Детская психология 5 лет: советы психолога, как вести себя родителям

Кризис 5 лет у детей

Вашему ребенку 5 и из послушного малыша он превратился в неуправляемого капризного демона?

Или наоборот замкнулся в себе и боится простых вещей?

Тогда можно с уверенностью заявить, что это – кризис 5 лет у детей.

Как же справиться с этим периодом в жизни ребенка без последствий для него, и, сохраняя нервные клетки родителей?

Советы психолога дадут ответ на этот вопрос.

Содержание статьи:

Почему это случилось?

К 5-ти годам дети уже достаточно хорошо осваивают речь и могут свободно общаться.

Они с большим интересом наблюдают за жизнью взрослых, особенно своих родителей и начинают подражать им.

Частенько для этого подглядывая и подслушивая за их жизнью.

Появляется желание самим быть взрослыми и самостоятельными. “Я сделаю сам” – это их любимая фраза в этом возрасте.

Но, естественно, пятилетний малыш не может быть таким же, как взрослый человек.

Поэтому и наступает кризис – желания не совпадают с действительностью.

Ребенок полон разочарования, из-за чего злиться, ведет себя неуравновешенно и агрессивно.

Также малыши в этот период стремятся побольше общаться со сверстниками, но не всегда это получается.

Мыслительные способности также уже развиты на хорошем уровне.

Наиболее ярко начинает проявлять себя набор индивидуальных черт характера.

Развитие головного мозга идет полным ходом, поэтому и эмоций становится больше.

На этом этапе малышу предстоит научиться контролировать и выражать свои чувства. Следует проявить терпение, пока чадо не освоит это искусство до конца.

Приходит понятие различия между полами. Ребенок пытается осознать себя, как лицо определенного пола. Из-за этого он становится замкнутым.

Дети начинают выражать свое собственное мнение об окружающем мире.

Нередко это мнение сопровождается изрядной дозой фантазии. Они даже могут придумывать целые истории и жизненные сюжеты.

Кроха начинает отождествлять себя в качестве личности.

Но не все мысли и эмоции пока еще могут быть объяснены. Отсюда вытекают капризы и истерики.

Другими словами это период быстрого развития малыша.

Появляется много новых увлечений, хобби. И бывает, что кроха не может справиться с нагрузкой.

Все эти особенности характера становятся причинами кризиса в пятилетнем возрасте.

Проявления кризиса 5 лет у детей

1. Ребенок становится капризным без особых на то причин.
2. По любому поводу устраивает истерики. Например, если не может найти любимую игрушку.
3. Резкие изменения поведения, проявление агрессии.
4. Не у всех детей, но все же встречается замкнутость во время этого кризиса. Вдруг малыш перестает рассказывать о всех своих событиях, хотя раньше всегда это делал.
5. Подражает взрослым, копирует их поведение, кривляется.
6. Если раньше малыш ничего не боялся, то теперь могут возникнуть различные страхи, например, боязнь темноты или страх заговорить с незнакомым взрослым человеком.
7. Желание быть самостоятельным, хочет все делать сам без помощи взрослых, даже гулять без родителей.
8. Придумывает рассказы и фантазирует, выдает это за правду.
9. Чрезмерная двигательная активность быстро сменяется усталостью. Повышенная эмоциональность и возбудимость.
10. Непослушный характер и отказ подчиняться родителям.
11. Частые злость и раздражение, грубости в общении с родителями и сверстниками.
12. Совершает поступки назло взрослым и наоборот, даже в том случае если это принесет вред ему самому.
13. Все время всем недоволен.
14. Проявляет упрямство до последнего и не отступает, настолько важным для него является, чтобы к его мнению прислушивались.
15. Строит из себя диктатора – говорит всем, что делать. По его мнению именно так ведут себя “большие”.

Сколько длится?

Кризис 5 лет по времени может длиться различное время индивидуально у каждого ребенка.

Минимально от нескольких недель до месяцев и даже года.

Стоит также отметить, что начаться он может не строго в пятилетнем возрасте, а раньше или позже.

Зависит это также от индивидуальный особенностей конкретного малыша.

Некоторые родители даже не замечают наступление критического состояния, настолько легко он проходит.

А некоторые хватаются за голову и не знают что делать.

Главное – не паниковать, а следовать советам психологов. Тогда все получится, и вы забудете о сложном периоде.

Обратите внимание: Необходимо понять и принять тот факт, что кризис 5-ти лет у детей – это неизбежно. Но то, на что вы можете повлиять так это сгладить острые углы этого времени и сделать его безболезненнее, используя опыт психологов и родителей, уже прошедших этот путь.

Плюсы кризиса

Возраст 5-ти лет у детей отличается не только негативными моментами кризиса, но и положительными.

Именно сейчас у малышей проявляются их таланты и способности.

Поэтому сейчас самое время, чтобы присмотреться к своему чаду и помочь ему найти себя и свое любимое занятие.

Чтобы раскрыть возможности крохи необходимо записать ее на различные развивающие кружки и занятия.

Поинтересуйтесь у сына или дочки, что является наиболее интересным и привлекательным.

И отведите туда ребенка. Помимо его интересов можете еще сами предложить что-то.

Кто знает, может быть малыш не догадывается, что рисовать оказывается так увлекательно.

Говорят, не бывает бездарных детей, бывают одаренные дети, которым не помогли раскрыться взрослые.

Конечно, нельзя утверждать, что абсолютно каждый ребенок занимаясь танцами или музыкой станет второй Волочковой или Пугачевой.

Но свое призвание все-таки найти можно именно сейчас. И в будущем малышу уже не придется ломать голову, кем он будет когда вырастет.

К тому же и кризис переживается намного легче, когда ребенок занят любимым делом. Также это помогает научиться ставить цели и достигать их.

Советы психологов для родителей

Как пережить этот период легче и без лишней суеты читайте ниже:

1. Самое важное в это время – это проявить максимальное терпение, понимание, создать благоприятную обстановку и одарить ребенка лаской и заботой.Раздражение и гнев в ответ на истерики и капризы малыша – это не лучший вариант воспитания.Таким образом вы лишь усугубите ситуацию.
   Ведите себя как можно более спокойно и не реагируйте на плохое поведение ребенка.

   Если не заострять на этом внимания, то это не войдет в норму и вскоре прекратится вовсе.

2. Когда ребенок капризничает и закатывает истерики, сохраняйте спокойствие.После того как эмоции утихнут, постарайтесь выяснить причину недовольства малыша.
3. Также старайтесь уделять малышу достаточно внимания и заботы, интересуйтесь его жизнью, старайтесь сохранить доверительные отношения, вместе играйте, ходите на прогулки.
4. Если ребенок хочет сделать какое-то дело самостоятельно, не препятствуйте этому, даже если знаете, что оно для него сложное и он не справится.Дайте на опыте понять ему, что это сложно и понадобиться помощь для успешного его выполнения.
5. Поручайте ему какие-либо другие более простые вещи. Малыш будет приучаться к самостоятельности и это будет радовать вас обоих.
6. Не прибегайте слишком часто к критике ребенка, особенно в присутствии третьего лица. Малыш ждет от вас одобрения и понимания, именно ваша положительная оценка для него так важна.
7. Не действуйте слишком категорично. Например, если малыш не хочет ложиться спать днем, то не нужно силой заставлять его это делать. Вместо этого попытайтесь доходчиво объяснить ему, какую пользу он от этого получит.
8. Если ребенок ведет себя агрессивно, например дерется, объясните ему, что так делать нельзя в форме спокойной беседы.
9. Попробуйте разговаривать с чадом на равных. Это покажет ему в большей степени, что вы являетесь для него другом и вызовет доверие.
10. Выделите ему небольшие домашние обязанности, которые он мог бы выполнять самостоятельно. Например, мыть посуду, или покупать хлеб в магазине. Он будет счастлив помогать вам.
11. Если ребенок не просит о помощи, не надо встревать.
12. Если кроха не справляется, предложите ей помочь. Но не говорите так: “У тебя ничего не получается!”, “Давай я сама сделаю”.Просто объясните: “ Ты уже такой взрослый и самостоятельный, но давай я тебе немного помогу и вместе мы точно справимся.”
13. Ни в коем случае не используйте физические наказания. Это обязательно настроит ребенка против вас.И малыш вырастет обидчивым и жестоким по отношению к окружающим людям.
14. Если малыш чрезмерно фантазирует и обманывает, также не стоит срываться на нем криком и запугивать его.Предложите крохе вместе сочинять истории и рассказы.Это увлекательное занятие, а в будущем, кто знает, возможно перерастет в серьезное хобби и кроха станет писателем.
15. Старайтесь относиться положительно и с пониманием ко всем идеям и начинаниям ребенка.Интересуйтесь время от времени о его желаниях и мечтах.Вы удивитесь насколько этот маленький человечек креативно мыслит.
16. Подумайте и о своем развитии тоже. Чего вы хотели добиться от жизни?Пройти курс повышения квалификации или научиться чему-то новому?Чем больше преуспеваете вы в своем развитии, тем лучше это будет и для вашего малыша. Да и кризисное время пройдет незаметно.
17. Подмечайте не только недостатки и капризное поведение в данный момент, но и хорошие качества которыми обладает ваш отпрыск.Другими словами замечайте его успехи и таланты. Пусть не останется незамеченным все то, что он уже умеет.И помогите добиться новых свершений.

    

Практические рекомендации:

• Старайтесь объяснять крохе все действия и поступки, связанные с ней.Ребенку может быть не все понятно. Но также важно ощущать свою значимость, а ваши разъяснения покажут на деле, что вы относитесь к нему на равных.
• Проводите время от времени беседы с малышом, разъясняя ему что такое хорошо и что такое плохо.Наиболее пристально на это стоит обратить внимание, если ребенок агрессивен, вступает в драки.
• Чаще просите отпрыска помочь вам в чем-либо. Пусть даже это будет пустяковое дело.В таком случае малыш будет чувствовать себя нужным.
• Чтобы ребенок чувствовал себя взрослым, спрашивайте у него советы.
• Предоставьте ему капельку свободы, насколько это позволяют обстоятельства. Не стоит опекать чересчур настойчиво.
• Не стоит действовать слишком категорично, лучше всегда иметь про запас альтернативное решение.
• Не придавайте значения кривляниям, со временем эта привычка исчезнет.
• Начните учить по-тихоньку ребенка логическому мышлению, умению выражать свои мысли и возражения без агрессии, говорить о своих желаниях, формулировать аргументы и доводы.Эти ценнейшие навыки помогут чаду цивилизованно общаться с окружающими.Капризы, истерики, топание ногами и показное игнорирование уйдут без следа, как только ребенок сможет без труда общаться правильно и аргументировать свои желания, мысли.
• Посещайте вместе с ребенком различные выставки, театры, музеи.Это позволит малышу получить больше впечатлений и найти себя. Не забудьте обсудить с крохой увиденное и поделиться своими впечатлениями.
• Если ребенок чересчур активен, то запишите его на спортивную секцию по душе – фехтование, бокс, футбол, гимнастика.Новые знакомства и увлечение, стремлении добиться успеха в новом деле только пойдут чаду на пользу и помогут пережить переживания, связанные с кризисом.
• Важным является следить за тем, чтобы ребенок был при деле и не скучал. Помогите ему найти хобби и сделать жизнь яркой и насыщенной.Если малыш будет занят полезным делом, ему некогда будет забивать голову негативными мыслями и не будет поводов для раздражения и замкнутости.Помните: кризис в 5 лет – это испытание для родителей на прочность их нервной системы. Не поддавайтесь эмоциям и желанию силой установить покой в доме. Оставайтесь спокойны и дружески настроены даже при самом безрассудном поведении чада.

  

Советы доктора Комаровского

Следует понимать, что для малыша наступило непростое время.

Поэтому не нужно его ругать и наказывать за капризное поведение.

Это самая большая ошибка родителей. Наоборот обращаться с крохой необходимо очень мягко, но и одновременно настойчиво.

А для этого следуйте следующим советам:

1. Создайте атмосферу спокойствия и комфорта
2. Постарайтесь узнать причину плохого поведения. Возможно, ребенку нужно всего лишь больше ласки и любви.
3. Если проблема кроется глубже, выясните и обсудите ее, предложите малышу найти решение вместе.
4. Не переходите на крик и ругань во время истеричного поведения ребенка. Необходимо подождать пока кроха придет в себя и затем в спокойном тоне поговорить с ней.
5. Не демонстрируйте раздражение, гнев.
6. Сохраните теплые отношения с чадом, и его доверие. Если будет налажен хороший контакт, вам обоим будет намного проще пережить кризисное время.

Стоит отметить: Станьте лучшим другом и примером для подражания. Тогда сложное время пролетит незаметно и покажется не таким уж кошмаром для вас и малыша.

Чего делать нельзя

1. Не обращать на ребенка внимания, пускать все на самотек, занимаясь своими делами.
2. Повышать голос без причины, ругаться, истерить, использовать унизительные слова и сравнения, физические методы воспитания.
3. Поучать, вести себя навязчиво, читать нотации, указывать на детский возраст и на превосходство взрослых.
4. Использовать в общении слова: “ ты ничего не умеешь”, “ не мешай, отойди” и тому подобные вещи.
5. Закрывать глаза на явную агрессию и неадекватное поведение.
6. Тянуть и откладывать в долгий ящик помощь ребенку, когда он в ней нуждается. Отложите все дела и займитесь его проблемами.
7. Если не получается разговаривать с малышом в спокойном тоне, то следует обратиться к психологу.

Возьмите на заметку: Примерьте на себя роль опоры и центра вселенной . Относитесь мягко, не пренебрегайте совместными играми, от души веселитесь с малышом. Поймите его мир. Дайте понять крохе, что самое важное для вас – это ее благополучие, а не карьера и другие “взрослые” дела.

Вопросы и комментарии психолога

“Здравствуйте! Я мама двоих детей. Старшему сыну 5 лет и 2 месяца, а дочке 10 месяцев.

Сын очень ревниво относится к сестре, при этом проявляет сильную агрессию в ее сторону.

В 3 года у него появились нервные тики, когда он нервничает.

При приступах агрессии к сестренке тики становятся еще сильнее. Что делать, как помочь ребенку?”

Комментарий психолога:

“Подобная ситуация прямым образом указывает на наличие проблемы.

Как правило, мать после рождения второго ребенка начинает больше времени тратить на новорожденного, немного забывая про первенца, так как он уже кажется большим и самостоятельным.

Но, конечно, и пятилетний ребенок нуждается во внимании и заботе родителей.

Таким негативным поведением ваш сын всего лишь пытается добиться любви и ласки и для себя.

Решением подобной ситуации будет больше времени уделять старшему сынишке.

Старайтесь каждую свободную минуту тратить на него.

Выделяйте ежедневно время полчаса-час, которое вы можете провести вместе только вдвоем.

Пусть даже это будет 20 минут. Займитесь тем, что ему нравится: сходите на прогулку, поиграйте, пообщайтесь.

Не проводите при сыне таких сравнений: сын уже взрослый, большой, а дочка маленькая. Это может настроить его еще больше против сестры.

Запишитесь на прием к неврологу и проконсультируйтесь насчет лечения тиков.”

“Добрый день! Моей дочке почти 5 лет, в последнее время она стала просто неуправляемой.

Совсем отбилась от рук, постоянно истерики устраивает. Да еще и ногти стала грызть.

Подскажите, как с этим справиться?”

Комментарий психолога:

“Дети грызут ногти, когда попадают в условия, вызывающие тревогу, либо эмоциональное напряжение.

Ваша задача – выяснить от чего это происходит? Какие именно факторы вызывают стресс.

В этой ситуации, как никогда необходимо поддерживать дома комфортную для дочери обстановку.

Не ругайте, не ведите себя агрессивно в ответ. Не запугивайте, что что-то станет с пальцами, если не перестать грызть ногти.

Это может вызвать обратный эффект и все усугубить. Увлеките дочку интересными занятиями: рисование, танцы, плавание.

“Здравствуйте, возникли проблемы с сыном в возрасте 5 лет. Хотя до этого он был очень послушным и адекватным мальчиком.

Но сейчас полная катастрофа, настроение меняется по 20 раз за день, ежедневные истерики, никому не дает продохнуть.”

Комментарий психолога:

“Это типичные проявления кризиса 5 лет. Поэтому и рекомендации будут стандартные: проводите с сыном больше времени, не отчитывайте его за плохое поведение, относитесь с пониманием.

Поручите несложные домашние дела, чтобы он почувствовал себя “большим”. Покажите на себе пример поведения и не срывайтесь в ответ на истерики.”

Итак, у вас есть полное руководство, что делать, когда наступает кризис 5 лет у детей.

Используйте приведенные выше советы и у вас обязательно получится сгладить острые углы этого времени.

Если же вы хотите положиться в этом деле на профессионала, то записывайтесь на консультацию психолога онлайн. Тогда вы будете обречены на успех в решении этого вопроса.

 

Поделитесь этой информацией в соц. сетях

Психология детей в 5 — 6 лет: возрастные особенности воспитания

Психология детей в 5 и 6 лет раскрывает изменения, которые в этот период претерпевает психика малыша. Дошкольник приобретает новые необходимые навыки, которые помогают ему перейти на новую ступень социального взаимодействия — начать обучение в школе. Навыки и умения, освоенные в период с 5 до 6 лет, являются базовыми. От их правильного формирования зависит самоопределение ребенка, как самостоятельной личности, успешное построение взаимоотношений с другими детьми и взрослыми.

Познавательные процессы

В возрасте 5 лет ребенок уже имеет определенный набор сенсорных шаблонов: звуков, запахов, вариантов форм. Анализируя предмет, он использует уже полученный опыт, чтобы оценивать отдельные свойства: высоту, ширину, цвет. Он замечает детали, может сравнивать предметы между собой.

Психические процессы в этом возрасте очень активны. Дети совершенствуют свою речь, используя ее не только для передачи информации, но и для обработки данных, поступающих от других людей. Дошкольник стремиться общаться со взрослыми, превращаясь в «почемучку». Ему важно получать аргументированные ответы, сопоставлять информацию, полученную от разных людей. Это помогает малышу изучать окружающий мир, углублять и обогащать свои знания. Родителям важно поддержать активность дошкольника:

• отвечать на вопросы терпеливо;
• выслушивать его мнение;
• принимать позицию ребенка;
• поощрять любознательность;
• не высмеивать, даже если мнение малыша ошибочно.

В дошкольном возрасте активно формируется еще один важный процесс, влияющий на дальнейшее развитие ребенка — воображение. Он использует его для более качественного усвоения информации в процессе учебной деятельности или качественной рефлексии. С помощью воображения он фантазирует, получая положительные эмоции. Фантазии в этом возрасте еще не отделены полностью от реальности, поэтому для ребенка воображаемые друзья становятся так же важны, как и реальные.

Общение

В дошкольном возрасте общение со сверстниками имеет для детей такое же значение, как и общение с более старшими детьми и семьей. К 5 годам у них появляются первые устойчивые дружеские контакты. Дети учатся воспринимать желания друг друга, различают настроение и эмоции. Каждый ребенок в глазах своих товарищей приобретает индивидуальные черты и запоминается благодаря одной яркой особенности (Вова любит играть с машинками, любимое блюдо Маши — торт).

Осознавая себя, как часть детского коллектива, малыш формирует свою самооценку. На нее влияет и количество друзей, и качество самого общения. В зависимости от типа характера, малыш стремиться быть лидером в группе или занимает позицию ведомого. Но для каждого ребенка необходимо, чтобы его замечали и принимали. На основе его положения в коллективе закладывается будущий уровень притязаний, активная или пассивная позиция.

Чтобы помочь малышу сформировать правильную самооценку, родителям и другим значимым взрослым нужно чаще хвалить его, отмечая даже незначительные успехи. Чем выше будет уверенность дошкольника, тем проще ему будет справляться с постоянно возрастающими требованиями и в дальнейшем осваивать школьную программу.

Игровая деятельность

Игра для дошкольника в возрасте 5–6 лет приобретает особое значение. Она становится сложнее, продуманнее, приобретает сюжет. Дети учатся играть не по отдельности, а вместе, вписывая в один сценарий несколько ролей. Сюжетно-ролевая игра выполняет роль социального тренинга, учит управлять своими эмоциями, искать компромисс, учитывать желания товарищей по игре.

Сюжеты игр отражают окружающую ребенка действительность. Дети, посещающие детский сад, имеют достаточный набор игрушек для моделирования основных социальных ситуаций. Мальчики и девочки в соответствии со своими предпочтениями могут выбирать любые роли: учитель, пожарный, водитель автомобиля, повар, продавец и многие другие. Также дети часто воспроизводят сюжеты сказок и мультфильмов, с которыми знакомятся в детском саду и дома.

Играя дети уже не просто механически выполняют набор действий. Они меняют свое поведение, подстраиваясь под выбранную роль. Сюжет игры помогает им выразить свои эмоции, развить воображение. Во время игры дети часто не только используют предметы по назначению, но и могут замещать ими недостающими. Например, карандаш может стать волшебной палочкой, кубики — заменить недостающий по рецепту продукт. Так дошкольник учится с помощью воображаемой ситуации прорабатывать реальные варианты взаимоотношений.

Основные функции игры в дошкольном возрасте:

1. Развитие вербального общения. Общаясь со сверстниками в процессе игры, дошкольники нарабатывают необходимый словарный запас.
2. Развитие творческих способностей. Игры стимулируют фантазию.
3. Преодоление эгоцентризма. Ребенок избавляется от упрямого желания настаивать на своем видении, если понимает, что другие дети не согласны с ним и готовы исключить из общей игры.
4. Развитие произвольности. Потребность координировать действия с действиями других детей развивает волевые процессы.

Чтобы получить от игровой деятельности максимум пользы, взрослым следует только слегка направлять детей, предлагая возможные варианты, но не вмешиваясь в сам процесс игры.

Особенности других видов деятельности

Характерными чертами психологии ребенка в 5-6 лет являются стимулирующие виды деятельности, сопровождающие игру:

1. Изобразительная деятельность. Рисование — одно из любимых занятий детей обоих полов. В младшем дошкольном возрасте рисунок примитивен и изображает простые графические шаблоны. Постепенно сюжет рисунка становится сложнее, появляется индивидуальность. Рисуя, малыш отображает свое восприятие мира, поэтому анализ рисунка — один из основных методов психодиагностики детей дошкольного возраста.
2. Учебная деятельность. Ребенок обучается в течение всего дошкольного периода, но непосредственно перед поступлением в школу учеба приобретает статус обязанности. Занятия в детском саду готовят малыша к строгому распорядку дня, помогают вырабатывать ответственность, стремление получить похвалу за правильно выполненное задание.

Как и в случае с ведущей деятельностью, дошкольник нуждается в стимуляции и одобрении результатов своего изобразительного и учебного труда. Для него важно получить похвалу своей деятельности, чтобы осознавать себя принятым.

Формирование самостоятельности

В дошкольном возрасте у малыша еще нет необходимого жизненного опыта, который позволяет принимать по-настоящему самостоятельные решения. Но он уже нуждается в частичной свободе и независимости. Важно, чтобы оба родителя придерживались одного мнения и не заставляли малыша постоянно метаться между двух позиций, когда мама разрешает, а папа запрещает. Это только путает его и лишает любого желания проявлять инициативу.

Освоение самостоятельности начинается с обучения навыкам самообслуживания. Дошкольник должен уметь без посторонней помощи одеваться, мыть и вытирать руки, пользоваться столовыми приборами. Важно научить его ориентироваться в пространстве, знать свой адрес и телефоны родителей, но не быть доверчивым. Дошкольник должен усвоить, что взрослые не всегда руководствуются благими намерениями, и нужно уметь правильно вести себя в опасной ситуации.

Самооценка дошкольника

В дошкольном возрасте ребенок постепенно перестает ориентироваться на мнение родителей о нем и больше внимания уделяет сверстникам. Для него важно признание в детском коллективе, чувство причастности.

Чтобы создать благоприятные условия для развития нормальной самооценки, нужно хвалить и поощрять ребенка, стимулировать к новым достижениям. Получая поддержку родителей, малыш обретает уверенность в себе, перестает бояться ошибок. Он активно пробует новые виды деятельности, легко знакомится с новыми людьми и стремится быть в центре внимания.

Неуверенный в себе малыш становится обидчивым, проявляет беспричинную агрессию. Он постоянно сравнивает себя с другими детьми и даже когда объективно не уступает им, все равно считает себя хуже. Для исправления низкой самооценки нужны внимание и поддержка со стороны всех членов семьи. Ребенку важно чувствовать себя нужным и любимым. Чем больше родительского внимания получает малыш в дошкольном возрасте, тем проще ему будет адаптироваться к новому детскому коллективу.

Авторитет взрослого

В дошкольном возрасте взрослый остается для малыша непререкаемый авторитетом. Малыш верит всему, что говорят ему взрослые. Разговоры с родителями и воспитателями — его главный источник информации об окружающем мире. Когда его словарный запас становится достаточным для понимания речи взрослых, он стремиться участвовать в общей беседе и обижается, если его исключают.

В этом же возрасте ребенок начинает осознанно врать родителям. Главная причина обмана — страх наказания. Поскольку у детей еще нет тех рычагов влияния, которые есть у взрослых, их единственным оружием становится манипуляция. Когда дошкольник врет маме или папе, он понимает, что совершает плохой поступок, но продолжает бояться взрослых, как авторитетных фигур в своей жизни. Ругать малыша за вранье не следует, но важно дать понять, что это родителям неприятно, когда их обманывают. Так дети будут уверены, что их потребности ценят и понимают, воспринимают как равных личностей.

Кризис 6 лет

Некоторые родители полагают, что чем раньше ребенок пойдет в школу, тем проще ему будет адаптироваться к ее требованиям. Это не так. У дошкольника еще не сформированы навыки, которые позволят ему успешно усвоить школьную программу. В идеале, малыша нужно отправлять в школу после того, как ему исполнится 6 лет, чтобы начало обучения совпало с очередным возрастным кризисом.

Возрастная детская психология 6–7 лет выделяет «кризис первоклассника» — переломный момент, связанный с изменением у ребенка понимания мироустройства и своего места в нем. Основные признаки кризиса:

1. Появление собственной точки зрения. Малыш уже обладает достаточным багажом знаний, чтобы иметь свои предпочтения и отстаивать их. Это второй важный период отстаивания своей самостоятельности, который нужно разумно поощрять.
2. Подражание взрослым. Осознав себя как личность, ребенок выбирает ролевую модель — как правило, ей становится родитель. Малыш подражает манере речи, копирует жесты и стремиться повторять действия.
3. Утрата непосредственности. В дошкольном возрасте дети усваивают правила поведения в обществе. Они понимают, что одни их действия вызывают одобрение, а другие — резко негативную реакцию со стороны взрослых.
4. Стремление к независимости. Дошкольникам важно осознать свою автономность. Поступив в школу, они должны будут значительную часть дня проводить вдали от родителей и выполнять требования учителя — чужого, но очень важного человека. Необходимо, чтобы у ребенка выработалась первичная самостоятельность, которая позволит ему перенести стресс и не нуждаться в постоянной помощи родителей.
5. Осознание уязвимости. В 5 лет у детей появляется первичное понимание о смерти и болезнях. Малыш осознает, что однажды родители и он сам перестанут существовать, но еще не может осмыслить этот процесс. Непонимание усиливает страх перед неизвестностью, поэтому дети становятся капризными, специально провоцируют родителей, чтобы убедится в том, что они никуда не уйдут.

Кризис 6 лет протекает сложно и может затянуться на 1–1,5 года. Родителям нужно проявить особую чуткость и терпение, чтобы не усугублять положение малыша. Иногда позволять ему вредничать, но четко задавать границы допустимо.

Психология детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)

Одной из характерных особенностей старшего дошкольного возраста, как уже отмечалось, является интенсивное развитие абстрактного мышления, способность к обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства, поиск ответов на вопросы: «Откуда все взялось?», «Зачем люди живут?».

В этом возрасте формируется опыт межличностных отношений, основанный на умении ребенка принимать и играть роли, предвидеть и планировать действия другого, понимать его чувства и намерения. Отношения с людьми становятся более гибкими, разносторонними и в то же время целенаправленными. Формируются: система ценностей (ценностные ориентации), чувство дома, родства, понимание значения семьи для продолжения рода.

До 5-летнего возраста мальчики могут торжественно заявлять матери о своем желании жениться на ней, когда вырастут, а девочки — выйти за отца. С 5 до 8 лет «женятся» или «выходят замуж» уже в основном за сверстников, воспроизводя таким образом в игровой ситуации форму отношений взрослых.

В целом же для детей старшего дошкольного возраста характерны общительность и потребность в дружбе. Заметно преобладание в группе детского сада общения со сверстниками того же пола, принятие в среде которых имеет существенное значение для самоутверждения и адекватной самооценки.

У 6-летних детей уже развито понимание, что кроме хороших, добрых и отзывчивых родителей есть и плохие. Плохие — это не только несправедливо относящиеся к ребенку, но и те, которые ссорятся и не могут найти согласия между собой. Отражение мы находим в типичных для возраста страхах перед чертями как нарушителями социальных правил и сложившихся устоев, а заодно и как представителями потустороннего мира.

В большей степени подвержены боязни чертей послушные дети, испытавшие характерное для возраста чувство вины при нарушении правил, предписаний по отношению к значимым для них авторитетным лицам.

В 5-летнем возрасте характерны преходящие навязчивые повторения «неприличных» слов, в 6-летнем — детей одолевают тревога и сомнения в отношении своего будущего: «А вдруг я не буду красивой?», «А вдруг меня никто не возьмет замуж?», в 7-летнем — наблюдается мнительность: «А мы не опоздаем?», «А мы поедем?», «А ты купишь?»

Возрастные проявления навязчивости, тревожности и мнительности сами проходят у детей, если родители жизнерадостны, спокойны, уверены в себе, а также если они учитывают индивидуальные и половые особенности своего ребенка.

Следует избегать наказаний за неприличные слова, терпеливо объясняя их неприемлемость и одновременно предоставляя дополнительные возможности для снятия нервного напряжения в игре. Помогает и налаживание дружеских отношений с детьми другого пола, и здесь не обойтись без помощи родителей.

Тревожные ожидания детей рассеиваются спокойным анализом, авторитетным разъяснением и убеждением. В отношении мнительности самое лучшее — не подкреплять ее, переключить внимание ребенка, побегать вместе с ним, поиграть, вызвать физическое утомление и постоянно самим выражать твердую уверенность в определенности происходящих событий.

Как уже говорилось, исключительным авторитетом у старших дошкольников пользуется родитель того же пола. Ему во всем подражают, в том числе привычкам, манере поведения и стилю взаимоотношений с родителем другого пола, которого по-прежнему любят. Подобным образом устанавливается модель семейных взаимоотношений.

Заметим, что эмоционально теплые отношения с обоими родителями возможны только при отсутствии конфликта между взрослыми, поскольку в этом возрасте дети, особенно девочки, очень чувствительны к отношениям в семье (как, впрочем, и к отношению других значимых для них людей).

Авторитет родителя того же пола уменьшается из-за эмоционально неприемлемого для ребенка поведения и неспособности стабилизировать обстановку в семье. Тогда в воображаемой игре «Семья» дети, особенно девочки, реже выбирают роль родителя того же пола, нет стремления все делать, как «папа» или «мама». Они пытаются быть только собой или выбирать роль родителя другого пола, что в обоих случаях нетипично в старшем дошкольном возрасте.

Если в силу разных причин в детстве имеют место проблемы, трения, конфликты во взаимоотношениях с родителем того же пола, то это способствует появлению проблем, трений, конфликтов в воспитании собственных детей. Так, если девочка испытывала в детстве авторитарное влияние матери, то, став сама матерью, будет в чем-то подчеркнуто строга и принципиальна с ребенком, что вызовет у него реакцию протеста или невротические расстройства.

Мальчик, не бывший в детстве Сыном Отца, лишенный его положительного влияния, может не стать Отцом Сына и передать ему свой адекватный опыт полоролевого поведения и защиты от повседневных опасностей и страхов.

К тому же развод родителей у детей старшего дошкольного возраста оказывает большее неблагоприятное воздействие на мальчиков, чем на девочек. Недостаток влияния отца в семье или его отсутствие способны в наибольшей мере затруднить у мальчиков формирование соответствующих полу навыков общения со сверстниками, вызвать неуверенность в себе, чувство бессилия и обреченности перед лицом пусть и воображаемой, но заполняющей сознание опасности.

Так, мальчик 6 лет из неполной семьи (отец ушел после развода) панически боялся Змея Горыныча. «Он дыхнет — и все», — так он объяснял свой страх. Под словом «все» он подразумевал смерть. Никто не знает, когда может прилететь Змей Горыныч, поднявшись из глубин его подсознания, но ясно, что он может внезапно захватить воображение беззащитного перед ним мальчика и парализовать его волю к сопротивлению.

Наличие постоянной воображаемой угрозы указывает на отсутствие психологической защиты, не сформированной из-за отсутствия адекватного влияния отца.

У мальчика нет защитника, который мог бы убить Змея Горыныча, и с которого он мог бы брать пример, как со сказочного Ильи Муромца.

Или же приведем случай с мальчиком 5 лет, который боялся «всего на свете», был беспомощным и одновременно заявлял: «Я — как мужчина». Своей инфантильностью он был обязан тревожной и чрезмерно опекающей матери, которая хотела иметь девочку и не учитывала его стремления к самостоятельности в первые годы жизни. Мальчик тянулся к отцу и стремился во всем походить на него. Но отец был отстранен от воспитания властной матерью, блокирующей все его попытки оказать какое-либо влияние на сына.

Невозможность идентификации с ролью зажатого в семье и неавторитетного отца при наличии беспокойной и гиперопекающей матери — это и есть семейная ситуация, способствующая уничтожению активности и уверенности в себе у мальчиков.

Однажды мы обратили внимание на растерянного, застенчивого и робкого мальчика 7 лет, который никак не мог нарисовать целую семью, несмотря на нашу просьбу. Он рисовал отдельно или себя, или отца, не понимая, что на рисунке должны быть и мать, и старшая сестра. Не мог он также выбрать в игре и роль отца или матери и стать в ней самим собой. Невозможность идентификации с отцом и его низкий авторитет были вызваны тем, что отец постоянно приходил домой навеселе и сразу укладывался спать. Он относился к мужчинам, «живущим за шкафом», — незаметным, тихим, отключенным от проблем семьи и не участвующим в воспитании детей.

Мальчик не мог быть и самим собой, так как его властная мать, потерпев поражение с уходящим из-под ее влияния отцом, пыталась взять реванш в борьбе за сына, который, по ее словам, во всем походил на презираемого мужа и был таким же вредным, ленивым, упрямым. Надо сказать, что сын был нежеланным, и это постоянно сказывалось на отношении к нему матери, которая была строгой к эмоционально чувствительному мальчику, без конца делала ему замечания и наказывала. Кроме того, она чрезмерно опекала сына, держала под неусыпным контролем и останавливала любые проявления самостоятельности.

Неудивительно, что скоро он стал «вредным», в представлении матери, поскольку пытался как-то проявить себя, а ей это напоминало прежнюю активность его отца. Именно это и пугало мать, не терпящую никаких несогласий, стремящуюся навязать свою волю и подчинить себе всех. Она, как Снежная Королева, сидела на троне из принципов, повелевающая, указывающая, эмоционально недоступная и холодная, не понимающая духовных запросов сына и обращающаяся с ним, как со слугой. Муж и пить начал в свое время в знак протеста, защищаясь от жены «алкогольным небытием».

В беседе с мальчиком мы обнаружили не только возрастные страхи, но и много идущих из предшествующего возраста страхов, в том числе наказания со стороны матери, темноты, одиночества и замкнутого пространства. Наиболее выражен был страх одиночества, и это объяснимо. У него нет друга и защитника в семье, он — эмоциональная сирота при живых родителях.

К страхам приводят и неоправданная строгость, жестокость отца в отношениях с детьми, физические наказания, игнорирование духовных запросов и чувства собственного достоинства.

Как мы видели, вынужденная или сознательная подмена мужской роли в семье властной по характеру матерью не только не способствует развитию у мальчиков уверенности в себе, но и приводит к появлению несамостоятельности, зависимости, беспомощности, являющихся питательной почвой для размножения страхов, тормозящих активность и мешающих самоутверждению.

Консультация (старшая группа) на тему: Психологические особенности детей 5-6 лет.

Консультация для родителей

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 5 – 6 ЛЕТ

         Возраст пяти лет – последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования. Это произвольность психических процессов: внимания, памяти, восприятия и т.д., и вытекающая отсюда способность управлять своим поведением. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.

     Примерно до пяти лет в образе «Я» ребенка присутствуют только те качества, которые, по мнению малыша, у него имеются. После пяти лет у ребенка начинают появляться представления не только о том, какой он есть, но и о том, каким он хотел бы быть и каким не хотел бы стать. Иными словами, кроме имеющихся качеств, начинают появляться представления о желательных и нежелательных чертах и особенностях своего «Я». Разумеется, этот процесс находится еще в зародыше и имеет специфические формы. Так, ребенок шестого года жизни не говорит и не думает о том, что он хотел бы иметь те или иные черты характера, как это происходит с подростками. Дошкольник обычно просто хочет быть похожим на персонажей сказки, фильма, рассказа, на кого-нибудь из знакомых людей. Ребенок может воображать себя этим персонажем, – не играть роли, а именно воображать, приписывая себе его качества. Появление «Я» идеального, то есть того, каким ребенок хочет себя видеть, является психологической предпосылкой становления учебной мотивации. Дело в том, что учиться ребенка побуждает не только и не столько интерес к изучаемым дисциплинам. Существенным побудителем учения, овладения новыми знаниями и умениями является желание видеть себя «умным», «знающим», «умеющим».

      Еще одно важное изменение происходит в сфере отношений со сверстниками. Начиная с 5 лет, сверстник постепенно приобретает по-настоящему серьезное значение для ребенка. До этого центральной фигурой в жизни детей, несмотря на окружение сверстников, все же оставался взрослый. Причин тому несколько. До трех лет сверстник является для ребенка лишь более или менее приятным либо интересным объектом. На четвертом году жизни ребенка больше интересуют предметы и игрушки, с которыми действует сверстник, чем он сам. Совместная игра – важнейшая основа детских взаимоотношений – по-настоящему еще недоступна детям, и попытки наладить ее порождают множество недоразумений.

     Общение в форме обмена впечатлениями и мыслями не представляет интереса, ибо сверстник не способен ни понять личные проблемы и интересы другого, ни выразить необходимое сочувствие. Да и речевые возможности детей четвертого года не позволяют полноценно осуществлять такое общение. На пятом году дети начинают переходить к совместной игре и к эпизодическому неигровому общению со сверстниками в форме обмена мнениями, информацией, демонстрации своих знаний. На шестом году жизни ребенка разные линии психического развития, соединившись, образуют благоприятные условия для появления нового типа взаимоотношений со сверстниками. Это, во-первых, развитие речи, которое у большинства детей достигает, как правило, такого уровня, что уже не препятствует взаимопониманию. Во-вторых, накопление внутреннего багажа в виде различных знаний и сведений об окружающем,  которые ребенок стремится осмыслить и упорядочить и которыми он жаждет поделиться с окружающими. Развитие произвольности, а также общее интеллектуальное и личностное развитие позволяют детям самостоятельно, без помощи взрослого налаживать и осуществлять совместную игру. Дети 5-6 лет уже могут распределять роли до начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.

Все это, вместе взятое, приводит к двум существенным изменениям в жизни детей.

Во-первых, изменение роли взаимоотношений ребенка со сверстниками в его эмоциональной жизни и усложнение этих взаимоотношений.

Во-вторых, появление интереса к личности и личным качествам других детей. Происходит разделение детей на более заметных и популярных, пользующихся симпатией и уважением сверстников, и детей малозаметных, не представляющих на этом фоне интереса для остальных.  К моменту поступления в старшую группу большинство детей на занятиях, в труде и других видах деятельности, внимательно слушая педагога, понимают объясняемые им цель и мотив деятельности. Это обеспечивает интерес и положительное отношение ребенка к предстоящему занятию. В старшем дошкольном возрасте познавательная задача становится для ребенка собственно познавательной (нужно овладеть знаниями!), а не игровой. У детей появляется желание показать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться восприятие, внимание, память, мышление, воображение.

Восприятие детей в 5 – 6 лет

 Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; происходит систематизация представлений детей. Они различают и называют не только основные цвета и их оттенки по светлоте, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до десяти различных предметов.

Внимание детей в 5 – 6 лет

 Возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и переключаемости. Наблюдается переход от непроизвольного внимания  к произвольному вниманию. Объем внимания составляет в начале учебного года 5 — 6 объектов, к концу года 6 — 7.

Память детей в 5 – 6 лет

 В возрасте 5 — 6 лет начинает формироваться произвольная память. Ребенок способен при помощи образно-зрительной памяти запомнить 5 — 6 объектов. Объем слуховой вербальной памяти составляет 5 — 6 слов. Развиваются различные виды памяти: зрительная, слуховая, тактильная и т.д.

Мышление детей в 5 – 6 лет

 В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и в уме совершить преобразование объекта и т.д. Развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (развиваются схематизированные и комплексные представления, представления о цикличности изменений).Кроме того, совершенствуется способность к обобщению, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Объекты группируются по признакам, которые могут изменяться. Однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, старшие дошкольники при группировании объектов могут учитывать два признака. В качестве примера можно привести задание: детям предлагают выбрать самый непохожий объект из группы, в которую входят два круга (большой и малый) и два квадрата (большой и малый). При этом круги и квадраты различаются по цвету. Если показать на какую-либо из фигур, а ребенка попросить назвать самую непохожую на нее, можно убедиться: он способен учесть два признака, то есть выполнить логическое умножение. Как было показано в исследованиях отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать, давая адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Воображение детей в 5 – 6 лет

 Пятилетний возраст характеризуется расцветом фантазии. Особенно ярко

воображение ребенка проявляется в игре, где он действует очень увлеченно.

Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте обусловливает возможность сочинение детьми достаточно оригинальных,  и последовательно разворачивающихся историй. Развитие воображения становится успешным,  в  результате специальной работы по его активизации. В противном случае этот процесс может не привести к высокому уровню.

Речь детей в 5 – 6 лет

 Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети

могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки.

Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов, в сюжетно-ролевой игре, в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь.  

Психология ребёнка в 5 лет: основные моменты и особенности

Последнее обновление статьи: 02.06.2019

К пяти годам у детей физическое и психологическое развитие переходит на следующую фазу, они становиться окрепшими. Нервно воспринимают,  во что им одеваться и как выглядеть, начинают смотреть на себя, сравнивают с другими.  Начинает развиваться нервная система, что существенно влияет на поведение. Нервно относятся к спорам, где приходится  отстаивать точку зрения, однако, не капризничая, а наоборот, как взрослые люди, приводя доказательства. В это время ребенок физически активен и силен. Может пробежать 200, а то и 300 метров и не устать. В 5 лет хорошо развита координация движений, они ловки и легко справляются с такими задачами, как поймать мяч или ударить, при этом, не промахиваясь.

Ребенок в 5 лет стремиться общаться не только со сверстниками, но и с взрослыми. Например, с соседями, знакомыми семьи. Многие способны подойти к незнакомцу и подружиться с ним, поделиться игрушками, завести разговор – это одна из особенностей развития личности. Он уже не нервничает без причины, а наоборот всегда рад и весел, готов постоянно помогать взрослым – папе или маме, бабушке или дедушке. Например, помыть посуду, убраться по дому, покормить питомца. Если с кем-то из семьи возникает конфликтная ситуация, готов идти на компромисс.

В пять лет у детей хорошая память, неважно мальчик это или девочка. Благодаря феноменальной памяти, дети способны запомнить только что услышанное слово неважно русское оно или английское. Малыш может запоминать большие стихотворения, смысл которых может даже не понимать. Он нервно стремиться узнать у взрослых, что обозначает то или иное слово. Примерный запас слов составляет – 2500 слов. У него получается довольно просто и понятно излагать мысли. При этом он уже не путается в понятиях, а если допускает ошибку, то стремиться ее исправить.

Уход за пятилетним малышом

В пять лет ребенок уже умеет чистить зубы, поэтому ему  уже можно давать пасту. Многие педиатры советуют душ по утрам, что пойдет на пользу в будущем. Благодаря утреннему душу, малыш сможет получить заряд бодрости на весь день, а также  постепенно будет закаляться. В этом возрасте стоит приучать аккуратно, относиться к своим вещам. Например, нужно научить малыша вешать одежду на спинку стула, после того, как он ее снял. Данная процедура имеет несколько преимуществ – это приучение к опрятности и не мятая одежда, которую не нужно искать по всей комнате.

Можно приучить умывать лицо мылом. Это выглядит примерно так: нужно сказать ему, а лучше показать, чтобы он закрыл глаза и аккуратно, не растирая кожи, наносил мыльный раствор на лицо. Для этого нужно использовать дорогое мыло, либо какое-нибудь очищающее средство, безопасное для нежной кожи.

Рацион пятилетнего ребенка

Рост ребенка начинает замедляться, если его сравнивать с первыми годами жизни. Поэтому нужда в калорийной пище пропадает, а вот пища с жирами и белком наоборот становиться необходима. Калорийность дневного питания должна быть равна 2000 калорий. На белки и жиры в рационе должно приходиться поровну. Данная система питания не будет перегружать организм, в тоже время чувство голода пропадет надолго. Также стоит обращать внимание на присутствие в рационе фруктов и овощей, лучше чтобы они были по сезону. Особенности детского рациона необходимо учитывать, чтобы его пищеварительная система была здоровой, что также влияет на развитие личности.

Распорядок дня малыша

В 5 лет  необходимо приучать к порядку в доме. Особенностью этого возраста считается то, что большинство детей с удовольствием спешат на помощь взрослым, например, пыль протереть, убрать игрушки, помыть посуду. Именно поэтому в список дел на день нужно обязательно включить уборку. Для этого придется ограничить время на игры и развлечения. Если малыш ходит в секции или кружки, тогда это стоит учесть, а вот время, затраченное на дорогу до этих мероприятий можно чем-то заполнить, например, разучивать стихи или просто рассказать что-то новое. В режим необходимо включить четырех разовое питание и дневной сон, длительностью от 1,5 до 2 часов в день, игры и прогулки.

Занятия с ребенком в 5 лет

Чтобы развить хорошую речь у детей, уже в пять лет с ним нужно заниматься скороговорками и считалочками. Для этого их необходимо проговаривать, сначала медленно, а затем увеличивая с каждым разом темп. Благодаря таким тренировкам  малыш будет говорить лучше, у него будет хорошая дикция и отличное произношение. Сегодня существуют специальные считалочки, повторяя которые, можно научиться   говорить  и считать. Необходимо также приступить к изучению букв, для этого можно подыскать подходящие игры, буквари и азбуку.

Для развития логического мышления у малыша подойдет одна очень хорошая игра – найди лишний предмет или слово. Для этой игры можно подобрать несколько картинок, например, это могут быть картинки с животными или любимыми персонажами.

Нужно познакомить детей с цифрами, для этого можно купить интересные раскраски, где для получения числа необходимо соединить точки в определенной последовательности.

Игры и игрушки пятилетнего ребенка

С этого возраста дети  все чаще стараются проводить время со своими сверстниками. В компании таких же мальчишек и девчонок будет интересно любому, ведь  они вместе могут играть в такие игры, как:

1. дочки-матери;
2. войнушка;
3. школа.

Они зачастую делают в играх собственные правила, вводят денежную валюту – это могут быть фантики или какие-л

Воспитание ребенка 5 лет: психология воспитания

Воспитание ребенка 5 лет имеет много особенностей. В этом возрасте у малыша вырабатывается свой определенный стереотип поведения в обществе. Ребенок уже многое знает и умеет делать, но его память еще весьма рассеяна. Как правильно воспитывать ребенка в этом возрасте? Прежде всего, родители должны иметь огромное терпение, чтобы постепенно вырабатывать умение у малыша выполнять последовательные действия, напоминать ему о его обязанностях.

Важные задачи воспитания ребенка

Дети — отражение родителей. Детство — это период жизни, когда все возможное еще впереди. Это время без каких-либо обязательств и серьезных переживаний (все негативные и положительные события в розовых тонах). Да, это так. Но если посмотреть с другой стороны, то именно детский возраст — это фундамент новой личности. От чего же? Просто дети — это копия той среды, где они растут. Заложено добро, любовь, порядочность — вырастет воспитанный и успешный человек. Если же заложено зло, ненависть, обида, вырастет неадекватная личность. Конечно, есть исключения, когда ребенок рос в неблагополучной семье, а выбился в люди (большую роль здесь играет самовоспитание). Жаль, но таких случаев мало.

Воспитать сильную и духовную личность — это счастье для родителей, но для этого нужно подавать крохе пример. Самый хороший способ — это определить негативные стороны характера и их переломить (чем раньше, тем лучше). Больше всего будет результат, когда и мама, и папа тоже работают над собой (занимаются самосовершенствованием).

Проблемы в воспитании ребенка 5 лет

Психологически здоровый малыш в 5 лет — это тот ребенок, который полноценно общается со сверстниками, не имеет страхов и достаточно развит для своего возраста. Если хоть один из пунктов отсутствует, тогда нужно действовать: выяснять причину и устранять ее.

Основные проблемы в развитии 5-летнего ребенка:

• Детские страхи. Например, малыш боится того, чего нет (развито сильное воображение в негативную сторону). Бороться с ними — это не простое занятие. Для начала нужно разобраться, откуда они появились (ребенок что-то увидел или услышал, или кто-то сказал). Потом необходимо малышу объяснить суть всего происходящего, так легче будет бороться с его страхами.

• Общение. Если видно, что ребенок не умеет играть вместе с другими детьми, а только балуется, это явный признак недоразвитости ребенка. Уже с 4-х лет малыш должен уметь общаться со сверстниками. Понятие вежливости, уступчивости, успешности и доброты закладывается уже в таком возрасте, ведь ребенок начинает осознанно строить контакты. Чтобы научиться общению, родителям нужно приобщаться к совместному досугу с детьми. Можно поиграть в «дочки и матери» или в «доктора», или порисовать (кто лучше изобразит что-либо) или почитать своими словами детскую книжку (глядя на картинки). Все эти игры очень плодотворно влияют на маленькую личность.
• Ребенок, который превозносит себя над другими детьми, — это тоже негативный элемент. Всегда и везде малыша нужно учить с уважением относиться к старшим, к младшим и к детям своего возраста. Нужно дать понять ребенку, что если кого-то обидел, то попроси прощения, угостили — поблагодари, увидел знакомого — поздоровайся, идешь домой из гостей — попрощайся. Выучив эти простые правила, вырастет вежливый человек.

Развитие ребенка в 5 лет

В этом возрасте малыш должен сам одеваться и раздеваться, легко ориентироваться в пространстве, самостоятельно есть и пить. Также физическая активность более развита (прыгает на одной ноге, в сторону, вперед и назад, марширует в такт музыке, ходит спиной вперед). Слова и фразы становятся более обдуманными. Учитывая все эти факторы, можно понять — развит ребенок или нет.

Как учить малыша в этом возрасте? В 5 лет воспитание ребенка не может обходиться без психологических наставлений. Если родители хотят помочь малышу, то лучше начать с подготовки в детский сад. Чтобы правильно воспитать ребенка, нужно научить его следующим вещам:

• любить себя;
• быть заинтересованным;
• понимать, что можно говорить, а что нельзя;
• доверять родителям;
• не унывать;
• думать что правильно, а что нет;
• не реагировать на все болезненно.

Как правило, если малыш чувствует себя счастливым, оптимистичным, любознательным, дружелюбным, уверенным себе, это заслуга родителей. Такой человечек будет хорошо и с удовольствием учиться, сможет смело бороться с неудачами и будет любить своих родителей.

Воспитание малыша 5 лет часто заставляет родителей прибегать к наказаниям. Но такое воздействие на ребенка в обществе категорически запрещается. Необходимо найти некую альтернативу и научиться наказывать свое чадо правильно. Следует обязательно объяснять малышу, что его действие может причинить боль людям или иметь плохие последствия. Лишь после того, как ребенок несколько раз ослушался после бесед с родителями, можно будет его наказать.

Кризис 5-летнего возраста

Что такое кризис в возрасте — это такой период в жизни, когда у человека меняется отношение к окружающей среде. Дети — не исключение. Такие кризисы у человека происходят с самого рождения, а именно, в 1 год, в 2, 3, 5, 7 лет. Затем следует подростковый возраст, а позже — средний.

Что указывает на начало кризиса 5 лет? То, как ребенок переживает период своего взросления, зависит напрямую от его характера, генетики, окружающей среды и воздействия общества на его психику. Некоторые дети очень бурно и довольно сложно переносят такой период, а другие могут быть абсолютно спокойными, и это время в их жизни для родителей пройдет совершенно незаметно. Пятый год жизни малыша во многом проявляет ошибки в воспитании родителей.

Кризис 5 лет один из самых сложных, а длительность его может составлять от нескольких недель до пары месяцев, что, безусловно, утомительно не только для родителей, но и для самого ребенка. Важно знать все основные симптомы, которые указывают на начало такого периода у вашего чада.

Основные признаки кризиса у малыша 5 лет:

• смена поведения, в основном в худшую сторону;
• раздражительность, злость, проявления нервозности по пустякам;
• быстрая утомительность;
• при разговоре как со взрослыми, так и с детьми начинает кривляться или же вовсе примерять роль шута, что практически у всех вызывает в ответ агрессию;
• агрессивность самого ребенка будет повышена, иногда очень общительные малыши могут замыкаться в себе;
• в отдельных случаях наблюдается неуверенность, боязнь и т. д.

Что делать родителям, когда у ребенка кризис 5 лет? Существует 2 варианта, согласно которым протекает такое состояние:

• родители не обращают на это внимания, то есть все пускается на самотек;
• родители активно воспитывают малыша.

Какой вариант правильный, как воспитывать чадо? Как утверждают психологи, чаще всего более эффективным является внедрение наказаний по отношению к ребенку, но стоит учесть, что все дети индивидуальны. Поэтому для того, чтобы этот период в жизни чада был максимально комфортным, требуется смотреть на ситуацию с двух сторон, а именно — с позиции взрослого и ребенка. В некоторых случаях наказание, упреки и крик будут бесполезны и не дадут никакого результата, они лишь усугубят моральное состояние взрослого. А иногда ребенок после такого отношения может начать бунтовать.

Как себя вести, чтобы улучшить поведение ребенка? Необходимо:

• показать крохе серьезность своих намерений;
• доверять выполнение серьезных (на взгляд малыша) дел;
• повышать самооценку ребенка;
• приучать чадо к самостоятельности.

В заключение можно сказать, что если дать немного свободы малышу для проявления самостоятельности и самовыражения, то кризис закончится быстрее.

Рекомендуем так же прочитать по этой теме:

Психология воспитания ребенка 5-6 летнего возраста

Воспитание детей в возрасте 5-6 лет связано с некоторыми трудностями. Перелом характера и осознание себя как личности в обществе, осознание собственных (пускай и небольших пока еще) возможностей, подготовка к школе – все это как нельзя лучше отражает ключевые моменты в жизни родителей и их детей в таком возрасте.

Самым сложным при воспитании детей всегда оказывается распределение времени между оказываемым им вниманием и другими родительскими (и не только) обязанностями. Тем более, большая часть родителей отдает свое чадо в детский сад, где за малышами приглядывают, но далеко не всегда воспитывают и что-то вкладывают.

В возрасте 5 или 6 лет нет большой разницы в воспитании мальчика или девочки. Конечно, мальчики в этом возрасте более энергичны, а девочки более усидчивы, но основные моменты психологии воспитания подходят для обоих полов.

Увлечение компьютерными играми

В наше время многие родители жалуются на чрезмерное увлечение детей компьютерными играми, которые будто зомбируют, гипнотизируют малышей. Истерики, связанные с ограничениями по времени с подобными играми, практически неизбежны для любой семьи. Разработчики компьютерных игр для создания интересных версий приглашают не только дизайнеров и художников, но еще и психологов, которые знают, как привлечь внимание ребенка, а порою даже и взрослого, и очень надолго.

Незащищенная психика ребенка не способна противостоять напору заманчивой компьютерной индустрии. Поэтому по времени игры обязательно нужно ограничивать. Давать на них не более 30-60 минут в день.

Стоит в обязательном порядке позаботиться еще и о содержании самих игр. Компьютерные игры могут оказаться как вредоносными и несоответствующими возрасту, так и в меру полезными. Сегодня, зайдя на страницы интернета, можно найти большое разнообразие онлайновых детских компьютерных игр, где малыши смогут обучаться чтению, счету, иностранным языкам, логике и т. п. Такие игры для детей все равно останутся не чем-то напряженным и формирующим психику, а приятным вариантом обучения, немного облегчающим жизнь родителям. Зато стрелялки и другие агрессивные игры способны заразить своей агрессивностью малышей. Не говоря уже о переворачивающихся трупах, тоннах мяса, отвратительных мутантах и т. п.

Подготовка ребенка к школе

Еще одним немаловажным моментом, на который обязательно следует обратить внимание, является подготовка к школе. Малыши не могут пока еще долго заниматься одним и тем же делом, но если их не приучить сейчас сидеть за столом хотя бы по часу, потом в школе они будут мучиться еще сильнее.

Сегодня при поступлении в школу учителя требуют определенных навыков и умений. Ситуацию, когда ребенка из-за их отсутствия не возьмут в школу, нужно обязательно исключить, а для этого нужно просто садиться и заниматься.

Начинать стоит с изучения отдельных букв, запоминания последовательности букв в русском алфавите, потом плавно перейти к чтению слогов (про написание букв также забывать не стоит), а потом уже и слов с предложениями.

Порой бывает очень сложно заставить малыша заниматься. Особенно с тем учетом, что далеко не сразу у детей все получается. А в возрасте 5-6 лет дети привыкли делать лишь то, что дается сразу. На этом этапе стоит ребенку объяснить, что только трудом и тренировками можно достичь желаемого результата.

Воспитание ребенка на своем примере

Конечно, воспитание детей не может ограничиваться одними играми и обучением. Прогулки по улице с детьми, рассказы родителей об их детстве и о том, что и как происходит в мире также необходимы каждому малышу.

Дети в таком возрасте очень внимательно наблюдают за поведением своих родителей, поэтому всегда стоит задуматься – какой пример мы им подаем в той или иной ситуации.

Посещение с мамой и папой зоопарка, кино, цирка и даже просто парка способно оставить яркие впечатления у ребенка на всю его оставшуюся жизнь. Вспомните себя в таком возрасте, и у вас наверняка всплывут какие-нибудь воспоминания о совместном времяпрепровождении с родителями. Такие контакты с детьми необходимы для нормального становления личности. Ребенок должен чувствовать себя спокойно и уверенно в жизни, а для этого он часто смотрит на родителей, ориентируется по ним в окружающей его обстановке.

Именно в этом возрасте он уже более явно пытается сказать слово “нет”. Может даже случаться и такое, что он будет делать то, что решил, не глядя на мнение родителей, но наблюдая за их реакцией. В таких случаях следует смотреть по каждой конкретной ситуации отдельно, что делать.

Идеальным вариантом будет, если между ребенком и родителями сложатся доверительные отношения, а не отношения вроде “я – родитель, а ты еще маленький и глупый”. Важно найти ту золотую середину, когда ребенок может быть самостоятельным в меру дозволенного ему вами.

На данный момент подрастающий малыш еще достаточно сильно зависит от своих родителей, но лет в 15, когда начнется подростковая ломка характера, ситуация сильно изменится, и только с помощью доверительных взаимоотношений можно будет узнать, что и как происходит с ребенком.

Энергия 5-6 летнего ребенка

Выброс энергии – тема, которой стоило бы посвятить целую отдельную статью. Каждый человек нуждается в выбросе энергии, а ребенок 5-6 лет нуждается в этом в несколько раз сильнее. Если он не потратит ее где-нибудь, где можно, он может вечерами вести себя далеко не лучшим образом: скакать по диванам, носиться по коридору из стороны в сторону, лезть драться к родителям и т.д. Чтобы избежать подобных неприятных ситуаций, проще всего записать малыша, например, на плавание или на футбол. Любые подвижные игры и занятия помогут ему растратить свой переизбыток физических сил, которых у детей, действительно, больше. Подвижные игры с родителями также может стать одним из очень неплохих привлекательных и полезных вариантов решения данной проблемы.

Но самым-самым главным условием воспитания, при котором малыши вырастут и будут счастливыми – это родительская любовь. Если есть возможность и лишняя минутка, никогда не пренебрегайте ею – обнимите малыша и дайте ему почувствовать, как сильно вы его любите.

Узнайте лучше своего ребенка с помощью этих советов по детской психологии

Понимание своего ребенка — одна из самых важных вещей, которым вы должны научиться как родитель. Это очень помогает стать эффективным в руководстве и воспитании вашего ребенка по мере его роста и взросления. Вы должны помнить, что ваш ребенок обладает уникальными чертами личности, которые остаются неизменными на протяжении всей жизни.

Один из способов понять своего ребенка — это наблюдать за ним, когда он спит, ест или играет.Ищите последовательные черты. Какие занятия им нравятся больше всего? Легко ли им приспосабливаться к изменениям или им нужно время, чтобы познакомиться с этими вещами? Это нормальные характеристики ребенка, и ваш ребенок не может быть исключением.

По возможности старайтесь поговорить со своими детьми, так как это очень важно для получения информации и понимания. В случае с маленькими детьми им требуется меньше словесного языка и больше выражения лица и языка тела, чтобы понимать их мысли и чувства.Задавая им вопросы, они смогут поделиться с вами своими чувствами.

Самоуважение — главный ключ к успеху в жизни. Развитие позитивной самооценки или здоровой самооценки чрезвычайно важно для счастья и успеха детей и подростков. Позитивные отношения между родителями и детьми обеспечивают основу и поддержку для развития у ребенка здорового уважения и уважения к себе и другим. Дети жаждут времени с родителями. Это заставляет их чувствовать себя особенными. Родителям рекомендуется регулярно находить время, чтобы играть со своими детьми.Это должно включать индивидуальное общение с каждым ребенком и групповое общение со всеми взрослыми и детьми в доме. Если вы одинокий родитель или у вас есть единственный ребенок, иногда приглашайте семью или друзей поиграть.

По тем или иным причинам некоторые дети не так легко развивают социальные навыки, как другие. Они могут искренне искать отношения со сверстниками, а затем, пережив отпоры, если не откровенную жестокость, отступить в безопасности дома, семьи и своей компании. Наверное, для родителя нет ничего более болезненного, чем отказ от своего ребенка.Родители должны смотреть на социальные проблемы со всех сторон и составлять план их решения так же тщательно и вдумчиво, как если бы они рассматривали академические проблемы или проблемы со здоровьем. Существуют рекомендации, которые, если им следовать, помогут этим детям, если родители будут готовы уделить время и проявить инициативу.

Большинство родителей будут сталкиваться с несколькими неровностями дороги, когда их ребенок переходит от младенца к подростку и взрослому. В разделе детской психологии представлены рекомендации и направления к надежным ресурсам по таким проблемам, как синдром дефицита внимания и гиперактивности — СДВГ, тревога, аутизм / синдром Аспергера, ночное недержание мочи, депрессия, оппозиционно-вызывающее расстройство — ODD, застенчивость и другие. Amazon.com Widgets

Последние сообщения в блоге по детской психологии и психическому здоровью

.

12 советов психологии для воспитания детей

Разве ваш сын не слушается вас? Вы прибегаете к истерикам, когда не получаете желаемого? Испытывает ли он вас день за днем?

Возможно, это самые распространенные проблемы, с которыми вы можете столкнуться как отец или мать, и те, к которым вы больше всего прислушиваетесь, когда встречаетесь с другими за поддержкой и советом. Однако есть ряд советов по психологии, которым вы можете следовать, чтобы вырастить детей, улучшить качество жизни и подготовить их к будущему.

Детская психология

Воспитание детей — чрезвычайно сложная задача, требующая полного участия всех воспитателей, времени и терпения. Помните, что «Замора не была покорена за час».

Следовательно, если вы будете следовать инструкциям, которые я объясняю в этой статье, и поддерживать распорядок дня, такая трудная задача будет для вас намного легче, и ваш сын получит награду.

1- Не давайте всего, о чем просите

Это случается довольно часто, потому что дети по мере взросления приобретают больше знаний, чтобы получить от вас то, что они хотят.Не только игрушки, сладости или другие материальные вещи, но и внимание и решение проблем.

Как родитель, вы думаете, что вы за то, чтобы ваш ребенок жил легкой жизнью, без боли и страданий. Однако вы должны понимать, что эти трудности так же необходимы для жизни, как и само счастье.

Очень распространенная ситуация — быть с ребенком в супермаркете и попросить вас купить пакет конфет. Вы, которые уже слышали об этом, что вам не нужно отдавать им все прихоти, вы говорите нет.

Но ребенок настаивает и настаивает до тех пор, пока при вашем повторном отказе у него не случится истерика. Это в тот момент, когда он ловит вас, и вы уступаете, пока он перестанет вас смущать, и вы купите ему его желанный мешок конфет.

Итак, ваш сын только что узнал, что, даже если вы скажете «нет», если он будет настаивать, плакать и пинаться, он получит то, что хочет.

Это происходит не только тогда, когда они хотят получить материальные вещи, они также изучают тот же механизм, когда они не могут что-то решить, например, спать в одиночестве.

В таких ситуациях важно четко понимать, что то, что вашему ребенку нужно от вас, — это ваш проводник, ваша поддержка, которая поможет вам решать проблемы, знать правила и ограничения, короче говоря, расти и учиться перемещаться по миру. Если вы делаете все для него, вы лишаете его этой возможности.

2- Разрешить экспериментировать

Естественно, как родитель вы хотите обезопасить своего ребенка от любых опасностей и рисков. Не осознавая, что устранение всех опасностей в вашей жизни лишает вас возможности научиться противостоять проблемам, которые возникнут в вашей жизни.

Главное — позволить им рисковать в соответствии с их возрастом и научить их, как с ними справляться.

Бесполезно говорить ребенку, чтобы он не бежал, потому что он вот-вот упадет. Во-первых, потому что он ребенок и должен бежать, во-вторых, потому что он должен научиться тому, что, если он убежит и упадет, это не конец света, он может встать и пойти своим путем.

Предоставляя ребенку надлежащую свободу, вы помогаете ему познать себя и узнать, каковы его собственные пределы.

3- Научи его решать свои проблемы

Представьте, что ваш сын хочет покинуть летний лагерь летом, но он боится находиться вдали от дома надолго и очень нервничает.Чем ты занимаешься?

Самые тревожные родители захотят, чтобы их ребенок был в безопасности, и обязательно посоветуют им не ходить («в общем, плохо провести время»).

Однако эта ситуация — прекрасная возможность для вашего ребенка научиться управлять своими эмоциями и сталкиваться с тем, что его больше всего пугает.

Если вы предложите ему не ходить в лагерь, вы учите его увлекаться эмоциями, потому что он может избежать любой ситуации, которая ему не нравится.

Самым подходящим было бы показать ему, что нервы, которые он чувствует, нормальны в незнакомых ситуациях, но что они произойдут, как только он будет там хорошо проводить время со своими друзьями.

Вы также можете вместе искать стратегии, которые вы можете применить на случай, если вы снова начнете нервничать, когда окажетесь там, и дать понять, что в любом случае, если вам не комфортно, вы всегда можете пойти домой.

Цель состоит в том, чтобы побудить вашего ребенка найти собственный способ справиться с проблемами, которые встречаются на его пути.

4- Говорите четко и покажите ему, что он должен делать.

Многие жалобы родителей связаны с непослушанием детей.Чаще всего говорят: «Я просто не знаю, как сказать ему, чтобы он вел себя хорошо».

Они не перестают думать, что, возможно, проблема в том, что ребенок не знает, что значит хорошо себя вести.

Когда вы просите ребенка что-то сделать, важно, чтобы порядок действий был ясным и конкретным, и чтобы вы в первый раз учили его, как это делать. Так как вести себя хорошо или плохо может быть слишком двусмысленным для понимания малышами.

Ваш ребенок узнает, что поведение является правильным или неправильным, в зависимости от последствий, но для этого вы должны знать, что вы сделали.Если вы попросите его сидеть, пока он не закончит свою трапезу и не увидит ваше одобрение, он продолжит это делать.

С другой стороны, если вы просите «вести себя хорошо за столом», весьма вероятно, что у вас нет четкого представления о том, что вы должны делать, и, кроме того, последствием этого является ваш гнев.

5- Не забудьте закрепить их поведение

Это одна из тех вещей, которые кажутся очень простыми, но которые большинство людей забывают делать: вознаграждение.

Наказание обычно выходит в одиночку. Когда ребенок заставляет вас нервничать или делает что-то, что вам не нравится или что-то неправильно, первое, что выходит, — это ругать его, «чтобы он узнал, что этого не делают».

Напротив, когда он много раз делает что-то хорошо, ему ничего не говорят и его игнорируют, потому что «это то, что он должен делать».

Таким образом, ребенок узнает, что есть определенные поведения (отрицательные), которыми он привлекает внимание взрослых, что для него является его самой большой наградой, а есть другие (положительные), на которые он не обращает внимания.Если бы это были вы, что бы вы продолжали делать?

Если ваш ребенок сделал то, о чем вы просили, или проявил позитивное поведение самостоятельно, очень важно, чтобы он / она знал, что он / она сделал это хорошо, чтобы он / она повторил это действие.

Дать им понять, что вечеринку устраивать тоже не обязательно, дети не такие требовательные, они требовательные.

Для вашего ребенка самое дорогое — ваше внимание и ваше одобрение. Этим вы скажете ему, как хорошо он поступил, и покажите ему, что ваша любовь будет более чем удовлетворена.

6- Избегайте «почему?»

На вопрос, почему поведение, вызвавшее проблему, редко дает удовлетворительный ответ, чаще всего нужно ответить: «Я не знаю».

Если ваш 8-летний ребенок оставил игрушки разбросанными по всему дому и потерял свою любимую, и вы спросите его, почему он это сделал, как вы думаете, что он вам ответит? Что это из-за беспорядка?

Вместо того, чтобы спрашивать «почему», возможно, вам стоит спросить, что он может сделать, чтобы решить свою проблему, и не повторять ее снова.Например:

«Ты разбросал свои игрушки по всему дому и потерял ту, которая тебе больше всего нравится. Что вы можете сделать, чтобы найти его и не потерять снова? «

Более чем вероятно, что ваш ребенок свяжет его и поймет, что произошло, так что его игрушка потеряна, и в следующий раз она будет чем-то более упорядоченным.

7- Не давать всех ответов

Очень заманчиво, когда у вашего ребенка возникают какие-либо вопросы, отвечать автоматически, потому что мы думаем, что помогаем ему и что он будет учиться.

Однако детям нужно учиться учиться, то есть иметь ресурсы, чтобы получать нужную им информацию, и что лучше делать с помощью открытий.

Каждый раз, когда ваш ребенок задает вам вопрос, начните с фразы «Я не знаю» и предложите ребенку найти решение своей проблемы вместе или самостоятельно.

С помощью этой простой фразы вы научите своего ребенка терпеть неуверенность, быть терпеливым и справляться с разочарованием. Кроме того, это повысит вашу мотивацию к решению возникающих проблем.

8- Избегайте драматизма

Часто, чтобы помешать детям сделать что-то, что может причинить им вред, некоторые родители очень беспокоятся и имеют тенденцию к катастрофическим последствиям и пугают своего ребенка.

Если вы видите, как ваш сын убегает или карабкается через какую-то структуру парка, измените фразу «не делай того, что ты собираешься упасть!» На «будь осторожен». Это побудит вас быть осторожными, не вызывая иррационального страха.

9- Пусть ошибается

Ошибка — это еще не конец света. Фактически, благодаря ошибкам вы учитесь делать все правильно.

Позволить ребенку ошибаться и делать что-то неправильно может быть довольно тяжело и болезненно. Но это поможет вашему ребенку научиться решать свои проблемы и принимать более правильные решения в следующий раз.

Важно, чтобы ваш ребенок знал, каковы последствия его действий, и чтобы он не узнал этого, если вы постоянно защищаете его и делаете для него что-то, чтобы он не делал ошибок.

10- Помогите ему управлять своими эмоциями

Управление эмоциями необходимо для того, чтобы быть счастливым и эмоционально здоровым человеком.

Научите ребенка тому, что все эмоции прекрасны, ничего не происходит, чтобы их почувствовать, и все не вызывает возражений. Что это нормально — злиться, если вы проиграли игру или кто-то съел ваше мороженое, что вы можете плакать, когда с вами что-то случается.

Покажите ему, что столь же необходимо, чтобы эта эмоция не вышла из-под контроля, что это не конец света и что он должен подумать, что он может сделать, чтобы почувствовать себя лучше.

Верно, что для этого родители также должны знать, как справляться со своими эмоциями.

Вашему ребенку легко свести вас с ума, когда вы сильно злитесь на что-то, что для вас, вероятно, является чепухой. Именно в этот момент вы должны собрать все терпение мира и показать свою поддержку и сочувствие.

Например, представьте, что вы играете в патчи, и ваш ребенок очень зол, потому что он проиграл. Вместо того, чтобы злиться из-за того, что он злится, уместнее было бы сказать что-то вроде: «Я понимаю, что ты злишься, это тоже случается со мной, но так ты не выиграешь.Теперь вы можете подождать, пока это случится только с вами, и, если вы видите, что этого не происходит, подумайте, что вы можете сделать, чтобы снова стать хорошим. «

11- Помните, что вы его образец для подражания

Основным источником обучения и информации детей является наблюдение за поведением взрослых, особенно родителей. Следовательно, вам бесполезно говорить своему сыну, чтобы он сделал такое, если вы первый, кто этого не сделает.

Очевидно, что как родитель вы совершите много неудач, как уже было сказано, это непростая задача, и вы человек.Поэтому важно, чтобы, если вы допустили ошибку, вы признали ее и рассказали об этом своему ребенку.

Есть много родителей, которые никогда не извиняются перед своими детьми, потому что считают это признаком слабости. Они забывают, что ребенок — тоже человек с чувствами и, как взрослый, нуждается в извинениях, когда кто-то причиняет ему боль, даже непреднамеренно, например, когда вы на него кричите.

Как вы можете попросить своего ребенка быть образованным и честным, если вы первый, кто не в состоянии сделать это с ним?

Помните, что ваш сын, пока он не обретет собственную идентичность, является уменьшенной версией вас.Что вы хорошо видите, он найдет лучшее. То, что вы критикуете, он сочтет самым предосудительным.

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был хорошим человеком, покажите ему, как это сделать от первого лица.

12- Любите его сильно и уважайте.

Последний ключ и самый важный из всех. Любите своего ребенка, каждый день проявляйте к нему свою любовь и понимание и, прежде всего, уважайте его.

Вы не заставите его уважать вас, если вы не поступите с ним так же. Любовь проявляется разными способами, а не только в словесном выражении.Есть жесты, взгляды… Для ребенка улыбка родителей дорогого стоит.

Не путайте любовь с чрезмерной опекой и не отдавайте себе отчет. Для него это может быть так же вредно, как быть небрежным родителем, который не удовлетворяет ни одну из его потребностей.

Также читайте: Совместный сон: мифы, реалии и практические советы

Позвольте своему ребенку познавать мир под вашим руководством, но не через вас, идея не в этом.

.

новостей детской психологии — ScienceDaily

Исследование обнаружило признаки альтруизма в людских тревогах, связанных с COVID-19

20 августа 2020 г. — Новое исследование демонстрирует, что людей больше беспокоит, могут ли члены их семей заразиться COVID-19 или они сами неосознанно распространяют вирус, чем с …

---

Новое исследование подсчитывает тревожный пожизненный риск смерти от огнестрельного оружия и передозировки наркотиков в США

Август19, 2020 — Новое исследование рассчитывает пожизненный риск смерти от огнестрельного оружия и передозировки наркотиков в Соединенных Штатах. Пожизненный риск смерти от огнестрельного оружия составляет около одного процента, а пожизненный риск смерти …

---

Слова, используемые для описания алкогольного опьянения, могут указывать на пристрастие к употреблению алкоголя

19 августа 2020 г. — Исследования показывают, что язык, который молодые люди используют для описания эффектов, которые они испытывают от употребления алкоголя, может дать представление об их употреблении алкоголя…

---

Измерение социальных сетей молодых людей с аутизмом

17 августа 2020 г. — Хотя социальная изоляция является основной проблемой, связанной с аутизмом, исследователи заложили основу, чтобы показать, как межличностные отношения и ресурсы, которые они предоставляют, могут повлиять на аутизм …

---

Исследование изучает ассоциацию малярии, ВИЧ с анемией во время беременности

14 августа 2020 г. — По данным исследователей, беременные женщины из Африки к югу от Сахары, заболевшие малярией и вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ), имеют более высокую распространенность анемии, чем беременные женщины без инфекций.В …

---

Использование подростками социальных сетей не повышает риск депрессии, результаты исследования

12 августа 2020 г. — Новые данные опровергают распространенное мнение и могут помочь родителям и педагогам, обеспокоенным активным использованием подростками социальных сетей, особенно во время COVID-19 …

---

Избыточный вес беременных женщин может мешать развитию мозга ребенка

11 августа 2020 г. — Ожирение у будущих мам может препятствовать развитию мозга малышей уже во втором триместре, новое исследование…

---

Ранняя нервная активность, связанная с аутизмом

11 августа 2020 г. — Исследователи обнаружили свидетельство характерной мозговой активности у младенцев, которая предсказывала симптомы РАС позднее, в 18 месяцев …

---

Исследование

выявило пять наиболее вероятных причин посттравматического стресса у сотрудников полиции

11 августа 2020 г. — Сочетание генетических и эмоциональных различий может привести к посттравматическому стрессу (ПТС) у полицейских, говорится в новом исследовании.На основе биологических исследований офицеров крупных городов, исследование …

---

Улучшенная прецизионная медицина с искусственным интеллектом определяет новый подтип аутизма

11 августа 2020 г. — Новый подход к точной медицине, усиленный искусственным интеллектом, заложил основу для того, что могло бы стать первым инструментом биомедицинского скрининга и вмешательства для подтипа аутизма, сообщает …

---

GI Симптомы, связанные с поведенческими проблемами у детей, особенно с аутизмом

Август10, 2020 — Новое исследование показало, что общие симптомы со стороны желудочно-кишечного тракта (ЖКТ), такие как диарея, запор и вздутие живота, связаны с проблемами сна, самоповреждениями и физическими жалобами в дошкольных учреждениях …

---

Пренатальная депрессия может повлиять на связь мозга ребенка, повлиять на поведение

10 августа 2020 г. — Согласно новому …

, нарушение связи между мозгом может быть одним из способов, которым пренатальная депрессия влияет на поведение ребенка.

---

Исследование

показало, что травмы головы и шеи, связанные с квадроциклами, среди молодежи продолжают оставаться высокими

Август10, 2020 — Новое исследование проанализировало данные о травмах головы и шеи, связанных с квадроциклами, которые лечили в отделениях неотложной помощи США с 1990 по 2014 год с участием пациентов моложе 18 лет …

---

Завершение набора: «Поведение по сбору купонов» снижает различия в соотношении полов среди семей

6 августа 2020 г. — Новый анализ записей о братьях и сестрах от более чем 300 000 человек показывает, что некоторые родители продолжают воспроизводить потомство, пока у них не появятся дети от обоих…

---

Связь детства с природой имеет много преимуществ, но не является универсально положительной, Обзор находок

6 августа 2020 г. — Обзор литературы показывает, что дети более счастливы и с большей вероятностью защищают мир природы, когда они имеют более тесную связь с ним, но эта связь сложна и также может генерировать …

---

Детская приставка — залог будущего вмешательства

6 августа 2020 г. — Сила донимания детей может способствовать улучшению условий питания их семей.Новое исследование подчеркивает способность детей влиять на потребление пищи и привычки в …

---

Гены, связанные с аномалиями синдрома Дауна, могут защищать от солидных опухолей

6 августа 2020 г. — Ученые обнаружили, что набор генов со сниженной экспрессией у людей с синдромом Дауна может приводить к клиническим отклонениям в этой популяции, таким как плохое развитие мышц и …

---

Для связи с природой детям нужны уединенные занятия на свежем воздухе

Август5 февраля 2020 г. — Новое исследование показало, что уединенные занятия, такие как рыбалка, охота или исследования на свежем воздухе, являются ключом к созданию прочных связей между детьми и …

---

Понимание того, почему одним детям нравится смотреть телевизор больше, чем другим

5 августа 2020 г. — Новое исследование показывает, что на то, сколько детей смотрят телевизор, может зависеть темперамент детей. Исследование показывает, как реагирует мозг 10-месячных младенцев, смотрящих отрывок из фильма …

---

Потребители не полностью доверяют технологиям умного дома

Август4 февраля 2020 г. — Технологии умного дома продвигаются, чтобы улучшить ваш дом и облегчить жизнь. Однако потребители не уверены, что могут доверять конфиденциальности и безопасности этих технологий, новое исследование …

---

.

Ваш малыш на верном пути? Этапы детского развития

20 часов в день Сенсорные способности: основные различия в зрении, слухе, обонянии, вкусе, прикосновении, температуре и восприятии боли

	Физические и языковые	Эмоциональные	Социальные
Рождения с по 1 месяц	Кормление	Generalized Tension	Helpless Asocial Кормится матерью
2 месяца с по 3 месяцев	Сенсорные способности: восприятие цвета, визуальное исследование, устное исследование.Звуки: крики, воркование, кряхтение. Двигательные способности: контроль над мышцами глаз, приподнимает голову в положении на животе. Восторг	Бедствие	Улыбка на лице Визуально фиксирует на лице, улыбается на лице, может быть смягчен покачиванием.
4 месяца от до 6 месяцев	Сенсорные способности: локализует звуки Звуки: лепет, произносит большинство гласных и примерно половину согласных Питание: 3-5 в день Двигательные способности: контроль движений головы и рук, целенаправленно схватившись, переворачивается.	Любит обниматься	Узнает свою мать. Различает знакомых и незнакомых людей, больше не улыбается без разбора, ожидает кормления, одевания и купания.
7 месяцев — 9 месяцев	Двигательные способности: управление туловищем и руками, сидит без опоры, ползает.	Особая эмоциональная привязанность к матери.	Протестует о разлучении с матерью. Любит «подглядывать»
10 месяцев с по 12 месяцев	Двигательные способности: управление ногами и ступнями, стойкой, ползанием, смещением большого и указательного пальцев.Язык: говорит одно или два слова, имитирует звуки, отвечает на простые команды. Питание: 3 приема пищи, 2 закуски Сон: 12 часов, 2 дневных сна. похлопывает, понимает «нет-нет!» Дает и берет предметы.
1 год – 1 ½ года	Двигательные способности: ползет вверх по лестнице, идет (10-20 мин), рисует линии на бумаге мелком. Зависимое поведение	Очень расстроен, когда отделен от матери Страх перед ванной	Подчиняется ограниченным командам.Повторяет несколько слов. Интересуется своим зеркальным отображением. Кормит сам.
1 ½ года – 2 года	Двигательные способности: бегает, бьет по мячу, строит 6 кубических башен (2 года) Способен управлять кишечником и мочевым пузырем. Язык: словарный запас более 200 слов. Сон: 12 часов. ночью, 1–2 часа сна	Истерики (1–3 года)	Обида новорожденного Делает противоположное тому, что ему говорят (18 месяцев).
2 года от до 3 года	Двигательные способности: прыгает со ступеньки, ездит на трехколесном велосипеде, использует цветные карандаши, строит башню из 9-10 кубов.Язык: начинает использовать управление короткими предложениями и исследует мир с помощью языка, на короткое время может появиться заикание. Страх разлуки	Негативистский (2 ½ года) Сильные эмоции, гнев Различивает выражения гнева, печали и радости на лице. Чувство юмора (играет уловки)	Говорит, использует «я» «я» «ты» Копирует действия родителей .Зависимость, привязанность, собственничество по отношению к игрушкам, любит играть вместе с другим ребенком. Негативизм (2 ½ года). Сопротивляется родительским требованиям. Отдает приказы.Неспособность принимать решения.
3 года – 4 года	Двигательные способности: Стоит на одной ноге, прыгает вверх и вниз, рисует круг и крест (4 года)	Самодостаточен во многих повседневных домашних делах. С любовью к родителям Удовольствие от манипуляций с гениталиями Романтическая привязанность к родителю противоположного пола (от 3 до 5 лет) Ревность к родителю того же пола Воображаемый страх темноты, травм и т. Д. (От 3 до 5 лет)	Любит делиться, использует «Мы» Совместная игра с другими детьми, детский сад.Подражает родителям. Начало отождествления с родителем того же пола, практикует ролевые сексуальные действия. Сильное любопытство и интерес к телам других детей. Воображаемый друг.
4 года – 5 лет	Двигательные способности: зрелый контроль моторики, прыжки, прыжки в длину, сам одевается, копирует квадрат и треугольник. Язык: четко говорит, использует звуки взрослой речи, освоил базовые грамматика, рассказывает историю, знает более 2000 слов (5 лет)	Ответственность и чувство вины Чувствует гордость за свои достижения	Предпочитает играть с другими детьми, становится конкурентоспособным, предпочитает занятия, соответствующие сексу

.