Творческая деятельность дошкольников: Творческая деятельность дошкольников в ДОУ

Содержание

Творческая деятельность как основа формирования способностей у детей дошкольного возраста

Библиографическое описание:

Аникина, А. П. Творческая деятельность как основа формирования способностей у детей дошкольного возраста / А. П. Аникина. — Текст : непосредственный // Образование: прошлое, настоящее и будущее : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, август 2016 г.). — Краснодар : Новация, 2016. — С. 23-26. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/205/10892/ (дата обращения: 19.02.2021).



Emotions, creativity, aesthetic thinking, emotional sphere, emotional distress, personal development, education, education of emotionally expressive image, emotions, feelings, classes, senior preschool age.

In his article author gives concrete recommendations and identify conditions for teachers who have contributed to the development of abilities, emotional sphere of preschool children, the formation of the ability to choose and use the art materials in painting that would provide a holistic approach to this issue.

Article author demonstrates a serious approach to the problem, because this study helps the teacher understand what the child is in the process of developing creative activities not only thinking, imagination, creativity, but also recognizes the emotions of another person, and that the formation of «emotional intelligence». Understanding your emotional state, and the other person’s emotions contributes to the harmonious building emotional bonds with others, improve the quality of communication.

Keywords: emotions, creativity, aesthetic thinking, emotional sphere, emotional distress, personal development, education, education of emotionally expressive image, emotions, feelings, classes, senior preschool age.

Проблема формирования способностей у детей дошкольного возраста актуальна для педагогов и психологов не только непосредственно работающих с детьми, но и занимающихся теоретическим изучением особенностей развития детей дошкольного возраста и путей их коррекции. Творчество и ребёнок — две неотъемлемых составляющих процесса развития. Любой ребёнок с удовольствием занимается рисованием, лепит, делает поделки и творчество — это то, что приносит радость ребёнку. Но это не только радость, положительные эмоции, эмоциональные переживания по поводу процесса деятельности его результата [Кэрролл, 1980, с. 21, с. 201–206]. Творчество способствует развитию всех психических процессов, а именно, мышления, внимания, памяти, воображения, восприятия. Творчество развивает эмоциональную сферу ребёнка, укрепляет и развивает мелкую моторику руки, способствует воспитанию таких качеств, как усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, целеустремлённость. Поэтому так важно уделять больше внимания творческим занятиям с детьми, поощрять их, развивать фантазию и воображение дошкольников.

Изучением индивидуальных различий, особенностей формирования способностей детей занимались такие психологи, как Б. Г. Ананьев, Э. А. Голубева, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов. О связи творческой деятельности детей и их потребностей говорили В. С. Кузин, С. Л. Рубинштейн.

Творческая деятельность — это такая форма деятельности человека, при которой создаётся что-то новое, ранее не существовавшее. Проблемная ситуация является стимулом к творческой деятельности. Здесь раскрывается и гибкость мышления человека, и цельность восприятия, и умение самостоятельно поставить задачу, найти пути её решения нетрадиционным способом. Творческая деятельность тесно связана с развитием художественных способностей. Это способности к художественному творчеству в какой-либо сфере искусства. При оценке способностей к художественному творчеству мы обращаем внимание как на мировоззренческий план (как воплощается идея в работе), так и на технический аспект (как ребёнок выбирает адекватные средства выразительности). Художественные способности тесно связаны с творческой деятельностью. Умение ребёнка воплотить свой замысел в произведении зависит от степени развития у него художественных способностей.

Итак, что же важно для развития данных способностей у дошкольника? Очень важным является создание среды, которая бы стимулировала разнообразную творческую активность. Также у ребёнка должна быть свобода в выборе деятельности. Если дошкольник может выбрать, чем им заниматься, то это позволит избежать усталости, переутомления, позволит долго сохранять интерес к творчеству [Блащук, Диссертация, 1985]. Роль взрослого в творческом процессе — помощь, подсказка, которая не вредит процессу творчества. В процессе развития творческих способностей ребёнка важна доброжелательная, комфортная обстановка, умение понять и принять даже самые необычные идеи ребёнка и помочь ему воплотить их в своих работах.

По мнению Рубинштейна, И. Я. Лернера, В. С. Кузина, если деятельность детей соотносится с их потребностями, происходит переживание ребёнком разной гаммы эмоций. Творческая практика удовлетворяет нужды малыша продуктивно заниматься и отражать приобретенные впечатления, познавать мир и овладевать новыми навыками и умениями.

Результатом творческого процесса является не только продукт деятельности, но и эмоции, которые он вызывает у автора и зрителей. Во время, когда ребёнок «творит», он испытывает разный спектр эмоций. В выражении всего спектра эмоциональной полярности важную роль играют различные символы, широко используемые детьми всех возрастных групп (например: в картине «Портрет мамы», её плохое эмоциональное состояние, переживание, настроение было отражено не только в слезинках на лице, но и изображения на заднем фоне. Ребёнок сказал, что у мамы океан слёз.) Иногда явления окружающего мира, будь то ситуация, образ, связанное с ними переживание, находят отражение в деталях рисунка, аппликации, скульптуры на первый взгляд никак не связанных с реальностью, гипертрофируются до неузнаваемости. Например, может использоваться диспропорция (например: солдаты одной величины, а командир в два раза больше) [Денисова, 1974, с. 140].

Эмоционально реагируют дети и на изображение женских и мужских персонажей. При правильной половой идентификации процесс изображения женских персонажей у девочек и мужских у мальчиков проходит легче и имеет более успешные результаты, чем в обратном случае, когда мальчики рисуют женщин, а девочки мужчин. При изображении женских персонажей девочки любят использовать яркие цвета, украшения, красивую одежду, изображать аксессуары. Мальчики рисуют мужественных, сильных персонажей мужского пола. Их рисунки более лаконичны, содержат меньше дополнительных деталей.

В работе с дошкольниками важное значение имеет и уровень подготовки воспитателей, и создание оптимальных условий для творческих занятий. Педагог-воспитатель должен понимать специфику работы с каждым изобразительным материалом, «язык» этого материала, по средствам которого ребёнку будет легче выразить те или иные эмоции. В развитии техники изображений, например, в арт-терапии, где широко используются всевозможные материалы, акцент ставится именно на связь их свойств с внутренними ощущениями человека.

Работа с каждым отдельным материалом (бумага различного качества и размера, краски (акварельные, акриловые, гуашевые), пастель (масляная и сухая), карандаши различной твердости, фломастеры и маркеры, художественный уголь, материалы для коллажей (различные старые журналы с цветными иллюстрациями, куски текстиля, фольга, мотки шерстяных и хлопчатобумажных ниток и т. п.), имеет свои нюансы, которые педагогу следует учитывать. Именно процессы восприятия (зрительное, слуховое, осязательное, кинестетическое, тактильное) формируют у ребёнка субъективную картину мира. Ребёнок не рождается с готовым умением воспринимать окружающий мир, а учится этому. И творческая деятельность помогает ему в этом. В младшем дошкольном возрасте образы воспринимаемых предметов отличаются большой смутностью и нечёткостью, также на качество процесса восприятия оказывает влияние сенсорный опыт ребёнка, в большинстве случаев скудный и фрагментарный. Постепенно ребёнок набирается опыта, формируется умение воспринимать объект, узнавать его, выделять его свойства и воспринимать художественные детали.
[Беликова, Дошкольное воспитание № 4, с. 27]. В этом ему помогает и педагог, работающий в данном направлении. Большую роль в ознакомлении с предметами окружающего мира играет и мышление. В психологии выделяются следующие его стадии: наглядно- действенное, наглядно-образное и словесно-логическое, причём вступление ребёнка в новую стадию не устраняет новообразования предыдущей. Наглядно-образное мышление необходимо для творческой деятельности ребёнка. Особо важными видами деятельности для развития наглядных впечатлений являются изобразительная деятельность и конструирование. В процессе данной деятельности ребёнок знакомится с цветом, формой предметов, познаёт особенности сочетания цветов, знакомится с умением изображать предметы, подбирать цветовую гамму. Творческое мышление ребёнка начинается с проблемной ситуации, попадая в которую, он начинает предвосхищать конец и связывает уже известное с условием задачи. По Бушминскому, творческое мышление-это результативная деятельность, связанная с непрерывным процессом развития.
Касаясь творческого мышления, Выготский вводит понятие «зоны ближайшего развития» (ЗБР). ЗБР — это задачи, которые ребёнок может решить с помощью взрослого, но без образца взрослого [Выготский, 1991, с. 9–11, с. 13–14]. Для детей выполнение творческих заданий интересно, но в то же время создаёт определённые трудности. Процесс, играющий одну из главных ролей при формировании художественных способностей — воображение. Прошлые впечатления ребёнка, его знания, опыт, всё это модифицируется в соответствии с замыслом юного автора. Воображение — создание новых образов на материале прошлых восприятий. Значит, для его развития необходимо постоянное обогащение сенсорного опыта ребёнка. Это можно делать с помощью создания развивающей среды, обогащённой различными предметами и материалами, также полезными для дошкольника будут игры-эксперименты, дидактические игры, продуктивная деятельность. Виды искусства — это исторически сложившиеся формы творческой деятельности, обладающие способностью художественной реализации жизненного содержания и различающиеся по способам её материального воплощения.
Под изобразительным искусством понимается группа видов художественного творчества, воспроизводящих воспринимаемую действительность. Произведения искусства имеют предметную форму, не изменяющуюся во времени, пространстве. Пластилинография (от слова «графо» — писать, создавать, изображать и слова «пластос» — лепной) сравнительно новый вид декоративно-прикладного искусства. Пластилинография выгодно сочетает в себе элементы рисования и лепки. Например, в лепке детьми быстрее осваивается передача строения предметов, а рисование, пластилинография позволяет ребёнку придумывать гармоничные эскизы через призму индивидуального восприятия. При правильно построенном процессе обучения дети, изображая конкретный предмет, начинают понимать закономерности изображения сходных групп предметов. Психологические основы интеграции видов художественной деятельности с воспитательно-образовательной работой следует определять из того, что требуется малышу для собственной реализации в любом виде художественного творчества.
Основа интеграции — совокупность психологических процессов, совершенствование которых необходимо для эстетического созерцания, образного представления. Интегрирование разного содержания в воспитательно-образовательной работе происходит в соответствии с личными особенностями детей дошкольного возраста. В детском рисунке механизмом интегрирования является: рисунок (форма, величина, цвет, композиция, ритм) лепка (форма, объем, пропорция, поза, соотношение предметов в общей композиции по величине) аппликация (форма, цвет, композиция, ритм и др.) Объединение различных видов творчества одним и тем же замыслом даёт ребёнку возможность творчески осмыслить и наиболее полно отразить тему с использованием средств выразительности, что оказывает положительное влияние на развитие художественных способностей. [Езикеева, 1985, с.21–22]. Формирование художественных способностей ребёнка — сложный процесс, исследования которого ведутся в таких сферах научного знания как педагогика, психология, нейрофизиология, дефектология и др. Способности ребёнка в целом — это всестороннее развитие индивидуальности ребёнка, связанное с такими факторами, как наследственность, окружающая среда, индивидуальные психические характеристики детей (психические процессы), благоприятные условия, обеспеченные совокупностью всех методик воспитания в воспитательно-образовательном процессе всего периода детства, так как многое закладывается с момента рождения, развивается по мере роста ребёнка. Немаловажную роль в формировании способностей играет творческая деятельность. Творчество даёт ребёнку целую гамму эмоциональных переживаний, развивает процессы восприятия, мышления, воображения, творческие способности, формирует интерес к изобразительной деятельности. Но не возможно развивать творческие способности ребёнка без помощи и поддержки ближайшего окружения: семьи, педагога-воспитателя, социальной среды. В человеке много задатков заложенных генетически и цель педагогов и родителей как можно раньше выявить положительные предпосылки к тем или иным способностям и развить их для пользы самого индивида и общества. Важно отметить, что помимо педагогов и семьи, жизнь зачастую может вносить свои коррективы и это также необходимо учитывать. При определённом уровне интеллектуального развития и эмоционально-волевой сферы ребёнок уже сам может развивать свои способности.

Литература:

  1. Беликова М. Эстетическое восприятие детей на занятиях изобразительной деятельностью. Дошкольное воспитание. 1981 № 4, с. 27
  2. Блащук Л. А. Формирование интереса к изобразительной деятельности у детей 5–7 лет на занятиях в детском саду. Диссертация М., 1985.
  3. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте М., Просвещение, 1991, с 9–11, с. 13–14.
  4. Денисова З. В. Детский рисунок в физиологической интерпретации. Л., Наука. 1974, с. 140
  5. Езикеева В. А. Содержание и методика обучения изобразительной деятельности детей 4–7 лет. Эстетическое воспитание в детском саду. М., Просвещение. 1985.
  6. Изард Кэрролл Е., Эмоции человека (перевод с англ. ) М., Изд. Московский Университет, 1980, с. 21. С. 201–206.

Основные термины (генерируются автоматически): творческая деятельность, художественное творчество, дошкольный возраст, окружающий мир, способность, воспитательно-образовательная работа, изобразительная деятельность, проблемная ситуация, процесс восприятия, творческий процесс.

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

 

Развитие творческих способностей у детей-инвалидов дошкольного и школьного возраста.

В современном мире творчество ценится очень высоко. Творческие профессии сегодня одни из самых востребованных, а целеустремленные творческие люди всегда находят свой жизненный путь для успешной реализации своего творческого потенциала. Но к сожалению, многие родители не считают творчество важной составляющей воспитания, развития и обучения своего ребенка. Они предпочитают делать акцент и ставят во главу угла речь, мышление и память ребенка, порой полностью забывая про воображение и творчество. Конечно, первые три пункта очень важны для каждого ребенка, но полностью исключать творчество нельзя, его развитие может и должно идти одновременно со всеми остальными направлениями развития. Безусловно, чтобы творческие способности проявлялись столь ярко, необходимо иметь какие-то природные задатки.

Мы говорим, что творческая деятельность, оказывает большое значение в жизни человека, тем более она оказывает большое значение в жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе творческой деятельности у ребенка усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Свои чувства и эмоции, а также знание и отношение ребенку легче выразить с помощью зрительных образов. Следует отметить, что некоторые дети ограничены или вообще лишены возможности говорить или слышать, тогда невербальное средство оказывается единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения. Если ребенок робок и боязлив, не уверен в своих силах, для него очень полезна творческая деятельность, позволяющая выйти из состояния зажатости. Ребёнок с ОВЗ, участвуя в творческой деятельности, может пройти путь от интереса, через приобретение конкретных навыков, к профессиональному самоопределению, что так же важно для успешной социализации.

Зачем нужно развивать творческие способности у дошкольников и младших школьников?

Сегодня к ребенку и человеку вообще предъявляются все более высокие требования, соответствие которым помогает ему в жизни, в профессиональной деятельности, в решении проблем. Творческий подход к той или иной ситуации помогает подобрать различные варианты и выбрать наиболее подходящий. Конечно, у каждого ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то – в большей степени, у кого-то – в меньшей. Но если у ребенка есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями.

Что такое творческие способности?

Творческие способности – комплексное понятие, которое включает в себя следующие составляющие:

• стремление к познанию;

• умение познавать новое;

• живость ума;

• стремление к открытиям;

• свободное воображение;

Что способствует развитию творческой активности у ребенка?

1)Окружающий мир.

Дома, на прогулке, в автобусе – везде, где вы рядом со своим малышом, обсуждайте, что вас окружает, что происходит вокруг вас. Такое общение чрезвычайно важно не только для воображения ребенка, но и вообще для его развития в целом. Ваша речь, ваши рассказы о явлениях природы, животных, растениях и других вещах окружающего мира – первый важнейший урок для ребенка.

2)Развивающие игры и игрушки.

Следите, чтобы в «арсенале» вашего ребенка были только полезные игрушки и игры. Обязательно должны быть мозаики и конструктор, но при этом очень важно, чтобы одни и другие игры соответствовали возрасту ребенка. Прежде чем дать ребенку в руки игру, ознакомьтесь с ней сами и подумайте, насколько она ценна для ребенка и принесет ли она ему какую-нибудь пользу.

3)Рисование.

Не бойтесь давать своему ребенку в руки краски и кисточки, карандаши и фломастеры. Запаситесь бумагой и…терпением. Да, вам придется стирать перепачканные рубашки и штанишки, следить, чтобы малыш не изрисовал весь дом, а ограничился лишь бумагой и так далее. Занимайтесь рисованием вместе с ребенком, научите правильно держать кисточку, пользоваться красками. Сначала изучите цвета, начинать лучше с рисования простых геометрических фигур. Обязательно обсуждайте с ребенком весь процесс и его первые «шедевры». Постепенно, когда ребенок многому научится, дайте волю его самостоятельности.

4)Лепка.

Далеко не все родители покупают своим детям пластилин. И зря – ведь лепка очень полезна для ребенка, она помогает развитию пальчиков, в лепке ребенок может проявить свое творчество и фантазию. Сначала ваш малыш будет лепить для вас колбаски, шарики, колечки, но постепенно ему захочется расширить спектр своих умений, и он начнет лепить что-то более сложное. Обратите внимание, чтобы пластилин был яркий и мягкий.

5)Чтение.

Читать детям нужно не только на ночь, но в любое другое время. Это должны быть сказки, стихи, рассказы и другие литературные произведения для детского возраста. Специалисты рекомендуют уделять чтению для ребенка не менее тридцати минут в день.

6)Музыка.

С самого раннего детства давайте ребенку слушать детские песенки, классическую музыку. Это способствует развитию образного мышления и памяти.

7)Аппликация.

Занимайтесь с ребенком аппликацией, не бойтесь давать ему ножницы в руки. Пусть сначала он вырезает под вашим присмотром, объясните ему, как нужно работать с ножницами, какие правила необходимо соблюдать, чтобы не пораниться. Начинать можно с простой аппликации из геометрических фигур. Вы можете нарисовать на цветной бумаге фигуры, пусть ребенок их вырежет и потом составит аппликацию по своему замыслу. Можно использовать и уже готовые комплекты для аппликаций.

Игры на развитие творческих способностей

• «Превращение» — нарисуйте ребенку 4 круга, пусть каждый из них он во что-нибудь превратит (дорисует), например, в солнце, цветок, воздушный шарик и так далее. То же самое можно проделать со всеми остальными геометрическими фигурами.

• «Что там такое?» — положите какой-нибудь предмет в коробочку (шкатулку), пусть ребенок угадает, что там находится, он может задавать вопросы, строить догадки.

• «Хорошо-плохо» — вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что – плохо. Например, утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься, ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть.

• «Что будет, если…» — предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.

Полезные советы

1. Развивать творческое воображение ребенка можно всегда и везде, а не только в специально отведенное для этого время и место.

2. Окружающая ребенка обстановка и атмосфера должна способствовать развитию.

3. У малыша должны быть все материалы и инструменты для детского творчества: краски, пластилин, цветная бумага и другие.

4. Поощряйте только безопасные творческие инициативы ребенка.

5. Не ругайте его за испачканные в красках руки и другие последствия творческого поиска ребенка.

6. Поддерживайте инициативы ребенка и не превращайте занятия с ним в скучные уроки.

7. Не старайтесь «вбить» в мозг ребенка как можно больше информации. Ваша задача – развитие способностей.

8. Развитие творческих способностей должно носить регулярный характер, а не осуществляться время от времени.

9. Развитие и обучение ребенка дошкольного возраста должно проходить только через игру, игровые задания и упражнения.

Заключение

Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок — это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Этой мудростью и следует руководствоваться при воспитании своего ребенка. Не забывайте, что у каждого ребенка свои задатки и свой предельный уровень способностей. Для одного ребенка максимальным будет нарисовать радугу, а для другого – целую картину вокруг нее.

Составитель:

Инструктор по труду                                                                         Савченко Екатерина Николаевна

 

 

 

 

Художественная деятельность дошкольников: Виды, эстетический вкус

Творчество – ключик к познанию и развитию человека любого возраста. Тем более, такого маленького, который еще не ходит в школу. Не зря психологи, чтобы лучше понять ребенка, просят его нарисовать сюжетный рисунок. Художественная деятельность дошкольников является увлекательным развивающим занятием, а также служит доступным средством выразить свои интересы, переживания. 

Художественное творчество в деятельности дошкольников

Творчество тесно связано с воображением. Этот психический процесс стремительно развивается в дошкольном возрасте, позволяя детям фантазировать и оригинальничать везде, за что бы они не взялись.

Творческий подход предоставляет возможность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах. Свои идеи дети также пытаются проверить или воплотить в деятельности.

Простор для фантазии открывается как в игре, так и в рисовании, создании аппликаций, придумывании историй, восприятии музыки, в танцевальных движениях. Деятельность дошкольников, непосредственно связанная с различными видами искусств, называется художественно эстетической.

К миру художеств дети причастны двояко. С одной стороны, они как зрители и слушатели познают изобразительное, литературное, театральное искусство. Ребенок слушает сказки, рассматривает картины, посещает детские представления, благодаря чему получает опыт эстетических впечатлений. Все это расширяет познание окружающего мира, приносит новые знания, воздействует на зарождающиеся эстетические чувства.

С другой стороны, дошкольник, как по собственной инициативе, так и при помощи взрослого систематически вовлекается в художественную деятельность. Первые рисунки, постижение цветовой гаммы, лепка незамысловатых фигурок, декламация стишков и проигрывание сюжетов – неполный перечень того, что формирует опыт эстетических умений малыша.

Развитие художественной деятельности дошкольников, начиная с первых лет жизни, является необходимым условием формирования гармоничной личности.

Виды художественной деятельности дошкольников

Художественная и творческая деятельность применительно к дошкольному возрасту подразумевает практически одни и те же виды занятий. Ранее других творческих попыток малыш приобщается к рисованию. Следом идет конструирование различных фигур. С расширением словарного запаса дошкольник не желает оставаться пассивным слушателем детских произведений, а пробует свои силы в изменении сюжета или в исполнении роли понравившегося героя.

Следовательно, среди разнообразия творческой деятельности в дошкольный период наибольший удельный вес имеют:

  • Изобразительная
  • Конструктивная
  • Художественно-речевая
  • Музыкально-ритмичная

В перечисленных основных видах художественной деятельности дошкольник может практиковаться, ориентируясь исключительно на образец. Но не следует видеть в этом элементарное подражание и отсутствие творческого компонента. Умения и навыки развиваются благодаря тренировкам. Рассмотрим краткую характеристику данных видов деятельности с точки зрения условий для развития детского творчества.

Изобразительное творчество

В рисунках ребенок воспроизводит действительность, как он ее представляет. Не беда, что окружающие зачастую не способны понять его замысел. Дошкольник представляет, что он хотел нарисовать, и находит подходящие способы выразить свои фантазии.

Главные художественные средства в детском рисунке – линия и цвет.

У дошкольника обязательно есть предпочитаемые цвета, которыми он изображает то, к чему испытывает симпатию и расположение. Как правило, это красный, желтый, зеленый. Малыш ни за что не нарисует злого колдуна красным или оранжевым. Для отрицательных персонажей у него предусмотрены черные, серые, коричневые оттенки.

С каждым годом дошкольник более тщательно прорисовывает образы. Особенно, если они изображают положительных героев. Формируется ручная умелость, развивается восприятие цветовых оттенков. Дети, способные к этому виду творчества, выдают гармоничные рисунки с соблюдением пропорций и цветовой композиции.

Не забываем, что создание образов на бумаге – только один из способов проявлять себя в изобразительном искусстве. Существует лепка, аппликация, декоративное творчество. Их достоинства в том, что ребенок осязательно воспринимает свойства предметов (форму, размер, структуру) и пытается создать, по сути, объемную проекцию.

Изготавливая образ из пластилина, дошкольнику не сразу удается получить то, что задумывалось. Но сколько открытий ожидает ребенка в процессе работы! Пытаясь вылепить горшочек, он продемонстрирует, какая у него получается лепешка, тарелка, бублик… Увидеть новый образ в комке пластилина — заслуга творческого воображения малыша.

Создание образов в конструировании

В конструктивной деятельности творчество проявляется на этапе зарождения замысла и в его реализации. Детей часто увлекает сам процесс сборки, особенно с появлением таких габаритных деталей как LEGO. Интересно соединять детали, обнаруживать похожесть с реальными предметами (например, мебелью), обустраивать пространство для игры, иначе использовать уже знакомые образы.

Творческие дети любят конструировать не по образцу, а в соответствии с собственным замыслом. Старшие дошкольники с интересом ищут новые способы воплощения своих замыслов.

Идеи исходят от детей, без вмешательства взрослых. В этом возрасте конструирование больше проявляется как самостоятельная творческая деятельность дошкольников.

Художественное конструирование из бумаги, наоборот, реализуется не только по инициативе взрослого, но и при его активном участии. Создание любой бумажной модели – это творчество по образцу. Причем, повторяется каждое действие. Только так получится соответствующий результат. В этом виде деятельности дошкольник развивает творческие способности, придумывая характер образов: что получилось, как использовать.

Художественно-речевая деятельность

От пассивного слушания сказок и стихов в младшем дошкольном возрасте ребенок переходит к активному включению в художественно-речевую деятельность.

Родителям следует иметь в виду, что развивается этот вид деятельности благодаря целенаправленным занятиям. Взрослый просит ребенка рассказать, что происходило с главным героем сказки, или передать содержание прослушанного произведения. С подачи взрослого выстраивается диалог, приучающий ребенка выслушивать вопросы и отвечать на них.

Пересказ – самая простая форма художественной речи. Задача для дошкольника усложняется, когда ему нужно придумать историю, самостоятельно выбрав героев сюжета.

Придумывая свои сказки, дети опираются на известные им сюжеты. Их герои кого-то догоняют, сражаются, подвергаются волшебным превращениям.

Отдельной и ценной практикой в художественно-речевой деятельности являются театрализованные игры. Средние дошкольники нуждаются в руководстве взрослого, который распределяет роли, подсказывает, что и как нужно говорить маленькому артисту. В старшем дошкольном возрасте дети не только самостоятельно проводят театрализованные игры, но и значительно обогащают стандартные сюжеты.

Идеально, если подобные театрализованные представления становятся совместной творческой деятельностью родителей и детей. Создается дружеская атмосфера, развивающая речевые и творческие способности, усиливающая взаимопонимание между взрослыми и детьми.

Танцевально-музыкальные занятия

Первые творческие элементы появляются в то время, когда ребенок, услышав музыку, пытается двигаться в такт. Однако подобная чувствительность к музыкальному ритму наблюдается не у всех детей. Не всем даны от природы музыкальные способности. Тем более танцевально-музыкальная деятельность важна для каждого дошкольника.

Эмоциональную отзывчивость на музыку можно и нужно воспитывать. В.М.Бехтерев считал, что с помощью музыкального ритма можно регулировать состояние детей.

Музыка растормошит вялого ребенка и успокоит слишком темпераментного. Ритмические упражнения организовывают движения ребенка и пробуждают интерес к деятельности вообще.

Слушание музыкальных произведений помогает ребенку войти в соответствующее состояние. С помощью взрослого дошкольник подбирает ассоциации и образы, вызванные звучанием мелодии. Полезно побуждать детей рассказывать, какие впечатления у них вызывает музыкальное произведение, предложить изобразить ассоциации на рисунке.

Важность художественного развития в дошкольном возрасте

Художественно эстетическая деятельность дошкольников  изменяет содержательный аспект такого важнейшего познавательного процесса как восприятие. В раннем возрасте главная функция восприятия заключается в том, чтобы получать и передавать сенсорные сигналы (как выглядит предмет, какой на вкус, на цвет, как звучит).

В дошкольном возрасте восприятие становится отдельной познавательной деятельностью. Развивается художественное восприятие произведений искусства, литературы, музыкальных композиций.

Однако такое обогащение восприятия произойдет только при условии развития личности ребенка, его вовлечении в творческую деятельность.

Развитие эстетических чувств

Эффективность художественной деятельности дошкольников определяется формированием эстетических чувств в 6-7-летнем возрасте.

У ребенка постепенно развивается понимание гармонии и красоты, что формирует художественный вкус. При рассматривании рисунка или живописного полотна он испытывает восхищение, эстетическое наслаждение. Старшие дошкольники усваивают жанровую направленность живописи. Им знакомы «пейзаж», «портрет», «натюрморт».

Восприятие цветовой гаммы позволяет юному зрителю понять настроение картины. Дети охотно определяют, какие эмоции передает живопись. В чем-то они ошибаются, но такие полярные чувства как грусть и радость улавливают безошибочно.

Слушая музыкальные произведения, дошкольники сначала с подачи взрослого, а затем и самостоятельно, отыскивают аналогии со звуками природы: капельки дождя, шум ручейка, завывание ветра. Также выделяют настроение музыки: успокаивающая, веселая, бодрая.

В литературных произведениях старшие дети интересуются не только сюжетом и развитием событий. Их интересуют мотивы поступков героев. Они оценивают их с позиции нравственности, восхищаются или осуждают.

Таким образом, все виды художественной деятельности вносят свой вклад в развитие личности дошкольника. Происходит формирование эстетического вкуса, воспитание эстетических чувств, развиваются творческие способности, закрепляются нравственные нормы.

Развиваем познавательные способности детей при помощи творческой деятельности


Авторы: Зубова М. П., Тахирова Г. К., Дмитриева Т. В.

Библиографическое описание статьи:

Зубова М. П., Тахирова Г. К., Дмитриева Т. В. Развиваем познавательные способности детей при помощи творческой деятельности // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2019. – № 26. – ART 26098. – URL: http://www.kids.covenok.ru/26098.htm. – Гос. рег. Эл No ФС77-55136. – ISSN: 2307-9282.


Аннотация:
В статье представлен практический материал по развитию познавательных процессов в процессе творческой деятельности. Игры и упражнения на развитие творческой деятельности помогут специалистам в своей работе развивать творческий потенциал детей

Ключевые слова:
познавательные процессы, творческая деятельность

Полный текст:

Творческий потенциал заложен в ребенке с рождения и развивается по мере его взросления. У разных детей творческий потенциал различен. Одаренные дети имеют высокий творческий потенциал. Наиболее общей характеристикой одаренности является ярко выраженная познавательная потребность (стремление к новому знанию, способу или условию действия), составляющая основу познавательной мотивации. Познавательная мотивация ребенка находит выражение в форме поисковой, исследовательской активности, направленной на обнаружение нового.

Дошкольное детство является очень важным и благоприятным периодом для развития одаренности. Однако возможности дошкольного возраста, как показывает практика, реализуются слабо. Это обусловлено, с одной стороны, долгое время преобладавшей ориентацией на «среднего» ребенка, с другой стороны – отсутствием у работников системы дошкольного воспитания и родителей необходимых знаний о методах выявления и развития одаренности на этапе дошкольного детства. Поэтому в реальной практике дошкольных учреждений остро ощущается необходимость постановки целенаправленной, планомерной и систематической работы всего педагогического коллектива по выявлению, поддержке и развитию одаренных дошкольников.

В своей работе с одаренными детьми мы уделяем большое внимание творческой деятельности. Творческая деятельность развивает чувства детей. Осуществляя процесс творчества, ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата. Творческая деятельность способствует более оптимальному и интенсивному развитию высших психических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание, которые определяют успешность ребенка.


Игры и упражнения на развитие творческой деятельности 
«Аналогии»

— Ребята, вы надели треугольные волшебные очки, и все вокруг стало вдруг « треугольным». Назовите, какие предметы треугольной формы вы видите вокруг себя? Порисуем треугольные предметы. Что получится, если к треугольнику пририсовать одну палочку? Две? Подумайте, что можно изобразить с помощью треугольника? Овала? Круга?»

— «Жилище животного: дупло – белка, конюшня – лошадка, псарня – собака, камыш – комар;

— « Место у вещи»: гараж- для машины, кастрюля для супа, ваза- для цветов;

— «Шуточное»: крыша – жилище для Карлсона, мешок – для подарков, голова – для мыслей, игра – для удовольствия и радости и др.


«Азбука игры». «Игробанк
».

«Придумай предложение»

Водящий называет слово (например, «близко») и дает игровой камешек участнику игры. Получив от водящего камешек, игрок должен составить предложение, например (Маша живет близко от детского сада) и только после этого передать камешек другому игроку, игра продолжается.

Цель: овладение техническими приемами изображения, развитие воображения.

Нарисовать при помощи трафаретов разные предметы одежды (вырезать из цветной бумаги, лоскутков), придумать и  нарисовать дополнительные детали (карманы, украшения).

Придумать и нарисовать свои модели одежды.

