Упражнения при дислексии у младших школьников: Игры-упражнения для коррекции дисграфии и дислексии: для детей и взрослых

Игры-упражнения для коррекции дисграфии и дислексии: для детей и взрослых

Cоучредитель портала Eduneo.ru, кандидат филологических наук, доцент, логопед, лингвист-эксперт.

Эксперт: в области русского языка, литературы, методики преподавания, логопедии

В настоящее время все чаще и чаще учителя сталкиваются с учениками, у которых наблюдаются нарушения чтения и письма. Родители спрашивают: “Что делать? Я не знаю, чем помочь?”, а учителя пожимают плечами: “Учите правила, чаще читайте вслух!” и отправляют к логопеду или дефектологу. Хорошо, если он есть в школе, а что делать, если его нет? Такие проблемы чаще всего пускаются на самотек: ошибки в чтении и письме перерастают в пропуски знаков и индексов при решении задач по математике, физике, химии. Ученик получает плохие оценки, и формируется стойкое нежелание учиться.

Еще тяжелее взрослому обучающемуся, который знает о своих проблемах, но не знает, что с этим можно сделать, как исправить. Больше всего проблем возникает с технической терминологией и аббревиатурами.

В статье будут представлены три игры-упражнения, которые можно использовать для коррекции нарушений чтения и письма.

Нейрораскраски для коррекции дисграфии:

Дислексия –  специфическое нарушение процесса чтения. Она может проявляться в неразличении смысла прочитанного текста, в трудности усвоения и запоминания букв и звуков, замене букв при чтении, в изменении падежных окончаний и т.д.

Дисграфия – специфическое нарушение процесса письма. Она может проявляться в замене звуков близких по звучанию, искажении слова и предложения, использовании обратного порядка слов в предложении, искажении букв при письме и т.д.

Дислексия и дисграфия – это большой синдром, включающий нарушения предпосылок интеллекта, когнитивную незрелость, языковую недостаточность, фрустрационные нарушения, соответствующие поведенческие реакции, и наконец непосредственно нарушения письменной речи. (Корнев А.Н.)

Так как виды нарушений при дислексии и дисграфии схожи, то и корректировать их можно вместе.

По мнению ученых, без сотрудничества учителя и родителей успех в коррекции недостижим. Основываясь на своем опыте работы, автор считает, что родителей необходимо информировать обо всех результатах исследований и обсуждать их с ними. Родители должны знать цели коррекции, ближайшие и отдаленные, ожидаемый результат и предполагаемые сроки коррекционной работы. Это необходимо не только из этических соображений, но и способствует вовлечению родителей в работу и формированию у них трезвого взгляда на вещи. Основная задача родителей – закрепление навыков, усвоенных ребенком.

Онлайн-курс для педагогов, родителей и нейропсихологов “Дети с трудностями в обучении”:

• Мозг. Инструкция по применению. Как воздействовать на мозг.
• Дислексия, дисграфия. “Тревожные звоночки”, адаптация учебных материалов. Организация обучения (в группе, дома, индивидуально). Простые упражнения.
• СДВГ: как учить и что делать.
• Адаптация учебных материалов и организация пространства, времени, выполнения дз.
• Снятие психо-эмоционального напряжения (простые упражнения).
• ПМПК и тьюторство.

Пройти курс онлайн можно здесь.

Игра-Упражнение №1. Работа над запоминанием слов и терминов (их графического варианта)

Составь словарные слова (или термины, для взрослых слушателей) из слогов, обведи их разными цветами.

Речевой материал для первоклассников: алфавит, ворона, закон, зашёл, звонят, учебник, учитель, клеить, ковер.

Речевой материал для курсантов и слушателей по терминологии (пример): анализ, синтез, верификация, безопасность, авария, багор, автонасос, ликвидация, поджог.

! Если это возможно, используйте разбивку слова или вставляйте изображения и прочие визуальные подсказки, чтобы улучшить понимание.

Игра-Упражнение №2. Работаем над порядком слов, чтобы помочь ребенку/взрослому в понимании текста.

Вариант для детей.

Добавляя по одному слову, составьте предложения по картинке. Обязательно следите за тем, чтобы ребенок соблюдал порядок слов.

Картинка к упражнению

 

ЛЕНА КАТАЕТСЯ.

____  _____ на ________

____ _____ на____ с____.

_____ _____ на___ с ____ ____.

 

Вариант для взрослых обучающихся.

Правила игры просты, но потребуется некий инвентарь — специальные карточки. Вообще, существует реальная игра, она называется Dixit (Диксит), но не всем по карману ее приобрести. Поэтому, можно создать некие ее элементы самостоятельно. Суть заключается в следующем: игрокам раздается по шесть карточек. На них изображены различные картинки — практически сюрреализм.

Например — покосившийся якорь, посреди пустыни.

Пример карточек для игры

Суть игры-упражнения

• Какие ассоциации приходят в голову?
• Их нужно сформулировать в одной фразе — и озвучить ее остальным.
• Основное условие: фраза должна быть построена с соблюдением порядка слов. Инверсия и нелогичность недопустимы.
• Игроки выбирают из своего набора подходящую карточку по описанию и выкладывают ее на стол.

Секрет в том, что описание должно быть многогранным, и выигрывает тот, чью карточку отгадали не сразу.

• Но, важным элементом является то, что если никто вообще не смог идентифицировать вашу карточку, вы лишаетесь очков.
• Кстати, сами карточки, а вернее картинки, в домашних условиях можно найти и распечатать из интернета.

Игра-упражнение №3.

Вариант для детей.

Игра морской бой (позаимствована у Бобкиной О.Г. – логопед средней общеобразовательной школы №5 п. Тавричанка Надеждинского района Приморского края).

Работаем над ориентацией на плоскости, совершенствуем слоговой анализ и синтез, формируем активный и пассивный словарь учащихся.

Детям предлагается игровое поле, на котором изображены корабли с написанными на них слогами: учитель/родитель называет место на поле, а дети отыскивают его и называют написанный на нем слог.

Если корабли называются в определенной последовательности, то из слогов можно составить слова. Для этого названные слоги выписывают, а потом синтезируются.

Речевой материал:

Учитель/родитель:                Учащиеся:

Е-1, Д-7, А-9                   ТАН, КА, ПИ = КАПИТАН

Е-8, Ж-4                          СКОЙ, МОР = МОРСКОЙ

В-8                                  ПОРТ

Б-4, К-7                          РЕГ, БЕ = БЕРЕГ

К-5, А-7                          ЯК, МА = МАЯК

З-5, А-1                          ПРО, ЛИВ = ПРОЛИВ

Ж-7, Г-2, З-3                  РАБ, КО, ЛИ- КОРАБЛИ

Ж-10, И-3                       РОД, ГО- ГОРОД

И-8, Д-3                          СИР, БУК- БУКСИР

Е-5, Б-6,                          БУХ, ТА- БУХТА

Г-10, Б-2                         РОМ, ПА- ПАРОМ

И-6, Д-9                          ШТУР, ВАЛ- ШТУРВАЛ

Игровое поле

Вариант для взрослых обучающихся.

Игра “Пожарный Крокодил”. Работаем над развитием наблюдательности, внимательности, навыков  строить логические цепочки.

Правила очень просты. Участники делятся на две команды. Первая команда загадывает слово и сообщает его представителю соперников. Это – избранный, который должен изобразить слово с помощью пантомимы своей команде. Изображающий говорить не может, но участники его команды могут задавать ему вопросы, перечислять появляющиеся варианты. Кивать головой «да» или «нет» изображающему слово разрешается – но не больше! В это время команда, загадавшая слово, может просто покатываться со смеху, видя усилия противников, часто долгое время безрезультатные.

Если слово отгадано, команды меняются ролями. Конечно, для изображения каждый раз выставляется новый игрок.

Для тех, кто только осваивает игру, можно начать с элементарного. Сложнее будет с абстракциями: например, долго отгадывалось слово «множество». А теперь представьте сами, как можно изобразить «совершенство»? Если со словами более или менее разобрались, можно переходить к изображению словосочетаний, потом – пословиц.

Для разминки: рукав, управление, пожар, действие, документ, партнер, парад

Словосочетания: пожарная каланча, материальный ущерб, пожарная команда, эскиз пожара.

Поговорки и пословицы

1. За битого двух небитых дают
2. Слезами горю не поможешь
3. Сон на одном боку — тридцать шесть часов.
4. Любишь кататься — люби и саночки возить
5. Один в поле не воин
6. Клин клином вышибают
7. Слово не воробей — вылетит, не поймаешь
8. Спит, как полковая лошадь.
9. Как вы лодку назовёте — так она и поплывёт
10. Что сгорит, то не сгниет.
11. Пожарный спит — Родина богатеет.
12. Сколько волка не корми — он всё в лес смотрит
13. Глаза боятся, а руки делают
14. Метил в пятку, да в нос попал.
15. Любишь говорить — люби и слушать.

Практический материал дан по мере сложности заданий: от букв, слогов, до чтения предложений и различных видов текстов. Задания носят игровой, развивающий характер.

Причины трудностей обучения в школе и вузе очень разнообразны, поэтому и игровые методы должны быть строго дифференцированы и индивидуализированы, то есть соответствовать механизмам проблем обучения и поведения в учреждении, выявляемым при комплексном нейропсихологическом обследовании, а также полу, возрасту и индивидуальным особенностям личности ребенка.

Почитать:

1. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие – СПб. : МиМ, 1997. – 286 с.

Для учащихся с дислексией (английский язык):

Книга комиксов.

Книга для чтения: адаптированные тексты на английском языке + специальные задания.

Другие статьи автора

Статьи по теме

Дислексия у младших школьников: коррекция, упражнения

До поступления в первый класс ваш ребенок был таким, как и все остальные дети: бегал, прыгал, читал стихи наизусть, занимался лепкой, рисованием, может быть даже посещал какие-то кружки и спортивные секции – словом рос нормальным, активным и здоровым ребенком. И вот, начав учиться в школе, вы сталкиваетесь с проблемой: ребенок не хочет идти в школу, поскольку не успевает по предметам. Как нормальный родитель, вы идете к классному руководителю и слышите от него, что ваш малыш не воспринимает письменную речь и, возможно, вам следует обратиться к врачу. К какому врачу вести ребенка, как бороться с возникшей проблемой и что такое «дислексия» — читайте в материалах этой статьи.

Что такое дислексия

Дислексия – это нарушение восприятия письменной речи. В возрасте 7-8 лет, в начальной школе, ребенок с дислексией начинает испытывать трудности на уроках чтения: он читает медленнее, чем его одноклассники, путает отдельные слоги, не может составить слово из букв. При этом в остальном его умственное развитие не нарушено. Для того, чтобы считаться патологией, такие изменения должны быть стойкими и не являться следствием слепоты, тугоухости либо отсутствия благоприятных условий для обучения.

Впервые дислексия была открыта в 1887 году Рудольфом Берлином. Он описал мальчика, который был не способен научиться читать, несмотря на высокий уровень интеллектуальных способностей. Интересно, что взрослые, страдающие этим отклонением, могут читать тексты в любом направлении: как слева направо, так и справа налево, а 10% даже демонстрируют более высокую скорость чтения в обратном порядке.

Виды дислексии

В результате понижения активности в некоторых участках головного мозга у детей развиваются различные виды дислексии. Всего в медицинской практике насчитывают 5 видов этого заболевания: фонематическая, семантическая, аграмматическая, оптическая и мнестическая дислексии. Рассмотрим каждый вид в отдельности.

Фонематическая дислексия

Фонема (или слог) – это единица слова, от которой зависит его смысл, хотя сама по себе никакого значения она не несет. Дети с этой формой дислексии могут путать близкие по звучанию слова (шок-сок, дверь-зверь), изменять порядок букв в слове или слогов (липа – пила, кабан-банка, сосна-насос и так далее).

Семантическая дислексия

Техника чтения в этом случае не нарушена, ребенок правильно озвучивает написанные буквы и слоги. Однако значение слов ускользает от него, они воспринимаются так, будто не связаны между собой смысловыми и синтаксическими взаимоотношениями.

Этот вид дислексии еще называется механическим чтением. Такие дети не могут пересказать смысл прочитанного, и значительно лучше воспринимают новую информацию на слух.

Аграмматическая дислексия

Аграмматическая дислексия выражается в неспособности согласовать окончания слов между собой. Этот тип патологии чаще сопровождается другими нарушениями речи (например, нарушением понимания устной речи). Аграмматический дислектик использует неправильное число или род, не подходящие по смыслу падежи (красивый тетрадь, в шкафам, большая дядя и так далее).

Оптическая дислексия

Ребенку трудно отличить буквы, похожие по написанию между собой. Это может касаться букв, близких визуально (О-С, Р-В) или тех, которые состоят из схожих, но по-разному расположенных частей (П-Н, Г-Т). В этом случае при чтении ребенок путает буквы в слогах, неправильно читает слова и предложения.

Мнестическая дислексия

При этой форме ребенок не может запомнить, как выглядит та или иная буква в принципе. Особой подгруппой является тактильная дислексия, которая развивается у слепых детей, неспособных овладеть шрифтом Брайля.

Признаки дислекции у дошкольников

Дислексию очень тяжело заподозрить в раннем возрасте, пока ребенок не начнет учиться читать. Тем не менее, некоторые косвенные признаки должны вызывать у родителей настороженность.

Для того, чтобы в домашних условиях родители могли определить, нуждается ли их ребенок в консультации врача логопеда, рекомендуем пройти своеобразный тест и ответить на следующие вопросы. За каждый утвердительный ответ засчитывайте себе 1 бал.

Итак, тест на определение возможных нарушений.

1. Ребенок научился говорить поздно, медленно пополняет словарный запас или долго не может вспомнить название какого-либо предмета.
2. Иногда возникает путаница в порядке расположения букв в слове или целых слогов, это сильнее выражено при пересказе сказок или мультфильмов и меньше в повседневном разговоре.
3. Проблемы с запоминанием геометрических фигур, ребенок путает названия или затрудняется нарисовать нужную фигуру.
4. Медленное освоение навыков мелкой моторики (завязывание шнурков, застегивание пуговиц), нарушение координации движений. Часто такие дети путают правую и левую сторону.
5. Элементарные навыки письма или рисования даются малышу очень тяжело.
6. Ребенку неудобно держать ручку или карандаш, он старается избегать рисования, не может копировать простые символы (палочки, кружочки) или воспроизводит их с ошибками (путает плюс и минус).

Если вы утвердительно ответили на 2 и более вопросов, найдите время ,чтобы посетить логопеда.

В дальнейшем, по мере того, как ребенок начинает готовиться к школе и осваивать азы умения читать, могут появляться жалобы на головную боль, быструю утомляемость. Такие дети стараются под любым предлогом избежать чтения, не понимают смысла написанных слов, не могут пересказать текст. Иногда дислектик может прищуривать один глаз во время чтения, держать книгу под углом или вверх ногами.

Очень часто такие дети эмоциональны, тревожны, испытывают трудности при общении со сверстниками, могут становиться объектом насмешек в детском коллективе.

Причины дислекции у дошкольников

Вероятно, многих родителей интересует, с чем же связано возникновение подобного заболевания у детей, считается ли вообще подобное состояние болезненным. В соответствии с принятым в 2015 году определением, Международная ассоциация дислексии считает дислексию нарушением нейрологического происхождения. Фактически, нарушается формирование ассоциативных связей между участками коры больших полушарий, то есть данные, полученные во время чтения, не соотносятся с информацией, которая хранится в памяти ребенка.

Причины подобного нарушения связаны с множеством негативных факторов, воздействующих на ребенка. Сюда относят и генетическую предрасположенность, и особенности эмбрионального развития плода во время беременности и многое другое. Рассмотрим причины дислексии более подробно.

Дислексия может передаваться по наследству, поэтому нередко встречаются случаи проявления ее у близких родственников. В настоящее время известно несколько генетических мутаций, наличие которых существенно увеличивает вероятность развития дислексии: DYX1C1, KIAA0319, DCDC2. Близнецовые исследования также подтверждают высокий уровень наследуемости данной патологии (среди однояйцевых близнецов она встречается значительно чаще, чем среди разнояйцевых).

Формирование дислексии может быть связано с минимальной мозговой дисфункцией, которое возникает из-за кислородного голодания головного мозга плода во время беременности или при родах.

Причины недостатка кислорода во внутриутробном периоде:

• анемия тяжелой степени у матери во время беременности
• пороки сердца
• фетоплацентарная недостаточность
• предждевременная отслойка плаценты
• аномалии развития пуповины
• инфекционные заболевания (корь, грипп, краснуха и т.д.)
• алкогольная интоксикация

У детей, больных дислексией, нарушена функция височной доли левой половины головного мозга (задняя часть левой средней височной извилины). Часто встречается ассиметрия коры полушарий, левое полушарие развито недостаточно (поэтому иногда дислексию связывают с латентной склонностью ребенка к тому, чтобы быть левшой).

Еще одна теория связывает дислексию с патологией мозолистого тела – это структура, которая обеспечивает функциональную связь полушарий между собой. Эти данные получены с помощью нейровизуализационных методик (КТ, МРТ, ПЭТ).

Безусловно, нельзя игнорировать значение социальных факторов в формировании дислексии. К этим причинам относятся дефицит общения ребенка с родителями, неблагоприятный психологический климат в семье, мало внимания, которое уделялось развитию и воспитанию дошкольника.

Методы коррекции дислексии у детей

Крайне важно начать коррекцию дислексии в возрасте до 10 лет. Лечением дислексии занимается логопед либо узкий специалист по дислексии. В зависимости от вида дислексии, существуют различные подходы к ее лечению.

Оптическая дислексия может являться следствием нарушения бинокулярного зрения (способность смотреть на предмет двумя глазами). В этом случае необходима консультация офтальмолога и специальные упражнения для глазных мышц.

Если у ребенка имеются признаки развития оптической дислексии, ограничьте его пребывание за компьютером. Нарушение остроты зрения может быть сопутствующим заболеванием вашего малыша. Да и для других детей допустимое время игр в компьютерные игры должно строго регламентироваться. 30 минут в день или 2 часа в выходные. Злоупотребление компьютерными гаджетами ведет к тому, что ребенок рискует пойти в школу близоруким.

Фонематическая дислексия корректируется с помощью мультисенсорной методики интегрального обучения. Однако не всегда удается достичь успешного результата.
Очень важно учить ребенка ориентироваться в пространстве, отличать правую и левую стороны, развивать память, особенно визуальную, внимание, мелкую моторику, объяснять грамматические правила русского языка.

Наиболее трудно поддается коррекции механическое чтение (семантическая форма дислексии). Самой перспективной при этом типе дислексии является методика Дейвиса. Она основывается на концепции «ориентации», или способности ребенка освоить механизм переключения сознания таким образом, чтобы он смог воспринимать окружающий мир и его символы правильно. Эта методика позволяет воспринять слова и символы и воссоздать их образы без искажения.

Упражнения для коррекции дислексии у младших школьников

Если вы заподозрили, что у ребенка есть какая-либо форма дислексии, или он попадает в группу риска, то следующий перечень развивающих заданий и упражнений – для вас. Да и с целью всестороннего развития своего малыша, с целью развивать у него логическое и абстрактное мышление, эти упражнения тоже можно использовать.

• Ребусы, кроссворды, загадки. Эти упражнения помогают развивать образность мышления, обогащают словарный запас, формируют ассоциативные связи в головном мозге.
• Упражнение «лодочка-замочек». Этот прием эффективен, если ребенок не складывает буквы в слоги. Сочетание согласный и гласный звук обозначается лодочкой и произносится плавно (ма-ши-на), а сочетание двух согласных – замочком (страх, мышка) и произносится отрывисто.
• Игра «Вторая половинка». Ребенок должен угадать окончание слова, увидев его первую половину, например мороже(ное), чело(век), теле(фон).
• Пропущенные буквы. Например, при написании слова «чемодан» пропускают 2 или 3 буквы, ребенок должен узнать слово и произнести его. Например, л_ебе_ь; к_рус_ль.

При посещении занятий с логопедом, специалист будет направлять ребенка и подбирать более подходящие для имеющейся формы заболевания способы ее коррекции.

Вместо заключения

Вырастить ребенка – большой труд. Правильно организовать занятия по его развитию – целый талант и огромная ответственность. Если ваш ребенок еще не дорос до начальной школы, проводите все занятия с ним в игровой форме, чтобы у него не возникало подобных проблем с восприятием письменной речи. Ну а если дислексия все же выявилась – не отчаивайтесь. Своевременное обращение за помощью к специалистам и добросовестное выполнение их требований – путь к успеху.

Профилактика дисграфии и дислексии у младших школьников.

Главным направлением работы учителя – логопеда в начальной школеявляется профилактическая работа по предупреждению нарушения письменной речи и чтения.
Письменная речь, формируется в условиях целенаправленного и системного обучения.

Процесс письма состоит из следующих операций:

• анализ звукового состава слова,
• перевод фонем в графемы, графические знаки,
• перевод графемы в движения необходимые для записи.

Детям с дисграфией и дислексией, необходима специальная логопедической поддержка, специфические ошибки на письме не исправляются обычным методами. Эти нарушения значительно легче предупредить, чем потом устранить.

Целенаправленное развитие психических функций, необходимых для полноценного овладения письмом и чтением, является основным методом профилактики. Работа включает следующие направления:

1. Развитие мелкой и крупной моторики, графомоторных навыков.

Упражнения:

«Лабиринты». Лабиринты хорошо развивают мелкую и крупную моторику, внимание, безотрывную линию. Ребёнку предлагаются разные по сложности лабиринты, в зависимости от его уровня.
«Телесные буквы» – придумать каким способом можно показать букву при помощи тела, пальцев;
«Обвести букву» — по контурному изображению, по точкам;
«Письмо в воздухе» логопед рисует в воздухе фигуры, буквы, а ребенок должен узнать.

2. Развитие зрительного восприятия, совершенствование зрительно-двигательной координации.

Упражнения:
«Посчитай до 30»
Развитие зрительного внимания. На карточке нарисовано 30 цифр, которые расположены не по порядку. Ребенок должен назвать и показать все цифры по порядку. На подобие проводиться игра «Найди все буквы».

3. Развитие осязания, обоняния, определение различных свойств предметов.

Упражнения:
«Что за буква?». Из предложенных букв ребёнок составляет слово, ощупав буквы по порядку с закрытыми глазами.
«Нарисуй букву «. Пальцем на руке нарисовать геометрическую фигуру (треугольник, круг), буквы. Ребёнок отгадывает, что нарисовали.

4. Развитие слухового восприятия, формирование умения выделять и различать звуки, развитие умения производить дифференциацию звуков, слогов, слов, словосочетаний, предложений.
Упражнения:
«Домик для звука».
Развитие фонематического анализа. Нужно найти место звука в слове и количество слогов в слове, составить схему слова по картинке.
«Найди отличия?»
Развитие фонематического анализа
Описание: Ребёнок должен сравнить 2 слова, что изменилось в слове. Например: мишка-мышка.
«Шифровка».
Развивает фонематический анализ и синтез. Ребенку из последовательно выложенных картинок необходимо выделить первый звук, чтобы получить новое слово.
«Звонкое слово».
Развивает слуховое внимание и произвольную память. Ребенок с логопедом называет числительные с существительными. Нельзя назвать запретное слово «пять», а из слов «карандаш». Вместо называния запретного числа или слова нужно хлопнуть в ладоши.



5. Развитие восприятия времени и пространства, совершенствование ориентировки в своём теле, в линейном ряду, на листе, формирование умения ориентироваться в последовательности событий.

Упражнения:

«Назови букву»
Стимулирует ориентировку ребенка на листе бумаги.
Ребёнку предлогается карточка 3 столбика и 3 строки, в клеточках вырезные буквы. Описывается расположение буквы, ребенок находит ее и называет.
«Корректурная правка»
Ученику предлагается зачеркнуть в сплошном тексте указанные буквы. Начать нужно с одной буквы, увеличивая количество букв.
«Пропущенные буквы»
В тексте предлагаемом ребёнку пропущены буквы. Для этого ребёнку даётся, текст-подсказка, где пропущенные буквы на месте. Упражнение способствует развитию внимания и уверенность навыка письма.

6. Развитие речевого дыхания.

Нормализация правильного речевого дыхания.
Предлагается использование речевых зарядок, скороговорок для развития дыхательной системы.
Использование пособий на развитие направления и силы выдоха.
При релаксации использование дыхательных упражнений
Отрабатывается речевой материал при разной силе голоса.

7. Развитие силы голоса.

Нормализация правильного дикционного произношения.
Развитиевсех голосовых данных с учётом индивидуальных особенностей.

8. Развитие артикуляционного аппарата.

Используются артикуляционные упражнения.
Применение массажа и самомассажа.

9. Развитие импрессивной и экспрессивной речи.

Развитие звукового анализа и синтеза.
Обогащение словарного запаса, развитие грамматического строя речи

Упражнения:
«Дополни предложение»
Развитие грамматического строя. Ребенку предлагается выбрать для себя несколько символов — предлогов.

Произносится начало предложения, а ребенок заканчивает его, используя один из своих символов. Например: Книга лежит … столе.

«Что за слово?»

Для игры используются слова-действия. Ребенок придумывает действие, используя части слова: вы-, при-, за- После этого составляет предложение. Например: Я закрываю книгу.

Профилактическая работа по предупреждению нарушения чтения и письма, позволяет полноценно овладеть письменной речью и влияет на успешность ребёнка.

Также по теме:

коррекция, упражнения, виды, признаки, тест

Начальные классы – очередной ответственный этап жизни маленького человечка. Первая линейка и цветы для учительницы, новые соседи по парте и, конечно, учебные дисциплины. Увы, вести от педагогов не всегда бывают радостными. Не надо моментально хвататься за ремень и обвинять вчерашнего детсадовца во всех смертных грехах. Возможно, неутешительные результаты – свидетельство дислексии. Давайте разберемся, что это такое.

Что такое

Под дислексией подразумевают нарушение головного мозга, мешающее освоить чтение.

Зарубежные специалисты полагают, что классификация дислексии включает в себя:

• Дисграфию – затрудненное обучение письму
• Дискалькулию – необучаемость счету
• Дизорфографию – безграмотность
• Диспраксию, или низкую координацию движений.

Российские доктора разграничивают данный перечень заболеваний, рассматривая каждое обособленно.

Виды

Разнообразная симптоматика дислексии позволяет выделить следующие виды дислексии:

• Аграмматическая дислексия – путаница в родах, падежах и числах («вкусный конфета»).
• Фонематическая – меняются местами слоги и парные согласные (в-ф, б-п).
• Семантическая дислексия – непонимание прочитанного. Простая аналогия – текст, проговариваемый компьютерной программой, неспособной уловить смысловую нагрузку.
• Оптическая дислексия – путаются буквы с похожим написанием (р – ь, ш-щ).
  Мнестическая дислексия – в голове не укладывается взаимосвязь между буковкой и соответствующим звуком.
• Подобные формы дислексии встречаются куда чаще, чем тактильная дислексия – непонимание незрячими детишками букв-точек шрифта Брайля.

Причины

Предпосылки появления заболевания всегда связаны с нейробиологическими факторами – неверной работой нейронов между мозговыми полушариями. Возможна различная этиология дислексии.

До зачатия:

• Мутация
• Генетическая предрасположенность – наличие аналогичных затруднений у ближайших родственников повышает шанс развития патологии у плода.

В утробе:

• Интоксикация (алкоголь, курение, наркотики, химические вещества)
• Гипоксия
• Вирусы (желтуха, герпес, грипп)
• Отслойка плаценты

В момент рождения:

• Слабые схватки или их отсутствие
• Застой в родовых путях
• Медикаментозная стимуляция родов
• Прием Кристеллера, или выдавливание новорожденного посредством давления на материнский живот
• Обвитие пуповиной

Причины дислексии после него:

• Скрытое левшество, или правополушарная мозговая активность
• ДЦП
• Отставание в развитии
• Вирусные инфекции (корь, ветрянка, полиомиелит, коревая краснуха)
• ЧМТ

Признаки

Поскольку механизмы дислексии чрезвычайно разнообразны, необходимо проводить полноценное тестирование для однозначной постановки диагноза. Существуют «звоночки» – признаки, наличие которых требует логопедической консультации.

Симптоматика дислексии, обратить на которую внимание можно в домашних условиях:

• Неорганизованность
• Малыш при чтении будто пытается угадать, а не разобрать текст
• Плохой почерк
• Эмоциональность, импульсивность, раздражительность
• Нескоординированность движений.

Тест на дислексию

Ранняя диагностика дислексии проводится логопедом.

Проводящий тест на дислексию использует следующий набор заданий:

1. Ребенка просят повторить простейший ритм, который он должен повторить без ошибок. По мере выполнения ритмические последовательности усложняются.
2. Перечислить времена года, дни недели по порядку.
3. По очереди показывают три разных жеста ( хлопнуть рукой по столу, повернуть ребром или сжать в кулак), карапуз копирует проведенные манипуляции.
4. Повторить цифровые, буквенные и понятийные цепочки.
5. Воспроизвести артикуляционные движения (вращение языком, сворачивание в трубочку, улыбка).
6. Продублировать произнесенные взрослым сложные термины (пример: термометр, аккредитация, травмпункт).
7. Повторить предложения максимально близко к семантике исходного текста.
8. Образовать формы множественного числа по заданному слову в единственном, прилагательных от существительных.

Тест для ребенка на наличие дислексии скачать

Дислексия у младших школьников заметна по успеваемости.

При отсутствии лечения ярко проявятся такие особенности характера, как:

• Рассеянность
• Излишняя мечтательность
• Комплексы из-за ощущения себя «глупым», «отличным от сверстников»
• Тревожность, замкнутость
• Частые скачки настроения
• Замедленное усваивание знаний.

Как следствие:

• Плохие отметки
• Нелюбовь к учебе
• Порой формируются вредные привычки, подавляющие стресс (грызть ногти, ковырять кожу, крутить предметы в руках)
• Отсутствие усидчивости
• Сложности в общении.

Лечение и коррекция

Лечение дислексии у детей оптимально у дошкольников или младших школьников. Коррекция направлена на формирование:

• Навыков семантического анализа информации
• Пространственного мышления
• Зрительной и слуховой памяти
• Лексико-грамматических языковых норм
• Коррекцию произношения

Упражнения

• Составление рассказов по группе картинок.

• Запоминание стихов (расширяет словарный запас и активизирует память).

• Пересказ любимых книжных отрывков.

• Игры с магнитным алфавитом.

• Составление букв и слогов из палочек, карандашей, кубиков, нитей цветной пряжи.

• Скороговорки и упражнения на артикуляцию.

• Буквенные трафареты.

• Рисование слов пальцами на теле ребенка с последующей просьбой расшифровать нарисованное.

И.Н. Садовникова предлагает детишкам следующую технологию преодоления дисграфии и дислексии:

1. Исправлять предложения с ошибками в отдельных частях.
2. Вставлять пропущенные буквы.
3. Считать слоги, гласные и согласные.
4. Называть объекты, начинающиеся на заданную букву.
5. Проводить звуко-буквенный разбор.
6. Ощупывать алфавит из картона, ассоциировать буковки со знакомыми предметами.
7. Использовать прописи и буквари с яркими картинками.

Профилактика

Этиология дислексии весьма обширна. Дабы минимизировать риски, беременной женщине следует трепетно относиться к своему здоровью, четко выполнять указания медицинского персонала роддома и избегать контакта с больными до и после появления маленького чуда на свет. Подобные меры – лучшая профилактика дислексии.

Стопроцентная профилактика дислексии невозможна. Однако существуют способы минимизации рисков.

Перспективы в будущем

Большинство родителей уже при выявлении первых симптомов дислексии впадают в панику: о какой же работе и серьезном карьерном росте может идти речь при таком диагнозе! Поверьте, все не так ужасно.

Дислексию нередко называют «болезнью гениев». Известные личности зарабатывают огромные суммы, несмотря на данное нарушение.

Вин Дизель, брутальная звезда «Форсажа», смог построить успешную актерскую карьеру, будучи дислексиком.

Киану Ривз, не имея среднего образования, заставивил миллиарды людей задуматься об искусственности нашего мира, сыграв в «Матрице».

В список входит и Дэниел Редклиф, зарабатывавший миллионы еще до совершеннолетия.

«Болезнь гениев» подчас становится тяжелым испытанием и для самого обладателя, и для его родных. Не отчаивайтесь и не тревожьтесь о судьбе своего сокровища: отличаться от окружающих не смертельно. Дислексия, при должном внимании с родительской стороны, не мешает деткам прекрасно устроить свою жизнь.

Рекомендуем также посмотреть индийский фильм про мальчика с дислексией “Звездочки на земле”.

Коррекция дисграфии у младших школьников

Аннотация: Статья посвящена вопросам коррекции дисграфии у младших школьников. Проанализировано понятие дисграфия. Большое внимание уделяется видам дисграфии и причинам возникновения дисграфии.

Ключевые слова: дисграфия, ребенок, младший, школьник, возраст, коррекция.

Коррекция дисграфии у младших школьников

Дисграфией вызывают полное или частичное нарушение письменной деятельности, вызванной дефицитом формирования порядка функций психики.

Патология проявляется постоянными специфическими ошибками при написании. Без целенаправленной коррекции устранить их не удастся.

Дисграфия очень похожа на банальную безграмотность и незнание правил языка. Однако проблема кроется значительно глубже. Чтобы понять, в чём разница, достаточно взглянуть на следующий пример. Необходимо попросить ребёнка написать слово «предложение». Человек, который не знает правил русского языка, скорее всего сделает ошибку в начале слова и напишет «придложение». У ребенка с дисграфией это слово может выглядеть, как «бретлошение» [2].

Учёные до сих пор не выявили точные причины, из-за чего возникает это заболевание. Данный вопрос ещё до конца не изучен, однако большинство экспертов сходится во мнении, что основанием для развития недуга является наследственность.

Причины дисграфии у младших школьников:

1. Наследственность.

Как уже было отмечено, это основной повод для появления заболевания. Дети принимают от родителей незрелость головного мозга в определённых отделах. Из-за этого происходит задержка в развитии некоторых функций.

2. Функциональные источники.

Здесь имеются в виду различные телесные заболевания. По этой причине возникает нарушение психоречевого развития, а также ребёнок теряет способность к чтению и письму. Коррекция дисграфии, дислексии у младших школьников должна быть направлена прежде всего на устранение причин появления заболевания.

3. Недоразвитие головного мозга.

Любые травмы или повреждения могут вызвать дисграфию. Причём поражение мозга могло случиться в результате патологий при беременности, асфиксии или воздействия инфекции.

4. Социально-психологическое влияние.

Безусловно, нельзя забывать об этом факторе. Данное заболевание у детей может развиться из-за неправильной речи окружающих людей, дефицита общения, а также невнимания к письму и чтению ребёнка со стороны родителей [3].

Формы и виды дисграфии

Выделение форм заболевания поможет родителям корректно применять упражнения, рекомендованные логопедам. Необходимо знать, что существуют три основных вида этого недуга:

1. Акустический.

Эта форма дисграфии появляется в результате нарушения развития речевого слуха. То есть ребёнок не способен правильно воспринимать звуки. Из-за этого страдает письмо, дети неосознанно меняют буквы в словах, потому что они так слышат. Похожие звуки смешиваются и часто путаются, например б-п, з-ж, с-ш и другие.

Акустическая дисграфия оказывает влияние на мягкость согласных в письме (любит — лубит). Также ребёнок часто пропускает буквы.

Коррекция акустической дисграфии у младших школьников осуществляется с помощью упражнений, направленных на улучшение слухового пространства [1].

2. Моторный.

Эта проблема проявляется в виде неправильных движений руки во время письма. При этом ребёнок может выполнять другие действия. Нарушение сочетания зрительного и звукового образов обычно является причиной возникновения моторной формы заболевания. Коррекция дисграфии у младших школьников этого типа направлена на полное избавление от этого недуга. В результате ребёнок сможет правильно писать и сопоставлять образы.

3. Оптический.

Дисграфия данного вида проявляется в нарушении зрительных функций. Дети не могут правильно выводить буквы, что выражается в зеркальном написании, замене или смешивании различных элементов.

В большинстве случаев происходит перестановка похожих букв (т-п).

Проявлением этого заболевания является зеркальное письмо слева направо у левшей с определёнными нарушениями головного мозга.

Оптическая дисграфия у младших школьников (коррекция, упражнения освещены в статье) является важной проблемой в современном мире. Нарушение зрения – нередкий случай. Поэтому необходимо уделить этому вопросу особое внимание.

Виды дисграфии у младших школьников позволяют конкретизировать лечение в определённой ситуации.

Обследование детей на наличие дисграфии

Обследование детей на наличие дисграфии включает в себя:

Проверку устной речи. Особое внимание нужно уделить этому аспекту, особенно произношению звуков, словарному запасу, правильности построения предложений.

Оценку письменной речи. После первого этапа необходимо проверить письмо. Для этого ребёнку предлагают выполнить определённые задания. Чаще всего это переписывание текста, проведение диктанта и чтение по буквам и слогам. По результатам этих упражнений определяется степень развития письменной речи.

Исследование слуха и зрения ребёнка. А также наблюдение за состоянием ручной и речевой моторики.

Самые действенные способы коррекции дисграфии

Здесь будут более подробно рассмотрены самые действенные способы коррекции заболевания:

1. Модель слова. Это упражнение выглядит следующим образом: ребёнку дают картинку, на которой нарисован предмет и схема слова. Задача школьника заключается в том, что нужно назвать предмет, а затем произнести все звуки слова по порядку. Затем каждый звук соотнести с буквой и написать всё слово.

2. Способ Эббигауза. Школьник получает лист со словами, в которых пропущены буквы. Ему необходимо вставить недостающие буквы и переписать все слово полностью.

3. Анализ звуков и букв. Ребёнку дают картинку с изображением определённого предмета. Ему необходимо назвать эту вещь и написать слово. Затем поставить ударение, разделить по слогам и произнести их вслух. Каждый звук необходимо отделить и подчеркнуть соответствующим цветом. Затем нужно сравнить их количество с числом букв.

4. Исправление погрешностей. Здесь каждый получает несколько слов с намеренно допущенными ошибками. Задача школьника – исправить это и переписать слова в правильном варианте.

Список использованной литературы:

1. Агранович, З. Е. В помощь логопедам и родителям: сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников/ З. Е. Агронович. — СПб. 2017.-180с.

2. Воронкова, В. В. Обучение грамоте и правописанию в 1 — 4 классах вспомогательной школы: методическое пособие / В. В. Воронкова — М.: Просвещение,2008.- 187с

3. Фотекова, Т. А., Ахутина, Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов: Пособие для логопедов и психологов /Т. А. Фотекова, Т. В. Ахутина. — М.: АРКТИ, 2012. — 136 с.

Александра Пинаки,
учитель-логопед

 Loading …

Дислексия. Дисграфия

КНИГИ

Городилова В. И. Чтение и письмо : Обучение, развитие и исправление недостатков / В. И. Городилова, М. З. Кудрявцева. – СПб. : Дельта ; М. : Аквариум, 1995. – 383 с.

Елецкая О. В. Развитие и коррекция грамотности : Алфавит ; Глас. и соглас. буквы ; Заглав. буква : Логопед. тетр. / О. В. Елецкая, Н. Ю. Горбачевская. – М. : Шк. Пресса, 2005. – 96 с.

Коваленко О. М. Диагностика предрасположенности к оптической дислексии и дисграфии у детей с задержкой психического развития : ил. методика / худож. И. В. Персиянова. — М. : Коррекц. педагогика, 2004. — 127 с.

Токарь И. Е. Сборник упражнений по предупреждению и устранению нарушений письменной речи у учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы. – М., 2005. – 80 с.

СТАТЬИ

Нарушения письменной речи // Логопедия. – М., 1998. – С. 439-484.

Кощеева Ф. Б. Дифференциация букв «а» и «о» в ударной позиции на основе полисенсорных подходов : [Коррегирование кинет. дисграфии] // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2002. -№ 5. – С. 48-52.

Самодурова А. А. Комплексный подход к коррекционной работе с учащимися, страдающими дислексией // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. -№ 5. – С. 30-34.

Пинюгина Е. В. Коррекционно-логопедическая работа по предупреждению дисграфии, дислексии у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи // Логопед в дет. саду. – 2004. — № 3. – С. 29-36.

Агопян Э. С. О некоторых видах логопедической работы при коррекции смешанной дисграфии у младших школьников // Практ. психология и логопедия. – 2005. — № 1. – С. 49-51.

Елецкая О. В. Проявления дисграфических и дизорфографических нарушений письма у учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы / О. В. Елецкая, Е. А. Логинова // Практ. психология и логопедия. – 2005. — № 1. – С. 54-58.

Тараканова А. А. Особенности симульного анализа у младших школьников с дисграфией // Шк. логопед. – 2005. — № 1. – С. 5-11.

Чиркина Г. В. Современные тенденции в изучении дислексии у детей // Дефектология. – 2005. — № 1. – С. 89-91.

Разживина Н. В. Особенности познавательной деятельности у младших школьников с дисграфией // Практ. психология и логопедия. – 2005. — № 3. – С. 50-55.

Тараканова А. А. Формирование мыслительной операции сравнения у младших школьников с дисграфией в процессе коррекционно-логопедической работы // Практ. психология и логопедия. – 2005. — № 3. – С. 48-50.

Сиротюк М. В. Смешанная дисграфия – миф или реальность? // Дефектология. – 2006. — № 2. – С. 26-30.

Мироненко Е. Д. Коррекционная работа при оптической дисграфии в массовой школе // Шк. логопед. – 2006. — № 5. – С. 72-83.

Буковцова Н. И. Коррекционно-профилактическая работа по предупреждению оптической дисграфии у детей с задержкой психического развития // Логопедия. – 2006. — № 4. – С. 35-38.

Микфельд Я. О. Диагностика и коррекция предпосылок дисграфии на почве несформированности языкового анализа и синтеза у дошкольников / Я. О. Микфельд, Н. Л. Смирнова // Практ. психология и логопедия. – 2006. — № 6. – С. 58-69.

Разживина Н. В. Развитие внимания в процессе логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников // Практ. психология и логопедия. – 2006. — № 6. – С. 52-57.

Корнев А. Н. Узловые вопросы дислексии // Дефектология. – 2007. — № 1. – С. 59-66.

Российская Е. Н. Использование редактирующего чтения как средства самоконтроля письменной речи учащихся с дислексией // Дефектология. – 2007. — № 1. – С. 73-81.

Чиркина Г. В. Теория и практика устранения дислексии – логопедический аспект проблемы // Дефектология. – 2007. — № 1. – С. 57-58.

Микфельд Я. О. Диагностика и коррекция предпосылок артикуляторно-акустической дисграфии у школьников / Микфельд Я. О., Сивенкова М. Ю. // Логопедия. – 2007. — № 1. – С. 48-71.

Брехунова Г. Н. Послушные буквы: программа профилактики дисграфии и дислексии у детей 5-7 лет с нарушениями речи // Логопед. – 2007. — № 4. – С. 76-80.

Вренева Е. Готовим к школе детей с системным недоразвитием речи : [упражнения для детей с дисграфией и дислексией] // Здоровье детей. – 2007. — № 16. – С. 37-41.

Овсянникова С. А. Особенности формирования устной речи, навыков языкового анализа и синтеза у детей с разным типом течения дисграфии / Овсянникова С. А., Обнизова Т. Ю. // Логопедия. – 2007. — № 3. – С. 11-19.

Матвеева М. Дисграфия: Алиса в Зазеркалье / М. Матвеева, М. Безруких // Здоровье. – 2007. — № 10. – С. 96-98.

Сергеева Е. В. Профилактика дисграфии и дислексии у детей с ОНР – это обучение и воспитание в логопедической группе // Логопедия. – 2007. — № 4. – С. 53-64.

Cоставитель Еремина О. А.

Игры и задания для профилактики нарушений чтения

«Хоть ищи, хоть свищи, но, пока не прочтёшь, ничего не поймёшь» Сущевская С.А.

Овладение чтением является сложной и напряженной для ребёнка работой, требующей от него много интеллектуальных, эмоциональных и физических сил. У некоторых детей процесс овладения чтением осложняется ещё и тем, что обнаруживаются специфические проблемы, которые делают этот процесс ещё более сложным и приводит к стойким нарушениям чтения, поэтому не случайно проблема дислексии, и ее коррекция представляет большой интерес для логопедов, учителей начальных классов и других специалистов.

Изучение нарушений чтения у детей начинается с конца прошлого столетия и совпадает по времени с введением в наиболее развитых странах Европы государственного школьного обучения, доступного широким массам детей. При этом стало очевидно, что, кроме детей, не способных учиться из-за умственной отсталости, есть и другие, которые не могут овладеть грамотой, несмотря на нормальное интеллектуальное развитие. В настоящее время этот вопрос остается одной из самых актуальный проблем логопедии. Своевременное выявление этих нарушений, точное определение их патогенеза в каждом отдельном случае, ограничение дислексии от ошибок чтения иного характера чрезвычайно важно для построения системы логопедической работы с детьми. Овладение грамотой представляет собой одно из важных условий адаптации аномальных детей.

Существуют разные определения понятия «дислексия», например М.Е.Хватцев (1969) определяет дислексию, как частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее ко многим ошибкам во время чтения (пропускам букв, слогов, заменам, перестановкам, пропуском предлогов, союзов, замещением слов, пропускам строчек).

Дислексия – это частичное расстройство процесса овладения чтением, проявляющееся в многочисленных повторяющихся ошибках стойкого характера, обусловленное несформированностью психических функций, участвующих в процессе овладения чтением.

Рейнхольд считает, что встречается особая врожденная форма дислексии, когда дети наследуют от родителей качественную незрелость головного мозга в его отдельных зонах. Эта незрелость проявляется в специфических задержках развития определенной  функции.

Некоторые авторы, изучающие нарушения чтения у детей, отмечают наследственную предрасположенность при дислексии.

На сегодняшний день возросли требования к поступающим в первый класс детям. Программа обучения усложнена и насыщена разнообразным материалом, который должен быть усвоен через чтение. По данным Т.А.Алтуховой 1994, Р.И.Лалаевой 1998, А.Н.Корнева 1997, Л.Ф.Спировой 1980, Р.Е.Левиной 1939, Р.А.Каше 1961, И.К.Колповской 1961 отмечается рост количества детей с различными трудностями обучения в начальной школе. По оценкам психологов на успеваемость влияют более 200 факторов, но одним из главных являются трудности в овладении навыком чтения. Школьник, страдающий дислексией не может, правильно понять читаемое задание на любом уроке, что влечет за собой стойкую неуспеваемость самого учащегося. Такие дети тратят много времени на подготовку домашнего задания, безграмотно пишут, с трудом сочиняют, не могут решать задачи. Формируются своеобразный психологический барьер: ученик не верит в возможность достижения хороших результатов, в последующем у него снижается эмоциональная отзывчивость, возникают частые конфликты с учителями. Ранняя диагностика и своевременное оказание помощи этим детям значительно повышают шансы на успех в дальнейшем обучении чтению. Таким образом, коррекция нарушения чтения наиболее успешна при раннем её начале, а профилактика более эффективная мера, позволяющая предупредить развитие этих расстройств. У детей с речевой патологией часто встречается предрасположенность к дислексии. Так как у этих детей в анамнезе присутствует перинатальная патология, обусловленная токсикозами, несовместимостью резус фактора крови матери и плода, недоношенностью беременности и другими причинами, эти дети состоят на учёте у невропатолога. Для детей с речевой патологией характерны нарушения в моторной сфере: артикуляторная моторика, общая моторика, а так же недоразвитие мелкой моторики пальцев рук. У большинства детей с нарушениями речи наблюдаются нарушения слоговой структуры слова, нарушения фонематического восприятия, неготовность к элементарным формам звукового анализа и синтеза, нарушения лексико-грамматического строя речи, низкий словарный запас  и недостаточно развитая связная речь. Для этих детей характерны особенности развития высших психических функций: недостаточная концентрация и устойчивость внимания, ограничения объема памяти, трудности восприятия, и т.д. Таким образом, профилактика дислексии у детей с речевыми нарушениями является актуальной.

Основной целью коррекционного воздействия является формирование  тех психических функций и процессов, которые обеспечивают нормальное функционирование операций процесса чтения. Поэтому с целью профилактики  дислексии у детей с нарушением речи на занятиях по обучению грамоте проводится систематическая работа по:

1. Развитие языкового анализа и синтеза.
2. Развитие слогового синтеза.
3. Развитие грамматического строя речи, уточнение синтаксических связей между словами в предложении.
4. Расширение и уточнение лексического запаса учащихся.
5. Развитие зрительно – пространственных функций.

Хочу предложить вам игры и задания для профилактики дислексии, которые можно использовать на занятиях по обучению грамоте.

Игры на формирование буквенного гнозиса, дифференциации зрительных образов букв.

1. Найти букву, среди графически сходных. Например: А, Л; П, Н, И; Р, В; и т.д.
2. Соотнести буквы, выполненные разным шрифтом.
3. Определить буквы, находящиеся в неправильном положении.
4. Назвать или записать буквы, перечеркнутые дополнительными линиями.
5. Обвести букву, раскрасить, срисовать по предложенному образцу.
6. Обвести контуры букв, выполненные пунктиром.
7. Дописать букву.
8. Назвать буквы наложенные друг на друга.
9. Определить правильно и неправильно написанные буквы.
10. «На что похожа буква?»
11. Конструирование букв из элементов.
12. Лепка буквы из пластилина, выкладывание из счётных палочек.
13. Определить различие сходных букв, состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве.
14. Изготовление букв из семечек, гороха, фасоли, гречки
15. Письмо по манной крупе, на песке.
16. Письмо буквы в воздухе, пальцем на ладони, спине, колене.
17. Выкладывание букв с помощью ниток, шнурков.

На занятиях обязательно используются и заучиваются с детьми стихи про буквы:

На калитку посмотри
Чем она не буква И?

Между двух прямых досок
Одна легла наискосок!

Букву Г я не боюсь,
Г не злой, а добрый гусь.

Хорошо известно всем:
Где метро, там буква М

А теперь смотри, дружок:
В нашей строчке гребешок.
Не могу никак понять:
Что им можно расчесать?

Букву С писать не просто.
С как серп кривой и острый.

