Дидактические пособия для логопедические — Rodden.ru
Дидактические пособия для индивидуальных логопедических занятий
Чтобы ребенок с удовольствием посещал логопедические занятия и с интересом выполнял предложенные ему задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, сюжетами и материалом.
Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее.
Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.
Самодельная дидактическая игра по автоматизации звуков «Дорога приключений»
Цель: закрепление и доработка навыка правильного произношения усвоенных ранее звуков.
Задачи: развитие слухового и зрительного внимания, восприятия; развитие зрительно-моторных координаций, ориентировки в пространстве; расширение словарного запаса
Материал: большая пустая коробка из-под конфет, вырезанные картинки из старых открыток и журналов, картинки с закрепляемым звуком.
Самодельная дидактическая игра для автоматизации звуков
Описание работы с пособием:
Ребенку предлагается отправиться в путешествие. По дороге он будет открывать волшебные двери и выполнять задания. Если все будет сделано правильно, то в конце путешествия он получит маленький сюрприз.
В конце путешествия ребенок получает маленький приз
Например, для автоматизации звука «р» можно взять маленькую машинку. Ехать по дороге, имитируя звук мотора р-р-р-рррр, подъехав к двери, открыть ее и произнести названия картинок. За последней дверью ребенок находит сюрприз – это может быть конфетка, картинка и др.
Самодельная дидактическая игра по формированию интонационной выразительности речи «Ритмическое путешествие»
Логопед предлагает ребенку поиграть с белочкой.
Белочка любит прыгать по веточкам и цветочкам – это у нее хорошо получается, при этом она что-то напевает. А поет белочка разные песенки: и ла-ла, и са-са-са и ши-ши. Если цветочки расположены рядом, то звуки произносятся подряд, а если на расстоянии, надо выдержать паузу. Давай сейчас вместе с белочкой попробуем попрыгать по цветочкам.
Аналогично проводятся упражнения и с другими животными.
Самодельная дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Задачи: развитие мелкой моторики, пространственного восприятия, закрепление умение согласовывать числительные с существительным.
Ребенок достает из большого мешка маленький мешочек, в котором находится лента с пришитыми к ней бусинами. Медленно вытягивает ленту и на каждой бусине считает. Например: одна шапка, две шапки, три шапки и так далее.
Задание можно усложнить, выполняя тоже упражнение с закрытыми глазами.
Самодельная дидактическая игра «Чудо-телевизор»
Цель: закрепление навыков чтения; выделение звука на фоне слогов, слов; закрепление звуко-буквенного анализа; формирование слоговой структуры слов; развитие фонематического слуха.
Ребенку предлагается прочитать слово, расположенное на верхней полоске под телевизором.
После того, как слово прочитано картинка переворачивается и ребенок видит, совпадает ли картинка с тем словом, что он прочитал. На нижней полоске можно предложить ребенку самостоятельно выложить название этого предмета, предварительно убрав его с верхней полоски.
Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда
Елена Зайцева
Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда
«Волшебный куб»
-формирование связной речи.
-формирование познавательных процессов.
Формирование познавательных процессов.
«Веселые крышки»
-формирование навыков звукового анализа;
— формирование слоговой структуры слова;
«Кто в домике живет?»
-учить дифференцировать звуки;
-закреплять в речи обобщающие понятия;
-расширение знаний детей, понятия: гласные –согласные; твердые-мягкие.
Это лишь малая часть тех игровых заданий, которые можно давать ребенку (детям, используя эти пособия. В зависимости от цели и задач, поставленных на занятии, можно менять и игровые задания. Дети с удовольствием занимаются с пособиями, они вызывают у них интерес, развивают любознательность, память, внимание, а главное —
Дидактические игры и пособия для занятий своими руками Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста Эти игры были сделаны для итогового.
Дидактические пособия своими руками для сенсорного развития детей Хочу поделиться с вами дидактическими играми для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста. В каждом возрасте перед сенсорным.
Развивающие пособия своими руками Добрый вечер коллеги! Представляю вашему вниманию две дидактические игры из бросового материала, которые не потребуют много материальных.
Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника.
Мы хотим чтобы, наши дети росли здоровыми и счастливыми,.
Пособия по развитию мелкой моторики своими руками В. А. Сухомлинский:Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В шесть -семь лет развитие мелкой моторики у детей является неотъемлемой.
Пособия для развития мелкой моторики детей своими руками Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вашему вниманию продолжение обзора игр, которые сделаны своими руками из подручных материалов для развития.
Пособия своими руками для развития мелкой моторики Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием.
Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики Миронова Елена Николаевна Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики. Когда разговор идет о «мелкой моторике», подразумевается.
Визитная карточка пособия «Дед и Баба». Куклы своими руками Разрешите представить вашему вниманию моих кукол Деда и Бабу. Недавно в нашем детском саду проходил конкурс «Кукла в народных костюмах».
Дидактические материалы
Куликовская Т.А. Огород. Овощи. Дидактический материал по лексической теме. 4-6 лет.
ISBN: 9785907009103
Количество страниц: 16
Год издания: 2018
Переплет: мягкий
Куликовская Т.А. Сад. Фрукты. Дидактический материал по лексической теме. 4-6 лет.
ISBN: 9785907009219
Количество страниц: 16
Год издания: 2018
Переплет: мягкий
Знакомство с окружающим миром и развитие речи. Школьные принадлежности в картинках 3119-280
Знакомство с окружающим миром и развитие речи. Бытовые электроприборы в картинках 3119-270
Мир в картинках. Государственные символы Российской Федерации
Издательство: Мозаика-Синтез, 2019 г.
Мир в картинках. День Победы
Издательство: Мозаика-Синтез, 2019 г.
Нищева Н.
В., Развивающие сказки. Цикл интегрированных занятий для детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие 3119-154
Больше информации о товаре >
Маслова Т.М. Психолог советует 3119-127
купитьоформитьБольше информации о товаре >
Грамматика в картинках. Говори правильно. Для занятий с детьми 3-7 лет
Информационно-деловое оснащение ДОУ. Нищева Н.В., Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. Выпуск 1 сентябрь-февраль 3119-285
Информационно-деловое оснащение ДОО. Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Старшая группа. Выпуск 2 (март — август) 3119-286
Вакуленко Л.
С., Вакуленко Н.Е., Васильева Е.С. Консультации логопеда. Средняя группа
Простые логопедические игры и пособия своими руками
Творчество в работе учителя-дефектолога – неотъемлемый фактор успешности коррекционной работы.
Наверное, в любой профессии желателен творческий подход к работе, а в работе учителя-дефектолога он просто необходим. Дети, с которыми работает учитель-дефектолог пункта коррекционно-педагогической помощи учреждения дошкольного образования, в силу возраста не понимают, зачем логопед берет их на занятия.
К тому же, кроме речевого нарушения, они могут иметь особенности внимания, памяти, мышления, у детей может быть недостаточно развита мелкая моторика. Так же, как и все дети, они могут быть активными, неусидчивыми или пассивными, рассеянными. И педагог должен найти подход к каждому, ведь от этого зависит результат его коррекционной работы.
Особое внимание учитель-дефектолог должен уделить наглядности и играм.
Дидактический материал, который использует в работе учитель-дефектолог (игры, упражнения), должен быть красочным и интересным ребенку.
Ребенок-дошкольник хочет играть – пусть он играет, а педагог должен построить свою работу так, чтобы в игре выполнялась основная задача – коррекция имеющегося нарушения.
У каждого учителя-дефектолога имеется в арсенале свой набор игр и упражнений – компьютерных или бумажных, приобретенных или изготовленных своими руками. Игр – огромное множество.
Но сколько бы ни было издано пособий и дидактических игр, у каждого дефектолога в арсенале будет что-то свое, сделанное своими руками, какая-нибудь оригинальная игра, непохожая на другие игры. А если еще он владеет компьютером, возможности которого просто безграничны, то тут большой простор для фантазии.
Предлагаю несколько образцов простых игр, изготовленных с помощью компьютера, которые можно использовать в работе с детьми с нарушениями речи для автоматизации и дифференциации звуков, развития звуко-буквенного анализа, фонематического слуха, коррекции лексико-грамматической стороны речи, умения составлять простые и сложносочиненные (сложноподчиненные) предложения.
Игры я составляю в программе для составления презентаций Power Point: вставляю выбранную картинку-фон (дорожку, улитку, змейку, гусеницу, таблицу и т.п.) и накладываю на нее картинки с нужным звуком. Фон картинок лучше сделать прозрачным.
Это можно сделать в программе Adobe Photoshop, Point.net или какой-то другой программе – той, которой владеет педагог. Далее, при желании, можно сделать фон пособия.
Сюжет логопедической игры – дело фантазии логопеда.
Логопедические бродилкиИзготовление пособия. Выбрать картинку-бродилку, наложить на нее картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.
Ребенок «идет» пальчиками по дорожке, четко проговаривая закрепляемый или дифференцируемые звуки.
Варианты игры (этой и последующих):
1. Предложить ребенку найти на картинке еще предметы с заданным звуком и посчитать их: одна елка, две елки, три елки, четыре елки пять елок.
В этом случае ребенок учится согласовывать числительные с существительными. Для упражнения в согласовании прилагательных с существительными добавляем признак – зеленая елка. Ребенку нужно будет проговорить: одна зеленая елка, две зеленые елки, … пять зеленых елок.
2. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок (например, велосипед, рыбка) и составить с ними предложения («Мама купила велосипед», «Рыбка плавает в реке»).
3. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок и поиграть в игру «Жадина»: «Мой велосипед, моя свинка, моя шляпа» и т.д. Или игра «Не жадина»: «Я все отдал тебе, и теперь у меня нет велосипеда, нет свинки, нет шляпы». Так мы упражняем ребенка в правильном употреблении падежных окончаний существительных.
4. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок и поиграть в игру «Один-много»: елка – елки, свинка – свинки, велосипед – велосипеды.
На базе одной картинки из предложенных игр можно реализовать множество вариантов игр, реализуя главную цель – коррекция нарушений речи.
Изготовление пособия.
Выбрать картинку-лабиринт, вставить в слайд презентации, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.
Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.
Ребенок называет картинки лабиринта, четко проговаривая звуки.
В эту игру может играть ребенок с логопедом, а можно организовать ее с подгруппой детей, у которых автоматизируется один и тот же звук. В таком случае потребуется кубик и фишки. Игроки бросают кубик. Сколько выпало точек, столько игрок может сделать ходов, четко проговаривая слова с закрепляемым звуком (или с дифференцируемыми звуками). В этой игре есть опасность зайти в тупик, поэтому ребенку нужно быть внимательным и следить, чтобы этого не произошло. Кроме автоматизации звуков, в этой игре развивается еще и зрительное внимание, а отвечая на вопрос-название игры, ребенок учится составлять предложения с предлогами.
Кроме закрепления звуков, в играх этой серии и в играх, представленных ниже, также можно предложить те же варианты задания для коррекции лексико-грамматической стороны речи, что и в играх-бродилках.
Логопедические гусеницыИзготовление пособия. Выбрать картинку-гусеницу, вставить ее в слайд, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.
Ребенок продвигает фишку по гусенице, четко проговаривая звуки.
На данном материале, кроме закрепления звуков, также можно отработать согласование числительных и прилагательных с существительными, единственное и множественное число существительных, умение составлять предложения.
Логопедические дорожкиИзготовление пособия. В функции «Вставка» выбрать «Фигуры», вставить подходящую фигуру, размножить ее и сделать из нее дорожку. Затем наложить на дорожку картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.
Ребенок «идет» пальчиками по дорожке, четко проговаривая звук.
Далее ребенок, отвечая на вопрос (например «Кого зовет коза?»), составляет простое предложение («Коза зовет козленка»).
На материале игр данной серии также можно отработать согласование слов в предложении, подбор признаков к предмету, единственное и множественное число существительных и т.д.
Логопедические собиралкиИзготовление пособия. В файл вставить картинку (например, гриб, клубнички), размножить ее и сделать из нее дорожку (можно взять картинки разных грибов), затем наложить на них картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон. Потребуется кубик и фишки.
Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек на кубике, на столько картинок нужно продвинуть фишку, четко произнося название картинок.
Логопедические змейкиИзготовление пособия. Выбрать картинку-змейку, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.
Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек на кубике, столько игрок может сделать ходов, четко называя слова с закрепляемым звуком.
И здесь также можно выбрать три-пять картинок, составить с ними предложения, посчитать их, согласуя числительные с существительными. Затем можно закрыть или убрать картинки и дать ребенку задание: «Вспомни, какие картинки были на этой змейке» (развитие зрительной памяти).
Изготовление пособия. В функции «Вставка» выбрать таблицу, вставить в слайд, залить таблицу понравившимся цветом, наложить картинки с нужным звуком.
Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков.
Картинный материал разрезать по горизонтали, затем по вертикали между одинаковыми картинками (можно заламинировать) и играть как в обычное домино. Разница лишь в том, что вместо точек на домино картинки, и нужно их назвать, согласуя числительное с существительным.
Логопедические улиткиЭто довольно известная игра, но здесь я добавила фон, где дополнительно вставила картинки (по пять картинок) на заданный звук.
Их можно использовать для упражнения в согласовании числительных с существительными или для составления предложений.
Изготовление пособия. Выбрать картинку-улитку, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.
Для игры потребуется кубик и фишки. Играть может ребенок с логопедом, а можно организовать игру с подгруппой детей, с которыми осуществляется закрепление произношения одного и того же звука.
Ход игры.
Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек, столько игрок может сделать ходов, четко называя слова с закрепляемым звуком.
Цель игры для ребенка – добраться до приза (это может быть фишка, картинка, наклейка или какой-то другой приз), а для логопеда – закрепить у ребенка поставленный звук.
Варианты использования игры данной серии могут быть такие же, как и в играх других серий, а могут быть и свои – тут дело фантазии педагога.
Пособия по логопедии своими руками
Учебно-методическое пособие по логопедии на тему:
«Логопедические пособия своими руками»
Наглядно-игровые средства в логопедической работе с дошкольниками
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.
google.com
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Уважаемые родители! Попробуйте сделать вместе с детьми увлекательное пособие «Телевизор». Оно поможет вам не только весело провести совместный досуг, но и позволит автоматизировать .
Даётся подробное описание изготовления пособий.
часть логопедических пособие можно изготовить просто из бумаги, картона, клея и картинок, которые можно всегда найти в старых книгах и журналах.
Способы изготовления дидактических игр и пособий своими руками, варианты использования.
Создание развивающей среды, мышления, памяти, закрепления цвета, формы предмета, развитие мелкой моторики рук.
Играя такой игрушкой у ребёнка развивается мелкая моторика и речь, малыш получает разнообразные сенсорные впечатления у него совершенствуется внимание и способность сосредотачиваться.
Дидактические игры для детей 6-7 лет , посещающих логопедические группы.
Для логопеда пособия своими руками
Для логопеда пособия (государственная поддержка) своими руками
БЕСПЛАТНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ ДОСТУПНЫ ДЛЯ ВСЕХ ГРАЖДАН ПО УКАЗАННЫМ НОМЕРАМ ТЕЛЕФОНОВ ИЛИ В РЕЖИМЕ ЧАТА
Дидактические пособия (государственная поддержка) собственными руками Копилка логопеда
Дидактические пособия (государственная поддержка) собственными руками Дидактические пособия (государственная поддержка) собственными руками.
Что такое социально-коммуникативное развитие? Это комплексный процесс, на протяжении которого ребенок усваивает.
Закреплять умение дифференцировать звуки [З]-[С] в словах;
Учебно-методическое пособие по логопедии на тему: Логопедические пособия (государственная поддержка) собственными руками
Глубокоуважаемые родители! Попытайтесь сделать вместе с детьми увлекательное пособие «Телевизор». Оно окажет помощь вам не только радостно совершить совместный досуг, но и разрешит автоматизировать .
Методы изготовления дидактических пособий и игр собственными руками, варианты применения.
Часть логопедических пособие возможно изготовить легко из бумаги, картона, клея и картин, каковые возможно постоянно найти в журналах и старых книгах.
Развивающие пособия (государственная поддержка) по логопедии собственными руками
Использование данных пособий допустимо с целью закрепления и уточнения словаря по лексическим темам «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Грибы» и др.
, развития словаря прилагательных, глаголов, числительных, развития грамматического строя речи.
Развивающие пособия (государственная поддержка) по логопедии собственными руками.
Использование данного пособия (государственная поддержка) допустимо с целью развития небольшой моторики, с целью развития мимической мускулатуры.
Логопедические пособия (государственная поддержка) собственными руками
17 Игра для развития небольшой моторики «Помоги ёжику собрать иголки»
5 Пособие « Ловкий шарик» для артикуляционной гимнастики
21 Назови верно слова с заданным звуком
Радостное Арифметическое лото
Прогулка по городу. Игра-лото
Играем в лото. Детская настольная игра
Развивающие пособия (государственная поддержка) собственными руками: легко и действенно
На данный момент существует множество комплектов карточек для различных целей. Мы предлагаем вам вместе с ребенком нарисовать собственный комплект карточек — мнимые приятели, любимая одежда, животные, эмоции и пр.
Эти карточки нужно прикрепить скотчем к картону, дабы расширить их долговечность и прочность. Отыскать карточку, придумать сказку из случайно выпавших карточек, отыскать похожие и другое возможно придумать совместно!
Конкретно об этом мы и поболтаем — о пособия (государственная поддержка)х, другими словами материалах для развития, каковые возможно сделать собственными руками. Помимо этого, эта статья окажет помощь вам по-новому посмотреть на простые бытовые вещи, разогреть фантазию.
Достаточно дешёвое и нужное пособие для развития многих навыков (совместные игры, счет, координация перемещений и пр). Заберите палочки для суши (предварительно удалив «шершавости» и занозы) и пронумеруйте их. Сейчас у вас в арсенале нужное количество эргономичных палочек, которыми возможно брать предметы, что-то строить а также рисовать! Так как основная задача отечественных пособий — развивать ребенка различными методами и стимулировать развитие фантазии. Так что, в случае, если внезапно ваш ребенок вместо счета начнет стучать палочками, изображая музыканта — улыбнитесь и поиграйте совместно в оркестр! Очевидно, позже вы сможете и посчитать палочки, и выучить количество, но ребенок будет рад, если вы сыграете с ним совместно в спонтанной игре.
Логопедические игры собственными руками для дошкольников
Развивающие речевые игры для детей-дошкольников возможно купить в печатном варианте. Но многие эксперты-логопеды применяют на занятиях игры, каковые сделаны собственными руками. Этим опытом смогут воспользоваться и родители.
Логопедические занятия для детей не обходятся и без применения элементов театральной игровой деятельности дошкольников. Фигурки для театра возможно изготовить самим. Это возможно пальчиковый театр. Из бумаги делаются маски сказочных храбрецов, они наряжаются на палец, и разыгрывается представление. В настольном театре сказочные персонажи, сделанные из картона, вставляются в катушки из-под ниток. Занимателен кроме этого и театр теней. Для него нужен маленький экран белого цвета с подсветкой и тёмные фигурки храбрецов.
Возможно с детьми придумать и собственные необыкновенные сказки, где храбрецами смогут быть овощи, фрукты, предметы быта. Маленькие театральные постановки приносят радость, развивают фантазию детей, усиливают память, делают обращение многообразной и верной.
Многофункциональные логопедические пособия (государственная поддержка)
Так, благодаря применению в коррекционной работе наглядно-игровых пособий, актуализируются знания детей, создаются условия для усиления и возникновения познавательных мотивов, развития заинтересованностей, формируется хорошее отношение к обучению.
На сегодня существует множество методик, разработок, благодаря которым возможно корректировать процесс развития речи у детей.
Эти экспериментальных изучений говорят о недостаточной сформированности памяти, внимания, восприятия, логического мышления (С.С. Липидевский, Б.М. Гриншпун, Т.Б. Филичева, Т.В. Волосовец, А.Н. Леонтьев). Таким детям тяжело сосредоточиться, они скоро утомляются, отвлекаются и перестают принимать учебный материал.
Логопедические пособия (государственная поддержка) собственными руками – игровой комплект «Собирай-ка»
Игра “Где игрушка?”. Закрепление понимания многоступенчатых руководств. Ребенку предлагают посадить куклу на светло синий громадный кубик, а машину запрятать за желтый мелкий кубик и др.
Инструкции.
Игры и Речевые игры с речевым сопровождением.
Игра “Отыщи несколько”. Из фигур выстроены различные башни. Каждому ребенку выдается схема башни. Необходимо отыскать башню, соответствующую взятой схеме.
Логопедическое пособие собственными руками
С августа 2019 года мы запускаем программу «Рейтинг профессионально-творческой активности педагогов образовательных учреждений муниципальной совокупности образования».
3. Условия проведения конкурса.
Инновационный подход.
Творческий подход.
Поделка изделие Моделирование конструирование Логопедическое пособие собственными руками Модель артикуляционного аппарата Коробки
Верхнюю половинку ротовой полости делаем подобным методом. Возможно готовую часть положить в другую половинку коробки и обвести по контуру основания.
Вот такая модель артикуляционного аппарата у меня оказалась.
Соединяем обе половинки, склеиваем лишь задние стены коробочек, фиксируем и оставляем просохнуть.
Для логопеда пособия (государственная поддержка) собственными руками
Тут я делюсь пособия (государственная поддержка)ми, каковые придумала сама и изготовила посредством ИКТ.
Упражнять детей в выработке
Картотека игр на развитие силы голоса
Пособия (государственная поддержка) по сенсорике своими руками Методическое пособие «Сенсорные игрушки, изготовленные собственными руками» Дидактические…
Пособия (государственная поддержка) из фетра своими руками Пособия (государственная поддержка) из фетра собственными руками Развивающие книжки из ткани…
Документы для переоформления детского пособия (государственная поддержка) Документы детских и Виды пособий, нужные для их переоформления Какие конкретно…
All rights reseved. Любое копирование материалов сайта преследуется в соответствии с законодательством.
Дорогие читатели!
Мы описываем типовые способы решения юридических вопросов, но каждый случай уникален и требует индивидуальной юридической помощи.
Для оперативного решения вашей проблемы мы рекомендуем обратиться к квалифицированным юристам нашего сайта.
Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда
Елена Зайцева
Дидактические пособия своими руками Копилка логопеда
Чтобы дети с удовольствием посещали логопедические занятия и с интересом выполняли предложенные им задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, персонажами, сюжетами и материалом. Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее. Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.
-формирование фонетико-фонематических представлений и слоговой структуры слова.
-формирование лексико-грамматического строя речи.
«Разноцветные ромашки»
Формирование фонетико-фонематических представлений;
слоговой структуры слова.
— формирование слоговой структуры слова;
-развитие мелкой моторики.
-закрепление знаний основных цветов
-упражнять в выделении заданного звука в слове;
-формировать умение делить слова на слоги;
-развивать логическое мышление, внимание;
-развивать мелкую моторику.
«Звуковички»
-Развитие фонематического слуха и восприятия;
Дидактическая игра «Собери бусы»
закреплять умение дифференцировать звуки [З]-[С] в словах;
развивать фонематический слух,
Дидактические игры и пособия для занятий своими руками Предлагаю Вашему вниманию подборку дидактических игр и пособий для занятий с детьми дошкольного возраста Эти игры были сделаны для итогового.
Дидактические пособия своими руками Дидактические пособия своими руками. Что такое социально-коммуникативное развитие? Это комплексный процесс, во время которого ребенок усваивает.
Дидактические пособия своими руками для сенсорного развития детей Хочу поделиться с вами дидактическими играми для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.
В каждом возрасте перед сенсорным.
Развивающие пособия своими руками Добрый вечер коллеги! Представляю вашему вниманию две дидактические игры из бросового материала, которые не потребуют много материальных.
Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника Использование пособия своими руками из подручного материала в развитии дошкольника. Мы хотим чтобы, наши дети росли здоровыми и счастливыми,.
Пособия по развитию мелкой моторики своими руками В. А. Сухомлинский:Ум ребенка находится на кончиках его пальцев. В шесть -семь лет развитие мелкой моторики у детей является неотъемлемой.
Пособия для развития мелкой моторики детей своими руками Здравствуйте, коллеги! Предлагаю вашему вниманию продолжение обзора игр, которые сделаны своими руками из подручных материалов для развития.
Пособия своими руками для развития мелкой моторики Понятие «мелкая моторика» обозначает точные двигательные способности рук. Нормальное развитие речи ребенка очень тесно связано с развитием.
Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики Миронова Елена Николаевна Развивающие пособия своими руками для мелкой моторики. Когда разговор идет о «мелкой моторике», подразумевается.
Визитная карточка пособия «Дед и Баба». Куклы своими руками Разрешите представить вашему вниманию моих кукол Деда и Бабу. Недавно в нашем детском саду проходил конкурс «Кукла в народных костюмах».
УЧИМСЯ ЧИТАТЬ. САМОДЕЛЬНАЯ КНИЖКА-ИГРУШКА. Если ваш маленький ученик уже более или менее неплохо читает двух- и трехсложные слова, то можно переходить к чтению простых предложений. Но, согласитесь, что это очень скучно читать банальные фразы типа “Мама моет раму”. Как же сделать процесс обучения чтению более увлекательным? Чтобы такое придумать, чтобы ребенок сам был заинтересован в чтении предложений.
Предлагаем вам изготовить для него специальную книжку-игрушку. Смастерить такое пособие для обучения чтению совсем несложно. Вам понадобится блокнот на пружине, либо обычный альбом для рисования.
Страницы блокнота (альбома) при помощи линейки надо разделить на три одинаковые части и разрезать ножницами. На каждом развороте книжки надо написать по одному предложению из трех слов таким образом, чтобы каждое слово было на отдельном листочке. Часть слов в предложениях можно заменить наклейками или вырезанными из старых книг (журналов) картинками.
Обращаем ваше внимание на то, что все предложения обязательно должны быть составлены по одной схеме: существительное (в ед.числе) + глагол + существительное. Предлоги использовать не надо. Примеры предложений:
Повар варит суп
Кролик грызет морковку
Папа смотрит телевизор
Дедушка читает газету
Бабушка печет пирог
Экскаватор роет яму
Собака грызет кость
Садовник поливает цветы
Корова жует сено
Гусь щиплет траву
Ребенок, независимо листая странички, сможет составлять разные смешные предложения (чепуху). Можно соревноваться, кто составит самое нелепое предложение. Обычно, детям очень нравится играть с такой книжкой, и они, сами того не замечая, за одно занятие без труда прочитывают много предложений.
Как сделать:
1) распечатайте картинки на цветном принтере, приклейте на картон, можно заламинировать для большей прочности;
2) разрежьте четыре картинки на отдельные карточки, а остальные оставьте целыми — это игровые поля.
Как играть:
1) начинать можно с одной-двух сказок, постепенно увеличивая их количество;
2) перемешайте карточки;
3) предложите ребенку рассмотреть игровое поле, обсудите изображенную на нем сказку;
4) найдите все нужные для данной сказки карточки и разложите их в хронологическом порядке на игровое поле;
5) расскажите сказку по картинкам (вместе с детками помладше, деткам постарше предложите рассказать самостоятельно).
Идеи использования счетных палочек для развития ребенка.
1. “Ловкие пальчики». Развивать мелкую моторику рук малыша можно уже примерно с девятимесячного возраста, когда у него начинает формироваться пинцетный захват (он начинает брать предметы большим и указательным пальчиками). Сделайте прорезь с помощью ножа или ножниц в футляре от счетных палочек и покажите крохе, как в неё можно класть палочки по одной.
Такая игра может надолго увлечь малыша, ведь дети очень любят засовывать предметы в отверстия, прятать их. Но играть малыш должен под вашим присмотром, т.к. в этом возрасте все, что видит глаз, сразу расторопные пальчики отправляют в рот.
2. Раскладываем по цвету. Примерно в том же возрасте можно начинать учить малыша сортировать палочки по цветам. Для начала выберите палочки двух цветов и покажите, как их можно разложить на две разные кучки. Можете предложить ребенку разложить палочки по коробкам или пакетикам. Когда малыш научится справляться с заданием, добавьте палочки еще одного цвета. Такая игра развивает сенсорное восприятие, умение сравнивать, находить сходство и различия, знакомит малыша с логическими операциями анализа и синтеза на элементарном уровне.
3. В мире пластилина. Обычно в год — полтора ребенку начинают предлагать разнообразные творческие задания, в том числе, конечно, игры с пластилином. Умение в процессе творчества сочетать различные материалы развивает не только воображение и креативность, но и умение нестандартно мыслить.
Счетные палочки прекрасно сочетаются с пластилином. Они могут стать:
колючками у ежика
стебельком у цветка
стволом дерева
забором в пластилиновом мире
трубой у пластилинового домика
ручками-ножками пластилинового человечка
ножкой грибочка
И еще множеством разных предметов, которые вам подскажет ваша фантазия.
4. Играем в геометрию. Когда начинать знакомить ребенка с математикой, родители решают сами. Кто-то уже над детской кроваткой вывешивает цифры и геометрические фигуры. А кто-то ждет, пока ребенку исполнится четыре-пять лет. Или когда малыш сам проявит интерес к математике. В любом случае изучать математику со счетными палочками очень удобно. Они помогут не только научиться считать, но и познакомят с геометрическими фигурами, помогут очень понятно и наглядно объяснить ребенку, что такое угол, сторона, чем квадрат отличается от прямоугольника, как из одной фигуры можно получить другую и многое-многое другое. Можно:
выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек
выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек по нарисованному контуру
играть в превращения: из одних геометрических фигур делать другие
Малыш может просто наблюдать за этими волшебными превращениями, а ребенку постарше (от 4-5 лет) можно предлагать выполнять задания самому: «Как из квадрата сделать ромб? А параллелограмм? Как, добавив одну палочку, превратить квадрат в трапецию? В треугольники? Сколько палочек надо убрать из квадрата, чтобы он превратился в треугольник? А сколько палочек надо добавить, чтобы квадрат превратился в прямоугольник?» Если вы занимаетесь с палочками одного цвета, то все изменения с добавлением количества палочек (из треугольника — квадрат, из квадрата — трапеция или прямоугольник и т.
п.) для большей наглядности можно делать с помощью палочек другого цвета. Например, вы показываете ребенку фигурку, потом он отворачивается, а вы совершаете превращение. После этого ребенок должен посмотреть на результат и ответить на вопрос «что изменилось» и постараться понять, как это получилось.
знакомить с геометрическими понятиями
С помощью палочек можно очень доступно и наглядно объяснить ребенку, что такое сторона (палочка) и что такое угол (место, где одна палочка встречается с другой). Можно объяснить ребенку, что такое диаметр, и почему от диаметра зависит величина круга. Для этого достаточно положить рядом две палочки на лист бумаги и нарисовать вокруг них круг соответствующего диаметра. Две палочки — это диаметр круга, одна палочка — радиус. А если взять три палочки и нари
Развивающие пособия по логопедии своими руками
Столичный учебный центр
г. Москва
Муниципальное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида )
627420, Тюменская область, Казанский район, с.
Казанское, ул. Ленина 64/2, тел/факс: 4-22-61
Развивающие пособия по логопедии своими руками.
Выставка в кабинете логопеда.
Применение данного пособия возможно с целью развития мелкой моторики, с целью развития мимической мускулатуры.
Применение на логопедическом занятии.
Данные пособия очень просты в изготовлении. Все, что необходимо – картон, ножницы, клей и терпение. Вначале нужно очертить по шаблону и вырезать кружки необходимого цвета. Выкладывать картонные кружки необходимо на шаблон (корзина, дерево) сверху вниз. Не следует полностью приклеивать кружки к шаблону, лишь только их нижнюю часть. Это нужно для того, чтобы затем между картонных кругов помещать картинки с изображением фруктов, овощей и т.п.
Применение данных пособий возможно с целью уточнения и закрепления словаря по лексическим темам «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Грибы» и др., развития словаря прилагательных, глаголов, числительных, развития грамматического строя речи.
Пособия из прищепок — проще простого!
Пособия: гномик, ёж, солнце, расческа, цветок, елка и др.
Необходимый материал: прищепки (лучше взять разноцветные), картон, цветная бумага, ножницы и клей.
Вырезаем шаблон (еж, гном, круг и т.д.) из картона, раскрашиваем его или создаем необходимый образ при помощи цветной бумаги — и готово пособие для развитие мелкой моторики (применяется и в ходе пальчиковой гимнастики). В практике также возможно использование данных пособий для развития речи (активизация в речи названий цветов, прилагательных (напр.,»пластмассовый», «деревянный»), развития номинативного словаря, словаря предлогов и др.), навыков счета (количественного и порядкового) и т.д.
сделанных учащимися 1-4 классов МАОУ Казанская (коррекционная) школа
на ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛЕ в школе
Развиваем мелкую моторику – автоматизируем звуки. Игры своими руками
Разделы: Логопедия
Игра является самой доступной формой деятельности дошкольников.
Именно в игре у детей формируются навыки познания, упражняется воля, стимулируется развитие мышления, раскрываются природные способности. Невозможно переоценить роль дидактических игр в развитии речи детей дошкольного возраста.
Работая с детьми дошкольного возраста, учитель — логопед учит детей правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях; чётко дифференцировать все изученные звуки; различать понятия «звук», «твёрдый звук», «мягкий звук», «звонкий звук», «слог», «предложение» на практическом уровне должен уточнить и закрепить у детей произношение сохранных звуков, сформировать правильные артикуляционные уклады звуков, произношение которых нарушено; автоматизировать эти звуки в речи, развить фонематический слух и фонематическое восприятие и на основе этого осуществить дифференциацию поставленных звуков в речи.
Известно: уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.
»
В.А.Сухомлинский.
Доказано учёными: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее — от пальцев.
В настоящее время перед практикующими логопедами нет проблемы в выборе пособий по автоматизации и дифференциации поставленных звуков. В книжных магазинах достаточно большой выбор ярких эстетично оформленных пособий. В начале своего творческого пути только такими пособиями я и пользовалась. Но впоследствии я стала создавать собственные пособия своими руками и применять их в работе с детьми. Мое внимание привлекло то, что такие игры вызывают больший интерес у детей по сравнению с фабричными изданиями.
Поэтому я подобрала и разработала систему игр, игр — упражнений для детей и предложила педагогам, целью которой является мелкая моторика пальцев рук и автоматизация поставленных звуков.
(см. приложение)
Предлагаю несколько вариантов игр и игр — упражнений по развитию мелкой моторике рук и автоматизации звуков.
1. «Мы строим дом»
Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику.
Материал: на квадрате предметные картинки в окошечках и на треугольнике (крыша).
Ход игры: ребёнок подбирает картинку на заданный звук и ставит в определённое окошечко. Например: в слове дятел звук «Д» находиться в начале слова. Картинка ставится в первое окошечко. И пальчик «протягивает звук Д».
2. «Укрась одежду».
- Закрепить названия предметов одежды.
- Развивать мелкую моторику рук.
- Воспитывать художественный вкус.
- расширить словарный запас, научить пользоваться синонимами, словами — обобщениями;
- учить составлять слова, делить слова на слоги; читать по слогам; развивать мелкую моторику.
Цель игры: автоматизация поставленных звуков в словах, фразах, развитие фонематического слуха, мелкой моторики.
Материал: бумажная кукла, украшение для одежды.
Ход игры: детям предлагается назвать предметы одежды, украсить цветными деталями.
Перечислить, какая бывает одежда, из каких материалов сшита или связана и т. п.
3. «Забавные камешки»
Материал: Картинки распечатанные на принтере, изображающие силуэты разных предметов, в названии которых есть заданный звук (по форме картинки выкладываются камешки).
Ход игры: Ребёнок подбирает камешки по величине указанной на карточке, повторяя форму картинки.
4. «Волшебные палочки».
Цель: Развивать мелкую моторику рук. Формировать навыки счета.
Закреплять названия геометрических фигур. Развивать фантазию.
Материал: карточки с заданием, палочки.
Ход игры: логопед знакомит ребенка с ходом игры:
1. Выложить фигуру на столе на карточку.
2. Сосчитать палочки в фигуре.
3. Самому придумать и выложить фигуру.
Материал: фанера, обклеенная самоклеющейся плёнкой, прозрачные кармашки, картинки, карточки со слогами.
Ход игры: ребёнок выбирает карточку с тремя картинками и по первым слогам слов картинок составляет слоги, вставляет в окошечки под карточкой, затем прочитывает получившиеся слова.
6. «Живая картина»
Цель игры: автоматизация поставленного звука в словах, развитие фонематического восприятия, развитие мелкой моторики, закрепление диких, домашних животных и их жильё; деление слов на слоги; нахождение заданного звука в слове.
Материал: основа пособия — фанера, вырезанная в форме прямоугольника. В ней проделаны отверстия и вставлены светодиоды. Прикреплена стольная лента, на которой расположены магнитные буквы. Животные съёмные, крепятся на липучку. За картиной расположена батарейка и проводники.
Ход игры: логопед предлагает ребенку поделить слова на слоги, закрепить понятие дикие, домашние животные. На заданный звук найти картинку присоединяя проводники к контакту и если ребёнок присоединяет правильно, лампочка загорается.
Животные меняются с помощью липучки.
7. «Волшебная дощечка»
Материал: Основа пособия — фанера, вырезанная в форме квадрата. По краям квадрата расположены шляпки канцелярских кнопок, на которые крепится резинка.
Ход игры: Простой в использовании и в то же время функциональный игровой материал позволяет ребёнку сконструировать на плоскости множество различных изображений (цифры, буквы, геометрические фигуры, узоры, предметы быта, животные). Рисование «резиночками» даёт ребёнку уникальную возможность «прочувствовать пальцами» форму геометрических фигур, изображаемые силуэты.
8. «Кто летит на луну?»
Цель игры: автоматизация поставленного звука в словах, развитие мелкой моторики, закрепление диких, домашних животных и их жильё.
Материал: Основа пособия — фанера, вырезанная по форме ракета.
В ней проделаны круглые отверстия, перекрывающиеся дверками, которые в свою очередь закрываются на замки. За дверками предметные картинки с автоматизируемым звуком. Наверху и по краям корабля расположены шляпки канцелярских кнопок, на которые крепятся резинки.
Ход игры: логопед задает вопрос: «Кто летит в каюте № 3?». Ребенок открывает дверку и называет владельца каюты.
Из резинок выкладывается любая форма, буква по фантазии ребёнка.
9. «Пишем маркером»
Материал: игры, сделанные на компьютере, распечатаны и заламинированны.
Ход игры: ребёнку даётся задание: помоги мальчику добраться до молотка с гвоздями. Мальчик может проходить только там, где лежат предметы, начинающиеся на букву «Т». Или помоги зайчику добраться до морковки. Проходить можно только там, где лежат предметы, начинающиеся на букву «Л» и т.
п.
10. «Шнурочек и прищепки»
Цель игры: развитие мелкой моторики, творческие способности фантазию, эстетическое восприятие. Закрепление цвета. Формировать у ребёнка понятие счёта.
Материал: разноцветные шнурки, прищепки, шаблоны.
Ход игры: ребёнку предлагается заплести косичку, можно вплести бант.
Прищепки можно прикреплять к краям на равном удалении друг от друга (это развивает у ребёнка чувство ритма). Можно попросить ребёнка положить в коробку сначала красные прищепки, потом синие, желтые и т. д.
Другой вариант игры: ребёнок на одинаковые по длине полоски прикрепить такое количество прищепок, которое соответствует названной (или нарисованной) вами цифре.
11. «Забавная фасоль»
Цель: развитие воображения, тактильных ощущений, мелкую моторику.
Материал: Коробка, фасоль, мелкие игрушки.
Ход игры: Дети на ощупь угадывают игрушку описывают её и называют, на какой звук начинается слово. Пример: слово кот начинается со звука «К», в слове кот 3 звука и ребёнок по порядку называет К О Т.
12. Игра «Собери картинку»
Цели: ввести в активную речь ребенка новые слова (живот, голова, лапы, уши, слева, справа), закрепить навыки ориентировки на плоскости и знание основных цветов (красный, синий, желтый). Развитие мелкой моторики.
Материал: Напечатанные и заламенированные части деталей.
Ход игры. Ребёнок показывает и называет мишку, его живот, голову, уши, лапы. Можно предложить ребёнку сосчитать сначала уши, а потом лапы. Ребёнок собирает изображение мишки из предложенных деталей.
Дополнительно ребёнку предлагаются задания: поместить желтую пуговицу слева, а синюю справа, а потом наоборот. Ребёнок выполняет задания и комментирует свои действия.
13. «Замок звуков»
Цель: развивать фонематический слух, мелкую моторику, зрительную память.
Материал: Основа пособия — картон, вырезанный по форме замка. На нём расположены окошечки с буквами.
Ход игры: ребёнок ставит букву в окошечко, даёт характеристику этого звука, называет слова с этим звуком (буквой), место нахождения этого звука в слове, делит слова на слоги.
Нужно сделать всё, чтобы наши дети росли здоровыми и уверенными в себе!
ЛОГОПЕД.РУ: Логопедические игры. — LOGOPED.RU
Подгрупповая игра на закрепление и автоматизацию звуков в спонтанной речи “Звуковые дорожки”.Автоматизация звуков с помощью игр. Таблицы для автоматизации свистящих и шипящих звуков.
Дидактическая игра – презентация на автоматизацию и дифференциацию звуков «Помоги слону».
Дидактическая игра на автоматизацию звуков «Мишкины картины».
Дидактическая игра на автоматизацию и дифференциацию звуков [c] — [c’] «Едем в отпуск».
Дидактическая игра на дифференциацию звуков [С]-[Ш] “На лесной полянке”.
Упражнения для подготовки артикуляционного аппарата к постановке звука Л. Сказка “Прогулка Язычка”.
Использование методического приема «Электровикторина» в логопедии.
Игры для развития связной речи.
Развитие связной речи у детей с ОНР через дидактические игры.
Речевое развитие детей с ОНР в играх. Из опыта работы.
Игровые приемы для развития диалогической речи.
Авторские дидактические игры для расширения словаря старших дошкольников с ОНР.
Игры для развития глагольной лексики.(Формирование глагольной лексики через дидактическую игру.)
Игра-презентация «Фрукты и овощи».
Игры и пособия на развитие лексико-грамматического строя и связной речи.
Шуточное стихотворение — игра «Путешествие букашки» на употребление в речи предлогов.
Дидактическая игра «Путешествие по родному городу» (для детей 6–7 лет).
Авторская игра «Российская армия» (для детей 5-7 лет).
Дидактическая игра “Кому что нужно?” для детей 5-7 лет.
Дидактическая игра “Опасные предметы в быту”.
Логопедическая игра “Где и кем работают люди в нашем городе?” для детей 6 — 7 лет.
Дидактическая игра “Города-герои” для детей 6 – 7 лет.
Авторская дидактическая игра для детей 4-7 лет “Дорожные знаки”.
Авторская дидактическая игра для детей 5-7 лет “Кому что нужно для работы”.
Дидактическая игра “Узнай и назови Ордена Великой Отечественной войны” для детей 5 – 7 лет.
Игры для развития мелкой моторики.
Активная гимнастика для развития мелкой моторики.
Развитие мелкой моторики руки через комплекс упражнений и игр с морской солью.
Игровой тренажер “Лесенка” для коррекции и развития мелкой моторики.
Игровой тренажер “Панель с гайками” для коррекции и развития мелкой моторики.
Дидактическая игра – пособие “Веселые петельки” для детей 4 — 7 лет.
Игровые упражнения с резинками и эспандерами для развития мелкой моторики у детей с нарушениями речи.
Игры для коррекции заикания.
Логопсихотерапевтическая игра на базе ЛЕГО.
Голосовые и логоритмические игры.
Игры для развития ритмического чувства.
Логоритмические игры с палочками.
Игры на детских музыкальных инструментах.
Игровые упражнения по воспитанию правильного вдоха и выдоха.
Игровые упражнения на расширение диапазона голоса.
Игровые упражнения на развитие темпа речи.
Голосовые игры.
Развитие просодической стороны речи у детей с дизартрическим компонентом (игровые упражнения).
Игры, направленные на развитие умений использовать паралингвистические средства.
Игры и упражнения на выделение пауз в речи.
Координационно-ритмические игры.
Игровые приемы работы по развитию моторики и ориентации в пространстве на занятиях учителя-логопеда.
Игры для профилактики и преодоления нарушений письма и чтения.
Упражнения, способствующие формированию навыков чтения.
Дидактические игры на занятиях по обучению грамоте.
Дидактические игры на развитие слоговой структуры слов.
Дидактические игры по развитию зрительного буквенного восприятия и узнавания.
Дидактическая игра “Логопедическое лото”.
Игры, направленные на развитие пространственного гнозиса.
Развитие и коррекция восприятия схемы собственного тела у дошкольников, имеющих нарушение пространственного гнозиса.
Формирование восприятия отношений между предметами и их группами у детей в игре.
Игровые приемы для развития восприятия пространственных признаков предметов (форма и величина) и зрительного восприятия.
Формирование пространственных отношений на ведущую руку.
Игровые задания по развитию речи и плоскостному ориентированию.
Игра “Цветные коробочки”.
Дидактическая игра “Мой родной город” (для детей 6-7 лет).
Другие.
Комплекс дидактических игр “По дорожке”.
Игры для развития эмоционально-речевой сферы.
Игра-викторина “Символика России” (подготовительная группа).
Дидактические игры для работы в развивающих группах.
(подготовительная группа).
Многофункциональная игра “Познавательный конверт”.
Дидактическая игра на дифференциацию звуков [Ц]-[Ч] .“Горошины”.
Дидактическая игра «Доскажи словечко» в рамках лексической темы «Осень»..
Игры на автоматизацию звуков.
Игра — упражнение по обогащению речи словами-признаками.
Игры и упражнения для развития речи учащихся .
Презентация Речевой материал — артикуляционная гимнастика под музыкальное и текстовое сопровождение «Песенка о Веселом язычке-путешественнике».
Игра — занятие «Подвижные картинки» .
Логопедическое пособие для развития фонематического восприятия и автоматизации звуков «Речевая лаборатория».
Физ. минутки на стадии автоматизации звуков..
Дидактическая игра на автоматизацию и дифференциацию звуков для детей старшего дошкольного возраста Прошнуруй и не только.
Презентация «Использование игр и упражнений по формированию и развитию просодических компонентов речи в режимных моментах».
Логопедическая игра — презентация «Хлеб. Профессия Пекарь»..
Дидактические игры на автоматизацию звуков Р, Л, Ч.
Многофункциональное дидактическое пособие для развития речи ВРЕМЕНА ГОДА.
Игровое пособие Юный писатель.
Интеллектуальные игры для детей группы компенсирующей направленности (ЗПР) 5-8 лет..
Логопедические игры «Помоги Золушке», «Сколько? Чего? (Кого?)», «Жадный медвежонок».
Авторская дидактическая игра «Чей хвост?».
Авторская дидактическая игра Прятки.
Авторская дидактическая игра Кто в теремочке лишний? .
Многофункциональное учебно-развивающее коррекционное пособие «Кубики-Перевертыши».
Авторская дидактическая игра «Путешествие Колобка».
Многофункциональное игровое пособие Волшебные дорожки в работе с детьми с ОНР.
Использование компьютерных технологий на логопедических занятиях. Игры и упражнения для дифференциации звуков [Л]-[Й].
Дидактическая игра Карлсон и покупки (дифференциация Р-Л).
Логопедическая сказка Прогулка гномика.
Моя методическая копилка. Подборка игр на развитие фонематического восприятия и мелкой моторики..
Методическое пособие для логопеда «Умный цветочек».
Авторская пальчиковая гимнастика для дошкольников.
Занятия с неговорящими детьми..
Развитие слоговой структуры у детей 3 -4 летнего возраста (из опыта работы)..
Пример речевой игры для ребенка с нарушениями речи..
Логопедические игры своими руками для дошкольников
Для повышения эффективности занятий по коррекции речи детей необходимо широко использовать логопедические игры. Особенно это относится к занятиям с детьми дошкольного возраста, потому что у них основной вид деятельности – это игра. Через логопедические игры для дошкольников идет автоматизация звуков речи в слогах, словах, развивается умение связно выражать свои мысли.
Развивающие речевые игры для детей-дошкольников можно приобрести в печатном варианте.
Но многие специалисты-логопеды используют на занятиях игры, которые сделаны своими руками. Этим опытом могут воспользоваться и родители.
Логопедические игры на закрепление правильного произношения
На своих занятиях специалисты-логопеды используют следующие игры, изготовленные своими руками:
- «Отпусти шарики» на закрепление правильного произношения звука С. Нарисованные воздушные шарики разного цвета представляют собой слоги с этим звуком. Ребенок выбирает шарики и произносит прямые и обратные слоги. Также можно наклеить на шарики изображения предметов со звуком С.
- «Осенний листопад». Звук Ш слышим, когда метем самодельной миниатюрной метлой опавшие листья. На дорожках, нарисованных на картоне, лежат желтые, красные, коричневые листья. Ребенок имитирует подметание листьев, произнося звук. Затем переходим к подметанию дорожек со слогами и словами на Ш.
- «Играй, гармонь». Закреплять звуки в словах можно, используя самодельную гармошку с наклеенными предметными картинками на любой звук, который был поставлен ребенку, и который необходимо закрепить в речи дошкольника.
- «Волшебное дерево». Логопед рисует дерево с листьями или плодами, на которых написаны слоги или изображены предметы на необходимый для автоматизации звук.
- «Едем в далекие края». Паровозик везет вагоны – закрепляем звук Ч. В вагонах едут звери. Называя их, ребенок закрепляет правильное произнесение поставленного ему звука и составление небольших предложений.
Закреплять звуки в словах можно, используя самодельную гармошку с наклеенными предметными картинками на любой звук, который был поставлен ребенку, и который необходимо закрепить в речи дошкольника.
Игры на различение звуков в словах
Логопедические игры своими руками для дошкольников помогают научить детей различать звуки на слух, развивают их внимание, пополняют словарный запас.
- «Веселые превращения слов». Для этой игры хорошо подходит известное стихотворение А. Шибаева «Буква заблудилась»:
Говорят один рыбак
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попался лом!
Необходимо найти слово, которое заблудилось, и заменить подходящим по смыслу.
К этим четверостишиям готовятся и юмористические рисунки.
- «Забей гол». Футбольные ворота нарисованы на бумаге, штанги представляют собой буквы М и Л. На изображениях футбольных мячей гласные И, Ы, О, Е, Я, А. Забиваем гол и образуем слова: мил, мыл, мол, мел, мял, мал. Можно провести игру, читая такие слова:
— Если штангой сделать М, если штангой сделать Л, и забить в ворота И, будет … Ребенок называет получившееся слово. Так все буквы-мячи попадают в ворота.
- «Ребус». Разгадывание ребусов развивает логику, мышление и речь ребенка. Ребусы можно нарисовать самим, зашифровав в них любое слово или скороговорку, в которой используется поставленный ребенку звук.
- «Замена звука». У логопеда картинка с нарисованным предметом, он просит заменить начальный звук в слове. Бочка – дочка, точка, кочка, ночка. Заменять можно звуки в других частях слова. Коза – кожа, кора, коса.
- «Спрятавшееся слово». Показать предметные картинки. Ребенок называет, что изображено. В каждом слове находится еще одно, которое скрылось от нас. Спрашивает логопед: «Сможешь найти слово, которое спряталось?» Уточка – точка, коса – оса, полка – пол, столб – стол, волк – вол.
- Игры Лото и Домино можно изготовить вместе с детьми. Подобрать и наклеить предметные картинки на картон. Дошкольник проговаривает названия предметов, изображенных на карточках.
Коза – кожа, кора, коса.
Эти логопедические игры своими руками используются для развития умения обобщать, анализировать, учат быть внимательными.
Театральная игровая деятельность детей на занятиях у логопеда
Логопедические занятия для детей не обходятся и без использования элементов театральной игровой деятельности дошкольников. Фигурки для театра можно изготовить самим. Это может быть пальчиковый театр. Из бумаги делаются маски сказочных героев, они одеваются на палец, и разыгрывается представление.
В настольном театре сказочные персонажи, сделанные из картона, вставляются в катушки из-под ниток. Интересен также и театр теней. Для него необходим небольшой экран белого цвета с подсветкой и черные фигурки героев.
Можно с детьми придумать и свои необычные сказки, где героями могут быть овощи, фрукты, предметы быта. Небольшие театральные постановки приносят радость, развивают фантазию детей, укрепляют память, делают речь многообразной и правильной.
Логопедические игры для детей играют основную роль в развитии правильного произношения у дошкольников.
Логопедические игры с детьми
«Использование дидактических игр и пособий, изготовленных своими руками в работе учителя-логопеда» | Материал по логопедии (старшая группа) на тему:
«Использование дидактических игр и пособий, изготовленных своими руками в работе учителя-логопеда»
Все мы знаем, что правильная речь – одно из важнейших условий успешного развития личности.
Чем лучше развита у ребенка речь, тем полноценнее его общение и взаимодействие с взрослыми и сверстниками. Очень важно заботиться о своевременном формировании речи детей, ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения. Ведущая деятельность детей – игровая, поэтому все педагоги стараются включать в работу с детьми различные игры. Учителя-логопеды, конечно же, не исключение.
Игры позволяют детям решать мыслительные и речевые задачи в игровой форме, помогают выработать умение правильно произносить слова, усвоить грамматические нормы, расширять словарный запас, формировать направленную воздушную струю, развивать мелкую моторику и графические навыки, дают детям определенный объем знаний и учат их владеть этими знаниями, развивают психические процессы тесно связанные с развитием речи.
Дидактические игры, оказывают положительное действие на всестороннее развитие детей и обязательно включаются в логопедическую работу. При выборе игр учитель-логопед учитывает возраст детей, их психофизические особенности, дидактические принципы, степень сложности речевого нарушения, этап логопедической работы.
На практике мы сталкиваемся с разными детьми, различными речевыми нарушениями и стараемся подобрать необходимые игры для каждого ребенка индивидуально.
Как известно целью логопедического воздействия в детском саду является развитие всей речевой системы в целом: развитие общей речевой активности, накопление словаря, развитие физического и речевого слуха, развитие грамматической стороны речи, обучение навыкам словообразования и словоизменения, развитие артикуляционной и мелкой моторики, связной речи и, наконец, коррекция произношения. Соответственно в распоряжении логопеда должно быть большое количество различных игр.
Наш современный век хорош тем, что предоставляет нам огромное количество различной информации, готовых игр, пособий и плакатов, но не всегда они соответствуют нашим пожеланиям и ожиданиям. Поэтому в работе практикую изготовление различных игр своими руками. Здесь фантазия не знает границ, задумки приобретают реальные формы, картинки подбираются на свое усмотрение, оформление — по желанию, можно задать игре нужные в данный момент цели, в любое время добавить новый материал в соответствующем виде и формате своей игры.
Современная техника и материалы помогают оформить все красиво, красочно и эстетично. Приятно работать с пособиями и играми, которые придуманы и изготовлены самостоятельно, и, что не мало важно, имеется возможность поделиться наработками и опытом с коллегами.
Игры для развития мелкой моторики рук. Уделяя должное внимание развитию мелкой моторики и тонких движений кистей рук, мы достигаем определенных целей: развиваем пальцевую пластику, вырабатываем ловкость и гибкость, формируем умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Регулярное повторение двигательных упражнений для пальцев способствует развитию внимания, мышления, памяти, оказывает благоприятное влияние на развитие речи детей, кисти рук становятся подвижными, что помогает детям быстрее овладеть навыками письма.
Игры для развития речевого дыхания, выработки целенаправленной воздушной струи. Формирование речевого дыхания предполагает, в том числе, и выработку воздушной струи, которая считается одним из необходимых и значимых условий постановки звуков.
Выработка воздушной струи может проводиться до артикуляционной гимнастики или одновременно с ней, поскольку в формировании воздушной струи активное участие принимают щеки, губы, язык.
Игры для автоматизации и дифференциации звуков. Упражнения и игры для автоматизации (правильное произношение поставленных звуков в слогах, словах, фразовой и самостоятельной речи ребёнка), используются на протяжении всей коррекционной работы учителя-логопеда с ребенком. Это трудная и по сути своей довольно однообразная работа, которая требует постоянного внимания взрослого и терпения и упорства у детей. Ребенку нужно огромное количество раз повторять упражнения, слова, предложения с определенным звуком. Что бы разнообразить образовательную деятельность в этом направлении использую большое количество игр для автоматизации звуков, цели у которых одинаковые, а картинки и содержание разные.
Игры на развитие и активизацию словарного запаса: помогают развивать активный словарь детей, обогащать предметный словарь, словарь прилагательных, формировать умение подбирать действия к предметам, формировать умение выделять и называть части предметов и объектов, учить детей соотносить предметы с разными характеристиками.
Игры на формирование грамматического строя речи учат образовывать имена существительные множественного числа, уменьшительно-ласкательные формы имен существительных с помощью суффиксов, формируют навык правильного употребления существительных в винительном, родительном, творительном падежах, формируют понимание некоторых предлогов и т.д.
Игры на словообразование. Логопедическая работа направлена также на формирование словообразования имен существительных, глаголов, имен прилагательных с помощью приставок, суффиксов, путем сложения слов и образования новых. Одна из задач учителя-логопеда учить детей образовывать относительные прилагательные от существительных, называть предметы, из какого материала они сделаны, учить детей соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей, использовать эти слова в речи, образование глаголов от звукоподражательных слов, образовывать прилагательные от существительных с помощью суффиксов –ян, –ан, -ов, -ик, -щик и т.д.
Игры на формирование словоизменения.
Для закрепления словоизменения существительных, глаголов и прилагательных с детьми проводятся различные игры и игровые упражнения с определенными целями: согласование существительных и прилагательных в роде и числе (Какой? Какая? Какое?), научить ребенка правильно употреблять в речи существительные в разных падежах, единственное и множественное число глаголов настоящего времени (Что делает? Что делают?), научить согласовывать имена существительные с числительными и т.д.
Использование игр в работе логопеда практика обязательное условие коррекционного процесса. В моём кабинете множество игр и пособий, изготовленных своими руками из бумаги, картона, бросового и подручного материала, решающих определенные коррекционно-образовательные задачи: уточнять и активизировать словарь детей, упражнять в образовании множественного числа имен существительных, согласовывать имена существительные с прилагательными и числительными, закреплять навыки употребления предлогов, относительных прилагательных, слов-антонимов, осуществлять коррекцию мелкой моторики и многие другие.
Игры, изготовленные своими руками цветные, яркие вызывают у детей интерес и желание работать. Разнообразие игр, преследующих одни и те же цели, не даёт ребенку заскучать на занятиях
Список использованной и рекомендуемой литературы
- Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: методическое пособие для воспитателей ДОУ/ М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: Просвещение. — 1997.
- Бородич, А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: методическое пособие для воспитателей ДОУ/ А.М. Бородич. 2-е изд. — М.: 1984.
- Новиковская О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. Логопедические игры и упражнения. СПб., 2002.
- Скворцова И. Логопедические игры. М., 2014.
- Фадеева Ю.А., Пичугина ГЛ., Жилина ИМ. Игры с прищепками: творим и говорим. М., 2012.
Проект ‘Настольные игры своими руками’
Аннотация: Представляем Вашему вниманию проект «Настольные игры своими руками», реализованный в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи.
На подготовительном этапе проводилось анкетирование родителей с целью выяснить игровые предпочтения детей. Далее совместно с детьми были изготовлены 3 игры в соответствии с изучаемыми лексическими темами. В течение года игры находились в свободном доступе в группе, а также использовались для индивидуальной коррекционной работы.
Проект «Настольные игры своими руками»
в подготовительной группе для детей с тяжелыми нарушениями речи.Актуальность проекта
Анкетирование родителей показало, что, несмотря на наличие настольных игр в семьях (в среднем 5 игр на семью), дети играют в них редко. Это можно объяснить как занятостью родителей, так и общей тенденцией проводить больше времени за экранами телефонов и компьютеров.
Вместе с тем настольные игры предоставляют неоценимые возможности для интеллектуального и коммуникативного развития детей, обогащают их знания о мире, формируют произвольную регуляцию поведения и самоконтроль.
Наш проект направлен на поддержание интереса детей к настольным играм, а также привлечение внимания родителей к этой проблеме.
Участники проекта: воспитатели, учитель-логопед, дети, родители.
Воспитатели занимается подбором необходимого материала, организуют образовательные ситуации, продуктивную деятельность детей. Обучают детей правилам игр, помогают организовать самостоятельную игру в группах из 2-4 человек.
Логопед участвует в разработке игр, подборе материала с учетом возраста и речевых возможностей детей. Использует созданные игры на индивидуальных и подгрупповых занятиях с целью коррекции речевых нарушений.
Дети участвуют в создании игр (рисование картинок, раскрашивание букв и цифр, оформление игр). Играют в игры сначала совместно со взрослыми, потом и самостоятельно.
Родители участвуют в анкетировании, поддерживают интерес детей к данному проекту.
Тип проекта: информационный, практический, долгосрочный (сентябрь-январь)
Продукты проекта:
Настольные игры, совместно созданные детьми и взрослыми.
Обобщение опыта работы в виде презентации.
Цель проекта:
Расширение знания детей об окружающем мире. Развитие психических процессов, математических представлений и речи. Повышение познавательной мотивации через участие в создании настольных игр.
Задачи проекта:
1. Знакомство детей с многообразием окружающего мира в соответствии с лексическими темами, указанными в Программе работы.
2. Разработка идеи и содержания настольной игры, соответствующей изучаемой теме (или нескольким темам).
3. Привлечение детей к созданию игр: рисование картинок, раскрашивание, вырезание деталей игры, оформление коробки для хранения.
4. Обучение правилам настольных игр.
5. Поддержание интереса детей к участию в совместных настольных играх.
Проект включает в себя 3 этапа:
Подготовительный этап
Сентябрь
1. Определение цели, задач, стратегии реализации проекта.
2. Составление примерного перечня игр для их создания с детьми.
3. Анкетирование родителей с целью выяснить, какие игры предпочитает ребенок, есть ли дома настольные и развивающие игры, как часто в них играют. Информирование родителей о предстоящем проекте.
Основной этап (октябрь-декабрь)
Октябрь.
Создание игры «Фрукты–Овощи».
Данная игра относится к дидактическим и представляет собой набор картинок с разным количеством (от 1 до 10) фруктов и овощей, а также набор карточек с цифрами от 0 до 10.
Цели игры:
1. Закрепить обобщающие понятия фрукты, овощи, их сходство и различия. Расширить представления детей по данным темам.
2. Обучать согласованию существительных – названий фруктов и овощей – с числительными от 1 до 10 (в именительном и родительном падежах).
3. Повторить числовой ряд до 10. Ввести понятие «ноль». Закрепить понятия «одинаково», «столько же», «поровну» «больше на …», «меньше на…».
4. Развивать внимание и память через игры «Что неправильно?», «Что пропало?».
Практическая деятельность детей:
— рисование картинок с изображением фруктов и овощей,
— раскрашивание цифр.
Ноябрь.
Создание игра «По грибы, по ягоды»
Данная игра представляет собой вариант «игры-ходилки» с использованием кубика и фишек. Детям предлагается помочь ежику собрать в корзинку съедобные грибы и ягоды.
При попадании фишки на ядовитое растение, ребенок делает два хода назад. Побеждает игрок, первым добравшийся до финиша.
Цели игры:
1. Закрепить знаний по темам «Грибы», «Ягоды». Повторить названия ядовитых растений.
2. Развивать математические представления: числовой ряд в пределах 30, навыки быстрого счета, понятия «вперед, назад».
3. Развивать внимание, усидчивость, умение действовать по очереди.
Практическая деятельность детей:
— вырезание и раскрашивание картинок с изображением грибов и ягод,
— подготовка игрового поля (фон, изображение ёжика, корзинки)
— вырезание кружков с числами, составление из них дорожки, наклеивание.
Декабрь.
Создание игры «На ферме и в лесу».
Игра представляет собой набор парных картинок с изображением диких и домашних животных (6 диких и 6 домашних). Изображение каждого животного повторено зеркально. Также в комплект входят буквы, на которые начинаются названия животных.
Цели игры:
1. Закрепить знания по теме «Дикие и домашние животные».
2. Закрепить понятия «направо», «налево».
3. Закрепить умение выделять и называть первый звук в словах.
4. Развивать память, внимание, умение действовать по очереди.
Практическая деятельность детей:
— рисование диких и домашних животных,
— раскрашивание букв.
Заключительный этап (январь)
1. Поддержание интереса детей к настольным играм и самостоятельной игре в группах по 2-4 человека.
2. Использование игр в индивидуальной коррекционно-развивающей работе.
2. Подведение итогов проекта.
3. Обобщение результатов работы в виде презентации.
Итоги работы:
1. Создание игр своими руками – интересный опыт, хорошо вписывающийся в ход коррекционно-развивающей работы с детьми с общим недоразвитием речи.
2. Участие в создании игр безусловно интересно детям, повышает их самооценку, учит сотрудничеству, развивает фантазию и творчество. Некоторые дети в дальнейшем создавали свои игры без помощи взрослых.
3. Родители поддержали интерес к созданию игр, несколько игр были созданы родителями и детьми дома.
Авторы:
1) Люлина А.К., учитель-логопед,
2) Молотовская Е.П., воспитатель,
3) Степнова И. В., воспитатель.
Дидактические игры по логопедии своими руками. Игры для автоматизации звуков
Муниципальное автономное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Казанская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VIII вида )
627420, Тюменская область, Казанский район, с.
Казанское, ул. Ленина 64/2, тел/факс: 4-22-61
Развивающие пособия по логопедии своими руками.
Выставка в кабинете логопеда.
1.
Применение данного пособия возможно с целью развития мелкой моторики, с целью развития мимической мускулатуры.
Применение на логопедическом занятии.
2.
Данные пособия очень просты в изготовлении. Все, что необходимо – картон, ножницы, клей и терпение. Вначале нужно очертить по шаблону и вырезать кружки необходимого цвета. Выкладывать картонные кружки необходимо на шаблон (корзина, дерево) сверху вниз. Не следует полностью приклеивать кружки к шаблону, лишь только их нижнюю часть. Это нужно для того, чтобы затем между картонных кругов помещать картинки с изображением фруктов, овощей и т.п.
Применение данных пособий возможно с целью уточнения и закрепления словаря по лексическим темам «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Грибы» и др.
, развития словаря прилагательных, глаголов, числительных, развития грамматического строя речи.
3.
Пособия из прищепок — проще простого!
Пособия: гномик, ёж, солнце, расческа, цветок, елка и др.
Необходимый материал: прищепки (лучше взять разноцветные), картон, цветная бумага, ножницы и клей.
Вырезаем шаблон (еж, гном, круг и т.д.) из картона, раскрашиваем его или создаем необходимый образ при помощи цветной бумаги — и готово пособие для развитие мелкой моторики (применяется и в ходе пальчиковой гимнастики). В практике также возможно использование данных пособий для развития речи (активизация в речи названий цветов, прилагательных (напр.,»пластмассовый», «деревянный»), развития номинативного словаря, словаря предлогов и др.), навыков счета (количественного и порядкового) и т.д.
Выставка пособий
сделанных учащимися 1-4 классов МАОУ Казанская (коррекционная) школа
на ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ НЕДЕЛЕ в школе
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Игра — мощнейшая сфера самовыражения.
Использование игр в логопедической работе способствует сенсорному и умственному развитию (развитию зрительного восприятия, образных представлений, сравнению предметов, их классификации), усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, закреплению и обогащению приобретённых знаний, запоминанию речевого материала.Предлагаемое пособие можно использовать при коррекции звукопроизношения, развитии фонематического восприятия, накоплении и обогащении активного словаря, развитии грамматического строя и связной речи, мелкой моторики.
«Артикуляционная гимнастика»
Цель: развивать артикуляционного аппарат ребенка.
Описание: ребенку предлагается рассмотреть картинки упражнений артикуляционной гимнастики и выполнить их. Упражнения подбираются на отрабатываемый звук.
Игра «Назови картинки»
Цель: автоматизация звука (Р, С, Ш и др.) в словах.
Описание: Ребенку предлагается рассмотреть предложенные картинки и называть изображенные предметы (рыба, корова, лиса, шарф и так далее).
На первом этапе логопед называет картинки, а ребенок повторяет, далее ребенок самостоятельно называет предметы.Игра «Найди слово на заданный звук»
Цель: автоматизация и дифференциация звуков С-Ш.
Описание: ребенку предлагается выбрать только те картинки, в названии которых есть звук, изображенный в центре цветка.
Игра «Фрукты»
Описание: предложить ребенку назвать фрукты, изображенные на картинках. Попросить рассказать, где они растут (на дереве), что из них можно приготовить.
Игра «Найди все фрукты»
Описание: предложить ребенку назвать только те картинки, на которых изображены фрукты. Какие картинки лишние, почему?
Игра «Овощи»
Цель: активизация словаря по заданной теме.
Описание: предложить ребенку назвать овощи, изображенные на картинках. Уточнить, где они растут (на грядке).
Игра «Найди все овощи»
Цель: активизация словаря по заданной теме, развитие мыслительной деятельности, внимания.
Описание: предложить ребенку назвать только те картинки, на которых изображены овощи.
Назвать лишние картинки, объяснить, почему?
Игра «Найди всех морских обитателей»
Цель: активизация словаря по заданной теме, развитие мыслительной деятельности, внимания.
Описание: предложить ребенку назвать только те картинки, на которых изображены морские жители. Какие картинки лишние, почему?
Игра «Найди одежду»
Цель: активизация словаря по заданной теме, развитие мыслительной деятельности, внимания.
Описание: предложить ребенку назвать только те картинки, на которых изображена одежда. Какие картинки лишние, почему?
Игра «Расскажи сказку «Колобок»
Цель: развитие связной речи, логического мышления, внимания, памяти.
Описание: ребенку предлагается вспомнить персонажей и рассказать сказку «Колобок» по картинкам (перед занятием сказку читает взрослый).
Игра «Собери сказку»
Цель: развитие связной речи, мышления, внимания, памяти.
Описание: ребенку предлагается выбрать персонажей сказки «Колобок», расставить их последовательно по сюжету, рассказать сказку.
Игра «Продолжи сказку»
Цель: развитие связной речи, внимания, мышления, памяти, моторики рук.
Описание: предложить ребенку расставить картинки в правильной последовательности по сюжету сказки. Рассказать сказку.
Игра «Что делают дети?»
Цель: расширение глагольного словаря, развитие связной речи.
Описание: предложить ребенку рассмотреть все картинки и назвать, что делают дети (катаются на коньках, играют в хоккей, танцуют и т.д.)
Структурное подразделение «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» МБДОУ «Детский сад №11 комбинированного вида»
Рузаевского муниципального района
«Домик с играми»
(многофункциональное логопедическое пособие своими руками)
Кулакова О. В.
Учитель-логопед
Рузаевка 2016г.
Актуальность.
Владение грамотной речью и умение выразить свои мысли – это необходимые навыки для будущих школьников, основа их успешной учебы.
Важным моментом при подготовке к школе становится выбор методов обучения.
Самый эффективный метод – использование дидактической, обучающей игры, как одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка и в то же время – основного вида деятельности дошкольника.
Таким образом, у дидактической игры две цели: одна из них – обучающая, которую преследует педагог, а другая – игровая, ради которой действует ребенок. Необходимо, чтобы эти цели дополняли друг друга и обеспечивали речевое оздоровление.
Работаю в детском саду учителем -логопедом с детьми с нарушениями речи. В своей работе использую разные игры и пособия , которые делаю сама. Мне нравятся многофункциональные пособия , поэтому изготовила пособие , с помощью которого можно решать сразу несколько задач. Пособие « Домик с играми » мобильное и легкое в использовании. Оно имеет привлекательный вид и вызывают интерес многократной игры с ним.
Описание: данное дидактическое пособие деревянное, выполнено в виде «домика». Стенки «домика» съемные, крепятся на липучке.
К пособию прилагаются различные материалы, которые удобно размещаются внутри «домика».
Цель многофункционального дидактического пособия:
Всестороннее развитие речи детей дошкольного возраста.
Это пособие помогает решать множество задач: развивать умение классифицировать, находить лишнее, обогащать словарь, развивать речь, развивать логическое мышление, развивать внимание, память, автоматизировать звуки, проводить логопедическое обследование и т.д. Рассмотрим подробнее игры с этим пособием:
«Солнышко»
Цель: создание игровой мотивации при выполнении артикуляционных упражнений.
«Геометрические фигуры» — Учить и знакомить ребенка с геометрическими фигурами не только важно, но и очень интересно! Необходимо проявить фантазию, придумать игры и задания для детей. Вот, например, «Сортер» —
это одна из первых развивающих игрушек малыша, позволяющая узнать о свойствах разных фигур.
Его суть заключается том, что для определенного отверстия нужно подобрать игрушку соответствующей формы (шарик, кубик и другие). Ребенок очень быстро начинает понимать, что к чему, такая игрушка не только учит ребенка быстро различать фигуры разной геометрической формы, но и тренирует мелкую моторику пальцев, а также развивает логическое мышление
.
«Доска настроения» — оформляется в начале и в конце любого занятия. Здесь ребята отражают свое настроение в виде пиктограммы.
Цель: Учить распознавать и передавать эмоциональные проявления с помощью мимики.
Обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции и чувства.
Воспитывать уважение друг к другу.
«Фланелеграф»
Какие игры можно придумать с фланелеграфом? Здесь простор фантазии неограничен. С фланелеграфом изучаем цвета, формы, размеры, цифры, учимся читать, группировать, сравнивать, устраиваем различные театры и многое другое.
А самое главное:
Формирование способности детей к самообучаемости.
Развитие умений не только технически исполнить роль, но и передать свое отношение к ней.
Но самое любимое занятие детей – вешать и снимать картинки с фланелеграфа самостоятельно, по своему сценарию и делать это многократно.
«Теневой театр» — очень удивительный и зрелищный вид театрального искусства. Широко известны теневые представления, в которых с помощью ладоней изображаются различные животные и люди. Этот прием можно смело использовать в театре теней. С помощью театра активно поддерживаем стремление детей к прекрасному. Стараемся вовлечь детей в интересный и творческий процесс, где они раскрепощаются и раскрываются как маленькие артисты.
«Подбери по цвету»
Цель:
развивать интерес к математической стороне.
способствовать проявлению и развитию специфических элементов математических способностей
воспитывать желание познавать новое.
«Магнитная доска»
Цель: создание условий для ознакомления детей со свойствами магнита. Развитие творческой активности, воображения, познавательных способностей.
«Караоке»
На логопедических занятиях использую опыт и наработки музыкального руководителя. После артикуляционной гимнастики провожу музыкальную разминку, чтобы повторить правильное произношение автоматизируемого звука, и подготовить детей к более сложному речевому материалу. Использую для этого картинки с изображением музыкальных инструментов или сами инструменты (как настоящие, так и муляжи). Дети пропевают слоги (открытые, закрытые, со стечением согласных, прямые, обратные) на простую мелодию, изображая игру на этих инструментах. Если на занятии используются настоящие инструменты – поем и играем. Во время такой разминки дети поют тихо и громко, медленно и быстро, плавно и отрывисто, хором и индивидуально, «оркестром» (поют все, но каждый пропевает свой слог).
Задания зависят от индивидуальных особенностей ребенка. Инструменты и речевой материал меняется.
«Паутинка»
С помощью резинки ребята создают различные виды, формы паутинок.
Цель данной игры: развитие воображения, приобретение навыков самостоятельности игровой самостоятельной игровой деятельности и общения.
«Время»
Детям уже в дошкольном возрасте жизненно необходимо научиться ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Умение регулировать и планировать деятельность во времени создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни.
Цель : Развитие временных представлений у дошкольников старшей группе.
«Волшебная муфточка»
С помощью этой игры ребята могут поприветствовать друг друга, просовывая руки в отверстия с обеих сторон и находя другую руку, пожать ее. Также можно поиграть в игру «Чудесный мешочек».
«Геоконт»
«Геоконт» — это оригинальная игра, направленная на логико-математическое развитие дошкольников, знакомство их с предметным миром, формирование навыков конструирования и решения творческих задач
Цель:
освоение названий и структуры геометрических фигур, их размера;
развивать умение строить симметричные, несимметричные фигуры, узоры, ориентироваться в пространстве; различение цветов радуги;
развивать умение конструировать фигуры по схеме, картинке, словесному алгоритму и собственному замыслу; внимание, память, элементы логического мышления; воображение, творческие способности; пальцевую и кистевую моторику рук.
формируем способность детей к самообучаемости, также интерес к школе, социальную готовность к ней
развиваем умение не только технически исполнить роль уже ученика, школьника, но и передать свое к ней отношение;
способствовать развитию воображения, творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой деятельности и художественной с элементами творчества, радости, от реализации своих замыслов и желаний.
Как играть.
Игра размещается на доске. Ребенок натягивает резинки на гвоздики и создает предметные силуэты, геометрические фигуры, узоры, цифры, буквы по образцу, словесному алгоритму и собственному замыслу. С помощью одной игры можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры и буквы; узнает и запоминает цвет, форму; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение. Универсальность по отношению к образовательным программам.
«Мы художники, творцы!»
Цель:
стимулировать и поддерживать желание самостоятельно приобретать знания в процессе доступных видов деятельности
развивать интерес к изобразительной деятельности, в том числе и совместной, поддерживать заинтересованность конкретными её видами
развивать изобразительные способности и одарённость детей
содействовать обогащению изобразительного опыта детей в создании художественного образа на доступном им уровне
развивать творческую активность, воображение, познавательные способности средствами изобразительного искусства
вызвать интерес к школе, социальную готовность к ней
воспитывать желание фантазировать и рисовать придуманное на листе бумаги
«Мои пальчики — мои помощники»
Шнуровка «Гвоздик»
«Лабиринт»
Тактильная доска «Добрые ладошки»
«Разноцветные пробочки»
Цель:
развивают фантазию ребёнка,
внимание, мелкую моторику рук и координацию движений,
развивают интерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельного общения со взрослыми и сверстниками, обогащать опыт «игрового общения»
способствуют развитию воображения, творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой деятельности и художественной с элементами творчества, радости, от реализации своих замыслов и желаний.
формируют способность детей к самообучаемости.
развивают умение не только технически исполнить роль, но и передать свое к ней отношение;
воспитывают желание помогать, сопереживать персонажу и проявлять заботу о них и других. Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства .
Идеи многофункционального пособия небезграничны. Содержимое игр может быть разнообразным (всё будет зависеть от педагога, его воображения и задач, решаемых в играх). Это могут быть игры для развития: мелкой моторики, логического мышления, связной речи, а также игры для автоматизации и дифференциации различных звуков.
Мастер-класс по изготовлению логопедического пособия «Волшебный светлячок»
Фомина Дина Андреевна, учитель-логопед, структурное подразделение ГБОУСОШ п. Масленниково.Цель: Дифференциация звуков в словах, развитие фонематического восприятия.
Это пособие очень нравится детям и нисколько им не надоедает. Оно поможет не только дифференцировать звуки, но и формировать у ребенка навыки самоанализа, самооценки, что особенно актуально при введении ФГОС в систему образования.
Идея конечно не нова, вариантов изготовления много, но подобных мастер классов я не находила. Поделюсь с вами своим вариантом.
Оборудование, материал:
Кусок стеклотекстолита, размером чуть больше листа формата А4.
Деревянные брусочки для рамки.
Вода с добавлением хлорного железа.
Индикаторная отвертка.
Ламинатор/скотч.
Лак для ногтей.
Жидкость для снятия лака.
Пошаговый процесс изготовления игры
Шаг 1.Чтобы наметить места для отверстий в пособии, можно либо приготовить заранее шаблоны с картинками на листах, а потом отмечать их на текстолите. Либо сделать отметки сразу на текстолите, а затем подгонять шаблоны под них.
Итак, намечаем пяточки, в которые нужно будет попасть проводком.
Делаем их заранее крупными, чтобы точно попасть. К каждому пяточку ведем дорожку (вот дорожки могут быть достаточно тонкими). Таких дорожек с ответвлениями пятачков может быть сколько угодно. У меня их 2. Главное, чтобы они не пересекались. Шаг 2.
Закрашиваем эти дорожки лаком.
Шаг 3.
Ждем, пока лак высохнет. Затем помещаем текстолит в воду и добавляем хлорное железо в соотношении 1:3. В этом растворе плата вытравляется, и остаются только места, закрашенные лаком – наши дорожки. Маленькие платы вытравляются быстро, а вот на такой большой кусок ушло пол дня на каждую сторону, так как пластина целиком в ведро не поместилась. Так же к текстолитовой плате я подсоединила два провода от блока питания. Это только для ускорения процесса! Можно обойтись без этого и просто оставить плату в воде на ночь!
Шаг 4.
Снимаем лак растворителем.
Вот что получится. Вид спереди и сзади:
Шаг 5.
Устанавливаем рамки так, чтобы они могли удерживать шаблоны с рисунками. Вместо них можно использовать наклеивающиеся уголки для фото или прикреплять шаблоны с помощью резинок или прищепок, зажимов.
Шаг 6.
Делаем шаблоны с рисунками под то задание, которое нам нужно (нахождение картинки с заданным звуком, диких/домашних животных, слов с определенным количеством слогов и т.д. и т.п.). Ламинируем для прочности и долговечности. Вырезаем в шаблонах отверстия в тех местах, где есть пяточки на текстолите.
Шаг 7.
Задник пособия заклеиваем красивой бумагой, для эстетичности.
Шаг 8.
Вставляем шаблоны в пособие.
Для пособия я использую индикаторную отвертку. Ее можно приобрести в строительных магазинах.
Ставим один пальчик на символ звука, который мы ищем. Второй пальчик ставим на отвертку. Ищем картинку, в названии которой есть этот звук, и ставим кончик отвертки в отверстие под этой картинкой.
Если в этом слове действительно есть заданный звук, лампочка загорится. Нечто похожее на отвертку можно сделать самому. Например, использовать как проводник не собственное тело, а проводок с двумя наконечниками. На проводке — лампочка или светодиод и батарейка для него. Механизм будет светиться при замыкании цепи. Все будет выглядеть эстетично, если механизм поместить в ручку или фломастер.
ГОТОВО!
Пособие удобно своей универсальностью. Шаблоны могут быть самыми разными. Пятачков на текстолите несколько, можно под каждый новый шаблон использовать разные места контакта, чтобы ребенок не запомнил их постоянное положение. Пособие также можно использовать во время изучения темы электричества и электрических приборов.
Я его делала для работы по дифференциации и автоматизации звуков, но оно пойдет и для других целей, например для дифференциации обобщающих понятий (дикие/домашние животные и тп.).
Детям постарше можно объяснить механизм работы и рассказать об электричестве.
Для детей помладше, организуем игровой сюжет. Например, игру с волшебным светлячком.Инструкция для игрового сюжета: «В этой палочке сидит волшебный светлячок. Однажды ночью он уронил свои картинки. Теперь светлячок не может найти, где его картинки. Помоги ему. Найди только те картинки, в названии которых есть звук […]. Чтобы проверить правильно ли ты думаешь, поставь один пальчик на символ звука […], а второй на палочку со светлячком. Теперь поставь палочку в отверстие у картинки, которую ты выбрал. Ели это картинка, в названии которой есть звук […], то светлячок обрадуется и засветится. Проверь так и остальные картинки».
Мастер класс может показаться сложным для вас, милых дам, из-за использования необычных материалов. Но все намного проще, чем кажется. Попробуйте и убедитесь. Все необходимые материалы можно приобрести в магазине электрооборудования или радиотоваров. Спасибо за внимание!
Чтобы ребенок с удовольствием посещал логопедические занятия и с интересом выполнял предложенные ему задания, необходимо придумывать новые, интересные дидактические игры с разными картинками, сюжетами и материалом.
Вашему вниманию я предлагаю дидактические пособия для индивидуальных логопедических занятий на автоматизацию разных звуков, формирование интонационной выразительности, развитие зрительно-моторных координаций и так далее.
Данные пособия помогают разнообразить занятие, повысить эффективность коррекционной работы.
Самодельная дидактическая игра по автоматизации звуков «Дорога приключений»
Цель: закрепление и доработка навыка правильного произношения усвоенных ранее звуков.
Задачи: развитие слухового и зрительного внимания, восприятия; развитие зрительно-моторных координаций, ориентировки в пространстве; расширение словарного запаса
Материал: большая пустая коробка из-под конфет, вырезанные картинки из старых открыток и журналов, картинки с закрепляемым звуком.
Самодельная дидактическая игра для автоматизации звуков
Описание работы с пособием:
Ребенку предлагается отправиться в путешествие. По дороге он будет открывать волшебные двери и выполнять задания.
Если все будет сделано правильно, то в конце путешествия он получит маленький сюрприз.
В конце путешествия ребенок получает маленький приз
Например, для автоматизации звука «р» можно взять маленькую машинку. Ехать по дороге, имитируя звук мотора р-р-р-рррр, подъехав к двери, открыть ее и произнести названия картинок. За последней дверью ребенок находит сюрприз – это может быть конфетка, картинка и др.
Самодельная дидактическая игра по формированию интонационной выразительности речи «Ритмическое путешествие»
Цель: формирование ритмического рисунка в серии слогов для правильного восприятия интонационной выразительности, создающей предпосылки для постановки логического ударения, правильного чтения фразы.
Описание работы с пособием:
Логопед предлагает ребенку поиграть с белочкой. Белочка любит прыгать по веточкам и цветочкам – это у нее хорошо получается, при этом она что-то напевает. А поет белочка разные песенки: и ла-ла, и са-са-са и ши-ши.
Если цветочки расположены рядом, то звуки произносятся подряд, а если на расстоянии, надо выдержать паузу. Давай сейчас вместе с белочкой попробуем попрыгать по цветочкам.
Аналогично проводятся упражнения и с другими животными.
Самодельная дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Задачи: развитие мелкой моторики, пространственного восприятия, закрепление умение согласовывать числительные с существительным.
Описание работы с пособием:
Ребенок достает из большого мешка маленький мешочек, в котором находится лента с пришитыми к ней бусинами. Медленно вытягивает ленту и на каждой бусине считает. Например: одна шапка, две шапки, три шапки и так далее.
Задание можно усложнить, выполняя тоже упражнение с закрытыми глазами.
Самодельная дидактическая игра «Чудо-телевизор»
Цель: закрепление навыков чтения; выделение звука на фоне слогов, слов; закрепление звуко-буквенного анализа; формирование слоговой структуры слов; развитие фонематического слуха.
Описание работы с пособием:
После того, как слово прочитано картинка переворачивается и ребенок видит, совпадает ли картинка с тем словом, что он прочитал. На нижней полоске можно предложить ребенку самостоятельно выложить название этого предмета, предварительно убрав его с верхней полоски.
Игры в работе логопеда
Елена Петровна Ивченко
Учитель-логопед АНО ДО «ЛОРА»
Удмуртская Республика, г. Воткинск
«У ребенка есть страсть к игре, и надо ее удовлетворять»
А.С.Макаренко.
Игры имеют большое значение в умственном, нравственном, физическом и эстетическом воспитании детей.
Что даёт игра детям?
Игра дает свободу. Игра не задача, не долг, не закон. По приказу играть нельзя, только добровольно.
Игра дает порядок. Система правил в игре абсолютна и несомненна. Невозможно нарушать правила и быть в игре.
Игра создает гармонию. Формирует стремление к совершенству.
Игра дает увлеченность. Она интенсивно вовлекает всего человека, активизирует его способности.
Игра дает развитие воображения.
Игра дает умение ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, дает психологическую устойчивость.
Необходимость проведения серьезных коррекционных замыслов логопеда в его работе с дошкольниками через игру очевидна. Работа логопеда нуждается в использовании игровых приемов в еще большей степени, нежели в обычных воспитательных мероприятиях.
Дети с нарушениями речи, в большинстве случаев, интеллектуально здоровы, следовательно, потребности в игре у них такие же, как и у их сверстников. Но, при обследовании этих детей, отмечается, что у большинства из них нарушены память, внимание и фонематический слух. Они неправильно понимают обращенную к ним речь, не делают выводов. В играх они нередко теряют возможность совместной деятельности со сверстниками из-за неумения выразить свою мысль, боязни показаться смешными, хотя правила и содержание игры им доступны.
У них нередко наблюдается немотивированное упрямство, вспыльчивость, отсутствие логики в действиях, некритичность.
Таким образом, можно сформулировать основные задачи, стоящие перед логопедом:
— Необходимо широко использовать игры в коррекционной работе, как средства физического, умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
— Игра должна увеличивать потребность ребенка в общении, стимулировать накопление и развитие у него речевых умений и навыков.
— При проведении игры необходимо учитывать возраст и возможные особенности поведения детей с различными речевыми расстройствами.
— Каждое логопедическое занятие должно носить характер учебно-игровой деятельности для ребенка. Оно должно быть эмоционально окрашено, должно привлекать ребенка, вызывать у него живой интерес и порождать радостное ожидание новых занятий.
Этап автоматизации звуков обозначен в методике логопедического воздействия по исправлению звукопроизношения как этап формирования первичных произносительных умений и навыков (по Л.
С. Волковой). Его цель заключается в том, чтобы научить ребенка правильно произносить уже поставленный звук. Работая с детьми, имеющими самые разные речевые отклонения (ОНР, ФФН, ФН), я столкнулась с проблемой, очень часто наблюдаемой у детей-логопатов. Проблема эта заключается в длительном периоде автоматизации и дифференциации поставленных звуков.
Данная проблема возникает по разным причинам:
— недостаточное развитие артикуляционной моторики;
— недоразвитие фонематического восприятия;
— нарушение в развитии лексико-грамматического строя речи;
— грубое нарушение звукопроизношения, звукослоговой структуры слова;
— отклонения в нервно-психической сфере;
— снижение уровня познавательной активности;
— отклонения в поведении детей.
Все эти факторы в комплексе влияют на продолжительность этапа автоматизации поставленных звуков.
Как известно, сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах, фразах. Параллельно продолжается работа, начатая в подготовительном периоде, по развитию навыков звукового анализа, умения определять позицию звука в слове, подбирать слова с заданным звуком.
Для автоматизации звука используются приемы отраженного повторения и самостоятельного называния языковых единиц по картинкам, схемам, символам. Работа идет последовательно и постепенно, от простого к сложному.
При тяжелых речевых нарушениях (чаще при различных формах дизартрии) этап автоматизации затягивается, ребенку долго не удается правильно произносить поставленный звук в слогах и словах, не говоря уже о фразах. Многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребенка.
Дело осложняется еще и тем, что для некоторых звуков речевой материал весьма ограничен (например, [г], [д], [й], [щ] и др.). Если же ребенок «застрял» на автоматизации изолированного звука, то о разнообразии приемов и говорить не приходится. У него теряется интерес к занятиям, пропадает желание посещать кабинет логопеда. А между тем активное участие самих детей в коррекционном процессе и всесторонняя поддержка и помощь родителей — залог успеха в этой работе. Чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к упражнениям по закреплению правильного произношения.
Игровые методы, так же как упражнение и моделирование, обязательно включаются в логопедическую практику. Это позволяет решить сразу несколько задач:
— пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;
— расширить и обогатить диапазон игровых умений и навыков;
— повысить познавательную активность и работоспособность детей;
— активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;
— плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая их подчиняться правилам игры;
— увеличить объем коррекционного воздействия, включив игровые упражнения в различные режимные моменты.
В своей работе логопеда я часто сталкиваюсь с необходимостью разнообразить приёмы своей работы и удерживать внимание детей в процессе занятия. Для малышей логопедические занятия по автоматизации звуков бывают зачастую трудны, однообразны, а к тому же у детей с нарушениями речи внимание неустойчиво и они быстро устают. А логопедические игры помогают сделать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.
На этапе автоматизации моя главная цель на занятиях – добиться правильного произношения поставленного звука во всех формах речи: в слогах, в словах, в предложениях и в свободной речи. И легче, доступнее всего это происходит в игре, игровых упражнениях – ведущем виде деятельности детей-дошкольников.
Для подготовки артикуляционного аппарата детей к правильному произношению звуков очень подходят сказки-игры о “Весёлом Язычке”. 5-ти и 7-ми летним детям нравится, путешествуя с Язычком, выполнять полезные, нужные упражнения. Для этого я использую картины «Весёлые полянки», даже “гуляя” по ним неоднократно дети любят повторять артикуляционные упражнения снова и снова. Использую дидактическую игрушку «Лягушонок Квака», который помогает выполнять артикуляционную зарядку, и игрушки-символы артикуляционных упражнений. Хорошо понять и запомнить то, что гласные звуки легко поются, помогает игра «Звуковые песенки гномиков», Они поют вдвоём, втроём и, наконец, их голоса звучат в едином хоре: АОУЭИЫ…
Это трудно и интересно и хочется повторить, получится ли так у меня? Эти пособия помогают сочинять логосказки, которые используются мною как вид деятельности в системе коррекции речевых нарушений.
Логосказки могут представлять собой целое занятие, часть занятия или дидактическую игру.
Виды логосказок:
1.Артикуляционные (развитие дыхания, артикуляционной моторики).
2.Пальчиковые (развитие мелкой моторики, графических навыков).
3.Фонетические (уточнение артикуляции заданного звука, автоматизация, дифференциация звуков).
4.Лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знания грамматических категорий).
5.Сказки, способствующие формированию связной речи.
6.Сказки для обучения грамоте (о звуках и буквах).
Для постановки сказок подходят различные виды театров. Декорациями могут служить объемные ширмы, мини- макеты, дидактические пособия.
Вот звук уже хорошо, правильно звучит у ребёнка изолированно, но нужно закрепить, автоматизировать это правильное произношение в слогах, в словах, предложениях и связной, самостоятельной речи. И хочется, чтобы этот трудный и важный этап исправления речи проходил легко и интересно.
Наиболее сложной по разнообразию упражнений является работа над слогами. Дело в том, что отдельный слог, как и звук, не вызывает у ребенка конкретного образа, не осознается им как структурный компонент речевого высказывания. И если звук порой может вызвать слуховую ассоциацию (з-з-з — комарик звенит, р-р-р — собака рычит), то слог для дошкольника — весьма абстрактное понятие. Хрестоматийным примером может служить повторение ребенком слогов «ра» как «рак» и «ша» как «шар» или «шарф». При первичном обследовании, без специальной инструкции, такая картина может наблюдаться и у детей с сохранным фонематическим слухом и нормальным звукопроизношением.
Когда работа по автоматизации достигает этапа закрепления правильного произношения звуков в словах и фразах, можно значительно разнообразить занятия, используя картинный материал. Использование же следующих игровых приемов поможет эффективно провести этапы автоматизации изолированного звука и закрепления правильного произношения этого звука в слогах.
Некоторые игровые приемы:
«Кто больше?»
Используется любой счетный материал (собачки, грибочки, квадратики и т.д.). За каждое правильное произнесение звука или слога логопед и ребенок берут себе по одной фигурке. Игру можно проводить с двумя-тремя детьми с однотипным нарушением произношения. В этом случае логопед оценивает его правильность и награждает участников.
«Поедем на машине»
Игра используется для автоматизации изолированного звука [р]. В тетради для индивидуальных занятий ребенок и логопед рисуют машину, от которой тянется извилистая дорожка к домику (деревцу, гаражу, скамейке и т.д.). Ребенок ставит палец на начало маршрута и, длительно произнося [р], ведет пальцем по дорожке. В результате он должен «доехать» до интересующего объекта. В первый раз разрешается делать 2-3 остановки в пути. Для автоматизации звука [л] выбирается образ гудящего парохода или самолета; для [з] — комарика; для [ж] — жука и т.д.
«Пальчики здороваются»
Ребенок большим пальцем поочередно прикасается к указательному, среднему, безымянному, мизинцу.
Одновременно он произносит заданный звук или слог. Логопед следит за правильностью произношения и точностью движений пальцев рук ребенка.
«Маленькие ножки бежали по дорожке…»
Ребенок представляет, что указательный и средний пальцы — это ножки, большой палец прижимает безымянный и мизинец к середине ладони. Указательным и средним пальцами ребенок «шагает» по столу, произнося на каждый «шажок» заданный звук или слог.
«Говорящие руки»
Иногда ребенку долго не удается ввести новый правильный звук в слоги. Как только к согласному звуку присоединяется гласный, автоматически включается произношение старого дефектного звука. Предположим, что речь идет об автоматизации звука [ш]. Логопед дает инструкцию: Мы с тобой поиграем в «говорящие руки». Левую руку научим говорить [ш], а правую — [а].
Давай попробуем! Логопед берет своей рукой левую руку ребенка и показывает, как совместить произношение [ш] с легким ударом руки по столу, точно так же правая рука «обучается» говорить [а].
Поочередно, слегка ударяя руками по столу, ребенок в медленном темпе произносит: Ш — а, ш — а. Постепенно пауза между [ш] и [а] сокращается, и ребенок переходит к слитному проговариванию.
«Ступеньки»
В тетради ребенка логопед рисует ступеньки. Нужно прошагать пальчиками по ступенькам вверх и вниз, правильно повторяя звук или слог. Другой вариант: ступеньки выкладываются самим ребенком на столе из счетных палочек или спичек. Задание остается прежним.
При автоматизации звука в слогах, когда ещё нет возможности использовать предметные и сюжетные картинки с заданным звуком, для привлечения интереса детей я практикую использование:
«Волшебной палочки», которая своим огоньком или стуком упражняет детей в счёте и просит повторить слог несколько раз.
Упражнения «Игра на пианино», когда, имитируя игру на пианино, ребёнок проговаривает заданный слог 5 раз: РА-РА-РА-РА-РА, РО, РУ и др. А затем все 5 «песенок» — слогов «играть» вместе: РА-РО-РУ-РЭ-РЫ.
Аналогично выполняется упражнение «Цветочек», когда слоги и слова проговариваются с разгибанием и загибанием пальчиков (лепестки открываются и закрываются).
Игры «Проведи слог по звуковой дорожке»: одна дорожка ровная и, идя по ней, слоги нужно произносить спокойным, негромким голосом, другая дорожка ведёт по кочкам и слоги произносятся то громко, то тихо, а вот третья дорожка ведёт в гору, и в начале пути слог произносится очень тихо, затем всё громче и громче, а на вершине горы – очень громко.
Игры «Гласные звуки пришли в гости к согласному», когда «звуковые человечки» встают рядом и получается слог (дети самостоятельно проводят синтез слога из звуков), а затем подружившиеся звуки – слоги могут пройти по «Звуковой дорожке», встретится с другим слогом.
Применять эти игровые приемы можно как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях. Многие из них используются на дальнейших этапах автоматизации, способствуют развитию фонематического восприятия и могут целенаправленно использоваться при дифференциации тех или иных звуков.
Все упражнения легко изменяются, с радостью принимаются детьми, помогают устранить речевой негативизм и могут быть предложены для домашней работы.
Размышляя над тем, как сделать индивидуальные занятия по формированию правильного звукопроизношения более интересными, развивающими и познавательными для детей, я начала придумывать игры. Все игры изготавливаются из цветного картона и предметных картинок. На каждую деталь приклеивается картинка с автоматизируемым звуком и несколько картинок с любым другим звуком.
«Сложи пирамидку»
Цель игры: автоматизация поставленного звука, развитие фонематического восприятия, развитие зрительного восприятия, мышления.
Материал: предметные картинки, наклеенные на колечки разной величины.
Ход игры: педагог предлагает ребенку сложить пирамидку из колечек на заданный звук.
«Собери цветочек»
Цель игры: закреплять правильное произношение звука в словах, развивать фонематическое восприятие, зрительную память.
Материал: предметные картинки на цветных лепестках и на круглой сердцевине цветка.
Ход игры: собрать цветочек, выбирая лепестки на заданный звук.
После того как ребенок собрал цветок, педагог предлагает ребенку закрыть глаза и переворачивает несколько лепестков лицевой стороной вниз. Открыв глаза, ребенок должен вспомнить и назвать, какие картинки были на перевернутых лепестках
«Украсим елочку»
Цель игры: автоматизация поставленного звука в словах, фразах, развитие мелкой моторики.
Материал: силуэт елочки, на которой с помощью проволоки крепятся маленькие пуговички, небольшие круги с петелькой из тесьмы – “елочные шары”, на которые приклеены предметные картинки.
Ход занятия: педагог предлагает ребенку украсить елочку шарами, на которых нарисована картинка с заданным звуком, прикрепляя шары с помощью петельки к елочке. Когда задание выполнено, логопед просит ребенка составить предложения про самые красивые шары.
При автоматизации звука в словах детям очень нравятся игры:
«Рыбалка», в которой вместо удочки используется палочка с магнитом, а вместо рыбок – картинки с заданным звуком. Поймав «рыбки» – слова, дети учатся не только правильно произносить звук, но и делить слова на слоги, определять позицию этого звука в слове, учатся задавать вопросы «Кто это? Что это?», образовывать множественное число и ещё много чего можно сделать с этими “рыбками”.
Не менее интересна игра «Собери грибы», где на каждый грибок наклеены картинки с заданным звуком. Эта игра позволяет не только добиваться правильного произношения слов, вызывает чувство соревновательности.
Игра «Домик зверей», где на каждом этаже живут животные с определенным звуком.
На этом же принципе автоматизации и дифференциации звуков строятся и другие игры: «Улитка», «Найди и подбери», «Веселый паровоз», «Назови и прочти», «Собери бусы», различные виды лото и домино.
Все мы знаем, что одна из основных задач в нашей работе — автоматизация звуков и развитие фонематического восприятия. Поэтому я решила внести в игры элемент развития познавательной сферы. За основу были приняты давно известные развивающие игры, где дети должны сравнивать, анализировать, соотносить детали, цвет и форму.
«Вспомни парную картинку»
Цель игры: автоматизация поставленного звука, развитие фонематического восприятия, опосредованного запоминания и умения устанавливать логические связи между предметами.
Материал: предметные картинки с изучаемым звуком (каждая пара картинок логически связана).
Ход игры: познакомив детей с картинками, педагог убирает по одной картинке из каждой пары, а потом предлагает детям вспомнить ту, которая по смыслу была связана с оставленной.
«Загаданная картинка»
Цель игры: автоматизация поставленного звука, развитие фонематического восприятия, развитие зрительного восприятия, воображения и мышления.
Материал: предметные картинки с изучаемым звуком.
Ход игры: педагог предлагает внимательно посмотреть на картинки, назвать их. К названному педагогом слову выбрать одну из предложенных картинок («которую я загадала»), связанную по смыслу с названным словом, правильно произнести слово.
«Найди похожие слова»
Цель игры: автоматизация изучаемого звука, развитие слухового внимания и детского словотворчества.
Материал: пары предметных картинок с изучаемым звуком в названии и с рифмующимися окончаниями. Картинки расположены вперемешку.
Ход игры: педагог предлагает внимательно посмотреть на картинки, правильно их назвать и выбрать две, которые по звучанию «похожи» друг на друга.
Обобщив опыт педагогов, я разработала игровое пособие «Волшебный куб».
Игра-конструктор «Волшебный куб» представляет собой многофункциональное развивающее пособие для детей 3-7 лет. Она предназначена как для совместной с взрослым, так и для самостоятельной игры. При работе с пособием у ребенка развиваются мелкая моторика пальцев рук, сенсорное и пространственное восприятие, внимание, память, мышление, воображение, связная речь, расширяется словарный запас, формируется культура общения.
Кроме того, «Волшебный куб» позволяет детям получить заряд положительных эмоций и удовольствие от процесса игры.
Пособие представляет собой серию кубов различной величины, на сторонах которых даны символы дидактических игр или упражнений. Каждый может быть использован как самостоятельно, так и в сочетаниях, по усмотрению педагога.
Куб может использоваться на протяжении всего занятия или в качестве сюрпризного момента.
На отдельном занятии дети узнают название куба, выполняют задания на его сторонах. Картинки могут заменяться по усмотрению педагога в соответствии с развивающими целями игры, а значит, в игрушке заложены большие возможности для вариативного ее использования (приложение 1).
Использование данного дидактического пособия поможет педагогу поддерживать интерес детей, развивать память, мыслительные процессы.
Работая над автоматизацией звука в предложениях, я использую в своей работе методику В.К. Воробьевой — составление предложений и рассказов цепной структуры с опорой на графический план, где последнее слово в предложении является началом последующего предложения. Так ребенок учится правильно произносить необходимый звук, закрепляет его не только в словах, но и в предложениях, связной речи и учится пересказывать тексты.
И вот, наконец, дети довольно неплохо произносят звук в словах и в предложениях, и наступает последний этап автоматизации – в связной и самостоятельной речи. На этом этапе работы используются различные пересказы, составление рассказов по картине и по серии картин.
Эти виды работы утомительны для детей и поэтому для того, чтобы вызвать интерес я использую пересказы и рассказы с использованием фигурок на фланелеграфе (дети любят манипулировать этими персонажами и с большим интересом вспоминают содержание рассказа), пересказы-драматизации, стихи-драматизации (т.е. по ролям), диалоги с пальчиковыми куклами, пальчиковый театр).
Все эти игры помогут ребенку сделать длительный этап автоматизации и дифференциации звуков интересным и увлекательным. Ребенок с удовольствием будет ходить на индивидуальные занятия с учителем-логопедом, а, следовательно, повысится эффективность работы.
Данные игры можно использовать на фронтальных или подгрупповых занятиях. Дети с удовольствием играют, соревнуясь в командах, что дополнительно повышает мотивацию к занятию.
Это довольно неполный перечень игр и игровых приёмов, используемых мною на логопедических занятиях по автоматизации звуков. Их количество и разнообразие на каждом занятии зависит от целей занятия и устойчивости внимания детей.
А польза их использования несомненна.
Список использованной литературы
1. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки.- СПб.: Издательство «Лань», 1999;
2. Волкова Л.С. Логопедия. – М.: Владос, 2009;
3. Косинова Е.М. Уроки логопеда. – М.: Эксмо, 2010;
4. Лопухина И.С. Логопедия. Звуки. Буквы. Слова. – М.: Корона – Век, 2012.
Навыки мелкой моторики в логопедии
Спросите любого воспитателя дошкольного или детского сада, и он скажет вам, насколько он обеспокоен снижением мелкой моторики у учащихся. Что вызывает снижение? Многие считают, что это сочетание большего количества экранного времени и меньшего количества лишних забот и беспорядка. Подумайте о некоторых из ваших учеников … Замечали ли вы неуклюжее навыки, задержку при подъеме по лестнице, неаккуратное питание во время перекуса или обеда, всегда опираясь на одну руку, сидя? Да, я тоже.Поэтому я хотел собрать список некоторых навыков мелкой моторики, которые можно использовать на наших логопедических занятиях! Не забудьте загрузить бесплатный список Fun With Fine Motor внизу этого поста!
Когда я работал SLP раннего вмешательства, я лечился вместе с физиотерапевтами и терапевтами.
Я получил бесценную информацию о развитии мелкой моторики и стратегиях лечения, которые я все еще ношу с собой сегодня, работая со своими учениками логопеда.
Меня всегда поражает, насколько взаимосвязаны все наши навыки; конкретно двусторонняя координация.Также называется двусторонняя интеграция , это движение обеих рук вместе при выполнении действий требует обработки и интеграции обоих полушарий мозга, чтобы обе руки могли работать вместе одновременно. Без двусторонней координации ребенок может показаться неуклюжим или ронять предметы, использовать в основном одну руку в делах или переключаться между руками во время задач, требующих доминирующей руки и руки помощника.
Исследования показали, что двусторонние физические нагрузки улучшают успеваемость. Недавно исследователи изучили влияние скоординированных двусторонних упражнений на внимание и концентрацию у детей школьного возраста. Координированные двусторонние упражнения специально разработаны для одновременного использования обеих сторон тела и большего количества частей тела для выполнения двусторонних движений при пересечении средней линии тела.
Координированные двусторонние движения задействуют оба полушария головного мозга и могут способствовать когнитивному развитию мозжечка и префронтальной коры. Бучеле Харрис, Х.; Cortina, K .; Темплин, Т .; Колабианки, Н. и Чен, В. (2018)
Дети, которые борются с потребностями детского сада в мелкой моторике, рискуют отстать, стать зависимыми от других, поддразниваться со стороны сверстников и развить низкую воспринимаемую школьную компетентность. Losse et al., 1991 Piek, Baynam, & Barrett, 2006
Последствия плохой мелкой моторики выходят за рамки детского сада: несколько исследований показали, что мелкая моторика в детском саду является сильным предиктором более поздних достижений в математике и чтении.Гриссмер, Гримм, Айер, Мурра и Стил, 2010 г. Кэмерон и др., 2012 г.
Мелкая моторика включает академических навыков , таких как навыки ножниц, владение карандашом и маркером, самообслуживания , например, застегивание и застегивание одежды, чистка зубов, прием пищи и игровых навыков , таких как строительство башни и LEGO.
Ниже приведены некоторые предложения по включению мелкой моторики в ваши логопедические занятия. Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon, что означает, что я зарабатываю небольшую комиссию за поддержку этого блога в размере , бесплатно для вас .
Когда меня беспокоит мелкая моторика моих учеников логопеда, я всегда ищу способы включить занятия, которые улучшат эти навыки. Я использую эту таблицу развития тонкой моторики в качестве руководства. Очевидно, если они сильно отстают, и это ухудшает их качество жизни или поведения, я направлю их к терапевту или, по крайней мере, обсудю это с родителями и классным руководителем.
Есть много занятий, которые мы можем включить в наши логопедические занятия, чтобы развить эти базовые навыки, чтобы улучшить силу и координацию их пальцев и рук.Одновременно с этим ваши логопедические занятия будут удерживать их внимание и дольше занимать их. Беспроигрышный вариант!
Важное напоминание: Если вы выполняете задания на мелкую моторику, но замечаете, что речевой вывод снижается, то задача может быть более сложной и требует больше энергии.
. Упростите занятие, чтобы оно не было таким сложным.
Ball Poppers и Nerf Guns
Дети всех возрастов любят пользоваться шариковыми кнопками и маленькими пистолетами Nerf Guns .Прикрепите свои артикуляционные карточки или этих товарищей по попперам на скрепках и позвольте студентам попрактиковаться в словах, а затем сбивайте карточки. СОВЕТ: приобретите фирменные шариковые попперы Hog Wild, некоторые из более дешевых просто не работают.
Наклейки и малярная лента
Это упражнение отлично подходит для противопоставления большого пальца и создания открытого веб-пространства. Это идеальное занятие, если вы также работаете над смесями / ST /! Создавайте сцены из картинок, сравнивайте / противопоставляйте стикеры, категоризируйте, описывайте, расширяйте высказывания и т. Д.Нарисуйте буквы или зигзагообразные линии, чтобы на них можно было наклеить стикеры (визуальное различение).
Возможности наклеек в логопедии безграничны. Вы можете найти их дешево в Долларовом дереве или Целевом долларовом споте, особенно во время праздников! Я также использую синий малярный скотч (или малярный скотч), чтобы приклеить игрушки к стене. Работа на вертикальных поверхностях также укрепляет мышцы туловища. Вы можете настроить таргетинг на позиционные слова с помощью этого действия, например: «Рядом с» «на» «под» и следуя указаниям; «Снимите среднюю игрушку» или «снимите игрушку слева. Bjorem Speech в Instagram недавно поделился этим забавным мероприятием по «спасению животных» с помощью синей ленты художника!
Пластилин и шпатлевка
Развивайте силу и ловкость, используя пластилин. Я люблю использовать эти коврики Play Doh Smash от A Perfect Blend Teaching . Вы можете работать над артикуляцией и языковыми целями, пока ученики катят мяч (двусторонняя координация) и разбивают до (сила) открытой ладонью по циновке.
Попросите учащихся раскатать змей, а затем с помощью пластиковых ножей нарезать небольшие кусочки. Thinking Putty Crazy Aaron Это еще одна навязчивая идея детей! У моего собственного сына есть как минимум 4 банки этого. Спрячьте маленькие безделушки или игрушки внутрь и позвольте детям использовать свои внутренние мышцы, чтобы толкать и вытаскивать игрушки. Dinkydoodads от ETSY, пластиковые бусины или мелкие монеты отлично подойдут! Работайте над описанием и категоризацией предметов, которые они вытаскивают из замазки!
Мистер Картофельная Голова
Такая классическая игрушка с ТАКИМ количеством возможностей для включения в логопедические занятия! Я использую Mr.Potato Head для нацеливания на предлоги, выполнения указаний и запросов! Вставка всех маленьких ручек, ножек и дополнительных мишеней развивает силу рук и двустороннюю координацию (привет, левое и правое полушарие работают вместе!).
Лего LEGO
Еще один отличный способ развить силу и ловкость для подготовительных навыков, и кто не любит LEGO?! Я использовал их разными способами.
Один из них — просто иметь корзину с набором кирпичей и деталей и просто дать им попрактиковаться в артикуляции слов или языковых концепций, а затем «заработать» несколько кубиков, чтобы построить все, что они захотят.Это также задействует их творческий потенциал, и вы можете косвенно работать над описанием в то же время. Я также использую этот спутник для логопеда LEGO , который нацелен на EET, следование указаниям, слогам, отрицанию, основным концепциям, атрибутам и многому другому! Прочтите это сообщение в блоге об использовании LEGO в логопедии . Вы также можете загрузить эти БЕСПЛАТНЫХ карточек вызова LEGO .
Скрепки и Прищепки
Ну, скрепки у всех есть, да ?! Кто знал, что эти мелочи могут вызвать столько развлечений для детей.Скрепки отлично подходят для развития мелкой моторики, такой как открытое пространство паутины, хватание клешнями, хватание штатива и зрительно-моторная координация! Мне нравится этот компаньон-скрепка для артикуляции от Panda Speech .
Вы можете использовать прищепки для артикуляционных карточек, когда будете их практиковать!
Q-Tip Art
Увеличивает внутреннюю силу мышц рук и пальцев, обеспечивая открытое пространство для паутины и использование штатива. Кроме того, нацелена двусторонняя координация, так как ребенку нужно будет держать лист бумаги.Чтобы уменьшить рабочую нагрузку, закрепите бумагу скотчем. Чтобы интегрировать цели логопедии, используйте искусство для достижения целей артикуляции или языковых целей. Идеи включают расставление точек списков артикуляционных слов , координацию слов категорий по цвету, пробные расставления точек.
Карты для шнуровки и бусины для шнуровки
Это развивает динамический хват штатива, необходимый для захвата карандаша, а также двустороннюю координацию, зрительно-моторную координацию и двигательное планирование. Я обожаю карты шнуровки Eric Carle или эти милые карты шнуровки для домашних животных от Мелиссы и Дуга! Вы можете легко сделать самодельную шнуровку, используя остатки картона (из коробки с хлопьями и т.
Д.) Или листы пенопласта из ремесленного магазина.Пробейте дыры дыроколом и хватайте старые шнурки для обуви! Вы можете использовать шнурующие бусины с буквами алфавита в свои логопедические занятия, заставляя их составлять основные слова, слова сайта или артикуляционные слова.
Пинцет
Пинцет предназначен для захвата клещей и стабилизации большого пальца. Я беру маленькие пластиковые пинцеты в магазине Hobby Lobby или Amazon . Вы можете попросить их собрать маленькие помпоны для поделок или подсчитать медведей и положить их в чашку после того, как они начнут выполнять свои задачи по артикуляции.Если у вас несколько учеников, бросьте кубик, чтобы узнать, сколько из них они смогут подобрать, и побеждает тот, у кого больше всего в конце.
Ножницы
Ножницы требуют двусторонней координации рук, в частности, ведущей руки, поддерживающей руку. Нарисуйте или распечатайте зигзагообразные линии на странице, чтобы дети могли вырезать их.
Бонус, если вы напишете артикуляционные слова, чтобы попрактиковаться в сокращении. Дети любят использовать ножницы для декоративных кромок (немного жестче, чем стандартные ножницы). Их интересно использовать для небольших поделок — особенно в праздники и сезоны, я беру цветную плотную бумагу и позволяю им сделать открытку, чтобы кто-нибудь забрал ее домой!
Круглый пуансон
Простите, я немного одержим круговыми ударами! Они у меня есть.От 5 дюймов до 4 дюймов! Их несколько в Hobby Lobby или Michael’s и Amazon . Круглые удары диаметром 1 дюйм идеально подходят для поделок в кости и точках здесь, в моем блоге, и в моем магазине TpT. Потренируйтесь произносить артикуляционные или языковые целевые слова, а затем сделайте поделку! Я часто использую круговые удары в своих выступлениях для развития мелкой моторики!
Заводные игрушки
Еще одно отличное упражнение для захвата клешнями, ловкости и двусторонней координации.
Это забавно, и их часто можно найти в магазинах товаров для рукоделия возле кассы или на Amazon .У меня большая коллекция в корзине. Чтобы интегрировать эту мелкую моторику в свои логопедические занятия, вы можете поработать над запросом, сравнением / сопоставлением основных слов «иди», «еще», «снова», «все сделано». Они очень интересны!
Дыроколы
Подобно круговым ударам, это действительно развивает устойчивость и ловкость руки. Поскольку это то, что есть у всех нас в ящике стола, их легко вытащить при проблемах с мелкой моторикой в логопедии! Вы можете заставить их вырезать круги из черно-белой версии карт артикуляции , которые можно найти в моем магазине TpT!
Резинки
Еще один простой повседневный предмет, который детям просто нравится в терапии.Так много способов их использовать. Это может быть простое занятие «занять их» (надевать / снимать пустую банку из-под супа и т.
Д.), Пока ученик тренирует артикуляцию слов. Однако, если вы нацелены на двустороннюю координацию, доминирующую руку, внутреннюю силу и ловкость, тогда рассмотрите Geoboards . Аппарат Loop and Say Companion из Speech Room г-жи Гардении произвел фурор среди моих детей. Яркие мини-резинки, похожие на резинки для волос, тоже забавны. Я покупаю их в магазинах для рукоделия или в отделе ухода за волосами Target.Нанесите артикуляционные слова на палочки для поделок и попросите учеников обматывать палку резиновыми лентами во время практики. Я предлагаю своим ученикам бросить кости, чтобы сказать им, сколько раз практиковать слово и сколько повязок надеть!
Если вы хотите глубже погрузиться в мелкую моторику или узнать больше, я рекомендую посетить www.the-ot-mom-learning-activities.com и www.theottoolbox.com
Надеюсь, у вас есть несколько забавных способов включить мелкую моторику в свои логопедические занятия! Какие виды деятельности вы успешно пробовали в терапии? Позвольте мне знать в комментариях ниже!
логопедических занятий и бесплатные материалы — Центр патологии речи
Технологии могут улучшить общение и связь, как хорошо знают аудиологи и SLP.
Вот несколько советов для успешного виртуального праздника:
Определите ожидания . Заранее договоритесь об определенных параметрах, например о том, когда вы начнете и как долго вы будете вместе в сети. Видеозвонки утомляют людей быстрее, чем личные встречи, особенно маленьких детей или людей с коммуникативными расстройствами. Понимание времени помогает уменьшить стресс и конфликты, позволяя всем получать удовольствие от компании друг друга.
Планируйте начало разговора или игры, чтобы вовлечь всех участников .Назначьте одного человека для подготовки к разговору (в проекте «Семейный ужин» есть отличные предложения). Другие идеи включают словесную игру (например, Table Talk или Madlibs), виртуальную охоту за мусором — найдите свою любимую семейную фотографию и покажите ее всем — или семейную викторину (люди могут использовать функции «поднять руку» или «поставить лайк» на виртуальных платформах, чтобы отвечать на вопросы или использовать бесплатные инструменты, такие как Kahoot).
Сохраняйте важные традиции . Настройте специальные настройки для виртуальных настроек.Например, вместо того, чтобы ходить вокруг стола и спрашивать, за что каждый человек благодарен, заранее соберите ответы в банку с благодарностью, чтобы прочитать вслух. Или устроьте шоу и расскажите — принесите предмет, представляющий то, за что вы благодарны в этом году. Это может дать больше творчества.
Разместите членов семьи с разными потребностями в общении. Многие пожилые люди в той или иной степени страдают потерей слуха — подумайте о внесении изменений, чтобы помочь им оставаться на связи. Например, если рассадить их ближе к компьютеру или динамикам, включить скрытые субтитры и спроецировать вашу встречу на большой экран, чтобы обеспечить лучший доступ к визуальным подсказкам, например, видеть выражения лиц говорящих, — все это может иметь огромное значение.Кроме того, онлайн-встречи могут показаться долгими, чрезмерно стимулирующими или иным образом сложными для детей с аутизмом, СДВГ, речевыми или языковыми расстройствами.
Общайтесь уважительно . Дайте каждому возможность высказаться, постарайтесь не переубедить других и ограничьте побочные разговоры во время собрания. Это может быть труднее, когда все находятся в разных местах, но это сделает опыт лучше для всех.
Хотя это будет самый высокотехнологичный курортный сезон, семьям не нужно переусердствовать с использованием устройств за обеденным столом.Уберите отдельные телефоны и планшеты на обед, чтобы они не отвлекали от основной встречи.
Автор: Дайан Пол, Регина Эскано Заппи
Используйте эти 3 настольные игры, чтобы сделать домашнее задание по терапии интересным
В конце каждого сеанса речевой патолог (SLP) вашего ребенка рекомендует вам выполнить домашнее задание по терапии перед следующим сеансом. Вы, вероятно, думаете: «Конечно, позвольте мне сразу разобраться в этом, после того как я приготовлю несколько блюд для всей своей семьи, купу детей, подготовлю детей ко сну, сделаю домашние дела, подготовлюсь к следующему дню, ограничила меня».
время, а затем нажмите повторить на завтра.» Мы получим это!
Жизнь занята! Вот почему так важно найти функциональность и веселье! — способы вызвать речь и язык в вашем доме. Настольные игры ориентированы на речь, язык и социальные навыки, а также предлагают весело провести время для семейных связей. Но домашнее задание по терапии не всегда должно быть «рабочим» — его можно легко включить в веселые занятия, которые нравятся вашей семье. Вот краткое руководство о том, как совместить несколько наших любимых семейных игр с домашним заданием по терапии:
Угадай, ктоУгадай, кто — классическая игра в вопросы.Каждый игрок выбирает карту персонажа, чтобы его противник угадал. Каждый игрок по очереди задает вопросы о физических характеристиках карты персонажа своего оппонента (пример: «Вы — мальчик или девочка?»). На все вопросы необходимо ответить «да» или «нет». Выигрывает игрок, который первым угадает карту персонажа своего противника!
- Восприимчивый язык : Ориентируйтесь на способность вашего ребенка понимать словарный запас и различать очевидные и тонкие физические различия (пример: «У вашего персонажа короткие волосы?»).
- Экспрессивный язык : Ориентируйтесь на способность вашего ребенка правильно сформулировать вопрос и использовать описательный язык.
- Заключение : Определите способность вашего ребенка сделать вывод, какие персонажи должны быть устранены (пример: если ваш оппонент отвечает, что его персонаж не мальчик, кого вы должны подавить? Всех девочек).
- Звуки речи : Настройте способность вашего ребенка самостоятельно контролировать артикуляцию звуков речи, произнося несущие фразы во время игры:
- «Ваш персонаж __?»
- «Есть ли у вашего персонажа __?»
- «Да / нет, у моего персонажа ___.”
Каждый игрок по очереди сопоставляет карту в руке по цвету или номеру с текущей картой в верхней части колоды. Существуют специальные карты действий (Пропуски, Реверс, Ничья двойки, Дикие карты и Ничья четыре Дикие карты). Если вы не можете сопоставить карту, вы берете ее из центральной стопки.
Вы должны кричать «UNO!» когда у вас осталась только одна карта. Побеждает тот, кто первым сбросит все свои карты!
- Восприимчивый язык : Ориентируйтесь на способность вашего ребенка следовать простым указаниям, определять цвета, определять числа и навыки сопоставления.
- Звуки речи : Настройте способность вашего ребенка воспроизводить звуки речи, произнеся цвет и номер / название каждой карточки, которую он положил. Вы можете составить список целевых слов / фраз / предложений и попросить ребенка произнести каждую цель столько раз, сколько указано на карточке (пример: синий 4 — произнесите свою цель 4 раза).
- Прагматика / социальные навыки : Настройте разговорные навыки вашего ребенка, ориентируясь на очередность, поддержание темы и отказ от перебоев.Каждое число может обозначать количество разговоров, которые должна длиться каждая тема (пример: красный 3 — обсудите свои любимые блюда в течение 3 разговоров).
Яблоки в яблоки — это игра комбинаций. Выберите карту из своей руки (красные карты — это «вещи»), которые, по вашему мнению, лучше всего соответствуют карте, выбранной судьей (зеленые карты — это «описания»). Если судья выберет вашу комбинацию карт, вы выиграете раунд. Каждый игрок по очереди становится судьей.Сначала соберите определенное количество карт, и вы выиграете!
- Восприимчивый язык : Настройте способность вашего ребенка понимать семантику (значение слов), правильно проиграв слово, связанное с карточкой описания.
- Экспрессивный язык : Постарайтесь научить ребенка объяснять, почему он выбрал выигрышную карту, а другие — не подходящие.
- Звуки речи : Оцените способность вашего ребенка самостоятельно контролировать артикуляцию звуков речи, читая вслух каждую карточку и объясняя причину своего выбора победителя.
- Прагматика / социальные навыки : Нацельтесь на способность вашего ребенка участвовать в очередности, не прерывая, не рассуждая, не прося разъяснений и принимая / отвергая мнение человека.
Практика речевых и языковых навыков должна быть функциональной, чтобы лучше всего развивать навыки во многих условиях. Не стесняйтесь спрашивать SLP вашего ребенка о более функциональных способах, которыми вы можете практиковать целевые навыки дома!
5 игрушек, которые родители и терапевты могут использовать для стимуляции языка
Холли Ф.Источник: visual.ly
Времена изменились с тех пор, как железо Monopoly все еще было круто с детьми. Сегодняшние игрушки эволюционировали, чтобы воплотить в жизнь новые инновационные идеи в построении и ролевой игре. Вот несколько отличных игрушек для логопеда в домашних условиях, а также для терапевтов, которые хотят стимулировать игру, язык, развивать социальные навыки и сохранять рассудок в эти зимние месяцы.
Все это неэлектронные игрушки, которые можно заказать через Интернет (некоторые из них можно купить в магазинах), а предложенные ниже языковые предложения направлены на укрепление связей между детьми, их родителями и их сверстниками.Не все они могут быть игрушками, созданными специально для детей с особыми потребностями, но они могут просто привлечь их внимание и обеспечить правильную мотивацию для игры и участия в языковой терапии.
1.) Buildopolis — Новое здание форта с использованием экологически чистых материалов
В городе появился новый форт. Изготовленный на 40% из переработанного картона, этот набор может превратить прочный картон из двухмерного макета в трехмерный ракетный корабль, замок или дом.Просто прикрепите доски с помощью прилагаемых точек на липучке. Каждый комплект поставляется с квадратными, прямоугольными и треугольными формами для начала строительства.
По заявлению компании, наборы лучше всего подходят для детей от 6 лет и старше под присмотром взрослых.
В Buildopolis языковые цели могут включать:
- Следуя указаниям (поместите квадрат под прямоугольником )
- Последовательность (сначала квадрат, затем треугольник)
- Ну и конечно разыграть (пиратский корабль, космонавт).
2.) Оллиблоки — лучше, чем строить из обычных блоков
С помощью этой умной идеи родители могут обновить скучные старые блоки своих детей и придать им новое лицо! Придайте блокам идеальный вид с помощью распечаток. Просто скачайте PDF-файл, распечатайте, вырежьте и приклейте детали к деревянным блокам, чтобы создать забавную и функциональную игрушку. PDF-файлы стоят всего 5 долларов. Наборы включают мальчиков, девочек, животных или стартовый набор смеси и матча. Следите за новыми наборами во время праздников.Из этого получится отличная игрушка для дошкольников или начальных классов.
Источник: ollibird.com
С Olliblocks языковая активность может быть:
- Используйте такие слова, как «одинаковые», «разные» и «совпадающие».
- Практикуйте такие местоимения, как «он» или «она»
- Собирайте глупые фигурки и создавайте запутанную историю!
- Добавьте сюда личные фотографии для использования «I»
3.) Руки динозавра — Украсьте руки персонажами
Забудьте о фигурках, приведите на вечеринку собственных динозавров своими руками.Эти временные татуировки превращают большие и указательные пальцы детей и взрослых в дружелюбных персонажей и создают основу для отличного изучения языка.
Источник: perpetualkid.com
Идеи языковой деятельности:
- Рассказывание историй. Попросите правую руку поговорить с левой и рассказать большую историю о джунглях и юрском периоде.
- Притворная игра с «Руками динозавра» может включать в себя «поедание» предметов вокруг. Используйте свою руку динозавра, чтобы подбирать и «есть» словарные слова, размещенные на карточках или блоках с буквами, для целей артикуляции.
Используйте свою руку динозавра, чтобы подбирать и «есть» словарные слова, размещенные на карточках или блоках с буквами, для целей артикуляции.4.) Magnatiles — 3D строительная плитка
Меньше, чем блоки Buildopolis, но похожи по концепции, эти легко собираемые плитки приклеиваются с помощью магнитов и легко остаются на месте. С таким разнообразием форм и цветов ваше воображение может разыграться с этим настольным занятием. Хотя они могут показаться простыми по конструкции и концепции, эти игрушки обязательно привлекут внимание вашего ребенка — поверьте, я видел их в действии! Их достаточно легко собрать, чтобы дети могли самостоятельно заниматься творчеством, но при этом они достаточно увлекательны, чтобы поощрять совместную игру.
Язык разработки для Magnatiles от:
- Практика цвета и формы слов
- Размещение мишеней артикуляции на каждой плитке и отработка их перед построением
- Поощряйте совместную игру, согласовывая общую структуру для создания и определения ролей (кто будет строить стены, а кто — крышу?)
5.
) Выпекать и украшать набор кексов — подавать и украсить свои угощения
Компания Melissa and Doug производит отличные продукты, но эта отлично подходит для творчества не только в ролевой игре, но и в декорировании и дизайне.Творческий компонент этой игрушки делает ее отличной для изучения языка и приглашает других присоединиться к веселью. В комплект входит набор с 4 маркерами для сухого стирания в форме трубок для глазури, предназначенных для украшения гладких, стираемых крышек кексов. В нем также есть красочные формы для выпечки и декоративные деревянные свечи.
Источник: mbeans.com
- Проявите творческий подход, решая языковые задания:
- Напишите букву алфавита на каждой и украсьте ее вокруг этой темы.Если вы украшаете с буквой «C», подумайте обо всех вещах, которые начинаются с «kuh» для украшения (кот, печенье), чтобы способствовать развитию навыков ранней грамотности.
- Поощряйте задавание вопросов и смену очереди, практикуя раздавать и принимать специальные заказы на кексы.
15+ отличных игр для развития речи, языка и социальных навыков {возрасты от 3 до 6}
Добро пожаловать в мой последний «путеводитель по подаркам» на этот праздничный сезон! Вы можете прочитать мою публикацию «25+ подарков для расширения навыков речи» и публикацию «Запасные идеи для расширения навыков речи» для получения дополнительных идей.Когда я закончил писать 25+ идей подарков, я понял, что не включил ИГРЫ! Я использую много игр в своей терапии, как и многие детские логопеды. Я часто приспосабливаю традиционные настольные игры к потребностям моего клиента / ученика, однако есть игры, которые отлично подходят для развития речи, языка и социальных навыков и являются отличным подарком для самых маленьких! Этот пост содержит партнерские ссылки на Amazon для вашего удобства.
Две компании, которые мне нравятся в сфере образовательных игр для детей 3–6 лет, — это Thinkfun и Educational Insights.
Еще мне нравятся игры Blue Orange Games, особенно для развития социальных навыков и рассказывания историй (у детей старшего возраста).
Я создал для вас два списка. Первый список — это простые дошкольные игры, которые НЕ требуют многоязычия. Я использую эти игры в терапии для трех целей: 1) познакомить маленьких детей с концепцией простых игр, 2) научить и развить социально-когнитивные навыки, такие как поворот и совместное внимание (особенно у детей с социальными когнитивными задержками — аутизмом). , СДВГ и расстройство обработки сенсорной информации, среди прочих) и 3) в качестве подкрепляющего действия, пока я обучаю другим речевым / языковым навыкам (т.е. работает над воспроизведением звуков речи). Эти игры не требуют тонны владения языком сами по себе, что делает их отличными для развития других навыков, одновременно развлекаясь. Мой второй список состоит из игр, которые более насыщены языком и поэтому отлично подходят для развития речи и языка прямо из коробки.
Это все игры, которые я использовал в прошлом или в настоящее время владею. Вот они, в произвольном порядке!
Эти игры можно использовать для обучения и усиления поворотов, совместного внимания, зрительного контакта и невербального общения, приобщая маленьких детей к концепции настольных игр.Как я уже объяснял, эти игры требуют небольшого количества языков, но их также можно использовать для обучения некоторой базовой лексике.
1. Подлый снэк-белочка
Это один из самых любимых в моей терапии. Подлая, закусочная игра с белками это весело! Используйте щипцы для белок, чтобы взять желуди. Побеждает первый игрок, получивший все желуди! Одно замечание об этой игре: использование щипцов для белок может быть трудным для детей с задержкой мелкой моторики, поэтому я часто позволяю этим детям использовать пальцы в дополнение к щипцам для белок, если это необходимо.это весело! Используйте щипцы для белок, чтобы взять желуди. Побеждает первый игрок, получивший все желуди! Одно замечание об этой игре: использование щипцов для белок может быть трудным для детей с задержкой мелкой моторики, поэтому я часто позволяю этим детям использовать пальцы в дополнение к щипцам для белок, если это необходимо.
2. Не ломай лед
Это важный продукт в моей терапии. Я использую Don’t Break the Ice МНОГО, чтобы научить маленьких детей навыкам поворотов. Кроме того, я буду использовать эту игру в качестве подкрепления при работе над другими навыками терапии, предлагая детям «заработать» кусочки льда, которые они используют для настройки игры, а затем, когда мы заработаем весь наш лед, и игра будет настроена , мы играем! Это также отличная игра, которую можно использовать, чтобы научить детей контролировать свои импульсы и ПОДОЖДИТЕ, так как у маленьких детей возникает соблазн стучать по льду молотком, ожидая своей очереди.МНОГО, чтобы научить маленьких детей навыкам поворотов. Кроме того, я буду использовать эту игру в качестве подкрепления при работе над другими навыками терапии, предлагая детям «заработать» кусочки льда, которые они используют для настройки игры, а затем, когда мы заработаем весь наш лед, и игра будет настроена , мы играем! Это также отличная игра, которую можно использовать, чтобы научить детей контролировать свои импульсы и ПОДОЖДИТЕ, так как у маленьких детей возникает соблазн стучать по льду молотком, ожидая своей очереди.
3.Счастливые утки (
)Это игра, которую я часто использую с малышами, чтобы научить их основным навыкам поворотов, необходимым для игры, поскольку Lucky Ducks — довольно простая игра на совпадение, и детей обычно мотивируют движущиеся утки.
4. Медоносное пчелиное дерево
Еще одна очень популярная игра в моей терапии! В дереве медоносной пчелы игроки удаляют листья один за другим, стараясь не допустить падения пчел (или, пока я играю, посмотрите, сколько пчел ДЕЙСТВИТЕЛЬНО падает!).Когда я использую это в качестве подкрепления в своей терапии, я заставляю детей зарабатывать листья и вставлять их, когда мы работаем над другими навыками, а затем мы играем в те игры, в которых все настроено. Дети серьезно ЛЮБЯТ эту игру. игроки удаляют листья один за другим, стараясь не допустить падения пчел (или, пока я играю, посмотрите, сколько пчел ДЕЙСТВИТЕЛЬНО падает!). Когда я использую это в качестве подкрепления в своей терапии, я заставляю детей зарабатывать листья и вставлять их, когда мы работаем над другими навыками, а затем мы играем в те игры, в которых все настроено.
Дети серьезно ЛЮБЯТ эту игру.
5. Hi Ho Cherry-o
Hi Ho Cherry-O — довольно популярная игра для дошкольников. Концепция очень похожа на игру Sneaky Squirrel в том, что тот, кто первым соберет все ваши вишни в корзину, становится победителем. Отлично подходит для определения очередей, подсчета, определения цвета и даже для ранних концепций сложения и вычитания.
6. Pop Up Pirate
Я не уверен, что есть в SLP, кто не использует этот! Всплывающая пиратская игра ТАК мотивирует и весело! Пирата заталкивают в бочку, и дети по очереди кладут мечи в ведро, пока POP не станет пиратом! ТАК мотивирует и весело! Пирата заталкивают в бочку, и дети по очереди кладут мечи в ведро, пока POP не станет пиратом!
7.Cootie
Классическая игра для дошкольников Cootie отлично подходит для определения очередности, лексики по частям тела и мелкой моторики. На самом деле, для детей с задержкой мелкой моторики эта игра может быть немного сложной, поэтому вам, возможно, придется помочь этим детям построить свои коттеджи.
8. Дошкольная игра Uno MOO
Взгляните на классическую игру UNO, разработанную для дошкольного возраста, UNO MOO Preschool Game отлично подходит для определения очередности, словарного запаса, цветового идентификатора, навыков сопоставления, следования указаниям и многого другого! И мне нравится, как игра упаковывается сама по себе и имеет ручку для удобного хранения и портативности! отлично подходит для определения очередности, словарного запаса, цветового идентификатора, навыков сопоставления, следования указаниям и многого другого! И мне нравится, как игра упаковывается сама по себе и имеет ручку для удобного хранения и портативности!
9.Zingo от Thinkfun
Это одна из 5 моих любимых игр для терапии. ThinkFun’s Zingo отлично подходит для определения очередности и увеличения словарного запаса. Добавьте несколько комментариев к изображенным предметам, и у вас будут часы веселого построения языка в одной маленькой игре. Детям это нравится! отлично подходит для определения очередности и увеличения словарного запаса.
Добавьте несколько комментариев к изображенным предметам, и у вас будут часы веселого построения языка в одной маленькой игре. Детям это нравится!
10. Игра Hello Sunshine
Замечательно для обучения локативным концепциям, Hello Sunshine Game — это ВЕСЕЛАЯ активная игра, в которой вы по очереди прячетесь в разных местах и одновременно изучаете локационные концепции.Я ОБОЖАЮ такие игры, которые заставляют детей двигаться (а не просто сидеть на одном месте) и помогают обучать навыкам в игровой и содержательной форме . Несмотря на то, что он рассчитан на 18 месяцев и старше, его также можно увидеть для любого маленького ребенка с задержками речи и языка. — это ВЕСЕЛАЯ активная игра, в которой вы по очереди прячетесь в разных местах и одновременно изучаете локационные концепции. Я ОБОЖАЮ такие игры, которые заставляют детей двигаться (а не просто сидеть на одном месте) и помогают обучать навыкам в игровой и содержательной форме .
Несмотря на то, что он рассчитан на 18 месяцев и старше, его также можно увидеть для любого маленького ребенка с задержками речи и языка.
11. Laundry Jumble Game от Educational Insights
Отлично подходит для идентификации одежды, сопоставления и многого другого. очень похож на «Что в голове Неда» (ниже) в том, что в нем используется мультисенсорный подход к игре (ощущению), и он немного больше подходит для самых маленьких, которым может не нравиться грубость «Головы Неда». очень похож на «Что в голове Неда» (ниже) в том, что в нем используется мультисенсорный подход к игре (ощущению), и он немного больше подходит для самых маленьких, которым может не нравиться грубость «Головы Неда».
12. Кот в шляпе. Я могу сделать эту игру
Если вы не пробовали эту игру, я настоятельно рекомендую ее детям от 4 лет. Кот в шляпе Я могу это сделать! Игра — еще одна игра, которая заставляет детей двигаться и учиться весело и содержательно. Не тупите, работая над памятью, следуя указаниям, словарным навыкам, социальным навыкам и повороты! — еще одна игра, которая заставляет детей двигаться и учиться весело и содержательно. Не тупите, работая над памятью, следуя указаниям, словарным навыкам, социальным навыкам и повороты!
13.Доктор Сьюз Что в кошачьей шляпе? Игра
Еще один хит, сделанный людьми из доктора Сьюза, — это доктор Сьюз. Что в кошачьей шляпе? Игра . В этой игре вы будете получать удовольствие, отвечая на вопросы и задавая вопросы, укрепляя память и вспоминая, принимая очередность, следуя указаниям и дедуктивным рассуждениям, когда вы по очереди прячете предметы домашнего обихода в кошачьей шляпе, пока игроки задают вопросы и исследуют объект. различными способами выяснить, что в кошачьей шляпе !? . В этой игре вы будете получать удовольствие, отвечая на вопросы и задавая вопросы, укрепляя память и вспоминая, принимая очередность, следуя указаниям и дедуктивным рассуждениям, когда вы по очереди прячете предметы домашнего обихода в кошачьей шляпе, пока игроки задают вопросы и исследуют объект. различными способами выяснить, что в кошачьей шляпе !?
14.Что в голове у Неда?
Это еще одна из 5 моих самых популярных игр в логопедии. Что в голове у Неда это, ну, немного мерзко, но детям это нравится. По очереди доберитесь до Головы Неда, где у него есть куча странных, а иногда и отвратительных вещей. Дотянись до головы Неда через его уши или … его НОС! Пощупай руками… можешь сказать, что это? Крыса? Мозг? ЯЗЫК ?? Очень весело и отлично подходит для дедуктивного мышления, развития словарного запаса и социально-познавательных навыков, таких как совместное внимание и поворот.Я уже упоминал, что это немного мерзко? Вы всегда можете бросить вещи из собственного дома, которые не так уж и неприятны! это, ну, немного мерзко, но детям это нравится. По очереди доберитесь до Головы Неда, где у него есть куча странных, а иногда и отвратительных вещей. Дотянись до головы Неда через его уши или … его НОС! Пощупай руками… можешь сказать, что это? Крыса? Мозг? ЯЗЫК ?? Очень весело и отлично подходит для дедуктивного мышления, развития словарного запаса и социально-познавательных навыков, таких как совместное внимание и поворот.Я уже упоминал, что это немного мерзко? Вы всегда можете бросить вещи из собственного дома, которые не так уж и неприятны!
15. Где это? Игра
Это отличная игра для изучения локационных концепций. Где это? Игра вроде как Бинго, но с изображениями глупой собаки повсюду. Где он? На крыше дома? Возле? далеко? Бегает по дому? Я часто использую это с маленькими детьми, которые борются с этими концепциями. вроде как Бинго, но с изображениями глупой собаки повсюду.Где он? На крыше дома? Возле? далеко? Бегает по дому? Я часто использую это с маленькими детьми, которые борются с этими концепциями.
Хорошо, вот две бонусные игры: Я НЕ играл в них, но они рекомендовали мне по разным причинам, поэтому я подумал, что поделюсь ими с вами. Они в моем списке желаний!
Оживленный город Ричарда Страшил
Эта игра ВСЕГДА появляется в моих поисках на Amazon как связанная с другими играми, которые мне нравятся. Я слышал, что это очень весело, и с рейтингом 5 звезд на Amazon из 292 отзывов, я бы сказал, Ричард Скарри: Busy Town Game вероятно победитель.Из того, что я прочитал, кажется, что это также предоставит много возможностей для изучения речи, языка и социальных навыков. вероятно победитель. Из того, что я прочитал, кажется, что это также предоставит много возможностей для изучения речи, языка и социальных навыков.
Hullabaloo
Несколько родителей рекомендовали мне Cranium Hullabaloo мне раньше. Это должно быть очень весело и отлично подходит для работы над следующими направлениями. Я подумывал купить этот для своих детей.мне раньше. Это должно быть очень весело и отлично подходит для работы над следующими направлениями. Я подумывал купить этот для своих детей.
Теперь ваша очередь, какие ТВОИ любимые игры для детей 3-6 лет?
Ищете другие идеи для подарков? Обязательно ознакомьтесь с моими публикациями «25+ подарков для расширения навыков речи» и публикациями «Запасные идеи для расширения навыков речи»!
Топ-3 занятий для патологов речи
Продолжать создавать новые увлекательные логопедические упражнения для учащихся может быть непросто.Мы собрали этот ресурс, чтобы дать вам несколько новых идей, которые вдохновят вас. Воспроизведите эти занятия в школьной обстановке или используйте их как вдохновение, чтобы придумать новые идеи для занятий.
Терапевтическая слизьТерапевтические свойства слизи могут быть применены как к патологам речи, так и к терапевтам. Он служит творческим способом для детей практиковать терапевтические навыки, узнавать о науке и получать от этого удовольствие.Студенты часто более вовлечены, когда занятия включают что-то с сенсорным компонентом.
В наши дни в Интернете доступно множество различных рецептов слаймов. Будьте осторожны и избегайте тех, которые содержат бура, потому что это может вызвать раздражение кожи. Самый простой для приготовления слайм требует двух простых ингредиентов. Все, что вам нужно, это клей (белый или любой из бутылочек с гелем) и бутылка жидкого крахмала. Жидкий крахмал часто находится в супермаркетах с продуктами для стирки. Единственные другие предметы, которые вам понадобятся для приготовления простого слайма, — это емкость для его смешивания и что-то для перемешивания.Другие варианты добавления в слайм включают пищевой краситель, блестки и другие подобные предметы для интереса.
Вовлеките детей в процесс. Позвольте им погрузиться в слизь, чтобы помочь им определить, сделано ли это. Обсуди процесс. Что происходит, когда добавляется жидкий крахмал? Как это влияет на ощущение клея? Это отличное занятие для детей, чтобы проработать мышцы рук во время трудотерапии.
Самая лучшая часть слизи в том, что ее можно использовать в самых разных сферах деятельности.После изготовления слизь может стать темой разговора на языке и речи. Вы можете придумать игру, чтобы использовать слизь при беге, прыжках, прыжках или другой крупной двигательной активности. Скрытие вещей в слизи — интересный способ поработать над мелкой моторикой. Слизь также идеально подходит, чтобы помочь детям расслабиться и облегчить их беспокойство. Другой вариант — хранить слизь в контейнере в качестве снятия стресса.
Если вы решили не заниматься этим с детьми, но хотите использовать его в качестве практического инструмента обучения, вот 4 предложения по лечению слизью, которые можно включить в урок речевого языка — дополнительная мелкая двигательная активность:
Я шпионю за слизью
Слизь отлично подходит, чтобы спрятать в ней предметы.Если у вас есть небольшие объекты из звуков, над которыми вы работаете, вы можете превратить их в слизь. Затем, когда они расположены, слово можно произнести и использовать в предложении. Также для этой цели можно использовать монеты, пуговицы, мини-буквы, пайетки и бусинки. Каждый раз, когда ребенок что-то ищет, вы можете попросить его повторить ключевую фразу, которая работает для достижения одной из его целей. Повторение и веселье заставят их продолжать смотреть, что еще скрывается в слизи.
Действие формы слизи
Слизь также отлично подходит для создания различных форм.По очереди в группе создавайте что-нибудь из слизи (например, змею, букву или форму) и моделируйте шаги, необходимые для этого каждому. Еще одна возможность во время этого упражнения — попросить ребенка использовать слова, описывающие, что чувствует слизь. Это упражнение практикует последовательности, информативные языковые навыки и укрепление уверенности.
Bouncing Slime Game
После создания слизь может подпрыгивать. Его можно использовать, чтобы подпрыгивать на звуки, подсчитывать слоги при произнесении слов или помогать подпрыгивать по группе карточек во время игры.Подумайте нестандартно, как включить это в предыдущие планы, чтобы сделать что-то более интерактивным или свежим.
Практика основных словарных слов
Выберите ключевые слова для таргетинга с помощью слизистой терапии. Например, практикуйте Больше / Хочу, когда ребенок просит дополнительную слизь для игры. Давайте им небольшие количества за раз, чтобы они могли продолжать практиковать «больше и хотеть», если они захотят больше слизи. Кроме того, попросите детей «положить» слизь в разные предметы, например, в чашку и / или миску.Дети склонны двигаться, поэтому это занятие — отличный способ создать комфортную среду, а также помогает им практиковать основные слова. Последний пример — See / Look. Попросите детей объяснить, что они наблюдают в слизи друг друга, с помощью описательных слов, таких как цвет и форма. Попросите их попрактиковаться в таких предложениях, как «Я вижу ____» или «Посмотри на мой ____».
Когда вы закончите использовать слайм на занятиях, позвольте детям взять его домой в небольших герметичных контейнерах. Слизь продержится довольно долго, и они отлично подойдут для использования дома.Отправьте домой рецепт, чтобы поделиться с семьями, потому что другим участникам может понадобиться собственная слизь. Не забудьте включить инструкции на дополнительных языках для тех, кто говорит на нескольких языках и может в этом нуждаться.
Словарь коллажДети, у которых проблемы с речью и языковыми навыками, могут быть напуганы изучением нового словарного запаса. Чтобы помочь в этом, очень важно проявлять творческий подход и активно вовлекать студентов. Словарные коллажи — отличный способ сделать это, и они подходят для людей любого возраста.Коллажи также могут быть созданы разными способами в зависимости от текущих навыков, над которыми дети работают. Старшим школьникам могут понадобиться коллажи с синонимами словарных слов, над которыми работают в классе. Дети младшего возраста могут сосредотачиваться на добавлении слов с определенными начальными звуками, которые отвечают целям артикуляции.
Прежде чем вы начнете, вам понадобятся некоторые расходные материалы для ваших занятий. К ним относятся плотная бумага, мелки / маркеры / цветные карандаши, ножницы, старые журналы и объявления из старых газет.Свяжитесь с людьми, которых вы знаете, и отправьте домой записку родителям с просьбой предоставить им журналы, каталоги игрушек, газеты, объявления и туристические брошюры, которые им больше не нужны. Обязательно просматривайте все, что вы собираете, чтобы убедиться, что они подходят для детей. В некоторых журналах может быть реклама, которую можно вытащить и без проблем использовать.
При работе над коллажами легко настроить фокус в соответствии с индивидуальными целями учащегося. Один ребенок может испытывать трудности с научным словарным запасом и нуждаться в вариациях или подсказках, чтобы помочь ему со значением.Другому ребенку, возможно, придется поработать над другими навыками, например, над артикуляцией. Из нескольких страниц коллажа можно составить книгу, которую можно ламинировать и забрать домой для практики. Вот некоторые возможные идеи словарного коллажа:
- Элементы определенного цвета
- Рифмующие слова
- Изображения синонимов
- Противоположности слева и справа на странице
- Слова, у всех одинаковый начальный звук | f | | ул | | cl | или что-то еще, над чем работает ребенок
Пока все работают над коллажами, обсудите процесс.Какие шаги они делают? Это может помочь в работе со словами, используемыми для описания последовательности шагов, и повысить их уверенность в общении в группах. Найдите время, чтобы помочь всем наклеить на предметы ярлыки, чтобы они были доступны дома. Может быть полезно иметь переводы для многоязычных учащихся. После того, как коллажи будут готовы и у всех будет время поделиться ими, их можно будет принести домой для закрепления рассматриваемых навыков. Поскольку они помогли создать их, они с большей вероятностью будут использовать их при работе над речевыми и языковыми навыками.
Песня и движениеИногда быть немного глупым и петь может помочь детям быть более вовлеченными во время разговоров и языковых занятий. Дети любого возраста любят петь и танцевать, хотя дети старшего возраста могут неохотно признавать это, поэтому время от времени принимайте это на занятия. Музыка — отличный способ объединить пение и танцы, работая над беглостью речи, повышая уровень уверенности и продолжая практиковать навыки. Есть множество знакомых песен, которые вы можете использовать или настроить для каждого ребенка, с которым вы работаете, чтобы добиться максимальных результатов.
У старого Макдональда была ферма
Песни, которые позволяют детям использовать кукол или другой реквизит во время пения, помогают сделать процесс интерактивным на другом уровне. У старого Макдональда была ферма — отличная отправная точка. Вы можете говорить о фермах, звуках животных и изображать из себя животных. Прежде чем делать это с детьми, определите, будете ли вы делать куклы из пальчиков животных, куклы из палочек (это могут быть ламинированные картинки на поделках), наборы из войлока или игрушки, которые вы можете собирать.Заведите нескольких животных, таких как корова, овца, лошадь, свинья, курица и другие. Петь песню в группе, пусть дети участвуют и танцуют с предметами, разыгрывая песню по-своему.
The Ants Go Marching
Другая песня, которая может показаться не такой знакомой, работает на рифмы внутри нее. Марширующие муравьи можно было выполнить в группе, идя вместе по кругу. Чтобы перейти от одного за другим к десяти на десять, вам понадобятся следующие реквизиты или поработайте со своей группой, чтобы составлять танцевальные движения:
- один — сосать большой палец
- два — завязать башмак
- три — залезть на дерево
- четыре — закрыть дверь
- пять — нырнуть
- шесть — взять палки
- семь — отправиться в рай
- восемь — закройте ворота
- девять — поцарапайте ему позвоночник
- десять — скажите конец
Напомните всем быть муравьем, сыграйте свою роль и подпевайте.Если вы амбициозны с детьми старшего возраста, попробуйте заменить стихи другими стихами, которые могут сработать, и проверьте их.
Дополнительные песни, такие как The Wheels on the Bus, The Farmer in the Dell, и If You’re Happy and You Know It — более отличные варианты. Пообщайтесь с семьями, чтобы узнать, смогут ли они поделиться мелодией, которую поют дома на другом языке. Используйте возможность объединить гордость за свою культуру и принять многоязычных учащихся.
Поработайте над разговором малышей с помощью забавного речевого упражнения
Всегда есть , для нас есть что-то новое, а также старые любимые.Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно собрать в мгновение ока! Ты потрясающий Джейми, и я ценю, что ты делишься своими делами и идеями !! — Мелисса К.«Мне очень нравится, что этот снимает с себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке». — Участник Activity Room, Рэйчел
Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! Спасибо, что сделали что-то настолько организованное и простое в использовании. — Пользователь планов действий в начале года, Мелисса К.
Это устраняет необходимость рыскать по Интернету в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, где так много вариантов, что часто бывает не так утомительно, если смотреть в книгу на полке, чем думать о слишком большом количестве вариантов. — Пользователь планов действий в первые годы, Робин Дж.
Большое спасибо за эту деятельность.Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение.