Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи
Упражнения предназначены не только и не столько для специалистов, сколько для педагогов общего профиля и родителей детей, у которых имеются нарушения речевого развития в виде неразборчивости речи, недостатков звукопроизношения и пр. Они могут быть также использованы специалистами, работающими в области восстановительного обучения больных, перенесших инсульт или черепно-мозговую травму и имеющими в виде последствий нарушения произносительной стороны речи.
1. Воротниковой зоны
2. Лицевых мышц
3. Губ
4. Языка
5. Мягкого неба
Массаж воротниковой зоны, лицевых мышц, включая губы, выполняется по тем же правилам, что и обычный косметический массаж.
Массаж языка проводится от его корня к кончику специальным зондом или другим предметом, например, закругленной пластмассовой ручкой зубной щетки. Используются практически все виды массажных движений: поглаживающие, разминающие, похлопывающие, вибрационные и др.
Массаж мягкого неба и дужек проводится сверху вниз.
Необходимо соблюдать при этом важное правило: если массируемые мышцы вялые, расслабленные, то массаж должен быть активный, интенсивный; если же мышцы напряжены, то следует начинать с расслабляющего массажа, выполняемого легкими поглаживающими движениями, и только по мере расслабления мышц пытаться
проникнуть вглубь.
Логопедическая гимнастика
(Выполняется перед зеркалом; обучающий и обучаемый сидят так, чтобы оба были видны каждому. Дозировка и темп движений увеличиваются постепенно, по мере того, как оно осваивается.)
Губы:
1. Вытянуть — растянуть.
Инструкция: Растянуть губы в улыбку так, чтобы были видны все зубы, и вытянуть в
трубочку, чтобы получился хоботок.
2. Сжать — отпустить.
Инструкция: Крепко сжать губы («рот на замок»), а затем плавно их распустить.
3. Сложить рупором.
Инструкция: Нужно сделать так, как я, чтобы получился «рупор».
4. Покусать верхними зубами нижнюю губу.
Инструкция: Нужно сделать так, как я.
5. Покусать нижними зубами верхнюю губу.
Инструкция: та же.
2. Язык:
1. Распластать по нижней губе и удерживать, постепенно продлевая время удержания.
Инструкция: «Нужно чтобы язык лежал так, как у меня». Если мышцы языка остаются напряженными, надо слегка похлопать по языку шпателем.
Способ выполнения: Распластать язык по верхней губе и удерживать, не поддерживая нижней губой, постепенно продлевая время удержания.
Если пациент неспособен поднять язык сам, можно поддерживать его специальным зондом. Для облегчения задачи держать рот открытым, можно что-нибудь закусить с боков, например, кусочки сахара.
Постепенно пациент должен научиться удерживать рот открытым без посторонней помощи.
Совершать языком круговые движения (облизать губы).
2. Двигать языком от одного угла губ к другому (по воздуху, а не по нижней губе), постепенно продлевая время удержания.
Инструкция: «Нужно двигать язык от одного уголка рта до другого так, чтобы язык скользил не по губе, а по воздуху».
Способ выполнения: Если пациент не может выполнять упражнение самостоятельно, следует зажать кончик языка специальным шпателем или своими пальцами и передвигать его (пассивный вариант выполнения задания).
3. Цоканье (присасывание языка).
Выполняется по подражанию.
4. Щелканье (подражание цоканью копыт лошади).
Выполняется по подражанию.
5. Поднять язык к альвеолам и энергично произносить «Д, Д, Д…», удерживая рот в открытом состоянии (на ширину 2 см).
Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки и ударяй(те) в них копчиком языка». Для детей это упражнение можно обозначить как «Молоток» или
«Забиваем гвозди».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка произносит альвеолярное (зазубное) «Д» или «ДА, ДА, ДА…». Чтобы рот не закрывался можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).
6. Удерживая язык у альвеол верхних зубов, дуть на него, подключая голос, чтобы получился звук средний между «3» и «Ж».
Инструкция: «Нащупай(те) языком за верхними зубами бугорки, поднимите язык и дуйте на язык, как я.
Для детей это упражнение можно обозначить как «Пчелка».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен вибрировать от попадающей на него струи воздуха. Чтобы рот не закрывался, можно зафиксировать щель (см. упражнение 1).
7. Вести язык по верхнему небу — упереть в зубы и сопротивляться попытке протолкнуть его назад специальным шпателем или каким-либо другим предметом, например, чайной ложкой.
Инструкция: «Упри(те) язык в верхние зубы и дави(те) на них. Я буду толкать его обратно, а ты (Вы) не давайте, сопротивляйтесь мне».
Способ выполнения: При открытом рте кончик языка должен упереться в верхние зубы.
Обучающий шариковым зондом, чайной ложечкой или пальцем пытается отодвинуть его назад, в глубь рта.
Коррекция звукопроизношения
1. Имитация неречевых шумов, сопоставимых с гласными звуками:
Вой ветра — УУУ…
Плач младенца — УА, УА, УА…
Перекличка, заблудившихся в лесу: АУ, АУ, АУ…
Писк поросенка или мышонка: И, И, И…
2.
Имитация неречевых шумов, сопоставимых с согласными звуками (четкое,
утрированное произнесение):
Мычание коровы — МУ, МУ, МУ…
Мяуканье кошки: МЯУ, МЯУ, МЯУ…
Лай собаки: АВ, АВ, АВ…
Кваканье лягушки: КВА, КВА, КВА…
Кудахтанье курицы — КО, КО, КО…
Гоготанье гусей — ГА, ГА, ГА…
Пение песенки — ЛЯ, ЛЯ, ЛЯ…; ПА, ПА, ПА…; ДУ, ДУ, ДУ…
Звук воздушного шарика, который проткнули: ССС…
Звук подлетающего комара: ЗьЗьЗь…
Шуршание листьев: Ш Ш Ш…
Звук подъезжающего поезда — ЧУК, ЧУК, ЧУК…
Уханье филина — УФ, УФ, УФ…
Рычание дикого зверя: РРР…
Крик петуха — КУКАРЕКУ…
Если звуки вызваны путем имитации, то можно приступать к автоматизации их в слогах.
Для этого ниже приведены слоговые таблицы, в которых звуки систематизированы по
способу и месту образования. Если же таким путем получить правильно произносимые
звуки не удалось, то следует обратиться к специалисту-логопеду, который поставит их, а
затем уже автоматизировать.
Слоговые таблицы:
Таблицы составлены таким образом, чтобы автоматизируемый звук находился в разных
фонетических контекстах: прямые слоги — твердые и мягкие; обратные слоги; слоги с
разделительным мягким знаком.
ГУБНЫЕ
Прямые
МО МЁ МЬЁ ПО ПЁ ПЬЁ БО БЁ БЬЁ
МУ МЮ МЬЮ ПУ ПЮ ПЬЮ БУ БЮ БЬЮ
МЫ МИ МЬИ ПЫ ПИ ПЬИ БЫ БИ БЬИ
Обратные
AM ЯМ ЯМЬ АП ЯП ЯПЬ АБ ЯБ ЯБЬ
ОМ ЁМ ЁМЬ ОП — ЁПЬ АБ — —
УМ ЮМ ЮМЬ УП ЮП ЮПЬ УБ ЮБ ЮБЬ
ЫМ ИМ ИМЬ ЫП ИП ИПЬ ЫБ ИБ ИБЬ
Примечание: Обратные слоги со звонким согласным «Б» произносятся без оглушения.
Неблагозвучные слоги пропущены.
ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ
Прямые
ТА ТЯ ТЬЯ ДА ДЯ ДЬЯ НА НЯ НЬЯ
ТО ТЕ ТЬЁ ДО ДЁ ДЬЁ НО НЕ НЬЁ
ТУ ТЮ ТЬЮ ДЮ ДЮ ДЬЮ НУ НЮ НЬЮ
ТЫ ТА ТЬИ ДИ ДИ ДЬИ НЫ НИ НЬИ
Обратные
AT ЯТ – АД ЯД – АН ЯН –
ОТ ЁТ – ОД ЁД – ОН ЁН –
УТ ЮТ – УД ЮД – УН ЮН –
ЫТ ИТ – ЫД ИД – ЫН ИН –
ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ
Прямые
КА КЯ КЬЯ ГА ГЯ ГЬЯ ХА ХЯ ХЬЯ
КО КЁ КЬЁ ГО ГЁ ГЬЁ ХО ХЁ ХЬЁ
КУ КЮ КЬЮ ГУ ГЮ ГЬЮ ХУ ХЮ ХЬЮ
КЫ КИ КЬИ ГЫ ГИ ГЬИ ХЫ ХИ ХЬИ
Обратные
АК ЯК – АГ ЯГ – АХ ЯХ –
ОК ЁК – ОГ ЁГ – ОХ ЁХ –
УК ЮК – УГ ЮГ – УХ ЮХ –
ЫК ИК – ЫГ ИГ – ЫХ ИХ –
ГУБНО-ЗУБНЫЕ ШИПЯЩИЕ ДИФТОНГИ С «Й»
Прямые
ВА-ВЯ-ВЬЯ ФА-ФЯ-ФЬЯ ША ЖА ЧА Е (Й+Э) ЙЭ
ВО-ВЁ-ВЬЁ ФО-ФЁ-ФЬЁ ШО ЖО ЧО Ё (Й+О) ЙО
ВУ-ВЮ-ВЬЮ ФУ-ФЮ-ФЬЮ ШУ ЖУ ЧУ Ю (Й+У) ЙУ
ВЫ-ВИ-ВЬИ ФЫ-ФИ-ФЬИ ШИ ЖИ ЧИ Я (Й+А) ЙА
Обратные
АВ-ЯВ АФ-ЯФ АШ АЖ АЧ ЭЙ –
ОВ-ЁВ ОФ-ЁФ ОШ ОЖ ОЧ ОЙ –
УВ-ЮВ УФ-ЮФ УШ УЖ УЧ УЙ –
ЫВ-ИВ ЫФ-ИФ ЫШ ЫЖ ЫЧ АЙ –
СВИСТЯЩИЕ
Прямые
СО СЁ СЬЁ ЗО ЗЁ ЗЬЁ ЦО
СУ СЮ СЬЮ ЗУ ЗЮ ЗЬЮ ЦУ
СЫ СИ СЬИ ЗЫ ЗИ ЗЬИ ЦЫ
Обратные
АС ЯС – A3 ЯЗ – АЦ
ОС ЁС – ОЗ ЁЗ – ОЦ
УС ЮС – УЗ ЮЗ – УЦ
ЫС ИС – ЫЗ ИЗ – ЫЦ
СОНОРЫ
Прямые
РА РЯ РЬЯ ЛА ЛЯ ЛЬЯ
РО РЁ РЬЁ ЛО ЛЁ ЛЬЁ
РУ РЮ РЬЮ ЛУ ЛЮ ЛЬЮ
РЫ РИ РЬИ ЛЫ ЛИ ЛЬИ
Обратные
АР ЯР – АЛ ЯЛ –
ОР ЁР – ОЛ ЁЛ –
УР ЮР – УЛ ЮЛ –
ЫР ИР – ЫЛ ИЛ –
4.
СЛОВА (по предметным и предикативным картинкам).
ГУБНЫЕ
МАМА – МАША – РОМА –
КОМАР
МЯСО – СЕМЯ – ВРЕМЯ
СКАМЬЯ
ПАПА – ПАЛЕЦ
ПЯТКА
БАБА – БАНЯ – РЫБА
БЯКА
МОРЕ – МОЛОТ –
МОЛОКО
МЁД
ПОЛЕ – ПОРКА –
ПОМОЩЬ
ПЁС
КОПЬЁ
БОРЯ – БОЧКА – БОЛЬНО
БЬЁТ
МУКА – МУЗЫКА –
МУРКА
МЮСЛИ
ПУХ – ПУЛЯ – ПУДРА
БУЛКА – БАБУШКА –
БУМАГА – БУСЫ
БЮСТ – БЮРО
МЫ
МИЛА – МИР
ПЫЖИК – ЛАПЫ
ПИЩА – ПИРАТ –
ПИСЬМО
БЫЛЬ – БЫЛИНА – ЕСЛИ БЫ…
БИРКА – БИНОКЛЬ – РЯБИНА
ВОРОБЬИ
РЫБЬИ КОСТИ
ПЕРЕДНЕЯЗЫЧНЫЕ
TATA
ТАНЯ – ТАПКИ – ТАНЕЦ
ТЯПКА – ТЁТЯ – МОТЯ –
ТЯНЕТ
СТАТЬЯ – СВАТЬЯ
ДАНЯ – ДАША – ДАТА-
– ПОДАРОК – ДАЙ
ДЯДЯ – ДЯТЕЛ
СУДЬЯ – БАДЬЯ
НАДЯ – НАШИ – НАСТЯ –
НИНА – КАРТИНА –
МАШИНА
НЯНЯ – ТАНЯ – ВАНЯ
ТОЛЯ – ТОМА – БАТОН
ПЛАТЬЕ
ДОМ – ДОСКИ
ДЁГОТЬ
НОГИ – НОША –
НОМЕР – НОРКА
НЁС – ПРИНЁС
ВРАНЬЁ – ВОРОНЬЁ
ТУФЛИ – ТУМБА –
ТУРОК
ТЮЛЬ – ТЮЛЬКА ДЮШЕС
НУЖНО – НУГА
НЮНЯ
ТЫЛ – ТЫКВА –
РОБОТЫ – ЗАБОТЫ
ТИХО – БОТИНОК ДИНА – ДИВО – ДИСКИ
НЫТИК
НИНА
ЗАДНЕЯЗЫЧНЫЕ
КАТЯ – КАТЕР – КАМЕНЬ ГАЛЯ – ГАММА
ГАЛЬКА – ГАЗ
ХА – ХА – ХА
ХАЛА – ХАМ
КОЛЯ – КОШКА – КОСМОС ГОДЫ – ГОРОД –
ГОЛОД ХОЛОД – ПОХОД – ДОХОД
КУРЫ – КУДРИ ГУСИ – ГУБЫ
ГУБНО-ЗУБНЫЕ ШИПЯЩИЕ ДИФТОНГИ С «Й»
ВАНЯ – ВАСЯ
– ВАРИТ –
ВАФЛЯ
ВЯЖЕТ –
СВЯЗКА
ФАНЯ – ФАКЕЛ –
СОФА – ГРАФА –
ЛАФА
ШАР – ШАЛЬ
– ДУША
ЖАР –
ЖАБА –
ЖАЛО –
КОЖА
ЧАС –
ЧАДО
ЕВА –
ЕЛИ –
ЕЗДИТ
ВОДЫ – ВОЛЯ
– ВОБЛА ШОК ЖО ЧО ЁЛКА –
ЁЖИК
ШУ ЖУ ЧУ
ЮЛЯ –
ЮРИК –
ЛЮЛЬКА
ВЫ – ВИ –
ВЬИ ФИЛИН – ФИЗИК ШИ ЖИ ЧИ Я (Й+А)
СВИСТЯЩИЕ
САЛО – САХАР – САМ – САД –
КИСА – РОСА – КРАСА ВАСЯ ЗАМОК –
ЗАЛЫ
ЦАПЛЯ – ЦАРЬ –
ЦАРИЦА –
ДЕВИЦА – СПИЦА
СО СЁ ЗОЯ – ЗОРИ ЛИЦО – КРЫЛЬЦО –
КОЛЬЦО – ЦОКОТ
