Что интересно детям в 12 лет: Ребёнок до 12 лет: полезные советы родителям — Яркий Дворик

Содержание

Ребёнок до 12 лет: полезные советы родителям

От того, насколько удачно ваш ребенок адаптировался к учебе, во многом зависит его дальнейший успех в жизни. Помимо этого происходит резкий рывок в физическом и психологическом развитии личности.

Очень важным будет то, какой учитель попадется вашему ребенку в младших классах. Это играет огромную роль в становлении личности.

Что касается интеллектуального развития, то ближе к концу младшего школьного возраста дети уже способны логически рассуждать, анализировать информацию, обобщать, выделять главное и делать выводы. Они уже гораздо лучше концентрируются, способны сосредоточиться на определенной задаче усилием воли даже тогда, когда им не очень интересно.

Поддерживайте у ребенка интерес к чтению. Читайте книги вместе, обсуждайте прочитанное. Важно, чтобы книги были с хорошими иллюстрациями. Хорошо, когда родители сами много читают, показывая тем самым ребенку пример.

Ближе к концу младшего школьного возраста у детей появляется рефлексия. Они начинают прислушиваться к своему внутреннему состоянию и оценивать его.

У младшего школьника появляются новые социальные роли. Он или она осознает, что может быть не только сыном или дочкой, но и учеником, другом, членом общества в более масштабном смысле.

В период 11-12 лет начинает приближаться тот самый «трудный возраст». Важно помнить, что в это время вы еще можете повлиять на формирование личности вашего отпрыска.

Происходит резкий скачок в физическом развитии ребенка. Тело девочки обычно развивается в этом возрасте более стремительно, у мальчика немного медленнее. Ребенок начинает быстро расти, начинается половое созревание. Из-за слишком быстрых изменений ребенок часто становится немного угловатым и неуклюжим, могут возникнуть проблемы с координацией. Важно оказать поддержку, чтобы ему или ей было легче привыкнуть к своему новому облику. Помочь девочке в этот период, пожалуй, даже важнее, так как ее восприятие себя в это сложное время окажет влияние на ее будущее отношение к себе как к женщине. Поэтому очень важно, чтобы родители, особенно отец, делали ей комплименты и помогли ей увидеть в себе прекрасную юную женщину.

Подростки 11–12 лет: почему с ними так трудно?

Ранний подростковый возраст (11–12 лет) – один из сложнейших этапов развития ребенка. Однако чаще всего особенности этого этапа не рассматриваются отдельно, а включаются в общую характеристику периода полового созревания, что не позволяет выделить физиологические и психофизиологические перестройки организма, определяющие эффективность познавательной деятельности и целенаправленное поведение детей 11–12 лет.

Опасный возраст

Принято считать, что в подростковом возрасте происходят неблагоприятные изменения, снижающие возможности физиологической и психологической адаптации и ухудшающие когнитивные возможности подростков. Исследования последних лет убедительно показывают, что изменения, связанные с эндокринной перестройкой организма, не столь однозначны: есть не только негативные, но и позитивные изменения, и они различны на разных этапах полового созревания.

В последние годы сотрудники Института возрастной физиологии РАО ведут комплексные системные исследования развития детей 11–12 лет, и это позволяет рассмотреть несколько аспектов развития этих детей:

– состояние физического и психического здоровья,

– адаптивные возможности организма,

– функциональное развитие мозга и познавательной деятельности.

Важность выделения этих вопросов определяется резкой интенсификацией учебного процесса, ростом учебной и внеучебной нагрузки, нарушениями режима, снижением двигательной активности. Все это вызывает выраженное утомление, повышенную тревожность, создает условия для возникновения неврозоподобных расстройств.

Для подросткового периода характерна наиболее высокая чувствительность к любым неблагоприятным влияниям.

Школьные факторы риска – такие, как нерациональная организация учебного процесса, неадекватные методики и стрессовая тактика педагогических воздействий – могут оказывать более выраженное отрицательное влияние на познавательную деятельность и поведение ребенка, чем внутренние эндокринные перестройки в организме.

К сожалению, среди 11–12 летних подростков только 20–25% здоровых (1-я группа здоровья), а это значит, что нарушения режима и перегрузки резко снижают когнитивные возможности, работоспособность и становятся причиной школьных трудностей.

Каждый пятый ребенок 11–12 лет испытывает повышенную и высокую степень тревоги по отношению к проверке знаний и высокий уровень так называемого «социального стресса» из-за страха несоответствия ожиданиям окружающих.

Это чувство испытывают 30–40% подростков, причем чаще всего девочки 12 лет. У них более выражены общая тревожность в школе, страх самовыражения, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, а у мальчиков – переживание социального стресса.

О чем говорят эти данные? Прежде всего о неадекватности требований и психологическом давлении и непонимании со стороны взрослых.

Известно, что тревожность провоцирует низкую самооценку, что закрепляет эффект неудачи, непреодолимости возникающих проблем.

В подростковом возрасте часто отмечается гипертония, головокружения, вегето-сосудистая дистония, нарушения сна, что, наряду с повышенной возбудимостью, отражает неустойчивое состояние нервной системы.

Переходный этап

Возраст детей 11–12 лет представляет собой период перехода от финальной стадии второго детства (преимущественно мальчики) к дебютной стадии пубертата (преимущественно девочки).

Именно в этом возрасте фактически во всех органах и системах развивающегося организма несинхронно усиливаются перестроечные процессы, вызывающие каскадный полифункциональный дисбаланс.

Физиологические изменения, происходящие в организме младших подростков 11–12 лет, связаны прежде всего с активным выделением половых гормонов.

Под их влиянием существенно возрастает активность глубинных структур мозга, определяющих произвольную регуляцию (развитие управляющих функций). Считается, что подростки несдержанны, плохо контролируют свои реакции и поведение.

Однако современные данные по этому вопросу противоречивы.

В специальных исследованиях изучалось влияние на выбор подростком стратегии действий способности детей предвидеть долгосрочные последствия своих поступков.

Оказалось, что вплоть до 12-летнего возраста способность к предвидению таких последствий остается незрелой. Дети до 12 лет выбирали стратегию, сулящую мгновенный результат, несмотря на ее неэффективность в долгосрочной перспективе. Не сформирована у них и система контроля своих ошибок.

Это во многом объясняет сиюминутность реагирования, неспособность предвидеть отдаленные результаты своих действий. Понятно, почему в профилактической работе с подростками неэффективна опора на отдаленные (даже самые страшные) последствия употребления наркотиков, алкоголя, табака. Отсюда и легкость формирования любого рода зависимостей – от токсической до компьютерной.

Продолжение следует

Особенности детей 10-12 лет — Сайт учителя начальных классов Бурмистровой М.

Н.

Анатомо-физиологические особенности детей 10-12 летнего возраста.

В этот период происходит переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости. Подросток — это уже не ребёнок и ещё не взрослый. Это период бурного и неравномерного физического развития:

1. Происходит ускорение роста, интенсивно происходит рост скелета и конечностей, а грудная клетка и таз отстают, отсюда долговязость.

2. Происходит увеличение массы мышц, мышечной силы, но мышцы не способны к длительному напряжению. Следите за тем, чтобы ребёнок не уставал при длительной физической нагрузке, давайте ему отдохнуть.

3. Диспропорция сердечнососудистой системы. Сердце растёт быстрее, чем сосуды. Отсюда появляются различные функциональные нарушения, например потемнение в глазах, головные боли.

4. Нарушения со стороны нервной системы:

• Повышенная возбудимость,

• Вспыльчивость,

• Раздражительность,

• Склонность к аффектам (Аффект — кратковременное, бурно протекающее состояние сильного эмоционального возбуждения, связано с неудовлетворением жизненно-важных потребностей)

Психологические особенности учащихся 5-6 классов

В связи с началом этапа полового созревания изменения происходят в познавательной сфере младшего подростка:

Замедляется темп их деятельности (на выполнение определённой работы теперь школьнику требуется больше времени, в том числе и на выполнение домашнего задания).

2. Дети часто отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания.

3. Иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется

Всё это является причиной замечаний, наказаний, приводит к снижению успеваемости и конфликтам во взаимоотношениях. Вы, родители, должны знать, что все эти особенности объективны, и они быстро пройдут и не окажут отрицательного влияния на учёбу и на взаимоотношения в семье, если вы найдёте подходящие формы взаимодействия

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА

Самая существенная черта переходного возраста та, что эпоха полового созревания является вместе с тем и эпохой социального созревания личности.

В целом, у значительного числа подростков отношения дисгармонизированы в той или иной мере. Это взаимное непонимание с родителями, проблемы с учителями, негативные переживания, тревога, беспокойство, дискомфорт, ожидание агрессии, ссоры со сверстниками, закрытость, нежелание и неумение говорить о себе, своем внутреннем мире, незнание того, как и какую информацию получать о себе, незнание и неумение работать с ней. Отношения подростков с окружающим миром спонтанны, неконструктивны, незрелы, некомпетентны.

Подростки проявляют негативизм по отношению к взрослым (учителям), трагически переживают ситуации невключенности в группу сверстников (если все против меня — я против всех), надеются на неопределенное светлое будущее, бравируют своей независимостью, приверженностью материальным интересам, испытывают потребность в общении.

Интенсивное развитие абстрактного мышления приводит к изменению способов мышления, его социализации.

В результате изменяются взгляды на окружающую действительность и на самого себя. Поведение подростка становится для него той реальностью, в которой он начинает оценивать себя как то, что он есть на самом деле.

Активное формирование самосознания и рефлексии рождает массу вопросов о жизни и о себе. Постоянное беспокойство “какой я?” вынуждает подростка искать резервы своих возможностей. Интерес к себе чрезвычайно высок. Происходит открытие своего внутреннего мира. Внутреннее “Я” перестает совпадать с “внешним”, что приводит к развитию самообладания и самоконтроля.

Вместе с осознанием своей уникальности, неповторимости, непохожести на других подросток часто испытывает чувство одиночества. С одной стороны, растет потребность в общении, с другой — повышается его избирательность, появляется потребность в уединении.

Подростки особенно чувствительны к особенностям своего тела и своей внешности, постоянно сопоставляют свое развитие с развитием сверстников. Специфическим для них является фиксация на реальных или воображаемых недостатках. Описывая себя, подросток часто употребляет выражения: “некрасивый”, “неумный”, “безвольный” и др. Важно, насколько его тело соответствует стереотипному образу маскулинности (мужественности) или феминности (женственности). Подростки часто становятся жертвами так называемого синдрома дисморфомании (страх или бред физического недостатка).

Подросток стремится осмыслить свои права и обязанности, оценить свое прошлое, обдумать настоящее, утвердить и понять самого себя. Формируется стремление быть и считаться взрослым. Чувство взрослости как проявление самосознания является стержневым, структурным центром личности.

Особенности самосознания и самооценки проявляются в поведении. При заниженной самооценке подросток стремится к решению самых простых задач, что мешает его развитию. При завышенной (что довольно редко встречается в этом возрасте) он переоценивает свои возможности, стремится выполнить то, с чем не в состоянии справиться.

Важным моментом является противоречивость самохарактеристик, особенно для мальчиков. Так, в сочинениях на тему “Какой я?” подростки пишут: “Я хороший, честный, иногда вру родителям. ..” и т. п.

Мощным фактором саморазвития в старшем подростковом возрасте становится появившийся интерес к вопросу “Каким я могу стать в будущем?” Именно с таких размышлений начинается перестройка мотивационной сферы, обусловленной ориентацией на будущее (Н. Н. Толстых).

Отношения с родителями

Сфера взаимоотношений с родителями на протяжении всего периода взросления остается значимой и оказывает сильное влияние на формирование личности. Старшие подростки впервые “открывают для себя родителей” и начинают предъявлять им чрезвычайно высокие требования.

Родители осознаются подростками как люди, обеспечивающие их настоящее и будущее. В связи с этим подростки очень эмоционально и заинтересованно относятся к своим отношениям с родителями, социальному статусу отца и взаимопониманию с матерью. Однако процесс взаимоотношений имеет одностороннюю направленность — подростки требуют от родителей внимания, понимания, поощрения. Собственные проблемы родители “пусть решают сами”, подросток лишь оценивает успешность таких решений. Нет готовности пойти навстречу родителям, что-то дать, “поделиться собой”. В большинстве случаев присутствует ориентация не только на то, чтобы “взять” от родителей, но и на то, чтобы “дали”, сводя собственную активность к нулю.

В семьях отсутствует атмосфера теплоты и интимности в отношениях родителей и детей. Каждый шестой подросток (из полной семьи) испытывает эмоциональное отвержение со стороны обоих родителей. Наиболее типично враждебно-непоследовательное отношение родителей в сочетании с их психологической автономией. Подростки формулируют его как отношение “не до тебя”. В половине случаев в отношении подростков к родителям присутствует явная или скрытая враждебность

В подростковом возрасте отношение к семье в целом и к родителям изменяется в следующих направлениях:

1. Появляются критика, сомнения и противодействие ценностям, установкам и образу действий взрослых.

2. Эмоциональные связи с семьей ослабевают.

3. Родители как образец для ориентации и идентификации отступают на второй план.

4. В целом уменьшается влияние семьи, хотя, по сути, она остается важной референтной группой.

Тем не менее, появляются ростки нового позитивного отношения к родителям, как и в целом к взрослым развивается эмпатия, стремление помочь им, разделить с ними радость и горе. Взрослые же, как показывают исследования, в лучшем случае сами готовы проявить сочувствие по отношению к подростку, но совершенно не готовы принять подобное отношение с его стороны (Н. Н. Толстых).

Отношение к сверстнику

Общая мотивация подростка смещается на общение. Здесь возникают конфликты, происходит переоценка ценностей, удовлетворяется потребность в признании и стремление к самоутверждению. Доминантная потребность в общении формулируется следующим образом: “Научиться общаться”, “Научиться лучше понимать друг друга”. Сверстники рассматриваются как источник безопасности и поддержки.

Потребность в общении со сверстниками актуализирует проблему уверенного поведения. Современные подростки часто теряются в провокационных, задевающих, угрожающих ситуациях, выбирая либо подчинение, либо ответную агрессивность. Другой тип ситуаций, в которых у подростков преимущественно преобладает неконструктивный стиль поведения, — это ситуации, когда самому подростку или другому человеку нужна поддержка.

В половине ситуаций коммуникативный стиль подростков уверенный, вторая же половина ситуаций показывает подавляющее преобладание зависимого поведения над агрессивным.

Характерна жесткая поляризация сверстников, строящаяся на следующих оппозициях “хороший — плохой”, “за меня — против меня”, а также — небрежность и агрессия. Примерно 40 % подростков демонстрируют негативное отношение к сверстнику, 30%— положительное, 30%— нейтральное.

Наблюдается следующая динамика мотивов общения со сверстниками: в 12—13 лет подростку важно занять определенное место в коллективе сверстников. Содержание общения младших подростков сосредоточивается вокруг процессов учения и поведения — лидер среди сверстников тот, кто лучше учится и правильно себя ведет, положительный образ является ведущим. В 14—15 лет доминирует стремление к автономии в коллективе и поиск признания ценности собственной личности в глазах сверстников. Содержание общения фокусируется на вопросах личностного общения, индивидуальности — наиболее привлекательной становится личность “интересная”, “сильная”, “особенная”. У многих подростков оказывается фрустрированной потребность “быть значимым” в их среде.

Примерно с 12 лет у подростков начинает интенсивно развиваться личностная и межличностная рефлексия, в результате которой они склонны видеть причины своих неудач, конфликтов или успехов в общении в особенностях собственной личности. Появляется способность брать ответственность на себя за успешность своего общения с окружающими.

В отношениях мальчиков и девочек исчезаетнепосредственность. Появляющееся у подростка чувство взрослости толкает его к освоению “взрослых” видов взаимодействия, в том числе с противоположным полом. Возникающий интерес к другому полу у младших подростков часто проявляется неадекватно. Мальчики начинают “задираться”, “приставать” и пр. Девочки чаще всего, понимая причины таких действий, не обижаются, демонстрируя, что не обращают внимание на это. У старших подростков возникает стеснительность, напряженность, скованность.

ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

Подростковый возраст является сенситивным для формирования психологической культуры личности. Специфика феномена отчуждения в подростковом возрасте и психологические особенности возраста позволяют решить проблему отчуждения в подростковом возрасте посредством целенаправленного развития Я-концепции.

В этом возрасте дети особенно восприимчивы к психологическим знаниям и психологическим тренингам, направленным на развитие базовых навыков общения.

ПРОФИЛАКТИКА ИГРОВОЙ И КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Виртуальный мир компьютерных игр, в которые играют дети, зачастую жесток и беспощаден, настроен враждебно к виртуальному герою. Сам же герой противостоит этому миру, имея для этого всё необходимое: силу, ум, знания, оружие, средства защиты и т.д. Ему приходится «убивать» компьютерных «врагов», а те, в свою очередь, пытаются «убить» его. Ребёнок или подросток, находясь, длительное время в такой среде, переносит законы игры в реальный мир: начинает чувствовать себя неуязвимым, считает, что большинство людей враждебно настроены, и мир в целом является более опасным, чем есть на самом деле. Такие игры для большинства детей и подростков служат поводом к неосознаваемому изменению своего отношения к миру, обществу, к себе самому, что в конечном итоге приводит к усилению дезадаптации, повышению уровня тревожности. В результате бесконтрольного времяпровождения у компьютера дети становятся излишне раздражительными, вспыльчивыми, эмоционально неустойчивыми.

По результатам исследований специалистов американской Академии детских врачей, и досуг перед монитором изменяет мышление и восприятие детей, ведет к утрате способности к внутренней речи. Быстрая смена картинок является причиной того, что для маленьких компьютерных игроманов реальная жизнь как будто замедляется: они начинают скучать на уроках. Другая опасность чрезмерного погружения в виртуальный мир – потеря способности различать вымысел и реальность. В некоторых случаях это может привести к психическим расстройствам.

Родителям следует также уделять внимание тому, сколько времени ребенок тратит на просмотр телевизора. Просмотр телевизионных программ детям до двух лет не рекомендуется. Быстрая смена кадров на экране отрицательно воздействует на развитие мозга, который в этот период как раз учиться создавать образы. Телевизор весьма опасен: он лишает детей возможности избирательно направлять свое восприятие и память. Специалисты-психологи также связывают замеченный в последнее время рост речевых расстройств у детей с тем, что юные зрители проводят перед экраном гораздо больше времени, чем это допустимо.

Возникновение компьютерной и игровой зависимости характеризуется следующими стадиями:

Увлечённость на стадии освоения.
Она свойственна ребёнку в первый месяц после приобретения компьютера. Это необычно, забавно и чрезвычайно интересно. В этот период долгое сидение за компьютером не превышает одного месяца, а затем интерес идёт на убыль. Может произойти нормализация режима, при котором возникают паузы, когда ребёнок переключается на что-то более для него интересное. Но если выхода из данной стадии не происходит, то возможен переход во вторую стадию.
Состояние возможной зависимости.
Сильная погружённость в игру, пребывание за компьютером более 3 часов в день, снижение уровня учебной мотивации, падение успеваемости, повышенный эмоциональный тонус во время игры, негативное реагирование на любые препятствия, мешающие игре. В общении любимой темой становиться обсуждение компьютерной игры, происходит сужение круга общения, иногда нарушение сна и прочее.
Выраженная зависимость.
Ребёнок не контролирует себя, становиться эмоционально неустойчивым, в случае необходимости прервать игру начинает сильно нервничать, реагирует эмоционально или никак. В случае насильственного вмешательства в процесс игры, подросток может уйти из дома, много времени проводить в игровых клубах или у друзей. Неряшливость в одежде, безразличие ко всему, что не касается его увлечения, пропуски уроков, снижение успеваемости. Также становятся характерными тревожность и возбудимость, рассеянность, рассредоточенность внимания вне игровой деятельности. Очень сильно заметно угасание интереса к общению, происходит полная замена друзей компьютером.

Если ребёнок не получает квалифицированной помощи на данной стадии, есть опасность перейти в 4-ю стадию.

Клиническая зависимость.
Пребывание за компьютером до 16-18 часов в сутки. Периодическое расстройство желудка (без каких-либо диагностируемых диагнозов). Вероятнее всего, что молодой организм, таким образом, проявляет защитные реакции – боли и проблемы с желудочно-кишечным трактом. Наблюдаются серьёзные отклонения от нормы в поведении, реакциях, неадекватная эмоциональность либо заторможенность. Наличие импульсивности в поведении, истеричность, резкая смена эмоций в их крайнем проявлении. Отсутствие эмоционального и поведенческого самоконтроля.

Подросток начинает слышать голоса, команды, взгляд отсутствующий, пустой, потухший, потеря аппетита и интереса к жизни.
Наступают необратимые изменения в мозге подростка. Нередко необходима изоляция и лечение, как при шизофрении. На данной стадии подростку необходима помощь квалифицированного психиатра, а психолог может выполнять только функцию диспетчера.

В процессе формирования компьютерной и игровой зависимости у детей четко просматривается причинно-следственная связь между недостатками в воспитании и наличием зависимости. Авторитарный стиль в воспитании, эмоциональный дефицит, педагогическая запущенность, отсутствие нравственных аспектов в воспитании, бездуховная атмосфера внутри семьи, разобщенность между родителями, а также так называемые телевизионные семьи – всё это приводит к уязвимости в развитии эмоциональной саморегуляции, низкой способности к быстрому восстановлению сил, неспособности контролировать свои чувства, лености, безответственности, социальной дезадаптации. Наличие таких результатов в воспитании детей должна насторожить родителей, т.к. в них кроется предрасположенность к различным проблемам, в том числе и к компьютерной зависимости.
Здоровое отношение к компьютеру возникает тогда, когда родители относятся к нему не как к демону и не как к средству спасения от трудностей воспитания, а всего лишь как к одному из бытовых приборов.
Компьютерная игра должна:

1. Развивать.
2. Не содержать бранных слов и выражений.
3. Не формировать циничного отношения к действительности.
4. Не содержать агрессивной информации.
5. Не вызывать привыкания к боли, драматическим ситуациям.
6. Не учить противозаконным поступкам.
7. Не уродовать внешний облик человека.
8. Не содержать сексуальной тематики.

Цензуре родители должны подвергать и фильмы, которые смотрят их дети. Самый оптимальный вариант, когда родители оставляют мало времени своему ребёнку на игру в компьютерные игры, т.к. он занимается в спортивной секции, музыкальной школе, кружке и т. д.

Некоторые правила техники безопасности для родителей:

Для детей 7-12 лет компьютерная норма составляет 30 минут в день, не чаще чем 1 раз в два дня.
Для подростков 12-14 лет – можно проводить у компьютера 1 час в день.
От 14 до 17 лет максимальное время, проводимое ребёнком за компьютером –1,5 часа в день.
Взрослым нежелательно работать за компьютером более 3 часов в день.
Необходимо иметь выходной день один раз в неделю, когда за компьютер не садишься вообще.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ РАЗВИТИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ У ДЕТЕЙ

Часто причиной возникновения компьютерной зависимости у детей и подростков становятся неуверенность в себе и отсутствие возможности самовыражения. В таких случаях родители должны поддержать ребенка и помочь ему разобраться с возникшими проблемами.
Абсолютно неправильно критиковать ребенка, проводящего слишком много времени за компьютером. Это может только углубить проблему и отдалить ребенка от родителей.

Если ребенок страдает игровой завистью, нужно постараться понять его и в какой-то мере разделить его интерес к компьютерным играм. Это не только сблизит ребенка с родителями, но и увеличит его доверие к ним, а значит, ребенок с большей уверенностью будет следовать советам родителей и с большим доверием делиться с ними своими проблемами. Критика воспринимается ребенком, как отказ родителей понять его интересы и потому вызывает замкнутость и в некоторых случаях агрессию.
Основной мерой предотвращения возникновения зависимости любого типа у детей является правильное воспитание ребенка. При этом важно не ограничивать детей в их действиях (например, запрещать те или иные игры), а объяснять, почему то или иное занятие или увлечение для него не желательно.

Рекомендуется ограничивать доступ детей к играм и фильмам, основанным на насилии. В то же время, если ребенок все же встретился с такой информацией нужно в доступной форме объяснить ему, почему такая информация для него опасна и почему он не должен стремиться узнать ее. Категорический запрет того или иного вида информации безо всяких объяснений только увеличит интерес ребенка к этой информации, а существование запрета сделает невозможным обсуждение проблемы между родителями и ребенком.
Дети и подростки нуждаются в самовыражении. За неимением других средств выражения своих мыслей и энергии они обращаются к компьютеру и компьютерным играм, которые создают иллюзию реальности безграничных возможностей, лишенной ответственности. Такая иллюзия оказывает разрушительное действие на психику.

Что делать, чтобы ребёнок не стал зависимым от компьютера?

Родители должны познакомить своего ребёнка с временными нормами.
Родителям необходимо контролировать разнообразную занятость ребёнка (кружки, секции, широкие интересы).
Необходимо приобщать ребёнка к домашним обязанностям.
Прививать ребёнку семейное чтение.
Необходимо ежедневно общаться с ребёнком, быть в курсе возникающих у него проблем и конфликтов.
Родители могут контролировать круг общения ребёнка. Обязательно приглашать в гости друзей сына или дочери.
Родители должны знать место, где ребёнок проводит свое свободное время.
Учите своего ребёнка правилам общения, расширяйте кругозор ребёнка.
Необходимо научить своего ребёнка способам снятия эмоционального напряжения, выхода из стрессовых ситуаций.
Регулярно осуществлять цензуру компьютерных игр и программ.
Можно приобщить ребёнка к настольным играм, научить его к играм своего детства.
Не позволяйте ребёнку бесконтрольно выходить в интернет. Установите запрет на вхождение в компьютер.
Обсуждайте с ребёнком отрицательные явления жизни, вырабатывайте устойчивое отношение к злу, активное противостояние тому, что несёт в себе энергию разрушения, уничтожения, деградации личности.
Помните о том, что родители для ребёнка являются образцом для подражания. Поэтому сами родители не должны нарушать правила, которые установили для ребёнка (с учётом своих норм естественно).
Проанализируйте сами себя. Не являетесь ли вы сами зависимыми от табака, алкоголя, телевизора? Лучший рецепт профилактики зависимости у вашего ребёнка – ваше освобождение от своей зависимости.

Мой ребенок постоянно сидит в интернете и больше ничего не хочет. Что делать?

Подростковый период у современных детей начинается значительно раньше классических 13 лет. Уже десятилетние мальчики и девочки отстаивают самостоятельность, пытаются отделиться от родителей и добиться права делать что вздумается. Редакция Chips Journal поговорила с подростковыми психологами центра «Точка» Марией Завалишиной и Анной Привезенцевой и выяснила, что делать, если ребенок не интересуется ничем, кроме роликов на YouTube, грубит и проверяет родителей на прочность.

Что делать с детьми, которые в 10-11 лет уже ничего не хотят? Родители прыгают вокруг них, возят отдыхать, предлагают кружки, а все, чего хотят дети, — это торчать в интернете.

Анна: Ребенок ничего не хочет — это традиционный запрос к психологу, достаточно частая ситуация. Худшее, с чем это может быть связано, — начало развития депрессии. Но когда ребенок психологически здоров и просто ничего не хочет, мы объясняем это следующим образом: в подростковом возрасте начинает формироваться самосознание — ребенок стремится понять, какой я, чего я хочу, чем мне заниматься, как дальше жить. Для того, чтобы понять, кто такой я, хочется сначала отказаться от всего, что не я.

Соответственно, все родительские предложения и идеи, как провести свободное время, автоматически становятся неактуальными. Потому что это не я придумал, это не я затеял, и все, что предлагают родители, автоматически — нет.

И если в тот момент, когда ребенок отказывается от чего-либо, родители спокойно это воспринимают, уходят от давления, у него появляется время и простор для того, чтобы начать ориентироваться в том, чего он хочет. Это не автоматически происходит и может занимать довольно много времени. Но этот процесс очень важный, нужно с уважением к нему относиться: это такой способ научиться делать выбор.

Но дети не сидят, отвернувшись к стене или глядя в потолок, они чаще всего заняты гаджетами или телевидением. Как быть с таким «ничего не хочу»?

Мария: На фоне личностных изменений очень важно помнить, что есть довольно серьезные нейрофизиологические изменения. Биохимия мозга подростков очень сильно отличается от взрослых людей. Если грубо совсем говорить, то нейромедиатор, который влияет на все познавательные процессы, отвечает за систему вознаграждения и удовольствия и частично за стрессоустойчивость, у подростков вырабатывается в гораздо меньшем количестве, чем у взрослого. В том числе с этим связано ощущение постоянной скуки и недовольства у подростков.

Но в тот момент, когда происходит какое-то действие, связанное с наградой, этот нейромедиатор вырабатывается в гораздо большем количестве, чем у взрослых. Подросток находится как бы на качелях: большую часть времени он в подавленном состоянии, но как только он получает «награду», он погружается в мир огромного удовольствия. Что именно может быть наградой — это отдельная тема. Как правило, это связано с одобрением сверстников или с какими-то достижениями внутри игры, а также с рискованным поведением (которое может проявляться в разных формах). У детей этого возраста в принципе энергии немного, но стремиться к награде готовность довольно высокая. И если мы говорим о гаджетах, это очень быстрое и простое удовольствие; то, что всегда в доступе.

И, конечно, ребенку очень сложно остановиться: чем больше ты погружаешься, тем больше тебе хочется. И еще: те структуры, которые отвечают за контроль и произвольность в мозге, у подростков еще не созрели. И они оказываются в клетке: с одной стороны, поток удовольствия, с другой стороны – скука, а с третьей – невозможность как-то себя регулировать и осознавать последствия.

Но это значит, что родителям нужно вступать в конкуренцию с гаджетами? Предлагать интересные занятия и постоянно развлекать.

Анна: В 11-12 лет у родителей еще есть возможность повлиять на поведение детей: роль родителя в это время достаточно велика. Кто-то решает это путем запрета и ограничения гаджетов. Это какое-то время работает, но потом ребенок все равно скажет в грубой форме: до свидания со своими указаниями и советами. Я не видела благополучных историй, когда родители контролировали время использования гаджетов: как правило, эти попытки обречены на провал за редким исключением.

Договоренности вроде «ты играешь два часа, а потом идешь делать уроки» ребенок будет нарушать. Он все равно будет играть сколько хочет, потому что удовольствие выше договоренности.

Но тем не менее кое-что можно сделать. Например, разговаривать с ребенком. Не говорить ему: «ты должен ходить в спортивную секцию», а разговаривать в ключе его личного развития. Вроде: «вот смотри, ты растешь, твое тело меняется, важно и хорошо, наверное, было бы следить за своей фигурой, за своим телом. Было бы здорово, если бы ты ходил на какие-то спортивные занятия. Давай посмотрим, какие есть и что бы тебе из этого хотелось и было бы интересно».

Путем переговоров родители могут достичь своей цели: ребенок три раза в неделю занят спортом, а не сидением в гаджетах. Но цель достигается не прямым запретом, а путем расширения детских возможностей, кругозора. Важно, чтобы ребенок научился выбирать, имел эту опцию выбора.

Важен диалог: не «ты будешь ходить на английский, потому что ты двоечник», а «смотри, тебе хочется путешествовать и классно будет, если ты выучишь какой-нибудь язык». Кстати, игры или видео-ролики тоже могут быть отправной точкой для таких разговоров. Например, если дети играют в онлайн-игры, там часто бывают иностранные команды, а в YouTube много англоязычных блогеров, и у ребенка появляется потребность понимать другой язык.

Мой призыв таков: не нужно объявлять вето на игры, потому что чаще всего это противостояние доводит до серьезного конфликта. Игру надо вплетать в действительность ребенка таким образом, чтобы она не являлась центром его жизни и центром ваших бесед и отношений.

Часто в семье борьба за отказ от гаджета доходит до такого абсурда, что родители и дети просто прекращают общаться на какие-либо другие темы, как будто кроме того, сколько ты сегодня часов играл и сколько это может продолжаться, и говорить больше не о чем. Родители вступают с ребенком в зависимые отношения и начинают таким образом поддерживать его зависимость. Важно все-таки поддерживать здравомыслие: меньше паники и больше конструктивных предложений.

Мария: Сейчас меняются вообще все процессы, отвечающие за восприятие, концентрацию внимания, память. Подростки сегодняшние и те, кто был подростками десять лет назад, очень сильно различаются. Даже на уровне физиологии: у них разные способы восприятия информации. И люди еще пока не очень понимают, что с этим делать. Мне кажется, я выступлю этаким злым полицейским, но у меня другая позиция в отношении гаджетов: контроль должен начинаться в детстве, а не когда подросток уже играет. Я согласна, что поздние запреты не сработают, но ограничения очень важны, потому что ребенок сам не в состоянии их регулировать. Они должны появиться в раннем возрасте, когда ребенок соприкасается с цифровой техникой. Но главное, это не должно быть скандалом, насилием, и не должно начинаться спонтанно и внезапно.

С подростками младшего возраста более-менее понятно, а как взаимодействовать с более старшими детьми, которые ничего не хотят? Давить уже нельзя, а что можно? Может быть, нужно «стать ребенку другом»?

Мария: Все-таки родитель – не друг. Друзья у ребенка есть, и у них другая функция, другие отношения. А у родителя есть позиция, которая предполагает в том числе и введение ограничений, выстраивание границ и прочую регуляцию. Просто во всем должен быть баланс.

Анна: Я согласна с тем, что функция родителя, это не «быть другом». У родителя есть ответственность за ребенка. Он юридически, по крайней мере, отвечает за него. Но нужно понимать, что ответственность родителя тоже имеет свои пределы, она не безгранична. Контролировать человек может только то, что принадлежит ему – например, свое тело, свои чувства, эмоции, мысли. Но контролировать другого человека, в частности, подростка он не может. Как бы ему ни хотелось и как бы его ответственность не диктовала ему это.

Жесткие попытки контроля подростка выглядят как насилие, и по сути им и являются. Эти попытки, как правило, встречают жесткий отпор со стороны подростка, но если у него недостаточно сил, чтобы бороться, он просто тихо саботирует. Например, родитель говорит: «Садись, делай уроки». Подросток как бы садится за стол, открывает учебник и ковыряет в носу оставшийся вечер.

Все, что родитель может сделать в данной ситуации, это сказать прямым текстом: «я считаю, что тебе было бы намного важнее и полезнее заниматься тем-то и тем-то. Я готов тебе предоставить возможности. Готов за тебя заплатить, готов тебя записать, готов тебя отвести, готов тебя поддерживать. Если нужна помощь, готов будить тебя по утрам, и так далее. Я все это готов делать, потому что я за тебя волнуюсь и тебя люблю. Но дальше наступает твоя ответственность». Такой разговор возможен где-то лет с тринадцати, четырнадцати. И дальше на этом моменте все, точка. Родитель больше ничего сделать не может. Подросток должен сам научиться брать ответственность за себя, за свою жизнь.

Чем раньше родитель избавится от иллюзии, что есть какие-то хитрые методы, которые способны заставить подростка делать то, что он хочет, тем меньше сложностей обретет и он, и подросток.

Часто на протест уходят все силы подростка, он борется с родителями вместо того, чтобы сесть и подумать, что делать с жизнью. И когда подростки оказываются в ситуации, что никто на них не давит, они начинают что-то делать сами. Через какое-то время. У всех по-разному это происходит в зависимости от интеллекта. Кто-то через месяц это понимает, кто-то через год, кто-то через два. Но в какой-то момент они все понимают, что так дальше жить нельзя, надо что-то делать.

Если родители при этом не давят, спрашивают, как дела, кормят обедом и так далее, то у подростка появляется возможность все-таки воспользоваться предложением родителей или придумать что-то свое и попросить родителей о помощи. Вот, как-то так я себе это представляю.

В психологическом центре «Точка» открыт набор на групповые занятия для подростков 11-17 лет, и для детей 9-10 лет. Есть также возможность записаться на индивидуальную очную или скайп-консультацию.

Подросток ничего не хочет и ничем не увлекается, что делать?

Не достучишься

Большую растерянность вызывает обратная реакция: подросток запирается в комнате, натягивает капюшон, вставляет в уши наушники и полностью закрывается от окружающего мира – не достучишься. Это – одно из проявлений кризиса подросткового возраста, и оно совершенно нормально. Во время кризиса мир внутри подростка рушится, и ему нужны время и силы, чтобы научиться жить в новой реальности.

Чаще всего в таких ситуациях родители пытаются увлечь тинейджера какой-либо деятельностью: предлагают кружки и секции, «выгоняют» на улицу погулять, записывают на курсы подготовки к ЕГЭ и усиленно пытаются заинтересовать профориентацией. Разумеется, реакция подростка на такое бурное планирование его жизни чаще всего бывает негативной, а родители могут лишь всплеснуть руками: «И это он тоже не хочет! Ничего не хочет!»

Подростковые желания

На самом деле, желаний у подростка, чаще всего, бывает масса. Просто они не вписываются в представления родителей о «правильных» желаниях: ведь нужно хотеть получить пятерку, поступить в хороший вуз, выучиться профессии. Желания подростка иррациональны и чувственны, ведь именно эти грани он впервые для себя открывает и учится жить с ними. Вот пример записи личного дневника 15-летней девочки (публикуется с разрешения автора):

Хочу встретиться с ним.

Хочу, чтобы мы с ним проболтали несколько часов, не замечая никого и ничего.

Хочу все обратно.

Хочу перестать безумно скучать по нему и плакать, когда пишу о нем.

Хочу, чтобы родители начали меня понимать и поддерживать меня.

Хочу посвятить свою жизнь танцам.

Хочу перестать курить.

Хочу иногда быть более женственной.

Хочу регулировать перепады в моем настроении.

Хочу не причинять боль близким.

Хочу, чтоб меня не предавали.

Хочу любить и быть любимой.

Хочу быть счастливой.

Хочу, чтобы моя семья была здоровой и счастливой.

Хочу выздороветь.

Как вы видите, желаний у подростков предостаточно. Они не связаны с долгосрочными целями – это является еще одной возрастной особенностью. Хоть у подростков и существует ориентация на будущее, но они слишком сильно заняты ситуацией «здесь и сейчас» — получить желаемое нужно сию минуту, а если такой возможности нет, то «зачем тогда вообще оно нужно!». Все желания, перечисленные девочкой, являются самыми обычными желаниями среднестатистического подростка – желание любить и быть любимой, наладить отношения в семье, быть красивой и привлекательной. Это то, что заботит каждого тинейджера, и все его желания будут связаны именно с этим. Самое важное – не умалять значимости таких желаний, не высмеивать их и не обесценивать. Часто подростки слышат от родителей: «вот еще, мало ли, чего ты хочешь!», а такое суждение может стать настоящей психологической травмой для неокрепшей психики. Малыш 3-х лет хочет играть, а подросток хочет чувствовать – это возрастные особенности, которые не нужно пытаться изменить, их нужно интегрировать в повседневную жизнь.

Родители чаще всего озабочены совершенно другим: им кажется, что сейчас самое важное – это вопрос профориентации. Кем подросток станет, куда поступит, как сдаст экзамены – вот то, что заботит родителей ребят 15-16 лет. Конечно, этот вопрос очень важный, но, поверьте, ни один подросток не займется его решением до того, как решит свои внутренние проблемы и конфликты. Только обретя мир с самим собой, он сможет задуматься о своем будущем, о профессии и обучении. Если обратить внимание на желания девочки, перечисленные выше, то можно увидеть и профессиональное желание: связать свою жизнь с танцами. Часто родители не относятся серьезно к творческим стремлениям детей, вызывая тем самым конфликт: «ты будешь ходить на танцы, но не будешь связывать с ними свою жизнь».

Часто родительское «он ничем не увлекается» означает, что подросток не интересуется ничем из того, что, по мнению родителей, ему необходимо, но при этом с удовольствием играет в компьютерные игры, рисует и сочиняет стихи, а также регулярно ходит на прогулки со своими друзьями. Все это – абсолютная норма, с которой не надо ничего делать. Максимум – можно подтолкнуть подростка из своего хобби сделать профессию, например, из игрока превратиться в разработчика компьютерных игр.

Тем не менее, бывают ситуации, когда подростки не осознают свои желания. И если вам кажется это странным, то проведите эксперимент: попробуйте сами написать 20 своих желаний и попросите других взрослых людей сделать то же самое. Вы будете удивлены: многие взрослые не осознают свои желания! Что уж тут говорить о подростках, которых и так разрывает на части от внутренних конфликтов и противоречий? В этом случае необходимо помочь подростку в осознании своих желаний. Предложите ему также написать список желаний, чаще предлагайте сделать выбор, например: «ты хочешь черный чай или зеленый? С сахаром или без?» Начиная с таких простых «хотелок», подростку будет проще перейти к более сложным. Если ситуация сложная, то без помощи психолога здесь не обойтись, ведь часто природа неумения осознавать свои желания заложена в семье или в детской травме, которую необходимо проработать.

Не бойтесь своих желаний и учите этому своих детей! Уметь желать – такое же важное умение, как и многие другие, и подростки нередко страдают именно от переизбытка таких желаний. Старайтесь понять своего ребенка, принять его желания, которые могут идти вразрез с вашими представлениями о его жизни, и помочь ему в их реализации.

Автор: Екатерина Головина

Родителям без грамотной коммуникации с подростком конфликтов не избежать. А как разговариваете с подростком вы? Наш тест поможет узнать, насколько эффективно вы строите родительское общение.

Пройти тест Уже в 10-12 лет ребенок может делать свои IT-проекты: с чего начать его обучение программированию?
С какого возраста нужно учить детей программированию?
Универсального возраста нет. Сейчас чаще всего инициатором обучения программированию становится родитель. Кто-то приводит ребенка в 6 лет, кто-то в 12. Это не значит, что одни опоздали, а другие пришли рано. Все зависит от готовности родителя к этому шагу.
Часто родителям просто неловко приводить детей на курсы цифрового творчества, когда повсюду борются с зависимостью от гаджетов. Или, скажем, у них дочка — и они где-то прочитали, что «по статистике» девочки не предрасположены к программированию. Но когда взрослые сами сталкиваются на работе с ощущением, что остались за бортом технологического прогресса и не могут претендовать на перспективные профессии, они меняют отношение к гаджетам и решают дать детям цифровые навыки и навыки программирования. Чтобы дети в свою очередь чувствовали себя свободными в будущем и уже сейчас пробовали разные инструменты и технологии. Однако каждый родитель по-своему чувствуют ребенка и по-разному созревает для этого решения.
Разумеется, чем раньше ребенок начнет обучение, тем больше он успеет попробовать языков программирования, технологий, платформ и тем быстрее начнет сам что-то создавать, а не потреблять. Таким образом, он поймет, что есть масса возможностей делать собственные продукты, а не пользоваться чужими.
Маленькие дети воспринимают гаджеты и разные программы, как нечто, созданное не людьми, а какими-то волшебниками, или присланное к нам из космоса. Например, в нашей практике было несколько случаев, когда дети предполагали, что облако iCloud — это самое настоящее облако над нашими головами, в котором хранится информация.
Есть родители, которые приводят ребенка к нам уже в 6 лет, чтобы познакомить с компьютером и обеспечить ему наиболее комфортный вход в мир IT. Это позволяет избежать ситуации, когда ребенок открыл ноутбук и там залип, а родитель чувствует, что потерял контроль над процессом.
В школе программирования. Фото из архива автора
Для детей от шести лет у нас есть курс компьютерной грамотности, где ребенок через игру знакомится с устройством компьютера, клавиатуры, мыши, файловой системы, программ. Для ребенка это комфортный вход в сопровождении преподавателей.
Некоторые родители приводят к нам ребят 9-12 лет, которые много времени проводят в играх. Родители не понимают, как с этим бороться, и хотят перевести увлечение ребенка в полезное русло. В таком случае ребенок уже прекрасно знаком с компьютером и, вполне возможно, у него есть куча идей для собственных игр — а тут он узнает, что уже сейчас может начать программировать, воплощать их в жизнь и чувствовать себя самым крутым на районе. Это сильная мотивация, которая помогает превратить бесконтрольное увлечение в созидательный процесс.
Как правило, дети очень круто серфят в интернете, пользуются гаджетами и приложениями — но у них нет мотивации разобраться, как все это устроено, потому что им никто не рассказывает, что уже в 10-12 лет можно самостоятельно создавать свои игры, сайты, видео и приложения. Более того, у них нет ассоциации между уроками информатики в школе и возможностью делать свои IT-проекты.
Как-то я проводила занятие у старшеклассников и попросила их рассказать, что для них значит информатика — ведь им совсем скоро предстояло поступать в вузы. Оказалось, что ребята воспринимают информатику как скучный предмет, потому что чаще всего это — «эксель» или «ворд» на черно-белом экране. Они не понимают, какая в этом польза.
Они думают только о ближайшем ЕГЭ, ради которого готовы работать. Но если им предложить запрограммировать своего бота, который будет помогать решать задачи, то у них тут же появится интерес. Потому что это будет про их реальную жизнь — про фан, хайп и решение реальных проблем. В этот момент они понимают, что технологии упрощают жизнь. Что технологии — это круто и современно, это новый способ быть модным.
По моему мнению, не стоит дожидаться поступления в вуз, чтобы ребенка там обучили основам программирования. Это неправильная история — когда все надежды на получение профессиональных навыков ложатся исключительно на высшее учебное заведение. Любое высшее учебное заведение устроено по принципу «30% материала тебе дают, а 70% ты изучаешь сам». Ребенку будет крайне полезно попробовать взрослые языки программирования, технологии и программы уже в школе. Тогда во взрослом возрасте он сможет свободнее ориентироваться в том, какие знания, дисциплины и технологии ему необходимы.
По нашим оценкам, только 25% родителей в Москве знают, что в принципе существует возможность учить детей компьютерной грамотности и программированию. Эту ситуацию, конечно же, нужно менять.

В чем польза программирования для ребенка?
В последнее время все чаще говорят о том, что многие сферы находятся на стыке с IT — в ритейле, в сельскохозяйственной индустрии, в том же образовании все изменения происходят сейчас из-за развития технологий. Получается, что цифровые знания просто необходимы для формирования осознанного общества, для воспитания поколения, которое изменит мир. Наша задача — генерировать внутри страны решения, которые позволят совершенствовать все индустрии.
Мы повсеместно сталкиваемся с тем, что в крупных компаниях решение бизнес-задач в «экселе» или «ворде» — это не то, что позволяет получать быстрые и высокие результаты. Это вовсе не означает, что все поголовно должны быть программистами, однако IT-скилы действительно помогают быстро найти крутые решения для текущих задач.
Сегодня любому специалисту необходимо понимать, как работают технологии, которые использует его компания, как устроены сайты и приложения, зачем нужны нейросети, что такое блокчейн, как грамотно описать свою задачу тем же технарям. Этого базового технического представления сегодня сильно не хватает.
Именно с таким запросом к нам обратились представители крупной компании и попросили дать сотрудникам 35-45 лет базовые навыки, благодаря которым они смогут находить для своих проектов более современные и технологичные решения. Поскольку сегодня взрослые сталкиваются с такими потребностями в бизнесе и в работе, хочется дать детям эти навыки, чтобы они уже сейчас свои школьные задачи решали с помощью технологий.
В школе программирования. Фото из архива автора
Если детям нужно сделать какой-то проект в школе, кто-то пойдет раздавать бумажные анкеты по классам — и это тоже отлично — а кто-то возьмет и сделает свой сайт. Такой подход открывает больше возможностей: полученную информацию можно будет дополнять, делиться с другими классами, передавать между школами.
На таких проектах дети развивают логическое мышление, осваивают основы программирования и учатся структурировать информацию. А параллельно ребенок изучит, как лучше компоновать цвета, размещать объекты и еще кое-что про дизайн поймет.
Дальше, сталкиваясь в старшей школе и институте с техническими дисциплинами, ребенок уже не испытает такого стресса, потому что будет понимать основы программирования и на эти знания будет легко накладываться любой язык. Сегодня мы, взрослые, постоянно ограничиваем себя незнанием технологий. Очень важно, что знания в IT позволят ребенку в будущем при выборе профессии не быть ограниченным ничем.

Онлайн- или офлайн-обучение?
Недавнее общение с нашей целевой аудиторией показало, что родители приводят детей к нам на курсы не только, чтобы обучить их программированию, но и ради социализации. Причем для них это не просто общение с другими ребятами — это общение с детьми-гиками, увлеченными технологиями. Это дети из других школ, с другим бэкграундом и со своими мечтами и целями. Дети обмениваются опытом друг с другом, у них расширяется кругозор, они находят единомышленников и объединяются в команды.
Конечно, онлайн-формат в этом смысле проигрывает. Я сама много раз училась онлайн в группах — там редко возникают общие темы и ощущение привязанности друг к другу.
Но там обычно и не стоит задачи социализации — закрывается задача получения навыков.
Если у родителей нет другого варианта, кроме как онлайн-курс, — например, семья живет в регионе, в другой стране, то это, естественно, лучше, чем вообще не заниматься. Или, например, если у ребенка много других занятий, и так полно социализации, то это тоже вполне себе подходящий формат.
В школе программирования. Фото из архива автора
Важно помнить, что занятия онлайн должны быть гораздо короче, чем офлайн. Ребенку необходимо давать информацию маленькими порциями, чтобы он меньше отвлекался и получал максимальное количество концентрированного полезного материала.
Мы тоже запустили онлайн-курсы в тестовом формате. Поскольку там ребята постоянно переходят с уровня на уровень, у них возникает особенная привязанность не друг к другу, а к преподавателю. Потому что на занятии они в основном коммуницируют именно с ним. В таком случае лучше не менять преподавателя — тогда будет больше мотивации продолжать обучение.
Сейчас мы активно собираем фидбек от родителей и учеников, чтобы понять, как усовершенствовать обучение онлайн и сделать его более продуктивным.

Можно ли учиться программированию в игровой форме?
Есть два варианта обучения детей цифровому творчеству и программированию. Первый — когда ты попадаешь в игру, где у тебя есть разные задания. В нашем случае такая игровая среда — Minecraft. В ней дети учатся программировать, создавать собственные объекты, изучают булеву алгебру и многое другое.
Другая история — когда я сам создаю свою игру. На мой взгляд, это также разновидность игровой формы обучения, ведь дети тоже погружаются в эту среду, думают, какой проект им создать, какого персонажа. На мозговых штурмах обсуждается механика и логика игры, кто будет врагом, а кто союзником, как будет выглядеть этот новый мир.
По сути, в этот момент дети занимаются привычным для себя делом — играют. Но при этом они решают сложные задачи геймдизайна и других областей.
Обучение программированию в игровой форме кажется нам естественным и единственно правильным подходом, который позволяет раскрыть весь потенциал ребенка. Когда дети в школе дискриминируют синус и косинус, не осознавая, зачем это нужно, у них не складывается понимание, как эти знания применить в реальной жизни. Когда же дети могут те же знания продуктивно использовать, создавая свою виртуальную реальность, это имеет гораздо больший образовательный эффект.
С каких языков программирования лучше начать обучение?
На мой взгляд, при выборе курса правильнее ставить вопрос немного иначе: с какого продукта начать — что интереснее сейчас создать ребенку: игру, мультик, сайт или видеоролик. Возможно, ему захочется сделать какой-то проект для школы, и это станет его основной целью, для достижения которой он будет изучать соответствующие языки и программы.
Если ребенок маленький, то код для него будет физически сложноват — обычно он еще совсем не знает английский и даже не умеет пользоваться клавиатурой. В таком случае лучше работать с визуальными языками программирования, но опять же — использовать их в работе над проектом, который нравится ребенку.
Или можно зайти с другой стороны. Предположим, родители знают язык программирования Python — они задаются вопросом, что можно вместе сделать на этом языке, чтобы ребенку было интересно. Например, с ребенком 12-13 лет можно создать бота, который каждый день будет присылать ему в Телеграм расписание уроков или какой-то ежедневный квест. В общем, суть в том, чтобы всегда думать не о выборе конкретных технологий, а о результате, который вдохновит ребенка и побудит продолжить получать знания.
Материалы по теме:
101 Увлекательные занятия с детьми 9–12 лет
Несмотря на то, что в их распоряжении, казалось бы, бесконечное количество вариантов, почти неизбежно, что дети в возрастной группе 9–12 лет будут регулярно произносить два ужасных слова: «Я скучно. Хотя эта фраза — давайте посмотрим правде в глаза — немного раздражает, для родителей и опекунов важно помнить, что физическая и умственная стимуляция имеет решающее значение для подростков, и отношения между ними симбиотичны.
«Умственная и физическая стимуляция очень важна для детей в этой возрастной группе [9–12]», — говорит сертифицированный педиатр д-р.Джен Трахтенберг, отметив, что последнее играет жизненно важную роль в первом. «Подростки должны стремиться к 30-60-минутным упражнениям для сердечного ритма в день, что, в свою очередь, улучшит общее самочувствие, включая лучший сон, большую уверенность, снижение тревожности и депрессии и лучшую сосредоточенность». Трахтенберг отмечает, что, хотя командные виды спорта приносят социальные выгоды, такие вещи, как «бег, йога или даже совместная быстрая прогулка», так же хороши для увеличения пульса.
Когда дело доходит до поиска умственно стимулирующих занятий для подростков, Трахтенберг рекомендует занятия, где дети могут «расслабиться и проявить творческий подход без осуждения».«Чтение, совместное выполнение художественных проектов, приготовление пищи и выпечка — все это отличные способы сблизиться с детьми и поработать над их умственным здоровьем», — отмечает Трахтенберг.
В следующий раз, когда подросток начнет жаловаться на то, что ему нечего делать, попробуйте некоторые из этих стимулирующих действий, связанных с подростками:
Ставьте мольберты и пишите картины на открытом воздухе.
Посетите местный музей науки.
Узнайте, как завязать браслеты дружбы.
Сходи в кофейню и напиши стихи.
Поставьте импровизированный спектакль.
Начните охоту за мусором.
Испечь буханку домашнего хлеба.
Построить и запустить модель ракеты.
Отправьтесь в поход в кемпинг.
Помойте семейную машину вместе.
Собирайте яблоки.
Совершите вместе велосипедную прогулку.
Ростки фасоли в банке, которую можно посадить в саду.
Ткацкий станок.
Научитесь вместе играть на музыкальных инструментах.
Сделайте прядильщики для бумаги.
Посмотрите на слайды в микроскоп.
Создайте дневник природы.
Вышивка платков из ткани для подарков.
Покрасьте хлопчатобумажную ткань, используя ягоды и чай.
Покатайтесь на роликах.
Сделайте самодельные свечи из пчелиного воска.
Тосты над камином, которые можно есть, рассказывая истории.
Проведите бой на заднем дворе с водяными шарами.
Посмотрите на Луну в телескоп или бинокль.
Играть в 20 вопросов.
Научите их карточному фокусу, чтобы удивить своих друзей.
Нарисуйте карту вашего района на миллиметровой бумаге.
Сделайте самодельный воздушный змей из газеты и пробкового дерева.
Шарфы вязаные.
Учите двойной голландский скакалка.
Посетите кукурузный лабиринт и заблудитесь.
Приготовьте домашний попкорн.
Стройте необычных снеговиков и фотографируйте.
Сходите в боулинг.
Сложите листву вместе.
Вырежьте тыкву.
Делайте друг другу косметические процедуры.
Соберите капсулу времени и закопайте ее на заднем дворе.
Сгребайте листья в кучу и прыгайте внутрь.
Создайте самодельный глобус из папье-маше с воздушным шариком.
Постройте иглу из снега.
Превратите обувную коробку в диораму.
Посетите дом престарелых.
Сделайте скворечник из дерева.
Научите подростков готовить обед по рецепту, — предлагает доктор Трахтенберг.
Сделайте из глины бусинки и нанижите их на украшения.
Научитесь серфингу.
Сделайте вместе домашние конфеты.
Футболки с принтом тай-дай.
Пропустите камни у местного пруда или озера.
Нарисуйте друг другу портреты.
Создайте полосу препятствий на открытом воздухе.
Узнайте, как складывать разные типы бумажных самолетиков
Проведите конкурс по уборке помещений!
Устройте вместе шоу талантов.
Пойдите вместе на рыбалку, а затем приготовьте рыбу на ужин.
Научите их играть в шахматы (или учитесь вместе с ними).
Используйте видеокамеру для создания покадровой анимации.
Учимся складывать оригами.
Играть в Палача.
Научитесь жонглировать вместе.
Попробуйте запомнить любимые стихи или стихи.
Изучите несколько движений йоги.
Наполните воздушный шарик детской присыпкой, чтобы сделать самодельный мяч для снятия стресса.
Устройте распродажу выпечки, чтобы собрать деньги на благотворительность.
Сделайте вулкан из соленого теста.
Узнайте, как вместе стегать.
Делайте скульптуры из мыла.
Каждый-тай-эм-тай Иг-пай Атин-лай.
Сесть на поезд.
Научитесь играть в теннис.
Сделайте свои собственные луки и стрелы и попрактикуйтесь в стрельбе из лука на заднем дворе.
Устройте танец в своей гостиной.
Сделайте что-нибудь из переработанных материалов.
Приготовьте домашние газированные напитки для ванн.
Разберите старые приборы, чтобы посмотреть, как они работают.
Решите головоломку вместе.
Научитесь говорить на другом (реальном) языке.
Занимайтесь геокэшингом вместе.
Установите дорожку для домино на большом столе.
Научите их стирать.
Собирайте одежду и игрушки на благотворительность.
Сделайте бумажник или сумочку из клейкой ленты.
Иди за рожками мороженого.
Играть в пинг-понг.
Сделайте цветы из помпонов.
Воспроизвести тег фонарика.
Отправьтесь в поход в национальный парк.
Изучите азбуку Морзе вместе.
Найдите трость и раскрасьте ее.
Играйте в шарады.
Сходи в зоопарк.
Обучение укладке чашек.
Сделайте кукол-марионеток и поставьте кукольный спектакль.
Обваляйте сосновую шишку в арахисовом масле и птичьем семени, чтобы получилась кормушка для птиц.
Установите стойку с лимонадом.
Корзины для стрельбы в спортзале.
Украсьте шляпы и обувь ручками для рисования.
Устройте волшебное шоу для друзей и семьи.
Превратите лимон в батарейку.
Как только вы и дети начнете в этом списке, вы, вероятно, никогда не услышите, что им снова скучно! Или вы это сделаете, и это тоже нормально.
этапов развития вашего 12-летнего ребенка
В подростковом возрасте ваш ребенок с каждым днем приближается к тому, чтобы стать полноценным подростком. К счастью, все изменения, которые происходят в подростковом возрасте — физические, социальные, эмоциональные и когнитивные — происходят медленно в течение определенного периода времени, давая вам время для подготовки.
Как правило, у 12-летних есть моменты, когда они действуют как ребенок, которого вы всегда знали, и внезапно превращаются в маленького взрослого прямо перед вами. Узнайте, как подготовиться к физическому, эмоциональному, социальному и когнитивному развитию, которое происходит в это время.
Иллюстрация Эмили Робертс, Verywell
Физическое развитие
12 лет — это нечто среднее между возрастом, когда девочки начинают половое созревание. Кроме того, в самом начале типичного возраста мальчик тоже начинает проходить через этот процесс.Взаимодействие с другими людьми
У девочек вы заметите рост груди, рост волос и, наконец, менструацию. У мальчиков половое созревание начинается с увеличения пениса и яичек, затем роста волос в области лобка и подмышек, а затем роста волос на лице, роста мышц и усиления голоса.
Ключевые вехи
Начинает проявлять признаки полового созревания, включая менструацию у девочек и мышечное развитие у мальчиков
Становится более опытным в спорте
Происходит скачок роста
Эмоциональное развитие
Подростковые эмоции — не шутки, и вы, вероятно, ощутите вкус безумной езды в течение следующего года.Они любят своих родителей, но не хотят иметь с ними ничего общего. Они чувствуют себя победителями, а затем чувствуют, будто они все потерпели неудачу. Будут моменты счастья, удары грусти, а потом это будет повторяться снова и снова.
За это время дети начинают находить свои лидерские качества и начинают понимать идею отдачи обществу. Поощряйте эти навыки, позволяя им участвовать в процессах принятия решений дома и поддерживая участие в общественной или школьной деятельности.
Ключевые вехи
Начинает проявлять бунтарские настроения
Укрепляет свою независимость от родителей, но часто требует одобрения взрослых
Начинает подвергать сомнению семейные ценности и развивать личную мораль
Совет для родителей
Уравновешивайте независимость и лидерство с соблюдением домашних правил и безопасностью вашего подростка.Часто говорите о вещах, которые ваш 12-летний ребенок хотел бы делать самостоятельно, и постоянно идите на компромиссы, когда он считает нужным.
Социальное развитие
Друзья становятся более важными, чем когда-либо, но значение противоположного пола также растет. Ваш 12-летний ребенок считает важным принадлежать, что часто означает обретение независимости от родителей и других членов семьи, но с этим приходит и риск давления со стороны сверстников.
Ключевые вехи
Демонстрирует беспокойство по поводу того, что его любят и принимают
Демонстрирует интерес к занятиям с участием представителей другого пола
Понимает точки зрения других людей
Совет для родителей
Держите каналы связи открытыми и доступными для вашего 12-летнего ребенка.Ваш ребенок может начать сталкиваться с ситуациями, к которым он не готов или не знает, как справляться, включая все, что сопровождается давлением сверстников и взрослением. Даже если ваш подросток обретает независимость, ему все равно нужно знать, что его родители готовы оказать поддержку.
Когнитивное развитие
Мозг 12-летнего ребенка перестал увеличиваться в размерах, но еще далек от своего развития. Абстрактное мышление, решение проблем и логика становятся все проще, но префронтальная кора головного мозга, которая играет роль в управлении импульсами и организационных навыках, все еще остается незрелой.
Речь и язык
К 12 годам большинство детей хорошо владеют языком и коммуникативными навыками. Они способны мыслить за пределами буквальных интерпретаций, а пословицы и идиомы больше не летают над их головами. Вы, вероятно, впервые почувствуете сарказм, и они поймут как тон, так и язык разговора.
Играть
Двенадцатилетние дети начинают проводить свободное время в таких мероприятиях, как организованные спортивные состязания, видеоигры и общественные мероприятия с друзьями.Продолжайте следить за количеством экранного времени, которое ваш подросток проводит, и поощряйте его оставаться активным, даже если они не занимаются организованными видами спорта.
Ключевые вехи
Понимает и применяет логику к ситуациям и проблемам
Узнает о концепциях справедливости и равенства
Начинает понимать причинно-следственные связи
Совет для родителей
Оставайтесь на связи с учителями вашего ребенка, не мешая им, и оставайтесь активными в их академической жизни. Не ждите, пока табель успеваемости придет домой с плохой оценкой, чтобы убедиться, что ваш ребенок дошкольного возраста успевает в учебе с максимальной эффективностью. Если есть академические проблемы, найдите основную причину, а не расстраивайтесь, так как это может быть что угодно, от проблемы со зрением до нарушения обучаемости.
Другие вехи
Многие 12-летние дети начинают изучать нравы своей группы сверстников. Поэтому не удивляйтесь, если ваш 12-летний ребенок объявит, что хочет перейти к новому образу жизни, чтобы жить как семья своего друга, или что он хочет изучить новую религию.
Изучение нравственности — нормальная часть процесса развития. Поэтому, хотя важно объяснить свою мораль и установить правила, способствующие нравственности в вашем доме, не беспокойтесь слишком сильно, когда ваш ребенок говорит, что он не согласен с вашими убеждениями.
Когда следует беспокоиться
Физическое и эмоциональное развитие не всегда идет рука об руку, когда ребенок превращается в подростка. Не беспокойтесь, если ваш ребенок кажется эмоционально не готовым к занятиям, которые делают другие его сверстники, или наоборот.
Оставайтесь на связи с эмоциональным состоянием вашего подростка, чтобы знать о проблемах психического здоровья, таких как депрессия, которые могут возникнуть в это время. Хотя некоторая капризность является нормальным явлением, беспокойство о здоровье и психическом благополучии 12-летнего ребенка — следует обсудить с педиатром или поставщиком психиатрических услуг.
Если вас беспокоит академическая жизнь подростка, например, его неспособность успевать в классе, назначьте встречу с учителем. У них часто есть ресурсы, которые могут вам помочь, и они могут предложить идеи, которые вы могли не учитывать.
Слово Verywell
Пора убедиться, что у вашего ребенка есть навыки, которые понадобятся ему для развития в подростковом возрасте. Если им не хватает социальных навыков, их борьба может стать особенно проблематичной, когда они пойдут в среднюю школу.
Активно ищите области, в которых вашему ребенку может понадобиться помощь в оттачивании навыков. Обеспечьте дополнительную поддержку, обучая, направляя и практикуя вместе. Если ваша поддержка не оказывает никакого влияния, подумайте о том, чтобы обратиться за профессиональной помощью.
Наша оценка и обзор по возрасту: 12 лет
Какой возраст подходит для 12-летнего ребенка?
То, как наши дети потребляют и создают медиа, глубоко влияет на их социальное, эмоциональное и физическое развитие. Вот почему, когда мы делаем оценку соответствия возрасту, мы полагаемся на критерии развития от некоторых ведущих национальных авторитетов, чтобы определить, какое содержание и занятия лучше всего подходят для каждого возраста и этапа. Ниже вы найдете рекомендации по развитию, которые мы используем при установлении возрастных рейтингов и рекомендаций.Но даже полагаясь на экспертов, мы знаем, что все дети растут и взрослеют по-разному. Наши обзоры и рейтинги по возрасту — это ориентир, но, в конечном счете, вы по-прежнему являетесь экспертом, когда дело касается ваших детей.
Что происходит в возрасте 12 лет
Когнитивное развитие: В этом возрасте чувство юмора у детей начинает меняться; они схватывают абстрактные отношения и двусмысленность, но они также могут быть восприимчивы к наивным мнениям и односторонним аргументам. Двенадцатилетние дети также способны к абстрактному мышлению и гипотетическим рассуждениям.
Социальное и эмоциональное развитие: В 12 лет подростки не хотят больше быть «до» всего. Они равняются на старших подростков, и одобрение сверстников имеет решающее значение для их самосознания. Двенадцатилетние дети могут критически относиться к себе и своей внешности (обычно потому, что они хотят выглядеть так же, как их сверстники). Но колебание между детством и подростком означает, что в одну минуту у вас на руках ребенок, а в следующую — молодой потенциальный подросток. Эмоции могут сильно колебаться, и центр влияния сильно смещается с семьи на друзей.
Физическое развитие: Половое созревание продолжается, хотя отдельные дети могут находиться где угодно на самых разных стадиях развития. В этом возрасте у мальчиков может начаться всплеск роста, а гормональный дисбаланс может вызвать сильные эмоции, которые дети не всегда понимают. Могут начаться сексуальные эксперименты, и сознание тела — большая проблема.
Технологическая / цифровая смекалка: Дети-подростки технически подкованы, но их навыки, скорее всего, опережают их суждения.Взрослые должны обсудить с ними основы безопасности: не обмениваться паролями, не нажимать на конкурсы и не раскрывать личную информацию, устанавливать максимальный уровень конфиденциальности и т. Д. В конце этого года, когда им исполнится 13 лет, дети больше не будут подвергаться COPPA — это означает, что они смогут посещать сайты без ведома или разрешения родителей (Facebook — самый большой). Вы можете помочь подготовить детей к вступлению в мир открытых социальных сетей, обсудив, что такое «дружба» (все подростки должны «дружить» со своими родителями), как оставаться на вершине конфиденциальности (установить элементы управления на максимальную конфиденциальность) и как чтобы решить, что можно публиковать, а что нет. Молодым подросткам уместно исследовать свою личность в Интернете, но им не следует использовать анонимность для сокрытия. Поговорите с ними о том, чтобы быть положительной силой; обсудить, как отмечать, снимать отметки и защищаться от преследований.
~~Какой возраст у 12 лет~~
Образовательная ценность: Все, что демонстрирует разнообразие опыта, национальности или этнической принадлежности в любых средствах массовой информации, соответствует возрасту. Образы истории или прогнозы будущего стимулируют широкое мышление.
Положительные сообщения: Подростки могут справляться с более сложными психологическими проблемами, такими как потеря, отказ, разлука и разочарование. Они умеют различать добро и зло и ценить нюансы драматических ситуаций.
Положительные образцы для подражания: Когда дети этого возраста пытаются соответствовать своим сверстникам, они могут с трудом понять, как сделать правильный выбор и определить, что такое этичное поведение. Используйте персонажей и ситуации из СМИ в качестве отправной точки для обсуждения правильного поведения и того, что делает выбор правильным или неправильным. Антисоциальное или дискриминационное поведение в СМИ должно иметь последствия и обсуждаться.
Насилие и запугивание: Поскольку подростки хотят участвовать в подростковых материалах, они сталкиваются с более жестоким контентом, и исследования показывают, что длительное воздействие насилия может уменьшить сочувствие и повысить агрессию. Отчасти поэтому в этом возрасте любое изображение насилия должно показывать последствия последующей боли и страданий, а не триумф.Хотя обсуждение насильственных ситуаций теперь может быть более тонким — поскольку подростки начинают мыслить абстрактно и этично — вам все равно следует избегать телешоу и фильмов с реалистично жестокими / пугающими сценариями (например, похищение). Они все еще могут пугать детей в этом возрасте. Небольшой ужас может быть нормальным, но он должен иметь четкое и безопасное разрешение. Поговорите с детьми о том, что они смотрят, и заверьте их, что они в безопасности.
Сексуальные вещи: Даже несмотря на то, что подростки думают, что они достаточно круты, чтобы справляться с большими сексуальными сценами, для детей этого возраста все еще неприемлемо смотреть сексуальные представления взрослых.Таким образом, поцелуи и социальная динамика мальчика / девочки соответствуют возрасту, но более серьезное / продвинутое сексуальное поведение должно определяться ответственными взрослыми и иметь последствия. Когда дети видят в средствах массовой информации что-то сексуальное, используйте это как отправную точку для обсуждения здорового и ответственного сексуального поведения.
Язык: Легкая ненормативная лексика — например, упоминания частей тела, такие как «задница» и «сиськи» — соответствует возрасту. Это возраст, чтобы определить, какой язык является приемлемым, а какой — неприемлемым в вашей семье, потому что один из способов, которым подростки выходят за рамки, — это использование «запрещенного» языка.
Консьюмеризм / коммерциализм: Детям этого возраста может быть интересно узнать больше о приемах, которые используют рекламодатели, чтобы заставить зрителей покупать их товары. Поговорите с ними об освещении, музыке, углах камеры и т. Д. И даже сделайте игру, чтобы найти все способы, с помощью которых режиссер рекламы пытается заставить зрителей хотеть то, что продается. Дети могут создавать свои собственные рекламные ролики для продуктов, которые им нравятся, а родители и дети могут обсуждать продукты, рекламируемые в рекламных роликах, и уточнить выбор продуктов питания своей собственной семьи.
Алкоголь, наркотики и курение: Не допускается употребление / злоупотребление психоактивными веществами несовершеннолетними, если только оно не показывает явных последствий. Любые взрослые, злоупотребляющие психоактивными веществами, также должны столкнуться с последствиями. Взрослые могут начать разговор об употреблении психоактивных веществ и злоупотреблении ими в средствах массовой информации и указать на разницу между реальностью и гламуром СМИ. Пришло время родителям понять, какое поведение приемлемо в их собственной семье.
Конфиденциальность и безопасность в Интернете: По мере того, как подростки бродят по сайтам, предназначенным для тех, кто не защищен законом о конфиденциальности и защите детей в Интернете (COPPA), ответственность за безопасность и конфиденциальность перекладывается на подростка, а не на организацию.Все подростки должны быть основаны на глубоком понимании настроек конфиденциальности и личной власти для защиты не только своей конфиденциальности, но и конфиденциальности своих друзей, особенно когда дело доходит до пересылки чего-либо компрометирующего или смущающего, поскольку это (правильно) будет называется киберзапугиванием.
~~27 Супер веселые занятия и игры для 12-летних~~
Ранний отрочество приносит с собой серьезные изменения в поведении детей и их личности в целом. Вы заметите повышенную автономию, определенную личность, определенные интересы и улучшенные когнитивные способности в подростковом возрасте. Подростки могут попробовать разнообразные занятия, соответствующие их возрасту, в соответствии с их потребностями в развитии.
В этом посте мы расскажем вам о некоторых забавных и увлекательных занятиях, которые подходят подросткам для поддержки их физического, умственного и социально-эмоционального развития.
~~Мероприятия для 12-летних детей~~
Вот несколько приятных и развлекательных мероприятий, которыми ваш 12-летний ребенок может заниматься с друзьями и семьей.
~~1. Создайте комикс~~
Творческое письмо требует воображения.Вовлечение вашего ребенка в творческое письмо может улучшить его когнитивные способности и способствовать нестандартному мышлению. Выбор темы, написание диалогов и подготовка визуальных материалов могут побудить их планировать, систематизировать и представлять идеи. Эта продуктивная самовыражающая деятельность также может повысить их самооценку и уверенность в себе.
Как вариант, ваш ребенок может попробовать нарисовать книгу комиксов, содержащую только персонажей и не слова — веселый и интересный способ разжечь свое воображение.
~~2.Сделай сам проект~~
Сделай сам проекты основаны на концепции «учиться на практике», — идеальный способ побаловать своего подростка самообучением. Тема для проекта DIY может быть разной, и лучше всего решить задачу, которая одновременно увлекательна и сложна. Построить город из вторсырья или составить эффективный план по минимизации пластиковых отходов — это весело, а изучение самодельных проектов поможет развить у вашего ребенка критическое мышление и навыки логического мышления.
~~3.Научитесь кодировать~~
Геймифицированное кодирование — это увлекательное и творческое занятие, которое может дать 12-летним детям увлекательный опыт обучения. Кодирование может быть полезно для укрепления их навыков решения проблем, общения, критического мышления и сотрудничества. Кроме того, это может научить их настойчивости.
~~4. Изучите новый язык~~
Изучение нового языка может помочь улучшить когнитивные навыки вашего подростка и навыки принятия решений. Кроме того, это может отточить коммуникативные навыки вашего ребенка, необходимые для его личного развития.В зависимости от своих интересов и предпочтений они могут изучать один или несколько языков. Вы можете записать их на языковой курс или загрузить приложение для изучения языка.
~~5. Сыграйте в настольную игру~~
Игра в настольные игры, такие как Brainstorm или Scrabble, доставляет радость, интерес и познавательность. Но как насчет того, чтобы приготовить его с нуля? Создание настольной игры требует творческих навыков. Вашему ребенку может прийти в голову случайная идея разработать новую настольную игру или поработать над существующей игрой, добавляя / удаляя некоторые элементы игры.В любом случае ваш ребенок сможет экспериментировать, что поможет развить его когнитивные навыки. Более того, это может улучшить работу мозга и повысить их самооценку и уверенность в себе.
~~6. Решайте головоломки~~
Решение головоломок, таких как головоломка из 1000 деталей или кубик Рубика, является сложной, увлекательной и интересной. Это может помочь улучшить работу мозга, повысить концентрацию, улучшить зрительно-пространственное мышление и развить способность решать проблемы. Кроме того, он снижает стресс, улучшает настроение и улучшает отношения, обеспечивая эффективное сотрудничество.Настольные игры и головоломки — отличная умственная деятельность.
~~7. Играйте в карточные игры~~
Стратегические карточные игры, например последовательные, могут научить спортивному мастерству и терпению, а также улучшить навыки логического мышления вашего 12-летнего ребенка. Кроме того, разработка стратегий и игра с позитивным настроем могут улучшить их социальные и коммуникативные навыки и помочь построить позитивные отношения.
~~8. Примите участие в охоте за мусором STEM~~
Охота за мусором STEM — это соответствующее возрасту занятие в помещении, доступное в формате рабочего листа.В этих упражнениях даются вопросы с краткими ответами и ключи ответов. Эти вопросы предназначены для обучения вашего ребенка основам естественных наук, технологий, инженерии и математики. Существуют и другие формы охоты за мусорщиками STEM. Выберите один для своего подростка в зависимости от желаемой сложности.
~~9. Запланируйте приключение на Google Maps~~
В этом увлекательном занятии вы должны выбрать и поделиться снимками экрана с интересными местами в Google Street View с вашим ребенком.Затем попросите их угадать, где находится эта улица, и определить места рядом с ней. Есть несколько приложений, таких как GeoGuessr и Pursued, которые вы можете скачать для этого занятия.
~~10. Составьте план романа~~
Если ваш 12-летний ребенок читает романы, это увлекательное занятие может улучшить его способности к творческому мышлению. Назначьте ребенку тему и попросите его набросать роман. План должен включать главных героев, место действия романа и антагониста. Они могли работать над детективом, триллером, научной фантастикой или фэнтези.Дайте ребенку неделю и позвольте ему поэкспериментировать. Обсудите с ними план и помогите им добиться большего. Помните, ребенок должен придумывать план, а не писать роман.
~~11. Создайте фотоколлаж~~
Это веселое занятие для детей 12 лет, увлекающихся фотографией. Это включает в себя щелчок по картинкам любимого места, предмета, человека или всего, что нравится ребенку, и представление их в виде коллажа. Это может пробудить их воображение и помочь им мыслить аналитически и выражать свои мысли.
~~12. Мозговой штурм идеи~~
Мозговой штурм идеи с семьей и сверстниками может помочь улучшить критическое мышление и навыки логического мышления вашего ребенка и побудить его быть открытыми для различных точек зрения. Чтобы начать это занятие, вовлеките вашего ребенка в несколько серьезных мозговых штурмов и побудите его придумать идеи о том, как минимизировать ежемесячные расходы семьи, спланировать малобюджетную встречу на выходных и отремонтировать дом без профессиональной помощи. Обсудите идеи, которые предлагает ваш 12-летний ребенок, и дайте ему конструктивный ответ.
~~13.~~
Решите анаграмму
Анаграмма — это слово или фраза, образованная перестановкой букв разных слов или фраз. Например, FRIED при перестановке образует такие слова, как «FIRED». Это может показаться простым, но соответствующая возрасту анаграмма содержит относительно сложные слова и фразы для решения. Несколько настольных игр и онлайн-занятий могут научить вашего подростка разгадывать анаграмму. Анаграммы могут помочь детям развить концентрацию, пополнить словарный запас и отточить навыки решения проблем.
14. Подготовьте цепную реакцию
Подготовка цепной реакции с домино — это занимательное занятие, включающее науку и творчество. Вы можете получить несколько понятных наборов для создания эффекта домино, которые подойдут вашему подростку, чтобы попробовать это занятие самостоятельно. Подробно обсудите каждый шаг. После знакомства с концепцией эффекта домино предложите подростку подготовить аналогичную цепную реакцию с другими предметами домашнего обихода, такими как палочки для мороженого, спички и бумажные стаканчики.
15. Научитесь играть на музыкальном инструменте
Игра на музыкальном инструменте — это веселое занятие, которое тренирует ваш мозг и улучшает долговременную память. Кроме того, он увеличивает концентрацию, улучшает способность к многозадачности и повышает творческий потенциал. Что еще более важно, это снимает стресс и заставляет ребенка чувствовать себя счастливым, позволяя эмоциям течь. Бонго, фортепиано и губная гармошка — простые в освоении инструменты, которые вы можете посоветовать своему 12-летнему ребенку.
16. Практика деревообработки
Это творческое занятие, в котором ваш 12-летний ребенок может научиться создавать что-то полезное из древесных отходов, лежащих на заднем дворе или на лужайке.Для создания изделия из дерева необходимо использовать гвозди, молоток, отвертку и т. Д. Это может помочь развить мелкую и крупную моторику, зрительно-моторную координацию. Вы можете попросить своего ребенка построить кормушку для птиц, клетку для вашего питомца или ящик для инструментов для вашего гаража.
17. Организуйте благотворительную акцию
Помогите своему ребенку организовать благотворительную акцию, например, сбор средств с нуля. Обсудите с ними необходимые шаги, такие как завершение благотворительной темы, подготовка рекламных материалов, таких как брошюры, и приглашение людей.Участие в благотворительной акции может помочь им развить чувство ответственности, сочувствия и сострадания. Участие в таких мероприятиях также может помочь улучшить их коммуникативные навыки и когнитивные способности.
18. Изготовление одежды с рисунком «тай-дай»
Крашение резистом — это метод, который можно использовать для создания бесчисленных узоров с помощью чистого творчества. Основной принцип процесса — связать нитью участки, которые вы хотите покрасить, и раскрасить их. Связывая ткань, получаются разные узоры.
Воспользуйтесь набором для галстуков и красок для начинающих, в котором есть четкие инструкции о том, как связывать и красить со всеми необходимыми материалами. Вовлечение вашего подростка в это веселое и увлекательное занятие может помочь улучшить их навыки творческого мышления.
19. Приготовьте здоровую пищу
Вы можете познакомить своего 12-летнего ребенка с различными рецептами приготовления без огня. Пусть они попробуют столько рецептов, сколько захотят, посоветовав им меры безопасности. Научите их выбирать полезные ингредиенты для повышения питательной ценности пищи.Вы также можете научить их готовить ужин для семьи или готовить выпечку, мороженое, бутерброды, салаты, смузи и коктейли.
20. Бегите полосой препятствий
Это веселое занятие на свежем воздухе может стать полезным дополнением к обычным упражнениям вашего подростка. Участие в многоэтапных мероприятиях, таких как полоса препятствий, может помочь улучшить их навыки построения последовательности и решения проблем, а также повысить силу и равновесие. Вы можете купить комплекты полос с препятствиями онлайн или сделать их вместе с ребенком, что может быть еще одним забавным занятием!
21.
Играть в лазерный лабиринт
Лазерный лабиринт — это логическая игра, подходящая для 12-летнего ребенка. В игре используются зеркала и светоделители, чтобы направлять лазер через ошеломляющие лабиринты, чтобы осветить цель. Купите игру с лазерным лабиринтом и поучаствуйте вместе со своим ребенком, чтобы развить его навыки рассуждения и планирования, а также дать хороший опыт обучения.
22. Спойте караоке
Используйте микрофон и создайте идеальную атмосферу, которая будет мотивировать вашего ребенка участвовать в этом веселом мероприятии с семьей и друзьями.Пение караоке улучшает когнитивные способности, такие как память, концентрацию и умение слушать. Поощряйте их танцевать во время пения, чтобы стимулировать физическую активность, поднимать настроение, снимать стресс и поощрять самовыражение.
23. Изучение каллиграфии или рукописного ввода
В то время как каллиграфия — это искусство красивого почерка, рукописный текст — это искусство иллюстрирования букв путем работы с готовыми и разработанными буквами. Мотивируйте своего подростка изучить один или оба метода, чтобы эффективно использовать свое время и навыки.Эти недорогие формы искусства могут поддерживать интерес и развлекать подростка, поднимать настроение и снимать напряжение и стресс.
24. Посмотреть фильм
Посмотрите фильм вместе или познакомьте своего подростка с разными жанрами фильмов. Вы также можете рассказать им о СМИ и их влиянии на детей и подростков. Это дает возможность обсудить свои симпатии, антипатии и предпочтения. Помогите подростку различать реальность и фантазию и уделяйте время построению позитивных отношений.
25. Исследования домашних животных
Выращивание домашних животных — это полезный опыт для всех. Если вы планируете его получить, позвольте вашему подростку провести исследование. Помогите им узнать, каких домашних животных лучше всего выращивать, их подходящие места обитания, пищевые привычки и т. Д., И подготовьте пятиминутную презентацию в PowerPoint, чтобы поделиться своими исследованиями с семьей. Это упражнение может помочь ребенку познакомиться с окружающей средой и развить коммуникативные навыки.
27. Научитесь рисовать и рисовать
Рисование и рисование можно использовать как форму арт-терапии, чтобы уменьшить стресс и улучшить сон.Знакомство вашего ребенка с этим искусством может помочь задействовать его воображение, развить имеющиеся таланты и может помочь ему развить внимательность и спокойствие, что, в свою очередь, повысит концентрацию и творческие способности.
В заключение: участие в увлекательной и увлекательной учебной деятельности может помочь вашему ребенку развить когнитивные способности и ускорить физическое развитие. Позвольте им использовать свои навыки и выбирать сложные действия, чтобы превзойти самих себя, чтобы повысить уверенность в себе и осознать себя.
Рекомендуемые статьи
Их рост и развитие — Пенсильвания 4-H — Расширение штата Пенсильвания
Введение
Характеристики возрастных групп, используемые здесь для описания человеческого развития, основаны на характеристиках и опыте больших групп населения.
Имейте в виду, что дети одного возраста будут демонстрировать индивидуальные различия в своем развитии. Некоторые 8-летние могут быть похожи на 9-летних, а некоторые могут быть больше на 7-летние.Руководители, работающие с группами детей разного возраста, то есть с детьми от 5 до 6 лет или от 5 до 8 лет, могут ожидать некоторых различий внутри возрастных групп и между возрастными группами. Однако 5-летние, вероятно, будут больше похожи друг на друга, чем на 6-летние.
Дети начальной школы — от 5 до 8 лет
Ребенок младшего школьного возраста перешел из дошкольного в среднее детство. Вместо того, чтобы жить дома и быть тесно связанным с семьей, ребенок учится действовать более независимо в гораздо большем мире.Это серьезный переход.
Есть три великих «путешествия вовне» среднего детства. Их:
социальные — вне дома в группу друзей;
физический — в мир игр и учебы;
ментальный —в мир взрослых идей, логики и общения.
Эти путешествия составляют основу юности. Достижение успеха с ними на раннем этапе чрезвычайно важно для чувства компетентности и самоуважения в будущем.
Ниже перечислены характеристики каждого из трех путешествий, которые должен совершить ребенок в возрасте от 5 до 8 лет.
Социальное и эмоциональное развитие
Пяти- и шестилетние дети по-прежнему довольно эгоцентричны, но они начинают интересоваться групповой деятельностью. Интерес к группам растет на протяжении всего детства, когда дети становятся общительными и интересуются другими детьми как друзьями.
На этом этапе растет привязанность к друзьям. Дети хотят продолжать играть со своими друзьями и не хотят останавливаться.Им нужно предупреждение за 5 или 10 минут, прежде чем им действительно придется уйти или сменить деятельность.
У большинства есть «лучший друг» и часто «враг». Таким образом, большая часть деятельности сосредоточена вокруг того, как оставаться с друзьями и определять, кто «нежелателен».
Друзья, скорее всего, будут одного пола. Занятия становятся сексом разлученные девочки не хотят, чтобы мальчики мешали их играм и порокам наоборот.
Болтовня — это распространенный способ привлечь внимание взрослых или помочь усвоить правила.Взрослые могут помочь детям с этими потребностями, обращая внимание на позитивное поведение и вовлекая их в установление правил.
Эти дети ценят победу, лидерство и первенство. Они есть конкурентоспособный; они пытаются командовать и недовольны, если проигрывают. Важны неконкурентные игры и индивидуальная постановка целей.
Дети в этой возрастной группе часто привязываются не к родителям, а к взрослым. Это может быть учитель, руководитель клуба, воспитатель или соседский подросток. Они будут цитировать своего нового «героя», стараться доставить ему удовольствие и соревноваться с другими детьми за внимание этого взрослого.
Пяти- и шестилетние дети начинают переезжать из дома в общину, но они по-прежнему живут дома и ориентированы на семью. Для этих детей хорошее и плохое — это то, что семья одобряет или не одобряет.
Дети этой возрастной группы снимают напряжение посредством физической активности. Например, они могут быть чрезвычайно активными, даже если устали. Взрослые должны поощрять тихую игру, когда дети устают от напряжения.
Новые страхи связаны с школой, социальными отношениями и потерей дохода семьей.
Более реалистичные страхи заменяют обычные дошкольные страхи перед привидениями, ведьмами и существами в темных местах. Эти новые страхи вращаются вокруг школы, социальных отношений и потери дохода семьей. Взрослые должны давать детям реалистичную информацию, чтобы помочь им справиться со страхами; никогда не дразните и не шутите над идеями, которые их пугают.
Позитивная самооценка продолжает развиваться благодаря успешному опыту. Помогите детям отметить их положительные достижения.
Дети этой возрастной группы чувствительны к личной критике и не умеют мириться с неудачами. Сосредоточьтесь на успехе детей и научите их учиться на критике. Спросите их: «Сможете ли вы в следующий раз научиться делать это по-другому?»
Экспериментальное и исследовательское поведение — общая часть развития. Дети часто пробуют новое поведение, просто чтобы посмотреть, что они чувствуют, или подражать другу. Если это не представляет непосредственной опасности, такое поведение можно игнорировать.
Формируется внутренний контроль (совесть). Поговорите с детьми о том, почему так важен самоконтроль и почему они должны уважать права других.
Физическое развитие
Темп роста медленнее, чем в младенчестве и раннем детстве, медленно и стабильно. Мальчики весят от 45 до 65 фунтов, а девочки — от 40 до 60 фунтов. Нормальная скорость увеличения составляет от 3 до 6 фунтов в год. Потребность детей в пище может меняться в зависимости от активности.
Сейчас более чем когда-либо высока вероятность возникновения детских болезней.
Детские болезни (такие как корь и ветряная оспа) наиболее вероятны в это время, потому что ребенок ежедневно взаимодействует с большим количеством сверстников в школе. Дети, которые находились в детских садах, возможно, уже болели этими заболеваниями или у них выработалась сопротивляемость. Взрослые должны быть готовы к пропускам занятий в школе из-за болезни.
Мышечная координация и контроль неравномерны и неполны. Большие мышцы (используемые, например, для движения рук и ног) легче контролировать, чем маленькие мышцы (используемые для движения пальцев). Поощряйте детей участвовать в занятиях, требующих скорости и энергии. Интенсивная деятельность может вызвать временное истощение. Детям этого возраста необходимо от 10 до 12 часов сна в сутки.
Навыки рук и зрительно-моторная координация, необходимые для таких занятий, как письмо и шнуровка обуви, продолжают развиваться по мере того, как дети приобретают навыки мелкой мышечной моторики. Проекты часто кажутся беспорядочными, поскольку дети работают над оттачиванием этих навыков. Поощряйте детей кратко поработать над задачами, требующими контроля над мелкими мышцами, а затем вернитесь к бегу и прыжкам, которые задействуют их более крупные и более квалифицированные мышцы.
Умственное и профессиональное развитие
Примерно в возрасте 7 лет дети начинают логически думать о своем поведении и о вещах, которые они могут легко вообразить, например о том, как поделиться с другом или отправиться в поездку.Взрослые теперь могут рассуждать с детьми просто.
Дети в этой возрастной группе начинают формировать представления, аналогичные представлениям взрослых. Они могут группировать вещи, которые принадлежат к одной категории (например, младенцы, отцы и матери — все люди).
Они не могут грамотно читать и писать в начале этого этапа, но к концу они должны быть достаточно уверенными в себе в этих областях. На этом этапе у детей формируется базовое понимание чисел. Поощряйте такие навыки, позволяя им читать вывески, составлять списки или писать цены на предметы, которые они покупают.
Эти дети понимают ценность денег и их использование. Они могут начать планировать свои пособия и учатся тратить деньги на предметы, которые им нужны.
Они могут продумывать свои собственные действия и ситуации, чтобы понять причины событий. Например, 7-летний ребенок обычно знает, почему он опоздал в школу.
Чтобы улучшить процесс обучения, сосредоточьтесь на физической активности.
В этом возрасте дети, как правило, разговаривают во время обучения, и лучше всего они учатся, если физически активны во время обучения.Например, составьте пейзаж из кварталов, машин и людей, чтобы научить их правилам дорожного движения.
У детей в возрасте от пяти до восьми лет короткий интересующий период до 20 минут. Не ожидайте, что они потратят в одиночестве больше 20 минут на какое-либо задание или действие.
В этом возрасте дети начинают понимать ценность «работы». Они могут выполнять реалистичную работу по дому и в школе.
Детям этой возрастной группы больше интересен процесс работы, чем конечный продукт.Они могут начать много проектов и несколько закончить. Им нужна помощь, чтобы научиться пользоваться новыми инструментами и материалами и получать удовольствие от исследований.
Они могут взять на себя роль взрослого человека, которым восхищаются, в фэнтези или драматическом спектакле.
Они демонстрируют некоторую независимость в молодежном сообществе (школе, церкви, молодежных организациях). Взрослые должны поощрять этот положительный опыт в заботливом сообществе.
Типичное поведение
Поведение, типичное для детей в возрасте от 5 до 8 лет, перечислено ниже.Список ни в коем случае не является полным, и многие дети будут демонстрировать перечисленные характеристики в возрасте до нескольких лет. Например, Майку может быть 8 лет, но он может вести себя как 7-летний в одних случаях и как в 9 лет в других.
5-летний
эгоцентричен
иногда хочет угодить родителям или другим взрослым
любит исследовать
развивает навыки обучения, играя
получает общий контроль над телом
развивает тонкий контроль над мышцами
учится тому, что правильно, а что нет
изучает гендерные различия
любит выдумывать истории и играет
любит петь, игры и музыку — часто одну и ту же песню или игру снова и снова
нужны маленькие столы и стулья
любит использовать большие мелки и бумага
все еще в большей степени живет дома и в семье, даже если он или она были в детском саду в течение дошкольного возраста
6-летний ребенок
очень активен
не любит проигрывать
обычно не скромно
работает рывками
эгоцентричен
стремится быть в центре внимания
положительно относится к школе
гордится собой и навыки
более готовы выложить критика, чем получить его
часто конкурирует с братья и сестры
чувствительно относятся к тому, чтобы их называли именами, но называет других имен
часто объединяется в пары и имеет лучшего друга; любит оставлять третьего ребенка
интересуется играми с правилами, но ему не хватает навыков.
любит грубые условия жизни, но не знает, когда остановиться; может в конечном итоге обидеться, расстроиться или истощиться
учится писать буквы и цифры / часто наоборот
испытывает трудности с принятием выбора и решений; колеблется и нерешителен
7-летний
активен
любит знать правила
считает учителя авторитетом
беспокоится о том, что ему нравятся
жалуется на несправедливое обращение со стороны товарищей по играм
слушает, а также разговаривает во время еды
любит заниматься как в одиночку, так и с другими
может относиться одинаково к братьям и сестрам, но это зависит от возраста (чем ближе возраст, тем больше ссор).
очень чувствителен к реакции окружающих.
хочет делать все правильно — стирает и пытается снова и снова
видит конечный результат более важен, чем «маршрут».
начинает получать удовольствие от чтения как времяпрепровождения, если он или она добились успеха в этом навыке.
начинает проявлять вежливость и внимательность; менее самоуверенный и упрямый
начинает скромничать и беспокоиться о «интимных частях» или половых органах
демонстрирует дружбу через владения, секреты и время вместе
8-летний
любит драматические игры
часто требует от родителей
интересуется природой, вещами и людьми
разговаривает со взрослыми, а не со взрослыми
обеспокоен причинами, лежащими в основе вещей
любит помогать, когда в mood
собирает всевозможные коллекции вещи
ищет новых впечатлений; пробует новое поведение — иногда ругательство или оспаривание правил
испытывает одновременно симпатию и враждебность по отношению к противоположному полу
обнаруживает, что родители — люди и совершают ошибки
часто более вежливы вдали от дома, чем дома
начинает выбирать друзей на основе личных качеств или по причине не положительной
обладает острым чувством уединения: «Это моя комната — держись подальше!»
может быть очень самокритичным
может выражать гнев, дуясь, а не используя резкие слова или драки
Дети средней школы — от 9 до 12 лет
Дети в возрасте от 9 до 12 становятся «ранними подростками». «Они продолжают испытывать изменения в развитии, которые начались в раннем элементарном возрасте. Помимо физических, психических и социальных изменений, они развивают серьезные идеи о карьерных планах.
К концу этого периода дети должны быть уверены в себе и положительно относиться к себе. Они могут пойти на больший риск и лучше понять себя в подростковом возрасте.
Физическое развитие
Продолжается стабильный рост веса и роста.Некоторые дети испытывают скачок роста и вступают в раннюю юность.
Начинаются телесные изменения (расширяются бедра, грудь расширяется, появляются волосы на лобке и развиваются семенники), что указывает на приближение половой зрелости. Глаза достигают зрелости как по размеру, так и по функциям.
Расширяется диапазон роста и веса. Мальчики весят от 60 до 90 фунтов, а девочки — от 55 до 90 фунтов. Рост у мальчиков и девочек варьируется от 50 до 60 дюймов.
Маленькие мышцы развиваются быстро. Это делает такие занятия, как молоток или игра на музыкальных инструментах, занятия, требующие задействования небольших мышц, более приятными. Дети в этой возрастной группе так же скоординированы, как и взрослые, хотя неловкость обычна.
Энергия изобилует, и дети могут получить чрезмерную стимуляцию, участвуя в соревнованиях, физической активности. (Детям этого возраста необходимо спать от 10 до 11 часов каждую ночь.)
Психическое развитие
Дети в раннем подростковом возрасте начинают мыслить абстрактно и могут планировать заранее на несколько недель. Они могут проницательно оценивать поведение. Их продолжительность внимания и способность концентрироваться увеличиваются с 30 минут до нескольких часов.
У этих детей развивается нравственное чувство на основе того, что они узнали от взрослых. Им нужно знать и понимать «почему». также нужно чувствовать себя независимым и свободно выражать себя.
Социальное развитие
Группы сверстников становятся все более важными для членов этой возрастной группы. Они могут захотеть вступить в банды или тайные общества; организованные группы, такие как 4-H, являются ключевыми на данном этапе.
Эти дети хотят быть более независимыми от взрослых. Соперничество между братьями и сестрами — обычное дело.
«Мировоззрение» ребенка распространяется от дома к району и местному сообществу. Дети вырабатывают понятие «справедливый» или «несправедливый» по отношению к действиям других.
Дети хотят часто обсуждать секс, чтобы исправить информацию от сверстников.
Эмоциональное развитие
Признаки растущей независимости и непослушания — возможно, даже споры и бунтарское поведение — становятся более частыми. Общие страхи включают неизвестность, неудачу, смерть, семейные проблемы и непринятие.Концепции неправильного и неправильного продолжают строиться.
В этот период развивается чувство юмора.
Каждый раз, когда дети в чем-то преуспевают, их самооценка улучшается. Когда взрослые устраивают неуместные соревнования, дети могут испытывать серьезные эмоциональные расстройства. Детям грозят последствия, если их ошибки не слишком серьезны.
Они имеют сильную привязанность к своему полу и проявляют антагонизм по отношению к противоположному полу.
Профессиональное развитие
Дети этого возраста думают о возможных занятиях при выборе младших классов.Их профессиональные предпочтения основаны на личных способностях и интересах. Начинает формироваться самооценка как «работника». Многие дети начинают хотеть работать неполный рабочий день.
Типичное поведение
Ниже перечислены характеристики, которые известны как типичные для детей от 9 до 12 лет. Список далеко не полный, и многие дети, вероятно, будут демонстрировать характеристики нескольких возрастов. Майк может быть 10 лет в хронологическом порядке, но в некоторых отношениях он может вести себя моложе 10 лет.
9-летний
обретает уверенность в себе
меньше ссор
совершенствует моторику
становится более направленной на себя
нравится организованная игра с очень четкими правилами
вызывает всплески эмоций и нетерпеливости
более реалистично принимает неудачи и ошибки
пытается произвести впечатление спокойного и непоколебимого
становится избирательным в отношении занятий и проводит с ними время
любит создавать клубы, быть в них офицером
обладает хорошо выраженным чувством юмора
может проявлять признаки пренебрежения личной гигиеной при одновременном повышении интереса к стилям одежды и увлечениям
может начать скачок полового созревания (девочки)
10-летний
наслаждается друзьями
начинает рассуждать логически
имеет более давние интересы
обладает довольно развитой моторикой
любит «вписываться» дома, в школе и в игре
хорошо относится к родителям, братьям и сестрам, учителя и друзья
любит организованные мероприятия и имеет секретные группы, коды и т. д.
кажется в мире с собой и миром (спокойный и уверенный в себе)
проявляет заботу и чувствителен к другим
начинает развивать особые двигательные навыки (спорт, музыка, танцы и рукоделие)
чувствует себя больше комфортно, когда его или ее мир организован и расписание поддерживается
любит мелочи
любит прогулки и помогает спланируйте их
может обижаться на то, что ему говорят, что делать, но нуждается в постоянных напоминаниях о рутинных обязанностях
11-летний
очень активен и имеет повышенный аппетит
может быть громким, грубым и временами грубым
имеет тенденцию быть капризным и чувствительным
может быть отзывчивым, дружелюбным, живо и приятно с незнакомцами
часто спорит с родителями
подбирает друзей по взаимному интересы
показывает изменение интереса к противоположному полу
показывает изменение отношения к школе
12-летний
общительный и кратковременный энтузиазм
доходит до крайностей в эмоциях — либо действительно что-то любит, либо действительно ненавидит
больше не хочет считаться ребенком
сосредотачивается на «лучшем» друге
может критиковать внешний вид (особенно девочки)
может быть беспокойным, может мечтать и дурачиться после школы
иногда испытывает трудности с принятием похвалы
часто говорит о противоположном поле
Подростки — от 13 до 15 лет
Подростки от 13 до 15 лет достигают подросткового возраста. Они активно приближаются к взрослой жизни, иногда неравномерно. Желая независимости и свободы быть самими собой, они все же хотят безопасности, обеспечиваемой взрослыми. Эти молодые люди, перешедшие из дома в сообщество, теперь вполне комфортно чувствуют себя вдали от дома.
Физическое развитие
Подростковый возраст — период быстрого роста и физических изменений. Это может быть непростое время для людей, физические изменения которых очевидны, а также для тех, кто кажется неподвижным.На этом этапе подростки должны справляться с неуклюжими телами и новым ощущением своего физического состояния.
У подростков физическое развитие идет разными темпами. У некоторых детей наблюдаются скачки роста; другие растут медленнее и ровнее. У девочек обычно наблюдается всплеск роста раньше, чем у мальчиков, а некоторые девочки достигают своего взрослого роста к 12–13 годам. На какое-то время они выше, чем многие мальчики своего возраста.
Психическое развитие
Переходя от конкретного мышления к абстрактному, подростки получают удовольствие от умственной деятельности. Им нужно позволить находить решения своих проблем, учиться на своих ошибках, проверять идеи и формировать мнения. Однако они по-прежнему нуждаются в поддержке и руководстве взрослых.
Социальное развитие
Подросткам становится все более комфортно общаться в обществе и со своими сверстниками. В одних делах им нравится общаться с представителями обоих полов, в других — с представителями своего пола.
Опыт лидерства ценен на этом этапе, потому что он позволяет молодым людям принимать решения относительно своей собственной деятельности.Клубы и группы предоставляют возможность научиться принимать решения. Подростков волнуют вопросы справедливости и справедливости.
Семья по-прежнему является важным якорем в жизни подростков. Они продолжают искать совета у родителей.
Успех важен для подростков. Им сложно сравнивать с другими, особенно с друзьями.
13-15 лет
вполне комфортно в обществе
имеет созревающее тело
претерпевает неравномерный рост — некоторые скачкообразно
испытывают новое чувство физического я
наслаждается как физической, так и умственной деятельностью
наслаждается деятельностью с представителями обоих полов
предпочитает некоторые занятия со сверстниками своего пола
необходимо решать собственные проблемы
все еще требуется руководство взрослых и поддержка
продолжает обращаться за помощью к родителям
Адаптировано Энн Л. Хейнсон, бывший адъюнкт-профессор дополнительного образования, из детей — Как они растут: дети начальной школы в возрасте от 6 до 8 и от 9 до 12 лет , Бюллетени GH 6230 и GH 6231, Мэри Макфэйл Грей и Терри Фолц, Университет Миссури, Колумбия .
Руководство по кулинарии для возраста
Готовка может доставлять удовольствие детям любого возраста. Начните их с юных лет, и, если повезет, они разовьют на всю жизнь любовь к кухне, а также навыки, которые они смогут использовать в зрелом возрасте.
Дети различаются по способностям готовить разные блюда. Выбирайте задачи, которые, по вашему мнению, подходят вашему ребенку, исходя из собственного суждения. Безопасность — это самая большая проблема, кроме того, небольшие проб и ошибок — все это часть удовольствия.
Ниже мы собрали список предлагаемых занятий для детей младше 3, 3–5 лет, 5–7 лет, 8–11 лет и детей от 12 лет и старше.
Готовим с использованием младше 3
Возможно, ваш малыш не сможет самостоятельно одеваться или ходить в туалет, но примерно с 18 месяцев ваш ребенок, вероятно, захочет начать «помогать вам» на кухне. Воспользуйтесь их интересом, чтобы дать себе перерыв. Если их развлекают на кухне, вы можете заняться готовкой, и вы оба будете счастливы.
Убедитесь, что все источники опасности находятся вдали от захвата рук — за ручки кастрюль, горячую пищу и жидкости, острую или тяжелую посуду и чистящие средства. Подумайте, до чего они могут дотянуться или споткнуться, и убедитесь, что всегда есть свободный путь, если вы несете что-нибудь горячее, острое или тяжелое. Вы можете поставить их на кухонный стол, чтобы знать, что они находятся на безопасном расстоянии.
Как только вы расчистите путь, это ваша возможность научить вашего ребенка еде и познакомить его с обстановкой на кухне.
Вот некоторые из занятий, которые понравятся маленьким детям:
Мытье овощей — это отличный способ научить их названиям овощей и вызвать интерес, который, надеюсь, побудит их попробовать разные продукты
Ингредиенты для перемешивания — они должны быть комнатной температуры
Затирание вилкой или картофелемялкой — опять же следить за температурой
Посыпка — мука, украшения для тортов и сахарная пудра, подставьте под нее противень, чтобы не было слишком много беспорядка
Налейте ингредиенты в весы — вам понадобится помощь!
Еще один способ занять маленьких детей — дать им пластиковые контейнеры и посуду для мытья в раковине — это может обеспечить длительное развлечение, пока вы готовите.
Готовим с детьми 3-5 лет
В дополнение к навыкам, перечисленным для детей в возрасте до 3 лет, от 3 до 5 лет с их повышенным здравым смыслом, способностью следовать инструкциям и ловкостью, можно использовать широкий спектр навыков. Это будет зависеть от ваших знаний о ребенке, так как навыки в этом возрасте все еще могут сильно различаться. Многие дети действительно не хотят слушать, что говорят мама или папа, поэтому думайте о безопасности прежде всего и не пытайтесь решать то, в чем вы не уверены.
Действия, которые стоит попробовать с детьми 3-5 лет
Взвешивание — наливание ингредиентов в весы.Использование мерных ложек
Мойка фруктов и овощей
Нарезка мягких ингредиентов, например сливочного масла, грибов, клубники, прочным пластиковым ножом
Панировка и панировка — можно настроить три станции с мукой, взбитым яйцом и панировочными сухарями для рыбных палочек
Смешивание — смешивание ингредиентов ложкой или руками
Разрывание и раздавливание — разрывание трав и салата или раздавливание фруктов
Просеивание — лучше сбалансировать сито над чашей и постучать по нему, а не трясти!
С помощью пестика и ступки — легкий деревянный лучше тяжелого
Замес — легкое замешивание может быть забавным, но вам нужно вмешаться, чтобы выполнить задание
Раскатка, формование и нарезка теста — выберите резаки для пластика и маленькую скалку
Намазывание хлеба и намазывание глазурью
Стручок, сбор и лущение — стручковая фасоль, сбор листьев, помидоров или винограда с лозы и лущение клубники
Вот несколько рецептов, которые стоит попробовать детям от 3 до 5 лет:
Готовим с детьми 5-7 лет
Наряду с навыками, предложенными для детей 3-5 лет, теперь вы можете познакомить своего ребенка с более сложными техниками и оборудованием. На этом этапе вы можете подумать о том, чтобы купить ребенку нож, предназначенный для юных поваров, или использовать маленький взрослый.
С появлением острых режущих инструментов, таких как ножи и ножницы, всегда учитывайте способности вашего ребенка, и если вам неудобно, оставьте его на время. Есть и другие, более сложные навыки, которыми они могут насладиться. Если вы думаете, что они справятся, то всегда следите за ними, ведь даже взрослым очень легко поскользнуться.
Занятия с детьми 5-7 лет
Резание с помощью небольшого ножа — дети должны научиться превращать руку в коготь, чтобы не подвергать кончики пальцев опасности, посмотрите наше видео о навыках ножа
Стрижка ножницами — если у вас есть ножницы меньшего размера или детские ножницы, используйте их для стрижки трав.
Решетка — пальцы легко натираются, поэтому следите за тем, чтобы они не подходили слишком близко к концу того, что они натирают.
Измерение — это могут делать даже самые маленькие дети, но по мере того, как дети учатся читать и выполнять базовую математику, это отличная возможность для них делать это без присмотра.
Втирание — втирание в муку и масло кончиками пальцев требуется во многих рецептах
Взбивание и складывание — покажите детям, как взбивать смесь для торта деревянной ложкой или добавлять яичные белки, не выбивая слишком много воздуха
Смазка и покрытие формы для торта или противня
Очистите апельсины или сваренные вкрутую яйца — убедитесь, что яйца не слишком горячие, сначала поставьте их под струю холодной воды и остерегайтесь остаточного тепла.
Сервировка стола — побудите их дорожить ритуалом семейного обеда
Вот несколько рецептов, которые вы можете попробовать с детьми 5-7 лет:
Готовим вместе с детьми 8-11 лет
Наряду с навыками, предлагаемыми для детей 3–5 и 5–7 лет, когда дети достигают 8 +, они могут начать участвовать в планировании и выполнять действия с большей независимостью.Наблюдение по-прежнему является ключевым из-за большого количества опасностей на кухне, но, по возможности, старайтесь избегать действий.
Мероприятия для детей от 8 до 11 лет
Планирование семейного обеда
По простому рецепту
Поиск ингредиентов в шкафах и холодильнике
Использование овощечистки
Взбивание венчиком или ручным миксером
Использование тепла на плите, духовке и микроволновой печи
Приготовление салатов
Открытие банок
Постепенно знакомьте своих детей с вышеизложенным и убедитесь, что они осознают связанные с этим опасности.Если вы чувствуете, что они не готовы, подождите немного. Порезы и ожоги — обычное дело на кухне, поэтому всегда следите за ними. Какими бы способными они ни были, легко отвлечься или попытаться торопиться.
Вот несколько рецептов, которые вы можете попробовать с детьми 8–11 лет:
Готовим с детьми от 12 лет и возможности обучения для всех
Наряду с навыками, предложенными для детей 5-7 и 7-11 лет, когда дети достигают 12+, они могут начать готовить более сложные рецепты и даже начать импровизировать. То, чего они могут достичь, зависит от того, насколько они заинтересованы в приготовлении пищи и сколько уже готовили.
Даже дети более старшего возраста должны находиться под присмотром, чтобы избежать несчастных случаев на кухне.
Рецепты для детей от 12 лет:
Возможности обучения
Пищевая гигиена — мытье рук в начале и между прикосновением к сырым и готовым к употреблению ингредиентам
Математика — счет, деление порций, удвоение рецептов, сложение и вычитание
Распознавание ингредиентов и изучение их происхождения
Распознавание кухонного оборудования и обучение его использованию
Чтение и следование рецептам для приготовления финального блюда
Следуя инструкциям — маленькие дети особенно склонны добавлять больше, прыгать или пробовать на вкус, когда они не должны.
Разные вкусы, текстуры и продукты
Время и терпение
Наука приготовления пищи «и что происходит, когда вы прикладываете тепло или холод»
Ловкость, мелкая моторика и координация движений и переноски или выливания без проливания, вскрытия контейнеров и пакетов, весом
Творчество
Когда дети учатся смотреть, они будут делать это, внимательно следуя рецептам с вашей помощью. По мере того, как они становятся старше и опытнее, позвольте им экспериментировать с количеством, хотя помните, что в большинстве рецептов выпечки есть определенные количества, которые не будут работать, если их изменить. Дайте им возможность дать волю своей фантазии, когда дело доходит до презентации финального блюда.
Дети многому научатся через кулинарию, но главный урок, который они могут выучить, — это любить готовить вкусные, здоровые и всесторонние блюда.
Вот несколько рецептов для начала:
Raise a Reader: Руководство для родителей по чтению для детей 11-13 лет | Scholastic
Подобно тому, как ваш подросток сейчас утверждает свою независимость и ведет переговоры о новом мире, она также начинает новый мир ответственности в средней школе.Если вы огорчены тем, как подростки выбирают для чтения, предложите альтернативы, но подумайте о том, чтобы позволить ему выбирать свои собственные книги. Детям и подросткам нравится выбирать свои собственные книги — 89 процентов говорят, что их любимые книги — это те, которые они выбрали сами.
В большинстве начальных школ ученики имеют только одного главного учителя в год. В средней школе у вашего подростка, вероятно, будут разные учителя по каждому предмету. Каждый учитель занимается с сотнями учеников. Вашему юному ученику может быть легко ускользнуть из трещин.
Вмешательство при чтении
В этом возрасте ваш ребенок должен читать книги по истории и естествознанию, изучать мир исследований в Интернете и использовать эти источники для школьных заданий. Она должна уверенно пользоваться словарями, глоссариями, читать диаграммы и диаграммы. Если вас беспокоят успехи вашего подростка в чтении, постарайтесь решить их как можно скорее. Зачем? Если ее навыки чтения не на должном уровне, она не сможет реализовать свой потенциал по большинству своих предметов.
Для учащихся, которым нужна помощь в овладении навыками чтения, школы вашего округа могут предложить программы вмешательства по чтению, такие как Scholastic READ 180 . Хорошая программа интервенций может повысить баллы по чтению на несколько уровней в течение одного года. Тогда ваш подросток сможет присоединиться к своим сверстникам и добиться успеха. Вмешательство действительно работает.
Для получения дополнительной информации о нарушениях обучаемости посетите Национальный центр по проблемам обучаемости.
Подготовка к «чтению в реальной жизни»
В школе вашему подростку будет предложено читать литературу, обществоведение и научные тексты.Однако студенты узнают о «реальных» текстовых формах в основном дома. Покажите и обсудите счета за мобильный телефон и кредитную карту, налоговые и страховые бланки, этикетки на лекарствах и онлайн-соглашения с пользователем, инструкции GPS и регистрацию автомобиля.
Ожидается, что к концу шестого класса ваш подросток:

Приведите доказательства в поддержку анализа и сделайте выводы из текста.
Определять значения слов и фраз, включая переносные, коннотативные и технические значения.
Объединение информации из разных источников (например, статьи и диаграммы).
Опишите, как сюжет рассказа разворачивается в эпизодах.
Сравните и сопоставьте тексты в разных формах (например, драма и поэзия), посвященные одной и той же теме.
Ожидается, что к концу седьмого класса ваш подросток:
Определите две или более центральных идеи в тексте и объясните их развитие.
Сравните и сопоставьте аудио- и мультимедийные интерпретации текста.
Проанализировать аргументы авторов и доказательства, подтверждающие их утверждения.
Сравните художественную и документальную литературу за один и тот же период времени.
Анализируйте элементы поэзии, драмы и мультимедийных презентаций.
Ожидается, что к концу восьмого класса ваш подросток:
Продемонстрировать владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме и разговоре.
Проанализируйте, как в тексте используются сравнения, аналогии или категории.
Проанализировать структуру абзаца и риторическое назначение различных предложений.
Проанализируйте тексты, содержащие противоречивую информацию по одной и той же теме.
Сравните современные и классические истории с похожими темами.
Не беспокойтесь, если эти навыки развиваются хаотично, кроме вашего подростка:
Читает очень медленно, с множеством неточностей.
Продолжает неточно писать; произносит одно и то же слово по-разному.
Избегает чтения и письма.
Имеет слабую память.
Имеет трудности с планированием, организацией и управлением временем, материалами и задачами.
Чтение для детей 11-13 лет
Поощряйте своего старшего читателя взять книгу и читать для удовольствия с помощью этих 4 забавных стратегий:
1. Книжный клуб
Создайте книжный клуб со своим подростком. Предложите ей выбрать книгу, которую каждый будет читать, а затем выберите следующую. Вы оба будете заинтересованы в том, чтобы выбрать то, что действительно понравится другому. Не уклоняйтесь от грубых, глупых или даже пикантных (например, Gossip Girl или The Demonata, ) книг, которые может выбрать ваш ребенок. Проявление интереса к ее литературному вкусу — каким бы он ни был — знак уважения.
2. История за кадром
По мере того, как ваш подросток смотрит в будущее, он может начать отождествлять себя с различными знаменитостями. Он может захотеть стать профессиональным игроком в мяч или ученым.Помогите ему найти соответствующие возрасту биографии, чтобы он мог узнать все факты о том, что нужно для успеха в областях, которые ему интересны.
3. Награды за чтение
Учащиеся средней школы часто настолько заняты, что простои становятся для них все более ценными. Обычно это видеоигры, телевидение и разговоры по телефону. Чтение для удовольствия может быть последним занятием, которым они хотят заниматься. Попробуйте заключить сделку со своим подростком. Вместе составьте список книг, которые она хочет прочитать в этом году.Если есть что-то, чего хочет ваш подросток — например, новая пара джинсов, — поставьте это в зависимость от завершения одной из книг в ее списке.
4. Помощник мамы или папы
Планируете отпуск? Попросите вашего подростка поработать в Интернете. Попросите его изучить варианты жилья, маршруты движения, расписание автобусов или самолетов или другие необходимые задачи по планированию. Он получит удовольствие, помогая принимать решения за семью. Вы можете превратить это занятие в исследование для покупки нового телевизора или поиска нового общественного парка для посещения.
Интернет-грамотность для детей 11-13 лет
Preteens — большие поклонники онлайн-игр, фан-сайтов и социальных сетей. Вот что вам нужно знать о том, как оставаться в безопасности и развивать навыки чтения в Интернете.
Пароли, история и многое другое
В соответствии с Законом о защите конфиденциальности подростков в Интернете подросткам младше 13 лет не разрешается иметь личные учетные записи в Facebook, Twitter или других социальных сетях. Для входа на YouTube вам также должно быть не менее 13 лет.Несмотря на это, многие подростки в возрасте от 11 до 13 лет называют YouTube и Facebook своими любимыми сайтами. Чтобы предложить подростку альтернативу, направьте его или ее на сайты социальных сетей, предназначенные специально для детей младшего возраста.
Когда вы устанавливаете ограничения для подростка, убедитесь, что он понимает закон и правила вашей семьи в отношении использования социальных сетей, электронной почты и обмена мгновенными сообщениями. Регулярно ищите имя подростка на самых популярных сайтах, чтобы узнать, создала ли она новую учетную запись.Насколько вы несете ответственность за то, чтобы убедиться, что ваш подросток находится в безопасности вне дома, вы также должны думать о безопасности вашего подростка в Интернете.
Чтение для развлечения
Что подростки хотят читать в Интернете? Многие подростки любят сплетничать о знаменитостях. Объем чтения и выносливость, которые часто лучше всего развиваются при чтении того, что вам интересно, являются важной частью развития чтения. В Common Sense Media есть список сайтов знаменитостей с отзывами для родителей. Чтобы поднять интерес вашего подростка к знаменитостям до уровня критического мышления, попробуйте MyPopStudio.Этот увлекательный сайт предлагает продвинутые занятия по медиаграмотности, которые помогут вашему подростку понять методы, которые используются при создании журналистики о знаменитостях.
Многие подростки также могут посещать спортивные сайты. На сложных, богатых сайтах, таких как NFL.com и MLB.com, ежедневно появляются новые статьи о спортивных новостях. Хотя есть также видео и игры, которые могут занять ваших подростков часами, поощряйте их читать новости — статистика, цитаты и подробности будут держать их в курсе о своих любимых игроках и командах.
Чтение этих сайтов — не пустая трата времени. Ваш подросток действительно осваивает ценные навыки. Использование меню, навигация между страницами, создание закладок, беглый просмотр и сканирование текста — вот некоторые из техник чтения и навигации, которые он разрабатывает и которые будут ему хорошо служить в будущем.
В дополнение к этим веб-сайтам, электронные книги предлагают подросткам и подросткам увлекательный способ изучить множество различных предметов.
Чтение для школы
Конечно, Интернет — это самый важный ресурс, который есть у вашего подростка для проведения исследований и чтения, чтобы поддержать его школьные занятия.Ознакомьтесь со школьными ресурсами вашего подростка в Интернете. У многих учителей есть классные блоги с полезными ссылками, которые ваш подросток может использовать при выполнении школьных заданий.
Список проверенных справочных сайтов можно найти на сайте Great Web Sites for Kids — списке, составленном и проверенном Американской библиотечной ассоциацией. Их выбор охватывает историю, математику, естественные науки, языки и многое другое.
Рекомендуемые книги для 11-13
Ищете варианты, которые наверняка понравятся вашему подростку? Попробуйте эти названия, которые затрагивают проблемы подростков, но не слишком сложны для чтения.
No related posts.