Занятия лепкой для детей 3 4 лет: Уроки лепки из пластилина с детьми в детском саду. Мастер классы с фото пошагово

Студия Лепки для детей от 3 лет

В студии лепки нашей творческой мастерской дети обучаются новому интересному виду декоративно-прикладного искусства – пластилинографии.

Это техника лепки, которая представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, например на цветном картоне.

Пластилинография относится к нетрадиционным художественным техникам, которая граничит между лепкой и рисованием, только в качестве средства рисования здесь выступает пластилин, а не краски.

Пластилинография интересна малышу вдвойне, ведь он, в результате своей деятельности, получает объёмные картины, персонажи, на которых – выпуклые и выглядят, как живые.

Обучение пластилинографии проводится в порядке повышения уровня сложности, начиная с простых образов с постепенным переходом к созданию более сложных картин.

Значение лепки для детского развития

«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». (В. А. Сухомлинский)

Лепка, как выразился скульптор И.Я.Гинцбург говорил о значении лепки следующее: «…Это азбука представления о предмете. Это первое чтение, изложение предмета…. Правильное соотношение частей, отличие главного от второстепенного – все это ясно выражается при изображении предмета посредством лепки».

Технику лепки можно оценить как наиболее доступную в овладении для детей, начиная с самого младшего возраста. Чем раньше ребёнку дают возможность лепить, тем лучше развиваются его навыки владения собственными руками.

Лепка – очень важное занятие для ребенка, которое развивает творчество, мелкую моторику рук, пространственное мышление, понятие о цвете, форме предметов, благотворно влияет на нервную систему в целом. В общем, польза от занятий лепкой огромна:

Для умственного развития

• когда ребенок разминает пластилин (или другой материал) в руках, создает из него детали разных форм, присоединяет их друг к другу, сплющивает, вытягивает, развивается мелкая моторика рук, что напрямую влияет на развитие речи, координацию движений, память и логическое мышление;
• когда ребенок двумя руками катает шарик или колбаску, у него работают оба полушария мозга, укрепляются межполушарные связи, что в свою очередь способствует развитию внимания и саморегуляции.

Для здоровья и эмоционального состояния

• занятие лепкой связано с целой гаммой чувств: от тактильных ощущений, восприятия цвета и запаха до сложных внутренних состояний – волнения, интереса, радости от того, что все получается;
• психологи активно используют лепку как одно из направлений арт-терапии, которая обращается к внутренним скрытым самоисцеляющим ресурсам ребенка.

Для развития личности

• лепка играет существенную роль в эстетическом воспитании ребенка и развитии у него чувства прекрасного;
• помимо основных моторных навыков, лепка развивает целеустремленность, усидчивость и аккуратность.

Как правильно выбрать пластилин

Пластилин нужно выбирать хорошего качества и известного производителя. Он не должен быть ни слишком твердым, ни слишком мягким и тянущимся.

Если пластилин липнет к рукам, то лепить из него будет трудно. А если он слишком твердый, то детям трудно его размять, да и детали могут развалиться.

Маленьким детям ни в коем случае нельзя давать пластилин с фруктовым запахом. Если желтый пластилин пахнет лимоном, оранжевый – апельсином, а красный – клубникой, то малыш будет не лепить, а стремиться его попробовать.

Развитие малыша. Занятия лепкой с детьми от 2 до 3 лет

Лепка – это основное занятия для развития детей. На третьем году жизни к пластилину можно добавить новый материал – глину. Ребенка этого возраста надо учить лепить, отламывая маленькие комочки от большого куска. А также скатывать шары, приплющивать их пальцем или между ладонями, раскатывать колбаски и соединять две детали в один предмет.

Занятия лепкой из пластилина и глины

Рыбка

Цель: задание развивает интерес к работе с пластилином, учит прикреплять пластилиновые шарики к заданной плоскости.

Понадобится: вырезанные из картона силуэты рыб, пластилиновые шарики разного цвета диаметром 7 мм.

Задание: Дайте ребенку вырезанных рыбок и покажите, как украсить рыб чешуйками из маленьких пластилиновых шариков.

Колеса к машинам

Цель: задание упражняет в прикреплении пластилиновых шариков в заданном месте, развивает координацию движений.

Понадобится: альбомные листы с нарисованными машинами без колес (красного и синего цвета) и по 2 пластилиновых шарика того же цвета.

Задание: Дайте ребенку альбомные листы с нарисованными красными и синими машинками и покажите, как нужно прикреплять к ним колеса из пластилина соответствующего цвета.

Бусы для сороки

Цель: задание учит отрывать кусочки пластилина, скатывать из них маленькие шарики круговыми движениями между ладонями и прикреплять в заданном месте.
Понадобится: половина листа цветного картона с нарисованной ниткой для бус в виде большого круга, пластилин.

Задание: Покажите ребенку, как отрывать кусочки пластилина, скатывать из них маленькие шарики и прикреплять на нитку для бус.

Можно лепить из глины. Ребенок скатывает много шариков (бусин), вы делаете в них спичкой отверстия. А когда глиняные шарики высохнут, можно будет их раскрасить и нанизать на нитку.

Лепка из глины «Орешки для белки»

Цель: задание знакомит с новым материалом — глиной и упражняет в скатывании маленьких шариков.
Понадобится: глина, дощечка для лепки, тарелочка.

Задание: Покажите ребенку, как отрывать от глины маленькие кусочки и скатывать их между ладонями. Полученные орешки ребенок складывает на тарелочку. Глиняные шарики можно раскрасить красками.

Колечко для куклы

Цель: задание учит раскатывать из куска глины колбаски и соединять их концы.

Понадобится: глина, доска для лепки.

Задание: Дайте ребенку небольшой кусочек глины и покажите, как его нужно скатать в шарик, а шарик раскатать на доске. Затем концы полученной колбаски соединяются. Отдельно можно вылепить круглый «камушек» и присоединить его к колечку.

Идет снежок

Цель: задание развивает мелкую моторику рук и воображение.
Понадобится: половинки синего картона, белый пластилин, доска для лепки.

Задание: Спросите ребенка: “Какого цвета снег?” Предложите ему прикрепить на картон маленькие белые пластилиновые шарики — падающий снежок. Можно выложить шарики в виде крепости.

Укрась елочку

Цель: задание развивает мелкую моторику пальцев и творчество детей.
Понадобится: вырезанная из картона зеленая елка, пластилин, доска для лепки;
Задание: Предложите ребенку скатать из пластилина маленькие шарики и прикрепить их на рифленую елку.

Пирамидка

Цель: задание закрепляет умение раскатывать длинные колбаски из куска пластилина и соединять их в кольцо.
Понадобится: вылепленный из пластилина конусообразный стержень и под-
ставка к нему, пластилин, доска для лепки.

Задание: Предложите ребенку вылепить пирамидку. Покажите, как отрывать кусочки пластилина, скатывать из них шарики, а затем раскатывать в колбаски. Концы колбасок соединять. Ребенок может слепить несколько колечек. Затем надо найти самое большое колечко и одеть его на общий стержень, далее колечко поменьше и т.д.

Осьминоги

Цель: задание знакомит с новым способом работы с пластилином — растягиванием.
Понадобится: пластилин, половинка листа синего картона.

Задание: Дайте ребенку синий картон. Покажите, как нужно на него прилеплять небольшой пластилиновый шарик и растягивать его в разных направлениях, чтобы получились 3—4 ножки осьминога.

Сосиски для котенка и щенка

Цель: задание учит раскатывать из пластилина столбики и закруглять концы.

Понадобится:

пластилин, дощечка для лепки.

Задание: Предложите ребенку вылепить для котенка и щенка побольше сосисок. Покажите малышу, как скатать из пластилина сначала шар, а затем на доске или между руками раскатать его в столбик и загладить концы.

Черепаха

Цель: задание закрепляет умение скатывать из пластилина шарики и прикреплять их в заданном месте.

Понадобится: пластилин, дощечка для лепки, вырезанный из картона контур черепахи.

Задание: предложите ребенку выложить картонный панцирь черепахи маленькими пластилиновыми шариками.

Цветок

Цель: задание развивает творчество, закрепляет умение скатывать из пластилина маленькие шарики и выкладывать из них задуманный предмет.

Понадобится: небольшой круг картона (диаметром 10 см), пластилин, дощечка для лепки.

Задание: Скатайте с ребенком 7—8 разноцветных шариков пластилина. Один шарик положите в центр картона — это будет сердцевина цветка. Остальные шарики — лепестки — выкладываются вокруг сердцевины.

Грива льва

Цель: задание развивает творчество, учит доводить изделие до определенного образа.

Понадобится: вырезанный из картона силуэт льва, пластилин (желтого и оранжевого цвета), дощечка для лепки.

Задание: Ребенку надо прикреплять пластилиновые шарики желтого и оранжевого цвета к голове льва, чтобы получилась красивая грива.

Лягушонок

Цель: задание учит превращать капсулу киндер-сюрприза при помощи пластилина в лягушонка.

Понадобится: пластилин, мешок с капсулами от киндер-сюрприза (желательно
зеленого цвета), дощечка для лепки.

Задание: Ребенок опускает руку в таз с водой, в котором плавают головастики (капсулы от киндер-сюрпризов). Малыш вылавливает себе «головастик», обтирает его полотенцем.

Нужно превратить этих «головастиков» в лягушат. Для этого надо прикрепить сверху капсулы глаза, пониже длинный рот, по бокам и снизу — лапы.

 

Написано по материалам книги Д.Н.Колдиной “Игровые занятия с детьми 2-3 лет”.

Приятного Вам общения с малышом!

Понравилось? Расскажите об этой странице друзьям!

Конспект занятия по лепке «Длинная змея» для детей 3-4 лет

План – конспект занятия

по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (23.10.2020 г.)

Тема: «Длинная змея» (Лепка из пластилина)

Возрастная группа: дети 3-4 лет.

Воспитатель: Баженова Е.А.

Задачи:

Обучающие: формировать умение детей выкладывать мозаику из пуговиц, раскатывать длинную колбаску из шарика пластилина.

Развивающие: развивать интерес к лепке, мелкую моторику пальцев рук, умения аккуратного обращения с пластилином.

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к проделанной работе.

Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям.   

Демонстрационный материал: предметная картинка с изображением змеи.

Раздаточный материал: пластилин, дощечка для лепки, пуговицы, картонка-подставка.

Структура занятия:

I. Вводная часть:

Воспитатель: Доброе утро, дети!

Собрались все дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто изображен на картинке. (Показывает детям картинку с изображением змеи).

Воспитатель: А теперь мы сделаем змею из пластилина и украсим пуговицами.

II. Основная часть:

Дети присаживаются за столы.

Воспитатель: Ребята, сначала вы скатываете между ладоней шар, затем раскатываете его на дощечке движениями рук вперед-назад, чтобы получилась длинная колбаска (змея). Выделяет голову, делаем глаза, рот. Затем нужно взять пуговицы и прикреплять их одну за другой на пластилиновую змею.

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Какие красивые змейки у всех получились!

III. Заключительная часть:

Воспитатель: Что мы сегодня лепили? (Змею).

Программа кружка для детей 3-4 лет «Пластилиновая ворона»

Программа кружка для детей 3-4 лет «Пластилиновая ворона»

Автор: Валиуллина Эльвира Фаязовна, воспитатель МБДОУ №24 , Республики Татарстан, г. Лениногорск

Пояснительная записка.

Так как приоритетное направление моей работы – художественно-эстетическое развитие дошкольников, я посчитала необходимым организовать кружок «Пластилиновая ворона».

Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна даже маленьким детям. Занятия лепкой комплексно воздействуют на развитие ребёнка:

Цель: создание условий для развития творческих способностей младших дошкольников, их эстетического развития.

Возраст детей: 3-4 года (2-я младшая группа).

Лыкова И.А. «Лепим с мамой. Азбука лепки. Учебно-методическое пособие для детского художественного творчества» серия «Мастерилка», 2005

Колдина Д.Н. «Лепка с детьми 4-5 лет», Мозаика-Синтез, 2009

Марья Новацкая «Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку» Питер, 2012 г.

Примерная диагностика развития умений у детей-участников кружка «Пластилиновая ворона»

Низкий уровень. Ребенок не может самостоятельно размять пластилин, испытывает трудности в изготовлении основных форм из пластилина. Самостоятельно не может применять основные приёмы лепки.
Средний уровень. Ребенок не испытывает трудности при лепке. Самостоятельно разминает пластилин, выполняет большинство базовых фигур самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя.
Высокий уровень. Ребёнок самостоятельно лепит все основные фигуры, составляет простые композиции, не испытывает отрицательные эмоции при неудачах, обращаясь за помощью или консультацией к воспитателю.

Примерная диагностика развития мелкой моторики рук

Низкий уровень: упражнение не выполняется или выполняется только с помощью воспитателя.

Средний уровень: упражнение выполняется с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень: упражнение выполняется самостоятельно.

Тематическое планирование на год.

Месяц	Тема	Предполагаемый результат
сентябрь	Яблоня	Научатся лепить базовую форму «шар», научатся различать цвета, называть фрукты.
	Мухоморы	Научатся лепить базовую форму «лепёшка», узнают, что есть грибы съедобные и несъедобные, научатся различать мухоморы.
	Цветущий лужок	Научатся лепить базовую форму «колбаска», научатся составлять простейшую композицию, испытают положительные эмоции от воспоминаний о лете.
	Солнышко	Научатся приёму лепки «мазок», запомнят стихи и потешки о солнце, испытают положительные эмоции от их чтения.
октябрь	Лепим овощи: огурец, помидор.	Научатся лепить огурец и помидор, закрепят умение различать овощи, узнают, что такое витамины.
	Лепим овощи: морковка, капуста	Научатся лепить морковь и капусту, закрепят умение различать овощи, отгадывать про них загадки.
	Любимые игрушки: пирамидка	Научатся лепить пирамидку, закрепят понятия «больше-меньше», научатся располагать предметы по величине.
	Любимые игрушки: неваляшка.	Научатся лепить куклу-неваляшку, будут учиться рассказывать о своей любимой игрушке.
ноябрь	Коллективная работа «Фруктосад»	Научатся фантазировать на «фруктовую» тему, будут учиться работать в коллективе, составлять композицию, примут участие во всероссийском пластилиновом конкурсе.
	Аквариум: водоросли	Узнают, что такое водоросли и для чего они нужны, научатся лепить различные по форме водоросли.
	Аквариум: улитки	Узнают, кто такие улитки, какую роль они играют в аквариуме, научатся лепить улиток из пластилина.
	Аквариум: камешки	Научатся проявлять фантазию при лепке камешков, научатся наблюдать за аквариумными рыбками.
декабрь	Аквариум: рыбки	Узнают о разнообразии аквариумных рыбок, об условиях их жизни, научатся лепить рыбок, составлять композицию.
	Снеговик	Научатся лепить снеговика, проявят желание лепить снеговика из снега, запомнят стихи и загадки про снеговика.
	Ёлочка	Испытают положительные эмоции от приближающегося праздника, научатся лепить ёлку, выучат стихи про новогоднюю ёлочку.
	Шарики-фонарики	Научатся лепить украшения для ёлки, научатся украшать ёлочку и запомнят песни и хороводы про новогоднюю ёлку.
январь	Картина на плоскости: «Зимняя ночь»	Научатся лепить картины на плоскости, будут развивать воображение, научатся различать понятия «день-ночь», примут участие во всероссийском конкурсе «Талант с колыбели».
	Ферма: курочка и цыплятки	Познакомятся с домашними птицами, вспомнят об их повадках, запомнят потешки, научатся лепить курочку и цыплят.
	Ферма: Петя-петушок	Закрепят знания о домашних птицах, научатся лепить петушка, выучат потешку «Петушок».
февраль	Ферма: утка и гусь	Познакомятся с домашними птицами, научатся лепить утку и гуся, разучат игру «Гуси-гуси».
	Самолёт построим сами	Узнают о государственном празднике «День защитника Отечества», научатся лепить самолёт, познакомятся с профессией лётчика.
	Танки	Закрепят знания о государственном празднике «День защитника Отечества», научатся лепить танк, познакомятся с профессией танкиста.
	Картина на CD-диске: Цветы для мамы	Узнают, что композиции можно создавать, используя бросовый материал, научатся лепить различные цветы, познакомятся с названиями цветов, будут учиться рассказывать о своих мамах.
март	Картина на CD-диске: Цветы для мамы
	Зоопарк: павлин	Будут учиться рассказывать о диких зверях и птицах, научатся лепить павлина, узнают, как выглядит эта птица и каковы её особенности.
	Зоопарк: ёжик	Обобщат свои знания о ёжике, научатся его лепить, прослушаю сказку Маршака про ежиное семейство.
	Зоопарк: черепаха	Узнают про особенности внешнего вида черепахи и её поведении, научатся лепить черепаху, использую пластилин и скорлупу грецкого ореха.
апрель	Зоопарк: змейки	Узнают о жизни змей в дикой природе, научатся как себя вести при встрече с ней, научатся лепить змею, придумают истории про этих пресмыкающихся.
	Ракета	Узнают, кто такие космонавты, научатся лепить ракету, разучат игру «Ждут нас быстрые ракеты».
	Жучки	Узнают, кого называют насекомыми, как насекомые провели зиму, научатся лепить жуков, составлять простые композиции.
	Божья коровка	Узнают, кто такая божья коровка и почему так называется, научатся лепить её, разучат потешку «Божья коровка».
май	Пластилиновый лужок: Ромашка и Мак	Узнают о разнообразии полевых цветов, научатся различать ромашку и мак, лепить их.
	Пластилиновый лужок: Василёк	Познакомятся с цветком василёк, научатся различать и лепить его, будут учиться любоваться красотой природы.
	Пластилиновый лужок: Гусеница	Узнают, откуда берутся гусеницы, научатся лепить их, разучат подвижную игру «Гусеница».
	Пластилиновый лужок: Бабочка	Узнают, что бабочки – это насекомые, будут учиться любоваться их красотой и разнообразием, научатся лепить бабочку, проявляя фантазию и развивая воображение.

Продолжаем лепить. Что могут 3-5-летние? . Занятия лепкой из пластилина с детьми

Содержание:

Как правило, занятия лепкой нравятся малышам с самого раннего возраста. Но примерно до 3 лет дети ещё не способны самостоятельно вылепить фигурку из пластилина, они только знакомятся со свойствами пластичных материалов и учатся с ними работать (отщипывать кусочек, размазывать его по поверхности, сминать в ладонях и т.д.). А вот на четвёртом году жизни малышу уже можно предложить попробовать слепить что-то посерьёзнее улитки и плоской тарелочки.

Занятия лепкой с детьми: сначала — сюжет

Итак, скатать из пластилина шарик или колбаску для вашего ребенка уже не проблема. Приёмы «отщипывания» и «примазывания» тоже освоены. Лепить «пятнышки» на божью коровку или пирожки для куклы ему стало неинтересно. Чем же заняться теперь?

Дети в этом возрасте, как правило, уже довольно понятно говорят, знают много сказок. С ними можно обсудить будущую поделку: «Что ты хочешь слепить сегодня? Фрукты? Овощи? Зайку из „Заюшкиной избушки“ или саму избушку? Или машинку?» Стоит только начать! Как только малыш включится в процесс, он сам подскажет, что лепить дальше.

Прелесть домашних занятий в том, что тема не определена заранее (как это бывает в группах на «развивалках»), она зависит только от желания ребёнка, и это помогает дольше сохранить у него интерес к лепке. Провести же дома «занятие по всем правилам», наоборот, совершенно нереально. Малыш не будет слушать маму молча и повторять за ней, как за учителем на уроке.

Так что родителям лучше сначала изучить ВСЕ техники, которым они хотели бы обучить ребенка, и иметь под рукой (но не обязательно на виду) все возможные инструменты для их выполнения, а потом уже звать малыша лепить. Тогда по ходу занятия мама не забудет, как только настанет подходящий момент, предложить сыну или дочке попробовать самостоятельно соединить между собой детали поделки, поработать стекой, печаткой или воспользоваться природным материалом.

Например, когда я лепила с 3-летним сыном, мы начинали почти всегда с того, что лепили (или вырезали формочкой из пластилина) машинку. Потом мы её всячески усовершенствовали (ставили «зимние шины», фары, лепили шофёра, торчащего из окна, делали к ней прицеп или багажник на крыше). Потом малыш решал, куда машинка поедет (на заправку, на рынок, на дачу), и мы лепили соответствующие дополнения (бензоколонку с длинным шлангом, рыночные прилавки с фруктами, сумки, которые нужно отвезти на дачу).

Дочка в том же возрасте больше любила лепить из детского пластилина сцены из сказок или просто из жизни. Например, полянку, по которой катится колобок. Мы замазывали кусочек картона зелёным пластилином — это была полянка, сбоку уголок замазывали синим — это ручеёк. На полянке — пенёк для выступлений Колобка, травка, цветочки, деревья. Около ручья камыши, кувшинки. В ручье рыбки, на деревьях птички. Дальше шли сами герои сказки: лиса, заяц, волк, медведь.

Но что бы мы ни лепили, я не забывала обучать детей различным приёмам работы с пластилином.

Какие же приёмы способен освоить ребёнок 3-5 лет?

Лепка простых фигур (столбики, колбаски, шары, овальные формы). Столбики — это ножки грибов, лапы животных, ножки стола или стула. Колбаски — стволы деревьев, сосиски в магазине, стебли и листья (если приплюснуть) цветов, ботва овощей, хвосты животных. Шары — головы животных и людей, яблоки и другие фрукты (чуть вытянуть с одной стороны — груша, с двух — лимон), снеговик, основа для чайника, чашки. Овальные формы — тела людей и животных, овощи (огурец, морковка), рыбы.

Составление фигуры из частей. Первым делом малыш должен научиться выделять эти части. Например, хочет ребёнок слепить зайчика. Спрашиваем: «Что есть у зайчика?» И пусть малыш перечислит: «Голова, туловище, передние лапки, задние лапки, хвостик, ушки, глазки, носик, усы». Если что-то забудет, помогаем.

Дальше обсуждаем, из каких простых фигур будем лепить эти части (туловище — столбик, носик — маленький шарик, усики — тоненькие колбаски или искусственная щетина и т.п.). Можно усложнять поделку из пластилина(на лапах коготки, ушки двухцветные, на животе «манишка»). Можно фигурку одеть (шапочка, ботинки, сумочка, корзинка, бантики и т.п.).

Обращаем внимание малыша на пропорции фигур и объясняем, как их достигнуть. Например, ребенок хочет слепить поросёнка. Дошли до ножек. У поросёнка все ножки одинаковые, поэтому раскатываем одну длинную колбаску, делим её пополам, потом ещё раз пополам и так получаем четыре одинаковых столбика — ножки поросёнка. А вот у зайчика, например, передние лапки короче задних, поэтому сначала делим колбаску на две неравные части, а потом большую пополам — получаем задние лапы, меньшую пополам — получаем передние.

Одновременно учимся соединять части между собой «примазывая» их друг к другу пальцами или стекой.

Особое внимание следует уделить лепке фигурки человека. Сначала это может быть кукла в длинной шубке (шубка — большой конус, голова — шар, два шарика — кисти рук, две овальные формы — ступни ног, налеп — шапочка с шариком-помпоном). Куклу-мальчика можно слепить, взяв за основу большую овальную форму, на которой стекой нарисовать разделение на рубашку и брюки (штанины тоже прорисовать стекой). Остальные части у куклы-мальчика будут те же (голова, кисти рук, ступни ног, шапочка с помпоном).

Объясните малышу, как добиться устойчивости фигурки (ступни должны быть толстые, как будто в валенках), малыш должен научиться «ставить фигурку на ноги» самостоятельно. Лицо сначала можно прорисовывать стекой, потом лепить маленькие шарики — глаза и рот из тонкого жгутика.

Ещё учимся, вылепив основную форму руками, придавать ей чёткость и создавать мелкие части пальцами: прищипыванием (клюв у птицы, нос у человечка, пирожки, пельмени), вытягиванием (уши у мышки, ноги и уши у толстого поросёнка, голова матрёшки вытягивается из её туловища). Лепим различные полые формы (чашка, юбка, тарелка, колокольчик).

Дополняем различными деталями фигурки, вырезанные формочками для пластилина. При этом сначала обсуждаем с ребёнком, чего не хватает вырезанной фигурке (уточке — глазок, крыльев, ножек; домику — окошек, ёлочке — шишек, бабочке — усиков и головы) и как её можно украсить (бабочке — украсить крылья узорами или налепами; машине — сделать колёса другого цвета и диски на них; звёздочку — украсить, как будто это пирожное). Налепами можно сделать пятна на теле коровы, чешую на рыбе.

Очень важно также научить ребёнка смешивать пластилин, объяснить, в каких пропорциях брать цвета для смешивания, чтобы получались нужные оттенки. Не забудьте отдельно показать, как смешивать цвета, чтобы получились мраморные разводы (для этого пластилин нужно скручивать и растягивать, а не разминать).

Специальные средства

Очень нравится детям, как правило, работать со стеками и другими «инструментами» для лепки. Но этому тоже надо учиться. Соберите свой собственный арсенал, в который кроме покупных наборов стеков полезно включить:

• чеснокодавилку. С её помощью получаются замечательные волосы и бороды для фигурок из солёного теста и глины. Для этого надо просто пропустить кусочек выбранного материала для лепки через чеснокодавилку. Из полученных «макарон» можно делать травку, плести вылепленным куколкам косички или выкладывать причёски из завитков. Стволы деревьев из сплетений «макаронин» тоже получаются очень красивыми и правдоподобными.

А если протереть солёное тесто (или любую другую нелипучую массу для лепки) через сито, то получается совсем мелкая крошка, которая может изображать короткие мужские причёски, серединки ромашек и других цветов, пушистую шёрстку животных (овечек и т.п.), иголочки у ёжика или просто использоваться для декорирования (например, пирожных и тортов). Интересные детали можно получить из солёного теста и с помощью кондитерского шприца с набором насадок.

• различные штампики, с помощью которых вы сможете нанести на поверхность вашей поделки фактурный рисунок. С этой же целью можно использовать рельефные пуговицы (в любом швейном магазине их можно покупать поштучно, так что собрать интересную коллекцию совсем не трудно). Используя штампы, можно украсить узорами платья и другую одежду, изобразить диковинную рыбью чешую или панцирь дракона (динозавра), сделать орнамент на посуде, декорировать поверхность колокольчиков.
• зубочистки, расчёски, трубочки для коктейлей разных диаметров, портновское колёсико для перевода выкроек, колпачки от фломастеров различных диаметров и т.д. Постепенно у вас накопится множество предметов, оставляющих самые разные отпечатки. Зубочистками удобно намечать зёрнышки на ягодах (клубника), моделировать поверхность лимона и морковки, наносить чёрточки на ножки грибов (подберёзовик, подосиновик), рисовать лица людей, мордочки животных, пёрышки, узоры на панцире черепахи. Колпачками от фломастеров удобно рисовать чешую рыб и динозавров. Трубочками для коктейлей — вырезать отверстия в кулонах.

Идеи поделок из пластилина, соленого теста и глины

Детям очень нравится составлять из вылепленных фигурок композиции: большие объёмные (лужайка, аквариум) и маленькие (бабочка на цветке, тарелка с фруктами). Для этого объединяем разные работы, или повторяем одну и ту же с изменением размера (утка с утятами, кошка с котятами, снеговички водят хоровод), или дополняем (заяц с морковкой, котёнок с клубком, щенок с косточкой).

Подставка для такой композиции может быть плоской (полянка, пруд) или двухмерной (например, горизонтальная поверхность — лужайка с цветами и насекомыми, вертикальная — небо с бабочками).

Продолжайте осваивать технику изготовления плоских панно. Но теперь каждый элемент изображения (голова, крыло, дерево) — это отдельная деталь, а не мозаика из налепов, как в работах малышей 2-3 лет.

Научите малыша сочетать лепку из пластилина и другой материал: у пластилиновой птички может быть хвостик из настоящих пёрышек, у витязя — щит и меч из фольги. Домик на плоском пластилиновом панно может быть выложен из спичек, а чашечки цветов на полянке можно насадить на спичечные ножки.

Девочки обычно с удовольствием лепят украшения (бусы, кулоны, брошки). Мальчику предложите слепить украшения для мамы, сестры или подружки.

Бусины можно лепить разной величины и формы (круглые, квадратные, в виде капли и т.д.). Готовые бусины украсьте стекой и штампами, палочкой проделайте отверстие для ленточки. Если вылепить их из солёного теста или отвердевающей на воздухе массы для лепки и после просушки собрать на нитку, они будут как настоящие!

Объясните ребёнку, как правильно создавать кулон: из шара или овоида, сплющив исходную форму. Можно вырезать кулоны и брошки из пласта теста специальными формочками для пластилина или приготовления печенья. Поверхность кулона украсьте стеками (можно нарисовать солнышко, цветок, рыбку), штампами или налепами (ягодки, цветы) и не забудьте проделать дырочку для ленточки, на которой будет висеть кулон.

Развивайте фантазию малыша. Предложите ему слепить фантастический торт с кучей украшений или космический корабль инопланетян и фигурки самих пришельцев. Летающие тарелки можно украсить кусочками трубочек для коктейлей, скрепками, пуговицами, бисером и бусинами. Пофантазируйте, какие деревья могут расти на других планетах, какие животные — бродить по лесам из этих деревьев. Мальчики также обычно с огромным удовольствием лепят роботов и фантастические машины.

Немного о мотивации

Если ребёнок быстро теряет интерес к занятиям лепкой, возможно, оно слишком простое или, наоборот, сложное для него. Поймите причину и усложните или облегчите задание. Например, малыш лепит груши для фруктового дерева или чтобы угостить кукол. Если это для него слишком просто, предложите дополнить каждый плод черенком с листиком. Если вытягивать из шара грушу — сложновато, пусть лепит пока яблоки, но добавляет им румянца налепом из красного пластилина.

Не стоит забывать и о том, что дети 3-4 лет часто неохотно лепят ради самого процесса, их обязательно нужно мотивировать. Предварите занятие рассказом, побуждающим к лепке. Например: «Жила была одна бабочка, она не смогла уснуть зимой. Все цветы покрыл снег, и ей нечего стало есть. Давай слепим цветочную полянку — вдруг она прилетит к нам?» Предложите малышу слепить подарок для любимой игрушки, а она в конце обязательно порадуется.

Еще один прием: взрослый может вылепить первого персонажа самостоятельно, а потом начать играть в него вместе с ребёнком. Для развития сюжета обязательно потребуются ещё предметы, и в процессе игры малыш с удовольствием поможет их слепить.

Всегда ищите способы мотивировать ребёнка доделать поделку до конца (например: «Без иголок ёжик может попасться на обед лисе!» или «У зайчика большая семья. Давай слепим ему корзиночку и наполним её морковками, чтобы всем хватило!»).

Занятия лепкой очень полезны для развития мелкой моторики малышей. Они развивают у детей художественный вкус и пространственное воображение. Помогите своему ребёнку полюбить этот вид творчества!

Развивающие занятия для детей в СПб 3, 4, 5 и 6 лет

Гончарная студия №1 приглашает всех желающих в кружок лепки для детей в Санкт-Петербурге, где детишки будут не только делать разные интересные поделки из глины, но расти и развиваться как умственно так и физически.

7 адресов в Петербурге | 8 (812) 629-2016

В СПб лепка для детей 2, 3, 4, 5 и 6 лет в нашей мастерской проводится только профессиональными педагогами, способными сделать ребятишек вовлеченными в дело, лепить весело и с удовольствием. Кроме того, занятия лепкой для детей невероятно полезны. Ниже Вы найдете лишь некоторые положительные моменты, которые влияют здоровье и умственном развитие.

На занятиях по лепке для детей ученики будут делать всевозможные поделки из глины: кружки и мисочки в форме животных, веселые колокольчики и свистульки, домики-подсвечники, ложки для каши и многое другое! А главное, что все изделия Вы сможете забрать домой и использовать в бытовых целях!

ПОЛЬЗА ЛЕПКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ:

• Тренировка мелкой моторики рук;
• Развитие речи;
• Помогает стать более терпеливым, усидчивым и спокойным;
• Ребенок учится сосредотачиваться, завершать начатое, выполнять задуманное;
• Развитие воображения, фантазии, логического и образного мышления;
• Лепка затрагивает работу обоих полушарий мозга, что сделает из него многогранную личность;
• Выявляет творческие способности, уникальность и талант;
• Улучшает память и координацию;
• Ребенок учится экспериментировать, развивается любознательность….

Это и многое другое можно развить всего лишь занимаясь лепкой пару раз в неделю. Доказано, что творчество положительно влияет как на характер так и здоровье! Если Вы хотите вырастить интересного, увлеченного и талантливого ребенка, то скорее записывайте его в наш кружок лепки для детей в СПб!

---

Сколько стоит?

ЗАПИСЬ НА ЗАНЯТИЯ ПО ТЕЛЕФОНУ: 8 (812) 629-2016!

Лепка из пластилина для детей 3–4 лет: уроки пластилинографии с фото

Современные психологи предлагают множество методов раннего развития детей. Лепка из пластилина – наиболее популярный из них. Большинство специалистов считают, что возраст 3–4 лет лучший для освоения этого вида творчества и развития. В этот период у детей появляются физические и умственные возможности для работы с пластичным материалом. Как научить малыша работать с пластилином? Какие фигурки можно слепить?

Какие умения и навыки формируются у ребенка на занятиях по лепке из пластилина?

В 3–4 года у детей активно развивается речевой аппарат (рекомендуем прочитать: речевое развитие детей 3-4 лет). В их лексиконе появляется множество новых слов, речь становится связной и осознанной. Согласно многим медицинским исследованиям, на развитие речи ребенка благоприятно влияет развитие мелкой моторики. Нервные окончания, находящиеся на кончиках пальцев, передают импульсы в отдел головного мозга, который связан с речевым центром.

Чем чаще ребенок работает пальчиками, тем быстрее развивается его речь. Работа с пластилином требует активных действий кистями рук, что ускоряет развитие мелкой моторики и речевых способностей. Помимо этого, лепка формирует другие умения и навыки:

• Воображение. Ребенок может придумывать образы, которые хочет воспроизвести, или создавать новые способы соединения деталей.
• Память. К 3 годам малыш знает, каковы на ощупь предметы. Пластилин дает возможность воссоздать знакомые объекты. Также при лепке ребенок запоминает, как соединять части поделки, и повторяет эти действия при создании новых элементов.
• Терпение и усидчивость. В процессе лепки ребенок вынужден сидеть на одном месте и повторять одни и те же действия. Со временем малыш понимает, что для достижения желаемого результата не нужно спешить. Иногда требуется потратить больше времени, чем этого хотелось бы.
• Труд. Разминая пластилин, ребенок прилагает физические усилия. Также после работы с материалом следует убирать рабочее место. К этому малыша приучают родители.
• Внимание. Для воссоздания предмета ребенок следит за действиями взрослого. От его внимательности зависит результат.
• Уверенность в себе, умение преодолевать трудности (рекомендуем прочитать: как развить ребенку уверенность в себе?). Первые поделки у детей, как правило, с первого раза не удаются, поэтому они расстраиваются и не хотят продолжать работу. Однако, показывая малышу как исправить творение, родители способствуют развитию в ребенке уверенности, что неудачу можно преодолеть. После получения желаемого результата маленький скульптор понимает, что нет трудностей, которые ему не преодолеть.

Работа с пластилином способствует эмоциональной стабильности детей. Легковозбудимые малыши становятся спокойнее – образы, которые они создают самостоятельно, помогают им выразить свои переживания и страхи.

Как научить малыша лепить?

Проводить с ребенком занятия лепкой нужно тогда, когда он находится в хорошем настроении. Специалисты рекомендуют планировать занятия на вечер, незадолго до отхода ко сну. Спокойное времяпрепровождение будет способствовать быстрому засыпанию. Для первых уроков нужно выбирать простые фигуры. К сложным объектам нужно переходить после освоения основных элементов.

Основы работы с пластилином

Для творчества малышей 3–4 лет используют классический пластилин. Детям более младшего возраста размять пластичную массу тяжело, но к трем годам детские ручки достаточно окрепшие, чтобы совладать с жестким материалом. Родители не особенно любят пластилин из-за того, что его тяжело убрать с ковров и мебели. Работа принесет радость взрослому и малышу при соблюдении основных правил творчества с пластилином:

• При лепке рядом с детьми должен находиться родитель. Он не только должен присутствовать при процессе, но и принимать в нем активное участие. Взрослый будет помогать ребенку, следить за его безопасностью, убирать упавшие со стола кусочки.
• Для занятий нужно приготовить рабочее место. Желательно, чтобы возле него не находились предметы или вещи, с которых нельзя устранить пластилин.
• Первые уроки нужно проводить с использованием базового набора цветов. Не нужно покупать коробку с множеством оттенков, которые будут рассеивать внимание начинающего скульптора.
• Перед началом работы нужно объяснить малышу, для чего предназначен пластилин. Дети стараются изучать незнакомые предметы всеми доступными способами: трогать, стучать по ним, пробовать на вкус. Во избежание опасности необходимо рассказать будущему скульптору, что можно и чего нельзя делать с материалом.

Лепить нужно на специальной дощечке. Следует подготовить ножик для резки пластилина (стеку). Если планируется поделка необычной формы, можно взять фигурные формочки для вырезания.

Учимся делать заготовки: как слепить шар, «колбаску»

Прежде чем приступать к лепке, нужно научить малыша разминать материал: дать ему небольшой кусочек, показать, что он размягчается и меняет форму. Нужно научить ребенка разделять пластилин на куски. На первом занятии следует предложить ему отрывать маленькие кусочки от целой пластины и приклеивать их друг к другу. После освоения этого навыка нужно показать малышу, как пользоваться стекой.

На следующих занятия необходимо обучить ребенка делать основные заготовки для будущих поделок: шар и «колбаску». Рассмотрим пошагово, как надо действовать при изготовлении шарика:

• отделить от массы небольшой кусочек пластилина;
• размять его в руках;
• поместить между ладонями;
• раскатывать пластичную массу до образования круглого элемента.

Для подготовки «колбаски» необходимо размягченный в руках материал положить на дощечку и катать пластилин движениями вперед-назад. Все действия нужно производить синхронно с ребенком. Если у малыша не получается, следует повторить процесс, направляя его движения своими ладонями.

Работа с мелкими деталями: ушки, глазки, хвостики

Многим детям сложно дается изготовление мелких деталей, поэтому малышу необходимо показать, что маленькие элементы делают поделку интересной и красивой. Для этого можно продемонстрировать начинающему скульптору заранее подготовленную поделку, например зверька, без глазок, а потом приделать недостающие детали. Ребенок увидит изменения и захочет попробовать повторить действия.

При изготовлении небольших элементов основные действия производятся пальцами. Глазки для животных делают из маленьких кусочков пластилина, разминая их между пальчиками. Для того чтобы малышу было легче работать, следует предварительно хорошо размягчить пластичную массу руками.

Ушки лепят из небольших шариков, которые впоследствии разравниваются на дощечке. Способ подготовки элемента зависит от желаемой формы:

• части тела для мышки делают посредством сплющивания на дощечке небольших шариков;
• заостренные ушки после сплющивания сминают с одной стороны большим и указательным пальцами.

Процесс лепки хвостиков похож на изготовление «колбаски». Однако заготовку нужно сделать более тонкой и заостренной с одного края. Для этого нужно дольше раскатывать пластилин на дощечке, делая с одной стороны более сильный нажим рукой.

Примеры фигурок из пластилина для занятий с детьми: лепка по шагам

На первых уроках нужно лепить поделки из простых элементов. Малышам можно предложить слепить снеговика, улитку, гусеницу.

Для изготовления снеговика нужно подготовить шары разного размера. Далее нужно их соединить, как показано на фото. Нижний шарик – самый крупный, на нем располагается элемент среднего размера, на который крепится наименьший шар. Для придания снеговику привлекательности следует слепить с ребенком 2 глазика, нос и рот:

• глаза делают из черного пластилина, скатывая маленькие шарики;
• для носа из оранжевого материала лепится элемент, напоминающий короткий хвостик;
• рот изготавливается из миниатюрной красной «колбаски».

Основные элементы для улитки – тонкие «колбаски». Необходимо изготовить из пластилина 2 продолговатые части из материала разного цвета среднего размера и 2 подобных маленьких элемента, 1 небольшой шарик, глазки для моллюска. Методика изготовления:

• одну «колбаску» свернуть, как показано на фото;
• один конец продолговатого элемента примять, чтобы получился острый краешек, а второй слегка приподнять;
• первый элемент прикрепить ко второму;
• на приподнятый край основы моллюска прилепить шарик-голову;
• прикрепить к голове улитки глазки и маленькие «колбаски», чтобы получились рожки.

Гусеница изготавливается из одинаковых шариков. Их нужно сделать из пластилина одного или разных оттенков и скрепить между собой. Для придания реалистичности на последний шарик крепятся глазки.

Основы пластилинографии

Пластилинография – это создание картин при помощи пластилина. Нужно подготовить схему творческого объекта и шарики пластилина разных оттенков. Основа – распечатанная на бумаге картинка.

Маленькому ребенку подходит простой способ создания объекта пластилинографии – размазывание. Для создания картины нужно растянуть помещенный на бумагу кусочек пластилина от одного края контура до другого. Во время “рисования” должны быть задействованы кончики пальцев.

При помощи пластилина малыш может нарисовать цветик-семицветик. Для занятия пластилинографией нужно распечатать на листе формата А4 цветок с семью лепестками. В центр необходимо положить кусочек пластилина желтого цвета, в основе лепестков – куски материала разных расцветок.

Во время создания объекта пластилинографии взрослый может помогать ребенку, направляя его движения. На пластилин, помещенный у основания контуров лепестка, необходимо плавно надавливать пальчиком, подтягивая материал к контурам рисунка.

Как хранить пластилиновые шедевры?

Для хранения пластилиновых поделок подготавливают: бумагу, просторный контейнер с ячейками, полочку в застекленном шкафу. Сохранность объектов зависит от температуры хранения. При высокой температуре пластилиновые фигурки прилипают к поверхностям и слипаются друг с другом. В связи с этим лучше хранить каждую поделку в отдельной пластмассовой или картонной ячейке.

Если есть возможность, можно размещать объекты детского творчества на застекленных полках. Однако ставить их нужно не ближе 1–2 см друг от друга. Однако не рекомендуется размещать поделки на стекле. К таким поверхностям пластилин быстро прилипает, а отлепить поделку без повреждения достаточно сложно.

Рисунки из пластилина можно складывать один на другой, предварительно завернув их в бумагу. Лучше всего для этой цели подойдет кулинарный пергамент. Он впитает пластилиновый жир и не даст поделкам склеиться.

Клинический и перинатальный психолог, окончила Московский Институт перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы и Волгоградский Государственный Медицинский Университет по специальности клинический психолог Подробнее »

Поделитесь с друьями!

Пример для подражания поведение, которое вы хотите видеть у своих детей

Ваши дети и подростки всегда следят за тем, что вы делаете. Они видят, как вы справляетесь со стрессом. Они смотрят, как вы относитесь к другим людям, и наблюдают, как вы справляетесь со своими чувствами. Они впитывают всю эту информацию, как маленькие губки. Даже если вы думаете, что ваши дети не обращают внимания, важно быть положительным примером для подражания.

Теория социального обучения

Согласно теории социального обучения, люди учатся, наблюдая за другими.Например, знаменитый эксперимент с куклой Бобо продемонстрировал, как дети имитируют поведение взрослых. Исследователи обнаружили, что дети относились к кукле так же, как и взрослые.

Дети, которые наблюдали, как взрослый становится агрессивным с надувной куклой, также становятся агрессивными в своем взаимодействии. Между тем, дети, которые наблюдали, как взрослые обращаются с куклой, любезно подражали доброте.

Вам, вероятно, не нужен фантастический научный эксперимент, чтобы увидеть, что дети подражают своим родителям.Вы, наверное, замечаете это каждый день.

Когда вы подметаете пол, вы можете заметить, что ваш малыш тоже притворяется, что подметает. Или вы можете услышать, как ваш дошкольник укладывает плюшевого мишку в постель так же, как вы укладываете ее на ночь. Дети повторяют то, что слышат, и имитируют то, что видят. По этой причине вам нужно помнить о вещах, которым вы случайно обучаете своего ребенка.

Моделирование плохого поведения

Иногда вы можете бессознательно смоделировать несколько нездоровых форм поведения для своих детей.Вот несколько примеров того, как родители учат детей вредным привычкам.

• Мать говорит кассиру в ресторане, что ее 12-летнему сыну всего 11, поэтому она может получить скидку в буфете. Ее сын понимает, что иногда лгать, чтобы получить желаемое, — это нормально.
• Отец проводит вечера у телевизора, но говорит своей 14-летней дочери, что ей следует читать больше.
• Родители говорят своим детям относиться ко всем с уважением. Тем не менее, они часто критикуют других людей за своей спиной.
• Разведенная пара часто ссорится по поводу опеки и посещения, но они ожидают, что дети будут ладить друг с другом.
• Родитель говорит своему сыну, чтобы он перестал засовывать пальцы в рот; но когда она нервничает, она кусает ногти.
• Мать говорит своей дочери быть доброй к другим, но она кричит на продавца, когда магазин отказывается забрать товар, который она пытается вернуть.
• Отец говорит своим детям, что они должны есть здоровую пищу, но он тайком угощает их десертом, когда они ложатся спать.
• Родители говорят своим детям делиться тем, что у них есть, и быть щедрыми, но они никогда не делают пожертвований и не участвуют в какой-либо благотворительной или волонтерской работе.
• Отец курит сигареты. С сигаретой в руке он говорит своим детям, что курение вредно для здоровья и что им никогда не следует приобретать эту привычку.
• Родители говорят своим детям брать на себя ответственность за свое поведение и свой выбор. Тем не менее, когда они забывают о посещении стоматолога своего ребенка, они спорят с администратором и говорят ей, что она явно допустила ошибку в расписании.

Следуй своим правилам

Очень сложно постоянно моделировать правильное поведение для своих детей, и никто не ожидает, что вы станете идеальными. Но вы должны стремиться смоделировать правила, которым вы хотите, чтобы ваши дети следовали.

Например, если вы не хотите, чтобы ваши дети росли, вероятно, вам не стоит продолжать курить электронные сигареты. Точно так же, если вы хотите, чтобы ваши дети говорили правду, вы должны стремиться быть честными. Например, если вы говорите «маленькую белую ложь» вместо того, чтобы быть правдивым, ваши дети поймут, что ложь приемлема.

Покажите своим детям, как следовать своим домашним правилам, моделируя их при каждой возможности. Точно так же используйте дисциплину, которая учит жизненным навыкам; и объясните, как эти правила помогут им в дальнейшей жизни. Если вы покажете детям, что соблюдаете правила, это повысит эффективность ваших дисциплинарных стратегий.

Могут быть случаи, когда вам нужно объяснить любые решения, которые могут ввести в заблуждение.

Например, если ваш друг испек вам торт, и вы думаете, что он ужасен на вкус, вы все равно можете сказать ему, что это было вкусно, чтобы пощадить их чувства.Когда что-то подобное произойдет, вы захотите объяснить своим детям, что не хотите обидеть своих друзей.

Модельные жизненные навыки

У вас также есть возможность каждый день жить жизнью, достойной подражания. Подумайте, чему вы хотите, чтобы ваши дети научились у вас, и попробуйте смоделировать это в своей жизни. Естественно, бывают случаи, когда вы делаете ошибки или делаете что-то не так, как планировали. Но это нормально.

Когда это произойдет, воспользуйтесь возможностью поговорить со своими детьми о том, где вы ошиблись и как вы надеетесь стать другим в следующий раз.Дети извлекают у вас важные уроки, даже когда вы делаете ошибки.

Например, если вы изящно принимаете неверные решения и не ругаете себя, они также научатся быть добрыми к себе, когда они облажаются. Вот несколько примеров других вещей, которые вы можете моделировать для своих детей. Используйте эти идеи, чтобы стать хорошим примером для подражания, или придумывайте собственные идеи.

Живите здоровой жизнью

Когда вы правильно питаетесь и регулярно занимаетесь спортом, вы показываете хороший пример своим детям.Кроме того, если вы выбираете здоровое питание и ограничиваете фаст-фуд, вы помогаете своим детям избежать детского ожирения.

Конечно, постарайтесь не быть властным или ограничительным в своих попытках подать хороший пример. Контроль над едой или зацикленность на том, как выглядит ваше тело (или тело вашего ребенка), могут привести к проблемам с телом и расстройствам пищевого поведения.

Проявите уважение и научите сочувствию

Каждый родитель хочет вырастить добрых детей. Эта цель становится реальностью, когда вы моделируете уважение и сочувствие в своей собственной жизни.Относитесь уважительно ко всем, с кем общаетесь, и скоро ваши дети будут делать то же самое.

Будь то кассир в продуктовом магазине или официантка в вашем любимом ресторане, улыбнитесь, скажите «пожалуйста» и спасибо, и вскоре ваши дети тоже будут это делать.

Позвольте своим детям увидеть, как вы сочувствуете и сострадательны по отношению к другим. Используйте ситуации, которые происходят вокруг вас, чтобы рассказать о том, что могут чувствовать другие. Приучать детей проявлять сочувствие — один из лучших способов предотвратить издевательства над другими.

Решение технических проблем

Если вы, как и большинство родителей, беспокоитесь о количестве экранного времени, которое ваши дети проводят каждый день. Будь то время, проводимое детьми младшего возраста за просмотром шоу и играми в онлайн-игры, или время, которое подростки проводят в социальных сетях, каждый родитель беспокоится о том, что их дети слишком часто находятся перед экраном.

Но прежде чем вы сможете что-то сказать своим детям, посмотрите, сколько времени вы проводите перед экраном.Даже если вы работаете, отвечаете на электронные письма и делаете то, что считаете продуктивным, вы все равно подаете пример своим детям. Сначала рассмотрите возможность использования ваших технологий, а затем попытайтесь установить стандарты для детей.

Работай усердно

Развитие твердой трудовой этики — жизненный навык, который необходим каждому ребенку. Будь то тяжелая работа в школе, на подработке или в спортивной команде, дети должны иметь хорошую трудовую этику. Лучший способ привить этот навык — сначала смоделировать его дома.

Идете ли вы на работу каждый день или работаете из дома, позвольте своим детям видеть, как вы работаете. Даже совместное выполнение работы по дому в семье — отличный способ привить детям твердую трудовую этику.

Волонтер в сообществе

Когда вы добровольно участвуете в сообществе, вы показываете своим детям, что вы заботитесь о мире, в котором они живут. И они тоже учатся заботиться. Независимо от того, работаете ли вы волонтером в школах, участвуете в проекте по уборке территории или жертвуете еду и материалы в местную кладовую, вы показываете своим детям, что происходит за пределами вашего дома, что важно — что отдача важна для обеспечения мир стал лучше.

Вы также можете вовлечь своих детей в волонтерство. Когда они регулярно помогают другим, даже если это немного, они научатся ценить то, что у них есть.

Продемонстрировать социальные и эмоциональные навыки

Обратите внимание также на эмоциональные и социальные навыки.Покажите своим детям, как приветствовать кого-то и как задавать вопросы, когда они сбиты с толку. Обучайте их, как заводить новых друзей и приглашать других присоединиться к ним. Продемонстрируйте, как управлять эмоциями, такими как разочарование или печаль.Говорите о своих чувствах, когда вы расстроены, сердиты или грустны, и поощряйте их делать то же самое.

Обучайте новым навыкам

Если вы хотите научить своих детей чему-то новому, будь то заправка постели или завязывание шнурков, покажите им, как вы это делаете. Затем позвольте им практиковать это самостоятельно. Показывать, а не рассказывать, может быть лучшим способом для детей освоить множество новых навыков.

Слово от Verywell

Ваша основная задача как родителя — помочь детям стать добрыми, уважительными, честными и заботливыми людьми.И иногда самый простой способ сделать это — стать хорошим примером для подражания. Это может означать более пристальный взгляд на свои привычки и внесение в них некоторых изменений. Но если вы это сделаете, от этого выиграете и вы, и ваши дети.

4 практических совета по приучению вашего ребенка к моделированию

После нашей истории пару лет назад, когда двухлетняя компания 50 Cent организовала модельную кампанию стоимостью 700 000 долларов, многие из вас поделились очаровательными фотографиями своих малышей на нашей странице Facebook и попросили совета по моделированию детей.

На выходных мы провели небольшое исследование и нашли ценную информацию об отрасли. Имейте в виду, что зарабатывать 700 000 долларов очень редко, даже для взрослых моделей, и, вероятно, не так для вашего ребенка.

(Изображение: iStock / ataphoto)

Прежде чем тратить время на то, чтобы найти для своего ребенка агентство и пойти на кастинги, сначала убедитесь, что моделирование — это то, что ему действительно нравится. Ваш ребенок никогда не должен чувствовать принуждение к моделированию или чувствовать, что вы рассердитесь, если он решит, что это не то, чем он хочет заниматься.Убедившись, что ваш малыш действительно на борту, примите к сведению приведенные ниже советы.

Делайте четкие и чистые фотографии

Делая снимки вашего ребенка, помните, что меньше значит больше. Каким бы восхитительным ни было его фото с тортом и посыпанным всем лицом, обычно это не та фотография, которую агентства хотят видеть. Вместо этого он должен смотреть в камеру; без шляпы, солнцезащитных очков или макияжа. «Вы можете легко сделать такой снимок дома с помощью цифровой камеры», — говорится в сообщении BabyCenter.com . «Убедитесь, что на фотографиях показаны черты лица вашего ребенка, и вы должны принять разные позы, в том числе снимки головы и всего тела». Фотографии должны быть цветными.

После того, как вы сделаете несколько качественных фотографий, отправьте две-три по почте в авторитетные агентства «с конвертом с обратным адресом и маркой и коротким письмом с указанием вашей заинтересованности», — сказал Чарльз Рэмси, владелец Product Model Management в Нью-Йорке, сообщает Parents.com .

Не трать деньги на фотографии

Вам не нужно тратить сотни и тысячи долларов на профессиональные фотографии.Некоторые агентства могут попытаться убедить вас, что это необходимо, но это не так, и агентства, которые говорят иначе, вероятно, занимаются мошенничеством. Маргарет Пелино из Ford Models говорит Parents.com : «Но зачем вам тратить целое состояние, фотографируя, скажем, трехлетнего ребенка? Он долго не будет выглядеть так, как выглядит ». Многие ведущие агентства предпочитают простые домашние снимки. Агентство может спросить, есть ли у вас составная карта (карта с несколькими небольшими фотографиями вашего ребенка), стоимость которой не должна превышать 200 долларов.

Никогда не плати авансом

Один из самых больших признаков того, что агентство вас обманывает, — это то, что они просят у вас деньги вперед. Большинство авторитетных агентств не начнут принимать деньги до тех пор, пока ваш ребенок не будет подписан, а компании не берут его на работу. Parents.com говорит, что после того, как модель подписана, агентства «обычно берут с вас около 20 процентов за создание каждой работы модели и такую ​​же сумму с компании, которая нанимает вашего ребенка». Если агентство пытается убедить вас заплатить какие-либо первоначальные взносы, особенно если они дорогостоящие, отклоните его предложение и продолжите поиск представительства в другом месте.

Используйте авторитетное и зарегистрированное агентство

Проведение исследования агентств очень важно, чтобы ваш ребенок был защищен и имел хороший опыт. Выберите агентство, зарегистрированное в Better Business Bureau , и агентство с впечатляющим портфолио, которое отражает их авторитет. У вашего представителя должно быть какое-то доказательство, будь то страница на его веб-сайте или в социальных сетях, кампаний, которые они заказали для своих клиентов. Например, на официальной странице компании Future Faces в Facebook есть несколько фотографий их клиентов в рекламе ведущих брендов, таких как Ruum и H&M .

В целях безопасности никогда не оставляйте ребенка наедине с агентом или фотографом. Всегда будьте с ним, даже если агентство пользуется хорошей репутацией, чтобы обеспечить его физическую и эмоциональную безопасность.

Эффективное моделирование: 4 ключевых компонента

В настоящее время широко признано, что учителя должны обучать учащихся повседневным занятиям в классе. На самом деле это сдвиг. Много лет назад часто считалось, что дети должны знать, как уважительно ходить по залам, брать припасы и эффективно перемещаться по комнате, а также работать в группах.Сейчас существуют сотни статей и книг, в которых подчеркивается важность обучения учащихся эффективному маневрированию в течение учебного дня, особенно в начале года.

Эта статья немного отличается — она ​​фокусируется на процессе для , как преподавать рутины (а также простые академические и социально-эмоциональные навыки): эффективное моделирование.

Согласно исследованию, обобщенному Джоном Хэтти, учащимся важно видеть навыки, продемонстрированные компетентным человеком.Студенты также должны быть активными, имея возможность практиковаться с коучингом ( Видимое обучение и наука о том, как мы учимся, , стр. 73). Итак, для того, чтобы моделирование было эффективным, оно должно выходить за рамки простого демонстрации учителем того, что нужно делать (когда учащиеся пассивны). Он также должен включать в себя не только учеников, делящихся идеями о том, что делать (поскольку идеи могут быть несвязанными или противоречивыми и, следовательно, сбивать с толку). Эффективное моделирование включает в себя просмотр, размышление и практику — и все это за короткий промежуток времени.

При моделировании навыка с учащимися рассмотрите четыре ключевых компонента:

• Цели: Что вы моделируете и почему? Сформулируйте это четко, кратко и в терминах, которые находят отклик у учащихся.
• Демонстрация: Тот, кто обладает высокими навыками в поведении или навыках (взрослый или ученик), должен продемонстрировать, подав сильный, простой и положительный пример.
• Отражение: Учащимся следует задуматься над моделированием.Что они увидели? Что сработало? Учащиеся могут размышлять индивидуально, с партнерами или группами, или в целом в классе.
• Практика: Учащиеся должны сразу же попробовать освоить навык или задачу, получив обратную связь.

Хотя эти четыре компонента должны использоваться почти всегда, порядок и количество раз, когда каждый из них требуется, могут отличаться. Я рекомендую всегда начинать с четкой постановки цели, а затем с демонстрации. После этого подумайте, как лучше всего удовлетворить учебные потребности ваших учеников.Важно учитывать их возраст и опыт владения навыком, равно как и сложность самого навыка. Вот два примера, которые показывают, как можно смоделировать два разных навыка для двух разных возрастных групп.

Хотя эффективное моделирование — особенно важная часть первых недель школы , мы можем моделировать навыки в течение всего года, используя эти четыре ключевых компонента. Мы можем моделировать стратегии чтения, математические алгоритмы, научные эксперименты, стратегии проверки, навыки презентации, художественные техники и многое другое.

Обычно я не рекомендую учителям предлагать ученикам выбирать себе партнеров, но если вы решите это сделать, моделирование — отличный способ настроить учеников на успех. Чтобы посмотреть потрясающее видео, в котором высококвалифицированный учитель делает именно это, посмотрите, как Мишель Гилл использует эффективное моделирование как часть своего обучения этому сложному навыку.

Давайте закончим несколькими быстрыми советами по хорошему моделированию.

• Простое планирование. Будьте осторожны, не переусердствуйте. Если мы потратим 15 минут на планирование каждого 5-минутного сеанса моделирования, мы довольно быстро выгорим.
• Сосредоточьтесь на первых двух компонентах. При работе с учителями я призываю их записывать слово в слово свою первоначальную цель, чтобы убедиться, что она действительно ясна. Затем я призываю их убедиться, что они знают, как они собираются продемонстрировать навык или распорядок. (Когда мы придумываем эти части по ходу дела, мы часто упускаем ключевые идеи или случайно моделируем то, чего не хотим, чтобы ученики делали.)
• При демонстрации не рассказывать. Студенты должны смотреть, чтобы увидеть, что они замечают в демонстрации. Если вы во время демонстрации объясните, что делаете, вы лишите учащихся возможности думать.
• Делайте сеансы моделирования краткими. Для простых занятий может потребоваться 3 минуты. Будьте осторожны, не переусердствуйте с моделированием — это может быть скучно или снисходительно.
• Не моделируйте то, чего не следует делать. Хотя это может вызвать смешок у студентов, я не рекомендую этого делать.(Я знаю, что некоторые программы и подходы рекомендуют это делать. Тем не менее — не делайте этого.) Особенно для студентов с проблемами обработки или внимания или студентов, которые изучают новый язык, моделирование того, что не следует делать, может быть действительно запутанным. Найдите другие способы развлечься и развлечься со студентами.
• Снова спланируйте реконструкцию. И опять. И опять. Неважно, насколько хорошо вы что-то моделируете, многим студентам когда-нибудь понадобится напоминание. Будьте готовы переделать, возможно, в сокращенном сеансе в ближайшие несколько дней, чтобы убедиться, что все помнят, что делать.Кстати, будьте готовы переделать многие привычки и навыки к праздникам и к концу года!

Сохранить

Стань моделью — Wilhelmina Kids & Teens

Благодарим вас за интерес к представлению вашего ребенка в Wilhelmina Kids & Teens для представления.

Wilhelmina Kids & Teens представляет от новорожденных до подростков для моделирования и актерского мастерства. Наших моделей и актеров можно увидеть в ведущих модных и розничных кампаниях, телевизионных рекламных роликах, сериалах и фильмах.Мы часто публикуем советы для начинающих моделей, а также о том, что нам нужно в талантах, в Instagram, поэтому обязательно следите за обновлениями!

Вы можете отправить информацию о своем ребенке и (до 3) фотографий онлайн, используя веб-форму ниже, или вы можете отправить информацию о своем ребенке по почте (см. Инструкции «Как отправить по почте» под веб-формой).

[ Примечание. При использовании веб-формы обратите внимание, что размер прикрепленных файлов фотографий не может превышать 2 МБ на фотографию, а допустимые форматы файлов — GIF, JPG (или JPEG) и PNG.Кроме того, загрузка больших файлов в веб-форму может занять некоторое время, поэтому проявите терпение при отправке через веб-форму. Если вы видите сообщение «Ваше сообщение было успешно отправлено в Wilhelmina Kids & Teens. Спасибо!» тогда ваше сообщение было отправлено. Если вы видите другое сообщение, проверьте свою отправку на наличие ошибок или отсутствующей информации и повторите попытку .]

---

Как: отправить по почте

Отправьте 3-5 текущих снимков вашего ребенка и укажите на обратной стороне каждой фотографии: имя ребенка, дату рождения, рост, номер контактного телефона и адрес электронной почты.Включите их резюме, если оно у них есть. Пожалуйста, не отправляйте ничего, что вы хотите вернуть, так как отклоненные материалы будут уничтожены. Почта на:

Wilhelmina Kids & Teens
300 Park Avenue South
2-й этаж
New York, NY 10010

---

Все заявки будут рассмотрены Wilhelmina Kids & Teens, отделом печати и Wilhelmina Creative Talent Management, отделом талантов.

Мы свяжемся с вами в ближайшее время, если у вас появится интерес.Любая задержка находится вне нашего контроля и связана с большим объемом заявок. Если вы не получите от нас известий, мы приглашаем вас повторно отправить свои фотографии, поскольку наши потребности постоянно меняются.

Еще раз спасибо за ваш интерес к Wilhelmina Kids & Teens!

Наблюдательное обучение (моделирование) | Введение в психологию

Задачи обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Определение обучения через наблюдение
• Обсудите этапы процесса моделирования
• Объясните просоциальные и антисоциальные эффекты обучения с наблюдением

Предыдущие разделы этой главы были посвящены классической и оперантной обусловленности, которые являются формами ассоциативного обучения.В процессе обучения с наблюдением мы учимся, наблюдая за другими, а затем имитируя или моделируя то, что они делают или говорят. Лица, выполняющие имитацию поведения, называются моделями. Исследования показывают, что в этом имитационном обучении участвует определенный тип нейрона, называемый зеркальным нейроном (Hickock, 2010; Rizzolatti, Fadiga, Fogassi, & Gallese, 2002; Rizzolatti, Fogassi, & Gallese, 2006).

Люди и другие животные способны к обучению с помощью наблюдений. Как вы увидите, фраза «обезьяна видит, обезьяна видит» действительно верна ([ссылка]).То же можно сказать и о других животных. Например, в исследовании социального обучения шимпанзе исследователи дали коробки сока с соломинкой двум группам содержащихся в неволе шимпанзе. Первая группа окунула соломинку в ящик для сока, а затем высосала небольшое количество сока на конце соломинки. Вторая группа сосала напрямую через соломинку, получая гораздо больше сока. Как вы думаете, что произошло, когда первая группа, «ковшики», наблюдала за второй группой, «лохами»? Все «ковшики» в первой группе перешли на сосание непосредственно через соломинку.Просто наблюдая за другими шимпанзе и моделируя их поведение, они узнали, что это более эффективный метод получения сока (Yamamoto, Humle, and Tanaka, 2013).

Эта обезьяна-паук научилась пить воду из пластиковой бутылки, наблюдая за поведением человека. (Источник: ВВС США, старший летчик Кейси Клоуз)

Подражание гораздо более очевидно для людей, но действительно ли подражание является самой искренней формой лести? Рассмотрим опыт Клэр в обучении через наблюдение.У девятилетнего сына Клэр, Джея, были проблемы в школе, а дома он вел себя вызывающе. Клэр боялась, что Джей в конечном итоге окажется, как ее братья, двое из которых оказались в тюрьме. Однажды, после еще одного плохого дня в школе и еще одной негативной заметки от учителя, Клэр в полном остроумии избила своего сына ремнем, чтобы заставить его вести себя хорошо. Позже той ночью, укладывая своих детей спать, Клэр стала свидетелем того, как ее четырехлетняя дочь Анна взяла пояс к своему плюшевому мишке и взбила его. Клэр пришла в ужас, поняв, что Анна подражает своей матери.Именно тогда Клэр поняла, что хочет по-другому дисциплинировать своих детей.

Подобно Толмену, чьи эксперименты с крысами предполагали наличие когнитивного компонента в обучении, представления психолога Альберта Бандуры об обучении отличались от взглядов строгих бихевиористов. Бандура и другие исследователи предложили разновидность бихевиоризма, называемую теорией социального обучения, которая учитывает когнитивные процессы. Согласно Бандуре, чистый бихевиоризм не может объяснить, почему обучение может происходить без внешнего подкрепления.Он чувствовал, что внутренние психические состояния также должны играть роль в обучении и что обучение с наблюдением включает в себя гораздо больше, чем имитацию. В имитации человек просто копирует то, что делает модель. Наблюдательное обучение намного сложнее. Согласно Лефрансуа (2012), есть несколько способов, с помощью которых может происходить обучение через наблюдение:
Вы узнаете новую реакцию. Наблюдая за тем, как начальник ругает вашего коллегу за опоздание, вы начинаете уходить из дома на 10 минут раньше, чтобы не опоздать.
Вы выбираете, подражать модели или нет, в зависимости от того, что вы видели, происходило с моделью. Помните Джулиана и его отца? Когда Джулиан учится серфингу, он может наблюдать, как его отец успешно появляется на доске для серфинга, а затем пытается сделать то же самое. С другой стороны, Джулиан может научиться не прикасаться к раскаленной плите, увидев, как его отец горит на плите.

Вы усвоили общее правило, которое можно применить к другим ситуациям.

Бандура выделил три вида моделей: живые, вербальные и символические.Живая модель демонстрирует поведение лично, например, когда Бен встал на доску для серфинга, чтобы Джулиан мог видеть, как он это делает. Словесная обучающая модель не выполняет поведение, а вместо этого объясняет или описывает поведение, например, когда футбольный тренер говорит своим молодым игрокам бить по мячу ногой, а не пальцем. Символической моделью могут быть вымышленные персонажи или реальные люди, демонстрирующие поведение в книгах, фильмах, телешоу, видеоиграх или источниках в Интернете ([ссылка]).

(a) Студенты йоги учатся путем наблюдения, пока их инструктор по йоге демонстрирует правильную стойку и движения своим ученикам (живая модель). (б) Для того, чтобы научиться происходить, не обязательно присутствовать модели: с помощью символического моделирования этот ребенок может выучить поведение, наблюдая, как кто-то демонстрирует его по телевизору. (кредит а: модификация работы Тони Секалы; кредит б: модификация работы Эндрю Хайда)

Ссылка на обучение

Скрытое обучение и моделирование постоянно используются в мире маркетинга и рекламы.В этом рекламном ролике, который транслировался в течение нескольких месяцев в районах Нью-Йорка, Нью-Джерси и Коннектикута, Дерек Джетер, удостоенный наград бейсболист команды New York Yankees, рекламирует Ford. Рекламный ролик транслировался в той части страны, где Джетер — невероятно известный спортсмен. Он богат, считается очень лояльным и красивым. Какое сообщение посылают рекламодатели, показывая его в рекламе? Как вы думаете, насколько это эффективно?

ЭТАПОВ ПРОЦЕССА МОДЕЛИРОВАНИЯ

Конечно, мы не изучаем поведение, просто наблюдая за моделью.Бандура описал конкретные шаги в процессе моделирования, которые необходимо соблюдать, чтобы обучение было успешным: внимание, удержание, воспроизведение и мотивация. Во-первых, вы должны сосредоточиться на том, что делает модель — вы должны обращать внимание. Затем вы должны уметь запоминать или запоминать то, что вы наблюдали; это удержание. Затем вы должны уметь выполнять поведение, которое вы наблюдали и запомнили; это репродукция. Наконец, у вас должна быть мотивация. Вам нужно захотеть скопировать поведение, и то, мотивированы вы или нет, зависит от того, что случилось с моделью.Если вы увидели, что модель была подкреплена ее поведением, у вас будет больше мотивации копировать ее. Это называется заместительным подкреплением. С другой стороны, если вы наблюдаете, как модель наказывают, у вас будет меньше мотивации копировать ее. Это называется косвенным наказанием. Например, представьте, что четырехлетняя Эллисон смотрела, как ее старшая сестра Кейтлин играет в гриме их матери, а затем увидела, как Кейтлин взяла тайм-аут, когда вошла их мать. После того, как их мать вышла из комнаты, Эллисон захотелось поиграть в гриме. макияж, но она не хотела получать тайм-аут от матери.Как вы думаете, что она сделала? Как только вы действительно продемонстрируете новое поведение, полученное вами подкрепление будет играть роль в том, будете ли вы повторять это поведение или нет.

Бандура исследовал моделирование поведения, в частности моделирование детьми агрессивного и агрессивного поведения взрослых (Bandura, Ross, & Ross, 1961). Он провел эксперимент с пятифутовой надувной куклой, которую назвал куклой Бобо. В эксперименте на агрессивное поведение детей повлияло то, была ли учительница наказана за свое поведение.В одном сценарии учитель действовал агрессивно с куклой, ударяя, бросая и даже кулаком куклу, в то время как ребенок наблюдал. Дети реагировали на поведение учителя двух типов. Когда учительницу наказали за плохое поведение, у детей уменьшилась склонность вести себя так, как она. Когда учительницу хвалили или игнорировали (и не наказывали за ее поведение), дети имитировали то, что она делала, и даже то, что она говорила. Они били, пинали и кричали на куклу.

Ссылка на обучение

Посмотрите этот видеоклип, чтобы увидеть отрывок из знаменитого эксперимента с куклой Бобо, включая интервью с Альбертом Бандурой.

Каковы выводы этого исследования? Бандура пришел к выводу, что мы наблюдаем и учимся, и что это обучение может иметь как просоциальные, так и антиобщественные эффекты. Просоциальные (позитивные) модели могут использоваться для поощрения социально приемлемого поведения. В частности, родители должны принять к сведению этот вывод. Если вы хотите, чтобы ваши дети читали, то читайте им. Пусть увидят, как вы читаете. Храните книги у себя дома. Поговорите о своих любимых книгах. Если вы хотите, чтобы ваши дети были здоровыми, дайте им понять, что вы правильно питаетесь и занимаетесь спортом, и проводите время вместе, занимаясь физическими упражнениями.То же самое и с такими качествами, как доброта, вежливость и честность. Основная идея заключается в том, чтобы дети наблюдали и учились у своих родителей, даже у их морали, поэтому будьте последовательны и отбросьте старую пословицу «Делай, как я говорю, а не так, как я», потому что дети склонны копировать то, что вы делаете, вместо того, чтобы что вы говорите. Помимо родителей, многие общественные деятели, такие как Мартин Лютер Кинг-младший и Махатма Ганди, рассматриваются как просоциальные модели, способные вдохновить на глобальные социальные изменения. Можете ли вы вспомнить кого-то, кто в вашей жизни был просоциальной моделью?

Также стоит упомянуть антисоциальные эффекты обучения с наблюдением.Как вы видели на примере Клэр в начале этого раздела, ее дочь видела агрессивное поведение Клэр и копировала его. Исследования показывают, что это может помочь объяснить, почему дети, подвергшиеся насилию, часто сами становятся насильниками (Murrell, Christoff, & Henning, 2007). Фактически, около 30% детей, подвергшихся насилию, становятся жестокими родителями (Министерство здравоохранения и социальных служб США, 2013 г.). Мы склонны делать то, что знаем. Дети, подвергшиеся насилию, которые растут и становятся свидетелями того, как их родители справляются с гневом и разочарованием посредством насильственных и агрессивных действий, часто сами учатся так себя вести.К сожалению, это порочный круг, который трудно разорвать.

Некоторые исследования показывают, что жестокие телешоу, фильмы и видеоигры также могут иметь антиобщественные эффекты ([ссылка]), хотя необходимы дальнейшие исследования, чтобы понять корреляционные и причинные аспекты насилия и поведения в СМИ. Некоторые исследования обнаружили связь между наблюдением за насилием и агрессией у детей (Anderson & Gentile, 2008; Kirsch, 2010; Miller, Grabell, Thomas, Bermann, & Graham-Bermann, 2012).Эти результаты не могут быть удивительными, учитывая, что ребенок, заканчивающий среднюю школу, подвергся примерно 200000 насильственным действиям, включая убийства, грабежи, пытки, взрывы, избиения и изнасилования с помощью различных средств массовой информации (Huston et al., 1992). Наблюдение за насилием в СМИ может не только повлиять на агрессивное поведение, научив людей действовать таким образом в реальных жизненных ситуациях, но также было высказано предположение, что повторяющееся воздействие насильственных действий также снижает чувствительность людей к нему. Психологи работают над тем, чтобы понять эту динамику.

Могут ли видеоигры сделать нас жестокими? Эту тему изучают психологи. (кредит: «woodleywonderworks» / Flickr)

Ссылка на обучение

Просмотрите это видео, чтобы услышать, как Брэд Бушман, психолог, который много писал о человеческой агрессии и насилии, обсуждает свое исследование.

Сводка

Согласно Бандуре, обучение может происходить, наблюдая за другими, а затем моделируя то, что они делают или говорят. Это называется наблюдательным обучением.В процессе моделирования есть определенные шаги, которые необходимо соблюдать, чтобы обучение было успешным. Эти шаги включают внимание, удержание, воспроизведение и мотивацию. Посредством моделирования Бандура показал, что дети узнают много хорошего и плохого, просто наблюдая за своими родителями, братьями, сестрами и другими людьми.

Вопросы для самопроверки

Вопросы о критическом мышлении

1. Каков эффект просоциального моделирования и антисоциального моделирования?

2.Каре 17 лет. Мать и отец Кары пьют алкоголь каждую ночь. Они говорят Каре, что пить — это плохо, и ей не следует этого делать. Кара идет на вечеринку, где подают пиво. Как вы думаете, что будет делать Кара? Почему?

Персональный вопрос заявки

3. Что вы научились делать после того, как посмотрели на кого-то другого?

ответов

1. Просоциальное моделирование может побуждать других к полезному и здоровому поведению, в то время как антисоциальное моделирование может побуждать других к агрессивному, агрессивному и нездоровому поведению.

2. Кара с большей вероятностью будет пить на вечеринке, потому что она заметила, что ее родители регулярно пьют. Дети склонны следовать тому, что делают родители, а не тому, что они говорят.

Глоссарий

модель человек, который выполняет поведение, которое служит примером (в наблюдательном обучении)

обучение с наблюдением тип обучения, которое происходит, наблюдая за другими

заместительное наказание Процесс, при котором наблюдатель видит, что модель наказана, что снижает вероятность того, что наблюдатель будет имитировать поведение модели

заместительное подкрепление процесс, при котором наблюдатель видит, что модель вознаграждается, повышая вероятность того, что наблюдатель будет имитировать поведение модели

Обучение детей 3D моделированию

Польза использования компьютера для обучения детей хорошо известна.Мы знаем, что базовая компьютерная грамотность является частью необходимого набора навыков для детей дошкольного возраста, и все большее число школ или родителей, обучающихся на дому, включают в свои учебные программы некоторые формы компьютерного обучения. Многие доходят до обучения базовому программированию, но 3D-моделирование может пугать учителей без продвинутого компьютерного опыта. Однако в условиях, когда революция 3D-печати идет полным ходом и появляется все больше свидетельств, указывающих на когнитивные преимущества пространственного обучения, использование двумерных подходов к компьютерному обучению может означать, что дети отстают от технологической кривой.

Может ли 3D-моделирование понравиться детям? Дети с самого раннего возраста знакомятся с 3D через модели и специальные эффекты, используемые в фильмах и телешоу с использованием компьютерной графики. От трансформеров до огнедышащих драконов, 3D — это «круто», и воссоздание их героев в 3D представляет собой захватывающий творческий выход для детей, ограниченный только их воображением. А преимущества мышления и воображения в 3D выходят далеко за рамки простого удовольствия. «Милый кактус», Джошуа Мауле [/ caption]

3D-мышление и пространственный интеллект Исследования показывают, что сильное пространственное мышление, навык, необходимый для создания трехмерных объектов, напрямую связан с успехом в науке, технологиях, инженерии и математике, вместе известных как дисциплины STEM.Новаторское исследование Project Talent, в котором приняли участие более 400 000 американских старшеклассников, обнаружило тесную связь между старшеклассниками с сильной пространственной ориентацией и их вероятностью изучать дисциплины STEM ^[1] . Другие исследования подтверждают этот вывод, показывая, что пространственно-мыслящие люди с большей вероятностью будут заинтересованы и будут успешными в образовании, ориентированном на STEM ^[2] . И доказательства еще более убедительны, когда дело доходит до способности продвигать и улучшать трехмерное мышление и пространственную производительность.Например, было показано, что игра в тетрис привела к значительному улучшению пространственного мышления, даже благодаря улучшенной способности конструировать 3D-модели из 2D-чертежей ^[3] . Создание трехмерных объектов на компьютере, вероятно, улучшит такие улучшения и еще больше продвинет пространственное понимание. Это хорошая новость для преподавателей, потому что она показывает, что пространственному мышлению можно научить и улучшить с помощью практики.

Карьерный путь в будущем Как будто развития творческих способностей и пространственного интеллекта было недостаточно, дополнительное преимущество знаний в области 3D-моделирования — это открываемая ими карьера.Компании по всему миру нуждаются в 3D-дизайнерах для различных проектов, включая 3D-анимацию или 3D-графический дизайн, и ожидается, что спрос будет продолжать расти. Кроме того, 3D-дизайн является необходимым предшественником вездесущей в настоящее время техники 3D-печати. Быстрое прототипирование используется почти во всех отраслях промышленности для тестирования проектов перед их запуском в производство и может применяться к чему угодно, от мебели до медицинского устройства. «Золотая рыбка в пузыре», Джошуа Мауле [/ caption]

Blender как бесплатное программное обеспечение для 3D

Есть веские доводы в пользу изучения 3D-моделирования, но, учитывая огромный выбор программного обеспечения для 3D-моделирования на рынке, какое из них лучше всего подходит для молодых студентов? Джонатан Уильямсон из CG Cookie — активный сторонник Blender: «По большей части, все доступные в настоящее время программы 3D-моделирования имеют сопоставимые функции и возможности.Но в отличие от других пакетов программного обеспечения, которые могут стоить сотни долларов, Blender имеет открытый исходный код, его можно загрузить за считанные минуты и сразу же использовать », — объясняет Джонатан, который более 5 лет обучает Blender как молодых, так и взрослых с помощью онлайн-руководств. «Blender имеет очень низкие системные требования и совместим практически со всеми операционными системами, включая более старые версии Windows, что делает его отличным даже для студентов, не имеющих доступа к новейшим технологиям». Кроме того, Blender не только позволяет пользователям моделировать в 3D, но и позволяет им анимировать свои модели, приводя их в движение.А если этого было недостаточно, простой процесс одним щелчком мыши экспортирует окончательную модель в файл, который можно отправить на 3D-принтер. «Для детей нет ничего веселее, чем создать модель в Blender и распечатать ее. Это можно сделать с помощью различных онлайн-провайдеров, которые отправят вам готовую 3D-печать, и мы наблюдаем рост числа публичных библиотек, предлагающих доступ к 3D-принтерам, что делает эту передовую технологию доступной для всех », — объясняет Джонатан.

Когда дети смогут начать знакомство с 3D? Джонатан видел, как дети стремятся изучать 3D-моделирование, и считает, что практически нет возрастных ограничений: «Самое замечательное в 3D-моделировании состоит в том, что дети хотят, чтобы изучали его.Они видят это в фильмах, которые смотрят, и в играх, в которые они играют, что стимулирует их желание воспроизвести это », — говорит Джонатан. И Кент Траммелл, эксперт по CG Cookie Blender, соглашается: «Большинство популярных детских фильмов в настоящее время анимированы на компьютере, поэтому дети видят трехмерных персонажей и визуальные эффекты с раннего возраста, и изучение процесса создания этих творений становится для них очень естественным. »- объясняет Кент, который экспериментировал с приобщением детей в возрасте пяти лет к 3D-моделированию.(подробнее об опыте Кента читайте здесь) Поскольку программное обеспечение Blender доступно каждому в считанные минуты, и практически все отрасли промышленности в настоящее время полагаются на 3D-дизайн, знакомство детей с основными концепциями 3D-моделирования является разумным выбором. Наше бесплатное руководство по основам Blender — отличное начало, охватывающее самые первые шаги от загрузки и установки программного обеспечения до простых задач моделирования в Blender. А что насчет следующих шагов? Что вы и ваши дети решите создавать в 3D, зависит только от вас. Радоваться, веселиться!

---

Статья изначально написана CG Cookie для Homeschool.com. Полную версию можно прочитать здесь. Рекомендуемое изображение создано Cinnivex.

---

Ссылки: [1] http://en.wikipedia.org/wiki/Project_Talent [2] Дэниел Л. Ши, Дэвид Любински и Камилла П. Бенбоу, «Важность оценки пространственных способностей у интеллектуально талантливых молодых подростков: 20-летнее лонгитюдное исследование», Журнал педагогической психологии 93, № 3 (2001) : 604-614. [3] Мелисса С. Терлеки, Нора С. Ньюкомб и Мишель Литтл, «Устойчивые и обобщенные эффекты пространственного опыта на ментальную ротацию: гендерные различия в моделях роста», Прикладная когнитивная психология 22, вып.7 (2008): 996-1013.

Обезьяна видит, обезьяна делает: моделирование поведения в раннем детстве

Помощь детям в обнаружении положительного поведения посредством обучения с наблюдением.

Слышали ли вы когда-нибудь фразу «Делай, как я говорю, а не как я?» Оказывается, дети на самом деле делают и то, и другое. Дети учатся и подражают поведению, наблюдая и слушая других. Иногда это называют «обучением с наблюдением», когда дети могут учиться, просто наблюдая за другими. Модели не обязательно должны быть людьми, с которыми ребенок напрямую взаимодействует.Дети учатся у моделей, которые их окружают, по телевизору, в продуктовом магазине, в школе и дома.

Вы, вероятно, были свидетелями некоторого обучения с наблюдением со своим ребенком или даже во время взаимодействия с другими детьми. Может быть, ваш ребенок приходит домой из школы, бросая воображаемые сети, как Человек-паук, даже если он никогда не знакомился с персонажем дома. Или, возможно, они хвастаются новым, не очень подходящим для детей словарным запасом после воссоединения семьи. Где бы они ни были, кем бы они ни были, дети наблюдают и учатся.

Наблюдение за определенным поведением не обязательно означает, что ребенок будет выполнять это поведение сам; Наблюдение за тем, как кто-то ломает игрушку, не означает автоматически, что ваш ребенок начнет разрушать вещи. Независимо от того, демонстрируют ли они новое поведение или нет, они получают новые знания. Дети узнают о поведенческом выборе других, а также о последствиях такого поведения.

То, какое моделируемое поведение будут имитировать дети, частично зависит от того, какое подкрепление получит это поведение.Люди с большей вероятностью будут имитировать поведение, если получат за это какое-то положительное подкрепление. Например, если ребенок слышит, как другой ребенок ругается, он может выучить новые слова, но не обязательно их использовать. Однако, если ребенок получает какую-то награду за ругань, например принятие или поощрение со стороны взрослого, наблюдающий ребенок с большей вероятностью будет копировать это поведение. Не забывайте, что смех может быть непреднамеренным положительным подкреплением. То же самое можно сказать, если кто-то станет свидетелем отрицательного подкрепления, например, выговора за брань.Ребенок с меньшей вероятностью будет имитировать такое поведение.

В процессе моделирования дети могут научиться агрессивному поведению, наблюдая за ним. Иногда это происходит через живые модели и непосредственный опыт, но часто это происходит при просмотре телевизора и других программ, в которых проявляется агрессивное поведение. Если это агрессивное поведение будет закреплено, дети могут подражать ему и сами совершать агрессивные действия.

На противоположном конце спектра дети также могут приобретать просоциальное поведение посредством обучения с наблюдением.Наблюдение за тем, как кто-то сотрудничает, делится информацией, по очереди и демонстрирует альтруистические поступки, может научить детей проявлять такое поведение.

Michigan State University Extension дает несколько советов о том, как обеспечить вашему ребенку возможность стать свидетелем и получить положительный опыт моделирования.

Внимательно относитесь к окружению вашего ребенка. Сделайте все возможное, чтобы окружить своих детей конструктивными моделями и ситуациями, в которых закрепляется позитивное поведение. Если есть места, люди или занятия, которые моделируют негативное или вызывающее беспокойство поведение, постарайтесь найти более позитивные ситуации для вашего ребенка.

Обратите внимание на позитив. Когда дело доходит до поведения ребенка, вы часто будете проявлять больше того поведения, которое замечаете. Обращайте внимание на положительное поведение своего ребенка и других людей, подкрепляйте его и говорите о нем со своим ребенком. Поймайте, что ваш ребенок хорош!

Ограничьте или устраните воздействие негативных воздействий. Ваш ребенок учится в жестоких или агрессивных телешоу, фильмах, играх или мероприятиях. Даже взаимодействие с другими детьми и взрослыми может оказаться негативным опытом моделирования для вашего ребенка.По возможности ограничьте или исключите этот опыт и работайте над тем, чтобы предоставить вашему ребенку более позитивные модели. В случае сомнений представьте, что ваш ребенок делает именно то, что он наблюдает, и спросите себя, гордитесь ли вы таким поведением. Если ответ отрицательный, возможно, вы помогаете своему ребенку усвоить урок, который вы не хотите, чтобы он узнал.

Поговорим об этом. Когда ситуации невозможно избежать или ребенок становится свидетелем негативного моделирования поведения, думайте об этом как о моменте, который можно поучить. Вы можете поговорить со своим ребенком о том, что является приемлемым и полезным поведением, как оно выглядит и почему отрицательное поведение неприемлемо.Дети учатся не только на просмотре, но и на слушании.

Делай, как говоришь. Вы первый и самый важный учитель вашего ребенка. Они наблюдают за вами и учатся у вас каждый день, независимо от того, собираетесь ли вы их учить.

No related posts.