Тесты по математике для дошкольников
Автор Administrator На чтение 2 мин. Опубликовано
Учебное пособие предназначено для определения математических способностей ребенка и содержит тесты для детей, которые скоро собираются идти в начальную школу.
Учебное пособие предназначено для определения математических способностей ребенка и содержит тесты для детей, которые скоро собираются идти в начальную школу.
Описание учебного пособия “Тесты по математике для дошкольников”:
Книга “Тесты по математике для дошкольников” позволит не только быстро улучшить математические способности и умения Вашего малыша, но и позволяет родителям определить уровень знаний ребенка без помощи профессиональных психологов и педагогов.
Особенности учебного пособия:
- Всего данное учебное пособие состоит из 16 тестов;
- Данные мини тесты по математике для дошкольников в картинках позволят в краткие сроки развить логическое мышление и математические навыки и умения;
- К каждому тесту прилагается правило, которое позволяет легко и просто усвоить изучаемую тему;
- Замечательно выполненные иллюстрации делают занятия намного эффективнее;
- Каждый тест для дошкольников по математике рассчитан всего на 10 минут, поэтому Ваш малыш не устает и его внимательность не становится ниже;
- Шкала успеваемости на каждой страничке теста продемонстрирует Вам уровень развития математических навыков Вашего ребенка.
Представленные математические тесты для дошкольников позволяют пройти такие темы:
- Сложение до 10;
- Время;
- Вычитание в пределах 10;
- Состав чисел 2, 3, 4;
- Состав числа 5;
- Состав чисел 2-5;
- Состав числа 6;
- Состав числа 7;
- Состав числа 8;
- Состав числа 9;
- Состав числа 10;
- Перестановка слагаемых;
- Прямой и обратный счет.
Издательство: АСТ, Астрель
Год издания: 2008
Серия: Подготовка к школе
Автор: Узорова О., Нефедова Е.
Формат: PDF
Количество страниц: 16
Язык: Русский
Скачать бесплатно testi_po_matematike_dlya_doshkolnikov_uchebnik.pdf
Я хочу в школу. Тесты по математике для проверки готовности детей к школе. ФГОС. Дошкольное образование (Экзамен)
| Переплет | мягкий |
| ISBN | 5-377-13759-7 |
| Год издания | 2019 |
| Соответствие ФГОС | ФГОС |
| Количество томов | 1 |
| Формат | 60×90/8 (220×290мм) |
| Количество страниц | 56 |
| Серия | Дошкольное образование |
| Издательство | Экзамен |
| Автор | Крылова О. Н. |
| Возрастная категория | Дошкольн. |
| Раздел | Математика |
| Тип издания | Рабочая тетрадь, Упражнения и тренажеры |
| Язык | русский |
Описание к товару: «Я хочу в школу.
Математика. Тесты для проверки готовности детей к школе. ФГОС. Дошкольное образование»Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Предлагаемые тесты позволяют определить, насколько будущий первоклассник готов к обучению в школе, а также учат работать с тестовым материалом. Содержание заданий тестов соответствует требованиям подготовки дошкольника к школе по направлению Математика».»
Издательство: ЭКЗАМЕН
Серия: Дошкольное образование
Вы можете получить более полную информацию о товаре «Я хочу в школу. Тесты по математике для проверки готовности детей к школе. ФГОС. Дошкольное образование (Экзамен)«, относящуюся к серии: Дошкольное образование, издательства Экзамен, ISBN: 5-377-13759-7, автора/авторов: Крылова О.Н., если напишите нам в форме обратной связи.
Готовы ли мы к школе? Большая книга тестов для детей 6 — 7 лет
Предлагаемый сборник тестов поможет вам определить, насколько ребенок готов к поступлению в школу.
Все мы знаем, что тестирование ребенка при поступлении в школу не предусмотрено действующими законодательными нормами. Но это на бумаге. На практике же тестирование будет обязательным этапом во время поступления в гимназию или же просто в престижную школу. Более того, то же тестирование, только под названием «собеседование», скорее всего, будет предложено ребенку при поступлении в любое учебное заведение.
Достаточно распространенной является практика, когда по результатам таких собеседований детей делят на классы по уровню знаний и умений (то есть формируются классы из наиболее развитых детей, из «середнячков» и из детей, которые уступают ровесникам в учебных компетенциях).
Это помогает педагогам учитывать средний уровень развития детей в учебном процессе. Вообще, такая практика является оправданной, но в некоторых случаях ребенку с достаточно развитым интеллектом по разным причинам не удается пройти собеседование на соответствующем уровне.
Такие дети, оказавшись среди учеников с более низким уровнем знаний и умений, часто чувствуют себя намного умнее других.
В результате, они перестают уделять учебе достаточно сил и внимания и впоследствии могут не только потерять свое начальное преимущество, но и даже «скатиться» до уровня самых слабых учеников класса.
Поэтому в процессе подготовки ребенка к поступлению в школу нельзя пренебрегать овладением навыков выполнения стандартных тестовых заданий.
При подборе заданий использовались материалы и требования действующих программ для детских дошкольных учреждений, а главное — реальные тестовые задания, которые широко применяются во время собеседований с детьми, поступающими в школу.
Занимаясь с ребенком по заданиям каждого раздела, вы сможете определить, какие способности ребенка развиты лучше всего, какие — удовлетворительно, а над какими, возможно, стоит поработать еще.
Для родителей и воспитателей дошкольных учебно-воспитательных учреждений.
Тесты для детей свойства предметов. Свойства предметов. план-конспект занятия (математика) на тему. Тест «Запомни все предметы»
Цель: Закрепить умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов.
Формировать умение соотносить плоские геометрические фигуры с пространственными телами. Развивать логическое мышление. Продолжать учить высказывать свое мнение и приводить примеры. Воспитывать мотивацию к учению
Организация занятия:
1 часть – сидя на стульчиках
2 часть – стоя в кругу (физкультминутка)
3 часть – сидя на стульчиках
4 часть – стоя полукругом
5 часть – сидя на стульчиках
Материалы к занятию:
Демонстрационный – картинки с изображением Карандаша (серия “Веселые человечки”), альбомный лист бумаги, картинки с изображением овощей.
Раздаточный – цветные карандаши (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый), листочки бумаги, наборы фигур: 5 кругов – красный, желтый, зеленый, оранжевый и синий, 5 овалов, 5 квадратов, 5 треугольников и 5 прямоугольников тех же цветов.
Ход занятия:
I Свойства предметов – цвет. Цвета радуги.
Воспитатель вставляет в стакан цветные карандаши всех цветов радуги.
Такие же стаканчики с цветными карандашами на столах у детей. Воспитатель показывает картинку с изображением Карандаша:
Воспитатель: — Ребята, наш Веселый Карандаш рассказал мне удивительную историю! Оказывается, карандаши умеют разговаривать и даже хвастаться. Вот этот карандаш сказал (берет в руки красный карандаш) : «Я могу быть маком, огнем, флагом!»
Воспитатель рисует красную линию на альбомном листе бумаги, прикрепленном на доске, а дети рисуют красную линию на своих листочках бумаги. Затем воспитатель просит их рассказать, чем похвастались остальные карандаши.
Воспитатель: — Угадайте, что рассказали эти карандаши?
Дети по собственному желанию выходят к доске, выбирают карандаш и оставляют им свой на листе, прикрепленном на доске. Остальные дети рисуют линии теми же цветами на своих листках. Примерные ответы детей:
Дети: — Оранжевый: «Я апельсин, морковь!»
Дети: — Желтый: «Я цыпленок, солнце, репа!»
Дети: — Зеленый: «Я трава, листва, целый лес!»
Дети: — Голубой: « Я незабудка, небо, лед!»
Дети: — Синий: «Я чернила, море, василек!»
Дети: — Фиолетовый: «Я слива, сирень, сумерки, колокольчик!»
Воспитатель благодарит детей за помощь и загадывает загадку.
Воспитатель: — Веселый Карандаш шепнул мне одно словечко. Догадайтесь какое.
Через поля, через луга
Встала нарядная дуга.
Дети: Радуга
Воспитатель: — А кто знает цвета радуги?
Дети называют: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Можно предложить им составить радугу из полосочек цветной бумаги.
II Физкультминутка «Отгадай, чей голосок?»
Дети встают в круг, в центре которого стоит водящий с завязанными глазами, берутся за руки и, шагая по кругу, дружно говорят:
Мы все встали дружно в круг,
Повернулись разом вдруг,
(все поворачиваются на 180 градуса и идут в обратном направлении )
А как скажем: «Скок, скок, скок!» —
Один из детей по указанию воспитателя повторяет последнюю строчку, а водящий отгадывает, кто это. Если он не отгадал, то продолжает оставаться водящим, а если отгадал, то водящим становится тот, кто подавал голосок. Игра повторяется 2 – 3 раза.
Роль ведущего во 2-м и 3-м туре игры лучше поручить кому-нибудь из детей.
III Сравнение предметов по признакам сходства и различия (цвету, форме, размеру, материалу, назначению и т.д.).
1)Воспитатель:- Рассмотрите картинки. Что нарисовано на первый картинке?
Дети: — Кукла и мишки.
Воспитатель:- Сравните куклу и мишку: что у них общего и чем они отличаются?
Воспитатель, в случае необходимости, может начать сравнение: общее у куклы и мишки назначение – это игрушки; одинаковый размер; общее то, что и у куклы, и мишки есть ленточки, а отличаются они тем, что… И дети называют признаки различия самостоятельно.
Воспитатель: -Сравните воздушный шар, на котором летит Незнайка, и мячик: что у них общего и чем они отличаются?
Дети: -У них одинаковая форма: и мяч, и воздушный шар имеют форму шара. А отличаются они цветом: мяч – желтого и синего цвета, а воздушный шар – желтый и красный. Еще они отличаются размером: мяч – маленький, а воздушный шар – большой.
Назначение у них тоже разное: мяч – игрушка, а воздушный шар – летательный аппарат.
Воспитатель: — Сравните ежа и елку.
Дети: -Ель на ежика похожа: еж – в иголках, елка – тоже, и «живут» они в лесу». Отличаются они размером: еж маленький, елка больше ежа. Еще они разного цвета: еж серый, а елка зеленая. Ежик – животное, елка – растение.
В более подготовленных группах работу можно организовать так: каждый ребенок по своему желанию выбирает одну из картинок и о ней рассказывает, а остальные дети дополняют.
2) Воспитатель: — Рассмотрите картинку. Как вы думаете, почему ниточкой соединены лиса и морковка?
Дети: — Они оба оранжевого цвета.
Воспитатель: — Молодцы! А теперь возьмите свои «волшебные» карандаши и соедините «волшебными ниточками» предметы одного цвета.
Дети в течение 1 – 2 мин проводят линии самостоятельно. Затем вслух обсуждают, кто как выполнил задание.
Воспитатель: — Расскажите, какие картинки вы соединили? Почему?
Примерные ответы детей:
Дети: — Морковка и лиса оранжевые.
Дети: — Я соединил цыпленка и луну, потому что они желтые.
Дети: — Помидор и божья коровка красные.
Дети: — Лягушка и яблоко зеленые.
Воспитатель помогает детям исправить свои ошибки. В завершение важно похвалить тех, кто старался: «Айзат молодец – все линии провел правильно! Лия тоже молодец – нашла и исправила свою ошибку!»
3) Дети выполняют задание самостоятельно.
Воспитатель: — А теперь вам предстоит найти признаки различия и исправить ошибки художника Незнайки.
Самостоятельную работу можно провести в форме игры-соревнования: кто быстрее и больше найдет отличительных особенностей. Победители получают призы.
IV . Физкультминутка «Смотри в оба!»
Дети строятся в ряд (не более 7 – 10 человек ). Водящего выбирают с помощью считалочки или назначением. Ему предлагается запомнить, в каком порядке стоят дети. После того как водящий отварачивается, дети перестраиваются. Водящий должен определить, что изменилось, и восстановить нарушенный порядок.
Расположение может быть линейное, круговое, хаотичное – в зависимости от уровня сложности, который хочет предложить воспитатель.
V . Закрепление умение выделять свойства предметов.
1)Беседа овощах. Отгадывание загадок.
Воспитатель: — Какие овощи вы знаете?
Воспитатель: — Что растет у вас на огороде (например, на даче )?
Воспитатель: — Про какие овощи так говорят? Как вы догадались?
а)Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
Дети: Морковь
б) Летом в огороде –
Свежие, зеленые,
А зимою в бочке –
Желтые, соленые.
Дети: Огурцы
в) Круглый бок, желтый бок,
Сидит на грядке колобок.
Врос он в землю крепко.
Что же это?
Дети: Репка
г) Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый – все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что за шар это?
Дети: Арбуз
Дети объясняют, по каким признакам они догадались, о чем идет речь: по цвету, форме, размеру, вкусу и т.
д. На фланелеграфе выставляются картинки-отгадки с изображением овощей. Можно устроить «путаницу»: выставлять картинки с ошибками, а затем их разбирать.
2) Игра «На что похоже?».
На фланелеграфе – картинки с изображением овощей.
Воспитатель: — Молодцы! Вы очень хорошо отгадываете загадки. А теперь рассмотрите внимательно картинки и выберите геометрические фигуры, которые напоминают эти овощи.
Примерные ответы детей:
Дети: — Морковь оранжевого цвета, по форме напоминает треугольник, — я положу оранжевый (красный ) треугольник.
Дети: — Репа желтая и круглая. Я выбираю желтый кружок. И т.д.
Воспитатель: — Что понравилось? Что показалось трудным?
Воспитатель: — Посмотрите: на странице внизу Незнайка начал рисовать узор. Попробуйте его закончить дома.
Тема 1. ПРИЗНАКИ И СВОЙСТВА ПРЕДМЕТОВ
Совершенно все предметы, окружающие нас, имеют признаки и свойства. Что же такое признак предмета?
Признак предмета — это отличительное свойство предмета.
Например: зеленая машина: машина — является предметом, а зеленая — это признак, свойство, которое отличает его от других подобных предметов (например, от красной машины).
Предметы различаются по цвету, по форме, по величине, по назначению, по запаху, по материалу, из которого сделаны и по другим признакам. Чтобы определить признак предмета, можно задать вопрос: какой он?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg»149 src=»>.jpg»>
А теперь назови как можно больше предметов:
а) красного цвета;
б) зелёного цвета;
в) чёрного цвета;
г) голубого цвета.
Посмотри внимательно на картинку и скажи, какие овощи и фрукты раскрашены неверно. Как бы ты их раскрасил?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg»>
Какой формы бывают предметы? Круглые, квадратные, какие еще?
Назови как можно больше предметов:
а) круглой формы;
б) овальной формы;
в) квадратных;
г) прямоугольных.
Посмотри внимательно на стол. Какие из лежащих на нем фруктов и овощей такой формы, как изображено на схеме: и такого цвета: ?
Следующий важный признак предмета – это размер. Размер мы будем обозначать так:
А теперь правильно назови большой и маленький https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif»>
А теперь попробуй с помощью обозначений https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg»> обозначить признаки таких предметов: синий кубик, большой красный мяч, высокий желтый дом. Обозначить можно, например, так:
— красное яблоко.
Есть еще очень много признаков предметов. Мы их представили для вас в таблице. С помощью этой таблицы можно обозначить особенности многих предметов.
ТАБЛИЦА ОБОЗНАЧЕНИЙ ПРИЗНАКОВ ПРЕДМЕТОВ
Покажи на рисунке предметы, имеющие запах. Попробуй обозначить их с помощью таблицы.
Мы рассмотрели такие важные признаки предметов, как цвет, форма, размер, ознакомились с таблицей обозначений признаков предметов, попробовали применять эти обозначения.
И теперь попробуем выполнить КОНТРОЛЬНУЮ РАБОТУ. С ее помощью мы проверим, как ты усвоил материал.
Задание 1. Посмотри внимательно на рисунок и выполни задание. А взрослые, помогающие тебе отвечать на вопросы контрольной работы , занесут твори ответы в специальный бланк ответов.
Задание 2. Отгадай загадки о том, что Нюша купила на базаре?
1 загадкаhttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg»>
3 загадкаhttps://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg»>
Задание 3.
Задание 4.
Задание 5.
Задание 6.
В каждом окошке найди нужный рисунок.
Ребята, мы вкладываем душу в сайт. Cпасибо за то,
что открываете эту
красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте
Иногда взрослым непросто понять, что творится в голове у малышей.
Поэтому мы собрали тесты, которые помогут родителям определить тип мышления и черты характера ребенка, чтобы найти общий язык стало проще.
1. Зефирный тест (от 4–5 лет и старше)
Другое название теста — испытание отложенного удовлетворения. Он помогает понять, какой тип мышления ближе малышу — стратегический или тактический. Стратег готов отказаться от менее выгодного предложения сегодня, если завтра возможная выгода от согласия возрастет. Тактик не ждет завтрашнего дня и работает с тем, чем располагает сегодня.
Что понадобится : угощение, стол, стул и помещение, где ничто не сможет отвлечь внимание ребенка (без игрушек, телефонов и телевизоров).
Что делать: на столе перед ребенком угощение (зефир, конфета, плитка шоколада или маленькое пирожное). Мы объясняем ребенку, что эта сладость предлагается ему и он может съесть ее, как только останется в помещении один. Но если он справится с искушением и подождет 10 минут, мы вернемся с еще одним сюрпризом, и тогда он получит в два раза больше.
Если к возвращению взрослого на столе не окажется угощения, второе он не получит.
На что обратить внимание: некоторые дети съедают сладость сразу. Многие борются с искушением до последнего: закрывают глаза руками, теребят волосы, играют с угощением, чтобы отвлечь мысли. Но в итоге съедают десерт. Это тактики. Треть детей дожидается возвращения взрослого и получает двойную награду. Это стратеги.
2. Игры с цветным конструктором и раскрасками (от 3 до 7 лет)
Тест помогает распознать черты интроверта или экстраверта у ребенка.
Что понадобится: для маленьких детей лучше выбрать цветной конструктор с большими деталями, для детей от 5 лет — детскую раскраску и карандаши или фломастеры.
Что делать: даем маленькому ребенку конструктор и предлагаем собрать домик. Неважно, какой формы он получится. Предоставим маленькому архитектору полную свободу!
Ребенку постарше даем раскраску и фломастеры и объясняем, что торопиться не нужно. Раскрашивать рисунок следует в удобном темпе и так, как ему хочется.
Цвета, которые он выберет для закраски той или иной части рисунка, не играют значения.
На что обратить внимание: если ребенок собрал домик из цветных деталей, отметим, существует ли порядок в выборе цвета. Если при строительстве он складывал кубики, комбинируя между собой по цвету, или каждая часть дома имеет собственный цвет, то перед нами ребенок с чертами интроверта. Он обращает внимание не на саму форму, а на ее содержание и признаки деталей.
Если ребенку досталась раскраска, смотрим, насколько старательно он закрашивал рисунок. Если детали рисунка закрашены в пределах области, не выходя за линии, значит, перед нами интроверт.
3. Тест с соленой и сладкой кашей
Тест помогает определить, какой тип поведения в обществе характерен для ребенка: соглашаться с большинством, избегая конфликта, или отстаивать собственную позицию — черта, которая говорит о лидерских качествах.
Что понадобится: несколько членов семьи или друзей (взрослые и дети) и тарелки со сладкой кашей (это важно!).
взрослые и дети садятся за стол и едят кашу. Вслух замечают, что каша слишком соленая, ее невозможно есть. В этот момент важно обратить внимание ребенка на происходящее. Каждый из присутствующих по очереди еще раз наглядно пробует кашу и подтверждает, что она слишком соленая. Затем очередь доходит до ребенка. Задаем ему тот же вопрос: кажется ли ему, что каша соленая? Дети, которым важно сохранять мир внутри коллектива, которые не готовы «играть против правил», ответят, что каша соленая. Эту ситуацию они воспринимают как некую игру, где вдруг поменялись правила. И чтобы не отставать от других, они следуют новым правилам, даже если они кажутся им неясными. Собственное мнение о вкусе каши для них не так важно по сравнению с возможностью «продолжать игру в компании». Допустим, ребенок отвечает, что его каша сладкая, пробуем кашу из его тарелки и подтвердим прежнее: «Каша соленая». Если ребенок продолжает отстаивать собственную точку зрения, то ему определенно присущи лидерские качества — для него не так важно, что подумают о нем окружающие, сколько факт, что он выскажет мысль, которая кажется ему правильной.
4. Тест Люшера с цветами
Благодаря этому тесту за 5 минут можно провести анализ личности ребенка на основе его выбора цветов. Тест разработан швейцарским психологом Максом Люшером, который считал, что восприятие цветов объективно и универсально, но цветовые предпочтения субъективны, отражают психологическое состояние испытуемого, определяют черты личности.
Что делать и на что обратить внимание: достаточно и пройти тест вместе с ребенком. Взрослый задает вопрос, ребенок указывает на цвет. В конце на сайте появляется результат.
5. Тест «Правша или левша»
Определить, какая рука у ребенка активная — правая или левая, легко уже в 2 года. У правшей образно-двигательное полушарие расположено справа, а логическое — слева. У левшей — наоборот. Зная это, можно определить, в каких видах деятельности ребенку легче себя реализовать. Каждый второй из нас — левша и правша одновременно. Таких людей называют амбидекстрами. Определение доминирующей руки у ребенка помогает родителям в воспитании: обучать левшу пользоваться активно правой рукой неправильно, так как это негативно сказывается на развитии ребенка.
Левши чаще выбирают профессии артистов, художников, писателей.
Вариант для самых маленьких детей:
Обращаем внимание, какой рукой ребенок пользуется чаще: держит лопатку, указывает на нужную вещь, тянется за угощением или берет игрушку.
Варианты для детей от 3 лет:
- Предлагаем собрать пальцы рук в замок. Сверху находится большой палец той руки, которая является активной.
- Обращаем внимание, какой рукой ребенок откручивает крышку бутылочки — это доминирующая рука.
- Просим ребенка скрестить руки на груди. Та рука, которая окажется сверху, является активной.
- Дети, самостоятельно выбиравшие таким образом свое меню из числа простых блюд, развивались очень хорошо. Ни один из них не набрал лишнего веса и не стал худым.
- Несмотря на кажущийся беспорядок, ребенок в течение определенного периода набирал все необходимые ему элементы, как если бы следовал специальной диете.
- В разные дни и даже время дня аппетит ребенка менялся. Но это не влияло на конечный результат. Один из малышей пару дней ел только овощи, а затем вдруг интересовался мясом или рыбой. Доля того или иного продукта могла тоже меняться: в какой-то момент ребенок хотел много молока, сразу после этого на время мог словно забыть о нем. Таким образом мозг ребенка самостоятельно определял в зависимости от потребностей организма, что необходимо есть. Этот же эксперимент Клара Дэвис повторила со старшими детьми, отдельно изучая поведение абсолютно здоровых и болеющих детей, но результаты были аналогичными.
Но это не влияло на конечный результат. Один из малышей пару дней ел только овощи, а затем вдруг интересовался мясом или рыбой. Доля того или иного продукта могла тоже меняться: в какой-то момент ребенок хотел много молока, сразу после этого на время мог словно забыть о нем. Таким образом мозг ребенка самостоятельно определял в зависимости от потребностей организма, что необходимо есть. Этот же эксперимент Клара Дэвис повторила со старшими детьми, отдельно изучая поведение абсолютно здоровых и болеющих детей, но результаты были аналогичными.Что делать и на что обратить внимание: эксперимент можно с легкостью повторить дома, разделив рацион по типу продуктов: овощи, мясо, рыба, фрукты, черный хлеб, крупы, молочные продукты, детские соки и чай. Ребенок может вместе со взрослым составлять рацион питания на 1–2 дня вперед. Некоторые ученые отмечают важность отбора продуктов по принципу сезонности. Например, в июне предлагать ребенку среди фруктов клубнику, а в августе — дыню или арбуз.
Модели: Самира Юнусова, Алир Вагапов
Фотограф: Роман Захарченко
Чем активнее ребенок воспринимает окружающий мир, тем быстрее и успешнее он развивается. Считается, что период интенсивного сенсорного развития — именно с трех до шести лет.
Сенсорное развитие — это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве. Сенсорному развитию свойственна развивающая направленность. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия. Поэтому нормальное умственное развитие детей невозможно без опоры на полноценное восприятие предметов. Уровень интеллекта ребенка в дошкольном возрасте, в свою очередь, взаимосвязан с уровнем сенсорного развития. Общаясь со взрослыми, малыш со временем начинает ориентироваться в различных внешних проявлениях, свойствах, в пространстве и времени.
Играя с различными предметами, все более точно определять форму, цвет, вес и т.д. Слушая речь, выделять различное произношение звуков, темп. Сенсорное развитие имеет и самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения, и для многих видов деятельности.
Сенсорное и интеллектуальное развитие психологи оценивают по следующим умениям:
- представление о форме предметов — умение ребенка выделять предметы определенной формы, группировать по форме, подбирать предметы, подходящие по форме друг другу. В более старшем возрасте оценивается и уровень знания ребенка о различных геометрических фигурах и объемных формах,
- представление о величине предметов — умение ребенка соотносить предметы и их части по размеру, выстраивать размерные ряды (от меньшего к большему и наоборот), выделять разные измерения у предметов (длину, высоту, ширину и т.п.) и пользоваться этими знаниями во время действий с предметами,
- представление о цвете предметов — умение ребенка ориентироваться на цвет предметов при выполнении различных действий с ними, знания ребенка об основных цветах и оттенках, понимание отношений «часть-целое» — уровень развития умений ребенка разделять целое на части (определять, из каких фигур состоит постройка, выделять звуки в словах и т. п.) и составлять целое из частей (складывать разрезные картинки и т.п.),
- понимание пространственных отношений — умение ребенка выделять предмет из окружающей обстановки на основе его пространственного положения относительно других предметов, размещать предметы (в том числе части одного предмета), опираясь на знания об их положении в пространстве друг относительно друга (мишка за зайчиком, собачка рядом с мишкой и т.д.), понимание отношений «сходство-различие» — умение ребенка устанавливать сходства и различия предметов по несущественным или существенным признакам (например, по цвету, форме, величине, назначению и т.д.),
- понимание отношений «общее-частное» — умение ребенка объединять в группы предметы и явления, имеющие те или иные общие свойства (стул, стол, диван — это мебель и т.д.),
- понимание причинно-следственных связей — умение ребенка устанавливать причину того или иного явления, действия, определять возможное следствие тех или иных действий и располагать их в соответствующем порядке (лужи появились, потому что дождь прошел и т. д.),
- объем знаний — является необходимой характеристикой мышления, так как показывает наличие и уровень развития у ребенка знаний о предметах и явлениях окружающего мира,
- развитие математических представлений — наличие и уровень развития у ребенка элементарных математических знаний о количестве, числе, счетных операциях, геометрических фигурах, величинах, пространственном расположении предметов,
- временные представления — уровень развития у ребенка представлений о сезонных явлениях, чередовании времен года, месяцев, дней недели, частей суток и режиме дня, а также умение определять время по часам.
п.) и составлять целое из частей (складывать разрезные картинки и т.п.),
д.),
Постарайтесь быть максимально объективны к умениям своих детей, потому что часто, когда родитель сам оценивает уровень развития малыша, есть риск либо недооценить, а чаще переоценить его возможности. Переоценка возможностей ребенка приводит к вашим завышенным требованиям, что не даст возможности ребенку быстро добиться успеха. Недооценка его возможностей приведет ребенка, в конце концов, к скуке, ему не будет хватать интереса и занимательности.Если большая часть навыков ребенком усвоена, то вы можете делать вывод о том, что он развивается нормально и гармонично.
Если же большая часть нормативных навыков ребенком еще не усвоена, то может идти речь об отставании в развитии в той или иной степени. Если вы обнаружили отставание в развитии какой-либо функции, не стоит делать скоропалительных выводов, т.к. это, возможно, происходит естественное временное его замедление перед очередным «рывком» в развитии. Но с другой стороны, отставание по нескольким параметрам или тем более в течение длительного времени, может служить признаком пока еще скрытой проблемы.
И здесь опытный специалист может провести дополнительное обследование и получить важные результаты.
Если ваш ребенок, наряду с нормативными требованиями к его возрасту, усвоил также и большую часть навыков, соответствующих более старшему возрасту, то это означает, что он опережает своих сверстников в развитии по всем или каким-либо отдельным показателям и линиям развития.
Если задержка или опережение в развитии происходят частично и только в одной или двух областях, тогда может идти речь о негармоничном развитии.
Все пособия, которые потребуются вам при работе с тестом, вы можете приобрести в нашем магазине.
| Показатели сенсорного и интеллектуального развития ребенка | Возраст ребенка | |||
|---|---|---|---|---|
| 3-4 года | 4-5 лет | 5-6 лет | 6-7 лет | |
Подбирает предметы по цвету и оттенку. (Возьмите набор из 12 фломастеров и попросите ребенка надеть на фломастеры подходящие по цвету колпачки. Ребенок должен правильно подобрать хотя бы 8 колпачков.) | * | |||
| Знает восемь цветов, при рисовании использует не только цвета, но и их оттенки. | * | |||
| Правильно называет оттенки цветов: голубой, розовый, фиолетовый, серый и другие. | * | |||
| Знает и подбирает по названию две геометрические фигуры из трех предложенных. (Дайте ребенку вырезанные из картона фигуры — круги, квадраты, треугольники (все по 3). Попросите его найти и дать вам кружок, квадрат, треугольник.) | * | |||
Соединяет половинки фигуры, чтобы получить целую. (Проверьте с помощью квадрата, разрезанного на две части по диагонали. Положите детали на расстоянии 20 см друг от друга, перевернув одну из деталей на 180 градусов и попросите сложить квадрат. Ребенок должен сложить фигуру без какой-либо подсказки. ) | * | |||
| Кроме основных геометрических форм, определяет и называет новые — ромб и овал. | * | |||
| Правильно называет простые и сложные геометрические формы, указывает их основные различия. | * | |||
| Умеет сопоставлять предметы по величине, длине, ширине, высоте. (Величина: возьмите 3 матрешки с разницей в 3 см. Спросите: «Где большая, маленькая, средняя?» Длина: дайте ребенку 2 полоски бумаги одинакового цвета и шириной 2 см каждая, длиной 18 см и 20 см. Спросите, какая длиннее, а какая короче. Поменяйте полоски местами и спросите еще раз. Ширина: дайте 2 полоски бумаги одинакового цвета, длиной 15-20 см каждая, шириной 2 см и 4 см. Спросите, какая широкая, а какая узкая. Поменяйте местами и повторите. Высота: спросите ребенка, что выше — стол или стул, а что ниже? Что выше — стол или шкаф? Что ниже?) | * | |||
Может расставить предметы в возрастающем и убывающем порядке. | * | |||
| Правильно ориентируется в пространстве, выполняя словесные инструкции с использованием предлогов «около», «рядом», «за», «между», «после», «перед». (Возьмите 7 любых игрушек и предложите поиграть с вами. Скажите: «Игрушки пошли в магазин и встали в очередь. Я буду называть, кто где стоит, а ты расставь их в нужном порядке». Например: «Возьми зайку, за ним поставь куклу, перед куклой поставь собачку, между зайкой и собачкой поставь мишку и т.д.») | * | |||
| Ориентируется в сторонах собственного тела. (Попросите ребенка показать, где у него правая нога, левое ухо, правый глаз.) | * | |||
| Ребенок может назвать предметы, находящиеся справа и слева от него. (Скажите ребенку: «Назови мне какой-нибудь предмет, находящийся справа от тебя. А теперь назови предмет, который находится слева от тебя. Какой еще предмет есть справа, слева?») | * | |||
Ребенок правильно ориентируется в сторонах тела собеседника. (Попросите ребенка показать, где у вас левая рука, правый глаз и т.д.) | * | |||
| Может назвать имя, фамилию, возраст и половую принадлежность (Правильно отвечает на вопросы: «Ты мальчик или девочка? Когда ты вырастешь, ты будешь мужчиной или женщиной?») | * | |||
| Может назвать свой адрес: город (населенный пункт), улицу, номер дома и квартиры. | * | |||
| Может назвать дату своего рождения. (В ответ на вопрос: «Когда у тебя день рождения?» ребенок называет правильно число и месяц.) | * | |||
| Может верно, с точностью до месяца, ответить на вопрос: «Сколько лет тебе будет ровно через год?» | * | |||
| Может правильно назвать имя и отчество двух и более близких ему людей. (Ребенок отвечает на вопрос: «Как зовут твою маму, папу или кого-нибудь из близких взрослых?») | * | |||
Может правильно назвать профессию или место работы двух и более близких ему людей. (Ребенок отвечает на вопрос: «Знаешь ли ты, где и кем работает твоя мама папа, бабушка, дедушка, дядя?») | * | |||
| На просьбу: «Назови четыре времени года» ребенок в любом порядке называет все времена года. Дает правильные ответы на вопросы: «Какое сейчас время года? В какое время года падает снег? В какое время года желтеют и опадают листья?» | * | |||
| Знает названия месяцев, относящихся к тому или иному времени года. (Правильно отвечает на вопросы: «Какие ты знаешь летние месяцы? Осенние? Весенние? Зимние?») | * | |||
Знает, какой день недели идет после названного и до него. Какой день наступит раньше, а какой позже на новой неделе. Правильно ориентируется в понятиях «вчера», «сегодня», «завтра» и т.п. (Правильно отвечает на вопросы: «Сегодня вторник, какой день был вчера? Будет завтра? Представь, что вчера была пятница, какой день сегодня?» И т. п.) | * | |||
| Может объяснить, почему снег бывает зимой, а не летом, для чего нужны глаза и уши, чем занимаются почтальон, врач, учитель. | * | |||
| Подбирает слова, противоположные по значению: «Лед холодный, а огонь…», «Днем светло, а ночью…». Правильно заканчивает предложение: «Я просыпаюсь утром, а иду спать…». | * | |||
| Знает названия не менее 3-5 видов транспорта. (Спросите: «Какие виды транспорта ты знаешь?») | * | |||
| Знает названия не менее 5 видов животных. (Спросите: «Каких животных ты знаешь?») | * | |||
| Знает названия диких животных, насекомых, рыб. | * | |||
Знает названия детенышей животных. (Спросите: «Как называют детеныша собаки (кошки, лошади, свиньи, коровы, овцы, курицы)?» Неправильные названия (собачонок, лошаденок) не засчитываются. ) | * | |||
| Знает названия цветов и деревьев. | * | |||
| Знает названия денежных знаков. | * | |||
| Знает названия некоторых городов, рек, стран. | * | |||
| Имеет представления о природе — о диких и домашних животных, хищных и травоядных, о зимующих и перелетных птицах, о травах, кустарниках и деревьях, о садовых и полевых цветах, о плодах растений, о явлениях природы. | * | |||
| Имеет запас географических знаний — о городах и странах, реках, морях и озерах, о планетах. Знаком с профессиями людей, видами спорта. | * | |||
Может сравнить предметы по существенным признакам и подобрать обобщающее слово. (Спросите ребенка: «Что общего между яблоком и грушей?» (Это фрукты.) » Что общего между ложкой и вилкой?» (Ими едят, это посуда, предметы домашнего обихода. ) | * | |||
| Может сравнить предметы по существенным признакам и исключить лишний. (Скажите ребенку: «Я сейчас тебе назову слова, а ты мне скажешь, какое слово лишнее. Слушай: машина, автобус, велосипед, метро, колесо. Что здесь лишнее?») | * | |||
| Может назвать предмет, если ему описать этот предмет по известным признакам. (По описанию узнает предметы, которыми пользуется, называет их или находит их на картинках: «Чем мы едим?», » Чем пришиваем пуговицы?» Узнает и называет людей по описанию их функций: «Кто ведет машину?», » Кто лечит людей?») | * | |||
| Может самостоятельно осуществить классификацию предметов на основе имеющихся обобщений по одному признаку. (Возьмите по четыре картинки каждого вида с изображениями посуды и мебели. Попросите ребенка дать вам картинки, на которых нарисована мебель.) | * | |||
Может обобщать 4-5 предметов методом исключения, называет составляющие обобщающих понятий. (Среди 20-30 различных картинок находит 4-5, которые можно объединить, и указывает, по какому признаку он их объединил.) | * | |||
| Дифференцирует количество независимо от формы и величины: обобщает методом исключения, мотивирует. | * | |||
| Умеет считать в прямом порядке. Знает значения слов «много», «мало», «один». | * | |||
| Может считать предметы в пределах пяти. Правильно может сосчитать, сколько ног у собаки, пять монет по копейке. | * | |||
| Считает до десяти, складывает единицы, имеет понятие о делении на равные части. | * | * | ||
| Владеет прямым и обратным счетом в пределах 10, решает простейшие задачи на сложение и вычитание. | * | |||
Раскладывает по порядку последовательные картинки. | * | |||
| Может составить рассказ по серии сюжетных картинок. В рассказе может выделить причинно-следственные отношения. | * | |||
| Устанавливает причинно-следственные связи. (Ребенок может объяснить, например, зачем в автомобиле нужны тормоза: снизить скорость, остановиться. Почему на деревьях шелестят листья: из-за ветра, движения воздуха. Почему может пахнуть дымом: пожар, костер, спички, еда подгорела.) | * | |||
| Четко устанавливает причинно-следственные связи, выделяет существенное звено. | * | |||
| Находит отличия на похожих картинках. | * | |||
| Может найти истинное и ложное на картинке («Что художник нарисовал неправильно?») | * | * | ||
Среди 10 игрушек или картинок находит по памяти те 5, которые вы ему до этого показывали. (Покажите ребенку пять картинок в течение 10 секунд, затем перемешайте их с другими пятью картинками и предложите найти среди всех картинок только те, которые показывали перед этим.) | * | |||
| Ребенок находит среди 20 картинок те 10, которые вы показывали ему перед этим. | * | |||
Ориентируется на листе бумаги в клетку, выполняя задание по инструкции. (Скажите: «Давай сейчас поиграем так: я буду тебе говорить, на сколько клеточек и куда вести линию, а потом посмотрим, какой узор у тебя получится. Поставь карандаш в уголок любой клетки. Веди линию на одну клетку вправо, одну клетку вверх, две клетки вправо, одну клетку вниз, одну клетку вправо, две клетки вниз, одну клетку влево, одну клетку вниз, две клетки влево, одну клетку вверх, одну клетку влево, две клетки вверх. Посмотри: у тебя получился крестик». Каждую последующую команду давайте после того, как ребенок выполнит предыдущую. ) | * | |||
| Находит в ряду других изображение, отличающееся от остальных. (Нарисуйте одним цветом в один ряд значки одного размера: ООХО. Спросите ребенка: «Какой значок отличается от других?») | * | |||
| Правильно понимает истинный смысл скрытых высказываний. (Попросите ребенка объяснить, что означают выражения: «золотое сердце», «золотая голова», «золотые руки», «на морозе уши горят», «сгореть от стыда», «дорога ложка к обеду» и т.п.) | * | |||
| Определяет время по часам со стрелками (или по рисунку с их изображением). | * | |||
Елена Бобурова
Занятие по математике «Свойства предметов»
Цель : формировать представления детей о свойствах предметов .
Образовательные задачи :
Формировать представления о признаках сходства и различия между предметами ;
Объединять предметы в группы (по сходным признакам) и выделять из группы отдельные предметы , отличающиеся каким-либо признаком;
Закрепить представление детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер) ;
Уточнить представления о формах геометрических фигур – треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник;
Развивающие задачи :
Развивать речь детей, наблюдательность, мыслительную активность умение и высказывать и обосновывать свои суждения;
Развивать слуховое и зрительное внимание, умение рассуждать
Воспитательные задачи :
Воспитывать интерес к математике ;
Воспитывать стремление оказывать помощь другим, умение работать в коллективе;
Словарная работа : Обогащение прилагательными;
Активизация : Сюрприз, свойства , сходства, различия, вывеска;
Методы и приемы : моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации, проблемные вопросы, использование дидактических пособий, технических средств.
Материал к занятию : игрушка – заяц, муляжи овощей, плоскостные овощи, геометрические фигуры, корзинка, цветы, плоскостные осенние листочки, игрушки, посудка, хлебобулочные изделия, картинки «обувь» , «одежда» , «мебель» .
Техническое оборудование : Мультимедийный проектор, экран, ноутбук, презентация «Свойства предметов » , презентация физкультминутки «Елочка» .
Ход занятия
I.Воспитатель : Ребята, посмотрите, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся и подарим им хорошее настроение (сдувают с ладошки настроение) .
Сегодня у нас необычное занятие . Я приготовила для вас сюрприз, но вы сможете дойти до него, если выполните все мои задания.
К нам в гости пришел один очень знаменитый герой. А что это за герой, вы узнаете, если выполните первое задание.
Перед вами на столе лежит листок бумаги, на нем точки с цифрами. Соедините по порядку цифры, и вы узнаете, что за герой пришел к нам в гости (Дети выполняют задание) .
Молодцы! Вы правильно отгадали – это зайчик.
II. Дети переходят на ковер, садятся по кругу.
Воспитатель :
Кто знает, какое сейчас время года?
Дети : Осень.
Воспитатель : А какие работы ведутся осенью в огороде?
Дети : Осенью люди в огородах собирают урожай овощей, в садах собирают фрукты.
Воспитатель : Наш зайка тоже решил собрать урожай овощей. Что он положил в корзинку? (Дети кладут муляжи в корзинку) .
Какого цвета капуста?
Дети : Зеленого.
Какой формы капуста?
Дети : Круглая.
Какого цвета морковь?
Дети : Оранжевая
Какой формы морковь?
Дети : Морковь похожа на треугольник.
Воспитатель : А где растет морковь и капуста?
Дети : капуста на земле, морковь в земле.
Воспитатель : А почему вы не положили цветы в корзинку? Они ведь тоже растут в огороде.
Дети : Это цветы, а зайка собирает овощи.
Воспитатель : А почему осталось яблоко?
Дети : Яблоко фрукт, а не овощ.
Воспитатель : А по какому признаку вы выбирали эти предметы ? Потому что они вкусные, сочные, крупные?
Дети : Нет, это – овощи, они растут в огороде.
Воспитатель : Молодцы, вы справились и с этим заданием.
III. Дети переходят к столу (на столе картинки с изображением овощей, геометрические фигуры) .
Воспитатель : Разложите картинки. Что изображено на этих картинках?
Дети : Овощи.
Воспитатель : Какие свойства отличают их друг от друга?
Дети : Цвет, размер, форма.
Воспитатель : Рассмотрите внимательно картинки и выберите геометрические фигуры, которые напоминают эти овощи.
Дети :
Капуста зеленого цвета, по форме круглая, большая.
Морковь оранжевого цвета, по форме напоминает треугольник.
Репка желтая, маленькая и круглая.
Воспитатель : Почему вы не положили квадрат.
Дети : Овощей похожих на квадрат нет.
IV. (Проводится физкультминутка)
V.Воспитатель : Ребята, вы научились находить среди разных предметов признаки сходства и различия. Продолжим вместе с зайчиком путешествие, отправимся в лес. Я загадаю вам несколько загадок, и, думаю, вы сразу догадаетесь, о чем они. (Задание выводится на экран в виде презентации) .
Под кустами, под листами
Мы попрятались в траву.
Нас в лесу ищите сами.
Мы не крикнем вам : «Ау!» (Грибы, ягоды) .
Воспитатель :
1). Назовите ягоды, изображенные на первой картинке (Малина, рябина, клубника) .
Какие ягоды вы еще знаете? Какие из них растут в лесу, в саду?
Какие ягоды растут только в лесу?
Кто в шляпе родится? (Грибы)
Назовите грибы, нарисованные на картинке. (Белый, лисичка, мухомор)
Что между ними общего? (У каждого гриба есть ножка и шляпка.
Все они растут в лесу) .
А какой гриб здесь лишний и почему? (Мухомор – ядовитый гриб, несъедобный, а остальные съедобные) .
А кто из вас знает, чем и для кого полезен мухомор? (Ответы детей) .
2). Собрались на поляне бабочка-красавица, гусеница-многоножка, змейка-веревочка, муравей-труженик и пчела — неугомонные крылышки.Завели они спор-разговор : кто из них на этой поляне лишний? Помогите разрешить этот спор.
Дети :Лишняя змея : все остальные — насекомые.
Воспитатель : А что у них общее?
Дети : Все они животные, живут в лесу.
VI.Воспитатель : Теперь мы поведем Зайчонка по нашему городу и заглянем в магазины.
Вместе с детьми перемещаемся по группе, в разных местах расставлены предметы (игрушки, посуда, мебель, обувь, одежда) и развешаны вывески, но они перепутаны. Дети рассматривают предметы и угадывают название магазинов, меняют вывески местами.
(Затем садятся за столы)
Воспитатель : В каких магазинах продаются предметы , которые изображены на картинках?
Дети : Игрушки в магазине «Игрушки» , а цветы в магазине «Цветы»
Воспитатель : Что мы можем предложить на прощание Зайченку?
Дети : Цветы.
Воспитатель : Назовите эти цветы и обведите их красным карандашом, а игрушки синим карандашом (Дети выполняют последнее задание) .
Итог занятия : Зайчонок был очень рад познакомиться с вами. Ему очень понравились ваши ответы и рассказы о том, что растет и кто живет в лесу.
Как называются овощи, и на какую форму они похожи. Рад он и вашим подаркам. Спасибо за интересное занятие .
Публикации по теме:
Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия-путешествия «Свойства предметов: цвет, форма» Цель: закрепление и уточнение представлений ребенка о свойствах предметов: цвете, форме. Задачи: — коррекционно — обучающие: продолжать.
Конспект НОД для 2 младшей группы по ОБЖ «В мире опасных предметов» ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ: Расширить представления детей об опасности, которая может возникнуть дома, в детском саду. Уточнить знания детей о.
Программное содержание: -познакомить детей с понятиями камень,дерево.
-познакомить с понятиями тяжелый,легкий,шершавый,гладкий,тонет-не.
Конспект утренней ритмической гимнастики №2 (без предметов) Дата проведения: 5 ноября 2014 года. Оборудование: аудиозапись. Задачи: Воспитательные – воспитание интереса к двигательной активности и.
Входное тестирование по окружающему миру для учеников 2 классаNew!12 заданий. Основные темы: Природа и природные явления, Солнечная система и планета Земля, Животный мир, Растения, Что окружает нас? | |
Входное тестирование по окружающему миру для учеников 3 классаNew!14 заданий. Основные темы: Природа, Солнечная система, Животные, Растения, Человек, Опасности вокруг, Введение в географию | |
Входное тестирование по окружающему миру для учеников 4 классаNew!14 заданий. Основные темы: Живая природа, Растения, Животные, Человек и его строение, Тела и вещества, Города и страны, Экономика | |
Входное тестирование по математике для учеников 1 класса10 заданий. | |
Итоговое тестирование по математике для учеников 1 класса15 заданий. Основные темы: Цифры и числа, Числа-соседи, Знаки действий, Больше, Меньше, На сколько больше, На сколько меньше, Однозначные и двузначные числа, Сложение, Вычитание, Порядок, Фигуры, Единицы измерения | |
Входное тестирование по математике для учеников 2 класса15 заданий. Основные темы: Цифры и числа, Знаки действий, Сложение, Вычитание, Сравнение чисел, На сколько больше, На сколько меньше, Десятки и единицы, Порядок | |
Итоговое тестирование по математике для учеников 2 класса15 заданий. Основные темы: Цифры и числа, Арифметические действия, Сложение двузначных чисел, Вычитание двузначных чисел, На сколько больше, На сколько меньше, Единицы и десятки, Названия чисел, Порядок, Фигуры, Единицы измерения, Время | |
Входное тестирование по математике для учеников 3 класса12 заданий. | |
Итоговое тестирование по математике для учеников 3 класса15 заданий. Основные темы: Цифры и числа, Арифметические действия, Сложение, Вычитание, Деление без остатка, Во сколько раз больше, Во сколько раз меньше, Текстовые задачи, Фигуры, Единицы измерения, Время, Доли и дроби, Выполнение арифметических действий | |
Входное тестирование по математике для учеников 4 класса14 заданий. Основные темы: Цифры и числа, Арифметические действия, На сколько больше, На сколько меньше, Сотни, десятки и единицы, Текстовые задачи, Геометрические фигуры, Единицы измерения, Время, Доли и дроби, Выполнение арифметических действий | |
Итоговое тестирование по математике для учеников 4 класса15 заданий. | |
Входное тестирование по русскому языку для учеников 1 класса10 заданий. Основные темы: Алфавит, Гласные буквы, Согласные буквы, Слова и их значения, Обобщающие слова, Деление на слоги, Ударение | |
Итоговое тестирование по русскому языку для учеников 1 класса14 заданий. Основные темы: Буквы и звуки, Деление на слоги, Количество звуков в слове, Предмет, Признак предмета, Действие предмета, Обобщающие слова, Имена собственные, Вежливые слова, Правила переноса, Правописание, Ударение, Словарные слова | |
Входное тестирование по русскому языку для учеников 2 класса12 заданий. Основные темы: Буквы и звуки, Деление на слоги, Количество звуков в слове, Имя существительное, Имя прилагательное, Глагол, Имена собственные, Правила переноса, Правописание, Ударение, Словарные слова | |
Итоговое тестирование по русскому языку для учеников 2 класса15 заданий. | |
Входное тестирование по русскому языку для учеников 3 класса15 заданий. Основные темы: Предложение и текст, Подлежащее и сказуемое, Звуки и буквы, Синонимы и антонимы, Однокоренные слова, Имя существительное, Имя прилагательное, Глагол, Местоимение, Предлог, Правописание, Ударение, Словарные слова | |
Итоговое тестирование по русскому языку для учеников 3 класса15 заданий. Основные темы: Предложение и текст, Состав слова, Имя существительное, Падежи, Число имени существительного, Имя прилагательное, Глагол, Местоимение, Звуки, Твердый и мягкий знаки, Словарные слова, Фразеологизмы | |
Входное тестирование по русскому языку для учеников 4 класса13 заданий. | |
Итоговое тестирование по русскому языку для учеников 4 класса15 заданий.Текст и предложение, Члены предложения, Звуки, Состав слова, Падежи, Склонение имен существительных, Единственное и множественное число, Спряжение глаголов, Имя прилагательное, Местоимение, Твердый и мягкий знаки, Правописание отдельных частей речи с «не», Словарные слова, Ударение, Фразеологизмы |
Основные темы: Основы счёта, Цифры, Порядок, Числа-соседи, Больше, Меньше, Фигуры, Счёт объектов
Основные темы: Цифры и числа, Арифметические действия, Сложение двузначных чисел, Вычитание двузначных чисел, Больше-меньше, Единицы и десятки, Фигуры, Единицы измерения, Время, Выполнение арифметических действий
Основные темы: Цифры и числа, Арифметические действия, Среднее арифметическое, Деление без остатка, Умножение и деление, Доли и дроби, Текстовые задачи, Фигуры, Единицы измерения, Выполнение арифметических действий
Основные темы: Предложение и текст, Подлежащее и сказуемое, Звуки, Синонимы, Антонимы, Родственные слова, Имя существительное, Имя прилагательное, Глагол, Местоимение, Предлог, Правописание, Словарные слова
Основные темы: Предложение и текст, Члены предложения, Состав слова, Части речи, Имя существительное, Падежи, Глагол, Обращение, Звуки, Непроизносимые согласные, Правописание слов с удвоенными согласными, Твердый и мягкий знакиКурсы по математике для школьников и дошкольников
Математика для дошкольников
Математика – важная наука для изучения. С помощью этого предмета у малышей формируется логическое мышление и смекалка. Многочисленные опыты ученых доказали, что дошколята, занимающиеся на курсах математики, обладают большей умственной активностью по сравнению со своими сверстниками.
Поэтому особое внимание нужно уделять обучению математике дошкольников. Профессиональные педагоги Образовательного Центра «A-YES» знают точно, какие знания из области математики необходимы вашему ребенку.
Занятия для детей по математике
Математические характеристики ребенок начинает познавать с рождения. Родители, сами того не подозревая, с раннего детства втолковывают чаду описания предметов: объем, величина, расположение в пространстве. Ведь именно эти составляющие помогают ребенку лучше понять окружающий мир. И именно с этих понятий и начинается математика для детей дошкольного возраста.
Программа по математике для дошкольников в Образовательного Центра «A-YES» включает в себя следующие разделы:
быстрый счет
составление из цифр чисел
познание геометрических фигур
знакомство с понятиями «меньше» и «больше»
знакомство с математическими терминами
вычитание и сложение
И это лишь неполный перечень того, что предстоит изучить на занятиях с дошкольниками по математике.
Особенности обучения математики для дошкольников
Как показывает практика обучения программы математики для дошкольников, важно не только наполнение занятий, но и сама подача нового материала. Маленькому непоседе тяжело усидеть на одном месте, поэтому уроки в Центре «A-YES» интерактивные. Игровая форма обучения помогает лучше раскрыть все секреты уроков по математике. При этом дети не просто зазубривают учебный материал, они учатся понимать тонкости науки, сами анализируют полученные знания и с легкостью применяют их на практике.
Получается, что каждый ребенок в доступной и интересной форме учится делать «взрослые» поступки: самостоятельно искать решение задачи – сравнивать, исследовать, считать, измерять, комбинировать, запоминать и объяснять свои действия.
Педагоги Образовательного Центра «A-YES» на уроках по математике для дошколят:
стремятся развивать навыки самостоятельно решения задач
делают уроки интересными и занимательными
концентрируют внимание каждого ребенка на важных составляющих урока
отслеживают успеваемость каждого ребенка и сообщают родителям об успехах малыша.
Математика для школьников 1-4 классов
Занятия по программе «МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ИНТЕЛЛЕКТ» способствуют развитию основных качеств, входящих в понятие «математический склад ума»: способности рассуждать, мыслить математическими символами, гибкости мыслительных процессов, стремлению к ясности, простоте, экономичности и рациональности решений. В ходе занятий создаются предпосылки для успешного освоения ребенком школьной программы по математике.
Программа курса:
Формирование способности рассуждать
Развитие логического мышления
Развитие слухового и зрительного внимания
Развитие пространственного мышления
Формирование общих приемов и подходов к решению логических задач, обучение построению обобщенной схемы задачи, позволяющей выделить условие, отношение величин, вопрос и направление решения.
Выработка подходов к решению олимпиадных задач
Особенности курса
В ходе занятий создаются условия для самостоятельного разрешения ребенком познавательных ситуаций проблемного характера: ребенку не просто сообщается информация, а создаются условия для его собственных наблюдений и размышлений.
Предлагаемые ребенку задания затрагивают все виды мышления (мышление на основе действия, образа,
слова). Особое внимание уделено промежуточному звену между образным и логическим мышлением — мышлению с помощью моделей, что с одной стороны облегчает усвоение знаний, которые ребенок не может пока воспринять на основе словесного объяснения, с другой стороны, вводит ребенка в мир «математических моделей».
Опора в обучении делается не на частичные знания (вычислительные способности, решения тех или конкретных задач), а на общие закономерности, составляющие ОСНОВУ предмета «математика».
По каждой пройденной теме разработаны диагностические тесты, определяющие степень усвоения пройденного материала.
Математика для школьников 5-7 классов
Математику заслужено считают одним из самых сложных предметов в школьной программе. Многие школьники получают по этому предмету плохие оценки, чувствуют себя некомфортно на уроке или имеют определенные трудности с подготовкой экзаменам, но не всегда это связано с отсутствием расположенности к точным наукам.
На уроках математики в любой школе учителю приходится в условиях ограниченного времени и жесткого учебного плана предоставить ученикам определенный объем знаний.
Педагогу отводиться на объяснение новой темы, проверку домашних заданий и проведение опроса всего лишь 45 минут. Этого времени не достаточно, чтобы толково объяснить каждому ученику непонятные моменты. Из-за этого многие тесты по математики не решаются, найти решение уравнения становится непреодолимой задачей, а каждый предстоящий урок пугает школьника все сильнее. Отсюда следуют опоздания, прогулы, снижение успеваемости, негодование учителей и родителей, что еще сильнее усугубляет ситуацию.
Алгебра и геометрия, которые входят в курс математики, — предметы, обучение которым строится по четкому алгоритму — начиная от самого простого и заканчивая сложным. Каждая последующая тема прямо или косвенно является продолжением предыдущей. С каждым уроком задачи по математики усложняются, поэтому если ученик должным образом не освоил материал, который объясняли ранее, то он вряд ли справиться с текущими задачами.
Это также сложно, как и решить уравнение не знающему таблицу умножения человеку.
Особенности курса:
Основное внимание уделяется технике решения алгебраических задач, показываются методы и приёмы решения не отдельной задачи, а целого класса задач, объединенных общей структурой
Занятия позволяют сформировать систему знаний, в которой можно проследить взаимосвязи между различными темами школьной программы.
Все это позволяет не только восстановить пробелы в знаниях, но помогает добиться качественного усвоения материала в дальнейшем.
Олимпиада по математике для школьников онлайн в Москве
Изготовление диплома можно заказать по этой ссылке.
Получение школьного образования представляет собой важный этап в жизни каждого малыша. Важно с самого детства привить желание учиться. В 2017 году разработано огромное количество методик, благодаря которым учебный процесс становится интересным и увлекательным детским приключением.
Онлайн олимпиады по математике – это возможность для учащихся проявить свои способности. Принять участие в таких мероприятиях может любой желающий: отличники и троечники, старшие и младшие, гуманитарии и технари. Нет никаких ограничений, поэтому если у Вас есть желание проверить свои знания, то займитесь решением заданий на педагогическом портале «Солнечный свет».
Все конкурсы на одном сайте
Ищите полезный портал для своего ребенка? Хотите, чтобы он с пользой проводил время в интернете? Международный педагогический портал «Солнечный свет» представляет собой сайт, где собраны задания с ответами по всем школьным дисциплинам. Пройти онлайн тест по математике для 5-ых классов можно в любое время. Дистанционное участие в конкурсах отличается многими преимуществами, а именно Ваш ребенок будет в комфортных условиях заниматься решением задач. Если Вы хотите проверить уровень знаний школьника или развить в нем творческие способности, то наш сайт будет для Вас полезен. Олимпиады с получением диплома – это всегда интересно, полезно и увлекательно.
Предложите детям пройти наше тестирование, после которого можно получить диплом. Мы уверены, им понравится, ведь каждое задание интересное и увлекательное.
Внешкольная активность: перегрузка или активность?
Многие родители задаются вопросом, чем занять своего ребенка после школы. Сейчас существует огромное количество возможностей для развития ребенка. Это могут быть спортивные секции или артистические кружки, музыкальные, художественные и танцевальные занятия и так далее. Мы предлагаем обратить внимание на конкурсы по математике для 5-ых классов, с помощью которых можно развить следующие навыки:
- Логическое мышление;
- Умение действовать в нестандартных ситуациях;
- Стремление к победе;
- Усидчивость;
- Доведение дела до конца и т.д.
Стоит отметить, что олимпиады благотворно влияют на развитие личности. Малыш учится с детства принимать самостоятельно решения, этот навык будет полезен для взрослой жизни.
Бесплатные олимпиады по математике для 5 класса позволят провести время с максимальной пользой!
Похвала никогда не бывает лишней!
Любой малыш, неважно 3 года ему или он учится в пятом классе, нуждается в теплых словах и поддержке родителей. Мы предлагаем отличную мотивацию для всех школьников – это получение диплома. Закажите сертификат на нашем сайте для своего школьника, ему будет приятно получить такое вознаграждение после прохождения бесплатных тестов по математике для 5 класса. Родители должны стараться хвалить своих детей за хорошие поступки. Участие во всероссийских конкурсах, согласитесь, — это достойный поступок, который достоин похвалы! Мотивация ребенка в руках его родителей, поэтому любите и радуйте своих детей, а также не забывайте поощрять их за хорошие дела!
дошкольных тестов по математике для отработки навыков, полученных в дошкольном учреждении.
Тесты по математике Pre-K для детей и проверки их навыков.
Пройдите тесты по математике для дошкольников: Подсчет и раскраска чисел, форм и геометрии, сравнение объектов, подсчет отметок, паттерны, положения / пространственное восприятие и многое другое
Классификация и порядок
Классифицировать фигуры по цвету
Обозначить похожие формы
Распознавать похожие объекты
Номера для заказа и формы
Одинаковые и разные формы
Такая же конструкция, но другая
Сравнение
Сравнить группы объектов
Сравнить объекты в смешанной группе
Сравнить объекты более или менее
Сравнить с разными группами
Фракции
Дроби, изображенные фигурами
Дроби картинки половинки 3-е 4-е
Геометрия и формы
Определите формы и щелкните
Формы и сравнения
Научитесь считать
Считать и представить числа до 5
Подсчитать животных до 3
Считать до 10 точек
Счетчик точек до 100
Считать до 20 точек
Считать точки до 3
Считать до 5 точек
Подсчитать группы по десять
Подсчитать объекты до 10
Подсчитать объекты до 20
Подсчитать объекты до 5
Считать фигур до 10
Считать фигур до 20
Считать фигур до 5
Считать до 30
Счетные фигуры до 3
Деньги
Дайм четверть пенни сша монеты
Отождествление монет с изображениями
Позиции и чувство пространства
Внутренние или внешние позиции
Левое среднее или правое положение
Левая правая позиция
Позиции выше или ниже
Верх, средний или нижний
Размер и вместимость
Легче или тяжелее
Размер длинный или короткий
Размер высокий или короткий
Узоры
Модели выращивания
Похожие модели
Тест по математике в детском саду
Распечатайте тест по математике в детском саду, прежде чем приступить к работе с ним.Затем постарайтесь ответить на все вопросы.Имя Дата:_____________________
Решите следующие проблемы.
1. Запишите недостающие числа.
2, ____, ____, 5, ____, 7, ____, 9, ____
2. Обведите 8 мышей.
3. Запишите недостающие числа.
12, 10, ____, 6, ____, 2, 0
4. Подсчитайте бананы. Подсчитайте уток. Затем напишите сколько.
___________________ ____________________
5. Нарисуйте квадрат в пространстве ниже:
6. Нарисуйте треугольник в пространстве ниже:
7. Поместите X на круг.Раскрасьте треугольник в красный цвет. Нарисуйте прямоугольник. Раскрасьте овал в синий цвет.
8. Дни недели.
Сколько дней в неделе? ______________
Если сегодня понедельник, какой день будет через 3 дня? _____________ Как насчет 6 дней _______________
9. Сколько центов в одной монете?
A. 10 центов B. 15 центов C. 20 центов D. 5
10. Питер дал 3 мармелада своему другу Джеймсу и съел 4. Сколько мармеладов было у Петра? ________________
11. Посмотрите на рисунок ниже.
Цвет конуса зеленый.
Цвет сферы черный
Цвет куба желтый
Цвет цилиндра синий
Цвет пирамиды по вашему выбору
12. Посмотрите на прямоугольник ниже.
Напишите L на левой стороне прямоугольника
Напишите R на правой стороне прямоугольника
Напишите X внутри прямоугольника
13. Какое животное тяжелее? Напишите свой ответ в отведенном для этого месте.
Лев или мышь? __________
14. Какое животное выше? Напишите свой ответ в отведенном для этого месте.
Лошадь или жираф? __________
15. Вычеркните чужую луну.
16. Вычеркните ненужную фигуру.
17. Раскрасьте половину фигур ниже:
18. Который час?
19. У вас 4 круга, и вы раздаете 3 своим лучшим друзьям. На каком рисунке показано правильное решение
20. Какая мера длины показана ниже красным?
Решение для теста по математике в детском саду.
Примечание : 16 или более баллов на этом тесте по математике в детском саду является хорошим показателем того, что большинство навыков, которым обучали в детском саду, были овладены.Хотите решение для этого теста? Добавьте в корзину и приобретите Подробное РЕШЕНИЕ на 10 СТРАНИЦ и ПРЕВОСХОДНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ с PayPal.
Чтобы распечатать этот тест по математике в детском саду, нажмите здесь
Хотите еще рабочие листы? Проверить рабочие листы по основам математики
Введение в физику
18 ноя, 20 13:20
Первоклассное введение в физику. Универсальный ресурс для глубокого понимания важных концепций физики
Подробнее
Новые уроки математики
Ваша электронная почта в безопасности.Мы будем использовать его только для информирования вас о новых уроках математики.
Помощь вашему ребенку в изучении математического теста
Нужно ли вашему ребенку изучать эффективные методы обучения? Сегодня мы начинаем серию советов, которые помогут вашему ребенку подготовиться к тестам по разным предметам. Каждый день мы будем вводить новые советы по каждому предмету. Начнем с математики.
Наша дочь учится в 4 классе и впервые сдает регулярные анализы.Конечно, с 1 класса мы проводим еженедельные тесты на правописание, но теперь она регулярно проходит тесты по широкому кругу предметов. Это был год, открывший нам глаза, и он заставил нас задуматься о недостаточном внимании к учебным навыкам .
У большинства учителей нет времени обучать наших детей хорошим методам обучения, так как они проводят школьные дни, обучая наших детей фактическому предмету. У нас определенно был тревожный звонок, когда наша девочка пришла домой с менее ожидаемым баллом за тест — и мы понимаем, что это потому, что она не знает , как подготовиться к тесту .
Если вы находитесь в одной лодке и ищете контрольный список того, что вы можете делать со своим ребенком, чтобы научить его хорошим методам обучения, то читайте дальше…
Начнем с подготовки к тесту по математике. Математика для многих детей является тем предметом, который вызывает наибольшее беспокойство, и тест по математике усиливает этот страх неудачи. Есть много способов повторить задание перед тестом, и использование многих из этих тактик поможет укрепить подготовку вашего ребенка к предстоящему тесту по математике.
Понять процесс
Убедитесь, что ваш ребенок понимает основные концепции и процесс выработки правильных ответов.Возьмите один или два примера и попросите их проработать их вместе с вами, объясняя процесс по ходу дела.
Обсуди это / работа с партнером по учебе
Попросите ребенка поработать с вами или вашим партнером по изучению основных математических понятий. Обсудите задачи — пусть они по очереди решают каждую математическую задачу.
Работай над этим
Используйте флеш-карты, бумагу и / или доски для «сухого стирания», чтобы решить математические уравнения. Найдите вопросы из своего учебника, найдите дополнительные вопросы на дополнительных ресурсах издателя (часто в Интернете) или обратитесь к другим математическим ресурсам в Интернете, чтобы получить дополнительные вопросы.Повторение поможет понять математические концепции.
Учиться с помощью Rote
Некоторую математику просто нужно выучить наизусть — для учеников начальной школы это будут их математические факты. Используйте флеш-карточки, рабочие листы по математике или онлайн-ресурсы по изучению математических фактов, чтобы помочь ребенку вспоминать суммы по памяти, а не придумывать решения на пальцах. Вовлекайте своих детей в игры, например, в «бей зуммер». Попросите их заполнить рабочий лист по математике за определенное время — некоторые дети согласны с этим, а другие в страхе выбегают из комнаты, — поэтому оценивайте этот метод по характеру вашего ребенка.
Добавить цвет
При работе над более сложными математическими задачами, такими как деление в столбик, пусть они используют разные цвета для каждого шага процесса. Это поможет им более четко визуализировать и запомнить каждый шаг.
Нарисуй
Попросите вашего ребенка нарисовать простые картинки для визуализации задач, связанных с формой, размером, расстоянием или длиной. Это поможет им применить логику к тому, что иначе было бы выражено только числами и словами.
Это логично?
Научите ребенка логически повторять свои ответы.Например, если их просят определить скорость автомобиля, проезжающего между двумя расстояниями, и они получают ответ 800 миль в час, то ответ неверен.
форм оценки Pre-K — PreKinders
Эти оценочные формы для Pre-K можно использовать для записи успеваемости детей, когда вы работаете с ними во время учебной деятельности или наблюдаете за ними во время игры.
Найдите больше идей для оценки на Ресурсах для оценки Страница
Условия использования:
Эти печатные формы бесплатны для использования в классах; однако они не подлежат переизданию или продаже в какой-либо форме. Если вы хотите поделиться этими печатными материалами с другими учителями, вы можете сделать это, предоставив ссылку на эту веб-страницу. Вы также можете поделиться ими в печатном виде, если вы не продаете или не переиздаете их. Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь со мной.
(Они не предназначены для использования в качестве рабочих листов: вы используете их во время работы с ребенком или наблюдаете за ними во время игры.Используйте их, чтобы записывать успехи детей.)
Оценка по алфавиту
Вы можете отметить буквы, которые знают дети, маркером или поставить галочку рядом с буквами ручкой. Используйте маркер разного цвета или ручку разного цвета для экзамена за каждый семестр. Вы можете использовать этот лист для ребенка в течение всего года и показывать сравнение его успеваемости с помощью разных цветов.
Загрузить: Письмо с оценкой
Оценка по математике
Также используйте цветные маркеры или ручки, упомянутые выше на этом листе.Для оценки цвета покажите детям листы цветной бумаги. Я разрезал их на квадраты размером около 4 дюймов и скрепил их скобами в книжку-книжку. Для оценки счета у меня дети считают кубики Unifix.
Загрузить: Math Assessment
Тест по алфавиту и математике Pre-K (на одной странице)
Это тот же экзамен по алфавиту и экзамен по математике, описанный выше, но в нем два экзамена объединены на одном листе.
Загрузить: Письменный и математический оценочный лист
Контрольный список для малых групп
Используйте этот контрольный список для малых групп, чтобы отслеживать наблюдения во время уроков в малых группах.
Загрузить: Контрольный список для малых групп
Навыки ножниц
Используйте этот лист, чтобы проверить навыки владения ножницами и хватку детей, когда вы наблюдаете, как они режут.
Загрузить: Контрольный список навыков работы с ножницами
Узоры
Используйте этот лист, чтобы отметить, какие типы рисунков освоили дети.
Загрузить: Оценка образца
Контрольный список для написания имени
Используйте эту форму, чтобы отслеживать прогресс учащихся в написании своего имени.
Загрузить: Контрольный список для написания имен
Форма анекдотических записей
Используйте эту форму при наблюдении за детьми в центрах.
Загрузить: Анекдотический протокол
Отчет о проделанной работе Pre-K (редактируемый)
Это отчет о прогрессе в программе Pre-K, который вы можете использовать в своей школе. Версия PowerPoint доступна для редактирования. Я также добавил обложку. Распечатайте обложку и скопируйте обложку и отчет о проделанной работе друг за другом, затем сложите.(Клипарт благодаря Whimsy Clips.)
Добро пожаловать!
Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!
Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.Не волнуйтесь — мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты!
Math | Академическое обучение | Профессиональные оценки | Магазин
aimweb ™ Plus отображает, отслеживает и сообщает об успеваемости учащихся в классах K-12.
Комплексная версия или версия опроса, Опись основных достижений (BASI ™) представляет собой полную оценку академических навыков. Удобные тесты позволяют получить стандартные баллы, национальные процентильные рейтинги, эквивалент класса и возраста, а также классификацию успеваемости по целям обучения.
Групповая оценка по математике и диагностическая оценка (GMADE ™) — это диагностический тест по математике, который измеряет индивидуальные навыки учащихся и помогает преподавателям начальных классов определить области, в которых учащимся необходимо обучение.
Group Mathematics Assessment and Diagnostic Evaluation Online (GMADE ™) — это диагностический математический тест, который измеряет индивидуальные навыки учащихся в основных областях математики.
Тест образовательных достижений Кауфмана (KTEA ™ -II) представляет собой индивидуально управляемую батарею для углубленной оценки и оценки ключевых академических навыков.
Тест образовательных достижений Кауфмана, третье издание (KTEA ™ -3) — это индивидуально управляемая батарея, которая обеспечивает углубленную оценку ключевых академических навыков.
Тест Кауфмана на успеваемость | Краткая форма третьего издания (KTEA ™ -3 Brief) — краткая и индивидуально управляемая мера достижений в чтении, математике и письменной речи.
KTEA-3 Индекс дислексии — это краткие, индивидуально управляемые, основанные на характеристиках инструменты скрининга, которые обеспечивают оценку риска, силу риска и интерпретирующую информацию для общения команды и родителей / опекунов относительно лиц, которые могут иметь дислексию.
KeyMath ™ -3 Диагностическая оценка — это индивидуально управляемая мера основных математических понятий и навыков.
KeyMath ™ -3 Essential Resources — это комплексная программа по математике, содержащая сотни уроков, практические задания для учащихся и краткие тесты. В качестве дополнения к KeyMath-3 DA, KeyMath ™ -3 ER предлагает преподавателям эффективные материалы, адаптированные к индивидуальным потребностям в обучении.
NEPSY® Second Edition — единственная мера, позволяющая врачам проводить индивидуальные оценки в шести областях, в зависимости от ситуации ребенка.
Оценка процесса учащегося ™, второе издание: диагностика для математики позволяет измерить развитие когнитивных процессов, критически важных для обучения математическим навыкам и фактической успеваемости по математике.
WRAT-Expanded — это комплексный набор нормативных тестов достижений, предназначенных для оценки основных областей чтения и математики.
Wechsler Individual Achievement Test® | Четвертое издание (WIAT-4) — это индивидуально управляемый тест достижений для использования в различных клинических, образовательных и исследовательских учреждениях.
WIAT-4 — это краткие, индивидуально управляемые, основанные на результатах скрининговые инструменты, которые обеспечивают оценку риска, силу риска и интерпретирующую информацию для общения команды и родителей / опекунов в отношении лиц, которые могут иметь дислексию.
Wechsler Individual Achievement Test® | Третье издание (WIAT®-III) — это индивидуально управляемый тест достижений для использования в различных клинических, образовательных и исследовательских учреждениях.
WIAT-III — это краткие, индивидуально управляемые, основанные на результатах скрининговые инструменты, которые обеспечивают оценку риска, степень риска и интерпретирующую информацию для общения команды и родителей / опекунов относительно людей, которые могут иметь дислексию.
Пятое издание широкого диапазона достижений (WRAT5 ™) обеспечивает точный и простой в администрировании способ оценки и контроля навыков чтения, орфографии и математики, а также помогает выявить возможные нарушения обучаемости.
The Wide Range Achievement Test 4 (WRAT4) — это оценка академических навыков, которая измеряет навыки чтения, математические навыки, правописание и понимание.
тестов на дискалькулию | Разобрался
Если у вашего ребенка проблемы с математикой, вам может быть интересно, в чем их причина. Это из-за дискалькулии или что-то еще вызывает трудности? Есть только один способ узнать наверняка. Вам нужно будет сдать тест на дискалькулию (которая теперь диагностируется как «специфическое нарушение обучения» с перечислением слабых сторон математики).
Полная оценка может показать точные области, в которых ваш ребенок борется.Оценщики смотрят, насколько хорошо ребенок может выполнять основные вычисления, вспоминать математические факты и быстро решать задачи. Каждый тест на дискалькулию рассматривает разные навыки. Специальные тесты могут оценивать:
Вычислительные навыки
Беглость математики
Умственные вычисления
Количественные рассуждения
Вот четыре типа тестов, которые даются при оценке дискаликулий и примеров каждый вид теста.
Тесты, оценивающие навыки вычислений
Пример: Подтест вычислений Вудкока-Джонсона IV (WJ IV) Подтест вычислений
Подобные тесты включают: Тест индивидуальных достижений Векслера IV (WIAT-III) Численные операции, беглость математических вычислений и вычисления Тесты (MFaCT), некоторые подтесты Комплексного теста на математические способности (CMAT)
Что он измеряет: Способность ребенка эффективно и точно выполнять математические операции.
Почему это важно: Это навыки, которые позволяют детям делать правильные математические вычисления. Они участвуют во всех математических операциях, от сложения до тригонометрии.
Как это работает: Ребенку дается серия основных математических задач, связанных с карандашом и бумагой. Тип проблем будет зависеть от возраста или класса ребенка. У младших детей возникнут задачи на сложение и вычитание. У детей постарше будут задачи, связанные с умножением, делением, десятичными и дробными числами.Старшеклассники также могут получить некоторые базовые вопросы по алгебре.
Эти тесты не рассчитаны по времени. Если ваш ребенок получит низкий балл, оценщик оценит типы ошибок. Когда дети делают ошибку типа 38 — 29 = 19, они могут не понимать математических понятий, таких как заимствование.
Но некоторые дети делают ошибки, даже если понимают математические концепции, с которыми работают. Например, после выполнения двух задач на сложение ребенок может выполнить третью задачу как задачу на сложение, даже если это задача на деление.Это может указывать на проблемы с вниманием.
Тесты, оценивающие беглость математики
Пример: Субтест WJ IV Math Fluency
Подобные тесты включают: Субтест WIAT-III Math Fluency, MFaCTs Fluency Test
Что измеряет способность ребенка: вызывайте математические факты, такие как 3 × 3 = 9, быстро и точно.
Почему это важно: Базовые математические факты под рукой позволяют детям тратить больше энергии на изучение новых концепций и навыков.Это может действительно замедлить их, если им придется считать на пальцах или с трудом выполнять базовые вычисления. Кроме того, они с большей вероятностью запутаются и потеряются в проблеме.
Быстрое решение проблем требует от детей сосредоточенности. Таким образом, низкий балл может указывать на проблемы с вниманием помимо математических трудностей.
Как это работает: Ребенку выдают письменные тесты по математическим вычислениям. (Они похожи на задачи вычислительного теста, но проще.) Ребенок должен выполнить как можно больше задач в течение определенного периода времени. Время зависит от возраста, но обычно составляет от трех до пяти минут.
Тесты, оценивающие умственные вычисления
Пример: Шкала интеллекта Векслера для детей (WISC-V) Арифметический подтест
Аналогичные тесты включают: Тест на последовательное последовательное сложение звука (PASAT), Тест на умственные вычисления
Что он измеряет: Способность детей решать математические задачи в уме.Это также известно как мысленная математика.
Почему это важно: Ментальная математика требует от детей нескольких действий. Им нужно запоминать услышанную информацию, извлекать математические данные, а затем производить вычисления. Низкий балл может означать, что они не освоили базовые математические стратегии. Это также может означать, что они борются с рабочая память или беспокойство.
Как это работает: Тест можно провести двумя способами — устно или визуально, на компьютере. В устном варианте ребенок выслушивает ряд задач.Например, 9 минус 3 плюс 6. В визуальном на экране мигают числа. Может быть 3, а затем еще 3, которые ребенок складывает вместе, чтобы получить 6. Затем на экране может быть 2, поэтому ребенок должен сложить 6 + 2 и так далее.
Тесты, оценивающие количественное мышление
Пример: Подтест решения математических задач WIAT-III
Подобные тесты включают: Прикладные задачи WJ IV, решение проблем CMAT
Что он измеряет: Математическая задача ребенка -решающие навыки.В частности, способность понимать количественные отношения и настраивать вычисления для решения словесной задачи.
Почему это важно: Детям нужно использовать рассуждения для решения математических задач. Для этого необходимо уметь понимать числовые концепции. Низкий балл в этом тесте может сигнализировать о проблеме с математикой, языком или навыками более высокого уровня, поэтому может потребоваться дополнительное тестирование, чтобы понять, что за этим стоит.
Как это работает: В этом тесте используются как словесные, так и визуальные подсказки.Оценщик устно задает ребенку ряд задач со словами. Или ребенок может прочитать задачу. Для вычислений можно использовать карандаш и бумагу, и есть письменная версия, к которой можно обратиться.
Типичная проблема: Джон пошел в магазин. Магазин находился в 10 милях. Он столкнулся с Алисой в магазине. Они оба пошли обратно к дому Джона. Какое общее количество миль прошли оба ребенка? (Ответ — 30.)
Что происходит после тестирования на дискалькулию
Оценщик изучит результаты всех тестов вместе.Оценщику также следует рассматривать его вместе с другими типами тестов, такими как тесты интеллекта.
Для получения результатов может потребоваться несколько недель. Оценщик соберет всю информацию воедино и напишет отчет.
Проверка по математике: Детсадовское распознавание чисел
Эта математическая проверка по математике в детском саду предназначена для предварительной и последующей оценки стандартов распознавания чисел в вашем классе математики.
Этот набор математических проверок разработан, чтобы помочь вам оценить первоклассные стандарты восприятия чисел.
Поскольку штаты по всей стране приняли множество стандартов, мы создали эту оценку без номеров индикаторов. Мы надеемся, что это сделает эти оценочные материалы, которые можно будет использовать независимо от цифр, используемых в ваших стандартах.
Эти страницы оценки можно использовать в качестве проверок до и после оценки для построения графика роста. Вы также можете использовать их для проверки своих учеников перед модульным тестом.
Используйте эти задачи, чтобы направлять ваше обучение в начале раздела или чтобы помочь вам структурировать группы повторного обучения по мере вашего прогресса.
Вы также найдете ключ для ответа.
Смысл номера детского сада
Вы найдете проблемы, охватывающие каждый стандарт вместе со стандартом, перечисленным в верхней части страницы или раздела.
Из-за возрастного уровня, для которого они предназначены, вы обнаружите, что многие части необходимо заполнить один на один или их нужно будет прочитать классу.
Включены задачи по следующим стандартам:
- Считайте до 100 по единицам и десяткам.Рассчитывайте с любого числа.
- Найдите число, которое на единицу больше любого числа до 20.
- Найдите число, которое на единицу больше любого числа до 20.
- При подсчете объектов произносите имена в стандартном порядке.
- Распознавайте наборы от 1 до 10 объектов в узорчатом расположении. Скажите, сколько при подсчете.
- Используйте слова для сравнения.
- Определяет группы объектов как больше, меньше или равные объектам в другой группе.
- Сравните значение двух чисел.
- Разделите наборы из десяти или менее объектов на равные группы.
- Развивайте начальное понимание системы разряда .
Созданная математическая проверка была разработана, чтобы затронуть каждый из стандартов.
Мы создадим отдельную вычислительную оценку. Мы понимаем, что в некоторых школьных округах чувство числа начинается с вычисления.Вы сможете выбрать индикаторы из каждого набора, подходящие для вашей школы.
Мы понимаем, что в конце модульного теста вам может понадобиться более крупный и более подробный тест. Этот ресурс не тот тест. Вместо этого это способ быстро почувствовать, как ваши ученики понимают содержание.