Обучение детей чтению по слогам: IQsha.ru — учим детей читать по слогам и словам

Как научить ребенка читать? Советы родителям дошкольника

Типичные ошибки родителей в обучении ребенка чтению

Упор на запоминание букв, а не звуков

Казалось бы, что плохого в том, чтобы запомнить букву «В» как [вэ], а букву «М» как [эм] или [мэ]? Но когда вместо «метро», ребенок скажет «мэетэрэо», ошибка станет очевидна. Необходимо учить ребенка называть буквы только соответствующими им звуками: «В» — [в], «М» — [м] и т.д.

Изнуряющие занятия

Дети 3-4 лет не могут долго быть внимательными, поэтому им будет достаточно 10-минутного занятия. С ребятами 5-6 лет оптимально заниматься по 15-20 минут. Если видите, что ребенок стал рассеянным, занятие стоит прекратить.

Психологическое давление

«Тебе уже 5 лет, а ты все еще не умеешь читать! Как же тебя в школу возьмут?» Запугивания лишь отобьют у ребенка желание заниматься.

Или вовсе вызовут страх перед чтением.

Английский писатель Эйдан Чамберс в своей книге «Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем» писал, что маленького читателя важно хвалить за каждое достижение. Вот он подошел посмотреть на книжки, взял одну из них, а потом вдруг решил переключиться на другую. И каждый из этих шагов важен.

Отсутствие у родителей привычки читать

Дети во всем стараются подражать взрослым. И если они видят, что мама или папа садятся за книгу, им непременно захочется ее почитать. Поэтому важно, чтобы в семье существовала культура чтения.

Как развить живой интерес ребенка к чтению и учебе вообще?

Читайте книги вместе с ребенком

Обсуждайте и пересказывайте их содержание, чтобы ребенок понимал и запоминал текст. Можно зачитывать вслух интересные отрывки из книг и предлагать ребенку узнать, о чем речь пойдет дальше, дочитав книгу самостоятельно.

Покажите детям, что чтение — это ключ к двери, за которой кроется множество волшебных миров. Увлеченный книгами ребенок будет с интересом учиться и узнавать новое каждый день. Будьте для ребенка наставником, который всегда поддержит и даст совет.

Предложите развивающие задания в форме игры

От чтения по складам – к чтению по слогам и к слитному прочтению слов

Довольно скоро я осознал, что чтение по складам является лишь отправной точкой, начальной стадией процесса обучения чтению. Научившись читать по складам, ребенок еще не в состоянии самостоятельно прочитать и понять рассказик, сказку или хотя бы более-менее сложное предложение. Это может показаться удивительным, но ребенок, уже читающий по складам, все еще не понимает, что такое слово, что такое предложение. И то, и другое для него – лишь цепочка складов. Удержать в памяти такую цепочку ребенку нелегко, особенно, если предложение длинное.

Поэтому смысл прочитанного доходит до ребенка не всегда, а зачастую – не полностью. Вот почему обучение чтению нельзя заканчивать, едва научив малыша читать словечки по складам («пока и этого хватит, остальному в школе научат»).

Умение сложить слово из складов, безусловно, развивает ребенка. Но чтобы помочь ребенку полностью раскрыть свои природные способности, нужно научить его читать и понимать книжки, получать удовольствие от чтения. Только так можно пристрастить ребенка к чтению в раннем возрасте. И тогда в дальнейшей жизни (а такие наблюдения у меня уже накоплены) чтение станет для него неутомительным, увлекательным занятием.

Способ чтения по складам можно использовать лишь ровно столько, сколько нужно, чтобы научить ребенка свободно читать слова любой степени сложности, начиная от простейших двухскладовых слов, типа РЫ БА, ГУ СЬ, Ю ЛА, и кончая сложными, такими как КА С Т РЮ ЛЯ, ВЕ Р Б ЛЮ Д и даже Э ЛЕ К Т РИ ЧЕ С Т ВО. У меня это происходит на ПЕРВОЙ, ВТОРОЙ и ТРЕТЬЕЙ СТУПЕНЬКАХ ОБУЧЕНИЯ.

После этого необходимо помочь ребенку избавиться от привычки дробить слова на склады и перейти к чтению по слогам и к слитному прочтению слов. Если этого не сделать вовремя, то такая привычка укоренится и будет замедлять чтение и затруднять восприятие. Я думаю, что с этим согласится любой педагог. Возражать будут разве те, кто вообще не обучал трех-четырехлетних детей либо обучал их по той же программе, что и школьников первого класса. Вопрос не в том, нужно ли переходить на чтение по слогам. Вопрос в том, как осуществить этот переход быстро и эффективно, по возможности не утомительно для ребенка, с использованием элементов игры и состязательности.

Свою методику перехода к чтению по слогам и к слитному прочтению слов, которую я совершенствовал в процессе обучения детей на протяжении ряда лет, я излагаю подробно в разделе ЧЕТВЕРТАЯ СТУПЕНЬКА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ.

Кто-то может сказать: «А зачем вообще было нужно это чтение по складам, все равно ведь к слогам пришли. Учились бы с самого начала читать по слогам, складывая их из букв, как в школах сейчас принято».

Я с этим категорически не согласен. Мой достаточно длительный опыт обучения маленьких детей привел меня к такому выводу: начинать обучение следует с чтения по складам, после чего переходить к чтению по слогам и к слитному прочтению слов. Чтение по складам очень важно на начальном этапе. Оно не только ускоряет процесс обучения, но и дает хорошую основу для последующего чтения по слогам. Попробуйте-ка научить четырехлетнего дошкольника сложить из буковок и прочесть такие слова, как «шерсть», «взгляд», «стричь», «скульптор». Лучше и не пытайтесь, не мучайте детей. А мои крохи, которых вы видите на этом фото, после того, как на начальных ступеньках освоили чтение по складам, на ЧЕТВЕРТОЙ СТУПЕНЬКЕ ОБУЧЕНИЯ такие слова как орешки щелкают. В этом вы сами убедитесь, когда увидите их в видеозаписях ЧЕТВЕРТОЙ СТУПЕНЬКИ.

Как научить ребенка читать — быстро и правильно учим ребенка чтению

Чтение — путь к широкому кругозору и качественному образованию. Родители придерживаются разных точек зрения: некоторые начинают учить детей чтению в раннем возрасте, а кто-то считает, что это обязанность педагогов в начальной школе. Давайте посмотрим, когда ребенок готов читать тексты по слогам и как быстро может проходить процесс обучения.

Когда можно начинать?

Интеллектуальные способности каждого малыша индивидуальны. Есть дети, способные выучить алфавит уже в 3 года. Однако чтение предполагает не простое механическое воспроизведение звуков, которые отражены в буквах. Это деятельность, требующая богатого жизненного опыта, интеллектуальных усилий, основ аналитического мышления, чем 3-летний ребенок пока не может похвастаться.

Кроме того, в этом возрасте детям предстоит потратить много сил, чтобы развить навыки коммуникации: они тоже играют важную роль в жизни дошкольника. Прежде чем показывать ребенку буквы, убедитесь, что поведение малыша соответствует критериям:

• он говорит целыми предложениями, логично и связно;
• правильно произносит слова, знает отличия между звуками, внятно их проговаривает;
• не посещает логопеда.

Дети, которые принимаются учить буквы в слишком раннем возрасте, рискуют столкнуться с задержками речевого развития. Обычно человек достигает полной готовности к 4-5 годам, поэтому не торопитесь покупать азбуку для 3-летнего.

---

Читайте также:

Логопедические занятия для детей — большая подборка логопедических упражнений, которые можно выполнять в домашний условиях.

---

Затягивать с изучением алфавита до поступления в начальную школу тоже не стоит: умение читать облегчит нагрузку, которая неминуемо ляжет на плечи первоклассника. Педагоги следят за техникой чтения вплоть до 4-го класса: в 9-10 лет она должна достигать 120-180 слов в минуту (как у среднестатистического взрослого). Этот уровень указывает на довольно большой словарный запас, быструю реакцию, хорошее восприятие информации.

Этапы обучения чтению

Дети учатся читать поэтапно. Нельзя перейти на следующую ступень, минуя предыдущую.

Добуквенный период обучения

Малыш плохо разговаривает, но учится звукоподражанию благодаря родителям. Важно показать разницу произношения, подчеркнуть, как действует артикуляционный аппарат (губы, зубы, язык).

Читая вслух стихотворения и сказки, напевая песенки, надо выделять отдельные яркие звуки.
Нужно обращать внимание ребенка на звуки, которые издают животные, насекомые: «Как жужжит пчела? А как воет волк?»

Учим звуки и буквы

Для начала предстоит усвоить, что звуки и буквы — не одно и то же; звуков больше, чем букв, и они могут быть ударными, безударными, мягкими, твердыми и т. д. Конечно, не стоит о объяснять 4-летнему малышу лингвистические нюансы, но основные положения он должен знать с детства.

Начиная знакомить ребенка с алфавитом, избегайте правильных наименований букв, которые обозначают согласные звуки («ха» вместо «х», «эс» вместо «с»). Малыш начнет произносить полное название буквы при чтении. Теорию ему объяснят более подробно в школе, когда абстрактное мышление будет достаточно развито.

Буквы не обязательно учить в алфавитном порядке. Начинайте с букв, связанных с гласными, которые встречаются чаще всего (а, о), затем переходите к согласным.

Повесьте на стену плакат с буквами, выделенными разными цветами: красный цвет — буквы, обозначающие гласные звуки, синий — согласные. Можно распределить их по парам для легкости запоминания. Ежедневно проговаривайте вместе с ребенком сочетания букв.

Показывайте ребенку изображения предметов, начинающихся на один и тот же звук (арбуз, автобус, апельсин). Попросите малыша назвать, что он видит на картинке, а затем спросите, что общего у этих вещей. Когда ученик догадается, напишите рядом букву А.

Читаем буквы слитно

Ребенку необходимо понять, что звуки сочетаются определенным образом для образования слов, которые он слышит каждый день. Обращайте внимание детей на звуки: «Какие звуки ты слышишь в слове «папа»? Какие из них мы учили вчера?»

Лепите буквы из пластилина, вырезайте из бумаги, составляйте короткие слова из нескольких букв (нос, сон).

Пропевайте, очень медленно проговаривайте простейшие слоги, чтобы ребенок успел понять, из каких звуков они состоят.

Складываем слоги

Когда дети начинают без запинки называть буквы по отдельности, пора усложнять задачу, сочетая согласные звуки с гласными для образования слога. Важно делать это максимально наглядно, используя игрушки в виде букв, кубики, карточки.

Методика изучения слогов должна быть следующей: соберите слог из предложенных букв, попросите ребенка прочитать каждый звук по отдельности. Произнесите слитно — четко, с идеальной дикцией. Ребенок будет следить за вами, пытаясь повторить.

Игра «Солнце». Нарисуйте желтое солнце. В центре круга расположите букву, с которой начинается слог. У каждого лучика нарисуйте по одной букве, продолжающей слог. Задание: прочитать вслух все слоги, переходя от центра солнца к лучу.

Работа с таблицей. Составьте набор слогов. Называйте их в свободном порядке. Задача ученика — найти то, что требуется.

Составляем слова и читаем их по слогам

Учите детей без принуждения, занятия должны проходить в игровой форме. Не лишним будет показать пользу чтения. Например, во время прогулки спросите у ребенка, что написано на вывеске или включите мультфильмы с субтитрами. Также интерес могут вызвать комиксы.

Нарисуйте или распечатайте картинку, положите рядом набор букв. Подпишите внизу, что на ней изображено. Ребенок называет все звуки по порядку, а потом собирает слово из кубиков или карточек.

Напишите несколько слов на бумаге, разрежьте по слогам, перемешайте. Малышу будет предложено задание: соединить начальный слог с последующими, чтобы получилось слово (ма-ма, ма-ши-на). Понемногу увеличивайте количество слогов, когда поймете, что ребенок быстро выполняет упражнение.

Читаем целые предложения

Когда дети начнут читать слова по слогам, пробуйте складывать их в предложение. Здесь помогут фантазия, изобретательность и капелька терпения.

Пусть ребенок устно придумает короткое предложение («Я ем кашу»), возьмет кубики и попробует его воспроизвести без посторонней помощи. Поначалу игра будет даваться непросто, но вскоре малыш научится составлять небольшие тексты.

Купите адаптированные книжки для чтения с детьми, где слова разбиты на слоги (или расчертите слова в обычном издании с крупным шрифтом). Сказки, стихотворения, пьесы для чтения по ролям. Читайте с ребенком вслух, эмоционально и артистично. Интригуйте его вопросами: «Интересно, а что было дальше? Прочитай следующее предложение вместо меня».

Упражнения и игры для обучения чтению

Педагогами и логопедами разработано множество упражнений, способных помочь родителям научить малыша читать по слогам.

1. Игра «Найди лишнее». Перед ребенком раскладывают несколько карточек и говорят, чтобы он нашел лишний слог на основании какого-либо признака (например, отсутствие буквы А).
2. Взрослый начинает произносить слово, ребенок проговаривает окончание и находит нужный слог среди предложенных (допустим, корзи-на).
3. Упражнение «Наведи порядок». Скажите, что любимый сказочный персонаж ребенка все перепутал местами. Нужно поставить каждый слог на нужное место, чтобы получить слова (ка-ру — ру-ка).
4. Придя в магазин, соревнуйтесь с малышом, кто прочитает больше слов на ценниках. Остановитесь у витрины, подождите, пока ребенок самостоятельно прочитает название товара и выберет его. Это упражнение убеждает в практической пользе чтения, применимости к реальной жизни.
5. Игра «Говори наоборот».  Вы загадываете слово из 3-4 слогов, а дети произносят его задом наперед — буквально по звукам или по слогам (корова — аворок или ва-ро-ко).

Тексты для чтения по слогам

Вот пример группы текстов, предназначенных для занятий с ребенком. Они помогут улучшить навык беглого чтения по слогам.

Кот Пу-шок

Ка-тя гу-ля-ла с по-дру-га-ми. О-на у-ви-де-ла ма-лень-ко-го ко-тен-ка и за-бра-ла до-мой. Вме-сте с ма-мой о-ни ре-ши-ли дать ко-тен-ку и-мя Пу-шок. Он о-чень ми-лый и лю-бит пить мо-ло-ко.

Ле-то

Ле-том на у-ли-це те-пло. Зе-ле-не-ет тра-ва, цве-тут цве-ты, мож-но ку-пать-ся и за-го-рать на сол-ныш-ке. О-но ра-ду-ет нас сво-и-ми лу-ча-ми. Де-ти мно-го гу-ля-ют и и-гра-ют. А вы лю-би-те ле-то?

Дру-зья

Се-го-дня у Ми-ши День ро-жде-ни-я. Он при-гла-сил всех дру-зей в го-сти. А-ня по-да-ри-ла е-му кни-гу. Са-ша при-нес мяч. Ви-ка и Ан-тон на-ду-ли ша-ри-ки. Ре-бя-та ве-се-ли-лись и е-ли вкус-ный торт. Хо-ро-шо и-меть мно-го дру-зей!

Авторские методики обучения чтению по слогам

С чего начать освоение алфавита? Разработано множество методик. Расскажем о наиболее популярных, проверенных временем системах и способах.

Фонетический способ

Именно на этой методике строится система обучения в школах. Многие авторы дошкольных пособий берут его за основу своих книг. в их числе — Е. В. Колесникова.

Можно представить его в виде лестницы, по которой ребёнок идёт от простого к сложному: от звуков — через слоги — к словам и предложениям. Колесникова предлагает в своих учебных пособиях такую последовательность: простые гласные (А, О, У, Ы, Э), сонорные согласные (Л, М, Н, Р), слоги из этих изученных звуков, далее — йотированные гласные (Я, Ё, Ю, Е), и затем — парные глухие-звонкие и твёрдые-мягкие согласные, шипящие и Ь, Ъ.

Параллельно с изучением новых звуков ребёнок может складывать уже известные ему буквы в слоги, простые слова и даже предложения.

Методика Жуковой

Как логопед с большим стажем работы Надежда Жукова смогла создать методику, предупреждающую возможные ошибки детей на письме.

Основой является то, что ребёнку легче выделить в слове слог, чем звук. Чтение слогов Жукова вводит уже с третьего занятия. Поэтому важно учесть, что ребёнок к началу обучения должен быть знаком с буквами.

Безусловным плюсом методики можно назвать её доступность любому родителю (пособия снабжены рекомендациями для взрослых). В числе пособий не только всем известный «Букварь», но и большое количество сопутствующих книг и материалов («Магнитная азбука», прописи, книга для логопеда и другие).

Методика Монтессори

Мария Монтессори была убеждена, что буквы для ребёнка — не какая-то абстракция, а конкретный узор, рисунок, которые так любят воспроизводить все дети. Поэтому она предлагает начинать с письма, постепенно переходя к чтению.

Весь процесс делится на этапы: сначала штриховка и обводка, затем — изучение тактильных букв на ощупь, составление и прописывание слов, в завершении — чтение. Причём всё обучение построено на основе игр и содержит множество упражнений («От точки к точке», «Шершавые буквы», «Домино из букв» и другие).

Несмотря на привлекательную для детей игровую форму и внимание к мелкой моторике, метод Монтессори проигрывает другим в том, что рассчитан больше на групповые занятия в детском саду. Огромное количество обучающих материалов, которые придётся приобрести или изготовить самим, также останавливает при освоении этой методики.

Метод Елены Бахтиной

Е. Н. Бахтина долгое время изучала детскую психологию и пришла к выводу, что буквы в первоначальном виде плохо усваиваются малышами. Процесс идет намного быстрее, если буквы отождествляются с вещью или живым существом. С буквами надо играть: например, вырезать из бумаги У, сравнить ее с улиткой, показать, как медленно она ползет; сравнить букву Ч с чашкой

Соединение букв в слоги называется «дружбой»: буква М подружилась с А, получаем МА. Все сопровождается красочными иллюстрациями. Фантазия, ассоциативный подход помогают учить алфавит без проблем.

Карточки Домана

Гленн Доман — специалист из США, который предложил новаторский способ обучения детей чтению. Он отказывается от постепенного освоения букв и слогов. Его методика — восприятие лексем целиком. Родители показывают ребенку карту с надписью, затем убирают ее. Малыш смотрит на слово в течение нескольких секунд. Предполагается, что прочитанное откладывается в памяти.

От простых слов (мама, папа) переходят к абстрактным понятиям, формам, цветам. Никаких тестов, проверок устраивать не нужно: ученик впитывает знания без помощи со стороны.

Педагоги считают, что метод направлен преимущественно на тренировку быстрого визуального восприятия и увеличения словарного запаса.

Кубики Чаплыгина

Педагог Е. В. Чаплыгин разработал обучающую игру для детей от 3 лет. Комплект состоит из 10 одинарных кубиков (по 4 буквы на каждом) и 10 блоков, состоящих из 2 кубиков (каждый элемент можно вращать вокруг своей оси).

Пособие не занимает много места в квартире и позволяет ребенку осваивать буквы, играя с ними. Малыш смотрит на слоги, трогает поверхность кубиков, самостоятельно создает новые сочетания. В обучении задействованы многие каналы восприятия, органы чувств, что делает занятие эффективнее.

К кубикам прилагается отдельная инструкция для родителей с описанием методики.

Кубики Зайцева

Обучение чтению по методике Зайцева подходит всем — дошкольникам и учащимся начальной школы. Система быстро завоевала популярность.

Зайцев предлагает учить читать не по буквам и слогам, а по складам. Склад — минимальная речевая единица, которую ребенку легче всего произнести (первые звуки, издаваемые малышом — ма, па). Склад не может содержать более 2 букв, что делает его компактным, удобным для восприятия на отдельном кубике.

Предметы оформлены по правилам. Например, внутри кубиков с глухими согласными находится наполнитель из дерева, со звонкими — из металла; на больших кубиках изображены твердые согласные, на маленьких — мягкие и т. д. Полный список условий прилагается к набору.

Ребенок рассматривает происходящее как игру, учится складывать слова. Из минусов — дети забывают окончания слов, школьники с трудом выполняют фонетический разбор лексем.

Кубики Воскобовича

В. В. Воскобович пересмотрел методику Зайцева, усовершенствовав ее. В комплексе под названием «Складушки» собраны все существующие склады русского языка. Каждая карточка снабжается тематической иллюстрацией, текстом детской песенки внизу (аудиоформат входит в состав комплекта).

Набор «Теремки» — кубики, разделенные на согласные и гласные звуки. Их можно комбинировать, изучать, составлять слоги, образовывать новые слова. В инструкции есть примеры игр, которые можно проводить с детьми. Начинать занятия рекомендуется с 3 лет.

Буквари и азбуки

В СССР был разработан звуковой метод обучения грамоте, который используется по сей день. Заслуженные педагоги, авторы советских азбук и букварей (А. И. Воскресенская, И. Ф. Свадковский и др.) опирались на современные достижения лингвистики, включали в систему фонетические особенности русского языка.

Звуки и слоги давались детям по мере сложности восприятия: сначала слоги из 2 букв, затем из 3; далее шли комбинации разных типов слогов. Методика состояла из переходов от простого знания к сложному, повторения ранее изученного материала. Пособия развивали фантазию, речь и память учеников, включали в себя сравнительный анализ звуков.

Советы и рекомендации для родителей

Следуя базовым принципам организации домашних занятий, вы сможете заметно улучшить результат. От соблюдения этих правил зависит успеваемость вашего ребенка.

1. Дети всегда учатся, глядя на родителей и воспитателей. Малыш не вырастет библиофилом, если никогда не увидит вас с книгой в руках. Интересуйтесь чтением, покупайте бумажные книги, скачивайте электронные. Слушайте произведения в аудиоформате.
2. Чтение часто вызывает у детей неприятные воспоминания: родители заставляют разбираться в непонятных символах, произносить вслух скучные тексты. Советуем превратить чтение в семейную традицию. Выберите издание вместе с ребенком (возможно, он хочет почитать про героев любимого мультфильма?), выделите свободный вечер и читайте по ролям.
3. Не упрекайте малыша за отставание, сравнивая с друзьями: «Все твои знакомые уже читают по слогам, а ты буквы выучить не можешь!» Дети с особым складом психики потеряют интерес к чтению навсегда. Помните: у каждого ученика особый темп развития. Не торопитесь.
4. Прочитанное не должно оседать в памяти мертвым грузом. Обсуждайте книги, ищите в жизни ситуации, применимые к сюжету. Желательно устраивать дискуссию после каждого занятия. Ребенок научится выслушивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию, вести спор грамотно и аргументированно.
5. Если малыш просит почитать ему, не отказывайте. Поддерживайте зародившийся интерес к текстам. Выделите хотя бы 5 минут, чтобы прочитать главу.

Подбадривайте детей на протяжении непростого пути, и тогда чтение станет радостным, познавательным процессом.

Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

узнать подробнее

Программа обучения чтению дошкольников, Учим ребенка читать

Родителям дошкольников > Полезное для родителей

Бардова Лидия Георгиевна

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста, прочти!»

Не надо умолять сестрицу:

«Ну, прочитай еще страницу».

Не надо звать,

Не надо ждать,

А можно взять

И почитать!

Валентин Берестов

«Учим ребенка читать» эффективная и доступная программа обучения дошкольников беглому и осознанному чтению

О проблемах в обучении чтению маленьких детей.

Чтение — это удивительное средство познания мира. Мы ежедневно пользуемся этим средством в самых различных ситуациях. В любую минуту мы можем удовлетворить свое любопытство, открыв книгу или включив компьютер. За долгие годы учебы процесс чтения дошел у нас до автоматизма. Мы читаем без труда, и порой нам кажется, что нет ничего проще, чем читать.

Если в семье растет дошкольник, то перед родителями встает вопрос: как научить ребенка читать. В прежние времена детей учили читать в школе, сейчас же, следуя какому-то неписаному правилу, ребенок должен поступить в 1 класс читающим.

Надо сказать, что сами родители постигали азы чтения много лет назад, и, естественно, позабыли, какой это трудоемкий и сложный процесс. Поэтому многие из них с энтузиазмом берутся учить своего ребенка этому «простому», как они считают, процессу. И если ребенок легкообучаемый, то родители справляются с этой работой без проблем.

Однако многие родители при обучении детей чтению сталкиваются с большими трудностями. Это вынуждает их искать нужную информацию в интернете и на книжных полках, где её сейчас, к слову, бесчисленное множество. Однако, зачастую эта информация либо сложная для домашнего применения, либо — весьма неэффективная. Поэтому часть родителей, чей семейный бюджет позволяет это сделать, прибегают к помощи репетиторов.

А что делать остальным родителям? Кто научит их детей читать?

Получается, что дошкольники стали заложниками этой непростой ситуации.

Эффективная программа обучения детей.

Для родителей, которые хотели бы помочь своему ребенку научиться читать, разработано данное пособие. При его составлении использовался опыт наиболее успешных учителей начальных классов, а также репетиторов, готовящих детей к школе. За основу этой программы взято общеизвестное правило: любая трудная работа станет легкой, если:

— правильно разделить её на части, т. е. — правильно дозировать;

— а затем расположить эти части в строго определенной последовательности.

В предлагаемой программе последовательность изучения букв и слогов существенно отличается от общепринятой традиционной системы в школе. А объем материала для каждого занятия дозирован с учетом того, что в этом возрасте внимание у детей крайне неустойчивое. Поэтому заниматься с ребенком надо примерно 10-15 минут в день.

Именно такая последовательность каждого занятия и именно такое дозирование этих занятий стали главными достоинствами данной программы.

А ещё одним её достоинством является то, что взрослому для работы по данной программе не обязательно иметь педагогическое образование: ему достаточно показать образец чтения и добиться его повторения.

Рекомендации.

1. Создайте и поддерживайте на занятиях позитивную атмосферу. Проявите максимум терпения, не торопите ребенка во время чтения, подскажите ему в критический момент. Никогда не ругайте его, хвалите по поводу и без повода.
2. В настоящее время различные гаджеты никак не способствуют пробуждению у ребенка интереса к чтению. Мало того, некоторые дети открыто выражают упорное нежелание читать. Учитывая это обстоятельство, к занятиям надо приступать в мягкой форме, без нажима и принуждения, достигая согласия с ребенком, учитывая его желания, но при этом проявляя и некоторую настойчивость. И, благодаря тому, что эти занятия короткие по времени и небольшие по объему, уже через несколько дней ребенок позитивно воспринимает процесс чтения.
3. Настройте себя и ребёнка на ежедневные занятия (кроме выходных), сделайте их обязательным пунктом режима дня.
4. Педагоги и психологи утверждает, что у каждого ребенка свой темп усвоения знаний. Именно поэтому в данной программене указываются временные рамки для прохождения того или иного занятия. Но, для достижения хороших результатов следует соблюдать одно очень важное правило: к следующему занятию следует переходить только тогда, когда слоги и слова предыдущего занятия ребенок читает без ошибок и в хорошем темпе. На протяжении всех занятий это самое важное правило. Неукоснительное его соблюдение приводит к формированию у ребенка одного из важнейших навыков — навыка уверенного чтения. И это тот фундамент, на котором впоследствии легко вырабатывается беглое чтение.

Слово — за взрослыми.

Цель данной программы — максимально облегчить труд по обучению чтению, причем, не только ребёнку, но и взрослому. Она включает в себя 28 занятий, которые наглядно показывают, какой большой объём работы предстоит проделать маленькому ребенку для того, чтобы научиться читать. К примеру, одних двухбуквенных слогов надо будет выучить более 150 вариантов.

Если родители решают пройти этот путь вместе со своим ребенком, то они достойны самого глубокого уважения и почтения. А в награду за этот труд родителям предстоит неоднократно испытать чувства радости за каждый очередной успех, а также гордости за себя и за своего ребенка. И тогда забываются все трудности, которые приходится за это время преодолевать.

И ещё один немаловажный фактор: такие совместные занятия и успехи значительно сближают взрослых и ребенка.

Опыт показывает, что любовь к ребенку, терпение и регулярные занятия обязательно приводят к тому, что к концу обучения чтению по данной программе абсолютное большинство детей читают на уровне ученика, заканчивающего 1 класс, а некоторые даже и лучше. Удивительно, но этот результат достигается всего лишь 10-15-минутными занятиями в день! Безусловно, такой результат оправдывает любое время, потраченное на эти занятия.

Учите ребенка читать легко и с радостью!

Успехов Вам и Вашему ребенку!

Занятия по обучению чтению дошкольников

Содержание занятий.

Количество слогов и слов, подобранных к каждому занятию, вполне достаточно для того, чтобы научиться читать, но это при условии, что будет соблюдаться упомянутое выше правило: к следующему занятию следует приступить только тогда, когда слоги и слова предыдущего занятия ребенок читает без ошибок и уверенно.

Занятие 1.

Вначале учим 20 согласных букв. Произносить их надо коротко, отрывисто, без призвуков. Нельзя произносить Бэ, Вэ, Гэ…

В первое время учим только заглавные буквы вместе с соответствующей картинкой, затем читаем их без картинок.

Б В Г Д Ж З К Л М Н

П Р С Т Ф Х Ц Ч Ш Щ

Занятие 2.

БА ВА ГА ДА ЖА ЗА КА ЛА МА НА

ПА РА СА ТА ФА ХА ЦА ЧА ША ЩА

Занятие 3.

Сообщаем ребенку, что большая буква в начале некоторых слов обозначает, что это слово — чье-то имя.

МА-МА ПА-ПА ПА-РА ЛА-ПА БА-БА РА-НА

ВА-ША ЖА-БА ФА-РА ПА-РА ЧА-ША ЧА-ЩА

РА-МА КА-ША НА-ША ВА-ЗА ЛА-МА ВА-ТА

ДА-ЧА ПА-НА-МА ЗА-ДА-ЧА МА-ША ДА-ША

СА-ША ТА-МА-РА НА-ТА-ША ПА-ША

Занятие 4.

БО ВО ГО ДО ЖО ЗО КО ЛО МО НО ПО РО СО ТО ФО ХО ЦО ЧО ШО

Занятие 5.

НО-ША РО-ЗА ДО-МА МЫ-ЛО СА-МА РО-ЩА

КО-ЖА РА-БО-ТА РО-МА ВО-ВА СО-ФА ЖО-РА

Занятие 6.

БУ ВУ ГУ ДУ ЖУ ЗУ КУ ЛУ МУ НУ ПУ РУ

СУ ТУ ФУ ХУ ЦУ ЧУ ШУ ЩУ

Занятие 7.

МУ-КА МУ-ХА ЛУ-НА ЛУ-ЖА РУ-КА ПУ-МА

СУ-ША ЩУ-КА ШУ-БА ТУ-ЧА БУ-МА-ГА

РА-ДУ-ГА КУ-КУ-РУ-ЗА

Занятие 8.

БЫ ВЫ ГЫ ДЫ ЗЫ КЫ ЛЫ МЫ

НЫ ПЫ РЫ СЫ ТЫ ФЫ ХЫ ЦЫ

Занятие 9.

РЫ-БА РО-ЗЫ РА-МЫ ША-РЫ

ГО-РЫ ГУ-БЫ ЗУ-БЫ КУ-РЫ

ЧА-СЫ БУ-СЫ КО-ЗЫ БА-НА-НЫ

БА-РА-НЫ ЗА-БО-РЫ БА-РА-БА-НЫ

Дальше начинаем читать слоги и слова с буквами И, Е, Ё, Ю, Я. Все эти буквы смягчают согласную, после которой они стоят. Буква Ь также смягчает согласную, но она будет изучаться на 26 занятии.

Занятие 10.

БИ ВИ ГИ ДИ ЖИ ЗИ КИ ЛИ МИ НИ ПИ РИ

СИ ТИ ФИ ХИ ЦИ ЧИ ШИ ЩИ

Занятие 11.

Это занятие может вызвать некоторые затруднения, т. к. в этих словах будут чередоваться мягкие и твердые согласные. Обычно для него требуются 2-3, а, возможно, и более занятий.

ПИ-ЛА ПО-НИ НО-ГИ РУ-КИ КИ-НО КО-НИ

СИ-ЛА ГУ-СИ ЛИ-ПА ЗИ-МА ТИ-ШИ-НА ГО-ЛУ-БИ МУ-ЗЫ-КА МА-ЛИ-НА СУ-ХА-РИ ДО-МИ-КИ

МИ-НУ-ТА МА-КА-РО-НЫ ВИ-ТА-МИ-НЫ

Занятие 12.

БЕ ВЕ ГЕ ДЕ ЖЕ ЗЕ КЕ ЛЕ МЕ НЕ

ПЕ РЕ СЕ ТЕ ФЕ ХЕ ЦЕ ЧЕ ШЕ ЩЕ

Занятие 13.

ПО-ЛЕ МО-РЕ СЕ-НО КА-ЧЕ-ЛИ ЧУ-ДЕ-СА

ПЕ-ТУ-ХИ ДЕ-ТИ ГА-ЗЕ-ТА ЛЕ-НА ЛЕ-РА

ГЕ-НА ВЕ-РА ВА-ЛЕ-РА

Занятие 14.

БЁ ВЁ ГЁ ДЁ ЖЁ ЗЁ КЁ ЛЁ МЁ НЁ

ПЁ РЁ СЁ ТЁ ФЁ ХЁ ЧЁ ШЁ ЩЁ

Занятие 15.

БЕ-РЁ-ЗА ЩЁ-КИ ТЁ-МА ЛЁ-ВА

СЕ-РЁ-ЖА ЛЁ-НЯ СЁ-МА

Занятие 16.

БЯ ВЯ ГЯ ДЯ ЗЯ КЯ ЛЯ МЯ

НЯ ПЯ РЯ СЯ ТЯ ФЯ ХЯ

Занятие 17.

ТЁ-ТЯ ПУ-ЛЯ НЯ-НЯ ВА-РЯ ВА-ЛЯ ВА-НЯ

ВА-СЯ КА-ТЯ ФЕ-ДЯ НА-ДЯ МИ-ТЯ СО-НЯ ВИ-ТЯ

ЖЕ-НЯ ТО-ЛЯ ПЕ-ТЯ ГА-ЛЯ ТО-НЯ КО-ЛЯ

МА-РУ-СЯ

Занятие 18.

БЮ ВЮ ГЮ ДЮ ЗЮ КЮ

ЛЮ МЮ НЮ ПЮ РЮ СЮ ТЮ

Занятие 19.

ЛЮ-БА ЛЮ-СЯ КА-ТЮ-ША

ТА-НЮ-ША ВА-РЮ-ША

ВА-ЛЮ-ША И-ЛЮ-ША Ю-ЛЯ

Занятие 20.

На этом занятии надо ввести маленькие буквы а, б, е, ё.

тё-тя бе-рё-за ба-ра-ба-ны щё-ки бу-сы чу-де-са го-лу-би гу-бы зу-бы жа-ба за-да-ча ба-на-ны шу-ба ры-ба ра-бо-та за-бо-ры

Занятие 21.

Показать ребёнку, как надо читать трёхбуквенные слова (в первое время гласную надо немного тянуть, но только в самое первое время).

рак дом дым рис кит сок лес мак мёд лак суп сын сыр рот нос кот пёс наш жук мир душ час шум мел

Занятие 22.

буб-лик бан-тик бал-кон сус-лик зон-тик пар-кет пер-сик ков-рик коз-лик сек-рет кар-тон бар-сук

лас-тик воз-дух док-тор фар-тук фан-тик мос-тик жур-нал шаш-лык лан-дыш дож-дик кар-ман

Занятие 23.

реч-ка реп-ка пал-ка печка сет-ка пол-ка вес-на вет-ка вил-ка сум-ка бан-ка кук-ла бук-ва ман-ка мет-ро боч-ка мис-ка нит-ка шор-ты щёт-ка

шаш-ки чаш-ка шап-ка суш-ки

тан-цы мыш-ка кош-ка

Занятие 24.

ба-нан ще-нок ша-лаш ма-лыш са-лат са-лют за-пах бу-кет бу-фет пе-тух пи-рог то-пор дя-тел ту-ман

ве-тер ве-чер са-хар ры-бак ка-ток ко-тик

Занятие 25.

ю-ла у-ши ут-ка аз-бу-ка ум-ни-ца иг-ра ик-ра ёл-ка ар-буз А-ли-на у-ли-цачай мой май май-ка твой чай-ник са-рай зай-ка бе-лый иг-рай добрый Ю-ля му-ра-вей твой свой

Занятие 26.

соль пыль тень день царь конь гусь пень боль боль-но боль-ше день-ги паль-то паль-цы ле-жать ки-сель пьёт льёт пьёт семь-я се-мья вью-га

Занятие 27.

брат спит стол стул смех стук гром врач слон грач внук март волк тигр мост слон зонт парк торт цве-ты тру-ба зве-ри гла-за слёзы пчё-лы брю-ки гру-ша кни-га шко-ла кры-ша

Занятие 28.

эк-ран э-то э-тот э-таж эк-за-мен

Э-дик Э-ля съел въезд подъ-езд съе-ла

На этом этапе заканчиваем изучение букв, а также различных вариантов слогов и слов с ними. Осталось сказать, что буква Й также является согласной буквой, но, в отличие от других согласных, она не образует с гласными буквами самостоятельного двухбуквенного слога.

Большое закрепление.

Навыки чтения можно закреплять по различным пособиям. К примеру, в книгах О. Перовой «Букварь-тренажер» и Бахтиной «Букварь» собран отличный материал для этих занятий. Занятия по-прежнему надо проводить регулярно, в течение примерно месяца. Материал надо давать небольшими объемами, чтобы избежать переутомления ребенка. И помните: даже 10-15-минутные ежедневные занятия дают очень хороший результат.

Выработка беглого чтения (пошаговая инструкция).

1. Для работы над беглостью чтения подбираются рассказики из 4-6 предложений. Подходящий для этого материал есть, например, в «Букваре» Н. С. Жуковой.
2. Сообщаем ребенку следующую цель: «Ты молодец, хорошо читаешь. Но ты растешь, и поэтому, сегодня мы начинаем учиться читать как взрослые». Ребенок читает подобранный рассказ, и мы задаем ему 2-3 вопроса по содержанию рассказа. «Про что (или о чем) написано в этом рассказе? Что о нем (о них) сказано? Далее говорим: «Прочитай рассказ еще раз, но читай чуть-чуть быстрее». Хвалим ребенка и просим прочитать рассказ еще раз, но чуть-чуть еще быстрее.
3. В итоге ребенок прочитал рассказ 3 раза. Несомненно, ребенку и самому понравится то, что некоторые слова ему уже удается читать целыми словами. После этого ребенка надо похвалить и на этом занятие закончить. На этом этапе очень важно соблюдать следующее правило: нельзя требовать и, тем более, принуждать ребенка читать целыми словами . Со временем переход от слогового чтения к чтению целыми словами происходит естественным образом.
4. Следующее занятие начинаем работой над рассказом с предыдущего занятия. Напомните ребенку, что он очень хорошо, почти как взрослые, прочитал этот рассказ на прошлом занятии и попросите его прочитать сейчас так же хорошо. После этого похвалите ребенка и больше с этим текстом на этом занятии не работаем, даже если ребенок не очень быстро его прочитал. Переходим к работе над следующим рассказом. Читаем его 3 раза точно так же, как и на предыдущем уроке.
5. Следующее занятие опять начинаем работой над рассказом с предыдущего занятия.

Чтение детских книжек.

Цель этих занятий — прививать любовь к чтению.

Детские книжки должны быть красочными и с подходящим шрифтом. В этот период можно читать книжки уже без деления слов на слоги. И время от времени напоминаем ребенку, что мы стараемся читать как взрослые, потому что растем.

Для повышения интереса к чтению существует много разных приемов и способов. Одним из наиболее эффективных способов достижения этой цели является следующий способ: взрослый читает начало какого-то интересного рассказа вслух, (для этого подходят, например, детские рассказы Носова, Сутеева и др. авторов). Далее взрослый, сославшись на занятость, неожиданно останавливается, желательно на самом интересном месте и сетует, что не будет времени узнать, что же дальше произошло. Если ребенок достаточно заинтересовался, то он самостоятельно продолжает чтение.

Также для развития интереса к чтению можно предложить детям читать увлекательные детские энциклопедии с короткими познавательными рассказами, а потом попросить ребенка рассказать и нам, что интересного он узнал. На рынке сейчас великое множество таких энциклопедий, выбираем их в соответствии с возрастом и предпочтениями ребенка.

Обучение чтению | Детский сад № 74 общеразвивающего вида

Главная » Наши консультации » Советы педагога » Обучение чтению

Для вас, родители!

Обучение чтению

( из опыта работы воспитателя МАДОУ № 74 Рубцовой Марины Васильевны)

Родители дошкольников, посещающих детский сад, часто рассчитывают на то, что дети будут подготовлены к школе силами воспитателей. Действительно, специально организованные занятия помогают детям подготовиться к школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет качественной.

Опыт показывает, что никакое самое хорошее детское учреждение — ни детский сад, ни начальная школа- не могут полностью заменить семью, семейное воспитание. В дошкольном учреждении детям прививают многие полезные навыки, учат рисованию, счету, письму и чтению. Но если занятиями ребенка не интересуются в семье, не придают им должного значения, не поощряют усердия и прилежания, ребенок тоже начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремится работать лучше, исправлять свои ошибки, преодолевать трудности в работе. Некоторых детей такое невнимание родителей глубоко обижает, они перестают быть искренними и откровенными. Наоборот, интерес родителей к делам ребенка придает особое значение всем достижениям ребенка. Помощь в преодолении трудностей, возникающих при выполнении любого рода занятий, принимается всегда с благодарностью и способствует близости родителей и детей. В домашней обстановке умение читать может прийти к ребенку также естественно, как умение ходить или говорить. Дорогие родители, бабушки и дедушки! Если вы хотите научить ребенка читать до того, как он пойдет в школу, отнеситесь со вниманием и пониманием ко всем нашим советам. Чтобы избежать печальных последствий неграмотного обучения.

Учимся читать

Считается, что обучение раннему чтению дает ребенку огромный интеллектуальный потенциал. Уже читающий подготовишка или первоклассник быстрее развивается, легче и лучше учится, больше запоминает.
С чего начать?

-Главное правило обучению чтению: «Не гонитесь за результатом!». Для начала покажите ребенку азбуку. Если он заинтересовался, рассмотрите ее, назовите буквы, слоги. Обучение чтению лучше начинать по их собственной инициативе. Ваша задача – поддержать, не загубить инициативу чрезмерным усердием.
-Обучение чтению можно начинать с изучения букв или слогов. Хорошо подходят для этих целей красочные таблицы, плакаты, кубики. Материал можно время от времени менять. И вовсе необязательно заучивать с малышами алфавитное название букв.

-Уделяйте особое внимание игровой форме занятий, а также их продолжительности (15-20 минут). Не забывайте, насколько радостными и интересными они будут, во многом зависит его дальнейшее обучение. Главное, не забывать, что все это пока лишь игра, а не подготовка к экзамену.

-Если ребенок болеет или не настроен заниматься, лучше отложите «урок», не стоит учиться через силу.
-Занятия должны быть разнообразными, почаще меняйте задачи, потому что маленькие дети быстро устают и их внимание рассеивается. Так что вам придется постоянно поддерживать интерес ребёнка к тому, что вы предлагаете делать.
-Читайте при ребенке. Мама – лучший пример для подражания.
-Параллельно с чтением можно учиться писать. Ребёнку будет вполне по силам выполнение графических заданий: обводите их рукой простые фигуры по точкам. Можно «печатать» на старой клавиатуре. Хорошо готовят руку к письму игрушки-лабиринты, в которых маленькие детали нужно поднять, например, снизу — вверх, или провести слева направо.

Важное о буквах

Часто можно увидеть на улице такую картину. Мама спрашивает ребенка, указывая на какую-либо букву вывески на доме: «Какая эта буква?» Ребенок с радостью отвечает: «ПЭ!», или «ЭМ!», или «ЭС!» Так и хочется сказать:

«Уважаемые взрослые! Если вы именно так называете детям буквы,

то как ваш маленький ученик прочитает слог «МА»? Представьте себе, у него скорее всего получится «ЭМА»! И он будет прав: ЭМ + А = ЭМА. А слово «МА-МА» в таком случае будет читаться как «ЭМА-ЭМА»!
Большинство педагогов и логопедов сходятся во мнении, что при обучении дошколят называть алфавитную армию нужно упрощенно: не «пэ», а «п», не «мэ», а «м».

Обучение чтению дома

Как научить читать и не травмировать при этом психику, не заставлять, а наоборот, вызвать интерес и желание? Если вы активно играли с ребенком, привлекая при этом книгу, то это значительно облегчит задачу.

Первые неудачные опыты могут начисто отбить охоту начать учиться читать. Ребенок понимает, что научиться читать не так-то легко и с трудом повторяет попытки. Еще буквы выучить туда-сюда. А вот соединить их в слова и прочитать, а потом понять, что ты прочитал – это довольно тяжело. Но постепенно ребенок преодолевает и эту трудность.

Учитесь читать в игре. Но, главное, о чем мы должны помнить, не мучить ребенка и себя. Не превращайте это в неприятную обязанность, не сравнивайте одного ребенка с другим.

Тут нам пригодиться терпение, любовь, последовательность, фантазия. Можно процесс обучения обыграть, превратить в праздник, в увлекательную игру. Пусть она будет коротенькой, но действенной.

Итак, переходим к изучению букв и звуков.

1. Обучение лучше начинать с гласных букв.

Некоторые родители уже познакомили детей с различными буквами, но с чего же начать? Начать нужно с гласных букв, которые нужно определить хорошо ли запомнил их ребенок.

Для обучения детей чтению, вы можете использовать вырезанные буквы, нарисованные, пластилиновые, какие хотите.

Сейчас я покажу вам несколько упражнений, которые помогут вам закрепить выученные гласные буквы.

— Я тебе буду называть букву, а вы достаете ее из волшебного ящичка и мы с вами выстраиваем домик:

Е Е Е

А А А

О О О

И И И

У У У

Е Э Ы Ю

Это упражнение нужно для того, чтобы ребенок научился читать и писать строчки. (Можно прочитать)

Для запоминания одной буквы понадобиться некоторое время, дня три, четыре, пять или даже шесть. Если ребенок запоминает дольше, ничего страшного. Важно, чтобы ребенок не только читал новую букву, но и умел находить ее. Можно попросить ребенка найти букву О, потом букву А и так потихонечку ребенок составляет паровозик.

А У О Е И Ы Э Я Ю Ё

Позже, когда паровозик составлен, ребенок его может прочитать. Если ребенок тяжело запоминает гласные буквы, можно запомнить их ассоциативно. Но А как всегда не вызывает трудностей, У – это ушки, И – мы улыбаемся, О – это кружочек, что видим, то и говорим, букву Ю – можно запомнить как юбочку, Е – машина едет, Ё – ёжик, Если ребенок забыл букву, то спросите его: «Колючий с глазами».

Самая сложная буква из гласных – это буква Э. Это буква сложна тем, что некоторые дети произносят ее как Э, это неправильно. Нужно следить за правильным произношением звука и поправлять ребенка.

А У О Е И Ы Э Я Ю Ё

Вышла буква Э во двор погулять, к ней вышла какая буква, выбирай.

ЭО, поменяй местами получится ОЭ.

Итак, гласные мы уже выучили, переходим к согласным.

Согласные

Для изучения согласных, первую выбираем звонкую букву, М,Н,Л,Р.

Согласные лучше изучать сразу со знакомой гласной. Ребенку так легче запомнить новую букву. К тому же мы, таким образом, незаметно подбираемся к слогам.

Для этого нужно, чтобы ребенок выстроил из гласных букв домик:

А Э

О Ю

У Ё

И Я

Ы Е

Далее знакомим ребенка с новой согласной буквой. Говорим ребенку, чтобы он поднимал букву на лифте при этом читал слог.

Если ребенок никак не может запомнить букву или неправильно ее произносит, пригодится такое упражнение, которое называется «Ручки, ручки».

Ребенок садиться перед вами для того, чтобы он не отвлекался, возьмите его за руки. Это упражнение сложное и требует много внимания.

Вы держите ребенка за руки, а он, глядя вам в рот повторяет за вами.

Особенность этого упражнения в том, что ребенок не видит букву, он воспринимает ее на слух.

Сначала покажите ребенку букву своей рукой, а он пусть их называет, позже вы убираете свою руку и ребенок должен показывать и называть буквы. Например: с буквой У будет НУ и т. д. Нужно добиться того, чтобы ребенок читал не только когда ему показываешь пальчиком, а чтобы он сам мог взять и почитать.

Слоги

На этом этапе обычно дети, спотыкаются. Им трудно читать слоги слитно. Важно, чтобы ребенок не только читал слоги сначала согласные, а потом гласные, но, и чтобы умел отличать, когда наоборот стоят сначала гласная, а потом согласная.

Предлагаем вам пособие, по которому дети легко обучаются слоговому чтению.

Дидактическое пособие для обучения чтению «Волшебные окошечки»

На этапе обучения чтению слогов полезно использовать вот такое приспособление. Изготовление этой развивающей игры — непростое занятие. Но играть с «окошечками» нравится всем дошкольникам, и вы не пожалеете, что потратили время на изготовление этого пособия.
Вам понадобится:

2 листа белого или цветного картона;

альбом для рисования;

линейка;

простой карандаш;

цветные карандаши или фломастеры;

ножницы, клей.
Сделайте разметку на одном листе картона: положите лист горизонтально, разделите его на 2 равные части вертикальной линией, в каждой половинке на одинаковом уровне наметьте окошки, соблюдая одинаковый отступ от краев и от линии середины. С помощью ножниц вырежьте окошки. С обратной стороны приклейте заглушку из второго листа картона. Клей наносите только по линии середины, по правому и левому краю.
Раскройте альбом посередине, разожмите скрепки и вытащите двойной лист бумаги. Разрежьте его пополам вдоль так, чтобы получились две одинаковые полоски. Каждую полоску разметьте по всей длине: отчертите прямоугольники шириной, соответствующей высоте окошка в детали, выполненной из картона ранее. На одной полоске напишите гласные буквы А, О, У, Ы, И, Е, Ё, Я, Ю, Э (по одной букве в каждом прямоугольнике). На второй полоске напишите согласные буквы М, П, Н, К, С, В, Т, Б, Д, Г, 3, Ф (так же по одной букве в каждом прямоугольнике).
Вставьте полоски в картонную рамку: полоску с гласными буквами справа, полоску с согласными буквами слева.
Теперь установите в левом окошке любую согласную букву, а правую полоску передвигайте так, чтобы в правом окошке по очереди появлялись гласные буквы. Пусть ребенок читает образовавшиеся слоги. Например: МА — МО — МУ — МЫ — МИ — ME — МЁ — МЯ — МЮ — МЭ. Передвиньте полоску слева, чтобы появилась новая согласная буква, опять передвигайте правую полоску, предлагая ребенку читать новые слоги.
В следующий раз оставляйте неизменной выбранную вами гласную букву, а изменяйте согласную, передвигая левую полоску в окошечках. Просите ребенка читать образовавшиеся слоги. Например: МА — ПА — НА — ВА — ТА — БА — КА — СА — ГА и т. д.
Можете поменять полоски местами, в таком варианте ребенок будет читать цепочки так называемых обратных слогов, где первая буква гласная, а вторая согласная. Например: АП — AM — АН — АВ — AT — АС — АФ — АД, АК — ОК — УК — ЫК — ИК — ЕК — ЁК — ЮК — ЯК — ЭК.
Предложите ребенку самостоятельно двигать полоски. Просите составлять какой-либо слог по вашему заданию или желанию малыша. Организуйте «Школу для игрушек», где учитель — ваш ребенок — будет показывать своим игрушкам разные слоги с помощью этого пособия. Удачи!

Как научить ребенка читать по слогам

Если ребенок уже освоил алфавит, то значит, пришло время научить его определять и читать слоги. Многие родители задаются вопросом о том, как объяснить ребенку, что такое слоги, как лучше научить его объединяя составлять из звуков слоги, а из слогов — слова.

Необходимо помнить, что процесс обучения чтению – занятие серьезное и требующее родительской подготовки. Он состоит из нескольких этапов – запоминания букв и звуков, работы со слогами и освоения самих навыков связного чтения. И если изучение алфавита, как правило, дается многим детям легко, то следующий, очень важный этап – объединение букв и последующее чтение слогов у некоторых детей может вызвать затруднения, что замедлит процесс обучения вашего ребенка связному чтению.

Когда можно приступать к обучению ребенка чтению по слогам

Есть несколько педагогических мнений на этот счет:

Методика 1: Перед тем как начать обучение чтению, необходимо убедиться в том, что юный ученик хорошо изучил алфавит, без проблем определяет буквы и правильно воспроизводит звуки.

Для  этого проведите небольшой эксперимент. Поместите перед ребенком азбуку и попросите назвать все ее буквы. Засеките время, которое он потратит на это. Скорее всего, он сделает это за 2–3 минуты. Если провести несложные вычисления, то выяснится, что в этом случае на определение одной буквы у него ушло от 4 до 6 секунд. Значит, чтение простого двусложного слова «мама» займет у него 20–25 секунд. А теперь подумайте, легко ли с такой скоростью читать?

Поэтому знать и определять буквы — немаловажный навык, но для того, чтобы научить маленького ребенка читать, необходимо, чтобы обучаемый, называя буквы, не раздумывал ни секунды. Когда общее время «прочтения» алфавита ребенком будет составлять не более 20 секунд, тогда можете смело приступать к следующему этапу обучения.

Методика 2: Приступать к изучению слогов можно до того, как ребенок выучит все буквы.

Подробней об этой методике, описанной педагогам дошкольного образования, и других важных правилах, которые необходимо знать перед тем, как учить ребенка читать — вы узнаете из статьи по ссылке.

Методики обучения. Буквари

Научить читать малыша самостоятельно, без помощи дидактических пособий, родителям будет сложно. Поэтому необходимо озаботиться приобретением букваря. На сегодняшний день существует великое множество этих пособий – от новаторских до классических. Наиболее интересными и доступными методиками в обучении чтению отличаются буквари Е. Бахтиной и Н. Жуковой.

Учим определять и читать слоги, используя методику Е. Бахтиной

Суть заключается в следующем: после того, как обучаемый освоил беглое (автор акцентирует на этом внимание!) определение букв алфавита, нужно научить его сначала складывать буквы в слоги, затем слитно их произносить. Заключительным этапом должно быть запоминание написания и произношения слогов, их вариаций.

Например: Вы указываете на любой слог, допустим — «НА», и поясняете, что здесь буквы «дружат», поэтому оказались вместе рядом. «Н» и «А» встретились и подружились, поэтому вместе получилось «НА». Повторите несколько раз в течение дня, что «Н» и «А» вместе – «НА», закрепите на следующий день. Используя эту же схему, приступайте к запоминанию других буквосочетаний. Вначале пусть это будут открытые (заканчивающиеся на гласную слоги «ТА», «ДА», «БА», и т.д). Обязательно подкрепляйте то, что говорите наглядным изображением. Сделайте несколько табличек с изучаемыми буквосочетаниями или воспользуйтесь материалами из букваря.

Важные моменты

• В начале обучения избегайте слогов с йотированными гласными «я», «е», «ю» и сложными в произношении согласными – шипящими «ф», «ш», «щ», ч».
• Не делайте перерывов в обучении, тренируйте определение и произношение слогов не только во время непосредственных занятий с букварём, но и, например, на прогулках. Обращайте внимание юного ученика на вывески, учите его читать уже знакомые слоги, показывайте и обращайте внимание на незнакомые сочетания букв. Постепенно усложняйте задания, переходите к более сложным слогам, содержащим шипящие согласными и йотированные гласные.

Автор этой методики предлагает объединить зрительное (визуальное) восприятие ребенком слога и его звуковое наполнение для того, чтобы обучаемый мог не только читать слоги, но и «распознавать» их визуально.

Тренировка зрительной памяти ребенка сослужит вам хорошую услугу и в дальнейшем, ведь дети с хорошей зрительной памятью, как правило, грамотно пишут, не особо утруждая себя знанием правил орфографии.

Именно потому что просто «воспроизводят» правильное написание слова по памяти.

На этом этапе важно не спешить, но если вы видите, что ребенок без проблем складывает из букв слоги, прочитывает их, называет и определяет в частях различных слов – тогда можно переходить к освоению и чтению двухсложных (не более слов).

Если же предыдущий способ оказался не очень эффективным, и, пользуясь им, вам не удалось научить ребенка быстро и эффективно читать по слогам, то рекомендуем попробовать другую методику.

Методика Н.С Жуковой, автора классического школьного букваря

Научить ребёнка составлять из букв слоги, используя букварь Жуковой можно следующим образом.

Берутся две простейших буквы – «М» и «А». Сочетание этих букв знакомо любому малышу буквально с первых месяцев его жизни, оно для него родное, элементарное в произношение и в запоминании, так как является частью слова «мама».

На картинке видно, что одна буква постепенно приближается, бежит к другой. Акцентируйте на этом внимание обучаемого! Произнесите вместе с учеником букву «М», как бы растяните её, постепенно превращая звук из «М» в «МАааааа». Первый звук при этом сокращается, а второй удлиняется. Следуя предложенной схеме, переходите к образованию других простейших открытых слогов: «НА» «НО», «ТА», «ВА», «ПО», «ДО», «МУ» и т. д. Можно поэкспериментировать с образованием простейших слов, смысл которых хорошо понятен ученику. «МА-МА», «ПА-ПА», «ВА-ТА», «НО-ТА». При этом не забывайте об артикуляции — протягиваем первый звук слога, второй произносится короче.

Важные моменты

• Необходимо учить детей анализировать те слоги, которые они прочитали. В процессе занятий задавайте ребёнку вопросы: «сколько букв в этом слоге?», «какие это буквы?», пусть ребёнок их перечислит.
• Нужно следить, чтобы ученик при чтении слогов не «отрывал» буквы друг от друга, не допускайте прочтения слогов путём названия букв, а не проговаривания звуков. Напоминайте, что первый звук нужно немного «протянуть», а второй сказать короче.
• Старайтесь, чтобы в процессе обучения ребёнок мог определить на слух, сколько звуков (букв) вы произносите. Каким был первый звук, каким второй. На начальном этапе потренируйтесь на простейших звукосочетаниях «ау», «уо», «уа».

Методика Н. Жуковой может показаться родителям более удобной и доступной для того, чтобы объяснить малышу, каким именно образом буквы объединяются в слоги.

Тем не менее, методика Бахтиной рассчитана на обучение чтению самых маленьких детей — от двух лет. Автор утверждает, что уже в возрасте трёх лет, дети, регулярно обучающиеся чтению с использованием её методики, могут уверенно читать.

Необходимо принимать во внимание, что процесс обучения чтению у всех детей протекает по-разному. Один ребёнок быстро освоит процесс объединения звуков и букв в слоги, у другого могут возникнуть трудности на этом этапе. Не переходите к следующему этапу – чтению двусложных слов, если ребёнок неуверенно читает по слогам. Наберитесь терпения, проводите занятия регулярно, не бойтесь пробовать разные методики и способы обучения чтению.

Преподаватель, специалист детского развивающего центра
Дружинина Елена

Развивающий мультфильм Роберта Саакаянца — «Учимся читать по слогам»:

Обучение чтению дошкольников

Раздел «Обучение чтению дошкольников» знакомит детей 5-6 лет с буквами и позволяет научиться складывать их в слова. Формируя перечень заданий, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» использовали традиционные способы подачи материала. Однако некоторые методические приемы являются авторскими.

Обратите внимание, что когда мы учим согласные буквы в онлайн-заданиях для детей 5 лет, мы называем их без призвука гласной. К примеру, не [бэ], а [б], не [эф], а [ф] и т. д. Такой подход позволит малышу облегчить процесс установления взаимосвязи между звуками и буквами. А их названия ребенок сможет узнать, знакомясь с алфавитом.

Для того чтобы процесс изучения букв в форме игры у детей 5 лет проходил легко, целесообразно задействовать максимальное количество анализаторов. Этот нюанс специалисты развивающего сайта «Разумейкин» стремились учесть, составляя перечень упражнений. Выполняя онлайн-задания в разделе «Обучение чтению дошкольников», ребёнок слышит соответствующий букве звук, видит ее целиком и частями, создает ее из проволоки, шнурка или пластилина, прочерчивает пальцем. Конструировать буквы можно из любых материалов, находящихся под рукой. Это могут быть камешки, спички, палочки и т. п. Подобные упражнения помогают малышам учить буквы, играя.

Очень полезными и эффективными являются игры с «шершавыми» буквами. Они могут быть вырезаны из наждачной бумаги или листа с бархатной поверхностью. Вначале можно предложить малышу провести по букве пальцем. Это поможет ему понять, как она пишется, и запомнить направление движения руки. Затем предложите ребенку узнать эту букву среди нескольких других. При этом глаза малыша должны быть закрыты.

Создавая упражнения для дошкольников, наши специалисты стремились сделать их не только понятными и увлекательными, но и действительно полезными.  Последовательно проходя онлайн занятия из этого раздела, ребенок учится читать. Вначале учимся читать по слогам простые и короткие слова, затем постепенно задания усложняются. К концу занятий ребенок сможет читать и, главное, понимать тексты из нескольких предложений.  

Несколько слов о подаче материала

Для того чтобы обучение чтению детей 5 лет проходило легко и продуктивно, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» подготовили специальные тематические картинки и озвученный текст для каждого задания. Некоторые упражнения также задействуют двигательную сферу. Все развивающие задания в блоке «Чтение для детей 5-6 лет» дошкольники могут выполнить в режиме онлайн.

Как происходит оценка результатов?

За правильное выполнение заданий-игр в разделе «Обучение чтению дошкольников» предусмотрена целая система поощрений. Мы уверены, что таким способом можно повысить интерес дошколят к обучению и сформировать положительную мотивацию.

Выполняя задания в форме обучающей игры в разделе «Чтение и буквы для детей 6 лет», малыши получают награду. За достигнутые успехи им могут быть присвоены медали, кубки, вымпелы и грамоты.

Большинство упражнений в разделе «Чтение для детей 5-6 лет» оценивается в зависимости от того, с какой попытки малыш смог дать правильный ответ. В случае необходимости к любому сделанному упражнению возможно вернуться. Выполнив задание в разделе «Чтение для детей 6 лет» повторно, ребенок сможет улучшить прежний результат. За это, в свою очередь, ему будет присвоена более высокая награда.

Приступая к занятиям по чтению, ребенок может пройти тестирование. Полученные результаты помогут понять, на каких заданиях потребуется остановиться более детально. Кроме того, родители смогут определить, какие именно упражнения в разделе «Чтение и буквы для детей 6 лет» стоит выполнить в первую очередь.

Важно учитывать, что ребенку нужно не просто научиться читать, а научиться понимать смысл прочитанного. Именно этому посвящены наши онлайн занятия в разделе «Обучение чтению и буквам дошкольников».

Как научить считать слоги (с помощью набора упражнений!)

Поделиться — это забота — спасибо за распространение информации!

Вы ищете идеи для обучения счету по слогам? Или ресурсы, которые помогут детям практиковать свои навыки счета слогов?

Вы когда-нибудь задумывались, почему мы учим маленьких детей счету по слогам? Вы хотите прояснить, что такое слог?

Если вы ответили утвердительно на любой из этих вопросов, вы попали в нужное место!

У меня была идея создать простую печатную версию «Подсчет слогов», но проект продолжал расти, расти и расти. . . пока он не превратился в целый пакет действий по подсчету слогов!

Верно, я собрал невероятный ресурс со всем, что вы когда-либо хотели знать о подсчете слогов, в том числе о том, что делает слог, о стратегиях обучения детей счету слогов, словесных карточках по слогам, а также нескольким интерактивным занятиям и играм, чтобы дети попрактиковались. их навыки подсчета слогов, включая состязание слогов, лабиринты слогов, карточки с клипами для подсчета слогов и многое другое.

Примечание. Для получения дополнительных идей по изучению языка и грамотности см. Мою страницу «Мероприятия по обучению грамоте для детей».

Что такое слог?

Словарное определение слога: «единица произношения, имеющая один гласный звук с окружающими согласными или без них, образующая целое или часть слова».

Вы также можете думать о слогах как о отдельных непрерывных звуках произносимого слова. Иногда слоги называют «ударами» языка.

Слово может состоять из 1, 2, 3, 4 или даже более слогов.

• Односложные слова: привет, веселье, воздушные змеи
• 2-х слоговые слова: привет, бегун, вечеринка
• 3-х слоговые слова: слон, фантастический
• 4-х слоговые слова: аллигатор, фотография

Каждый слог должен содержать по крайней мере одну гласную, так как это открытие и закрытие рта, чтобы произнести гласный звук, образующий слог.

Однако именно количество гласных звуков определяет количество слогов в слове, а не количество гласных.

Например, в таких словах, как «велосипед» и «торт», есть две гласные, но только один гласный звук. А такие слова, как «звук» и «кипение», пишутся с помощью сочетаний гласных, которые образуют один гласный звук. Таким образом, все эти слова состоят из одного слога.

Также обратите внимание, что «y» может издавать гласный звук, как в словах «try» и «fly».

В то время как каждый слог должен содержать гласную, слог может включать или не включать согласные.

• В слоге не может быть согласных, например в слове «I» или слоге «а» в начале двухсложного слова «вершина».
• В начале слога могут быть согласные, например «он» или «про».
• В конце слога могут быть согласные, например «есть» или «un».
• Слог может иметь согласные как в начале, так и в конце, например, «имеет» или «бегать».

Количество слогов в слове не связано с количеством букв в слове.«Звуки» из шести букв и «красный» из трех букв имеют только один слог.

Точно так же количество фонем (наименьшая единица звука) также не связано с количеством слогов в слове. «Light» имеет три фонемы (/ l / / igh / / t /), а «go» — две (/ g / / ō /), но оба слова имеют только один слог.

Повторяю, именно количество гласных звуков , а не количество гласных, букв или фонем определяет количество слогов в слове.

Конечно, ваши дети могут научиться считать слоги, даже не зная этой справочной информации. Но как педагог вы, возможно, найдете эту информацию полезной и проясняющей.

Почему так важен счет слогов?

Подсчет слогов — это навык перед чтением, которым дети должны овладеть в дошкольных учреждениях или детских садах. Научиться считать слоги важно, потому что:

• Разделение слов на слоги помогает процессу декодирования
• Знание правил разделения на слоги помогает учащимся читать слова более точно и бегло
• Знание правил разделения на слоги помогает детям понимать правила написания английских слов

Как научить считать слоги

Когда вы начнете обучать счету по слогам, попросите ребенка начать со слов, которые ему очень интересны, например, их имен и имен их семей, домашних животных и друзей.Затем вы можете перейти к другим словам, которые имеют отношение к ним, например, назвать их любимую еду или животных.

Ниже приведены несколько забавных и простых приемов, которые дети могут использовать при подсчете слогов:

Хлопайте по слогам : Научите ребенка хлопать в ладоши по каждому слогу, когда он произносит слово.

Выделяйте слоги палочками. : Вместо того, чтобы хлопать в ладоши, дайте ребенку набор палочек (например, палочки для рукоделия, барабанные палочки или карандаши). Ваш ребенок должен держать по одной палке в каждой руке и соединять их вместе для каждого слога в слове.

Слоги топать : Есть ли ребенок, который любит вставать и двигаться? Пусть они топчут землю за каждый слог, который они произносят в слове.

Гудение слогов : Попросите ребенка напевать слово и подсчитывать отчетливое «мычание», которое он издает, произнося слово. Поскольку гласные — это звуки, которые можно поддерживать, они подчеркиваются, когда мы напеваем. Таким образом, напевание слова облегчает подсчет слогов. Попробуйте напевать слово «слон» и посмотрите, как вы при этом издаете три отдельных всплеска гудящих звуков.

Говорите как робот : Пусть ваш ребенок изобразит робота, который говорит очень жестко и неестественно. Пусть ваши дети «говорят на роботе», произнося слова, считая слоги, как они это делают.

Отметьте слоги на бумаге : Положите лист бумаги на стол и вручите ребенку маркер. Попросите ребенка сказать слово и предложите ему прижимать маркер к бумаге каждый раз, когда он слышит слог. В конце ваш ребенок может сосчитать, сколько отметок он сделал на бумаге.(Рабочие листы для поддержки этой стратегии включены в мой пакет действий по подсчету слогов.)

Считайте челюсть опускается : каждый слог имеет один гласный звук, и рот должен открыться, чтобы произнести гласный звук. Таким образом, ваш ребенок может подсчитать количество слогов в произнесенном слове, поместив руку под подбородок и почувствовав, сколько раз отвисает челюсть.

Инструменты для отработки счета слогов

Я создал пакет упражнений по подсчету слогов, полный забавных, простых и практических способов для детей изучить и отработать навыки счета по слогам.

Трехстраничная справочная информация для преподавателя : Вся информация в этом посте в удобном для печати формате, к которой вы можете получить доступ в любое время.

Карточки со словами для 1-, 2-, 3- и 4-слоговых слов : Эти словесные карточки можно использовать вместе с некоторыми другими материалами из пакета упражнений «Подсчет слогов», чтобы предоставить детям разнообразные возможности попрактиковаться в подсчете слогов.

Карты стратегии подсчета слогов для игр : Распечатайте карты стратегии и поместите их в куб дифференцированных инструкций.Пусть ваш ребенок катит кубик, а затем подсчитывает слоги в слове, используя стратегию брошенного. (Если у вас нет кубика с дифференцированными инструкциями, ваш ребенок может просто выбрать стратегическую карту из стопки.)

Метки для сортировки по слогам : Используйте прилагаемые метки и карточки со словами, чтобы ребенок мог сортировать слова по количеству слогов в слове.

Слоговая гоночная игра : Сыграйте в слоговую гоночную игру для дополнительной практики со счетом слогов.

Скобки для подсчета слогов : Попросите ребенка подсчитать количество слогов в предмете на карточке, а затем закрепить соответствующее число прищепкой.

Слоговые лабиринты : Практикуйтесь в подсчете слогов в этих веселых и красочных лабиринтах! Дети начинают сверху, а затем должны найти все слова с одинаковым количеством слогов на дорожке, ведущей к финишному кругу внизу.

Рабочий лист задания по обозначению слогов : Ваш ребенок может использовать точечные маркеры, чтобы расставить точки над цифрой каждый раз, когда он произносит слог в слове.

Хотите копию моего пакета упражнений «Подсчет слогов»?

Добавьте этот товар в корзину, нажав кнопку ниже!

• Пакет действий «Подсчет слогов»

  $ 2,97 В корзину

Дополнительные способы обучения языку и грамотности в раннем возрасте

Более ранние языковые занятия от Gift of Curiosity:

Вы можете найти другие способы обучения языку и грамотности в раннем возрасте на моей странице «Мероприятия по обучению грамоте для детей» и на моей доске в Pinterest для изучения письма.

Подписывайтесь на Katie @ Gift of Curiosity Learning Letters на доске объявлений в Pinterest.

Обучающие слоги Отделение чтения и правописания — Структурированная грамотность

Обучение детей делению слов на слоги или части является важной частью подхода Ортона-Гиллингема. Подход Ортона-Гиллингема явно учит детей всем шести типам слогов, когда они учатся читать. В сегодняшнем посте я расскажу о шести разных типах слогов и дам вам некоторую информацию о том, как обучать слоговому делению.

Одно из упражнений, которое помогает ребенку разделить слоги в слове, — это их сосчитать. Это можно сделать, хлопая в ладоши по каждому слогу. Вы можете начать с подсчета (фактически хлопая) количество слогов в имени вашего ребенка. Я-сон (хлопок, хлопок). Джон-а-чем . (хлопок, хлопок, хлопок). Вы также можете хлопать в ладоши дни недели , вторник, , месяцы года, , сентябрь, и забавные слова, такие как cu-cum-ber или Cin-der-el-la . .

Посмотрите, как наша любимая учительница мисс Рене использует мультисенсорные упражнения для обучения многосложным словам:

Для тех детей, которым трудно понимать слоги, попробуйте использовать «опускание подбородка». Этот прием поможет ребенку по-настоящему «почувствовать» слоги. Положите руку под подбородок ладонью вниз. Теперь произнесите вслух многосложное слово. Каждый раз, когда ваш подбородок опускается, это один слог! Вот некоторые другие идеи для обучения разделению на слоги:

• Прикосновение к ноге
• Постукивание по столу
• Удар по музыкальным инструментам
• Постукивание слипается

Вы успешно подписались!

Закрытый слог

Эти слоги оканчиваются на согласную. Гласная имеет короткий гласный звук, как в слове fan . Вот некоторые примеры закрытых первых слогов:

ad-mit , un-fit , thun-der , cab-in , hab-it , lap-top

Open Syllable

Эти слоги оканчиваются на гласную. Гласная имеет долгий звук, например, в слове так . Вот некоторые примеры открытых первых слогов:

a-pron , ra-dar , ba-con , u-nit , tu-lip , pi-lot , lo-cate

Гласный-согласный-е Слог

Эти слоги находятся в конце слова.Конечная е молчит и делает гласную в этом слоге длинной, как в слове shake . Вот некоторые примеры слогов гласный-согласный-е:

con-fuse , camp-fire , cup-cake , es-cape , ex-plode , flag-pole , cos-tume

Vowel Team Syllable

Эти слоги имеют две гласные рядом друг с другом, которые вместе составляют один звук, как в слове boot . Вот некоторые примеры слогов группы гласных:

восемь-y , без учёта , с учётом , буксир , с отрывом , без учёта

Согласный плюс — le Syllable

Эти слоги заканчиваются на -le, как в слове puddle .Вот некоторые примеры согласных плюс -le слогов:

cud-dle , pur-ple , crac-kle , frec-kle , snif-fle

R-Controlled Syllable

Эти слоги содержат гласную, за которой следует r . Буква r изменит способ произнесения гласной, как в слове car . Вот некоторые примеры слогов, управляемых r:

hor-net , bom-bard , far-mer , tar-nish, mor-sel , bor-der

Спасибо, что прочитали сегодня мой пост.Возможно, вам понравится читать мои предыдущие сообщения:

Многосложные слова — как их научить

Как обучать правописанию слов

Как правильно учить буквы и звуки

Пожалуйста, не уходите без ознакомившись с программой чтения PRIDE. Программа чтения PRIDE — это учебная программа Ортон-Гиллингема, которую с большим успехом используют учителя, репетиторы и родители, обучающиеся на дому.

Программа чтения PRIDE

Советы по обучению слогам в детском саду | Образование

По мере того как детсадовцы начинают озвучивать слова, они начинают распознавать слоги, хотя они еще не могут их выразить.Учителя и родители могут привлечь внимание детей к этим образцам и помочь им определить, сколько слогов в каждом слове, с помощью прямых инструкций, заданий и игр. К третьему классу около 80 процентов учеников смогут различать слоги, и это поможет им более эффективно читать и писать.

Знакомство с слоговым письмом

Если воспитанники детского сада никогда раньше не слышали о слоговом письме, им понадобится введение. Скажите им, что слоги — это части слова, количество «фрагментов», на которые слово разбивается, когда вы его произносите.Затем приведите им примеры, хлопая по одному разу, произнося каждый слог. Поощряйте студентов хлопать вместе с вами и рассказывать вам, сколько слогов в каждом слове.

Развлекайтесь со слогами

Сделайте изучение слогов увлекательным! Раздайте детям карточки с изображениями односложных, двух- и трехсложных слов и позвольте им вместе рассортировать карточки на три группы. Как вариант, составьте бессмысленные слова и позвольте им подсчитать количество слогов в каждом из них. Вы также можете попросить их посмотреть в зеркало, чтобы увидеть, как их рот двигается примерно один раз на каждый слог.Если дети кажутся способными, предложите им исключить из слова один слог, например «йогурт без« йо »или« слон без «фанта».

Заставь детей двигаться

Многие дети, особенно в раннем возрасте, обучаются кинестетикам. Это означает, что вам нужно заставить их двигаться, чтобы помочь им изучить концепцию слогового письма. Попросите их прыгать, маршировать или скакать, произнося слоги. Раздайте детям карточки с цифрами 1, 2 или 3 и предложите им пройти по классу и наклеить карточку на что-нибудь с таким количеством слогов в названии.

Используйте навык

Как только дети познакомились с концепцией слогового образования, вы хотите, чтобы они замечали ее повсюду. Читая им книги вслух, время от времени останавливайтесь (но не так часто, чтобы это заглушало рассказ), чтобы указать слово, состоящее из множества слогов, и пусть дети скажут вам, сколько в нем слов. Сделайте то же самое с песнями, песнопениями и даже именами людей. Используйте эту концепцию в разных предметах, преподаете ли вы научные идеи, выполняете художественные проекты или практикуете навыки письма.

Ссылки

Писатель Биография

Керен (Кэрри) Перлес — писатель-фрилансер с профессиональным опытом публикации с 2004 года. Перлес написал, отредактировал и разработал учебные программы для издателей образовательных учреждений. Она пишет статьи в Интернете на разные темы, в основном об образовании или воспитании детей, и была матерью, учителем и наставником в разном возрасте. Перлз имеет степень бакалавра искусств в области коммуникаций на английском языке в Университете Мэриленда, округ Балтимор.

Большая пятерка: обучающие типы слогов

Вопрос : Что такое слог?

Ответ : Слог — это слово или часть слова с одним гласным звуком.

Я считаю важным начать этот блог с определения слога, который я использую со своими учениками. Я даже включаю в определение несколько действий, чтобы помочь им запомнить его.При обучении фонологической осведомленности я перехожу студентов от подсчета количества слов в предложении или фразе к подсчету количества слогов в слове. Я прошу их почувствовать, сколько раз у них отвисает челюсть, когда они произносят слово. Мы должны открыть рот, чтобы произнести гласный звук, поэтому количество раз, когда наша челюсть отвисает при произнесении слова, будет указывать на количество слогов в этом слове. Попросите их положить руку себе под подбородок, чтобы почувствовать это. Некоторые студенты предпочитают отбивать или хлопать по слогам.Когда учащиеся освоятся с этим, они могут перейти на уровень фонем и нажать или подсчитать количество фонем в слове или слоге.

Зачем учить разные типы слогов или шаблоны?

Когда ученикам предлагаются слова для чтения, полезно иметь стратегии, которые позволят им выяснить, какой звук издает гласный в этом слове. Это позволяет им смешивать правильные фонемы, связанные с буквами в слове, которое они читают.Изучение различных типов слогов или шаблонов — это систематический способ помочь им в этом.

Мы хотим, чтобы наши ученики анализировали слова и выявляли общие шаблоны написания, чтобы они могли мгновенно распознавать их в других словах. Изучение различных типов слогов и их характеристик в дальнейшем позволит им это делать. Это помогает развивать их навыки декодирования и, в конечном итоге, навыки распознавания слов, позволяя им создавать банк мгновенно распознаваемых слов.Мой предыдущий блог о разработке орфографических карт включал в себя некоторые действия по сопоставлению фонем, предоставленные Линн Гивенс, на основе различных типов слогов, включая гласный-согласный-е или Magic-e.

Когда учащиеся сталкиваются с необходимостью чтения многосложных слов, очень полезно, чтобы они были знакомы с различными типами или образцами слогов. Затем у них будет стратегия разделить такое слово на слоги, а затем смешать слоги, чтобы они могли произнести слово целиком.Умение определять общие образцы орфографии или типы слогов поможет им в разделении. Вместо того, чтобы угадывать, они смогут атаковать длинные слова и читать их точно и бегло. Я буду обсуждать слоговое письмо в своем следующем блоге. При кодировании (написании) слова прослушивание гласного звука в определенном слоге может помочь учащемуся выбрать шаблон слога и «сопоставить» фонемы в этом слоге с буквами, которые они пишут.

Какие бывают типы слогов?

Это шесть типов слогов и порядок, в котором я их учу, с очень кратким объяснением каждого из них.Чтобы получить более подробное объяснение каждого из них и идеи о том, как их преподавать, я рекомендую вам пройти базовый языковой курс уровня 1 в онлайн-академии Ортон-Гиллингем. В настоящее время этот курс объединен с курсом «Подключение к пониманию», что позволяет сэкономить 150 долларов США до 4 марта 2019 года.

1. Замкнутый-короткий гласный. Пример: кот.

2. Открытая долгая гласная. Пример: я.

3. Гласная-согласная-е, тихая е, образующая долгую гласную. Пример: торт.

4. Команды гласных.Две гласные, образующие один звук, ee , oy , ay, и т. Д. Пример: лодка.

5. Гласные с контролем R, ar , или , er, и т. Д. Пример: car.

6. Consonant-le, ble , gle и т. Д. Пример: ручка.

Некоторые программы, основанные на Ортоне-Гиллингеме, преподают их в другом порядке, а некоторые включают тип седьмого слога, который называется Diphthong . Это включает разделение команд гласных на диграфы гласных (две буквы, которые составляют один звук, или в данном случае две гласные, такие как ee и ay , которые составляют один гласный звук) и дифтонга. Дифтонг — это один гласный звук, образованный комбинацией двух гласных звуков. Дифтонг начинается с одного гласного звука и движется к другому. Примеры включают гласные звуки в мальчик , монеты , диван, и корова . Я предпочитаю все упрощать, так как многие из моих учеников имеют дело с проблемами рабочей памяти и проблемами обработки, поэтому я объединяю их в группы гласных и включаю тот факт, что некоторые группы гласных включают согласные, такие как igh в ночи или вл. корова.Я предпочитаю не усложнять этот тип слога слишком сильно.

Когда учащиеся будут готовы выучить модели слогов?

Студенты должны хорошо владеть звуками отдельных букв и некоторыми комбинациями букв. По мере того, как они продвигаются по типам слогов, им необходимо развить более совершенные навыки фонематической осведомленности, которые выходят за рамки навыков наложения и сегментации. Я учу закрытый слог после того, как ученик узнает все звуки его или ее отдельных букв. Я преподаю открытый слог только тогда, когда ученик знаком с диграфами sh , th , ch , ck , ph, и wh, и долгими гласными звуками. Затем они готовы к типу слога гласный-согласный-е.

При введении типа слога группы гласных важно обучить различным группам букв, которые представляют фонемы гласных, которые будут встречаться при покрытии этого типа слога.В некоторых программах слогу, управляемому буквой r, можно научиться до групп гласных, но я ввожу их после команд слога вместе с группами букв, которые представляют звуки, охватываемые слогом, управляемым буквой r.

Наконец, вводится согласный слог, и ученика учат, что гласная в этом слоге молчит.

Мой следующий блог будет посвящен фонетике и слоговой грамоте, и я снова попытаюсь упростить этот процесс.

Источники для дополнительного чтения и просмотра

1. Разница между дифтонгами и диграфами.

2. Серия знаний Государственного университета Нью-Йорка (OSWEGO) для учителей чтения и орфографии, подготовленная Марией С. Мюррей, доктором философии. Слоговые модели и слоговое деление

Лорна Вулдридж — репетитор по дислексии с более чем двадцатипятилетним опытом и квалификацией в области обучения различиям из Великобритании и США.У Лорны уникальный взгляд на это состояние, поскольку у нее дислексия, и ее страсть — служить этому сообществу любым возможным способом.

Важность типов слогов в успешном чтении

Слушая, как мой ребенок пытается произнести слова, я думаю о вчерашнем разговоре с другими родителями за обедом.

«Она еще не читает?»
«Моя Кэти читала своим братьям и сестрам в 4 года!»

Мой ребенок очень хочет читать, но у нее дислексия.

Она буквально заплакала при виде книги.

Нужна индивидуальная помощь специалиста ?!

ПОСМОТРИТЕ!

Найдите наставника СЕГОДНЯ!

Я просто хотел найти способ попроще, прежде чем она совсем сдалась.

Обучение типам слогов — это один из способов, который я нашел, чтобы помочь ей в чтении.

Важность типов слогов в успешном чтении

Типы обучающих слогов часто являются одним из инструментов, которым чаще всего пренебрегают при обучении детей чтению.Но он также может быть одним из самых эффективных!

Этот тип фонетического обучения полезен для всех учащихся. Это особенно полезно для детей, у которых постоянные трудности с чтением, например дислексия.

Обучающие типы слогов дают учащимся знания о схемах в словах. Эти шаблоны помогают им узнать, как произносятся слова, когда они читают и пишут.

Это важно, когда учащиеся читают длинные многосложные слова.Если учащиеся не умеют произносить длинное слово, они могут угадать или пропустить слово при чтении. Гадание вредит пониманию текста.

Чтобы привить ребенку любовь к чтению, может потребоваться время, поэтому проявите терпение. Прежде всего, не забывайте читать легкую и веселую книгу.

Что такое слог?

• Слог — это часть слова, содержащая гласный или образец гласного.
• В словах есть шесть разных типов слогов.

Что такое шесть типов слогов?

# 1 Закрытый слог

• • В этом слоге есть одна гласная и по крайней мере одна согласная после гласной («закрывающая» слог). Закрытые слоги имеют короткий гласный звук.
  • Примеры:
    • мат
    • ловушка
    • пикник
    • фантастический

# 2 Открытый слог

• • Этот тип слога имеет одну гласную в конце слога.Открытые слоги имеют долгий гласный звук (гласный произносит его название).
  • Примеры:

# 3 Гласно-согласный слог «е»

• • Это слог, состоящий из одной гласной, за которой следует согласный звук, а затем беззвучная буква «е». Гласно-согласные слоги «е» имеют длинные звуки.
  • Из этого правила есть исключения: иметь, давать и т. Д. — Учите детей исключениям!
  • Примеры:

# 4 Командный слог гласных

• • Этот тип слога состоит из двух или более гласных (или согласных, действующих как гласные) вместе, которые обозначают один гласный звук.Гласный звук может быть длинным или коротким или издавать другой звук.
  • Примеры:

# 5 R-контролируемый слог

• • Этот тип слога состоит из одной или двух гласных, за которыми следует r. Гласная издает другой звук (не долгий или короткий).
    
  • Примеры:
    • сорт
    • прибой
    • термин
    • ферма
    • кривая
      

# 6 Consonant-Le Syllable

• • Этот тип слога состоит из согласной, за которой следует «ле», и находится в конце многосложного слова.
  • Примеры:

Я нашел несколько игр для обучения слогам, которые были бы интересным способом обучения.

Если вашему ребенку сложно читать, прочтите следующие статьи, которые могут помочь.

Вам нужна помощь с их чтением… мы предлагаем индивидуальные занятия по специальному обучению, которые можно проводить в любом месте! Почему? Потому что наши специалисты по специальному образованию проводят свои занятия онлайн!

Начните с бесплатной консультации!

У вас есть ребенок, который пытается читать? Обучение вашего ребенка типам слогов — это очень полезная стратегия!

Фонологическая осведомленность (возникающая грамотность)

Фонологическая осведомленность — это осознание детьми того, как звуки соединяются в слова.

На этой странице

Обзор

Включает способность детей распознавать:

• слог (например, pla.ty.pus)
• рифму (например, дождь / Джейн; льющийся / храп)
• звуки в начале / конец слова (например, чашка / набор, напиток / застрял)
• звук в словах (например, крахмал -> дуга)

Фонологическая осведомленность — важный набор навыков, которые необходимо развивать в раннем детстве и в начальной школе.Это тесно связано с более поздним успехом в чтении и правописании.

Мы можем думать о фонологической осведомленности как о последовательности от основных навыков фонологической осведомленности к более сложным.

Посмотреть Фонологическая осведомленность: диаграмма лестницы к успеху.

Важное примечание: Большинство детей начинают школу со слогами, рифмами и аллитерацией, но от них не ожидается, что они овладеют другими фонологическими / фонематическими навыками (например, смешение, разбиение слов, игра со звуками). Эти более поздние навыки фонологической осведомленности могут быть нацелены на то, чтобы расширить детей, которые сильно интересуются звуками и словами.

При работе над фонологической осведомленностью с ранними коммуникаторами и ранними языками (при рождении — 36 месяцев) соответствующими навыками фонологической осведомленности являются слоги и рифмы.

В более старшем возрасте преподаватели могут вводить более сложные фонологические навыки осведомленности (например, аллитерация, начало / время), но акцент на опыте фонологической осведомленности должен определяться текущей оценкой обучения каждого ребенка.

Важность фонологической осведомленности

Осведомленность о звуках, из которых состоят слова, имеет решающее значение для способности смешивать звуки для последующего чтения и разбиения слов на звуки для последующего написания.

Педагоги могут познакомить детей младшего возраста с этими концепциями с помощью:

• песни
• стихотворений и игр
• совместного чтения книг
• совместного творческого письма (например, рисования с аннотациями).

Мы также можем подробно обсудить концепции фонологической осведомленности, объяснив, что такое слоги, рифмы и звуки.

Фонематическая осведомленность — это часть фонемы («речевой звук») этого навыка, при которой дети смешивают, сегментируют и играют со звуками, чтобы составить новые слова.

Примечание: вы можете проводить опыты для фонологической осведомленности, не используя письменных слов. Речь идет о звуках, которые издают слова, а не о буквах, которые мы используем для их написания.

Ключевые этапы развития

Следующие возрасты и этапы представляют собой руководство, которое отражает общие нормы развития, но не ограничивает ожидания каждого ребенка. Принцип практики VEYLDF: большие надежды на каждого ребенка подробно описываются.

Всегда важно понимать развитие детей как континуум роста, независимо от их возраста.

Ранние коммуникаторы (от 18 месяцев рождения):

• с удовольствием читают книги
• с удовольствием читают детские стишки и песни
• могут пытаться петь или петь стишки / песни.

Ранние пользователи языка (12–36 месяцев):

• начинают слышать пробелы между словами в предложениях
• , проявляя интерес к слогам и рифмам.

Лица, изучающие язык и развивающуюся грамотность (30-60 месяцев):

• начинают разбивать слова на слоги (например, хлопать по слогам)
• начинают распознавать / воспроизводить рифмы
• с 36 месяцев: начинают распознавать слова с тот же исходный звук
• с 36 месяцев: начинаем разбивать слова на начало и время (солнце = s + un).

44 звука

Английский — это алфавитный язык. У нас всего 26 букв, но на самом деле речевых звуков (фонем) 44, включая 20 гласных и 24 согласных. Эти звуки составляют часть фонологии английского языка.

Вы можете узнать, как эти звуки (фонемы) отображаются на буквенные узоры (графемы) в раздел акустики.

Слоги

Осведомленность о слогах включает такие действия, как подсчет, нажатие, смешивание или сегментирование слогов.
Каждое слово можно разбить на слоги. Например, вертолет -> he.li.cop.ter (4 слога).

Составные слова (например, собачья будка, тропинка, время жизни) — это слова, которые объединяют два отдельных слова для создания нового слова. Это отличное введение в подсчет слогов.

Примеры слогов

Вот несколько примеров слов, сгруппированных по количеству слогов.

Один слог:

Два слога:

• ki.tten
• a.pple
• co.met
• sun.set
• vel.cro
• zig.zag
• fo.ssil

Три слога:

• ma.gi.cal
• In.di.an
• vi .si.tor
• po.pu.lar
• i.ma.gine
• di.no.saur
• op.po.site
• ex.er.cise

Четыре слога:

• in. te.res.ted
• e.lec.tri.cal
• es.pe. cial.ly
• im.me.di.ate
• e.qua.li.ty
• u.su.al.ly
• per.son.al.i.ty
• el.ec.tri.ci.ty
• a.ppre.ci.a.ted
• i .ma.gin.a.tion

Rhyme

Осведомленность о рифме заключается в знании того, когда слова рифмуются, а когда нет. Например, дети с хорошим рифмованием смогут определить два рифмующихся слова из приведенной ниже группы.

Какие из этих слов рифмуются? Кот, шляпа, кран? Фото: Pixabay

В этом примере педагог и дети произносят слова «кошка», «шляпа» и «тап», а дети определяют «кошка» и «шляпа» как рифмующиеся слова.

Создание рифм — это когда дети должны придумывать примеры, которые рифмуются с данным словом.

Например, детей попросят услышать рифму в следующих словах:

Рука и повязка. Какое еще слово рифмуется? Фото: Pixabay

Благодаря чтению книг, пению песен, стишкам и другим играм дети смогут начать придумывать свои собственные стишки:

• «Песок» рифмуется с «рукой» и «лентой».

Более сложные рифмы

Некоторые рифмы сложнее других.В качестве дополнительной задачи преподаватели могут выбирать слова с более сложными рифмами. Например, слова во втором и третьем столбцах имеют несколько слогов в своих рифмах:

Односложная рифма (с перерывами на syl.la.ble):

• cop
• top
• mop
• stop
• drop
• seek
• peek
• streak
• sneak

Двухсложная рифма (с перерывами на слоги):

• na.tion
• sta.ция
• dal.ma.tian
• sca.ry
• hai.ry
• fai.ry
• ca.na.ry
• nec.e.ssa.ry

Трехсложная рифма (с syl.la .ble breaks):

• a.qua.ri.an
• ve.ge.ta.ri.an
• se.ri.ous
• mys.te.ri.ous

Удовольствие и телефон одинаковы начальный звук (но один пишется с буквой «ф», а другой — с «ф»). Фото: Pixabay

Аллитерация

Аллитерация, актуальная для изучающих язык и развивающуюся грамотность, является еще одним навыком ранней фонологической осведомленности. Это включает в себя сортировку слов по их начальному и конечному звуку.

Примечание: сортировка слов по звукам не касается букв. В опыте фонологической осведомленности помните, что цель состоит в том, чтобы дети слышали звуки (фонемы) в словах, а не видели буквенные узоры (графемы).

При сортировке по начальному и конечному звуку не забывайте прислушиваться, чтобы увидеть, имеют ли слова одинаковый звук.

Телефон и физический носитель не сортируются по / p / sound.Вместо этого у них обоих есть начальный звук / f /. Фото: Pixabay Все эти слова начинаются с буквы «с», но сидеть, солнце, спать имеют звук / с /, а акула и корабль имеют звук / ш / с буквой «ш». Фото: Pixabay

Аллитерация также может фокусироваться на последних (финальных) звуках в словах. Вы можете попросить детей помочь разобраться, какие слова оканчиваются на звук a / t / или a / d / в этом примере:

Какие слова оканчиваются на / т / звук, а какие — на / д / звук? Летучая мышь, кошка, спали все, заканчивая а / т /; Плохо, слышно, а скольжение все оканчивается а / д / звуком. Фото: Pixabay

Onset-rime

Onset-rime включает в себя разбиение слов на их начала (согласные перед гласными) и рифмы (все, что осталось в слове). Этот навык фонологической осведомленности является более продвинутым и больше подходит для изучающих язык и начинающих грамотность.

Начало в этих словах — / d / in down и / g / / r / in «green». Начало всегда предшествует гласной слога. Фото: Pixabay

Например, изморозь «собственный» как в «вниз» может иметь следующие начала, чтобы образовать эти слова:

• D (начало), собственное (изморозь), вниз (слово)
• Br (начало), собственный (изморозь), коричневый (слово)
• Cl (начало), собственный (изморозь), клоун (слово)
• Dr (начало), собственный (изморозь), утопить (слово)
• G (начало), собственный ( иней), мантии (слово)

Нахождение начальных и финальных звуков

Последние звуки в bat и sleep — это звук / t /.Фото: Pixabay

. Примечание: Этот навык фонологической осведомленности является более продвинутым и больше подходит для детей, которые скоро перейдут в школу.

Детям также важно находить и называть начальные и конечные звуки слов. Это более изощренный вариант аллитерации. Вместо того, чтобы просто сортировать слова по их звукам, детям рекомендуется определять и называть начальные или конечные звуки в словах.

Здесь детям нужно сказать, каков первый звук подушки и блина.Ответом будет звук / p / (как в pet). Для телефона и физического устройства ответ будет / f / (как в случае с вентилятором). Здесь дети назовут последний звук в слове «летучая мышь, кошка, спал» как звук / t / (как в подсказке). Фото: Pixabay Здесь дети назвали бы заключительный звук в слове «летучая мышь, кошка, спал» как звук / t / (как в подсказке). Для плохого, слышимого и скользящего ответ / d / (как в падении). Фото: Pixabay

Смешивание звуков в слова

Примечание: Этот навык фонологической осведомленности является более продвинутым и больше подходит для детей, которые скоро перейдут в школу.

Звуки / f / / o_e / / n / смешиваются вместе, образуя «телефон». Фото: Pixabay

Сложение звуков в слова — важнейший компонент фонематической осведомленности. В более поздние годы, когда дети начинают читать, смешивание — это то, как мы «озвучиваем слова», которых не знаем.

Смешивание звуков — это забавная игра, в которую нужно играть, прежде чем вам придется «читать» слова. Это помогает подготовить детей к фонематическим навыкам, которые им понадобятся, когда они начнут читать. Например, мы можем угадать слово «шапка», смешав звуки / c / / a / / p /.

Примечание о счетчиках фонем

В этих разделах счетчики будут использоваться для подсчета звуков (фонем) в словах:

Это только один из способов представления звуков. Фото: Pixabay

• синие фишки представляют согласные
• красные фишки представляют гласные.

Учителям полезно использовать другой цвет или форму, чтобы различать гласные и согласные, когда дети смешивают и сегментируют звуки.

Звуки / s / / l / / e / / p / / t / сливаются вместе, чтобы «заснуть». Фото: Pixabay

Вы можете придумать свою собственную систему представления согласных и гласных.

Физические счетчики или другие небольшие объекты (например, кнопки) могут использоваться для представления фонем. Они могут быть полезны, чтобы помочь детям подсчитывать и отслеживать количество фонем в каждом слове.

Счетчики также можно использовать для подсчета звуков на бумаге или на стене, чтобы продемонстрировать количество звуков речи в каждом слове.

Смешивание звуков

Один из лучших способов стимулировать раннее смешивание — это игры со звуками, в которых преподаватели озвучивают слово (из книги или картинки), а затем смотрят, смогут ли дети смешать их вместе:

Когда педагоги озвучивают слова, дети могут увидеть, смогут ли они соединить их воедино.. Фото: Pixabay В эти звуковые игры можно играть во время чтения книг, раннего написания, игры или других занятий. Фото: Pixabay

Когда педагоги озвучивают слова, дети видят, смогут ли они соединить их вместе.

В эти звуковые игры можно играть во время чтения книг, раннего написания, игры или других занятий.

Разрыв слов

Примечание: этот навык фонологической осведомленности является более продвинутым и больше подходит для детей, которые скоро перейдут в школу.

Разбиение слов на их звуки — это обратное наложение звуков в слова.Итак, мы можем произнести три звука в «phone»: / f / / o_e / / n /:

Разбиение слов на их звуки может быть забавной игрой для детей. Это также очень полезно для новых навыков письма. Фото: Pixabay

Разбиение слов на их звуки может быть забавной игрой для детей.

Это также очень полезно для новых навыков письма.

Вы можете работать над сегментацией звуков как со звуковой игрой. Педагогам необходимо сначала смоделировать, как разбивать слова на звуки:

Использование картинок или реальных предметов очень важно, чтобы дети знали, какие слова они разламывают:

Вы можете играть в эту звуковую игру? Какие звуки в слове «собака»? /собака/! Фото: Pixabay

Удаление звуков или воспроизведение со звуками

Примечание. Этот фонологический навык более сложен и больше подходит для детей, которые скоро перейдут в школу.

Удаление звуков или воспроизведение со звуками — сложнейший навык фонологической осведомленности. Он включает в себя удаление или замену звуков в словах, чтобы составить новые слова.

Что такое «бит», когда вы убираете / t /? Пчела! Фотографии: Pixabay

Педагоги могут играть в эти продвинутые звуковые игры с детьми старшего возраста.
Пример удаления:

• «Что такое свинг без / s /?»
• ‘wing!’

Пример игры со звуками (манипуляции):

• «Что происходит, когда вы снимаете / g / in ‘dog’ и меняете его местами на / k /?»
• «док!»

В эти звуковые игры можно играть с любым словом.Вы можете обнаружить, что дети придумывают новые интересные и юмористические слова!

Детям важно иметь возможность поиграть со словами. Вы можете говорить о том, что является настоящим словом, а что нет.

См. Фонологическая осведомленность: начало работы с загружаемой версией.

Теория на практике

Фонологическая осведомленность — ключевая ранняя способность к начальному и эффективному чтению и орфографии. Он включает в себя четкое понимание того, как структурированы слова, слоги и отдельные звуки речи (фонемы).

Вместе с фонетикой фонологическая осведомленность (в частности, фонематическая осведомленность) важна для нарушения кода письменной речи (Люк и Фрибоди, 1999).

Различия между фонологической осведомленностью и звуком

Фонологическая осведомленность включает понимание звуков речи, слогов и рифм.

Phonics — это звуко-буквенные шаблоны — как звуки речи (фонемы) могут отображаться на буквенные шаблоны (то есть графемы). Фонологическая осведомленность и фоника — это не одно и то же, но эти фокусы грамотности имеют тенденцию пересекаться.

Доказательная база

Многочисленные исследования подтверждают, что фонологическая осведомленность является ключевым предиктором (наряду со знанием алфавита) для успеха декодирования письменного слова в речь. Это исследование включает в себя исследования успешных программ фонологической осведомленности в условиях раннего детства (Lefebvre, Trudeau, & Sutton, 2011; Milburn et al., 2015) и Австралийское национальное исследование обучения чтению (Rowe et al., 2005). которые поддерживали обучение фонологической (в том числе фонематической) осведомленности как эффективному подходу к раннему развитию навыков чтения.

Есть также исследования, предполагающие, что музыка может быть полезным обучающим инструментом для развития фонологической осведомленности (Degé & Schwarzer, 2011).

Кроме того, исследования Hattie’s (2009) Visible Learning, Национальная комиссия по чтению США (2000) и UK Rose Review (2006) поддерживают фонологическую осведомленность как важный компонент программ повышения грамотности.

Начало работы

Ранние коммуникаторы (от рождения до 18 месяцев):

• детские стишки, песни и стихи
• совместное чтение книг
• привлечение внимания детей к звукам разговорной речи, в том числе:
  • слоги (удары)
  • рифмы
  • отдельные звуки

Ранние языковые пользователи (12 — 36 месяцев):

• детские стихи
• песни
• стихи и загадки
• совместное чтение книг
• поиск закономерностей слога, рифмы, начального / конечного звука:
  • Сопоставление изображений с другими изображениями: собака / бревно
  • Сопоставление объектов с изображениями: касание / палец
  • Сопоставление объектов с действиями: скакалка / прыжок

Лица, изучающие язык и развивающуюся грамотность (30-60 месяцев):

• детские стишки
• песня
• стихи и загадки
• совместное чтение книг
• возникающий писательский опыт (рисунки с аннотациями)
• использование игр для тренировки понимания слогов, рифм, начального / конечного звука и отдельных звуков в словах (см. идеи ниже)

Слоги

• Удары в моем имени: Во время группы двигайтесь по кругу, каждый ребенок хлопает по слогу в своем имени: Лю-ци (хлоп, хлоп)
  • Это также может быть сделано с клавой, другими формами ударов тела.
• Групповое время рифмуется с движением: топание ногами в такт или слог — e.грамм. ступни, ступни, ступни, ступни, марширование вверх и вниз по улице
• Таинственный мешок: заполните знакомыми предметами, дети вытаскивают предмет, называют его, хлопают по слогам — например, ‘lion’ — li.on, ‘ball’ — ball, ‘octopus’ — oct.o.pus
• Сортировка слогов: установите t-диаграмму на ковре (можно использовать веревку или малярную ленту):
  • дети выбирают предмет из комнаты, чтобы поднести к ковру
  • каждый может сортировать на односложные или 2+ слоги
  • дети размещают свои предметы соответственно (шляпа на 1 слог, ручка.cil в 2+ слога)

Составные слова — отличный способ ввести подсчет слогов:

• Педагоги могут представлять два слова по отдельности
• Затем показать, как они сочетаются друг с другом
• Таким образом получается одно слово из двух слогов

Рифма:

• Рифмы карточных игр
• Сортировка предметов по рифмам
• Сборники рассказов с рифмами:
  • например Волосатый Маклари, Комната на метле, Груффало
• У меня есть, а у кого?
  • У детей есть карточка / предмет
  • Им нужно найти другого ученика в классе, у которого есть карточка / предмет, рифмующийся с их карточкой
  • e. грамм. ученик с лягушкой должен найти ученика с собакой
• Книга с песней — Один слон вышел играть
• Использование песен с действиями для выделения рифм:
  • Мои руки мерзнут, кажется, они посинели. Мне нужно что-то, чтобы их согреть, но что я могу сделать? Я могу тереть их, тереть, вертеть ими, я могу встряхивать их, встряхивать и стучать ими об землю.

Аллитерация:

• Чтение и написание стихов
• Глядя на стихотворение и обнаруживая всю аллитерацию (это можно выделить визуально, чтобы дети могли посмотреть: Концепции печати)
• Чтение книг
  • эл.грамм. Лиса в носках (доктор Сьюз), Волосатый Маклари
• Сочинение собственных аллитерационных стихов в небольшой группе
• Произнесение скороговорок во время группового занятия
• Выберите первый звук своего имени, чтобы составить забавное аллитерационное стихотворение

Поиск начальных и конечных звуков:

• Сортировка объектов или изображений по начальным или конечным звукам
• Заполнение пробелов — начальный или конечный звук слова — это может быть выполнено с изображением или на слух
• Bingo

Смешивание звуки и разрыв слов:

• Разговор робота: используйте разговор робота и попросите детей помочь смешать слова, которые говорит робот
  • Дети также могут быть роботами, разбивая слова на слова роботов, а другие дети смешивают слова
• Игра «Угадай слово»: педагог произносит отдельные звуки слова, и дети должны угадывать слово
• Гоночная машина смешение: дети водят машину по картинке и произносят звуки в этом слове
• Использование браслетов из бусин для объединения звуков или бусинок на нитке
• Игра с магнитными буквами, показывающая, как слова складываются, а затем разбиваются на части
• Звуковые ящики: предоставьте картинки со словами и попросите детей поставить счетчик в ящик для каждого звука, который они слышат.

Удаление или воспроизведение звуков:

• Составьте новое слово: попросите детей взять одно слово и составить новое, изменив звук
  • например что такое «рассвет» без / n /? «Дверь!»
  • Помните, что вам не нужно использовать буквы, чтобы играть в эти игры. Речь идет о звуках произносимых слов.

Ссылки на VEYLDF

Результат 4: обучение

Дети развивают ряд навыков и процессов, таких как решение проблем, исследование, экспериментирование, построение гипотез, исследование и расследование:

• делать прогнозы и обобщения относительно своей повседневной деятельности , аспекты природного мира и окружающей среды, используя модели, которые они генерируют или идентифицируют, и передают их, используя математический язык и символы

Результат 5: общение

Дети взаимодействуют с различными текстами и получают смысл из этих текстов, слушают и реагируют на звуки и образцы речи, рассказов и рифм в контексте:

• петь, петь рифмы, джинглы и песни
• начать понимать ключевые концепции и процессы грамотности и счета, такие как звуки языка, отношения между буквами и звуками, концепции печать и способы структурирования текстов.

Дети начинают понимать, как работают системы символов и образов:

• начинают распознавать закономерности и отношения и связи между ними
• слушают и реагируют на звуки и закономерности в речи, рассказах и рифмах, используют символы в игре для представления и придать смысл.

Планы опыта и видео

Для возрастных групп: первые коммуникаторы (рождение — 18 месяцев):

Для возрастных групп: ранние пользователи языка (12 — 36 месяцев):

Для возрастных групп: лица, изучающие язык и развивающуюся грамотность ( 30-60 месяцев):

Учебные центры и практика преподавания

Список литературы

Degé, F., & Шварцер, Г. (2011). Влияние музыкальной программы на фонологическую осведомленность дошкольников. Границы в психологии, 2 (июнь), 124.

Хэтти, Дж. 2009, Видимое обучение; синтез более 800 метаанализов, касающихся достижений, Рутледж, Лондон.

NRP, Национальная комиссия по чтению. (2000). Обучение детей чтению: основанная на фактах оценка научно-исследовательской литературы о чтении и ее значении для обучения чтению. Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт детского здоровья и развития человека (NICHD).

Лефевр П., Трюдо Н. и Саттон А. (2011). Расширение словарного запаса, понимания печати и фонологической осведомленности посредством совместного чтения сборников рассказов с дошкольниками с низкими доходами. Журнал грамотности детей младшего возраста, 11 (4), 453–479.

Люк А. и Фрибоди П. (1999). Дополнительные примечания к модели четырех ресурсов. Reading Online, 3.

Милберн, Т. Ф., Хипфнер-Буше, К., Вайцман, Э., Гринберг, Дж., Пеллетье, Дж., И Джироламетто, Л. (2015). Влияние коучинга на использование педагогами и дошкольниками ссылок для печати и фонологической осведомленности во время творческой / письменной деятельности в малых группах.Услуги по изучению речи и слуха в школах, 46 (2), 94.

Роу, Кен и национальное исследование обучения грамоте (Австралия), Обучение чтению (2005).

Роза Ревью. Департамент образования, 2010 г., Важность преподавания: Краткое изложение Белой книги школ, TSO, Лондон, Англия.

Шуэле, К. М., и Будро, Д. (2008). Вмешательство в фонологическую осведомленность: помимо основ. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах 39 (1), 3-20.

Департамент образования и профессиональной подготовки правительства штата Виктория (2016, Victorian Early Years Learning and Development Framework (2016), по состоянию на 3 марта 2018 г.

Victorian Curriculum and Assessment Authority (2016) Иллюстративные карты от VEYLDF к Викторианской учебной программе F – 10 Проверено 3 марта 2018 г.

играют со слогами, чтобы дети слышали звуки в словах | совет по чтению 10 #raiseareader

Одно из самых первых воспоминаний о том, как я чувствовал себя сбитым с толку в школе, был день, когда мой учитель пытался научить нас слогам.

Она заставила нас положить руки на подбородок, а затем почувствовать, как наш подбородок поднимается и опускается, когда мы открываем рот, озвучивая каждый слог слова.

Ага.

За исключением того, что из-за того, что мы были такими молодыми — и многие из нас были сбиты с толку, — наши подбородки двигались в разное время.

Не было синхронного подсчета слогов. Просто кучка сбитых с толку детсадовцев или первоклассников, держащих руки за подбородок, пытающихся слышать и чувствовать слоги и гадающих, о чем, черт возьми, говорит наш учитель.

У меня есть более простой способ, друзья, помочь детям «поиграть» со слогами.

Вам это понравится.

Оцените:

Понравилось это видео? Просмотрите весь плейлист #RaiseAReader и обязательно подпишитесь на наш канал!

Нужно — или хочется большего?

Вот и все: (щелкните изображение, чтобы найти сообщение!)

Какие у вас острые вопросы о чтении или грамотности? Я хотел бы услышать их, чтобы (надеюсь!) Затронуть эту тему во время одного из видео.

Просто оставьте это ниже, и я сделаю все, что в моих силах, чтобы скрыть это. С нетерпением жду этого!

Следите за тем, где вам удобнее, друзья мои, с хэштегом #RaiseAReader —

Приветствую вас и приятного чтения во время этого невероятно увлекательного путешествия!

Хотите еще несколько упражнений для раннего обучения грамоте или алфавиту? Выезд:

Следуйте за нами в pinterest и проверьте наши значки грамотности:

Следите за грамотностью на доске объявлений amy mascott @cumama в Pinterest.

Еще несколько постов о грамотности, которые стоит прочитать. . . (щелкните изображение, чтобы прочитать!)

Похожие сообщения

• Знаете ли вы, что большинство детей в возрасте 6-11 лет, участвовавших в…

• Для многих детей летнее чтение не имеет большого значения. По натуре они читатели, поэтому…

• совет по чтению 6: смейтесь! лучшие книги для детей | что дети хотят в книгах |…

Комментарии

комментария

.