Занятие для детей 4 5 лет: коррекционные занятия Парамоновой для ребенка 5 лет, их программа дома с психологом и конспекты

Содержание

упражнения в картинках и видео

Для ребенка в возрасте 4-5 лет речь становится основным фактором развития, а также этот процесс имеет первостепенное значение для формирования социальных связей малыша в обществе. Задача педагогов и родителей — помочь дошкольникам избежать возможных проблем в этой сфере. Ежегодно количество детей с нарушениями развития речи ставится все больше, поэтому система специальных логопедических упражнений необходима каждому, кому уже исполнилось четыре года. Что нужно знать о развитии речи в этот важный период?

Речевые особенности детей 4-5 лет

Для дошкольников это время – период активного увеличения словаря ( к 5 годам его объем достигает, в норме, 3 тыс. слов). Дети этого возраста начинают обретать чувство языка, обращаются с родной речью более уверенно, занимаются словотворчеством. Грамматический строй продолжает разравниваться тоже.

Ребенок четырех-пяти лет не просто начинает говорить больше и свободнее, он также использует все более сложные предложения, чем раньше.

Постепенно формируется способность составить короткий рассказ не только о том, что малыш видел лично, но и без опоры на непосредственный собственный опыт. Такие рассказы еще эмоциональны и нередко имеет нарушенную логическую структуру, но достаточно объемны и содержательны.

Уровень фонетического восприятия речи к этому возрасту тоже становится существенно лучше. У ребенка появляется возможность определить наличие того или иного звука в слове, подобрать слова на определенный звук. Он становится способен воспринимать слоговой ритм структуры слова.

Можно сказать, что в четыре года у детей наступает самый активный период в развитии речи, который позволяет приобрести коммуникативные возможности, сопоставимые с уровнем взрослых. Конечно, редкий малыш проходит этот путь без трудностей, речевые нарушения на этом этапе наиболее часто встречаются.

Виды речевых нарушений у дошкольников старшего возраста

Существует три основных вида нарушений, речевого недоразвития:

  • фонетическое;
  • фонетико-фонематическое;
  • общее.

На практике это означает, что дети испытывают трудности с узнаванием, различением и произношением звуков родного языка. Эти три вида нарушений могут встречаться отдельно или в комплексе.

В норме, к этому этапу развития, естественные возрастные трудности с произношением отдельных звуков или их групп уже должны остаться в прошлом, Завершается этап освоения  звукопроизношения, дети перестают пропускать и смягчать согласные в речи. В 4 года должны появиться все шипящие, а к 5 можно ожидать уверенного звука Л и звука Р. Но у старших дошкольников нарушения артикуляции встречаются очень часто. Это могут быть дефекты в произношении шипящих, свистящих, сонорных звуков. Почти всем детям приходится выполнять логопедические упражнения на букву и звук р, «зарычать» многим удается только после специальной тренировки.

Стоит также обратить внимание на лексико-грамматические проблемы, которые проявляются в трудностях активного использовании речи как средства коммуникации. Дети с подобными нарушениями испытывают сложности при составлении вопросов, описаний, не могут использовать все средства родного языка для выражения мыслей. Они не умеют правильно строить предложения, неверно используют окончания и предлоги, ошибаются при словообразовании. Логопедическая помощь в этом случае необходима, но помочь ребенку говорить лучше могут и родители (конечно, после консультации со специалистом).

Как правильно проводить занятия дома

Мамы и папы могут помочь детям узнать новые слова, освоить правильный грамматический строй речи, усовершенствовать звуковую культуру. Есть несколько важных правил, которые нужно обязательно соблюдать во время домашних логопедических занятий.

  • Уроки должны проводиться регулярно, желательно каждый день и непременно в доброжелательной, спокойной обстановке.
  • Стоит представлять очередное упражнение в виде игры, постараться увлечь ребенка развивающей задачей. Можно превратить обязательные тренировки в конкурс или соревнование – кто лучше, быстрее, внимательнее выполнит задание.
  • Поддерживайте ребенка, хвалите его не только за хороший результат, но и за старания. Избегайте критики и резких замечаний.
  • Артикуляционная гимнастика должна проводиться обязательно с устойчивым настольным зеркалом, так ребенок может видеть результат своих усилий. Полезно использовать изображения всех упражнений для языка на картинках.
  • Специальные пособия для самостоятельных занятий с ребенком — необходимая и обязательная для родителей помощь. Например, большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких — полный сборник нужных упражнений, дополненный подробными методическими рекомендациями по проведению и иллюстрациями.
  • Используйте для занятий стишки, скороговорки, логопедические песенки для детей — такой материал помогает быстрее добиться результатов, развивает не только речь дошкольников, но также и их внимание, память.
  • Старайтесь сами говорить четко, правильно, используя все богатство выразительных средств языка. Показывайте сыну или дочке пример внимательного и бережного отношения к нему. Беседуйте на разные темы, читайте наизусть стихи, играйте в речевые игры.

В домашних условиях можно организовать как индивидуальное, так и групповое логопедическое занятие для детей 4-5 лет, оба варианта дают прекрасные результаты.

Упражнения

Данный комплекс логопедических упражнений для детей 4 5 лет включает не только речевые игры, но и специальные гимнастики для рук и органов речи. Мелкая моторика способствует стимулированию центра речи в головном мозгу, поэтому регулярные упражнения для пальцев необходимы каждому дошкольнику. Артикуляционная гимнастика совершенствуют главный орган речи — язык и умение ребенка им управлять. Это положительно сказывается на способности произносить все, даже самые сложные, звуки.

Пальчиковая гимнастика

Каждая серия упражнений повторяется 8-10 раз

Загорелись огоньки

Ритмично открываем и закрываем пальцы на каждой ладошке, вместе и поочередно.

Вкусные блинчики

Кладем руки на стол, чередуя ладошку и тыльную сторону. Правая касается поверхности столешницы ладонью, левая — тыльной стороной. Затем положение рук меняется.

На речке

Руками изображаем волны, плавно поводя ладонями сверху вниз — это речка. Затем на воде появляется лодка –  ладони прижаты друг к другу,  пароход – большие пальцы подняты и соединены. А потом и рыбки приплыли — ладошки вместе, большие пальцы прижаты, кисти двигаются из стороны в сторону.

Как растут деревья

Ладошки поднимаем, пальчики раскрываем сильно — выросли ветки. Опускаем ладошки вниз и тоже разводим пальцы в стороны — это корни. Встряхнули ладошки — листочки полетели.

Артикуляционная гимнастика

Каждое упражнение выполняется 6-8 раз.

  • Веселые квакушки

Широко улыбаемся, зубки сомкнуты и стоят ровным «заборчиком». Сохраняем улыбку 10 секунд.

  • Шаловливый слоненок

Вытягиваем губы вперед и делаем вид, что набираем «хоботком» воду.

Улыбаемся, высовываем изо рта язычок, вытягиваем его, прячем назад.

  • Быстрая лошадка

Широко открываем ротик, улыбаемся, цокаем язычком. Обращаем внимание на то, что нижние зубки не двигаются, «скачет» только язык!

Улыбнуться, показать зубки. Высунуть язычок, зажать его между зубами и «протащить» обратно.

  • Бабушкины ходики

Открываем ротик, улыбаемся, затем дотягиваемся язычком до уголков губ – левого и правого.

  • Воздушные шарики

«Надуваем» и «сдуваем» то одну щеку, то другую, затем – обе сразу.

Игры для развития фонематического слуха

Соберите в мешочек предметы, издающие звук (горох в баночке, лист бумаги, фольга и другие). Доставайте по одному и просите ребенка угадать, что звучит.

  • Слова-вагончики

Нужно вспомнить как можно больше названий (игрушек, животных, инструментов и других) на каждый звук, слово должно начинаться или заканчиваться на него. Пример:для звука В — ватрушка, варенье, вареники, вобла, вафли и др.

  • Маленькие поэты

Придумывать рифмы к слову (мошка — ложка и т.д)

Регулярные логопедические занятия имеют огромное значение для дошкольников Особенно, если проводить их не только в детском саду, но и дома . Педагоги и родители помогают детям успешнее пройти ступеньки речевого развития, быстрее научиться читать, освоить нюансы родного языка. Это та база, которая помогает не только успешнее освоить программу обучения в детском саду, но и отлично учиться затем в школе.

Рейтинг автора

4

Автор статьи

логопед-дефектолог

Написано статей

32

Развивающие занятия для детей 4-5 лет, 3,5-6 лет

Представляем программу эмоционально-личностных развивающих занятий для детей до 6 лет под названием «Домик эмоций». Она разработана психологами с большим стажем работы и огромной любовью к детям. Мы знаем, как важно в определенном возрасте научить малыша понимать свои чувства и реакции, не идти на поводу у эмоций, но и не подавлять их. Здесь мы учим детей экологичному поведению по отношению к самим себе – а ведь именно этого нам так не хватило в детстве. Наши развивающие занятия для детей от 3 до 5 или 6 лет дают необходимую базу осознания себя в этом мире как индивида, а также как части коллектива.

Записывая ребенка на эту программу, вы гарантируете ему здоровую реакцию на внешние события, правильную социализацию и положительное отношение к жизни. «Домик эмоций» состоит из двух обязательных видов занятий для малышей 3,5-6 лет:

  • игра с песком в большой стилизованной песочнице;
  • рисование песком на световых столах.

В ходе развивающих занятий для детей 5 и 6 лет, а также более младшего возраста мы погружаем ребенка в мир человеческих чувств. Мы предлагаем сказочные сюжеты, иллюстрирующие те или иные чувства, выстраиваем и проигрываем их в песочнице, прорисовываем на световых столах, а значит – проживаем.

Направления развивающих занятий для детей до 6 лет в рамках программы «Домик эмоций»

  1. Творчество. Это не только психологический практикум, но и уникальная (а главное, очень полезная) возможность научить своих детей удивительному искусству – рисованию песком. Этот вид творчества носит художественный и терапевтический характер и особенно полезен малышам.
  2. Общее развитие. Знакомство с миром чувств и эмоций: как они возникают и как проявляются, как можно их вызвать у себя и у других, как с ними совладать, как их гармонизировать, чем они полезны и когда могут помешать.
  3. Становление социального и эмоционального интеллекта. Понимание себя и других, конструктивное общение со сверстниками и взрослыми.
  4. Развитие познавательных процессов. Именно они отвечают за успешное обучение в школе: внимание, память, мышление, воображение, речь, зрительное восприятие, пространственные представления.

На развивающих занятиях для детей до 4 и 5 лет мы организуем особые условия для того, чтобы каждый ребенок мог «отыграть» с помощью песка сдерживаемую агрессию, страхи, другие невыраженные чувства. Развивающие занятия психолога с детьми в возрасте 4 лет учат их находить конструктивный выход из конфликтных ситуаций.

Занятия в нашей студии являются первой школой чувств для дошкольника, где он учится творческому и конструктивному общению. Он понимает, как выражать эмоции, чтобы не травмировать себя и других. Учится принятию себя, осознанию того, что он сам — творец своего настроения, чувств, мыслей, жизни.

В дальнейшем мы предлагаем вам и вашим детям продолжить работу с эмоциями на программе для школьников 7-12 лет под названием «Мои эмоции».

Вклад в детство превратится в огромный личностный потенциал подростка, а затем сформирует всесторонне развитого и осознанного молодого человека.

Стоимость услуги:

ПРОГРАММА (возраст) ВОЗРАСТ ДЛИТЕЛЬНОСТЬ (периодичность)  занятий ПРОБНОЕ  (групп) РАЗ. (групп) ИНДИВИ-ДУАЛЬНОЕ АБОНЕМЕНТ
(цена кол-во занятий)
Занятия для детей в открытых группах
Домик эмоций 3,5-10 2 по 45 мин.
1 р./нед.
900 1150 3600 (8)

Google+

Центр развития ребенка-детский сад — Итоговое интегрированное занятие для детей 4-5 лет «Краденое солнце»

Итоговое интегрированное занятие для детей 4–5 лет «Краденое солнце» 

Итоговое интегрированное занятие для детей 4–5 лет «Краденое солнце»

  

Цель: Выявить знания детей, полученные в течение года.

Образовательные задачи: Систематизировать знания детей о величине предметов, их свойствах; закрепить ориентировку в пространстве (использование предлогов: «на», «за», « перед»), счет и цифры в пределах 10, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Развивающие задачи:  Развивать логическое мышление, внимание, речь;

умение детей рассуждать, делать простейшие выводы,.

Воспитательные задачи: Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувство коллективизма.

 

Ход занятия:

Ведущий: Солнце по небу гуляло и за тучу забежало, глянул заинька в окно

Заяц:  Ой, как страшно и темно! (за ширмой кукла  Би -Ба- БО)

Ведущий: А сорока — белобока поскакала по полям, закричала журавлям

Сорока: Горе! Горе! Крокодил солнце в небе проглотил! (плоскостное изображение сороки на палочке)

Ведущий: Что же делать? Как тут быть? Как нам солнце воротить? Постучимся мы к медведю в берлогу. Выходи-ка ты, медведь, на подмогу. Полно лапу тебе, лодырю, сосать, надо солнышко идти выручать!

(выходит медведь, рычит)

Медведь: Одному идти совсем неохота, там овраги, кочки, болота. Мне бы в помощь 10 смелых ребят…

Ведущий: Вот они, ребята, помочь тебе хотят!

Медведь: Собираться нужно в путь: солнышку — лучи вернуть. И тогда оно опять будет на небе сиять. Только вот, не знаю я, на чем  отправимся, друзья? (дети называют виды транспорта).

Медведь: Самый быстрый самолет нас с собой зовет в полет!

Заведем скорей мотор тр – ррр – тр – ррр! (Вращательные движения руками перед собой)

Крылья расправляем! (Руки в стороны)

Полет мы совершаем  у – у – у – у – у  — у!  (Гудят, покачиваясь из стороны в сторону, изображая самолет)

Ся- ся- ся, приземляемся!

Медведь: Вот, мы и на полянке. Посмотрите, все лепестки от цветов перемешались, давайте, все исправим и соберем цветы. Сначала соберем красный цветок (дети выполняют задание под быструю музыку). А теперь, желтый (дети собирают желтый цветок). И последний, зеленый. Молодцы! Скажите, а по величине цветы одинаковы? (дети: нет). Красный цветок,  какой по величине? Желтый? А зеленый? Правильно, вы постарались и за это получаете первый лучик.

Ведущий: Ребята, смотрите, а что это за бугорок?

Медведь: Это пенек. Скажите, где сидит зайчик? (дети отвечают) Где белочка? Ежик? Медвежонок? Молодцы! И с этим заданием вы замечательно справились, получите лучик. Ой, а там еще один бугорок. Но чтобы к нему добраться, нужно преодолеть это препятствие (дети поочередно подтягиваются по гимнастической скамейке). Смотрите, это чудесный мешочек. Если мы без ошибок ответим на все вопросы, то получим еще один солнечный лучик.

Вопросы: 1.Какое сейчас время года? Назовите признаки весны.

2.Назовите  жидкости.

3.Что можно пересыпать?

4. В какое время суток вы приходите в д/с?

5. В какое время суток вы уходите домой?

6. В какое время суток  мы ложимся спать?

7. В какое время суток  вы обедаете?

8.На какой сигнал светофора можно переходить дорогу?

9.Можно ли играть на проезжей части дороги. Почему?

10.Назови перелетных птиц.

Молодцы! Получайте лучик.

Устали? Поиграем (дети: да)

Мало подвижная игра « Наоборот»(слова –антонимы)

  • ØДобрый
  • ØВеселый
  • ØХолодный
  • ØВысокий
  • ØТолстый
  • ØДлинный
  • ØБольшой
  • ØХороший
  • ØЧистый
  • ØТвердый

Вот какие молодцы! Берите ваш лучик и продолжим наше путешествие.

На пути, Чудо — дерево.  Назовите геометрические фигуры которые есть на волшебном дереве (дети называют геометрические фигуры).

Паша, посчитай и  скажи, сколько желтых треугольников?

Ангелина, сколько красных квадратов?

Сколько синих кружков, Настя? (дети отвечают)

Молодцы! И это испытание вы прошли. Держите солнечный лучик.

А сейчас поиграем в игру с цифрами «Найди свое место».

Подвижная игра с цифрами « Найди свое место».

У каждого из вас цифра. Какая цифра у тебя, Катя? А у тебя, Аня?

Под быструю музыку вы будете бегать, танцевать. Но как только музыка остановится, вы должны встать по  порядку, так, как размещаются числа при счете (звучит музыка).

Давайте посмотрим,  правильно ли вы построились. А теперь поменяйтесь карточками (звучит музыка).

Хорошо, получайте очередной лучик!

Вы, ребята, молодцы! Много лучиков собрали: не кричали, не визжали, а заданья выполняли, очень мне вы помогли!

А теперь подарим солнцу его яркие лучи! (дети выполняют аппликацию, приклеивают лучи к солнышку).

Ведущий: Здравствуй, солнце, золотое!

Здравствуй, небо,  голубое! Стали пташки щебетать, за букашками летать! (включить музыку « пение птиц»).

Стали дети на полянке веселиться и играть!

Песенка «1,2,3,4,5- мы идем играть!».

Медведь: Я вас всех благодарю, угощенье вам дарю. К медвежатам мне пора, до свидания, друзья! (раздает детям угощения).

курсы английского для детей 4-7 лет

Курсы английского для детей 4-7 лет — это не просто занятия по иностранному. Уникальные авторские программы превратили учебный процесс в комплексный развивающий урок с заданиями на внимание, память, мышление, мелкую моторику, с творческими и музыкальными упражнениями. Во время занятия педагог общается с детьми исключительно на английском языке. Коммуникативная методика позволяет дошкольникам преодолеть языковой барьер и свободно без страха заговорить на английском на повседневные темы.

Здесь нет места для скучной зубрежки и нудного заучивания отдельных слов. Занятия по программе для детей от 4 до 7 лет проходят в непринужденной дружеской обстановке. Детки изучают новые понятия, словосочетания и готовые лексические конструкции, повторяют и с легкостью усваивают новую информацию. На уроках никогда не бывает скучно, весь материал преподается в увлекательной форме. Подвижные развивающие игры, песни, творческие задания и многое другое не дают малышам скучать.

Английский язык для дошкольников в Санкт-Петербурге — комплексный курс, состоящий из нескольких этапов. На первом — темы для изучения предельно простые и все они связаны с повседневными хлопотами деток. Задача преподавателя — увеличить активный и пассивный словарный запас малышей 4-5 лет, научить их интуитивно понимать английскую речь, разбираться в структуре предложений и азах грамматики. У дошкольников в возрасте 5-6 лет педагоги формируют навыки аудирования, закрепляют и расширяют словарный запас, помогают свободно общаться на английском языке, освоить чтение и письмо.

На завершающем этапе курсы английского для дошкольников в СПБ позволяют увеличить словарный запас учеников до 950 слов. Развивающим играм и творческим заданиям уделяется меньше времени. Детки углубленно изучают грамматику, закрепляют навыки свободного общения на иностранном на повседневные темы, больше проводят времени за партами за выполнением упражнений, развивающих умение читать и писать. На последнем этапе больше внимания уделяется подготовке к школе, но интерактивные задания, рисование, музыка, физически активные упражнения по-прежнему присутствуют на каждом занятии.

Конспект занятия по развитию речи для детей 4-5 лет «Это город, это я, это улица моя»

Тайминг занятия

Подготовка проходит до начала занятия.

25 минут, 5 минут физкультурная пауза.

Подготовка к занятию:

Требуемые материалы/ инвентарь/ мебель и количество в зависимости от количества участников

  • Дидактическая игра «Классификации». Сюжетные картинки из игры.

  • Презентация «Я и мой город».

  • Кукла – мальчик Вася.

  • Материалы для сюжетно-ролевой игры – овощи, фрукты, посылка, лекарства.

Визуальное сопровождение занятия:

Музыкальное сопровождение занятия:

Правила раскладки и расстановки материалов/ инвентаря/ мебели:

*Требования к персоналу (требование о наличии помощников) – 1 воспитатель на 7 детей

*Разделение ролей (в случаях наличия помощника) – на усмотрение педагога/основного проводящего занятие воспитателя

Предварительная работа:

Узнать названия улиц, на которых живут дети.

 Ход занятия (процесс):

(2 минуты) Приветствие и знакомство.

    1. Всегда начинайте занятие вовремя.

    2. Поприветствуйте каждого участника

    3. Представьтесь, если есть новые ученики

    4. Познакомьтесь со всеми участниками

    5. За 2 минуты до начала занятия пригласите всех к занятию

Ход занятия:

Организационный  момент.  

Дети сидят на коврике в группе.

— Ребята, посмотрите, кто к нам пришел сегодня в гости?

— Здравствуйте, меня зовут Вася и я потерялся, забыл где находится мой дом.

Я живу в Москве, а улицу и номер дома забыл.

— Давайте поможем Васе вспомнить свой адрес. (Звучит: « А я иду, шагаю по Москве»)

— Вася живет на самой центральной улице в Москве, вы наверняка по ней гуляли. Вспомните, как она называется – «Тверская».

-А вы знаете свой адрес – молодцы. ( Каждый ребенок называет свою улицу)

Педагог читает стихотворение. Показывает картинки из игры классификации.

На 3х столах разложены 1. Продукты 2. Лекарства 3. Посылка, письма

Дети подходят к каждому столу по очереди, называют, что здесь лежит:

Знает каждый из детей

Название улицы своей,

Чтобы нам не потеряться

И легко найти свой дом

Номер должен быть знаком!

1.Вася в магазин пришел

И товары здесь нашел

Фрукты, овощи, печенье – это все купил он там

Магазин – универсам.

— Ребята, а какие магазины вы знаете, кто здесь работает. Правильно – это

профессия продавец.

2. Дальше он пошел в аптеку,

Чтоб быть здоровым человеком

Очень нужно не забыть

Витамины тут купить.

Если же вы заболели.

Врач пропишет вам рецепт,

А даст лекарства фармацевт.

3. Я потом пошел на почту

Меня там встретил почтальон

Отдал письмо с посылкой он.

Физкультминутка:

— А теперь давайте поиграем. Я назову слово, если это можно купить в аптеке

топнем, в магазине – хлопнем, а если это слово касается почты – поднимем

руки вверх.

— Молодцы, ребята. Хорошо справились, помогли Васе вспомнить свой адрес,

а заодно купить продукты, лекарства и посылку забрать. С какими

профессиями мы сегодня познакомились? Зачем мы ходили на почту, в

аптеку, в магазин? Вы точно запомнили свой адрес?

А теперь разложим перепутанные картинки на три группы: почта, аптека,

магазин.

Проводится работа с дидактической игрой.

Пальчиковая гимнастика:

Что принес нам почтальон? (Сжимают и разжимают кулачки.)

С толстой сумкой ходит он. («Шагают» пальчиками по столу.)

Перевод, журнал, газету, (На каждое наименование загибают по

В бандероли — две кассеты одному пальчику, начиная с большого.)

И письмо от тети Вали,

Чтоб ее приезда ждали.

Развивающие онлайн занятия для детей

Мы живем в быстро меняющемся мире во времена технического прогресса. Гаджеты, компьютеры и интернет плотно вошли в нашу жизнь. Ими интересуются как взрослые, так и малыши. Занятия онлайн для детей — это возможность совместить приятное с полезным. Обучающие занятия для детей онлайн набирают все большую популярность. Есть у такого обучения несколько преимуществ:

  • Вы можете выбрать любого педагога из любого города или страны.
  • Не придется тратить время и средства на дорогу. Особенно актуально это в плохую погоду.
  • Занятие будет проходить в удобное время в привычном месте и в индивидуальном темпе.
  • Заниматься можно из любой точки земного шара. Отпуск, каникулы, отъезды, болезни, карантин не станут причиной для переноса или прекращения обучения.

На сервисе «Развивайтесь.ру» мы подобрали лучшие предложения онлайн занятий с детьми. Все предлагаемые онлайн занятия для ребенка имеют несколько видов направленности:

  • Творческие и музыкальные занятия онлайн для развития ребенка.
  • Спортивные тренировки.
  • Онлайн уроки для дистанционного обучения детей, помощь в освоении школьной программы и дополнительных предметов.
  • Подготовка к школе.
  • Занятия онлайн по личностному и социальному развитию.

Не стоит беспокоиться о том, что гаджеты вредны для физического и психического здоровья школьников и дошкольников. Каждый урок адаптирован под их возраст и индивидуальные особенности, учтены нормы нахождения перед компьютером. Дети тянутся к гаджетам, а развивающие занятия для детей онлайн пойдут им только на пользу.

Курсы онлайн обучения детей дошкольного возраста научат учиться, воспринимать зрительную и слуховую информацию, будут развивать техническое мышление, усидчивость и организованность. Малыши осознают важность компьютеров, их возможности. Они поймут, что гаджеты – это, прежде всего знания, а только потом – развлечение. Обучающие занятия для детей онлайн школьного и дошкольного возраста позволят им заниматься интересным любимым делом в привычной для них обстановке, что будет поднимать продуктивность работы и эффективность усваивания информации.

Если вы еще не имели опыта онлайн-обучения, если у вас есть сомнения в эффективности таких занятий, вы можете пройти пробные уроки, после которых решите, стоит продолжать обучение или нет.

Сайт «Развивайтесь.ру» подготовил для вас перечень разнообразных направлений, по которым проводятся обучающие и развивающие занятия для детей онлайн. Удобный интерфейс нашего сайта позволит вам быстро осуществить поиск, получив необходимую информацию о центрах и педагогах. Выбирайте то, что понравится вашему ребенку, и вперед – навстречу новым знаниям!

Конспект нестандартного занятия для детей 4-5 лет «Дикие животные»

Предлагаю вашему вниманию конспект непрерывно образовательной деятельности по реализации образовательной области «Познавательное развитие» на тему «Дикие животные». Данный материал подходит для детей 4-5 лет. Дети во время данной образовательной деятельности знакомятся и закрепляют знания о диких животных.  

Представленное занятие является нестандартным, медиазанятием, предполагает использование программных средств и компьютера, которые стали неотъемлемыми компонентами современного обучения. Программные средства позволяют эффективно подавать информацию в виде наглядных изображений, схем, рисунков, анимационных моделей, видеофрагментов. Медиазанятие имеет ряд важных преимуществ перед традиционной технологией обучения:

— позволяет быстрее усваивать новый материал, за счет изложения теоретического материала с одновременной демонстрацией визуального ряда;

— привлекательность мультимедийных эффектов повышает интерес к обучению;

— накапливание эмоционально-окрашенных образов пройденного материала, позволяющих создавать цепочку опорных сигналов при запоминании материала. 

Итак, я использую, созданный и озвученный мной, видеоролик «Дикие животные» (платформа Renderforest), также применяю нетрадиционные техники рисования (губкой по листу с контурами животных, заранее изображенных воском), пользуюсь дидактическими карточками, созданными с помощью ресурса Canva.

Вид занятия: ознакомление с окружающим и развитие речи

Возрастная группа: дети  дошкольного возраста (4-5 лет). Можно проводить как групповое занятие ( в этом случае используется экран- проектор или телевизор) так и индивидуальное.

Методы: наглядно-демонстрационные, словесные, практические.

Педагогические технологии: информационно-коммуникационные (обучающее видео), арт-терапия

Приёмы: игровые, словесные (рассказ), наглядные.

Интеграция ОО: «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

 Цель: Создать условия для формирования представлений у детей о диких животных.

Образовательные:

— расширять и уточнять знания детей о жизни диких животных, их внешнем виде и образе жизни;

— закреплять в речи обобщающее понятие: «дикие животные»;
— формировать навыки связной речи у детей;
— формировать навыки мыслительной деятельности;
— формировать у детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную технику.

Развивающие:
— развивать мелкую моторику рук и пальцев;
— развивать зрительное внимание, память, мышление и воображение детей;
Воспитательные:
— воспитывать у детей любовь  к лесу и диким животным.
Планируемые результаты: проявляют интерес к информации, которую получают во время общения и игр; активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; умеют поддерживать беседу, интересуется нетрадиционной техникой рисования. 
Материал и оборудование: фильм «Дикие животные», картинки с изображением животных леса, домашних животных и их силуэтов, листы бумаги с силуэтами животных, салфетки, губки, краски.
Ход НОД:

Мы тихонько в лес зайдем.

Что же мы увидим в нем?

Там деревья подрастают,

К солнцу ветки направляют

Ветер сильный налетает

И деревья он качает.

Тише, тише не шуми,

Лесных зверей хотим найти.


«Дикие животные»
MP4 / 8.91 Мб
Обсуждение каких животных увидели, почему их называют дикими животными. 

«Физминутка»

Раз-присядка, два-прыжок, 

Это заячья зарядка.

А лисята как проснуться,

Любят долго потянуться,

Обязательно зевнуть, 

Ну и хвостиком вильнуть.

А волчата спинку выгнут

И тихонечко подпрыгнут.

Ну а мишка косолапый,

Широко расставив лапы-

То одну, то обе вместе,

Долго топчится на месте.

 

Игра » Найди всех»

Найди всех диких животных Найди медведя

«Кто спрятался в лесу». 

Детям предлагается найти животных, которые спрятались в лесу, обьяснить как догадались.

«Фокус с отгадкой» Логопед читает загадки, а дети в это время, обмакнув губку в краску, про водят ей по листу бумаги, на котором в итоге проявляется ответ.

 

Летом сер, зимою бел, По характеру несмел. По полянкам скачет ловко, Любит сочную морковку. (Заяц)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут её . .. (лиса).

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовет?

(Медведь)

Итог занятия.

Источники: Яндекс коллекция, Renderforest, Canva.

Спасибо за внимание!

Идеи для увлекательного обучения для детей 0–3 лет

1. Спойте вместе

Детям нравится изучать язык и экспериментировать с ним, это помогает им изучать новые слова и их значения, а также слушать звуки, из которых состоят эти слова. Так пой, рифму, кричи, шепот, рэп и танцуй в такт!

2. Живопись и рисунок

Дайте вашему ребенку множество возможностей рисовать и раскрашивать. Это не только развлечение, но также может помочь развить координацию глаз и руки и контроль.

Пусть они поэкспериментируют с множеством разных материалов — кистями разной ширины, карандашами, мелками, мелками и пальцами. Вы можете попробовать включить музыку, когда они рисуют и рисуют, поскольку это может помочь создать расслабляющую атмосферу.

3. Практические игры

  • Используйте пластилин для творчества и развития мелкой моторики.
  • Нанесение бусин, макарон или ватных катушек на шерсть или нить может помочь в координации и контроле глаз.
  • Соединение точек и рисование контуров в простых лабиринтах — это не только весело, но и отличный способ развить координацию глаз и руки и контроль пером.
  • Наслаждайтесь лобзиками вместе и болтайте о поиске нужных деталей!

4. Совместное чтение всех видов книг

Развлекайтесь, читая вашему ребенку книги всех видов: картинки, слова и картинки, всплывающие окна, информацию и стихи. Почему бы не выбрать что-нибудь из нашей бесплатной библиотеки электронных книг для совместного просмотра на экране?

Посмотрите наш плейлист на YouTube, в котором рассказчики читают любимые традиционные истории.

5. Говорите о числах вокруг вас

Никогда не рано исследовать числа вместе с ребенком.Номера повсюду вокруг нас, от календарей до пульта дистанционного управления, от телефона до номерных знаков автомобилей.

Попробуйте указывать числа, когда вы находитесь вне дома — на входных дверях, знаках, на передней панели автобусов и железнодорожных платформ. Ранний и частый разговор о числах вокруг вас поможет вашему ребенку узнавать цифры и показать им, что числа являются частью повседневной жизни.

Дети 4-5 лет — Школа Камелот

Трое бывших студентов Камелота играют с грузовиками.

Ниже приведены цели на учебный год, на которых основаны ежедневные, еженедельные и ежемесячные планы уроков. Эти основные цели подходят для развития детей от четырех до пяти лет и включают базовые навыки, необходимые для успешного перехода в детский сад. В течение года проводятся регулярные собрания персонала, на которых обсуждают, достигаются ли цели, и при необходимости вносятся изменения в планы уроков. Также проводятся обсуждения для разработки альтернативных видов деятельности и стратегий, если какой-либо человек выходит за пределы нормального диапазона развития в течение года. Цели подразделяются на три области: развитие когнитивных, социальных и моторных навыков.

Когнитивное развитие

  • Ребенок демонстрирует способность писать свое имя и фамилию напечатанными буквами, используя правильную технику формирования букв и без вспомогательных средств, таких как маркеры, или свое имя, распечатанное для копирования.
  • Ребенок может назвать свой адрес и номер телефона.
  • Ребенок может правильно определить все буквы алфавита, напечатанные (показаны не последовательно).
  • Правильно обозначьте как минимум семь форм.
  • Правильно определить не менее десяти цветов
  • Произнесите в правильной последовательности числа от одного до пятидесяти
  • Продемонстрировать способность считать от двенадцати до обратного и обратного и понимать концепции подмножеств, сложения и вычитания отдельных объектов из общей суммы.
  • Назовите четыре сезона и определите как минимум две характеристики каждого сезона.
  • Ответьте на основные вопросы о содержании прочитанной им истории, демонстрируя понимание сюжета, персонажей и сюжетной линии.
  • Успешно продемонстрировать способность следовать нескольким указаниям для выполнения задач и выполнять необходимые предварительные условия (например, писать свои имена в верхней части страницы и получать необходимые материалы) без указания направления.
  • Продемонстрировать умение размещать в правильной последовательности обычные события, изображенные в четырех сюжетных линиях.
  • Продемонстрируйте начальные навыки произношения слов по буквам, распознавания первой буквы в слове по звуку и использования начальных принципов фонетики.

Метод стимулирования когнитивного развития каждого ребенка заключается в еженедельной тематической презентации концепций, букв и цифр во время проекта, обогащении навыков и проведении кружков. Каждая тема предлагает возможность по-разному развивать навыки счета и грамотности, чтобы заинтересовать ребенка. Ежедневный календарь, прогноз погоды, рабочие листы, компьютерное время, флэш-карточки с числами и алфавитом, а также игры предлагают необходимое повторение, чтобы способствовать когнитивному развитию основных навыков.

Метод определения того, были ли достигнуты желаемые цели, заключается в тестировании с использованием флеш-карт и собеседовании ученика / учителя. Стандартный тест проводится в начале и в конце учебного года каждому ученику для сравнения. Затем результаты представляются родителям или опекунам ребенка на родительских собраниях в конце года. Родители сразу же обращают внимание на любые отклонения в когнитивном развитии.

Социальное развитие

  • Демонстрируйте просоциальное поведение, включая способность делиться, по очереди, прощать, извиняться и проявлять внимание к чувствам других.
  • Регулярно проявляйте хорошие манеры без подсказки. Соблюдайте этикет, говоря, пожалуйста, спасибо и извините.
  • Для совместной игры в малых и больших группах поведение должно включать: по очереди, совместное использование, участие в диалоге и возможность участвовать в «свободное» игровое время с другими за пределами параллельной игры.
  • Продемонстрировать основы необходимых навыков для управления агрессией, гневом и разочарованием.

Метод содействия позитивному социальному развитию детей в классе заключается в позитивном подкреплении правильного поведения, словесных напоминаниях о хорошем социальном поведении, учителях, подающих хороший пример поведения и чтении историй, выполнении заданий и инициировании дискуссий, затрагивающих концепции просоциального поведения.

Метод проверки того, достигаются ли цели, заключается в наблюдении за общим поведением класса и построении ситуаций, которые можно отслеживать для записи конкретных социальных взаимодействий. Краткие сведения о социальном развитии каждого ученика включены в итоговый школьный отчет. Родители сразу же обращают внимание на любые отклонения в социальном развитии ребенка.

Развитие мелкой и крупной моторики

  • Выполнять упражнения на мелкую моторику с надлежащей техникой и точностью, в том числе с использованием карандашей, ножниц, бутылочек с клеем, кистей и материалов для проектов
  • Продемонстрировать умение использовать небольшие манипуляторы, включая счет бусинок и дисков, заправку карточек, магниты, конструкторы Lego и строительные блоки.
  • Правильно используйте компьютерную мышь для выполнения простых компьютерных действий.
  • Выполнять упражнения на крупную моторику, включая бросание и ловлю мягкого резинового мяча, прыжки на двух ногах вперед и назад, надежду, ходьбу на бревне, прыжки и галоп.
  • Продемонстрировать уверенность в выполнении основных навыков крупной и мелкой моторики, необходимых в повседневной жизни.

Метод развития общих моторных навыков заключается как в структурированных физических упражнениях, так и в неструктурированных играх в тренажерном зале и на игровой площадке.Методика развития мелкой моторики заключается в выполнении разнообразных проектов в ежедневной учебной программе с использованием таких материалов, как ножницы, краски, клеевые карандаши и мелки. Во время управляемой игры в классе детям предоставляется возможность работать с различными небольшими манипуляторами.

Метод тестирования заключается в сборе и сравнении образцов работ, выполненных в течение года. Рабочие листы в конце года и тесты навыков демонстрируют способности и точность ребенка в выполнении заданий.Любые отклонения в развитии грубой или мелкой моторики незамедлительно доводятся до сведения родителей.

Оценивая каждого ученика в начале и в конце года, мы можем предоставить родителям подробную информацию об успеваемости их ребенка, сильных сторонах и сферах, требующих дальнейшего развития. Подробная информация жизненно важна при принятии решений, касающихся перехода ребенка в детский сад, возможной потребности в любом раннем вмешательстве и, что наиболее важно, для обеспечения того, чтобы мы привлекали и бросали вызов каждому ребенку, чтобы он мог полностью раскрыть свой потенциал.

5 самых важных уроков о деньгах для детей

Галерея: Уроки денег в любом возрасте

11 изображений

Учитывая, насколько важны финансовые навыки для управления жизнью, удивительно, что в наших школах не учат детей деньгам.

Однако как родитель вы можете преподать своему ребенку важные финансовые уроки — и вы должны это делать.

«Посмотрите на ипотечный кризис и сколько семей лишились жилья — 3.9 миллионов случаев потери права выкупа. Посмотрите на сумму денег — 1,1 триллиона долларов — мы должны по студенческим займам. Сумма — 845 миллиардов долларов — у нас задолженность по кредитной карте. Совершенно очевидно, что взрослые мало разбираются в деньгах. Чтобы помочь следующему поколению избежать ошибок старших и жить финансово благополучной жизнью, их нужно научить основам денег », — говорит Бет Коблинер, автор бестселлера New York Times Get a Financial Life , и член Президентского консультативного совета по финансовым возможностям, который возглавил создание «Деньги по мере роста» , который предлагает соответствующие возрасту уроки для детей.

Коблинер говорит, что дети в возрасте от трех лет могут понять такие финансовые концепции, как сбережения и расходы. Отчет исследователей из Кембриджского университета по заказу Службы финансовых консультаций Соединенного Королевства показал, что денежные привычки детей формируются к 7 годам.

«Чем раньше родители начнут извлекать выгоду из каждодневных обучающих денежных моментов (например, дать шестилетней девочке 2 доллара и позволить ей выбрать, какой фрукт купить), тем лучше будут наши дети.Родители — это фактор номер один, влияющий на финансовое поведение своих детей, поэтому наша задача вырастить поколение внимательных потребителей, инвесторов, вкладчиков и дарителей », — говорит она.

Ниже приведены основные уроки о деньгах, которые следует усвоить в каждом возрасте, а также упражнения, иллюстрирующие каждый пункт.

Возраст 3-5

Урок: Возможно, вам придется подождать, чтобы купить то, что вы хотите.

«Это сложная концепция для людей любого возраста», — говорит Коблинер. Однако способность откладывать удовлетворение также может предсказать, насколько успешным будет взрослый. Детям этого возраста нужно научиться тому, что если они действительно чего-то хотят, им следует подождать и сэкономить, чтобы купить это.

Уроки денег в этом возрасте задают тон на будущее. «На самом деле нельзя начинать слишком рано, — говорит Коблинер. Говоря о своей семье, она говорит: «Когда мы заходим в магазин, если я говорю:« У нас нет на это денег », они умны — они знают, что у нас есть кредитные карты», — так она говорила. «Мы здесь, чтобы купить подарок для X, и мы не собираемся ничего покупать для вас, потому что мы здесь не для этого.Затем дети быстро понимают, что поход в магазин не всегда означает, что вы что-то купите.

Мероприятия для детей от 3 до 5 лет

1. Когда ваш ребенок стоит в очереди, скажем, чтобы покататься на качелях, обсудите, насколько важно научиться ждать того, чего он хочет.

2. Создайте три баночки с надписью «Экономия», «Расходы» или «Совместное использование». Каждый раз, когда ваш ребенок получает деньги, будь то работа по дому или день рождения, разделите деньги поровну между банками.Попросите его или ее использовать емкость для небольших покупок, таких как конфеты или наклейки. Деньги в банке для совместного использования могут пойти тому, кого вы знаете, кому они нужны, или использовать для пожертвования на благо друга. Спасательная банка должна быть для более дорогих вещей.

3. Предложите ребенку поставить цель, например, купить игрушку. Убедитесь, что это не так дорого, чтобы они не могли себе это позволить в течение нескольких месяцев. «Тогда это просто расстраивает, и им становится трудно осмыслить. На самом деле она больше осознает, что копит на какую-то цель, чем: «О, мне действительно нужно, чтобы она наскребла эти 10 долларов на покупку пачки.«Вы хотите настроить их на успех», — говорит Коблинер. Если у вашего ребенка действительно дорогая цель, придумайте подходящую программу, которая поможет ему достичь ее в разумные сроки. (Коблинер говорит, что, хотя пособие — это личный выбор каждой семьи, в этом возрасте небольшое пособие может помочь ребенку сэкономить на этих целях.)

Каждый раз, когда ваш ребенок кладет деньги в банку для сбережений, помогите ему подсчитать, сколько у него денег, поговорите с ним о том, сколько ему нужно для достижения своей цели и когда она ее достигнет.«Все такое поведение действительно забавно для детей», — говорит Коблинер. «И это дает им ощущение важности ожидания, терпения и экономии».

6-10 лет

Урок: вам нужно делать выбор в отношении того, как тратить деньги.

В этом возрасте важно объяснить ребенку: «Деньги ограничены, и важно делать разумный выбор, потому что, потратив те деньги, которые у вас есть, вам больше нечего будет тратить», — говорит Коблинер. В этом возрасте вам также следует не отставать от таких занятий, как накопление, расходование и совместное использование банок, а также постановка целей, вы также должны начать вовлекать ребенка в процесс принятия финансовых решений более взрослым.

Мероприятия для детей от 6 до 10 лет

1. Привлекайте ребенка к принятию некоторых финансовых решений. Например, объясните: «Причина, по которой я выбрал универсальный виноградный сок, а не торговую марку, заключается в том, что он стоит на 50 центов меньше и имеет тот же вкус для меня», — говорит Коблинер. Или поговорите о сделках, например о покупке повседневных товаров, например, бумажных полотенец оптом, чтобы получить более низкую цену за единицу товара.

2. Дайте своему ребенку немного денег, например 2 доллара, в супермаркете, и пусть он сам выберет, какие фрукты купить в соответствии с параметрами того, что вам нужно, чтобы дать ему возможность делать выбор с помощью денег.

