Переход через десяток 2 класс примеры: Сложение чисел с переходом через десяток — урок. Математика, 2 класс.

Содержание

Индивидуальные карточки по математике 2 класс.(для отработки вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах ста) | Тренажёр по математике (2 класс) на тему:

    Индивидуальные карточки

               по математике

                      2 класс

(для отработки вычислительных навыков сложения и  вычитания в пределах ста)

                   

                             Подготовила учитель начальных классов

                                                      МОУ»ООШ№8» г.Сыктывкара

                                                      Бондаренко Надежда Ивановна

2 класс

Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20 (повторение за 1 класс)

В -1

14 – 9 =

9 +  6 =

15 – 6 =

8 +  8 =

16 – 8 =

7 +  5 =

14 – 5 =

8  + 3 =

15 – 7 =

9 +  5 =

16 – 9 =

9 + 9 =

14 – 7 =

7 + 7 =

15 – 9 =

8 + 7 =

16 – 7 =

7 + 6 =

14 – 8 =

9 + 8 =

15 – 8 =

6 + 5 =

17 – 9 =

9 + 4 =

14 – 6 =

7 + 4 =

18 – 9  =

8 + 5 =

17 —  8 =

8 + 4 =

В -2

14 – 8 =

9 + 3 =

15 – 9 =

8 + 5 =

16 —  7 =

7 + 4 =

14 – 6 =

6 + 7 =

15 – 6 =

9 + 9 =

16 – 9 =

8 + 7 =

14 – 5 =

7 + 6 =

15 – 8 =

9 + 2 =

16 – 8 =

8 + 8 =

14 – 7 =

7 + 5 =

15 – 7 =

9 + 4 =

17 – 8 =

8 + 3 =

18 – 9 =

6 + 5 =

14 – 9 =

7 + 7 =

17 – 9 =

9 + 5 =

В -3

14 – 7 =

9 + 3 =

15 – 8 =

7 + 4 =

16 – 9 =

8 + 4 =

14 – 8 =

7 + 8 =

15 – 9 =

6 + 5 =

16 – 7 =

9 + 9 =

14 – 6 =

6 + 7 =

15 – 7 =

8 + 6 =

16 – 8 =

9 + 8 =

14 – 5 =

8 + 7 =

15 – 6 =

8 + 5 =

18 – 9 =

9 + 5=

17 – 8 =

7 + 7 =

14 – 9 =

6 + 6 =

17 – 9 =

6 +8 =

В-4

12- 3=

9 + 6 =

13- 5=

8 + 8 =

11- 9=

7 + 6 =

12- 4=

9 + 4 =

12- 5=

8 + 9 =

13- 4=

7 + 9 =

12- 6=

9 + 2=

11- 6=

8 + 8 =

12- 7=

13- 6=

7 + 6=

11- 4=

8 + 7=

13- 8=

6 + 5=

13- 7=

9 + 9=

11- 3=

7 + 5=

13- 9=

8 + 5=

11- 2=

2 класс

Сложение и вычитание круглых чисел и вычисления основанные на знании разрядного состава числа.

В-1

100-70=  

40 + 5 =

30+ 40 =

34 —  4 =

28 –20 =

90- 60 =

76 — 6 =

49 –40=

50+30=

20+ 9=

80-60=

60+ 9=

60+20=

97- 7=

65-60=

80+8=

57-50=

35 -5=

70+30=

80+9=

62-60=

74 — 4=

100-90=

31- 30=

69 -9=

             

В -2

90-60=

70 +3=

40+40=  

59-50=

62- 2 =

80-50=

38 -8 =

61-60=

30+30=

80+7 =    

70-50=

60+ 6=

50- 40=

30+ 8=

80+10=

30-20=

70+ 3=

67-7=

98-90=

20+70=

60-50=

20+ 9=

40+ 4=

38- 8=

93-90=      

В -3

80-50=    

80+5=

50+40=

98- 8 =

53-50=  

60- 50=

30+ 4=

30+20=

57- 7=

28-20=

40 -20=

60+ 7=  

50+ 20=

69- 9=

94-90=

90-70=

90+ 3=

60+ 40=

87 – 7=

58-50=

100-30=

20+ 9=  

70+30=

91 – 1=

36 -30=    

В -4

70-40=

30+9=

70+10=

85- 5=

39-30=

100-80=

50+ 2=

40+30=

65- 5=

78-70=

90-60=

90+ 4=

60+40=

49- 9=

38-30=

50-40=

60+ 9=

62- 2=

95-90=

60-30=

80+ 6=

50+40=

80-40=

70+ 8=

80+20=

2 класс

Приёмы вычислений вида 36 +2, 36+20

В-1

29+ 60=

41+8=

69+10=

81+7=

37+20=

58+30=

76+2=

92+5=

27+60=

42+40=

66+2=

83+4=

35+20=

55+30=

73+6=

94+3=

29+70=

45+4=

63+30=

81+8=

36+30=

57+20=

74+5=

92+7=

24+60=

В-2

56+20=

28+50=

91+6=

34+30=

87+10=

42+20=

65+30=

82+2=

76+20=

91+8=

63+4=

45+40=

23+50=

85+2=

72+6=

51+20=

39+50=

92+7=

27+70=

83+3=

34+5=

73+6=

49+20=

54+30=

61+ 7=

В-3

52+ 20=

36+ 30=

83+4=

78+20=

49+50=

65+10=

92+6=

45+30=

29+60=

53+6=

91+7=

28+70=

84+4=

37+60=

73+3=

42+20=

68+30=

95+4=

71+8=

56+30=

34+5=

83+6=

67+2=

49+40=

28+50=

В-4

42+50=

91+ 8=

67+20=

53+ 6=

29+70=

86+3=

36+30=

79+20=

45+ 4=

88+ 10=

24+50=

92+ 3=

32+60=

53+40=

67+2=

93+5=

23+ 40=

84+5=

39+60=

57+30=

76+20=

45+2=

62+6=

27+50=

94+3=

2 класс

Вычитание вида 36 — 2, 36 – 20

В-1

61-30=

28-2=

47-6=

83-70=

52- 30=

39- 6=

72- 50=

95- 70=

62- 30=

27- 5=

44- 3=

83-40=

51- 20=

39- 8=

73- 2=

99-69=

68-40=

25- 4=

46- 10=

84-70=

56-3=

38-7=

76- 60=

94-70=

69-5=

26-4=

47- 2=

81-30=

59- 6=

37- 5=

78- 30=

В-2

52-20=

37-4=

71- 20=

92-70=

27- 6=

46- 30=

81-70=

65- 2=

53-40=

35-4=

76-20=

91-80=

28-3=

47- 4=

85-40=

64-50=

38-3=

73-60=

99-80=

48-6=

86-60=

64-2=

39-6

75-40=

93-60=

59-4=

28- 6=

46-2=

84-20=

69- 7=

57- 40=

В-3

94-70=

77- 6=

54- 30=

38-6=

83-50=

65-4=

46-20=

27-6=

94-80=

75-60=

52-40=

39-7=

81-70=

69-6=

45- 30=

28- 6=

91-60=

75- 50=

58- 5=

36-3=

82-40=

64-30=

49-8=

26-4=

93-50=

71-30=

56-2=

37-20=

82- 40=

67- 6=

48- 6=

В-4

27-5=

49-8=

64-40=

85-40=

38-4=

56-10=

73-50=

92- 60=

27-6=

49-8=

65-30=

84-50=

39- 8=

54-2=

78-60=

91-80=

29-7=

43-20=

66-4=

86-5=

38-20=

56-30=

72-20=

93-50=

27-5=

49-30=

65-3=

87-30=

38-7=

57- 5=

71- 60=

2 класс

Вычитание вида 24+4

В-1

53+7=

94+6=

61+9=

27+3=

86+4=

45+5=

93+7=

22+8=

74+6=

85+5=

31+9=

62+8=

95+5=

42+8=

73+7=

56+4=

68+2=

37+3=

91+9=

54+6=

78+2=

89+1=

43+7=

В-2

46+4=

84+6=

22+8=

65+5=

39+1=

93+7=

74+6=

52+8=

28+2=

64+6=

33+7=

93+7=

41+9=

72+8=

35+5=

57+3=

85+5=

27+3=

41+9=

68+2=

96+4=

79+1=

81+9=

В-3

38+2=

46+4=

69+1=

58+2=

74+6=

86+4=

92+8=

26+4=

98+2=

64+6=

89+1=

33+7=

59+1=

75+5=

47+3=

94+6=

31+9=

73+7=

25+5=

86+4=

63+7=

52+8=

77+3=

В-4

27+3=

35+5=

58+2=

49+1

63+7=

95+5=

71+9=

45+5=

84+6=

51+9=

78+2=

96+4=

27+3=

63+7=

39+1=

67+3=

46+4=

84+6=

26+4=

92+8=

38+2=

75+5=

53+7=

2 класс

Вычитание из круглого числа однозначного числа без перехода черездесяток.

В-1

30-8=

100-5=

50-7=

90-8=

40-4=

60-9=

20-6=

70-4=

80-2=

100-6=

30-3=

70-5=

90-7=

40-6=

60-4=

80-3=

50-9=

30-9=

70-6=

100-7=

50-9=

30-4=

90-6=

40-3=

80-4=

60-8=

70-7=

В-2

100-4=

30-8=

70-1=

90-9=

40-2=

60-6=

80-8=

50-2=

30-7=

70-9=

90-1=

60-5=

20-7=

30-6=

80-7=

50-5=

70-7=

40-5=

100-3=

80-6=

60-7=

30-5=

90-2=

70-8=

100-2=

80-5=

50-6=

В-3

90-5=

40-4=

80-9=

100-7=

30-9=

70-3=

80-1=

40-6=

20-9=

60-3=

80-2=

50-7=

30-5=

40-2=

70-3=

60-8=

80-3=

50-4=

90-4=

100-8=

70-3=

40-8=

100-9=

80-4=

90-3=

70-5=

60-2=

В-4

70-9=

100-6=

60-7=

80-7=

50-9=

100-5=

70-8=

80-6=

40-3=

90-6=

100-4=

70-7=

50-8=

30-4=

60-9=

20-8=

80-9=

90-7=        

50-6=

60-1=

100-3=

80-5=

50-3=

30-5=

70-6=

40-7=

90-8=

2 класс

Вычитание из круглого двузначного числа без перехода через десяток.

В-1

30-18=

100-54=

50-37=

90-38=

40-14=

60-49=

20-16=

70-41=

80-72=

100-68=

30-23=

70-56=

90-27=

40-36=

60-34=

80-37=

50-28=

30-19=

70-66=

100-92=

50-19=

30-14=

90-65=

40-23=

80-41=

60-28=

70-37=

В-2

100-46=

30-18=

70-61=

90-49=

40-27=

60-36=

80-38=

50-22=

30-17=

70-59=

90-71=

60-25=

20-16=

30-21=

80-67=

50-35=

70-47=

40-15=

100-39=

80-65=

60-37=

30-18=

90-28=

70-28=

100-26=

80-58=

50-26=

В-3

90-71=

40-24=

80-39=

100-47=

30-19=

70-35=

80-61=

40-36=

20-19=

60-23=

80-52=

50-27=

30-15=

40-25=

70-53=

60-38=

80-36=

50-34=

90-44=

100-38=

70-33=

40-18=

100-9=

80-42=

90-53=

70-46=

60-42=

В-4

70-29=

100-69=

60-37=

80-57=

50-29=

100-45=

70-58=

80-68=

40-13=

90-56=

100-77=

70-27=

50-38=

30-14=

60-19=

20-18=

80-39=

90-62=        

50-36=

60-41=

100-63=

80-45=

50-23=

30-25=

70-67=

40-27=

90-68

2 класс

Прибавление к двузначному числу однозначного с переходом через десяток.

В-1

46+5=

28+3=

53+8=

84+9=

47+4=

78+6=

86+7=

39+3=

27+7=

24+8=

62+9=

85+7=

59+9=

33+9=

48+4=

74+7=

37+6=

65+8=

89+7=

56+6=

23+9=

47+5=

85+9=

57+4=

75+6=

28+5=

66+9=

39+8=

В-2

82+9=

49+2=

75+6=

32+9=

67+4=

24+7=

56+5=

86+9=

47+5=

78+3=

33+9=

65+7=

25+7=

57+6=

83+8=

46+6=

74+8=

37+7=

68+4=

29+3=

58+5=

85+9=

48+8=

76+7=

38+6=

66+8=

24+9=

59+4=

В-3

23+9=

59+2=

74+8=

47+8=

89+9=

67+5=

26+8=

58+5=

25+6=

76+9=

48+8=

86+7=

68+4=

27+9=

57+4=

28+9=

76+6=

49+8=

88+3=

69+7=

37+7=

25+9=

56+5=

29+6=

77+6=

49+5=

84+7=

28+6=

В-4

35+7=

74+9=

49+3=

87+9=

65+8=

56+9=

26+5=

79+4=

48+3=

83+9=

69+5=

57+8=

29+6=

38+4=

75+9=

47+7=

89+7=

67+6=

58+5=

24+7=

39+8=

78+6=

85+9=

66+7=

59+9=

23+8=

32+9=

64+8=

2 класс

Прибавление к двузначному числу однозначного с переходом через десяток.