Для закрепления зрительного образа буквы соотносятся с каким – либо сходным предметом по величине и форме: О – колесо, З – змея, С – серп, полумесяц.

Закрепление операций слогового анализа и синтеза проводится с использованием следующих заданий и игр:

1. Определить количество слогов в названных словах – поднять соответствующую цифру.
2. Игра «Хлоп – топ». Отхлопывается количество слогов в слове, а затем делается столько шагов вперёд, сколько слогов в слове.
3. Игра «Домики». Дети раскладывают картинки под одно, двух или трехэтажными домами в зависимости от того, сколько в них слогов.
4. Игра «Поезд». Детям предлагается макет поезда: паровоза и трех вагонов с цифрами 1;2;3. В первом вагоне размещаются слова-картинки из одного слога, во втором – из двух слогов, в третьем – из трех.
5. Игра «Зашифрованное слово». Выделить первый слог из названий картинок, объединить слоги в слово (например: мама, шина, Надя – машина).
6. Определить пропущенный слог в названии картинок.
7. «Угадай, кто к нам пришел?» Заранее готовятся игрушки, дети – угадывают их по слогам, данным в беспорядке (например: ка – миш, ка – зай, са – ли).
8. Определить слово или предложение, произнесенное по слогам.
9. Выделить из предложений слова, которые состоят из двух, трех слогов.
10. По сюжетной картинке назвать слова из 1;2;3 слогов.
11. «Телеграф». Ребенок или педагог отстукивали слоговую структуру слова, дети отгадывали, что это за слово (по картинкам).

Список литературы

1. Бунина Е.Д.. Игровые приемы в логопедической работе с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма. / Дефектология. 1996. №3 с.42.
2. Корнев А.И.. Нарушения чтения и письма у детей.- С-Пб., 1997.
3. Костромина С.И., Негаева Л.Г.. Как преодолеть трудности в обучении чтению. – М., 1999.
4. Лалаева Р.И.. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. – С-Пб., 2002.
5. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В.. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников.- С-Пб., 2001г.
6. Новиковская О.А.Программа развития и обучения дошкольника. Найди букву. Профилактика дисграфии. Для детей 5-6 лет. СПб., М. 2001.
7. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М. 1993.

Учитель-логопед ГБОУ ЦППРиК
Беликова Наталья Николаевна

17 мероприятий в поддержку детей с дислексией

Если вы являетесь родителем ребенка с дислексией, вы стали свидетелями борьбы:

Трудно понять, почему вашему мозгу так трудно научиться читать, и это становится еще труднее, когда вы видите, что многие ваши друзья осваивают чтение с гораздо меньшими усилиями. Вот почему ребенку с дислексией часто бывает сложно сохранять мотивацию к обучению. Кроме того, они часто задаются вопросом, насколько они умны или способны, что, как правило, влияет на их уверенность в себе.

Этим детям нелегко.

Однако важно знать, что с ними легче справиться, когда их родители понимают, поддерживают и осведомлены о дислексии. И хотя это требует много умственной силы, позитива и творчества, вы как родитель можете многое сделать, чтобы помочь своему ребенку справиться с трудностями.

Основываясь на моем опыте работы с детьми с диагностированной дислексией и детьми из группы риска вместе с их родителями, а также на моем сотрудничестве со специалистами по чтению и логопедами, я собрал упражнения, которые оказались наиболее эффективными.

В этой статье я поделюсь с вами этими занятиями.

---

Итак, что такое дислексия?

Дислексия — это языковая неспособность к обучению.

Показатели чтения и правописания детей с дислексией значительно отстают от ожидаемых, учитывая их интеллект и образование.

Проблемы, с которыми они сталкиваются, могут быть связаны с обработкой языковой информации, их краткосрочной или рабочей памятью, координацией и последовательностью, которые могут влиять на чтение, орфографию, понимание, оценку времени и планирование задач, математическую грамотность, устные навыки и сохранение материала, представленного как в визуальном, так и в слуховом режимах. ^[1]

Ранняя диагностика может во многом помочь учащемуся в выполнении школьных заданий.

Родители могут привлекать таких экспертов, как специалисты по чтению, логопеды или психологи, для индивидуальной работы с ребенком, а также запрашивать изменения в школах, которые позволят детям с дислексией успешно учиться.

Не менее важны усилия, которые родители прилагают к работе дома. Существует множество эффективных стратегий, занятий и инструментов, которые можно использовать дома, чтобы помочь детям с дислексией лучше учиться.

---

Кто в опасности?

Признаки дислексии трудно распознать до школы.

Однако есть несколько признаков, которые могут указывать на то, что у вашего ребенка есть риск дислексии.

Вот некоторые из них:

• Поздняя речь
• Трудности в изучении новых слов
• Проблемы с правильным произношением слов, обращением звуков или запутанными словами, которые звучат одинаково
• Трудности с запоминанием инструкций, смешиванием или пропуском шагов
• Трудности с распознаванием рифм , игра в рифмующиеся игры или разучивание песен со стишками
• Детский лепет, не соответствующий их возрасту
• Проблемы с запоминанием того, как выглядят буквы, смешивание чисел и цветов
• Трудности с запоминанием дней недели, времен года и т. д.(последовательности в определенном порядке)

Дислексия имеет тенденцию передаваться по наследству. Итак, если вы или ваш супруг (а) страдаете дислексией или если у вашего ребенка есть брат или сестра с дислексией, существует вероятность, что они находятся в группе риска.

Тем не менее, есть много того, что можно сделать до начала школы, что может существенно помочь в обучении вашего ребенка в долгосрочной перспективе!

---

Мероприятия для детей, подверженных риску дислексии

Если вы чувствуете, что ваш ребенок подвержен риску дислексии, вот некоторые из мероприятий, которые могут быть очень эффективными, помогая им улучшить навыки, которые могут позволить им компенсировать проблемы, которые сопровождают инвалидность.

Эти занятия полезны для всех детей, но особенно для детей из группы риска дислексии.

Мелкая моторика

Мелкая моторика необходима для деятельности, связанной с меньшими движениями запястий, кистей рук и пальцев. Они имеют решающее значение для нашей способности выполнять большинство обычных повседневных задач по уходу за собой, таких как застегивание одежды, резка продуктов, завязывание обуви или чистка зубов, а также для точного окрашивания, рисования и письма.

Мероприятия, которые помогут улучшить эти навыки:

• Простые поделки для детей.Дайте им возможность использовать различные материалы, такие как бумага, картон, дерево или клей, а также раскрашивать, вырезать или комбинировать их, чтобы создать что-то новое.
• Упражнения по раскрашиванию, лабиринты на бумаге или упражнения с рисованием фигур разных размеров.
• Открытие и закрытие банок или бутылок, завязывание обуви, застегивание одежды и т. Д.
• Вышивание бисером, шитье, вязание и т. Д.

Здесь вы найдете больше идей!

Задания по построению слов

Начните с более коротких слов, которые легче произносить, и постарайтесь сделать задание как можно более увлекательным.Сделайте его мультисенсорным, красочным, увлекательным!

Для этого можно писать на песке, вырезать буквы из бумаги или картона или лепить их из глины или пластилина. Нанесение букв на гальку, крышки от бутылок или кубики Duplo — еще одна вещь, которую вы можете сделать, чтобы их было легче комбинировать.

Помогая своему ребенку «строить» простые слова, вы не только помогаете ему научиться писать слова по буквам, но и как распознавать сходство между тем, как они произносятся. Этим вы также способствуете фонологической осведомленности.Подчеркните длину разных гласных. Образец правильного произношения.

Вы можете найти больше идей здесь.

Если вашему ребенку нравятся рабочие листы, их много в Интернете бесплатно!

Действия для рабочей памяти

Рабочая память позволяет нам удерживать информацию, имеющуюся в нашей краткосрочной памяти, и управлять ею. У детей с дислексией обычно наблюдается дефицит рабочей памяти, что затрудняет сохранение образа букв, сопоставление их со звуками и выполнение задачи по произношению или чтению слова вслух.

Такие действия, как загадки, решение логических задач, игра в настольные игры, активное прослушивание историй и их пересказ, а также выполнение заданий, включающих в себя предоставление или выполнение инструкций (например, строительство, создание или приготовление чего-либо) — это лишь некоторые из действий, может помочь улучшить рабочую память вашего ребенка.

Подробнее об упражнениях на рабочую память и других навыках исполнительных функций можно прочитать здесь: ссылка на статью с активностями EF

Действия, которые включают сортировку, категоризацию и планирование

Возможность организовать текущую деятельность — один из важнейших навыков, необходимых детям в школе.Итак, почему мы должны ждать школы, чтобы дать им возможность практиковать это?

Попробуйте вовлечь их в домашние дела. Сортировка белья или посуды, организация игрушек или накрытие стола к обеду — вот некоторые из повседневных занятий, которые включают в себя умственные процессы планирования.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок поработал над этими навыками с помощью упражнений с ручкой и бумагой или онлайн-занятий, выберите те игры, которые включают в себя определение недостающего фрагмента, фрагмента, который не принадлежит группе, сборку пазла или реорганизации шаги в процессе.

Онлайн-игры «Улица Сезам» предлагают множество таких онлайн-игр.

Действия по повышению фонологической осведомленности

Фонологическая осведомленность — это способность распознавать звуки в устной речи, обдумывать их и управлять ими. Этот навык имеет решающее значение для умения читать. Детям с дислексией сложно распознавать слоги и звуки в словах и определять слова, начинающиеся с одного и того же звука или рифмы.

Дети могут улучшить свое фонологическое восприятие, слушая и разучивая стихи и песни, а также соединяя движения, такие как хлопки, с сегментацией слов по слогам или распознаванием первого и последнего звука слова.Эти упражнения помогают детям научиться воспринимать гласные различной длины.

Вы можете позаимствовать отличные идеи у опытного преподавателя Брайана Смита или загрузить распечатки с Prekinders.com.

Посмотрите несколько классных игр, которые помогают как с фонологической осведомленностью, так и с изучением азбуки, например PhonemePop или Starfall.

Упражнения для улучшения визуальной обработки

Помощь вашему ребенку в улучшении визуальной обработки может помочь ему учиться, а также легче определять и произносить буквы.Упражнения для визуальной обработки могут улучшить их навыки обработки различий между похожими объектами.

Примеры таких действий:

• Где Уолдо
• Найдите разницу между двумя, казалось бы, одинаковыми картинками (попробуйте эту картинку с карандашом и бумажной версией, чтобы ваш ребенок мог работать и над мелкой моторикой)
• Пазлы
• Поиск сходство и различие форм и размеров между объектами
• Сопоставление форм по цвету, форме или размеру
• Рисование по этапам, в которых они должны следовать тому, что находится в каждой коробке (печатные формы доступны в Интернете)

Действия для улучшения понимания

Выучить новые слова — значит не только знать, как их произносить, но и использовать в контексте.Детям с дислексией обычно требуется больше времени для понимания различий между похожими словами, не только когда они звучат одинаково, но и когда они имеют одинаковое значение.

Чтобы помочь им лучше понять это слово, вы можете привести больше примеров того, как можно использовать одно слово. Чаще помещайте это в знакомый им контекст. Вы можете поиграть в машине, пока вы ведете машину, а они сидят в своем автокресле: вы придумываете слово и начинаете его описывать, а они пытаются угадать, что это такое.После того, как они угадают правильно, вы можете угадывать слово.

Вы также можете спросить их — как бы вы описали «слово» тому, кто никогда о нем не слышал? Поощряйте их прилагать усилия, чтобы выразить собственное понимание слова и используйте примеры, чтобы проиллюстрировать это.

---

Занятия для детей с диагнозом дислексия

Все вышеупомянутые занятия могут быть очень полезны для детей после того, как они пойдут в школу и им поставят диагноз.Однако мы рекомендуем другие занятия, которые могут быть эффективными в школе.

Дислексия 101 для родителей — Поймите, с чем борется ваш ребенок

Чтобы помочь ребенку с дислексией, вам нужно много знать о дислексии. Вот почему первый шаг — получить нужную информацию из надежных источников. К счастью, их много как онлайн, так и офлайн.

Для начала ознакомьтесь со статьей The Truth about Dyslexia Dr Pierrette Mimi Poinsett, M.D.

Вот еще несколько онлайн-ресурсов с полезной информацией о дислексии:

И вот несколько книг, которые вы обязательно найдете полезными!

• Преодоление дислексии: Новая и полная научно-обоснованная программа по проблемам чтения на любом уровне Салли Шейвиц

Нейробиолог доктор Салли Шайвиц из Йельского университета представляет научные исследования в форме, понятной любому человеку. родитель пытается понять, что происходит в мозгу дислектика.Он также включает упражнения и методы, которые могут помочь вам поддержать вашего ребенка.

Книга имела обозначение «Обязательно к прочтению родителям, педагогам и людям с дислексией». Гордон Ф. Шерман, доктор философии, бывший президент Международной ассоциации дислексии. Он подчеркивает сильные стороны детей с дислексией, которыми чаще всего пренебрегают.

Дислексия 101 для детей — обучение ребенка тому, как защищать себя

Незнание, почему у вас такие трудности, несмотря на усилия, которые вы прилагаете к школьной работе, может сбивать с толку детей, которые только учатся. читать.Если они чувствуют, что это постоянный и необратимый дефицит, они, скорее всего, не будут вкладывать усилия в обучение. Обычно это происходит, когда большинство родителей видят, что их дети бросают домашнее задание.

Вот почему необходимо, чтобы вы рассказали им, что такое дислексия и как с ней можно помочь.

• Научите своих детей, что такое дислексия, а что нет (например, это не имеет никакого отношения к тому, насколько вы умны!)
• Научите их правам (что их IEP позволяет, а что нет)
• Обучайте их как защищать себя (как сообщить о своих трудностях и попросить о помощи, когда они в ней нуждаются)

Добавление наглядных пособий к материалам для чтения

Для ребенка, который борется с дислексией, текст не только трудно понять, но и очень скучно.Итак, всякий раз, когда вы можете добавить изображение, символ, диаграмму или цвета, которые могут помочь в обучении, дерзайте! Постарайтесь побудить вашего ребенка делать то же самое.

Практически все, что мы изучаем в школе, можно найти через видео в Интернете. После того, как ваш ребенок прочитает весь текст, который был в учебном материале, помогите ему понять концепции с помощью видео на Youtube или других платформах.

Наличие в уме изображений, которые можно быстро связать с тем, что вы изучали, может очень помочь в вспоминании информации.

Выучите новые словарные слова в контексте

Связывание незнакомых вещей со знакомыми — популярный метод запоминания. Это может быть очень эффективным, помогая вашему ребенку выучить новые слова.

Помогите своему ребенку придумать примеры, которые включают это слово, основываясь на его личном опыте использования этого слова, чтобы он мог лучше понять его значение.

Чтение с ребенком

Детям не нравится делать то, что, по их мнению, у них не получается.Для детей с дислексией это чтение.

Итак, постарайтесь как можно больше воспитать в них любовь к чтению. Поощряйте их собирать собственные книги и создавать свою личную библиотеку. Помогите им выбрать книги, которые им нравятся, чтобы вы могли читать их вместе. Сделайте чтение семейным занятием, которое вам всем нравится.

Посмотрите это видео, чтобы узнать, как выбрать книги для совместного чтения:

Практический опыт обучения

Дислексия может затруднить обучение, поскольку большая часть школьных материалов связана с чтением.Практический опыт обучения, который нравится вашему ребенку, может во многом повлиять на его мотивацию продолжать вкладывать усилия в обучение.

По возможности водите их в музеи, смотрите вместе с ними образовательные шоу или работайте вместе над научными проектами, не связанными со школой.

Любопытство — мощная движущая сила! Помогите им узнать, чем они увлечены, и научите их на практике. Таким образом, ваш ребенок сможет лучше понять, что не все обучение происходит с помощью письменного слова.

Посмотрите это классное видео о 10 простых научных занятиях, которые поразят детей:

Используйте аудиокниги

Есть и другие способы потреблять книги, помимо их чтения. Для детей с дислексией аудиокниги — отличный ресурс! Они также поощряют активное слушание и концентрацию.

На Amazon можно найти множество бесплатных аудиокниг. Опять же, позвольте вашему ребенку сделать выбор, какую книгу он хотел бы послушать.

Аудиокниги могут сопровождать учебники, помогая учащимся научиться читать.Существуют такие ресурсы, как Learning Ally, которые широко используются для помощи детям с дислексией.

Предоставьте им простую для понимания структуру

Дети с дислексией обычно не могут следовать инструкциям и организовывать свою работу. Вот почему подготовка к школе, выполнение работы по дому или работа над домашним заданием может быть довольно сложной задачей.

Помогите им понять, как сделать что-то конкретное. Сядьте с ними, чтобы разработать структуру занятия.Организуя с ними занятие или моделируя его организацию, старайтесь использовать больше, чем просто слова. Используйте красочные листы или расписания, чтобы записать шаги, а еще лучше, чтобы проиллюстрировать их.

Если они могут вернуться к органайзеру и поставить звездочку или галочку рядом с задачей, которую они выполнили, это также поможет их рабочей памяти справиться с проблемами этой задачи. Им не нужно держать в голове все элементы деятельности одновременно. Они могут выполнять одно действие за раз, а затем просто вернуться к организатору и посмотреть, что будет дальше!

Воспитывайте то, что они любят и талантливы в

Учащиеся с дислексией могут испытывать трудности с уверенностью в себе из-за своей неспособности приобрести, казалось бы, простые навыки.Они могут чувствовать себя менее умными или способными, чем их сверстники. Многие сообщают о низкой академической самооценке и сомневаются в своей способности добиться успеха в школе. ^[2]

Вот почему необходимо позволить им укрепить свою уверенность в других видах деятельности. Эти занятия должны быть чем-то, что им нравится, где они могут иметь достижения, которыми они гордятся.

Позвольте им рассказать о своих интересах, выкажите признательность за то, что они делают, и убедитесь, что они знают, что вы признаете, насколько они хороши в делах, которые им нравятся.Это важный способ укрепить жизнестойкость и дать вашему ребенку положительный опыт!

Онлайн-приложения и другие ресурсы

Цифровой век предоставляет детям больше ресурсов, чем когда-либо прежде. Существует множество приложений, которые позволяют детям с дислексией практиковать языковые навыки в более интересной для них форме.

Погуглите их вместе с ребенком и попросите их выбрать занятия, которые кажутся вам интересными. Если им удастся участвовать в их выборе, они с большей вероятностью будут их активно использовать.

Вот несколько ссылок, которые помогут вам найти интерактивные игры для детей с дислексией:

---

Вы можете изменить мир к лучшему!

Используйте эти упражнения не только для улучшения навыков, но и для связи со своим ребенком и помогите ему справиться с трудностями, с которыми он сталкивается.

Эти занятия могут очень помочь сделать обучение более легким и увлекательным.

Помните, что страсть к учебе может компенсировать все трудности в школе.

Только подумайте об Альберте Эйнштейне! У него были проблемы с речью, он с трудом приспосабливался к жесткому способу обучения и даже бросил школу. Его учителя недооценили его потенциал, заявив, что он не добьется многого. ^{[3, 4]}

Но остался страстно любопытным . Это было стремление, которое сделало его одним из самых влиятельных ученых всех времен.

Развивайте таланты своего ребенка, помогайте ему развивать интересы, приобретайте инструменты для обучения и сохраняйте мотивацию к обучению.

Ваша поддержка имеет огромное значение!

---

Ссылки:

1. Chalkley, B., & Waterfield, J. (2001). Оказание поддержки в обучении учащимся со скрытой инвалидностью и дислексией, выполняющим полевые исследования и связанные с ними мероприятия . Университет Глостершира, Сеть дисциплин по географии.
2. Ingesson, S.G. (2007). Взросление с дислексией: интервью с подростками и молодыми людьми. Международная школа психологии , 28 (5), 574-591.
3. Альберт Эйнштейн Биография — Biography.com
4. Альберт Эйнштейн Мичио Каку

100 Ресурсы для обучения детей с дислексией

У ребенка дислексия? Мы собрали 100 лучших научно-обоснованных ресурсов для тех, кто обучает студентов с дислексией.

Обучение родителей пониманию дислексии

Книги о дислексии

Есть много хорошо написанных книг о различиях в обучении.Книги, которые я здесь перечислил, принадлежат мне, которые я читал и перечитывал. (Все изображения связаны с Amazon и являются партнерскими ссылками, что означает, что я получаю очень небольшой процент от стоимости покупки, если вы покупаете книгу через мой сайт. Это не влияет на вашу стоимость.)

Преодоление дислексии Салли Шайвиц

Когда эта книга вышла в 2005 году, она перевернула мир понимания дислексии с ног на голову. Написанный нейробиологом доктором Салли Шайвиц из Йельского университета, он описывает новаторское исследование с использованием результатов функциональной МРТ, чтобы проследить причину дислексии до слабости языковой системы на фонологическом уровне.Пусть вас не пугает терминология. Эта книга написана для непрофессионала и представляет собой кладезь информации, основанной на науке. Включает упражнения и методы для эффективной работы с вашим ребенком с дислексией.

План расширения возможностей дислексии , Бен Фосс

После многих лет борьбы со школьной системой, которая не понимала его дислексии и сопутствующего ей стыда, известный активист и предприниматель Бен Фосс не только открыто заявляет о своей дислексии, но и гордится ею.В Плане расширения прав и возможностей дислексии он делится своими личными победами и неудачами, чтобы вы могли извлечь уроки из его опыта, и предлагает трехэтапный подход к успеху:

• Определите профиль своего ребенка: сопоставив сильные и слабые стороны вашего ребенка и помогая ему лучше понять, кто он, вы можете помочь своему ребенку избавиться от стыда и чувства неполноценности и перейти к созданию мощной программы обучения.
• Помогите своему ребенку помочь себе самому: научите своего ребенка стать лучшим защитником самого себя, развивая устойчивость, уверенность и самосознание, а также сосредотачиваясь на достижимых целях в областях, которые для него наиболее важны.
• Создайте сообщество: дети с дислексией не сломлены, но слишком часто система, разработанная для их обучения, сломана. Не бойтесь изменить школу, чтобы у вашего ребенка были ресурсы для развития. Понимание своих прав и поиск союзников заставят вас и вашего ребенка почувствовать себя связанными, а не одинокими.

Содержит практические идеи и стратегии, необходимые детям с дислексией для достижения успеха в школе и в жизни.

Преимущество дислексии Брок Эйде и Фернетт Эйде

Благодаря вдохновляющим отзывам эта книга, меняющая парадигму, доказывает, что дислексия не обязательно должна быть вредом, но часто может стать залогом успеха.Родители испытывающих трудности читателей часто сталкиваются с огромными трудностями, поскольку мы работаем, чтобы защитить их в обществе, которое чаще всего отвергает дислексический интеллект как неполноценный и маловероятный успех в жизни. Эта замечательная книга на каждом примере объясняет, как обстоит дело с полной противоположностью. У дислексических умов могут быть проблемы с обычными способами «делать что-то», но именно по этой причине они были стержневыми силами, стоящими за открытиями и инновациями, которые веками вели нашу культуру вперед.Включает обширный охват приспособлений (например, программное обеспечение для преобразования речи в текст и электронные книги).

Правополушарные дети в левополушарном мире Джеффри Фрид и Лори Парсонс

Написанная бывшим учителем и педагогом, эта книга объясняет уникальные различия, которыми обладают преимущественно правополушарные мыслители. Содержит контрольный список, чтобы определить, являетесь ли вы и ваш ребенок правополушарными мыслителями, и простую пошаговую программу, которая поможет этим детям учиться и преуспевать, используя их уникальные сильные стороны.

Дислексия 101: правда, миф и то, что действительно работает Марианн Сандерленд (я!)

Я написал Дислексия 101 как краткое руководство для родителей по пониманию мира дислексии. Быстро ознакомьтесь с краткими, по существу, главами на:

• Что такое дислексия?
• Как узнать, есть ли у вас или вашего ребенка дислексия
• Все, что вам нужно знать о тестировании
• Работающая инструкция по чтению
• Навигация в системе государственных школ
• Все, что вам нужно знать, чтобы начать обучение вашего ребенка с дислексией на дому
• Когда нанимать педагогического терапевта
• Дислексия в средней школе и колледже
• Поощрение родителей
• Советы учителю
• Надежда для студентов

Обучение на дому трудного ребенка Кристин Филд

Написано бывшим юристом, перешедшей в школу на дому.В главах рассказывается, как решать проблемы, связанные с различными нарушениями обучаемости, нарушениями внимания, личностными конфликтами, стилями обучения, проблемами с дисциплиной, управлением стрессом и унынием, как планировать программу и как важно помнить о принципах Божьей любви и прощения. . Практические советы по организации успешной программы домашнего обучения, а также о том, как получить профессиональную помощь в группах поддержки.

Единороги реальны: правополушарный подход к обучению Барбара Майстер Витале

Не позволяйте названию этой книги сбить вас с толку.«Единороги реальны» — это заявление, сделанное молодой ученицей автора, побудило ее начать лучше понимать различия между ее правополушарными учениками и левополушарными учениками.

Написано в легком для понимания стиле и полно практических стратегий из реальной жизни для обучения учащихся с преимущественно правым полушарием. Книга начинается с легко понятного, но удивительно подробного описания структуры и функций мозга, связанных с обучением.Книга также содержит простые домашние процедуры для проверки вашего ребенка на доминирование мозга.

Разум вашего ребенка, развивающийся , доктор Джейн Хили

Считается классическим руководством по пониманию умственного развития детей. Она объясняет составные части чтения, письма, орфографии и математики и показывает, как помочь детям всех возрастов развить мотивацию, внимание, критическое мышление и навыки решения проблем. Она также смотрит на проблемы обучения, СДВГ и влияние электронных средств массовой информации — через призму науки о развитии детей.

Руководство по терапии интеграции мозга от Дайан Крафт

Терапия интеграции мозга — это метод улучшения функций мозга путем выполнения простых физических движений, пересекающих среднюю линию. Было обнаружено, что он значительно улучшает состояния СДВ / СДВГ / дислексию, а также другие трудности в обучении. За несколько минут в день вы можете значительно улучшить концентрацию внимания своего ребенка, снизить уровень стресса и улучшить успеваемость в школе. Да, это работает!

Воспитание борющегося читателя Сьюзан Холл и Др.Луи Моутс

Очень подробное практическое руководство по распознаванию, диагностике и преодолению любых трудностей с чтением в детстве. Написанная матерью испытывающего трудности читателя (которая также входит в совет директоров Международной ассоциации дислексии) и исследователем в области образования, эта книга содержит как клиническую информацию, необходимую родителям, так и практические повседневные решения и советы, необходимые для успешного помогите своему борющемуся читателю.

Содержит подробное объяснение нашей роли защитника интересов наших детей.Разделы следующие:

• Идентифицировать
• Тестирование
• Точная диагностика
• Определение того, какой метод обучения будет наиболее эффективным для вашего ребенка

Курсы для родителей с дислексией

Курсы обучения дислексии для родителей из HomeschoolingWithDyslexia.com Эти курсы были разработаны сертифицированным наставником по дислексии, который также является матерью на домашнем обучении 7 детей с дислексией. Курсы написаны для ознакомления родителей с дислексией и дают практические советы, основанные на исследованиях, для обучения на примерах из повседневного опыта.Многие родители говорят, что эти курсы были недостающим звеном между их пониманием дислексии и их способностью научить своих детей с дислексией тому, как они учатся.

Учебный институт по дислексии Учебный институт по дислексии предлагает качественные, основанные на фактах инструкции для родителей и учителей, от вебинаров по дислексии и закону о специальном образовании до занятий по обучению детей с дислексией и до полноценной программы сертификатов наставника по дислексии.

Wrightslaw Wrightslaw — это организация, которая существует для обучения родителей и учителей законам о специальном образовании и защите интересов.У них есть тысячи статей по ОС, кейсов, и теперь они предлагают учебные программы по адвокатской деятельности и праву о специальном образовании и пониманию результатов тестов. На будущее запланировано больше курсов.

Веб-сайты, посвященные дислексии

Приготовьтесь к чтению Обширная информация и инструменты для обучения родителей тому, как учатся дети младшего возраста (от 3 до 5 лет), этапам готовности к чтению и советам, вебинарам и ссылкам на другие полезные ресурсы, чем я могу назвать здесь. Включает бесплатный онлайн-инструмент для скрининга , который вы можете использовать со своим Emergent reader прямо дома, чтобы оценить навыки вашего ребенка.Результаты скрининга позволяют родителям узнать, следует ли им предпринимать определенные действия, такие как привитие новых навыков, предложить дополнительные инструкции, практику или поддержку, или если требуется дальнейшая оценка.

LD Online Один из лучших информационных сайтов по проблемам обучаемости и СДВГ. На сайте представлены сотни полезных статей, мультимедийные материалы, подробное руководство по ресурсам, дискуссионные форумы и справочный каталог профессионалов, учебных заведений и продуктов. Также предлагает информацию и ресурсы для перехода из средней школы в колледж и из колледжа на работу для взрослых с ограниченными возможностями обучения.

Dyslexic Advantage От авторов одноименной книги. Этот сайт полон информации, текущих исследований и форумов, на которых можно начать и внести свой вклад в обсуждение важных для вас вопросов.

Йельский центр дислексии и творчества Краткий сайт, полный информации для родителей, преподавателей и политиков.

Яркие решения для лечения дислексии Сьюзан Бартон — разработчик системы чтения и правописания Бартона.Это научно обоснованная программа, которой вы легко можете заниматься дома. Перед тем, как начинать какую-либо лечебную программу, обязательно сделайте тест на тестирование, чтобы точно знать, каковы конкретные слабые стороны вашего ребенка. Ее сайт полон информации обо всем, от определения дислексии до поиска тестировщика или репетитора в вашем районе.

Справка по дислексии от Мичиганского университета Тонны полезных, актуальных статей и ресурсов по дислексии для родителей, учителей и студентов.

Ракеты для чтения Еще полезные статьи и ресурсы для родителей и учителей.Подпишитесь на их ежемесячный информационный бюллетень, чтобы быть в курсе последних исследований, ресурсов и методов обучения детей с дислексией.

Понятно Новый веб-сайт, созданный для родителей детей с дислексией и проблемами внимания. С новейшими технологиями, персонализированными ресурсами, доступом к экспертам, безопасным онлайн-сообществом, практическими советами и многим другим.

Домашнее обучение с дислексией Информация, образование и поддержка для родителей, которые выбрали домашнее обучение своих детей с дислексией.

Расшифровка дислексии Основанное родителями массовое движение за продвижение прав людей с дислексией.

Headstrong Nation Веб-сайт, основанный Беном Фоссом, автором The Dyslexia Empowerment Plan . Этот сайт был создан взрослыми с дислексией и для взрослых с дислексией. Цель состоит в том, чтобы дать дислектикам возможность реализовать свой потенциал.

Ресурсы для чтения Тонны ресурсов для помощи нуждающимся читателям, написанные двумя преподавателями с многолетним опытом.Здесь много отличных ресурсов и информации.

Статьи о дислексии, которые необходимо прочитать

Неоцененные преимущества дислексии Wired Magazine

Заставляющее задуматься интервью с Броком и Фернетт Эйде, авторами книги The Dyslexic Advantage .

Определение моей дислексии The New York Times

Врач, страдающий дислексией, обсуждает преимущества дислексии, следует ли «диагностировать» дислексию или это естественное изменение человеческого мозга.

Преимущества дислексии Scientific American

Дислексический астрофизик исследует преимущества дислексии.

Ричард Брэнсон о превращении недостатков в свои преимущества Entrepreneur Magazine

Невероятно проницательная статья предпринимателя и миллионера Ричарда Брэнсона, страдающего дислексией.

Детские сайты для чтения

Звездопад Бесплатная общественная служба по обучению детей чтению с помощью фонетики.Звездопад сочетает в себе практику фонематического осознания с систематическими инструкциями по фонетике и очень привлекательными визуальными эффектами. Моим детям нравится эта программа. Также обратите внимание на приложение Starfall для iPad.

Nessy Reading Онлайн-программа для чтения, которая делает обучение чтению увлекательным и увлекательным. Многие родители детей с дислексией сообщают, что их дети любят этот сайт. Я знаю, что мои дети знают! Прочтите мой полный обзор здесь и узнайте о специальной скидке для читателей, обучающихся на дому с дислексией.

Приготовьтесь к чтению Сайт, предназначенный для поддержки педагогов, родителей и маленьких детей в развитии навыков грамотности в раннем возрасте до детского сада.

Интерактивные игры для чтения для детей

ПИСЬМО ЗНАНИЯ

Алфавит

Соответствие верхнего и нижнего регистра

Формирование письма

ABC Заказ

ФОНЕМИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Начальные звуки

Звуки концовки

Рифмы

Смешивание / сегментирование звуков

Удаление звуков

Управление звуками

Манипулирование предложениями

АЛФАВИТНЫЙ ПРИНЦИП

Основной код / ​​бессмысленные слова

FLUENCY

Чтение и слушание

Пунктуация

СЛОВАРЬ

Классифицирующая

Синонимы и антонимы

Омофоны

схватки

Словарный запас

Префиксы и суффиксы

Существительные, глаголы и прилагательные

Приложения для iPad от дислексии

Web Reader HD Приложение для преобразования текста в речь, которое может читать содержимое веб-страниц.Очень проста в использовании и в основном эффективна.

Dragon Go! (БЕСПЛАТНО) Позволяет озвучивать то, что вы ищете в Интернете, поэтому по умолчанию используются Google, Wikipedia и YouTube.

Dragon Dictation (БЕСПЛАТНО) Это приложение для распознавания голоса, которое позволяет пользователю видеть текст, сгенерированный при разговоре, а не на клавиатуре. Может использоваться с некоторыми популярными сайтами социальных сетей.

Soundnote (4,99 доллара США) Приложение для создания заметок, которое превращает ваш iPad в ручку Livescribe.(См. Выше в разделе «Техника компенсации»). Записывает лекции, а затем синхронизирует звук с тем, что вы печатаете или набрасываете. Аудиозапись привязана по времени к вашему набору и рисованию. Вы можете использовать клавиатуру или стилус, чтобы это приложение было более функциональным.

PaperDesk (2,99 доллара США) Еще одно приложение для создания заметок, такое как Soundnote, но в котором есть больше возможностей, таких как вставка фотографий, импорт PDF-файлов, организация страниц в записные книжки и возможность экспорта. Более сложный в использовании, чем Soundnote.

Speller (БЕСПЛАТНО) Позволяет вам вводить слово фонетически (в зависимости от того, как оно звучит), и он будет определять фактическое написание слова. Он также содержит определения, которые помогут вам понять значение этого слова.

Тренажер для чтения (1,99 доллара США) Помогает улучшить скорость чтения с помощью забавных упражнений.

Читать Say ($ 1,99) Обучает оценивать соответствующие слова Dolch vision (220 слов, которые наиболее часто встречаются при чтении), показывая каждое слово, произнося его вслух и отслеживая ваш прогресс.Мы ЛЮБИМ приложения для карточек!

Звуковая грамотность (24,99 доллара США) Открытый дизайн для обучения фонематической осведомленности, фонологической обработки и других действий по звуковой осведомленности — все это слабые места у испытывающих трудности читателей. В приложении есть плитки фонем для ручного управления. Посетите их веб-сайт, чтобы узнать, подходит ли это для вашей семьи www.soundliteracy.com

Idea Sketch (БЕСПЛАТНО) позволяет нарисовать диаграмму (интеллектуальную карту, концептуальную карту или блок-схему), преобразовать ее в текстовую схему и наоборот / ее можно использовать для мозгового штурма идей, иллюстрации концепций, составления списков и схем, и больше.Отлично подходит для визуальных мыслителей.

ModMath : разработан для людей с дислексией и дисграфией, для которых механика написания математических задач создает препятствия. ModMath позаботится о построении, например, задачи деления в столбик. После этого решение этой проблемы зависит от вас.

VoiceDream : преобразование текста в речь для облегчения чтения. Это приложение также позволяет настраивать и выделять экран, шрифт и размер текста. Он имеет встроенный словарь и работает с текстом из множества источников (PDF, электронные книги, электронная почта).Если вы изучали приложения для преобразования текста в речь, вы согласитесь, что по сравнению с этим возможности VoiceDream действительно кажутся фантастическими.

Notability : Делает «рукописные» заметки в документах, чтобы можно было добавлять эскизы в PDF или графику или редактировать студенческие работы (!!). Notability также имеет функцию аудиозаписи для слушателей, возможность фото и координирует работу с платформами обмена, такими как Google Drive и Dropbox. Это будет моя следующая загрузка.

StoryVisualizer : создает сборники рассказов для учащихся, используя их слова и изображения.Из Lego Education.

UsTyme : Позволяет двум людям удаленно читать историю вместе, сочетая программное обеспечение, подобное FaceTime, с чтением. Подойдет для путешествующих родителей или дальних родственников. Я подумываю использовать это в качестве формирующего экзамена для проверки учеников, которые используют iPad для чтения в классе или для выполнения домашних заданий.

DyslexiaQuest : серия игр, предназначенных для «оценки рабочей памяти, фонологической осведомленности, скорости обработки данных, зрительной памяти, слуховой памяти и навыков последовательности».«Геймерам рекомендуется продолжать практиковаться, чтобы овладеть навыками.

Read2Go (iOS) или Go Read (Android): делает книги доступными для людей с ограниченными возможностями восприятия печатной информации. Разработано Bookshare.

Co: Writer : Программное обеспечение для предсказания слов помогает писать в режиме реального времени или позже при редактировании. Функция преобразования текста в речь читает буквы, слова, предложения, документы, и это здорово, потому что не у многих есть такой тщательный уровень чтения вслух. Произведено Доном Джонстоном и включает грамматически грамотное предсказание слов, которым славится его компания.Выберите SOLO Suite и получите Co: Writer; Читать вслух; Напишите: Outloud и Draft: Builder.

Общих приложений для повышения производительности:

Corkulous : для всего, что вы можете наклеить на пробковую доску или записать на стикер (номера телефонов, напоминания, даты и т. Д.). Похоже на более практичный Pinterest.

Voxer : Обмен голосовыми сообщениями где-то между рацией и телефонным разговором. Позволяет пользователям пропустить звонок и сообщение голосовой почты и сразу перейти к оставлению сообщения / «голосового сообщения».Быстро и практично.

Маленькая память : Если бы в Твиттере была функция журнала, это была бы Маленькая память. Напишите короткие воспоминания или отчеты о своем дне.

Haiku Deck : более красивые и мощные слайд-презентации. На первый взгляд кажется, что это претендент на Prezi. (Prezi потрясающий!)

Наконец, Graphite — это сайт, на котором преподаватели могут найти и изучить технологии для использования в классе, включая приложения, сайты и игры. Иди туда, чтобы узнать больше

Инструменты вспомогательных технологий для лечения дислексии

Livescribe Smartpen Удивительное устройство, это ручка, которая фиксирует все, что вы слышите и пишете, при этом связывая ваши аудиозаписи с вашими заметками.Отлично подходит для студента, сидящего в лекционном зале. Позже воспроизведите запись или коснитесь заметки пером, чтобы вернуться только к одной конкретной области. Наша дочь использовала это на первых уроках в колледже, и она ей понравилась.

Dragon Naturally Speaking Это программа распознавания речи, которую можно использовать, помимо прочего, для диктовки всего, от ответов до школьных заданий и сочинений из пяти абзацев. Вы даже можете диктовать электронную почту, просматривать веб-страницы с помощью голосовых команд или диктовать на своем смартфоне.

Источники аудиокниг

Звуковой

Learning Ally Недорогие аудиокниги и учебники для людей с диагнозом дислексия. Поддержка родителей и учителей.

Книги должны быть бесплатными Бесплатные аудиокниги и электронные книги, являющиеся общественным достоянием, для использования с iPhone, Kindle и mp3-плеерами.

Spreadsong Бесплатные аудиокниги из iTunes

Bookshare Электронная библиотека электронных книг для людей с ограниченными способностями воспринимать печатную информацию.Он действует в исключительных случаях из закона США об авторском праве, который позволяет делать защищенные авторским правом цифровые книги (не только общественное достояние) доступными для людей с ограниченными возможностями. Чтобы стать участником, вы должны доказать, что у вас есть потребность в их услугах, заполнив форму подтверждения инвалидности (доступную на их веб-сайте).

Учебная программа по эффективному чтению

Все о чтении Все о чтении — это практическое, одновременно мультисенсорное введение в письменное слово.Каждый урок сопровождается увлекательным заданием по изучению фонематики, которое настолько увлекательно, что ваши дети не узнают, что они изучают один из самых основополагающих навыков успешного чтения. Уроки полностью расписаны, поэтому у мамы мало времени на подготовку. Служба поддержки клиентов All About Learning Press находится на высшем уровне. Специально разработан для учащихся, обучающихся на дому, которые не умеют читать. Эта программа включает все элементы программы чтения Ортона-Гиллингема, основанной на исследованиях. Для получения дополнительной информации щелкните изображение ниже.

All About Spelling — От создателей All About Reading (см. Выше). All About SPelling обучает навыкам кодирования, правилам правописания и мультисенсорным стратегиям, чтобы помочь вашему ученику запомнить то, что он изучает. Легко использовать и легко получить помощь из обширных статей и форумов службы поддержки клиентов.

Barton — Еще одна индивидуальная система обучения чтению, полностью написанная для облегчения использования родителями и основанная на Ортоне-Гиллингеме.

The Wilson Program Не такая удобная для пользователя, как All About Reading / Spelling или Barton, но доступная, основанная на фактах программа, которая действительно работает.

Награды — Программа интервенций по чтению и письму, предназначенная для учащихся 6 классов и выше. Отличный ресурс для повышения уровня беглости речи, углубления понимания и повышения точности написания предложений.

Правописание AVKO — Обучает правописанию, обучая шаблонам правописания. Некоторым детям лучше подходит такой подход к обучению правописанию.

Для учащихся старшего возраста

Старшие читатели, испытывающие трудности, сталкиваются с теми же проблемами, что и младшие, и им необходимо учиться и овладевать теми же навыками.Хорошая новость в том, что все дети {и взрослые} могут научиться читать. Ключ в том, чтобы найти программу, которая не является «детской» и которая систематически учит в достаточно интенсивном темпе, чтобы поддерживать стабильный прогресс, тем самым мотивируя ученика. «Горизонты чтения» — все это. Нажмите здесь для получения дополнительной информации, моего обзора и вариантов покупки.

Программа домашнего обучения для учащихся с дислексией

Математика

Math-U-See

Математика с правым стартом

Учебные пособия (для 3-х классов)

Чтение

Все о чтении

Reading Horizons (Прочтите мой обзор Reading Horizons для более старших читателей здесь)

Орфография

Все о правописании

Последовательное написание

Рукописный ввод

Рукописный ввод без слез (посмотрите их приложение для iPad!)

Курсив, серия

История (обе эти учебные программы включают чтение вслух и практические ресурсы)

История мира

красивые ноги

Специализированные школы дислексии

Перейдите по этой ссылке, чтобы просмотреть полный список независимых школ для учащихся с трудностями в обучении в США.

Информация о колледже для студента с дислексией

Серия из 10 статей о том, как поступить в колледже для студентов с дислексией.

Руководство K&W по программам и услугам колледжей для студентов с ограниченными возможностями обучения или с дефицитом внимания / гиперактивностью

Колледжи, которые меняют жизнь: 40 школ, которые изменят ваше представление о колледжах

Подготовка студентов с ограниченными возможностями к успеху в колледже: практическое руководство для перехода

Руководство по выживанию для студентов колледжей с СДВГ или LD

Обучение вне очереди: два студента Лиги плюща с нарушениями обучаемости и СДВГ дают вам инструменты для академического успеха и образовательной революции

Колледжи, специально предназначенные для учащихся с нарушениями обучаемости

Бикон Колледж

Beacon College — это аккредитованный колледж в Лисбурге, штат Флорида, который предлагает традиционные классы и учебные программы, но они разрабатывают каждый класс таким образом, чтобы студенты с дислексией учились и преуспевали.Beacon College предлагает как ассоциированные степени, так и степени бакалавра.

Лэндмарк Колледж

Landmark College в Патни, штат Вермонт, также является аккредитованным колледжем, предлагающим различные степени младшего специалиста. Landmark использует подход к обучению студентов навыкам и стратегиям, необходимым для успеха в колледже и на работе.

Сегодня, подключившись к сети iHomeschool, мы подключимся к сети «100 вещей».

Связанные

Понимание дислексии и как помочь детям, у которых она есть

Каждый ребенок учится и развивается в своем собственном темпе, и чтение ничем не отличается от других навыков.Дети часто находят чтение трудным в тот или иной момент. Но если обучение чтению становится постоянной борьбой, из-за которой ребенок отстает от своих сверстников, вполне возможно, что у него нарушение обучаемости, известное как дислексия.

Что такое дислексия?

Дислексия чаще всего связана с проблемами при обучении чтению. Это влияет на способность ребенка распознавать звуки языка и управлять ими. Детям с дислексией сложно расшифровать новые слова или разбить их на управляемые куски, которые затем можно озвучить.Это вызывает трудности с чтением, письмом и правописанием. Они могут компенсировать это за счет запоминания слов, но у них будут проблемы с распознаванием новых слов, и они могут медленно запоминать даже знакомые.

Дислексия не является отражением интеллекта ребенка — на самом деле она определяется как разрыв между способностями и достижениями учащегося. Некоторые подростки с дислексией могут не отставать от своих сверстников, прилагая дополнительные усилия, по крайней мере, в течение первых нескольких классов. Но к третьему классу или около того, когда им нужно уметь читать быстро и бегло, чтобы не отставать от своей работы, они сталкиваются с проблемами.

С помощью и стратегиями компенсации своей слабости в декодировании учащиеся с дислексией могут научиться читать и преуспевать в учебе. Но дислексия — это не то, из чего можно вырасти.

Насколько распространена дислексия?

По оценкам, каждый пятый ребенок страдает дислексией, и от 80 до 90 процентов детей с нарушениями обучаемости страдают ею. Доктор Салли Шайвиц, содиректор Йельского центра дислексии и творчества, отмечает, что многие дети остаются невыявленными, поскольку трудности в школе неправильно приписываются интеллекту, уровню усилий или факторам окружающей среды.

Хотя эксперты раньше говорили, что дислексия чаще встречается у мальчиков, чем у девочек, текущие исследования показывают, что она одинаково влияет на мальчиков и девочек.

Признаки дислексии

Молодой человек с дислексией может:

• С трудом разучивать даже простые рифмы
• Задержка речи
• Проблемы с выполнением указаний
• Повторяйте или пропускайте короткие слова, такие как и, , но
• Сложно отличить слева от направо

В школе дети с дислексией могут:

• С трудом произносить новые слова
• Отсутствие беглости по сравнению с другими детьми их возраста
• Обратные буквы и числа при чтении (например, видел , так как было )
• Сложно делать заметки и копировать слова с доски
• Боритесь с рифмой, ассоциируйте звуки с буквами и упорядочивайте звуки
• Спотыкаться и испытываете трудности с написанием даже общих слов; часто они произносят их фонетически ( hrbr вместо harbor )
• Избегайте того, чтобы вас просили читать вслух перед одноклассниками
• Усталость или разочарование от чтения

Дислексия поражает и детей вне школы.Дети с дислексией также могут:

• Сложно расшифровать логотипы и знаки
• С трудом усвоить правила игры
• С трудом отследить многоступенчатые указания
• С трудом научиться определять время
• Считать особенно сложным изучение другого языка
• Становиться невероятно разочарованным, что может повлиять на их настроение и эмоциональную стабильность

Социальные и эмоциональные последствия дислексии

Дислексия влияет не только на чтение, но и на ребенка в социальном плане.«Человек с дислексией, который испытывает трудности с поиском слов, может иметь проблемы с выразительным языком, — говорит Скотт Безсилко, исполнительный директор подготовительной школы Уинстона, которая специализируется на обучении детей с нарушениями обучаемости. «Это оказывает социальное воздействие, помимо ваших трудностей с чтением и письмом, из-за чего вы не так хорошо себя чувствуете».

Дети с дислексией — особенно те, которым еще не поставили диагноз — часто страдают от низкой самооценки, потому что они беспокоятся, что с ними что-то не так, и их часто обвиняют в том, что они недостаточно стараются научиться читать.«Большая часть нашей работы с детьми с дислексией направлена ​​на то, чтобы помочь им заново открыть для себя, что они умны и способны, — отмечает Бешилко, — потому что они перестали верить в себя».

Как диагностируется дислексия?

Если ваш ребенок не соответствует ожиданиям по чтению, вы, как родители, можете попросить школьный округ провести оценку и поделиться с вами результатами. В ходе оценки будут проверены интеллектуальные способности и навыки чтения вашего ребенка, чтобы увидеть, есть ли разрыв в успеваемости. Следует также исключить другие потенциальные причины, такие как факторы окружающей среды или нарушение слуха.

Затем школа должна дать рекомендации о том, как они могут поддержать вашего ребенка и улучшить его обучение.

Если вы недовольны качеством оценки, вы также можете получить частную оценку у психолога, нейропсихолога, специалиста по чтению, логопеда, специалиста по оценке образования или школьного психолога. Эта внешняя оценка также может быть использована для защиты вашего ребенка и получения условий и услуг, которые могут ему понадобиться.

Когда нужно обследовать ребенка?

Дислексия может начать проявляться в раннем возрасте, и в дошкольных учреждениях проводятся обследования, в ходе которых изучается осознание ребенком звуков, из которых состоят слова, и способность вспоминать слова.Однако доктор Мэтью Крюгер, директор Центра обучения и развития в Институте детского разума, предлагает подождать, пока детям исполнится не менее шести лет и они не получат формальные инструкции по чтению, чтобы пройти формальную оценку.

Но доктор Шайвиц отмечает, что как только становится очевидным разрыв между интеллектом и навыками чтения — а данные показывают, что это можно увидеть в первом классе, — неплохо обратиться за помощью. Школы иногда рекомендуют родителям подождать до третьего класса, чтобы увидеть, действительно ли их ребенку нужно вмешательство, но доктор Др.Шайвиц утверждает, что раннее вмешательство важно не только для того, чтобы помочь детям наверстать упущенное, но и для повышения их хрупкой самооценки, которой мешает продолжающаяся борьба в школе и сравнения со сверстниками.

Как помочь детям с дислексией

Диагноз дислексии не означает, что ваш ребенок никогда не научится читать. Доктор Крюгер говорит, что существует ряд программ, которые могут помочь, которые могут включать следующие функции:

• Мультисенсорное обучение навыкам декодирования
• Повторение и анализ навыков
• Интенсивность вмешательства — то есть больше, чем нужно вне класса один раз в неделю для дополнительной помощи
• Небольшие группы или индивидуальные занятия
• Обучение навыкам декодирования
• Сверление слов
• Обучающие стратегии понимания прочитанного, чтобы помочь детям извлечь смысл из того, что они читают

Программы чтения, которые были показано, как помочь детям с дислексией:

Dr.Крюгер отмечает, что традиционное обучение может быть контрпродуктивным для ребенка с дислексией, особенно если это не положительный опыт. «Если ребенок ненавидит помощь по чтению, это бесполезно», — отмечает доктор Крюгер. «И дело не в устранении источника проблемы, слабости декодирования».

Вместо этого д-р Крюгер подчеркивает, что один из наиболее важных способов помочь детям с дислексией — сделать их более комфортными для чтения. Отчасти это можно сделать, отмечая даже небольшие победы и достижения, меньше сосредотачиваясь на исправлении своих ошибок.

Связано: Подготовка к колледжу с дислексией

Приспособления для детей с дислексией

Дети с продемонстрированной дислексией имеют право на проживание в школе. «Дислексия отнимает у человека время, — объясняет доктор Шайвиц, — а приспособления возвращают ему время». Адаптация может включать:

• Дополнительное время на тестах
• Тихое место для работы
• Возможность записи лекций
• Возможность давать устные, а не письменные ответы (при необходимости)
• Исключение устного чтения в классе
• Освобождение от изучения иностранного языка

Другие способы поддержки ребенка с дислексией

Один из лучших способов поддержать ребенка с дислексией — или любого ребенка, который борется, — это поощрять те занятия, которые ему нравятся и которые ему нравятся в, будь то музыка, присоединение к спортивной команде или что-то еще, что помогает ей обрести уверенность в себе.

Чтобы подтвердить, что дислексия не является признаком интеллекта, также может быть полезно поговорить об успешных людях, таких как Вупи Голдберг и Стивен Спилберг, которым также был поставлен диагноз дислексия.

Другие вещи, которые могут помочь вашему ребенку с дислексией, включают:

• Прослушивание аудиокниг как альтернатива чтению
• Набор текста на компьютере или планшете вместо письма
• Приложения, которые могут развлечь обучение, превратив декодирование в игру
• Использование линейки, чтобы помочь детям читать по прямой линии, что может помочь им сосредоточиться

Эмоциональная поддержка

Дислексия может привести к разочарованию, смущению, избеганию и заниженной самооценке в результате трудностей при выполнении задач, которые кажутся приходить к другим естественно.Демистификация расстройства обучения с помощью вашего ребенка может помочь ему развить инструменты и устойчивость, необходимые для его преодоления как в школе, так и в социальных условиях. Вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы помочь:

• Обсудите конкретные проблемы, возникающие в результате дислексии: «Вы знаете, как вам трудно читать знаки или копировать заметки с доски? Это дислексия.
• Признать его усилия и отметить упорный труд, даже если ошибки все еще остаются: «Я знаю, насколько сложным было выполнение домашнего задания по чтению.Я так горжусь тем, как сильно ты старался ».
• Помогите ему осознать свои сильные стороны: «Вы показали такое великолепное спортивное мастерство и командную работу в футбольном матче накануне вечером, и это был отличный гол, который вы забили!»
• Боритесь с негативным внутренним диалогом: если ваш ребенок начинает говорить что-то вроде: «Я просто дурак», не игнорируйте это. Вместо этого ознакомьтесь с этими идеями, как помочь детям, которые слишком строги к себе.

37 способов помочь учащимся с дислексией процветать в общеобразовательной школе

Minds in Bloom рада представить блог Анн-Мари из Bay Tree, которая дает нам ТОННУ отличных советов по обучению студентов с дислексией.

Ты так много работаешь. Вы — динамит со своими учениками. Вы часами готовитесь к занятиям в классе. И все же ваш тяжелый труд окупается не для всех ваших учеников. Ты не одинок. У большинства классных учителей есть небольшая группа учеников, которые неправильно пишут слова, с трудом запоминают математические факты или ненавидят читать вслух. Звучит знакомо? Скорее всего, у некоторых из этих студентов дислексия.

Дислексия — наглое слово.

Есть много заблуждений и недоразумений по поводу этого состояния.Может быть, вы слышали несколько таких мифов?

• Люди с дислексией видят слова задом наперед.
• Дислексией подвержены только мальчики.
• Люди с дислексией менее умны.
• Дислексия вызвана плохим обучением.
• Люди с дислексией не могут научиться читать.

ПРИМЕЧАНИЕ. Как Amazon Associates, мы зарабатываем на соответствующих покупках.

Вот то, что мы знаем, чтобы быть правдой.

Дислексия — это языковая неспособность к обучению, которая может влиять на чтение, письмо и орфографию.Людям с дислексией сложно сопоставить буквы со звуками. Типичные ученики для чтения используют височно-затылочную долю. Люди с дислексией используют для чтения разные нервные пути и разные области мозга. В результате чтение часто бывает медленным и неточным.

Я буду с вами честен: вмешательства при дислексии требуют много времени. Как педагог-терапевт, я часто планирую более 100 занятий в год с отдельными студентами. У вас, вероятно, есть еще 25 учеников в вашем классе, уроки, которые нужно планировать, и пакеты домашних заданий, которые нужно исправить.Итак, вопрос …

Что вы можете сделать прямо сейчас, чтобы привлечь внимание учеников вашего класса, которые борются с дислексией?

На самом деле тридцать семь вещей. Что ж, необязательно делать все сразу! А если серьезно, я надеюсь, что по мере того, как вы читаете этот список, вам откроются некоторые элементы, и вы сможете добавить еще один или два инструмента в свой набор инструментов.

Явная инструкция

1. 1. Четко указывайте направление.Дети с дислексией часто не могут запомнить многоступенчатые или сложные указания. Говорите кратко и четко и всегда давайте письменные указания. Попробуйте это: снимите себя на видео в течение часа и посмотрите, как вы можете ускорить доставку.
   2. Заставьте студентов общаться! Чтобы все ваши ученики были вовлечены, требуйте от них частых ответов. Дети с дислексией научились летать незаметно. Это также позволит вам незамедлительно предоставить корректирующий и положительный отзыв.
   3. Сборка в обзоре.Чтобы помочь учащимся запомнить информацию, проверьте уровень усвоения, прежде чем переходить к новой теме.

Чтение

1. 1. Воспользуйтесь программой чтения Ортона-Гиллингема. Ортон-Гиллингем явный, систематический и мультисенсорный. Оно работает. Другие хорошие программы: Lindamood-Bell, RAVE-O, Slingerland, Wilson и Barton. Многие классные учителя успешно используют Fundations для обучения в классе.
   2. Действуйте в соответствии со своими подозрениями. Если вас беспокоит успеваемость учащегося по чтению, направьте его или ее за соответствующими услугами.Дети не перерастают дислексию! Раннее вмешательство может изменить способ чтения мозга, предотвращая десятилетия борьбы.
   3. Также используйте аудиокниги. Аудиокниги позволяют всем учащимся получить доступ к учебной программе. Они помогают студентам развить базовые знания, навыки понимания и словарный запас. Аудиокниги можно найти на сайтах Learning Ally и Bookshare.
   4. Обучайте фонематической осведомленности. Все ученики детского сада, первого и второго классов нуждаются в ежедневном обучении фонематической осведомленности. Фонематическая осведомленность создает основу для долгосрочного успеха в чтении и правописании.Вот две фантастические программы: «Осведомленность о фонематике у маленьких детей» и «Дорога к коду».
   5. Прочтите вслух студентам. Это идеальный способ развить словарный запас и явным образом смоделировать стратегии понимания прочитанного. Более того, вы можете продемонстрировать свою любовь к книгам.
   6. Обучайте фонетике. Новым читателям и старшим ученикам, которым сложно расшифровать, нужна помощь. Убедитесь, что учащиеся знают звуки своих букв и могут смешивать звуки.
   7. Обучить беглому чтению. После того, как учащиеся овладеют базовыми навыками фонетики и декодирования, убедитесь, что они могут читать со скоростью и точностью на уровне своего класса.
   8. Наблюдать за прогрессом чтения. Одним из простых способов отслеживания прогресса и выявления проблем является программа DIBELS.
   9. Используйте программу преобразования речи в текст. С наушниками и компьютером ученики могут «читать ушами», обретая самостоятельность. Вот два видео о том, как настроить это для ПК и Mac.
   10. Не требуйте от учащихся читать вслух. Многие взрослые с дислексией ярко описывают стыд, который они чувствовали, когда читали перед классом в детстве.

Письмо

1. 1. Обучайте конкретным стратегиям.Десятилетия исследований показали, что один метод — Саморегулируемая разработка стратегии — позволяет значительно улучшить письменную речь учащихся. (Грэм и Харрис, 2005 г.). Эта книга сэкономит вам часы на подготовку к урокам письма.

1. Оцените использование графического органайзера. У вас есть ученики с отличными идеями, но их текст непонятен? Покажите классу, как пользоваться графическими органайзерами. Если вы отдадите должное тщательно заполненным графическим органайзерам, ваши ученики согласятся!
2. Используйте программу преобразования речи в текст.Убедитесь, что проблемы с написанием и правописанием не мешают учащимся выражать свои идеи. Попрощайтесь с сопротивлением письму. Диктант Дракона популярен.
3. Обучаем почерку. Исследования показали, что учащиеся начальной школы, которые пишут разборчиво, автоматически пишут более длинные и качественные произведения (Graham, Bernginer, Abbott, Abbott, & Whitaker, 1997).
4. Обучайте правописанию. По мнению исследователей, обучение правописанию должно продолжаться до седьмого класса (Jushi, Treiman, Carreker, & Moats, 2008).Вот некоторые из лучших программ для предоставления четких и дифференцированных инструкций: Спеллография, Орфография с помощью шаблонов и Слова по-своему.
5. Используйте имбирь. Учащиеся с дислексией иногда не могут эффективно использовать встроенную проверку орфографии, поскольку средства проверки орфографии предназначены для исправления опечаток. Такие программы, как Ginger, исправляют серьезные орфографические ошибки.
6. Помогите студентам с постоянным переворачиванием букв. В моей статье «Чему тигры могут научить нас переворачиванию букв» я объясняю, почему происходит переворачивание букв и как помочь студентам избежать их.Я также предлагаю бесплатную рабочую тетрадь по устранению переворачивания букв в моем магазине Teachers Pay Teachers.

Математика

1. 1. Обучайте манипуляторами. Дети с дислексией не всегда сразу понимают символы. Вы можете использовать такие манипуляторы, как блоки с основанием 10, для обучения основным математическим операциям. Избегайте механического заучивания как чумы.
   2. Пишите задачи с доступным доступом к словам. Используйте простой язык с простой лексикой и короткими предложениями.
   3. Уделите больше времени изучению математических фактов.Знание математических фактов освобождает рабочую память для выполнения других когнитивных задач.
   4. Используйте миллиметровую бумагу. Иногда детям с дислексией сложно рассчитать свое количество.
   5. Попробуйте альтернативные методы обучения математике. Многие из моих учеников наконец узнали свои математические факты с песнями Schoolhouse Rock.
   6. Избегайте синхронных математических упражнений. Запланированные на время задачи вызывают стремительный рост уровня беспокойства. Вы можете использовать те же тесты и выключить таймер. Некоторые дети предпочитают проходить индивидуальное тестирование, чтобы не сравнивать себя с другими.
   7. Предоставьте калькуляторы. Я рекомендую разрешить учащимся пользоваться калькуляторами, когда они продемонстрируют теоретические знания и беглое владение фактами. Это освободит рабочую память, чтобы они могли выполнять работу более высокого уровня.
   8. Инвестируйте в программы, предназначенные для всех типов учащихся. Мне показались полезными программы «Реальная математика» и «Прыжок по математике».

Социально-эмоциональное

1. 1. 1. Учите сильным сторонам. Учащиеся с дислексией часто обладают ярко выраженными сильными сторонами в мышлении, решающем проблемы, творчестве и дизайне.Ознакомьтесь с оценкой сильных сторон от Headstrong Nation, чтобы узнать, в чем состоят ваши ученики.
      2. Делайте упор на решение проблем и критическое мышление. Попробуйте несколько замечательных советов Рэйчел.
      3. Прочтите книги, в которых есть персонажи, которые учатся по-разному. Вот несколько любимых моих учеников: «Болваны», «Пингвин Тэки», «Спасибо», «Мистер Фолкер», «Перси Джексон», «Двухминутное упражнение».

1. 1. Построить взаимопонимание.Студенты с дислексией жаждут одобрения. Постарайтесь ежедневно здороваться со студентами и рассказывать об их личных интересах.
   2. Позвоните домой и сообщите хорошие новости. Это мощное подкрепление, которое редко получают студенты с дислексией.
   3. Показывать все студенческие работы. Некоторые из моих учеников никогда не выставляли свои работы или не выставляли их в качестве примера хорошей работы.
   4. Остерегайтесь издевательств и прекратите их.
   5. Помогите студентам построить сообщество. Дети с дислексией должны знать, что они не одни.Eye to Eye — национальная наставническая организация, объединяющая студентов колледжей и учащихся начальных классов с ограниченными возможностями обучения.
   6. Сочувствуйте. Мотивируйте своих учеников, помогая им чувствовать себя понятыми и уважаемыми. На своем веб-сайте я делюсь своими любимыми стратегиями развития сочувствия.

Спасибо, Рэйчел, за то, что помогла мне поделиться этими советами и стратегиями!

P.S. — Если вы нашли некоторые из предложений в этом списке полезными, вы также можете воспользоваться моим бесплатным справочником по переворачиванию букв «Рабочая тетрадь по устранению переворачивания букв для b и d».Каждое упражнение в книге включает в себя краткие инструкции для учителей и полноцветные рабочие листы. Пожалуйста, наслаждайтесь!

Упражнения Дэвиса по чтению: чтение правописания и развертка-развертка-заклинание

🔊 Слушай

Развитие навыков визуального распознавания слов

Чтение заклинания Дэвиса и заклинание с разверткой-разверткой важны, потому что они создают жизненно важный центр чтения в мозгу. Начинающие читатели часто полагаются исключительно на стратегии фонетического декодирования всех слов, процесс обычно сосредоточен в средней височной доле левого полушария, где звуки букв связаны со словами.Это действенный способ расшифровки слов, но он медленный и особенно трудный для большинства дислектиков.

Тренировка мозга

Spell Reading и Sweep-Sweep-Spell — упражнения для глаз и мозга. Они предназначены для тренировки мозга для развития системы мгновенного визуального распознавания слов, которую недислексики усваивают естественным путем. Эти методы не предназначены для полной замены других стратегий. В идеале ученик будет практиковать чтение по буквам и чтение по буквам только по 10 минут за раз.Практикуясь ежедневно, это укрепит важные нервные пути, которые выстраивают упражнения.

Многие студенты испытывают искушение использовать свои навыки акустической грамотности в настоящее время. Однако использование фоники в это время противоречит цели упражнений. Как объясняется в Дар дислексии , если ученик начинает использовать фонетические стратегии, помощник должен сказать:

«Не нужно произносить слова. Называйте буквы только по одной. Все, что мы хотим, — это называть буквы алфавита в том порядке, в котором они написаны.Затем вы говорите слово после того, как я его произнесу ».

Проблема с добавлением фоники в микс в том, что она отправляет мозг по ложному пути. Мы обучаем мозг использовать жизненно короткий путь, который является отличительной чертой всех хороших читателей. Опытный читатель может распознать знакомую последовательность букв и почти мгновенно сопоставить их с известным словом. Этот навык иногда называют «знанием орфографии».

Каждый раз, когда мозг делает обходной путь, мы укрепляем ранее существовавшие умственные привычки и неспособны развить способность ума быстро распознавать знакомые целые слова.Это причина того, почему дети с дислексией, хорошо обученные фонетике, испытывают такие трудности с переходом к свободному чтению. Их звуковые знания укрепляются и подкрепляются снова и снова, но это подрывает возможность развить умственный ярлык, который обычные читатели обычно вырабатывают в возрасте около восьми лет.

Davis Spell-Reading и Sweep-Sweep-Spell — это в первую очередь стратегии для тренировки мозга, чтобы визуально сканировать буквы слов слева направо и сохранять в памяти буквы в их правильной последовательности.Хотя это поможет развить навыки распознавания целых слов, мы не используем эти методы для изучения списков слов или в качестве средств для изучения слов с первого взгляда, помимо тех, которые встречаются в ходе практики. Вместо этого мы используем «Мастерство символов Дэвиса», которое создает прочную ментальную связь, связывающую то, как звучит слово, с тем, что оно означает, и тем, как оно выглядит. Лепка из глины — более эффективная и постоянная стратегия овладения основным словарным запасом для чтения.

Подробнее:

Для углубленного анализа науки о мозге, поддерживающего использование упражнений Дэвиса по чтению, см .:

Citation Information

Маршалл, Эбигейл (2009) «Упражнения Дэвиса по чтению: чтение по буквам и развертка-развертка-заклинание.”Международная ассоциация дислексии Дэвиса, www.dyslexia.com

Статьи по теме

Тема исследования: Развитие визуальной памяти для букв и слов

Ортографическое отображение — это процесс, при котором последовательности букв и слов сохраняются в зрительной памяти, чтобы их можно было автоматически распознать при просмотре в печати. Зрительная память на слова также полезна для написания слов, которые не следуют …

Когда акустика не работает

Традиционное обучение при дислексии основано на интенсивном обучении фонематическому восприятию и фонетическому коду.Но такое обучение — трудный процесс для многих студентов. Часто прогресс идет медленно, в значительной степени полагаясь на повторение и «переучивание» …

Поделитесь этой страницей!

Размещение студентов с дислексией во всех классах

Обучать студентов с дислексией в разных условиях сложно. Учителя как общего, так и специального образования ищут приспособления, которые способствуют обучению и управлению классом разнородных учащихся. Важно определить условия, которые разумно требовать от учителей во всех классах.Следующие приспособления кажутся разумными и обеспечивают основу для помощи учащимся с проблемами в обучении в общеобразовательных и специальных учебных классах. Они организованы в соответствии с условиями проживания, включая материалы, интерактивное обучение и успеваемость учащихся.

Помещения с материалами

Ученики проводят большую часть учебного дня, взаимодействуя с материалами. В большинстве учебных материалов учителям даются мало занятий или указаний для обучения большого класса студентов, которые учатся с разной скоростью и разными способами.В этом разделе представлены материалы, которые улучшают обучение разных студентов. Часто парапрофессионалы, волонтеры и студенты могут помочь в разработке и внедрении различных приспособлений. К материальным помещениям относятся:

Используйте магнитофон. Многие проблемы с материалами связаны с нарушениями чтения. Магнитофон часто оказывается отличным подспорьем в решении этой проблемы. Направления, рассказы и конкретные уроки можно записать на пленку.Учащийся может воспроизвести ленту, чтобы прояснить понимание направлений или концепций. Кроме того, чтобы улучшить навыки чтения, учащийся может молча читать напечатанные слова, поскольку они представлены на пленке.

Разъясните или упростите письменные инструкции. Некоторые направления написаны в виде параграфов и содержат много единиц информации. Некоторых студентов это может ошеломить. Учитель может помочь, подчеркнув или выделив важные части указаний. Часто бывает полезно переписать указания.

Например, в одном наборе указаний может быть сказано: Это упражнение покажет, насколько хорошо вы можете находить союзы. Прочтите каждое предложение. Ищите союзы. Когда вы найдете союз, найдите его в списке союзов под каждым предложением. Затем обведите номер своего ответа в столбце ответов. В упрощенных инструкциях можно сказать: прочтите каждое предложение и обведите все союзы.

Представьте небольшой объем работы. Учитель может отрывать страницы из рабочих тетрадей и материалов, чтобы представлять небольшие задания учащимся, которые беспокоятся о том, какой объем работы предстоит выполнить.Этот метод не позволяет учащимся изучать всю рабочую тетрадь, текст или материал и разочаровываться из-за объема работы. Кроме того, учитель может сократить объем работы, когда она кажется лишней.

Например, учитель может попросить учащегося выполнить только задачи с нечетными номерами или задания, отмеченные звездочками, или может ответить на несколько заданий и попросить учащегося выполнить остальные. Наконец, учитель может разделить рабочий лист на разделы и проинструктировать ученика выполнить конкретный раздел.Рабочий лист легко разделить, проведя по нему линии и написав «пошли и остановись» в каждом разделе.

Блокируйте посторонние раздражители. Если учащийся легко отвлекается на визуальные стимулы на полном листе или странице, можно использовать чистый лист бумаги, чтобы закрыть разделы страницы, над которыми в это время не работали. Кроме того, для облегчения чтения можно использовать линейные маркеры, а для отображения отдельных математических задач можно использовать окна.

Выделите важную информацию. Если подросток может читать обычный учебник, но не может найти основную информацию, учитель может отметить эту информацию ручкой для выделения.

Найдите место в расходном материале. В расходных материалах, в которых учащиеся прогрессируют последовательно (например, в рабочих тетрадях), учащийся может делать диагональный разрез в правом нижнем углу страниц по мере их заполнения. После вырезания всех завершенных страниц ученик и учитель могут легко найти следующую страницу, которую нужно исправить или дополнить.

Обеспечение дополнительных практических занятий. Некоторые материалы не содержат достаточного количества практических занятий для учащихся с проблемами в обучении, чтобы овладеть выбранными навыками. Затем учителя должны дополнить материал практическими занятиями. Рекомендуемые практические упражнения включают обучающие игры, занятия со сверстниками, самокорректирующиеся материалы, компьютерные программы и дополнительные рабочие листы.

Предоставьте глоссарий в областях содержимого. На уровне средней школы особый язык областей содержания требует внимательного чтения.Студенты часто получают пользу от глоссария терминов, связанных с содержанием.

Разработайте руководства для чтения. Руководство по чтению предоставляет студенту дорожную карту написанного и содержит периодические вопросы, которые помогут ему или ей сосредоточиться на соответствующем содержании. Это помогает читателю понять основные идеи и разобраться в многочисленных деталях, связанных с основными идеями. Руководство для чтения может быть составлено по абзацам, по страницам или по разделам.

В начало

Размещение с интерактивным обучением

Задача привлечь внимание студентов и вовлечь их в течение определенного периода времени требует множества навыков преподавания и управления.Обучение и взаимодействие должны обеспечивать успешный опыт обучения для каждого учащегося. Некоторые приспособления для улучшения успешной интерактивной учебной деятельности:

Используйте явные обучающие процедуры. Многие коммерческие материалы не призывают учителей использовать явные методы обучения; таким образом, учитель часто должен адаптировать материал, чтобы включить эти процедуры. Учителя могут включать в свои уроки явные обучающие шаги (т.е.представлять продвинутого организатора, демонстрировать навыки, обеспечивать управляемую практику, предлагать корректирующую обратную связь, настраивать независимую практику, контролировать практику и анализировать).

Повторите указания. Студентам, которым сложно следовать указаниям, часто помогают, прося их повторить указания своими словами. Учащийся может повторить указания своему сверстнику, когда учитель недоступен. Следующие предложения могут помочь учащимся понять направления: (а) если указания содержат несколько шагов, разбейте их на подмножества; (б) упростить указания, представляя только одну часть за раз и записывая каждую часть на доске, а также заявляя ее устно; и (c) при использовании письменных указаний убедитесь, что учащиеся могут читать и понимать слова, а также понимать значение предложений.

Поддерживайте распорядок дня. Многим учащимся с проблемами в обучении нужна структура распорядка дня, чтобы знать и делать то, что от них ожидается.

Предоставьте копии конспектов лекций. Учитель может дать копии конспектов лекций студентам, которым трудно делать заметки во время презентаций.

Предоставьте студентам графический органайзер. Студентам можно дать план, диаграмму или пустой лист для заполнения во время презентаций. Это помогает студентам прислушиваться к ключевой информации и видеть взаимосвязь между концепциями и связанной с ними информацией.

Воспользуйтесь пошаговой инструкцией. Новая или сложная информация может быть представлена ​​небольшими последовательными шагами. Это помогает учащимся с ограниченными предыдущими знаниями, которым требуется подробное или частичное обучение.

Одновременное совмещение вербальной и визуальной информации. Устная информация может быть предоставлена ​​с помощью визуальных дисплеев (например, на накладной или в раздаточном материале).

Напишите на доске ключевые моменты или слова. Перед презентацией учитель может написать новые словарные слова и ключевые слова на классной доске или над заголовком.

Используйте сбалансированные презентации и упражнения. Следует попытаться сбалансировать устные презентации с визуальной информацией и совместной деятельностью. Также должен быть баланс между большой группой, малой группой и индивидуальной деятельностью.

Используйте мнемоническую инструкцию. Мнемонические устройства могут использоваться, чтобы помочь учащимся запомнить ключевую информацию или шаги в стратегии обучения. (Пример мнемонической инструкции — использование слова ДОМА, чтобы запомнить названия Великих озер.H — озеро Гурон, O — озеро Онтарио, M — озеро Мичиган, E — озеро Эри, S — озеро Верхнее.)

Сделайте акцент на ежедневном обзоре. Ежедневный обзор предыдущего изучения или уроков может помочь учащимся связать новую информацию с предыдущими знаниями.

В начало

Размещение с участием учащихся

Учащиеся значительно различаются по способностям реагировать в разных режимах. Например, учащиеся различаются по способностям делать устные презентации; участвовать в обсуждениях; писать буквы и цифры; писать абзацы; рисовать предметы; заклинание; работать в шумных или загроможденных помещениях; и читать, писать или говорить в быстром темпе.Более того, студенты различаются по способностям обрабатывать информацию, представленную в визуальном или слуховом формате. Следующее приспособление, включающее способ приема и выражения, может быть использовано для повышения успеваемости учащихся:

Изменить режим ответа. Для учащихся, у которых проблемы с мелкой моторикой (например, почерк), режим ответа можно изменить на подчеркивание, выбор из нескольких вариантов, сортировку или отметку. Учащимся с проблемами мелкой моторики можно предоставить дополнительное место для написания ответов на рабочих листах или разрешить отвечать на отдельных классных досках.

Составьте план лекции. План позволяет некоторым ученикам успешно следовать уроку и делать соответствующие заметки. Кроме того, план помогает студентам увидеть организацию материала и задать своевременные вопросы.

Поощряйте использование графических органайзеров. Графический органайзер включает систематизацию материала в визуальный формат. Чтобы разработать графический органайзер, студент может использовать следующие шаги: (а) перечислить тему в первой строке, (б) собрать и разделить информацию на основные заголовки, (в) перечислить всю информацию, относящуюся к основным заголовкам на учетных карточках, (d) систематизировать информацию по основным областям, (e) поместить информацию в соответствующие подзаголовки и (f) разместить информацию в формате организатора.

Поместите учеников ближе к учителю. Учащиеся с проблемами внимания могут сидеть рядом с учителем, классной доской или рабочей зоной и вдали от отвлекающих звуков, материалов или предметов.

Поощряйте использование заданий или календарей. Учащиеся могут использовать календари для записи сроков выполнения заданий, списка занятий, связанных со школой, записи дат тестирования и расписания школьных занятий. Студентам следует выделить специальный раздел в журнале заданий или календаре для записи домашних заданий.

Уменьшите количество копий, включив информацию или задания в раздаточные материалы или рабочие листы.

Попросите учащихся повернуть линованный лист вертикально по математике. Лайновую бумагу можно повернуть вертикально, чтобы учащиеся помещали числа в соответствующие столбцы при решении математических задач.

Используйте подсказки для обозначения важных предметов. Звездочки или маркеры могут обозначать вопросы или действия, которые имеют большое значение при оценке. Это помогает учащимся правильно проводить время во время тестов или заданий.

Дизайн иерархических рабочих листов. Учитель может составлять рабочие листы, упорядочивая задачи от самых простых до самых сложных. Ранний успех помогает студентам начать работу.

Разрешить использование учебных пособий. Студентам могут быть предоставлены полосы с буквами и цифрами, которые помогут им правильно писать. Числовые линии, счетчики и калькуляторы помогают учащимся выполнять вычисления, когда они понимают математические операции.

Показать образцы работ. Образцы выполненных заданий могут отображаться, чтобы помочь учащимся осознать ожидания и соответствующим образом планировать.

Используйте взаимное обучение. Учитель может объединять в пары сверстников с разным уровнем способностей, чтобы просматривать свои записи, готовиться к тесту, читать друг другу вслух, писать рассказы или проводить лабораторные эксперименты. Кроме того, партнер может читать математические задачи для учащихся, которым предстоит решить задачи по чтению.

Поощряйте обмен заметками. Учащийся может использовать копировальную бумагу или ноутбук, чтобы делать заметки, а затем делиться ими с заочно и учащимися с проблемами в учебе.Это помогает учащимся, которым трудно делать заметки, сосредоточиться на презентации.

Используйте гибкий график работы. Учащимся, которые работают медленно, может быть предоставлено дополнительное время для выполнения письменных заданий.

Обеспечьте дополнительную практику. Студентам требуется разное количество практики для овладения навыками или содержанием. Многим студентам с проблемами в обучении требуется дополнительная практика, чтобы учиться на уровне беглости.

Используйте замены или корректировки присвоения. Студентам может быть разрешено выполнять проекты вместо устных отчетов или наоборот. Также тесты могут проводиться в устной или письменной форме. Например, если у ученика есть проблемы с письмом, учитель может позволить ему или ему изложить информацию и сделать устную презентацию вместо написания статьи.

В начало

бесплатных интернет-ресурсов для детей с дислексией

Долгое время дети с дислексией оставались без внимания в классе. Предполагалось, что они просто не очень сообразительны или что они мешают работе из-за плохого поведения, а не разочарования.Это уже не так, и теперь учителя хорошо обучены обнаруживать признаки дислексии и могут адаптировать свой класс к потребностям всех учащихся. У студентов с дислексией нет причин не преуспевать в наши дни, и онлайн-ресурсы и приложения, представленные ниже, могут оказаться огромной помощью для студентов, страдающих дислексией.

Для детей младшего возраста, которые учатся читать с дислексией, это отличный сайт. Это совершенно бесплатно, красочно, удобно и просто весело.Это особенно полезно для детей с дислексией, так как помогает с фонетическим восприятием, что значительно облегчает чтение.

Это отличный ресурс, потому что на самом деле это игра. Хотя это может помочь ребенку с дислексией, в него также могут играть другие дети или взрослые, чтобы скоротать время, чтобы они не чувствовали себя изолированными или опекаемыми. Лучшее в этом — то, что вам даются слова в виде анаграмм, чтобы ваш ребенок мог сосредоточиться на расстановке букв.

Одна из лучших особенностей Nessy заключается в том, что она создана для того, чтобы доставлять удовольствие превыше всего, поэтому ваш ребенок не почувствует, что его наказывают за дополнительную работу, и он сможет научиться читать, писать и писать по буквам.

Одна неизбежная правда заключается в том, что ваш ребенок может часами сидеть, не делая ничего, и откладывая на потом, пока ему следовало бы учиться. Этот веб-сайт означает, что вы можете отслеживать, сколько они прочитали или написали, и следить за тем, чтобы они придерживались целей, о которых вы договорились.

Иногда ребенку, страдающему дислексией, трудно передать работу учителю — они могут стесняться ошибок. К счастью, существует множество онлайн-курсов, видео и даже репетиторов, которые могут помочь вашему ученику и помочь вашему ребенку чувствовать себя комфортно.

Это отличная игра, в которой вы можете проверить, понимает ли ваш ребенок значение слов, которые он пишет. Он отлично подходит для детей, которые могут запутаться в омонимах, а настроенный на время заставляет чувствовать себя настоящей игрой.

Иногда родитель может не иметь опыта, чтобы поддержать своего ребенка с дислексией, когда дело доходит до письменной работы. Однако сообщество экспертов и профессионалов, представленных на форумах этого веб-сайта, может дать полезный совет и вдохновение.

Это отличный ресурс, поскольку он абсолютно бесплатный и предоставляет доступ ко множеству сборников рассказов. Вы можете прочитать их своему ребенку, или вашему ребенку может понравиться изучать аудиокниги, которые он может слушать самостоятельно.

Это отличный веб-сайт для студентов, страдающих дислексией, и в совершенно другом формате по сравнению с другими играми, поскольку для этого им необходимо уметь быстро читать слова и озвучивать их, что может помочь им в чтении в целом.

Родители учащихся с дислексией могут захотеть побудить своих учеников к чтению, а также облегчить выполнение некоторых заданий на уроке английского языка.Благодаря бесплатному доступу к широкому спектру аудиокниг с помощью этого приложения все это станет возможным и действительно поможет вдохновить вашего ребенка.

Хотя вам может потребоваться внести некоторые изменения, чтобы приспособиться к потребностям ребенка с дислексией, указанные выше ресурсы могут гарантировать, что он получит отличное образование и сможет получать удовольствие от обучения не меньше, чем их сверстники.

Об авторе

Шэрон Конвелл работает преподавателем по совместительству и редактором в службе письма . Она специализируется на создании и оптимизации контента. Она любит кофе, тюльпаны и своего ши-тцу по имени Бобби.

Возможно, вас заинтересуют службы поддержки детей с дислексией в Брисбене, которые помогают семьям и детям с дислексией.

Расскажите об этом всем своим друзьям!

Твитнуть .