, лабиринты), чтобы научиться смотреть на ситуацию с разных сторон, научиться рассуждать и думать. Особенно это важно для развития детей старшего дошкольного возраста. Способность выстраивать логические цепочки поможет в дальнейшем развитии интеллекта у ребёнка.

Сенсорная комната — отличная возможность подстегнуть развитие мышления у ребенка в ходе выполнения нестандартных увлекательных задач с применением стимульного материала. Посещение сенсорной комнаты всякий раз интересно по-новому. Конструкторы, игрушки, тренажеры вызывают световые, цветовые, звуковые, тактильные, пространственные ощущения и активно включают мозг в работу.

ЧТО ВАЖНО ЗНАТЬ РОДИТЕЛЯМ

Поведение и развитие ребёнка — всегда отражение жизни в его семье.

Родителям, предпочитающим проводить время у телевизора и компьютера, не стоит надеяться, что ребёнок станет гением. Интеллектуальным и творческим развитием в дошкольном возрасте родителям вполне можно заниматься со своим чадом и самостоятельно. Для этого стоит придерживаться простых правил: стараться самим говорить правильно и красиво выражать свои мысли. По дороге из детского сада до дома можно описывать мир вокруг и привлекать к диалогу ребёнка. Малыш будет обогащать словарный запас, рассуждать вслух, проговаривать и обговаривать ситуации с участием ребёнка. Малыш научиться улавливать логические связи и понимать причины поступков, вместе с ребёнком смотреть и обсуждать мультфильмы, читать сказки. По окончании важно обсудить с ребёнком увиденное или прочитанное, попросить его пересказать и дать оценку действиям персонажей.

ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ

Развитие детей старшего дошкольного возраста напрямую связано с таким ответственным моментом, как подготовка к школе. И здесь важно не только, умеет ли ребёнок читать и писать, но и насколько он готов к серьёзному этапу морально и физически. Привиты ли навыки совместной работы, общения в коллективе, усидчивости? Достаточно ли окреп иммунитет? Справится ли ЖКТ ребенка с новым режимом питания?

Столь важные вопросы лучше решать совместно с профессионалами. Специалисты НИИ Дети Индиго рекомендуют заранее пройти консультацию у детских специалистов. Не пренебрегайте консультацией врача отоларинголога, гастроэнтеролга, педиатра. В первую очередь, запишитесь на прием к психологу.

Тестирование по методу Векслера позволит оценить уровень интеллекта, творческие возможности ребёнка, уровень его социальной адаптации. По результатам теста будут даны индивидуальные рекомендации для родителей и составлена программа развития.

Программа Р-300 — уникальная диагностика когнитивных функций мозга. В Уральском регионе проводится исключительно в НИИ Дети Индиго. Благодаря передовой диагностике удается отделить пробелы в воспитании от нарушения в работе мозга и органов восприятия. Позволяет исключить наличие патологий, требующих внимания со стороны врачей, а не педагогов и психологов.

---

Физическое, интеллектуальное и творческое развитие детей дошкольного возраста важно доверять профессионалам. Программа раннего дошкольного развития должна составляться индивидуально, с учётом всех особенностей малыша. В НИИ Дети Индиго работают сертифицированные специалисты, в распоряжении которых огромный выбор различных технологий. Мы готовы подобрать методики и упражнения, которые обязательно понравятся ребенку, помогут укрепить здоровье, развить моторику, внимание, раскрыть творческий потенциал и желание учиться.

Центр раннего развития детей в Москве

Особенности занятий для маленьких детей

Один самых продвинутых детских центров «Имена Продакшн» предлагает записаться на занятия по раннему развитию детей. Уроки ведет психолог — Емельянова Светлана (кандидат психологических наук МГУ). Для детей создается комфортная среда, доброжелательная атмосфера, они чувствуют себя свободно и охотно участвуют в занятиях.

Уроки проводятся в увлекательной и естественной для детей игровой форме. В специально подобранных играх в детском обучающем центре, создается «зона ближайшего развития», способствующая быстрому раскрытию способностей малыша, он проявляет больше самостоятельности, демонстрирует ловкость, любознательность, чувствует себя уверенно среди сверстников и взрослых.

Преимущества Детского центра развития «Имена Продакшн»

• Команда профессиональных преподавателей.
• Обучение проводится поэтапно.
• Задействованы интересные для детей учебные и дидактические материалы.
• Максимально дружественная атмосфера.
• К детям подбирается индивидуальный подход.

Наши курсы позволяют добиться следующих результатов:

• У детей развивается мышление, внимание, память, логика, моторика, координация и другие навыки.
• Изучение разнообразных предметов и явлений расширяется кругозор.
• Интенсивно развивается речь и музыкальный слух.
• Закрепляются полезные для детей социальные навыки.
• Ребенок приобретает личные качества, такие как: уверенность в своих силах, целеустремленность, самостоятельность. После посещения центра раннего развития малыши становятся более активными и любознательным.
• Общее улучшение самочувствия и настроения.
• Гармонизируются внутрисемейные отношения.

Посещая центр раннего развития, ребенок с малых лет получит правильный вектор для гармоничного формирования личности. Опытные педагоги детского обучающего центра раскроют его потенциал, создадут основы логического и абстрактного мышления, у детей появится эстетическое и художественное восприятие действительности.

Занятия по раннему развитию, цены на которые можно узнать, обратившись к нашим консультантам, стимулируют детей познавать мир и совершать собственные открытия.

Курс раннего развития — не только полезное времяпрепровождение, это комплексная подготовка детей к переходу в детский сад. Ребенок научится взаимодействовать с другими детьми, овладеет большим словарным запасом, обретет способность к творческой деятельности. Занятия в центре раннего развития формируют надежный фундамент для дальнейшего личностного роста ребенка в будущем.

Чтобы получить больше информации об учебных программах раннего развития детей в Москве в Детском центре «Имена Продакшн», свяжитесь с нашим представителем по контактному телефону.

44.03.05 Дошкольное образование и Дополнительное образование (раннее творческое развитие) (очно-заочная форма)

Практики являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию профессиональных, специальных и общекультурных компетенций обучающихся. В ходе реализации данной ОП предусмотрены следующие виды практик:
1.Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (Введение в профессию) 1 семестр, 2 недели (рассосредоточенная) осуществляется на базе дошкольных образовательных организаций разных видов, других образовательных организаций, в составе которых имеются группы для детей дошкольного возраста (начальные школы-детские сады, детские центры развития и образования и др.).
2.Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков (Культурно-просветительская, летняя практика) 4 семестр, 2 недели проводится в образовательных организациях, осуществляющих образовательную, культурно-просветительскую деятельность (дошкольных образовательных организациях, оздоровительных летних лагерях, развивающих центрах, городских площадках и др.).
3. Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков- 4,6 семестр, 12 недель (рассосредоточенная) осуществляется на базе дошкольных образовательных организаций разных видов, других образовательных организаций, имеющих в составе группы для детей дошкольного возраста (начальные школы-детские сады, детские центры развития и образования и др. ).
4. Учебная практика по получению первичных профессиональных умений и навыков научно-исследовательской деятельности – 7 семестр.
5. Производственная практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (В группах детей раннего и младшего возраста) – 5 семестр, 2 недели — осуществляется на базе разных типов образовательных организаций, имеющих в структуре группы для детей раннего возраста.
6. Производственная педагогическая практика — 8 семестр, 8 недель проводится на базе дошкольных образовательных организаций разных видов и других образовательных организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования.
7. Преддипломная практика для выполнения выпускной квалификационной работы -9 семестр 4 недели организуется для завершения исследовательской работы, оформления текста выпускной квалификационной работы и подготовки к ее публичной защите.

Раннее развитие детей дошкольного возраста: что важно знать?

Пока бабушка хватается за голову от количества занятий, на которые еще до школы ей приходится «таскать» внучка или внученьку, родители ищут возможности оптимизации расходов на дошкольное образование. А так ли на самом деле нужны в таком нежном возрасте развивающие занятия, детский центр и самые разные методики развития детей дошкольного возраста? Давайте попробуем разобраться.

Раннее развитие ребенка дошкольного возраста

Все детские психологи в один голос твердят: самое важное для развития ребенка младшего дошкольного возраста – это ролевая игра. Особенность ролевой игры в этом возрасте заключается в том, что дети очень подробно и старательно воссоздают быт и модели поведения взрослых членов семьи. Малыши в этом возрасте открывают для себя человеческие отношения, разные виды деятельности и общественные функции людей.

Еще характерные особенности развития детей младшего дошкольного возраста заключаются в том, что мышление ребенка становится «отвлеченным» от непосредственно увиденного или услышанного им. Ребенок развивается таким образом, что примерно в четыре года он совершает переход от наглядно-действенному к наглядно-образному мышлению. Эта метаморфоза обычно происходит к концу младшего дошкольного возраста, то есть примерно года в 4.

Ребенок задает вопросы, рассказывает версии событий, произошедших с ним или с кем-то из близких, рассуждает, фантазирует, пересказывает – все это устное творчество очень полезно для речевого развития детей дошкольного возраста, поэтому наш вам совет: больше общайтесь с собственным ребенком.

Начиная с четырех лет дети могут произвольно запоминать. Однако большая масса фактов и понятий запоминается непроизвольно.

К пяти годам появляется «сознательное запоминание» – ребенок может выучить по просьбе взрослого стихотворение к празднику, при этом обязательно нужно, чтобы ребенок хорошо понимал, что он заучивает, то есть развивалась еще и смысловая память.

Однако, развитие способностей детей дошкольного возраста заключается вовсе не в том, что они получают готовые решения, знания, умения, а в том, что у ребенка вырабатывается потребность в новых знаниях, самостоятельного определения путей их получения, обучение думать, размышлять, делать выводы.

Познавательный опыт ребенок приобретает, прежде всего, в предметной деятельности – от того, насколько она будет разнообразной зависит творческое развитие детей. Часто дети приносят с улицы «посторонние» нежелательные, с точки зрения взрослого, предметы – палки, металлические детали и прочие находки. Не спешите их выкидывать, лучше спросите ребенка, зачем ему все эти «богатства».

Дело в том, что овладение предметной деятельностью – первый шаг в освоении материальной культуры. Для начала ребенок просто оперирует предметами, подражая реальным действиям, затем он оторвется от предмета подражания, научится действовать самостоятельно, разыгрывать сюжеты. Основная цель таких «сценок» — отражение отношений между другими людьми так, как их видит ребенок. Дальнейшее развитие игры получают, когда действия становятся символическими, реальные предметы заменяются другими (чаще всего внешне похожими на настоящие: например, градусник становится палочкой, кусок мыла – кубиком). Только пройдя весь этот эволюционный путь, игра способствует развитию мышления и воображения.

Родителям на заметку:
Сын катает машинку. Спросите его: «Куда машинка едет?» — «На стройку? А что на этой стройке строят?». Если ребенок совсем маленький и еще не разговаривает, то специалисты по речевому развитию советуют все равно поговорить с ребенком о том, чем он в данный момент занимается.

Занятия с детьми

Правильно организованные занятия с детьми могут принести как ребенку, так и родителю массу удовольствия. Первые виды продуктивной деятельности (это та деятельность, в которой создается что-то новое) ребенка дошкольного возраста – это изобразительная и конструктивная. Изобразительная деятельность, – это при которой ребенок что-то рисует.

Интересная возрастная особенность прослеживается у большинства детей: в младшем дошкольном возрасте их собственный рисунок для них не представляет ценности, и только с взрослением, в старшем дошкольном возрасте – то есть в последний год перед школой, дети начинают ценить свои «шедевры» (хранят их и не разрешают выбросить).

Следите, чтобы раскрашивание не было «произвольным». Произвольное раскрашивание – это такой тип раскрашивания ребенком своей «картины», при котором у человечка могут оказаться зеленые губы и красные глаза. В противоположность произвольному психологи выделяют целенаправленный тип раскрашивания, при котором такие неправильности не допустимы. Однако, не стоит подсказывать ребенку, какой именно цвет выбрать для раскрашивания того или другого предмета в изображении. В выборе подходящего цвета ребенок пытается самовыразиться.

Родителям на заметку:
Дочка нарисовала девочку. Попросите рассказать об этой девочке: «Как ее зовут?», «Где и с кем она живет?». А впоследствии можно попробовать вместе с ребенком придумать рассказ об этой девочке.

Под конструктивной деятельностью понимают лепку из пластилина или глины, постройки из кубиков или строительных блоков, сбор конструктора по инструкции.

Музыкальное восприятие ребенка дошкольного возраста часто бывает недооценено родителями при домашнем воспитании. Особенно, если родители не музыкальны от природы, то им бывает сложно подобрать для ребенка программу музыкальных занятий, не говоря уже о том, что заниматься с ребенком родитель без музыкального слуха не сможет.

Родителям на заметку:
Можно отбирать подходящие фрагменты музыкальных произведений и слушать вместе с ребенком. Потом можно обсудить прослушанное, однако настолько образное мышление доступно только детям после 5-6 лет и раньше не стоит задавать вопросы типа: «А помнишь, там сначала как будто птичка пела, а потом медведь прошел, да?» — ребенок вас просто не сможет понять.

У детей старшего дошкольного возраста стремительно развивается практическое мышление: они стремятся занять себя не только интересно, но и полезно. Мальчики учатся пилить, пользоваться молотком, шуруповертом и прочими «мужскими» инструментами, девочки – мыть посуду или полоть грядки на приусадебном участке.

Развитие ребенка в домашних условиях

Понимая всю сложность устройства ребенка в муниципальный (бесплатный) детский сад, многие мамы откладывают выход на работу, жертвуют карьерой ради воспитания детей. Но их жертва не всегда бывает оценена по достоинству: имея минимальный опыт воспитания ребенка мамы делают ошибки, исправить которые бывает непросто.

Сейчас редко встретишь родителей, которые считают, что любовь и душевное тепло – это все, что нужно ребенку до школы. Большинство считает, что ребенок не может расти, как сорная трава, ему нужно чем-то заниматься помимо прогулок и хорошего 4-5 разового питания. Но часто мама, запертая в четырех стенах с ребенком, может «сорваться» на ребенке, особенно, если он не подчиняется ее требованиям. Что, вообще говоря, никаких целей, кроме эмоциональной разрядки для мамы, не преследует и преследовать не может. А ребенком дошкольного возраста грубость со стороны близкого человека воспринимается как телесное наказание! И даже если этого не происходит, то мамы совершают другие педагогические ошибки, которые могут привести даже к деформации личности ребенка.

К таким ошибкам относятся:

• запугивание,
• подавление самостоятельности,
• злоупотребление наказаниями.

Знайте, что лучшие взаимоотношения между родителями и детьми складываются тогда, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания. В этом случае поведение ребенка направляется последовательно, но вместе с тем гибко:

• всегда объяснять мотивы своих требований к ребенку;
• в ребенке ценится как самостоятельность, так и послушание;
• прислушиваться к мнению ребенка, однако не ориентироваться исключительно на его желания.

Однако, специалисты: профессиональные воспитатели, детские психологи и педагоги считают, что успех в семейном воспитании гарантирован, если конкретно знаешь, что надо воспитывать у детей, и умеешь применять это знание.

Иными словами, важно относится к воспитанию как к своего рода профессиональной, а не любительской деятельности, и овладевать соответствующей квалификацией.