В-1

67-8=

91-3=

54-5=

78-9=

45-6=

34-8=

81-4=

26-7=

66-9=

98-9=

53-9=

77-8=

46-7=

33-8=

88-9=

27-9=

65-7=

97-8=

52-3=

76-9=

44-6=

32-4=

87-8=

24-7=

64-9=

51-5=

31-6=

23-7=

В-2

58-9=

91-3=

55-6=

74-6=

47-9=

32-7=

81-2=

27-8=

61-9=

93-8=

72-6=

41-8=

36-7=

83-9=

62-5=

94-7=

73-5=

48-9=

31-7=

84-8=

26-9=

63-4=

95-8=

55-6=

71-7=

43-6=

85-9=

24-9=

В-3

32-8=

71-4=

98-9=

24-5=

42-9=

61-5=

82-3=

57-8=

25-6=

97-9=

43-7=

72-4=

83-6=

62-5=

33-4=

55-7=

26-8=

96-9=

41-6=

73-5=

84-8=

63-9=

34-7=

56-7=

27-8=

95-8=

74-6=

85-9=

3-4

91-9=

36-7=

68-9=

26-9=

81-8=

48-9=

77-9=

56-8=

52-6=

25-6=

92-7=

88-9=

67-8=

35-7=

53-7=

24-9=

93-8=

47-9=

71-7=

87-8=

38-9=

54-8=

23-9=

94-7=

75-8=

65-9=

34-6=

42-8=

2 класс Прибавление и вычитание в пределах сотни. Устные случаи вычислений.

В-1

53+30=

48+7=

60-9=

63+5=

58- 6=

46+4=

81-50=

70-43=

47+8=

65-8=

39+5=

100-7=

75+6=

62+6=

75-4=

83+7=

61-50=

60-25=

48+3=

84-9=

19+80=

68+9=

90- 57=

49+2=

31-8=

76+4=

54-40=

100-48=

56-7=

В-2

61+20=

36+5=

80-4=

72+7=

96 -5=

85+5=

65-40=

90-75=

69+3=

36-9=

22+60=

50-3=

48+8=

43+3=

98-7=

48+2=

73-30=

50-27=

57+5=

61- 8=

43+40=

54+7=

70-32=

28+4=

75-7=

97+3=

63-20=

50-8=

62-9=

В-3

28+50=

57+7=

100-7=

51+8=

87-3=

92+8=

37-20=

100-63=

87+9=

41-7=

17+80=

30-8=

63+8=

92+5=

75-2=

96+4=

65-50=

80-61=

69+6=

43 -5=

56+20=

36+7=

50-16=

37+5=

81-8=

83+7=

98-40=

80-63=

74-6=

В-4

67+20=

38+9=

90- 7=

34 +5=

59 –7=

67+ 3=

81-60=

60-18=

47+4=

73- 6=

26+40=

57+ 5=

100-8=

52+5=

67-4=

32+8=

74-30=

70-43=

26+7=

91-6=

52+40=

65+7=

40-23=

63+4=

98-6=

44+6=

54-30=

70-51=

63-4=

2 класс Прибавление и вычитание в пределах сотни. Устные случаи вычислений.

В-5

76+2=

67-40=

43+5=

21+70=

95-2=

36+4

40-9=

70-54=

91+7=

89-50=

61+7=

32+50=

39-8=

42+8=

90-8=

60-37=

74+5=

61-30=

24+3=

72+20=

46-4=

93+7=

40-3=

100-76=

36+3=

95-60=

61+7=

18+80=

55-4=

75+5=

В-6

67+2=

86-50=

54+4=

43+50=

78-5=

78+2=

50-39=

90-67=

93+4=

74-30=

83+6=

37+60=

97-4=

41+9=

100-6=

60-19=

41+8=

57-40=

31+5=

49+20=

75-3=

98+2=

30-9=

50-32=

65+4=

31-20=

82+6=

75+20=

29-7=

45+5=

В-7

65+4=

59-40=

82+5=

32+50=

99-8=

52+8=

90-2=

50-16=

54+4=

91-60=

21+8=

65+30=

87-5=

95+5=

40-7=

80-53=

91+6=

73-20=

73+5=

12+70=

78-5=

94+6=

60-35=

70-33=

42+5=

64-40=

53+3=

28+60=

36-6=

87+3=

В-8

81+5=

74-30=

75+3=

54+20=

29-7=

87+3=

40-7=

90=76=

43+3=

91-60=

61+8=

47+40=

36-3=

91+9=

60-4=

50-23=

54+2=

76-40=

54+3=

26+70=

64-2=

72+8=

80-8=

100-76=

62+7=

85-30=

91+7=

23+30=

78-5=

57+3=

2 класс

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

В-1

  +34           +42           +76           +84          +52            +27            + 63

    23              37             12             14             35              52               26

+ 26             +57            +88            +65         + 75         +44          +36

   31               22               11              23            23            35            53

В-2

+25       + 46        +51        +34        +62        +77         + 84         +14

  34           22          36          54           27          21            13           73

+32         +64       +15         +43         +26        + 12         + 48        +37

  43            24         63           45           72            84            31          41

В-3

+45        + 36        +24         +13        +51           +62          +72        +84

   53          42           65           76          28             27             25          13

+35         + 63           +56         +67         +82        + 72        +53        +31

  23            36              22           12           17            26          34          58

2 класс

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

В-1

_98           _65          _74         _86         _59         _48        _34       _48

  35             34            51           63           47           26          13         25

_89           _56          _47        _68         _95        _84           _43       _97

  76             23            36          45           73          53             22         64

В-2

_85        _76        _65         _98        _54        _49        _63         _96

  54          43          33           75          32          27          41           64

_58          _67        _56         _89         _45         _94          _36       _69

  37            46          35           67           34           72            14          37

В-3

_74        _96          _85          _69           _48         _37         _58      _99

  43          65            52            36             24           15           36        78

_47        _69          _58        _96          _84          _73        _85       _98

  36          46            26          63            61            52          64         74

2 класс

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

В1

+24          _56           +75         _98         + 32          _87         +15

  54            23             12           76             56            75           73

_97        +32         _78        +47          _ 69          +53         _88       +64

  85          24           56          52             37             36           56         23

 

В-2

+45        _42         +57         _89         + 65           _78         _37        +37

  42          21           32            77            34             56           16          31

+47         _87        +31          _98        +56         _87         +26        _75

  32           45          48            76           32           43           43          51

В-3

+36        _86        +31          _93         +32         _56         +75       _64

  43          52          37            62            47           33           22         42

+77       _25         +52        _48        +43          _76          +53       _86

  21         13           36           27          56            44            26         63

2 класс

Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

В-4

+36          _85        _97         +54       _48         +73         _84        +37

  52            63          74           42         16            24           53          62

 

_67           +63          _96         +45         _83        +27          _69      +13

  25             16            53            22           41          41            36        84

В-5

+45        _94        +32        _86          +63         _78          +41        -57

  33          73           57          52            31           26            38          34

+62        _85        +41         _97         +36         _76        +54          _95

   23         54          37           75            33           32          15            63

В-6

+31         _67         +54          _97        +45         _86         +23         _76

  24           34            35            64          34           53           46            33

+64         _ 75          +31          _68           +23            _96          +14

  23            43            37             27             56              74            84

2 класс

Письменное сложение  двузначных чисел с  переходом через десяток.

В-1

+25       + 46        +53        +34        +62        +77         + 74         +14

  47           39          28          57          19           14            18           79

+ 26             +57            +78            +65         + 65         +44          +36

   37               24               15              28            27            38            56

В-2

+45        +36        +24         +16        +53           +68          +69        +74

  46          48           69           76          28             27             25          17

+35         + 58           +56         +67         +77        + 66        +59        +34

  29            36              29           16           17            26          34          58

В-3

  +34           +44           +76           +79          +56            +27           + 67

    29              37             15             14             35              56              26

+ 26             +57            +78            +65         + 65         +49          +36

   38               24               13              29            28            35            57

2 класс

Письменное вычитание  двузначных чисел с  переходом через десяток.

В-1

_93           _61          _74         _86         _51         _48        _32       _44

  35             34            57           68           37           29          13         25

_81           _56          _47        _63         _95        _84           _43       _97

  76             29            19          45           77          58             25         69

В-2

_85        _76        _65         _91        _54        _41        _63         _96

  57          49          36           75          36          27          34           69

_58          _67        _53         _84         _45         _94          _36       _63

  39            48          25           57           18           66            18         37

В-3

_74        _96          _85          _61           _48         _32         _54      _91

  48          69            57            36             29           15           36        78

_47        _63          _58        _96          _84          _73        _85       _93

  18          36            29          68            57            2 8         57         74

2 класс

Письменное сложение  двузначных чисел вида 37+53

 В-1

  +34           +42           +76           +84          +52            +27            +63

    26              38             14             16            38              53               27

+ 26             +57            +88            +65         + 75         +44          +36

   34               23               12              25            25           36             54

В-2

+25       + 46        +51        +34        +62        +77         + 84         +14

  35           24          39          56           28          23            16           76

+32         +64       +15         +43         +26        + 12         + 48        +37

  48            26         65           47           74            88            32          43

В-3

+45        + 36        +24         +13        +51           +62          +72        +84

  55            44          66           77          29             28             28          16

+35         + 63           +56         +67         +82        + 72        +53        +31

  25            37              24           13           18            28          37          59

2 класс

Вычитание из круглого числа  двузначного.

В-1

_40          _60          _80          _90          _30          _100             _70

  23            17            46            58            13              89               35

_50         _90            _60           _80          _100          _70           _30

  32           48              25              41             57             38            16

В-2

_50            _90           _60          _100           _40        _80          _30

  27              74             38              69             22          56            17

_70            _60            _80          _40            _100         _50        _90

  43              19              48            24                79           36          67

   

В-3

 

_90         _40          _80         _30           _100           _60          _50

  67           18            39           19               48             32            27

_70           _90           _60         _100         _80            _50          _40

   24            53             48             75           39               21            19

2 класс

Письменные случаи сложения и вычитания двузначных чисел в пределах ста.

В-1

+34          _45         +67          +72          +54          _90          -72

  23            14            23            28            27            67            45

+42          _95           +54          +63          +75          _60          _85

   44           62              16            37            18            31            58

В-2

+56          _66           +47          +53          +27            _80           _61

   23            24             33            47            64               56            18

+63        _78          +27          +86         +65           _70         _45

  25           43            53            14           26              34           27

В-3

+36         _87           + 58         +49          +66         _60            _84

   52           36              22           51            17           25              48

 

+47         _89        +68          +77          +56           -90           _85

   52           36          12            23            36            43              58

Урок 53.

приём сложения с переходом через десяток: «+2» — Математика — 1 класс

Математика, 1 класс

Урок 53. Приём сложения с переходом через десяток: □ + 2

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

  1. Приём прибавление по частям 9 + 2 = 9 + 1 + 1.
  2. Вычисления с переходом через десяток.
  3. Состав чисел.
  4. Запоминание примера 9 + 2 = 11.

Глоссарий по теме

  1. Состав чисел.
  2. Сложение чисел.

Ключевые слова

Сложение, десяток, состав чисел.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

  1. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 1 кл. 2 ч., с. 66.
  2. Моро М. И., Волкова С. И. Для тех, кто любит математику. 1 класс, с. 35
  3. Моро М. И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 кл. В 2 ч. Ч. 2., с. 34.
  4. Волкова С. И. Устные упражнения. 1 класс. Математика. 2016, с. 50.
  5. Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс, авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.

На уроке мы познакомимся с приёмом сложения с переходом через десяток (□ + 2).

Основное содержание урока

Проблемная ситуация.

Перед вами две корзинки.

Разложите в них урожай. Сортируй яблоки так: в одну корзинку – лёгкие примеры (ответ до 10), в другую – трудные (ответ больше, чем 10).

Это верный ответ.

Проверим первую корзинку:

6 + 3 = 9

3 + 3 = 6

5 + 3 = 8

4 + 4 = 8

1 + 3 = 4

Сосчитать эти примеры было легко, потому что мы знаем состав чисел и таблицу сложения до 10.

Теперь проверим вторую корзинку.

Прочитаем выражения: 5 + 7, 9 + 2, 6 + 8, 5 + 8, 7 + 4, 8 + 8.

Эти примеры не очень легко сосчитать. Почему?

В них ответ – больше, чем 10.

  1. Тема урока.

Решение примеров, где в ответе получается больше 10.

  1. Актуализация знаний.

Решим первый пример 5 + 7 вместе.

Воспользуемся алгоритмом вычислений.

Чтобы к пяти прибавить семь, надо число семь разложить на удобные слагаемые так, чтобы было удобно добавить пять до десяти. Это числа 5 и 2. Потом прибавить к 10 второе удобное слагаемое, число 2. Ответ 12.

Запишем вычисления: 5 + 7 = 5 + 5 + 2 = 10 + 2 = 12

  1. Практическая работа.

Пользуясь алгоритмом, реши остальные примеры:

6 + 8, 5 + 8, 7 + 4, 8 + 8.

Проверь решение:

6 + 8 = 6 + 4 + 4 = 10 + 4 = 14

5 + 8 = 5 + 5 + 3 = 10 + 3 = 13

7 + 4 = 7 + 3 + 1 = 10 + 1 = 11

8 + 8 = 8 + 2 + 6 = 10 + 6 = 16

Вы справились с самостоятельной работой, а значит, научились решать примеры по алгоритму.

У нас остался только один нерешённый пример 9 + 2.

Решим его, выполнив промежуточные вычисления в уме: 9 + 2 =11

  1. 1

Этот пример 9 + 2 = 11надо ЗАПОМНИТЬ. Это поможет вам решать более трудные примеры быстро.

Помощницей для вас будет таблица сложения в пределах 20.

Чтобы найти ответ при сложении чисел 9 и 2, надо назвать число на пересечении строки или столбика с числом 2 и столбика или строки с числом 9.

Итог урока.

Сегодня на уроке вы:

  • упражнялись в сложении однозначных чисел с переходом через 10.
  • вы запомнили выражение 9 + 2 = 11

Разбор заданий.

Сложение по частям. Укажите верное решение: 5 + 9 =

Мы знаем, что второе слагаемое надо разложить на части, и к пяти прибавить такое число, чтобы сумма первых двух слагаемых была равна 10. 5 +5 = 10, остаётся 4 (9 – 5 = 4), следовательно, раскладываем выражение: 5 + 5 + 4 = 14.

Логическая задача. Три девочки: Роза, Маргарита и Анюта представили на конкурс цветоводов корзины выращенных ими роз, маргариток и анютиных глазок. Девочка, вырастившая маргаритки, обратила внимание Розы на то, что ни у одной из девочек имя не совпадает с названием любимых цветов. Какие цветы вырастила каждая из девочек? Роза вырастила анютины глазки, Маргарита вырастила розы, а Анюта вырастила маргаритки.

Математика 2 класс Богданович М. В. Устное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

Категория: —>> Математика 2 класс Богданович  
Задание:  —>>    478 — 497  498 — 517  518 — 537  538 — 557  558 — 582 



наверх

Задание 478.

Реши примеры.


Решение:
30 + 40 = 70 60 + 20 = 80 30 + 30 = 60 10 + 60 = 70

Задание 479.


Решение:
  • 60 + 17 = 77
  • 60 + 13 = 73
  • 60 + 16 = 76
  • 7 + 4 = 11
  • 7 + 8 = 15
  • 7 + 9 = 16

Задание 480.

Реши примеры, применяя переместительное свойство действия сложения.

20 + 4 + 60 + 5 30 + 8 + 40 + 9

Решение:
20 + 60 + 5 + 4 = 89 30 + 40 + 9 + 8 = 87



Задание 481.

Рассмотри записи и прочитай объяснение.

20 + 50 = 70 8 + 9 = 17 70 + 17 = 87

Объяснение: 20 и 50 — семьдесят, 8 и 9 — семнадцать, к 70 прибавить 17, будет 87.

Задание 482.

Рассмотри запись и объясни решение.
35 + 48 = 30 + 5 + 40 + 8 = 70 + 13 = 83


Решение:

Объяснение: 30 и 40 — семьдесят, 5 и 8 — тринадцать, к 70 прибавить 13, будет 83.


Задание 483.

1) У мальчика было 85 к. Он купил булочку за 45 к. Сколько денег осталось у мальчика?
2) У мальчика было 85 к. Он купил булочку за 45 к. и конфету за 28 к. Сколько денег осталось у мальчика?


Решение:
    1)
  • 1) 85 — 45 = 40
  • Ответ: 40 к.
    2)
  • 1) 45 + 28 = 73
  • 2) 85 — 73 = 12
  • Выражение: 85 — (45 + 28) = 12
  • Ответ: 12 к.

Задание 484.

Найди сумму 75 + 19 устно, а потом проверь ответ письменно.


Решение:
  • 75 + 19 = 94
  • Проверка: 94 — 19 = 75

Задание 485.

Реши примеры.


Решение:
17 + 25 = 42 36 + 36 = 72 54 + 38 = 92 42 + 49 = 91

Задание 486.

Курица за месяц снесла 23 яйца, а индюшка — на 8 яиц меньше. 6 индюшиных яиц использовали для приготовления печенья, а остальные сдали в инкубатор. Сколько индюшиных яиц сдали в инкубатор?


Решение:
  • 1) 23 — 8 = 15
  • 2) 15 — 6 = 9
  • Выражение: 23 — 8 — 6 = 9
  • Ответ: 9 яиц.

Задание 487.

Реши примеры.


Решение:
25 + 67 = 92 56 + 18 = 74 77 + 14 = 91 43 + 38 = 81

Задание 488.

Найди сумму 20 + a, если a = 10, a = 17.


Решение:
  • 1) a = 10   20 + 10 = 30
  • 2) a = 17   20 + 17 = 37

Задание 489.

Реши примеры


Решение:
17 + 18 = 35 10 + 14 = 24 18 + 19 = 37 10 + 15 = 25

Задание 490.

2 медвежонка стоят спиной друг к другу на расстоянии 20 шагов. Какое расстояние будет между медвежатами, если каждый сделает вперёд 27 шагов?


Решение:
  • 1) 27 + 27 = 54
  • 2) 20 + 54 = 74
  • Выражение: 20 + 27 + 27 = 74
  • Ответ: 74 шага.

Задание 491.

Чтобы приготовить раствор для укладки кирпичей, взяли 13 кг цемента, песка — на 39 кг большее, а остальное составляла вода. Сколько всего килограммов цемента и песка израсходовали? Какова масса раствора, если воды взяли 15 кг?


Решение:
  • 1) 13 + 39 = 52
  • 2) 13 + 52 = 65
  • 3) 65 + 15 = 80
  • Выражение: (13 + 39 + 13) + 15 = 80
  • Ответ: 65 кг цемента и песка израсходовали, 80 кг масса раствора.

Задание 492.

Устно реши пример 48 + 27 и объясни решение.


Решение:
  • 48 + 27 = 40 + 20 + 8 + 7 = 75
  • Объяснение: 40 и 20 — шестьдесят, 8 и 7 — пятнадцать, к 60 прибавить 15, будет 75.

Задание 493.

В швейной мастерской 18 катушек серых ниток, белых на 26 больше, чем серых, а черных на 37 больше, чем белых. Сколько катушек чёрных ниток в мастерской?


Решение:
  • 1) 18 + 26 = 44
  • 2) 44 + 37 = 81
  • Выражение: 18 + 26 + 37 = 81
  • Ответ: 81 катушка.

Задание 494.

1) Увеличь на 12: 60, 0, 20, 33, 65, 14.
Уменьш на 30: 90, 45, 100, 30, 31, 48.


Решение:
  • 12 + 60 = 72
  • 12 + 0 = 12
  • 12 + 20 = 32
  • 12 + 33 = 45
  • 12 + 65 = 77
  • 12 + 14 = 26
  • 90 — 30 = 60
  • 45 — 30 = 15
  • 100 — 30 = 70
  • 30 — 30 = 0
  • 31 — 30 = 1
  • 48 — 30 = 18

Задание 495.


Решение:
  • 50 + 14 = 64
  • 50 + 11 = 61
  • 50 + 17 = 67
  • 4 + 9 = 13
  • 4 + 5 = 9
  • 4 + 7 = 11

Задание 496.

Рассмотри запись и объясни решение.


Решение:


Объяснение: складываем сначала единицы 8 и 4, получаем 12, 12 прибавляем к 30 получаем 42.


Задание 497.

Устно объясни, как найти сумму 67 + 6.


Решение:

67 + 6 = 73
Объяснение: складываем сначала единицы 7 и 6, получаем 13, 13 прибавляем к 60 получаем 73.




Задание:  —>>    478 — 497  498 — 517  518 — 537  538 — 557  558 — 582 

Сложение с переходом через десяток. Таблица сложения

При сложении двух чисел с переходом через десяток сначала дополняется первое слагаемое до  10,  а потом прибавляются оставшиеся единицы.

Пример. Сложить два числа:  7  и  5.

Решение: Прибавляем число  5  к числу  7  по частям:

  1. Сначала дополним число  7  до  10:

    7 + 3 = 10.

  2. Теперь вычтем прибавленные к  7  три единицы из второго слагаемого:

    5 — 3 = 2;

    следовательно,

    5 = 3 + 2.

    Осталось к первому слагаемому, дополненному до  10,  прибавить оставшиеся единицы:

    10 + 2 = 12.

Ответ:

7 + 5 = 10 + 2 = 12.

Таблица сложения

Таблица сложения однозначных чисел с переходом через десяток:

9 + 2 = 11
9 + 3 = 12
9 + 4 = 13
9 + 5 = 14
9 + 6 = 15
9 + 7 = 16
9 + 8 = 17
9 + 9 = 18      
8 + 3 = 11
8 + 4 = 12
8 + 5 = 13
8 + 6 = 14
8 + 7 = 15
8 + 8 = 16
8 + 9 = 17      
7 + 4 = 11
7 + 5 = 12
7 + 6 = 13
7 + 7 = 14
7 + 8 = 15
7 + 9 = 16      
6 + 5 = 11
6 + 6 = 12
6 + 7 = 13
6 + 8 = 14
6 + 9 = 15

Примеры и задачи

Пример. Найти сумму двух чисел:

1)  7 + 4;

2)  9 + 8;

3)  6 + 6.

Решение:

1)  7 + 4 = 10 + 1 = 11;

2)  9 + 8 = 10 + 7 = 17;

3)  6 + 6 = 10 + 2 = 12.

Задача 1. В одном ящике лежало  7  карандашей, а в другом —  5.  Сколько всего карандашей лежало в двух ящиках.

Решение: Чтобы узнать ответ на вопрос задачи надо сложить количество карандашей из первого ящика с количеством карандашей из второго ящика:

7 + 5 = 12.

Ответ:  12  карандашей.

Задача 2. В августе Ваня прочитал  7  новых книг, а в сентябре — на  4  книги больше. Сколько книг прочитал Ваня за эти два месяца?

Решение: Сначала узнаем сколько книг прочитал Ваня в сентябре:

7 + 4 = 11.

Теперь найдём общее количество книг за два месяца, сложив количество книг за август с количеством книг за сентябрь:

7 + 11 = 18.

Ответ:  18  книг.

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ В СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ШКОЛЕ VIII ВИДА

1001 идея интересного занятия с детьми

Яковлева Надежда Геннадьевна, ГСКОУ «Менделеевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида», учитель начальных классов, Татарстан

Предмет (направленность): математика, коррекционная педпгогика

Возраст детей: 2 класс

Место проведения: класс

Тема: Обобщение и систематизация по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

Цели урока:

Обучающие:

  1. углублять и систематизировать знания учащихся при решении примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток;

  2. совершенствовать умение решения текстовых задач;

  3. отрабатывать вычислительные навыки учащихся;

Коррекционно – развивающие:

  1. коррекция логического мышления, внимания, памяти через решение примеров и задач;

  2. развитие мелкой моторики рук через письменные работы;

  3. развитие математической речи учащихся;

  4. обогащение словарного запаса учащихся;

  5. развитие навыков взаимопроверки, самопроверки и самоконтроля;

Воспитательные:

  1. воспитывать бережное отношение, любовь к природе и родному краю.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, доска, набор чисел от 1 до 10 фишки – капельки, карточки с индивидуальными заданиями, презентация.

Ход урока:

  1. Организационный момент:

— Сядет тот, кто ответит на вопрос:

Какое сегодня число?

Какой идёт месяц?

Какой день недели?

Какое было число вчера?

Какое будет число завтра?

Какое время года на дворе?

— Ребята, мы начинаем урок математики. Я желаю вам удачи и успехов. У всех ли хорошее настроение? Улыбнитесь! Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом деле!

II. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня на уроке мы будем решать примеры и задачи на сложение и вычитание.

Мотивация:

— За каждое выполненное задание или ответ вы будете получать капельки. В конце урока мы посмотрим, кто наберёт большее число капелек. А что такое капля? (СЛАЙД 1)

— Капля – маленькая отдельная частица жидкости.

III. Актуализация знаний

    1. Устный счет (прямой и обратный)

— сосчитай от 1 до 10;

— сосчитай от 10 до 20;

— сосчитай от 13 до 16;

— сосчитай от 20 до 14;

— сосчитай от 17 до 12;

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

    1. Работа с числами — нумерация (достают цифры из конверта)

Покажите число:

— следующее за числом 14

— предыдущее числа 19

— стоящее между числами 10 и 12

— соседей числа 13

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

    1. Работа с компонентами сложения и вычитания

Для того, чтобы выполнить следующее задание, вспомните и назовите компоненты сложения и вычитания (СЛАЙД 2)

Покажите:

— 1 слагаемое – 8, 2 слагаемое – 2, найдите сумму.

— 1 слагаемое – 9, 2 слагаемое – 3, найдите сумму.

— Уменьшаемое — 11, вычитаемое – 2, найдите разность;

— Уменьшаемое — 14, вычитаемое – 5, найдите разность;

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

IV. Проверка домашнего задания

— Что было задано на дом? Откройте тетради. (Проверяю)

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

V. Офтальмотренинг. (слайд )

— Посмотрите на экран и скажите, во что превращается капелька? (СЛАЙД 3 – РУЧЕЙ)

— Сейчас мы немного отдохнем. Под журчание ручья выполним гимнастику для глаз. Внимание на экран! (СЛАЙД 4)

VI. Работа в тетрадях.

1. Пальчиковая гимнастика

— Перед тем, как начать писать, подготовим руки к письму ( выполняем с речевым сопровождением) Среди дней любой недели, первым будет понедельник, День второй за ним пошел – это вторник к нам пришел,

Нам не деться никуда, третий день всегда – среда

Он четвертый там и тут, этот день четверг зовут,

В череде рабочих дней, пятый – пятница теперь

День седьмой его мы знаем, воскресенье — отдыхаем

2. Чистописание.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

— Какие цифры прописаны в тетради? Почему именно эти цифры? (Пишут)

— Простым карандашом подчеркните самую красивую цифру и поставьте оценку себе на полях.

VII. Обобщение и систематизация знаний

1. Математический диктант

Запишите число, в котором:

— 1 десяток 7 единиц

— 1 десяток 2 единицы

— 1 десяток 0 единиц

— 8 единиц

— 2 десятка

— Поменяйтесь тетрадями, проверьте. (Проверка по ключу на слайде)

(Слайд 5)

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

— Посмотрите еще раз на числа и назовите лишнее число? Почему?

— Какие числа называются двузначными? Однозначными?

2. Составь и реши примеры по таблице: (слайд 6)

Если вы правильно выполните это задание, узнаете, куда приведет нас ручей.

Проверяем

(Проверка по ключу на слайде) (Слайд 7)

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

— Продолжаем наше путешествие. (слайд 8)

Ручеёк привёл нас и нашу капельку к реке. В нашем городе тоже есть крупные реки. Какие? Кама и Тойма. (Слайд 9)

Физкульминутка (выполняют упражнения под музыку)

3. Работа с задачей:

— Сейчас мы решим задачу про нашу реку Каму. (слайд 10)

Текст на слайде:

Миша поймал в реке Каме 12 окуней, а Дима на 5 окуней меньше. Сколько окуней поймал Дима?

Работа по тексту (вопросы по алгоритму)

Составление краткой записи (один ученик у доски)

Решение (самостоятельно)

Ответ (один ученик комментирует)

(Проверка по ключу на слайде) (Слайд 11, 12, 13)

Решили мы задачу? (Да, т.к. ответили на вопрос задачи)

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

VIII. Домашнее задание

— Составить и решить примеры по схеме

( карточки каждому ученику индивидуально).

IX. Подведение итогов.

— Ребята, наше путешествие подходит к концу. Наша Капелька хочет на прощанье о чём-то вас попросить. ( Слайд 14 – БЕРЕГИТЕ ВОДУ)

— Почему надо беречь воду? (Без воды умрет все живое)

— Сосчитайте, сколько капелек вы получили за выполнение заданий на уроке?

Оценки за урок.

X. Рефлексия:

— Каждый из вас сегодня получил много капелек. Давайте их сложим, что получится? (Ручей)

— Вот с такой капельки начинается ручеёк, а с маленького успеха начинается большой успех в освоении математики.

— Спасибо всем за работу на уроке. (Слайд 15)

Резерв: карточки с индивидуальными заданиями, тренажер

4

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ. Тема: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток в пределах двадцати. 2 класс

Математика 0.

Домашнее задание 16.

1 Математика 0. Домашнее задание 16. Задание 1. Какой домик потерялся? Задание 2. Что лишнее? Почему? Задание 3 Заполни «мешочки» выполняя при этом все условия. Поставь правильно знаки. Задание 4. Заполни

Подробнее

Урок 29 ( 3.19) Число пять. Цифра 5

Урок 29 ( 3.19) Число пять. Цифра 5 Помочь детям усвоить: получение числа 5 прибавлением 1 к числу 4 и обозначение его цифрой 5; построение натурального ряда чисел; написание цифры 5; состав числа 5, все

Подробнее

Математика 0. Домашнее задание 17.

1 Математика 0. Домашнее задание 17. Задание 1. Сравни и заполни пустые рамки согласно образцу. Задание 2. Выполни действия и найди в каждом равенстве части и целое. 2 Задание 3. Составь равенства согласно

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по математике 1 класс для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития) индивидуальная надомная форма обучения ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая

Подробнее

Отрезок и его части Б

Урок ОТРЕЗОК И ЕГО ЧАСТИ Отметь в тетради две точки, М и К, и соедини их по линейке. Какая фигура получилась Составь отрезок в из двух палочек а и б. Какие равенства можно составить в а б Отрезок и его

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

162 МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Конспект урока по теме «Решение текстовых задач» Тема: Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (ч. 1: с. 46) Целевые установки: предметные: познакомить

Подробнее

УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34

УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34 У34 Узорова О.В. Четвертные контрольные работы по математике: 1 4-й классы/о.в. Узорова, Е.А. Нефедова. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. 238,[2]

Подробнее

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ УРОКОВ Развёрнутый план урока по теме «Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых» ТЕМА: «Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых» (ч. 1: с. 15) ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ:

Подробнее

Математика. Пояснительная записка.

Математика Программа: ШКОЛА РОССИИ. Концепция и программы для Начальных классов. Часть 1. Математика. Авторы: М. И. Моро, Ю. М. Калягин, М.А,Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. —

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2 КЛАСС МАТЕМАТИКА УЧЕБНИК И РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ: Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Г. В. и др. Математика. 2кл. в 2ч. М.: Просвещение. Моро М. И., Волкова С. И. Тетрадь по математике. 2кл. в 2ч. М.: Просвещение.

Подробнее

Г70 ISBN УДК 373(075.2) ББК Г70

УДК 7(07.) ББК 74. Г70 Во внутреннем оформлении использованы иллюстрации: a Sk, Bloomicon, iconizer, Introwiz, jehsomwang, KannaA, Katerina Davidenko, Vanzyst, VDOVINA ELENA, WonderfulPixel / Shutterstock. com

Подробнее

Лепбуки математического содержания

1 Лепбуки математического содержания Лепбук 1 «Геометрические фигуры» Описание игр. Собери пирамидку Задачи: Формирование положительного эмоционального фона. Развитие внимания, зрительного восприятия,

Подробнее

О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова ПОЛНЫЙ КУРС МАТЕМАТИКИ. все типы заданий, все виды задач, примеров, неравенств, все контрольные работы, все виды тестов

О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова ПОЛНЫЙ КУРС МАТЕМАТИКИ все типы заданий, все виды задач, примеров, неравенств, все контрольные работы, все виды тестов 1 класс АСТ Астрель Москва УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34

Подробнее

Математика 1 класс целями

Математика 1 класс Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. 273 «Об образовании в Российской Федерации». 2. Федеральный государственный

Подробнее

Раздел І. обобщение и Систематизация

Раздел І. обобщение и Систематизация учебного материала за 1 класс Цель раздела І обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся, приобретенных в 1 классе. Учебное содержание раздела разделено

Подробнее

0 А, 1 Ш, 2 П, 3 В, 4 У, 6 Б, 7 Д, 8 Ж.

Квасникова Наталья Юрьевна, МОУ «Средняя общеобразовательная школа 65»г.Кемерово учитель начальных классов Упражнения на развитие логического мышления младших школьников 1. Найти величину слагаемых (по

Подробнее

Рабочая программа по математике 1 «Б» класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов 2» городского округа Кашира Московской области УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ

Подробнее

для детей дошкольного возраста

МАДОУ «Солнышко» для детей дошкольного возраста 1 Составитель: Бенько М. А. Пояснительная записка Нелегко домашнему ребёнку идти в ногу с программой первого класса без прочной специальной подготовки. Необходимо

Подробнее

Количество контрольных работ.

1 КТП по математике разработано на основе : Пояснительная записка Всего 132 часа; в неделю 4 часа. — Планируемых результатов начального общего образования. — Примерные программы по учебным предметам. Начальная

Подробнее

УДК *01/04 ББК я71 Б 39

УДК 7.67.*0/04 ББК я7 Б 9 Б 9 Безкоровайная, Елена Викторовна. Подготовка к итоговой аттестации : 4 классы / Е.В. Безкоровайная, И.С. Марченко. Москва : Эксмо, 206. 224 с. (В помощь младшему школьнику).

Подробнее

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО

Математика 1 класс (132 часа) Дата Тема урока Характеристика деятельности учащихся Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов) 1. Учебник математики. Роль математики

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа учебного предмета «Математика» для обучающихся класса муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Большеокинская СОШ» разработана на основе

Подробнее

Конспект урока во 2 классе

Конспект урока во 2 классе Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Цель: Знакомство с приемами вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд Задачи: — познакомить

Подробнее

Количество контрольных работ.

КТП по математике разработано на основе : Пояснительная записка Всего 32 часа; в неделю 4 часа. — Планируемых результатов начального общего образования. — Примерные программы по учебным предметам. Начальная

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Класс Предмет: Авторы учебника: Тарасова Екатерина Антоновна 1Г Математика В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва (Начальная школа XXI века) Тема урока. Прибавление числа 5. Тип

Подробнее

3 класс (1-4). Программа Истоминой Н.Б.

3 класс (1-4). Программа Истоминой Н.Б. Тема: «ПЯТИЧНАЧНЫЕ И ШЕСТИЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА». ( Первый урок.) Цель урока: ввести понятие «пятизначные» числа, научить читать и записывать такие числа. Задачи: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Подробнее

Изучение чисел. Задание 1. Запиши числа, которые следуют в натуральном. Задание 2. Запиши числа, которые предшествуют в натуральном

Изучение чисел Натуральные числа Задание 1. Запиши числа, которые следуют в натуральном ряду за числами: а) 499, 120, 609, 993; б) 719, 190, 300, 899; в) 2 909, 5 035, 1 798, 3 802; г) 7 390, 4 006, 8

Подробнее

Математика 2 класс УМК «Гармония»

Математика 2 класс УМК «Гармония» Пояснительная записка Рабочая программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения к общим целям и задачам курса. ОСНОВА: программа

Подробнее

«Прямая. Луч. Отрезок.»

«Прямая. Луч. Отрезок.» Урок математики во 2-м классе ХОД УРОКА Деятельность учителя Организационный момент Устный счет. 1)Найди закономерность и вставь пропущенные числа. Кто быстрее назовет весь ряд?

Подробнее

Пояснительная записка.

1 Пояснительная записка. Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов: — закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года; — федеральный

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Роль и место дисциплины в образовательном процессе В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальное

Подробнее

ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ

115 Учитель начальных классов Беляева М. Ю. ОТКРЫТЫЙ УРОК МАТЕМАТИКИ ВО 2 КЛАССЕ Тема: Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Цели урока: Учить приемам сложения и вычитания трёхзначных чисел вида: 261+124;

Подробнее

Математика (1 класс)

Математика (1 класс) Пояснительная записка Рабочая программа для 1 класса по математике составлена по Основной образовательной программе начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного

Подробнее

Учитель начальных классов: Левыкина А. В

Конспект открытого урока по математике на тему «Сложение и вычитание трехзначных чисел на основе знания их разрядного состава». 2 «А» класс Учитель начальных классов: Левыкина А. В. 15.03.12. Цели: формирование

Подробнее

Пояснительная записка

48 Программа курса внеурочной деятельности «Готовлюсь к школьной олимпиаде» (математика) Пояснительная записка Р.Г. Чуракова Изучение математики играет системообразующую роль в образовании младшего школьника,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Успеваемость учащегося начальной школы, качество усвоения им знаний в школьный период во многом зависит от дошкольной подготовки. Почему один ребёнок хорошо успевает в начальных классах,

Подробнее

Презентация «Примеры на вычитание с переходом через десяток в пределах 20» 1 класс

Примеры на вычитание

с переходом через десяток

в пределах 20.

1 класс

Работу выполнила

Носкова Марина Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 2»

г. Верещагино Пермского края

Дорогой друг,

предлагаем тебе

решить примеры.

Наведи мышкой на героя

мультфильма и появится

ответ.

Желаем удачи!

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

7

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

8

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

7

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

7

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

7

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

6

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

9

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

4

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

8

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

7

выход

12-5

12-4

14-7

16-9

11-4

15-9

13-6

12-4

11-7

18-9

Герои мультфильма:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ссылки:

слов перехода для учащихся 2-го и 3-го классов

Нужны ли вам советы по обучению словам перехода для второго или третьего класса? Может быть, вам нужны идеи, как научить студентов писать более эффективно? Изучите основные переходные слова для 2-го и 3-го класса, а также упражнения для обучения этим словам учащихся.

Что такое слова перехода?

Ученики второго и третьего класса используют слова перехода, чтобы связать фразы и целые предложения вместе. Зачем использовать переходные слова? Использование переходных слов — эффективный способ:

  • разработать причинно-следственные связи
  • показать последовательность и порядок
  • выяснить, где и как что-то произошло
  • помочь в сравнении и сопоставлении

Посмотреть и скачать PDF

Основные слова перехода для 2-го класса

Ученики второго класса начинают углублять свои письменные знания и смотрят на последовательность событий в рассказах.Знание переходного слова пригодится в это время.

Давайте рассмотрим четыре группы переходных слов для 2-го класса с примерами каждой из них.

  • временной порядок — сначала, второй, позже, один раз, следующий, затем, раньше, внезапно, между тем, до, после, скоро, сразу, вчера, завтра
  • причина / следствие — потому что, поскольку, так, если, следовательно, в результате, то
  • расположение / описательный — среди, рядом, вверху, внизу, напротив, рядом, внизу, рядом, перед
  • сравнить / сопоставить — нравится, хотя , но точно так же, иначе, однако, с другой стороны, в отличие от

Основные переходные слова для 3-хклассников

В 3-м классе учащиеся работают над построением переходных слов, которые они выучили во 2-м классе, путем включения переходных фраз, таких как «с учетом этого» и «хотя бы». «Они также изучают некоторые дополнительные группы слов перехода.

См. Примеры переходных слов для третьего класса и их групп:

  • примеров / поддержка — на самом деле, в общем, верно, таких как, например, в том числе, особенно
  • вывод — в конце концов, резюмировать, как правило, в целом, в целом, очевидно, определенно, наконец, наконец

Действия для переходных слов

Объясняя слова перехода учащимся 2 и 3 классов, скажите им, что они учатся плыть по течению.Переходные слова помогают связать факты истории таким образом, чтобы читатель мог легко уследить за ними. Они помогают описывать вещи, объяснять, когда, где и как происходили, и сравнивать одно с другим. Чтобы еще больше усилить эту концепцию, попробуйте эти упражнения со словом перехода.

Переход Word Scavenger Hunt

Для этого упражнения вам понадобится список слов перехода и материал для чтения, который включает слова перехода, которые вы выбрали.

  1. Разделите учащихся на пары.
  2. Напишите на доске слова и фразы для перехода в соответствии с уровнем вашего класса.
  3. Попросите пары просмотреть предоставленные материалы для чтения, чтобы найти слова перехода.
  4. Тот, кто первым найдет все переходные слова, получит небольшой приз.

Украсьте слово перехода

Это задание требует, чтобы учащиеся имели половину листа бумаги, чтобы украсить слово перехода и слово перехода для каждого учащегося.

  1. Раздайте учащимся каждый лист бумаги, маркеры и переходное слово.
  2. Попросите их написать свое слово перехода на бумаге и украсить свое слово перехода, чтобы это было весело и творчески.
  3. Перечислите каждую группу переходных слов (время, причина / следствие и т. Д.) На доске.
  4. Пусть каждый учащийся подскажет правильную группу.
  5. Оставьте это как забавную стену слов перехода.

Слово перехода Бинго

Для этого задания вам понадобятся пустые карточки бинго, на которых учащиеся смогут писать слова перехода. Вам также понадобится множество предложений, содержащих слова перехода.

  1. Попросите учащихся заполнить поля своих карточек бинго словами перехода (вы можете дать им список, если они испытывают затруднения).
  2. Прочтите и покажите предложения, предложив учащимся скрыть слово перехода на своей карточке бинго.
  3. Наградите победителей небольшим призом.

Создание истории с использованием слов перехода

Для этого задания учащиеся составляют рассказ, содержащий не менее пяти слов перехода. Напишите на доске слова перехода, чтобы учащиеся могли выбирать из них.

  1. Раздайте каждому ученику лист бумаги и мелки / фломастеры.
  2. Предложите им создать свою историю, используя пять переходных слов.
  3. Позвольте им нарисовать картинку, чтобы дополнить свои рассказы.
  4. Повесьте истории по комнате, чтобы продемонстрировать, как каждый ученик использовал переходные слова.

Рабочий лист слов перехода

Вы можете распечатать рабочий лист слов перехода, чтобы использовать его в качестве задания в классе, домашнего задания или викторины. На рабочем листе представлены вопросы с выбором правильного слова и заполнением пробелов, а также раздел о завершении предложений с использованием переходных слов.

Посмотреть и скачать PDF

Типы математических манипуляций: практические математические манипуляторы

Этот глоссарий практических манипуляций был создан, чтобы помочь учителям изучать и использовать манипуляторы в своих обычных классах. Хотя существуют десятки различных манипуляторов, которые можно использовать для обучения студентов, педагогическая основа для использования одного и того же: непосредственное взаимодействие с манипуляторами помогает учащимся понять математику.Манипуляторы предоставляют учащимся конкретные способы придать смысл абстрактным математическим идеям. Они помогают студентам изучать новые концепции и соотносить новые концепции с тем, что они уже узнали. Они помогают студентам решать проблемы. Когда ученики исследуют с помощью манипуляторов, у них есть возможность увидеть математические отношения. У них есть тактильные и визуальные модели, которые помогают развить их понимание. Без этих конкретных ссылок студенты слишком часто теряются в болоте абстрактных символов, к которым у них нет конкретной связи или понимания.Учителям необходимо научиться использовать конкретные манипуляторы, чтобы учащиеся узнали, как и почему используются математические концепции. Мышление и рассуждение учащихся должны быть главными приоритетами, когда они учатся с помощью манипуляторов. Конкретные манипуляторы и действия, для которых они используются, имеют такую ​​же ценность, как и размышления студентов над математическими концепциями.

Блоки атрибутов AngLegs® Базовые десять блоков Счетчики ошибок Сантиметровые кубики Цветные кубики Сортировочный лоток CountTEN® Стержни Cuisenaire® Стержни DecaDots® Fraction Circle Кольца Дробные круги Круги с зубчатыми колесами Часы с редуктором Geoboards Inchworms ™ Inchworms ™ Ruler Link ‘N’ Learn® Links Reflect-Itational ™ HingoSolids ® Spinners Tangrams Three Bear Family® Счетчики Часы записи / стирания Координатные доски XY Плитки AlgebraБаланс ведраЦветовые плиткиDeluxe Rainbow Fraction® КругиDeluxe Rainbow Fraction® SquaresFraction TilesFraction Tower® Equivalence CubesGeolyReflector ™ MirrorSpace-Cubes3Draphing Cubes3Draphing® Matre000-MirrorSound® BlocksМузыкальный кубик Реплики | Мэтт Водри

Чтобы учащиеся стали самостоятельными учениками и конструктивными членами общества, они должны управлять своим поведением так, чтобы влиять на их обстоятельства.

Вместо того, чтобы учителя кричали и ворчали, музыкальных реплик могут направлять действия ученика.

Вместо микроменеджмента («Дэмиен, возьми записную книжку») мы помогаем студентам управлять собой и распоряжаться своим временем. Это развивает чувство уверенности, особенно среди студентов с особыми потребностями, которые будут процветать при такой структуре.

Теперь, вместо того, чтобы учитель инструктировал всех учеников подготовить свои заметки / карандаш / маркер, учитель ведет группу из человек внутри — мотивируют учеников к общей цели.

Путеводитель, а не пастырь.

Моя сестра психолог использует термин «внутренний локус контроля», когда мы говорим о моем классе. Это значит, что я — учитель — не тот, кто все направляет ученикам. Потому что это утомительно.

«Вам нужен Марк в офисе? Слава Богу.»

Вы ведь там были? Преследуя студентов, наблюдая за поведением дюжины отвлекающих факторов, в то время как дюжина других терпеливо ждет, когда вы начнете действовать?

Я определенно был там, и это не очень весело.

Музыкальные реплики, как я уже упоминал здесь, обеспечивают этот «внутренний локус контроля» 1 .

Я не могу не подчеркнуть, насколько это важно: Я не тот, кто их направляет. Вместо «Марк, пожалуйста, сядь и достань свой ежедневник». Я могу сказать: «Анна, что сейчас делают все остальные?» Или еще лучше: «Дэмиен, песня окончена».

Я рекомендую Music Cues всем учителям, которые хотят, чтобы их голос учитывался в классе.Эффективный учитель — это тот, кто не говорит того, что может сказать ученик (или музыка).

Потоковое

Эдди Кампос-младший спрашивает своих учеников о песне, которая им нравится, а затем помещает их всех в плейлист Spotify для использования в качестве случайного выбора названия. Он также собрал этот список музыкальных реплик в Spotify, на которые вы можете подписаться, позаимствовать или прямо украсть для использования в своем классе, потому что Эдди — рок-звезда.

Вот мой плейлист, который я использую для #MusicCues в классе. «Чтобы дело пошло, нужно двое» (работа с партнерами).«Come Together» (групповая работа), «2 слева, 2 слева» (переместите 2 поля доски влево). «Walk This Way» (Прогулка по галерее) #MTBoS #iTeachMathhttps: //t.co/d9vCl2bFxf pic.twitter.com/tjbKO4Ekiz

— Эд Кампос-младший (@edcampOSjr) 26 июля 2018 г.

Музыкальные файлы

Во-первых, я собрал кучу песен в папку Google Диска вместе с электронной таблицей со всеми их названиями и длиной. Щелкните изображение ниже, чтобы перейти в эту папку.

Нажмите, чтобы увидеть

Я заплатил полную цену за ОДНУ песню в моем арсенале, и это только потому, что я забыл поискать в iTunes, чтобы увидеть, что она у меня уже есть.

Больше всего остального я нашел на TelevisionTunes.com. Серьезно, проверьте это. Это круто. Десятки тысяч телевизионных тем за последние 50 лет, которые можно загрузить бесплатно (чтобы учителя могли использовать их в классе).

Free Play Music — это сайт Creative Commons с инструментальной музыкой, отсортированной по жанрам и загружаемой порциями в разное время.
Jamendo — это еще один.

ПРИМЕЧАНИЕ. Если вы учитель и используете музыку в классе, вы освобождены от действия Закона об авторском праве в отношении музыки, используемой в классе с учащимися.Если вы путешествуете и получаете оплату за проведение семинара для учителей, эти законы применяются к вам, поэтому вам понадобится музыка Creative Commons с разрешенной коммерцией или без ограничений. В противном случае владелец песни может подать в суд, что сильно испортит вам лето.

Если у вас уже есть песня и вы хотите ее обрезать в iTunes, вот как это сделать (iTunes обновился, но шаги почти такие же):

А веб-сайт mp3cut.net имеет довольно фантастическую интеграцию с Google Drive, а Dropbox и позволяет легко анализировать звуковую волну и ее нарастание и затухание. Для тех, кто ценит элегантное решение, это лучший вариант.

Во-вторых, щелкните здесь, чтобы сделать копию моей таблицы и заполнить ее музыкой, которую вы, , хотите для вашего класса .

Учителя поделились со мной набором из способов активировать музыкальный сигнал. Вот они от минимальной настройки до большинства (большинство из этих значков являются ссылками):

Или попросите учащихся спеть песни на школьную тематику во время выполнения задания. Тим Бедли делает это; Я видел это в действии.

Чтобы усилить вашу песню, вот несколько предложений (относящихся к черному ящику выше):

  • Звуковая система в номере. Если он у вас есть, выставляйте его напоказ.
  • Компьютерные колонки. Дешево, легко заменить, достаточно громко.
  • Bluetooth-динамик. Хорошо, если вы играете песни со своего телефона в любом месте комнаты. (Потратьте несколько дополнительных долларов, чтобы получить один чуть более мощный, чем вы думаете, что вам нужно. )
  • Гитарный усилитель с адаптером. На всякий случай, если вы выступаете на конференции и находитесь в подвале без проектора и без звуковой системы, и вы в ярости, но держитесь вместе и не паникуете, и хорошо, что вы принесли усилитель на всякий случай.
    (Реальная история.)

Обучайте студентов

Сначала определите, сколько времени требуется учащимся, чтобы выполнить задание. Дайте обычную подсказку «приклейте пурпурный лист бумаги к странице 12» и определите, сколько времени осталось до того, как будет выполнено большинство учеников класса. Допустим, это 200 секунд.

Затем найдите оптимистичную и симпатичную песню, а затем уменьшите ее на раз меньше , может быть, на 180 секунд. Мое время для учеников 8-го класса RSP здесь, для справки (покажите столбцы).

Вам нужно будет обучить студентов.«Класс, мы собираемся приклеить фиолетовую бумагу к странице 108. У меня есть песня для этого, это Glue Song. Когда вы услышите эту песню, вы наклеите фиолетовую бумагу на страницу 108. Готовы? Идти.» И сыграй песню.

Также помогает визуальная подсказка.

На этой странице было две подсказки: The Cut Song и The Glue Song.

Выберите 3-5 песен для запуска

Этот сдвиг в классе поначалу будет странным для вас и учеников. Начните с нескольких песен и дайте им остыть, чтобы вы и ученики примерно знали, сколько им длится и где они проходят в классе.

Только , затем вы добавите новую песню. Я записал около 13 песен, но мне помогли такие слайды, которые сопровождали менее используемые песни:

В моем районе учительница первого класса использует картинки к своим песням.

Подойди к коврику. Ковер. Ковер вон там. Это не тот, что из вашего дома, просто похоже. Да, я обещаю.

Но … с каких переходов я должен начать
?

Элизабет задала мне этот вопрос через Twitter.

Подумайте о том, что в вашем классе занимает на больше времени, чем вы думаете. Музыкальная реплика может сгладить этот переход. Мои ученики также оценили песню «Поговори с соседом» по нескольким причинам:

  • Указывает «время ожидания» для учителя; Я не могу никому звонить, пока все не закончится.
  • Это дает студентам с языковыми потребностями или ограниченными возможностями время, чтобы обработать подсказку и продумать ответ.
  • Это дает студентам-белкам возможность встать со своих мест и поболтать.Даже если они прогонят мою подсказку и расскажут о чем-то другом, они с большей вероятностью сосредоточатся после окончания песни.

Вот список всех переходов, для которых я использовал музыку. Как только вы сделаете копию, обновите этот список, добавив ваших команд, которые может давать музыка. У учителей начальных классов в моем районе есть песни для «В очереди на обед» и «Хватай свою книгу и подходи к ковру».

Подумайте о том, что вы хотите, чтобы ученики выполняли быстрее, а затем выберите для начала несколько из этих задач.Если вы все еще не уверены, попросите кого-нибудь прийти посмотреть ваш класс из-за потраченного впустую времени перехода.

Также не обязательно начинать первый день в школе. Вознаграждение между «временем, которое требуется, чтобы научить их, как работает музыкальная реплика», и «когда я начинаю экономить время на переходах» зависит от класса, и для меня это было около 3 недель.

Это означает, что вы можете начать использовать Music Cues в апреле, и оно того стоит.

Ожидайте соответствия

Может пройти некоторое время, прежде чем все ученики узнают, что делает каждая песня.Практикуйтесь и наберитесь терпения, но со временем перестанет подсказывать им целую группу . Вы ожидаете, что они склеят, и когда клейкая песня закончится, двинутся дальше.

Если вы спросите их, простое: «Дэмиен, что это за песня?» достаточно. Потому что близкий родственник: «Что тебе делать?» опасно близок к тому, чтобы стать ненужным риторическим вопросом.

Воспроизвести песню один раз

Я видел, как учителя спрашивали: «Кому-нибудь нужно снова сыграть эту песню?» Из курса студентов скажут «да».

Если бы я был Дэмиеном в заднем ряду, возможно, я закончил бы склеивание, но мне бы хотелось еще 180 секунд, чтобы поговорить о новом музыкальном клипе Арианы Гранде.

Нет, как только песня закончится, мы двинемся дальше.

Дайте песне дойти до конца

Останавливая песню, вы напоминаете учащимся, что вы главный, но не в этом суть.

Дело в том, что студенты сами руководят без тебя . Дайте песне дойти до конца — один раз — и продолжайте.

И не кричите через песню. Ты глупо выглядишь. Песня дает команду, с ней не нужно бороться.

«Эта песня не получила того отклика, которого я хочу»

Так бывает. Выберите новую песню (такой же длины) и завтра скажите это:

«Класс, мне не понравилась песня, которая у нас была для клея. У нас есть new Glue Song, но все остальное такое же. Когда вы услышите эту песню , приклейте фиолетовую бумагу к странице 108. Готовы? »

Нажмите кнопку воспроизведения.

Студенты наверняка будут в восторге от новой песни. Если они предложат другую песню, послушайте их предложения . Это один из многих способов привлечь учащихся к вашему классу.

Пример: некоторые учителя будут использовать музыкальную реплику в качестве стимула. «Дэмиен, если ты сможешь хорошо поработать со своей командой в течение двух недель, я позволю тебе выбрать музыкальную реплику для , упаковать свой рюкзак ».

Ну…. Ладно. Может быть Мегадэт?

Здесь есть что обсудить.Отправьте мне электронное письмо или напишите в Твиттере, и я хотел бы поговорить об этом подробнее.

~ Мэтт «Rock You Like A Hurricane» Водри

творческих идей летнего обучения | Scholastic

Этого не избежать: в летние месяцы наши ученики могут потерять до 60% навыков математики и чтения, которые они приобрели в течение года. Вот десятки идей, которые помогут им учиться, в том числе особые способы попрощаться и десятки забавных занятий, которыми можно поделиться с родителями.

Мероприятия последнего дня, которые принесут его домой

Эти задания помогут вашим ученикам вспомнить, отпраздновать теплые воспоминания и подвести итоги вашего урока. Их можно отрегулировать под любой класс.

Подпишите: Создайте книгу для автографов для каждого ученика. В последний день занятий раздайте книги каждому ученику, чтобы они подписали его.
Ведение записей: Создайте книгу записей в классе. Помогите классу придумать категории и назначить рекорды (большинство пар обуви, больше всего веснушек, самые креативные и т. Д.). Он должен быть у каждого студента.
Play school: Создайте классную настольную игру, которая проведет учащихся в течение всего учебного года; Включите препятствия, такие как испытания (вы слишком заняты и сосредоточены, чтобы двигаться: пропустите один ход) и экскурсии (вы находитесь на американских горках в Six Flags: пройдите вперед на три деления).
Разыграйте в розыгрыше: Уберите в классе и раздайте ученикам сувениры, разыгрывая предметы в классе. Начните с небольших предметов (например, карандашей) и постепенно продвигайтесь вверх (классные художественные проекты и т.).
Уважаемый в следующем году: Попросите учеников написать письмо классу следующего года. Попросите их рассказать новым ученикам, что им понравилось, и дать совет новым ученикам.
Хронология класса: Создайте хронологию года вместе. Разложите по комнате бумагу для мяса и отметьте месяцы и важные даты. Попросите учащихся пройтись и записать события, которые они хорошо помнят.
Graph It: Подсчитайте количество времени, которое вы как класс потратили на чтение, математику, тренажерный зал, библиотеку, обед, перемены и другие запланированные занятия.Затем создайте график того, как вы провели свой учебный год.

Запуск справа

Даже несмотря на то, что вы с нетерпением ждете летних каникул, студентам, особенно молодым и инвалидам, может быть трудно перейти от структурированного учебного года к полному учебному году. «Учителям важно осознавать, что многим детям с ограниченными возможностями трудно переходить на новый уровень», — говорит д-р Джордж Джулиани, президент Национальной ассоциации родителей со специальным образованием и директор программы последипломного образования по специальному образованию в университете Хофстра.Лучшее, что могут сделать учителя, — это сесть с родителями и обсудить лето. «Составьте план», — говорит Джулиани. «Обсуди варианты. Что будет делать ребенок — взять отпуск? Ходить в летнюю школу? В лагерь? В классе нет единого плана для всех учеников. «Каждый ребенок индивидуален, — говорит Джулиани. «С середины мая по июнь учителя должны проводить занятия, чтобы обсудить отдых. Обсудите, чем студенты хотят заниматься во время летних каникул и как они собираются это делать. Пусть они ставят цели ».

Летние занятия по математике

Помогите ученикам поддерживать свои математические навыки и заставлять их думать числами все лето.

Для классов K – 3:
Шопоголик: Что можно купить за 5 долларов в магазине на углу? Из грузовика с мороженым? В строительном магазине? На пляже?
Поменяй: Начни собирать сдачу в банку в первый день лета. В последний день оцените свою сдачу, подсчитайте ее и спланируйте специальную покупку.
Летние выкройки: Создавайте выкройки из летних предметов (палочек для мороженого, ракушек, цветов). Или нарисуйте узоры на песке или грязи палкой или руками.Посмотрите, как долго вы сможете выполнять узор — по длине песочницы или по траве.
Фракции салфеток: Сложите бумажные полотенца или салфетки на большие и мелкие фракции, от половины до 1/16. Используйте маркеры, чтобы маркировать и украшать различные фракции.
Охота за дизайном: Следите за формами, узорами и узорами, когда вы на улице. Никогда не знаешь, что найдешь в архитектуре аэропорта, торгового центра или даже продуктового магазина.
100% вкусно: Используйте мороженое для приготовления фруктового мороженого. Можно ли приготовить мороженое с фруктами, состоящее из половины ванили и половины шоколада? А как насчет одной трети шоколада, одной трети ванили и одной трети клубники? Можете ли вы покрыть шарик мороженого четвертью каждого ореха, посыпать, крошки печенья и мармеладных мишек? Или вы можете съесть кусочек мороженого, наполовину шоколадного и наполовину ванильного? Для детей старшего возраста рассчитайте процентное содержание каждого вкуса мороженого в мороженом.

Для классов 4–8:
Рекордсмены: Используйте секундомер, чтобы отсчитывать время бега, катания на роликах, плавания или езды на велосипеде. Тогда попробуй выиграть время. Убедитесь, что расстояние, на которое вы движетесь, одинаковое для каждого испытания. Постройте график результатов. (Для этого вам может понадобиться партнер.)
Где вы будете? Используя карту, рассчитайте, где вы будете, если вы проедете 20, 50, 100 или 1000 миль от дома.
Сколько способов? Когда вы исследуете свой район летом, по скольким маршрутам вы можете проехать до школы, продуктового магазина, торгового центра или дома вашего друга? Уловка: нет возврата, и вы должны каждый раз выбирать новый маршрут.
Давайте поедим: Приготовьте еду или блюдо для семьи. Перед тем, как пойти в супермаркет, найдите рецепт, напишите, что вам нужно и сколько. В супермаркете выберите вариант по лучшей цене.

Летнее чтение

Эти идеи позволят детям заниматься чтением, письмом и творчески мыслить даже в самые жаркие дни.

Автор воды: Попросите детей написать слова на асфальте или тротуаре с помощью ведра с водой и кисточки.
Продам лето: Скажите детям: попробуйте новый продукт или занятие и напишите об этом. Как бы вы это описали? Вы бы порекомендовали это? Создайте рекламу, чтобы продавать ее другим.
Спланируйте поездку: Попросите детей использовать Интернет, путеводители, брошюры и карты, чтобы спланировать день мечты, выходные, неделю или поездку на месяц.
Летний сыщик: Пусть дети следят за историей в газете летом или исследуют местную историю (например, предстоящую ярмарку). Расскажите детям: напишите о событии по мере его развития, чтобы документально зафиксировать его от начала до конца.
Сыграть: Возьмите приключенческую книгу с четким сюжетом ( The Phantom Tollbooth , Charlie and the Chocolate Factory и т. Д.) И придумайте на ее основе настольную игру.
Комикс: Напишите комикс о вымышленном персонаже или о себе. Посмотрите, как долго вы сможете держать полосу в действии. Читайте классические комиксы для вдохновения.

Летние научные развлечения

Лето — идеальное время для детей, чтобы исследовать свои внеклассные интересы, например, науку.Вот несколько занятий, по которым дети будут выдвигать гипотезы вплоть до сентября.

Составить карту погоды: Вести журнал погоды. Включите температуру, влажность, облака, осадки, ветер, атмосферное давление. Вы можете предсказать, какая погода будет завтра?
Придумайте рецепт летнего напитка и поделитесь им с друзьями. Например, Citrus Sizzler: 1/2 стакана Sprite, 1/2 стакана ананасового сока, 1 порция сока лайма.
Музейная галерея: Собирайте сосновые шишки, камни, ракушки и другие природные объекты, чтобы систематизировать, классифицировать и маркировать. Представьте свой собственный музей естественной истории.
Изобретатель для жаркой погоды: Создайте изобретение, которое можно использовать летом. Некоторые идеи: солнцезащитные очки, меняющие цвет с красного на желтый и синий, или новая пляжная игрушка.
Ответьте на вопрос: Сколько времени нужно кубику льда, чтобы таять на улице в летнюю жару? В холодильнике? В комнате с кондиционером?
Поплавок или раковина: В бассейне или ванне предположите, какие предметы (мыло, сухой носок, бутылка шампуня, камень и т. Д.)) будет плавать или тонуть. Проверьте свои гипотезы.

Великие книги из фильмов

Эти выпуски фильмов с любимыми детскими названиями будут развлекать вас все лето:

Голодные игры Сюзанны Коллинз. Войдите в постапокалиптический мир Панема и посмотрите, как Китнисс вступает в смертельную битву на Голодных играх Капитолия.
Серия Гарри Поттер , автор J. K. Роулинг: Выберите свой любимый титул из сериала или посмотрите все семь лет приключений Гарри в роли Мальчика, который выжил.
Нэнси Дрю Кэролайн Кин: Вечно задорный, находчивый молодой детектив натыкается на давно нераскрытое преступление.
Похититель молний Рик Риордан: Молодой Перси Джексон осознает свои истинные корни и начинает поиски, чтобы остановить войну между богами греческой мифологии.
Лев, колдунья и платяной шкаф , автор C. S. Lewis: Эта версия с живым действием и компьютерной обработкой выводит классический сюжет на новый уровень.

Сохранение мотивации детей

Участие родителей в летние месяцы имеет решающее значение для успеха учащихся. По данным Национальной ассоциации образования, «родители, которые активно участвуют в обучении своих детей дома, помогают своим детям стать более успешными учениками в школе и за ее пределами». Поощряйте родителей выпуском последнего информационного бюллетеня, полного мероприятий, которые помогут предотвратить забывчивость и даже развить навыки в течение лета.

Выделяйте время на чтение каждый день. Отслеживайте книги, которые читает ваш ребенок, и награждайте его особым занятием или угощением, когда он или она достигает определенных этапов (например, каждую 10-ю книгу). Создавайте художественные проекты, основанные на любимых названиях, таких как рисование любимой сцены или изготовление кукол из бумажных пакетов.
Посетите местную библиотеку. Во многих библиотеках есть замечательные летние программы чтения, в ходе которых дети награждаются за количество прочитанных книг.
Сделайте каждый день образовательным. Дети учатся решению проблем, математике, естественным наукам и словарному запасу, помогая с продуктами, стиркой и готовкой.
Создайте летний альбом для вырезок. Сохраняйте открытки и билеты в кино, записывайте семейные истории или интересные события каждого дня, собираетесь ли вы в отпуск или просто собираетесь в ближайший парк.

Пригодные к эксплуатации автомобильные игры

Для детей, путешествующих в автобусе, или семей в отпуске, используйте эти долгие поездки с занятиями, которые занимают детей и развивают навыки чтения и математики.

Для классов K – 3:
Автомобильное бинго: Создайте карточку автомобильного бинго со словами, формами, цветами и предметами, которые дети, вероятно, увидят во время поездки (знаки остановки, рекламные щиты, железнодорожные знаки и т. Д.), чтобы укрепить навыки чтения, математики и слов с листа.
Число game: Посмотрите в окно и окликните, когда вы видите одно, два, три или четыре чего-то и так далее.
Игра с алфавитом: Один человек выбирает правую сторону дороги, а другой — левую. Вызовите объекты, которые вы видите, в алфавитном порядке (вы можете использовать знак только для одной буквы). Побеждает тот, кто первым наберет букву «z».

Для классов 4–8:
Capital game : Обратите внимание на каждый номерной знак, который вы видите, не по штату, а по столице штата. Побеждает тот, кто первым правильно определит 10 столиц штатов.
Корова игра: Один человек идет по правой стороне дороги, другой — по левой. Посчитайте всех коров, которых вы видите. Вы получаете одно очко за каждую корову. Когда вы видите кладбище со своей стороны из машины, вы теряете все свои очки.
Животных в изобилии: Определите количество баллов за каждое животное, которое вы видите (корова = 1 балл, лошадь = 1 балл, свинья = 2 балла и т. Д.). По мере движения складывайте очки. Играйте, пока один человек не наберет 10 очков, или определенное время.
Математика с номерными знаками: Используйте числа на номерных знаках, чтобы попрактиковаться в сложении, вычитании, умножении и числовых схемах и посмотрите, насколько творческими могут стать дети!

Стандартные стандарты Common Core вносят кардинальные изменения в математику начальной школы

Кредит: Lillian Mongeau / EdSource Today

Цветные дети с большей вероятностью будут отстранены от занятий и с меньшей вероятностью будут выбраны для одаренных программ и продвинутых курсов, как показывают исследования

Преподавание математики в начальной школе просто стало сложнее или, по крайней мере, глубже.

Новые стандарты Common Core State требуют от учащихся продемонстрировать более глубокое понимание математических концепций, а это означает, что учителям также придется изменить способ преподавания этих концепций.

Послушайте рассказ Монжо, сопутствующий этой статье в The California Report от KQED.

Новые стандарты, принятые в Калифорнии и 44 других штатах, открыли совершенно новый набор академических стандартов по математике со значительными изменениями в начальных классах — теперь воспитанники детского сада должны иметь возможность считать до 100 к концу года. например, а не 30.Второклассники больше не будут изучать таблицы умножения; это теперь задача третьего класса. Стандарты геометрии теперь не столько определяют и измеряют формы, сколько строят и разбирают их.

Стандарт

Common Core для детского сада по математике от 3 до также требует от учеников продемонстрировать большую глубину понимания, чем это требовалось в соответствии с предыдущими стандартами штата Калифорния, установленными в 1997 году. Факты или процедуры, новые стандарты обычно призывают студентов решать задачи, требующие сильного понимания математических концепций, и объяснять свои рассуждения.

«Большинство людей думают, что математика — это вычисления на элементарном уровне, то есть обучение их навыкам», — сказала Джини Беренд, преподаватель математического образования в Калифорнийском государственном университете во Фресно. «Математика — это действительно приложение и решение задач».

Главный вызов

По словам Беренд, этот сдвиг в классе — от сосредоточения внимания на вычислениях к сосредоточению внимания на стратегиях решения проблем — может стать одной из самых серьезных проблем, с которыми сталкиваются учителя в работе по внедрению новых стандартов.В этом году учащиеся пройдут практические тесты, соответствующие новым стандартам, в рамках подготовки к первому общегосударственному экзамену, связанному с Common Core весной 2015 года. Хотя некоторые учителя готовы взяться за новые стандарты, другие заявили, что они не получили достаточной подготовки в области преподавания математики. как практическое занятие, основанное на исследовании.

«Учителям легко сосредоточиться на запоминании фактов и запоминании процедур, не выявляя на самом деле важную математику», стоящую за ними и обучая этим понятиям учащихся, — сказал Беренд.

Запоминание никогда не было лучшим способом выучить математику, сказал Беренд, но часто этого было достаточно, чтобы соответствовать многим старым стандартам.

Новые стандарты, принятые в Калифорнии и 44 других штатах, положили начало совершенно новому набору академических стандартов по математике со значительными изменениями в начальных классах — теперь воспитанники детского сада должны иметь возможность считать до 100 к концу года. , например, а не 30.

Например, 1 ученик -го класса в Калифорнии уже давно должен «запомнить» все способы сложения двух чисел, чтобы получить суммы от двух до 20.В то время как стандарты Common Core требуют, чтобы учащиеся 1 -го класса могли решать задачи сложения с суммами от двух до 20, требование о том, чтобы они сохраняли уравнения в памяти, было перенесено во второй класс. Теперь учащиеся могут использовать несколько стратегий — например, рисовать картинку или использовать строительные блоки в качестве помощников для подсчета — чтобы находить ответы и демонстрировать свои умения.

Стратегии, основанные на теоретических основах математики, также подчеркнуты в новых стандартах.Первоклассникам, возможно, не придется запоминать столько уравнений сложения, но теперь они должны уметь понимать и демонстрировать использование коммутативного свойства сложения, а именно: 6 + 2 = 2 + 6. Ранее эта идея была не введена пока 2 и комплектация.

(См. Таблицу ниже, в которой сравниваются старые стандарты штата Калифорния с новыми стандартами Common Core.)

Устраняя стандарты запоминания и требуя от учителей освещать меньше тем в течение года, новые стандарты также призваны побудить учителей уделять больше времени основным концепциям, лежащим в основе математических понятий.

Изменение способа преподавания математики в начальных школах Калифорнии может иметь решающее значение для успеваемости учащихся. В настоящее время четвероклассники Калифорнии занимают 46-е место в стране по математике, и только 33 процента считаются хорошо обученными, согласно результатам Национальной оценки успеваемости в образовании 2013 года.

Обучение учителей

Изменение того, что нужно знать учащимся, требует, чтобы учителя также изучали новые концепции.

В классе 1 st учительницы Дженни Агирре в начальной школе Ayer во Фресно ученики изучали сложение во время урока в начале учебного года.Агирре много раз преподавала сложение за свои 12 лет в качестве учительницы начальной школы, но в этом году она шла к этому несколько иначе.

У каждого ученика Агирре был желтый ламинированный коврик и восемь фишек для игры в покер. Цифра восемь была написана наверху специально разработанного мата, за ней следовало место для уравнения и две коробки одинакового размера. Цель состояла в том, чтобы разделить фишки между двумя ячейками, чтобы найти различные способы объединения двух чисел в восемь.

Первоклассница Элиана Гарсия, 6 лет, работает над занятием, обучая ее различным способам прибавления к восьми в начальной школе Айер во Фресно.Предоставлено: Lillian Mongeau / EdSource Today

Шестилетняя Элиана Гарсия, сидящая в дальнем конце комнаты, положила пять фишек в одну коробку, а оставшиеся три поместила во вторую. Затем она написала уравнение, чтобы проиллюстрировать свой вывод: 5 + 3 = 8

Целью упражнения было дать ученикам 6 и 7 лет возможность самостоятельно открыть для себя важное свойство арифметики. Они знали, что ответом всегда будет восемь, потому что число было написано на каждом коврике, и у них было восемь фишек.Но они узнали, что есть несколько способов сложить фишки до восьми. Большинство студентов начинали с разделения фишек поровну на две группы по четыре человека, но быстро перешли к пробовать новые комбинации и менять порядок своих уравнений.

Леон Тхао, 6 лет, даже обнаружил, что 0 + 8 = 8.

Агирре был настолько впечатлен работой Леона — важной вехой в понимании сложения в классе 1 st — что она попросила его подойти к передней части комнаты и показать одноклассникам, как он понял, что происходит, когда вы добавляете восемь к нулю.

По словам Агирре, в прошлые годы она начала бы с традиционных фактов сложения и оставила урок с матами, которые технически не требовались по старым стандартам класса 1 st , на более поздний срок. Она также могла не просить учеников работать в парах или тратить время на то, чтобы ученик прерывисто объяснял свои математические рассуждения. В этом году она делает все это, чтобы соответствовать новым стандартам Common Core.

Агирре сказала, что ей нравятся новые стандарты, но она не совсем понимает, как они изменят то, что она ожидает представить в классе.

«Не было (не было) большого обучения тому, как преподавать (Common Core) математику или что нам следует ожидать от детей», — сказала она в августе. «Это просто полный сдвиг для нас».

Fresno Unified с тех пор начала свои усилия по обучению учителей Common Core, предлагая несколько тренингов на уровне округа, а также более целенаправленные тренинги для учителей в небольших группах.

Убийство «высверли и убей»

Учительница третьего класса Хайме Баттон записалась на трехлетнюю программу обучения, предложенную для учителей ее округа Управлением образования округа Шаста, в надежде улучшить ее обучение математике.

«Самое печальное то, что (мои ученики) могли повторять ответы попугаем, но у них не было реального понимания математики», — сказал Хайме Баттон, учитель 3-го класса начальной школы Альта Меса в Реддинге.

Баттон, преподающая в школе Альта Меса в Реддинге, сказала, что за последнее десятилетие она почувствовала давление, заставившее ее использовать метод «пробей и убей» для подготовки студентов к стандартным государственным тестам — многократно тренируя студентов по определенным навыкам, не тратя много времени на объяснение основные концепции.По ее словам, это противоречило тому, что она выучила, когда готовилась стать учителем два десятилетия назад, но руководители ее школы и округа хотели, чтобы учителя охватили весь материал для 3 классов -го класса , включенный в стандарты штата Калифорния, и она не чувствовала, что у нее есть время исследовать другие методы.

«Самое печальное, что (мои ученики) могли повторять ответы попугаем, но у них не было настоящего понимания математики», — сказала она.

Баттон сказала, что она была взволнована, обнаружив, что новое обучение побуждает ее вернуться к более практическому способу преподавания математики, при котором ученики могут решать математические задачи, используя предметы или рисунки или работая в группах, а не следить за книгой или заполнять рабочий лист.Ей также приятно, что от нее потребуется освещать меньше тем, что позволит ей тратить больше времени на сложные идеи.

Воспитатель детского сада Джо Доусон помогает 5-летнему Исайе Агулару сосчитать до 20 с помощью пластиковых медведей в начальной школе Робинсон во Фресно. Кредит: Лилиан Монго EdSource Today

В другой начальной школе Фресно воспитатель детского сада Джо Доусон работал со своими учениками над счетом в конце августа. Он сидел за маленьким столиком в своем классе в начальной школе Робинсона, наблюдая, как его ученики пытаются сосчитать наборы из 20 пластиковых медведей, которые он дал каждому из них.Хотя некоторые ученики легко считали медведей, другие допускали всевозможные ошибки: считали одних медведей дважды, пропускали других, указывали на каждого медведя, но произносили числа в неправильном порядке.

Джух’Зия Атчинсон, 5 лет, был одним из тех студентов, которые, казалось, не понимали этого правильно. Доусон, обучавшаяся методу обучения математике, называемому когнитивно управляемым обучением, была больше заинтересована в понимании того, почему Джух’Зия продолжала считать медведей дважды, чем в том, чтобы исправлять ее. Идея этого метода заключается в том, чтобы учителя использовали имеющиеся у ребенка знания по математике, чтобы подсказать им правильный ответ, а не быстро исправлять их.Вместо того, чтобы просто сказать Джух’Зии, чтобы она считала каждого медведя только один раз, Доусон начал разговор с маленькой девочкой, чтобы определить, понимает ли она это основное правило счета.

Путь открытия

«Я не передаю информацию», — сказал Доусон позже. «Я хочу, чтобы мои дети открыли для себя».

Для того, чтобы заставить их открыть для себя часто, нужны разговоры, в которых Доусон просто вслух говорит, что он видел, как делает ребенок: «Я заметил, что вы дважды сосчитали несколько (медведей)». Подобные наблюдения предназначены для того, чтобы заставить ребенка задуматься о том, что он только что сделал, и, надеюсь, узнать что-то новое, направив его на то, чтобы сосредоточить внимание на действиях, предложенных учителем.

В случае с Джух’Зией Доусон приходит к выводу, что она знает, что предметы можно подсчитать только один раз, но у нее возникают проблемы с отслеживанием того, каких медведей она уже подсчитала. Он показывает ей инструмент, который может помочь в этом: организуйте 20 медведей в несколько коротких рядов, вместо того, чтобы пытаться считать беспорядок.

Меган Франке, профессор образования и инструктор по математическому образованию в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, сказала, что исследования показывают, что обучение математике, как это делает Доусон, более успешно, чем методы обучения, ориентированные на запоминание правильных ответов.По словам Франке, математические стандарты Common Core для начальной школы основаны на этом исследовании.

«Математические практики (в Common Core) просят детей объяснять свое математическое мышление, представлять свои идеи и понимать идеи других людей», — сказал Франке. Она надеется, что эти принципы стимулируют сдвиг в преподавании математики, который в конечном итоге изменит то, что дети знают о математике.

Доусон уверен, что преподавание математики на основе этих принципов поможет Джух’Зии и другим его ученикам соответствовать Общим основным стандартам.По его словам, в предыдущие годы его ученики превзошли старые государственные стандарты.

За неделю до Дня Благодарения его уверенность оказалась оправданной: Джух’Зия не только считала до 100 по единицам (т.е. 1, 2, 3…) и 10 (т.е. 10, 20, 30…), она решала три части словесные задачи с использованием вычитания.

«Если бы у Джух’Зии было 15 печенек, и она хотела бы дать три одному другу, три другому другу и два третьему другу, хватило бы ей?» Доусон сказал, что спрашивал девушку в ноябре.«И если бы у нее было достаточно, сколько бы она оставила?»

Джух’Зия, который не умел считать до 20 три месяца назад, не испугался. Используя маленькие объекты для представления файлов cookie, она решила: «Да, у нее будет достаточно файлов cookie, чтобы поделиться», — сказала она Доусону, и у нее останется семь.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Как посещать школу на дому Второй класс

Посмотреть демонстрационные ролики нашего урока!

Вы скоро будете обучать второклассника на дому? Это захватывающий год, потому что именно в этот год ваш юный читатель действительно набирает обороты в своих новых навыках! Но вы также будете поражены прогрессом, которого они добьются в математике, естественных науках и других предметах.

На этой странице вы узнаете, как подготовить своего ребенка ко второму классу, и познакомитесь с целями обучения второго класса в начальной школе, изучите некоторые передовые практики домашнего обучения второклассника и поделитесь советами по выбору предметов для преподавания и расписанию свой день и многое другое.

Как поступить в домашнюю школу, второй класс

Готовы ли вы начать обучение на дому во втором классе? Первые шаги будут:

Когда пришло время вникнуть в подробности того, чему и когда учить, может быть полезно проследить объем и последовательность занятий на уровне класса.Например, вы можете просмотреть планы уроков Time4Learning для второго класса.

Какое расписание лучше всего для второклассника?

Сколько часов вы обучаете на дому второклассника? Хотя в домашнем обучении не существует такого понятия, как «обычный день», многие семьи, обучающиеся на дому, сообщают, что во втором классе они в среднем уделяют в среднем 2–3 часа на дому в день. Однако это не означает, что ваш ребенок учится только в эти часы. Если учесть образовательные программы, время чтения, активные игры, внеклассные занятия и занятия, вероятно, что ваш второклассник получит всестороннее образование в течение каждого дня.

Какие предметы преподают во втором классе?

Хотя семьи, обучающиеся на дому, могут гибко определять объем своего обучения, может быть полезно знать, что включают в себя традиционные программы второго класса. Типичные предметы, которые преподаются во втором классе:

  • Языковые навыки (чтение, письмо и грамматика)
  • Математика
  • Наука
  • Общественные науки
  • Физическая культура
  • Искусство и / или музыка

Требует ли ваш штат стандартизированного тестирования для второклассников на дому? Вы также можете исследовать, какие предметы оцениваются, чтобы не сомневаться, что охватите их в своей инструкции.

Задачи обучения второклассников

В младших классах родители хотят видеть своих детей не только в учебе, но и научиться мыслить творчески и критически. Навыки, которые ваш ребенок приобретает во втором классе, станут строительным материалом для его или ее успеха в ближайшие месяцы и годы. Вот некоторые из предметных целей обучения 2-го класса, к которым следует стремиться:

  • Языковые навыки — чтение с большей беглостью, целеустремленностью и пониманием, а также письмо для различных аудиторий и целей.
  • Математика — математическое мышление и рассуждение, использование математики для решения задач, соответствующих классу, и более свободное владение математическими фактами
  • Наука — Наблюдение и запись научных изменений с течением времени, использование навыков критического мышления для прогнозирования результатов и использование инструментов / инструментов для исследования мира природы
  • Социальные науки — Признание того, как исторические события прошлого влияют на нынешние реалии, оценка их роли как эффективных граждан и передача концепций социальных исследований устно и письменно

Список книг для чтения для 2-х классов

Ваш второклассник теперь становится вполне самостоятельным читателем! Хотя существует бесчисленное множество книг для этого уровня, мы считаем, что это прекрасные образцы литературы для второго класса:

  1. Potato Pants by Laurie Keller
  2. Happy Birthday to You by Dr.Seuss
  3. Мумия-кошка Маркус Юарт
  4. Под одеялом ночи Дебора Хопкинсон
  5. Фактический размер Стив Дженкинс

Студенты Time4Learning имеют доступ к десяткам отрывков для чтения, соответствующих теме каждой главы. Студент будет изучать тематическое содержание через открытия и достигать понимания, читая литературу с упором на словарный запас.

Советы и идеи по обучению на дому для второго класса

Домашнее обучение имеет много общего с другими вещами, кроме обучения, но вот несколько советов, как начать домашнее обучение своего второклассника.

  • Установите расписание. — Маленьким детям очень полезно иметь постоянный ежедневный график. Курсовая работа ученика домашнего обучения определяется родителями, однако веб-сайт департамента образования вашего штата может стать бесценным ресурсом для определения того, что типичный курс обучения может включать в себя на его уровне.
  • Создайте специальное пространство для обучения — Хотя отдельная «комната домашнего обучения» удобна, она не для всех. Вы можете выделить место в своем доме для хранения принадлежностей или хранения материалов; все, что связано с обучением, можно делать в любой комнате и даже на улице!
  • Установите некоторые цели — Некоторые родители, обучающиеся на дому, считают необходимым планировать каждую деталь своего дня или недели домашнего обучения с помощью журнала или программы, в то время как другие родители записывают общие цели, которых необходимо достичь, в календаре и позволяют течению дня диктовать, как они получают уроки. Не существует правильного или неправильного пути, все начинается с понимания ваших целей домашнего обучения и потребностей ваших детей.
  • Делайте частые перерывы — Разбивайте занятия на дому на 15-минутные периоды. Между перерывами ребенок может играть на улице, развлекаться в обучающей компьютерной игре, читать, играть на музыкальном инструменте или отдыхать в течение нескольких минут. По мере того, как ваш ребенок становится старше, увеличивайте продолжительность обучения.
  • Включите экскурсии и практические занятия. — Экскурсии всегда важны для учащихся, а также могут послужить для родителей очень необходимым перерывом от домашнего обучения.Планирование регулярных прогулок поможет предотвратить выгорание, продолжая при этом получать знания и получать удовольствие. Кроме того, практические занятия, такие как научные эксперименты и математические манипуляции, могут сделать обучение вашего ребенка еще более увлекательным.
  • Определите, как оценивать вашего ребенка — Если вы не планируете отправить ребенка обратно в школу после года обучения на дому, некоторые родители считают, что выставление оценок в домашнем обучении гораздо менее важно, чем в традиционной школе. Родители часто обнаруживают, что могут точно оценить, насколько хорошо их ребенок учится, без использования шкалы оценок.
  • Воспользуйтесь скидками — Если в вашем штате проводится день беспошлинных школьных принадлежностей, это прекрасная возможность запастись предметами, которые, по вашему мнению, могут быть полезны для вашего обучения на дому.
  • Используйте технологии — Технологии могут помочь учащимся улучшить образовательный опыт за счет уменьшения отвлекающих факторов, стимулирования самостоятельного обучения, повышения уверенности и многого другого.

Как Time4Learning может помочь вашему второкласснику в домашнем обучении

Для второклассников Time4Learning предлагает занятия по изучению языков, математике, естественным наукам и общественным наукам. В программе предметы организованы в мультимедийные главы с интерактивными уроками, рабочими листами для печати и оцениваемыми заданиями. А с помощью автоматизированной системы программного обеспечения второклассники руководствуются интерактивными занятиями в своем собственном темпе, в зависимости от их уровня обучения.

Time4Learning — такой популярный вариант домашнего обучения во втором классе, потому что:

  • Студенты получают индивидуальный вход в систему и работают в своем собственном темпе, что может способствовать более эффективному обучению
  • Родители могут устанавливать уровни обучения независимо для каждого предмета, чтобы учащиеся учились со своей скоростью
  • Родители получают подробные планы уроков для печати и учебные пособия на дому для ознакомления с содержанием урока
  • Функция отметки времени на мероприятиях способствует посещаемости и ведению записей
  • Автоматическая оценка упрощает создание портфолио домашнего обучения
  • Постоянная поддержка родителей, предоставляемая через наш онлайн-форум для родителей
  • Полностью веб-интерфейс, без загрузки программного обеспечения, без компакт-дисков и ничего дополнительного для покупки
  • Доступное членство с 14-дневной гарантией возврата денег.Вы можете начать, остановить или приостановить свое членство в любое время без штрафных санкций

Дополнительные ресурсы для обучения на дому для 2-го класса

Переход Рима от республики к империи


Римская республика была основана в 509 году до н. Э. после свержения последнего этрусского царя, правившего Римом. Следующее правительство Рима служило представительной демократией в форме республики. Первоначально власть имели самые богатые семьи Рима, патриции, и только они могли занимать политические или религиозные должности.Все остальные считались плебеями, и ни один член этой группы не мог занимать должность. Однако в течение почти 200 лет плебеи боролись за власть в правительстве и добивались ее.

Центром Римской республики был Сенат. Сенат консультировал по вопросам, относящимся к правилам, регулирующим город и население. В республике члены класса патрициев служили советниками других руководящих органов республики. Хотя Сенат формально не издавал законы, престиж его членов давал Сенату большое влияние на законодательные органы Рима.

Сенат просуществовал как единственный руководящий орган республики лишь недолго, с момента основания республики в 509 г. до н. Э. до 494 г. до н. э., когда забастовка, организованная плебеями, привела к учреждению Concilium Plebis , или Совета плебсов. Это дало плебеям право голоса в правительстве. В результате были сформированы новые законодательные или законотворческие органы Римской республики. Эти законодательные органы, называемые собраниями, распределяют власть следующим образом:

      • Comitia Centuriata — Этот орган принимал решения о войне, принимал законы, избирал магистратов (консулов, преторов и цензоров), рассматривал апелляции о смертных приговорах и вел международные отношения.
      • Concilium Plebis — Этот орган избирал своих должностных лиц и формулировал указы для соблюдения классом плебеев; в 287 г. до н. э. он обрел силу сделать все указы обязательными для всего римского сообщества.
      • Comitia Tributa — Племенные собрания, открытые для всех граждан (которые могут быть свободными, только взрослые мужчины), выборные второстепенные должностные лица, утвержденные законодательные решения, часто по местным вопросам, и могут обладать судебными полномочиями, но могут только налагать штрафы, а не управлять наказание.

Во главе республики стояли два консула, избираемые законодательными собраниями. Они прослужили один год, председательствовали в римском сенате и командовали римскими войсками. Хотя их власть была несколько ограничена учреждением других должностей магистратов, консулы фактически были главами государств.

Республика держалась несколько столетий. Однако по мере того, как власть и территория Рима расширялись, начали возникать внутренние конфликты, поскольку граждане и семьи боролись за власть.Например, в I веке до н. Э. Знаменитый римский оратор Марк Цицерон раскрыл заговор римского сенатора Луция Катилины с целью свержения римского правительства. Некоторые граждане, такие как братья Гракх, пытались провести государственные реформы и социальные реформы, чтобы помочь бедным. В конце концов, возникли фракции (лояльные либо патрициям, либо плебеям, либо конкретному военному генералу), вспыхнули боевые действия, и в республике разразилась серия гражданских войн. Во время этих гражданских войн выдающийся генерал и государственный деятель по имени Юлий Цезарь начал приобретать значительную власть.Он командовал верностью солдат в своей армии и имел доступ к значительным богатствам после завоевания провинции Галлия.

Сенат, опасаясь власти Цезаря, потребовал, чтобы он отказался от командования своей армией и вернулся в Рим в качестве гражданина. Цезарь отказался, вместо этого двинув свою армию на юг прямо в Рим. В результате между Цезарем и его главным политическим соперником Помпеем разразилась еще одна гражданская война. Цезарь вышел победителем и был назначен пожизненным диктатором. Раньше звание диктатора давалось назначенному и временному руководителю во время чрезвычайного военного положения.Другие лидеры республики опасались, что Цезарь станет тираном с этим новым титулом. Чтобы предотвратить это, группа сенаторов сговорилась и убила его. В ответ на смерть Цезаря его племянник и наследник Август разгромили заговорщиков. Затем он зарекомендовал себя как первый римский император.

Римская империя резко сместила власть от представительной демократии к централизованной имперской власти, при которой император обладал наибольшей властью. Например, во время правления Августа императоры получили возможность вводить законы и накладывать вето на них, а также командовать армией.Более того, император обладал значительной властью над теми, кто занимал руководящие должности более низкого уровня. Ни один гражданин не мог занимать должность без согласия императора. В результате этого перераспределения власти народные собрания, действовавшие в республиканский период, стали менее важными и потеряли власть.

Хотя собрание стало практически церемониальным, Сенат выжил. Прежде всего, Сенат выжил в ранний период существования империи как легитиматор правления императора.Полномочия, данные императору, по-прежнему исходили от Сената. Поскольку сенат состоял из римской элиты и интеллектуальных граждан, они оказывали влияние на общественное мнение. Обладая этой властью, Сенат мог объявить императора врагом государства или после смещения или смерти императора Сенат мог официально стереть записи его правления из официальной истории.

Во время правления Августа Римская империя укрепила контроль над итальянским полуостровом, создала колонии в Северной Африке после победы над Карфагеном во время Пунических войн и контролировала большие участки территории в Испании и Галлии.При императорах римская территория расширилась, доминируя над большей частью европейского континента, включая Великобританию и основные районы современной Восточной Европы.

Это расширение, принесшее Риму огромное богатство, власть и престиж, в конечном итоге привело к его падению. Даже с учетом того, что римская дорожная система способствовала мобильности вооруженных сил и торговли, расходы на содержание огромной империи сильно ложились на казну Рима и его политическое управление. К этому бремени добавлялось учащение набегов и нападений иностранных племен и общин.Императоры пытались решить эти проблемы путем внутренних реформ.

Например, император Диоклетиан разделил контроль над Римской империей на две половины, западную и восточную части. Диоклетиан считал, что территориями по всей империи было бы легче контролировать и поддерживать, если бы они находились под контролем двух администраций. Будущие императоры пытались провести аналогичные реформы, но в конечном итоге внутренний конфликт между восточной и западной половинами, внешнее давление со стороны иностранных племен и продолжающееся истощение богатства и инфраструктуры Рима в конечном итоге сделали империю уязвимой для краха.

В 476 году н. Э. Был свергнут последний из западных римских императоров Ромул Августул. Тем не менее, восточная половина Римской империи, которую в истории называют Византийской империей, просуществовала еще тысячу лет, пока не была захвачена турками-османами в 1453 году н. Э.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *