Логопедические занятия буква л: Постановка звука «Л» у детей-билингвов (самостоятельно!)

Содержание

Логопедическое занятие по теме: «Звук и буква Л»

1. Коррекционно-образовательные:

2. Коррекционно-развивающие:

3. Коррекционно-воспитательные:

Оборудование: картинки-символы гласных звуков, рабочие тетради, карточки для индивидуальной работы, бусинки, презентация.

Музыка используемая на логопедическом занятии

Этап урока

Деятельность учителя

деятельность учеников

Орг.момент

Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.

Настрой на урок.

Психологический настрой

Здравствуйте, ладошки! 
Хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки!
Топ, топ, топ!
Здравствуйте, щечки!
Плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щечки!
Плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки!
Чмок, чмок, чмок!
Здравствуйте, зубки!
Щелк, щелк, щелк!
Здравствуй, мой носик!
Бип, бип, бип!
Здравствуйте, малышки!
Всем привет!

Выполняют движения под музыку

 

— Как называется наш урок?
— Скажем правило нашего урока:
Говорим мы все красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
Никуда мы не спешим.

Логопедия

 

Подготовительный этап 1. (Коррекция временных представлений)

— Посмотрите на картинки и отгадайте загадку.
Я тепла не потерплю:
Закручу метели, 
Все поляны побелю,
Разукрашу ели,
Замету снежком дома,

Потому что я …

— Сейчас какое время года?
-До зимы была …
— После зимы будет …

— Назовите зимние месяцы.
-Сейчас какой месяц идет?
— Был ..
— Будет …
— Назовите дни недели.
— Сегодня какой день недели?
-Вчера была …
— Завтра будет …
— Скажем какое сегодня число.

 

 

 

Зима

Зима
Осень
Весна

Декабрь, январь, февраль

 

 

2. Речевая гимнастика

 

— Для того, чтобы четко, внятно говорить, мы учим чистоговорки. Для этого надо подготовить дыхание, голос.
а) Упр.

«Сдуй снежинку с варежки»
б) пропеть гласные
в)  чистоговорка   
Снег идет, снег идет,
Скоро лес весь заметет.

 

 

А-о-у-и-э

 

 



3. Пальчиковая гимнастика

 

Наши ручки замерзают.
Поиграем – ка немножко
Да похлопаем в ладошки.
Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!
Чтобы пальчики согреть,
Сильно надо растереть.
Пальчики мы согреваем,
Их сжимаем – разжимаем!

Кулачки крепко прижать друг к другу.
Разжать кулачки, хлопать в ладони.
Прижать ладони друг к другу, тереть  ладонь о ладонь.
Греем руки круговыми движениями,
сжимаем и разжимаем кулачки.

 Сообщение темы

  Отгадайте загадки.
Кто присел на толстый сук
И стучит: «Тук-тук, тук-тук»?

В дупле живет
Да орешки грызет.

Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по лесу:

Он хозяин, а не гость.
Хмурый и сердитый …

— Какой звук повторяется во всех словах?
— Тема сегодня нашего урока Звук и буква л.
— Где живут лось, белка, дятел?
Жители леса приглашают нас в лес, чтобы вы лучше научились говорить звук л и запомнили эту букву, а для  этого они  приготовили вам задания и если вы справитесь с заданиями, то жители леса подарят вам корзинку с сюрпризом.
— Принимаем приглашение?

 

Дятел

 

Белка

 

 

Лось
Л

В лесу

Работа по теме.


Работа с звуком.

 

Лес далеко. На чем полетим в лес?
— Как гудит самолет? (вместе, индив.)
— Какой звук произносили?

 

На самолете
Л-л-л

Характеристика звука

 

— Дадим характеристику звуку л.
— Гласный или согласный? Почему?
— Губы – открыты
— Язык – вверху, за верхними зубами
— Голос – работает, звук л звонкий.

 

Развитие  фонематического слуха

 

— Вот мы с вами и оказались в лесу. Посмотрите как здесь красиво.

— Какое время года?
— Зимой в лесу тихи и спокойно, только слышны различные звуки. Среди них должны услышать наш звук л.
Когда услышите, хлопните в ладоши.
а) среди звуков: а, л, м, з, л, ш, р, у, л, э, м, л.

б) хлопнуть на слог со звуком л: ал, на, до, лы, ам, ох, ло, ум, са, лу.
-Рефлексия (Какой звук учились слушать?)

 

 

Зима

 

 

Вокруг снегн лежит да мороз трещит. Чтоб нам не замерзнуть  надо подвигаться.
Ла-ла-ла
Ло-ло-ло
Лу-лу-лу
— С каким звуком произносили слоги?

 

Хлопки перед собой
Хлопки над головой
Хлопки вытянутыми вперед руками

Работа с буквой.

 

Ребята, звук л обозначается буквой  л.
а) Посмотри – ка ножки
Шагают по дорожке,
Букве  л на ножки
Не нужны сапожки.
б) Выложить из бусин букву л

 

На столах у детей листы бархатной бумаги и тарелочки с бусинами.

 

 

Ой, ребята, смотрите чьи-то следы.
— Как вы думаете, кто их оставил?
(Дружбу водит лишь с лисой
Этот зверь сердитый, злой,


Он зубами щелк да щелк,
Очень страшный серый…)
Это не простые следы, а с буквой л. Выложите дорожку с правильной буквой л.

 

Волк

Физминутка

— Давайте отправимся с вами дальше, а чтоб не замерзнуть, разомнёмся немножко.
Вот так холод, вот мороз,
Больно щиплет нос. Больно щиплет нос.
Чтоб согреть его скорей, надо потереть сильней.
Чтоб согреть его скорей,  потереть сильней.
Будем ножки согревать,
Прыгать и скакать. Прыгать и скакать.
Очень холодно стоять, ножки стали замерзать.

Очень холодно стоять, стали замерзать.
Крепче стал мороз никак, мёрзнем стоя так,
Мёрзнем стоя так.
Нам пора бежать бегом. Нам нельзя идти пешком.
Нам пора бежать бегом, нельзя идти пешком.
Чтобы ручки согревать,
Будем мы махать. Будем мы махать.
И в ладошки будем бить. И локтями шевелить.
И в ладошки будем бить, локтями шевелить.

 

Установление связи звука с буквой

 

— Посмотрите, орехи лежат. Кто же их мог потерять?
Давайте для белочки соберем  орехи. Если в названии картинки есть звук л, то соединяете с буквой л.
— Какие орешки собрали?

 

Белка

Коррекция грамматического строя (работа по словообразованию и словоизменению)

 

— Продолжим наше путешествие по зимнему лесу.
— Пойдем по тропинке и прочитаем слоги.

— Мы вышли с вами на полянку.   Посмотрите, мамы растеряли своих детишек. Нужно им помочь. Соедините стрелками маму и детеныша.

— Вместе называем
Белка-бельчонок-бельчата
Волк-волчонок-волчата
Лось-лосенок-лосята
Лиса-лисенок-лисята

Звери очень любят играть, давайте и мы с вами поиграем.
Игра «Один-много»

 

 

ал,ол,ул,ыл
ла, ло, лу, лы
Егор: лапа

в тетрадях соединяют, потом вместе называем

Работа с письменной буквой

— Ребята, жители леса приготовили для нас еще одно задание, чтоб мы потренировались писать букву л.
Письменная л состоит из двух элементов. Палочка с закруглением внизу влево, палочка с закруглением внизу вправо.

Письмо буквы л на кальке., затем в тетради
Егор: собрать рассыпанные слоги, прочитать, записать;
Алеша: прочитать слово, выбрать картинку, записать по образцу;

Итог

— Мы отлично справились с заданиями, лесные жители оставили нам корзинку с сюрпризом.   Теперь нам пора возвращаться домой. Полетели.
— Куда мы летали?
— Какой звук слушали и произносили?
— какую букву учили?
—  Каких зверей и птиц встречали?

 Л-л

 

В лес
л

Занятие по грамоте: «Звуки [л], [л’]; буква Л» Логопедическое занятие | План-конспект урока по логопедии (подготовительная группа):

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Унэгэтэйский детский сад « Колосок»

Занятие  по  грамоте:  

«Звуки [л], [л’]; буква Л»

Воспитатель: Спиридонова Н.М.

Цель: закрепить навык различения и чёткого произношения звуков [л], [л’];  знакомство  с буквой Л.

Коррекционно-образовательные задачи:

Систематизировать  знания  детей  о согласных звуках  [Л], [Ль], вспомнить их  характеристики, обозначения. Знакомство  с  буквой  Л.

Обеспечить применения  на практике  умения находить место этих  звуков в словах /начало, середина, конец слова/ д/и «Домики».

Умение придумывать слова с этими звуками  в  разных позициях / в начале , в середине, в конце  слова/.

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Л] — [Ль],(дифференциация твёрдых  и мягких согласных) д/и « Семафорчики». Совершенствование  навыка составления  и  чтение  слов из слогов, умение    записывать    слова  в  тетради, а  также  делать полный  звуковой  разбор  этих  слов..

Заучивание  стихотворения  про  букву Л.

Совершенствование  навыка чтения:  односложных и  двусложных слов.

Коррекционно-развивающие  задачи: :

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Способствовать развитию  навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование : предметные картинки, « домики» «,семафорчики», тетради, карандаши

                                             Ход занятия:

I. Организационный момент

Игра с мячом « Моя, моё, мой, мои»(использовать слова со звуками [л], [л’])

II. 1.Логопед объясняет: Звук [л] — губки слегка в улыбке; зубки сближены; узкий кончик языка поднят за верхние зубки  к бугорочкам  и язык упирается в верхние зубы; — горлышко «работает».

Символ звука: большой самолет летит: ЛЛЛЛЛ… (см. цветную вклейку).

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.  

Звук  [Л’]:Символ звука: маленький самолетик летит: льльль… (см, цветную вклейку).

Характеристика звука [Л’]: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение: зеленый кружок с колокольчиком.

Логопед дает сравнительную характеристику звуков [л], [л’]:

звук [л] — согласный, звонкий, твердый; обозначение-синий кружок с колокольчиком

звук [л’] — согласный, звонкий, мягкий; обозначение -зелёный кружок  с колокольчиком.

Логопед проговаривает,что на  письме эти  звуки  обозначаются буквой Л  Знакомство  с буквой Л

*Л уставилась на цаплю:

«Мы похожи как две капли:

Ноги длинные у цапли,

Как у буквы Л, не так ли?»     О. Гофман

*-Алфавит продолжит ваш

Буква Л — лесной шалаш.    В.Степанов

2. Дид/упр-е «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Л’], топни  ногой  если  услышишь  звук[Л]»:

ль, мь, бь, л…; ля, лю, ми, ал, ла…; аль, амь, пла, улы…;  лист, Поля, машина, угол …

3.Вспомнить как можно больше имен, заканчивающихся на слог

ЛА: Мила, Анжела, Алла, Камила

ЛЯ: Коля, Ва…, Га…, То…

Вспомнить как можно больше имен, начинающихся на слоги ЛИ, ЛЁ, ЛЮ:

Лиза, Лина…; Лёша, Лёня…; Люда, Люся…

4. Повторить  чистоговорки:

Ло-ло-ло — на улице тепло.

Лу-лу-лу — стол стоит в углу.

Ул-ул-ул — у нас сломался стул.

Ля-ля-ля — зеленые поля.

Ли-ли-ли — малину мы несли.

Лю-лю-лю — малину я люблю.

Ле-ле-ле — еду на осле.

5.Отгадать загадки, назвать, какой звук в отгадке ([Л] — [Л’]), и определить его место в слове.

Деревянная дорога,

Вверх идет она отлого,

Что ни шаг — то овраг. (Лестница)

Над домами у дорожки

Висит кусок лепешки.  (Луна)

Падают с ветки

Золотые монетки. (Листья)

Под крышей — четыре ножки,

А на крыше — суп и ложки. (Стол)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

В дупле живет, Орешки грызет. (Белка)

6.Физминутка 

Буквой л расставим ноги,

Словно в пляске, — руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо.

Получается на славу.

Влево, вправо, влево, вправо.

7.Д/и «Синий — зеленый»./работа со семафорчиками/

Дети показывают «семафорчик », выделив звуки [л], [л’] в стихотворении:

— Ежик, еж, ты что колючий?

— Это я на всякий случай,

Знаешь, кто мои соседи?

Волки, лисы и медведи.     Б.Заходер

8. Д/и « Домики»

Дети должны разложить картинки по домикам (синий и зеленый): со звуком [л] — в синий, со звуком [л’] — в зеленый; разделить все слова на слоги, определить место звуков [Л] и [Л’] в словах.

 9. Пальчиковая гимнастика:

Руки вверх, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разжать, на бочок.

10.Дети повторяют написание буквы л, вспоминают стихотворение.

Выкладывают в кассе слова: лук, лимон, лиса и записывают их в тетради.

Дети проводят звуковой  анализ слов лук, лимон, лиса.

III. Окончание занятия

Звук [Л]. Буква Л — конспект логопедического занятия по обучению грамоте

Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе:

Тема: «Звук [Л]. Буква Л»

Цель:

  • Познакомить со звуком [Л] и буквой Л.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  • уточнение артикуляции звука [Л];
  • развитие фонематического слуха и восприятия;
  • выделение заданного звука на слух;
  • составление характеристики звука;
  • определение местонахождения звука в словах;
  • употребление в речи сложных предложений со значением противопоставления;
  • употребление в речи предложных конструкций творительного падежа; звукобуквенный анализ слова «лама»;
  • знакомство с буквой Л;
  • учить внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы;

Коррекционно-развивающие:

  • развивать фонематическое восприятие, зрительное внимание память, мышление;

Коррекционно-воспитательные:

  • воспитывать самостоятельность, усидчивость, умение работать в коллективе.

Оборудование:

  • предметные картинки; кассы букв, синие карандаши, схемы для чтения слогов.

Ход занятия

1. Организационный момент

Дети стоят около логопеда.

Логопед: Сегодня я для вас приготовила загадки, послушайте внимательно, кто догадается — поднимает руку. Картинки отгадки буду открывать на доске.

Загадки

Сидит в земле сердитый дед.
В шубу желтую одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает. (ЛУК)

Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам… (ЛУНА)

Кто в беретке ярко-красной,
В черной шапочке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит (ДЯТЕЛ)

Четыре ножки, сиденье и спинка.
Мы не лошадки, хотя на нас
Все садятся много раз. (СТУЛ)

Самый бойкий я рабочий
В мастерской,
Колочу я что есть мочи
День-деньской. (МОЛОТОК)

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (МЫЛО)

Л: молодцы, а сейчас я назову ещё раз слова-отгадки, и один звук выделю голосом. Вы должны догадаться, какой звук я выделила.

— Лук, луна, лопата, стул, молоток, мыло.

Дети — звук [Л].

I. Знакомство со звуком [Л]

1. Характеристика звука.

Логопед — послушайте, как звучит этот звук- [л,,,л,,,л]. Теперь этот звук произнесет — Маша, Варя…

Скажите, какой это звук — согласный, твердый. Почему вы так решили? (не поется, мешают зубы и язык)

Л — верно, а теперь закройте уши ладонями и произнесите звук еще раз. Что еще вы можете сказать про звук [л]?

Дети — он звонкий.

Л — если звук согласный, твердый, то каким звуковым символом будем его обозначать?

Д — синий круг.

2. Л- а сейчас поиграем в игру «Найди место звука в слове»(по картинкам-отгадкам)-назовите предмет, где звук [Л] стоит в начале слова, в середине слова, в конце слова. ( На доске сверху есть схемы слов, а дети выкладывают под ними картинки)

Дети перестраиваются в круг.

3. Л- Давайте поиграем в игру «Повтори не ошибись». Развитие фонематического слуха, проговаривание слоговых цепочек с заменой гласной (ло-лу-ла…)

Дети садятся за столы.

4. Л — перед вами две картины.

Дидактическое упражнение «Найди отличие»

Дети сравнивают предметы: «На первой картине есть лодка, а на второй картине нет лодки».

Дидактическое упражнение «Найди место»

Л — между какими предметами находится лопата?

Д — лопата находится между луком и лодкой.

Физкультминутка

(выполнение движений с проговариванием текста)

Лодка плоская плыла,
Было в лодке два весла.
А на веслах лягушата,
Плыли весело куда-то.

II. Знакомство с буквой Л

Л — на что похожа буква Л?

Догадайся, посмотри.
Может это галочка —
Состоит из палочек.
Уголок — вот точный вид,
Буква точно так стоит.

1. Л — дети, напомните, чем отличается звук от буквы!

(Д — звуки мы слышим и произносим, а букву видим и пишем).

Л — буква Л бывает заглавная и маленькая. Для чего нужна заглавная буква?-

Д — чтобы писать Имя, фамилию, клички животных, название города…

2. Чтение обратных и прямых слогов по схемам. Чтение слогов со стечением (сла, сло, слу, слы, шла, шло, шлу, шлы)

3. Работа в кассах.

Л — у вас на столах лежат буквы Л, заглавная и маленькие. Откройте кассы и поселите новых жильцов в свою квартиру.

На доске картинка с животным ЛАМА.

Выкладывание в кассах слова — ЛАМА, звуковой анализ слова. Деление слова на слоги.

Л — сколько звуков в первом слоге, назовите первый слог. Сколько звуков во втором слоге, назовите второй слог.

Выкладывание слоговой схемы

Пальчиковая гимнастика «Вот иголки и булавки»

4.
Работа с лабиринтом

(на листах бумаги)

Раскрась части мозаики с буквой Л. Что получилось?

III. Итог занятия.

Учитель-логопед:

— Вам понравилось наше занятие? Что понравилось больше всего? Что нового узнали? Какое настроение у вас? Как вы считаете, вы хорошо поработали?

Список литературы:

1. Смирнова Л.Н.-Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи, Пособие для логопедов, дефектологов м воспитателей- М.: Мозаика-Синтез, 2005

2.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3-й уровень Пособие для логопедов. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2013

3. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитие речи в условиях специального детского сада: Ч. I, — М.,

4. Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи: Методическое пособие. — СПб.: Детство-пресс, 2003.— 112 с.26. Ткаченко Т. А. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. — М., 2013.

Табанова М.А.,
учитель-логопед

 Loading …

Занятие «Буква Л, звуки [Л][Л’]»

Занятие для детей подготовительной к школе группы

(подгрупповое)

Тема: «Буква Л» (звуки [Л] [Л’])

 

Цель: Знакомство с буквой Л

Образовательные задачи:

— Закрепить знания о характеристике звуков [Л] [Л]

— Совершенствовать навыки звукового анализа слов из 3-6 звуков

-Упражнять в подборе модели к слову, умении определять количество слогов в слове

-Упражнять в умении анализировать предложение из трёх слов

— Познакомить с буквой Л

— Упражнять в чтении слов с данной буквой

— Учить печатать слова по следам звукового анализа

Развивающие задачи:

— Закрепить умение подбирать слова на заданные звуки ([Л] [Л’] в начале слова)

— развивать навыки сопоставления слов

Воспитательные задачи:

— формировать самостоятельность при выполнении заданий

— воспитывать умение выслушивать ответы товарищей

Оборудование:

 

1. Карта «Город Звукоречье»

 

2.Картинки жителей города (Ласточка, Лиса)

3.Символы звуков [Л] [Л/]

4.Картинки, в названии которых есть звук [Л] (по количеству детей)

  (картинки взяты из книги: Л.Н.Смирнова «Мы учим звуки»)

5.Модели слов (с символами гласных звуков)

6.Наборы для звукового анализа слов

7.Простые карандаши

8.Карточки для записи (игра «Почтальон — читатель»)

9.Карточки для чтения и сопоставления слов (игра «Почтальон — читатель»)

10.Плакат — буква Л

Предварительная работа:

Разбор игры «Почтальон — читатель» (автор игры — А.Зак)

Предшествующая работа:

Знакомство с буквой Е

Ход занятия

I. 1.Организационный момент (дети стоят около карты города Звукоречье)

— Сегодня познакомимся с новой буквой, но сначала выполним

звуковую гимнастику (движения с произнесением звуков)

-Какие звуки произносили? (гласные)

-Почему мы их называем гласными? (Когда мы их произносим, во рту нет

преграды и воздух выходит свободно)

-Выполним следующие «упражнения» (движения с произнесением звуков)

-Какие звуки произносили? (согласные)

-Почему мы их называем согласными?

(Когда мы их произносим, во рту есть преграда)

 

 

 

2. а) -Внимательно послушайте звуки и найдите лишний:[П] [Т] [К] [Л]

([Л])

— Почему звук [Л] лишний? (звук звонкий, а остальные глухие)

-Дайте характеристику звука [Л] (согласный, твёрдый, звонкий)

-Назовите слова, которые начинаются с этого звука

(дети называют слова, затем картинка — «житель» помещается в дом

соответствующего звука в городе Звукоречье)

б) –Выделите ещё один лишний звук среди других: [Л] [Р][Л’] [М]

([Л’])

-Почему? (Звук [Л’] мягкий, а остальные – твёрдые)

-Дайте характеристику звука [Л’](согласный, мягкий, звонкий)

— Назовите слова, которые начинаются с этого звука

(дети называют слова, затем картинка — «житель» помещается в дом

соответствующего звука в городе Звукоречье)

в) Игра: «Наоборот»

-Я буду произносить гласные звуки с твёрдым звуком [Л], а вы – с мягким

звуком [Л’], на каждый слог делать один шаг в сторону стульчиков

ла — ля

ло — лё

лу — лю

лэ – ле

 

II. (дети садятся на стулья)

1.-Сейчас вы будете по одному подходить к столу ,выбирать карточки с картинками, произносить слова по звукам, а остальные должны определить эти слова

(после «узнавания» слова ребёнок подбирает модель, соответствующую данному слову)

2.-Пришло время познакомиться с буквой, которой обозначают на письме звуки

[Л] и [Л’] (рассматривание буквы, уточнение отличия букв и звуков)

-Давайте напишем эту букву на спине друг друга (дети встают друг за другом по кругу)

3.- Продолжим выполнять задания, займите места за столами и приготовьте материал (дети 

берут наборы для звукового анализа, карандаши, карточки)

— Определите, сколько слов в предложении: Лена ела малину. (Три)

-Назовите первое слово (Лена), второе слово (ела), третье слово (малину)

( составляется схема предложения на доске)

-Выполните звуковой анализ первого слова. (Затем один воспитанник пишет это слово на

 доске,сравнение звуков и букв, закрепление правила: если после мягкого согласного 

звука слышим звук [Э], то пишем букву е ; буква е показывает, что перед ней стоит мягкий 

согласный) 

-Выполните звуковой анализ второго слова. (Затем другой воспитанник пишет

это слово на доске, сравнение звуков и букв, закрепление правила: если мы

слышим два звука [ j-Э], то пишем букву е)

-Выполните звуковой анализ третьего слова. (Затем третий воспитанник пишет

это слово на доске, сравнение звуков и букв)

III.Окончание занятия

1. (предложить детям перечислить задания, которые они выполняли, высказать

свои впечатления от занятия, работы на занятии своих товарищей)

2. -А сейчас надо выполнить последнее задание. («Почтальон — читатель»)

— Прочитайте слова, выделите первый звук в названии «почты», почтальон идёт

к слову, в котором есть этот звук.

(дети рисуют дорожку к нужному слову)

(индивидуальная работа)

Как научить ребёнка выговаривать букву Л

Прочитав эту статью, Вы узнаете как в домашних условиях научить ребёнка говорить букву Л, выберите для успешного обучения необходимый видеоматериал

Содержание

  1. Правильная артикуляция звука [Л] для дошкольника от 3 до 6 лет
  2. Полезные упражнения для проговаривания звука [Л]

Вы заметили, как Ваш малыш растёт и удивляет Вас каждый день?

А если ему уже 3 годика – тогда такие моменты бывают на день не один раз: он старается всё узнать и про всё высказать своё личное мнение.

Не все слова у него, конечно, уже получается выговаривать правильно, но не спешите категорично делать замечания и тем более расстраиваться из-за этого.  Всё ещё только начинается!

Помните!

Специалисты путём различных экспериментов и анализов установили, что развитие у мальчиков происходит не так стремительно, как у девочек – такова природа. А чёткое произношение звуков [Л] и [Л’] окончательно формируется к 5-6 годам.

Вы замечаете, что Ваш малыш старается выговорить какое-то пока для него «трудное» слово? Просто терпеливо помогите ему научиться правильно выговаривать эти необходимые звуки на личном примере.

Многие логопеды замечают, что бывает даже когда малыш уже уверенно умеет выговаривать «Р», возникают проблемы с простым, казалось, звуком [Л]. Он произносится ребёнком как «В», «Й», «Ль».

Вот это время постарайтесь не упустить. Пока не выработалась привычка – всё можно и нужно исправить.

Вы можете дома самостоятельно поработать над звуком [Л] если у Вашего ребёнка:

  1. Правильный прикус
  2. Уздечка в норме
  3. Нет неврологических заболеваний
  4. Не было сильного стресса

Помните!

Отучить от привычки будет сложнее, чем старше становится сам ребёнок.

Вам важно дать малышу правильный образец выговаривания звука [Л].

Если Ваш малыш ещё только начинает говорить, то возможно, Вам понравиться это видео где логопед показывает, как произносить правильно Л 

Если Ваш ребёнок уже учит буквы, тогда вот это видео поможет Вам правильно объяснить ему, как правильно читать букву Л и выговариватьзвук [Л]

Для начала работы над правильным выговариванием обратите внимание ребёнка на то, что мы произносим все звуки на выдохе. Не забывайте, что ежедневная пальчиковая гимнастика, различные упражнения на развитие мелкой моторики тоже помогут в развитии речи Вашего малыша.

Помните!

Самые первые упражнения для всех звуков – надувание воздушных шариков, мыльных пузырей, задувание свечей, учитесь с помощью создания ртом движения воздуха перемещать различные предметы по воде. Это могут быть пёрышки, кораблики или маленькие игрушки.

Но это общие упражнения.

Для правильной артикуляции звука [Л] Предстоит проделать ежедневную и кропотливую работу:

  • Для малыша 3-4 лет по 15 минут
  • Для ребёнка 5-6 лет – не больше 25 минут

Вначале каждого занятия условно разделите его на три важных составных части:

Первая – для артикуляционной гимнастики самого звука.

Вторая – для деятельности органов дыхания при произношении;

Третья – для автоматизации звука.

Помните!

Для начала занятий выберите несколько самых простых упражнений. Не нужно сразу делать все. Только после полной отработки каждого упражнения приступайте к новым.

В зависимости от возраста Вашего ребёнка для начала занятия выберите несколько упражнений артикуляционной гимнастики из опыта логопеда

Для произношения звуков [Л] и [Л’] у ребёнка должны работать все органы речевого аппарата. Также для разминки специалисты советуют добавлять различные движения руками

Вот видеоматериал для второй части занятия

После артикуляционных упражнений для развития произношения звуков [Л] и [Л’] старайтесь проводить автоматизацию для закрепления навыка.

Помните!

Все упражнения на закрепления не должны проводиться даже со взрослым ребёнком более 20 минут

 Для третьей части занятия можно использовать рифмовки, чистоговорки, слоги, слова, маленькие стихотворения с буквой Л. Такая работа расширяет словарный запас ребёнка. Скороговорки учат логическому мышлению, дают возможность описать своими словами, показать действиями и порассуждать по содержанию услышанного.

Вот как проводят индивидуальные занятия опытные специалисты 

Пример автоматизации звуков с движением

Успехов!

Что делать, если ребенок не выговаривает буквы Л

То, что ребенок не выговаривает букву л, способно повергнуть родителей в панику. Но большинство детей справляется с проблемой по прошествии времени. Чтобы ускорить процесс, и чтобы не дразнили сверстники, используют специальные упражнения.

Из-за чего возникает дефект

Если ребенок не выговаривает букву л, и ему меньше 4 лет, беспокоиться не о чем. До этого возраста речевой аппарат малыша только формируется, из-за чего появляются причудливые звуки, которые взрослым кажутся милыми и забавными. Но к 4 годам дети должны научиться правильно произносить звуки и понимать, какое корректное произношение.

Если с этим есть трудности, требуется обращение к логопеду. Так как логопедов немного, а детей с проблемами речи немаленькое количество, найти хорошего специалиста, тем более по приемлемой цене, трудно.

Обычно причина того, что ребёнок не говорит букву л — он просто не понимает, как его произносить. Взрослые люди, когда пытаются произнести какой-то звук из незнакомого языка, копируют его и благодаря этому понимают, какое для него требуется положение губ и языка. Ребёнку, который только учится познавать мир, это сложнее.

Возможны следующие проблемы, как именно ребенок не выговаривает звук л:

  • вместо «л» произносит «й»,
  • вместо «л» произносит букву в,
  • вместо мягкого «ль» произносит твёрдое, и наоборот,
  • ребенок не произносит звук л совсем.

Эти случаи одинаковой тяжести, и научить отпрыска говорить правильно придётся одинаково. Прежде чем приступать к логопедическим занятиям, следует поговорить с сыном или дочерью. Нужно показать им, как правильно произносить букву «л» мягкую и твердый звук. Потренироваться немного вместе с ними. Если родитель сам не понимает, как он произносит букву, ему нужно попробовать сказать ее несколько раз и понять: где находится язык, что делают губы. А потом найти простые, доступные слова, чтобы попросить малыша делать правильно.

Если малыш, несмотря на объяснения, все равно не понимает, что ему делать, не стоит сердиться. Это способно испугать его и отбить способность произносить коварную букву надолго. Также, если он понял, как ее выговаривать, но упорно не хочет этого делать, не стоит давить на него.

Читайте еще: Как научить ребенка считать в уме

Дети способны специально делать вещи, которые противоречат воспитательным намерением родителей. Это часть процесса развития. И чем сильнее родители давят, тем сильнее возможное противодействие ребёнка.

Со временем малыш, которому надоест изображать из себя неумеху или вредничать дома, начнёт правильно говорить слова с буквой «л» среди сверстников. А потом и вовсе забудет, что перед родителями якобы не умеет ее выговаривать.

Учимся произносить звук «л»

Прежде чем научить сына или дочку выговаривать твердую букву «л», родителям или лицам, которые их замещают, придётся самим потренироваться перед зеркалом. Порядок действий при произнесении такое:

  • зубы сжаты;
  • губы растягиваются в широкую улыбку или то что ее напоминает;
  • кончик языка прижимается к верхним зубам или небу возле них, нижнюю челюсть не трогают;
  • в то время, как язык упирается в зубы, произносится звук «л», потом язык убирается;
  • бока языка не должны быть прижаты, иначе звука не получится, то есть язычок должен быть заострен.

Как правильно проводить занятия?

Чтобы малыш освоил неподатливую букву, требуется переходить от очень простого к сложному. Начинают с произношения отдельной буквы «л». Потом приходит к слогам. После этого к словам. После этого предложения, а затем говорят, как обычной жизни.

Продолжительность занятий зависит от возраста ребёнка. У маленького ребенку не получается концентрироваться больше 5 минут.

Если родители хотят заставить сына или дочь упражняться дольше, они столкнутся с сопротивлением, непослушанием отпрыска и нежеланием снова проходить занятия. После 5 минут упражнений максимум следует сделать перерыв:

  • развлечь малыша;
  • поиграть;
  • посмотреть мультики;
  • просто посидеть.

Если отпрыск ссылается на члена семьи, который неправильно проговаривает букву «л», следует объяснить малышу: этот взрослый человек неправильно произносит букву. Сейчас другой взрослый научит делать это правильно.

Не стоит ждать быстрых успехов. Выговорить вредную букву получится не за 1 день. Родителям следует проявить терпение. Даже если после недели занятий прогресса по-прежнему нет, следует их продолжать, либо обратиться к специалисту. У специалистов терпения обычно больше, потому что они понимают, насколько трудно ребёнку, который познает мир, научиться правильно выговаривать все звуки. Также нормальные специалисты разбираются в детской психологии и особенностях детского обучения.

Если отпрыск произносит хотя бы мягкую «л», это уже прогресс. Мягкую «л» получить легче, так как речевой аппарат напрягается меньше. Со временем малыш, который уже говорит «ль», научиться произносить и «л».

Упражнения для звука Л в домашних условиях

Дети плохо усваивают скучные объяснения правильного произношения. Поэтому для обучения лучше применить игру. С ребёнком следует поиграть в несколько игр:

  • ловить мышку,
  • изображать собачку,
  • изображать пароход,
  • петь простую мелодию.

Игра в мышку

Сын или дочь притворяется, что кончик его языка это мышка, а зубы — это мышеловка. Ему нужно мышеловкой поймать мышку. В этой игре важно объяснить малышу, чтобы он не прикусил кончик языка слишком сильно, иначе он себя поранит движениями.

Игра в собачку

После того, как игра в мышку освоена, пора предложить попробовать дышать, как собачка. Объясняют, что собачки дышат так, что воздух проходит по бокам языка. Малышу требуется сымитировать это. Если получается плохо, ему советуют зажать нос и посмотреть, сможет ли он дышать ртом, когда кончик языка между зубами. Если этого не получается, нужно попробовать сузить язык.

Пароход

Упражнение выполняют, когда сын или дочь уже научились держать кончик языка между зубами так, чтобы его бока не прилегали к зубам. Теперь это соединяется м произнесением звука. Малыш должен гудеть как большой пароход, произнося «аааа» или «ыыыы».

После того, как это освоено, можно переходить непосредственно к произношению звука «л».

Простейшая песенка, на которой сына или дочку учат произносить звук — это «ла-ла-ла». Ее можно напевать на любой мотив, который нравится ребёнку и запоминается им. Благодаря этому даже в свое свободное время он будет напевать «ла-ла-ла» на этот мотив. А значит, тренировки случатся даже чаще, чем родители рассчитывают.

Это нормально, если поначалу малыш будет произносить звук «л» кончиком языка, зажатым между зубов. Когда он почувствует себя уверенно, взрослые предлагают ему убрать язык за зубы. Не прикусывать кончик языка, а упереть его в верхние зубы и приоткрыть рот, улыбнуться. На это потребуется время. Но сын или дочь будут рад этой победе.

В каких ситуациях нужна помощь логопеда?

Несмотря на то, что родители обычно хотят сэкономить, да и найти логопеда, чтобы вписаться в его расписание, непросто, порой без него не обойтись. Это в том случае, если занятия с родителями против нарушения не помогли, и ребёнку уже больше 5 лет. Даже если он пойдёт в школу в 7, а не в 6, трудности произношения могут сказаться на отношениях со сверстниками. Дети бывают жестокими, и они способны дразнить тех, у кого дефекты речи.

Читайте еще: Как научить ребенка таблице умножения

Также, поскольку учиться произносить звуки после 6 лет сложнее, чем до, желательно поймать время, когда приспособить речевой аппарат малыша к требованиям социума легче. Не всегда проблема произношения буквы «л» кроется не тренированности речевого аппарата и незнании отпрыска, как произносить звук.

Иногда это происходит из-за неврологического заболевания, проблем слуха, неправильного прикуса или перенесенного стресса. В этом случае потребуется не только у логопед, но точно установить причину поможет он.

Если ребенок не произносит букву л или любую другую, не стоит оставлять это без внимания, поскольку проблема может негативно сказаться на его уверенности в себе, а значит, и на взрослой жизни. Тем более что для обучения звуку требуется не так уж много времени и терпения родителей.

Помогите детям произнести звук L

Ваш малыш борется со звуком L?

Это самое милое, когда ребенок говорит: «Pwease just a wonger…. ???», но в какой-то момент они начнут развивать это la la las, и эта веселая песня может помочь!

Я слышал, что борьба с произнесением звука буквы L на самом деле не является проблемой речи, если только ваш ребенок немного старше — скорее 7 или 8. Так что, хотя она сильно борется со своим звуком L, мой средний ребенок только 4, так что меня это не особо беспокоит.Однако произнесение лимериков и скороговорок — отличная логопедия, которая помогает детям любого возраста сосредоточиться на звуках проблемных букв и получать от этого массу удовольствия.

Скороговорки на букву «L» для логопеда

Скороговорки

— это просто развлечение, но если ваш ребенок борется с буквой L конкретно, изучение и практика этих скороговорок на букву L также можно использовать для некоторой тонкой логопедии. Детям будет так весело со Львом Львом и его друзьями, что они даже не узнают, что вы пробираетесь туда на небольшом уроке терапии!

Итак, ищете ли вы какие-нибудь логопедические упражнения, чтобы помочь борющемуся ребенку произнести звук L, или просто познакомили с буквой L малышей, Лев Лео здесь, чтобы помочь своим друзьям Люси и Лилли!

Позвольте вашему ребенку смотреть видео снова и снова — вы можете быть удивлены тем, как быстро он сосредотачивается на этом звуке L.Чтобы Львы повеселились, распечатайте бесплатные раскраски, буклет и игру в кости.

Загрузите бесплатную книгу для печати, раскраски и игру в кости, чтобы получить еще больше удовольствия от этой песни! [Purchase_link id = ”7368 ″ style =” button ”color =« blue »text =« Добавить в корзину »]

Ищете больше удовольствия от фонетики? Посмотрите песню с короткими гласными!

Связано по телефону:

Все для детей / Уголок для домашнего обучения / Творчество для домашнего обучения

Определения и объяснения логопедических терминов

Читать 22 мин.

Глоссарий определений патологии и технологий речи и языка у взрослых
Быстрые ссылки: A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
A

Приобретенная травма головного мозга (ABI) — Любое повреждение мозга, которое возникает после рождения, в отличие от генетических заболеваний мозга или повреждения мозга в утробе матери или во время родов.Обычно относится к травмам головы, инсульту, опухолям головного мозга и недостатку кислорода в мозгу, но исключает дегенеративные состояния мозга, такие как деменция. Узнайте больше о травмах мозга на нашей странице ресурсов по травмам головного мозга.

Приобретенное коммуникативное расстройство — Проблема с речью, языком, голосом, прагматикой или беглостью речи, которая развивается после того, как человек развил язык. В отличие от коммуникативного расстройства развития . Обычно относится к афазии, дизартрии, апраксии речи, когнитивно-коммуникативным расстройствам, возникающим после приобретенной травмы головного мозга. Узнайте разницу между этими типами коммуникативных расстройств.

Дополнение к алфавиту — Техника указания на первую букву каждого слова, когда оно произносится. Используйте доску для букв в AlphaTopics AAC, чтобы попрактиковаться в добавлении алфавита (и тем), чтобы улучшить разборчивость речи для людей с дизартрией. Узнайте о 10 способах использования алфавитных добавок

Альвеолярный — Класс звуков, издаваемых при соприкосновении языка с неровной передней частью неба или близко к ней, называемых альвеолярным гребнем.Английские альвеолярные согласные включают / n, t, d, s, z, ch, l, r /.

Болезнь Альцгеймера — наиболее распространенный тип деменции, часто распознаваемый по ухудшению кратковременной памяти на ранних стадиях. Как и при любом деменции, у людей с болезнью Альцгеймера со временем ухудшается состояние, поскольку это дегенеративное состояние. Spaced Retrieval Therapy — это приложение, предназначенное для использования во время лечения людей с болезнью Альцгеймера, чтобы помочь запомнить конкретные факты и процедуры.

Android — мобильная операционная система, разработанная Google, работающая на смартфонах и планшетных компьютерах нескольких производителей, таких как Nexus, Samsung, Kindle, LG, Sony и Motorola.Приложения продаются в магазине Google Play. Приложения для устройств Android несовместимы с устройствами Apple (iPad, iPhone) под управлением iOS. Большинство самых популярных приложений Tactus Therapy теперь доступны для Android в Google Play.

Аномия — нарушение экспрессивной речи, из-за которого трудно вспомнить слова и имена. Аномия — частая и неприятная часть большинства типов афазии. Аномическая афазия — это особый подтип афазии, основным симптомом которого является аномия. Naming Therapy и Advanced Naming Therapy — это приложения, предназначенные для улучшения поиска слов для людей с аномией.

Афазия — Приобретенное языковое расстройство, вызванное повреждением языковых центров головного мозга. Афазия может влиять на слуховое восприятие, словесное выражение, чтение, письмо и использование символов. На интеллект не влияет. Прочтите «Что такое афазия?» для дополнительной информации.

Приложение — сокращение от «программное обеспечение». Для работы приложения требуется операционная система. На мобильных устройствах приложение можно загрузить из магазина приложений и запустить, коснувшись значка.См. Все приложения Tactus Therapy в этом списке.

App Store — Интернет-магазин, продающий приложения для устройств Apple под управлением iOS. App Store является частью iTunes на компьютере или его можно найти как приложение, предустановленное на iPad или iPhone. Все приложения Tactus Therapy для устройств Apple приобретаются напрямую через App Store, а не через наш веб-сайт.

Апраксия речи (AOS) — Приобретенное расстройство моторной речи, которое нарушает способность формировать и выполнять моторные планы речи.Прочтите «Что такое апраксия?» для дополнительной информации. Speech FlipBook — это приложение, предназначенное для помощи при апраксии речи, представляя звуки в виде иерархии сложности. Apraxia Therapy — это приложение, которое помогает людям с AOS говорить вовремя с помощью видео.

Артикуляция — Движение языка, губ и челюсти для произнесения звуков речи. Артикуляция — это часть всего речевого процесса, который включает в себя дыхание, фонацию, артикуляцию, резонанс и просодию. Проблемы с артикуляцией часто возникают после инсульта или черепно-мозговой травмы как части дизартрии.Speech FilpBook — наше приложение для артикуляции.

ASHA — Американская ассоциация речевого-языкового-слышащего является организацией, которая сертифицирует речевых патологов в Соединенных Штатах. Ежегодный съезд ASHA проводится каждый год в ноябре в различных местах по всей стране, предлагая непрерывное образование и выставочный зал для 10 000–14 000 посещающих логопедов, аудиологов и студентов.

Оценка — Фаза оценки терапии, на которой логопед определяет наличие нарушения, степень и характер нарушения, и устанавливает направление терапии, обычно с письменным отчетом, обобщающим результаты. Оценки могут включать формальные или стандартизованные тесты или могут быть неформальными, состоящими из интервью или множества нестандартных заданий. Многие оценки включают сочетание формальных и неформальных мер.

Внимание — когнитивный процесс выделения ресурсов обработки определенной информации. К вниманию обращаются в иерархии сфокусированного, устойчивого, избирательного и чередующегося. Внимание требуется для памяти и часто ухудшается после травм головного мозга.Visual Attention Therapy — это приложение, предназначенное для работы с вниманием к обеим сторонам личного пространства.

Слуховое восприятие — Понимание слов посредством слушания. Слуховое восприятие часто нарушается при афазии. Он может быть относительно бестактным для отдельных слов или простых предложений, но ухудшаться для сложных предложений, грамматических слов или когда есть отвлекающий фон. Понимающая терапия — это приложение, которое направлено на слуховое восприятие отдельных слов, а расширенная терапия понимания — на слуховое понимание предложений и указаний.

Дополнительное и альтернативное общение (AAC) — Методы общения, используемые человеком с коммуникативным расстройством. для улучшения или замены устного или письменного общения. AAC может быть без посторонней помощи или с помощью с помощью устройства или средства связи, и может быть низкотехнологичным (бумажный или аналогичный) или высокотехнологичным (компьютер, смартфон или специальное устройство). AlphaTopics — это приложение AAC для лечения дизартрии и афазии.

Аутизм (РАС) — Расстройство нервной системы, которое часто включает нарушение социального взаимодействия, снижение коммуникативных навыков и повторяющееся поведение.Прочтите, почему приложения Tactus Therapy хорошо подходят для детей с аутизмом.

B

Bilabial — класс звуков, издаваемых обеими губами. В английском языке двухгубные согласные звуки — это / м, б, п /.

Травма головного мозга — См. Также Приобретенная травма головного мозга или Травматическая травма головного мозга . Узнайте больше о типах травм головного мозга и чего ожидать в статье «Что такое травма головного мозга?»

Broca’s Aphasia — См. Также Expressive Aphasia .Language Therapy — это приложение, разработанное для людей с афазией Брока для улучшения навыков называния, аудирования, чтения и письма. Посмотрите видео о мужчине с афазией Брока здесь.

Bundle — App Bundle — это набор платных приложений, которые можно приобрести вместе в App Store со скидкой по сравнению с покупкой каждого приложения по отдельности. Tactus Therapy предлагает три набора приложений, чтобы сэкономить ваши деньги: Tactus Aphasia Essentials, Tactus Aphasia Elements и Tactus Clinical Tools. Узнайте больше о том, как можно сэкономить, если запаситесь отличными приложениями для терапии.

С

Опекун — Лицо, обеспечивающее уход за инвалидом. Опекуном может быть супруг (а), брат или сестра, родитель или друг, а также оплачиваемый опекун, нанятый для ухода за человеком. Также называется опекуном или партнером по уходу.

Категория — Класс вещей, имеющих одинаковый атрибут. Узнайте больше о важности категорий в логопедии. Category Therapy — это приложение, предназначенное для работы над пониманием и организацией категорий.

Цереброваскулярное нарушение (CVA) — Медицинский термин для обозначения инсульта. Инсульт возникает при блокировке кровоснабжения головного мозга (ишемический инсульт) или разрывах (геморрагический). Прочтите Что такое инсульт? для получения дополнительной информации или поиска ресурсов по инсульту.

Circumlocution — Буквальное слово, способ описания концепции. Обращение — это стратегия, используемая людьми с аномией, а также обычная характеристика афатической речи. Этот подход используется в нейминговой терапии в упражнении Describe . См. Также Анализ семантических признаков.

Познание — Психические процессы, связанные со знанием, включая осознание, внимание, восприятие, рассуждение, память, язык и суждения.

Когнитивное общение — Познание, как оно относится к общению. Расстройства познания часто негативно влияют на общение. Узнайте больше о расстройствах когнитивной коммуникации и узнайте, как приложения могут помочь в лечении когнитивной коммуникации.

Связь — Передача сообщения от отправителя к получателю через носитель (например, устный, невербальный, письменный).

Расстройство общения — Любое расстройство, мешающее общению. Коммуникативные расстройства могут влиять на речь (расстройство речи и звука, расстройство артикуляции, расстройство моторной речи, апраксия речи), язык (афазия, расстройство выразительной речи), прагматика (аутизм, лобная травма головы), беглость речи (заикание), грамотность (дислексия, дислексия и т. аграфия, алексия), познание (дискалькулия, деменция) или голос.Узнайте больше о коммуникативных расстройствах, приобретенных после инсульта.

Компенсационная стратегия — Метод выполнения задачи, когда нарушается самый простой или самый прямой способ достижения цели. Пример. Описание слова — это компенсирующая стратегия поиска слов, которую можно использовать, когда человек не может придумать точное слово; использование этой стратегии может привести к тому, что слушатель будет угадывать слово, тем самым компенсируя недостаток поиска слов. Человек должен не забывать использовать стратегию, чтобы она работала.Компенсационные стратегии, используемые для познания, языка, речи и глотания, часто используются в логопеде.

Понимание — Понимание. Слуховое восприятие — это понимание через слушание. Понимание прочитанного — это понимание написанных слов. Понимание Therapy — это приложение, предназначенное для работы с пониманием на слух и чтением отдельных слов. Reading Therapy — это приложение, предназначенное для понимания прочитанного на уровне фраз и предложений.Продвинутая языковая терапия включает в себя как продвинутую терапию понимания для работы над пониманием предложений, так и продвинутую терапию чтения для работы над пониманием абзацев.

Confrontation Naming — Произнесение имени представленного объекта. Объекты могут быть реальными или изображенными. Эта способность часто нарушается при афазии и деменции. Naming Therapy — это приложение, предназначенное для практики именования конфронтации.

Согласный — звук речи, при котором воздух частично затруднен.Согласные звуки соединяются с гласными, образуя слоги, или с другими согласными, образуя группы. Все согласные и большинство кластеров в английском языке представлены в Speech FlipBook.

Конвергентное именование — Указание категории общих слов. Учитывая «яблоко, банан, гранат», получается категория «фрукты». Категории могут быть конкретными или абстрактными. Category Therapy — это приложение, которое работает с конвергентным именованием категорий в действиях Classify и Add One .

Разговор — Обмен идеями посредством языка. Конечная цель логопеда во многих случаях. Conversation Therapy — это приложение, предназначенное для поощрения беседы в терапии.

Cue — Слуховое, визуальное или тактильное сообщение, которое побуждает человека что-то сказать или сделать. В логопедии используются подсказки, чтобы помочь человеку найти слово, издать звук, что-то запомнить или использовать компенсационную стратегию. Также называется подсказкой или подсказкой и входит в языковую терапию и числовую терапию.

Иерархия сигналов — Набор сигналов, упорядоченных в порядке от наиболее полезных к наименее полезным. Реплики в Терапии именами в режиме Практика и Числовой терапии в упражнении Говорите образуют иерархию подсказок для поиска слов. Узнайте больше о том, как использовать иерархию подсказок.

Настройка — Адаптация чего-либо к личным предпочтениям или потребностям. В приложениях это может быть достигнуто путем изменения настроек, чтобы приложение работало индивидуально, или путем добавления ваших собственных слов, изображений или упражнений, чтобы сделать приложение персональным.Language Therapy и AlphaTopics — это приложения с широкими возможностями настройки, позволяющие добавлять собственные слова, вопросы и изображения.

D

Дегенеративное заболевание — Состояние здоровья, которое со временем ухудшается или прогрессирует. Часто логопедия для людей с дегенеративными расстройствами сосредотачивается на стратегиях обучения, которые могут использоваться человеком или семьей по мере ухудшения навыков. Деменция, болезнь Паркинсона, БАС, рак и ППА — прогрессирующие состояния, которые могут влиять на общение.

Deglutition — научное слово для глотания или передачи чего-либо изо рта в желудок через глотку и пищевод. Нарушения глотания называются дисфагией. Лечение дисфагии можно найти в нашем приложении «Терапия дисфагии».

Деменция — Общий термин для набора дегенеративных заболеваний мозга, которые часто сначала влияют на память и мыслительные навыки, а затем влияют на язык, эмоции и мотивацию. Болезнь Альцгеймера, тельца Леви, лобно-височная афазия и первично прогрессирующая афазия — все это типы деменции.См. Также , болезнь Альцгеймера .

Divergent Naming — Размещение элементов в заданной категории. Например, «Назови 5 видов фруктов» — это задание для расходящегося наименования. Часто клиентов логопеда просят назвать элементы в пределах семантической категории или которые начинаются с общего звука или буквы. Эти упражнения могут проверить и укрепить сети в мозгу и выявить организационные трудности. Найдите более 200 различных задач по именованию в Advanced Naming Therapy.

Дизартрия — моторно-речевое расстройство, которое приводит к нечеткой речи, часто в результате инсульта, ЧМТ, болезни Паркинсона, БАС или церебрального паралича.Эта неспособность четко говорить происходит из-за слабости, медлительности или отсутствия координации в мышцах рта, голоса и легких. Есть несколько различных типов дизартрии. Прочтите «Что такое дизартрия?», А затем узнайте, как использование такого приложения, как AlphaTopics AAC, может помочь улучшить разборчивость речи.

Дисфагия — Нарушение глотания. Дисфагия часто возникает после инсульта, но также возникает из-за других неврологических состояний или физического повреждения полости рта, горла или пищевода.Речевые патологи являются экспертами в диагностике и лечении дисфагии полости рта и глотки. Упражнения, измененные диеты и стратегии могут быть рекомендованы после клинической / клинической или инструментальной оценки. Узнайте больше, прочитав «Что такое дисфагия?». Клиницисты могут найти информацию об оценке и лечении дисфагии в приложении «Терапия дисфагии».

E

Доказательная практика (EBP) — Подход к клинической практике, при котором исследования и доказательства эффективности ценятся выше традиций при принятии решений о лечении.Доказательства существуют по иерархии силы, от клинической экспертизы и тематических исследований до рандомизированных контролируемых испытаний и метаанализов. Прочтите «Это приложение основано на доказательствах?» для получения дополнительной информации или ознакомьтесь с доказательствами использования языковой терапии.

Исполнительное функционирование — термин для общего управления задачами, включая планирование, обоснование, мониторинг, корректировку, решение проблем и оценку. Это самый высокий уровень когнитивных функций, который часто нарушается у лиц, переживших черепно-мозговую травму.

Экспрессивная афазия — Тип афазии, характеризующийся трудной, нелегкой (менее 5 слов в произнесении) и аграмматической (без функциональных слов) речью с относительно хорошим слуховым восприятием. Синтаксис и грамматика часто нарушаются как для вербального выражения, так и для слухового восприятия. Письмо часто подвергается большему воздействию, чем чтение, хотя оба, вероятно, будут снижены из-за предыдущих способностей. Узнайте больше об этом типе афазии, также известном как Афазия Брока .

F

Fluent Aphasia — Тип афазии, при котором слова или несловесные / жаргонные слова производятся в основном без усилий более длинными последовательностями. Понимание часто нарушается. Афазия Вернике — это разновидность плавной афазии. Посмотрите видео, на котором изображен человек с афазией, которая свободно переносит афазию, чтобы узнать об этом больше.

Лобная доля — Одна из четырех долей мозга, расположенная в передней части черепа за лбом. Лобная доля связана с исполнительными функциями, принятием решений, самоконтролем и решением проблем.Он часто повреждается при черепно-мозговых травмах, вызванных столкновениями автомобилей.

G

Обобщение — Процесс использования навыка, приобретенного в терапии, в более широком контексте. Также известен как переход или перенос .

H

Иерархия — Порядок подсказок, задач или стимулов, ранжированных по сложности или полезности. Реплики, представленные в разделе «Практика именования » Терапии именами, расположены в иерархии полезности.Уровни терапии визуальным вниманием расположены в иерархии сложности. Apraxia Therapy проводит пользователей через иерархию повторений от максимальной поддержки до максимальной независимости. См. Также иерархию сигналов .

I

Покупка в приложении — функция приложения, которую можно приобрести в приложении после его загрузки. Это может быть покупка расходных материалов или не расходных материалов.

Интенсивная терапия — График проведения логопедии, обычно при афазии или заикании, который предусматривает многочасовую терапию за короткий период времени с целью получения более быстрых и лучших результатов.Использование приложений как часть домашней программы может помочь людям с афазией больше практиковаться в интенсификации терапевтического опыта.

Международный фонетический алфавит (IPA) — Набор символов для обозначения всех звуков в языках мира. Soundable — бесплатное приложение, которое использует символы IPA в социальной игре-кроссворде.

Интонация — Повышение и понижение высоты голоса во время речи. Компонент прошивки .

iOS — Операционная система мобильных устройств Apple с сенсорным экраном: iPad, iPhone и iPod touch.

iPad — планшет с сенсорным экраном производства Apple. Все приложения Tactus Therapy можно запускать на iPad.

Дж

Жаргон — Неслова, которые произносит человек с афазией, обычно беглая афазия, которые звучат как настоящие слова и произносятся с соответствующей интонацией. Кроме того, терминология, относящаяся к профессии, как и большинство слов в этом списке.

L

Язык — Система для общения.Слова и правила их объединения, понятные сообществу; можно говорить или писать. Английский, испанский и американский язык жестов — три примера языков. Language Therapy — это приложение, которое охватывает 4 основные области языка: словесное выражение, слуховое восприятие, письменное выражение и понимание прочитанного. Продвинутая языковая терапия охватывает эти навыки на уровне предложений и абзацев.

Оставленное пренебрежение — см. Игнорирование

Дополнение к письму — Метод указания на первую букву каждого произнесенного слова, чтобы дать слушателю подсказку к сказанному слову и замедлить говорящего. Прочтите, как эта стратегия может помочь говорящим с нечеткой речью.

Подход к лечению афазии, основанный на участии жизни (LPAA) — Философия или модель предоставления услуг для терапии афазии, которая расширяет акцент не только на устранение языковых нарушений, но и на человека, его окружение и его участие в деятельности, чтобы более полно влиять на качество жизни. Узнайте 5 вещей, которые часто неправильно понимают о LPAA.

M

Память — когнитивный процесс сохранения (или кодирования) и вызова (или извлечения) информации в мозгу.Есть много типов памяти: кратковременная, долговременная, процедурная, декларативная, семантическая и эпизодическая. Память может быть нарушена из-за приобретенного или дегенеративного состояния мозга, такого как ЧМТ или деменция. Spaced Retrieval Therapy — это приложение, которое использует научно обоснованный подход, чтобы помочь людям запоминать факты, процедуры или имена при нарушении памяти.

Расстройство моторной речи — Проблема с речью, как правило, дизартрия или апраксия. Результат неврологических, нервно-мышечных или скелетно-мышечных проблем с дыханием, фонацией, артикуляцией, резонансом или просодией.

N

Именование — Процесс высказывания того, что вы видите. Способность называть предметы или действия часто нарушается у людей с афазией и деменцией. Приложение Naming Therapy может помочь практиковать способность давать имена, используя иерархию подсказок, анализ семантических функций, анализ фонологических компонентов и описание изображений — все методы именования, основанные на доказательствах. Приложение Advanced Naming Therapy использует более сложные упражнения для улучшения генеративного именования и поиска слов.

Пренебрежение — Неврологическое заболевание, в результате которого человек не замечает вещей, которые появляются на одной стороне его поля зрения, даже если его глаза в порядке. Левое пренебрежение более распространено, чем правильное, хотя возможно и то, и другое. Узнайте больше о пренебрежении и о том, как с этим бороться.

Невролог — Врач, специализирующийся на заболеваниях нервной системы (головного и спинного мозга и периферических нервов).

Нейропластичность — Принцип, согласно которому мозг может изменяться даже во взрослом возрасте на основе опыта.Откройте для себя 10 принципов нейропластичности, чтобы узнать, какие методы лечения могут помочь.

Нейропсихолог — Психолог, специализирующийся на поведении, связанном с расстройствами мозга. В группе реабилитации после инсульта или травмы головного мозга нейропсихолог часто проводит тесты когнитивной функции.

Числа — особый язык, который передает количество. У людей с афазией часто нарушается передача чисел.Number Therapy — это приложение, которое работает с перекодировкой чисел в речи, аудировании и наборе текста.

O

Трудотерапия (ОТ) — Область терапии, которая реабилитирует людей с физическими или психическими заболеваниями посредством выполнения повседневных задач. Эрготерапевты часто сосредотачиваются на верхней конечности (руке и кисти), мобильности инвалидного кресла, повседневной деятельности и визуально-пространственных навыках в условиях реабилитации.

Операционная система (ОС) — Программное обеспечение, выполняющее основные функции компьютера, планшета или смартфона, позволяющее запускать другие программные приложения.Windows, OS X, Linux, iOS и Android — некоторые распространенные операционные системы. При покупке приложений или программного обеспечения важно убедиться, что они совместимы с ОС вашего компьютера, планшета или смартфона. Например, приложение, разработанное для iOS, не будет работать на вашем компьютере с Windows или планшете Android.

-P

Болезнь Паркинсона — прогрессирующее или дегенеративное заболевание, которое влияет на движения, воздействуя на дофаминовые системы в головном мозге. Люди с болезнью Паркинсона или симптомами паркинсонизма могут иметь проблемы с речью и глотанием, которым можно помочь с помощью логопеда.

Phonation — Звук, издаваемый, когда воздух вызывает вибрацию голосовых связок в гортани для воспроизведения речи. При некоторых нарушениях моторной речи голосование отсутствует, нарушено или неправильно рассчитано.

Фонемы — Звуки, которые отличаются в языке. В слове «кошка» есть 3 фонемы: k + æ + t. Фонемы могут быть написаны с использованием международного фонетического алфавита или IPA.Приложение Speech FlipBook позволяет создавать слова с определенными наборами фонем.

Фонологическая осведомленность — Набор навыков, позволяющих человеку слышать звуки в словах и управлять ими независимо от их значения. Рифмы, аллитерация, сегментирование и смешивание — все это навыки фонологической осведомленности.

Анализ фонологических компонентов (PCA) — Методика терапии афазии, основанная на фактических данных, с упором на навыки фонологической осведомленности, такие как определение первого и последнего звуков в слове, создание рифм для данного слова и подсчет слогов в слове. Naming Therapy включает PCA в действие Describe , когда сигналы Sound включены в настройках . Узнайте больше о том, как сделать PCA.

Физическая терапия (PT) — Область терапии, которая реабилитирует людей с физическими недостатками с помощью упражнений, массажа, обогрева или других видов лечения, которые не являются хирургическим вмешательством или лекарствами. Физиотерапевты часто сосредотачиваются на передаче навыков (например, переходе с кровати на стул), ходьбе и подъеме по лестнице в условиях реабилитации.

Pragmatics — Социальное использование языка, включая тон голоса, чередование в разговоре, обеспечение контекста истории и использование слов, подходящих для аудитории или ситуации. Прагматические навыки часто ухудшаются после черепно-мозговой травмы или инсульта правой части мозга.

Первичная прогрессирующая афазия (ППА) — Редкий тип лобно-височной деменции, которая начинается с постепенной потери языка. Логопедия может помочь найти стратегии общения или упражнения для укрепления языковых навыков, чтобы замедлить снижение.Прочтите «Что такое PPA?» для дополнительной информации.

Конфиденциальность — Tactus Therapy ценит вашу конфиденциальность. Мы никогда не собираем имена, личные данные или адреса электронной почты через наши приложения. Поставщики медицинских услуг могут легко сохранить конфиденциальность данных пациентов с помощью приложений Tactus Therapy. Смотрите нашу политику конфиденциальности для получения дополнительной информации.

Prosody — Мелодия речи, включая надсегментарные характеристики, такие как скорость, ритм, интонация, громкость, ударение и высота звука. Просодия может передавать эмоции, сарказм, вопрос против утверждения и энергию.Повреждение мозга может снизить способность человека воспроизводить или понимать просодию. Люди с афазией или апраксией Брока часто страдают диспрозодическими расстройствами. Люди с повреждением правого полушария могут не понять намерения говорящего, если используется сарказм, называемый сенсорной или рецептивной апрозодией.

Q

Вопрос — Предложение, предназначенное для получения информации от кого-то. Запрос или вопросительный.

R

Receptive Aphasia — Другое название для быстрой афазии или афазии Вернике , используется из-за выраженных трудностей с пониманием.Подробнее читайте и смотрите видео об этом виде афазии.

Recovery — Процесс восстановления функции после утери. Восстановление после черепно-мозговой травмы или инсульта может занять годы и, возможно, никогда не будет полным восстановлением до прежних уровней функционирования. Однако до некоторой степени выздоровление всегда возможно. Прочтите 5 факторов, которые вы можете контролировать при восстановлении после инсульта.

Исправление — Устранение проблемы. Один из 4-х подходов, используемых в речевой терапии. Узнайте больше о восстановлении и трех других подходах.

Resonance — поток воздуха через нос или рот во время речи. Велум препятствует прохождению воздуха через нос во всех звуках, кроме носовых (м, н, нг) при нормальной речи. Расщелина неба, инсульт и прогрессирующие заболевания могут вызвать нарушение резонанса речи.

Дыхание — Дыхание и первый компонент речи.

Адаптивное именование — Генерация имени объекта или идеи, когда ему присваиваются атрибуты.Например, «что вы используете, чтобы узнать время?» может быть вопрос, предназначенный для выявления названий «часы» или «часы». Чтобы практиковать отзывчивое именование, используйте часть Naming Practice приложения Naming Therapy и слушайте первую реплику определения, не глядя на картинку.

S

Анализ семантических признаков (SFA) — Основанный на фактах метод именной терапии, предполагающий систематическое описание чего-либо. Детализация цвета, размера, формы, функции, категории, запаха, вкуса, ощущений и т. Д. Объекта или действия — это стратегия коммуникации, подсказка для извлечения слова и восстанавливающее упражнение.Naming Therapy использует SFA в действии Describe. Узнайте больше о том, как сделать SFA.

Семантика — Значение языка.

Смартфон — телефон с сенсорным экраном, который выполняет функции телефона и мини-компьютера. Он может запускать приложения, просматривать веб-страницы, отправлять текстовые сообщения, делать фотографии и обрабатывать электронную почту. IPhone — это смартфон Apple.

Soundable — Веселая бесплатная социальная игра-кроссворд, разработанная Tactus Therapy и LessonPix. Игра фокусируется на построении слов со звуками — IPA или фонетикой.Узнайте больше о Soundable.

Spaced Retrieval — научно доказанный метод, помогающий людям с деменцией или другими нарушениями памяти активно тренироваться, чтобы вспоминать важную информацию. Воспоминание ответа через несколько интервалов времени помогает закрепить информацию в памяти. Spaced Retrieval Therapy — это усовершенствованное приложение с интервальным таймером с независимым отслеживанием данных и подсказками. Подробнее о том, как это сделать, читайте в нашем руководстве How To: SRT.

Речь — Выражение языка посредством артикулированных звуков.Речь состоит из дыхания, фонации, артикуляции, резонанса и просодии. Нарушения речи могут включать проблемы с любой из этих областей, включая беглость речи (заикание или заикание) и голос.

Логопед (SLT или SALT) — То же, что и логопед. Этот титул используется для профессионалов, обученных оценивать и лечить расстройства общения и глотания во многих странах, например в Великобритании.

Логопед — Лечение расстройств общения и глотания.

Речевой патолог (SLP) — Официальное звание, присваиваемое профессионалам, обученным оценивать и лечить расстройства коммуникации и глотания. Термин «логопед» предназначен для того, чтобы лучше отразить сферу деятельности профессионалов, обычно называемых «логопедами». В США и Канаде начальное образование для получения диплома SLP является степенью магистра.

Стратегия — План достижения цели. Людям с коммуникативными расстройствами и расстройствами глотания может быть полезно использовать стратегии для выполнения задач, которые стали для них трудными.См. Также Компенсационную стратегию .

Инсульт — Событие внутри головного мозга, при котором происходит внезапная потеря функции, также известная как мозговая атака или цереброваскулярная атака (ЦВА) . Инсульт возникает, когда часть мозга лишается кислорода, необходимого для правильного функционирования. Узнайте больше, прочитав Что такое инсульт? и просмотр полезного видео.

Подписка — Постоянные ежемесячные или ежегодные расходы на использование приложения или услуги. Когда вы перестанете платить за подписку, у вас больше не будет доступа к приложению или услуге. В Tactus Therapy не стоит взимать плату за подписку. Когда вы покупаете наши приложения, вы навсегда становитесь их владельцем. Мы даже даем вам бесплатные обновления. Не беспокойтесь о том, что наши серверы выйдут из строя или будут использовать наши приложения, когда у вас нет Wi-Fi. Они всегда будут работать.

Синтаксис — Правила комбинирования слов в языке. Синтаксис часто нарушается при нелегальной афазии.

т

Планшет — общее название компьютера или устройства с сенсорным экраном размером примерно с блокнот.IPad и iPad mini — это планшеты Apple. Также есть планшеты, работающие под управлением операционных систем Android и Windows.

Травматическая травма головного мозга (ЧМТ) — Толчок, удар по голове или проникающая травма головы, нарушающая нормальное функционирование мозга. Узнайте больше о черепно-мозговой травме в этом посте.

В

Velar — Класс звуков, издаваемых в задней части рта за счет приближения основания языка к велуму или мягкому нёбу./ k /, / g / и / ng / — велярные согласные звуки английского языка.

Визуальное сканирование — Лечение дефицита или пренебрежения зрительным вниманием, которое может быть выполнено с помощью нашего приложения Visual Attention Therapy. Узнайте больше о том, как визуальное сканирование работает как метод лечения, в этой публикации How To: Visual Scanning.

ВНеСТ — Обработка укрепления глагольной сети. Узнайте больше об этом эффективном терапевтическом протоколе для улучшения поиска слов при афазии в нашем пошаговом руководстве «Как выполнить VNeST».

Vowel — Звуки, издаваемые с помощью открытого речевого тракта, которые образуют ядро ​​слога. Вы можете создавать списки слов с любой английской гласной в Speech FlipBook или узнавать о гласных, играя в Soundable.

Вт

Афазия Вернике — Тип беглой афазии с плохим слуховым восприятием и жаргонной речью. См. Fluent Aphasia для получения дополнительной информации или прочтите эту историю о паре, страдающей афазией Вернике.

Wh Вопрос — Тип вопроса, который начинается с одного из этих слов, начинающихся на «wh»: кто, что, где, когда, почему, который, чей. «Как?» Также часто считается вопросом «какой».

Y

Да / Нет Вопрос — Тип вопроса, на который можно ответить «да» или «нет».

Патология речи и языка — Медицинский факультет Университета Луисвилля

Патология речи и языка в Университете Луисвилля — это хорошо зарекомендовавшая себя программа, которая предоставляет сложные академические курсовые работы и клинический опыт кандидатам на степень магистра.Коммуникативные расстройства — это подразделение отделения отоларингологии, хирургии головы и шеи и коммуникативных расстройств медицинского факультета. Есть два раздела: патология речи и аудиология. Программа патологии речи предлагает степень магистра наук, а программа аудиологии предлагает степень доктора аудиологии. Все студенты имеют уникальную возможность воспользоваться связями с медицинским сообществом Луисвилля. К студентам, преподавателям, персоналу и клиентам относятся равноправно, независимо от расы, пола, возраста, цвета кожи, национального происхождения, этнической принадлежности, вероисповедания, религии, инвалидности, сексуальной ориентации, пола, гендерной идентичности или самовыражения, семейного положения, беременности, статуса ветерана. , или политическая принадлежность.Учреждение и программа соблюдают все применимые законы, постановления и распоряжения, относящиеся к ним.

Образовательная программа магистра естественных наук по патологии речи и языка в Университете Луисвилля аккредитована Советом по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA) Американской ассоциации речевого слуха (ASHA), 2200 Research Boulevard # 310, Роквилл, Мэриленд 20850, (800-498-2071) или (301-296-5700).


Даты посещения виртуальных потенциальных студентов

2021: 15 января, 19 ноября

Щелкните дату, когда вы хотите посетить запланированный студенческий визит, чтобы отправить электронное письмо программе с указанием вашего интереса.


Заявление о миссии

Миссия раздела «Патология речи и языка» — обеспечить высокое качество академического образования, облегчить доступ студентов к различным клиническим группам и условиям, расширить научную базу речевой патологии с помощью базовых и прикладных методов. исследования, а также поддержание разнообразия студентов и партнерства с сообществами.

Заявление о миссии включает общие задачи Университета и Медицинского факультета и фокусирует их в рамках дисциплины патологии речи и языка.В качестве образовательной программы, аккредитованной в области патологии речи и языка, мы стремимся предоставить академическое образование и клинический опыт, которые позволят нашим выпускникам удовлетворить разнообразные коммуникативные потребности граждан в мультикультурном и столичном обществе. Подготовительный этап программы поддерживает студентов, поскольку они зарабатывают предварительные условия для поступления на программу обучения. Основная фаза программы предусматривает дидактические и клинические применения по дисциплине. Он также предназначен для подготовки будущих патологов речи, которые придерживаются этических принципов при предоставлении услуг, а также в вопросах культурного разнообразия (например,g., диалектные различия между говорящими, глухая культура) и этническая принадлежность. Наша цель — предоставить комплексные современные методы лечения патологии речи и языка в сотрудничестве с другими дисциплинами и общественными ресурсами в столичном регионе Луисвилля. Наконец, мы видим свою миссию, вклад в базу научных знаний в области коммуникационных наук и расстройств посредством фундаментальных и прикладных исследований со стороны каждого из наших преподавателей.

Аккредитация

Образовательная программа магистра естественных наук в области патологии речи в Университете Луисвилля аккредитована Советом по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA) Американской ассоциации речевого слуха (ASHA) , 2200 Research Boulevard # 310, Роквилл, Мэриленд 20850, (800-498-2071) или (301-296-5700).

Даты аккредитации : 1 / 2015–4 / 30/2023

Процесс подачи жалоб CAA : Жалобы на программы должны: (a) быть против аккредитованной образовательной программы или программы со статусом кандидата в области патологии речи и / или аудиологии, (b) относятся к стандартам аккредитации образовательных программ по аудиологии и патологии речевого языка, и (c) включают проверку, если жалоба поступает от студента или преподавателя / преподавателя, что истец исчерпал все институциональные механизмы рассмотрения и рассмотрения жалоб до подачи жалобы в CAA.Все жалобы должны быть подписаны и представлены в письменном виде председателю Совета по академической аккредитации в аудиологии и патологии речи, Американской ассоциации речевого языка и слуха, 2200 Research Boulevard, # 310, Rockville, MD 20850. Жалоба должна четко описывать конкретный характер жалобы и связь жалобы со стандартами аккредитации, а также предоставить подтверждающие данные для оплаты. Бремя доказывания истца — это перевес или больший вес доказательств.Жалобы не принимаются по электронной почте или факсу.

Национальная студенческая ассоциация речи, языка и слуха (NSSLHA) — единственная национальная студенческая организация для предпрофессионалов, изучающих коммуникативные науки и расстройства (CSD), признанная Американской ассоциацией речи, языка и слуха (ASHA). Как признанное отделение, UofL NSSLHA приносит пользу как студентам, так и аспирантам, интересующимся патологией речи и языка, посредством защиты интересов, сбора средств, волонтерских и (виртуальных) социальных мероприятий в течение года.

2020-2021 Должностные лица

Президент: Саманта Хан
Вице-президент: Риган Мабри
Казначей: Мэтью Харрис
Председатель службы: Хэдли Тренаман
Социальный председатель: Кэролайн Хопкинс
Секретарь: Эмили Филлипс
Представитель студенческого совета: Элли Наровски
Сотрудник по связям со студентами: Ханна Эртель

Советник факультета: доктор Киммерли Харрелл

Примеры резюме и сопроводительного письма логопеда

Вы претендуете на работу логопеда? При написании материалов своего заявления о приеме на работу обязательно укажите лучшие навыки, которые работодатели ищут при приеме на работу на должности, связанные с патологией речи. Кроме того, найдите время, чтобы сопоставить свою квалификацию с тем, что указано в объявлении о вакансии. Чем ближе вы подходите к работе, тем больше у вас шансов пройти собеседование.

Настройте документы для работы

Лучший способ выделить свое резюме и сопроводительное письмо — это адаптировать их к конкретной работе. Прочтите список вакансий и убедитесь, что опыт, который вы включаете в свои материалы, имеет отношение к работе.

Вы можете сделать это, в частности, в сопроводительном письме.Например, если вы подаете заявление о приеме на работу в школьную систему, включая примеры вашего опыта работы с детьми. Дайте понять, что у вас есть навыки и опыт для конкретной работы.

Вам не нужно так часто делать это в своем резюме. Однако вы можете внести небольшие изменения в свое резюме, чтобы показать, что вы подходите для этой должности. Например, вы можете включить ключевые слова из списка вакансий в свои описания вакансий. Вы также можете предоставить дополнительную информацию о предыдущих вакансиях, которые наиболее актуальны для данной должности.

Используйте слова действия

И в резюме, и в сопроводительном письме используйте слова действия. Эти слова ясно показывают конкретные шаги, которые вы предприняли для достижения успеха. Примеры слов действия включают «достигнутый», «управляемый», «разработанный» и «обученный».

И в своем резюме, и в сопроводительном письме вы можете использовать эти слова, описывая примеры предыдущих достижений на работе.

Сделайте акцент на своем образовании

Обязательно выделите свое образование в своем резюме.Укажите свои степени бакалавра и магистра. Также укажите свои сертификаты и лицензии. Работодатели захотят знать, что вы имеете право работать в качестве SPL в их районе.

Хотя вам не нужно вдаваться в подробности об этой информации в сопроводительном письме (так как она будет в вашем резюме), вы можете кратко упомянуть ее во вступительном абзаце.

Если вы начинаете карьеру, выделите академический опыт

Если вы недавно закончили обучение, возможно, у вас не так много профессионального опыта. В этом случае можно рассказать о своем опыте речевой патологии в школе.

Например, упомяните любые пройденные вами продвинутые или факультативные курсы, которые подготовят вас к работе. Вы можете включить раздел «Соответствующая курсовая работа» в свое резюме и / или упомянуть то, чему вы научились на этих курсах, в сопроводительном письме.

Вы также можете рассказать о своем опыте клинической практики в школе. Это был реальный опыт, поэтому вы обязательно должны использовать их в своем резюме и сопроводительном письме.

Подумайте, что отличает вас от других

Чтобы произвести впечатление на менеджера по найму, подумайте, что делает вас уникальным кандидатом. Возможно, дело в ваших академических достижениях, опыте работы с нишевым населением или использовании инновационных методов. Прежде чем приступить к составлению резюме и сопроводительного письма, подумайте, какие уникальные элементы вашей работы и образования могут соответствовать работе и компании. Затем попробуйте выделить их в своих документах.

Однако не повторяйте одну и ту же информацию в своем резюме и сопроводительном письме.Вы хотите, чтобы в сопроводительном письме говорилось что-то новое, а не просто повторялась информация в вашем резюме. Включите в сопроводительное письмо интересные примеры вашего опыта работы, которые вы не уточняете в своем резюме.

Редактировать, Редактировать, Редактировать

Обязательно тщательно вычитайте свое резюме и сопроводительное письмо перед отправкой обоих. Убедитесь, что формат вашего резюме ясный и последовательный (например, если вы выделите одно название должности, выделите жирным шрифтом все).

Попросите друга или члена семьи также прочитать ваши материалы.Всегда полезно по-новому взглянуть на свои документы.

Пример резюме логопеда

Это пример резюме на должность логопеда. Загрузите шаблон резюме логопеда (совместимый с Google Docs и Word Online) или посмотрите другие примеры ниже.

© TheBalance 2018

Пример резюме патолога (текстовая версия)

Джейн Заявитель
123 Мэйн-стрит • Чикаго, Иллинойс, 66666 • (123) 456-7890 • Джейн[email protected]

РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГ

Предоставление профессиональных услуг по патологии речи детям и пациентам с ограниченными возможностями

Уважаемый дефектолог с более чем 10-летним опытом разработки и внедрения индивидуальной и групповой терапии для школьников и пациентов ищет положение с лучшим школьным округом.

Ключевые навыки включают:

  • Разработка речевых программ для молодежи с ограниченными возможностями разного возраста
  • Проведение семинаров для родителей
  • Оценка и лечение учащихся и пациентов с нарушениями речи
  • Помощь ученикам в их классах

EXPERIENCE

ПРИГОРОДНЫЙ ЗВУКОВОЙ ЦЕНТР, Чикаго, Иллинойс,
ПАТОЛОГ РЕЧИ (сентябрь 2013 г. — настоящее время)
Разработка и внедрение индивидуальной и групповой терапии для учащихся дошкольных, начальных и средних школ с задержкой речи, нарушениями артикуляции и аутизмом расстройства спектра.

Заметные достижения:

  • Регулярно работайте и общайтесь с родителями, учителями и поставщиками услуг.
  • Разрабатывать и проводить семинары, предназначенные для обучения родителей, опекунов и учителей нарушениям речи и языка, их влиянию на учебу и социальное поведение, а также стратегиям развития.

КЛИНИКА УСЛУГ РЕЧИ, ЯЗЫКА И СЛУХА, Оук-Парк, Иллинойс
ПАТОЛОГ РЕЧИ (июнь 2008 г. — сентябрь 2013 г.)
Обследовал и лечил пациентов с нарушениями речи, языка, познания и дисфагией.

Заметные достижения:

  • Проведены и проанализированы модифицированные исследования проглатывания бария в течение двух лет.
  • Семинары для родителей по таким темам, как социальное взаимодействие и успеваемость.

ОБРАЗОВАНИЕ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Университет XYZ , Чикаго, штат Иллинойс,
Магистр наук в области патологии речи (диплом с отличием), май 2008 г.

Университет XYZ , Чикаго, Иллинойс
Бакалавр искусств на английском языке (3 .75 ГПа; Рейтинг почета каждый семестр), май 2006 г.

Лицензии

Сертификат ASHA по патологии речи • Лицензия штата Иллинойс по патологии речи

Расширять

Образец сопроводительного письма патолога-дефектолога

Это пример сопроводительного письма логопеда. Загрузите шаблон сопроводительного письма к логопеду (совместимый с Google Docs и Word Online) или посмотрите другие примеры ниже.

© TheBalance 2018

Пример сопроводительного письма патолога-дефектолога (текстовая версия)

Элизабет Заявитель
123 Main Street
Anytown, CA 12345
555-555-5555
elizabeth.заявитель@email.com

1 сентября 2018 г.

Оуэн Ли
Директор по персоналу
Чартерная начальная школа Акме
123 Business Rd.
Business City, NY 54321

Уважаемый г-н Ли,

Я хотел бы выразить свой большой интерес к позиции CFY в качестве патолога речи в начальной школе Acme Charter, как указано на веб-сайте ассоциации логопедов. Этой весной я получу степень магистра в области патологии речи и аудиологии в Университете Акме.Во время учебы в бакалавриате и аспирантуре у меня было множество возможностей поработать с детьми младшего возраста с различными коммуникативными расстройствами, особенно с расстройствами аутистического спектра (РАС). Я считаю, что мой опыт и навыки позволят мне стать отличным патологом речи для вашей школы, поскольку вы специализируетесь на учащихся с РАС.

Имею большой опыт работы с детьми с РАС. В качестве стажера в начальной школе Мэйвуд я разрабатывал и проводил еженедельные занятия со студентами с РАС.У меня также была клиническая ротация в речевом центре Maywood, где я проводила сеансы групповой терапии для детей начальной школы с расстройствами аутистического спектра. Поскольку логопед в начальной школе Acme Charter должен проводить сеансы индивидуальной и групповой терапии, моя клиническая ротация хорошо подготовила меня к этой должности.

В вашем списке вакансий указано, что дефектологу также необходимо будет тесно сотрудничать с администраторами, учителями и родителями. Я твердо верю, что общение между сотрудниками школы и родителями является ключом к развитию навыков учащихся.В центре Maywood я разработал и провел еженедельные семинары для родителей, опекунов и учителей о нарушениях речи и языка и стратегиях развития навыков. Эти семинары дали мне ценный опыт того, как лучше всего общаться с теми, кто участвует в жизни моих студентов, и я хотел бы использовать эти навыки в Acme Charter School.

Я уверен, что мой практический опыт работы с учащимися с РАС и общения со школьным персоналом и родителями сделает меня полезным для начальной школы Acme Charter.Я приложил свое резюме и свяжусь с вами на следующей неделе, чтобы узнать, не найдем ли мы время поговорить вместе. Большое спасибо за ваше время и внимание.

С уважением,

Элизабет Заявитель

Расширять

Будьте готовы к интервью

Когда вы начнете подавать заявление о приеме на работу, также найдите время, чтобы подготовиться, чтобы ответить на вопросы собеседования, которые вы зададите во время собеседования на работу логопеда.

Когда следует обращаться за логопедом для вашего ребенка — терапевтический подход к росту

Многие родители задают вопрос: «Как узнать, нужна ли моему ребенку логопедия?» В то время как патолог речевого языка (SLP) имеет множество областей знаний (беглость / заикание, социальный язык, общее развитие языка, включая грамматику, словарный запас, понимание концепций, следование указаниям и т.), концепция артикуляции или производства звука может вызвать больше всего вопросов у родителей детей школьного возраста.

Многие родители замечают звуковые ошибки в речи своего ребенка и задаются вопросом: «Что нормально для детей того же возраста?» «Разрешатся ли эти ошибки сами по себе?» и «Как мне решить эту проблему, не уделяя ей слишком много внимания?»

Логопедом для артикуляции можно начинать у детей в возрасте от 3 лет (для звуков типа / k /, / g / и т. Д.) и в возрасте от 4 лет и для большинства других звуков. На приведенной ниже таблице артикуляции показан возраст , в котором дети обычно овладевают разными звуками.

При артикуляционной терапии раннее вмешательство приводит к увеличению положительных результатов, означает на меньше времени и денег, затрачиваемых на терапию. Исследования показывают, что возраст ребенка существенно влияет на результат и продолжительность терапии. С каждым годом время, необходимое для исправления звуковых ошибок с помощью терапии, значительно увеличивается, особенно после того, как ребенку исполнится 8 лет.

Многие родители задаются вопросом, может ли некоторые артикуляционные ошибки разрешить самостоятельно. Определенные типы ошибок артикуляции могут разрешиться к 4 годам, но обычно не разрешаются спонтанно, если к 5–6 годам звук все еще остается ошибочным. Кроме того, когда имеется более одного звука с ошибкой или если есть необычные замены звуков (которые могут быть определены SLP), гораздо менее вероятно, что звуковые ошибки будут устранены без лечения.

При определении того, как вы можете помочь своему ребенку, не обращая слишком много внимания на ошибки, логопед может помочь родителям определить стратегии для тренировки артикуляции дома, которые могут быть интересными и которые также снимают давление с обоих родители и ребенок.Один из способов начать практиковать звуки с вашим ребенком — это смоделировать правильную и неправильную постановку во время разговора и предложить им сыграть в игру, определяя, какие из них правильные, а какие нет. Это снимает с них давление и позволяет им наблюдать разницу между двумя звуками в непринужденной игровой форме.

Частота и продолжительность необходимой терапии существенно различаются в зависимости от возраста ребенка, количества обращающихся звуков и наличия других диагнозов.Общий диапазон продолжительности составляет от 8 недель до одного года. Если вас беспокоит речь вашего ребенка, большинство логопедов предлагают первоначальный скрининг артикуляции, чтобы определить, нужна ли терапия, и ответить на вопросы, специфичные для вашего ребенка. Артикуляционная терапия может доставить удовольствие вашему ребенку и снять с вас, как с родителя, напряжение . В «Терапевтическом подходе к росту» мы решаем проблемы речи с точки зрения вмешательства в развитие взаимоотношений (RDI ® ), уделяя особое внимание не только устранению дефицита речи, но и укреплению и развитию отношений между терапевтом и ребенком и повышению у ребенка чувства собственного достоинства. компетентность.Пожалуйста, позвоните нам сегодня по телефону (858) -689-2027, чтобы получить дополнительную информацию или назначить бесплатную консультацию с одним из наших логопедов.

Кэрри Джонсон, M.S. CCC-SLP

БЕСПЛАТНЫХ ресурсов речи и языка, ОТ и многих других ОТПРАВИТЬ ресурсов для знакомых — ChatterPack

Подпишитесь на БЕСПЛАТНУЮ ежемесячную рассылку новостей ОТПРАВИТЬ здесь

Этот список последний раз обновлялся — 05.04.2020

Объявления

Содержание

Звуковые ресурсы речи
  • Огромный выбор звуковых ресурсов речи — Twinkl
  • Аудитория для детей — Cbeebies
  • Слушать звуки в начале и конце слова — Речевая ссылка
  • Игра Saying ‘i’ и ‘ee’ (английский) — Twinkl

Языковые ресурсы
  • Вебинар — Развитие разговорной речи в первые годы — WordAware
  • Развитие раннего словарного запаса.Подходящая игра — Twinkl
  • Огромный спектр языковых ресурсов, охватывающих различные цели — Twinkl
  • Опрос и устное рассуждение — Twinkl
  • Ресурсы для внимания и слушания — Twinkl
  • Аудитория для детей — Cbeebies
  • Ресурсы и действия слуховой памяти — Twinkl
  • Ресурсы и упражнения для говорения и аудирования — Twinkl
  • Поиск слов, словарь и категории — Humber NHS
  • Понимание и использование понятий «первый» и «последний» — Языковая ссылка
  • Предлоги (внутри / на / под / позади / впереди / рядом) — Языковая ссылка
  • Понимание и использование — «кроме», «кроме», «но не», «если» — Игра — 1 | Игра — 2
  • Понимание и использование понятий «Одинаковый» и «Другой» — Языковая ссылка
  • Описание элементов с использованием категорий, для чего они используются или маркировка их функций — Языковая ссылка

Речевые и языковые ресурсы и информация
  • Или загрузите каждую доску отдельно ниже:
  • Идеи для занятий и информация SLCN — Время поговорить
  • Widget — бесплатный и неограниченный доступ к Widgit Online и готовым материалам на 30 дней
  • 10 недель бесплатных книг, поддержка общения, речевые / языковые мероприятия для учащихся с коммуникативными трудностями и ОТПРАВИТЬ — Tobiidynavox
  • Ресурсы и советы для поддержки детей младшего и младшего возраста.Советы и подсказки для поддержки игры и общения — ICAN charity
  • Поддержка APD — Информация и ссылки о расстройстве обработки слуха
  • NAPLIC — Информация о нарушениях развития речи
  • Благотворительный фонд ICAN — Talking Point — информация о детском общении

Кредит: Решения Do-It

Ресурсы и информация по трудотерапии (ОТ)
  • Подкасты по сенсорной обработке — SENDcast

Визуальные материалы и ресурсы для визуального расписания

  • Цифровое визуальное расписание, которое можно использовать / адаптировать на телефоне / планшете — Бесплатная пробная версия — Приложение PicturePath

  • 10 недель бесплатного контента, уровней и тематических блоков, созданных с помощью Boardmaker — книги, средства коммуникации, речевые / языковые упражнения для учащихся с коммуникативными трудностями и ОТПРАВИТЬ — Tobiidynavox

Ресурсы AAC

  • Бесплатные адаптируемые доски комментариев и руководство по их использованию — Веб-сайт AAC
  • Бесплатные игры, доступные альтернативными способами — взглядом / переключателем и т. Д. — Ресурсы SENict
  • Бесплатные коммуникационные платы — и инструкции

Ресурсы для подписи
  • BSL — бесплатный онлайн-курс для детей до 18 лет
  • Подпись — Подписанные истории Пн-Пт 10.30:00 присоединяйтесь к подписанию рук, на FaceBook | YouTube или Zoom для ежедневных развлечений
  • Видео с подписью Макатона — Чтобы помочь тем, у кого проблемы со связью, понять текущую ситуацию

Нарушение зрения ресурсов

  • Бесплатные приложения для поддержки слепых или слабовидящих студентов — Accessibite

Ресурсы по повышению грамотности — дислексия и трудности в обучении

  • Reader Pen — перьевой сканер для тех, кто испытывает трудности с чтением — который читает текст вслух на английском / испанском / французском языках — Бесплатная 14-дневная пробная версия — Зарегистрируйтесь здесь
  • CrickerSoft — Программа для чтения и письма для всех способностей — Бесплатно в течение этого периода
  • Бесплатные приложения для поддержки учащихся, испытывающих трудности с чтением — Accessibyte
  • Звуковые игры для чтения для всех детей, включая тех, кто не умеет читать или страдает дислексией.Электронная почта: [email protected] для скидки 20% при использовании cv2020 — Trugs
  • Emily Weston — 16 заданий, которые дети могут использовать для чтения дома или чтения в школе. В него входит ряд навыков, таких как прогнозирование, обобщение и умозаключение
  • Бесплатный доступ к Clicker дома в этот период — CrickSoftware
  • PedFed — Бесплатные ежедневные обучающие видео
  • Бесплатные ресурсы по фонетике для детей с SEND — Ann Sullivan (вас могут попросить создать бесплатную учетную запись для доступа к ресурсам)
  • Чтение вслух — Дети могут слушать рассказы, читаемые вслух — YouTube
  • Мастерская Gruffalo и многое другое.Плюс рассказы, прочитанные Тони Россом, автором — 7 историй, Facebook

Ресурсы по математике / счету

  • PedFed — Бесплатные ежедневные видео по математике

Ресурсы по синдрому Дауна
  • Список ресурсов для поддержки учащихся с синдромом Дауна и их семей — Синдром Дауна

СДВГ, аутизм

  • ADDISS — Благотворительность при СДВГ — ресурсы и информация

Алкогольный синдром плода

  • FASD — Учебные материалы для детей с FASD

Учебные мероприятия и ресурсы для ряда дополнительных потребностей
  • Советы, обучающие мероприятия и рекомендуемые игрушки, книги и ресурсы для детей с SEND — SEN ресурсы блог
  • Идеи для доступных и инклюзивных игр, приложений, ресурсов — ALN home school
  • Бесплатные ресурсы для домашнего обучения для семей и школ — включают виртуальные туры по музеям, зоопаркам, онлайн-обучение, музыку, искусство / культуру и многое, многое другое!

Жизненные навыки
  • Обучение в реальной жизни — Ресурсы для поддержки функциональных и жизненных навыков детей и молодежи во время закрытия школ
  • First News — газета для молодых людей, которая помогает им думать и говорить о текущих делах без угрозы

Веселые, увлекательные, онлайн и офлайн мероприятия

  • Детский клуб Rocket — Каждый может смотреть и принимать участие в наших шоу Rocket Kids Club, которые транслируются в прямом эфире каждую пятницу
  • Садоводство — Краткий курс для детей от 13 до 19 лет
  • Модулируемый и контролируемый онлайн-сайт для аутичных детей и молодых людей — Autcraft
  • Tinkercad — Бесплатные программные инструменты, которые помогут вам думать, создавать и создавать 3D-модели в Интернете.MineCraft, Lego и другие инструменты
  • Virtual Tours — Виртуальные онлайн-туры — включая зоопарки, достопримечательности зарубежных стран и т. Д.
  • Аквариум — Аквариум Джорджии, позволяющий совершить подводное путешествие

Движение и упражнения

  • Бесплатные развлекательные мероприятия для детей — iMoves
  • Мелкая моторика: Ким Гриффрин, эрготерапевт — семьи, занимающиеся мелкой моторикой, могут следить за ежедневными занятиями в 11 утра на Facebook — видео также будут доступны на Griffin OT-YouTube

Ресурсы концентрации и поведения

  • Простой ресурс поддержки позитивного поведения .Плюс ресурс, который поможет повысить мотивацию при выполнении структурированных задач — опыт не требуется, включает простые пошаговые инструкции и ресурсы для тех, кто:
    • борьба с импульсивностью
    • отображает негативную реакцию на правила и процедуры
    • изо всех сил пытаются контролировать свои эмоции во время структурированных и неструктурированных задач
    • , которым требуется высокий уровень поддержки взрослых в рамках структурированных задач для внимания, вовлечения и выполнения задач.
  • Доски для фокусировки на задачах — Перенаправление и удержание внимания при выполнении задач — Опыт не требуется — включает простые пошаговые инструкции
  • Бесплатный ресурс для поддержки детей и молодежи при выполнении структурированных задач — Работа с досками — Опыт не требуется — включает простые пошаговые инструкции
  • БЕСПЛАТНЫЕ еженедельные вебинары от Studio III по управлению поведением / стрессом / аутизмом среди других тем.По электронной почте [email protected], чтобы забронировать и узнать, что будет на этой неделе.
  • Фонд проблемного поведения — информация по «Ограничениям на контакты с семьей» и часто задаваемым вопросам «Коронавирус и закон» в сотрудничестве с барристером, который будет оказывать помощь в течение ближайших недель

Тревога, эмоции и преодоление перемен

Кредит: Джули Рейнер, Ирландская ассоциация психотерапевтов Скачать PDF

  • Видео / визуальные дыхательные упражнения для снятия стресса — YouTube

Кредит: Майк Армингер — Загрузить PDF

  • Beating the Virus — Бесплатная электронная книга — короткая история без слов, которая поможет людям понять, что делать, если у вас есть Коронавирус, и как обезопасить себя и своих близких.
  • Видео, объясняющее социальное дистанцирование — YouTube

Кредит: Джози Мейтленд

Информация для родителей, опекунов и школы
  • БЕСПЛАТНЫЕ еженедельные вебинары от Studio III по управлению поведением / стрессом / аутизмом среди других тем. По электронной почте [email protected], чтобы забронировать и узнать, что будет на этой неделе.
  • ежедневная сессия SEND Q&A для ответов на любые вопросы в группе Education Matters на FaceBook (UK) — Simpson Millar
  • CCH Community Child Health — Руководство для родителей и опекунов по поддержке детей с нарушениями обучаемости или аутизма, практикующих социальное дистанцирование и самоизоляцию
  • Информация и обучение по СДВГ, аутизму, SLCN, дислексии, сенсорной обработке, рабочей памяти, ABI и другим областям особых образовательных потребностей и инвалидности — список составлен Jarlath O’Brien
  • Советник по вопросам образования Гарет Морвуд делится добрыми пожеланиями и полезными ресурсами от имени всего сообщества S3 в этот неопределенный период времени: Аудиозапись здесь
  • CPD — Информация и обучение по СДВГ, аутизму, SLCN, дислексии, сенсорной обработке, рабочей памяти, ABI и другим областям с особыми образовательными потребностями и ограниченными возможностями — список составлен Jarlath O’Brien

Уведомление о совместном использовании

Все ссылки в этом списке на веб-сайт речевых и языковых ссылок подписаны на адрес Speech Link Multimedia Ltd

  • Они не дают разрешения: Загружать файлы на другие веб-сайты / средства обмена файлами / Продавать файлы или печатные версии файлов / Отправлять файлы по электронной почте или размещать их в социальных сетях
  • Они действительно дают разрешение на: Скачивание и печать файлов для вашего личного использования / электронной почты или размещение ссылки только на файлы

Используйте стрелки влево / вправо для навигации по слайд-шоу или проведите пальцем влево / вправо при использовании мобильного устройства

Полное руководство по этому дефекту речи

Помните, когда вы были ребенком и говорили, заставляя ваши «R» звучать как «W», и все думали, что это мило? Это известно как ротацизм, и некоторые люди живут с ним даже во взрослом возрасте.Что такое ротацизм, как он выражается в других языках и каковы его симптомы? Как это выглядит как дефект речи и какие примеры? Каковы его причины? Как это влияет на мозг? Это излечимо и как это исправить? Эта статья ответит на все ваши сомнения по поводу ротацизма.

Ротацизм

Что такое ротацизм?

Ротацизм — это дефект речи, который определяется отсутствием способности или трудностью произносить звук R .Некоторые дефектологи, работающие с дефектами речи, могут назвать это препятствие де-ротацизацией , потому что звуки не становятся ротическими, а теряют свое ротическое качество. Это также можно назвать остаточной R-ошибкой .

Это не такое уж редкое явление, как и буква L , явление, известное как лямбдацизм . Иногда люди принимают эти дефекты речи за шепелявость, которой на самом деле не является. В течение 2000-2001 учебного года более 700 000 учащихся американской государственной школьной системы были классифицированы как имеющие языковые или речевые нарушения.По иронии судьбы, все три дефекта речи содержат в себе тревожную букву.

Слово rhotacism происходит от нового латинского rhotacism , означающего своеобразное или чрезмерное использование [r]. Латинское слово произошло от древнегреческого слова rhōtakismós , что означает неправильное использование слова «ро», что эквивалентно греческому R. . Для языковых ботаников вот действительно отличное объяснение того, как это слово возникло.

Как ротацизм работает на разных языках?

Ротацизм, теоретически , более распространен среди людей, чей родной язык имеет трели R.Например, «» на испанском языке «rr» — это буква R. К другим языкам, содержащим букву R, относятся болгарский, венгерский, арабский, финский, румынский, индонезийский, русский, итальянский и большинство говорящих на шведском. Некоторые люди могут высмеивать азиатов, особенно китайцев, за то, что они не могут правильно произносить английское слово «брокколи», а скорее произносят его «бровколи». Однако это не из-за ротацизма. На самом деле это связано с тем, что слова мандаринского (китайского) языка могут иметь звук «р» в начале слова, но не в середине или конце слова.Это приводит к проблемам с их фонотаксией и неспособностью произносить английскую букву «R» в середине слов.

Лидер «Хезболлы» Хасан Насралла — ливанский лидер, и его высмеивают за его ротацию, когда он говорит « Amwīka » и « Iswā’īl » вместо арабского Amrīka (Америка) и Isrā ‘īl (Израиль). Он является носителем арабского языка, на котором есть трели R. Обратите внимание, как он помещает звук W в эти два слова, где обычно звук R .

Симптомы ротацизма
  • Некоторые люди пытаются скрыть свое препятствие, избегая слов с R в них.
  • Общая неспособность произнести R звуков
  • Использование трелей R или гортанных R (например, французских R) при попытке произнести обычный английский R.

Ротацизм как дефект речи

Использование строгого классификации, только около 5% -10% населения говорит совершенно нормально. Все остальные страдают тем или иным расстройством речи. Для детей, говорящих на любом языке, звуки R обычно труднее всего освоить, и зачастую они оказываются последними, которые выучивает ребенок. Вот почему детский лепет, если задуматься, на самом деле не использует явных или сильных звуков R . На английском языке ротацизм часто звучит как звук W , поэтому «Кролик Роджер» звучит как «Вогер Ваббит». R часто бывает сложнее, потому что ребенок должен выучить разные комбинации звуков / r /, а не только саму букву, в отличие от других букв.Например, до и после гласных. Комбинация гласного звука со звуком / r / называется феноменом , и в английском языке их восемь комбинаций:

— предокалическое R , такое как «дождь»

RL , например, «девушка»

IRE, , например, «шина»

AR, , например, «автомобиль»

EAR , «например,« пиво »

OR , например «морской берег»

ER , например «масло»

AIR , например «программное обеспечение»

Нарушение речи — это нарушение речи , не языковое расстройство .Речевые расстройства — это проблемы с воспроизведением звуков речи, тогда как языковые расстройства — это проблемы с пониманием и / или способностью использовать слова. Языковые расстройства, в отличие от речевых, не имеют ничего общего с речевой продукцией.

Часто случается, что говорящий недостаточно напрягает язык или неправильно двигает языком (вверх и назад в зависимости от диалекта), из-за чего выдается звук W или «эээ». Также может быть, что человек двигает губами, а не языком.

Ротацизм — действительно красное круглое яблоко

Примеры ротацизма
  • Барри Крипке из телешоу Теория большого взрыва имеет как ротатизм, так и ламбдацизм — это означает, что у него проблемы с произнесением своих R и его L г.
  • Самым известным представителем ротацизма был бы Элмер Фадд из Looney Tunes . Он произносит слово «кролик» [ˈɹ̠ʷæbɪ̈t] как «wabbit» [ˈwæbɪ̈t]
  • В «Жизнь Монти Пайтона» Брайана , персонаж фильма 1979 года Пилат страдает от отравления.В фильме над ним издеваются за то, что он не может быть понят.

Вот видео с женщиной, которая страдает отвращением. Она объясняет, как трудно иметь дефект речи.

Причины ротацизма

Для многих людей причины ротацизма относительно неизвестны, особенно у взрослых. Однако ученые предполагают, что самая большая причина заключается в том, что человек вырос в среде, где он слышал звуки R странным образом, форма их ртов отличается от нормальной, или их язык и губы так и не научился писать письмо. У детей это могло произойти из-за того, что родители или взрослые считают, что то, как ребенок разговаривает (используя детский лепет), мило, и ребенок никогда не учится, как это произносить.

Для одного пользователя интернет-форума это связано с тем, как он выучил язык: «Я говорю на разных языках, я обычно произносю букву« R »на голландском, французском и испанском языках, но при разговоре по-английски у меня есть ротация. Так я и узнал «.

Для других людей проблемы с речью являются вторичным состоянием по сравнению с уже существующим серьезным состоянием.Физически это была бы заячья губа или волчья пасть. Неврологически это может быть такое состояние, как церебральный паралич. Также это может быть язычок . Почти у каждого есть участок кожи, проходящий вдоль дна языка. Если эта кожа слишком тугая и достигает кончика языка, это может затруднить произнесение (и научиться произносить) R и L . Если связку языка не исправить на ранней стадии, исправить ее и научиться произносить позже может быть невероятно сложно.

Как мозг влияет на оттацизм

Мозг влияет на оттацизм только у тех, кто страдает от него не из-за физических недостатков (например, волчьей пасти). Для некоторых это могло произойти из-за того, что мозг не обладает фонематическим восприятием и фактически никогда не узнал, как должна звучать буква R . Это обычное дело для детей, родители которых говорили с ними «детским тоном» и поощряли их тоже. Такое поведение только укрепляет внутреннее представление ребенка о том, что / R / произносится как «ш» или «ээ».

Другая причина может заключаться в том, что мозговые связи просто не позволяют губам или рту двигаться так, как им нужно, чтобы произнести R . Эта неспособность имеет мало общего с физическими недостатками и больше связана с умственными. У некоторых людей с ротацизмом есть проблемы с их орально-моторными навыками, что означает, что в частях мозга, ответственных за производство речи, отсутствует достаточная коммуникация.

Лечение оттацизма
Можно ли излечить от отравления?

Это может иметь негативные социальные последствия, особенно среди детей младшего возраста, например, издевательства, которые снижают самооценку и могут иметь длительный эффект.Однако, если препятствие обнаружено достаточно рано и лечится довольно быстро, есть хороший общий прогноз, что означает, что оно излечимо.

Однако некоторые люди никогда не могут правильно произнести R , и они в конечном итоге заменяют другие звуки, такие как велярный аппроксимант (например, w звуки) , увулярный аппроксимант (также известная как «французский R »), и увулярная трель ( как трели R на испанском языке).

Как исправить ротацизм

Ротацизм фиксируется с помощью логопеда . Прежде всего, необходимо пройти обследование у патолога речи (SLP) , который поможет решить, можно ли решить проблему. Если вовлечен ребенок, SLP предскажет, сможет ли ребенок перерасти проблему или нет. После постановки диагноза логопед будет работать с человеком, страдающим дефектом речи, возможно, еженедельно посещая его с некоторыми домашними заданиями и практическими инструкциями.Терапия проходит в носиках — период несколько недель с перерывом. Есть последующие меры, чтобы увидеть, улучшилось ли произношение. В США дети, которые ходят в школу и страдают расстройствами речи, проходят специальную образовательную программу. Большинство школьных округов предоставляют этим детям логопеды в школьные часы.

Другой вариант, который часто используется вместе с логопедом, — это использование портативного логопедического инструмента, который помогает изолировать плохо произносимый звук и дает представление о правильном расположении языка для лучшего произношения.

В одном исследовании тестировались портативный тактический инструмент (известный как Speech Buddies) и традиционные методы логопедии. Исследование показало, что студенты, которые использовали портативный инструмент (наряду с логопедом), поправились на 33% быстрее, чем те, кто использовал только традиционные методы логопедии.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.