СУ СЮ ЗУБЫ –
ЗУБРЫ ЦУКАТ
СЫ СИ КОНЦЫ –
ДЕВИЦЫ
СОНОРЫ – «р», «л»
РАМА – РАДОСТЬ –
РАКИ – ССОРА
РЯБА –
РЯСКА – РЯД
ЛАПЫ – ЛАДНО –
ЛАСКА ЛЯЛЯ – ЛЯМКА
РОМА – РОЗЫ –
РОСТ – ДОРОГА РЕКИ – ГРЕКИ ЛОРА – ЛОДКА –
ЛОВИТ – ЛОМ ЛЕС – НАЛЕВО – ПОЛЕ
РУПОР – РУКИ –
ЛЮСЯ – СЛЮНИ
РЫБА – РЫЖИК –
РЫНОК РИММА ЛЫЖИ – ЛЫКО ЛИЦА – БОЛИ –
СТОЛИК
Примечание: Можно самостоятельно составить таблицы с более сложными слогами,
имеющими такую же систематизацию (губные, переднеязычные, заднеязычные и т.
д.),
например:
АТА СТА ПЛА АГА ГАРТ ХАЛТА АСТРА
АТО СТО ПЛО АГО ГОРТ ХАЛТО АСТРО
АТУ СТУ ПЛУ АГУ ГУРТ ХАЛТУ АСТРУ
АТЫ СТЫ ПЛЫ АГЫ – ХАЛТЫ АСТРЫ
5. ПРЕДЛОЖЕНИЯ (по сюжетным картинкам).
Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста,
напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.
Визель т. Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. – м.: в.Секачев, 2005. Пояснительная записка
Предлагаемое
методическое пособие предназначено не
только и не столько для специалистов,
сколько для педагогов общего профиля
и родителей детей, у которых имеются
нарушения речевого развития в виде
неразборчивости речи, недостатков
звукопроизношения и пр. Оно может быть
также использовано специалистами,
работающими в области восстановительного
обучения больных, перенесших инсульт
или черепно-мозговую травму и имеющими
в виде последствий нарушения
произносительной стороны речи.
Пособие написано в связи с тем, что, работая практически, автор постоянно сталкивается с необходимостью давать подробные рекомендации каждому педагогу, родителю или логопеду. Конечно, пособие не может заменить живое общение специалиста с пациентами или их окружением, однако рекомендации, сопровождаемые таким «готовым» материалом, намного облегчают дело и оптимизируют прием.
Текст пособия рассчитан на пациентов разного возраста. Предполагается, что пользующийся пособием сам будет отбирать те слова и фразы, которые считает доступными.
То, как следует пользоваться пособием, дано в комментариях к каждому разделу или упражнениям, которые следует от начала до конца читать и говорить каждый день.
Автор надеется, что оно будет полезно специалистам и близким родственникам, желающим помочь взрослым пациентам и детям с нарушениями речи обрести способность разборчиво и красиво говорить.
Логопедический массаж
1.
Воротниковой зоны
2. Лицевых мышц
4. Языка
5. Мягкого неба
Массаж воротниковой зоны, лицевых мышц, включая губы, выполняется по тем же правилам, что и обычный косметический массаж.
Массаж языка проводится от его корня к кончику специальным зондом или другим предметом, например, закругленной пластмассовой ручкой зубной щетки. Используются практически все виды массажных движений: поглаживающие, разминающие, похлопывающие, вибрационные и др. Массаж мягкого неба и дужек проводится сверху вниз.
Необходимо
соблюдать при этом важное правило: если
массируемые мышцы вялые, расслабленные,
то массаж должен быть активный,
интенсивный; если же мышцы напряжены,
то следует начинать с расслабляющего
массажа, выполняемого легкими
поглаживающими движениями, и только по
мере расслабления мышц пытаться
проникнуть вглубь.
Логопедическая гимнастика
(Выполняется перед зеркалом; обучающий и обучаемый сидят так, чтобы оба были видны каждому. Дозировка и темп движений увеличиваются постепенно, по мере того, как оно осваивается.)
Губы:
1. Вытянуть — растянуть.
Инструкция: Растянуть губы в улыбку так, чтобы были видны все зубы, и вытянуть в трубочку, чтобы получился хоботок.
2. Сжать — отпустить.
Инструкция: Крепко сжать губы («рот на замок»), а затем плавно их распустить.
3. Сложить рупором.
Инструкция: Нужно сделать так, как я, чтобы получился «рупор».
4. Покусать верхними зубами нижнюю губу.
Инструкция: Нужно сделать так, как я.
5. Покусать нижними зубами верхнюю губу.
Инструкция: та же.
10 Speech Therapy Exercises for Speech Disorders
Degree CompletedHigh School Diploma/GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeDoctorate Degree
Desired DegreeDiploma/CertificateAssociate DegreeBachelor’s DegreeMaster’s DegreeDoctorate
Program of InterestAll Healthcare ProgramsAlternative MedicineDental AssistantExercise ScienceGerontologyHealth AdministrationHealth EducationHealth InformaticsHealth ManagementHealth SciencesHealth ServicesMassage TherapyMedical AssistantMedical Billing & КодированиеАдминистрация медицинского кабинетаАкушеркаПитание и диетологияТрудотерапияАптекаФизиотерапия и реабилитацияОбщественное здравоохранениеРадиологияРеспираторная терапияЭнографияЛогопедияХирургический техникРентгенолог
Рекламный контент
Практика речевой терапии — сложная, часто требовательная профессия, требующая специалистов с образованием на уровне магистра, стипендией последипломного образования, государственной лицензией и, чаще всего, национальной сертификацией.
Их продвинутый уровень образования и подготовки позволяет им оценивать, диагностировать и лечить широкий спектр нарушений речи, языка, глотания и коммуникации.
Конечно, это важная работа, но спросите любого логопеда, и он, скорее всего, скажет вам, что это чертовски весело. В конце концов, это одна из немногих профессий, которые позволяют вам вставать на пол и играть с детьми.
Что такое логопедические упражнения?
Неформальное, личное взаимодействие, отмеченное сфокусированными языковыми упражнениями, лежит в основе логопедической терапии. Структурированные логопедические упражнения — это методы и инструменты, которые способствуют развитию речи и языка ребенка. Они являются необходимой частью улучшения речевых, языковых и коммуникативных навыков ребенка, и, если их проводить в рамках увлекательной деятельности, они доставляют удовольствие маленьким пациентам, оставаясь при этом очень эффективной частью терапии.
На самом деле, если вы действительно хотите наладить контакт со своими педиатрическими клиентами, развлекательные мероприятия должны быть неотъемлемой частью каждого занятия с логопедом.
Креативность должна играть большую роль в вашей практике SLP. Это означает, что в вашем наборе инструментов SLP всегда должно быть новое упражнение или игра. Если вы включите его, ваши дети — и, честно говоря, вы тоже — будут заинтересованы и вовлечены. Это беспроигрышный вариант. Позитивная логопедическая сессия означает работу над четко определенными целями SLP, а также приятное времяпрепровождение. Что может быть лучше, чем это?
Освежите свою практику, применяя новые педиатрические логопедические упражнения, и вскоре вы обнаружите, что получаете такое же удовольствие, как и они.
Мы составили список наших любимых игр, направленных на развитие языка, голосовые упражнения, логопедию и многое другое, которые обязательно заинтересуют ваших клиентов дошкольного и школьного возраста, заинтересуют их и с нетерпением ждут следующего сеанса SLP!
У вас уже есть навыки, необходимые для проведения эффективных логопедических упражнений для ваших детей; теперь пришло время поднять вашу креативность и находчивость на ступеньку выше и превратить их в игры, чтобы заинтересовать этих детей.
Если вы ищете упражнения, направленные на сенсорную обратную связь, артикуляцию, оральную моторику или овладение языком, вам нужно убедиться, что вы делаете все возможное и предоставляете им упражнения, которые настолько же интересны, сколь и эффективны. .
Get Hoppin’
Вы уже знаете, что повторение является надежной техникой речевой и языковой терапии, но поощрять детей повторять один и тот же звук или слово несколько раз никому не доставляет удовольствия. Но это может быть с небольшим творчеством с вашей стороны. Сделайте места для приземления кувшинок из зеленой пены и разбросайте их по комнате. Попросите своих маленьких «лягушек» повторять целевой звук или слово каждый раз, когда они прыгают с одной кувшинки на другую. Они будут так заняты прыжками, что это повторение покажется им только развлечением! Если вы действительно хотите превзойти себя, подумайте о том, чтобы менять его в течение года, делая места для приземления фонарика из тыквы, снежинки, сердца и кролика.
Бросьте это вокруг
Мешки с фасолью всегда являются забавным дополнением к речи и языковым упражнениям. Приобретите несколько небольших легких мешков с фасолью и держите их под рукой, когда захотите попрактиковаться в артикуляционных упражнениях со своими детьми. Позвольте вашим самым маленьким клиентам бросать вам, друг другу или в корзину другой контейнер мешок с фасолью каждый раз, когда они успешно отрабатывают нужный звук или слово. Бросьте вызов своим старшим детям, расставив корзины на разном расстоянии и поощряя их бить по каждой корзине.
Вы также можете собрать доску для игры в крестики-нолики, используя простой лист плотной бумаги, и пометить каждую секцию нужным звуком или словом. Когда вы кладете мешки с фасолью на квадраты, каждый из вас будет произносить правильный целевой звук или слово, связанное с этим квадратом.
Веселье в поисках сокровищ
Приобретите сенсорную корзину или две, чтобы спрятать маленькие карточки с артикуляцией, и сделайте поиск сокровищ частью артикуляционных упражнений ваших дошкольников.
Это просто — купите небольшой пластиковый контейнер и наполните его песком, рисом или сушеными бобами. Закопайте выбранные артикуляционные карточки в сенсорную корзину, и пусть ваши дети начнут копать «сокровища». Каждый раз, когда они находят карточку, попросите их потренировать нужный звук или слово на карточке. Предложение небольшого вознаграждения вашим детям после того, как они найдут все целевые слова, — отличный способ завершить эту сенсорную деятельность.
Blow It Away
Многим детям, страдающим дизартрией и другими нарушениями речи, требуются упражнения SLP, предназначенные для укрепления мышц рта. Выдувание через соломинку, чтобы толкнуть воздушный шар или мячик для пинг-понга через комнату, — отличный способ помочь им поработать над наращиванием этих мышц. Создайте финишную черту и предложите своим детям увидеть, как быстро они могут перебросить мяч через комнату. А еще лучше, бросьте им вызов и устройте гонку, чтобы увидеть, кто первым перенесет свой мяч или воздушный шар через комнату!
Hide-n-Speak
Соберите около дюжины пластиковых стаканчиков и карты артикуляции.
Поместите все чашки вверх дном и спрячьте карты артикуляции под каждой, за исключением одной чашки, под которой вы спрячете небольшой приз. Когда ваши клиенты поднимают каждую чашку, они будут практиковать звук или слово на карточке, которая находится под ней, пока не обнаружат приз. Волнение от нахождения приза заставит их возвращаться в игру снова и снова!
Расскажи мне историю
Хотите ли вы улучшить артикуляцию, неразговорчивость или выразительность речи ребенка, вы обнаружите, что рассказывание историй — отличный способ заставить его говорить. Поощряйте своих детей сочинять с вами глупые истории, по очереди рассказывая части истории. Например, вы можете начать рассказ со слов: «Жил-был большой динозавр, у которого была кариес, но он боялся идти к дантисту». Затем ваш ученик может взять на себя историю, рассказав несколько строк, а затем передав ее вам, и так далее, пока вы не сочините глупую историю, которая заставит вас обоих смеяться.
Пузыри!
Выдувание мыльных пузырей — это веселый и увлекательный способ попрактиковаться в контроле дыхания вместе с детьми. Это также отличное упражнение для оральной моторики, потому что выдувание требует, чтобы они сжимали губы. Большинство SLP скажут вам, что пузыри должны быть частью любой речевой терапии раннего вмешательства. В конце концов, никто не может устоять перед удовольствием пускать мыльные пузыри!
Я пошел в магазин и купил…
Это отличный способ заставить ваших педиатрических клиентов говорить и расширять свой словарный запас описательных слов. Это также требует от них внимания, что всегда является плюсом! Начните игру, сказав: «Я пошел в магазин и купил молока». Затем ребенок продолжает список продуктов, добавляя названный вами товар вместе с новым. Например, они могут сказать: «Я пошел в магазин и купил молоко и фруктовые закуски». Посмотрите, сколько пунктов вы и ребенок можете запомнить в списке! Это также отличная игра, в которую можно играть, работая с несколькими детьми в школьной среде.
Пусть они сядут в круг и поиграют в игру, двигаясь по кругу и прося каждого ребенка добавить в список.
Прыгающие игры
Игра «Классики» — еще один отличный способ побудить ваших детей практиковать нужные звуки или слова, когда они встают и двигаются! Создайте доску для игры в классики, используя недорогие коврики-головоломки, а затем предложите ребенку произносить целевой звук или слово каждый раз, когда он запрыгивает на доску для игры в классики. Или вы также можете прикрепить целевые слова или звуки к каждому номеру игры в классики и попросить ребенка произносить каждое слово, когда он запрыгивает на него.
Двигайтесь прямо
Игрушечные машинки — интересный способ разговорить ваших младших детей. С помощью скотча или пряжи сделайте по всей комнате проезжую часть и сделайте несколько «остановок», включающих целевое слово, звук или предложение. По мере того, как ребенок достигает каждой остановки, поощряйте его произносить целевое слово или предложение, прежде чем двигаться к финишу.
Существуют дополнительные методы поддержки логопедии. Вот 5 лучших альтернативных и дополнительных модальностей в сочетании с логопедией.
Избранные программы:
- Университет Кальвина — онлайн-программа магистра патологии речи и языка Университета Кальвина — готовит вас к тому, чтобы стать сертифицированным логопедом.
- Emerson College — Магистерская программа по патологии речи и языка онлайн — Подготовьтесь к тому, чтобы стать SLP всего за 20 месяцев. GRE не требуется. Доступны стипендии.
Лучшие логопедические упражнения для пациентов, перенесших инсульт
Логопедические упражнения могут помочь вам улучшить свои способности общаться и производить язык. Они могут быть особенно полезны после неврологические травмы, такие как инсульт.
Вы скоро откроете для себя отличные логопедические упражнения
которые вы можете попробовать дома.
Затем мы поделимся некоторыми советами, которые помогут вам начать работу.
даже если ты совсем не умеешь говорить.
Преимущества логопедических упражнений
Логопедические упражнения отлично подходят для улучшения речи нарушения, такие как афазия. Эти расстройства возникают, когда речевой центр мозга повреждается. после травмы, например, инсульта.
Языковой центр находится в левом полушарии мозг. Поэтому афазия часто возникает после инсульта левого полушария или головного мозга. рана.
Логопедические упражнения помогают улучшить языковые навыки путем активация нейропластичности: способность мозга перепрограммировать себя. Благодаря нейропластичности здоровые участки мозг может взять на себя функцию языка.
Логопедические упражнения побуждают новые области мозга брать на себя функции речи и общения.
Нейропластичность активируется повторяющейся стимуляцией, поэтому
для достижения наилучших результатов требуется последовательная логопедия.
Логопедические упражнения, которые можно попробовать дома
В идеале вам следует работать с логопедом чтобы улучшить свои языковые навыки. Затем вы можете использовать следующую логопедическую упражнения, чтобы практиковать дома в то же время.
Вот несколько логопедических упражнений, которые вы можете выполнять дома:
1. Языковые упражнения
Высуньте язык и удерживайте его 2 секунды, затем вытащите обратно. Задержитесь на 2 секунды и повторите. Это помогает тренировать язык двигайтесь скоординированными движениями, что поможет вам лучше произносить речь.
2. Язык из стороны в сторону
Для этого логопедического упражнения откройте рот и двигайтесь языком коснуться правого уголка рта. Удерживайте в течение 2 секунд, затем коснитесь левого уголка рта. Задержитесь на 2 секунды и повторите.
3. Язык вверх-вниз
Откройте рот и высуньте язык. Затем доберитесь до своего
язык вверх к носу. Задержитесь на 2 секунды, затем опустите язык.
к подбородку. Задержитесь на 2 секунды и повторите.
Лучше всего выполнять все эти логопедические упражнения перед зеркалом, чтобы вы могли получить визуальную обратную связь.
4. Скажи Сыр!
Вот еще одно простое логопедическое упражнение, которое улучшает орально-моторные навыки. Потренируйтесь улыбаться перед зеркалом. Улыбнитесь, затем расслабьтесь. Повторяйте столько, сколько сможете выдержать.
Зеркало важно, потому что оно обеспечивает обратную связь, которая это топливо для вашего мозга!
5. Практикуйтесь в поцелуе
Когда вы закончите практиковать эти улыбки, лица, сморщив губы. Сожмите губы вместе, затем расслабьтесь. Повторить как часто, как вы можете. Вы должны замедлить движение для еще лучшего контроля.
6. Повторение пары согласных и гласных
Теперь, когда мы завершили простую логопедическую работу упражнений, давайте перейдем к более сложным действиям.
Возьмите согласную, которую вам трудно произнести, и соедините ее
это с каждой из 5 гласных (a, e, i, o, u).
За
Например, если у вас проблемы со звуком «р», потренируйтесь произносить «ра, ре,
ри, ро, ру» снова и снова.
Если вы амбициозны, попробуйте это со всеми согласными.
7. Составление приговора
У пациентов с речевой апраксией, например, нет проблем с когнитивной стороной языкового производства. Однако их способность двигаться их губы и язык поражены.
Таким образом, чтение вслух дает возможность потренироваться Говорящий. Это может вызывать разочарование у пациентов с афазией средней и тяжелой степени. так что будьте терпеливы к себе.
Начните с малого, потренировавшись с одним-двумя короткими предложениями периоды времени, как одна или две минуты. Затем увеличьте периоды практики. оттуда.
8. Фонологическая обработка
Фонология относится к структуре звуков речи. Речь терапевтические упражнения, которые помогают с фонологией, могут помочь пациентам улучшить свои способность производить речь.
В этом упражнении вы угадаете, сколько слогов в слове
слово.
Попросите сиделку сесть рядом с вами и сказать разные слова. Каждый раз
они говорят слово, угадайте, сколько слогов в этом слове.
Ваш опекун должен всегда говорить вам, правы ли вы или неправильно предоставлять обратную связь. Обратная связь является частью того, что делает это упражнение терапевтический.
9. Игры со словами
Игры со словами являются отличным логопедическим упражнением для взрослых. Хотя вы не произносите речь, эти игры бросают вызов вашим навыкам обработки речи.
Чтобы работать над визуальным восприятием и пониманием, попробуйте компьютерные игры, такие как пасьянс или алхимия .
Чтобы потренироваться в решении задач и визуальной обработке, попробуйте словесные игры, такие как поиск слов или кроссворды .
Большинство игр для мозга помогут улучшить речь во время практики их регулярно.
10. Приложения для логопедических упражнений
Несмотря на то, что вышеприведенные упражнения — отличное место для начала, они
не адаптированы к вашим уникальным проблемным областям.
Чтобы получить еще лучшие результаты, попробуйте использовать логопедические приложения, такие как CT Speech и Cognitive Приложение «Терапия». Он оценивает ваши проблемные области и назначает упражнения для удовлетворить ваши потребности.
Лучше всего то, что приложение CT содержит сотни упражнений, поэтому что вы можете получить качественную терапию без необходимости терапевта. Фактически, приложение было разработано логопедом, чтобы обеспечить лучшую терапию для своих пациентов дома.
Хотя всегда лучше работать с терапевтом, многие терапевты рекомендуют пациентам использовать приложение КТ дома между сеансами.
Что делать, если вы вообще не можете говорить
Пациенты, которые не могут говорить после инсульт, вероятно, привел к серьезному повреждению языкового центра мозга. Восстановление потребует больше времени и усилий, но часто это возможно.
немые пациенты не смогут выполнять большинство логопедических упражнений,
но они могут сделать шаг назад и попробовать другой вид речевой терапии: певческую терапию .
Удивительно, но даже если кто-то не может говорить, он обычно может петь свои слова. Это потому, что речь — это функция левого полушария, а пение — функция правого полушария.
Уникальный подход, называемый певческой терапией, помогает пациенты используют эту возможность для выздоровления.
Многие люди, которым было трудно снова научиться говорить после черепно-мозговой травмы или инсульта часто добиваются больших успехов в пении терапия.
Стоит ли работать с логопедом?
Если у вас проблемы с речью и когнитивными навыками, то вам следует рассмотреть возможность работы с логопедом (SLP).
Специалист SLP обучен помогать вам восстанавливать речь после неврологическую травму, и они работают со всеми областями восстановления речи, которые мы перечисленные ранее.
Большинство людей работают с SLP до тех пор, пока покрывается страховка, а затем переходят на речевые приложения, когда страховка отключает их.
Какие проблемные области вам необходимо охватить?
Вот некоторые из функций, которые переходят в речь, которые вам SLP оценивает:
- Разговорную речь
- Аудирование
- Чтение
- Письмо
- Понимание
- Внимание
- Память
- Решение задач Визуальная обработка0030
Логопедические упражнения в этой статье в основном сосредоточены на
ваша способность говорить.