Оформить витрину ателье (создание коллекции одежды).


«Превращения ниток и лоскутков»

Цель: развивать воображение в процессе усвоения новых технических приемов изображения, используя свойства и характерные качества материалов.

Поэкспериментировать с фоном из бархатной бумаги: что к ней «прилипает». Использовать нитки, вату, мелкие кусочки тканей, перышки и др. Создать изображение, учитывая цвет фона, форму и величину изобразительного материала, преобразовать его при помощи ножниц. Придумать название картинки, историю, сказку.


«Заколдованные картинки»

Цель: развивать воображение — умение создавать замысел на основе восприятия формы, цвета, величины, фактуры.

На листе бумаги наклеены кусочки тканей разной формы, величины, фактуры материала, окраски. «Расколдовать» картинки: дорисовать так, чтобы получились определенные картинки. Объединить их в единый сюжет сказки, рассказа.


«Братья Карандаши и сестрица Кисточка»

Цель:   развивать воображение — умение создавать замысел на основе особенностей изобразительных материалов.

Что умеют карандаши?  — Рисовать самые разнообразные линии, штрихи, точки…

Что умеют кисточки?   — Рисовать пятна, линии, мазки, точки…

«Карандаши и Кисточка подружились»  — придумать и нарисовать картинки в смешанной технике.


Упражнение-энергизатор «Дотронься до…»

Психолог: Сегодня мы ближе знакомились друг с другом, а теперь посмотрите внимательно, кто, во что одет и какого цвета эта одежда. Я буду предлагать вам дотронуться до чего-либо, и вы должны будете дотронуться до этого на соседе или другом любом участнике. Например: «Дотроньтесь до синего!» Начали!


Упражнение-энергизатор «Черепашка»

Психолог:Давайте представим, что мы все с вами — черепашки. Кто такие черепашки? Правильно, это такие животные с панцирем — защитным домиком на спине, в который они прячутся, когда чувствуют опасность. Но сейчас все хорошо, ярко светит солнышко, и все черепашки вылезли из-под камней погреться на солнце, они потягивают свои ручки, ножки широко, во все стороны, вертят головой и жмурятся от удовольствия. Но вдруг они чуют опасность и начинают прятать свои лапки и голову — они втягивают их в свой «домик», под панцирь, а еще пытаются свернуться клубочком, стараются стать меньше и незаметнее. Но вот опасность миновала, все вокруг снова спокойно, и черепашки выползают из своих домиков, потягиваются, крутят головой, растопыривают лапки и нежатся на солнышке. Все хорошо!


Упражнение «Каракули Леонардо да Винчи»

Психолог: Давайте представим, что мы с вами художники. С чем работают художники? Что им нужно для того, чтобы нарисовать картину? У нас есть ватман и карандаши (ватман и карандаши выкладываются на стол), но мы с вами будем сегодня волшебными художниками. Возьмем карандаши, закроем глаза, представим, что мы хотим изобразить, нарисовать, и закрытыми глазами начнем рисовать (психолог расставляет детей, так чтобы дети не мешали друг другу). Во время рисования психолог проговаривает, что, столкнувшись друг с другом не нужно отвлекаться, а можно повести карандаш в другую сторону.

Психолог: А теперь посмотрите и подумайте, что у вас получилось? Может ваш совместный рисунок вам что-то напоминает? (Психолог дает возможность высказаться каждому ребенку).


Игра — рисунок «Рукавички» (геометрические узоры)

Психолог: В дружбе очень важно уметь договариваться друг с другом. Ведь даже лучшие друзья иногда спорят друг с другом, но никто не обижается, так как они умеют найти общий язык. Мы тоже будем учиться тому, как нужно договариваться. Я по всей комнате разложу пары рукавичек с одинаковым орнаментом, но не раскрашенные… Вы поднимете  одну рукавичку, найдите свою пару, сядете вместе за стол и с помощью трех карандашей постарайтесь как можно быстрее раскрасить рукавички совершенно одинаково. (Обсуждение работ).


«Беседа доброго дня»

Психолог:  Ребята чтобы этот день прошел интересно давайте с вами начнем с доброй беседы. Я буду начинать предложение, а вы будете заканчивать его, старайтесь не повторяться. Вы можете пропустить очередь, но вы должны остаться на своих местах до конца нашей беседы.

Пример:
— Больше всего мне нравится в себе…
— Я бы хотел быть…
— Моя любимая игра…
— Я думаю, что мое имя означает …
— Я бы хотел узнать о…
— Я чувствую себя счастливым когда …
— Я чувствую печаль когда…
— Я хочу стать более…
— Когда-нибудь я надеюсь …
— Я хочу пожелать всем детям


Ссылки на источники
1. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
2. Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста. Теоретические и методические материалы. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001.
3. Михайленко Н.Я.  Как играть с ребенком  / Н.Я. Михайленко,  Н.А. Короткова. – 3-е изд., дораб. – М.: Обруч, 2012.

Комментарии

Нет комментариев

Оставить комментарий

Формирование творческой активности детей 4-5 лет в продуктивной деятельности | Статья:

Формирование творческой активности

детей 4-5 лет в продуктивной деятельности

Формирование творчески активной личности является  актуальной задачей развития современного дошкольного образования. Это одно из направлений  развития личности дошкольника, выделенное в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, который направлен на решение задачи «развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка» [8, c.7].

Современный мир требует от личности  не только профессиональных знаний, но и проявления ряда способностей, таких как креативность, нестандартность мышления, инициативность, смелость. Поэтому человеку необходимо постоянно развивать свои индивидуальные способности, проявлять свою творческую активность.

Творчество – есть активная деятельность человека, которая создает нечто новое, оригинальное, а для проявления творческой активности важна цель, которая определяется желанием достичь результата. «Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим свое настоящее» [1, c. 4].  

Элемент творчества может присутствовать в  любой деятельности человека, не только в художественной, но и в технической, математической деятельности, т.е. в тех видах, где важно развитое мышление.  Развитие мышления, т.е.  формирование его ассоциативности, диалектичности и системности является одним из направлений формирования творческих способностей, творческой активности. Так как развитие именно этих качеств мышления делает его гибким, оригинальным и продуктивным.

 Так же известно, что психологической основой творческой деятельности является воображение – психический процесс, заключающийся в создании образов предметов и ситуаций, основанных на результатах их восприятия и осмысления.  И его развитие является вторым направлением формирования творческих способностей детей.

  На воображение как основу творческой деятельности указывал в своих работах Л. С. Выготский: «…весь мир культуры, в отличие от мира природы, — все это является продуктом человеческого воображения и творчества, основанного на этом воображении» [1, c. 6].   

Творческие способности предполагают наличие:

— способности высказывать оригинальные идеи и изобретать новые;

-способности к восприятию действительности в целом;

-способности к нестандартному мышлению, гибкости и скорости мышления;

— богатого воображения [4].  

И именно дошкольный возраст, с психологической точки зрения, считается благоприятным для начала формирования  творческой активности  потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

Творческая активность дошкольника – это ценностное личностно-деятельностное образование, представляющее собой совокупность психических процессов, обеспечивающих субъективное открытие нового, постижение неизвестного, выражающееся в инициативном усвоении новых знаний, самостоятельно реализуемое с помощью познавательных потребностей и интересов через творческие способности и умения ребенка. [6].    

Проблему развития творческой активности дошкольников в своих трудах рассматривали отечественные педагоги и психологи: Л. С. Выготский, О. М. Дьяченко, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн,            Д. Б. Эльконин и др.). Они раскрыли сущность понятия  «творчество», «творческая активность» дошкольников, выявили  условия развития творчества детей дошкольного возраста.

Как утверждают выдающиеся психологи Л. С. Выготский, Я. С. Лейтес,  Б. М. Теплов, Д. Б. Эльконин и др. [5, c. 21, 34], основой художественно-творческих способностей являются общие способности. Если ребенок умеет анализировать, сравнивать, наблюдать, рассуждать, обобщать, то у него, как правило, обнаруживается высокий уровень интеллекта. Такой ребенок может быть одаренным и в других сферах: художественной, музыкальной, сфере социальных отношений (лидерство), психомоторной (спорт), творческой, где его будет отличать высокая способность к созданию новых идей [3].

В федеральном образовательном стандарте дошкольного образования выделена образовательная область «художественно-эстетическое развитие», которая предполагает реализацию ребенком самостоятельной творческой деятельности. А содержание данной образовательной области может осуществляться в различных видах деятельности дошкольников, в том числе и в продуктивной  деятельности через рисование, лепку, аппликацию, конструирование [8, c. 10-11].  Создавая изображение, ребенок приобретает различные знания; уточняются и углубляются его представления об окружающем; в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать. В этой деятельности каждый ребенок может наиболее полно проявить себя без какого бы то ни было давления со стороны взрослого. Продуктивная деятельность, моделируя предметы окружающего мира, приводит к созданию реального продукта, в котором представление о предмете, явлении, ситуации получает материальное воплощение в рисунке, конструкции, объемном изображении [7, c. 79].

Анализ научной литературы и данные исследования показали, что для формирования творческой активности детей  дошкольного возраста необходимо использовать адекватные для них виды деятельности, в частности, продуктивные: рисование, лепка, аппликация, конструирование, а так же создать необходимые педагогические условия, к которым относятся:

 — создание интересной и содержательной жизни ребенка в эстетической предметно-пространственной среде;

— использование методов проблемного обучения познания окружающего мира, приемам работы с материалами;

— добровольность и вариативность деятельности, эмоциональное благополучие ребенка;

— профессиональное мастерство и личное обаяние педагога.

Безусловно, что в любом возрасте создание оригинальных образов возможно при наличии свободы, поощрения смелости, отсутствия жестких регламентирующих оценок, тогда ребенок смело варьирует свой опыт, экспериментирует, находит новое в темах, замыслах, способах исполнения [2, c. 121].      

Список использованных источников

1. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк  / Л. С. Выготский. –  М.: Просвещение, 1991. – 93 с.

2. Григорьева, Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений  / Г. Г. Григорьева. – М.: Академия, 1999. – 344с.

3. Михеева, Е. В. Развитие самостоятельной деятельности ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Учебное пособие / Е. В. Михеева. – М.: «ФЛИНТА», 2015. – Режим доступа: https://docviewer.yandex.ru/view/

4. Рудина, Е. Е. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста / Е. Е. Рудина, И. Ю. Иванова. – Режим доступа:  http://cyberleninka. ru/article/n/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-detey-doshkolnogo-vozrasta

5. Семенюк, Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна: издание 2-е, дополненное. – М.: Институт практической психологии, 1996. — 304 с.

6. Степаненко, В. Н. Педагогические условия и бврьеры развития творческой активности дошкольников в художественно-творческой деятельности / В. Н. Степаненко // Известия ВГПУ. – 2006. – Режим доступа:            

https://docviewer.yandex.ru/view/99561186/?*

7. Урунтуева, Г. А. Дошкольная психология: учебное пособие для учащихся педагогических учебных заведений / Г.А.Урунтаева. -2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.- 408 с.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96 с.

Творчество детей в детском саду. Средства развития

Развиваем творческие способности у детей

Одной из важных задач дошкольного учреждения является формирование в детях творческой личности. Именно в дошкольном возрасте этот процесс происходит достаточно эффективно.

В наши дни большое внимание педагоги уделяют использованию в своей работе различных методов развития у детей их творческих способностей. Самым интересным и эффективным методов по мнению многих воспитателей, работающих в группах детских садов, является сказка.

Посредством сказки у дошкольников развиваются творчество детей. воображение, усиливается фантазия, благодаря чему ребенок не только получает заряд эмоционального фона, но и учится верить в чудеса, сопереживать героям сказки.

К применению сказок в качестве формирования творческой личности дошкольников обращались и известные зарубежные и отечественные психологи Э.Берн, Е.Лисина, Т. Зинкевич-Евстигнеева и многие другие, которые считали, что сказки обладают развивающим действием на детей.

Сказки можно классифицировать следующим образом: психотерапевтические, психокоррекционные, дидактические и некоторые другие. Также различают сказки художественные, которые созданы мудростью народов мира, и авторские, созданные в наше время.

В сказках первого типа, а к ним также относятся мифы, притчи, истории, мы находим как дидактический, так и психокоррекционный и психотерапевтический аспект. В таких сказках педагог находит кладовую учебного материала.

Неодушевленные вещи оживают в образах этих сказок, в них раскрывается смысл и важность определенного вида знаний. Также тут мы встречаем и своего рода учебные задачи.

В психокоррекционных сказках ребенок находит объяснение смысла происходящего, что мягко влияет на его поведение.

Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева предлагает использовать сказки в сказкотерапевтических целях, что является большим достижением в области психологии и психотерапии.

В работах А.А, Осиповой отмечается роль сказки в развитии у старших дошкольников творческих способностей.

Творчество детей — приемы развития

Автор предлагает следующие приемы работы в данном направлении:

Во-первых, сказку можно анализировать. Для этого отбираются известные детям сказки. Ребята должны ответить на некоторые вопросы, которые задает им воспитатель.

Второй прием подразумевает составление дошкольниками небольших историй по сказке. Тут как раз и развивается фантазия, воображение. Детей просят рассказать сказку от лица какого-нибудь из действующих лиц данной сказки. Дети могут придумать сюжет сказки на усмотрение своего героя.

Еще один способ — делать постановку сказки, например, с использованием кукольного театра. Используя куклу, ребенок может наблюдать, как каждое его действие изменяет и поведение куклы. Благодаря этому ребенок начинает корректировать свои действия, чтобы поведение куклы приобретало больше выразительности. Такой прием очень нравится детям, они получают много положительных эмоций.

Есть еще один способ. когда развивается творчество детей. Это сочинение сказок самим. С помощью творческих развивающих игр дети могут придумать главных действующих героев, развить на свое усмотрение интересный сюжет.

Таким образом, используя сказку в развивающих целях, педагоги дошкольных учреждений могут целенаправленно направлять личность дошкольника на формирование в нем творческого потенциала.

Коллективное творчество как средство формирования навыков общения у старших дошкольников со сверстниками | Методические разработки

Коллективное творчество как средство формирования навыков общения у старших дошкольников со сверстниками

Автор: Коровкина Евгения Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 104»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Введение

Отношения с другими людьми  зарождаются и наиболее интенсивно  развиваются в дошкольном возрасте. Первый опыт таких отношений  становится тем фундаментом, на  котором строится дальнейшее  развитие личности. В настоящее  время  коммуникативное развитие  детей вызывает серьёзную тревогу.  В детство очень активно  вторглись компьютер и телевизор,  увлечение которыми зачастую  не оставляет места для необходимого  взаимодействия со сверстниками.  Во многих семьях не осталось привычки почитать своему ребенку интересную книжку в свободное время, сходить на спектакль, посетить выставку. Возникающий на этой почве  коммуникативный дефицит приводит к нежелательным последствиям.  Нередко можно слышать жалобы со стороны родителей, педагогов и самих детей на сложные отношения дошкольника со сверстниками, что выражается в повышенной конфликтности.

Актуальность темы несомненна, так как все мы знаем, что именно старший дошкольный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения коммуникативными качествами. От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.

С данной проблемой я столкнулась в старшей группе детского сада № 104.  В условиях современной жизни, где дети предоставлены сами себе и «воспитываются» компьютером, телевизором и другими гаджетами, коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста находятся на низком уровне развития.  Группа, в которой я начала работать, не имела постоянного воспитателя на протяжении длительного времени, часто менялся состав  детей группы, и как следствие, у этих детей не было сформированы навыки общения и с взрослыми и  со сверстниками.

В формировании личности ребенка  неоценимое значение имеют разные  виды изобразительной деятельности. Одна из форм организации детской деятельности – коллективная творческая деятельность. Объединение детей для совместного выполнения заданий  позволяет развить у них прочные способы сотрудничества, представления об особенностях работы в коллективе. Такие занятия создают  условия для коммуникативного развития детей в этот ключевой для формирования личности период.

Гипотеза: использование современного пособия «Прозрачный мольберт», еще не столь распространенного в детских садах города Сыктывкара, несомненно, повысить интерес детей к коллективному творчеству  и  даст возможность сформировать  навыки общения  у старших дошкольников со сверстниками.

Объект исследования: процесс формирования навыков общения детей  дошкольного возраста со сверстниками в ходе коллективного творчества.

Предмет исследования: использование пособия «Прозрачный мольберт» в коллективном  рисовании как средство формирования навыков общения дошкольников.

Цель: разработать систему работы по организации коллективной творческой деятельности с использованием пособия «Прозрачный мольберт» для формирования навыков общения детей со сверстниками.

Задачи:

  1. Рассмотреть особенности формирования навыков общения у старших дошкольников со сверстниками.

  2. Рассмотреть содержание, методы, формы и пути формирования  навыков общения у старших дошкольников со сверстниками, посредством коллективной творческой деятельности.

  3. Определить эффективность коллективной творческой деятельности  с использованием пособия «Прозрачный мольберт» как средства, направленного на формирования  навыков общения  у старших дошкольников со сверстниками.

 

Практическая значимость: изучив проблему, в дальнейшем планируется разработать методические рекомендации по данной теме. Наша работа должна оказать методическую помощь воспитателям при организации творческой деятельности с использованием  пособия «Прозрачный мольберт» как эффективном средстве формирования навыков общения детей старшего дошкольного возраста со сверстникам.

Новизна данной работы состоит в следующем: пособие «Прозрачный мольберт»  является новым средством развития творческих способностей детей, а также эффективным средством  формирования навыков общения  старших дошкольников.

 

Педагогическая деятельность проводились в три этапа:

1 этап  — подготовительный

— изучение и анализ научных трудов  по вопросам общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками, организации коллективного творчества дошкольников

2 этап — основной

— апробация и формирование  личного опыта использования пособия «Прозрачный мольберт» в коллективной изобразительной деятельности

3 этап — заключительный

— обобщение материалов исследования, формулировка выводов, выработка методических рекомендаций с целью повышения уровня  профессионального мастерства  работников ДОУ.

 

 

Основная часть

1. Особенности формирования навыков общения со сверстниками в дошкольном возрасте.

Формирование навыков общения необходимо воспитывать с дошкольного возраста. Именно дошкольное детство – это время, в котором начинает складываться личность, формируются основы самосознания. Ребенок с раннего возраста включается в систему взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, ведь ему необходимо учиться жить в обществе, которое его окружает.

Особого внимания для воспитания культуры общения требует к себе старший дошкольный возраст, так как в этот период у ребенка формируется самооценка, он уже осознаёт своё «Я» и именно через призму своего «Я» взаимодействует со сверстниками и взрослыми. У детей проявляются такие явления, как ревность, зависть, обида. Всё это способствует возникновению конфликта.

Проблемой воспитания культуры общения у детей дошкольного возраста занимались специалисты в области педагогики и психологии: Л.С. Выготский, В.Г. Нечаева, М.И. Лисина, Е.О.Смирнова, Е.В. Савушкина, Л.Н. Галигузова, Е.А. Алябьева, С.А. Козлова и др. Они отмечают, что потребность ребенка в общении ничем не компенсируется в дошкольном возрасте. Отсутствие общения способствует состоянию крайнего неблагополучия ребенка. Л.С. Выготский определял личность как продукт деятельности и опыта ее общения с другими людьми. М.И. Лисина исследовала взаимосвязь между развитием навыков общения и психическим развитием ребенка в целом. Она пришла к выводу, что отсутствие общения в дошкольном возрасте тормозит развитие психики ребенка, способствует возникновению тревожности и агрессивности.

В дошкольном возрасте мир ребёнка уже не ограничивается семьёй. Значимые для него люди теперь — это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети, сверстники. И по мере взросления малыша все важнее для него будут контакты и конфликты со сверстниками. Прежде чем говорить о проблемных формах межличностных отношений, нужно понять, что со сверстниками ребенок общается совершенно по-другому, нежели со взрослым.

Особенности общения дошкольников:

1. Яркая характеристика общения сверстников заключается в его чрезвычайной эмоциональной насыщенности. Контакты дошкольников отличаются повышенной эмоциональностью и раскованностью, чего не скажешь о взаимодействии малыша с взрослым.

2. Нестандартность и нерегламентированность контактов детей. Если в общении с взрослым даже самые маленькие дети придерживаются определенных норм поведения, то при взаимодействии со сверстниками дошкольники ведут себя непринужденно.

3. Преобладание инициативных действий над ответными. Общение предполагает взаимодействие с партнером, внимание к нему, способность слышать его и отвечать на его предложения.

Рассмотрим классификацию предложенную Лисиной М.И.

Старший дошкольный возраст: к 6-7 годам у детей снова существенно меняется

отношение к одногодкам. В это время ребенка способен к внеситуативному общению, никак не связанному с тем, что происходит здесь и сейчас. Дети рассказывают друг другу о том, где они были и что видели, делятся своими планами или предпочтениями, дают оценки качествам и поступкам других детей.

В старшем дошкольном возрасте значительно возрастает дружелюбность и эмоциональная вовлеченность ребенка в деятельность и переживания сверстников. Внимательно наблюдают за действиями ровесников и эмоционально включены в них. Дети этого возраста уже не только рассказывают о себе, но и обращаются с вопросом к сверстнику: им интересно, что он хочет делать, что ему нравится, где он был, что он видел. В этих наивных вопросах отражается зарождение бескорыстного, личностного отношения к другому человеку.

К семи годам у многих детей возникает желание помочь сверстнику, подарить или уступить ему что-то. Злорадство, зависть, конкурентность проявляются реже и не так остро, как в пятилетнем возрасте. Иногда дети уже способны сопереживать как успехам, так и неудачам ровесников. Такая эмоциональная вовлеченность в действия однолеток свидетельствует о том, что ровесники становятся для ребенка не только средством самоутверждения и сравнения с собой, не только предпочитаемыми партнерами. К концу дошкольного возраста между детьми возникают устойчивые избирательные привязанности, появляются первые ростки дружбы. Ребенок может серьезно переживать отсутствие взаимности в таких отношениях.

В воспитании старших дошкольников задача педагога состоит в том, чтобы научить детей уступать друг другу, воспитывать дружелюбное отношение, научить детей договариваться друг с другом. Конечно, большой простор для воспитания культуры общения предоставляет игра. Именно в игре дошкольники вступают в отношения друг с другом, учатся договариваться между собой, и даже правила определенных игр требуют от детей проявления вежливости, тактичности, скромности. Но, тем не менее, в играх часто можно наблюдать конфликты между детьми, ведь навыки общения у них ещё не сформированы.

Таким образом, воспитание навыков общения у детей старшего дошкольного возраста будет иметь эффективные результаты, если педагог проводит соответствующую работу с родителями, активно использует игру как средство формирования положительных взаимоотношений детей, привлекает их к выполнению коллективных творческих работ. Главное – предупреждать появление конфликтов, максимально реализовать способности детей и привлечь внимание к сверстнику, и тогда результат этой работы будет весьма эффективным.

Поэтому, можно сделать вывод, что коллективное творчество наиболее эффективное средство для  формирования навыков общения у старших дошкольников со сверстниками.

 

2. Коллективная форма: виды и этапы организации занятий по изобразительной деятельности  со старшими дошкольниками

Дети очень любят коллективное творчество: это может быть рисование, аппликация, лепка, конструирование. Создание общих, коллективных картин, композиций, где каждый ребенок принимает участие, доставляет особое удовлетворение детям. Такие работы поистине вызывают у них восхищение. И здесь как раз можно наблюдать взаимовлияние материальной и духовной культуры. Ещё А.С. Макаренко говорил о воспитании детей в коллективе. Коллектив оказывает мощное воздействие на формирование личности, и выполнение творческих работ также способствует развитию всех сторон личности.

Коллективная изобразительная деятельность – эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач, в том числе и задач по формированию навыков общения со сверстниками у старших дошкольников.

В связи с этим решение  задач  формирования коллективных взаимоотношений неразрывно связано с осуществлением  дальнейшего развития устойчивых доброжелательных отношений в детском коллективе, воспитания культуры общения (освоение правил вежливости по отношению к сверстникам), организованного поведения (умение сознательно выполнять правила поведения, подчиняться общим требованиям, установленным в группе, действовать согласованно и совместными усилиями добиваться поставленной цели).

Для успешной организации коллективной деятельности необходимо соблюдать этапы:

1. Создать ситуацию для заинтересованности детей, мотивацию деятельности.

2. Обсуждение  с детьми общего  плана  работы, цветового решения, материалов  и способов изготовления композиции. Распределение работы между ее участниками.

3. Предоставление возможности выбора деятельности, материалов, партнеров и т.п.

4. Творческая  художественная деятельность (может  быть индивидуальная, в парах,  в микрогруппах, фронтальная).

5. Поддержка инициативы, творческого замысла детей.

6. Совместный  поиск способов решения композиции.

7. Подведение  итогов работы (удалась ли работа, что особенно удачно, какие были  ошибки, как можно исправить, любование, обыгрывание).

Коллективная изобразительная деятельность – эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач. Коллективная форма организации дает возможность формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивает привычку к взаимопомощи, создает почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Особое удовлетворение детям доставляет создание общих картин, композиций, где объединяются изображения всех детей группы. Такие картины называются коллективными работами.

Коллективная изобразительная деятельность детей, как и другие виды детского художественного творчества, должна быть тесно связана с игрой. Использование игровых методов и приемов на таких занятиях повышает эффективность художественной деятельности.
Как показывает опыт, конкретных методик соединения коллективных и индивидуальных форм работы дошкольников в процессе изобразительной, декоративной или дизайнерской деятельности может быть множество. Они рождаются в результате совместного творчества воспитателя и детей. В коллективной изобразительной деятельности дети самостоятельно распределяют обязанности, осуществляют коллективный контроль и самоконтроль, стремятся к согласованным действиям, у них появляется дополнительная энергия, они легче преодолевают трудности и решают сложные творческие задачи, рождается коллективная инициатива и соревнование.

Вместе с тем при всей важности использования коллективных форм работы, необходимо соблюдение педагогической меры. Если коллективное рисование организуется слишком часто, оно теряет для детей элемент новизны и привлекательности, к тому же затрудняется процесс усвоения дошкольниками новых знаний и умений.

В методике преподавания изобразительного искусства известно несколько классификаций коллективных форм изобразительной деятельности.

Автор первой классификации – М. Н. Турро. Он выделил три основные формы коллективной изобразительной деятельности: фронтальную (коллективная работа представляет собой соединение индивидуальных рисунков учащихся), комплексную (выполнение коллективной работы на одной плоскости, когда каждый учащийся делает свою часть задания), коллективно-производственную (принцип конвейера, когда каждый делает только одну определённую операцию в процессе изготовления изделия)

К сожалению, опыт М. Н. Турро в своё время не получил развития, так как содержание программы по изобразительному искусству в 70-е гг. не способствовало широкому внедрению коллективных форм работы в практику школы. Популярна была лишь наиболее лёгкая форма совместной деятельности – фронтальная, которая позже получила название индивидуальноколлективной.

Более точная классификация была представлена Т. С. Комаровой и А. И. Савенковым. В её основе лежат три основные формы организации совместной деятельности:

— совместно-индивидуальная – характеризуется тем, что участники вначале работают индивидуально с учётом единого замысла и лишь на завершающем этапе деятельность каждого становится частью общей композиции.

— совместно-последовательская – предполагает работу по принципу конвейера, когда результат действия одного участника находится в тесной зависимости от результатов предыдущего и последующего участников.

— совместно-взаимодействующая – представляет возможности вести совместную работу одновременно всем участникам, согласовывая их действия на каждом из этапов коллективной деятельности.

Стоит отметить, что любая коллективная работа должно иметь целевое назначение. Воспитатель подводит детей к тому, чтобы вместе сделать картину или поделку, которую трудно было бы сделать одному. Во время выполнения коллективных работ дети учатся общаться с взрослым и друг с другом. Если на начальном этапе проведения таких работ, дети общаются в основном с воспитателем, то чуть позже начинается общение друг с другом. Постепенно, под руководством взрослого, дети  планируют, договариваются, спрашивают, подсказывают, сопереживают. Задача воспитателя научить детей как договариваться, уступать друг другу, ценить помощь товарища.

Таким образом, коллективное рисование формирует навыки общения  и взаимодействия со сверстниками, педагогом, учить договариваться и при необходимости уступать друг другу, радоваться общим успехам.

 

3. Из опыта работы  «Использование пособия «Прозрачный мольберт» как средства, направленного на формирования  навыков общения  у старших дошкольников со сверстниками»

«Единственно настоящая роскошь –

это роскошь человеческого общения…».

А. Сент-Экзюпери

Очень часто педагоги современных детских садов сталкиваются с проблемой отсутствия у детей навыков общения друг с другом. Обусловлено это тем, что дети чаще «общаются» с компьютером, телевизором и другими гаджетами, практически не общаясь со сверстниками. С такой же проблемой столкнулись и мы в своей работе.

Основными методами работы на начальном этапе являлось наблюдение за детьми, анкетирование родителей  и социометрические исследования по методике «Два дома», проведенное психологом детского сада (Приложение 1). Это позволило сделать определенные выводы: в группе дети неохотно общались со сверстниками и  взрослыми, предпочитая свою компанию, или компанию игрушки, принесенной из дома. Наблюдение показало, что среди детей существуют группы, главным критерием деления которых был уровень развития коммуникативных навыков. Дети с низким уровнем развития коммуникативных навыков оказались изолированы от коллектива.

Анкетирование родителей «Насколько общителен ваш ребенок» и  «Лидер, ведущий и ведомый?»  (М.Давыдовой, И.Агаповой) показало, что в группе  более 30 % детей с низким уровнем коммуникабельности, по типу относящихся к «ведомым» (Приложение 2).

Результаты социометрического исследования по методике «Два дома», проведенного на начальном этапе психологом, показывают уровень благополучия взаимоотношений в группе ниже среднего, отмечается  присутствие большого количества детей из групп «Изолированные» и «Отвергаемые» (Приложение 1).

Проанализировав собранную информацию, я предположила, что наиболее эффективным методом формирования навыков общения  со сверстниками может стать коллективное творчество, т.к. коллектив  всегда подразумевает  сотрудничество, а плодотворное сотрудничество невозможно без общения.

Понимая, что современных дошкольников сложно удивить просто рисованием, да и многие, так называемые, техники нетрадиционного рисования, уже прочно вошли в современную жизнь, мне захотелось найти оригинальное средство. Изучая различные современные пособия, я остановилась на  пособии «Прозрачный мольберт». Основным отличием данного пособия является размер и форма. Используемый мною мольберт   представляет собой 3  пластиковых прямоугольника размером 30*18 (см), соединенных между собой по длинному ребру.

Необычная форма пособия, безусловно, вызовет повышенный интерес детей,  даст возможность организовать интересную коллективную деятельность, и побудит детей к общению друг с другом. Кроме того, именно в таком виде оргстекло имеет наибольшее удобство в использовании, его можно ставить и вертикально, и горизонтально, не переставляя крепежей, в отличие от покупного. Оргстекло легко моется и имеет много функций в использовании. Данное изделие мы с детьми  пробовали использовать во  всех видах деятельности,  дети сами находили все больше способов нетрадиционной эксплуатации пособия. К концу второго года оргстекло прочно вошло в нашу повседневную жизнь как наиболее популярный игровой элемент.

Дети использовали изделие  при создании игровых макетов — «Город будущего», «Космическое приключение», «Мы в зоопарке», «Подводное царство», с увлечением создавали «рисунки-пазлы» «Петушок», «Волшебное животное» (познавательная, социально-коммуникативная,  речевая области). Дети охотно играли в игры «Дорисуй», «Кто быстрее?», «Веселый портрет друга» и другие.

Из оргстекла получались очень удобные и оригинальные декорации для настольного театра. С детьми рисовали домики для трех поросят, ледяную и лубяную избушки, замки и  крепости.

Художественно-эстетическая область находит свое отражение в традиционном рисовании, рисовании с использованием нетрадиционных техник,  элементов аппликации. Данное пособие обеспечивает возможность использования разнообразного материала: штампы, пробки, разные неоднородные материалы с интересной структурой (листья, отпечатки пальцев, бумага, ткани, крем).

В  области физического развития  оргстекло нам пригодилось при ходьбе с препятствиями, бег  зигзагом,  использование двух емкостей для создания куба – для упражнения в меткости, выстраивание тоннелей, развитие ловкости и моторики  в создании и использовании лабиринта из оргстекла. Очень часто мы использовали изделие в физкультминутках.  Наверняка, другие дети предложат еще что-то свое.

Целью моей практической работы стало формирование навыков общения у старших дошкольников со сверстниками через коллективное творчество на оргстекле.

Перед собой ставила следующие задачи:

1.Формировать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес при работе с пособием «Прозрачный мольберт»;

2. Формировать у детей ценные навыки и способы поведения в отношении со сверстниками, другими людьми;

3. Развивать коммуникативные качества и социальную активность у старших дошкольников;

4. Поддерживать детскую инициативу  в коллективном  творчестве;
5. Развивать познавательную  сферу детей старшего дошкольного возраста;
6. Преодолевать недостатки развития личностных качеств, таких, как неуверенность, неумение преодолевать трудности, ранимость, робость, и др

Формирование навыков общения со сверстниками требовало создания определенных условий в группе:

  •  Полезно постоянно включать в педагогический процесс разнообразные игры, игровые приемы ситуации.

  • В детском саду необходимо создавать художественно – эстетическую среду, при этом в оформлении активное участие принимают дети, систематически организовывать выставки.

  • Во всем должна присутствовать вариативность. Необходимо разнообразить формы, средства и методы обучения, материалы для работы представляемые детям.

  • Педагог должен исключить из занятий излишний дидактизм, навязывание своего представление о решении образа, сюжета.

  • Каждый ребенок заслуживает внимательного, тактичного отношения, уважения к его творчеству и к результатам деятельности. Следует создавать творческую доброжелательную атмосферу.

  • Привлекать  родителей к данной деятельности для поддержки интереса у детей (Приложение 3).

Для преодоления коммуникативного барьера с воспитанниками был введен персонаж — Леди Радужка. Этот персонаж, появившись в первый раз, вызвал несомненный восторг и всеобщее внимание.  Уже на этом этапе дети вступили в беседу: обсуждали, кто это такая, спорили, пытались придумать ей имя.  Позднее Леди Радужку дети переименовали в Рисовалочку. 

  1. Наличие героя давало мне возможность решать 3 задачи:
      1.  
  2. В игровой форме оказывать недирективную помощь воспитанникам при необходимости;
  3. Дать детям возможность самостоятельного выбора темы занятия. По договоренности с детьми мы использовали юбку куклы  как доску, где они схематично изображали тему, которая их интересовала.   Считалкой выбирали картинку с темой и реализовывали ее;
  4. Сформировать правила поведения на коллективных занятиях по рисованию.

Юбка куклы использовалась на занятиях и в качестве этапа рефлексии: дети рисовали грустные и веселые смайлики, выражая свое отношение к занятию.

Используя данного персонажа, я в более короткие сроки добилась у детей понимания, что коллективная творческая деятельность подразумевает  общение друг с другом, сотрудничество. Воспитанники учились   планировать, договариваться, спрашивать, подсказывать, сопереживать.

Чтобы интерес к коллективной творческой деятельности не ослабевал, старалась использовать разнообразные приемы: рисование пальчиками, оттиск поролоном, набрызг, отпечатки листьев, монотипия, точечный рисунок.

Темы коллективной творческой деятельности были предложены детьми (Приложение 4). Проводились они по подгруппам, в основном – по 9 — 12 человек.

Каждое занятие происходило по определенной схеме:

1.тПодготовительный этап, который позволит углубить собственные знания по теме будущей работы, позволит сформировать яркие образы, порождающие желание воплощать их в собственной коллективной работе.

Для этой цели использую экскурсии, беседы, чтение книг, рассматривание репродукций, иллюстраций.

2. Основной этап – этап выполнения работы, он включает в себя планирование выполнение и оценку коллективной работы. Его цель – предоставить детям возможность воплотить в композиции образы окружающего мира, создать в ходе коллективного рисования на оргстекле условия для творческого взаимодействия детей, содействующие не только эстетическому и художественному развитию детей, но и формированию у них умений творчески работать в коллективе.

3. Заключительный этап – обсуждение с детьми получившихся результатов, возможность его дальнейшего использования. Рефлексия.

Схема оказалась очень продуктивной для формирования навыков общения со сверстниками, дети обсуждали, договаривались о том, какова роль каждого из них, предполагали результат своей деятельности. Из всех форм коллективной творческой деятельности детям больше понравилась совместно-индивидуальная, когда дети рисуют каждый свой фрагмент,  в конце объединяя их в одну общую композицию. Во-первых, она была удобна при использовании данного вида пособия из-за его формы. Во-вторых, всегда был эффект сюрприза, неожиданности, что всегда вызывало у детей бурные дискуссии, желание обсудить.  Дети по договоренности делали каждый свою часть работы,  и только в конце занятия, сложив все разрозненные части, как пазлы, они могли увидеть конечный результат.  Я назвала такие занятия «пазлы».

Благодаря коллективной творческой деятельности на необычном материале — оргстекле, у детей старшего дошкольного возраста появились предпосылки к формированию навыков общения со сверстниками: дети стали больше  общаться и взаимодействовать со сверстниками, педагогом, договариваться и при необходимости уступать друг другу, радоваться общим успехам, сотрудничать.

 

Заключение

Коллективная изобразительная деятельность – эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач. Коллективная форма организации дает возможность формировать умения и навыки работать вместе, строить общение, развивает привычку к взаимопомощи, создает почву для проявления и формирования общественно ценных мотивов. Широкий  выбор современных пособий, таких как, например, «Прозрачный мольберт», дает еще больше возможностей для  всестороннего развития личности ребенка.

Опыт использования пособия в коллективном творчестве показал, что  дети научились самостоятельно распределять обязанности, осуществлять коллективный контроль и самоконтроль, стремиться  к согласованным действиям. Они легче преодолевают трудности и решают творческие задачи, рождается коллективная инициатива.

В результате использования пособия дети  научились совместной работе  в коллективе, благодаря общению со сверстниками преодолены речевые барьеры, вызванные  неуверенностью, ранимостью, робостью.  Расширился словарный запас детей группы. Коллектив группы стал более сплоченным, что способствовало  комфортному общению и развитию детей  в группе, раскрытию потенциала каждого ребенка (Приложение 1).

Таким образом, коллективное рисование на оргстекле  может быть использовано для формирования навыков общения со сверстниками у  детей старшего дошкольного возраста.

Это пособие  наиболее эффективно и удобно для занятий  в коллективе, т.к. они позволяют определить, уточнить и дифференцировать направление работы с каждым ребенком по мере усвоения приемов и способов изображения.

Работа с пособием оказалась  близка и понятна ребенку, а также перекликалась  по своим целям с другими видами деятельности.
Пособие позволяет на каждом этапе занятия создать игровую ситуацию, наличие игрового персонажа, леди Радужки,   и ровный доброжелательный тон педагога инициируют желание ребенка общаться со сверстниками.
 

Наиболее доступными на оргстекле оказались  следующие техники: рисование пальчиками, оттиск поролоном, набрызг, отпечатки листьев, монотипия,  точечный рисунок.
Применение нетрадиционных техник на занятиях по коллективному рисованию может быть использовано как автономно, так и в комплексе с традиционными художественными техниками.
Дальнейшая работа по использованию данного пособия  предполагает создание серии занятий для младшего и среднего возраста.

В связи с этим, можно сделать вывод, что данное пособие может применяться педагогами как эффективное средство коллективной творческой деятельности.

 

 

Список литературы

 

  1. Арушанова А. Г. Коммуникативное развитие: проблемы и перспективы // Дошкольное воспитание. 1998. № 6. С. 86 – 89 

  2. Бирина  Н.М. Приемы руководства самостоятельной коллективной изобразительной деятельностью детей в старшей и подготовительной группах детского сада // Формы организации художественной деятельности дошкольников: Материалы семинара.  М., 2007. С.13-14.

  3. Блащук  Л.А. Развивать интерес к изобразительной деятельности (старший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание.  1999.  № 1.  С.45-47.

  4. Васильева  Е.И. Воспитание коллективизма у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности // Вопросы нравственного и эстетического воспитания детей дошкольного возраста: Ученые записки МГПИ под ред. А.В. Суровцевой. М., 2003.  С.56-85.

  5.  Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. М., 1996. С. 8-12

  6.  Казакова Т.Г. Взаимосвязь видов изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание.  2001. № 3. С.11-14.

  7. Комарова Т. С. Савенков А.И. Коллективное творчество детей  М., 2005. 128 с.

  8.  Ледовских Н.К. Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста как коммуникативный повод для педагога // Детский сад: теория и практика. 2013. №3. С. 106- 107.

  9.  Лисина М.И. Развитие коммуникативных процессов у детей от рождения до 7 лет // Всесоюзная научная конференция по актуальным проблемам общественного дошкольного воспитания и вопросам подготовки детей к школе. М.,1970. С. 23-31.

  10. Лыкова И.А.  Изобразительная деятельность в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии.  М., 2008.-192с

  11. Методики работы с прозрачным мольбертом. Прозрачное чудо//http://www.umka-mir.ru/index.php/metodiki/metodiki-raboty-s-prozrachnym-molbertom

  12.  Неменский Б.М. Мудрость красоты. Издание: М.: Просвещение,1981. С 27– 29.

  13. Ткаченко Т.А. Формирование навыков общения и этических представлений у детей. – М.: Книголюб, 2005.

  14. Турро  И.Н «Коллективные работы учащихся по рисованию»  М.,1995. С.54 -57.

 

Опубликовано: 12.05.2017

10 творческих занятий для дошкольников

Всегда есть , что мы можем открыть для себя, а также старые любимые. Я так благодарен за то, что нам передали задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я благодарен тебе за то, что ты поделился своими делами и идеями !! — Мелисса К.

«Мне очень нравится, что этот берет на себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке.»- Участница Activity Room, Рэйчел

Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить товары и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо, что сделали что-то такое. организован и прост в использовании. — Мелисса К., пользователь планов деятельности в первые годы жизни.

Это избавляет от необходимости рыскать в Интернете в поисках идей. Не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем думать о слишком большом количестве вариантов.- Пользователь ранних летних планов, Робин Дж.

Большое спасибо за эту деятельность. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! — 7 Day Challenge, Кэти М.

Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же день за днем, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! — Хейли С.

Вы во многом изменили то, как я провожу время с ребенком! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я собираюсь делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт впервые стал спасением жизни папы! — Джек С.

Трудно придумать, что бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами.НЕБЕСА! — Карен И.

10 Творческие и образовательные занятия для дошкольников

Искусство — один из лучших способов самовыражения вашего дошкольника. Хотя может показаться, что они просто создают беспорядок, на самом деле они могут учиться важным двигательным навыкам или даже чему-то столь же простому, как просто отпустить ситуацию, если они совершат ошибку. Искусство также научит вашего дошкольника принимать решения, когда они выбирают цвета или какие материалы использовать.

Чтобы сделать следующие поделки из этого списка, ваши дети должны использовать свои навыки слушания, чтобы выполнять их шаг за шагом. Это навык, которым ваши дети будут пользоваться на протяжении всей жизни, так почему бы им не научить его в увлекательной игровой форме?

Следующие ниже идеи поделок довольно просты и увлекательны. Большинство используемых предметов можно найти дома, или они очень недороги, если вам придется их покупать. Не бойтесь позволить своим детям использовать собственное воображение и воплощать эти идеи в жизнь, а главное — получайте удовольствие!

10.Инструменты для бумажных тарелок

Делайте бубны и другие музыкальные инструменты из бумажных тарелок и простых декоративных элементов! Этот идеальный генератор шума сделан из простых материалов и предоставляет вашему дошкольнику музыкальный инструмент, созданный их собственными художественными руками!

Материалы:

  • Тарелки бумажные
  • Бусы или сушеные бобы
  • Степлер
  • Маркеры, блестки, клей, наклейки, другие украшения

9.Картина льдом

Создавайте картины и другие произведения искусства со льдом! Эта возможность позволяет детям рисовать красками по разным листам бумаги для создания красивых уникальных рисунков.

Материалы:

  • Палочки для рукоделия или палочки для мороженого
  • Ассорти из бумаги
  • Подносы для кубиков льда
  • Жидкие краски для детей

8. Подвесной орнамент для компакт-дисков

Используйте старые компакт-диски и уберите ненужный беспорядок, убрав этот предмет из мусорного ведра и позволив маленьким детям создавать из него свои собственные блестящие произведения искусства!

Этот забавный проект по переработке отходов помогает детям понять ценность переработки и дает им возможность получить удовольствие и развлечься практически бесплатно.

Материалы:

  • Блестящие поделки, такие как бусы и пайетки
  • Леска или проволока для бус
  • Ножницы для безопасности детей
  • Клей крафтовый
  • Газеты и прочие газеты

7. Бутылки Sparkle

Это задание позволяет детям сделать свою собственную блестящую бутылку с водой, полную блесток и веселья! Внутри бутылки буквы алфавита перемешаны, чтобы доставить массу удовольствия малышам, которые пытаются выучить свои буквы.

Материалы:

  • Алфавитные бусинки или фигурки
  • Пустая бутылка из-под воды или газировки
  • Блестки разные
  • Пайетки и прочие украшения
  • Вода и кукурузный сироп
  • Листы бумаги
  • Маркер-хайлайтер

6. Выдувное искусство

Это задание предоставляет вашему малышу инновационный и увлекательный способ усовершенствовать свои художественные навыки и навыки рисования. Выдувная живопись заставит вашего малыша хихикать, создавая уникальные пятна и формы во множестве ярких оттенков.

Материалы:

  • Разбавленная краска для прозрачного эффекта
  • Обычная бумага
  • Соломинки для сгибания
  • Ложка
  • Емкость с бортиками для жидкости в

5. Сенсорное тесто

В этом рецепте, как и в домашнем пластилине, используются обычные предметы домашнего обихода, такие как детское масло или растительные масла. Для максимально дешевых и увлекательных игр сенсорное тесто обеспечит безопасное развлечение вашего малыша, пока он с радостью тянет и сжимает это нетоксичное и полностью натуральное тесто.

Материалы:

  • Детское масло — 1 стакан
  • Мука — 8 стаканов
  • Пластиковый контейнер
  • Красители пищевые (ассорти)

4. Разноцветные дождевые палочки

Rainsticks — это инструменты с полым сердечником, заполненные небольшими объектами, такими как камни или бусины, для создания разнообразных интересных звуков и эффектов. Дождевые палочки издают особые звуки, когда их переворачивают из стороны в сторону и вверх ногами, и ваш ребенок увлечется различными эффектами, которые они могут производить с помощью изменяющихся движений рук.

Материалы:

  • Маркеры цветные
  • Картонная туба (из пустого рулона бумажных полотенец)
  • Алюминиевая фольга
  • Мелкие предметы, например сушеные бобы или камни
  • Малярная лента

3. Вощеная бумага арт.

Все дети любят раскрашивать, будь то бумага, книги или даже стены! Редко детям предоставляется возможность рисовать из альтернативных источников, таких как вощеная бумага, которая дает впечатляюще отличающиеся результаты от раскрашивания на обычной бумаге.

Пусть дети младшего возраста вырежут фигуры и дадут им маркеры и мелки, чтобы украсить фигуры по своему усмотрению. Пока они смотрят рядом, вы или другой взрослый можете аккуратно погладить произведение искусства, чтобы создать плавное сочетание ярких радостных цветов, которое вы можете повесить в комнате ребенка или где-нибудь еще.

Материалы:

  • Утюг (для взрослых)
  • Вощеная бумага
  • Карандаши
  • Точилка для карандашей
  • Ножницы
  • Мелки
  • Строка

2.Прищепка Caterpillars

Этот проект декоративно-прикладного искусства позволяет вашему ребенку создать свою гусеницу ярких оттенков. Эта милая и причудливая гусеница, дополненная маленькими глазками и антеннами для чистки трубок, станет любимой игрушкой вашего малыша, который с любовью переносит из комнаты в комнату.

Этот художественный проект, помогающий в развитии распознавания цветов и развитии мелкой моторики, является одновременно развлекательным и образовательным.

Материалы:

  • Клей Elmers-style белый
  • Цветные помпоны разных размеров и цветов
  • Очиститель труб для антенн
  • Украшения для глаз Googly
  • Магниты
  • Прищепки

1.Мелки плавленые

Этот арт-проект позволяет вашим детям выбирать свои любимые цвета мелков и раскладывать их так, как им нравится. Затем они узнают о тепле и о том, как плавятся восковые мелки. Этот проект укрепит их способность принимать решения, а также развивает мелкую моторику. Это забавная поделка, которая также хорошо выглядит и очень проста в изготовлении.

Материалы:

  • Мелки
  • Холст
  • Фен

Дополнительные идеи для увлекательных занятий декоративно-прикладным искусством для вашего малыша!

  • Устойчивый к ленте арт — Наклейте кусочки ленты на бумагу, пока дети раскрашивают бумагу и ленту.Снимите ленту, чтобы обнажить неокрашенные участки, создающие крутой эффект коллажа.
  • Действия по смешиванию цветов — Бесплатно раскрасьте кубики с краской внутри отсеков для льда и вынесите их на улицу в жаркий день, чтобы увидеть полосу краски, бегать и создавать жидкие произведения искусства, которые приведут в восторг детей
  • Sponge art — Просто нарежьте губки знакомой формы, такой как круги, сердечки, звезды и квадраты, и попросите детей окунуть губки в их любимые цвета и промокнуть, чтобы создать свой собственный шедевр с губкой.
  • Добавьте сенсорные элементы к любым проектам декоративно-прикладного искусства, чтобы получить мультисенсорный опыт, повышающий образовательную ставку.Все, что имеет текстуру (например, крупинки соли и сахара, папиросная бумага и мука), является прекрасным сенсорным дополнением к произведению искусства
  • Мелки для бритья и растопить их феном, пока дети с трепетом смотрят на них, пока ваши мелки растворяются в бесшовной радуге оттенков
  • Попробуйте очень простое приготовление или идею приготовления вместе с малышами, позволяя им выполнять простые задачи, такие как перемешивание жидкого теста и перенос посуды в раковину

У дошкольников так много забавных художественных проектов, и они получат такое удовольствие, что даже не заметят, что учатся.Благодаря использованию цвета, воображения, блоков, форм и широких возможностей для самовыражения дошкольное учреждение — это время, когда мозг ребенка подвергается воздействию многих важных компонентов окружающего его мира. Дети могут многому научиться с помощью искусства, самовыражения и творчества.

пожаловаться на это объявление

15 простых занятий для дошкольников, которыми родители могут заниматься дома

Впервые на этом сайте? Загрузите свое руководство по обучению через игру .

Искусство является неотъемлемой частью жизни каждого маленького ребенка и важно для здорового развития.Детей от природы тянет к творческому самовыражению.

Ребенок, который сталкивается с бумагой и карандашами, редко нуждается в поощрении, чтобы начать рисовать.

Возможно, вам интересно, как можно расширить творческие способности ребенка дома. Хорошая новость заключается в том, что для развития творческих способностей ребенка нужно дать ребенку возможность свободно экспериментировать с художественными материалами и инструментами .

Поиск по запросу «деятельность в области искусства» в Pinterest или Google даст тысячи и тысячи результатов великолепных, модных проектов в области декоративно-прикладного искусства.

Это не такая статья. Я хотел бы дать вам несколько идей простых, повседневных, REAL занятий искусством — тех, у которых ваш ребенок действительно учится, и тех, которые не всегда выглядят такими необычными. Позвольте мне объяснить…

Что такое искусство?

Искусство не у всех одинаково. Давайте взглянем на это произведение искусства:

Конечно, это выглядит красиво, но я готов поспорить, что ребенок не рисовал это, а это был фотокопированный контур дерева, травы и солнца, который, вероятно, был дан всему классу для заполнения с инструкциями.

Проблема с такими видами художественной деятельности — где конечный продукт должен выглядеть как модель — в том, что в них действительно очень мало творчества. Ребенку, выполнявшему вышеуказанное задание, было сказано, как именно завершить эту картинку, и, вероятно, она выглядела так же, как и у любого другого ребенка.

Теперь иногда есть место для такого рода занятий, например, когда у вас есть идея для открытки ко дню отца, которую вы хотите сделать вместе со своим ребенком, и вы хотите, чтобы она хотя бы напоминала открытку.Однако это не должно быть нормой в дошкольном учреждении, как и дома.

Примерно сгруппируем художественные занятия в три группы.

  • Искусство, которое следует точным инструкциям и выглядит как модель
  • Искусство, которое полностью бесплатно и под руководством детей
  • Искусство, которое ориентировано на взрослых, но совершенно бесплатно

Идеи в этой статье основаны только на втором и третьем тип. Некоторые из них полностью бесплатны, а некоторые основаны на предлагаемых мероприятиях или конкретных предлагаемых материалах, но их можно использовать в любом направлении.

Например, если вы достаете бумажные тарелки, чтобы сделать маски животных, или предлагали ребенку марки и блокнот с чернилами, вы руководите этим занятием. Это здорово, потому что вы знакомите своего ребенка с новыми идеями и новыми материалами, с которыми он, возможно, не сталкивался.

Важно тогда позволить вашему ребенку использовать свои творческие способности, а не диктовать, как именно следует выполнять задание.

Как научить дошкольника искусству?

Вы можете научить своего дошкольника творчеству, ориентируясь на следующие принципы:

Поймите, что искусство естественно для ребенка

Дети хотят выражать себя и заниматься творчеством.Их естественно тянет к творчеству. Все, что им нужно, это материалы и возможность, и они будут творить.

На самом деле вы не учите искусству, вы позволяете этому случиться

Вы не учите ребенка рисовать, объясняя и показывая ему, как построить дом или как сделать круг для солнца.

Вы учите их рисовать, давая им достаточно возможностей рисовать, чтобы их каракули со временем превращались в символы и изображения по мере их роста и созревания.

Вот почему раскраски не подходят для творчества.

Арт должно быть бесплатным

Ваши дети должны быть свободны для творческого самовыражения с помощью имеющихся у них материалов. Ограничьте свое руководство и инструкции, и они удивят вас тем, что они могут создать.

Проявлять неподдельный интерес к своим творениям

Вы можете подумать, что это изображение ниже ничего не значит, и можете отклонить его…

Но однажды картина будет выглядеть примерно так…

Тот факт, что рисунок не обязательно выглядит как что-то узнаваемое, не означает, что ваш ребенок не рисовал что-то конкретное.

Проявите интерес, попросив детей рассказать вам о своих фотографиях, и не игнорируйте их, говоря «это мило» или что-то столь же бесполезное.

Дайте много возможностей для творчества

Вместо того, чтобы оставлять телевизор включенным для ваших детей, лучше сделайте художественные материалы, такие как цветные карандаши и бумагу, всегда под рукой.

Разнообразные материалы и инструменты

Важно, чтобы ваш ребенок контактировал с разными средами.Предлагайте различные материалы для создания на бумаге, картоне, дереве, ткани и различные инструменты — кисти, мел, восковые мелки, чернила, маркеры и т. Д.

Поощрять искусство процесса

Возможно, вы слышали об этом термине, но что такое искусство процесса? В точности, как следует из названия, процессное искусство — это когда конечный продукт не является основным предметом внимания, а скорее процесс, через который проходят дети, чтобы создать искусство.

Как вы увидите в следующем разделе, во время процесса происходит огромное количество знаний, и это то, что действительно делает искусство великим.

Вот отличное объяснение разницы между искусством процесса и продукта, а также роли, которую они играют.

Почему творчество важно для дошкольников?

Если вы посмотрите на то, как организованы дни детей в дошкольных учреждениях, большая часть их времени тратится на творческие занятия искусством, и на это есть веские причины.

Остальное время обычно делится между музыкой и движением, рассказом, свободной игрой на открытом воздухе и в помещении и тихой игрой (с головоломками, кубиками, досками и т. Д.).

Дети многому учатся во время занятий искусством, и это одно из занятий, которым они также должны проводить время дома. Это жизненно важно для их общего развития. Давайте посмотрим, почему.

Как искусство помогает развитию ребенка?
Координация тонкого мотора

Одно из главных преимуществ искусства — развитие у ребенка мелкой моторики, которая подразумевает контроль над мелкими мышцами рук и пальцев.

Дети учатся держать карандаш, кисть или мелок, управлять ножницами при резке, рвать бумагу, лепить пластилин или глину, держать предметы во время склеивания и многим другим навыкам.

Захват карандаша и навыки подготовки к написанию

Когда дети достаточно хорошо знакомы с декоративно-прикладным искусством, они начинают развивать зрелую хватку карандаша и держать свою посуду правильно расположенными пальцами. Это важный навык перед написанием.

Они также учатся рисовать символы, рисуя изображения и формы, что позже приводит к написанию букв.

По мере взросления они развивают способность включать мелкие детали и управлять размером своих изображений или рисовать в масштабе, что необходимо для обучения формированию букв и тому, как располагать буквы на линии.

Вместе со способностью рисовать человека, стоящего на земле и больше не парящего в воздухе, появилась возможность писать на линии.

Планирование

Когда дети участвуют в творческой деятельности, они развивают навыки планирования, что важно в школьные годы.Они учатся планировать до начала проекта.

Им нужно знать, например, как они поместят всех членов семьи на странице или как они удержат крылья самолета от падения.

Этот вид планирования, которому они учатся на протяжении многих лет практики, позже переводится в планирование формальных задач, письменных или иных.

Визуальное восприятие

Визуальное восприятие — важный фактор, определяющий успех чтения в будущем, — это способность мозга понимать и понимать то, что видят глаза.Искусство — это визуальное обучение, которое значительно улучшит зрительное восприятие вашего ребенка.

Дети изучают навыки зрительного восприятия, такие как:

  • дискриминация — способность видеть сходства и различия
  • память — способность запоминать то, что видно
  • Последовательная память — запоминание увиденного в правильном порядке
  • понимание — понимание того, что есть видно
  • восприятие форм — различение узоров и форм
  • восприятие глубины — способность судить, насколько далеко что-то находится
формирование концепции

Создавая, дети выражают идеи, которые у них в голове, или образы, которые они видели и испытали.Это помогает им изучить и закрепить эти новые концепции и идеи.

Концентрация

Любая деятельность, требующая от детей концентрации внимания в течение определенного периода времени, значительно улучшит их общую продолжительность концентрации.

Поскольку искусство очень увлекательное и увлекательное занятие, в котором легко потеряться, оно постепенно расширяет способность ребенка концентрироваться на все более продолжительные периоды времени, пока они не будут готовы начать формальное обучение.

Творчество

Естественно, что творческое искусство развивает у детей творческие способности.Они учатся работать с разными материалами, средами, цветами, текстурами и т. Д. Чем больше у них свободы при исследовании материалов, тем больше они развивают эту способность.

Решение проблем

Интересно, что творчество требует решения множества проблем! Дети сталкиваются с такими проблемами, как

  • как сложить бумагу
  • как склеить два предмета
  • как разместить изображения на странице
  • как смешать цвета, чтобы получить желаемый оттенок
  • какой пишущий инструмент использовать на определенной поверхности

Такие виды неформального обучения имеют большое значение для подготовки вашего ребенка к решению серьезных проблем в более поздние годы.

Без лишних слов, вот несколько действительно простых и простых творческих идей для детей, которыми вы можете заниматься дома, после небольшой подготовки. Некоторые из них полностью руководствуются детьми, а некоторые требуют небольшого руководства, но все они отлично подходят для развития творческих способностей.

18 Художественные занятия для дошкольников

Эти идеи декоративно-прикладного искусства идеально подходят для детей дошкольного возраста, а также для детей детского сада / приемного года и даже старше!

Измените их по своему усмотрению, интерпретируйте по-своему или используйте другие материалы и инструменты.

1. Соломенная окраска

Соломенная окраска может быть выполнена путем разбрызгивания краски или выдувания краски. Просто наберите немного краски в соломинку и брызните на бумагу или нанесите каплю краски на бумагу и продуйте через соломинку, чтобы краска растеклась.

В любом случае эффект довольно крутой.

2. Покраска пальцами

Краску для пальцев можно купить или приготовить дома из простых ингредиентов. Вот несколько рецептов рисования для пальцев (некоторые из них съедобны).

Предложите ребенку большие листы бумаги и позвольте ему безумно рисовать без указаний. Это отличный тактильный опыт, который проработает мышцы пальцев.

3. Цветной коллаж

Предложите журнал и лист белой бумаги и попросите ребенка сделать цветной коллаж только одного определенного цвета. Они могут покрыть всю свою страницу, вырезая или разрывая кусочки бумаги, найденные в журнале.

Рвать и резать — важные навыки, которые некоторым детям сложно освоить, и поэтому им нужно много практики.

4. Листовая печать

Выбирайте из парка или сада множество листьев разной формы. Раскрасьте листья большой кистью и распечатайте их на белой бумаге.

Чтобы держать листья и аккуратно переворачивать их для печати, требуется большая координация. Опять же, пусть ваш ребенок сам решает, сколько листьев использовать, какие цвета использовать и как их распечатать.

Не забудьте поговорить об узоре, который образуют прожилки на листьях.

5. Картофельная печать

Это один из моих любимых! Если у вас есть картофель, который начинает становиться мягким, разрежьте его пополам и нарежьте несколько простых узоров или оставьте его в естественной овальной форме.

Затем окуните картофель в поддон с краской и распечатайте на бумаге. Очень просто.

6. Конструкция коробки

Когда я преподавал в дошкольном учреждении, в моем классе была большая корзина для белья, наполненная рулонами туалетной бумаги, коробками для хлопьев, использованной оловянной фольгой и другими домашними отходами.

Для этой деятельности нужно просто доверять. Сделайте ножницы, скотч, клей и различные коробки и посмотрите, что придумает ваш ребенок. Я видел, как происходили довольно сложные конструкции, когда я оставлял детей на произвол судьбы.

7. Форма Изображение

Вырежьте из цветной бумаги разные формы, а затем используйте их для создания рисунка. Постарайтесь не давать указания и посмотрите, что создает ваш ребенок.

Она могла сделать поезд из прямоугольников и кругов или построить дом, животное или человека.Ей понадобятся мелки, чтобы добавить детали — например, руки по бокам квадратного тела или брови над глазами.

8. Изображение пузыря

Для этого упражнения вам понадобится таз с водой для мытья посуды и немного краски или пищевого красителя.

Попросите ребенка подуть в воду соломинкой, а затем переверните бумагу на пузырьки, чтобы поймать их на бумаге. Это выглядит действительно круто!

9. Рисование объекта

Есть один способ научить ребенка рисовать — смотреть на детали.Вместо того, чтобы говорить ребенку нарисовать дом с квадратом и треугольником наверху, сядьте на траву и по-настоящему нарисуйте свой дом, глядя на него, описывая формы и цвета.

Вы можете начать с небольшого объекта, например, с рисования растения.

Я видел, как 4-летние дети рисовали самые удивительные картинки, когда их поощряли рисовать то, что они видят, и внимательно смотреть на объект. Все, что им нужно, это бумага, светодиодный карандаш и ластик.

10. Природный коллаж

Создавать коллаж с природой — это весело, потому что вы можете прогуляться по парку или саду и собрать все виды природных материалов — листья, веточки, траву, цветы и т. Д.Все, что нужно вашему ребенку, — это немного клея, и он сможет создать потрясающий коллаж с природой.

11. Печать на губке

Используйте старые банные губки для этого арта. Либо оставьте их формы такими, какие они есть, либо вырежьте из них формы. Окуните их в краску или акварель и распечатайте на бумаге.

12. Свободный рисунок или живопись

Бесплатное рисование — важное занятие, на которое у детей должно быть время каждый день . Если у вашего ребенка есть бумага и различные инструменты для рисования — карандаши, восковые мелки, маркеры, мел — ему может быть предоставлена ​​полная свобода рисования.

Со временем каракули превращаются в узнаваемые формы и изображения, а затем в замысловатые картинки, наполненные деталями. Рисование — это самая основная художественная деятельность, с которой начинается творчество.

Детям нужно много времени, чтобы свободно рисовать, чтобы проходить этапы рисования.

То же самое и с краской. Рисование — это отличное художественное занятие, которым дети должны часто заниматься. Дайте ребенку много времени, чтобы свободно рисовать кистями разного размера и разными типами красок.

13. Рисование портретов

Сядьте напротив ребенка и нарисуйте портреты друг друга простым карандашом. Прежде чем начать, обсудите особенности вашего лица, цвет и форму ваших глаз, длину волос и т. Д.

Тогда сравните портреты после и посмейтесь.

14. Наскальная живопись

Найдите несколько камней хорошего размера и раскрасьте их тонкими кистями. Чем тоньше кисть, тем больше деталей можно нарисовать.

Детям младшего возраста можно дать более толстую кисть, если они хотят покрыть весь камень. Дети постарше могут даже покрасить камень в один цвет, а затем добавить детали кистью меньшего размера, когда он высохнет.

Храните их как пресс-папье.

15. Резка и наклеивание

При наличии всех готовых поделок дети редко проводят достаточно времени, просто вырезая и приклеивая. Это два важных навыка, которые требуют регулярной практики.

Позвольте вашему ребенку свободно творить с помощью ножниц, клея и различных видов бумаги — папиросной бумаги, картона, газет, обычной цветной бумаги и т. Д.

Вот и все — куча действительно простых, но обучающих занятий, чтобы занять вас и ваших детей!

творческих идей для дошкольников (дети постарше тоже их полюбят!)

Этот пост содержит партнерские ссылки. Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках.

Сегодня я очень рад приветствовать еще одного замечательного гостя-блогера! Кэти пишет в Gift of Curiosity, и если вы еще не подписались на нее, надеюсь, вы начнете сегодня же! Кэти имеет степень магистра педагогического образования и докторскую степень.Д. в детском развитии. Она также невероятно креативна и щедра — на ее веб-сайте вы найдете бесчисленные бесплатные наборы для печати, а также множество творческих идей, научных забав и многого другого.

Вот Кэти…

Я Кэти из Gift of Curiosity, и я рада быть здесь гостем, пока Анна наслаждается заслуженным временем со своей новой дочерью. У меня двое детей дошкольного возраста, и я стараюсь включать в свою работу дома много интересного для детей декоративно-прикладного искусства.Но иногда использовать бумагу и мелки надоедает. Сегодня я делюсь восемью творческими идеями для дошкольников. Это поможет вам начать заниматься с детьми искусством новыми и нетрадиционными способами, которые им обязательно понравятся. Я надеюсь, что вы найдете здесь несколько идей, которые вдохновят вас и ваших детей на творческий подход и обучение!

Творческие художественные идеи для дошкольников

1. Fizzy Art

Я люблю искусство, но даже больше, чем искусство, я действительно люблю науку.Fizzy art — это лучший способ объединить искусство и науку в одном проекте для детей.

Fizzy art требует всего двух простых ингредиентов, и оба они, вероятно, уже есть на вашей кухне: пищевая сода и уксус. В сочетании пищевая сода и уксус вызывают (безопасную) химическую реакцию, которая пузырится и шипит, к большому удовольствию детей во всем мире.

Я выполнил несколько проектов с детьми на праздничную тему, включая газированные рисунки Святого Патрика, рождественские газированные рисунки и газированные рисунки на День Святого Валентина.На изображении ниже показан волшебный шипящий трилистник нашего Святого Патрика, пузырящийся и шипящий при нанесении уксуса.

2. Мелок арт.

Искусство из расплавленных мелков — еще один отличный способ совместить искусство и науку. art находится в конечном произведенном продукте. С другой стороны, science основан на том, что твердые тела плавятся при высоких температурах, а затем снова затвердевают по мере охлаждения. Таким образом, искусство плавленого карандаша учит детей состоянию материи.

Растопили мелки феном, чтобы украсить тыквы на Хэллоуин. Мы также растопили мелки в духовке, чтобы сделать наши собственные карандаши в форме Земли на День Земли (изображение ниже).

3. Клейкая бумага арт.

Искусство из липкой бумаги — это искусство, которое создается, когда дети наклеивают предметы на контактную бумагу. Детям нравится липкая текстура контактной бумаги. Искусство на липкой бумаге также дает им свободу творчества, чего нельзя добиться с помощью цветных карандашей или маркеров.

Искусство на липкой бумаге может быть действительно забавным, если вы проявите творческий подход к различным предметам, на которые дети могут наклеить. Например, мы прикрепили кнопки к большой липкой стене в виде сердечка святого Валентина (изображение ниже). Мы украсили липкую настенную елку помпонами, пайетками и миниатюрными огнями. Мы также сделали простую поделку снеговика из липкой бумаги, используя вырезанные из бумаги фигурки. Возможности липкой графики безграничны!

4. Искусство движения

Все мы знаем, что маленькие дети любят двигаться.Почему бы не воспользоваться потребностью ваших детей быть активными, предложив им создать в процессе движения какое-нибудь искусство?

Мои дети прыгали и трясли бутылки, наполненные краской, для беспорядочного смешивания цветов. Им также нравилось рисовать мрамором, когда шарики встряхивали в коробке, чтобы создать красивую картину (см. Изображение ниже).

5. Крем для бритья арт

Если вы ищете быстрый и простой способ создать свою собственную «краску», не ищите ничего, кроме крема для бритья! Просто смешайте крем для бритья с жидкими красками или пищевыми красителями, чтобы создать свой собственный крем для бритья.Лучше всего то, что крем для бритья очищается очень легко, поэтому вы можете нанести его на холст по вашему выбору и знать, что очистка будет довольно простой.

Моим детям понравилось рисовать крем для бритья в ванне. Мы также выполнили упражнение по рисованию кремом для бритья под мрамор, которое не только получилось красиво, но и дало моим детям урок смешивания цветов.

6. Ледовое искусство

Лед также может быть прекрасным средством для творчества. Лед можно использовать как инструмент для рисования, так и как холст, на котором дети создают свои шедевры! Ледовым искусством можно заниматься в любое время года, но особенно им можно наслаждаться в жаркие летние дни, когда дети любят гулять на улице.

Мы использовали лед как инструмент для рисования, создавая собственный ледяной мел. Мы также использовали лед в качестве холста, посыпав его солью и жидкой акварелью в нашем задании по поиску ледяных сокровищ (изображение ниже).

7. Соль арт

Соляное искусство — еще один способ совместить искусство и науку. С помощью соляного искусства дети могут создавать прекрасные произведения искусства, наблюдая, как растекаются жидкости. Соляное искусство фактически дает детям базовое представление о поверхностном натяжении!

Чтобы сделать солевое искусство, сначала нанесите немного клея, а затем посыпьте его большим количеством соли.После высыхания клея стряхните лишнюю соль. Затем дети могут нанести небольшие капли жидкой акварели на высохшую соль и наблюдать, как растекается цвет. Для достижения наилучшего результата детям следует добавлять немного жидкой акварели за раз.

Мы с детьми сделали два тематических проекта соляного искусства, включая сосульки соляного искусства и фейерверк соляного искусства (изображение ниже).

8. Гербовый арт

Наконец, не исключайте использование простых старомодных штампов для создания прекрасных художественных штампов.Я выросла с любовью к искусству печати, и мне очень понравилось передавать часть этого опыта своим детям.

Однажды мы сделали наши собственные марки в форме сердечек ко Дню святого Валентина, и у нас было много разных сердечек. Мы также использовали купленные марки для создания художественной сцены с подводным океаном.

Надеюсь, эти восемь идей вдохновили вас на дальнейшее развитие творческих навыков ваших детей. Как вы думаете, какой вид искусства понравится вашим детям больше всего?

Кэти — мама двух замечательных и любознательных малышей.Имеет степень магистра педагогического образования и докторскую степень. В области развития ребенка она любит вовлекать своих детей в практическую учебную деятельность. Она делится множеством образовательных идей, а также ресурсами для печати в Gift of Curiosity. Вы также можете найти ее в Facebook, Twitter и Pinterest.

детских занятий по искусству и рукоделию — 500+ проектов по искусству и рукоделию

Справочник Artful Parent, содержащий более 500 детских занятий декоративно-прикладным искусством, организованных по видам деятельности.Здесь вы найдете детские идеи для рисования, задания по рисованию, проекты скульптур, коллажи и многое другое!

Ищете занятие по искусству для своих детей? Если да, то вы попали в нужное место! Вы можете найти более 500 детских занятий по искусству и рукоделию и идей здесь, на The Artful Parent .

Я выделю некоторые из наших лучших детских творческих занятий по категориям ниже. Здесь вы найдете идеи для рисования, техники рисования, коллажи и многое другое.

Если вы ищете определенный материал или технику, вы можете нажать на категорию ниже или использовать кнопку поиска на правой боковой панели . В большинстве перечисленных категорий есть от 30 до 70 занятий, так что вы должны найти множество идей для изучения, если вы просто хотите покопаться и вдохновиться!

Справочник детского творчества и рукоделия

Рисование детей

Дети любят рисовать! Занятия по рисованию детей на The Artful Parent варьируются от рисования вращением, катания по мрамору, росписи тела, рисования пальцами до рисования с помощью различных кистей и других материалов на различных поверхностях.

Вот пара главных постов, с которых можно начать:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы узнать о 50+ занятиях по рисованию для детей!

Рисунок для детей — творческие идеи и занятия

У нас есть множество идей, занятий и игр для рисования с детьми здесь, на The Artful Parent , включая рисование с наблюдением, подсказки для рисования, творческие упражнения и игры для рисования.

Вот несколько основных занятий, которые помогут вам начать:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы увидеть более 75 творческих идей для рисования для детей!

Идеи для печати для детей

Ищете идеи для печати для детей? Я тебя прикрыл! На сайте The Artful Parent у нас есть более 40 замечательных занятий и идей для детей.Техники гравюры и художественная деятельность, включенные здесь, включают монопечать, печать на маффинах, печать на пенополистироле, печать с найденными объектами, печать нитками и пряжей, отпечатки рук и печать колес автомобилей.

Вот несколько основных способов печати, которые помогут вам начать работу:

Хотите больше? Нажмите здесь, чтобы увидеть 40+ идей для печати для детей!

Идеи 3D-искусства и скульптуры для детей

Ищете идеи 3D-искусства и скульптуры для детей? На The Artful Parent у нас для вас более 25 человек, в том числе скульптуры из зубочисток, здания из картона, а также деревянные и ледяные скульптуры.

Вот несколько лучших детских занятий по искусству и рукоделию, с которых можно начать:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы увидеть более 25 идей 3D-арта и скульптуры для детей!

Детские акварельные проекты

Ищете занятия для детей акварелью? На сайте The Artful Parent у нас для вас есть более 50 человек, в том числе просто рисование, печать, выполнение действий с сопротивлением акварели и мультимедийные арт-проекты, а также различные научные эксперименты и окрашивание ряда предметов.

Вот несколько лучших занятий акварелью, которые помогут вам начать:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы увидеть более 50 акварельных проектов, которые нравятся детям!

Витражи и поделки из ловцов солнца

МЫ ЛЮБИМ витражи и ловцы солнца! Они волшебным образом захватывают свет и цвет. На The Artful Parent у нас есть более 50 мероприятий для детей с витражами и искусством ловцов солнца!

Вот несколько лучших поделок для ловцов солнца, с которых можно начать:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы увидеть более 50 поделок из витражей и ловцов солнца, которые могут сделать дети!

Идеи из глины и пластилина для детей

Ищете идеи 3D-искусства и скульптуры для детей? На The Artful Parent у нас для вас есть более 25 человек, включая скульптуры из зубочисток, здания из картона, а также деревянные и ледяные скульптуры.

Вот несколько лучших идей для лепки, которые помогут вам начать:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы увидеть более 30 идей из глины и пластилина для детей!

Детские художественные коллажи

На сайте The Artful Parent у нас есть более 50 идей коллажей для детей, в том числе базовый коллаж из бумаги, коллаж из контактной бумаги, коллаж из наклеек, изображения в смешанной технике и 3-D коллаж.

Вот несколько лучших детских занятий по искусству и рукоделию, с которых можно начать:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы увидеть более 50 идей коллажей для детей!

Творчество для малышей

На «Искусном родителе» так много забавных идей для рисования малышей.У нас есть много занятий по искусству и сенсорному искусству, чтобы держать детей занятыми и поощрять исследования.

7 занятий по искусству для малышей, 5 ЛУЧШИХ занятий для малышей и 5 творческих занятий для детей с минимальным беспорядком — все это отличные отправные точки.

Или попробуйте некоторые из наших любимых занятий рисованием для малышей:

Искусство природы для детей

Ищете идеи для рисования на природе для детей? У нас их более 30, в том числе лэнд-арт, наблюдательный рисунок, печать на листьях и природные ловцы солнца.

Вот несколько лучших видов искусства и ремесел, которые помогут вам начать:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы увидеть 33 идеи искусства природы для детей!

Детские рисунки на открытом воздухе

Некоторые виды искусства лучше подходят для занятий на открытом воздухе, потому что они связаны с природой, требуют больше места, являются чрезмерно грязными или используют уличное оборудование. У нас их более 20, включая живопись брызгами, окраску распылением и рисование мелом.

Вот несколько лучших идей для начала работы на открытом воздухе:

Хотите больше? Щелкните здесь, чтобы увидеть 21 художественную идею для детей на открытом воздухе!

Надеюсь, вы нашли для себя забавные детские занятия по искусству и рукоделию!

Не забудьте использовать поле поиска на правой боковой панели, если вы ищете что-то конкретное.

Ищете публикации о том, как начать заниматься детским искусством? Попробуйте эти:

Или возьмите копию «Искусный родитель: простые способы наполнить жизнь своей семьи искусством и творчеством» Жана Ван’та Хуля. Книга Джин расскажет вам, как начать работу, поможет вашим детям развиваться, предлагая творческую домашнюю обстановку, и расскажет, как заниматься творчеством более 60 детей!

Закрепить Справочник мероприятий по искусству и рукоделию для детей на будущее

50 лучших занятий для детей в помещении

В сегодняшнем посте: Найдите 50 поделок и занятий для детей в помещении, идеально подходящих для дождливых дней!

лет назад мы жили в Мэдисоне, штат Висконсин, и нам очень понравилось все в нем.Ну, почти все — была та очень долгая, очень холодная зима. Наши дети были маленькими, когда мы там жили (старшему было четыре года, а близнецам — два), и хотя мы регулярно играли в снегу, были дни, когда я просто не мог вынести тягости, чтобы одевать всех в снегоступы просто через пятнадцать минут снова оказаться внутри, когда кому-то нужно в туалет. Иногда мне просто хотелось найти простой способ занять своих детей (и себя в здравом уме) в эти долгие зимние дни.

Если вы также ищете простые и легкие идеи, которыми ваши дети будут заняты в те дни, когда вы заперты взаперти, вот 50 домашних детских поделок и занятий:

50 занятий для детей в помещении

1.Бумажная тарелка рыба от MADE. Я не всегда люблю поделки из бумаги для детей, потому что они тратят 15 минут на их изготовление, а потом они просто загромождают мой дом. Но творческие возможности здесь наверняка на какое-то время займут их.

2. Лазерный лабиринт своими руками из сериала «Всегда осень». Дайте детям рулон крепированной бумаги и немного липкой ленты, и пусть они сходят с ума, конструируя лабиринты и прокладывая себе путь через них.

3. Детям обязательно понравятся эти раскраски Большеротый монстр из книги «Всегда осень».Распечатайте один из пяти рисунков и позвольте детям раскрасить их — тогда они смогут открывать и закрывать пасти монстров, складывая линии.

4. Пошив карт от Dandee. Со своими детьми я прошел по крайней мере три разных набора шнуровочных открыток — мы используем их в основном в церкви — но по какой-то причине я никогда не думал делать свои собственные. Дети могут создавать свои собственные формы, получать вашу помощь в вырезании и пробивке отверстий, а затем отправиться в город, чтобы заняться шнуровкой и расшнуровкой.

5.Строительные диски с прорезями от Made By Joe. Это еще один продукт, который мы купили раньше — загрузите бесплатные печатные издания, вырезанные из плотной бумаги или картона, и позвольте детям отправиться в город. Блогер упоминает, насколько они идеальны, чтобы взять их с собой на ужин. В этом блоге много хороших материалов для детей!

6. Загрузите бесплатные шаблоны для закладок оригами Print + Fold с сайта It’s Always Autumn, а затем позвольте детям посмотреть прилагаемое видео, чтобы узнать, как складывать их в закладки.Семь различных рисунков лесных животных.

7. Для веселой игры, которая помогает усилить распознавание букв, распечатайте + играйте в бинго Alphabet от Crazy Little Projects.

8. Отличное занятие для детей школьного возраста: оригами прыгающие лягушки из фильма «Всегда осень». Просмотрите пошаговые инструкции по складыванию, а затем позвольте детям сделать столько лягушек, сколько захотят. Они на самом деле прыгают, так что с ними довольно весело играть, когда вы скинули кучу.

9.Я видел множество руководств по раскрашенным камням, но мне нравятся эти раскрашенные снеговиками камни из Frugal Fun 4 Boys, потому что вы можете раскрасить их, а затем смешать и сопоставить их, чтобы создать разных снеговиков.

10. Этот мини-настольный футбол для детей от UCreate — гениален! Дети могут помочь сделать стол из обувной коробки, а затем провести время, играя с ним.

11. Отпечаток пальца — одно из наших ЛЮБИМЫХ занятий в дождливый день. Щелкните здесь, чтобы получить подробную информацию о книге, которая учит детей превращать свои отпечатки пальцев в сотни различных животных, людей и рисунков.Мне нравится это занятие для детей, потому что оно не требует помощи родителей!

12. Эти милые ловцы-сердечки от компании Fireflies и Mudpies легко изготовить детям, и их можно сделать любой формы и цвета для разных праздников.

13. Узнайте о рисовании солью из книги «Лучшие идеи для детей» — это легко сделать с помощью принадлежностей, которые у вас, вероятно, уже есть под рукой, и они отлично подходят для детей младшего возраста!

14. Усильте чувство числа с помощью 10 различных печатных форм счёта из книги «Лучшие идеи для детей».

15. Дети будут в восторге от этих масок Единорога Print + color из коллекции It’s Always Autumn. Распечатайте бесплатный шаблон и позвольте детям создавать и раскрашивать своего единорога. Затем помогите им вырезать его и добавить резинку, чтобы они могли носить маски для воображаемой игры.

16. Прядильщики для бумаги от Make and Takes легко сделать из картона и ниток, а играть с ними просто завораживающе!

17. Насколько милы эти бумажные куклы прищепки от Moms and Crafters? Детям будет интересно раскрашивать их, добавлять прически и играть с готовыми куклами.

18. Это одна из самых милых идей, которые я видел в Интернете: из тюбика из туалетной бумаги сделать Огнедышащего дракона из One Little Project.

19. Задача по сборке Зубочистки из зефира от Munchkins and Moms — замечательная: она не требует особой помощи от мамы и заставляет мозг детей работать! К тому же это весело, и маленькие ручки надолго будут заняты.

20. Если ваши дети хотят рисовать, но вы не хотите убираться, попробуйте эту картину «Без беспорядка» от Powerful Mothering.Это идеальное занятие для детей в помещении!

21. Если вы ищете легкую и увлекательную игру, в которую можно поиграть со своими детьми, посмотрите «Игра в кости» из сериала «Всегда осень». Бесплатная распечатанная инструкция позволяет легко научиться играть, а игра — отличный способ научить сложению. Лучше всего подходит для детей от 5 лет, хотя дети младшего возраста могут играть с их помощью.

22. Сделайте классическое занятие немного веселее с бумажными самолетиками + мишенью из Good Housekeeping.Дети могут создать свою собственную «целевую доску», которая позволит им дольше играть с самолетами, которые они складывают.

23. Эта идея настолько проста и так увлекательна, что может быть реализована везде, где есть место для завязывания веревки. Ракеты с воздушными шарами от места семейного отдыха

24. Распечатайте буквы Lego из «Ящик для маленьких ручек» и совместите веселье с лего с забавой обучения. Идеальное занятие в помещении в дождливые дни.

25.Мне нравится эта идея целевой практики от Toddler Approved! Даже самые маленькие дети могут весело подбрасывать мячи в мишени.

Другие занятия для детей в помещении

26. Хотите, чтобы ваши дети тратили больше времени на раскрашивание, когда погода мешает вам? Сделайте индивидуальную раскраску из фотографии, чтобы заинтересовать их!

27. Насколько круто этот «Плавающий мяч» из «Для всех мальчиков»?

28. Удивительно, что можно сделать с помощью малярного скотча и немного творчества.Щелкните здесь, чтобы увидеть игры в помещении, в которые можно играть со строками ленты из фильма «Что любят мамы».

29. Змея из бумажной тарелки из Crafty Morning позволяет детям экспериментировать с рисованием и вырезанием.

30. Супер просто и супер весело: липкая паутина из книги «Что любят мамы»

31. Искусство трансфера на тканевой бумаге от It’s Always Autumn — еще одно идеальное занятие для детей в помещении, и очень интересно видеть, какие рисунки можно создать, используя только папиросную бумагу и воду!

32.Бросьте вызов детям в игре Frugal Fun 4 Boys.

33. Моим детям нравится работать над этими страницами «Раскраски по номерам» из блога «Детские мероприятия» в дождливые дни! Это отличный способ попрактиковаться в распознавании чисел, а также в простом сложении и вычитании.

34. Картонно-мраморный лабиринт от Therapy Fun Zone. Какая отличная идея для развлечения детей в помещении! Мои старшие дети могли сделать это вообще без посторонней помощи, а затем сразиться, чтобы узнать, кто быстрее всех проведет шарик по лабиринту.

35. Лабиринт для компакт-дисков от Giddy Giddy. Идея аналогичная, из других материалов, плюс бонус в том, что внутри все закрыто.

36. Бревенчатый домик кренделя от Spoonful. Хорошо, это потребует некоторого участия родителей, но это было слишком мило, чтобы отказаться от него. Этот очаровательный бревенчатый домик построен вокруг небольшого пакета молока.

37. Катапульты из фильма «Всегда осень». Их НАСТОЛЬКО легко собрать, и с ними НАСТОЛЬКО весело играть — даже я хорошо провел время, глядя, могу ли я бросить зефир в мишень, прикрепленную к нашему столу.Одно из наших самых любимых занятий в помещении.

38. Мраморная дорожка от Powerful Mothering. Моим детям всегда нравились мраморные дорожки, поэтому здорово найти вариант, сделанный своими руками, который мог бы создать даже они.

39. Оригами — отличный способ занять маленькие ручки. Найдите несколько идей в этом обзоре оригами от Simply Modern Mom. Многие из приведенных здесь инструкций достаточно просты, чтобы дети старшего возраста могли следовать им самостоятельно и даже обучать младших братьев и сестер.

40.Создайте группу из одного ребенка с этой ударной установкой Kid-made и казу из альбома It’s Always Autumn

.

41. Ходули для ходьбы от Make it and Love it. Еще одна совершенно гениальная идея! Скомбинируйте пару ходулей из долларового магазина и подождите, пока дети начнут хихикать, пока дети учатся ходить с ними.

42. Игры с фонариками из блога Kids Activities. Я помню, как играл в эти игры, когда мои мальчики были маленькими, и я был слишком измотан, чтобы разобраться в чем-нибудь хоть немного сложном.

43. Иллюстрированный рецепт печенья от «Всегда осень». Одна вещь, которую я всегда любила делать со своими маленькими детьми, — это печь. Кто знает, сколько сотен печенек мы сделали от зимней скуки! 🙂 Эта версия для печати позволяет предварительным читателям следовать классическому рецепту печенья с шоколадной крошкой, а детям старшего возраста легко отслеживать все, пока они сами готовят печенье.

44. Слот для игрушек от Made by Joel. Вот занятие в помещении, которое идеально подойдет вашим детям младшего возраста: обувная коробка с прорезями в верхней части для бросания «монет.Сделайте это легко, используя приобретенные фишки для покера, или потратьте немного больше времени и нарежьте свои собственные «монеты» разных размеров для слотов разного размера. ПРИМЕЧАНИЕ: это предназначено для младенцев, но я обнаружил, что дети до 5 лет ОБОЖАЮТ этот тип простых занятий.

45. 5 «снежных» занятий Delia Creates. Некоторые из этих проектов требуют большего участия родителей, чем другие, но все они просты и должны понравиться людям разного возраста.

46. Расписные футболки от Crazy Little Projects.Раньше мы украшали футболки, но это намного лучшая идея — пусть дети рисуют на бумаге, затем перевернуты и приутюжат узор на футболке (купите их в долларовом магазине за доллар за каждую!). Самое приятное, что дети могут создать кучу картин, а затем выбрать свой любимый, чтобы надеть рубашку.

47. Пальцевое вязание от Little Bird. Браслеты дружбы и браслеты радужного ткацкого станка были популярны в течение многих лет, но для более простого варианта попробуйте вязать пальцами с помощью этого простого в использовании руководства.

48. Пластилин Kool-Aid от 36-й авеню. Это выглядит намного проще, чем самодельный пластилин, который я делал в прошлом, и вы не сможете победить яркие цвета и забавные запахи, которые вы получите с помощью Kool-Aid!

49. Бусинка Perler от восемнадцати25. Бусины Perler (плавленые бусины) — отличное занятие в дождливый день, но эти девушки сделали их намного круче! Найдите в этом посте потрясающие украшения и ссылки на другие замечательные выкройки.

50.Пинг-понг с воздушным шаром от Keeping It Simple. Так просто, но совершенно гениально. Люди гениальные, правда?

И я не смог найти источник по этому последнему, но это такая отличная идея. Купите малярную ленту в долларовом магазине, и пусть ваши дети сходят с ума, «рисуя» дорожки для своих машин по всему дому:

Какие у вас любимые занятия для детей в помещении? Дайте нам знать об этом в комментариях!

занятий для детей младшего возраста, которыми вы можете заниматься дома

Искусство — это больше, чем просто веселый способ провести день с маленькими детьми.Художественные проекты также являются отличным способом развития мелкой моторики и поощрения творческого самовыражения. Если вы сами не увлекаетесь декоративно-прикладным искусством, может быть трудно понять, с чего начать.

Вот несколько принципов, о которых следует помнить:

Прими беспорядок

Если страх перед беспорядком мешает вам поощрять художественные проекты в их доме, помните, что беспорядок — важная часть процесса. Если вы будете стоять над ребенком и говорить ему, чтобы он все время рисовал, чтобы не пролилось, никто не будет хорошо проводить время.

Выделите место для декоративно-прикладного искусства в вашем доме или на заднем дворе, убедившись, что у вас есть рабочая поверхность, на которой можно оставлять пятна. Используйте недорогой коврик или тряпку, чтобы покрыть пол в случае разлива.

Обязательно покажите своему ребенку, как убирать беспорядок — он не будет бояться устроить беспорядок, если он знает, как убирать его, и знает, что вы не рассердитесь.

Начните с малого

Особенно с малышами лучше всего начинать с очень ограниченного набора художественных принадлежностей.Например, если вы впервые предлагаете цветные карандаши, попробуйте предложить всего 2 или 3 карандаша. Вы можете увеличивать доступное количество по мере того, как они становятся опытными, но этот ограниченный запас действительно помогает им сосредоточиться и не перегружаться.

Точно так же вы можете начать с двух красок и кисти, когда впервые покажете им картину. Взрослому это может показаться скучным, но это как раз подходящий уровень стимуляции и вызова для малыша, который никогда раньше не рисовал.

Следуйте их примеру

Для взрослых естественно сосредоточиться на конечном продукте художественного проекта, но для маленького ребенка искусство — это процесс.Выбор и сбор материалов, самовыражение через искусство и последующая уборка — вот важные части.

Вы можете заметить, что ваш ребенок работает над рисунком в течение часа, а затем оставляет его, не заботясь о том, увидит ли он его снова. Большинство маленьких детей не очень заботятся о своем конечном продукте, поэтому не беспокойтесь о том, чтобы помочь им создать проект, достойный Pinterest. Просто примите их художественный процесс!

Вот 12 художественных занятий для дошкольников и малышей, которыми вы можете заниматься дома:

1.Использование наклеек

Многие маленькие дети любят наклейки, а создание коллажей из кожуры и наклеек с готовыми наклейками — это художественный проект, в котором могут участвовать даже самые маленькие дети. Купите недорогие наклейки оптом на Amazon и разрежьте листы наклеек, чтобы ваши малышу доступно всего 10-15 наклеек одновременно. Снимите для них подкладку с листа, чтобы они могли добиться успеха. Удаление наклеек отлично подходит для развития внимания и мелкой моторики.

2. Рисование пальцами

Не все дети захотят рисовать пальцами, но важно дать им возможность получить этот сенсорный опыт.Это хорошо делать за мольбертом, поскольку рисование руками естественно привлекает большие картины, и может быть трудно сохранить краску на меньшем листе бумаги. (Рисование пальцами также является прекрасным занятием на открытом воздухе… по понятным причинам.)

3. Рисование карандашами всех форм и размеров

Когда вы впервые используете цветные карандаши, попробуйте использовать мелки в форме большого яйца или мелки для пальцев. Они идеально подходят для детей, которые еще не освоили трехпальцевую ручку для карандашей или мелков.Мелковые камни также прекрасно подходят для развития правильного захвата, если ваш ребенок уже прошел этап «клади все в рот».

Обратите внимание, что если ваш ребенок держит цветной карандаш всей рукой, лучше использовать другие материалы, пока они не будут готовы, потому что от этой привычки потом будет очень трудно отказаться.

4. Рисование на природе

Если ваш ребенок не тянет к искусству от природы, попробуйте вынести принадлежности для рисования на улицу. Пусть их вдохновляет окружающий мир, и их интерес может расти.

Вы также можете сесть рядом с ними и нарисовать и нарисовать себя. Попробуйте создать какое-нибудь абстрактное искусство, вдохновленное вашим окружением — малышей может обескуражить, если их изображение совсем не похоже на «настоящую вещь».

5. Резание по линии

Научиться пользоваться ножницами — важный первый шаг к тому, чтобы дать вашему ребенку возможность выполнять более сложную работу. Уловка состоит в том, чтобы сделать изучение этого навыка интересным.

Можно вырезать полоски бумаги и нарисовать на них линии.Покажите ребенку, как использовать ножницы, чтобы отрезать линию. Возможно, они захотят сохранить свои небольшие обрезки для склеивания.

Если ваш ребенок не заинтересован в стрижке, вы можете попробовать что-нибудь более увлекательное, например, эту книгу упражнений «Навыки ножниц», чтобы побудить его к практике.

6. Работа с глиной

Работа с глиной может быть очень успокаивающей и лечебной для детей. Он также отлично подходит для развития мышц рук.

Обеспечьте простой поднос с глиной и несколькими инструментами.Если держать глину в герметичном контейнере с влажной тканью внутри, ее хватит на довольно долгое время.

7. Печать штампов

Покажите ребенку, как использовать простые предметы для создания собственных штампов, например разрезанный картофель, морковь или яблоко, кусок пузырчатой ​​пленки, пробку, кусок губки или даже старый тюбик от туалетной бумаги (просто опустите край, чтобы получились круги). Затем окуните объект в краску или чернильный блок и используйте его для штамповки фигур на бумаге.

Штамповка может быть хорошим занятием для детей, которые не решаются рисовать пальцами — хотя небольшой беспорядок неизбежен, беспорядок и сенсорные ощущения при штамповке могут быть менее подавляющими, чем рисование пальцами.

8. Создание коллажа

Используйте клеевые стержни или баночку с клеем с кистью, чтобы показать ребенку, как создавать коллаж. Вырежьте фигуры из яркой бумаги, старых журналов или даже старых картин вашего ребенка и позвольте им сделать коллаж из кусочков. Коврик для рисования Монтессори поможет избежать попадания клея на столы.

9. Использование пастели

Пастель открывает совершенно новый уровень художественных возможностей, поскольку дети могут научиться смешивать и растушевывать цвета.

Предоставьте ребенку цветную бумагу для рисования пастелью. Им понравится, насколько яркими будут пастельные тона на темной бумаге по сравнению с мелками!

10. Рисование

Начните с рисования, используя всего несколько цветов за раз, пока он не научится чистить кисть. Вы можете дать ребенку небольшое полотенце (подойдет четверть старой мочалки) и показать ему, как ополаскивать кисть, а затем постучать им по полотенцу, чтобы высохнуть.

Не ограничивайтесь рисованием на бумаге — ваш ребенок может рисовать камни, ракушки и даже большую коробку из доставленных товаров.

11. Рисование с помощью трафаретов

Трафареты позволяют детям рисовать то, что они еще не могут рисовать от руки. Они также отлично подходят для развития мелкой моторики и концентрации внимания. Существует так много вариантов трафаретов — от животных до фей и динозавров — вы легко можете найти набор трафаретов, который соответствует интересам вашего ребенка.

12. Создание с помощью найденных объектов

Прелесть поощрения вашего ребенка к овладению простыми художественными навыками, такими как вырезание, рисование и склеивание, заключается в том, что они могут использовать эти строительные блоки для создания всего, что они хотят.

Как только ваш ребенок овладеет базовыми навыками создания искусства, отправляйтесь на поиски художественных сокровищ.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *