Дети и игрушки: Почему у каждого ребёнка должна быть любимая игрушка

Содержание

Почему у каждого ребёнка должна быть любимая игрушка

Почему у каждого ребёнка должна быть любимая игрушка

Игрушки — обязательный атрибут мира детства. При этом плюшевые мишки или куклы нужны ребёнку не только для развлечения. Почему для малыша так важна любимая игрушка? И как она может помочь родителям в воспитательном процессе? На эти вопросы отвечает психолог и игротерапевт Ирина Катин-Ярцева.

Ирина Катин-Ярцева, клинический психолог, игротерапевт

Мишка вместо мамы

У очень многих детей есть любимая игрушка, с которой они не расстаются. У совсем маленьких детей это может быть одеяльце, тряпочка, пустышка: прикосновения к этой вещи напоминают ребёнку материнское тепло. О таких игрушках написаны целые книги, а в некоторых языках для них даже есть отдельное слово. Основная функция такой игрушки — заменять мать в периоды её временного отсутствия, а также помогать ребёнку переходить от слияния с ней к относительной самостоятельности, психическому отделению. Малыш переносит на игрушку чувства к матери, это помогает ему справляться с её отсутствием, совладать со своими переживаниями в тот период, когда он начинает осознавать себя как отдельную личность.

Ребёнок не расстаётся с мишкой или куклой? На определённом этапе это нормально. Он может долго и горько плакать, потеряв её, а также эмоционально реагировать на изменения, происходящие с игрушкой (например, если она потеряла цвет и утратила запах после стирки или сломалась). Это происходит именно потому, что игрушка становится для малыша вместилищем его сильных чувств. В норме к 2−4 годам чувства ребёнка к любимой вещи постепенно становятся менее яркими. Взрослея, он может прибегать к помощи привычной игрушки время от времени: при подготовке ко сну, в одиночестве, в состоянии тревоги или печали.

Иногда родителей пугает жестокое обращение ребёнка с игрушкой: например, если он наказывает мишку, бросает его. Но это нормально, такое поведение отражает присущую людям двойственность по отношению к любимым.

Кроме того, это означает, что ребёнок способен выражать свои эмоции на символическом уровне, различая реальную маму, которой он не хочет сделать больно, и неодушевлённый предмет. Если ребёнок сломал игрушку, помогите ему починить её или сделайте это вместе.

Но не всегда привязанность к игрушке — это норма. Стоит насторожиться, если для ребёнка очень важным становится объект, не напоминающий человека или животное: ключи, вилка, палочка, крышка от банки, кусочек пластилина или телефон. Такое часто проявляется в поведении детей с аутистическими чертами. Когда ребёнок повсюду носит с собой целый мешок игрушек, это свидетельствует о высоком уровне тревоги. Если дети 6−7 лет и старше не расстаются с любимой игрушкой, это также сигнал о неблагополучии.

Как игрушки помогают вам в воспитании

Главное назначение любимой игрушки — облегчать для малыша трудные моменты. Поэтому включайте её в ритуал отхода ко сну: пусть ребёнок уложит её спать, пусть она послушает сказку вместе с ним. Если вы на время оставляете ребёнка, любимая игрушка должна быть там, где он сможет её взять.

Игрушка успокаивает

Игрушка может помочь ребёнку даже пережить травму — изменение состава семьи (развод, рождение братика или сестрёнки, смерть близкого) или жизненных обстоятельств (переезд, поступление в детский сад), внезапный сильный испуг (нападение собаки, увиденная авария, пожар). Кроме того, благодаря игрушке малыш сможет подготовиться к неприятному событию (оперативное вмешательство, отъезд мамы).

Чтобы восстановить душевное равновесие, ребёнку важно многократно проиграть случившееся или ожидаемое событие на игрушках.

Вот кукла-мама собирает вещи в роддом, а кукла-ребёнок — грустная. «Куда ты уезжаешь? Когда ты вернешься?» — спрашивает кукла-ребёнок. «Я еду в роддом и пробуду там неделю», — отвечает кукла-мама. Она обещает часто звонить и прислать фото нового малыша. Кукла-мама едет в роддом на машине, там её встречают игрушечные доктора.

Она рожает малыша и отдыхает. Что же делает кукла-ребёнок? Вот гуляет с папой, вот помогает готовить ужин, вот соскучилась по маме и рассматривает её фотографии, звонит ей. Кукла-ребёнок грустит и немножко злится на маму, что она уехала. И вот кукла-мама едет с малышом домой. Кукла-ребёнок очень-очень рад! Она обнимает маму и чувствует себя счастливым.

Или, например, куклу-ребёнка покусала собака, и она плачет, злится. Кто же спасёт её? Ах, вот и супергерой, он летит на помощь! Вот сейчас он прогонит эту злую собаку!

Ожидаемые события нужно проигрывать во всех вариантах, которые могут случиться. А уже произошедшие неприятности можно изображать так, как захочет ребёнок. В игре стоит давать малышу полную свободу для проявлений чувств— как светлых, радостных, так и негативных. Чем больше пара ребёнок выпускает в игре, тем меньше вероятность, что он будет так вести себя в жизни.

Если вы всё же беспокоитесь, не перепутает ли ребёнок игру и реальность, можно сказать ему следующее: «Да, понарошку в игре можно делать всё, что нельзя в жизни».

Игрушка обучает

Полезно использовать игрушку для того, чтобы учить ребёнка играть: сначала он совершает с ней предметные действия (искупать куклу, покормить, уложить спать), а затем формируется полноценная сюжетно-ролевая игра (дочки-матери, игра в школу, в кафе, в автосервис, в больницу).

Сама по себе игра — лучший способ помочь ребёнку переработать свои эмоции, адаптироваться к новым условиям и гармонично развиваться. Более того, взаимодействие с разными игрушками стимулирует развитие речи, творчества, воображения, мышления и внимания.

И, конечно, нужно понимать, что любая игрушка — лишь инструмент в этом процессе, она не заменяет полноценного участия взрослого. Роль родителя тут огромна: он может помочь ребёнку понять, какие чувства тот испытывает, проигрывая сценку с куклой.

Например, она капризничает и не хочет идти в садик: «Бедная кукла, она хочет ещё поспать и побыть с мамой, она сердится и расстроена, что её заставляют вставать и одеваться». Малыш понимает, как устроены интересующие его объекты окружающего мира («Будем строить дом… Сначала экскаватор выкопает яму под фундамент…»), какие правила в нём нужно соблюдать («Мишка хочет перейти дорогу, но он должен подождать, пока загорится зелёный свет»).

Когда любимой игрушки нет

В некоторых культурах игрушку новорождённому выбирают и кладут в колыбель родители. В других ребёнок сам выбирает себе игрушечного друга. Вы можете предложить ему несколько вариантов, но решение остаётся за ним, главное — не заменять выбранное им по своей воле.

Часто родители просто не отмечают как любимую игрушку одеяльце или пустышку, но эти вещи вполне могут выполнять такие функции. А иногда бывает так, что ребёнку просто не нужна любимая игрушка, потому что вместо игры с неодушевлённым предметом ему позволено делать всё, что он хочет, с мамой.

Поэтому особенно важно соблюдать баланс между своими интересами и потребностями ребёнка. С одной стороны, нужно быть внимательными и чувствительными к малышу, стараться дать ему необходимый комфорт. С другой, помните, что ваш комфорт и жизненные силы — залог выживания и здоровья ребёнка. Когда вы поступаетесь для него чем-то жизненно важным — сном, едой, терпите боль — это вызывает у вас гнев.

Лучше помочь малышу пережить фрустрацию, слезы и раздражение, побыть с ним в этот момент, чем копить злость на него. Проговаривайте вслух ваши и его чувства.

  • «Ты хочешь, чтобы я прямо сейчас взяла тебя на руки, но сначала я хочу поесть. Тебе придётся немножко подождать. Да, я вижу, что ты сердишься, очень сердишься! Сейчас я доем и возьму тебя на ручки, покачай пока твоего любимого кролика».

  • «Нет, меня нельзя бить. Я чувствую, что ты просто в ярости! Ты можешь побить игрушку, подушку, да, вот так, сильно-сильно!»

  • «Ты не можешь уснуть, и поэтому плачешь, а я слишком устала, чтобы тебя качать. Я просто положу тебя, а мишку — тебе под бочок. Ты плачешь, потому что сердишься и обессилен, тебе так грустно.

    Но мы оба вполне можем это пережить, и я побуду рядом, а мишка обнимет тебя».

Пусть игрушка будет не только другом для ребёнка, но и помощником для родителей!

Читайте также:

История игрушек: от калейдоскопа до куклы Барби

Эти игрушки обязательно должны быть у каждого ребенка

Почему играть в куклы полезно: 3 истории из практики арт-терапевта

Фото: George Rudy/Oksana Kuzmina/Evgeny Atamanenko/Shutterstock.com

Дети и их игрушки: играть- или не играть? Беседа с православным педагогом Е.Чижевской

… Игра является упражнением, где ребенок тренирует сообразительность, логику, эрудицию, гибкость тела. Что же касается игрушек, то они имеют еще и эстетическую ценность. С точки зрения детских психологов, воздействие на маленького ребенка злых или искаженных лиц игрушек или мордашек со скошенными ради шутки глазами крайне негативно. Игрушки должны нести в себе положительные примеры, как с нравственной, так и с эстетической стороны.

(Валентина Ефремова. «Лекарство против Барби»)

— Речь пойдет о роли игр и игрушек в жизни ребенка. Для этой беседы мы пригласили сотрудника педагогического музея при академии постдипломного педагогического образования, педагога православной школы при храме св. Екатерины Елену Владимировну Чижевскую. Итак, Елена Владимировна, в школе Вы ведете программу «Введение в традиционную русскую культуру», а тема Вашей дипломной работы — «Воздействие традиционной русской культуры на душу ребенка». Что интересного для родителей Вы можете сказать на эту тему?

— Наша культура – такая красочная, жизнерадостная и, к сожалению, очень мало известная, влияет на душу ребенка многообразно. Наши предки прослеживали это, хранили и передавали из поколения в поколение. Теперь все накопленное мы можем услышать в колыбельных, увидеть в вышивках, в деревянной резьбе, украшающей дома, в традиционной народной игрушке.

— Как меняются дети, которые глубоко занимаются этой культурой?

— Когда я писала диплом, я сделала небольшое исследование. Я провела тестирование среди старшеклассников обычной школы, и среди подростков, долгое время занимающихся в фольклорном ансамбле «Домострой». Лично я этих детей не знала, не знала, из каких они семей, как они учатся. Тестирование определяло, насколько ребенок удовлетворен жизнью, насколько он сильный, насколько он жизнерадостный, насколько он — целеустремленная личность, какова степень его психо-эмоциональной насыщенности. Я была удивлена, насколько подростки из фольклорного ансамбля были выше по всем этим показателям. Это говорит о многом. Можно вспомнить слова психолога В.Зеньковского из работы «Психология детства», о том, что человек не может состояться как личность без восприятия народных форм. У него есть такой термин, как социальное унаследование. Это означает впитывание, восприятие человеком тех традиционно народных форм, которые веками передавались из поколения в поколение, которые как бы составляют душу народа и которые прослеживаются во всем: в сказках, в колыбельных, в народном искусстве. И все это очень хорошо воспринимается ребенком. Недаром Пушкин так высоко ценил русскую народную сказку. Недаром мы все время вспоминаем его няню Арину Родионовну, которая дала ему столько сказок. Но, несмотря на это Пушкин писал: «О мое несчастное детство! Как мало в нем было сказок!». А наши дети не имеют и сотой доли того!

Мне кажется сейчас опасным то, что появляются книги, довольно безвкусно, аляповато раскрашенные, в которых традиционные народные сказки, где каждое слово неслучайно, как-то переделаны, любым образом перекроены; конец такой, какой угоден автору. Сказка теряет свой глубинный смысл, свою символику. Там появляется дурная эклектика, которая воздействует на ребенка своеобразно. Ко мне в класс приходят дети, мы играем. Часто я прошу: «Пожалуйста, проговорите свои любимые считалки». Ужасно. Наверное, многие взрослые в детстве проговаривали считалочку: «На златом крыльце сидели: царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной…» и т.д. А теперь дети говорят ее так: «На златом крыльце сидели Том и Джерри».
О каком знании народной культуры, о какой любви к своему отечеству, к своей истории может идти речь? О каком патриотическом воспитании? С самого детства ребенок уже идет не туда. Это понятно.

— Действительно это очень важно. Может быть, здесь уместно сказать еще и о колыбельной песне?

— Колыбельные песни – это просто клад. Клад, к сожалению, невостребованный. «Что имеем – не храним; потерявши – плачем». В колыбельной песне заложен как бы план будущей жизни ребенка – мальчика или девочки, в котором даны главные направления для их ориентирования. Это забота о своих детях, о своих родителях, это защита своего царства-государства, это обязательная радость, что все кончится хорошо, что друзья придут на помощь. Этим закладываются жизнеутверждающие, позитивные жизненные позиции, которые человеку помогут в трудных ситуациях. Он неосознанно вспомнит это, вернется к этому и почерпнет там силы. Вот в сказках есть такой образ: силы дает Матушка-земля. И этот образ можно применить к колыбельным, к сказкам. Дети, с одной стороны, не запоминают сознательно, но, с другой стороны, это входит на бессознательном уровне в их жизнь и потом им очень помогает. Наверное, вам известно, что Петербург — тяжелый город; показатель самоубийств здесь — очень высокий. Показатель детских самоубийств – один из самых высоких в мире именно у нас. Мне кажется, что корни этого кроятся в том, что детская восприимчивая нежная душа не защищена в этом мире от реальности страшной, разрушающей, во многом демонической. Почему я обратилась к традиционной народной культуре? Как раз там есть эта защита: это направление к добру, к свету, к радости, которая напитывает и дает силы душе и ребенка, и взрослого.

— Итак, в наших руках, в руках родителей, бабушек, вновь вернуть ребенка к этому позитивному настрою. Нельзя забывать о таких ценностях, таких жемчужинках нашей русской культуры, как, в частности, колыбельные.

— Тем более, что это взаимно обогащает и мать, и бабушку, и ребенка. Слова сами по себе кажутся родными и уютными:

«Баю-баюшки-баю, живет мужик на краю.
Он ни беден, ни богат; полна горница ребят.
Все по лавочкам сидят, кашу масляну едят.
Кашка масляная, ложка крашенная» и т.д.

Есть много замечательных колыбельных, и дети их очень любят. В моей программе мы сами делаем куколок, они называются теплялеки; потом я прошу детей спеть им колыбельные. Сначала один-два человека говорят, что им мама поет колыбельные, они это любят. Потом я даю им домашнее задание: вспомнить, спросить у мамы, поискать в книжках колыбельные. На следующее занятие – лес рук. Удивительно, но мальчики в этом принимают самое активное участие. Они очень любят петь колыбельные. На самом деле, это не стоит много денег, не стоит много времени, но очень много дает.

— Мы часто задумываемся, как воспитать чувство материнства и чувство отцовства в наших детях. Вот Вы назвали один из способов: петь куколкам колыбельные.

— Конечно. Это действительно один из способов, причем способ, не требующий капиталовложений, а дети его очень любят. Мы делаем куклу своими руками, что уже важно для детских ручек, развивая мелкую моторику и, соответственно, деятельность мозга. Но еще мы стараемся заинтересовать детей: какими же игрушками играли их бабушки, пра-прабабушки. Я все время стараюсь вызвать у них такой интерес, чтобы они спрашивали у своих родных. Мы ходим в музей этнографии, где тоже представлены игрушки.
А теперь для сравнения возьмем куклу Барби и нашу куклу. Я бы не сказала, что кукла Барби пробуждает в наших девочках архетип материнства. Не хочу говорить ничего плохого, а только скажу: это не наше. Это не наша модель, не наш тип. У нас слово «мать» — всегда самое высокое. Материнство – высшее предназначение. Много детей в семье – много радости. Бабри в наших девочках такие чувства не пробудит. А мы шьем куколок из лоскутков. Девочки их очень любят. У куколок всегда много деток, которых девочка шьет сама. В традиционной культуре у девочки было до 30-40 таких куколок. Зачем так много? Во-первых, это не так сложно шить. С другой стороны, у мамы-куколки есть мама — бабушка детей, у нее есть сестры, которые вместе живут, у нее много деток – мальчиков и девочек; к ним могут приехать гости. Можно сделать дом из коробки, где будет жить эта дружная семья. Обычно в игру играет много девочек. Конечно, здесь идет пробуждение архетипа материнства многодетности, когда девочка заинтересована в этом, когда ей это нравится. Она развивается в традиционно русской культуре. Она развивается гармонично.

— Да, интересно. Часто мы, взрослые, относимся к игрушке, как к предмету для развлечения: чем бы развлечь ребенка. Когда идем в гости, где есть дети, часто для девочки можем купить куклу Барби, такую красивую и нарядную; или что-то из мебели опять же для Барби. Мальчику – модель машины какой-то американской. Лишь бы ребенок был чем-то занят, чем-то развлекся. Но из Ваших слов я понимаю, что игрушка для ребенка не столько предмет развлечения, сколько инструмент формирования его личности. Дайте нам, родителям советы: что такое игрушка в жизни ребенка, и как надо подходить к выбору игрушки.

— Очень многие психологи, такие, как известные московские психологи Ирина Медведева, Татьяна Шишова, петербургские психологи Марина Куртышева, Мария Осорина тоже говорят о том, что игрушка – это инструмент, с помощью которого можно влиять на детей. Поэтому нельзя походя прийти в магазин, схватить яркую игрушку и подарить ребеночку. Потом ребенок, получающий подобные подарки, так и будет обращаться с вещами, а может быть, не только с вещами.
Традиционная русская игрушка учит общению, а современная игрушка – крайне индивидуализирована. В нее можно играть одному. Это хорошо, но не всегда. Детство – это время, когда ребенок на очень глубинном уровне учится общению, тонкости понимания другого человека, пониманию того, что значит сделать другому доброе или как-то обидеть его, может и невольно. Он учится этому в игре. Сначала он учится от матери. Здесь многое зависит, насколько они с матерью гармоничны, близки, насколько мать отдает себя ребенку. А потом это происходит через игрушку и игру. По мнению некоторых психологов, чудовище, имеется в виду игрушка монстр, служит своего рода консервами для имитации взрывов и столкновений. Игра при этом бессодержательна – просто локализованная вспышка возбуждения. В некоторых случаях ее можно рассматривать как выход лишней нервной энергии, но чаще всего, и я это наблюдаю, она не успокаивает, а еще больше раздражает, при этом еще и формирует определенную психическую зависимость. Дети становятся агрессивными. Даже в нашей православной школе я вижу, что дети очень сложно играют друг с другом, я бы сказала. Они играют по двое или по трое. А как же традиционные игры, где дети от 3-5 лет до 10 лет играли все вместе, большим хороводом, большим количеством детей. Повторяю, игра – это, в первую очередь, научение общению.
Вернемся к игрушке. Современная игрушка своими резкими и слишком яркими красками возбуждает ребенка. Это портит вкус, а не развивает. Ребенок уже не может видеть бесчисленное множество цветовых оттенков, существующих в природе.

— Может быть, уместно сейчас такое замечание: если обратим внимание, то весной, летом, когда девушки ходят без верхней одежды, мы видим сплошные яркие розовые тона, так характерные для куклы Барби. Это как-то раздражающе действует, такой универсальный ядовитый розовый цвет. Наверное, корни этого явления и лежит в упомянутой игрушке.

— Да, я с Вами согласна. Но в этой игрушке лежат вообще корни очень многого. Сейчас и люди, имеющие деньги, одеваются настолько безвкусно, настолько безвкусная совместимость одежды и причесок, что просто удивительно. Но вот ребенок, который все время имеет дело с фломастерами, с такими ярко раскрашенными игрушками, окруженный рекламой, ставит между собой и природой совершенно непреодолимую стену. Он совершенно не замечает закат, цветы, оттенки перехода природных красок. А ведь все наши классики были воспитаны в усадьбах, на природе, потому что природа – законодатель вкуса. Покупая вот такие игрушки, мы не помогаем, а мешаем. Обратите внимание, насколько народная игрушка своими плавными, успокаивающими линиями, формами, своим жизнерадостным цветом – не ярким, аляповатым гиперцветом, а цветом жизнеутверждающим — насколько она способствует душевному здоровью ребенка.

— Елена Владимировна, а что Вы имеете в виду, говоря о народной игрушке. Приведите, пожалуйста, пример, чтобы мы смогли прочувствовать в них жизнеутверждение, понять разницу цветовых воздействий.

— Народные игрушки имеют многообразные виды. К сожалению, городской житель их почти не знает. В нашей школе, когда приходят ребята впервые, я прошу их принести любой природный материал: шишечки, листики, ракушки, камешки, желуди и др. С этим материалом мы начинаем работать. Ребятам это очень нравится, но не сразу. У многих детей стеночка отторжения природных форм уже не только появилась, но и продолжает расти. Но постепенно, особенно это проявляется в коллективе, дети, видя результаты своих друзей, работающих своей фантазией с природным материалом, начинают делать фантастически красивые вещи. После этого мы начинаем делать куколок из стебельков. В традиционной русской культуре такие куколки использовались и как обрядовые, и как игровые. Я им рассказываю об этом. Работаем мы со стебельками диких растений или стеблями овса, пшеницы, ржи которые я заготовила летом. При этом я также могу что-то рассказать про эти растения. Ведь городские дети здесь иногда в первый раз встречаются с растениями, из которых готовится всем известный хлеб. На самом деле здесь все тесно связано: вот земля дала нам растение; применяя труд, мы вырастили хлеб. Осталась солома. Раньше она использовалась широко: и для украшений, и для покрытия крыш. А мы – делаем игрушки. Это я рассказываю не в форме сухой лекции, а сопровождаю этим нашу работу. И материал, который дети ощущают своими пальчиками, эта солома, вызывает уже совершенно другое отношение к себе. Это ребенку близко, потому что здесь мы используем эмоционально-чувственный подход. Поделки детей очень интересные; мне кажется, здесь и художникам есть, чему поучиться, глядя на их куколки из соломы.

— Значит, говоря о народных игрушках, Вы имеете в виду самодельные игрушки, сделанные из природных средств?

— Я не ответила на Ваш вопрос, увлеклась разговором о нашей программе. Народная игрушка может быть сделана из природных средств, но также здесь традиционно используется и ткань, и дерево, и камешки. Я не владею мастерством работы по дереву, но считаю, что это очень полезное занятие, особенно для мальчиков. В нашей же школе мальчики делают деревянные ложки и занимаются этим с большим удовольствием. А я с ребятами делаю какие-то женские работы, не требующие затрат, но которые корнями уходят к традиционной народной культуре. После 11-12 лет у ребят идет отторжение от этих занятий; но это – возраст отрицания. И если они впервые с традиционной культурой встречаются в этом возрасте, у них будет виден только скепсис по отношению к этому. В народные игры они уже не будут играть, это у них вызывает только насмешку. Поэтому, если успеть дать это ребенку младшего возраста, это впоследствии подействует на него очень благотворно: даст и интерес к своей культуре, и душевные силы. Я все время обращаюсь к родителям: сделайте сами что-нибудь для ребенка, самое простое. Потратьте для него немножечко времени. Я понимаю, что легче от него откупиться, купить ему какую-то дорогостоящую игрушку в магазине. Но если вы сами вместе со своим ребенком сделаете не такую красивую, как покажется со стороны, немного неуклюжую игрушку, эмоциональное общение вас так сблизит, что вы будете долго вспоминать полученную радость. И поверьте, у вашего ребенка это будет самая любимая игрушка, это проверено.

— Итак, совет родителям, совпадающий со всеми нашими передачам: надо уделять время своему ребенку. И вот один из способов совместных занятий – сделать игрушки своими руками. Елена ВЛадимировна, но это ведь возможно, начиная с определенного возраста ребенка. А если ребенок совсем маленький, с ним еще рано делать самодельные игрушки, какие игрушки для него Вы порекомендовали бы?

— Прежде всего, это должны быть самые простые игрушки, ни в коем случае слишком яркие, это не должен быть гиперцвет. Сейчас на православных выставках продают замечательные погремушки, сплетенные из бересты. Если вы обратите внимание, у них очень глубокий, не резкий звук. Обычно, погремушки наполнялись фасолью, горохом – природными материалами; поэтому не было столь резкого звучания. Я бы порекомендовала для ребенка раннего возраста пирамидки, кубики, волчки, мячики. Это – игрушки, проверенные временем. Есть замечательная, но не очень известная книга о. Андрея Кононова «Духовный смысл народной игрушки», где автор говорит о влиянии каждого вида простых игрушек на духовный мир человека. Нужна простота и вкус.

— А вот для меня традиционная русская игрушка сразу вызывает воспоминания о матрешке.

— Матрешка – это замечательно. На самом деле есть много теорий о ее происхождении. Говорят, что она пришла из Японии в начале 20-го века. Но, мне кажется, русские мастера настолько приняли ее в свое сердце, настолько придали ей наши традиционные формы, что мы по праву считаем матрешку своей. Матрешка включает в себя много матрешек меньшего размера. Это тоже учит. С одной стороны, ее можно представить как маму, у которой появляются дети. Мама дает жизнь детям. А с другой стороны, это может быть вообще иерархичность. Это такая философская глубина, которая на подсознательном уровне тоже ребенка много чему учит, хотя он, может быть, об этом и не подозревает. Взрослый человек может критически относиться к тому, что ему дают, а ребенок – запечатлевает это и проносит сквозь всю жизнь. Поэтому родители постоянно должны думать: что же запечатлевает их ребенок. Это ужасы с экранов телевизоров или осенне-летний сад? Это иконы или непотребные журналы? В игре он запечатлевает игрушку, сделанную вашими руками или купленную в хорошем магазине или это монстры, которые входят в его душу. Как все это потом откликнется? Не нужно этого забывать, это очень важно.

— А почему все-таки детей иногда тянет к этим монстрам? Это какая-то природная тяга? Часто видишь мальчишку, выпрашивающего у родителей совершенно безобразную игрушку.

— Мне кажется, это может быть выплеск нервной энергии, которая накопилась, и мальчики в своей достаточно агрессивной игре порой освобождаются от нее. С другой стороны, на мой взгляд, здесь сказывается сильное влияние телевидения. Весь мир сейчас говорит о том, насколько вреден для ребенка просмотр этих американских мультиков. И как за рубежом ценятся наши мультики! Я наблюдала много раз, когда дети, посмотрев американские мультики, просто охватываются агрессией. Они не просто баловались, а проявляли агрессивные действия, толкали друг друга. Как же им почувствовать боль или настроение другого человека? Они, наоборот, уходят от этого. Этот крайний индивидуализм характерен не только западным игрушкам, но и западному искусству в целом. В традиционной русской игрушке этого нет.
Мне сейчас подумалось: у нас все другое, начиная с ландшафта. У нас другой менталитет. Зачем же нам все это ломать, подстраиваясь под Запад? Наоборот, нам надо все это развивать: знать и обращаться к своим корням. У мальчиков, конечно, другая игра, чем у девочек. Мальчики все время играли в войну. Но это же были другие игры, мальчики никогда не дрались жестоко. А, посмотрев американские мультики, с их жестокими драками, ребенок, естественно, запечатлевает совершенно другую форму поведения. Потом мы удивляется, откуда в них эта жестокость, неимение друзей, непонимание родителей. Можно даже проследить такую цепочку, в результате которой родители оказываются в доме престарелых. Да потому, что не было у детей в детстве с родителями эмоционального общения, не было радости, не было света. Запечатление было другое.

— Вы верную линию провели. Кстати, для Западной культуры вполне нормально, что в конце жизни родители остаются в домах престарелых. Это очень характерно для той же Америки. Для России это не было нормой. Но, может быть, сейчас, благодаря влиянию нетипичных для нас игрушек и мультфильмов, мы то же идем к этому. Мы забываем свою богатейшую культуру и с легкостью меняем ее на культуру сомнительного качества такой молодой, в сравнении с нами, Америки.

— Нельзя отрицать другую культуру. Каждая культура в чем-то значима для своего народа, своего менталитета. Но зачем же их смешивать? Эклектика – это тоже опасно. Потом у нас происходит обращение к другим формам. Ведь для России всегда был канон, идеал – достаточно большая семья, много друзей. Не было такой индивидуализации, которая нам сейчас так навязывается. Это не наша природа. Она в чем-то хороша, но это – не наше. Вот вспомним, как сейчас у нас в обычных семьях проходят праздники? Хороший стол, а потом – телевизор. И все. А раньше – это были и песни, и задушевные разговоры. Это давало много сил душе, снималось напряжение. Почему не вернуться к этому? Почему не вспомнить своих предков? У нас есть такой цикл уроков, «Древо жизни», где одно из занятий посвящается родовому древу. Я спрашиваю у детей, насколько они знают своих предков. Думаю, вы предугадываете ответ: иногда они не знают не то что прабабушек, а своих бабушек. О каком уважении к семье может быть речь? Ведь все важно в построении семьи. Если бы не твоя прабабушка, был ли бы ты на свете? Кто она была? А кто твой дедушка, чем он занимался? Как ты считаешь, они просто прожили и ушли или что-то оставили после себя? Ты что-то от них получил? Странно, что об этом не говорится в семьях. Понятие рода у нас тоже утеряно. Родители должны понимать такие вещи. Советую родителям прочитать такие книги, как книга М.Осориной «Секретный мир детства» или книга М.Куртышевой «Эмоциональное здоровье детей». Профессионалы рассказывают, что все не случайно, насколько значимы бывают, порой, простые вещи. Обращение к своим корням необходимо.

— Вы верно отметили, что любая культура заслуживает уважение, но переносить чуждую культуру в совсем другие условия, не всегда полезно. Можно провести параллель: в тропиках замечательно растут пальмы; но в наших условиях они просто не выживут, это совсем иные условия, где комфортно растут березы и ели. Каждому – свои условия. Так же бережно надо относиться и к культуре. Елена Владимировна, возвращаясь назад, к игрушкам для мальчиков, хочу спросить: какие игрушки для них Вы порекомендуете? Мы говорили о куколках для девочек, хотя Вы отмечали, что и мальчики могут с ними играть. И все же, нужны ли им игрушки, с помощью которых они могут выпускать свою природой данную агрессию? Как Вы относитесь к таким игрушкам, как оружие?

— Мне лично кажется, что это неотъемлемый элемент детской культуры. Мужчина – защитник. Но можно сказать, что он и киллер; сейчас есть и такие игрушки. Мужчина – защитник чего? В первую очередь, Родины. Защитник своей семьи, жены, детей, матери. Это и составляет понятие Родины. Что ему нужно для защиты? Конечно, оружие. Но как его использовать? Конечно, у мальчиков должны быть такие игрушки и такие игры. Но надо внимательно смотреть, какие они. Вот из игр, традиционные наши кулачные бои, очень полезны для мальчиков. Эта игра учит быть защитником, но не разбойником. Есть замечательная книга Громыко «Мир русской деревни». Там описывается, как жили наши предки. И там, в частности, рассказывается, какой хорошей школой для мальчиков был кулачный бой. Там не было понятий жестокости; дрались всегда до первой крови. Мужчина должен уметь себя остановить. Он должен быть мужественным борцом, бойцом, но без проявления жестокости. Вот в нашем понятии, это грубые, неотесанные крестьяне; ничего они не понимали и не знали, и только революция пробудила их к жизни и показала им свет. Но если посмотреть на традиционную русскую культуру, то становится непонятно, как эти неотесанные люди могли создавать такие вещи, которым удивляется весь мир? Кружево, вышивка, сказка, песня – все это создано необразованными людьми. Если взять простую крестьянскую девушку, не заканчивающую десятилетку, и посмотреть, сколько она умеет, и сколько имеет девушка с двумя высшими образованиями, то сравнения не будут в пользу образованной. Крестьянская девушка все умела делать по дому, шила одежду, украшала ее вышивкой, пряла, ткала, помогала матери в поле и знала, что, когда и куда посадить и посеять, и как вырастить, могла воспитывать многочисленное семейство и многое другое.
Вернемся к игрушкам. Сейчас очень распространены виртуальные игрушки, к числу которых относятся компьютерные игры. Они воздействуют на душу ребенка самым негативным образом. Эти игры уводят от общения. Ребенок погружается в виртуальную реальность: не в природу, не в общение с друзьями, с мамой, с книжкой. Нет. Это какая-то чисто выдуманная реальность. Это происходит в период детства, когда общение просто необходимо, чтобы вырасти психически здоровым человеком. Необходимо уметь общаться. Но для этого надо чувствовать другого человека, для этого необходим опыт. Погружение в компьютерные игры – это род наркотика. Ребенок уже не властен над собой. Это зависимость затягивает. Такой ребенок, по наблюдениям о. Андрея Кононова, мало способен к глубоким движениям чувств, любви жертвенности, прощению, радости, терпению. Поэтому очень важно не дать ребенку втянуться в виртуальный мир, надо ограничивать время, которое он проводит с компьютером.

— Уходя в искусственный мир, ребенок перестает понимать, как общаться с миром реальным. А жить-то приходится здесь, да?

— Он не только перестает понимать. Виртуальный мир как бы захватывает чувствительную нежную душу ребенка. Он не в силах из него вырваться. Я знаю многих родителей, которые купили компьютер, отдав последние деньги. А теперь не знают, что с ним делать: в доме скандалы, ребенок не слушается, он не может совладать сам с собой, хотя понимает, что делает что-то не то. Здесь родителям надо быть очень осторожными. Я не призываю писать гусиными перьями и поставить крест на компьютерах. Но все должно делаться разумно. Сейчас в Японии детей допускают к компьютеру на первых порах буквально по минутам, и только с 16 лет – по часам.

— Как Вы считаете, до какого возраста вообще детям нужны игрушки? Дети сейчас взрослеют быстрее. Раньше девчонки и до 15 лет играли с куклами. Современные девчонки в 15 лет имеют совсем другие интересы, другие игры. Полезно или нет раннее расставание с игрушками?

— Мне кажется, что чем дольше ребенок играет в игрушки, тем крепче будет его душа. А разве сейчас у многих взрослых нет любимых мягких игрушек? Разве мы не дарим своим знакомым каких-то милых плюшевых медвежат, собачек? Это все идет из детства. В русской традиции девушки выходили замуж в 16-18 лет, и на свадьбу ей дарили игрушку, она могла играть. И даже в семье мужа у нее был свой угол, где она могла играть. На первый взгляд, это можно принять за инфантилизм. На самом деле это успокаивало девушку в такой новой для нее обстановке. Замужество – это перемена жизни, это стресс. И обращение к каким-то милым вещам, с которыми связано множество теплых воспоминаний, оказывало успокаивающее, гармоничное воздействие. С другой стороны, наши девочки, которые стремятся так быстро повзрослеть, мне кажется, быстро постареют. Всему свое время, не нужно его торопить. И этому, опять же, можно поучиться в традиционной русской культуре.
У нас в городе есть фольклорные студии, которые могут отогреть душу ребенка. Не пожалейте времени, обратитесь туда и помогите ребенку стать участником такой студии. Поверьте, это время будет потрачено не зря. Мы тратим много денег и времени на то, чтобы ребенок заговорил на английском языке, умел общаться с компьютером, занимался какими-то несвойственными ему вещами, которые нарушают его психику, законы его развитие. Столько изломанных судеб! Почему мы не обращаемся к своим корням? Ходим по жемчугу под ногами и не замечаем его. Советую родителям, которым небезразлична судьба ребенка, обращаться к нашим животворящим корням.

Расчехление игрушек: почему YouTube запрещает рекламу для детей | Статьи

YouTube запретит таргетировать рекламу зрителям детского контента с 10 декабря. Это значит, что личные данные и предпочтения детей, которые смотрят обзоры игрушек и песенки поющих пальчиков, больше нельзя будет использовать для показа им персональной рекламы. Почему это может обрушить рынок детских видео, но сделать ролики более вменяемыми, разбирались «Известия».

Распаковка игрушек как бизнес

На лужайку с неба падают две плюшевые игрушки. Мальчик и девочка лет 10 с невнятными возгласами подбегают к ним, распаковывают и несколько секунд играют, пока не слышат из-за ограды лай. Они бросают игрушки, бегут на звук и находят там еще две игрушки. Распаковывают, играют, пока не находят новые. В течение 7,5 минут этот сюжет повторяется в разных вариациях.

Так выглядит типичный ролик на канале Kids Diana Show, который посмотрели почти 755 млн раз. На канал, который занимает 27-е место в международном рейтинге YouTube, подписаны 34,4 млн пользователей.

Фото: youtube.com/KidsDianaShow

Распаковка игрушек — один из популярных жанров в детском сегменте YouTube. Несколько таких видео есть у Vlad and Nikita (29,3 млн подписчиков), у Mister Max (14,9 млн подписчиков) и у многих, многих, многих блогеров-детей. Если не выключать функцию автовоспроизведения похожих роликов, распаковки можно смотреть сотни часов подряд.

По подсчетам сервиса WhatStat, упомянутый в начале канал Дианы и чуть менее популярный канал ее брата Ромы принесли семье из Одессы, переехавшей в США, $4,7 млн. А Райан Каджи, звезда канала Ryan ToysReview, который в некотором смысле изобрел распаковку игрушек, в 2018 году заработал $11 млн. На тот момент ему было шесть лет и он уже вошел в рейтинг самых высокооплачиваемых предпринимателей видеосервиса, составленный Forbes.

Конец прекрасной эпохи близок

Деньги дети-блогеры и их родители получают деньги не только за показ товаров в кадре, но и за прероллы, рекламу, которая воспроизводится перед началом роликов. Разным людям прероллы показываются разные. Это делается на основе анализа личных данных, просмотренных до этого роликов, геометок, лайков и многого другого. Как работает таргетирование рекламы в интернете и почему это нормально, «Известия» объясняли на примере британской конторы Cambridge Analytica, которую обвинили в Brexit’е и победе Трампа в 2016 году.

Так вот, с 10 декабря YouTube хочет запретить анализировать данные тех, кто смотрит детский контент (это могут быть не только дети). Значит, реклама перед видео перестанет быть персонализированной. Более общими станут и рекомендации сервиса, какое видео посмотреть следующим. Соответственно, упомянутые в этих видео товары будут показываться не на отобранную маркетологами аудиторию, а на всех подряд.

Фото: Global Look Press/Jochen Tack

«Доходы с YouTube в том виде, который есть сейчас, безусловно, просядут у детских каналов, — считает Кирилл Диденок (основатель музыкального издательства DNK-Music и рекламного агентства DIDENOK TEAM представляет интересы самых популярных детских и молодежных YouTube-каналов СНГ, в общей сложности у них более 50 млн подписчиков). — По поводу цифр уменьшения заработка у всех паника: YouTube обещает, что доходы просядут только на 20%, креаторы уверены, что это все 90%, но никто ничего точного сказать не может».

Кирилл Диденок, продюсер детских и молодежных YouTube-каналов

YouTube особенно активно продвигает те видео, на аудиторию которых есть очередь из рекламодателей (чтобы показать эту рекламу аудитории). Есть рекламодатели, которые планируют потратить определенный бюджет для показа рекламы на определенную аудиторию, и есть ограниченное количество видео, аудитория которых подходит для рекламодателей. Для того чтобы YouTube смог «выкрутить» закупленную брендами рекламу, видеохостингу необходимо дополнительно продвигать данные видео в рекомендации. Поэтому количество просмотров таких видео достигает сотен миллионов.

Вместе с запретом на анализ данных YouTube решил полностью отключить комментарии к рассчитанным на детей видео. И это также повлияет на продвижение, так как «наличие комментариев под видео влияет на органический прирост просмотров и выдачу в рекомендациях и трендах», напомнил Кирилл Диденок.

Кирилл Диденок — основатель музыкального издательства DNK-Music и рекламного агентства DIDENOK TEAM

Фото: из личного архива Кирилла Диденока

В разговоре с «Известиями» он предположил, что «большая часть рекламодателей перестанет показывать свою рекламу в детском контенте, так как каждый из брендов хочет четко идентифицировать свою аудиторию». Диденок ожидает, что в дальнейшем YouTube предложит другие методы монетизации детского контента — например, абонентскую плата за подписку на сервис «YouTube детям». Представители YouTube заявляли о планах перенести детский контент туда и модерировать его алгоритмами и вручную. Пока в новом приложении, по словам продюсера, слишком маленькая аудитория и, соответственно, слишком маленькая монетизация.

YouTube — отражение политики США

Изменения в детском сегменте YouTube происходят на фоне активизации деятельности Федеральной торговой комиссии США. Во-первых, она озаботилась тем, как соблюдается Закон о защите личных сведений детей в интернете. Документ, регламентирующий сбор персональной информации детей младше 13 лет лицами или организациями под юрисдикцией США, вступил в силу в 2000 году.

Представление о границах персональных данных с тех пор сильно изменилось (YouTube заработал в 2005 году). А американская юрисдикция, похоже, перестала иметь такое значение. В начале ноября журналисты The New York Times писали о расследовании в отношении китайского видеосервиса TikTok. Цель расследования — выяснить, передает ли популярный у детей сервис собранные данные властям КНР.

Фото: REUTERS/Dado Ruvic

Во-вторых, торговая комиссия в сентябре грозилась запретить всю рекламу в детских роликах на YouTube. Этому предшествовала жалоба в комиссию надзорной общественной организации Truth in Advertising («Правда в рекламе»). Общественников возмутило, что минимум один продукт из каждого обзора игрушек спонсорский, а ролики не отмечены как рекламные. Претензия серьезная, хотя, по мнению опрошенных «Известиями» психологов, дети до 10 лет не в состоянии понять, что такое реклама.

Детские видео могут стать адекватнее

«С точки зрения безопасности детской психики и сохранения их культурного поля это правильное решения — более тщательно фильтровать показ рекламы. Но важно, чтобы креаторы YouTube не потеряли мотивацию создавать свои ролики с прежним энтузиазмом, ведь основной трафик площадки держится на детских видео», — этой фразой Кирилл Диденок предварил все свои рассуждения о падении доходов блогеров. Есть надежда, что новые ограничения YouTube сделают ролики более безопасными для детей.

Фото: Depositphotos

Понятно, что взрослый человек не может посмотреть на мир глазами ребенка. Но когда подряд смотришь десятки популярных у детей роликов на YouTube, возникает не слишком приятное чувство. Оно похоже на эффект «зловещей долины». Так называют ощущение отвращения, которое вызывает робот, выглядящий почти (но не совсем) как человек.

Писатель и художник Джеймс Бридл объясняет это тем, что видео, ориентированные на детей, бесконечно повторяют себя. В лекции, которую Бридл читал на площадке TED в 2018 году, он говорил о 10 млн найденных им роликах, в которых открывают шоколадные яйца с игрушками: «Я думаю, что их гораздо больше. Это бесконечный поток видео с разными комбинациями материалов. И больше и больше загружают каждый день. Эти видео, как крэк для маленьких детей. Что-то есть в повторении, в постоянном выделении из-за этого дофамина, что подсаживает их».

Ролики с участием детей до 13 лет вообще один из самых популярных видов контента на YouTube, говорится в исследовании Pew Research Center, опубликованном 25 июля. Компания проанализировала более 48 часов видео на 43 тыс. каналов разного профиля — от политических до геймерских. Видео с детьми занимали всего 2% от общего объема роликов, однако у них в среднем втрое больше просмотров.

Писатель и художник Джеймс Бридл объясняет, как названия детских роликов конструируются из трендовых словечек. И как потом ролики снимают исходя из этих названий

Фото: youtube

Популярность такого контента не новость, но вот набирающие по 17 млн просмотров видео с названиями типа «ДЕТИ СУПЕРГЕРОИ СТРОЯТ ПРЯНИЧНЫЙ ДОМИК (ЗНАК СЕРДЕЧКА) СУПЕРГЕРОИ ДЕТИ ИГРАЮТ С ПЛАСТИЛИНОМ И КАРТОНОМ ДЛЯ ДЕТЕЙ» удивили авторов исследования. У Бирдла есть объяснение тому, откуда берутся такие странные названия.

Джеймс Бридл, писатель и художник

Главный способ получать просмотры — а просмотры — это деньги, — засунуть в название популярные слова, термины, тренды. В итоге получается мешанина слов, которая не имеет никакого смысла для человека. Реальная аудитория для этих названий — алгоритмы, которые решают, какое видео похоже на какое, чтобы рекомендовать его пользователю после просмотра.

Но в итоге получается не только бессмысленное название, но и бессмысленный контент. Потому что в этой оптимизированной алгоритмами системе есть реальные люди. Люди, которые снимаются в роликах, сюжеты которых должны соответствовать этим безумным названиям. Как актеры-импровизаторы, чьи выступления отвечают выкрикам миллиона младенцев одновременно. В этом алгоритмическом мире, даже если ты человек, ты должен действовать как машина, чтобы выжить.

Новые большие братья

То, что происходит с детским YouTube, имеет внутренние причины. При этом является частью большого тренда. Соцсети из площадок для создания контента всё больше превращаются в модераторов. Facebook сначала ввела функцию распознавания лиц, которая помогала отмечать друзей на фотографиях, а потом создала софт, чтобы с ней бороться. Но, естественно, не внутри самой соцсети.

Фото: ТАСС/Сергей Коньков

Instagram запретил высказываться о политике и социальных проблемах авторам, чьи видео для внутреннего сервиса IGTV спонсирует. А перед этим объявил, что скоро уберет лайки. Идея вроде бы благая — чтобы люди за этими самыми лайками не гнались. Но по факту это поможет лучше таргетировать рекламные посты. Руководствоваться не количеством лайков, которые постоянно накручивают, а временем, которое пользователи будут смотреть на экране пост.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ

Почему не стоит покупать детям много игрушек?

Многие родители готовы покупать своему ребенку новые игрушки чуть ли не каждый день. Казалось бы, чего же в этом страшного, если семейный бюджет позволяет. Однако некоторые мамы и папы, которые буквально заваливают малышей всевозможными куклами, машинками, конструкторами, плюшевыми зверушками и героями любимых детских мультфильмов, потом недоумевают, почему ребенок не бережет игрушки, ломает их или легко отдает другим детям в садике. Сколько же игрушек надо ребенку и как их количество влияет на его развитие?

Игрушки и развитие ребенка

Некоторые родители полагают, что большое количество игрушек поможет ребенку быстрее развивать необходимые навыки. На самом деле это не так. Детское восприятие устроено таким образом, что для сохранения внимания в зоне видимости ребенка должно находиться не более пяти предметов одновременно. Когда объектов вокруг малыша больше, ему становится трудно сосредоточиться на одном из них, а значит, внимание не концентрируется, а, наоборот, рассеивается.

Количество игрушек влияет и на такое качество, как изобретательность. Любознательность и находчивость развиваются у детей тогда, когда им нужно придумывать и создавать игрушки самостоятельно. Вспомните, как, например, мы играли в детстве пуговицами, представляя их людьми, или одуванчиками, нанизанными на обыкновенные палочки. Кукурузные початки, щепки, ручки — все оживало в наших детских руках и обрастало историями. К сожалению, современные игрушки в большинстве своем не рассчитаны на развитие творческого мышления и, взаимодействуя с ними, ребенок не получает новых знаний, а это значит, что потенциал исследователя в нем потихоньку уменьшается.

Слишком большое количество игрушек ослабляет у детей и тягу к другим занятиями. Когда игрушек мало, и ребенок уже наигрался с ними, он начинает интересоваться чтением, письмом, искусством, то есть ищет для себя другие дела, которыми можно заняться. Когда же игрушек слишком много, он будет целыми днями возиться только с ними, и ему будут скучны книги, музыка, рисование и прочие виды творчества. Если комната ребенка оказывается заваленной игрушками, ему становится неинтересно выходить из нее, в то время как дети, которые не могут похвастаться такими «богатствами», с огромным удовольствием ходят на прогулки и предпочитают игры на свежем воздухе.

Развитие такого важного навыка, как настойчивость, тоже зависит от количества окружающих малыша игрушек. Когда ребенку попадается сложная «штуковина» (пазл, конструктор, сборная модель, логическая игра), он будет терпеливо и настойчиво с ней разбираться.Когда же вокруг малыша множество более простых игрушек, над которыми не нужно думать, он быстро бросит попытки разобраться самостоятельно со сложной и начнет играть во что-то другое. Это приведет к тому, что ребенок так и не научится доводить до конца сложные дела.

Игрушки и характер

Количество игрушек влияет и на характер ребенка. Дети, которые получают все по первому требованию, начинают верить, что так будет всегда, и вырастают эгоистами.

Количество игрушек влияет и на формирование у ребенка понятия о вечных ценностях. Дети, которых родители балуют огромным количеством игрушек, чаще всего вырастают уверенными в том, что любые желания и удовольствия можно купить за деньги. Такие малыши превращаются во взрослых людей, не умеющих найти удовлетворение от жизни, в то время как неизбалованные дети учатся ценить нематериальные вещи и понимают, что истинное удовольствие и радость приносят только взаимоотношения с другими людьми: дружба, семья, любовь.

Кроме того, дети, у которых очень много игрушек, перестают ценить каждую из них, поскольку знают, что стоит очередной кукле или машинке сломаться или потеряться, как родители тут же купят взамен ей новую. Такие малыши не берегут свои игрушки, и аналогичное отношение к собственным вещам проносят через всю жизнь. Сейчас пятилетний малыш не ценит свои машинки и не переживает, что потерял одну из них в садике, а через несколько лет он забудет где-то дорогой смартфон, купленный родителями, и просто попросит у них еще один. Потом он будет разбивать машины, легко тратить деньги на ерунду. Не исключено, что и к людям он станет относиться также, считая, что если не удалось наладить отношения с одним приятелем, то на смену ему придет другой.

Дети же, которых не балуют игрушками, очень тщательно относятся к их выбору. В то время как избалованный малыш сметет в магазине с полок все игрушки без разбора, ребенок, который получает новую куклу или машинку только по праздникам, будет долго выбирать нужную, учась таким образом анализировать. Он проведет полчаса около витрины, внимательно рассматривая игрушки, оценивая их интеллектуальную ценность, внешний вид, материал, и сделает осознанный выбор в пользу какой-то из них.

Когда ребенок получает много игрушек, взрослым становится очень трудно его чем-то удивить. И действительно: что можно подарить на день рождения или праздник ребенку, у которого и так все есть? Поэтому естественно, что вместо искренней радости мама с папой увидят лишь безразличное выражение лица своего чада, разворачивающего очередной подарок. И праздник таким образом перестает быть для ребенка особенным событием, в то время как дети, получающие подарки редко, будут с нетерпением ожидать этого дня. Впоследствии такой ребенок, возможно, вырастет холодным, ко всему равнодушным, скучающим человеком, которого сложно будет чем-то удивить или восхитить.

Психологи утверждают, что чем меньше у ребенка игрушек, тем интереснее ему общаться с другими детьми.

Итак, сколько же игрушек нужно ребенку? Ответить на этот вопрос с математической точностью нельзя, однако каждая игрушка должна быть нужной, а покупка ее запланированной: если малыш мечтает о дорогой железной дороге, то подарите ему ее на день рождения, если у девочки уже восемь кукол, то не стоит покупать ей девятую. Ну или можно приобрести ее в качестве подарка на праздник.

Есть три совета, которые помогут родителям «обезопасить» себя от приобретения лишних игрушек:

  1. Не покупайте машинки и куклы между делом, проходя мимо в супермаркете или газетном киоске.

  2. Не дарите ребенку игрушки «на вырост»: если он не интересуется конструкторами, то не стоит захламлять ими комнату.

  3. Никогда не идите у ребенка на поводу, даже если он топает ногами и устраивает истерику в детском магазине. В любой ситуации ваше «нет» должно звучать твердо и уверенно.

И, конечно, не забывайте, что счастливое детство измеряется вниманием родителей, а не количеством машинок и пупсов в детской комнате. Проводите с ребенком как можно больше времени, играйте с ним в ролевые игры, придумывайте свои захватывающие истории, превращая в дикий лес палас в прихожей, и тогда ваш малыш будет счастлив!

Виктория Котлярова

Вы не хотите покупать безделушки для ребенка. Или наоборот, испытываете чувство вины перед ним, что готовы купить в магазине совершенно ненужную вещь… Проверьте, легко ли вам ходить с ребенком за покупками, пройдя тест на портале Я – родитель.

Пройти тест

10 причин перестать заваливать ребёнка игрушками

«У него горы игрушек». «Просит новые, а в старые не играет». «Что подарить ребёнку, если у него всё есть?» Такие вопросы сегодня звучат часто, и не только из уст миллионеров. Плохо это или не очень? Что с этим делать? Размышляет наш постоянный автор и мама троих детей Ксения Букша.

Рассылка «Мела»

Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу

1. Чем больше игрушек, тем меньше радости

Несколько лет назад на YouTube были страшно популярны ролики, в которых дети бесконечно распаковывали подарки. Игрушка радует в момент её получения, а потом сразу забрасывается. Окей, но ведь это всё равно радость? На ребёнка денег не жалко, почему я должен его ограничивать? Пусть ненужных игрушек будет много — не беда.

Всё так. Но есть проблема. Когда мозг человека привыкает к постоянной сильной стимуляции определенным удовлетворителем, он становится к нему менее восприимчив. Поэтому сто двадцатая игрушка уже не даёт той чистой радости даже в момент покупки. Скорее механизм будет похож на действие наркотика: ребенок ноет, клянчит… Ему покупают игрушку — и он перестаёт. Ненадолго.


2. Любимая кукла — это полезно

Когда игрушек очень много, постоянно появляются новые, а их покупка — это обыденность, меньше вероятность, что у ребёнка появятся среди них по-настоящему любимые. Между тем выбирать и привязываться к объектам, иметь любимую куклу, которую называешь по имени, любимый конструктор, в который не надоедает играть разными способами, полезно для ребёнка.

Это момент воспитания чувств, это хорошо влияет на его способность принимать решения и формировать привязанности

Совершенно не обязательно ребёнок будет спать с мишкой или относиться к кукле как к живой, но очень хорошо, если у него есть некий постоянный игрушечный мир, в котором машинки, звери, куклы имеют свои имена и характеры. Родители могут в этом помочь. Конечно, если детская завалена всевозможными объектами, от которых разбегаются глаза, создать такой мир будет труднее.


3. Производители заставляют родителей покупать всё больше

Куча игрушек на полу, по которым дети ходят ногами, выгодна только одной стороне — их производителям и продавцам. Дети предпочитают вещи с любимыми героями, игрушки и наборы на темы любимых мультиков. Ещё один крючок — игрушки-наборы: купишь что-то одно, а потом бесконечно докупаешь детали, обновления, новые серии, — ребенок подсел. «Собери их все!» Иногда ими вообще не играют, а только владеют. Рекордсмены по бесполезности — игрушки, которые можно использовать только одним способом, например игрушечные щипцы для волос или огромная кухня, в которую поиграют от силы раза два, а занимает она целый угол.

Не поддаемся на уловки и крючки. Бардака в квартире будет намного меньше, а денег у вас в кармане и воображения у ребёнка — больше, если отдать предпочтение универсальным игрушкам.

Конструктор (да хоть бы и лего), из которого можно строить не только по инструкции. Обыкновенный пупс, который не требует бесконечного количества памперсов, бутылочек и запчастей. У моих детей, например, есть десять наборов игры «Дженга»: из одинаковых брусочков можно строить просто потрясающие архитектурные сооружения. Ну а самое универсальное — это пластилин, краски, цветная бумага и скотч.


4. Ребёнку можно отказывать

Я не вожу маленьких детей в торговые центры. Потому что они будут клянчить — это закон. И родительское сердце будет разрываться. Зачем провоцировать слезы? А вот лет с пяти, наоборот, стоит приучать ребёнка к тому, что прилавки могут ломиться от всякой всячины, но мы не обязаны всё это покупать.

Можно начать с супермаркета, там проще договориться: покупаем через раз и только какую-то мелочь; покупаем то, что выбрал родитель; покупаем то, чего хочет ребёнок, но через два раза на третий… Главное — развить самоконтроль.

Дети импульсивны, не бойтесь подавить их желания. Они не перестанут хотеть. Зато не будут ныть и клянчить, когда им объявляешь, что сегодня мы идем в торговый центр только за варежками. И ни за чем больше.


5. Одноразовая ерунда бывает очень милой

Наклейки, маски, очки с глазами на пружинках, светящиеся вертолётики… Единственное, что можно сказать против них, — они пластиковые и наносят вред окружающей среде. Это да. Но зато они дают ребёнку ту самую моментальную радость — а потом быстро приходят в негодность, и их не жалко выбросить.

Дешёвые, яркие и броские штуковины — то, что свойственно детству и очень ему нужно. Конечно, ерунду тоже не стоит скупать тоннами. Но если вы чувствуете, что хотите порадовать ребёнка, — намного проще купить мяч-раскидайчик или вертушку с разноцветными крутящимися цветками. Потому что они для того и созданы: быстро порадовать и отправиться на помойку.


6. Игрушки бывают и для понтов

Когда ребёнок становится постарше, он может начать хотеть игрушки и наборы «как у подруги». С человеком старше 6–7 лет уже можно порассуждать про разницу между жаждой обладания и желанием пользоваться. Чаще всего становится ясно, что без подруги, сам, ребёнок в этот набор играть не будет. Или что можно взять желанную вещь на время.

У школьников (и даже детсадовцев) вещи становятся поводом для общения. Это совсем не ужасно, но стоит это осознавать. Для чего тебе эта штука: для престижа, чтобы показать в классе? Потому что она есть у всех — или потому, что нравится именно тебе? Хороший повод поговорить о важных вещах.


7. Родственников можно нейтрализовать

«Я со всем согласен, но они же дарят!» — прекрасно, если у нас есть родственники и друзья, готовые вложить деньги в счастье нашего отпрыска. Таких милых людей можно подготовить и заранее управлять их дарением.

Сегодня есть крутые и очень интересные игрушки, которые действительно будят воображение, развивают и нравятся. Можно дарить и вовсе не игрушки. Подкиньте родне идей о подарках, перенаправьте их пыл на книжки, театры и тому подобное.


8. Две трети убрать, в остальное играть

Когда мне было семь (в 1990 году), у меня было примерно два десятка игрушек. В основном небольшие плюшевые, пластиковые и деревянные зверюшки, да еще пара пупсиков, которые с ними дружили. Жили зверюшки в большой картонной коробке, поставленной на бок, и жизнь их была увлекательной и полной приключений. В ней даже выбирали президента — им стал, что закономерно, деревянный котик с головой и лапками на резинках (может ли кто-то стать популярнее котика?!).

Если ваша квартира завалена игрушками, попробуйте договориться с ребёнком и убрать примерно две трети (точная цифра зависит от ваших предпочтений, от того, насколько всё запущено и сколько свободного места у вас есть). Выбирайте оставшееся по принципу «Во что ребенок действительно играет?» Что он помнит и любит? Что нравится лично вам?

Если ребёнок вообще не умеет играть (что не редкость в наше время), здорово было бы потратить несколько вечеров на то, чтобы научить его ролевым и другим играм. Сначала попробуйте сами. Дело того стоит: для дошкольника и младшего школьника свободная игра — лучшая развивающая активность. (Правда, я стараюсь, чтобы дети играли без меня. Потому что я уже взрослая и у меня полно своих дел! Но научить, показать и вдохновить — на это я готова.)

Ненужные игрушки со временем можно выкинуть или передарить. Только не дарите их детям в детских домах: им нужно совсем другое.


9. Родители тоже дети

У меня есть собственный ящичек с игрушками. Там лежит маленький деревянный волчок, сложнейшая головоломка из деревянных ящериц, устройство, с помощью которого можно вычерчивать на бумаге сложные узоры, спиннер, лизун и еще парочка предметов.

Не стесняйтесь! Если вам нравится какая-то игрушка, купите её себе. А ребенку давайте поиграть по праздникам. Это поможет вам удержаться от того, чтобы бесконечно баловать его.


10. Порядок на полке — мир в душе

Ребёнок до трёх лет не может удержать в поле внимания больше нескольких игрушек. В этом возрасте их может быть совсем мало. Кукла-пупс (нужна и мальчику, и девочке) или большая плюшевая игрушка: кормить, укладывать спать, лечить, водить гулять. Несколько предметов обихода (например, кастрюлька, игрушечные овощи и нож). Мяч, пирамидка, волчок. Какой-нибудь звучащий предмет. Вот и всё.

После четырёх ребенок уже в силах вместе с мамой или даже самостоятельно навести порядок в своем уголке. Игрушек может стать намного больше. Но покупать их только потому, что они продаются, — если вдуматься, очень странная идея.

10 конфликтных ситуаций на детской площадке | Педагог-психолог. Расти малыш

10 КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ НА ДЕТСКОЙ ПЛОЩАДКЕ И ИХ РЕШЕНИЯ

Наверно, многим из нас приходилось становиться свидетелем или участником неприятной ситуации на детской площадке. Для некоторых родителей такая ситуация является поводом для раздувания настоящего конфликта с целью выяснения кто «круче», а для других – возможностью показать своему ребенку пример поведения в обществе.

У маленьких детей пока нет никакого опыта общения. Они живут своими чувствами, эмоциями и желаниями и пока не в состоянии сознательно управлять своим поведением.

Поэтому, оказавшись в конфликтной ситуации, малыши не раздумывают, а действуют по инерции, в соответствии со своим темпераментом: кто-то уступает и молча отходит, кто-то плачет и бежит к маме, а кто-то дерется, толкается или кусается.

Задача родителей – помочь своему ребенку научиться разрешать затруднительные ситуации так, чтобы он мог отстаивать свою правоту и в тоже время не ущемлять интересы других детей. Т.е. научить его общаться: как вместе играть, как разрешать спор, как договариваться друг с другом, как играть по очереди, как меняться игрушками, как просить или предлагать что-то, как отказываться от совместной игры, как оказывать помощь.


Рассмотрим примеры возможных конфликтных ситуаций.

Конечно, лучше не доводить дело до конфликта, а попытаться вовремя отвлечь ребенка, переключить внимание, занять чем-то другим. Но если спорная ситуация возникла – очень важно оказать своему малышу максимум поддержки и быть на стороне ребенка, каким бы неправильным ни был его поступок.

Это не значит, что Вы должны говорить своему ребенку что-то типа того: «Правильно, не нужно давать никому свой паровозик!» или «Этот мальчик злой, он тебя стукнул, а ты хотел только взять его мяч!». Лучше выслушать ребенка, принять его чувства, озвучить их, объяснить, что чувствует другой ребенок, и показать, как можно исправить положение.

В любой ситуации малыш должен знать, что он всегда хороший, несмотря ни на что, хотя его поступки иногда оставляют желать лучшего. Помните, как говорил Наф-Наф: «Дом поросенка должен быть крепостью». Для Вашего ребенка крепостью являетесь Вы – его родители.


Ситуация 1. Делают замечание вам

Ваш малыш беззаботно шлепает по лужам или кувыркается в снегу. А на вас со всех сторон сыплются критические замечания о вашей родительской «профпригодности».

Скорее всего, Вы ощущаете внутренний протест: «Какое имеют право эти чужие люди меня критиковать! Да еще, в присутствии моего ребенка!». Иной раз бывает так тяжело сдержаться. Но бесполезно вступать в пререкания. Спор ни к чему не приведет, и каждый останется при своём мнении. Это всё равно, что спорить, в каком месте кому заходить в море – каждый выбирает там, где ему удобнее (пляж-то большой). Так что спор – это пустая трата времени и нервов.

Ваши действия (или) Подсказка:

Можно поступать так же, как кролик Кочерыжка (в сказке М.Пляцковского), который на грозные замечания и угрозы Медведя, Тигра и Льва отвечал очень вежливо: «Здравствуйте! Рад вас видеть». А всё дело в том, что у кролика уши были заткнуты ватой, и он ничего не слышал! Почему бы и нам не последовать примеру этого кролика?

Ситуация 2. Делают замечание вашему ребенку

Вы с малышом хорошо погуляли! Результат налицо: кроха с ног до головы облеплен грязью. По пути домой вам встречается вездесущая соседка и начинает причитать: «О-о-й! Какой ты грязный! Разве можно так пачкаться?! Теперь маме придется стирать всю твою одежду!»

Ребенок может очень болезненно воспринять замечание постороннего человека. И если мама вовремя не заступится за него, как не заступилась в прошлый раз и не заступится в следующий, это может сделать ребенка неуверенным в себе и привести к тому, что он начнет стесняться и бояться чужих людей. К тому же впредь, когда другие дети будут говорить о вашем крохе плохо, он будет принимать это как должное.

Ваши действия (или) Подсказка:

Переведите порицание соседки в более мирное русло. Дружелюбным тоном поведайте ей о положительной стороне вашей прогулки: «Да, мы замечательно погуляли! Теперь идем домой, счастливые, довольные и, конечно же, порядком испачканные. Но разве без этого можно хорошо погулять?! Хорошо быть маленьким!»


Ситуация 3. Ребенок пытается вернуть свою игрушку

Ваш малыш мирно копается в песочнице. К нему подходит другой малыш и забирает его игрушку. Ваш кроха разгневан и пытается силой вернуть свою собственность.

Для начала давайте подумаем, почему дети так бурно реагируют, когда берут их игрушки? Ответ прост: во первых им жаль расставаться со своей игрушкой, а во вторых, они пока не понимают, что игрушки берутся на время, и всегда возвращаются к своим хозяевам. И только после 3-х лет ребенок начнет понимать, что такое собственность.

Ваши действия (или) Подсказка:

— Срочно разнимите «сцепившихся намертво» малышей.

— Покажите своему ребенку, что вы на его стороне: «Ты хочешь, чтобы машинка осталась у тебя?»

— Скажите о чувствах и желаниях другого ребенка: «Мальчику понравилась твоя игрушка, и он хотел бы с ней немного поиграть. Давай, дадим ему её ненадолго. Знаешь, как он обрадуется!». Обращаемся к мальчику: «Ты хочешь поменяться игрушками?»

— Если согласие от мальчика получено, пытаемся побудить своего ребенка поделиться игрушкой (но не заставить!): «Посмотри, у (имя мальчика) есть интересный трактор. Вы можете поменяться: ты ему на чуть-чуть дашь свою машинку, а он тебе свой трактор – тоже на чуть-чуть». Можно предложить своему ребенку поменять свою машинку на одну из двух-трех игрушек мальчика (т.е. предоставить своему ребенку дополнительную свободу выбора). Или спросите у своего ребенка, можно ли будет поиграть в его игрушку, когда он сам наиграется. Чаще всего ответ бывает положительный.

— Если ваш ребенок не соглашается расставаться со своей игрушкой ни при каких условиях, что ж, это его право. Вежливо откажите просителю: «Извини, (имя мальчика), (имя своего ребенка) хочет сам пока поиграть в свою машинку».

— Но если конфликт продолжает нарастать, можно попробовать переключить внимание детей на какую-то общую игру: нагружать трактором песок в машинку или поиграть в салки-догонялки. И уж если игра совсем не налаживается – развести по разным «углам».

Итог:

Таким образом, мы не «зациклившемся» на негативном поведении своего ребенка (в какой-то степени оно даже оправдано – он защищал свою собственность доступными ему способами), а показываем, как надо поступать в подобных ситуациях. Т.е. нужно не драться, а договариваться словами.

Ситуация 4. Ребенок плачет и не знает, как вернуть свою игрушку.

Ваш ребенок мирно копается в песочнице. К нему подходит другой малыш и забирает игрушку вашего чада. Ваш малыш с плачем бежит к вам….

Не стоит волноваться из-за того, что ваш малыш пасует перед «противником». Он наверняка научится отстаивать свою собственность, если вы будете учить его, как это делать. Только не всё сразу, скорее всего он прибегнет к вашей помощи ещё неоднократно.

Ваши действия (или) Подсказка:

— Присядьте возле малыша, загляните ему в глаза и озвучьте его чувства и желания: «У тебя забрали игрушку? А ты хотел сам в нее поиграть? Тогда давай вместе попросим ее вернуть». Или: «Ты переживаешь, что мальчик тебе не вернет игрушку? Он в неё немного поиграет и отдаст тебе – это же твоя игрушка. А мы, давай, пока построим из песка крепость!».

— Если ваш ребенок продолжает настаивать на возврате своей собственности, тогда возьмите своего малыша за руку, подойдите к «обидчику» и скажите: «Малыш, это наша игрушка. И (имя ребенка) сам хочет в нее поиграть. Отдай, пожалуйста».

— Если малыш упрямится, опять же можно предложить поменяться игрушками, но если никто этого не хочет, просто мягко заберите игрушку из рук другого ребенка.

Ситуация 5. Ваш ребенок взял чужую игрушку

На детской площадке гуляет много малышей. Повсюду лежат игрушки: тут – каталка с ручкой, тут – машинка на веревочке, тут – детская колясочка, тут – мяч… Ваш ребенок подходит, берет мяч и предлагает вам в него поиграть.Все дети очень любознательны, они активно исследуют мир, и нет ничего предосудительного в том, что их интересуют не только свои, но и чужие игрушки.

Ваши действия (или) Подсказка:

— Если это игрушки ваших знакомых детей, нужно подойти к хозяину-ребенку, а еще лучше к его маме – она точно разрешит, и есть вероятность, что конфликт не возникнет – и попросить у неё. В конце игры важно обратить внимание своего ребенка на то, что игрушку нужно вернуть на место.

— Если вы не знаете, чья эта игрушка, можно громко об этом спросить у присутствующих. Если найти хозяина игрушки мало шансов, нужно кратко разъяснить ребенку ситуацию: «Мы не знаем, чья это игрушка, а без разрешения – брать нельзя». Можно вместе помечтать, как вы хотели бы, чтобы у него была такая же игрушка или подобная, а затем постараться отвлечь малыша на что-то другое.

— Бывает, что ваш ребенок, во что бы то ни стало, хочет поиграть именно в эту игрушку и уже трепетно прижимает её к груди, хотя хозяин так и остается неизвестным. Тогда (во избежание громкого плача) можно предложить ребенку такую альтернативу: «Мы берем игрушку и отправляемся на поиски её хозяина». Походите с игрушкой, поищите, может и найдете хозяина, а если и нет – так всё равно, ваш малыш, хоть немного, а поиграет с ней и вернет потом на место (и овцы целы, и волки сыты).


Ситуация 6. Ваш ребенок отнимает игрушку

Ваш малыш подходит к другому малышу и отбирает у него игрушку, тот плачет и пытается вернуть свою собственность обратно. Или вашему малышу дали поиграть во что-то, а теперь хозяин игрушки сам хочет в нее поиграть.

В подобных ситуациях важно научить кроху уважать чужую собственность, чтобы постепенно закладывалось и формировалось понятие «моё – твоё».

Ваши действия (или) Подсказка:

— Скажите своему ребенку: «Я понимаю, что ты хочешь поиграть с этой игрушкой. Эта игрушка (имя ребенка), и он пока сам хочет с ней играть. ( Эту фразу желательно строить без союза НО, так как ребенок может подумать, что его чувства неважны, потому что есть это «но…»). Ты можешь попросить ее попозже, когда (имя ребенка) захочет играть в другую игрушку, а пока давай … ». Возможно, что через некоторое время другой малыш действительно согласится на время расстаться со своим «сокровищем».

— Другой вариант: Спрашиваем у своего ребенка, хочет ли он поменяться с мальчиком игрушками, и если он согласен, предлагаем хозяину игрушки совершить временный обмен игрушками с вашим ребенком (лучше предложить несколько игрушек на выбор).


Ситуация 7. Ваш малыш на дворовых качелях

Ваш малыш качается на качелях. Тут подходит другой ребенок с явным намерением тоже покачаться.

В принципе, раз ваш ребенок первым занял качели – они пока «его», но в разумных пределах, конечно.

Ваши действия (или) Подсказка:

— С появлением ребенка, желающего покачаться на тех же самых качелях, нужно начать готовить ребенка к мысли о том, что качели скоро придется уступить: «Вот малыш тоже хочет покачаться, давай еще 20 раз качнемся и пойдем… (предложите достойную альтернативу: покатаемся с горки, покрутимся на каруселях, раскачаем на качелях этого самого малыша)».

— Если Ваш малыш упрямится и не хочет уступать качели, предложите ему тогда дать поиграть в одну из его игрушек стоящему в очереди ребенку. Или придумайте способ отвлечь его.


Ситуация 8. Ваш малыш хочет качаться на качелях, а они заняты

Вы с малышом приходите на детскую площадку. Его внимание привлекают качели, которые конечно оказываются занятыми…

Теперь ситуация противоположная – качели оказались заняты. Вы и ваш малыш достаточно долго «стоите в очереди», ожидая, когда они освободятся, но качающийся на них ребенок и не думает с ними расставаться.

Ваши действия (или) Подсказка:

— для начала можно просто попросить качающегося малыша уступить вам качели;

— предложить качающемуся малышу интересный обмен: он вам качели, вы ему свой велосипедик;

— переключить внимание своего ребенка на альтернативное, но не менее интересное занятие.

Ситуация 9. Ваш малыш не может дать сдачи

Ваш малыш стоит возле вас, тут к нему подходит другой ребенок и ни с того ни с сего его бьет (толкает, кусает и т.п.). Ваш малыш теряется и не знает, что делать.

У Вас должна быть твердая установка: никто не смеет бить вашего ребенка, и ваш ребенок не должен сомневаться, что это действительно так. Поэтому все Ваши дальнейшие действия должны быть направлены на то, чтобы дать понять своему сыну или дочери, что делать, если его/её права нарушены.

Но, возможно, сначала он должен окрепнуть и морально дорасти до того, чтобы действовать так, как вы ему советуете. Поэтому нельзя насильно заставлять малыша следовать вашим советам, иначе ребенок будет переживать не только из-за того, что его обидели, но еще и из-за того, что он не может выполнить ваши рекомендации.

Ваши действия (или) Подсказка:

По возможности, предотвратите конфликт – перехватите руку замахивающегося ребенка, но если уже не успели, то:

— опуститесь перед своим ребенком на корточки, обнимите его, пожалейте, скажите: «Тебе больно…»;

— дети бояться всего непонятного; поэтому объясните своему ребенку поведение мальчика: «Наверно, мальчик хотел с тобой поиграть, но не знал, как тебе это сказать»;

— строго скажите обидчику: «Моего сына бить нельзя! Если ты хочешь с ним играть – так и скажи: «давай играть».

Итог:

В данной ситуации Вы должны учить ребенка стоять за себя. Поначалу Вам придется выступать в роли защитницы своего малыша, чтобы показывать ему образец будущего самостоятельного поведения. Действуйте всегда по одному и тому же принципу, но не ждите, что после первых же «уроков» ваше чадо даст достойный отпор обидчику.

 

Ситуация 10. Ваш малыш бьет в ответ

Вашего малыша толкнули (ударили, обидели, обсыпали песком). Недолго думая, он дает сдачу.

Дети эмоциональны и, даже если они уже и знают, что драться нельзя и сами озвучивают это, то в критических ситуациях действуют так, как им подсказывает их первоначальный импульс: ударить, толкнуть, отобрать, не уступить.

Предпочтительнее не доводить дело до драки и разрешать ссоры путем мирных переговоров. Но бывают ситуации, когда действительно остается только одно – дать сдачи, ибо никакие увещевания не действуют. И все-таки, по возможности, предлагайте своему крохе более мирные альтернативы.

Ваши действия (или) Подсказка:

— Скажите коротко обоим: «Драться нельзя!»

— Скажите о том, какое действие вы считаете правильным: «Нужно довариваться, предлагать поменяться и играть вместе».

— Дома обыграйте произошедшую ситуацию на игрушках, стараясь донести мысль о том, что давать сдачи можно только после предупреждения и не бить сильно.

издания XIX—XX веков из фонда Музея книги РГБ

До 29 сентября в Музее книги проходит выставка «Дети и игрушки: издания XIX—XX веков из фонда Музея книги». Эта выставка будет интересна и детям, и взрослым.

 


Витрина выставки «Дети и игрушки: издания XIX—XX веков из фонда Музея книги». Фото: Мария Говтвань, РГБ

 

Первая часть экспозиции показывает, какими были игрушки в книгах XIX века и какую роль игре отводили авторы того времени. Тема эта обширна, и главный хранитель фондов сектора музейной и выставочной работы научно-исследовательского отдела редких книг РГБ Нина Викторовна Чаленко, куратор выставки, постаралась выбрать самые интересные и «говорящие» экспонаты.

В середине XIX века была выпущена «Библиотека для воспитания» — издание в 6 томах. В них включены статьи о воспитании детей, первая из которых посвящена игрушкам. Английская писательница Мария Эджворт — автор романов и эссе — писала и о воспитании детей.

 


Библиотека для воспитания. Отд.первое. Часть 1. Практическое воспитание. Соч. М. Эджворт, перевод с англ. Москва: Семен. 1813. Издание в шести томах. В первые три тома включены статьи о воспитании детей, первая из которых посвящена игрушкам. Другие три тома предназначены для детского чтения. Фото: Мария Говтвань, РГБ

 

Её статья «О детских игрушках» учит родителей, как выбирать полезные игрушки и игры, развивающие ловкость и внимание, обучающие и удовлетворяющие детское любопытство. Мария Эджворт категорически не советует ругать ребёнка за то, что он разобрал игрушку, и особо подчёркивает, что хвастаться красивой куклой или мячиком перед другими детьми нельзя.

Несколько изданий на выставке посвящены кукле — царице игр девочек XIX века. Среди них очень интересное английское издание 1858 года «The Doll and her frends». Автор книги — английская писательница и путешественница Джулия Майтленд (1808—1864). Картинки в книге сделаны тем же художником, что делал первые иллюстрации произведений Чарльза Диккенса. На картинках можно увидеть, как шьются наряды для кукол.

 


Maitland J. The Doll and her frends… — London: Griffith and Farran, 1858. Автор книги — английская писательница и путешественница Джулия Майтленд (1808—1864). Художник — Хэблот Найт Браун (псевдоним — Физ), известен как один из первых иллюстраторов произведений Чарльза Диккенса. Фото: Мария Говтвань, РГБ

 

Ещё одно издание — альманах «Подарок моей дочери», выпущенный в 1827 году в Санкт-Петербурге. Его автор — Мария Борисовна Даргомыжская, мать известного композитора Александра Сергеевича Даргомыжского.

В то время, когда в семье родилась дочь Людмила, было модно заводить домашние альбомы. На страницах такого альбома писали стихи и отрывки из любимых произведений, нравоучительные высказывания и короткие заметки, делали карандашные наброски и рисунки. Домашний рукописный альбом Даргомыжских и стал основой для издания. В него вошли стихи, посвящённые Людмиле, и пьесы для детей. Вот одно из стихотворений альманаха — «Дарю ей куклу»:

 


Даргомыжская М. Б. Подарок моей дочери. — Санкт-Петербург: в типографии Императорской Российской академии, 1827. Фото: Мария Говтвань, РГБ

 

Пусть эта кукла утешает
Тебя, Людмилушка, друг мой,
Но вместе с ней напоминает
Наш частый разговор с тобой.

Что по нарядам невозможно
О людях никогда судить,
Одни достоинства лишь должно
И красоту души ценить.

Вот видишь, в золотом уборе
И кукла очень хороша,
Но поищи же в разговоре —
Где ум у ней? И где душа?

Итак, прошу тебя стараться
Себя от кукол отличать,
Нарядом меньше заниматься,
А больше ум образовать.

Сразишь меня, коль люди скажут:
«Черты лица и хороши,
Но ни ума нет, ни души!»
И пальцем на тебя покажут.

Иллюстрации для этого издания выполнены в технике хромолитографии по рисункам художника Николая Шаде.

 


Слева: Девочка с мячиком. Фотография. Россия (Санкт-Петербург): фотомастерская E.Вreuer, начало ХХ века. Справа: Мальчик с игрушками. Фотография. Россия (Орехово-Зуево): фотомастерская Д. Половцева, начало ХХ века. Фото: Мария Говтвань, РГБ

 

Ещё одна книга XIX века — детские рассказы и песенки «В игрушку играйте, а книгу читайте». Мы видим, в какие игрушки играли дети того времени — куклы, лошадки-качалки, лошадки на колесиках. Игрушка здесь рассматривается не как развлечение, а как предмет нравственного воспитания. И книга становилась посредником — через образ игрушки воспитывала и обучала.

Но не только в игрушки играли в XIX веке. В журнале «Забавы и рассказы» подробно расписаны и проиллюстрированы подвижные игры: катание на осликах, игра в четыре уголка, в верёвочку, в волан, в мяч, бег наперегонки, игра в садовника, игра в кости, игра в поварих… Дети того времени точно не скучали!

 


Забавы и рассказы: Журнал для детей первого возраста (от 6—10 лет). Том IV. Сост. А. А. Пчельников. Санкт-Петербург: Вольф, 1864. Журнал издавался в Санкт-Петербурге в 1863—1867 гг. ежемесячно. Четыре раздела данного тома посвящены играм. Фото: Мария Говтвань, РГБ

 

Вторая часть мини-выставки «Дети и игрушки» включает издания первой половины ХХ века. Одна из книг — «Игрушки» — создана Борисом Диксом (настоящее имя — Борис Алексеевич Леман), поэтом-символистом, и проиллюстрирована художником Георгием Ивановичем Нарбутом. Мальчик Коля попадает в мир игрушек и совершает по нему путешествие. Героями книги стали реальные игрушки из коллекции художника.

Большой популярностью пользовались игрушки, которые делались своими руками. И книга «Каждой маме и каждому папе» рассказывает, как сделать игрушку из подручных материалов. Воспользоваться инструкциями из этой книги могут и современные родители.

 


Чарушин Е. И. Каждой маме и каждому папе. — Ленинград: Детгиз, 1938. Книга о том, как самому сделать игрушку. Придумана и нарисована Евгением Ивановичем Чарушиным (1901—1965). «В нижней части размещены всякие выкройки, украшения и детали. Некоторые из них можно вырезать». Фото: Мария Говтвань, РГБ

 

Вторая часть мини-выставки перекликается с основной экспозицией Музея книги. Создатели выставки советуют обратить внимание на книги, которые вышли в период Великой Отечественной войны. В основную экспозицию входят детские книги военной поры, Библиотека миниатюрных книг и другие свидетельства того, что дети продолжают любить игры и игрушки даже в самые тяжёлые времена.

Третья часть мини-выставки посвящена книгам второй половины ХХ века. На этой витрине можно увидеть объёмные книжки — игрушки. Их можно читать — или играть. Тут собраны необычные издания, которые будят детскую фантазию, и советская классика, знакомая каждому. Сказки Гофмана и венгерское издание «Кем хочет стать Петер», приключения Вити Малеева и девочки Кати в игрушечном городе понравятся современным детям точно так же, как нравились когда-то их родителям.

Мини-выставка будет работать до конца сентября.

 


Витрина выставки «Дети и игрушки». Фото: Мария Говтвань, РГБ

 

 


 

 

Сколько игрушек действительно нужно детям?

Не беспокойтесь о загрузке тележки в магазине игрушек, чтобы помочь вашему ребенку развиваться. Вот сколько игрушек им действительно нужно.

До рождения сына я видел слишком много жилых комнат, занятых игрушками . Я была убеждена, что мой собственный дом никогда не будет заполнен пластиковыми приспособлениями для мигания, которые неизбежно станут опасностью споткнуться и заставят нас с мужем выть от боли.Но, как и всех других вещей, которые я сказал, что никогда не буду делать, мне было трудно избежать, когда я действительно стал родителем.

Я пытался сократить коллекцию игрушек моего малыша, покупая только несколько тщательно отобранных деревянных игрушек, и даже в этом случае он проводит большую часть своего времени дома, играя с миской и мерными стаканчиками. Наблюдая, как он восхищается подарочными коробками, игнорируя игрушки внутри, мне все больше и больше стало любопытно, сколько игрушек на самом деле нужно детям. Поэтому я решила задать этот вопрос специалистам по развитию детей.

Минимальное содержание игрушек

« Дети должны играть , но для этого не нужны игрушки», — говорит Дебора Макнамара, клинический консультант из Ванкувера и автор руководства для родителей Отдыхай, играй, развивайся . «Они будут исследовать свое окружение и изучать статьи, которые им интересны — от кастрюль и сковородок до кубиков». Другими словами, детям нужно что-то, с чем можно играть, но это не обязательно игрушки. В вашем доме, вероятно, достаточно предметов, чтобы они развлекались и учились.

По мере того, как дети растут, их отношения с игрушками меняются. Хотя младенцы в основном озабочены тем, чтобы быть рядом с людьми, к которым они привязаны, Макнамара говорит, что они также могут довольствоваться изучением вещей ртом и руками. Будучи малышами, они все больше и больше интересуются исследованием предметов. На этом этапе главное — дать им доступ к открытым вещам, которые развивают воображение. Это могут быть предметы из вашего дома, такие как кастрюли и сковороды или миски для штабелирования, но если вы хотите предоставить настоящие игрушки, такие вещи, как строительные блоки, чашки для гнезд, куклы или мягкие игрушки, являются хорошими вариантами.Не существует минимального необходимого количества игрушек — на самом деле, недавнее исследование показало, что когда у малышей было на игрушек меньше, чем на , они играли с каждой игрушкой дольше, что позволяло им больше сосредоточиться и играть более творчески. Эксперты говорят, что родители должны позволять своим детям тянуться к игрушкам или предметам, которые их интересуют. По словам Макнамара, к трем годам творческие способности детей действительно начинают расцветать, и они могут некоторое время играть самостоятельно.


7 решений для хранения игрушек на новый год

Одна игрушка, которую родители всегда должны иметь под рукой, — это принадлежностей для рисования и бумага , по словам Энн Роуэн-Легг, педиатра детской больницы Восточного Онтарио в Оттаве. Рисовать можно уже с двух лет и продолжать в детстве. По словам Роуэн-Легг, он способствует развитию нескольких навыков, объясняя, что он дает детям возможность выражать эмоции или имитировать образы так же, как они имитируют поведение.Кроме того, рисование — это хорошая возможность для родителей похвалить детей за их творческий потенциал и усердие, что важно для развития детей и их самооценки , и научить их, что — не все должно быть совершенным .

Следуйте их репликам

Макнамара говорит, что будучи детьми в возрасте около пяти лет, они могут явно отдавать предпочтение определенным типам игр или самовыражения, таким как строительство башен, проектирование железнодорожных путей, использование кукол в приключениях или подача еды.Она отмечает, что родители должны смотреть на то, какие игры интересны их детям, и соответственно предоставлять игрушки или реквизит, но всегда оставлять место для воображения. «Чтобы ребенок мог индивидуально выразить свое окружение, желательно иметь открытые элементы, такие как блоки, пустые холсты и вещи, которые не навязывают ребенку определенный результат. Игра больше не является игрой, когда взрослые навязывают результаты тому, как вещи должны выглядеть, или определяют, как они должны функционировать », — говорит Макнамара.

По мере взросления дети начинают просить определенные игрушки. Хотя вы, вероятно, ответите на некоторые из их запросов, имейте в виду, что самый стимулирующий вид игры для детей — это занятия, которые позволяют личное взаимодействие. Так что подумайте о том, чтобы сэкономить немного денег в магазине игрушек и вместо этого потратить их на вход в музей или научный центр .

А как насчет натиска обучающих игрушек? Не беспокойтесь о том, чтобы потратить на них деньги для предполагаемого ускорения разработки.«Реальность такова, что любой объект, прогулка на улице или личное взаимодействие будут стимулировать развитие», — говорит Роуэн-Легг.

Не переживайте


Подпишитесь на нашу ежедневную рассылку новостей! Если вы осматриваете свою гостиную и она уже переполнена игрушками, наберитесь духа: вашим детям, вероятно, нужно меньше, чем они есть, но играть с игрушками лучше, чем альтернатива. Роуэн-Легг отмечает, что дети всех возрастов проводят так много времени перед телевизорами и планшетами: «Игрушки предоставляют гораздо больше возможностей для взаимодействия родителей и детей, а также для проявления творческих способностей ребенка и усвоения ценных жизненных уроков, которые они не будут учиться в виртуальном мире.”

Воодушевленный этой информацией, я буду продолжать свои усилия, чтобы наша гостиная не превратилась в игровую. Но с приближением второго дня рождения моего сына и приближающихся праздников я не хочу быть Скруджем — я, скорее всего, куплю пару игрушек с открытым концом, которые будут способствовать его растущему интересу к приготовлению еды. Но я предполагаю, что папиросная бумага будет такой же захватывающей, как и сами подарки.

Подробнее:
Как заставить малыша чистить свои игрушки
11 бесплатных игрушек, которые должны понравиться каждому ребенку

историй игрушек — Ассоциация психологической науки — APS

Игрушки — самые легкомысленные и в некотором смысле самые необходимые вещи в мире.Ни одна культура не обходится без игрушек; там, где нет массовых и продаваемых игрушек, дети превращают повседневные предметы в игры, головоломки и воображаемых друзей и врагов. Игрушки могут быть объектами уединенного внимания и развлечения или, гораздо чаще, центральным элементом социального взаимодействия. Даже животные играют с игрушками.

За последнее столетие игрушки стали центром массовой индустрии, открывающим клин для коммерциализации детства, символами культурных противоречий, предметами серьезных (и не очень серьезных) исследований, а иногда даже инструментами психологических исследований. .

Сегодняшние игрушки наполнены смыслами, многие из которых намного тяжелее, чем любая игрушка должна нести. Как утверждает исследователь и писатель Брайан Саттон-Смит в своих книгах «Игрушки как культура» и «Двусмысленность игры», игрушки означают разные вещи для разных людей. Когда эти значения соприкасаются друг с другом, они вызывают жаркие споры: по поводу размера талии Барби Г.И. Оружие Джо или проституция в Grand Theft Auto: Vice City.

В результате игрушки превратились в игрушки с высокими ставками.Они дают детям развлечение и фантазию, обучая их жестким социальным нормам; они обещают родителям душевное спокойствие, принося хаос популярной потребительской культуры в дом; они приносят огромную прибыль многонациональным конгломератам, чьи службы по связям с общественностью обещают ставить интересы детей на первое место. К этому водовороту противоречивых интересов и идей ученые-психологи добавили несколько собственных капель.

Детские игры
Если верно то, что никто никогда не входит в одну и ту же реку дважды, верно также и то, что ни один ребенок не играет с одной и той же игрушкой более одного раза.По мере того как ребенок растет, игра меняется; и по мере того, как игра меняется, игрушка трансформируется.

Классика Жана Пиаже 1952 года, Игра, сны и подражание в детстве , положила начало исследованию меняющихся стилей игры детей. Сегодня психологи, такие как Кэтрин Тамис-ЛеМонда из Нью-Йоркского университета, следуют по его стопам, прослеживая эволюцию игры от сенсомоторного исследования до несимволических манипуляций и символической игры, исследуя размытые границы между четко очерченными этапами Пиаже и показывая, как каждый этап содержит множество мелких сдвигов, которые в конечном итоге могут привести к революциям.

В работе Тамис-ЛеМонды прослеживается ряд изменений в характере игры на втором и третьем году жизни, когда возникает символическая или «притворная» игра: от самонаправленной к другим, от буквального к абстрактному, от одиночных действий. к последовательным действиям, и от агента к заместителю. Хотя большая часть этих изменений исходит от ребенка, родители — не просто пассивные наблюдатели. «Даже несмотря на то, что родители не осознают, что они делают, родители поощряют эти разные уровни игры», — говорит Тамис-ЛеМонда.

Play также помогает научить детей социальным ролям, как к лучшему, так и к худшему. Когда мальчик узнает, что определенные игрушки предназначены только для девочек или что определенные виды жестоких игр запрещены, он узнает кое-что об обществе, в котором он живет. «Это обучение детей социальным стереотипам и социальным нормам, как хорошим, так и плохим, — говорит Тамис-ЛеМонда.

Некоторые психологи утверждают — спорно — что у мальчиков и девочек предпочтения для определенных видов игры обусловлены гормональными различиями, и что социализация играет относительно незначительную роль.Герианна Александер, психолог из Техасского университета A&M, опубликовавшая несколько исследований, связывающих предпочтения игрушек с пренатальным уровнем андрогенов, сообщила, что мартышки верветок проявляют гендерные предпочтения к человеческим игрушкам: самки верветок, как правило, проводят больше времени в контакте с куклами, в то время как самцы. проводить больше времени, играя с грузовиками.

Независимо от корней гендерных предпочтений игрушек, очевидно, что игрушки и их реклама оказывают сильное влияние на то, как дети конструируют свою гендерную идентичность.Согласно недавнему исследованию психолога Хельги Диттмар из Университета Сассекса и ее коллегам, опубликованному в журнале Developmental Psychology , девочки в возрасте от пяти до восьми лет, которые сталкиваются с куклами Барби, чувствуют себя хуже, чем девочки, которые сталкиваются с куклами с более реалистичным телосложением. .

Мальчики, конечно, тоже любят игрушки. В недавней статье в журнале Sex Roles Дженнифер Пайк и Нэнси Дженнингс сообщили, что на мальчиков, как правило, особенно сильно влияют гендерные аспекты телевизионной рекламы.Если мальчики увидели рекламу, в которой только девочки играли с определенной игрушкой, у них было бы гораздо меньше шансов играть с этой игрушкой, если бы у них была возможность.

Игра детей с игрушками для мальчиков или девочек существенно влияет на характер их игры, говорит Изабель Черни, психолог по развитию из Университета Крейтон. Черной и ее коллеги обнаружили, что игрушки, стереотипные для женщин, способствуют самой сложной игре у детей от 18 до 47 месяцев. Но по мере взросления детей их гендерные стереотипы в отношении игрушек усиливаются.Мальчики, в особенности, все чаще избегают играть с «игрушками для девочек», возможно, из-за страха социальных последствий со стороны своих сверстников.

Родители платят
Созерцая бесконечные ряды современных игрушек, движимые рекламными мольбами своих отпрысков, стараясь помнить о рекомендациях учителей и психологов, не говоря уже о рекомендациях друзей, сверстников и т. Д. сайты для родителей — сегодняшние родители сталкиваются с огромным набором проблем при выборе игрушек для своих детей.

Еще до того, как они ступили в магазин игрушек, родители и будущие родители имели сильные предубеждения о пользе и значении различных игрушек. Элейн Блейкмор, психолог из Университета Индианы и Университета Пердью, Форт-Уэйн, попросила студентов оценить пол и потенциальную пользу различных игрушек для развития детей. Она обнаружила, что игрушки, оцененные как умеренно мужские или нейтральные, оказывали наиболее положительное влияние на развитие.

С другой стороны, «как сильно женские, так и строго мужские игрушки, кажется, связаны с худшими аспектами гендерных ролей: i.д., акцент на внешность у девочек и насилие у мальчиков », — говорит Блейкмор, который в настоящее время проводит дополнительное исследование отношения родителей к игрушкам, определенным по признаку пола, и к своим собственным детям.

Покупка игрушки, конечно же, не является концом участия родителей в том, как игрушка используется и воспринимается ребенком. В конечном итоге игрушка — это не более чем возможность поиграть, и родители постоянно поощряют, сдерживают и участвуют в игре своих детей.

Согласно недавнему исследованию двух- и трехлетних детей из малообеспеченных семей, проведенному Тамис-ЛеМонда и ее коллегами, совместная игра родителей — как матерей, так и отцов — и детей может иметь долгосрочные последствия для развития детей. Поддерживающее воспитание в возрасте 24 месяцев, о чем свидетельствует 10-минутная игровая сессия, предсказало успеваемость детей по стандартизированным тестам на познание и язык через год.

В менее счастливых обстоятельствах игра может выявить проблемы во взаимоотношениях между родителями и детьми.Кристин Валентино и ее коллеги из Университета Рочестера на горе. Семейный центр «Надежда» обнаружил, что дети в семьях, подвергающихся насилию, склонны к большей имитационной игре и менее независимой, а их матери реже привлекают внимание детей словесно во время игры и вместо этого полагаются на физическое вмешательство.

Изготовители игрушек сегодня
Психология детских игр волнует не только родителей, педагогов и психологов.Продавцы игрушек и дизайнеры тоже заботятся об этом — и не только тогда, когда они создают и продают так называемые «обучающие» игрушки.

На самом деле, говорит психолог Стэнфордского университета Барбара Тверски, большинство исследователей, работающих на стыке игрушек и психологии, вероятно, работают в промышленности. Дизайнер игрушек Барри Кудровиц, аспирант Массачусетского технологического института, который разработал игрушки для Hasbro, говорит, что знакомство с детской психологией имеет решающее значение для дизайна игрушек, хотя многие дизайнеры игрушек не имеют формального образования в области психологии.
«Перед тем, как начать мозговой штурм, дизайнер должен знать, какие типы поведения типичны для этой возрастной группы, какие медиа-свойства популярны; социальные, умственные и физические способности возрастной группы; и какие виды игр наиболее распространены », — говорит Кудровиц.

Дизайнеры игрушек все больше обращают внимание на выводы психологов. В Массачусетском технологическом институте Кудровиц ведет курс игрушек, в котором основное внимание уделяется развитию игрушек на благо детей и их сообществ. Курс следующего года будет включать лекцию по психологии развития Кудровица и Монти Стамблеров, психолога, который руководит собственной компанией по производству игрушек.Психология развития также входит в учебную программу Технологического института моды в Нью-Йорке, где в конце 1980-х была основана первая в США программа обучения дизайну игрушек.

Конечно, не все психологические исследования отношения детей к игрушкам предназначены для помощи детям, родителям или сообществам; некоторые из них напрямую ориентированы на прибыль производителей игрушек. Стивен П. Хоган, маркетинговый исследователь из Брайтонского университета, описывает индустрию игрушек как «полную этических дилемм, на которые нет однозначных ответов».”

Компании по производству игрушек ничем не отличаются от других предприятий в их стремлении получать прибыль; но, в отличие от многих других предприятий, их основные потребители плохо подготовлены к оценке правдивости своих заявлений или стоимости их продуктов. Столь же необычным является тот факт, что индустрия игрушек продает товары напрямую потребителям, которые обычно зависят от третьих лиц — своих родителей — при покупке товаров. В результате, по словам Хогана, складывается неоднозначная ситуация, когда производители игрушек заявляют, что они защищают «права потребителей» детей с помощью прямой рекламы, а социальные критики утверждают, что эксплуатируют уязвимое население.

Играя с развитием
Под пристальным вниманием родителей, детей, производителей игрушек и критиков культуры игрушки могут казаться центральными в жизни детей и решающими факторами их будущего. Но покупка «Малыша Эйнштейна» — это не ребенок, которого Эйнштейн родит, говорят психологи. Игрушки — это возможности для игры, исследования и социального взаимодействия; развивающая игрушка, которая продвигает их, будет иметь положительный эффект, как и предметы повседневного обихода, если их правильно использовать.

«Младенцы учатся у людей так, как не учатся у машин», — говорит Патрисия Кул, содиректор Института обучения и наук о мозге Вашингтонского университета. Куль и ее коллеги недавно провели исследование, в котором младенцы знакомились с мандаринским языком либо через социальное взаимодействие с носителем китайского языка, либо через визуальные и слуховые записи.

Способность младенцев распознавать звуки, отсутствующие в их родном языке, обычно резко снижается в возрасте от шести до 12 месяцев.Куль и ее коллеги обнаружили, что взаимодействие с носителем китайского языка помогло обратить вспять обычный спад, тогда как просмотр DVD с носителем китайского языка не дал никакого эффекта. Вывод очевиден, говорит она: «Младенцам нужны люди, чтобы учиться».
«Возможности обучения для детей есть повсюду в нашем мире, и игрушки — только один из этих материалов», — говорит Тамис-ЛеМонда, указывая на то, что дети, кажется, находят широкие возможности для игры и обучения даже в культурах, где массово действует западный стиль. продающиеся игрушки редки.Антрополог Жан-Пьер Росси, член Стокгольмского международного исследовательского центра игрушек, описывает детей, которых он изучал в странах Северной Африки и Сахары, как «мастеров повторного использования отходов», создания замысловатых игрушек из мусора и повседневного домашнего обихода. объекты.

Субъекты исследования Росси, вероятно, были более искусными в изготовлении специальных игрушек, чем многие дети, которые росли с игрушечными сундуками, полными массово продаваемых игрушек, но они не были уникальными в своей способности превращать повседневные предметы в возможности для играть в.Как известно, дети могут найти картонную коробку более увлекательной, чем содержащаяся в ней дорогая игрушка.
Этот интерес к игре с повседневными предметами может отражать желание подражать взрослым и, подражая, исследовать социальные ценности и роли их сообществ, говорит Эндрю Мельцов, психолог в области развития из Вашингтонского университета. По его словам, подражая взрослым, дети узнают, кто они.
«Производители игрушек изо всех сил стремятся создавать игрушки, которые привлекают младенцев и детей раннего возраста с помощью света и звуков, жужжания и свистка», — говорит Мельцов.«Они могут делать вещи, которые привлекают внимание ребенка, но сердца детей покоятся на кастрюлях и сковородках, чайных чашках и телефонах, которыми, как они видят, пользуются их родители».

Время воспроизведения закончилось?
В 1970-х и 1980-х годах наблюдался всплеск интереса к исследованиям игрушек и игр, но с тех пор, по словам психологов, финансирование таких исследований значительно ослабло — в то же время сама игра оказалась под угрозой со стороны педагогов и политики, которые видят в этом отвлечение от более важных задач.
«Я напрасно искала какие-либо фонды или агентства, которые хотели бы профинансировать продольное исследование эффектов игры с игрушками с улучшенными технологиями», — говорит Дорис Берген, содиректор Центра человеческого развития, обучения и технологий. из Университета Майами в Огайо и соредактор Play From Birth to Twelve .
Хотя Берген недавно получил небольшой грант от Fisher-Price на изучение своей линейки продуктов «Смейся и учись», она говорит, что постоянная поддержка исследований влияния игрушек на развитие детей, таких как те, которые проводятся некоторыми европейскими правительствами, отсутствует. Соединенные Штаты.Профессиональные общества, такие как The Association for the Study of Play, помогли поддерживать активное сообщество исследователей игрушек, но «финансирование исследований игрушек и игр практически отсутствует», — говорит она.
Возможности для детей тоже могут сокращаться. Джером Сингер и Дороти Сингер, содиректоры Исследовательского и консультационного центра семейного телевидения Йельского университета и решительные сторонники преимуществ игры, недавно отметили «тенденцию среди некоторых государственных учреждений и школьной администрации к девальвации, если не к запрету детских игр. класс.”

Некоторым педагогам и законодателям игра кажется отвлечением от более важной задачи — подготовки рабочих к экономике знаний. Певцы утверждали, что такой подход близорук. По их мнению, игра с воображением — это не только развлечение, но и решающее значение для развития таких высокоуровневых человеческих навыков, как принятие решений, контекстуализация и творчество.

Возможно, ожидания относительно того, что игрушки могут сделать с детьми, к лучшему или к худшему, были преувеличены. Теоретик игры Саттон-Смит раскритиковал психологические исследования игры за то, что он считает их «слабо замаскированным рационалистическим и моралистическим интересом к тому, как родители социализируют своих детей на более высоких уровнях сложности».Саттон-Смит хочет напомнить нам, что не все игры имеют функцию, не все игрушки являются обучающими, и не все взаимодействия между родителями и детьми обязательно направлены на создание продуктивных членов общества. Иногда это просто развлечение.

Влияют ли детские игрушки на выбор профессии?

Дети познают окружающий мир через игры и игры. За это время они развивают необходимые навыки, жизненно важные для дальнейшей жизни. А поскольку на них влияет окружение, игрушки влияют на их рост, задействуя их физические и умственные ресурсы в веселой и интересной манере.Кроме того, ранние предпочтения игрушек могут открыть окно в их будущую работу и роль в обществе. Вот почему важно, чтобы родители наблюдали за поведением своего ребенка и снабжали его игрушками, которые поддерживают его увлечения.

Положительное влияние игрушек на развитие и выбор карьеры

Игрушки играют важную роль в развитии детей в детстве. Играя с игрушками, дети развивают свои моторные и когнитивные навыки, помогая им преодолевать все жизненные препятствия.С раннего возраста игрушки помогают в воспитании детей. Они учатся ходить, разговаривать, общаться, приобретать знания, эмоционально расти и развивать социальную и пространственную осведомленность. Поскольку игрушки оказывают огромное влияние в детстве, они могут повлиять на будущую работу. Однако это напрямую не влияет на их выбор.

Следовательно, родители никогда не должны заставлять своих детей делать определенную карьеру, а должны тонко направлять их, узнавать об их интересах и обеспечивать их подходящими игрушками.Узнав, какие игрушки им удобнее всего использовать, будущая работа ваших детей будет включать в себя черты и навыки, приобретенные в процессе игры с этими конкретными игрушками.

Отрицательное воздействие игрушек

Важно отметить, что игрушки могут оказывать негативное влияние на развитие ребенка через скрытые сообщения о социальных проблемах. К ним относятся гендерное и расовое неравенство как наиболее серьезные из них. Родители должны стараться снабжать своих детей игрушками, в которых этого нет, и учить детей проявлять терпимость.Нейтральные игрушки — отличный способ избежать этих проблем. Кроме того, обучение мальчиков и девочек игре со всеми игрушками предоставит им хороший способ показать им, что у них есть равные возможности в жизни.

Пробуждая творческий потенциал на рабочем месте в будущем

Игрушки для творчества и рукоделия вдохновляют детей на творчество. Эти игрушки пробуждают у детей воображение, но также помогают им пользоваться инструментами и руками во время игры. Это означает, что дети, которым нравится лепить модели, использовать пластилин и вырезать из бумаги формы, проявляют повышенный интерес к мастерству и хорошо разбираются в эстетике.В свою очередь, родители должны проявлять эти интересы, предлагая подходящие игрушки, которые впоследствии станут инструментами их ремесла.

Выполняя свою будущую работу

Притворная игра очень важна для определения предпочтений вашего ребенка в отношении будущей профессии. Притворяясь, у детей есть шанс реализовать свои желания, тем самым выражая поведение, связанное с определенной работой. Чаепитие для девочек не обязательно означает, что они станут поваром или официанткой, но они определенно заинтересованы в общении с людьми и в том, чтобы помочь им развлечься.Кроме того, одевание определенно укажет на то, что ваш ребенок привязан к определенной профессии, и какие черты характера, вероятно, будут у него в будущей работе.

Будущая роль помощи другим

Куклы и мягкие игрушки — еще один показатель вероятного выбора работы в будущем. Имея любимую игрушку и заботясь о ней, дети развивают эмоциональные навыки и сочувствие. Под надлежащим руководством дети могут стать врачами, ветеринарами, социальными работниками или гуманитариями, которые будут помогать нуждающимся как людям, так и животным.Даже если они не будут заниматься этими занятиями, дети, безусловно, будут более удовлетворены, работая, чтобы помочь обществу. Кроме того, игра в куклы — отличное знакомство с будущими успешными родителями.

Обучение и взаимодействие в Интернете

Онлайн-игры — идеальный способ познакомить детей с различными предметами. Заинтересуя их отличными онлайн-математическими играми, играми в слова, судоку, головоломками и шахматами, они разовьют различные когнитивные навыки, такие как зрительно-моторная координация, кратковременная и долговременная память, распознавание образов, увеличат свой словарный запас и языковые навыки и разовьют логический и абстрактный способы мышления.Благодаря этому дети могут заниматься различными сферами деятельности, которые могут оставаться с ними сейчас и позже, благодаря их образованию или профессии.

Наконец, важно помнить, что нельзя заставлять детей ограничиваться определенной ролью или выбором карьеры. Позвольте им просматривать задания во время игр и игрушек. Игрушки помогут им приобрести навыки и знания, которые непременно помогут им в дальнейшей жизни. Ваша единственная обязанность как родителей — помочь им пережить этот жизненный опыт. И, в конце концов, ответ ребенка на вопрос: «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?» просто могли быть связаны с их любимой игрушкой детства.

советов по покупке игрушек для младенцев и детей младшего возраста: объяснение отчета AAP

Дети всегда будут детьми, но их игрушки изменились ―, и это может быть ошеломляющим!

Мы завалены всевозможными сенсорно-стимулирующими шумовыми и световыми игрушками, а также платформами на основе цифровых медиа с программным обеспечением и приложениями, ориентированными на детей.

Вернуться к основам: Категории традиционных игрушек

  • Символический / притворный — Представление игрушечных персонажей (таких как кукол, животных и фигурок ) и игрушечных предметов (например, еда, посуда, автомобили, самолеты и здания ) помогают детям научиться использовать слова и истории, чтобы имитировать, описывать и справляться с реальными событиями и чувствами.Воображение здесь ключ! Воображаемая игра — важная часть социального и эмоционального развития ребенка.

  • Мелкомоторный / адаптивный / манипулятивный — Дети могут научиться решать проблемы с помощью «традиционных фаворитов» (например, блоков, фигур, головоломок и поездов ). Эти типы игрушек поддерживают мелкую моторику и могут улучшить развитие речи и мозга. Некоторые из этих игрушек также развивают ранние математические навыки.

  • Art — Высокое качество не значит дорого.Такие простые вещи, как картонные коробки или блокноты, по-прежнему радуют малышей. Раскраски, мелки, маркеры, пластилин, наклейки — все это делает отличные подарки, развивает творческий потенциал и помогает улучшить мелкую моторику.

  • Язык / концепции — Многие традиционные игрушки теперь доступны в электронных версиях, в то время как новые игрушки часто создаются для замены человеческого взаимодействия. Например, игрушечный медведь, который читает вслух рассказ, или настольную игру, которая теперь доступна в виде приложения с виртуальными игроками.Но реальные человеческие взаимодействия необходимы для роста и развития ребенка. Цифровые игрушки никогда не должны заменять настоящую игру лицом к лицу. Традиционные карточные и настольные игры (не версии видеоигр или приложений) и даже игрушечные буквы и книги создают для вас и вашего ребенка возможность общаться и веселиться вместе.

  • Полная двигательная / физическая нагрузка — Игрушки, требующие физической активности (например, игры с мячей, игрушек-толкателей, игрушек для катания и трехколесных велосипедов ) помогают физическому развитию и могут улучшить саморегулирование и взаимодействие со сверстниками из-за переговоров о правилах, которые обычно происходят, когда дети играют вместе.

Напоминания о покупках игрушек:

  • Будьте осторожны, когда увидите на этикетке слово «образовательный». На самом деле большинство планшетов, компьютерных игр и приложений, рекламируемых как «образовательные», на самом деле таковыми не являются. Большинство «образовательных» приложений нацелены на навыки памяти, такие как азбука и формы. Эти навыки — лишь часть готовности к школе. Навыки, которым маленькие дети действительно должны овладеть для успеха в школе (и в жизни), включают контроль над импульсами, управление эмоциями и творческое, гибкое мышление.Их лучше всего узнать через неструктурированная и социальная игра с семьей и друзьями. Исследования показывают, что игрушки на основе планшетов могут на самом деле задерживать социальное развитие младенцев и маленьких детей, потому что они не содержат реальных выражений лица, жестов и вокализации.

  • Помните о том, что игрушки могут способствовать распространению расовых или гендерных стереотипов . Как игрушки меняются со временем, так и наши ожидания относительно того, «что делают девочки» и «что делают мальчики».»Всем детям нужна возможность изучить различные гендерные роли и разные стили игры. Предложите детские книги или головоломки, изображающие мужчин и женщин в нестереотипных и разнообразных гендерных ролях (например, папы-домоседы, работающие мамы, медсестры и женщины-полицейские) .Имейте для вашего ребенка широкий выбор игрушек ―, включая детские куклы, игрушечные машинки, фигурки и кубики. См. Развитие гендерной идентичности у детей .

  • Ограничьте использование видеоигр и компьютерных игр. Общее время использования экрана, включая использование телевизора и компьютера, должно составлять менее 1 часа в день для детей от 2 лет и старше и избегать его для детей младше 2 лет. Детям младше 5 лет разрешается играть только в компьютерные или видеоигры, соответствующие их уровню развития, в идеале — вместе с родителями или опекуном. См. Здоровые привычки использования цифровых медиа для младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста .

Помните


Определенная игрушка не обязательна для вашего ребенка, чтобы достичь следующего этапа развития. Нет ни одного приложения, которое научит вашего ребенка читать. Хотя стать жертвой маркетинга легко, вы лучший учитель своего ребенка.

Дополнительная информация

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Почему игрушки важны для развития детей?

9 октября 2014 г. | Автор М. Родриго Брао

Вы помните свою любимую игрушку в детстве? Не имело значения, кукла это, плюшевый мишка или пластиковый солдатик. Это была ваша любимая игрушка, и вы любили ее больше всего на свете. Что вы, вероятно, не знаете, так это , как он повлиял на ваше образование и как с годами игрушки продолжают улучшать способности и навыки, необходимые детям для подготовки их к жизни. Здесь, в The Toy Blog, мы хотели раскрыть, почему игрушки так важны для развития детей.

Все эксперты сходятся во мнении: детей учатся, играя, а игрушки — это инструменты , которые позволяют им открывать для себя мир, в котором они живут. Именно поэтому они взаимодействуют со своим окружением через игрушки. Кроме того, игрушки доставляют много удовольствия и счастья, что помогает повысить их самооценку.

Двигательные навыки

Игрушки вовлекают детей в физическую активность, развивая мелкую и крупную моторику.Например, независимо от того, раскрашивают ли они куклу или одевают и раздевают ее, дети используют осязание и зрение (мелкую моторику), в то время как ходунки, трехколесные велосипеды или игрушечные машинки улучшают их физиономию (крупную моторику) и укрепляют руки и ноги. Игрушки также помогают им обрести равновесие и координацию, а, будучи физически активными , дети избегают ожирения и ведут здоровый образ жизни.

С самого рождения игрушки побуждают малышей использовать ступни и руки, чтобы открывать формы, цвета и звуки.Как только дети научатся сидеть и ползать, игрушки побуждают их двигаться. Если его любимая игрушка находится вне досягаемости, ребенок будет использовать мышцы, чтобы попытаться схватить ее.

Эмоциональное развитие

Игрушки развивают творческие способности детей и помогают им выражать свои эмоции (внутренние и внешние). Будь то ролевые игры (разыгрывание разных персонажей, использование костюмов и т. Д.) Или куклы, детям дается возможность представить знакомые ситуации (игра в доме, день на ферме, посещение больницы…) или изобретать фантастические миры, которые приводят детей к абстракции (фигурки, фантастические вселенные…). Способность создавать символические игры раскрывает зрелую личность, способную создавать собственные правила.

Часто взрослые склонны отождествлять слово игрушка с «чем-то, что они продают в магазине», но дети, с другой стороны, видят, что игрушки — это предметы, включенные в их игру. Эти объекты могут быть чем-то реальным , например, связкой ключей, горшком, рулоном туалетной бумаги, или вещами, которые можно преобразовать , такими как глина, пластилин, краски. Все эти инструменты помогают научить детей принимать решения, поскольку они помогают пробудить их воображение при создании вселенной, в которой они могут играть.

Социальное развитие

Помимо улучшения языковых навыков детей, игрушки обучают социальным навыкам и дают им понимание общества, в котором они живут. Игрушки приглашают детей к взаимодействию, сначала со взрослыми, а затем с другими детьми их возраста. Простой акт игры с другим ребенком заставляет их переживать ситуации, в которых необходимо извлечь важных уроков : уважение, сотрудничество и обмен. Игрушки также мотивируют детей проявлять инициативу, учатся договариваться и учит их, как стать лучше организованными.

Когнитивное развитие

Игрушки способствуют когнитивному развитию детей, стимулируют их концентрацию и навыки памяти (настольные игры) и дают им возможность творчески решать задачи , что является ключом к их будущей автономии (игра со строительными блоками). Когнитивное развитие важно, потому что оно позволяет детям подходить к математическим и языковым навыкам так, чтобы им было весело.

Знаете ли вы, что игрушки так важны в развитии детей?

Выбор игрушек, которые действительно нравятся детям — Better Kid Care — Penn State Extension

Мы часто слышим о спросе на одну игрушку в сезон праздничных покупок.Несколько лет назад была охота на мягкую игрушку, как один ребенок видел по телевизору. В новостях сообщалось о том, что родители часами стоят в очередях в магазинах или борются с другими родителями за то, чтобы у их ребенка была одна из этих игрушек рождественским утром. К сожалению, после всех этих усилий многие родители обнаружили, что их ребенок несколько минут играет с этой игрушкой, а затем откладывает ее, чтобы поиграть с чем-то другим.

Подумайте о безопасности и о том, как дети будут использовать игрушку, прежде чем покупать ее.

На полках магазинов много игрушек, и их стоимость может существенно возрасти.Дети часто хотят каждую игрушку, которую они видят в магазине или по телевизору. Взрослые должны выбрать лучшие игрушки за те деньги, которые они готовы потратить. Как выбрать хорошие игрушки, которыми действительно понравится играть детям?

Перед тем, как купить новую игрушку, задайте себе следующие вопросы о безопасности:

  • Игрушка сделана из прочного материала, который выдержит много игр?
  • Стреляет ли игрушка или бросает ли она предметы, которые могут повредить глаза ребенку?
  • Издает ли игрушка громкие звуки, которые могут повредить слух ребенка?
  • Указывает ли этикетка на окрашенной игрушке «нетоксична»?
  • Легко ли мыть игрушку и содержать ее в чистоте?
  • Игрушка хорошо работает?

Затем посмотрите на игрушку и подумайте, как дети будут ею пользоваться:

  • Могут ли дети использовать эту игрушку более чем одним способом?
  • Могут ли дети решать, как играть с этой игрушкой, или она играет для них?
  • Подходит ли игрушка возрасту ребенка?
  • Смогут ли дети других возрастов пользоваться этой игрушкой?
  • Можно ли использовать эту игрушку с другими игрушками для игр?
  • Есть ли в этой игрушке что-нибудь, что могло бы вызвать напряжение или вызвать стресс у детей или у вас?

Игрушки, которых следует избегать


Игрушки для детей —

, например, куклы, мягкие игрушки, телефоны и книги, которые разговаривают, поют, танцуют или прыгают при нажатии кнопки; портативные компьютерные игры, в которые дети играют сами; играть на компьютерах, которые говорят алфавит, цвета, числа или издают звуки животных.

Игрушки, обучающие насилию —

, например, пистолеты, мечи, фигурки профессиональных борцов, мячи, похожие на бомбы, игрушки из сериалов ужасов или фильмов.

Игрушки, которые не позволяют детям выбирать, как с ними играть —

, такие как формы для лепки, чтобы делать формы только одним способом, или конструкторы, которые можно построить только одним способом.

Игрушки, связанные с телепрограммами, фильмами, музыкой и видеоиграми для подростков или взрослых —

, например, куклы по мотивам звезд подростков и поп-музыки, имитирующие пирсинг и татуировки, фигурки, куклы и другие игрушки, связанные с фильмами с рейтингом PG-13 или R.

Игрушки, связанные с рекламой, конфетами и нездоровой пищей —

, например, игрушки с названием или логотипом ресторана быстрого питания, книги или игры, основанные на названии торговой марки, или нездоровую пищу.

Отличный выбор игрушек для детей

Вы не ошибетесь, выбрав игрушки в группах, перечисленных ниже.

Драматический спектакль —

игрушек, которые помогают детям реализовать свои представления о мире.
Сюда входят блоки, игрушечные машинки, грузовики, самолеты, лодки, парадная одежда, животные океана, фермы и тропических лесов, насекомые, куклы, мягкие игрушки, наборы инструментов, медицинские наборы, кукольные домики, куклы, реквизит для изготовления ресторан, магазин, почта и т. д.

Игра малых объектов —

игрушки для детей (от трех лет), которые используют маленькие мышцы рук и пальцев. Игра с небольшими предметами помогает детям изучать математику и естественные науки.
Сюда входят конструкторы, блоки, пластиковые блоки, соединяющиеся между собой, пазлы.

Художественная игра —

материалов для детей, которые они могут использовать по своему усмотрению.
Сюда входят краски, бумага всех размеров и цветов, мелки, маркеры, детские ножницы, клей, глина.

Физическая игра —

помогает детям задействовать мышцы рук и ног.
Эти игрушки включают велосипеды и другие игрушки для верховой езды, мячи, летучие мыши, скакалки, качели, предметы, по которым можно лазить, или туннели, по которым можно ползти.

Игра игра —

учит детей по очереди, соблюдению правил, решению задач.
Эти игрушки включают настольные и карточные игры, а также игры, которые придумываете вы или дети.

Предостережения при удушении

Маленькие дети могут подавиться мелкими предметами и деталями игрушек.Все предметы, предназначенные для детей младше трех лет, и все дети, которые кладут игрушки в рот, должны быть не менее 1 дюйма в диаметре и от 1 дюйма до 2 дюймов в длину. Овальные мячи и игрушки должны быть не менее 1 дюйма в диаметре. Игрушки должны соответствовать федеральным стандартам мелких деталей. Запрещается использовать любые игрушки или игры, отмеченные как непригодные для детей младше трех лет.

Другие предметы, которые представляют угрозу безопасности и не должны быть доступны детям младше трех лет, включают, помимо прочего: кнопочные батарейки, магниты, пластиковые пакеты, предметы из пенополистирола, монеты, воздушные шары, латексные перчатки и блестки.

Подсказки 4-12

Адаптивные игрушки для детей с ограниченными возможностями и общая безопасность игрушек

Игрушки — важная часть развития каждого ребенка, с ними весело играть! Однако ежегодно тысячи детей получают лечение от травм, связанных с игрушками. Удушье — одна из самых серьезных опасностей для детей в возрасте 3 лет и младше. В то время как производители игрушек следуют инструкциям и маркируют большинство игрушек для определенных возрастных групп, родителей поощряют обеспечивать безопасность своих детей, контролируя игровое время.

Комиссия по безопасности потребительских товаров США (CPSC) внимательно следит за игрушками и регулирует их деятельность. Игрушки, которые производятся или импортируются в США после 1995 года, должны соответствовать стандартам CPSC. Вот несколько полезных советов, которые следует помнить при покупке игрушек.

· Игрушки из ткани должны иметь маркировку как огнестойкие или огнестойкие.

· Мягкие игрушки можно стирать.

· Окрашенные игрушки должны быть окрашены краской, не содержащей свинец.

· Художественные материалы должны быть указаны нетоксично.

· На упаковке мелков и красок должно быть указано ASTM D-4236, что означает, что они прошли оценку Американского общества испытаний и материалов.

CPSC выпустил подробное руководство по покупке игрушек для детей в возрасте 5 лет и младше. Вы можете просмотреть руководство, посетив веб-сайт CPSC . Родители могут сообщить о небезопасных игрушках, позвонив по горячей линии CPSC; (800) 638-ГПСК. Для получения дополнительной информации и советов по покупке самых безопасных игрушек щелкните здесь.

Адаптивные игрушки для детей с ограниченными возможностями

Адаптивные игрушки дают детям с ограниченными возможностями возможность получить опыт, который иначе они не смогли бы получить.По мере совершенствования технологий появляются методы адаптации игрушек, чтобы дети с ограниченными возможностями могли наслаждаться игрушкой и взаимодействовать с ней, что многие, возможно, не считали возможным. Найти или адаптировать существующие игрушки не так сложно, как вы думаете! Каждый год в Центре доступа к технологиям в Нэшвилле проводится День адаптации игрушек. Мероприятие проходит каждый декабрь, как раз к праздничным подаркам!

Когда у ребенка-инвалида возникают проблемы с использованием определенной игрушки, возможно, пришло время для некоторых приспособлений игрушки.Например, переключатели. Переключатель работает как кнопка включения / выключения. Он подключается к игрушке на батарейках или электрическому прибору и позволяет ребенку безопасно и легко включать и выключать этот предмет. Многие разные типы игрушек могут быть адаптированы для использования детьми с разными способностями. Для подключения к электрическому прибору, например к лампе или вентилятору, требуется дополнительное оборудование. Вы можете найти несколько примеров такого рода оборудования, щелкнув здесь и здесь.

Практически любую книгу или пазл можно адаптировать для детей с особыми потребностями.Например, книги с прочными страницами, также известные как книги для досок, могут иметь вкладки для переворачивания страниц и подставки для книг, чтобы дети с ограниченными возможностями могли читать самостоятельно. Когда дело доходит до декоративно-прикладного искусства, родителям рекомендуется использовать большие цветные карандаши и маркеры, удерживая ручки для рук. Щелкните здесь, чтобы узнать больше об адаптивных принадлежностях для рисования.

Вот некоторые особенности, которые родители с детьми с ограниченными физическими возможностями должны учитывать при покупке игрушек.

· Большие кнопки или простые рычаги, не требующие сложных движений для активации

· Увеличенные ручки для облегчения захвата

· Крепежные ремни (для крепления к руке или игровой поверхности)

· Простота маневрирования взрослым

· Простая причинно-следственная деятельность

· Резиновые нескользящие днища или присоски для повышения устойчивости

· Регулируемая высота в соответствии с потребностями ребенка

Вот некоторые особенности, которые родители с детьми с нарушениями зрения должны учитывать при покупке игрушек.

· Различные слуховые сигналы, вибрации и шумы (музыкальные шкатулки, магнитофоны, игрушечные инструменты)

· Различные текстуры и формы

· Отчетливые ароматы

· Открытые виды деятельности (фланелевая доска с фигурами, цифрами, буквами, наборами действий)

· Яркие, высококонтрастные цвета

· Тактильное исследование и интерес (сжимаемые игрушки, мягкие игрушки, мячи, водные игрушки)

· Творческие и творческие игры (кухонные наборы, наборы инструментов, куклы и марионетки)

· Большие или простые в использовании ручки и ручки

· Реалистичные и знакомые звуки и объекты

Вот некоторые особенности, которые родители глухих или слабослышащих детей должны учитывать при покупке игрушек.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *