Принципы семейного воспитания это: Принципы семейного воспитания

Содержание

Принципы семейного воспитания

Принципы воспитания, включая семейные принципы, строятся на началах постоянства и последовательности действий взрослых. Принципы воспитания базируются на целях воспитания.

Определение 1

Принципы воспитания – это практические советы, которых следует придерживаться в воспитательном процессе. Это позволяет правильно выстраивать тактику воспитательной работы в семье.

Основные принципы воспитания в семье

В обществе постоянно происходят интенсивные преобразования, поэтому пересматриваются и принципы воспитания, они получают новое содержание. Например, к принципам воспитания не относится принцип субординации. Или вот еще. На смену принципа монологизма приходит принцип диалогизма.

Основные принципы воспитания детей:

  • Целенаправленности;
  • Планомерности, последовательности и непрерывности;
  • Научности;
  • Гуманизма;
  • Комплексности и систематичности;
  • Согласованности в воспитании.

Принцип целенаправленности

В воспитании присутствует социально-культурный ориентир, который является идеалом воспитательной деятельности и конечным результатом. Современная семья должна ориентироваться на цели общей педагогической политики в государстве. Сейчас это главные общечеловеческие ценности, которые четко прописывает Декларация прав человека, Декларация прав ребенка и Конституция Российской Федерации. Конечно, не каждая семья, рассуждая о цели воспитания детей, думает о разностороннем гармоническом развитии личности. Однако все родители желают своему ребенку здоровья, мечтают вырастить его хорошим и добрым человеком. Вот что представляют собой общечеловеческие ценности.

Цели воспитания конкретной семьи строятся на основании представления о том, какими она стремится воспитать детей. Причем родители учитывают реальные способности детей и их индивидуальные особенности. При постановке воспитательной цели взрослые учитывают этнические, культурные и религиозные традиции и обычаи.

Важное значение в семейном воспитании имеют цели и задачи образовательной работы современного детского сада и школы. Это обусловливает преемственность в воспитательной работе. Возникающие в целях воспитания противоречия внутри семьи или между членами семьи и воспитательными учреждениями негативно сказываются на нервно-психическом и общем развитии ребенка, вносят элемент дезорганизации в его жизнь. Оказывать помощь семье в конкретизации цели воспитания – это обязательная функция профессиональных педагогов.

Нужна помощь преподавателя?

Опиши задание — и наши эксперты тебе помогут!

Описать задание

Принцип научности

В домашнем воспитании всегда первую роль играл здравый смысл, традиции и обычаи, передаваемые от старшего поколения младшему. Однако в современном обществе знание и использование родителями научных основ воспитания позволяет достичь более высоких показателей в развитии своих детей. Для родителей важно с целью успешного воспитания ребенка своевременно проконсультироваться со специалистом, ознакомиться с психологической и педагогической литературой.

Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка

Определение 2

Сущность принципа гуманизма заключается в том, что родители принимают ребенка как данность, со всеми его особенностями, индивидуальными характеристиками и привычками.

Принцип гуманизма означает, что родители не сравнивают своего ребенка с внешними эталонами, нормами, параметрами и оценками. Иногда ребенок не соответствует идеальным представлениям о нем, которые отложились в сознании его родителей. Однако он и не должен им соответствовать, его значимость заключается в собственной самобытности и уникальности. Родители должны принять индивидуальные особенности своего ребенка и право не скрывать свое «Я», проявлять его в соответствии с уровнем развития, которого с помощью родителей он сумел достичь. Принцип гуманизма определил некоторые педагогические правила:

  • Необходимо избегать сравнения ребенка с кем-то;
  • Не стоит навязывать примеры поведения и деятельности;
  • Не нужно призывать быть похожим на определенный эталон, образец поведения;
  • Необходимо учить ребенка быть таким, какой он есть;
  • Нужно учить сравнивать себя «сегодняшнего» с собою «вчерашним» и делать из этого верные выводы.

Выполнение данных правил в воспитании помогает ребенку приближаться к собственному совершенствованию, снизить число внешних и внутренних конфликтов, укрепить психическое и физическое здоровье.

Особого гуманизма требует воспитание ребенка с внешними особенностями или физическими недостатками. Из-за нетактичного поведения окружающих у ребенка порой формируется комплекс неполноценности. Чтобы этого не допустить, родители должны научиться самостоятельно спокойно относиться к особенностям своего ребенка и научить его также воспринимать мнение окружающих уравновешенно. Это непростой путь. Важнейшая задача семейного воспитания – это научить ребенка не реагировать слишком эмоционально на неадекватное поведение окружающих людей, убедить его в том, что он является хорошим, добрым, веселым, умелым и именно данные качества будут формировать отношение людей к нему. Любая уникальность в ребенке будет привлекать к нему окружающих, а ему поможет легче переносить свои недостатки.

Определение 3

Принцип гуманности строится на доверительных отношениях между родителями и детьми, а также на взаимоуважении, сотрудничестве, любви и доброжелательности.

Для родителей важно осознание того, что ребенок не их собственность, и они лишены права вершить за него его судьбу и тем более ломать жизнь. В.А. Сухомлинский предлагал взрослым:

  • Ощутить в себе детство;
  • С мудростью относиться к проступкам детей;
  • Верить, что они ошибаются, а не нарушают с умыслом;
  • Защищать их, не думать о них негативно;
  • Не ломать детскую инициативу, а исправлять и направлять ее;
  • Помнить, что ребенок находится в состоянии самопознания, самоутверждения, самовоспитания.

Принцип планомерности, последовательности, непрерывности

В соответствии с этим принципом семейное воспитание должно проходить по поставленной цели, с последовательной и планомерной реализацией воспитательного процесса через средства, методы и приемы, отвечающие возрастным особенностям и индивидуальным возможностям детей. Воспитание – это процесс долгий, результаты которого можно наблюдать только через годы.

Последовательность и планомерность взрослых в воспитании дают детям ощущение уверенности, что является фундаментом становления личности. Если у всех членов семейства схожее поведение и требования, то окружающий мир для детей становится яснее и предсказуемее. Им проще осознать границы своей свободы, и не перейти границу свободы других. Родители, которые последовательно воспитывают своих чад, способствуют развитию у них операциональной и организационной стороны деятельности. Последовательное воспитание увеличивает детскую субъектность, формирует ответственность за поведение и поступки. Главное, в семейном воспитании избегать становления у детей «двойной» морали. Родители не должны требовать от потомков того, что для других членов семьи считается необязательным.

Не рекомендуется использовать педагогические методы к детям единовременно.

Принцип комплексности и систематичности

Определение 4

Суть принципа комплексности и систематичности состоит в осуществлении многостороннего влияния на личность.

Современные дети растут и развиваются не только в рамках семьи, но и в многоплановой социальной, природной, культурной среде. Многофакторность воспитания обладает как положительными, так и отрицательными сторонами. Можно увеличить развивающее влияние одних факторов и уменьшить разрушающее влияние отрицательных факторов воспитания. Выбор в решении данного вопроса принадлежит семье, именно родители имеют возможность исключить влияние одних факторов, дать надлежащую интерпретацию другим, поменять содержание третьих.

Научная педагогика подразделяет воспитание на отдельные категории. Однако невозможно воспитывать ребенка частями. В реальном педагогическом процессе происходит разностороннее развитие. Семья в отличие от общественного института воспитания обладает особыми возможностями развивать детей разносторонне: прививать морально-нравственные нормы, приобщать к труду, знакомить с культурой, помогать с их половой идентификацией.

Принцип согласованности в воспитании

Особенность современного воспитания детей состоит в осуществлении воспитания различными лицами: членами семьи или профессиональными воспитателями. В этом вопросе необходимо согласование целей, содержания воспитания, средств и методов его реализации. Несогласованность требований и подходов приводит детей в смятение, у них теряется чувство уверенности.

Семейное воспитание, которое реализуется в соответствии с рассмотренными принципами, позволяет родителям верно управлять познавательной, трудовой, художественной, физкультурной и другими видами деятельности детей, эффективно содействовать их развитию.

Принципы семейного права \ Акты, образцы, формы, договоры \ Консультант Плюс

]]>

Подборка наиболее важных документов по запросу Принципы семейного права (нормативно–правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов и многое другое).

Судебная практика: Принципы семейного права Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:
Подборка судебных решений за 2020 год: Статья 65 «Осуществление родительских прав» СК РФ»Соответственно, учитывая обязанность ответчика как отца детей в соответствии со статьями 63 — 65, 80 Семейного кодекса Российской Федерации содержать детей, обеспечивать надлежащие условия для проживания, благоприятные для всестороннего развития детей, а также то, что обязанности, предусмотренные семейным законодательством для ответчика, не ограничиваются алиментным обязательством, пользование несовершеннолетними Я.М. и Я. Миланой комнатой площадью 19,2 кв. м в рамках соглашения с родителем суд правомерно не признал основанием для взыскания компенсации, поскольку иное в нарушение требований пункта 1 статьи 65 того же Кодекса привело бы к ущемлению прав детей, нуждающихся, исходя из общих принципов семейного права, в приоритетной защите по сравнению со взрослыми участниками гражданского оборота.»
Открыть документ в вашей системе КонсультантПлюс:

Подборка судебных решений за 2020 год: Статья 120 «Прекращение алиментных обязательств» СК РФ»Конкретизируя это конституционное предписание, федеральный законодатель закрепил в Семейном кодексе Российской Федерации в числе принципов регулирования семейных отношений заботу о благосостоянии и развитии детей, обеспечение приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи (статья 1). На основе этих принципов в Семейном кодексе Российской Федерации определяются права и обязанности родителей и детей, в том числе имущественные, включая право ребенка на получение содержания от своих родителей и обязанность родителей по содержанию несовершеннолетних детей. Данная обязанность, согласно статье 120 того же Кодекса, прекращается в том числе по достижении ребенком совершеннолетия или в случае приобретения несовершеннолетними детьми полной дееспособности до достижения ими совершеннолетия (абзац первый пункта 2).»

