Развитие речи 1 класс упражнения: Игры и задания для развития речи | Материал (1 класс) по теме:

• Мама постоянно использует слово в раунде , чтобы помочь дочери пополнить словарный запас.
• Мама переформулирует ответы дочери полными предложениями для моделирования навыков устной речи.
• Мама использует закладку «Говоря во время чтения», чтобы напоминать себе о том, какие вопросы нужно задавать

Говорить во время чтения втрое

Модель Talking While You Read Trifold включает в себя обзор использования PEER. Есть также история с вопросами, которые могут быть наиболее полезны для вашего ребенка.Не забудьте прочитать история через один раз сначала с вашим ребенком. При втором чтении используйте PEER, когда вы спрашиваете каждого вопрос.

Разговор во время чтения Закладка

Вы можете использовать закладку «Разговор во время чтения» , чтобы вовлечь ребенка в разговор во время чтения любой книги.

Поддержка развития устной речи и словарного запаса

Устный язык — это способ общения с другими людьми посредством разговора и слушания. Знание словарного запаса является важной частью устной речи и включает понимание значения слов, их использования и произношения. Ежедневные разговоры и слушание вашего ребенка о книгах и его опыте поможет вашему ребенку расширить его или ее словарный запас. Дети с хорошими навыками устной речи и большим словарным запасом обычно лучше читают. Лучший способ дать вашему ребенку прочную основу для обучения чтению — это читать, разговаривать и слушать своего ребенка каждый день.Поговорите о людях, которых вы знаете, о местах, в которых вы бываете, и о том, что у вас есть вместе. Письмо вместе с ребенком также помогает в развитии устной речи.

Задавайте вопросы, требующие большего, чем «да» или «нет». Например, вместо того, чтобы спрашивать: «У вас был хороший день?» Спросите: «Какая часть занятий в школе вам сегодня понравилась больше всего?» Продолжайте задавать вопросы об ответе вашего ребенка. Если ответ был «Перерыв», спросите: «С кем вы играли?» «Что ты сделал?» «Как вы играете в эту игру?»

Когда вы говорите со своим ребенком, моделируйте его, говоря полными предложениями, и сообщайте подробности.Например, если ваш ребенок указывает на бабочку и говорит: «Бабочка!» скажите: «Да, это бабочка-монарх! Разве ее красочные крылья не прекрасны?»

Развитие языка на кухне

• Дети весело готовят пирожные и планируют написать приветственную записку для новых соседей.
• Мама вовлекает детей в чтение рецепта, сбор ингредиентов и приготовление пирожных, рассказывая о том, что они делают.
• Мама задает много вопросов и поощряет обоих детей к разговору.

Говорить и писать на кухне

Используйте эти вопросы, задания и разговоры, чтобы развлечься, пока вы говорите и пишете на кухне.

Обсуждение продуктового магазина

Используйте этот ресурс, чтобы составить вместе с ребенком список покупок. Задавайте ребенку вопросы и участвуйте в разговорах, пока вы вместе ходите в магазин за продуктами.

Помощь в развитии речи: 1-й класс

Кажется, вчера ваш ребенок ходил в детский сад, и неправильное произношение этого упрямого звука не было большой проблемой. «Теперь, когда она учится в первом классе, проблемы с речью больше не проблема, которую можно лечить только дома», — говорит Симали Смит-Стабблфилд, доцент кафедры речевой патологии Тихоокеанского университета.«В первом и втором классе, если дети все еще не могут произносить звуки, им следует обратиться к профессионалу», — говорит она.

Если вы беспокоитесь о том, как правильно подобрать речевой помощник для своего ребенка, не переживайте. Большинство государственных школ предоставляют услуги логопеда на месте. В противном случае некоторые страховые компании покрывают расходы.

Вашему ребенку понадобится не только профессиональная помощь, но и ваша поддержка и поддержка. Это может быть трудное время, особенно если у ее друзей нет проблем с речью.Вы можете помочь своему ребенку совершенствоваться, если будете практиковаться вне кабинета специалиста, но не забывайте сохранять спокойный тон. Вы же не хотите, чтобы она чувствовала себя постоянно в центре внимания. Вот несколько игр, в которых практика больше похожа на игру:

• Оставьте «Мотор» включенным. Когда у ребенка проблемы со звуком, он часто пропускает его или произносит неправильно. Фразу «мотор включен» можно использовать, чтобы напомнить ребенку, что он должен произнести этот звук.Когда вы говорите «мотор включен», он должен повторить слово и попытаться произнести его правильно. Но честно. Если вы выбираете плохие привычки вашего ребенка, он выбирает и ваши. Пусть он скажет «мотор включен», когда вы сделаете что-то не так, например, забудете надеть колпачок на зубную пасту. Таким образом, он не будет чувствовать себя обиженным. Поощряйте его наклейками и другими небольшими призами, пока он учится держать на своем моторе все больше и больше. Старайтесь не использовать эту фразу слишком часто на публике, так как ваш ребенок может смутиться.

• Использовать аллитерацию. Аллитерация — это повторное использование одного и того же звука. А если у вашего ребенка проблемы с определенным звуком, использование аллитерации — отличная практика. Попросите ее придумать скороговорки, которые поставят вас в тупик, используя ее специфические проблемные звуки. Она может произнести фразу столько, сколько захочет, но вам будет предложено сказать это как можно быстрее. Ваш ребенок будет хохотать, когда вы натыкаетесь на запутанные предложения, но на самом деле он отрабатывает речь.

• Попробуйте рифмовать. Поиграйте с ребенком в рифмованную игру, включающую в себя проблемные звуки. Если вы скажете ему, что он может стать следующим доктором Сьюзом, он будет более изобретателен и с энтузиазмом придумывает рифмы. Записывайте слова по ходу дела. Некоторые из них можно придумать, если звуки правильные. Хотите сделать еще один шаг? Сделайте свою книгу рифм! Напишите предложение на каждой странице, которое рифмуется с предложением на предыдущей странице.Пусть ваш ребенок проиллюстрирует. Вуаля! Теперь у вас есть отличная сказка на ночь для чтения, которая также позволяет вам больше практиковаться в речи.

Вы можете попросить специалиста по речи о других играх, но постарайтесь не перегружать ребенка слишком большим объемом работы. Наберитесь терпения и не расстраивайтесь, если ваш ребенок расстроен. Практика ведет к совершенству. Однажды ваш ребенок сможет так хорошо произносить звуки, что даже скороговорки не выдержат.

Веселые логопедические упражнения и занятия для детей

Веселые домашние логопедические упражнения для детей

На этой неделе, в духе Олимпийских игр, мы подумали, что предложим некоторые из наших любимых логопедических упражнений и занятий, которыми можно заниматься дома. Правильно, упражнения! Несмотря на то, что в конце занятия не будет ни хаф-пайпа, ни трассы для катания на каплях, ни золотой медали, наградой будет возможность качественно провести время со своим ребенком и помочь ему или ей улучшить речь и языковые навыки.

Есть множество причин работать над логопедическими упражнениями дома.Иногда родители не уверены, нужно ли их ребенку обратиться к логопеду, и хотели бы сначала сделать дома логопедические упражнения. Возможно, учитель вашего ребенка выразил обеспокоенность тем, что он заикается или ему нужна помощь в развитии речи. Или ваш ребенок уже видит SLP, и вы хотите дополнить то, что он изучает, домашними занятиями.

Мы составили список упражнений, инструментов и занятий, достойных сочинских игр. Каждое упражнение предназначено для того, чтобы увлечь вашего ребенка и стимулировать развитие речи и речи.Помните, что сеансы терапии, особенно для детей младше трех лет, должны быть ВЕСЕЛЫМИ! Ваш ребенок может не сотрудничать, если чувствует, что находится в формальной учебной среде. Детям нужно получать удовольствие от занятий, чтобы учиться. Хотя небольшая конструкция — это нормально, позвольте вашему ребенку ходить по комнате, покачиваться и хихикать, чтобы максимально использовать время, проведенное вместе.

Упражнения для логопедии:

Флэш-карты

Флэш-карточки могут помочь детям в логопедии сосредоточиться на звуках, с которыми они испытывают трудности.Вы можете сделать его более интересным, предоставив детям занятие, которое они могут выполнять вместе с ними, или вознаграждение, если все будет сделано правильно. Например, небольшая конфета (жевательная, хороша для укрепления мышц челюсти) после правильного произнесения определенного количества звуков на языковых карточках.

Упражнения с зеркалом

Многие дети с проблемами артикуляции не понимают, как правильно двигать ртом. Разговор перед зеркалом может помочь ребенку увидеть, как движется его рот, когда он издает определенные звуки.Вы можете произносить каждый звук медленно и правильно, чтобы смоделировать правильное положение для вашего ребенка и продемонстрировать различия в зеркале.

Лягушачий хмель

Это простая игра, которая поможет вашему ребенку повторить одно и то же слово шесть раз. Выберите шесть слов, которые вы хотите практиковать. Поместите каждое слово в прозрачный пластиковый бумажный протектор, также известный как «лилии». Разложите пластиковые лепестки кувшинок по всей комнате. Попросите ребенка подпрыгивать к каждой кувшинке, каждый раз произнося слово. После того, как он запрыгнет на все шесть кувшинок и правильно произнесет слово, ваша маленькая лягушка может захотеть вкусную муху в качестве награды!

Угадай, кто?

Это забавная настольная игра от Hasbro, которая помогает детям определять предметы повседневного обихода, такие как автомобили, животных, продукты питания и морских существ.Эта игра не только учит решать проблемы, но и поощряет правильную идентификацию персонажей и навыки социализации. Остерегайтесь, вы можете играть в нее снова и снова!

Это четыре наших фаворита. А что у вас?

Посетите эти веб-сайты, чтобы узнать о дополнительных логопедических упражнениях и мероприятиях:

Логопедические игры для дома

Speech Buddies: занятия и упражнения для дома

5 забавных заданий для развития языка — чтение яиц

Есть много простых и веселых занятий, которые родители могут сделать для развития основных речевых и языковых навыков.

Родители играют большую роль в поощрении языкового развития своего ребенка. Большинство детей учатся базовым навыкам аудирования, разговорной речи, чтения и письма с рождения до 3-го класса.

Исследования показывают, что дети, с которыми регулярно читают и с которыми разговаривают в раннем детстве, в целом будут иметь более широкий словарный запас и более сильные навыки грамотности, чем те, кто этого не делает. Кроме того, есть много забавных и простых занятий, которые родители могут выполнять со своим ребенком для развития и поддержки основных речевых и языковых навыков.

Развивайте языковые навыки с помощью Reading Eggs!

Reading Eggs Junior предлагает веселые и интерактивные занятия, видео, песни и книжки с картинками, которые способствуют раннему языковому развитию и предварительным навыкам чтения у маленьких детей.

1. Повествование

Рассказывание историй — это отличное семейное занятие, которое способствует развитию языка и знакомит с новым словарным запасом.Придумывайте истории вместе с ребенком, включая персонажей, конфликты и счастливый конец. Сядьте, чтобы посмотреть на семейные фотографии, поговорите о том, кто на фотографии, что они делали и где были. Попросите ребенка пересказать сказки и выделить время для регулярного чтения. Вы даже можете рассказать ребенку о том, как он разворачивается, например, «Сейчас мы выходим на улицу поливать цветы. Когда мы закончим, мы приготовим стол к обеду ».

2. Маркировка игры

Вырежьте кусочки картона и напишите слова, обозначающие предметы, которые обычно можно найти в доме.Сюда могут входить такие вещи, как мебель, предметы для ванной, предметы одежды и детские игрушки. Прочтите вслух каждое слово и попросите ребенка положить его поверх нужного предмета. Постепенно вы можете начинать писать слова для прилагательных для описания предметов домашнего обихода. Включите новые прилагательные, которые ваш ребенок может не знать, и помогите ему найти предметы, которые можно описать этим словом. Поощряйте их произносить каждое слово вслух и даже придумать несколько собственных прилагательных.

3. Наблюдатели за книжками с картинками

Прочтите вместе с ребенком книжки с картинками и сделайте паузу, чтобы посмотреть и обсудить картинки.Повторите то, что вы прочитали в рассказе, указав на то, что происходит на картинках. Поощряйте ребенка комментировать, спрашивая его, что еще он может заметить, например «Большой Тед носит красную рубашку! Что еще у него на ногах? » «Принцесса сидит в саду. Что еще мы можем увидеть в саду? »

4. Цепочка слов

Использование слов и языка, которые уже использует ваш ребенок, — простой способ улучшить свои языковые навыки. Вырежьте кусочки картона и напишите слова для разных существительных и глаголов, которые знакомы вашему ребенку.Затем напишите слова для разных прилагательных и наречий. Помогите ребенку составить «цепочку слов», используя одно существительное или глагол и как можно больше прилагательных и наречий. Например, если используется слово «машина», вы можете выбрать такие слова, как «большой», «быстрый», «красный», «блестящий» или «шумный», чтобы создать цепочку слов. Строительный язык также можно использовать в повседневных ситуациях. Например, если ваш ребенок произносит слово «кот», вы можете сказать «мягкий кот» или «сонный кот».

5. Ролевые

Ролевые игры — это увлекательный и мощный способ расширить воображение вашего ребенка и познакомить его с родственными языками и словами.Используя костюмы и реквизит (или воображаемый!), Вы можете разыгрывать сценарии ролевой игры, в которых участвуют разные персонажи, чтобы ввести связанные слова и развить воображаемые игровые навыки вашего ребенка. Например, если вы притворяетесь учителем, включите как можно больше связанных слов, например класс, студенты, доска, стол, книги, обучение, чтение и т. д.

Мероприятия по развитию речи и языковых навыков

Есть много простых занятий, которые вы можете выполнять со своим ребенком, чтобы развить его речь и языковые навыки.

1. Будьте хорошим образцом — говорите четко и медленно и обращайтесь к ребенку, когда он говорит. Если ваш ребенок неправильно произносит слово или предложение, вместо того, чтобы исправлять их или просить их повторить это, просто верните ему слово / предложение правильно, чтобы показать, что вы все поняли. Таким образом, ваш ребенок всегда слышит правильную версию. Так дети учат язык.

2. Помните свой языковой уровень — не используйте слова или предложения, которые ваш ребенок не поймет. Говорите с ними на понятном им языке и объясняйте любые новые слова.

3. Выделите время, чтобы посидеть с ребенком — даже если это всего несколько минут в день (хотя чем больше времени проводите один на один, тем лучше), проводите время с ребенком в тишине, вдали от отвлекающих факторов. Вместе посмотрите книгу и поговорите о картинках.

4. Выключите телевизор и выньте пустышку / пустышку — дети не изучают язык и социальные навыки, смотря телевизор, и новые данные показывают, что слишком много просмотра телевизора перед школой может повлиять на навыки слушания и внимания, что повлияет на об их обучении, когда они пойдут в школу.

5. Наблюдайте и комментируйте — когда вы играете со своим ребенком, сделайте шаг назад, не думайте, что вы должны заполнять паузу, просто комментируйте то, что делает ваш ребенок, чтобы он мог здесь (и изучить) новое словарный запас.

6. Позвольте ребенку вести — позвольте ребенку вести игру, позвольте ему быть хозяином игры. Это может укрепить уверенность в себе и не заставит их постоянно говорить и отвечать взрослым.

7. Книги, книги, книги — книги можно использовать по-разному для развития языковых навыков и навыков ранней грамотности.Факты свидетельствуют о том, что дети, которые больше знакомятся с книгами до школьного образования, часто обнаруживают, что у них раньше развиваются навыки грамотности.

8. Пойте песни и детские стишки — песни и стишки содержат ритм и рифму, навыки, которые помогают в развитии речи и грамотности.

9. Добавляйте язык, а не вытесняйте его — комментируйте и расширяйте слова и предложения вашего ребенка, а не просите его повторять слова. Если ваш ребенок говорит «машина», ответьте «большая машина», «желтая машина» или «быстрая машина».Именно так дети учат слова, слыша новый словарный запас и связывая его с предметами или событиями, на которых они сосредоточены.

10. Используйте любую возможность для изучения языка — если это поход по магазинам или купание, вы можете превратить любое занятие в деятельность по изучению языка. Укажите на вещи, назовите их, спойте детский стишок или задайте вопрос. Вам не нужно выделять определенное время дня для изучения языка, каждое занятие — это деятельность по изучению языка.

Речь и язык

Первые несколько лет жизни ребенка являются ключом к развитию речи, языка и когнитивных навыков.По этой причине важно создать среду, которая помогает развивать речь и языковые навыки, которые дают им все необходимые стимулы, позитивное моделирование подражания и человеческий контакт. Для нормально развивающегося ребенка учиться легко, и создавать возможности для обучения тоже не сложно. Благодаря игре, простому повседневному общению и опыту мы можем помочь ребенку приобрести новый язык и навыки.

Взрослые не нуждаются в специальной подготовке, чтобы обеспечить ребенку положительный старт в жизни.Есть несколько простых строительных блоков, которые вы можете создать, чтобы помочь вашему ребенку расти, и, как родитель, вам просто нужно выделить время, чтобы пообщаться со своими детьми. Играя и предоставляя ребенку время и пространство для изучения и взаимодействия по-своему, вы позволяете ребенку развиваться и учиться в веселой и безопасной обстановке.

Речевые и языковые навыки не развиваются сами по себе. Они являются частью более широкой картины, включающей социальное взаимодействие, игру, наблюдение, манипулирование объектами, слушание и внимание.Все эти факторы работают вместе, и зачастую без одного сложно развить другое. Ниже мы перечислили несколько простых идей, которые весело и легко реализовать дома. Помните, всегда хвалите своего ребенка за любые попытки общения.

Как дети учатся речи и как поощрять речь

Если вы хотите стимулировать развитие речи или ваш ребенок немного опаздывает с произношением первых слов, вы можете выполнить множество действий, чтобы развить речь ребенка и помочь ему произнести больше слов.

В первую очередь — ВЫНУТЬ СОСКУ ИЛИ СОСКУ ИЗ ИХ РТОВ !!!

Хорошее моделирование

Важным аспектом обучения речи является аудирование. Ребенок узнает новые звуки и слова, слушая окружающих. Вот почему так важно, чтобы ваш ребенок хорошо слышал речь. Говорите слова четко и медленно, используйте много интонаций. Если ваш ребенок пытается произнести слово, но оно произносится неправильно, похвалите его / ее за попытку.Не пытайтесь заставить ребенка повторять слово или исправлять его. Повторите слово еще раз, чтобы показать, что вы все поняли, и дать ребенку хорошую версию этого слова.

Чтобы узнать больше о хорошем моделировании и других действиях по развитию речи и языка, перейдите в раздел ресурсов

Символические звуки
Это простые слова и звуки, которые можно представить вашему маленькому ребенку, когда он только начинает подбирать некоторые слова или когда узнаваемые слова кажутся немного поздно в своем развитии.Символические звуки часто звучат так или относятся к звуку, связанному со словом, например « moo » для коровы или « beep beep » для автомобиля. Это забавные звуки, которые вы можете использовать, играя в игры или просматривая книги. Символические звуки обычно представляют собой короткие односложные звуки и слова, которые ребенок легко произносит. Они поощряют вокализацию, имитацию и раннее развитие словарного запаса.

Мотивирующие звуковые игры
Иногда использование игр может побудить вашего ребенка издавать звуки.Например, сыграйте в игру — готово… стабильно…. ИДТИ!! Надуйте воздушный шар, удерживайте его, затем скажите «готово… .устойчиво… .GO» и отпустите воздушный шар. Сделайте это несколько раз, а затем сделайте паузу после того, как скажете: «Готово… стабильно…». и посмотрите, входит ли ваш ребенок и говорит «ИДТИ».

Искушения в общении
Часто, соблазняя ребенка чем-то мотивирующим, вы можете вызвать какую-то речь или вокализацию. Например, вы держитесь за форму с печеньем, но не открываете ее, пока он не озвучит просьбу, или пускаете пузыри только тогда, когда вы слышите голос ребенка.На ранних стадиях ребенку не нужно использовать правильные слова или предложения, а просто озвучивать или приближать слово. Мы хотим, чтобы ребенок научился тому, что он может использовать свой голос как инструмент для инициирования и запроса.

Слушание, внимание и наблюдение

Навыки аудирования и внимания являются строительными блоками развития речи и языка. Приобретение этих навыков жизненно важно в раннем возрасте, если вы хотите, чтобы ваш ребенок добился успехов в школе.Развитию этих навыков способствует взаимодействие с другими людьми, наличие общего внимания и игра в среде, свободной от отвлекающих факторов. Слушать — это не то же самое, что слышать. Ребенок может иметь прекрасный слух, но быть очень плохим слушателем. Дети с аутизмом, синдромом дефицита внимания и гиперактивности или расстройствами обработки слуха будут иметь трудности с слушанием, запоминанием и следованием устным инструкциям. Дети, у которых в первые годы жизни отсутствовало социальное взаимодействие или плохое моделирование подражания, могут иметь трудности со слушанием и вниманием.Исследования также показывают, что чрезмерное воздействие телевидения с раннего возраста может иметь пагубные долгосрочные последствия для навыков слушания и внимания.

Некоторым детям освоить эти навыки труднее, чем другим. Есть много способов улучшить навыки слушания и внимания ваших детей, не в последнюю очередь выключив телевизор и проведя с ними некоторое время. Постарайтесь найти занятия, которые разделяют ваше внимание, которые вам понравятся и на которых вы сможете сосредоточиться вместе. Также не забывайте хвалить хорошее слушание и красивую внешность.

Навыки наблюдения

Эти навыки требуют, чтобы ребенок остановился и сосредоточился на конкретной задаче. Наличие общего фокуса помогает этому процессу. Общий фокус означает совместный взгляд на вещи и обсуждение того, на что вы смотрите. Упомянутые ниже действия требуют, чтобы ваш ребенок сосредоточился на чем-то в течение нескольких минут и действительно использовал свои навыки наблюдения. Эти задачи можно выполнять за столом в качестве общего внимания или во время повседневной деятельности.

Если вы считаете, что у вашего ребенка задержка речи или расстройство речи, см. Разделы «Основные этапы», чтобы получить представление о нормальной скорости речевого развития. Если вас по-прежнему беспокоит речь и языковое развитие вашего ребенка, посетите местного логопеда / патологоанатома.

Чтобы узнать больше о занятиях, которые вы можете выполнять с ребенком для развития его навыков, перейдите в раздел ресурсов

Язык — как развить языковые навыки

Существует множество занятий, которые вы можете использовать в течение дня для развития языковых навыков вашего ребенка.

Помните свой языковой уровень

Одна из самых важных вещей, о которых следует помнить при использовании языка в окружении маленького ребенка, — это уровень владения языком, которым вы пользуетесь. Это означает использование слов и предложений, понятных вашему ребенку, и избегание сложных слов, длинных предложений и сложных инструкций. Помните, что с маленькими детьми просто используйте ключевые слова, а если вы используете небольшое предложение, подчеркните важные слова. Говорите медленно и указывайте на то, о чем вы говорите.

Смотреть, ждать и слушать

Вы можете улучшить развитие речи вашего ребенка, иногда делая шаг назад во время игры и позволяя ему взять на себя инициативу.Это дает ребенку возможность контролировать свое окружение и укрепляет его уверенность. Хотя вы по-прежнему вовлечены в игру, вы не диктуете, что происходит. Тем не менее, вы все еще можете вкладывать язык в игру, когда она происходит, комментируя то, что они делают. Итак, вывод здесь не в том, чтобы чувствовать, что вы должны заполнять пробелы в тишине, просто смотрите, слушайте и добавляйте слова.

Добавление языка

Добавить язык — это легко, и это можно сделать во всех типах различных ситуаций, а не только в игре.Вы комментируете то, что видит ребенок, комментируете то, что делает ваш ребенок, или расширяете то, что он сказал, например
Ребенок кладет шарик под шляпу
Взрослый: « Вы кладете шарик под шляпу »

Детский: « вагон »
Взрослый: « быстрый автомобиль» или «красный вагон »

Окружающая среда

Среда, в которой учится ваш ребенок, также влияет на то, как он учится. Постарайтесь уменьшить количество отвлекающих факторов и фонового шума — ВЫКЛЮЧИТЕ ТЕЛЕВИЗОР !!
В оживленном доме с большим количеством детей будет шумно, но маленькому ребенку будет предоставлено много возможностей для игр.Однако иногда вы не можете превзойти время взрослого, и если у вас есть полчаса, чтобы провести индивидуальное время с вашим маленьким ребенком, используйте его по максимуму.

Чтобы узнать больше о способах развития речи и языковых навыков во время игры и повседневной деятельности, посетите раздел развития ребенка Ресурсного центра.

Игры и игры

Игры и развлекательные мероприятия — отличные возможности для развития речи и языковых навыков вашего ребенка.

Простые игры

Есть много простых игр, в которые можно играть и косвенно поработать над речью и языком. В игры можно играть, находясь за рулем машины из детского сада, или когда вы находитесь в парке или в супермаркете. Изучение языка не обязательно должно происходить в структурированной среде. Не забывайте, что когда вы играете в игры, чтобы сосредоточиться на речи и языке, вы также будете работать над социальными навыками, очередностью, наблюдением, слушанием и вниманием, так что это беспроигрышная ситуация.

Игрушки

Игрушки — это весело и отлично подходят для вовлечения вашего ребенка. Даже с помощью самых простых игрушек вы можете создавать увлекательные занятия и создавать множество ситуаций для изучения и развития речи и языка. Представьте себе строительство башни из деревянных блоков — простая игра, но с множеством возможностей:
Строительство башни
Речевые и языковые возможности: прилагательные (выше, вверх), глаголы (упасть, построить), предлог (сверху), существительные (цвета, числа)
Коммуникативные и социальные навыки: поворот, совместное сосредоточение, обмен, слушание, внимание, наблюдение
Здесь мы видим, что даже простая игра с деревянными кубиками включает в себя все виды языка и игровых навыков.

Посмотреть книги

Книги отлично подходят для общего внимания и для изучения новых слов. Книги также могут сыграть ключевую роль в развитии навыков ранней речи и грамотности. Есть много способов использовать книги и картинки, чтобы сосредоточиться на языке. Вы можете сосредоточиться на книгах с символическими звуками для ранней речи или сборниках рассказов, чтобы сосредоточиться на языке. Книги — отличный способ развить множество навыков, и дети их любят. Вместе посмотрите книги, назовите картинки, задайте вопросы и обсудите историю.

Ролевая игра

Переодевание — это очень весело, а исполнение разных ролей расширит воображение вашего ребенка. На самом деле вам даже не нужно переодеваться, чтобы сыграть в ролевую игру. Игры с участием разных персонажей позволят вам познакомить с множеством новых родственных языков и развить у вашего ребенка творческие навыки игры. Например, если вы притворились пожарным, тушащим пожар, подумайте, сколько связанных слов вы могли бы использовать «огонь, пожарный, пожарная машина, лестница, вода, шланг, горение, строительство, вождение, подъем, вверх, вниз, дым, шляпа, сапоги, куртки, сохранение, брызги, ведро, огонь, герой и т. д. и т. д. и т. д.Ролевая игра отлично подходит для расширения воображения вашего ребенка и введения нового словарного запаса.

Большинство типов взаимодействия через игру положительно влияют на овладение речью и языком. Социальные навыки ребенка также пойдут на пользу, потому что он будет использовать зрительный контакт, очередность и умение слушать. Позволив вашему ребенку взять на себя инициативу в игре, он обретет уверенность в общении и почувствует, что все контролирует, поэтому будьте расслаблены в среде общения.

В зависимости от языковой компетенции вашего ребенка вы можете установить цель для каждой игры, хотя важно не делать ее слишком структурированной, потому что мы хотим, чтобы игру вел ребенок.Любая цель должна быть простой и гибкой. Язык нужно вводить в игру, а не пытаться побудить ребенка говорить определенные слова. Это означает, что мы не хотим постоянно спрашивать ребенка: «Что он делает?» или «что ты делаешь?» или «скажи беги, скажи беги». Дети не изучают язык таким образом, дети изучают язык, сначала слыша его и создавая ассоциации между словом и действием. Как взрослые, мы хотим просто подкормить язык в подходящее время.

Пример языковой ролевой игры:
Игра «Водитель автобуса»: пусть ваш ребенок будет водителем автобуса, а вы — пассажиром. Установите стулья для автобуса и разыграйте роли. В качестве примера просто посмотрите на все глаголы, которые вы можете использовать в этой игре: управлять автобусом, нажать на гудок, позвонить в звонок, сесть, заплатить водителю, вести автобус, найти сдачу, пройти по проходу . Если ваш ребенок находит игру сложной, вы можете сначала стать водителем автобуса и смоделировать ее для своего ребенка, затем ваш ребенок может сделать поворот, и вы добавите язык в ситуацию.

Музыка
Музыка также является отличным способом вовлечь вашего ребенка и может использоваться многими способами для улучшения речи и языка. Музыка хороша для того, чтобы ваш ребенок слушал и испытал общую сосредоточенность. Вы можете читать книги и следить за музыкой, напевая песни, пока вы указываете на картинки. Песни также сосредоточены на интонации и ударении и имеют ритм, который помогает в развитии речи. Это навыки, которые мы все используем при разговоре, и понимание слогов важно при обучении речи.Музыка может использоваться для улучшения языка, а некоторые песни можно петь, вовлекая действия и, таким образом, создавая связь между словами и действиями.

Использование повседневной деятельности как возможности изучения языка

Использование повседневных дел может стать отличным способом попрактиковаться и развить навыки речи, языка и грамотности. Эти занятия также могут превратить обычное событие в приятное. Ребенок также может не осознавать, что вы тренируете речь и языковые навыки, потому что это занятие будет веселым.
Использовать повседневные задачи для развития речи и языка относительно легко, вам просто нужно задействовать свое воображение:

Время купания — Используйте большой словарный запас во время купания, разговаривайте со своими детьми и моделируйте для них слова. Введите словарный запас: Глаголы: мыть, скраб, ополаскивать, чистить, чистить щеткой, сушить, брызгать, сливать, плавать. Существительные: суп, полотенце, вода, кран, фланель, ванна, раковина, части тела. Пойте песни в бане.

Уборка спальни — Сыграйте в «Я-шпион», чтобы попрактиковаться в начальном восприятии звука (хорошо для развития речи и языка).

Говорите о том, что люди на улице делают (например, ходят, работают, едут и т. Д.), Чтобы сосредоточиться на глаголах, или назовите как можно больше разных занятий (водитель, полицейский, дорожный рабочий, лавочник и т. Д.). Это простые способы использовать повседневные возможности, чтобы найти развлекательные и простые способы сосредоточиться на речи и языке.

Помните, если вы превращаете речевые и языковые занятия в игры, вашему ребенку это нравится больше, он более мотивирован и может даже не воспринимать это как речевую и языковую практику, а как игру.Детям нравятся игры, и у них появляется мотивация, когда они становятся соревновательными. Это означает, что вы можете создавать идеальные ситуации вдали от настольных занятий для работы над речью и языком. Просто используйте свое воображение, ведь практически любое ежедневное мероприятие можно превратить в обучающую игру.

Рекомендуемая литература

Чтобы увидеть более широкий ассортимент книг, нажмите здесь, чтобы перейти в наш книжный магазин.

6 Повышение уровня владения английским языком в классах K-12 | Содействие успеху в учебе детей и молодежи, изучающих английский язык: многообещающее будущее

Нью-Йоркский офис для изучающих английский язык.(2009). Разнообразные учащиеся на пути к успеху: успеваемость изучающих английский язык в Нью-Йорке . Нью-Йорк: Департамент образования Нью-Йорка.

Оллер Д.К., Эйлерс Р.Э. (2002). Язык и грамотность у двуязычных детей . Эйвон, Великобритания: вопросы многоязычия.

Олсен, Л. (2010). Возмещение вреда: выполнение невыполненного обещания о возможности получения образования для тех, кто изучает английский язык в течение длительного времени в Калифорнии . Лонг-Бич, Калифорния: калифорнийцы вместе.

Paradis, J. (2009). Приобретение второго языка в детстве. В E. Hoff и M. Shatz (Eds.), Handbook of Language Development (стр. 387-405). Оксфорд, Великобритания: Блэквелл.

Paradis, J., Schneider, P., and Duncan, T..S. (2013). Дискриминация детей с языковыми нарушениями среди изучающих английский язык из разных родных языков. Журнал исследований речи, языка и слуха , 56 (3), 971-981.

Пэрриш, Т.Б., Мерикель, А., Перес, М., Линкуанти, Р., Социас, М., Испания, А., Сперони, К., Эсра, П., Брок, Л., и Деланси, Д. (2006 г. ). Влияние реализации предложения 227 на образование изучающих английский язык, K-12: результаты пятилетней оценки. Итоговый отчет для AB 56 и AB 1116 . Пало-Альто, Калифорния: Американские исследовательские институты.

Фам, Г., и Конерт, К. (2014). Продольное исследование лексического развития детей, изучающих вьетнамский и английский языки. Развитие ребенка, 85 (2), 767-782.

Poplack, S. (1980). Иногда я начинаю предложение на испанском y termino en Espanol: к типологии переключения кода. Языкознание , 18 (7-8), 581-618.

Портес А. и Шауффлер Р. (1994). Язык и второе поколение: двуязычие вчера и сегодня. International Migration Review, 28 (4), 640-661.

Проктор, К.П., Август, Д., Карло, М., и Барр, К. (2010). Поддержание языка в сравнении с языком обучения: развитие чтения на испанском у латиноамериканских и латиноамериканских двуязычных учащихся. Journal of Social Issues, 66 (1), 79-94.

Рамирес А.Г. и Милк Р.Д. (1986). Представления о грамматике у учителей двуязычных школьников. TESOL Quarterly , 20 (3), 495-513.

Рирдон, С.Ф., Валентино, Р.А., и Шорс, К.А. (2012). Модели грамотности среди студентов США. Будущее детей, 22 (2), 17-37.

Riches, C., и Genesee, F. (2006). Кросс-лингвистические и кросс-модальные аспекты развития грамотности.В Ф. Джинеси, К. Линдхольм-Лири, У. Сондерс и Д. Кристиан (ред.), «Обучение изучающих английский язык: синтез данных исследований » (стр. 64-108). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Родригес, Дж. Л., Диас, Р. М., Дюран, Д., и Эспиноза, Л. (1995). Влияние двуязычного дошкольного образования на языковое развитие испаноязычных детей. Early Childhood Research Quarterly, 10 (4), 475-490.

Румбергер Р.В. и Гандара П.(2005). Насколько хорошо изучающие английский язык в Калифорнии овладевают английским языком? Результаты обучения и возможности для изучающих английский язык. Информационный бюллетень Института исследований лингвистических меньшинств Калифорнийского университета, 13 (1), 1-2.

Rumberger, R.W., и Larson, K.A. (1998). Мобильность студентов и повышенный риск отсева из средней школы. Американский журнал образования , 1-35.

Сондерс, В., и О’Брайен, Г. (2006). Устный язык. В Ф. Джинеси, К.Дж. Линдхольм-Лири, W.M. Сондерс и Д. Кристиан (ред.), Обучение изучающих английский язык: синтез данных исследований (стр. 14-63). Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

Скарселла Р. (2003). Академический английский: концептуальные основы . Технический отчет 2003-1. Беркли: Исследовательский институт лингвистических меньшинств Калифорнийского университета.

Шлеппельгрелл, М.Дж. (2004). Язык обучения: перспектива функциональной лингвистики .Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Сильвер, Д., Сондерс, М., и Зарате, Э. (2008). Какие факторы предсказывают окончание средней школы в Объединенном школьном округе Лос-Анджелеса . Санта-Барбара: Калифорнийский исследовательский проект, бросивший школу.

11 способов улучшить навыки устной речи ваших студентов

Устная речь — один из важнейших навыков, которым могут овладеть ваши ученики — как для успеха в обществе, так и в учебе. Учащиеся используют этот навык в течение дня, чтобы обрабатывать и доставлять инструкции, делать запросы, задавать вопросы, получать новую информацию и взаимодействовать со сверстниками.

Как учитель, вы можете многое делать во время каждодневных уроков, чтобы помочь своим ученикам развить сильные устные языковые навыки. Сегодняшний пост, отрывок и адаптированный из Дислексия, Дисграфия, OWL LD и Дискалькулия, от Berninger & Wolf, дает вам 11 идей для поддержки развития устной речи у ваших вербальных учеников. Эти стратегии обучения могут помочь учащимся с определенными языковыми нарушениями (включая дислексию), и они могут улучшить языковые навыки и других ваших учеников.Попробуйте их и посмотрите, какие из них лучше всего подходят вашим ученикам!

Поощряйте разговор.

Каждое социальное взаимодействие дает студентам новую возможность практиковать язык. Некоторым из ваших учеников может потребоваться небольшое руководство с вашей стороны, чтобы участвовать в разговоре, поэтому начинайте общение, когда можете. Задавайте вопросы, перефразируйте ответы учащихся и давайте подсказки, побуждающие к продолжению устной беседы.

Ваши ученики не могут использовать полный устный синтаксис в неформальной речи, но поощряйте их делать это, когда они находятся в классе. Когда учащийся использует фрагментированный синтаксис, смоделируйте для него полный синтаксис. Это развивает навыки устной речи. и дают студентам возможность попрактиковаться в навыках, необходимых для овладения письменным языком.

Поддерживайте зрительный контакт со студентами во время обучения и поощряйте их делать то же самое.Поддержание зрительного контакта поможет учащимся оценить внимание аудитории и скорректировать язык, громкость или организацию речи. Это поможет им лучше понимать, общаться более ясно и успешно интерпретировать невербальные сигналы об их ясности.

Попросите учащихся почувствовать мышцы, используемые для речи, во время разговора, и следить за их объемом и артикуляцией.Напомните им, что четкая и достаточно громкая речь важна для удержания внимания группы и эффективного обмена информацией и мнениями.

Ваши ученики, вероятно, слышали споры на игровой площадке, связанные с тоном; недопонимание является обычным явлением, когда учащиеся громко говорят на улице. Напомните своим ученикам, как тон голоса, который включает высоту звука, громкость, скорость и ритм, может изменить значение того, что говорит говорящий.Часто не то, что они говорят, а то, как они это говорят, может привести к неправильному пониманию мотивов и взглядов. Попросите учащихся внимательно относиться к тону, когда они пытаются донести сообщение, и соответствующим образом отрегулируйте громкость и высоту тона.

Убедитесь, что ваши ученики слушают, используя последовательные реплики, чтобы привлечь их внимание. Вы можете использовать такую ​​фразу, как «Пора слушать», чтобы напомнить учащимся. Некоторым студентам также могут пригодиться письменные напоминания, размещенные на видном месте у вас на стене.

Во время вводных мероприятий каждого школьного дня задавайте вопросы, чтобы побудить к разговору. (Вы даже можете написать его на доске, чтобы ваши ученики могли прочитать его и начать обдумывать свой ответ, как только они придут.) Начните с простых вопросов, состоящих из одной части, например «Какое ваше любимое животное?» Если учащийся не отвечает полным предложением, смоделируйте полное предложение и попросите учащегося повторить вашу модель. Когда ваши ученики успешно ответят на эти простые вопросы полными предложениями, переходите к вопросам, состоящим из двух частей, требующих более сложных ответов: «Какое ваше любимое животное? Почему?»

Дайте своим ученикам закончить предложение, например: «Когда моя собака потерялась, я посмотрел…» Попросите каждого ученика добавить предложную фразу для завершения предложения (например, в продуктовом магазине, в парке, под кроватью ) . Затем попросите учащихся создать буклет для класса, написав и проиллюстрировав свои фразы. Когда все страницы с фразами собраны в буклет, студенты могут практиковаться в чтении очень длинных предложений со всеми местами, в которых они искали собаку. Поощряйте их придумать заключение к рассказу.

Задание вопросов до и после задания по чтению не только помогает отточить навыки устной речи, но и помогает учащимся задуматься о том, что они читают, и усвоить информацию из слов. Вы можете попробовать следующие стратегии для облегчения понимания прочитанного:

• Если есть введение к рассказу или отрывку, попросите учащихся прочитать его и ответить на целевые вопросы: «С чего начинается рассказ? «Что это за рассказ или статья? Почему вы так думаете?»
• Попросите учащихся предсказать результаты: «Что произойдет? Откуда вы знаете?»
• После чтения попросите учащихся показать, были ли их прогнозы верными, и определить, где начинается концовка или заключение.
• Попросите учащихся кратко изложить отрывок: «Кто были персонажи?» «Какой был сюжет?» «Каков был результат?» «В чем заключалась основная идея?» «Каковы были вспомогательные детали?»

Вы используете устную речь каждый день, чтобы преподавать, но некоторые студенты могут не понимать вашего сообщения. В этой таблице из книги Berninger & Wolf Беверли Вулф делится некоторыми примерами того, как ученики в ее классе неправильно истолковывали предложения, произносимые устно:

Помните о потенциальном расхождении между тем, что вы говорите, и тем, что слышат ваши ученики.Просмотрите свое сообщение и представьте его разными способами, чтобы убедиться, что все учащиеся поняли.

У некоторых учащихся могут возникнуть трудности с абстрактными понятиями, такими как до, после, или после, и с последовательностями, такими как дни недели или месяцы в году. Чтобы помочь учащимся усвоить и сохранить эти концепции, вам может потребоваться многократно и разными способами их представлять и повторять. Например:

• Вы можете попросить учащихся определить, какой праздник наступает в каждом месяце, а затем последовательно просмотреть праздники для других месяцев: «День сурка — в феврале.Какой праздник в марте? В апреле?»
• Попросите учащихся определить месяц до или после данного месяца. «Май до июня и после апреля». «Май — это период с апреля по июнь».

Устный язык — один из основных строительных блоков обучения. Попробуйте эти предложения со своими учениками и дайте им импульс, необходимый для будущего академического и социального успеха.

Получите Дислексия, Дисграфия, OWL LD и Дискалькулия, и узнайте, как обеспечить эффективное обучение учащихся с ограниченными возможностями обучения, удовлетворяя потребности всех учащихся.