Период адаптации в доу: Адаптация ребенка к детскому саду

— поведенческие реакции;

— уровень нервно-психического развития;

— заболеваемость и течение болезни;

— главные антропометрические показатели физического развития.

Различают четыре степени тяжести прохождения адаптации к детскому саду:

1) легкая адаптация: ребенок активен, внешних изменений нет, сдвиги в поведении нормализуются в течение 1-2 недель;

2) средняя адаптация: в течение всего периода настроение может быть неустойчивым, может наблюдаться отсутствие аппетита, кратковременность, беспокойность сна.

3) тяжелая адаптация: ребенок болеет, теряет в весе, появляются патологические привычки. Длится от двух до шести месяцев;

4) очень тяжелая адаптация: около полугода и более. Встает вопрос – стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, он «несадовский» ребенок.

Как бы мы ни готовили ребенка к яслям, все равно он, особенно в первые дни, находится в состоянии стресса. Это проявляется в отказе от пищи, негативном эмоциональном состоянии, ухудшении самочувствия. Малыш беспокойно спит или не спит вообще, жмется к взрослым или, наоборот, отказывается от контактов с ними.

Влияет на адаптацию тип темперамента ребенка. Замечено, что быстро и легко привыкают к новым условиям сангвиники и холерики. А вот флегматикам и меланхоликам приходится туго. Они медлительны и поэтому не успевают за темпом жизни детского сада: не могут быстрее одеться, поесть, выполнить задание. Их часто подгоняют, подстегивают, не давая возможности побыть самим собой.

Важен и вопрос организации периода адаптации. Так, проведение приема детей в ДОУ заранее – весной – дает возможность реализовать назначение, которое родители получили от педагога – психолога и таким образом приблизить домашние условия к условиям детского сада.

Также большую роль играет правильно построенная работа с родителями, о которой будет рассказано в следующей главе.

В детском учреждении воспитатель ведет наблюдение за каждым ребенком, фиксируя результаты в листах адаптации. В периоде адаптации также очень важны комплексные оздоровительно – воспитательные мероприятия. Процесс адаптации управляем, и дает свои положительные результаты.

Уровни и критерии адаптации

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособления к ее условиям. Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, то есть совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным.

В ходе комплексного исследования, проведенного учеными в разных странах, было выделено три фазы адаптационного процесса:

1) острая фаза, которая сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии;

2) подострая фаза характеризуется адекватным поведением ребенка, то есть все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами;

3) фаза компенсации характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.

Также существует ряд критериев, по которым можно судить, как адаптируется ребенок к жизни в организованном детском коллективе.

Важнейший компонент адаптации — согласование самооценок и притязаний ребенка с его возможностями и с реальностью социальной среды.

Работа с родителями.

Необходимое условие успешной адаптации – согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.

Еще до поступления малыша в группу воспитателям следует установить контакт с семьей. Все привычки и особенности ребенка сразу выяснить сложно, но в ознакомительной беседе с родителями можно узнать, каковы характерные черты его поведения, интересы и склонности.

Целесообразно рекомендовать родителям в первые дни приводить ребенка только на прогулку, так ему проще познакомиться с воспитателями и другими детьми. Причем желательно приводить малыша не только на утреннюю, но и на вечернюю прогулку, когда можно обратить его внимание на то, как мамы и папы приходят за детьми, как они радостно встречаются. В первые дни стоит приводить ребенка в группу позже восьми часов, чтобы он не был свидетелем слез и отрицательных эмоций других детей при расставании с мамой.

Родители, отдавая ребенка в детский сад, испытывают тревогу за его судьбу. Чутко улавливая состояние и настроение своих близких, особенно мамы, ребенок тоже тревожится.

Поэтому задача воспитателя – успокоить прежде всего взрослых: пригласить их осмотреть групповые помещения, показать шкафчик, кровать, игрушки, рассказать, чем ребенок будет заниматься, во что играть, познакомить с режимом дня, вместе обсудить, как облегчить период адаптации.

Также родители должны быть уверены в том, что воспитатель выполнит их просьбы относительно питания, сна и одежды ребенка, что все медицинские и закаливающие процедуры будут проводиться только с их согласия.

В свою очередь родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке. Для ребенка также очень важно, как он чувствует себя в группе, нравится ли ему там.

Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе

Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит, в первую очередь, от умения и усилий воспитателей создать атмосферу тепла, уюта и благожелательности в группе. Если ребенок с первых дней почувствует это тепло, исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация.

Практически любой малыш в первое время испытывает дискомфорт от размеров групповой комнаты и спальни – они слишком большие, не такие, как дома. Чтобы ребенку было приятно приходить в детский сад, нужно «одомашнить» группу. Зрительно уменьшат помещение, сделают его более уютным красивые занавески на окнах, бордюр по верхнему краю стены.

Мебель лучше разместить таким образом, чтобы она образовала маленькие «комнатки», в которых дети чувствуют себя комфортно. Хорошо, если в группе имеется небольшой «домик», где ребенок может побыть один, поиграть или отдохнуть. Сделать такой «домик» можно, например, из детской кроватки, обтянув красивой тканью и вынув из нее нижнюю доску.

Желательно рядом с «домиком» разместить живой уголок. Растения и вообще зеленый цвет благоприятно влияют на эмоциональное состояние человека.

Необходим в группе и спортивный уголок, который удовлетворял бы потребность двух-трехлетних детей в движении. Уголок следует оформить так, чтобы у ребенка появилось желание заниматься в нем.

Малыши еще не владеют речью настолько, чтобы выразить четко свои чувства и эмоции. А некоторые, особенно первое время, просто боятся или стесняются это делать. Не выраженные эмоции (особенно негативные) накапливаются и, в конце концов, прорываются слезами, которые со стороны выглядят непонятными – никаких внешних причин для этого нет.

Психологи и физиологи установили, что изодеятельность для ребенка не только и не столько художественно – эстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на бумагу свои чувства. Уголок изотворчества со свободным доступом детей к карандашам и бумаге поможет решать эту проблему в любое время, как только у малыша возникнет потребность выразить себя. Особое удовольствие доставляет детям рисование фломастерами – маркерами, оставляющими толстые линии, на прикрепленном к стене листе бумаги. Внимательному воспитателю цвет, который выбран для рисунка, поможет понять, как в данный момент на душе у ребенка – тоскливо и тревожно или, наоборот, светло и радостно.

Умиротворяющее действуют на детей игры с песком и водой. Такие игры имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющее действие.

Летом подобные игры легко организовать на улице. В осеннее – зимнее время желательно иметь уголок песка и воды в помещении. Для многообразных и увлекательных игр используются небьющиеся сосуды разной конфигурации и объема, ложки, сита, и так далее.

Как показывают наблюдения, по мере привыкания к новым условиям у детей сначала восстанавливается аппетит, труднее нормализуется сон.

Проблемы со сном вызваны не только внутренним напряжением, но и окружающей обстановкой, отличной от домашней. Ребенок чувствует себя неуютно в большой комнате, возня других детей отвлекает, не дает возможности расслабиться и уснуть.

Такая простая вещь, как прикроватная занавеска, может решить ряд проблем: создать ощущение психологического комфорта, защищенности, придать спальне более уютный вид, а главное – эта занавеска, которую сшила и повесила при ребенке мама, становится для него символом и частичкой дома, как и любимая игрушка, с которой он ложится спать.

В период адаптации надо временно сохранить привычные для ребенка приемы воспитания, даже если они противоречат установленным в детском саду правилам. Перед сном малыша можно покачать, если он к этому привык, дать игрушку, посидеть рядом. Ни в коем случае нельзя насильно кормить или укладывать спать, чтобы не вызвать и не закрепить на долгое время отрицательного отношения к новой обстановке.

Необходимо всячески удовлетворять чрезвычайно острую в период адаптации потребность детей в эмоциональном контакте со взрослым.

Ласковое обращение с ребенком, периодическое пребывание малыша на руках дает ему чувство защищенности, помогает быстрее адаптироваться.

Три степени адаптации к детскому саду.

Три степени адаптации к детскому саду.

Практически все родители рано или поздно сталкиваются с ситуацией, когда их подросшие малыши вынуждены знакомиться с детсадом. В этот момент перед взрослыми членами семьи и встаёт множество вопросов, например, как будет проходить адаптация в детском саду, в каком возрасте отдать своё чадо в ДОУ, как ускорить привыкание к изменившимся требованиям и условиям.

Подобные сомнения и тревоги абсолютно естественны, так как на несколько лет дошкольное учреждение станет если не вторым домом для ребёнка, то существенной частью его жизни. К тому же именно от успешности адаптации часто зависит психологическое и физическое здоровье малышей.

Вот почему вопрос, как помочь ребёнку адаптироваться к детсадовскому коллективу, должен озаботить родителей ещё до того момента, как двери ДОУ гостеприимно распахнутся перед новыми воспитанниками. Предлагаем изучить основные проблемы, могущие возникнуть перед мамами и папами, а также основные способы их решения.

Что такое адаптация?

В общем плане под этим процессом понимают приспособление индивида к новой среде и условиям. Такие изменения оказывают влияние на психику любого человека, в том числе и малышей, которые вынуждены приспосабливаться к саду.

Следует подробнее разобраться в том, что представляет собой адаптация к детскому садику. В первую очередь она требуется от ребёнка огромных энергетических затрат, в результате чего детский организм перенапрягается. К тому же нельзя сбрасывать со счетов изменившиеся жизненные условия, а именно:

• отсутствуют поблизости мамы с папой и прочие родственники;
• необходимо соблюдать чёткий дневной распорядок;
• нужно взаимодействовать с другими детьми;
• уменьшается количество времени, которое уделяется конкретному ребёнку (педагог общается одновременно с 15 — 20 малышами);
• малыш вынужден подчиняться требованиям чужих взрослых.

Итак, жизнь малыша изменяется коренным образом. К тому же адаптационный процесс нередко чреват нежелательными сдвигами в детском организме, которые выражаются внешне в виде нарушенных поведенческих норм и «плохих» поступков.

Стрессовое состояние, в котором находится ребёнок, пытаясь приспособиться к изменившимся условиям, выражается следующими состояниями:

• нарушенный сон – ребёнок просыпается со слёзками и отказывается засыпать;
• сниженный аппетит (или его полное отсутствие) – ребёнок не желает пробовать незнакомые блюда;
• регрессия психологических умений – ребёнок, прежде говорящий, умеющий одеваться, использовать столовые приборы, ходить в горшок, «теряет» подобные навыки;
• снижение познавательного интереса – малыши не интересуются новыми игровыми принадлежностями и ровесниками;
• агрессия или апатия – деятельные дети внезапно снижают активность, а прежде спокойные малыши выказывают агрессивность;
• понижение иммунитета – в период адаптации маленького ребёнка к детскому саду снижается устойчивость к инфекционным заболеваниям.

Таким образом, адаптационный процесс – сложное явление, во время которого поведение ребёнка может кардинально меняться. По мере привыкания к садику подобные проблемы исчезают или существенно сглаживаются.

Степени адаптации

Процесс адаптации ребёнка в детском саду может протекать по-разному. Одни ребятишки скорее привыкают к изменившейся обстановке, другие же надолго беспокоят родителей негативными поведенческими реакциями. Именно по выраженности и длительности вышеперечисленных проблем и судят об успешности адаптационного процесса.

Психологи выделяют несколько степеней адаптационного процесса, характерных для малышей преддошкольного возраста.

Лёгкая адаптация

В этом случае малыш вливается в детский коллектив за 2 — 4 недели. Подобный вариант адаптации характерен для большинства ребятишек и отличается ускоренным исчезновением негативных поведенческих реакций. Судить о том, что малыш с лёгкостью привыкает к садику, можно по следующим особенностям:

• он без слёз и истерик заходит и остаётся в групповом помещении;
• при обращении глядит в глаза педагогам;
• способен озвучить просьбу о помощи;
• первым идёт на контакт с ровесниками;
• способен занять себя на короткий промежуток времени;
• с лёгкостью подстраивается под дневной распорядок;
• адекватно реагирует на воспитательские одобрительные или неодобрительные реплики;
• рассказывает родителям, как проходили занятия в саду.

Привыкание средней тяжести

Сколько длится адаптационный период в детском саду в данном случае? Не менее 1,5 месяцев. При этом ребёнок частенько болеет, демонстрирует выраженные негативные реакции, однако невозможно говорить об его дезадаптации и неспособности влиться в коллектив.

При наблюдении за ребёнком можно отметить, что он:

• с трудом расстаётся с матерью, плачет немного после разлуки;
• при отвлечении забывает о расставании и включается в игру;
• общается со сверстниками и воспитателем;
• придерживается озвученных правил и распорядка;
• адекватно реагирует на замечания;
• редко становится зачинщиком конфликтных ситуаций.

Тяжёлая адаптация

Малыши с тяжёлым типом адаптационного процесса встречаются довольно редко, однако их легко можно обнаружить в детском коллективе. Некоторые из них проявляют открытую агрессию при посещении садика, другие же уходят в себя, демонстрируя полную отстранённость от происходящего. Продолжительность привыкания может составлять от 2 месяцев до нескольких лет. В особо тяжёлых случаях говорят о полной дезадаптации и невозможности посещения дошкольного учреждения.

Основные особенности ребёнка с тяжёлой степенью адаптации:

• нежелание контактировать с ровесниками и взрослыми;
• слёзы, истерики, ступор при расставании с родителями в течение долго времени;
• отказ заходить из раздевалки в игровое помещение;
• нежелание играть, принимать пищу, ложиться в кроватку;
• агрессивность либо замкнутость;
• неадекватное реагирование на обращение к нему воспитателя (слёзы или испуг).

Следует понимать, что абсолютная неприспособленность к садику – явление чрезвычайно редкое, поэтому необходимо обратиться к специалистам (психологу, неврологу, детскому врачу) и сообща выработать план действий. В некоторых случаях медики могут посоветовать повременить с посещением ДОУ.

Что влияет на адаптацию ребёнка?

Итак, период адаптации малышей в детском саду всегда протекает по-разному. Но что же влияет на его успешность? К числу важнейших факторов специалисты относят возрастные характеристики, детское здоровье, степень социализации, уровень познавательного развития и пр.

Возраст ребёнка

Нередко родительницы, стремясь пораньше выйти на рабочее место, отдают малыша в детский сад в два года, а то и раньше. Однако чаще всего подобный шаг не приносит особой пользы, поскольку ребёнок раннего возраста ещё не способен взаимодействовать с ровесниками.

Конечно, каждый ребёнок – яркая индивидуальность, однако, по мнению многих психологов, можно выделить оптимальный возрастной промежуток, который более всего подходит для привыкания к детскому саду – и это 3 года.

Всё дело в так называемом кризисном периоде трёх лет. Как только малыш пройдёт данный этап, у него повышается уровень самостоятельности, снижается психологическая зависимость от матери, следовательно, ему гораздо проще с ней расстаться на несколько часов.

Почему не следует спешить с отправкой ребёнка в дошкольное учреждение? В возрасте 1 — 3 лет происходит формирование детско-родительских отношений и привязанности к матери. Именно поэтому продолжительная разлука с последней вызывает у малыша нервный срыв и нарушает базовое доверие к миру.

Кроме того, нельзя не отметить и большую самостоятельность трёхлеток: они, как правило, обладают горшечным этикетом, умеют пить из чашки, отдельные ребятишки уже пытаются одеваться собственными силами. Подобные навыки существенно облегчают привыкание к саду.

Состояние здоровья

Дети с серьёзными хроническими заболеваниями (астма, диабет и пр.) достаточно часто испытывают сложности с привыканием в силу особенностей организма и повышенной психологической связи с родителями.

То же самое относится и к детям, которые часто и подолгу болеют. Таким малышам требуются особые условия, сниженные нагрузки и наблюдение медицинского персонала. Вот почему специалисты рекомендуют отдавать их в садик позже, тем более что из-за болезненности режим посещения ДОУ нарушится.

Основные проблемы адаптации болеющих детей в ясельной группе:

• ещё большее понижение иммунитета;
• рост восприимчивости к инфекциям;
• повышение эмоциональной лабильности (периоды плаксивости, истощённости);
• возникновение несвойственной агрессивности, повышенной активности или, напротив, медлительности.

Перед поступлением в дошкольное учреждение дети обязаны пройти медосмотр. Не нужно этого пугаться, наоборот, у родителей появится возможность ещё раз посоветоваться с врачами по поводу того, как пережить адаптацию с минимальными потерями.

Степень психологического развития

Ещё один момент, который может воспрепятствовать успешному привыканию к ДОУ – отклонение от усреднённых показателей познавательного развития. Причём привести к дезадаптации может как задержанное психическое развитие, так и одарённость.

В случае задержки умственного становления применяют особые коррекционные программы, помогающие восполнить пробелы в знаниях и повысить познавательную активность малышей. При благоприятных условиях такие дети к школьному возрасту догоняют ровесников.

Одарённый ребёнок, как это ни удивительно, также попадает в группу риска, поскольку его познавательные способности выше, чем у сверстников, к тому же он может испытывать сложности с социализацией и коммуникацией с одногруппниками.

Уровень социализации

Адаптация ребёнка к детскому саду предполагает рост контактов с ровесниками и с незнакомыми взрослыми. При этом существует определённая закономерность – скорее привыкают к новому обществу те малыши, чей социальный круг не ограничивался родителями и бабушками.

Те же ребятишки, кто редко взаимодействовал с другими детьми, наоборот, сложно адаптируются к изменившимся условиям. Слабые коммуникативные навыки, неумение разрешать конфликтные ситуации вызывает рост тревоги и приводит к нежеланию посещать садик.

Безусловно, данный фактор во многом зависит от педагогов. Если воспитатель хорошо ладит с ребёнком, адаптация заметно ускорится. Вот почему, если имеется такая возможность, следует записываться в группу к той воспитательнице, отзывы о которой чаще всего позитивные.

Этапы адаптации маленького ребёнка к детскому саду

Адаптация детей – процесс неоднородный, поэтому специалисты выделяют несколько периодов, характеризующихся выраженностью негативных реакций. Конечно, подобное разделение довольно условно, однако помогает понять, насколько успешным будет привыкание.

Первый этап – он же острый. Основная его особенность – максимальная мобилизация детского организма. Ребёнок постоянно возбуждён и напряжён, неудивительно, что родители и педагоги отмечают плаксивость, нервность, капризность и даже истеричность.

Помимо психологических изменений, можно обнаружить и физиологические перемены. В некоторых случаях отмечается увеличение или уменьшение частоты сердечного ритма, показателей кровяного давления. Повышается восприимчивость к инфекциям.

Вторую фазу называют умеренно острой, поскольку выраженность негативных реакций снижается, а ребёнок приспосабливается к изменившимся условиям. Отмечается снижение возбудимости и нервности малыша, улучшение аппетита, сна, нормализация психоэмоциональной сферы.

Однако говорить о полной стабилизации состояния пока не приходится. На протяжении всего этого периода возможно возвращение негативных эмоций, появление нежелательных реакций в виде истерик, плаксивости или нежелания расставаться с родителями.

Третий этап – компенсированный – стабилизирует детское состояние. В заключительном адаптационном периоде происходит полное восстановление психофизиологических реакций, ребёнок успешно вливается в коллектив. Более того, он может приобрести новые умения – например, пользование горшком или самостоятельное одевание.

Адаптация к ДОУ

Детский сад – новый период в жизни ребенка. Для него это, прежде всего, первый опыт коллективного общения. Новую обстановку, незнакомых людей не все дети принимают сразу и без проблем. Часто случается, что для многих родителей после того, как они отдали своего ребенка в сад, наступает пора разочарования: детские слезы, капризы, отказы идти в сад, бесконечные болезни, невысказанные претензии и обиды в адрес воспитателей.

В период адаптации у ребёнка происходит перестройка ранее сформированных привычек и уклада жизни. Резкое предъявление нового помещения, новых игрушек, новых людей, новых правил жизни – это и эмоциональный, и информационный стресс, проявления которого у ребенка разнообразны: отказ от еды, сна, общения с окружающими, уход в себя, плач, болезни. Можно ли избежать этих неприятных переживаний? Как помочь семье справиться с новой ситуацией? За что несет ответственность коллектив детского сада, а за что отвечают родители?

Предлагаемая программа – адаптационная программа к условиям детского сада для детей 2-3 лет, учитывающая психологические, физиологические и социальные особенности детей этого возраста, и представляющая собой модель взаимодействия детского сада и семьи в этот непростой для ребенка период. Цель работы психолога в решении данного вопроса — помощь в построении взаимоотношений между детьми, родителями и персоналом детского сада. Важно построить отношения, которые создают ощущение комфорта, уверенности, взаимоуважения, взаимопомощи, способности решать проблемы по мере их возникновения.

Ведущей, наиболее привлекательной деятельностью в дошкольном возрасте является игра, поэтому предлагаемая программа строится на основе игровых упражнений, направленных, в первую очередь, на обеспечение психологически комфортного пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

Кроме того, психологическая готовность ребенка к детскому саду зависит и от психологической готовности родителей оставить своего ребенка на некоторое время в детском саду. Тревожные матери испытывают трудности с этим. Они настолько переживают, что с ребенком в саду что-то случится, а их не будет рядом, что «передают» свою тревожность и опасения ребенку, который, в свою очередь, никак не может привыкнуть к новой обстановке и новым условиям.

Поэтому помощь психолога деткам в 2-3-летнем возрасте заключается и в помощи их родителям. Важно научить родителей некоторым особенностям общения с ребенком, а также помочь разобраться в своих родительских чувствах по отношению к нему. Поэтому в программе разработаны специальные мероприятия консультативного характера, призванные расширить психолого-педагогические знания и опыт родителей.

Цель: создание благоприятных условий социальной адаптации ребенка в условиях дошкольного учреждения, способствующих повышению его адаптационных возможностей, необходимых для дальнейшего развития.

Задача: разработать комплекс мер по повышению адаптационных возможностей детей дошкольного возраста.

Методы: наблюдение, информирование, анкетирование, опрос, беседа, консультация.

Социальная адаптация – постоянный процесс активного приспособления ребенка к условиям новой социальной среды.

Содержание программы:

• 1. Возрастные проблемы и особенности адаптации ребенка в условиях ДОУ.
• 2. Этапы работы педагогов с детьми в период адаптации.
• 3. Этапы работы с родителями в период адаптации.
• 4. Этапы работы с воспитателями в период адаптации детей.
• Приложение 1. Проведение адаптационных мероприятий с учетом режима дня.
• Приложение 2. Примерный план работы с детьми в период адаптации.
• Приложение 3. Карта готовности ребенка к поступлению в ДОУ.
• Приложение 4. Признаки психического напряжения у детей.
• Приложение 5. Памятки для родителей. 
• Приложение 6. Игры с детьми во время адаптации.
• Приложение 7. Подвижные оздоровительные игры.
• Приложение 8. Зарядка в стихах.
• Приложение 9. Полезные забавы для самых маленьких
• Приложение 10. Как не нужно вести себе родителям с ребенком, когда он начал посещать детский сад.
• Приложение 11. Как нужно вести себе родителям с ребенком, когда он начал посещать детский сад.
   

Скачать Программу адаптации (doc)

Собрание для родителей вновь поступающих детей в 2019 году

«Адаптационный период у детей дошкольного возраста»

Родители, отдавая ребенка в дошкольное учреждение, беспокоятся за его судьбу. И это обосновано. Многие дети в период адаптации становятся плаксивыми, замкнутыми, агрессивными, тревожными. Это связано с тем, что не удовлетворяется одна из базовых потребностей — потребность в безопасности и защищенности. Ребенок впервые остается без близких людей в незнакомой обстановке. В семье он в центре внимания, а в детском саду один из многих, такой же, как и другие. Это ломает сложившиеся у него стереотипы, требует психологической перестройки, изменения поведения, выработки новых умений.  Уже с первых дней жизни у ребенка в семье формируются привычки, привязанности, определенное поведение, в основе которого лежит динамический стереотип, т.е. система определенных ответных реакций организма на последовательно действующие на него раздражители. К двум-трем годам стереотип поведения ребенка становится довольно устойчивым. При поступлении в детский сад привычные условия жизни в семье (режим, характер питания, микроклимат помещения, приемы воспитания, характер общения) меняются. Это требует от ребенка перестройки ранее сложившегося стереотипа поведения, что является очень трудной задачей и часто приводит к стрессу.

Условия жизни ребенка меняются, когда он поступает в ДОУ. Ребенка окружают новые люди, меняются приемы воспитания, обстановка.

Ко всему этому ребенку надо приспособиться и это происходит не всегда легко и быстро.   

Основные особенности нормально текущего периода адаптации

Нарушение настроения   Слезливость, капризность, подавленное состояние. У некоторых детей — возбудимость, гневливость, агрессивность. Нарушение сна Дети очень часто начинают хуже спать, с трудом засыпают вечером, могут плакать перед сном; утром же их бывает очень трудно разбудить в нужное время. Некоторые дети не могут заснуть днем в детском саду, переутомляются и быстро засыпают вечером. Другие, перевозбужденные, не могут успокоиться до 22–23 ч. Недостаток сна сказывается на самочувствии детей практически сразу и оказывает комплексное негативное влияние на нервную систему (продолжительность – от 1 до 2 месяцев).

Нарушение аппетита Дети начинают плохо есть (причем и дома, и в саду) по той причине, что им предлагают непривычную пищу, новые блюда, незнакомые на вкус. Для детей, привыкших к прие­му протертой пищи в домашних условиях, может оказаться неожиданной консистенция блюд в детском саду. В сочетании с повышенной нервной возбудимостью некоторых детей это может привести к кратковременным желудочно-­кишечным расстройствам – рвоте, болям в животе, икоте, иногда – к пищевой аллергии (продолжительность – от 1 недели до 1 месяца).

Понижение иммунитета   Вследствие стресса у маленьких детей страдает иммунная система, они начинают часто болеть (обычно ОРВИ), реагируют на переохлаждение, перегревание, сквозняки гораздо чаще, чем в обычном состоянии; легко заражаются друг от друга (продолжительность – от 2 до 10 месяцев, у некоторых еще дольше).

Нарушение поведения. Критерии адаптации к детскому саду

Легкая степень адаптации

К двадцатому дню пребывания в ДОУ у ребенка нормализуется сон, он нормально начинает есть. На­строение бодрое, заинтересованное, в сочетании с ут­ренним плачем. Отношения с близкими взрослыми не нарушаются, ребенок поддается ритуалам прощания, быстро отвлекается, его интересуют другие взрослые. Отношение к детям может быть как безразличным, так и заинтересованным. Интерес к окружающему восста­навливается в течение двух недель при участии взрос­лого. Речь затормаживается, но ребенок может откли­каться и выполнять указания взрослого. К концу первого месяца восстанавливается активная речь. Заболе­ваемость не более одного раза, сроком не более десяти дней, без осложнений. Вес без изменений. Признаки невротических реакций и изменения в деятельности вегетативной нервной системы отсутствуют.

Средняя степень адаптации

Нарушения в общем состоянии выражены ярче и продолжительнее. Сон восстанавливается лишь через 20—40 дней, качество сна тоже страдает. Аппетит вос­станавливается через 20—40 дней. Настроение неустой­чивое в течение месяца, плаксивость в течение всего дня. Поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в ДОУ. Отношение его к близким — эмоционально-возбужденное (плач, крик при расстава­нии и встрече). Отношение к детям, как правило, без­различное, но может быть и заинтересованным. Речь либо не используется, либо речевая активность замед­ляется. В игре ребенок не пользуется приобретенными навыками, игра ситуативная. Отношение к взрослым избирательное. Заболеваемость до двух раз, сроком не более десяти дней, без осложнений. Вес не изменяется или несколько снижается. Появляются признаки невро­тических реакций: избирательность в отношениях со взрослыми и детьми, общение только в определенных условиях. Изменения вегетативной нервной системы: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щечки, шелушение кожи (диатез) — в течение полуто­ра-двух недель.

Тяжелая степень адаптации

Ребенок плохо засыпает, сон короткий, вскрики­вает, плачет во сне, просыпается со слезами; аппетит снижается сильно и надолго, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, функциональ­ные нарушения стула, бесконтрольный стул. Настрое­ние безучастное, ребенок много и длительно плачет, поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пре­бывания в ДОУ. Отношение к близким — эмоциональ­но-возбужденное, лишенное практического взаимодей­ствия. Отношение к детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятель­ности. Речью не пользуется или имеет место задержка речевого развития на 2—3 периода. Игра ситуативная, кратковременная.

Тяжелая степень адаптации может проявляться в двух вариантах:

1) нервно-психическое развитие отстает на 1—2 квар­тала, респираторные заболевания — более трех раз, длительностью более 10 дней, ребенок не растет и не прибавляет в весе в течение 1—2 кварталов.

2) дети старше трех лет, часто болеющие, из семей с гиперопекой со стороны взрослых, заласканные, занимающие центральное место в семье, поведен­ческие реакции нормализуются к 3—4-му месяцу пребывания в ДОУ, нервно-психическое развитие отстает на 2—3 квартала (от исходного), замедля­ются рост и прибавка в весе.

Как сделать период адаптации малыша к новым условиям наиболее мягким? Как вести себя родителям, что стоит объяснить малышу заранее?

Рекомендации психолога:

• Необходимо заранее познакомиться с условиями ДОУ и приблизить к ним условия воспитания в семье (режим дня, характер питания).
• Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят дети, почему Вы хотите, чтобы малыш пошел в сад. Например: “Детский сад — это такой большой дом с красивым садиком, куда мамы и папы приводят своих детей. Тебе там очень понравится: там много других детишек, которые все делают вместе — кушают, играют, гуляют. Вместо меня там будет с тобой тетя-воспитательница, которая станет заботиться о тебе, как и о других малышах. В детском саду очень много игрушек, там замечательная детская площадка, можно играть с другими детьми

• Подробно расскажите ребенку о режиме детского сада: что, как и в какой последовательности он будет делать. Чем подробнее будет ваш рассказ, и чем чаще Вы будите его повторять, тем спокойнее и увереннее будет чувствовать себя ваш ребенок, когда пойдет в сад. Малышей пугает неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит, как и было обещано, он чувствует себя увереннее. Спрашивайте у малыша, запомнил ли он, что он будет делать в саду после прогулки, куда он будет складывать свои вещи, кто ему будет помогать раздеваться, и что он будет делать после обеда.
  В детском саду малышей обычно пугает неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемое событие происходит так, как было ему заранее “обещано”, — он чувствует себя увереннее.
• Формируем позитивный настрой.  Настраивайте ребенка на мажорный лад. Внушайте ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим. Когда вы идете мимо детского сада, с радостью напоминайте ребенку о том, как ему повезло — осенью он сможет сюда ходить. Рассказывайте родным и знакомым в присутствии малыша о своей удаче, говорите, что гордитесь своим ребенком, — ведь его приняли в детский сад. И через некоторое время ваш ребенок будет сам с гордостью говорить окружающим о том, что скоро он пойдет в детский сад.
• Рассказываем о том, что ждет ребенка в детском саду. Честно говорим о возможных трудностях. Поговорите с ребенком о трудностях, которые могут возникнуть у него в детском саду. Обговорите, к кому в этом случае он сможет обратиться за помощью, и как он это сделает. Например: “Если ты захочешь пить, подойди к воспитателю и скажи: “Я хочу пить”, и воспитатель нальет тебе воды. Если захочешь в туалет, скажи об этом воспитателю”. Не создавайте у ребенка иллюзий, что все будет исполнено по его первому требованию и так, как он хочет. Объясните, что в группе будет много детей и иногда ему придется подождать своей очереди.
• Вы можете сказать малышу: “Воспитатель не сможет помочь одеться сразу всем детям, поэтому тебе придется немного подождать”.
• Первое время лучше не оставлять ребенка в детском саду на полный день.
• Важно научить ребенка общаться со сверстниками (поделиться игрушкой, поблагодарить). Научите малыша знакомиться с другими детьми, обращаться к ним   по имени, просить, а не отнимать игрушки. Ребенок привыкнет к детскому саду тем быстрее, чем с большим количеством детей и взрослых он сможет построить отношения. Помогите ему в этом. Познакомьтесь с другими родителями и их детьми. Называйте других детей в присутствии вашего малыша по именам. Спрашивайте его дома о новых друзьях. Поощряйте обращения вашего ребенка за помощью и поддержкой к другим людям. Чем лучше будут ваши отношения с воспитателями, с другими родителями и их детьми, тем легче будет вашему ребенку.
• Уменьшайте нагрузку на нервную систему: на время прекратите походы в цирк, в театр, в гости и другие многолюдные и шумные места, сократите просмотр телепередач.
• Обучайте ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания.
• Введите режимные моменты детского сада в домашний режим дня.
• Забирайте первое время пораньше домой, создайте спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.
• Разработайте вместе с ребенком несложную систему прощальных знаков внимания, и ему будет проще отпустить Вас. Например, поцелуйте его в одну щечку, в другую, помашите ручкой, после чего он спокойно идет в садик. Не надо затягивать утреннее расставание с ребенком, если он плачет: разденьте его, передайте в руки воспитателю, скажите, когда придете, и уходите. Воспитатель примет все меры, чтобы успокоить и отвлечь вашего ребенка.
• Дети, которые плачут при расставании с мамой, не редкость. Прежде чем решать, что делать в таких ситуациях, необходимо узнать у воспитателей, что бывает после ухода родителя.  Если после того, как мама ушла, ребенок чувствует себя хорошо, не грустит, не спрашивает про маму, легко справляется с режимом дня, то, скорее всего, необходимо изменить только сложившуюся «традицию» расставания, придумать новые ритуалы. Договоритесь, что ребенок будет махать маме рукой из определенного окна (к нему ведь еще надо добежать, пока мама выходит на улицу, а это отвлекает от горестных мыслей). Однако встречаются дети, которые сильно нервничают в отсутствие мамы, следят за временем в ожидании возвращения. Если мамы нет рядом, у них ухудшается сон и аппетит, иногда они просто отказываются от еды и не ложатся. Как правило, такое поведение детей является следствием поведения взрослых. Повышенная тревожность мамы, неправильная оценка собственной роли в жизни ребенка, нежелание увидеть в его поведении элементы манипулирования взрослыми – все эти причины в той или иной степени могут провоцировать подобное поведение. В этом случае именно мама должна изменить свое внутреннее состояние. Полезно заранее, приучать ребенка к расставанию, провоцируя такие ситуации, когда малыш сам захочет попросить маму отлучиться. Например, ему нужно сделать для мамы сюрприз, или он заигрался с друзьями, а вам нужно в магазин. Уходя надолго, просите не взрослых, а ребенка следить за порядком в доме. Давайте ему поручения, просите что-нибудь сделать к вашему приходу, пусть сам проследит за временем, когда пора есть или ложиться спать. При встрече подробно расспросите малыша о прожитом дне и похвалите за успехи, расскажите, как много вы успели сделать, потому что он помог вам. Ну и, конечно, не забудьте похвалить ребенка, когда ваши расставания на пороге детсада начнут проходить спокойно. Правда, надо быть готовым, что иногда ребенок будет встречать вас вечерним плачем. Не пугайтесь: это не означает, что ему там плохо, просто надо же как-то передать мамочке свои переживания и получить порцию нежности. Старайтесь приласкать ребенка до того, как он заплачет.
• Планируйте свою жизнь с учетом интересов малыша.
  Помните, что на привыкание малыша к детскому саду может потребоваться до полугода времени, поэтому тщательно рассчитывайте свои силы, возможности и планы. Лучше, если на этот период у семьи будет возможность “подстроиться” под особенности адаптации малыша.
• Подчеркивайте, что Ваш ребенок, как и прежде Вам дорог и любим. В период адаптации усиленно эмоционально поддерживайте  его. Все время объясняйте ребенку, что он для Вас, как прежде, дорог и любим. Чаще обнимайте его и целуйте.
• Не угрожайте ребенку детсадом как наказанием за детские грехи,  за его непослушание.
• В присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников. Никогда не пугайте ребенка детским садом!
• Вашего ребенка сложно накормить? Приходилось сталкиваться с отсутствием аппетита, избирательностью в еде, медлительностью? Максимально приблизьте меню вашего ребенка к детсадовскому, устраните перекусы между едой. Попробуйте снизить калорийность употребляемой им пищи, что через некоторое время может привести к улучшению аппетита. Если  у вас ребенок, который хорошо кушает, но его что-то не устраивает в еде, ее объемах или в сочетании блюд. А, возможно, ребенок ел дома под бабушкины сказки и ему просто не хватает привычных стимулов. Помогите воспитателям в этом разобраться и вместе поищите выход из ситуации. В любом случае стоит запретить кормить ребенка силой или запугивать. Попросите воспитателя без каких-либо комментариев убирать со стола тарелку, когда закончилось время обеда. Если взрослые не будут акцентировать внимание на еде, а позволят малышу самому решать, голоден он или нет, аппетит, возможно, вернется сам собой.
• Сами готовимся к тому, что нужно будет расставаться с ребенком.
  Существуют разные мнения о том, стоит ли находиться маме рядом с малышом в начальный период адаптации к детскому саду. Казалось бы, что тут плохого, если мама посещает садик вместе с ребенком? Все довольны, малыш не плачет, мама спокойна. Но тем самым неизбежное расставание только затягивается. Да и другие дети, глядя на чужую маму, не могут понять — а где же в таком случае моя? Значимый взрослый, оставаясь в группе, наблюдать за своим ребенком порождает ситуацию двойственности, которая усугубляет в ребенке качество нерешительности и препятствует возможности обучиться спонтанному поведению в новой обстановке. Поэтому будет лучше для всех, если с первого же дня ребенок попытается остаться в группе один, без опеки мамы. А опытные воспитатели возьмут заботу о малыше в свои руки. Не нервничайте и не показывайте свою тревогу накануне похода ребенка в детский сад или в случаях, если ребенок заболевает: ребенок фиксирует родительские способы реагирования и включает их в собственную модель и стиль поведения. Поступление в сад — это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется» сердце, когда она видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что кроха плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком — с вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач — это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.

Теперь, когда вы знаете, что многие негативные проявления в поведении ребенка являются нормальным проявлением процесса адаптации, вам нужно понять: очень скоро они начнут уменьшаться, а потом и вовсе сойдут на «нет». Полная адаптация ребенка к детскому саду возможна не раньше чем через 2-3 месяца. И в течение всего этого периода надо заботиться о том, чтобы ребенок не слишком остро ощущал разрыв между своей прежней и теперешней жизнью. Проявляйте как можно больше интереса к его занятиям в детском саду, внимательно выслушивайте его рассказы, сохраняйте рисунки и аппликации, которые он приносит; любознательность и стремление к действию возникают и развиваются (как и умение говорить или ходить) при доброжелательном и терпеливом участии взрослых, благодаря их постоянным поощрениям. Через некоторое время вы с удивлением, а потом и гордостью начнете отмечать, что малыш стал гораздо самостоятельнее и приобрел много полезных навыков.

Система взаимодействия специалистов дошкольного образовательного учреждения в период адаптации ребенка к условиям детского сада

Большое количество книг, статей, методической литературы написано про адаптацию ребенка к условиям детского сада, к новому социальному окружению (как взрослых, так и сверстников), разработаны методики изучения процесса адаптации и рекомендации для того, чтобы организовать этот процесс наиболее безболезненно для малыша. Но ежегодно 1 сентября сотни малышей переступают порог детского сада со слезами на глазах. Можно ли этого избежать?

Мы хотим поделиться нашим опытом в вопросе адаптации детей раннего возраста к детскому саду и надеемся, что этот опыт будет интересен и полезен.

Немного об учреждении: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 123 присмотра и оздоровления.Детский сад расположен в Центральном районе нашего города, на углу улиц Радищева и Рылеева.

Наше дошкольное учреждение имеет 2 площадки: раннего и дошкольного возраста.

На площадке раннего возраста функционируют 3 группы для детей от 1,6 до 3 лет.

Поскольку мы имеем статус оздоровительного сада, то дети к нам приходят уже ослабленными, со 2, 3 и даже 4 группами здоровья. Их диагнозы – это проблемы опорно-двигательного аппарата (плоско-вальгусная деформация стопы, рахит), ЧБД, и очень большая часть детей – это дети с различными аллергиями (атопический дерматит, пищевые и лекарственные аллергии, целиакия).

Поэтому вся система нашей работы направлена на сохранение и, по возможности, улучшение физического и психического здоровья ребенка.

Так как мы говорим об адаптации, надо понять – что же это такое. Мы для себя взяли за основу следующее понятие адаптации:

Адаптация – это способность организма приспосабливаться к различным условиям внешней среды.
Социальная адаптация— приспособление человека к условиям новой социальной среды; один из социально-психологических механизмов социализации личности.

«Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире»,

В нашем учреждении создана система работы по оптимизации процесса адаптации. Основная цель этой работы – сотрудничество всех участников педагогического процесса (родителей, педагогов, специалистов), способствующее постепенному вхождению ребенка в детский сад и комфортной его адаптации к детскому коллективу, формированию у ребенка чувства защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему миру. Т.е вся наша работа должна способствовать более легкой адаптации и социализации ребенка.

Исходной точкой создания системы работы по адаптации детей к детскому саду является многолетний мониторинг педагогов и родителей по вопросам воспитания и развития ребенка.

Мы считаем, если малыша окружает любовь и забота, если взрослые последовательны в проявлении своих чувств к ребенку, он научается доверять миру, — он уверен, что мир, окружающий его, не так уж страшен и опасен. Поэтому, мы считаем, что формирование чувства доверия к людям, которые его окружают, — это первое и важное достижение ребенка и взрослого.

Работу в адаптационный период можно условно разделить на несколько этапов:

— подготовительно-информационный,

— непосредственно адаптационный,

— заключительный.

I этап – подготовительно-информационный.

Задача этого этапа – сбор информации о семьях потенциальных воспитанников, изучение условий развития ребенка в семье. И, конечно, установление контакта с родителями или лицами их заменяющими. В работу на этом этапе также входит проведение информационных и тематических мероприятий и приглашения на мероприятия и развлечения, проводимые в ДОУ (летние праздники на улице)

Изучение затруднений у родителей в вопросах воспитания. Создание положительного образа детского сада и воспитателя. Родители должны понимать важность этого этапа и стараться установить с воспитателем доброжелательные отношения, сформировать такие стереотипы в поведении ребенка, которые помогут ему безболезненно приобщаться к новым для него условиям. Коррекцию необходимо провести в домашних условиях, и делать это следует постепенно, не торопясь, оберегая нервную систему ребенка от переутомления. Необходимо обратить внимание на формирование навыков самостоятельности.
Встречи с родителями помогают наладить взаимодействие между детским садом и семьями детей, которые скоро станут нашими воспитанниками.

Организация взаимодействия педагогов и социума отвечает потребностям современной жизни, служит:

— объединению усилий детского сада и семьи в укреплении и сохранении здоровья детей раннего возраста;

— поиску новых способов привлечения родителей к сотрудничеству с детским садом;

— созданию условий для повышения педагогической культуры родителей.

Мероприятия, направленные на достижение ожидаемого результата

II этап – непосредственно адаптационный.

Дети начинают посещать детский сад.

Основная задача этапа — способствовать постепенному вхождению ребенка в детский сад и комфортной его адаптации к детскому коллективу.

Одной из форм нашей работы является создание творческой микрогруппы на адаптационный период, куда входят зам. зав. по УВР, педагог-психолог, старший воспитатель, медсестра, музыкальный руководитель, зам. по АХР, воспитатели. Все они постоянно взаимодействуют между собой и с детьми.

Обмен информацией, обсуждение проблем, советы, все это происходит на еженедельных встречах-«пятиминутках» (как мы их называем).

У всех членов данной микрогруппы есть свои должностные обязанности:

• Заведующий ГБДОУ

• Предварительное знакомство (родительское собрание)

• Комплектование групп

• Заключение договоров с родителями

• Контроль всей работы

• Педагог-психолог

• Ознакомительная беседа

• Анкетирование

• Консультирование

• Регистрация в журнале адаптации

• Анализ адаптации

• Диагностика уровня развития

• Музыкальный руководитель

• Изучение амбулаторных карт

• Консультации

• Проведение музыкальных игр

• Воспитатели

• Анкетирование

• Наблюдения за детьми

• Заполнение адаптационных листов

• Консультации, беседы с родителями

• Игры и упражнения с детьми

• Заместитель заведующего по УВР

• Создание условий в группах (планирование, предметная среда)

• Контроль за организацией работы в группе

• Координация действий педагогов и специалистов

• Проведение семинаров-практикумов по адаптации

• Медицинский персонал

• Ознакомительная беседа

• Сбор медицинского анамнеза

• Заполнение карт развития

Но каждый наравне со своими должностными обязанностями, такими как:

организация собраний, составление режимов дня, ведения журнала адаптации, и. т.д. непосредственно участвует в жизни группы, общаясь с каждым малышом. На время адаптации весь коллектив микрогруппы работает «как часовой механизм», каждый выполняет свою работу и каждый взаимозаменяем. И это стало нашей традицией.

Ведь для малыша очень важно в это время почувствовать заботу и искреннее внимание взрослых (погладить малыша по голове, обнять, подержать за ручку, заглянуть в глазки, улыбнуться).

Все специалисты участвуют в жизни малышей и оказывают помощь при проведении режимных процессов:

— укладывают спать;

-одевают;

— помогают кормить малышей;

— играют с ними.

Медицинская сестра Марина Александровна не только следит за здоровьем детей, но и помогает малышам одеваться на прогулку.

Педагог-психолог Анжелика Евгеньевна и заместитель заведующей по УВР Любовь Николаевна – помогают кормить детей.

Дети подготовительной группы приходят к нашим малышам, играют с ними, читают книжки и показывают мини спектакли, которые организовывает музыкальный руководитель.

Заместитель заведующего по административно-хозяйственной работе – Самира Амиршах. — незаменимый помощник в налаживании эмоционального и речевого контакта с детьми- мигрантами.

В течение всего дня пребывания ребенка в детском саду мы стараемся организовать его досуг так, чтобы он был интересный, познавательный, эмоциональный и удовлетворял потребность в двигательной активности.

Наша работа строится в тесном взаимодействии и сотрудничестве с родителями. В первую очередь это, конечно же, блок — консультирование:

— как подготовить ребенка к детскому саду;

— правила адаптации в детском саду;

— рекомендации специалистов.

Во время адаптационного периода мы принимаем детей малыми подгруппами: первая подгруппа детей приходит к 8. 00; вторая к 10.00.

В первые дни дети приходят на 1-2 часа, в зависимости от их эмоционального состояния. Режим функционирования гибкий и строится с учетом привыкания детей. Не раньше чем на четвертой неделе посещения дети начинают оставаться на дневной сон.

Задать свои вопросы любому специалисту учреждения и получить консультацию родители могут на сайте нашего учреждения, через информационные листки и буклеты, а так же в индивидуальных беседах.

Когда дети посещают наш детский сад с удовольствием, радостно бегут в группу, играют с другими малышами, мы переходим на III этап работы – заключительный.

Здесь мы подводим итоги адаптации, анализируем результаты своей работы, проводим сравнение с предыдущим годом. Проанализировав результаты за три года мы получили следующее:

Процент легкой и средней степени адаптации вырос, а тяжелой — снизился. Это позволяет судить о правильно построенной работе педагогического коллектива по организации и проведению адаптации детей к условиям детского сада.

Успешная адаптация – это залог физического и психологического, в том числе эмоционального благополучия ребенка. Если малыш с радостью и много говорит о детском саде, если спешит туда, у него там друзья и много неотложных дел, можно считать что адаптационный период закончился.

Литература:

Кирюхина Н. В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие/ м.: Айрис-пресс, 2006.

1. Севостьянова Е. О.Дружная семейка : Программа адаптации детей к ДОУ. -М. :ТЦ Сфера, 2005.-128с (Ранний возраст)

2. Гуркина А.П. »Формирование личности ребенка в детском саду ».- Учебно –методическое пособие к курсовым работам и спец. семинарам для студентов – заочников факультетов дошкольного воспитания пединститутов- М.”Просвещение“,1980

3. Жердева Е.В. » Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности , адаптация ,сценарии дня)» .- Ростов н/Д: Феникс , 2008

4. «Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире», Л.И.Петрова Феникс, 2007

Как облегчить период адаптации ребенка в детском саду?

Статья:

Проблема детского сада — хорошо это или плохо, отдавать ребенка или не отдавать — рано или поздно возникает в каждой семье. Актуальность проблемы почти не зависит от уровня благосостояния семьи и от занятости родителей, каждый из которых имеет свой собственный опыт и свое личное мнение о достоинствах и недостатках детских дошкольных учреждений.

Адаптация — это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Актуальность обусловлена тем, что адаптационный период – серьезное испытание для малышей раннего возраста: из знакомой семейной обстановки он попадает в новые для него условия, что неизбежно влечет изменение поведенческих реакций ребенка, расстройство сна и аппетита.

Задача воспитателя — создать максимум условий для того, чтобы ребенок безболезненно прошел все этапы привыкания к условиям ДОУ.

Принципами моей работы по адаптации детей в ДОУ являются:

1. предварительное ознакомление родителей с условиями работы ДОУ,

2. постепенное привыкание детей к новым условиям,

3. гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом индивидуальных особенностей детей,

4. сохранение в самые первые 2-3 недели имеющихся у малышей привычек.

5. информирование родителей об особенностях адаптации ребенка

6. индивидуальный подход к ребенку,

7. создание предметно-развивающей среды в группе,

8. контроль за физическим состоянием ребенка,

9. учет возрастных и психологических особенностей детей раннего возраста.

1. Формы и способы адаптации детей раннего возраста.

В процессе адаптации ребенка в ДОУ я использовала такие формы и способы адаптации детей как:

• Элементы телесной терапии (обнять, погладить).

С помощью телесно-ориентированной терапии оздоравливаются внутренние органы и улучшается самочувствие.

• Исполнение колыбельных песен перед сном.

Колыбельные — первые уроки родного языка для ребенка. Колыбельные песни снимают тревожность, возбуждение, действуют на ребенка успокаивающе. Релаксационные игры (песок, вода).

Релаксация — это снятие напряжения, расслабление, отдых. Упражнения должны быть в доступной игровой форме.

• Музыкальные занятия и развитие движений.

Музыка рано начинает привлекать внимание детей и вызывает у большинства из них постоянный интерес. Песни разного характера вызывают у детей положительный эмоциональный отклик.

• Игровые методы взаимодействия с ребенком.

Предметная деятельность является ведущей потому, что она обеспечивает развитие всех остальных сторон жизни ребёнка: внимания, памяти речи, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

Требования к играм, проводимым в адаптационный период:

• игры должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием;

• не должны быть слишком длительными (лучше играть с детьми по нескольку раз в день, но понемногу);

• должны использоваться копии реальных предметов, а не их заместители;

• всем детям предлагаются одинаковые предметы;

• инициатором игры выступает взрослый.

Гимнастика пробуждения – используются приемы самомассажа, легкие упражнения, стихотворная форма.

Частая похвала – каждого ребенка в течение дня нужно отметить и похвалить….

Пальчиковые игры, очень нравятся детям, с удовольствием выполняют.

Перчаточные игрушки

Любимая игрушка из дома.

2. Организация условий для адаптации детей раннего возраста.

Для того чтобы процесс привыкания к детскому саду не затягивался, необходимо следующее.

1. Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

Важно сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Это зависит в первую очередь от умения и усилий воспитателя.

2. Формирование у ребенка чувства уверенности.

Одна из задач адаптационного периода — помочь ребенку как можно быстрее и безболезненнее освоиться в новой ситуации.

3. Работа с родителями.

Ее желательно начать еще до поступления ребенка в детский сад. Необходимое условие успешной адаптации — согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду.

Родители должны внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется в новой обстановке.

Адаптационный период считается законченным, если ребенок с аппетитом ест, быстро засыпает и просыпается в бодром настроении, играет со сверстниками. Длительность адаптации зависит от уровня развития ребенка.

Очень важно, чтобы родители в этот период относились к ребенку очень бережно и внимательно, стремились помочь ему пережить этот трудный момент жизни, а не упорствовали в своих воспитательных планах, не боролись с капризами.

IV. Результаты и выводы

Процесс перехода ребенка из семьи в детское дошкольное учреждение сложен и для самого малыша и для родителей. Ребенку предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. А это совсем не просто. Возникает необходимость преодоления психологических преград.

Период адаптации детей раннего возраста условно разделяют на три уровня:

1 уровень — период адаптации к детскому дошкольному учреждению дети проявляют тревогу, беспокойство. Требуют к себе постоянного внимания со стороны воспитателя, не замечают сверстников. Тяжелый уровень адаптации (от 2 до 6 месяцев).

2 уровень — дети этого уровня характеризуются привыканием к детскому саду, адекватным поведением: наблюдают за действиями взрослых и сверстников, в первые дни плачут, вспоминают родителей после их ухода, а в течение дня играют со сверстниками, общаются со взрослыми. Средний уровень адаптации (20-40 дней).

3 уровень — при ознакомлении с окружающим легко включается в предметную, самостоятельную деятельность или игру. В игре могут играть как самостоятельно, так и со сверстниками. Быстро устанавливают контакт со взрослыми. Легкий уровень адаптации (10-15 дней).

Показателями окончания адаптационного периода является:

• спокойное, бодрое, веселое настроение ребенка в момент расставания и встреч с родителями;

• уравновешенное настроение в течение дня;

• адекватное отношение к предложениям взрослых;

• общение с ними по собственной инициативе;

• умение общаться со сверстниками, не конфликтовать;

• желание есть самостоятельно, доедать положенную норму до конца;

• спокойный дневной сон в группе до назначенного по режиму времени.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

15 лучших драматических сериалов BBC за все время

BBC обеспечивает непрерывный поток драматических и захватывающих развлечений с момента своего основания в 1920-х годах, но именно в 50-е годы она увидела выдающееся создание костюмированных драм и загадок гостиной. 70-е годы широко считаются «золотым веком» такого контента, когда BBC начала экспортировать его для американской аудитории через Public Broadcasting Service (PBS) и Masterpiece Theater, , прежде чем, наконец, открыла собственный американский канал вещания вместе с BBC. Америка.

СВЯЗАННЫЙ: Дракула BBC: все, что мы знаем о сериале из нового трейлера

Их самые популярные исторические произведения сосредоточены на социально-политических потрясениях в высшем и низком обществе, а также на испытаниях и невзгодах романтических отношений на фоне исторических событий. Любите ли вы остроумный и пронзительный социальный комментарий адаптаций Чарльза Диккенса и Джейн Остин, пышность и обстановку Королевского флота, внимание к деталям в костюмах или просто прекрасную актерскую игру, на любой вкус найдется произведение эпохи. Move over Downtown Abbey, — это величайшие драмы BBC всех времен.

Обновлено 5 марта 2020 года Кайлиной Пирс-Боэн: С выходом на экраны «Эммы» Осени де Уайлд, новейшей адаптации популярной социальной сатиры Джейн Остин, исторические драмы стали еще более доступными.Его свежий взгляд на эпоху Регентства в маленьком городке Англии, увиденный через современный взгляд на межличностные отношения, превращает его в мелодраматическое костюмированное кондитерское изделие, которое, как и лучшие драмы периода BBC, уравновешивает остроумный юмор и многозначительную остроту. В ролях Аня Тейлор-Джой, Билл Найи и Джонни Флинн.

15 ТЕМНЫЙ ДОМ (2005)

Чарльз Диккенс был известен своими суровыми рассказами о жизни, проведенной в викторианском Лондоне, но нигде глубина разврата и высоты амбиций не раскрывается так откровенно, как в Холодном доме, BBC, адаптированной в 2005 году его знаменитого романа с Джиллиан Андерсон в главной роли ( Секретные материалы, Ганнибал), и Чарльз Дэнс ( Игра престолов).

Эта адаптация получила 10 номинаций на премию «Эмми», и в ней рассказывается о сомнительном праве наследования, которое поколениями томится в судах, подчеркивая запутанный характер правовой системы XIX века, которая кажется столь же актуальной как тогда, так и сейчас. Нигде упадок викторианского Лондона не был более заметным, чем в этой череде предательств и коррупции.

14 УБЕДЕНИЕ (1995)

Перед тем, как Кьяран Хайндс выступил с упорством в Игра престолов, и Террор, он сыграл лихого Вентворта в Анне Аманды Рут, двух влюбленных, разлученных жестокими правилами британского общества.Они разделены почти десять лет, и за это время Вентворт становится образцовым моряком в британском флоте, и когда-то богатая семья Анны теряет все.

Когда они воссоединяются и Энн считается старой девой, они вынуждены понять, является ли их любовь глубже, чем ранняя страсть их юности, и сильнее, чем общественные силы, которые сговорились ее уничтожить. Их сердца убеждают их бросить вызов предписаниям общества, их семей и самих условностей, чтобы найти свою версию счастья.

13 Гордость и предубеждение (1995)

Гордость и предубеждение , возможно, самый известный из романов Джейн Остин, но адаптация BBC 1995 года — самая известная версия для большого или маленького экрана.Другие версии пытались уловить электрическую химию Колина Ферта в определяющей его карьере роли отчужденного мистера Дарси и Дженнифер Эль в роли пылкой Элизабет Беннет.

СВЯЗАННЫЙ: 10 скрытых подробностей, которые все полностью упустили в BBC’s Pride & Prejudice

Сценарист Эндрю Дэвис специально хотел создать диалоги, которые потрескивают, вытаскивая своих героев из душных салонов и гостиных предыдущих костюмированных драм в английскую сельскую местность. Наполненная типичным комментарием Остин к ожиданиям общества, это хорошо созданная драма, которая дает острое представление о невзгодах и невзгодах поиска настоящей любви среди скандалов, тщеславия, гордости и предрассудков.

12 СЕВЕР И ЮГ (2004 г.)

Когда дочь священнослужителя из среднего класса бросает свою комфортную жизнь на юге Англии и уходит на промышленный Север, она не ожидает найти что-нибудь заманчивое среди его дымовых труб и хлопковых фабрик.Оказавшись в безумном ритме северного города Милтона, она встречает Джона Торнтона, которого считает безжалостным владельцем мельницы.

СВЯЗАННЫЙ: BBC: Север и Юг: 9 скрытых подробностей о главных персонажах, которые все пропустили

В течение первых нескольких месяцев она понимает, что его железная рука служит его собственному благу, и он понимает, что ее гордые поступки порождены не снисходительностью, а невежеством. Они оба наивны в отношении образа жизни друг друга, но вскоре их заблуждения тают, как и их враждебность, в явное влечение. Многие узнаваемые персонажи-актеры появляются на протяжении всего сериала, в том числе Брендан Койл из Аббатство Даунтон .

11 ХРОНИКИ БАРХЕСТЕРА (1982)

Когда вдовца преподобного Хардинга, который одновременно служит жителям Барчестера как священнослужитель и смотритель больницы, обвиняют в обмане пенсионеров, он почти выбежал из своего прихода.Когда молодой хирург берет на себя ответственность разоблачить Преподобного, положение только ухудшается из-за того, что он также влюбился в младшую дочь Преподобного.

Дональд Плэйсенс (из франшизы Halloween ) должен рассмотреть иск, направленный против церкви, в то время как его зять (эгоистичный архидьякон) борется с вмешательством со стороны недавно прибывшего епископа, его властной жены и его маслянистого капеллана ( играет Алан Рикман из Крепкий орешек, из фильмов Гарри Поттера в своей первой телевизионной роли). Планы горожан и церкви превращают эту борьбу за власть эпических масштабов на фоне небольшого английского городка.

10 ПИКОВЫХ ЖАЛЮЗИ (2013)

Где-то посреди причудливой Остин и тоскливого Диккенса находится Острые козырьки, — беспощадная суровая драма, действие которой происходит в Бирмингеме, Англия, незадолго до Первой мировой войны.Он фокусируется на соперничестве между несколькими гангстерскими семьями, в первую очередь Шелби.

СВЯЗАННЫЙ: 10 лучших эпизодов острых козырьков (согласно IMDb)

Настоящие «Острые козырьки» — это городская молодежная банда конца 19 века, терроризировавшая город во главе с Томми Шелби (Киллиан Мерфи в сериале) и попавшая в бедственное положение британских граждан из рабочего класса. Предполагается, что сериал продлится в общей сложности семь сезонов, без сомнения, он получит дополнительные награды BAFTA TV Awards за лучший драматический сериал благодаря аутентичному изображению городской жизни.

9 КАК МЫ ЖИВЕМ СЕЙЧАС (2001)

Август Мелмотт, еврейский финансист из Австрии, прибывает в Лондон с твердым намерением стать настоящим английским джентльменом.В своем стремлении он переворачивает текущие финансовые рынки и все лондонское общество, и его возвышенное восхождение и нисходящая спираль разворачиваются на фоне алчности и коррупции.

Мелмотт (Дэвид Суше) — персонаж, который превосходит жизнь, и каждый его триумф или поражение в Палате общин превращается в театрализованное событие. Основанный на романе Энтони Троллопа, разоблачающем жадность Лондона в викторианскую эпоху, он использует диккенсовский фолиант для ансамбля ярких персонажей и комментариев о социальной деградации.

8 ПОДЪЕМНИКОВ, ВНИЗ (1971)

До того, как появилось Аббатство Даунтон и драматические хроники семьи Кроули и их прислуги в английской сельской местности, было Наверх, Внизу, — ловкий взгляд на дела семьи Беллами наверху вместе с их персоналом внизу. по адресу 165 Eaton Place.

Среди социально-политических и исторических событий эдвардианской эпохи жизнь и состояние семьи Беллами поднимаются и опускаются по прихоти лондонского общества, в то время как персонал внизу дает содержательные комментарии, поскольку они служат каждому поколению Беллами с 1903 по 1930 год. .Это обширное исследование борьбы рабочего класса, а также его побед во время Первой мировой войны и Великой депрессии.

7 БОЛЬШИХ ОЖИДАНИЙ (1999)

Один из самых известных романов Чарльза Диккенса, Большие надежды оживает в этой мастерской адаптации Би-би-си о мальчике-сироте по имени Пип (Иоан Грифад, Фантастическая четверка, Горацио Хорнблауэр) достигает большого состояния при загадочных обстоятельствах.

Влюбленный в свою подругу детства Эстеллу, подопечную мисс Хэвишем, он знает, что должен быть лучше ученика кузнеца, чтобы заслужить ее одобрение. Таинственный незнакомец дает ему большую сумму денег, чтобы он получил образование джентльмена, но только при строжайшем соблюдении анонимности.Будет ли его новая удача достаточно, чтобы освободить Эстеллу из рук мисс Хэвишем, или «большие надежды» на его новую трансформацию жизни окажутся слишком большими для Пипа?

6 Г-ЖА БОВАРИ (2000)

Самая известная прелюбодейка Великобритании воплощена в чувственной жизни Фрэнсис О’Коннор в «Мадам Бовари». Классический роман Гюстава Флобера был достаточно непристойным, чтобы его запретили французским двором в 1857 году за непристойность, что принесло ему скандальную репутацию, как и его героиня.

Обладая талантами некоторых из величайших британских актеров, Грега Уайза ( Чувство и чувствительность), Хью Бонневилля ( Мэнсфилд-Парк, Аббатство Даунтон), и Хью Дэнси ( Ганнибал), все они играют мужчин, окружающих Эмму Бовари. , творческая женщина, живущая в сельской Нормандии, которая жаждет приключений, более захватывающих, чем может дать ее месторасположение.Ее желание жить рассказами, которые она находит в книгах, делает ее идеальной мишенью для тех, кто охотится на мечтателей.

5 I, КЛАВДИУС (1976)

В середине 70-х годов известный исторический роман Роберта Грейвса I, Клавдий был превращен в одноименную серию, раскрывающую все скандальные события римской истории во время правления императора Клавдия.За 12 эпизодов Клавдий прошел путь от ученого историка до императора, встречаясь на своем пути с несколькими другими известными фигурами.

, наполненный известными британскими актерами, включая Патрика Стюарта, Брайана Блесседа, Джона Хёрта, Дерека Якоби и Джона-Риса Дэвиса, это была сенсационная эпопея, получившая бесчисленное количество наград и остающаяся такой же развратной, жестокой и мелодраматической, как Rome HBO или Игра престолов.

4 ПОЮЩИЙ ДЕТЕКТИВ (1986)

Возможно, прошло более трех полных десятилетий с тех пор, как шестисерийная драма Денниса Поттера « Поющий детектив » попала на BBC, но она до сих пор остается одним из самых любимых сериалов телекомпании.В центре сюжета — автор криминальных романов средних лет (Майкл Гэмбон), который попадает в больницу из-за кожного заболевания и галлюцинирует фантастическую историю с участием своего медицинского персонала.

Он становится «поющим детективом», главным героем одного из его старых детективных романов, действие которого происходит в послевоенном Лондоне в 40-х годах. Он не только раскрывает преступления, намеченные его воображением, но и копается во внутренних темных укромных уголках своего разума, вникая в прошлую давно забытую травму. Его по-прежнему хвалят за неотразимое сочетание реальности и фантазии, а также за динамичные выступления.

3 ТАБУ (2015)

Табу может прийтись по вкусу не каждому любителю того времени, и для сериала, созданного BBC, он радикально отличается от шаблонов, которые можно найти в чопорных и правильных драмах в гостиной.Но история Джеймса Делани, солдата, раба и рассказчика, который возвращается в Лондон из Африки, чтобы унаследовать судоходную компанию своего отца, представляет собой смелую драму и впечатляющую визуализацию.

СВЯЗАННЫЙ: Табу: 10 причин, по которым вам нужно смотреть этот сериал BBC-1 прямо сейчас

Написанный Томом Харди в главной роли в роли оптимистичного Делейни, он раскрывает темный упадок грузинского Лондона, как Deadwood отбрасывает романтизм Старого Запада.Поскольку Делейни стремится восстановить империю своего отца, он становится целью могущественной Ост-Индской торговой компании, американских колоний и короны.

2 ПОЛДАРК (2015)

Основанная на столь же популярном сериале BBC Poldark 70-х годов, новая адаптация сочетает в себе драматическое повествование с захватывающими приключениями и поистине великолепной кинематографией.Он сосредотачивается на капитане Россе Полдарке, британском солдате, который вернулся домой после войны за независимость в Америке и обнаружил, что все сильно изменилось.

Эйдан Тернер ( Трилогия о Хоббите) героичен и сложен как капитан. Полдарк, человек, который должен восстановить свою семейную шахту после смерти своего отца, и увидеть, как его настоящая любовь выдана замуж за кого-то другого. Сильный состав постоянных посетителей BBC оживляет Корнуолл 18-го века, а внешний вид и костюмы не имеют себе равных.

1 ДЖЕЙН Эйр (1983)

До того, как стать Бондом, Тимоти Далтон сделал то, что сделали многие британские актеры на пороге славы — он надел широкий сюртук и галстук и превратился в байронического героя BBC.Как мистер Рочестер, он пополнил ряды мистера Дарси Колина Ферта как загадочный и тлеющий главный герой в «Джейн Эйр».

Когда титулованная Джейн Эйр, застенчивая молодая женщина нанимается гувернанткой в ​​заведении Mr. Дом Рочестера, она не готова к тому, что ее новое место работы может быть преследуемым, и что ее задумчивый работодатель красив. Ощутимая химия между двумя ведущими в этой адаптации BBC заставляет ее выйти за рамки устаревшего материала.

ДАЛЕЕ: 10 вещей в фильмах исторического периода, о которых вы не знали, были CGI

Следующий Безумцы: главные персонажи в рейтинге модных тенденций