Рабочая программа МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»
Министерство образования и науки Удмуртской Республики
БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа междисциплинарного курса
02.05 Теория и методика музыкального воспитания
с практикумом
по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
(углубленной подготовки)
2015г.
Рабочая программа междисциплинарного курса «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки).
Организация-разработчик: БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова»
Разработчики:
Кузьмина Алеся Александровна — преподаватель музыки БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова»
Рекомендовано Экспертным советом БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова»
Протокол №______________
От «____»_______________
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 5
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 12
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 14
1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ междисциплинарного курса
02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
1.1. Область применения программы
Рабочая программа междисциплинарного курса является частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД).
Рабочая программа междисциплинарного курса может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области дошкольного образования при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы не требуется.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
Программа междисциплинарного курса относится к профессиональному модулю ПМ. 02 Организация различных видов деятельности и общения детей.
1.3. Цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения междисциплинарного курса должен:
уметь:
У.1 — определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства музыкальной деятельностью детей;
У. 12 — петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
У.18 — анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;
знать:
3.1 — теоретические основы и методику планирования музыкальной деятельности детей;
З.13 — элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования;
З.16 — теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы междисциплинарного курса
максимальной учебной нагрузки обучающегося 249 часов, в том числе:
— обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 165 часов;
— самостоятельной работы обучающегося 84 часа.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
2.1. Тематический план междисциплинарного курса
Вид учебной работыОбъем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
249
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
165
в том числе:
практические занятия
52
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
84
2.2. Тематический план и содержание междисциплинарного курса
«Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»
Уровень освоения1
2
3
4
МДК 02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
165
Тема 5.1.
Изучение теоретических основ музыкального воспитания детей
Содержание
8
1.
Входной контроль. Музыка как вид искусства
1
1
2.
Характеристика музыкального воспитания как составной части содержания дошкольного образования
1
3.
Задачи музыкального воспитания в раннем и дошкольном возрасте
2
4.
Анализ отечественной и зарубежной системы музыкального воспитания детей дошкольного возраста
2
Практическая работа У1
Изучение теоретических основ музыкального воспитания детей.
Определение музыкального жанра музыкального произведения.
2
Самостоятельная работа: Эссе на тему «Музыка как вид искусства». Презентация на тему «Жанры и их разновидности». Изучение и конспект темы «Характеристика отечественных и зарубежных систем музыкального воспитания детей».
4
Тема 5.2.
Выявление музыкальных способностей детей дошкольного возраста
Содержание
10
1.
Структура музыкальности детей.
2
1
2.
Характеристика музыкальных способностей
2
3.
Способы диагностики музыкальных способностей
2
2
4.
Развитие способностей в музыкальной деятельности дошкольников
2
Практическая работа У1
Выявление музыкальных способностей детей дошкольного возраста.
Определение уровня развития музыкальных способностей детей в разных возрастных группах. Составление заданий для проведения диагностики музыкальных способностей детей разных возрастных групп.
2
Самостоятельная работа: Составление словаря по теме: «Развитие у детей музыкальных способностей». Приведите примеры музыкальных способностей из своей жизни. Сформулируйте развитые и слабо развитые особенности своей эмоциональной отзывчивости, пользуясь словарем эмоций.
5
Тема 5.3.
Изучение элементов музыкальной грамоты
16
1.
Изучение звуковысотности нотного письма
3
2
2.
Элементы музыкальной грамоты
3
3.
Метроритм
2
4.
Лад и тональность
2
5.
Освоение интервалов и аккордов
2
Практическая работа У12
Изучение элементов музыкальной грамоты.
Выработка навыка чтения нотного текста. Пение детских песен в разных размерах с тактированием. Определение интервального состава детских песен, их пропевание.
4
Самостоятельная работа: Разработка кроссвордов, шарад, загадок на определение элементов музыкальной грамоты. Изготовление наглядного пособия «Сложи музыку».
8
Тема 5.4.
Изучение средств музыкальной выразительности
Содержание
12
1.
Изучение темпа
2
2
Изучение тембра
2
3.
Изучение динамики
2
4.
Изучение лада
2
Практическая работа У12
Изучение средств музыкальной выразительности.
Определение лада, темпа, динамики в музыкальных произведениях.
4
Самостоятельная работа: Подбор музыкальных произведений для определения средств музыкальной выразительности.
6
Тема 5.5.
Освоение форм организации музыкальной деятельности дошкольников
Содержание
14
1.
Характеристика музыкального занятия как ведущей формы организации музыкальной деятельности дошкольников
2
1
2.
Место и роль музыкального воспитания в повседневной жизни детского сада
2
2
3.
Музыкальное воспитание в семье
2
1
4.
Роль воспитателя в музыкальном развитии дошкольников
2
2
2
5.
Значение праздников и развлечений в музыкально-эстетическом развитии детей
дошкольного возраста
2
Практическая работа У1, У18
Освоение форм организации музыкальной деятельности дошкольников
Планирование музыкального занятия в разных возрастных группах с использованием ТСО. Планирование организации музыкальной деятельности детей разных возрастных групп в повседневной жизни детского сада.
4
Самостоятельная работа: Анализ и оценка роли воспитателя на разных этапах занятия в разных возрастных группах на примере посещенных музыкальных занятий в детском саду. Составление плана организации музыкальной деятельности в повседневной жизни с указанием конкретного музыкального материала. Подбор музыкальных произведений для сопровождения режимных процессов в ДОУ. Составление словаря музыкальных терминов, используемых в работе с дошкольниками. Разработка фрагмента сценария одной их форм развлечений, проводимых воспитателем, с включением музыки.
8
Тема 5.6.
Изучение методов и приемов музыкального воспитания дошкольников
Содержание
12
1.
Освоение наглядного метода и приемов музыкального воспитания и обучения детей
2
2
2.
Освоение словесного метода и приемов музыкального воспитания и обучения детей
2
3.
Освоение практического метода и приемов музыкального воспитания и обучения детей
2
4.
Освоение элементов проблемного метода в обучении детей на музыкальных занятиях.
2
Практическая работа У1
Изучение методов и приемов музыкального воспитания дошкольников
Составление конспекта занятия с применением практических методов музыкального воспитания детей с учетом возраста.
4
Самостоятельная работа: Подборка наглядного материала для музыкального занятия. Составить схему видов словесных игр. Разработка методических рекомендаций по применению малых фольклорных форм (скороговорки, небылицы, считалки и др.) в музыкальном воспитании. Решение педагогических задач и упражнений.
6
Тема 5.7.
Восприятие музыки как вид деятельности дошкольников
Содержание
12
1.
Характеристика музыкального восприятия
4
1
2.
Изучение методов и приемов развития музыкального восприятия детей дошкольного возраста
4
2
Практическая работа У1
Восприятие музыки как вид деятельности дошкольников
Планирование занятий по слушанию музыки в разных возрастных группах. Подбор музыкального репертуара по слушанию музыки в разных возрастных группах.
4
Самостоятельная работа: Подбор музыки для слушания в группе с учетом возрастных особенностей дошкольников. Разработка методических указаний по применению словесных, наглядных, практических методов обучения в процессе развития музыкального восприятия дошкольников, привести конкретные примеры. Составление плана-конспекта беседы о музыкальном произведении.
6
Тема 5.8.
Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу пение
Содержание
14
1.
Характеристика пения как вида исполнительской деятельности дошкольников
4
2
2.
Ознакомление с методикой обучения пению детей дошкольного возраста
4
2
Практическая работа У1, У12
Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу пение
Овладение вокально-хоровыми навыками. Разработка игровых заданий, подбор приемов, упражнений, направленных на формирование вокальных и хоровых навыков у детей дошкольного возраста. выбор песенного репертуара в соответствии с предъявляемыми требованиями для детей дошкольного возраста.
6
Самостоятельная работа: Составление «песенника» с иллюстрациями в музыкальный уголок в группе. Подбор упражнений для распевания в старшем дошкольном возрасте. Составление плана-конспекта разучивания песни (по выбору) на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.
6
Тема 5.9. Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу музыкально-ритмические движения
Содержание
14
1.
Ритмика как один из видов детского исполнительства.
4
2
2.
Освоение методики обучения музыкально-ритмическим движениям
4
Практическая работа У1, У12
Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу музыкально-ритмические движения
Разучивание и исполнение элементов танцевальных движений. Освоение приемов сочинения танцевальной комбинации на заданную мелодию.
6
Самостоятельная работа: Подбор музыкального сопровождения для показа движений: галоп, поскоки, полька, вальс. Составление таблицы развития музыкально-ритмических и двигательных навыков у детей в разных возрастных группах.
7
Тема 5.10. Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу игра на детских музыкальных инструментах
Содержание
14
1.
Игра на детских музыкальных инструментах как один из видов детского исполнительства
4
2
2.
Освоение методики обучения игре на детских музыкальных инструментах
4
Практическая работа У1, У12
Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу игра на детских музыкальных инструментах
Освоение приемов игры на ударно-шумовых, духовых инструментах. Освоение приемов составления инструментовки мелодий, предназначенных для исполнения оркестром детских музыкальных инструментов. Освоение приемов игры на детских музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле.
6
Самостоятельная работа: Разработка плана-конспекта беседы с детьми старшего дошкольного возраста об инструментах симфонического оркестра (оркестра народных инструментов). Дать характеристику детским музыкальным инструментам, подобрать музыкальные фрагменты для иллюстрирования их звучания.
7
Тема 5.11.
Организация музыкально-образовательной деятельности дошкольников
Содержание
16
1.
Характеристика содержания музыкально-образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении
4
1
2.
Музыкально-дидактические игры и пособия
4
2
3.
Освоение методов и приемов формирования знаний о музыке
4
2
Практическая работа У1
Организация музыкально-образовательной деятельности дошкольников
Анализ музыкальных пособий, используемых в музыкально-образовательной деятельности детей. Подбор и создание музыкально-дидактических игр.
4
Самостоятельная работа: Изготовление пособий для музыкально-дидактических игр на педагогическую практику. Составление конспектов проведения музыкально — дидактических игр в разных возрастных группах.
7
Тема 5.12.
Изучение детского музыкального творчества
Содержание
12
1.
Характеристика специфики и особенностей детского музыкального творчества
4
1
2.
Определение этапов развития детского творчества
4
2
Практическая работа У1
Изучение детского музыкального творчества
составление краткого конспекта музыкального занятия с описанием используемых творческих заданий, направленных на развитие творчества в игре на детских музыкальных инструментах, танцевального творчества.
4
Самостоятельная работа: Составить этюд на сюжетно-образные движения. Составление творческих заданий в развитии песенного творчества ребенка.
7
Тема 5.13.
Программно-методическое обеспечение процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста
Содержание
11
1.
Традиционная и вариативные образовательные программы по музыкальному развитию детей дошкольного возраста
5
2
2.
Современные образовательные программы по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста
4
Практическая работа У1
Программно-методическое обеспечение процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста
Презентация методических изданий и сборников музыкального репертуара, предназначенных для использования воспитателями в музыкальном воспитании детей.
2
Самостоятельная работа: Анализ программ по дошкольному музыкальному воспитанию, используемых в ДОУ, где проходит практику студент.
7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы междисциплинарного курса предполагает наличие учебного кабинета: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.
учебная и методическая литература по организации и проведения праздников и развлечений для детей,
учебная и методическая литература по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста,
современные образовательные программы для дошкольных учреждений и методическое сопровождения к ним,
учебно-методические комплексы по организации и проведения праздников и развлечений для детей,
учебно-методические комплексы по театрализованной деятельности детей,
комплекты с портретами композиторов разных эпох,
ширма для теневого театра,
ширма для кукольного театра,
комплект теневого театра,
комплект театра марионеток,
комплект кукольного театра (би-ба-бо),
комплект пальчикового театра,
фланелеграф,
театр игрушек,
настольный театр,
костюмы и декорации для инсценировок,
детские музыкальные инструменты (шумовые, ударные, духовые, струнные),
комплект учебной мебели,
стол преподавателя,
стул преподавателя,
шкаф для учебно-методических пособий,
информационный стенд,
учебная доска с подсветкой,
зеркало.
Технические средства обучения:
компьютер,
проектор,
экран,
акустическая система,
CD-проигрыватель,
телевизор,
диски с аудио- и видеозаписями.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.
Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду / М.А. Давыдова. – Москва «ВАКО», 2006. – 240 с.
Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 208 с.
Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. Т. И. Ерофеевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. -344 с.
Фольклор – музыка – театр: Программа и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками. Программно-методическое пособие / Под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Владос, 2006. – 216 с.
Дополнительные источники:
Тютюнникова Т. Э. Бим! Бам! Бом!: учебно-методическое пособие / Т. Э. Тютюнникова. – Санкт-Петербург, 2003. – 100 с.
Тютюнникова Т.Э. Доноткино. Учебное пособие / Т.Э. Тютюнникова – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 64 с
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА
4.1. Контроль и оценка результатов освоения профессиональных компетенций
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися проектов, исследований.
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.
должен уметь:У.1 определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства музыкальной деятельностью детей;
У.12 петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;
У.18 анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;
знать:
З.1 теоретические основы и методику планирования музыкальной деятельности детей;
З.13 элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования;
З.16 теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников.
Формы контроля обучения:
устный опрос,
письменное тестирование;
домашнее задание творческого характера;
практические задания;
Методы оценки результатов обучения:
мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся;
традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка
infourok.ru
МДК 02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом — Студопедия.Нет
Примерные вопросы к дифференцированному зачету
Теоретические вопросы
1.Раскройте особенности различных видов музыкальной деятельности, их общие и специфические черты.
2. Охарактеризуйте комплексный подход к использованию методов и приемов воспитания и обучения детей в целях формирования всестороннего развития личности.
3. Назовите задачи музыкального воспитания и докажите, что их решение обеспечивает всестороннее и гармоническое музыкально-эстетическое развитие ребенка.
4. Дайте характеристику пению, ритмике и инструментальному музицированию как формам приобщения ребенка к музыке.
5. Охарактеризуйте различные виды детского музыкального творчества.
6. Раскройте особенности различных систем музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
7. Обоснуйте значение музыкального воспитания, образования и развития в становлении личности ребенка в дошкольном детстве.
8. Раскройте значение театрализованных музыкальных представлений как одного из особых видов искусства для детей.
9. Назовите педагогические задачи обучения пению. Раскройте воспитательное значение данного вида деятельности и приведите доказательные примеры.
10. Раскройте роль музыки в эстетическом развитии ребенка, в формировании его нравственного облика, умственных способностей и физического здоровья.
11. Охарактеризуйте виды, структуру, варианты музыкальных занятий.
12. Охарактеризуйте различные формы организации музыкального воспитания в быту детского сада. Выделите общее и особенное в различных формах организации музыкальной деятельности детей.
13. Дайте характеристику комплексных музыкальных занятий и их влияние на музыкальное и всестороннее художественное развитие ребенка.
14. Охарактеризуйте виды развлечений. Какие из них можно организовать в одной возрастной группе: а) самостоятельно, б) совместно с музыкальным руководителем. Предложите план сценария развлечения, где используется аудиозапись.
15. Раскройте влияние концертов как одной из форм развлечения, на воспитание у детей музыкальной культуры и любви к музыке.
16. Каковы формы использования музыки в повседневной жизни детей? Охарактеризуйте косвенный характер педагогического руководства самостоятельной музыкальной деятельностью.
17. Докажите познавательное значение музыкальных произведений различной тематики и жанров. Перечислите основные признаки музыкальности ребенка.
18. Охарактеризуйте музыкально-дидактические игры как одно из основных средств развития музыкально-сенсорных способностей дошкольников:
— дайте определение понятию «музыкально-дидактическая игра»;
— проанализируйте подходы к классификации музыкально-дидактических игр;
— раскройте методику организации и руководства музыкально-дидактическими играми на разных возрастных ступенях.
19. Охарактеризуйте значение комплексного подхода к использованию методов и приемов воспитания и обучения детей в целях формирования всестороннего развития личности.
20. Раскройте содержание понятия музыкальная культура детей. Охарактеризуйте роль музыки в воспитании начал музыкальной культуры дошкольников.
21. Раскройте значение театрализованной деятельности в развитии личности дошкольника. Приведите примеры взаимосвязи театрально-игровой деятельности с другими видами деятельности дошкольников.
22. Охарактеризуйте основные типы подготовительных упражнений, направленных на формирование театральных умений. Приведите примеры.
23. Раскройте классификацию игр в кукольный театр для дошкольников. В чем проявляется самостоятельность и творчество в театрально-игровой деятельности дошкольника?
Практико-ориентированные задания
1. Составьте план включения музыки в различные виды деятельности детей в течение одного дня. Разработайте задания для детей, требующих от них применения музыкально-творческих способов действий в условиях повседневной жизни детского сада.
2. Разработайте план-конспект музыкально-игровой деятельности для детей младшего дошкольного возраста.
3. Составьте план создания материальной базы, оборудования, пособий, способствующих становлению самостоятельной музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
4. Проанализируйте содержание нескольких музыкально-дидактических игр и оцените их как средство развития музыкально-сенсорных способностей детей дошкольного возраста.
5. Разработайте примеры творческих заданий для детей, требующих от них самостоятельной деятельности. Назовите условия, способствующие развитию самостоятельной музыкальной деятельности детей.
6. Наметьте определенную работу с детьми по закреплению музыкального репертуара в ходе проведения музыкально-дидактических игр. Дайте обоснование вашего плана работы.
7. Разработайте план-конспект музыкально-игровой деятельности для детей старшего дошкольного возраста.
— охарактеризуйте виды музыкальной деятельности, используемые в данной работе;
— определите развивающие задачи в данной форме музыкального воспитания;
— выделите особенности музыкального репертуара в зависимости от возраста детей
8. Проанализируйте программу воспитания и обучения пению, слушанию музыки, ритмике и покажите последовательность усложнения требований по возрастным группам.
9. Разработайте содержание краткой беседы эмоционально-образного характера о конкретном музыкальном произведении (возрастная группа по выбору студента).
10. Проанализируйте содержание музыкально-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения, в котором Вы проходили педагогическую практику. Какова ее роль в формировании и развитии самостоятельной музыкальной деятельности ребенка.
11. Разработайте примеры творческих заданий для детей старшего дошкольного возраста для разных видов музыкальной деятельности.
12. Проанализируйте содержание перспективного плана работы по музыкальному воспитанию музыкального руководителя по следующей схеме:
-интеграция задач музыкального воспитания и общего развития дошкольников,
— интеграция задач образовательной области «Музыка» и других образовательных областей,
— составьте циклограмму работы воспитателя по решению задач музыкального воспитания и общего развития дошкольников на 2
недели.
13. Составьте план физкультурного занятия с указанием компонентов его, требующих музыкального сопровождения. Как учитываются возрастные особенности при проведении утренней гимнастики и физкультурных занятий под музыку?
14. Составьте план включения музыки в различные виды деятельности детей в течение одного дня.
15. Охарактеризуйте музыкально-развивающие игры как одно из основных средств эстетического воспитания дошкольников:
— дайте определение понятию «музыкально-развивающая игра»;
— опишите основные виды музыкально-развивающих игр;
— раскройте методику организации и руководства музыкально-развивающими играми на разных возрастных ступенях.
16. На примере какого-либо музыкального произведения составьте конспект занятия, в ходе которого педагог обучает детей игре на металлофоне.
17. Разработайте серию вопросов (не менее 5), направленных на выявление отношения детей к музыке:
-знания о музыке,
-музыкальные интересы,
-предпочтения,
-эмоционально-оценочное отношение к музыкальным произведениям. Предложите циклограмму работы воспитателя по развитию музыкально-художественной деятельности на 2 недели.
18. Проанализируйте песню из репертуара одной из возрастных групп и докажите, соответствует ли она программным требованиям.
Дайте полную характеристику какой-либо песни, используя предложенную схему.
Схема анализа песни:
а) воспитательная ценность: основная идея и характер музыкального воплощения;
б) литературный текст: общая оценка художественных качеств, особенности текста – наличие обращений, диалогов, наиболее значительные в выразительном отношении слова;
в) мелодия: характер мелодии, интонационная выразительность;
г) предложите план включения данной песни в игровую деятельность детей
19. Спроектируйте конспект проведения НОД с ведущей задачей в образовательной области «Музыка» – развитие музыкально-художественной деятельности. Тема недели «Золотая осень», возраст детей на выбор.
Дайте психолого-педагогическое обоснование плана-конспекта.
— определите задачи НОД, выделяя интеграцию разных областей, обоснуйте их выбор.
— отберите содержание, смоделируйте структуру НОД и теоретически обоснуйте выбранное содержание в соответствии с темой и задачами
— определите систему методов и приемов, используемых в конспекте, аргументируя свой выбор
— объясните целесообразность выбора наглядного материала и оборудования
— предложите план работы по использованию наглядности данной НОД в самостоятельной деятельности детей в режимных процессах.
20. Какие виды детской музыкальной деятельности включаются в праздничную программу? Составьте план праздничного мероприятия для любой возрастной группы.
21. Разработайте вопросы по музыкальному воспитанию, которые можно поставить на родительском собрании. Соблюдение каких педагогических условий обеспечивает преемственность между дошкольным образовательным учреждением и семьей в организации музыкального образования дошкольников?
22. Составьте план музыкального концерта для старших групп с участием детей и взрослых.
23. Спроектируйте НОД по формированию у детей музыкальных способностей по следующему плану:
— охарактеризуйте понятие «музыкальные способности».
— определите задачи данного занятия.
— отберите содержание, смоделируйте структуру музыкального занятия и теоретически обоснуйте свой выбор.
— определите систему методов обучения, аргументируя свой выбор.
24. Проанализируйте программу воспитания и обучения, по основным видам музыкальной деятельности. Покажите последовательность усложнения требований по возрастным группам.
а) перечислите задачи музыкального воспитания и развития дошкольников.
б) докажите, что их решение обеспечивает всестороннее и гармоническое музыкально-эстетическое развитие ребенка.
в) охарактеризуйте основные принципы построения программы музыкального воспитания.
25. Наметьте определенную работу с детьми по закреплению музыкального репертуара в ходе проведения музыкально-дидактических игр. Дайте обоснование вашего плана работы.
26. Проанализируйте музыкально-развивающую среду в группе, где Вы проходили практику:
— в соответствии с принципами построения музыкально-развивающей среды для музыкального развития детей проанализируйте выбор пособий, их насыщенность, соответствие возрастным особенностям детей.
— перечислите пособия, которые Вы можете использовать для развития музыкальных способностей детей
— определите развивающие задачи для работы с данными пособиями
— разработайте предложения по совершенствованию музыкально-развивающей среды в группе.
27. Разработайте план-сценарий развлечения с участием родителей:
— охарактеризуйте виды музыкальной деятельности, используемые в данном плане развлечения для детей и взрослых;
— определите развивающие задачи в данной форме организации;
— выделите особенности музыкального репертуара в зависимости от возраста детей данной группы.
28. Проведите сравнительный анализ музыкального развития детей в содержании комплексных и парциальных программ. Выявите подходы и принципы отбора содержания в решении проблем музыкального образования детей дошкольного возраста.
Анализ раскрыть в следующей последовательности:
— цели и задачи музыкального воспитания детей;
— основные методы работы с детьми, рассмотренные в программах;
— ведущий вид деятельности, положенный в основу программы;
— структурные особенности программы;
— характеристика музыкального репертуара программы.
29. Составьте примерную индивидуальную программу музыкального развития ребенка.
— наметьте задачи, содержание обучения;
— отобрать музыкальный материал для занятий с детьми,
— предложить музыкально-дидактические игры, направленные на развитие музыкальных способностей.
— спланировать работу по обогащению музыкально- интонационного опыта дошкольников.
30. Проанализируйте конспект занятия по разделу «Слушание музыки» для детей старшего дошкольного возраста
— оцените задачи и содержание с точки зрения соответствия возрастным возможностям детей
— выделите этапы работы над произведением.
— оцените своеобразие применения наглядных, словесных, практических методов обучения, проблемный характер обучения;
— определите место творческих заданий в разделе «слушание музыки».
31. Разработайте условия для развития театрализованных игр и приобщения детей к театральной деятельности. Составьте план беседы с родителями на тему «Роль родителей в подготовке ребенка к театральной деятельности в детском саду и дома».
32. Разработайте план сценария новогоднего праздника, учитывая следующие требования:
— реализация основных задач музыкального воспитания в содержании праздника;
— принципы объединения различных видов искусств (музыка, живопись, литература и др.)
— художественная ценность музыкально-литературного материала, его доступность, объем;
— эстетическая и педагогическая целесообразность оформления музыкального зала, декораций;
— участие взрослых на празднике;
— длительность, динамичность, насыщенность.
33. Как можно разрешить педагогические ситуации с помощью театральной деятельности? Приведите примеры.
34. Разработайте план-конспект тематического вида музыкального занятия на конкретном музыкальном материале для любой возрастной группы, учитывая следующие требования:
— умственную, физическую, эмоциональную нагрузку детей;
— последовательное распределение видов деятельности, разучиваемого репертуара.
— преемственность в развитии музыкальных способностей, освоении знаний, навыков, разучивании музыкального репертуара;
— вариативность и соответствие возрастным возможностям детей.
35. Проанализируйте сценарий развлечения для детей дошкольного возраста по следующему плану:
— тематика развлечения;
— реализация основных задач музыкального воспитания в содержании;
— художественная ценность музыкально-литературного материала, его доступность, объем;
— эстетическая и педагогическая целесообразность оформления музыкального зала, декораций, костюмов;
— учет склонностей, интересов детей;
— длительность, динамичность, насыщенность
36. Разработайте план-конспект типового вида музыкального занятия на конкретном музыкальном материале для любой возрастной группы, учитывая следующие требования:
— умственную, физическую, эмоциональную нагрузку детей;
— последовательное распределение видов деятельности, разучиваемого репертуара.
— преемственность в развитии музыкальных способностей, освоении знаний, навыков, разучивании музыкального репертуара;
— вариативность и соответствие возрастным возможностям детей.
studopedia.net
Теория и методика музыкального развития с практикумом
15 января 2018 2 М
Значение музыки для дошкольника
Аннушка Чешская народная песня
22 января 2019 2 М
Задание от 22 января 2019 2 М
Аннушка Чешская народная песня
Развитие музыкальных способностей
Игра (бубен, маракасы, шлепки, переходы инструментов)
29.января 2019 г 2 М
Зайчик рус нар мелодия
Тиличеева Медведи
Методы и приёму музыкального воспитания.
Этика диагностики
Диагностика
Задание по диагностике муз способностей
М. Раухвергер — Собачка
Раухвергер Маленькая собачка
05 февраля 2019 2 М
Задание от 05 февораля 2019
Прогрраммы для ДОУ
Материалы для сравнительного анализа программ
Пример анализа музыкального занятия
12 февраля 2019 2 М
Виды музыкальной деятельности
Презентация
Бетховен Лунная 1 часть.mp3
Дидактические музыкальные игры
16 февраля 2019 ОЗО
Значение музыки для дошкольника
Аннушка Чешская народная песня в до мажоре
19. февраля 2019 2 М
Восприятие 1
Задание от 19. 02.2019
карта анализа занянятия
Баба — Яга
Лядов Баба-Яга
Чайковский Баба-Яга
Лядов Кикимора
Свиридов Колдун
Зима — Фея зимы
Прокофьев Фея зимы из балета Золушка
Р.Шуман Зима
26 февраля 2019 г 2 М
Восприятие 26февраля 2019
Музыкальные шедевры
Конспекты занятий по теме слушание музыки
Чайковский Кот в сапогах и Белая Кошечка
А. Вивальди — Времена года .Зима Первая часть
Минкус Дон-Кихот полька Санчо Панса и девушка
Римский корсаков Полёт шмеля
02 марта 2019 г. ОЗО
Развитие музыкальных способностей
Игра (бубен, маракасы, шлепки, переходы инструментов)
Задание от 02 марта 2019 ОЗО
Образец проведения диагностики
М. Раухвергер — Собачка
Раухвергер Маленькая собачка
Диагностика
Этика диагностики
05 марта 2019 г 2 М
Фонограммы для ритмизации песен
Улыбка.
Антошка
Росиночка-Россия .mp3
Пение 2
Задание по теме Пение
12 марта 2019 г. 2 М Пение Ритмика Задание от 12 марта 2019 г. 2 М песни для анализа По малину в сад пойдём Чебурашка Песенка про папу Настоящий друг Мы матрёшки Белые кораблики
16 марта 2019 ОЗО
Дидактические игры ОЗО
методы и приёмы муз воспитания ОЗО
Домаш задание от16.03.19
19 марта 2019 2 М
Ритмика 1
Заданий для муз.-ритмических движений 2 М
1. Пляска с куклами
2.Топ-хлоп
3.Вот как мы умеем
4. Paul Mauriat_Звёзды в твоих глазах
Фонограммы
бисерка.
во поле береза стояла
Пляска с погремушками
Танец с погремушками со словами
23 марта 2019 ОЗО
Виды музыкальной деятельности
Задание от 23.03.2019
Бетховен Лунная 1 часть.mp3
26 марта 2019 2 М.
Игра на детских музыкальных инструментах
M. Глинка Детская Полька
Делиб Пиццикато
Сударушка, хоровод
Задание от 26 марта 2019
02.04.2019 2 М
Ах, вы сени
Штраус Трик-трак для оркестра
Барабанщицы
Музицирование от 02.04.19
Задание от 02.04.2019г. 2 М
06 .04 2019 ОЗО
Восприятие
Конспекты занятий по теме слушание музыки
Чайковский Кот в сапогах и Белая Кошечка
А. Вивальди — Времена года .Зима Первая часть
Минкус Дон-Кихот полька Санчо Панса и девушка
Римский корсаков Полёт шмеля
Пьесы для анализа
Лядов Баба-Яга
Чайковский Баба-Яга
А. Вивальди. «Весна». Концерт для скрипки с оркестром, 1
С.Прокофьев. Фея Весны из балета «Золушка».
Г.Свиридов. Дождик
С.Прокофьев. Дождь и радуга.
Задание по анализу пьес от 06.04 2019
06.04.2019 ОЗО
Пение
песни для анализа и ритмизации на выбор.
По малину в сад пойдём
Чебурашка
Песенка про папу
Настоящий друг
Мы матрёшки
Белые кораблики
13 апреля 2019 года ОЗО
Музыкально-ритмическое воспитание
Фонограммы по Бурениной
1. Пляска с куклами
2.Топ-хлоп
3.Вот как мы умеем
4. Paul Mauriat_Звёзды в твоих глазах
Заданий для муз.-ритмических движений
Фонограммы к первому заданию
бисерка.
Фонограммы ко 2 заданию
во поле береза стояла
Фонограммы к 3 заданию
-Пляска с погремушками
20 апреля 2019 г для ОЗО
Задание от 20.04.2019 ОЗО
Игра на детских муз. инструментах
Делиб Пиццикато
Сударушка, хоровод
Штраус Трик-трак для оркестра
Барабанщицы
Ах, вы сени
07.03.2017 гр. 2 м
11.03.2017 ОЗО
Виды музыкальной деятельностми
Конспекты занятий по теме слушание
14 марта 2017 гр. 2 М
Игра на детских музыкальных инструментах
Упрямый ритм
Музыкальные инструменты
Задание на дом 14.03.2017
Штраус Трик-трак для оркестра
Барабанщицы
18.03.2017 ОЗО
Восприятие под ред. Н.Е. Вераксы
Восприятие № 2
Задание от 18.03.2017
Лядов Баба-Яга
Чайковский Баба-Яга
Лядов Кикимора
Свиридов Колдун
Прокофьев Фея зимы из балета Золушка
Р.Шуман Зима
21 марта 2017 гр. 2 М
Задание на дом от 21.03.2017
Музыкальные инструменты 2 ч
Губная гармошка
Вераксы Раздел Игра на детских музыкальных инструментах
25марта 2017 ОЗО
Пение презентация
Фонограммы для драматизации песен
Задание по пению
Улыбка.
Антошка
Росиночка-Россия .mp3
Музыкально-ритмическое воспитание
Музыкально-ритмическое воспитание
Фонограммы по Бурениной
Заданий для муз.-ритмических движений
28.03.2017 группа 2 М
Вопросы для контрольной работы на 04.04.2017
Задание на дом от 28.03.2017
Ах, вы сени
Структура образовательной деятельности в соответствии с ФГОС в ДО
Действие ФГОС
08 апреля 2017 ОЗО
Музыкальные инструменты № 2
Задание от 08.04 2017
Ах, вы сени
Штраус Трик-трак для оркестра
Барабанщицы
Практическое задание
Детское музыкальное творчество презентация
Музыкально-образ деятельность
Презентация Муз. -образ деятельность
Франсуа Жозеф Госсек
Шостакович Гавот
Формы организации музыкальной деятельности в ДОУ
Первая младшая группа. 8 марта 2011
unitf.narod.ru
КОС МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Псковской области
«Опочецкий индустриально-педагогический колледж»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры Зам. директора по учебной работе
дисциплин Забейда Л.Е.
Протокол № от 20 г « » 20 г.
Григорьева А.Н.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по научно-методической работе
_______________Андреева М.Л.
«___»____________20__г.
Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю
ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования
МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО
44.02.02. Преподавание в начальных классах
2014
Общие положения
Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности
преподавание по программам начального общего образования и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.
Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».
1. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля
Элемент модуля
Форма контроля и оценивания
Промежуточная аттестация
Текущий контроль
МДК .01.08.
Дифференцированный зачет
Вопросы и задания
ПП
Дифференцированный зачет
Отчет о практике
2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене (квалификационном)
В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:
Таблица 2.1
Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки
Показатели оценки результата
ПК 1.2. Проводить уроки
ПК 1.4. Анализировать уроки
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;
глубина и полнота проведения анализа уроков и внеклассных занятий по музыке в устной и письменной форме;
рациональность распределения времени на решение профессиональных задач;
самостоятельность в поиске, анализе и оценке информации;
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки
ПК 1.2. Проводить уроки
ПК 1.4. Анализировать уроки
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
соответствие целей и задач возрастным и индивидуальным особенностям детей;
соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;
глубина и полнота проведения анализа уроков и внеклассных занятий по музыке в устной и письменной форме;
рациональность распределения времени на решение профессиональных задач
использование технологии деятельностного подхода, обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в учебной деятельности
ПК 1.2. Проводить уроки
ПК 1.4. Анализировать уроки
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;
грамотность и эмоциональность исполнения и разучивания репертуара с детьми в соответствии с методическими требованиями;
глубина и полнота проведения анализа уроков и внеклассных занятий по музыке в устной и письменной форме;
рациональность распределения времени на решение профессиональных задач
использование технологии деятельностного подхода, обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в учебной деятельности
ПК 1.2. Проводить уроки
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;
грамотность и эмоциональность исполнения и разучивания репертуара с детьми в соответствии с методическими требованиями;
рациональность распределения времени на решение профессиональных задач;
самостоятельность в поиске, анализе и оценке информации;
соблюдение требований к содержанию и оформлению электронных презентаций при их создании и представлении
3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля
3.1. Типовые задания для оценки освоения МДК 01.08:
1) текущий контроль
периодичная оценка результатов учебной деятельности каждого студента
с учетом, как аудиторных занятий, так и самостоятельной работы:
а) устный опрос по теме 8.1.
— определение элементов музыкальной грамоты, средств музыкальной выразительности, жанров, форм музыкальных произведений.
б) творческие работы по теме 8.2.
— эссе,
— составление сообщения о музыкальном произведении.
в) контрольная работа по темам 8.2. и 8.3.
Вариант 1.
1.Прослушайте пьесу П.И. Чайковского «Марш деревянных солдатиков» из цикла «Детский альбом». Проанализируйте музыкальное произведение по таблице. Подберите методические приемы активизации процесса восприятия данной пьесы.
2. Составьте структуру урока музыки (1 класс 4 четверть 3 урок) по программе «Музыка» Д.Б.Кабалевского. Определить тип урока. Сформулируйте цели урока.
Вариант 2.
1.Прослушайте пьесу П.И. Чайковского «Немецкая песенка » из цикла «Детский альбом». Проанализируйте музыкальное произведение по таблице. Подберите методические приемы активизации процесса восприятия данной пьесы.
2. Составьте структуру урока музыки (3 класс 4 четверть 3 урок) по программе «Музыка» Д.Б. Кабалевского. Определить тип урока. Сформулируйте цели урока.
г) ситуационные тесты (имитационные методы учебной деятельности)
по теме 8.3., 8.4.
— проведение беседы о творчестве детских композиторов-песенников;
— проведение беседы о музыкальных инструментах;
— разучивание песни с детьми;
— ознакомление с детской инструментальной классикой.
д) письменные работы по теме 8.5
— написание реферата, посвященного творчеству одного из композиторов,
— написание реферата, посвященного творчеству одного из исполнителей;
— составить беседу о музыкальном произведении, композиторе, исполнителе, инструменте, подготовить к ней презентацию.
2) промежуточная аттестация
Вопросы и задания к дифференцированному зачету:
1 вариант.
1.Проанализировать музыкальный репертуар урока музыки (1 класс, 3 четверть, 3 урок) по программе «Музыка» с точки зрения использования в нем различных видов музыкальной деятельности.
2. Сравнить темы из программы Ю.Б.Алиева с темами из программы «Музыка» Д.Б.Кабалевского.
3.Разработать краткое содержание фрагмента урока, используя последовательность изложения материала на с. 57 — 58 учебника «Музыка» для первого класса по программе «Музыка» (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина), направленное на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
Ключевое задание
1. Проанализируйте содержание предлагаемых страниц учебника.
2. Предложите вопросы, которые помогут учащимся понять предложенную тему урока.
3. Раскройте представленную в учебнике музыкальную терминологию и найдите их значение в словаре.
4. Составьте краткое содержание фрагмента урока, направленное на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.
2 вариант.
1.Проанализировать музыкальный репертуар урока музыки (1 класс, 3 четверть, 4 урок) по программе «Музыка» с точки зрения использования в нем различных видов музыкальной деятельности.
2. Сравнить темы из программы Б.С.Рачиной с темами из программы «Музыка» Д.Б.Кабалевского.
3.Разработать краткое содержание фрагмента урока, используя последовательность изложения материала на с. 112 — 113 учебника «Музыка» для первого класса по программе «Музыка» (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина), направленное на развитие эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей и изучение произведений композиторов-классиков.
Ключевое задание
1. Проанализируйте содержание предлагаемых страниц учебника.
2. Предложите вопросы, которые помогут учащимся понять предложенную тему урока.
3. Раскройте представленную в учебнике музыкальную терминологию и найдите их значение в словаре.
4.Составьте краткое содержание фрагмента урока, направленное на развитие эмоциональной отзывчивости и изучение произведений Д.Б.Кабалевского.
3.2. Структура контрольно-оценочных материалов для экзамена (квалификационного)
I. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения
профессионального модуля ПМ. 01. Преподавание по программам начального общего образования
по специальности СПО Преподавание в начальных классах
код профессии/специальности 150146
Профессиональная (ые) компетенция (и):
Определять цели и задачи, планировать уроки
Проводить уроки
1.4 Анализировать уроки
Общие компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться учебно-методической литературой, имеющейся на специальном столе, и выходом в Интернет.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание 1.
Обобщенная формулировка
На уроке музыки в 1 классе по программе «Музыка» (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина) учителем было предложено следующее задание для детей: сравнить два музыкальных произведения «Утро» и «Вечер» С. Прокофьева. Как вы думаете, какие трудности возникнут у учащихся и как должен действовать учитель в этой ситуации, чтобы дети успешно преодолели трудности?
Ключевое задание
1.Прослушайте произведения «Утро» и «Вечер» С. Прокофьева.
2.Предложите вопросы, которые помогут учащимся сравнить музыкальные образы двух произведений, используя учебник (с.22-23) и рабочую тетрадь по музыке (с. 22-23).
3.Раскройте в ходе объяснения представленную в учебнике музыкальную терминологию и найдите их значение в словаре.
4.Определите средства музыкальной выразительности музыкальных произведений, используя таблицу «Схема анализа музыкального произведения».
5.Подберите стихотворения и иллюстрации, которые подчеркнут контраст двух произведений для более глубокого «понимания» музыки.
6.Проанализируйте собственную деятельность.
Проверяемые результаты обучения: У1, У3, У7, У12, У13, У20, З10, З11.
Критерии оценки: умелое пользование источниками информации, ТСО; грамотное, последовательное изложение материала в конспекте; разнообразие средств, методов, приемов, заданий для детей, включенных в конспект; выражение собственного отношения к музыкальным произведениям; знание методики организации процесса восприятия музыкального произведения детьми, адекватная самооценка и качественное проведения самоанализа.
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 2
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться учебно-методической литературой, имеющейся на специальном столе, и выходом в Интернет.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание 2.
Обобщенная формулировка
На уроке музыки в 3 классе по программе «Музыка» (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина) учитель в соответствии с программой должен был организовать знакомство с произведением «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига. Дети этого класса очень активны, и просто слушать музыку не любят, любят петь, играть на инструментах, рисовать и т.п.
Ключевое задание
1. Прослушайте произведение «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига.
2.Сформулируйте задачи и определите методы музыкального воспитания, способствующие активному восприятию данного произведения на уроке музыке.
3.Составьте фрагмент конспекта урока музыки, включающего знакомство с предложенным произведением, используя учебник (с.102-103) по музыке и презентацию по теме.
4.Предложите учащимся задания, используя приемы активизации восприятия музыки, продемонстрируйте эти приемы.
5.Проанализируйте собственную деятельность.
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, У7, У12, У13, У20, З1, З10, З11.
Критерии оценки: умелое пользование источниками информации, ТСО; грамотное, последовательное изложение материала в конспекте; разнообразие средств, методов, приемов, заданий для детей, включенных в конспект; выражение собственного отношения к музыкальным произведениям; знание методики организации процесса восприятия музыкального произведения детьми, адекватная самооценка и качественное проведения самоанализа.
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 3
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться учебно-методической литературой, имеющейся на специальном столе, и выходом в Интернет.
Время выполнения задания – 1 час.
Задание 3.
Обобщенная формулировка.
В плане внеклассной работы учитель запланировал организовать «Фольклорную экспедицию». Дети этого класса особого интереса к народной музыке не испытывали. Подберите, проанализируйте нотный и поэтический текст русской народной песни и подумайте, как необходимо организовать работу по разучиванию и исполнению этой песни, чтобы дети, были активно включены в работу и заинтересовались народной музыкой.
Ключевое задание
1.Составьте фрагмент внеклассного занятия по музыке, включающего это задание для детей, используя учебник (с.8 – 25) по программе «Музыкальное искусство» 3 кл. (сост. В.О.Усачевой, Д.В.Школяра), а также рабочую тетрадь (с. 16 -17) по программе «Музыка» 3 кл. (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина).
2. Продемонстрируйте процесс разучивания русской народной песни.
3.Продемонстрируйте примеры использования данной русской народной песни в разных видах музыкальной деятельности (пение, музыцирование, музыкально-ритмическая деятельность).
4.Проанализируйте собственную деятельность и докажите, что такая организация работы над этой песней максимально заинтересует всех детей в работе.
Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, У6, У7, У13, У12, У16, У20, З8, З11.
Критерии оценки: умелое пользование источниками информации, ТСО; грамотное, последовательное изложение материала в конспекте; разнообразие средств, методов, приемов, заданий для детей, включенных в конспект; выражение собственного отношения к музыкальным произведениям; выразительное исполнение песни голосом и на инструменте; знание методики организации процесса разучивания песни, адекватная самооценка и качественное проведения самоанализа.
III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
IIIа. УСЛОВИЯ
Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1
Время выполнения задания — 1 час.
Оборудование: музыкальный инструмент( фортепиано),
персональный компьютер с выходом в сеть Интернет,
учебники:
1.Критская Е.Д. и др. Музыка:Учеб.для учащихся 1 кл. трёхлет.нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 1998.- 144с.: ил.
2.Критская Е.Д. и др. Рабочая тетрадь для учащихся 1 кл. трёхлет.нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 1998.- 79с.
3.Критская Е.Д. и др. Музыка:Учеб.для учащихся 3кл. трёхлет.нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – 3-е изд. — М.: Просвещение, 2003.- 128с.: ил.
4.Критская Е.Д. и др. Рабочая тетрадь для учащихся 3кл. трёхлет.нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2003.- 32с.
5.Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство: Учебник для 3 класса. – М.: Вентана-Графф, 2003. – 144с.: ил.
6.Кузьмина О.В.Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство: Блокнот для учащихся 3 класса. – М.: Вентана-Графф, 2003. – 64с.: ил.
Дидактические пособия:
1.Схема анализа музыкального произведения
2. Детские музыкальные инструменты
3. Русские народные инструменты
Музыкальные произведения:
1.С. Прокофьев «Утро»
2.С. Прокофьев «Вечер»
3.Э. Грига «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»
4. РНП «Как у наших, у ворот»
5. РНП « На горе- то калина»
Литература для студентов:
Учебники:
Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 336 с.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 272 с.
Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод.пособие/ Т.А. Затямина – 2-е изд, стереотип. – М.: Глобус. 2008. – 170с. –(Уроки мастерства).
Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.- сост. Л.В.Золина. – М.: Издательство «Глобус», 2009.- 176с. – (Современная школа).
Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы. – М.:ВАКО,2010.-288с. (Мастерская учителя).
Осенева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 368 с.
Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студ. нач. отделений и фак. сред. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 128 с.
Безбородова Л.А., Алиев Ю. Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие для студ. муз. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 416 с.
Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 368 с.
Справочная литература:
Булучевский Ю.С., Фомин В.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. – 5-е изд. – Л.: Музыка, 1980. – 485с.
Оценка сформированности компетенций
Освоенные ПК
Показатель оценки результата
Оценка
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки
Точность постановки целей и задач урока музыки.
Соответствие содержания теме урока.
Соответствие структуры уроков типу урока.
Да / Нет
ПК 1.2.
Проводить уроки
Соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;
Да / Нет
ПК 1.4. Анализировать уроки
Объективность анализа уроков и внеклассных занятий по музыке в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку музыки;
Да / Нет
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
Эффективность выполнения профессиональных задач.
Оптимальность выбора методов решения профессиональных задач.
Объективность самооценки выполнения профессиональных задач.
Да / Нет
ОК 4.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Оптимальность поиска, анализа и использования информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Рациональность распределения времени на все этапы решения задачи.
Да / Нет
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
Соблюдение требований к содержанию и оформлению электронных презентаций при их создании и представлении.
Да / Нет
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
Использование технологии деятельностного подхода, обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в учебной деятельности
Да / Нет
Разработчик:
ГБПОУ ПО «Опочецкий индустриально-педагогический колледж»
преподаватель Е.Н.Пономарева
infourok.ru
МДК Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
Транскрипт
1 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 02. МДК Теория и методика музыкального воспитания с практикумом по специальности Дошкольное образование Кызыл 2017 Версия: 1.0 Стр. 1 из 21
2 Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования Дошкольное образование, утвержденным приказом 1353 от г. Организация-разработчик: ФГБОУ ВПО Тувинский государственный университет Разработчик: Швецова Марина Николаевна, преподаватель. Версия: 1.0 Стр. 2 из 21
3 Содержание 1. Паспорт рабочей программы междисциплинарного курса 4 2. Результаты освоения междисциплинарного курса 6 3. Структура и содержание междисциплинарного курса 7 4. Условия реализации междисциплинарного курса Контроль и оценка результатов освоения междисциплинарного курса 19 Версия: 1.0 Стр. 3 из 21
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПМ 02. МДК Теория и методика музыкального воспитания с практикумом 1.1. Область применения программы: Рабочая программа междисциплинарного курса является частью программы подготовки специалиста среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО Дошкольное образование. Рабочая программа междисциплинарного курса может быть использована при проведении курсов повышения квалификации по указанной специальности Место междисциплинарного курса в структуре ППССЗ: ПМ Цели и задачи междисциплинарного курса и требования к результатам освоения: Цель: развитие музыкальной культуры студентов как части общей духовной культуры, формирование профессионально-педагогических умений будущих специалистов в области музыкального воспитания детей дошкольного возраста; развитие музыкально-творческих способностей студентов в процессе разных видов музыкальной деятельности, приобретение начальных знаний в области элементарной теории музыки, освоение музыкального репертуара детского сада, формирование представлений об основах организации музыкальной деятельности и общения детей, использование полученных знаний и навыков в различных формах организации музыкальной деятельности дошкольников. С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения МДК должен: иметь практический опыт: — планирования различных видов деятельности и общения детей; — организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности; — организации и проведения развлечений; — участия в подготовке и проведении праздников в образовательной организации; — наблюдения и анализа игровой деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений; — наблюдения за формированием игровых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников; — оценки продуктов детской деятельности; уметь: — определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой деятельностью детей; — определять педагогические условия организации общения детей; — играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей; — оценивать продукты детской деятельности; — петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать; — организовывать детский досуг; Версия: 1.0 Стр. 4 из 21
5 — анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений; знать: — теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей; — сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста; — содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников; — элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования; — теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников; — теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля: Общая трудоемкость курса составляет 191 час, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 127 часов (из них практических занятий 81 час) самостоятельной работы обучающегося 55 часов. Консультации 9 часов. 2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА Результатом освоения междисциплинарного курса является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности — организация различных видов деятельности и общения детей, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями: Код ПК 2.1. Наименование результата обучения Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста ПК 2.4. Организовывать общение детей ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные Версия: 1.0 Стр. 5 из 21
6 ПК 5.4. ПК 5.5. ОК 1. ОК 2. ОК 3. технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК 7. ОК 9. ОК 10. ОК 11. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм Версия: 1.0 Стр. 6 из 21
7 Коды професси ональны х компетен ций Наименования разделов профессионального модуля * 3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 3.1. Тематический план профессионального модуля Всего часов Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) Обязательная аудиторная Самостоятельная учебная нагрузка работа обучающегося обучающегося Всего, часов в т.ч. лаборато рные работы и практич еские занятия, часов в т.ч., курсо вая работа (проек т), часов Всего, часов в т.ч., консульта ция, часов Учебная, часов Практика Производстве нная (по профилю специальност и), часов Теория и методика МДК музыкального воспитания с практикумом Всего: * Раздел профессионального модуля часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных компетенций. Раздел профессионального модуля может состоять из междисциплинарного курса или его части и соответствующих частей учебной и производственной практик. Наименование раздела профессионального модуля должно начинаться с отглагольного существительного и отражать совокупность осваиваемых компетенций, умений и знаний. Версия: 1.0 Стр. 7 из 21
8 3.2. Содержание обучения по МДК Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Наименование разделов профессионального модуля Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, Объем Уровень (ПМ), самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) часов освоения междисциплинарных курсов (МДК) и тем ПМ 02. МДК Теория и методика музыкального воспитания практикумом Введение Музыка вид искусства Раздел I. Элементы музыкальной грамоты Тема 1.1. Звуковысотность с Содержание учебного материала Музыка вид искусства, отражающий действительность в звуковых художественных образах. Музыкальные жанры. 2 2 Самостоятельная работа обучающихся Работа со словарями и справочниками. Жанры музыки 1 3 Эссе на темы: «Роль музыки в воспитании детей», «Мой любимый композитор», «Музыка в моей жизни» 1 3 Содержание учебного материала Музыкальный звук и его свойства. Музыкальная система. Звукоряд. Октавы. Регистры. Диапазон. Система нотного письма 4 2 Практические занятия Музыкальная система. Система нотного письма 4 2 Развитие звуковысотного слуха дошкольников 2 2 Контрольная работа по теме «Звуковысотность» 2 Самостоятельная работа обучающихся 4 2 Версия: 1.0 Стр. 8 из 21
9 Тема 1.2. Метроритм Тема 1.3. Основные средства музыкальной выразительности Раздел II. Методика музыкального воспитания детей Содержание учебного материала Метроритм. Длительности нот и пауз. Простые и сложные размеры. Ритм одно из важных средств музыкальной выразительности. Значение ритма в жизни 4 2 дошкольников Практические занятия Группировка длительностей в простых размерах 2 Группировка длительностей в сложных размерах 2 Темп. Основные группы темпов, их обозначение 2 Контрольная работа по теме «Метроритм» 3 Самостоятельная работа обучающихся 3 2 Содержание учебного материала Практические занятия Общее понятие о ладе. Виды лада. Пентатоника основа тувинской музыки. Лад как средство музыкальной выразительности 2 2 Динамика одно из важных средств музыкальной выразительности. Основные динамические оттенки, их семестр. Структура музыкальной речи. Одночастная, двухчастная, трѐхчастная 2 4 форма. Основные средства музыкальной выразительности. Эмоционально-образная 3 6 характеристика музыкальных произведений из репертуара детского сада Самостоятельная работа обучающихся Лад. Разработка занятия «Мне грустно», «Мне весело» 1 Музыкальная форма 2 Основные средства музыкальной выразительности 3 3 Содержание учебного материала Практические занятия Значение музыкального воспитания в жизни детей. Музыка и всестороннее развитие 1 2 Версия: 1.0 Стр. 9 из 21
10 дошкольного возраста Тема 2.1. Основные вопросы музыкального воспитания детей дошкольного возраста Раздел III. Виды музыкальной деятельности дошкольников Тема 3.1. Восприятие музыки личности ребенка Цели и задачи музыкального воспитания детей. Структура музыкальных способностей. Развитие способностей детей в музыкальной деятельности Основные виды музыкальной деятельности дошкольников: восприятие музыки, исполнительство, творчество детей, музыкально-образовательная деятельность, их краткая характеристика Возрастные характеристики музыкального развития детей 1 2 Формы организации музыкальной деятельности в условиях дошкольных образовательных учреждениях: музыкальные занятия, музыка в быту детского сада, развлечения, праздники, самостоятельная музыкальная деятельность. Музыкальное воспитание в семье Организация процесса музыкального воспитания в ДОУ. Функции и роль воспитателя, музыкального руководителя, их взаимодействие в организации процесса музыкального воспитания в детском саду Методы и приѐмы музыкального воспитания и обучения 2 2 Современные образовательные программы музыкально-эстетического воспитания дошкольников. Художественно-педагогические требования к музыкальному 2 2 репертуару Промежуточный контроль. Практическая контрольная работа 3 2 Самостоятельная работа обучающихся 6 2 Содержание учебного материала 3 сем. Восприятие ведущий вид музыкальной деятельности детей. Цели и задачи, 2 содержание, формы работы. Возрастные особенности музыкального восприятия дошкольников. Музыкально-дидактические игры. Цели и задачи, классификация, 6 требования Практические занятия Методика работы по слушанию музыки 2 2 Версия: 1.0 Стр. 10 из 21
11 Тема 3.2. Пение вид исполнительской деятельности дошкольников Тема 3.3. Ритмика Тема 3.4. Игра на детских музыкальных инструментах Организация и методика освоения музыкальных игр: дидактических (звуковысотных, ритмических, тембровых, динамических), подвижных, 4 3 пальчиковых, театрализованных, игр со словом, звучащими жестами и т.п. Самостоятельная работа обучающихся 6 2 Содержание учебного материала Пение один из основных видов музыкально-исполнительской деятельности. Цели и задачи обучения. Особенности развития детского слуха и голоса. Вокальнохоровые 6 2 навыки, методика их формирования Практические занятия Анализ детской песни. Методика поэтапного разучивания песни 2 2 Формирование песенного творчества детей. Изучение песенного репертуара детского сада 2 2 Самостоятельная работа обучающихся 5 2 Содержание учебного материала Ритмика — вид исполнительской деятельности. Цели и задачи. Виды ритмики. Источники движений. Характеристика ритмики в возрастных группах детского сада 4 2 Практические занятия Методика разучивания видов ритмики в разных возрастных группах 4 2 Музыкально-игровое и танцевальное творчество дошкольников 2 2 Самостоятельная работа обучающихся 5 3 Содержание учебного материала 4 семестр. Игра на детских музыкальных инструментах. Роль музицирования в музыкальном и общем развитии детей. Цели и задачи обучения. Характеристика детских музыкальных инструментов, их классификация. Приѐмы обучения игре на 2 2 детских музыкальных инструментах Практические занятия Обучение игре на детских музыкальных инструментах в возрастных группах 2 2 Версия: 1.0 Стр. 11 из 21
12 Раздел IV. Формы организации музыкальной деятельности детей Тема 4.1. Организация общения дошкольников в различных формах музыкальной деятельности детского сада. Инструментальное музицирование Творчество детей в игре на детских музыкальных инструментах 4 3 Самостоятельная работа обучающихся 4 3 Содержание учебного материала Музыкальное занятие основная организационная форма обучения и воспитания детей. Структура, содержание, виды занятий: традиционные, тематические, доминантные, комплексные. Роль воспитателя в различных видах музыкальных 4 2 занятий Теоретические основы планирования музыкальных видов деятельности и общения дошкольников в повседневной жизни детского сада. Музыка в режимные моменты, на занятиях, организуемых воспитателем. Особенности руководства воспитателем самостоятельной деятельностью дошкольников, создание условий для еѐ активизации. Организация детского досуга 4 3 Теоретические и методические основы организации и проведения развлечений в разных возрастных группах 2 3 Теоретические и методические основы организации и проведения праздников в разных возрастных группах 4 3 Практические занятия Моделирование разных видов музыкального занятия 2 2 Методика планирования музыкальных видов деятельности и общения детей в повседневной жизни детского сада 4 3 Наблюдение и анализ организации и проведения развлечений в группе по месту прохождения практики 4 3 Наблюдение и анализ организации и проведения праздников в группе по месту прохождения практики 4 3 Самостоятельная работа обучающихся Музыкальное занятие основная форма организации музыкальной деятельности 2 2 Версия: 1.0 Стр. 12 из 21
13 Раздел V. Национальная музыкальная культура Тувы. Тема 5.1. Виды тувинского музыкального фольклора Министерство образования и науки Российской Федерации дошкольников Музыкальные виды деятельности и общения дошкольников в повседневной жизни 2 3 детского сада Развлечения 3 3 Праздники в ДОУ 3 3 Национальное своеобразие творчества тувинского народа. Основные группы тувинского музыкального фольклора. Жанры и виды тувинской вокальной музыки. Мелодические речитации, звукоподражания, сказки тоол, обрядовые (трудовые, 4 3 свадебные) песни. Виды горлового пения. Тувинские музыкальные инструменты. Тувинские композиторы детям Самостоятельная работа обучающихся 3 3 Всего: 191 Примерная тематика курсовых работ Развитие музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе музицирования на детских музыкальных инструментах Роль воспитателя в организации музыкальной деятельности дошкольников в повседневной жизни детского сада Музыкально-дидактические игры как средство развития сенсорных способностей дошкольников Развитие музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе музицирования на детских музыкальных инструментах Роль воспитателя в организации музыкальной деятельности дошкольников в повседневной жизни детского сада Музыкально-дидактические игры как средство развития сенсорных способностей дошкольников Игра на детских музыкальных инструментах как средство развития чувства ритма дошкольников Музыкально-дидактические игры как средство развития звуковысотного слуха дошкольников Развитие чувства ритма в процессе музыкально-ритмической деятельности дошкольников Развитие звуковысотного слуха дошкольников в процессе музыкально-дидактических игр Развитие чувства ритма детей дошкольного возраста в процессе элементарного музицирования на детских музыкальных инструментах Версия: 1.0 Стр. 13 из 21
14 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация междисциплинарного курса предполагает наличие учебного кабинета музыки; муз.лаборатории. Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: рабочие места по количеству обучающихся, рабочий стол преподавателя, музыкальные инструменты, детские музыкальные инструменты, национальные музыкальные инструменты, фланелеграф, макеты музыкальных лесенок, магнитная доска. Технические средства обучения: музыкальные центры, мультимедиапроектор, компьютер. Оборудование лаборатории: рабочие места для обучающихся, рабочий стол преподавателя, компьютерный стол, синтезаторы, фонотека, аудиотека, диски, макеты, принтер, музыкальные инструменты, оборудование для практических работ, УМКД по программе, наглядные и учебно-методические пособия Информационное обеспечение обучения Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы Основные источники: 1. Абдулин, Э.Б. Теория музыкального образования [Текст]: учебник / Э. Б. Абдулин, Е. В. Николаева. — М.: Академия, с. 2. Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста [Текст]: учебник / А. Н. Зимина. — М.: ВЛАДОС, с. 3. Радынова, О.П. Музыкальное воспитание дошкольников [Текст]: учебник / О.П. Радынова, А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, с. Дополнительные источники: 1. Гогоберидзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Текст]: учеб. пособие для студентов ВУЗ / А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. — 2.изд.,стер. — М.: Академия, с. 2. Камаев, А.Ф. Народное музыкальное творчество [Текст]: учебное пособие для студентов ВУЗ / А.Ф. Камаев, Т.Ю. Камаева. — М.: Академия, с. 3. Королева, Е.А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках [Текст] / Е. А. Королева. — М.: ВЛАДОС, с. 4. Методика музыкального воспитания в детском саду [Текст]: учебник / под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Просвещение, с. 5. Организация музыкально-театрализованной деятельности в дошкольных образовательных учреждениях [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов, педагогов дошкольных учреждений / сост.: М.Н. Швецова, А.С. Хижа. — Кызыл: РИО ТувГУ, с. 6. Пустовойтова, М.Б. Ритмика для детей 3-7 лет [Текст]: учебно-методическое пособие / М. Б. Пустовойтова. — М.: ВЛАДОС, с. Версия: 1.0 Стр. 14 из 21
15 7. Рылькова, А.Н. Музыкальные утренники в детском саду [Текст] / А.Н. Рылькова, В.В. Амбрацумова. — Ростов на Дону: Феникс, с. 8. Сузукей, В.Ю. Тувинские традиционные музыкальные инструменты [Текст] / В.Ю. Сузукей. — Кызыл, с. 9. Танов, А.С. Садик уругларынга музыка ооредилгези [Текст] / А.С. Танов. Кызыл, с. 10. Ходакова, Г.А. Культурно-досуговая деятельность дошкольников [Текст]: учебно-методическое пособие. — Кызыл: ТувГУ, с. 11. Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста [Текст]: учебное пособие / ред.: Е. А. Дубровская, С. А. Козлова. — М.: Академия, с. Интернет-ресурсы: 1. Безбородова, Л.А. Теория и методика музыкального образования: учебное пособие / Л.А. Безбородова. — М.: ФЛИНТА, с. — ISBN ; То же [Электронный ресурс]. URL: 2. Бин, Д. Волшебная дудочка. 78 музыкальных развивающих игр: учебное пособие / Д. Бин, А. Оулдфилд. — М.: Теревинф, с. — ISBN ; То же [Электронный ресурс]. URL: 3. Вогралик, Т.Г. Метроритмический букварь. Часть II. От ритма слова к ритму мелодического мотива: учебное пособие / Т.Г. Вогралик. — СПб.: Композитор, с. — ISSN ; То же [Электронный ресурс]. URL: 4. Давыдова, М.А. Музыкальное воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительная группы: учебное пособие. — М.: ВАКО, с. — ISBN ; То же [Электронный ресурс]. URL: 5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА Результаты (освоенные профессиональные компетенции) ПК 2.1.Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня Основные показатели оценки результата Определение целей и задач, планирование различных видов музыкальной деятельности с учетом требований в разных возрастных группах Формы и методы контроля и оценки Оценка планаконспекта организации воспитателем музыкальной деятельности детей в часы досуга в группе по месту прохождения практики; экзамен по Версия: 1.0 Стр. 15 из 21
16 ПК2.2.Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста ПК 2.4. Организовывать общение детей ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников Определение целей и задач, содержания, методов и средств руководства музыкальной игровой деятельности детей Организация общения детей по всем видам музыкальной деятельности в часы досуга; в различных формах организации музыкальной деятельности Участие в подготовке и проведении праздников и развлечений в образовательном учреждении. Подготовка «Дневника наблюдения и анализа организации и проведения праздников и развлечений по месту прохождения практики» Подготовка карты анализа результатов организации музыкальных видов деятельности и общения детей — Анализ примерных методических материалов (рабочих программ, учебнотематических планов) в соответствии с предложенной схемой; — умение адаптировать и применять имеющийся методический материал к условиям конкретного ДОУ; — разработка планов, конспектов с учѐтом особенностей возраста, группы, индивидуальных особенностей воспитанников; — выбор наиболее эффективных образовательных технологий с учетом вида ДОУ и особенностей профессионально му модулю Комплексная оценка на практикуме; презентация и защита альбома «Музыкальные игры для дошкольников» Текущий контроль, тестирование, оценка практических работ Презентация и защита сценариев праздников и развлечений для разных возрастных групп Текущий контроль; оценка практического материала Оценка методического материала по практике, оценка на практических занятиях Версия: 1.0 Стр. 16 из 21
17 возраста воспитанников. ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования — Участие в создании предметноразвивающей среды в группе на практике в ДОУ в соответствии с педагогическими требованиями; — изготовление дидактического, наглядного материала, пособий, нетрадиционных музыкальных инструментов для музыкальной зоны. — Знакомство и использование инновационных педагогических технологий и методик музыкального воспитания и обучения; — овладение основами теоретического анализа профессиональной учебной и научной литературы и интернетисточников; — владение способами фиксации результатов: составление плана, тезисов, конспектирование, рецензирование, реферирование; — умение анализировать и оценивать передовой педагогический опыт. — Оформление педагогических разработок в соответствии с требованиями: научный стиль, логика изложения, структура, обоснование выводов; — умение подготовить педагогические разработки к электронным презентациям, выступлениям. — Определение цели, задач, содержания, планирования индивидуальной исследовательской деятельности с помощью научного руководителя; — умение изложить методологические основы и методы исследования, применить Оценка и участие в создании музыкальнопедагогического оборудования на практике Оценка защиты рефератов, докладов, презентаций, курсовых работ, ВКР Оценка педагогических разработок, выступлений на научнопрактических конференциях, самооценка Оценка защиты рефератов, докладов, презентаций, курсовых работ, ВКР Версия: 1.0 Стр. 17 из 21
18 элементы музыкальнопедагогических и образовательных технологий в исследовательской и проектной деятельности; — овладение первоначальными основами опытно-практического исследования, умением подобрать диагностические задания. Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений. Результаты (освоенные компетенции) общие ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество Основные показатели оценки результата -Проявление интереса к музыкальной деятельности дошкольников; — освоение и применение профессиональных умений и навыков в области музыкальной деятельности в организации общения дошкольников в повседневной жизни. — Обоснованность постановки цели, выбора способов решения учебно-профессиональных задач в области музыкальной деятельности; — способность применить, оценить эффективность и качество изученных методов в конкретной педагогической ситуации. Формы и методы контроля и оценки Результаты наблюдения и оценка деятельности студента в процессе освоения профессионально го модуля Текущий контроль; защита практических работ ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях Решение нестандартных профессиональных задач. Наблюдение оценка практических занятиях; решение ситуационных задач и на Версия: 1.0 Стр. 18 из 21
19 ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития ОК 5. Использовать информационнокоммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий — Эффективный поиск, анализ и оценка необходимой информации; — использование различных источников информации, включая электронные; — способность самостоятельно определять и решать учебнопрофессиональные задачи с применением информационных ресурсов; — осуществление научноисследовательской и проектной работы студента. — Использование информационнокоммуникационных технологий как методического оснащения профессиональной деятельности; — умение самостоятельно найти, обработать, правильно применить материал из различных информационных источников; — работа с Интернет ресурсами. Умение ставить цель, выбирать методы и приемы, направленные на формирование мотивации дошкольников; — умение планировать организацию и контроль музыкальной деятельности детей в часы досуга; — проявление ответственности за качество организации культурнодосуговой деятельности дошкольников. Адаптация методических материалов к изменяющимся условиям профессиональной деятельности с учетом психологопедагогических особенностей дошкольников; — проявление интереса к инновациям в области Наблюдение и оценка на практических занятиях; оценка в ходе выполнения исследовательско й и проектной работы студента Презентации к урокам, выступлениям и др. Представление методических разработок с ИКТ Защита планаконспекта «Организация воспитателем музыкальной деятельности в часы досуга», конспектов комплексных занятий, сценариев праздников и развлечений Текущий контроль и оценка на практических занятиях, в процессе прохождения практики в ДОУ Версия: 1.0 Стр. 19 из 21
20 ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм дошкольного образования; — использование современных музыкально-педагогических и образовательных технологий. — Следить за физическим состоянием каждого ребенка, создавать благоприятные условия для эмоционально-психического развития; — осуществление методики «ситуация успеха» для каждого дошкольника; — выполнение в процессе прохождения практики требований охраны жизни детей, санитарно-гигиенической и противопожарной безопасности. — Знание правовых норм профессиональной деятельности; — осуществление профессиональной деятельности в соответствии с правовыми нормами. Интерпретация результатов наблюдений деятельностью студента процессе прохождения практики за в Интерпретация результатов наблюдений за профессионально й деятельностью студента Версия: 1.0 Стр. 20 из 21
21 Лист регистрации изменений Номер Номера листов Основание Подпись Расшиф- Дата Дата введе- изменения новых нения замененных аннули- ро- ванных для внесения изменений ровка подписи ния изме- Версия: 1.0 Стр. 21 из 21
docplayer.ru
УМК МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Псковской области
«Опочецкий индустриально-педагогический колледж»
Рассмотрено на заседании кафедры УТВЕРЖДАЮ
_______________________________ Заместитель директора по
«____» ________________ учебной работе
Протокол № ___________ Л.Е.Забейда
Заведующая кафедрой «_____» _________ 20
_________ _____________
подпись ФИО
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ
ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования
МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальности СПО
44.02.02. Преподавание в начальных классах
Составитель: Пономарева Е.Н., преподаватель ГБПОУ ПО
«Опочецкий индустриально-педагогический колледж»
г. Опочка, 2014 г.
Учебно-методический комплекс по МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения ПМ, изложенными в Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от «05» ноября 2009 г. № 535.
Учебно-методический комплекс по междисциплинарному курсу (далее МДК) входит в ПМ.01. Преподавание по программам начального общего образования
и является частью основной профессиональной образовательной программы ГБОУ СПО «Опочецкий индустриально-педагогический колледж» по специальности СПО 44.02.02. Преподавание в начальных классах, разработанной в соответствии с примерной программой и ФГОС СПО.
Учебно-методический комплекс по МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом адресован студентам очной формы обучения.
УМКД включает теоретический блок, перечень практических занятий и лабораторных работ, задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.
СОДЕРЖАНИЕ
Наименование разделов
стр.
1. Введение
3
2. Образовательный маршрут
8
3. Содержание дисциплины
3.1. Краткое содержание теоретического материала программы
3.2. Лабораторные работы
3.3. Практические занятия
3.4. Самостоятельная работа
8
4. Глоссарий
15
Тематика выпускных квалификационных работ
15
6. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины
6.1. Текущий контроль
6.2. Итоговый
schoolfiles.net
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены) | Объем часов | Уровень освоения | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Раздел I Музыка | 111 | |||
Тема 1.1 Музыка как вид искусства | Содержание | 9 | ||
1. | Музыкальный звук – основное изобразительное средство музыки | 1 | 2 | |
2. | Интонационная природа музыки: музыка и слово | 1 | 2 | |
3. | Музыка духовная и светская | 1 | 2 | |
4. | Музыкальный образ | 1 | 2 | |
5. | Преобразующая сила музыки | 1 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара | 2 | ||
2. | Слушание и анализ музыкальных произведений | 2 | ||
Тема 1.2 Элементарная теория музыки | Содержание | 8 | ||
1. | Музыкальный звук и его свойства | 1 | 2 | |
2. | Нотный стан и нотная запись | 1 | 2 | |
3. | Такт, метр, размер произведений метр | 1 | 2 | |
4. | Схемы дирижирования 2х, 3х, 4х дольных размеров | 1 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Нотная запись мелодии | 1 | ||
2. | Исполнение голосом мелодии по нотной записи | 1 | ||
3. | Дирижирование мелодии 2х, 3х, 4х дольного размера | 2 | ||
Тема 1.3 Средства музыкальной выразительности | Содержание | 4 | ||
1. | Мелодия – основное средство музыкальной выразительности | 1 | 2 | |
2. | Тембр, регистр, ритм, темп, динамика, лад | 1 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара | 1 | ||
2. | Слушание и анализ музыкальных произведений | 1 | ||
Тема 1.4 Строение музыкальных произведений | Содержание | 8 | ||
1. | Простые 1,2,3х частные формы музыкальных произведений | 1 | 2 | |
2. | Форма рондо | 1 | 2 | |
3. | Вариационная форма | 1 | 2 | |
4. | Циклические формы музыки | 2 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1 | Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара | 1 | ||
2 | Слушание музыки и определение на слух формы музыкальных произведений | 2 | ||
Тема 1.5 Основные жанры и исполнители музыки | Содержание | 13 | ||
1. | Жанры, исполнители вокальной музыки | 3 | 2 | |
2. | Жанры, исполнители инструментальной музыки | 3 | 2 | |
3. | Виды хоров | 1 | 2 | |
4. | Виды оркестров | 1 | 2 | |
5. | Состав симфонического оркестра | 2 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Слушание и анализ музыкальных произведений | 2 | ||
2. | Вокально-хоровая работа | 1 | ||
Тема 1.6 Сценические жанры музыки | Содержание | 9 | ||
1. | Опера | 2 | 2 | |
2. | Балет | 2 | 2 | |
3. | Оперетта, мюзикл | 2 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Просмотр видеозаписей спектаклей, анализ и написание рецензии | 3 | ||
Тема 1.7 Западноевропейская музыкальная культура | Содержание | 10 | ||
1. | Музыка барокко. И.С. Бах, Г. Ф. Гендель, А. Вивальди | 2 | 2 | |
2. | Музыка классицизма. «Венские классики» Й. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. Бетховен | 2 | 2 | |
3. | Музыка романтизма. Ф. Шуберт, Ф. Шопен, Ф. Лист, Э.Григ | 2 | 2 | |
4. | Музыка импрессионизма. К. Дебюсси, М. Равель | 1 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Слушание и анализ музыкальных произведений | 2 | ||
2. | Вокально-хоровая работа | 1 | ||
Тема 1.8 Русская музыкальная культура | Содержание | 13 | ||
1. | Русская народная песня | 1 | 2 | |
2. | Творчество М.И. Глинки и А.С. Даргомыжского | 1 | 2 | |
3. | Композиторы «Могучей кучки» | 2 | 2 | |
4. | Творчество П.И. Чайковского | 1 | 2 | |
5. | Творчество С.В. Рахманинова | 1 | 2 | |
6. | Творчество С.С. Прокофьева и Д.Д. Шостаковича | 1 | 2 | |
7. | Выдающиеся российские композиторы | 2 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Слушание и анализ музыкальных произведений | 3 | ||
2. | Вокально-хоровая работа | 1 | ||
Самостоятельная работа при изучении раздела Подготовка доклада «Жанры музыки в крупой циклической форме» Подготовка доклада «Жанры духовной музыки» Реферат «Развитие оркестров русских народных инструментов от В. Андреева до наших дней» Подготовка доклада по одному из жанров музыки Реферат «Западно-европейская опера 19 века» Доклад по теме «От водевиля к оперетте» Посещение музыкального спектакля и написание рецензии Написание реферата по теме «Европейский симфонизм» Написание реферата по теме «Роль русской народной музыки в творчестве русских и российских композиторов» Доклад о творчестве одного из российских композиторов-песенников | ||||
Всего | 74 | |||
Всего самостоятельных работ | 37 | |||
Всего 74+37=111 | ||||
Раздел II Методика музыкального воспитания | 75 | |||
Тема 1.1 Музыка как вид искусства | Содержание | 10 | ||
1. | Средства музыкальной выразительности. | 2 | 2 | |
2. | Интонационная природа музыки | 1 | 2 | |
3. | Песня, танец, марш – основные жанры музыки | 1 | 2 | |
4. | Вокальные жанры музыки. | 1 | 2 | |
5. | Инструментальные жанры музыки | 1 | 2 | |
6. | Сценические жанры музыки | 2 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара | 2 | ||
Тема 1.2 Элементы музыкальной грамоты | Содержание | 2 | ||
1. | Музыкальный звук, звукоряд; такт, размер произведения, нотная запись. Элементы дирижирования | 1 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Работа над координацией движения рук в схемах тактирования 2-х, 3-х, 4-х дольных размеров | 1 | ||
2. | Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара | 1 | ||
Тема 1.3 Урок музыки как предмет в классах начального общего образования | Содержание | 4 | ||
1. | Связь музыки с окружающим миром. Воспитательные и развивающие возможности урока музыки | 1 | 2 | |
2. | Цели и задачи предмета. Использование ТСО на уроках музыки | 1 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара | 2 | ||
Тема 1.4 Виды музыкальной деятельности и их развивающий потенциал | Содержание | 24 | ||
1. | Вокально-хоровая работа. Репертуар, методика работы | 2 | 2 | |
2. | Слушание и анализ музыкальных произведений. Музыкальный образ. Цели, задачи и методика проведения занятия | 1 | 2 | |
3. | Игра на детских музыкальных инструментах. Методика обучения игре | 2 | 2 | |
4. | Музыкально-ритмические движения. Методика организации и проведения занятий в классах общего начального образования | 2 | 2 | |
5. | Музыкальные игры. Виды. Методика организации и проведения занятий в классах общего начального образования | 2 | 2 | |
Практические занятия | 15 | |||
1 | Вокально-хоровая работа над песнями школьного репертуара | 2 | ||
2 | Слушание и анализ музыки с точки зрения средств музыкальной выразительности и музыкального образа | 2 | ||
3 | Приемы игры на детских инструментах | 6 | ||
4 | Исполнение музыкально-ритмических движений | 3 | ||
5 | Проведение музыкальных игр | 2 | ||
Тема 1.5 Подготовка и проведение занятий по музыке | Содержание | 5 | ||
1. | Средства, методы и формы организации учебной деятельности | 1 | 2 | |
2. | Организация и планирование урока, определение целей и задач | 1 | 2 | |
3. | Оценка процессов и результатов деятельности обучающихся | 1 | 2 | |
Практические занятия | 2 | |||
1. | Составление конспекта урока музыки | |||
Тема 1.6 Документация | Содержание | 5 | ||
1. | Методическая литература, необходимая для подготовки к урокам | 1 | 2 | |
2. | Образовательные стандарты и примерные программы начального общего образования. | 1 | 2 | |
3. | Виды учебной документации, требования к ее ведению и оформлению. | 1 | 2 | |
Практические занятия | ||||
1. | Анализ программ и учебников по музыке начального общего образования | 2 | ||
Всего | 50 | |||
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ 1. Подготовка докладов о музыкальных и сценических жанрах, о творчестве русских, российских и зарубежных композиторах. | 5 | |||
Посещение музыкального спектакля (опера, балет, оперетта) и написание рецензии. | 5 | |||
Составление комплексов музыкально-ритмических движений. | 7 | |||
Создание фонотеки произведений для использования в дальнейшей педагогической деятельности. | 6 | |||
Написание конспекта, подготовка урока или музыкального занятия для педагогической практики. | 2 | |||
Всего | 25 | |||
Всего 50+25=75 |
nsportal.ru