Статьи, комментарии, ответы на вопросы: Принципы семейного права

Нормативные акты: Принципы семейного права «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 N 223-ФЗ
(ред. от 04.02.2021, с изм. от 02.03.2021)В случае, если отношения между членами семьи не урегулированы семейным законодательством или соглашением сторон, и при отсутствии норм гражданского права, прямо регулирующих указанные отношения, к таким отношениям, если это не противоречит их существу, применяются нормы семейного и (или) гражданского права, регулирующие сходные отношения (аналогия закона). При отсутствии таких норм права и обязанности членов семьи определяются исходя из общих начал и принципов семейного или гражданского права (аналогия права), а также принципов гуманности, разумности и справедливости.

Цели, содержание и принципы семейного воспитания

На чтение 9 мин.

Педагогика изучает различные аспекты воспитания детей, разбирает факторы, которые влияют на становление их личности. Неоспоримо наиболее важным из них является семья. Ее невозможно заменить, атмосфера и отношения в ней оставляют отпечаток на всю человеческую жизнь. В чем же суть этого явления?

Семья – основа формирования здоровой личности

Что такое семья?

Чтобы разобраться, что означает слово семья, нужно посмотреть на это понятие с трех ракурсов:

  1. Социальный аспект подразумевает семью, как малую единицу, ячейку общества. У нее есть несколько задач – продолжение рода, обеспечение самих себя и своего быта, развитие общества. Это взгляд снаружи, так на семью смотрят чиновники, пишутся социальные программы помощи, поддержки и так далее.
  2. Семья как один из аспектов самореализации. С психологической точки зрения каждому взрослому человеку нужна пара. Находя ее, он получает не только юридически обозначенный союз, но и надежного жизненного партнера, свою опору и психологический комфорт. Семья помогает выжить, дает цели и мотивирует на достижения и развитие. Это взгляд изнутри, то, что видит каждый член семьи.
  3. Продолжение рода и педагогика. Содержание этого аспекта подразумевает, что семья нужна для создания и воспитания будущих поколений. Именно она является лучшим вариантом для полноценного и эффективного развития новой личности.
Что такое семья – определение

В этой статье будет обсуждаться именно третий аспект, то есть, семейное воспитание ребенка, однако стоит отметить, что без гармоничного осознания первых двух частей определения результат может быть неудачным. Например, в странах третьего мира государство недостаточно правильно относится к оказанию помощи и поддержке семьи, как ячейки общества. Это приводит к тому, что многие живут в нищете, дети не получают образования, а иногда и достаточно еды. Результатом становиться высокий уровень детской преступности и смертности, распространение проституции и наркомании.

При этом, даже если в семье достаточно денег, и они имею права и возможности на нормальную жизнь, однако в ней нездоровая атмосфера, родители постоянно ругаются и обижают друг друга, ребенок вероятнее всего вырастет с внушительным списком комплексов и страхов.

Функции родителей по отношению детей

Что значит семейное воспитание?

Каждый член любого семейства – это отдельная личность со своим характером и правилами жизни.

Семейное воспитание подразумевает неповторимое сочетание разных людей, которые стремятся создать систему правил и условий (читай: социальных и психологических рамок), навыков которые должен перенять и усвоить ребенок.

Плюсы полноценного семейного воспитания:

  • Ребенок, выросший в семье, имеет примеры различных социальных ролей, например, что такое быть матерью или отцом, начальником или подчиненным и так далее. Дети активно учатся на примерах, поэтому, наличие положительных образцов позволяет расширять кругозор, совершенствовать личность.
  • Экономическая обеспеченность ребенка. Взрослые стремятся обеспечить потомство всем необходимым для полноценного роста и развития.
  • Психологическая поддержка и помощь от близких людей становится опорой в становлении ребенка от самых маленьких лет и до совершеннолетия. Влияние семейного коллектива формирует уверенность вне дома.
  • Ребенок, воспитанный в семье имеет свои «корни», место в мире. Он знаком со своей культурой, традицией своего народа или более узкой общины, обладает специфическими бытовыми навыками и привычками, знает свое место в социуме.
  • Ребенок в семье получает моральные установки, образование, навыки для жизни, учиться ценить и понимать себя и свое «Я».
Состав семейного воспитания

Сложности воспитания и проблемы, с которыми сталкивается семейная педагогика, которые присутствуют в семьях:

  • Сколько людей столько и мнений. Разные родственники могут учить противоположным вещам и порождать логичный диссонанс.
  • Семья может иметь чрезмерное давление на личность ребенка, подавлять его и его жизненные интересы.
  • Проблемы между взрослыми часто дурно сказываются на воспитании детей.

Каждая семья – это частный случай, поэтому точной и исчерпывающей общей характеристики семейному воспитанию дать нельзя.

Совет: Общаясь с ребенком с самых малых лет нужно чаще спрашивать, что он думает об окружающих его людях.

Благополучная семья – признаки

Например, если ребенок описывает своего отца как человека, который курит сигареты и пускает из них забавные кольца, можно ожидать что ребенок воспринимает эту дурную привычку веселой и в будущем попытается курить сам. Если нет возможности или желании бросить сигареты нужно хотя бы не делать этого при ребенке.

Дело в том, что детские образы очень сильные. Даже через много лет уже взрослый человек может и понимать, что это вредно, плохо, глупо, однако засевший в подсознании детский образ будет постоянно твердить одно – курить забавно и весело, папе нравилось, значит и мне нравится.

Асоциальная семья – характеристика

С самого маленького возраста можно выяснять подобную информацию из рисунков. Если на каждой картинку малыша папа с сигаретой – это плохой знак.

Главный принцип семейного воспитания

Педагогика в семье в первую очередь основывается на добром и спокойном отношении к ребенку. Родители должны быть милосердны и благожелательны в любой ситуации. В младенчестве дети здорово порт родителям нервы постоянным плачем, однако резкое и негативное отношение сильно влияет на их психику. Очень важно, чтобы мама и папа с первых дней жизни при ребенке всегда были в хорошем и спокойном настроении.

Далее задача ребенка познать мир и сделать максимальное количество ошибок на доступной площади. Малыш не пытается навредить или взбесить родителей. Ему просто все интересно и задача окружающих нежно и мягко поправлять его, не кричать и не наказывать за незначительные проступки.

Главные задачи семейного воспитания

Жажда немедленного воспитания должна выражаться не в агрессии, а в ласке и понимании.

Чем взрослее будет ребенок, тем ему будет нужнее одобрение и поддержка родителей. Если он будет понимать, что семь всегда простит, поддержит и подскажет, он вырастет уверенной в себе и полноценной личностью, легко сможет в будущем бороться с возникающими проблемами, доверять и общаться с людьми.

Важный вывод: главное содержание семейного воспитания – сила любви родителей. Они должны прощать и поддерживать ребенка в любой ситуации, быть лояльными к его ошибкам и неудачам.

Стили воспитания в семье

Другие принципы семейного воспитания

К принципам воспитания в семье относится:

  • Отведение ребенку отдельной роли в семье. Он должен чувствовать себя ее полноценным участником. Например, берите его на заседания семейного совета.
  • Максимум доверия. Родители должны выстраивать максимально доверительные отношения, в которых ребенок может с легкостью поделится любой проблемой и не ждать осуждения.
  • Взрослые должны настраивать ребенка на оптимизм в жизни, выражать мысли, которые внушат ему, что жить в целом хорошо и приятно. Дети восприимчивы и любой негатив может здорово подорвать их психику.
  • Родители обязательно должны выстраивать свои требования последовательно. Нельзя давать ребенку задачи, которые невозможно выполнить, взрослые должны неспешно, но уверенно развить умение или мысль от «а» до «я» не перескакивая и не путаясь в собственных суждениях.
  • Важно создать такую атмосферу для воспитания в семье, в которой ребенок всегда может задать вопрос и получить на него ответ, рассчитывать на посильную помощь и поддержку. При этом важно, чтобы родители не делали за ребенка ту работу, которую он уже может выполнить сам (даже если он еще делает это плохо).
  • Нужно категорически исключить физическое вмешательство и тем более насилие в воспитании ребенка.
  • Каждый член семьи, даже самые маленькие имеют право на свое личное пространство. Для воспитания полноценной личности нужно дать ребенку возможность формировать собственный мир, не вмешиваясь в него.
Насилие в семье формирует запуганных или асоциальных людей

Такие принципы можно перечислять довольно долго. Главное содержание их – первично любить ребенка, а после воспитывать, а не наоборот.

Что может принести гармоничное семейное воспитание

Если родители приложат достаточно усилий к тому, чтобы сформировать разумную и эффективную систему семейного воспитания, они могут получить отличный результат. Здесь, конечно, не существует гарантий, так как на ребенка имеет влияние еще и время, в котором он живет, окружение, социальные условия и так далее.

Соблюдая перечисленные принципы, родители, формируют здоровую личность, не обремененную комплексами. Дело в том, что страхи, особенно если их много, делают человека замкнутым, часто социально неадаптированным. Вырастая, такой человек становится безынициативным, часто не может решать даже свои проблемы, ему сложно создать свою семью.

Здоровая атмосфера при общении с взрослыми – это уверенная и сильная личность ребенка в будущем.

Авторитарное воспитание выращивает инфантильных людей

Также правильное отношение к принципам семейного воспитания позволяет ребенку сформировать:

  • Жизнеспособную эмоциональную культуру;
  • Положительные моральные принципы;
  • Развить творческую часть личности;
  • Найти в себе ресурсы для обучения и реализации в жизни;
  • Сюда относится и желание завести собственную семью и детей.
Безразличие в семье возвращается родителям бумерангом

Педагогика – сложна наука в теории, при этом на практике главное любить ребенка и ответственно относится к его воспитанию и своей роли в нем.

Совет: Важное правило семейного влияния – родители должны стремиться не только следить за ребенком и воспитывать его, но и контролировать свое поведение.

Если есть желание выпить лишнюю рюмку – отвезите детей к бабушке или уложите спать. Если смотрите неприятный или даже глупый фильм – займите ребенка чем-нибудь толковым и интересным, с развивающим аспектом.

Суть семейного воспитания, его педагогика в том, что любая ошибка или слабость может сказаться на характере ребенка.

Принципы семейного воспитания

С того момента, как ребенок рождается и начинает осваиваться в этом мире, он начинает учиться. Обучаясь, ребенок постоянно воспитывается. Процесс воспитания направлен на формирование социальных качеств личности, на создание и расширение диапазона ее отношений к окружающему миру — к обществу, к людям, к самому себе. Чем шире, разнообразнее и глубже система отношений личности к различным сторонам жизни, тем богаче ее собственный духовный мир.

Таким образом, личность формируется в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, освоения социального опыта, общественных ценностей. На основе отражения человеком объективных отношений происходит формирование внутренних позиций личности, индивидуальных особенностей психического склада, формируется характер, интеллект, его отношение к окружающим и к самому себе. Находясь в системе коллективных и межличностных отношений, в процессе совместной деятельности, ребенок утверждает себя как личность среди других людей.

Никто не рождается с готовым характером, интересами, склонностями, волей, определенными способностями. Все эти характеристики развиваются и формируются постепенно, в течение жизни, от рождения до зрелости.

С рождения человек попадает в общество. Первым миром, окружающим ребенка, начальной ячейкой общества является семья, где закладываются основы личности. Семья становится главным социальным фактором, влияющим на формирование личности.

Ребенок воспринимает семью как окружающих его близких людей, таких как отец и мать, бабушка и дедушка, братья и сестры. В зависимости от состава семьи, отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям, человек смотрит на мир позитивно или негативно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье также влияют на то, как человек в будущем будет строить свою карьеру, какой путь он выберет. Именно в семье человек получает первый жизненный опыт, поэтому очень важно, в какой семье воспитывается ребенок: счастливой или неблагополучной.

Основная проблема, возникающая у детей, — это проблема взаимоотношений с родителями. Даже в хороших семьях возникают определенные трудности в общении с детьми школьного возраста. И сложность возрастает еще и потому, что родители часто не понимают, что общение со старшими детьми нужно строить иначе, чем с младшими. Родители не всегда различают, что нужно запрещать, а что разрешать. Все это может создать очень сложную ситуацию.

Итак, человек рождается духовно через общение с окружающими его людьми. Какую огромную ответственность это накладывает на семью! Какую огромную ответственность это накладывает на семью! Какой тонкий процесс постоянно происходит рядом друг с другом.

Данная статья посвящена проблеме семейного воспитания. В ней будут рассмотрены принципы воспитания, зависимость развития личности ребенка от условий воспитания в семье, ошибки семейного воспитания, условия успешного воспитания ребенка в семье.

Семья как фактор социализации

В настоящее время проблемы семьи и семейного воспитания приобрели особую актуальность. Социально-экономические кризисы, происходящие в России, заметно ухудшили демографическую ситуацию. Семья, традиционно являвшаяся в нашей стране весьма уважаемым социальным институтом, во многом утратила свою ценность.

Однако сейчас значение семьи постепенно возрастает: осознается ее роль в развитии подрастающего поколения, ведь именно в семье у ребенка формируются модели будущей жизни, поэтому многое зависит от родителей и других родственников.

Над проблемой семейного воспитания работали многие ученые. Проблема семьи актуальна и для государства, общества, школы. На государственном уровне создаются различные программы помощи семье, например, национальный проект «Российская семья» по поддержке семьи, материнства и детства, 2008 год в России объявлен «Годом семьи». Говоря о помощи обществу, можно привести в пример различные социальные организации и общественные объединения, такие как служба социальной защиты, служба психологической помощи, муниципальные центры по работе с детьми и т.д.

Взаимодействие школы и семьи на сегодняшний день остается нерешенной проблемой, так как школа не всегда взаимодействует с семьей в воспитании ребенка. Это достаточно большая проблема, ведь учеба и школьная жизнь обычно длится не менее 8-9 лет, и все это время осуществляется влияние школы на ребенка. Это влияние, несомненно, должно сочетаться с воспитанием в семье. Вот почему так сильна необходимость объединения усилий школы и семьи для развития ребенка.

Духовное богатство личности, ее взгляды, потребности и интересы, направленность и способности во многом зависят от условий, в которых они формируются в детском и подростковом возрасте. На развитие человека влияют три фактора: наследственность, среда и воспитание. Развитие — это последовательные и закономерные изменения в психике человека и его биологической природе, оно в большей степени зависит от наследственности. В данной работе, однако, мы используем термин «формирование» — изменения в развитии личности человека или его индивидуальных качеств, происходящие под влиянием определенных факторов. Формировать — значит организовывать всю жизнедеятельность человека, осуществлять воспитание и обучение, воздействовать на него так, чтобы развить то или иное качество.

Факторы, влияющие на формирование личности, делятся на три группы: макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы. К макрофакторам относятся космос, планета, страна, общество, государство. Во вторую группу входят мезофакторы: тип поселения (село, город), этнокультурные и исторические условия. Среди микрофакторов выделяют семью, школу и ближайшее окружение ребенка. Несмотря на использование термина «микро», это наиболее значимый фактор для формирования личности.

Семья и школа оказывают целенаправленное воздействие на ребенка — воспитание. Понятие «воспитание» имеет два основных значения: широкое (социальное) и узкое (педагогическое). В широком социальном смысле воспитание понимается как общественное явление, функция общества, которая заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни. На это направлены усилия всей социальной структуры общества: семьи, детского сада, школы, средств массовой информации, церкви и т.д. Воспитание в педагогическом смысле — это специально организованный и управляемый процесс, способствующий развитию личности.

В данной работе рассматривается семейное воспитание. Семья выступает как социальная ячейка общества и, одновременно, как важнейший фактор формирования личности.

Семья, с точки зрения социологов, — это малая социальная группа, основанная на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимопомощью, моральной ответственностью. Этот древнейший институт человеческого общества прошел сложный путь развития: от племенных форм общежития, до современных форм семейных отношений.

Воспитание детей и родительское влияние

В воспитании детей, как и в любой другой работе, возможны ошибки и сомнения, временные неудачи и поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье похоже на жизнь, и наше поведение и даже наши чувства по отношению к детям сложны, изменчивы и противоречивы. Кроме того, родители не похожи друг на друга, так же как и дети не похожи друг на друга. Отношения с ребенком, как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

Например, если родители совершенны во всем, знают правильный ответ на любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут выполнить самую важную родительскую задачу — воспитать в ребенке потребность в самостоятельном поиске, в познании нового.

Родители составляют первое социальное окружение ребенка. Личность родителей играет самую важную роль в жизни каждого человека. Не случайно в трудные моменты жизни мы мысленно обращаемся к родителям, особенно к матери. В то же время чувства, которыми окрашены отношения между ребенком и родителями, — это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что родительская забота необходима для поддержания самой жизни ребенка. А потребность в родительской любви — это поистине жизненно важная потребность маленького человека. Любовь каждого ребенка к своим родителям безгранична, безусловна, безгранична. И если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь является источником и гарантией благополучия человека, поддержания его телесного и психического здоровья.

Поэтому первая и главная задача родителей — сделать так, чтобы ребенок был уверен в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда и ни при каких обстоятельствах у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая естественная и самая необходимая из всех родительских обязанностей — относиться к ребенку с любовью и вниманием в любом возрасте.

И все же подчеркивание необходимости формирования у ребенка уверенности в родительской любви продиктовано рядом обстоятельств. Нередко дети, повзрослев, отделяются от родителей. Разлука в психологическом и эмоциональном смысле, когда теряются эмоциональные связи с самыми близкими людьми. Психологи доказали, что за трагедией подросткового алкоголизма и подростковой наркомании часто стоят родители, которые не любят своих детей. Главным условием семейного воспитания является требование любви. Но здесь очень важно понять, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах, в своих усилиях по его воспитанию, необходимо, чтобы ребенок чувствовал, ощущал, понимал, был уверен, что его любят, был наполнен этим чувством любви, какие бы трудности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношениях супругов друг к другу. Только при уверенности ребенка в родительской любви и возможно правильное формирование психического мира человека, только на основе любви можно воспитать нравственное поведение, только любовь способна научить любви .

Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя проявлять любовь к детям, полагая, что когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к избалованности, эгоизму, самолюбию. Мы должны категорически отвергнуть это утверждение. Все эти неблагоприятные черты личности как раз и возникают от недостатка любви, когда создается своего рода эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности. Привитие ребенку чувства, что его любят и о нем заботятся, не зависит ни от времени, которое родители уделяют своим детям, ни от того, воспитывается ли ребенок дома или с раннего возраста посещает ясли и детский сад. Не связана она и с обеспечением материальных условий, с размером материальных затрат, вложенных в воспитание. Более того, не всегда видимая забота других родителей, многочисленные занятия, в которых участвует ребенок по собственной инициативе, способствуют достижению этой важнейшей воспитательной цели.

Задачи воспитания в семье

Развитие интеллекта и творческих способностей, познавательных сил и первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей — все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания.

На первом году жизни ребенка главной заботой родителей является создание нормальных условий для физического развития, обеспечение питания и всей жизни, нормальных санитарно-гигиенических условий. В этот период ребенок уже заявляет о своих потребностях, реагирует на приятные и неприятные впечатления и по-своему выражает свои желания. Задача взрослых — научиться отличать потребности от капризов, потому что потребности ребенка должны удовлетворяться, а капризы — подавляться. Таким образом, в семье ребенок получает первые нравственные уроки, без которых у него не может сформироваться система моральных привычек и понятий.

На втором году жизни ребенок начинает ходить, хочет все потрогать руками, дотянуться до недосягаемого, и подвижность иногда доставляет ему много огорчений. Воспитание в этот период должно строиться на разумном включении ребенка в различные виды деятельности, ему нужно все показывать, объяснять, учить наблюдать, играть с ним, рассказывать и отвечать на вопросы. Но если его действия выходят за рамки дозволенного, надо научить ребенка понимать и безоговорочно подчиняться слову нельзя.

В дошкольном возрасте основной деятельностью ребенка является игра. Дети трех-, четырехлетнего возраста предпочитают играть в строительные и бытовые игры. Строя различные сооружения, ребенок познает окружающий мир. Ситуации для игр ребенок берет из жизни. Родительская мудрость заключается в том, чтобы незаметно подсказать малышу, как должен действовать в игре герой (протагонист). Таким образом, они учат его понимать, что такое хорошо и что такое плохо, какие моральные качества ценятся и уважаются в обществе, а какие осуждаются.

Дошкольники и младшие школьники получают свой первый нравственный опыт в семье, учатся уважать старших, считаться с ними, учатся делать людям приятное, радостное, доброе.

Нравственные принципы у детей формируются на основе и в связи с интенсивным психическим развитием ребенка, показателем которого являются его поступки и речь. Поэтому важно обогащать словарный запас детей, в разговоре с ними давать пример правильного произношения звуков и вообще слов и предложений. Для развития речи родители должны учить детей наблюдать за явлениями природы, выделять в них сходное и различное, слушать сказки и рассказы и передавать их содержание, отвечать на вопросы и задавать свои. Развитие речи является показателем повышения общей культуры ребенка, условием его умственного, нравственного и эстетического развития.

В дошкольном возрасте дети очень подвижны и не могут долго концентрировать внимание на чем-то одном или быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Школьное обучение потребует от ребенка сосредоточенности, усидчивости, трудолюбия. Поэтому важно уже в дошкольном возрасте приучить ребенка к аккуратному выполнению поручений, научить его доводить игру или начатое дело до конца, проявлять упорство и настойчивость. Эти качества следует развивать в игре и домашнем труде, включая ребенка в коллективный труд по уборке дома, огорода или играя с ним в бытовые или подвижные игры.

По мере взросления ребенка в семье меняются задачи, средства и методы воспитания. В программу воспитания включаются занятия спортом, подвижные игры на свежем воздухе, продолжается закаливание организма, четкое выполнение утренней гимнастики. Большое место занимают вопросы гигиены и санитарной подготовки детей, навыки и привычки личной гигиены, культура поведения. Неотъемлемая часть правильных взаимоотношений между мальчиками и девочками — отношения товарищества, взаимного внимания и заботы. Лучшим способом воспитания правильных отношений является личный пример отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявление нежности и ласки. Если дети видят хорошие отношения в семье, то, став взрослыми, они сами будут стремиться к таким же прекрасным отношениям. В раннем возрасте важно привить чувство любви к своим близким — родителям, братьям и сестрам, чтобы дети испытывали привязанность к кому-то из сверстников, ласку и нежность к младшим.

Большая роль в трудовом воспитании отводится семье. Дети принимают непосредственное участие в домашнем труде, учатся обслуживать себя, выполнять посильные трудовые обязанности, чтобы помочь отцу и матери. От того, как осуществляется трудовое воспитание детей до школы, зависят их успехи в школе, а также в общем трудовом воспитании. Наличие у детей такого важного качества личности, как трудолюбие, является хорошим показателем их нравственного воспитания.

Таким образом, можно сделать вывод, что семья — это первая школа общения ребенка. В семье ребенок учится уважать старших, заботиться о пожилых и больных, помогать друг другу по мере возможности. В общении с близкими людьми, в совместном домашнем труде у ребенка развивается чувство долга и взаимопомощи. Дети особенно чувствительны в отношениях со взрослыми, они не терпят морализаторства, резкости, приказов, тяжело воспринимают грубость старших, недоверие и обман, мелочный контроль и подозрительность, нечестность и неискренность родителей.

Принципы семейного воспитания

В истории развития общества проблема соотношения семьи и школы в воспитании детей не всегда решается однозначно. Так, древние римляне считали, что только семья должна и может дать хорошее воспитание, а древние греки отдавали предпочтение школе. Древний философ Платон, вслед за Сократом, считал, что ребенок может получить хорошее образование только в государственных школах, в которые его следует отправлять с семи лет.

В средние века, когда церковь имела сильное идеологическое влияние, считалось, что только в монастыре, в церковной или монастырской школе дети могут получить хорошее образование.

В восемнадцатом и начале девятнадцатого века взгляд на организацию образования изменился. В семьях всех сословий традиционно проявлялась большая забота о воспитании детей. В народе оно часто строилось по принципу «делай, как я», то есть семейное воспитание основывалось на авторитете родителей, их делах и поступках, семейных традициях. В первую очередь образцом для подражания служил отец — глава семьи. Его пример, как правило, был образцом для подражания мальчиков, девочки чаще учились у матери.

Поскольку на крестьянские семьи часто обрушивались различные бедствия: пожары, голод, болезни, преждевременная смерть, дети теряли родителей и становились сиротами. Тогда детей воспитывали всем миром, общиной, а иногда и чужие люди, к которым дети попадали в ученики. При этом четко работала народная педагогика со всеми традиционными правилами и четкими представлениями о добре и зле, допустимом и запретном, дозволенном и недозволенном.

В дворянских и богатых семьях воспитанием занимались няньки и мачехи, приставленные к маленькому господину в качестве прислуги. Они прививали любовь к родной земле, родной природе, русскому языку, воспитывали «русский дух», передавали с народными песнями и сказками народные понятия о правде и справедливости, о чести и достоинстве.

Подросших детей передавали на воспитание французским гувернанткам и гувернерам, которые обучали правилам хороших манер, светским манерам и языкам.

В целом явление гувернерства имеет глубокий положительный смысл: лекции и нравоучения читает посторонний человек, которому за постоянные замечания можно и не понравиться, над которым можно подтрунивать, дразнить. Родители дарят детям ласку, положительные эмоции, поэтому дети всегда вспоминают их с обожанием и глубоким уважением.

Современные педагоги и психологи утверждают, что даже несколько месяцев «лишения любви» наносят непоправимый ущерб умственному, нравственному и эмоциональному развитию детей до трехлетнего возраста. То есть именно в самом раннем детстве закладывается фундамент всей последующей духовной жизни человека, и от того, из каких материалов он сделан, зависит прочность этого фундамента, и то, какое сооружение, какого размера и сложности можно будет возвести на нем впоследствии. Итак, создание духовного фундамента личности — это цель, смысл семейного воспитания.

Семейное воспитание — это общее название процессов воздействия родителей и других членов семьи на детей с целью достижения желаемых результатов. Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Чем лучше семья и чем лучшее влияние она оказывает на воспитание, тем лучше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. Семья стоит у колыбели формирования личности в прямом смысле слова, закладывает основы взаимоотношений между людьми, формирует ориентацию на всю остальную трудовую и общественную жизнь. Влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий.

Методы воспитания в семье — это способы, с помощью которых осуществляется целенаправленное педагогическое воздействие родителей на сознание и поведение детей. Все родители используют общие методы воспитания в семье: убеждение, личный пример, поощрение, наказание.

Тюменский индустриальный университет » Анкета для родителей «Стиль семейного воспитания»

Анкета для родителей «Стиль семейного воспитания»
Скачать: Анкета для родителей «Стиль семейного воспитания»

 1. Чем, по Вашему мнению, в большей мере определяется характер человека: наследственностью или воспитанием?
А – Преимущественно воспитанием.
Б – Сочетанием условий задатков и условий среды.
В – Главным образом, врожденными задатками.
Г – Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как Вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?
А – Это игра слов, софизм, имеющий мало отношений к действительности.
Б – Абсолютно с этим согласен.
В – Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.
Г – Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании детей Вы находите наиболее удачным? 
А – «Если Вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться» (Эдгар Хоу)
Б – «Цель воспитания научить детей обходиться без нас» (Эрнст Легуве)
В – «Детям нужны не поучения, а примеры» (Жозеф Жубер)
Г – «Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному» (Томас Фуллер)

4. Считаете ли Вы, что родители должны просвещать детей в вопросах пола? 
А — Меня никто этому не учил, и их жизнь сама научит.
Б – Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.
В – Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том, чтобы оградить их от проявлений безнравственности.
Г – Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5. Следует ли родителям давать ребенку деньги на карманные расходы?

А – Если попросит, то можно дать.
Б – Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.
В – Целесообразно выдавать некоторую сумму денег на определенный срок

(на неделю, на месяц и т.п.), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.
Г – Когда есть возможность, можно иной раз дать ему какую-то сумму.

6. Как Вы поступите, если узнаете, что Вашего ребенка обидел одноклассник? 
А – Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.
Б – Отправлюсь выяснять отношения с родителями обидчика.
В – Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более, что их обиды недолги.
Г – Посоветую ребенку, как ему лучше вести себя в таких ситуациях.

7Как Вы относитесь к сквернословию ребенка? 
А – Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей, это не принято.
Б – Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут необходимо, а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.
В – Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.
Г – Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

8. Сын-подросток хочет провести выходные на даче у друга, где соберется компания сверстников в отсутствии родителей. Отпустили бы Вы его? 

А – Ни в коем случае. Такие сборища до добра не доводят. Если дети хотят отдохнуть и повеселиться, пускай это делают под надзором старших.
Б – Возможно, если знаю его товарищей как порядочных и надежных ребят.
В — Он вполне разумный человек, чтобы самому принять решение. Хотя конечно в его отсутствие буду немного беспокоиться.
Г – Не вижу причины запрещать.

9. Как Вы отреагируете, если узнаете, что ребенок Вам солгал?
А – Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.
Б – Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.
В – Расстроюсь.
Г – Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли Вы, что подаете ребенку достойный пример? 
А – Безусловно.
Б – Стараюсь.
В – Надеюсь.
Г – Не знаю.

Обработка результатов:

Стиль поведения Номера вопросов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
АВТОРИТЕТНЫЙ Б В В Г В Г А Б Г Б
АВТОРИТАРНЫЙ А А Г В Б Б Б А А А
ЛИБЕРАЛЬНЫЙ  В Б Б Б А А Г В В В
ИНДИФФЕРЕНТНЫЙ  Г Г А А Г В В Г Б Г

 

Интерпретация полученных данных:

Отметьте в таблице выбранные Вами варианты ответов и определите их соответствие одному из типов родительского поведения. Чем больше преобладание одного из типов ответов, тем более выражен в Вашей семье определенный стиль воспитания. Если среди Ваших ответов не преобладает какая-то одна категория, то речь вероятно идет о каком-то противоречивом стиле воспитания, когда отсутствуют четкие принципы, и поведение родителей диктуется сиюминутным настроением. Постарайтесь понять, каким же Вы все-таки хотите видеть своего ребенка, а также самого себя как родителя.

Авторитетный стильВы осознаете свою роль в становлении личности ребенка, но и за ним самим признаете право на саморазвитие. Трезво понимаете, какие требования необходимо диктовать, какие обсуждать. В разумных пределах готовы пересматривать свои позиции.

Авторитарный стиль: Вы хорошо представляете, каким должен вырасти Ваш ребенок, и прилагаете к этому максимум усилий. В своих требованиях Вы, вероятно, очень категоричны и неуступчивы. Неудивительною, что ребенку порой неуютно под Вашим контролем.

Либеральный стиль: Вы высоко цените своего ребенка, считаете простительными его слабости. Легко общаетесь с ним, доверяете ему, не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребенку такая свобода?

Индифферентный («попустительский) стиль: Проблемы воспитания не являются для Вас первостепенными, поскольку у Вас иных забот не мало. Свои проблемы ребенку в основном приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большое участие и поддержку с Вашей стороны!

 

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

5. Методы семейного воспитания . Теория и методика воспитания [Конспект лекций]

Семейному воспитанию присущи свои методы, а вернее, приоритетное использование некоторых из них. Это личный пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручение, традиции, похвала, сочувствие и т. д. Отбор идет сугубо индивидуально с учетом конкретных ситуативных условий.

Начальной структурной единицей общества, которая закладывает основы личности, является семья. Она связывает кровными узами, объединяет детей, родителей, родственников. Семья появляется только с рождением ребенка. Семейное воспитание очень важно. Оно может помочь ребенку во всей его дальнейшей жизни. Но если родители по тем или иным причинам не уделяют воспитанию должного внимания, у ребенка могут возникнуть проблемы с самим собой и обществом в дальнейшем.

Методы семейного воспитания, как и все воспитание, должны быть основаны, прежде всего, на любви к ребенку. Семейное воспитание – сложная система. На него влияют наследственность и биологическое (природное) здоровье детей и родителей и т. д.

К ребенку нужно проявлять гуманность и милосердие, вовлекать его в жизнедеятельность семьи, как равноправного ее члена. В семье отношения должны быть оптимистичными, что поможет ребенку в дальнейшем преодолевать трудности, чувствовать «тыл», которым является семья. Среди методов воспитания также следует выделить открытость и доверительность отношений с детьми. Ребенок чувствует отношение к нему очень остро, на подсознательном уровне, и поэтому необходимо быть открытым со своим ребенком. Он будет вам благодарен всю жизнь.

Не нужно требовать от ребенка невозможного. Родителям нужно четко спланировать свои требования, посмотреть, какие у ребенка способности, поговорить с учителями и специалистами. Если ребенок не может усваивать и заучивать все на «отлично», не надо спрашивать с него большего. У ребенка это вызовет комплексы и неврозы.

Оказание помощи своему ребенку вызовет только положительный результат. Если вы готовы отвечать на вопросы своего ребенка, он ответит вам также открытостью.

Цель семейного воспитания – формирование таких качеств личности, которые помогут достойно преодолевать трудности и преграды, встречающиеся на жизненном пути. Развитие интеллекта и творческих способностей, первичного опыта трудовой деятельности, нравственное и эстетическое формирование, эмоциональная культура и физическое здоровье детей, их счастье – все это зависит от семьи, от родителей, и все это составляет задачи семейного воспитания. А выбор методов воспитания – это целиком приоритет родителей. Чем правильнее методы, тем лучше ребенку, тем больших результатов он добьется. Именно родители – первые воспитатели. Они имеют колоссальное влияние на детей. Еще Жан-Жак Руссо утверждал, что каждый последующий преподаватель оказывает меньшее влияние на ребенка, чем предыдущий.

Из всего сделаем вывод, что чем правильнее методы родители выбирают, тем большую пользу принесет это ребенку.

Карта безопасности — Особенности семейного воспитания

Внимание и забота спасут жизнь вашему ребенку.

Как важно быть любимым ребенком, желанным! Любите детей. Помогите им вырасти счастливыми, здоровыми.

Семья является особой социокультурной средой, которая играет существенную роль в воспитании личности. Семья — первая школа чувств.

Особенностями семейного воспитания являются:

  •  постоянство.
  • длительность воспитательных воздействий.

 Семья играет основную, долговременную роль в воспитании.

То, что ребенок приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи обусловлена тем, что в ней человек находится в течение значительной части своей жизни.

В семье закладываются основы личности. В семье закладываются корни, из которых потом вырастают и ветви, и плоды, и цветы.
Именно семья должна обеспечить ребенку чувство защищенности, бескорыстной любви, условия для семьи, многое теряют. Особенно это заметно у маленьких детей, живущих вне семьи личностного развития.

В процессе близких отношений с матерью, отцом, братьями, сестрами и других у ребенка с первых дней жизни начинает формироваться структура личности.

Дети, лишенные возможности непосредственно и постоянно участвовать в жизни в детских домах и других учреждениях этого типа.

Одной из особенностей семейного воспитания является постоянное присутствие перед глазами детей образца поведения своих родителей. Подражая им, дети копируют как положительные, так и отрицательные поведенческие характеристики, которые не всегда соответствуют общественно одобряемым нормам. В конечном итоге это может вылиться в асоциальные и противоправные формы поведения.

Так как семейное воспитание не мыслимо без родительской любви к детям и ответного чувства детей к родителям, оно более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание. Семья объединяет людей разного возраста, пола, с разными профессиональными интересами. Это позволяет ребенку наиболее полно проявлять свои эмоциональные и интеллектуальные возможности. Характерная особенность воспитательного влияния семьи на детей — его устойчивость. Обычно, правильное отношение родителей к воспитанию детей положительно отражается потом на их трудовой и общественной активности. И наоборот, недостаточное внимание родителей к воспитанию детей отрицательно отражается на их общественной активности.

Все большее значение социологи придают коммуникативной функции семьи.

Семейные традиции — один из основных способов воспитания т.к. прежде, чем попасть в школу (другой коллектив), ребенок познает себя и индентифицирует в семье. По природе своей семейное воспитание основано на чувстве.

Если в семье нет должной гармонии чувств, если вообще ребенок подвержен влиянию безнравственной атмосферы, то нередко в таких семьях развитие ребенка осложняется, семейное воспитание становится неблагоприятным фактором формирования личности.
Ещё одной особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представление двух, трех, а иногда и четырех поколений. Особенностью семейного воспитания является то, что оно органично сливается со своей жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребенок включается во все жизненно важные виды деятельности — интеллектуально — познавательную, трудовую, общественную, игровую, свободного общения.

Еще одна особенность семейного воспитания — осуществление его на основе авторитета взрослых, их примера. В семье имеется возможность постоянного общения взрослого с детьми.
Особенностью семейного воспитания так же является широкий временной диапазон воздействия: оно продолжается всю жизнь человека, происходит в любое время суток, и в любое время года.

Однако, семья таит в себе определенные сложности, противоречия и недостатки воспитательного воздействия:

  • бездуховность родителей;
  • авторитаризм и безнаказанность;
  • безнравственность, наличие аморального стиля и тона отношений в семье;
  • отсутствие нормального психологического климата;
  • фанатизм в любых его проявлениях;
  • противоправное поведение взрослых.

Оптимизм и позитив — вот основа стиля и тона общения с детьми в семье!!!

Стили семейного воспитания 

Существуют четыре стиля воспитания детей:

  • демократический;
  • либеральный;
  • авторитарный;
  • попустительский.

Демократический стиль способствует воспитанию самостоятельности, активности, инициативы и социальной ответственности. Поведение ребенка направляется твердо, последовательно, и вместе с теми гибко и последовательно. Родитель объясняет мотивы своих требований, поощряет их обсуждение ребенком. Родительская власть используется лишь в меру необходимости. В ребенке ценится как послушание, так и независимость. Родитель устанавливает правила и твердо проводит их в жизнь, но не считает себя непогрешимым. Он прислушивается к мнению ребенка, но не исходит только из его желаний.

Дети при демократичных родителях адаптированы в жизни лучше всего. По сравнению с другими они более уверены в себе, полностью себя контролируют и социально компетентны. Со временем у этих детей развивается высокая самооценка, в школе они учатся гораздо лучше, чем дети, воспитанные родителями с другими стиля¬ми поведения.


Либеральный стиль (невмешательство) характеризуется отсутствием активного участия родителей в управлении процессом обучения и воспитания. Многие, даже важные проблемы ребенка могут решаться без их участия. Они решают лишь те проблемы, которые назревают сами, контролируют работу и поведение ребенка от случая к случаю. Детям представлен избыток свободы, без каких-либо ограничений. Такие родители отличаются низкой требовательностью и слабой ответственностью за воспитание детей.

Дети либеральных родителей могут быть непослушными и агрессивными, они склонны потакать своим слабостям, импульсивны и часто не умеют вести себя на людях. Однако, в некоторых случаях они становятся активными, решительными и творческими людьми.

Авторитарный стиль воспитания – это стиль, в рамках которого определенная идеология принимается в качестве единственной истины. Метод воспитания — требование, принуждение. В деятельности родителей доминирует догма всеобщей опеки, безошибочности, всезнайства.

Авторитарный родитель всегда очень строго контролирует поведение детей, требователен к четкости выполнения его указаний, инициатива детей не поощряется.

Дети таких родителей отличаются замкнутостью и робостью, почти или совсем не стремятся к независимости. Обычно они угрюмы, непритязательны и раздражительны.

Авторитарный стиль вызывает у детей отчуждение от родителей, чувство своей незначительности и нежеланности в семье.

Попустительный стиль — это отсутствие всяческих отношений: отстраненность и отчужденность членов семьи, их полное безразличие к делам и чувствам другого.

Хуже всего, когда попустительство сопровождается открытой неприязнью. Ребенка ни что не удерживает от того, чтобы дать волю своим самым разрушительным импульсам. Исследование малолетних правонарушителей показывают, что во многих случаях эти дети воспитывались в семьях, где попустительство сочеталось с враждебностью.

Методы семейного воспитания

«Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не только не исправляясь от своих недостатков, но даже не признавая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях».

Л.Н. Толстой

Добиться гармоничного развития ребенка можно используя следующие распространенные и доказавшие свою эффективность методы семейного воспитания.

  • убеждение — формирование у ребенка позиции согласия с предъявленными ему требованиями с помощью советов, внушения и объяснения;
  • поощрение — использование похвалы или подарков с целью пробуждения у ребенка желания формировать в себе определенные качества и свойства;
  • принуждение (наказание) — применение средств, не унижающих достоинства ребенка, с целью формирования у него отказа от нежелательных поступков и действий;
  • совместная деятельность — участие обо¬их родителей в различных воспитательных мероприятиях: совместные походы в зоопарк и т.д., выезды на природу и т.п.

Семейное воспитание у каждой супружеской пары индивидуально. Если у вас есть семья, которая служит для вас примером и эталоном развития ребенка, не стесняйтесь спросить, на чем строится их семейное воспитание. В любом случае, какие бы методы, секреты и правила вы не использовали — они должны приносить пользу. Главное, чтобы ваш ребенок рос в атмосфере взаимной любви и взаимопонимания.

 

Что такое образование в области семейной жизни?

Обучение семейной жизни — это профессиональная практика по обучению и расширению возможностей членов семьи для развития знаний и навыков, которые улучшают благополучие и укрепляют межличностные отношения с помощью образовательного, профилактического и основанного на сильных сторонах подхода.

Широко известны навыки и знания, необходимые для здорового функционирования семьи:

  • хорошие коммуникативные навыки
  • знание типичного человеческого развития
  • хорошие навыки принятия решений, положительная самооценка
  • здоровые межличностные отношения

Цель просвещения в области семейной жизни (сокращенно FLE) — обучить этим навыкам и знаниям членов семьи на протяжении всей жизни и способствовать позитивному индивидуальному и семейному развитию, чтобы семьи могли функционировать оптимальным образом.

Педагоги по семейной жизни имеют знания, основанные на дисциплинах Семейные науки, , и они работают в различных условиях и ролях. Они рассматривают социальные проблемы — экономику, образование, вопросы работы и семьи, воспитание детей, сексуальность, пол и многое другое — в контексте семьи. Они считают, что социальные проблемы, такие как злоупотребление психоактивными веществами, домашнее насилие, безработица, долги и жестокое обращение с детьми, могут быть более эффективно решены с точки зрения рассмотрения отдельных лиц и семей как части более крупных систем.

Педагоги по семейной жизни дают возможность самим семьям применять знания о здоровом функционировании семьи для предотвращения или сведения к минимуму проблем.

Узнайте больше о том, как просвещение в области семейной жизни сравнивается с двумя другими практическими областями, в которых применяется семейная наука: семейная терапия и ведение семейных дел.

Сертифицированные педагоги по семейной жизни Педагоги

по семейной жизни могут получить сертификат сертифицированного педагога по семейной жизни (CFLE) через Национальный совет по семейным отношениям (NCFR).Сертификат CFLE является признанным на национальном уровне стандартом просвещения в области семейной жизни и подтверждает опыт и знания профессионала в качестве педагога по семейной жизни.

CFLE подтвердили свои знания в 10 областях содержания образования в области семейной жизни (PDF):

  1. Семьи и отдельные лица в социальных контекстах
  2. Внутренняя динамика семей
  3. Рост и развитие человека на протяжении всей жизни
  4. Человеческая сексуальность
  5. Межличностные отношения
  6. Управление семейными ресурсами
  7. Обучение и ориентация родителей
  8. Семейное право и государственная политика
  9. Профессиональная этика и практика
  10. Методика просвещения по вопросам семейной жизни

Обучение семейной жизни и сертификат CFLE

MDE — Взаимодействие с семьей

Взаимодействие с семьей

Департамент образования штата Мичиган (MDE) объявляет о выпуске MiFamily: Система взаимодействия с семьей штата Мичиган.В этом руководстве представлены программы, исследования школ и передовой опыт для дальнейшего улучшения и развития семейного взаимодействия.

Этот документ был разработан комитетом заинтересованных сторон MDE, в который входят сотрудники MDE, программы, школы и общественные деятели, а также в партнерстве с Советом директоров школ штата и Национальной ассоциацией по вовлечению семьи, школы и сообщества. Документ MiFamily предлагается в качестве первого из серии вспомогательных документов, помогающих родителям и опекунам вовлекать и поддерживать обучение своего ребенка.

MiFamily: Система взаимодействия с семьей в штате Мичиган Видео

Определение взаимодействия с семьей Департамента образования штата Мичиган:

Определение: Взаимодействие с семьей — это совместные отношения между семьями, преподавателями, поставщиками услуг и партнерами для поддержки и улучшения обучения, развития и здоровья каждого учащегося.

Принципы взаимодействия с семьей штата Мичиган

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ КРАЙНЕЙ СЕМЬИ.

  • Предлагайте ознакомительные встречи в небольших, неформальных условиях.
  • Посещайте дома, чтобы наладить отношения.
  • Совместно с семьями разработать программу перехода от дошкольного образования к начальной.
  • Создайте гостеприимные места в программе и школах.
  • Выучите имена всех семей.
  • Создавать родительские консультативные комитеты.

СЕМЬИ ЯВЛЯЮТСЯ ПАРТНЕРАМИ И ПОДДЕРЖИВАЮТСЯ В ОБРАЗОВАНИИ ИХ РЕБЕНКА.

  • Одноранговые семейные группы.
  • Волонтерские возможности.
  • Связь семей с общественными ресурсами.
  • Предоставлять семьям возможности для руководства.
  • Программа домашних посещений родителей и учителей.
  • Студенческие конференции.
  • Витрины учебных программ.

УСИЛИЯ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЕЙ ЯВЛЯЮТСЯ ЦЕЛЬНЫМИ, НАМЕРЕННЫМИ И ЧЕТКО ОПРЕДЕЛЯЮЩИМ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧАЩИХСЯ.

  • Расскажите, как семьи могут вовлечь детей в интерактивные игры, чтение и практические занятия по математике, которые способствуют решению проблем.
  • Пригласите семьи посетить внешкольную программу, встретиться с персоналом и присоединиться к мероприятиям.
  • Организуйте «посещения классной комнаты» для семей, чтобы воочию увидеть, что их дети делают в классе и как устроен класс, чтобы увязать обучение с текущими событиями.

УСИЛИЯ ПО ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ С СЕМЬЕЙ НАПРАВЛЯЕТСЯ НА ВСЕ СЕМЬИ, ТАКИМ ОБРАЗОМ, ВСЕ УЧАЩИЕСЯ УСПЕШНЫ.

  • Обсуждайте навыки, которые помогут детям при переходе в детский сад, и регулярно обсуждайте успехи детей с семьями.
  • Объясните высокие цели вашей школы или программы и спросите семьи об их идеях, которые помогут их детям достичь их.
  • Ищите преграды и устраняйте их.

ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ СПОСОБСТВУЕТ ВОВЛЕЧЕНИЮ СЕМЬИ И ОБУЧЕНИЮ.

  • Предоставьте родителям и учащимся возможность вносить свой вклад в договоры между школами и родителями Title I, чтобы сделать их более индивидуализированными.
  • Отвечайте на то, что студенты говорят о социальных и эмоциональных проблемах.
  • В средней и старшей школе создайте систему консультирования, чтобы у всех учащихся был кто-то, кто их хорошо знает и может быть их защитником в школе и основным контактным лицом для их семей.

За дополнительной информацией обращайтесь к основной группе взаимодействия с семейством MDE Члены:

Ресурсы

Участие семьи в распространении грамотности стр.

Одностраничные программы для работы с семьей

Закон о достижении успехов каждого учащегося (ESSA) 2015 г. Шаблон согласованного плана взаимодействия с родителями и семьей

Архив: набор инструментов для взаимодействия с родителями

Строительная мощность

Руководящие принципы

С момента рождения на протяжении всей жизни семья имеет огромное влияние об обучении и развитии своих детей.Большой объем исследований определила высокоэффективные стратегии по привлечению семей, которые могут производить драматические успехи в социальном и эмоциональном развитии детей, академическая достижения и успех в жизни (цитаты см. в Приложении B). Эти руководящие принципы, которые основаны в этом исследовании, были темой живого дискуссии во время фокус-групп и симпозиума:

  1. Создавайте доверительные отношения сотрудничества, ориентированные на обучение. Например: предлагайте ознакомительные встречи в небольших, неформальных условиях.Посещайте дома, чтобы построить отношения. Совместно с семьями разработать программу перехода от дошкольного образования к начальной.
  2. Послушайте, что семьи говорят об интересах и проблемах своих детей. Например: обращайте внимание на различные культурные аспекты и используйте идеи семей для создания программ, адаптации инструкций, улучшения дисциплинарных практик, разработки профессионального развития и набора персонала. поставщики услуг раннего обучения, руководители и сотрудники школ.
  3. Образец практики высококачественного обучения.Например: расскажите, как семьи могут вовлечь детей в интерактивные игры, чтение и практические занятия по математике, которые способствуют решению проблем. Пригласите семьи посетить внешкольную программу, встретиться с персоналом и присоединиться к мероприятиям. Организуйте «посещения класса» для семей, чтобы воочию увидеть, что их дети делают в классе и как устроен класс для обучения.
  4. Часто делитесь с семьями информацией о том, как поживают их дети. Например: поговорите о навыках, которые помогут детям при переходе в детский сад, и регулярно обсуждайте успехи детей с семьями.Объясните высокие цели вашей школы или программы и спросите семьи об их идеях, которые помогут детям их достичь.
  5. Обсудите со студентами, как они хотят, чтобы учителя и семьи поддерживали их обучение. Например: включите идеи учащихся в договоры между школой и родителями по Разделу I, личные планы обучения и просьбы о профессиональном обучении. Отвечайте на то, что студенты говорят о социальных и эмоциональных проблемах. В средней и старшей школе создайте систему консультирования, чтобы у всех учащихся был кто-то, кто их хорошо знает и может быть их защитником в школе и основным контактным лицом для их семей.
  6. Совместное развитие культурных навыков среди сотрудников и семей. Например: привнесите домашнюю культуру учащихся в программирование и учебные программы. Пригласите семьи и поставщиков услуг раннего обучения / учителей / сотрудников программы обучения в сообществе поделиться своими культурными и семейными традициями. Продемонстрируйте разнообразие в вашей среде обучения в раннем возрасте, в школе или во внешкольной программе.
  7. Помогите родителям стать эффективными лидерами и защитниками интересов детей. Например: сотрудничать с инициативами, которые развивают знания и навыки родителей, чтобы они могли стать гражданскими лидерами и решать проблемы.Предоставьте информацию о том, как работает система образования, от от раннего детства до высшего образования и как отстаивать потребности и возможности своих детей в рамках этой системы.

(диаграммы 1-4 показывают, как начальные, средние и старшие классы программы для детей младшего возраста и после школы могут перейти от более низкой к более высокой степени воздействия.)

«Я хочу, чтобы учителя и персонал относились ко мне всем сердцем, а не просто стандартными ожиданиями нашей семьи / детей.Было бы неплохо провести встречу, на которой мы просто хорошо провели время, знакомясь друг с другом. Стройте позитивные отношения без суждений и ожиданий «. Connecticut Parent, август 2017 г.

«Доверительные отношения между семьями и педагогами закладывают основу для прочного партнерства». участников симпозиума, декабрь 2017 г.

Раннее обучение: семьи





ED-HHS Политика взаимодействия с семьей

Заявление ED-HHS о взаимодействии с семьей
5 мая 2016 г.S. Департаменты образования (ED) и здравоохранения и социальных служб (HHS) опубликовали заявление о политике по внедрению эффективных практик взаимодействия с семьей с младших до младших классов.

Заявление ED-HHS о взаимодействии с семьей: С младших лет до младших классов (PDF, 443 КБ)
Краткое содержание (PDF, 215 КБ)

Фон

Департамент считает, что сильное участие семьи играет центральную роль в содействии здоровому развитию и благополучию детей, в том числе:

  • социально-эмоциональное и поведенческое развитие;

  • подготовка детей к школе;

  • плавно переводит их в детский сад; и

  • Поддержка академической успеваемости в начальной школе и за ее пределами.

Когда семьи и учреждения, в которых дети учатся, активно сотрудничают, дети более позитивно относятся к школе, дольше остаются в школе, лучше посещают школу и добиваются большего успеха в учебе. В поддержку этой позиции департаменты выпустили заявление о политике по внедрению эффективных практик взаимодействия с семьей в раннем детстве и программ обучения.

Заявление о политике:

  • Обзор исследовательской базы, юридических требований и передовых методов, поддерживающих эффективное участие семьи в обучении, развитии и благополучии детей;

  • Определяет основные принципы эффективных практик взаимодействия с семьей из рамок взаимодействия с семьей HHS и ED для обеспечения успешной разработки, реализации и оценки политики и программ;

  • Предоставляет рекомендации штатам, государственным образовательным агентствам (SEA), ведущим агентствам по оказанию услуг раннего вмешательства и уходу за детьми, местным образовательным агентствам (LEA), школам, а также системам и программам раннего детства на уровне сообществ по внедрению эффективного взаимодействия с семьей; и

  • Выделение ресурсов для создания программных и семейных возможностей быть эффективными партнерами.

Верх


ОТЧЕТ Вопросы воспитания детей:
Поддержка родителей детей в возрасте 0–8 лет

Комитет экспертов, созванный Национальными академиями наук, инженерии и медицины, был собран для проведения консенсусного исследования для изучения состояния науки в отношении родительских знаний, отношения и практики, которые поддерживают позитивное взаимодействие родителей и детей. и здоровое развитие детей 0–8 лет; стратегии поддержки родителей и оказания им помощи в воспитании детей, связанных со здоровым развитием ребенка; препятствия и факторы, способствующие укреплению родительского потенциала и участия родителей в эффективных программах и услугах; и пробелы в исследованиях по вопросам воспитания детей. Вопросы воспитания детей: поддержка родителей детей в возрасте 0–8 лет предназначен для использования в качестве дорожной карты для будущих политик, практики и исследований в области воспитания и поддержки семьи в Соединенных Штатах. Отчет спонсируется Министерством образования, здравоохранения и социальных служб США, а также консорциумом благотворительных организаций.

Верх


Воспитание следующего поколения — общая ответственность. Когда семьи, сообщества и школы работают вместе, учащиеся добиваются большего успеха, и все сообщество выигрывает.Ознакомьтесь с концепцией ED для создания большей поддержки и потенциала в школах, домах и сообществах, чтобы ВСЕ учащиеся имели шанс добиться успеха.

Top


Ресурсы для семей

  • Говори, читай и пой
    ED и HHS в сотрудничестве с Too Small to Fail создали памятки «Говори, читай и пой вместе каждый день». Эти ресурсы, созданные специально для семей, воспитателей и воспитателей раннего возраста, могут помочь обогатить языковой опыт ребенка в раннем возрасте, предоставляя основанные на исследованиях советы по общению, чтению и пению с маленькими детьми каждый день, начиная с рождения

  • От рождения до 5 лет: смотри, как я процветаю!
    Эти скоординированные федеральные усилия направлены на поощрение здорового развития детей, всеобщий скрининг развития и поведения детей, а также поддержку семей и поставщиков, которые заботятся о них.Их ресурсы помогают семьям отмечать важные вехи в развитии, рано выявлять возможные задержки и проблемы и способствовать развитию детей.

  • Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC): Узнай знаки. Действуйте рано.
    Этот ресурс CDC для родителей помогает им отслеживать, как их ребенок играет, учится, говорит, действует и двигается от рождения до пятилетнего возраста. Это также помогает родителям действовать в раннем возрасте, поскольку они узнают, что им делать, если они беспокоятся о развитии своих детей.

  • Ready to Learn KIDS Lab
    Ready To Learn (RTL) способствует раннему обучению с помощью соответствующего возрасту, образовательного и увлекательного телевизионного и цифрового медиа-контента для детей младшего возраста. Благодаря давним партнерским отношениям с продюсерами, консультантами, экспертами в области образования и контента, а также практиками RTL создала огромное количество соответствующего возрасту контента, результаты исследований и рейтинги которого оказались превосходными. KIDS Lab включает в себя игры и занятия, развивающие математические навыки и навыки чтения для детей в возрасте от 3 до 8 лет.

  • Центр информации и ресурсов для родителей (CPIR)
    CPIR — это ключевой ресурс для семей, в которых есть дети с ограниченными возможностями или которые подозревают, что их ребенок может быть инвалидом. Он соединяет родителей с центрами обучения и информации для родителей в их штате, чтобы родители могли найти местную информацию об инвалидности, раннем вмешательстве (для младенцев и детей ясельного возраста), школьных услугах (для детей школьного возраста), терапии, политике и транспорте.

  • Национальный центр инноваций в моделях пирамид (NCPMI)
    NCPMI использует научно обоснованные методы для улучшения социально-эмоциональных результатов детей младшего возраста.NCPMI предлагает множество советов, видео и ссылки, чтобы помочь маленьким детям развиваться, уменьшить вызывающее поведение у маленьких детей и помочь семьям.

  • Программа Find a Head Start
    Программа Head Start финансируется Министерством здравоохранения и социальных служб США (HHS) для обеспечения всестороннего обучения детей младшего возраста, здоровья, питания и вовлечения родителей маленьким детям и их семьям. Используйте этот локатор программ, чтобы найти ближайшую к вам программу Head Start.

Верх


ED и HHS разработали совместное заявление, в котором изложены видение и рекомендации по расширению включения младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста с ограниченными возможностями в высококачественные программы для детей младшего возраста. Этот набор ресурсов был составлен специально для семей, заинтересованных в получении дополнительных сведений о включении детей раннего возраста.




Последнее изменение: 19.05.2021

Деруэн, Мишель / Принципы семейных и социальных услуг

Добро пожаловать в

ПРИНЦИПЫ СЕМЬИ И ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ УСЛУГ!

В этом году Р.В средней школе им. В. Рейгана будет проводиться апробация нового курса «Принципы семьи и социальных служб». Этот курс будет предлагаться во всех средних школах в 2016-2017 учебном году и заменит текущий курс Teen Living. Какая замечательная возможность нам была предоставлена ​​для апробирования этой новой учебной программы. Я очень рад поделиться этой возможностью с вами и вашими родителями!

Курс «Принципы семейных и социальных служб» предназначен для студентов, которые изучают основные функции социальных служб. поле; индивидуальные, семейные и общественные системы; и навыки жизненной грамотности для человеческое развитие.Упор делается на профессиональные навыки, экологию человека, разнообразие, анализ проблем сообщества и навыки управления жизнью. Деятельность вовлекать студентов в изучение различных вспомогательных профессий, одновременно создавая основные жизненные навыки, которые можно применить в их собственной жизни для достижения оптимального благополучие. Английский язык / язык искусства, обществознания, математики, естественных наук, технологии, межличностные отношения укрепляются. Обучение на рабочем месте стратегии, подходящие для этого курса, включают обучение обслуживанию и работу слежка.Семейные, карьерные и общественные лидеры американцев (FCCLA) соревновательные мероприятия, общественные работы и лидерская деятельность обеспечивают возможность применять основные стандарты и навыки готовности к работе через аутентичный опыт.

Знаете ли вы, что из 100 лучших вакансий на следующие 10 лет 21 из них напрямую связаны с семейными и социальными службами!

ЧТО Грядет?

Начало семестра на правильных ногах!

Обзор программы и ожидания

ИЗМЕНЕНИЯ — ХОРОШО!

Знакомство с вами Мероприятия

FCCLA & You!

Настройка интерактивного ноутбука! Принесите журнал, цитаты и картинки!

Итак, что такое семейные и социальные услуги.. точно?

ГРАФИК КУРСА:

Кодекс календаря семейных и социальных служб: PFHS

Obj 1 — Понимание сферы социальных услуг

Obj 2 — Понять профессиональные навыки Поле

Obj 3 — Понять индивидуальные и семейные системы

Obj 4 — Понять общественные системы

Obj 5 — Понять навыки, необходимые для личного и профессионального успеха

Obj 6 — Понять жизненную грамотность и управление

ARE ВЫ EDMODO-ING?

Помните, что важные объявления, файлы и проекты публикуются на Edmodo.

Проверяйте каждые пару дней, никогда не знаешь, что найдешь!

Примечание для родителей: Проверьте страницу родителей и мой календарь; Я очень стараюсь, чтобы это как можно больше обновлялось с указанием дат тестирования, сроков выполнения проектов и так далее. Это очень удобный инструмент, чтобы узнать, что происходит в классе вашего ученика! Также для Edmodo доступны родительские коды, дополнительную информацию см. В Информационном бюллетене для родителей!

Что такое PFCC?

Уход, ориентированный на пациента и семью — это подход к планированию, оказанию и оценке медицинской помощи, основанный на взаимовыгодном партнерстве между поставщиками медицинских услуг, пациентами и семьями.Он переопределяет отношения в сфере здравоохранения, делая акцент на сотрудничестве с людьми всех возрастов, на всех уровнях оказания помощи и во всех медицинских учреждениях. При оказании помощи, ориентированной на пациента и семью, пациенты и семьи определяют свою «семью» и определяют, как они будут участвовать в уходе и принятии решений. Ключевой целью является укрепление здоровья и благополучия отдельных лиц и семей и сохранение их контроля.

Эта точка зрения основана на признании того, что пациенты и их семьи являются важными союзниками в обеспечении качества и безопасности — не только в непосредственном взаимодействии с уходом, но и в улучшении качества, инициативах по безопасности, обучении медицинских работников, исследованиях, проектировании учреждений и разработке политики.

Уход, ориентированный на пациента и семью, приводит к лучшим результатам в отношении здоровья, улучшению качества обслуживания пациентов и их семей, повышению удовлетворенности врачей и персонала и более разумному распределению ресурсов.

Основные концепции ухода, ориентированного на пациента и семью

  • Достоинство и уважение. Практикующие врачи прислушиваются к мнению и выбору пациента и его семьи и уважают их. При планировании и оказании помощи учитываются знания, ценности, убеждения и культурные особенности пациентов и их семей.
  • Обмен информацией. Практикующие врачи сообщают и делятся полной и беспристрастной информацией с пациентами и их семьями в убедительной и полезной форме. Пациенты и их семьи получают своевременную, полную и точную информацию, чтобы эффективно участвовать в уходе и принятии решений.
  • Участие. Пациентов и их семьи поощряют и поддерживают в участии в уходе и принятии решений на выбранном ими уровне.
  • Сотрудничество. Пациенты, семьи, практикующие врачи и руководители здравоохранения сотрудничают в разработке, реализации и оценке политики и программ; в проектировании объектов; в профессиональном образовании; и в исследованиях; а также при оказании помощи.

По материалам: Johnson, B.H. & Abraham, M.R. (2012). Партнерство с пациентами, резидентами и семьями: ресурс для руководителей больниц, амбулаторных учреждений и сообществ долгосрочного ухода. Bethesda, MD: Институт ухода за пациентами и семьей.

Уход, ориентированный на пациента и семью: партнерские отношения для обеспечения качества и безопасности

Это видео и руководство для обсуждения были разработаны IPFCC в партнерстве с Американской ассоциацией больниц (13:42 мин) в 2004 году.

Руководящих принципов | Стандарты раннего обучения

Руководящие принципы | Стандарты раннего обучения

Перейти к навигации

Меню
Мы верим, что
  1. У каждого ребенка есть обещание.Независимо от обстоятельств, мы не отказываемся от детей.
  2. Каждый ребенок развивает и учится доверию и уважению через заботливые, отзывчивые и предсказуемые отношения с членами семьи, специалистами в области раннего детства и другими взрослыми и детьми.
  3. Каждый ребенок формирует представления о том, как устроен мир, и о своем месте в нем, активно взаимодействуя с людьми, формальной и естественной средой и объектами.
  4. У каждого ребенка есть уникальная история жизни, написанная его семьей, сообществом, культурой, наследием, языком, верованиями и обстоятельствами.
  5. Каждый ребенок учится и развивается лучше всего, когда удовлетворяются пищевые, физические и эмоциональные потребности, и когда он чувствует себя в безопасности и ценится.
  6. Семьи — первые, самые последовательные и важные учителя ребенка.
  7. Каждая семья заслуживает уважения и поддержки как партнеры и лица, принимающие решения в образовании и развитии своих детей.
  8. Домашний язык и культура являются важными составляющими идентичности каждой семьи; их нужно ценить и поддерживать.
  9. Маленькие дети учатся через игры, физическую активность, исследования, исследования, участие, задавая вопросы и общаясь со взрослыми и другими детьми.
  10. Актуальные возможности обучения, интегрированные во все области развития, основанные на интересах детей и основанные на текущих знаниях и способностях детей, являются наиболее эффективными для поддержки полного потенциала каждого ребенка.
  11. Чтобы наилучшим образом поддерживать каждого ребенка, специалистам в области раннего детства необходимы знания и навыки для разработки, внедрения, оценки и адаптации подходящих с точки зрения развития, культуры, лингвистики и индивидуально практик.
  12. Практика работы с детьми младшего возраста должна быть научно обоснованной, согласованной, совокупной и соответствующей уровням развития и потребностям каждого ребенка.
  13. Каждый ребенок извлекает выгоду из непрерывной и непрерывной последовательности обучения и поддержки в развитии на протяжении всего раннего детства (от рождения до третьего класса), чтобы максимально расширить их участие и уменьшить трудности переходного периода. Эта последовательность особенно важна для маленьких детей, которые находятся в группе наибольшего риска.


.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *