Буква ч глухая или звонкая: Буква ч звонкая или глухая? Помогите пожалуйста. — Яркий Дворик

Содержание

Буква «ч» звонкая или глухая?

И. восемьдесят трехтысячный житель
Р. восемьдесят трёхтысячного жителя
Д. восемьдесят трёхтысячному жителю
В. восемьдесят трёхтысячного жителя
Т. восемьдесят трёхтысячным жителем
П. о восемьдесят трёхтысячном жителе

11 месяцев назад

1)первая т
2)к,к,н,л
3)ж,л

2 месяца назад

Бездна — подлежащее, подчёркивается одной прямой сплошной линией.
Сказуемое — содержится, подчёркивается двумя сплошными параллельными прямыми линиями.
«Как сейчас модно говорить» — распространённая вводная конструкция, введённая в обособленное распространённое определение при помощи союза «как», стоящая в середине предложения, поэтому обособляющаяся с обеих сторон.

Без этой конструкции можно обойтись, заменить на другие вводные конструкции: «как говорится», «как водится», «думаю», «как известно» и т. п., чего не сделаешь с придаточным предложением.

11 месяцев назад

Приставка — НЕ; корень — ДАЛ; суффикс — ЕК; суффикс — О; Основа слова: НЕДАЛЕКО Вычисленный способ образования слова: Приставочно-суффиксальный или префиксально-суффиксальный ¬ — НЕ; ∩ — ДАЛ; ∧ — ЕК; ∧ — О; Слово Недалеко содержит следующие морфемы или части: ¬ приставка (1): НЕ; ∩ корень слова (1): ДАЛ; ∧ суффикс (2): О; ЕК;

10 месяцев назад

1)я сегодня ходил(а) гулять,ездил(а) к бабушке.

2)я сегодня уберался(лась),и коталась на коньках.
3)немогу

10 месяцев назад

Фонетический разбор имен и фамилий: %d0%9f%d0%be%d0%b4%d1%80%d1%8f%d0%b4%d1%87%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2/

Фонетический разбор имени или фамилии %d0%9f%d0%be%d0%b4%d1%80%d1%8f%d0%b4%d1%87%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2/

Имя или фамилия %d0%9f%d0%be%d0%b4%d1%80%d1%8f%d0%b4%d1%87%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2/ состоит из 67 букв и 1 слога: %d0%9f%d0%be%d0%b4%d1%80%d1%8f%d0%b4%d1%87%d0%b8%d0%ba%d0%be%d0%b2/.

% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
9 — без звука буква

F — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
E — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
4 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
1 — без звука буква
% — без звука буква
8 — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
1 — без звука буква
% — без звука буква
8 — без звука буква
F — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
4 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
1 — без звука буква
% — без звука буква
8 — без звука буква
7 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
8 — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
A — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква

E — без звука буква
% — без звука буква
D — без звука буква
0 — без звука буква
% — без звука буква
B — без звука буква
2 — без звука буква
/ — без звука буква

Фонетический разбор слова — буквенно-звуковой анализ, то есть определение количества букв, звуков, слогов, выделение гласных и согласных звуков и т. п. В данном случае предлагаем фонетический анализ любого имени или фамилии. Хотя с тем же успехом Вы можете провести буквенно-звуковой анализ любого слова, а не только имени или фамилии.

Правила для фонетического разбора слов

Гласные буквы: А, Е, Ё, И, О, У, Ы, Э, Ю, Я.
Гласные буквы А, О, У, Ы, Э — обозначают твёрдость предыдущих согласных звуков, Е, Ё, И, Ю, Я — обозначают мягкость предыдущих согласных звуков.
В русском языке всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [и], [ы], [э].
Гласный звук может быть ударным (на который падает ударение) и безударным.
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука (согласный звук [й’] + гласный звук) в следующих случаях: в начале слова, после разделительных мягкого и твёрдого знаков Ь и Ъ, а также после гласной.

Согласные буквы: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ.
Согласные звуки делятся на звонкие и глухие.
Звонкие: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [й], [л], [м], [н], [р].
Глухие: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ].
Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости: [б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’], [з] — [з’], [к] — [к’], [л] — [л’], [м] — [м’], [н] — [н’], [п] — [п’], [р] — [р’], [с] — [с’], [т] — [т’], [ф] — [ф’], [х] — [х’].

Не образуют пар по твёрдости-мягкости: твёрдые [ж], [ш], [ц] и мягкие [ч’], [щ’], [й’].
Непарные звонкие звуки [й’], [л], [л’], [м], [м’] [н], [н’] [р], [р’] называют сонорными.
Некоторые согласные звуки образуют пары по звонкости-глухости: [б]—[п], [в]—[ф], [г]—[к], [д]—[т], [з]—[с], [ж]—[ш].

Слова делятся на слоги (один звук или несколько звуков, произносимых одним выдыхательным толчком воздуха). Гласные звуки образуют слоги, поэтому в слове столько слогов, сколько в нём гласных звуков.

Русский как иностранный: первый урок фонетики

Как известно, правил расстановки ударения в русском языке нет, а большинство букв русского алфавита мы читаем без изменений.

Однако всё же есть и исключения, когда положение буквы в слове существенно влияет на произношение слова. Это может быть его безударное положение, наличие рядом определенных согласных или твёрдого (ъ)/мягкого (ь) знаков и многое другое.

Рассмотрим все эти нюансы ниже:

1. Согласные

— Звонкие и глухие

В конце слова звонкие согласные мы читаем как глухие: б – п, в – ф, г – х (или к), д – т, ж – ш, з – с.
Например: бог /boh/, дуб /doop/, глаз /glas/, год /got/, муж /moosh/.

Однако если после звонкой согласной стоит гласная буква, оглушения не происходит, и согласная остается звонкой. Например:

бога /boga/, дуба /dooba/, глаза /glaza/, года /goda/, мужа /moozha/.

Точно так же мы меняем произношение в словах, где звонкие и глухие согласные стоят вместе. Если вторая согласная – глухая, предыдущая звонкая становится глухой, и наоборот. Например: футбол, /foodbol/, сделка /zd`elka/, как бы /kagby/, гладко /glatka/, мужской /mooshskoi/, подпись /potpis’/, мозг /mosk/.

— Непроизносимые

Иногда некоторые согласные мы не произносим. Это происходит в таких группах согласных, как

«стн» (радостный – /radasnyj/), «стл» (счастливый – /shasleevyj/), «здн» (поздний – /pozneej/), «рдц» (сердце – /sertse/), «нтск» (гигантский – /geegansk`eej/) и многих других.

— Г в «его», «ого»

Когда вы видете г между е и о или двумя о, произносите её как в. Например: его /jeevo/, хорошего /haroshəvə/, сегодня /s`eevodn’a/, большого /bal’shova/.
Попробуйте прочитать: Моего хорошего друга зовут Борис.

— «тся» и «ться»

«Тся» и «ться» мы читаем как /ца/. Например: Приятно познакомиться /paznakomeetsa/, готовится /gatoveetsa/, мне нравится учиться /nraveetsa oocheetsa/.

— ч, сч, жч, зч

В некоторых словах буква ч произносится как /ш/: что /shto/, чтобы /shtoby/, конечно /kaneshna/.

Оставшиеся 3 комбинации (сч, жч, зч) читаются как /щ/: счастье /shastje/, мужчина /moosheena/, счёт /shot/, резче /reshe/, грузчик /groosheek/.

2. Гласные

— о или а?

В русском языке безударный о читается как а: молоко /malako/, города /garada/, хорошо /harasho/, борода /barada/, что-то /shtota/.

— «икание»

Безударный е (а также я, э) мы читаем как и: сестра /seestra/, мечта /meechta/, далеко /dal`eeko/.

— е, ё, ю, я

Эти гласные, как мы знаем, могут смягчить предыдущий согласный: мяч /m’ach/, Люда /L’ooda/, деньги /d’en’gi/, няня /n’an’a/.

Однако в начале слова, после другого гласного и после ь, ъ эти гласные (е, ё, ю, я) читаются со звуком /j/: е /je/, ё /jo/, ю /ju/, я /ja/.
Например: Ёж хочет съесть яблоко /jozh hoch’eet sjes`t’ jablaka/.

Конечно, уделять внимание одним только правилам не стоит – чем больше вы практикуетесь, тем легче и гармоничнее эти правила усвоятся. Если вы хотите выучить не только эти, но и все остальные правила произношения в русском языке, приходите к нам в ALMA School, мы с удовольствием вам в этом поможем!

Продолжение истории про букву ч. Проект про буквы. Скороговорки с буквой Ч

После первого года обучения, то есть, начиная со второго класса, Ваш ребёнок должен уметь рассказать всё про каждую букву.

Родители, как проверить знания ребёнка? Возьмите ручку или карандаш. Наугад выберите любую букву и попросите про неё рассказать. Ребёнок может не помнить наизусть, какой буква идёт по счёту и не проговаривать замечания к букве для взрослых. Но всё остальное он должен уметь рассказать без запинки. Около правильно рассказанной буквы ставите плюсик. В других вариантах — минус. Который превращается в плюс, когда Ваш малыш подучит и расскажет Вам всё в следующий раз.

Обращаюсь к методистам. Я знаю, что звуки пишутся в квадратных скобках, что после мягких звуков ставится апостроф, что слово лают дает вот такую звуковую схему — [ л а й , у т]. Но эта статья дана в помощь родителям для устного рассказа ребёнка родителю не филологу. Поэтому дано вот такое упрощенное изложение этого материала, без квадратных скобок и без апострофов.

1-ая буква алфавита. В алфавите произносится А.
под ударением А и без ударения А.
если согласный звучит твёрдо и после него слышится звук А, пишем букву А (мал). Если согласный звучит мягко и после него слышится звук А, пишем букву Я (мял).
исключение — слова с ЧА-ЩА. Ведь Ч и Щ — согласные всегда мягкие, хочется после них написать Я, а нельзя.

2-ая буква алфавита. В алфавите произносится БЭ.
глухая пара П. (лбы — звук Б, лоб — звук П)
может быть мягким (БЬ) белка и твёрдым (Б) бочка.

3-ья буква алфавита. В алфавите произносится ВЭ.
звонкий парный согласный по глухости-звонкости.
глухая пара Ф. (ловлю — звук В, лов — звук Ф)
может быть мягким (ВЬ) ловить и твёрдым (В) вол.

4-ая буква алфавита. В алфавите произносится ГЭ.
звонкий парный согласный по глухости-звонкости.
глухая пара К. (луга — звук Г, луг — звук К)
может быть мягким (ГЬ) герань и твёрдым (К) гол.

5-ая буква алфавита. В алфавите произносится ДЭ.
звонкий парный согласный по глухости-звонкости.
глухая пара Т. (плоды — звук Д, плод — звук Т)
может быть мягким (ДЬ) Дима и твёрдым (Д) Дана.

6-ая буква алфавита. В алфавите произносится (ЙЭ).
Звука Е не бывает. Буква Е может обозначать разные звуки в зависимости от её расположения в слове и ударения.

Вариант 1. Буква Е под ударением:

а) если Е стоит в начале слова (ель), после Ь и Ъ знака (подъели), после гласной (поездка), то она обозначает 2 звука ЙЭ

б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае — если стоит после согласной (лес) . Поэтому в слове лес буква Е обозначает один звук Э.

Вариант 2. Буква Е не под ударением:

а) если Е стоит в начале слова (енот), после Ь и Ъ знака (подъезжать), после гласной (поезд), то она обозначает 2 звука — ЙИ.

Внимание для взрослых! Сложность. Лучше не обращать на эту позицию пристального внимания. Потому что на самом деле появляется звук — нечто среднее между И и Э. (редукция).

б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае — если стоит после согласной (лесной) . Буква Е обозначает звук И.

7-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЙО.
Йотированный (то есть при произнесении этой буквы слышится Й).
Всегда ударный.
ВНИМАНИЕ! Нельзя ставить знак ударения на Ё, так как Ё — всегда ударная.
Звука Ё не бывает. Буква Ё может обозначать разные звуки в зависимости от её расположения в слове.

а) если Ё стоит в начале слова (ёжик), после Ь и Ъ знака (подъём), после гласной (поёт), то она обозначает 2 звука (ЙО)

б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае — если стоит после согласной (пёс) . Буква Ё обозначает звук О.

8-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЖЭ.
звонкий парный согласный по глухости-звонкости.
Глухая пара Ш. (лужа — звук Ж, у луж — звук Ш)
Всегда твёрдый. Т.е. что бы после него ни стояло: гласная второго ряда (жир), мягкий знак (молодёжь) — звук произносится твёрдо.

9-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЗЭ.
звонкий парный согласный по глухости-звонкости.
Глухая пара С. (коза — звук З, много коз — звук С)
Может быть мягким (ЗЬ) зима и твёрдым (З) звон.

10-ая буква алфавита. В алфавите произносится И.
гласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного.
под ударением И и без ударения И.
Если согласный звучит мягко, и после него слышится звук И, пишем букву И (рис).
Исключение — слова с ЖИ-ШИ. Слышим Ы, а пишем И.

11-ая буква алфавита. В алфавите произносится И-краткое.
Всегда мягкий (нет твёрдой пары).

12-ая буква алфавита. В алфавите произносится КА.
Звонкая пара Г. (кот — звук К, год — звук Г)
Может быть мягким (КЬ) кит и твёрдым (К) кот.

13-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЭЛЬ.
всегда звонкий согласный. (Нет глухой пары.) По-научному — сонорный.
Может быть мягким (ЛЬ) лето и твёрдым (Л) лов.

14-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЭМ.
всегда звонкий согласный. (Нет глухой пары.) По-научному — сонорный.
Может быть мягким (МЬ) мир и твёрдым (М) мошка.

15-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЭН.
всегда звонкий согласный. (Нет глухой пары.) По-научному — сонорный.
Может быть мягким (НЬ) небо и твёрдым (Н) нота.

16-ая буква алфавита. В алфавите произносится О.
гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного.
Под ударением звук О, а без ударения А.
Если согласный звучит твёрдо и после него слышится звук О, пишем букву О (нос). Если согласный звучит мягко и после него слышится звук О, пишем букву Ё (нёс). Исключение — слова шёл, шёлк.

17-ая буква алфавита. В алфавите произносится ПЭ.
глухой парный согласный по глухости-звонкости.
звонкая пара Б. (почка — звук П, бочка — звук Б)
может быть мягким (ПЬ) пить и твёрдым (П) пони.

18-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЭР.
всегда звонкий согласный. (Нет глухой пары.) По-научному — сонорный.
Может быть мягким (РЬ) река и твёрдым (Р) роль.

19-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЭС.
глухой парный согласный по глухости-звонкости.
звонкая пара З. (соя — звук С, Зоя — звук З)
может быть мягким (СЬ) Сеня и твёрдым (С) сон.

20-ая буква алфавита. В алфавите произносится ТЭ
глухой парный согласный по глухости-звонкости.
звонкая пара Д. (том — звук Т, дом — звук Д)
может быть мягким (ТЬ) Тёма и твёрдым (Т) тыква. .

21-ая буква алфавита. В алфавите произносится У.
гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного.
Под ударением У и без ударения У.
Если согласный звучит твёрдо и после него слышится звук У, пишем букву У (лук). Если согласный звучит мягко и после него слышится звук У, пишем букву Ю (люк).
Исключение — слова с ЧУ-ЩУ. Ведь Ч и Щ согласные всегда мягкие, хочется после них написать Ю, а нельзя.

22-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЭФ.
глухой парный согласный по глухости-звонкости.
Звонкая пара В. (Фаня- звук Ф, Ваня — звук В)
Может быть мягким (ФЬ) фильм и твёрдым (Ф) шкаф.

23-ая буква алфавита. В алфавите произносится ХА.
Может быть мягким (ХЬ) хек и твёрдым (Х) хурма.

24-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЦЭ.
всегда глухой согласный (нет звонкой пары).
Всегда твёрдый согласный (нет мягкой пары)

25-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЧЭ.
всегда глухой согласный (нет звонкой пары).
Всегда мягкий.Т.е. что бы после него ни стояло: гласная первого ряда (час), согласный (точный), стоит ли он на конце слова (луч) — звук произносится мягко.

26-ая буква алфавита. В алфавите произносится ША.
глухой парный согласный по глухости-звонкости.
Звонкая пара Ж. (Луша — звук Ш, лужа — звук ж) Всегда твёрдый. Т.е. что бы после него ни стояло: гласная второго ряда (ширь), мягкий знак (сушь) — звук произносится твёрдо.

27-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЩА.
всегда глухой согласный (нет звонкой пары).
Всегда мягкий.Т.е. что бы после него ни стояло: гласная первого ряда (пощада), согласный (мощный), стоит ли он на конце слова (овощ) — звук произносится мягко.

28-ая буква алфавита. В алфавите произносится ТВЁРДЫЙ ЗНАК.
буква называется — разделительный твёрдый знак.
Звука не обозначает.
Пишется только после согласной перед гласными Е,Ё, Ю,Я, НО! Только в том случае, если в слове появился звук Й. Сравните пары — сел — съел.

