Куда пойти после 11 класса девушке учиться: Куда и на кого может поступить девушка после 11 класса

Куда и на кого может поступить девушка после 11 класса

Существует ряд специальностей, которые у абитуриенток пользуются большей популярностью, чем у выпускающихся из школы юношей. Куда можно поступить после 11 класса девушке и как определиться с будущей профессией? Конечно, вопрос требует серьезного обдумывания. Во-первых, нужно проанализировать те области деятельности, которые больше всего привлекают; во-вторых, трезво оценить свои возможности на зачисление в желаемый вуз; в-третьих, обратить внимание на предметы, которые даются легче всего.

Итак, рассмотрим популярные профессии, которые выбирают девушки, окончившие 11 класс.

Психолог

Психолог — одна из самых востребованных профессий, поскольку любое уважающее себя учреждение и предприятие не может обойтись без квалифицированного специалиста, знающего толк в человеческих отношениях, которые так важны для построения эффективного бизнеса и формирования слаженного рабочего коллектива.

Девушки от природы более проницательны, обладают хорошо развитой интуицией и понимают, что такое сочувствие к ближнему, поэтому психология им намного ближе, нежели парням. Статистика свидетельствует, что соответствующий факультет выбирают именно абитуриентки.

Переводчик

Распространенная специальность, которую выбирают выпускницы 11 класса. Эта творческая профессия требует не только знаний нескольких языков, но и хорошей коммуникабельности, деловых навыков и большой активности. Переводчики всегда востребованы, поскольку бизнес не стоит на месте, руководители предприятий подписывают контракты с иностранными партнерами, ездят в командировки и получают большие объемы иностранной корреспонденции. Эта интересная специальность может обеспечить будущих переводчиц нескучной работой с командировками по всему миру.

Педагог

В списках студентов педагогических институтов подавляющее большинство – девушки, и это довольно закономерное явление. Окончив 11 класс, многие выпускницы стремятся освоить профессию педагога: ведь это не только шанс стать высококвалифицированным специалистом в конкретной области, но и возможность обучать будущее поколение, передавая им накопленный опыт и знания. Работа с детьми и подростками требует определенных навыков и умений, которыми в лучшей степени владеют именно девушки.

Юрист

На кого поступить после 11 класса целеустремленной и волевой девушке? Конечно, на юриста. Профессия популярна в равной степени как среди парней, так и среди девушек, и является сегодня довольно востребованной, поскольку любой фирме и организации требуются услуги юриста.

Юристы бывают разные: одни занимаются уголовными делами, другие решают гражданские вопросы, а некоторые ведут дела по административным спорам. Это очень ответственная и многосторонняя профессия, требующая глубоких знаний и не терпящая халатности и неточности.

Бухгалтер

Направление, предполагающее математический склад ума и педантичность. Если вам нравится работать с цифрами, пользоваться формулами, составлять графики и таблицы, то стоит поступить на экономический факультет на специальность «бухгалтерский учет». Это во все времена востребованная профессия, так как любая организация проводит тысячи денежных операций, которые подлежат обязательному контролю бухгалтера.

Дизайнер

На кого можно поступить творческой девушке, имеющей явный талант в черчении и рисовании? Бесспорно, на дизайнера. Это незаурядная профессия, которая позволяет людям с нестандартным мышлением предлагать новые идеи миру, разрабатывать инновационные проекты и планы,  благодаря которым можно повысить качество жизни. Дизайнер интерьеров, одежды, ландшафтов, вебсайтов – это лишь несколько направлений специальности, в которых вы можете проявить свои уникальные способности. Профессия весьма разносторонняя и предлагает несколько отраслей для вашей будущей деятельности.

Секретарь-референт

Секретарь – это не просто человек, работающий с документацией. В первую очередь секретарь – это правая рука руководителя.

Специальность предполагает:

• развитую коммуникабельность,
• навыки работы с посетителями,
• умение принимать решения за руководителя,
• обеспечение полного порядка в ведении документационного оборота предприятия.

Это довольно ответственная должность, обеспечивающая в будущем карьерный рост до руководящих позиций. Освоить ее можно поступив вуз по направлению «Документоведение и информационная деятельность» на базе 11 классов.

Менеджер по туризму

Куда поступить девушке, хорошо разбирающейся в страноведении и любящей путешествовать? На факультет сервиса и туризма, где она сможет освоить желаемую специальность и выучить как минимум один иностранный язык. Профессия предполагает работу в турагентстве, а также командировки по разным странам за счет фирмы. Перспективная и интересная специальность с неплохим окладом.

Врач

Пожалуй, самая сложная и ответственная профессия, предлагающая различные направления:

• стоматология,
• хирургия,
• акушерство многое другое.

Во всем мире профессия врача считается одной из самых престижных и высокооплачиваемых. Сегодня в России наблюдается дефицит квалифицированных медицинских работников, поэтому поступление в мединститут – хороший шанс проявить себя и стать настоящим асом, спасающим жизни .

Куда пойти после 11 класса девушке ?

Выбирая, куда пойти после 11 класса девушке, не стоит забывать, что кроме ВУЗов есть и колледжи, принимающие абитуриентов на базе среднего общего образования. Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга предлагает девушкам платное и бюджетное обучение по очной и заочной формам обучения. В данной статье представлены самые подходящие, на наш взгляд, профессии для девушек после 11 класса. Но вы также можете ознакомиться с полным перечнем программ.

Куда пойти учиться девушке после 11: очно

Бюджет

Куда пойти после 11 класса девушке на бюджет? 26 КАДР как самый крупный колледж в Москве предлагает абитуриентам широкий выбор специальностей и профессий для обучения на бюджетной основе.

Чтобы поступить к нам, вам потребуется собрать полный пакет документов, а также подать заявление на выбранную программу обучения на портале MOS.RU.  При поступлении на бюджетную форму обучения вы приобретаете право на получение стипендии и бесплатных обедов.

Специальности:

Выбирая специальность для девушки после 11 класса, обращайте внимание, что срок обучения по образовательным программам разный: от 1 года 10 месяцев до 3 лет 5 месяцев. Вне зависимости от срока обучения, по окончании вы получаете диплом государственного образца и возможность трудоустройства по специальности. Во время обучения в колледже студенты проходят практику на предприятиях-партнерах колледжа.

Профессии (срок обучения от 10 месяцев):

Поступая на профессии для девушек после 11, вы будете приятно удивлены — ведь за 10 месяцев вы получите диплом с желаемой квалификацией и сможете устроиться на постоянную работу. Во время обучения вы получите возможность проходить учебную и производственную практику и формировать портфолио, которое после окончания колледжа поможет вам получить желаемую должность.

Внебюджет

Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга №26 предлагает обучение на платной основе. Если вы не прошли конкурсный отбор или являетесь гражданином иностранного государства — вы можете поступить в колледж на внебюджет. Также некоторые специальности в 26 КАДРе не имеют бюджетных мест, но так как они являются востребованными на рынке, колледж ежегодно выпускает специалистов по данным направлениям обучения. Стоимость обучения будет зависеть от выбранной вами специальности.

Колледжи для девочек после 11 класса: заочно

Оказавшись перед выбором, куда пойти учиться девочке после 11 класса, задумайтесь о заочном обучении в колледже. Вы сможете получать необходимую теоретическую базу по специальности без отрыва от постоянной работы. Данная форма обучения подойдет для абитуриентов, обладающим высоким уровнем самоорганизации — ведь вам придется самостоятельно выстраивать свой образовательный процесс.

Куда пойти учиться девушке после 11 класса

Выбирая, куда поступить девушке после 11 класса, можно сделать акцент не только на специальностях, связанных с гуманитарными дисциплинами. В настоящее время высшие учебные заведения предлагают широкий диапазон возможных профессий, которые не имеют гендерных ограничений.

Став выпускницей школы, девушка может выбрать как поступление в колледж, так и в полноценный ВУЗ, пропустив один из этапов по собственному желанию. Если речь идет о творческой профессии,

Преимущества выбора:

• Девушка может выбрать любую творческую профессию, реализовав себя в сфере, которая пользуется не меньшим спросом, чем, если брать противоположное направление, IT-технологии. В настоящее время не менее востребованной остается дизайнерская область.
• Будущая студентка получает возможность выбрать одну из высокооплачиваемых специальностей, которые, как показывает статистика, лучше всего дается именно представительницам прекрасного пола.
• Университет предлагает гибкие условия обучения, которые позволят не отвлекаться от семейной жизни, если возникнет необходимость совмещения учебы и ухода за ребенком.
• Опытные преподаватели помогут не только приобрести теоретические знания, но и получить практические навыки, которые пригодятся независимо от дальнейшего профессионального пути.

Кому и почему стоит выбирать поступление в колледж

Если абитуриентка не уверена в выборе профессии и не хочет понапрасну тратить время на поступление в ВУЗ, учебу, которая может не понравиться, есть возможность поступления в колледж. Такой вариант подойдет и тем, кто не уверен в необходимости высшего образования в принципе и желает удостовериться в том, что специалисты способны дать необходимые знания, интересно излагая информацию и позволяя нарабатывать ценные навыки.

Колледж позволит девушке подстроиться под новое расписание и режим учебы, получить возможность более широкого выбора специализации после его окончания. Если абитуриентка передумает касательно конкретной профессии, ей не придется начинать всё заново, поскольку

Как и кто поможет сделать максимально верный выбор

Делать выбор следует только обдуманно, так как никакие рекомендации знакомых и родителей не помогут, если абитуриент сам не представляет, чего хочет от будущей профессии. Желая поступить на «денежную» специальность, будущая студентка делает неверный шаг, поскольку преподаваемые дисциплину могут не понравиться ей, а зря потраченное время никто не вернет.

Исходя из этого, нужно как следует продумать своё профессиональное будущее, не только приняв во внимание рекомендации родителей и близких, но и выделить для себя интересующую область знаний.

Специальности, пользующиеся популярностью

Современный мир предлагает множество вариантов, каждый из которых позволяет реализовать себя как девушке, так и парню. Одни из самых востребованных профессий не меняются из года в год, оставаясь актуальными благодаря рынку потребностей среднестатистического гражданина и развивающимся технологиям:

• IT-специалист;
• медик;
• юрист;
• топ-менеджер;
• дизайнер;
• фотограф.

Не менее ценными являются специалисты, чья область знаний связана с иностранными языками, так как развитие международных отношений продолжается и набирает новые обороты. Творческая сфера, как и любая другая профессиональная деятельность, имеет не меньший спрос. Девушка, желая связать свою жизнь с одним из подобных ответвлений, получит возможность реализовать себя на поприще дизайна интерьера или одежды, фотографии или иллюстратора.

Адрес поступления:

Ленинградский пр-т, д. 80, корпуса Е, Ж, Г.

Станция метро «Сокол», выход в центре зала на ул. Балтийская, далее пешком или на троллейбусе (№ 6, 43) до остановки «Институт Гидропроект» (1 остановка), у троллейбусного депо повернуть направо.

Контакты приемной комиссии:
Телефон: +7 (495) 800 10 01

E-mail: [email protected]

График работы приёмной комиссии:
Пн — Пт: 08:30 — 22:10;
Сб — Вс: 10:00 — 17:00;

Куда пойти учиться после 11 класса девушке

Приветствую. Сегодня мы поговорим о том, куда можно пойти учиться после 11 класса. Если вы уже поступили куда-то, либо давно закончили образование, то данная статья все равно будет для Вас полезна. В данной статье мы постараемся не только дать ответ на вопрос куда можно пойти учиться после 11 класса, но и как выбор образования может повлиять на карьеру.

Сегодня уже все люди привыкли к тому, что есть ЕГЭ и различные олимпиады, которые повышают шансы на поступление. Это уже стало какой-то частичкой жизни школьников и абитуриентов. Технология проведения ЕГЭ постоянно совершенствуется, исключая возможность списать, а целевой отбор абитуриентов становится все более жестким. Скоро только дети чиновников смогут поступить в хороший ВУЗ не пролив каплю пота и крови.

Даже на самые популярные специальности выделяется совсем немного бюджетных мест. К примеру, сегодня на менеджмент может быть выделено 203 бюджетных места (Согласен. Развелось этих менеджеров). При таком раскладе очень велика вероятность того, что бюджетное место будет доступно только очень ограниченному кругу абитуриентов, к примеру, победителям олимпиад. Поэтому, если вы задумали поступать на конкретную специальность, то нужно серьезно готовиться. Ну, либо приготовиться платить за образование. На платное намного легче поступить.

Куда пойти учиться девушке  после 11 класса

Я не страдаю сексизмом, но было бы глупо давать общие рекомендации парням и девушкам, поэтому для мальчиков будет отдельная статья. Вот прозвенел последний звонк и вчерашняя школьница или школьник уже думает о том, куда бы поступить, чтобы после по жизни кататься как сыр в масле. А жизнь сегодня такая, что все проблемы решаются легко деньгами. Мы как-то писали о том, какие профессии являются самыми оплачиваемыми сегодня. Так же следует прочитать статью о том, какие профессии исчезнуть до 2030 года. Это уже даст вам пищу для размышлений. В целом, довольно полезно тратить десяток минут в неделю на мониторинг рынка труда. Возьмите это себе на заметку.

Куда можно поступить девушке после школы?

Следует заметить то, что девушки крайне редко выбирают профессии, где требуется физическая сила и есть большие физически нагрузки. Приведу небольшой список профессий, которые по моему мнению скромному мнению подходят девушкам.

• Юрист
• Маркетолог
• Врач
• IT-специалит
• Дизайнер (вебдизайнер)
• Кадровый специалист
• Стилист, парикмахер, визажит

Если вы прочитали статьи, которые указывал выше, то вы уже знаете то, почему в этом списке нет Бухгалтера. Не считаю эту профессию перспективной. В ближайшее время бухгалтеры не будут нужны т.к. их заменят программы по автоматизации учета.

Юрист. Безусловно перспективная профессия, т.к. все мы живем в определенном правовом поле, поэтому юристы будут востребованы. После 11 класса можно поступить на юридическую специальность.

Кадровый специалист. После 11 класса однозначно можно идти на кадрового специалиста. Они однозначно пока никуда не пропадут. Так же следует заметить тот факт, что сама по себе профессия имеет возможности для карьерного роста.

Врач. Одна из самых недооцененных профессий в России. Да, сегодня им недоплачивают. Быть врачем = быть бедным, но уровень здоровья людей с каждым годом ставится только хуже, а умирать никому не охото. Однако, нужно будет заранее определиться кого именно вы захотите лечить.

IT-специалист. Сегодня IT сфера одна из самых перспективных. Как правило, в этой сфере получают зарплату существенно больше среднестатистической. До 2030 года мы будем наблюдать активные процессы автоматизации во всех сферах. Автоматизация невозможна без таких специалистов, поэтому поступить после 11 класса на IT специальность – отличное решение.

Маркетолог. На рынке очень растет конкуренция во всех сферах, поэтому необходимо максимально эффективно продвигать новые товары и услуги. Кстати, сегодня на рынке наибольшую прибыль получают те компании, чья маркетинговая стратегия оказалась наиболее эффективной.

Дизайнер. Для любых новых продуктов или услуг нужны дизайнеры. Так же сегодня дизайнеры тесно связаны с IT сферой, т.к. они разрабатывают логотипы фирм, элементы интерфейса. С этой профессий вы сможете достойно заработать, но только в том случае, если вы можете выдать что-то действительно уникальное.

Стилист, парикмахер, визажист. По сути, для этой профессии не нужно образование. Достаточно курсов, прямых рук и немного таланта. Если вы не знаете куда поступать и вам нравится работать с людьми, то вполне возможно, что это ваш вариант. Не смейтесь. Эти специалисты делают наш мир красивее, а зарабатываю больше шахтеров.

Как сделать правильный выбор и поступить после 11 класса на оптимальную для себя специальность

На самом деле специальностей очень много. Их настолько много, что в рамках одной статьи их не рассмотреть. Самым правильным выбором будет тот, который учитывает все ваши сильные и слабые стороны.

Возьмите листок бумаги и ручку. Выпишите все свои сильные и слабые стороны. Далее изучите детально выбранную для себя специальность, посмотрите основные места работы по данной специальности. Изучите и проанализируйте то, какие качества особенно важны для выбранной специальности.

Сначала отучился на экономиста, после закончил государственное и муниципальное управление. Забросил юридическое. Счастливо работаю в IT. Разбираюсь в автоматизации бизнес-процессов. Плаваю в океане микробизнеса. Все подробности про меня на странице — Автор Войтенко
Если у вас остались вопросы, то вы всегда можете задать их мне по почте [email protected] или в социальных сетях.

Куда поступить после 11 класса

Позади последний звонок, экзамены сданы, в руках долгожданный аттестат. Прощай, школа. Кажется, что все трудности закончились. На самом деле это заблуждение. У вчерашнего выпускника встает вопрос: куда поступить после 11 класса?

Главное – не лишь бы куда поступить, получить диплом, и оттянуть время до призыва в армию, а потратить время на образование продуктивно. Для девушек и парней важно выбрать профессию интересную, нужную обществу. Она будет сопровождать на всем жизненном пути.

Выгодные профессии для парней

Раньше мужчины выполняли тяжелую работу, которую не могли выполнить девушки и женщины. Теперь ситуация изменилась. Появляются профессии для мужчин, которые не связаны со строительством, ремонтом, электрикой, сантехникой и многим другом.

Не нужно выбирать будущую профессию только из-за денег. Лучше выбирать сердцем, по любви, а после уже думать о получении прибыли.

В большинстве стран присутствует равенство между полами, но разделение на женские и мужские профессии существует.

Случаются и исключения, когда можно встретить мужчину в должности стилиста, дизайнера, повара, визажиста, парикмахера. Это свидетельствует о творческой натуре и о таланте.

В большинстве случаев парни предпочитают перспективные профессии, способные предоставить финансовую стабильность и развить мужские качества. К списку можно отнести варианты, где нужен незаурядный интеллект и смекалка.

Сотрудник ценится руководителем в том случае, если способен генерировать идеи для развития бизнеса, привлекать клиентов, приносить организации прибыль. Основные преимущества при трудоустройстве – свободное владение иностранными языками и знания в области компьютерных технологий.

С математическим уклоном

Математику принято считать основным предметом точных наук. Она обеспечила рывок в технологиях. Без математики нельзя развивать физику, химию, инженерию, программирование, архитектуру.

Без знаний основ математики нельзя провести строительные работы, собрать компьютер, разработать социальный опрос для населения. Математика является инструментом многих дисциплин, благодаря чему появилась возможность переводить свойства объектов в символы, а дальше в модель.

Математик

В обязанности входит проведение исследований для решения задач на производстве. Исследование касается математических объектов, в результате чего решаются поставленные задачи при помощи вычислений. В обязанность входит решение теоретических проблем. Для этого строятся модели и изучаются жизненные процессы, в результате специалисты пытаются открыть новые законы.

Работают математики в НИИ, специализированных научных отраслях, учебных заведениях как преподаватели. Чтобы работать эффективно, будущий специалист должен совершенствовать знания в области математики и аналитики. Учиться мыслить логически, уметь концентрировать внимание, развивать память и воображение.

Препятствовать работе может неумение анализировать информацию, невнимательность, а самое главное – наличие гуманитарных способностей.

Экономист

Работа заключается в анализе финансовых и хозяйственных операций. Специалисты занимаются бюджетным планированием и аудитом, контролируют расходы, ведут бухгалтерский учет.

Среди главных задач можно выделить грамотное распределение средств для увеличения рентабельности бизнеса. Экономисты собирают и обрабатывают информацию. В результате их деятельности можно довести работоспособность организации до совершенства, спланировать дальнейшую работу, разработать систему мотивации сотрудников и оплату их труда.

Работа экономиста осуществляется в банковских и государственных учреждениях. К ряду личных качеств можно отнести: логическое мышление, высокий уровень организованности, аккуратность в работе, незаурядные способности в области математики. Если отсутствует самоконтроль, то над выбором этой профессии стоит задуматься.

Геолог

Работа заключается в поиске полезных ископаемых, изучении особенностей залегания. Геологи участвуют в экспедициях, научных исследованиях. Также профессия актуальна в строительных работах, для изучения особенности грунта, перед началом строительных работ.

Финансист

Работа заключается в проведении крупных финансовых операций. В задачи входит контроль над накоплением и расходами кредитных средств.

Специалист должен уверенно ориентироваться в экономической ситуации, в законодательстве, оперативно обрабатывать поступающую информацию. Финансисты в совершенстве владеют управлением финансовых потоков, имеют знания в финансовом менеджменте, разбираются в математической науке.

У будущего специалиста должны быть развиты коммуникативные, логические способности. Умение рисковать и устойчивость к стрессам.

Налоговый инспектор

Инспектор контролирует соблюдение законодательства по налогам и оплату страховых взносов налогоплательщиками, поступающие в бюджет денежные средства, проверяет декларации, бухгалтерские книги, сметы и многое другое. На этом ряд обязанностей не заканчивается.

Инспектор применяет санкции к правонарушителям. Будущего специалиста отличает честность, эмоциональная устойчивость, ответственность.

Программист

Работа заключается в проектировании, создании и производстве программ. Основная задача – разработка новых программ с использованием математики. Решение поставленных задач, выбор языка программирования, перевод модели.

Архитектор

Занимается проектированием строений, расселением людей, реставрирует архитектурные памятники, контролирует строительство и многое другое.

Архитектор должен в совершенстве знать строительное дело, разбираться в материалах, производственных технологиях. Для успешной работы нужно иметь потенциал: математические знания, творческий подход, художественное воображение.

Инженер

Профессия является самой популярной среди молодых людей. Каждый третий человек в стране является инженером и имеет высшее образование. Спектр обязанностей инженера широк – от умения разбираться в производстве продуктов питания, до создания атомных подводных лодок.

Видео советы

Для гуманитариев

Гуманитарная отрасль привлекательна. На данный момент гуманитарные специальности конкурируют с точными науками. Рассмотрим самые популярные профессии для парней.

Философ

Деятельность заключается в работе не с конкретным образом, вещью или эмоциями, а с идеей. Можно попробовать свои силы в политике, в области культуры.

Историк

Профессия востребована во все времена. Прошлое так же интересно, как и настоящее. Многие историки разбираются не только в истории, но и в юриспруденции. Работать можно в качестве преподавателя, в средствах массовой информации, в архиве, музее.

Филолог

Изучение иностранных и древних языков. Отдельные филологи занимаются древними наречиями родного языка. Осуществлять деятельность можно в качестве переводчика, преподавателя, можно стать писателем.

Политик

Профессия престижная, поэтому привлекает молодых людей. Близость к власти, возможность самореализации. В обязанности входит проведение мероприятий, организация партий, участие в избирательной кампании, общение.

Юрист

Профессия подойдет для тех, кто хочет изучать законы, Уголовный кодекс и административный. Свою деятельность можно осуществлять в качестве адвоката, юриста, консультанта, судьи, прокурора. Специалист должен быть внимательным, ответственным.

Список перспективных профессий для девушек

Профессии для женщин и мужчин не сильно отличаются.

Обществознание

Дипломат

Престижная профессия для большинства людей. Дипломат должен совершенствовать навык знания иностранных языков, иметь хорошую память, знания географии, экономики, политики. Дипломаты невозмутимые, хладнокровные личности. В обязанности входит разрешение конфликтов и политических вопросов.

Юрист

Многогранный вариант, но принято считать, что рынок перенасыщен юристами.

Культуролог

Специалисты занимаются преподавательской деятельностью, работают в музеях. В их обязанности входит составление словарей, справочников, учебной литературы, образовательных программ.

Психотерапевт

Выявляет и лечит психические расстройства. Лекарственные препараты не назначает. Не путайте психотерапевта и врача-психотерапевта.

География и история

Археолог

Специалисты занимаются поиском останков древних цивилизаций. Работа сосредоточена на поиске мест, где можно провести исследования.

Метеоролог

В обязанности входит изучение природных факторов, которые влияют на погоду. Метеорологи отслеживают изменения погоды, фиксируют данные, оценивают их, обрабатывают. К числу обязанностей входит и составление прогнозов погоды.

Биология

Биолог

Изучает особенности в природе, в процессе чего осуществляется сбор информации об объекте наблюдения, которая впоследствии помогает в решении ряда задач.

Эколог

Изучает проблемы в природе. Контролирует соблюдение экологических норм на предприятиях, составляет отчеты по утилизации производственных отходов, производит оценку причиненного вреда.

Ветеринар

Выявляет болезни и лечит животных. Осуществляет экспертизу продуктов питания.

Агроном

Выращивает сельскохозяйственные культуры. Контролирует работу по подготовке почвы к высадке, сбору и хранению урожая.

Видео рекомендации

Физика и математика

Бухгалтер

В обязанности входит: ведение учета финансов на предприятии, проведение ревизий. Необходимо контролировать расход денежных средств и проверять поступающую информацию. Специалист начисляет оплату труда штатным сотрудникам, ведет учет материальных ценностей, считает себестоимость готовой продукции, рассчитывается с поставщиками, ведет и сдает отчетность в контролирующие органы.

Бухгалтер должен в совершенстве знать одну функцию ведения учета, но при этом ориентироваться во всех. Работать можно в должности бухгалтера на предприятии, в банковском учреждении, заниматься экономическим планированием.

Работать получится с отдачей, если сотрудник умеет концентрировать внимание, имеет логическое мышление, устойчив к однообразным заданиям. Перед выбором профессии стоит знать, что труду препятствует небрежность, забывчивость, отсутствие математических способностей.

Девушки могут выбрать будущую профессию не только по специальности, но и по интересам:

• Преподаватель – работа в школе и высших учебных заведениях.
• Механик – использование знаний для разработки транспорта.
• Аналитик – изучение особенностей в работе техники.
• Технолог – работа связана с промышленным оборудованием.
• Ядерщик и атомщик – занимаются революционными открытиями.
• Нефтяник – оптимизация работы нефтяных предприятий.
• Информатик – изучение компьютерных технологий.

Перечисленные профессии принято считать мужскими, но они могут быть интересными и для женщин.

На какие специальности не стоит поступать после 11 класса?

Невозможно ответить на этот вопрос однозначно и сказать, что какие-то профессии сегодня лишние. Выбор зависит от экономической ситуации в регионе. Некоторые источники информируют, что в десятку невостребованных вариантов входит должность юриста. Это связано с перенасыщением рынка. Но если человек имеет потенциал, знания, он может добиться цели и найти престижную работу.

Перед выбором ВУЗа не стоит обращать внимание на текущую статистику. Нужно считать на 5 лет вперед, в тот момент, когда вы станете квалифицированным выпускником. Ситуации в стране свойственно меняться, и то, что было неактуально сейчас, через несколько лет будет востребованным.

Список можно продолжать бесконечно. Каждый вариант по-своему важен, интересен, необходим для дальнейшего развития общества.

 Загрузка …

Любая профессия помогает человеку реализовать себя в обществе, раскрыть потенциал. Нет хороших или плохих вариантов, существует спрос на них. Приступая к выбору, изучите рынок, проанализируйте сайты вакансий, но первым делом ориентируйтесь на личные предпочтения. Профессия должна приносить радость и удовольствие, помочь состояться как личности.

Куда пойти учиться после 9 класса девушке, мальчику: Самые выгодные профессии

Содержание статьи:

В преддверии первого школьного выпускного многие подростки, которые решили не идти в 11 класс, задумываются над тем, куда пойти учиться после 9 класса девушке, мальчику. Тема действительно интересная, так как, во-первых, не каждый в 14-15 лет может понять, чем он хотел бы заниматься по жизни, а, во-вторых, в техникумах и колледжах далеко не такой большой перечень специальностей, как в университетах.

Куда пойти учиться после 9 класса

Для начала разберемся, куда можно поступать после окончания девяти классов в школе. Есть два варианта — техникум или колледж. И там, и там после девятого класса можно получить среднее специальное образование. Оба класса учебных заведений имеют I-II ступень аккредитации. Это означает, что выпускники по окончанию обучения получат среднее или начальное профессиональное образование.

Техникум — это среднее профессиональное учебное заведение, где можно получить образование по узкой специальности. Самообучение, зачастую длится три года. Программа частично повторяет школьную, однако наряду с общеобразовательными предметами, студентам преподают дисциплины, напрямую связанные с их будущей профессией. Таким образом, обучающиеся получаются и полное среднее образование, и осваивают профессиональные навыки.

В техникумах чаще всего обучают, так называемым, рабочим специальностям, например: автомеханик, слесарь, строитель, технолог-машиностроитель и многое другое.

Колледж — это тоже среднее специальное учебное заведение, однако сам процесс обучения там длится дольше (обычно 4 года) и построен он по принципам университетского. Так, у студентов в колледжах проходят пары, а не уроки, есть лекции и семинары, а также сессии с зачетами и экзаменами.

Часто тот или иной колледж — это подразделение какого-то университета, и после окончания среднего профессионального учебного заведения студент может пойти учиться в вуз сразу на второй или третий курс. Например, после медицинского колледжа поступить в университет на врача или после педагогического колледжа — получить высшее образование и преподавать в школах/вузах. Этот вариант подойдет для тех, кто не знает, какую профессию выбрать после 9 класса и еще находится на стадии поиска специальности. Кроме того, после окончания колледжа студент получает диплом младшего специалиста и может сразу работать по специальности.

Куда пойти учится мальчику после 9 класса?

Задумываясь над тем, какую профессию выбрать мальчику после 9 класса, нужно, прежде всего, ориентироваться на личные предпочтения. Конечно, в 14 лет подросток еще слабо понимает, чем он хочет заниматься или о какой профессии в будущем он мечтает. Зачастую его мысли складываются в одну фразу: «Я не знаю какую профессию выбрать». Все просто — ориентироваться на свои предпочтения и навыки. Допустим, человеку, который бредит творчеством, и силен в гуманитарных науках, идти учится на автомеханика или даже программиста нет никакого смысла.

Чаще всего техникумы и колледжи предлагают рабочие специальности для мальчиков, связанные с физической или умственной работой. Поэтому, выбирайте деятельность по душе, ведь в будущем это станет вашей работой, на которую необходимо будет ходить каждый день. А если даже обучение не приносит вам удовольствие, то, о чем можно говорить.

Популярные профессии для мальчиков после 9 класса

«Не знаю какую профессию выбрать что делать», — думают многие школьники. Рассказываем про самые популярные и востребованные специальности.

Какие профессии можно выбрать после 9 класса мальчику:

• Учитель физкультуры;
• Инженер;
• Инженер программного обеспечения;
• Электромеханик;
• Строитель;
• Менеджер;
• Техник по пожарной безопасности;
• Слесарь;
• Штукатур;
• Машинист;
• Товаровед.

Чтобы понять все преимущества и недостатки этих сфер деятельности, давайте рассмотрим их более подробно.

Учитель физкультуры — этой профессии обучают в колледжах, обычно с педагогической направленностью. Данная специальность подходит для людей, которые занимаются разными видами спорта или уже имеют определенные спортивные достижения (кандидат в мастера спорта, мастер спорта), так как при поступлении проверяют физподготовку будущих студентов.

В рамках образовательного процесса студентов обучают основам преподавания, они изучают анатомию, биомеханику, организацию физкультурно-спортивной работы, основы лечебной физкультуры и массажа и многое другое. После окончания колледжа студенты могут работать тренером или получить высшее образование по смежной специальности, чтобы иметь возможность преподавать. Во втором варианте, при наличии среднего специального образования, поступить в университет можно будет сразу на второй или третий курс.

Инженер

Инженер — это обширная сфера деятельности, которая так или иначе связана с производственным процессом. Все инженерные специальности можно поделить на такие категории:

• Инженер-технолог, который занимается разработкой производственных процессов;
• Инженер-конструктор — занимаются конструированием новых продуктов;
• Инженер-экономист — основная работа заключается в планировании производственных процессов.

Как вы уже поняли, работа инженера в любом случае связана с производством. Однако сферы, где работают эти специалисты, могут быть абсолютно разные: от авиации до пищевой промышленности. Поэтому, выбирая специальность инженера в агротехнологическом техникуме или в авиационном техникуме, нужно понимать, что и процесс обучения, и направленность предметов будут абсолютно разными.

Кроме того, при выборе учебного заведения, узнайте о репутации техникума и поинтересуйтесь, сотрудничает ли он с какими-то компаниями — так после окончания учебы легче будет найти работу.

Инженер программного обеспечения — это профессия, направленная на обучение специалистов по разработке программных систем. Здесь обучают принципам программирования, методам разработки программного обеспечения. Также студенты изучают высшую математику, компьютерные сети, операционные системы и многое другое. Проще говоря, выбрав эту специальность, студенты смогут выучить основы программирования и системного администрирования, чтобы дальше работать в IT-сфере или учиться в институте на более узкой специальности. К слову, айтишники — это одна из самых высокооплачиваемых профессий в Москве 2021 года.

Электромеханик — довольно востребованная профессия, так как электричество в нашей жизни сейчас сплошь и рядом, но работать оно может с перебоями. Сфера деятельности электромеханика — это работа с электрическими двигателями, приборами, аппаратами, генераторами и прочим. Он может заниматься их проектированием, внедрением, реализацией, ремонтом.

Это профессия довольно распространенная в техникумах разной направленности, а после получения диплома выпускник сможет работать на различных заводах и предприятиях.

Строитель — это еще один беспроигрышный вариант для тех, кто хочет иметь стабильно востребованную работу и любит работать руками. В мире становится все больше людей, всем им нужно жилье, а строят дома как раз строители. Профессия очень обширная и имеет много подспециальностей, ведь процесс строительства многоэтапный и требует разных навыков. Так, экскаваторщики копают котлованы, каменщики — строят стены домов, а геодезисты делают замеры и говорят, подходит ли данная местность для постройки. Также есть еще арматурщики — они устанавливают перекрытия и несущие конструкции. А крановщик все это поднимает и перемещает в нужное место.

В общем, обучившись такой профессии, без работы точно не останетесь. Специальность подойдет тем, кто задумывается, куда пойти работать без опыта работы в Москве в 2021 году.

Менеджер — еще одна весьма обширная профессия, которая имеет много подвидов. Это человек, который занимается различной организаторской деятельностью: будь то подбор персонала или организация больших туристических туров. Так, в колледжах на этой специальности обучают основам работы с персоналом, бизнес-планированию. Также студенты изучают бизнес-этику, трудовое законодательство, обучаются работе с основными компьютерными программами и прочее. Подходит для коммуникабельных людей с организаторскими способностями.

Техник по пожарной безопасности — это человек, который осуществляет контроль по соблюдению пожарной безопасности (проверяет противопожарные системы, общие меры безопасности) и проводит мероприятия, направленные на предупреждение пожаров на объектах. После окончания техникума выпускник получает диплом со специальностью «старший техник» и может устроится на любое предприятие. Также выпускник сможет работать в МЧС, однако без высшего образования у него не будет возможности занимать руководящие должности. Кто не знает, какую профессию выбрать в будущем — становитесь техником по пожарной безопасности и оберегайте людей от огня.

Слесарь — это специалист по обработке металлов и других материалов ручным или машинным способом. Слесари бывают разные: одни занимаются сборкой механизмов и машин, другие — делают инструменты, третьи — ремонтируют локомотивы и вагоны. Вариантов масса.

В техникумах эта специальность распространенная и есть почти во всех профессионально-технических колледжах. Может, эта профессия и не входит в список самых востребованных и высокооплачиваемых профессий в России 2021 года, однако и без хлеба вы точно не останетесь.

Штукатур — человек, который делает стены ровными. Многим кажется, что ничего в этом сложного нет и совсем не нужно учиться штукатурить стены в техникуме. На самом деле, штукатурка — это база всего будущего ремонта, и от правильной работы зависит весь последующий результат. В техникумах учат правильно готовить штукатурные растворы, наносить их на стены вручную и механическим способом, обучают устройству натяжных потолков.

Машинист — это специалист, управляющий различными видами транспорта. Так, чаще всего в техникумах учат на машинистов экскаватора, конвейера, поезда и электропоезда. Такая специальность обычно есть в автодорожных или железнодорожных техникумах.

После обучения студенты получают навыки управления разными видами транспорта, умеют проверять их техническое состояние, а также монтировать и демонтировать рабочее оборудование при необходимости.

Куда пойти учиться девочке после 9 класса?

Какую выбрать профессию после 9 класса девочке — не менее простой вопрос, чем какую выбрать профессию после 9 класса парню. Девочкам рабочие профессии редко подходят, так как они требуют тяжелого физического труда, поэтому зачастую выпускницы после 9 класса выбирают более творческие профессии или специальности, связанные с образованием или коммуникацией.

Популярные профессии для девушек после 9 класса:

• Фармацевт;
• Швея;
• Технолог легкой промышленности;
• Бухгалтер;
• Воспитатель;
• Архитектор;
• Хореограф;
• Юрист.

Фармацевт — одна их самых популярных специальностей среди девушек, которые идут в колледжи после 9 класса. Фармацевт — это младший медицинский специалист в области лекарственных препаратов. Диплом фармацевта дает право работать в аптеках, аптечных складах, фармацевтических фабриках, в общем, во всех сферах, связанных с лекарствами.

Кроме того, обучаясь в колледже, студенты получают общее медицинское образование и могут в дальнейшем пойти учиться в медуниверситет. В общем, перспектив много и, если вы еще не знаете, какую профессию выбрать после школы, обязательно обратите внимание на медицинскую сферу деятельности.

Швея — это специалист по пошиву одежды. Данной специальности можно обучиться в профильном колледже. Работа швеи заключается в снятии мерок, изготовлении выточки и пошиву одежды. В учебном заведении, студентов учат шить одежду вручную и на швейной машинке, регулировать частоту строчки и натяжение нити. Кроме того, профессиональная швея может устранять технические неисправности и другие неполадки в работе швейных машин, отрегулировать длину стежка, высоту подъема лапки, соединять разные части одежды и другое.

После окончания колледжа можно идти работать в ателье или на швейную фабрику, а также продолжить образование в университете и выучиться, например, на дизайнера.

Технолог легкой промышленности — это человек, который контролирует все этапы процесса изготовления продуктов легкой промышленности (ткани, обуви, швейных изделий и прочего): от разработки до выпуска. Его задача — следить, чтобы продукт, который он изготавливает, соответствовал всем стандартам и нормативным документам. Он регулирует качество продукции, а также отвечает за техническую документацию.

Чаще всего, работа технолога легкой промышленности связана со сферой моды и подразумевает тесное сотрудничество с дизайнерами, инженерами, конструкторами. В целом, эта работа подойдет тем, кто не знает, как определить какую профессию выбрать — в ходе обучения будет время подумать и решить.

Бухгалтер — это человек, который ведет бухгалтерский учет в определенной организации, предприятии. Обучится этому можно на специальности «бухгалтерский учет» в различных колледжах.

Бухгалтеры в ходе обучения получают системные знания бухгалтерского и налогового учета, опыт работы в программах 1С, Microsoft Office, M.E.DOK, Клиент-банк и других. Кроме того, после окончания колледжа студенты умеют вести расчетно-кассовые операции, оформлять первичную документацию, авансовые отчеты и многое другое.

Воспитатель или учитель — также популярный выбор среди выпускниц школ, которые задумываются, какую профессию выбрать девушке после 9 класса. В педагогических колледжах можно найти большой выбор специальностей, связанных с преподавательской деятельностью: воспитатель, учитель начальных классов, учитель средних и старших классов. Этот вариант подойдет тем, кто еще не решился, какую профессию выбрать гуманитарию.

Так, воспитателей обучают особенностям работы с детьми дошкольного возраста, учителей начальных классов готовят к работе с маленькими школьниками, а специальность «среднее образование» подразумевает выбор определенной направленности (например, учитель музыки или физкультуры).

Архитектор — это профессия не для девушек. По крайне мере, именно такой стереотип сложился в обществе. Однако, женщины ничем не хуже могут проектировать здания и владеть всеми профессиональными навыками. А получить эти знания вполне можно в колледже. Распространены колледжи архитектуры и дизайна — именно там можно освоить данную профессию.

Архитектор — это специалист, который создает проект организации пространства. Профессия архитектора непосредственно связана со строительным делом, однако, если строитель непосредственно возводит здание, то архитектор его придумывает, проектирует.

Существует несколько разных специализаций данной профессии. Так, например, главный архитектор управляет всем строительным процессом, ландшафтный архитектор занимается разработкой парков и других зеленых зон, а архитектор-реставратор восстанавливает различные здания и памятники архитектуры. Если не знаете, какую интересную профессию выбрать — это замечательный вариант. В колледже, студенты этой специальности изучают строительные правила и нормы, ГОСТы, изучают основы разработки конструкционных решений и архитектурных чертежей развивают художественные навыки. Кроме того, ученики изучают такие науки как картография, геодезия, экология и системы автоматизированного проектирования. После колледжа есть возможность пойти в университет, дабы получить более глубокие знания по специальности.

Хореограф — это идеальный вариант для тех, кто любит танцы и хочет связать с этой деятельностью свою профессиональную карьеру. Чаще всего в колледжах предлагают два направления по этой специальности — артист балета или преподаватель хореографии. Также зачастую можно выбрать направление: современная хореография, спортивно-бальная, классическая и народная.

Для поступления, нужно обязательно пройти творческий конкурс — показать танцевальный номер на 1-3 минуты (в разных колледжах разные требования). Отметим, что на момент поступления уже необходимо владеть танцевальной базой, так как полных новичков туда не берут.

После окончания колледжа можно будет поступить сразу на третий курс университета, чтобы получить высшее образование или сразу попробовать построить карьеру танцора в балете или танцевальных коллективах. Если вы умеете танцевать, но еще не знаете, как понять какую профессию выбрать по душе, обязательно обратите внимание на специальность хореография. Этот вариант также подойдет и тем, кто не знает, куда поступать после 11 класса девушке.

Видео по теме

Выводы и советы

Выпускной класс — это не только дорога в большое будущее, но и, к сожалению, много стрессов. Школьные экзамены, последний звонок и — самое сложное — выбор будущей профессии. Гугл кишит запросами «какую профессию выбрать в 2021 году», а будущие студенты не перестают ломать себе головы.

При выборе специальности всегда нужно учитывать личные предпочтения и навыки. Однако в 14-15 лет все равно сложно понять, чего на самом деле хочется, поэтому для облегчения задачи можно пройти профориентационные тесты — так вы хотя бы будете понимать, в какой сфере деятельности вы сможете стать успешным.

Желательно также брать во внимание актуальность той или иной сферы. Это хороший ориентир для тех, кто еще не решил, какую профессию стоит выбрать. А еще лучше — совместить эти два фактора и выбрать что-то и нужное на рынке труда, и приятное именно вам.

Главное помнить, что все профессии нужны и все профессии важны. Работу не могут найти только те, кто не хочет работать и совершенствовать свои навыки. Профессионалы своего дела всегда пользуются спросом среди работодателей. А кем стать и какую профессию выбрать — решает каждый для себя.

Куда пойти учиться после 9 и 11 классов в Самарской области по очной, заочной, экстернату и очно-заочной (вечерней) формам обучения

Профессиональное и высшее образование в Самарской области

Для выпускников школ

На этом сайте Вы найдете информацию о том, где продолжить обучение после школы в Самарской области

Удобный поиск

Информацию о продолжении обучения можно найти использую различные критерии поиска

Профессиональная переподготовка

На сайте Вы найдете информацию о программах позволяющих получить профессию без получения общего образования и о программах образования взрослых в Самарской области

Информация о приеме по программам высшего образования

На сайте представлена информация о приеме по программам высшего образования

‹›

Перед тем как выбрать профессию

• Пройти тест на профориентацию

  Вперед

• Как правильно выбирать профессию

  Вперед

• Для лиц с ОВЗ и инвалидностью

  Вперед

Подготовка по профессиям и специальностям среднего профессионального образования

В системе информация о 782 направлениях подготовки в 76 организациях

• Выбрать место обучения по профессии или специальности

  Вперед

• Выбрать место обучения по муниципалитету

  Вперед

• Получить информацию об определенном учреждении

  Вперед

Подготовка по специальностям высшего образования

В системе информация о 784 направлениях подготовки в 16 организациях

• Выбрать место обучения по специальности

  Вперед

• Выбрать место обучения по муниципалитету

  Вперед

• Получить информацию об определенной организации

  Вперед

Получение профессии без получения общего образования и образование для взрослых

В системе информация о 256 направлениях подготовки в 67 организациях

• Выбрать место обучения по профессии

  Вперед

• Выбрать программу обучения по муниципалитету

  Вперед

• Получить информацию о программах в определенном учреждении

  Вперед

Как помочь подросткам развить хорошие учебные привычки | Разобрался

Эффективное обучение стратегии обучения могут уменьшить стресс вашего ребенка по поводу школы и улучшить его оценки. И это может даже помочь вам обоим избегайте ссор из-за домашней работы. Вот две полезные стратегии, которыми можно поделиться с вашим ребенком, основанные на предложениях в Стратегиях академического успеха для подростков с ограниченными возможностями обучения и СДВГ (© 2003 Brookes Publishing Co.).

Тесты и задания, превышающие уровень «С».

Учеба — это не просто сидение и просмотр заметок. Это также включает в себя знание того, что вам нужно изучать, и отслеживание заданий и тестов.

Многие учителя средних и старших классов используют онлайн-программу выставления оценок. Многие будут перечислять ежедневные задания и даты выполнения, а также оценки. Дети могут использовать это для планирования учебы, выполнив следующие действия.

Создайте календарь. Покажите ребенку, как использовать большой настенный календарь и набор маркеров, чтобы отслеживать все задания.Он может назначить каждому классу маркер разного цвета и записать все свои задания, мероприятия и встречи в календаре. Или он может использовать онлайн-календарь — и синхронизировать его с несколькими устройствами, включая его смартфон и ноутбук.

Создайте еженедельный планировщик. Ваш ребенок может разбейте информацию в календаре, чтобы составить учебный план на каждую неделю. Покажите ему, как перенести свои обязанности на каждую неделю из большого календаря в еженедельник, убедившись, что он включает время для работы над каждым заданием за несколько дней до его срока.Или попросите его распечатать недельный список из своего онлайн-календаря.

Создайте ежедневный контрольный список. Это может показаться излишеством, но Разбиение недельного плана на ежедневный контрольный список также может быть очень полезным. Этот список дел поможет вашему ребенку следить за своим днем ​​и видеть, насколько хорошо он продвигается. Для него будет хорошей идеей перечислять ежедневные задачи в том порядке, в котором он должен их выполнять, и записывать конкретное время каждого урока или встречи.

«ЗАБРОСИТЕ» в учебу.

Как только ваш подросток поймет , что изучать, следующим шагом будет учиться , как учиться. Его можно разбить на ПРОВЕРОЧНЫЙ список, где каждая буква «галочка» обозначает шаг в процессе подготовки.

Обдумайте местоположение. Ваш подросток лучше учится в школе, в библиотеке или дома? Некоторым подросткам лучше работать вдали от отвлекающих факторов. Другим нравится иметь рядом кого-нибудь на случай, если им понадобится помощь. Что бы ни выбрал ваш ребенок, когда пришло время уроки, это среда, в которой он должен учиться.(См. Некоторые идеи домашних заданий от понятого сообщества.)

Установите награды. Сначала вам может потребоваться помочь вашему ребенку настроить систему вознаграждений. Например, для каждой прочитанной главы вы можете позволить ему использовать компьютер в течение 10 минут. В конце концов, однако, он научится вознаграждать себя, даже если это будет просто перекус между английским и домашним заданием по алгебре.

Создайте контрольный список исследования. Это включает в себя все шаги, которые нужно предпринять вашему подростку, чтобы подготовиться к выполнению домашней работы, и то, что ему нужно изучить в этот день.Если все перечисленное, ему будет проще начать работу и расставить приоритеты во времени. Это также может сделать его домашнюю работу менее тяжелой.

Держите блокнот для беспокойства. Блокнот для беспокойства — это инструмент для подростков, которые легко отвлекаются на собственные мысли. Вместо того, чтобы пытаться справиться со всеми отвлекающими вещами, которые продолжают приходить ему в голову, ваш ребенок может записать их в блокнот. Когда он закончит учебу, он сможет заняться тем, что его отвлекало.

Если ваш ребенок борется с организацией и управлением временем, вы также можете попробовать:

Исследования дистанционного обучения

Глобальная пандемия COVID-19 привела к закрытию школ по всей территории Соединенных Штатов, в результате чего учащимся пришлось посещать школу удаленно. С целью предоставления соответствующей информации преподавателям и администраторам Центр обмена информацией «Что работает» (WWC) провел быстрый обзор фактических данных, чтобы сообщить о том, что работает при программировании дистанционного обучения. Процесс начался с объявления номинантов на тщательное исследование, оценивающее эффективность методов или продуктов дистанционного обучения.

Публикация этого списка цитирования предназначена для полевых исследований, чтобы подчеркнуть широту имеющихся исследований.Включение в этот список не является одобрением вмешательства или исследования WWC, IES или Министерства образования США. Если исследования были рассмотрены WWC, тогда будет включена ссылка на страницу обзора исследований. Обратите внимание, что не все перечисленные исследования могут быть рассмотрены с использованием WWC или соответствовать стандартам WWC.

Показано 37 результатов.

---

Бейкер, Рэйчел, Эванс, Брент, Ли, Цюцзе, Кунг, Бьянка (2019) Повышает ли их успеваемость, побуждая студентов планировать просмотр лекций в онлайн-классах? Экспериментальный анализ вмешательства в тайм-менеджмент

Исследования в области высшего образования, v60 n4 p521-552 июнь 2019

Навыки тайм-менеджмента — важный компонент успеха студентов колледжа, особенно в онлайн-классах. Посредством рандомизированного контрольного исследования студентов онлайн-курса с обменом кредитов в государственном 4-летнем университете мы проверяем эффективность вмешательства по планированию, направленного на улучшение управления временем студентов. Результаты показывают, что вмешательство оказало положительное влияние на начальные оценки достижений; студенты, которым была предоставлена ​​возможность запланировать просмотр лекции заранее, набрали примерно на треть стандартного отклонения в первом тесте лучше, чем студенты, которым не была предоставлена ​​такая возможность. Эти эффекты сосредоточены у студентов с самыми низкими самооценками навыков управления временем.Однако со временем эти эффекты ослабевают, так что мы видим незначительное отрицательное влияние лечения на оценку викторины на прошлой неделе и отсутствие разницы в общих оценках курса. Мы исследуем влияние вмешательства на вероятные механизмы, чтобы объяснить наблюдаемые эффекты достижений. Мы не находим доказательств того, что вмешательство повлияло на зубрежку, прокрастинацию или время, в которое студенты действительно работали.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Бернацки, М.Л., Восичка, Л., Утц, Дж. К., и Уоррен, К. Б. (2020) Влияние обучения навыкам цифрового обучения на академическую успеваемость студентов по естествознанию и математике
Журнал педагогической психологии

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Что работает Информационный центр проверил: Не соответствует стандартам WWC

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Бернацки, М.L., Vosicka, L.k, & Utz, J.C. (2020) Может ли краткое мероприятие по обучению цифровым навыкам помочь студентам «научиться учиться» и улучшить свои достижения в STEM?

Журнал педагогической психологии, v112 n4 p765-781

Студенты, бросившие учебу в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM), обычно сообщают, что им не хватает навыков, необходимых для обучения STEM и карьерного роста. Существует множество программ обучения, направленных на развитие у студентов навыков обучения, и они обычно оказывают незначительное или среднее влияние на поведение и успеваемость. Однако эти программы требуют больших вложений времени и усилий студентов и преподавателей, что ограничивает их применимость к большим форматам лекционных курсов, обычно используемых в начальных курсах STEM для студентов бакалавриата. В этом исследовании изучалось, могут ли краткие цифровые учебные модули, призванные помочь студентам эффективно применять стратегии обучения и саморегулируемые принципы обучения в своих курсах STEM, влиять на поведение и успеваемость студентов на большом лекционном курсе по биологии.Результаты показывают, что двухчасовой тренинг «Наука обучения, чтобы учиться» оказал значительное влияние на использование учащимися ресурсов для планирования, мониторинга и использования стратегии, а также на улучшение результатов на викторинах и экзаменах. Эти результаты показывают, что краткое самостоятельное онлайн-обучение может улучшить желаемое учебное поведение и улучшить результаты STEM с минимальными затратами для учащихся или инструкторов. Обсуждаются последствия для будущего планирования вмешательств и их предоставления студентам, нуждающимся в поддержке.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Что работает Информационный центр проверил: Не соответствует стандартам WWC

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Bernacki, Matthew L., Vosicka, Lucie, Utz, Jenifer (2017) Интернет-тренинг для улучшения обучения и успеваемости недостаточно представленных и учащихся первого поколения STEM

Онлайн-репозиторий AERA Paper, доклад, представленный на ежегодном собрании Американской ассоциации исследований в области образования (Сан-Антонио, Техас, 27 апреля — 1 мая 2017 г.)

Многие специальности STEM не могут получить степень, а те, кто уходит, сообщают, что им не хватает ключевых навыков обучения STEM. В этом исследовании проверялось, будет ли проведение кратких тренингов, которые обучают студентов навыкам обучения непосредственно на сайте системы управления обучением их курса STEM, стимулировать эффективное учебное поведение, улучшать успеваемость и обеспечивать большие преимущества для тех, кто наиболее недостаточно представлен в рабочей силе STEM: студентов из недостаточно представленных групп этнических меньшинств и студенты колледжей в первом поколении. Студенты, которые потратили 60-90 минут на выполнение учебных модулей, более широко использовали ресурсы, поддерживающие планирование, мониторинг и использование когнитивных стратегий, и превзошли студентов контрольной группы на начальных и заключительных экзаменах.Эффект от обучения был еще более заметным для студентов из недостаточно представленных групп меньшинств и студентов первого поколения.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Bruchok, Christiana, Mar, Christopher, Craig, Scotty D. (2017) Активен бесплатный отзыв: эффект тестирования через призму ICAP

Journal of Interactive Learning Research, v28 n2 p127-148 Apr 2017

На фоне свидетельств в пользу «активного обучения» в онлайн-обучении широко применяется пассивный дизайн и проверяется способность учащихся извлекать информацию, а не их понимание.Литература, в которой описывается эффект тестирования, способствует вспоминанию как инструменту обучения. В таксономии Интерактивный> Конструктивный> Активный> Пассивный опрос во время обучения помещается где-нибудь в активном спектре обучения, поскольку учащиеся каким-то образом манипулируют содержанием. Изучение без физических манипуляций с контентом, типичная группа сравнения для эффекта тестирования, по своей сути пассивна; Следовательно, превосходство тестирования над обучением отражает превосходство активного над пассивным обучением.Тесты могут выявить множество способов взаимодействия, и ICAP различает одни из них как ведущие к лучшим результатам обучения, чем другие. Настоящее предварительное исследование показало, что свободный отзыв, имеющий отношение к литературе об эффекте тестирования и легко реализуемый в интерактивном обучении, является только активным действием по критериям ICAP.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Chen, Cheng-Chia, Huang, ChingChih, Gribbins, Michele, Swan, Karen (2018) Геймификация онлайн-курсов с помощью инструментов, встроенных в вашу систему управления обучением (LMS) для повышения самоопределения и активного обучения

Онлайн-обучение, v22 n3 p41-54 сен 2018

Было показано, что «геймифицированное» активное обучение повышает академическую успеваемость и вовлеченность студентов, а также помогает им устанавливать больше социальных связей, чем стандартные настройки курса. Однако затраты на использование учебного игрового дизайна с эффективной реализацией плана игры / курса могут быть проблематичными. Наша первая цель заключалась в оценке эффективности геймификации с помощью существующих методов (например, простых игр на основе HTML) и доступных инструментов для совместной работы (например, вики) из типичной системы управления обучением (LMS), такой как Blackboard. Нашей второй целью было изучить отношение студентов к геймификации (например, воспринимаемую полезность). Онлайн-опрос был проведен среди 80 аспирантов, которые с 2015 по 2017 год изучали курс биостатистики начального уровня в университете Среднего Запада в США.Наше исследование проводилось с использованием экспериментальной группы (класс с реализацией геймификации) и контрольной группы (класс без реализации геймификации), которые были случайным образом отобраны из курсов по статистике для выпускников. Независимый t-тест Велча выявил значительную разницу (p <0,001) в средних результатах экзаменов экспериментальной и контрольной групп. Разница благоприятствовала занятиям с геймификацией. Полученные данные свидетельствуют о том, что использование встроенных инструментов LMS для разработки игровой учебной деятельности может повысить академическую успеваемость и приобретенные компетенции учащихся, а также обеспечить более разнообразные методы обучения и мотивацию, а также предложить простые модификации для различных потребностей обучения.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: Да

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Chingos, Мэтью М., Гриффитс, Ребекка Дж., Малхерн, Кристин (2017) Могут ли недорогие летние онлайн-программы по математике улучшить подготовку студентов к математике на уровне колледжа? Данные рандомизированных экспериментов в трех университетах

Journal of Research on Education Effectiveness, v10 n4 p794-816 2017

Каждый год многие студенты поступают в колледж без подготовки по математике, необходимой для успешной реализации желаемых программ обучения. Многим из этих студентов трудно наверстать упущенное, особенно тем, кто должен пройти коррекционные курсы математики перед поступлением в колледж. Увеличение числа студентов, начинающих с математики на соответствующем уровне, стало важным направлением для педагогов и политиков. Мы провели рандомизированные эксперименты с недорогими летними онлайн-программами по математике в трех университетах, чтобы проверить, может ли этот тип вмешательства расширить доступ к подготовке по математике, улучшить размещение и зачисление на осенние математические классы, а также улучшить успеваемость на первых курсах математики.Студенты, получившие вмешательство, взаимодействовали с платформой, хотя и с относительно низкими показателями, и с большей вероятностью сдавали тест на определение уровня и улучшили свои оценки, чем студенты из контрольной группы. Однако эти улучшения не привели к зачислению на математические курсы более высокого уровня, получению большего количества математических кредитов или повышению оценок на курсах, связанных с математикой, в течение первого года обучения в колледже. Таким образом, предоставление студентам доступа к этому онлайн-инструменту не улучшило их математических навыков.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

DeBoer, Jennifer, Haney, Casey, Atiq, S.Захра, Смит, Кейси, Кокс, Дэвид (2019) Практическое участие в Интернете: использование рандомизированного контрольного испытания для оценки влияния домашнего лабораторного набора на отношение студентов и их успеваемость в MOOC

Европейский журнал инженерного образования, v44 n1-2 p234-252 2019

Недостатком массовых открытых онлайн-курсов (МООК) является отсутствие существенной интеграции практических занятий в онлайн-классы.Мы провели рандомизированное контрольное испытание (РКИ) в MOOC, где мы отправили экспериментальной группе домашние лабораторные наборы, с которыми они могли проводить эксперименты у себя дома. В нашем интервенционном исследовании мы обнаружили, что в конце курса студенты в экспериментальной группе имели значительно более высокие баллы на экзаменах и уровни самоэффективности для выполнения в тематической области, чем их коллеги из контрольной группы. Рост самооценки студентов существенно не отличался. Полученные данные имеют значение для дистанционного обучения инженерии и других областях науки, технологий, инженерии и математики, которые традиционно имеют лабораторные компоненты.Кроме того, наши результаты иллюстрируют потенциальный эффект усиления этой конфигурации учебной среды для инженеров-инструкторов. Наконец, это исследование показывает, как разрозненный характер МООК способствует проведению РКИ и рекурсивному процессу, связывающему теорию и практику.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Денис, А. Р., Абачи, С., Морроне, А. С., Пласкофф, Дж., Макнамара, К. О. (2016) Влияние аннотаций преподавателя электронного учебника на успеваемость учащихся

Journal of Computing in Higher Education, v28 n2 p221-235

Благодаря дополнительным функциям и растущим преимуществам по стоимости электронные учебники становятся жизнеспособной альтернативой бумажным учебникам. Одной из важных функций, предлагаемых улучшенными электронными учебниками (электронными учебниками с интерактивной функциональностью), является возможность преподавателей комментировать отрывки с дополнительной информацией.В этом документе описывается пилотное исследование, в котором изучается влияние аннотаций инструкторов в электронных учебниках на обучение студентов, измеряемое с помощью заданий с множественным выбором и открытых заданий. Пятьдесят два студента колледжа, изучающие бизнес-курс, случайным образом получили бумажную или электронную версию главы учебника. Результаты показывают, что группа электронных учебников превзошла группу с бумажными учебниками по открытому тесту, в то время как обе группы показали одинаковые результаты по предметному тесту с множественным выбором. Эти результаты показывают, что учебные возможности, которые предоставляет интерактивный электронный учебник, могут привести к обучению более высокого уровня.

Рецензирование: №

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Хеппен, Джессика Б., Уолтерс, Кирк, Клементс, Маргарет, Фариа, Энн-Мари, Тоби, Шерил, Соренсен, Николас, Калп, Кэтрин (2011) Доступ к алгебре I: эффекты онлайн-математики для учащихся 8-х классов.NCEE 2012-4021
Национальный центр оценки образования и региональной помощи

В этом отчете представлены результаты рандомизированного контрольного испытания, разработанного для информирования политиков, которые рассматривают возможность использования онлайн-курсов для обеспечения доступа к алгебре I в 8 классе. В нем участвуют учащиеся, которых школы оценивают как готовые к изучению алгебры I в 8 классе. но которые посещают школы, в которых курс не предлагается.В ходе исследования было проверено влияние онлайн-курса алгебры I на успеваемость учащихся по алгебре в конце 8-го класса и их последующую вероятность участия в курсах продвинутой математики в старшей школе. Исследование было разработано как ответ на интерес широкой общественности к развертыванию онлайн-курсов для школьников K-12, а также на призывы политиков предоставить студентам соответствующие пути к продвинутым курсам по математике (National Mathematics Advisory Panel 2008).Это первое в своем роде исследование, в котором строго оценивается влияние предложения онлайн-версии Алгебры I в школах, которые обычно не предлагают этот курс, даже если у них есть студенты, которые готовы его пройти. Для преподавателей и студентов, сталкивающихся с аналогичными проблемами, результаты этого исследования могут быть особенно информативными и многообещающими. Результаты показали, что онлайн-курс для студентов AR — эффективный способ расширить доступ к алгебре I в 8-м классе и позже к более сложным возможностям курса математики.Исследование демонстрирует, что онлайн-курс в том виде, в каком он реализован, более эффективен для содействия успехам учащихся в математике, чем существующие практики в этих школах. К приложению прилагаются: (1) план исследования, образцы исследований и статистическая точность; (2) меры; (3) Особенности вмешательства; (4) Методы оценки и проверка гипотез; (5) анализ чувствительности; и (6) Отсутствующие данные и множественное вменение. (Содержит 77 таблиц, 12 рисунков и 61 сноску.)

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: Да

Что работает Центр обмена информацией: Соответствует стандартам WWC без оговорок

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Хуанг, Сяося, Майер, Ричард Э. (2019) Добавление функций самоэффективности в урок онлайн-статистики

Journal of Educational Computing Research, v57 n4 p1003-1037 Jul 2019

В этом исследовании изучалась эффективность добавления четырех функций самоэффективности к уроку онлайн-статистики на основе четырех источников информации о самоэффективности Бандуры. В рандомизированном эксперименте между субъектами участники изучали статистические правила в онлайн-среде, основанной на примерах, с добавлением четырех функций самоэффективности (группа лечения) или без добавления (группа контроля).Результаты дисперсионного анализа показали, что группа лечения лучше выполняла практические (d = 0,36), удерживающие (d = 0,39) и переносные (d = 0,42) тесты, а также сообщала о более высокой самоэффективности (d = 0,44) и ниже. тревожность перед заданием (d = -0,45). Кроме того, опосредованный анализ показал, что влияние группы лечения на производительность полностью опосредовано тревогой перед выполнением задания и самоэффективностью. Результаты подтверждают включение функций самоэффективности в онлайн-уроки математики, когда целью является улучшение результатов обучения за счет снижения тревожности и повышения самоэффективности.Результаты показывают полезность применения модели самоэффективности Бандуры в среде обучения, основанной на технологиях.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Иззо, Марго Фрибург, Юрик, Аманда, Нагараджа, Хайкади Н., Новак, Жанна А. (2010) Влияние учебной программы 21-го века на информационные технологии студентов и навыки перехода

Карьерный рост для выдающихся личностей, версия 33, n2, стр. 95-105, август 2010 г.

Экспериментальный план контрольной группы до и после тестирования использовался для оценки эффективности EnvisionIT, веб-учебной программы, состоящей из 10 частей, предназначенной для обучения учащихся средних школ навыкам информационных технологий (ИТ) в контексте деятельности по планированию перехода. Пятнадцать средних школ были стратифицированы по социально-экономическому статусу и случайным образом отнесены к экспериментальным условиям EnvisionIT или контрольным условиям, в которых учащиеся получали традиционное обучение. Данные до и после тестирования 287 студентов, из которых 119 (41%) имели инвалидность, были проанализированы с использованием иерархического линейного моделирования. Результаты показали, что учащиеся экспериментальной группы добились значительно большего прогресса в области ИТ-грамотности, чем студенты в контрольной группе. Учащиеся экспериментальной группы также продемонстрировали больший прогресс в некоторых переходных навыках, включая постановку целей, знания о том, как найти работу и информацию о колледже.Результаты подтверждают вывод о том, что учебная программа EnvisionIT способствует улучшению приобретения учащимися навыков 21 века, необходимых для успеха в современном мире высоких технологий. (Содержит 3 таблицы.)

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Кеннеди, Майкл Дж. , Deshler, Donald D., Lloyd, John Wills (2015) Влияние мультимедийной лексики на подростков с нарушением обучаемости

Journal of Learning Disabilities, v48 n1 p22-38 Jan-Feb 2015

Целью этого экспериментального исследования является изучение эффектов использования подкастов для получения контента (CAP), примера обучающей технологии, для обучения лексике подростков с ограниченными возможностями обучения (LD) и без них.В общей сложности 279 городских старшеклассников, в том числе 30 с LD в области, связанной с чтением, были случайным образом отнесены к одному из четырех экспериментальных условий с обучением, происходящим на отдельных компьютерных терминалах в течение 3-недельного периода. Каждое из четырех условий содержало различные конфигурации инструкций на основе мультимедиа и словарных инструкций на основе доказательств. Зависимые измерения словарного запаса показали, что студенты с LD, которые получили обучение словарю с использованием CAP с помощью явной методики обучения и мнемонической стратегии ключевых слов, значительно превзошли других студентов с LD, которые обучались с использованием того же контента, но с мультимедийными инструкциями, которые не придерживались конкретная теоретическая конструкция. Результаты для учащихся общеобразовательных школ совпадают с результатами для учащихся с LD. Студенты также выполнили оценку удовлетворенности после инструкций с использованием мультимедиа и выразили общее согласие с тем, что CAP полезны для изучения словарных терминов.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Kim, Heesung, Ke, Fengfeng, Paek, Insu (2017) Обучение на основе игр в виртуальной среде с поддержкой OpenSim на воспринимаемом мотивационном качестве обучения

Технология, педагогика и образование, v26 n5 p617-631 2017

Это экспериментальное исследование было предназначено для проверки того, может ли игровое обучение (GBL), которое включает в себя четыре конкретные игровые характеристики (задачи, сюжетную линию, немедленные награды и интеграцию игрового процесса с учебным контентом) в среде обучения виртуальной реальности, поддерживаемой OpenSimulator, улучшить воспринимаемое мотивационное качество учебной деятельности (P-MQLA) для учащихся начальной школы. В этом экспериментальном сравнительном исследовании до и после тестирования данные были собраны у 132 четвероклассников с помощью краткого опроса по мотивации учебных материалов. Те же задания были предоставлены для экспериментальной и контрольной групп, за исключением того, что задания контрольной группы не включали четыре вышеуказанные игровые характеристики. Не-GBL для контрольной группы включали в основном сетевые задачи со словами, такие как выбор правильного ответа путем нажатия на потенциальные ответы. P-MQLA улучшился после вмешательства в обеих группах.Существует тенденция к тому, что экспериментальная группа улучшила P-MQLA больше, чем контрольная группа, при пограничной статистической значимости. Анализ ковариации также показал значительное взаимодействие между групповой переменной и P-MQLA до вмешательства, указывая на то, что эффект GBL, поддерживаемого виртуальной реальностью, модерируется отчетом P-MQLA до вмешательства учащихся.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Kim, Yanghee (2013) Цифровые сверстники для помощи детям в понимании и восприятии текста

Образовательные технологии и общество, v16 n4 p59-70 2013

Affable Reading Tutor (ART) — это онлайн-урок чтения, разработанный для детей, которые начинают понимать чтение. Цифровой человекоподобный персонаж (виртуальный сверстник) в ART служит моделью сверстников, которая демонстрирует использование стратегии понимания прочитанного, называемой «опросы», чтобы помочь учащимся лучше понять пояснительные тексты. В этом исследовании, в котором участвовал 141 мальчик и девочка из четвертых и пятых классов в США, изучалось влияние виртуального присутствия сверстников (присутствие, отсутствие и контроль) на понимание текста учащимися, а также влияние пола учащегося и виртуального общения. атрибуты сверстников (человекоподобный мужчина, человекоподобная женщина, неподвижное изображение робота) на восприятие учащимися своих сверстников и их понимание текста.Результаты показали, что группа присутствия виртуальных сверстников превзошла как группу отсутствия, так и контрольную группу в немедленном и отложенном послетестовом понимании текста. Были получены неоднозначные результаты в отношении влияния пола учащегося и атрибутов виртуального сверстника на понимание текста. Восприятие учащимися своего агента не было дифференцировано ни по полу учащегося, ни по атрибутам виртуального сверстника. Полученные результаты обсуждаются с точки зрения дизайна виртуального равноправия. (Содержит 1 таблицу и 3 рисунка.)

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Клоос, Хайди, Слимерс, Стефани, Картрайт, Мейси, Мано, Квинтино, Стейдж, Скотт (2019) Виртуальный тренер по чтению MindPlay: влияет ли это на беглость чтения в начальной школе?

Подача онлайн, границы в образовании, версия 4 n67 июл 2019

Важные успехи были достигнуты в науке обучения чтению.Тем не менее, многим ученикам все еще трудно научиться читать. Это требует постоянных усилий по объединению теоретических представлений с практическими соображениями об идеальной педагогике. Настоящее исследование было разработано, чтобы внести свой вклад в этот разговор, а именно путем изучения эффективности программы онлайн-чтения. Выбранная программа чтения, именуемая MindPlay Virtual Reading Coach (MVRC), подчеркивает владение базовыми навыками чтения для поддержки развития беглости чтения. Его ориентация на базовые навыки расходится с целью повышения мотивации чтения.И его ориентация на беглость чтения, а не на широкие достижения в области грамотности, предлагает альтернативу уже существующему обогащению чтения. Чтобы проверить эффективность MVRC, мы выбрали три школьных округа. Один округ предоставил данные по начальным школам, которые использовали программу MVRC для 2-6 классов (всего N = 2 531). Два других округа участвовали в квазиэкспериментальном проекте: шесть классных комнат для 2-х классов и девять классных комнат для 4-х классов были случайным образом распределены по одному из трех условий: (1) обучение в обычном режиме, (2) обучение с альтернативной программой чтения онлайн, и (3) инструкция с MVRC. Полные наборы данных были получены от 142 второклассников и 172 четвероклассников. Использовались три оценки скринера MVRC: они оценивали беглость чтения, звуковые навыки и словарный запас на слух в двух временных точках: до и после вмешательства. Результаты показывают явное преимущество MVRC по беглости чтения, больше, чем по фонетике или лексике на слух. В то же время учителя сообщили о проблемах с MVRC, подчеркнув проблему с программами чтения, в которых упор делается на овладение базовыми навыками, а не с программами, поощряющими чтение.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: Да

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Лу, Анна Дж., Джегги, Сюзанна М. (2020) Сокращение разрыва в успеваемости за счет использования технологий управляемого обучения на курсе химии в бакалавриате

Journal of Research in Science Teaching, v57 n3 p368-392 Mar 2020

Учителя сталкивались со многими практическими препятствиями при внедрении научно обоснованных образовательных технологий, особенно в классах STEM. Внедряя принципы обучения, связанные с теорией когнитивной нагрузки, мы разработали инновационный подход к управляемому обучению с использованием технологий (TAGL) и его обучающий веб-инструмент, сочетающий в себе опыт исследований в области образования и передовые методы преподавания для повышения управляемости обучения по химии, ориентированного на студентов. В общей сложности 185 студентов общественных колледжей были случайным образом распределены для изучения стехиометрии с помощью TAGL или одного из двух активных контрольных вмешательств, традиционного прямого обучения и Khan Academy, широко используемой веб-платформы обучения.Мы обнаружили, что группа TAGL значительно превзошла обе группы активного контроля сразу после обучения, и, кроме того, несмотря на то, что все группы получили дополнительные инструкции по стехиометрии, положительные эффекты TAGL по сравнению с контрольными группами сохранялись месяц спустя. Примечательно, что TAGL удалось устранить разрыв в успеваемости между студентами с низким уровнем предыдущих знаний и студентами с высоким уровнем предыдущих знаний. Кроме того, было обнаружено, что активация предварительных знаний особенно полезна для студентов с низким уровнем предварительных знаний.Наша работа вносит свой вклад в существующие исследования в области теорий обучения и дает новый взгляд на разработку более эффективных и адаптивных учебных планов. Путем воплощения исследований в практике это исследование демонстрирует огромный потенциал использования инновационных компьютерных технологий для улучшения обучения студентов для всех.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Линч, Кэтлин, Ким, Джеймс С.(2017) Эффекты летнего занятия по математике для детей с низким доходом: рандомизированный эксперимент

Оценка образования и анализ политики, версия 39, n1, стр. 31-53, март 2017 г.

Предыдущие исследования показывают, что потеря учебы в летнее время среди детей с низким доходом способствует разрывам в успеваемости и образовании, основанных на доходах. Мы представляем результаты рандомизированного эксперимента летней математической программы, проведенного в большом городском школьном округе с высоким уровнем бедности.Дети с третьего по девятый класс (N = 263) были случайным образом распределены между предложением летней программы по математике онлайн, той же программы плюс бесплатный портативный компьютер или контрольной группы. Случайное включение в программу плюс условия для портативных компьютеров привели к тому, что дети испытали значительно более высокий уровень вовлеченности в летнюю домашнюю математику по сравнению с их сверстниками из контрольной группы. Лечение и контрольная группа детей выполняли аналогичные критерии успеваемости. Мы обсуждаем значение для будущих исследований.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Маккензи, Лидия М. (2019) Улучшение результатов обучения: неограниченное или ограниченное количество попыток и время для дополнительных интерактивных учебных мероприятий в Интернете

Журнал учебной программы и преподавания, версия 8, n4, стр. 36-45, 2019

Исследования показывают, что использование обучающих стратегий интерактивного онлайн-обучения (ИОЛ), таких как множественный выбор, упражнения на сопоставление «перетаскивания» и обсуждение конкретных случаев, в онлайн-курсах улучшает обучение и приводит к лучшим результатам обучения.Хотя некоторые инструкторы могут использовать интерактивные ресурсы для регулярных оценок, которые допускают только одну попытку, этот эксперимент проверяет, значительно ли ограничение попыток и времени для выполнения учебных стратегий ИОЛ улучшает результаты обучения, измеряемые оценками результатов на двух обязательных экзаменах. Автор утверждает, что студенты, у которых есть ограниченные попытки (2) и ограниченное время (20 минут), на самом деле будут читать главы перед тем, как пытаться завершить интерактивные онлайн-действия, тем самым увеличивая корреляцию между оценками интерактивной онлайн-активности и оценками экзаменов. Неограниченные попытки и неограниченное время предоставляют студентам возможность искать ответы в учебнике, не читая назначенные главы. Как и ожидалось, экспериментальные группы с ограниченными попытками и ограниченным временем работы с ИОЛ продемонстрировали статистически значимую взаимосвязь с комбинированными результатами экзаменов. Результаты показывают, что ограниченные попытки и ограниченное время на формирующие оценки коррелировали с оценками на экзамене, в то время как эти формирующие оценки без ограничений — нет.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: Да

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

McGuire, Patrick, Tu, Shihfen, Logue, Mary Ellin, Mason, Craig A., Ostrow, Korinn (2017) Противоинтуитивные эффекты онлайн-обратной связи в математике средней школы: результаты рандомизированного контролируемого испытания в ASSISTments

Educational Media International, v54 n3 p231-244 2017

В этом исследовании сравнивалось влияние трех различных форматов обратной связи, предоставляемых учащимся-математикам шестого класса в рамках веб-платформы онлайн-обучения ASSISTments. Выборка из 196 студентов была случайным образом распределена по одному из трех условий: (1) текстовая обратная связь; (2) обратная связь на основе изображений; и (3) только обратная связь. Независимо от условий, студенты решали комплекс задач по делению дробей на дроби. Это содержание математики было типичным для сложного школьного математического стандарта Common Core State Standard (6.NS.A.1). Учащиеся, случайным образом назначенные для получения обратной связи на основе текста (Условие A) или обратной связи на основе изображений (Условие B), превзошли тех, кто был случайно отнесен к группе только правильности (Условие C).Однако эти различия не были статистически значимыми (F (2,108) = 1,394, p = 0,25). Результаты этого исследования также продемонстрировали систематическую ошибку завершения. Учащиеся, случайным образом отнесенные к Условию B, с меньшей вероятностью справились с набором задач, чем те, которые были отнесены к условиям A и C. В заключение мы обсудим противоречивые выводы, полученные в этом исследовании, и последствия, связанные с разработкой и внедрением обратной связи в среде онлайн-обучения для средней школы математика.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Мейер, Бонни Дж.Ф., Виджекумар, Каусалаи К., Линь, Ю-Чу (2011) Вмешательство по индивидуальной стратегии веб-структуры для понимания документальной литературы учениками пятого класса

Journal of Educational Psychology, v103 n1 p140-168, февраль 2011 г.

В ходе исследования мы изучили влияние двух различных версий сетевой системы обучения, чтобы предоставить учащимся 5-го класса стратегические инструкции по структуре текста, что было вмешательством для улучшения понимания прочитанного.Оцениваемые конструктивные особенности варьировались в зависимости от индивидуализации обучения (индивидуальной или стандартной). Более индивидуально адаптированная версия была разработана для предоставления уроков по исправлению или обогащению, соответствующих индивидуальным потребностям каждого ученика. Стратифицированное случайное распределение использовалось для сравнения эффектов двух версий 6-месячного веб-вмешательства. Учащиеся, находящиеся в индивидуальном состоянии, добились большего улучшения от предварительного теста к последнему в стандартизированном тесте на понимание прочитанного (d = 0.55), чем студенты в стандартных условиях (d = 0,30). Студенты, получавшие более индивидуализированное обучение, продемонстрировали более высокие цели в достижении мастерства при работе на уроках, чем студенты, получающие стандартное обучение (d = 0,53). Учащиеся, получавшие более индивидуализированное обучение, продемонстрировали большее улучшение в использовании сигналов, лучшую работу на уроках и более позитивное отношение к компьютерам после тестирования, чем учащиеся, получавшие стандартные инструкции. Студенты в обоих условиях улучшили запоминание идей из текстов и их использование стратегии структуры текста и сравнительных сигнальных слов. (Содержит 3 сноски, 16 таблиц и 3 рисунка.)

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Meyer, Bonnie JF, Wijekumar, Kay, Middlemiss, Wendy, Higley, Kelli, Lei, Pui-Wa, Meier, Catherine, Spielvogel, James (2010) Веб-обучение по стратегии структуры с или без проработанной обратной связи или выбора для пятиклассников и седьмых классов

Reading Research Quarterly, v45 n1 p62-92, январь-март 2010 г.

В этом исследовании изучалось влияние различных версий веб-инструкций, ориентированных на структуру текста, на понимание прочитанного учащимися пятого и седьмого классов.Стратифицированное случайное распределение использовалось в двухфакторном эксперименте, встроенном в дизайн предварительного и множественного посттестов (немедленное и четырехмесячное последующее тестирование). Двумя факторами были тип обратной связи, предоставленной преподавателем в Интернете (разработанная или простая обратная связь), и мотивационный фактор выбора тем текста на практических занятиях (выбор текста учеником или отсутствие выбора). Эти факторы были изучены, чтобы узнать, как они повлияли на производительность после шестимесячного вмешательства продолжительностью 90 минут в неделю.Учащиеся, получившие подробную обратную связь, лучше справились со стандартным тестом на понимание прочитанного, чем студенты, получившие простую обратную связь. Обучение работе с ошибками с помощью тщательно разработанного наставника по обратной связи привело к значительному повышению производительности тестов. Простая обратная связь не помогла наименее квалифицированной трети читателей перейти от полного отсутствия компетентности к компетентности, используя стратегию структуры с текстом «проблема и решение». Выбор между двумя темами для практических занятий не улучшил понимание прочитанного.Значительные размеры эффектов были обнаружены от предварительного тестирования до последующего тестирования по различным параметрам понимания прочитанного: запоминание, стратегическая компетентность и результаты стандартизированных тестов на понимание прочитанного. По большинству мер было обнаружено сохранение производительности во время летних каникул. Исследование дает информацию для исследований и преподавания о преподавателях чтения в Интернете, обратной связи, понимании и структуре текста верхнего уровня. (Содержит 16 таблиц, 8 рисунков и 2 примечания.)

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Moradi, Moein, Liu, Lin, Luchies, Carl, Patterson, Meagan M., Дарбан, Бехназ (2018) Повышение эффективности преподавания и обучения путем создания интерактивных учебных модулей онлайн для фундаментальных концепций физики и математики

Образовательные науки, v8 Статья 109 2018

В этом исследовании изучалась эффективность учебных онлайн-модулей для дополнительного обучения основам математики и физики. Модули были разработаны в соответствии с моделью когнитивного ученичества.Участники (N = 47) были студентами, зачисленными на обязательный курс статики в университете Среднего Запада. Участники были случайным образом распределены либо в группу вмешательства, либо в контрольную группу. Результаты показывают, что интервенционная группа показала значительно лучшие результаты на пост-тестах благодаря использованию интерактивных учебных модулей, в то время как в контрольной группе не было значительного улучшения показателей. По результатам опроса студенты выразили свою заинтересованность в учебных материалах. Кроме того, они выразили свой опыт самостоятельного обучения, предоставив отзывы о том, что они контролируют материалы курса, используя разработанные интерактивные учебные модули.Результаты опроса также свидетельствовали об одобрении студентами использования модулей в качестве дополнительного материала к лекциям в аудитории.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: Да

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Най, Бенджамин Д. , Павлик, Филип И., младший, Виндзор, Алистер, Олни, Эндрю М., Hajeer, Mustafa, Hu, Xiangen (2018) SKOPE-IT (Объекты общего доступа как портативные интеллектуальные репетиторы): наложение репетиторства по естественному языку в адаптивной системе обучения математике

Международный журнал STEM-образования, версия 5, статья 12, 2018 г.

Предыстория: в этом исследовании изучались результаты обучения и восприятие пользователями взаимодействия с гибридной интеллектуальной системой обучения, созданной путем объединения диалоговой системы обучения AutoTutor с адаптивной системой обучения математике для оценки и обучения в пространствах знаний (ALEKS).Эта гибридная интеллектуальная обучающая система (ITS) использует сервис-ориентированную архитектуру для объединения этих двух веб-систем. Обучающие диалоги с самообъяснением использовались, чтобы рассказывать учащимся через пошаговые рабочие примеры к задачам по алгебре. Эти рабочие примеры представляют проблему, изоморфную предыдущей задаче алгебры, которую студент не может решить в адаптивной системе обучения. Результаты: из-за проблем с пересечением условий между экспериментальными и контрольными условиями не выявлено значительных различий в обучаемости.Однако наблюдались сильные зависящие от дозы улучшения в обучении, которые нельзя было иначе объяснить ни начальным мастерством, ни временем выполнения задания. Восприятие пользователями диалогового обучения было неоднозначным, и результаты опроса показывают, что это может быть связано с темпа обучения на основе диалогов с использованием голоса, когда учащиеся оценивают операторов на основе их собственной производительности (т. Е. Качества их ответов оператору. вопросы), и ожидания учащихся в отношении педагогики математики (т. е. ожидание решения проблем, а не разговоров о концепциях).У всех пользователей на обучение сильнее всего влияло время, потраченное на учебу, которое коррелировало с самооценкой учащихся склонностью к избеганию усилий, эффективными учебными привычками и убеждениями об их способности совершенствоваться в математике с усилием. Выводы: интеграция нескольких адаптивных систем обучения с дополнительными сильными сторонами показывает некоторый потенциал для улучшения обучения. Однако управление ожиданиями учащихся во время переходов между системами остается открытой областью исследований. Наконец, хотя персонализированная адаптация может повысить эффективность обучения, усилия и время, затрачиваемое на обучение, остается доминирующим фактором, который необходимо учитывать при проведении мероприятий.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Perry, S. Marshall (2014) Исследование структуры группы контроля за отсроченным лечением программы внеклассного онлайн-обучения чтению
IGI Global

В этой главе описывается проводимая в течение года, финансируемая из федерального бюджета Соединенных Штатов Америки, оценка программы обучения онлайн, дома 1: 1, направленной на повышение успеваемости учащихся средней школы, не достигших их уровня.Участвующие в программе учащиеся получают внеклассные инструкции от учителей в режиме реального времени через голосовые соединения по Интернет-протоколу (VoIP). Исследователь обсуждает результаты исследования, методологические проблемы проведения исследования онлайн-обучения, различные перспективы понимания эффективности программы обучения и области для дополнительных исследований. В этой главе исследуется ключевой аспект оценки — исследование структуры контрольной группы с отсроченным лечением для определения влияния участия в программе репетиторства на академические успехи учащихся в чтении.[Эта глава была опубликована в: F. J. García-Peñalvo, A. M. Seoane Pardo (Eds.), «Online Tutor 2.0: Methodology and Case Studies for Successful Learning» (стр. 264-279). Херши, Пенсильвания: IGI Global, 2014. (978-1-4666-5832-5 / 2326-8905).]

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Что работает Центр обмена информацией: Соответствует стандартам WWC без оговорок

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Рошель, Джереми, Фэн, Мингю, Мерфи, Роберт Ф., Мейсон, Крейг А. (2016) Домашнее задание по математике онлайн повышает успеваемость учащихся

AERA Open, версия 2 n4 октябрь-декабрь 2016 г.

В ходе рандомизированного полевого испытания с участием 2850 седьмых учеников-математиков мы оценили, способствовало ли вмешательство образовательной технологии изучению математики. Назначение домашнего задания — обычное дело, но иногда вызывает споры. Основываясь на предыдущих исследованиях формирующего оценивания и адаптивного обучения, мы предсказали, что сочетание онлайн-инструмента для домашних заданий с подготовкой учителей может улучшить обучение.Онлайн-инструмент ASSISTments (а) обеспечивает своевременную обратную связь и подсказки учащимся, когда они делают домашнее задание, и (б) дает учителям своевременную систематизированную информацию о работе учащихся. Чтобы проверить это предсказание, мы проанализировали данные из 43 школ, которые участвовали в эксперименте со случайным распределением в штате Мэн, где каждый седьмой ученик может забрать домой ноутбук. Результаты показали, что это вмешательство значительно повысило баллы учащихся по стандартизированной математической оценке в конце года по сравнению с контрольной группой, которая продолжала выполнять существующие домашние задания.Наибольшую пользу получили студенты с низкими предшествующими математическими достижениями. Вмешательство имеет потенциал для более широкого применения. [Соответствующие документы грантополучателя см. В ED575159.]

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: Да

Что работает Центр обмена информацией: Соответствует стандартам WWC без оговорок

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Селхорст, Адам Л., Бао, Минчжэнь, Уильямс, Лоррейн, Кляйн, Эрик (2017) Влияние частоты использования дискуссионных форумов на успеваемость учащихся среди взрослых

Интернет-журнал администрирования дистанционного обучения, v20 n4 Win 2017

Доски обсуждений в классе являются жизненно важной частью онлайн-обучения, предоставляя площадку для взаимодействия между коллегами и студентов с преподавателями.Однако обратная связь со студентами крупного университета с открытой регистрацией показала, что чрезмерное внимание к онлайн-обсуждениям может привести к утомлению, что приведет к снижению удовлетворенности студентов и, в свою очередь, их успеваемости. Таким образом, исследователи предположили, что сокращение с двух до одного необходимого еженедельного обсуждения администратором программы улучшит средний балл студента (GPA), процент отказов, процент отказов и прогресс. Используя различные методы проверки, администраторы программы отредактировали семь курсов по нескольким дисциплинам, чтобы сократить необходимое взаимодействие при обсуждении с двух до одного обсуждения в неделю.Полученные данные, полученные от более чем 900 студентов, показали, что по всем курсам не было замечено значительных различий в среднем среднем балле, частоте отказов и прогрессе между экспериментальной и контрольной группами (p> 0,47). Тем не менее, наблюдалась тенденция к снижению количества отказов, поскольку курсы были переведены с двух еженедельных обсуждений (9,6%) на одно (7,2%) (p = 0,19). Метод пересмотра курса, по-видимому, повлиял на средний балл и частоту отказов по некоторым отдельным курсам. Объединение двух обсуждений в одну большую дискуссию и объединение точек оценки, по-видимому, оказало негативное влияние на частоту отказов и частоту отказов, в то время как более короткие дискуссии с более низкими значениями баллов коррелировали с увеличением достижений.На основании исследования выяснилось, что взрослые учащиеся онлайн-курсов предпочитают одно еженедельное обсуждение двум, о чем свидетельствует снижение процента отказа от занятий в экспериментальных группах. Кроме того, учащиеся демонстрируют повышенную успеваемость с большим весом оценки, сосредоточенным на заданиях, а не на обсуждениях. Результаты показывают, что администраторы программ и преподаватели могут извлечь выгоду из структурирования программ, ориентированных на взрослых онлайн-учащихся, с одной минимально взвешенной доской для обсуждения в неделю.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Spichtig, Александра Н., Гехсманн, Кристин М., Паско, Джеффри П., Феррара, Джон Д. (2019) Влияние адаптивных веб-инструкций по бесшумному чтению на успеваемость учащихся 4 и 5 классов

Журнал начальной школы, v119 n3 p443-467 Март 2019

В этом рандомизированном контролируемом испытании изучалось влияние адаптивных, сетевых инструкций по тихому чтению на 426 учащихся четвертых и пятых классов школьного округа США.Владение навыками чтения оценивалось осенью и весной с помощью диагностической оценки группового чтения (GRADE) и системы регистрации движения глаз (Visagraph). Осенние баллы по шкале GRADE и демографические факторы были использованы для объединения студентов в пары. Затем один член каждой пары был случайным образом назначен для лечения или контрольного состояния, а их пара — для альтернативного состояния. Во время запланированных 25-минутных дополнительных блоков грамотности учащиеся контрольной группы получали инструкции по чтению «как обычно», в то время как экспериментальная группа занималась инструкциями по чтению безмолвно.Моделирование структурным уравнением показало, что обучение безмолвному чтению с помощью строительных лесов дало значительно больший выигрыш по показателям эффективности чтения в 4 классе и значительно больший выигрыш по показателям успеваемости по чтению GRADE в 5 классе. Обсуждаются последствия для практики и будущих исследований.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Стэнли, Дениз, Чжан, Йи (2018) Видео, созданные студентами, могут повысить вовлеченность и обучение в онлайн-среде

Онлайн-обучение, v22 n2 p5-26 июн 2018

Вовлечение студентов в онлайн-обучение остается проблемой для разработки эффективных курсовых работ.Кроме того, мало исследований было сосредоточено на деятельности учащихся в онлайн-режиме или на том, как такая деятельность в классе по-разному влияет на подгруппы учащихся. Мы провели рандомизированный эксперимент по созданию студенческих видеоматериалов в крупном государственном университете. Сведения о студентах и ​​поведенческие факторы были измерены в двух онлайн-опросах, которые были объединены с данными оценки курса. Из-за небольшого размера выборки мы наблюдали несколько значительных различий в результатах обучения в экспериментальной лечебной и контрольной частях, за исключением показателя добавленной стоимости.Мы предполагаем, что обучение студентов, скорее всего, было сосредоточено на концепциях, вокруг которых студенты создавали видеоролики. А когда студенты были разделены по уровню владения иностранным языком, у не-носителей английского языка было более высокое восприятие обучения; но когда они сгруппированы по входящему среднему баллу, те, у кого были более высокие предыдущие оценки, фактически достигли более высоких баллов за тесты и успеваемости.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: Да

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Suppes, Патрик, Голландия, Пол В., Hu, Yuanan, Vu, Minh-thien (2013) Эффективность индивидуализированного компьютерного онлайн-курса математики K-5 в восьми начальных школах Калифорнии Title I

Оценка образования, v18 n3 p162-181 2013

Образовательная программа Стэнфордского университета для одаренной молодежи (EPGY) провела эксперимент с рандомизированным лечением в течение 2006-2007 учебного года, чтобы проверить эффективность технологической и индивидуализированной последовательности курса математики от детского сада EPGY до 5-го класса, модифицированной для учащихся Title I. Титул I. школы.Ограничивая внимание студентов, которые находились в верхней половине распределения правильных попыток первого упражнения (показатель работы и вовлеченности), мы обнаружили существенные и статистически значимые улучшения в результатах Стандартных математических тестов Калифорнии 2007 года (CST07) по сравнению с результатами теста студентов контрольной группы. Успеваемость во втором классе была выше, чем в 3–5 классах. Менее способные ученики, судя по их оценкам по математике в 2006 году, также имели в среднем более высокие результаты.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Terrazas-Arellanes, Fatima E., Галлард М., Алехандро Дж., Страйкер, Лиза А., Уолден, Эмили Д. (2018) Влияние интерактивных онлайн-модулей на изучение науки среди студентов с ограниченными возможностями обучения и изучающих английский язык

International Journal of Science Education, v40 n5 p498-518 2018

Целью этого исследования было документирование дизайна, реализации в классе и эффективности интерактивных онлайн-модулей для улучшения изучения естественных наук в течение 3 лет среди учащихся с ограниченными возможностями, изучающих английский язык и учащихся общеобразовательных школ.Результаты рандомизированного контролируемого исследования с участием 2303 учащихся средних школ и 71 учителя в 13 школах двух штатов показали, что онлайн-подразделения эффективно углубляют научные знания во всех трех группах учащихся. Сравнивая все учащиеся, проходившие курс лечения и контрольную группу, при улучшении до и после тестирования на основе стандартных оценок содержания, были выявлены статистически значимые средние различия (лечение с улучшением на 17% по сравнению с контролем 6%; p

Рецензирование коллегами: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Terrazas-Arellanes, Fatima E., Страйкер, Лиза А., Уолден, Эмили Д., Галлард, Алехандро (2017) Обучение с использованием технологий: применение модулей совместного онлайн-обучения для улучшения навыков 21-го века для всех

Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, v36 n4 p375-386 Oct 2017

Методы обучения на основе запросов в сочетании с передовыми технологиями обещают сократить разрыв в научной грамотности для изучающих английский язык (EL) и студентов с трудностями в обучении (SWLD).В рамках проекта ESCOLAR (Etext Supports for Collaborative Online Learning and Academic Reading) были созданы группы совместного онлайн-обучения для естественных наук в средней школе, чтобы удовлетворить потребности EL, SWLD и учащихся общеобразовательных школ. В рандомизированном контролируемом исследовании с участием 1451 студента 28 учителей внедрили одно из двух онлайн-модулей в своих классах после завершения веб-курса повышения квалификации. Результаты показали, что учащиеся, прошедшие курс лечения, в том числе EL и SWLD, значительно улучшили научные знания по сравнению с контрольной группой; Успехи EL указывают на сокращение разрыва в знаниях по сравнению со школьниками общего образования.Полученные данные свидетельствуют о том, что качественная учебная программа по естествознанию и эффективные технологические практики могут помочь всем учащимся изучать науку и подготовиться к будущим глобальным научным вызовам.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Wijekumar, Kausalai Kay, Meyer, Bonnie J.F., Lei, Puiwa (2012) Крупномасштабное рандомизированное контролируемое испытание с участием учеников 4-х классов с использованием интеллектуального обучения стратегии структуры для улучшения понимания прочитанной научной литературы

Исследования и разработки в области образовательных технологий, v60 n6 p987-1013 Dec 2012

Понимание прочитанного является проблемой для учащихся K-12 и взрослых. Документальные тексты, такие как пояснительные тексты, которые информируют и объясняют, особенно сложны и жизненно важны для понимания учащимися из-за их частого использования в формальном образовании (например,g., учебники), а также повседневная жизнь (например, газеты, журналы и медицинская информация). Стратегия структуры представляет собой явную инструкцию о том, как стратегически использовать знания о текстовых структурах для кодирования и извлечения информации из научной литературы, и последовательно демонстрирует значительные улучшения в понимании прочитанного. Мы представляем реализацию структурной стратегии с использованием сетевой интеллектуальной обучающей системы (ITSS), которая может предложить учащемуся последовательное моделирование, практические задания, оценку и обратную связь.Наконец, мы сообщаем о статистически значимых результатах крупномасштабного рандомизированного контролируемого исследования эффективности с участием сельских и пригородных учеников 4-х классов, использующих ITSS.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Что работает Центр обмена информацией: Соответствует стандартам WWC без оговорок

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Wijekumar, Kausalai, Meyer, Bonnie J.Ф., Лей, Пуйва (2017) Инструкции по стратегии структуры текста в Интернете улучшают понимание прочитанного у учеников седьмого класса

Журнал педагогической психологии, v109, n6, p741-760, август 2017 г.

Понимание прочитанного в областях содержания является проблемой для многих учащихся средних классов. Обучение на основе структуры текста дало положительные результаты в понимании прочитанного на всех уровнях обучения в малых и крупных исследованиях.Стратегия структурирования текста, предоставляемая через Интернет, под названием «Интеллектуальная система обучения для стратегии структуры текста» (ITSS), оказалась успешной в крупномасштабных исследованиях в 4-м и 5-м классах и в небольшом исследовании в 7-м классе. Обучение на основе структуры текста фокусируется на выборе и кодировании стратегической памяти. Эта стратегическая память оказывается эффективным трамплином для многих действий, основанных на понимании, таких как обобщение, вывод, разработка и применение. Это было первое крупномасштабное рандомизированное контролируемое исследование эффективности сетевой доставки стратегии текстовой структуры учащимся 7-го класса.108 классных комнат из сельских и пригородных школ были случайным образом распределены для ITSS или контрольных, а предварительные и заключительные тесты проводились в начале и в конце учебного года. Многоуровневый анализ данных проводился по стандартизированным и разработанным исследователями критериям понимания прочитанного. Результаты показали, что классы ITSS превзошли контрольные классы по всем параметрам с наибольшим эффектом, зарегистрированным для количества идей, включенных в основную идею. Результаты имеют практическое значение для работы в классе.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Что работает Центр обмена информацией: Соответствует стандартам WWC с оговорками

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Виджекумар, Каусалаи, Мейер, Бонни Дж. Ф., Лей, Пуи-Ва, Лин, Ю-Чу, Джонсон, Лори А., Spielvogel, Джеймс А., Шурматц, Кэтрин М., Рэй, Мелисса, Кук, Майкл (2014) Рандомизированное контролируемое испытание на нескольких сайтах, изучающее интеллектуальное обучение стратегии структуры для читателей пятого класса

Журнал исследований эффективности образования, версия 7, n4, стр. 331-357, 2014 г.

В этой статье сообщается о крупномасштабном рандомизированном контролируемом испытании по изучению эффективности сетевой интеллектуальной обучающей системы для структурной стратегии, разработанной для улучшения понимания прочитанного.Исследование проводилось в 128 классах пятого класса в 12 школьных округах в сельской и пригородной местности. Классы в каждой школе были случайным образом распределены по группам вмешательства или контрольной группе. Группа вмешательства использовала интеллектуальную веб-систему обучения для стратегии структуры (ITSS) в течение 30–45 минут каждую неделю в качестве частичной замены учебной программы по языковым искусствам в течение всего учебного года. Стратегия структуры учит студентов, как читать и понимать пояснительные тексты, определяя структуру текста и создавая стратегические мысленные представления текста.Веб-система обучения предоставила обучение стратегии структуры с моделированием, практическими задачами, оценкой и обратной связью. Контрольные классы использовали школьную программу изучения языков в течение всего времени обучения языкам. Результаты показывают, что ITSS обеспечил тренинг структурной стратегии, улучшив понимание прочитанного, измеренное с помощью стандартизированного теста и показателей, разработанных исследователем.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Винбург, Карин, Чемберлен, Барбара, Вальдес, Альфред, Трухильо, Карен, Стэнфорд, Теодор Б.(2016) Влияние математических закусок на концептуальное понимание студентов

Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, v35 n2 p173-193 Apr 2016

В рамках этого мероприятия «Математические закуски» было измерено, насколько 741 ученик пятого класса смог концептуально понять основные математические концепции после игровой учебной деятельности. Учителя интегрировали четыре игры «Математические закуски» и связанные с ними задания в инструкции по отношениям, координатной плоскости, системам счисления, дробям и десятичным знакам.Используя рандомизированный, контролируемый, квазиэкспериментальный план, классные комнаты были случайным образом распределены по одному из двух условий в модели отсроченного лечения. Сначала группа A, а затем группа B получили 5-недельный курс «Закуски по математике» в дополнение к обычной школьной программе по математике. Используя тщательно доработанный тест, содержащий вопросы с множественным выбором и открытые варианты, обе группы оценивались трижды: до любых вмешательств, в конце фазы 1 (когда только группа A получила вмешательство) и в конце фазы 2. (когда обе группы получили вмешательство).Средние достижения учащихся за 5 недель были значительно выше во время вмешательства «Математические закуски» по сравнению с группой, не получавшей вмешательства.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: №

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

---

Зеглен, Эрик, Розендейл, Джозеф А.(2018) Повышение удержания информации в Интернете: анализ эффекта визуальных подсказок и обратной связи в образовательных играх

Журнал открытого, гибкого и дистанционного обучения, версия 22, номер 1, стр. 22-33, 2018 г.

Хотя предложения онлайн-образования на рынке высшего образования продолжают расти, проблемы успеваемости учащихся и строгости курса по-прежнему бросают вызов основной учебной модели и согласованности с институциональной миссией.С педагогической точки зрения преподаватели и разработчики курсов могут смягчить эти проблемы, используя технологии для дальнейшего улучшения познания учащихся и сохранения знаний в онлайн-сфере. В этом исследовании проанализировано влияние визуальных подсказок и подробной обратной связи, встроенной в серьезные образовательные игры, чтобы определить их влияние на обучение учащихся и запоминание информации. Используя квазиэкспериментальный дизайн и методы количественного тестирования, основанные на различных формах обратной связи в игре, были обнаружены значительные различия между тремя группами студентов в онлайн-образовательной среде.Средние результаты тестов на понимание показали, что участники, которые получали подробную обратную связь и визуальные подсказки, работали лучше, чем контрольные группы, в среде онлайн-обучения. Это поддерживает основную основу теории обработки информации.

Рецензируемые: Да

Полный текст доступен на ERIC: Да

Рассмотрено в рамках быстрой проверки дистанционного обучения: Да

План обучения 9–12 классы

Когда вы учитесь на дому в старшей школе, одна из главных вещей, о которых вы, вероятно, думаете, — это соответствие требованиям для окончания школы.

С Abeka Academy это просто!

В приведенном ниже плане обучения указано, что и когда изучать. Требования к выпускному экзамену Abeka Academy указаны внизу этой страницы и на странице выпускной панели Dashboard. Если вы будете следовать плану обучения в Abeka Academy, вы будете соответствовать требованиям для получения диплома.

Если вы выберете аккредитованную программу, это означает, что вы получите официальную стенограмму, диплом и возможность пройти церемонию выпуска Abeka Academy (в кампусе христианского колледжа Пенсакола в Пенсаколе, Флорида).Вы также получите один бесплатный стандартизированный тест на каждый год регистрации. Выбирайте из Stanford 10, Stanford 10 Online, OLSAT, The Iowa Tests и других, предлагаемых с помощью простого в использовании тестирования Abeka.

А как насчет государственных требований к выпускным? Чтобы узнать, есть ли они в вашем штате и какие они есть, вы можете обратиться в Ассоциацию правовой защиты Homeschool.

факультативные

Обязательные курсы для Abeka Academy

Диплом об аккредитации средней школы

4 кредита в Библии	3½ кредита в истории 1 кредит по всемирной истории 1 кредит в U.С. История ½ кредита в американском правительстве ½ кредита по экономике ½ кредита в истории по выбору
4 кредита на английском языке
4 кредита по математике 1 кредит по алгебре 1 1 кредит по геометрии плоскости 2 кредита по факультативу по математике (Алгебра 2 требуется для выпускных классов 2018 и 2019 годов)
3 кредита по естествознанию (2 кредита с лабораторными компонентами)	1 кредит по физическому воспитанию
	1 балл по практическому / исполнительскому искусству
1 кредит на испанском языке (можно принимать в 10–12 классах)	2½ факультативных кредита
Всего требуется 24 кредита (минимум 4 кредита в Abeka Academy в 12 классе).

Возрастные требования

	Возраст
К4	НЕТ
K5	5-6
1 класс	6-7
2 класс	7-8
3 класс	8-9
4 класс	9-10
5 класс	10-11
6 класс	11-12
7 класс	12-13
8 класс	13-14
9 класс	14-15
класс 10	15-16
11 класс	16-17
12 класс *	17-18
* Учащиеся по аккредитованной программе имеют право на выпуск после 16 лет и до 20 лет.

Правительство непреклонно утверждает новую учебную программу в 11 классе в этом году

Несмотря на нежелание операторов частных школ принимать новые учебные программы для 11 и 12 классов в новом учебном году, который планируется начать после Тихара в ноябре, правительство непреклонен в их реализации.

«Пусть не будет путаницы, новая учебная программа для 11 класса вступит в силу с этого года», — сказал во вторник министр образования Гирирадж Мани Покхарел.

Новая учебная программа разрабатывалась четыре года с тех пор, как в 2016 году была внесена восьмая поправка к Закону об образовании, в результате чего школьное образование было реструктурировано: с 1 по 8 класс отнесен к базовому образованию, а с 9 по 12 классы — к среднему образованию.

«Новая учебная программа была необходима для интеграции 9–12 классов, поскольку существующая учебная программа для 11 и 12 классов отличается от 9 и 10», — сказал Ганеш Бхаттараи, директор Центра разработки учебных программ.

Школы закрыты с марта, когда страна была закрыта для проверки распространения коронавируса.Но большинство частных школ начали прием учеников в 11-й класс, а некоторые уже начали базовый онлайн-курс с целью начать полноценные занятия после окончания праздничного сезона Дашайн и Тихар.

Руководители частных школ говорят, что вводить новую учебную программу во время кризиса было бы неправильно.

«Мы выступаем против решения правительства», — сказал Юбрадж Шарма, старший заместитель председателя Ассоциации высших учебных заведений и средних школ, ассоциации частных школ, предоставляющих образование для 11 и 12 классов.

Министр Покхарел заявил во вторник, что учебный год не будет продлен после середины апреля, поэтому занятия будут длиться всего пять месяцев.

«Пора уменьшить нагрузку на учеников. Однако новая учебная программа предусматривает увеличение нагрузки », — сказал Шарма, который также является председателем Международного колледжа Гималаев Уайтхаус.

Согласно новой учебной программе, в 11 и 12 классах учащиеся должны будут изучать по шесть предметов вместо нынешних пяти.Три из них являются обязательными — английский, непальский и обществоведение в 11 классе и обучение жизненным навыкам в 12 классе, а три — факультативные, которые учащиеся выбирают в зависимости от того, что они планируют изучать в колледже.

Есть 80 факультативных предметов, разделенных на четыре группы.

Новая учебная программа, согласно Центру разработки учебных программ, была разработана для перехода на однопрофильную учебную программу для 11 и 12 классов с системы, состоящей из четырех дисциплин, которые существовали до сих пор, и учащиеся после экзамена по среднему образованию 10 класса выбрали одну из их — наука, менеджмент, гуманитарные науки или образование.

Они изучали пять предметов по каждой дисциплине.

Чтобы сделать среднее школьное образование интегрированным с 9 по 12 класс, Министерство образования решило в январе заменить предыдущую учебную программу на новую.

«Прошло более восьми месяцев с тех пор, как правительство приняло решение и опубликовало новую учебную программу», — сказал Post Бхаттарай из Центра разработки учебных программ. «Решение было принято не сразу. У всех было достаточно времени для подготовки.”

Но операторов частных школ это не убедило.

«Мы настоятельно призвали министерство приостановить план на этот год и реализовать его в следующем году после широких обсуждений с заинтересованными сторонами», — сказал Шарма Post.

Спор между правительством и операторами частных школ разгорелся, когда тысячи учеников готовятся к зачислению в 11 класс.

Национальная экзаменационная комиссия 17 августа опубликовала результаты экзаменов по среднему образованию на основе оценки. бухгалтерская книга, предоставленная школами после их внутренней оценки.Из 482 986 человек, записавшихся на экзамен, экзаменационная инспекция получила оценки 472 078 учащихся соответствующих школ. По данным Национальной экзаменационной комиссии, из них 450 000 имеют право поступить в 11 класс.

«Обязанность каждой школы — следовать решению правительства, которое было принято после долгой подготовки», — сказал Бхаттараи. «Операторам частных школ следует прекратить давать негативные высказывания против новой учебной программы, потому что это только запутает учеников.

Ученики действительно не понимают, что именно они будут изучать, когда пойдут в классы 11 класса.

Самундра Пудель, выпускник ЮВЕ из модельной школы Нараяни в Читване, говорит, что он осведомлен о том, что правительство объявило о введении новой учебной программы с этого года, но надеется, что этот план будет отложен, так как будет меньше времени для завершения учебной программы.

«Наши занятия еще не начались, и наш колледж не сказал нам, когда они начнутся», — сказал он.«Думаю, новый курс увеличит нагрузку. Однако у нас нет другого выбора, кроме как изучить новый курс, если правительство решит это сделать ».

Как учиться за границей: часто задаваемые вопросы

Здесь вы найдете сборник наиболее часто задаваемых вопросов о том, как учиться за границей. Найдите информацию о том, где учиться, как подать заявку, требования к въезду, получить студенческую визу, плату за обучение и финансирование, найти стипендии для обучения за рубежом и другую практическую информацию.

Просмотрите вопросы ниже, чтобы узнать ответы на загадочный секрет обучения за границей…

1. Почему стоит учиться за границей?

2. Где в мире мне следует учиться?

3. С чего начать?

4. Сколько времени длится обучение за границей?

5. Когда я могу подавать документы на обучение за рубежом?

6. Каковы требования для поступления на программы обучения за рубежом?

7.Какую документацию я должен предоставить вместе со своим заявлением?

8. Должен ли я говорить на втором языке, чтобы учиться за границей?

9. Нужно ли будет проходить вступительное собеседование?

10. Что мне делать после получения письма о принятии?

11. Нужно ли мне подавать заявление на студенческую визу?

12. Сколько стоит обучение за границей?

13. Могу ли я получить финансовую помощь для обучения за рубежом?

14.Где я могу найти стипендии для обучения за рубежом?

15. Где я буду жить во время учебы за границей?

16. Могу ли я работать во время учебы за границей?

17. Еще вопросы?

1. Почему стоит учиться за границей?

Есть много причин, по которым обучение за рубежом программ становятся настолько популярными. Для большинства иностранных студентов привлекательность, вероятно, будет заключаться в сочетании получения высококачественного образования, погружения в новую культуру (и часто во второй язык), приобретения глобального мышления и расширения перспектив трудоустройства в будущем.

Для некоторых перспектива уехать из дома и отправиться в неизвестность пугает, но учеба за границей также является захватывающей задачей, которая часто приводит к улучшению карьерных возможностей и более широкому пониманию того, как устроен мир.

Тип опыта, который у вас есть во время вашего пребывания за границей, будет сильно различаться в зависимости от того, куда вы идете, поэтому обязательно выберите место учебы, исходя из ваших личных интересов, а также академической репутации страны, чтобы поддерживать здоровую работу / баланс игры.

Чтобы получить более полное представление о том, подходит ли вам обучение за границей, прочитайте некоторые из наших сообщений в блоге:

2. Где я должен учиться?

Выбрать, в какой точке мира вы хотите учиться, не всегда легко. Помимо ваших личных интересов, вам следует подумать о таких практических аспектах, как стоимость обучения в этой стране (как стоимость обучения, так и стоимость проживания), ваши перспективы карьерного роста для выпускников (есть ли хороший рынок труда?) И ваша общая безопасность и благосостояние .

Вам также следует подумать о том, какой образ жизни вы хотите вести во время учебы. Вы хотите жить в большом городе или маленьком университетском городке? Вы хотите, чтобы искусство и культура были у вас на пороге или спортивные сооружения мирового класса? Какими бы ни были ваши интересы, не забудьте сопоставить их с местом вашего обучения, чтобы действительно дать себе лучший шанс полюбить свой международный опыт.

Если вам нужна помощь в принятии решения, взгляните на некоторые из самых популярных направлений — Австралия, Канада, Германия, Великобритания и США — или воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы просмотреть рейтинг наших университетов и полный спектр справочников по странам:

Статьи по теме и сообщения в блоге:

3.Как мне начать?

После того, как вы приняли решение о том, где вы хотите учиться, вам следует подумать о выборе программы и университета, если вы еще этого не сделали. Вы можете исследовать ведущие университеты с помощью QS World University Rankings®, использовать предметные рейтинги, чтобы найти университеты, которые лучше всего подходят для вашего предмета, а также ознакомиться с национальными рейтингами университетов в выбранном вами направлении.

Затем вам нужно будет внимательно изучить курсы, предлагаемые учебными заведениями из вашего списка, а также изучить местность и образ жизни, требования к поступающим и стоимость.

После того, как вы окончательно определились с программой и учебным заведением, вы должны начать думать о своих заявках. Процессы подачи заявок различаются в зависимости от университета и страны, но, как правило, каждое учреждение предоставляет полную информацию о том, как подать заявку на официальном сайте.

В некоторых случаях для иностранных студентов процесс подачи заявления состоит из двух этапов. Это означает, что вы должны подать две заявки: одну на место в университете и одну на место на самом курсе.Об этом следует четко указать на сайте университета. Если у вас все еще есть вопросы о процессе, вам следует напрямую связаться с выбранным вами университетом.

Если вы считаете, что вам может понадобиться студенческая виза, помните, что в большинстве случаев вы не сможете подать заявку на ее получение, пока не получите письмо о зачислении от выбранного вами университета. Каждый этап может занять несколько месяцев, поэтому выделите как можно больше времени.

Для получения дополнительной информации о выборе курса и университета перейдите по ссылкам ниже:

4.Как долго длится обучение за границей?

Продолжительность обучения за границей будет зависеть от программы и уровня вашей степени. Как правило, для получения степени бакалавра требуется три или четыре года очного обучения (например, в Великобритании типичная продолжительность изучения большинства предметов составляет три года, а в США — четыре года), в то время как степень магистра, такая как степень магистра или эквивалент займет один или два года. Программа докторантуры (PhD) обычно занимает от трех до четырех лет.

Во многих университетах по всему миру также есть возможность учиться за границей на более короткий период времени. Программы обмена студентами позволяют учиться за границей год, семестр или даже несколько недель. Информация об этих более коротких программах должна быть доступна на веб-сайте основного университета, в который вы планируете поступать, а также университета, в котором вы хотите учиться.

5. Когда я могу подавать документы на обучение за рубежом?

Лучше всего рассмотреть вашу заявку как можно раньше.В конце концов, чем раньше вы поступите в университет, тем быстрее вы сможете организовать свои поездки. Чтобы избежать разочарований, запишите все соответствующие крайние сроки подачи заявок (установленные выбранным вами университетом) ОГРОМНЫМИ БУКВАМИ в своем календаре.

Сроки подачи заявок будут разными в зависимости от школы, но для программ, начинающихся осенью (сентябрь / октябрь), заявки обычно открываются с начала года (январь / февраль) до середины года (июнь / июль). ).

Статьи по теме:

6. Каковы требования для поступления на программы обучения за рубежом?

Требования к поступающим в разные университеты и страны сильно различаются, поэтому не забудьте проверить информацию, предоставленную вашим потенциальным университетом, прежде чем подавать что-либо.

В целом, однако, если вы подаете заявление на получение степени бакалавра, вас попросят показать, что вы получили среднее образование по стандарту, соответствующему требуемым оценкам (например,грамм. ваш средний балл, оценки A-level или эквивалент) для программы, на которую вы подаете заявление. Если у вас есть международная квалификация и вы не уверены, будет ли она принята, вам следует обратиться в приемную комиссию университета.

Для тех, для кого английский язык не является родным и желающих учиться в англоязычных странах, также весьма вероятно, что вам потребуется предоставить подтверждение своего уровня владения английским языком, пройдя тест по английскому, например TOEFL или IELTS. Аналогичные тесты могут потребоваться для тех, кто учится на других языках.Для получения дополнительной информации о языковых тестах обратитесь к восьмому вопросу.

7. Какую документацию я должен предоставить вместе с заявлением?

Вас могут попросить предоставить некоторую подтверждающую документацию как часть вашего заявления. Опять же, требования различаются в зависимости от страны и университета, но иностранных студентов часто просят предоставить следующее:

• Фото на паспорт
• Заявление о целях
• CV / резюме
• Академические справки / рекомендательные письма
• Аттестат и справки о среднем образовании
• Подтверждение знания английского языка (e.грамм. сертификат TOEFL / IELTS для школ в англоязычных странах) или другой языковой тест
• Результаты вступительных испытаний (например, результаты GMAT / GRE для программ магистратуры)

Статьи по теме:

8. Должен ли я говорить на втором языке, чтобы учиться за границей?

Это зависит от страны, в которой вы хотите учиться, и языка, на котором будет преподаваться ваш курс. Если вы не являетесь носителем английского языка, но хотите изучать курс, преподаваемый на английском языке, вам нужно будет доказать, что вы говорите на язык на достаточно высоком уровне, предоставляя результаты тестирования по английскому языку.Это необходимо для того, чтобы вы могли следовать своему курсу без каких-либо проблем с пониманием.

Английский язык также используется в качестве языка обучения в ряде других стран мира, особенно для программ магистратуры и получения степени в сфере бизнеса. Курсы с преподаванием на английском языке будут рекламироваться на веб-сайте университета, и иногда их можно искать с помощью централизованной базы данных, находящейся в ведении национального агентства.

Общие тесты, принимаемые в качестве доказательства владения английским языком, — это TOEFL и IELTS.Если вам нужно подтвердить свое владение другим языком, кроме английского, существуют аналогичные тесты на других языках, например, DELF / DALF и TCF-DAP (французский) или DSF и TestDaF (немецкий).

Перед тем, как сдавать языковой тест, убедитесь, что вы подтвердили, какие результаты принимаются в выбранной вами школе, чтобы не тратить деньги на неправильный тест.

Статьи по теме:

Из блога:

9. Нужно ли будет проходить вступительное собеседование?

Как будущий иностранный студент, маловероятно, что школы будут ожидать, что вы лично примете участие в приемном собеседовании, хотя это не является чем-то необычным, особенно для наиболее конкурентоспособных программ.

Некоторые университеты проводят международные собеседования в разных местах по всему миру, поэтому вы можете ожидать участия в одном из них. Также растет тенденция к использованию видеоинтервью. Это похоже на любое другое собеседование, с заранее оговоренным временем и датой, но оно будет проводиться онлайн, через такое приложение, как Skype.

Статьи по теме и сообщения в блоге:

10. Что мне делать после получения письма о принятии?

Поздравляю, вы в деле! Теперь все, что осталось сделать, это подготовиться к учебе, собрать свою жизнь в один (большой) чемодан, привести в порядок свои проездные документы, подать заявление на студенческую визу, исследовать варианты проживания и искать финансирование… не надо » Паникуйте, оно того стоит!

Фактически, как только вы поступите в университет, первое, что вам следует подумать, — это ваши проездные документы.Убедитесь, что у вас есть действующий паспорт и туристическая страховка, а также студенческая виза, если она вам нужна. Убедитесь, что у вас достаточно времени для утверждения вашего паспорта / визы, чтобы вы могли путешествовать легально.

Для получения дополнительной информации о том, какие документы вам понадобятся для поездки, посетите веб-сайт правительства выбранной вами страны, чтобы найти информацию для путешественников, посетителей и иностранных студентов (например, Gov.uk для информации о поездках в Великобританию). Вся необходимая туристическая информация должна быть размещена на этих официальных сайтах.

Вы также можете обратиться за советом в свой университет. Часто приемные отделения помогают вам подготовиться к поездке, а в некоторых странах они даже подают заявление на получение студенческой визы от вашего имени. Однако убедитесь, что вы уточняете информацию в своем университете — не думайте, что кто-то другой собирается во всем разбираться.

Статьи по теме:

11. Нужно ли мне подавать заявление на студенческую визу?

Студенческая виза — большой вопрос для тех, кто хочет знать, как учиться за границей, хотя не всем иностранным студентам она понадобится.Например, если вы гражданин ЕС и планируете учиться в другой стране ЕС, вам не нужна виза.

Однако, как показывает практика, если вы приехали из-за пределов географического региона / континента выбранной страны, вам, вероятно, потребуется подать заявление на получение студенческой визы. Обычно это касается только более длительных периодов обучения за границей; если вы участвуете в более коротком обмене, последние три месяца или меньше, туристической или гостевой визы может быть достаточно.

Чтобы узнать наверняка, обратитесь либо к выбранному вами университету, либо на правительственном туристическом веб-сайте вашей страны обучения.Информацию о том, как подать заявку на студенческую визу, см. В статьях, перечисленных ниже.

Статьи по теме:

12. Сколько стоит обучение за границей?

Чтобы рассчитать стоимость обучения за границей, вам необходимо учитывать среднюю плату за обучение для иностранных студентов в выбранной вами стране, а также стоимость жизни.

Для справки, средняя плата за обучение для иностранных студентов, обучающихся в Великобритании, начинается с 10 000 фунтов стерлингов (~ 14 200 долларов США) в год, с дополнительными 12 180 фунтов стерлингов (~ 17 300 долларов США) в год, необходимыми для покрытия расходов на проживание (с более необходимо, если вы учитесь в Лондоне).

В США средняя годовая плата за обучение составляет 25 620 долларов США в государственных университетах и ​​34 740 долларов США в частных университетах с дополнительным рекомендованным бюджетом не менее 10 800 долларов США для покрытия ваших расходов на проживание. Принимая во внимание эти годовые цифры, помните, что программы бакалавриата в США, как правило, длятся четыре полных года.

В некоторых странах плата за обучение не взимается. Яркие примеры включают Германию и Норвегию.

Статьи по теме:

13. Могу ли я получить финансовую помощь для обучения за рубежом?

Хотя многим иностранным студентам может быть трудно получить студенческую ссуду для финансирования учебы, существует множество других возможностей финансирования, которые сделают обучение за границей более доступным, включая стипендии, стипендии, студенческие стипендии, спонсорство, гранты и стипендии.

Выбранный вами университет, возможно, является лучшим местом для получения информации о финансировании, имеющей отношение к вам, поэтому обязательно просмотрите веб-сайт школы в поисках совета или свяжитесь с школой напрямую. Здесь также можно найти информацию о стипендиях для обучения за рубежом, предлагаемых университетом и другими внешними организациями, а также подробную информацию о праве на участие и способах подачи заявки.

Многие стипендии предоставляются на основе академических достижений и являются весьма конкурентоспособными. Существует также множество схем финансирования, ориентированных на определенные группы студентов, например студентов из развивающихся стран и женщин, изучающих предметы, в которых доминируют мужчины.

Статьи по теме и сообщения в блоге:

14. Где я могу найти стипендии для обучения за рубежом?

Стипендии для обучения за рубежом можно найти во многих местах. В первую очередь вам нужно будет посетить веб-сайт выбранного вами университета, где вы найдете информацию о доступных стипендиях. Иногда университет также перечисляет внешние стипендии, например, предлагаемые правительством или деловыми партнерами школы. В противном случае вам следует изучить правительственные схемы в вашей стране и вашей страны обучения, а также финансирование, предлагаемое внешними организациями, связанными с вашей областью обучения (например,грамм. инженерная фирма может предложить стипендию для студентов инженерных специальностей).

Ознакомьтесь с нашей подборкой статей о стипендиях, чтобы получить представление о том, что предлагается по всему миру:

Статьи по теме:

15. Где я буду жить во время учебы за границей?

Если выбранный вами университет имеет доступное жилье на кампусе, вполне вероятно, что вы сможете подать заявку на место в этих студенческих общежитиях. Если это не так, вам нужно будет найти себе жилье.

Если деньги не имеют значения, вы можете рассмотреть возможность аренды собственной квартиры, в то время как те, кто имеет меньший бюджет, могут найти совместное проживание с другими студентами или использовать списки свободных комнат, найденные в Интернете. В любом случае вы должны обязательно провести исследование, прежде чем подписывать что-либо или передавать какие-либо деньги. Команда поддержки студентов и студенческий союз вашего университета также должны посоветовать, как найти жилье на месте.

Статьи по теме и сообщения в блоге:

16. Могу ли я работать во время учебы за границей?

Это будет зависеть от того, позволяет ли вам работать ваша студенческая виза.В некоторых странах существуют ограничения на объем оплачиваемой работы, которую вы можете выполнять во время учебы. Часто существует ограничение в 20 часов оплачиваемой работы в неделю в течение семестра, при этом разрешена полная занятость в праздничные дни.

Если вам не нужна студенческая виза, более вероятно, что вы сможете работать столько часов, сколько захотите, при условии, что это не повлияет на вашу учебу, но уточните это в университете и / или официальном правительстве. сайт. Если вы работаете во время учебы, не стоит полагаться на свою заработную плату для покрытия расходов на проживание, и во многих случаях вам нужно будет доказать, что у вас уже есть достаточно денег, чтобы содержать себя, когда вы подаете заявление на визу.

17. Еще вопросы?

Если у вас есть еще вопросы относительно обучения за рубежом, которые еще не были решены, не стесняйтесь задавать их в комментариях ниже, и мы свяжемся с вами, как только сможем! Возможно, вас также заинтересует посещение QS World Grad School Tour , где вы сможете познакомиться с университетами со всего мира и получить совет по подаче заявки.

Эта статья была первоначально опубликована в феврале 2015 года.Обновлен в апреле 2018 года.

Хотите больше подобного контента? Зарегистрируйтесь для бесплатного членства на сайте , чтобы получать регулярные обновления и собственный канал личного контента.

Справочник по немецкой системе образования

Переезд в Германию с детьми может показаться сложным. Чтобы помочь вам, это руководство по немецкой системе образования поможет вам найти подходящую школу для вашего ребенка.

Если вы переезжаете в Германию, важно знать о различных типах школ в Германии.Есть ряд немецких школ, которые необходимо учитывать. Это особенно важно, когда ученик поступает в среднюю школу. Здесь существует около пяти различных типов школ, и такой выбор определяет их возможности получения высшего образования.

Попытка оценить систему образования в Германии — одна из самых сложных задач, с которыми сталкиваются эмигранты. В этом руководстве изложено, что вам следует знать о немецких школах и образовании в Германии. Он включает следующую информацию:

Мюнхенская международная школа

Мюнхенская международная школа воспитывает, бросает вызов и вдохновляет наших студентов стать успешными в учебе, учениками на всю жизнь, творческими и новаторскими мыслителями, этичными, глобально мыслящими участниками и здоровыми, уравновешенными людьми, которые будут процветать и зарабатывать положительное влияние в сложном и меняющемся мире.

Узнать больше

Немецкие образовательные стандарты

Германия занимает относительно высокие места по уровню образования. Согласно последнему исследованию образовательных стандартов среди 15-летних ОЭСР / PISA (2015), Германия занимает 16-е место по математике, 16-е по естественным наукам и 11-е место по чтению из 72 стран и экономик.

Примечательно, что более половины всех студентов в Германии получают высшее образование. Отчет PISA также показал, что немецкие студенты испытывают сильное чувство принадлежности к школе, а также испытывают низкий уровень тревожности, связанной с учебой.

Однако в большинстве немецких школ упор делается на академические предметы, а творческие и более активные предметы выходят за рамки основной учебной программы. Большинство учеников также должны решить, следовать ли академическому или неакадемическому пути в конце начальной школы, примерно в возрасте 10 лет, что создает разделенную немецкую систему образования. Прошлые реформы пытались объединить немецкое образование, но без особого успеха.

Местные и международные школы в Германии

Большинство студентов в Германии посещают местные школы, которые бесплатны.Однако иностранные семьи могут обратиться в международную школу, чтобы облегчить переход своего ребенка, продолжая обучение на знакомом языке и по учебной программе. Возраст вашего ребенка и продолжительность пребывания в Германии — это лишь некоторые факторы, которые следует учитывать.

Подробнее о том, как выбрать школу в Германии, читайте в нашем путеводителе по немецким школам.

Обязательное образование в Германии

Образование является обязательным для всех детей в возрасте от 6 до 15 лет, проживающих в Германии.Однако обучение обычно длится до 18 лет. Большинство школ в Германии находятся в ведении государства и являются бесплатными. Родители также могут выбрать одну из платных частных школ или международных школ.

Для получения дополнительной информации о различных школах см. Наше руководство по выбору школы в Германии.

Хотя общеобразовательная политика в Германии определяется Федеральным министерством образования и исследований (BMBF), в каждой федеральной земле ( Länd ) есть собственное министерство образования, которое устанавливает свои собственные образовательные программы, школы и стандарты.Это означает, что школьная система и то, что учащиеся изучают, различаются в зависимости от страны: могут быть разные типы школ, и учащиеся могут изучать разные предметы и использовать разные учебники в каждом регионе.

Однако по всей Германии стандарты высоки, и ученики проходят регулярное тестирование на всех уровнях, получая два отчета в год с оценками от 1 до 6 (1 — самый высокий). В средней школе, если ученики не достигают требуемых оценок в двух или более классах, им, возможно, придется повторять обучение в течение всего года.В опросе PISA 2015 года 18% студентов сообщили, что они повторили год хотя бы один раз.

Посещение учебных заведений является обязательным в Германии. Таким образом, домашнее обучение незаконно. Вы можете заплатить штраф (или того хуже), если заберете своего ребенка из системы образования Германии.

В большинстве школ нет школьной формы.

Немецкий учебный год

Учебный год начинается примерно в середине августа / сентябре и заканчивается примерно 1 июля. Однако точные даты, как правило, варьируются от штата к штату.Обычно летние каникулы составляют шесть недель, две недели осенью ( Herbstferien ), две или три недели на Рождество ( Weihnachtsferien ), неделя на Пасху ( Osterferien ) и различные государственные и религиозные праздники (см. наш путеводитель по государственным праздникам в Германии для получения дополнительной информации). Существуют строгие правила о том, чтобы забирать детей из школы во время семестра. Если вы сделаете это без разрешения школы, вас могут оштрафовать.

Частные школы имеют собственный школьный календарь.

Неделя немецкой школы

В целом, большинство государственных школ открыты с понедельника по пятницу примерно с 8:00 до 13–14. Тем не менее, все больше и больше школ теперь проводят уроки для старшеклассников во второй половине дня примерно до 16:00. В большинстве государственных школ нет столовых для обедов, потому что день заканчивается до обеда. Это означает, что студенты едят дома.

Уроки длятся примерно 45 минут с перерывом в пять минут между уроками. Это связано с тем, что в Германии студенты, как правило, проводят большую часть уроков в одной комнате.Для выполнения домашних заданий могут быть выделены учебные часы (которых много).

Однако в последние годы некоторые немецкие школы начали предлагать полный день обучения ( Ganztagsschule ) наряду с учебными часами для выполнения домашних заданий, внеклассных мероприятий и обеда в кафетерии.

Поддержка студентов, не говорящих по-немецки

Класс школы, в которую поступают иностранные ученики по прибытии в Германию, зависит от того, насколько хорошо они говорят по-немецки. Дети, которые не говорят по-немецки дома и не посещали немецкий детский сад, часто повторяют первый или второй класс.В этом нет настоящего клейма.

Поскольку количество студентов, не являющихся немецкими, с годами постоянно росло, были внесены некоторые изменения, облегчающие их интеграцию. Детям, которые не родились в Германии или родители которых не говорят дома по-немецки, могут быть предложены дополнительные уроки. Это могут быть подготовительные классы, двуязычные классы, интенсивные курсы и коррекционные классы, в зависимости от штата и доступности Германии.

Иностранцы, чьи дети родились и выросли в Германии, часто обеспокоены тем, что их дети теряют свои культурные корни.Поэтому в некоторых штатах дети, родители которых не являются немецкими, могут претендовать на определенную плату за обучение на родном языке своих родителей.

Структура немецкой системы образования

После детского или дошкольного образования, что является необязательным, обязательная немецкая система образования состоит из двух ступеней — начальной и средней школы, из которых можно выбирать разные типы.

Немецкое дошкольное учреждение / ясли (Kindergarten)

Дети до трех лет могут посещать ясли (Kinderkrippen), а дети в возрасте от трех до шести лет могут посещать дошкольные учреждения (Kindergarten / Kita).Они доступны утром, целыми днями или даже вечером и в выходные дни в некоторых местах.

Они могут быть частными, государственными или церковными, поэтому некоторые из них бесплатны, а другие взимают плату (обычно в зависимости от дохода). У многих есть списки ожидания, так что записывайте имя ребенка как можно скорее. В крупных городах также есть двуязычные дошкольные учреждения. Для получения информации о детских садах и дошкольных учреждениях в Германии см. Наши руководства по уходу за детьми в Германии и дошкольным учреждениям в Германии.

Оба типа ухода за детьми не являются обязательными.Большинство детей в Германии в возрасте от трех до шести лет получают образование или присматривают за детьми. Это отличный способ для детей-эмигрантов играть и учиться вместе с немецкими детьми и впитывать немецкий язык и культуру. В некоторых штатах пятилетние дети могут записаться в дошкольные классы ( Vorklassen ) для подготовки к начальной школе.

Немецкая начальная школа (Grundschule)

Дети идут в начальную школу осенью, когда ребенку исполняется шесть лет. Затем они остаются там до 10 лет.Однако в некоторых землях Германии есть крайние даты (например, 30 июня или 31 декабря), чтобы определить, может ли ребенок пойти в школу, если ему еще не исполнилось шесть лет на момент начала учебы. Если ребенку не исполнится шесть лет до установленной даты, он считается kann Kind (буквально «может ребенок») в отличие от muss Kind (буквально «должен ребенок»). muss Kind будет гарантировано место в школе. Однако для прохождения теста ( Einschulungsuntersuchung ) может потребоваться kann Kind , чтобы подтвердить свою способность посещать школу.

Администраторы не настаивают на досрочной госпитализации, исходя из предположения, что даже если ребенок интеллектуально готов, он все еще может быть не готов в социальном и физическом плане.

В первый день в Grundschule по традиции ребенок приносит Schultüte, большой декоративный пакет конической формы, наполненный конфетами и маленькими подарками, а старшие школьники могут устроить представление для новых учеников и их семей.

Обычно в немецком начальном образовании четыре класса или года (1–4), хотя в некоторых регионах начальная школа продолжается до 6 класса.Дети обычно ходят в ближайшую к дому начальную школу. Были предприняты усилия по сокращению неравенства в стандартах образования между районами, но богатые районы по-прежнему предлагают лучшее школьное образование, чем небогатые районы.

Программа начальной школы

Уроки начальной школы включают обучение грамоте, математике, естественным наукам, иностранному языку, религии и работе с компьютером. Тем не менее, детали учебной программы определяются штатами ( Länder ), поэтому в Германии они будут различаться.Родители могут предпочесть своим детям не посещать уроки религии, предложив им вместо этого посещать уроки этики, если таковые имеются. Материалы и оборудование можно получить в школе, хотя иногда родителям приходится вносить свой вклад в их оплату.

В неделю от 20 до 30 часов уроков, количество уроков увеличивается по мере взросления детей. Даже в этом возрасте, вероятно, будет ежедневно выполняться около получаса или больше домашнего задания (Hausaufgaben).

Ученики получают оценку в конце второго года обучения.Чтобы продвинуться в школе, ученики должны достичь определенных стандартов и, возможно, придется повторить год, если они этого не сделают; они также могут вырасти на год, если они их превысят. Учителя начальной школы могут распознавать и поддерживать детей с дислексией ( Legasthenie ).

В конце начальной школы учителя оценивают способности и интересы ребенка и дают рекомендацию ( Übergangsempfehlung или рекомендацию о переводе), чтобы посоветовать родителям, какой тип средней школы лучше всего подходит для ребенка.В большинстве случаев родители могут выбрать среднюю школу.

Средняя школа в Германии

В зависимости от успеваемости ученика, рекомендаций учителей и предпочтений родителей ученик поступает в одну из средних школ Германии:

• Гимназия — для обучающихся;
• Realschule — для студентов среднего звена;
• Hauptschule — для менее академических студентов;
• Gesamtschule — общеобразовательная школа, объединяющая все виды обучения;
• Школы, в которых объединены учебные программы Hauptschule и Realschule .

Теоретически можно перейти от одного типа школы к другой в зависимости от оценок ученика.

Гимназия

Гимназия Образование необходимо всем, кто планирует получить высшее образование. Большинство школьников продолжат обучение в гимназии в возрасте от 10 до 18 лет (с 5 по 13 год). В неделю 32–40 часов занятий и много домашних заданий. Они будут изучать широкий круг предметов на высоком уровне, включая два обязательных иностранных языка (часто английский, французский, испанский или латынь), а также уроки спорта, музыки и искусства.Студенты также могут выбрать более продвинутые курсы для отличников ( Leistungskurse ).

Как правило, учащийся, не сдавший более двух предметов, должен будет пройти весь учебный год.

В 11 классе ученики поступают в Gymnasiale Oberstufe , двухлетний курс подготовки к выпускному экзамену. Некоторые предметы, такие как математика и немецкий язык, являются обязательными; студенты могут выбирать других. Abitur или Abi — это выпускной экзамен и квалификация, необходимая для поступления в немецкий университет.

Realschule

Realschule — это школа для учащихся среднего уровня, которые учатся в возрасте от 10 до 15/16 лет в течение пяти лет (с 5 по 10). Это наиболее распространенная форма среднего образования. Несмотря на то, что он ниже Gymnasiumeducation , он по-прежнему предлагает высокий академический стандарт. Они изучают ряд предметов, включая обязательный иностранный язык; студенты могут выбрать второй язык (обычно французский).

Учеба завершается получением диплома Realschulabschuss , который позволяет студентам проходить учебные курсы, ведущие к получению профессиональной квалификации, стажировку в коммерческой сфере или медицинской профессии, или дальнейшие курсы, ведущие к высшему образованию.По окончании учебы успевающие могут перейти в гимназию, чтобы продолжить учебу, если они хотят поступить в университет.

Realschule охватывает базовые предметы для подготовки студентов к работе среднего звена в бизнесе. После посещения профессионально-технического училища учащиеся приобретают навыки, которые помещают их в средние слои бизнеса и промышленности. Продавцы, медсестры, государственные служащие среднего звена, секретари и т. Д. Обычно бывали в Realschule.

Hauptschule

Hauptschule — профессионально-техническое училище для менее академичных учеников в возрасте от 10 до 15 или 16 лет.Есть пять обязательных лет обучения (5–9), но студенты могут по желанию продолжить обучение в течение 10 класса. Как правило, это наименее требовательная школа из всех типов средней школы, но она очень подходит для тех, кто желает получить профессию или стажировку в определенных отраслях промышленности.

Учащиеся получают базовое общее образование с упором на математику, информатику, немецкий язык и один обязательный иностранный язык (обычно английский), а также профессиональные навыки. В основном он охватывает те же предметы, что и другие средние школы, но в более медленном темпе и с некоторой профессиональной ориентацией.В конце 9 класса они получают аттестат об окончании Hauptschulabschluss или диплом. Если студенты остаются на 10-м курсе, им выдается расширенный Realschulabschluss .

После окончания учебы учащиеся могут поступить на производственную практику (Lehre) в ручное ремесло и продолжить учебу на неполный рабочий день в профессионально-техническом училище или Berufsschule до 18 лет. Успевающие ученики могут быть переведены в гимназию, если они хотят получить необходимый уровень, необходимый для поступления в университет.

Профессионально-технические училища (

Berufsschule )

После Hauptschule и Realschule Berufsschule сочетает в себе академическое обучение на неполный рабочий день с ученичеством. По окончании классов 9 и 10 ученики, которые хотят работать на определенных профессиональных или профессиональных должностях, могут совмещать обучение на неполный рабочий день и обучение на рабочем месте в течение двух-трех лет в этих школах:

• Berufsfachschule — дневное профессионально-техническое училище;
• Berufsaufachschule — дополнительное профессиональное училище;
• Fachoberschule — техникум;
• Berufliches Gymnasium / Fachgymnasium — высшее профессиональное образование гимназии;
• Fachschule — высшая техническая школа.

Студенты могут пройти ряд целевых исследований, таких как экономика и специальные бизнес-исследования, обычно связанные с ученичеством. Успешное завершение программы ученичества может привести к сертификации в определенной профессии или сфере работы.

После очного профессионального образования учащиеся 10–12/13 классов получают сертификат Zeugnis der Fachgebundenen Hochschulreife , который также дает им доступ к высшему образованию.

Gesamtschule и интегрированные школы

Предыдущие усилия по созданию более инклюзивной системы образования привели к созданию дополнительных типов школ, предлагающих более одного направления среднего образования.Реакция на успех была неоднозначной, и не все штаты предлагают это.

В некоторых частях Германии есть школы, объединяющие учебные программы Hauptschule и Realschule. У них разные названия в каждом регионе, например Mittelschule , Regelschule и Regionalschule . Здесь студенты могут получить любую квалификацию.

Есть также общеобразовательные школы под названием Gesamtschule, открытые для всех учащихся. Учащиеся распределяются в соответствии с их способностями в школе.В конце 10-го класса они могут уйти с дипломом Hauptschulabschlus. После этого они могут продолжить обучение ( Lehre ), поступить в профессионально-техническое училище или остаться там еще на три года, чтобы сдать Abitur для поступления в университет.

После завершения обязательного среднего образования студенты могут рассмотреть варианты получения высшего образования в Германии.

Религиозная инструкция

Почти все школы предлагают религиозное образование для католиков, лютеран-протестантов и евреев как часть учебной программы.Вы можете попросить освободить вашего ребенка от этих уроков. После 14 лет ученики могут отказаться от участия, но вместо этого должны брать уроки этики и философии.

Языковая поддержка для иностранцев

Уроки в немецких государственных школах ведутся на немецком языке. Уровень языковых навыков вашего ребенка может быть оценен еще в детском саду или, по крайней мере, до поступления в систему обязательного образования. При необходимости вам будет предложена программа поддержки, чтобы помочь вашему ребенку выучить немецкий язык.

Если вы подумываете о школе, а ваш ребенок плохо говорит по-немецки, убедитесь, что школа предлагает уроки немецкого языка. Обычно это уроки немецкого как иностранного. Эти занятия помогут вашему ребенку понять, что происходит, и не отставать от уроков.

Также могут быть многоязычные учебные руководства: Bildungslotsen , Elternlotsen или Integrationslotsen . Узнайте больше в своем региональном консультационном центре на веб-сайте Федерального управления по делам миграции и беженцев (BAMF).

Для получения дополнительной информации об изучении языка прочтите наше руководство по изучению немецкого языка в Германии.

Особые потребности в Германии

Учащиеся с особыми потребностями могут получать образование при поддержке в обычных школах, школах с особыми потребностями ( Schulen mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt или Förderschulen ) или в специализированных школах, в зависимости от каждой земли . Органы образования будут использовать свои собственные официальные процедуры для оценки особых образовательных потребностей ребенка.

Полезные ссылки

Руководство для старшеклассников по подготовке к инженерному колледжу

Часть 1 — Итак, вы хотите поступить в лучший инженерный колледж?

Введение

Для студентов, интересующихся наукой, технологией, инженерией или математикой (STEM), экономический прогноз весьма благоприятен как для карьеры, так и для специальностей колледжа. Ожидается, что к 2022 году число профессий в области STEM вырастет до более чем девяти миллионов. Наша экономика нуждается в выпускниках STEM, которые обладают предпринимательским духом, чтобы решать проблемы в быстро развивающейся мировой экономике.

В частности, новые тенденции в области технологий и рынка труда требуют глубокого понимания естественных наук и математики.

Учащиеся старших классов, желающие поступить в ведущий инженерный колледж, могут использовать этот комплексный ресурс для планирования и отслеживания прогресса в достижении ключевых этапов подготовки к своей университетской карьере.

Руководство включает шесть глав, охватывающих такие темы, как академические науки, внеклассные мероприятия, финансовая помощь и советы по применению.В каждой главе содержатся советы и предложения, которые помогут студентам добиться успеха. Студенты могут узнать, какие классы средней школы лучше всего готовят студентов к получению степени STEM, что консультанты по приему ищут в заявках в колледж и указатели для подготовки заявления в колледж.

Как будущие инженеры, мы надеемся, что вы будете использовать это как ресурс во время учебы в старшей школе. Эти советы помогут вам отслеживать свои успехи и управлять ожиданиями от первокурсника до выпускного курса, от прохождения правильных курсов математики до подготовки заявки на поступление в технический колледж.

Скачать PDF-версию

Часть 2 — Советы по успешной учебе и тестированию

Классная комната 21 века

Путь к лучшему инженерному колледжу начинается уже в девятом классе. Некоторые академические курсы и тесты лучше других для выбора правильного курса в отличной инженерной школе. Мы разбили советы и предложения по классам, чтобы помочь вам спланировать поступление в лучший инженерный колледж по вашему выбору.

Девятый класс

Первый курс — прекрасное время, чтобы взглянуть вперед на академические требования вашей средней школы и ведущих инженерных колледжей, которые вас интересуют. Это также может быть хорошее время, если вы еще этого не сделали, чтобы начать думать о своих увлечениях, карьерных планах и курсах, которые могут вам понадобиться для поступления в колледж по вашему выбору.

Academics

Поскольку вы подаете заявление в инженерную школу, приемные отделения, скорее всего, захотят получить высокий общий средний балл при хорошей успеваемости по математике и естественным наукам.

Попробуйте составить папку с образцами ваших лучших работ по всем предметам. Он может содержать тесты, которые вы прошли, образцы письма, иллюстрации или фотографии созданных вами вещей. Вы можете добавлять в эту папку каждый год. Цель состоит в том, чтобы иметь портфолио, которым вы можете поделиться при поступлении и включить в свое заявление в колледж.

Рассмотрите возможность посещения пяти основных курсов и факультативного курса (искусство, музыка или другой курс, который вам интересен) в первый год обучения, когда у вас будет больше времени.(т. е. у вас будет меньше тестов и пока не будет никаких заявлений в колледж!)

Подумайте о том, чтобы пройти базовые обязательные курсы раньше, чтобы вы могли иметь право на продвинутые курсы позже. Избавьтесь от требований, чтобы у вас было больше времени и свободы сосредоточиться на предметах, которые вам нравятся и которые могут соответствовать вашей предполагаемой специальности.

Для 9-го класса рассмотрите следующие курсы:

• Математика: геометрия или продвинутая алгебра 2
• Наука: физика, биология или химия
• Английский язык
• История
• Иностранный язык
• Дополнительно: факультатив в той области, в которой вы находитесь увлечены, например информатикой, или попробовать что-то, что подпитывает ваше творчество, например искусство, музыку или театр, что может сделать вас более сильным кандидатом в колледж

Тестирование

Первый курс — отличное время, чтобы продвинуться вперед, подготовиться к предстоящему тесты, показать свои амбиции, принять вызовы и выделиться среди сверстников.

Вы можете успешно сдать SAT с помощью предметных тестов SAT. Многие студенты не думают о тестах по предметам SAT до первого года обучения, но вы можете сдать их, как только закончите предмет. Не уклоняйтесь от тестов по другим предметам, например по языку или истории, только потому, что вы хотите поступить в инженерную школу. Лучшие инженерные колледжи часто ищут выдающихся, разносторонних студентов, а не только тех, кто имеет высокие баллы по одной дисциплине.

Если вы думаете о сдаче предметов AP (Advanced Placement), вы можете зарегистрироваться для сдачи экзаменов AP весной.Хороший результат на тестах может привести к получению кредита колледжа за эти курсы.

Поскольку этот год может быть более легким для тестов (условно говоря), вы можете бросить вызов себе и принять участие в соревнованиях, таких как научные ярмарки, художественные выставки или математические чаши, связанные с вашей курсовой работой и внешкольными интересами.

Десятый класс

Десятый класс — отличный год, чтобы проверить больше требований и начать углубляться в области, которые вас интересуют больше всего. В дополнение к курсам математики и естествознания, которые вам, вероятно, понадобятся для высшего инженерного колледжа, подумайте о выборе других курсов, которые дополняют ваш опыт обучения и интересуют вас.Курсы, которые вам нравятся, — это те, на которых вы с большей вероятностью преуспеете, и они могут помочь вам выделиться и сиять.

Academics

Если у вас есть возможность пройти курс уровня AP, вы можете попробовать его. Например, некоторые школы могут предлагать «Новую европейскую историю» и «Новую европейскую историю».

Познакомьтесь со своим школьным консультантом. Никогда не рано говорить с ними о своих целях и использовать их как ресурс.

Для 10-го класса рассмотрите следующие курсы:

• Математика: углубленная алгебра 2 (требуется для углубленного изучения математики) или предварительное исчисление
• Наука: химия, физика или биология
• Английский язык
• История
• Иностранный язык Язык
• Необязательно: факультатив в той области, которой вы увлечены, например, информатике или для которой у вас могут быть школьные требования, например, искусство / музыка

Тестирование

Подумайте о прохождении предварительного экзамена по школьной оценке (PSAT).Забегая вперед к младшему классу, вы можете снова сдать PSAT и иметь право на получение звания Национального стипендиата. Это также может быть полезно при подготовке к SAT.

Если вы уже проходите курс AP, такой как AP Biology или языковой курс AP, рассмотрите возможность сдачи экзамена Advanced Placement, как только он будет предложен весной.

Если вы соответствуете критериям, вы можете сдать предметные тесты SAT. Если вы в последний год изучаете предмет, который вы освоили, подумайте о том, чтобы пройти тесты в этой области, чтобы показать, что вы хорошо справляетесь.

Одиннадцатый класс

Многие ученики описывают 11-й класс как самый напряженный год в старшей школе из-за обязательной курсовой работы и подготовки к колледжу. Ведущие инженерные школы часто ищут студентов, которые бросили вызов себе на протяжении всей старшей школы и могут справиться с потенциальным стрессом от сложных курсовых работ и нескольких проектов. Чтобы подготовиться к этому, может быть полезно пройти курсы повышения квалификации по целому ряду предметов.

Academics

Если в вашей школе нет определенного продвинутого курса, подумайте о том, чтобы пройти его в ближайшем общественном колледже.Консультанты по приему в лучшие инженерные колледжи обычно любят видеть признаки начинающих предпринимателей и энтузиастов.

Начните подготовку к SAT заранее. Постарайтесь сдать SAT один раз весной на первом курсе. Если вы не наберете желаемый результат, у вас всегда есть выпускной год, чтобы пересдать тест.

Для 11-го класса рассмотрите следующие курсы:

• Английский язык: AP-класс, если ваша средняя школа предлагает его
• Математика: предварительное исчисление или AP-исчисление AB
• Наука: AP-биология, AP-химия или AP-физика
• Информатика или факультатив, который вам нравится
• История AP и / или язык AP, и вы пытаетесь выбрать самый продвинутый уровень, с которым можете справиться
• Дополнительно: факультатив по предмету, который вам нравится

Тестирование

Осень: Это желательно сдать PSAT.Высокие баллы могут дать вам право на получение нескольких национальных стипендий, таких как стипендия за национальные заслуги, стипендия за национальные достижения или национальная стипендия латиноамериканцев, и могут потребоваться для поступления.

• Пружина: SAT и / или ACT.
• AP (Advanced Placement), если применимо.
• SAT 2 предметных теста, если применимо.

Двенадцатый класс

Старший год можно разделить на две части: до и после поступления в колледж. Если вы можете, подайте заявку на раннее решение в лучший инженерный колледж, так как это может повысить ваши шансы на поступление.Но не торопитесь после того, как вас примут. Колледжи могут отозвать предложение, если вы не сможете поддерживать высокий средний балл.

Academics

Если вы прошли все необходимые курсы истории / языка и знаете, что хотите стать специалистом по естествознанию / математике, подумайте о том, чтобы удвоить один из этих углубленных курсов по математике и естествознанию.

Выпускной год может быть прекрасным временем для того, чтобы пройти тот факультатив, который вы откладывали.

Завершите свое академическое портфолио. К настоящему времени он должен быть довольно большим; Вы собираете его с первого курса.Включите следующее: стенограммы, резюме, личное заявление, образцы проектов, документов и других работ.

Для 12-го класса рассмотрите следующие курсы:

• Продвинутый: AP Calculus AB или AP Calculus BC
• Английский
• Наука: AP Chemistry, AP Biology или AP Physics
• AP Computer Science или дополнительная углубленная математика или статистика AP , Многофакторный расчет / линейная алгебра (если это предусмотрено в вашей школе)
• Дополнительно: история AP и / или язык AP
• Дополнительно: факультатив

Тестирование

Осень: повторно сдайте вступительный экзамен в колледж ACT и / или SAT, если ваш консультант советует.

Весна: сдайте любой из экзаменов AP по выбранным вами курсам.

Эти советы могут помочь вам подготовиться к поступлению в ведущий инженерный колледж, но не существует абсолютной формулы для поступления. Ведущие инженерные школы обычно ищут студентов, которые будут активными, вовлеченными и максимально эффективно проводят свое время в школе. Так что позвольте вашему академическому портфолио и заявке отражать вас.

Часть 3 — внеклассные предложения и что делать летом

Спорт, смелость и слава

Лучшие инженерные колледжи часто ищут всесторонних кандидатов, которые имеют самые разные интересы и опыт.Офицеры приемной комиссии рассматривают внеклассные мероприятия, спорт и летний опыт, которые демонстрируют:

1. Осмысленное участие в соответствии с вашими целями
2. Вклады, оказывающие положительное влияние на вашу среднюю школу и сообщество
3. Способность использовать возможности с помощью ресурсов, доступных для вы
4. Лидерство, демонстрирующее инициативу и влияние

Ниже приведены советы и идеи о том, как стать лучшим кандидатом на поле и за его пределами, а также как максимально использовать летние каникулы.

Девятый класс

Девятый класс — год исследований во внеклассных занятиях и спорте, и это прекрасное время, чтобы проявить себя. Попробуйте что-то новое. Например, вы можете попробовать себя в спортивных командах, изучить различные клубы или просто открыть для себя новые интересы в своем сообществе. Обдумайте эти вопросы, начиная свой первый год в средней школе:

1. Что вам нравится?
2. В чем вы от природы хороши или думаете, что у вас есть потенциал преуспеть?
3. С кем вы могли бы подружиться или с кем хотите проводить время?
4. Что вы можете реально осуществить, учитывая доступ, принятие, стоимость, временные обязательства и т. Д.?

Ниже приведены примеры внеклассных занятий, занятий спортом и летних занятий, которые вы можете рассмотреть. Эти примеры показывают вам прогресс за все четыре года обучения в средней школе.

Дополнительные занятия

Дополнительные занятия лучше всего, если они соответствуют вашим истинным интересам. Хотя ни один клуб или мероприятие не приведет вас в лучшую инженерную школу, значительный послужной список и вовлеченность могут помочь вам выделиться среди консультантов по приему.

Если вы подумываете о карьере инженера, некоторые внеклассные занятия могут помочь развить ваши математические и естественные навыки лучше, чем другие.

Примеры:

• Член шахматного клуба или лучший результат
• Участник хакатона
• Дебатная команда
• Волонтер общественных работ

Спорт

Участие в любом виде спорта часто воспринимается положительно, потому что легкая атлетика укрепляет уверенность и трудовую этику. Командные виды спорта — отличный способ наладить общение и продемонстрировать свою способность к сотрудничеству — навык, который в будущем будут ценить и колледжи, и компании.

Очные спортивные команды и общественные команды — еще один способ заниматься спортом вне школы.Это может быть способ познакомиться с людьми, заняться спортом и посмотреть, какие виды спорта вам нравятся больше всего, с низким уровнем риска и низкой заинтересованностью.

Лето

Лето — прекрасное время для продолжения исследований, участия и получения удовольствия от занятий, которые вас интересуют. Продолжайте поддерживать связи, которые у вас сложились в школе, и подумайте о том, чтобы установить новые связи в вашем сообществе.

Примеры летних мероприятий:

• Волонтерство и работа с общественностью (местная или зарубежная)
• Работа в футболе или спасателем
• Встречи на хакатоне
• Курсовые работы для получения кредита или интереса

Лето может быть хорошим временем для прохождения курсов чтобы продвинуться в своей программе или для дополнительной практики.Посмотрите, предлагает ли ваша школа или местный общественный колледж летние занятия по курсам, которые вы хотите пройти. Есть также отличные бесплатные онлайн-курсы, которые вы можете использовать, например, курсы, предлагаемые Khan Academy.

Десятый класс

На втором курсе вы можете сосредоточиться на занятиях, которые хотите продолжить. Дело не в широте, а в глубине. Это время, когда многие студенты начинают специализироваться на определенных интересах и занятиях.

Внешкольные занятия

Вам не нужно ограничивать себя внешкольными мероприятиями в школе.Если вы думаете, что вам может понравиться что-то, чего в настоящее время нет, возможно, вы сможете найти это в другой школе или в своем районе. Или, может быть, вы можете продемонстрировать лидерство, открыв клуб или мероприятие в своей школе?

Примеры:

• Капитан шахматного клуба
• Участник Code Academy (за пределами старшей школы)
• Участник Международной олимпиады
• Представитель Организации Объединенных Наций
• Волонтер общественных работ

Спорт

Даже если вы не Самый ценный игрок в команде, подумайте, как вы можете стать лидером вне поля, например, назначив себя председателем по сбору средств.

Лето

Помимо платных летних программ, вы можете изучить различные летние программы, основанные на заслугах. Эти программы часто более конкурентоспособны и требуют предварительного планирования.

Вы также можете обратиться к консультантам некоторых клубов, в которых вы работаете, и узнать, будут ли они заинтересованы в летних сессиях. Вы можете спросить отдел выпускников вашей школы, есть ли среди них выпускники, которые могут предложить вам стажировку в интересующей вас области.

Другие варианты:

• Математический, научный или технологический лагерь
• Встречи на хакатонах
• Курсовая работа для получения кредита или интереса
• Тренер футбольной команды

Одиннадцатый класс

Теперь вы на пути к выпуску , и поступление в ведущий инженерный колледж может быть в вашем недалеком будущем. Колледжи могут захотеть увидеть, как вы занимаетесь тем, чем занимались.

Внеклассные занятия

Рассмотрите возможность оказания помощи другим, проводя дополнительные занятия, такие как предварительное исчисление или химия, если у вас есть квалификация.Вы также можете принять участие в исследовательских конкурсах, чтобы продемонстрировать свои навыки и встретиться со сверстниками со схожими интересами.

Примеры:

• Основатель / президент школьного клуба робототехники или инженерного дела
• Участник Международной научной олимпиады
• Капитан команды по дебатам
• Волонтер или руководитель общественных работ

Спорт

Рассмотрите возможность оказания помощи сообществу, помогая тренеру молодежные или юношеские университеты. Или вы можете искать должности капитана в своей спортивной команде, если вы обнаружили страсть и склонность к определенному виду спорта.

Двенадцатый класс

К старшему классу многие ведущие инженерные колледжи ожидают, что студенты будут занимать руководящие должности в своих внешкольных клубах, в своей спортивной команде или в общественной деятельности или проектах.

Внеучебная деятельность

Колледжи часто интересуются студентами, которые занимали руководящие должности во внешкольных мероприятиях и продемонстрировали способность руководить целеустремленно и эффективно. Если вы создали клуб в своей школе и он привлекает много внимания и интереса, подумайте о том, чтобы принять участие в местном или национальном соревновании, чтобы продемонстрировать вовлеченность и влияние.

Примеры внеклассных мероприятий:

• Основатель / президент школьного клуба робототехники и инженерии
• Финалист Международной научной олимпиады
• Президент группы дебатов
• Волонтер или организатор общественных работ

Спорт

Рассмотрите возможность вступления в вашу спортивную команду в турнирах с возможностью участия в региональных, государственных и национальных соревнованиях. То, что вы капитан команды, может показаться впечатляющим, но еще более впечатляюще видеть, как вы возглавляете рост и продвижение своей команды.

Лето

Поздравляем, вы официально закончили школу! Надеюсь, ваше планирование и преданность делу окупились, и вы на пути к великим достижениям в лучшем инженерном колледже. Используйте это лето, чтобы по-настоящему насладиться широким кругом друзей и наставников, которых вы приобрели, и спланировать предстоящую осень. Если вы чувствуете, что извлекли большую пользу из своего сообщества и хотите исследовать мир за его пределами, подумайте о летней программе за границей, которая вас интересует. Возможно, вы сможете связаться с профессором вашего будущего колледжа и узнать, есть ли летние программы или проекты, к которым вы можете присоединиться.

Примеры:

• Научный сотрудник ведущего профессора инженерного колледжа
• Стажировка в смежной инженерной области

Никто не сказал, что это будет легко, но, заранее спланировав и разбив путь на более мелкие шаги, вы можете будь на пути к успеху. Удачи вам в работе над желанным письмом о зачислении в лучший инженерный колледж по вашему выбору.

Часть 4 — Как платить за инженерный колледж

Финансирование вашего будущего

Планируя свое образование в колледже, не ограничивайтесь расходами на обучение.Важно учитывать сопутствующие расходы и дополнительные расходы, такие как жилье, питание, транспорт и книги.

К сожалению, не существует единой формулы для определения точной стоимости обучения в колледже, но вы можете использовать такие инструменты, как калькулятор чистой цены, который оценивает стоимость обучения в конкретном колледже или университете. По данным College Board, средняя стоимость обучения и сборов в 2014-2015 учебном году составляла 31 231 доллар в частных колледжах, 9 139 долларов для жителей штата в государственных университетах и ​​22 958 долларов для жителей других штатов, посещающих государственные университеты.Такие факторы, как книги, принадлежности, проживание и питание, а также личные расходы, влияют на стоимость обучения в колледже.

Воспользуйтесь приведенным ниже списком, чтобы определить, сколько вы можете рассчитывать платить за колледж каждый год и способы оплаты колледжа, например стипендии и советы по экономии.

Что входит в стоимость обучения в колледже?

Плата за обучение

Стоимость обучения покрывает стоимость обучения в классе, обычно взимаемую в зависимости от семестра, и зависит от специальности и количества кредитов. Большинство колледжей объединяют стоимость обучения и сборы в одну цифру.

Комната и питание

Проживание и питание включают проживание и питание. По данным Совета колледжей, учащиеся должны оценивать расходы от 9800 долларов в четырехлетних государственных школах до 14 500 долларов в частных школах. Стоимость может значительно отличаться в зависимости от того, будете ли вы жить на территории кампуса в общежитии или квартире, или за ее пределами.

Книги и расходные материалы

Стоимость учебников и необходимых принадлежностей будет зависеть от специализации, поскольку для некоторых может потребоваться больше книг, чем для других. По оценке College Board, средний студент тратит около 1200 долларов в год на книги и принадлежности.В связи с развитием технологий студенты также должны выделить в бюджет компьютер или ноутбук, который они могут использовать в классе и за его пределами для выполнения курсовой работы.

Транспорт

Студенты, проживающие на территории кампуса, будут тратить в среднем от 500 до 1000 долларов в год на транспорт. Среднестатистический студент обычно ходит домой два раза в год, на зимние и летние каникулы. Некоторые также едут домой или путешествуют во время Дня Благодарения и весенних каникул. Если у вас есть собственная машина, учитывайте стоимость бензина, технического обслуживания, страховки и парковки.

Как финансовая помощь может помочь в оплате обучения в колледже?

Финансовая помощь — это деньги, предоставляемые через правительство или другие организации, чтобы помочь квалифицированным студентам оплатить обучение в колледже. Чтобы претендовать на финансовую помощь, студенты должны подать заявление. Возможно, вы уже знакомы с Бесплатным заявлением на получение федеральной помощи студентам (FAFSA), которое позволяет студентам получать помощь независимо от финансовых обстоятельств. FAFSA принимается более чем 300 школами по всей стране и помогает студентам оплачивать колледж.

Когда мне подавать заявление на FAFSA?

FAFSA необходимо заполнять за каждый год обращения за финансовой помощью. Вы можете подавать заявление FAFSA 1 января каждого года, в который вы планируете учиться в колледже, поэтому подавайте заявление заранее. Чтобы претендовать на получение как можно большей финансовой помощи, подайте заявку как можно раньше. Заполните онлайн-форму на сайте FAFSA.

Какие документы мне нужны для заполнения FAFSA?

Чтобы подать заявку, вам понадобится:

• Номер социального страхования
• Регистрационный номер иностранца (если вы не являетесь гражданином США.Гражданин S.)
• Последние декларации о федеральном подоходном налоге, формы W-2 и другие записи о доходах, которые вы заработали
• Выписки с банковского счета и отчеты об инвестициях (если применимо)
• Записи о необлагаемом налогом доходе (если применимо)
• Идентификатор FSA для электронной подписи

Если вы являетесь учащимся-иждивенцем, вам также понадобится указанная выше информация для ваших родителей.

Сколько времени длится приложение?

Процесс подачи заявки обычно занимает от одного до двух часов.Чтобы сократить время, изучите любые вопросы, которые могут у вас возникнуть, прежде чем запускать приложение, и соберите все необходимые документы, чтобы вы могли легко получить к ним доступ.

Что происходит после подачи заявления?

Каждая заявка будет оцениваться с использованием формулы федеральной потребности. Отчет о помощи студенту (SAR) будет отправлен вам по почте или электронной почте. SAR содержит данные, которые вы ввели в FAFSA, поэтому вам следует проверить его на наличие ошибок и сохранить копию для своих записей.

На первой странице SAR указан ожидаемый вклад семьи (EFC), в котором отражено финансовое положение вашей семьи и ее предполагаемый вклад в ваше образование в колледже.EFC отправляется в колледжи, которые вы выбрали в заявке FAFSA, и эта цифра помогает определить размер финансовой помощи, которую они предоставят.

Какие еще варианты финансовой помощи доступны?

В дополнение к федеральным программам, таким как FAFSA, финансовая помощь может поступать из различных источников, таких как правительства штатов, частные организации, банки и кредитные компании, а также сами школы.

Что такое стипендии и гранты?

Стипендии и гранты — это выплаты в счет вашего образования, обычно присуждаемые на основе академических или других достижений.Некоторые стипендии основаны на заслугах, то есть студенты могут зарабатывать их, соблюдая определенный набор стандартов. Обычно это академические достижения, таланты или другие достижения. Большинство других стипендий зависят от финансового положения студента.

Почему стипендии и гранты выгодны?

Стипендии и гранты не являются ссудой, не требуют возврата и могут значительно снизить стоимость обучения в колледже. Они присуждаются на основании множества факторов, таких как академическая успеваемость, принадлежность к первому поколению колледжа и участие в конкретной организации или клубе.Вы можете получить стипендию, если будете участвовать или делать то, что уже делаете.

Где искать стипендии и гранты?

Интернет — один из лучших ресурсов для поиска стипендий, которые присуждаются студентам, желающим получить степень инженера. Многие сторонние веб-сайты, такие как профессиональные ассоциации и корпоративные фонды, позволяют вам искать стипендии и гранты в зависимости от вашего прошлого, интересов, способностей и финансового положения.Вам также следует проконсультироваться со своим консультантом по вопросам поиска и подачи заявки на стипендии и гранты. Кроме того, изучите колледжи, которые вы планируете посещать, чтобы узнать об их стипендиальных программах. Для справки ознакомьтесь с нашим списком стипендий для студентов STEM.

Какие советы для студентов по сокращению расходов и экономии денег?

Исследовательские стипендии

Чтобы снизить стоимость обучения в колледже, подайте заявку на стипендию. Начните искать стипендии, еще учась в старшей школе, и подайте заявку заранее.Новые стипендии предлагаются постоянно, поэтому при поиске стипендий важно часто проверять свои источники.

Готовьте самостоятельно

Чтобы сэкономить на личных расходах, учащиеся могут рассмотреть возможность дополнения плана питания домашней едой, если у них есть подходящие условия в своем жилье.

Аренда учебников

Аренда использованных учебников в таких источниках, как Chegg, Amazon и eCampus.com, может быть дешевле, чем покупка их новых. На Gutenbuerg.org есть тысячи книг, которые можно скачать бесплатно.Если вы покупаете учебники, вы можете перепродать их в конце семестра и получить немного денег.

Варианты транспорта

Ищите авиабилеты заранее и бронируйте заранее, чтобы получить дешевый билет, если вы планируете поездку домой во время перерыва. Если у вас гибкий график, выбирайте полеты в середине недели, а не в выходные, так как тарифы, как правило, дешевле. Чтобы сэкономить на бензине, подумайте о совместном использовании автомобилей или путешествии на автобусе или поезде. Если кампус находится на разумном расстоянии от дома, подумайте о поездке на велосипеде, пешком или на общественном транспорте.

Минимизируйте общие затраты

Начните создавать бюджет и экономить как можно раньше. Отказавшись от таких привычек, как частые обеды вне дома и ежедневная покупка кофе, вы со временем сэкономите сотни долларов. И вы оцените наличие этих денег, когда пойдете в колледж. Проконсультируйтесь с онлайн-блогами и ресурсами, чтобы узнать, как сэкономить и минимизировать расходы в колледже.

Часть 5 — Советы и указатели для поступления в колледж

От хаоса к ясности

Эта глава вносит некоторую ясность в процесс поступления в колледж, который временами может показаться хаосом.Ниже приведены несколько указателей по применению, которые помогут вам не сбиться с пути при подаче заявления в колледж.

Относитесь к процессу подачи заявления как к работе с частичной занятостью

Важно провести свое исследование и быть в курсе всех компонентов заявки для каждой школы, в которую вы подаете заявление, чтобы вы не пропустили важный этап или крайний срок. По этой причине вы можете рассматривать этот процесс как работу на неполный рабочий день. (Потому что окончание средней школы — это, конечно, ваша постоянная работа!) Это означает, что вы должны стараться быть как можно более информированными при выборе колледжа, в который вы хотите поступить, а затем активно добиваться своих лучших результатов.Это может повлечь за собой знание всех ваших возможностей, изучение школ и определение того, какие из них соответствуют вашим целям.

Желательно подавать заявки в колледж заранее, чтобы у вас не было никаких сюрпризов, и лучше всего подавать документы в несколько колледжей и университетов, чтобы обеспечить наилучшую возможность поступления.

Вот пять основных советов, которые помогут опередить процесс подачи заявки:

• Знайте свои варианты. Ознакомьтесь с различными типами инженерных колледжей и определите приоритеты, на каких приложениях следует сосредоточиться в первую очередь.Изучите свои варианты и оцените сходства и различия между колледжами. Это поможет сосредоточить внимание на процессе подачи заявки, а также поможет позже в эссе «Почему колледж XYZ» и беседах, которые вы, вероятно, будете вести во время собеседований.
• Сеть. Чем больше людей вы встретите и чем больше вы обсудите свои варианты, тем лучше. Это важная часть процесса комплексной проверки и показывает, что вы информированы о своем выборе. И это может даже помочь вам получить признание, сделав вас более информированным об университете, программе или области.
• 9-5 не всегда справляется. Точно так же, как вам иногда может потребоваться больше рабочего времени, чтобы продвинуться на работе, вам может потребоваться работать по ночам и в выходные дни при подаче заявления в колледж. Это может означать написание эссе, посещение колледжа или нетворкинг.
• Думайте масштабно. Каждый элемент важен, но постарайтесь не увязнуть в деталях и избежать «аналитического паралича». Помните, что вы полный кандидат. Офицеры приемной комиссии колледжа обычно рассматривают каждую «деталь» в более широком контексте вашей общей квалификации.
• Обратитесь за помощью. Сходите к школьному консультанту. Поговорите со своими учителями, семьей и друзьями. Позвоните и посетите интересующие вас колледжи. Эти люди занимаются этим уже давно и, вероятно, дадут вам отличный совет, исходя из своего многолетнего опыта.

Когда начинать подавать заявку

Когда начинать подавать заявление? Проще говоря, рано.

Желательно начать исследование и составление различных компонентов вашего приложения летом вашего младшего года, если не раньше.Таким образом, когда вы приближаетесь к концу последнего года обучения, вы будете готовы подать заявление о раннем решении или раннем действии (если это возможно) в лучший инженерный колледж.

Иногда легче добиться принятия в ведущую инженерную школу, приняв решение на раннем этапе или действовав, потому что там больше мест, и консультантам по приему может быть приятно видеть, что их колледж является одним из ваших лучших вариантов. Убедитесь, что вы выяснили, есть ли в колледже, в который вы поступаете раньше, обязательную политику приема.

Советы по организации

При таком большом количестве различных компонентов в процессе подачи заявки важно оставаться организованным. Один из способов оставаться организованным и быть уверенным в том, что вы не пропустите ни одного дедлайна, — это настроить главный календарь. Создайте электронную таблицу и укажите цветовой код для всех компонентов процесса подачи заявки (например, «академики» — синий, «эссе» — зеленый и т. Д.).

Вот один из способов сгруппировать шесть общих компонентов приложения в вашем календаре:

• Academics . Отметьте срок для отправки вашей академической справки и определите, когда вам нужно ее запросить.
• Испытания. Отметьте, когда предлагаются тесты, которые вам нужно пройти, и выделите в вашем календаре достаточно времени для подготовки. Кроме того, убедитесь, что вы запрашиваете отправку оценок в выбранные вами колледжи до установленного срока.
• Внеучебная деятельность. Выделите время, чтобы написать свое резюме и обрисовать внеклассную деятельность, свою должность и влияние, которое вы оказали.Отметьте все награды соревнований, в которых вы участвовали.
• Очерки. Выделите достаточно времени для разработки, черновика, редактирования и корректуры своих эссе в колледже. Попросите как минимум двух других людей просмотреть и оставить отзыв о вашем эссе, а затем составить проект редакции на основе их отзывов. Затем вычитайте его еще раз. Это известно четыре типа. ?
• Рекомендации. Узнайте, сколько рекомендаций требует каждый колледж и от кого. Некоторые колледжи позволяют члену семьи; другие просят рекомендации коллег, учителя или другого консультанта.Убедитесь, что вы понимаете все необходимые рекомендации, а затем попросите человека, которому вы хотите написать рекомендацию, как можно раньше. Когда вы спросите, составьте план того, какой аспект вашей кандидатуры вы бы в идеале хотели, чтобы они выделили. Дайте человеку крайний срок перед фактическим крайним сроком, чтобы дать вам дополнительное время, чтобы все скомпилировать.
• Интервью. Найдите время, чтобы составить график собеседований, подготовиться к ним и посетить их в каждом колледже, в который вы подаете заявление.Обратите внимание, что для некоторых собеседований может потребоваться посещение кампуса или длительное время в пути, поэтому учтите это. Собеседование может быть не обязательным во всех колледжах, но настоятельно рекомендуется, если оно предлагается и позволяет время.

Помимо самого приложения, вы можете организовать и добавить в свой цветной календарь другие элементы:

• Финансы. Если уместно, создайте вкладку календаря финансовой помощи, указав, на какое финансирование вы подаете заявку и когда должны быть поданы эти заявки.Заблокируйте время для заполнения формы FAFSA и / или дополнительной финансовой помощи.
• Посещение кампуса. В зависимости от предпочитаемых вами лучших инженерных колледжей, эти места могут потребовать значительных поездок из вашего родного города. Заблокируйте время, чтобы забронировать поездку / запланировать поездку, путешествие и экскурсию. Подумайте о том, чтобы остаться на ночь с нынешними студентами колледжа, когда это предлагается. Это отличный способ узнать мнение о школе изнутри. Если возможно, назначьте вступительное собеседование на это время, чтобы вам не пришлось совершать более одной поездки.Если физическое путешествие слишком сложно запланировать, большинство школ посещают кампус виртуально. Дело в том, что знайте, в какие школы вы подаете заявление.

Крем-де-ла-Крем: Сделайте себя уникальным

После того, как все требования приложения готовы и организованы, вот три последних совета, которые могут помочь вам выделиться.

Покажи, кто ты. От выбранных вами внеклассных занятий до рекомендаций, которые люди пишут о вас и ваших эссе, каждый компонент вашего приложения помогает составить представление рецензентам приемной комиссии о том, кто вы и насколько вы уникальны.

Выделитесь форматом. Консультанты по приему в колледж обычно учитывают весь пакет при рассмотрении заявлений. Например, если вы энтузиаст робототехники или главный программист, что бы вы могли построить, чтобы продемонстрировать эти навыки? Не переусердствуйте, но подумайте, как вы можете упаковать свое приложение, чтобы продемонстрировать свои уникальные навыки и опыт.

Продемонстрируйте навыки с помощью дополнительных материалов. Если разрешено, отправьте дополнительные материалы в поддержку вашего заявления и дополнительно покажите, кто вы и какие навыки вы привнесете в школу.Например, вы можете использовать мультимедийный подход и отправлять ссылки на созданные вами веб-сайты, созданные вами вещи, созданные вами видео или музыку, которую вы исполняете.

Никакой секретной формулы

В конце концов, не существует секретной формулы для приема в колледж. Есть много путей и много квалифицированных кандидатов. Продемонстрируйте, кто вы, а также свои навыки, сильные стороны и характер в каждом разделе приложения. Процесс подачи заявки в колледж, безусловно, является большим мероприятием, но с организацией, планированием и внимательным рассмотрением вы сможете его опередить и оказаться на пути к лучшему инженерному колледжу.

Часть 6 — Поговорите со мной о технологиях

Заключение

В связи с постоянно растущим развитием технологий, инженерные должности находятся на переднем крае востребованной карьеры.