Зарядка для школьников 1 4 классов: Зарядка для учащихся начальной школы

Содержание

Утренняя зарядка для детей 1 — 4 классов

Выполнила:
Графова Анна
В здоровом теле – здоровый дух, и этот дух нужно
развивать с самых малых лет. Этот ритуал не
просто укрепляет организм, но и несет множество
важных функций.
Ученые доказали, что зарядка ускоряет процесс пробуждения,
улучшает общее состояние физического здоровья, укрепляет
силы и добавляет уверенности. Особенно важной является
утренняя зарядка для детей дошкольного и школьного
возраста, скелет которых сформирован еще недостаточно
прочно.
Преимущества утренней зарядки:
Во-первых, утренняя зарядка помогает проснуться и увеличить
продуктивность будущего дня в школе. Пропуск одного- двух дней
зарядки приведет к сонливости и рассеянности школьника.
Неудивительно, что он ничего не запомнит на уроке или получит плохую
отметку, будет «витать в облаках» или откровенно зевать.
Во-вторых, систематическая утренняя зарядка укрепляет иммунитет,
поэтому полагается, что ребенок, который регулярно выполняет
физические упражнения, будет болеть меньше. Ведь хороший иммунитет
способствует уменьшению разных болезней и простуд.
В-третьих, зарядка существенно улучшит кровообращение, что поможет
запустить в действие все системы организма, придаст бодрости и
собранности в классе.
В-четвертых, утренние упражнения закаляют человека, делают его устойчивым к
стрессовым ситуациям и более активным. В ежедневной школьной рутине,
особенно в осенне-зимний период, дети максимально подвержены развитию
стрессовых состояний или депрессии.
В-пятых, зарядка дисциплинирует. Если ребенок заставит себя просыпаться
пораньше и делать короткую разминку – это уже победа.
И последнее, дети школьного возраста огромное количество времени проводят в
сидячем положении, поэтому часто страдают от болей в спине и искривлений
осанки. Зарядка поможет систематизировать то минимальное количество
активности ребенка, которое нужно для нормального развития и предотвращения
этих болезней.
Комплекс упражнений утренней зарядки для
детей — школьников
Ходьба на месте.
Зарядка выполняется 60 секунд. Ноги не должны быть
далеко друг от друга, руки можно опустить или
положить на пояс.
Наклоны вперед.
Упражнение выполняется 6-8 раз. Ноги раздвинуть
пошире, руки касаются плеч. 1) на вдохе нагнуться
вперед и потянуть руки в стороны.2) выдохнув,
поставить руки и ноги в исходное положение.
Ноги разводятся в стороны.
На упражнение отводится 8-9 подходов. В начале
упражнения встать нужно прямо и опустить руки по
швам. 1) на вдохе руки развести в стороны, одну ногу
отодвинуть влево, на втором подходе нога отводится
вправо.
Касание пола.
Выполняется 9-10 раз. Ноги на ширине плеч руки
вытянуты вдоль туловища. 1) на вдохе делается
наклон вперед и руки касаются пола 2) на выдохе
тело поднимается и принимает изначальное
положение.
Касание ног.
Упражнение выполняется до 8-15 раз. Начальное
положение ноги поставить на ширину плеч, руки по
швам.1) делаются наклоны, касаясь правой рукой
левой ноги и, наоборот, при этом вторая рука
отводится в сторону. 2) возвращение в исходное
положение.
Подъем рук вверх рывком.
Повторять упражнение до 15 раз. В начале
упражнения ноги вместе, рука поднята вверх и сжата
в кулак вторая рука вдоль туловища.1) Делается шаг
вперед, руки сменяют положение, производится
рывок назад. 2) возврат в исходное положение.
Ходьба с резкими поворотами.
Упражнение делается 8-10 раз. Встать прямо, руки
положить на пояс. 1) Выпад правой ногой корпус
поворачивается вправо, при выпаде левой ногой корпус
поворачивается влево 2) После каждого выпада
вернуться в начальную позу.
Повороты туловища.
Повторять упражнение до 15 раз. Начальное положение
предусматривает ноги сомкнуты вместе, а руги
поставлены на пояс. 1) Производятся развороты в
разные стороны. 2) при поворотах ноги остаются в
исходном положении.
Еще один вариант поворотов.
Упражнение выполняется как один из вариантов
поворота туловища. Исходное положение ноги вместе,
руки за голову. 1) выполняются повороты туловища в
разные стороны. 2) возврат в исходное положение.
Прыжки на месте.
Выполнять до 15 раз. Руки ставятся на талию, ноги
вместе. 1) делаются три прыжка на месте , затем на
счет четыре прыжок с поворотом на 180 или 360
градусов. 2) после чего все повторяется в другую
сторону.
Бег с разворотами на 180 градусов.
Упражнение делается 6-9 раз. Исходное положение —
стойка как перед бегом. 1) начиная от старта пробежать
5-10 метров затем развернуться и добежать до
исходной точки. 2) Проделывается то же самое до 10
раз.
Расслабление.
Делается 5 раз. Ноги расставлены в стороны, руки по
швам. 1) на вдохе руки тянутся вверх, носочки
вытягиваются 2) на выдохе резко туловище с руками
опускается вперед.
Такая зарядка выполняется в утренние часы, но если по
каким-то причинам это сделать не удается, то следует
ее перенести на другое время.

Расписание образовательной деятельности 1- 4 классы

 
Время
ПОНЕДЕЛЬНИК 8.00-8.20 Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр
8.20-8.30 Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

8.30-9.10

1 урок

Английский язык

Лоренц Е.Е. / Вергун Т.Ю.

Русский язык

Прудко Т.В

Русский язык

Соловьева Е.А.

 

Физическая культура

Салионов С.С.

 

Литературное чтение

Нагорная Т.В.

Русский язык

Томаровская И.Н.

9.10-9.25 Завтрак Перемена Перемена Перемена
9.25-10.05

2 урок

Физическая культура

Салионов С.С.

Математика

Прудко Т.В..

Математика

Соловьева Е.А.

 

Окружающий мир

Ефанова Е.А.

Математика

Нагорная Т.В.

Математика

Томаровская И.Н.

10.05-10.20

 

Перемена Завтрак Перемена Перемена
10.20-11.00

3 урок

Математика

Нехаева Н.П.

Физическая культура

Салионов С.С.

Окружающий мир

Соловьева Е.А.

 

Русский язык

Ефанова Е.А.

Русский язык

Нагорная Т.В.

Английский язык

Шумаков А.А./Вергун Т.Ю.

11.00-11.15 Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена
11.15-11.55

4 урок

 

Русский язык

Нехаева Н.П.

Литературное чтение

Прудко Т.В.

Физическая культура

Салионов С.С.

 

Математика

Ефанова Е.А.

Обед /

ВД «ЗОЖ» (прогулка)

Обед /

ВД «ЗОЖ» (прогулка)

11.55-12.25 Обед ВД «ЗОЖ» (прогулка) 12.10-12.50 12.10-12.50
12.30-13.00 ВД «ЗОЖ» (прогулка) Обед Окружающий мир

Нагорная Т.

Музыка

Скоренок Т.В.

 

13.05-13.45

5 урок

Музыка

Нехаева Н.П.

Литературное чтение на родном языке (русском)

Прудко Т.В.

Литературное чтение

 на родном языке

Соловьева Е.А.

 

Литературное чтение на родном языке

Ефанова Е.А.

 

 

ВД Информатика

Нагорная Т.В./

 Бедненко А.Н.

 

ВД «Островок рукоделия»

Семейкина Е.Э.

13.45-13.55
Перемена Перемена Перемена Перемена 14.00-14.40 14.00-14.40
13.55-14.35

6 урок

Самоподготовка/

Неаудиторная занятость

Нехаева Н.П.

Неаудиторная занятость / Самоподготовка

Прудко Т.В.

Самоподготовка/

неаудиторная занятость

Соловьёва Е.А.

Самоподготовка/

неаудиторная занятость

Ефанова Е.А.

 

ВД Прикладное творчество «Островок рукоделия»

Семейкина Е.Э.

 

ВД «Информатика»

Бедненко А.И./

Томаровская И.Н.

14.35-14.45 Перемена Перемена Перемена Перемена Полдник Полдник
14.45-16.00

 

Самоподготовка / Прогулка Самоподготовка / Прогулка Самоподготовка / Прогулка Самоподготовка / Прогулка Самоподготовка/ Неаудиторная занятость

Нагорная Т.В.

 

Самоподготовка/

Неаудиторная занятость

Томаровская И.Н.

     
  Время
ВТОРНИК 8.00-8.20 Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр
8.20-8.30 Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

8.30-9.10

1 урок

Литературное чтение

Нехаева Н.П.

Русский язык

Прудко Т.В.

Русский язык

Соловьева Е.А.

 

Русский язык

Ефанова Е.А.

Английский язык

Лоренц Е.Е./ Фоменко Е.В.

Русский язык

Томаровская И.Н.

9.10-9.25 Завтрак Перемена Перемена Перемена
9.25-10.05

2 урок

Математика

Нехаева Н.П.

Математика

Прудко Т.В.

Английский язык

Лоренц Е.Е/Фоменко Е.В.

 

Математика

Ефанова Е.А.

 

Математика

Нагорная Т.В.

Английский язык

Шумаков А.А./Вергун Т.Ю.

 

10.05-10.20

 

Перемена Завтрак Перемена Перемена
10.20-11.00

3 урок

Русский язык

Нехаева Н.П.

Английский язык

Лоренц Е.Е./

Фоменко Е.В.

Математика

Соловьева Е.А.

 

Литературное чтение

Ефанова Е.А.

Русский язык

Нагорная Т.В.

Математика

Томаровская И.Н.

11.00-11.15 Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена
11.15-11.55

4 урок

 

ВД Прикладное творчество «Островок Рукоделия»Семейкина Е.Э.

 

Литературное чтение

Прудко Т.В.

Литературное чтение

Соловьева Е.А.

 

Английский язык

Лоренц Е.Е/Фоменко Е.В.

 

Обед /

ВД «ЗОЖ» (прогулка)

 

Обед /

ВД «ЗОЖ» (прогулка)

11.55-12.25 Обед ВД «ЗОЖ» (прогулка) 12.10-12.50 12.10-12.50
12.30-13.00 ВД «ЗОЖ» (прогулка) Обед Литературное чтение

Нагорная Т.В.

Окружающий мир

Томаровская И.Н.

 

13.05-13.45

5 урок

Окружающий мир

Нехаева Н.П.

Технология

Прудко Т.В.

Музыка

Соловьева Е.А.

 

ВД Островок рукоделия

Семейкина Е.Э.

ВД Плавание

Атаманов В.В.

Литературное чтение

Томаровская И.Н.

13.45-13.55 Перемена Перемена Перемена Перемена 14.00-14.40 14.00-14.40
13.55-14.35

6 урок

ВД Путешествие в мир профессий

 Нехаева Н.П.

ВД Прикладное творчество «Островок Рукоделия»

Семейкина Е.А.

Самоподготовка/ Неаудиторная занятость

Соловьёва Е.А.

Музыка

Ефанова Е.А.

Музыка

Нагорная Т.В.

ВД Плавание

Атаманов В.В.

14.35-14.45 Перемена Перемена Перемена Перемена Полдник Полдник
14.45-15.25

7 урок

Самоподготовка /

Неаудиторная занятость Нехаева Н.П.

 

Неаудиторная занятость / Самоподготовка

Прудко Т.В.

ВД Островок рукоделия

Семейкина Е.Э

 

Самоподготовка/ Неаудиторная занятость

Ефанова Е.А.

 

Самоподготовка

/Неаудиторная занятость

Нагорная Т.В.

 

 

Самоподготовка / Неаудиторная занятость

Томаровская И.Н.

15.45-16.25

8 урок

ВД Плавание

 Семкин А.Г.

 

15.25-16.00

Самоподготовка / Прогулка

15.25-16.00

Самоподготовка / Прогулка

15.25-16.00

Самоподготовка / Прогулка

 

15.25-16.00

Самоподготовка / Прогулка

 

15.25-16.00

Самоподготовка / Прогулка

     
  Время
СРЕДА 8.00-8.20 Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр
8.20-8.30 Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

8.30-9.10

1 урок

Английский язык

Лоренц Е.Е. / Вергун Т.А

Музыка

Скоренок Т.В.

Русский язык

Соловьева Е.А.

 

Русский язык

Ефанова Е.А.

Физкультура

Салионов С.С.

Русский язык

Томаровская И.Н.

9.10-9.25 Завтрак Перемена Перемена Перемена
9.25-10.05

2 урок

Русский язык

Нехаева Н.П.

Математика

Прудко Т.В.

Математика

Соловьева Е.А.

 

Математика

Ефанова Е.А.

Математика

Нагорная Т.В.

Физическая культура

Салионов С.С.

10.05-10.20

 

Перемена Завтрак Перемена Перемена
10.20-11.00

3 урок

ВД Информатика

Бедненко А.И. / Нехаева Н.П.

 

Русский язык

Прудко Т.В.

Литературное чтение

Соловьева Е.А.

 

Литературное чтение

Ефанова Е.А.

Русский язык

Нагорная Т.В.

Литературное чтение

Томаровская И.Н.

11.00-11.15 Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена
11.15-11.55

4 урок

 

Изобразительное искусство

Головчан С.Н.

 

Информатика

Бедненко А.И./

Прудко Т.В.

Изобразительное искусство

Соловьева Е.А.

 

Изобразительное искусство

Ефанова Е.А.

 

Обед /

НЗ «ОВД» (прогулка)

 

Обед /

НЗ «ОВД» (прогулка)

11.55-12.25 Обед НЗ «ОВД» (прогулка) 12.10-12.50 12.10-12.50
12.30-13.00 НЗ «ОВД» (прогулка) Обед Литературное чтение

Нагорная Т.В.

Математика

Томаровская И.Н.

13.05-13.45

5 урок

Литературное чтение

Нехаева Н.П.

Окружающий мир

Прудко Т.В.

ВД Мир профессий

Ефанова Е.А.

 

ВД Этика: Азбука добра

Соловьева Е.А.

Технология

Нагорная Т.В.

ВД Английский на «отлично»

Шумаков А.А.

13.45-13.55 Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена
13.55-14.35

6 урок

ВД Разговор

 о правильном питании

Нехаева Н.П.

Самоподготовка

Прудко Т.В.

ВД Этика: Азбука добра

Соловьева Е.А.

 

ВД Мир профессий

Ефанова Е.А.

ВД Путешествие в мир профессий

Нагорная Т.В.

Технология

Томаровская И.Н.

14.35-14.45 Перемена Перемена Перемена Перемена Полдник Полдник
14.45-16.00

 

Самоподготовка

Нехаева Н.П.

 

14.45-15.25

ВД Плавание

Семкин А.Г.

Самоподготовка

Соловьёва Е.А.

Самоподготовка

Ефанова Е.А.

 

Самоподготовка

Нагорная Т.В.

 

 

Самоподготовка

Томаровская И.Н.

     
  Время
ЧЕТВЕРГ 8.00-8.20 Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр
8.20-8.30 Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

8.30-9.10

1 урок

Литературное чтение

Нехаева Н.П.

Математика

Прудко Т.В.

 

Физическая культура

Салионов С.С.

 

Русский язык

Ефанова Е.А.

Русский язык

Нагорная Т.В.

Литературное чтение

Томаровская И.Н.

9.10-9.25 Завтрак Перемена Перемена Перемена
9.25-10.05

2 урок

Математика

Нехаева Н.П.

Физическая культура

Салионов С.С.

Литературное чтение

Соловьева Е.А

 

Математика

Ефанова Е.А.

Окружающий мир

Нагорная Т.В.

Английский язык

Шумаков А.А./Вергун Т.Ю.

10.05-10.20

 

Перемена Завтрак Перемена Перемена
10.20-11.00

3 урок

Русский язык

Нехаева Н.П.

Литературное чтение

Прудко Т.В.

ВД Информатика

Соловьева Е.А/Бедненко А.И

 

Физическая культура

Салионов С.С.

Литературное чтение на родном языке

Нагорная Т.В.

Русский язык

Томаровская И.Н.

11.00-11.15 Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена
11.15-11.55

4 урок

 

Физическая культура

Салионов С.С.

Русский язык

Прудко Т.В.

Математика

Соловьева Е.А.

 

ВД

Информатика

 Ефанова Е.А./Бедненко А.И.

 

 

Обед /

НЗ «ОВД» (прогулка)

 

Обед /

НЗ «ОВД» (прогулка)

11.55-12.25 Обед НЗ «ОВД» (прогулка) 12.10-12.50 12.10-12.50
12.30-13.00 НЗ «ОВД» (прогулка) Обед Изобразительное искусство

Нагорная Т.В.

Изобразительное искусство

Головчан С.Н.

13.05-13.45

5 урок

Литературное чтение

на родном языке (русском)

Нехаева Н.П.

ВД Разговор о правильном питании

Прудко Т.В.

Русский язык

Соловьева Е.А.

 

Литературное чтение

Ефанова Е.А.

Самоподготовка

Нагорная Т.В.

ВД Этика: азбука добра

Томаровская И.Н.

13.45-13.55 Перемена Перемена Перемена Перемена 14.00-14.40 14.00-14.40
13.55-14.35

6 урок

ВД Этика: азбука добра

Прудко Т.В.

ВД Путешествие в мир профессий

Нехаева Н.П.

ВД Плавание

 Семкин А.Г

Самоподготовка

Ефанова Е.А.

ВД Этика: азбука добра

Томаровская И.Н.

ВД Путешествие в мир профессий

Нагорная Т.В.

14.35-14.45 Перемена Перемена Перемена Перемена Полдник Полдник
14.45-16.00

 

Самоподготовка

Нехаева Н.П.

 

Самоподготовка

Прудко Т.В.

Самоподготовка

Соловьёва Е.А.

14.45-15.35

ВД Плавание

 Семкин А.Г.

 

Самоподготовка

Нагорная Т.В.

 

Самоподготовка

Томаровская И.Н.

     
  Время
ПЯТНИЦА 8.00-8.20 Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр Утренний фильтр
8.20-8.30 Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

Зарядка/

Сдача телефонов/Завтрак

8.30-9.10

1 урок

Русский язык

Нехаева Н.П.

Окружающий мир

Прудко Т.В.

Русский язык

Соловьева Е.А.

 

Русский язык

Ефанова Е.А.

Английский язык

Лоренц Е.Е./Фоменко Е.В.

Физическая культура

Салионов С.С.

9.10-9.25 Завтрак Перемена Перемена Перемена
9.25-10.05

2 урок

Математика

Нехаева Н.П.

Русский язык

Прудко Т.В.

Окружающий мир

Соловьева Е.А.

 

Английский язык

Лоренц Е.Е/Фоменко Е.В.

Физкультура

Салионов С.С.

Окружающий мир

Томаровская И.Н.

10.05-10.20

 

Перемена Завтрак Перемена Перемена
10.20-11.00

3 урок

Окружающий мир

Нехаева Н.П.

Литературное чтение

Прудко Т.В.

Английский язык

Лоренц Е.Е/Фоменко Е.В.

 

Окружающий мир

Ефанова Е.А.

Русский язык

Нагорная Т.В.

Математика

Томаровская И.Н.

11.00-11.15 Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена
11.15-11.55

4 урок

 

Литературное чтение

Нехаева Н.П.

Английский язык

Лоренц Е.Е./

Фоменко Е.В.

Литературное чтение

Соловьева Е.А.

 

Литературное чтение

Ефанова Е.А.

 

Обед / Прогулка

 

Обед / Прогулка

11.55-12.25 Обед Обед 12.10-12.50 12.10-12.50
12.30-13.00 Прогулка Прогулка Математика

Нагорная Т.В.

Литературное чтение

Томаровская И.Н.

13.05-13.45

5 урок

Технология

Нехаева Н.П.

Изобразительное искусство

Прудко Т.В.

 

Технология

Соловьева Е.А.

 

Технология

Ефанова Е.А.

Литературное чтение

Нагорная Т.В.

Литературное чтение на родном языке

Томаровская И.Н.

13.45-13.55 Перемена Перемена Перемена Перемена 14.00-14.40 14.00-14.40
13.55-14.35

6 урок

Самоподготовка

Нехаева Н.П.

ВД Этика: азбука добра

Прудко Т.В.

ВД Разговор о правильном питании

Соловьева Е А.

 

ВД Я-пешеход и пассажир

Ефанова Е.А.

ВД Я – пешеход и пассажир

Нагорная Т.В.

ВД Я-пешеход и пассажир

Томаровская И.Н

14.35-14.45 Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена Перемена
14.45-15.25

 

Классный час

Нехаева Н.П.

Классный час

Прудко Т.В.

Классный час

Соловьёва Е.А.

Классный час

Ефанова Е.А.

 

Классный час

Нагорная Т.В.

 

Классный час

Томаровская И.Н.

 

Режим дня школьника 1-4 класса.

Режим дня

Чтобы все успевать и не забывать о важных делах, необходимо составить режим дня и стараться его придерживаться. Что такое режим дня?

Режим дня – это распорядок дел на день, расписанный по часам.

Режим дня имеет очень большое значение для самодисциплины и организованности человека. Если мы будем соблюдать режим дня, наше время не будет уходить впустую, и мы сможем сделать больше полезных дел за день.

Нужно уметь правильно составлять режим дня, это очень важно. Как же его составить?

Для начала выпишите на листок все важные дела, которые нужно сделать за день, которые вы делаете изо дня в день. Такие, как сон, зарядка, гигиенические процедуры, учеба и другие.

А затем распределите эти дела по часам с утра до вечера. И, конечно, не стоит забывать про отдых. Дела обязательно должны чередоваться с отдыхом.

Посмотрите на примерный режим дня ребенка:

7:00 – подъём.

7:00-7:15 – утренняя зарядка;

7:15-7:30 – гигиенические процедуры;

7:30-8:00 – завтрак;

8:30-13:30 – занятия в школе;

14:00-14:30 – обед;

14:30-16:00 –занятия спортом, прогулки, подвижные игры;

16:00-18:00 – выполнение домашних заданий;

18:00-19:00 –отдых, спокойные игры;

19:00-19:30 – ужин;

19:30-20:30 – свободное время;

20:30-21:00 – подготовка ко сну;

21:00-7:00 – сон.

Обязательно в режим дня следует включить утреннюю зарядку, так как она помогает разбудить наш организм и придать энергии на весь день.

Зарядка включает упражнения для разных частей тела.

Давайте вспомним, какие части тела мы задействуем во время зарядки: шея, руки (плечо, предплечье, кисть), корпус (мышцы брюшного пресса, мышцы спины), ноги (бедро, голень, стопа).

Комплекс упражнений для утренней зарядки включает в себя следующие упражнения:

  1. Ходьба на месте

  2. Наклоны головы

  3. Махи руками

  4. Наклоны туловища в стороны

  5. Выпады, приседания

  6. Прыжки

  7. Восстановление дыхания

Практическое задание

Найди слова, относящиеся к сегодняшнему уроку.

Решение.

Основные сведения — Официальный сайт школы 506

Уважаемые родители, законные представители обучающихся!

Информируем Вас, что на основании распоряжения Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга № 3414-р от 23.12.202 г. в срок до 01.09.2022 г. будет проведена реорганизация ГБОУ СОШ № 506 с углубленным изучением иностранных языков Кировского района Санкт-Петербурга в форме присоединения к нему ГБОУ СОШ № 251 Кировского района Санкт-Петербурга.

Таким образом, обучение в ГБОУ СОШ № 506 с углубленным изучением иностранных языков Кировского района Санкт-Петербурга будет осуществляться на двух площадках: ул. Козлова д. 47 к. 2 (площадка № 1) и ул. Солдата Корзуна, д.15 к. 2 (площадка № 2).

Обучение детей со 2 по 11 классы в 2022-2023 учебном году будет продолжаться в тех зданиях (площадках), в которых проводилось обучение в 2021-2022 учебном году по программам: начального общего, основного общего и среднего общего образования ул. Солдата Корзуна, д.15 к. 2 (площадка № 2), начального общего, основного общего и среднего общего образования, обеспечивающих углубленное изучение отдельных предметов, предметных областей ул. Козлова д. 47 к. 2 (площадка № 1).

В дальнейшем планируется, что период поэтапного перехода между площадками составит 3-4 года.

На основании Плана реорганизации ГБОУ СОШ № 506 с углубленным изучением иностранных языков Кировского района Санкт-Петербурга в форме присоединения к нему ГБОУ СОШ № 251 Кировского района Санкт-Петербурга (Дорожной карты), сформированного решением комиссии по формированию Дорожной карты и совместного административного совета образовательных учреждений ГБОУ СОШ № 506 и ГБОУ СОШ № 251 от 19.01.2022 набор и обучение первых классов в 2022-2023 учебном году будет осуществляться на базе площадки № 1 (ул. Козлова, д.47 к. 2).

Количество 1-х классов 4:

  • по общеобразовательной программе начального общего образования с углубленным изучением немецкого языка;
  • по общеобразовательной программе начального общего образования с углубленным изучением английского языка;/li>
  • по общеобразовательной программе начального общего образования.

В школе будут работать: ОДОД «Созвездие»: кружки художественной, социально-гуманитарной и физкультурно-спортивной направленности, школьный спортивный клуб «Звезда», служба психолого-педагогического и социального сопровождения (логопеды, психологи, социальные педагоги).
Для учащихся начальной школы группы продленного дня (на каждой площадке) будут работать до 19:00.

По всем возникшим вопросам будем рады дать Вам разъяснения:

  • директор ГБОУ СОШ № 506 с углубленным изучением иностранных языков Кировского района Санкт-Петербурга Ярошенко Ирина Ильинична, номер телефона для обращений: +7 812 620-72-43, часы приема по данному вопросу: четверг с 16.00-17.30.
  • ВРИО директора ГБОУ СОШ № 251 Кировского района Санкт-Петербурга Михайлова Екатерина Валерьевна, номер телефона для обращений: +7 812 750-39-65, часы приема по данному вопросу: четверг с 16.00-17.30.

Программа «Ритмика» 1-4 классы, ФГОС

Рабочая программа

по ритмике с элементами физической культуры для 1-4 классов

Ритмика с элементами физкультуры входит в федеральный компонент базового учебного плана, внеурочная деятельность.

Пояснительная записка

Программа «Ритмика с элементами физкультуры » имеет спортивно-оздоровительную направленность.

Предлагаемая система практических заданий позволит педагогу повысить физическую активность детей, а выполнение музыкальных игровых заданий увеличивает эффективность обучения школьников двигательным действиям на фоне оптимальной двигательной активности и повышения двигательного опыта.

Актуальность данной программы состоит в биологически необходимом объеме движений для младших школьников, смене умственного процесса на физическую деятельность, снижения утомляемости учащихся и активизации малоподвижных учащихся.

Основной целью программы является содействие всестороннему развитию личности школьника средствами танцевально-игровой гимнастики.

Обучение по программе создает необходимый двига­тельный режим и положительный психологический на­строй. Все это способствует укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.

Исходя из целей программы предусматривается реше­ние следующих основных задач для детей 7-10 лет.

1. Укрепление здоровья:

способствовать оптимизации роста и развития опор­но-двигательного аппарата;

формировать правильную осанку;

содействовать профилактике плоскостопия;

содействовать развитию и функциональному совер­шенствованию органов дыхания, кровообращения, сердеч­но-сосудистой и нервной систем организма.

2 Совершенствование психомоторных способностей школьников:

развивать мышечную силу, гибкость, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;

содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, памяти, внимания, умения согласовывать движения с музыкой;

формировать навыки выразительности, пластичности, грациозности и изящества танцевальных движений и тан­цев.

3. Развитие творческих и созидательных способностей занимающихся развивать мышление, воображение, находчивость и по­знавательную активность, расширять кругозор;

формировать навыки самостоятельного выражения дви­жений под музыку;

воспитывать умения эмоционального выражения, творчества в движениях;

развивать лидерство, инициативу, чувство товарищест­ва, взаимопомощи и трудолюбия.

Формы и режим занятий. Ведущей формой организации занятий является групповой. Наряду с групповым осуществляется дифференцированный и индивидуальный подход к детям.

Продолжительность занятий – 40 минут.

Ожидаемый результат:

По окончании изучения программы дети должны

Знать назначение музыкальных игр и уметь их использовать в активном отдыхе

Уметь организовывать музыкальные игры среди детей

Способы определения результативности программы:

Диагностика проводимая в конце года в виде педагогического наблюдения

Снижение заболеваемости и повышение уровня физической активности детей

Программа «Физкультура с элементами ритмики» делится на разделы:

  • ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

    ИГРОРИТМИКА.

    ИГРОГИМНАСТИКА

    ИГРОТАНЦЫ.

    ТАНЦЕВАЛЬНО-РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА.

    ИГРОПЛАСТИКА.

    МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ ПО РИТМИКЕ

    ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ

    КРЕАТИВНАЯ ГИМНАСТИКА.

    Каждый раздел программы включает следующие виды упражнений:

    1.ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА. Общеразвивающие упражнения и игры пальчиками в двигательных и образных действиях: сгибание и разгибание, приведение и отведение, противопоставление пальцев рук при работе двумя руками и одной рукой. Игры-потешки. Выполнение фигурок из пальцев.

    2..ИГРОРИТМИКА. Специальные упражнения для со­гласования движений с музыкой.

    Хлопки в такт музыки. Ходьба под счет. Акцен­тированная ходьба.. Движения руками в различном темпе. Различие динамики звука «громко — тихо». Выполнение упражнений под музыку.

    3.ИГРОГИМНАСТИКА.

    3.1. Строевые упражнения. Построение в шеренгу и в колонну по команде. Передвижение в сцеплении. Постро­ение в круг и передвижения по кругу в различных на­правлениях за педагогом. Построение врассыпную, бег врассыпную. Перестроение из одной шеренги в несколько по ориентирам.

    3.2. Общеразвивающие упражнения.

    Упражнения без предмета. Основные движения туловищем и головой. Комплексы общеразвивающих упражнений.

    Упражнения с предметами. Упражнения с мячами, обручами, прыгалками.

    3.3. Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. Свободное опускание рук вниз. Напряженное и расслабленное положения рук, ног.

    Потряхивание кистями рук. Расслабление рук с выдохом. Упражнения на осанку, стоя спиной к опоре. Имитаци­онные, образные упражнения.

    4.ИГРОТАНЦЫ.

    4.1. Хореографические упражнения. Полуприседы, подъемы на носки, держась за опору. Стойка руки на пояс и за спину. Свободные, плавные движения руками. Комбинации хореографических упражнений.

    4.2. Танцевальные шаги. Шаг с носка, на носках, полу­присед на одной ноге, другую вперед на пятку. Пружин­ные полуприседы. Приставной шаг в сторону. Шаг с не­большим подскоком. Комбинации из танцевальных шагов.

    4.3. Ритмические танцы «Шарики», «Если весело живется», «Танец утят», «Кузнечик».

    5.ТАНЦЕВАЛЬНО-РИТМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА.

    Специальные композиции и комплексы упражнений: «Точка», «Чунга- Чанга», «Лягушка», «Я танцую», «Чебурашка».

    6.ИГРОПЛАСТИКА. Специальные упражнения для развития мышечной силы и гибкости в образных, игро­вых и двигательных действиях и заданиях. Комплексы упражнений.

    7. МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИГРЫ ПО РИТМИКЕ: «Найди свое место», «Нитка — иголка», «Попрыгунчики-воробышки», «Мы — веселые ребята», «Цапля и лягушки», «У медведя во бору», «Водяной».

    Подвижные и образные игры для строевых и общеразвивающих уп­ражнений.

    8.ИГРЫ-ПУТЕШЕСТВИЯ «На лесной опушке», «Пу­тешествие по станциям», «Путешествие в морское царст­во — подводное государство», «В гости к Чебурашке», «Поход в зоопарк», «Конкурс танца».

    9. КРЕАТИВНАЯ ГИМНАСТИКА. Музыкально-твор­ческие игры «Кто я?», «Море волнуется». Специальные задания. «Создай образ», «Импровизация под песню».

    Основное содержание

    1-4 классы 144 часов

    Распределение учебного времени на различные виды программного материала при одноразовых занятиях в неделю

    Вид программного материала

    Количество часов. Класс

    1класс

    2класс

    3класс

    4 класс

    1

    Ведение в программу

    1

    1

    1

    1

    2

    Пальчиковая гимнастика

    5

         

    3

    Игроритмика

    6

    8

    8

    8

    4

    Игрогимнастика

    6

    8

    8

    8

    5

    Игротанцы

    7

    8

    7

    7

    6

    Танцевально-ритмическая гимнастика

     

    6

    4

    4

    7

    Игропластика

       

    4

    2

    8

    Музыкально-ритмическая гимнастика

    3

         

    9

    Игры-путешествия

    4

    3

       

    10

    Креативная гимнастика

       

    2

    4

     

    Итоговое занятие

    1

    1

    1

    1

     

    Итого:

    33 35 35 35

    Рекомендации:

    Использовать на занятиях современное музыкальное оборудование (магнитофон).

    Оборудовать танцевальный зал – спортивным инвентарем для каждого ребенка (обручи, скакалки, мячи).

    К уровню физической нагрузки для каждого ребенка подходить индивидуально.

    Список литературы:

    Шукшина З. Ритмика. — М., 2006.

    Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. — М., АСКО 2002.

    Образцова Т.Н. Музыкальные игры для детей: ИКТЦ «Лада», Гамма Пресс 2005

    Матвеев А.П Физическая культура: Учеб. для 1  кл.  — М., 2010

    Лисицкая Т.С., Ростовцева М.Ю., Ширковец Е.А. Ритмическая гимнастика. Методика и физиологическое воздействие.-М., ВЛАДОС, 2005.

    Кузнецова Т.Е. Музыкальные игры. / Физкультура в школе.- 8, 2003.

    Жуков М.Н Подвижные игры — М.: «Академия», 2005.

    Гурвич Л.Б.Работа воспитателя в группе продленного дня (1-3 классы) —М.:«Просвещение» 2008.

      Автор и составитель программы Мишустин Виктор Викторович

      «Весёлая зарядка» для детей старшего дошкольного возраста и для детей 1-4 классов — Презентации — физминутки — Презентации — Методическая копилка — Международное сообщество педагогов «Я





      (5.63 Mb) 04.04.2015, 15:44
      Поликарпова Ольга Витальевна
      педагог дополнительного образования по основам чтения, письма и счёта, МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №120» г. Курска

        Интерактивная физкультминутка «Весёлая зарядка» предназначена для детей старшего дошкольного возраста и для детей 1-4 классов. Физкультминутка предназначена для организации минутки здоровья на уроках и занятиях по внеурочной деятельности. Поможет отдохнуть, снять напряжение, поднимет настроение.
      Проводится в сопровождении песни «Привет, ребята! Привет, девчонки!»» в исполнении дуэта «Учитель танцев». Под весёлую мелодию ребята повторяют, активно двигаясь, танцевальные движения за героями.
      Презентация
      Презентация выполнена в редакторе Microsoft Power Point, содержит 16 слайдов, включая титульный слайд, и слайд с информацией об использованных источниках. Слайды переключаются автоматически.
      Категория: Презентации — физминутки | Добавил: spolenka
      Просмотров: 21331 | Загрузок: 11365 | Комментарии: 6 | Рейтинг: 4.0/4
      Понравился материал? Оставьте свой комментарий 😉
      Всего комментариев: 6

      Порядок вывода комментариев: По умолчаниюСначала новыеСначала старые

      Использовали Вашу замечательную презентацию на зарядке в летнем лагере. Дети были рады повторять за героями все движения. Спасибо Вам за то, что поделились с коллегами своей разработкой.


      Веселенькая физминутка, деткам дошкольникам очень понравилась,использовала ее в соей группе


      Весёленькая  физминуточка,  возьму  на  заметку  и  попробую  со  своими  детками  на  уроках.  Молодец.







      5 простых способов научить учеников, которые работают ниже уровня своего класса в вашем классе

      За несколько месяцев проб и ошибок я в конце концов нашел способ обучать широкому кругу способностей в классе. Посылка была одинаковой для каждого урока. я бы представил концепцию всему классу; но измените учебную деятельность и результаты в зависимости от уровня способностей учащихся. Например, урок науки о жизненном цикле растений может включать в себя деятельность большой группы, такую ​​как рассказ, демонстрация и/или презентация.Учащиеся будут работать над последующими действиями в соответствии с классом, в котором они работали. Учащиеся третьего и второго классов могут нарисовать и подписать изображение жизненного цикла растения; в то время как ученики, которые учились в детском саду до уровня первого класса, должны были рисовать, обводить и / или обозначать изображение растения. Цель состояла в том, чтобы учащиеся проходили один и тот же урок в разной степени, а также имели одинаковые возможности для общения, обучения и роста друг с другом в одном классе .

      Эксперты и исследователи рекомендуют преподавателям создавать классы, в которых участвуют учащиеся всех уровней способностей, отвечающие индивидуальным потребностям в обучении и предоставляющие равные образовательные возможности. Исследования показывают, что эти инклюзивные классы учат наших учеников процветать в социальном и эмоциональном плане в наших естественно разнообразных сообществах. Между тем, интеллектуальные преимущества, которые обеспечивает инклюзия, также имеют многочисленные положительные результаты, которые изучались десятилетиями.

      Классы в Америке постепенно становятся более открытыми для учащихся с ограниченными возможностями, отчасти благодаря Закону об образовании лиц с ограниченными возможностями.Учителя становятся все более опытными в работе с учащимися с нарушениями обучаемости, отклонениями в развитии, речевыми и/или языковыми трудностями. Однако, к сожалению, все еще есть некоторые ученики, которые редко включаются и проводят большую часть своего дня отдельно и учатся вдали от своих сверстников. Большинство из этих учащихся имеют умственную отсталость и работают значительно ниже уровня своего класса. По состоянию на 2015 год только 16% учащихся с ограниченными интеллектуальными возможностями посещают общеобразовательные классы.Эти результаты показывают, что учителям общего образования сложно включать и обучать учащихся, которые не работают на том же уровне, что и их сверстники. В результате отдельные классы специального образования берут на себя ответственность за обеспечение образования. Эта постоянная зависимость от раздельного образования увековечивает неравенство в образовательном опыте и возможностях.

      Чтобы облегчить интеграцию и улучшить образовательное равенство для учащихся, которые работают ниже уровня своего класса, учителя могут изменить уроки в классе, чтобы удовлетворить потребности отдельных учащихся.Степень изменения урока зависит от целей индивидуального плана обучения учащегося. То, как модифицируется урок, зависит от стратегии, используемой учителем. Эти модификации можно вносить непосредственно в занятие класса или через альтернативный формат (например, вспомогательные технологии). Вот 5 простых стратегий, которые учителя могут использовать, чтобы эффективно модифицировать занятия в классе для учащихся, которые работают ниже уровня своего класса.

      1. Разбивка задания – все сложные темы можно разбить на понятные понятия.Попросите ученика сосредоточиться на большой идее, связанной с уроком. Чтение отрывков может быть упрощено, математические задачи могут быть уменьшены по уровню сложности, а визуальные представления могут заменить письменную работу.

      2. Разбивка ответов — учителя могут предоставить наборы слов для ответов, закрыть отрывки, ответы «Да/Нет» или «Верно/Неверно» или предварительно написанный словарный запас, чтобы помочь учащимся попрактиковаться с новым материалом.

      3. Возьмите урок со страницы — с помощью этой стратегии учителя могут попросить ученика нарисовать соответствующую иллюстрацию, сделать модель или провести презентацию.Например, если класс изучает пионеров, учащийся может обвести изображение фургона (и написать о нем, обозначить его или рассказать о нем).

      4. Управляемая практика — учителя могут направлять участие и реакцию учащихся, предоставляя графические органайзеры, схемы и/или ряд шагов для решения проблемы.

      5. Предоставьте альтернативное задание на той же странице — если задание класса не может быть упрощено для учащегося, попросите учащегося выполнить альтернативное задание на той же странице.Например, если учащийся учится определять числа, учитель может попросить учащегося искать определенные числа в задании класса, которое в противном случае могло бы потребовать от учащихся решения алгебраических уравнений.

      Николь Эредикс — учитель начальных классов, более 15 лет проработавшая в инклюзивных классах. Она также является родителем, защитником и писателем в области образования. Николь является создателем блога The Inclusive Class , где она регулярно пишет об инклюзивном образовании для учителей и родителей.Ее также можно найти в Twitter по номеру @Inclusive_Class , Facebook по номеру The Inclusive Class и Pinterest.

      5 Упражнения, которые помогут учащимся улучшить свою рабочую память

      В этом году я решил сосредоточить свои действия звонаря на развитии навыков, которые, как я знаю, нужны моим ученикам. Многие из них борются с выполнением инструкций и запоминанием материала изо дня в день. Поэтому мы собираемся каждый день проводить время, работая над действиями, которые помогут им улучшить их рабочую память.

      Вот пять упражнений с различными переменными — буквами, числами, словами и картинками — которые помогут вашим учащимся улучшить свою рабочую память.

      1. Правильный порядок вещей

      Для выполнения этих заданий учащиеся должны уметь запоминать информацию в правильном порядке.

      Вариант 1: двухминутная акция

      Объедините учащихся в пары и попросите партнера №1 рассказать о трех вещах, которые они сделали в этот день. Партнер № 2 должен повторить их партнеру № 1 по порядку.Затем они переключаются.

      Вариант 2: Я иду в…

      Посадите учеников в большой круг. Один ученик начинает со слов: «Я иду на [пляж, в магазин, школу и т. д.] и беру с собой [предмет, который вы бы взяли с собой]. Следующий человек повторяет фразу, первый предмет и добавляет предмет их собственный. Игра продолжается по кругу, пока кто-нибудь не забудет предмет или не вспомнит его не по порядку, или пока вы не достигнете лимита времени.

      Вариант 3: Мгновенный отзыв

      Серия картинок, слов или цифр выводится на экран и остается там на несколько секунд.Когда они убраны, учащиеся должны запомнить порядок предметов, произнося их вслух партнеру, записывая их или рисуя. Чтобы увеличить сложность, увеличьте количество элементов и уменьшите количество времени, которое они должны смотреть на изображения.

      2. Когда ты последний раз?

      Заимствовано из Когда это было в последний раз?: Вопросы для тренировки ума Мэтью Велпа.

      Задайте учащимся вопросы, проверяющие их способность вспоминать. Например: когда вы в последний раз пили лимонад/завязывали шнурки на ботинках/делали бумажный самолетик/регулировали громкость чего-либо? и т.п.Учащиеся могут записать свои ответы в дневник или поговорить о них с партнером. Все учащиеся могут ответить на один и тот же вопрос, или вы можете указать несколько, и они смогут выбрать. Примечание: это также может быть хорошим занятием по знакомству.

       

      3. Расшифровать письмо

      Учащиеся объединяются в пары, и один из них стоит спиной к доске. На доске четыре набора из четырех букв, из которых можно составить несколько слов (например: асер, бсту, анем.) Партнер, стоящий лицом к доске, читает один набор букв своему партнеру. У их партнера есть 30 секунд, чтобы понять, какие слова можно составить из букв, не видя их. (например: acer= акр, забота, раса). Каждый партнер делает это несколько раз. Усложните задачу, сократив время или добавив больше букв.

      Более простой вариант: используйте цифры вместо букв. Партнер, стоящий лицом от доски, должен повторять многозначные числа по порядку.

       

      4.Отзыв карты

      Студенты объединяются в пары с колодой карт. Партнер №1 переворачивает пять карт лицевой стороной вверх и дает Партнеру №2 несколько секунд, чтобы посмотреть на них. Затем Партнер №2 закрывает глаза, когда Партнер №1 убирает одну из пяти карт. Наконец, партнер № 2 открывает глаза и должен вспомнить, какой карты не хватает.

       

      5. Найди отличия

      Поместите на доску или экран две картинки, которые кажутся идентичными, но имеют несколько небольших отличий.Дайте учащимся небольшой промежуток времени, чтобы найти как можно больше различий. Для изображений, подобных приведенному выше, посетите NeoK12.

       

      Какие упражнения для развития рабочей памяти работали в вашем классе? Поделитесь в комментариях ниже.

      планов уроков рисования по возрасту, классу или уровню. KinderArt.com

      Присоединяйтесь к клубу KinderArt, чтобы получать планы уроков рисования премиум-класса.

      Главная » Уроки рисования по классам

      Здесь вы можете просмотреть наши планы уроков рисования по возрасту или классу, от дошкольного до старшего школьного.

      Планы уроков рисования для дошкольников и детей младшего возраста. Эти мероприятия, которые лучше всего подходят для возраста 2-5 лет.

      Что ожидать: 2-3 года:

      Между вторым и третьим днями рождения дети начинают обращать внимание на t, например, на буквы в своих именах. Они также начинают различать рисование и письмо, и начинают чертить на бумаге , делая какие-то пометки, похожие на буквы. Двух- и трехлетние дети нуждаются в занятиях, которые помогут им развить координацию рук (например, держать мелки и карандаши, собирать пазлы или нанизывать большие бусины).

      Что ожидать: 3-4 года:

      К своим 3-м и 4-м дням рождения дети лучше контролируют работу мелких мышц , чем малыши, что отражается в их рисунках и каракулях. Они могут сопоставлять и сортировать похожие и непохожие вещи, распознавать и печатать, а также могут «писать» или набрасывать сообщения.

      Что ожидать: 4-5 лет:

      В возрасте от 4 до 5 лет дети активны, им нравится больше групповых занятий, и они лучше контролируют мышцы.Они могут распознавать и писать цифры от 1 до 10, распознавать такие формы, как круги, квадраты, прямоугольники и треугольники, а также могут писать некоторые буквы.

      Планы уроков рисования для начальных и младших классов. Эти занятия лучше всего подходят для K, 1-го и 2-го классов или в возрасте от 5 до 8 лет.

      Что ожидать: 5-8 лет:

      Дети начальных классов (K-2; возраст 5–8 лет) начинают понимать, что искусство — это способ общения. Они сознательно создают символы и на их картинках присутствуют жирные, прямые и плоские образы .В реалистичных пространственных концепциях показано мало деталей. Они хотят поделиться своим искусством с другими.

      Планы уроков рисования для младших классов. Эти занятия лучше всего подходят для 3–5 классов или 8–11 лет.

      Что ожидать: 8-11 лет:

      Учащиеся младших классов (3-5 классы; возраст 8-11 лет) начинают искать конкретные методы представления предметов и стремятся улучшить свои технические навыки.Иногда они рисуют то, что помнят, а не то, как видят. Обычно они способны оставаться сосредоточенными на творчестве без перерыва в течение десяти-двадцати минут, и они по-прежнему готовы делиться своей работой с другими.

      Планы уроков рисования в средней школе. Эти занятия лучше всего подходят для 6-8 классов или 11-14 лет.

      Что ожидать: 11-14 лет:

      Учащиеся средней школы легко изобретают новые образы и легко меняют визуальные символы.

      Им удобно работать с различными средствами массовой информации, но они критически относятся к своей работе и работе других. Они часто могут разочароваться в своих усилиях и могут потерять интерес к искусству, если их не перенаправить.

      Акцент должен быть сделан на практических занятиях в студии и повышении визуальной грамотности.

      High School (Средняя школа) планы уроков рисования. Эти занятия лучше всего подходят для учащихся 9-12 классов или от 14 лет и старше.

      Что ожидать: 14+ лет:

      Старшеклассникам должна быть предоставлена ​​возможность работать с различными художественными материалами .Часто они будут заинтересованы в создании искусства с сообщением , или по причине (политической или иной). Это следует поощрять.

      Места проведения уроков: начальная школа (1-5 классы)

      Начальная школа (1-5 классы)

      Texas Essential Knowledge and Skills (TEKS) (Texas Education Agency)
      TEKS для детского сада
      TEKS для 1-го класса
      TEKS для 2-го класса
      TEKS для 3-го класса
      TEKS для 4-го класса
      TEKS для 5-го класса

      Эта страница содержит ссылки на веб-сайты государственных учреждений, которые содержат планы уроков для учителей, домашних школьников и независимых учащихся.Это не исчерпывающий список, и он будет периодически обновляться. Каждая запись включает уровни обучения и возможные предметные области Техасских основных знаний и навыков (TEKS), охватываемых планами уроков. Вы несете ответственность за подтверждение соблюдения требований TEKS и/или других федеральных и государственных кодексов, касающихся образования.


      Сайты с планами уроков Главная | Алфавитный список сайтов для планирования уроков
      По уровню обучения: Детский сад | Начальная школа | Средняя школа | Средняя школа


      Сельское хозяйство в классе (У.S. Департамент сельского хозяйства, классы и учебные программы)
      Уровни обучения: K-12, высшее образование
      TEKS: Наука, технология, инженерия, математика

      • Тематические ресурсы включают сельское хозяйство и окружающую среду; Растения и животные для производства продуктов питания, клетчатки и энергии; Еда, здоровье и образ жизни; STEM – Наука, технологии, инженерия и математика; и культура, общество, экономика и география.

      Изменение лица медицины (Национальная медицинская библиотека.Национальный институт здоровья)
      Уровни обучения: K-2, 3-4, 5-8, 9-12
      TEKS: Санитарное просвещение; Наука о здоровье Технологическое образование

      • Планы уроков привносят в класс мир медицины. Планы, предназначенные для определенных возрастных групп в рамках K-12, были разработаны для улучшения понимания физиологии тела и области медицины. Ссылка выше ведет к классам K-2. Другие уровни обучения включают: 3-4, 5-8, 9-12.

      Планы уроков Coverdell World Wise Schools (Корпус мира)
      Уровни обучения: 3–5, 6–9, 10–12
      TEKS: English Language Arts & Reading; Наука; Социальные исследования

      • Коверделл World Wise Schools (CWWS) — это инновационная образовательная программа, цель которой — вовлечь учащихся в изучение мира, себя и других, чтобы: расширить кругозор; способствовать культурной осведомленности; цените глобальные связи; и поощрять служение.Педагоги используют эти материалы для преподавания таких разнообразных предметов, как словесность, экологическое образование и международная экономика. Планы уроков, проверенные учителем, организованы по классам (3–5, 6–9, 10–12), географическому региону, теме и названию публикации. Темы включают межкультурное понимание, экологические исследования, чтение и письмо, сервисное обучение и социальные науки.

      Учебные программы и планы уроков (Министерство сельского хозяйства США)
      Уровни обучения: PreK-12
      TEKS: Санитарное просвещение

      • Сборник санитарно-просветительских материалов Национальной сельскохозяйственной библиотеки.

      Дополнения к учебному плану, серия (Управление научного образования/Национальные институты здравоохранения)
      Уровни обучения: 1–2, 6–8, 9–12
      TEKS: Профессиональная ориентация; Искусство английского языка и чтение; Санитарное просвещение; Технологическое образование в области здравоохранения; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

      • В Руководстве для учителей по каждой теме есть раздел с планами уроков.Темы: клеточная биология и рак, новые и вновь возникающие инфекционные заболевания; генетическая изменчивость человека; мозг: понимание нейробиологии через изучение зависимости; сон, нарушения сна и биологические ритмы, а также использование технологий для изучения клеточной и молекулярной биологии.

      EDSITEмент! («Лучшее из гуманитарных наук в Интернете») (Национальный фонд гуманитарных наук и Национальный фонд гуманитарных наук)
      Уровни обучения: K-2, 3-5, 6-8, 9-12
      TEKS : Искусство английского языка и чтение; Изобразительное искусство; Языки, отличные от английского; Социальные исследования; Искусство испанского языка и чтение

      • Этот сайт содержит планы уроков и учебные задания, которые можно использовать для поддержки связанных планов уроков или как отдельные занятия в классе.

      Образование. Национальная океаническая служба (Национальное управление океанических и атмосферных исследований)
      Уровни обучения: 5–12
      TEKS: Наука

      • Образовательная группа Национальной океанической службы (NOS) привлекает формальную и неформальную образовательную аудиторию для повышения экологической грамотности с помощью продуктов и программ, включающих прикладную науку NOS. Команда поддерживает включение учителями содержания NOS в местные учебные программы посредством возможностей профессионального развития на конференциях и через Интернет.
      • NOS Education предоставляет формальные планы уроков и идеи для занятий, в которых особое внимание уделяется практическим занятиям и проблемному обучению с использованием онлайновых ресурсов данных. Они соотносятся с Национальными стандартами естественнонаучного образования и стандартами научной грамотности Американской ассоциации содействия развитию науки.

      Образовательные ресурсы: учебные материалы (Федеральный резервный банк Сан-Франциско)
      Уровни обучения: 1–12
      TEKS: Экономика с акцентом на систему свободного предпринимательства и ее преимущества; история; Социальные исследования

      • Вот обзор ресурсов Федеральной резервной системы, доступных в Интернете для загрузки или заказа.Материалы распределены по трем основным категориям: экономика, личные финансы и социальные науки/история. Для удобства каждый ресурс указан с соответствующей аудиторией и типом носителя. Федеральная резервная система рекомендует вам использовать этот список и их пересмотренный сайт FederalReserveEducation.org в качестве отправной точки.
      • Серия образовательных комиксов содержит бесплатные загрузки книги и планов уроков для средней и старшей школы.
      • Используйте окно поиска, чтобы найти более 475 планов уроков

      Образовательные ресурсы в Бюро переписи населения (U.S. Bureau of the Census)
      Уровни обучения: K-4, 5-8, 9-12
      TEKS: English Language Arts & Reading; Математика; Социальные исследования

      • Эта страница содержит несколько планов уроков и учебных пособий, описывающих различные способы использования материалов переписи.

      Energy Kids (Управление энергетической информации США. Министерство энергетики США)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Наука

      • Используйте руководство для учителя, чтобы проводить уроки энергетики для этого веб-сайта, чтобы исследовать источники энергии и способы ее экономии с помощью онлайн-головоломок, викторин и экспериментов.

      Федеральная резервная система образования
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Экономика с упором на систему свободного предпринимательства и ее преимущества; история; Социальные исследования

      • Здесь вы можете найти ссылки на учебные материалы и инструменты, которые помогут вам лучше понять Федеральную резервную систему, экономику и финансовое образование. Все веб-сайты ФРС, учебные программы, информационные бюллетени, буклеты и другие ресурсы бесплатны.Включает ссылки на другие (неправительственные) сайты экономического образования. Раздел «Ресурсы для учителей» содержит несколько интерактивных инструментов и ресурсов для преподавателей, учащихся и родителей. Инструмент поиска учебной программы облегчает интеграцию учебных материалов Федерального резерва в классную комнату путем приведения материалов в соответствие с национальными стандартами.

      Финансовая грамотность (H.I.P. Карманная мелочь. Монетный двор США)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Английский язык, искусство и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

      • Классные руководители помогли разработать эти планы уроков по общественным наукам, словесности, высшей математике и естественным наукам, используя программу 50 State Quarters® и серию никелевых уроков Westward Journey.Планы основаны на Национальных образовательных стандартах.

      Fossil Energy (Управление Fossil Energy/Министерство энергетики США)
      Уровни обучения: 1–12
      TEKS: Наука

      • Компания Fossil Energy разработала печатные учебные пособия и мероприятия, в которых подчеркивается важность угля, природного газа и нефти в нашей повседневной жизни. Офис надеется познакомить студентов с наукой и технологиями, которые делают использование ископаемого топлива более чистым.Уроки и мероприятия доступны для начальной, средней и старшей школы.

      H.I.P. Планы уроков Pocket Change™ (Метный двор США)
      Уровни обучения: K-1, 2–3, 4–6, 7–8, 9–12
      TEKS: English Language Arts & Reading; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

      • Классные руководители помогли разработать эти планы уроков по общественным наукам, словесности, высшей математике и естественным наукам, используя программу 50 State Quarters® и серию никелевых уроков Westward Journey.Планы основаны на Национальных образовательных стандартах.

      JPL (НАСА) Планы уроков (Лаборатория реактивного движения/НАСА)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Химия, Инженерное дело, Математика, Наука

      • Согласованные со стандартами планы уроков по земным процессам, инженерии, математике, физике, космонавтике и т. д. для классов K-12

      Ресурсы К-12.Планы уроков по почвам и сохранению (Национальная служба охраны ресурсов. Министерство сельского хозяйства США)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Наука

      • Включает планы уроков по почвоведению и охране приусадебного участка.
      • Доступ к базе данных PLANTS
      • Бесплатные ресурсы доступны в Центре распространения NRCS

      K-12 Ресурсы по инвазивным видам (U.S. Министерство сельского хозяйства)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Наука

      • На этом сайте Национальной сельскохозяйственной библиотеки представлены общие образовательные ресурсы для учащихся K-12 по инвазивным водным видам, животным, микробам и растениям.

      Страница обучения. Планы уроков (Библиотека Конгресса)
      Уровни классов: 4–12
      TEKS: Английский язык, искусство и чтение; Социальные исследования

      • Этот сайт содержит десятки созданных учителем и проверенных в классе планов уроков по темам из U.От истории до обществоведения до литературы. Используйте коллекции American Memory для первоисточников. Планы уроков индексируются по темам, темам, дисциплинам или эпохам и названиям. «Уроки по названию» включают диаграмму со столбцом «Оценки», но нет возможности поиска или ограничения по уровню обучения.

      Планы уроков и мероприятия (USGS)
      Уровни обучения: K-3, 4-6, 4-8, 5-8, 7-12
      TEKS: Наука; Социальные исследования

      • Получите доступ к более чем 140-летним исследованиям Геологической службы США в области естественных наук в виде планов уроков и занятий, карт, подкастов, онлайн-лекций, видео и анимации, наборов данных и многого другого.Просмотрите тысячи идей по использованию этих ресурсов в начальных, средних, университетских и неформальных образовательных учреждениях.

      Планы уроков для учителей (Департамент здравоохранения штата Техас)
      Уровни обучения: K-5
      TEKS: Санитарное просвещение; Наука; Искусство испанского языка и чтение

      • Планы уроков для классов K-5 по анатомии, болезням и профилактике, питанию. Уроки питания также доступны на испанском языке.Каждый план включает ссылки на соответствующую главу TEKS.

      Планы уроков от TES ( Преподавание наук об окружающей среде ) (Техасская комиссия по качеству окружающей среды)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Английский язык Искусство и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования

      • Учителя, участвовавшие в программе TCEQ «Обучение наукам об окружающей среде» (TES), разработали планы уроков и идеи для экскурсий и других мероприятий, содержащихся в этой публикации.(TES — это курс для выпускников для учителей и неформальных педагогов, заинтересованных в интеграции экологических тем в свои уроки и занятия.) Связь с TEKS показана в плане каждого урока. Главы охватывают воздух, воду и отходы. Приложение А представляет собой список планов уроков по классам. Это онлайн-версия публикации TCEQ, которая также доступна в печатном виде в библиотеке. (Техасские документы: N330.5 L566P 2001 г.)

      MyMoney.Gov (Федеральная комиссия по финансовой грамотности и образованию)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: English Language Arts & Reading; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

      • Это специальный раздел MyMoney.gov предоставляет информацию и ссылки на коллекцию федеральных руководств и учебных программ для обучения концепциям финансовых возможностей. Сборник разработан специально для учителей и воспитателей.
      • Ресурсы Spotlight ниже дают представление о типах доступных ресурсов.
      • Чтобы найти больше ресурсов в коллекции MyMoney, используйте поле поиска на панели навигации. Просто введите слово или фразу, описывающую вашу тему, и сайт выполнит поиск за вас.

      Образовательные материалы НАСА (Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства) Уровни обучения: K-4, 5-8, 9-12
      TEKS: Английский язык, искусство и чтение; Математика; Наука; Технологические приложения

      • Обширный список учебных материалов можно просматривать по типу (закладки, занятия в классе, руководства для преподавателей и т. д.), по классам или по предметам. Широкие предметные области включают: карьеру, науки о Земле, историю, науки о жизни, математику, физические науки, космические науки, испанский язык и технологии.

      NASA Quest (Национальное управление по аэронавтике и исследованию космического пространства)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Математика; Наука; Технологические приложения

      • NASA Quest больше не является активным сайтом. Однако Библиотека Конгресса заархивировала сайт за период с 2001 по 2015 год.
      • NASA Quest предлагает широкий спектр бесплатных онлайн-инструментов и ресурсов для учителей, учащихся, родителей и других лиц, включая планы уроков в Интернете и в печатном виде, руководства для преподавателей и рабочие тетради.Некоторые единицы включают корреляции со стандартами Техаса.

      Служба национальных парков (Министерство внутренних дел США)
      Уровни обучения: PreK-12
      TEKS: [Грамотность и словесность, математика, естественные науки и социальные науки]

      • На веб-сайте Службы национальных парков учителей представлены ресурсы всех 401 национального парка. Сайт включает в себя ресурсы дистанционного обучения и доступен для поиска по местоположению, ключевому слову и более чем 125 предметам, от археологии до биологии и конституционного права.Учителя впервые смогут оценивать контент, предоставляемый NPS. В дополнение к контенту, созданному парком, на сайте также представлены образовательные материалы, созданные национальными программами NPS, такими как Национальный реестр исторических мест, и отмеченная наградами серия «Обучение с использованием исторических мест », состоящая из 147 планов уроков.

      Уроки и мероприятия NGA (Национальная художественная галерея)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Искусство английского языка и чтение; Изобразительное искусство; Математика; Наука; Социальные исследования

      • Место, где учителя и учащиеся могут объединить искусство и учебную программу.Доступ к ресурсам можно получить по учебной программе, темам или исполнителям. «Избранные уроки» включают такие темы, как автопортреты в искусстве (исследует идентичность с помощью автопортретов и творческого письма), новые взгляды на искусство (исследует пересечение художественных и математических концепций, таких как геометрия) и расчет на искусство (используя произведения искусства для введения и практики математических понятий).

      Обучение питанию: материалы для начальной школы (Министерство сельского хозяйства США)
      Уровни обучения: 1–6
      TEKS: Санитарное просвещение

      • Сборник учебных материалов по питанию, включая планы уроков) от Министерства сельского хозяйства США.

      Планы уроков по возобновляемым источникам энергии (Управление по энергосбережению штата Техас)
      Уровни обучения: K-3, 4-5, 6-8, 9-12 (начальная школа, средняя школа, старшая школа)
      TEKS: Английский словесность и чтение; Математика; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

      • Каждый план урока был создан командой профессиональных педагогов и экспертов по возобновляемым источникам энергии и использует информацию из одного из информационных бюллетеней агентства в качестве отправной точки для накопления знаний.Кроме того, все планы уроков полностью интегрированы с последними требованиями TEKS. Планы уроков сгруппированы по трем возрастным уровням, предназначенным для начальной школы (4 класс), средней школы (6 класс) и старшей школы (9 класс). Тем не менее, планы уроков могут использоваться и в других классах, а также родителями и домашними школьниками для обучения своих детей возобновляемым источникам энергии.

      Ресурсы для учителей (USA.gov)
      Уровни классов: 3-12
      TEKS: [Комплексный сайт]

      • Этот сайт содержит планы уроков и другие полезные занятия для вашего класса.Образовательные предметы включают искусство, карьеру, правительство, историю, математику и деньги.

      Ресурсы по устойчивому развитию для преподавателей (Министерство сельского хозяйства США, учебные классы и учебные программы)
      Уровни обучения: K-12, высшее образование
      TEKS: Наука

      • Этот ресурс, основанный на исследованиях и образовании в области устойчивого сельского хозяйства, охватывает множество тем, включая животноводство, растениеводство, энергетику, управление сельскохозяйственным бизнесом, природные ресурсы/окружающую среду, борьбу с вредителями, управление почвой, устойчивые сообщества.
      • Вот некоторые ресурсы: набор инструментов Farmer Field Day Toolkit; Водоносный горизонт Огаллала на высоких равнинах Техаса: гонка со временем; Устойчивые сельскохозяйственные ресурсы и программы для K-12; Учебные модули по устойчивому сельскому хозяйству для старших классов сельского хозяйства.

      Smithsonian Lesson Plans (Педагоги. Smithsonian Education)
      Уровни обучения: PreK-3, 4-8, 9-12
      TEKS: English Language Arts & Reading; Изобразительное искусство; Наука; Социальные исследования; Технологические приложения

      • Доступны планы уроков по искусству и дизайну, науке и технологиям, истории и культуре, а также словесности.Просматривайте планы уроков по предметным областям или выполняйте поиск по классам и ключевым словам.

      Почвенное образование (Министерство сельского хозяйства США, Служба охраны природных ресурсов)
      Уровни обучения: K-12, Колледж
      TEKS: Наука

      • Сборник учебных материалов о почве из определений, почвенных исследований, почвообразования и классификации, словаря почвоведения и т. д.

      STEM Rising (Набор инструментов для обучения.Министерство энергетики США)
      Уровни обучения: K-12, Высшее образование
      TEKS: Наука

      • Ресурсы STEM для студентов, преподавателей и работников энергетики. Включает ссылки на ресурсы с планами уроков, учебными планами и учебными материалами для учащихся и детей в области энергетики, в частности энергетической грамотности, эффективности и возобновляемых источников энергии. Включает ссылки на сайты, которые являются неправительственными агентствами и учреждениями.

      Устойчивое сельское хозяйство (Министерство сельского хозяйства США)
      Уровни обучения: K-12, Колледж
      TEKS: Наука

      • Ознакомьтесь с учебными пособиями, учебными пособиями, планами курсов, организациями поддержки и другими учебными ресурсами для всех уровней — детского сада, старшей школы и выше.

      Набор инструментов для учителя: занятия и планы уроков (Техасские парки и дикая природа)
      Уровни обучения: K-12
      TEKS: Английский язык, искусство и чтение; Наука

      • Планы уроков по экологическим концепциям, экологии суши, водной деятельности, археологии, а также ведению дневника и творческому письму.

      Учителя (Служба национальных парков США)
      Уровни обучения: PreK-12
      TEKS: Грамотность и словесность, математика, естествознание и обществознание

      • Предоставленный вам Министерством внутренних дел США веб-сайт Службы национальных парков учителей предоставляет ресурсы из всех 401 национального парка. Сайт доступен для поиска по местоположению, ключевому слову и более чем 125 предметам, от археологии до биологии и конституционного права.Учителя впервые смогут оценивать контент, предоставляемый NPS. В дополнение к контенту, созданному парком, на сайте также представлены образовательные материалы, созданные национальными программами NPS, такими как Национальный реестр исторических мест, и отмеченная наградами серия «Обучение с использованием исторических мест », состоящая из 147 планов уроков.

      Преподавание с использованием исторических мест (Служба национальных парков. Национальный реестр исторических мест)
      Уровни обучения: 5-12
      TEKS: Социальные науки

      • Одним из основных предложений этого сайта является серия планов уроков, созданных переводчиками Службы национальных парков, специалистами по сохранению и преподавателями, которые используют исторические места для изучения американской истории.Несмотря на то, что уроки TwHP предназначены для учащихся средней школы, изучающих историю, обществознание, географию и другие предметы, их легко адаптировать для обучения в старших классах начальной школы и даже в колледже. Каждый урок включает в себя карты, материалы для чтения и фотографии, которые сопровождаются вопросами. Каждый план урока TwHP связан как с соответствующими стандартами истории США для 5–12 классов, так и с соответствующими требованиями к успеваемости для средних классов из национальных стандартов учебной программы по общественным наукам.

      Правительственные документы Home
      Обновлено в декабре 2021 г.: Кимберли Вирт, координатор отдела информационной грамотности/библиотекарь-исследователь.

      Мероприятия по питанию для учащихся начальной и средней школы

      6. Математика: открытие ресторана


      Предложите детям представить, что они собираются открыть собственный ресторан здорового питания. Начните с того, что попросите их подумать, где будет располагаться их ресторан, какую еду они будут подавать и сколько персонала им потребуется нанять.Какие решения они примут, чтобы их еда была здоровой? Теперь дайте им воображаемую инвестицию в размере 300 000 долларов и попросите их составить бюджет! Поощряйте их исследовать расходы на покупку оборудования (как кухонного оборудования, такого как печи, так и торгового оборудования, такого как кассовые аппараты), рекламы, персонала, украшений и, конечно же, продуктов питания. Как студенты различаются в том, как они тратят свои деньги? Как они могут тратить деньги таким образом, чтобы максимизировать, сколько они заработают взамен?

      7. Математика: смузи после тренировки (4–6 классы)

      Предложите учащимся подумать, как меняется роль питания, когда они думают о спортсменах, участвующих в Олимпийских и Паралимпийских играх.Каждый должен критически относиться к еде, которую он ест, но для самых элитных спортсменов мира правильная диета может стать разницей между серебряной и золотой медалью! В этом упражнении учащиеся создают спортсмена, изучают информацию о пищевой ценности различных ингредиентов и используют эту информацию, чтобы приготовить идеальный смузи после тренировки для своего спортсмена. Это задание является частью нашей веб-серии «Математика на работе», в которой демонстрируется реальная математика, связанная с интересными профессиями.

      Загрузить задание для учащихся
      Загрузить руководство для учителя

      8.Анализ пищевых этикеток

      Этикетки продуктов содержат информацию. Пусть каждый учащийся принесет этикетки от одного или двух своих любимых продуктов. Затем попросите учащихся ответить на вопросы — индивидуально или всем классом — о ярлыках, чтобы лучше понять предоставленную информацию. Например, вы можете попросить их определить каждый из ключевых терминов на этикетке (например, общее количество жиров, калорий, углеводов, холестерина) и использовать информацию о размере порции для определения общего количества калорий в пищевом продукте.

      Это задание также может привести к интересным вопросам для обсуждения, например: Каковы различия между насыщенными и ненасыщенными жирами? Что такое процент дневной нормы и как он рассчитывается? Наконец, вы также можете попросить студентов написать анализ, используя всю эту информацию, чтобы определить, будут ли их продукты питания считаться «здоровыми».

      Больше идей месяца здорового питания для школы

      Существует множество других мероприятий, которые учителя могут включить в свою учебную программу, доступных на веб-сайте Академии питания и диетологии .Среди них викторина «Национальный месяц питания», судоку о питании, поиск слов и раскраски. Есть также несколько руководств, которые вы можете раздать учащимся или предложить им самостоятельно прочитать советы по здоровому питанию и образу жизни.

      У вас есть другие идеи для занятий в классе по питанию или планов уроков? Напишите нам по адресу [email protected] или твитните нам на @HMHCo.

      ***

      Ищете практические уроки и занятия по естественным наукам для классов K–5? Исследуйте HMH Into Science , научное решение, основанное на феноменах.

      Этот блог, первоначально опубликованный в марте 2020 года, был обновлен для 2021 года.

      Высокоинтенсивные интервальные занятия в классе улучшают поведение учащихся начальных классов в свободное от работы время

      Наблюдения в классе 2-го класса проводились во время урока математики, который состоял из групповой работы, уроков за столом и уроков ковра. В классе 4 наблюдения проводились во время литературного блока, который включал чтение учителем с периодом вопросов и ответов, совместное чтение и письмо и чтение романа учителем.В то время как порядок этих учебных действий оставался постоянным на протяжении всего вмешательства в обоих классах, доля 50-минутного периода наблюдения, затраченного на каждое занятие, немного менялась день ото дня.

      Поведение, не связанное с заданием, определялось с помощью инструмента «Наблюдение за поведением учащихся в школах» (Shapiro, 1996), при этом поведение вне задания регистрировалось с использованием метода частичного интервала (Hintze et al., 2002). Хотя этот инструмент еще не прошел явную проверку, он постоянно демонстрирует высокий уровень согласия между наблюдателями (Ota and Dupaul, 2002) и способен различать детей с разным уровнем поведения в классе (DuPaul et al.2004). В течение каждого 50-минутного периода наблюдения 4 основных наблюдателя наблюдали за разными наборами из 5–6 студентов. График наблюдения включал 30-секундное наблюдение за данным студентом с последующим 15-секундным перерывом, во время которого производилась запись наблюдений. После этого перерыва наблюдатель наблюдал за своим следующим учеником, чередуя наблюдения, продолжавшиеся в течение 20 наблюдений, прежде чем наблюдатель сделал 5-минутный перерыв. В общей сложности каждый студент наблюдался 10 раз в день, при этом общее время наблюдения составляло 5 минут на студента в день.В течение каждого периода наблюдения исследователи отмечали возникновение и продолжительность двигательных (т.е. ерзание, рисование, беспокойство), вербальных (т.е. разговор с одноклассником, разговор, когда его не зовут) и пассивных (т.е. говорящий, опустив голову на стол) внезадачное поведение в течение каждого 30-секундного интервала (Шапиро, 1996). Продолжительность любого поведения, не связанного с заданием, регистрировалась как возникающая в течение ( i ) короткого периода времени (т.э., 5–25 с), или ( iii ) всю продолжительность интервала наблюдения.

      Планы уроков для учащихся начальных классов

      Финансовая грамотность для дошкольников, подготовительных классов, детского сада, первого и второго классов

      Следующие уроки содержат рекомендации, планы уроков и мероприятия для учителей, заинтересованных в ознакомлении детей от четырех до семи лет (до -школьный, дошкольный, первый и второй класс) до ранних концепций финансовой грамотности.

      Введение

      Урок первый: принятие решений о расходах

      С самого рождения у ребенка есть выбор.Сначала решения принимают родители, но к концу первого года дети уже способны делать несколько простых выборов. Если детям в раннем возрасте позволено делать легкий выбор, то принятие решений по мере их взросления становится менее трудным. Этот урок знакомит детей дошкольного и детского сада с деятельностью по принятию решений, связанной с деньгами.

      Руководство для учителя. Урок первый. Принятие решений о расходах

      Руководство для учащихся. Урок первый. Принятие решений о расходах

      Урок второй. Планы расходов

      Дети дошкольного возраста способны выучить простые планы расходов.Раннее обучение классификации денег устанавливает модели будущего поведения при управлении деньгами. На этом уроке дети знакомятся с концепцией разделения своих денег на категории, а именно «откладывать», «тратить» и «делиться». Мы представляем занятия, которые помогут детям понять, что деньги ограничены в количестве и должны быть разделены на разные цели.

      Руководство для учителя. Урок второй: планы расходов

      Руководство для учащихся. Урок второй: планы расходов

      Урок третий. Зарабатывание денег

      Взрослые должны зарабатывать деньги, чтобы удовлетворять свои потребности и желания.На этом уроке дети узнают, что деньги зарабатываются, а не даром. Дети также узнают, что деньги ограничены в количестве. Раннее обучение зарабатыванию небольших сумм денег обеспечивает основу и понимание того, что работа и деньги связаны.

      Маленькие дети выполняют дома определенные задачи только потому, что они являются частью семьи или домохозяйства. Дети могут выполнять дополнительные задания, чтобы заработать деньги на свои планы расходов. Дети должны различать общие обязанности членов семьи и обязанности, которые приносят им деньги.Этот урок знакомит маленьких детей с занятиями и идеями для зарабатывания денег. Заработанные деньги помогают детям достичь своих финансовых целей. Помните, что финансовые цели ребенка дошкольного возраста могут показаться взрослым простыми, но для ребенка они непросты. Дети узнают, что деньги — это награда за работу.

      Руководство для учителя. Урок третий. Зарабатывание денег

      Руководство для учащихся. Урок третий. Зарабатывание денег

      Урок четвертый. Что такое деньги?

      Деньги являются средством обмена большинства товаров и услуг.Разные монеты и бумажные деньги имеют разную ценность. Детям нужна способность распознавать названия и номиналы различных монет и банкнот, используемых в обмен на товары и услуги. Этот урок помогает детям определить названия монет и понять их относительную стоимость с точки зрения покупательной способности. Мы представляем игры и занятия, которые помогут детям приобрести эти знания.

      Руководство для учителя. Урок четвертый: что такое деньги?

      Руководство для учащихся. Урок четвертый: что такое деньги?

      Финансовая грамотность для 3-6 классов

      Следующие планы уроков разработаны для учащихся начальной школы следующих классов: третий класс, четвертый класс, пятый класс и шестой класс.

      Урок первый: Пособия и планы расходов

      Дети в классах с третьего по шестой способны распоряжаться небольшими суммами денег. Они могут разделить свои деньги на несколько категорий, включая «тратить», «откладывать» и «давать». В то же время они могут тратить свои деньги и вести учет того, что было потрачено. Этот урок представляет собой введение в надбавки для учащихся с третьего по шестой классы. Пособия являются первым шагом к пониманию письменных планов расходов или бюджетов. С руководством по управлению пособиями в детстве дети могут стать финансово ответственными взрослыми.Взрослые, обладающие эффективными навыками ведения бюджета, создают более здоровые семейные отношения и способствуют укреплению экономики.

      Руководство для учителя. Урок 1. Пособия и планы расходов

      Пособие для учащихся. Это включает в себя умение знать, сколько денег доступно, сколько денег было потрачено и сколько денег необходимо сохранить для будущих нужд.Этот урок знакомит детей младшего возраста с концепцией ответственности за управление деньгами посредством точного ведения записей. Он предоставляет им задания и рабочие листы, которые демонстрируют необходимость нести ответственность за то, как они тратят и экономят деньги.

      Пособие для учителя. Урок 2. Часть 2. Денежная ответственность

      Пособие для учащихся. Урок 2. Часть 2. Денежная ответственность

      Урок третий. Сбережения и инвестиции

      Часть обучения управлению денежными средствами включает в себя знание того, куда вкладывать сбережения.Стоимость сбережений возрастает по-разному в зависимости от того, как распоряжаются деньгами. Размещение сбережений на чем-то помимо сберегательного счета знакомит учащихся с миром инвестиций. Когда они станут взрослыми, эти студенты будут иметь контроль над тем, куда они вкладывают свои деньги на пенсию. Важно, чтобы они понимали, как получить лучший рост за свои деньги. В то же время им необходимо понимать вероятность потери этих денег в инвестициях. Этот урок знакомит учащихся с основами того, как деньги растут за счет сбережений и инвестиций.

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован.