Методика дембо рубинштейн самооценка: Методика Дембо-Рубинштейн и её модификация Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Методика Дембо-Рубинштейн и её модификация Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

40

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

2013. Вып. 1 ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА

УДК 159.923 (045)

К.Р. Сидоров

МЕТОДИКА ДЕМБО-РУБИНШТЕЙН И ЕЁ МОДИФИКАЦИЯ

Подробно рассматривается методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн и её модификация, осуществленная Л.В. Бороздиной.

Ключевые слова: методика, модификация методики, исследование самооценки.

Краткая информация о методике и ее назначении. Замысел исследования заимствован у Т.

Дембо. Она разработала и применила методику для выявления представлений человека о своем счастье. В дальнейшем данный прием стал использоваться значительно шире — для выявления самооценки (СО) и сознания болезни у взрослых и детей [10]. В настоящее время существуют различные модификации данной техники, а ее использование возможно не только в клинической практике, но и в научных исследованиях [8]. Возможно проведение методики и в консультативной практике для выработки программ помощи клиенту, поскольку базируется она на психологическом общении диагноста и клиента.

Диагностический материал. Вариант С.Я. Рубинштейн (2004) предполагает следующий набор шкал: «здоровье», «ум», «характер», «счастье». Более глубокое исследование содержания СО и точная оценка таких ее параметров, как высота, устойчивость и адекватность осуществляются с помощью варианта методики Дембо-Рубинштейн [1; 4]. Стандартный набор состоит из 9 шкал: «здоровье», «ум», «характер», «счастье», «академическая успеваемость»/ «профессиональное мастерство», «социальные контакты», «внешность», «общая оценка себя», «будущее» [3], которые необходимо размещать в порядке минимально возможной их интерференции.

Набор шкал можно расширить за счет техники «Выбор ценностей» в проективном варианте проведения. Испытуемым необходимо написать десять наиболее значимых для них ценнностей и проранжировать их в порядке значимости. Обработка данных методики «Выбор ценностей» предусматривает выделение наиболее значимых ценностей по частоте их встречаемости. Так, на выборке старшеклассников к 9 основным шкалам можно добавить еще три: «воля», «порядочность», «жизненный успех». Вместо шкалы «социальные контакты» целесообразнее ввести шкалу «общение с другими людьми» для лучшего ее понимания юношами при выполнении методики [11]. Число шкал и их содержание зависят от возраста испытуемых и задач исследования. Дополнительно могут быть предложены «свободные» шкалы, название которых респонденты предлагают сами [9]. Целесообразно вводить число шкал, кратное 3 (9, 12 или 15) для последующего определения параметров СО.

Испытуемым предлагается набор шкал СО, собранных в виде буклета бланков с изображением вертикальной линии постоянной длины 12 см. Все шкалы имеют чуть заметную точку посередине, чтобы избежать ошибок глазомера. Каждая шкала расположена на отдельном чистом листе (в середине листа) с обозначением названия шкалы печатными буквами в правом верхнем углу [8].

Л.В. Бороздина указывает со ссылками на других авторов, что оптимальный размер шкал -около 15 см [8]. Однако целесообразно использовать шкалу, равную 12 см. Это необходимо для верификации одного из видов внутриличностного конфликта. В этом случае за диагностикой СО должна следовать детекция уровня притязаний (УП) с помощью техники Хоппе в варианте, предложенном Юкнат, где содержатся однородные ранжированные по трудности задачи — всего 12 рангов сложности. Сопоставление ранговых градаций по двум методикам и дает возможность установить наличие/отсутствие внутриличностного конфликта [2; 4; 6; 7; 11].

Оборудование: ручка или карандаш для обозначения позиций на шкалах.

Проведение. Испытуемому предлагается стандартная инструкция, усвоение которой контролируется экспериментатором на первых двух шкалах, одна из которых является нейтральной или «пробной». Это шкала «почерк» [3; 4]. Вариант С.Я. Рубинштейн предполагает установление испытуемым только одной позиции (реальной СО). В модификации Л.В. Бороздиной по инструкции на каждой из шкал испытуемый проставляет три отметки: отражающую его реальную СО, желаемую (идеальную) и действительно достижимую (могу) [5]. Инструкция (по рабочей шкале «здоровье»): «Допустим, на этой линии расположились все люди мира: вот здесь вверху (показ) самые здоровые, а

Методика Дембо-Рубинштейн и её модификация ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА

41

2013. Вып. 1

здесь внизу (показ) самые больные. Как вы думаете, где ваше место среди всех этих людей по состоянию здоровья. Поставьте этим карандашом отметку — черту (-) в том месте, где, как вам думается, вы находитесь» [10]. «А теперь отметьте, каким бы вы хотели быть по состоянию здоровья, проставляя крестик (х) на линии» [9]. «Теперь укажите точкой (*), каким вы могли быть по состоянию здоровья, если бы приложили силу и старание» [11]. Испытуемому дают карандаш или ручку для отметки. Инструкцию можно разъяснять и повторять, но обсуждать решение испытуемого пока не следует [10].

После выставления субъектом графических оценок с ним проводится клиническая беседа с целью верификации данных отметок и выяснения их аргументации. Выясняются общее представление респондента о себе и других людях, критерии оценки собственных качеств, способ обоснования выбранного положения на шкалах, мотивы выбора «свободных шкал», аргументация дифференциации или ее отсутствия между реальной и идеальными СО [9], реальной и достижимой, достижимой и идеальной.

Беседа, проводимая с клиентом (психологическое общение), позволяет не только раскрыть особенности СО субъекта, но и его внутриличностные и межличностные конфликты. И в этом большая диагностическая ценность методики.

С.Я. Рубинштейн (2004) ввела ряд рекомендаций при организации клинической беседы. Так, если испытуемый отнес себя к наиболее здоровым людям, его спрашивают о том, каких людей он отнес бы к наиболее больным, а если он ставит свою отметку между здоровыми и средними, спрашивают о том, чего ему не хватает, чтобы признать себя вполне здоровым.

Важно прояснить диагносту не только реальные оценки испытуемого (есть по шкале), но и его идеальные (хочу), достижимые (могу) оценки. К чему стремится субъект, чего мог бы достичь по конкретной шкале, то есть что в его силах и что от него не зависит. Чрезвычайно важным диагностическим признаком является положение достижимой СО относительно реальной и идеальной СО, а также расстояние между идеальной и реальной СО.

Здесь можно говорить об оптимизме/пессимизме испытуемого, что имеет важнейшее диагностическое значение.

Регистрация показателей и интерпретация

На основании полученных данных строится профиль реальной, идеальной и достижимой СО.

Высота самооценки определяется по уровню пролегания профиля реальной СО. Если большинство графических отметок располагается в диапазоне от 0 до 40 мм — это свидетельствует о низкой СО; от 40 до 80 мм — о средней; от 80 до 120 мм — о высокой. Можно выявить и промежуточные диапазоны: от 60 мм и выше — средневысокая СО; от 60 мм и ниже — средненизкая. Если большинство графических отметок нельзя отнести к какому-то определенному диапазону, то следует говорить о лабильном профиле СО [9]. Аналогично определяются идеальная и достижимая СО.

Уровень СО устанавливался по преимущественному расположению 2/3 отметок в каком-либо из выделенных секторов или одном из смежных с ними [8].

Степень удовлетворенности собой определяется соотношением профилей реальной и идеальной СО: чем значительней они расходятся, тем ниже степень удовлетворенности собой, и наоборот, чем ближе пролегают эти два профиля, тем выше удовлетворение собой [9].

Устойчивость СО определяется повторным тестированием через 10-14 дней. Если значительных расхождений между профилями реальной СО при первом и втором предъявлении методики не выявлено, то следует говорить об устойчивости СО [9].

СО признается неустойчивой, если обнаруживается расхождение при ретесте около половины набора шкал на величину от полсектора [8].

Адекватность СО исследуется методом экспертных оценок. В качестве экспертов выступают индивиды (обычно не менее трех человек), которые хорошо знают респондента. Эксперты оценивают респондента по тем же самым параметрам, которые предъявлялись самому респонденту. Экспертные оценки усредняются и по ним строится профиль экспертных оценок. По соотношению профилей реальной СО и экспертной оценки судят о степени адекватности СО. Если профиль реальной СО респондента пролегает значительно ниже экспертного, то говорят о заниженной СО, если выше, то о завышенной [9].

За критерий адекватности СО принимается совпадение отметок испытуемых и экспертов с точностью до сектора по 2/3 комплекта шкал [8].

42 К.Р. Сидоров

2012. Вып. 1 ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бороздина Л.В., Видинска Л. Притязания и самооценка // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14: Психология. 1986. № 3. С. 22-30.

2. Бороздина Л.В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопр. психологии. 1993. № 4. С. 104-113.

3. Бороздина Л.В. Тестовый материал к спецпрактикуму «Самооценка и притязания: диагностика факторов риска психосоматических заболеваний». М., 1997.

4. Бороздина Л.В. Теоретико-экспериментальное исследование самооценки: дис. … д-ра психол. наук. М.: МГУ, 1999.

5. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. М.: ООО «Проект-Ф», 2001. 204 с.

6. Бороздина Л.В., Пукинска О.В., Щедрова Л.В. Верификация «триады риска» на материале первичной артериальной гипертонии // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2002. №2. С. 3-24.

7. Бороздина Л.В., Былкина Н. Д. «Триада риска» у пациентов с дуоденальной язвой // Психол. журн. 2002. №2. С. 65-78.

8. Бороздина Л.В. Уровень притязаний: классические и современные исследования. М.: Акрополь, 2011. 322 с.

9. Молчанова О.Н. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования: учеб. пособие. М.: Флинта: Наука, 2010. 392 с.

10. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт их применения (практическое руководство). Тернополь, 2004. 168 с.

11. Сидоров К.Р. Феномен несоответствия уровней самооценки и притязаний в ранней юности: дис. … канд. психол. наук. М.: МГУ, 2007.

Поступила в редакцию 17.01.13

K.R. Sidorov

Dembo-Rubinstein technique and its modification

The self-assessment diagnostic technique by Dembo-Rubinstein and its modification perfomed by L. V. Borozdina are considered in detail.

Keywords: technique, technique modification, self-assessment analysis.

Сидоров Константин Рудольфович, кандидат психологических наук, доцент

ФГБОУ ВПО «Удмуртский государственный университет» 426034, Россия, г. Ижевск, ул. Университетская, 1 (корп. 6) E-mail: kо[email protected]

Sidorov K.R.,

candidate of psychology, associate professor Udmurt State University

426034, Russia, Izhevsk, Universitetskaya st., 1/6 E-mail: [email protected]

Онлайн-тест «Какая у вас самооценка?» по методике Дембо-Рубинштейн

А знаете, как психологи оценивают САМООЦЕНКУ клиента?

Самый простой вариант — методика «Дембо-Рубинштейн» и различные ее модификации. Предлагаем для углубления самоанализа вместе с нами пройти ее по шагам.

Итак, нарисуйте на листке бумаги 5 одинаковых отрезков. Это будут 5 шкал:

1 шкала — ЗДОРОВЬЕ
|———————|

2 шкала — УМ
|———————|

3 шкала — КРАСОТА
|———————|

4 шкала — ХАРАКТЕР
|———————|

5 шкала — СЧАСТЬЕ
|———————|

Если мы возьмем первую шкалу, то на одном ее конце — самые больные люди мира, на другом — самые здоровые. Соответственно, на следующей — самые умные и самые глупые, самые красивые и самые некрасивые, с самым чудесным характером и с самым отвратительным, самые счастливые и самые несчастные.

Теперь поставьте на каждой шкале по 3 отметки:

1 — Отметьте черточкой, где вы находитесь сейчас? Как вы себя оцениваете в данный момент?
2 — Отметьте кружком на тех же шкалах, где бы вы мечтали находиться в идеале между этими полюсами?
3 — И наконец, отметьте галочкой, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности?

Должно получиться что-то вроде этого:
|——-/——V——0-|

Дальше психолог просит клиента самого выбрать какой-то параметр, по которому он значительно превосходит большинство, а также тот, по которому он сильно им уступает.

Как вариант, вы можете ощущать, что лучше многих рассказываете анекдоты и вообще вы супер веселый человек. Но вот с пунктуальностью у вас беда, и по этому параметру вы уступаете почти всем, кого знаете.

После того, как эти 2 параметра выбраны, с этими шкалами проделывается все то же, что и с остальными 5-ю.

Когда все отметки поставлены, идет обсуждение того, что же для вас значит ум, а что красота, счастье и т. д.

И уже на основании всех этих отметок, выбора дополнительных шкал и проясняющей беседы удается сформировать представление о самооценке человека.

Методика Дембо — Рубинштейн

Методика Дембо — Рубинштейн

Простая в использовании, методика — в соединении с беседой и другими методиками — помогает психодиагносту разобраться в сложных вопросах самооценки испытуемого. Методика предложена С.Я. Рубинштейн в 1970 г.

В ней использован прием T. Dembo, с помощью которого обнаруживались представления обследуемого о своем счастье. С. Я. Рубинштейн значительно изменила эту методику, расширила ее, ввела вместо одной шкалы четыре (здоровье, умственное развитие, характер и счастье).

В методике Дембо — Рубинштейн обследуемому представляется возможность определить свое состояние по избранным для самооценки шкалам с учетом ряда нюансов, отражающих степень выраженности того или иного личностного свойства.

      Методика отличается крайней простотой в проведении. На листе бумаги проводится вертикальная черта длиной 10-20 см, о которой обследуемому говорят, что она обозначает счастье (или здоровье/умственное развитие/характер). Сообщается, что верхний полюс соответствует состоянию полного счастья, а нижний занимают самые несчастливые люди.
      Обследуемого просят обозначить на этой линии жирной точкой своё место. Для нанесения точки может использоваться карандаш, ручка или маркер.
      Далее приступают к беседе с испытуемым, в которой выясняют его представление о счастье и несчастье, здоровье и нездоровье, хорошем и плохом характере и т. д. Таким образом, поставленная точка — это не конец процедуры, а материал для обсуждения с испытуемым. Выясняется, почему испытуемый сделал отметку в определенном месте шкалы для обозначения своих особенностей. Например, что побудило его поставить отметку в данном месте шкалы здоровья, считает ли он себя здоровым или больным, если больным, то какой болезнью, кого он считает больными?
      Методика предоставляет свободу выбора шкал. В зависимости от конкретной задачи, стоящей перед исследующим, в методику можно вводить и другие шкалы. Так, при обследовании больных алкоголизмом мы пользуемся шкалами настроения, семейного благополучия и служебных достижений. При обследовании больных в депрессивном состоянии вводятся шкалы настроения, представления о будущем (оптимистического или пессимистического), тревоги, уверенности в себе и т.п.

Интерпретация
      Психически здоровым людям, по наблюдениям С.Я. Рубинштейн, присуща тенденция определять свое место по всем шкалам точкой «чуть выше середины». У психически больных отмечается тенденция относить точки отметок к полюсам линий и исчезает «позиционное» отношение к исследующему, играющее, важную роль в определении своего места на линиях шкал психически здоровыми, независимо от их самооценки и реальной жизненной ситуации.
      Получаемые с помощью этой методики данные приобретают особый интерес при сопоставлении с результатами обследования у данного испытуемого особенностей мышления и эмоционально-волевой сферы. Могут быть выявлены нарушение критичности к себе, депрессивная самооценка, эйфоричность.
      Сопоставление данных о самооценке с объективными показателями по ряду экспериментально-психологических методик в известной мере позволяет судить о присущем испытуемому уровне притязаний, степени его адекватности.
      Методика носит для испытуемого весьма очевидный характер, поэтому её не рекомендуется применять в тех случаях, когда она может явным образом повлиять на судьбу испытуемого (например при приёме на работу).
      Методику можно использовать в батареях психологических тестов при проведении исследований на более-менее больших выборках. В качестве исчисляемого показателя может браться расстояние от точки до начала линии, в процентах. Значение «55%» будет соответствовать положению «чуть выше среднего».

Источник: Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. — Киев: Здоров’я. — 1986 — 280 с.

Исследование самооценки (по Т. В. Дембо, С. Я. Рубинштейн)

Данная методика дает возможность судить об уровне притязаний учащегося, его адекватности. Она позволяет выявить детей с неустойчивой самооценкой, склонностью к крайностям и извращенным оценкам. Инструкция. «Ниже нарисованы лестницы, обозначающие здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Если условно на этих лестницах размесить людей, то на верхней ступени первой лестницы расположатся «самые здоровые», а на нижней — «самые больные», по аналогичному принципу расположатся люди на остальных лестницах. Укажите свое место на ступеньках всех лестниц».   1. Самые здоровые   1. Самые умные 2. Очень здоровые   2. Очень умные 3. Здоровые   3. Умные 4. Более или менее здоровые   4. Более или менее умные 5. Среднего здоровья   5. Среднего ума 6. Более или менее больные   6. Более или менее неумные 7. Больные   7. Неумные 8. Очень больные   8. Глупые 9. Самые больные   9. Самые глупые           1. С прекрасным характером   1. Чрезмерно счастливы 2. С хорошим характером   2. Очень счастливы 3. С более или менее хорошим характером   3. Счастливы 4. С неплохим характером   4. Более или менее счастливы 5. С обычным характером   5. Не очень счастливы 6. С неважным характером   6. Мало счастливы 7. С плохим характером   7. Несчастливы 8. С очень плохим характером   8. Очень несчастливы 9. С тяжелым характером   9. Самые несчастные Ответьте на вопросы: 1. Каких людей Вы считаете здоровыми? Умными? С хорошим характером? Счастливыми? 2. Каких людей Вы считаете больными? Глупыми? С плохим характером? Несчастливыми? 3. Как Вы понимаете здоровье? Ум? Характер? Счастье? 4. Почему Вы выбрали эту ступеньку лестницы «здоровье»? Лестницы «ум»? Лестницы «характер»? Лестницы «счастье»? 5. Чего Вам не хватает, чтобы быть здоровым, умным, с хорошим характером, счастливым? Обычно люди независимо от самооценки и объективной жизненной ситуации не склонны к крайностям и указывают «свое место», как правило, на 4-5-й ступенях, т.  е. чуть выше среднего или к зоне середины. Они видят себя (или хотят показать) со средним здоровьем, умом, характером, счастьем. Поэтому тяготение к крайним оценкам может свидетельствовать об отклонениях в психическом развитии. Получаемые с помощью методики данные приобретают особый интерес при сопоставлении их с результатами обследования мышления и эмоционально–волевой сферы.

МЕТОДИКА 3. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан.

Задание по психологии для 4 курса на педагогическую практику

Для исследования личности учащегося используйте следующие методики: «Беседа», «Исследование темперамента методом наблюдения», «Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн» в модификации А. М. Прихожан. Методики приведенные ниже.

На основе проведенных исследований составьте психологический портрет конкретного ученика. Постарайтесь, чтобы в вашем психологическом портрете не было противоречий. Если вы обнаруживаете противоречия в ответах вашего испытуемого, постарайтесь разобраться, чем они вызваны.

МЕТОДИКА 1. Беседа

Методические указания к выполнению задания

I. Выполнение задания необходимо начать со сбора общих данных об учащихся, учебно-познавательные интересы которых будут изучаться. С этой целью следует провести беседы об особенностях изучаемых учащихся с классным руководителем, учителями школы, а также с самими учащимися.

В процессе беседы необходимо выявить круг чтения изучаемых школьников, их участие (без принуждения) в различных видах и формах внеклассной работы, отношение к учебным предметам, успеваемость,

Данные, полученные с помощью метода беседы, дополняются и уточняются в процессе изучения различной документации: библиотечных формуляров, классного журнала, дневников и т.д.

1. Нравится ли тебе в школе? Что именно? (если ответ не связан с учебой, можно задать вопрос — Любишь ли ты учиться?)

2. Какой учебный предмет тебе кажется наиболее интересным? Почему?

3. Какой предмет тебе кажется самым трудным? В чем именно заключается трудность?

4. Хотел бы ты учиться только на «4» и «5». Почему? (если нет) Для чего? (если да)

5. Какие учебные предметы, по твоему мнению, можно было бы не изучать и почему?

6. Какие еще учебные предметы, на твой взгляд, можно было бы включить в обучение и почему?

7. Чем ты обычно любишь заниматься после уроков и почему?

Анализ содержания ответов позволяет установить отношение ученика к учению, чем вызвано такое отношение, характер учебно-познавательных мотивов ученика и наличие у него определенных интересов.

Если ученику нравиться учиться, нравится узнавать новое, он хочет учится на «4» и «5», в свободное время читает дополнительную литературу, посещает дополнительные занятия и кружки, то можно констатировать познавательную мотивацию и глубокий, устойчивый интерес к учению. Шестой вопрос раскрывает область ученических интересов, то есть, что конкретно называет ученик.

Если же ученик в своих ответах отмечает лишь внешнюю сторону учения (общение с друзьями, игры, отдых), не может назвать своих предпочтений в выборе предметов, в свободное время занять лишь отдыхом и развлечениями, то можно констатировать отсутствие познавательной мотивации и учебных интересов.

Далее нужно сопоставить данные беседы с успеваемостью ученика и сделать выводы о том, соответствуют ли его ответы его успехам в учебной деятельности. Например: в беседе ученик сообщает, что интересуется биологией, читает дополнительную литературу по этому предмету, хочет учиться на 4 и 5. Реальные же успехи по биологии посредственные, в дневнике присутствуют записи учителя о невыполнении домашних заданий по биологии.

 

МЕТОДИКА 2. Наблюдение

Изучение темперамента школьника методом наблюдения (методика предложена Б. С. Волковым и Н. В. Волковой в сборнике «Задачи и упражнения по детской психологии»).

Понаблюдайте за поведением ученика в учебных и внеучебных ситуациях, и обобщите свои наблюдения, отвечая на приведенные ниже вопросы. Ответы заносите в таблицу № 1.

 

1. Как ведет себя в ситуации, когда необходимо действовать быстро:

а) легко включается в работу;

б) действует со страстью;

в) действует спокойно, без лишних слов;

г) действует робко, неуверенно.

 

2. Как реагирует на замечания учителя:

а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает тоже самое;

б) возмущается тем, что ему делают замечания;

в) выслушивает и реагирует спокойно;

г) молчит, но обижен.

 

3. Как говорит с товарищами при обсуждении вопросов, которые его очень волнуют:

а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;

б) быстро, со страстью, но других не слушает;

в) медленно, спокойно, но уверенно;

г) с большим волнением и сомнением.

 

4. Как ведет себя в ситуации, когда надо сдавать контрольную работу, а она не закончена, или контрольная сдана, но выясняется, что в ней допущена ошибка:

а) легко реагирует на создавшуюся ситуацию;

б) торопится закончить работу, возмущается по поводу ошибок;

в) решает спокойно, пока учитель не возьмет его работу, по поводу ошибок говорит мало;

г) сдает работу без разговоров, но выражает неуверенность, сомнение в правильности решения.

 

5. Как ведет себя при решении трудной задачи, если она не получается сразу:

а) бросает, потом опять продолжает работу;

б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает возмущение;

в) спокойно

г) проявляет неуверенность, растерянность.

 

6. Как ведет себя в ситуации, когда он спешит домой, а педагог или актив класса предлагают ему остаться в школе для выполнения какого-либо задания:

а) быстро соглашается;

б) возмущается;

в) остается, не говорит ни слова;

г) проявляет неуверенность.

 

7. Как ведет себя в незнакомой обстановке:

а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения для ориентировки, быстро принимает решения;

б) проявляет активность в каком-то одном направлении, из-за этого достаточных сведений не получает, но решения принимает быстро;

в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решениями не спешит;

г) робко знакомится с обстановкой, решения принимает неуверенно.

 

ФИО Класс

Вариант реакции	Номера вопросов
а)
б)
в)
г)

 

Обработка данных. Подсчитывается количество знаков «+» в строках, соответствующих пунктам. Наибольшее число знаков «+» в одном из пунктов укажет примерный темперамент испытуемого. Если преобладают ответы «а», вы имеете дело с сангвиническим типом; если «б» — с холерическим; если «в» — с флегматическим; если «г» — с меланхолическим типом темперамента.

Поскольку «чистых» темпераментов не существует, по этой схеме можно установить и те черты других темпераментов, которые в определенной степени присущи испытуемым.

 

МЕТОДИКА 3. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан.

 

Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т. е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкцию и задание.

 

Проведение исследования

Инструкция. “Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. Они обозначают:

здоровье;

ум, способности;

характер;

авторитет у сверстников;

умение многое делать своими руками, умелые руки;

внешность;

уверенность в себе.

 

На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя”.

Испытуемому выдается бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой.

Методика может проводиться как фронтально — с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10—12 мин.

 

Обработка и интерпретация результатов

Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, длина каждой шкалы 100мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54мм = 54 баллам).

По каждой из шести шкал определить:

уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;

высоту самооценки — от «о» до знака «—»;

значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

Рассчитать среднюю величину каждого показателя уровня притязаний и самооценки по всем шести шкалам.

 

Уровень притязаний

Норму, реалистический уровень притязаний, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он — индикатор неблагоприятного развития личности.

 

Высота самооценки

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку.

Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

В табл. даны количественные характеристики уровня притязаний и самооценки, полученные для учащихся 7-10 классов городских школ (около 900 чел.).

Таблица. Количественные характеристики уровня притязаний и самооценки учащихся 7-10 классов городских школ.

 

Параметр	Количественная характеристика (балл)
низкий	средний	высокий	Очень высокий
Уровень притязаний	Менее 60	60-74	75-89	90-100
Уровень самооценки	Менее 45	45-59	60-74	75-100

 

 

Бланк для методики.

 

здоровье

ум

характер

авторитет в коллективе

Умелые руки

внешность

Уверенность в себе

 

 

Читайте также:

Рекомендуемые страницы:

Поиск по сайту

Диагностика самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификация Прихожан

Диагностика самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д.

Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкции и задание.

Ход выполнения задания

Инструкция

Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. На следующей странице изображены семь таких линий. Они обозначают:

1) здоровье;

2) ум, способности;

3) характер;

4) авторитет у сверстников;

5) умение многое делать своими руками, умелые руки;

6) внешность;

7) уверенность в себе.

Под каждой линией написано, что она означает. На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя.

Задание

Изображено семь линий, длина каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и серединой шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отличаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой.Методика может проводиться как фронтально — с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10-12 мин.

Обработка результатов

Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, размеры каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (напр., 54 мм = 54 баллам).

1. По каждой из шести шкал определить:

а) уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («О») до знака «х»;

б) высоту самооценки — от «0» до знака «х»;

в) значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-«, если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом.

2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя по всем шести шкалам.

Оценка и интерпретация отдельных параметров

В нижеприведенной таблице даны количественные характеристики уровней притязаний и самооценки, полученные для учащихся 7-10 классов городских школ (около 900 чел.)

Параметр	Количественная характеристика (балл)
	норма			очень высокий
	низкий	средний	высокий
Уровень притязаний	менее 60	60-74	75-89	90-100
Уровень самооценки	менее 45	45-59	60-74	75-100

Уровень притязаний

Норму, реалистический уровень притязаний характеризует результат от 60 до 89 баллов. Наиболее оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов — обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он — индикатор неблагоприятного развития личности.

Высота самооценки

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку.Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может показывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и т.п. позволяет не прилагать никаких усилий.

Что еще почитать?

Инструкция Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией,

Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн. Модификация Прихожан Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан Данная методика основана на непосредственном оценивании (шкалировании) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкции и задание. Инструкция Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя — наивысшее. На следующей странице изображены семь таких линий. Они обозначают: 1) здоровье; 2) ум, способности; 3) характер; 4) авторитет у сверстников; 5) умение многое делать своими руками, умелые руки; 6) внешность; 7) уверенность в себе. Под каждой линией написано, что она означает. На каждой линии чертой (-) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя этого качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, при каком уровне развития этих качеств вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя. Задание Изображено семь линий, длина каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и серединой шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отличаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой. Методика может проводиться как фронтально — с целым классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, как каждый ученик заполнил первую шкалу. Надо убедиться, правильно ли применяются предложенные значки, ответить на вопросы. После этого испытуемый работает самостоятельно. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10-12 мин. Обработка результатов Обработка проводится по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, размеры каждой шкалы 100 мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (напр. , 54 мм = 54 баллам). 1. По каждой из шести шкал определить: а) уровень притязаний — расстояние в мм от нижней точки шкалы («О») до знака «х»; б) высоту самооценки — от «0» до знака «х»; в) значение расхождения между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-«, если уровень притязаний ниже самооценки, он выражается отрицательным числом. 2. Рассчитать среднюю величину каждого показателя по всем шести шкалам. Оценка и интерпретация отдельных параметров В нижеприведенной таблице даны количественные характеристики уровней притязаний и самооценки, полученные для учащихся 7-10 классов городских школ (около 900 чел.) Параметр Количественная характеристика (балл) норма очень высокий низкий средний высокий Уровень притязаний менее 60 60-74 75-89 90-100 Уровень самооценки менее 45 45-59 60-74 75-100 Уровень притязаний Норму, реалистический уровень притязаний характеризует результат от 60 до 89 баллов. Наиболее оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов — обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он — индикатор неблагоприятного развития личности. Высота самооценки Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяют реалистическую (адекватную) самооценку. Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может показывать на существенные искажения в формировании личности — «закрытости для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и т.п. позволяет не прилагать никаких усилий. Литература Энциклопедия психодиагностики. Диагностика детей под редакцией Д.Я. Райгородского, Бахрах-М, Самара, 2007 Источник — «http://wiki.myword.ru/index.php/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%B3%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%94%D0%B5%D0%BC%D0%B1%D0%BE-%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D1%88%D1%82%D0%B5%D0%B9%D0%BD._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BD» Методика самооценки личности (Будасси)   Стимульный материал: Слова, обозначающие отдельные качества личности : аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, гордость, грубость, доброта, жадность, жизнерадостность, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, мечтательность, нежность, непринужденность, нерешительность, несдержанность, обидчивость, осторожность, педантичность, подозрительность, принципиальность, высокомерие, радушие, развязность рассудочность, решительность, сдержанность, стыдливость, терпеливость, трудолюбие, трусость, увлекаемость, упорство, уступчивость, упрямство, черствость, честность, чуткость, эгоизм .   ИНСТРУКЦИЯ 1 этап: «Выберите из предложенного списка слов 20 качеств, которые на Ваш взгляд должны быть присущи идеальному человеку. Проставьте рядом с выбранными качествами галочки (во 2 колонке)» 2 этап: «Из выбранных 20 слов выберите наиболее неприятное для Вас. Поставьте напротив этого слова (в колонке «идеал») цифру 1 . Далее из оставшихся 19 слов так же выберите наиболее неприятное качество и поставьте напротив этого слова цифру 2 . И так далее…» 3 этап: «Из этих же 20 слов выберите качество, наименее характерное для Вас. И поставьте напротив этого качества в колонке «Реальное Я» цифру 1 . Далее из оставшихся 19 слов так же выберите наименее характерное для Вас качество и поставьте напротив этого слова цифру 2 . И так далее…»   ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИКИ САМООЦЕНКИ 1. Найти значения d, d 2 , S d 2 где d — разность номеров рангов. Внести в таблицу:   № 1.     2.     3.     4.     5.     6.     7.     8.     9.     10.     11.     12.     13.     14.     15.     16.     17.     18.     19.     20.     d                                         d 2                                         S d 2 =   2 . По формуле Роджерса подсчитать коэффициент корреляции рангов: r =1 — (6 S d 2 /(n 3 -n)) , где d — разность номеров рангов, n — число рассматриваемых свойств (20) Нормативы : Если r стремится к +1, то это указывает на завышенную самооценку; Если r стремится к -1, то это указывает на заниженную самооценку; При -0,5 Бланк МСЛ   Идеал Качества Реальное Я   Аккуратность     Беспечность     Вдумчивость     Вспыльчивость     Гордость     Гру­бость     Доброта     Жадность     Жизнерадостность     Завистливость     Зас­тенчивость     Злопамятность     Искренность     Капризность     Легковерие     Мечтательность     Нежность     Непринужденность     Нерешительность     Несдержанность     Обидчивость     Осторожность     Педантичность     Подозрительность     Принципиальность     Высокомерие     Радушие     Развязность     Рассудочность     Решительность     Сдержанность     Стыдливость     Терпе­ливость     Трудолюбие     Трусость     Увлекаемость     Упорство     Уступчивость     Упрямство     Черствость     Честность     Чуткость     Эгоизм   Тест на выявление уровня самооценки 1. Как часто вас терзают мысли, что вам не следовало говорить или делать что-то? а) очень часто — 1 балл; б) иногда — 3 балла. 2. Если вы общаетесь с блестящим и остроумным человеком, вы: а) постараетесь победить его в остроумии — 5 баллов; б) не будете ввязываться в соревнование, а отдадите ему должное и выйдете из разговора — 1 балл. 3. Выберите одно из мнений, наиболее вам близкое: а) то, что многим кажется везением, на самом деле, результат упорного труда — 5 баллов; б) успехи зачастую зависят от счастливого стечения обстоятельств — 1 балл; в) в сложной ситуации главное — не упорство или везение, а человек, который сможет одобрить или утешить — 3 балла. 4. Вам показали шарж или пародию на вас. Вы: а) рассмеетесь и обрадуетесь тому, что в вас есть что-то оригинальное — 3 балла; б) тоже попытаетесь найти что-то смешное в вашем партнере и высмеять его — 4 балла; в) обидитесь, но не подадите вида — 1 балл. 5. Вы всегда спешите, вам не хватает времени или вы беретесь за выполнение заданий, превышающих возможности одного человека? а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) не знаю — 3 балла. 6. Вы выбираете духи в подарок подруге. Купите: а) духи, которые нравятся вам — 5 баллов; б) духи, которым, как вы думаете, будет рада подруга, хотя вам лично они не нравятся — 3 балла; в) духи, которые рекламировали в недавней телепередаче. 7. Вы любите представлять себе различные ситуации, в которых вы ведете себя совершенно иначе, чем в жизни? а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) не знаю — 3 балла. 8. Задевает ли вас, когда ваши коллеги (особенно молодые) добиваются большего успеха, чем вы? а) да — 1 балл; б) нет — 5 баллов; в) иногда — 3 балла. 9. Доставляет ли вам удовольствие возражать кому-либо? а) да — 5 баллов; б) нет — 1 балл; в) не знаю — 3 балла. 10. Закройте глаза и попытайтесь представить себе 3 цвета: а) голубой — 1 балл; б) желтый — 3 балла; в) красный — 5 баллов. Подсчет баллов 50—38 баллов. Вы довольны собой и уверены в себе. У вас большая потребность доминировать над людьми, любите подчеркивать свое «я», выделять свое мнение. Вам безразлично то, что о вас говорят, но сами вы имеете склонность критиковать других. Чем больше у вас баллов, тем больше вам подходит определение: «Вы любите себя, но не любите других». Но у вас есть один недостаток: слишком серьезно к себе относитесь, не принимаете никакой критической информации. И даже если результаты теста вам не понравятся, скорее всего, вы «защититесь» утверждением «все врут календари». А жаль… 37—24 балла. Вы живете в согласии с собой, знаете себя и можете себе доверять. Обладаете ценным умением находить выход из трудных ситуаций как личного характера, так и во взаимоотношениях с людьми. Формулу вашего отношения к себе и окружающим можно выразить словами: «Доволен собой, доволен другими». У вас нормальная здоровая самооценка, вы умеете быть для себя поддержкой и источником силы и, что самое главное, не за счет других. 23—10 баллов. Очевидно, вы недовольны собой, вас муча-сомнения и неудовлетворенность своим интеллектом, способностями, достижениями, своей внешностью, возрастом, полом… Остановитесь! Кто сказал, что любить себя плохо? Кто внушил вам, что думающий человек должен быть постоянно собой недоволен? Разумеется, никто не требует от вас самодовольства, но вы должны принимать себя, уважать себя, поддерживать в себе этот огонек. azps.ru/tests/3/test12.html

(PDF) О некоторых аспектах метода измерения самооценки Дембо-Рубинштейна

548 Варвара Ю. Бахолдина и др. / Процедуры — Социальные и поведенческие науки 140 (2014) 547 — 552

2. Задача исследования

Изучение самооценки по шкале Дембо-Рубинштейна возможно в нескольких методических вариантах. Согласно первым

из них, первоначально разработанным авторами метода, испытуемых просят поставить одну отметку на каждой вертикальной линии шкалы

, показывающую их собственное представление об уровне той или иной индивидуальной черты. В другой тестируемой версии того же метода

испытуемых просят сделать две отметки на каждой вертикальной линии шкалы. Один из них представляет собой реальную индивидуальную самооценку

определенной собственной черты, а второй относится к желаемому уровню той же самой черты. В данном случае разница между

фактическим и желаемым уровнями указывает на возможное несоответствие между уровнем притязаний и самооценкой. Исследование усложняется

, но полученные результаты дают более широкую перспективу в изучении самооценки и дают более полный и

комплексный паттерн личностных характеристик испытуемых (Приходян, 2007).Возникает вопрос: насколько оправдано

использование сложных методик в исследовании самооценки? Оправдывает ли дополнительная информация существенное усложнение процесса работы с испытуемыми объектами

, что делает его проблематичным для некоторых контингентов (например, маленьких детей и пожилых людей)?

3. Участники

507 учеников в возрасте от 11 до 17 лет из нескольких московских школ. В таблице 1 показано деление всей выборки на группы по

возрасту и полу.

Таблица 1. Размер групп, составляющих общую выборку

11–12 лет 13–15 лет 16–17 лет

Мальчики, N = 257 112 98 47

Девочки, N = 250 107 91 50

4 Метод

В качестве методического подхода к указанной проблеме мы сравнили фактический и желаемый уровни самооценки для обоих полов

в трех возрастных группах подростков. Кроме того, были рассчитаны коэффициенты корреляции между обоими уровнями самооценки:

.В нашем исследовании шкала Дембо-Рубинштейна включала пять отдельных черт, которые участники оценивали для себя на

, делая отметки на вертикальной линии: уровень его / ее уверенности в себе, его / ее восприятие отношения других, оценка его / ее / ее

внешности, интеллекта и счастья (Ступина, Бахолдина, 2010).

5. Результаты

В таблице 2 приводится сравнение мальчиков и девочек в трех возрастных группах в соответствии с их оценкой фактического уровня нескольких качеств

и желаемого уровня тех же качеств. Результаты сравнения показывают четкие различия между полами

и

, динамику этих различий от младшей возрастной группы к старшей (Таблица2).

Таблица 2. Фактический и желаемый уровни личностных характеристик по шкале самооценки, сравнительные данные для мальчиков и

девочек для трех возрастных групп

11–12 лет 13–15 лет 16–17 лет

Мальчики Девочки Мальчики Девочки Мальчики Девочки

Уверенность в себе, актуальная 73.53 75,18 67,95 73,29 77,4 69,84

Уверенность в себе, желаемая 95,12 96,36 91,39 94,61 96,14 91,56

Фактическое отношение к другим 67,78 78,02 66,59 79,87 75,8 76,16

Отношение к другим людям, желаемое 93,88 95,24 92,57 95,27 95,21 95,24 95,24 87,67 95,01 77,84 77,12

Внешний вид, желаемый 91,47 93,21 84,6 93,23 94,72 90,34

Интеллект, фактический 70,86 74,64 69,6 74,74 78,38 76,28

Интеллект, желаемый 95.33 95,74 93,1 94,42 97,36 91,38

Счастье, актуальное 78,15 83,64 73,45 77,44 78,78 78,22

Счастье, желаемое 94,07 97,17 90,96 95,79 96,74 95,92

Самооценка по методике Дембо-Рубинштейна (модификация П.

В. Яншина с элементами клинической беседа). Методика Дембо Рубинштейна: исследование самооценки

Исследование самооценки по методике Дембо — Рубинштейна

Когда мы говорим о самооценке человека, возникает вопрос о ее оценке.Неужели есть смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень в человеке уже нереально высок.

Я считаю, что 100% методов определения уровня нашей самооценки не существует, но попытки их создать были.

Хочу привезти одну из самых известных. Это методика исследования самооценки Дембо — Рубинштейна.

Тамара Дембо (1902–1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США), известный исследователь в области психологии, в свое время предложила использовать эту технику.Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911-1990) — советский психолог, видоизменившая методологию Дембо для исследования самооценки.

Тест Методика очень проста на вид. На листе бумаги проводится вертикальная линия, обозначающая одно из свойств, например, счастье. Верхний край соответствует состоянию, в котором, на ваш взгляд, можно представить самого счастливого человека, а нижний — состоянию самого несчастного человека. То есть внизу — отрицательные значения, которых человек пытается избежать, а вверху, наоборот, положительные, к которым стремится человек.

Человеку необходимо обозначить на этой строке место, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню, черточкой (-). Уровень развития качества, которым он был бы доволен, должен быть обозначен кружком (о). А крестик (х) должен указывать на то место на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности.

тестовое изображение Дембо-Рубинштейна

Рубинштейн предложил в методике 4 обязательных шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье.Но вы можете добавить дополнительные анализируемые свойства, например, самоудовлетворенность и оптимизм.

Для удобства необходимо провести на листе бумаги столько линий, сколько вы проверяете качества (например, 6), при этом высота каждой линии должна составлять 100 мм для удобства последующих измерений. Каждый миллиметр шкалы считается за 1 балл.

На каждой строке должно быть обозначение верхней и нижней точки (видимые горизонтальные линии), а также середины шкалы (маленькая точка).Образец можно увидеть на рисунке.

Тест должен быть завершен перед чтением интерпретации результатов. В противном случае понимание интерпретации повлияет на выполнение теста.

Интерпретация результатов Интерпретация результатов дана в классической форме.

Основные параметры самооценки — ее высота, устойчивость и реалистичность.

После разметки получаем: уровень претензий — от нижней части шкалы до «х»; высота самооценки — от «о» до знака «-»; и смысл несоответствия между уровнем притязаний и самооценкой.

Самооценка Рост (-)

Количество баллов от 50 до 75 («средняя» и «высокая» самооценка) соответствует реалистичной или адекватной самооценке. Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на некоторые отклонения в формировании личности. Такая самооценка может указывать на искажения в формировании личности — близость к новому опыту, нечувствительность к своим ошибкам, комментариям и оценкам других.Оценка ниже 50 указывает на низкую самооценку.

В принципе, оценка человека должна быть предметом дальнейшего анализа. Почему он сделал отметку в этом месте шкалы?

Уровень претензий (x)

Реалистичный уровень претензий характеризует количество баллов от 60 до 90. Результат от 90 до 100 баллов обычно подтверждает нереалистичное, некритическое отношение к своим способностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, что свидетельствует о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью, нормальная текущая самооценка (-) должна быть немного выше средней; идеальная самооценка (о) находится чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих способностей (х) находится между этими отметками.

Самоуважение считается пониженным, если большинство оценок текущей самооценки ниже среднего. В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности или чрезмерной требовательности к себе.

Взаимосвязь между самооценкой

Теперь давайте посмотрим на взаимосвязь между всеми иконками.Символы «x» должны быть между символами «o» и «-». Расстояние между x и o — это диапазон недостижимого. Желаемое, но недостижимое. «Х» — это то, что «человек может», а то, что выше, — «недоступное». Ниже «х» вплоть до фактической самооценки — это достижимо. Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже x) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота «кружков» должна быть немного ниже верхнего полюса. Если «круг» находится на полюсе, можно предположить незрелое отношение к ценностям. Зрелый человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая самооценка — признак нереализма. Неравномерная самооценка, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, может говорить об эмоциональной нестабильности.

«О» — идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно всем людям хочется мечтать.Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, чтобы сбыться, должна стать целью. То есть символом «х» мы обозначаем уровень целей или реальных перспектив. Когда цель достигнута, место одной мечты, которая превратилась в цель, занимает другой сон, и «о» все еще выше, чем «х». Если этого не происходит, речь идет о «раздувании мечты».

Методика Дембо — Рубинштейна направлена ​​на определение уровня самооценки испытуемого. В 1962 году Т.В. Дембо разработал специфическую методику, которая позволяла максимально четко и правдиво определить уровень самооценки и уверенности в себе человека. В 1970 году он был дополнен и усовершенствован С.Я. Рубинштейн.

В первоначальной версии тестирования была только одна единственная шкала. Рубинштейн расширил метод, добавив еще три. Каждая шкала отображает параметры оценки и дает более четкое представление о картине.

Что? Для чего?

Этот метод активно используется для установления личных проблем и способов их решения. Тест состоит из четырех основных шкал. После того, как испытуемый ответит на все вопросы, с ним проводится беседа с подробным объяснением причин таких ответов. Одним из параметров может быть самооценка. Дембо и Рубинштейн в своей методике стремились определить уровень счастья. Однако он оказался довольно универсальным.

Работа по этому методу проводится в школах с детьми, на приемах с психологами, а иногда и с заключенными с целью выяснения мотивов и причин совершения преступления.К сожалению, этот метод может подойти не всем из-за своей очевидности. Однако чаще всего это срабатывает.

Техника Дембо — Рубинштейна может быть очень полезной во многих случаях. Его очевидное преимущество заключается именно в универсальности. Дело в том, что помимо четырех основных шкал исследователь, как и исследователь, может добавить любую шкалу оценок. Это просто расширяет область применения метода.

Как это работает?

Обучающемуся выдается бланк с условиями работы. После ознакомления переходит к отметкам на шкалах своего положения. Как правило, отмечается уровень личных качеств, после чего проводится беседа, в ходе которой испытуемый должен объяснить свою позицию.

Такая процедура дает четкое понимание и видение положения человека, помогает определить, что такое самооценка. Метод Дембо — Рубинштейна также дает возможность проанализировать эмоциональное состояние, темперамент и претензии к себе.

Этот метод довольно прост в использовании.Вы можете пройти такое испытание самостоятельно, руководствуясь правилами. Однако сдача теста под руководством психолога принесет большую рациональную пользу. Он сможет правильно расставить акценты, привлечь внимание к нужным чертам характера и задать правильные вопросы.

Используя метод Дембо — Рубинштейна, можно составить представление о человеке на основе его ответов. Поскольку этот метод предполагает использование не только строго определенных шкал параметров, но и произвольных. Это также позволяет легко расшифровать и интерпретировать позиции ответов.

Сам тест и основы методики

Тест, как уже было сказано, стандартно состоит из четырех шкал. А именно: здоровье, умственное развитие, характер и самооценка. Когда все эти показатели находятся в пределах нормы для конкретного человека, его можно назвать счастливым. Вот почему Дембо и Рубинштейн выбрали эти показатели для определения уровня счастья.

Первая шкала — здоровье — это тренировка, и с точки зрения конечного результата не учитывается.Следующее играет важную роль в анализе ответов испытуемого.

В стандартном тесте задействованы еще три шкалы параметров. Таким образом, перед предметом появляется 7 шкал: здоровье, умственные способности, характер, авторитет среди коллег, навыки, внешний вид и уверенность в себе.

Шкала самооценки Дембо — Рубинштейна предлагает оценивать себя по вертикальной линии. Весы представляют собой семь вертикальных сегментов, длина каждого из которых составляет десять сантиметров. Высшая точка, как и ноль, отмечена ярко, а середина отрезка еле заметна. Именно на таких отрезках испытуемым предлагается отметить собственный уровень масштабного параметра.

Важно сразу понимать, что нулевая точка внизу линии — худший вариант. То есть, если говорить о шкале счастья, то нижняя отметка будет ориентирована на самого несчастного человека, а верхняя — на самого счастливого. Исходя из этого, ставятся отметки о личном состоянии.

Техника Дембо — Рубинштейн отличается широкой направленностью.Универсальность этого теста заключается в том, что помимо указанных показателей вы можете привлечь абсолютно любые, интересные с целью исследования. В результате у психолога появляется форма с позицией тестируемого по каждому из параметров.

Помимо отметки о состоянии дел на сегодняшний день, испытуемого также просят отметить уровень, который он хотел бы иметь для каждого показателя. Таким образом, на каждой шкале появляется вторая отметка — желаемый уровень.

Как посчитать результат?

Далее нужно подвести итоги. Тест Дембо — Рубинштейна отличается простотой подсчета количества баллов. Как уже указывалось, высота каждой шкалы — сто миллиметров. На основании этого начисляются баллы.

Отметка на расстоянии семидесяти миллиметров от нулевой точки будет равна семидесяти точкам. Таким же образом измеряется каждый параметр. Затем аналогичным образом измеряется уровень отметок нужного уровня.

Выводы можно сделать на основании этих показателей.

Параметры анализа

Полученные показатели являются наглядными ориентирами для определения уровня самооценки по Дембо-Рубинштейну в модификации А. Прихожан. Он основан на оценке школьниками ряда личностных качеств, например, здоровья, способностей, характера и т. Д. Испытуемым предлагается поставить отметку на вертикальных линиях об уровне развития этих качеств у них (показатель самооценки) и уровень ожиданий, который удовлетворит их потребности.В результате каждый из параметров указывает на определенные черты характера.

Расшифровка

1. Текущий статус:

• 75-100 баллов — излишняя уверенность, завышенная самооценка.
• 45-74 балла — оптимальные показатели по каждому из параметров. Эти моменты указывают на реалистичную оценку человеком самого себя. Правильный подход к оценке уровня ваших навыков.
• Менее 45 баллов — низкая самооценка.

2. Ожидания и требования к себе:

• 90-100 баллов — завышенные ожидания и требования по отношению к самому себе, неправильное видение картинки и искажение понимания.
• 75-89 баллов — оптимальные требования. Ожидания в этом случае оправданы и логичны.
• Менее 60 баллов — низкие ожидания. Это не способствует развитию человека, так как он сам не хочет учиться.

Исследование самооценки по методу Дембо — Рубинштейна сводится к очень простому анализу. Очевидные преимущества такого подхода: объективность конечных показателей, наглядность результатов, простота использования.

Применение методики в работе с детьми

При работе с детьми четко разъясняют и понимают суть работы.Понимает суть задания по шкале оздоровительной тренировки. После чего дети приступают к работе самостоятельно, а руководитель только объясняет непонятные моменты и следит за правильным ходом работы.

После того, как дети разместятся на всех семи шкалах, их просят ввести свои собственные параметры. На другой форме или на обратной стороне той же самой дети должны нарисовать и отметить свое положение на шкале, параметр которой был установлен самостоятельно.

При работе с детьми, в отличие от работы со взрослыми и подростками, от них требуется не отмечать желаемый уровень, а только тот, на котором, по их мнению, они находятся в данный момент.

Цель теста среди младших школьников

Проведение такой работы по методике Дембо — Рубинштейна для младших школьников на определение уровня самооценки может быть чрезвычайно важным для ребенка. Выявление слишком высокой или заниженной самооценки на ранних стадиях может способствовать дальнейшему гармоничному развитию личности.

Чрезмерное притеснение ребенка в семье, конфликты со сверстниками, проблемы с учителями играют очень важную роль в формировании самооценки человека, особенно маленького.Вот почему так важно как можно раньше увидеть эту проблему и постараться нейтрализовать раздражающий фактор. Методика Дембо-Рубинштейна помогает выявить проблемы на ранних стадиях.

Возникает вопрос, как определить его реальный уровень. Неужели есть смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень в человеке уже нереально высок.

Думаю, что 100% методов не существует, но попытки их создать были.

Хочу привезти один из самых известных.Это методика исследования самооценки Дембо — Рубинштейна.

Тамара Дембо (1902–1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США), известный исследователь в области психологии, в свое время предложила использовать эту технику. Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911 — 1990) — советский психолог, видоизменивший метод Дембо.

Тест

Техника очень проста на вид. На листе бумаги проводится вертикальная линия, обозначающая одно из свойств, например, счастье.Верхний край соответствует состоянию, в котором, на ваш взгляд, можно представить самого счастливого человека, а нижний — состоянию самого несчастного человека. То есть внизу — отрицательные значения, которых человек пытается избежать, а вверху, наоборот, положительные, к которым стремится человек.

Человеку необходимо обозначить на этой линии место, которое, по его мнению, соответствует его текущему уровню, черточкой (-). Уровень развития качества, которым он был бы доволен, должен быть обозначен кружком (о).А крестик (х) должен указывать на то место на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности.

Рубинштейн предложил в методике 4 обязательных шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье. Но вы можете добавить дополнительные анализируемые свойства, например, самоудовлетворенность и оптимизм.

Для удобства нужно нарисовать на форме столько линий, сколько вы сможете проверить качества (например, 6), при этом высота каждой линии должна быть 100 мм для удобства последующих измерений.Каждый миллиметр шкалы считается за 1 балл.

На каждой строке должно быть обозначение верхней и нижней точки (видимые горизонтальные линии), а также середины шкалы (маленькая точка). Образец можно увидеть на рисунке.

Тест должен быть завершен перед чтением интерпретации результатов. В противном случае понимание интерпретации повлияет на выполнение теста.

Интерпретация результатов

Интерпретация результатов дана в классическом виде.

Основными параметрами самооценки являются ее высота, устойчивость и реалистичность.

После разметки получаем: уровень претензий — от нижней части шкалы до «х»; высота самооценки — от «о» до знака «-»; и смысл несоответствия между уровнем притязаний и самооценкой.

Рост самооценки (-)

Рубинштейн Сусанна Яковлевна

Количество баллов от 50 до 75 («средний» и «высокий» уровень) соответствует реалистичной или адекватной самооценке. Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на некоторые отклонения в формировании личности. Такой уровень может указывать на искажения в формировании личности — близость к новому опыту, нечувствительность к своим ошибкам, замечаниям и оценкам других. Оценка ниже 50 указывает на низкую самооценку.

В принципе, оценка человека должна быть предметом дальнейшего анализа. Почему он сделал отметку в этом месте шкалы?

Уровень претензии (x)

Реальный уровень притязаний характеризует количество баллов от 60 до 90.Результат от 90 до 100 баллов обычно подтверждает нереалистичное, некритичное отношение к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, что свидетельствует о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью, нормальная текущая самооценка (-) должна быть немного выше средней; идеальный показатель (o) находится чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих возможностей (x) находится между этими отметками.

Самоуважение считается пониженным, если большинство оценок текущей самооценки ниже среднего.В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности или чрезмерной требовательности к себе.

Взаимосвязь между самооценкой

Теперь посмотрим, как соотносятся все значки. Символы «x» должны быть между символами «o» и «-». Расстояние между x и o — это диапазон недостижимого. Желаемое, но недостижимое. «Х» — это то, что «человек может», а то, что выше, — «недоступное». Ниже «х» вплоть до фактической самооценки — это достижимо.Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже x) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем больше интервал возможного и меньше невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота «кружков» должна быть немного ниже верхнего полюса. Если «круг» находится на полюсе, можно предположить незрелое отношение к ценностям. Зрелый человек не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая самооценка — признак нереализма.

Неравномерность оценок, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, могут указывать на эмоциональную неустойчивость.

«О» — идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека. Обычно всем людям хочется мечтать. Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, чтобы сбыться, должна стать целью. То есть символом «х» мы обозначаем уровень целей или реальных перспектив. Когда цель достигнута, место одной мечты, которая превратилась в цель, занимает другой сон, и «о» все еще выше, чем «х». Если этого не происходит, речь идет о «раздувании мечты».«

Когда мы говорим о самооценке человека, возникает вопрос о его оценке. Неужели есть смысл говорить о повышении самооценки, если ее уровень в человеке уже нереально высок.

Я считаю, что 100% методов определения уровня нашей самооценки не существует, но попытки их создать были.

Хочу привезти одну из самых известных. Это методика исследования самооценки Дембо — Рубинштейна.

Тамара Дембо (1902–1993; родилась в Баку, Россия; работала в Германии, затем в США), известный исследователь в области психологии, в свое время предложила использовать эту технику. Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911-1990) — советский психолог, видоизменившая методологию Дембо для исследования самооценки.

Тест

Эта методика основана на прямой оценке (шкале) школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т. Д. Испытуемым предлагается отметить на вертикальных линиях определенными знаками уровень развития своих качеств (самооценки) и уровня притязаний и т. д. e. уровень развития этих качеств, который их удовлетворил бы.Каждому испытуемому предлагается форма методики, содержащая инструкции и задания.

Проведение исследования

Инструкция «Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и т. Д. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать низшее развитие, а верхнее — высшее. Вам предлагается семь таких строк. Они обозначают:

здоровья;

умение многое сделать своими руками, умелые руки;

внешний вид;

уверенность в себе.

В каждой строке отметьте знаком (-), как вы оцениваете развитие этого качества в себе, сторону своей личности в данный момент. После этого отметьте крестиком (x), на каком уровне развития этих качеств, из сторон вы были бы довольны собой или испытывали гордость за себя. ”

Испытуемому дается бланк, на котором изображено семь линий, каждая высотой 100 мм, с указанием верхней, нижней точки и середины шкалы. В этом случае верхняя и нижняя точки отмечены заметными чертами, средняя — еле заметной точкой.

Техника может выполняться как фронтально — всем классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе нужно проверить, насколько каждый ученик выполнил первую шкалу. Чтобы ответить на вопросы, нужно убедиться, что предложенные значки нанесены правильно. После этого сабж работает самостоятельно. Время, отведенное на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10-12 минут.

Обработка и интерпретация результатов

Обработка ведется по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как уже отмечалось ранее, длина каждой шкалы составляет 100мм, в соответствии с этим ответы школьников получают количественную характеристику (например, 54мм = 54 балла).

Для каждой из шести шкал определите:

1. уровень претензий — расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;

   рост самооценки — от «о» до знака «-»;

   значение несоответствия между уровнем притязаний и самооценкой — это расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, выражается отрицательным числом .

Уровень претензий

Норма, реалистичный уровень претензий, характеризует результат от 60 до 89 баллов. Оптимальный — сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Оценка от 90 до 100 баллов обычно подтверждает нереалистичное, некритичное отношение детей к собственным способностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, это показатель неблагоприятного развития личности.

Самоуважение Рост

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) свидетельствует о реалистичной (адекватной) самооценке.

Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтвердить личную незрелость, неспособность правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на значительные искажения в формировании личности — «близость к опыту», нечувствительность к своим ошибкам, неудачам, комментариям и оценкам других.Оценка ниже 45 указывает на недооценку самооценки (недооценку самого себя) и указывает на крайние расстройства в развитии личности. Эти студенты составляют «группу риска», как правило, их немного. За заниженной самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических феномена: подлинная неуверенность в себе и «оборонительная» позиция, когда заявляет (себе) о своей неспособности, отсутствие способностей и тому подобное позволяет не прилагать никаких усилий.

Уровни притязаний, самооценки и степень несоответствия между уровнями

	«Здоровье»		Характер	«Авто-ритуал среди сверстников»	«Умелые руки»	«Внешний вид»	«Уверенность в себе»	Средняя оценка
1.Бирюков Ю.
2. Губин А.
3.Иванов В.
4.Кулигин А.

Параметр	Количественная характеристика (балл)
				Очень высокий
Уровень претензий
Самоуважение

Заключение: исследование показывает, что в данной микрогруппе Бирюков Ю. , Губин А., Иванов В. — имеют высокий уровень притязаний (75-89), а Кулигин А. — средний уровень притязаний (60-74) — это подтверждает оптимальное представление об их возможностях. , что является важным фактором в личном развитии. Между тем уровень самооценки у Ю. Бирюкова, В. Иванова, А. Кулигина — высокий (60-74) подтверждает адекватную самооценку, а у А. Губина — очень высокий (84), что свидетельствует о завышенной самооценке. почитать.

Методология Дембо Рубинштейна: исследование самооценки

Некоторые отлично выступают перед публикой, другие не стесняйтесь спрашивать о цене товаров в магазине.Одни люди терпят унижения, чтобы их приняли в круг общения, другие несут невидимую корону самостоятельно и не подпускают к себе никого. В чем причина такого поведения людей? Есть одна личностная характеристика, объединяющая все вышеперечисленные модели человеческого поведения — это самооценка.

Какова самооценка человека?

Мы часто слышим такое понятие, как «чувство собственного достоинства». Его используют не только профессиональные психологи, учителя или врачи, мы также можем услышать об этой личной характеристике в повседневном общении.Что это такое? Самооценка относится к представлениям человека о собственной значимости и ценности для других, а также к оценке самим человеком своих недостатков и положительных качеств, эмоций, чувств.

Когда он начинает формироваться?

Самоуважение невозможно сформировать без наличия еще одного личного свойства — самосознания. Это происходит в детстве, примерно до 3 лет, когда ребенок осознает свою автономию от матери, идентифицирует себя с определенным полом и начинает проявлять себя как личность (так называемый «семизвездочный кризис» этого возраста).Когда ребенок подрастает, у него появляется возможность на элементарном уровне оценивать себя и анализировать отношение окружающих. В этом возрасте можно говорить о зарождении чувства собственного достоинства, так как оно формируется надолго и остается в динамике на протяжении всей жизни.

Типы самооценки

Специалисты выделяют несколько типов самооценки, которые можно исследовать с помощью психологических инструментов (например, методология Будасси исследования I-концепции или методика Дембо-Рубинштейна).Самооценка состоит из представлений о себе и идеале.

Между этими двумя структурами личности существуют разные отношения («Я-реальное», «Я-идеальное»). В зависимости от качества этих отношений меняется самооценка человека.

• Заниженная самооценка — большая разница между представлениями о том, кем я являюсь на самом деле, и тем, каким я должен быть в идеале. Сама по себе незащищенность, развивающаяся в этом случае, проявляется во всей человеческой деятельности.
• Адекватная самооценка — нормальные отношения между «Я-реальным» и «Я-идеальным».«Человек ведет себя адекватно ситуации.
• Завышено — разницы между двумя вышеупомянутыми структурами личности практически нет. Человек склонен считать себя если не идеалом, то очень близким ему.

Метод Дембо-Рубинштейна — исследование самооценки, описание

Для человека очень важно иметь адекватную самооценку, потому что в противном случае возникают проблемы в общении, профессиональной деятельности, семейных связях и так далее.Необходимо своевременно обращать внимание на самооценку человека, чтобы не допустить ошибок в его социальной адаптации.

Метод Дембо-Рубинштейна позволяет определить, какая у человека самооценка. Это делается с помощью тестовых отметок на определенных шкалах. Человеку дается форма методики, в которой записаны инструкции и основное задание. Для определения уровня самооценки используется неклассический метод Дембо-Рубинштейна.

Модификация прихожан этой методики применяется в последнее время в различных учебных заведениях и на работе.Модифицированная методика А.М. Прихожана содержит 7 шкал (в отличие от 4 оригинальных). Автор модификации добавил шкалы «умение что-то делать своими руками», «внешний вид», «признание сверстников», а также изменил шкалу «счастье» на «уверенность в себе».

Инструкция по проведению исследования

Человек может понять, что нужно делать кишечнику, прочитав инструкцию. Там сказано, что у каждого есть возможность оценить свои способности, черты характера, возможности и так далее.Вы можете выразить свою оценку на отрезке, с одного конца которого начинаются низкие точки, с другого конца — максимум 10 баллов. На каждой шкале штрихом «-» необходимо отметить уровень, на котором сейчас находится развитие данного качества или свойства. Затем вам нужно отметить крестиком «х» на этих шкалах уровень, на котором испытуемый может испытывать удовлетворение или гордость.

Весы в тесте

Метод Дембо-Рубинштейна в модификации включает следующие весы:

• здоровья;
• человеческие способности и ум;
• его персонаж;
• Имеет ли он авторитет перед коллегами?
• умение что-то сделать самому, своими руками;
• уверенность в себе;
• внешность человека.

Методика подходит для индивидуального и лобного исследования. При работе с группой необходимо проверять каждого, как он заполнил первую тренировочную шкалу — «здоровье». Модификация метода Дембо-Рубинштейна подразумевает время, затрачиваемое на выполнение тестового задания от 10 до 12 минут.

Анализ результатов

При обработке и анализе результатов по первой шкале не учитывается, так как не является личной характеристикой.Длина каждой шкалы должна быть строго равна 100 мм, тогда каждый отмеченный крест и линия будет иметь количественную характеристику (например, 48 мм — 48 точек).

Метод Дембо-Рубинштейна позволяет определить не только уровень самооценки, но и уровень личных притязаний. Этот показатель определяется путем измерения количества баллов от «0» до «х». Соответственно, уровень самооценки по той или иной шкале можно измерять от «0» до «-».

Далее необходимо рассчитать расстояние от «x» до «-».Если есть такая ситуация, при которой уровень притязаний ниже личной самооценки, баллы выражаются отрицательными числами. Затем рассчитывается балл и определяется самооценка. Метод Дембо-Рубинштейна прост в обработке, поэтому его часто используют. Но специалисты практически всегда используют его в модификации «Прихожан».

Расшифровка показателей

Для определения уровня двух исследуемых характеристик личности рассчитываются суммарные баллы соответствующих показателей по всем шкалам (кроме первой).Метод Дембо-Рубинштейна максимально точно помогает человеку понять, как он оценивает себя.

Уровень претензий

1. Адекватный — 75-89 баллов. Человек реалистично оценивает свои возможности.
2. High — 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим возможностям, отсутствие самокритики.
3. Низкий — ниже 60 баллов. Низкий уровень требований. Человек не может нормально развиваться. У него нет желания чего-либо достигать, поскольку он уверен, что это заведомо проигрышный вариант.

Уровень самооценки

1. Адекватный — 45-74 балла. Реалистичная оценка себя по указанной в методике и другим параметрам.
2. Завышена цена — 75-100 баллов. Есть проблемы с формированием личностных качеств. Возможно, взрослый или ребенок не может правильно оценить свою трудовую деятельность (ее результаты), общение. Есть такое явление, как «близость к опыту», то есть человек нечувствителен к комментариям, советам и оценкам людей.
3. Занижено — менее 45 баллов. У человека большие проблемы в формировании личного благополучия, это показывает метод Дембо-Рубинштейна. Слишком низкая самооценка может быть результатом проявления двух психологических проблем: реальной неуверенности в собственных силах и «защитной» неуверенности. Второй феномен наблюдается, если человек сам навязывает себе эту «недооценку», чтобы не напрягаться в решениях и избегать ответственности.

p>

Методология Дембо Рубинштейна: исследование самооценки

Некоторые работают превосходно перед публикой, другие не стесняйтесь спрашивать о цене товаров в магазине. Одни люди терпят унижения, чтобы их приняли в круг общения, другие несут невидимую корону самостоятельно и не подпускают к себе никого. В чем причина такого поведения людей? Есть одна личностная характеристика, объединяющая все вышеперечисленные модели человеческого поведения — это самооценка.

Какова самооценка человека?

Мы часто слышим такое понятие, как «чувство собственного достоинства». Его используют не только профессиональные психологи, учителя или врачи, мы также можем услышать об этой личной характеристике в повседневном общении.Что это такое? Самооценка относится к представлениям человека о собственной значимости и ценности для других, а также к оценке самим человеком своих недостатков и положительных качеств, эмоций, чувств.

Когда он начинает формироваться?

Самоуважение невозможно сформировать без наличия еще одного личного свойства — самосознания. Это происходит в детстве, примерно до 3 лет, когда ребенок осознает свою автономию от матери, идентифицирует себя с определенным полом и начинает проявлять себя как личность (так называемый «семизвездочный кризис» этого возраста). .Когда ребенок подрастает, у него появляется возможность на элементарном уровне оценивать себя и анализировать отношение окружающих. В этом возрасте можно говорить о зачатках самооценки, так как она формируется надолго и остается в динамике на протяжении всей жизни.

Типы самооценки

Специалисты выделяют несколько типов самооценки, которые можно исследовать с помощью психологических инструментов (например, методология Будасси исследования I-концепции или методика Дембо-Рубинштейна).Самооценка состоит из представлений о себе и идеале.

Между этими двумя структурами личности существуют разные отношения («Я-реальное», «Я-идеальное»). В зависимости от качества этих отношений меняется самооценка человека.

• Заниженная самооценка — большая разница между представлениями о том, кем я являюсь на самом деле, и тем, каким я должен быть в идеале. Сама по себе незащищенность, развивающаяся в этом случае, проявляется во всей человеческой деятельности.
• Адекватная самооценка — нормальные отношения между «Я-реальным» и «Я-идеальным».«Человек ведет себя адекватно ситуации.
• Завышено — разницы между двумя вышеупомянутыми структурами личности практически нет. Человек склонен считать себя если не идеалом, то очень близким ему.

Методика Дембо-Рубинштейна — исследование самооценки, описание

Для человека очень важно иметь адекватную самооценку, потому что в противном случае возникают проблемы в общении, профессиональной деятельности, родственных связях и так далее.Необходимо своевременно обращать внимание на самооценку человека, чтобы не допустить ошибок в ее социальной адаптации.

Методика Дембо-Рубинштейна позволяет определить, какая у человека самооценка. Это происходит с помощью контрольных отметок по определенным шкалам. Человеку выдается бланк, в котором написаны инструкция и основное задание. Для определения уровня самооценки используется классическая методика Дембо-Рубинштейна.

Модификация прихожан этой методики используется в последнее время в различных учебных заведениях и на работе.Модифицированная методика А.М. Прихожана содержит 7 шкал (в отличие от 4 оригинальных). Автор модификации добавил такие шкалы, как «умение что-то делать своими руками», «внешний вид», «признание сверстников», а также изменил шкалу «счастья» на «уверенность в себе».

Инструкция к исследованию

Человек может понять, что нужно делать кишечнику, прочитав инструкцию. В нем говорится, что у каждого есть возможность оценить свои способности, качества, возможности и так далее.Его оценка может быть выражена на отрезке, от которого на одном конце начинаются нижние точки, на другом конце — максимум 10 баллов. На каждой шкале штрихом «-» необходимо отметить уровень, на котором сейчас находится развитие данного качества или свойства. Затем необходимо отметить крестиком «х» на этих шкалах уровень, на котором испытуемый может чувствовать себя довольным собой или гордиться собой.

Весы в тесте

Методика Дембо-Рубинштейна включает следующие шкалы:

• здоровья;
• способности и ум человека;
• его персонаж;
• пользуется ли он авторитетом среди сверстников;
• умение что-то делать самостоятельно, своими руками;
• уверенность в себе;
• внешность человека.

Метод подходит для индивидуального и лобного исследования. При работе с группой необходимо проверять каждого, насколько он заполнил первую тренировочную шкалу — «здоровье». Модификация методики Дембо-Рубинштейна предполагает время, необходимое для выполнения тестового задания от 10 до 12 минут.

Анализ результатов

При обработке и анализе результатов первая шкала не учитывается, так как это не личная характеристика. Длина каждой шкалы должна быть ровно 100 мм, тогда у каждого отмеченного крестика и тире будет количественная характеристика (например, 48 мм — 48 пунктов).

Методика Дембо-Рубинштейна позволяет определить не только уровень самооценки, но и уровень личных стремлений. Этот показатель определяется при измерении баллов от «0» до «х». Соответственно, уровень самооценки по определенной шкале можно измерять от «0» до «-».

Затем вычислите расстояние от «x» до «-». Если возникает ситуация, в которой уровень притязаний ниже личной самооценки, баллы выражаются отрицательными числами. Затем подсчитывается балл и определяется самооценка.Метод Дембо-Рубинштейна прост в обработке, поэтому его часто используют. Но специалисты практически всегда используют его в модификации «Прихожане».

Расшифровка показателей

Для определения уровня двух характеристик личности подсчитывается суммарный балл соответствующих показателей по всем шкалам (кроме первой). Методика Дембо-Рубинштейна максимально точно помогает человеку понять, как он себя ценит.

Показатели уровня требований

1. Адекватные — 75-89 баллов. Человек реально оценивает свои возможности.
2. High — 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим возможностям, отсутствие самокритики.
3. Низкий — менее 60 баллов. Заниженный уровень требований. Человек не может нормально развиваться. У него нет желания чего-то добиваться, потому что он уверен, что это заведомо проигрышный вариант.

Уровень самооценки

1. Адекватный — 45-74 балла. Реалистичная самооценка в соответствии с указанными в методике и другими параметрами.
2. Завышено — 75-100 баллов. Есть проблемы с формированием личностных качеств. Возможно, взрослый или ребенок не может правильно оценить свою трудовую деятельность (ее результаты), общение. Есть такое явление, как «близость к опыту», то есть человек нечувствителен к замечаниям, советам и оценкам людей.
3. Заниженная — менее 45 баллов. У человека большие проблемы с формированием личного благополучия, это показывает методика Дембо-Рубинштейна. Слишком низкая самооценка может быть результатом двух психологических проблем: действительно неуверенности в себе и «защитной» неуверенности. Второй феномен наблюдается, если человек сам навязывает себе эту «недооценку», чтобы не обременять решения и избегать ответственности.

Методология Дембо Рубинштейн: исследование самооценки

Одни безупречно выступают перед публикой, другие стесняются спрашивать о цене товаров в магазине.Одни люди терпят унижения для того, чтобы их приняли в круг общения, другие несут невидимую королевскую корону и близкие к нему не допускаются. Причина такого поведения? Есть одна личностная характеристика, объединяющая все вышеперечисленные модели человеческого поведения, — это чувство собственного достоинства.

Что такое чувство собственного достоинства?

Мы часто слышим такое понятие, как «чувство собственного достоинства». Его используют не только профессиональные психологи, учителя или врачи, об этой личности мы слышим в повседневном общении.Что это такое? Самоуважение призывает к собственной важности и ценности для других, а это оценка своих недостатков и положительных качеств, эмоций, чувств самого человека.

Когда он начинает формироваться?

Самоуважение невозможно сформировать без наличия другой личности — личности. Это происходит у детей примерно 3 лет, когда ребенок осознает свою автономию от матери, идентифицирует себя с определенным полом и начинает проявлять себя как личность (так называемые «семь сестер кризиса» этого возраста ).Когда ребенок подрастает, у него появляется возможность на элементарном уровне оценивать себя и анализировать отношение окружающих к себе. В этом возрасте мы можем говорить об истоках личности, поскольку она формируется в течение длительного времени и находится в динамике жизни.

Типы самооценки

У экспертов есть несколько типов самооценки, которые можно исследовать с помощью психологических инструментов (например, методы Будасси по изучению Я-концепции или методологии Дембо-Рубинштейна). Самоуважение состоит из представлений о личности, реальном и идеальном.

Рекомендовано

Хороший семейный психолог, Москва: отзывы

Традиционно к врачам этой специальности обращаются жители развитых стран (европейцы и американцы). Показывает ли нынешняя жизнь в российской столице востребованность профессии «семейный психолог» (Москва)? Обзоры inhab …

Между этими двумя структурами личности существуют разные отношения («Я настоящий», «Я-идеал»). В зависимости от качества этих отношений меняется самооценка человека.

• Низкая оценка самой личности — большая разница между представлениями о том, кем я являюсь на самом деле, и тем, каким я должен быть в идеале. Неуверенность в себе, развивающаяся в этом случае, проявляется во всех видах деятельности человека.
• Самооценка — нормальное соотношение «Я настоящий» и «Я-идеальный». Они адекватно относятся к ситуации.
• Завышена цена — почти нет разницы между двумя вышеупомянутыми структурами личности. Люди склонны считать себя если не идеальными, то очень близкими к этому.

Методика Дембо-Рубинштейн — описание самооценки исследования

Для человека очень важно иметь адекватную самооценку, потому что в противном случае возникают проблемы в общении, профессиональной деятельности, родстве и так далее. Необходимо обратить внимание на самоидентификацию, чтобы не допустить ошибок в социальной адаптации.

Методика Дембо-Рубинштейна позволяет определить самооценку человека. Это делается с помощью отметок по определенным шкалам.Человеку дается форма методов, которые представляют собой письменные инструкции и главную задачу. Для определения уровня самооценки не используется классический метод Дембо-Рубинштейна.

Модификация прихожанами этой техники применяется в последние годы в различных учебных заведениях и на рабочем месте. Модифицированная методика А. М. Прихожан содержит 7 шкал (в отличие от 4 оригинальных). Автор модификаций включил такие шкалы, как «умение что-то делать руками», «внешний вид», «признание сверстниками», а также изменил шкалу «счастья» на «уверенность в себе».

Руководство к исследованию

Человек может понять, что нужно сделать в тесте, прочитав руководство. В нем говорится, что каждый имеет возможность оценить свои способности, черты характера, возможности и так далее. Их оценку можно выразить на отрезке, на одном конце которого начинаются низкие баллы, на другом конце — максимум 10 баллов. На каждой шкале следует отметить чертой «-» уровень, на котором сейчас развивается данное качество или свойства. Затем крестиком «x» на этих шкалах следует отметить уровень, на котором испытуемый может испытывать удовлетворенность собой или гордость.

Диаграмма теста

Методика Дембо-Рубинштейна в модификации включает следующие шкалы:

• Здоровье;
• Способности и разум человека;
• Персонаж;
• Если он пользуется авторитетом среди сверстников;
• Умение что-то делать самостоятельно;
• Уверенность;
• Внешний вид человека.

Метод подходит для индивидуального и фронтального изучения. При работе с группой необходимо проверять каждого, так как он наполнил первую тренировочную шкалу здоровьем.Модификация методики Дембо-Рубинштейна предполагает затраты времени на выполнение тестовых заданий от 10 до 12 минут.

Результаты анализа

При обработке и анализе результатов первая шкала игнорируется, поскольку не является личной характеристикой. Длина каждой шкалы должна быть строго равна 100 мм, тогда каждая помечается крестиком и черт будет иметь количественные характеристики (например, 48 мм — 48 баллов).

Методика Дембо-Рубинштейна позволяет выявить не только уровень самооценки, но и уровень личных притязаний.Этот индекс определяется путем измерения количества баллов от «0» до «х». Соответственно, уровень оценки по определенной шкале может измеряться от «0» до «-».

Далее необходимо рассчитать расстояние от «x» до «-». Если есть такая ситуация, при которой уровень претензий ниже баллов личной самооценки выражается отрицательными числами. Затем идет оценка и определение самооценки. Методология Дембо-Рубинштейна проста в работе и поэтому очень часто используется.Но специалисты практически всегда используют его в модификации Конгрегации.

Объяснение показателей

Для определения уровня двух исследуемых характеристик личности вычисляется общий балл соответствующих показателей по всем шкалам (кроме первой). Методика Дембо-Рубинштейна точно помогает человеку понять, как он оценивает себя.

Показатели уровня стремления

1. Адекватные — 75-89 баллов. Люди реалистично оценивают свои возможности.
2. High — 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим способностям, отсутствие самокритики.
3. Низкий — ниже 60 баллов. Низкий уровень требований. Люди не могут нормально развиваться. У него нет стремления чего-то добиться, потому что он был уверен, что это проигрышный вариант.

Собственное изображение

1. Адекватно — 45-74 балла. Реалистичная оценка сама по себе указана в методе и других параметрах.
2. High — 75-100 баллов. Есть проблемы в формировании личностных качеств. Возможно, взрослый или ребенок не может правильно оценить свою работу (результаты), общение. Есть такое понятие, как «близость к опыту», то есть люди нечувствительны к наблюдениям, советам и комментариям людей.
3. Низкий — менее 45 баллов. Человек — большая проблема в формировании личного благополучия, это показывает методология Дембо-Рубинштейна. Слишком низкая самооценка может быть результатом двух психологических проблем: собственно неуверенности в собственных силах и «защитной» неуверенности.Второй феномен может возникнуть, если человек навяжет себе эту «недооценку», чтобы не напрягаться в решениях и избегать ответственности.

…

EJBPS | РЕФЕРАТ

20-ЛЕТНЕЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВУЮЩЕГО КРИТЕРИЯ ДЛЯ ПРЕДСКАЗАНИЯ САМОУБИЙСТВА (LSVCSP)

Дзуб Григорий *, Орлова Наталия и Шкляр Михаил

РЕФЕРАТ

Предыстория: Самоубийство сохраняет одно из самых непредсказуемых человеческих поступков.Всемирная организация здравоохранения перечисляет множество причин для его совершения. Определение групп высокого риска и предотвращение суицидов остаются актуальными. Предложена оригинальная гипотеза выявления суицидальной готовности. Материал и методы: За 20 лет добровольно принять участие в исследовании согласились 210 человек. Мы разделили 150 участников с попытками самоубийства на основную группу и 60 респондентов без суицида на здоровую контрольную группу. Обе группы были репрезентативны по возрасту и полу.Суицидальные риски анализировались с помощью методов клинического интервью и психодиагностики с последующим применением модифицированного теста самооценки Дембо-Рубинштейна и методики Ф. Хоппе. Результаты. Тест Ф. Хоппе показал значимость среди основной группы суицидов — 22,6 ± 3,6 балла и здоровой контрольной группы — 10,9 ± 5,1 балла (p <0,001). Оценка Дембо-Рубинштейна показала 24,1 ± 3,4 и 14,9 ± 3,8 балла i (p <0,001) соответственно. Разница в данных для обоих методов характеризует степень разобщенности между высоким уровнем притязаний и низким уровнем самооценки.Методика продемонстрировала высокие показатели чувствительности - 81%, специфичности - 96% и положительной прогностической ценности - 98%. Выводы: исследование получило подтверждение гипотезы с высокой достоверностью. Мы представили достоверный индикатор предсказания суицида и оценки риска в будущем. Наличие антисуицидных клинических компонентов указывает на меньший риск повторных и завершенных суицидов. Выяснилось, что в механизме всех типов самоубийств присутствует диссоциация между низкой самооценкой и высоким уровнем требований.

Ключевые слова: Самоубийство, действительный критерий, прогностическая достоверность.

[Полный текст статьи]

Заключение по методике Дембо Рубинштейна. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейна в модификации А.М. Прихожана

Наша самооценка — это то, что мы представляем себе, как мы себя чувствуем, чего мы заслуживаем, как мы оцениваем свои способности. Если я концепт. Адекватная, нормальная самооценка — это та, при которой человек осознает свои возможности и свой внутренний потенциал.Самоуважение может быть завышено, но в большинстве случаев люди страдают не совсем уверены в себе, это парадокс. Определить стопроцентную самооценку человека невозможно, но попытки все же были.

Самый известный метод исследования самооценки Дембо — Рубинштейн. Пионером методики была Тамара Дембо, а советский психолог Сусанна Яковлевна Рубинштейн уже модифицировала эту методику. Тамара Дембо — известный исследователь в области психологии.Она родилась в России, затем работала в Германии и США.

Техника проста. На листе бумаги нарисованы вертикальные линии. Их может быть несколько, в зависимости от того, что вы хотите протестировать. Сама Рубинштейн предложила для исследования 4 шкалы: здоровье, умственное развитие, характер и счастье.

Высота каждой линии должна составлять 100 мм для простоты измерения. Каждый миллиметр шкалы равен 1 баллу. В верхней части показано, где, по вашему мнению, самый счастливый человек, а в нижней части — самый несчастный.То есть ниже находятся отрицательные ценности, которых человек пытается избежать, вверху — положительные, к которым человек стремится.

Знак тире (-) обозначает место, которое, по его мнению, соответствует текущему уровню. Обведите (о), каким бы он хотел себя видеть, и крестиком (x), место, где можно будет адекватно оценить свои возможности.

Обязательно укажите середину шкалы точкой.

Основные параметры самооценки — это ее высота и реалистичность. На этой схеме указан уровень притязаний от нижней части шкалы до знака «х», высота самооценки — от «о» до знака тире «-», а также то, каковы различия между уровнем претензии и чувство собственного достоинства.

Результаты.

Собственная высота (-).

Оценка от 50 до 75 («средняя» и «высокая» самооценка) соответствует реалистичной или адекватной самооценке. Количество баллов от 75 до 100, как правило, свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на некоторые отклонения в формировании личности. Такая самооценка может указывать на искажения в формировании личности — близость к новому опыту, нечувствительность к своим ошибкам, замечаниям и оценкам окружающих. Меньше 50 баллов указывает на низкую самооценку.

Человек может проанализировать свою оценку, почему он поставил оценку на данной отметке шкалы.

Уровень требований (x) .

Реалистичный уровень претензий характеризует количество баллов от 60 до 90. Результат от 90 до 100 баллов обычно свидетельствует о нереалистичном, некритичном отношении к собственным возможностям. Оценка менее 60 баллов указывает на заниженный уровень притязаний, что свидетельствует о неблагоприятном развитии личности.

В соответствии с классической моделью нормальная фактическая самооценка (-) должна быть немного выше средней; безупречная самооценка (о) чуть ниже верхнего полюса, а оценка своих возможностей (х) — между этими отметками.

Самоуважение считается заниженным, если большинство оценок фактической самооценки ниже средней оценки. В этом случае можно говорить о чрезмерной критичности или чрезмерной требовательности.

Соотношение между параметрами самооценки

Теперь посмотрим на отношения между всеми иконками. Символы «x» должны быть между символами «o» и «-». Расстояние между x и o — это интервал недостижимости. Желаемое, но недостижимое. «Х» — это то, что «человек может», а то, что выше, «недоступно». Ниже «х» пока не указана актуальная самооценка — то, что достижимо. Соотношение между этими двумя интервалами (выше и ниже x) определяет уровень оптимизма испытуемого. Чем длиннее интервал возможного и меньше невозможного, тем выше уровень оптимизма.

Высота «кружков» должна быть чуть ниже верхнего полюса. Если «круг» находится на полюсе, можно предположить незрелое отношение к ценностям. Зрелый мужчина не мечтает быть идеальным. Чрезмерно высокая самооценка — признак нереализма.

Неравномерная самооценка, когда показатели разных шкал серьезно отличаются друг от друга, может говорить об эмоциональной неустойчивости.

«О» — идеальная самооценка, символизирует уровень мечты человека.Обычно всем людям хочется мечтать. Если мечта сбывается, то возникает новая мечта. Мечта, чтобы сбыться, должна быть превращена в цель. То есть символом «х» мы обозначаем уровень цели или реальных перспектив. По мере достижения цели на смену мечте, которая превратилась в цель, приходит другая мечта, и «о» все еще выше, чем «х». Если этого не происходит, речь идет о «раздувании мечты».

Какой бы результат вы ни получили, вы должны знать, что в ваших силах регулировать свою самооценку.Если у вас заниженная самооценка, вы можете сами ее улучшить, разобравшись с собой, выполнять различные упражнения, которые помогут добиться нужных вам результатов в жизни.

Всем удачи!

Некоторый текст взят из Интернета.

Вопрос о высокой и низкой самооценке всегда интересовал психологов, время от времени предпринимались попытки создать эффективные методы. Нельзя сказать, что все они были неудачными, но абсолютно точного метода диагностики пока нет.Одним из самых известных методов исследования самооценки является метод диагностики Дембо-Рубинштейна. Он был назван так в честь создателей — технику разработала Тамара Дембо, а Сюзанна Рубинштейн модифицировала ее для исследования самооценки.

Методика изучения самооценки Дембо-Рубинштейна

Внешне методика довольно проста — испытуемым предлагается пройти тест, результаты которого впоследствии интерпретирует психолог. Форма методики исследования самооценки Дембо-Рубинштейна следующая: на листе бумаги семь вертикальных линий (шкал), обозначающих здоровье, разум (способности), умение что-то делать своими руками, внешность, характер, ровесник. авторитет и уверенность в себе.Каждая строка имеет четкое начало и конец, а середина отмечена еле заметной чертой. Верхняя граница указывает на высшее развитие качества (самый счастливый человек), нижняя — на полное отсутствие качества (самый несчастный человек). Испытуемый должен отметить на каждой строке тире (-) степень развития каждого качества на данный момент. Круг (O) должен отмечать уровень развития качеств, которыми можно было бы гордиться. Далее следует объективно оценить свои возможности и отметить крестиком (х) уровень, которого можно достичь.

Для удобства расчетов высоту каждой шкалы следует сделать 100 мм, причем один миллиметр шкалы должен быть равен одной точке (образец показан на рисунке). На выполнение теста дается 10-12 минут. Если вы собираетесь оценить собственную самооценку, то сначала пройдите тест, а затем прочтите толкование. В противном случае ее понимание повлияет на результаты теста.

Интерпретация метода Дембо-Рубинштейна

Для определения самооценки по методике Дембо-Рубинштейна необходимо определить три ее параметра — высоту, устойчивость и реалистичность.Первая шкала «здоровье» не участвует в оценке, называется пробной, остальная шкала требуется для оценки.

Пик самоуважения. Количество баллов до 45 означает низкую самооценку, от 45 до 74 — средний уровень самооценки, а высокий соответствует 75-100 баллам. Высокая самооценка может говорить о личной незрелости, неумении правильно оценивать результаты своей работы, сравнивать себя с другими. Также слишком высокая самооценка может указывать на искажения в формировании личности — близость к опыту, неспособность признать собственные ошибки.Низкая самооценка указывает либо на искреннюю неуверенность в себе, либо на защитную реакцию, когда признание неспособности скрывает нежелание что-либо делать.

Реалистичная самооценка. Нормальный уровень характеризуется результатом от 60 до 89 баллов, а оптимальный показатель — 75-89 баллов, что отражает наиболее реалистичное представление о своих возможностях. Результат более 90 баллов свидетельствует о нереалистичном представлении о собственных возможностях. Результат менее 60 характеризует заниженный уровень притязаний человека, что является показателем неблагоприятного развития личности.

Устойчивое чувство собственного достоинства. Об этом свидетельствует соотношение между значками, расположенными на шкалах. Крестики необходимо располагать между знаками «-» и «О». Расстояние между нулем и крестом представляет собой интервал недостижимого, чем он меньше, а расстояние до креста больше, тем выше уровень оптимизма. Кружки должны быть чуть ниже наивысшей отметки, человек должен понимать, что идеал ему не нужен. Если самооценка неравномерна, показатели разной шкалы «прыгают», то это свидетельствует об эмоциональной нестабильности.

Использование данной методики для исследования самооценки может дать довольно точные результаты. Но стоит учесть, что максимально точный анализ может произвести только специалист, так как любитель просто не обращает внимания на мелочи, которые имеют очень большое значение.

Некоторые люди хорошо себя зарекомендовали, другие стесняются спрашивать о цене товаров в магазине. Некоторые люди терпят унижения, чтобы быть принятыми в круг общения, другие носят невидимую королевскую корону и никому не подпускают к себе близко.В чем причина такого поведения людей? Есть одна личностная характеристика, объединяющая все вышеперечисленные модели поведения человека — это самооценка.

Какова самооценка человека?

Мы часто слышим такое понятие, как «самооценка». Его используют не только профессиональные психологи, учителя или врачи, мы также можем услышать об этой личной характеристике в повседневном общении. Что это такое? Самооценка — это представления и ценности человека о других, а также оценка самим человеком собственных недостатков и положительных качеств, эмоций, чувств.

Когда он начинает формироваться?

Самоуважение невозможно сформировать без наличия другого личного свойства — самосознания. Это происходит в детстве, примерно до 3 лет, когда ребенок осознает свою автономию от матери, идентифицирует себя с определенным полом и начинает проявлять себя как личность (так называемая «семь звезд кризиса»). «этого возраста). Когда ребенок подрастает, у него появляется возможность на элементарном уровне оценивать себя и анализировать отношение к себе окружающих.В этом возрасте можно говорить об истоках самооценки, так как она формировалась давно и остается в динамике всю жизнь.

Типы самооценки

Эксперты различают несколько типов самооценки, которые можно исследовать с помощью психологических инструментов (например, метод исследования Я-концепций Будасси или метод Дембо-Рубинштейна). Самооценка складывается из представлений человека о себе, реальных и идеальных.

Между этими двумя отношениями разные («я реальный», «я идеальный»). В зависимости от качества этих отношений меняется самооценка человека.

• Низкая самооценка — большая разница между восприятием того, кем я являюсь на самом деле, и тем, каким я должен быть в идеале. Неуверенность в себе, которая развивается в этом случае, проявляется во всей человеческой деятельности.
• Адекватная самооценка — Нормальные отношения между «Я реален» и «Я совершенен». Человек ведет себя адекватно ситуации.
• Завышена — между двумя вышеупомянутыми структурами личности практически нет разницы. Человек склонен считать себя если не идеалом, то очень близким ему.

Метод Дембо-Рубинштейна — исследование самооценки, описание

Для человека очень важно иметь адекватную самооценку, потому что в противном случае возникают проблемы в общении, профессиональной деятельности и так далее. Необходимо своевременно обращать внимание на самооценку человека, чтобы не допустить ошибок в его социальной адаптации.

Метод Дембо-Рубинштейна позволяет определить, какая у человека самооценка. Для этого используются отметки объекта на определенных шкалах.Человеку дается форма методики, в которой записаны инструкции и основное задание. Для определения уровня самооценки используется неклассический метод Дембо-Рубинштейна.

Модификация прихожан этой техники в последнее время применяется в различных учебных заведениях и на работе. Модифицированная методика А. М. Прихожана содержит 7 гамм (в отличие от 4 оригинальных). Автор модификации добавил такие шкалы, как «умение что-то делать своими руками», «внешний вид», «признание сверстниками», а также изменил шкалу «счастье» на «уверенность в себе».

Инструкция по проведению исследования

Человек может понять, что нужно сделать в тесте, прочитав инструкцию. Там сказано, что у каждого есть возможность оценить свои способности, возможности и так далее. Вы можете выразить свою оценку на отрезке, с одного конца которого начинаются низкие точки, а с другого — максимум 10 баллов. На каждой шкале штрихом «-» необходимо отметить уровень, на котором сейчас находится развитие данного качества или свойства. Затем вам нужно отметить крестиком «х» на этих шкалах уровень, на котором испытуемый может испытывать удовлетворение или гордость.

Весы в тесте

Методика Дембо-Рубинштейна в модификации включает следующие весы:

Методика подходит для индивидуального и фронтального исследования. При работе с группой необходимо проверять каждого, выполнили ли он первую тренировочную шкалу — «здоровье». Модификация метода Дембо-Рубинштейна подразумевает время, затрачиваемое на выполнение тестового задания от 10 до 12 минут.

Анализ результатов

При обработке и анализе результатов первая шкала не учитывается, так как это не личная характеристика.Длина каждой шкалы должна быть строго равна 100 мм, тогда каждый отмеченный крест и линия будет иметь количественную характеристику (например, 48 мм — 48 точек).

Метод Дембо-Рубинштейна позволяет выявить не только уровень самооценки, но и уровень личных притязаний. Этот показатель определяется путем измерения количества баллов от «0» до «х». Соответственно, уровень самооценки по той или иной шкале можно измерять от «0» до «-».

Далее необходимо рассчитать расстояние от «x» до «-».Если есть такая ситуация, при которой уровень притязаний ниже личной самооценки, баллы выражаются отрицательными числами. Затем идет оценка и определение самооценки. Метод Дембо-Рубинштейна прост в обработке, поэтому его часто используют. Но специалисты практически всегда используют его для доработки Прихожана.

Интерпретация показателей

Для определения уровня из двух изучаемых рассчитывается общий балл соответствующих показателей по всем шкалам (кроме первой).Метод Дембо-Рубинштейна максимально точно помогает человеку понять, как он оценивает себя.

Уровень претензий

1. Адекватный — 75-89 баллов. Человек реалистично оценивает свои возможности.
2. High — 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим возможностям, отсутствие самокритики.
3. Низкий — ниже 60 баллов. Низкий уровень претензий. Человек не может нормально развиваться.У него нет желания чего-либо достигать, поскольку он уверен, что это заведомо проигрышный вариант.

Уровень самооценки

1. Адекватный — 45-74 балла. Реалистичная оценка себя по указанной в методике и другим параметрам.
2. Завышенная цена — 75-100 баллов. Есть проблемы в формировании личностных качеств. Возможно, взрослый или ребенок не может правильно оценить свою трудовую деятельность (ее результаты), общение.Есть такое явление, как «близость к опыту», то есть человек нечувствителен к комментариям, советам и оценкам людей.
3. Занижено — менее 45 баллов. Человек, имеющий большие проблемы в формировании личности, показывает метод Дембо-Рубинштейна. Слишком низкая самооценка может быть результатом проявления двух психологических проблем: реальной неуверенности в собственных силах и «защитной» неуверенности. Второй феномен наблюдается, если человек сам навязывает себе эту «недооценку», чтобы не напрягаться в решениях и избегать ответственности.

Метод диагностики самооценки Дембо-Рубинштейна в модификации А.М. Прихожане основаны на прямой оценке (шкале) учащимися ряда личностных качеств, таких как здоровье, способности, характер и др. Опрошенным предлагается отметить на вертикальных линиях определенными знаками уровень развития у них этих качеств. (показатель самооценки) и уровень притязаний, то есть уровень развития этих качеств, который бы их удовлетворил. Каждому испытуемому предлагается форма методики, содержащая инструкции и задания.

Ход выполнения задачи

Инструкция

Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и т. Д. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать низшее развитие, а верхняя — самый высокий. На следующей странице показаны семь таких строк. Они обозначают:

1) здоровье;

2) ум, способности;

3) персонаж;

4) авторитет среди сверстников;

5) умение многое делать своими руками, умелые руки;

6) внешний вид;

7) уверенность в себе.

Под каждой строчкой написано, что это значит. В каждой строке (-) отметьте, как вы оцениваете развитие этого качества в себе, сторону своей личности в данный момент времени. После этого крестиком (х) отметьте, на каком уровне развития этих качеств вы были бы довольны собой или испытывали гордость за себя.

Задача

Изображено семь линий, длина каждой линии 100 мм, обозначающих верхнюю, нижнюю точки и середину шкалы.При этом верхняя и нижняя точки отличаются заметными особенностями, средняя — еле заметной точкой. Техника может выполняться как фронтально — всем классом (или группой), так и индивидуально. При фронтальной работе необходимо проверить, насколько каждый ученик заполнил первую шкалу. Нам нужно убедиться, что предложенные значки применены правильно, чтобы ответить на вопросы. После этого сабж работает самостоятельно. Время, отведенное на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции, 10-12 минут

Результаты обработки

Обработка ведется по шести шкалам (первая, тренировочная — «здоровье» — не учитывается). Каждый ответ выражается в баллах. Как отмечалось ранее, размеры каждой шкалы составляют 100 мм; в соответствии с этим ответы студентов получают количественную характеристику (например, 54 мм = 54 балла).

1. Для каждой из шести шкал определить:

а) уровень претензий — расстояние в мм от самой нижней точки шкалы («О») до знака «х»;

б) рост самооценки — от «0» до знака «х»;

в) величина несоответствия между уровнем притязаний и самооценкой — расстояние от знака «х» до знака «-», если уровень притязаний ниже самооценки, выражается как отрицательное число.

Оценка и интерпретация индивидуальных параметров

В приведенной ниже таблице приведены количественные характеристики уровней притязаний и самооценок, полученные для учащихся 7-10 классов городских школ (около 900 человек).

Уровень претензий

Норма, реалистичный уровень претензий характеризует результат от 60 до 89 баллов. Самый оптимальный — относительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, подтверждающий оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития. Результат от 90 до 100 баллов — обычно свидетельствует о нереалистичном, некритичном отношении детей к собственным возможностям. Оценка менее 60 баллов указывает на заниженный уровень требований; это показатель неблагоприятного развития личности.

Собственный рост

Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяет реалистичную (адекватную) самооценку. Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности.Высокая самооценка может подтверждать личную незрелость, неспособность правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может свидетельствовать о существенных искажениях в формировании личности — «закрытость для опыта», нечувствительность к своим ошибкам, неудачам, комментариям и оценкам других. Число баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку самого себя) и указывает на крайний дистресс в развитии личности. Эти студенты составляют «группу риска», обычно они небольшие. За заниженной самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: искренняя неуверенность в себе и «защита», когда декларирование (самому себе) собственной неспособности, неспособности и т. Д. Позволяет вам не прилагать никаких усилий.

Методы самооценки и уровня притязаний Дембо-Рубинштейн

(Прихожан А.М. Использование методов прямой оценки в работе школьного психолога. // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе специфических методов психодиагностики: Сборник научных методик.Эд. Дубровина И.В.)

назначение : исследование самооценки.

Регистрация данных : групповая форма поведения.

Необходимые материалы : регистрационная форма, ручка.

Процедура : каждому студенту предлагается форма методики, содержащая инструкции и задания (лучше сначала показать вариант обучения на доске).

Инструкция : « Каждый человек оценивает свои возможности, способности, характер и т. Д. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно условно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать низшее развитие, а верхний — самый высокий. На следующей странице нарисовано 7 таких линий. Они обозначают: 1) здоровье; 2) ум, способности; 3) характер; 4) авторитет среди сверстников; 5) умение многое делать своими руками, умелые руки; 6) внешний вид; 7) уверенность в себе.Под каждой строкой написано, что это значит.

В каждой строке через тире (-) отметьте, как вы оцениваете развитие этого качества в себе, сторону человека в данный момент. После этого креста ( x ) отметьте, на каком уровне развития этих качеств стороны вы были бы довольны собой или гордились бы собой. Итак,

«-» — уровень развития вашего качества, сторона вашей личности на данный момент;

« x »- это уровень развития качества, сторона которого вы стремитесь, достигнув которой, вы будете довольны собой.

Вертикальная линия условно обозначает развитие определенного качества, сторону человеческой личности от низшего уровня (низшая точка) до наивысшего (верхняя точка). Например, в строке «здоровье» самая низкая точка указывает на полностью больного человека, а верхняя — на абсолютно здорового. ”

Порядок ведения. Методика может выполняться как фронтально — целым классом или группой студентов, так и индивидуально.Во время фронтальной работы необходимо проверить, как каждый из учеников заполнил первую шкалу: после прохождения урока, чтобы увидеть, правильно ли используются предложенные значки, ответить на вопросы учеников. После этого студенты работают самостоятельно, экспериментатор не отвечает ни на какие вопросы. Заполнение шкалы вместе с чтением инструкции обычно длится 10-12 минут.

Желательно понаблюдать, как разные ученики выполняют задание: сильное возбуждение, демонстративные заявления о том, что работа «тупая», «я не обязан это делать», отказ от выполнения задания, желание задать экспериментатору дополнительные вопросы, привлекают его внимание к своей работе и очень быстрое или очень медленное выполнение задания (с разницей не менее 5 минут).Все это служит полезной дополнительной информацией при интерпретации результатов.

Регистрационная форма

Фамилия, имя ______________________________________________________ Дата ___________________________ Класс _____________________________

Оцените себя по качествам, указанным ниже, которые обозначены каждой вертикальной чертой. Нижняя точка строки указывает на самый низкий уровень развития качества, а верхняя — на самый высокий yi .

В каждой строке через тире (-) отметьте, как вы оцениваете развитие этого качества в себе на данный момент. После этого отметьте крестиком (X), на каком уровне развития этих качеств вы были бы довольны собой или испытывали гордость за себя .

Здоровье Разум Характер Власть Навык Уверенность в себе

есть чем заняться в себе

их сверстники

Результаты обработки Обработка при условии ответов по 6 строкам (шкалам).Шкала «здоровье» считается тренировочной и не учитывается и при необходимости отдельно не анализируется. Размеры каждой шкалы равны 100 мм; в соответствии с этим ответы испытуемых получают количественную характеристику, для удобства выражаемую в баллах (например, 54 м. = 54 балла). Обработка включает следующие шаги:

Для каждой из шести шкал определены:

уровень претензий по данному качеству — по расстоянию в метрах от нижней точки шкалы («0») до знака «х»;

рост самооценки — от «0» до знака «-»;

величина несоответствия между уровнем притязаний и самооценки — разница между величинами, характеризующими уровень притязаний и самооценки, или расстояние от знака «х» до «-»; в случаях, когда уровень претензий ниже самооценки, результат выражается отрицательным числом.Регистрируется значение каждого из трех показателей.

Определяется средний показатель каждого из показателей для студента. Он характеризуется медианным значением каждого из показателей по всем 6 шкалам.

Определяет степень дифференциации уровня притязаний и самооценки. Они получаются объединением на форме предмета всех значков «х». Полученные профили наглядно демонстрируют различия в оценке учащимися различных аспектов своей личности (см. Рис.).

В случаях, когда необходима количественная характеристика дифференциации (например, при сравнении результатов ученика с результатами всего класса), может использоваться разница между максимальным и минимальным значениями. Последний, однако, недостаточно точен, и для анализа результатов конкретного ученика лучше использовать первый вариант.

Следует отметить, что чем выше дифференциация показателя, тем более условным является средний показатель и, соответственно, тем меньшее значение он имеет.При очень сильной дифференциации, когда школьник очень высоко оценивает одни стороны своей личности, а другие — очень низко, анализ средней меры, по сути, теряет смысл и может использоваться только для ориентировки.

Особое внимание обращается на такие случаи, когда претензии ниже самооценки, некоторые шкалы пропускаются или заполняются. Неполно (указывается только самооценка или уровень притязаний) ответы выходят за рамки шкалы (знак ставится выше верхней точки или ниже нижней), используются не предусмотренные инструкцией знаки, ответы комментируются, и Т. Д.

Оценка и интерпретация индивидуальных параметров. Для оценки средних данных испытуемого и его результатов по каждой шкале сравниваются со стандартными значениями, приведенными ниже. Отметим, что различий между учениками разных параллелей, а также между юношами и девушками по данной методике не обнаружено.

Уровень претензий.

Норма , реалистичный уровень претензий характеризует результат от 60 до 89 баллов («Средние» и «высокие» претензии).При этом оптимальным является сравнительно высокий уровень — от 75 до 89 баллов, что свидетельствует об оптимистичном взгляде на свои возможности, что является важным фактором личностного развития.

Очень высокий уровень притязаний — от 90 до 100 баллов — свидетельствует о нереалистичном, некритичном отношении ученика к собственным возможностям. Особого внимания в этой связи заслуживают такие случаи, когда уровень претензий отмечается выше максимально возможного значения, крайнего верхнего пункта шкалы (100 баллов). Нереалистичный уровень требований часто указывает на то, что ученик не знает, как правильно ставить цели. Для старшего школьного возраста это неблагоприятный показатель, поскольку, как известно, основным психологическим содержанием этого периода является самоопределение, что предъявляет к этому умению достаточно высокие требования. Таким образом, наличие нереалистичных требований может указывать на личную незрелость.

Результат менее 60 баллов — низкий уровень претензий — Указывает на низкий уровень претензий.Если этот результат характеризует средний уровень утверждений испытуемого, то это показатель неблагоприятного развития личности. Естественно, что чем ниже уровень претензий, тем больше этот показатель указывает на неприятности.

Если по любой шкале отмечен очень высокий или очень низкий уровень претензий. , то это может характеризовать повышенную важность (или заявленное пренебрежение) к определенному качеству для учащегося.

Следует отметить , что по количеству баллов оцениваются только те случаи, когда уровень притязаний выше уровня самооценки.Остальные варианты будут рассмотрены ниже.

Пик самооценки.

Количество баллов от 45 до 74 — «средняя» и «высокая» самооценка — указывает на реалистичную (адекватную) самооценку. При этом, как и при оценке уровня притязаний, результат, находящийся в верхней части этого интервала, следует признать оптимальным для развития личности. от 60 до 74 баллов («высокая» самооценка) .

Количество баллов от 75 до 100 (и выше предложенного максимума) свидетельствует о завышенной самооценке (переоценка себя) и указывает на определенные отклонения в формировании личности.Столь высокая самооценка может свидетельствовать о личной незрелости, неспособности правильно оценивать результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими. Кроме того, высокая самооценка может указывать на значительные искажения в формировании личности — «близость» к опыту, нечувствительность к своим ошибкам, неудачам, комментариям и оценкам других.

Количество баллов ниже 45 баллов на заниженная самооценка (недооценка самого себя) и свидетельствует о крайних затруднениях в развитии личности.Школьников с такой самооценкой очень мало, и все они составляют «группу риска» с точки зрения личностного развития, заслуживают пристального внимания школьного психолога. Как показывают исследования, за низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических феномена: подлинная неуверенность в себе, то есть отношение к себе как к неспособности, неумелости, бесполезности и «защитное» при декларировании (в том числе и самому себе) собственной неспособности, неумение, то, что «все еще не получается», дает возможность не прилагать никаких усилий или подменить деятельность отношением к ней.

Несоответствие уровня притязаний уровню самооценки.

За баллом здесь взято расхождение от 8 до 22 баллов, что говорит о том, что школьник ставит перед собой такие цели, которых он действительно стремится достичь. В значительной части случаев претензии основаны на оценке их возможностей и служат стимулом для личного развития.

Различия от 1 до 7 баллов и особенно случаи полного совпадения уровня притязаний и уровня самооценки свидетельствуют о том, что стремления не служат стимулом для развития личности, формирования той или иной стороны личность. Конкретная оценка это несоответствие различается в зависимости от того, в какой части шкалы находятся эти показатели . Так, в верхней части шкалы (76–100 б.) Они указывают на завышенную самооценку; в средней части (46-75 б.) — отношение ученика к себе неконструктивно; в нижней части (0-45 б.) — они могут быть индикатором крайне заниженной самооценки (в том случае, если студент заполняет таким образом все или большую часть шкал методики), чтобы указать, что он как бы «принял» свою никчемность »даже не надеется исправить положение. Если таким образом заполнены 1 или 2 шкалы Это свидетельствует о незначительности для ученика той или иной стороны личности.

Расхождение в 23 балла и более характеризует резкий разрыв между самооценкой и притязаниями. Это соотношение указывает на конфликт между тем, что студент ищет, и тем, что он считает возможным для себя. Особенно неблагоприятные случаи , когда самооценка находится на нижней границе шкалы, а требования — на среднем или высоком уровне.При таком сильном несоответствии уровень притязаний не только не стимулирует, но, наоборот, тормозит личностное развитие.

Характеристики описанных выше параметров могут применяться при анализе как результатов по отдельным шкалам, так и средних данных по методу в целом.

Дифференциация уровня притязаний и самооценки.

Оценка дифференциации, то есть различия в высоте уровня притязаний и самооценки по разным шкалам для одного испытуемого зависит от того, на каком среднем росте самооценки наблюдается та или иная степень дифференциации.Поэтому мы остановимся на этом вопросе позже, описывая различные варианты отношения ученика к себе. Здесь только напомним, что дифференциация определялась как графически (рисунок), так и количественно (таблица).

Параметр
				Очень высокий
Ур
Самооценка ур

Параметр	Количественная характеристика
		Умеренная
Степень расхождения ур.претензии и ур. самооценка
Степень дифференциации требований
Степень дифференциации самооценки

Редкие ответы.

Такие ответы в основном относятся к тем случаям, когда уровень заявлений студента ниже его самооценки. Такая позиция («Могу, но не хочу»), как правило, свидетельствует о конфликтном отношении ученика к той или иной стороне своей личности или конфликтном отношении к себе в целом. Они свидетельствуют о неблагополучии ученика в той или иной сфере. Обычно это те области, которые наиболее значимы для ученика, и его успехи в них намного ниже, чем он утверждает. Если студент дает такие ответы по большинству или всем шкалам методики, это может свидетельствовать о существенных искажениях в его отношении к себе и окружающим, нарушениях в формировании своей личности.

Пропуски отдельных шкал или неполное заполнение (только самооценка или только уровень притязаний) могут указывать как на невнимательность ученика, так и на то, что существует низкая (крайне низкая) самооценка при крайне низкой самооценке. высокие, часто скрытые претензии. Переживания, связанные с таким отношением к себе, настолько сильны среди ученика, что он не может или не хочет «предавать гласности» это отношение. Но в то же время настолько значимо, что он не может дистанцироваться, дать формальный ответ.Причины упущений можно выяснить в ходе специальной беседы, проводимой после эксперимента.

Многочисленные поправки , зачеркивания, как правило, указывают на затруднения в самооценке из-за неуверенности или нестабильности самооценки. Для некоторых студентов это может сопровождаться попыткой найти «правильный» ответ.

.