Особенности воспитания детей с зпр: Особенности воспитания и обучения детей с задержкой в развитии

Однажды я столкнулась с такой ситуацией: в мою детсадовскую группу привели мальчика. Его звали Андрей, ему 4 года.

Как только ребёнок зашёл в группу, он начал громко кричать, причём на одной ноте (А-А-А !). Я никак не могла его успокоить. Собрался уже чуть не весь коллектив детского сада, успокаивали его, пытались убедить не шуметь, но малыш продолжал кричать.

Мы растерялись, а он вдруг закрыл рот и спокойно пошёл играть.

Такое поведение продолжалось каждое утро: покричав, он убегал к игрушкам и спокойно играл один в своём уголке.

Консультация психиатра показала — у ребёнка задержка психического развития — ЗПР.

Что такое ЗПР, причины

Главным показателем здоровья ребенка является показатель психического и моторного развития. Довольно часто родители сильно удивляются, когда им психологи и логопеды говорят про психическую задержку развития их малыша.

Медицина говорит о детях с ЗПР, что это лишь промежуточное явление между патологическим и нормальным развитием. Они отличаются от основной группы детей тем, что имеют медленное созревание психики.

Выделяют две причины ЗПР – это социальные и биологические.

Социальными считаются гипо — или гиперопека, агрессивность к ребенку, изоляция от социума, психологические травмы, отсутствие контакта с матерью.

Причиной биологической задержки являются изменения центральной нервной системы, которые появляются вследствии патологии беременности и тяжелом протекании родовой деятельности.

Микротравмы получают практически все новорожденные дети, но именно они проявляются в негативном влиянии на развитие мозга.

Для детей с таким диагнозом характерны не стойкие, но яркие эмоции; эмоциональный фон высокий и игровая деятельность доминирует.

Часто наблюдается неспособность формирования целостного образа предмета, концентрация внимания на конкретном задании не стабильная, часто наблюдается гиперактивность, отсутствие образного мышления, искажение звуков в речи, тип памяти наглядно — образный, выборочный, умозаключения даются с трудом.

В случае, если не принять меры вовремя, то все проблемы усугубляются и все сложнее будет находить такому ребенку контакт со сверстниками.

Воспитание детей с психологическим инфантилизмом (дети несамостоятельные, беспомощные и очень привязаны к матери).

Основным направлением в их воспитании является развитие самостоятельности. Не стоит ломать природу ребенка, нужно лишь помочь ему завершить начатое дело. Не травмировать психику, погоняя его, ведь чувствуя агрессивность родителей, чувство защищенности малыша теряется.
Создавая с ребенком сильную эмоциональную связь, родители помогают выйти на нормальный уровень развития. Большую роль в развитии интеллекта данных детей имеет полное освобождение от страха.

В воспитании «звуковых» детей нужно помнить о их особенностях, которые проявляются любовью к тишине, одиночеству. Самым комфортным для них временем суток является ночь. Они выражают свои эмоции крайне редко. В первой половине дня дети вялые и с трудом просыпаются утром. Нужно создавать благоприятную атмосферу для развития столь замкнутого ребенка, ведь неправильное обращение может привести к полному аутизму.

Детей с задержкой психического развития воспитывать очень сложно. Требуется большая ответственность, терпимость и дифференцированный подход.

Именно родители могут помочь ребенку правильно развиваться, справляться со всеми его проблемами, реализовываться. 

Ребенок нуждается в медицинской и педагогической коррекции. Правильный подход специалистов и родителей помогает корректировать психические отклонения.

Своевременное обследование и своевременное лечение приведут к желаемым результатам.

Нужно помнить, что ЗПР- это не диагноз. С правильным подходом родителей и таких профессионалов, как логопед, дефектолог, психолог в большинстве случаев ребёнок догоняет уровень развития своих сверстников.

Фото с сайта благотворительного фонда , Харьков.

ремонт замков в металлических дверях

Воспитание детей с особыми потребностями

Обычные проблемы воспитания усугубляются для родителей и основных опекунов детей с особыми потребностями.

Среди множества испытаний:

• Информация об инвалидности
• Исследование, поиск и доступ к эффективным методам лечения и ресурсам
• Справляться с эмоциональными и физическими трудностями при уходе за человеком с инвалидностью
• Как попасть на бесчисленные встречи с поставщиками медицинских услуг, терапевтами, адвокатами и школьным персоналом
• Пропаганда соответствующих школьных вмешательств, приспособлений и/или размещения
• Оплата многих видов лечения и вмешательств, не покрываемых медицинской страховкой или школьной системой

НАПРЯЖЕНИЕ

Бремя стресса велико для родителей людей с особыми потребностями. Недавнее исследование показало, что у матерей подростков и взрослых с аутизмом уровень гормонов стресса сравним с таковым у солдат в бою.

Финансы часто являются источником стресса. Часто один из родителей, обычно мать, жертвует своей карьерой ради удовлетворения потребностей ребенка, в результате чего семья теряет доход.

Эмоциональное воздействие огромно и может включать:

• Страх и беспокойство по поводу:
  • Боль и страдания ребенка
  • Будущее ребенка
  • Вопрос о том, делаете ли вы достаточно или правильно, чтобы помочь ребенку
• Вина за:
  • Пределы вашей способности защитить ребенка
  • Потеря внимания к другим детям, супруге и стареющим родителям
  • Ваша ревность и обида на тех, у кого «нормальные» дети
• Чувство изоляции, потому что вы:
  • Пропустить многие мероприятия, ориентированные на семью, потому что инвалидность вашего ребенка не позволяет ему/ей успешно участвовать
  • Сталкиваться с критикой и осуждением вашего воспитания со стороны других людей, которые не понимают инвалидности вашего ребенка
  • Чувствовать себя аутсайдером рядом с родителями типично развивающихся детей
• Горе по поводу:
  • Потеря надежд и мечтаний о ребенке
  • Отсутствие родительского опыта, о котором вы мечтали
  • Повторяющиеся напоминания о том, что ваш ребенок упускает из виду, что приводит к хронической печали

ЗАБОТА О СЕБЕ И ПОДДЕРЖКА

Родители детей с особыми потребностями часто истощены и часто впадают в депрессию. Их запасы времени и ресурсов для ухода за собой еще более истощены, чем у родителей обычных детей. Тем не менее, их потребность в дозаправке также больше. Чтобы выдержать марафон заботы о ребенке с особыми потребностями, важно, чтобы родители заботились о своих собственных потребностях. На этом сайте есть полезная информация о заботе о себе и благополучии.

Часто самую полезную поддержку и информацию родители получают от других родителей детей с особыми потребностями. В знак признания этого группа родителей в BU создала сеть поддержки сверстников, чтобы помочь родителям связаться с другими преподавателями и сотрудниками BU, которые ухаживают за ребенком с ограниченными возможностями. Сеть создала безопасный веб-сайт (для доступа требуется пароль Kerberos), где родители делятся своими историями и приглашают других родителей связаться с ними для получения поддержки, информации о ресурсах и рекомендаций. На веб-сайте есть ссылка Get in Touch, по которой дополнительные родители могут присоединиться к сети.

Другие источники информации и поддержки:

• Книги других родителей детей с особыми потребностями
• Интернет-форумы или онлайн-группы поддержки родителей
• Местные группы поддержки (рассмотрите возможность создания одной, если таковой не существует)
• Группы защиты интересов, как общие, так и специальные
• Консультативный родительский совет школьного округа по специальному образованию (SEPAC)
• Центр PACER для детей с ограниченными возможностями: http://www.pacer.org/

В отделе помощи преподавателям и персоналу BU работают консультанты со специальным опытом оказания помощи родителям в решении проблем воспитания детей с особыми потребностями. Чтобы получить консультацию, поддержку или помощь в поиске ресурсов и услуг для себя или своего ребенка, свяжитесь с FSAO по телефону 353-5381 или воспользуйтесь формой обратной связи.

Увеличение случаев нарушений развития среди детей в Соединенных Штатах

Педиатрия опубликовала исследование, в котором описывается частота диагностирования нарушений развития у детей в Соединенных Штатах и ​​тенденции с течением времени. В этом исследовании ученые из Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и Управления ресурсов и услуг здравоохранения (HRSA) обнаружили, что 17% детей в возрасте от 3 до 17 лет имеют отклонения в развитии, и, что важно, этот процент увеличился за два сравниваемых периода времени, 2009 г.–2011 и 2015–2017 годы; рост также наблюдался для конкретных нарушений развития в той же возрастной группе. Должностные лица общественного здравоохранения и поставщики медицинских услуг могут использовать эти результаты, чтобы лучше понять тенденции, связанные с диагностикой нарушений развития, и спланировать медицинские, образовательные и социальные услуги для поддержки детей и их семей. Подробнее об отчете можно узнать здесь.external icon

Основные выводы:

За период исследования (2009–2017 гг.)

• Примерно у 1 из 6 (17%) детей в возрасте 3–17 лет, по сообщениям родителей, диагностировано нарушение развития;
• В исследуемой популяции у некоторых групп детей с большей вероятностью диагностировали нарушение развития, чем у других, например:
  • Мальчики по сравнению с девочками;
  • Белые и неиспаноязычные черные дети неиспаноязычного происхождения по сравнению с латиноамериканскими детьми или неиспаноязычными детьми других рас;
  • Дети, проживающие в сельской местности, по сравнению с детьми, проживающими в городах; и
  • Дети с государственной медицинской страховкой по сравнению с незастрахованными детьми и детьми с частной страховкой.
• Доля детей в возрасте от 3 до 17 лет с диагнозом «инвалидность в развитии» увеличилась с 16,2% в 2009–2011 гг. до 17,8% в 2015–2017 гг.
  • В частности, увеличилось число диагнозов синдрома дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) (от 8,5% до 9,5%), расстройства аутистического спектра (РАС) (от 1,1% до 2,5%) и умственной отсталости (ИД) (от 0,9% до 1,2%). ).*

* Причины такого увеличения не изучались в текущем исследовании, но предыдущие исследования показали, что улучшение осведомленности, скрининга, диагностики и доступности услуг могут способствовать наблюдаемому увеличению.

Об исследовании:

Для этого исследования исследователи изучили данные Национального опроса о состоянии здоровья (NHIS), одного из крупнейших личных обследований здоровья домохозяйств в Соединенных Штатах. В исследование были включены данные родителей 88 530 детей в возрасте от 3 до 17 лет.

Родителей спросили, сообщал ли им когда-нибудь врач или другой поставщик медицинских услуг, что у их ребенка имеется какое-либо из следующих нарушений развития:

• Синдром дефицита внимания/гиперактивность
• Расстройство аутистического спектра
• Слепота
• Детский церебральный паралич
• Потеря слуха от умеренной до глубокой
• Неспособность к обучению
• Умственная отсталость
• Приступ за последние 12 месяцев
• Заикание или заикание в течение последних 12 месяцев
• Любая другая задержка развития

Если родитель ответил «да» на то, что у его ребенка есть хотя бы один из этих признаков, считается, что у его ребенка есть отклонения в развитии. За период исследования (2009–2017 гг.) в этом исследовании описывается, как часто у детей в Соединенных Штатах диагностировались нарушения развития, а также тенденции с течением времени. Также описывается, как часто у этих детей диагностировались специфические отклонения в развитии. Авторы также рассмотрели данные по полу, возрасту, расе и этнической принадлежности, охвату медицинским страхованием, массе тела при рождении, уровню образования матери, федеральному уровню бедности и урбанизации проживания.

Для получения дополнительной информации о деятельности CDC, связанной с нарушениями развития, посетите: https://www.cdc.gov/ncbddd/developmentaldisabilities/about.html

I. Эпиднадзор и мониторинг:

• CDC Сеть мониторинга инвалидов (ADDM) оценивает количество и характеристики детей с РАС и другими нарушениями развития, проживающих в 11 общинах США.
• CDC отслеживает количество детей, страдающих СДВГ и получающих лечение от СДВГ, с использованием данных национального опроса, данных о заявлениях на получение медицинской помощи и эпидемиологических исследований на уровне сообщества.

II. Исследование:

• Исследование по изучению раннего развития (SEED) является крупнейшим исследованием в Соединенных Штатах, которое помогает определить факторы, которые могут подвергать детей риску РАС и других нарушений развития. Понимание этих факторов риска может помочь нам узнать больше о причинах.
• CDC проводит исследования СДВГ , , включая исследования на уровне сообществ и анализ данных национальных опросов и данных о требованиях в области здравоохранения, чтобы понять факторы, связанные с СДВГ, схемы лечения и сопутствующие расстройства.

III. Программа:

• CDC’s Learn the Signs. Действуйте рано . Программа направлена ​​на улучшение раннего выявления детей с РАС и другими отклонениями в развитии, чтобы дети и семьи могли как можно раньше получить необходимые им услуги и поддержку.

Основные результаты Ссылка

Заблоцкий Б., Блэк Л.