Советы воспитателю как общаться с детьми: Памятка для воспитателей «Несколько советов воспитателю по оптимизации общения с детьми» | Консультация по теме:

Содержание

Памятка для воспитателей «Несколько советов воспитателю по оптимизации общения с детьми» | Консультация по теме:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Коррекционно — развивающие занятия с детьми страшего дошкольного возраста по оптимизации общения в детском саду

     В результате своей работы по исследованию межличностного общения в группах старшего дошкольного возраста выяснилось, что большинство детей испытывают трудности во взаи…

Несколько советов воспитателям по оптимизации общения с детьми

Памятка для воспитателей: Несколько советов воспитателю по оптимизации общения с детьми…

Несколько советов воспитателю по оптимизации общения с детьми.

1. Как вид общения, всякое занятие с детьми – это передача информации (знаний) формирование навыков и умения. Чтобы занятие возбуждало интерес детей укрепляло стремление заниматься, необходимо разнооб…

Советы для общения с детьми с расстройствами аутического спектра (РАС)

Такие дети часто мыслят образами, думают  образами, они не облекают мысль в слова.

Их  мысли – это кадры фильма, который прокручивается в  воображении. Образы — их первый язык, слова – …

Несколько рекомендаций по оптимизации общения с детьми

Если педагог хочет сохранить уважение и любовь своих воспитанников, он не должен ни одним словом, взглядом, жестом, показывать свою расположенность или неприятие к кому-то из них….

Советы начинающим логопедам: «Дидактическое общение с детьми с ТНР из цикла «Четыре времени года».»

Правильно организованное обучение и дидактическое общение позволит детям с ТНР успешно овладеть речью, развить творческие способности и подготовиться к школьному обучению.Особо следует сказать о занят…

«Памятка для родителей и педагогов для эффективного общения с детьми с тревожностью»

Правила общения с ребёнкомРекомендации воспитателям и родителям по работе с тревожными детьми…

8 правил для родителей

Правило первое – положительный настрой

Родители принимают решение отдать свое чадо в детский сад. Ребенку необходимо развиваться, общаться со сверстниками, играть и заниматься. Все это понимают, но как отдать самое дорогое в чужие руки сотрудников детского сада?

Здесь все зависит от правильного настроя родителей. Отношение родителей к воспитателю можно рассматривать на примере взгляда оптимиста и пессимиста на стакан с водой, полупустой или полный наполовину. “Эта женщина мало внимания уделяет моему ребенку, она обязательно недоглядит и что-нибудь случится”. Подобные мысли отнюдь не способствуют установлению доверительных отношений. Соответственно ребенок чувствует дискомфорт в детском саду, затягивается его процесс привыкания к садику, малыш находится в состоянии внутреннего противоречия. “Мне нравится эта веселая тетенька, а мама с папой говорили про нее плохо”. Поэтому правило первое – что бы ни случилось в детском саду, никогда не обсуждать отрицательные моменты при ребенке.


Правило второе – доверие

Теперь рассмотрим отношение к детскому саду с точки зрения оптимиста.

В детском саду работают профессионалы. Они учились на специальных курсах, знают, как занимать детей, как правильно планировать день ребенка в детском саду, как правильно развивать малышей.

С опытом к педагогам приходит умение видеть всю группу детей целиком и каждого ребенка в отдельности. Про педагогов говорят: сколько детей в группе, столько же глаз у воспитателя. Нет, глаза одни, как у всех. Но все остальные органы чувств обострены до предела. На прогулке воспитательница не бегает за каждым ребенком, а слышит его – о чем он говорит, с кем играет, где находится. У воспитателей ясельных групп хорошо развито обоняние, и они мгновенно определяют, кому необходимо сменить памперс. Хороший воспитатель и без градусника может определить повышенную температуру у ребенка, достаточно приложиться губами к детскому лобику. Ну и конечно, руки воспитателя — обнимающие, гладящие, подбадривающие, оказывающие помощь, никогда не устающие.

Как же сделать так, чтоб у родителей появилось доверие к воспитателю? Как мы знаем, первое впечатление очень сильное. Некоторые родители знакомятся с воспитателями еще до записи в детский сад. Другим везет меньше, и они впервые видят воспитательницу на родительском собрании. Важно, чтобы с первых же минут общения родители могли найти в этой женщине что-нибудь положительное, например, аккуратно одета, говорит неторопливо, смотрит в глаза. Эти чисто внешние признаки помогут родителям в дальнейшем увидеть в ней положительные черты характера и выстроить правильную систему отношений. Правило второе – доверие.

Наш малыш дома был центром Вселенной. Вся семья, все взрослые были вокруг него. И вдруг он попадает в детский сад, где много детей и все равны. Ребенку трудно с этим смириться. Важно помнить, что в детском саду воспитательница в первую очередь стоит на страже интересов всех детей, для нее важен здоровый климат в группе. У нее нет любимчиков. Правильно созданная атмосфера в группе – это залог успеха.


Правило третье – единство требований детского сада и семьи

Для ребенка его группа – это первый опыт жизни в обществе. Законы и правила жизни этого общества устанавливает именно воспитательница. Помощь слабым, уважение индивидуальности, умение считаться с другими, один за всех и все за одного, забота обо всех – вот что формирует личность ребенка и его отношение к миру в дальнейшей жизни.

Нужно научить ребенка делиться игрушками, уступать место на качелях другому ребенку, выработать умение терпеливо стоять в очереди к умывальнику, помогать друг другу, позаботиться о справедливом разделении именинного пирога, не заглядывать в индивидуальные ящички и рюкзаки других детей. Здесь крайне необходимо единство требований семьи и детского сада. И это третье правило.


Правило четвертое – располагать информацией

Отношения воспитатель – родители – ребенок можно представить как равнобедренный треугольник. Боковые стороны – это воспитатель и родители. У них есть общее основание. И чем оно шире, чем лучше отношения между сторонами, тем больше у ребенка шансов взобраться на вершину, быть самым успешным, самым любимым, самым лучшим.

Четвертое правило гласит – родители должны быть осведомлены о том, что происходит в детском саду. Воспитательница обязана предоставлять полную информацию о темах, изучаемых в данное время, о режиме дня, расписании занятий. На сайте есть эта информация, а также публикуются новости детского сада, объявления. Вся информация также размещается в родительском уголке в детском саду или присылается родителям по электронной почте. Желательно, чтобы родители читали размещенные там материалы ежедневно. Тогда и разговор с ребенком дома будет носить более конкретный характер, родители будут знать, что происходит в его жизни.


Правило пятое – правильно выбирать время для общения с воспитателем

Обычно, родители стараются пообщаться с воспитательницей в то время, когда забирают ребенка домой. Это не лучший для этого момент. Воспитательница по-прежнему несет ответственность за остальных детей и должна быть предельно внимательна и следить за ними.

Гораздо лучше периодически назначать персональные встречи и беседовать об успехах ребенка не на бегу. Лучшее время для этих бесед – это время дневного сна детей в детском саду, а в группах, где дети не спят вечернее время по договоренности.


Правило шестое – прислушиваться к советам воспитателей

Важно помнить, что воспитатели – профессионалы, изучавшие детскую психологию. Поэтому им легко заметить возникшую у ребенка проблему и начинать работать над ней в самом зачатке. Советую прислушиваться к рекомендациям педагога, а не отмахиваться от них, прикрываясь аргументами типа: “я тоже была в детстве такая”, “ничего, перерастет”. Если воспитательница рекомендует обратиться за помощью к логопеду или другому специалисту, не пренебрегайте ее советом. Она делает это исключительно ради ребенка. Своевременное решение возникшей проблемы поможет избавить ребенка от ненужных комплексов, поможет родителям сэкономить нервы и деньги на последующее лечение

Иногда воспитатели очень уж жестки и непреклонны в вопросах здоровья детей. “Ну, подумаешь, небольшая температура у ребенка, а воспитательница нас в садик не пустила”. Это происходит потому, что воспитательница заботится обо всех детях, о всей группе. Если один нездоровый ребенок приходит в детский коллектив, это может привести к заражению других детей, и вирус будет ходить в группе по кругу от ребенка к ребенку. Очень важно предотвратить такое распространение заболевания внутри группы. Тем более, что в детском саду обязательно соблюдаются все санитарные нормы: ежедневная влажная уборка, проветривание, личная гигиена. Значит, в вопросах здоровья малышей вся ответственность лежит на родителях.


Правило седьмое – соблюдение режима дня детского сада

Хотелось бы обратить внимание на немаловажный аспект — знание правил, установленных в детском саду. Учитывая их, желательно стараться сохранять единство требований. Одно из таких правил это соблюдение режима дня детского сада. Часы утреннего приема детей четко оговорены и это время для индивидуального уделения внимания каждому ребенку. В большинстве садов прием детей до половины девятого утра. Потом воспитательница начинает работать со всей группой детей и опоздания не дают возможности воспитательнице принять опоздавших должным образом, мешают другим детям.

Зачастую дети при родителях ведут себя не так как в течение дня в детском саду. Поэтому очень важно, чтоб родители так же как воспитатели, например, не разрешали детям влезать на заборы и прыгать по ступенькам. Необходимо объяснять детям, что соблюдение правил безопасности – это залог их здоровья и благополучия. Иногда из-за недоговоренности между семьей и детским садом ребенок попадает в неприятную ситуацию и у него возникает внутренний конфликт. ” Мне мама не разрешает резать ножницами” или “А мы в нашей машине ездим непристегнутые” – эти примеры показывают, когда ребенок чувствует себя неловко. Гораздо приятнее ребенку рассказать своим друзьям, что он с мамой сажал семена в цветочный горшок, как его научили в садике. Так ребенок может почувствовать себя авторитетным и компетентным в каком-то деле. А значит, почувствовать уверенность в себе, получить удовольствие от совместной деятельности с родителями.


Правило восьмое – не портить воспитателям настроение

И еще одно немаловажное правило. Хотелось бы, чтобы родители помнили о том, что воспитатели – это живые люди, а не роботы. Иногда родители, спеша и опаздывая на работу, “закидывают” в сад плачущих детишек. Воспитатель делает все возможное, чтобы успокоить и занять ребенка, но натыкается на стену раздражения, а иногда и грубости родителей, которым уже не до того. Потом родители уходят по своим делам, переключаясь на другие заботы. А воспитательница остается работать с детьми с уже испорченным настроением. Ей приходится прилагать массу усилий для того, чтоб не показать детям свою обиду, оставаться такой же спокойной и веселой.

Конечно же, для спокойствия родителей нужно знать телефоны детского сада и воспитателей, но желательно заранее выяснить время, когда удобнее звонить. Не рекомендуется звонить воспитательницам на личные телефоны в неоговоренное время .Ну и последнее — не надо забывать о благодарности. Сотрудники детского сада отдают детям всю душу. Простое теплое слово только привнесет в ваши взаимоотношения больше тепла, доброты и доверия. А ведь именно это так нужно нашим детям!


Как ребенку наладить общение в детском саду? Советы родителям

Длительность чтения 5 минут

Отдавая ребенка в детский сад, многие родители вздыхают с облегчением и надеются на то, что ребенок без их помощи сможет овладеть искусством общения со сверстниками. Найдет себе новых, а может быть даже первых друзей, с которыми будет играть и учиться строить общение.

В развитии малыша одну из важнейших ролей выполняет общение. С младенчества дети учатся общению со взрослыми, в ходе которого получают знания об окружающем его мире, совершенствуют полученные навыки, получают заботу и любовь. До трёх лет малышу достаточно общения с родителями и близкими людьми, а дальше появляется потребность в общении со сверстниками. Игры с друзьями приносят массу удовольствия, учат выстраивать взаимоотношения, а также помогают выразить свою индивидуальность. Вот тут-то мы, взрослые, должны научить ребенка общению со сверстниками, если у него возникают проблемы — помочь ему их решить и поддержать.

Общение со сверстниками отличается от общения со взрослыми. Ребенок воспринимает родителя или другого взрослого как учителя или кумира и общение с ним строится из позиции ведомого, а с друзьями он общается на равных. Это общение приносит массу положительных эмоций, а также нет четко установленных границ, поэтому малыш может быть более раскрепощенным.  


Особенности общения со сверстниками в дошкольном возрасте:

Возраст 0,5 – 1,5 года. Малыши этого возраста воспринимают другого ребенка как кого-то нового и неизвестного. Они не стремятся к взаимодействию друг с другом, не организуют совместных игр. В этом возрасте ребенку достаточно общения с родителями.

Возраст 2 – 4 года. В данном возрасте детки учатся взаимодействовать друг с другом, находят общие игры и шалости. Но для ребенка важным остается не коммуникация, а само действие.

Возраст 4 – 6 лет. Ведущей деятельностью в этом возрасте является сюжетно–ролевая игра, а она не может быть без партнёра. Поэтому в этом возрасте игра с друзьями выходит на первый план и общение со сверстниками занимает главную роль в жизни ребенка. Для них становится важным признание со стороны сверстников.

Возраст 6 – 7 лет. В подготовительной группе у деток уже сформированы навыки общения. Они заботятся о своих друзьях, сопереживают им, стараются учитывать их интересы во время игр или занятий. В семь лет дети уже умеют делиться своими переживаниями или впечатлениями и обязательно делают это со своими друзьями.

 Родителям нужно не забывать, что все дети разные по характеру и типу темперамента. Так холерикам легче и проще находить новых друзей, потому что они заводные и бойкие, тогда как меланхолику, который больше привязан к матери, в новом коллективе намного сложнее, они более робкие и застенчивые. Поэтому им завести новых друзей гораздо сложнее.

Одно из причин неумения заводить друзей может стать микроклимат в семье. Если родители часто конфликтуют или спорят на глазах у ребенка, это может послужить его замкнутости, пассивности и недружелюбию. Таким деткам сложно выстраивать добрые взаимоотношения, так как перед их глазами совсем другой пример.

Чтобы у ребенка не возникало проблем в общении со сверстниками, ему нужно объяснить несколько простых правил:

  1. Внешний вид. Никто в детском саду, да и во взрослой жизни не захочет общаться с неухоженным, грязным и плохо пахнущим человеком.  Нужно объяснить малышу, что следить за своим внешним видом — это обязательное правило.

  2. Грубость. Расскажите ребенку про волшебные слова, с помощью которых он сможет легко и просто найти общий язык даже со взрослым. Ведь никто не любит, когда с ним разговаривают грубо и в приказном тоне.

  3. Эрудированность. Старайтесь обсуждать с малышом как можно больше разных тем по разным направлениям, чтобы его словарный запас был многогранным и ярким, с таким ребенком приятно будет поговорить даже воспитателю.

Также одной из проблем общения со сверстниками могут стать личностные качества ребенка:

  1. Агрессивные дети редко находят себе друзей среди сверстников, так как никто не желает быть обиженным или остаться без своей любимой игрушки, потому что ее могут отобрать.

  2. Чересчур стеснительные дети также испытывают проблемы в общении, так как они чувствуют себя неуверенно в коллективе сверстников.

  3. Эгоистичные дети, которые зациклены только на себе, могут потерять своих друзей, так как им будет не интересно общаться с эгоистами.

  4. Пассивные дети могут остаться без друзей, так как не способны проявить инициативу, которая больше всего ценится в этом возрасте.

Что же делать родителю, если с его ребенком не хотят дружить в детском саду. Конечно, первое что нужно сделать – это поговорить с ребенком и выяснить причину у него, далее пообщаться с воспитателем. Желательно сделать это в отсутствии ребенка. Выяснив причину, постараться совместными усилиями ее решить, но иногда бывает так, что проблема скрыта и на первый взгляд не видна. В таком случае лучше обратиться за помощью к специалистам.

Мы хотели бы рассказать о двух самых распространенных причинах нежелания дружить с детьми и привести варианты их решения.

1. Плохие отношения с неформальным лидером:

  • Повышайте самооценку, хвалите малыша, помогите ему приобрести навык, который будет интересен его сверстникам, например, научите играть в самую актуальную игру.

  • Если проблема не решается и ребенок продолжает жаловаться на обидчика, то поговорите с воспитателем и родителями.

2. Если причина в самом ребенке: его робости и застенчивости, то работаем над его самооценкой:

  • Конструктивное выражение своих негативных чувств. Ругайте поступки, а не личность ребенка.

  • Снижайте планку требований к ребенку.

  • Хвалите даже за самые незначительные достижения и поступки, говорите о том, что любите его любым, несмотря ни на что.

  • Разговаривайте с ребенком дружелюбно и вежливо – это даст понять и ощутить его важность и нужность.

  • Позволяйте принимать самостоятельные решения – это позволит малышу быть более решительным в общении со сверстниками.

Советы родителям, как научить ребенка общению со сверстниками:
  1. Искренние и открытые взаимоотношения в семье помогут ребенку понять, как можно с помощью простых и вежливых слов или оказание помощи построить общение со сверстниками.

  2. Разговаривайте с малышом о тех эмоциях, которые вы испытываете, будь то печаль или радость. Учите ребёнка выражать свои эмоции с помощью слов.

  3. Учите ребёнка уважать интересы других людей, но при этом не идти на поводу у них. Говорите о том, что его интересы тоже важны.

  4. Учите выходить из конфликтных ситуаций и отстаивать свое мнение словесными аргументами и доводами, а не дракой.

  5. Не влезайте в детский конфликт, если это не угрожает здоровью детей.

  6. Относитесь положительно к новым знакомствам.

  7. Не критикуйте ребенка в присутствии посторонних или на улице.

  8. Не высказывайтесь негативно о других детях, особенно о его друзьях.

  9. Как можно чаще посещайте места скопления детей его возраста (детские клубы, площадки и пр.)

  10. Уважительно общайтесь с родителями его друзей, даже если Вам неприятен этот человек.

Не забывайте, что основы общения закладываются в семье. Ребенок с рождения наблюдает за взаимоотношениями между мамой и папой, а в дальнейшей копирует их. Одной из важнейшей задачи родителей является  научить ребенка общению с обществом.

Развивайтесь с нами!

Наглые дети и родители-жалобщики. Кто бесит воспитателя детского сада

Многие воспитатели (и многие другие сотрудники) детских садов возмущены оплатой труда – несоразмерной, по их мнению, с тратой эмоциональных ресурсов. Однако это далеко не все, что их бесит: воспитателям приходится общаться с истеричными родителями, жалобщиками, грубиянами, успокаивать избалованных и капризных детей и не только.

Как вести себя в детском саду? Белорусские воспитатели рассказали Sputnik о том, что выводит их из себя в поведении детей, их родителей и не только.

Родители: придирчивые и предвзятые

Современные родители (особенно те, что помоложе) рьяно защищают свои права и свободы, так что стараются всюду усмотреть какую-нибудь гадость и придираются к любой мелочи – уверенные, что им «недодали». И детей учат тому же: кричать в случае чего «вы не имеете права». С такими невозможно выстроить человеческие отношения, приходится работать строго по правилам.

Среди них часто встречаются те, что относятся к воспитателю как к личной прислуге. Примечательно, что нередко громче всех возмущаются матери, у которых дети вечно неопрятные, немытые, непричесанные и с поведенческими признаками детдомовских – нехваткой родительского внимания, проблемами психического развития и явными трудностями в адаптации.

Жалобщики

Подкатегория тех, что упоминались выше: такие с большой охотой бегут ябедничать – просто ради удовольствия. Самая раздражающая их привычка – обходить при этом воспитателя, а порой даже заведующую детским садом, направляясь прямиком в администрацию. При этом повод может быть до смешного недостойный внимания.

Наглые родители «особенных» детей

По правде говоря, дети зачастую не особенные вовсе, а вот родители их убеждены в обратном: они требуют, чтобы ребенок читал как можно больше стихов на утреннике (даже если он не в состоянии запомнить больше одного четверостишия), участвовал в каждом танце, всюду был в первом ряду. Им совершенно все равно, что есть другие дети.

Те, кому нет дела до собственных детей

Такие отцы и матери даже не бесят – расстраивают. Порой без внимания остается совершенно исключительный ребенок. Они отдают чадо в сад на весь день, не интересуются, чем оно было занято, не взаимодействуют с ним дома вечерами – просто «спихивают».

По-настоящему бесят среди них те родители, которые считают, что в детском саду ребенку должны прививать базовые умения (которые вообще-то стыдно обходить дома). Они не учат их брать ложку в руки и вести себя в уборной – и могут запросто начать скандалить из-за того, что этим не занимаются воспитатели.

Родители, которые приводят больных детей

Воспитатели не устают поражаться мамашам, которые приводят в детский сад детей с температурой, соплями и кашлем, которые потом непременно перезаражают добрую половину группы. Разве так можно?

Невовлеченные лентяи и зануды

Воспитатели (и «музруки») терпеть не могут родителей, которые отмахиваются от любой просьбы. Такие не готовы задержаться на полчаса и починить кран в ванной или заклеить окна; а на праздниках их не поднять со стула ради участия в конкурсе с собственным «дитем», которому, конечно, было бы очень приятно.

Эти же родители на утренники одевают детей непонятно во что – у них всегда есть дела поважнее, чем поиск красивого платья для дочери. В итоге в танце восточных красавиц участвует пять довольных девочек в красивых костюмах с блестками на щеках и одна – будто «случайная» в обычном сарафане, которая едва не плачет.

Дети: капризные и избалованные

Каждый ребенок совершенно уникален, со временем к ним неизбежно приходится привыкнуть и найти подход – это работа воспитателя. Но в каждой группе есть хотя бы один невыносимо вредный ребенок, который явно дома строит всех вдоль стен и в детском саду пытается наводить порядки.

Такие не понимают слова «нет», закатывают истерику, если воспитатель по первому требованию не кидается отбирать для них игрушки у других детей. Они врут, причем вполне по-взрослому: требуют, мол, делай, что говорю, иначе я скажу маме, что ты меня ударила.

Такой ребенок терроризирует других детей, берется только за то, за что пожелает, словом, требует особого отношения, к которому привык в обычной жизни. Так вот, бесят родители, которые воспитывают детей без отказов и дисциплины, тем самым обрекая их как минимум на одиночество – с ними крайне редко кто-то дружит.

Внутри коллектива: сплетни

Тут нечего и пускаться в долгие описания: детские сады и школы лидируют по количеству сплетен на одного сотрудника. Вероятно, из-за того, что работают здесь люди преимущественно предпенсионного и пенсионного возраста; от скуки они готовы на многое (и больше всего достается, конечно, работницам помоложе).

Рабочее: низкая зарплата, летучки, бумажная волокита…

Бесит нечестная оценка труда воспитателя. И огромное количество совещаний (ненужных чаще всего). И проверки, многие из которых для галочки, и кипа бумаг: откровенно жаль тратить время на документацию группы, планы, конспекты, родительские анкеты, которые потом просто пылятся на полке, и все прочее – формальное. А еще бесят добровольно-принудительные посещения разного рода мероприятий и подписка на «полезную» прессу. И субботники.

Идеальные…

…дети правильно воспитаны: они уважают старших и слушаются их. Они, конечно, бывают в разном настроении, но не устраивают истерик и умеют дружить. Они не делают назло, не качают права и не шантажируют.

…родители интересуются своими детьми, развивают и участвуют в их жизни. Они уважают труд людей, которые проводят дни с их чадом, считаются с их мнением и всегда готовы помочь.

Читайте также:

«Общаться надо по-взрослому». Воспитатель — о том, как вести себя с детьми | ОБЩЕСТВО: Образование | ОБЩЕСТВО

Диана Бондарева из Армавира — победитель краевого конкурса «Воспитатель года Кубани-2018» — рассказала «АиФ-Юг» о выборе профессии, о том, как завоёвывается доверие детей и родителей, зачем педагогу смотреть мультфильмы, как привить ребятам любовь к шахматам и многом другом.

Диана Бондарева окончила факультет дошкольного образования Армавирского государственного педагогического университета. Начинала работать в детском саду № 1 г. Армавира, сейчас трудится в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении детском саду № 18 г. Армавира. Победитель краевого конкурса «Воспитатель года Кубани-2018».

Быть в центре внимания

Федор Пономарев, «АиФ-Юг»: Диана, как вы пришли в детский сад?

Диана Бондарева: Я с детства мечтала стать учителем в школе. Когда поступала в институт, случай привёл на кафедру дошкольного образования. За всё время учебы и работы в детском саду я ни разу об этом не пожалела. Поступила учиться на заочную форму, поэтому работать начала ещё во время обучения — с 19 лет.

— Не переживали — ведь 19-летнего воспитателя родители, пожалуй, самого воспринимали как ребёнка?

— В первый день, конечно, было очень страшно. Я начинала работать с двухлетними малышами. Было непонятно, что с ними делать, чтобы они не плакали, чтобы им было интересно, чтобы доверяли мамы, которые оставляют крошек на целый день. Приходилось тщательно обдумывать, много учиться. Для меня самое главное, чтобы дети не плакали, я их развлекала, занимала, предлагала что-то новое, и мамы по вечерам забирали довольных, счастливых, весёлых малышей.

Страх продолжался недолго — ровно до того момента, пока я не почувствовала отдачу от детей. Стоило им отреагировать на предложенную игру или спетую песенку — они улыбались, и я понимала, что иду в правильном направлении. И страх забывался, оставался только интерес.

— Чьё же доверие вам труднее было завоевать — детей или их родителей?

— Сложнее было с мамами, они видели во мне только молодого педагога без багажа знаний и опыта. Но когда мама видит, что ребенок идёт в детский сад с удовольствием и улыбкой, бежит к воспитателю, это вселяет в неё уверенность.

Темы для обсуждения можно найти и в новых мультиках.

— Родители часто жалуются, что не успевают за одним-двумя малышами, а у вас десятки. Как вы с ними справляетесь?

— Родители часто об этом спрашивают. Во-первых, это детский коллектив и педагог для них — образ, за которым, если интересно, можно следовать дальше. Воспитатель должен всё время находиться в центре детского внимания, завлекать, делать день для малышей насыщенным, интересным, тогда они тянутся к педагогу, подражают, слышат и слушают.

Разговоры с почемучками

— Как завоевать доверие ребёнка, завлечь его — есть у вас профессиональные секреты?

— Всё зависит от возраста: с малышами я люблю петь, рассказывать стихотворения, потешки — сначала громче, потом всё тише. И на самом интересном месте замолкаешь — это привлекает внимание детей, и они подтягиваются к воспитателю узнать, что же будет дальше? Ребят постарше таким приёмом не удивишь — тут нужно постоянно придумывать что-то новое. Во-первых, разговаривать с ними как со взрослыми — они это очень любят. Во-вторых, давать новую информацию. Ребята сами задают интересные вопросы, на которые мы стараемся отвечать вместе. Дети организуются в сообщество, унимают расшалившееся внимание и выдвигают новые идеи. Так они общаются, ищут ответы, привлекают и родителей.

— А что это за информация — не будут же детсадовцы политику обсуждать или новости спорта?

— У нас есть разные проекты, которые мы изучаем с детьми: про животных, космос, правила дорожного движения. Дети смотрят познавательные передачи — отсюда и черпаем факты. Помогают познавательные мультфильмы — «Смешарики», «Фиксики», например.

— Вам приходится смотреть то, что смотрят дети?

— Да. И я замечала, что мальчики особенно удивляются, когда принесут игрушку в сад, положат куда-то и спрашивают: «Диана Александровна, а вы не видели, вот у меня такая игрушка, вертолётик?». Я говорю: «Хели?». И дети с удивлением: «Вы знаете Хели?!». И потом мальчишки шепчутся: «Она знает этот мультик» (смеётся). Мне и самой интересно общаться с детьми на равных, жить с ними одной идеей.

— Вы воспитываете сына — со своим ребёнком используете те же педагогические методы, что и с чужими?

— Со своим сыном я становлюсь более требовательной, смотрю через педагогическую призму. Ему, наверное, труднее, чем детям в детском саду.

— С кем легче работать — совсем с малышами или с теми, кому скоро в школу?

— В каждом периоде свои интересы — главное, знать, чего хотят дети, чем они живут. Мне интересно с любым возрастом. Если говорить о малышах, то именно от воспитателя зависит, какими будут первые слова ребёнка, как он будет смотреть на мир. С детьми постарше, «возраста почемучек», и требования к себе увеличиваются. Сам начинаешь копаться, больше узнавать, чтобы можно было ответить на вопросы. Сложно выделить какие-то предпочтения в возрасте.

— Что для вас главный критерий оценки работы — вы его видите в словах благодарности от родителей или в глазах детей?

— В детях, в их отзывчивости, в их горящих глазах — для меня самое главное быть интересной ребятам. Если я проживаю этот день с ними, то и отклик получаю — детские объятия и признания в любви. Ребята возвращаются домой и рассказывают, что узнали нового от Дианы Александровны. И только потом уже одобрение со стороны родителей.

Шахматы из… муки и шерсти

— Что изменилось по сравнению с тем временем, когда вы ходили в детский сад?

— Мне сложно ответить, потому что я в садик не ходила. Мама сидела с нами троими дома. Все друзья, подружки ходили, обсуждали, как что-то делают, готовятся к утреннику, и я им завидовала. Сейчас, получается, компенсирую (улыбается).

— Почти каждый взрослый помнит, как его последним забирали из детсада — что вы делаете, когда остался один ребёнок?

— Главное, успокоить малыша, сказать, что мама задержалась на работе, мы сейчас пойдём и сделаем ей сюрприз — нарисуем открытку, например. Был у меня случай — девочка ходила в детский сад только до обеда, но всегда слёзно умоляла бабушку оставить до вечера. И однажды у бабушки не получилось забрать вовремя — девочка осталась последней, бабушка бежит: «Простите, извините, как там моя бедная внучка?». А для ребёнка это, наверное, был лучший день в саду — она потом ещё долго рассказывала: «Может, ещё когда-нибудь получится уйти самой последней!».

— Вы сами играете в шахматы, ещё и детей ими увлекли — как удалось малышей заинтересовать?

— Детский сад у нас развивается и старается идти в ногу со временем, у нас много творческих мастерских, где ребёнок может примерить на себя разные профессии и роли. Когда шахматам стали уделять много внимания ещё в детском саду, перед коллективом педагогов стал вопрос: «Как вызвать у детей интерес к игре?». И мы придумали делать их своими руками. Подключились и дети, и родители, и воспитатели. Вырезали шахматы из картона, в творческой мастерской «Шерстяное облачко» валяли фигуры из шерсти, на гончарных кругах — из глины, пекли наборы… и потом съедали. Один папа предложил скрутить фигуры из болтов и гаек. Шахматная ниточка таким морским узлом связала наш детский сад.

— На ваш взгляд, от современных гаджетов детям больше вреда, чем пользы?

— Нельзя отрицать современную технику. В нашем детском саду есть хорошо оборудованный компьютерный класс с мультимедийной доской, интерактивными столами, планшетами и ноутбуками — с их помощью мы учим детей, что гаджеты приносят пользу людям. В первую очередь нужно организовывать себя, ведь дети смотрят на взрослых — если в семье есть традиции совместных просмотров, игр, то ребёнок будет это ценить. Лишать детей гаджетов полностью — неправильно, всё должно быть в меру.

Борьба ребенка и воспитателя — Психологос

Фильм «Республика ШКИД»

Фильм «Телепроект: Няня спешит на помощь»

Фильм «Майор Пэйн»

Тайгер уже знает, что воспитательницу можно не слушаться.
скачать видео

Воспитание благостное, воспитание совсем без конфликтов и разбирательств с детьми — малореально.

Воспитывать — значит иногда прекратить то, что доставляет ребенку удовольствие. Просмотр телека, пожирание сладостей, плесканье в воде, игра на улице… Рано или поздно приходится сказать: «Хватит, довольно. Прекрати», но детям хочется, и они пробуют бороться со «злыми» родителями.

Воспитывать – значит (в частности) прививать детям не вполне естественные для них вещи. Убираться, чистить зубы, идти в постель, делать домашнее задание — это далеко не всегда доставляет детям удовольствие. Если удается сделать эти дела интересными, привлекательными для детей — это удача, но если такой маневр не удался, дети скорее всего, начнут сопротивляться тому, что от них хотят старшие.

Понятно, что очень многое зависит от родителей. Веселых и заботливых родителей хочется любить, разумных и справедливых родителей хочется слушаться — а всегда ли мы такие? Прежде чем готовиться воевать с ребенком, вначале создайте с детьми нормальные отношения, наладьте и поддерживайте с ребенком теплый и веселый контакт, чтобы ему было интересно с вами быть и вас слушать. Ваш естественный фон жизни — вы Солнышко. Да? Далее — с детьми нужно общаться. Детям нужно все рассказывать и все объяснять, все объяснять и все рассказывать. Ребенок будет знать то, что вы ему объясните — не ленитесь, объясняйте. Ребенку нужно объяснять, почему так ведут себя взрослые, ребенку нужно объяснять, как правильно вести себя детям. Ну, и приучайте ребенка, чтобы он вас слушался. Если поставите такую задачу — это не очень сложно.

Тем не менее, когда дети начнут протестовать, возражать и проверять вас на прочность, относитесь к этому спокойно. Когда дети пробуют протестное поведение в отношении родителей, это нормально и естественно. Самые послушные дети время от время обязательно проверяют, можно ли родителей — не слушаться? Не стоит принимать близко к сердцу приступы упрямства детей, их протесты и крики: дети не имеют в виду вас персонально, они просто раз за разом исследуют, как далеко могут зайти в этой борьбе. Тут они похожи на маленьких львят, которые целыми днями меряются друг с другом в игровой борьбе: здоровые дети тоже любят меряться силой. Они хотят знать, сколько у них власти и влияния, а также с кем и чем они могут это проделать. Они — исследователи. А первые, на ком естественно детям попробовать свои силы — это родители, и все здоровые и активные дети рано или поздно это делать будут, особенно в периоды возрастных кризисов. Основной вид проверки — это проверка устойчивости родителей перед детской атакой, когда ребенок активно настаивает на своих желаниях. Истерики, крики, драки, протесты, «не хочу и не буду!»… Если тут показать ребенку слабость — ребенок понимает, что родителей можно переиграть. И начинает этим пользоваться.

И что делать? Переживать не нужно, а действовать решительно вы можете и должны. В хорошей семье детей любят и уважают, но власть принадлежит родителям. Уступить крикам и бешенному топанью ногами значит не только: «Наконец то покой и тишина!», это одновременно значит дать ребенку разрешение продолжать действовать такими вызывающими методами. Это — неправильно, не подкрепляйте нежелательное поведение ребенка.

Мне как-то пришлось разговаривать с матерью очень непослушного тринадцатилетнего мальчика, с презрением относившегося к малейшему намеку на родительскую власть. Он не возвращался домой раньше двух часов ночи и демонстративно игнорировал любые требования со стороны матери. Предположив, что эта проблема возникла не сегодня, я попросил женщину рассказать, как все это начиналось. Она помнила это совершенно отчетливо. Ее сыну не было еще и трех лет, когда однажды, укладывая его в постель, она получила плевок в лицо.

Она пояснила ему, насколько важно не плевать в мамино лицо, но ее речь была прервана еще одним плевком. Эту женщину убедили в том, что все разногласия надо решать путем дискуссий, в духе любви и взаимопонимания. Поэтому она вытерла лицо и начала свою речь снова — и снова получила хорошо нацеленный заряд слюны. Испытывая растущую растерянность, она встряхнула сына, но не настолько сильно, чтобы отвести от себя еще один плевок.

Что ей оставалось делать? Ее философия не предлагала ей достойного ответа на этот ошеломляющий вызов. Наконец она выбежала в отчаянии из комнаты, и пущенный вдогонку плевок маленького победителя угодил в захлопнувшуюся дверь. Мать проиграла бой, а сын выиграл. Женщина с болью и раздражением призналась мне, что с той поры ей ни разу не удавалось- одержать верх над сыном!

Если родители достойные, то с родителями не нужно ссориться, не нужно против них бунтовать. По хорошему с родителями договариваться можно, а требовать от родителей то что тебе хочется — нельзя. Научите этому детей! Авторитет родителей укрепляется, когда в ситуации проверки ребенком родительской устойчивости родители проявляют разумную твердость.

Даниле 1 год, обычно родителей легко слушается. В этот раз он залез на диван, протянул руку к картине, висящей на стене, и смотрит на маму. «Данила, иди ко мне!» — не идет. Качнул картину и смотрит на маму — какая будет реакция? «Данила, картину трогать нельзя. Иди сюда, а то накажу» — Продолжая смотреть на маму, сильно качнул картину еще раз: что будет? Мама спокойно поставила Данилу в угол, он пять минут демонстративно рыдал. Потом успокоился, мама его позвала, объяснила еще раз, что картину трогать нельзя. Хотя дело не в том, что Данила этого не знал: в этот раз он проверял, что будет, если маму не послушаться?

Нормально и естественно, что родители могут и должны удерживать поведение детей в разумных рамках. поэтому когда-то борьба между детьми и родителями — нормальна и естественна. Те родители, которые к этой борьбе не готовы и уходят от нее, прячут голову в песок, сталкиваются с этими проблемами позже и в более трудных формах. Можно мириться с тем, что маленький ребенок вас не слушает и капризничает, труднее мириться с тем, когда подросток уже ворует у вас крупные суммы денег и, кажется, становится наркоманом… С другой стороны, если вы умеете выигрывать эту борьбу с маленькими детьми и, имея власть, переводить отношения в правильное русло, далее воспитывают своих детей легко и без проблем. Бить детей — не дело, но один настоящий шлепок в три года гарантирует полное взаимопонимание последующие пятнадцать лет. Жить в войне с детьми — глупо, но когда-то, когда вас испытывают, нужно показать свою прочность и ребенка «обломать».

Нужно договориться, кто и когда будет выполнять трудную роль «обломщика». Как правило, с этой ролью лучше справляются мужчины, и это в первую очередь — их работа. Трудная работа, и лучше, если мама в этом деле поддерживает папу, а когда-то его подменяет. Распределение ролей «хороший» и «плохой» родитель» — очень разумное дело, и эти роли лучше чередовать. Когда ребенок пробует вас на прочность, будьте готовы продемонстрировать прочность. Женщины не любят действовать жестко, а зря: один раз в жизни дать конкретный шлепок и после целую жизнь быть в добрых отношениях лучше, чем бояться один раз в жизни дать шлепок и после целую жизнь с ребенком скандалить.


Видео от Яны Счастье: интервью с профессором психологии Н.И. Козловым

Темы беседы: Какой женщиной нужно быть, что успешно выйти замуж? Сколько раз женятся мужчины? Почему нормальных мужчин мало? Чайлдфри. Воспитание детей. Что такое Любовь? Сказка, которой бы лучше не было. Плата за возможность быть рядом с красивой женщиной.

Как говорить с детьми о коронавирусе? Стратегии для младших и старших

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Дети могут быть напуганы разговорами о коронавирусе

Каждый день появляются сообщения о росте числа заразившихся коронавирусом. Вирус быстро распространяется по всему миру.

Неудивительно, что очень многие переживают за здоровье себя и своих близких. В ситуации, когда о коронавирусе говорят везде — в СМИ, на улице, в магазинах, дома — дети не могут не знать об эпидемии.

Как лучше всего объяснить ребенку, что происходит и как защититься от инфекции?

Успокойте ребенка

«Прежде всего, необходимо успокоить ребенка и сказать ему, что этот вирус ничем особенно не отличается от обычной простуды, поноса или рвоты», — сказала в интервью BBC Radio Scotland семейный врач Пунам Кришан.

Пунам Кришан воспитывает сына, которому сейчас шесть лет. Она призывает быть с детьми максимально честными и открыто говорить с ними о коронавирусе. Детский психолог Ричард Вулфсон отмечает, что при разговоре с ребенком надо учитывать его возраст.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Самое главное — успокоить ребенка

«Маленькие дети — шести-семи лет и младше — очень сильно подвержены влиянию взрослых и схватывают все, что говорится в их присутствии, особенно то, что обсуждают родители. Ребенок в таком возрасте может быть очень напуган услышанным», — сказал он.

«В первую очередь необходимо успокоить ребенка. Вы не знаете, что произойдет в будущем, но вы можете сказать ему: с тобой все будет в порядке, с нами тоже все будет хорошо. Кто-то может заболеть, конечно, но с нами все будет в порядке», — так советует говорить с маленькими детьми о коронавирусе Ричард Вулфсон.

Конкретные шаги

По словам Вулфсона, хотя вы и не можете быть уверенными в том, что ваши дети не заболеют, однако лучше смотреть на вещи с оптимизмом, чем беспокоиться и тем самым тревожить — возможно, совершенно напрасно — ребенка.

«Дело не только в том, чтобы успокоить детей, нужно также, чтобы они понимали, что от них тоже многое зависит», — говорит психолог.

По словам Вулфсона, детей следует научить предпринимать конкретные шаги для того, чтобы снизить риск заражения. Это позволит им почувствовать, что они могут в определенной степени контролировать ситуацию и сделать что-то, чтобы защитить себя и своих родителей от инфекции.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Соблюдение правил гигиены поможет уменьшить риск заражения

Вулфсон предлагает говорить с маленьким ребенком так: «Есть вещи, которые могут помочь тебе и нам не заразиться и оставаться здоровыми. И вот что ты можешь сделать. Ты можешь, например, не забывать мыть руки», и так далее.

Пунам Кришан согласна с таким подходом.

«Такая стратегия, когда вы одновременно и успокаиваете ребенка, и рассказываете, как он может защитить себя и свою семью, самая подходящая», — говорит Вулфсон.

Научите ребенка, как себя обезопасить

Маленькие дети проявляют большую любознательность, тянутся ко всему, что попадается на глаза, стараются все потрогать руками и попробовать на зуб. Кроме того, они любят делиться едой и напитками и принимать такие угощения от других. А когда дело доходит до мытья рук, мало кто из детей делает это правильно и тщательно.

Это значит, что они, как правило, являются основными распространителями инфекций, и задача взрослых — с самого раннего возраста приучить их к соблюдению основных правил личной гигиены и научить это делать правильно.

Многие дети забывают вытирать руки после мытья либо вовсе не пользуются мылом — сейчас самое время объяснить им, что, делая это добросовестно, они снизят риск заражения — как для себя, так и для окружающих.

Слухи и разговоры

Одним из источников беспокойства для ребенка могут быть сами родители, говорит Вулфсон.

«Маленькие дети находятся под сильным влиянием родителей. Когда они видят, что мама и папа чем-то встревожены, что они о чем-то говорят со своими друзьями, скорее всего, детям передастся это беспокойство», — отмечает доктор Вулфсон.

Родители могут контролировать свое поведение и эмоции в присутствии детей. Но что делать, когда ребенок отправляется в школу или детский сад и слышит там разговоры о коронавирусе?

По словам Вулфсона, очень важно вовремя успокоить ребенка, которому в школе могут рассказать какую-нибудь страшную историю.

«У меня три внука — им 12, 10 и 8 лет. И каждый из них рассказал мне за последнее время такую историю: я слышал, что кто-то вернулся в мою школу, что этот кто-то был там-то, и его отправили домой», — рассказывает Ричард Вулфсон.

Как говорить с подростками?

С подростками, для которых авторитет родителей менее значим, говорить надо по-другому. Известно, что тинейджеры больше информации о происходящем в мире получают от своих друзей и меньше прислушиваются к родителям.

«У них собственные каналы информации, и они доверяют своим сверстникам гораздо больше, чем родителям. Одна из проблем в том, что подростки гораздо более реалистично смотрят на происходящее. Сложно сказать 14-летнему ребенку: не беспокойся, все будет в порядке, потому что он точно спросит — а ты-то откуда знаешь? Почему ты так уверен?» — говорит Ричард Вулфсон.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Для разговора с подростками придется подобрать более весомые аргументы. Фраза о том, что все будет хорошо, которой достаточно, чтобы успокоить младшего ребенка, в беседе с подростком окажется неубедительной

«Поэтому для подростков нужны более весомые и убедительные аргументы. Они вряд ли примут на веру ваши слова», — говорит Вулфсон.

Возможно, стоит запастись данными исследований, статистикой по опасным инфекциям, информацией о том, как идет разработка вакцины.

Психолог отмечает, что каким бы ни был возраст ребенка, родители должны позаботиться о его психологическом комфорте.

«Независимо от возраста ребенка необходимо создать атмосферу, в которой дети смогут открыто говорить о своих переживаниях», — подчеркивает Ричард Вулфсон.

10 советов по улучшению общения с учителями вашего ребенка с СДВГ

Иногда лучшие учителя не знают, как лучше всего мотивировать или поддержать детей с СДВГ, несмотря на все их усилия. Для них это должно быть неприятно. Они пытаются работать с ребенком так, как это имеет для них смысл, и в определенных ситуациях они могут даже чувствовать, что ребенок — и семья — не выполняет свою часть работы.

В последнее время я борюсь с тем, как поддержать учителя, который очень старается помочь моему ребенку, но явно разочарован.Я хочу помочь учителю понять, что нужно, чтобы достучаться до моего ребенка. Я не хочу обидеть учителя, но я хочу, чтобы мой ребенок чувствовал себя успешным, когда он невероятно много работает и добивается больших успехов, даже если он не достигает всех целей, которые мы ставим перед ним.

У меня был хороший обмен электронной почтой с учителем, несколько отличных бесед с моим сыном и мужем, и мы привлекли к разговору школьного специалиста по обучению. Мы определенно добиваемся прогресса. Мы все едины в том, что хотим помочь моему сыну подготовиться к средней школе в следующем году.Этот фокус абсолютно необходим для того, чтобы беседы оставались позитивными и конструктивными.

Поскольку этот процесс работает хорошо, тренер во мне должен анализировать и оценивать, чтобы выяснить, что работает — чтобы я мог повторить это снова! Я всегда ищу решения в успехе!

Итак, я подумал, что поможет поделиться с вами тем, что я узнал:

10 советов по общению с учителями вашего ребенка
    1. Предполагать позитивное намерение. Всегда предполагайте, что ваш учитель хочет помочь, даже если вы еще не знаете, как работать вместе, чтобы помочь вашему ребенку.
    2. Признайте вызов учителя. Трудно иметь большие классы с большим количеством детей, каждый из которых учится по-своему. Будь честным. Иногда вас расстраивает СДВГ вашего ребенка. Представьте себе, что учитель тоже может так себя чувствовать! Выражайте сочувствие тому, насколько сложно обучить этих действительно умных детей, которым трудно учиться.
    3. Постарайтесь не обвинять и не выражать гнев. Когда мы расстраиваемся, мы склонны искать ошибки других людей. Обвинение оглядывается назад и не продвигает общение вперед. Постарайтесь присутствовать и сохранять спокойствие. Если вы чувствуете гнев или разочарование, сделайте перерыв, прежде чем отвечать.
    4. Выразите благодарность. Сообщите учителю, что вы искренне цените его / ее усилия в интересах вашего ребенка. Не нужно ждать каникул или конца учебного года. Скажите учителю или напишите записку, чтобы дать ему понять, насколько вы благодарны за то, что он пытается помочь вашему ребенку.
    5. Объясни ребенку. Помогите учителю понять, что испытывает ваш ребенок, и как это проявляется дома. Ваш ребенок может «держаться вместе» в школе, поэтому учитель понятия не имеет, насколько он расстроен или как сильно он пытается! Убедитесь, что учитель знает полную картину!
    6. Предложите несколько решений. Объясните, что вы знаете о том, что работает для мотивации вашего ребенка.Я понял, что моему сыну нужно признание того, что у него хорошо получается, какое-то старомодное доброе сострадание к тому, как трудно ему оставаться организованным, и немного игривости. Учитель ответил на эти предложения весьма положительно. Она сказала, что попытается, и я не могу просить большего!
    7. Сообщайте, что для вас важно. Когда мы все едины в достижении цели, будь то подготовка этого ребенка к следующему переходу или обучение его на всю жизнь, тогда мы лучше работаем вместе, как команда. Я дал учителю понять, что его оценки не так важны для меня, как его умение владеть процессом и структурой выполнения своей школьной работы. Наше внимание к системе обучения для него — мой приоритет.
    8. Обратитесь к команде и другим специалистам. Вы знаете своего ребенка, но знать, как его / ее обучать, не ваша работа. Позвольте специалистам по обучению и учителям направлять вас и просить идей и поддержки. Будьте готовы пробовать разные вещи и вносить изменения, пока не найдете то, что работает.Если вы думаете, что есть вещи, связанные с СДВГ, с которыми ваш учитель все еще нуждается в помощи, чтобы научиться работать с ними, почтительно попросите школьного специалиста по обучению провести некоторое обучение без отрыва от производства.
    9. Не принимайте это на свой счет. Иногда учителя не понимают, что их разочарование в связи с трудностями ребенка с СДВГ в получении работы может звучать как завуалированная критика в адрес родителей. «Почему он просто не может это сделать?» переводится как «Почему ты не можешь просто помочь ему сделать это?» И тогда мы чувствуем себя виноватыми, потому что чувствуем себя виноватыми.СДВГ — не оправдание, но это важная часть объяснения. Сосредоточьтесь на том, что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку, и постарайтесь не потеряться в ловушке «Я, должно быть, плохой родитель», которую мы сами себе поставили!
    10. Заверьте учителя, что вы собираетесь помочь, но это еще не все. Учителя хотят знать, что вы участвуете в этом, но важно, чтобы они знали, что вы не «быстрое решение» проблем своего ребенка. Я говорю учителю, что я буду обеспечивать поддержку, структуру и постоянное общение, и мы сделаем все возможное.Если уже поздно, я уложу сына спать и не ложусь спать допоздна, чтобы поработать. Иногда это может расстроить учителя, но он должен знать, что моя главная цель — это общее состояние здоровья моего ребенка, а не какое-то конкретное задание.

Я приложил пример электронного письма, которое вы используете в качестве основы для общения с учителем вашего ребенка.

Если вам понравился этот пост и вы хотите его перепечатать, сделайте это, только если вы включите следующее полное «рекламное объявление» вместе со статьей целиком.Свяжитесь с нами, чтобы перепечатать любые варианты.

Статья изначально появилась на ImpactADHD.com и воспроизводится с разрешения ImpactADHD ® .

Лучшие советы родителей по сотрудничеству с учителем вашего ребенка

В начале учебного года каждый родитель задается вопросом о новом учителе. Понимает ли она индивидуальные потребности вашего ребенка в обучении или внимании? Узнает ли она особые таланты вашего ребенка? Будет ли в этом году успешное сотрудничество между вами и учителем — или борьба?

К сожалению, для вашего ребенка нет руководства по эксплуатации, в котором вы могли бы легко найти ответы на свои вопросы.Но вы можете поучиться у других родителей, попавших в те же ситуации. Мы спросили родителей: «Какие проверенные шаги или стратегии вы использовали, чтобы наладить позитивные и поддерживающие отношения с учителями вашего ребенка?» Вот их десять основных советов:

  • Помогите учителю лучше узнать вашего ребенка.

    Марк Кондон говорит: «В течение первой недели в школе расскажите учителю о своем ребенке как о человеке — его симпатиях и антипатиях, сильных и слабых сторонах, общих чертах личности и своем видении будущего ребенка.Чем больше учитель знает вашего ребенка как личность, тем лучше он сможет решить конкретную ситуацию вашего ребенка ».

    Дебби Пенни встречается со всеми учителями своего ребенка примерно через две недели после начала школы. «У меня всегда есть одна или две цели для моего сына, которые я подчеркиваю, например, как делать записи или что изучать перед экзаменами. Учителя понимают, что я поддерживаю своего сына и что вместе мы являемся партнерами в его обучении ».

    Точно так же Мишель Холл дает учительнице список учебных привычек и распорядков, которым она и ее ребенок следуют дома, «чтобы она знала, откуда моя дочь.

    Ронда Джейкобсон также делится стратегиями с учителем. «Держите учителя в курсе о вашем ребенке, включая недавние оценки, медицинскую информацию, семейные ситуации — другими словами, все, что может повлиять на успеваемость вашего ребенка».

    «Прежде всего, — говорит ДеЭтт Виберг, — я даю им понять, насколько я благодарен им за то, что они заботятся о чувствах моей дочери».

    Чтобы узнать больше о первой конференции родителей и учителей, прочитайте «Как извлечь максимальную пользу из конференции родителей и учителей».”

  • Сотрудничать.

    Патти Мэддокс говорит нам: «Я всегда заявляла на каждом школьном собрании, что мы не враги. Мы рассматриваем это как партнерство, цель которого — добиться, чтобы наш сын преуспел в образовании. Мы просим учителей рассказать нам, что мы можем сделать, чтобы им помочь ».

    Маргарет Франко соглашается. «Относитесь к учителю вашего ребенка как к члену вашей команды. Попросите его о помощи и стратегиях, которые вы можете использовать дома со своим ребенком, и сделайте это! Учителя ценят, когда родители вносят свой вклад.

    Дебора Браунсон говорит: «Если учитель хочет опробовать новую стратегию, я назначаю свидание через две-три недели, чтобы увидеть, как этот подход работает. Попробовав свой путь, учителя могут быть более открытыми для попытки попробовать другой подход ».

    Когда учитель предупреждает вас об академической или поведенческой проблеме, Марк Кондон советует: «Сообщите учителю, какие действия вы предприняли с ребенком дома, чтобы исправить эти проблемы. Это также дает понять вашему ребенку, что все вы — команда, которая поддерживает друг друга.

    Марта Рэндольф Карр говорит: «Я очень осторожно выбираю свои сражения и проявляю твердость, когда это необходимо, но никогда не делаю их личными. Никто не хочет делать плохую работу, и очень немногие учителя по-настоящему злые. Если учитель кажется перегруженным работой, я спрашиваю, как мы можем сделать это вместе ».

    Но не сосредотачивайтесь исключительно на проблемах. Аннетт Макмиллиан советует: «Когда я вижу, что происходит что-то позитивное, улучшающее учебу моего ребенка, я сообщаю учителю, что она делает хорошую работу».

    Чтобы получить советы учителя специального образования о сотрудничестве, прочтите «Начало с чистого листа: партнерство с учителем. »

  • Общайтесь, общайтесь, общайтесь!

    Будь то по электронной почте, телефону, в заметках или лично, наши консультанты для родителей постоянно стараются поддерживать связь с учителями своих детей.

    Сэнди Барр говорит: «Мы общаемся по электронной почте, чтобы обеспечить известность важной информации, домашних заданий и проектных заданий».

    Кэти Фой также не реже одного раза в неделю отправляет электронное письмо учителю своего сына. «С помощью электронной почты мы поддерживаем постоянный контакт, время от времени подходящее для нас обоих, и у нас есть время, чтобы задать вопросы и ответить на них.

    Мишель Холл говорит: «Я убеждаюсь, что учитель знает, что я открыт для любых обсуждений, и чтобы связаться со мной, прежде чем небольшая проблема станет большой».

    Мэри Драбик добавляет: «Я не только отправляю вопросы по электронной почте и даю информацию, но также иногда отправляю соответствующие статьи и даже забавные шутки».

    Кэрол Хадсон считает, что «открытое общение посредством заметок и бесед с учителем — это положительный способ узнать, как ваш ребенок успевает в классе. Например, узнайте, что они изучают по естествознанию или истории. Затем каждый вечер обсуждайте домашнее задание с ребенком ».

    Эмили Серрателли и ее муж пишут по электронной почте, звонят по телефону и периодически в течение года беседуют с учителем. Она говорит: «Во всех сообщениях мы заверяем учителя, что она является ключевым игроком в команде по уходу за ребенком, потому что она проводит больше всего времени с нашим ребенком».

  • Будь уравновешенным.


    Мэри Пейтсо советует: «Не пытайтесь никого винить.Попытка решить возникшие проблемы непредвзято ».

    Эми Мур говорит: «Используйте предложения« Я », а не предложения« Ты »- например,« Я обеспокоен тем, что мой ребенок делает упор на слишком много домашних заданий », вместо« Вы даете слишком много домашних заданий! »»

    Нэнси Фикаро всегда старается быть «настолько позитивной, насколько это возможно, работая с учителями моей дочери. Я также сообщаю им, что полностью понимаю, что работать с ребенком, которому требуется дополнительное внимание, не всегда легко, особенно когда они пытаются манипулировать потребностями остальных своих учеников.

    Пэм Суэйн напоминает нам, что уравновешенность относится и к вашему ребенку. «Когда мой ребенок хочет, чтобы я вмешался в школу, я не реагирую эмоционально. Вместо этого я прошу его написать список того, о чем он хочет поговорить с учителем. Потом мы оба заходим. Он говорит, и я поддерживаю ».

  • Поставьте письменно.

    Сьюзан Морган и ее муж обнаружили, что лучший способ сотрудничать с учителями своей дочери — это «изложить все в письменном виде и задокументировать запросы, вопросы и заметки.Мы всегда хорошо подготовлены к конференциям в триместре, основываясь на документации, полученной от каждого учителя ».

    Ким Клупенгер также сообщает это письменно. «Каждый месяц я пишу краткое изложение того, как мой ребенок чувствует себя дома — в каких областях я вижу улучшения, что мы делаем для достижения наших общих целей и с какими трудностями мы сталкивались дома».

  • Объедините усилия, чтобы помочь вашему ребенку организоваться.

    Вместе вы и учителя вашего ребенка можете помочь вашему ребенку организоваться. Как рассказывает Робин Джослин: «В начале года учительница моего сына ввела метод папок: у каждого ребенка в рюкзаке есть папка, поэтому, если что-то нужно доставить домой, она кладет ее туда, а дети — нет. не терять вещи. Она также каждое утро проверяет каждую папку на предмет того, что ей вернули. Благодаря системе папок я знаю, что она получает мои заметки ».

    Яна Босвелл придерживается аналогичного подхода. «Учитель и мой ребенок ведут ежедневную книгу заданий. В конце каждого урока мой ребенок останавливается у стола учителя, учитель проверяет, какое задание он записал, и дает ему инициалы в этот день.Это занимает 15 секунд из рабочего дня учителя, и это дает нам то, чем можно заниматься дома ».

  • Участвуйте в занятиях.

    С. Баренд советует: «Интерес, выходящий за рамки вашего ребенка, способствует установлению хороших отношений с учителем. Ничто не заменит занятия в классе ».

    Карен Петерсон работает волонтером не только в классе своей дочери, но и в качестве консультанта дочери. «Моя цель — освободить учительницу от некоторых рутинных задач, чтобы у нее было больше времени и энергии, чтобы инвестировать в создание способов помочь моему ребенку добиться успеха в школе.Мне очень выгодно быть более связанным с тем, что происходит в школе, особенно с учетом того, что моя дочь так замалчивает свой день ».

    Лана Баэтен работает волонтером не только в комнате дочери, но и для любого учителя, которому нужна помощь. «Это помогает мне установить отношения с другими учителями, что помогает, когда моя дочь переходит в следующий класс».

    Одна хорошо разбирающаяся в компьютерах мать, Дебби Джонсон, на добровольных началах использует картинки для создания календарей и знаков, которые им нужны в классе.

    Джеки Бреннан помогает учителю создавать компьютерные формы, такие как листы заданий. «Эти усилия, — отмечает она, — приносят пользу всем студентам».

  • Подсластите отношения.

    Сьюзен Уинс предлагает: «Покажите учителям, что вы благодарны. Купите им подарки и открытки. Спросите их — искренне — как они. Дайте им вещи, чтобы побаловать себя ».

    «Не бойтесь проявлять творческий подход, — говорит Данелл Айви, — я дважды нанимал несколько друзей, и мы готовили обед для преподавателей.Даже если вы работаете вне дома, вы все равно можете чувствовать себя вовлеченным в школу, жертвуя исправной школьной одежде или униформе школе на случай чрезвычайных ситуаций ».

  • Расширить осведомленность учителя о проблемах обучения и внимания.

    У учителей много дел каждый день, особенно у учителей общеобразовательных школ, которым приходится охватывать учебную программу с самыми разными учениками. Вы можете помочь им расширить их осведомленность о трудностях в обучении, предоставив им хорошо изученную информацию.

    Например, Джил Льюис предоставляет учителям своего сына «информационные бюллетени о дислексии и о том, как дислексия конкретно влияет на него».

    Точно так же Данелле Айви готовит дополнительные материалы. «В большинстве случаев учителю вручают стопку работ по IEP без каких-либо знаний о ребенке. Вместо того, чтобы предполагать, что кто-то из школы будет обсуждать и объяснять учителям IEP моего ребенка, я сделал это сам. Я объяснил причину некоторых модификаций или что означают некоторые из наиболее необычных пунктов IEP.

    Адриенн Лопес говорит: «Если вы не согласны с учителем по поводу образования вашего ребенка, лучше всего подкрепить свой аргумент фактами. Много раз я отправлял по электронной почте или распечатывал копии статей с советами экспертов по помощи детям с ограниченными возможностями обучения или особыми потребностями. Многие из предложенных мною стратегий помогли и другим детям в классе ».

  • Знайте свои права и обязанности.

    «Лучшее, что может сделать любой родитель ребенка с особыми потребностями, — говорит Патти Мэддокс, — это изучить правила и законы, регулирующие деятельность школы.Узнайте, каковы обязанности школы, а затем убедитесь, что вы понимаете свои собственные обязанности ».

  • Как улучшить общение с учителем вашего ребенка сейчас

    Новый учебный год может стать источником стресса для многих детей, и тем более для детей с аутизмом. Есть новые люди, которых нужно встретить, новый распорядок дня, который нужно изучить, и при этом необходимо ориентироваться в этой реальной среде, которую мы называем школой. Общение с учителем вашего ребенка имеет решающее значение для успеха вашего ребенка.В конце концов, вы знаете своего ребенка лучше, чем кто-либо. Вы можете стать огромным ресурсом, который поможет обеспечить плавный переход вашего ребенка в новый класс с новым учителем. Вот несколько советов, которые помогут облегчить хорошее общение между вами и учителем вашего ребенка:

    Раннее и частое общение

    Знакомство с будущим учителем может быть отличным способом произвести хорошее первое впечатление, но также может подготовить почву для остальной части учебного года.Постарайтесь встретиться с ними при первой возможности, чтобы сообщить им, что вы хотите работать вместе с ними, чтобы обеспечить вашему ребенку успешный год. Это может означать посещение дня открытых дверей или обращение к администрации школы за месяц до того, как школа начнет выяснять, кто будет обучать вашего ребенка. Всякий раз, когда есть возможность встретиться с учителем, воспользуйтесь ею, это означает посещение родительских конференций с учителями, дней открытых дверей и любых других школьных мероприятий (например, обед со спагетти).Решая, какой способ общения является наилучшим, вовлеките учителя, спросив его, какой режим он может предпочесть. От веб-сайтов до ежедневных журналов и / или приложений существует множество различных инструментов, которые учителя могут предпочесть использовать, чтобы поддерживать связь с родителем ребенка в его / ее классе. Не забудьте спросить учителя вашего ребенка, какой способ общения ему лучше всего подходит. На режим, скорее всего, будет влиять тип информации, которую вы и учитель решите включить. Убедитесь, что есть способ настроить его в соответствии с уникальными потребностями вашего ребенка.Помните, что это следует использовать в течение всего года, и чем чаще, тем лучше. Наконец, предложите стать волонтером и помогите на прогулках, чтобы вы были как можно чаще в качестве ресурса и звуковой дорожки.

    Делайте важные дела

    Важно помнить, что ваш ребенок — не единственный ребенок в классе, и, расставляя приоритеты в вещах, которые вам нужно обсудить с учителем, это помогает убедиться, что вы не перегружаете их слишком большим количеством вопросов и советов, которые они в конечном итоге забудут .Если вы часто общаетесь, вы в конечном итоге сможете решить все проблемы, поэтому начните с самого важного и постепенно переходите к другим вопросам, которые вы хотели бы обсудить. Если вы назначили встречу со своим учителем, убедитесь, что вы поставили цели того, чего хотите достичь во время этой встречи, включая создание повестки дня. В начале года подготовьте брошюру, в которой описаны важные для вашего ребенка соображения. Это означает описание их симпатий и антипатий, его / ее сильных сторон и потребностей, если существует уникальная форма общения (например,ж. , планшет или язык жестов) и как он / она используется с ним, любое вызывающее поведение, которое может подвергнуть их риску (например, блуждание или бегство на бегу), и каковы триггеры для этого. Было бы неплохо также включить советы и стратегии, которые вы используете с ним / ней, чтобы все были на одной странице. Учитель может использовать это как ресурс в течение года, поэтому, если будут какие-либо обновления, обязательно предоставьте и их.

    Избегайте субъективного языка

    Убедитесь, что язык, который вы и ваш учитель используете, достаточно конкретен, чтобы быть полезным.Это означает, что нужно избегать субъективных ярлыков. Например, вместо того, чтобы сказать «он хорошо провел ночь», может быть лучше сказать «он проспал всю ночь и не просыпался». Спал 8 часов, хорошо отдохнул. Еще он позавтракал ». Так учителю будет легче узнать, сколько задач вашему ребенку нужно решать в конкретный день. То же самое и наоборот: поощряйте учителя использовать конкретные описания того, что, как он видел, ваш ребенок делал и / или говорил, в отличие от ярлыков, которые могут означать разные вещи для разных людей. Это поможет вам понять, работают ли обсуждаемые советы, стратегии и цели для вашего ребенка.

    Обратите внимание на хорошие вещи

    Это важно не только при обучении вашего ребенка с аутизмом, это также важно во всех взаимодействиях с другими людьми. Многие эксперты говорят о правиле 4: 1, означающем, что каждый раз, когда вы должны заметить что-то, что было проблемой (например, вызывающее поведение), мы должны попытаться заметить по крайней мере четыре других вещи, которые идут хорошо (например,г., мне нравится, как ты сидишь). Как вы можете видеть из приведенного примера, это могут быть простые вещи, которые мы можем принять как должное, суть в том, чтобы попытаться обратить внимание на то, что ваш ребенок, а также учитель делает хорошо. Вы можете сообщить учителю, насколько вы благодарны за ежедневное общение, что вы цените время, которое они тратят на то, чтобы держать вас в курсе. Вы можете дать им понять, как много для вас значит то, что они сделали что-то сверх своих обязанностей для вашего ребенка. Дело здесь в том, чтобы попытаться заметить хорошее, даже если вы чувствуете, что существует много отрицательных взаимодействий. Искать хорошее — это всегда хорошая практика, и это приведет к лучшему общению между вами и вашим учителем, потому что они будут чувствовать, что вы цените то, что они делают для вашего ребенка.

    Всегда будьте профессиональны и вежливы

    Поскольку у вашего ребенка есть особые потребности, очень вероятно, что вам в какой-то момент придется защищать их.Это потребует от вас хороших навыков межличностного общения. Как однажды сказала мудрая Майя Анджелоу: «Люди забудут то, что вы сказали, забудут, что вы сделали, но они будут помнить, что вы заставляли их чувствовать». Независимо от того, о чем идет речь, будь то сложная беседа или спорная, использование профессионального языка и тона — ключ к улучшению ситуации для вашего ребенка. Конечно, это легче сказать, чем сделать, но есть несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы эмоции не передавали вам лучшее из вас. Всегда сосредотачивайтесь на решении проблемы, а не на самой проблеме. Конечно, очень важно собрать всю необходимую информацию, чтобы выяснить, как возникла проблема, но как только вы ее получите, очень важно сосредоточиться на том, что вы можете сделать с ней в команде. Сосредоточьтесь на объективной информации и взаимодействиях, потому что вы можете их подкрепить. Наконец, убедитесь, что вы слышите другого человека / людей, вовлеченных в процесс, поскольку в любой истории всегда есть обратная сторона.

    Если вы попытаетесь выполнить все эти советы, у вас больше шансов наладить хорошие отношения с учителем вашего ребенка, которые будут взаимовыгодными, но, что более важно, приведут к лучшим результатам для вашего ребенка.

    Эта статья была представлена ​​в Выпуске 51 — Школа: подготовка ребенка к переходному периоду

    9 способов улучшить общение родителей с учителем

    Степень Тип диплома Программы бакалавриатаПрограммы сертификацииПрограммы докторантурыСпециалист по образованиюПрограммы магистратурыОпции без степени Область исследования Сфера обученияПрограммы для бизнеса и управленияКоммуникационные программыУголовное правосудиеОбразовательные программыПрограммы в области здравоохранения и медицинских наукПрограммы информационных технологийПрограммы медсестерПрограммы психологии и консультирования Программа Выберите программу * Бакалавр наук в области сестринского делаБакалавр социальной работы BS в области бухгалтерского учетаBS в области делового администрированияBS в области коммуникацийBS в компьютерных информационных системахBS в области уголовного правосудияBS в исследованиях в раннем детстве — Tempo Competency-Based Learning ™ BS в начальном образовании (лицензия учителя) BS в исследованиях в области здравоохранения Менеджмент в здравоохранении BS в социальных службахBS в информационных технологияхBS в психологииBS в общественном здравоохраненииПрограммы для бизнеса и управленияКоммуникационные программыУголовное правосудиеДоктор делового администрирования (DBA) Доктор образования (EdD) Доктор администрации здравоохранения (DHA) Доктор информационных технологий (DIT) Доктор медсестринского дела (DNP) ) Доктор государственного управленияДоктор общественного здравоохраненияДоктор социальной работы (DSW) EdS в учебной программе, инструкциях и оценкахEdS в дошкольном образованииEdS в области управления образованием и лидерства (без лицензирования) EdS в образовательном лидерстве и администрации (подготовка к основной лицензии) EdS в образовании Te chnologyEdS in Learning, Instruction, and InnovationEdS in Reading, Literacy, and AssessmentEdS in Special EducationПрограммы образованияСертификат высшего образования в области обучения взрослыхСертификат магистра в области расширенной кибербезопасностиСертификат магистра в области расширенного управления проектамиСертификат магистра в области прикладного управления проектамиСертификат магистра в области аудитаБрендовый сертификат и сертификат продукта Сертификат о высшем образовании в области преподавания и обучения в колледжеСертификат о высшем образовании в области коммуникацийСертификат о высшем образовании в области управления конфликтами и переговоровСертификат о высшем образовании в области уголовного правосудияСертификат о высшем образовании по учебной программе, инструкциям и оценкеСертификат о высшем образовании в области управления даннымиСертификат о высшем образовании по цифровому маркетингуСертификат о высшем образовании по администрированию, менеджменту и лидерству в раннем детстве Сертификат о высшем образовании Сертификат о высшем образовании по привлечению разнообразных в культурном отношении учащихся Сертификат о высшем образовании в области E Управление обучением и институциональный маркетингСертификат о высшем образовании по коучингу на основе доказательствСертификат о высшем образовании по основам кибербезопасностиСертификат о высшем образовании по государственному управлениюСертификат о высшем образовании по руководству для успешной работы студентовСертификат о высшем образовании по безопасности на территории страныСертификат о высшем образовании по управлению человеческими ресурсамиСертификат о высшем образовании по информационным системамСертификат о высшем образовании в области интеграции технологий в учебный процесс K-12) Сертификат о высшем образовании по лидерствуСертификат о высшем образовании по управленческому учетуСертификат о высшем образовании по математике 5-8Сертификат о высшем образовании по математике Сертификат о высшем образовании по некоммерческому менеджментуСертификат о высшем образовании по онлайн-обучению для взрослых преподавателейСертификат о высшем образовании в области общественного здравоохраненияСертификат о высшем образовании в области государственного управления и лидерстваСертификат о высшем образовании по государственной политике в области естественных наук, K-8, аттестат о специальном образовании, аттестат о высшем образовании в области стратегического планирования и государственной политики yСертификат о высшем образовании в области педагогического лидерстваСертификат о высшем образовании в области преподавания и разнообразия в дошкольном образовании Программы здравоохранения и медицинских наукИндивидуальные курсыПрограммы информационных технологийМагистр преподаванияМастер делового администрирования (MBA) Магистр управления здравоохранением (MHA) Магистр управления информационными системами (MISM) Магистр государственного управления (MPA) Магистр общественного здравоохранения (MPH) Магистр сестринского дела (MSN) Магистр социальной работы (MSW) Магистр социальной работы (MSW) Двойная степень магистра в области клинического психического здоровья и школьного консультированияMS в бухгалтерском учетеMS в клиническом психологическом консультированииMS в коммуникацииMS в уголовном правосудииMS в уголовном Лидерство в сфере правосудия и исполнительное управлениеMS в кибербезопасностиMS в науке о данныхMS в психологии развитияMS в исследованиях в раннем детствеMS в образованииMS в финансахMS в судебной психологииMS в санитарном просвещении и продвиженииMS в высшем образованииMS в управлении человеческими ресурсамиMS в социальных службахMS в промышленности и организации al (I / O) PsychologyMS in Information TechnologyMS in Instruction Design and TechnologyMS in LeadershipMS in ManagementMS in ManagementMS in MarketingMS in Nonprofit Management and LeadershipMS in Project ManagementMS in PsychologyMS in School CounselingMS in Software Engineering Доктор философии в области уголовного правосудия, доктор философии в области психологии развития, кандидат наук в области образования, доктор философии в области судебной психологии, доктор философии в области санитарного просвещения и пропаганды, кандидат медицинских наук, доктор философии в сфере социальных услуг, доктор философии в области производственной и организационной психологии, докторской степени в области управления, докторской степени в области медсестринского дела, докторской степени в области психологии, управления, социальной политики, докторской степени в области общественного здравоохранения. -Сертификат бакалавра в области учебного дизайна и технологийСертификат пост-докторантуры о мосте к бизнес-администрированиюСертификат пост-докторантуры к сертификату управления Сертификат аспирантуры в области лидерства в дошкольном возрасте Сертификат аспирантуры в области образовательной политики, лидерства и менеджментаПосле магистра в области образовательных технологийДиплом магистра в области высшего образования и обучения взрослыхПосле магистратуры в области лидерства и менеджмента в высшем образовании -Сертификат магистра в области лидерства, управления и политики высшего образования Сертификат аспирантуры по онлайн-обучению в высшем образовании Сертификат аспирантуры по организационным исследованиям, оценке и оценкеСертификат аспирантуры по чтению, грамотности и оценке Сертификат преподавания психологииПрограммы психологии и консультированияPsyD in Behavioral Health LeadershipГосударственная политика и администрированиеПрограммы социальной работы и социальных служб

    3 способа улучшить общение с учителем вашего ребенка

    Традиционно взрослые в жизни ребенка были ограничены их соответствующей средой — учитель отвечал за содействие обучение и соблюдение дисциплины в классе, в то время как родитель взял возглавьте эти усилия дома. Однако ожидания изменились по сравнению с прошлым. несколько лет.

    С акцентом на разностороннего, цельного ребенка подход к образованию, наряду с достижениями в технологиях, которые сделали информацию более доступной, пропасть между школой и домом сократился, и постоянное общение между учителями и семьями теперь в требовать.

    Как родители, новый учебный год приносит новые возможность поставить перед собой задачу развивать партнерские отношения со школой это сосредоточено вокруг наших детей.Есть явные доказательства того, что оба педагога и родители хотят больше общаться друг с другом, но часто обе стороны не осознают, насколько они «на одной странице».

    Например, родители часто считают, что школы пытаются общаться, но могут не иметь четкого представления о своих действиях принимать в ответ на информацию, которой делятся школы. Школы, с другой стороны стороны, могут полагать, что родители не получают информацию или не очень заинтересованы, потому что не получают ответа.

    Хорошие новости для родителей? Школа вашего ребенка хочет, чтобы вы играли значительную роль в его образовании, и они стремятся лучше вас заинтересовать! В то время как школы все еще работают над улучшением своих стратегий, вы как родитель можете предпринять некоторые действия, чтобы начать процесс более активного участия. Вот как усилить взаимодействие со школой вашего ребенка:

    Установить соединение

    Установление значимых отношений с Учитель вашего ребенка — важный способ поддержать успешный учебный год.Традиционно возможности для построения отношений открывались только при личной встрече — еще в школе вечера, собрания родителей и учителей и другие выездные мероприятия, но сегодня мир, основанный на технологиях, к которому вы можете подключиться практически из любого места.

    Потратив всего пять минут на представление и знакомство — будь то лично, запланированный телефонный звонок, видеоконференция или обмен электронной почтой — вы и учитель вашего ребенка можете установить уровень комфорта друг с другом, открывая линии общения и приводит к позитивным отношениям продолжительностью в год.

    Определить ожидания

    У вас и у учителя вашего ребенка есть видение того, как будет выглядеть учебный год, и, хотя вы оба стремитесь к одним и тем же результатам — академическому и личностному росту вашего ребенка, — ваши представления о том, как этого добиться, могут отличаться. Используйте первое взаимодействие, чтобы установить начальное соединение, которое даст вам возможность:

    • Задавайте вопросы — От помощи в классе до помощи с домашним заданием ваше участие может помочь учащемуся добиться успеха.Спрашивая, чего ожидает учитель, и обсуждая, что вы можете добавить, вы можете работать в команде, чтобы оказать поддержку.
    • Говорите — Если у вас есть конкретные цели или проблемы для вашего ребенка, убедитесь, что учитель осведомлен о них, чтобы их можно было адресовать к удовлетворению.
    • Сохраняйте непредвзятость — Сегодняшнее образование выглядит иначе, чем когда вы учились в школе, поэтому определение ожиданий, основанное на вашем собственном предыдущем опыте, может больше не соответствовать действительности. Открыто общаясь с учителем вашего ребенка, вы можете установить ожидания, соответствующие текущей среде.
    Доставка вашего сообщения надлежащим образом

    Тщательно выбирая где, когда и как общаться — ключ к успеху любого родителя и учителя отношение! Чтобы ваше сообщение было хорошо принято, вам необходимо:

    • Будьте краткими — Учителя имеют ограниченное количество времени в течение учебного дня, чтобы отвечать на звонки и электронные письма, поэтому важно помнить о сроках и стараться избегать запросов в тот же день.
    • Приобретите коммуникационную систему вашей школы —Хотя к новому приложению или порталу нужно привыкнуть, использование рекомендуемых инструментов не только поможет вам наладить открытую коммуникацию, но и поможет понять различные методы обмена информацию, чтобы вы могли избежать дублирования.
    • Будьте лаконичны — В своем общении придерживайтесь одной темы. Также важно уделять пристальное внимание дружелюбию и уважению в цифровом общении, тем более что невербальные сигналы (например, улыбка) недоступны.

    С помощью этих трех стратегий вы можете улучшить роль, которую вы играете в образовании ребенка и работаете вместе с его учителя для улучшения обучения как в школе, так и дома.

    Дженнифер Ларсон — соучредитель и генеральный директор Hive Digital Minds, создателя SchoolBzz.Она — технологический предприниматель, основатель частной государственной школы и мать четверых детей школьного возраста. Следите за сообщениями Дженнифер в Twitter @startupjen.

    Построение отношений между родителями и учителями | Reading Rockets

    Материнские пособия

    Положительное общение между родителями и школой приносит пользу родителям. То, как школы общаются и взаимодействуют с родителями, влияет на степень и качество домашнего участия родителей в обучении своих детей. Например, школы, которые чаще сообщают плохие новости об успеваемости учащихся, чем признают их высокие достижения, будут препятствовать вовлечению родителей, заставляя родителей чувствовать, что они не могут эффективно помочь своим детям.

    Родители также извлекают выгоду из участия в образовании своих детей, получая в школе идеи о том, как помочь и поддерживать своих детей, а также узнавая больше об академической программе школы и о том, как она работает. Возможно, самое главное, родители выигрывают, становясь более уверенными в ценности своего школьного участия.Родители начинают больше осознавать важную роль, которую они играют в образовании своих детей.

    Общаясь с родителями, подумайте о своих комментариях по отношению к трем категориям, которые влияют на участие родителей. Например, вы говорите о:

    • Учебная деятельность в классе?
    • Достижения ребенка?
    • Как родители могут помочь в обучении ребенка дома?

    Студенческие пособия

    Существуют веские доказательства того, что участие родителей приносит пользу учащимся, включая повышение их академической успеваемости. У детей появляются и другие преимущества, когда в них участвуют родители, а именно: повышенная мотивация к обучению, улучшение поведения, более регулярное посещение занятий и более позитивное отношение к домашнему заданию и школе в целом.

    Пособия для учителей

    Исследования показывают, что участие родителей может позволить учителям больше сосредоточиться на задаче обучения детей. Кроме того, благодаря большему контакту с родителями учителя узнают больше о потребностях учеников и домашней обстановке, что является информацией, которую они могут использовать для лучшего удовлетворения этих потребностей.Родители, участвующие в процессе, обычно более позитивно относятся к учителям, что приводит к повышению морального духа учителей.

    Хорошая двусторонняя связь

    Хорошее двустороннее общение между семьей и школой необходимо для успеха ваших учеников. Неудивительно, что исследования показывают, что чем больше родителей и учителей делятся друг с другом соответствующей информацией об ученике, тем лучше они оба будут готовы помочь этому ученику в учебе.

    Возможности двусторонней связи включают:

    • Материнские конференции
    • Родительско-педагогические организации или советы школьного сообщества
    • Еженедельные или ежемесячные папки с работами учащихся, отправляемые домой для просмотра и комментариев родителей
    • Телефонные звонки
    • Электронная почта или сайт школы

    Коммуникационные стратегии

    Личный контакт, включая конференции, домашние визиты, телефонные звонки, вечерние программы обучения или дни открытых дверей, кажется наиболее эффективной формой общения и, возможно, одной из самых привычных.Однако налаживание эффективных коммуникаций между школой и домом стало более сложным, поскольку общество изменилось. Большое разнообразие семей означает, что невозможно полагаться на какой-то один метод связи, который достигнет всех домов с данным посланием. Очень важно, чтобы в общий план были включены различные стратегии, адаптированные к потребностям конкретных семей и их расписанию. Некоторые стратегии, которые следует учитывать, включают:

    • Информационные бюллетени для родителей
    • Ежегодные дни открытых дверей
    • Учебная программа ночей
    • Визиты на дом (если применимо)
    • Телефонные звонки
    • Годовые школьные календари
    • Вкладыши в местные газеты
    • Ежегодные дни бабушек и дедушек или «особых людей»
    • Представитель Совета по образованию или специалист по связям с общественностью на собраниях PTA
    • Горячие телефоны для домашних заданий
    • Годовые полевые дни
    • Объявления и раздаточные материалы на местных рынках, в клиниках, церквях, мечетях, храмах и других местах скопления людей
    • Сайт школы
    • Мастер-классы для родителей
    • Коммуникации, ориентированные как на отцов, так и на матерей

    Эффективные коммуникационные стратегии включают:

    • Инициирование: Учителя должны инициировать контакт, как только они узнают, какие ученики будут в их классе в течение учебного года. Контакт может происходить посредством вводного телефонного звонка или письма в дом, где вы представляете себя родителям и устанавливаете ожидания.
    • Своевременность: Взрослые должны связаться с ними вскоре после выявления проблемы, чтобы можно было найти своевременное решение. Слишком долгое ожидание может создать новые проблемы, возможно, из-за разочарования участников.
    • Последовательность и частота. Родители хотят, чтобы родители постоянно получали обратную связь о том, как их дети выполняют домашнее задание.
    • Завершение: и родители, и учителя хотят видеть, что другой действительно сделает то, что они обещают.
    • Ясность и полезность общения: родители и учителя должны располагать информацией, которая им нужна, чтобы помочь ученикам, в понятной для них форме и на языке.

    Удивите родителей

    Родители не привыкли слышать нежелательные положительные отзывы учителей о своих детях, особенно во время телефонного звонка из школы. Представьте, как бы вы себя чувствовали как родитель, если бы к вам обратился учитель или директор школы и сказал бы, что ваш сын или дочь хорошо учится в школе или что ваш ребенок преодолел проблемы с обучением или поведением. Когда вы звоните родителям, чтобы поделиться положительной информацией, будьте готовы к тому, что они будут удивлены-приятно удивлены.

    Исследования показывают, что общение между школой и домом значительно усиливается благодаря личному позитивному телефонному контакту между учителями и родителями.Помните, когда телефонный звонок из школы сообщает хорошие новости, атмосфера между домом и школой улучшается. Когда у вас есть хорошие новости, зачем ждать? Сделайте звонок и начните позитивные отношения с родителем.

    Телефонный справочник

    Иногда, как новому учителю, трудно сделать первый звонок родителю или опекуну. Подготовка к звонку облегчит вам задачу. Прежде чем звонить, запишите причины звонка. Одна из причин может заключаться в том, чтобы просто представиться родителю или опекуну. Вот несколько рекомендаций, которые вы можете использовать при подготовке:

    • Представьтесь
    • Расскажите родителям, что изучает их ребенок
    • Пригласите родителей на день открытых дверей и / или другие школьные мероприятия
    • Прокомментируйте успехи своего ребенка
    • Сообщите им о достижениях их ребенка (например, «Студент недели»)
    • Сообщите им о сильных сторонах их ребенка или поделитесь анекдотом

    10 советов учителям при работе с родителями

    10 советов учителям при работе с родителями

    Бывают случаи, когда вам нужно поговорить с родителями о ваших академических проблемах, связанных с их ребенком.Важно понимать, как обращаться с родителями и работать с ними, чтобы обеспечить успешный результат для всех участников.

    Обращаясь к родителям, учителя должны понимать, что они говорят о родительской гордости и радости. Не нападайте на их ребенка. Вместо этого вежливо сообщайте о проблемах. В то же время сосредоточьтесь на положительных качествах ребенка, чтобы не казалось, что вы говорите с ним свысока, а вместо этого решаете проблемы, давая положительный отзыв. Учителям необходимо работать с родителями в команде. Он не должен быть однобоким. Работая вместе, обе стороны могут внести свой вклад в помощь ребенку и предложить идеи, стратегии и планы для реализации в надежде сузить круг проблем и создать среду, в которой ребенок может полностью раскрыть свой потенциал.

    Если вы учитель, то наверняка заметили, как родители могут раз. Они действительно расстраивают, и нет никаких сомнений в том, что вы можете закончить выходить из себя. Однако каждый учитель должен знать этику работы. с родителями.У большинства родителей возникает определенная враждебность к учителем из-за того, как она с ними действует. Вы бы этого не хотели потому что вы оба должны работать ради своих учеников. Следовательно важно, чтобы учитель знал, как работать с родителями чтобы избежать осложнений.

    Вот несколько советов учителям, которые помогут им работать с родителями:

    Будьте вежливы и терпеливы

    Некоторые родители не терпят критики в адрес своих детей. Таким образом вы можете увидеть их защищая своего ребенка перед вами.Хотя это неправомерная практика на со стороны родителей, вы не можете это остановить. Что тогда делать? Тебе нужно научиться выражать свои опасения, не теребя родителей. Это правда, что некоторые дети очень проблемны, и с такими родителями проблема усугубляется. Но вам нужно оставаться терпеливым и вежливым, пока работа с родителями.

    Ориентация на положительные качества ребенка

    Даже самые мягкие родители не оценят, что вы постоянно жаловаетесь о своих детях.Некоторые советы учителям указывают на то, что лучше всего направить на некоторые из хороших качеств своего ребенка и ценю их. Однако сделайте обязательно сообщите родителям ободряющим тоном, в каких областях ребенок нужно работать дальше.

    Никогда не разговаривайте в присутствии ребенка

    Нехорошо говорить о ребенке перед ним. Будь то о его достоинства или пороки, вы не должны этого делать! Ценить ребенка впереди его родителей сделали бы его напыщенным. С другой стороны, жалуясь на он может отговорить его.

    Убедитесь, что родители знают, что вы держите ситуацию под контролем Иногда родители будет приходить к вам каждый день, чтобы спросить о своем ребенке. Этот тип родителей также будет продолжать вмешиваться и пытаться направить вас, чтобы вы выполняли свою работу «лучше». Не позволяйте этому случиться! Попытайтесь убедить их, что вы справитесь с ребенком но для этого нужно ваше пространство. Также не обсуждайте свой урок планы с родителями, поскольку у них могут быть их предложения или рекомендации. Вы авторитет в своем классе, поэтому ваши планы уроков основаны на о том, что, по вашему мнению, принесет пользу студентам.

    Храните в тайне для ребенка свои встречи с родителями

    Иногда родители спрашивают своих детей об учителях, пока те прямо там. Это дает некоторым детям возможность придумывать числа жалоб. Не позволяйте этой неприятной ситуации случиться, демотивировать вас работать с ребенком. Ты всего лишь человек, поэтому твои эмоции время от времени может управлять вашим суждением. Нежно, но твердо попросите родителей встретиться с вами без детей.

    Держите листы успеваемости или учителя под рукой

    Выступление или учитель рабочие листы — это все доказательства, которые вам понадобятся для демонстрации успеваемости ребенка. Держите их подальше, чтобы вы могли обсудить проблему своих учеников на встрече их родители. Без рабочих листов учителя вы могли бы думать о том, что обсудить, не создавая осложнений.

    Руководство для родителей

    Иногда ребенку трудно сосредоточиться на учебе из-за определенных семейные проблемы.Родители не будут признательны, если вы попытаетесь их направить, но вы должны указать, что на вашего ученика влияют личные проблемы.

    Поддерживать еженедельные собрания

    Даже если родители приходят в школу каждый день, избегайте обсуждений с ними. Делайте это еженедельно или звоните им при необходимости.

    Сначала слушайте, потом говорите

    Очень важный совет, который очень пригодится в данном случае.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.