Если вы лично не готовы снова садиться на ученическую скамью (из-за недостатка времени или нежелания), то есть и другой вариант, как не упустить ничего важного в воспитании собственного чада, не навредить ему своим усердием: центр раннего развития.

Дошкольные центры развития ребенка

Сегодня существует очень большое количество развивающих центров дошкольного развития ребенка. Как из всего многообразия выбрать тот самый, которому доверишь самое дорогое – своего ребенка? Надо знать основные принципы различных развивающих методик, которые используют подобные центры.

Например, если вы выберете Монтессори-центр, то ребенок по всей видимости там сможет получить следующие качества и навыки:

• мотивацию к обучению,
• способность концентрироваться,
• самостоятельность,
• ответственность,
• организованность,
• дисциплинированность.

Все это достигается правильной организацией среды, где в свободном доступе лежат материалы, рассортированные по зонам:

• зона развития двигательной активности;
• зона развития мелкой и крупной моторики;
• зона сенсорных ощущений;
• зона речевого развития;
• творческая зона;
• зона приобретения практических навыков самостоятельности.

Все это стимулирует ребенка к саморазвитию. Исключается какое-либо авторитарное давление на формирующуюся личность, приветствуется свободное, самостоятельное, активное самовыражение.

А если вы отдадите предпочтение Вальдорфской системе воспитания подрастающего поколения, то от ребенка можно будет ожидать, что он будет в себе сочетать как интерес к академическим предметам, так и получит художественно-практические навыки.

Методика Никитиных — классика отечественной системы воспитания. Если вы сумеете найти детский сад, работающий по этой методике, то от ребенка вы сможете ожидать:

• решительности,
• логике выводов (в программе много логических игр и головоломок),
• закалки (в программу включены физические упражнения на подготовку организма к экстремальному холоду).

Раннее развитие и дошкольное образование

1. Абанкина И. В. Финансирование образования: тренд на персонализа­цию // Журнал Новой экономической ассоциации. 2019. Т. 41. № 1. С. 216−225. DOI: 10.31737/2221−2264−2019−41−1-11.

2. Абанкина И. В., Бочавер А. А., Вавилова А. А., Кравченко И. А., Михайлова (Козьмина) Я. Я., Нисская А. К., Поливанова К. Н., Родина Н. В., Филатова Л. М., Шабанова Е. Ю. От универсальной доступности к современному качеству: дошкольное образование в России / Под общ. ред.: И. В. Абанкина, К. Н. Поливанова, И. Д. Фрумин; науч. ред.: Я. И. Кузьминов, И. Д. Фрумин. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2019. DOI: 10.17323/978−5-7598−1778−9.

3. Абанкина И. В., Филатова Л. М. Доступность дошкольного образования // Вопросы образования. 2018. № 3. С. 216−246. DOI: 10.17323/1814−9545−2018−3-216−246.

4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25 августа 2014 г. № 1618-р «Концепция государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс] (дата обращения 15.06.2020).

5. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» [Электронный ресурс]. (дата обращения 10.06.2020).

6. Федеральная служба государственной статистики. Денежные доходы и расходы населения, 2019a [Электронный ресурс]. (дата обращения 15.06.2020).

7. Федеральная служба государственной статистики. Платное обслуживание населения в России, 2019b [Электронный ресурс]. (дата обращения 16.07.2020).

8. Федеральное казначейство Российской Федерации. Консолидированный бюджет Российской Федерации и бюджетов государственных внебюджетных фондов, 2019 [Электронный ресурс]. (дата обращения 13.07.2020).

9. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», 2012 [Электронный ресурс]. (дата обращения 10.07.2020).

10. Федеральный закон от 29.12.2015 г. № 388-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части учета и совершенствования предоставления мер социальной поддержки исходя из обязанности соблюдения принципа адресности и применения критериев нуждаемости», 2015 [Электронный ресурс]. (дата обращения 12.07.2020).

11. Федеральный проект «Содействие занятости женщин — создание условий дошкольного образования для детей в возрасте до трех лет» национального проекта «Демография» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 г. № 16), 2018 [Электронный ресурс]. (дата обращения 10.07.2020).

12. Education at a Glance 2019: OECD Indicators.

13. Education at a Glance 2018: OECD Indicators.

педагогика раннего развития. Методология психолого-педагогического сопровождения детей раннего возраста

Койнова Н.А.

Доброе утро! Диплом получила. Всем огромное спасибо за учёбу.Было со всеми приятно общаться.Вам всем желаю
здоровья и процветания вашему заведению.
С уважением Койнова Н.А.

Игнатьева Маргарита

Впечатления очень приятные. Лекции компактные. все по сути и очень познавательно.
Сайт организован удобно. Времени на усвоение достаточно. так что все хорошо. Хочется продолжить обучение. и освоить еще какую нибудь специальность. С благодарностью Игнатьева Маргарита.

Cветлана

Мне очень нравится институт. Я обращаюсь сюда за помощью уже не в первый раз и всегда получаю ее. Цены приятно удивляют, а сам формат обучения очень удобен! Спасибо!

Даба Дымбрыловчи Цыреторов

Здравствуйте! Очень благодарен Вам и всему коллективу за добросовестное и чуткое отношение ко мне в процессе переподготовки на «Учителя химии» . Диплом получил. Всем большое спасибо. Желаю Вам крепкого здоровья и счастья.

Кармишина Наиля Шакирьяновна

Я, Кармишина Наиля Шакирьяновна, хочу сказать большое спасибо всем организаторам. Прекрасная организация обучения. Удобный график и режим работы, позволяющий получать необходимые знания, умения, навыки, компетенции без отрыва от работы. Много интересного и доступного методического материала, которым можно воспользоваться в дальнейшем.

Грекова Ольга Алексеевна

Здравствуйте. Диплом получила, спасибо большое!

Вантеева Марина Николаевна

Получила диплом! УРА-А-А!!! Хочу выразить слова благодарности за ваш труд, за ваше терпение, за ваше взаимопонимание! Весь материал мною был изучен с удовольствием, т.к. представлено доступным профессиональным языком. Желаю вам побольше отзывчивых студентов. Спасибо за понимание!

Михниченко Виктория Николаевна

Добрый вечер. Диплом получила. Спасибо большое)

Николаева Юлия Васильевна

Спасибо огромное! Обучение завершила!!! Обязательно, в ближайшем будущем, пойду учиться снова!!!

Устинова Наталья

Здравствуйте! Документы получила. Большое спасибо за блестяще организованную работу и новые знания! Удачи и процветания вашему Институту и преподавателям.

Рязанова Галина Николаевна

Спасибо Вам за вашу работу! Получила удостоверения о прохождения курсов на вашем сайте. Буду ещё принимать участия в курсах по другим темамам.

Шелемех П.В.

Огромное спасибо за оперативную работу по отправке моего диплома. Всё получила в целости и сохранности. Ещё раз, большое спасибо.Огромное спасибо за оперативную работу
по отправке моего диплома. Всё получила
в целости и сохранности. Ещё раз,
большое спасибо

Сафончик Галина Викторовна

Здравствуйте. Большое спасибо за переподготовку. Диплом получила. Успехов Вам.

Базарова Наталья Викторовна

Здравствуйте, спасибо вам огромное за обучение, удостоверение я получила.

Ирина Ференц

Здравствуйте! Диплом получила! Большое спасибо! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество!

С уважением, Ирина Ференц.

Одинцова Елена Олеговна

Курс учителя-дефектолога я прошла. Благодарю вас за организацию обучения. Всё доступно и понятно. Вам удачи в вашей работе. С уважением, Елена Одинцова.

Савостьянова Ирина Евгеньевна

Валентина Владимировна, добрый день! С праздниками Вас! Диплом получила. Спасибо большое! Всё в порядке. Очень приятно было с вами иметь дело. Буду всем коллегам вас рекомендовать. С уважением Савостьянова Ирина Евгеньевна!

Эмилия Велиханова

Спасибо большое за профессионализм, за качество оказанных услуг Диплом я получила

Мария Карабин

Здравствуйте! Самые лучшие пожелания в наступившем году! Мира, тепла, добра, успеха и удачи! Документы о переквалификации получила. Спасибо огромное!

Елена Тисенкова

Добрый день, документы получила. Все хорошо, спасибо за обучение!

Алла Швецова

Спасибо большое, диплом получила. С информацией о скидке на обучение (со всеми необходимыми ссылками на ваш сайт) ознакомила свою сестру и коллег. Благодарю за взаимо полезное сотрудничество. С уважением Алла Швецова

Татарина Анастасия Алексеевна

Здравствуйте. Сегодня получила диплом. Спасибо

Свирина Любовь Васильевна

Добрый день! Спасибо Вам огромное, документы мною получены!
В этот праздничный день (1 сентября) хочется вам пожелать процветания, удачи и прекрасного настроения.
Чтобы ваш ВУЗ выпускал ещё больше замечательных специалистов, и как можно дольше предоставлял возможность
в получении необходимых знаний для дальнейшей самореализации.

Свирина Любовь Васильевна

Добрый день!  Спасибо Вам огромное,  документы мною получены! В этот праздничный день (1 сентября)
 хочется вам пожелать процветания, удачи и прекрасного настроения. Чтобы ваш ВУЗ выпускал ещё больше  замечательных специалистов, и как можно дольше предоставлял возможность в получении необходимых  знаний для дальнейшей самореализации.
 
 _С уважением,_
 Свирина Любовь Васильевна

Абдулкерим Ибрагимбеков

Салам Алейкум! Документы получил -спасибо! Даже ранее установленного срока. Хочу от души поблагодарить вас и
ваш коллектив за добросовестную работу, за превосходный результат и ответственность. Желаю вам здоровья,
успехов ,счастья и дагестанского долголетия. Ваалейкум Ассалам!

Мячина.Н.Б

Добрый день!

Получила удостоверение о повышении квалификации. Документ очень понравился.Выражаю Вам слова искренней благодарности и признательности за отличную организацию курсов переподготовки.Все было понятно, доступно, на высоком уровне, на все интересующие вопросы и затруднения по ходу обучения откликались в самое ближайшее время.

Особо хочу поблагодарить моего куратора Елену Витальевну за ее профессионализм,отзывчивость,внимательность и доброту. Процесс обучения был удобен,интересен и эффективен.

Отдельное спасибо Валентине Владимировне за помощь,чуткое,внимательное и бережное отношение.

Обязательно буду рекомендовать Ваше образовательное учреждение коллегам.

Желаю Вам успехов и процветания, всем сотрудникам Вашей организации здоровья и благополучия,счастья и всего самого доброго.

С уважением, Мячина.Н.Б

Демченко Валентина Анатольевна, г. Санкт-Петербург

Здравствуйте, Уважаемые сотрудники Института повышения квалификации и переподготовки, Здравствуйте, Елена Витальевна. Выражаю благодарность за возможность прохождения проф.переподготовки на базе вашего института. Хочу поблагодарить вас за созданную Вами программу проф.переподготовки по профилю: «Тифлопедагог». Предлагаемый институтом учебный курс включает ряд интереснейших и полезных сведений, необходимых педагогу-профессионалу, выбравшему эту непростую сферу. Для меня, как для человека окончившего школу-интернат для слепых и слабовидящих и после учебы в университете работающего с незрячими детьми уже 16 лет, имеющего опыт редакторской работы в издательстве «Чтение», а также в издательском отделе Санкт-Петербургской государственной библиотеки для слепых, было очень интересно познакомиться с основными представлениями и тенденциями сегодняшнего подхода к обучению детей с ОВЗ по зрению в условиях инклюзии. Обучение по данной программе интересно мне вдвойне, поскольку я знаю ситуацию в этой области, как говорится «изнутри», а потому мне было очень интересно, как бы, совмещать теорию вопроса с практической стороной – так сказать, с «правдой жизни». В качестве пожелания, хотелось бы высказать следующую идею: На мой взгляд педагога-брайлиста, неотъемлемой частью компетенций тифлопедагога является владение рельефно-точечной системы Брайля. Мне представляется крайне уместным включение в курс дисциплины, направленной на формирование у будущих тифлопедагогов, по крайней мере, базовых знаний РТШ. Буду очень рада, если мои знания и методические наработки в области РТШ Брайля и профессионального обучения музыке незрячих детей смогут быть полезны Институту, и признательна за возможность принять участие в мероприятиях, которые проводит ваш институт или другие организации, занимающиеся разработкой методических подходов к обучению, воспитанию и развитию незрячих детей. Желаю Институту развития и процветания, новых полезнейших учебных курсов и направлений, много успешных студентов / грамотных специалистов дефектологического профиля!

Афонова Анастасия Леонтьевна, г. Новочеркасск

Здравствуйте! Спасибо Вам большое, за курс, за диплом и за супер активную работу с каждым студентом! С Вами были Хорошо! Благодарю за работу

Енина Валерия Владимировна г. Кемерово

Спасибо специалистам за организацию обучения, проблем в процессе обучения  никаких не возникало!

Салыпова Альфия Амировна, Кемеровская обл., г. Новокузнецк

Я, Салыпова Альфия Амировна, учитель трудового обучения МКОУ «Специальная школа № 58» города Новокузнецка Кемеровской области, обучалась дистанционно в Вашем учреждении АНО ДПО «ФИПКиП» в период с 25.02.2020г по 25.03.2020г. по программе дополнительного профессионального образования «Преподавание предмета «Технология» в современных условиях реализации ФГОС» в объёме 144 часа. Документ 10.04.2020г поступил в наш город Новокузнецк Кемеровской области. Сегодня 11.04.2020г я его получила. Хочется выразить Вашему учебному заведению большую признательность за полученные знания.

Спасибо Вам большое!

Золотцева Валентина Васильевна, г. Новосибирск

Дорогой, мой ФИПКиП, спасибо за предоставленные материалы, поддержку и возможность пройти переподготовку на базе Вашего института! Отдельное спасибо Елене Витальевне за мобильность и быстроту ответов на мои вопросы  и, конечно, за понимание.

Земцова Татьяна Александровна Тюменская обл., Сорокинский р-н, с. Ворсиха

удостоверение пришло спасибо!

Колмыченко Елена Ивановна Краснодарский край, Северский р-н, ст. Смоленская , Краснодарский край, МБДОУ Детский Сад 41

Добрый вечер, удостоверение получила
Спасибо

Гурдзибеева Альбина Арсеновна, с Кора-Урсдон , РСО-Алания

Добрый вечер, удостоверения получили. Хотим Вам выразить огромную благодарность за оказанную услугу и
удобство в обучении. Желаем Вам успеха. Спасибо.

МКДОУ Детский сад №7 «Березка» с Кора-Урсдон , РСО-Алания

Скорина Любовь Юрьевна Кемеровская обл., Яйский р-н, с. Новониколаевка

Здравствуйте, спасибо, документ о прохождении курсов повышения квалификации получила.

Котыгина Ольга Bикторовна, Нижегородская обл, г. Арзамас

Документы получила, спасибо)

Павлова Ольга Алексеевна МО, Люберецкий р-н, п. Малаховка

Огромное спасибо! Удостоверение получено!

Ботьева Анна Валентиновна, Кемеровская область, Яшкинский район

Здравствуйте, документ получен, спасибо!

Уваровская Туяра Викторовна, Саха, республика Якутия

Спасибо, Вам огромное! Диплом получила

Цыреторов Даба Дымбрылович, Забайкальский край

Здравствуйте! Благодаря Вашим тестам, я вспомнил теоретический курс педагогики и химии
за, что Вам очень благодарен. Приношу Вам и Вашему институту большую благодарность и желаю Вашему
коллективу творческих успехов в Вашем благородном деле.

С ув. Цыреторов Даба Дымбрылович

P.S. С не терпением жду диплома об окончании курса. С наилучшими пожеланиями Д.Д.Цыреторов.

Фоменко Елена Венальевна, Тюменская область

Здравствуйте! Сегодня получила на почте диплом! Спасибо!!!

Темарцева Наталья Сергеевна, Московская область

Диплом получила, спасибо!

Максименко Елена Игоревна, г. Москва

Добрый вечер! Только что получила Диплом с приложением! Огромное спасибо всей Вашей команде! Все очень доступно, понятно, оперативно. Учиться было интересно и познавательно! Еще раз большое спасибо, что дали
возможность дальнейшего развития! Судя по всему мой супруг тоже заинтересовался обучением в Вашем институте.
Успехов Вам и процветания!!!
С уважением, Максименко Елена

Маморцева Людмила Владимировна Республика Алтай, Усть-Коксинский р-н, с. Верх-Уйман

Удостоверение о прохождении курсов получила. Спасибо большое

Иванова Маргарита Евгеньевна, Тверская область

Дипломы по переподготовке по программам Учитель- логопед, педагог-психолог получены. Спасибо огромное. Учиться очень было интересно и удобно. С уважением, Иванова М.Е.

Хасматулина Надежда Радиковна, республика Бурятия

Диплом получила,спасибо.

Садовский Юрий Викторович г. Санкт-Петербург, п. Шушары

Добрый день! Сегодня получил удостоверение. Спасибо.

Иванкина Любовь Ивановна, Томск

Добрый деньй! Документ мною сегодня получен, огромное спасибо за высокое профессиональное качество организации всего процесса обучения, от  момента первичного звонка до получения диплома! С наступающим Новым годом! С самыми наилучшими пожеланиями, Л. Иванкина.

Асмандиярова Мугалима Галиаскаровна, Пермский край

Добрый день. Диплом получила. Благодарю.

Годильшина Нина Михайловна г. Москва, пос. Новофедоровское

Здравствуйте. Я закончила прохождение тестов  по программе, прочитала весь курс лекций по данной теме. Мне все понравилось, получила много интересного для себя, кое-то просто вспомнила. С большим уважением к Вам, Нина Михайловна Годильшина

Наумова Наталья Викторовна

Здравствуйте!

Хочу от всей души поблагодарить вас!
Сегодня получила диплом!

Мазай Елена Ивановна Красноярский край, Шушенский р-н, п. Ильичёво

Добрый день. Хотела бы поблагодарить Вас за интересный и полезный лекционный материал. Буду использовать в работе полученные знания и рекомендовать коллегам ваш курс.
Спасибо.

Филипенко Ирина Викторовна, г. Биробиджан

Приветствую. Документы получила. Спасибо за конструктивное и плодотворное содействие обучению. Очень признательна всем, кто сопровождал меня в течение всего курса. Есть мысли обратиться к Вам еще. С наилучшими пожеланиями, Ирина Филипенко.

Кузнецова Юлия Марковна, Ленинградская область

Добрый вечер,Спасибо большое.Документы сегодня на почте получила.

Внукова Светлана Александровна, г. Олёкминск

Диплом сегодня получила.
Спасибо Вам большое! Очень удобно и интересно было проходить обучение в вашем учебном заведении!!! Выражаю огромную благодарность!

С уважением и благодарностью, Светлана Внукова г.Олёкминск РС(Я)

Катано Тамара Юрьевна, Тульская область

Здравствуйте!
Документ получен, спасибо всем Вам.

Артамонова Нана Вахтанговна, Московская область

С нетерпением жду, когда заберу диплом. Спасибо большое за поток новой информации, Благодарю Вас за возможность — обучаться дистанционно! Отличного Вам настроения! С уважением, Артамонова Нана

Богуславский Аркадий Александрович, Грмания, Берлин

Уважаемые Все в ФИПКиП, диплом получил.Спасибо вам большое за работу и за курс!
С уважением, Аркадий Богуславский

Тарасова Людмила Владимировна, Пензенская обл

Документы получены. Спасибо!

Марченко Юлия Анатольевна, Новосибирская область

Здравствуйте, диплом получен. Спасибо. С уважением Юлия Анатольевна Марченко

Житомирова Наталья Сергеевна, Оренбургская область

Диплом получила!!! Спасибо вам за доступное обучение, было очень приятно с вами работать.

Ким Ирина Олеговна, г. Северодвинск

Огромное спасибо! Документы получила. Курс замечательный, очень понравилось, буду обучаться еще.

Болваненко Людмила Николаевна, Иркутская обл., Нижнеилимский р-н, п. Речушка

Большое спасибо за лекционный материал. Сжато, доступно. Пришлось повторить и то что уже знала и то, что сейчас новое в соответствии со ФГОС. Курсы понравились. Успехов Вам в работе. С уважением Л.Н. Болваненко

Гумерова Руфия Рифхатовна, г. Оренбург

Здравствуйте! Диплом получила. Большое спасибо

Левкович Ирина Викторовна, г. Смоленск

Здравствуйте,я у вас прошла замечательный курс лекций и получила диплом с квалификацией педагог-дефектолог,спасибо большое.

Соломатина Ольга Вячеславовна, Республика Карелия, г. Петрозаводск

Здравствуйте,сегодня получила удостоверение. СПАСИБО!!!!

Мыльникова Надежда Вячеславовна, Тюменская обл, пос. Маслянский

Здравствуйте! С большим удовольствием прошла обучение по программе дополнительного профессионального образования «ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОГО КОНСУЛЬТАТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПРИСВОЕНИЕМ КВАЛИФИКАЦИИ «ПСИХОЛОГ-КОНСУЛЬТАНТ». Получила ДИПЛОМ, который порадовал –твёрдые красные корочки, дизайн и качество бумаги самого диплома и вкладыша внушают доверие! Всё серьёзно!
Спасибо!
С УВАЖЕНИЕМ,
МЫЛЬНИКОВА НАДЕЖДА ВЯЧЕСЛАВОВНА

Загретдинова З.Р., респ. Башкортостан, п. Октябрьский

Сегодня получила красный диплом АНО ДПО «ФИПКиП».Большое спасибо!!! Большое спасибо руководителю М,А,Давиденко и всем преподавателям,которые предоставили мне очень познавательную программу,отделу поддержки Дистанционного обучения.Дальнейшего процветания АНО ДПО ФИПКиП».!!!!!

Казмирук Сергей Александрович, г. Крым

Спасибо, диплом получил!!

Аладышева Марина Владимировна г.Москва

Добрый день! Удостоверение получила. Спасибо!

Елена Пирогова: МАОУ СОШ № 18 г. Липецка

Здравствуйте, документы группы учителей Липецк МАОУ СОШ № 18 получили. Спасибо за оперативность

Гусейнова Эсмира Эльмановна, г. Норильск

Здравствуйте. Это Гусейнова Э.Э. сообщаю что диплом получила в целости и сохранности. Огромное Вам спасибо.

Мызникова Юлия Юрьевна, Пензенская область, г. Пенза

Я завершила свое обучение по программе дополнительного профессионального образования «Специальное (дефектологическое) образование «Логопед», выполнив необходимые тесты и пройдя итоговую аттестацию. Благодарю Вас за предоставленные ответы на мои вопросы, которые возникали в процессе обучения и замечательный материал, который выложен на сайте по данной программе.

С уважением, Мызникова Юлия Юрьевна

Тулякова Марина Александровна, Хотынецкая СОШ — учитель русского языка и литературы, Орловская обл, г. Хотынец

Добрый день! Документы получила. Выражаю благодарность всем сотрудникам института. Огромное спасибо всем, кто сотрудничал со мной в этот период!

Лутова И. В., Забайкальский край, г. Первомайский

Получила диплом 18.03.2019.Спасибо большое за обучение и своевременную доставку.Буду рекомендовать ваш институт друзьям и коллегам. Ирина Лутова

Людмила Васильевна Сытник из г. Новошахтинска Ростовской области.

Учиться у Вас — одно удовольствие! Передайте благодарность Вашей администрации и всему коллективу!!!!! С уважением Людмила Васильевна Сытник из г. Новошахтинска Ростовской области.

Арсланбекова Э. Р., г. Нижнекамск республики Татарстан, МБДОУ № 70

Прошла обучение по направлению — Специальное (дефектологическое) образование : Тифлопедагог с 10.09.18. Осталась довольна предоставленным учебным материалом, узнала много нового, интересного и полезного для своей профессиональной деятельности.

Гражданкина О. В. Самарская обл., село Сидоровка

Добрый день! Документ получен 13 декабря. Огромное спасибо за оказание образовательной услуги — она очень значима для сельского педагога. Буду пользоваться Вашими услугами сама и постараюсь привлечь своих коллег. Подборка учебных материалов для изучения просто притягивает, было интересно и полезно.

Платонов Андрей Петрович, г.Санкт-Петербург

Здравствуйте! Спасибо всему коллективу ФИПКиП за обучение, лекции, тесты!

Рыхлова А.В.,Ростовская область, МБОУ СОШ №17.

Обучение в ФИПКиП дало мне возможность устроиться на работу. Снова преподаю. После 3 лет перерыва. Работаю в школе МБОУ СОШ № 17. Зам.директора по УВР.

Стрелкова Л.А.

спасибо, диплом получила!

Семенова С.Л., Нижегородская обл., г. Городец

Спасибо большое!!!  Диплом получен. Спасибо за обучение, всего Вам доброго.Удачи в Вашем труде!

Ерохина Н.В, Свердловская область, г. Нижний Тагил

Здравствуйте, диплом о профессиональной переподготовке получила! Огромное спасибо за отличную организацию обучения! Желаю всему коллективу института дальнейших творческих успехов! Надеюсь на дальнейшее сотрудничество!

Жуков Даниил Игоревич, Санкт-Петербург

Сходил на почту и получил удостоверение о повышении квалификации.
Большое Вам Спасибо!!!

Косоногова Л.В. МДОУ Сад №2 Смольянинова

Диплом получила.Огромное спасибо за плодотворное и приятное сотрудничество. Желаю всему вашему коллективу здоровья, прилежных студентов и всего самого доброго. С уважением Косоногова Лидия Владимировна.

Кулишкина С.А. МДОУ ДС 92 Черемушка г.Волжский

Здравствуйте. Документы получила. Благодарю Вас за отличную организацию обучения и возможность пройти курсы и получить необходимые знания, без отрыва от работы.

Бонч-Бруевич Т.В., Приморский край

Добрый день! Удостоверение мною получено. Благодарю за чёткую и слаженную работу. Желаю Вам успехов и надеюсь на дальнейшее сотрудничество. Бонч-Бруевич Татьяна Васильевна.

Л.Г. Карпова, доцент, г.Омск

Выражаю благодарность вузу за предоставленные материалы и комфортные условия обучения. С уважением, Л. Г. Карпова.

Исмагилова Зухра Октябрисовна, ГБОУ СОШ № 64, Санкт-Петербург

СПАСИБО! Удостоверение о повышении квалификации получила.

Миронова Татьяна Михайловна г. Севастополь, ЧУ ОО Школа Мариамполь

Получила диплом о переподготовке!
Спасибо Вам и всему коллегиальному
составу за такую интересную программу.
Было очень сложно, но результаты
добросовестного обучения на лицо! Ещё
раз спасибо за Ваш труд и супер теорию!!!
С глубоким уважением Миронова Татьяна
Михайловна.

Новак Наталья Валентиновна

Здравствуйте. Меня зовут Новак Наталья Валентиновна, я в мае у Вас окончила курсы музыкального руководителя. Спасибо все получила по почте во время.

Кучеренко Жанна Евгеньевна г. Ростов-на-Дону, ГКОУ РО Специалная школа-интернат

Добрый вечер! Документы получены!
Выражаю огромную благодарность Вашему институту! Буду всем рекомендовать Вашу переподготовку.

Степанова Татьяна Владимировна г. Москва

Еще раз поблагодарю за обучение, порадовали тесты, вопросы, которые нужно было еще искать дополнительно вне программы, что ее как раз расширяло.Те знания, которые у меня были, теперь пополнились систематизацией и специализированными темами. В целом, все очень понравилось. Доходчиво, научно-популярным языком изложено, с примерами. Дальше совершенствоваться и пополнять. Спасибо за обучение!

Бушина Татьяна Павловна г. Нижний Тагил, МБОУ СОШ №23 им. Ю.И. Батухтина

Большое спасибо, документы получила. Спасибо за курсы, очень интересный материал, удобная работа сайта и личного кабинета.

Шихалёв Евгений Олегович г.Гжатск, МКГОУ Гжатская СОШ

Очень рад что прошел у вас обучение. На ваш сайт попал случайно, по рекламе. И не жалею.
Многие спортивные федерации выдают удостоверения тренера, но все же таких общецелостных курсов не дают. Обучаясь у вас, подчерпнул много полезного и нужного. Обучался с желанием, к тестам приступал только после прочтения лекции. Вот всю теорию получил. БОЛЬШОЕ СПАСИБО ВАМ!

Фомина И.Д.

Здравствуйте! Документы получили, спасибо. Хочется поблагодарить ваш коллектив за грамотно поставленную работу, за надежность в документах и в финансовых вопросах. Опыт работы в системе образования позволяет мне ставить вам «отлично» !

Анисимова Инна Константиновна г. Санкт-Петербург, ГБОУ СОШ 50 Петроградский район

Дорогие друзья-организаторы курсов!
Благодарю за прекрасную организацию обучения. Я буду распространять положительную информацию о ваших курсах среди учителей Санкт-Петербурга. Через некоторое время я еще воспользуюсь вашими услугами. С уважением, Анисимова Инна Константиновна.

Фомкина Юлия Евгеньевна г. Санкт-Петербург, ГБОУ Школа 663

Документы получены. Все в порядке. Огромное спасибо вашему замечательному учебному заведению за возможность получить образование дистанционно и поработать с системой «MOODLE».

Елена Перевозчикова

Диплом получила. Спасибо БОЛЬШОЕ!!!
Успехов вам всем в работе. Вашу почту дала другим людям, ждите новых студентов.

Гусина Анна Алексеевна

Документы получила!
Огромное спасибо!!! Спасибо
преподавателям за высоко
профессиональную работу!!!

Наталия Николаевна Надеждина г.Севастополь, филиал ФГКОУ Военно-морское училище министерства обучения РФ, подразделение Севастополь

Второй раз прохожу программу профессиональной переподготовки в Вашем институте.Хочется поблагодарить за интересную программу руководство Федерального института повышения
квалификации и переподготовки (г. Москва). Теоретический материал оказался полезным и своевременным, многое будет взято за основу для работы, включая материал по ОДНКНР.
Также спасибо за работу специалистам учебного отдела!

Ольга Мадейченко г.Красноярск МБДОУ ДС 132 Залесье

Очень приятно с Вами работать. Удобный сайт! Удобная форма обучения для людей с полной рабочей занятостью.!

Наталья Семеренко г.Южно-Сахалинск, ФГБОУ ВО Сахалинский Государственный Университет Политехнический колледж

Здравствуйте. Сегодня получила диплом. Всё пришло в целости и сохранности. С Вами приятно работать. Всё доступно и понятно. Спасибо большое!

Мазур Я.В. г. Алушта МОУ ШК Колледж

Спасибо большое! Документы получила.За исполнительность, честность,порядочность — еще раз СПАСИБО! Желаю всем Вам успехов!!! С уважением, Мазур Я.В.

Светлана Иноземцева. Курская обл., г. Суджа, МКОУ Сужжанская СОШ №2

Здравствуйте! Удостоверение получила.Большое спасибо за профессионализм! Приятно было с Вами общаться.

Мария Худякова

Добрый вечер! Диплом получила сегодня. Большое спасибо, очень приятно, что есть такие нужные организации и такие ответственные сотрудники. Успехов и процветания!!!

Орлюк Денис г. Балашов

Добрый день! Удостоверение о повышении квалификации получил. Благодарю Вас и ваших сотрудников за ответственное отношение к работе и желаю дальнейших творческих успехов.

Валерия В.

Добрый день. Только что получила на почте диплом. Спасибо, с вашей стороны все прошло безукоризненно, мне очень приятно. Желаю вашему институту процветания и старательных студентов.
С наступающими праздниками!!!

Ирина Джантаева. респ.Башкортостан г.Учалы, МАУДО Дворец творчества г. Учалы

Добрый день, спасибо большое, документы
получила. Вам и Вашему коллективу
процветания, успехов и хороших
студентов.

Миронова Татьяна Михайловна

Получила диплом о переподготовке!
Спасибо Вам и всему коллегиальному
составу за такую интересную программу.
Было очень сложно, но результаты
добросовестного обучения на лицо! Ещё
раз спасибо за Ваш труд и супер теорию!!!
С глубоким уважением Миронова Татьяна
Михайловна.

Нагоева Фатима Рустемовна, г. Чехов, Московской области, МКОУ ООШ №6, учитель русского языка и литературы, ответственная по ВР.

Уважаемые сотрудники Института ФИПКиП! Выражаю Вам огромную благодарность за ваш труд. Желаю всем успехов и удачи!

Ткач Л.В, — педагог дополнительного образования ГКУСО РО «Кочетовского центра помощи детям»

Добрый день! Документы получила! 
Хотела бы сказать Вас ОГРОМНОЕ СПАСИБО!!! Прохожу  повышение квалификации впервые в дистанционном режиме. Опасалась — как я смогу пройти обучение дистанционно — ведь компьютером владею слабо (на уровне пользователя).  Я очень рада тому, что попала на Ваши курсы.
Спасибо за ОТЛИЧНУЮ организацию процесса обучения, ОТЗЫВЧИВОСТЬ педагогов и куратора, доступный материал, доступ к электронной библиотеке, а так же за ОЧЕНЬ ПРИЯТНЫЙ БОНУС

 Документ о повышении квалификации впервые за свой немалый стаж (23 года работы педагогом) вижу в твёрдой обложке (как диплом)
Всем своим друзьям и коллегам теперь советую обучение проходить в ФИПКиП!!!

Ткач Л.В, — педагог дополнительного образования ГКУСО РО «Кочетовского центра помощи детям»

Игорь Викторович Сербин БПОУ ВО «Бутурлиновский медицинский техникум»

Здравствуйте! Документы получены. Все отлично! Спасибо! 
Успехов Вам и процветания!

Игорь Викторович Сербин
БПОУ ВО «Бутурлиновский медицинский техникум»

Александр Николаевич

Добрый день!
Большое спасибо за оперативную отправку диплома и запрошенных копий документов.
Документы пришли без повреждений, благодаря правильно продуманной укладке в почтовый конверт. 
Спасибо также за присланный купон. Думаю, что им обязательно воспользуется кто-либо из моих детей.
В качестве подтверждения получения диплома, высылаю соответствующее фото.
Надеюсь, что ФИПКиП и впредь будет достойным представителем по оказанию образовательных услуг.
С уважением, выпускник факультета ДПО Александр Заморока, юрист, член Ассоциации юристов России,
пгт. Солнечный Хабаровского края.

Заморока А. пгт. Солнечный,Хабаровского края

Добрый день!
Большое спасибо за оперативную отправку диплома и запрошенных копий документов.
Документы пришли без повреждений, благодаря правильно продуманной укладке в почтовый конверт. 
Спасибо также за присланный купон. Думаю, что им обязательно воспользуется кто-либо из моих детей.
В качестве подтверждения получения диплома, высылаю соответствующее фото.
Надеюсь, что ФИПКиП и впредь будет достойным представителем по оказанию образовательных услуг.
С уважением, выпускник факультета ДПО Александр Заморока, юрист, член Ассоциации юристов России,
пгт. Солнечный Хабаровского края.

Капустина Т.А., Туапсе

Дата отправки: Thu, 21 Jul 2016 13:23:05 +0300

---

ФИО: Капустина Татьяна Анатольевна
Контактный телефон: 8-928-40…………
Адрес электронной почты: 
Текст отзыва: Прошла дистанционные курсы переподготовки на учителя информатики и ИКТ с 25 мая по 10 июля 2016г., После оплаты 1 части (платила двумя частями) , получила доступы в течении 2-х дней, общение с куратором всегда было доступно. В интернете кое где встречались сомнительные отзывы, наводящие на сомнение, всё равно рискнула. И НЕ жалею. Выполнила все контрольные задания, уточнила у куратора о времени отправления диплома, и… ВСЁ В ПОЛНОМ ПОРЯДКЕ. Учёба закончилась 10 июля а 21 июля я его уже получила по почте в глубинке Туапсинского р-на Краснодарского края. Упаковка хорошая, влагостойкая, сам диплом не повреждён. Ещё раз, ОГРОМНОЕ СПАСИБО за возможность получить дополнительную профессию без лишних затрат времени и денег на поездки. Обязательно буду рекомендовать для обучения своим будущим коллегам. Обязательно подам все данные по МИСАО в Туапсинский центр Занятости населения, чтобы выходили на новый уровень — дистанционно — переквалифицировать безработное население, а то у них до сих пор — платим пособие за личное посещение Вами занятий в учебном заведении — просто бред!!! В нашей современной жизни.

Цымбаленко Е.Г., пос. Уразово, Белгородская область

Дата отправки: Fri, 22 Jul 2016 16:16:57 +0300

---

ФИО: Цымбаленко Елена Геннадиевна
Текст отзыва: Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня получила диплом о профессиональной переподготовке. Большое спасибо. Приятно было с вами сотрудничать. Успехов и процветания в вашей деятельности.

Иванова Ирина Алексеевна, Институт комплексной безопасности и специального приборостроения» МГУИТРЭ (МГУПИ) Кафедра КБ-4 «АСУ

Здравствуйте. Документ получила (диплом, приложение и обложка). Спасибо!!!

 

С уважением, Иванова Ирина Алексеевна

Тимофеева О.И., Санкт-Петербург

Добрый день! Сообщаю Вам, что я получила бандероль с дипломом. Спасибо большое!
С уважением, Тимофеева О.И.

Глазунов Р.А. Верхотурье

Диплом получил,большое спасибо! Позвольте выразить Вам и всему коллективу института искреннюю признательность  за профессиональное мастерство, педагогический талант, высочайший уровень подготовки педагогических кадров. Благодарю за качественное обучение и надеемся всем коллективом ОУ , что в ближайшее время сможем продолжить сотрудничество с Вами!

Салимова Ирина Республика Башкортостан

Дата отправки: Sun, 19 Jun 2016 16:17:08 +0300

---

ФИО: Салимова Ирина Республика Башкортостан
Контактный телефон: 
Адрес электронной почты: 
Текст отзыва: Огромное спасибо. Диплом получила. Я желаю Вам ЗДОРОВЬЯ, СЧАСТЬЯ и УДАЧИ в ВАШЕЙ профессиональной и творческой жизни.

Козленко Дмитрий Алексеевич

Дата отправки: Sat, 18 Jun 2016 11:18:01 +0300

---

ФИО: Козленко Дмитрий Алексеевич,
Контактный телефон: 8.920………..
Адрес электронной почты: 
Текст отзыва: Доброго времени суток, диплом получил вовремя и оперативно… Спасибо большое за диплом и качество полученных знаний. г. Трубчевск, Брянской области

Варнацкая Наталия

Спасибо огромное , документы получены!

Жавгара Муфазалова, Нефтюганск

Получила удостоверение о повышении квалификации. Огромное спасибо.

С уважением,
Жавгара Муфазалова

Голубева Т.В.

Екатерина Владимировна!  Сообщаю, что 9 июня я получила диплом. Большое спасибо. выражаю искреннюю благодарность  всем сотрудникам МИСАО. С уважением Голубева Т.В

Лисицына Алла, Белгородская область, Корочанский район

Большое спасибо! Удостоверение получила.

Новиков Руслан, Санкт-Петербург

Диплом получил, спасибо! 

Калашник А., Новооскольский район Белгородской области

Документы получены 7 июня 2016, большое спасибо!

Забиринник Д., Саянск

Здравствуйте! Документ об образовании получила. Спасибо.

Молотков Э., Республика Чувашия, Полевобикшикская средняя школа Батыревского района

Уважаемая Екатерина Владимировна, преподаватели и работники института. Я, учитель географии Полевобикшикской средней школы Батыревского района Чувашской Республики, очень благодарен Вам за то, что Вы делаете ДОБРОЕ ДЕЛО для нас, для учителей всей  нашей страны. Вы даете возможность нам обучаться и получить второе, третье дополнительное профессиональное образование. Вот и я сегодня получил от Вас ДИПЛОМ о профессиональной переподготовке, за что ВАМ огромное СПАСИБО. Я очень рад. Я желаю Вам ЗДОРОВЬЯ, СЧАСТЬЯ и Удачи в ВАШЕЙ профессиональной и творческой жизни. С УВАЖЕНИЕМ, Эседулла Молотков. Чувашская Республика, Батыревский района. д. Полевые Бикшики.

Маркунова Л.В., Сочи, МДОБУ центр развития ребенка — детский сад № 118

Уважаемые сотрудники ФИПКиП! От всего коллектива МДОБУ центр развития ребенка — детский сад № 118 г. Сочи благодарим Вас за предоставленную возможность прохождения курсов повышения квалификации для помощников воспитателей и курсовой переподготовки педагогических работников.
Учебные материалы по курсам очень информативны, актуальны, доступны и, несомненно, найдут свое применение на практике в деятельности помощников воспитателей и педагогических работников МДОБУ.
Отдельно хочется выразить благодарность за возможность дистанционного обучения. Очень важно, что весь процесс обучения проходил без отрыва от основной деятельности

Хуснутдинов Альберт, Димитровград

Здравствуйте! Я получил диплом! Огромное спасибо вашему коллективу за поддержку! За надёжность! За слаженность! Желаю вам побольше успехов и меньше конкурентов!

Кириченко Е.В., Армавир

Текст отзыва: Закончил курсы профессиональной переподготовки в марте 2016г. — учитель биологии. Диплом получил,как и обещали, т. е. сроки были выдержаны. В течении переподготовки иногда случались задержки с высылкой материалов, но в целом всё благополучно. Спасибо. Думаю в следующем году пройти курсы по экологии. 
г. Армавир. Краснодарский край.

Московкина О.В., Сосновоборск

Свидетельство о повышении квалификации получила,спасибо огромное!

Попова Екатерина, Тверская область

---

ФИО: Попова Екатерина Тверская обл.
Текст отзыва: Достаточно хороший институт!
Выполняют все необходимые требования! Связаться можно как по электронной почте,так и по тел. Мне понравилось с ними работать и дипломом я вполне довольна!
Спасибо!

Зайцева Л.Б.,»Лицей № 1 Брянского района «

Уважаемые организаторы курсов!
 Учителя «Лицея № 1 Брянского района «
 выражают Вам огромную благодарность
 за прохождение курсов в Вашем
 институте.Мы искренне Вам
 признательны ,и нам очень приятно было
 с Вами работать.Спасибо Вам
 огромное.Благодарим за
 сотрудничество.Успехов Вам и всех
 благ.

Кузьмина Людмила, Буинск Республика Татарстан

Большое спасибо!!! Диплом получила.Благодарю за прекрасное отношение,индивидуальный подход.Всем здоровья,любви,мирного неба!!! МОЛОДЦЫ!

 

Борисенков Анатолий, Чехов-7

Уважаемые Л.В.Астанина и Е.В.Солодова.
Удостоверение получил. Спасибо за
курсы! Очень доволен и благодарен за
качество образования. Почерпнул нужное
для педагога.

Новикова Е.М., Темрюк

Уважаемые сотрудники МИСАО. Хочу выразить всем, кто помог мне
пройти курсы
повышения квалификации, огромную благодарность за чёткую, слаженную
работу, за своевременность, за оперативность.Желаю Вам и МИСАО
дальнейшего процветания, успехов, всех благ!

Москалец В.П., Уссурийск

Диплом получила. Спасибо!

Осинцева Н.Н., Кировский

Спасибо за трек номер, благодаря ему я сегодня уже получила диплом. Всего наилучшего.

Артеменко Л.М. с.Шилово

Добрый день! Сегодня получила диплом о переподготовке! Спасибо за сотрудничество!

Науменко Вячеслав, Тюмень

Елена Анатольевна! Здравствуйте!
Дипломы получили! Спасибо большое Вам и Вашим коллегам!

Москалец В.П., Уссурийск

Уважаемые организаторы, довожу до вашего внимания, что при получении трек номера своего заказного письма, я проследила его по пути следования. Данное письмо прибыло в место выдачи еще в марте, пролежав там месяц уже возвращается обратно отправителю, на что я обратилась в почтовое отделение 692509, где разговаривала непосредственно с почтальоном. Где получила следующий ответ: что письмо мое приходило, а извещение не получила из-за отсутствия доступа в подъезд. Посещение данного дома только после того как насобирается корреспонденция. Из всего разговора я поняла, что извещения она вовсе и не приносила какой смысл ноги бить, если не возможно попасть в подъезд. Я как получатель письма не была уведомлена, что оно ожидает меня. Они выполнили все нормы и отправили его обратно. Я в бешенстве, но письмо уже в пути обратно. Прошу Вас выслать мне снова мое письмо и обязательно указать трек номер, что бы я могла отслеживать и не попасть в данную ситуацию. А со свой стороны я напишу претензию на данное почтовое отделение для разбирательств.Спасибо.

Хайруллина Зоя, г. Чернушка,Пермский край

Добрый вечер, спешу вам отписаться
..вчера вечером получила свой
долгожданный диплом о переподготовке,
спасибо вам огромное за ваш труд и
терпение, за своевременное оформление
документаций, за доступность в
обучении дистанционно, это
действительно очень удобно, за
интересные и познавательные лекции,
всё разработано поэтапно и
последовательно с полным закреплением
знаний! Спасибо!!!! Я выбираю ВАС!!!

Амалия Козловская, учитель ИЗО, Санкт-Петербург

Диплом о переподготовке получила!
Спасибо большое!

С уважением Амалия Козловская.

Рагимова А.К.. Домодедово, МО

Добрый день, Антонина Алексеевна! Диплом о профессиональной переподготовке получила! Большое Вам спасибо за работу!Удачи Вам во всем и благополучия!
Рагимова А.К.

Якубенко Наталия Владимировна, г. Амурск

Антонина Алексеевна!!!! Огромное человеческое спасибо  за  диплом !!!

Сергейчик Н.В., п. Архара, Архаринский район

Добрый день!
Сегодня получила свидетельство.
С уважением Н.В. Сергейчик

Паницкова Т.А. п.Мокроус

Уважаемая Елена Анатольевна! Сегодня получила по почте документ о повышении квалификации. Большое Вам спасибо! Паницкова Т.А

Ребецкая Н.В., ст.Шапсугская

Добрый день! Удостоверение получила.
Большое спасибо.

С уважением, Ребецкая Наталья
Васильевна.

Швыркова Седа Борисовна, Москва

Добрый вечер!  

Спасибо вам  огромное за помощь))

Данилова А.Е., Москва

Большое спасибо!
Данилова А.Е

Гржибовская Е.З.,Балашиха, МО,МАОУ «СОШ №1» Зам. директора по УВР

Уважаемые сотрудники отдела контроля Института ФИПКиП ! Выражаю Вам огромную благодарность за оперативность при решении моего вопроса. С наилучшими пожеланиями, Екатерина Зориевна.

Сергеева В.Ф., Башкортостан

Прошла курсы повышения квалификации в 2016 году, февраль. Своевременно получила удостоверение. Четкая организация, доброжелательность, своевременная консультация по всем вопросам! Огромная благодарность ФИПКиП.! Коллективу крепкого здоровья, больших успехов на вашем поприще. Я голосую за ВАС!!!

Шведова Т., ЯНАО, г.Ноябрьск, МАОУ «СОШ №2 с углубленным изучением иностранных языков»

Огромная благодарность! Документ получила!

Сушкина О.А., Пензенская область, г.Спасск, МБОУ «СОШ№1»

Выражаю благодарность администрации Института ФИПКиП за профессиональную работу.

Аминова Гульнара, Республика Башкортостан, г. Кумертау, МОУ ДО «Станция юных натуралистов»

Спасибо за полученные знания и вовремя присланные документы. С уважением.

Барилко Л.Г., ЯНАО,Шурышкарский р-н, МБОУ «Мужевская СОШ им. Н.В. Архангельского»

Спасибо за грамотную организацию образовательного процесса и полученные документы об образовании!

Кукушкина О.А. МО, п.Кировский, Представительство ФГБОУ «МАМИ»

Получили с коллегой свои дипломы. Спасибо!

Салимова Франгиза Якуповна, Астраханская область, с.Джанай, МБОУ «Джанайская ООШ»

Выражаю благодарность и признательность всем, кто принимал участие в моем образовательном процессе. Диплом получила! Желаю всему коллективу института творческих успехов на таком нужном и важном поприще нашего общества, как образование.

Кукушина Н.Я.. Хакасия

Выражаю благодарность и признательность   всем, кто принимал участие в моем образовательном процессе. Диплом получила! Желаю всему коллективу  института творческих успехов  на таком нужном и важном поприще нашего общества, как образование.

Мамыкина В.И., МБОУ ООШ с. Глебово, Хабаровский край

Переполнена радостью за вовремя полученный диплом(Рособрнадзор сегодня) и поэтому преподавателям и сотрудникам данной ОО большущее спасибо. Здоровья,счастья и творческой неисчерпаемой энергии. А за материал представленный для изучения -это отдельная благодарность. Благодарю коллег за внимательное отношение к взрослым студентам. Я выбираю Вас! С-п-а-с-и-б-о!

Глушко З.В. Саратов

Обучаюсь по программе повышения квалификации ФГОС. Заключила договор после прохождения обучения 3-мя коллегами. Сомневалась, что смогу освоить обучение по компьютеру в свои не молодые годы, но сотрудник Института Наталья убедила меня попробовать. В результате пока всем довольна, с наступающим Новым годом администрацию и одногрупников.

 

Суряжкина Н.Э.,Ненецкий автономный округ

Выражаю признательность Черкасовой Е.А. за грамотное и своевременное консультирование по вопросам обучени! Программа учитель экономики. Спасибо!

Жариков П.Д., Новосибирск

Выражаю признательность за внимательное отношение сотрудникам ФИПКиП. Проходил обучение по программе учитель технологии. Процесс обучения происходил четко, по-военному.Благодарю Вас.

Аристова О.В., ГБУ СОШ №998, Москва

Прошла переподготовку по программе учитель русского языка и литературы. Поздравляю всех окончивших обучение 25.10.2015г. Спасибо, ФИПКИП!!!

Волобуева И.А.,МДОУ №13, г.Дмитров,МО

Выражаю благодарность своему куратору Екатерине Вячеславовне за помощь в обучении. Большое спасибо.

Михоэлс Л.С., Москва

Проходила обучение в группе педагогов по повышению квалификации в июне 2015 года. Оплата производилась из бюджета по оферте через Портал госуслуг. В настоящее время предполагаю пройти обучение по переподготовке с получением диплома, но платить придется самой. Ранее проходила обучение у конкурентов ФИПКиП и есть с чем сравнить. В пользу ФИПКИП-МИСАО то,что диплом государственный с гербовой печатью и лицензия выдана Рособрнадзором и обновлена в сентябре 2015г., что говорит о том, что у ФИПКИПА все в порядке. Но у ФИПКиПа нужно реально выполнять блок контрольных заданий, а у конкурентов есть «облегченные» варианты. Но при этом у ФИПКиПа есть четкое кураторское сопровождение каждого обучающегося. Для себя делаю выбор в пользу ФИПКипа, т.к. его диплом  конечно в сравнении с другими институтами серьезнее.

Майорова С.С., Химки, Московская область

Выражаю признательность за чуткое и профессиональное отношение при заключении договора сотруднику методотдела Екатерине Владимировне и куратору обучения Елене Анатольевне! Институт ФИПКиП нашла по отзывам коллег, обучавшихся ранее и не разочаровалась. Большое спасибо!!!

Рунева К. Балашиха,Моск. обл.

Обучение прошла,удостоверение получила. Прошу обратить внимание Администрацию: менеджер Павлов 3 раза переделывал договор, что привело к задержке срока начала учебы,хотя я говорила, что нужно успеть к проверке,в связи с чем были волнения.Спасибо.

Чубан А.И. СОШ №28 г.Норильск

Проходила переподготовку по программе с присвоением квалификации учитель истории. Проблем в процессе обучения не было. В бланке диплома была ошибка, однако, все быстро исправили и диплом получила в срок. Спасибо!

Пащенко С.А. Краснодарский край

Проходил у вас обучение по программе переподготовки с присвоением квалификации учитель БЖД.Выбрал ваше учреждение т.к. выдается диплом с гербовой печатью и имеется бессрочная федеральная лицензия. Школа проверку прошла, мой диплом вопросов ни у кого не вызвал, спасибо за оперативность в вопросе доставки диплома заказным письмом.

 

Натур Е.Н., Москва

Отзыв об обучении по программе профессиональной переподготовки по специальности: Преподаватель технологии и изобразительного искусства.
Перед поступлением на обучение в Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки ФИПКИП прочитала разные отзывы об институте и качестве преподавания. Но, все же выбрала этот институт, в надежде, что мои ожидания оправдаются. Договор заключала непосредственно в самом институте на м.Волжская.
После подписания договора и оплаты получила пакет с исходными программами по обучению и материал для обучения.
Скажу честно, что не сразу разобралась, как необходимо выполнять и в какой последовательности работы. Куратор посоветовал изучить все присланные материалы и начинать делать контрольные. По мере изучения материалов, все становилось понятным и дальнейших консультаций не потребовалось.
Поразило, что все материалы были подобраны качественно и компактно. Они позволяли охватить весь спектр современных тенденций, используемых и продвигаемых сегодня в обучении и воспитании детей начальной и средней школы по педагогике и психологии школьников с учетом ФГОС. Могу добавить только следующее: если человек имеет  образование и опыт работы, то пройти обучение по переподготовке по желаемой профессии реально возможно и не сложно. Это требует определенных усилий, но не требует отвлечения от основной работы.
Выражаю благодарность всем сотрудникам института, за моральную и профессиональную поддержку в период обучения.
С уважением, Елена Натур

Лёвин А.Е. Регион Сахалинская обл., г. Холмск

Сомневался в возможности получения образования в Москве, проживая на Сахалине постоянные перебои со связью и пр…. А оказалось, что система обучения, разработанная  для Российской глубинки работает. Диплом получил Почтой России за 10 дней. Большое спасибо!

Дуборез Е.В. МБОУ «СОШ № 169» Красноярский край, г Зеленогорск

Не смотря на некоторые трудности с получением доступа к материалам в начале и мои переживания в связи с этим, обучением довольна!

Потапкова Ю.В. ТМКОУ «ХСОШ № 1» с. Хатанга Красноярский край

Добрый день!
Диплом о переподготовке получила сегодня!
Спасибо Вам огромное!!!!!

Занятия раннего и дошкольного развития в детском развивающем центре Librimi

Развивающиеся навыки:

• Коммуникативный навык

• Фантазия, ассоциативно-
  образное мышление

• Развитие речи, работа
  с дикцией

• Внимательность,
  сосредоточенность

Группа от 10 мес

Длительность: 45 мин

Выберите кол-во занятий:

Группа 2,5-5 лет

Длительность: 60 мин

Выберите кол-во занятий:

Индивидуально

Длительность: 60 мин

Выберите кол-во занятий:

этапов развития детей младшего возраста: что вы должны знать

Если вы когда-нибудь проводили время с маленькими детьми, вы уже знаете, что они прекрасно учатся. Они развивают новые навыки и словарный запас со скоростью, кажется, со скоростью сто миль в час. Маленькие дети одновременно усваивают информацию и учатся по-разному.

Например, пока малыш осваивает важные физические навыки и координацию, он также развивает речь, изучает социальные сигналы и учится выражению эмоций.Удивительно, как много этих маленьких умов могут уловить сразу. Это одна из многих причин, по которым дошкольное образование так важно.

Если вы родитель, то, вероятно, уже много слышали о некоторых из этих этапов развития ребенка. Врачи, учителя и всевозможные специалисты, работающие с детьми, следят за важными изменениями по мере роста детей. Но даже если вы изучали вопросы развития в раннем детстве, отслеживать важные вехи может показаться сложной задачей.

Мы составили этот ресурс, чтобы помочь вам понять все важные этапы развития ребенка, через которые проходят маленькие дети, и какие вехи нужно искать на этом пути.

Почему важно развитие детей в раннем возрасте?

Вы, наверное, догадались, почему детям нужно развиваться и расти по мере их развития. Они не могут вечно оставаться младенцами, какими бы милыми они ни были. Но профессионалы, работающие с детьми, гораздо лучше подготовлены, чтобы помочь им учиться, если они понимают, как они растут.

«Зная о развитии, педагоги и воспитатели могут понять, какие типы окружающей среды нужны детям», — говорит доктор Дон-Элиз Снайпс, доктор философии, LMHC, LPC-MHSP, EIP и ведущий подкаста Counselor Toolbox.

Создание правильной среды может помочь детям развить чувство собственного достоинства, а также объяснить некоторые из их поведения, объясняет доктор Снайпс. «Понимание развития в раннем детстве может помочь вам более эффективно поддерживать своих детей, но, что более важно, это помогает детям развить сильное чувство уверенности и решимости.”

Когда у вас будет прочное основание для того, что происходит в этих маленьких умах, вы будете гораздо лучше понимать, что им нужно для процветания. Также есть преимущество в своевременном обнаружении любых проблем при разработке.

«Специалисты по дошкольному образованию должны знать, как использовать инструменты скрининга, когда они подозревают, что есть задержка, и как поддержать родителей в обращении за помощью», — говорит д-р Ари Ярес, доктор философии, NCSP и психолог.

Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) говорят, что значительные задержки в развитии могут быть индикаторами медицинского или психологического состояния.Раннее выявление потенциальных первопричин может позволить родителям и опекунам получить поддержку для своего ребенка и лучше понять, как приспособиться к его потребностям. По данным CDC, определенные методы лечения и вмешательства будут гораздо более эффективными в раннем возрасте ребенка, когда его мозг наиболее адаптируется. ¹ Это делает дошкольное образование идеальным этапом для того, чтобы следить за тем, что они учат.

Важные направления развития детей раннего возраста

Развитие в раннем детстве немного легче понять, если разбить его на категории обучения.CDC разделяет способности к раннему обучению на четыре основные области: ¹

• Социально-эмоциональное
• Язык / общение
• Движение / физическое развитие
• Когнитивные (обучение, мышление, решение проблем)

У здоровых детей все эти области важны для роста и развития. Когда вы рассматриваете среду обучения, эти области роста пересекаются. Например, социальная и эмоциональная осведомленность часто повышается с помощью языка и общения в дошкольном возрасте.Или малыши могут решать проблемы и делать познавательные открытия посредством движения и физического роста.

Но когда вы понимаете развитие в целом, вы видите, что обучение детей выходит за рамки букв и цифр. «Мы часто сосредотачиваемся на создании богатой языками среды, используя цвета, числа и формы, но не учитываем формирование эмоционального словаря ребенка», — предлагает д-р Ярес.

Если исключить такой важный элемент, как выражение эмоций, за кадром, это может затруднить обучение молодых студентов.«Специалисты в области дошкольного образования должны понимать весь спектр раннего развития детей, поскольку выражение эмоций часто связано с поведенческими трудностями, которые мы наблюдаем у маленьких детей», — говорит д-р Ярес.

Несмотря на то, что есть определенные вехи развития ребенка, за которыми следует следить (например, начало составления предложений или обучение ходьбе), эксперты в области дошкольного образования предостерегают от оценки всех детей по контрольному списку.

«Поймите, что развитие не происходит аккуратно, линейно, как это описывают учебники или диаграммы», -Ярес объясняет. «Он неравномерен и варьируется от ребенка к ребенку, даже в пределах одной семьи». Он советует специалистам в области раннего детства понимать важные временные рамки и вехи, одновременно узнавая, как работает развитие на более целостном уровне.

Основные этапы развития детей младшего возраста, на которые следует обратить внимание на

CDC выделяет общие вехи развития детей младшего возраста с разбивкой по возрастному диапазону, когда эти изменения обычно происходят. Если у вас есть приблизительное представление о том, чего ожидать от детей по мере их достижения этими вехами, вы будете лучше подготовлены для работы с детьми и будете следить за здоровым ростом.

Контрольные точки в возрасте 2–4 месяцев

¹

• Попробуйте посмотреть на родителей; улыбаться
• Скопируйте движения и выражения лица
• Поворачивает голову навстречу звукам
• Отслеживает движение глазами
• Начинает лепетать
• Держит голову вверх, может отжиматься, лежа на животе

Вехи в возрасте 6–9 месяцев

¹

• Распознать лица
• Сидеть без опоры
• Есть любимые игрушки
• Может поднимать предметы между большим и указательным пальцами
• Тянуть себя, чтобы встать, держась за предметы

Вехи в возрасте одного года

¹

• Часто стесняетесь или нервничаете с незнакомцами
• Используйте простые жесты
• Скажите «мама» и / или «дада».
• Следуйте простым инструкциям, например: «Возьми эту игрушку.”
• Легко находи спрятанные предметы
• Может стоять или делать несколько шагов без опоры

Вехи в возрасте 18 месяцев

¹

• Начать игру, передавая вещи другим
• Укажите то, что они хотят
• Произнесите несколько отдельных слов
• Уметь пользоваться обычными предметами (телефон, ложка)
• Ешьте ложками и пейте чашками

Вехи в возрасте двух лет

¹

• Показывать радость в обществе других детей
• Часто повторяющиеся слова или предложения
• Начать сортировку форм и цветов
• Начать бегать, карабкаться, бросаться и вставать на цыпочки

Вехи в возрасте трех лет

¹

• Проявите широкий спектр эмоций
• Заботиться о других
• Следуйте инструкциям в два или три шага
• Играть в воображение
• Одевайтесь и раздевайтесь

Вехи в четыре года

¹

• С удовольствием пробует новое и обсуждает интересы
• Знать основные правила грамматики
• Начните понимать время и идею счета
• Разливать, нарезать и размять пищу под присмотром

Вехи в пять лет

¹

• Люблю петь, танцевать и играть
• Говорите четко полными предложениями
• Может печатать буквы или цифры
• Может пользоваться туалетом самостоятельно

Применение развития детей младшего возраста в воспитательной среде

Обучаете ли вы детей, обеспечиваете их безопасность и занятость в медицинском центре или даже воспитываете одного из них, понимание этапов развития в детстве может оказать большое влияние на то, как вы относитесь к малышам.

«Специалисты в области дошкольного образования имеют уникальную возможность помочь детям развить эмоциональный словарный запас с помощью таких действий, как чтение и описание поведения и чувств, происходящих в классе», — объясняет д-р Ярес. «Это напрямую связано с поддержкой, в которой маленькие дети нуждаются в выражении своих желаний и потребностей и в преодолении эмоциональных реакций».

Доктор Снайпс добавляет, что дети дошкольного возраста склонны мыслить очень эгоцентрически и «все или ничего». Она подчеркивает важность того, чтобы говорить конкретными словами, чтобы дети не чувствовали себя ответственными за то, что может быть не их виной.Когда учителя поймут, как развиваются дети, они будут знать, как отделить ребенка от поведения, чтобы дети не усваивали вредные сообщения.

Взгляд на то, как растут дети и что им нужно на разных этапах развития, также поможет учителям увидеть более широкую картину образования. Доктор Снайпс подчеркивает, что такие потребности, как сон и питание, имеют огромное влияние на способность ребенка учиться и управлять своими эмоциями. Когда учителя сотрудничают с родителями и опекунами, эти аспекты раннего развития ребенка будут полезны для обеспечения наилучшей поддержки для каждого ребенка.

Содействие развитию детей младшего возраста

Теперь вы знаете о некоторых важных этапах развития в раннем детстве и о важности понимания этих этапов, через которые проходят дети. Хотя это принято в качестве общих рекомендаций, помните, что каждый ребенок уникален.

Если вас радует мысль о том, чтобы помочь детям расти и развиваться по-своему, возможно, у вас есть будущее в этом! Узнайте, подойдете ли вы, в нашей статье «6 признаков того, что у вас есть то, что нужно, чтобы стать поставщиком услуг по уходу за детьми.”

¹ Центры по контролю и профилактике заболеваний, Департамент здравоохранения и социальных служб, изучают знаки. Действуйте рано. Этапы развития. [Информация доступна в августе 2020 года.] https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: эта статья была первоначально опубликована в 2018 году. С тех пор она была обновлена ​​информацией, относящейся к 2020. Взгляд доктора Снайпса и доктора Яреса остается от оригинала.

Развитие и обучение детей младшего возраста

С рождения до восьми лет дети делают первые шаги на пути к обучению на протяжении всей жизни.EDC ускоряет их продвижение, разрабатывая, изучая, поддерживая и расширяя программы, которые повышают готовность к школе и ее успехи. Мы уделяем особое внимание удовлетворению потребностей детей из неблагополучных сообществ и изучающих два языка, привлечению и поддержке семей, а также наращиванию потенциала педагогов и сообществ для поддержания улучшений.

В Соединенных Штатах мы работаем над созданием надежных, согласованных систем дошкольного образования для 3 классов и расширением знаний о том, как улучшить ранние естественные науки, математику и обучение грамоте.По всему миру мы внедряем инновационные программы для детей младшего возраста, которые развивают навыки грамотности и счета, вызывают интерес к обучению и помогают педагогам, волонтерам и родителям обогащать раннее обучение.

Прочтите «Справедливое начало для каждого ребенка», чтобы узнать больше о работе EDC по поддержке обучения детей младшего возраста.

Узнайте о работе EDC с семейными сообществами STEM.

Узнайте о работе EDC по усилению вмешательств в раннем детстве с помощью постоянного улучшения качества.

Узнайте о работе Центра детей и технологий EDC.

Материалы по теме

Новый язык для математики
Маленьким детям часто трудно записать свои математические идеи. Может ли компьютерное программирование быть для них более легким языком?

EDC Talks: Найдите время для семейной математики
Какие веселые и легкие занятия можно сделать семьями, чтобы стимулировать изучение математики дома? (Подсказка: вы, вероятно, уже выполняете некоторые из них.)

Нажатие, смахивание и изучение науки
Результаты исследования «Кот в шляпе знает много об этом!» Имеет значение для родителей, преподавателей и разработчиков образовательных материалов.

Помогая всем детям учиться и развиваться
Дэвид Джейкобсон из EDC обсуждает свои идеи по изменению и улучшению услуг для детей младшего возраста.

Инструменты для поддержки дошкольного обучения
Новые ресурсы помогают педагогам интегрировать технологии и работать с новыми двуязычными учащимися.

Другая сторона экрана
Как исследователь, Тиффани Максон участвует в разработке следующего поколения детских телешоу.

Обещание, проблема и путь вперед

Раннее детство: масштаб проблемы

Более 200 миллионов детей в возрасте до пяти лет в развивающихся странах рискуют не полностью реализовать свой потенциал развития, потому что они страдают от негативных последствий бедности, недостаточного питания и неадекватных возможностей обучения (Lancet 2007).Кроме того, 165 миллионов детей (каждый четвертый) страдают задержкой роста, причем 90 процентов этих детей живут в Африке и Азии (UNICEF et al, 2012). И хотя в глобальном масштабе был достигнут определенный прогресс, детское недоедание остается серьезной проблемой общественного здравоохранения с огромными человеческими и экономическими издержками. Смерть ребенка — это трагедия. При 6 миллионах смертей в год слишком много детей умирают, не дожив до пяти лет, но почти определенная уверенность в том, что 200 миллионов детей сегодня окажутся намного ниже своего потенциала развития, — не меньшая трагедия.

В настоящее время появляется все больше литературы об определяющем влиянии раннего развития на шансы на успех в дальнейшей жизни. Первые 1000 дней от зачатия до двухлетнего возраста все чаще признаются критическими для развития нервных путей, ведущих к языковым, когнитивным и социально-эмоциональным способностям, которые также являются предикторами результатов рынка труда в более позднем возрасте. Бедность, недоедание и отсутствие надлежащего взаимодействия в раннем детстве могут повлечь за собой большие расходы для отдельных лиц, их сообществ и общества в целом.Эффекты являются кумулятивными, и отсутствие надлежащего ухода за детьми и образования в возрастной группе от трех до пяти может еще больше усугубить плохие результаты, ожидаемые для детей, страдающих от неадекватного воспитания в течение критических первых 1000 дней.

Хорошие новости: меры вмешательства в области РДРВ эффективны

Исследования показывают, что инвестиции в развитие детей младшего возраста могут принести большую пользу. Например, по оценкам, выгода от ликвидации недоедания составляет 1-2 процентных пункта валового внутреннего продукта (ВВП) в год (Всемирный банк, 2006).Анализ результатов Программы международной оценки учащихся (PISA) ОЭСР 2009 года показывает, что школьные системы с 10-процентным преимуществом в отношении доли учащихся, посещавших дошкольные учреждения, набирают в среднем на 12 баллов выше по оценке чтения PISA (ОЭСР). и Статистическое управление Канады, 2011 г.). Кроме того, имитационная модель потенциальных долгосрочных экономических эффектов увеличения охвата дошкольным образованием до 25 или 50 процентов в каждой стране с низким и средним доходом показала соотношение выгод и затрат в диапазоне от 6.От 4 до 17,6, в зависимости от показателя охвата дошкольным образованием и используемой ставки дисконтирования (Lancet, 2011).

Действительно, бедные и безнадзорные дети непропорционально выигрывают от программ развития детей младшего возраста, что делает эти меры одним из наиболее эффективных инструментов политики для борьбы с бедностью и сокращения неравенства. Программы РДРВ состоят из ряда мероприятий, направленных на: здоровую беременность; правильное питание с исключительно грудным вскармливанием до шестимесячного возраста и адекватное содержание микронутриентов в рационе; регулярный мониторинг роста и иммунизация; частое и структурированное общение с заботливым взрослым; и улучшение родительских навыков лиц, осуществляющих уход.

Реальность: РДРВ не было приоритетом

Тем не менее, несмотря на все доказательства преимуществ РДРВ, ни одна страна в развивающемся мире не может похвастаться комплексными программами, охватывающими всех детей, и, к сожалению, многие из них не оправдывают ожиданий. Программы, ориентированные на самых молодых, обычно осуществляются в небольших масштабах и обычно через внешних доноров или НПО, но и они остаются ограниченными. Например, недавнее исследование показало, что Всемирный банк вложил всего 2,1 миллиарда долларов в РДРВ за последние 10 лет, что эквивалентно немногим более 3 процентам от общего портфеля сети человеческого развития, который составляет около 60 миллиардов долларов (Sayre и др., 2013).

Следующие факторы вносят важный вклад в развитие здоровых и продуктивных детей и взрослых, но, к сожалению, эти вопросы часто не решаются эффективно:

Материнское здоровье. От недоедания матери страдают от 10 до 19 процентов женщин в большинстве развивающихся стран (Lancet, 2011), и 16 процентов рождений имеют низкий вес (27 процентов в Южной Азии). Недоедание во время беременности связано с низкой массой тела при рождении и нарушениями физического развития у детей, а также, возможно, с развитием их социальных и когнитивных навыков.Дородовой уход имеет решающее значение для здоровой беременности и родов. Тем не менее, данные из 49 стран с низким уровнем дохода показывают, что только 40 процентов беременных женщин имеют доступ к четырем или более дородовым консультациям (Целевая группа по инновационному международному финансированию систем здравоохранения, 2009 г.). Материнская депрессия также влияет на качество ухода за ребенком и ставит под угрозу раннее развитие ребенка.

Уход за детьми и воспитание детей. Домашняя среда, включая взаимодействие родителей и детей и подверженность стрессам, влияет на когнитивное и социально-эмоциональное развитие детей.Например, только 39 процентов младенцев в возрасте от 0 до 6 месяцев в странах с низким и средним уровнем доходов находятся на исключительно грудном вскармливании, несмотря на убедительные доказательства его преимуществ (Lancet, 2011). Кроме того, в половине из 38 стран, по которым ЮНИСЕФ собирает данные, матери участвуют в деятельности, способствующей обучению, с менее чем 40 процентами детей в возрасте до шести лет. Социальное насилие и конфликты также пагубно сказываются на развитии ребенка, и этот факт хорошо известен примерно 300 миллионам детей в возрасте до четырех лет, которые живут в государствах, затронутых конфликтом.

Здоровье и питание детей. Здоровые и хорошо питающиеся дети с большей вероятностью полностью разовьют свой физический, когнитивный и социально-эмоциональный потенциал, чем дети, которые часто болеют, страдают от недостатка витаминов или других веществ, а также имеют задержку роста или недостаточный вес. Тем не менее, например, примерно 30 процентов домохозяйств в развивающихся странах не потребляют йодированную соль, что подвергает 41 миллион младенцев риску развития дефицита йода, который является основной причиной предотвратимой умственной отсталости и повреждения мозга, а также увеличивает вероятность младенческая смертность, выкидыш и мертворождение.По оценкам, от 40 до 50 процентов детей младшего возраста в развивающихся странах также страдают дефицитом железа с такими же негативными последствиями (UNICEF 2008). Диарея, малярия и ВИЧ-инфекция — это другие опасности, связанные с недостаточностью лечения в раннем детстве, которые приводят к различным неблагоприятным исходам в дальнейшей жизни.

Дошкольное образование. Было доказано, что участие в качественных дошкольных программах благотворно влияет на когнитивное развитие детей и их продолжительность жизни в школьной системе.Тем не менее, несмотря на успехи, количество учащихся в странах Африки к югу от Сахары, на Ближнем Востоке и в Северной Африке остается крайне низким. Более того, за средними национальными показателями обычно скрывается значительное неравенство между социально-экономическими группами в доступе и почти наверняка в качестве. Во всех регионах, за исключением Южной Азии, наблюдается сильный градиент дохода для доли детей в возрасте от 3 до 4 лет, посещающих дошкольные учреждения.

Препятствия для расширения масштабов

Итак, каковы препятствия для расширения масштабов этих известных вмешательств и получения выгод от улучшения обучения, повышения производительности, снижения уровня бедности и неравенства для общества в целом? Существует ряд препятствий, включая пробелы в знаниях (особенно при разработке экономически эффективных и масштабируемых мероприятий приемлемого качества), фискальные ограничения и сбои в координации, вызванные институциональной организацией и политической экономией.

Пробелы в знаниях . Несмотря на недавние достижения в этой области, все еще недостаточно осведомлено о важности развития мозга в первые годы жизни для будущего благополучия и о преимуществах вмешательств в области РДРВ. Те, кто работает в этой области, принимают научные данные и оценочные данные как должное. Однако осведомленность ключевых участников в развивающихся странах — политиков, родителей и учителей — нельзя воспринимать как должное.

В то же время большая часть оценочных данных небольших программ свидетельствует об эффективности вмешательств, мы еще не знаем, являются ли крупномасштабные программы столь же эффективными.Первые свидетельства были получены в основном от небольших пилотных проектов (в которых участвовало от 10 до 120 детей) из развитых стран. [1]; несмотря на то, что в настоящее время имеется также значительное количество данных из развивающихся стран, такие программы все еще имеют тенденцию быть частными операциями и, следовательно, возникают вопросы относительно их масштабируемости и экономической эффективности.

Есть также значительные пробелы в наших знаниях относительно того, какой конкретный план вмешательства работает в каком контексте с точки зрения как спроса на услуги, так и их предоставления.Эти пробелы в знаниях включают необходимость в дополнительных фактических данных по: i) лучшему способу оказания помощи — центр, семья или сообщество; ii) агентам по доставке — работникам здравоохранения на уровне сообщества, матерям, выбранным сообществом, учителям; iii) независимо от того, осуществляются ли программы должны быть универсальными или целенаправленными, национальными или местными, iv) частота и продолжительность вмешательств, обучение агентов по доставке и наблюдение, v) относительная ценность питательных и стимулирующих вмешательств и выгоды от предоставления интегрированного пакета услуги по сравнению с услугами по конкретным секторам, которые координируются на этапе предоставления, vi) наиболее эффективные учебные программы и материалы, которые будут использоваться, vii) относительная эффективность методов стимулирования спроса — информация через индивидуальный контакт, групповые занятия, средства массовой информации, условные денежные переводы и т.п.Во всех этих вопросах проектирования рентабельность вызывает беспокойство и приводит к необходимости изучения возможности использования существующей инфраструктуры. Также необходимо больше фактических данных о видах стандартов, обучения и надзора, которые способствуют сохранению качества масштабных вмешательств.

Фискальные ограничения . Налогово-бюджетные проблемы на совокупном уровне также являются проблемой и вынуждают идти на межотраслевые компромиссы, которые трудно найти. Разумно ли ожидать, что страны будут вкладывать деньги в развитие детей в раннем возрасте, когда сохраняются проблемы, связанные как с доступом, так и с плохими результатами обучения в начальной школе и за ее пределами? Несмотря на то, что готовность к школе и качество учителей могут быть наиболее важными детерминантами результатов обучения в начальных школах, политикам нелегко изменить распределение ресурсов.Кроме того, как обсуждалось выше, у нас еще нет хороших ответов на вопросы о финансовых последствиях высококачественного проектирования в масштабе.

Институциональная координация и политический контекст. Успешные вмешательства носят многосекторальный характер (независимо от того, интегрированы ли они с самого начала или скоординированы на этапе оказания помощи), и ни правительства, ни донорские учреждения не структурированы для решения проблем, требующих межотраслевого сотрудничества. Когда программы размещаются в министерстве образования, они, как правило, сосредоточены на дошкольных учреждениях.При размещении в министерстве здравоохранения программы игнорируют раннюю стимуляцию. Мы не очень хорошо знаем, какая институциональная структура работает лучше всего в разных контекстах, включая то, как децентрализация может повлиять на выбор институциональной структуры.

Есть также более глубокие вопросы о природе общественного договора в любой стране, который формирует представления о роли правительства и распределении благ между различными слоями населения. Некоторые страны считают, что ответственность государственного сектора начинается, когда дети достигают школьного возраста, и рассматривают вопросы, связанные с развитием детей в более раннем возрасте, как прерогативу семьи.А во многих странах политика, направленная на пользу детям, не получает должного внимания, потому что у детей нет политического голоса, а их родители несовершенные агенты по удовлетворению потребностей своих детей. Таким образом, недостаточная политическая поддержка означает, что законодательная база для вмешательств в раннем возрасте отсутствует и что государственные расходы на программы, приносящие пользу молодежи, ограничены. Например, государственные расходы на социальные пенсии в Бразилии составляют около 1,2 процента ВВП, тогда как трансферты на Bolsa Familia , предназначенные для бедных детей, составляют всего 0.4 процента ВВП (Levy and Schady 2013). В Турции только 6,5% средств центрального правительства направляются детям в возрасте от 0 до 6 лет, в то время как население старше 44 лет получает денежные переводы на душу населения как минимум в 2,5 раза больше, чем сегодня дети (World Bank, 2010). Наконец, длительный период созревания, необходимый для достижения ощутимых результатов, усугубляет ограниченную привлекательность инвестиций в РДРВ с учетом короткого горизонта планирования многих политических субъектов.

Будущее: программа расширения ECD

Устранение препятствий для расширения масштабов РДМВ требует действий в целом ряде областей, включая дополнительные исследования и доступ к ноу-хау, пропагандистскую деятельность на глобальном и страновом уровнях, привлечение частного сектора и регулярный мониторинг прогресса.

Оперативные исследовательские и обучающие сети. В рамках исследовательской программы EDC приоритетом должны быть оперативные исследования, необходимые для масштабирования. Это исследование включает вопросы о моделях предоставления услуг, включая, в частности, их рентабельность и устойчивость. Помимо разработки индивидуальных программ, существуют более широкие институциональные и политические вопросы, которые требуют систематической оценки. Эти вопросы касаются вопросов, включая механизмы межучрежденческой и межправительственной координации, которые лучше всего подходят для комплексного предоставления пакета услуг в области РДРВ.Они также охватывают институциональные механизмы обеспечения качества, методы финансирования и роль частного сектора. Наконец, необходимы исследования для изучения политической экономии успешной масштабной реализации программ РДРВ.

Также необходимы обучающие сети, которые могут сыграть важную роль в распространении результатов исследований и, в частности, передового опыта через границы. Многие проблемы, связанные с препятствиями для увеличения масштабов, зависят от контекста и не поддаются общим или готовым решениям.Сеть взаимного обучения могла бы стать для политиков мощным средством более глубокого и личного взаимодействия об успешных подходах к расширению масштабов. Обмены Юг-Юг были чрезвычайно ценным инструментом в распространении схем условных денежных переводов как в Латинской Америке, так и во всем мире. Такие обмены могут быть столь же эффективными для вмешательств в области РДРВ

Адвокация. Существует потребность в более заметном глобальном продвижении повестки дня, дополненном информационно-пропагандистской деятельностью на страновом или региональном уровнях и сильной ролью бизнес-лидеров.Следует обратить внимание политиков на то, что РДРВ не является второстепенным вопросом и что это вопрос экономической стабильности для всего мира. Также в интересах бизнес-лидеров поддерживать развитие детей раннего возраста, чтобы обеспечить производительную рабочую силу в будущем и процветающую экономику. В настоящее время недостаточно признан масштаб проблем и эффективность известных вмешательств. И хотя есть очаги передового опыта в исследованиях, есть пробел в превращении этой работы в эффективную политику на местах.Повестка дня в области питания недавно привлекла большое внимание во всем мире благодаря кампании «1000 дней» и Движению за расширение масштабов питания, возглавляемому Соединенными Штатами и другими организациями. Однако другим ключевым вмешательствам в области РДРВ, а также интеграции и взаимодополняемости межотраслевых вмешательств уделялось меньше внимания. Пакет минимального набора услуг, который все страны должны стремиться предоставлять своим детям в возрасте от 0 до 6 лет, станет важным шагом на пути к прогрессу. Настало время, когда полным ходом идет обсуждение рамок развития на период после 2015 года, чтобы позиционировать РДРВ как важный первый шаг в развитии здоровых детей, способных учиться и стать продуктивными взрослыми.

Использование частного сектора. Негосударственный сектор уже играет доминирующую роль в предоставлении услуг по уходу за детьми младшего возраста, образованию и здравоохранению во многих странах. Это одновременно и вызов, и возможность. Проблема заключается в том, что государственному сектору обычно не хватает возможностей для обеспечения качества предоставления услуг, а данные исследований показывают, что некачественные услуги по уходу за детьми и образованию не просто неэффективны; они могут быть вредными (Lancet 2011).Проблема тем более серьезная, что для масштабирования потребуется большое количество поставщиков, и мы знаем, что регулирование работает лучше и обходится дешевле на рынках с меньшим количеством участников. Что касается возможностей, то здесь есть возможности для расширения участия организованного частного сектора. Частный сектор может внести свой вклад, обеспечивая всеобщий доступ для своей рабочей силы, посредством коммерческих инвестиций и в контексте деятельности в области корпоративной социальной ответственности. Государственно-частные партнерства могут охватывать целый ряд мероприятий, включая предоставление учебных материалов для программ домашнего воспитания; разработка и распространение образовательного контента для родителей через средства массовой информации или через цепочки распространения некоторых потребительских товаров или даже финансовых продуктов; подготовка учителей дошкольных учреждений; и предоставление микрофинансирования для центров по уходу за детьми на дому или в центрах.Новаторские механизмы финансирования, такие как механизмы инвестирования в социальное воздействие, могут обеспечить необходимое финансирование, важные демонстрационные эффекты и гарантии качества для испытывающих трудности государственных систем. Такие инновации расширяются в Соединенных Штатах, открывая путь странам со средним и низким уровнем дохода.

Показатели ECD. Ключевым ингредиентом для увеличения масштабов является возможность отслеживать прогресс. Это важно как для мобилизации политической поддержки желаемых вмешательств, так и для обеспечения обратной связи для политиков и практиков.Есть несколько показателей, которые используются исследователями в конкретных проектах, но еще не являются международно признанными показателями раннего развития детей, которые можно использовать для отчетности о результатах во всем мире. Хотя мы можем сообщить о доле детей с недостаточным весом или задержкой роста, мы пока не можем дать более полный ответ на этот вопрос, который потребовал бы оценки их когнитивного и социально-эмоционального развития. Есть несколько заслуживающих внимания недавних инициатив, которые помогут восполнить этот пробел. Кластерное обследование по множественным показателям (MICS) 4, проводимое под эгидой ЮНИСЕФ, включает модуль РДРВ, а аналогичная инициатива Межамериканского банка развития собирает данные о результатах РДРВ в нескольких странах Латинской Америки.Всемирная организация здравоохранения приступила к работе, которая приведет к разработке предложений по индикаторам развития для детей от 0 до 3 лет, в то время как ЮНЕСКО играет ведущую роль в разработке индикаторов готовности к обучению (для детей в возрасте около 6 лет) в порядке выполнения рекомендаций. Целевой группы по показателям обучения (LMTF), созываемой совместно ЮНЕСКО и Центром всеобщего образования в Брукинге.

LMTF направлен на выработку рекомендаций по целям обучения на глобальном уровне и является полезным механизмом для координации между агентствами и другими заинтересованными сторонами.Связанный с этим пробел в измерениях связан с качеством услуг РДРВ (например, качеством дневного ухода). Преодоление этого пробела в измерениях имеет решающее значение для установления стандартов и контроля за их соблюдением и может использоваться для информирования родителей о решениях, куда отправить своих детей.

Программы

РДМВ обладают мощным уравновешивающим потенциалом для общества, и обеспечение справедливого инвестирования в такие программы, вероятно, будет гораздо более рентабельным, чем компенсация разницы в результатах в более позднем возрасте.Расширение доступа к качественным услугам в области РДРВ, с тем чтобы они включали детей из бедных и неблагополучных семей, является инвестицией в будущее не только этих детей, но также их сообществ и обществ. Для этого потребуются согласованные действия по организации систем предоставления услуг, которые являются финансово устойчивыми, мониторинг качества программ и результатов и охвата нуждающихся.

Список литературы

Ланцет (2007). Детское развитие в серии развивающихся стран. The Lancet, 369, 8-9, 60-70, 145, 57, 229-42. http://www.thelancet.com/series / child-development-in-developers-countries.

Ланцет (2011). Развитие ребенка в развивающихся странах, серия 2. The Lancet, 378, 1325-28, 1339-53. http://www.thelancet.com/series/child-development-in-developing-countries-2.

Леви С. и Шади Н. (2013). Проблемы социальной политики Латинской Америки: образование, социальное страхование, перераспределение. Журнал экономических перспектив 27 (2) , 193-218.

ОЭСР и Статистическое управление Канады (2011). Грамотность для жизни: дальнейшие результаты исследования грамотности и жизненных навыков взрослого населения. Париж / Оттава: Организация экономического сотрудничества и развития / министр промышленности Канады.

Сейр, Р.К., Деверчелли, А.Е., Нойман, М.Дж. (2013). Инвестиции Всемирного банка в дошкольное образование: результаты обзора портфеля проектов Всемирного банка по развитию детей младшего возраста за период с 01 по 2011 финансовые годы. Проект, март 2013 г., Mimeo.

Целевая группа по инновационному международному финансированию систем здравоохранения (2009 г.).Больше денег на здоровье, больше здоровья за деньги: итоговый отчет. Женева: Международное партнерство в области здравоохранения. http://www.internationalhealthpartnership.net//CMS_files/documents/taskforce_report_EN.pdf

Детский фонд Организации Объединенных Наций (2005 г.). Мультииндикаторное кластерное исследование 3. ЮНИСЕФ. http://www.childinfo.org/mics3_surveys.html.

Детский фонд Организации Объединенных Наций (2008 г.). Устойчивое устранение дефицита йода: прогресс после Всемирной встречи на высшем уровне по положению детей в 1990 году.Нью-Йорк: ЮНИСЕФ.

Детский фонд Организации Объединенных Наций, Всемирная организация здравоохранения и Всемирный банк (2012 г.). Совместные оценки детского недоедания ЮНИСЕФ, ВОЗ и Всемирного банка. Нью-Йорк: ЮНИСЕФ; Женева: ВОЗ; Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

Всемирный банк (2006). Репозиционирование питания как центрального элемента развития: стратегия широкомасштабных действий. Направления в развитии серии. Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

Всемирный банк (2010). Турция: Расширение возможностей для следующего поколения — Отчет о шансах на жизнь.Отчет № 48627-TR. Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

Всемирный банк (2013). Показатели мирового развития 2013. Вашингтон, округ Колумбия: Всемирный банк.

---

[1] Программы дошкольного образования Perry и программы Abecedarian в Соединенных Штатах были тщательно изучены и показали огромные преимущества для детей с точки зрения когнитивных способностей, успеваемости и продолжительности пребывания в школьной системе, а также предполагают преимущества в дальнейшей жизни, включая более высокие доходы, более высокий уровень владения жильем, более низкая склонность к получению пособия и более низкий уровень лишения свободы и ареста.

Обзор | Развитие и обучение детей младшего возраста: новые знания для политики

значительных последствий для образовательной практики — чему и как преподают учителя — и для политики, например, государственных образовательных стандартов.

В эту брошюру включены резюме пяти отчетов, которые вместе взятые предоставляют политикам, педагогам и родителям важные инструменты для достижения прогресса. Он предназначен для федеральных администраторов, членов Конгресса, лидеров неправительственных организаций и других лиц, которые хотят использовать наилучшие доступные научные знания для разработки политики, способствующей развитию и образованию детей.Эти исследования, проводимые под эгидой Отдела поведенческих и социальных наук и образования Национального исследовательского совета — операционного подразделения Академий — и Института медицины, демонстрируют вклад науки в определение новых направлений политики и программ.

От нейронов к окрестностям: наука о раннем детском развитии объединяет последние научные данные об исключительных способностях детей к физическому, эмоциональному и социальному развитию и обучению в самые ранние годы их жизни.Этот ранний опыт имеет значение задолго до того, как они войдут в классную комнату, потому что он может предоставить возможности или препятствия, которые влияют на раннее обучение и последующий успех в учебе. Однако этим решающим годам уделяется слишком мало внимания.

Сегодня, как никогда раньше, нации необходимо применять прогрессивные знания, чтобы помочь детям и семьям согласовать меняющиеся потребности и возможности в связи с вступлением в 21 век. Резкие изменения произошли в социальных и экономических условиях семей с маленькими детьми.Число работающих родителей значительно увеличилось, что привело к острому спросу на качественные услуги по уходу за детьми и к большим трудностям в совмещении работы и семейных обязанностей для семей с любым уровнем дохода. Несмотря на эти и другие изменения, реакция нашей страны на потребности маленьких детей и их семей была в значительной степени сформулирована несколько десятилетий назад, с тех пор лишь постепенно пересматриваясь.

От нейронов к окрестностям представляет выводы и рекомендации, сделанные на основе богатой и обширной базы знаний и основанные на четырех основных темах:

• Все дети рождаются с чувствами и готовы учиться.

• Ранняя среда имеет значение, и очень важно развивать отношения.

• Общество меняется, и потребности маленьких детей не учитываются.

• Взаимодействие между наукой, политикой и практикой в ​​раннем детстве требует кардинального переосмысления.

From Neurons to Neighborhoods, , получившее значительное внимание в средствах массовой информации, предлагает авторитетное руководство по научным

Дошкольное образование vs.Развитие ребенка

Ранние годы ребенка являются неотъемлемой частью его физического, эмоционального, поведенческого и когнитивного развития. С рождения до 8 лет дети проходят быстрые фазы развития и роста. Они учатся говорить, ползать, ходить, играть, учиться и вести себя. Поскольку это развитие так важно для здоровья и благополучия ребенка, профессионалы посвящают свою карьеру исследованиям, мониторингу и помощи детям и их семьям.

Различия в областях дошкольного образования vs.развитие ребенка может быть неочевидным. Люди, заинтересованные в получении дополнительной информации об опыте и отношениях, влияющих на развитие ребенка, могут рассмотреть возможность получения онлайн-степени бакалавра гуманитарных наук и семейных исследований с курсом развития детей в раннем возрасте.

Определения дошкольного образования и развития детей

Дошкольное образование — это учебная деятельность детей до начальной школы. Сюда входят любые образовательные учреждения, которые дети посещают до детского сада.Программы могут быть дневными или частичными. Они могут включать в себя такие учреждения, как детские сады, государственные дошкольные учреждения, дома воспитателей для детей младшего возраста и церковные детские сады. Специалисты по дошкольному образованию могут работать в качестве дошкольных учителей или директоров детских садов, помимо других профессий. Еще одним распространенным местом проживания является детский дом с няней или няней.

Дошкольное образование также относится к опыту обучения, который проходит маленький ребенок в процессе своего развития. Любые действия, которые помогают ребенку обрести социальное, физическое, поведенческое или когнитивное понимание, являются частью его образования.Именно здесь происходит совпадение в дошкольном образовании и детском развитии.

«Развитие ребенка» отслеживает физический, эмоциональный, психологический и когнитивный рост детей. Специалисты в этой области могут работать в области исследований, образования, социальной работы или психологии. Они изучают, как семьи и сообщества могут помочь в позитивном развитии детей и способствовать повышению осведомленности с помощью образовательных программ.

Кроме того, специалисты по развитию детей реализуют программы профилактики и вмешательства в отношении детской инвалидности, врожденных дефектов и заболеваний крови.

Сходства между дошкольным образованием и развитием детей

Исследования показывают, что дети, рано получившие отличное образование, скорее всего, добьются успеха во взрослом возрасте. По данным Национальной ассоциации образования, дети с качественным образованием с большей вероятностью закончат среднюю школу, а затем получат высокую зарплату.

Когда дело доходит до дошкольного образования и развития ребенка, профессионалы, работающие в обеих областях, разделяют цель — понять, как дети растут и развиваются.Они хотят, чтобы дети были здоровыми, получали качественное образование и получали инструменты, необходимые для достижения успеха в жизни.

Эксперты по дошкольному образованию и развитию детей в равной степени озабочены созданием безопасных условий для обучения детей. Они также хотят предложить основные ресурсы семьям, в которых есть дети с ограниченными возможностями, расстройствами или заболеваниями.

Специалисты в обеих сферах стремятся устранить негативный опыт обучения и нездоровую практику воспитания детей.Они выступают за образованных учителей и меньшего размера классов, которые позволяют учителям устанавливать индивидуальные отношения со студентами. Они также рекомендуют постоянное участие родителей или законных опекунов.

Различия: дошкольное образование и развитие ребенка

Несмотря на то, что у экспертов в каждой области общие цели, более пристальный взгляд на дошкольное образование и развитие ребенка выявляет несколько ключевых различий.

Основное отличие состоит в том, что развитие ребенка — это более широкая область, охватывающая развитие детей и подростков.Эксперты исследуют отношения между членами семьи, например, между родителями и детьми. С другой стороны, дошкольное образование направлено на создание для маленьких детей наилучших условий для эффективного обучения. Кроме того, в то время как дошкольное образование сосредоточено на вовлечении учеников в учебную и развивающую деятельность, роли в развитии детей могут включать в себя выполнение действий, наблюдение за детьми, а также выявление и решение проблем.

В результате специалисты по развитию детей работают в самых разных условиях, включая медицинские учреждения, в то время как специалисты по дошкольному образованию в основном работают в детских учреждениях и школах.Варианты развития карьеры ребенка также могут быть более разнообразными.

Карьера дошкольного образования

Эксперты по дошкольному образованию сосредоточены на применении инструментов, которые помогут ученикам достичь определенных этапов роста, таких как разговоры и ходьба. Профессионалы могут работать в следующих ролях:

• Учитель дошкольного образования
• Воспитатель по уходу за детьми
• Няня
• Няня
• Работник по уходу за детьми
• Директор дошкольного учреждения

Руководители дошкольных образовательных учреждений контролируют деятельность детей.Они помогают культивировать положительный опыт, ведущий к росту и развитию. По данным Бюро статистики труда США (BLS), директора дошкольных учреждений и детских учреждений получают среднюю годовую зарплату в размере 48 210 долларов США.

Карьера по развитию детей

Специалисты по развитию детей изучают естественное развитие учащихся. Они предоставляют ресурсы для тех, кто нуждается в помощи. Обычно они проводят исследования или изучают детей в следующих условиях:

• Школы
• Детские учреждения
• Больницы
• Некоммерческие молодежные организации
• Лечебные центры
• Государственные учреждения
• Домашнее окружение

Конкретные карьеры включают следующие примеры:

• Сертифицированный педагог по вопросам семейной жизни
• Сертифицированный специалист по семейной жизни
• Консультант по психическому здоровью
• Консультант по наркозависимости
• Поведенческий консультант
• Социальный работник
• Менеджер по работе с общественностью

По данным BLS, консультанты, которые работают в областях, связанных с человеческим развитием и семейными исследованиями, получают среднюю годовую зарплату в размере 46 240 долларов США.

Получите степень по человеческому развитию и семейным исследованиям

Работа в сфере дошкольного образования или развития ребенка может быть полезной карьерой для человека, который хочет изменить жизнь детей и их семей к лучшему. Специалисты в этих областях получают представление о том, как развиваются дети, что позволяет им вносить значимый вклад в жизнь общества. Их работа включает изучение того, как растут дети, просвещение семей и содействие благополучию детей.

Сравнивая дошкольное образование и развитие ребенка, люди могут захотеть изучить онлайн-программу бакалавриата по человеческому развитию и семейным исследованиям Мэривиллского университета, которая предлагает курс развития детей младшего возраста. В рамках программы на получение степени студенты проходят такие курсы, как семейное и общественное партнерство, социология семьи, межличностные отношения и критическое мышление в социальных науках.

Узнайте больше о том, как Университет Мэривилля может помочь вам в достижении профессиональных целей в области дошкольного образования или развития ребенка.

Рекомендуемая литература

Как стать специалистом по детской жизни

Чем занимаются общественные медицинские работники?

Что такое образование в области семейной жизни?

Источники

Американский исследовательский институт «Раннее детство и развитие детей»

Центры по контролю и профилактике заболеваний, «Основы развития ребенка»

Управление профилактики заболеваний и укрепления здоровья детей младшего и среднего возраста

Национальная ассоциация образования детей младшего возраста, О нас

Национальная ассоциация образования, «Дошкольное образование»

U.S. Бюро статистики труда, директора дошкольных и детских учреждений

Бюро статистики труда США, консультанты по вопросам злоупотребления психоактивными веществами, поведенческих расстройств и психического здоровья

Министерство образования США, определения раннего обучения

Развитие детей младшего возраста ✎ Их мир

На этой странице рассказывается о том, что такое раннее развитие детей, как оно поддерживает заботу о детях и их развитие от рождения до пятилетнего возраста, а также о том, как их мир проводит кампанию по принятию неотложных мер, чтобы обеспечить всем детям доступ ко всему спектру заботы о воспитании.

↑ Что такое раннее развитие детей?

Раннее развитие детей способствует развитию детей от рождения до пяти лет. Он включает программы и услуги, которые поддерживают заботу о воспитании, включая здоровье, питание, игры, обучение и защиту.

Его мероприятия направлены на четыре области развития растущего ребенка — физическое, когнитивное, языковое и социально-эмоциональное развитие.

К тому времени, когда ребенку исполняется пять лет, 90% его мозга уже развито, а это означает, что переход от рождения к школе является самым важным периодом в его жизни.

Дети из бедных и маргинализованных семей, которые не могут получить поддержку, оказываются в явно невыгодном положении. Если они пойдут в школу в пять лет без поддержки первых лет, у них будет ограниченный словарный запас и способность учиться.

Различия в развитии между детьми, у которых есть все необходимое для здоровья мозга и тела, и детьми, которые не имеют этого, могут появиться уже в возрасте девяти месяцев. Последствия ненадлежащего ухода, питания и когнитивной стимуляции в эти первые месяцы и годы могут длиться всю жизнь.

↑ Пять ключевых областей качественного ухода за детьми

Питание

Развитие детей младшего возраста с поддержкой питания младенцев и малышей, кормящих матерей и даже беременных женщин, поскольку примерно 20% хронического недоедания начинается еще до рождения из-за материнского недоедания. Программы для детей младшего возраста, поддерживающие адекватное питание, включают поощрение исключительно грудного вскармливания в течение первых шести месяцев, обеспечение матерями и детьми более старшего возраста продуктами питания и питательными добавками, а также обеспечение доступа детей к чистой воде и средствам санитарии.

Здоровье

Критически важным для детей младшего возраста является доступ к медицинскому обслуживанию, начиная с дородовых и послеродовых посещений беременных женщин, квалифицированного акушера, включая вакцинацию, лечение хронических и острых заболеваний и регулярные осмотры. Меры в области питания и здравоохранения идут рука об руку с поддержкой водоснабжения и санитарии, которые обеспечивают хорошее питание и предотвращают смертельные бактериальные инфекции. Эти меры включают доступ к чистой питьевой воде, методам мытья рук, туалетам и правильному избавлению от подгузников.

Играть

Возможности для игр и раннего обучения так же важны для здорового развития, как и физическая поддержка. Для младенцев и детей ясельного возраста это означает вмешательства, направленные на поддержку последовательного воспитания и отзывчивого общения или взаимодействия «служи и возвращай» со взрослыми, включая посещения на дому, обучение воспитателей и доступ к качественному уходу за детьми. Для детей старшего возраста дошкольные программы представляют собой важные возможности для раннего обучения, игр и развития социальных и эмоциональных навыков, которые лежат в основе успеха в начальной школе.

Обучение

Недавний отчет Комиссии по образованию показал, что дошкольное образование является одним из наиболее проверенных методов расширения участия и обучения. В отчете говорится, что участие в качественных программах дошкольного образования увеличивает вероятность посещения начальной школы и снижает вероятность второгодничества и отсева. Качественные дошкольные учреждения также улучшают готовность к школе и могут привести к лучшим результатам начальной школы, особенно для бедных и обездоленных учеников.

Защита

Защита детей — важный компонент обеспечения здорового раннего развития. Это начинается с регистрации при рождении, чтобы дети имели надлежащий правовой статус и гарантированный доступ к таким услугам, как образование. Защита детей также включает в себя обеспечение того, чтобы маленькие дети не подвергались насилию или пренебрежению со стороны опекунов или не подвергались постоянной опасности и насилию в своем окружении.

↑ Необходимо больше инвестиций в развитие детей младшего возраста

Несмотря на то, что важность ухода за детьми в раннем возрасте была полностью доказана, инвестиции в возрастную группу от 0 до 5 все еще слишком малы.

В докладе влиятельной комиссии по образованию подчеркивается, что «общая отдача от раннего образования очень высока — в некоторых случаях до 7 долларов на каждый потраченный доллар — а отдача от раннего питания может быть во много раз выше. Раннее вмешательство дает лучший шанс дать каждому ребенку равные шансы на успех, независимо от того, кто он и где родился ».

Раннее вмешательство дает лучший шанс дать каждому ребенку равные шансы на успех, независимо от того, кто он и где родился.

Медицинский журнал The Lancet подсчитал цену бездействия в отношении развития детей в раннем возрасте и обнаружил, что «дети, не отвечающие своему потенциалу развития, могут лишиться до четверти заработка взрослого, а некоторые страны с низким и средним уровнем доходов обходятся в два раза дороже их национальных. расходы на здоровье ».

↑ Какова цель кампании Их мира?

Кампания №5 for5 в их мире направлена ​​на повышение осведомленности о развитии детей в раннем возрасте и на оказание давления на мировых лидеров с целью принятия срочных мер, чтобы обеспечить всем детям наилучший старт в жизни.

↑ Что нужно для этого?

Обещания выполнены: новые Цели в области устойчивого развития, принятые мировыми лидерами в сентябре 2015 года на историческом саммите ООН, включают задачу обеспечить к 2030 году доступ всех детей к качественному развитию детей младшего возраста, уходу и дошкольному образованию. . ‘

Для достижения этой цели мировым лидерам необходимо резко увеличить финансирование и принять меры по поддержке программ развития детей младшего возраста, чтобы обеспечить всем детям — особенно самым бедным и наиболее маргинализованным — наилучший старт в жизни.

Сара Браун, президент организации «Их мир», сказала: «Получат ли дети доступ к наилучшему возможному старту в жизни, это определяется двумя важными факторами — чистой случайностью и политической волей. Политическим лидерам и тем, у кого большие карманы, необходимо принять меры и срочно начать предпринимать усилия и финансировать, чтобы это произошло ».

Раннее развитие детей и социальная мобильность

Стивен Барнетт и Клайв Белфилд исследуют влияние дошкольного образования на социальную мобильность в Соединенных Штатах.Они отмечают, что в соответствии с действующей политикой трех- и четырехлетние дети из экономически и малообеспеченных семей имеют более высокий уровень посещаемости дошкольных учреждений, чем другие дети. Но текущие программы не охватывают даже половину бедных трех- и четырехлетних детей. Латиноамериканцы и дети матерей, бросивших школу, также участвуют в относительно низком уровне. Программы также мало что делают для улучшения обучения и развития. Они объясняют, что наиболее эффективными программами являются интенсивные вмешательства, такие как типовые программы дошкольного образования Abecedarian и Perry, в которых участвуют высококвалифицированные учителя и небольшие группы.Следом идут государственные дошкольные программы с самыми высокими стандартами, за ними идут Head Start и средняя государственная программа, которые дают эффект от одной десятой до одной четверти от лучших программ. На последнем месте стоят стандартные программы ухода за детьми и поддержки семьи. Барнетт и Белфилд отмечают, что дошкольные программы в среднем повышают академические навыки, но, по-видимому, не оказывают заметного разного воздействия на разные группы детей, и поэтому не сильно повышают социальную мобильность. Однако в таких областях, как преступность, социальное обеспечение и воспитание детей подростками, дошкольное учреждение, похоже, более способно разорвать связи между поведением родителей и результатами ребенка.Увеличение инвестиций в дошкольные учреждения, заключают Барнетт и Белфилд, может повысить социальную мобильность. Расширение программ, нацеленных на детей из неблагополучных семей, поможет им подняться по служебной лестнице, равно как и более универсальный набор мер политики, от которых дети из неблагополучных семей выиграют непропорционально. Повышение образовательной эффективности программ для детей младшего возраста обеспечило бы больший выигрыш в социальной мобильности, чем одно только повышение уровня участия. Авторы отмечают, что если в будущем расширение дошкольных программ будет обслуживать всех детей, а не только самых бедных, общество в целом выиграет.Выгоды превысят затраты, и экономический рост будет выше, но относительные выгоды для детей из неблагополучных семей будут меньше, чем абсолютные выгоды, потому что будут некоторые (меньшие) выгоды для других детей.