Года 3: ЖК Времена года 3 в Краснодаре

Кризисы 1 года, 3 лет, 7 лет

Вся человеческая жизнь состоит из возрастных периодов. Границами возрастов служат кризисы – переломные моменты в развитии и жизни человека. Эти кризисы получили название «возрастные», т.е. такие, которых избежать невозможно, но с возрастом они проходят. Кризисы, в отличие от стабильных периодов, длятся недолго – при благоприятных условиях несколько месяцев. Границы кризиса размыты, он начинается и заканчивается незаметно. Наиболее ярко кризис проявляется в середине периода.

Любой кризис – это своеобразный скачок в развитии. В это время ребенок приобретает такие новые черты и качества, которые позволят ему успешно решать задачи на следующем этапе развития психики. Происходит формирование личности маленького человека, которой необходимо, чтобы с ней считались.

Кризисов не надо бояться. Существует мнение, что человек, не переживший кризис, не будет полноценно развиваться. После кризиса то, что развивалось на предыдущем этапе, отмирает или преобразуется. Например, научившись говорить, ребенок перестает лепетать.

Итак, приближается первый день рождения вашего малыша. С некоторых пор вы начинаете замечать, что ваш ребенок стал вести себя по-другому. Он вдруг стал неуправляем, с вашей точки зрения странно и необъяснимо себя ведет: может без объяснимых причин упасть на пол, закапризничать, отказаться от еды, сна, прогулки, на протяжении длительного времени поддерживать состояние общей обидчивости и угрюмости. Всегда спокойный малыш почему-то превращается в капризного, неуправляемого деспота. Что же с ним произошло? Просто ваш малыш подрос. С первым днем рождения заканчивается младенчество и начинается новый этап в жизни маленького человека – период раннего детства. А это грань между двумя эпохами. Это новая ступенька в развитии, на которую нужно подняться. Эти резкие изменения в поведении малыша называются кризисом одного года, сущность которого состоит в том, что маленький человек стремиться к физической самостоятельности, к независимости.

И вот прошло еще немного времени и у вашего малыша все чаще в речи звучит: «Я сам!» У ребенка появляется желание все сделать наоборот, то есть прямо противоположно тому, о чем ему сказали или попросили. Он становится упрямым и настойчивым, иногда требуя то, чего ему не так уж и хочется, или совсем не хочется, или давно расхотелось. Чем бы вы его не соблазняли, он не может отказаться от своего первоначального решения. Малыш требует, чтобы с его мнением считались. В три года ребенок впервые способен поступать вопреки своему собственному желанию. То, что малыш учится поступать не под влиянием любого случайно возникшего желания, является важным завоеванием в его развитии. Такое поведение ребенка называют кризисом трех лет. Если в год ребенок отделяется от мамы физически, то суть кризиса трех лет – психологическое отделение от взрослого. Это значит, что ваш малыш не только хочет сам двигаться, чтобы увидеть что-то новое и интересное, но и сам хочет принимать решения, куда пойти и что сделать.

В семь лет ребенок из дошкольного переходит в школьный возраст. Основная причина нового кризиса – развивающие возможности игры ребенком исчерпаны. Все дошкольное детство игра была не просто самым любимым занятием мальчиков и девочек – она была стимулом и условием их развития. Через игру дети изучали всевозможные социальные роли и отношения, оттачивали свой интеллект и учились управлять своими эмоциями и поведением. У 6-7 летнего ребенка возникает новая потребность узнать скрытую причину явлений и событий, научиться предвидеть и планировать результаты своих поступков. Именно на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста возникает способность и потребность выполнять социальную роль. Такой желанной для ребенка ролью становится статус ученика.

В период кризисов нелегко приходится как родителям, так и самому малышу. Профессиональные рекомендации детского психолога помогут родителям справиться с этими нелегкими периодами в жизни каждой семьи.

Адаптация к детскому саду

Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям.

Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т. е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования).

В ходе комплексного исследования, проведенного учеными в разных странах, было выделено три фазы адаптационного процесса:

1. Острая фаза или период дезадаптации. Она сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц).
2. Подострая фаза или собственно адаптация. Характеризуется адекватным поведением ребенка, т. е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится три — пять месяцев).
3. Фаза компенсации или период адаптированности. Характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития, дети начинают ориентироваться и вести себя спокойнее.

Кроме того, различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:

• Легкая адаптация: к 20-му дню пребывания в детском учреждении нормализуется сон, ребенок нормально ест, не отказывается от контактов со сверстниками и взрослыми, сам идет на контакт. Заболеваемость не более одного раза сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес без изменений;
• Адаптация средней тяжести: поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие несколько замедляется (замедление речевой активности). Заболеваемость до двух раз сроком не более 10-ти дней, без осложнений. Вес не изменился или несколько снизился;
• тяжелая адаптация: характеризуется, во-первых, значительной длительностью (от двух до шести месяцев и больше) и тяжестью всех проявлений. Исследования показали, что этот вид адаптации может протекать в двух вариантах, каждый из которых имеет свои признаки.

  1-й вариант: Поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие отстает от исходного на 1 -2 квартала. Респираторные заболевания — более трех раз сроком более 10-ти дней. Ребенок не растет и не прибавляет в весе в течение 1-2 кварталов.

  2-й вариант: Дети старше трех лет, частоболеющие, из семей с гиперопекой со стороны взрослых, заласканные, занимающие центральное место в семье. Поведенческие реакции нормализуются к 3-4-му месяцу пребывания в детском учреждении. Нервно-психическое развитие отстает от исходного на 2-3 квартала. Замедляются рост, прибавка в весе.

Любые родители хотят, чтобы ребенок справился с трудностями привыкания к новой среде на уровне легкой адаптации. Обращение к детскому психологу перед поступлением ребенка в детский сад поможет вам максимально справиться с этой задачей. Специалист проведет диагностику готовности малыша, даст профессиональные рекомендации родителям, чтобы процесс привыкания ребенка к новым условиям был менее болезненным как для ребенка, так и для всей семьи.

Адаптация к школе

Начало школьной жизни – закономерный этап на пути каждого ребенка: каждый дошкольник, достигая определенного возраста, идет в школу.

Многие специалисты считают, что ребенку привыкнуть к школе намного сложнее, чем к детскому саду. Думаю, что многие родители, чьи дети уже учатся в школе, согласятся с этим мнением. Во-первых, у первоклассников меняется режим дня. Если раньше они могли бегать целый день, играть в свое удовольствие, то теперь им приходится полня спокойно сидеть за партой и слушать учителя, а дома выполнять домашние задания. Во-вторых, младшим школьникам приходится привыкать к новому коллективу сверстников, участвуя в формировании правил того общества, в котором они будут находиться полдня. В-третьих, требования учителей в школе значительно отличаются от требований воспитателя в детском саду. Как видите, нагрузка не из легких. Чтобы справится с новым этапом жизни, организм первоклассника должен работать «на полную катушку». В среднем процесс адаптации к школе занимает два-три месяца, иногда растягиваясь до шести.

Чтобы процесс адаптации прошел менее болезненно, мы рекомендуем родителям заранее пройти с ребенком диагностику «готовности к школьному обучению», которую проводит детский психолог. Она включает в себя:

1. Диагностику физиологической готовности, т.е. изучение:

   • общего физического развития;
   • моторики руки;
   • работоспособности;
   • характеристики движений;
   • произвольной регуляции действий.

2. Диагностику психологической готовности, т.е. изучение уровня развития:

   • восприятия;
   • памяти;
   • внимания;
   • мышления;
   • речи;
   • круга знаний и представлений об основных предметах и явлениях окружающей среды.

3. Диагностику социальной, или личностной, готовности, т.е. изучение:

   • уровня развития эмоционально-волевой сферы;
   • уровня развития коммуникативных навыков;
   • мотивации к обучению;
   • самооценки.

Детский психолог в ходе беседы с вами и вашим ребенком ответит на интересующие вас вопросы и по результатам диагностики даст профессиональные рекомендации по укреплению физического и психологического здоровья будущего первоклассника. Опираясь на эти рекомендации, вы всегда сможете помочь вашему ребенку успешно войти в новый этап его жизни.

Трудности в общении с братьями и сестрами

В вашей семье появился второй ребенок. Это испытание не только для родителей, но и для их первенца. Нужно помнить, что в эти недели не только папы и мамы приноравливаются к характеру нового члена семьи, но и первенец формирует свое отношение к младенцу. Любой здоровый ребенок при рождении братика или сестрички испытывает дискомфорт, беспокойство и чувство незащищенности. Причина всех этих переживаний – страх, вызванный тем, что он перестал быть главным действующим лицом в жизни родителей. Роль, которая отводится старшему ребенку, весьма сложна, многогранна и ответственна. Очень скоро первенец утверждается в сознании того, что в родной семье его главенство безнадежно утрачено, что он перестал быть уникальным и незаменимым, что к нему относятся более строго, чем к младшему, что от него ожидают непомерно многого, что его считают более компетентным, умным и сильным, что, с одной стороны, лестно, а с другой – влечет за собой требования быть во всем образцом для младшего. Если даже некоторые ощущения старших детей не соответствуют реальности, в абсолютном большинстве случаев дети совершенно правы в своей оценке действительности.

Многие дошкольники и младшие школьники высказывают желание обрести братика или сестричку. Однако, в первую очередь, эта просьба отражает стремление ребенка поскорее вырасти, стать взрослым или хотя бы старшим. Он рисует в своем воображении будущего партнера по играм и более интересную замену мишкам и куклам. Однако, рождение долгожданного братика или сестрички становится жестоким разочарованием для старшего ребенка: предполагаемый партнер по играм оказывается может только кричать и писать в штанишки, а главное, для мамы и папы он перестал быть единственным и уникальным.

Разочарование старшего ребенка, как правило, трансформируется в непослушание, капризы, гнев и агрессию по отношению к новорожденному. Порой объектом агрессии становятся и родители, особенно мама. Родители, в свою очередь, испытывают разочарование в старшем ребенке: не он ли упрашивал – родите мне братика или сестричку? Иногда, правда, поведение первенца может быть, наоборот, слишком ласковое по отношению к сопернику. Но, если внимательно наблюдать за общением детей, можно заметить, что при всем якобы «замечательном» отношении старшего к младшему, первый ребенок всегда норовит «немножко» сильнее прижать младшего, незаметно его ущипнуть или толкнуть. Так проявляется ревность – чувство, которое неизбежно в случае рождения второго ребенка.

В данном случае родители сталкиваются с такими вопросами, как:

• когда лучше рожать второго ребенка?
• когда рождается ревность?
• как усилить преимущества и уменьшить трудности?
• как отличить игру первенца от его регрессивного поведения?
• с какими трудностями может столкнуться старший и младший ребенок?
• с какими трудностями может столкнуться третий ребенок в семье? и т.д.

Консультация детского психолога поможет родителям добиться определенных позитивных результатов в своих отношениях со старшим ребенком и восстановить мир и гармонию в семье.

лет 3 и 4 | Медицинская школа Мичиганского университета

Филиалы состоят из трех отдельных фаз:

ОТКРЫТИЕ

Этап Discovery знаменует собой начало вашего доступа к более чем 150 исследовательским факультативам, которые помогут определить вашу клиническую направленность и карьерный рост. Эти двух-четырехнедельные блоки могут быть клиническими, неклиническими или исследовательскими. Вы даже можете создавать свои собственные индивидуально составленные факультативы в соответствии с вашими интересами сейчас или позже в Филиалах.

Если вы решите провести исследование по выбору в ранних филиалах, вы получите право подать заявку на участие в краткосрочной программе обучения биомедицинским исследованиям и проводить исследования в широком диапазоне интересов. Эта 8-недельная программа финансируется за счет гранта на обучение NIH и предусматривает выплату стипендии в размере 4000 долларов США. Студенты могут выбрать любого преподавателя Мичиганского университета в качестве наставника. Узнайте больше об этой программе и требованиях к приложению.

Наука и практика медицины
Вы также начнете интегрировать фундаментальную фундаментальную науку в вашу конкретную клиническую область интересов с помощью Науки и практики медицины (SPOM), которая продолжается на протяжении всех лет Филиала.Вы научитесь спрашивать почему, углубившись в научные принципы, лежащие в основе клинической помощи. Компоненты СПОМ включают:

• Наука о системах здравоохранения. Сосредоточен на таких темах, как качество, безопасность пациентов, ценность клинической помощи, межпрофессиональная командная работа и клиническая информатика.
• Мастер-класс. Интерактивные занятия в малых группах под руководством преподавателей для каждого филиала. Вы будете работать вместе с преподавателем, чтобы изучить связанные темы, подготовить учебный продукт и поделиться им на мини-симпозиуме.
• Научное исследование пациентов. Включает в себя формулирование и ответы на конкретные вопросы для решения необъяснимых решений / результатов, основанных на одном из ваших собственных случаев. Вы поделитесь результатами этих запросов в коротких презентациях.
• Прочие гибкие, настраиваемые мероприятия , связанные с наукой и практикой медицины.

Содержание и контекст курса зависят от отделения, что позволяет вам развивать основные знания и навыки в области, наиболее соответствующей вашим интересам.

ФОКУС

Фаза фокусировки — это интенсивное клиническое время, когда выполняется большинство основных требований клинического курса, в том числе:

• 1 Стажировка в отделении интенсивной терапии
• 1 Дополнительная практика без ICU
• 1 Обращение к врачу неотложной помощи
• 1 Онлайн-курс передовой практики опиоидов
• 4 четырехнедельных клинических факультатива, предлагаемых более чем 20 отделениями

На этом этапе также доступны дополнительные двухнедельные факультативные занятия. Сроки выполнения требований клинического курса могут варьироваться в зависимости от отделения.

ОТДЕЛКА

Завершающий этап — это время, когда нужно продолжить выборные занятия, собеседование для получения резидентуры, отточить навыки и завершить свой проект Capstone for Impact.

Оценка в филиалах
Комитет по компетенциям филиалов выполняет комплексный анализ успеваемости студентов в филиалах с участием самого студента, клинических оценщиков, советника филиала и директора филиала.

Подготовительные курсы к резидентуре
В конце года M4 вы пройдете подготовительный курс к резидентуре в одной из следующих областей: процедуры, акушерство и гинекология, внутренняя медицина, педиатрия, семейная медицина или неотложная медицина.Эти четырех-восьминедельные курсы предназначены для погружения студентов-медиков старших курсов в жизненные ситуации, с которыми они столкнутся в ординатуре. Учащиеся обретают уверенность в себе, развивая практические навыки с помощью имитационных упражнений на пейджинг с RN, имитирующих кодов в Центре моделирования и целенаправленной дидактики. Оценки обеспечивают важную обратную связь на протяжении всего вашего RPC, и в конце курса будет отправлено письмо от преподавателей вашему директору программы ординатуры.

LEGO Harry Potter, годы 1–4: год 3, часть 1 — Прохождение — Руководство и руководство LEGO Harry Potter, годы 1–4

Год 3 стр. 2

Новости из Азкабана

Вы начнете в комнате, где на вас нападет книга. У кровати вы найдете гнутую картину # 1 . Добавьте на него ( WL ) — вы можете сделать это с любым персонажем — и волшебник перейдет к другой картине.Бегите к нему и используйте магию. Волшебник уронит шляпу, и книга начнет преследовать его. Через некоторое время шкаф поглотит оба предмета. Как только он выплюнет книгу, подойдите к ней и запрыгните на нее # 2 .

Еще раз подойдите к изогнутой картине у кровати — на этот раз второй волшебник перейдет ко второй картине. Используйте на нем магию. Бросьте дрова в дымоход ( WL ) и зажгите ( WL ) # 1 .Снова прыгните в книгу. Подойдите к картине у кровати в последний раз — на этот раз сразу примените к ней магию. Мастер бросит утку, которая взорвется — прыгайте на книгу # 2 .

Попав на станцию, двигайтесь вправо — из локомотива начнет выходить пар. Используйте магию на клетке с совой # 1 — она ​​поднимет чемодан и из него выпадет цветок. Поместите цветок ( WL ) в дымовую трубу локомотива # 2 .

Дойдите до конца, и на одном из растений вы найдете мегафон — используйте магию на заводе, а затем ( WL ) на мегафоне, чтобы прикрепить его # 1 . Это напугает двух студентов, сидящих на каком-то багаже. В правом вы найдете несколько кирпичей — соберите их с помощью (WL) и отнесите к поезду # 2 .

Запрыгивайте на поезд и двигайтесь налево.Спрыгивайте на платформу и ищите вращающуюся дверь. Создайте котел ( WL ) из ​​кирпичей, которые вышли из чемодана # 1 . Вы найдете первый ингредиент зелья слева, в коробке # 2 .

Вторую можно найти в поезде # 1 . Последний находится в чемодане в конце платформы справа # 2 .

Разбейте черный багаж слева.Создайте цепной механизм из кирпичей — используйте зелье усиления и потяните его # 1 . После того, как вторая машина будет прикреплена, войдите внутрь. Следуйте за женщиной, продающей конфеты. Дайте леденец первому пассажиру ( WL ) # 2 .

Проделайте то же самое со второй пассажиркой — дайте ей леденец ( WL ). Как только женщина приблизится к закрытой двери, возьмите ключ из тележки ( WL ) и используйте его на двери, ведущей в следующее купе ( WL ) # 1 .Переключитесь на Professor Lupine . Выберите Patronus и нацельтесь на Dementor # 2 .

Направляйтесь к левой стороне машины, по пути следите за другими дементорами. В одном отсеке вы найдете чемодан — откройте его ( WL ) и выньте кирку ( WL ), которой вы будете использовать, чтобы раздавить лед, преграждающий путь к следующему отсеку # 1 . Соберите тележку ( WL ) и положите на нее подарки (WL) # 2 .

Толкните тележку — вы откроете вход в следующий отсек и закроете окно. Идите направо, избавляясь от дементоров. Добравшись до туннеля, отодвиньте чемодан, используя ( WL ) # 1 , переключитесь на Ron и используйте Scabbers . Следуйте по туннелю до закрытого отсека и надавите багаж на пассажира — дверь откроется. Переключитесь на профессор Люпин , откройте чемодан (WL) и выньте ключ # 2 .

Используйте ключ, чтобы открыть витрину с топором и использовать его ( WL ), чтобы сломать следующее препятствие # 1 . Гермиона прочтет знаки на полке в следующей машине # 2 .

Переключитесь на Professor Lupine и соберите из кирпичей гигантский чемодан ( WL ), поставьте его прямо под окном — вы заблокируете свет, попадающий в машину # 1 .Используйте топор у окна, чтобы сломать балку ( WL ) и поместите ее над окном ( WL ) # 2 . Вы заблокируете больше света. Разберитесь с тремя дементорами, присматривающими за Гарри.

Хогвартс

Вы начинаете в коридоре уроков (M4.36) и следуете за призраком до класса защиты от темных искусств (M4.49) . Вы выучите заклинание Риддикул ( RK ).Подойдите к шкафу и дождитесь, пока Боггарт выскочит — атакуйте его заклинанием (RK) # 1 . Выполните это задание трижды с Гермионой и Рон . Выйдите из класса и идите направо в сторону двора (M4.47) . На двери есть замок. Подойдите к сундуку — из него выпрыгнет Боггарт. Как только вы избавитесь от него с помощью ( RK ), останется ключ, который вы будете использовать, чтобы открыть замок # 2 . Что важно — выполните это задание с помощью Гермионы или Рона , поскольку Гарри не посещал занятия и не выучил заклинание!

Повесьте цветы ( WL ) # 1 на крючок рядом с проходом — вы избавитесь от растений, загораживающих вход в класс гербологии.Вы должны поставить на блюдца три чашки — первая стоит рядом с вами. Используйте на нем ( WL ) # 2 .

Вы можете получить вторую чашку, используя магию на стопке чашек у шкафа, а затем открыв ее ( WL ) # 1 . Соберите в чашку также с помощью ( WL ). То же самое и с третьей чашкой — избавьтесь от стопки чашек, покрывающей шкаф, и Гермиона прочитает знаки # 2 .Соберите чашку ( WL ).

Чтобы пройти через ворота, повесьте цветы на второй крючок # 1 . Вы попадете во двор с фонтаном (M3.28) . Следуйте за призраком в Сад Хагрида (M3.25) — вы попадете внутрь, уничтожив тыквы у входа # 2 .

Вы научитесь обращаться с клювом .Ваша задача найти и переместить три кусочка курицы. Иди направо, до самого конца. Дойдете до гнезда — уничтожьте его # 1 . Первый кусок можно найти между кустами — отнесите его к столу у Хагрида. Второй — у дерева, рядом с которым бежит пикси # 2 — угостите его ( IM ).

Используйте магию на растениях у дерева, переключитесь на Гермиона и используйте Crookshanks , чтобы сделать раскопки # 1 .Избавьтесь от ловушки дьявола ( LS ) и возьмите второй кусок курицы. Идите направо, возьмите большой валун ( WL ) # 2 и используйте Hermione и Crookshanks , чтобы снова выкопать. Через некоторое время лестница будет сделана — поднимайтесь наверх.

Используйте ( WL ) на лилиях, чтобы увеличить их # 1 . Прыгните на остров и возьмите третий кусок курицы. Осторожно перепрыгивайте с одной площадки на другую. # 2 и возьмите мясо на стол Хагрида.Направляйтесь во двор с фонтаном (M3.28) .

Вы разделитесь и убьете Фреда и Джорджа, которые дадут вам карту мародера. Следуйте за ними в главный холл (M1.1) . Подойдите к котлу справа, выпейте Polyjuice Potion и превратитесь в Ron . Слева вы найдете золотую занавеску # 1 . Прикрепите руки к броне ( WL ) и используйте Crookshanks, чтобы войти в туннель и опустить голову — прикрепите ее тоже.Как только вы доберетесь до входа в Хогсмид, статуя отодвинется от # 2 .

Хогсмид

Идите направо и используйте ( LS ) на Devil’s Snare на пути # 1 . Удалите пикси с помощью ( IM ) и поместите платформу ( WL ) в правильное место. Запрыгните на нее и снова используйте ( WL ), чтобы установить вторую платформу # 2 .

Запрыгните на заснеженный уступ и переместите обе платформы вправо ( WL ) # 1 .Поднимите груз весом в 1 тонну и прикрепите его к цепи, прикрепленной к мосту # 2 .

Поднимите факел # 1 ( WL ) по направлению к Дьявольской ловушке, чтобы они уронили платформу и продолжили движение, используя их. Переключитесь на Fred или George и подойдите к сундуку, из которого выйдет Боггарт # 2 . Избавьтесь от него с помощью ( RK ).

Поднимите большую красную шторку, используя ( WL ) и веревку справа.Вы обнаружите три предмета — торт, цветок и картину. Вы должны разместить их в нужных местах лицами слева # 1 . Начиная слева: у первого лица очень большой нос (запах) — цветок . У второго лица очень большой рот (вкус) — торт . У третьего лица очень большие глаза (зрение) — фото # 2 .

Лестница появится справа — поднимитесь по ней, а затем вверх по лестнице.Вы попадете в магазин — подойдите к двери. На полке справа вы найдете гирю — поместите его на весы ( WL ) # 1 , и вы сможете выйти из магазина. Выйдя на улицу, подойдите к большому снеговику в верхней части аллеи № 2

Мастер оставит факел. Используйте его ( WL ) на замерзшем снегу # 1 . Соедините доски, а затем еще и факел ( WL ) — вы зажжете огонь под снеговиком, растопив его # 2 .Двигайтесь в переулок справа.

Начнется бой в снежки с Драко. Он будет бросать как маленькие снежки, так и большие — подождите, пока он бросит большой, и используйте ( WL ), чтобы перехватить его и бросить обратно в Draco # 1 . Повторите это действие четыре раза — ваш противник построит танк и начнет стрелять большими снежками. Перехватите ракету с помощью (WL) и отбросьте ее. Как только Драко наклоняется, в вас будет брошен большой снежный шар — бросьте его обратно с помощью ( WL ), а также # 2 .Повторите это три раза.

Вы снова окажетесь в городе. Рядом с гигантским снежком есть метла — передайте ее одному из студентов ( WL ) # 1 . Поместите клетку с драконом на сани (WL), и вы откроете еще одну метлу # 2 — также отдайте ее ( WL ) студенту.

Вы получите третью метлу, уничтожив одну из новогодних елок # 1 .Снежный шар в конечном итоге откроет вход в «Три метлы» # 2 .

Хогвартс

Вы начинаете с главного коридора (M1.1) # 1 . Следуйте за ближайшим Безголовым Ником в общежитие Гриффиндора и войдите в него, помахав большой женской картине # 2 .

Primary Years Programme (PYP) — International Baccalaureate®

Программа IB Primary Years Programme (PYP) для детей в возрасте от 3 до 12 лет воспитывает и развивает молодых учеников как заботливых, активных участников на протяжении всей жизни в обучении.

PYP предлагает основанную на запросах междисциплинарную структуру учебной программы, которая способствует концептуальному пониманию. Это подход к обучению детей в возрасте от 3 до 12 лет, ориентированный на учащихся. Он отражает лучшие результаты исследований в области образования, идейного лидерства и опыта, полученного в международных школах IB.

PYP превратилась в мирового лидера в области образования, ориентированного на будущее. PYP является примером передовой образовательной практики во всем мире, отвечая на вызовы и возможности, стоящие перед молодыми студентами в нашем быстро меняющемся мире.

Структура учебной программы PYP

Структура учебной программы PYP начинается с предпосылки, что учащиеся являются участниками собственного обучения и партнерами в процессе обучения. Он уделяет первоочередное внимание людям и их отношениям, чтобы построить сильное обучающееся сообщество.

учащихся PYP проявляют инициативу, чтобы брать на себя ответственность и брать на себя ответственность за свое обучение. Обучаясь через вопросы и размышляя о собственном обучении, учащиеся PYP развивают знания, концептуальное понимание, навыки и атрибуты профиля учащегося IB, чтобы изменить их собственную жизнь, свои сообщества и за его пределами.

Структура подчеркивает центральный принцип действия, лежащий в основе трех столпов школьной жизни:

В основу заложено признание важности повышения самоэффективности человека. Учащиеся с сильным чувством самоэффективности активны в собственном обучении и действуют в учебном сообществе.

Подробнее об учебной программе PYP

Зачем предлагать PYP?

Программа PYP направлена ​​на развитие всего ребенка как исследователя как в школе, так и за ее пределами.PYP предлагает трансформирующий опыт для студентов, учителей и всего школьного сообщества и обеспечивает отличные результаты, предоставляя образование, которое является интересным, актуальным, сложным и значимым.

учащихся PYP знают, как взять на себя ответственность за свое обучение, сотрудничая с учителями, чтобы углубить понимание и повысить свою уверенность и самомотивацию. Благодаря активному участию в непрерывной комплексной оценке они становятся эффективными, саморегулируемыми учениками, которые могут действовать, опираясь на конструктивную обратную связь.

Руководствуясь шестью междисциплинарными темами мирового значения, студенты расширяют свое обучение, развивая свое концептуальное понимание, укрепляя свои знания и навыки во всех предметных областях, между ними и за их пределами.

Узнать больше

Преподаватели IB делятся тем, что они считают наиболее ценными аспектами PYP

Как стать школой PYP?

Любая школа, в которой обучаются учащиеся в возрасте от 3 до 12 лет, может подать заявку на участие в программе начальной школы и стать всемирной школой IB.Школы должны успешно пройти процесс авторизации, чтобы стать Всемирной школой IB. В ходе этого процесса IB поддерживает школы в построении понимания и организационных структур, необходимых для реализации международных программ IB.

Узнайте больше о внедрении PYP в вашей школе.

Как стать IB World School

Твитнуть Электронная почта

преобразовать 3 десятилетия в годы

Сколько длится 3 декады? Что такое 3 десятилетия в годах? Преобразование 3 декады в год.

Из Столетия, Дни, Декады, Часы, Часы: Минуты: Секунды, Микросекунды, Миллени, Миллисекунды, Минуты, Месяцы, Наносекунды, Секунды, Недели, Рабочие недели, Год