29-ая буква алфавита. В алфавите произносится Ы.
гласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного.
Под ударением Ы и без ударения Ы.
Буква Ы почти никогда не стоит в начале слова.
Если согласный звучит твёрдо и после него слышится звук Ы, пишем букву Ы (сын).
Исключение — слова с ЖИ-ШИ. Ведь Ж и Ш согласные всегда твёрдые, хочется после них написать Ы, а нельзя.

30-ая буква алфавита. В алфавите произносится МЯГКИЙ ЗНАК.
У этой буквы двойная роль.

1)Ь — показатель мягкости. Если согласная буква звучит мягко, после неё не стоит гласная второго ряда и это не Ч, Щ Й, то значит после неё надо написать Ь. (конь, коньки). Есть слова с сочетаниями ЧК, ЧН, НЧ, елочк а, песочн ый птенч ик, которые пишутся без мягкого знака.

2) разделительный мягкий знак. Звука не обозначает. Пишется только после согласной перед гласными Е,Ё, Ю,Я, И. (ВНИМАНИЕ! Добавилась, в отличие от Ъ знака буква И) НО! Только в том случае, если в слове появился звук Й. Сравните пары — Коля — колья.

31-ая буква алфавита. В алфавите произносится Э.
Г ласный первого ряда, который обозначает твёрдость согласного.
Под ударением звук Э и без ударения Э.

Обычно буква пишется после гласных (поэт) или в начале слова (эхо).

32-ая буква алфавита. В алфавите произносится (ЙУ).
Гласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного.
Йотированный (то есть при произнесении этой буквы слышится Й).
Звука Ю не бывает. Буква Ю может обозначать разные звуки в зависимости от её расположения в слове. Ударение роли не играет.

а) если Ю стоит в начале слова (юла), после Ь и Ъ знака (пьют), после гласной (поют), то она обозначает 2 звука (ЙУ)

б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае — если стоит после согласной (люк) . Буква Ю обозначает звук У.

Кроме сочетаний ЧУ-ЩУ, хочется написать Ю, а надо У. (щука)

33-ая буква алфавита. В алфавите произносится ЙА
Гласный второго ряда, который обозначает мягкость согласного.

Йотированный (то есть при произнесении этой буквы слышится Й).

Звука Я не бывает. Буква Я может обозначать разные звуки в зависимости от её расположения в слове и ударения.

Вариант 1. Буква Я под ударением:

а) если Я стоит в начале слова (яма), после Ь и Ъ знака (бурьян), после гласной (баян), то она обозначает 2 звука (ЙА)

б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае — если стоит после согласной (вяз) . Буква Я под ударением обозначает звук А.

Вариант 2. Буква Я не под ударением:

а) если Я стоит в начале слова (ямщик), после Ь и Ъ знака (съязвить), после гласной (появление), то она обозначает 2 звука (ЙИ).

Внимание для взрослых! Сложность. Лучше не обращать на эту позицию пристального внимания. Потому что на самом деле появляется звук — нечто среднее между И и А. (редукция)

б) Любая йотированная буква обозначает 1 звук только 1 случае — если стоит после согласной (мясной). Буква Я без ударения обозначает звук И. Кроме сочетаний ЧА-ЩА, хочется написать Я, а надо А. (чаща)

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

создать условия для работы в парах, при изучении нового материала;
развивать интеллектуальные умения: анализировать, систематизировать, делать выводы;
познакомить с новым звуком и буквой;
развивать речевые умения, наблюдательность, творческие способности;
воспитывать интерес к родному языку.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Технология: дифференцированная, мультимедиа.

Методы: эвристический, словесный, наглядный.

Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, буквари, прописи, книга Э.Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.

Ход урока

I. Организационный момент. (Слайд 1)

Прозвенел веселый звонок
Мы начинаем наш урок
Я знаю, что вы любознательные дети
Обо всем хотите узнать на свете.
Ребята, улыбнитесь друг другу,
Ведь хорошее настроение – залог успеха.

II. Актуализация знаний. (Слайд 2)

На доске буквы: а, у, е, и, е, я, ш.
– Назовите буквы.
– Какая буква лишняя? Почему?
– Назовите гласные.
– На какие группы их можно разделить?

III. Изучение нового. (Слайд 3)

– Сегодня к нам на урок пришли герои одного мультфильма. Посмотрите внимательно отрывок.
– Как вы думаете, с каким новым звуком хочет нас познакомить Чебурашка?
– Почему?

– Давайте сформулируем тему урока.(Слайд 4)

– Давайте вместе сформулируем цели сегодняшнего урока. Я буду начинать, а вы, отталкиваясь от темы урока, попытайтесь продолжить мою мысль.

– Рассмотрите картинки. (Слайд 5)
– Какое слово лишнее? Почему?
– Какой первый звук в этих словах?
– Произнесем хором.
– Дадим характеристику звуку.
– Гласный или согласный?
– Звонкий или глухой? (Закроем ушки произнесем 1 раз.)
– Твердый или мягкий? (Произнесем сначала мягко, теперь твердо, есть ли отличия?)
– Как же оденем звуковичка? (Слайд 6) Куда его поселим? Есть ли у него пара?

Доскажите словечко:

Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Целый день по пашне вскачь,
А зовется птица… (грач). (Слайд 7)

– Выполните звуковой анализ слова.

Отгадайте загадку:

Пушистая вата плывет куда-то
Чем вата ниже, тем дождик ближе (Туча.) (Слайд 8)

– Чебурашка решил нам помочь и составил схему этого слова.
– Давайте ее проверим. О чем забыл Чебурашка?

– Буква, которая обозначает звук [ч], называется буква ЧЕ.
– Откройте буквари. Рассмотрите эту букву. На что она похожа?

Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя! (Слайд 9)

– Познакомим букву Ч с гласными. Прочитаем слоги. (Слайд 10)
– С какими гласными буквами не составили слогов? (я, ю) Вот об этом нас и хочет предупредить буква Ч.
– Послушайте сказку и подумайте, какие правила нам приготовила Ч? (Слайды 11–15)

Сказка: Однажды буквы Я, Ю, А и У позвали играть в прятки букву Ч. Они посчитались и выпало искать букве Ч. Остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать начнут. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А и У, а Я и Ю все никак не найдет. Искала, искала, так и не нашла, обиженная решила пойти домой. Проходит буква Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я,как ни в чем не бывало, сидят на крылечке. Обиделась Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. А вот с буквами А и У, буква Ч подружилась. С тех пор Ча и Чу пишутся только с А и У.

Итак, буква Ч – особенная. Она приготовила 2 правила:
ЧА – пиши с А,
ЧУ – пиши с У.

– Прочитаем слова в букваре цепочкой. Какие родственные слова встретили?

Работа в прописи:
– Напишите ч .

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке будут буковки писать

– Прочитаем слоги.
– Какое соединение у всех слогов?
– На какие слоги надо обратить особое внимание? Напишите.
– Прочитаем обратные слоги. Какое соединение будет с ч ? (Верхнее.)

IV. Физкультминутка.

Однажды крокодил Гена и Чебурашка решили посадить цветы. Давайте им поможем. Встаньте в проходы.

Мы в саду цветы сажаем,
Их из лейки поливаем.

Я буду перечислять названия цветов. Если в них есть звук [ч], изображайте, как вы их поливаете, если нет, поднимайте руки вверх и хлопайте:

Одуванчик, василек, розочка, георгинчик, астра, ландыш, колокольчик, ромашечка, мак, иван-чай.

– Молодцы, Теперь цветочки обязательно вырастут.

V. Задание в парах.

– Прочитайте слова на листочках и вставьте пропущенные буквы.
– Проверим с объяснением на слайде. (Слайд 16)

VI. Работа над лексическим значением слова.

1) – Чебурашка хорошо учился в школе, но однажды прочитал слово и задумался. (Слайды 17–18)
– Давайте поможем ему определить значение.
– Какое это слово? (Многозначное.)
– Составим предложения с этим словом.
– Запись предложений с комментированием. (Слайд 19)

2) – Послушайте еще одну загадку:

На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка там не для красы –
Время скажут вам… (Часы.) (Слайды 20–29)

Стихотворение читает подготовленный ученик:

Говорят: часы стоят.
Говорят: часы спешат.
Говорят: часы идут.
Но немножко отстают.
М смотрели с Мишкой вместе
А они висят на месте.
(В.Орлов)

– О чем идет речь? (О времени.)
– Какая орфограмма спряталась в отгадке?
– Есть часы разные: башенные, настенные, уличные, вокзальные, корабельные. Есть часы карманные, но чаще наручные. Бывают даже песочные часы. Но все они должны показывать точное время.

– Вот и время нашего урока подходит к концу. Наши герои Чебурашка и крокодил Гена решили к себе пригласить гостей. А чем угощать не знают. Давайте подберем угощения, в которых будет звук [ч]: чай, печенье, чебуреки, чернослив, черешня, черника, сочник, чипсы, чупа-чупс, калачи и т. д. (Слайд 30)

– Молодцы!
– Достигли мы поставленных целей?
– Какие эмоции вызвал у вас сегодняшний урок? Выберите и покажите.
– Чебурашка и крокодил Гена тоже довольны вашей работой и говорят вам: “Чудесно! Очаровательно! Умнички! До встречи!” И ждут с вами встречи на страницах книги Эдуарда Успенского “Крокодил Гена и его друзья”. (Слайд 31)

Если ваш ребенок ученик 1 класса сообщил что ему задали домашнее задание подготовить проект «Моя любимая буква алфавита» или просто «Проект про букву», а вы не знаете как его выполнить — мы поможем справиться с поставленной задачей.

Проект про буквы для начальной школы можно составить из разделов:

На что похожа буква
Занимательный материал (загадки, скороговорки, пословицы, кроссворды, ребусы, шарады)
Крылатые фразы и выражения со словами где встречается изучаемая буква
Веселые стихи
Картинка — буква своими руками
Физминутка

Проект на тему «Моя любимая буква алфавита» можно оформить:

От руки, красками и карандашами на листах формата А4
В форме презентации
Документ Word и распечатать на принтере

На что похожа буква П.

На хоккее, на футболе

Буква П — ворота в поле

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали

Ну-ка, милый не ленись –

Подойди, да подтянись.

В 1 классе после изучения всех букв алфавита детям предлагается выполнить проект «На что похожа буква». В стихотворениях советских писателей на глазах изумленных первоклассников буквы начинают оживать. Буква А превращается в ракету, буква Ж — в жука, буква М — качели и т.д.

Проект про букву Д — образец для 1 класса

После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект «Моя любимая буква». Приведем образец работы про букву Д, где есть картинки и стихи.

Оформить проект можно в виде презентации или красочно оформить на листах формата А4 на компьютере или нарисовать карандашами и красками.

Проект «Живая Азбука» 1 класс с картинками

В 1 классе после изучения всех букв алфавита детям предлагается выполнить проект «Живая азбука» или «Живая Буква». В стихотворениях советских писателей на глазах изумленных первоклассников буквы начинают оживать. Буква Ж превращается — в жука, буква М — качели и т.д.

Буквы алфавита своими руками

Проект «Буквы своими руками» могут выполнить даже первоклассники. Дети выбирают ту букву, которая им больше нравится и «украшают» её. Эти картинки которые дети изготовили своими руками могут быть использованы на уроках чтения, письма, русского языка, а также при выполнении проекта на тему «Моя любимая буква». Это может быть рисунок, поделка из пластилина, аппликация и т. п.

Проект про букву М — 1 класс образец

После изучения всех букв русского алфавита в 1 классе детям предлагается выполнить творческий проект «Моя любимая буква». Приведем примерный образец работы про букву М.

Детские стишки на букву Ч. Много ли слов вы знаете с буквой Ч? Выучить эту букву с интересом вы сможете играя с ребенком и читая стихи про букву Ч.

Стихи и стихотворения про букву Ч для детей.

Черепаха Тортила
Букву Ч схватила,
Черепаха, поскорее выходи,
Детям букву Ч верни.

***
Да, вы правильно решили:
Ч мы пишем как четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

***
Четыре четвёрки, четыре подружки,
В чашки и кружки целый час играли
Четвёркам было стыдно сказать,
Что букву Ч они не умеют писать.

***
Четыре черепахи читали два часа.
Четыре черепахи сказали: «Чудеса!
Часами мы читали прилежно вчетвером,
Но что к чему, ей богу, ничуть мы не поймем».
Да, если ты надумал часочек почитать,
То книгу вверх ногами не следует держать».

***
Часовщик, прищурив глаз,
чистит часики для нас.

Загадки на букву Ч

Эти загадки нужно продолжить, подставив в рифму нужную букву. Автор — И.Агеева

«Горячо как мне в свече!» —
Причитает буква …

Черепаха понимает,
Что домой не опоздает.
При луне, как при свече,
Подползает к букве …

В этой загадке нужно сначала отгадать слова, о которых идет речь, а затем — букву, на которую начинаются эти слова.

Любят люди букву эту
За собой возить по свету,
В ней же воду кипятить,
Из неё — её же пить.

Ответ: буква Ч (чемодан, чайник, чашка, чай)

Скороговорки с буквой Ч

Чёрной ночью чёрный кот прыгнул в чёрный дымоход.

Червяк чинил свой чемодан,
Потом, бурча, чинил диван.

Чирикал черный чижик,
Что он не чижик-пыжик.

Чемодан починил Чебурашка,
Расчихался от пыли бедняжка.

Скачать –

Рассмотрите с ребёнком картинки на 2 слайде. Произнесите первый звук в словах. Черепаха – [ч»], чеснок – [ч»], чайник – [ч»]… Это звук [ч»] – мягкий согласный. Когда мы произносим этот звук, мы слышим только шум, голоса не слышно, значит этот звук глухой. Звук [ч»] обозначается буквой “чэ”.

Посмотрите ролик о букве. Попросите ребёнка назвать слова с новым звуком. Придумайте свои слова со звуком [ч»]. Понаблюдайте, где находится звук (в начале слова, в середине или в конце).

Посмотрите фрагмент мультфильма. Спросите ребёнка, почему этот фрагмент в уроке про букву “чэ”. Обсудите содержание фрагмента. Следите за речью ребёнка, помогайте правильно построить предложения. Назовите слова с новым звуком.

Почитайте стихи на 5 слайде, пусть ребёнок хлопает в ладоши, когда услышит слово с новым звуком. Распечатайте страничку с раскраской, попросите ребёнка заштриховать или раскрасить букву.

Напишите букву в альбоме, пофантазируйте, на что похожа буква. Можно дорисовать букву до образа.

Слайды с написанием письменных букв для первоклассников. Удачи!

Для загрузки ролика может понадобиться некоторое время.

Если Вам необходимо заменить личинку замка , необходимую информацию Вы найдёте на сайте Goo-d-lock. Здесь Вы можете найти всю необходимую информацию о замене замков в квартире, о различных моделях замков, о частичной замене замков и получить онлайн-консультацию. Своевременная замена дверных замков при правильной установке – гарантия надежной защиты и безопасности вашего жилища.

Урок русского языка по теме «Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы «Щ, щ»»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1.

Здравствуйте!
Прозвенел звонок,
Начинается наш урок!
Что нам пригодится на уроке, а что оставим за дверью!

Внимательность
Смекалка
Небрежность
Дружба

Фантазия
Лень
Трудолюбие
Нетерпеливость

Ребята, в путь!

Организовывают рабочее место, настраиваются на урок.

При одобрении хлопают в ладоши.

Актуализация знаний

Догадайтесь, о чем идет речь в этом стихотворении?

Все они тянутся
К песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В темном лесу
Звать и аукать,
Но не желают
Свистеть и ворчать.

Слайд 2.

О гласных

На улице гласных сегодня большой беспорядок,
помогите им вернуться домой.

Как вы думаете, какие гласные живут в синем домике и почему?

А, О, У, Ы, Э, т.к. они обозначают твердость согласных.

Какие гласные живут в зеленом домике?

Я, Ю, Е, И, Ё, т.

к. они обозначают мягкость согласных.

Хором читаем все гласные.

Всегда ли гласные а,о,у,ы,э обозначают твердость предшествующего согласного?

Нет. Согласные Ч и Й всегда мягкие.

Постановка учебной задачи

Есть ли в русском языке еще согласные, которые всегда мягкие?
Выясним это.

Ответы детей.

Угадайте, кто герой этой сказки.
«Человечек широко-широко разинул рот и оскалил два ряда очень белых острых зубов. Мари всунула ему в рот орех, и – щёлк! – человечек разгрыз его, скорлупа упала, и у Мари на ладони очутилось вкусное ядрышко».

Слайд 3.

Щелкунчик.

Почему его назвали «Щелкунчик»?

Он щёлкал орехи.

От слова «щёлк».

Щелкунчик, щёлк, щёлкал – какой первый звук в этих словах?

Звук [щ’]

Кто может сформулировать тему урока?

Звук [щ’], буква которая обозначает этот звук.

Какие цели мы поставим перед собой?

Научимся распознавать в словах новый звук, букву, научимся читать слоги и слова с новой буквой

Усвоение новых знаний
Работа со звуком [щ’]

Слайд 4.

Найдите лишний рисунок. Почему?

Чашка. В этом слове нет звука [щ’].

Слайд 5.

Найдите слова со звуком [щ?].

Щука, ящик, плащ, овощи, щипцы,
щётка.

Слайд 6.

Как называется этот вид доспеха?

Щит.

Выложите на столе звуковую модель слова «щит».

Выкладывают на столе звуковую модель слова.

Где спрятался звук [щ’] в слове «щит?
Дадим характеристику звуку [щ’].
Звук [щ’] – гласный или согласный? Докажи.
Звук [щ’] – звонкий или глухой?
Звук [щ’] – твердый или мягкий?

В слове «щит» звук [щ’] стоит в начале слова.
Согласный, не поется.
Глухой. Прикладывают ручки к ушкам и проверяют.
Всегда мягкий.

Звук [щ’] согласный, глухой, мягкий.

Верно.

Слайд 7.

Работа с буквами Щ,щ

«Звук [щ’] на письме обозначаем буквой Щ,щ.

На расческу Щ похожа.
Три зубца всего?
Ну что же!

На что еще похожа буква Щ?
Из каких элементов она состоит?

Ответы детей.
Три прямые, перекладина, хвостик.

Слайды 8,9.

Найдите букву Щ.

Посмотрите, как пишется печатная буква Щ,
Напечатайте буквы Щ,щ в тетради для печатания.

Дети смотрят, как правильно писать буквы Щ,щ.

Используется электронное приложение к учебнику «Русская азбука».

Слайд 10.

Гласные хотят познакомиться с новой буквой. Познакомим их.

Прибежал веселый А, почитали дети – …
Прибежал игривый И, прочитали дети – …
Прибежал звонкий Е, почитали дети – …
Прибежал забияка Ё, прочитали дети – …
Прибежал упрямый У, прочитали дети – …

ща
щи
ще
щё
щу

Слайд 11.

Пришло время для чистоговорки.

Давайте порадуем новый звук и букву, и покажем, как мы научились хорошо читать и четко проговаривать звук [щ?].

Ща-ща-ща – ходит Саша без плаща.
Ще-ще-ще – свекла варится в борще.
Щу-щу-щу – рот лекарством полощу.
Щи-щи-щи – очень вкусны были щи.

Читают и четко проговаривают слоги.

Развитие речи

Откройте «Азбуку» на стр. 62. Рассмотрите иллюстрацию.

Как называется эта сказка?

Русская народная сказка «По щучьему велению»

Почему это народная сказка?
Как вы думаете, кто ее написал?

Народ.

Слайд 12.

Кто герой этой сказки? Что с ним случилось?

Емеля. Поймал щуку, которая исполняла его желания.

Вспомните, о чем мечтал Емеля?

Чтобы ведра сами пошли домой, на печке к царю ехать, дрова сами вернулись домой.

Какие мечты Емели сбылись в наше время?

Машина, трубопровод, трактор, пила электрическая.

Давайте тоже помечтаем? Если бы вы поймали волшебную рыбку, о чем бы ее попросили?

Чтобы робот делал уроки, чтобы была летающая тарелка, можно было полететь на другую планету.

Может через сотни лет ваши мечты превратятся тоже в реальность.

Слайд 13.

Звучит отрывок из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» Движения под музыку.

Физкультминутка.

Ребята, раскрою один секрет. Буква Щ дружит не со всеми гласными. Послушайте сказку и скажите, с какими гласными буква Щ не дружит?

Жила-была на свете Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Начала водить Щ и позвала себе на помощь Ч, а гласные побежали прятаться. Щ и Ч хорошо ищут, во все щели заглянули, шуршат кругом – нашли уже почти всех. Вот только никак не могут найти две гласные – Ю и Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, обиженные, усталые, решили пойти домой спать.

Дело было уже вечером.
Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, чай пьют с пряниками. Обиделись буквы Щ и Ч – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе с ними!

Слушают.

С какими гласными буква Щ не дружит?

«Я» и «Ю».

Какая еще буква не дружит с «Ю» и «Я»?

«Ч»

Слайд 14.

Вставьте пропущенные буквы, помните правило.

Вставляют пропущенные буквы.

Работа с текстом

Прочитайте правило, записанное в учебнике на стр. 63. Это правило нужно запомнить.

Читают.

Хором повторяем правило.

Прочитайте загадки про овощи (стр. 64 «Азбука»). Найдите отгадки.

Работают в паре.

Какие слова Вам помогли догадаться, о чем идет речь в первой загадке?
Второй?
Третьей?

Находят слова из текста.

Слайд 15.

Игра «Что лишнее?»

Яблоко. Так как капуста, лук, морковь – овощи, яблоко – фрукт.

Слайд 16.

Ребята, слова рассыпались. Соберите их. (Далее У. проводит работу с составленными словами).

Составляют слова.

У. показывает слово «клещи».

Прочитайте его? Какой вариант верный?

Ответы детей.

Слайд 17.

Что изображено на первом рисунке?
Прочитаем правильно это слово.

Насекомые
Читаем хором слово «клещи’»

Что изображено на втором рисунке?
Прочитаем правильно это слово.

Инструмент.
Читаем хором слово «кле’щи».

Вернемся к вопросу: «Какой вариант верный»? Как правильно произносить слово «клещи».

Оба варианта верные, т.

к. у этого слова 2 значения.

Что меняет значение слова?
Составим предложения с данными словами.

Ударение.
Будь осторожен! Здесь клещи!
У моего папы есть клещи.

Слайд 18.

Что обозначает слово «щегол»?
Посмотрите на экран. Какая она?

Это птица.
Нарядная, красивая, разноцветная.

Слайд 19.

Работа с текстом

– Послушайте стихотворение (стр. 65 «Азбука»). О каких щётках здесь говорится?

Этой щёткой чищу зубы,
Этой щёткой – башмаки,
Этой щёткой чищу брюки.
Все три щётки мне нужны.

О щетках для обуви, одежды и зубной щётке.

Прочитаем выразительно стихотворение по цепочке, каждый читает по одной строчке.

Какое слово спряталось в нем?

В последней строчке «Все три щётки мне нужны» спряталось слово «трещотки»

Что такое «Трещотка»?

Музыкальный инструмент.

Вспомните, из какого произведения эта скороговорка?

«И сейчас же щётки, щётки
Затрещали как трещотки».

«Мойдодыр»

Какого человека называют «трещоткой»?

Человек, который много болтает.

Рефлексия учебной деятельности

Слайд 20.

Ребята, вернемся к целям урока?

«Я научился различать новый звук в словах?»
«Я научился различать буквы Щ,щ?»
«Я научился читать слоги, слова с новой буквой?»

Оцениваем себя с помощью «Светофора».

Что вас удивило?
Что понравилось?

Ответы детей.

Подведение итога урока

Почему буква «Щ» на ленте букв находится на нижней строчке и живет в зеленом домике?

«Щ» обозначает согласный, глухой, всегда мягкий звук [щ’].

Как пишем сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ?

ЧА-ЩА пиши с буквой А
ЧА-ЩА пиши с буквой У.

Трудолюбие, внимательность, фантазия, смекалка, дружба помогли вам достичь цели.

Спасибо за урок!

Е звонкая. Непарные согласные звуки. Гласные буквы и звуки

Много с буквами хлопот, вот такой они народ.

Звуки без спроса меняются, и другими притворяются.

Сколько хлопот доставляют эти буквы и звуки детям! Выучи буквы, а потом еще и запомни, когда и какой звук они обозначают! А звуков этих ой-ой-ой сколько. Как же запомнить все звонкие и глухие согласные ?

Всё, оказывается, очень просто, если правильно настроить ребенка.

О я уже писала. Но согласные бывают не только твердые и мягкие, но еще и звонкие – глухие. И они столько неприятностей в виде ошибок доставляют детям! Как же научить ребенка правильно определять?

Просто заучивать звонкие и глухие согласные – дело проигрышное. Даже, если ребенок и запомнит, то применять эти знания ему будет очень трудно. А вот, если ребенок поймет, как получаются звонкие и глухие звуки, научится их слышать и определять по признакам, тогда и запомнить ему будет легко.

Давайте сначала разберемся сами со звонкими и глухими согласными звуками .

В русском языке согласные звуки делятся на звонкие и глухие в зависимости от участия голоса в произношении звука. Как это определить? Произнесите отдельный согласный звук и приложите руку к горлу. Если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук. Если нет, то глухой. Проверьте вместе с ребенком и произнесите звуки Б – П, М или Х. Получилось заметить?

Звонкость или глухость можно определить по-другому. Закройте уши ладошками и произнесите согласный звук. Услышали голос или шум? Если слышно голос, то звук – звонкий, если шум – глухой.

И так можно легко и просто определить звонкость или глухость согласного . На первых порах этот способ очень хорош. Но если ребенок так будет и дальше, то на это будет уходить много времени. Ребенок не будет успевать выполнять работу на уроке. Поэтому надо чтобы ребенок запомнил согласные звонкие и глухие.

И здесь нам надо вспомнить, что мозг информацию может воспринимать по-разному – через слух, зрение или ощущения. Значит, чтобы ребенок запомнил информацию, надо воздействовать на все системы ребенка.

Определяя звонкость и глухость согласных на слух, мы уже включили слух в работу. Прикладывая руку к горлу, мы подключили ощущения. Теперь надо подключить и зрение. Для этого надо сделать табличку или рисунок, где обозначить звонкие и глухие согласные какими-то символами.

Звонкие и глухие согласные бывают парными и непарными. Значит, составляя такую схему или табличку, надо парные согласные расположить рядом. Можно использовать любые символы, которые напоминают ребенку, что звук звонкий или глухой. Так в этой схеме звонкие согласные обозначены колокольчиком, а глухие – наушниками.

Нарисуйте похожую табличку вместе с ребенком. Пусть он самостоятельно расположит буквы возле нужного символа, а Вы только контролируйте и направляйте действия ребенка. Помните, что человек хорошо запомнит только то, что сделал самостоятельно.

Поиграйте в расселение букв по этажам или домикам с нужным символом несколько раз и ребенок прекрасно запомнит звонкие и глухие согласные. Повесьте эту табличку на видное место и периодически возвращайтесь к ней, просите ребенка рассказать, показать, назвать какие-то звуки.

Так, играя, повторяя уже знакомые свойства звуков и букв, Вы поможете ребенку усвоить основы русского языка без труда, запомнить звонкие и глухие согласные .

Есть вопросы? Пишите в комментариях, чтобы получить ответ.

А пока получите порцию позитива и посмотрите прекрасный мультик. Будем учиться у этой неунывающей обезьянки находить хорошее во всем.

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими , а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные звонкие согласные звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными , потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие. Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д очка — точка

б очка — почка

ш ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

Шесть мышат в камышах шуршат.
У ежа — ежата, у ужа — ужата.
Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka. com.ua ().

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный ? (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.) .
Прочитайте пословицу: « Умей вовремя сказать, вовремя смолчать». Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Например, в слове «песня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. На письме твердость и мягкость согласных звуков обозначается только при написании транскрипции. Найдите согласные звуки, звучащие перед звонкими парными согласными.

Итак, рассмотрим гласные звуки, которые делятся на твердые и мягкие. Обратите внимание на согласные звуки, звучащие на конце слова и перед глухими согласными. 5 букв, 6 звуков). Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.

Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков. Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять твердые и мягкие согласные без проблем. Хоть и парные эти согласные, Но они всё равно очень разные. Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Тут достаточно легко определить твердый звук согласной или же мягкий.

Запомнив это нехитрое правило, дети уже не испытывают затруднений в определении твердости и мягкости отдельных согласных звуков, если после них стоит гласный. Если при произношении слова или слога уголки рта разъезжаются в улыбку (т. е. за согласным идет одна из гласных я, ё, е, ю, и), то этот согласный звук мягкий. Фонетика дает четкое понятие о том, будет согласный звук звонким или глухим. Для запоминания и различия звонких согласных от глухих, разбиваем их на пары. Всего их 11, если учитывать мягкие согласные (исключение -) -; -; -; -; -.

В каждом случае есть согласные, у которых есть пара, а также согласные, у которых пары нет. Давайте рассмотрим парные и непарные согласные, и в каких словах они встречаются. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются). Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции.

В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки и. Звук произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими, а звуки, которые состоят только из шума – глухими. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие.

Поселим непарные согласные звуки в свои домики. Напомним, что звук всегда только мягкий. Звуки второго домика называют ещё сонорными, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Сравнение с гласными звуками. Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок.

Это зависит от положения буквы в слове. В конце слога звонкий звук приглушается, то же происходит, если буква стоит перед глухим согласным, например «голубка». Необходимо запомнить, что после твердых согласных всегда идут гласные: а; о; у; э; ы. Если же после согласного стоят: и; е; ю; я; е, то эти согласные мягкие.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Алексей Николаевич Толстой сказал, что нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка, является заслугой входящих в его состав слов. Но, прежде чем их научиться использовать, нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.

Изучая с ребенком язык, нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно ему дать понятие о том, что такое звук, а что – буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом. То, что относится к речи наш мозг легко отделяет от остальных звуков и интерпретирует их в образы. Звуки речи мы можем записать буквами, формируя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге, то что слышим на слух. Но, тут для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, их воспроизводящих на бумаге, в разных словах может отличаться как в одну, так и в другую сторону.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНО: Звуки мы слышим и можем произвести своим речевым аппаратом. Буквы можем видеть и записать! Звуки есть во всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В таком слове как «стул» буквы соответствуют звукам. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Ъ» и «Ь» . Они лишь несколько изменяют произношение слов, в которых используются.

Также есть такое «школьное» слово как «Циркуль» . В котором вместо звука [И] произносится звук [Ы] .

В русском языке еще очень много слов, которые произносятся не так, как записываются буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать такое отличие.

Алфавит

Язык — это главное изобретение человечества. Причем у каждого народа, который создал свой язык он отличается особенностями, свойственными этому народу. На определенном этапе развития общности, которая использует тот или иной народ, появляется потребность в записывании звуков речи, соединенные в слова и предложения. Так появилась письменность, а одновременно с ней алфавит. То есть набор всех букв используемой в письменности, стоящих в строгом порядке.

Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит следующим образом:

Алфавит — это база любого языка, которую необходимо знать всем, кто его изучает. Можно ли научиться говорить без знания алфавита? Конечно. Но, кроме возможности излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать. А это сделать без знания алфавита невозможно.

Сегодня у детей очень много различных пособий для изучения алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карточки, магниты, небольшой букварь, который ребенок может брать с собой на прогулки или в поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные гаджеты также можно призвать в помощь при изучении алфавита. Печатайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки которые их обучают. Можно подключить воображение и использовать графические редакторы, изменять шрифты и добавлять заливки. Создайте собственный алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда и обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Посвятите каждый новый день в вашей семье одной из букв алфавита. Конечно при этом не нужно забывать и про остальные. Пеките булочки в форме букв, делайте с ребенком буквы из пластилина, рисуйте их, собирайте из счетных палочек. Обязательно рассказывайте про букву, которой посвящен день и давайте примеры ее использования.

Гласные звуки и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом — это очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в освоении языка. Для продолжения изучения его элементарных единиц нужно научиться делить их по характеристикам.

Те буквы, которые произносятся протяжно, нараспев называются гласные.

В русском языке 10 гласных букв «А», «Е», «Ё», «И», «О», «У», «Ы», «Э», «Ю», «Я»
6 гласных звуков [а], [о], [у], [э], [и], [ы] . Обычно гласные звуки в школьной программе должны быть выделены красным цветом.

Мы уже выяснили отличие между элементарными частицами языка.

Буквы Я, Ё, Ю, Е — йотированные. Они подразумевают один или два звука.

Из этой таблицы — это различие можно увидеть еще раз:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Ё». Сегодня ошибочно считается, что ее ввел в наш алфавит Карамзин. Но, это не так. Это сделала директор Санкт-Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова в 18 ноября 1783 на заседании по случаю создания первого толкового словаря в России. Она предложила поменять буквы «IO» на одну «Ё».

Ударные и безударные гласные звуки

Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

Например : сне́ г, стý л, шка́ ф

Безударный гласный звук произносится с маленькой силой и претерпевает изменения.

Например : кО рзи́на (слышится вместо О , звук А ), мЕ две́ дь (В первом безударном гласном звуке вместо Е , слышится И ), плЕ чо́ (гласный звук И слышится вместо Е ).

ВАЖНО : Ударение не ставят в словах с одним слогом и в словах с буквой Ё .

Гласные Йотированные буквы Я, Ю, Е, Ё делают мягким согласный звук, стоящий перед ними, и создают один звук: е → [э] или [и], ё → [о], ю → [у], я → [а].

Например:

В начале слова: ёжик [й’ожик]
В середине слова: приют [при й’ут]
В конце слова: ружьё [руж й’о]

Твердые и мягкие гласные прямым образом действуют на согласные. Например, согласная буква «П» , может быть, как твердой (в слове «пакет» ), так и мягкой (в слове «печенье» ).

Согласные звуки и буквы

Согласные буквы называются таковыми из-за вхождения в их состав согласных звуков. В русском языке 36 согласных звуков:

Апострофом отмечены мягкие звуки.
И 21 согласная буква:

Согласные буквы и звуки мягкие и твердые: таблица

Согласные, как и гласные могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река» , бука «Р» мягкая, а слове «Рука» – твердая. Вообще, на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, местоположение звука в слове. Смягчают звуки йотовые гласные («Е» , «Ё» , «Ю» и «Я» ) и дифтонги, которые стоят после согласных. Например:

«Белый»
«Любовь»
«Пятница»

Также смягчает звуки буква «И» , а ее антипод «Ы» , напротив, делает звук твердым. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

«Лен» и «лень»

Мягкий знак может смягчить звук, даже если находится внутри слова:

Глухие и звонкие согласные звуки в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в образовании звука. Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей созидающей роли.

Звонкие согласные

образовываются при прохождении воздушной струи прохождении ротовой полости и колебании голосовых связок. Благодаря этому образовываются такие согласные как:

При образовании глухих согласных звуков

Чтобы легко было запомнить глухие согласные, запомните выражение: СТЕПКА ХОЧЕШЬ ЩЕЦ? — ФИ! Все согласные в этих словах глухие.

Если вычеркнуть из этого выражения все гласные буквы, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По твёрдости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято выделять пары глухих-звонких согласных:

Остальные согласные непарные:

Иногда встречается «вынужденная» глухость или звонкость согласного звука. Это происходит из-за положения звука в слове. Частым примером такого вынужденного состояния является слова: пруд [прут] и будка [б́утка] .

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Их всего 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]

Шумные согласные звуки — существуют звонкие и глухие:

Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Сводная таблица часто распространенных мягких и твердых букв и звуков в русском языке:

Шипящие согласные буквы

Согласные «Ж» , «Ш» , «Ч» и «Щ» называют шипящими. Эти буквы вносят некоторую изюминку в наш язык. При этом, делают его очень трудным. Ребенок еще во время изучения этих букв должен знать правила:

«ЖИ» — «ШИ» пиши с «И»
«ЧА» — «ЩА» с буквой «А»
«ЧУ» — «ЩУ» с буквой «У»

Буква «Ж» звонкая, а остальные три («Ч» , «Ш» и «Щ» ) глухие. Важной особенностью этих звуков является то, что произнести из без открывания рта не получиться. Сравните их произношение с произношением «М» или «Н» . Для произношения шипящих согласных обязательно должна быть щель между губами, через которую будет выходить воздух, создавая акустическое сопровождение этих звуков.

Буквой «и краткое» обозначается согласный звук й

Буква «Й» или «И краткое» встречается почти во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используют кириллицу. В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Она образовалась из гласного «И» и звонкого согласного «J» .

Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в противовес церковному), из него исчезли все надстрочные символы. И у буквы «Й» пропала ее важная часть. При этом, от таких реформ звук, который обозначался этой буквой «не пострадал». Вернуть «Й» в письмо удалось при Петре I. Но, при этом ее не вернули в алфавит. Это сделали только в XX веке.

Сегодня все больше филологов относят звук «Й» к сонорным согласным. То есть к таким звукам, которые располагаются между гласными и согласными, но относится все же с согласным. Кроме того, его всегда считают мягким.

В каких буквах несколько звуков?

Лента букв и звуков для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различные пособия. Одним из таких пособий является «Лета букв» . Она помогает понять различие между буквами, быстрее развить навык чтения у детей и облегчить фонетический разбор слова.

Хоть на первый взгляд «Лента букв» несет минимум информации, это далеко не так. Это пособие можно использовать не только в школе, но и дома. Родители могут самостоятельно обучать ребенка грамотности с помощью этого инструмента.

«Ленту букв» можно купить в магазине канцтоваров или сделать самостоятельно. Например, можно воспользоваться вот этой схемой.

Видео.

Уроки родного языка 1 класс

Согласные звуки Офіційний сайт Української мови

Согласные звуки, особенности их произношения

Звуковое значение букв Щ, ДЖ, ДЗ

В украинском языке буква щ всегда обозначает два звука [шч].
Прочитайте вслух слова:

щирий	[шчырый]
щось	[шчось]
щока	[шчока]
щедрий	[шчедрый]
щипати	[шчыэпатыэ]
щит	[шчыт]
щілина	[шчилына]
щітка	[шчітка]
щовечора	[шчовечора]
щука	[шчука]

Сочетание букв дж, дз в составе одного слога обозначает один звук [дж] и [дз]. Необходимо следить за слитным произношениям этих звуков.

Прочитайте вслух слова:

ходжу	[ходжу]
дзвін	[дзвин]
джерело	[джэырэыло]
дзеркало	[дзэркало]
джміль	[джмиль]
дзьобати	[дзьобатыэ]

Буквы дж, дз обозначают два звука [д] и [ж], [д] и [з], когда один из них входи в состав приставки, а другой — в состав корня.
Прочитайте вслух слова:

підживити	[пиджыэвытиыэ]
підземний	[пидземный]
відживати	[виджыэватыэ]
підземелля	[пидзэымэль:а]
віджилий	[виджылый]
підзолистий	[пидзолыэстый]

Звуковое значение букв Г, Ґ

Украинская буква г читатся как [h]. При произношении звука [h] корень языка отодвигается к задней стенке глотки. Необходимо следить, чтобы средняя часть языка не поднималась вверх, как при произношении русского звука [г] в слове «господь».
Звук [h] не следует смешивать со звуком [x]. Украинские звуки [h] и [x] противопоставляются друг другу как звонкий и глухой. Eсли прикоснуться пальцами к гортани и поочередно произносить звуки [h] и [x], то можно почувствовать, как при произношении звука [h] вибрируют мышцы гортани.
Украинская буква ґ обозначает взрывной звук [ґ], который произносится как соответствующий русский звук в слове гол.

Различают звонкие и глухие согласные:
[в], [м], [н], [л], [р], [й], [б], [г], [z], [д], [ж], [з],[дж], [дз],
[п], [х], [к], [т], [ш], [с], [ч], [ц], [ф]
В украинском языке звонкие согласные в конце слова и перед глухими обычно не оглушаются, т.е. произносятся как соответствующие звуки
русского языка перед гласными.
Прочитайте вслух слова:

дуб	[дуб]
завод	[завод]
гараж	[hараж]
важко	[важко]
пiдпис	[пидпыэс]
казка	[казка]
кладка	[кладка]
швидко	[швыдко]
галузка	[hалузка]
чорногуз	[чорноhуз]

Cогласный [в] в начале слова перед согласным, в середине слова после гласного перед согласным и в конце слова после гласного произносится как средний звук между [в] и [у].В конце слова [в] никогда в украинском языке не произносится как [ф].
Прочитайте вслух слова:

вчитель	[учытэыль]
вчора	[учора]
впасти	[упастыэ]
лев	[лэу]
кров	[кроу]
батькiв	[батькиу]
детектив	[дэытэыктыу]

Перед глухими согласными оглушается лишь звук [з], когда он входит в состав приставки, и звук [h] в середине слова, при этом [з]
произносится как [c] , а [h] — как [x].
Прочитайте вслух слова:

розписати	[роспыэсатыэ]
вогко	[вохко]
розсипати	[рос:ыпатыэ]
нiгтi	[ньихтьи]
безплановый	[бэысплановый]
кiгтi	[кихтьи]
безплатный	[бэысплатный]
легко	[лэхко]

Перед звонкими согласными глухие звуки произносятся звонко.
Прочитайте вслух слова:

просьба	[прозьба]
молотьба	[молодьба]
боротьба	[бородьба]
вокзал	[вогзал]

В украинском языке перед глухими к,п,т,ф,х пишется приставка с- : списати, сказати, стримати, сфотографувати, схилити.

Твердые и мягкие согласные В украинском языке только твердыми являются такие согласные: губные [б], [п], [в],[м], [ф]; шипящие [ж], [ч], [ш], [дж]; заднеязычные [г], [к], [х]; глоточный [h]. Эти звуки могут лишь частично смягчаться перед i, а также перед я, ю в словах иностранного происхождения и в некоторых украинских словах. Якщо щось незрозуміло, постав запитання. Але спочатку зареєструйся

фонология — Почему / h / фонетически называется глухой гласной, а / h / — фонетической?

Хороший вопрос и очень простой, иллюстрирующий важное различие между фонетикой и фонологией (или, как ее раньше называли, фонемикой): Они используют разные критерии для определения гласной и согласной.

Во-первых, важное предостережение:

Это только английский язык; то есть мы говорим о английской фонеме / ч /.
(Это , а не , например, верно для малайской фонемы / h /. )
Фонемы и фонология локализованы для отдельных языков,
, тогда как фонетика не зависит от отдельных языковых систем.

Это означает, что когда говорящий по-английски произносит слова

тепло, удар, ненависть, курица, шляпа, горячий,
например,

они произносят струны фонем

/ hit /, / hɪt /, / het /, / hɛn /, / hæt /, / hat /

Фонематически и использование / h / в качестве фонологического согласного .

Фонологические согласные — это звуки, характерные для некоторых языков

на границах слогов,
, а это , а не , используемые в этих языках в качестве ядра слога, как звонкие гласные в английском языке.

Ключевое слово здесь Pattern .
Фонология — это все о паттернах, которым соответствуют звуки в данном языке.
В английском языке / h / образует как согласную, и все.

Однако при произнесении этих строк фонем
— которые представляют способ, которым говорящих слышат слова —
фактические / h / звуки, которые говорит говорящий, могут быть физиологически классифицированы как глухие гласные,
потому что фонетические гласный определяется тем, как он произносится,
, а не тем, как он сочетается с другими звуками.

Фонетические гласные образуются при прохождении легочного воздуха через открытый рот
и без значительного контакта между артикуляторами.
Т.е. гласные различаются только положением языка и губ.

По историческим причинам, в английском языке / h / встречается только перед гласными.
Это никогда не встречается перед согласной или в конце слова (то есть перед Ноль ).
Раньше встречается повсюду, но те / h / замолчали или видоизменились,
и представлены в английском написании как GH.
Вот почему слова с GH вызывают такое недоумение.

Итак, самая большая разница между / h / и следующей за ним гласной состоит в том, что
гласная — это звонких , тогда как / h / глухих .

Кроме того, не требуется большого трения, чтобы отличить / h / от его отсутствия, это единственное, с чем он контрастирует, поэтому все, что действительно необходимо, это переход
между глухим и звонким, происходящий после начала гласной.
Скорее похоже на греческое понятие «грубое дыхание» (в греческом языке тоже было / h / перед гласными).

И самый простой способ сделать это надежно и эффективно — это
произносить / h / с другим аллофоном для каждой гласной, которая ему предшествует, например

[i̥it], [ɪ̥ɪt], [e̥et], [ɛ̥ɛn], [æ̥æt], [ḁat]

Символ гласной с кружком внизу представляет глухую (прошептанную) гласную.
Любой англоговорящий легко может себе это доказать:

шепот ешь, он, ел, этт, ат, отт , долго удерживая гласный, чтобы услышать его безголосый звук
затем прошептать каждую гласную, но начать озвучивать гласную и продолжать слово.
Вы услышите / h / в каждом случае, если вы носитель английского языка.
И, если вы обратите внимание, вы заметите, что не двигаете языком — только гортань
, что означает, что вы произносите разные глухие гласные в каждом случае.

Английский язык не имеет другого использования для глухих гласных,
, поэтому они доступны как аллофоны для / h /.
Язык редко тратит ресурсы.

Как научить глухому звуку для буквы H

Звуки английских букв можно разделить на 2 типа — звонкие и глухие. Звонкий тип — это звук, который создается за счет вибрации голосовых связок, а глухой — без вибрации голосовых связок. Обычно глухие буквенные звуки в английском языке производятся из-за вздоха или дуновения воздуха, проходящего через рот.Смотрите видео ниже:

Буква H имеет глухой звук.

Другие буквы, такие как «F» и «S», также не озвучиваются. Здесь мы будем обучать букве «H» и ее глухому звуку / h /, используя упражнения и рабочие листы.

Звук / ч / возникает при простом прохождении воздуха через рот. Обратите внимание, что голосовые связки не издают этот звук.

Иногда вы можете увидеть звук / h /, записанный как «HUH», но если вы попытаетесь сказать / huh /, вы получите звонкий звук, а это не правильный звук H.Хотя вы можете видеть, что это иногда пишется как / да /, не произносите это и не озвучивайте. Взгляните на эти слова H, чтобы составить представление:

HAM — / ч / / а / / м /

HOP — / ч / / о / / п /

HORN — / h / / или / / n /

Учебная деятельность для / ч /

Приготовьте распечатку на листе бумаги или пустой визитке на букву H и следующие слова:

Покажите ребенку букву H и продемонстрируйте, как сделать правильный глухой звук / h /.Помните, не говорите / huh /, но / huh /. Вы же не хотите, чтобы ваши слова звучали как «Хухер» (ее).
Попросите ребенка повторить звук / h / несколько раз, как и вы.
Практикуйте звук / h / с перечисленными выше словами «H». При произнесении слов сделайте акцент на звук / h /.
Работайте по таблице, представленной ниже.
Спросите своего ребенка: «Что это за звук?» Также посмотрите, может ли ваш ребенок подсказать другие слова со звуком / h /.

Листы с буквой H

Ниже приведен рабочий лист для печати H и / h / звука. Щелкните правой кнопкой мыши и выберите «Сохранить как …», чтобы сохранить файл PDF на свой компьютер. Печать включена.

Американский английский: глухие и звонкие согласные

Безмолвные и звонкие согласные

Один из способов, которым мы классифицировали согласные, — это определить, глухие они или звонкие.Важно знать разницу между этими типами, потому что длина гласной, которая предшествует согласной, определяется тем, является ли согласная, следующая за ней, глухой или звонкой. Кроме того, знание того, является ли звук глухим или озвученным, поможет вам правильно произносить такие буквы, как « -ed » и « -s » в конце слов.

Во-первых, давайте узнаем, как различать звонкий и глухой согласный. Положите пальцы на переднюю среднюю часть шеи.Теперь произнесите / z /, как в слове зоопарк . Теперь давайте сделаем его длиннее: zzzzzzz . Вы должны почувствовать вибрацию голосовых связок. Так вы узнаете, что озвучен звук / z /. Теперь давайте попробуем это со звуком / s /, как в слове sat . Скажите / s /. Теперь продлим его sssssss . На этот раз в голосовых связках не было вибрации, поэтому согласная считается глухой. Это все, что нужно сделать. Положение языка и губ у / z / и / s / идентично.Единственная разница между ними — вибрация или отсутствие вибрации. Посмотрите на другие пары согласных, которые воспроизводятся точно так же, за исключением вибрации голосовых связок.

Глухие и звонкие согласные Звуковые пары

902 0210 9018 902 ure

Безмолвные			Звонкие
/ p /	p и т. д.
	ro p e			ro b e
/ t /	t en		/ d /	2 9018 9018 d /	9018 9018 9018 море t			см. d
/ k /	c lass		/ g /	g lass
	ba г
/ f /	f ault		/ v /	v ault
	Lea 01 Le
/ θ /	th ank		/ ð /	th is
	brea th		8 brea 902	s чернила		/ z /	z inc
	pri c e			pri z e
	/ ʒ /	мольба s ure
	wi sh			масса g e
/ tʃ /			9018 9018 902	j oke
	ri ch			ri dg e

Звонкие согласные звуки

Теперь давайте рассмотрим звуки остальных согласных английского языка. Эти согласные все звонкие, но у них нет безголосой пары. Убедитесь, что вы чувствуете вибрацию местных шнуров, когда произносите их.

902 902 р 9020 5

/ м /	м на
	на м
	le m на
9018 9018 9018 9018 9018 9020
	fu n
	a n y
/ ŋ /	goi ng
	9018 9018 9020 9020 9020 9020 9020 9020 9020 9020 9020 9020
/ l /	l ove
	wi ll
	ye ll ow
/ r ed / ed r
	ca r d
/ w / (*)	w in
	lo w er
	q 9020 j iet / (*)	y es
	ma y or
	y oung

(*) Буквы w и y с их согласными звуками / w / и / j / соответственно иногда называют «полугласными», потому что они образованы аналогично гласным, но действуют в отличие от гласных, когда используется в словах.

Буква y может использоваться для обозначения разных звуков в разных словах: как гласный звук / ɪ / в m y th и h y mn , как дифтонг / aɪ / звук в m. y , as / i / sound в будет y ond , а согласный звук / j / in y oung и y es . Звук / w / очень близок к гласному звуку / u /, как в w et и soft w .

Безголосый согласный / h / Звук

Этот последний согласный звук является глухим и не имеет голосовой пары, которой он соответствует.

Фонетическая таблица 909 9065 Labio-Dental 9065 9020 Labio-Dental 9065 9065 9065 Лингва-альвеолярный 9065 9020 9065 9 Voiceless

МЕСТО ↓

MANNER →

Stop

Africativa

Affricativa

Nasal Liquid

Звонкий

Lingua-dental

Безмолвный

Voiceless

tʃ

Voiced

dʒ16 lve

Без голоса

(tʃ)

Звонкий

(dʒ)

Lingua-palatal

звонкий

Lingua-velar

Voiceless

9020 9020

Glottal 90 209

Безголосый

Звонкий

-альвеолярные, потому что начинаются с / t / и / d /, или язычно-небные, потому что заканчиваются на / ʃ / и / ʒ /.

История испанских согласных

История испанских согласных

Содержание (нажмите здесь, чтобы открыть или закрыть)

1. Латинская система
Чтобы понять, как возникла современная испанская система согласных звуков, нужно вернуться к произношению согласных на латыни. В первом приближении можно отметить, что основной латинский алфавит имел пятнадцать согласных букв (это исключает греческий z , который встречается только в определенных выученных словах, которые не играли роли в развитии испанской фонологии).Эти пятнадцать букв показаны ниже с использованием современных строчных букв, которые сами не использовались римлянами, которые использовали либо заглавные буквы (для надписей), либо рукописный шрифт, известный как латинский курсив (для букв, счетов и многих других типов документов). .

б, в, г, е, г, з, л, м, н, п, д, р, с, т, х

Считается, что все вышеупомянутые согласные произносились изначально, но буква h стала беззвучной, как и заключительный -m во всех словах, кроме односложных. Также следует отметить следующие моменты:

Буква x представляет группу / ks /, а не одиночный согласный звук.
Буква q имела то же значение, что и c , то есть / k /, хотя в принципе она ограничивалась последовательностью qu , произносимой [kw].
Буква f на латыни северо-центральной Иберии — разновидность, от которой происходит испанский язык — вероятно, имела двугубное сочленение (символ: [ɸ]), в отличие от губно-зубного произношения, [f], встречающегося во многих других Латиноязычные территории.

В свете вышесказанного, отправная точка для испанских согласных может быть идеализирована, как показано в Таблице 1 ниже.

Таблица 1 Идеализация латинской системы согласных (северная Иберия)

	Лабиальный		Велар
Беззвучная остановка	/ п /	/ т /	/ к /
Звонкая остановка	/ б /	/ д /	/ г /
Fricative	/ ɸ /	/ с /
Назальный	/ м /	/ п /
Боковое		/ л /
Метчик		/ ɾ /

Кроме согласных в Таблице 1 необходимо учитывать губно-велярный и небный полугласные [w] и [j], соответствующие буквам v и i в исходной и интервокальной позициях. Несмотря на то, что эти звуки изначально не были согласными в латинском языке, впоследствии они стали таковыми в этих позициях, что рассматривается в Разделе 2 ниже.

Следует также отметить, что, помимо / ɸ / и звонких остановок, согласные, показанные в Таблице 1, обычно появился в форме geminate , т.е. удвоены, как в примерах ниже (транскрипции которых предполагают использование разговорной латинской системы гласных, описанной здесь).

/ ˈgotta / gŭttam (> gota «капля»)
ˈbokka / bŭccam (> boca «рот»)
/ ˈɔsso / ŏssum (> оттенок кости ‘) ‘ / ˈGɛmma / gĕmmam (> yema «желток»)
/ kaˈballo / caballum (> caballo «лошадь»)
/ Anno / год (> год ‘год’)

За исключением / ɸ /, который был заменен / f / в позднем средневековье, все согласные в таблице 1 сохранились до современного испанского языка, но их распределение в лексиконе во многих случаях изменилось. Кроме того, в систему добавлен ряд новых согласных; наиболее очевидно глухой зубной фрикативный / θ /, альвеолярный фрикативный / r /, небно-альвеолярный аффрикат / tʃ /, небный носовой / ɲ /, небный латеральный / ʎ / и глухой велярный фрикативный / x /. Возникновение этих звуков, а также другие важные события, которые повлияли на согласные на протяжении истории испанского языка, описаны в разделах 2-11 ниже.

2. Консонантизация латыни v и i
В начальной и интервокальной позициях, написанных v и i , кажется, что первоначально они представляли лабиально-велярную и небные полуглазки соответственно, а именно.[w] и [j]. Однако их рефлексы в средневековом и современном испанском языке являются полными согласными, что означает, что они превратились в согласные в более поздней разговорной латыни.

2.1 Латиница v > Старый испанский / β /> Mod. Испанский / b /
На Пиренейском полуострове губная semivowel [w], соответствующий латинскому v , должно быть, развился в губной фрикативный, в частности, двухгубный / β / (ср. французский, где релевантным фрикативом является labiodental / v /, как в voisin < vecīnum ).В исходном положении фрикативный / β / фонематически контрастирует с двухгубным упором / b /, соответствующим латинскому b . Этот контраст, похоже, продолжился и в древнеиспанском языке, учитывая, что средневековые писцы довольно последовательно различали слова, начинающиеся с u или v (= / β /), и слова, начинающиеся с b (= / b /):

uaca / vaca «корова» (< Vacam )
ualle / valle «долина» (< vallem )
vassura «мусор» (< versūram )
boca «рот» (< bŭccam )
bueno «хорошо» (< bŏnum )

В современном испанском языке нет остатков этого контраста, однако, учитывая, что [β] теперь запрещено в исходном положении (распределение букв b и v в современном испанском языке не имеет никакого отношения к произношению). Можно предположить, что контраст исчез не позднее пятнадцатого века с [β] удаляется из начальной позиции слова.

Во внутреннем контексте слов средневековый испанский, похоже, не имел отдельных рефлексов для латыни v и b , [β], очевидно, использовался в обоих случаях (как на самом деле, вероятно, уже имело место в поздней разговорной латыни, с учетом распространенных «орфографических ошибок», таких как plevis вместо plebes , указанных в Приложении Проби).Орфография старого испанского языка обычно представляет это [-β-] с использованием буквы v / u , независимо от того, было ли соответствующее слово написано как v или b на латыни:

Old Sp. auer [aˈβeɾ] «иметь» (<лат. habēre [aˈbeɾe])
Old Sp. seruir [seɾˈβiɾ] «служить» (<лат. sĕrvīre [seɾˈwiɾe])

Несмотря на это слияние, древнеиспанский, похоже, действительно проявил внутреннее слово [-b-], но в этом случае источником был латинский / -p- /, который озвучивался в интервокальной позиции во время процесса лениции. В средневековом испанском слова с интервокальным / -p- / на латыни довольно последовательно записываются с помощью b , что означает, что они на самом деле произносились с помощью [-b-], а не [-β-]. Например, рефлекс латинского lupum «волк» почти всегда записывался как lobo, , указывая на произношение [lobo]. Однако со временем древнеиспанский [-b-] (<лат. / -P- /) был преобразован в [-β-], что привело к появлению такого произношения, как [ˈloβo] lobo .

Итак, внутренне слово фрикативный / β / и стоп / b / в конечном итоге слились (вероятно, не позднее пятнадцатого века), точно так же, как и в исходном положении. Однако результатом слияния слова с внутренним было потеря артикуляции стопа (за исключением носового, учитывая, что современный испанский запрещает [β] после носового), а не потерю фрикативного. Таким образом, мы приходим к современной аллофонии испанского языка / b /.

2.2 Latin i > Мод.Испанский / ʝ / или / x /
Что касается Latin и , то, вероятно, в начальной и интервокальной позициях он стал произноситься как небный фрикативный / /. В исходном положении небное произношение сохраняется в современном испанском только перед ударными гласными без обратных ударных, как в yace [ˈdʒaθe] (от iacet ‘он / она / оно лежит’), где аффрикат [dʒ] — аллофон / ʝ /. Перед безударными необратимыми гласными начальная латиница и не имеет рефлекса в испанском языке, как видно из таких примеров, как echar «бросать» < iactāre и enero «январь». < януариум .Перед гласными заднего ряда начальный i имеет рефлекс / ʒ / в старом испанском языке, но этот звук впоследствии был выделен, а затем подвергся ретракции в велярную позицию, давая / x / как современный рефлекс:

iŏcum [ˈʝɔko]> Old Sp. iuego [weɣo]> [ˈʃweɣo]> [ˈxweɣo] juego ‘game’
iūnctum [ˈʝunkto]> [unto]> [unto]> [ˈxunto] присоединился к ‘
‘ i ŭ daeum [ʝoˈdεo]> Old Sp. judio / iudio [uˈðio]> [uˈðio]> [xuˈðio] judío «еврей (иш)»

В интервокальной позиции фонетический коррелят i , кажется, был близнецом, возможно [jj] в начале, но впоследствии / but /. Например, māium (винительный падеж единственного числа от māius «май»), вероятно, стал произноситься [ˈmao]. Это близнецов / ʝʝ / обычно имеет простой / ʝ / в качестве рефлекса в современном испанском языке, что подразумевает упрощение как часть обобщенный процесс смягчения или «ослабления» которые, по словам Пенни (2002: 74), начались «в последние века Империи и [продолжались] в Средние века»:

māium [ˈmajjo]> [ˈmaʝʝo]> [ˈmaʝo] mayo ‘May’

3.Палатализация латинского начального слога / k / и / g /
В позиции начального слога латинские велары / k / и / g / подверглись фонематическому разделению, давая различные фонемы в средневековом и современном испанском языке в соответствии с следующим сегментом гласная переднего ряда или гласная не переднего ряда. Когда за ними следовала гласная переднего ряда, оба / k / и / g / были палатализированы, / k / в этом контексте является одним из основных источников / θ / в современном кастильском испанском языке, а / g / обычно приводит к / ʝ / или исчезновению. все вместе, но иногда имея / θ / в качестве своего рефлекса.Напротив, когда следующий звук был гласным заднего или центрального звука / a /, / k / обычно сохраняется как велярный согласный (хотя и звучит в некоторых контекстах), в то время как / g / либо остается неизменным, либо полностью утерян.

3.1 Безголосый / к /
Глухой велярный стоп / k / в основном соответствует написанному на латыни c , но он представлен буквой q в единицах qu (= [kw]) и диграфом ch в некоторых греческих заимствованных словах. .

Перед гласными переднего ряда
Перед гласными передних звуков латинское / k /, вероятно, имело фронтальную или небную артикуляцию, которую можно условно представить как [c] (Менендес Пидаль (1958) использует специальный символ 9 ). В Международном фонетическом алфавите [c] обозначает глухую небную остановку, звук, который встречается, например, в начале современного французского языка qui [ci] «кто». Этот звук можно использовать для восстановления произношения на позднейшем латинском языке таких слов, как:

cĭrcā [ˈceɾka] (> Sp. cerca ‘рядом’)
pācem [ˈpace] (> Sp. paz ‘мир’)
caelum [ˈcεlo] (Sp. cielo ‘sky’)
VL v ĭ cīnum (для vīcīnum ) [βeˈcino] (> Sp. vecino ‘сосед’)

Идентичные замечания относятся к случаю, когда гласная переднего ряда, следующая за латинским / k /, превратилась в небный полугласный [j] после потери перерыва:

ērīcium [eˈɾicjo] (> Sp. erizo ‘hedgehog’)
bracchium [ˈbɾaccjo] (> Sp. brazo ‘arm’)

Разумное предположение состоит в том, что небный аллофон [c] стал аффрицированным в разговорной латыни, производя в первую очередь звук [tʃ], который продолжает жить в итальянском языке около , cielo , pace , vicino и т. Д. В разновидности латыни, от которой произошел испанский, компонент [ʃ] этого аффриката выступал вперед, становясь зубно-альвеолярным в поздний имперский период или в раннее средневековье.Старо-испанский рефлекс латинского / k / перед гласными переднего ряда или [j], следовательно, является зубным аффрикат, который на самом деле был двух видов, а именно. безмолвный / ц /, часто обозначаемый как ç , и озвученный / дз /, обозначаемый как з.

Безмолвный / ts / был продолжением начального или постконсонантного латинского [c], а также родственного [c]. Напротив, / dz / встречается в словах, в которых [c] является интервокальным на латыни. Звонкий аффрикат / dz /, таким образом, можно предположить, чтобы быть рефлексом более раннего / ts /, который стал озвучиваться в интервокальной позиции как часть общего процесса лениции. Три примера старых испанских слов, содержащих / ts / или / dz /, приведены ниже (как видно из peçes , когда / s / предшествовал латыни [c], он был поглощен / ts /, который произошел от этот последний звук):

cerca / çerca [ˈtseɾka] ‘около’ (< cĭrcā [ceɾka])
peçes [ˈpetses] ‘рыба’ (< pĭsc ēzpes ) [ēsces ] o [βedzino] «сосед» ( vĭcīnum [βeˈcino])

Обратите внимание, что когда палатализирующий латинский элемент / k / был [j], а не полной гласной, этот [j] обычно поглощался возникающим аффрикатом и, следовательно, не имел независимого рефлекса в древнеиспанском языке:

bracchium [bɾaccjo]> braço [bɾatso] ‘arm’
ērīcium [eˈɾicjo]> erizo [eˈɾidzo] ‘hedgehog’

[j] сохраняется в слове lacio «долгий» (древнеиспанский: laçio ), но это предположительно из-за поздней поливокализации исходной латинской гласной, а именно. ĭ (= / e /), которое не могло уменьшиться до [j], пока не был потерян следующий звонкий согласный, к тому времени [c] уже стал / ts /:

flacc ĭ ( d ) um [ˈɸlaccedo]> [ˈʎattsedo]> laçio [ˈlatsjo] ‘lank’

В позднем средневековье два зубных аффрикаты / ts / и / dz / лишились аффрикации, превратившись в какой-то момент в зубные фрикативы / θ / и / ð /.Затем, в течение шестнадцатого века, озвученный член этой последней пары обычно был утерян, хотя, похоже, он сохранился до начала двадцатого века в некоторых сельских районах провинции Касерес в Испании. Общий диахронический процесс, завершающийся / θ /, схематически представлен в таблице 2 ниже.

Таблица 2 От [c] или [cj] до / θ /

	Ранний Иберо-романс	Старый Испанский	Ранний современный испанский	Современный (кастильский) Испанский
[с]	/ тс /	/ тс, дз /	/ θ, ð /	/ θ /
[cj]	/ тс /	/ тс, дз /	/ θ, ð /	/ θ /

Примеры, иллюстрирующие переход от старого к современному испанскому языку, следующие:

Old Sp. calça [kaltsa]> Мод. Sp. [ˈKalθa] calza «чулок»
Old Sp. peçes [petses]> Mod. Sp. [ˈPeθes] человека «рыба»
Old Sp. laçio [latsjo]> Мод. Sp. [ˈLaθjo] lacio «lank»
Old Sp. uezino [βeˈdzino]> [βeˈðino]> Мод. Sp. [beˈθino] vecino «сосед»

В На большей части Андалусии деаффрикационные рефлексы более ранних / ts / и / dz / — вероятно, / θ / и / ð / — слились с фрикативными шипящими / s / и / z /, которые произошли от латинского / ss / (как в passum ‘step ‘) и Latin / s / (как в casam ‘cottage’) соответственно (/ s / стал озвучен в интервокальной позиции, как в старом испанском [ˈkaza] casa ‘дом ‘).Как и в кастильском испанском, звонкий член пары / θ / и / ð / впоследствии был утерян, оставив только / θ / там, где раньше существовали четыре звука, а именно. / ц, дз, с, з /. В соответствующих андалузских сортах, связанных с Уэльвой, Севилья, Кадис и Малага провинции, например, слова casa «дом» и vecino «сосед» произносятся с / θ /, то есть как [ˈkaθa] и [beˈθino]. Этот феномен, характеризующийся использованием неслышимого / θ / в контекстах, в которых стандартный язык имеет шипящий / s /, известен как ceceo .

В родственном феномене seseo , обнаруженном в Латинской Америке, городе Севилья и в тех андалузских провинциях, которые граничат с Новой Кастилией, шипящий / s / встречается вместо не шипящего / θ /, что характерно для ceceo . / S / диалектов seseante обычно является пластинчатым (зубо-альвеолярным) звуком, транскрибируемым как [s̪], в отличие от кастильского / s /, который является апикальным. Этот пластинчатый или зубо-альвеолярный звук / s / по сути тот же звук, что и / s / в современном французском языке, который встречается в таких словах, как фасад и poisson «рыба». В диалектах, которые содержат seseo , слова, которые в средневековом испанском писались как ç или z , в современном языке имеют / s̪ /, а не / θ /, как и слова, которые записывались как ss или с :

Old Sp. calça [kaltsa]> [kals̪a] calza «чулок»
Old Sp. uezino [βeˈdzino]> [beˈs̪ino] vecino «сосед»
Old Sp. passo [paso]> [pas̪o] paso «step»
Old Sp. casa [kaza]> [kas̪a] casa «дом»

Перед гласными переднего ряда
В отличие от вышеизложенного, если за / k / следует гласная заднего ряда или / a / в латыни, он сохраняется в современном испанском языке как velar, но превращается в / g /, если ему не предшествует согласный:

arcum [aɾko]> arco ‘arch’
ac ūtum [aˈkuto]> [aˈgudo]> [aˈɣuðo] agudo ‘sharp’
aquam [akwa]> [akwa]> [Aɣwa] agua ‘вода’

3. 2 Звонкий / g /
Звонкая фонема / g / должна также иметь небную артикуляцию перед гласной переднего ряда, которая здесь представлена с помощью символа IPA [ɟ]. Последний символ обозначает звонкую небную остановку, звук, встречающийся в современном французском языке [ɟi] gui «омела».

В целом [ɟ] либо имеет небный фрикативный звук / ʝ / в качестве рефлекса в современном испанском языке, либо он полностью утерян. В интервокальной позиции результат / ʝ / встречается в словах, в которых гласная, следующая сразу после [ɟ], полузвучена на [j] в разговорной латыни из-за потери паузы.Выживание в этом контексте остатка [ɟ] предполагает, что разговорная латинская последовательность [ɟj] превратилась в близнецов, которые впоследствии были упрощены:

fāgeam «из бука» [ˈhaɟja]> [ˈhaʝʝa]> [aʝa] haya «бук»

В отсутствие непосредственно следующего за [j] интервокалическое [ɟ] обычно терялось, предположительно после фрикатизации до [ʝ], паттерн изменения, который можно рассматривать как часть раннесредневекового процесса, известного как лениция:

magĭstrum [maˈɟestɾo]> [maˈʝestɾo]> [maˈestɾo] maestro «учитель / магистр»

Тот же результат, т. е.е. потеря, также встречается в некоторых словах, в которых после [ɟ] следовало [j] в разговорной латыни. В этих случаях, однако, похоже, что произошло то, что гласная переднего ряда, предшествовавшая , [ʝ] (<[ʝʝ] <[ɟj]) поглотила этот [ʝ] путем ассимиляции:

cŏrrĭgiam «шнурки» [koɾˈɾeɟja]> [koɾˈɾeʝʝa] > [koˈreʝa] > [koˈrea] correa «кожаный ремешок»

В исходном положении латиница [ɟ] была потеряны в безударных слогах, но превратились в / ʝ /, реализованные как [dʒ], в ударных:

gĕrmānum [eɾˈmano]> [eɾˈmano] hermano «брат»
гипс [ˈɟepso]> [ˈdʒeso] yeso «штукатурка»

Обратите внимание, что, когда / ʝ- / (фонетически [dʒ-]) является рефлексом, этот согласный поглощает любое [j], возникшее в результате дифтонгизации непосредственно следующего за ударением ĕ :

gĕmmam [mma]> [ˈɟjemma]> [ˈdʒema] yema «желток»

Пост-согласный [ɟ]
Звук [ɟ] развивается по-другому, когда ему предшествует согласный, в частности, один из сонорантов / n / или / ɾ /. По крайней мере, в существительных (но не в глаголах) постконсонантный рефлекс имеет вид / dz / на старом испанском, а затем / θ / на современном языке (или / s /, реализуемый как [s̪], в Латинской Америке и в некоторых частях Андалусии):

gĭng īvam [ɟeɲˈɟiβa]> [enˈdzia] Old Sp. enzia > [enˈθia] encía «камедь» ([enˈs̪ia] в Лос-Анджелесе)
argillam [ailla]> [aɾˈdziʎa] Old Sp. arzilla > [aɾˈθiʎa] arcilla «глина» ([aɾˈs̪ia] в Лос-Анджелесе)

Перед гласными заднего ряда и / a /
Перед гласными перед гласными передних рядов / g / возникло аналогично его глухому эквиваленту / k /. Другими словами, он остается неизменным в начальной позиции слова, но страдает эффектом лениции при интервокальном режиме:

gaudium [ˈgawdjo]> [gotso]> [godzo]> [ˈgoθo] gozo ‘joy’
lēgālem [leˈgale]> [leˈɣal]> [leˈal] leal ‘loyal’

4. Палатализация венечных согласных
За исключением / ɾ / и / s / все латинские корональные согласные были палатализированы, когда они встречались непосредственно перед [j], что соответствует более раннему гласному переднего ряда в перерыве.

4,1 / т / и / д /
В случае остановок / t / и / d / результат процесса палатализации в средневековом испанском идентичен результату палатализации / k / и / g /. Соответственно, и [tj], и [dj] дают / ts / после согласного, в то время как в интервокальном контексте [tj] дает / dz /, а [dj] дает / ʝ /, последнее предположительно является результатом упрощения более раннего близнеца. / ʝʝ /:

Old Sp. caçar [kaˈtsaɾ] «охотиться» (<лат. captiāre [kapˈtjae])
Old Sp. março [ˈmaɾtso] «март» (<лат. martium [maɾtjo])
Old Sp. или ç uelo [oɾˈtswelo] ‘stye’ (<лат. hordeŏlum [oɾˈdjɔlo])
Old Sp. pozo [ˈpodzo] «колодец» (<лат. pŭteum [potjo])
Old Sp. razon [raˈdzon] «причина» (<лат. ratiōnem [aˈtjone])
Old Sp. poyo [ˈpoʝo] «каменная скамья / выступ» (<лат. pŏdium [pɔdjo])

Как обсуждалось в п. 3.1 выше, средневековые испанские / ts / и / dz / были позже отключены, а затем объединены, чтобы произвести современный кастильский испанский / θ /:

Old Sp. caçar [kaˈtsaɾ] «охотиться»> мод. Sp. [kaˈθaɾ] cazar
Old Sp. março [ˈmaɾtso] ‘March’> мод.Sp. [ˈMaɾθo] cazar
Old Sp. или ç uelo [oɾˈtswelo] ‘stye’> мод. Sp. [oɾˈθwelo] orzuelo
Old Sp. pozo [ˈpodzo] «колодец»> [ˈpoðo]> мод. Sp. [Poθo] pozo
Old Sp. razon [raˈdzon] «причина»> [raˈðon]> mod. Sp. [raˈθon] razón

Как было отмечено в 3. 1, в андалузском и латиноамериканском испанском языках деаффрикационные рефлексы / ts / и / dz / смещают альвеолярные фрикативы / s / и / z /, которые произошли от латинских / ss / и / s /, на в результате эти диалекты теперь имеют только одну фонему вместо двух фонем / θ / и / s /, представленных кастильским испанским языком.В Латинской Америке и северной Андалусии эта единственная фонема обычно произносится как ламинальный или зубо-альвеолярный шипящий [s̪], в то время как в большей части южной Андалусии он реализуется как неслышащий [θ].

4.2 Соноранты
Обращаясь теперь к сонорантам / n / и / l /, палатализация в данном случае произвела небный носовой / ɲ / и звонкий небно-альвеолярный фрикативный звук / ʒ / в средневековом испанском языке, последний звук происходит от более раннего небного бокового / ʎ / (который фактически сохраняется в португальских словах, таких как alho ‘чеснок’ , mulher ‘женщина’ и Т. Д.). Нёбный носовой / ɲ / продолжается в неизменном виде до современного испанского языка, в то время как / ʒ / в первую очередь был переделан в / ʃ /, а позже его место сочленения сместилось в область веляр, в результате чего получился современный испанский / x /:

ar āneam [aanja]> [aˈɾaɲa] araña «паук»
ālium [aljo]> [aʎo]> Old Sp. aio [aʒo]> [aʃo]> [axo] ajo «чеснок»
fīlium [ˈhiljo]> [ˈhiʎo]> Old Sp. fijo [ˈhiʒo]> [ˈiʃo]> [ˈixo] hijo ‘son’

Развитие раннесредневекового / ʎ / в вышеупомянутой интервокальной позиции в / ʒ / подразумевает конвергенцию с рефлексом латинского начального i перед гласными задних звуков, что также дает / ʒ / в старом испанском. Учитывая, что последний / ʒ / изначально был срединно-небным, предположительно / ʝ /, это совпадение аналогично современному феномену žeísmo , который существует в испанском языке River Plate. Суть žeísmo — это историческое слияние кастильских фонем / ʎ / и / ʝ /, но в результате с / ʒ /, а не / ʝ /, который играет эту роль в так называемых диалектах yeísta .

Производное от современного cuchara «ложка» (< cochleāre ) предлагает вариант изменения «[lj] на / ʎ /», учитывая, что в этом случае глухая остановка, а именно. / k /, в латинском etymon располагался непосредственно перед латеральным. Предположительно, безголосое свойство этого / k / привело к тому, что следующая латеральная, после палатализации, эволюционировала непосредственно в / ʃ /, а не в / ʒ /.Последовательность [kʃ] должна затем слиться в небно-альвеолярный аффрикат / tʃ /:

cochleāre [koˈkljaɾe]> [kukʎaɾe]> [kukʃae]> [kuˈtʃa] Old Sp. cuchar , позже cuchara (из-за гиперхарактеристики пола).

(Изменение / o / на / u / в первом слоге связано с метафонией, вызванной [j] последовательности [lj] до того, как этот последний элемент слился в / ʎ /. )

5.Полусложные конечные велары и / -l /

5.1 Слог-финальные велары
В конце слога (то есть перед любым согласным, кроме / ɾ /), латинские велярные согласные были полукокализованы в [j], последний звук затем стал спусковым крючком для палатализации следующего согласного. Таким образом, / k / или / g / на начало групп, представленных в орфографии цифрами -ct-, -x-, -c (V) l-, -g (V) l- и -gn- , Предполагается, что он был ослаблен до [j].Это [j] в таком случае должен был оказывать ассимиляционный эффект на согласный, которому предшествовал, поскольку место сочленения последнего обычно отодвигалось на небный или небно-альвеолярный область, при этом сама [j] теряется. Эти изменения показаны в Таблице 3 ниже.

Таблица 3 Старые испанские рефлексы латинских преконсонантных веляров

Латинская группа	Рефлекс на старом испанском	Пример
-ct-	/ тʃ /	tēctum [ˈtejto]> [ˈtetʃo] techo «крыша»
-x-	/ ʃ /	dīxī [ˈdijsi]> [ˈdiʃe] dixe «Я сказал»
-cl / gl-	/ ʒ /, через / ʎ /	apĭc ( u ) lam [aˈpejla]> [aˈpeʎa]> [aˈβeʒa] abeja ‘bee’
-gn-	/ ɲ /	sĭgna [ˈsejna]> [ˈseɲa] senna «знак»

Из старых испанских рефлексов, показанных выше, / tʃ / и / ɲ / продолжаются без изменений на современный испанский, в то время как два других претерпели дальнейшие модификация в период позднего средневековья или раннего Нового времени. Во-первых, / ʒ / был очищен и таким образом объединен с / ʃ /. Затем место сочленения / ʃ / отодвинули до велярной области, получив современное / x /:

Old Sp. [aˈβeʒa] abeja / abeia > [aˈβeʃa]> [aˈβexa] abeja
Старый Sp. [Diʃe] dixe > [ˈdixe] dije

Обратите внимание, что только что описанный процесс палатализации не мог произойти, если за последовательностью «[-j] + согласный», полученной в результате поливокализации, следовала согласная, этот случай обычно возникает из-за синкопе интертонического гласного:

pĕct ( i ) nem [pεktine]> [pejtne]> [pejne] peine ‘comb’

Такой же отказ палатализации также очевиден, когда последовательность «[-j] + согласный» была в конце слова, как в примере ниже:

sĕx [sεks] > [sejs] seis «шесть»

5. 2-х слоговый финал / -l /
/ -L / латинской группы, представленной -ŭlt- , в целом, вероятно, артикулировался как «темный l ». Это вид l , который встречается в конце слога в большинстве разновидностей британского английского — например, в почувствуйте или , пояс — и его фонетический символ [[]. Отличительное «темное» качество звука [distin] придает его вторичная, велярная артикуляция. Из-за этой велярной особенности латинский / -l / в последовательности -ŭlt- развился так же, как и заключительные слоги велярные согласные, рассмотренные в 5.1. То есть, он полузвучен, а затем стал мягким следующим согласным:

cŭltĕllum [koɫˈtεllo]> [kotεllo] > [kuˈtʃjeʎo]> [kuˈtʃiʎo] cuchillo «нож»
mŭltum [ˈmoɫto]> [ˈmojto]> [ˈmutʃo] mucho «много»

Как и в случае с велярными согласными, обсуждаемыми в 5.1, палатализационный эффект последнего слога [-j] (

vŭlt ( u ) rem [ˈβoɫtɾe]> [ˈβojtɾe]> [ˈβujtɾe]> [ˈbwitɾe] buitre «vulture»

6. Начальные согласные и группы
Основные изменения в начальной позиции слова касаются / ɸ- / (орфографически представлено как f ), / ɾ- /, [kw-] и сочетания глухих затруднительных + боковых, а именно. / pl- /, / ɸl- / и / kl- /.

6.1 Начальная латинская буква f
В современных испанских словах, которые популярно передаются от латыни, Latin f- имеет два результата. Либо он вообще исчез, и в этом случае современная орфография заменяет исходный f на теперь безмолвный h , либо он сохранился как губно-зубной щелевой / f /.Первый результат очевиден в словах, в которых (сейчас) начальный звук является чистой гласной или полугласным [j], а второй результат возникает, когда следующий сегмент — это либо / ɾ /, либо [w]. Например, harina ‘мука’ (< farīnam ), hijo ‘сын’ (< fīlium ) и hierro ‘железо’ (< f ĕ rrum ) не имеют начального согласного, тогда как fuerte «сильный» (< fŏrtem ) и frío «холодный» (< frīgidum ) начинаются с / f /. Начальные / f / таких слов, как falso «ложь», figura «фигура», forma «форма» и т. Д., По-видимому, отражают изученную реструктуризацию под влиянием средневековой латыни или галло-романтики.

Во внутренних позициях слова рефлекс латинского f — это двухгубный щелевой звук / β /, который отражает озвучивание как часть общего процесса лениции. Это можно увидеть, например, в pr ōfectum > [pɾoˈβetʃo] provcho «выгода».

Этот последний факт весьма наводит на размышления, поскольку латинское f , вероятно, изначально было глухим двугубным звуком, а именно. / ɸ /, который в римской латыни (и других областях) был заменен на labiodental / f /. Вероятно, тогда (часто консервативная) латынь той области, в которой возник испанский язык, могла сохранить архаичное двугубное произношение f , губно-зубной звук, который теперь встречается в словах — первоначально в таких словах, как fuerte и frío , отражая средневековая адаптация к этому унаследованному звуку. Многие региональные диалекты современного испанского языка, например В Андском испанском языке фактически используется [ɸ] вместо [f], и не исключено, что эти нестандартные артикуляции являются просто продолжением более ранней, более обобщенной ситуации.

Учитывая двойной исход в испанском языке латыни f в исходном положении, основная фонема / ɸ / предположительно имела (или стала иметь) две различные артикуляции, когда она встречается в начале слова, а именно. [ɸ] перед жидкостями или полушариком [w] и [h] перед всеми остальными звуками.Исходя из этого предположения, произношения, подобные следующему, могут быть восстановлены для северной иберийской латыни относительно позднего периода:

[ˈɸɾito] frīctum «жареный»
[ˈɸweɾte] fŏrtem ‘strong’
[haˈɾina] farīnam ‘мука’
[ˈHoɾno] fŭrnum «печь»

Причину, по которой аллофоны были распределены определенным образом, подразумеваемым приведенными выше примерами, невозможно определить с уверенностью на этом историческом расстоянии. Одно из возможных объяснений (см. Penny 2002: 92) состоит в том, что [h] аллофон возник перед гласными губ / o / и / u / из-за диссимиляции, а затем обобщается, появляясь перед любой слоговой гласной.

По модулю палатализации специфической последовательности [ɸl] в / ʎ / можно предположить, что только что описанная ситуация сохранилась в древнеиспанском языке, буква f продолжает использоваться для представления основной фонемы независимо от ее реализации. Последнее можно увидеть из древнеиспанского написания, такого как frio «холодный», fijo «сын» и fazer «делать / делать», которые не делают различий между аллофонами [ɸ] и [ час].

В позднем средневековье двугубный аллофон [ɸ], по-видимому, был изменен на [f], что может быть связано с притоком франкоговорящих, которые произошли в двенадцатом и тринадцатом веках (см. Penny 2002: 92–93). Такой поворот событий привел к ситуации, в которой, с одной стороны, такие слова, как farina и fijo продолжали произноситься с начальной буквы [h], а с другой стороны такие слова, как fuerte и frío теперь произносились с начальной буквы [f].

Кроме того, начиная со Средневековья, выученные слова, в которых [f-] предшествовали звукам, отличным от [ɾ] и [w] были заимствованы в древнеиспанский из латинского, старо Французский и окситанский. Накопление таких слов в испанском лексиконе в конечном итоге привело к контрасту [f] и [h] в исходном положении, что привело к фонематическому разделению . Например, омографы forma «форма» и forma «Сапожник последний» составлял минимальную пару, произносившуюся [foɾma] и [ˈhoɾma] соответственно (фонематически: / ˈfoRma / против / ˈhoRma /).

До 15 века и [f-], и [h-] записывались как f. Однако с появлением фонематического Только что упомянутое различие: в испанской орфографии зарезервировано f для первого звука и h для второго. С другой стороны, к 16 веку / h / был на пути к тому, чтобы стать исключено из фонематического инвентаря кастильского испанского, хотя буква h была сохранена в орфографической системе (и остается там, что является любопытной аномалией в системе, в остальном в значительной степени фонематической).

Общие изменения можно проиллюстрировать следующим образом:

fŏrtem [te]> [weɾte]> [ˈfweɾte] fuerte ‘strong’
fab ( u ) lārī / e [haˈβlaɾe]> [haˈ185βla]> [haˈ185βlaɾ]> [βla] ранее фаблар ) «Говорить»

6,2 Начальная латинская буква r
Слово-инициал / ɾ- / во всех случаях становилось трелем, аналогично интервокальному близнецу / -ɾɾ- /:

rēgem [ˈɾege]> [rey] rey «король»
rŭptum [ˈɾopto]> [roto] roto «сломанный»

6.3 Начальная буква латинского алфавита pl -, fl — и cl —
Когда в начале слова непосредственно предшествует глухая преграда, / l /, кажется, имеет небную артикуляцию, [ʎ], в говорят на латыни во многих областях Иберии, в том числе и в той, где впоследствии развился испанский язык. Другими словами, вероятно, что / pl- /, / ɸl- / и / kl- / были реализованы как [pʎ-], [ɸʎ-] и [kʎ-] соответственно. Препятствие в этом слове-начальном кластере должно было само ассимилироваться со следующим [ʎ], в конечном итоге слиться с ним, и образовавшаяся единица в конечном итоге слилась с / ʎ /, которое образовалось из внутреннего близнеца слова / -ll- /:

plānum [pano]> [ano] llano ‘flat’
flammam [ama]> [ama] llama ‘flame’
clāvem [ˈkʎa4 llavee]> [ keyavee]> [ keyavee] ‘

Однако есть некоторые исключения из этого шаблона, такие как plateam > plaza ‘городская площадь’, flōrem > flor ‘flower’ и clavīc ( u ) lam> clavija ‘peg ‘.Они могут отражать, а могут и не отражать усвоенные в средние века приспособления.

Развитие кластеров / pl /, / ɸl / и / kl / в постконсонантном положении аналогично их эволюции в исходном положении в том смысле, что конечным результатом также является (в широком смысле) небный звук, а именно. безмолвный аффрикат / tʃ /:

ampum > ancho ‘wide’
inflāre > hinchar ‘to swell ’
masc ( u ) lum > macho ‘ male ’

Учитывая небный исход, кажется разумным предположить, что / l / в этих внутренних кластерах слова было реализовано как [ʎ], как это было, когда кластер стоял в начале слова.Безголосая природа рефлекса может быть приписана постконсонантному возникновению кластеров, в то время как, по крайней мере, для постназального контекста, аффрикация ожидается, учитывая, что небные фонемы в испанском языке всегда аффрицированы после носовой.

6.4 Начальная латиница qu-
Последовательность [квт-] (соответствует письменному qu -) довольно часто встречается в лексическом запасе латинского языка. но, как правило, оно уменьшалось до [k] до древнеиспанского периода всякий раз, когда за ним следует гласная, кроме / a /:

quōmo ( d ) o [kwomo]> [ˈkomo] como «как»
quaerō [kwεɾo] > [ˈKεɾo] > [ˈKjeɾo] quiero «Я хочу»
quīnd ( e ) cim [ˈkwind (e) ce]> Old Sp. айва [ˈkindze]> [ˈkinθe] айва «пятнадцать»

В последних двух примерах потеря [w] превращает начальную / k / в следующую гласную переднего ряда, а именно. / ε / или / i /. Учитывая, что в этих случаях начальное / k / самоочевидно не превратилось в / ts / (и, в конечном итоге, / θ /), как это обычно происходило перед гласной переднего ряда, можно предположить, что изменение, при котором латинский / k / ассибилировался до [ts] до того, как закончились передние гласные, к тому времени, когда [w] было потеряно в последовательности qu .

Перед / а / рефлекс начального [квт-] варьируется от [квт] до [k]:

VL quattor (для CL quattor ) [ˈkwatto]> [kwatɾo] cuatro «четверка»
VL quattor d ( e ) kim ˈ [kwato] > Old Sp. catorze [kaˈtoɾdze]> [kaˈtoɾθe] catorce «четырнадцать»

7. Lenition
В период раннего средневековья интервокальные согласные вместе с те, которые встречаются в контексте «гласный ___ жидкость» (но см. 7.5 для важного исключения), были подвержены множеству процессов, которые в широком смысле можно охарактеризовать как включающие фонологическое ослабление. Эти процессы в совокупности называются lenition , и они представляют собой важную главу в истории западных романских языков. Что касается испанского языка, картина изменений была следующей.

7.1 Близнецовые препятствия
Латинские геминальные препятствия, все из которых были глухими, были упрощены до одинарных глухих согласных:

cŭppam [koppa]> [kopa] copa «чашка / кубок»
gŭttam [gotta]> [gota] gota «drop»
bŭccam [bokka]> [boka] boca «рот»
massam [ˈmassa]> [masa] masa «тесто»

Обратите внимание, что в результате ассимиляции латинские группы / ps / и / ɾs / слились с альвеолярной геминальной группой / ss /, тогда как группа / pt / слилась с зубной геминальной группой / tt /. Эти близнецы тогда были упрощено как часть только что проиллюстрированного процесса:

ĭpse [epse]> [esse]> [ˈese] ese ‘that’
ŭrsum [ˈoɾso]> [ˈosso]> [ˈoso] oso ‘bear’
captāreta] captāreta [katˈtaɾe] > [kaˈtaɾ] catar «попробуй / посмотри»

7.2 Близнецовые соноранты
Близнецовые соноранты также были упрощены.Однако, за исключением / мм /, такие близнецы были изменены как часть процесса упрощения. Таким образом, / ll / и / nn / были палатализированы в / ʎ / и / ɲ /, в то время как geminate / ɾɾ / был изменен на простая трель / r /:

flammam [lamma]> [ama] llama «пламя»
p ŭ llum [pollo] > [ˈpoʎo] pollo «курица»
annum [anno]> [aɲo] año «год»
tĕrram [ˈtεɾɾa]> [ˈtjera] tierra «земля»

Это развитие также затрагивает латинские группы / mb / и / mn /, которые в результате ассимиляции слились с близнецами / mm / и / nn / соответственно:

l ŭ mbum [ˈlombo]> [ˈlommo]> [ˈlomo] lomo ‘back’
dŏm ( i ) num [ˈdɔdno]> [dɔdno]> [dɔdno]> [dɔdno]> [dɔdno]> dueño ‘владелец’

7. 3 Простые глухие согласные
Среди глухих согласных эффект лениции был озвучиванием, хотя в случае / s / такое озвучивание впоследствии было отменено как часть общего освобождения шипящих звуков.

Интервокальные примеры:

casam [kasa]> [kaza]> [ˈkasa] casa ‘house’
pr ōfectum [pɾoˈɸekto]> [pɾoˈβetʃo] proof ‘благо’5 prātā prātā prāta ]> [ˈPɾado]> [praðo] prado ‘луг’
ac ūtum [aˈkuto]> [aˈgudo]> [aˈɣuðo] agudo ‘sharp’
lŭpum ] [pum ] [pum ] > [ˈLoβo] lobo ‘wolf’

Примеры предварительной жидкости включают следующее:

апр īcum [aˈpɾiko]> [aˈbɾigo]> [aˈβɾiɣo] abrigo «приют»
dŭplum [ˈdoplo]> [ˈdoblo]> [ˈdoβle] doble «double»
patrem [patɾe]> [ˈpadɾe]> [ˈpaðɾe] padre «отец»
sŏcrum [sɔkɾo] > [ˈSwegɾo]> [ˈsweɣɾo] suegro «тесть»

Как видно из приведенных выше примеров, когда лениция производила звонкую остановку, это, как правило, было фрикатизировано: современный испанский запрещает озвученные остановки именно в тех положениях, в которых происходил диахронический процесс снятия. В случае / b / -b- , а не — v -, последнее (по всей вероятности) обозначает фрикативное сочленение [β], а первое — упор [b].

Следует также отметить, что лениция предшествует генерализованной потере интертонической гласной (хотя и не начальной, фонологически обусловленной фазе, которая произвела кластеры, такие как / kl / и / gl /).Синкопирование интертонического гласного часто приводило к тому, что первоначально интервокальный согласный становился смежным с согласным, положение, при котором не ожидалось, что глухой согласный станет звонким (за исключением прежидкого падежа, упомянутого выше). Соответственно, в тех случаях, когда изначально глухой согласный становился звонким, несмотря на то, что он оказался в пре- или пост-согласном положении из-за потери соседнего гласного, озвучивание должно было произойти до потери гласного. Это иллюстрируется следующими примерами:

bŏn ( ĭ ) tātem [bon (e) ˈtate]> [bon (e) ˈdade]> [bonˈdað] bondad «добро»
dŏmīn ( ĭ ) cum [doˈmin (e) ko]> [doˈmin (e) go]> [doˈmiŋgo] domingo «воскресенье»
VL. p ŏ rt ā t ( ĭ ) cum [poɾˈtat (e) ko]> [poɾˈtad (e) go]> [poɾˈtaðɣo] portazgo ‘toll’ (ранее portadgo )

7,4 Простые звонкие согласные
Что касается тех (простых) согласных, которые уже были озвучены на латыни, то смягчение затронуло только затрудняющие слова, а именно остановки / b /, / d / и / g /. Подобно озвученным стопам, произведенным самим процессом лениции, все они были фрикатизированы в интервокальных и преджидкостных позициях, с последующими потерями, обычными в случае / d / и / g /:

habēre [aˈbeɾe]> [aˈβeɾ] haber ‘have’ (вспомогательный)
quadr āgĭntā [kwadɾaˈɟenta]> [kwaðɾaˈʝentaarent]> [kwaaentaarent]> [] 40 ‘
quadrum [kwadɾo]> [kwaðɾo] cuadro ‘ изображение / квадрат ‘
rēgālem [eˈgale]> [reˈɣal]> [reˈal] real ‘royal’
pĭgrĭtiam [peˈgɾetja]> [peˈɣɾedza]> [peˈɾeða]> [peˈɾeθa] pereza185 gne ‘ ]> [ˈNeɣɾo] негр ‘чёрный’

7. 5 Исключение / gl / и / kl /
Обратите внимание, что велярные упоры в кластерах / gl / и / kl / исключены из эффекта линзирования. Это связано с тем, что велярная остановка в этом кластере, по-видимому, рассматривалась как окончание слога и, следовательно, была полузвучена на [j], с последующим палатализацией / l /.

8. Корректировки в связи с гласный обморок
Устранение латинских интертонических гласных во многих случаях привели к последовательностям фонетических сегментов, которые были (или стали) запрещены либо фонотактикой, либо аллофоническими правилами древнеиспанского языка.А имел место целый ряд разработок, чтобы упорядочить эти случаи. Чтобы полностью понять это, необходимо иметь в виду, что общая потеря межтонального гласного произошла на после , а не на до согласного голоса, упомянутого в разделе 7.3.

Часто потеря интертонической гласной потребовала лишь изменение места сочленения носа (например, sēm ( i ) tam > senda ‘path’) в соответствии с принципом, согласно которому преконсонантные носовые ассимилируются со следующим согласным. Столь же предсказуемы (i) упрощение геминальных сонорантов, когда они стали пре-согласный (например, gall ( i ) cum > galgo «гоночная собака») и (ii) трели [ɾ]> [r] после носа, как в h на ( ō ) rare [onoˈɾaɾe] > [onˈraɾ] honrar «в честь».

Другие разработки имеют в большей степени характер ad hoc , относящийся к конкретным словам или группам слов.Некоторые из общих процессов описаны ниже.

Во-первых, группы из трех согласных были сокращены до двух в разнообразии. путей:

cŏmp ( u ) tāre > contar ‘to count ’
hŏsp ( i ) tālem > hostal « пансионат »

Во-вторых, часто наблюдалась диссимиляция (обратная ассимиляция) между носовыми частями, обычно приводившая к носовой диссимиляции. становится латеральным или / ɾ /:

an ( i ) mam > [ˈanma]> [alma ] alma «душа»
sang ( ui ) nem > [ˈsaŋgne] sangne > [ˈsaŋgɾe] sangre «кровь»

В-третьих, так называемый эпентетический согласный часто вставлялся между носовым и последующим / ɾ / (представляет собой альтернативное решение для трели, показанное выше в случае hon ( ō ) rare ):

hŏm ( i ) nem > [omne] omne > [omɾe] omre > [ombɾe] hombre ‘man’

В-четвертых, в слове иногда переставляли две согласные (a явление, известное как метатезис ):

cat ( ē ) nātum > [kaðˈnaðo]> [kanˈdaðo] candado «замок»

Наконец, окончание слога / b / (реализованное как [β]), как правило, полу-озвучивалось на [w], хотя этот последний звук позже терялся из-за ассимиляции, если он следовал за задней гласной (см. Пример codo ниже):

dēb ( i ) ta > [deβða] debda > [ˈdewða] deuda «долг»
cap ( i ) tālem > [kaβˈðal] [kaβˈðal] [kaβˈðal] ] kawˈðal] каудальный ‘деньги, река’
cŭb ( i ) tum > [ˈkoβðo] cobdo > [ˈkowðo]> [ˈkoðo] codo «локоть»

Аналогичное развитие встречается с / -l /, когда этот согласный стоит после / a /, как видно из исторической траектории слов «ива» ( соус ) и «русло реки» ( cauce ). :

сал ( i ) cem> [ˈsaldze] salze > [ˈsawðe]> [ˈsawθe] соус ‘Willow’
cal ( i ) cem > [kaldze] calze > [ˈkawðe]> [ˈkawθe] cauce «Речной канал»

9.Prothetic / e /
Хорошо известной особенностью испанской фонотактики является правило, запрещающее последовательность согласных / s / + в начале слова. Действуют аналогичные правила или в прошлом работали на других романских языках, и эта тенденция кажется до средневековья. С точки зрения этимологии испанское правило, запрещающее слово-начальный / s / + согласный, означало, что так называемый протетический [e] был добавлено в начало тех слов, которые на латыни начинаются с запрещенной последовательности:

stāre > estar «быть»
spērāre > esperar «ждать»

Термин протез также может использоваться в этом смысле, хотя «протез» без s более распространен в лингвистике.

10. Конечные согласные
Из согласных, которые в латинском языке появляются только в конечной позиции / -l /, / -s / и / -n / выживают на испанском языке. Латинский /-/ часто заменялся предшествующим гласным, например, в ĭnter > entre «между», quattŭŏr > cuatro «четыре» и т. д. 3-е лицо единственного числа в глаголах, в котором оно сохранилось примерно до 12 век.Остальные латинские заключительные согласные к тому времени были утеряны. Испанский начали записывать. Апокоп финала / e / в средние века добился того, чтобы одни испанские слова оканчивались согласными, другие чем / -l /, / -s / и / -n /, которые были напрямую унаследованы от Latin.

11. Снятие фактуры сибилянтов
В наличие как глухих, так и озвученных серий свистящих — характерная черта Старого Испанский и тот, который прочно отражен в старой орфографии.В начальные и интервокальные позиции, графики ç (или c , если за ними следует гласная переднего ряда), ss и x представляют собой глухую серию, а именно. стоматологический / ts /, альвеолярный / s / и небно-альвеолярный / ʃ / соответственно. Графики z, s и j / i (или g , если за ними следует гласная переднего ряда) представляют их звонкие аналоги / dz /, / z / и / ʒ /. Эта система проиллюстрирована в таблице ниже.

Таблица 4 Старые испанские шипящие (начальная и интервокальная позиции)

	Без голоса	озвученный
Стоматологическая	cabeça [kaˈbetsa] «голова»	pozo [ˈpodzo] «колодец»
Альвеолярный	espesso [esˈpeso] «толстый»	espeso [esˈpezo] «потрачено»
Небно-альвеолярный	dixo [ˈdiʃo] «сказал»	mugier [muˈʒjeɾ] «женщина»

В финальной и доконсонантной позициях указанное выше голосовое различие, по-видимому, не действует. В этих позициях подсистема сибилянтов была ортографически представлена всего тремя графами, а именно. z (стоматологический), s (альвеолярный) и x (небно-альвеолярный).

С начала шестнадцатого века озвученные звуки, показанные в таблице 4 — денталы к настоящему времени были отключены — были потеряны в северных иберийских диалектах, и это нововведение распространилось на юг, став полуостровной нормой к началу семнадцатого века. Часто цитируемое наблюдение ниже дает хороший снимок изменчивости времени, предполагая, что изоглосса обожания тогда располагалась где-то между Толедо и южной границей Старой Кастилии:

Los de Castilla la Vieja dizen hacer y en Toledo hazer, y dizen xugar , y en Toledo dizen jugar .
«Старые кастильцы говорят hacer , а на Толдео они говорят hazer , и они говорят xugar и в Толдео это jugar ». (Фрай Хуан де Кордова, Arte en lengua zapoteca , 1578)

В отличие от того, что происходило в иберийском и латиноамериканском испанском языках, в иудео-испанском языке шипящие звуки не использовались. Поскольку последняя разновидность была отделена от событий на Пиренейском полуострове в результате изгнания евреев в 1492 году.Таким образом, современная иудео-испанская фонология сохраняет четыре звука, показанные в таблице 4, а именно. / s /, / z / / ʃ / и / ʒ /. Современные разновидности, по-видимому, не демонстрируют отличительного рефлекса стоматологического ряда (первоначально / ts / и / dz /), который предположительно слился с альвеолярным рядом, состоящим из / s / и / z /, как это также произошло в андалузских и латиноамериканских диалектах. испанского. Интересно, что некоторые разновидности иудео-испанского языка, по-видимому, до относительно недавнего времени проявляли остатки старых зубных отложений, учитывая, что Менендес Пидаль, писавший в начале двадцатого века, сделал следующее наблюдение:

Hoy los judíos españoles de Bulgaria y Marruecos conservan restos de la pronunciación africada en la sonora de ciertas palabras como podsu ‘pozo’, tedsu ‘tieo’ (con s sonora) .
‘Сегодня сефардские евреи в Болгарии и Марокко сохраняют остатки аффрикированного произношения в звонком согласном некоторых слов, таких как podsu (для pozo «хорошо») и tedsu (для tieo «жесткое». ) с озвученными s . ‘
(Менендес Пидаль 1958: 112).

Что касается дела tedsu , то это аффрикация не происходит из каких-либо обычных источников, таких как палатализированный веляр или [tj] разговорной латыни.Латинский etymon на самом деле tēnsum , что в целом дает teso на старом испанском языке. Предположительно аффрикированное сочленение, о котором сообщает Менендес Пидаль в указанных иудео-испанских разновидностях, отражает эпентез зубной или альвеолярной остановки между этимологическим / n / и последующим / s /, что действительно может случиться в английской форме этого слова, времени. может быть гомофоническим палаткам .

12. Список литературы

Менендес Пидаль, Рамон.1958. Manual de gramática histórica española (10-е изд.). Мадрид: Эспаса Кальпе.
Пенни, Ральф. 2002. История испанского языка (2-е изд.). Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Самые странные английские написания, часть 17: Буква H

Твитнуть

Анатолий Либерман

Из-за частоты слов , , , , , , , , , , , , , их , , там , , затем и с , буква h , вероятно, встречается в наших текстах чаще, чем любая другая (для эпохи Шекспира нужно было добавить и тыс. ).Но тогда, конечно, у нас есть , думаю, , , три , , хотя , с по , тысяч и слова с c h , s h , p h , и г ч . Несмотря на известность h в письменном английском, его статус совершенно незаслуженный, потому что он выполняет свою важнейшую историческую задачу, а именно обозначать звук такими словами, как иметь , нанять , home и т. Д. Только в начальное положение слова и морфемы (последнее как в re h ire , de h ydrated и т. д.).

История х драматична. В германском языке произошло изменение, известное как первый сдвиг согласной (большой шок, как видно из заглавных букв выше). При сравнении латинского quod «что» (произносится k wod ) и его древнеанглийского аналога h wæt (то же значение; произносится с гласной современного английского. at ), мы видим, что англ. h соответствует латинскому k .Серия таких регулярных соответствий отделяет германский язык от его негерманских индоевропейских «родственников», и именно в этом заключается суть сдвига. Пара k ~ h — только одна из почти дюжины. Когда смещенный k возник более двух тысяч лет назад, он имел звуковое значение ch у шотландцев lo ch , но затем наступило ослабление германских согласных (лингвисты называют этот процесс леницией), и гортанный звук стал одной из его жертв: он перестал быть гортанным и превратился в «простое дыхание», как мы сейчас имеем в h ome и h ell .Деградировало до дыхания или аспирации, ч. начало исчезать. Ни в одном другом германском языке нет привычки опускать продвинутый h так далеко, как в английском, но это можно наблюдать во всех его современных и средневековых соседях, особенно в просторечии. Например, в восхитительном среднеголландском повествовательном стихотворении о заклятом негодяе Рейнеке Фокс (французы называют зверя Рейнарда) h понижаются в масштабе, немыслимом в современном голландском языке. Стандартный английский не одобряет х слов, но в некоторых случаях им удавалось заявить о себе.Например, форма, предшествующая современным и , была кромкой , поэтому мы говорим tell’em : это не th , а h . Однако то, что звук h потерял в произношении, буква h с лихвой обрела на бумаге.

Каждый случай — введение ch , sh и gh — заслуживает отдельного эссе, но я посвящу этот пост только th .Сегодня -й обозначает глухой согласный (как в clo th ) и звонкий (как в clo th e ). Оба звука существовали в древнеанглийском, хотя их возникновение и распространение частично отличались от того, что мы находим в современном языке, и для них были особые буквы — þ (без голоса) и ð (звонкие). Они восходят к форме двух древних рун. Но с самого начала романская традиция стала доминирующей в германских скрипториях: в немецком, голландском и английском мы находим диграфы (то есть двухбуквенные группы) dh и th . Dh нигде не задержался, а вот -й остался и неоднозначен, ибо, по крайней мере теоретически, его можно было использовать для звука современного -го , как в толщиной или для сильно атмосферного t . В Англии французские писцы установили правила правописания после нормандского завоевания (1066 г.). Вот почему мы пишем move и love с помощью o и делаем много других вещей, которые нам не нужны, но th настолько распространен, что мы принимаем его как должное и уже давно перестали замечать его двусмысленность: th в clo th и th в clo th e пишутся одинаково, несмотря на различие в произношении.В современном германском языке только современный исландский сохранил þ (маленький), Þ (заглавный) и ð (маленький; он никогда не встречается в начальной позиции слова). Но в так называемой транскрипции Международной фонетической ассоциации рунические знаки используются для обозначения глухих и звонких звуков: , это отображается как [ðis], а ткань, , как [kloþ]. Это был хороший выбор.

Все было бы хорошо, если бы th не использовались также в греческих словах для передачи буквы theta .У нас есть такие уродства, как phthisis и chthonic . Мало кто настолько педантичен, чтобы произносить в них начальные согласные, но th является частью обоих слов. В период Возрождения многие латинские слова греческого происхождения были переделаны, чтобы выглядеть правильно греческими и придать гламур писцов. Удивительно то, что их письменная форма повлияла на их произношение. Пусть никто не говорит, что письменный язык является более или менее верным, но безжизненным отражением разговорного языка или что пять веков назад так мало людей были грамотными, что их влияние на общепринятые нормы должно быть минимальным.Мы по-прежнему произносим th eater , th rone , an th em , en th usiasm , me th od , или th ography , Ca th olic и pan th er с th , потому что некоторые чрезмерно образованные люди с удовольствием вставляли в них h после t . Но нам повезло, что мы избавились от e th ymology , варианта, распространенного в старых текстах.

Как только вы позволите таким «этимологам» истязать язык, они никогда не остановятся. Author перешел на английский с латыни через французский, но не избежал тенденции и изменился с au t или на au th или . То же произошло и с властью . В 16 ^{-х годах} века произошло от и от до , взяв и футов . Что касается количества букв в слове, то преобладало правило «чем больше, тем лучше».«Не только англичане заразились вирусом -й . Еще сто лет назад многие простые немецкие слова имели -е , где они не принадлежали: ср. Go th isch для Go t isch «Готика», Th at для Tat «дело» и так далее (конечно, это не заимствования из греческого языка!). English не имеет дела с -й в Goth , но это так! Самый известный пережиток немецкой моды — это написание имени Гете.Гете-стрит в Чикаго произносится как go-e-. Французы решили написать «чай» по буквам и , как только они познакомились с этой «колониальной посудой», и когда в середине 17-го, ^-го,-го века это слово пришло в английский язык из французского, оно было написано таким же Кстати, но, судя по всему, произношения с -м и не существовало. Немецкий Thee за Тройник «чайный» отжил англ. thea «чай» и не так давно потерял h .

Очень немногие -е и слова не поддались произволу правописания. Тимьян по-прежнему является омофоном времени . Thomas — это tom + as . В британском английском Anthony — это an + tony , но в Америке вариант с th заменил. As th ma записан в нескольких вариантах. Самый печальный случай — Thames . Я оставлю в покое гласную, но -я в ней так же неуместна, как и -я как .Название реки кельтское по происхождению; римляне написали Tamesis и Tamesa . Если бы у меня была склонность к мелодраме, сколько леденящих кровь историй я мог бы рассказать про Элизабет th , Ca th erine, Th eobald, Bar th olomew и Doro th y, не говоря уже о Be th lehem и его собрат Be d lam, но хватит хватит. Увы, уже слишком поздно реформировать написание Go th и au th или , поскольку их произношение догнало их орфографию.Томас, Кэтрин и Элизабет позаботились о себе и в основном известны как Том, Кейт и Бетти, тогда как тимьян , вероятно, переживет любую реформу, даже если время для такой реформы когда-нибудь придет. В этом отношении я один из маленьких fai th .

Анатолий Либерман — автор книги «Происхождение слов… и как мы их знаем», а также «Аналитического словаря этимологии английского языка: введение». Его колонка о происхождении слов «Оксфордский этимолог» публикуется здесь каждую среду.Отправьте ему свой этимологический вопрос на адрес [email protected]; он сделает все возможное, чтобы не отвечать «происхождение неизвестно».

Узнайте больше об этой книге по телефону

Арабский алфавит: согласные

Арабский алфавит: согласные
Индекс сайта Указатель раздела =>
Арабский алфавит: согласные
Имя Изолированный Начальный Средний Финал Транслитерация Звук Произношение
‘алиф ا ا ‘/ ā длинный неокругленный нижний центральный гласный заднего ряда ‘а’ как в ‘отец’
Bā ‘ ب بـ ـبـ ـب b звонкий двугубый стоп «б» как в «кровать»
Tā ‘ ت تـ تـ ـت т звонкий атмосферный упор ‘т’ как в ‘палатке’
Th ā ‘ ث ثـ ـثـ ـث -й фрикативный межзубный глухой «th» как в «думать»
Джим ج جـ ـجـ ـج j небный аффрикат звонкий ‘j’ как в ‘jam’
ā ‘ ح حـ обновить ـح ḥ глухой фрикативный глоточный суженный только на арабском языке; зауженная английская буква h
Х ā ‘ خ خـ ـخـ ـخ х безмолвный веляр фрикативный ‘ch’ как в немецком ‘Bach’
Dāl د ـد d зубной стопор звонкий ‘d’ как в ‘олень’ (прибл. )
Dh āl ذ ـذ дирхам межзубный фрикативный звонкий как «там»
Rā ‘ ر ر r зубная трель звонкая ‘r’ как в ‘run’ (прибл.)
Зай ز ـز z стоматологический сибилянт звонкий ‘z’ как в ‘зоопарк’ (прибл.)
Sīn س سـ سـ ـس с стоматологический сибилянт глухой ‘s’ как в ‘сидеть’
Ш ин ش شـ ـشـ ـش ш глухой небный шипящий ‘ш’ как в ‘закрытый’
Ṣād ص صـ ـصـ ـص ṣ глухой постдентальный свистящий эмпатический аналог Sῑn ; все «эмфатики» произносятся со слегка приподнятой спинкой языка
Ḍād ض ضـ ـضـ ـض ḍ озвученный постдентальный эмфатический стоп аналог Dāl
ā ‘ ط طـ ـطـ ـط ṭ глухая постдентальная эмфатическая остановка аналог Tā ‘
ā ‘ ظ ظـ ـظـ ـظ ẓ звонкий постинтердентальный эмфатический фрикатив аналог дала
^в айн ع ع عـ ع ^c звонкий глоточный щелевой чисто арабский — сужение горла и выдох с вибрацией голосовых связок
Gh айн غ غـ ـغـ ـغ gh звонкий увулярный фрикативный близко к французскому «r», как в «Paris» — как нежное полоскание горла
Fā ‘ ف فـ ـفـ ـف f лабио-стоматологический безголосый фрикативный ‘f’ как в ‘свободном’
Каф ق قـ ـقـ ـق q безгласный увулярный стоп ‘k’ в задней части горла; сравните «кашель» с «теленком»
Каф ك كـ ـكـ ـك к безгласный аспиратор небный или велярный стоп ‘к’ как в ‘король’
Лам ل ل لـ ـل л зубной боковой зуб l как в случае с подъемником
Мим م مـ مـ ـم м звонкий двубортный носовой м как в «луна»
Нун ن фунтов стерлингов ن n звонкий дентальный носовой «n» как в «net»
Ха ‘ ه هـ ـهـ ـه ч голосовой голосовой щелевой фрикативный глухой ‘h’ как в ‘house’
Wāw и ــ Вт звонкое двустороннее скольжение ‘w’ как в ‘чудо’
Я. ي يـ ـيـ ـي y звонкое небное скольжение ‘y’ как в ‘желтый’
Хамза ء ‘ глухая гортанная остановка не фонема в английском языке, но встречается в некоторых восклицаниях — e.грамм. ‘ой-ой’
Индекс сайта Указатель раздела =>
Praxis II для курса подготовки к ESL
Согласные в МПА
Технические названия согласных говорят о звуке три вещи:
Состояние голосовых связок (голосовое или глухое)
Место артикуляции в голосовом тракте (двугубное и др.))
Манера артикуляции или то, как воздух движется через речевой тракт (фрикативный и т. Д.)
Технические названия согласных соответствуют порядку, указанному выше. Так, например, то, что учитель традиционно называл бы «звуком f» в начальном классе, технически называется безголосым губно-зубным фрикативом . Термины, используемые в технических названиях, как и многие другие научные и технические термины, часто происходят от латинских корней.
Упражнение: изучение технических имен
(Джо, здесь учащиеся должны иметь возможность навести курсор мыши на термин и услышать звук, который сопровождает название, и наоборот.)
б
звонкий двугубый стоп
д
звонкий альвеолярный стоп
ф
губно-зубной фрикативный глухой
ч
голосовой голосовой щелевой фрикативный глухой
к
безмолвный веляр стоп
л
звонкая альвеолярная латеральная жидкость
м
звонкий двубортный носовой
№
звонкий альвеолярный носовой
п.
глухой двусторонний стоп
с
глухой альвеопалатальный фрикатив
т
безмолвный альвеолярный упор
v
губно-зубной фрикативный звонкий
w
звонкий velar glide
z
звонкий альвеопалатальный фрикатив
Упражнение: изучение технических имен
Символы IPA, связанные со многими согласными звуками речи, уже знакомы носителям английского языка, и они даже представляют тот же звук, который NSE привыкло связывать с этим символом.К ним относятся следующие (сделайте это тоже как-нибудь интерактивным):
б
звонкий двугубый стоп
д
звонкий альвеолярный стоп
ф
губно-зубной фрикативный глухой
ч
голосовой голосовой щелевой фрикативный глухой
к
безмолвный веляр стоп
л
звонкая альвеолярная латеральная жидкость
м
звонкий двубортный носовой
№
звонкий альвеолярный носовой
п.
глухой двусторонний стоп
с
глухой альвеопалатальный фрикатив
т
безмолвный альвеолярный упор
v
губно-зубной фрикативный звонкий
w
звонкий velar glide
z
звонкий альвеопалатальный фрикатив
Упражнение: изучение технических имен
Другие согласные звуки могут быть записаны знакомыми символами, но представляют собой звуки, отличные от привычных для носителя английского языка.Другие могут иметь более одного звука на английском языке, но только один из двух в IPA. Наконец, другие согласные звуки записываются совершенно незнакомыми символами. Для этого нужна практика (сделайте интерактивным).
г
звонкий веляр стоп
j
звонкое небное скольжение
ŋ
звонкий велярный нос
dʒ
небный аффрикат звонкий
тʃ
безголосый небный аффрикат
ʃ
глухой небный щелевой
ʒ
звонкий фрикативный небный звук
θ
фрикативный межзубный глухой
ð
межзубный фрикативный звонкий
ʍ
безмолвный velar glide
Упражнение: изучение технических имен
Могут использоваться и другие символы в дополнение к уже перечисленным основным звукам. Эти символы представляют звуки на английском языке, которые большинство носителей языка не знают, что они производят, и которые не представлены в практической орфографии английского языка. (Сделать интерактивным)
ɾ выступающий альвеолярный лоскут
ʔ горловой упор
_ ^ч упор без наддува
Наконец, хотя IPA включает уникальный символ [ɹ] для звонкой альвеолярной ретрофлексной жидкости, Praxis не использует этот символ, а вместо этого использует r из латинского алфавита для английского ретрофлекса.
Приведенная ниже таблица соответствует стандартному формату IPA, показывая термины, связанные с передней частью речевого тракта (губы) слева, и перемещаясь назад по речевому тракту, пока звуки, издаваемые дальше всего в речевом тракте, не будут полностью устранены. справа. В этой таблице показаны только согласные в английском языке.
Двугубные
Лабиоденталь
Межзубный
Альвеолярный
Палатальный
Велар
Глоттал
v
vls
v
vls
v
vls
v
vls
v
vls
v
vls
v
vls
Стоп
б
п.
д
т
г
к
ʔ
Fricative
v
f
ð
θ
z
с
ʒ
ʃ
ч
Affricate
dʒ
тʃ
Назальный
м
n
ŋ
Жидкость
л р
Скольжение
Вт
ʍ
j
Вт
ʍ
Упражнение: перейдите к вопросам с множественным выбором в Moodle, чтобы попрактиковаться в упражнениях на согласных звуках IPA
.
No related posts.
Навигация по записям
← Лимфоциты 76 у грудничка: Повышены лимфоциты — 64 ответов на Babyblog
Детский кашель без температуры: лечение грудничков и более взрослых детей, частый длительный кашель без температуры у ребенка →
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Найти:
Рубрики
Заболеван
Заболевания
Здоровье
Кормлен
Кормление
Кормление младенца
Младен
Младенцы
Питан
Питание
Питание ребенка
Подготов
Подготовка
Подготовка к школе
Психолог
Психология
Психология детей
Развит
Развитие
Развитие ребёнка
Разное
Советы родителям
Уход за младенцем
©2024 Яркий Дворик | Детские игровые и спортивные площадки | Карта сайта