Развитие детей 4 5 лет: РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Развитие Памяти у Ребенка — Яркий Дворик

Содержание

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Развитие Памяти у Ребенка

Наглядный материал (предметы и их изображения) в дошкольном возрасте запоминается значительно лучше, чем отвлечённые положения. Из словесного материала значительно лучше удерживаются в памяти образные описания, особенно когда они носят художественный, эмоционально-выразительный характер.

Задания для Развития Памяти у Детей:

А. В. Запорожец. «Психология», М., Учпедгиз, 1953 г.

Существовало неправильное мнение, что в дошкольном возрасте механическая память преобладает над логической. В действительности осмысливание нового материала, активное его изучение оказывает существенное влияние на запоминание дошкольника.

Конечно, характер такого осмысления изменяется в процессе развития дошкольника. Если младшие дошкольники ориентируются, главным образом, на внешние, наиболее бросающиеся в глаза признаки предметов, то старшие начинают замечать менее яркие, но зато более существенные их особенности.

В соответствии с этим изменяется и содержание детских представлений.

У старших дошкольников наряду с наглядными представлена ями об отдельных вещах большую роль начинают играть общие представления о группе сходных предметов.
Когда малыша просят рассказать про тот или иной предмет, он вспоминает виденный им какой-нибудь конкретный случай. Например, трёхлетнего ребёнка спрашивают: «Ты помнишь, какая бывает кошка?» Он отвечает: «Чёрный Васька с Жучкой дерётся». В отличие от этого ответы старших детей носят более обобщённый характер. Например, шестилетняя Маня на подобный вопрос отвечает: «Они мышей ловят, живут в домах, любят молоко».

Здесь ребёнок основывается уже не на воспоминании об отдельной, конкретной кошке (чёрном Ваське), а на известном представлении о кошках вообще.

Таким образом, у дошкольника наряду с образной памятью начинает складываться память словесно-логическая. В этом обнаруживается развитие второй сигнальной системы в её взаимодействии с первой. Образование временной связи между словесными сигналами, обозначающими обобщённые группы сходных предметов и явлений, придаёт запоминанию словесно-логический характер.

В дошкольном возрасте особенно ярко выступает зависимость памяти от особенности деятельности ребёнка. Один и тот же материал запоминается детьми по-разному, в зависимости от того, что они с ним делают.

Если, например, привести дошкольника в лабораторию и за ставить его запоминать отдельные слова, произносимые исследователем, то он запомнит незначительное их число. Но если дать ребёнку запомнить тот же материал в процессе игры или содержательного занятия, то он удержит в памяти гораздо большее число слов. (…)

На более ранних ступенях развития, в пред дошкольном и младшем дошкольном возрасте, память носит непроизвольный характер.
Ребёнок запоминает то, что приобрело в его жизни, в его деятельности важное значение, что его заинтересовало, что вызвало у него сильное и яркое впечатление. При этом дети не ставят себе специальной цели запомнить что-либо. Предметы «запоминаются» как бы сами собой, в процессе игровой деятельности или участия в посильных видах труда. Попытки со стороны взрослого поставить перед маленьким ребёнком задачу запомнить что-нибудь не приводят ни к каким результатам либо даже отрицательно влияют на успешность запоминания.

Когда, например, малышу дают какой-нибудь материал (игрушки, кубики, картинки), не ставя перед ним специальной задачи его запомнить, то, играя с ним, сооружая из него постройки и т. п., он очень хорошо его запоминает. Но если, дав ему такой же материал, настойчиво требовать, чтобы он обязательно его запомнил, ребёнок растерянно сидит над ним, ничего не делая, и в конце концов ничего не запоминает.

Память как особая целенаправленная деятельность — как произвольное запоминание и припоминание — у детей этого возраста ещё не сложилась.
В середине дошкольного возраста под влиянием воспитания постепенно начинают складываться произвольное запоминание и припоминание. Участвуя в коллективных играх и в организованных занятиях, ребёнок постепенно научается запоминать то, что требуют от него окружающие, на что указывает воспитатель. Возрастает роль слова, второй сигнальной системы в процессах памяти.

Произвольное запоминание и припоминание возникают первоначально в особо благоприятных условиях. Для ребёнка-дошкольника очень важно, чтобы выполнение задачи запомнить что-либо подкреплялось достижением непосредственного результата в его практической деятельности.
Если просто сказать ребёнку-дошкольнику: «Запомни это!», то такая инструкция в большинстве случаев не достигает цели, так как она не связана с его деятельностью. Но если задача запомнить связывается с выполнением какого-нибудь ответственного задания, даваемого взрослым, или же входит в содержание занимательной игры, то задача ребёнком принимается и он начинает активно стремиться к её разрешению.

На первых порах произвольное запоминание у дошкольника носит очень несовершенный характер. Ребёнок не владеет приёмами запоминания, он ещё не знает, что нужно сделать для того, чтобы лучше запомнить.
Постепенно при правильной организации воспитательной работы к концу дошкольного возраста ребёнок научается сознательно пользоваться простейшими приёмами памяти. Для того чтобы запомнить какой-нибудь материал, ребёнок внимательно с ним знакомится, повторяет его несколько раз, стремится установить соответствующие связи и т. д.
Мальчик пяти лет выслушивает поручение, даваемое ему воспитательницей, и говорит: «Вы мне ещё раз скажите, а то я забуду». Он уже знает, какую роль играют повторения, и стремится их использовать для лучшего запоминания.

В развитии произвольной памяти у дошкольника решающую роль играет организация воспитательной работы. Ребёнок не сам выдумывает себе задачу запоминания и не сам изобретает соответствующие приёмы. Дело начинается с того, что взрослый предлагает ребёнку запомнить то или другое, организует деятельность, при которой эта задача может быть разрешена, указывает некоторые приёмы, способствующие лучшему запоминанию, и т. д.
Когда ребёнок приобретает известный опыт в этом отношении, он и сам начинает ставить перед собой задачу запоминания, по собственной инициативе произвольно запоминает или припоминает необходимый материал.

Развитие произвольной памяти имеет важное значение для подготовки ребёнка к школьному обучению. Никакая учебная деятельность не окажется возможной, если ребёнок будет запоминать только то, что его непосредственно интересует, не считаясь с требованиями учителя, с теми задачами, которые выдвигаются школьной программой.
Дальнейшее развитие памяти происходит уже в школьном возрасте. Под влиянием систематического обучения произвольная память, которая только начинала складываться в дошкольном возрасте, достигает у школьника высоких ступеней развития.

Вместе с тем совершенствуются приёмы логического запоминания. Овладевая основами научных знаний, школьники в процессах запоминания и припоминания опираются уже не на внешние признаки предметов, а на более существенные их особенности, характеризующие внутреннее содержание запоминаемого материала.

Развитие памяти не заканчивается в период детства, оно может продолжаться и у взрослого человека, изменяя свои особенности в зависимости от условий его жизни и характера его деятельности. Например, у лиц художественных профессий (художников, музыкантов) большое развитие получает образная память, в то время как у учёных-теоретиков интенсивно развивается память словесно-логическая.

Усовершенствование памяти у юноши и взрослого человека в значительной мере зависит от того, как они работают над своей памятью, как они её развивают. Знакомясь с особенностями памяти и изучая её закономерности, человек получает возможность овладеть более совершенными способами запоминания и тем самым существенно повысить его эффективность.

Развиваем память у ребенка!!!!

Задания для Развития Памяти у Детей Часть 2
Задания для Развития Мышления у Детей
Задания для Развития Внимания у Детей
Игра на Развитие Памяти и Внимания

Если Вам понравились наши Задания пожалуйста оставляйте ваши комментарии.

Развитие ребенка в возрасте от 4 до 5 лет

Дети в возрасте 4 лет дорожат вниманием и любовью близких. Постепенно развивается чувство долга. С детьми 4–5 лет уже можно договориться. Программы этого раздела семейного клуба VIKILAND направлены на совершенствование развития малышей этого возраста. Целью занятий с профессиональными педагогами является не только физическое и умственное совершенство, выявление потенциала ребенка в каком либо направлении. Значительное внимание уделяется формированию нравственных качеств: чувству дружбы, доброты, чуткости, отзывчивости и великодушия.

Что ребенок должен уметь в 4 года

Возраст 4 года по мнению психологов является «волшебным». Процесс формирования личности из крошечного человечка продолжается. Независимость дополняется уверенностью в себе. Ниже приведены нормы эмоционального, мыслительного и физического развития для ребенка 4 лет. Семейный клуб VIKILAND предлагает программы занятий по всем направлениям.

Эмоциональное и социальное развитие

Проявление большей самостоятельности сопровождается способностью к самоконтролю. Ребенок 4 лет способен дольше играть со своими игрушками и одновременно пробовать что-то новое. Он уже представляет что такое конфликт и умеет управлять своими эмоциями. Малыш в 4 года:

хорошо понимает требования взрослых;

имеет друзей;

подчиняется правилам поведения, но может отказаться следовать не понравившимся;

недовольство, гнев чаще выражается словами, а не физически.

В этом возрасте ребенок учиться понимать других людей, находить с ними общий язык, сочувствовать. Многие малыши путают свои сны и сказки с реальностью.

Актерская школа «Талантино» в VikiLand

Учим детей добру, творчеству и актерскому мастерству.

Мы души не чаем в наших учениках, радуемся успехам и росту. Самое лучшее — детям. Поэтому каждую группу мы создаем так, чтобы в ней хотелось учиться самим.

Каждый курс разработан специально для нашей школы. Звоните или записывайтесь на сайте. До встречи в нашем уютном киномире!

Для эмоционального и социального развития детей 4–5 лет семейный клуб VIKILAND предлагает следующие программы занятий:

Занятия танцами, шахматами, в школе вокала, мультистудии также способствуют формированию у детей навыков общения. В дружелюбной атмосфере педагоги помогают ребенку преодолеть стеснительность или, наоборот, погасить агрессивность.

Речевое развитие

Достаточный постоянно пополняемый словарный запас позволяет малышу свободно вести разговор. В возрасте 4 лет ребенок:

Занятия речевых способностей для детей 4-5 лет обязательно должны включать программы для мелкой моторики. Поэтому семейный центр VIKILAND для развития речи предлагает:

Танцевальные программы, это не просто умение двигаться, укрепление опорно-двигательного аппарата. Они помогут ребенку приобрести уверенность в себе. Особенно важны занятия танцами для детей с дефектами речи, стесняющихся своего произношения.

Развитие мыслительных процессов

Активизация мыслительных процессов сопровождается расширением потока вопросов. Малыши в возрасте 4–5 лет любопытны, энергичны и шумны. Они умеют:

называть правильно цвета и основные формы — круглую, квадратную, треугольную;

правильно назвать несколько букв и цифр;
понимают распорядок дня — утром завтрак, днем обед и сон, вечером ужин и гулять;

выполнять подряд несколько требований — собрать игрушки, пойти умыться, лечь в постель.

Четырехлетний ребенок с удовольствием поет, сам сочиняет коротенькие истории. Дети 4 лет уже знают не только свою фамилию и отчество, но и полные имена родителей, ближайших родственников, свой адрес. Они понимают сигналы светофора. Некоторые малыши запоминают номера телефонов и начинают учиться читать.

Уровень развития детей в возрасте 4–5 лет во многом зависит от взрослых, от их возможностей удовлетворить бесконечное любопытство малыша. Программы занятий семейного клуба VIKILAND помогут родителям справиться с этой нелегкой задачей. Для детей 4–5 лет мы предлагаем:

Развитию мыслительных способностей способствуют занятия музыкой, танцами. Мультистудия поможет ребенку реализовать свои фантазии.

И конечно танцы — джаз, балет, ритмика, эстрада. Все это помогает развивать не только физическую форму. Это снятие стресса, развитие художественного вкуса и музыкального слуха.

Двигательные навыки

Четырехлетний малыш — перпетум мобиле. Он так насыщен энергией, что отдых для него просто смена деятельной активности. В 4 года ребенок:

хорошо прыгает и кувыркается;

почти 10 секунд может простоять на одной ножке;

рисует простые геометрические фигуры, людей, животных;

собирает простейший детский конструктор и строит башни из кубиков;

уверенно пользуется вилкой;

умеет сам умываться, подмываться и чистить зубы;

самостоятельно одевается и раздевается — помощь взрослых требуется при наличии сложных застежек и шнурков.

Направить неуемную детскую энергию в мирное русло помогут следующие программы:

Эстрадные танцы;

Занятия детским фитнесом;

Танцевальные занятия «От классики до джаза;

Ритмика и хореография;

Занятия классическим балетом.

Музыкально-эстетическая школа Music stars

Комплексные занятия музыкой по программе Music Stars в семейном клубе VikiLand

Музыкально-эстетическая школа Music stars направленна на всестороннее обучение музыкальному искусству благодаря комплексным занятиям вокалом, сольфеджио, хореографией и фортепиано.

Единый цикл занятий по уникальной программе, позволяющий развивать:

Музыкальную культуру и художественный вкус

Навыки вокального мастерства, сценической речи, актерского мастерства

Трудолюбие, творческую инициативность

Стремление открывать новое в музыкальном искусстве и творчестве в целом.

Танцевальные занятия для детей в семейном центре VIKILAND способствуют реализации двигательной активности ребенка. Программы разработаны с учетом особенностей организма малышей 4–5 лет. Укрепляются мышцы, формируется правильная осанка, развивается чувство ритма и внимание.

Целью всех программ семейного центра VIKILAND является гармоничное развитие детей 4–5 лет, определение их потенциала. Ваш ребенок талантлив!

Vikiland — тур

Посмотрите как у нас здорово!

«Узнайте о нас больше! Виртуальный тур по Vikiland познакомит вас с нашими лучшими сторонами и поможет каждому члену вашей семьи найти занятие по душе!»

Посетите наш семейный клуб и почувствуйте атмосферу творчества и вдохновения, уюта и праздника семейного клуба.

Пройдитесь по нашим просторным и светлым классам живописи, керамики и гончарного дела, загляните в наш балетный класс.

Загляните на нашу кухню и кулинарную мастерскую. Здесь ежедневно проходят кулинарные мастер-классы и занятия.

Вернуться к списку
Кризис 4-5 лет, или когда это все закончится? | Официальный сайт
Взросление ребенка сопровождается возрастными кризисными периодами: стремительное психическое развитие, постепенное познание и понимание окружающего мира для ребенка 4-5 лет — это нелегкая задача.
Почему наступает кризис?
При переходе в новую возрастную группу у ребенка происходят изменения в манере поведения: он становится капризным, своенравным, непослушным, бурно проявляет эмоции. Поведение ребенка — это своеобразный вызов окружающим, желание показать свою индивидуальность, стать самостоятельным, обратить на себя внимание. Дети 4-5 лет многое умеют: у них есть достаточный запас слов для общения, игровой деятельности, развита фантазия, мышление, которое позволяет получать новые интересные впечатления об окружающем мире. Психика малыша развивается очень быстро. Вместе с ней может меняться настроение, которое на данном этапе характерно непредсказуемостью, подвергается перемене поведения — оно становится неорганизованным, сумбурным. Капризы, причуды, истерики, протест — такими проявлениями «богат» возрастной кризис 4-5-летнего ребенка.
Но не у всех все так «плохо», некоторые родители могут сказать, что не замечали особых изменений у своего ребенка.
На продолжительность кризиса могут влиять различные факторы:
отношения в семье, стиль воспитания в семье, общение со сверстниками;
образ жизни ребенка;
заболевания или какие-либо патологии;
индивидуальные черты характера и особенности психики.
Кризис может продолжаться в течение нескольких недель, но может затянуться до одного года и очень многое в этот период зависит от родителей!
Что делать родителям?
Рассмотрим несколько факторов, которые оказывают негативное воздействие на поведение детей в период кризиса и предложим соответствующие практические рекомендации родителям:
Малыш живет в однообразной обстановке, нет перемен в видах деятельности. Психическое и физическое развитие детей требуют, чтобы уже к 4 годам они умели много двигаться и познавать окружающий мир. Малыш должен привыкнуть к размеренному режиму дня, но с разнообразной интересной деятельностью: обязательные познавательные прогулки должны сменяться кратковременными (не более 15 минут) домашними занятиями — рисованием, лепкой, аппликацией. Кроме того, важно всячески привлекать малыша к выполнению домашней работы. Посильная помощь на кухне или уборка игрушек и т.п. развивает, улучшает настроение, вносит интерес в жизнь малыша, и он с гордостью рассказывает всем о своих достижениях;
Ребенок замкнут или стеснителен. Малыш 4-5 лет может быть неуверенным в собственных силах, замыкаться в себе, не общаться. Он также может плохо разговаривать. В таких случаях нужна помощь логопеда или дефектолога. Как быть? Почаще прямо внушайте своему ребенку, что он отлично общается, приведите конкретные примеры, ведь, наверняка, у малыша есть хороший друг. Отмечайте у своего крохи ум, правдивость, говорите о том, что он приятен в общении. Не критикуйте, а хвалите: за самостоятельные действия, проявление инициативы, правильное решение. Позволяйте ему заботиться о вас, о других членах семьи, помогать в каких-то делах. Советуйтесь с малышом, при принятии решений учитывайте его мнение и акцентируйте это, чтобы ребенок знал, что его мнение значимо.
А теперь представьте, что встретились пятнадцать таких капризуль! Как думаете, будет ли гладко проходить их общение на одной территории, с общими игрушками? Часто дети 4-5 лет не могут эффективно общаться в группе или во дворе. Бывают малыши, которые могут отобрать игрушку, а есть такие, которые отдают свои игрушки и перестают общаться. Что необходимо делать? У слишком активных нужно развивать способность идти на компромисс, а у скромных — умение вступать в диалог и отстаивать собственные интересы. Всегда тщательно разбирайтесь, в чем причина инцидента на площадке или в группе и учите малыша озвучивать свои просьбы, отказ или предложение. Не спешите идти с претензиями к родителям другого ребенка, если ваш с ним что- то не поделил или они толкнули друг друга, для начала поговорите со своим ребенком, из- за чего вообще весь «сыр- бор», потому что зачастую ругаются взрослые люди, конечно же из благих намерений, а дети могут уже и забыть из-за чего начался конфликт.
Советы психолога для родителей
Необходимо держать эмоции под строгим контролем. Любой срыв оттягивает решение проблемы на более продолжительное время;
Используйте в общении с ребенком элементы игры: отвлекайте, предлагайте возможность выбора и проявления инициативы;
Будьте последовательны в словах и действиях, не противоречьте сами себе;
Требуйте от малыша только то, что вы сами сможете сделать;
Предоставьте крохе возможность действовать самостоятельно, постепенно отпускайте от себя;
Взрослые проблемы обсуждайте при отсутствии ребенка.
Вы можете в качестве легких наказаний временно ограничить развлечения, но недопустимо применение физической силы, провоцирование скандалов, нанесение оскорблений, использование негативных высказываний, крика или брани. Детская психика не может вынести такие нагрузки, подобное поведение родителей подорвет их авторитет в глазах крохи.
Постарайтесь спокойно выяснить, что беспокоит малыша, доброжелательно задавая вопросы, без лишних нравоучений и не упрекая его.
В данном возрасте вредна также чрезмерная опека. Выполняя за ребенка все действия, вы оттягиваете его развитие, еще больше привязываете к себе. В таком случае страдает и ребенок, и родители. Лучше будет, если вы станете его незаметно контролировать. Давайте свободу действий в творческих занятиях, усиливайте контроль в повседневной жизни в целях безопасности.
Направляя действия или поступки малыша, не критикуйте его и не унижайте, убедительно объясняйте, как лучше поступить. Необходимо также хвалить малыша по существу, всячески поощрять, но не баловать.
Понимая, что ребенок манипулирует вами, помните о той грани, когда будет уместно ваше снисходительное отношение. Нельзя потакать детским капризам и истерикам.
Успешное преодоление кризиса 4-5 лет у ребенка зависит от мудрого терпеливого отношения родителей, их способности понять потребности своего ребенка, желания помочь малышу в спокойной, теплой обстановке и быстро пройти кризисный этап!
4-5 лет «Радость творчества» — Арт-ателье Палитра

«РАДОСТЬ ТВОРЧЕСТВА»
Группа художественно-эстетического развития
средствами изобразительного искусства детей 4-5 и 5-6 лет
Программа данного абонемента разработана Васильковой Марией Михайловной при содействии сотрудников Русского музея и нацелена на эмоционально-эстетическое развитие детей 4-5 и 5-6 лет средствами изобразительного искусства. Содержание программы остается неизменным для данных возрастных групп. Адаптируются коммуникативные приемы работы и объем предлагаемой информации. Руководитель оставляет за собой право менять тему занятия в зависимости от степени готовности группы, а также текущего состояния музейной экспозиции (отсутствием в постоянной экспозиции того или иного программного произведения).
В основе программы – комплексное решение развивающих, психолого-педагогических и эстетических задач.
Развивающие задачи:
• Развить воображение, ассоциативное мышление.
• Расширить кругозор ребенка.
• Пробудить желание к творческим открытиям, самостоятельной работе, самовыражению.
• Способствовать освоению художественных приемов, развивающих координацию движений и мелкую моторику.
• Способствовать развитию сенсорных систем ребенка (зрения, слуха, двигательно-пространственного и тактильного аппарата), памяти, речи, мышления, внимания.
• Способствовать формированию художественных навыков в рисовании, лепке, работе с красками и другими материалами.
Психолого-педагогические задачи:
• Развивать коммуникативные навыки, лидерские качества, навыки сотрудничества.
• Способствовать социальной адаптации через знакомство с принципами коллективного взаимодействия, через принятие различных мнений, суждений, взглядов на творчество, как великих художников, так и самих детей участников программы.
• Способствовать достижению внутренней свободы, социального благополучия.
Эстетические задачи:
• Ввести ребенка в ситуацию соприкосновения с культурным опытом нашего народа.
• Формировать восприятие произведений искусства и навыки обсуждения, общения по поводу искусства.
• Способствовать накоплению эстетических впечатлений.
• Развить художественный вкус.
Занятия строятся в игровой форме, используются разнообразные упражнения, игры (развивающие, психологические, парные и коллективные), арт-терапевтические техники. Главное в методике проведения программы – драматургическое решение занятий, эмоциональное насыщения каждой темы.
Тематическое и художественное содержание программы способствует решению особой задачи — созданию атмосферы психологического комфорта и принятия — как необходимого условия для детского творчества.
I блок. Знакомство с языком искусства. «Первое путешествие в волшебную страну» (сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь).
II блок. «Любознательные гости в волшебной стране» (январь, февраль).
III блок. «Юные волшебники» (март, апрель, май).
Начальные сведения о видах искусства (архитектура, живопись, графика). Знакомство с жанрами живописи – пейзаж, натюрморт. Формирование интереса к природе, желание наблюдать ее, развитие зрительного восприятия. Знакомство с жизнью природы в ее различных состояниях. Формирование восприятия разнообразия форм окружающего предметного мира.
Особое внимание уделяется знакомству с возможностями живописных материалов (гуашь, акварель) и графических материалов (сухая и масляная пастель, уголь, восковые мелки). Начинается знакомство с возможностями графики: изобразительные свойства линии, тонального пятна, штриха, их выразительные особенности. Знакомство с понятием «фактура» и получение знания о фактуре через тактильные ощущения.
Развитие навыков восприятия языка живописного произведения – композиции, фактуры, цветового и тонального решения. Понятие ритма. Ритм в изобразительном искусстве и окружающем мире.
Знакомство с жанром живописи – портретом. Определение эмоционального состояние образа.
Особое внимание уделяется рисованию на сказочные сюжеты, которые способствуют сплочению группы, сближению, формированию уверенности в себе.
Начальные сведения о скульптуре как виде изобразительного искусства. Знакомство с различными скульптурными материалами и их свойствами.
Знакомство с понятием декоративно-прикладного искусства.
Использование оригинальных смешанных техник, природных материалов. Дети узнают о технике квиллинг (бумагокручение), создают поделки из войлока.
Развитие эмоционально-чувственного внутреннего мира ребенка. С помощью жестов, мимики и различных поз дети учатся выражать определенные эмоции, настроения: обиду, гнев, радость, стыд, одиночество, любовь, симпатию, удовольствие и др. Работа над портретами и автопортретами.
В занятия включены развивающие и психологические игры с использованием музыкальных инструментов и разноцветных тканей, которые стимулируют и развивают познавательную активность детей, их целенаправленное внимание, память, способствуют выходу энергии и агрессивных импульсов, раскрепощению излишне скованных детей.
Краткое содержание
Сентябрь
Занятие 1. «ВОСПОМИНАНИЕ О ЛЕТЕ» Творческая работа восковыми мелками и акварельными красками.
Занятие 2. Квест «ПЛОЩАДЬ ИСКУССТВ». Интерактивная экскурсия-прогулка. Музейные игры.
Октябрь
Занятие 1. «ОСЕННЯЯ ПАЛИТРА МИРА». Теплые и холодные цвета. Передача настроения цветом. Материалы: бумага, гуашевые краски, восковые мелки.
Занятие 2. «ПОДСОЛНУХ». Творческая работа в смешенной технике. Оттиски листьев. Теплые оттенки листьев на холодном фоне. Материалы: бумага, клей, гуашевые краски, природные материалы, листья и др.
Занятие 3 на экспозиции Русского музея «МУЗЕЙ — ДВОРЕЦ». Музей, как место, где хранятся предметы искусства: картины, скульптуры и пр. Творческая работа по впечатлениям. Материалы: бумага, восковые мелки.
Занятие 4. «МОЙ ОСЕННИЙ ДВОРЕЦ». Закрепление знаний о теплых и холодных цветах. Холодная осень, теплая осень. Зависимость цвета и настроения.
Ноябрь
Занятие 1. «ЭТО ВКУСНОЕ СЛОВО — НАТЮРМОРТ». Продолжаем знакомство с жанром натюрморт. Композиция, цвет, настроение. Творческая работа «Натюрморт с овощами и фруктами». Материалы: бумага, гуашевые краски, восковые мелки.
Занятие 2. «ХУДОЖНИКИ АНИМАЛИСТЫ». Творческая работа в смешенной технике «Кто не спит в ночном лесу?».
Занятие 3 на экспозиции Русского музея «Животные в скульптуре и живописи».
Занятие 4. «МАМИН ПОРТРЕТ» ко дню матери. Пропорции лица, образ, настроение. Материал: Бумага, гуашевые краски, восковые мелки.

В последних числах ноября традиционно проводится Детский арт-проект «Осенний гардероб» — выставка художественных работ детей, посещающих студии «Арт-Ателье Палитра»
Декабрь
Занятие 1. «ПРЕКРАСНОЕ МОИМИ ГЛАЗАМИ». Знакомство с выразительными возможностями линии. Красота линии: разнообразие кривых, прямых, динамичных, колючих, лиманных и округлых линий. «Разговор деревьев» творческая работа графическими материалами по выбору (уголь, соус, пастель, восковые мелки).
Занятие 2. «ЗИМНИЕ УЗОРЫ» Повторение понятий ритм, узор. Знакомство с понятием «симметрия, асимметрия».
Занятие 3 на экспозиции Русского музея «ПОРТРЕТ, ПЕЙЗАЖ, НАТЮРМОРТ» в творчестве русских художников (И. Никитин, К. Брюллов, И. Крамской), представленных в экспозиции Русского музея.
Занятие 4. «МАСКАРАДНЫЕ МАСКИ К НОВОМУ ГОДУ». Различные формы и образы карнавальных масок. Материалы: бумага, клей, фольга, цветной картон.

В последних числах декабря для студийцев проводится Новогодний праздник в одном из дворцов Русского музея (Строгановский дворец, Михайловский замок).
Январь
Занятие 1. «АНГЕЛ». Бумажная пластика. Материалы: бумага, цветная бумага, золотой и серебряный фломастер, клей.
Занятие 2. «ЗИМНИЙ ЛЕС». Творческая работа в смешенной технике.
Занятие 3 в залах Михайловского дворца. Тема: «Икона и дети».
Занятие 4. «КОНЬ-ОГОНЬ» Красота и целесообразность народного искусства. Материалы: цветная бумага, картон, клей, фольга.
Февраль
Занятие 1. «Я – сказочный герой». Знакомство с героями «Лукоморья». Творческая работа «У Лукоморья дуб зеленый» Материалы: Гуашь, мелки.
Занятие 2. «Наши зимние гости». Наблюдение жизни природы зимой. «Спор снегиря и синички» творческая работа в смешенной технике.
Занятие 3 на экспозиции Русского музея. Тема: «Зимние забавы и праздники».
Занятие 4. «МАСЛЕНИЦА». Народное искусство и дети. Знакомство с главным принципом народного искусства – единым воплощением красоты и пользы; с национальными художественными промыслами. Творческая работа «Русская красавица» Материалы: бумага, гуашевые краски, восковые мелки.

В феврале — марте для студийцев проводится музейный праздник «Веселая Масленица» в Михайловском саду.
Март
Занятие 1. Объемная открытка «МОЙ БУКЕТ». Материалы: бумага, цветная бумага, золотой и серебряный фломастер.
Занятие 2. «ЗАМКИ ДОБРЫХ И ЗЛЫХ ВОЛШЕБНИКОВ» Закрепление знаний о теплых и холодных цветах. Зависимость цвета и настроения. Насыщенность и светлота цвета. Занятие 3 на экспозиции Русского музея. Тема: «Сказочные герои и сюжеты» в работах русских художников В. Васнецова, И. Репина, Н. Рериха, М. Врубеля.
Занятие 4. «БОГАТЫРСКАЯ КРУЖКА» по мотивам керамики М.А.Врубеля. Материалы: скульптурный пластилин, грунт, акриловые краски.
Апрель
Занятие 1. «СВЕТЛЫЙ ПРАЗДНИК». Создание композиции «Пасхальный натюрморт». Закрепляем знания о понятиях орнамент, узор, ритм. Работа в смешенной технике. Или роспись ваз и пасхальных яиц.
Занятие 2. «Большое космическое путешествие». Работа, приуроченная ко дню авиации и космонавтики (12 апреля). Закрепляем навыки изображения фигуры. Рисование человека в движении. «Я и межгалактическое пространство» творческая работа масляной пастелью.
Занятие 3 на экспозиции Русского музея. Тема: «Малевич и дети».
Занятие 4. «МОЙ ОТВЕТ ХУДОЖНИКУ» Создание произведения по мотивам творчества К. Малевича. Техника коллажа. Материалы: цветная бумага.

В дни празднования Светлого праздника Пасхи проводится Детский Благотворительный проект «Пасхальные дары» в Мраморном дворце Русского музея. Передача творческих подарков, выполненных студийцами, в детские дома, интернаты, больницы, госпиталя. Концерт.
Май
Занятие 1. «ВЕСНА В ГОРОДЕ». Творческая работа тушью и акварелью «Петропавловская крепость».
Занятие 2. «ПОДВИГИ ГЕРАКЛА». Мифология в искусстве. Творческая работа на одну из тем: «Немейский лев», «Стимфалийские птицы», «Одиннадцатый подвиг Геракла – Цербер». Материалы: по выбору.
Занятие 3 на экспозиции Русского музея. Тема: «Герои древнегреческой мифологии в произведениях русских художников (Г. Семирадский, М. Козловский, К. Брюллов).
Занятие 4. «АВТОПОРТРЕТ» Портрет и автопортрет в искусстве. Пропорции лица и фигуры. Выбор цветовой гаммы. Чувства и настроение. Предлагаются темы: «Автопортрет с цветами», «Я в музее», «Я рисую». Работа выполняется мелками и акварелью.

В мае проводится весення отчетная выставка творческих работ детей, посещающих студии «Арт-Ателье Палитра» в одном из дворцов Русского музея. Выставка «Да здравствет Русский музей!» посвящаетя Международному Дню музеев.

Учебный год заканчивается арт-проектом для детей и их родителей «Играя с солнечным лучом». Экскурсия и творческая мастерская на борту прогулочного теплохода. Создание мультфильма.

В рамках абонемента дети старше 4 лет принимают участие в издательских проектах «Календарь» (создание иллюстраций к календарю на следующий год) и «Моя первая книжка» (сочиняют сказки или истории и их иллюстриуют). Каждый из участников проектов получает календарь или книжку, напечатанную в типографии Фондом «В поисках гаромнии».

Раннее развитие детей с 1,5 лет и старше
Раннее развитие – занятия с 1,6 до 4 лет
Найти родителей, которые бы согласились с тем, что раннее развитие отнимает у малышей «счастливое детство», очень трудно. Родители видят, какую радость получает ребенок, раскладывая кубики по цвету, рисуя пальчиками и карандашами на всех подручных предметах или танцуя под музыку. И как отчаянно начинает ребёнок скучать дома, видя уже надоевшие ему одни и те же игрушки.
Если с ребёнком начинают заниматься с самых ранних лет, в будущем его ждёт намного меньше трудностей с обучением, он станет общительным, жизнерадостным, веселым и более уверенным в себе, чем его сверстники, которые нигде ничем не занимались.
Замечено, что у родителей в основном недостаточно знаний в вопросах развития своего малыша и норм психологических и возрастных особенностей детей, даже если не брать в расчёт своевременное развитие мелкой моторики. Родители не знакомы с приёмами и способами знакомства их малыша с окружающим миром, с творческими дисциплинами, развитием физических качеств и со многим другим.
Раннее развитие детей с первых же дней жизни просто необходимо, важный вопрос — кто, и как будет делать это.
Важно понимать, что интеллектуальная основа каждого человека закладывается в самые первые годы его жизни, и человек уже никогда не превзойдёт потенциал, заложенный в возрасте до 5-и лет. Самое активное образование связи между клетками мозга ребенка происходит в период от рождения до 3-х лет, и по мере развития их количества и качества соответственно возрастают и возможности мозга. Только за первые полгода после рождения мозг ребёнка достигает 50% своего взрослого потенциала, а к 3-м годам составляет уже 80%. Разумеется, это не означает, что по прошествии 3-х лет мозг ребёнка останавливается в развитии. Это значит, что к данному возрасту создается та основа интеллекта человека, благодаря которой происходит и всё дальнейшее интеллектуальное развитие. Повышенная активность 2-х и 3-х летних детей это результат их невероятной жажды знаний. Способность воспринимать информацию в раннем возрасте – уникальна. Никогда больше человек не сможет так впитывать информацию.
Взрослея, каждый ребёнок стремится в коллектив. Ему необходимо общаться и обмениваться уже полученными знаниями с детьми своего возраста. Ребёнок проявляет стремление к творчеству.
Познать мир вокруг себя детям помогают развивающие комплексные уроки, на которых можно будет поиграть с различными развивающими игрушками, водой и сыпучими материалами, заняться пальчиковой гимнастикой, развить артикуляцию, продемонстрировать родителям свои успехи конструировании, в творческих дисциплинах, двигательных упражнениях, пении, развитии речи, а также приобрести новые полезные навыки и знания.
Блок занятий «раннее развитие детей» достаточно объёмен. Он включает в себя развитие базовых психологических функций у детей – лёгкая адаптация в любой ситуации, доброжелательное отношение к детям и взрослым. Развиваются навыки позитивного общения и эмоциональная устойчивость.
Раннее развитие детей необходимо для формирования следующих навыков:
развитие мелкой моторики – лепка, рисование, пальчиковая гимнастика, аппликация

обогащение речевого опыта, развитие артикуляции – поговорки, потешки, песенки

обучение двигательным навыкам, воспитание физических качеств — подвижные игры, общеразвивающие упражнения

развитие необходимых для будущего школьника навыков – умение слушать и отвечать на вопросы педагога, акцентировать и удерживать внимание, правильно держать карандаш

обучение рисованию, аппликации, лепке, знакомству с окружающим миром

развитие коммуникативных навыков – умение общаться с взрослыми и сверстниками

диагностика психологического развития малыша

формирование элементарных математических знаний – представление о геометрических фигурах, пространственные представления, ознакомление с цветами спектра.

развитие координации движений и чувства ритма – танцы под музыку.

В занятиях по раннему развитию с 1,3 до 3-х лет непосредственное участие принимают мамы или папы, которые помогают ребёнку решить пока ещё сложные для него задачи.
Занятия проводят опытные педагоги.
Продолжительность занятий:
30-40 минут для детей 1,5-3,0 лет
60 минут для детей 3,0-4,0 лет

Развитие ребенка от 3 до 7 лет
О Развитие ребенка от 0 до 3 лет читайте здесь
Развитие ребенка 3 лет – это важное время, когда формируется способность ребенка к обучению. Исследуйте мир, рассказывайте о природных явлениях, животных, растениях и обо всем, что вам обоим интересно. В это время закладывается характер ребенка, малыш приобретает качества, которые сыграют важную роль в его дальнейших отношениях с окружающим миром.
К 3,5 годам ребенок:
имеет вес в среднем 18-20 кг
спит по 11-13 часов
удвоился рост ребенка от рождения
малыш может продолжительное время стоять на одной ноге
умеет бросать мячик в определенную точку
умеет вырезать ножницами из бумаги
в активном словаре около 1000 и более слов, а также сложноподчиненные предложения.
Если ребенок говорит менее 50 слов, то до 3,5 лет его заключение было задержка речевого развития, а после 3,5 лет в России заключение будет звучать как общее недоразвитие речи. Если речи нет и невролог ставит ребенку ОНР I уровня, то самое время обращаться за помощью.
Развитие ребенка в 4-5 лет очень стремительное. Сейчас ваш ребенок взрослеет буквально на глазах! Всегда следует помнить, что уровни развития детей разные, кто-то осваивает определённые навыки быстрее, кто-то позже – в этом нет ничего страшного.
Развитие ребенка 4 – 5 лет проходит нормально, если:
словарный запас ребенка более 1500 слов
ребенок строит предложения из 4-5 слов
считает до 10
употребляет в речи слова, значение которых не всегда до конца понимает
запоминает и поет простые песенки
стремится всё делать сам
иногда проявляет агрессию
различает время
понимает, что такое «хорошо» и что такое «плохо»
Развитие ребенка 5 – 7 лет – время непростое. У ребенка появляются первые постоянные зубы, формируется произвольность и самоконтроль. Это очень важный этап становления личности.
Развитие ребенка в 5 характеризуется тем, что он:
имеет словарный запас около 2000 слов
помнит номер своего телефона, квартиры
развитие речи в 5 лет: полноценная фразовая речь, ребенок перессказывает события в детском саду, может рассказать историю.
к 5,5 годам в норме все звуки должны “встать”. Если этого не произошло, то у вас есть еще год до школы, чтобы заняться постановкой звуков.
Развитие ребенка 5 – 6 лет проходит нормально, если он:
проявляет ответственность
контролирует собственное агрессивное повеление
задает вопросы
боится темноты
Развитие ребенка 6-7 лет попадает в категорию « дошкольное развитие ребенка » и играет немалую роль в будущем, ведь уровень требуемых навыков и знаний для поступления в школу сейчас отличается от того, каким он был несколько десятков лет назад.
Развитие ребенка старшей группы в детском саду осуществляют педагоги и воспитатели. Очень полезно посещать различные кружки, заниматься творчеством, а также ходить на подготовку к школе. Если дома с ребёнком занимаются дополнительно – будет только лучше.
Дома лучше много читать, обсуждать, фантазировать и общаться.
Если у ребенка были логопедические нарушения или поведенческие особенности, то за один год перед школой нужно постараться все исправить. Это обеспечит ребенку психологический комфорт в школе, он будет легко осваивать новые знания, будет усидчив и внимателен на уроках. Это поможет предовратить дисграфию и дислексию, как причины школьной неуспеваемости.
О развитии ребенка от 7 до 12 лет читайте здесь.

Поделиться ссылкой:
Характеристика детей 4-5 лет | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 550 «Академия Успеха»
Возраст от четырех до пяти лет — это средний дошкольный период. Он является очень важным этапом в жизни ребенка. Это период интенсивного развития и роста детского организма. На данном этапе существенно меняется характер ребенка, активно совершенствуются познавательные и коммуникативные способности. Существуют специфические возрастные особенности детей 4 — 5 лет по ФГОС, которые просто необходимо знать родителям, чтобы развитие и воспитание дошкольника было гармоничным. А это значит, что малыш по мере взросления всегда найдет общий язык со своими сверстниками.

Физические особенности развития
В среднем дошкольном возрасте физические возможности ребенка значительно возрастают: улучшается координация, движения становятся все более уверенными. При этом сохраняется постоянная необходимость движения. Активно развивается моторика, в целом средний дошкольник становится более ловким и быстрым по сравнению с младшими. Нужно отметить, что возрастные особенности детей 4 — 5 лет таковы, что физическую нагрузку нужно дозировать, чтобы она не была чрезмерной. Это связано с тем, что мышцы в данный период растут хоть и быстро, но неравномерно, поэтому ребенок быстро устает. Следовательно, малышам необходимо давать время для отдыха. Что касается темпов физического развития, то с 4 до 6 лет они существенно не меняются. В среднем ребенок подрастает за год на 5 — 7 см и набирает 1,5 — 2 кг веса. Происходят рост и развитие всех органов и систем детского организма.

Психическое развитие ребенка
В возрасте 4 — 5 лет быстро развиваются различные психические процессы: память, внимание, восприятие и другие. Важной особенностью является то, что они становятся более осознанными, произвольными: развиваются волевые качества, которые в дальнейшем обязательно пригодятся. Типом мышления, характерным для ребенка сейчас, является наглядно-образное. Это значит, что в основном действия детей носят практический, опытный характер. Для них очень важна наглядность. Однако по мере взросления мышление становится обобщенным и к старшему дошкольному возрасту постепенно переходит в словесно-логическое. Значительно увеличивается объем памяти: он уже способен запомнить небольшое стихотворение или поручение взрослого. Повышаются произвольность и устойчивость внимания: дошкольники могут в течение непродолжительного времени (15 — 20 минут) сосредоточенно заниматься каким-либо видом деятельности. Учитывая вышеперечисленные возрастные особенности детей 4 — 5 лет, воспитатели дошкольных учреждений могут создать условия для продуктивной работы и гармоничного развития ребенка.

Роль игры
Игровая деятельность по-прежнему остается основной для малыша, однако она существенно усложняется по сравнению с ранним возрастом. Число детей, участвующих в общении, возрастает. Появляются тематические ролевые игры. Возрастные особенности детей 4 — 5 лет таковы, что они больше склонны общаться с ровесниками своего пола. Девочки больше любят семейные и бытовые темы (дочки-матери, магазин, больница). Мальчики предпочитают играть в моряков, строителей, военных, рыцарей. На этом этапе дети начинают устраивать первые соревнования, стремятся добиться успеха.

Творческие способности
Средние дошкольники с удовольствием осваивают различные виды творческой деятельности. Ребенку нравится заниматься сюжетной лепкой, аппликацией, рисованием. Одной из основных становится изобразительная деятельность. Возрастные особенности детей 4 — 5 лет по ФГОС предполагают, что на этом этапе дошкольник уже овладевает мелкой моторикой, что позволяет рисовать подробно и уделять больше внимания деталям. Рисунок становится одним из средств творческого самовыражения. Средний дошкольник может сочинить небольшую сказку или песенку, понимает, что такое рифмы, и пользуется ими. Яркая фантазия и богатое воображение позволяют создавать целые вселенные в голове или на чистом листе бумаги, где ребенок может выбрать для себя любую роль.

Развитие речи
В течение среднего дошкольного периода происходит активное развитие речевых способностей. Значительно улучшается звукопроизношение, активно растет словарный запас, достигая примерно двух тысяч слов и больше. Речевые возрастные особенности детей 4 — 5 лет позволяют более четко выражать свои мысли и полноценно общаться с ровесниками. Ребенок уже способен охарактеризовать тот или иной объект, описать свои эмоции, пересказать небольшой художественный текст, ответить на вопросы взрослого. На данном этапе развития дети овладевают грамматическим строем языка: понимают и правильно используют предлоги, учатся строить сложные предложения и так далее. Развивается связная речь.

Общение со сверстниками и взрослыми
В среднем дошкольном возрасте первостепенную важность приобретают контакты со сверстниками. Если раньше ребенку было достаточно игрушек и общения с родителями, то теперь ему необходимо взаимодействие с другими детьми. Наблюдается повышенная потребность в признании и уважении со стороны ровесников. Общение, как правило, тесно связано с другими видами деятельности (игрой, совместным трудом). Появляются первые друзья, с которыми ребенок общается охотнее всего. В группе детей начинают возникать конкуренция и первые лидеры. Общение с ровесниками носит, как правило, ситуативный характер. Взаимодействие со взрослыми, напротив, выходит за рамки конкретной ситуации и становится более отвлеченным. Ребенок расценивает родителей как неисчерпаемый и авторитетный источник новых сведений, поэтому задает им множество разнообразных вопросов. Именно в этот период дошкольники испытывают особенную потребность в поощрении и обижаются на замечания и на то, если их старания остаются незамеченными.

Эмоциональные особенности
В этом возрасте происходит значительное развитие сферы эмоций. Это пора первых симпатий и привязанностей, более глубоких и осмысленных чувств. Ребенок может понять душевное состояние близкого ему взрослого, учится сопереживать. Дети очень эмоционально относятся как к похвале, так и к замечаниям, становятся очень чувствительными и ранимыми. К 5 годам ребенка начинают интересовать вопросы пола и своей гендерной принадлежности. Как уже упоминалось, одной из отличительных особенностей данного возраста является яркая фантазия, воображение. Нужно учитывать, что это может породить самые разные страхи. Ребенок может бояться сказочного персонажа или воображаемых чудовищ. Родителям не нужно слишком волноваться: это не проблема, а лишь возрастные особенности детей 4 — 5 лет. Психология знает много способов борьбы с такими страхами, но важно помнить, что это всего лишь временные трудности, которые сами уйдут со временем, если родители не будут акцентировать на них внимание или использовать против ребенка в воспитательных целях.

Обучение детей 4–5 лет
Сотрудники дошкольных учреждений при обучении учитывают психологические и возрастные особенности детей 4 — 5 лет. С детьми проводятся тематические занятия, на которых объясняются правила поведения в коллективе, дома и в общественных местах, основы безопасности, развивается речь, совершенствуются гигиенические навыки и так далее. При этом учебный процесс строится на игре. Таким образом, педагоги знакомят ребенка с новыми понятиями и правилами через доступный и привлекательный для него вид деятельности, принимая во внимание возрастные особенности детей 4 — 5 лет. По ПДД, к примеру, могут проводиться игровые занятия, где правила дорожного движения даются в стихотворной форме, легкой для понимания и запоминания. Также в этом возрасте необходимо расширять кругозор ребенка и его знания об окружающем мире.

Воспитание
Говоря о воспитании детей этого возраста, нужно помнить, что на данном этапе существенно меняется характер. Кризис трех лет благополучно проходит, и ребенок становится гораздо более послушным и покладистым, чем раньше. Именно в это время детям необходимо полноценное общение с родителями. Собственно говоря, в этом и заключаются основы воспитания. Главная функция взрослых сейчас — объяснить как можно подробнее и показать на личном примере. Ребенок впитывает все как губка, с любознательностью первооткрывателя тянется к новым знаниям. Родители должны внимательно выслушивать многочисленные вопросы и отвечать на них(это возраст «почемучек»), ведь в семье дети черпают первые знания об окружающем мире и своем месте в нем. Именно теперь необходимо закладывать нравственные качества, развивать в ребенке доброту, вежливость, отзывчивость, ответственность, любовь к труду. На этом этапе у ребенка появляются первые друзья, поэтому очень важно научить общаться со сверстниками: уступать, отстаивать свои интересы, делиться.

Роль дошкольных учреждений
Стоит отметить, что лучших успехов в воспитании можно добиться в случае тесного и доверительного сотрудничества семьи и дошкольного учреждения, так как сотрудники садиков учитывают возрастные особенности детей 4 — 5 лет. Консультация для родителей является одним из путей такого взаимодействия. Еще один способ охарактеризовать возрастные особенности детей 4 — 5 лет — родительское собрание. На нем воспитатели и детский психолог совместно со взрослыми членами семьи могут наметить основные принципы воспитания и обсудить все интересующие и спорные вопросы.

Семья — это главное
По мнению практикующих детских психологов, семья играет важнейшую роль в становлении личности ребенка. Отношения между родителями — первое, что видит подрастающий малыш, это тот эталон, который он считает единственно верным. Поэтому очень важно, чтобы у ребенка был достойный пример в лице взрослых. Родители должны помнить, что именно в дошкольном возрасте развиваются такие черты характера, как доброта, справедливость, правдивость, закладываются жизненные ценности и идеалы. Поэтому так важно учитывать возрастные особенности детей 4 — 5 лет. Помощь в воспитании отдельных черт характера должна также осуществляться в соответствии с полом дошкольника и ролями взрослых в семье. Так, мать учит ребенка находить общий язык, искать компромисс, от нее исходит ласка, забота и любовь. Отец является олицетворением порядка, защиты, это первый учитель жизни, который помогает быть сильным и целеустремленным. Отношения внутри семьи — важнейший фактор, оказывающий влияние на воспитание ребенка и на всю его последующую жизнь.

этапов развития: дети от 4 до 5 лет (дошкольное учреждение)
Чем мой ребенок может заниматься в этом возрасте?
По мере того, как ваш ребенок продолжает расти, вы будете замечать новые захватывающие способности, которые развивает ваш ребенок. Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, вот некоторые из общих вех, которые дети могут достичь в этой возрастной группе:
4-летних:
• Поет песню
• Прыгает и подпрыгивает на одной ноге
• Ловит и бросает мяч сверху
• Спускается в одиночку
• Рисует человека с тремя отдельными частями тела
• Строит башню из 10 блоков
• Понимает разницу между фантазией и реальностью
5-летних:
• Прыгает через скакалку
• Ходит назад
• Балансирует на одной ноге с закрытыми глазами
• Использует ножницы
• Начинает учиться завязывать обувь
• Копирует фигуры во время рисования
• Самостоятельно одевается
• Знает адрес и номер телефона
• Узнает и читает алфавит
• Постоянные зубы могут появиться в
Что может сказать мой ребенок?
Развитие речи у детей очень волнует родителей, поскольку они видят, как их дети становятся социальными существами, которые могут взаимодействовать с другими. Хотя каждый ребенок развивает речь со своей собственной скоростью, ниже приведены некоторые из общих вех, которых дети могут достичь в этой возрастной группе:
4-летних:
• Может объединить четыре-пять слов в предложение
• Постоянно задавать вопросы
• Может знать один или несколько цветов
• Любит рассказывать истории
• Может использовать некоторые «плохие» слова (если он или она слышал, как они произносятся повторно)
5-летних:
• Может составлять от шести до восьми слов в предложение
• Может знать четыре или более цветов
• Знает дни недели и месяцы
• Может называть монеты и деньги
• Может понимать команды с несколькими инструкциями
• Часто разговаривает
Что понимает мой ребенок?
По мере того, как словарный запас ребенка увеличивается, его / ее понимание и осознание мира вокруг него увеличивается.Дети в этом возрасте начинают понимать концепции и могут сравнивать абстрактные идеи. Хотя дети могут прогрессировать с разной скоростью, вот некоторые из общих вех, которые дети могут достичь в этой возрастной группе:
4-летних:
• Начинает понимать время
• Начинает меньше осознавать только самого себя и больше осознавать окружающих его людей
• Может подчиняться правилам родителей, но не понимать, что правильно, а что плохо
• Считает, что его или ее собственные мысли могут заставить вещи случиться
5-летних:
• Лучшее понимание времени
• Интересно узнать реальные факты о мире
• Может сравнивать правила родителей с правилами друзей
Как мой ребенок взаимодействует с другими?
Очень важная часть взросления — это способность взаимодействовать и общаться с другими.Это может быть неприятным переходом для родителей, поскольку дети проходят разные стадии, с некоторыми из которых не всегда легко справиться. Хотя каждый ребенок уникален и разовьется по-разному, у вашего ребенка могут быть следующие общие поведенческие черты:
4-летних:
• Очень независимый, хочет делать что-то самостоятельно
• Эгоистичный, не любит делиться
• Муди; перепады настроения — обычное явление
• Может проявлять агрессию во время перепадов настроения и становиться агрессивным по отношению к членам семьи
• Имеет ряд страхов
• Может иметь воображаемых товарищей по играм
• Любит исследовать тело и может играть в доктора и медсестру
• Может «сбежать» ”Или угрожают сделать это
• Драки с братьями и сестрами
• Часто будут играть с другими в группах
5-летних:
• Обычно более отзывчивый, чем 4-летние
• В целом более ответственный, чем 4-летние
• Стремится угодить другим и сделать их счастливыми
• Имеет хорошие манеры
• Одевается самостоятельно без посторонней помощи
• Хорошо ладит с родители
• Любит готовить и заниматься спортом
• Когда ребенок пойдет в школу, он или она может стать более привязанным к родителям
Как я могу помочь повысить социальные способности моего дошкольника?
Рассмотрите следующие способы развития социальных способностей вашего дошкольника:
• Делайте комплименты за хорошее поведение и достижения.
• Поощряйте ребенка говорить с вами и открыто высказывать свои чувства.
• Читайте своему ребенку, пойте песни и разговаривайте с ним или с ней.
• Проведите время со своим ребенком и покажите ему или ей новый опыт.
• Поощряйте ребенка задавать вопросы и исследовать.
• Поощряйте физическую активность под присмотром.
• Организуйте время для вашего ребенка, чтобы быть с другими детьми, например, в игровых группах.
• Дайте ребенку возможность сделать выбор, когда это уместно.
• Используйте тайм-аут для недопустимого поведения.
• Поощряйте ребенка выражать свой гнев соответствующим образом.
• Ограничьте просмотр телевизора (или другое экранное время) 1-2 часами в день. Используйте свободное время для других, более продуктивных занятий.
этапов развития вашего 5-летнего ребенка
Развитие 5-летнего ребенка чревато эмоциональными крайностями и противоречиями. В этом возрасте многие дети все еще находятся в недалеком прошлом периоде детства и дошкольного возраста и в грядущей фазе развития «большого ребенка».
Пятилетний ребенок может проявлять гораздо больше самоконтроля, чем ребенок первого года жизни, и большинство детей этого возраста смогут некоторое время сидеть в классе и слушать инструкции учителя. В то же время ребенок в этом возрасте все еще учится регулировать свои эмоции и по-прежнему будет склонен к нервным расстройствам из-за чего-то такого маленького, как пролитый стакан молока.
Иллюстрация Эмили Робертс, Verywell
Физическое развитие
Ваш пятилетний ребенок, вероятно, уже давно забыл о своих юных детстве, и он находится на пути к тому, чтобы стать более скоординированными и точными в своих движениях по мере того, как они вступают в школьный возраст.
В возрасте 5 лет многие дети начнут меньше походить на пухлых малышей и будут больше походить на долговязых школьников, которыми они станут. Это когда дети начинают терять жир и набирать мышцы. Некоторые из типичных этапов роста включают прибавку от четырех до пяти фунтов, рост на два-три дюйма и достижение зрения 20/20.
Ключевые вехи
Общая моторика : способность ребенка прыгать, прыгать, бегать и прыгать действительно начинает развиваться в этом возрасте.У них будет хороший баланс и лучшая координация.
Хорошие материнские навыки : По мере того, как их маленькие мышцы становятся более тонкими, пятилетний ребенок сможет самостоятельно одеваться, обращаться с пуговицами и молниями, а также узнавать, как завязывать обувь (хотя многие дети развивают этот навык. позже эти дни, так как липучки переняли детскую обувь).
Основные моменты : Время приема пищи изменится, поскольку пятилетние дети станут более искусными в обращении с вилками и ножами и будут меньше нуждаться в помощи в таких вещах, как нарезание еды.
Совет для родителей
По мере того, как ваш ребенок осваивает каждый новый навык, это прекрасное время для того, чтобы предлагать новые задачи, чтобы держать его в руках. Например, по мере того, как улучшается способность пользоваться посудой, начните обучать лучшим манерам за столом.
Эмоциональное развитие
В 5 лет дети попадают в мир «больших детей», в котором им лучше контролировать и регулировать эмоции. Многие пятилетние дети — это «любители людей», которые активно хотят заводить друзей и получать положительные отзывы от взрослых.
В то же время 5-летние дети по-прежнему находятся в мире детей младшего возраста и могут проявлять эмоциональные крайности, истерики и противоречия.
Это возраст, когда многие дети начинают осмысленно выражать свои чувства. Например, 5-летний ребенок может сказать: «Мне не нравится, когда мне нужно рано ложиться спать».
Дети также естественно испытывают сочувствие, и пятилетний ребенок, увидев друга в беде, может сказать: «Мне жаль, что тебе грустно.«Если ребенок этого возраста чем-то расстроен, он может просто заявить, о чем думает, и сказать что-то вроде:« Я злюсь на тебя, мама ».
Ключевые вехи
Отделяется от лиц, осуществляющих уход, без чрезмерного расстройства
Играет и делится с другими детьми
Занимается заданием взрослых не менее пяти минут
Совет для родителей
Это ключевой момент, чтобы начать обучать вашего ребенка социально приемлемым способам справляться с чувствами, такими как гнев и разочарование.Поговорите о том, что рисование картинки, беззвучный счет про себя или глубокий вдох — хорошие способы успокоить разум и тело.
Социальное развитие
Ваш ребенок начнет заводить новых друзей, испытать формирование отношений (включая учителей и сверстников) за пределами ближайшего семейного круга и расцветет как независимый человек. Многие социальные и эмоциональные вехи, которые вы увидите в этом возрасте, значительно облегчат переход вашего ребенка в детский сад.
Из-за этого дружба приобретает все большее значение для пятилетних детей. Ребенок этого возраста может начать тяготеть к определенным избранным друзьям и формировать тесные узы с двумя или тремя другими детьми.
Ключевые вехи
Хочет угодить друзьям
Скорее согласен с правилами
Хочет быть похожим на других детей
Совет для родителей
У пятилетних детей могут образовываться клики и остракизм, поэтому важно внимательно следить за динамикой в классах и игровых группах.Издевательства также могут возникать в детском саду, и в этом возрасте детям не хватает навыков, чтобы реагировать на обидчиков, поэтому вмешательство взрослых является ключевым моментом.
Когнитивное развитие
Ваш 5-летний ребенок также должен начать понимать разницу между «правильным» и «неправильным». Они смогут понять понятие правил и захотят им следовать и радовать взрослых.
К 5 годам дети могут думать и выражать свои мысли на более высоком уровне. Те, кто пойдет в детский сад, проявят интерес к решению академических и поведенческих ожиданий в школе.
Речь и язык
К этому возрасту дети могут выражать свои потребности и желания словами. Их язык должен быть легко понят взрослым, которые с ними не знакомы, а они, в свою очередь, обычно могут понимать более сложные инструкции.
Они также могут понимать позиционную лексику и должны знать, что вы имеете в виду, когда говорите что-то вроде «сверху», «снизу» или «рядом».
Играть
Большинству пятилетних детей нравятся драматические игры.Они также могут начать уединение со своими друзьями, предложив им поиграть в другой комнате, вдали от общения со взрослыми. Часто они могут разрешить незначительный конфликт самостоятельно, не требуя вмешательства взрослых в их игру.
Их подающие надежды физические навыки также могут расширить их возможности для игры. Вашему ребенку может понравиться кататься на велосипеде без тренировочных колес, прыгать через скакалку или играть в более сложные игры с мячиками.
Ключевые вехи
Умеет считать до 10
Начать расширять свои устные языковые навыки до чтения и письма
Любит петь, играть и танцевать
Совет для родителей
Познакомьте вашего ребенка с разнообразным новым опытом, чтобы помочь ему освоить новые навыки и применить на практике те, которые у него уже есть.Знакомьте с новыми ремеслами, спортом и социальными ситуациями, чтобы помочь им процветать.
Другие вехи
Многие 5-летние дети начнут терять молочные зубы, которые в ближайшие пару лет заменятся постоянными. Следует отметить, что детские стоматологи не рекомендуют выдергивать шатающиеся молочные зубы и обычно рекомендуют позволять молочным зубам выпадать естественным путем самостоятельно.
Многие пятилетние дети могут чистить зубы самостоятельно, хотя присмотр родителей, как правило, по-прежнему является хорошей идеей.Они могут мыться и даже вытирать свои попки после посещения туалета (родители также могут захотеть следить за этим и помогать, пока дети не овладеют этим навыком).
Когда следует беспокоиться
Все 5-летние дети развиваются немного по-разному. Посещение школы или дошкольного учреждения также будет играть большую роль в некоторых этапах, которые вы, вероятно, увидите. Но Центры по контролю и профилактике заболеваний предлагают поговорить с врачом вашего ребенка, если вы заметили у своего 5-летнего ребенка что-либо из следующего:
Не проявляет широкий спектр эмоций
Демонстрирует экстремальное поведение (необычно боязливый, агрессивный, застенчивый или грустный)
Необычно замкнутый
Легко отвлекается, не может сосредоточиться на одном занятии более пяти минут
Не отвечает людям или отвечает только поверхностно
Не могу сказать, что реально, а что притворно
Не играет в различные игры и занятия
Не могу назвать имя и фамилию
Не знает t используйте множественное число или прошедшее время правильно
не говорит о повседневных делах или опыте
не рисует
не умеет чистить зубы, мыть и сушить руки или раздеваться без посторонней помощи
теряет навыки, которые когда-то имели
Слово Verywell
Детский сад — это большой шаг для детей и родителей, поэтому понятно, что вас беспокоит, готов ли ваш ребенок пойти в школу. Если вас беспокоит какой-то конкретный навык, попробуйте поработать над ним вместе с ребенком. Если вас беспокоит неготовность вашего ребенка, поговорите с педиатром или воспитателем дошкольного учреждения.
этапов развития за 4 года
этапы движения
подпрыгивает и стоит на одной ноге до пяти секунд
поднимается и спускается по лестнице без поддержки
бьет мяч вперед
бросает мяч сверху
ловит отскочивший мяч в большинстве случаев
Быстро движется вперед и назад
Основные этапы развития навыков рук и пальцев
Копирует квадратные формы
Рисует человека с двумя или четырьмя частями тела
Использует ножницы
Рисует копии кругов и квадратов
Начинает, чтобы заглавные буквы
Языковые вехи
Понимает понятия «одинаковое» и «различное»
Освоил некоторые основные правила грамматики
Говорит предложениями из пяти-шести слов
Говорит достаточно четко, чтобы незнакомцы могли понять
Рассказывает истории
Познавательные вехи
9012 5
Правильно называет некоторые цвета
Понимает концепцию счета и может знать несколько чисел
Подходит к решению проблем с единой точки зрения
Начинает иметь более четкое ощущение времени
Выполняет команды из трех частей
Вызывает части рассказа
Понимает концепцию одного и того же / другого
Играет в фэнтези
Социальные и эмоциональные вехи
Заинтересованы в новых впечатлениях
Сотрудничают с другими детьми
Играет «Мама» или «Папа»
Все более изобретательный в фантазийных играх
Одевается и раздевается
Обсуждает решения конфликтов
Более независимый
Представляет, что многие незнакомые образы могут быть «монстрами»
Рассматривает себя как целого человека, включая тело, разум и чувства
Часто не может отличить фантазию от реальности
Наблюдение за здоровьем развития 9 0118
Поскольку каждый ребенок развивается по-своему, невозможно точно сказать, когда и как он усовершенствует данный навык. Перечисленные здесь этапы развития дадут вам общее представление об изменениях, которых вы можете ожидать по мере взросления вашего ребенка, но не беспокойтесь, если его развитие пойдет несколько иначе. Однако сообщите своему педиатру, если у вашего ребенка проявляются какие-либо из следующих признаков возможной задержки развития для этого возрастного диапазона.
Не может бросить мяч сверху
Не может прыгнуть на месте
Не может ездить на трехколесном велосипеде
Не может схватить мелок между большим и указательным пальцами
С трудом пишет
Не может складывать четыре блока
Все еще цепляется или плачет, когда его родители оставь его
Не проявляет интереса к интерактивным играм
Игнорирует других детей
Не реагирует на людей вне семьи
Не участвует в фантастических играх
Противостоит одеванию, сну, использованию туалета
Наносит удар без любое самоконтроль, когда он зол или расстроен
Невозможно скопировать круг
Не использует предложения, состоящие более чем из трех слов
Не использует надлежащим образом «я» и «вы»
Информация о развитии ребенка | 4-6 лет
Ресурсы по возрасту: Обзор за 4-6 лет
Итак, ты стал дошкольником
Подготовка ребенка к поступлению в школу — это не только его академическая подготовка. В этом возрасте не менее важны такие навыки, как тайм-менеджмент, понимание рутинных действий и социальное взаимодействие.
Готовы к школе?
Помогите своему ребенку научиться делиться
Выражение «делиться заботой» верно.Вашему ребенку может быть немного сложно понять это, поэтому помогите ему узнать о преимуществах совместного использования и о том, как это может сделать игру еще более увлекательной!
Помогите поощрять обмен с помощью этих советов
Пришло время для вечернего распорядка
По мере того, как расписание становится более загруженным, и дети берут на себя больше обязанностей, ваши дети могут чувствовать себя более тревожными или выгорающими по вечерам. Помогите им почувствовать прилив энергии и сил, структурируя свои вечера рутиной.
Вот несколько советов для вашего распорядка
Мы уделяем особое внимание развитию вашего ребенка в следующих областях:
Способности — это дополнительные навыки, которые ваш ребенок должен развивать.Это важные навыки, позволяющие оценить общее поведение вашего ребенка, чтобы оценить его успехи. Наши видео от 0 месяцев до 6 лет помогут вам узнать о развитии вашего ребенка, предоставив информацию по таким темам, как основные этапы и коммуникативные навыки. Найдите важные ресурсы, которые помогут вам стать отцом. Наши брошюры, блоги и многие другие инструменты предоставят вам доступ к материалам, расширяющим возможности. Узнайте о росте вашего ребенка на этапах его развития с помощью информации по ключевым областям.
Используйте наши контрольные списки, чтобы отслеживать поведение вашего ребенка и обсуждать любые проблемы со своим лечащим врачом.
Узнайте, что говорят родители
«Я впервые стала мамой и педиатрическим эрготерапевтом. Это сайт, которым я делюсь со своими учениками и использую со своим маленьким ребенком, потому что доверяю предоставленной информации».
Надежные ресурсы для родителей
Надежные ресурсы для родителей
вех для 5-летних | Детская больница CS Mott
Обзор темы
Дети обычно прогрессируют в естественной предсказуемой последовательности от одной вехи развития к другой. Но каждый ребенок растет и приобретает навыки в своем собственном темпе. Некоторые дети могут быть более продвинутыми в одной области, например, в языке, но отстают в другой, например, в сенсорном и моторном развитии.
Вехи обычно подразделяются на пять основных областей: физический рост, когнитивное развитие, эмоциональное и социальное развитие, языковое развитие, а также сенсорное и моторное развитие.
Физический рост и развитие
Большинство детей к 5 годам:
Набрали около 4.4 фунта (2 кг) и выросли с 1,5 дюйма (4 см) до 2 дюймов (5 см) с момента своего четвертого дня рождения.
Чтобы увидеть высокие и низкие процентили нормального веса и роста, перейдите на сайт www.cdc.gov/growthcharts.
Мышление и рассуждение (когнитивное развитие)
Большинство детей в возрасте 5 лет:
Знают свой адрес и номер телефона.
Распознает большинство букв алфавита.
Может сосчитать 10 и более предметов.
Знайте названия не менее 4 цветов.
Разберитесь в основных понятиях времени.
Знайте, для чего используются предметы домашнего обихода, например, деньги, еда или приборы.
Эмоциональное и социальное развитие
Большинство детей в возрасте 5 лет:
Хотят нравиться своим друзьям и нравиться им, хотя иногда они могут плохо относиться к другим.
Большую часть времени соглашайтесь с правилами.
Проявите независимость.
Умеют отличать фантазию от реальности, но любят выдумывать и переодеваться.
Иметь разные способы игры в зависимости от пола. Большинство 5-летних мальчиков играют грубо или физически. Девочки того же возраста чаще участвуют в социальных играх.
Развитие речи
Большинство детей к 5 годам:
Поддерживают содержательный разговор с другим человеком.
Поймите отношения между объектами, такими как «мальчик, который прыгает через скакалку».
Используйте будущее время, например: «Пойдем завтра в зоопарк!»
Часто называют людей (или объекты) по их отношению к другим, например «мама Бобби» вместо «миссис.Смит ».
Говорить или рассказывать истории. У них практически нет проблем с тем, чтобы их понимали другие.
Сенсорное и моторное развитие
Большинство детей в возрасте 5 лет:
Кувыркаются и, возможно, прыгают.
Качели и взбираемся.
Запрыгивайте на одной ноге.
Пользуйтесь туалетом самостоятельно. Однако они все еще могут намочить постель.
К 5 годам большинство детей могут использовать свои руки и пальцы (мелкая моторика), чтобы:
Копировать треугольники и другие геометрические фигуры.
Нарисуйте человека с головой, телом, руками и ногами.
Одеваются и раздеваются сами по себе, хотя им все еще может потребоваться помощь в завязке шнурков.
Напишите несколько маленьких и больших букв алфавита.
Ешьте вилкой, ложкой и, возможно, столовым ножом.
Кредиты
Текущий по состоянию на: 21 августа 2019 г.,
Автор: Healthwise Staff
Медицинский обзор:
Джон Поуп, доктор медицины, педиатрия
Кэтлин Ромито, доктор медицины, семейная медицина
Луи Пеллегрино, доктор медицины, педиатрия развития
Сьюзен К.Ким MD — Педиатрия
По состоянию на 21 августа 2019 г.
Автор: Здоровый персонал
Медицинский обзор: Джон Поуп, доктор медицины — педиатрия и Кэтлин Ромито — доктор медицины — семейная медицина, доктор медицины Луи Пеллегрино — педиатрия развития и Сьюзан С. Ким — педиатрия
Почему первые 5 лет развития ребенка так важны
Как родители, мы ставим перед собой цель сделать все возможное для улучшения жизни наших детей. Мы читаем книги по воспитанию детей младшего возраста, изучаем различные темы, обеспечиваем социальное взаимодействие и задаем много вопросов, потому что знаем, что раннее развитие ребенка в течение первых пяти лет жизни имеет решающее значение. Одна из тем, которая становится настолько важной в воспитании детей, — это физическое и умственное развитие нашего ребенка. Хотя нет двух детей, которые развиваются в один и тот же график, существуют чувствительные периоды времени, в которые достигаются основные этапы развития. Один из самых критических периодов в развитии и обучении ребенка — от рождения до пяти лет.Первые пять лет развития ребенка имеют решающее значение для их здоровья, благополучия и общей траектории их жизни во многих отношениях. К счастью, родители могут многое сделать, чтобы помочь своим детям развиваться и расти.
Физическое развитие
Ключевое слово, которое часто используется в отношении физического развития, — это вех . Вехи развития определяются как способности, которые большинство детей могут реализовать к определенному возрасту. В течение первого года жизни ребенка основные вехи физического развития сосредоточены на том, чтобы ребенок учился самостоятельно двигаться, удерживать предметы и развивать координацию движений руки к рту. Поскольку быстрый рост происходит в возрасте до одного года, вехи характеризуются месяцами.
От рождения до 3 месяцев
В течение этого периода времени у новорожденных начинают формироваться рефлексы укоренения, сосания и хватания. Младенцы начинают тянуть и тянуть собственные руки, сжимают их в кулаки и подносят ко рту, при этом учатся повторять движения собственного тела.Одним из наиболее важных физических достижений, достигнутых в этот период, является контроль головы. Младенцы начнут на несколько секунд удерживать голову с опорой, а также научатся слегка приподнимать голову, лежа на животе.
Родители могут поощрять физическое развитие своего ребенка в течение этого периода времени, предоставляя так называемое «время на живот». Tummy Time — это время для игр, которое младенцы проводят на животе во время бодрствования. Время живота укрепляет шею, спину и руки вашего ребенка.Это также закладывает основу для последующего развития моторных навыков более высокого уровня, навыков рук, визуальных навыков и даже навыков речи и питания.
от 3 до 6 месяцев
В этом возрасте младенцы начинают развивать ловкость и силу. Большинство младенцев начинают переворачиваться, сидеть с опорой, подтягивать свое тело вперед, подтягиваться, хватаясь за край кроватки или другой твердый предмет, подносить предметы ко рту, тянуться к предметам и играть с игрушками.Воспитатели могут помочь малышам развиваться на этом этапе, предоставив им множество различных игрушек и сенсорных стимулирующих предметов.
от 6 до 9 месяцев
За это время дети становятся все более мобильными. Обычно они начинают хватать и тянуть предметы к своему телу, сидеть без поддержки, перекладывать предметы из одной руки в другую, а многие даже начинают ползать!
От 9 до 12 месяцев
В этом окне развития большинство младенцев способны принять сидячее положение, встать без посторонней помощи, сделать свои первые шаги, поднять и бросить предметы, катать мяч и захватывать предметы между большим и одним пальцами. Помимо основных этапов, таких как вставание и ходьба, это важный период развития для детей, позволяющий начать развивать более продвинутые мелкие моторные навыки.
В возрасте от одного до пяти лет физический рост по-прежнему происходит чрезвычайно быстро, но окна развития намного шире. Вот несколько типичных этапов развития, достигнутых за эти годы:
1-2 года
Поднимать предметы стоя
Ходьба назад
Раскрашивание или раскрашивание движением всей руки
Рисование маркерами или мелками
Поворотные ручки и ручки
Подъем и спуск по лестнице без посторонней помощи
Движение и покачивание под музыку
2-3 года
Движение вперед
Прыжки на одном месте
Удар по мячу
Стоя на одной ноге
Перелистывание книги
Рисование круга
Держа мелок или маркер между большим и пальцами рук
3-4 года
Езда на трехколесном велосипеде или скутере
Спуск с горки без посторонней помощи
Бросок и ловля мяча
Тягачи и рулевые игрушки
Идет по прямой
Строительство высоких башен из игрушечных блоков
Придание формам из глины
От 4 до 5 лет
Прыжки на одной ноге
Ходьба назад
Сальто
Резка бумаги безопасными ножницами
Печать букв
Копирование фигур (например, квадратов и крестов)
Помощь детям в достижении их физических вех
В целом, прогресс физического развития в раннем детстве — удивительная вещь, которую стоит наблюдать — а родители занимают места в первом ряду! Один из лучших способов, которыми семья может способствовать развитию ребенка, — это просто создать благоприятную и вдохновляющую среду. Для младенцев это означает, что у малышей должно быть достаточно места, чтобы кататься, ползать и играть, а также есть много безопасных предметов поблизости, чтобы практиковать хватание, хватание, тряску и помещение в рот.
В раннем детстве можно развить крупную моторику, когда родители предоставляют маленьким детям множество возможностей для практики их вновь возникающих способностей. Предоставляя им пространство, время и ресурсы, необходимые для того, чтобы пинать ногами, лазить, бегать, прыгать и балансировать. Во многом таким же образом родители могут помочь своим детям развивать мелкую моторику.Предоставление им игрового опыта, включающего сборку пазлов, рисование, резку безопасными ножницами или нанизывание бус, поможет маленьким детям развить мелкую моторику и улучшить координацию рук и глаз. Помните, что все, что детям действительно нужно для развития детей раннего возраста, — это безопасное пространство для изучения окружающего мира и заботливый взрослый, который поможет им на этом пути!
Когнитивное развитие и обучение
Данные, собранные Фондом Рауха, показали, что к пяти годам у человека развито 85 процентов мозга! В результате первые пять лет жизни имеют решающее значение для здорового развития детей в раннем возрасте. Как и в случае с физическим развитием, когнитивные вехи представляют собой важные шаги вперед в развитии ребенка. Вот некоторые общие когнитивные вехи, которые достигаются в возрасте от нуля до пяти лет:
От рождения до 3 месяцев
В этот период большинство младенцев начинают более отчетливо видеть предметы, сосредотачиваться на движущихся объектах и лицах, различать разные вкусы, обнаруживать различия в высоте звука и громкости, начинают видеть цвета, демонстрировать выражения лиц и предвосхищающее поведение, такое как укоренение и сосание на месте соски или бутылочки.
от 3 до 6 месяцев
Младенцы начнут развивать более сильное чувство восприятия и начнут узнавать знакомые лица, реагировать на выражения лиц других людей, узнавать и реагировать на знакомые звуки, а также начинают имитировать выражения лиц и звуки других людей.
от 6 до 9 месяцев
В возрасте от шести до девяти месяцев старшие младенцы начинают понимать разницу между одушевленными и неодушевленными предметами и распознавать различия между картинками, изображающими разное количество предметов. Они также могут использовать относительный размер объекта, чтобы определить, как далеко он находится, а также дольше смотреть на объекты, подвешенные в воздухе (например, воздушный шар или самолет).
От 9 до 12 месяцев
В возрасте до одного года большинство младенцев начинают понимать концепцию постоянства объекта или идею о том, что объект продолжает существовать, даже если его нельзя увидеть в данный момент. Это также когда беспокойство о разлуке может начаться, когда опекун выходит из комнаты.Кроме того, в течение этого периода младенцы начнут имитировать жесты и некоторые основные действия, отвечать жестами и звуками, получать удовольствие от просмотра книжек с картинками и манипулировать объектами.
1-2 года
Большинство годовалых детей могут понимать слова и реагировать на них, определять похожие и разные предметы, объяснять разницу между «Я» и «Ты», имитировать как действия, так и язык взрослых, и они могут указывать на знакомые предметы и люди в книжке с картинками. В целом, малыши постоянно учатся, подражая и исследуя!
2-3 года
В двухлетнем возрасте малыши становятся очень независимыми! Поскольку теперь они могут лучше изучать мир, большая часть обучения на этом этапе является результатом их собственного опыта. Хотя этапы развития могут варьироваться в это время, некоторые из них могут включать:
Сортировка объектов по категориям (например, животные, фигуры, числа, цветы, деревья и т. Д.))
Укладка игрушек от самых больших к самым маленьким
Отвечать на простые указания родителей и опекунов
Наименование знакомых предметов в книге с картинками
Соответствующие объекты
Имитация более сложных действий взрослых
Участие в фантастических играх (например, игра в дом, разговор по телефону, притворство, что готовит еду, стирает и т. Д.)
Распознавание собственного отражения в зеркале
Называют собственное имя
3-4 года
В течение этого периода развития маленькие дети становятся способными понимать более сложные идеи. Наблюдая за окружающим миром, дети начинают анализировать и сортировать то, что видят. Этот тип категоризации обычно называют развитием когнитивных схем. Дети также начинают задаваться вопросом, как все работает и почему. Большинство из них способны продемонстрировать понимание прошлых и будущих событий, а также активно искать ответы на свои вопросы.
от 4 до 5 лет
Дети четырех и пяти лет с каждым днем узнают все больше и больше. Дети начинают лучше использовать слова, имитировать действия взрослых, считать предметы и выполнять другие основные действия, которые важны для подготовки к школе.Примерно в этом возрасте большинство детей могут рифмовать слова, различать цвета, рисовать людей и объяснять, где они живут.
Как негативные годы обучения могут повлиять на развитие ребенка
Дети нуждаются в воспитании, общении и поддержке со стороны родителей, особенно в течение первых пяти лет жизни. Но что, если этого не произойдет? Что делать, если опекун ребенка пренебрегает своими родительскими обязанностями? Когда родители не могут удовлетворить эмоциональные, физические и умственные потребности своего ребенка, именно тогда в будущем начинают развиваться психические проблемы. Исследования показывают, что когда ребенок испытывает пренебрежение в раннем возрасте, это часто проявляется в глубоко укоренившихся проблемах, которые остаются с ним на протяжении всей жизни ребенка.
Дети, которые не получают надлежащего лечения от своих родителей, склонны к поведенческим проблемам, низкой самооценке, отсутствию чувства принадлежности, депрессии или даже могут страдать от проблем с психическим здоровьем или зависимостей. Даже если родители не жестоко обращаются со своими детьми физически, у ребенка могут развиваться негативные чувства и неуверенность, которые влияют на него на протяжении всей жизни.Если опекун продолжает пренебрегать ребенком в подростковом возрасте, ребенок будет чувствовать, что у него нет надежной системы поддержки дома, и может попытаться найти небезопасные альтернативы, чтобы справиться со своей незащищенностью.
Чтобы узнать больше о неблагоприятных детских переживаниях, прочтите эту статью.
Помощь детям в когнитивном развитии
Хотя развитие мозга в течение первых пяти лет так важно, большинство детей уже хотят учиться! Хотя формальное образование начнется достаточно скоро, младенцы, малыши и маленькие дети учатся в основном через игру. Дома опекуны могут способствовать этому, помогая своим детям разобраться в окружающем мире. First 5 California, организация, чья миссия состоит в продвижении, поддержке и оптимизации развития детей младшего возраста, в партнерстве с Vroom предоставила родителям более 1000 забавных и бесплатных советов и мероприятий, которые помогут улучшить обучение во время еды, принятия ванны, сна или игр. !
Одна из главных вещей, которую подчеркивает First 5, это то, что «мозг формируется с течением времени, но основные основы закладываются очень рано.Хотя на развитие мозга влияют многие факторы, наибольшее влияние оказывают ранние взаимодействия [родителей], в том числе разговоры, чтение и пение ». В целом, именно простые повседневные моменты помогут вашим детям познавательно развиваться. Разговор с ребенком, чтение для малыша и пение для новорожденного помогут в огромной степени укрепить его мозг и пожинать плоды на всю жизнь.
Здесь, в Детском бюро, мы не можем достаточно подчеркнуть, насколько мы благодарны родителям и другим опекунам, которые самоотверженно и сознательно тратят время на то, чтобы их дети росли безопасными, здоровыми и воспитанными. Дети действительно являются будущим нашего мира, и здоровое развитие детей в течение первых пяти лет имеет решающее значение.
этапов развития ребенка: от 3 до 5 лет
В возрасте от 3 до 5 лет дети учатся некоторой физической независимости. Они начинают одеваться, кормить и пользоваться туалетом, одновременно развивая социальные навыки и заводя друзей.
Они будут постоянно говорить и задавать много вопросов по мере того, как когнитивно увеличивается их объем внимания и растет понимание историй, а также отношения между числами и объектами.
В документе «», разработанном правительством Австралии, «Ресурсы на основе практики для детей младшего возраста — этапы развития» содержит рекомендации по ряду этапов. Однако все дети уникальны, и вехи следует рассматривать как ориентиры. Родители не должны беспокоиться, если их ребенок не отображает один из критериев, по которым им рекомендуется обращаться за советом.
Региональный менеджер
Goodstart Early Learning в Квинсленде Деон Хемберг говорит, что устойчивое совместное мышление происходит во время регулярных взаимных бесед между опекунами или семьями и детьми.
«Проявляйте неподдельный интерес, настраивайтесь и внимательно слушайте, а также поощряйте детское любопытство. Дети получают удовольствие от общения с друзьями, побуждают их к переговорам, обмену идеями и осознанию различных точек зрения », — говорит Деон.
Распознавание и наименование эмоций детей помогает им понимать себя и других.
Физическое
одевается и раздевается, но все еще нуждается в небольшой помощи
легко подпрыгивает, прыгает и бегает
поднимается по ступенькам с чередованием ног
скачет и прыгает вперед одной ногой
переносит вес вперед, чтобы бросить мяч
попытки поймать мяч руками
поднимается на игровое оборудование с повышенной маневренностью
держит мелок / карандаш и т. Д.между большим и двумя первыми пальцами
показывает предпочтение рук
имитирует на рисунке различные формы, например круги
самостоятельно режет ножницами бумагу
туалет сами
питается с минимальными разливами
платья / раздевается с минимальной помощью
ходит и бежит более плавно
с удовольствием разучивает простые ритмы и движения
Социальные
Эмоциональное
развивает уважение к чувствам
понимает, когда кому-то больно, и может попытаться утешить его
может больше отдавать предпочтение определенным товарищам по играм
становится независимым и напористым
любит дарить и получать любовь
могут хвалить себя и хвастаться
Когнитивный
понимает противоположности (напр. грамм. большой / маленький) и позиционные слова (середина, конец)
использует предметы и материалы для строительства или строительства вещей, например башня из блоков, пазл, глина, песок и вода
строит башню из восьми-десяти блоков
отвечает на простые вопросы
считает от пяти до десяти вещей
имеет большую продолжительность концентрации внимания
разговаривает с самим собой во время игры — чтобы помочь понять, что
следует простым инструкциям
выполняет простые просьбы и любит помогать
может писать цифры и буквы
участвует в драматической игре, играя роли притворных персонажей
вспоминает события
прикасается к объектам для подсчета — начинает понимать взаимосвязь между числами и объектами
может вспомнить и рассказать недавнее событие или историю
копирует буквы и может рисовать без подсказки
может соответствовать и называть некоторые цвета
Язык
говорит предложениями и использует много разных слов
отвечает на простые вопросы
задает много вопросов
рассказывает истории
любит говорить и может экспериментировать с новыми словами
участвует в беседах
любит шутки, рифмы и рассказы
будет самоутверждаться словами
Обратиться за советом, если ребенок:
не понимают другие
имеет проблемы с беглостью речи или заикание
плохо играет с другими детьми
не может разговаривать
не может ходить в туалет или мыться
.
No related posts.