Гласные и согласные буквы по цветам: Страница отсутствует

Содержание

каким цветом разукрасить гласные и согласные звуки

укажите ключевые слова и словосочетания из текста​

BТранскриптв разных типах семей конфликт поколений проявляется по-разному. Где-то онпротекает скрыто, где-то прорастает в Явное противостояние. Различ … ают несколькоВидовконфликтов.Конфлікт подавления Возкает семьях, где один ли оба родителя имеютдиктаторские наклонностІІ. Безапелляционные требования, принуждения, неумение инежелание пидти на компромисс подавляют чувство достоинства подрастающего ребёнка,шают возможности принимать самостоятельные решения. А в подростковом возрастесамостоятельность выходит на первый план. И если, будучі маленьким, ребёнокподчинялся родителям, взрослея, он начинает активно сопротивляться. Родители должныв таком случае выдвигать определённые требования к своим детям более мягко, всочетании с разумной похвалой, доверием, пониманием, не вызывая проблем ссамооценкой подростка. Следующий вид конфликта — это конфликт опекі. Дажемаленький ребёнок протестует против проявленийї пиперопеки, обиженно рыдая, когдаему не дают что-то сделать самому. Что же говорить о подростке, которому больше всегона свете хочется поскорее повзрослеть? Подростки особенно болезненно реагируют напроявленияизлишнейзаботы.Советродителям: если подросток не просит совета – не советуйте. Просит не вмешиваться — невмешивайтесь. Ему уже многое по силам. Поверьте, тотальный контроль вовсе негарантирует безопасность. А учиться на своїх оршибкахгораздо эффективнее.Конфликт дисбаланса — самый распространённый тип конфлікта поколений в семьях сподростками. В данном случае дисбаланс заключается в восприяти ребёнка родителями.У нох нет чёткого понимания, как взаимодействовать с подростком. Уже трудно прощатьего детские недостаткі (недальновидность, несобранность, несдержанность и т.п.). Ещётруднее мириться с тем, что при всей своей «недовзрослости» он требует равногоотношения, хочет, чтобы его уважали, считались с его мнешнем, не запрещалі что-то, какмаленькому.

В таком случае родителям надо осознать свои противоречивые чувства IIпонять, что именно они являются причиной конфликтного поведения. Затем стоитобговорить с подростком ЛІНІІ поведения и по возможности точно обозначить, где емууже полагаются права взрослого, ав каких вопросах ещё требуется подчинение.1. Определите, какое название передает тему прослушанного текстаА) Причины конфликтовB) Проблема отцов и детейC) Конфликтные ситуации в семьеD) Три разновидности конфликтов поколений [1]2. Какова цель прослушанного текста?А) Описать различные виды конфликтов, возникающих в семьяхВ) рассказать историю, связанную с конфликтом между поколениямиС) Проанализировать причины возникновения конфликтовD) Призвать подростков быть более внимательными к своим родителям ​

Помогите пожалуйста у меня соч​

Выберите выдающуюся личность и напишите о ней 4-5 предложений.Используете в предложениях слова-описания. ПЖ ПЖ ОТВЕТЬТЕ КТО НИБУДЬ ДО 11:00 ДАМ 15 БАЛ … ЛОВ​

Ответь на вопросы по содержанию текста1 О ком та прочитал2 Найди в текстах одинаковую информацию и запиши3 Какие произведения любил читать Ы.Алтысарин … .4 Что поубидило Ыбрая стать учителемпомогите там много баллов​

русский язык соч помогите пжпжпжпж разабрать слова па составу :​

У меня СОЧ помогите Суммативное оценивание 3-четверть, 5 класс русский язык Чтение Прочитайте текст Нужно ли учиться? Нам постоянно твердят о том, чт … о мы должны учиться. Мол, сначала надо школу закончить, а потом профессию выбирать и высшее образование получать. Со школой-то понятно, а дальше зачем? Неужели без этого никак не обойтись? Может, после школы и учиться больше не нужно? Задумался я над этими вопросами. Даже в газеты заглядывал: объявления о приеме на работу смотрел. Хотел присмотреться к требованиям. Может, там и без образования берут? Нет! Оказывается, наличие высшего образования во многих случаях является главным. Но есть также много профессий, которые очень нужны. Это такие профессии, как строитель, свар.

.ик, электрик, токарь. Чтобы получить эти профессии, нужно окончить специальные колледжи или лицеи. Также есть некоторые профессии, где образование не требуется. Например, можно устроиться груз..иком, дворником, гардероб..иком. Также можно работать курьером, официантом или почтальоном. А еще я про компании разные слышал, которые сами обучают новых сотрудников. Некоторые становятся учениками страховых агентов и изучают дело на практике. Здорово, да только раз «учеником» становишься, то и обучаться придется. Если в любой профессии хочешь успеха добиться, то учиться все же придется. Без труда, упорства и старания невозможно стать успешным ни в одном деле. Задание 1 Выпишите предложение, в котором заключена основная мысль текста. Задание 2 Найдите в тексте синонимы к слову «учиться». Задание 3 Выпишите слова с пропущенными буквами, вставив нужные буквы. Задание 4 1. Сформулируйте 3 вопроса по Ромашке Блума (3 любые из 6 вопросов: простые, уточняющие, практические, объясняющие, творческие, оценочные) Письмо (20 мин) Задание. По ключевым словам и словосочетаниям составьте текст -повествование на тему «Дружба». При написании соблюдайте композицию текста — повествования. Используйте синонимы, эмоционально- окрашенные слова, сравнение. ( Объем 100-120 слов). Ключевые слова : дружба, верность, безграничное доверие, взаимопомощь, общие интересы, любовь.

Решите пжжж прошу дам самый лучший вариант и норм балов ​

Орфаграмма мягкий знак после шыпящих

Помогите пожалуйста пожалуйста

Как выучить мягкие и твердые согласные звуки

В дошкольном образовании и в начальной школе много и кропотливо изучается тема твердых и мягких звуков. Это, когда учитель просит ребенка нарисовать в тетради звуковую схему слова и раскрасить ее тремя цветами: красным, синим и зеленым. Например:

ребенок. Выбор этих цветов обоснован. Красным цветом обозначаются гласные буквы. В русском алфавите их всего 10 : а, и, я, ю, ы, о, э, у, е, ё. Синий цвет показывает на твердые звуки, а зеленый – мягкие.

Данная тема дается легко не всем деткам (да и взрослым). Мы с сыном запоминали эти правила следующим доступным и приятным способом.

Мы сделали вот такие два облака:

С обратной стороны они выглядят так:

В синем облаке живут гласные буквы о, а, у, ы, э, а также ъ. Они нам напоминают, что согласные звуки, стоящие перед этими буквами всегда твердые! С обратной стороны расположились такие согласные буквы как ж, ш, и ц, которые ВСЕГДА дают твердые звуки!

Соответственно в зеленом облаке живут гласные буквы, которые смягчают стоящие перед ними согласные буквы, и это: я, ё, ю, и, е. Здесь же обитает ь, который уже из своего названия говорит нам о своих смягчающих свойствах. Кстати в звуковой схеме мягкий знак не обозначается вовсе, так как его, как звука не существует, он лишь указывает на мягкость согласного. Например слово «день» на схеме будет выглядеть так:  ден. На обратной стороне зеленого облака также разместились согласные буквы, которые

ВСЕГДА мягкие:  й, ч, щ.

На синем облаке символично изображен кирпичик, напоминающий о твердости. Мягкость мы обозначились маленьким перышком на зеленом облаке.

Обращались к этим подсказкам в первое время довольно часто. Сейчас обходимся без них.

Успехов вам!

Загрузка…

Фонетический разбор слова. Начальная школа.

Что надо знать для фонетического разбора слов в начальной школе.

Фонетика – раздел науки о языке,  в котором изучаются звуки речи.

Буквы –  это  графические   знаки,  с  помощью которых  звуки речи обозначаются при письме.

Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и

пишем. Читая слова,  мы видим буквы, а произносим звуки.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки.

При произнесении гласных выдыхаемый воздух свободно выходит изо рта и не встречает преград. Гласные звуки можно петь. Они состоят только из голоса,  который образуется при дрожании голосовых связок.

В русском языке 10 гласных букв: А-Я,О-Ё, У-Ю, Ы-И, Э-Е,
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И].

  • А, О, У, Ы, Э – это буквы, которые дают предыдущему согласному команду: «Читайся твёрдо!», но звуки [ч’], [щ’] – всегда мягкие:
    сон [сон], дым [дым], чаща  [ч’ащ’а], часы  [ч’асы].
  • Я,  Ё,  Ю,  И, Е –  это буквы,  которые дают  предыдущему согласному команду:  «Читайся мягко!» (обозначают мягкость предыдущего согласного), но звуки [ж], [ш], [ц] остаются  всегда твердыми:
    мята [м’ата], тёрка [т’орка], мюсли  [м’усли], мел [м’эл], лес [л’эс], жир [жыр], ширь [шыр’], цифра [цыфра].

 

  • Буквы Я,  Ё,  Ю,  Е – йотированные. Они могут давать один или два звука, в зависимости от положения в слове.
    • Я, Ё, Ю, Е  стоят после согласных, то  обозначают мягкость предыдущего согласного (кроме  всегда твердых [ж], [ш], [ц]) и  дают один гласный звук : я – [а], ё – [о], ю – [у], е – [э]
      :
      Мяч[м‘ач], тёрн [т‘орн], тюль [т‘ул’], пена [пэна].
    • Я, Ё, Ю, Е  дают два звука:  согласный [й’] и соответствующий гласный,  если они  стоят
      • в  начале  слова: яма  [й’aма ], ёлка  [й’олка],  юла  [й’у ла ],  ель  [й’э л’];
      • после гласных: маяк [май’ак],  поёт  [пай’от],  поют [пай’ут],  поел [пай’эл];
      • после разделительных Ъ и Ь знаков: деревья [д’ир’эв’й’а
        ],  объём [абй’ом], вьюга [вй’уга],  съезд [сй’эст].

 

  • В транскрипции  буквы Я, Ё, Ю, Е не используются. Звуков [е], [ё], [ю], [я] не существует.
  • Буква И после Ь  обозначает два звука: чьи [ч’й’и],  лисьи  [лис’й’и]
  • [й’] – согласный, всегда звонкий, всегда мягкий звук .

В состав слога обязательно входит гласный звук: “Сколько в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников!”

Для малышей!  Чтобы определить количество слогов в слове, надо приложить раскрытую ладошку под подбородок и четко произнести слово.   На гласных подбородок ударит по ладошке. Посчитайте количество таких ударов и узнаете количество слогов.

Согласные звуки.

При произнесении согласных выдыхаемый воздух встречает преграды (губы,  зубы и язык)  в ротовой полости. Всего 36 согласных звуков.

Согласные звуки бывают твердые и мягкие, звонкие и глухие.

  • Звонкие
    • образуются при помощи голоса (вибрируют голосовые связки) и шума.
    • Л, М, Н, Р, Й – самые звонкие согласные (больше голоса и совсем мало шума в звуке),  всегда звонкие.
    • Б, В, Г, Д, Ж, З – звонкие [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’], [в’], [г’], [д’],  [з’],  имеют парные звуки по звонкости/глухости.
    •   Фраза для запоминания содержит все звонкие согласные: Мы же не забывали друга.
  • Глухие
    • произносятся без голоса (без колебания голосовых связок) и состоят только из шума:
    • П, Ф, К, Т, Ш, С  –  глухие [п], [ф], [к], [т], [ш], [с], [п’], [ф’], [к’], [т’], [с’]  имеют парные звонкие;
    • X, Ц, Ч, Щ  –  [х], [х’], [ц], [ч’],  [щ’] – всегда глухие,  не имеют парных по звонкости/глухости .
    • Фразы для запоминания, которые содержат все глухие согласные:
      •  «Степка, хочешь щец?» – «Фи!»
      • Фока, хочешь поесть щец?

Для того чтобы определить,  звонкий или глухой согласный, ребёнок  закрывает уши ладошками и произносит этот звук. Если ребёнок при произнесении слышит голос, то это звонкий согласный. Если слышит не голос, а шум, то этот согласный глухой.

  • Твердые: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш].
  • Мягкие:   [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], [й’], [к’], [л’], [м’], [н’], [п’], [р’], [с’], [т’], [ф’], [х’], [ч’], [щ’].  При фонетическом разборе мягкие звуки обозначаются знаком [‘].

Твердые и мягкие согласные при произношении различаются положением языка. Важно  различать для правильного произношения и написания слов:  мол [мол]  – моль [мол’],  угол [угол] – уголь [угол’], нос [нос] – нёс [н’ос].

 

  • Л, М, Н, Р, Й –  всегда звонкие.
  • Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-Ш, З-С – парные согласные по звонкости-глухости.
  • X, Ц, Ч, Щ –  всегда глухие  согласные.
  • Ч,  Щ,  Й  –  всегда мягкие  согласные.
  • Ж, Ш, Ц – всегда твердые согласные.
  • Ж, Ш,Ч, Щ –  шипящие.

 

ФОНЕТИЧЕСКИЙ  (ЗВУКО-БУКВЕННЫЙ) АНАЛИЗ  СЛОВА

  1. Запишите слово.
  2. Поставьте ударение.
  3. Разделите слово на слоги. Сосчитайте и запишите их количество.
  4. Выпишите все буквы этого слова в столбик одну под другой. Сосчитайте и запишите их количество.
  5. Напишите  справа от каждой буквы,  в квадратных скобках,  звук,  который эта буква обозначает.
  6. Опишите звуки:
    • Гласный, ударный или безударный.
    • Согласный, глухой или звонкий, парный или непарный; твёрдый или мягкий, парный или непарный.
  7. Сосчитайте и запишите количество звуков.
  8. Иногда требуется объяснить особенности правописания (орфографические правила).

Примеры

ко|леч|ко – 3 слога, 7 б., 7 зв.
К [к] согл., глух., тв.
О [а] глас, безудар.
Л [л’] согл.,  звон., мягк.
Е [э] глас, удар.
Ч [ч’] согл., глух., мягк.
К [к] согл., глух., тв.
О [а] глас, безудар.
Ель – 1 слог, 3 б. 3 зв.
Е [й’] согл.,  звон., мягк.
[э] глас, удар.
Л [л’] согл.,  звон., мягк.
Ь  [-] не обозначает звука, обозначает мягкость предыдущего согласного звука Л

Обратите внимание !

  • Для гласных.

    1. Буквы Я,  Ё,  Ю,  Е  – йотированные.
      • Если  эти буквы стоят после согласных, то они дают один звук:
        • Я – [а], Ё – [о], Ю – [у], Е – [э]:   Лён –  [л’ о н] –  3  буквы,  3  звука.
      • Если эти буквы стоят в начале слова, после гласных и разделительных Ъ и Ь знаков, то они дают 2 звука:
        • Я – [й’а], Ё – [й’о], Ю – [й’у], Е – [й’э]: Ёлка –  [й’  о л к  а] –  4 буквы,  5  звуков. Поёт [пай’о т  ] – 4 буквы, 5 звуков.
    2. Буква И
      • после Ь обозначает два звука: чьи [ч’й’и],  лисьи  [лис’й’и];
      • после согласных Ж, Ш, Ц   даёт звук [ы]:
        • зажим [зажым], шины [ш ы н ы], цирк [цырк] ;
    3. гласная О  под ударением даёт звук [о], а без ударения [а]:
      • кОтик – [ кОт ‘ и к], скворцы – [с к в а р ц ы];
    4. гласная Е  под ударением даёт звук [э], а без ударения [и]:
      • лес [л’эс],  лесА [л’исА] (см.   лисА [л’исА]), весна [в’исна];
    5. в некоторых  иноязычных словах перед гласной Е  согласный произносится твёрдо:
      • кафе [кафэ], купе [купэ], свитер [свитэр], отель [атэл’];
    6. гласная Я под ударением даёт звук [а],  а без ударения [э], [и]:
      • мяч – [м’ач’], рябина – [р’эб’ина], пятно – [п’итно].
  • Для согласных.

    1. парные по глухости/звонкости согласные в конце слова, перед глухой согласной произносятся глухо (оглушаются):
      • гриб – [гр’ и п], лавка – [л а ф к а];
    2. Й, Ч, Щ  – [й’], [ч’], [щ’] – всегда мягкие;
    3. Ж, Ш, Ц – [ж], [ш], [ц] – всегда твердые;
    4. Если в слове рядом стоят несколько  согласных, то  в некоторых словах звуки [в], [д], [л], [т] не произносятся (непроизносимые согласные), но  буквы в,д, л, т пишутся:
      • чувство [ч’Уства], солнце [сОнцэ], сердце [с’Эрцэ], радостный [рАдасный’].
    5. сочетание СТН произносится как [сн], ЗДН – [зн]:
      • звёздный – [з в’ о з н ы й’], лестница – [л’ эс ‘н’и  ц а].
    6. иногда на месте буквы Г  перед глухой согласной произносятся звуки [к],  [х]:
      • когти –  [к о к т’ и], мягкий –  [м’ ах ‘ к ‘ и й’];
    7. иногда буква С  в начале слова перед звонкой согласной озвончается:
      • сделал – [з’ д’  э л а л].
    8. между  корнем  и  суффиксом  перед мягкими согласными согласные  могут  звучать  мягко :
      • зонтик – [з о н’ т ‘и к];
    9. иногда  буква  Н  обозначает  мягкий  согласный  звук  перед  согласными Ч, Щ:
      • стаканчик – [с т а к а н’ ч’ и к], сменщик – [см’э н’ щ’ и к];
    10. Удвоенные  согласные располагаются
      •  после ударного гласного, то дают длинный  звук : грУппа [ груп:а],  вАнна [ ван:а];
      • перед ударным гласным, то образуется обычный согласный звук:  миллиОн  [м’ил‘иОн], аккОрд [акОрт], аллЕя [ал‘Эй’а] ;
    11. сочетания ТСЯ, ТЬСЯ   (у глаголов) произносятся как длинный [ц]:
      • бриться – [бр’ иц:а];
    12. иногда   сочетание  ЧНЧТ  произносится  как   [ш]:
      • конечно  – [ кан ‘ эшна ], скучно  – [ скушна ],  что –  [ш т о], чтобы –  [штобы];
    13. буква Щ и сочетания букв СЧ, ЗЧ, ЖЧ  обозначают звук [щ’]:
      • щавель  [щ ‘ав ‘ эл ‘ ], счастливый  [ щ ‘асливый ‘ ],  извозчик  [извощ ‘ик], перебежчик  [п ‘ир ‘иб’Эщ ‘ик];
    14. в окончаниях имён прилагательных ОГО, ЕГО согласный Г  произносится как [в]:
      • белого – [б’ Э л а в а].

Звуки английского языка в таблице — транскрипция и их произношение

Английский алфавит состоит из 26 букв, при этом звуков 44. Поэтому нужно чётко знать, как произносится тот или иной звук, ведь звучание одной и той же буквы может отличаться. Это происходит по определенной системе, такие правилам основы произношения — универсальны. Знать их — значит знать язык.

Правильное произношение гласных

Звуки английского языка можно разделять на гласные звуки и согласные звуки. Есть несколько правил чтения и произношения гласных звуков, таких как E, A, Y, U, I, O.

 

А [эй]

О [оу]

Е [и]

I [ай]

Y [вай]

U [ю]

1 вид

Same [эй]

Note [оу]

He [и:]

Fine [aй]

My [ай]

Cube [йу]

2 вид

Rat [э]

Hot [о]

Red [э]

Bit [i]

Myth [и]

Run [a]

3 вид

Car [а]

Sort [о:|]

Term [э:]

Fir [э:]

Byrd [э:]

Fur [э:]

4 вид

Care [эа]

Store [о:]

Mere [иэ]

Fire [аиэ]

Tyre [аиэ]

Cure [йуэ]

Чтобы лучше запомнить и понять, как правильно читаются звуки английского языка, таблица с примерами и транскрипцией для удобства русскими буквами поможет вам быстрее запомнить правила чтения.

  • вид произношения связан с наличием открытого слога в слове. Открытым считается любой слог, который заканчивается на гласную, в том числе, если гласная не читается.
  • вид произношения — согласный слог.
  • вид произношения – гласная с буквой “r”. Буква Г определяет протяжное звучание гласной, которая стоит в корне слова.
  • тип чтения – 2 гласные и буква Г между ними. В таком случае буква Г не читается. А гласные имеют особое произношение.

Как читаются согласные звуки в английском языке

Произношение согласных звуков в английском языке также имеет свои особенности. Чтобы понять, как правильно читать согласные буквы английского языка, транскрипция русскими буквами вам поможет.

Буквы sh читаются как ш, ch как ч, tch – ч, ck – к, wh как уо ( например, what) или x ( например, ху), ng как н, q как кв, nk- как нк и wr как р, th произносится как с межзубными гласными, если они стоят в начале слова, а как з в словах- местоимениях, служебных словах, между гласными.

Дифтонги в английском языке: правила произношения

Есть также гласные звуки, которые сочетаются между собой. Они называются дифтонгами и произносятся по особым правилам. Гласные звуки в английском языке и их произношение часто зависит от того, в начале, в середине или конце слова они стоят.

Дифтонг [ai] читается как «ай». Письменно выражается гласными «i» и «y» в открытом слоге с ударением, буквосочетание «ie» и «ye» на конце слова, а так же «uy», «eye», «igh».

i — line [лайн]
y — fly [флай]
ie — tie [тай]
ye — dye [дай]
uy — guy [гай]
eye — eyebrow [айбров]
igh — knight [найт]

[ɔɪ] читается как русское «ой». На письме передается через «oi», «oy».

oi — noisy [нойзи]
oy — annoy [эной]
[eɪ] читается как «эй».

На письме передается буквой «a» в открытом ударном слоге, и буквосочетаниями «ai», «ay», «ey», «ea», «ei».

a — save [сейв]
ai — main [мейн]
ay — tray [трей]
ey — grey [грей]
ea — great [грейт]
ei — eight [eйт]

[au] читается как «ау». звук «а» дольше чем «у». На письме передается через буквосочетания «ow», «ou».

ow — town [таун]
ou — pound [паунд]

[əu] читается как среднее между звукосочетаниями»оу» и «эу». На письме — буква «o» в открытом ударном слоге, и буквосочетаний «ow», «ou», «oa», «o+ld», «o+ll»

o — bone [боун]
ow — snow [сноу]
ou — soul [соул]
oa — coat [коут]
old — cold [коулд]
oll — roller [роулер]

[ɪə] читается как «иэ», «и» долгое, а «э» — короткое. На письме передается буквосочетаниями «ear», «eer», «ere», «ier».

ear — gear [гиэ]
eer — deer [диэ]
ere — severe [сивиэ]
ier — fierce [фиэс]

[ɛə] читается «эа» или «ээ». Звук- явное «э» и среднее между «э» и «а». На письме передается с помощью буквосочетаний «are», «ear», «air».

are — care [кээ]
Bear — bear [бээ]]
air — repair [репээр]]

[uə] читается как «уэ», при этом «у» дольше чем «э». Передается буквами «ue», «ure», «ou+r».

ue — cruel [круэл]
ure — sure [шуэ]
our — tour [туэр]]

Сочетание гласных с согласными

В английском языке существует такая закономерность при сочетании некоторых гласных с согласными. Например, сочетание al, если оно находится перед буквой k, а после – другие согласные. Сочетание букв wo, если в предыдущем слоге есть согласные. Wa – если это сочетание попадается перед гласными в конце, при этом, исключение- r или если сочетается с согласными, например, warm. Сочетание igh уже описывалось нами среди дифтонгов, а также сочетание qua, если оно находится перед согласными кроме r.

Регистрируйтесь на сайте Lim-english.com и проходите упражнения на аудирование. Вы будете слушать только правильное произношение настоящего американского английского!

Звуки в английском языке: произношение, транскрипция 🗣️

В английском языке количество слов, которые произносятся вовсе не так, как пишутся, очень велико — это результат исторических изменений и стандартизации письменного английского языка в 17-ом веке. Зная, как читаются английские звуки, вы всегда сможете прочитать даже самое замысловатое слово. 

Английский алфавит насчитывает 26 букв, 20 гласных звуков (vowels) и 23 согласных звуков (consonants). Чем больше вы будете углубляться в английский язык, тем более сложные слова вы будете встречать на своем пути. Наука фонетика здесь вам пригодится, как нельзя кстати. А мы поделимся лайфхаками по изучению этой темы.

Транскрипция английских звуков

Чтобы изучать все возможные вариации звуков, лингвисты разработали алфавит, который содержит особые символы. Такой алфавит назвали International Phonetic Alphabet (Международный Фонетический Алфавит).

Именно эти символы используют в современных транскрипциях английских слов. Транскрипцией, кстати, называют графическое изображение звуков. Обозначают транскрипцию на письме в квадратных скобках.

Давайте рассмотрим на примерах ниже, как одна буква может читаться двумя разными способами. Разница в произношении зависит от положения буквы в слоге. 

  • В слове type (печатать/тип) буква y в закрытом слоге читается как – [aɪ]
  • В слове copy (копировать/копия) буква y в открытом читается как [i] 

Однако, стоит попытаться выучить произношение звуков и различные сочетания звуков. В русском языке отсутствует деление на короткие и долгие согласные. В английском же неправильное произношение таких гласных звуков ведет к существенным изменениям смысла слова.

Так, например, перепутав короткий и долгий звук [i] (читается как «и» в русском слове «игра»), вы случайно можете сказать «Я взошел на борт овцы» — I boarded a sheep [ʃp], а не «Я взошел на борт корабля» — I boarded a ship [ʃɪp]. 

Общая таблица согласных и гласных звуков английского языка (IPA)

Ниже приведена таблица всех известных фонем английского языка. Гласные буквы находятся в серой зоне, а согласные в желтой. Краткие и долгие гласные звуки, обозначены на светло-сером фоне, а дифтонги — звуки, состоящие из двух элементов — расположены на темно-сером фоне.

Все согласные расположены на желтом фоне и различаются цветом шрифта. Глухие согласные (voiceless/unvoiced) обозначены серым цветов, а звонкие (voiced) — чёрным.

Классификация звуков в английском языке

В английском звуки подразделяются на две группы: гласные и согласные. Давайте их рассмотрим.

Гласные звуки английского языка

Из школьной программы русского языка мы с вами помним, что главной характеристикой гласный звуков считается их певучесть. Связано это с тем, что при произношении гласного звука воздух, проходя через голосовые связки, вибрирует и звук свободно выходит из ротовой полости не встречая на своем пути никаких преград. Вот, правило произношения гласных звуков:

Лента букв для начальных классов. Цвет и буква

Наша Лента Букв используется в начальных классах многих школ России. Пришлите нам фотографию Вашего класса с нашей лентой и мы разместим ее у себя на сайте.

Лента букв. Учебно наглядное пособие для начальных классов

«Лента букв» — учебно-наглядное пособие, необходимое для обучения грамоте детей дошкольных учреждений и учащихся начальной школы. В период обучения грамотности для повышения уровня изучаемого материала. Дети знакомятся со звуками и буквами, приобретают навыки чтения, у них формируется умение проводить звукобуквенный анализ слова.

«Лента букв» иллюстрирует основные понятия из области фонетики «звук в сопоставлении с буквой»; гласные и согласные звуки; согласные звуки мягкие и твердые, парные и непарные, глухие и звонкие, обозначающие твердость и мягкость согласных.

Материал: пособие изготовлено из целлюлозного картона плотностью не менее 250 гр., размер пособия 140х25 см., с лицевой стороны пластиковое покрытие толщиной 13 мкрн.


Место крепления: лучшее место в класе для этого пособия — над классной доской.

На «Ленте букв» , буквы расположены в 2 ряда. Красным цветом выделены гласные буквы.

Гласные верхнего ряда (А, О, У, Ы, Э) — обозначают твердость согласных звуков, после которых они следуют.

Гласные нижнего ряда (Я, Ё, Ю, И, Е) – обозначают мягкость согласных звуков, после которых они следуют.

Буквы Н, М, Л, Р, Б, В, Г, Д, З, П, Ф, К, Т, С, Х (выделены на половину синим цветом, на половину зеленым) – обозначают твердый и мягкий звук.

Ж, Ш, Ц (синие буквы) – всегда твердые звуки.

Й, Ч, Щ (зеленые буквы) – всегда мягкие звуки.

Согласные звуки верхнего ряда – звонкие. Согласные звуки нижнего ряда – глухие.

Буквы Ъ и Ь — (буквы черного цвета на белом фоне) не обозначают звуков.

Размер: 140 см х 25 см, ламинирована матовой пленкой.

Вы в детстве спрашивали себя, какого цвета буква А? А цифра 7 какого цвета? Странные вопросы, да? Но я решила, что блог Lingoberryjam должен оправдывать свое название, и добавила новую рубрику – «Мутанты». Этот раздел будет посвящен не естественным языкам, а синтетическими продуктами лингвоинженерии. Здесь я буду писать об универсальных, сконструированных языках, необычных формах записи слов, магических алфавитах и прочей причудливой лингвистике. И начать я бы хотела с цветовых, цветных алфавитов.

Я не знаю, сколько таких алфавитов существует в природе. Видимо, законченных и логичных наберется десятка полтора-два, а то и больше. Но за час, пока я собирала информацию для этого поста, я насчитала пять общеизвестных. У каждой системы записи своя логика, свое «идейное ядро», свое оформление. Некоторые похожи на штрих-код для кассовых аппаратов, другие — на раскрашенные иероглифы. Их авторы живут от Аляски до Рио-де-Жанейро. Я предлагаю поддержать отечественного производителя – рассмотреть Цвето-Алфавит/Colorbet российского ученого Виталия Веташа. Мне его система кажется логичной и поэтичной одновременно.


Вот так выглядит его цветовая форма записи слов. Обратите внимание на ширину квадратиков. Гласные должны быть в два раза шире, чем согласные. Звуки находящиеся под ударением, шире в полтора раза. Выбор цветов не случаен. Веташ полагается на работы ученых-психолингвистов, которые изучали, как люди воспринимают звуки.

Они, эти ученые, считают, что подсознательно мы связываем звуки и эмоции в один смысловой узел. Послушайте детей: они пугают звуком “У”, радуются, используя звуки “И”, “А”. Лет в шесть дети начинают фантазировать, что у каждого звука, буквы или цифры есть свой цвет. Со временем это проходит, но не у всех. У некоторых взрослых на всю жизнь остается цветной слух. (Например, композитор Римский-Корсаков мог видеть цвета звуков). Об этом очень много писал российский филолог, один из основоположников фоносемантики, А.П. Журавлев.

Что касается Колорбета, то Виталий Веташ пишет, что звуковую палитру любого языка можно создать из трех звуков A, I, U. Точно так же любую картину можно написать, используя красный, синий и желтый.

«Как известно, все многообразие цветовых оттенков основывается на смешении трех основных лучей цвета (красный, желтый и синий), а также света и тени. Подобную же закономерность мы можем найти и в фонетике, где богатство гласных звуков происходит от комбинации треугольника основных звуков (A, I, U), которые формируются все остальные гласные».

Итак, А — красный. I- синий. У – желто-зеленый. Я, кстати, часто слышала, что буква А красного цвета. Но когда я была ребенком, я думала, что она белая. Е – желтая. И – для меня всегда была красной (в Колорбете она небесно-голубая). О – серый металлик.


Окраска других гласных и согласных звуков зависит от того, насколько они приближены к А, У, И. Имеется в виду положение языка в гортани, напряжение мускулов и прочее в том же духе.

«По “передним” И (синему) и Е (стронцианово-зеленому) — окрашиваются передне- и среднеязычные, зубные звуки (С, З, Т, Д и др.), которые имеют сине-зеленые и серые оттенки. По губному У (зеленому) окрашиваются губные согласные (Б, П, В, Ф и др.) — от тепло-зеленых до изумрудных оттенков.»

Вспомните себя, спросите своих детей и сравните их ответы с системой звуков Виталия Веташа.


Что интересно, Виталий и его жена Самира занимались психолингвистикой (связью звука и цвета в восприятии человека) еще с 1980-х годов. До Цвето-Алфавита Виталий разработал и создал Интербет – алфавит, объединяющий кириллицу и латиницу. Кроме того, супруги Веташ – известные и уважаемые астрологи. Кстати, астрология – сама по себе очень любопытный язык. Если вам интересно узнать об этом больше, оставьте комментарий – напишу.

Да, и еще. Узнать о Колорбете, Интербете и цветоформах можно по этой ссылке . Наслаждайтесь!

Почему? Может потому, что провести аналогию между 7 основными цветами и 7 основными нотами напрашивается само собой, а может потому, что музыканты реже расходятся в своих оценках цвета и его соответствия звуку. Много писалось о цветовом слухе А. Скрябина, который музыкальные звуки видел в цвете. Целое направление в искусстве — цветомузыка — основано на этом свойстве звуков музыки.
Если же говорить о соответствии буквы и цвета, то тут мы попадаем в очень неоднозначное положение. Многие литераторы и лингвисты проводили в свое время такие аналогии, но их оценки чаще всего не совпадают и являются скорее субъективными и эмоциональными. Так А. Рембо написал даже сонет «Гласные», в котором так раскрасил звуки: «А — черный; белый — Е; И -красный; У — зелёный; О — синий: тайну их скажу я в свой черед. ..». Но французский языковед К. Нироп приписывал гласным совсем другие цвета: он считал И — синим, У — ярко желтым, А — красным. Немецкий лингвист А, Шлегель писал, что для него И — небесно-голубой, А — красный, О — пурпурный. А вот русский поэт А. Белый утверждал, что ему А представляется белым, Е — желто-зелёным, И — синим, У — чёрным, О — ярко-оранжевым. Если продолжать называть индивидуальные суждения о цвете гласных, то каждый звук окажется раскрашенным во все цвета радуги.
Так существуют ли в таком случае вообще какие-либо определённые звукоцветовые соответствия? Не фантазии ли это? Или, может быть, случайно возникающие неустойчивые ассоциации между звуком и цветом? А возможно, что звуковые связи — следствие исключительно тонко устроенных механизмов восприятия отдельных людей?
На эти вопросы давались разные ответы, но чаще всего сходились на том, что связь «звук речи — цвет» — редкий сугубо индивидуальный феномен. Давайте попробуем разобраться в этом вопросе, оставив в стороне эмоциональное восприятие, как цвета, так и буквы. Для начала давайте разберемся с тем, что же мы подразумеваем под понятием БУКВА.
Лингвисты считают гласные А, О, Е, И основными, опорными для речевого аппарата человека и главными во всех языках. Действительно, эти буквы присутствуют во всех европейских языках. Именно европейских.
Когда мы говорим о соответствии музыкального звука цвету, мы тоже рассматриваем исключительно европейский менталитет, европейское восприятие. Во-первых, 7 нот — это столь же условное обозначение, как и 7 цветов. Восточная пентатоника ничем не хуже и не лучше европейской 12 полутоновой системы, или скажем древнегреческого тетрахорда, просто эта система базируется на другом принципе темперации звука. Европейская музыкальная культура давно пользуется общей терминологической базой, имеет богатую музыкальную библиотеку, представленную всемирно-известными композиторами, исполнителями, музыковедами. Музыка — является общеевропейским языком, понятным без дополнительного объяснения или адаптации, как в Риме, так и в Москве.
Теперь вернемся к БУКВЕ. Первая проблема, которая уже стала очевидной — это отсутствие общеевропейского языка. Вернее то, что наш родной, национальный язык влияет не только на способ мышления, но и на наше восприятие окружающего мира. Отсюда следует то, что, скажем, французская А и русская А — это не одна и та же буква, а значит будет иметь не только другое физиологическое воздействие на человека, но и вызывать другие психологические ассоциации. В этой работе я обращусь к анализу русского языка, хотя эту методику можно применить к любому другому европейскому языку.
Базовыми буквами русского языка, как уже было сказано выше, являются гласные А, О, Е, И. Буквы Ё, Э, Й, У, Ы, Ю — являются промежуточными или составными, то есть образованными из двух основных гласных, а также вспомогательными. Четыре базовые буквы входят в названия базовых цветов: крАсный, ОрАнжЕвый, жЕлтый, зЕлёный, гОлубОй, сИнИй, фИОлЕтОвый.
Когда мы говорим о соответствии звуков и цветов, мы полагаемся на звуко-цветовые ассоциации. Видимо, здесь проявляется «коллективная интуиция» людей — носителей языка: цветовое устройство мира отразилось в цветовом устройстве языка. Названия главных цветов встречаются в речи наиболее часто, и звуки О, А, Е, И наиболее частотны из гласных. Именно поэтому можно говорить о взаимосвязи названий основных цветов с гласными буквами: прослеживается связь — название определенного цвета содержит соответствующий «окрашенный» звук, причем он занимает в слове самую важную — ударную позицию (красный, синий). Забегая вперед, скажу, что остальные гласные имеют оттеночную окраску, как и цвета, с которыми они связываются.
Стоит отметить то, что назания некоторых цветов пришли в наш язык из других языков, поэтому сложно говорить о воздействии цвета на его названия и психических ассоциаций вызванных воздействием цвета. Так же нельзя рассматривать предложенным методом те названия цветов, которые являются производными, принявшие свои свойства от предмета или явления: кофейный, сиреневый, вишневый и т. д.
Здесь стоит обратить ваше внимание на то, что это лишь тезисы, которые не могут быть подтверждены без комплексного исследования и проведения ряда эксперементов. Исследования, проведенные другими авторами, не могут быть использованы в моей работе целиком, т.к. исследователи ставили другие цели и задачи, пользовались своей шкалой для подведения итогов.
Если обратиться к исследованию, проведенному А.Журавлевым, то мы увидим интересные результаты. Идея экспериментов проста: регистрируются реакции многих испытуемых на определённый стимул, а затем следует статистическая обработка полученного материала, чтобы выявить основные тенденции в реакциях. Техника регистрации разнообразна: испытуемым либо предъявляются звуки речи — требуется подобрать к ним цвета, либо предъявляются различные цветовые карточки — требуется написать на них звуки, либо даётся задание выстроить звуки по цвету, скажем, от «самого красного» и до «наименее красного», «самого синего» и до «наименее синего» и т.п.
Многие такие эксперименты с тысячами информантов показало, что в подавляющем большинстве испытуемые окрашивают по крайней мере гласные вполне определённо. Особенно единодушны мнения относительно трёх гласных — А, Е, И. Звук и букву (звукобукву) А вполне согласованно называют красной, Е — чётко зелёная, а И — определённо синяя. Звукобукву О все считают светлой и яркой, но хотя большинство испытуемых называют её жёлтой, всё же довольно часто встречаются ответы: «белая». Получается, что она солнечная. Если не углубляться в проведенный эксперемент, а просто воспользоваться его результатами, то мы увидим следующую картину цвето-буквенных ассоциаций:
А густо-красный
О светло-жёлтый или белый
Е зелёный
И синий
Этот эксперимент еще раз подтверждает тот факт, что цвет находится в прямой зависимости от того названия, которое мы ему даем. Тут существует одна особенность — личностный фактор. Дело в том, что название цвета и цвет ему соответствующий — это то, что мы усваиваем с детства, воспринимая ассоциации родителей, учителей, друзей. Этот факт легко просматривается, когда мы говорим о неоднозначных, смешанных цветах: фиолетовый, сиреневый, бирюзовый, салатовый, изумрудный, алый и т.д. Если предложить респонденту 5 карточек с близкими по тону цветами, то он, зачастую, попадает в сложную ситуацию, когда не может выбрать цвет, соответствующий названию и наоборот. Это связано с тем, что у нас не разработано никакой системы изучения цвета, чаще всего, с малых лет дети используют палитру из 12, а то и 6 цветов, при этом их названия всегда условны, т.к. производителями красок редко соблюдаются какие-либо стандарты. Мне кажется, что такая ситуация одна из основных причин отсутствия исследований по данной теме, объективной оценки цвето-звуковых ассоциаций. Поэтому в своей работе я обращаюсь к основным цветам и соответствующим им звукам, оставляя в стороне исследования так из звуков как У, Е, Ы, Э, Я, Й,Ю, Ё.
Конечно, в списке причин не разработанности этой темы, большое место занимает тот факт, что не у всех звукоцветовые соответствия одинаково прочно закреплены в подсознании. Есть испытуемые, которые во всех экспериментах показывают чёткие и единообразные результаты, совпадающие с «коллективным мнением» всех опрошенных, а есть и такие, чьи ответы в разных экспериментах разноречивы, неустойчивы, и по их ответам никакой определённой окраски звуков не прослеживается. Важно, что большинство испытуемых в целом согласованно и достаточно единообразно устанавливают вполне определённые связи между звуком и цветом, хотя почти никто этого не осознаёт.
Особое внимание в своей работе я хочу уделить психическим ассоциациям, возникающим при проведении аналогий между цветом и буквой. Итак:
Буква А: алый, красный — пламя, закат — опасность, внимание. Красный цвет — возбуждающий, оживляющий, активный, энергичный; Буква А стоящая в безударном положении, подчеркивает силу, плотность (непрозрачность) цвета, еще интересен тот факт, что звук А — как производный, добавляемый ударный звук дает эффект мощности, интенсивности и насыщенности цвета: СИНЕВА, ГОЛУБИЗНА, ЧЕРНОТА.
Буква Е: зеленый, желто-зеленый — лес, зелень — расслабление. Зеленый цвет — спокойный, создает мирное настроение; Звук Е придает цвету прозрачность, блеклость.
Буква О: желтый, солнечный — огонь, солнце — бодрость, свобода. Желтый цвет — теплый, бодрящий, веселый, привлекательный, жизнерадостный, пламенный; В назывании цвета звук О говорит о текучести, неоднозначности, возможности перехода в другой тон. ЖелтО- зеленый, краснО-желтый и т.д.
Буква И: синий — лирика, стихи — тишина, одиночество; Синий цвет — спокойный, серьезный, нежный, печальный, тоскливый, сентиментальный;
Пользуясь разработанными в моей работе наиболее распространенными цвето-звуковыми ассоциациями, можно провести анализ произведений поэзии и прозы. Причем результата можно добиться двумя разными способами:

1. Анализ текста произведения и выведение нескольких доминирующих гласных букв, стоящих в ударном положении в произведении. Это даст возможность дать всему произведению некую единую, доминирующую окраску. Так, обращаясь к результатам исследования, проведенного А.Журавлевым, можно увидеть следующие результаты

Александр Блок
«Гамаюн, птица вещая»- тёмно-красный, тёмный сине-зелёный

Сергей Есенин
«Отговорила роща золотая…» — желтый, зелёный
«Выткался не озере алый свет зари…»- красный, тёмный сине-зелёный
«Воздух прозрачный и синий»- синий
«Зелёная причёска, девическая грудь…»- зелёный, тёмный сине-зелёный

Арсений Тарковский
«Перед листопадом» — жёлтый, красный
I строфа — жёлтый
II строфа — тёмно-синий
III строфа — красный
«Синицы»- синий
«Сирени вы, сирени» — сине-зелёный
«Дождь» — тёмный сине-зелёный
«Петровские казни»- багровый
«Пускай простит меня Винсент Ван Гог» — жёлтый, тёмно-синий

А. Вознесенский
«Васильки Шагала»- синий, зеленоватый
«Пожар в архитектурном» — красный, синий
«Сирень «Москва — Варшава»- сине-зелёный
«Очищение» — тёмно-синий, бело-жёлтый.

Я не буду подробно останавливаться на результатах этого исследования, так как они опубликованы и достаточно известны, если вы захотите узнать о них больше, вы можете обратиться к книге А.Журавлева.

2. Метод построчного анализа стихотворения, вычленения меняющихся цветовых «полос», слайдов. Это один из интереснейших вопросов, который призвана решать современная мультимедиа, для полного и объемного восприятия поэзии, возможно создание цветовых слайдов, которые будут призваны всецело передавать настроение стихотворения, создавать базу, фундамент, на котором будет строится восприятие поэзии.

Как-то попался нам на глаза сонет французского поэта Артюра Рембо «Гласные». Привожу его в переводе А. Кублицкой-Пиоттух:

А — черный; белый — Е; И — красный; У -зеленый.

О — синий: тайну их скажу я в свой черед,

Которые жужжат над смрадом нечистот.

Е — белизна холстов, палаток и тумана.

Блеск горных родников и хрупких опахал!

У — трепетная рябь зеленых волн широких,

Спокойные луга, покой морщин глубоких

На трудовом челе алхимиков седых.

Что это — странная фантазия поэта? Или какая-то особенность восприятия звуков тонко организованной поэтической душой? А может, гласные действительно «окрашены» в восприятии всех носителей языка?

Решили провести немудреный пробный эксперимент. На доске в строчку пишутся шесть гласных Е, О, Ы, У, И, А. Сбоку в столбик — названия шести цветов: красный, черный, синий, желтый, зеленый, белый. Задание информантам: напишите, в какой из шести цветов, по вашему мнению, окрашен каждый из гласных; если не можете решить, — пишите наугад.

Экспериментатор не должен ничего объяснять и, конечно, ни в коем случае не приводить никаких примеров, доказательств или собственных соображений в пользу тех или иных решений. Информанты работают самостоятельно и безымянно.

Уже первые результаты нас просто ошеломили: против А почти все написали «красный», И для большинства «синий», О — «желтый» или «белый», Ы — «черный».

Стоит ли говорить, что вся наша группа немедленно переключилась на звуко-цветовые эксперименты. Мы проводили их во множестве, применяя разные методики, опрашивая все новых и новых информантов. Проверяли и перепроверяли результаты. Пока наконец окончательно не убедились в том, что гласные звуки речи в нашем восприятии вполне определенно и в основном для всех одинаково окрашены, хотя мы этого не осознаем.

Если учесть еще и результаты измерения значимости гласных по «световым» шкалам («светлый — темный» и «яркий — тусклый»), то для гласных звуко-цветовые соответствия можно охарактеризовать так:

А — ярко-красный,

О — яркий светло-белый или белый,

И — светло-синий,

Е — светлый желто-зеленый,

У — темный сине-зеленый,

Ы — тусклый темно-коричневый или черный.

Цвета гласных получились, правда, совсем не такими, как у Рембо, но мы забыли пока про сонет — ведь нам открылось новое и невероятно интересное свойство гласных.

С согласными дело обстоит сложнее — много звуков, и работа очень усложняется. Пока можно только вполне определенно сказать, что Р четко воспринимается как «темно-красный».

Трудно сказать, от чего зависят эти «цветные» свойства звуков. Возможно, что А и Р ассоциируются с красным цветом потому, что входят в слово красный . Причем звук А в этом слове ударный, так же как И в слове синий , а О в слове желтый . Но почему тогда У — «сине-зеленый», а Ы — «коричневый»? Может быть потому, что У и Ы — самые «темные» из гласных, и для них выбираются цвета потемнее?

А возможно, и наоборот — слово красный стало обозначать цвет, потому что в нем был ударный «красный» А? Ведь когда-то это слово не имело никакого отношения к цвету, а означало «красивый». Тогда соответствующий цвет назывался «червонный», и в этом слове нет ни одного А. Слово синий тоже когда-то не обозначало «небесный цвет», его значением было — «блестящий». Не «синий» ли И придал этому слову цветовое значение?

Но тогда откуда взялись первоначально цвета звуков? Может, А потому «красный», что это самый громкий, самый сильный, а следовательно, и самый «яркий» звук? Он и ассоциируется с самым броским, самым ярким цветом.

Заметьте еще, что особенно четко, в чистые цвета окрашены только три звука — А, И, О. Но ведь и все богатство цветов и их оттенков можно получить смешением в разных пропорциях трех цветов — красного, синего и желтого. Нет ли здесь удивительного соответствия между природой цвета и звуковым устройством языка?

Вопросы, вопросы… И пока нет ответов. Но одно ясно: звуко-цветовые соответствия существуют. А раз существуют, значит, должны где-то использоваться, проявляться. И конечно, прежде всего, эта интересная особенность звуков должна проявиться в поэзии.

Например, поэт пишет о синем небе. Поэтический талант, чувство языка помогают ему отобрать наиболее выразительные языковые средства, чтобы картина получилась яркой, зримой. Тут бы и заставить речь самим звучанием своим вызывать в глубинах сознания (или подсознания?) читателя синий цвет. Для этого в стихотворении должны быть подобраны такие слова, в которых много звуков соответствующего цвета, т.е. звуков И. Поэт, конечно, может не осознавать этих звуко-цветовых соответствий, но тонкое чутье художника подскажет ему, что подбор именно таких гласных усиливает нужное эмоционально-образное впечатление.

Как проверить эти предположения, мы уже знаем. Нужно подсчитать частотность звуков в интересующем нас стихотворении и посмотреть, каких гласных будет больше нормы, а каких меньше.

Первым анализировалось стихотворение Есенина из цикла «Персидские мотивы». Вот его начальные строки:

Воздух прозрачный и синий,

Выйду в цветочные чащи.

Путник, в лазурь уходящий,

Ты не дойдешь до пустыни.

Воздух прозрачный и синий.

Три раза здесь назван синий цвет (считая «лазурь»). Значит, по нашей гипотезе в этом стихотворении должен доминировать «синий» И. Так и оказалось: И доминирует, превышая норму почти в два раза!

Интересно, что вторым по частотности, тоже несколько превышая норму, идет У («темный», «сине-зеленый», «печальный»). Канава его роль? Тот, кто любит поэзию, наверное, заметит, что синева в этом стихотворении Есенина не яркого, радостного тона, это скорее синяя дымка, а само это произведение, как и весь цикл «Персидские мотивы», овеяно светлой грустью. Приходится только поражаться поэтическому чутью художника, который в подборе звуков сумел установить пропорции, подчеркивающие и «цветовую», и общую эмоциональную окраску стиха. Действительно, подбери художник только И — звуки способствовали бы изображению яркого, праздничного синего цвета, нажим на У дал бы цвет штормового моря или грозовой тучи; и поэт, оставляя доминирующим светлый сине-голубой, приглушает его, заставляет звучать в светлом, но минорном тоне.

Может быть, эти странные соответствия звука и цвета не что иное, как случайное совпадение? Возьмем другое стихотворение Есенина:

Выткался на озере алый цвет зари.

На бору со звонами плачут глухари.

Здесь заметно увеличена по сравнению с нормой частотность У и несколько больше нормы А. И снова подбор гласных точно соответствует цветовой картине, нарисованной в этом стихотворении словами: темно-синее вечернее небо, подсвеченное угасающим красным — это и есть вечерняя заря. А общий эмоциональный тон?

И пускай со звонами плачут глухари,

Есть тоска веселая в алостях зари.

И здесь все точно: «грустный» У и «радостный» А — «тоска веселая». Нет, это не случайность. Это рука мастера, это творение таланта!

«Цветные» стихи есть, конечно, не только у Есенина. Очень выразительно окрашена звуковая мелодия многих произведений Блока. Есть у него стихотворение, написанное под впечатлением от картины В. Васнецова «Гамаюн, птица вещая». Картина выдержана художником в темных фиолетово-синих и багрово-красных тонах. В той же гамме написано стихотворение:

На гладях бесконечных вод,

Закатом в пурпур облеченных,

Она вещает и поет,

Не в силах крыл поднять смятенных…

Вещает иго злых татар,

Вещает казней ряд кровавых,

И трус, и голод, и пожар,

Злодеев силу, гибель правых…

Предвечным ужасом объят,

Прекрасный лик горит любовью,

Но вещей правдою звучат

Уста, запекшиеся кровью!..

И ту же цветовую картину создают доминирующие гласные: самый «темный» из них Ы (превышение нормальной частотности в 2 раза), «красный» А (в 1,5 раза) и «темный сине-зеленый» У (в 1,5 раза).

Вдумайтесь в это взаимопроникновение разных видов творчества — музыки звуков, поэзии слов и красок живописи, почувствуйте гармонию их слияния, и вы постигнете единый смысл искусства!

Поэты нашего времени тоже широко используют цветовую выразительность звуков речи. Стихотворение А. Твардовского «Матери» начинается строчками:

И первый шум листвы еще неполной,

И след зеленый по росе зернистой…

Подсчет гласных показывает, что стихотворение ииструментовано по звуко-цветовому принципу: доминирует «светло-зеленый» Е, частотность которого превышает норму в 1,5 раза.

Исследование «стихоцвета» — область настолько новая и необычная, что реакции каждого, кто знакомится с результатами анализа звуко-цветовых соответствий в поэзии, почти всегда одинаковы:

Этого не может быть, — говорят обычно. — А все ваши подсчеты — не более чем парадоксы статистики.

Конечно, не всегда упоминание какого-либо цвета в стихотворении ведет к повышению частоты соответствующего гласного. Так и должно быть — ведь не обязательно в любом «цветном» произведении поэт должен использовать именно эффект «звукоцвета». Но совершенно невероятно, чтобы соответствия, «вычисленные» для всех приведенных здесь стихотворений, были бы лишь результатом удачного совпадения цифр.

Однажды студенты принесли на занятие для анализа стихотворение А. Тарковского «Перед листопадом»:

Все разошлись. На прощанье осталась

Оторопь желтой листвы за окном.

Вот и осталась мне самая малость

Шороха осени в доме моем.

Выпало лето холодной иголкой

Из онемелой руки тишины

И запропало в потемках за полкой,

За штукатуркой мышиной стены.

Даже на этот пожар за окном.

Верно, еще рассыпается гравий

Под осторожным ее каблуком.

Там, в заоконном тревожном покое,

Вне моего бытия и жилья,

В желтом, и синем, и красном — на что ей

Память моя? Что ей память моя?

Предполагалось, что в этом печальном стихотворении об осени в природе и в душе человека звуки должны гореть осенними красками. Полученные же результаты звуко-цветового анализа весьма поразительны.

В звуковой ткани стихотворения доминирует прежде всего О, затем Ы и дальше А. Да ведь это и есть желто-коричнево-красная осенняя гамма цветов! Однако в какой-то мере это было предсказуемо. Именно такого результата мы и ожидали. Не так ли?

Но что это за строка в последней строфе: «В желтом, и синем, и красном…»? Неужели поэт подсказывает нам цвета картин, изображенных в первых трех строфах? Посмотрим внимательно. Действительно, в первой строфе прямо назван желтый цвет. Вторая строфа «темная» (в потемках за полкой ), «серая» (мышиная стена ), может быть, со стальным синеватым отблеском «холодной иголки». В третьей строфе пожар за окном , значит, красный. Точнее, красно-желтый пожар листвы за окном. Но если это так, то не сопровождаются ли эти цветные картины соответствующим звуко-цветовым аккомпанементом гласных? Правда, это было бы уж слишком. Не стремился же, в самом деле, Тарковский изготовить наглядное пособие по изучению звуко-цветовых соответствий в стихе. И все-таки, без особой надежды на успех, я предложил студентам «просчитать» первые три строфы.

Считаем первую. Да, «желтый» О на первом месте. Норма превышена в 2 раза! Пока все подтверждается.

Считаем вторую строфу. Еще одно подтверждение. Доминирует «темный» Ы и «синий» И. Больше ни в одной строфе стихотворения частотности этих букв не превышают нормы. А здесь Ы — в 3 с лишним, а И — почти в два раза. Правда, О тоже больше нормы, но не нужно забывать, что этот звук создает основной цветовой фон для всего стихотворения. И его частотность превышает норму во всех строфах.

Ну что ж, решающее слово за третьей строфой. Кто-то из студентов посчитал первым и крикнул: «Красный!» Мы сидели потрясенные. Все точно: «В желтом, и синем, и красном…». Как поразительно выполнена звуковая ткань этого стихотворения! Как глубоко содержательна игра звуков и красок в нем! Как точно его звуковая форма соответствует содержанию!

А как же все-таки быть с сонетом Рембо? Почему он «окрасил» звуки так странно? Этот вопрос сидел как заноза, покоя не давал. Конечно, заниматься выяснением звуко-цветовых соответствий во французском языке было для нас слишком сложной задачей, но ведь перевод-то русский. Навязал ли Рембо переводчице свои цвета гласных? Это нетрудно проверить.

Будем рассуждать так. Цвета гласных в сонете названы дважды — один раз прямо, а второй раз косвенно — в «расшифровках» цветовой содержательности каждого звука. Если на подсознание переводчицы оказали давление прямые названия цветов гласных, то в строчках-расшифровках она должна нагнетать именно те гласные, которые расшифровывает.

Например, в строчках

А — бархатный корсет на теле насекомых,

Которые жужжат над смрадом нечистот…

должен доминировать по частотности звук А. Тогда мы поверим, что для переводчицы А — черный.

Считаем. И что же? Доминирует вовсе не А. Резко доминирует Ы, превышая нормальную частотность почти в 2,5 раза! Невероятно! Сознательно переводчица пишет: А — черный, а подсознательно — нагнетает в строчках действительно «черный» Ы.

Значит, А должен быть и у нее «нормального» — красного — цвета? Проверим «красную» расшифровку:

И — пурпурная кровь, сочащаяся рана

Иль алые уста средь гнева и похвал.

Пожалуй, и считать нечего. Здесь почти нет И, зато строчки явно перенасыщены А: чего стоит хотя бы сочащаяся рана . Но все же посчитаем. Так и есть — доминирует, конечно, А. Его частотность превышает норму в 2,3 раза, тогда как И гораздо меньше нормы. Все правильно: А — «красный».

Что же касается И, то его частотность, как и «положено», выше всего именно в «синей» расшифровке:

О — звонкий рев трубы, пронзительный и странный,

Полеты ангелов в тиши небес пространной —

О — дивных глаз ее лиловые лучи.

Поразительно прочно закреплены у нас в подсознании звуко-цветовые соответствия! Переводчицу не сбили «неправильные» подсказки оригинала, она организовала звучание «цветных» строк в точном соответствии с действительной «окраской» звуков.

Кстати сказать, по наблюдениям французских психологов, А и для французов «красный». Так что Рембо в сонете или продемонстрировал свои сугубо индивидуальные ассоциации, или просто соригинальничал. Говорят, что поэт сам смеялся над теми, кто всерьез принимал эти стихи.

Но мы решили не поддаваться на его розыгрыш, и студент из нашей группы В. Шапиро в пику Рембо написал на тему его сонета собственную вариацию с «правильными» цветовыми расшифровками гласных!

Я вижу яркий свет, когда кричат,

Я слышу крик, свет яркий созерцая.

Все звуки светятся, и все цвета звучат,

И ныне я их тайны раскрываю.

А — красная рубаха палача,

А — ахает толпа, на казнь взирая.

Ы — черный бык, мычащий по ночам.

О — осень: крона клена золотая.

Е — это свежесть молодого лета,

Зеленый переплет Есенина и Фета.

И — птичий свист над синею рекой.

У — это грустный свет зелено-синих

Очей ее, глубоких, как пучина.

У — это гулкий цвет волны морской.

Схема слогов по цветам. Какими цветами обозначаются звуки. Как составить звуковую схему слова

    Недавно моему брату в школе задали схему слов: жик, танк.

    Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные — зеленым, а твердые согласные синим.

    Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим.

    В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы. Слово жик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий.

    Все делается очень просто.

    Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

    Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

    Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

    Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т.д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).

    В составлении звуковой схемы для 1 класса нет ничего сложного. Нужно запомнить, что и какими цветами нужно обозначать. В схеме мы используются три цвета: красный, синий и зеленый.

    Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.

Как только родители начинают задумываться о том, как обучить свое чадо навыкам чтения, кроме букв и слогов появляется понятие «звуковой анализ слова». Однако не каждый понимает, зачем необходимо обучать ребенка, не умеющего читать, его делать, ведь это может только вызвать путаницу. Но, как оказывается, от умения правильно разбираться слова на звуки зависит в будущем умение правильно писать.

Звуковой анализ слова: что это

Прежде всего, стоит дать определение. Итак, звуковым анализом слова называют определение по порядку их размещения звуков в конкретном слове и характеристика их особенностей.

Зачем же детям нужно учиться выполнять звуковой анализ слова? Для разработки фонематического слуха, то есть умения четко различать звучащие звуки и не путать слова, например: Тима — Дима. Ведь если ребенок не научен четко различать на слух слова, он не сможет их правильно записывать. А данное умение может пригодиться не только при изучении грамматики родного языка, но и при изучении языков других стран.

Порядок разбора слова по звукам

При выполнении звукового анализа любого слова необходимо в первую очередь поставить ударение, далее разделить его на слоги. Потом выяснить, сколько букв в слове и сколько звуков. Следующим шагом будет постепенный анализ каждого звука. После этого подсчитывается, сколько в анализируемом слове гласных и сколько согласных. Поначалу детям лучше давать для анализа простые односложные или двухсложные слова, например их имена: Ваня, Катя, Аня и другие.

Когда ребенок понемногу разобрался с тем, как правильно проводить анализ на простых примерах, стоит усложнять разбираемые примеры слов.

Звуковой анализ слова: схема

При работе с самыми маленькими детьми для лучшего усвоения информации используются специальные цветные карточки.

С их помощью дети учатся создавать схему звукового анализа.

Карточка алого цвета используется для обозначения гласных звуков. Синяя — твердых согласных, зеленая — мягких. Для обозначения слогов используют двухцветные карточки в той же цветовой гамме. С их помощью можно учить ребенка характеризовать звуки и целые слоги. Также необходимы карточка для обозначения ударения и карточка, показывающая разделение слова на слоги. Все эти обозначения, помогающие учить ребенка делать звуковой анализ слова (схема играет вэтом не последнюю роль), утверждены официальной школьной учебной программой России.

Гласные звуки их краткая характеристика. Дифтонги

Прежде чем начать анализировать слово, важно знать, какими особенностями обладают все фонетические звуки (гласные/согласные). При обучении детей на ранних этапах необходимо давать информацию только о самым простых свойствах, все остальное ребенок будет изучать в старших классах.

Гласные звуки (их шесть: [о], [а], [э], [ы], [у], [и]) бывают ударными/безударными.
Также в русском в наличии есть буквы, которые в определенной позиции могут давать пару звуков — ё [йо], ю [йу], я [йа], е [йэ].

Если они следуют за согласными — звучат как один звук и придают мягкости предшествующему звуку. В других позициях (начало слова, после гласных и «ъ» и «ь») звучат как 2 звука.

Краткая характеристика согласных

Согласных звуков в нашем языке тридцать шесть, но графически их обозначает всего двадцать один знак. Согласные быват твердыми и мягкими, а также звонкими и глухими. Также они могут/не могут образовывать пары.

В таблице ниже перечислены звонкие и глухие звуки, способные образовывать пары, и те, которые не обладают такой способностью.

Стоит помнить: согласные звуки [й`], [ч`], [щ`] при любом положении — мягкие, а согласные [ж], [ц], [ш] — всегда твердые. Звуки [ц], [х], [ч`], [щ`] — абсолютно всегда являются глухими, [м], [н], [л], [р], [й`] — (сонорыми) или звонкими.

Мягкий и твердый знаки не дают звуков. Мягкий знак делает предыдущий согласный мягким, а твердый знак играет роль разделителя звуков (к примеру, в украинском подобную роль играет апостроф).

Примеры звукового анализа слов: «язык» и «группа»

Разобравшись с теорией, стоит попробовать попрактиковаться.

Например, можно провести звуковой анализ слова «язык». Данное слово довольно простое, и даже начинающий сможет его разобрать.

1) В данном примере два слога «я-зык». 2 слог является ударным
2) Первый слог образован с помощью дифтонга «я», который стоит в начале слова, а следовательно, состоит из 2 звуков [й`а]. Звук [й`] — это согласный (согл.), мягкий (мягк.) (карточка зеленого цвета), второй звук [а] — гласный, безударный (алая карточка). Для обозначения этого слога в схеме можно взять также двухцветную зелено-красную карточку.

4) Слог 2 «зык». Он состоит из трех звуков [з], [ы], [к]. Согласный [з] — тверд., звонкий (карточка синего цвета). Звук [ы] — гласн., ударный (карточка красного цвета). Звук [к] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета).
5) Ставится ударение и проверяется путем изменения анализируемого слова.
6) Итак в слове «язык» два слога, четыре буквы и пять звуков.

Стоит учитывать один момент: в данном примере слово «язык» разбиралось как для учеников первого класса, которым еще не известно, что некоторые гласные в безударной позиции могут давать другие звуки. В старших классах, когда ученики будут углублять свои познания в фонетике, они узнают что в слове «язык» безударная [а] произносится как [и] — [йизык].

Звуковой анализ слова «группа».

1) В анализируемом примере 2 слога: «гру-ппа». 1 слог является ударным.
2) Слог «гру» составляют три звука [гру]. Первый [г] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [р] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [у] — гласн., ударн. (карточка алого цвета).
3) В схеме ставится карточка, обозначающая разделение слогов.
4) Во втором слоге «ппа» три буквы, но они производят всего 2 звука [п:а]. Звук [п:] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета). Также он является парным и произносится длинно (синяя карточка). Звук [а] — гласн., безударный (алая карточка).
5) Ставится ударение в схеме.
6) Итак, слово «группа» состоит из 2 слогов, шести букв и пяти звуков.

Умение делать простейший звуковой анализ слова не является чем-то сложным, на самом деле это довольно простой процесс, но от него зависит многое, особенно если у ребенка проблемы с дикцией. Если разобраться, как правильно его делать, это поможет произносить слова на родном языке без ошибок и будет способствовать развитию умения грамотно их записывать.

Звуковой анализ слова. Экскурс для родителей.
Основные правила составления звуковой схемы слова:

Гласные буквы обозначаются кружочками (большими точками),
Согласные твердые – одной полоской (черточкой),
Согласные мягкие – двумя полосками (двумя черточками).
Согласная становиться мягкой, если после согласной буквы стоит смягчающая гласная – И, Я, Ю, Е, Е или мягкий знак Ь.

Например, МЫШКА — . — — . МИШКА = . – — .

Существуют и исключения из правил. Так согласные Й, Щ, Ч всегда мягкие, а Ж, Ш, Ц всегда твердые.
Некоторые буквы составляют два звука после гласной, мягкого или твердого знака, а также в начале слова обозначаются:

Я – состоит из звуков (Й А), схематически это выглядит так = .

Ю – (Й У), схематически = . Е – (Й Э), схематически = . Е – (Й О), схематически = .

Например, ЯБЛОКО = . – — . – . ЮЛА = . – . ЕЖИК = . – . —

1 Этап. Когда с ребенком начинаете с ребенком учить буквы и звуки, постепенно нужно знакомить малыша с понятием гласные и согласные звуки. Чаще всего в садике говорят, что гласные можно петь, а согласные невозможно. Хотя моя дочь долго и упорно доказывала мне, что согласные звуки можно петь. Не замечая даже, что в конце каждого согласного добавляла гласный и так протягивала звук. Поэтому нам пришлось заучить чаще всего встречающиеся гласные звуки. Со временем она уловила разницу и теперь понимает, что такое петь звуки.

Когда ребенок легко может отличить согласные звуки от гласных, смело знакомьте его с понятием мягкий и твердый согласный.

2 Этап. Считается, что составление схем слов способствует развитию навыков чтения. От себя могу сказать, чем лучше ребенок читает, тем легче и точнее складывает схемы слов. Поэму с уверенностью не скажу, что чему больше способствует.

Самое сложное для малыша, как при чтении, так и при составлении схем это когда в слове встречаются рядом два согласных. Поэтому для начала составляйте схемы простых слов, состоящих минимум букв – ДОМ, КОТ, САД. Затем – КОРОВА, СОБАКА, ЧЕЛОВЕК. И только потом СТОЛ, ЛОЖКА, БЕЛКА.

Играем с детьми и составляем звуковой анализ слова.

Для занятий с ребенком необходимо сделать карточки (см. рисунок выше). На листе картона рисуем обозначения звуков, достаточно по 10 каждого вида. Размер карточек не имеет значения.

Игра 1. Перемешиваем карточки и переворачиваем тыльной стороной. По очереди берем карточку. Называем слово, начинающее на звук соответствующий картинке. Например, попалась карточка с кружочком, называете слово АНАНАС, с одной полоской – СТУЛ, с двумя – МЯЧ. Если правильно ребенок назвал слово – карточку берет себе, нет – кладет в общую стопку. У кого больше карточек в конце игры тот и выиграл.

Игра 2. Для этой игры понадобятся маленькие игрушки (можно из киндер-сюрприза). С двух сторон стола размещаем по игрушке. Между игрушками выкладываете из карточек слово. Разбираете это слово с малышом. Спросите у ребенка какая первая буква в слове, какая последняя, как та или другая обозначается. Где в слове гласная, как она обозначается. Убедились, что ребенок понял схему – разбираете мостик и предлагаете малышу его отремонтировать.

История для ребенка: Игрушки большие друзья, но живут на разных берегах речки. Берега речки соединены волшебным мостиком из карточек. Прилетел злой волшебник и сломал мостик (или подул сильный ветер). Помоги друзьям построить мостик. Для этого нужно сложить из карточек волшебное слово, которое поможет соединить два берега реки.

Когда малыш научится самостоятельно складывать схемы слов, сразу предлагайте ребенку сделать мостик.

Игра 3. Участвует минимум два игрока (мама и ребенок). Мама говорит слово, а малыш складывает схему этого слова. Затем мама и ребенок меняются ролями. Если верно сложена схема, тогда игрок составивший схему зарабатывает очко. Нет – очко зарабатывает игрок загадавший слово, но только в том случае если найдет ошибку в схеме. У кого больше очков тот и выиграл. Дорогие родители не забываем ошибаться и дать ребенку шанс почувствовать себя САМЫМ умным.
Звуковая схема слова в примерах:

Лес = . – Мак – . – Ежик = . – . –

Осень. = . = Йод – . – Яблоко = . — – . – .

Юла = . – . Дуб – . – Кот – . –

Дверь — = . = Ящерицы = . = . = . – . Экран. – — . –

Енот = . – . – Шмель = = . = Печать = . = . =

Еж = . – Ручка – . = – . Заяц – . = . –

Косточка – . — – . = – . Вечный = . = – . =

Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом (условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Игра

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н»]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й» а], ё [й» о], ю [й» у], е [й» э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й»], [а]. Звук [й»] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й»а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

Подписаться на еженедельную рассылку eduction.ru

Цветовые комбинации подвижного алфавита Монтессори

Вопрос: «Я подумывал о том, чтобы получить ваш подвижный алфавит вместе с некоторыми карточками розовой серии для моего 3-1 / 2-летнего ребенка. Почему алфавит состоит из такого количества цветов?»

Ответ: Наш напечатанный подвижный алфавит поставляется с различными цветами, которые вы можете выбрать, которые лучше всего соответствуют вашим материалам на языке Монтессори. Согласные — одного цвета, гласные — другого. Это помогает ребенку легче распознавать гласные звуки.

Цветовые комбинации, которые мы предлагаем в нашем печатном подвижном алфавите и уроках:

  • гласных: красный или синий
  • согласных: черный, розовый, красный

Как выбрать цвета вашего подвижного алфавита

Перед презентацией подвижного алфавита детей учат фонетическим звукам с помощью наждачной бумаги (ваш ребенок мог пропустить эту работу, если он начал изучать язык Монтессори поздно).

Традиционно буквы наждачной бумаги состоят из розовых согласных и голубых гласных или красных согласных и голубых гласных. Мы предлагаем вам использовать напечатанные цвета подвижного алфавита, которые соответствуют вашим буквам на наждачной бумаге , чтобы вы не запутали ребенка с изменением цвета.

Если ваш ребенок не использовал буквы наждачной бумаги для изучения фонетических звуков, вы можете выбрать два цвета, которые вам нравятся, и которые, по вашему мнению, будут наиболее понятны для вашего ребенка.

После того, как вы выбрали цвета, которые хотите использовать, обязательно ознакомьтесь с нашим руководством о том, как подготовить печатный подвижный алфавит, и взгляните на карточки с картинками и уроки по расширению, доступные в нашем магазине.

Когда добавлять больше цветов в подвижный алфавит


По мере того, как ваш ребенок учится писать слова с помощью печатного подвижного алфавита, он начинает понимать, что он хочет создавать / писать слова с помощью фонограмм, но они не уверены, какие буквы издают эти звуки. Когда придет время, вы преподаете им урок по фонограммам — отдельно от подвижного алфавита. Затем, чтобы связать фонограмму с подвижным алфавитом, вы используете другой цвет подвижного алфавита, чтобы создать визуальное впечатление от новой фонограммы, которую вы представляете.Лучше всего иметь другой контейнер для хранения с 2 разными наборами цветов для работы с фонограммой.

Если вы используете ту же цветовую комбинацию согласных и гласных, что и при написании фонетических слов с помощью подвижного алфавита, фонограммы будут выглядеть примерно так, как на фотографии ниже. Фонограмма хорошо видна вверху изображения, однако трудно увидеть (идентифицировать) фонограмму в каждом слове, поскольку оно сливается с другими буквами.

Мы предлагаем следующие варианты цвета для наших печатных букв подвижного алфавита, чтобы вы могли выбирать различные цвета для фонограмм, написания рассказов и множества других дополнительных уроков в языковой области.

Теперь пример того, как можно произвести большее визуальное впечатление, используя один цвет для фонограммы и другой цвет для остальных букв. Посмотрите, насколько четко выделяются фонграммы.

цветных гласных

цветных гласных

ЦВЕТОВАЯ КОДИРОВКА ГЛАСНЫХ — РАСШИРЕНИЕ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Мини-грантовый проект Дэвида Генри


I. Я использую цвета для обучения 16 гласным звукам английского языка; каждый цвет представляет гласный звук в названии цвета, поэтому серый цвет представляет длинный звук а, а красный — короткий звук е.Как вы увидите, некоторые звуки представлены не истинным цветом, а близким цветом, например, деревом. Цвета:

серый черный
коричневый зеленый
красный лиловый (звук с широким диапазоном)
белый серебро
дерево золото
морской устрица
синий Умбра
фиолетовый загар

Я делаю карточки с квадратами каждого цвета и использую карточки, чтобы научить их названиям цветов и соответствующему звуку.В своей первоначальной презентации я обычно использую фиолетовый цвет, чтобы объяснить, что мы будем использовать цвета, потому что английское звучание может быть представлено несколькими возможными вариантами написания. Например, «слышал», «она», «птица», «слово» и «больно» произносятся с фиолетовой гласной.

II. Предыдущее использование

A. Я практикуюсь в использовании цветных карточек, чтобы составлять слова, комбинируя их с фонетическими символами. Я кладу на доску К и Т, держу черную карточку между ними и прошу учеников кричать по-кошачьи.Затем я пишу на доске «кот», чтобы было ясно, что буква «К» — это фонетический звук, а не написание. Затем я держу желтую карточку между двумя согласными звуками, и ученики прерывают звук. Затем я спрашиваю их, как правильно произнести слово, которое они произвели, чтобы убедиться, что этот звук имеет для них значение. Затем я держу золотую карточку между двумя звуками, и ученики снимают пальто. Сначала они часто испытывают трудности с переходом от звука к правильному написанию, но вскоре они понимают и получают удовольствие от задачи распознавания слова по звуку.

B. Я также использую цвета для выполнения минимальных парных упражнений. Чтобы научить студентов различать, например, длинный звук е и короткий звук I. Я мог бы представить список минимальных пар, как описано выше. Имея список слов на доске, я произнесу одно слово из списка и спрошу студентов, имеет ли оно зеленый или серебряный звук. Я также сделал это с помощью минимальных парных предложений, таких как «Они делают косу / хлеб для туристов».

C. По мере того, как учащиеся знакомятся с цветами, я использую их, чтобы ввести новый словарный запас.Произнося новое слово, я прошу их определить цвет гласного звука этого слова. Сначала помогает, если я разложу цветные карточки, чтобы ученики могли видеть все, что они сделали. Они часто пробуют несколько цветов, прежде чем находят подходящий. Когда они выберут неправильный цвет, я произнесу слово с этим неправильным звуком, а затем произнесу правильно, чтобы они могли услышать, что это неправильный цвет.

Эти упражнения имеют игровое качество, которое обычно нравится учащимся.Когда я неправильно произносю звук неправильного цвета, полученный звук может быть очень забавным.

D. Учащиеся очень быстро узнают звуковую ценность цветов. На этом этапе цвета становятся очень быстрой и ненавязчивой точкой отсчета для правильного произношения. Например, если ученик произносит «ланч» с длинным звуком «u», я скажу что-то вроде «нет», это умбровый звук. После небольшой практики учащиеся могут самостоятельно исправить, используя цветовую кодировку.

III. Преимущества

А.Студентам искренне нравится работать с цветами. Это единственное упражнение на произношение, которое я выполняю, и они регулярно просят его попрактиковаться.

B. Цвета определяют количество гласных звуков для учащихся. Несмотря на то, что количество комбинаций правописания очень велико, учащиеся знают, что у них есть фиксированное количество возможных звуков, из которых они могут выбрать правильное произношение.

C. Это подтверждает идею о том, что английские буквы не имеют фиксированного звука; что английские гласные буквы или комбинации букв могут представлять несколько разных гласных звуков.Это особенно полезно для моих испаноговорящих студентов. Моя мантра в классе — Доверяйте своим ушам, а не глазам. IV. Запрос: Могу ли я расширить возможности использования цветов для обучения орфографическим образцам?

Я всегда использовал цвета для обучения произношению и, в частности, для того, чтобы укрепить идею о том, что орфография на английском языке не является надежным руководством к произношению. В рамках этого проекта я хотел изучить вопрос о возможности использования цветов для обучения правописанию. Хотя длинный звук a представлен в английском написании несколькими комбинациями букв, количество комбинаций ограничено.Могу ли я использовать цвета для обучения различным комбинациям правописания?

Классная работа проводилась с классом смешанного уровня, состоящим из учеников с высоким, низким и средним уровнями. Почти все студенты говорили по-испански.

Сначала я составил список слов, составленных из словаря нашего учебника, затем расширил этот список, включив в него минимальные пары с близким по звучанию гласным звуком для каждого слова. Затем я сделал карточки со словами. У каждого слова было две карты, на одной карте слово было написано фонетически с использованием цвета в качестве символа гласной; вторая карта — правильно написанное слово с гласным звуком, написанным с правильным цветом гласного.Таким образом, слово «пойман» будет представлено как K [лиловый] T и как «ЗАГРЕШЕННЫЙ» с буквами AUGH, написанными лиловым.

Мне было предложено выбрать цвета: черный, белый, дерево и устрица. Поскольку я использовал черный цвет для написания согласных букв, не было различия для слов с коротким звуком. Карточки были сделаны на белом картоне, поэтому для белых гласных я выделил цвета, оставив их белыми в центре. Буквы цвета дерева я вырезал из контактной бумаги из фанерованной древесины.Буквы цвета устрицы я использовал светло-зеленый цвет, предполагая, что это цвет водорослей или водорослей, растущих на устрице. Студенты, освоившие концепцию цветового кода из моих цветных карточек, казалось, не испытывали особых проблем с переключением на более или менее произвольный цвет для печати.

Каждому классу я бы представил набор карточек с двумя или тремя близкими звуками. Учащиеся произносили слово из фонетической карточки, а затем указывали на некоторое понимание значения слова, используя его в предложении или приводя пример слова в контексте.Затем я использовал карточки с правильно написанными словами, чтобы попрактиковаться в произношении, и сравнил их с близкими по звучанию словами, такими как отрезать, пальто, поймал. Студенты практиковались в чтении карточек, используя цветовой код в написании, чтобы напомнить им о правильном произношении.

После того, как ученики знакомились с 50 или 60 словами, я раздавал каждому ученику по 5 или 6 карточек и просил их не позволять никому видеть их карточки. Каждый ученик вставал перед классом и читал свои карточки, в то время как их одноклассники записывали слова, которые они слышали, как тест на правописание.После того, как каждый студент закончил, мы немедленно проверили орфографию и при необходимости исправили. Если слова были написаны с ошибками, я бы прокомментировал, была ли ошибка вызвана неправильным произношением читателем или непониманием слушателя.

V. Результаты

Хотя я чувствовал, что мы потратили непропорционально много времени на это упражнение (40-60 минут трехчасового урока в течение 5-недельного периода), все опрошенные в конце семестра студенты сказали, что они считают цвета полезными для их произношения. и улучшение слуха, большинство считало, что это помогает им в написании, и большинство сказали, что хотели бы больше работать с цветами, а не меньше.

VI. Наблюдения

Мне кажется, я был слишком привязан к минимальной парной дискриминации, когда составлял свой список слов. Я думаю, мне нужно пересмотреть список, уделяя больше внимания различным написаниям целевого гласного звука.

Большинство вопросов, которые я получил от студентов, которые хотели прояснить слова, были связаны с минимальными различиями конечных согласных, такими как тот же / вменяемый или отправленный / отправленный, поэтому мой следующий список слов будет сосредоточен не только на различиях гласных, но и на этих конечных согласных


назад к предложениям минигрантов 2002 года

назад в LR / RI home

Color Phonics

Color Phonics


ЦВЕТ PHONICS — это запатентованная комплексная акустическая система. программа.Это также новое руководство по произношению, которое объединяет гласные звуки с четырнадцатью определенными созвучные цвета, а не сбивающие с толку диакритические Метки. Ассонанс возникает, когда гласные звуки рифмуются, как в «коричневая корова» или «зеленая» лист »или« белокурый кабанчик ». Для согласных звуки, Color Phonics использует курсивные буквы для обозначения другого звука, отличного от обычного звука. У тихих букв более тонкий шрифт.


ЦВЕТ PHONICS концентрируется на звуке различение и правильное произношение звуков, прежде чем приступить к визуальному различению букв и слова.Color Phonics учит смешиванию (звучанию), важному фундамент для словообразования и чтения. Система становится становится все сложнее по мере того, как ученик учится читать.


ЦВЕТ PHONICS обучает произношению 43 фонетические звуки (фонемы) американского английского языка с анимацией рот. Он учит слуховым и визуальным различениям согласные, сочетания согласных и гласные. Это учит вашего ученика 46 орфографических моделей, более 850 смесей «Sound-It-Out», распознавание более 1300 слов и чтение этих слов в пределах 33 рассказы.Также есть обзор игр распознавание прописных и строчных букв.


ЦВЕТ PHONICS предназначен для всех учащихся от 5 лет и старше, учимся читать впервые. Это для исправительного английского студенты или взрослые, которые хотят улучшить фонетику для чтение. Студенты, изучающие английский как второй язык, также могут Воспользуйтесь преимуществами Color Phonics.


ЦВЕТ PHONICS содержит более 100 сцен гонок, более 10 000 файлов и более 2 миллиардов байт на 5 CD-ROM . Это особенности традиционное структурированное обучение с автоматическими обзорами и подкрепление.Color Phonics учит основным навыкам чтения, начиная с самого начала со звуков. Учитель Центр позволяет учителю полностью контролировать цветовую акустику. учебный план. Он имеет временный режим и параметры отключения цвета текста, которые пусть продвинутые ученики улучшат свои навыки чтения.

бонусных библейских историй включены для тех, кто желая дополнительного подкрепления библейским содержанием. Он использует восхитительные анимированные персонажи из «Удивительной книги» видеоряд.

Есть также Пособие для учителя и два цветных Справочные карточки, чтобы облегчить обучение для вас и вашего ученика.

Важная информация:

Color Phonics была пересмотрена в 2000 году, а также работает на Windows XP!

Мы авторы Цветная акустика


Лежит Основы речи и слуха

Многие студенты борются с читают год за годом, потому что у них есть пробелы в обучении в их основополагающем понимании речи и слух.Возникнут трудности с чтением, когда учитель говорит: «буквы« TH »образуют / th / звучит как «это» «, и ученик отвечает «Что это значит?» Цветная звуковая заливка эти пробелы в обучении путем тестирования и обучения вашего ученика в 43 основных фонемах. Он показывает анимированные поперечные сечения головы, произносящие фонемы, так что ваш ученик может полностью понять, как расположить язык, размещение губ и голосовое управление.

Английский как Второй язык

Color Phonics обеспечивает анимацию произношение помогает в справочном разделе, организованном специально для следующих языков:

Арабский — Китайский — Фарси — Французский — Немецкий — Греческий
Хинди и пенджаби — Итальянский — Японский — Корейский
Польский — Португальский — Испанский — Вьетнамский


Произносимый текст с уникальной цветопередачей

Color Phonics отображает произношение гласных прямо в тексте! Гласная буквы окрашены в цвета, у которых есть такая же гласная звучат в их именах: короткий звук `е ‘окрашен в красный цвет (слышите / eh / красным), длинный звук `e ‘окрашен зеленый, звук / ow / коричневый, и так далее.Этот дает вашему ученику быструю визуальную подсказку произношения без введения непонятных диакритических знаков.


Используется профессионалами

«Программа Color Phonics сочетает в себе элементы современной устной речи и чтения исследования, философия образования, основанная на основах, и новые стратегии обучения чтению. Это мультимодальный, легко и просто весело ».
Кэрол Мерфи; М.A., C.C.C. Лицензированный речевой язык Сертифицированный дипломированный педагог-терапевт Специалист по обучаемости

Награда Выигрыш

Занял 2-е место 1998 г. «Практик. Домашнее обучение »Software Awards (Phonics)


Полное профессиональное качество Учебная программа по акустике на CD-ROM

Этот курс устанавливает полный понимание стандартных фонем американского английского.Это добавляет к этому основанию: распознавание букв, слово построение (озвучивание), правила акустики, распознавание слов, и чтение слов в рассказах. Система фокусного обучения убедитесь, что ваш ученик овладевает предметом полностью. Центр учителей дает вам полный контроль над процессом обучения! Пока ваш ученик находится участвуют в процессе обучения с нашими красочными, анимированный «Гонка реввера», ему предоставляется полный, надежный учебный план, который содержит:

5 полных CD-ROM
Распознавание прописных и строчных букв
46 презентаций орфографических шаблонов
200 семейств рифмующихся слов
Распознавание 50 наиболее употребительных слов
Более 850 сочетаний «Sound-It-Out»
Распознавание более 1300 слов
Практика чтения в 33 рассказах
Помогает на 14 разных языках
Более 10 000 файлов
Более 2 миллиардов байт
Более 100 сцен гонок


Фонемы американского английского

Color Phonics включает произношение, слуховая и зрительная дискриминация, и
инструкция по написанию:

28 согласных и диграфических звуков
15 гласных и дифтонговых звуков
31 сочетание согласных в начале
37 сочетаний согласных в конце


Правильный выбор для вас и вашего Студент

Корректирующий английский
Английский как второй язык
Читает впервые
Выступление
Те, кто хочет получить образование в области фонетики


Минимальные системные требования

Окна 3.1386/33 Mhz 8 Мб RAM Звуковая мышь Super VGA, 16 бит,

БЕСПЛАТНЫХ раскраски Осенние гласные

По ночам в воздухе витает холодная свежесть, а это значит, что раньше, чем вы это заметите, листья меняют цвет! Осень быстро наступает, и с ней приходят все виды забавных и познавательных мероприятий на тему урожая, листьев и тыквы. Посмотрите эти бесплатные распечатанные раскраски гласных звуков , которые помогут вашим школьникам научиться различать гласные и согласные.Смогут ли ваши ученики найти секретное сообщение?

Раскраски гласных

Осенний сезон — чудесное время года, которое поддается изучению как внутри, так и на открытом воздухе. Множество цветов, текстур и запахов могут оживить учебную деятельность. Эта выпадающая гласная и согласная, которую можно распечатать для школьников, не только позволяет ученикам практиковаться в различении гласных и согласных, но и содержит забавный сюрприз, скрытый в конечном продукте. Для дополнительного удовольствия возьмите блокнот и позвольте ученикам завершить его, сидя на улице среди осенних листьев.

Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку >> Загрузить <<. PDF-файл откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить шаблон халявы.

Подготовка:

1. Распечатайте распечатку «Осенняя гласная и согласная».

2. Соберите принадлежности для раскрашивания (фломастеры, мелки или цветные карандаши) цветов: оранжевый, коричневый, желтый и зеленый.

Завершение упражнения «Осенняя гласная и согласная»

Поощряйте учащихся заполнить практический лист, раскрашивая квадраты с буквами на основе цветовой легенды
в верхней части листа.Буква A — зеленая, E и I — коричневые, O и U — оранжевые, согласные — желтые. Как только все квадраты букв будут заполнены, появится скрытое сообщение и картинка
!

Построить на основе этого упражнения

Ищете более веселые, творческие способы начать бесплатное обучение на дому? Ознакомьтесь с другими нашими заданиями для второго класса, а также с нашими планами уроков по истории, бесплатными математическими играми, рабочими листами по английскому языку, упражнениями со словами с прицелом, рабочими листами с алфавитом и играми в слова cvc для детей всех возрастов!

Кроме того, не пропустите наши советы по Диснеевскому миру и детские мероприятия, наполненные идеями для каждого праздника и сезона года!

Скачать раскраски осенних гласных и согласных

Загружая с моего сайта, вы соглашаетесь со следующим:

  • Это для личного или личного класса только для использования
  • Это НЕ может быть продано, размещено, воспроизводится или хранится на любом другом сайте (включая блог, Facebook, Dropbox и т. д.))
  • Все загруженные материалы защищены авторским правом. См. Условия использования.
  • Я предлагаю бесплатные печатные издания, чтобы благословить моих читателей И обеспечить свою семью. Ваши частые посещения моего блога и поддержка покупок через партнерские ссылки и рекламу, так сказать, заставляют светиться. Спасибо вам!
>> Скачать Раскраски Осенние гласные и согласные
<<

DailyCues: r-colour vowels

R-цветные гласные (также r-контролируемых гласных , rhotic гласных , rhotacized гласных , ретрофлексированных гласных darn 9019 vowels darn vowels термин, используемый для описания изменения качества произнесенной гласной, сразу за которой следует согласная / r /.В большей степени, чем некоторые другие согласные, наличие следующего за ним / r / может затруднить новичкам распознавание гласной в основе слога. По этой причине на вводных уроках часто уделяется особое внимание гласным буквам r-цвета.

/ ɚûrurɚûrurɚûrur /

Есть только один экземпляр в cueing, где / r / встроен в гласную. В словах «слышал», «птица», «слово», / r / не выделяется как отдельный согласный звук. Новички иногда добавляют / r / после этого размещения гласных, что приводит к неправильной репликацииear-r-d, bir-r-d и word-r-d.Средние и продвинутые пользователи иногда делают аналогичную ошибку, добавляя / r / в многосложные слова, такие как спешка, шевеление и смелость.

Иногда куэры настаивают на том, чтобы произносить / r / дважды, например, спешить. Скорее всего, это связано с их восприятием согласного / r / как части второй гласной. Им может казаться, что качество / rrrrrrrrriēeeiēeeiēee / недостаточно представлено. Проблема в том, что согласная встроена в предыдущую гласную, и они могут захотеть добавить форму руки 3 у рта.

Есть три возможных проблемы: 1) ощущение, что есть два / r / согласных; 2) желая / r / начинать следующий слог с помощью / iēeeiēeeiēee /; 3) ощущение, что / r / держится дольше или вытягивается.

Два / r / согласных

Английский язык обычно не допускает использование двойных согласных в словах. Между словами могут быть двойные согласные (например, рыбный магазин, плохая собака). Вполне возможно, что англоговорящие пользователи могут воспринимать две согласные (или одну долгую согласную) между двумя значимыми единицами одного слова (например,г., бар). Это отличается от слова спешить , которое не состоит из двух слов, соединенных вместе. Желание добавить лишний / r / в спешите , скорее всего, является функцией того факта, что согласная не представлена ​​формой руки, а встроена в гласную. Возможно, стоит спросить этих новичков, воспринимают ли они два / r / в словах, например, barrage и женатый . Эти слова (например, спешить) сопровождаются одним согласным звуком / r /, но они менее запутаны, поскольку соответствуют характеру указания CV / формы руки.

/ r / как начальный слог

Иногда cuers хотят, чтобы согласный звук / r / был началом второго слога в спешите . Это проблематично, потому что / r / встроено в гласную. Это может не казаться связанным со следующим / iēeeiēeeiēee / для новых клиентов. Они могут даже вставить паузу: «Я не говорю торопливо!» Они могут сделать паузу и вставить гортанный упор, создав незнакомую по звучанию версию слова, напоминающую два разных слова: хурр, и у .Преподаватели могут заверить их, что связь между слогами не нарушается во время беглого воспроизведения подсказок. Это может помочь им понять, что некоторые согласные могут восприниматься как конец одного слога или начало следующего. / Mmmmmmmmm / in молоток иногда воспринимается как конец первого слога (ham-er) или начало второго слога (ha-mer). Несмотря на это, слово обозначается как ha-mer.

Для некоторых пользователей, однако, / ɚûrurɚûrurɚûrur / может быть дротактировано.То есть / ɚûrurɚûrurɚûrur / производится более близко к отдельному / ʌŭuhʌŭuhʌŭuh /, за которым следует / rrrrrrrrr /. Это особенно актуально для многих куэров с диалектами Нью-Йорка и Нью-Джерси. Для них они могут произнести спешите как / hhhhhhhhhʌŭuhʌŭuhʌŭuhrrrrrrrrriēeeiēeeiēee /. Опять же, мы не видим двух согласных / rrrrrrrrr /, но отделение или дротазация гласной от / rrrrrrrrr / означает, что они будут указывать спешить как 3sd 3m.

Held / r /

Иногда куэры полагают, что они говорят медленно и с достаточной «растяжкой», чтобы в спешке произнести два / r / согласных.Самый простой способ проанализировать это — учесть, что они удваивают другие согласные, медленно воспроизводя подсказку. Они удваивают согласные в , я, , , бегун, , и — это не ? Стремление удвоить / r / снова связано с тем фактом, что оно встроено в гласный звук, и люди хотят, чтобы форма руки начинала переходить к следующему согласному. Когда согласная растягивается, она может воспроизводиться дольше. Так что, если кто-то произносит его как / ххххимм / с особенно длинными согласными, он может удерживать реплики с синхронизированными формами рта в течение дополнительного времени.Подсказка так медленно, как можно было бы сказать. Это изменение скорости не обязательно приводит к появлению дополнительных фонем. Итак, опять же, маловероятно, что спешке понадобится дополнительный / r /.

«ухо» слов

Существует несколько противоречивая история между гласными в тепле и ударе. После долгих споров о том, как выделить последнюю гласную в таком слове, как «счастливый», расположение рта в конечном итоге победило для большинства диалектов английского языка. Многие задавались вопросом, последовали ли этому примеру слова, рифмующиеся со словом «ухо».Как мы подбираем слова «на ухо»?

Что касается образования речи, гласная в слове «ухо» может не совсем напоминать гласную в слове «есть» или «она». Это могло произойти где-то посередине; конечно, производство речи не сообщает нам фонемы в нашей голове. Звуки речи имеют гораздо больше вариаций, чем позволяет подсказка. В то время как наши рты могут показывать тонкие вариации в производстве, наши руки — нет. В этом случае гласный в ухе должен указываться либо как положение рта, либо как положение горла.Нет подсказки где-то посередине.

В целом, среди лингвистов и логопедов широко распространено мнение, что гласная в ухе лучше всего представлена ​​как гласная в ней и, следовательно, должна быть указана в месте расположения горла. По мере того, как слова становятся длиннее, становится все легче различать: пирс, проткнутая, пирамида.

Это не означает, что гласная в словах «ухо» не может измениться, чтобы более точно походить на гласную в течке, особенно при ударении (например, нет, смотрите ЗДЕСЬ !!). Однако инструкторы должны знать, что широко распространенное соглашение (среди cuers и non-cuers) заключается в том, что этот случай обычно предназначен для стрессовых случаев, а не для безударных (например,g., Если вы придете сюда, я дам вам немного конфет.) Новичков следует предостеречь от принятия подхода I-Cue-It-This-Way. Скорее, им следует напомнить, что слова могут быть воспроизведены разными способами одним и тем же инструментом в зависимости от контекста и ударения.

Практика

One Syllable: пиво, дорогой, олень, страх, шестерня, шестерни, слышать, издеваться, Лир, просто, рядом, вглядываться, пирс, пронзить, провидец, рулить, повернуть, мы, год

Два слога: аплодисменты, жуткий, зеркало, пронзительный, рулевой, усталый, Заир

Три слога: люстра, пирамида

Четыре слога: Заговорщик, бред

«или» слова

Много диалектных вариаций встречается в произношении слов «или» на американском английском.Эти слова (например, sort , bad , core , mourn ) могут содержать гласные / ɔôawɔôawɔôaw /, / oōohoōohoōoh /, / uo͞oueuo͞oueuo͞oue / или / ʊo͝ooʊ. Опять же, мы видим, что контраст гласных обычно нейтрализуется перед / r /. Однако в некоторых случаях контраст сохраняется. Для куэров в некоторых частях Луизианы, Южной Каролины и Новой Англии слова лошадь и хриплый могут произноситься отчетливо.

Контраст / ɔôawɔôawɔôaw / и / oōohoōohoōoh / before / rrrrrrrrr /

/ ɔôawɔôawɔôaw / / oōohoōohoōoh /
лошадь хриплый

Однако для многих регионов различие между / ɔawɔôawɔôaw / и / oōohoōohoōoh / теряется.В диалектах среднеатлантического региона страны (то есть Вирджинии и Мэриленда) эти слова, вероятно, произносятся с гласной / о / и сопровождаются движением из стороны в сторону. Для большинства диалектов страны (и в большинстве текстов и словарей) гласная представлена ​​как / ɔôawɔôawɔôaw /. Это важно для инструкторов по поданной речи. Поскольку исторически многие из них происходят из региона, в котором доминирует / или /, в то время как большая часть страны говорит и указывает / ɔôawɔôawɔôawrrrrrrrrr /.

«суть» слова

Слова, рифмующиеся со словом «являются», обычно сопровождаются движением из стороны в сторону с использованием гласной / ɑäahɑäahɑäah /.При произнесении гласная может сильно отличаться от гласной , а не . Опять же, наличие / rrrrrrrrr / изменяет предыдущую гласную. В некоторых диалектах можно найти вариации. Спикеры могут произносить как как / ɑäahɑäahɑäahrrrrrrrrr / или / ɔôawɔôawɔôawrrrrrrrrr /. Куэрам не обязательно выбирать одно, так как они могут обнаружить, что произношение этого слова может чередоваться между этими двумя гласными в зависимости от того, где слово находится в предложении, и его ударения. Куэрам следует попытаться указать на свой диалект и может обнаружить, что гласные в слове являются альтернативными в его произношении.

Практика

One Syllable: are, bar, ar, dart, far, heart, guard, jar, lard, mart, par, part, parks, tart,

Два слога: бартер, бойня, катер, уголь, дальше, стартер

Три слога: гвоздика, сарказм, перегородка

«воздушных» слов

Слова, рифмующиеся со словом «воздух» (например, голый, волосы, где), могут быть непростыми для новичков, которые изначально полагают, что скрытая гласная может быть дифтонгом (т.э., как в заливе, эй, путь).

Диалектная вариация

Практика

One Syllable: воздух, голый, забота, дерзость, ошибка, ярмарка, проезд, волосы, заяц, логово, кобыла, паре, груша, редкий, взгляд, лестница, тара, слеза, где

Два слога: едва, ошибка, кричащий, ужас, очень

Три слога: авианосец, морской, террорист

Для слушающих учеников распознавание гласных фонем обычно сложнее, чем согласных.Акустический эффект следующего [r] может затруднить распознавание гласных. поэтому многие инструкторы проводят специальное обучение этим гласным.

Mytelco

Пять лет назад Mytelco установила современную телефонную систему VOIP для работы в радиосети SA Heart, которая охватывает столичный город Аделаиду, и с тех пор они обслуживают телефонную систему. Mytelco неизменно обеспечивает своевременное и профессиональное обслуживание и ремонт дружелюбным и вежливым персоналом.Мы всегда находили, что с их обслуживающим персоналом легко связаться и помочь решить любые возникшие проблемы.

Ричард Рорсхайм
ИТ-менеджер

Когда я начинал в Wirra Wirra, Mytelco управляла телефонной системой NEC, которая была недавно обновлена ​​во всей компании. И после 18 с лишним месяцев работы в компании я могу с уверенностью сказать, что Mytelco по-прежнему остается нашими техническими специалистами и программистами! Нам посчастливилось иметь минимальные проблемы с телефоном за это время.Однако в те времена, когда мне требовалась поддержка и помощь, Энди был слишком любезен, чтобы помочь мне с любой просьбой. Я без всяких оговорок порекомендую Mytelco в качестве телефонных специалистов вашей компании и с нетерпением жду продолжения наших деловых отношений с ними в течение 2013 года и после

.

Джоди Милано
Офис-менеджер

Без всяких оговорок, я рад предоставить отзыв о Mytelco.Я имел огромное удовольствие иметь дело с Эндрю и его командой в течение многих лет. Наша некоммерческая организация, поддерживающая людей с ограниченными возможностями в местных сообществах, быстро выросла за относительно короткий промежуток времени, и Mytelco стала важной частью этого роста. Великолепное время отклика на любой запрос, даже самый незначительный. Они продемонстрировали чрезвычайно профессиональный и высокий уровень поддержки в крупных проектах, где требовалась работа с несколькими внешними подрядчиками. Всегда ориентированный на клиента и в мире, где обслуживание клиентов часто упускается из виду, Mytelco устанавливает стандарты в том, что вы ожидаете от обслуживания клиентов.Мне действительно кажется, что они являются частью нашей команды, поскольку они нашли время, чтобы узнать, кто мы и чем мы занимаемся. Отличные партнеры для любого предприятия.

Ли Томас
Координатор производственных объектов

Я считаю, что профессионализм и знания Mytelco не имеют себе равных. Команда Mytelco не только вовремя и в рамках бюджета установила нашу систему IP-телефонии NEC в головном офисе, но и сыграла первостепенную роль в беспрепятственном обновлении.Они организовали переключение, настройку и обучение всех пользователей, что не привело ни к простою, ни к снижению производительности.
Постоянная поддержка и консультации, предлагаемые Mytelco, позволили нам в полной мере использовать нашу телефонную систему.

Мэтт Крушель
ИТ-директор

Цветных таблиц для обучения английскому произношению

Каждая из диаграмм PronSci для британского и американского английского состоит из прямоугольной диаграммы, двухчастной орфографической диаграммы (также известной как Фидель), и 16 таблиц Word.Графики полностью показаны ниже.

Существуют вспомогательные руководства для новых пользователей графиков. На других страницах есть информацию о размерах диаграмм и ценах, а также показать таблицы слов Silent Way для английского, французского и испанского языков.

Прямоугольная диаграмма PronSci организована по артикуляционным линиям. Каждый цветной прямоугольник представляет звук Английский. (Ключ к раскладкам можно найти на странице поддержки.)

В расположении звуков на диаграммах:

  1. Гласные, как и согласные, организованы движениями, необходимыми для их образования.
  2. Гласные представлены как высоко или низкоэнергетические, вверху и внизу таблицы соответственно. Это четко отличает «нормальные» гласные от schwa и другие редуцированные гласные.
  3. Согласные в средней части расположены по месту и способу образования, как это принято делать.Но их группировка также отражает отличительную артикуляционная установка английского языка.

Более подробное объяснение договоренностей можно найти на странице поддержки.

Орфографическая таблица (Fidel) показывает полную взаимосвязь между звуками и орфографией в английском языке. Его общая организация такая же, как у прямоугольной диаграммы, поэтому звуки отображаются в одном цвете и в одном месте на каждом.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *