Режим дня картинки для школьников: Картинки режим дня (35 фото) • Прикольные картинки и позитив

Содержание

%d0%b4%d0%b5%d1%82%d0%b8 %d1%80%d0%b0%d1%81%d0%bf%d0%be%d1%80%d1%8f%d0%b4%d0%be%d0%ba %d0%b4%d0%bd%d1%8f PNG, векторы, PSD и пнг для бесплатной загрузки

  • Мемфис дизайн геометрические фигуры узоры мода 80 90 х годов

    4167*4167

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • аудиокассета изолированные вектор старая музыка ретро плеер ретро музыка аудиокассета 80 х пустой микс

    5000*5000

  • Мемфис шаблон 80 х 90 х годов стилей фона векторные иллюстрации

    4167*4167

  • Мемфис бесшовные модели 80 х 90 х стилей

    4167*4167

  • green environmental protection pattern garbage can be recycled green clean

    2000*2000

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • поп арт 80 х патч стикер

    2292*2293

  • три группы 3d реалистичное декоративное яйцо с золотым цветом на гнезде bd с золотым всплеском текстовый баннер

    5000*5000

  • 80 летний юбилей дизайн шаблона векторные иллюстрации

    4083*4083

  • дизайн плаката премьера фильма кино с белым вектором экрана ба

    1200*1200

  • схема бд электронный компонент технологии принципиальная схема технологическая линия

    2000*2000

  • набор векторных иконок реалистичные погоды изолированных на прозрачной ба

    800*800

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • поп арт 80 х патч стикер

    2292*2293

  • диско дизайн в стиле ретро 80 х неон

    5556*5556

  • Мемфис шаблон 80 х 90 х годов на белом фоне векторная иллюстрация

    4167*4167

  • Дизайн персонажей моды 80 х годов может быть коммерческими элементами

    2000*2000

  • blue series frame color can be changed text box streamer

    1024*1369

  • пентаграмма наклейки 80 х мультик звезд мультика стикер

    2003*2003

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • prohibited use mobile phone illustration can not be used

    2048*2048

  • милая ретро девушка 80 х 90 х годов

    800*800

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • Элементы рок н ролла 80 х

    1200*1200

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • поп арт 80 х патч стикер

    3508*2480

  • 80 е брызги краски дизайн текста

    1200*1200

  • мемфис бесшовной схеме 80s 90 все стили

    4167*4167

  • 80 летие векторный дизайн шаблона иллюстрация

    4167*4167

  • мемфис образца 80 s 90 стилей на белом фоневектор иллюстрация

    4167*4167

  • мега распродажа 80

    1200*1200

  • в первоначальном письме bd логотипа

    1200*1200

  • Неоновый эффект 80 х годов Ретро вечеринка арт дизайн

    1200*1200

  • непрерывный рисунок одной линии старого телефона винтаж 80 х 90 х годов стиль вектор ретро дизайн минимализм с цветом

    3967*3967

  • вектор скорости 80 значок

    1024*1024

  • мемфис образца 80 s 90 стилейвектор иллюстрация

    4167*4167

  • Модный стиль ретро 80 х годов дискотека тема искусства слово

    1200*1200

  • поп арт 80 х патч стикер

    2292*2293

  • чат комментарий образование синий значок на абстрактных облако сообщение

    5556*5556

  • 80 х годов ретро слово градиент цвета искусства

    1200*1200

  • 80 е в стиле ретро ​​мода цвет градиент арт дизайн

    1200*1200

  • буква bf фитнес логотип дизайн коллекции

    3334*3334

  • ретро стиль 80 х годов диско дизайн неон плакат

    5556*5556

  • bd письмо 3d круг логотип

    1200*1200

  • Ретро ТВ игра 80 х годов в стиле арт дизайн

    1200*1200

  • Ретро мода неоновый эффект 80 х тема художественное слово

    1200*1200

  • поп арт 80 х патч стикер

    2292*2293

  • Режим дня — основа здорового образа жизни

       Рациональный (оптимальный) режим дня – это организация всех видов деятельности и отдыха в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями и возможностями детского организма.

        Неправильно понимать режим дня как жесткий распорядок дня с обязательным специальным повторением в строго установленное время событий. Оптимальный дифференцированный оздоровительный режим – это регулярно повторяющаяся деятельность, но не инертная, монотонная, а динамическая, изменяющаяся в зависимости от воздействия среды. Оздоровительный режим должен быть построен с учетом особенностей соматического и нервно-психического здоровья детей, биоритмологического профиля, возрастных различий, эмоционального состояния и других внутренних и внешних факторов, оказывающих воздействие на организм ребенка.

       Принципы организации рационального режима дня.

       1. Соблюдение стройной системы стереотипно повторяющихся режимных моментов:

     *времени приема пищи;

     *продолжительности дневного (1,5 – 2 часа) и ночного (10-11 часов) сна; времени укладывания на сон;

     *общей длительности ежедневного пребывания ребенка на свежем воздухе (до 4-5 часов).

    остальные компоненты режима могут быть динамическими. Такой режим способствует развитию у детей хорошей адаптации (приспособлении) к меняющимся условиям.

       2. Организация режима дня в соответствии с околосуточными, недельными и сезонными ритмами, появления которых составляют биоритмологический профиль ребенка.

       *Околосуточные ритмы проявляются в динамике умственной и физической работоспособности в течение дня, эмоциональной реактивности детей с последующим их разделением на представителей преимущественно «утреннего» («жаворонки») или «Вечернего» («совы») типов и аритмиков с высокой или низкой работоспособностью в течение дня. С учетом проявления околосуточных ритмов рекомендуется строить образовательный процесс.

       *Недельные ритмы проявляются в недельной динамике работоспособности детей (например, дни высокой умственной работоспособности – вторник и среда, следовательно, занятия, требующие усиленных умственных затрат, рекомендуется планировать в эти дни; четверг – день, когда в организме ребенка наступает пик психофизиологической усталости, следовательно, этот день следует отвести для развлечений, экскурсий и т.п.)

       *Сезонные ритмы играют важную роль в определении состояния здоровья детей. Ряд исследований показал, что рост числа респираторных заболеваний осенью и весной связан с нарушением слаженности ритмов и, как следствие этого, со снижением устойчивости организма к болезнетворных воздействиям.

       В период биологической весны значительно возрастает амплитуда биоритмов большинства функций организма, т.к. весной резко ускоряется ход внешних астрологических часов: увеличивается продолжительность светового дня, солнечная активность, напряжение магнитного поля Земли. Внутренние биологические часы детского организма активно реагируют на это: резко увеличивается амплитуда большинства биоритмов, следствием чего являются повышение возбудимости нервной системы, сокращение количества гормонов эндокринных желез и желудочно-кишечного тракта. Весной организм становится как бы разлаженным, поскольку происходит столь резкая эндокринная перестройка. Ребенок становится менее устойчивым к различным неблагоприятным воздействиям, в том числе к перепадам погоды.    Все это в конечном итоге ведет к снижению иммунитета, к подъему различного рада воспалительных заболеваний верхних дыхательных путей и легких, заболеваний желудочно-кишечного тракта.

        Следовательно, при организации образовательного процесса в ДОУ необходимо варьировать объем умственных и физических нагрузок на каждого ребенка в соответствии с его состоянием здоровья в различные сезоны года.

       3. Построение образовательного процесса (который приходится на период бодрствования) на основе физиологических закономерностей изменения работоспособности ребенка.

    Психофизиологическая основа рациональной организации образовательного процесса – работоспособность (когда организм ребенка затрачивает максимум энергии и, экономно ее расходует, достигает поставленной цели).

       Признаками высокой работоспособности у ребенка могут быть:

    — желание ребенка работать самостоятельно;

    — умение концентрировать внимание;

    — умение принимать, удерживать и добиваться поставленной цели.

        В соответствии с влиянием околосуточных ритмов на организм ребенка динамика его работоспособности в течение дня изменяется. Подъем работоспособности наблюдается с 9 до 12 часов дня и с 16 до 18 часов вечера (временные промежутки индивидуальны). Индивидуальные особенности работоспособности определяются физическим развитием, функциональным состоянием организма, индивидуальными особенностями ВНД, состоянием здоровья, эмоциональным состоянием. Ослабленные дети имеют низкий уровень работоспособности, повышенную утомляемость.

       Группы детей по уровням работоспособности

    (с учетом индивидуальных особенностей нервной системы)

       1. Дети с сильным, уравновешенным подвижным типом нервной системы (сангвинический тип темперамента) – дети, которые обычно имеют повышенную активность: они энергично, легко и быстро включаются в работу, внимательно слушают, легко переключаются на новое дело, новый вид деятельности и могут достаточно долго работать, не утомляясь.

       2. Дети с сильным неуравновешенным, инертным типом нервной системы (холерический тип темперамента) – дети нетерпеливы, несдержанные, труднее переключаются на новый вид деятельности; если будут заинтересованы – могут работать долго, если нет – отключаются мгновенно; работоспособность у таких детей очень неустойчива и полностью зависит от мотивации.

       3. Дети с сильным, уравновешенным, инертным типом нервной системы (флегматический тип темперамента) – эти дети медленно сосредотачивают свое внимание, трудно и долго включаются в работу, а включившись, работают долго и упорно, но не могут быстро переключить внимание с одного вида деятельности на другой.

       4. Дети со слабым типом нервной системы (меланхолический тип темперамента) — они робки, медлительны, малейшие затруднения отвлекают их, не умеют работать, не отвлекаясь, быстро утомляются, динамика работоспособности очень низкая.

    Условное разделение детей по уровням работоспособности позволит педагогу в процессе совместных занятий подобрать индивидуально – дифференцированные нагрузки для каждого ребенка.

       Таким образом, рациональный режим дня необходимо рассматривать как приурочивание, налаживание, настройку биоритмов растущего организма применительно к конкретным условиям окружающей ребенка среды. Оздоровительный режим включает в себя достаточную умственную нагрузку и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.

    Признаки правильно составленного режима дня:

    1. Отсутствие у ребенка отрицательных эмоций (плача, капризов и др.)

    2. Ребенок спокойно переходит из одного состояния в другое (от бодрствования ко сну и наоборот), от одного вида деятельности к другому;

    3. У ребенка хороший аппетит, глубокий сон;

    4. Ребенок принимает активное участие во всех режимных процессах и положительно к ним относится.

    ▶▷▶▷ картинки для детей на тему режим дня

    ▶▷▶▷ картинки для детей на тему режим дня
    ИнтерфейсРусский/Английский
    Тип лицензияFree
    Кол-во просмотров257
    Кол-во загрузок132 раз
    Обновление:08-04-2019

    картинки для детей на тему режим дня — Режим дня — красивые картинки для детей для детского сада pristorrurezhim-dnya-krasivye-kartinki-dlya Cached Режим дня — красивые картинки для детей для детского сада, скачать бесплатно Отличная и прикольная подборка интересных и правильных картинок для детей на тему Режим дня , которые вы можете скачать бесплатно Режим дня картинки для детей детского сада orechiru Развитие речи Во многих презентациях на тему Распорядок дня для детей в картинках используют кадры из мультфильмов, однако специалисты склоняются к мнению, что лучше для такого расписания брать реальные изображения детей группы Картинки Для Детей На Тему Режим Дня — Image Results More Картинки Для Детей На Тему Режим Дня images Распорядок дня в картинках для детей steshkarurasporyadok-dnya-v-kartinkah-kartinki-utro Cached Режим дня ребенка Предлагая малышу раскраску на данную тему , попросите отобразить Режим дня школьника в картинках uti-puticomuaview_articlesphp?id1325 Cached Режим дня школьника в сайт для детей ; Информацию присылайте на почту adminuti-puticomua распорядок дня в картинках для школьника: 10 тыс изображений wwwpinterestcom pin408420259938936976 Cached Продолжаем размещать инфографику на темы здоровья школьников, профилактика болезней глаз, рекомендации врачей для учащихся и тд Сегодня изучайте иллюстрацию на тему Режим дня для Картинки на тему Режим дня школьника — Скачать бесплатно 900igrnetkartinkapedagogikarezhim-dnja-shkolnika Cached Чтобы можно было использовать все картинки для сна для детей 8 на тему Режим дня Режим дня: картинки, карточки для расписания Обучалка obuchalka-dlya-deteyrurezhim-dnya-kartinki Cached Вы можете скачать картинки режим дня или посмотреть следующие карточки: Режим дня (утро, вечер) Режим дня (фото) Гигиенические процедуры Туалет Отдых на природе Погода, времена года Картинки режим дня школьника в картинках распечатать фото и sovyatkaruraznoekartinki-rezhim-dnya Cached Школьник 6-8 лет уже должен хорошо знать правила гигиены, без напоминаний умываться, чистить зубы и тд Режим дня для дошкольника в картинках Утром детей обязательно должен ждать горячий Беседа на тему: Режим дня — infourokru infourokrubeseda_na_temu_rezhim_dnya-156513htm Cached Беседа на тему : Режим дня и воспитания детей с ОВЗ Поэтому для всех педагогов является Презентация для детей Режим дня школьника — скачать ppt4webrudetskie-prezentaciirezhim-dnja Cached Детская презентация на тему Режим дня школьника скачать смотреть бесплатно Презентация для детей Режим дня школьника — скачать смотреть бесплатно Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 88,100

    • Ирина Владимировна, познакомилась с вашей публикацией на тему quot;Режим дня ребёнкаquot;. Интересно
    • и поучительно. Стихотворение про котенка для детей 4 — 8 лет Игра — ведущий вид деятельности детей дошкольников . Конкурс Презентация к уроку Конкурс Электронный учебник на уроке Конкурс региональ
    • й дошкольников . Конкурс Презентация к уроку Конкурс Электронный учебник на уроке Конкурс региональной истории России Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки Информатика История и обществознание Краеведение Литература Математика Музыка МХК и ИЗО ОБЖ ОРКСЭ Русский язык Спорт в школе и здоровье детей Технология Физика Химия … Семейный портал: беременность и роды, здоровье и воспитание детей. Образование, карьера, красота и здоровье, досуг, хобби, справочники и рейтинги. Близкие по теме статьи. 22 августа день государственного флага российской федерации. Флаг Российской Федерации не может быть использован как геральдическая основа для флагов субъектов Российской Федерации. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 67 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. Но что если ребенок не спешит вечером в кровать, плохо засыпает и капризничает? Такая ритуальная игра поможет ребенку посмотреть со стороны на все происходящее, и ему захочется последовать примеру пушистого товарища. К посту: Неудобная тема( Геморрой( Министерство образования Ставропольского края. Планы и отчеты о мероприятиях, программы, материалы об экспериментальной работе, дополнительном образовании.

    хобби

    материалы об экспериментальной работе

    • однако специалисты склоняются к мнению
    • чистить зубы и тд Режим дня для дошкольника в картинках Утром детей обязательно должен ждать горячий Беседа на тему: Режим дня — infourokru infourokrubeseda_na_temu_rezhim_dnya-156513htm Cached Беседа на тему : Режим дня и воспитания детей с ОВЗ Поэтому для всех педагогов является Презентация для детей Режим дня школьника — скачать ppt4webrudetskie-prezentaciirezhim-dnja Cached Детская презентация на тему Режим дня школьника скачать смотреть бесплатно Презентация для детей Режим дня школьника — скачать смотреть бесплатно Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
    • без напоминаний умываться

    картинки для детей на тему режим дня Картинки по запросу детей на тему режим дня Другие картинки по запросу детей на тему режим дня Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Картинки Режим дня фото Забавник Рейтинг голос Часто дети не могут сами распределить дела на день Для этого можно составить распорядок дня Представляем подборку картинок Режимов дня , Распорядок дня в картинках для детей Steshkaru steshkarurasporyadokdnyavkartinkahkartinkiutrodenvechernoch Похожие Перейти к разделу Раскраски по теме Утро, день , вечер, ночь распорядок дня Утро раскраска распорядок дня День раскраска распорядок Основные правила Обсуждаем картинки с режим дня для детей в картинках тыс изображений найдено в режим дня для детей в картинках тыс изображений найдено в Картинках Найдите идеи на тему Рубрики режим Картинки алгоритма одевания одежды в детском саду фото Монтессори, Творческие Идеи, распорядок дня в картинках для школьника тыс изображений Найдите идеи на тему Уроки Английского Языка распорядок дня ребенка, режим дня ребенка, составить расписание, плакат, расписание на день Картинки для занятий с детьми Замечательные яркие картинки в помощь Сюжетные картинки для детей Режим, Распорядок дня ДЕТсад detsadkittyrusyuzhetnyekartinkidlyadetejrezhimrasporyadokhtml Похожие Сюжетные картинки для детей Режим , Распорядок дня png dpi , mb детей Моя семья Сюжетные картинки для детей на лексическую тему Режим дня картинки для детей У меня растут года wwwrastutgodaru Оформление Сюжетные картинки для занятий с детьми Режим дня дошкольника Добавил fantastisch Хиты Материалы по теме loading images Режим дня в Картинки режим дня школьника в картинках Картиночный Детские рисунки Спорт сент г Рисунки распорядка дня для детей в детский сад и учеников начальных классов Режим дня картинки, карточки для расписания Обучалка obuchalkadlyadeteyrurezhimdnyakartinkikartochkidlyaraspisaniya Похожие Если вы решили распланировать режим дня картинки помогут вам создать понятное для ребенка визуальное расписание Вы можете скачать картинки Режим дня красивые картинки для детей для детского сада апр г Отличная и прикольная подборка интересных и правильных картинок для детей на тему Режим дня , которые вы можете скачать Режим дня для детей все материалы для детей по теме МААМ Все материалы по теме Режим дня для детей картинок Изображения кровать, детский сад Изображения грузовик, кубики, мяч, детский сад Сюжетные картинки для занятий с детьми Режим дня дошкольника forchelrusyuzhetnyekartinkidlyazanyatijsdetmirezhimdnyadoshkolnik Похожие Сюжетные картинки для занятий с детьми Режим дня дошкольника jpg dpi A , Мб Обработка fantastisch Для личных целей!!! Сюжетные Картинки по запросу режим дня комаровский таблица Полезные Картинки по запросу режим дня комаровский таблица Найдите идеи на тему Здоровье Младенца Картинки по запросу лучшая таблица набора веса новорожденного по месяцам, Дети И Воспитание, Дочь, Мама, Open Картинки Режим дня фото ідеї для школи Pinterest Your Картинки Режим дня фото Детские Советы, Дети , Ежедневная Рутина Перейти Найдите идеи на тему Детские Советы Is your child Сюжетные картинки для занятий с детьми Режим дня окт г Сюжетные картинки для занятий с детьми Режим дня дошкольника jpg dpi A , Мб Обработка fantastisch Для личных Раскраска Режим дня распечатать бесплатно Твои раскраски Лучшие картинки раскраски для детей с изображением плана по режиму на день Распечатайте бесплатно Режим дня скачать и распечатать Человек Тело, организм Режим дня Автор Аникин В; Режим дня скачать и распечатать Коллекция Режим дня школьника; Назначение Цветные картинки ; Распорядок дня школьника с картинками Активная мама activemamacomrasporyadokdnyashkolnikahtml Похожие Значение режима дня для школьников разных возрастов не всегда адекватно Часто болеющие и ослабленные дети должны в течение дня отдыхать, Коррекция познавательной деятельности Тема Распорядок дня апр г Этот урок предназначен для работы с детьми ЗПР, коррекция Лексическая тема Распорядок дня Показываю другую картинку Урок Режим дня школьника Инфоурок Начальные классы показ картинку о бегемотиках, читаю Смотрите, бегемотики на экране тема Режим дня Читаю эпиграф, дети записывают число и тему урока Сентябрь проект Режим дня ГБОУ Школа Мероприятия по двигательному режиму детей группы с включением сюжетов по теме Режим утренняя Модель режима дня дома альбомкнига плакат Обмен семейным опытом Летний сборник рассказов детей о режиме при участии родителей; Картотека стихов о режиме с картинками Фотоколлаж, фотоплакаты для детей, печать фото большого Похожие мар г Фотоплакаты, постеры, фото большого размера для детей Режим дня в картинках; Плакат с буквами; Плакат с цифрами; Времена года и Создавайте фотоплакаты на нужную тему и занимайтесь наглядно! Дорога в мир познания Учебнометодическое пособие по развитию Буршит Ирина Евгеньевна Как правило, многие дети приносят фотографии, поэтому можно устроить обратить внимание детей на необходимость соблюдения режима дня Оборудование бланк с домиком этажа; серия картинок на тему Мой дом ; Режим дня подростка каким должен быть? Распорядок и Как организовать режим дня подростка? Отличия режима дня у детей и подростков Карточки Режим дня для ребенка с РАС Pecsinua pecsinuakartochkipecsskachatkartochkirezhimdnya Перейти к отдельным картинками или скачать готовые наборы Мальчик темный; Мальчик светлый; Девочка светлая; Девочка темная Режим дня с ᐈ Распорядок дня школьника фото и картинки распорядок дня Про распорядок дня школьника картинки и фотографии Дети , рисующие учителем в художественном классе стоковое фото Дети , рисующие Конспект НОД Режим дня Социальная сеть работников мар г Убедить в необходимости соблюдать режим дня для Планконспект занятия старшая группа на тему Ребята по одному выходят к столу и по порядку выкладывают картинки с изображением детей , занятых Родительское собрание в м классе по теме Режим дня открытыйурокрфстатьи Показать родителям необходимость выполнения режима дня бланки анкет для родителей, анкеты детей см III, Сообщение темы собрания Как правильно составить режим дня Русская планета мая г Распорядок дня , соблюдаемый и детьми , и взрослыми, гарантирует им отличное самочувствие, бодрость и хорошее настроение Комплекснотематическое планирование по программе Детство Вторая Давыдова Н А Чтение детям потешек и стихотворений о гигиенических процессах, режиме дня , или предметов все, что понадобится для умывания; разложи картинки , где проиллюстрировать простейшие загадки по теме и отгадки к ним Где найти режим дня школьника в картинках? wwwbolshoyvoprosrugdenajtirezhimdnjashkolnikavkartinkahhtm Готовые рисунки тему Распорядок дня школьника, Режим дня школьника какие есть примеры глазами детей , где посмотреть? Иллюстрации, картинки , готовые рисунки на тему режим дня школьника для срисовывания какие PDF Распорядок и режим дня детей го года детский сад tvoysadikrufiledownload Обогащенная пространственная предметноразвивающая среда, адекватная теме дня музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок и др Распорядок и режим дня детей го года жизни в образовательном учреждении Повесить на стену режим дня первоклассника mamaru Развитие ребёнка Школьник Младшеклассник Еще статей на тему класс как преуспеть и не потерять голову полезных Мамару нарисовала для вас режим дня первоклассника, не благодарите Картинку можно распечатать и повесить в детской или на холодильник Домашний лазарет или конвейерные простудные заболевания у детей Разработан идеальный режим дня, чтобы отлично высыпаться и авг г Ученые расписали модель супер режима по биочасам и призывают нас заниматься сексом в семь утра, а покупать обувь в семь вечера Словарькартинка Daily Routine Cards PDF Все для студента Время суток и часы картинок карточек Помогают наглядности для демонстрации материала на английском языке по теме Распорядок дня Словарь картинка Daily Routine Cards Вспомогательный материал для детей на английском языке Как помочь аутичному ребенку Результат из Книги Ольга Рудик Psychology Для этого используются различные расписания, режимы дня , недели, дневники Картинки , рисунки, фотокарточки, изображающие его занятия в течение Следуя такому графическому расписанию, дети и их родители Режим, распорядок дня ребенка, школьника Стихи для детей zanimatikanarodruZOJ_rejimhtm Похожие Стихи о необходимости соблюдения режима , распорядка дня для детей Здоровый образ жизни Материалы для учителей, классных руководителей, Формирование элементарных математических представлений Система И А Помораева , В А Позина Education Далее воспитатель предлагает детям найти карточки с цифрами, обозначающими ДемонстрационныйматериалСерия картинок Распорядок дня , Распорядок дня школьника образец Детский возраст ПСИХОЛОГИЯ И РАЗВИТИЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА Нередко дети , у которых отсутствует распорядок дня , даже не успевают подготовить домашнее задание для школы, не говоря уже о посещении Помогите малышу заговорить Развитие речи детей лет Елена Янушко Family Relationships Для занятий по теме Режим дня надо специально подготовить серию с фото походить по квартире и воочию сравнить картинку с оригиналом Игровые коррекционнологопедические занятия с детьми лет с ОНР Карина Слюсарь Family Relationships Тема Путешествие в Голубую страну картинки для сюжетного рассказа , предметные картинки , картинка Режим дня , голубая ткань, флажки, Урок игра Режим дня Мультиурок нояб г Урокигра в классе на тему Режим дня Оборудование модель часов, разрезные картинки распорядка дня, таблица Режим дня Дети по картинкам или карточкам, на которых записаны основные Развитие ребенка с аутизмом Результат из Книги Анна Виневская Psychology Режим дня должен быть наглядным для самого ребенка Для этого МОЙ ДЕНЬ Из старых детских журналов вырежьте подходящие картинки группа Конопушки МБДОУ Центр развития ребёнка dsokokonobrrugruppa_ Дата и тема прохождения последней курсовой подготовки Режим дня Прием детей , осмотр, разнообразная детская деятельность в соответствии с DOC Режим дня школьника planetatspurufilesfiledoc Похожие Учитель открывает название темы Режим дня школьника на слайде По результатам ответов детей учитель открывает цель занятия слайд Изобразительная деятельность в детском саду Подготовительная к Комарова Т С Education Предложить создать рисунки на эту тему , передать свои впечатления На втором занятииукрасить елку и раскрасить костюмы детей с творчеством Е Чарушина в процессе ежедневного чтения, включенного в режим дня Режим дня послушного советского ребенка Фото Хроникаинфо hronikainfo Фоторепортажи Похожие июн г В диафильме Режим дня день хорошего советского школьника расписан до минуты Нельзя упускать ни одной детали и Играем до школы Картинки на прозрачном фоне Дети Режим дня wwwigridoschkolirublogposthtml авг г клипарт, картинки , гигиена, режим дня , дети Картинки на прозрачном фоне Дети Режим дня , гигиена Картинки на прозрачном фоне Помощь детям с нарушением слуха Руководство для родителей и Инна Королева Medical Картинки с изображением символов дел желательно использовать с самого начала, Обучение ребенка пользованию визуальным распорядком дня Презентация на тему Режим дня школьника скачать бесплатно uslideruobschestvoznaniyarezhimdnyashkolnikahtml Похожие Презентация на тему Режим дня школьника к уроку по обществознанию Kids kids ruarchives Картинки взяты из ресурсов Вместе с картинки для детей на тему режим дня часто ищут картинки на тему режим дня школьника картинки режим дня в детском саду распорядок дня в картинках распечатать картинки режим дня школяра как нарисовать режим дня школьника рисовать режим дня школьника поэтапно распорядок дня школьника в картинках распечатать режим дня школьника картинки раскраски Документы Blogger Hangouts Keep Jamboard Подборки Другие сервисы

    Ирина Владимировна, познакомилась с вашей публикацией на тему quot;Режим дня ребёнкаquot;. Интересно и поучительно. Стихотворение про котенка для детей 4 — 8 лет Игра — ведущий вид деятельности детей дошкольников . Конкурс Презентация к уроку Конкурс Электронный учебник на уроке Конкурс региональной истории России Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки Информатика История и обществознание Краеведение Литература Математика Музыка МХК и ИЗО ОБЖ ОРКСЭ Русский язык Спорт в школе и здоровье детей Технология Физика Химия … Семейный портал: беременность и роды, здоровье и воспитание детей. Образование, карьера, красота и здоровье, досуг, хобби, справочники и рейтинги. Близкие по теме статьи. 22 августа день государственного флага российской федерации. Флаг Российской Федерации не может быть использован как геральдическая основа для флагов субъектов Российской Федерации. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 67 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. Но что если ребенок не спешит вечером в кровать, плохо засыпает и капризничает? Такая ритуальная игра поможет ребенку посмотреть со стороны на все происходящее, и ему захочется последовать примеру пушистого товарища. К посту: Неудобная тема( Геморрой( Министерство образования Ставропольского края. Планы и отчеты о мероприятиях, программы, материалы об экспериментальной работе, дополнительном образовании.

    Система PECS в расписании дня ребенка

    25.07.2018

    Статью подготовила логопед-дефектолог АНО ММДЦ «Елизаветинский сад» Анна Евгеньевна Медведева для Ресурсного центра по оказанию информационно-методической помощи по вопросам воспитания, развития и абилитации детей с ДЦП.

    Большое количество детей с ДЦП во взрослом возрасте могут вести нормальную жизнь. Тем не менее во многом это будет зависеть от того, какие меры по минимизации ущерба для здоровья были предприняты в раннем возрасте. Так как мозг ребёнка обладает поразительными компенсаторными возможностями, лечение и развитие надо начинать с детства.

    Как правило, у ребенка в первые годы жизни недостаточно сформированы ритмы сна и бодрствования, и его необходимо постепенно приучать к определенному распорядку дня. Если ребёнок будет знать свой распорядок дня, он станет более спокойным и дисциплинированным.
    Как же грамотно составить расписание и режим дня?

    Режим дня – это правильное чередование труда и отдыха. Он должен отвечать следующим требованиям:

    • Подъём, отбой и приём пищи в одно и то же время;
    • Обязательное выполнение гимнастики и водных процедур;
    • Ежедневное пребывание на свежем воздухе;
    • Учебные занятия в первой половине дня приблизительно в одно время.

    Для этого надо изучить нормы сна ребёнка и допустимые промежутки между приемами пищи. В течение дошкольного детства продолжительность ночного сна меняется незначительно, а длительность дневного сна с возрастом постепенно уменьшается. Но стоит не забывать, что при тяжелых формах ДЦП дети физически ослаблены и общая продолжительность сна может увеличиваться.

    Детей необходимо приучать укладываться спать не позже девяти часов вечера. Время дневного сна определяется индивидуально в соответствии с возрастом и особенностями развития ребенка.

    Если малыша с ДЦП родители сами по часам укладывают спать, кормят, моют и т.д., то у ребёнка среднего и старшего дошкольного возраста уже возникают свои желания и потребности в организации своего дня. Возникает большая проблема в общении между ребёнком и взрослым, и в этом случае можно использовать карточки системы PECS, которые помогут приучить ребенка к последовательному выполнению тех или иных действий. 

    Об использовании карточек системы pecs мы уже говорили в предыдущих статьях. Сегодня мы рассмотрим, как использовать данную систему, чтобы приучить неговорящего ребёнка к режиму дня.
    Прежде чем вводить расписание с карточками, отработайте с малышом «сортировку»: сфотографируйте небольшие предметы и регулярно сортируйте их по категориям. Ребенок должен безошибочно соотносить предмет с фотографией. Расписание режима дня может включать несколько карточек по необходимым темам, расположенных друг за другом в том порядке, в котором будет проходить день ребёнка.

    Можно расписать на планшете (из картона или пластика) отдельно каждую тему дня. Например, тему «утренние процедуры», которая будет состоять из набора картинок (подъём с кровати, посещение туалета, умывание, чистка зубов, вытирание полотенцем лица и рук, одевание, причёсывание, массаж и утренняя гимнастика, уборка постели и т.д.).

    А тема «Я иду на улицу» может включать карточки с изображением одежды, которую нужно надеть на прогулку, или игрушек, которые необходимо взять с собой на улицу и т.д.

    Важно обратить внимание на то, чтобы режимные моменты — например, умывание, обед с супом, сон — были расположены непосредственно перед любимыми занятиями ребенка (просмотр мультфильмов, прогулка и т.д.). Таким образом, ребенок будет готов к тому, что перед прогулкой ему нужно обязательно выполнить какое-либо задание и не будет нервничать, и устраивать истерики.

    Важно, чтобы визуальная поддержка (расписание) всегда находилось в доступности для ребенка. Так, алгоритм водных процедур можно повесть в ванной над раковиной, алгоритм одевания – в коридоре. Рисунки, отображающие последовательность событий, можно крепить горизонтально или вертикально на ленте липучке или при помощи магнитов в специально отведенном месте. Ребенок должен отлепить карточку (сам или с помощью взрослого) и положить ее в специальную корзинку, после этого он может приступить к выполнению задания.

    Предлагаем вам простой шаблон расписания на день, в котором можно отметить не только время и планируемые действия, но и уже выполненные.

    Шаблон для расписания на неделю поможет вам распланировать важные ежедневные дела на целую неделю.

    Планшет или основу под расписание можно сделать под заказ на основе пластика здесь или же изготовить его самостоятельно по инструкции.  

    Для начала вместе с карточками можно использовать предметное расписание, т.е. достаточно перед очередным заданием просто давать ребенку определенный предмет, который он будет использовать. Предмет должен быть небольшого размера и также должен символизировать определенное событие.

    Например:
    • Обед — ложка.
    • Занятие — кусочек паззла.
    • Поход в магазин — пакет для продуктов.

    На последующих этапах можно выставлять символизирующие предметы в ряд или сделать для них небольшую полочку. Научите ребенка брать эти предметы по порядку и выполнять соответствующие задания.

    Длина расписания, то есть количество используемых карточек должно зависеть от потребностей и возможностей вашего ребенка. Некоторые способны пользоваться расписанием на весь день, в то время как другие будут испытывать перегрузку от слишком большого объема информации, и им нужно видеть лишь один или два символа предстоящих событий одновременно. Вы можете предположить, какое количество пунктов будет оптимальным для вашего ребенка, а потом модифицировать их по необходимости.

    Приучить ребёнка с ДЦП к режиму дня дело трудоёмкое, но очень полезное:
    • ребёнок приучается к дисциплине и режиму;
    • он учится планировать свой день;
    • ведёт к стабилизации здоровья, физическому и психологическому благополучию;
    • четкое расписание помогает избежать переутомление ребёнка;
    • обеспечивает работоспособность;
    • способствует формированию личностных качеств ребёнка;
    • прививает полезные и необходимые навыки.
    Таким образом, неукоснительное выполнение режима дня является залогом правильного и успешного обучения и воспитания ребёнка.

    Литература

    1. Архипова Е. Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. М., 1989.
    2. Мак Кланнахан Л.И., Крантц П. Расписание для детей с аутизмом. Обучение самостоятельному поведению. — М .: СигналЪ , 2003.
    3. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича: Сб. науч. трудов. М., 1991.

    «РЕЖИМ ДНЯ РЕБЕНКА С 1 ДО 3 ЛЕТ»

     Правильная организация режима дня – важный фактор, влияющий на здоровье ребенка. Для ребенка раннего возраста режим является основой воспитания.  На протяжении первых трех лет жизни работоспособность нервной системы ребенка постоянно меняется, поэтому целесообразна смена режима в различные возрастные периоды. В возрастной период с года до трех лет режим дня меняться трижды.
         Следует помнить о том, что любая информация по организации режима дня носит рекомендательный характер, каких-то строгих норм и стандартов не существует.
        Режим составлен оптимально, если время кормления, укладывания спать и проведения туалета совпадают с потребностями ребенка в данный момент. 
         В связи с тем, что резкие изменения в суточном режиме тяжело переносятся детьми, перевод ребенка на другой возрастной режим должен быть постепенным, и не вызывать отрицательных эмоций. О правильности такого перевода будут свидетельствовать хорошее настроение малыша и ровное поведение.
         При установлении режима дня, кроме возраста, необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка и состояние его здоровья.
         Соблюдение ребенком определенного распорядка приучает его к организованности, облегчает жизнь ему и его родителям. Ребенку, соблюдающему режим, в дальнейшем будет намного легче адаптироваться к условиям детского сада.
          Нарушения в здоровье малыша, которые могут возникнуть при несоблюдении режима:
    ребенок становится плаксивым, капризным, раздражительным
    частое ухудшение настроения, которое связано с переутомлением, недосыпанием
    отсутствует нормального развития нервно-психической деятельности
    трудность сформирования культурно-гигиенические навыков,  опрятности.  
    Режим дня ребенка от года – до года и шести месяцев (1,5 лет)
    Особенности возрастного периода
         На втором году жизни происходят значительные изменения в развитии малыша. В первом полугодии дети физически еще достаточно слабы, быстро устают. Высокая двигательная активность сочетается с недостаточной координацией движений. Ребенок в этом возрасте самостоятельно ходит, приседает и наклоняется. Умеет выполнять простые просьбы взрослого, правильно называет 4-6 предметов, когда ему показывают их. Начинает активно употреблять облегченные слова, при этом словарный запас быстро расширяется. Начинает самостоятельно пользоваться ложкой, но делает это пока не умело.
    Сон
         Ребенок спит днем два раза: первый дневной сон – 2-2,5 часа, второй – 1,5-2 часа. Подготовка ребенка (прекращение шумных игр, умывание) ко сну происходит заранее, хотя бы за полчаса до того, как его будут укладывать в постель. Укладывать спать днем и на ночь следует в один и тот же час – у детей вырабатывается условный рефлекс на время и в последующие дни ребенок сам просыпается и засыпает в установленное по режиму время. При приучении ребенка к режиму, нужно его будить, если он сам не просыпается в положенное время, допускается отклонение от точного времени на 15-20 минут. В дальнейшем, когда режим уже установлен, нежелательно будить ребенка, так как это ухудшает его настроение, поднимать малыша следует после сна по мере пробуждения, и учить одеваться, показывая и называя предметы одежды.
          В летнее время года рекомендуется дневной сон ребенка осуществлять на свежем воздухе – на улице или на веранде, в крайнем случае, в помещении с открытой форточкой. С мая по август ребенка можно укладывать на ночной сон  немного позже, соответственно, продлевая дневной сон.
    Кормление
         Кормить следует четыре раза в день (завтрак, обед, полдник и ужин), с интервалами 3-4 часа. Режим строится таким образом, чтобы ребенок после кормления бодрствовал, а затем спал до следующего кормления. Такое соблюдение правил чередования процессов обеспечивает оптимальное состояние ребенка в каждом возрастном периоде. После того, как ребенок выспится и с аппетитом поест, он спокойно и активно бодрствует до следующего сна и лучше воспринимает воздействия окружающего мира.
         В этом возрасте ребенка следует приучить пользоваться  ложкой самостоятельно. Сначала он учится есть ложкой густую пищу, затем жидкую. Первые две-три ложки ребенок съедает самостоятельно, затем взрослый докармливает его другой ложкой, не вынимая ложку из рук ребенка. В конце кормлении малыш сам съедает еще две-три ложки.
    Бодрствование
         Продолжительность периодов бодрствования в этом возрасте не должна превышать 4 – 4,5 часа. Удлинение времени бодрствования или укорочение сна нежелательно, оно может привести к переутомлению нервной системы и нарушению поведения ребенка.
         Период бодрствования в основном включает в себя игру, прогулки водные процедуры. В игре в основном используются игрушки, которые можно тянуть (машинки, коляски), кубики, различные вкладывающиеся одна в другую коробочки, книжки с простыми яркими картинками, фигурки зверей, пирамидки.
         Очень важна организация прогулок на свежем воздухе два раза в день (после обеда и полдника), продолжительность одной прогулки 1,5 часа, в летнее время года это время может быть увеличено до 2 часов при хороших погодных условиях.
         Водные процедуры перед полдником. В этом возрасте можно использовать общие обтирания. Сначала обтирают верхние конечности, затем нижние, грудь и спинку. Начальная температура воды 33-36,0. Постепенно, один раз в 5 дней, температуру воды снижают на 10 и доводят до  24,0. Водные процедуры – важный элемент закаливания, включение их в режим дня – неотъемлемая часть здорового воспитания.
    Гигиеническое купание 2-3 раза в неделю перед ночным сном.
         Одежда ребенка должна соответствовать росту, не стеснять движений, иметь минимальное количество завязок и застежек. До 1,5 лет девочкам, как и мальчикам, целесообразно надевать штанишки и кофточки, так как платье затрудняет ходьбу. Ребенок принимает участие в процессе одевания и раздевания, учится снимать простые предметы одежды (расстегнутые ботинки, майку).
         В этом возрасте важно воспитывать следующие культурно-гигиенические навыки: мыть руки перед едой, садиться на детский стул, учиться самостоятельно аккуратно есть ложкой, после еды пользоваться салфеткой. Необходимо учить ребенка садиться на горшок и сидеть на нем до результата. Для приучения к опрятности детей регулярно высаживают на горшок после сна, каждые 1,5 – 2 часа во время бодрствования, до прогулки и по возвращении с неё.
    Примерный режим дня для детей от 1 до 1,5 лет:
    Кормление: 7.30, 12, 16.30, 20.
    Бодрствование: 7 – 10, 12 – 15.30, 16.30 – 20.30.
    Сон: первый 10 – 12, второй 15.30 – 16.30, ночной сон 20.30 – 7.
    Прогулка: после обеда и полдника.
    Купание: 19.
    Режим дня ребенка от года и шести месяцев (1,5 лет) до 2 лет
    Особенности возрастного периода
         Ребенок перешагивает через предмет, лежащий на полу, бегает, при умывании потирает руки под струей воды. Может назвать предметы, обобщает их по существенному признаку, знает основные части тела. Самостоятельно снимает расстегнутую обувь, держит чашку при питье, более умело пользуется ложкой. Воспроизводит в игре ранее увиденные или разученные действия: кормит куклу, складывает башню из кубиков и т. п. Он может различать 3-4 разных по форме предмета (шар, куб, пирамидка). Хорошо знает значение слов «можно» и «нельзя», но не всегда в состоянии подчиниться запрету.
    Сон
         После полутора лет ребенок переводится на режим с одним дневным сном. Продолжительность дневного сна составляет 3-3,5 часа. Общая продолжительность сна в этом возрасте от 13 до 14,5 часов, из них ночной сон — 10 – 11 ч. Приучая ребенка к самостоятельности, не следует заставлять его долго, самостоятельно раздеваться перед сном – это приводит к утомлению и плохому засыпанию.
    Кормление
         Кормить ребенка следует четыре раза в день. Промежутки между кормлениями от 3,5 до 4,5 часов. Если ребенок в периоды между кормлениями бодрствует, этот интервал не должен превышать 3,5 часа. Ночной перерыв между ужином и завтраком составляет около 12 – 13 часов. Завтрак должен начинаться не позже, чем через час после пробуждения, ужин – не менее чем за час до укладывания ребенка, чтобы обеспечить ему спокойный сон.
    Бодрствование
         Периоды непрерывного бодрствования в этой возрастной группе увеличивается 5 – 5,5 часов.
         Во время игры в этом возрасте ребенок уже активно задействует лопатки, мячи.
         Прогулки на воздухе организуются два раза в день, после завтрака и полдника. Продолжительность прогулок такая же, как и в предыдущей возрастной группе.
         Водные процедуры проводятся перед обедом. С 1,5 лет в качестве водных процедур можно использовать душ, эффект которого сильнее, чем при обтирании, так как кроме температурного воздействия ребенок испытывает и механическое. Температура воды снижается постепенно, один раз в 5 дней на 10, от 35-370 и доводится до 24 – 280. Сначала обливают спину, затем грудь, живот, в последнюю очередь руки. Длительность процедуры 1,5 минуты. Гигиеническое купание проводится 2 раза в неделю перед ночным сном.
         К двум годам навык опрятности должен быть практически сформирован, но заигравшись, ребенок может забыть попроситься на горшок, поэтому им нужно об этом напоминать и высаживать на горшок перед сном и после сна.
    Примерный режим дня для детей от 1,5 до 2 лет:
    Кормление: 8, 12, 15.30, 19.30.
    Бодрствование: 7.30 – 12.30, 15.30 – 20.20.
    Сон: 12.30 – 15.30, 20.30 – 7.30.
    Прогулка: после завтрака  и полдника.
    Купание: 18.30.
    Режим дня ребенка от 2 до 3 лет
    Особенности возрастного периода
         Словарный запас существенно увеличивается по сравнению с предыдущим периодом. Говорит многословными предложениями. Речь ребенка начинает приближаться к речи взрослого. Малыш ест аккуратно, надевает и снимает майку или рубашку, в течение дня проситься на горшок. Сосредоточенно занимается с игрушками, увлеченно рассматривает книжки, картинки. Третий год – это период развития самостоятельности и творческой деятельности.
    Сон
         На протяжении третьего года жизни ребенок может находиться на режиме с однократным дневным сном. Если ребенок категорически отказывается от дневного сна, тогда это в этом время он должен находиться в состоянии спокойного бодрствования (например, рассматривание картинок в книжке), это позволит нервной системе ребенка отдохнуть и избежать переутомления.
    Кормление
         Четырехразовое кормление с интервалом 3,5 – 4 часа (завтрак, обед, полдник и ужин).
    Бодрствование
         Каждый период бодрствования занимает 6 — 6,5 часов. Для детей, которые легко утомляются, ослабленных детей периоды бодрствования можно сократить до 5 – 5,5 часов за счет удлинения сна. Ребенок в этом возрасте уже способен на короткое время сдерживать свои действия и желания, однако по-прежнему легко возбуждается и утомляется от однообразной деятельности. Малыш может заниматься одним и тем же делом не более 20 — 30 минут.  Периоды бодрствования должны состоять из рационального чередования разных видов активной деятельности ребенка. В игру ребенка включаются детские музыкальные инструменты, цветные карандаши, конь-качалка, куклы, формочки для песка.
         Как и в предыдущие возрастные периоды, определенную часть периода бодрствования дети должны проводить на воздухе даже в зимнее время года, но не более 1,5 часов, так как они еще довольно быстро охлаждаются. В теплое время года прогулки могут удлиниться до 2ч, а при соответствующих условиях весь период бодрствования может быть перенесен на воздух.
         Водные процедуры включают себя обливания, но для ослабленных детей может быть использование обтирание. Рекомендации по температурному режиму водных процедур, как и в предыдущих возрастных группах. Гигиеническую ванну ребенка на третьем году проводят один раз в неделю перед ночным сном.
         Несмотря на то, что ребенок в основном уже умеет регулировать свои физиологические отправления, все же следует высаживать его на горшок перед сном, прогулкой и обязательно следить за аккуратностью этого процесса.
         В этом возрасте важно стимулировать у детей активную самостоятельную деятельность, развивать и закреплять уже появившиеся навыки и умения постоянным их повторением.
    Примерный режим дня для детей от 2 до 3 лет:
    Кормление: 8, 12.30, 16.30, 19.
    Бодрствование: 7.30 – 13.30, 15.30 – 20.30.
    Сон: 13.30 – 15.30, 20.30 – 7.30.
    Прогулка: 2 раза в день после завтрака и полдника.
    Обливания: после ночного и дневного сна (зимой) и перед обедом (летом).
    Купание: перед ночным сном.
     
    Подготовила: медсестра  С.А. Юхманова

    Дата публикации — 13.09.2015

    Каким должен быть правильный режим дня школьника

    Основными элементами режима дня для школьника являются занятия в школе, приготовление уроков, досуг, общественная работа, помощь семье, прогулки, занятия физкультурой и спортом, гигиенические процедуры, приём пищи и сон. Чтобы правильно составить распорядок дня, надо учитывать эти составляющие и суметь правильно определить время для их выполнения, сообщает Роспотребнадзор по Алтайскому краю. 

    1. Не следует приступать к выполнению домашних заданий сразу после школы. Чтобы не получить дополнительную нагрузку, организм школьника должен отдохнуть. Учащиеся первого класса должны тратить не более одного часа времени на приготовление домашних заданий, учащиеся второго класса – не более 1,5 часов, третьих и четвёртых классов – не более двух часов, пятых-седьмых классов – не более 2,5 часов и учащиеся 8-11 классов – не более трёх часов. Если готовить уроки дольше указанного времени, работа становится малоэффективной и может привести к переутомлению ребёнка. Во время приготовления домашних заданий, так же как и в школе, необходимо делать 10-минутные перерывы. 

    2. На качество приготовления домашних заданий влияет также правильная организация рабочего места, которое должно быть постоянным и удобным. Рабочее место может быть удобным только в том случае, если размеры стола и стула будут соответствовать росту школьника. Нужно, чтобы туловище находилось в вертикальном положении, голова слегка была наклонена вперед, ноги согнуты под прямым углом, подошвы всей поверхностью касались пола. А стул должен иметь невысокую спинку. Стол для занятий лучше ставить так, чтобы естественный свет падал слева. При недостаточной освещенности необходимо включать искусственное освещение. Свет от настольной лампы не должен бить в глаза, избежать этого позволяет специальный защитный козырёк, абажур.  

    3. Пребывание на свежем воздухе является одним из главных элементов режима дня школьника, который оказывает оздоравливающее влияние на организм. Общая продолжительность пребывания на свежем воздухе должна составлять не менее 3,5-4 часов для младших и не менее 2-2,5 часов для учащихся старших классов. Это время лучше всего распределить равномерно в течение дня. Для учащихся младших классов первой смены целесообразно четырехразовое пребывание на свежем воздухе: утром, после завтрака; после окончания занятий; после обеда перед приготовлением домашних заданий и перед сном. 

    Утренняя прогулка способствует быстрому включению в занятия на первом уроке; прогулка после занятий необходима для снятия утомления; прогулка после обеда обеспечивает более высокую работоспособность при выполнении домашних заданий, а прогулка перед сном способствует спокойному и глубокому сну. Учащимся средних и старших классов необходимо бывать на свежем воздухе три раза в день: утром, после обеда и перед ужином. 

    4. Полноценное питание благоприятно влияет на умственные и физические способности детей, на повышение сопротивляемости организма к различным заболеваниям и неблагоприятным влияниям внешней среды. При этом рацион должен быть сбалансированным по составу, содержать необходимое количество белков, жиров, углеводов, пищевых волокон, витаминов и минералов. Принимать пищу ребёнок должен не спеша, в спокойной обстановке, внешний вид и запах блюд, сервировка стола должны вызывать у него положительные эмоции. 

    5. Одним из важнейших моментов режима дня является отдых. Организм ребенка нуждается не только в кратковременном отдыхе во время занятий и в пребывании на свежем воздухе, но и в отдыхе более длительном, полностью восстанавливающем работоспособность нервной системы и всего организма в целом. Наилучшим видом такого отдыха является сон. Гигиеническую полноценность сна определяют три основных качества: продолжительность, периодичность и глубина. Дети в зависимости от возраста нуждаются в различной продолжительности сна. 

    В возрасте 7 лет спать надо не менее 12 часов; 8-9 лет – 10-11 часов; 10-12 лет – 10 часов; 13-15 лет – 9 часов; 16 лет – 8-8,5 часов. Физически ослабленные, быстро утомляющиеся дети нуждаются в более длительном сне. Им рекомендуется дополнительный дневной сон. Чтобы сон был крепким, ложиться спать и вставать надо в одно и то же время, в последние часы перед сном не следует играть в шумные игры, спорить. Перед сном необходимо проветрить комнату. 

    6. Постель должна быть удобной, чистой и не слишком мягкой. Кроме сна, существует и другой вид отдыха, так называемый активный, который заключается в смене одного вида деятельности другим. Переход от умственной работы к физической дает отдых ранее работавшим клеткам головного мозга и заставляет работать ранее отдыхавшие. 

    Фото: instagram.com

    Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова

  • 04/09

    В Московский университет поступило обращение от Т.Н. Батуриной, в котором она выражает благодарность за хорошее образование и участие в воспитании ее сына.

  • 03/06

    На имя ректора МГУ В.А.Садовничего поступило письмо от студентов Совместного российско-китайского университета МГУ-ППИ в Шэньчжэне и их родителей.

  • 21/05

    На имя ректора МГУ В.А. Садовничего поступило письмо от ректора Цзилиньского университета Чжан Си, в котором он от имени преподавателей и студентов своего университета выражает слова поддержки коллегам в Московском университете.

  • 18/05

    На имя ректора Московского университета В.А. Садовничего поступило письмо от сотрудницы университета, которая выражает благодарность за то, что в это трудное время была организована помощь для сотрудников университета категории 65+.

  • 12/05

    На имя ректора МГУ В.А. Садовничего поступило письмо от ректора Северо-западного политехнического университета Ван Цзинсун, в котором он выражает слова поддержки в ситуации распространения коронавирусной инфекции.

  • 24/04

    На имя ректора МГУ В.А. Садовничего поступило письмо от президента Высшей нормальной школы Лиона Жан-Франсуа Пентона, в котором он выражает слова поддержки в ситуации распространения коронавирусной инфекции. 

  • 22/04

    В Московский университет поступило письмо от ректора Таджикского национального университета К. Хушвахтзода, в котором он от имени своего вуза выражает ректору В.А. Садовничему и всему коллективу МГУ слова поддержки в ситуации распространения коронавирусной инфекции.

  • 21/04

    На имя ректора МГУ В.А. Садовничего поступило письмо от ректора Нанкинского технического университета Цяо Сюй, в котором он от имени своего университета выражает слова поддержки и наилучшие пожелания коллегам в Московском университете/

  • 20/04

    В Московский университет поступило письмо от ректора Восточно-китайского педагогического университета Цянь СюйХун, в котором выражаются слова поддержки ректору В.А. Садовничему, сотрудникам и студентам МГУ в ситуации распространения коронавируса.

  • 09/04

    В Московский университет поступило письмо от президента Пекинского университета Хао Пина, в котором он выражает ректору В.А. Садовничему, преподавателям, сотрудникам и студентам МГУ слова поддержки в ситуации распространения коронавируса.

  • занятий, которые они могут сделать СЕГОДНЯ!

    Одна из моих подруг хочет подарить своему сыну проект и думала, что фотографировать будет весело! Мне нравится эта идея, и я хотел дать вам несколько идей, как делать фотографии для детей.

    Используйте все, что в ваших силах, чтобы ваш ребенок начал свое путешествие в мир фотографии.

    Фотография для детей 5–10 лет

    Возможно, вы не сможете научить их такому количеству навыков фотографии в этом возрасте, но вы можете познакомить их с камерой и дать им различные занятия, от которых они смогут весело провести время.

    Начните обучать их основам, например, как держать камеру. Как нажать кнопку спуска затвора. Вы также можете показать им, как просматривать их фотографии, чтобы убедиться, что они запечатлели то, что хотели.

    Дети этого возраста также могут понимать различные типы фотоаппаратов. Покажите им зеркалку, поляроиды, наведи и снимай, и не забывай о камере, которая есть у всех в задних карманах, — твоем мобильном телефоне!

    Детская фотография может начаться довольно рано.Навыки и хобби действительно могут развиваться с годами.

    Не забывайте, что дети учатся через игру, позвольте им ИГРАТЬ!

    Подробнее: Как начать учить детей фотографии

    Идеи занятий для детской фотографии: 5–10 лет

    Узнать их цвета

    Попросите ребенка прогуляться по дому или на улице, найти предметы определенного цвета и сфотографировать их.

    Они начнут замечать цветные узоры повсюду, и это действительно весело!

    Начинается с…

    Попросите их найти предметы, начинающиеся с определенной буквы, и сфотографировать их.Если есть время, пройдите по алфавиту!

    Их название

    Они могли либо находить предметы, имена которых начинаются с букв, либо они могли искать предметы, похожие на буквы, составляющие их имя.

    Перейдите на следующий уровень, придумав свое имя и распечатав его, чтобы повесить в своей комнате! Это отличный способ повысить их уверенность в фотографии.

    Мои любимые вещи

    Попросите ребенка сфотографировать пять любимых вещей.Любимый цвет, еда, друг, игрушка, занятие и т. Д.

    Вы можете сделать еще один шаг вперед, позволив им создать слайд-шоу для показа друзьям и семье.

    Генеалогическое древо

    Попросите ребенка сделать несколько портретов своей семьи, не забудьте про домашних животных! Вы можете попросить их сфотографировать любого члена своей семьи, ближайшего или дальнего родственника.

    Затем создайте дерево на бумаге или компьютере и сделайте свое особое генеалогическое древо.

    Фотография для детей от 10 лет

    Начать с состава

    Вы можете научить этот возрастной диапазон еще большему количеству фотографий.Начнем с основ композиции.

    Если вы научите вашего ребенка разнообразить свою фотографию с помощью композиции, это поможет ему лучше рассказать историю с помощью своих фотографий.

    Правило третей

    Это базовое композиционное руководство по правилу третей, используемое художниками и фотографами в течение многих лет. Просто попросите их рассмотреть свою сцену так, как если бы она была над доской для крестиков-ноликов. Поместите объект на одну из пересекающихся линий.

    Нарисуйте это на другой фотографии, чтобы помочь им увидеть.Пусть они тоже потренируются в рисовании.

    Отрубные от конечностей

    Это важный навык, который нужно знать при фотографировании людей или животных. Короче говоря, не обрезайте объект, если сустав сгибается.

    Начните с того, что убедитесь, что они включают в себя все тело в одном кадре. После этого попросите ребенка показать вам, где сгибается каждый сустав.

    Тогда напомните им НЕ обрезать объект там. Рубка конечностей — очень распространенная ошибка, но ее легко избежать, если практиковаться.

    Ведущие линии

    Это одна из моих любимых и более продвинутых техник. Ищите линии, которые будут направлять взгляд зрителя через кадр и подводить его к объекту.

    Вы найдете линии на тротуарах, на зданиях, даже рука может быть ведущей линией.

    Прогуляйтесь с ними и найдите 3 образца линий. Попросите их сфотографировать их как ведущие линии.

    Заполнить рамку

    Если у вас интересный предмет, не бойтесь заполнить им весь кадр.Попробуйте сфотографировать велосипедное колесо, цветок или забавный узор!

    Иногда близкое и личное может сделать фотографию очень уникальной.

    Негативное пространство

    Еще один мощный прием композиции — добавление отрицательного пространства. Вы можете сделать это, оставив на фотографии пустое место, чтобы объект действительно выделялся. Это может создать эффектный вид и выделить объект съемки.

    Можно заняться и освещением.

    Поскольку освещение является основным компонентом фотографии, детям важно научиться им пользоваться.

    Фонари

    Это чрезвычайно важно понимать, когда дело доходит до освещения, поскольку добавление бликов может придать вашему объекту такой блеск для глаз.

    Потренируйтесь, встав перед окном и попросите их сфотографировать вас, смотрящих в разные стороны и под разными углами. Это поможет показать пример бликов.

    Подсветка

    Заднее освещение достигается за счет размещения основного источника света позади объекта.Лучше всего это достигается в золотой час.

    Научившись пользоваться подсветкой, можно добавить приятного сияния и тепла фотографиям вашего ребенка.

    Выйдите на прогулку за час до заката. Найдите хороший теплый свет и поместите объект перед ним лицом к камере, а не к свету. Это поможет им попрактиковаться в подсветке.

    при слабом освещении

    Часто мы находимся внутри без большого количества естественного света. Научившись видеть при слабом освещении и понять, как использовать его на фотографиях, ваш ребенок сможет играть со всеми типами света.

    Это также шанс научить, когда может быть лучшее время для фотографии. Если освещение слишком слабое и вы не можете точно запечатлеть то, что хотите, попробуйте в другой раз.

    Оконный светильник

    Самый популярный вид естественного света. Иногда оконный свет может создать приятное мягкое освещение. В других случаях он очень яркий и резкий.

    Знание того, какой свет у вас есть и как разместить объект с помощью оконного света, может помочь создать глубину и размеры с помощью теней.

    Поиграйте с созданием больших теней для драматического освещения на фотографии.

    Идеи занятий для детской фотографии: от 10 лет

    Развитие навыков

    Перед тем, как дать им задание, вы можете попросить их попрактиковаться в навыках, которые вы хотите, чтобы они приобрели.

    Если вы хотите сосредоточиться на композиции, попросите их прочитать вышеупомянутые сообщения.

    Они могут выбрать один навык в день.

    Попросите их создать 3-5 изображений, отображающих это руководство по композиции.

    Время рассказа

    Попросите их сфотографировать что-нибудь и написать об этом рассказ.

    Это могут быть дети в парке. Назовите детей и придумайте для них историю.

    Это поможет им развить языковые навыки и творческие способности.

    Охота за мусором

    Составьте список из 20 предметов, которые им нужно найти в доме или во дворе.

    Отдайте фотоаппарат и попросите их сфотографировать варианты, когда они их найдут.

    Не забудьте бросить вызов.

    ABC’s

    Попросите их сфотографировать что-нибудь, что начинается с каждой буквы алфавита.

    Перейдите на следующий уровень и попросите их создать слайд-шоу или распечатать их и продемонстрировать свою работу.

    Создать блог

    Вы можете дать им их собственный уголок в Интернете. Не стесняйтесь, чтобы их блог мог просматривать только семья, если захотите.

    Они могут публиковать свои изображения, добавлять подписи и записывать то, что они изучают.

    Если вы не знаете, как создать блог, у нас есть для вас ресурс: Как начать блог о фотографии

    Не стесняйтесь делать их фотографии и рассказы и объединять их в цифровой фотоальбом для них. Как бы они были взволнованы, если бы у них была своя книга собственных изображений!

    Зачем останавливаться на достигнутом? Почему бы не заняться фотографией?

    Готовы ли вы запечатлеть эти повседневные моменты и превратить их в незабываемые воспоминания? Примите наш 30-дневный вызов СЕГОДНЯ!

    Чем вы занимались фотографией со своими детьми?

    7 невероятных способов, которыми дети добираются до школы со всего мира

    Ходить на цыпочках по опасным тропам на скалах, подниматься по шатким бамбуковым лестницам, переходить через замерзшие гималайские перевалы — даже скользить по каньону на зиплайне.

    Это некоторые из нетрадиционных и опасных способов, которыми дети ходят в школу каждый божий день.

    Примите меры: все дети во всем мире имеют право ходить в школу

    Признавая важность образования, семьи делают все возможное, чтобы их дети могли ходить в класс.

    История индийского продавца овощей, который провел два года, прокладывая дорогу по пересеченной местности, чтобы помочь своим детям добраться до школы, вдохновила людей во всем мире на размышления о важности образования.

    Шестичасовая поездка его детей туда и обратно была лишь одним примером того, на что дети и семьи готовы пойти, чтобы получить образование.

    Подробнее: Этот индеец построил дорогу, чтобы его дети могли добраться до школы

    Морозная погода и сложный ландшафт представляют собой физические препятствия, которые семьи могут преодолеть благодаря решимости, смелости и надежному транспортному средству, но еще более коварному Препятствия, такие как бедность, дискриминация и торговля людьми, часто представляют собой более серьезную проблему для детей.Эти проблемы вынуждают детей зарабатывать деньги, сидеть дома или даже содержать семью, вместо того, чтобы учиться в школе.

    По данным ЮНЕСКО, во всем мире около 263 миллионов детей не посещают школу. В это число входят 61 миллион детей в возрасте от 6 до 11 лет, 60 миллионов детей в возрасте от 12 до 14 лет и 142 миллиона детей в возрасте от 15 до 17 лет.

    Без надлежащего образования дети с трудом читают, используют онлайн-ресурсы, получают рабочие места, которые платить прожиточный минимум и иметь доступ к возможностям, доступным их более богатым и образованным сверстникам.

    Вот почему Global Citizen проводит кампании по обеспечению доступа к образованию для детей во всем мире. Здесь вы можете принять меры.

    Эти семь героических способов, которыми дети добираются до школы, демонстрируют силу образования.

    1 / Зиплайнинг над каньоном

    Для семей, живущих на вершине изолированной горы высоко над рекой Рио-Негро в тропических лесах Колумбии, стальные тросы являются наиболее эффективным путем для достижения других общин. Явление зиплайна восходит к столетиям.Раньше аборигены полагались на веревки из пеньки, чтобы путешествовать по каньону.

    Взлетая в воздух по пути в школу, учащиеся на тросах могут развивать скорость до 40 миль в час. Похоже на основу хорошего урока физики.

    Подробнее: в этом выпуске Рианна, Леброн Джеймс и Чанс Рэппер активизируются и принимают меры. Китайская провинция Сычуань.Нет даже дорог. Вместо этого студенты карабкались по шатким деревянным лестницам, прислоненным к отвесным скалам. После того, как в прошлом году фотографии детей, совершающих опасное путешествие, стали вирусными, китайское правительство профинансировало строительство стальных лестниц, прикрепленных к склону горы.

    Подробнее: 4 способа, которыми школа может буквально спасти жизни

    Китай: Деревня на вершине утеса строит стальную лестницу для детей, идущих в школу https://t.co/NMewXhBmkApic.twitter.com/P9xkY9BE6u

    — JohnnyJet (@JohnnyJet) 21 мая 2017 г.

    3 / Прогулка по канату

    Для большинства детей балансирование означает управление школьной работой, выполнение домашних дел и поддержание социальной жизни.Но в отдаленном сообществе в Индонезии дети буквально балансировали каждый раз, когда они ходили в школу и из школы. Дети шли по канату, чтобы перейти реку, которая отделяла их от класса после того, как наводнение смыло мост в их деревне.

    Подробнее: Высокий суд Индонезии пресекает попытку криминализировать гей-секс

    «Я должен каждый день пересекать этот веревочный мост, чтобы добраться до школы». # Indonesia#[email protected]/boUpm4IvT5

    — Сайфф (@singleastronaut) 5 апреля 2014 г.

    Студенты переходят реку по веревке по пути в школу в Боне, Южный Сулавеси, Индонезия — Sijori Images рис.twitter.com/eOf5brkwUr

    — GoldenCouple (@TRH_WandC) 29 июля 2015 г.

    4 / Переход на пароме к первому периоду

    В некоторых частях Филиппин водителю школьного автобуса требуется водительское удостоверение.

    В течение многих лет в некоторых частях страны детям приходилось плавать в школу, пока одна из НПО не представила большие желтые каноэ для перевозки детей в школу. Удобная поездка экономит студентам много энергии и предохраняет их домашнее задание от переувлажнения.

    Подробнее: Как лодки доставляют книги в отдаленные регионы мира

    по пути в класс на новом школьном катере — ежедневное путешествие по отдаленным Филиппинам # sccgbooksummit @ litworldsayspic.twitter.com/YcmS5kBhNU

    — Scholastic Teachers (@ScholasticTeach) 22 октября 2013 г.

    5 / Поездка на волшебной школьной лодке

    Для других детей на Филиппинах лодка не просто путь в школу, лодка — это школа.

    Лодочная школа помогает детям из числа коренного населения, которые проживают на многих островах, составляющих Филиппины.

    Подробнее: 13 классных фотографий доказывают, что образование может быть где угодно

    Эти коренные общины на Филиппинах получают образование в лодочной школе.pic.twitter.com/kPxKpjK5YO

    — Al Jazeera English (@AJEnglish) 17 апреля 2017 г.

    6 / Поездка на снегоходе

    Чтобы добраться до школы на острове Макинак в озере Гурон, к югу от Верхнего полуострова Мичиган, дети садятся на снегоходы и буксируют их младшие братья и сестры на пластмассовых санях через пронизывающий мороз.

    «Обычно у нас не бывает снежных дней, — сказал Michigan Live, — сказал директор школы. — Когда вы наденете снегоход, это не помешает вам добраться до школы.”

    Подробнее: Как Билл Гейтс надеется, что 1,7 миллиарда долларов могут трансформировать систему образования США

    Очень весело сегодня побывать в государственной школе Макинак-Айленда с учениками K-6-го класса! https://t.co/D6uclAHETnpic.twitter.com/Gs0sqd4yug

    — Патрик Т. МакБриарти (@PTMcBriarty) 14 января 2016 г.


    7 / Путешествие по «замороженной дороге»

    Если бы дети в Гималайском хребте на севере Индии имели доступ к спортивным транспортным средствам, их путь был бы непростым. Полегче.

    Вместо этого дети отправляются в недельную прогулку по горной Чаде в отдаленные школы-интернаты после окончания зимних каникул. Рельеф и быстро меняющаяся погода заставляют их карабкаться по ледяным покровам, массивным валунам и метелям.

    Известный как «замерзшее шоссе», его захватывающая красота, сложные условия и непредсказуемость привлекают орды стойких международных авантюристов. Но дети, путешествующие по горному перевалу, не хотят испытывать свою выдержку и выдержку; они просто хотят вернуться в школу.

    Подробнее: Этот 12-летний мальчик из Индии может получить приз мира за то, что заставит детей пойти в школу

    Дети проходят мили по дороге, заполненной льдом, чтобы добраться до своей школы. Приключение для туристов из местного Занскариса стало необходимостью. Совершая поход в Чадар, вы почувствуете, как люди живут в Занскар-ле в таком холодном климате. Забронируйте сейчас https://t.co/QrFT3lrBoIpic.twitter.com/dSiQ8uyD4s

    — Travel Trikon (@travel_trikon) 5 января 2018 г.

    Родители выбирают домашнюю школу для своих детей из-за COVID-19, но эксперты говорят, что это может быть не для всех

    Хейли Кэмпбелл с нетерпением ждала своих двух старших детей в возрасте 11 лет и 6, чтобы пойти в школу осенью.

    Она представила, как пройдет их первый день: особые наряды, ободряющий напутственный разговор и поцелуи на прощание, прежде чем она бросит их в шестой класс и детский сад соответственно.

    Но две недели назад, после того как она получила письмо с описанием школьных протоколов COVID-19, которые включали отдельные обеды, измененное расписание и вероятность того, что дистанционное обучение может вернуться в любой момент, Кэмпбелл почувствовала, что не стоит отправлять своих детей обратно. в школу.

    Вместо этого она решила в наступающем учебном году обучать своих детей на дому и уволилась с работы специалиста по инсулиновой помпе, чтобы полностью посвятить себя этому.Она также вытащила своего двухлетнего сына из детского сада.

    «Детям нужно безопасное пространство, чтобы чувствовать себя комфортно при обучении, и то, что мне рассказывают в школе, недостаточно для моих детей», — сказал 29-летний Кэмпбелл, который живет недалеко от Бойсе, штат Айдахо. «Им нужно сосредоточиться на обучении и не беспокоиться о том, что они могут и чего нельзя трогать, держаться отдельно и не иметь возможности играть со своим лучшим другом».

    Хейли Кэмпбелл решила обучать своих детей на дому в следующем учебном году. Хейли Кэмпбелл

    Побывав в «режиме выживания» с дистанционным обучением, она больше не хочет оставаться на усмотрение школы.«Я знаю, что они стараются изо всех сил, но я больше не могу полагаться на школу. Мне нужно контролировать ситуацию и держать мяч на своей площадке», — сказала она.

    Хотя нет исчерпывающих данных о том, сколько родителей планируют обучаться на дому осенью, несколько штатов, в том числе Техас, Юта и Вашингтон, сообщили о резком росте интереса.

    За последний месяц количество звонков и электронных писем от родителей с вопросами о домашнем обучении «резко возросло», — сказал Дж. Аллен Уэстон, исполнительный директор Национальной ассоциации домашних школ.

    Государственные школы начали раскрывать, как может выглядеть возвращение в классы в условиях пандемии, но многие родители заблаговременно предпочли не возвращаться и вместо этого планируют посещать домашнюю школу, что, по мнению экспертов по принятию решений, является огромным мероприятием, и родители следует хорошо подготовиться к.

    «Многие родители разочаровались в том, что они видели за последние 120 дней», — сказал Луис Уэрта, профессор образования и государственной политики Педагогического колледжа Колумбийского университета. «Они посчитали, что уровень обучения не на должном уровне, и что школы упали во время перехода.Это заставило многих родителей пересмотреть, по крайней мере, временно, что им необходимо взять под контроль образование своих детей «.

    Даже несмотря на то, что родители имеют полное право принимать такое решение, они должны учитывать, насколько они подготовлены и имеют по его словам.

    Некоторые семьи могут справиться с этим хорошо и даже лучше, чем их местные школы, но другие будут бороться, сказал он.

    разнообразный опыт, который родители испытали за последние несколько месяцев », — сказал он.

    Уэрта добавил, что если родители изучают идею перехода на домашнее обучение, им нужно будет хорошо знать проблемы и строгость, а также иметь возможность быстро задействовать множество ресурсов, которые могут их поддержать.

    Нестандартное мышление

    Джессика Бейтс, мать двоих детей из Нэшвилла, штат Теннесси, уже начала подготовку к исследованию учебной программы, основанному на материалах двух ее сестер, которые являются учителями государственных школ. Осенью ее сын пойдет в детский сад.

    «Я очень сторонник школы и государственной школы, и я никогда не думал, что буду думать о домашнем обучении», — сказал Бейтс, писатель-фрилансер. «Но с распространением COVID-19 и восстановлением моего штата по мере роста числа случаев заболевания, мы обеспокоены тем, что мой сын ходит в школу».

    Бейтс сказала, что социальное взаимодействие было основной причиной отправить ее сына в школу, но, поскольку возможность дистанционного обучения все еще высока, она считает, что лучше учить его самому.

    Майкл Хансен, старший научный сотрудник Брукингского института, который является директором Брауновского центра политики в области образования, сказал: «COVID-19 помог людям увидеть, что существуют другие варианты образования, которые они никогда серьезно не рассматривали раньше. .Это позволило людям проявить гибкость и нестандартно мыслить о том, что означает школьное образование и как оно лучше всего подходит для их детей ».

    Даже несмотря на то, что большинство учащихся, обучающихся на дому во время пандемии, вернутся в традиционные школьные условия после кризиса общественного здравоохранения По словам Хансена, 1 или 2 процента из них могут в конечном итоге придерживаться этого метода, потому что он сработал хорошо.

    Лара Миллер, которая живет со своей матерью с ослабленным иммунитетом, не будет отправлять своего третьего и пятого классов обратно в школу. осенью, и она также изучает варианты домашнего обучения.

    Несмотря на принятые в школе меры предосторожности, по ее словам, ей все еще неудобно знакомить своих детей с другими детьми.

    «Это было трудное решение, но мы всей семьей решили, что для меня лучше оставить их дома и учиться на дому», — сказала она. Миллер, которая работает не по найму, сказала, что в следующем году ей придется отказаться от работы и полагаться исключительно на доход мужа.

    Новые требования, новые перспективы

    Родители пытаются решить, что им подходит во время кризиса, что непросто, сказал Кевин Велнер, директор Национального центра образовательной политики и профессор университета. Колорадо в Педагогической школе Боулдера.

    Но важно понимать, что то, что родители делали с дистанционным обучением, было не домашним обучением, а «экстренным реагированием, которое включало попытки учиться в школе дома», — сказал он. «Домашнее обучение — это совсем другое дело. Это очень требовательно и требует много тяжелой работы, подготовки и времени».

    Родители должны обладать не только знаниями предметной области, но и знаниями о том, как преподавать, и, поскольку это часто требует большой приверженности хотя бы одному из родителей, чтобы добиться успеха, это работает не во всех ситуациях, добавил Велнер.

    «Это не для всех, и даже те, кто думает, что это может быть для них в данный момент, могут обнаружить, что это не так», — сказал он.

    Но Хейли Кэмпбелл настроена оптимистично и хочет сохранять непредвзятость в течение следующего года.

    «Во время этого никто не стал родителем, поэтому я просто должна быть гибкой и приспосабливаемой», — сказала она. «Это сложно, потому что ты несешь ответственность за эти маленькие жизни, но я чувствую, что делаю правильные вещи для своих детей».

    12 важных преимуществ школьных автобусов

    Школьные автобусы всегда были распространенным и одним из наиболее предпочтительных видов транспорта для школьников.Родители по всему миру пользуются услугами школьных автобусов, чтобы забирать и бросать своих детей в течение последних нескольких десятилетий.

    Но все же, когда дело доходит до решения, пользоваться ли услугами школьного автобуса для детей, многие родители затрудняются принять решение.

    Если вам также сложно выбрать способ общения вашего ребенка в школе, то здесь мы перечисляем несколько преимуществ школьных автобусов, которые помогут вам сделать выбор.

    Преимущества школьных автобусов для родителей

    1.Всегда вовремя

    Одним из важнейших преимуществ школьных автобусов является то, что они прибывают вовремя. Каждое утро вы знаете, когда автобус будет на остановке, чтобы забрать вашего ребенка. Таким образом, вы можете управлять своим расписанием и следить за тем, чтобы ваш малыш пришел в школу вовремя.

    С другой стороны, когда вы решаете самостоятельно забрать и бросить ребенка, управлять временем становится немного сложно, особенно если у вас несколько детей, которые учатся в разных школах или имеют разные режимы.

    Кроме того, в дождливые дни, когда вы заболели или ваш автомобиль не работает, ваши дети либо опаздывают в школу, либо уходят в отпуск.

    2. Школьные автобусы теперь оснащены системой GPS.

    Система GPS в школьном автобусе означает, что вы всегда можете отследить местонахождение вашего ребенка. GPS-трекер позволяет родителям знать, где находится их ребенок, и дает ему душевное спокойствие.

    В то же время это благословение во время чрезвычайной ситуации; родители могут легко отследить, где находится автобус, и сразу же добраться до него.

    3. Дети заводят новых друзей

    С юных лет дети узнают много нового. А когда они путешествуют в школьных автобусах, они не просто заводят новых друзей, но и учатся делиться, общаться и находить новых друзей.

    Эти вещи помогут им на долгие годы. Для школьников школьный автобус — обычно лучшее место, где они могут познакомиться с новыми детьми и подружиться.

    4. Дети учатся заботиться о своих вещах:

    Когда дети пользуются школьными автобусами, они учатся заботиться о своих личных вещах, таких как школьная сумка, бутылка с водой и коробка для завтрака.Это помогает им в их общем развитии и благополучии и делает их ответственными и независимыми людьми.

    5. Дети учатся управлять своим временем

    Школьные автобусы ежедневно останавливаются на одной и той же остановке в одно и то же время. В результате дети становятся очень сознательными и осторожными в выборе времени и учатся делать свои дела вовремя.

    Они собираются вовремя, чтобы успеть на автобус. Кроме того, еще одним фактором, побуждающим вовремя успеть на автобус, является круг друзей, который у них есть в автобусе.

    6. Полное спокойствие родителей

    Воспользовавшись услугами школьных автобусов, родители могут быть уверены в транспортировке и безопасности своих детей. Им не нужно беспокоиться о ежедневных поездках своих детей и составлять список дел в соответствии с расписанием школы.

    Они могут легко выполнять свои задачи и выполнять личные обязательства, будучи полностью уверенными в том, что школьный автобус заберет и высадит их ребенка вовремя, без промаха, несмотря ни на что.

    Преимущества школьных автобусов с точки зрения школы

    7. Занятия могут начаться вовремя

    Если у вас есть школьные автобусы, вы можете быть уверены, что дети и учителя будут на территории школы вовремя, а занятия могут начаться в запланированное время. Это делает распорядок дня максимально плавным.

    8. Сообщайте родителям о местонахождении их детей с помощью системы GPS.

    С помощью системы GPS вы всегда можете держать родителей в курсе, где находятся их дети.Они могут проверить, следует ли автобус по заданному маршруту и ​​вовремя. Это создает определенный уровень доверия, и родители уверены в безопасности своих малышей.

    9. Это дополнительная услуга, которую вы можете предложить родителям.

    Родители, выбирая школу для своих детей, обращают внимание на условия, которые предлагает школа. А предоставляя услуги школьного автобуса, вы можете увеличить список предложений и привлечь все больше и больше родителей.

    Родители также чувствуют себя расслабленными, потому что им не нужно беспокоиться о том, чтобы каждый день бросать и забирать своих детей.

    Общие преимущества

    10. Легковые автомобили на дорогах

    При транспортировке школьника в школу и обратно родителям не нужно выезжать из машины в часы пик. Если школьный автобус везет 50 учеников, это означает, что на дороге гораздо меньше транспортных средств.

    11. Улучшение окружающей среды

    Когда на дорогах меньше транспортных средств, сокращаются и выбросы от транспортных средств.Выбросы транспортных средств включают опасные газы, такие как окись углерода, которая оказывает серьезное негативное воздействие на окружающую среду.

    Поскольку школьные автобусы избавляют родителей от необходимости возить учеников в школу и из школы, на дорогах используется значительно меньшее количество автомобилей, что резко снижает общий углеродный след. Таким образом, школьные автобусы способствуют улучшению окружающей среды.

    12. Снижение аварийности

    Многие исследования на протяжении многих лет неоднократно заявляли, что школьные автобусы имеют значительно меньшее количество дорожно-транспортных происшествий по сравнению с учениками, путешествующими на автомобилях.

    Итак, если вы запутались в аренде школьного автобуса для вашего ребенка, то теперь, благодаря перечисленным выше преимуществам, вы знаете, чем вы и ваш малыш можете воспользоваться школьным автобусом и почему вам также следует нанять его для своего ребенка.

    мультисенсорных улучшений в простом обнаружении предсказывают глобальное познание у школьников

  • 1.

    Мюррей, М. М., Левкович, Д. Дж., Амеди, А. и Уоллес, М. Т. Мультисенсорные процессы: баланс на протяжении всей жизни. Trends Neurosci. 39 , 567–579 (2016).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 2.

    Амсо, Д. и Шериф, Г. Внимательный мозг: выводы из когнитивной нейробиологии развития. Нац. Ред. 16 , 606–619 (2015).

    CAS Статья Google ученый

  • 3.

    Штейн, Б. Э.И Мередит, М. А. Слияние чувств . (MIT Press, 1993).

  • 4.

    Мюррей М. и Уоллес М. Т. Нейронные основы мультисенсорных процессов . (CRC Press, 2012).

  • 5.

    Бахрик, Л. Э. и Ликлитер, Р. Межсенсорная избыточность направляет селективность внимания и перцептивное обучение в младенчестве. Dev. Psychol. 36 , 190–201 (2000).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 6.

    Бахрик, Л. Э. и Ликлитер, Р. Роль межсенсорной избыточности в раннем перцептивном, когнитивном и социальном развитии. В Мультисенсорное развитие (ред. Бремнер, А. Дж., Левкович, Д. Дж. И Спенс, К.) 183–206 (Oxford University Press, 2012).

  • 7.

    Левкович Д. Дж. И Кинг А. Дж. Развитие и эволюция мультисенсорной обработки: от отдельных клеток к поведению. В The New Handbook of Multisensory Processing (изд.Штейн, Б. Э.) (MIT Press, 2012).

  • 8.

    Левкович, Д. Дж. Ранний опыт и сужение мультисенсорного восприятия. Dev. Psychobiol. 56 , 292–315 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 9.

    Матуш П. Дж., Диккер С., Хут А. Г. и Перродин К. Готовы ли мы к реальной нейробиологии? J. Cogn. Neurosci . 1–13. https://doi.org/10.1162/jocn_e_01276 (2018).

    PubMed Статья Google ученый

  • 10.

    Дионн-Дости, Э., Пакетт, Н., Лассонд, М. и Галлахер, А. Мультисенсорная интеграция и развитие детской нервной системы. Brain Sci. 5 , 32–57 (2015).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 11.

    Бейкер, Л. А., Вернон, П. А. и Хо, Х. З. Генетическая корреляция между интеллектом и скоростью обработки информации. Behav. Genet. 21 , 351–367 (1991).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 12.

    Вернон, П. А., Надор, С. и Кантор, Л. Время реакции и скорость обработки: их отношение к измеренным по времени и по времени показателям интеллекта. Интеллект 9 , 357–374 (1985).

    Артикул Google ученый

  • 13.

    Шеппард, Л. Д. и Вернон, П. А. Интеллект и скорость обработки информации: обзор 50-летних исследований. чел. Индивидуальный. Dif. 44 , 535–551 (2008).

    Артикул Google ученый

  • 14.

    Вернон, П. А. и Виз, С. Э. Прогнозирование интеллекта с помощью множественных скоростей тестов обработки информации. чел. Индивидуальный. Dif. 14 , 413–419 (1993).

    Артикул Google ученый

  • 15.

    Park, J., Mainela-Arnold, E. & Miller, C.A. Скорость обработки информации как предиктор IQ у детей с и без специфических языковых нарушений в 3 и 8 классах. J. Commun. Disord. 53 , 57–69 (2015).

    PubMed Статья Google ученый

  • 16.

    Роуз С. А. и др. . Когнитивный каскад в младенчестве: пути от недоношенности к более позднему психическому развитию. Интеллект 36 , 367–378 (2008).

    PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 17.

    Берч, Х. Г., Бельмонт, Л., доктор философии, Д., Бельмонт, Л. и доктор наук, Д. Слуховая визуальная интеграция у нормальных и умственно отсталых читателей. Бык. Орт. Soc. 15 , 48–96 (1965).

    Артикул Google ученый

  • 18.

    Берч, Х. Г. и Бельмонт, Л. Слухово-визуальная интеграция, интеллект и способность к чтению у школьников. Восприятие. Mot. Навыки 20 , 295–305 (1965).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 19.

    Берч, Х. Г. и Бельмонт, Л. Слуховая визуальная интеграция у нормальных и умственно отсталых читателей. Бык. Орт. Soc. 15 , 48–96 (1965).

    Артикул Google ученый

  • 20.

    Роуз, С.А., Фельдман, Дж. Ф., Янковски, Дж.J. & Futterweit, L.R. Визуальная и слуховая временная обработка, кросс-модальный перенос и чтение. J. Learn. Disabil . 32 , 256–66.

  • 21.

    Heikkilä, J. & Tiippana, K. Дети школьного возраста могут извлечь пользу из аудиовизуальной семантической конгруэнтности во время кодирования памяти. Exp. мозг Res. 62 , 123–130 (2015).

    Google ученый

  • 22.

    Хейккиля, Дж., Алхо, К., Hyvönen, H. & Tiippana, K. Аудиовизуальная семантическая конгруэнтность во время кодирования увеличивает производительность памяти. Exp. Psychol. 62 , 123–30 (2015).

    PubMed Статья Google ученый

  • 23.

    Бродбент, Х. Дж., Уайт, Х., Марешаль, Д. и Киркхэм, Н. З. Случайное обучение в мультисенсорной среде в детстве. Dev. Sci . 21 , (2018).

  • 24.

    Бродбент, Х.Дж., Осборн, Т., Марешал, Д. и Киркхэм, Н. З. Выдерживая испытание временем: мультисенсорные сигналы улучшают отсроченное удержание случайного обучения. Dev. Sci . 1–7. https://doi.org/10.1111/desc.12726 (2018).

    PubMed Статья Google ученый

  • 25.

    Телен А., Матуш П. Дж. П. Дж. И Мюррей М. М. Мультисенсорный контекст предвещает объектную память. Curr. Биол. 24 , R734 – R735 (2014 г.).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 26.

    Мюррей М. М. и др. . Сенсорное доминирование и мультисенсорная интеграция как инструменты скрининга при старении. Sci. Отчет 8 , 8901 (2018).

    ADS PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый

  • 27.

    Barutchu, A., Crewther, D. P. & Crewther, S.G. Гонка, предшествующая коактивации: Развитие мультисенсорной фасилитации у детей. Dev. Sci. 12 , 464–473 (2009).

    PubMed Статья Google ученый

  • 28.

    Джон и Рэйвен, Дж. Рэйвен, прогрессивные матрицы. в Справочнике по невербальной оценке 223–237 (Springer US, 2003). https://doi.org/10.1007/978-1-4615-0153-4_11.

    Google ученый

  • 29.

    Нил, М. Д., Маккей, М. Ф. и Чайлдс, Г. Х. Анализ способности чтения по Нилу — Пересмотренный. Br. J. Educ. Psychol. 56 , 346–356 (1986).

    Артикул Google ученый

  • 30.

    Barutchu, A. et al. . Взаимосвязь мультисенсорной интеграции и IQ у детей. Dev. Psychol. 47 , 877–885 (2011).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 31.

    Барутчу, А., Файфер, Дж. М., Шивдасани, М. Н., Крютер, С. Г. и Паолини, А. Г. Взаимодействие между мультисенсорным ассоциативным обучением и IQ у детей. Child Dev ., Https://doi.org/10.1111/cdev.13210 (2019).

  • 32.

    Баручу, А., Саху, А., Хамфрис, Г. У. и Спенс, К. Мультисенсорная обработка в предполагаемой памяти, основанной на событиях. Acta Psychol. (Amst). 192 , 23–30 (2019).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 33.

    Харрар, В. и др. . Мультисенсорная интеграция и внимание при дислексии развития. Curr. Биол. 24 , 531–535 (2014).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 34.

    Уоллес, М. Т. и Стивенсон, Р. А. Конструкция мультисенсорного временного окна связывания и его дисрегуляция при нарушениях развития. Нейропсихология . https: // doi.org / 10.1016 / j.neuropsychologia.2014.08.005 (2014).

    PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 35.

    Мюррей М. М. и др. . Быстрое различение зрительных и мультисенсорных воспоминаний, выявленных с помощью нейровизуализации. Neuroimage 21 , 125–135 (2004).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 36.

    Леманн С. и Мюррей М. М. Роль мультисенсорной памяти в унисенсорной объектной дискриминации. Cogn. Мозг Res . 24 , (2005).

  • 37.

    Мюррей, М. М., Фокс, Дж. Дж. И Уайли, Г. Р. Мозг использует мультисенсорные воспоминания однократного испытания, чтобы различать без осознания. Neuroimage 27 , 473–8 (2005).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 38.

    Thelen, A., Cappe, C. & Murray, M. M. Электрическая нейровизуализация распознавания памяти на основе мультисенсорного обучения за один раз. Neuroimage 62 , 1478–1488 (2012).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 39.

    Матуш, П. Дж. П. Дж. и др. . Роль слуховой коры в восстановлении воспоминаний о слухово-визуальных объектах за один раз. Eur. J. Neurosci. 41 , 699–708 (2015).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 40.

    Телен, А., Талсма, Д. и Мюррей, М. М. Мультисенсорные воспоминания, полученные за один раз, влияют на более позднее различение слуховых и визуальных объектов. Познание 138 , (2015).

  • 41.

    Матуш, П. Дж., Уоллес, М. Т. и Мюррей, М. М. Мультисенсорная перспектива объектной памяти. Neuropsychologia 105 , (2017).

  • 42.

    Хут, М. Э., Попелка, Г. Р. и Блевинс, Н. Х. Комплексные измерения звукового воздействия в кинотеатрах с использованием смартфонов. Наушники . 35 , 680–6.

  • 43.

    Fort, A., Delpuech, C., Pernier, J. & Giard, M.-H. Динамика кортико-подкорковых кросс-модальных операций, участвующих в обнаружении аудиовизуальных объектов у человека. Cereb. Cortex 12 , 1031–9 (2002).

    PubMed Статья Google ученый

  • 44.

    Хиллок, А. Р., Пауэрс, А. Р. и Уоллес, М. Т. Связывание образов и звуков: возрастные изменения в мультисенсорной временной обработке. Neuropsychologia 49 , 461–467 (2011).

    PubMed Статья Google ученый

  • 45.

    Wechsler, D. Wechsler Intelligence Scale для детей и подростков. (2003).

  • 46.

    Роуз, С. А., Фельдман, Дж. Ф. и Янковски, Дж. Дж. Строительные блоки познания. J. Pediatr. 143 , S54–61 (2003).

    PubMed Статья Google ученый

  • 47.

    Fournier, M. & Albaret, J.-M. Étalonnage des blocs de Corsi sur une scolarisés de CP à la 6e. Разработки 16–17 , 76 (2013).

    Артикул Google ученый

  • 48.

    Тадденхэм, Р. Д., Дэвис, Л., Дэвисон, Л.& Шиндлер, Р. Экспериментальная групповая версия для школьников прогрессивных матриц. J. Consult. Psychol. 22 , 30 (1958).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 49.

    Рэйвен, Дж., Рэйвен, Дж. И Корт, Х. Руководство по прогрессивным матрицам Равена . (Оценка Харкорта, 2003 г.).

  • 50.

    Мюррей М. и Телен А. Эффективность мультисенсорных воспоминаний при однократном испытании. Мультисенс. Res. 26 , 483–502 (2013).

    PubMed Статья Google ученый

  • 51.

    Спенс, К. и Дерой, О. Насколько автоматическими являются кросс-модальные соответствия? Сознательное. Cogn. 22 , 245–260 (2013).

    PubMed Статья Google ученый

  • 52.

    Matusz, P. J. et al. . Мультимодальное отвлечение: выводы из ограниченного внимания детей. Познание 136 , 156–165 (2015).

    PubMed Статья Google ученый

  • 53.

    Матуш, П. Дж., Меркли, Р., Фор, М. и Шериф, Г. Внимание экспертов: Распределение внимания зависит от дифференциального развития мультисенсорных представлений чисел. Познание 186 , 171–177 (2019).

    PubMed Статья Google ученый

  • 54.

    Миллер, Дж. Разделенное внимание: доказательства коактивации с избыточными сигналами. Cogn. Psychol. 14 , 247–79 (1982).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 55.

    Хьюз, Х. К., Рейтер-Лоренц, П. А., Нозава, Г. и Фендрих, Р. Зрительно-слуховые взаимодействия в сенсомоторной обработке: саккады по сравнению с ручными ответами. J. Exp. Psychol. Гм. Восприятие. Выполнять. 20 , 131–53 (1994).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 56.

    Кизель, А., Миллер, Дж. И Ульрих, Р. Систематические систематические ошибки и накопление ошибок типа i в тестах на неравенство модели расы. Behav. Res. Методы 39 , 539–551 (2007).

    PubMed Статья Google ученый

  • 57.

    Гондан, М. и Минаката, К. Учебное пособие по тестированию неравенства модели расы. Внимание, восприятие, психофизика. 78 , 723–735 (2016).

    Артикул Google ученый

  • 58.

    Спердин, Х. Ф., Каппе, К., Фокс, Дж. Дж. И Мюррей, М. М. Ранние, низкоуровневые слухово-соматосенсорные мультисенсорные взаимодействия влияют на скорость реакции. Фронт. Интегр. Neurosci. 3 , 2 (2009).

    PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 59.

    Мюррей, М. М., Фокс, Дж. Дж., Хиггинс, Б. А., Джавит, Д. К. и Шредер, С. Е. Визуально-пространственные взаимодействия нейронных реакций в ранней корковой обработке во время простой задачи на время реакции: исследование электрического картирования с высокой плотностью. Neuropsychologia 39 , 828–44 (2001).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 60.

    Rijsdijk, F. V., Vernon, P. A. & Boomsma, D. I. Генетическая основа связи между скоростью обработки информации и IQ. Behav. Brain Res. 95 , 77–84 (1998).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • 61.

    Вернон П. А. Скорость обработки информации и разведка. (Ablex Publishing, 1987).

  • 62.

    Дженсен А. Р. Время реакции и психометрия g. In Модель интеллекта 93–132 (Springer Berlin Heidelberg, 1982). https://doi.org/10.1007/978-3-642-68664-1_4.

    Google ученый

  • 63.

    Мюррей М. М., Телен А., Ионта С. и Уоллес М. Т. Вклад внутри- и межиндивидуальных различий в мультисенсорные процессы. J. Cogn. Neurosci . (2018).

  • 64.

    Neel, M. L. et al. . Протокол рандомизированного контролируемого исследования для улучшения мультисенсорной нейронной обработки, речевых и моторных результатов у недоношенных детей. BMC Pediatr. 19 , 81 (2019).

    PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 65.

    Фрай, А. Ф. и Хейл, С. Скорость обработки, рабочая память и гибкий интеллект. Psychol. Sci. 7 , 237–241 (1996).

    Артикул Google ученый

  • 66.

    Шамс, Л. и Зейтц, А. Р. Преимущества мультисенсорного обучения. Trends Cogn. Sci. 12 , 411–7 (2008).

    PubMed Статья Google ученый

  • 67.

    Пауэрс А. Р., Хиллок А. Р. и Уоллес М. Т. Тренировка восприятия сужает временное окно мультисенсорного связывания. J. Neurosci. 29 , 12265–74 (2009).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 68.

    Пауэрс А. Р., Хиллок-Данн А. и Уоллес М. Т. Обобщение мультисенсорного перцептивного обучения. Sci. Отчет 6 , 1–9 (2016).

    Артикул CAS Google ученый

  • 69.

    Стивенсон Р. А. и др. . Мультисенсорная временная интеграция при расстройствах аутистического спектра. J Neurosci 34 , 691–697 (2014).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 70.

    Poliakoff, E., Shore, D. I., Lowe, C. & Spence, C. Визуотактильные суждения временного порядка в старении. Neurosci. Lett. 396 , 207–11 (2006).

    CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 71.

    Стивенсон, Р. А., Уоллес, М. Т. и Альтиери, Н. Взаимодействие между факторами стимула и когнитивными факторами во время мультисенсорной интеграции аудиовизуальной речи. Фронт. Psychol. 5 , 352 (2014).

    PubMed PubMed Central Google ученый

  • 72.

    Мюррей М. М., Матуш П. Дж. И Амеди А. Нейропластичность: неожиданные последствия ранней слепоты. Curr. Биол . 25 , (2015).

  • 73.

    Монтессори, М. Тайна детства . (Ballantine Books, 1982).

  • 74.

    Lillard, A. S. et al. . Дошкольное учреждение Монтессори улучшает и уравнивает результаты ребенка: продольное исследование. Фронт. Psychol. 8 , 1–19 (2017).

    Артикул Google ученый

  • 75.

    Лиллард, А. Ранние годы: оценка образования Монтессори. Наука (80-.). 313 , 1893–1894 (2006).

    CAS Статья Google ученый

  • 76.

    Денерво, С., Кнебель, Дж. Ф., Хагманн, П. и Гентаз, Э. Помимо исполнительных функций, творческие навыки приносят пользу академическим результатам: выводы из образования Монтессори. PLoS One 14 , e0225319 (2019).

  • 77.

    Hecht, D., Reiner, M. & Karni, A. Мультисенсорное улучшение: преимущества выбора и простое время отклика. Exp. Brain Res. 189 , 133–43 (2008).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 78.

    Ромей, В., Мюррей, М. М., Мерабет, Л. Б. и Тут, Г. Затылочная транскраниальная магнитная стимуляция оказывает противоположное влияние на обнаружение визуальных и слуховых стимулов: последствия для мультисенсорных взаимодействий. J. Neurosci. 27 , 11465–72 (2007).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 79.

    Martuzzi, R. et al. . Мультисенсорные взаимодействия внутри первичной коры головного мозга человека, выявленные ЖИВОЙ динамикой. Cereb. Cortex 17 , 1672–9 (2007).

    PubMed Статья PubMed Central Google ученый

  • 80.

    Молхольм, С. и др. . Мультисенсорные слухово-зрительные взаимодействия во время ранней сенсорной обработки у людей: исследование электрического картирования высокой плотности. Brain Res. Cogn. Brain Res. 14 , 115–28 (2002).

    PubMed Статья Google ученый

  • 81.

    Brandwein, A. B. et al. . Развитие мультисенсорной интеграции при высокофункциональном аутизме: электрическое картирование высокой плотности и психофизические меры выявляют нарушения в обработке аудиовизуальных входных данных. Cereb. Cortex . https://doi.org/10.1093/cercor/bhs109 (2012).

    PubMed Статья Google ученый

  • 82.

    Отто Т. У., Дасси Б. и Мамасьян П. Принципы мультисенсорного поведения. J. Neurosci. 33 , 7463–74 (2013).

    CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый

  • 83.

    Хан, Н., Фокс, Дж.J. & Molholm, S. Нарушения мультисенсорной интеграции и кросс-сенсорного обучения как пути к дислексии. Neurosci. Biobehav. Ред. 47 , 384–392 (2014).

    PubMed Статья Google ученый

  • 84.

    Стивенсон Р. А. и др. . Каскадное влияние мультисенсорной обработки на восприятие речи при аутизме. Аутизм 22 , 609–624 (2018).

    PubMed Статья Google ученый

  • 85.

    Snodgrass, J. G. & Vanderwart, M. Стандартизированный набор из 260 изображений: нормы согласования имен, согласования изображений, знакомства и визуальной сложности. J. Exp. Psychol. Гм. Учиться. 6 , 174–215 (1980).

    CAS PubMed Статья Google ученый

  • ООН: В Нигерии более 13 миллионов детей школьного возраста не посещают школу | Голос Америки

    АБУДЖА, НИГЕРИЯ — Исследование, проведенное Детским фондом Организации Объединенных Наций (ЮНИСЕФ), показывает, что количество детей, не посещающих школу, в Нигерии увеличилось с 10.От 5 миллионов до 13,2 миллиона, что является самым высоким показателем в мире. Большинство этих детей проживают в северных штатах Нигерии Борно, Йобе и Адамава, где небезопасная обстановка в рамках Боко Харам мешает учебе.

    Невнятная болтовня маленьких детей, играющих на открытом воздухе, очень знакома. Мальчики играют в футбол, а девочки прыгают.

    Большинство детей не ходят в школу, а некоторые никогда не ходили в школу.

    Подарите матери Шикаан свое удовольствие.Она присоединяется к детской игре.

    Но иногда она беспокоится о будущем своих детей.

    «Их четверо, и … двое ходят в школу. Другой маленький на самом деле, но даже при том, что она маленькая, она выросла до уровня, на котором она может ходить в школу, если не финансово … например, двое, которые собираются транспортировать отсюда в поселение Апо каждый день, непросто, потому что сегодня у нашей экономики нет денег », — сказал Шикаан.

    Шикаан и ее четверо детей бежали из-за нападения Боко Харам в Борно в 2015 году и поселились здесь, в Абудже.

    Но она может позволить себе отправить в школу только двоих из них. Двое других помогают ей дома готовить и убирать.

    Брайт Шикаан одиннадцать лет, и она никогда не ходила в школу, но говорит, что хочет стать врачом.

    «Я хочу стать врачом в будущем, — говорит Брайт. — Но сейчас я не хожу в школу, я не знаю, как я буду врачом».

    По данным Детского фонда ООН, ЮНИСЕФ, более 13 миллионов детей, таких как Брайт, здесь, в Нигерии, не ходят в школу.

    Большинство из них находится в северных штатах Нигерии Борно, Йобе и Адамава, где «Боко Харам» с 2009 года ведет кампанию против западного образования.

    Группа похитила 110 школьниц из школы в Дапчи, штат Йобе, в феврале этого года, но вернула девочек месяц спустя и предупредила их родителей, чтобы они никогда не забирали своих детей в школу.

    Психолог по образованию Майова Адегбиле объясняет, что рост числа детей, не посещающих школу, в Нигерии отрицательно сказывается на экономическом росте.

    «Шестьдесят процентов этого населения составляют только девочки, и вы знаете, когда вы возвращаете их домой, каждая девочка становится матерью или женщиной, которая, в свою очередь, заботится о других детях. А для женщины, которая ходит в школу, это дает волновой эффект, экономический волновой эффект. Когда она ходит в школу, у нее есть образование, она устраивается на работу, даже если у нее нет работы … даже если это просто базовое среднее образование, она может говорить на базовом английском и математика, — сказал Адегбиле.

    Боко Харам является основным фактором, способствующим увеличению числа детей, не посещающих школу в Нигерии, но не единственным фактором.Некоторые культурные верования и обычаи также играют важную роль.

    Бюджетных расходов Нигерии на образование недостаточно, чтобы восполнить увеличивающийся разрыв — только семь процентов бюджета Нигерии на 2018 год в размере 24 миллиардов долларов предназначено для образования.

    И до сих пор, похоже, нет новой политики для увеличения расходов на образование.

    13 уроков для обучения вашего ребенка цифровой фотографии

    Сегодня, перебирая старые коробки, я обнаружил фотоальбом, заполненный самыми первыми фотографиями, которые я сделал как молодой подающий надежды фотограф.Мне было около девяти лет, когда я впервые начал пользоваться семейной кинокамерой, и я до сих пор помню, как мой отец «тренировался» пользоваться ею. В основном он состоял из этого совета:

    «Не делай слишком много снимков»

    Помните, это было еще во времена пленочной фотографии, когда расходы на пленку и обработку сделали совет моего отца довольно разумным. Однако, оглядываясь на свои ранние снимки, мне жаль, что он не научил меня еще нескольким вещам о фотографировании. Вот несколько советов, которые я мог бы извлечь для себя.

    Примечание — прежде чем я начну, я должен сказать, что вы, вероятно, можете слишком много научить ребенка фотографии и «убить» часть игривости, которая, как мне кажется, делает изображения, которые ребенок может делать, особенными. Мой главный совет — привить своему ребенку первый урок ниже — экспериментировать и получать удовольствие:

    1. Эксперимент

    Просмотр многих снимков, которые я сделал в те первые дни, показывает мне, что я сделал много снимков почти одинаковых вещей.Я подходил к своим объектам во многом одинаково с каждым снимком, и в результате получил очень похожие результаты. Научите ребенка варьировать выстрелы одним из следующих способов:

    • снимать с разных ракурсов — вверх, вверх, вниз и т. Д.
    • приближается — отступая для более широкого угла
    • перемещение объекта для съемки с разных сторон
    • экспериментирует с разными настройками (обучая их разным режимам экспозиции)

    2.Проверьте свои фоны

    Очень простой способ улучшить изображение — это проверить фон кадра на предмет беспорядка или отвлечения внимания.

    Научите своих детей быстро сканировать фон (и передний план) изображения и менять их кадрирование, если слишком много отвлекающих факторов — иначе их снимки будут такими же, как у меня, со всевозможными объектами, растущими из голов тех, кого я фотографировал.

    Узнайте больше о том, как получить правильный фон

    3.Держите камеру прямо

    Другая очевидная проблема со многими из моих первых изображений заключается в том, что они редко выстраиваются прямо. Фактически, после просмотра моего первого альбома в течение нескольких минут я почувствовал сильное головокружение!

    Несмотря на то, что нечеткие кадры могут быть довольно эффективными (они могут быть игривыми или давать им более «откровенный» вид), хорошо научить ваших детей проверять кадрирование своего кадра перед тем, как нажать на кнопку затвора.

    Подробнее о получении горизонтальных горизонтов и получении прямых изображений

    4.Как держать камеру

    Легко предположить, что каждый знает, как держать цифровую камеру, однако, хотя многие люди делают это интуитивно, некоторые этого не делают, особенно дети, которые с ними не знакомы. На самом деле я видел много взрослых, которые могли бы пройти пару уроков о том, как держать камеру, и чьи изображения должны страдать от сотрясения камеры из-за плохой техники.

    Краткий урок по защите камеры может помочь ребенку получать четкие изображения без дрожания на долгие годы.

    Дальнейшее чтение о том, как держать цифровую камеру

    5. Подойдите ближе

    Почти на всех кадрах, сделанных на моих первых пленках, мой объект находится где-то вдалеке от кадра. Отчасти это связано с тем, что у камеры, которую я использовал, не было зум-объектива, но отчасти потому, что я не понимал, как приближение помогает запечатлеть детали объекта.

    Научите детей пользоваться зумом на цифровой камере — но не забудьте научить их, как, используя ноги, чтобы приблизиться, можно достичь тех же результатов!

    Узнайте больше о заполнении кадра

    6.Сделайте много фотографий

    Хотя в то время совет моего отца действительно помог нашей семье сэкономить много денег — с появлением цифровой фотографии делать много снимков уже не так дорого (хотя есть затраты с точки зрения их хранения). Съемка большого количества изображений — отличный способ изучить различные техники фотографии.

    Хотя вы, вероятно, захотите посоветовать своим детям не делать 100 снимков одного и того же предмета, предложите им поэкспериментировать с множеством разных снимков с течением времени, и по мере того, как они это сделают, вы увидите, что их фотографии улучшаются.

    7. Как найти баланс между фотографированием людей, «вещей» и мест

    Я до сих пор помню, как вернулся из моей первой заграничной поездки в подростковом возрасте (школьная поездка) и показал родителям свои фотографии. Их первым комментарием было то, что я почти не фотографировал людей. На всех моих снимках были здания. Хотя некоторые из них были интересными — я пропустил один из самых важных аспектов поездки — те, с которыми я путешествовал.

    Недавно я разговаривал с подругой с двумя детьми, и она сказала мне, что один из ее детей сделал то же самое со мной, но другой вернулся из школьной поездки с сотнями фотографий своих друзей, но ни с одним из сайтов, которые они видели.Я предполагаю, что некоторые дети слишком сосредоточены на фотографировании сайтов, а некоторые слишком сосредоточены на фотографировании людей. Если вы видите, что ваш ребенок делает это — возможно, вспомните, что он думает о разных типах фотографии.

    8. Найдите интересное место

    В интересных фотографиях есть что-то интересное — они нуждаются в визуальной точке интереса (фокусе). Научите ребенка определять, что это за достопримечательность, прежде чем нажимать на кнопку затвора.

    После того, как они определили интересную точку, они могут подумать о том, как ее выделить (позиционируя себя, используя масштабирование и т. Д.).

    Узнайте больше о поиске интересных мест в вашей фотографии

    9. Правило третей

    Простой принцип фотографии, которому я научил несколько детей, — это Правило третей. Хотя я много раз говорил о том, что нарушение этого правила также может иметь мощный эффект — это то, что, как я обнаружил, действительно может улучшить образы детей, особенно когда они фотографируют других людей.

    Даже если ребенок не до конца понимает, как разместить предмет прямо на пересекающихся третьих точках, может быть достаточно научить его, как размещать предмет не по центру.

    Прочтите наше руководство по правилу третей

    10. Просматривайте изображения своих детей с ними

    Одна вещь, которую вы можете сделать, чтобы помочь своим детям значительно улучшить свои фотографии, — это сесть с ними за компьютер после того, как они вышли с камерой, чтобы просмотреть свои снимки.

    Прокручивая их, сделайте паузу, чтобы подтвердить, что они сделали хорошо, и указать на то, что они могли бы сделать лучше в следующий раз, чтобы улучшить свои результаты. Обратите особое внимание на снимки, с которыми они хорошо справляются, так как это даст им положительное подкрепление и вдохновение для продолжения своего хобби.

    11. Блокировка фокуса

    Один из важных приемов, которым дети должны научиться, — это использование фокусной блокировки. Хотя большинство камер хорошо справляются с автоматической фокусировкой на объектах, бывают случаи, когда вы получаете снимки, которые не в фокусе, потому что камера не знает, что является основным объектом (особенно если они размещают объекты не по центру в соответствии с правилом третей).

    Научите ребенка нажимать кнопку спуска затвора наполовину, чтобы сфокусироваться, а затем кадрировать снимок, не отпуская его, и у него появится навык, который они будут использовать вечно!

    Узнайте, как использовать блокировку фокуса

    12.Различные режимы для разных ситуаций

    В тот день, когда я обнаружил, что у моей семейной пленочной камеры есть маленький диск для различных «режимов съемки», это был день, когда мои фотографии немного улучшились. Большинство цифровых фотоаппаратов в наши дни имеют возможность переключать камеру в такие режимы, как «портрет», «спорт», «макросъемка» и т. Д. Объясните своему ребенку, что означают эти режимы и когда переключаться на них, и вы сделаете им шаг. ближе к изучению того, как работает их камера и как узнать о ручных режимах экспозиции (см. следующий пункт).

    Простое знание того, что разные ситуации будут означать, что вам нужно использовать разные настройки, является важным уроком для детей, поскольку это помогает им лучше осознавать не только их объект, но и такие вещи, как свет, фокусное расстояние и движение объекта могут повлиять на снимок.

    Прочтите наш учебник по различным режимам камеры

    13. Настройки экспозиции

    Как только ваш ребенок овладеет вышеперечисленными методами, возможно, пора научить его некоторым основам воздействия (это может быть метод для детей чуть более старшего возраста).Изучение трех элементов: ISO, диафрагмы и выдержки — полезное место для начала уроков и ознакомления с тем, как изменение этих настроек может повлиять на фотографию.

    Лучший способ узнать это — познакомить их с режимами приоритета диафрагмы и выдержки.

    Узнайте больше о различных аспектах экспозиции, включая выдержку, диафрагму и ISO.

    Чему вы учите своих детей?

    Конечно, решение, какой из вышеперечисленных уроков фотографии для детей, будет зависеть от их возраста и опыта.Очевидно, что некоторые из них больше подходят для одних детей, чем для других. Мне было бы интересно услышать, что делают читатели, когда дело касается этой темы? Чему вы научили своих детей?

    С моим собственным сыном (которому 16 месяцев) мы, очевидно, не справляемся ни с одним из них — однако я учу его знакомиться с камерами — показывая ему изображения после того, как они были сняты на ЖК-дисплее, позволяя ему смотреть через видоискатель и даже нажав кнопку спуска затвора. Это знакомство на самом деле не более чем это — но при этом он становится более комфортно с камерами — и я заметил, когда я его фотографирую (что случается часто), он с гораздо большим удовольствием позирует мне.

    Получите больше советов по фотографии в нашем бесплатном еженедельном бюллетене

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.