Счетные палочки кюизенера схемы: Страница не найдена » Педагогика

Содержание

Счетные палочки Кюизенера, игры и схемы с палочками Кюизенера, методика раннего развития

Что такое палочки Кюизенера? В чем суть методики? Примеры схем, игровых задач и занятий с цветными палочками

 

 

 

Палочки Кюизенера — это набор счетных палочек, в котором содержатся четырехгранные палочки 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. Разработал Кюизенер палочки так, что палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число. Чем больше длина палочки, тем большее числовое значение она выражает.

 

Суть методики Кюизенера 

Идея одновременно проста и интересна. Детки прекрасно с палочками играют и параллельно осваивают полезные навыки, нежели скучное и нудное заучивание. В дальнейшем ребенку будет интересно заниматься математикой.

По мере внедрения и использования палочек их цвета были немного изменены. Но смысл от этого не изменился.

Принципы методики:

  1. Помочь ребенку освоить территориальные понятия пространства такие как: больше — меньше, выше — ниже, право — лево, между.
  2. Учимся делить целое на составные части.
  3. Развиваем воображение, самостоятельность, визуальную и слуховую память, стимулируем речь.
  4. Учимся анализировать, делать выводы, сравнивать.
  5. Учимся простые математическим действиям: сложение, вычитание, подходим к делению и умножению, дробям.

Игровые задачи цветных палочек

Счетные  палочки Кюизенера  являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет «через руки» ребенка формировать понятие числовой последовательности, состава числа, отношений «больше – меньше», «право – лево», «между», «длиннее», «выше» и многое другое. Набор способствует развитию детского творчества, развития фантазии и воображения, познавательной активности, мелкой моторики, наглядно-действенного мышления, внимания, пространственного ориентирования, восприятия, комбинаторных и конструкторских способностей.

На начальном этапе занятий  палочки Кюизенера используются как игровой материал. Дети играют с ними, как с обычными кубиками, палочками, конструктором, по ходу игр и занятий, знакомясь с цветами, размерами и формами.

На втором этапе палочки уже выступают как пособие для маленьких математиков. И тут дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий. 

Игры и занятия с палочками Кюизенера

1. Знакомимся  с палочками. Вместе с ребенком рассмотрите, переберите, потрогайте все палочки, расскажите какого они цвета, длины.

 

2. Возьми в правую руку как можно больше палочек, а теперь в левую.

3. Можно выкладывать из палочек на плоскости дорожки, заборы, поезда, квадраты, прямоугольники, предметы мебели, разные домики, гаражи.

4. Выкладываем лесенку из 10 палочек Кюизенера от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот. Пройдитесь пальчиками по ступенькам лесенки, можно посчитать вслух от 1до 10 и обратно.

5. Выкладываем лесенку, пропуская по 1 палочке. Ребенку нужно найти место для недостающих палочек.

6. Можно строить из палочек, как из конструктора, объемные постройки: колодцы, башенки, избушки и т.п.

7. Раскладываем палочки по цвету, длине.

8. «Найди палочку того же цвета, что и у меня. Какого они цвета?»

9. «Положи столько же палочек, сколько и у меня».

10. «Выложи палочки, чередуя их по цвету: красная, желтая, красная, желтая» (в дальнейшем алгоритм усложняется).

11. Выложите несколько счетных палочек Кюизенера, предложите ребенку их запомнить, а потом, пока ребенок не видит, спрячьте одну из палочек. Ребенку нужно догадаться, какая палочка исчезла.

12. Выложите несколько палочек, предложите ребенку запомнить их взаиморасположение

и поменяйте их местами. Малышу надо вернуть все на место.

13. Выложите перед ребенком две палочки: «Какая палочка длиннее? Какая короче?» Наложите эти палочки друг на друга, подровняв концы, и проверьте.

14. Выложите перед ребенком несколько палочек Кюизенера и спросите: «Какая самая длинная? Какая самая короткая?»

 

15. «Найди любую палочку, которая короче синей, длиннее красной».

16. Разложите палочки на 2 кучки: в одной 10 штук, а в другой 2. Спросите, где палочек больше.

17. Попросите показать вам красную палочку, синюю, желтую.

18. «Покажи палочку, чтобы она была не желтой».

19. Попросите найти 2 абсолютно одинаковые палочки Кюизенера. Спросите: «Какие они по длине? Какого они цвета?»

20. Постройте поезд из вагонов разной длины, начиная от самого короткого и заканчивая самым длинным. Спросите, какого цвета вагон стоит пятым, восьмым. Какой вагон справа от синего, слева от желтого. Какой вагон тут самый короткий, самый длинный? Какие вагоны длиннее желтого, короче синего.

21. Выложите несколько пар одинаковых палочек и попросите ребенка «поставить палочки парами».

22. Назовите число, а ребенку нужно будет найти соответствующую палочку Кюизенера  (1 — белая, 2 — розовая и т.д.). И наоборот, вы показываете палочку, а ребенок называет нужное число. Тут же можно выкладывать карточки с изображенными на них точками или цифрами.

23. Из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как бордовая, оранжевая.

24. Из нескольких одинаковых палочек нужно составить  такую же по длине, как оранжевая.

25. Сколько белых палочек уложится в синей палочке?

26. С помощью оранжевой палочки нужно измерить длину книги, карандаша и т.п.

27. «Перечисли все цвета палочек, лежащих на столе».

28. «Найди в наборе самую длинную и самую короткую палочку. Поставь их друг на друга; а теперь рядом друг с другом».

29. «Выбери 2 палочки одного цвета. Какие они по длине? Теперь найди 2 палочки одной длины. Какого они цвета?»

30. «Возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась внизу».

31. Положите параллельно друг другу три бордовые счетные палочки Кюизенера, а справа четыре такого же цвета. Спросите, какая фигура шире, а какая уже.

32. «Поставь палочки от самой низкой к самой большой (параллельно друг другу). К этим палочкам пристрой сверху такой же ряд, только в обратном порядке». (Получится квадрат).

33. «Положи синюю палочку между красной и желтой, а оранжевую слева от красной, розовую слева от красной».

34. «С закрытыми глазами возьми любую палочку из коробки, посмотри на нее и назови ее цвет» (позже можно определять цвет палочек даже с  закрытыми глазами).

35.» С закрытыми глазами найди в наборе 2 палочки одинаковой длины. Одна из палочек у тебя в руках синяя, а другая тогда какого цвета?»

36. «С закрытыми глазами найди 2 палочки разной длины. Если одна из палочек желтая, то можешь определить цвет другой палочки?»

37. «У меня в руках палочка чуть-чуть длиннее голубой, угадай ее цвет».

38. «Назови все палочки длиннее красной, короче синей», — и т.д.

39. «Найди две любые палочки, которые не будут равны этой палочке».

40. Строим из палочек Кюизенера  пирамидку и определяем, какая палочка в самом низу, какая в верху, какая между голубой и желтой, под синей, над розовой, какая палочка ниже: бордовая или синяя.

41. «Выложи из двух белых палочек одну, а рядом положи соответствующую их длине палочку (розовую). Теперь кладем три белых палочки – им соответствует голубая», —  и т.д.

42. «Возьми в руку палочки. Посчитай, сколько палочек у тебя в руке».

43. Из каких двух палочек можно составить красную? (состав числа)

44. У нас лежит белая счетная палочка Кюизенера. Какую палочку надо добавить, чтобы она стала по длине, как красная.

45. Из каких палочек можно составить число 5? (разные способы)

46. На сколько голубая палочка длиннее розовой?.

47. «Составь два поезда. Первый из розовой и фиолетовой, а второй из голубой и красной».

48. «Один поезд состоит из голубой и красной палочки. Из белых палочек составь поезд длиннее имеющегося на 1 вагон».

49. «Составь поезд  из двух желтых палочек. Выстрой поезд такой же длины из белых палочек»

50. Сколько розовых палочек уместится в оранжевой?

51. Выложите четыре белые счетные палочки Кюизенера, чтобы получился квадрат. На основе этого квадрата можно познакомить ребенка с долями и дробями. Покажи одну часть из четырех, две части из четырех. Что больше — ¼ или 2/4?

 

52. «Составь из палочек каждое из чисел от 11 до 20».

53. Выложите из палочек Кюизенера фигуру, и попросите ребенка сделать такую же (в дальнейшем свою фигуру можно прикрывать от ребенка листом бумаги).

54. Ребенок выкладывает палочки, следуя вашим инструкциям: «Положи красную палочку на стол, справа положи синюю, снизу желтую,» — и т.д.

55. Нарисуйте на листе бумаги разные геометрические фигуры или буквы и попросите малыша положить красную палочку рядом с буквой «а» или в квадрат.

56. Из палочек можно строить лабиринты, какие-то замысловатые узоры, коврики, фигурки.

Методика Кюизенера или цветные палочки как средство развития логического мышления дошкольников и младших школьников

Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. Возрастная категория детей — от 1 до 7 лет.

В чем заключается методика Кюизенера?

С помощью счетных палочек Кюизенера дети во всем мире с удовольствием развивают мелкую моторику, тренируют память, познают основы геометрии, сравнивают величины, форму, объем и цвет. Комплект состоит из палочек разного размера и цвета, благодаря которым дети быстро запоминают состав чисел и познают основу математических действий. Классический набор Кюизенера состоит из 241 счетной палочки, сортирующейся строго по схеме:

Деревянные или пластиковые палочки Кюизенера имеют длину от 1 до 10 см. Палочки одной длины окрашены в одинаковый цвет. Каждая палочка отображает определенное число в см, объединенные общим оттенком палочки образуют «семейства». Каждое «семейство» отображает кратность чисел, например, в «красное семейство» входят числа, которые делятся на 2, в «зеленое семейство» входят числа, которые делятся на 3, и т.д.

Существуют упрощенный наборы палочек для работы с дошкольниками, которые включают 144 и 119 счетных палочек.

Задачи методики:

  1. познакомить с понятием цвета (различать цвет, классифицировать по цвету).

  2. познакомить с понятием величины, длины, высоты, ширины (упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине).

  3. познакомить детей с последовательностью чисел натурального ряда.

  4. осваивать прямой и обратный счет.

  5. познакомить с составом числа (из единиц и двух меньших чисел).

  6. помочь овладеть арифметическими действиями сложения, вычитания.

  7. научить делить целое на части и измерять объекты.

  8. развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию

  9. развивать логическое мышление, внимание, память.

Как работать с палочками

Набор палочек даёт возможность развивать различные навыки. Хотя палочки Кюизенера изначально были предназначены для обучения детей математике в игровой форме, описание методики допускает применение их при проведении других развивающих занятий.

Существует множество вариантов упражнений для работы с палочками. Все задания можно распределить по блокам:

  1. Задания на ознакомление с палочками.

    • найди и покажи такую же палочку, как у меня;

    • найди самую длину или короткую палочку;

    • укажи из палочек каких цветов построен дом или дорога.

  2. Задания на изучение цвета.

    • построй квадрат из красных палочек, а затем из голубых, какой больше;

    • выложи палочки по схеме: красная, желтая, красная, желтая;

    • положите несколько палочек перед ребенком и через несколько секунд уберите одну, спросив, палочки какого цвета не хватает.

  3. Задания на измерение.

    • попросите ребенка найти любую палочку, короче синей, но длиннее желтой;

    • из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как бордовая или синяя;

    • с помощью любой палочки измеряйте длину карандаша, книги, ножку стола;

    • с закрытыми глазами найди две одинаковые длинные, а затем и короткие палочки;

    • постройте из палочек дорогу, заведомо пропуская палочки разного размера, и попросите ребенка заполнить пробелы.

  4. Задания на построение.

  5. Задания на состав числа.

  6. Логические задания с палочками.

    • расположи палочки так, чтобы белая была между красной и синей, а синяя рядом с черной.

Цветные палочки Кюизенера являются многофункциональным математическим пособием, которое позволяет «через руки», через практическую, исследовательскую деятельность формировать понятие числовой последовательности; способствует развитию детского творчества, воображения, восприятия, познавательной активности, мелкой моторики, мышления, внимания, пространственного ориентирования, конструктивной деятельности и конечно, вызывает интерес.

Палочки интересны тем, что играть и продуктивно заниматься с ними смогут дети разного возраста, поэтому у европейских семей такие палочки давно стали лидерами среди развивающих игрушек.

Игры и занятия с палочками Кюизенера

«Палочки Кюизенера

как многофункциональное дидактическое средство интеллектуального

развития детей дошкольного возраста»

 

      Эффективное развитие интеллектуальных способностей      детей дошкольного возраста — одна из актуальных проблем          современности.       Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются  к новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальное развитие дошкольника можно осуществить на основе игровой деятельности, в процессе которой у ребенка формируются психические процессы, математические представления, приобретается опыт общения со сверстниками.

      Бельгийский учитель начальной школы Джордж Кюизенер (1891-1976) разработал универсальный дидактический материал для развития у детей математических способностей. В 1952 году он опубликовал книгу «Числа и цвета», посвященную своему пособию. Палочки Кюизенера – это счетные палочки, которые еще называют «числа в цвете», цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками.

       Палочки Кюизенера представляют собой разноцветные пластмассовые брусочки (призмы) разной длины. Каждая палочка – это число, выраженное цветом и величиной, т. е. длиной в см. В наборе содержатся четырехгранные палочки 10 разных цветов и длиной от 1 до 10 см. Выпускаемые производителями счетные палочки Кюизенера отличаются количеством, цветовой гаммой и материалом (дерево или пластмасса).  Палочки Кюизенера, в основном, предназначаются для занятий с  детьми от 1 года до 7 лет.

С математической точки зрения палочки Кюизенера это множество, на котором легко обнаруживаются отношения равенства и порядка.

 Цвет и величина, моделируя число, подводят детей к пониманию различных абстрактных понятий.

Работа с палочками Кюизенера подразумевает 2 этапа:

I этап.         Палочки используют как игровой материал. Дети играют с ним, как с обычными кубиками, палочками, конструктором и по ходу знакомятся с цветами, размерами и формами.

II этап. Палочки выступают как пособие для юных математиков. Дети учатся постигать законы загадочного мира чисел и других математических понятий.

Рекомендации к использованию.

  1. Освоение комплекта.

Игры и упражнения состоят в группировке по разным признакам, сооружение из них построек. Дети осваивают состав комплекта, цвета, соотношение палочек по размеру.

  1. Построение лестницы.

Дети строят лестницы разных размеров, что сопровождается рассматриванием палочек и изучением их особенностей. Так дети узнают, что элементы одного цвета имеют одинаковую длину, и наоборот. Строя лестницу, осваивают последовательную зависимость палочек по длине.

  1. Освоение отношений по длине, высоте, массе, объёму.

Используются различные игровые задачи: «Я спрятала палочку длиннее (легче, больше) желтой. Найдите ее! (Скажите какую)». Или: задавать вопросы, на которые возможно как можно больше ответов. «Назови все палочки, которые короче синей, но длиннее черной». Игра-викторина: прячут одну палочку, надо угадать какую. При этом можно задать несколько вопросов о палочках, но нельзя спрашивать о цвете. На вопросы даются ответы «да» или «нет».

  1. Составление ковриков. составление узоров.

Дети составляют различные ковры, в результате чего у них вырабатывается представление о понятии «столько же»

Возможны различные варианты.

Построить ковер как можно больше без какого-либо условия (правила). Построить ковер так, чтобы все полосы в нем были разного цвета. Построить ковер из палочек только определенного цвета и т.д. Составление узоров.

  1. Развитие у детей количественных представлений.

Дети осваивают умение соотносить цвет и число и, наоборот, число и цвет. Для этого в каждой игре, упражнении закрепляются название цветов и числовое обозначение. Например: «Покажи палочку 3 — какого она цвета?» «Найди розовую палочку. Какое число она обозначает?«

Детям предлагается выложить числовую лесенку, размер которой зависит от возраста детей и того, сколько палочек ими освоено.

В 3-4 года воспитатель предлагает найти палочку «1», уточняет, какого она цвета, предлагает положить перед собой, затем палочку «2» и положить ее под белую палочку так, чтобы получилась ступенька.  

А теперь найдите «З», Какого цвета палочка «З»? Положите серую палочку «3» под красную. Давайте посчитаем, сколько же ступенек получилось? Поставьте пальчик на белую палочку (кубик) и вместе считаем, каждый раз переставляя пальчик.

Постепенно числовая лесенка увеличивается и соответственно в ходе игровых упражнений детьми осваивается количественный и порядковый счет.

Когда дети хорошо освоят цвета палочек и числа, которые они обозначают, (независимо от возраста) им можно предложить построить числовую лесенку от любого числа.

Освоив построение числовой лесенки и упражняясь в количественном и порядковом счете, дети переходят к называнию смежных чисел. Их спрашивают: «Между какими двумя ступеньками находится пятая ступенька?».

Постепенно дети начинают понимать, что каждое следующее число больше предыдущего на единицу.

  1. Состав чисел из единиц и двух меньших чисел.

Упражнения: Найти палочку «З», уточнить цвет и положить на стол. Спросить детей, сколько единиц в числе три. Проверку осуществить выкладыванием трех «единиц» (белых кубиков). Найти еще одну голубую палочку. Составить число три из двух меньших чисел.

  Освоение состава чисел сопровождается упражнениями в вычитании. Например, составили число 5: 4 и 1,1 и 4, 3 и 2, 2 и 3. Предлагается от пяти отнять один (отодвинуть палочку), определить, сколько останется.

Упражнения разнообразятся. Освоив состав чисел, действия сложения и вычитания на цветных палочках, они начинают осуществлять их в уме (в 5-6 лет).

  1. Использование палочек при освоении детьми деления целого на части (дробных чисел).

Упражнения:

— Возьмите палочку «З», разделите ее на три равные части. Сколько белых палочек в числе три? (Три палочки).- Покажите 1/3 часть, 2/3 части; 3/3 части чему равно? Ответ: трем или одному целому. Если мы снова под палочку «3» положим 3 белых палочки, то получим опять число три.

После соответствующего практического действия сравнивается 1/3 часть с 3/3. Каждый раз проговаривается, на сколько одна часть больше (меньше) другой. Упражнения проводятся на всех числах, части целого дети показывают или кладут их на ладонь руки.   

 

Основные дидактические задачи

Способы реализации с помощью палочек Кюизенера (возможные варианты мотивации)

Сенсорное восприятие цвета и
 размера

Раскладывание в коробочки, мешочки, свободное манипулирование. Строительство разноцветных дорожек, домиков, мебели для матрёшек. Усложнение: выкладывать из палочек по рисункам, цветным схемам. Различные коврики*.

Сравнение по величине, длине,
ширине, высоте, форме. Умение
видеть закономерность, развитие глазомера.

Игры конструирования по числовым схемам и контурам – кошечек, собачек, героев сказок, лесенок. Выкладывание цифр по схемам из палочек, букв, слов, сказочных героев – расколдуй сказку. Пирамидка*, лесенка. Различные коврики по цифровым схемам. Кодирование схем в играх типа: «Найди сокровище», «Кто быстрее к цели» и т.п. «Расшифровка старинных рукописей». Поезда с вагончиками*. Использование в сюжетных играх.

 

Развитие количественных представлений, порядковый счет, ориентировка в пространстве. Сравнение чисел:

Строительство лесенок(определение смежных ступенек, сколько всего ступенек, вверх, вниз от заданной ступеньки и т.п.). Поезд с вагончиками * (сколько вагонов, какой по счету красный, какой по порядку вагон стоит между черным и красным, левее синего) и т.п. «Говорящие числа» — озвучивание «Я больше тебя, он меньше меня».

Состав числа из единиц, из 2-х меньших, формирование данных понятий

«Как растут дома?» — многоэтажные: где жильцы единицы, где жильцы 2 меньших числа.

«Кто в домике живет?». «Рассели числа» «Расставь номера домов»

«Как зверята играли в числа».

Понятия четных и нечётных чисел.

Строительство лесенок из четных и нечетных чисел Дети «прыгая» по ступеням называют ряд четных и нечетных чисел

Использование палочек, как мерки. Речевые умения.

Измерение различных  предметов, обсуждение результатов.

«Измерь дорожку», «Кто быстрее достигнет цели». Сказочные ситуации различной мотивации.

 

Решение логических задач. Понимание словесных заданий с усложнением и их решение.

Различные задания по расположению палочек относительно друг друга, кодирование карт, схем и т.п.

Игры КВН. Разгадывание кроссвордов. Задавание вопросов друг другу. Создание своих сюжетов.

Развитие творческих способностей, самостоятельности.

Придумывание рассказов, сказок.

Примеры: расставь палочки так чтобы белая была между красной и синей, а рядом с синей, жёлтая. По аналогии другие задания дети задают друг другу.

Придуманный сюжет — как попасть в волшебную страну, решив правильно задачу и т.п.

Поезд из 3-х вагонов: розового, жёлтого и голубого цвета, при этом голубой в середине, а розовый не первый. В какой последовательности сцепить вагоны? Сколько пассажиров едет всего в поезде?

Ответ на последний вопрос дают, приложив оранжевую полоску ко всем вагонам.

 

Основные особенности этой игровой технологии:

Абстрактность, универсальность; высокая эффективность;вызывают живой интерес детей;развивают активность и самостоятельность в поиске способов действия с материалом, путей решения мыслительных задач; знакомят со своеобразной цветной математикой.

Благодаря использованию игровой технологии «Палочки Кюизенера» процесс обучения дошкольников проходит в доступной и привлекательной форме. Она легко вписывается в систему предматематической подготовки детей к школе.

 

 

Пособия Дьенеша, Кюизенера

Пособия Дьенеша, Кюизенера

Блоки Дьенеша и Палочки Кюизенера

Два уникальных пособия – Блоки Дьенеша и Палочки Кюизенера – знакомят вашего ребенка с математикой и логикой через увлекательную игру. Разноцветные геометрические фигуры и счетные палочки являются одновременно деталями необычной мозаики. Из нее на плоскости получаются всевозможные сюжетные картинки и силуэтные изображения. Складывая их, ваш ребенок учится считать, вычислять и мыслить.

Блоки Дьенеша
Золтан Дьенеш – венгерский математик и психолог, автор концепции так называемой «новой математики». Основная идея методики Дьенеша состоит в том, что для успешного обучения азам математики детям вовсе не придется решать скучные примеры – вместо этого они будут играть!

В одном наборе – 48 логических блоков, которые отличаются друг от друга по четырем признакам: форма (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг), цвет (красный, желтый, синий), величина (большой, маленький) и толщина (толстый тонкий). Каждый блок уникален, то есть ни один из них не повторяет полностью свойства другого.

Игры с «Блоками Дьенеша» всегда подразумевают выборку деталей и классификацию по тому или иному признаку: все синие, все, кроме треугольников, только тонкие круги и так далее. Применяется и обратный прием, когда нужно выбрать все не-желтые фигуры или все не-круги. Из выбранных фигур, как из мозаики, можно составить какое-то изображение, а можно, к примеру, поделить их между игрушками, представив, что это вкусные конфеты (кукле достанутся все красные, мишке – все желтые, зайке – все синие).

Постепенно задания можно усложнять, увеличивая количество признаков и используя блоки как счетный материал. Попросите ребенка составить картинку из определенного количества блоков того или иного цвета/размера/формы. Или попробуйте дать ему настоящую «взрослую» задачу на логику: положите на пол два пересекающихся обруча, в один из которых нужно положить все круглые, а в другой – все не-красные блоки. Что окажется за границами обруча, а что в области пересечения?

С помощью блоков ваш ребенок познакомится с эталонами геометрических форм и основными цветами, научится конструировать на плоскости узнаваемые изображения и кодировать информацию с помощью условных обозначений, разовьет пространственное воображение и отточит свои логические способности.

Палочки Кюизенера
Джордж Кюизенер – бельгийский педагог, автор методики «числа в цвете». Он мечтал сделать арифметику более простой, понятной и доступной для ребенка. И ему, несомненно, удалось воплотить эту мечту в жизнь, потому что методика Кюизенера отлично зарекомендовала себя среди педагогов и родителей, а для детей цветные счетные палочки давно стали одной из любимых игр.

В комплект входит 116 пластмассовых призм, которые отличаются друг от друга по трем признакам: цвету, длине и числу, которое они обозначают. Так, самая маленькая палочка белого цвета имеет длину 1 см и равна числу 1, следующая розовая имеет длину 2 см и равна числу 2 – и так до 10.

«Числа в цвете» наглядно объясняют ребенку такие понятия, как «часть» и «целое». Каждую длинную палочку можно «измерить» более короткими: допустим, одна красная (4) равна четырем белым, а одна синяя (9) – двум красным плюс одна белая. Таким способом ребенок учится видеть состав числа и быстро выходит на арифметические действия – сложение и вычитание. Кстати, примеры можно решать прямо с помощью палочек Кюизенера!

В отличие от многих книг и пособий, которые предлагают ребенку просто запомнить цифры и учат его только порядковому счету (пусть даже в обе стороны до тысячи!), палочки дают ему представление о количестве. Ведь пока ребенок не освоит это главное математическое понятие, арифметика так и останется для него просто красивым словом, а счет – заученным наизусть «стихотворением».

Альбомы для игр с Блоками и Палочками
Несмотря на кажущуюся простоту, палочки и блоки обладают удивительно широкими игровыми возможностями. Для занятий с ними существует множество альбомов с интересными заданиями, занимательными сюжетами и красочными иллюстрациями. Ребенку предлагается расположить блоки или палочки (а иногда и те и другие) на цветной схеме, чтобы получить сюжетную картинку. Например, в одном из заданий ему предстоит сделать из блоков бусы для мамы, а в другом – изобразить с помощью палочек сказочных персонажей. Напечатанная картинка при этом становится объемной, и ребенок сразу видит положительный результат своих стараний.

Опираясь на готовые схемы, родители и педагоги смогут создать свои собственные, нарисовав их на компьютере или от руки. Вы убедитесь, что блоки и палочки учат фантазировать не только детей, но и взрослых!

Пособия для работы с Блоками Дьенеша и Палочками Кюизенера рассчитаны на детей от 2 до 8 лет. В раннем возрасте рекомендуется начинать с серии «Для малышей» (2-4 года). Она содержит элементарные, понятные ребенку задания, которые знакомят его со свойствами деталей и сразу же вводят игровой элемент. На этих занятиях кроха производит свои первые мыслительные операции (поиск одинаковых палочек, сборка фигуры из одних только треугольников и т.п.).

Следующие уровни сложности – от 4 лет и альбомы «Для старших» (5-9 лет). Здесь ребенку предлагаются более разнообразные и творческие задания, в которых ему придется разгадывать таинственные шифры, решать своеобразные ребусы, проходить сквозь лабиринты – иначе говоря, быть очень внимательным и сообразительным.

Что развивают Блоки Дьенеша и Палочки Кюизенера
Палочки и блоки учат ребенка не только считать, но и думать. Занятия с этими пособиями разовьют у него навыки решения логических задач, аналитические и конструкторские способности, пространственное, абстрактное и образное мышление. Ваш ребенок научится сравнивать, классифицировать и противопоставлять предметы по различным признакам, логически объяснять свой выбор, делать выводы из своих умозаключений. Также в процессе игры он будет использовать фразы с частицей «не», со словами «больше/меньше», «короче/длиннее», «толще/тоньше», «все», «такой же», «ни один» и другими.

Кроме того, игры с палочками и блоками активно развивают алгоритмическую культуру мышления, столь необходимую в современном информационном обществе. Под ней понимается способность человека ставить перед собой задачу и находить эффективные способы ее решения, разбивать это решение на ряд простых шагов и составлять план своих действий. Усвоив это ценное качество еще в детстве, ваш ребенок будет более уверенно чувствовать себя в школе и во взрослой жизни, когда ему придется решать «логические задачки» совсем другого уровня.

Для дошкольников особенно актуально то, что обучение происходит в форме веселой игры, а значит, ваш ребенок занимается с удовольствием. Буквально через несколько занятий с Блоками Дьенеша и Палочками Кюизенера вы гордитесь его успехами!

Использование палочек Кюизенера в коррекционной работе логопеда с детьми

Наряду с традиционными методами логопедической работы в последние годы предпринимаются активные шаги  по внедрению инновационных технологий в коррекционный процесс для повышения его эффективности. Введение наглядных моделей в процесс обучения позволяет логопеду решать следующие задачи:

— обогащать словарь,

— формировать и совершенствовать умения детей использовать в речи различные конструкции предложений,

— формировать навык слогового анализа слов,

— проводить коррекцию нарушенного звукопроизношения,

— развивать слуховое восприятие и внимание,

— развивать зрительное восприятие и память,

— развивать чувство ритма,

— развивать мыслительные операции,

— мелкую моторику рук,

— закреплять знание основных цветов и их оттенков.

Для решения указанных задач мы используем нетрадиционное для логопедии дидактическое средство — цветные счетные палочки Кюизенера, которое чаще применяется в работе дефектологами, психологами. Использование нетрадиционных пособий повышает интерес к занятиям и способствует лучшему усвоению материала на логопедических занятиях.

Средний возраст более благодатный для занятий с палочками Кюизенера. Дети растут, развиваются, они осознанно стремятся ко всему новому.

Палочки Кюизенера можно вариативно использовать в различных видах коррекционной работы, например:

— повторение заданного слога столько раз, сколько палочек выложил логопед;

— выкладывание схем слов;

— согласование количественных числительных и   существительных;

— согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже;

— выкладывание картинки по образцу.

Сопутствующей задачей является развитие высших психических функций (внимания, памяти, восприятия и мыслительных операций).

Работая с палочками, дети одновременно выполняют речевые задания: проговаривание предложений, называние частей предмета, отрабатывание грамматики и лексики, закрепление коротких стихов, потешек, автоматизация звуков речи, формирование навыков произношения слов различной звукослоговой структуры. Почти каждая лексическая тема дает возможность логопеду использовать в работе палочки Кюизенера и выработать определенную систему работы с ними на логопедических занятиях.

В процессе работы были разработаны варианты логопедических игр и заданий с применением метода наглядного моделирования.

Варианты упражнений с палочками Кюизенера

       «Раздели словечко»                                                                                           «Длинное – короткое словечко»

 

                                     

 

«Разноцветные слова»                                                                                                 «Выложи фигуру»

 

                                          

 

Также важно, что указанное пособие можно использовать в домашних условиях для занятий родителям с детьми.

Подводя итог, хочется сказать: развивая способности детей уже с раннего возраста, используя неординарные и интересные пособия и материалы, мы все вместе способствуем интеллектуальному, речевому и познавательному развитию ребёнка.

статью подготовил логопед Печерская А.П.

 

 

Использование игровой технологии — палочки Кюизенера, как метода и формы эффективной организации образовательной работы с детьми младшего дошкольного возраста по развитию простейших логических структур мышления и элементарных и математических представлений

Методическая разработка.
Тема: «Использование игровой технологии -палочки Кюизенера, как метода и формы эффективной организации образовательной работы с детьми младшего дошкольного возраста по развитию простейших логических структур мышления и элементарных и математических представлений».

Предлагаю рассмотреть одну из универсальных технологий, ее использование в играх-занятиях, в самостоятельных играх. Данный дидактический материал разработан бельгийским математиком Кюизенером. Основные особенности этого дидактического материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность.

Цель: Развивать у детей приемы логического мышления через авторскую игру — палочки Кюизенера.

Задачи:

  1. Познакомить детей с цветными палочками Кюизенера как с игровым материалом, помочь детям с ориентироваться в данном материале.
  2. Продолжить знакомство детей с эталонами цвета (различать цвет, классифицировать по цвету), формировать представления о различных параметрах величины – длине, ширине, высоте, научить сравнивать и сопоставлять палочки по цвету, длине, ширине, высоте.
  3. Научить создавать логические последовательности от самых простых до самых сложных. 
  4. Формировать умение называть и различать в процессе моделирования геометрические фигуры – квадрат, треугольник, прямоугольник. Конструировать по схеме и выполнять словесные инструкции.
  5. Включать детей в решение простых творческих задач: отыскать, отгадать, составить, видоизменить, установить соответствие, сгруппировать, смоделировать, выразить математические отношения и зависимости любым доступным способом.
  6. Развивать: творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию, конструированию, пространственные представления, логическое мышление, внимание, память.
  7. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
  8. Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

Методическое обеспечение.

Виды и формы занятий:

Игры и упражнения, игры – конструирования.

Методы и приемы обучения.

1.Наглядные.

2.Словесные

3.Практические (самостоятельное и совместное выполнение заданий).

4.Игровые (создание игровой ситуации).

Дидактический материал: комплект цветных счетных палочек Кюизенера, плоскостной вариант палочек Кюзиенера, цветные схемы-карточки, комплект игр и упражнений с цветными счетными палочками Кюизнера альбом-игра «Волшебные дорожки», альбом-игра «Дом с колокольчиком», «На золотом крыльце».

Набором палочек обеспечивается каждый ребенок.

Игровой — это основной метод обучения, позволяющий наиболее эффективно использовать палочки. Занятие с палочками проводятся систематически, индивидуальные упражнения чередуются с коллективными. Заниматься с палочками дети могут индивидуально или небольшими подгруппами в игровой деятельности, кроме того возможна и фронтальная работа со всей группой детей.

На первом этапе, использовался как сугубо игровой материал. Дети играли с ними, как с обычными кубиками и палочками, создавая различные конфигурации.

На втором этапе палочки выступают уже как средство формирования простейших логических структур мышления и элементарных и математических представлений.

Разнообразим игры маленьких детей с цветными палочками следующими приемами: для матрешки в красном сарафане выложим красную дорожку, а для матрешки в желтом сарафане – желтую. Для большого медведя строим широкую бордовую дорожку, а для маленького мишутки – узкую голубую.

Таким образом мы вовлекаем детей в совместную деятельность, что важно на первых порах обучения.

   Строя песочницы для кукол, дети приобщаются к моделированию. Дети с интересом строят гаражи для машин, песочницы для кукол, которые могут быть разного цвета, размера, формы.

Палочки интересны тем, что с ними можно работать как в горизонтальной, так и в вертикальной плоскости. Это даёт возможность упражнять детей в перенесении изображаемой модели из одной плоскости в другую.

Игры с палочками Кюизенера, заняли прочное место в развивающей среде нашей группы. Дети выкладывают из палочек простейшие изображения: стул, стол, домик, цветок; учатся сравнивать палочки по длине, по высоте, количеству. Заинтересовали малышей сюжеты: «строим мостики через речку», «строим заборчик вокруг дома», «укладываем конфеты в коробки». Учимся выкладывать из палочек геометрические фигуры, а в дальнейшем – ориентироваться на листе бумаги.

Игры с палочками Кюизенера специально разработаны таким образом, чтобы они формировали не только элементарные математические представления, но и определенные, заранее спроектированные логические структуры мышления и умственные действия, необходимые для усвоения в дальнейшем математических знаний и их применения к решению разного рода задач.

Предполагаемый результат:

  1. Развивается логическое мышление: умение анализировать, делать выводы, обобщать и сравнивать.
  2. Учатся использовать занимательный игровой материал, как в непосредственной образовательной деятельности, а так же в играх самостоятельного характера.
  3. Формируются сенсорные эталоны и учатся сопоставлять предметы по цвету, длине, ширине, высоте.
  4. Развиваются способности комбинаторного типа и мелкая моторика рук.

Перечень игр.

«Знакомство с разноцветными палочками»

«Город разноцветных палочек»

«Разноцветные палочки»

«Волшебный сундучок»

«Разноцветные дорожки»

«Поезд».

«Найди и покажи»

«Построй квадраты»

«Заборчик для Колобка»

«Разноцветные бусы»

«Мостик через ручеек»

«Длинная и короткая дорожки»

«Высокий и низкий заборчик»

«Домик с заборчиком» Работа с картами – схемами, стр.3. Комплект игр и упражнений «На золотом крыльце»

Елочка

Ковер для куклы

Лесенка для белочки

Найди свой домик

Курочка Ряба, стр.15. Комплект игр и упражнений «На золотом крыльце»

Разложи по цвету

Ленточки для кукол

Город геометрических фигур

Построим домик для матрешки

Скворечник

Большой и маленький домик

Аквариум – схема на стр.17-18. Комплект игр и упражнений «На золотом крыльце»

Рисование цветными палочками

Подарок на день рождения

Флажки

Кроватки для мышат

Счетные палочки Кюизенера :: 0

Государственное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение детский сад №1 компенсирующего вида  Калининского района

 Санкт – Петербурга.

 

 

 

 

Конспект совместной деятельности с использованием

Палочек Кюизенера и информационно –

 коммуникационных технологий

«Загадки Царя – Кашевара»

(лексическая тема «Продукты питания»)

подготовительная к школе группа

 

 

Составила воспитатель:

                                                                           Кулькова Е. А.

 

 

 

 

 

 

 

Санкт – Петербург

Программное содержание:

1.     Продолжать обобщать знания детей о крупяных культурах и об их пользе для здоровья.

2.    Продолжать учить детей пользоваться условной меркой при измерении объема сыпучих тел.

3.    Развивать познавательные процессы: память, внимание, мышление.

4.    Продолжать делать простые умозаключения.

5.    Продолжать закреплять у детей правильное и отчетливое произношение звуков родного языка; Отрабатывать интонационную выразительность речи.

6.    Упражнять детей в употреблении простых и сложноподчиненных предложений.

7.    Активизировать словарь детей за счет слов: кашевар, взвесить, измерить початок, просо.

8.    Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку играть и заниматься сообща.

Материал к занятию: Картинки с изображением злаков, пакетики с крупой. Ситечки, разная крупа. Палочки Кюизенера, чудесный мешочек, стаканчики, чайные ложки. Сундук, замочки, книга с рецептом, изображения поварят, план  — схема.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы, сказок. Подбор различной информации для родителей «Питание ребенка и его здоровье», «Каша – пища наша». Беседы с детьми «Как мамы и бабушки готовят дома каши?» «Из чего крупа»…

Ход:

Ребята входят в зал. На столе стоит  сундук.

Педагог: Как вы думаете. Что находиться в сундуке?

Дети: (ответы детей)

Педагог с детьми пытается открыть сундук.

Педагог: Не открывается. Он закрыт. Видите замочки (замочки разного цвета, разного размера…) Как нам его открыть?

Дети (ответы детей)

Педагог: Да тут еще и письмо, может в нем про сундук написано? Давайте прочтем письмо….

Педагог: читает письмо

«Здравствуйте ребята! Пишет вам Царь Кашевар. Я вам оставил «Волшебный сундучок», в нем приз – сюрприз. Чтобы открыть сундук вам необходимо 6 ключей. Вы найдете их, если выполните мои задания. А задания для вас я оставил моим помощникам веселым поварятам, с ними вы встретитесь, если будите следовать плану – схеме.  Желаю вам удачи!»

Педагог: Ребята вы готовы выполнить задания Царя Кашевара?

Дети (ответы детей)

Педагог: достает из конверта план —  схему

Педагог: Тогда в путь.

  Царь —  Кашевар приготовил нам необычный  план – схему. Посмотрите, что вы  здесь видите. (Поварской колпачок и геометрические фигуры). Как вы думаете, что они обозначают (Ответы детей). У каждого поваренка на колпачке находиться геометрическая фигура. Поваренка, с какой геометрической фигурой мы будем искать первым? (Ответы детей).

Дети находят Поваренка.

Педагог: Поваренок приготовил для вас задание «Зерно – крупа»

     Педагог: Вспомните, а  из чего варят кашу? ( Из крупы)

     Педагог: Из чего делают крупу? ( Из зерна)

Педагог: Откуда мы возьмем зерно? (из колосков)

Педагог: Вам надо: Найти  злак, крупу. Возьмите карточку с изображением  любого злака, затем   найдите  крупу, которая соответствует найденному вами злаку. (Дети выполняют задание).

 Педагог: Молодцы, а теперь отгадайте загадки про злаки:

 

Початок золотой

Ей ребята не обуза

Мощностью и высотой знаменита…..(кукуруза)

У кого кукуруза?

 Первый Ребенок: У меня кукурузный початок, кукурузная крупа.

               Педагог: Какую мы можем сварить кашу из этой крупы?

               Ребенок: (ответ)

Аналогично.

Растет в воде на поле

Зерно белее соли…..(Рис)

 

В поле серёжки

На тоненьких ножках …(овес)

 

Шумит в полях, под синим небом

И кормит всех нас белым хлебом.

Злак этот древностью гордиться –

Уж десять тысяч лет ….(пшенице)

  

Черна, мала крошка.

Соберут немножко

В воде поварят

Кто съест – похвалит…..(гречиха)

 

В дружбе с ним мы давно

Этот злак дарит нам пшено… (просо)

 

Дети отгадывают загадки,  рассказывают, у кого какая каша получиться.

Педагог: Молодцы с этим заданием справились, а  вот и первый ключ

Педагог: Ребята,  посмотрите на схему, к какому следующему поваренку мы должны пойти.

 

Второе задание: «Поиграйте – угадайте»

 Педагог: Поваренок хочет с нами поиграть. Поваренок  под манной крупой в ситечках  спрятал разную крупу. Как вы думаете,  какую крупу спрятал поваренок? (ответы детей). А как  нам это  узнать? А может,  под манкой нет никакой крупы?

Дети: Крупу надо просеять.

 Педагог: Просейте каждый манную крупу в ситечках

 Педагог:  Посмотрите  одинаковая крупа в ситечках? (нет разная).

Педагог: У тебя какая крупа? А у тебя?..

 Педагог: Чем одна крупа отличается от другой?

Дети: Размером, формой и цветом

Педагог: Попробуйте просеять крупу, которая осталась у вас в ситечках. Почему…у тебя не просеивается рис?

А почему просеялась манная крупа?

Педагог: Ребята, почему одна крупа просеивается через ситечко, а другая не просеивается?

Дети: Одна крупа мелкая и она просеялась через ситечко, а другая крупа крупная и она не просеивается через ситечко?

Молодцы с заданием справились, а вот и второй ключ.

Педагог:  Посмотрите на схему. Ребята, к какому следующему поваренку мы должны пойти.

 

Третье задание «Определи лишнее»

Педагог: Ребята, поваренок приглашает вас к волшебному экрану  и просит определить, что на картинках лишнее и почему?

Дети смотрят на экран, определяют лишний предмет, объясняют почему.

1 слайд: «Что лишнее?» (колос пшеницы, ржи, ячменя, початок кукурузы)

Педагог: Как вы думаете, что здесь лишнее и почему?

Дети: (ответы детей)

2 слайд: «Какая крупа лишняя?» (греча, манная, пшено, рис).

Педагог: Как выдумаете, какая крупа здесь лишняя?

Дети: (ответы детей)

3 слайд: « В чем не сваришь кашу?» (кастрюля, чугунок, миска, тарелка)

 Педагог: Подумайте, а в чем не сваришь кашу?

Дети: (ответы детей)

4 слайд: «Без чего не съешь кашу? (молоко, сахар, масло, ложка).

Педагог: Ребята, а без чего нельзя съесть кашу?

Дети: (ответы детей).

 Педагог: Вы замечательно справились с заданием, быстро и легко отгадали лишние предметы. Давайте поиграем с нашими гостями и загадаем им веселую загадку.

Какими музыкальными инструментами можно есть кашу?

Мы выполнили задание и по праву получаем  третий  ключ.

Педагог: Ребята посмотрите на схему, к какому следующему поваренку мы должны пойти

Педагог: Поваренок просит  вас рассказать ему  веселое стихотворение о  каше руками. Все готовы, встаньте врассыпную и будьте внимательны.

Мы расскажем вам про кашу –  

И про вашу и про нашу              

Много разных варят каш

И рассказ об этом наш!

Мы возьмем крупы для каши

Вкусной будет каша наша

Крупа вкусная у нас

Каша будет высший класс!

Воды в кастрюлю мы нальем

К плите скорее отнесем

Закипай скорей вода

Быстро свариться крупа.

Кашу надо – уважать

Когда варится – мешать

Когда выкипит водица –

Дать под крышкой потомится

Вот готова наша каша

Надо всем не зевать

Стол скорее накрывать

Молодцы за замечательное выполнение получаем   четвертый  ключ. 

Педагог: Ребята, посмотрите на наш план —  схему к какому следующему поваренку мы должны пойти.

 

Пятое задание. «Волшебный мешочек»

 Педагог:  Посмотрите, какой мешочек приготовил поваренок. Как вы думаете, что поваренок положил  в этот  волшебный мешочек? (ответы детей).  Давайте  проверим?

Правой рукой на раз, два, три достаем из мешочка содержимое. Что это? (Палочки).

Педагог: А какие это палочки?

 Это Числовые палочки.

Какое число обозначает твоя палочка?..

Мы с вами говорили, чтобы приготовить кашу надо  сначала крупу отмерить.

Послушайте задание

Послушайте задание:

Вам надо взять стаканчик с цифрой, которая соответствует цвету вашей палочки и отмерить чайной ложкой крупу в стаканчик. Количество взятых ложек крупы, должно соответствовать цифре на вашем стаканчике.

 

  Выполняйте, пожалуйста, задание. Дети выполняют задание.

Педагог: Даша сколько ложек ты отмерила в свой стаканчик?

Дети:  Я отмерила три ложки крупы.

Педагог: Почему ты отмерила три  ложки крупы?

Дети: На стаканчике цифра три.

Педагог: Никита, а ты, сколько отмерил ложек крупы?

Дети: Я отмерил четыре ложки крупы?

Педагог: Почему ты отмерил четыре ложки крупы?

Дети: у меня на стаканчике цифра четыре.

Педагог: Сравните ваши  стаканчики и поставьте знаки больше или меньше между  вашими стаканчиками.

Молодцы с этим заданием справились и получаем пятый  ключ.

Педагог: Ребята,  посмотрите на схему, к какому следующему поваренку мы должны пойти.

 

Шестое задание. «Волшебный экран»

Поваренок приглашает нас к волшебному экрану.

Педагог: Он приготовил для нас загадочную картинку.

 Педагог:  Как вы думаете,  что  загадал на этой картине поваренок.

Какое слово  он спрятал на загадочной картине?

Сколько слогов в слове каша?

А почему поваренок написал пример?

Почему одна цифра два красного цвета, а другая синего?

Для чего поваренок изобразил крупу и руки?

Зачем на загадочной картине кран?

Почему на картине плита перечеркнута красным цветом, а рядом с ней   маленькая фигурка человечка?

Зачем здесь ложка? Что обозначают весы на картине? Зачем поваренок изобразил на картине кастрюлю и молоко?

А сахарницу и соль?

Про все предметы мы рассказали?

Молодцы. Получаем шестой  ключ.

Педагог: Посмотрите, на схему все задания мы выполнили? (Ответы детей)

Педагог: Ребята, мы выполнили все задания, получили  ключи. Теперь мы должны найти замки, которые подходят к ключам. Возьмите каждый по одному ключу. Обратите внимание, у каждого ключа свой цвет ленты и геометрическая фигура на ленте. Вам надо найти замок с такими же символами. Давайте попробуем открыть «Волшебный сундучок».

После того как сундук открыли.

Педагог: Посмотрите, здесь книга:  Кто прочтет ее название?

Дети: (Читают) «Вкусные рецепты каши нашей группы» (педагог открывает книгу).

 Посмотрите, ребята, здесь есть рецепт вкусной каши Царя Кашевара и мы с вами запишем в эту книгу рецепты любимых вами каш. А еще нам Царь Кашевар подарил кассету с мультфильмом «Машина каша», мы вечером в зале его посмотрим  и пригласим детей из других групп.

Дети прощаются с гостями и уходят из зала.

Назад в раздел

Как использовать Cuisenaire Rods: Действия с Cuisenaire Rods

Одно из основных применений Cuisenaire Rods — предоставить модель для чисел от 1 до 10. Если белому стержню присвоено значение 1, красному стержню присваивается значение. из 2, потому что красный стержень имеет ту же длину, что и «поезд» из двух белых стержней. Точно так же стержням от светло-зеленого до оранжевого присваиваются значения от 3 до 10 соответственно. Оранжевые и белые стержни могут служить образцом для определения стоимости. Чтобы определить длину определенного поезда, ученики могут покрыть поезд как можно большим количеством оранжевых стержней, а затем заполнить оставшееся расстояние белыми стержнями; таким образом, поезд, покрытый 3 оранжевыми стержнями и 4 белыми стержнями, имеет длину 34 белых стержня.Стержни можно ставить встык для добавления модели. Например, число 2 плюс 3 можно найти, сначала сделав поезд из красного стержня (2) и светло-зеленого стержня (3), а затем найдя один стержень (желтый), длина которого (5) равна длине 2- штанга поезд. Эта модель соответствует сложению по числовой строке.

Стержни также могут использоваться для разыгрывания вычитания как поиска недостающего слагаемого. Например, 5 минус 2 можно найти, поместив красный стержень (2) поверх желтого (5), а затем отыскав стержень, который при размещении рядом с красным делает поезд равным по длине желтому.

Умножение, такое как 5 умножение на 2, интерпретируется как повторное сложение путем создания цепочки из 5 красных стержней или 2 желтых стержней.

Деление, такое как 10, разделенное на 2, может быть истолковано как повторное вычитание («Сколько красных стержней делают поезд длиной, равным оранжевому стержню?») Или как деление («Два стержня какого цвета образуют поезд длиной оранжевый жезл? »).

Cuisenaire Rods также являются эффективными моделями десятичных и дробных чисел. Если оранжевый стержень обозначен как единичный стержень, то белый, красный и светло-зеленый стержни представляют собой 0.1, 0,2 и 0,3 соответственно. Если в качестве единицы измерения выбран темно-зеленый стержень, то белый, красный и светло-зеленый стержни представляют 1⁄6, 2⁄6 (1⁄3) и 3⁄6 (1⁄2) соответственно. После того, как единичный стержень установлен, сложение, вычитание, умножение и деление десятичных знаков и дробей можно моделировать так же, как операции с целыми числами.

Cuisenaire Rods подходят для различных геометрических и измерительных исследований. Как только учащиеся осознают, что длина белого стержня составляет 1 сантиметр, им не составит труда принять и использовать сантиметры в качестве единиц длины.Поскольку поверхность белого стержня имеет площадь 1 квадратный сантиметр, стержни идеально подходят для определения площади в квадратных сантиметрах. Поскольку объем белого стержня составляет 1 кубический сантиметр, стержни могут служить примером значения объема, поскольку учащиеся используют стержни для заполнения ящиков. Студенты могут даже развить ощущение миллилитра как емкости емкости, вмещающей ровно один белый стержень. Жезлы Cuisenaire предлагают множество возможностей для формирования и открытия числовых паттернов как путем создания рисунков, которые растут в соответствии с определенным паттерном, так и посредством определения количества способов, которыми можно сделать стержень как сумму других стержней.Этот второй сценарий может привести к концепции множителей числа и простых чисел.

Жезлы также создают контекст для развития навыков логического мышления. Например, учащиеся могут использовать 2 петли веревки, чтобы создать диаграмму Венна, показывающую кратные числа красных и светло-зеленых стержней (которые представляют 2 и 3 соответственно), поместив кратные красные (красный, фиолетовый, темно-зеленый, коричневый, и оранжевый) в 1 петле, кратные светло-зеленому (светло-зеленый, темно-зеленый и синий) в другом цикле

Описание техники, схемы, фото и видео

Считается, что дети не любят математику.В этом случае основным занятием дошкольников является игра. Поэтому их обучение в этот период основано на играх. В своей работе учителям DOW нужны учебники, которые позволят в увлекательной игровой форме донести до детей более глубокое понимание основных математических понятий, научить сравнивать значения, дать детям представление о соразмерности и даже некоторых арифметических действиях. Одно из таких преимуществ — палочки Куйзенера.

Со знаменитым высказыванием Василия Сухомлинского о том, что разум ребенка на кончиках пальцев, в наше время никто не спорит.Умение детей включать в изучение окружающего мира все органы чувств активно использовались в разработке новаторских методик Никитиных, Зайцева, Воскобовича. В этом сериале достойное место занимают разработки Джорджа Кюизенера, которому пришла в голову идея научить детей счету и установлению количественных соотношений через прикосновение и цветовосприятие.

История изобретения

С середины XIX века педагогика начала отказываться от традиционных методов обучения, основанных на тренировке и принуждении, и стала сосредотачиваться на повышении интереса ребенка к учебе. Одним из способов воздействия на интерес детей были разнообразные оригинальные способы обучения учителей и новаторов, в том числе основанные на использовании оригинальных дидактических материалов.

В 20 веке количество инновационных методов и сопутствующих им элементов, используемых во время обучения, очень быстро росло. В математике многие учителя стремились как можно раньше познакомить детей с математическими понятиями. Одним из важных направлений было доведение до ребенка информации тактильными и зрительными средствами и активация восприятия, особенно в раннем возрасте.

Такие имена, как Генеш, Кюзенер или Воскобович, знакомы специалистам, работающим визуальными методами. В принципе, все трое работали в одном направлении. Однако, видимо, первым был учитель младших классов из Бельгии Георгий Куйзенер (1891–1976). Еще в 1952 году он написал свою книгу «Числа и цвета» о сути разработанного им метода.

Труды Днеша были опубликованы несколько позже, хотя наверняка доктор математики и психологии Золтан Динеш начал их гораздо раньше и независимо от Кюзенера.Что касается адресатов этого метода, то палочки Куйзенера в основном предназначены для занятий с детьми в возрасте от 1 до 7 лет.

Цель метода Кюйзера — использовать принцип ясности. С его помощью сложные абстрактные понятия из области элементарной математики — числа, количественные значения, отношения между ними — представлены в максимально доступной для детей форме. Он помогает научить ребенка тем действиям, которые необходимы для закрепления в памяти простых, но важных математических понятий.

Эти действия важны тем, что позволяют накапливать непосредственный опыт восприятия, постепенно осознавая условную трансформацию личного понимания, переходя в осознании сути явлений от конкретного к абстрактному.

У детей появляется желание овладеть навыками работы на балл, с системой чисел, мерок, научиться делать то, что учителя называют решением учебных, воспитательных, развивающих задач.

Золтан Дьенеш разработал аналогичную систему с другой формой ключевых дидактических инструментов, хотя идея все та же — тактильное ощущение различия геометрических тел дает образное и чувственное представление о сущности соотношения чисел. Blocks Day намного разнообразнее. Такие счетные элементы дают учителю возможность применять разные способы обучения. Но все же при начальном изучении математики маленькими детьми жезлы Кюйзера и яснее, и проще.

Цель использования инструкции

Эти палочки математически можно принять как условный набор, где есть изображения чисел и групп. В указанном наборе скрыты огромные возможности для моделирования различных логических и математических закономерностей. Размер и цветность счетного объекта определяют параметры числа. С помощью этих параметров задается понимание условных образных понятий. Используя такие «цветные и объемные» символические предметы для счета, можно развить у дошкольников четкое понимание сущности числа.


Родителям уже интересно!

По традиционному выводу, согласно которому понятие числа появилось у людей в результате хозяйственных расчетов и домашних измерений, дети подходят без подсказки, выполняя игровые задания. С точки зрения педагогики, приобретенные самостоятельно знания, в нашем случае о числах и количествах, благодаря своей ясности, станут особенно значимыми.

Используя палочки заданной цветности и размера, детям легче понять соотношения, «насколько большие или меньшие предметы», увидеть сходства и различия предметов, научиться сравнивать, сравнивать.Кроме того, они узнают:

  • Возможность разделить целое на отдельные части или измерить объект другими, как он.
  • Существование набора элементарных арифметических действий, парных и обратных друг другу: сложение — вычитание, возможно даже умножение — деление.
  • Значение сложных сравнительных понятий, таких как «слева или справа», «длиннее или короче», «между», «каждый», «некоторые», «объекты одного цвета», «объект не синий», «объекты». равной длины »и др.

Типы промышленных комплектов Kyuizener

Сейчас выпускаются разные версии счетных палочек Куйзенера. Эти комплекты могут различаться количеством счетных элементов, цветом, материалами, из которых они изготовлены (дерево или пластик).

Классический набор состоит из 241 элемента. Все предметы этого набора изготовлены из дерева. По форме каждая такая палка представляет собой прямоугольный параллелепипед. В поперечном сечении — квадрат, площадь поперечного сечения которого равна 1 квадрату.видеть. В оригинальном наборе есть палочки десяти цветов. Самая короткая палка — это куб со стороной 1 см. Самый длинный — 10 см. То есть любая палочка, по сути, является аналогом числа, специфика которого указана в сантиметрах и определенным цветом. Счетные элементы, окрашенные в одинаковые цвета, визуально разделяются детьми, и эти предметы объединяются в одну «семью» по принципу множественности.

Палки Kyuizer расположены в порядке обозначенных номеров, от 1 до 10

Такая классификация важна.Дело в том, что здесь учтены соотношения: размер и цвет. Белый куб из «Белой семьи» можно укладывать по длине любой другой палки несколько раз. «Красное семейство» — это элемент, размер которого вмещает самый маленький жезл, кратный двум. В «семействе зелени» есть палочки, длина которых кратна трем; палочки, кратные пяти, обозначаются вариациями желтого цвета, а число 7 обычно выделяется черным цветом как особое «семейство».

Есть модифицированные версии подобных наборов палочек. У них есть различия в используемых цветах. Однако производитель всегда придерживается определенных правил.

  1. Одинаковые палочки имеют одинаковый цвет и обозначают одно и то же число;
  2. Чем больше длина жезла, тем больше значение числа, которое он выражает.
  3. Цвета палочек обозначают числа от одного до десяти.

Для младенцев лучше использовать другую, упрощенную версию палочек Куисинера.Он сделан из пластика и состоит из 119 палочек 12 цветов. У всех стержней также одинаковое основание — квадрат размером 1 квадрат. см.

Иногда это плоский вариант палочек для еды, он состоит из полосок шириной 2 см. Самая короткая полоска — квадрат 2 × 2 см. Длина всех остальных полосок увеличивается на 2 в каждой цветовой группе. Полоски изготовлены из пластика или плотного цветного картона. Их цветовая гамма такая же, как у палочек.

Эта версия счетных элементов очень удобна в работе.В отличие от традиционных трехмерных объектов, они больше и компактнее одновременно, их изготовление совершенно не требует значительных затрат, а эффективность с точки зрения возможностей обучения достаточно высока. Их легко сделать даже в домашних условиях.

Что можно сделать палочками для еды:

  • В первую очередь они подходят для обычных игровых манипуляций. Дети разбирают их, раскладывают по-разному и просто играют в них, как в обычные кости.
  • Далее, их можно использовать для сравнения как аналоги чисел, обозначая разницу между ними.Ребенок отчетливо ощущает разницу между понятиями больше и меньше.
  • Тогда можно оперировать палочками для еды, обозначая операции сложения и вычитания. Здесь палочки используются как наглядное пособие для обучения концепциям элементарной математики.
  • Дошкольники, которые играют палочками для еды и раскладывают их как мозаику, узнают свои числовые значения и возможность сравнения их как аналогов чисел.
  • В результате дети приобщаются к идее арифметических операций, которые с помощью наглядного пособия представляют собой тактильные и визуально знакомые объекты, становятся гораздо более доступными для их понимания.


Комплект для работы на Кюизенере, современный вариант

Когда знакомство с палочками Kyuizer только начинается, дети играют с ними как с простыми кубиками, палочками для еды, конструктором, учатся, в процессе игр и упражнений, цвета, размера и формы. В этот период происходит начальный этап запоминания тактильных и зрительных ощущений. Играя, дети оценивают объемные изображения-заменители чисел на ощупь, в сочетании с цветами.Привычка использовать их как игровые объекты определенно сыграет роль, когда придет время для более серьезной работы.


На ранних стадиях знакомства дети играют с палочками для еды, как со строительным материалом

По мере дальнейшей работы жезлы становятся инструментом обучения растущих математиков. С их помощью дети изучают элементарные законы и правила мира чисел и некоторые важные математические понятия.

Игры и задания на палках Куйзенера

Что касается использования этого дидактического материала для обучения, существует множество конкретных приложений, которые были разработаны в ходе реализации метода Кюйзера.Практики, специалисты по пропедевтике математических знаний, работающие с дошкольниками, предлагают, например, вот варианты занятий, которые можно проводить с детьми в возрасте от двух до четырех лет:

  1. Встречайте палочками для еды. Вместе с ребенком осмотрите, потрогайте, потрогайте все палочки, подскажите, какого они цвета, длины.
  2. Возьмите как можно больше палочек в правую руку, а теперь в левую.
  3. Можно раскладывать палочки на ровных дорожках, заборах, поездах, площадях, прямоугольниках, предметах мебели, различных домах, гаражах.
  4. Раскладываем лесенку из 10 палочек Кюисен от меньшей (белой) к большей (оранжевой) и наоборот. Ходите пальцами по ступеням лестницы, можете считать вслух от 1 до 10 и обратно.
  5. Выкладываем лестницу, пропуская по 1 палке. Ребенку нужно найти место для недостающих палок.
  6. Из прутьев, как из конструктора, можно строить объемные постройки: колодцы, башенки, хижины и т. Д.
  7. Разложите палочки по цвету, длине.
  8. «Найдите жезл того же цвета, что и мой. Какого они цвета? »
  9. «Положи столько палочек, сколько у меня». «Разложите палочки, чередуя их по цвету: красный, желтый, красный, желтый» (алгоритм усложняется позже).
  10. Разложите несколько счетных палочек Куйзенера, предложите ребенку запомнить их, а затем, пока ребенок не увидит, спрячьте одну из палочек. Ребенку нужно угадать, какая палочка исчезла.
  11. Разложите несколько палочек, предложите ребенку запомнить их положение и поменяйте их местами.Ребенку нужно все положить на место.
  12. Поместите перед ребенком две палочки для еды: «Какая палочка длиннее? Какой короче? Положите эти палочки друг на друга, обрежьте концы и проверьте.
  13. Положите перед ребенком палочки Кюйзер и спросите: «Какая из них самая длинная? Какой самый короткий?
  14. Задача найти любую палку короче синей, длиннее красной.
  15. Разложите палочки для еды на 2 стопки: в одной 10 штук, а в другой 2.Спросите, где палочки для еды больше.
  16. Попросите показать вам палку красный, синий, желтый.
  17. Покажите палочку, чтобы она не была желтой.
  18. Попросите найти 2 одинаковые палочки Кюисенер. Спросите: «Какова их длина? Какого они цвета? »
  19. Постройте поезд из вагонов разной длины, от самых коротких до самых длинных. Спросите, какого цвета у машины пятый, восьмой. Какая машина справа от синего, слева от желтого. Какая машина самая короткая и самая длинная? Какие машины длиннее желтых, короче синих.
  20. Разложите несколько пар одинаковых палочек и попросите ребенка «сложить палочки попарно».
  21. Укажите номер, и ребенку нужно будет найти подходящую палочку Куйзенера (1 — белая, 2 — розовая и т. Д.). И наоборот, вы показываете палочку, и ребенок называет нужный номер. Здесь вы можете выложить карточки с изображенными на них точками или числами.
  22. Из нескольких палочек сделать такой же длины, как бордовый, оранжевый.
  23. Из нескольких одинаковых палочек нужно сделать такую ​​же длину, как апельсин.
  24. Сколько белых палочек поместится в синюю палочку?
  25. С помощью апельсиновой палочки нужно измерить длину книги, карандаша и т. Д.
  26. «Перечислите все цвета палочек для еды, лежащих на столе».
  27. «Найдите самую длинную и самую короткую палочку в наборе. Положите их друг на друга; а теперь рядом друг с другом. «
  28. «Выберите 2 палочки одного цвета. Какой они длины? Теперь найдите 2 палочки одинаковой длины. Какого они цвета? »
  29. «Возьмите 2 любых палки и положите их так, чтобы длинная оказалась внизу.«
  30. Поместите три бордовых палочки фон Куйизенера параллельно друг другу, справа четыре одинаковых по цвету палочки. Спросите, что шире остальных, а какое самое узкое.
  31. «Положите палки от самой низкой к самой большой (параллельно друг другу). У этих палочек для еды насадка наверху — это тот же ряд, только в обратном порядке. (Получите квадрат).
  32. «Поместите синюю палочку между красным и желтым, оранжевую — слева от красной, розовую — слева от красной»
  33. «С закрытыми глазами вытащите из коробки любую палочку, посмотрите на нее и скажите, какого она цвета» (позже вы сможете определить цвет палочек даже с закрытыми глазами).
  34. Закрыв глаза, найдите в наборе 2 палочки одинаковой длины. Одна из палочек у тебя в руках синяя, а другая то какого цвета? ”
  35. «С закрытыми глазами найдите 2 палки разной длины. Если одна из палочек желтая, можете ли вы определить цвет других палочек? ”
  36. «Я держу палочку чуть длиннее синей, угадайте ее цвет».
  37. «Назовите все палочки длиннее красного, короче синего» — и так далее.
  38. «Найдите любые две палки, не равные этой палке.«
  39. Строим пирамиду из палочек Куйзенера и определяем, какая палка находится в самом низу, какая на самом верху, какая между синим и желтым, под синим, над розовым, а какая палка ниже: бордовая или синяя.
  40. «Положите одну из двух белых палочек, а рядом положите палочку (розовую), соответствующую их длине. Теперь кладем три белые палочки — им соответствует синяя »и так далее.
  41. «Возьми жезл в руку. Посчитайте, сколько палочек у вас в руке.”
  42. Какие две палочки можно сделать красными? (числовая структура)
  43. У нас есть белая счетная палочка Куйзенера. Какую же палочку нужно добавить, чтобы она стала ровно красной.
  44. Какие палочки могут сделать цифру 5? (разные способы)
  45. Насколько синяя палочка длиннее розовой?
  46. Составьте два поезда. Первый из розового и фиолетового, а второй из синего и красного. «
  47. «Один поезд состоит из синих и красных палочек. Из белых палочек сделайте поезд длиннее, чем имеющийся на вагоне.”
  48. «Сделайте поезд из двух желтых палочек. Выровняйте шлейф из белых палочек одинаковой длины. ”
  49. Сколько розовых палочек поместится в оранжевом?

Игры сложнее сосредоточить на развитии математических понятий, привитии навыков счета и закреплении идей о логике. Эта работа выполняется с детьми от четырех лет и старше. Однако иногда в такой работе имеет смысл вернуться к чисто игровым практикам, напоминая детям, что это условная игра, а не в чистом виде учебного пространства.Специалисты в этой связи рекомендуют следующие упражнения:

  1. Разложите четыре белых счетных палочки Куйзенера, чтобы получился квадрат. На основе этого квадрата можно познакомить ребенка с дробями и дробями. Покажите одну часть из четырех, две части из четырех. Что больше — 1/4 или 2/4?
  2. Изображение «Составляйте палочки из каждого числа от 11 до 20».
  3. Выложите фигурку из палочек Куйзера и попросите ребенка сделать то же самое (позже вы можете накрыть фигурку листом бумаги от ребенка).
  4. Ребенок раскладывает палки, следуя вашим инструкциям: «Положите красную палку на стол, синюю положите справа, желтую снизу» и так далее.
  5. Нарисуйте на листе бумаги разные геометрические фигуры или буквы и попросите ребенка положить красную палочку рядом с буквой «а» или в квадрат.
  6. Из прутьев можно строить лабиринты, какие-то замысловатые узоры, коврики, фигурки.

Игры со счетными палками

Для детей среднего и старшего дошкольного возраста мы можем порекомендовать другой вид развивающих игр — со счетными палками.Распространение изображений с помощью счетных палочек — очень полезное и интересное занятие. Он поможет развить маленькому человечку не только подвижность и координацию пальцев, но и усидчивость, аккуратность, а также мышление и фантазию. А если у вас под рукой не было счетных стержней, то для этой цели вполне подойдут обычные спички.

Из книги Театральные занятия в детском саду. Для занятий с детьми 4-5 лет автора Щеткин Анатолий Васильевич

Игры Игра «Угадай, кто я?» Игра становится веселее, когда в ней участвует много парней.С помощью читателя выбирается лидер. Ему завязаны глаза. Дети берутся за руки и встают в круг вокруг водителя. Водитель хлопает в ладоши, и дети движутся по кругу. Водитель хлопает в ладоши.

автор

Games Ваш малыш полюбит ласковые прикосновения, если вы пробежите по его животику или спине пером или кусочком мягкой материи. Немного подуйте ему на лицо, животик. Покажите ребенку красочные носовые платки — яркие цвета мгновенно привлекут внимание вашего

.

Из книги Домашняя русская книга матери.Беременность. Роды. Ранние годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна

Games Игра задействует не только чувства малыша, но и мышление. Играя со своим малышом, вы учите его и доставляете ему огромное удовольствие. «Куоо!» С 4 месяцев малыши уже любят играть в веселые игры. Обычно самой первой такой игрой для них является игра «Ку-Ку»

.

Из книги Домашняя русская книга матери. Беременность. Роды. Ранние годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна

Игры В этом возрасте дети любят игры, связанные с произношением различных звуков и слов.Для ребенка игра — это не только развлечение, но и наука. «Говорящие зверушки» Говорите звуками, имитируя животных и объясняя ребенку: утка говорит «кря-кря», собака лает «гав-гав», овца

Из книги Домашняя русская книга матери. Беременность. Роды. Ранние годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна

Games Kid начинает ориентироваться в расположении объектов в трехмерном пространстве. Он уже умеет сортировать игрушки и группировать их по размеру. Ваш ребенок также учится бросать и бросать предметы по своему желанию.Ему приятно узнать, что будет, если они

Из книги Домашняя русская книга матери. Беременность. Роды. Ранние годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна

Игры В этом возрасте дети любят слушать детские стишки, чтобы помочь им понять значение простых слов и фраз. Продолжайте читать их своему ребенку, объясняя значения слов по ходу дела. Разберитесь с ребенком в основных цветах и ​​назовите предметы вокруг себя. Ваш

Из книги Домашняя русская книга матери.Беременность. Роды. Ранние годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна

Игры Важность игры для ребенка В раннем детстве все свободное время ребенка занимает игра. Дети играют с удовольствием, увлеченно, как будто имеют дело с реальными, а не вымышленными объектами. Именно в игре малыш приобретает самое главное и необходимое для него.

Из книги Домашняя русская книга матери. Беременность. Роды. Ранние годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна

Games Продуктовый магазин Расстелите на полу большое одеяло и посадите на него младенца.Дайте ему разные емкости и что можно рассыпать (чечевицу, манную крупу, кукурузу, мелкую гальку, цветной песок, ракушки). Покажи ему, как налить, налить, перемешать и

Из книги Домашняя русская книга матери. Беременность. Роды. Ранние годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна

Games Сейчас объективные действия отходят на второй план, и первое — это воспроизводство общественных отношений, трудовых функций. Итак, сюжет ролевой игры. Научите малыша сочетать игровые действия с простым сюжетом.Например, «Мама

Из книги Домашняя русская книга матери. Беременность. Роды. Ранние годы автора Фадеева Валерия Вячеславовна

Игры Игры с пальчиками интересны детям, и они с удовольствием их исполняют. И вашему малышу они обязательно понравятся. Но не стоит нагружать его слишком сильно. Лучше начать с малого, а затем постепенно добавлять упражнения. Предлагаю кроху изобразить с

автора Шалаева Галина Петровна

Игры на одевание Большинство детских идей подражают взрослым и их действиям.Какая мама не слышала звука шагов крохотных ножек дочери в туфлях на каблуках ?! Какому отцу не пришлось одолжить шляпу или галстук, чтобы «притвориться

»

Из книги Как вырастить здорового и умного ребенка. Ваш малыш от А до Я автора Шалаева Галина Петровна

Оружие и игры с ним. Поскольку оружие является символом войны и разрушения, многие взрослые испытывают тревогу при виде ребенка с горящими глазами, размахивающего игрушечным пистолетом, с восторженным криком: «Я убиваю тебя!» Часто доказывается беспочвенность этой тревоги

Из книги Что делать, если ребенок не хочет… автора Внукова Марина

Из книги «Любовь к ребенку» автора Корчак Януш.

Из книги Французские дети всегда говорят «Спасибо!» автор Антье Эдвиг

Из книги Качалка-колыбель, или профессия «родитель» автора Шереметева Галина Борисовна.

Еще со времен школы каждому из нас было известно такое элементарное пособие как счетных палочек . Помню, когда я пошел в 1-й класс, родители почему-то не могли найти фабричные палочки в магазинах, и какое-то время мне и еще нескольким одноклассникам приходилось носить на уроках математики спички с наскобленными серными головками)))

Конечно, в наши дни такой проблемы нет, хотя для игр, которые я хочу сегодня предложить, вполне подойдут палочки от мороженого, спички и даже карандаши.Мы купили для игр и уроков 2 одинаковых набора счетных палочек. Кроме того, у нас есть красивые расписные палочки для мороженого, о них я расскажу в следующий раз.

Вы знаете, что с помощью счетных палочек можно заниматься не только математикой и счетом? С ними могут играть и одновременно развиваться в разных направлениях даже самые маленькие дети!

Например, груз вставляется один за другим в машину. — Хороший урок для развития мелкой моторики.Можно назвать цвета палочек.

Детям постарше можно подарить сложную постройку: загрузить в машинку 10 палочек (или 5 желтых, три розовых, четыре оранжевых и одну зеленую).

Сортировка палочек по цвету.

Предложите кукольным тарелкам цвета палочек (вместо тарелок вы можете взять обычные листы цветной бумаги или картона).

Попросите цветные палочки для еды в подходящих тарелках.


Счетные палочки «Draw»

Почему бы не рисовать, раскладывая различные картинки из счетных палочек? В зависимости от возраста ребенка выбирайте разные способы и уровни сложности:

  • Выкладываем геометрические фигуры (слева) и простые предметы из них: треугольник + квадрат = дом (справа).


Вы можете выкладывать по инструкции фигурку другого цвета, попросить повторить так же, как у мамы, или сделать фигурку такой же, но другого цвета.

А еще, конечно, можно делать расчеты: сколько стержней нужно, чтобы сложить такой треугольник, квадрат, трапецию? Какую форму можно сложить, используя всего 3 палочки? А 4?

  • Наложение силуэтов на контурный узор.

Заранее составьте несколько схем: разложите на палочки из бумаги различные композиции и обведите их фломастерами нужного цвета.Малышу нужно будет раскладывать палочки прямо на картинке, подбирая их под заданный цвет.



Вы можете усложнить задачу, предложив выложить картинку не на листе бумаги, а рядом с ним, взяв за образец схему.

  • Другой вариант «рисования»: нарисовать на бумаге какие-то элементы предметов, существ и т.д .: лицо, которое может стать солнышком с помощью палочек, силуэт ежика, на который нужно добавить иголки, перекладины, которые могут стать забор .

Игра «Делай, как я»

Взрослый раскладывает палочки в любой цветовой последовательности (по горизонтали или вертикали), задача ребенка — повторить ее.


Мат

Дайте ребенку кусок сетки и покажите, как продеть через отверстия в палочках. Вы можете указать конкретную цветовую последовательность и попросить ее продолжить. Такая игра чудесным образом способствует развитию моторики и внимательности.


Собираем цветы

Подарите малышу искусственные цветы с дырочками посередине и покажите, как можно вставлять в них палочки как стебли и собирать цветы в букет.


Сортировщик игр с палочками для еды

Кроме того, с помощью счетных палочек можно сделать сортировщик и тренажер для мелкого пальчикового мотора!

Для основы используйте ведро мороженого \ майонеза или банку с неострыми краями (например, смесь).

Наклейте сектор цветной бумагой (мы использовали самоклеющуюся) на обложку, проделайте ножницами дырочки — и чудесная развивающая игрушка готова! С его помощью ваш малыш будет не только тренировать пальцы, засовывая палочки в дырочки, но и разовьет цветовое восприятие, а с вашей помощью — выучит цвета.


Понравились ли вам мои игры? Что показалось самым интересным? Напишите об этом в комментариях!

Делитесь своими идеями и предложениями по самодельным развивающим играм.

Хотите регулярно получать идеи по развитию детских игр? Подпишитесь на новости проекта и получите мою брошюру в подарок

—————————————————————————————

2017 © проект Олеся Широкова «Расти и расти»

Ваш ребенок идет в школу, может быть, еще нет, но вы хотите начать готовиться к ней вместе с ним заранее.И подумайте, что вам для этого нужно. Возможно, среди других школьных принадлежностей вы вспомните счетные палочки и захотите их купить.
Конечно, недаром когда-то покупали для первоклассников в обязательном порядке! И хотя нынешние 6-7-летние часто очень хорошо считают, и, возможно, они освоили калькулятор с папиной мобилы еще до счета, но и для расчета клюшек они им пригодятся! Хотя бы для того, чтобы научиться строить колодец или дом? Мелкая моторика, кстати, пока развивается хорошо, просто отлично))
А если серьезно, счетные палочки хороши тем, что позволяют овладеть азами арифметики четко, а не мысленно.Для многих детей это значительно упрощает процесс обучения.
Итак, счетные палочки. Они разные. Например, в нашем интернет-магазине вы найдете счетные палочки — они сделаны из пластика и выполнены в 4-х цветах. Многоцветность может быть очень полезной при решении любых задач.
А вот торговая марка счетных палочек, более известная как производитель детской мебели, изготавливается, что логично, из дерева. Так их будет приятнее держать в руках, чем холодный пластик, да и домики и колодцы строить будет проще и реалистичнее)) Принцип раскраски тут другой: палочек больше одного цвета, но каждая десятая палочка имеет другой цвет.Что удобно при освоении десятков.

Noi metode de pre a copiilor mici. Cele mai bune Practici pentru dezvoltarea timpurie

Tehnici de dezvoltare timpurie

47921

Astăzi, диферитовый метод dezvoltare timpurie sunt foarte populare — metodele lui Мария Монтессори, Николай Зайцев, Екатерина i Сергей Железновых, Glen Doman și adeptul său Андрей Маниченко и др. Интернет, ci i cumpăra și studia cărțile-surse primare direct de către autorii metodelor în sine… totuși, nu este ușor să faceți faă abundența tuturor informațiilor. în plus, există întotdeauna un risc în urmărirea unui sistem de a rata ceva important de la altul? să ne dăm seama împreună și să căutăm точное ceea ce aveți nevoie de dumneavoastră și de copilul dumneavoastră.

În primul rând, despre ceea ce înțelegem prin termenul «dezvoltare timpurie». în acest caz, acestea sunt clase despre differite metode de autor, care au ca scop avansarea învățării, deviza metodelor vorbește și despre aceasta: (P.В. Тюленев), «matematica din leagăn» (А.А.Маниченко), (масару ибука).

Deci, încercăm să găsim o tehnică. Să facem o rezervare imediat — nu există o metodă dezvoltare ideală! pentru că toți părinții sunt diferiți și toți copiii sunt diferiți. ceea ce este plăcut și potrivit pentru unul nu este deloc fericit și nu se potrivește altora. în plus, niciun sistem nu oferă 100% din dezvoltarea globală, prin urmare, fiind purtat de orice sistem, nu trebuie uitat de dezvoltarea direcțiilor «occidentale».deci, de exemplu, majoritatea metodelor nu afectează dezvoltarea (și, după cum știți, mișcarea este viața) și, care, împreună cu perioada preșcolară, este cea mai importantă.

mediul în curs dezvoltare al maria montessori
aceasta este
Principiu: urmărește copilul și ajută-l să facă totul singur.
directii: dezvoltarea inteligenței, gândirii logice, abilităților Practice și independenței cu ajutorul a cinci zone dezvoltare: viața de zi cu zi, Educația senzorială (dezvternilmatica, mauría de la simaa).
de ce ai nevoie? dezvoltarea copilului являются loc datorită unui mediu дидактический специальный pregătit și a materialelor unice dezvoltate де Мария Монтессори. vor fi necesare costuri in numerar, deoarece există o mulțime de materiale i sunt scumpe. deși, potrivit adepților sistemului autorului, manualele de casă și orice articole de uz casnic (bazin, sită, sticlă, burete, apă и т. д.) vor funcționa.
cum să o facă. copilul se dezvoltă datorită mediului în curs de dezvoltare care îl înconjoară.toate materialele ar trebui să fie disponibile gratuit. copilul însuși alege ce vrea să facă. de exemplu, el merge până la „turnul roz”. dacă copilul nu a mai ales acest manual până atunci, atunci adultul încearcă să-l intereseze și să arate posibile modalități de joacă. apoi copilul, prin încercare și eroare, se joacă independent cu «turnul roz». după sfârșitul jocului, indemnizația este ellelationată de copil. un adult trebuie să urmărească schimbările în interesele copilului și să организовать în timp util un mediu didactic adecvat.de exemplu, un copil s-a dus. acesta este un semnal pentru un adult: este timpul să suplimentați zona matematică cu material de numărare (tot felul de ciuperci, bețe, cuburi), cărți și afișe cu numere etc.
cui se potriveste: copii sâr la 7 ani (deși Montessori și-a dezvoltat sistemul pentru copiii de la trei ani), înclinați spre proiectare, cărora le place să sorteze, să asambleze și să dezasambleze ceva. și ordine atentă, iubitoare în toate, părinți care au puin timp liber.
spații. Nu este Furnizat in sistem i. nicăieri
cum vă puteți adapta. un mediu in dezvoltare este întotdeauna bun. și nu este necesar să-l umpleți doar cu materiale Montessori — orice jucării education vor face. deși unele materiale dezvoltate de autorul tehnicii pot fi achiziționate, ele sunt cu adevărat unice și interesante. О альтернативном выборе этого места визитаешь ун центру пентру копии împreună ку копилул двс., Забота о презинтэте целе чинчи зона дезвольтера соответствует Марии Монтессори.

cărți Доман-Маниченко
acesta a fost dezvoltat de neurofiziologul american Glen Doman. иар психологул образовательный рус андрей александрович маниченко л-а адаптат îi îmbunătățit pentru copiii de limbă rusă.
Principiu: Orice Copil — это не потенциальные размеры, какcuns, уход требует, чтобы они были выведены из строя, чтобы они могли помочь.
directii: dezvoltare fizică şi intelectuală intensivă Copiilor де ла naştere în aproape toate domeniile: citirea şi vorbirea, Matematica şi Logica, engleza, Lumea дин jurul nostru, creativitatea, Educatia у.е. ип BASM.
de ce ai nevoie? scopul lecțiilor doman este de ailiariza copilul cu o varietate de concept sistematizate pe secțiuni (feluri de mâncare, orașe, păsări и т. Д.). oferte doman, Care sunt Plasate Imagini Cu Obiecte, Numere Sau Cuvinte.
cum să o facă. de mai multe ori pe zi, trebuie să îi arătați copilului o serie de cărți într-un ritm rapid i să numiți ceea ce este descris pe ele. în același timp, cărțile nu ar trebui în niciun caz să fie date copilului din mâinile sale, altfel își va pierde interesul pentru ele.de fiecare dată când selecția de cărți trebuie actualizată (domanul a dezvoltat un sistem special pentru înlocuirea cărților vechi cu altele noi).
spații. sistemul doman-manichenko este unul dintre cele mai controversate sisteme de dezvoltare timpurie.
метод создания авторского противопоставления, созданного с помощью единственного вспомогательного микрофона. sarcina bebelușului este de a învăța despre lume cu toate simțurile și, în primul rând, prin canalele tactile. Tehnica lui Доман-Маниченко пропуну ознакомление с копилулу у лумеа виртуального а cardurilor doar prin Intermediul analizatorilor vizuali și auditivi.
datorită modului pasiv de prezentare a materialului, curiozitatea, inițiativa, emoționalitatea și creativitatea copilului sunt înlăturate.
un copil mic memorează quick materialul, dar, neputând aplica cunoștințele acumulate на практике, la fel de Repede uită.
abundența informațiilor primite poate suprasolicita și drena sistemul nervos al copilului.
cui se potriveste: părinți foarteorganization, care sus carein «învățarea timpurie», care doresc să-și lărgească orizontul cu copilul lor; și copii cu un sistem nervos puternic care sunt interesați să se uite la cărți.
cum vă puteți adapta. puteți cumpăra mai multe seturi de cărți pentru dezvoltarea generală i le puteți urmări în liniște cu copilul dvs., discutați, comparaiei cu obiecte reale, veniți cu uliguri cu ele (deși jocuri didice acum site-интеллигентный сайт-интеллигент) gata făcute pentru cursuri cu copii).

jocuri și упражнения cecile lupan
un adept al metodei Glen Doman, care și-a processat și adapat creativ metodologia, aducând emoție și divertisment на ea.
Principiu: învățarea ar trebui să fie distractivă pentru bebeluș și părinți. i ar trebui să fie ușor și interesant pentru copii să învețe.
directii: dezvoltarea comunicării cu un copil, activitate fizică, vorbire și poezie, citire și scriere, limbi străine, logică și numărare, istorie, geografie, istoria artei,
de ce ai nevoie? credea că cineva ar trebui să fie „pe aceeașiungime de undă” cu un copil, oferindu-i ceea ce în momentul de faă are cel mai mult nevoie: posibilitatea de a se relaxa, de a face o plimbare, de a se juca sau de a învăța ceva.
ea s-a dezvoltat vizând dezvoltarea naturală și Versatilă a copiilor și i-a descris în cartea „credeți în copilul vostru”. cartea poate fi citită i folosită în clasă împreună cu copilul dumneavoastră.
cui se potriveste: наставник părinților iubitori care doresc să extindă «repertoriul» claselor i copiilor lor de la naștere până la 7 ani.
cum vă puteți adapta. Cecile Lupan însăși dă sfaturi în această Privință: «Nu are rost să urmez absolut toate sfaturile i să fac toate compute pe care le-am dezvoltat, deoarece ceea ce se potrivește altpil, котор нужно выполнить».cuvinte de aur!

cuburile lui Zaytsev
Principiu: copilul începe să ознакомьтесь имедиат cu toate magazinele de limbă rusă. depozitul nu este o silabă cu care suntem obișnuiți, ci o unitate pentru citirea unei părți a unui cuvânt, care este o combinație între o consoană și o litre vocală, Precum și orice litre unică (de-m-pa) ра-н — 4 депозит).
Директива: .
de ce ai nevoie? trebuie să cumpărați (toate sunt diferite — în mărime, sunet, culoare), mese de perete, discuri cu cântece, manual de Instruire.și fă-o. pentru aceasta, copilul nu are nevoie să cunoască numele literelor (acest lucru este chiar dăunător). ва învăța imediat să cânte depozitul. cântă — pentru că „a învăța să citești cu cântatul este mult mai eficient”. i încă un lucru: autorul tehnicii crede că ar trebui să începi cu scrierea cuvintelor, nu citirea. prin urmare, în etapa inițială, copilul va compune cuvinte apropiate lui din cuburi: мама, тата, terci, casă și abia apoi va învăța să le citească, sau mai bine zis să cânte.
spații. la școală, copiii, din cauza lipsei de developrare a compoziției literelor cuvântului, pot avea проблема cu ortografia cuvintelor, în plus, vor trebui să recalifice copilul din «depozite» în «silabe».
cui se potriveste. părinți foarte organai care doresc să-i învețe copilul să citească cât mai devreme posibil și copiii cu vârsta cuprinsă între 2-7 ani care știu sămanuleze cu grijă manualele scumpe.
cum vă puteți adapta. Ei bine, dacă ai construi turnuri, ziduri și castele din cuburi.deși cuburile lui Zaitsev pot fi folosite ca ajutor suplimentar in etapa inițială de predare a citirii pe. încercați doar să sugerați pentru citirea și compunerea unui cuvânt din silabe deschise: tânăr, iarnă, apă и т. д.

cuburi dinamice евгений чаплыгин
— адепт методологии Луи Зайцева. s-a dezvoltat prin care copilul dobândește abilități de citire. В наборе есть много май пуțине кубури (20 де букэши — 10 простых ș 10 дублей) декат ін сетул иэпурелуй. Cuburile duble ale lui Chaplygin se rotesc în jurul axei lor și 32 (!) Silabe pot fi făcute dintr-un bloc.
Чаплыгин ну с-а оприт ла citirea cuburilor, ci a dezvoltat unul matematic menit să dobândească abilitatea de a număra verbal până la sută și Capacitatea de a rezolva expresii numerice.
«cuburi» și «domino» sunt Рекомендуемый экземпляр для детей.
В самый последний момент Чаплыгин și-a vândut drepturile de autor pentru aceste cuburi lui Андрей Маниченко (компания «Умный»).

discuri muzicale fier
ekaterina și sergey zheleznovs au dezvoltat o metodologie pentru dezvoltarea muzicală timpurie.В реперториуле луй Железнов существует дискури ку cântece de leagăn, rime de pepinieră, jocuri cu degetele, jocuri în aer liber, cântece dramatizate, jocuri imitative, zvonuri de zgomot, masaje de muzéticare în limba engleză, învățarea alfabetului, învățarea numărării și citirii, jocului cu Instrumente muzicale și multe altele. доктор
tehnica este potrivită pentru toată lumea: muzica și mișcarea cu siguranță nu vor face rău nimănui.

jocuri fabuloase ale lui Воскобович
Вячеслав Воскобович дезволтат — конструкторы пазл-ури, pe care le-a însoțit cu povești de basm.Astfel, copilul nu se va juca doar cu manualele, ci îl va ajuta pe micul erou geo sau va revigora pătratul, transformându-l într-o casă, un arici sau o barcă.
cele mai faimoase jocuri sunt «геоконт», «пэрат воскобович», «волшебная восьмерка» (studierea numerelor), «конструктор де литера» (studierea literelor), «плиури» (învățarea citirii).
Jocurile lui Voskobovich dezvoltă abilități de proiectare, gândire spațială, atenție, memorie, imaginație creativă, abilități motorii fine, Capacitatea de a compare, analiza și Contraa.există, de asemenea, jocuri mai complexe care îi învață pe copii să modeleze, să coreleze părți și întregul.
Jocurile lui Voskobovich nu sunt ieftine, dar puteți cumpăra unul sau două, dacă doriți. un joc va fi достаточно pentru copilul dvs. pentru o Lungă perioadă de timp. deoarece manualele au mai multe niveluri de затруднительное și pot fi сложное treptat de o varietate mai mare de sarcini de joc. potrivit pentru copii cu vârsta cuprinsă între 2 și 7 ani (deși este mai mare posibil).

джокури познавательные никитин
Boris și Elena Nikitin au crescut apte copii și și-au creat propriul sistem, care constă în dezvoltarea naturală, îmbunătățirea sănătății, formarea creativității, abilitățile de luclo turalea de lucvolturalea.Никитин credea că părinții ar trebui să ia parte activă la jocurile și activitățile copiilor, încurajând în același timp dorința copiilor de a gândi independent și de a lua decizii. Trebuie să spun că a făcut o stropire во временном совете. deși în timpul nostru multe familii aderă la Principii similare dezvoltare și creștere, nici măcar nu tiu despre „pionieri”.
Изобретатель Борис Никитин, забота о визеазэ дезвольтареа творчества șи гындирии логики. Эль дезвольтат, де асеменеа, регули pentru stăpânirea acestor jocuri, Principala dintre care nu este să arate cum ar trebui să fie.copilul trebuie să-și dea seama el însuși jocul de la început până la sfârșit.
Cele mai populare jocuri ale lui Nikitin: «кадры șи вставки», «плиабил пэратт» și altele. întreaga familie poate juca aceste jocuri. obțineți o mulțime de emoții pozitive.

blocuri logice dienesh
— acestea sunt 48 de forme geometrice de diferite sizesiuni, grosimi și culori. efectuarea diferitelor acțiuni obiect cu blocuri (gruparea după atribut, identifyarea unei figuri suplimentare la rând, стабилизация cifrelor în funcție de un algoritm dat), copiii dezvoltă gândirea logică, comparizaaaaa, i analizasicare memorie, atenție și imaginație.setul de blocuri diene conține linii directoare cu instance de jocuri. în plus, puteți achiziționa blocuri logice dienesh pe paginile cărora copilul va putea crea modele prestabilite. blocurile dienesh sunt destinate copiilor cu vârste cuprinse între 3-7 ani (dar puteți începe să Practicați la o vârstă mai fragedă).

kyuisener colorat numărând bețișoare
Bastoane Cuisener — Care Conține bastoane tetraedrice de 10 culori diferite și Lungimi de la 1 la 10 cm. Bastoanele de aceeași Lungime sunt реализует într-o singură culoare și denotă un anumit număr.cu cât stick-ul este maiung, cu atât este mai mare valoarea numerică pe care o exprimă.
pe o bază vizuală, Conceptele de culoare, formă, sizesiune, secvență numerică, compoziție numerică, relații «mai mult — mai puin», «dreapta — stânga», «între», «maiung», «mai îrenalt», spațială și multe altele sunt formate.
un set simpleificat de 116 bastoane și un album pentru așezarea bastoanelor în acesta sunt potrivite pentru început. alocația este destinată copiilor de la 2 la 9 ani.

китури «școala celor apte pitici»
«coala celor apte pitici» este de la naștere până la intrarea în coală (12 cărți pentru fiecare vârstă). manualele sunt разработать в соответствии со стандартом современного образования, чтобы получить полную гамму de cunoștințe necesare unui preșcolar.
Principiu: sarcinile permission luarea în считает caracteristicilor Individual ale copilului cât mai complete posibil, nuconcentrându-se doar pe Recomandările de vârstă.
directii: dezvoltarea vorbirii, logicii și gândirii, numărării și formei, scrierea, alfabetizarea, lumea din jur, lecții de bunătate, sănătate и т. Д.în funcție de category de vârstă, subiectul cărților se schimbă, de asemenea.
de ce ai nevoie? trebuie să lucrezi cu copilul tău la beneficiile «școlii celor șapte pitici». В fiecare carte de shsg există o pagină părinte, un este disponibilă nu numai despre modul de lucru cu cartea, ci și despre caracteristicile de dezvoltare ale unui copil de o anumită vârstă. manualele sunt ușor de utilizat și nu necesită nicio pregătire specială. sarcinile din manualele «coala celor șapte pitici» sunt gândite, laconice și interdependente.aproape fiecare carte — это вставка в картонную коробку cu un joc, iar cărțile pentru copii de la 3 ani au autocolante pentru a-l încuraja pe copil.
cum să o facă. gnomii multicolori vă vor ajuta în acest sens. împreună cu cel mai tânăr gnom purpuriu, copilul va privi ilustrații mari de înțeles in cărți, va exprima desenele, va asculta rime de grădiniță. atunci gnomul albastru va prelua. copiii de un an se voriliariza cu cuvinte noi, vor desena, se vor juca, se vor juca cu figuri de diferite form, sizesiuni și culori.cu cât copilul devine mai mare, cu atât sarcinile îl așteaptă mai interesante și mai extinse. gnom albastru — lucrează cu un copil de 2-3 ani, gnom verde — 3-4 ani, gnom galben — 4-5 ani, gnom portocaliu — 5-6 ani, gnom roșu — 6-7 ani.
cui se potriveste. toți copiii și toți părinții. «Coala celor șapte pitici» — это утилита, активная в классе, в институте предварительной подготовки.
cum vă puteți adapta. Cărțile SHSG pot fluate ca bază pentru a ti ce ar trebui să învățăm un copil la această vârstă.sarcinile din cărți ar trebui Complete cu jocuri și activități «жить».

Материал pentru lecție.

Primii ani de viață sunt foarte importanți pentru un copil, deoarece în acest moment se pun bazele inteligenței, dezvoltării fizice și emoționale, el stăpânește quick această lume i învață să trăiaască. I este extrem de important să-l învățăm toate aspectele timpurii ale activității umane, să influențăm dezvoltarea vorbirii la copii mici și să-l ajutăm pe bebeluș să se adapteze în aceilă lume.

Părinții pot folosi cărți pentru copii mici pentru a ajuta la dezvoltarea caracteristicilor fizice ale copilului lor. Tehnica lui Boris și a Elenei Nikitin настаивает на asupra faptului că merită cu siguranță să dezvolți fizic bebelușul, deoarece prin natură există un număr imens de posibilități care, dacă nu sunt purorplutatea, dacă nu sunt dezvoltatea.

Bebelușul — тройной рефлекс :

  • Прихватывающий;
  • reflex de înot;
  • reflex de pas.

Dacă nu începeți i nu dezvoltați aceste reflexe la un copil, atunci înotul i mersul pe jos și orice altă dezvoltare fizică vor fi mult mai ușoare pentru bebeluș. Nikitinii mai propun să introducă complexe sport în casă pentru copiii preșcolari, cu vârsta cuprinsă între 4 și 6 ani. Este imperativ să folosiți tehnici de întărire și masaj.

Glen Doman: оферит, асеменеа, или методология интересующих людей. Dezvoltarea fizică, соответствует celor scrise de Doman, ar trebui să fie sistemică.Предлагает серию упражнений, которые помогут вам улучшить мышечную мышечную группу тела и сохранить его на 3-м уровне. Доман crede că gimnastica dinamică este extrem de importantă pentru copiii mici.

Gimnastică dinamică pentru copii mici

Studiile au arătat că, dacă un copil de la naștere a fost angajat într-o astfel de gimnastică dinamică, pe care Doman . Putem spune că corrective fizice iordinarea mișcărilor bebelușului iau un rol activ în dezvoltarea intelectuală și devin o piatră de temelie către cunoașterea activă a lumii.Dacă vă dezvoltați copilul așa cum Recomandă Doman, atunci veți vedea rapid rezultatele acestei tehnici la bebeluș.

Tehnica lui Doman включает в себя набор физических упражнений :

  • abilitati motorii;
  • pentru abilități manuale;
  • эчилибру.

Dezvoltarea emoțională

Pentru un copil de la 0 la 3 ani, dezvoltarea sferei emoționale este foarte importantă. Părinții ar trebui să acorde o atenție maximă acestui lucru.Până la un i jumătate, copilul mic va stăpâni ș accepta inconștient comportamentul părinților, deci este foarte important ca aceștia să fie calmi și pașnici.

Principalele etape ale dezvoltării emoționale a unui copil

Cea mai simple tehnică pentru dezvoltarea sferei emoționale este să sprijini și să crezi în bebelușul

Sfaturi: Pentru ca copilul mic să se dezvolte emoțional normal, părinții trebuie să-l iubească, să fie liniștiți lângă copil și să-l protejeze de propriile schimbări emoționale.

Trebuie să-ți arăți deschis dragostea pentru bebeluș, să-l acceptpți complete așa cum este. Încearcă să te asiguri că cel mic являются doar o atitudine bună față de el însuși, laudă-l i crede în el. Oferiți-i sarcini pe care le poate îndeplini încercați să-l ajutați să-i înțeleagă sentimentele și dorințele, explicați, de asemenea, că i alții i

Oferă-i copilului preșcolar libertatea în rațiune i lasă-l să acționeze independent, să-și asume riscuri, să greșească și să câștige experienceță.

ncurajează-i interesul pentru jocuri, muzică, mișcare, lectură, desen, astfel încât cel mic să primească emoții bune și pozitive.

Jocuri pentru dezvoltarea copilăriei timpurii

Jocurile din prima copilărie ar trebui să fie simple, dar fiecare joc ar trebui să aibă или sarcină utilă.

Prima piesă îmbogățește experiencea motorie a copilului și îi face să-și dorească să se joace cu părinții, dar încurajează și independența și inițiativa la copii. Puneți copiii pe scaune înalte, acestea vor fi case.Spune:

«Ploaie, ploaie,
Destul pentru tine, ploaie, revărsare,
Copiii stau acasă
Ca păsările într-o cușcă.
Soare, soare
Straluceste putin
Copiii la vorugoru. «.

Copiii încep săalerge, să bată din palme, puteți porni muzica și dansa. Sub cuvintele Educatoarei, «A început să plouă din nou», copiii aleargă spre case.

Al doilea joc vizează emoțiile pozitive și dezvoltarea в общем.Joacă-te cu bebelușul tău în încuietori obișnuite, este extrem de distractiv când oamenii apar și dispar.

Nu uitați să jucați cuburi cu copii de 2-3 ani, să asamblați o piramidă, să desenați cu vopsele și creioane, să jucați музыкальный инструмент. Jocul ar trebui să fie nu numai util, ci și plăcut pentru bebeluș.

Metoda Maria Montessori

Tehnica Mariei Montesori se bazează în primary pe faptul că cel mic ar trebui să aibă o libertate total de acțiune. Bebelușul trebuie să învețe jucăuș, dar în același timp trebuie să efectueze singur toate excău.

Desigur, părinții, conc ideii acestui program, ar trebui să ajute, dar să nu intervină. Abordarea față de copilul mic ar trebui să fie Individuală i ar trebui să ia în внимательнейшая характеристика unui copil preșcolar. «Ajută-mă să o fac singur» — это принципиальная система Монтессори.

Multe orașe au grădinițe care se bazează pe elementele de bază. Дезвольтат ун план дезвольтаре пентру fiecare copil într-un mediu special. Profesorul trebuie să организовать activitatea firimiturilor astfel încât Potenialul să fie maximizat.

Aflați culorile i dezvoltați abilitățile motorii

Un astfel de mediu Montessori poate fi creat acasă, ca urmare, un bebeluș de la 0 la 3 ani își va arăta abilitățile ă, Concentrare, Imminaie și fantezie, de asemenea ca motricitate. Putei începe o lecție соответствует принципам метода Montesori de la 8-10 luni.

Jocuri Nikitin

Jocurile bazate pe Principiile programului Nikitin разрешение dezvoltarea intelectului unui copil, pe baza tranzițiilor de la simplu la complex.Acen acelai timp, dezvoltarea folose principte принципиальная деятельность, творческая, i ía со значительными характеристиками unui copil preșcolar.

De la o vârstă fragedă, copiii primesc mâncare pentru gândire și dezvoltarea creativității jucând jocurile lui Никитин. De asemenea, această tehnică vă permite să acționați în etape, Creând Condiții de pas pentru copii care sunt puțin înaintea dezvoltării abilităților copiilor. Copiii vor crește și se vor dezvolta singuri, ridicându-se la nivelul de cunoaștere al acestei etape, iar apoi următorul pas îi va aștepta.

Jocul pătrat

Toate jocurile lui Nikitin sunt variate, iar micuțul nu se va plictisi niciodată, nu va trebui să fie Obligat să facă ceva, copilul însuși va dori să se joace. Mai mult decât atât, Ira îi va optimula pe părinți să se mențină în control și să nu interfereze cu faptul că bebelușul face ceva pe cont propriu, ia decizii i se confruntă cu conscințele acestora.

Cuburi Zaitsev

Dezvoltarea timpurie a lui Zaitsev se bazează pe cuburi ca ajutoare vizuale.Poate fi și cărți, mese, cântece amuzante. Toate aceste materiale allow copiilor să absoarbă cu ușurință materialul în timp ce se distrează și se joacă. Принципиальный директор методологии Луи Зайцев este învățarea prin joc.

Citind pe cuburi Zaitsev. Логопед Н. Пятибратова

Cuburile lui Zaitsev разрешение copiilor să citească încă de la doi ani. Această metodă de pliere facilitează învățarea copilului cum să citească în timp ce se joacă. Puteți achiziționa cuburi sonore de Zaitsev, atunci bebelușul va dezvolta независимый креативитата де formare a cuvintelor.Puteți începe cursurile соответствует методике Зайцева 1,5-2 аниона. Principalul lucru nu este să începi cursurile cu copiii când ajung la vârsta preșcolară.

Cărți utile

«Predarea unui copil să citească» Валерий Марусяк, предлагающий упражнения по уходу, проводил обучение, чтобы научиться читать материалы, которые могут быть использованы в качестве материала для чтения. Această carte este perfectă pentru preșcolari și părinți cărora nu le place să grăbească lucrurile.

Cartea «Dezvoltarea armonioasă a unui copil» описывает детали и систему unic dezvoltat de Glen Doman. Acesta este axat pe activitățile părinților i copiilor, iar părinții ar trebui să ia rolul cel mai activ în dezvoltarea bebelușului și a jocurilor sale, potrivit lui Doman. Exerciiile dezvoltate de Doman стимулирование памяти și deja în primul an de viață se formează o bază bogată de cunoștințe la copil. Доман се оферэ сэ învețe împreună cu bebelușul diferite fapte din domeniile biologiei, geografiei, istoriei și altele, încă din primele luni să învețe scrisori, citire și numărare.

Cartea «Crede în copilul tău» от Cecile Lupan este considerată una dintre cele mai faimoase din lume, oferă dezvăluirea Potențialului Individual al bebelușului, transformând învățarea într-un joc. Puteți învăța să citiți cântând scrisori bazate pe cântece pentru copii, Numărați — făcând ghicitori simple. Părinții nu vor trebui să forțeze bebelușul să практика, cursurile pot fi efectuate atunci când firimiturile sunt in starea de spirit, dar nu uitați de regularitate.

Conținutul articolului:

Toți părinții își doresc ca copilul lor să fie inteligent, sănătos și dezvoltat fizic și mental.La o vârstă fragedă, copilul învață lumea din jur prin joc. Pentru лицо acest lucru, presupunând разнообразная деятельность, părinții se joacă cu el. Ipotetic, se poate presupune că copilul deja la naștere — это un anumit depozit de cunoștințe. Natura a încercat să se asigure că bebelușul o găsește în processul dezvoltare intrauterină.

Programul maxim presupune nu numai temstanța în care copilul crește sănătos și inteligent, ci și necesitatea unei dezvoltări armonioase завершить персонализацию.Понятие «асест», подразумевающее спорт, лекции о музыке i orice alte valori. În Practica parentală, puteți găsi multe lucruri care, în opinia lor, pot ajuta în acest sens. Unele include clasice de Mozart și Vivaldi pentru sugari, în timp ce altele iau bebelușii într-un tur al muzeului. Unii părinți chiar dau lecții de engleză copiilor lor.

Dar toate acestea sunt cu adevărat utile? Poate că există o mulțime de lucruri бесполезно в toate acestea? Acum sunt atât de multe idei și sfaturi legate dezvoltarea copilului, încât îți pot face cu adevărat capul să se învârtă.

Diversitatea tipurilor de dezvoltare

Получить Анна Раппопорт, dezvoltarea ar trebui înțeleasă ca processul asociat cu creșterea activă a unui copil cu vârsta cuprinsă între 0 și 2-3 ani. Acest fenomen este asociat cu Beneficii Evidente, deși la un moment dat a cunoscut o mulțime de batjocuri din partea societății. Motivul pentru aceasta este că Implementarea unui astfel de fenomen în viață este asociat cu prezența multor form și интерпретация диферита.

Procesul de Creștere a copiilor sub trei ani este antagonist cu ceea ce este acceptat în înțelegerea tradiională a înțelegerea tradiională a îneării copiilor cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani, bazată cultă pe canoaneurii.Sensul implă cursuri, atât cu sugari, cât și cu preșcolari mai mici și mijlocii.

Luând в соответствии с традиционной психологией в dezvoltării, dezvoltarea copiilor mici poate exista in trei moduri. Această împărțire se efectuează în funcție de adecvarea în raport cu category de vârstă:

1. Aspect prematur. Din mai multe motive, psihicul bebelușului nu poate percepe cantitatea de informații pe care încearcă să le „împingă”. Acest lucru se aplică pe deplin abilităților care încearcă atât de sârguincios să-i insufle.Este destul de înțeles că, să spunem, este pur și simplu imposibil să înveți un copil să stea la vârsta respectivă. Независимо от модуля по уходу за лицом, характерным для продажи с физиологическим покрытием и пермитом.

2. Dezvoltare tardivă. Acen acest caz, situația este точные опусы. Încearcă să insufle copilului ceea ce ar trebui să aibă mult timp în arsenalul său de cunoștințe și abilități. De exemplu, este considerată o constanță târzie în care un copil a început să citească numai după vârsta de 8 ani.Desigur, el va învăța acest lucru, dar processul vacontina cu mai puțină productivitate și raționalitate. Copilul — это 10 ани, иар părinții îl trimit la o coală de balet. Тырзиу. După cum se spune, trenul a plecat deja. Acest copil nu va fi niciodată un dansator de primă clasă.

3. Opțiune la timp. Cu el, puteți observa o situație în care vârsta și parameters copilului sunt în deplină concordanță cu cunoștințele și abilitățile pe care le predă. Acest soi este cea mai adecvată specie.Cu ea, totul este în armonie. Sarcina maină este стабильная obiectivului corect. Acțiunile părinților nu ar trebui să meargă niciodată împotriva dorințelor copilului. Totul ar trebui susținut de bunul simț și luând în considerare starea sa fizică.

Bazele Educației

De îndată ce copilul s-a născut, din acest moment începe Procul de Cretere a acestuia. Odată cu el, se creează condiții care îl vor pune pe Copil să, чтобы ознакомиться с cu lumea muzicală, pictura.Copilul trebuie să citească basme, să parcurgă înregistrările audio. Este necesar să creați colțuri care sunt umplute cu разнообразный объект. Toate acestea vor contribui la dezvoltarea organelor senzoriale și la activitatea sa motorie la copil. Nu numai мама, ci și alte persoane înrudite ar trebui să comunice activ cu copilul. În mod colocvial, informațiile nu ar trebui să se limiteze doar la ce piure de cartofi delicios va mânca.

De exemplu, este necesar ca el să raporteze că în curând va începe să plouă și curgând apă din cer.Este necesar ca el să exploice într-o formă accesibilă de provine в целом. Sau, să zicem, să explicăm că o mărgele nu va trece niciodată prin acest labirint. Acest lucru o va împiedica să facă o altă mărgele care îi stă în cale. Sunt объясняет разнообразные alte puncte.

Pur și simplu, activitățile vizează nu numai pregătirea pentru o grădiniță sau o coală. Ele sugerează ceva mai mult, i anume, crearea unei atmosfere în care copilul va primi o dezvoltare spirită și armonioasă cuprinzătoare.Eforturile ar trebui să vizeze dezvoltarea gândirii logice a copilului, a atenției și a fanteziei. El trebuie să învețe cum să sintetizeze i să analizeze informații. Dar nu trebuie să te străduiești să crești un copil minune dintr-un copil. Nu oricui i se oferă o astfel de abilitate prin natură.

Educația timpurie se poate face folosind o varietate de tehnici. Fiecare dintre ele является aspectele sale pozitive. Дар, în acela timi timp, sugerează prezența anumitor dezavantaje. Pentru a le vizualiza esența, ar trebui să ne gândim mai detaliat la caracteristicile sugerate de metodele de dezvoltare timpurie a copiilor.

Glenn Doman i метод по

La sfârșitul secolului trecut, acest autor era un fizioterapeut american destul de cunoscut. Prin eforturile распродажа, после того, как dezvoltată o întreagă teorie a creșterii copiilor la o vârstă fragedă. Первоначально, техника луй Гленн Доман и не забывай о том, чтобы получить доступ к разнообразным напиткам, центральным системам. Дар, де-лаунгул тимпулуй, суферит о приспособлении ла копии санэтоци. S-a dovedit că este destul de aplicabil pentru un copil sănătos.Laitmotivul acestui concept este afirmația că copiii cu vârsta sub 6 ani doar ajung să cunoască lumea din jurul lor. В самый лучший момент, este pur i simplu imposibil să-i înveți ceva. Acest lucru trebuie făcut numai atunci când copilul stă pe banca școlii. În această privință, această teorie este strâns legată de punctele de vedere asociate Educaiei europene tradiionale.

Доман рекомендует настаивать на уходе за солнцем, копируя диферит. Puteți începe să faceți acest lucru de la 1 la 4 luni.Astfel de acțiuni îi vor permite copilului să stăpânească scrisul și cititul mai Repede. Acest lucru este argumentat de faptul că anumite scrisori sunt depuse in memorie. Cardul trebuie să conțină litere mari. Cuvântul scris se pronunță tare și clear.

Procedura cu diferite cărți se repetă de multe ori. Acen acest caz, crede omul de știință, copilul își va aminti atât ortografia, cât și pronunția. Dacă cartea spune, spuneți „portocaliu”, atunci puteți arăta un fruct adevărat în același timp.Acest mod de percepție vizuală va coeffectarea mai rapidă la mediu. La această vârstă, acest lucru va fi suficient pentru un copil. Комплекс Nu credeți naiv că va putea citi un roman voluminos.

Practica arată că după astfel de cursuri, copiii învață să scrie și să citească mai Repede i să se adapteze mai activ la mediu.

Această tehnică nu este ideală, iar dezavantajele sale pot fi găsite chiar în esență. Este puțin вероятно ca un bebeluș la vârsta de un an să poată sta într-un singur loc atât timp cât este necesar pentru a face acest lucru cu un astfel de antrenament.Mulți copii sunt mai interesați de jocurile active sau de vizionarea desene animate decât de activitățileungi și obositoare care implă o singură poziție așezată. Эль-ну ва stăpâni mai mult de patru cărți. Atunci atenția lui se va îndrepta către altceva. Această tehnică este mai aplicabilă acelor bebeluși care au o natură lentă.

Мария Монтессори

n calitate de Educatoare, философа активного политического деятеля, s-a dovedit a fi mai perspicace decât autorul anterior. Техника Монтессори обеспечивает надежную работу с учетом обстоятельств, которые необходимы для ухода за больными, если они существуют.Получить рекомендацию по продаже, камера есть împărțită в зоне диферита, iar bebelușului и se oferă libertate deplină de a-și alege activitățile. Lasă-l să facă точный ceea ce își dorește cel mai mult să facă în acest moment.

Fie că este vorba de un profesor sau de un părinte, sarcina maină aici este de a face firimiturile interesate de acțiunile sale. El trebuie să explore și să arate un mod mai rațional de utilizare anumitor obiecte. Trebuie să se asigure că întreaga gamă de articole din cameră este proporțională cu parameterrii bebelușului.Totul aici ar trebui să fie mic, feluri de mâncare, cărți, alte articole. Chiar și sizesiunea rafturilor ar trebui să fie astfel încât bebelușul însuși să poată obține tot ce are nevoie fără проблема. Este în Regă dacă cineva folosește serviciul china. Acest lucru îl va învăța pe bebeluș să fie corect și концентрат.

Sistemul Waldorf

Direcția ei este asociată cu education fizică a bebelușului. În plus, creativitatea îi este insuflată prin ea. O atenție deosebită este acordată jocurilor și dansurilor active.În cadrul acestui sistem, se desfășoară acțiuni în care metodele de dezvoltare a vorbirii, clasele matematice sunt pe fundal. Principala condiție pentru aceasta este ca dezvoltarea calităților și abilităților să fie realizată fără niciun avans. Cu metodologia, se реализовать câteva alte component ale dezvoltării armonioase a personalității bebelușului. Acestea includes în primul rând tărâmurile mentale, fizice și spirituale.

Acest concept nu este utilizat în predare, al cărui loc este o coală obișnuită i o grădiniță.Se observă izolarea școlilor și grădinițelor Waldorf. Nu puteți găsi jucării în ele pentru lecții cu copii, materialul pentru fabricarea căruia sunt component artificiale. Jucăriile din lemn, lutul și obiectele din piatră sunt преобладающе. Телевизорул на компьютере использует минимальный процесс обучения. Se acordă mai multă atenție mersului în aer curat și citirii cărților.

n programul de Instruire, o limbă străină este utilizată încă din clasa I. n acelai timp, mai multe clase sunt dedicate picturii și sculpturii.Conform acestui concept, accentul este pus pe componentaulturală a personalității copilului.

Зайцев și sistemul său

Singura tehnică internă care a câtigat o mare popularitate pe întreg teritoriul după prăbușirea Uniunii Sovietice este sistemul Zaitsev. Autorul de la Sankt Petersburg este un profesor inovator. El a subliniat conceptul de a învăța copiii să citească și să scrie, folosind cuburi. Основной контингент pentru utilizarea acestuia sunt copiii cu vârsta de 3-4 ani.Autorul oferă разнообразный mijloace pentru a obține rezultatul atunci când folosește această tehnică. Aceste mijloace sunt cuburi, cărți, mese și chiar melodii scurte (мелодия луй Зайцев). În timp ce studiază, copiii se mișcă de la masă la masă și toate acestea sunt însoțite de dans și cântat. Cuburile lui Zaitsev служит как un fel de «depozite». Aranjamentul silabelor este marcat pe ele. Profesorul lor le cere copiilor să pronunțe și să-și amintească. Această metodă, соответствовать autorului, este o alternativă la predarea alfabetului.

Cuburile au culori diferite, с функцией силба моале на дурэ. Cu ajutorul cuburilor, puteți construi un cuvânt, o frază întreagă. Dar acest lucru se face numai atunci când toate silabele sunt bine stăpânite de copii. Trebuie remarcat faptul că copiii sunt gata să stăpânească această tehnică cu plăcere. Acest lucru, într-o anumită măsură, explică popularitatea sa. Această tehnică netezește unghiurile sharp ale imperfecțiunii Educației preșcolarilor și școlarilor din timpul nostru.

Odată cu aceasta, există și alte tehnici, care pot fi discutate mai detaliat.

Концепт Доман-Маниченко

Autorul a fost un adept al lui Doman în ara noastră și a devenit cunoscut pe scară largă. Conceptul său a devenit extrem de popular. Это означает, что имитация симултана в педагогике и психологии. Андрей Маниченко și — собственный фонд компании, numită Clever Girl. Metodologia sa a fost adapată în raport cu processul education din ara noastră. Принципала дифференцэ фацэ де концептуальная авторулуи начальная эсте că база învățării este o formă de joc.Se presupune Participarea activă a copilului însuși la processul de creștere și Educație.

Conceptul acestei tehnici poate fi rezumat după cum urmează:

1. Lecții de scurtă durată, care au loc sub forma unui joc.
2. Комплексируйте предварительный процесс. Cardurile sunt înlocuite treptat de cărți.
3. În timpul lecțiilor, se folosesc different mijloace. Acestea pot fi o varietate de Instrumente de Instruire.

Dezvoltare соответствует методу Cecile Lupan

A fost o mamă care i-a îndreptat toate hobby-urile spre studiul dezvoltării timpurii.Ea și-a crescut cele două fiice după metoda Doman. На практике, еа însăși a reușit să-și simtă toate argumentsmentele pro și contra. Bineînțeles, s-au făcut anumite ajustări metodologiei sale, căror nevoie s-a datorat rezultatelor obținute din propria experienceță. Avantajul față de metodologia autorului lui Doman a fost că a pus accentul pe Individualitatea fiecărui copil și nu pe indicatorii medii ai statisticilor care au avut loc în strămoșul unui astfel de concept.

Ales mai subtil diferite metode de predare.În acela timi timp, au fost luate în considerare tenințele copilului față de ceva, un interes crescut de a wirece o anumită lecție.

Sistemul Cecilei Lupan se bazează pe următoarele poziții:

Cei mai buni profesori pentru un bebeluș sunt proprii săi părinți. Copilului îi pasă denglii care arată interes pentru nevoile lor. Dar supraprotectivitatea încă nu merită arătată.

Copilul învață folosind forme de joc. Cursurile au loc până când părinții văd că bebelușul dă semne de oboseală.Copilul ar trebui să fie întotdeauna mulțumit de cursuri. Împreună cu el, părinții se bucură de acest lucru. Nu trebuie să vă angajați în testarea cunoștințelor copilului. Ar trebui să existe mai multă implvizație și mai puține acțiuni care vizează crearea de goluri.

Cunoașterea lumii ar trebui să înceapă cu vorbirea. Copilul are nevoie de convertaii constante cu el. Este necesar să vorbești chiar și atunci când copilul încă nu înțelege nimic.

Pentru a dezvălui pe deplin abilitățile naturale ale copilului, este necesar să abordați fiecare copil în mod Individual, cu ajutorul element de flexibilitate și sensibilitate.

Deoarece activitatea fizică este baza dezvoltării mentale, trebuie să i se acorde o atenție specială. Autorul susține în mod cuprinzător beneficiile înotului pentru copii, promovând în același timp metodologia Claire Timmermans.

Dezvoltarea talentelor folosind metoda Shinichi Suzuki

Ацест автор одного японского скрипачка. Fondat o coală de talente. На мой взгляд, музыкальный инструмент, который не является проявлением таланта, дает возможность проявить заботу о себе.Pentru el, a cânta la разнообразный инструмент este asemănător învățării elementelor de bază ale vorbirii native i în atingerea obiectivului în ambele cazuri nu există nicio diferență basică. O parte din metodologia sa se numește «Metoda limbajului nativ». Elevii săi au cântat strălucit la vioară, încântându-se cu cântatul lor o serie de oameni prezenți. Acest lucru manifestrează pe deplin că o astfel de tehnică являются dreptul să existe.

Puncte foundationale ale tehnicii:

1.Baza procului de învățare stă în dragostea, grija și atenția părinților. Bunăvoința atmosferei va contribui la faptul că abilitățile copilului sunt pe deplin dezvăluite.

2. nceputul insuflării dragostei pentru muzică ar trebui să nceapă din momentul nașterii sale.

3. Predarea muzicii presupune prezența repetărilor multiple, iar acest lucru va contribui la dezvoltarea muncii grele. Copilul va învăța să înțeleagă semnificația piesei pe care o interptează.

4.Învățarea trebuie privită ca un joc și nu ca o responsabilitate directă. Atunci acest processing pentru copil va fi doar o bucurie.

Masaru Ibuka i method sa

Ca inginer japonez i om de afaceri de Succes, a fost unul dintre fondatorii Знаменитая японская компания «Sony». Dar a câștigat o mare faimă ca autor care a creat o tehnică unică legată de dezvoltarea timpurie a copiilor. A fost numit sistemul Масару Ибука. Oferă Recomandări pentru absolut orice аспект al vieții copiilor mici.Era tatăl unui singur fiu care suferea de o boală gravă. Numele său este autism. Această contextstan lă l-a făcut să исследование разнообразных методов легата de cretere și education.

El și — концентрат toată atenția asupra copiilor și adolescenților. Pe baza rezultatelor observațiilor sale, el a scris cartea «După trei este târziu». По мнению са, în primii trei ani din viața unui copil, se formează abilitățile sale mentale. Această perioadă este momentul „de aur” pentru învățarea firimiturilor.Părinții nu ar trebui să-lase să plece.

Repere:

În primii ani, copilul pune bazele întregii sale vieți ulterioare. Depinde de părinți să ofere un mediu de susținere pentru acest lucru. Ai nevoie de o comunicare constantă cu bebelușul, de manifestarea îngrijirii și afecțiunii în raport cu el. Autorul считает că mediul в dezvoltarea copilului este un факторный детерминант.

Este imposibil să «supraalimentați» un copil cu informații noi. Creierul va bloca pur i simplu accesul la excesul de informații in sine.

Este important să îliliarizați pe copil cu arta reală. El este prezentat la diferite воспроизводит изображения эль unor artiti праздновать, invitați să asculte lucrările unor compozitori remarcabili.

Copilului nu i se va Furniza un număr mare de jucării. Acest lucru va ajuta la difuzarea atenției, nu la Concentrare.

Dacă sunteți strict, atunci acest lucru ar trebui făcut în primii ani din viața unui bebeluș. Atunci va fi prea târziu, deoarece copilul a dezvoltat deja un sentiment de optimă de sine.În același timp, dacă puneți prea multă presiune pe copil, acesta va provoca cu siguranță un protest din partea lui.

La o vârstă fragedă, copiii trebuie învățai limbi străine.

Dacă un copil manifestă inițiativă creativă, atunci ar trebui să primească tot felul de încurajări de la părinți.

Este necesară o activitate fizică constantă. Trebuie să fie antrenată încă din copilărie.

Modul în care va avea loc creșterea copilului depinde de părinți înșiși.Dar nu trebuie abordată această problemă cu un fanatism excesiv. Totul se face в строгом соответствии с индивидуальными характеристиками ale bebelușului.

Atitudinea părinților față de astfel de tehnici este foarte diferită. Sunt atât susținătorii, cât și adversarii lor. Câți oameni, atâtea păreri. Acest lucru este influențat de diferite stereotipuri care sunt prezente într-o anumită societate. Firește, aproape fiecare părinte îi întâlnește, ceea ce lasă o amprentă asupra formării unei atitudini față de această problemă.

Oricum ar fi, nu trebuie să uităm niciodată că fiecare copil este caracterizat de prezența anumitor norme și caracteristici de vârstă.

Fiecare părinte își dorește ca copilul său să crească inteligent, talentat și inteligent.

Rudele se întreabă adesea cum să facă processul de învățare despre lumea din jur cel mai interesant pentru bebeluș.

O varietate de metode pentru dezvoltarea copiilor preșcolari vin în ajutor. Pentru a alege sistemele de Instruire și Educație adecvate pentru copilul dvs., trebuie să aflai caracteristicile acestora, Precum și să aflai avantajele și dezavantajele.

Cele mai populare metode pentru dezvoltarea copiilor preșcolari

Implementarea oricărui sistem necesită o pregătire serioasă. Este necesar nu numai să ai cunoștințe, ci și să oferi un mediu de dezvoltare adecvat: obiecte și material de joacă.

Metoda Maria Montessori

Autorul este profesorul Italian din secolul al XIX-lea, Мария Монтессори.Conform acestui sistem, copilul nu poate fi Obligat să studieze, el trebuie să fie interesat.

Copilul este scufundat într-o situație de dezvoltare naturală i învățare.

Я предлагаю deplină libertate de alegere. Copilul însuși definedă ce, cum și cât timp să o facă.

Mediul ar trebui să include to ceea ce este necesar pentru o dezvoltare deplină: jucării, obiecte, muzică, comunicare.

Tehnica asigură un întreg sistem deerciții, Precum și prezența unei varietăți de materiale:

  • scânduri;
  • cifre;
  • cadru;
  • insertii și alte manuale.

Adultul acționează doar ca посредник între copil și subiectul cercetării. Ceea ce copilul este capabil să facă el însuși, face fără Participarea unui profesor sau a unui părinte. Aceasta dezvoltă independența încrederea în sine.

Din păcate, metodologiei îi lipsesc basmele și jocurile de rol, atât de îndrăgite de copii. Sistemul este destul de dificil de aplicat în raport cu un copil hiperactiv.

Техника Никитинс

Acesta este un sistem de jocuri Educaionale creat de profesorii ruși Elena i Boris Nikitin.Ca părinți a apte copii, autorii au testat metodologia în familia lor. Jocurile se bazează pe puzzle-uri care vizează dezvoltarea gândirii logice. Fiecare joc представляет собой набор конкретных услуг по уходу, требуемых после ремонта.

Multe grădinițe și center folosesc ajutoare precum:

  • «Pliați pătratul»;
  • «Îndoiți modelul»;
  • «Unicub»;
  • «Пункте»;
  • Cutia lui Seguin;
  • блоков, рамэ и вставки Монтессори.

Tehnica lui Nikitin — adăugai pătratul

Este important ca jocurile să poată fi adapate la nivelul inițial al oricărui copil.

Scopul basic al metodelor nu este pregătirea copilului pentru grădiniță sau coală, ele se bazează pe scopul dezvoltării armonioase cuprinzătoare (gândire, analysis, atenție, logică).

Техника луй Воскобович

Вячеслав Воскобович дезволтат о технике по уходу за номером «Labirintele de basm ale jocului».Principiile de bază ale acestei abordări: interes, cunoaștere, creativitate. Создавайте 50 учебных заведений по уходу за многофункциональным учебным пособием. Fiecare dintre ele poate fi utilizat pentru copii de vârste diferite — de la doi la apte ani.

Un număr mare de sarcini sunt oferite pentru jocuri, de la манипуляции с комплексными упражнениями. Tehnica dezvoltă creativitatea și imaginația. Băieții arată un mare interes în processul de antrenament și se joacă cu plăcere.

Йокул луй Воскобович «Чудо-кресты-2»

Datorită sistemului Voskobovich, învățarea citirii și numărării este ușoară și distractivă.Multe jocuri sunt însoțite de un ghid metodologic, Care prezintă ilustrații și un complot de poveste gata pregătit.

Jocurile sunt universalale — contribuie la dezvoltarea generală, permițându-vă să rezolvați проблема презумпция:

  • provoacă curiozitate și dorința de a învăța lucruri noi;
  • să cultive dorința de a observa, de a studia lumea din jur;
  • formează idei despre realitatea înconjurătoare;
  • dezvolta imaginația și originalitatea gândirii;
  • Instruiți Concepte și abilități matematice;
  • îmbunătățirea abilităților de vorbire;
  • promovează dezvoltarea emoțională și mentală;
  • dezvolta abilități motorii штраф.

Educaie și dezvoltare согласно sistemului Waldorf

Tehnica este originară din Germania. Autorul este Rudolf Steiner. Conform acestei abordări, excițiile logice, Precum și predarea numărării și citirii, ar trebui amânate până la momentul în care copilul являются șapte ani. Timn timpul copilăriei preșcolare, este necesar să se formeze calități morale i să se dezvolte abilitățile creative ale bebelușului. Educația unui copil are loc în armonie cu natura. Copilul învață să deseneze, să sculpteze, să simtă muzică, să cânte și să danseze.

Tehnica lui Zaitsev

Profesorul Nikolai Zaitsev a dezvoltat un manual unic pentru predarea lecturii — un set de blocuri care diferă номер:
  • culoare;
  • mărimea;
  • грейтат;
  • sunetul umpluturii.

Conform acestui sistem, unitatea de limbaj nu este o litre, ci o silabă.

Jucându-se cu cuburi, pe marginile cărora sunt repzentate depozite, copilul stăpânește rapid i învață să formmeze cuvinte. Acest sistem necesită regularitate.

Tehnica lui Glen Doman

Medicul, американский Глен Доман, создатель системы города. Tehnica este destinată copiilor de la unu la trei ani. În această perioadă are loc dezvoltarea activă a creierului. Timp de una până la două secunde, un adult îi arată copilului un card cu un cuvânt tipărit, în timp ce îl pronunță. Существуют, чтобы представить corespunzătoare lângă cuvânt. Copilul memorează întregul cuvânt.

Cărți Doman

Техника — это смесь смеси.Mulți părinți și profesori observă că, datorită acestui sistem, copiii încep să citească de la doi la trei ani. Tehnica contribuie la îmbogățirea dictionaryului, precum și la dezvoltarea atenției vizuale și a memoriei. Cu toate acestea, există o tenință: copilul, după ce a memorat bine cuvântul de pe card, este dificil să îl recunoască într-o altă situație.

Cardurile Doman sunt vândute в журнале sau pe internet, prevum și realizate de dvs. Cuvintele ar trebui să fie tipărite pe card cu litere roșii de aceeași înălțime.

Este important să nu interferați cu dezvoltarea armonioasă a copilului, ci să-l ajutați în acest sens, Creând un mediu pentru auto-perfecționare. Persistența și exigența excesivă îl pot obosi și provoca pierderea interesului.

Техника Сесиль Лупан

Сесиль Лупан — это адепта любви Глен Доман. În cartea «Crede în copilul tău», ea i-a prezentat propria abordare a creșterii și dezvoltării unui copil.

Cecile Lupan subliniază că nu este nevoie de un program riguros de упражнения zilnice.

Recomandă tipărirea consoanelor în cuvinte în negru, voice în roșu i litere care nu denotă sunete în verde. Pentru o mai ușoară stăpânire a literelor și numerelor, trebuie să desenați, чтобы представить lângă ea. С. Лупан считает că, pentru dezvoltarea vorbirii unui copil, este necesar să i se citească adesea cărți. Sfătuiește să explore copilului basme și fabule complexe.

  • muzică;
  • pictura;
  • înot;
  • echitatie.

Există multe metode de creștere i precolarilor.Dezvoltarea cuprinzătoare poate fi realizată numai prin combinarea diferitelor sisteme. În acest caz, trebuie să procedure de la vârsta și interesele copilului. Este important să ne amintim că copilăria este un moment minunat. Nu trebuie să supraîncărcați copilul cu informații sau să-l Obliga si să studieze. Lăsai copilul să se dezvolte în cea mai confortabilă și naturală situație pentru el — în joc.

Fiecare om mic este dotat cu un mare Potenial încă de la naștere. În primii ani de viață se formează majoritatea abilităților și abilităților sale viitoare, prin urmare, un început devreme de studiu va ajuta la evitarea problemlor legate de studii în viitor.

Oamenii де știință au dovedit că este mult mai ușor să înveți un bebeluș la vârsta de 3-4 ani decât un copil de apte ani. La Institutul Doman, s-a susținut că utilizarea metodei de dezvoltare a copilului în timpul creșterii creierului este cea mai eficientă.

nvățarea activă, ncepută aproape din copilărie, este esența tuturor metodelor de dezvoltare timpurii dezvoltate de unii Educatori remarcabili.

Majoritatea acestor lucrări sunt dovedite tiințific și sunt adesea folosite de părinți și profesori.Pentru a alege o metodă pentru dezvoltarea unui bebeluș, trebuie să vă weakainizați pe scurt cu fiecare dintre ei și să alegeți cea mai bună pentru copilul dumneavoastră. Alegerea corectă va ajuta la dezvăluirea Potenialului copilului inerent genelor, la dezvoltarea cuprinzătoare și la pregătirea copilului pentru viața ulterioară.

Cărți Doman

Sistemul, изобретатель медикаментов, американский Глен Доман, начальная судьба по копилке с întârzieri dezvoltare. Remarcând un rezultat bun, a decis să încerce să lucreze cu copii sănătoși, ceea ce a adus în cele din urmă rezultate și mai bune.Puteți aplica această metodologie pentru dezvoltarea copiilor până la un an, începutul optim al orelor este de la 6 luni.


Sistemul are mai multe direcții:

  • dezvoltare intelectuală — matematică i lectură;
  • percepție și creativitate — lucrul cu culori, nuanțe;
  • caracter, education;
  • cunoștințe despre lumea din jur.


Doman a susținut că toate cunoștințele se bazează pe fapte.Cu cât acestea sunt încorporate în mintea unei persoane, cu atât mai largă este baza cunoștințelor sale. Asimilarea faptelor reale de către bebeluș duce la optimularea activității creierului său și la dezvoltarea inteligenței. Copiii mici înțeleg informațiile noi foarte Repede și ușor, deci trebuie prezentate corect, clear și sistematic.

Основные дидактические материалы este cardurile cu imagini pe o parte și informații exacte pe cealaltă. Cursurile suntide de persoane apropiate copilului — мама, тата, буница.Atât copilul, cât și profesorul ar trebui să fie bine dispuși. Toate acțiunile sunt efectuate într-un mod jucăuș.

Cardurile sunt afișate pe rând timp de 3-5 secunde, astfel încât copilul să acorde toată atenția. Vizualizarea mai Lungă cardului poate duce la pierderea interesului.

După fiecare «lecție», copilul trebuie lăudat pentru a-l motiva către noi cunoștințe și realizări. Cursurile trebuie repetate de 3 ori pe zi, trebuie să fie scurte pentru a nu suprasolicita bebelușul.Materialele trebuie complete zilnic cu mai multe imagini noi. Cheia Succesului este regularitatea și natura sistematică a orelor.

Tehnica lui Doman предлагает полную дезинфекцию и удобство, не является эффективным pozitiv asupra intelectului și memoriei sale. Способность к практическому применению на практике, чтобы дать отличную возможность действовать, чтобы добиться успеха в своей работе.

Метода Мария Монтессори

Faimoasa profesoară i doctoră italiană Мария Монтессори является создателем оригинального метода i foarte eficientă pentru dezvoltarea timpurie a copiilor de la 0 la 3 ani i peste.Cel mai bine este să începeți cursurile cu copii de la 8-10 luni.

Baza metodologiei este libertatea copilului.

Motto-ul sistemului este: «Ajută-mă să o fac singur».

Основная сумма independența copilului.


Profesorul sau părinții trebuie să stabilească ordinea, să arate, să exploice și să наблюдение, fără a interfera cu sarcina copilului însuși, în ritmul său.Tehnica distinge sensibilitatea la vârstă în processul de creștere și dezvoltare al bebelușului, numite perioade sensibile, соответствует cu care ar trebui să se efectueze Instruirea.

Sistemul constă în crearea unui mediu în jurul copilului în care acesta poate găsi toate element necesare pentru auto-dezvoltare și auto-studiu. La urma urmei, din lumea înconjurătoare copilul absoarbe modalitățile corecte de comportament, interacțiune fizică și răspuns emoional. Această метод dezvoltare a copilului presupune disponibilitatea materialelor практика pentru îmbunătățirea abilităților existente și predarea altora noi.Materialul включает rame incrustate, truse de artizanat, jucării cu ireturi și fermoare, figuri geometrice, litere de hârtie aspră și multe alte articole.


Astăzi în multe orașe existsă grădinițe i grupuri dezvoltare timpurie, uncopiii sunt învățai соответствует методам Монтессори. Dacă intenționați să vă trimiteți copilul la o astfel de grădiniță, aflați dacă acesta aparține Asociației Profesorilor Montessori i cum se desfășoară cursurile cu copiii. A fost creat aici un mediu adecvat, există toate articolele, materialele și manualele necesare.Abordarea către fiecare copil este Individuală. Același mediu poate fi creat acasă, astfel încât mama să aibă ocazia să se descurce singură cu bebelușul.

Sistemul Montessori vă ajută bebelușul să devină mai atent, independent i încrezător. I dezvoltă abilitățile motorii, abilitățile de simțire, memoria, imaginația, gândirea imaginativă, logică și creativă. Copilul își dezvăluie Potenialul interior, arată abilități Individual. În acelai timp, devine o persoană, cu propria opinie și viziune asupra vieții, neimpusă de nimeni.

Кубури Зайцев

Професорул Николай Зайцев и дезволтат о методологии pentru dezvoltarea copiilor preșcolari de la 3 la 7 ani, уход за номером «Cuburi Zaitsev». În cadrul acestui sistem, puteți lucra cu copii mici, de la 1,5 la 2 ani.

Metoda dezvoltare se bazează pe ajutoare vizuale. Ацеста заправляла разнообразными кубури, таблетками, чарци и кантече. Cuburile diferă între ele prin culori, sizesiuni și sunete pe care le emit. Silabele sunt scrise pe fiecare față și nimic altceva.Теория депозитулы, которая была создана в результате, может быть получена в результате мульт май бун декат дакэ инчепи маи тынтэй сэ стэпэнешти литереле, апои сэ энвеши сэ ле пуи în силабе и апой в кувинте.

Sunetul cuburilor ajută să învețe să facă distincție între voice și consoane, sunete moi și voiceale, ceea ce face ca bebelușul să învețe mai ușor să citească. Silabele sunt mai ușor de învățat decât literele, în ciuda faptului că există multe altele. Absena altor imagini se datorează faptului că în alfabetul obișnuit bebelușii pot fi distrăși de imagini colorate care provoacă asocieri inutile.

Materialul trebuie prezentat într-un mod jucăuș. Este necesar să se ocupe de copil în mod regat, sistematic, în toate modurile posibile, trezindu-i interesul pentru clase. Când bebelușul stăpânește silabele, puteți traduce treptat abilitatea de citire în scris.

Copiii care învață să citească соответствует методам lui Zaitsev prezintă rezultate excelente până la vârsta de 3-4 ani.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *