Занятия для речи в 2 года: 57 упражнений для запуска речи у малышей

Игры и упражнения по развитию речи детей третьего года жизни — 4 Июня 2019 — Консультационный центр советует

С двух до трех лет идет особо интенсивное развитие речи детей. Совершенствуются содержание и форма: значительно увеличивается объем словаря, некоторые дети начинают правильно произносить слова, в соответствии со смыслом предложения изменяют их, употребляют не только простые, но и сложные предложения, начинают овладевать речью-описанием. Ребенок этого возраста многим интересуется, чаще обращается к взрослому с вопросами, что способствует совершенствованию диалогической речи. Тематика игр для развития речи детей может быть самая разнообразная. Длительность игр будет зависеть от реакции детей, их интереса. Самое главное, чтобы каждый ребенок почувствовал себя участником игры. Для этого необходимы наше внимание, поддержка, поощрение даже самых простых самостоятельных действий и речевой активности ребенка. Игры-подражания с речевым сопровождением Основой обучения детей раннего возраста является стремление малышей к подражанию, действиям взрослого. Подражание движениям, мимике, интонации способствуют освоению просодических компонентов речи. Просодия – общее название для сверхсегментных свойств речи, таких как повышение и понижение тона, ускорение и замедление темпа, ритмические характеристики, расстановка логических ударений, мягкая атака голоса, сила, длительность звучания, плавный речевой выдох, четкость дикции, интонация, тембровая окраса. Без всех этих качеств наша речь превратилась бы в речь робота. Дети раннего возраста с нормальным речевым развитием уже в 6 – 7 месяцев отлично понимают интонацию взрослых и соответственно на нее реагируют. Отсутствие реакции на просодические свойства языка при общении с ребенком раннего возраста говорит о неблагополучии в его речевом развитии. Поэтому развитию просодических компонентов речи необходимо уделять особое внимание. Наиболее эффективно это происходит в играх – подражаниях, где наряду с развитием импрессивной и экспрессивной речи, расширением активного словаря, формированием грамматических форм слов особенно чувствуется интонация, тембр и т. п., что способствует усвоению просодических свойств языка. Птичий двор Наши уточки с утра –«Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!» Наши гуси у пруда – «Га-га-га! Га-га-га!» Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу! Гу-гу-гу!» Наши курочки в окно – «Кхо-кхо, кхо-ко-ко-ко-ко!» А наш Петя-петушок ранним-рано по утру Нам споет «Ку-ка-ре-ку!» Котенька – коток Котя-котенька, коток. Котя – серенький хвосток, Приди, котя, в гости к нам, молочка тебе я дам. Как у коти ушки на макушке, как у коти лапки-царапки. Как у коти хвостик трубой. Вот к нам котя пришел какой! Мишка Мишка бурый, мишка бурый, отчего ты такой хмурый? -Я медком не угостился, вот на всех и рассердился! Ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы-ы! Кто что любит Как на нашем огороде овощи созрели Первым зайка прискакал – и морковку он достал. А козе листы капуты показались очень вкусны. Петух в огород пришел – он горошину нашел. Свинка носом землю рыла и про репку не забыла. Ежик в огород пришел – в травке яблоко нашел. Приходи лесной народ, к деду с бабкой в огород. Всем еды достанется, на зиму останется. Пальчиковые игры (развитие мелкой моторики) Движение пальцев и кистей рук имеет особое развивающее значение. Влияние мануальных действий на развитие мозга человека доказано давно. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые, можно воздействовать на весь организм, в том числе и на мозг. Во всем мире веками создавались потешки, прибаутки с движениями пальцев, которые мы теперь называем «пальчиковыми играми. Простые движения кистей рук, пальцев помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развить речь ребенка. Существуют самые разнообразные формы работы по развитию движений пальцев. — Статичные изображения пальцами предметов, образов окружающего мира (фигуры из пальчиков «флажок», стульчик, «коза») — Движения сопротивления (игра «Хома – хомячок») — Движения пальцев, передающие динамические образы («гармошка» — раздвигание и сдвигание пальцев, лежащих на столе, «паучок» -пальчики шевелятся) — Активные движения пальцев в ритме сопровождающего игру текста в стихотворной форме: «ладушки – ладошки» и т.п.) — Движения пальцев с предметами: карандашом, орехами, палочками, маленькими резиновыми или массажными мячами, шнурами, резиновыми кольцами, прищепками, бусинками. — Игры с мозаикой — Пальчиковы игры с пластилином — Игры с бумагой: рваная аппликация, складывание бумаги, сминание в какую-либо форму (бабочку), скатывание в шарик — Действие с крупой, семенами — Действие с водой (переливание), в бассейне для рук (игры с лейками, с поролоновыми мячами), игры с пипеткой — Игры с песком, мукой, тестом — Действия с мелкими игрушками и предметами — Действия с пуговицами(застегивание, расстегивание, выкладывание) — Рисование на бумаге пальчиками — Показ сказок пальчиками. При проведении этой работы необходимо помнить о главном условии успешности всех видов деятельности – ребенку должно быть интересно! У него должна быть сформирована положительная мотивация для занятий пальчиковой моторикой с предметами и без них. Еще одно необходимое условие – все игры должны сопровождаться речью, желательно стихами, которые в раннем возрасте запоминаются и воспринимаются легче. Ладушки – ладошки. Ладушки-ладошки, звонкие хлопошки, Хлопать в ладоши Хлопали в ладошки, хлопали немножко. Кашку варили, ложечкой мешали, Водить указательным пальцем Куколку кормили, кошечке давали. правой руки по левой ладошке Кулачки сложили, кулачками били: Сложить кулачки, бить одним Тук-тук-тук, тук-тук-тук. кулачком по другому. Ладушки плясали, деток забавляли. Ритмичные повороты кистей. Ля-ля-ля, ля-ля-ля. Ладушки устали, ладушки поспали, Сложить ладошки под Баю-баю, баюшки. Баю. наклоненную голову Яичко. Маленькая птичка принесла яичко. Дети берут грецкий орех и катают Мы с яичком поиграем, мы яичко покатаем его между ладошками. Покатаем, не съедим, его птичке отдадим. Лесной шум. Шу-шу-шу, шу-шу-шу, мы в лесу слыхали шум Дети берут неотточенный ребристый карандаш и катают его между ладонями. Ша-ша-ша, ша-ша-ша, это листья шуршат. Катают карандаш в ладонях перед собой. Ши-ши-ши, ши-ши-ши, это мышка шуршит, катают возле одного уха Шу-шу-шу, шу-шу-шу, это ветер шумит. Возле другого Ш-ш-ш-ш-ш-ш – это мишка спит. Положить карандаш, ладошки под голову. Тс-с-с пальчик к губам. Игры и упражнения по развитию слухового внимания Для воспитания слухового внимания, способности дифференцировать слуховые раздражители широко используются звуковые игрушки: погремушки, колокольчики, свистульки, металлофоны, барабаны, бубны. Ребенок раннего возраста дифференцирует звучание этих игрушек (начиняя с 1,5 – 2 лет), показывает, что звучало, и, по возможности, называет игрушку. Ребенок обязательно должен и сам производить звуки с помощью игрушки. Играя со звучащими игрушками, ребенок учится различать следующие звуки: долгие – короткие, высокие – низкие, громкие – тихие. Ребенок учится передавать ритм, темп, силу звучания в соответствии с предложенным игровым образом. Воспитание речевого слуха является основным условием понимания речи и готовит ребенка к экспрессивной речи, а при ее появлении – обеспечивает перспективу формирования речевых компонентов: лексики, грамматики, просодических компонентов. • «Ручки-ножки» — отгадать и повторить хлопки-притопы ( за ширмой или без ширмы) • «Пальчик-пальчик» — стучать пальчиком о другой пальчик, на слово «ай» спрятать ручки за спину. • «Умные ножки» — шагать под звуки барабана, менять ритм. • «Колыбельная» — мама качает дочку и поет низким голосом А-А-А, дочка качает куклу и поет высоким голосом А-А-А. • «Шумовые коробочки» — крупа разных размеров, скрепки, горох, манка и т.п. • «Дождик» — повторить ритм постукивания карандашом, ладошкой по полу, металлофона, погремушки и т.п. • «Угадай, где звучит» — дети бегут в сторону звучащего предмета. • «В лесу по тропинке бежали зверюшки» — передать хлопками ритм движения

Развитие речи в 2-3 года: программы и упражнения

05.08.2017

Недостатки в развитии речи у детей дошкольного возраста — это распространенная проблема в наше время. Дети неохотно начинают говорить, поэтому с ними нужно заниматься: тщательно прорабатывать технику речи, ставить произношение звуков, исключать дефекты, развивать навыки ораторского искусства и учить складно выражать свои мысли.

Занятия по развитию речи в 2-3 года в центре «Паллада»

В центре развития «Паллада» на программе «Вырастай-ка» наш педагог Елена Сальникова занимается речью с малышами от 2 лет. Она совмещает в часовом занятии полезные и увлекательные упражнения и игры на развитие моторики, артикуляции, памяти, внимания и воображения.

На каждом занятии дети выполняют упражнения по артикуляционной и дыхательной гимнастике и занимаются логоритмикой. Развитие мелкой моторики пальцев рук положительно сказывается на становлении детской речи, поэтому особое внимание мы уделяем гимнастике пальцев.

Уже в 2-3 года ребенка можно приобщать к изучению букв, поэтому каждое занятие включает в себя раздел «Знакомство с буквой»: дети изучают одну из букв зрительно и на слух, лепят ее из пластилина или рисуют.

На занятиях по развитию речи дети 2-3 лет учатся реагировать на обращения, отвечать на вопросы и строить диалоги друг с другом. Все упражнения проходят в игровой форме и строятся на любимых детских образах из сказок и мультиков.

В рамках игровых занятий по развитию речи дети 2-3 лет обсуждают картинки с их любимыми персонажами, инсценируют различные ситуации с их участием, разыгрывают сценки с репликами и диалогами.

Занятие по развитию речи на программе «Вырастай-ка» построено по принципу частой смены деятельности. Так ребенку не успевает надоесть то или иное упражнение, и он остается увлеченным в течение всего процесса. Такой принцип направлен и на развитие памяти и внимания у ребенка. Мы учим детей сосредотачиваться, запоминать новую информацию и концентрироваться на одном деле. Сначала в течение нескольких минут, а потом и больше.

Игры для развития речи в 2-3 года

— Игра «Назови ласково»

Детям говорят какое-либо слово и просят, чтобы они назвали его уменьшительно-ласкательную форму. Или называют животное, чтобы дети сказали, каким слово можно назвать его детеныша (кот — котенок, слон — слоненок и прочее).

— Игра «Назови лишнее»

Педагог показывает ученикам несколько картинок на одну тему, одна из них к этой теме не относится. Дети должны назвать то, что изображено на этой картинке.

 

Диагностика развития речи детей 2-3 лет

Помимо программы «Вырастай-ка» в нашем центре развития проводятся занятия с Логопедом (как индивидуально, так и в группах). Он также работает над постановкой звуков и исключением дефектов.

Важно понимать, что данный возраст ребенка — это время, когда формируются основы его грамотной и красивой речи. Чтобы он успешно развивался в будущем, необходимо заложить прочный фундамент знаний и навыков. Грамотное совмещение физических и интеллектуальных упражнений, игр и практических занятий позволяет ребенку развиваться без переутомления и стресса. В итоге ребенок правильно и легко говорит, умеет общаться и раскрепощается в социуме.

Занятия по программе «Вырастай-ка» проходят на Бардина, 48а (Юго-Западный район) по вторникам и пятницам с 12.00 до 12.50.

Педагог: Сальникова Елена -Музыкальный педагог-психолог первой категории – имеет 2 образования: высшее психологическое, среднее специальное – музыкально-педагогическое.

На Садовой, 7 (Пионерский район) — по понедельникам и четвергам с 11:50 до 12:40.

Педагог: Обухова Юлия — Семейный и детский психолог, арт- терапевт, Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги.

Звоните и узнавайте подробности по телефонам +7 (343) 235-74-00 (Юго-Западный филиал) и +7 (343) 286-61-59 (филиал на Пионерском).

Развитие речи ребенка 2 года

 

На втором году жизни понимание того, что говорят ребенку окружающие, заметно улучшается. Теперь вы можете быть уверенны, что ваш малыш понимает, как что называется, знает как обозначаются разные действия.

Ребенок всюду лезет, все норовит ухватить, у него развивается чудесное качество — любознательность. При этом возрастает тревога родителей за его безопасность. И вот раздается грозное: «Не трогай!», «Не лезь!», «Не бери!». Попробуйте не одергивать малыша поминутно, а поощрять его изыскания, просто уберите на время ножи, ножницы, лекарства, бытовую химию, стекло и все, что кажется вам опасным.

Ребенок начинает активно говорить, обозначая одним словом несколько предметов. Не забывайте по возможности сопровождать словами все свои действия, производимые в поле зрения ребенка. Услышав от него любое слово, задайте ему вопрос: «Что ты увидел?». Вполне возможно, что малыш повторит это слово. Приготовьтесь к тому, что ваш ребенок будет изобретать совершенно новые и порой совершенно загадочные словечки.

Ни в коем случае не коверкайте специально свою речь, не сюсюкайте.

Начинайте учить ребенка выбирать и подтверждать словами свой выбор. Разложите перед ним 3-4 игрушки и предложите взять одну, называя ее при этом.

К году и четырем месяцам малыш может начать выполнять не очень сложные поручения. Попросите его принести какой-нибудь предмет, помочь поднять упавшую вещь. Постоянно просите подать, показать что-либо или принести.

Старайтесь играть с ребенком на его уровне. Сползите на ковер, так вы сможете смотреть не свысока, а на одном уровне. В такой игре гораздо проще получить обратную связь от ребенка. Возьмите в руки зайку, продемонстрируйте малышу как он ходит, спит, танцует. Пусть ребенок позовет его,а вы подскажите как позвать.

Дети очень любят когда озвучивают для них игрушки. На втором году жизни малышу уже в некоторой степени доступна интонация и он прекрасно понимает, что волк и медведь говорят грубым голосом, а заяц тоненьким голоском.  О животных теперь рассказывайте более подробно: где живет, чем питается, какие у него повадки. Предложите ему для сравнения пару игрушек, например двух собачек разной величины.

Очень нравится малышу отыскивать спрятанные вами игрушки. Только прячьте их не особенно хитроумно, ведь действия ребенка непременно должны закончится победой.

_{Развитие речи ребенка 2 года}

Обучаем всегда

Используйте для развития ребенка любую возможность. Например, идем на прогулку. Вокруг столько интересного, привлекающего внимание малыша, прежде всего это движущиеся предметы. Ваш ребенок обратил внимание на едущую машину, объясняйте ему: «Смотри, Коля, машина едет. Вот она остановилась, снова поехала. Где у машины колеса? Вот они — крутятся. Все, уехала машина».

Обязательно комментируйте передвижения по дому, не забывая по нескольку раз повторять названия предметов: «Где мы живем? Дома. Вот дверь. Сейчас мы ее откроем и пойдем на кухню. Вот это стул, на нем сидят, а это плита, на ней мама готовит еду» и т. д.

Не забывайте и о практических умениях малыша, показывайте как и что нужно делать и комментируйте  все свои действия6 «Сейчас мы с тобой построим башню. Что мы построим? Правильно — башню. Вот смотри, мы кладем один кубик на другой. Теперь еще один. Ой, упал кубик! Что упало? Что случилось с кубиком? Он …» и т. д.

Во время еды называйте что он ест, объясняйте как нужно есть, как держать ложку, вилку или чашку.

Процесс одевания и раздевания тоже предоставляет широкое поле для деятельности. Вводите новые слова, обозначающие не только предметы одежды, но и процедуру расстегивания, снимания, натягивания. Попробуйте чуть-чуть спровоцировать малыша, предложив ему кофточку, вывернутую наизнанку или застегнутую. Понаблюдайте за реакцией, а затем не забудьте озвучить все свои действия. Если по вы задали вопрос, то обязательно дождитесь ответа, не перебивайте и не затыкайте рот ребенку. Это не по душе не только взрослым, но и детям.

_{Развитие речи ребенка 2 года}

Карточки

Используйте специальные развивающие карточки. Вы показываете ребенку карточку и называете, кто или что изображено на ней. Попросите его повторить. Положите перед ребенком 3 карточки, пусть он найдет на них кошку и собаку, мальчика и девочку и т.д. С помощью таких карточек вводим понятия большой-маленький, а позже и сравнение трех предметов по величине. Также с ними можно проводить множество различных игр не только на пополнение словарного запаса ребенка, но и на обозначение формы, цвета, величины, состояния.

Чтение

Обязательно читайте ребенку книжки, в них должны быть красочные картинки. Старайтесь, чтобы книжка соответствовала возрасту ребенка, то есть он должен понимать содержание. Читайте тогда, когда вы и малыш в хорошем настроении, читайте выразительно и не торопитесь. Ничего страшного нет в том, что ваш малыш откажется сидеть и слушать то, что вы читаете. Улучите момент, когда он займется игрушками, подсядьте рядышком и почитайте, не стараясь привлечь. Еще может помочь, если вы позволите ребенку самому выбрать книжку для чтения.

Звуки

Для правильного произнесения звуков полезно тренировать губы и язычок ребенка. Это совсем не трудно: гудите как паровоз, войте как волк. Давайте ребенку вылизывать ложки, снимать кончиком языка с ложки капельки. Смажьте его губы вареньем, пусть облизывает. Перед зеркалом высовывайте язык, стройте рожицы. Пусть малыш цокает язычком, как лошадка, чмокает, присасывает язык к нёбу. Учите сплевывать ниточку, бумажку. Очень полезно дуть и тут можно вовсю использовать мыльные пузыри, вертушки, кораблики из бумаги.

Очень важно

Родители любят оценивать темпы развития своего ребенка, опираясь на достижения других детей. Не надо усиленно натаскивать вашего ребенка, чтобы он догнал Петю, Васю или Наташу. У вашего малыша свои темпы развития и сравнивайте его только с ним самим, и всегда помните, что ваш ребенок самый лучший, самый любимый и вообще самый-самый.

 

Перейти на раннее развитие

 

Логопед: Мифы и реальность

Каждый родитель помнит первые слова своего ребенка, ведь они становятся целым событием для всей семьи. Однако развитие речи может происходить не так быстро, как хотелось бы, и тут мамам и папам стоит быть особо внимательными. Вполне возможно, что потребуется помощь врача-логопеда, работа которого зачастую не всеми рассматривается всерьез. Разрушить некоторые самые распространенные мифы об исправлении дефектов речи нам помогла логопед Курортного отделения клиники «Скандинавия» Лебедева Евгения Вячеславовна.

Лебедева Евгения Вячеславовна

Миф № 1. Речь формируется до 5 лет, а значит, раньше идти к логопеду не стоит. К нему обратиться никогда не поздно

У каждого человека свои представления о речи, и если для одних скудная речь ребенка – это норма, то для других это может означать чуть ли не молчание. По законам развития у малыша должна быть сформирована фразовая речь уже к двум годам, пусть даже для посторонних это будет казаться лепетом и бессмыслицей. И в этом вопросе не всегда родители без помощи специалиста в состоянии оценить, отстает речь у ребенка или нет.

На речь могут повлиять проблемы со слухом, зрением, щитовидной железой и нервной системой – так что чем позже родители начинают заниматься этой проблемой, тем труднее с ней справиться. И если в 2,5 года ребенок не заговорил или в 3-4 года произносит звуки искаженно, то это показание для прохождения консультации у логопеда.

Миф № 2. Проблемы с произношением с возрастом уйдут сами

Это спорный момент, так как существуют возрастные или физиологические несовершенства произношения. Из такого ряда выделяют замену сложных по артикуляции звуков на более простые или отсутствие этих звуков (самое распространенное – «Р» на «Л») – такие дефекты действительно постепенно могут изжить себя к 4-5 годам. Если же проблема сама собой не исчезла – рассчитывать на чудеса не стоит. Логопеды предупреждают, что ребенок с сильной задержкой речевого развития вдруг не начнет догонять своих сверстников – здесь требуется специальная помощь.

Миф № 3. Ребенок наследует особенности речи родителей

Человек не рождается со способностью к речи, ею каждый ребенок овладевает в ходе индивидуального развития. И у каждого это свой путь: у родителей могли быть одни причины для возникновения недостатков и нарушений речи, а у ребенка могут быть совсем другие. Часть особенностей может и перейти к ребенку, но это совсем не обязательно.

Миф № 4. Если речи нет, то и логопеду делать нечего

Если речь отсутствует вообще, то логопед должен заняться ее постановкой в широком смысле слова. Это работа на всех уровнях языковой системы, а не просто постановка отдельных звуков. Такое кропотливое лечение проводится комплексно логопедом и другими докторами – невропатологом, остеопатом, физиотерапевтом, ЛФК-специалистом, массажистом, психологом при активном взаимодействии с родителями.

В «Скандинавии» такая методика эффективно и в короткие сроки помогает развитию речи малышей даже в тяжелых случаях.

Миф № 5. Можно справиться самостоятельно, без помощи логопеда

В моей практике не раз был случай, когда в семьях заучивают скороговорки и в результате учат малышей произносить звуки неправильно. Самодеятельное выравнивание несовершенств речи – совсем не лучший вариант. Родители-неспециалисты не всегда знают, что их собственное звукопроизношение, фонематический слух не совсем правильны. И с «почти правильного» звука, который поставили родители, на окончательно правильный перейти будет в десять раз сложнее, чем до самодеятельных занятий. Специалист покажет родителям нужный звук и объяснит, как его произносить, порекомендует специальные упражнения.

Миф № 6. Чтобы получить результат, достаточно и нескольких занятий с логопедом

Коррекционный процесс исправления дефектов речи определяется индивидуально, учитывая речевые нарушения, возраст и потребности ребенка. От этих же критериев зависит и форма терапии – могут быть групповые или индивидуальные занятия. Если нужен хороший результат, заниматься с логопедом рекомендуется 2-3 раза в неделю. В остальные дни можно самостоятельно повторять упражнения дома. В среднем необходимо от 3 до 12 месяцев, чтобы исправить дефекты звукопроизношения, но при почти полном отсутствии речи может потребоваться и несколько лет.

Конечно, обратиться к логопеду можно и в более взрослом возрасте, но лучше до школы все же пройти обследование у специалиста. Чем раньше будет выявлена какая-либо патология, тем меньше риск возникновения серьезных логопедических проблем, на исправление которых понадобится значительно больше времени и усилий в будущем.

Записаться на прием к врачу-логопеду можно по телефону (812) 600-77-77 или заполнив форму на сайте

Как разговорить молчуна. Советы логопеда родителям малышей | Здоровье детей | ЗДОРОВЬЕ

В каких случаях двуязычие в раннем возрасте может навредить малышу? Как чтение книг дошкольнику поможет избежать множества проблем в школе? На эти и другие вопросы «АиФ-Казань» отвечает Эльмира Гатауллина, логопед детского сада №107 Казани (17 лет стажа), специалист высшей категории, член психолого-медико-педагогической комиссии Московского района.

Как аукнется молчание

Венера Вольская, «АиФ-Казань»: Эльмира Ильгизовна, в последнее время много детей, у которых нарушена речь. Почему? И с чем это связано?

Эльмира Гатауллина: Раньше у большинства детей, которых к нам, логопедам, приводили, были незначительные проблемы, и в основном из-за произношения. А в последние годы резко увеличилось количество малышей с общим недоразвитием речи —  ограниченным словарным запасом,  грубыми грамматическими  ошибками, неспособностью к связной речи.

Появились безречевые дети (алалики), дети с нарушенной эмоциональной связью с окружающим миром (с аутизмом). А детей с дизартрией – с серьёзным нарушением звукопроизношения из-за поражения нервной системы — просто не перечесть. Словом, воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи с каждым годом становится всё больше и больше.

– С какими трудными случаями вам приходилось сталкиваться?

–Самой сложной оказалась работа с мальчиком, у которого была сенсомоторная алалия. Это тот случай, когда ребёнок с сохранным слухом и интеллектом не понимает обращённую к нему речь. Моторно-речевая подражательность также была нарушена. Кроме того, мальчик отличался вспыльчивостью, у него наблюдались резкие перепады настроения.

Первым шагом было установление с ним доверительных отношений. Затем мы работали над пониманием обращенной речи, концентрацией внимания, различением близких по звучанию звуков. Далее проводились занятия со слогами, которыми можно обозначить предмет. Постепенно в ходе ежедневной кропотливой работы мы преодолели многие трудности.

 — Тут наверняка и родители очень старались.

 — Да, нужно отдать должное маме и папе ребёнка: они оказались очень ответственными — добросовестно выполняли все рекомендации специалистов. А специалистов нашему воспитаннику потребовалось немало: он получал помощь невролога, психиатра, психолога, массажиста, специалиста по ЛФК, остеопата. Результат – к школе ребёнок уже умел читать, писать, он проговаривал все нарушенные звуки. Сейчас он учится в речевой школе и успешно справляется с программой. Все это при подобных нарушениях – большое достижение.

– Приведу случай.Ребенок в два года произносил лишь десяток слов. Маме говорили: расслабьтесь, ещё заговорит. И в самом деле, речь наладилась, хотя и позже, а вот в школе появилась плохая техника чтения, дисграфия и пр. Как нужно было поступить?

– Бывает, речь запускается сама собой и никаких последствий не обнаруживается. Можно, конечно, в похожей ситуации и подождать. Но стоит ли? Есть риск упустить проблему, которая успешно решается в три  года жизни, а позже сложнее. Ведь в это время структуры мозга и психика пластичны, и шансов компенсировать нарушения намного больше.

К сожалению, каким образом в школе аукнется молчание в раннем возрасте, можно только догадываться. Поэтому лучше оказаться излишне бдительным, чем потерять время.

– Куда идти в первую очередь?

 – Сначала – на консультацию к учителю-логопеду. Он посмотрит, сделает выводы и отправит к специалистам – к неврологу, психиатру, ЛОРу, чтобы исключить или, наоборот, констатировать нарушения, на почве которых страдает речь. Нужно убедиться в сохранности слуха, зрения, интеллекта и психики, которые влияют на речевую функцию, а затем заняться с ребёнком логопедическими упражнениями.

Пассивно ждут эффекта

 – Логопед помогает ребенку и родителям. А какая помощь нужна логопеду от мам и пап?

– Для хорошего, устойчивого результата в первую очередь родители должны выполнять рекомендации логопеда. Очень важно заниматься с ребёнком дома по его заданиям: специальной гимнастикой, заучиванием стихотворений или упражнениями на развитие лексики или грамматики. К сожалению, это не всегда так: многие родители пассивно ждут эффекта. Нередко в кабинете логопеда дошкольник показывает результат, а выйдя за дверь, многое «забывает».

Кстати, выполнение домашних заданий  помогает родителям быть в курсе, над чем работает специалист. Это помогает ребёнку гораздо быстрее достигнуть своей цели: хорошо, если он будет тренироваться не только на занятиях у логопеда, но и дома, на игровой площадке, по дороге в сад.

 – Какие ещё ошибки допускают родители?

 – К примеру, ожидание быстрых результатов постановки звуков. Каждый ребёнок индивидуален. Или попытки самостоятельной постановки звуков, из-за чего у него, например, появится горловой звук «р» (как во французском языке).

Неверно также убеждение в том, что на занятии ребенку интересно, в отличие от занятий с мамой, и поэтому в детсаду ребёнок будет заниматься, а дома можно не сидеть за упражнениями. Тем самым родитель снимает ответственность с себя и ребёнка. А ведь познавательная активность при речевых нарушениях часто снижена.

И ещё. Родители часто считают, мол, от пропусков пары занятий ничего не случится. Однако работа логопеда представляет собой чётко распределённую по времени систему, и нарушение регулярности снижает эффективность. 

– Многие так напуганы «вредом» двуязычия для развития речи, что разговаривают с детьми на одном языке, хотя могли бы на двух и больше…

–Если речевое развитие ребёнка проходит без особенностей, одновременное усвоение нескольких языков не представляет опасности. Другое дело, что главенствующим будет всё равно один из них. Обычно это родной язык матери, потому что с ней малыш проводит много времени.

А вот двуязычие для ребёнка с нарушениями речи, в частности, с заиканием, может затормозить речевое развитие. В этом случае нужно остановиться на одном языке. Кстати, были случаи, когда заикание проявлялось на одном языке, а на другом ребёнок говорил без запинок.

– Один логопед, скорее всего. не воин в борьбе за правильную речь детей.

 – Учитель-логопед, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель и другие специалисты в детских садах должны работать  в тесном контакте. Необходим единый подход к каждому воспитаннику.

Воздействие нескольких  специалистов вообще позволяет добиться результатов за более короткое время. Хорошо, когда работа логопеда дополняется помощью невролога, специалиста ЛФК, массажиста, психолога, сурдолога, ортодонта и остеопата.

Формируем «врождённую» грамотность

 – Какие советы вы можете дать родителям?

 – Читайте с детьми каждый день. Читающие ребята обладают совершенно другим уровнем речевой культуры, грамотности, кругозора. Когда дошкольник много раз видит слово, напечатанное в книге, у него формируется зрительный образ слова. А иначе он напишет его так, как слышит, и скорее всего, ошибется.

С детьми 3–4 лет 10-минутного чтения в день будет достаточно, в 5–6 лет –15–20 минут. Простой способ, но это поможет избежать в будущем множества школьных трудностей. Пусть ребёнок выберет книгу или журнал сам, даже если он не умеет читать. Можно лишь направить его выбор: «посмотри, какая замечательная сказка».

Предоставьте ребенку побольше игр, красок, альбомов  и помогите выбрать занятие. Порисуйте вместе перед сном, обсудите нарисованное, а назавтра вам самим захочется это сделать снова. И, конечно, нужно четко регламентировать время за телевизором и гаджетами.

Родители обладают потрясающим преимуществом перед всеми суперпрофессионалами: ни у кого из них нет такой близости с ребёнком, никто не сможет потратить столько времени на него, как вы. В ваших руках самые большие возможности!

6 книг, которые нужно прочитать родителям 1. Грибова О.Е. «Что делать, если ваш ребенок не говорит». 2. Батяева С.В., Савостьянова Е.В. «Альбом по развитию речи для самых маленьких (от 1,5 до 3 лет)». 3. Ткаченко Т.А. «Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша». 4. Ульева Е.А. «Развитие речи. Тетрадь для занятий с детьми…» (для детей 2- 7 лет) 5. Косинова Е. «Логопедический букварь». 6. Полякова М.А. «Как правильно учить ребенка говорить».

Консультации учителя-логопеда

Консультации  учителя – логопеда 

---

---

ДВИЖЕНИЕ И  РЕЧЬ

 

I.   Значение и взаимосвязь движений и речи.

         Ребенок не говорит. Ребенок говорит плохо. В каждой семье по-разному относятся к этому явлению. Одних тревожит уже то, что малыш к году говорит лишь два-три слова. Другие спокойны, несмотря на то, что трехлетний ребенок не может составить простейшую фразу, владеет лишь небольшим количеством обиходных слов. Такие родители считают, что со временем их ребенок догонит сверстников, заговорит сам. И очень ошибаются. Чаще всего задержка развития речи тяжело сказывается на общем развитии ребенка, не позволяет ему полноценно общаться и играть с ровесниками, затрудняет познание окружающего мира, отягощает эмоционально-психическое состояние ребенка.         Однако если вовремя помочь ребенку постоянно использовать все способы развития, активизации речи, эти серьезные проблемы можно успешно решить. У нормально развивающегося ребенка первые слова появляются в 8-9 месяцев. Если после 1 года и 2 месяцев – 1 года и 3 месяцев ребенок не произносит ни одного слова – нужно бить тревогу. После полутора лет у ребенка в норме появляются двухсловные  предложения:   «Мама, дай;  папа, би-би». Количество слов к концу второго года жизни колеблется от 100 до 300. К концу третьего года жизни словарный запас возрастает в 3-4 раза. Появляются многословные предложения. Ребенок способен рассказать почти наизусть небольшую сказку, прочитанную ему несколько раз. В три года ребенок может правильно произносить большинство звуков в речи. Заботиться о своевременном развитии речи ребенка необходимо с первых недель его жизни: развивать его слух,внимание, разговаривать, играть с ним, развивать его двигательные умения.

             Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.       Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих крупнейших ученых, таких, как И.П. Павлов, А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Формирование движений происходит при участии речи. Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д. Особенно тесно связано со становлением речи развитие тонких движений пальцев рук. Почему человек, не находящий нужного слова для объяснения, часто помогает себе жестами? И наоборот: почему ребенок, сосредоточенно пишущий, рисующий, помогает себе, непроизвольно высовывая язык? Учёные пришли к выводу, что формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук. Это важно и при своевременном речевом развитии, и особенно в тех случаях, когда это развитие нарушено. Кроме того, доказано, что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследований показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Несовершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук затрудняет овладение письмом и рядом других учебных и трудовых навыков. Психологи утверждают, что упражнения для пальцев рук развивают мыслительную деятельность, память и внимание ребёнка.

II.    Знакомство с различными видами игр и упражнений, направленных на коррекцию речевых нарушений, применяя общую и мелкую моторику.

• Упражнения с пальчиками. Умение свободно и непринужденно пользоваться движениями своих пальчиков воспитывается специальными упражнениями. На простых, доступных для понимания и выполнения упражнениях дети учатся тонко выполнять произвольные движения пальцев.

Пальчиковые упражнения включают в себя:

         – упражнения для массажа (пощипывание, прижимание, похлопывание, постукивание и т. д.)

          — упражнения с предметами (эспандер, прищепки, «ежики», пробки, горошки, шары, бусы, платочки, счетные палочки и т.д.)

         — упражнения без предметов.

• Упражнения с мячом. Игры с мячом известны с древних времен, хотя   история не знает точно ни места, ни времени рождения этих игр. Практически каждый ребенок с раннего возраста знаком с мячом. Игры с мячом весьма  популярны, они встречаются почти у всех народов мира и отнюдь не случайно считаются самыми распространенными из игр. В России игры с мячом также были известны издавна. В простонародье мячи чаще всего делали из тряпья и тряпьем же набивали. В северных губерниях мячи плели из лыка – ремешков, сделанных из коры березы, липы или ивы. Такие мячи внутри были пустыми или набивались песком. В некоторых областях мячи делались из овечьей шерсти. Клок шерсти сначала скатывали до тех пор, пока комок не делался плотным, после чего его бросали в кипяток. Затем его вынимали из воды, вновь катали и просушивали. Такой мяч был легким и мягким, а по своей упругости не уступал резиновому. Настоящие же резиновые мячи могли позволить себе только дети из богатых семей. Теперь любой ребенок имеет возможность играть с мячом. И выбор их достаточно широк: в продаже имеются мячи различного цвета, размера, качества – на любой вкус. Как правило, ребенка более всего привлекают мячи яркие, прыгучие, легкие. Однако опросы родителей за последние три года показали, что играм с мячом уделяется мало внимания. Не у всех детей дома   имеются мячи, и даже летом, на отдыхе, мяч остается незаслуженно забытым. Не знают родители и игр с мячом, соответственно не могут научить им и своих детей. Из множества существующих игр большинство родителей называли футбол.

Виды игр с мячом:

         —  игры на развитие ориентировки в пространстве. Для детей с речевой патологией характерно нарушение пространственного восприятия, что создает значительные сложности в ориентации в пространстве, а в дальнейшем приводит к дисграфии. Предлагаемые упражнения с мячом направлены на отработку силы, точности движения, возможности определения себя и предмета в пространственном поле. Для этого используются резиновые, теннисные и сшитые из ткани мячи.

          — игры с мячом, направленные на развитие звукопроизношения и развитие фонематических процессов. Гласные звуки являются тем фундаментом, на котором базируется вся работа по развитию фонематических процессов у детей. Усвоив эту тему, дети, как правило, хорошо овладевают звуковым анализом и синтезом слов, а следовательно, в дальнейшем легче усваивают материал по обучению грамоте. Вся работа над гласными звуками закрепляется в играх с мячом.

          – игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса и развитие грамматического строя речи (закрепление обобщающих слов, обогащение словаря, словообразование, образование множественного числа имен существительных, употребление предлогов, элементы ТРИЗа).

III.  Применение полученных навыков в условиях семьи.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Упражнения с пальчиками:

— упражнения для массажа или самомассажа (пощипывание, прижимание, похлопывание, постукивание и т.д.)

— упражнения с предметами (эспандер, прищепки, «ежики», пробки, горошки, шары, бусы, платочки, счетные палочки, веточки, палочки от чупа-чупсов, фантики от конфет, манка, мука, кофе, крем, скраб, скрепки, грецкие орехи, фундук и т.д.)

— упражнения без предметов, например:

Пальчиковая гимнастика «Белка»

Сидит белка на тележке, (Хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга попеременно.)

Продает она орешки.

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому. (Загибать пальчики, начиная с большого.)

Кому в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку. (Ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками друг о друга.)

2. Упражнения с мячом:

 — игры на развитие ориентировки в пространстве: «Брось мяч влево, вправо»; «Кидай мяч соседу слева, справа»; «Бросай мяч вперед, назад»; «Прокати мяч

вокруг себя» и т.д.;

— игры с мячом, направленные на развитие звукопроизношения и развитие фонематических процессов: «Стукни ладошкой по мячу, когда услышишь звук [А]; «Сколько звуков я назову, столько раз брось мячом об пол»; «Мяч поймай – слово называй» и т.д.;

         — игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса и развитие грамматического строя речи (закрепление обобщающих слов, обогащение словаря, словообразование, образование множественного числа имен существительных, употребление предлогов): «Я знаю три названия животных»; «Скажи ласково»; «Кто, чем занимается»; «Из чего сделано»; «Третий лишний» и т.д.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

 Итак, вы решили самостоятельно начать заниматься со своим ребенком. Прежде чем начать занятия, подготовьте всё, что может вам понадобиться:     

• Большое настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения им упражнений артикуляционной гимнастики.     
• «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т. п.).     
• Хорошо также приобрести муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых игрушечных животных, насекомых, транспортных средств, кукольную посуду и т. д.  
• Разрезные картинки из двух и более частей.   
• Вашим хобби до окончательной компенсации недоразвития речи у ребенка должно стать коллекционирование различных картинок, которые могут пригодиться в процессе подготовки к занятиям (красочные упаковки от продуктов, журналы, плакаты, каталоги и пр.)
• Заведите дома большую коробку, куда вы будете складывать свою «коллекцию».
• Для развития мелкой моторики приобретите: пластилин и другие материалы для лепки, конструктор, шнуровки, счетные палочки или спички и т. д.    
• Тетрадь или альбом для наклеивания картинок и планирования занятий.

Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая.

1.    Все занятия должны строиться по правилам игры!

2.    Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15-20 минут! 

3.    Отложите занятия, если ребенок болен или плохо себя чувствует!

4.    Знакомьте ребенка с детской литературой!

5.    Пользуйтесь наглядным материалом!

6.     Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.

7.    Не употребляйте слово «неправильно»!

Детская Академия Речи | Специализированные логопедические центры

Развитие речи

Речь — это врожденная способность и естественная потребность каждого человека. Но не всегда речь появляется у ребенка вовремя и соответствует возрастной норме. Психологические, неврологические и органические нарушения могут препятствовать естественному развитию способности говорить.

В сегодняшнем мегаполисе каждый третий ребенок до 3-3,5 лет не говорит или говорит единичные слова. На профессиональном языке это звучит как речевая (ЗРР)  или психо-речевая (ЗПРР) задержка, а после 3,5 лет в карте появляется заключение невролога и логопеда “общее недоразвитие речи I уровня (ОНР I)”.

В дальнейшем ребенок, который заговорил позже своих сверстников,  все равно остается в группе риска. Возникают предпосылки к возникновению сложностей в усвоении языка, могут появляться речевые деформации слов (перестановка слогов, замена букв, некорректное использование множественного числа, падежных окончаний и др.). Если грамматический строй языка не усвоен в дошкольном возрасте, возникнут сложности с обучением, пониманием текстов, усвоением школьной программы, и, как следствие, с самооценкой юного ученика.

Именно поэтому специалисты нашей Академии ориентированы на работу с детьми, начиная с двухлетнего возраста.

Согласно современным исследованиям, в раннем возрасте мозг ребенка намного быстрее способен усвоить  родной язык. Чем раньше вы обратитесь к логопеду, тем больше возможностей будет у ребенка для правильного развития, ведь речь, как высшая психическая функция, является основой и инструментом познания окружающего мира,  знакомства с новым, совместных игр и получения знаний в школе.

Не откладывайте, не слушайте некоторых специалистов в государственной поликлинике, которые утверждают “ничего, в 4 заговорит”, не слушайте бабушек, рассказывающих, что “папа тоже поздно заговорил”, – речь не передается по наследству, это не физиология – не слушайте логопедов в госучреждениях: “приходите в 5 лет” – наше государство просто не оплачивает работу с детьми ранее 4 лет.

Заботьтесь о будущем своего ребенка и своевременно обращайтесь к специалистам!

13 самых эффективных логопедических занятий для малышей

Лучшие 13 логопедических занятий для малышей

Используйте простые звуки

Используйте простые звуки, такие как «да» и «ма» или «ба» и «аа» или «ох», чтобы младенцы, даже если они новорожденные. Эти гласные и согласные очень нравятся детям. Эти простые логопедические упражнения помогают вашему ребенку говорить. По мере роста они слушают и пытаются подражать вам.

Говорите медленно, чтобы ребенок мог понять

Старайтесь использовать простые слова и дружелюбный тон.Ваш малыш поймет, что вы говорите, если поговорите с ним лицом к лицу. Смотрите в глаза и говорите медленно и терпеливо. Если ребенок неправильно повторяет слова, просто аккуратно повторите слова в правильной манере, чтобы он понял разницу.

Телевизор НЕ помогает детям разговаривать.

Не включайте телевизор, как только вы вернетесь домой, и не включайте его постоянно, когда ваш малыш находится в комнате. Вопреки тому, что вы думаете, телевизор не считается частью логопедической деятельности.Контакт с людьми имеет решающее значение в процессе языкового развития.

Играйте с ребенком

Игра — это хороший способ общения с ребенком, а также развитие моторики и многие другие преимущества. Позвольте вашему малышу сказать вам, что делать. Оставайтесь в тени и делайте только то, что вас просят. Игра с ребенком укрепляет уверенность в себе, не заставляя ребенка говорить. Игра — это увлекательная часть вашей логопедической деятельности!

Расскажите ребенку, что вы делаете

Когда вы кормите, купаете или меняете ребенка, продолжайте говорить о том, что вы делаете.Если вы собираетесь куда-то, поговорите с ним простым языком о том, куда вы собираетесь. Вы будете поражены количеством вещей, которые крошечный мозг может хранить и извлекать в наиболее подходящее время!

Читайте книги

Чтение книги с множеством красочных картинок и слов — одно из лучших занятий логопедом. Вашему ребенку понравится смотреть на книгу, свернувшуюся у вас на коленях. Чтение ассоциируется с безопасностью и любовью. Это занятие может привести вашего ребенка к пожизненной любви к книгам.

Представьте цвета и формы

Покажите ребенку цвета на красочных строительных блоках и других предметах, аккуратно укажите на цвета и формы и произнесите название формы и цвета, когда вы играете с ней. Ваш ребенок учится естественно и одновременно различать цвета и формы.

Жесты руками

Используйте много движений рук, например хлопайте в ладоши, пика-ку, крохотного паучка (пальцы ползут вверх по руке), махайте, когда вы уходите, и другие жесты вместе с соответствующими словами.Все эти жесты рук помогают ребенку ассоциировать слово со значением и пополнять словарный запас.

Пение и стишки

Спойте вместе с ребенком детские песенки и стишки. Это жизненно важная часть вашей логопедической деятельности. Они поощряют речь из-за наличия ритма и рифмующихся слов. Это приближает вашего ребенка к вам; вы оба веселитесь и учитесь!

Введите новые слова

Добавьте к словам, которые ваш ребенок уже говорит, например, «кукла», если он / она говорит кукла, вы говорите «большая кукла» или «розовая кукла».«Ваш ребенок заучивает другие новые слова и учится связывать слова друг с другом. Укажите на вас и скажите «мама / папа», укажите на него и произнесите его / ее имя.

Научите их просить о вещах

Давая ребенку что-нибудь поесть, назовите это, скажите: «А как насчет яблока? У нас красные яблоки. Ребенок хочет яблоко или банан? » Будь то рубашка или платье утром или выбор между яйцом или блинами; дети учатся просить о вещах и принимать решения. Это занятие также может помочь в нервном развитии вашего ребенка.

Поощряйте общение

Когда ваш ребенок что-то говорит, поощряйте его, устанавливая зрительный контакт. Исправляйте его, только повторяя то, что он говорит правильными словами, чтобы ребенок научился правильно произносить слова.

Учите «спасибо» и «пожалуйста» пораньше

Дети учатся быть вежливыми у родителей. Используйте слова «пожалуйста» и «спасибо», когда разговариваете с ним / ней и с другими членами семьи. Ваш ребенок тоже автоматически подберет эти слова.Заставьте членов семьи помочь своим сотрудничеством. Это занятие также поможет подготовить вашего ребенка к тому, чтобы в будущем он стал воспитанным взрослым.

Лучшие игрушки для развития речи вашего ребенка

Нет ничего лучше, чем использовать игрушку для развития речи вашего ребенка. Если вы спросите любого патологоанатома, он порекомендует, что лучший метод — это поиграть с ребенком, а когда вы начнете играть, игрушки станут полезным инструментом, который поможет и обучит вашего ребенка речевым и языковым навыкам.

Пока игрушек предостаточно, но не все игрушки подходят. Вы можете подумать, что это блестящее и красочное пианино Fisher-Price, которое воспроизводит музыку ABC, когда ваш малыш нажимает на клавиатуру, идеально подходит, но это не так. Электрические игрушки, как правило, ограничивают воображение детей, поскольку ребенку не нужно ничего делать, пока игрушки развлекают его.

Наилучшие игрушки для стимулирования речи и языкового развития детей — это игрушки, которые позволяют вашему ребенку перемещаться и играть с ними вручную.Итак, при следующей поездке в Toys-R-Us обратите внимание на следующие основные моменты, когда вы покупаете игрушки для логопедических занятий для малышей:

• Высококачественные и выносливые игрушки.
• Игрушки, которые нравятся вашему ребенку — машинки, животные, куклы, картины и т. Д.
• Игрушки, развивающие воображение (например, складывание деревянных кубиков)
• Старайтесь не покупать игрушки на батарейках.
• Игрушки, которые стимулируют двигательную активность (например, мяч)

Идеальные игрушки для малышей

Это лучший тип игрушек, рекомендованный патологом речи и языком , пока вы выполняете логопедические упражнения для малышей:

Деревянные блоки

Малыши любят складывать блоки.Если у вас есть красочные блоки с буквами, вы можете постепенно говорить о красном блоке или блоке с буквой A. Вы можете учить таким словам, как «высокий», «вверх» и «дальше». Дочка моей подруги всего одна, и она уже может найти «красный» блок !. Набор деревянных блоков ABC / 123 от Melissa & Doug Deluxe — идеальная игрушка для этого.

Заявление об ограничении цен

Разноцветные чашки для гнезд

Вашему ребенку понравится складывать их друг над другом бесконечно! Они могут играть в песке или в воде с чашками.Сын моего брата любит Playgo My First Stacking Cups и любит собирать стопку чашек выше его и сбивать их! Эти чашки — отличная игрушка для обучения цветам, размерам, счету и формам.

Заявление об отказе от ответственности

Игрушки для активного отдыха

Мячи, кольца, машины, которые они могут толкать, барабаны — все это игрушки для активного отдыха. Они побуждают вашего ребенка делать что-то и произносить это вслух. Например, когда вы подпрыгиваете по мячу, скажите «отскок».Ваш ребенок попытается уловить это слово и, в конце концов, скажет «подпрыгнуть», когда бросит мяч.

Моему другу, сыну Роберта, десять месяцев, и он узнает пожарную машину, когда они в дороге, потому что он играет с ней дома! Вы также можете учить цвета, направления, быстро и медленно с любой колесной игрушкой.

Все эти игрушки для активного отдыха созданы для того, чтобы ваш ребенок двигался, и когда он двигается, он возбужден и начинает издавать много звуков. Это будет очень полезно для их речевого и языкового развития.Вот несколько подходящих игрушек:

Thomas The Train

Заявление об отказе от ответственности

Зеленые игрушки Транспортные средства

Доступны другие типы транспортных средств, такие как школьный автобус , трактор, грузовик и многое другое. на Amazon на ваш выбор.

Заявление об отказе от ответственности

Набор шариков

Заявление об отказе от ответственности

Блокирующие блоки

Эти блоки очень красочные и имеют много применений.Вы и ваш ребенок можете тратить бесконечное время на создание вещей и их разборку, а затем начать все сначала. Здесь с вашей помощью очень сильно стимулируется детское воображение. Креативность достигает пика, когда дети начинают строить вещи из этих взаимосвязанных блоков.

Заявление об ограничении ответственности

Ролевая игра

Дети любят играть с едой. Они любят делать вид, что готовят. Я могу научить своего сына еде на завтрак и ужин, овощам и яйцам! Она любит разбивать «яйца», смешивать их и подавать мне вкусную яичницу! Теперь он любит помогать мне на кухне! Я тоже учусь терпению! Одна моя подруга Линн купила своей дочери красивый кухонный гарнитур, и он просто великолепен!

Ролевая игра вроде кладовщика — тоже хорошая альтернатива.Я купил игрушечный набор для своей дочери, и теперь она знает, что я имею в виду, когда говорю «помидор, молоко, морковь и другие продукты из продуктового магазина».

Кухонный гарнитур

Заявление об ограничении ответственности

Продуктовый набор

Заявление об ограничении цен

Песочные игрушки

Игра в песке — отличное занятие для детей. Вам просто нужны лопаты и ведра, и все готово! С помощью этого упражнения можно улучшить моторику и язык.Вы можете добавить в словарный запас ребенка такие слова, как «поливать», «копать», «песок» и многое другое.

Дети развивают иммунитет в качестве дополнительного бонуса, играя на улице и в песке! Рядом с вами нет пляжей? Без проблем. В наши дни популярностью пользуется домашний песок. Вы можете позволить своему ребенку попробовать кинетический песок, и это тоже будет весело!

Kinetic Sand

Заявление об ограничении ответственности

Sand Play Set

Заявление об отказе от ответственности

Увеличительное стекло

Получите одно из них и откройте для своего ребенка новый мир.Смотрите через увеличительное стекло на мелких насекомых, растения и другие предметы. Это поможет вашему ребенку лучше понять окружающий его мир. Ваш ребенок также учится быть нежным и уважать природу и кто знает; возможно, он станет следующим Альбертом Эйнштейном в будущем.

Заявление об отказе от ответственности

Сараи, дома и фермы

Купите или даже сделайте дома, сараи и нескольких животных для фермы, и дети будут играть часами. Вы можете добавить слова «корова», «лошадь», «петух» в словарный запас вашего ребенка и многое другое.Кроме того, вы и ваш ребенок можете решить, какие из них принадлежат дому, а какие — на ферме или в сарае. Это одно из лучших занятий логопедом, которое вы можете выполнять со своим ребенком, и не забудьте упомянуть, что вы тоже можете спеть с ребенком песню Old MacDonald!

The Barn Set

Заявление об отказе от ответственности

The Farm Set

Заявление об отказе от ответственности

Наклейки

Наклейки — отличный способ мотивировать и обучать маленьких детей.Моя подруга Мари использовала наклейки, чтобы приучить сына к горшку. Она награждала его наклейками всякий раз, когда он пользовался горшком! Вы также можете использовать их, чтобы придумывать истории и учить малыша новым словам.

Заявление об ограничении ответственности

Bubble Maker

Вашему малышу понравится это занятие! Когда появляется пузырь, это настоящая магия! Вы можете попрактиковаться в различии звуков в «P» и «B» в таких словах, как «bubble» и «pops!» Детям просто нужно составить слова, чтобы выразить свою радость при появлении пузыря!

Заявление об ограничении ответственности

Получить журнал

Такие журналы, как National Geographic для детей и другие детские журналы, содержат так много мероприятий, изображений и информации, что идеально подходят для логопедических мероприятий.Ваш ребенок будет рад сесть с вами и просмотреть журнал. И вы, и ваш ребенок можете давать названия картинкам и учить новые слова. Вот несколько известных National Geographic Little Kids First Big Book , которые вы можете подумать о покупке.

Заявление об отказе от ответственности

Не беспокойтесь о поле

При покупке новых игрушек следует ли покупать куклу для мальчика или машину для девочки? Национальная ассоциация образования детей младшего возраста (NAEYC) утверждает, что мальчики и девочки должны играть со всеми видами игрушек, чтобы развивать все свои сенсорные и моторные навыки.

Хотя вы можете подумать, что игрушки могут иметь гендерный характер, но знаете ли вы, что даже девочки извлекут пользу из социального взаимодействия и действий по решению проблем, связанных с играми с автомобилями? Мальчикам также нужна возможность играть с кухонными принадлежностями и куклами, как и девочкам, чтобы развиваться уверенно.

Итак, следующая поездка в Toy-R-Us, не ограничивайте тип игрушек, которые ваш ребенок берет в руки, пока убедитесь, что они подходят его возрасту. Просто дайте им поиграть и дайте волю своему воображению, ведь игрушки из игрушек обоих полов могут помочь в логопедических упражнениях.

Что дальше?

Иногда научить ребенка говорить бывает непросто. Поскольку все дети начинают овладевать речевыми навыками в разное время, ни один конкретный этап не может быть применен к каким-либо детям. Дело может быть даже сложнее, если ребенок испытывает глобальную задержку развития (GDD).

Если вам когда-нибудь приходит в голову мысль, спрашиваете ли вы, нужна ли вашему ребенку помощь с логопедом, всегда обращайтесь к патологу речи и языка (SLP), чтобы сдать некоторые анализы и определить, нужна ли дополнительная помощь.Лучше перестраховаться, чем сожалеть.

По мере того, как дети достигают определенной вехи в немного другое время, но если ваш ребенок сильно отклонился от предполагаемой вехи (6 месяцев и выше), то посещение SLP является наиболее рекомендуемым курсом. Чтобы узнать больше о вехе ребенка, прочтите , этот пост , чтобы узнать больше.

Детские речевые и языковые программы и услуги

Центр обработки вызовов Далласа UT предоставляет комплексные, скоординированные клинические услуги для наших семей благодаря партнерству с аудиологами, врачами, педагогами, специалистами в области психического здоровья и другими специалисты по реабилитации в районе Далласа / Форт-Уэрта.Мы тесно сотрудничаем с исследователи из Калифорнийского университета в Далласе и Юго-западного медицинского университета Техаса Центр непрерывного развития инновационной, творческой, научно обоснованной практики модели для диагностики и лечения.

Оценки

Наш сертифицированный, лицензированный персонал речевые патологи проводят всестороннюю и всестороннюю оценку точно описывать и диагностировать нарушения речи, языка и питания, так как а также предоставить соответствующие рекомендации по лечению и необходимые направления.

Оценка проводится по следующим направлениям:

Задержки и расстройства речи и языка

Цель: оценить детей, у которых есть подозрения на задержки / нарушения речи (например, проблемы с артикуляцией, голосом и / или беглостью) и / или трудности с пониманием и использованием языка (например, трудности или задержки в использовании слов для общения, составлении слов и предложений , задавая / отвечая на вопросы, следуя указаниям, рассказывая историю, описывая или объясняя задачу и / или развивая социальные навыки).

Возрастная группа: Дети всех возрастов.

Задержки кормления и расстройства

Цель: оценить детей, у которых есть подозрение на сенсорные или моторные нарушения питания.

Возрастная группа: Дети всех возрастов.

Клиника диагностики нарушений моторной речи

Цель: оценить детей, у которых есть сложное, несекретное или неоднозначное нарушение звукоизвлечения речи.

Возрастная группа: от 2 до 18 лет.

Индивидуальная логопедическая терапия

Наш профессиональный речевой язык патологоанатомы работают с детьми индивидуально, чтобы обеспечить интенсивный, индивидуальный, семейно-ориентированное терапевтическое вмешательство.

Вместе с родителями и опекунами наши речевые патологи разработают индивидуальный план терапии с краткосрочными и долгосрочными целями, направленными на удовлетворение конкретных потребностей.

Терапевтический центр по функциональному, контекстные мероприятия для улучшения навыков, а также включение обучение родителей / опекунов.

Индивидуальная терапия предоставляется при различных диагнозах, включая, но не ограничиваясь:

• Задержка / расстройство речи
• Задержка / расстройство артикуляции
• Нарушения моторной речи (апраксия, дизартрия)
• Нарушения беглости
• Устно-моторные расстройства / расстройства кормления
• Черепно-лицевые расстройства
• Нарушение слуха
• Расстройства аутистического спектра
• Мозг травмы и другие неврологические расстройства
• Расстройства социального общения

Речевые программы

Группа по речи и искусству (SPARC)

SPARC разработан для улучшения воспроизведения звука и разборчивости речи у детей в возрасте от 3 до 6 лет.Индивидуальные цели адресованы детям с нарушениями или задержками речевого звука (артикуляционная, фонологическая, детская апраксия речи). Групповая программа подходит для детей, которым трудно воспроизводить один или несколько звуков речи. Программа ознакомит вас с навыками фонологической осведомленности и нацелена на них. Программой руководит сертифицированный лицензированный логопед при поддержке аспирантов-клиницистов.

Стоимость: 90 долларов за сеанс (может иметь право страховка) + 75 долларов безвозвратный вступительный взнос, подлежащий оплате до начала программы для обеспечения регистрации.

Каллиер Ричардсон

Понедельник и среда

9:00 — 9:45 или

10:00 — 10:45 или

11:00 — 11:45

Контактное лицо: Пейдж Буркинк

(972) 883-3651

Кормление Программы лечения расстройств

Продукты питания и Развлечения

Food and Fun — терапия кормления детей для детей в возрасте от 2 до 5 лет, который касается орально-моторных, сенсорных, социальных, и игровые аспекты кормления в групповой обстановке, а также предоставляет родителям с образованием и поддержкой.Участие в Food and Fun может дополнять индивидуальная внешняя терапия. Группу возглавляет лицензированный речевой язык. патолог при поддержке студентов-клиницистов.

Стоимость: 180 $ за сеанс (может быть страховка соответствует критериям) + невозвращаемый вступительный взнос в размере 75 долларов США, подлежащий оплате до начала программы, в безопасное зачисление.

Callier Dallas
Четверг
15: 30-17: 00
Контактное лицо: Рэйчел Венер
(972) 883-3121

Поддерживающая Лечение приема пищи у дошкольников (STEPS)

STEPS обеспечивает вмешательство в малых группах программа для дошкольников от 2 до 5 лет с умеренной и тяжелой моторикой нарушения питания и сопутствующие сенсомоторные проблемы.

Программа предназначена для облегчения улучшенные оральные моторные навыки для кормления с одновременным практическим обучением родители. Стратегии поддержки стабильности и функциональности во время кормления, а также как нормальное развитие навыков кормления. Группу возглавляет лицензированный логопед при поддержке аспиранта клиницисты.

Стоимость: 180 долларов США за сеанс (может иметь право страховка) + 75 долларов США за регистрацию, подлежащую возврату до начала программы, чтобы обеспечить регистрацию.

Callier Richardson
Пятница
10: 00-11: 30
Контактное лицо: Дженни МакГлотлин
(972) 883-3606

Языковые программы

Программа довербального общения

Программа довербального общения обеспечивает интенсивное общение для малышей в возрасте 18 месяцев — 3 ½ лет, которые невербальны или находятся на ранних стадиях развития использования язык. Дети, подходящие для участия в программе, включают детей с диагнозом: расстройство рецептивной / экспрессивной речи, РАС, задержка развития или те, кто испытывают трудности с произнесением звуков речи, а также те, для кого диагноз неясен.

Соотношение врача и ребенка один к одному гарантирует, что дети получают поддержку взрослых в их попытках участвовать и общаться в групповых мероприятиях и индивидуальной логопедической терапии.

Хотя патологи речи индивидуализировать вмешательство для удовлетворения потребностей каждого ребенка, они также включить аспекты подхода SCERTS (Призант, 2006), Floor Time (Greenspan, 1998), программа Hanen (Sussman, 1999) и поведенческие вмешательство с развивающим / реляционным подходом.

Стоимость: 90 долларов за сеанс (может иметь право страховка) + 75 долларов безвозвратный вступительный взнос, подлежащий оплате до начала программы для обеспечения регистрации.

Callier Dallas:
с понедельника по четверг
9:00 — 11:30
Контактное лицо: [email protected]
(972) 883-3142

Говорящие малыши

Эта групповая программа предназначена для улучшения общение у детей в возрасте 2 — 3 лет. Индивидуальные цели решаются для дети, у которых задержка выразительной речи и может быть задержка восприятия и / или трудности со звуками речи.Программу ведет сертифицированный, лицензированный логопед при поддержке аспиранта клиницисты.

Стоимость: 90 долларов за сеанс (может быть предусмотрена страховка) + 75 долларов безвозвратный вступительный взнос, подлежащий оплате до начала программы для обеспечения регистрации.

Каллиер Ричардсон:
вторник и четверг
Группа 1: 8:30 — 10:00
Группа 2: 10:15 — 11:45
Контактное лицо: Пейдж Буркинк
(972) 883-3651

Callier Dallas:
вторник и четверг
9:00 — 10:30
Контактное лицо: Шэрон Мэтьюз
(972) 883-3034

Программа развития языка для дошкольников (PLDP)

PLDP — это терапевтическая программа, разработанная для детей в возрасте от 3 до 5 лет с языковыми расстройствами.Каждый семестр ею руководят речевой патолог и от восьми до девяти аспирантов-клиницистов, чтобы на каждых двух врачей приходилось от трех до четырех детей.

Программа использует классную среду и соответствующие развивающие занятия в рамках тематических блоков для решения индивидуальных речевых и языковых целей. Цель программы — создать естественную среду, в которой дети могут улучшить коммуникативные способности со взрослыми и сверстниками, чтобы подготовиться к успешной учебе в обычных дошкольных учреждениях или детских садах.Программа также включает как стандартизированную, так и основанную на критериях оценку языковых навыков ребенка.

Стоимость: 90 долларов за сеанс (может быть предусмотрена страховка) + 75 долларов безвозвратный вступительный взнос, подлежащий оплате до начала программы для обеспечения регистрации.

Callier Richardson
С понедельника по четверг
9:00 — 11:30
Контактное лицо: Кимберли Моран
(972) 883-3636

Early CLASS (коммуникативные, языковые и социальные навыки)

Early CLASS — это программа обучения речи, языка и общения для детей в возрасте от 2 ½ до 5 лет с расстройствами аутистического спектра (РАС) и их родителей.Учебная программа была разработана с использованием философии SCERTS (Prizant et al., 2006).

Intervention фокусируется на основных характеристиках РАС и помогает детям стать более компетентными коммуникаторами, предотвращая при этом проблемное поведение, которое мешает обучению и отношениям. Мы предлагаем поведенческую терапию с точки зрения развития. Патологам-речевым специалистам, прошедшим обучение по программе SCERTS, на занятиях помогают аспиранты-клиницисты.

Стоимость: 90 долларов за сеанс (может быть предусмотрена страховка) + 75 долларов безвозвратный вступительный взнос, подлежащий оплате до начала программы для обеспечения регистрации.

Callier Dallas
с понедельника по четверг
9:00 — 11:30
Обращайтесь: офис Early CLASS
(972) 883-3136

Маленькие слушатели

Little Listeners разработан для улучшения общения детей с кохлеарными имплантатами в возрасте от 18 месяцев до 3 лет и разработан как дополнение к индивидуальной слуховой (ре) абилитации и речевой терапии. Маленькие слушатели фокусируются на улучшении слуховых, языковых и речевых навыков без использования визуальной коммуникации.

Под руководством логопеда при поддержке аспирантов-клиницистов программа нацелена на имитацию звуков, слов и фраз; очередность связи; просьба устно; следующие направления; увеличение словарного запаса; и производство речевых звуков, соответствующих возрасту.

Callier Dallas
По вторникам и четвергам
10:45 — 11:45
Контактное лицо: Эрика Браун
(972) 883-3134

Развитие речи: 2-летние

Ваш двухлетний ребенок не только понимает большую часть того, что вы ему говорите, но также говорит, используя быстро растущий словарный запас, состоящий из пятидесяти или более слов.В течение этого года он перейдет от предложений из двух или трех слов («Пей сок», «Мамочка, хочет печенья») к предложениям из четырех, пяти или даже шести слов («Где мяч, папа? «Долли сядь мне на колени»). Он также начинает использовать местоимения (я, ты, я, мы, они) и понимает понятие «мое» («Я хочу свою чашу», «Я вижу свою маму»). Обратите внимание на то, как он также использует язык для описания идей и информации, а также для выражения своих физических или эмоциональных потребностей и желаний.

В человеческой природе свойственно сравнивать словесные способности вашего малыша со способностями других детей его возраста, но вам следует избегать этого.В настоящее время языковое развитие более разнообразно, чем в любой другой области. В то время как одни дошкольники развивают языковые навыки стабильно, другие, кажется, усваивают слова неравномерно. А некоторые дети от природы более разговорчивы, чем другие. Это не означает, что более вербальные дети обязательно умнее или более развиты, чем более спокойные, и даже не означает, что у них более богатый словарный запас. На самом деле, тихий ребенок может знать столько же слов, но говорить их разборчивее.Как правило, мальчики начинают говорить позже девочек, но эта вариация — как и большинство других, упомянутых выше — имеет тенденцию выравниваться по мере того, как дети достигают школьного возраста.

Без каких-либо формальных инструкций, просто слушая и практикуясь, ваш ребенок усвоит многие основные правила грамматики к моменту поступления в школу. Вы можете помочь обогатить его словарный запас и языковые навыки, сделав чтение частью своей повседневной жизни. В этом возрасте он может следить за сюжетной линией, понимать и запоминать многие идеи и фрагменты информации, представленные в книгах.Даже в этом случае, поскольку ему может быть трудно сидеть на месте слишком долго, книги, которые вы ему читаете, должны быть короткими. Чтобы удержать его внимание, выбирайте книги, ориентированные на деятельность, которые побуждают его трогать, указывать и называть предметы или повторять определенные фразы. К концу этого года, когда его языковые навыки станут более развитыми, он также будет развлекаться со стихами, каламбурами или шутками, которые играют с языком, повторяя забавные звуки или используя бессмысленные фразы.

Однако у некоторых детей процесс языкового развития не проходит гладко.Фактически, примерно один из десяти-пятнадцати детей имеет проблемы с пониманием языка и / или речью. У некоторых детей проблема вызвана нарушением слуха, низким интеллектом, отсутствием вербальной стимуляции дома или задержками речи в семейном анамнезе. Однако в большинстве случаев причина неизвестна. Если ваш педиатр подозревает, что у вашего ребенка проблемы с речью, он проведет тщательный медицинский осмотр и проверку слуха и, при необходимости, направит вас к специалисту по речи / языку или к специалисту по раннему детству для дальнейшего обследования.Раннее обнаружение и идентификация задержки речи или нарушения слуха критически важны, поэтому лечение можно начать до того, как проблема помешает обучению в других областях. Если вы и ваш педиатр не определите проблему и не решите ее, у вашего ребенка могут быть постоянные проблемы с обучением в классе.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Помогите ребенку научиться говорить

От 0 до 6 месяцев

• Держите ребенка ближе и смотрите на него , когда говорите с ним. Младенцам нравятся лица, они будут смотреть на вас и отвечать, когда вы говорите.
• Обсуждайте, чем вы занимаетесь , пока вы их кормите, меняете и купаете.
• Пойте своему ребенку — это поможет ему настроиться на ритм речи.
• Повторяйте звуки, которые ваш ребенок издает в ответ. — это научит вашего малыша тому, как слушать и по очереди разговаривать.
• Поговорите голосом песни — это поможет удержать внимание вашего ребенка.

От 6 до 12 месяцев

• Назовите и укажите на то, что вы оба видите , например «Смотри, кот».Это поможет вашему ребенку выучить слова, и со временем он начнет копировать вас. По мере того, как ваш ребенок подрастет, добавьте больше деталей, например: «Смотри, черная кошка».
• Начните смотреть книги вместе с малышом — вам не нужно читать слова на странице, просто говорите о том, что вы видите.
• Предлагайте пустышку, только когда пора спать. Трудно научиться говорить с пустышкой во рту. Стремитесь полностью отказаться от использования пустышек к 12 месяцам.
• Сыграйте в игры , например, «заглядывать в глаза» и «ходить по саду».Это научит вашего ребенка важным навыкам, таким как способность по очереди, внимательность и умение слушать.

От 12 до 18 месяцев

• Если ваш ребенок пытается сказать слово, но понимает его неправильно, произнесите слово правильно . Например, если они указывают на кошку и говорят «Са!» вы должны ответить: «Да, это кошка». Не критикуйте и не ругайте их за неправильное слово.
• Увеличьте словарный запас вашего ребенка, предложив ему варианты , например: «Вы хотите яблоко или банан?».
• Игрушки и книги, которые издают звук , помогут вашему ребенку научиться слушать.
• Наслаждайтесь пением детских стишков и песен по мере того, как ваш ребенок растет, особенно с такими действиями, как «Потряси», «Греби, греби, греби лодкой» и «Намотай шпульку». Выполнение действий помогает вашему ребенку запоминать слова.

От 18 до 24 месяцев

• Повторите слова , например, «Где твоя обувь?», «Ты сегодня носишь синие туфли?» и «Давай наденем обувь».Повторение помогает ребенку запоминать слова.
• Используйте простые инструкции — ваш ребенок поймет некоторые инструкции в этом возрасте, такие как «Надень пальто» или «Закрой дверь». Краткие и простые инструкции помогут вашему ребенку понять.
• Попробуйте спросить: «Где твоя …» — попросите ребенка показать ему ухо, нос, ступню и так далее.
• Ограничьте ежедневное телевизионное время вашего ребенка до не более 30 минут для детей младше 24 месяцев.Когда они учатся говорить, играть и слушать рассказы полезнее.

От 2 до 3 лет

• Помогите им строить предложения — ваш ребенок начнет складывать простые предложения примерно в 2 года. Попробуйте отвечать предложениями, которые на несколько слов длиннее. Например, если они скажут «сними носки», ответьте «да, снимаем носки».
• Привлекайте внимание вашего ребенка , произнося его имя в начале предложения.Если вы задаете вопрос, дайте ему достаточно времени, чтобы ответить вам.
• Объясните им слова, которые идут вместе — например, вы можете показать им мяч, плюшевого мишку и погремушку, а затем произнести слово «игрушка».
• Начните использовать звуки со смыслом (символические звуки) , например, сказать «упс» или «э-э-э», когда вы случайно что-то уронили, или сказать «мяу», показывая им изображение кошки.
• Выключите телевизор и радио — из-за фонового шума ребенку будет сложнее вас слушать.
• Говори, как чистишь — дети этого возраста любят помогать. Обсуждайте, чем вы занимаетесь, когда вы вместе делаете покупки, готовите или убираетесь.

На веб-сайте I Can можно найти дополнительную информацию об этапах развития речи и языка в разном возрасте.

Считаете, что у вашего ребенка проблемы с речью или языком?

Если вас беспокоит речь или языковое развитие вашего ребенка, поговорите со своим терапевтом или патронажной сестрой.При необходимости они направят вашего ребенка в местное отделение речевой и языковой терапии.

При желании вы можете сами направить ребенка к логопеду.

На веб-сайте «Я могу» есть ответы на распространенные вопросы об оценках речи и языка, а также информация об услугах по оценке, которые он предлагает.

Как помочь своему двуязычному ребенку

Многие дети растут в семьях, где говорят на нескольких языках.Это может быть преимуществом для детей в обучении. Знание другого языка поможет им развить английский.

Важно говорить с ребенком на том языке, который вам удобен. Это может означать, что один родитель использует один язык, а другой — другой. Дети к этому очень хорошо приспосабливаются.

Видео: когда мой ребенок заговорит? (От 12 до 30 месяцев)

В этом видео патронажная сестра рассказывает о том, когда следует ожидать, что ваш ребенок начнет говорить.

Последний раз просмотр СМИ: 17 августа 2020 г.
Срок сдачи обзора СМИ: 17 августа 2023 г.

Последняя проверка страницы: 30 апреля 2020 г.
Срок следующего рассмотрения: 30 апреля 2023 г.

6 бесплатных интернет-ресурсов по логопеду для детей

Автор: Куртенэ М.

Как родители, вы знаете, что есть много способов улучшить речевые и языковые навыки вашего ребенка, включая игры, книги и упражнения по языковому моделированию.Ресурсы по логопеду онлайн предлагают вашему ребенку способ улучшить и практиковать свои речевые и языковые навыки дома. Иногда вашему ребенку требуется небольшая дополнительная логопедия, будь то усовершенствование определенных навыков, которым он учится в школе, закрепление того, над чем он работает, с помощью SLP или просто дополнительный ресурс, помогающий формировать звуки речи. Если вы хотите улучшить логопедию вашего ребенка с помощью онлайн-ресурсов, мы нашли несколько фаворитов, которые не оторвут ваш кошелек.

Ищете виртуальную речевую терапию?

Speech Buddies Connect — первая онлайн-сеть, в которой родители могут находить и записывать встречи с высококачественными, сертифицированными и местными специалистами в области речи. Вы можете отфильтровать свой поиск, чтобы найти патолога речи, который предлагает виртуальную терапию в вашем штате.

Лучшие инструменты и игры для практики речи дома

Инструменты для размещения языка для звуков R, S, SH, CH и L: Инструменты для размещения Speech Buddies просты в использовании.Они тренируют язык принимать правильную форму, предоставляя цели, которые вы можете почувствовать. Они помогают с шепелявостью и произношением. Начать очень просто. Выберите подходящие инструменты для вашего ребенка, практикуйтесь по 10 минут 3 раза в неделю и увидите результаты. С небольшим руководством дети от 5 лет и старше могут использовать их даже сами! Каждый комплект включает индивидуальное руководство, специальный футляр для переноски и онлайн-игры. 30-дневная гарантия избавит вас от стресса при использовании Speech Buddies
Placement Tools. 4 из 5 родителей пожелали, чтобы они использовали наши инструменты раньше!

Практические карточки с логопедом: Карточки — это интересный способ практиковать любые слова, а также звуки R, S, SH, CH и L.Эти карточки специально разработаны для устранения сложных звуков в начале, середине и конце слов. Симпатичные картинки и предлагаемые игры соблазнят любого ребенка попрактиковаться в речи.

Комплект книги по задержке речи: Этот комплект книги по задержке речи поощряет первые слова. Запоминающиеся песни и глупые вопросы побуждают детей выразить себя и помогают задержать речь. Эти книги отлично подходят для детей в возрасте от 1 года до 6 лет и идеально подходят для любого ребенка, который учится говорить.

6 любимых сайтов по логопедии в Интернете:

StoryPlace.org : StoryPlace.org — это веб-сайт, на котором есть ряд онлайн-рассказов и интерактивных мероприятий для дошкольников и учеников начальных классов. Каждая тема включает в себя онлайн-рассказ, онлайн-деятельность, распечатанные домашние задания и предложения для родителей. Также предлагается список книг, соответствующий каждой теме.

FunwithSpot.com — симпатичный сайт для дошкольников и детей младшего возраста.Детям, знакомым с серией книг Spot, понравятся веселые языковые игры. Есть также ресурсы для родителей и учителей.

FunBrain.com; Этот сайт предлагает ряд бесплатных онлайн-игр для детей. Игры затрагивают самые разные темы, в том числе лексику, грамматику, чтение, математику и некоторые из них, которые предназначены просто для развлечения! Посмотрите Plural Girls, Grammar Gorillas или щелкните вкладку чтения, чтобы получить отличные языковые упражнения.

Scholastic.com: Scholastic.com’s Family Playground — отличный веб-сайт для детей дошкольного и школьного возраста и их родителей. Этот веб-сайт содержит множество игр и мероприятий для детей, связанных с популярными персонажами и детскими книгами, такими как «Клиффорд», «Волшебный школьный автобус», «Уолтер Уик» и «Я шпион».

Артикуляционные игры (Трейси Гефро Бойд): Это отличный сайт, где дети планируют различные игры, чтобы практиковать r’s, s’s, l’s, sh’s и ch’s.

The Tongue Twister Database: Веселая коллекция скороговорок для отработки звуков речи и хихиканья одновременно!

Расскажите нам о своих фаворитах! Нам бы очень хотелось пополнить нашу коллекцию!

Хотите использовать свой новый планшет?

Важной частью использования онлайн-логопедов является взаимодействие с вашим ребенком, пока он или она в сети.Лучшие сайты логопедов не предназначены для пассивного вовлечения вашего ребенка (подумайте, глядя на видеоигру по телевизору), скорее они должны использоваться как инструмент, чтобы вовлечь вашего ребенка и заставить его мозг устанавливать связи. Развлечение учебы также является важным компонентом для вовлечения вашего ребенка. Игра в логопедические онлайн-игры не должна быть для вашего ребенка домашней работой, а скорее веселым занятием, которое вы можете выполнять вместе. Вот некоторые из наших любимых, а какие из ваших?

Обновление: Команда Speech Buddies только что добавила несколько досок в БЕСПЛАТНОЕ приложение Bitsboard ! Скачать и играть в речевые игры на iPad или iPhone сегодня просто! Bitsboard — это революционное приложение, которое позволяет любому (преподавателям, образовательным компаниям, таким как Speech Buddies, и даже родителям) настраивать веселые, визуально приятные и универсальные игры на заданную тему.

Игры и развлечения Онлайн-игры

Предварительные требования | Науки о речи, языке и слухе

Двухлетняя магистерская программа по патологии речи

• Необходимое предварительное образование
  • Одно из следующих:
    • Степень бакалавра речи, языка и слуха (SLHS) или Коммуникационные науки и расстройства (CSD)
    • Завершить программу пост-бакалавриата по SLHS / CSD
    • Пройдите хотя бы один курс по каждой из следующих областей:
      • Анатомия и физиология речевого механизма
      • Фонетика (навыки транскрипции)
      • Приобретение языка (также называемое языковым развитием)
      • Расстройства общения
• Требования ASHA для курсовой работы бакалавриата
  • По крайней мере, один курс по каждой из следующих областей:
    • Статистика (методы исследования не соответствуют этому требованию)
    • Физические науки (физика или химия)
    • Поведенческие / социальные науки
    • Биологические науки (связанные с людьми или животными)
  • 25 часов клинического наблюдения
    • ASHA требует как минимум 25 задокументированных часов клинического наблюдения в качестве предварительного условия для клинической работы на уровне магистратуры и получения Сертификата клинической компетентности в области патологии речи (CCC-SLP).Это означает, что студенты должны пройти 25 часов наблюдения, прежде чем начинать прямой контакт с пациентом / клиентом на уровне выпускников. В идеале вы должны завершить это до зачисления в нашу программу.
    • Должен находиться под руководством квалифицированного клинического супервизора, имеющего действующий сертификат ASHA в области речевой патологии, и должен быть одобрен в письменной форме квалифицированным клиническим супервизором, имеющим текущий сертификат ASHA в области речевой патологии. Нам не нужен конкретный формат, если часы задокументированы и утверждены.
• Рекомендуемые курсы
  • Неврология / нейроанатомия
  • Слуховая реабилитация
  • Курс по нарушениям звука и речи
  • Второй курс по коммуникативным расстройствам

---

Дополнительные возможности для студентов без опыта работы в SLHS / CSD

Как потенциальный соискатель без степени SLHS или CSD, есть много вариантов, которые следует рассмотреть (в дополнение к вариантам, перечисленным выше), чтобы выполнить предварительные условия для нашей программы MS с патологией речи.

• Трехлетняя программа магистратуры SLP
  • Для нашей трехлетней программы нет официальных предварительных условий. Однако мы настоятельно рекомендуем вам выполнить перечисленные выше требования ASHA. Если вы поступите без курсов ASHA, вам нужно будет пройти их в течение трехлетней программы.
  • Процесс подачи заявки на двухлетнюю и трехлетнюю программы точно такой же. Подайте заявку через CSDCAS и GradApp осенью / весной, непосредственно перед осенним семестром, когда вы собираетесь поступить в университет.
  • Первый год уходит на выполнение базовых курсовых работ перед началом типичной двухгодичной последовательности MS.

• Получите вторую степень бакалавра SLHS / CSD

• Пройти предварительную курсовую работу в Университете Аризоны в качестве студента или аспиранта, не ищущего ученую степень.

  • Если вы решите пойти по этому пути, напишите нам по адресу [email protected] перед подачей заявления в качестве студента, не ищущего ученую степень, и мы свяжем вас с научным руководителем.
  • Согласие ведомства требуется для всех классов.
  • Обязательная курсовая работа
    • Предлагается в осеннем семестре
      • SLHS 340 Языковедение
      • SLHS 477 Расстройства коммуникации I
      • SLHS 261 Анатомия и физиология речевого механизма
      • SLHS 362 Нейробиология коммуникации (осень)
    • Предлагается в весеннем семестре
      • SLHS 367 Речевые науки / фонетика
      • SLHS 441 Language Acquisition (предварительное условие: SLHS 340)
  • Рекомендуемая курсовая работа
    • Бакалавриат
      • SLHS 471 Нарушения звука речи (Требование: SLHS 367) (осень)
      • SLHS 473 Коммуникативные расстройства II (Весна)
      • SLHS 483 R / L Принципы аудиологии (осень)
    • Курсы последипломного образования — Могут быть приняты с разрешения инструктора.
      • SLHS 565 Акустика (осень)
      • SLHS 555 Расстройства языка, связанные с развитием (осень)
      • SLHS 454/554 Аудиологическая реабилитация на протяжении всей жизни (весна)

---

Вопросы? Напишите нам по адресу slhs_app @ email.arizona.edu или (520) 621-1192.

Сколько лет в школе, чтобы стать логопедом? | Образование

Логопеды, также известные как логопеды, диагностируют и лечат пациентов, которым трудно общаться и глотать из-за проблем с развитием, травм или болезней. В их обязанности входит, например, помощь пострадавшим от инсульта и пациентам с черепно-мозговой травмой. Законы различаются, но почти во всех штатах логопеды должны иметь лицензию, а стандартный уровень образования — степень магистра.Необходимая подготовка в бакалавриате и аспирантуре для логопедов, а также последипломная клиническая практика занимает около семи лет.

Бакалавриат

Предполагаемые логопеды должны получить четырехлетнюю степень бакалавра, которая включает необходимые предварительные курсы, в зависимости от того, какую программу аспирантуры вы хотите посещать. В целом Американская ассоциация речевого и языкового слуха рекомендует занятия по лингвистике, фонетике, семантике, психологии и развитию человека.Другие предметы, рекомендованные ASHA, включают социальные науки, математику, биологию, физиологию и физику. Специальность в области коммуникационных наук и расстройств обеспечивает прочную основу, но вы можете выбрать другую специальность, если примете необходимые предпосылки.

Основы магистратуры

Степень магистра в области речевой и языковой патологии обычно длится два года после получения степени бакалавра, а в некоторых штатах требуется программа, аккредитованная Советом по академической аккредитации ASHA.Типичные классы магистерского уровня включают фонетику, акустику, анатомию, физиологию и психологию развития. В Колледже наук о здоровье и реабилитации Бостонского университета другие классы включают афазию, нарушения голоса, модели языка и речевые науки.

Клинические требования для выпускников

Клиническая практика с руководителем является важной частью магистерских программ в области патологии речи. Фактически, государственные лицензионные советы обычно требуют 300 часов контролируемой клинической работы в течение выпускных лет.Например, в Бостонском университете студенты проходят вводный курс в течение одного семестра в клинический практикум, плюс три раздела клинического практикума и два раздела слухового практикума в течение четырех семестров.

Государственное лицензирование

Государственным советам обычно требуется девять месяцев постдипломной клинической практики для получения лицензии на речевую патологию. В качестве заключительного теста на профессиональную компетентность большинство штатов также требует от выпускников сдать экзамены Praxis Службы образовательного тестирования.