3. Когда вы ходите за покупками, говорите вслух о том, как вы принимаете финансовые решения, будучи взрослыми, задавая такие вопросы, как: «Это то, что нам действительно, действительно нужно? Или мы можем пропустить его на этой неделе, раз уж мы собираемся ужинать? » «Могу я позаимствовать это?» «Будет ли это стоить дешевле где-нибудь еще? Можем ли мы пойти в дисконтный магазин и купить два таких вместо одного? »

11-13 лет

Урок: чем раньше вы откладываете, тем быстрее ваши деньги могут расти за счет сложных процентов.

В этом возрасте вы можете перейти от идеи сбережений для краткосрочных целей к долгосрочным. Представьте концепцию сложных процентов, когда вы получаете проценты как на свои сбережения, так и на прошлые проценты со своих сбережений.

Мероприятия для детей от 11 до 13 лет

1. Описывайте сложные проценты, используя конкретные числа, потому что исследования показывают, что это более эффективно, чем описывать их абстрактно, говорит Коблинер. Объясните: «Если вы откладываете 100 долларов каждый год, начиная с 14 лет, к 65 годам у вас будет 23 000 долларов, но если вы начнете с 35 лет, то к 65 годам у вас будет только 7 000 долларов.”

2. Попросите вашего ребенка произвести расчет сложных процентов на Investor.gov. Здесь она может увидеть, сколько денег она заработает, если вложит определенную сумму, и она вырастет на определенную процентную ставку. И пусть она прочитает этот вдохновляющий пример человека, который невероятно хорошо использовал сложные проценты в своих интересах.

3. Пусть ваш ребенок поставит себе долгосрочную цель приобрести что-нибудь более дорогое, чем игрушки, на которые он, возможно, копил. «Такого рода компромиссы, называемые альтернативными издержками — от того, от чего вы отказываетесь, чтобы сэкономить деньги, — очень полезная вещь для обсуждения.В этом возрасте дети пытаются сэкономить , а не , потому что они хотят покупать вещи, но размышления о том, каковы долгосрочные цели и от чего им нужно отказаться, показывает, что это хорошее решение », — говорит Коблинер. Например, по ее словам, если у вашего ребенка есть привычка покупать закуски каждый день после школы, он может решить, что лучше потратит эти деньги на iPod.

Возраст 14-18

Урок: сравнивая колледжи, обязательно подумайте, сколько будет стоить каждая школа.

Найдите «калькулятор чистой цены» на веб-сайтах колледжей, чтобы узнать, сколько стоит каждый из них, включая другие расходы, помимо обучения. Но не позволяйте ценнику обескураживать вашего ребенка. Объясните, насколько больше зарабатывают выпускники колледжа, чем люди без высшего образования, что делает это выгодным вложением.

Мероприятия для детей от 14 до 18 лет

1. Обсудите, сколько вы можете делать каждый год для обучения вашего ребенка в колледже. «Каждый родитель должен начать разговор о стоимости колледжа к девятому классу», — говорит Коблинер.«Заблаговременное решение этой темы и честность в отношении того, что ваша семья может себе позволить, поможет детям реалистично определить, куда они могут подать заявку».

Но помните, что есть много способов профинансировать колледж, кроме собственных денег. Вместе со своим ребенком выясните, какие частные школы щедро предоставляют финансовую помощь, какая из них предоставляется в виде «бесплатных денег», таких как гранты и стипендии, сколько в виде ссуд, которые ваш ребенок должен будет вернуть, и какие государственные программы могут помочь — вернуть эти ссуды, — говорит Коблинер. Также ознакомьтесь с этими восемью советами по получению студенческих ссуд.

2. Попросите вашего ребенка использовать эту карту показателей колледжа, чтобы сравнить, сколько стоит каждый колледж, каковы перспективы трудоустройства выпускников и какая сумма студенческой ссуды может повлиять на образ жизни вашего ребенка после окончания учебы, если он или она посещали этот колледж. Как и в случае с любыми инвестициями, вместе проанализируйте, окупятся ли вложенные деньги в конечном итоге.

3. Оцените свою финансовую помощь с помощью инструмента FAFSA4caster в fafsa.ed.gov. Также изучите дополнительные ссуды, стипендии и гранты — и используйте калькуляторы для оценки ежемесячных выплат по ссуде — на studentaid.ed.gov. Узнайте о вариантах погашения кредита, таких как Pay As You Earn, который ограничивает ваши ежемесячные платежи до 10% от вашего дискреционного дохода. Для получения дополнительной информации посетите ibrinfo.org или finaid.org.

«Родители должны убедить своих детей в колледже работать неполный рабочий день», — говорит Коблинер, добавляя, что исследование доктора Гэри Р. Пайка из Университета Индианы и Университета Пердью в Индианаполисе показывает, что студенты, которые работают 20 часов в неделю или меньше, — вакансии в кампусе получают более высокие оценки, потому что они более вовлечены в студенческую жизнь.«Но ограничьте эти часы!» она сказала. «Работа более 20 часов в неделю может повредить успеваемости детей».

Возраст 18+

Урок: Вы должны использовать кредитную карту только в том случае, если вы можете полностью погашать остаток каждый месяц.

Очень легко влезть в задолженность по кредитной карте, которая может наложить на вашего ребенка бремя выплаты долга по кредитной карте одновременно со студенческими ссудами. Кроме того, это может повлиять на его или ее кредитную историю, что может затруднить, скажем, покупку машины или дома или даже получение работы.Иногда потенциальные работодатели проверяют кредит.

«Средняя задолженность по кредитной карте составляет 7 084 доллара. Чтобы обратить вспять тенденцию тратить сверх наших средств и накапливать сотни долларов в год в виде процентов, очень важно, чтобы родители учили своих детей пользоваться кредитными картами ответственно (или, что еще лучше — совсем не! каждый месяц) », — говорит Коблинер.

Мероприятия для лиц старше 18 лет

1. Объясните ребенку, что если родитель оформит заказ по кредитной карте, любая просроченная оплата также может повлиять на кредитную историю родителя.

2. Вместе найдите кредитную карту с низкой процентной ставкой и без годовой платы, используя такие сайты, как Bankrate, Creditcards.com, Credit.com или Cardratings.com.

3. Объясните, что важно не заряжать предметы повседневного обихода, поэтому, если у вас возникли чрезвычайные расходы, которые вы не можете покрыть за счет экономии, вы могли бы их списать. Однако еще лучше накопить как минимум трехмесячные расходы на жизнь за счет чрезвычайных сбережений, хотя в идеале — шесть-девять месяцев. Узнайте здесь, как распределять деньги, чтобы накопить чрезвычайные сбережения.

СВЯЗАННЫЕ:

Фото: MIKI Yoshihito / Flickr

Возраст и этапы: помощь детям приспосабливаться к правилам и распорядкам

От 0 до 2 я мыть руки! Карла Пул

Четырехмесячный Джои извивается и скулит, пока учитель осторожно несет его к пеленальному столику. «У тебя мокрый подгузник, Джоуи? Тебе неудобно?» Пара смотрит в глаза, когда учитель тихо объясняет: «Я собираюсь снять с тебя мокрый подгузник.»Шевеление Джои стихает, и он пристально смотрит, как она разговаривает с ним во время смены подгузников. Джои отвечает, добавляя случайное бульканье или воркование к разговору. Его мир становится предсказуемым местом, где любящий взрослый следует его сигналам и реагирует на них. — индивидуальный уход во время его повседневной жизни.

Младенец должен чувствовать, что для него есть особый взрослый — учитель, который может понимать выражения лица и язык тела ребенка, как учитель Джои, который знал, что его хныканье означает, что он мокрый. Младенец становится более организованным и саморегулируемым, когда постоянный учитель предлагает заботу и индивидуальный ежедневный уход.

Обращение внимания

Процедуры — это возможность для учителя и малыша уделять друг другу особое внимание. Например, 18-месячная Шаниква одевается с помощью своего учителя. Она ворчит, пытаясь засунуть ногу в кроссовки. Ее учитель комментирует: «Ты так сильно толкаешься! Эти кроссовки немного тесноваты на твоей ноге.«После еще нескольких толчков ступня Шаниквы, наконец, скользит внутрь, и они одновременно вздыхают с облегчением.» Вау, это была тяжелая работа! Теперь мы можем выйти на улицу! »

Этот учитель делает гораздо больше, чем просто помогает ребенку справиться с рутиной. Она полностью присутствует и использует язык, чтобы вовлечь ребенка во взаимодействие. Эти целенаправленные взаимодействия увеличивают объем внимания малыша, его осознанность и сотрудничество.

Обсуди это!

Важно задавать вопросы, описывать действия и интерпретировать невербальное общение ребенка. Реагирование на сигналы ребенка и обсуждение происходящего придают языку реальный смысл. Вы учите ребенка слушать, потому что ваши слова связаны с важными переживаниями ребенка. Вы также предоставляете языковой «ввод», необходимый для последующего «вывода». Малыши будут использовать те же слова, что и вы, для самоорганизации, поскольку они станут более независимыми во время занятий. Представьте себе двухлетнего ребенка, который смотрит на свои липкие руки и говорит: «Вымой руки! Вымой руки!» когда он идет к раковине после обеда.

Обеспечьте качественное индивидуальное общение

Раннее развитие мозга в значительной степени зависит от опыта ребенка. Эти сравнительно короткие, но обильные взаимодействия один на один во время повседневной рутины создают сильные чувства привязанности между учителем и малышом. Со временем малыш усваивает ваше воспитательное поведение и развивает чувство самоконтроля и уверенности.

Подпрограммы построения группы

Уважительные отношения и глубокое знание каждого ребенка помогают построить групповой график, который соответствует режимам сна и кормления всех детей. Одной группе малышей может потребоваться ранний обед, а затем сон. Другому, возможно, придется спать раньше после плотного перекуса. После того, как установлен распорядок дня, который соответствует потребностям детей, важно сохранять гибкость и спонтанность. И всегда помните, что распорядок дня можно и нужно изменить, если он не работает.

Техника копирования

Распорядок дня может помочь ребенку справиться с трудными переходами, например, попрощаться с мамой по утрам.Двухлетний Джевон всегда помогает маме положить обед в холодильник и читает книги с ней на диване. Затем он обнимает ее на прощание и читает книги со своим учителем. Джевон активно участвует в рутине, чувствует себя контролирующим и связанным с важными людьми в своей жизни. Порядок действий ясный, но гибкий. Мама уйдет после некоторого уютного времени для чтения, и его учитель поможет ему попрощаться, оставаясь рядом с ним, когда она уходит. Распорядок дня приносит чувство предсказуемости и безопасности.

В течение первых трех лет жизни ребенок переходит от сильной зависимости от учителя в формировании мира вокруг своих потребностей к постепенной адаптации к многочисленным требованиям, которые требует растущая автономия.

От 3 до 4 Я делаю свою работу! Сьюзен А. Миллер, изд.

Трехлетний Антонио с нетерпением выбрасывает бумажный стаканчик и салфетку, закончив перекус. Вчера, во второй день в школе, его учительница г-жа Долгос показала ему, как нужно убирать.Сегодня, без напоминаний, Антонио убирает за собой, как только допивает сок и крекеры. Однако внимание Антонио к правилам и распорядкам на самом деле не так уж удивительно, если учесть, что совсем недавно он был очень ритуалистичным двухлетним ребенком, который настаивал на том, чтобы каждый день выполнять распорядки одинаково.

В этом возрасте детям нравится доставлять удовольствие взрослым и следовать их распорядкам дня и указаниям, которые они предлагают. В то время как трехлетние дети стремятся к независимости, они по-прежнему обращаются к учителям за одобрением или помощью, если это необходимо.

Ожидайте плавных корректировок

Довольно хорошо приспосабливаясь к правилам и распорядку в течение первых нескольких недель в школе, большинство трехлетних детей могут научиться делать такие вещи, как сидеть, не беспокоя других, и слушать рассказ в течение 10 минут. Во время обеда они быстро привыкают к тому, чтобы сервировать себя по-семейному и наливать себе молоко из кувшина. Большинство троих попадают в свой собственный распорядок по поводу туалета в определенное время, хотя они могут захотеть сообщить взрослым, когда они собираются в туалет.

Уточнение правил работы в классе

Что касается правил, большинство дошкольников рассматривают их как черно-белые: вы либо должны что-то делать, либо нет. Они считают правила неизменными. Часто они приходят в замешательство или раздражаются, если чувствуют, что правило не соблюдается или нарушается постоянно. Они могут даже решить проигнорировать правило. Например, мистер Парсонс объясняет детям, что из соображений безопасности они всегда должны держаться за руки и ходить по двое, когда выходят на улицу. Итак, когда звонит будильник для пожарной тренировки, и он призывает дошкольников выстроиться в одну линию, чтобы выйти из здания, Тиффани отказывается выходить из комнаты, потому что она знает, что ее приятель должен держать ее за руку.

Чтобы помочь дошкольникам разъяснить правила и приспособиться к своему окружению, им может потребоваться помощь в понимании того, для чего используются предметы. Например, когда Иона забирается на стол, чтобы достать мяч на полке, миссис Трой объясняет: «Столы должны есть. Вы можете подняться по деревянным ступеням.»Поскольку дошкольники могут установить определенную связь между своими действиями и потенциальными последствиями, при условии, что ограничения для них будут простыми и справедливо соблюдаются, дети не будут так склонны проверять своих учителей и будут быстрее адаптироваться. Миссис Трой может также предложить Иона: «Если ты снова заберешься на мебель, ты можешь упасть и пораниться».

Установить согласованные границы

Маленькие дети должны чувствовать себя комфортно, когда их учителя не позволят им или другим пострадать. Четырехлетние дети обладают высоким уровнем физической энергии, поскольку они очень быстро бегают, брыкаются и двигаются. Они могут быть громкими и шумными. Иногда может казаться, что эмоционально они вышли из-под контроля. Из-за всего этого естественного волнения четырехлетние дети кажутся почти счастливыми, если взрослые создают для них некую структуру и границы — до тех пор, пока они считаются справедливыми. Если взрослый отклоняется от правил или распорядка, у ребенка могут наблюдаться приступы гнева или нескрываемый гнев.

Иногда четырехлетние дети пытаются обойти правило, если думают, что оно не работает в их пользу.Например, когда Китаю напомнили, что глина должна оставаться на столе для искусства, она заявила, что если она положит ее в карман, никто не увидит, как она попадет в центр драматического искусства.

Четверки любят заниматься самообслуживанием. Обладая улучшенными навыками мелкой моторики, они манипулируют пуговицами, натягивают носки и обувь. Хотя они могут захотеть уединения в ванной, четверо вполне могут удовлетворить свои собственные потребности в туалете.

Что вы можете сделать:

  • Делитесь историями о других.Прочтите и обсудите книги о том, как другие дети следуют правилам или распорядку. Поговорите о том, как Макс в «Где дикой природе» нарушил правила.
  • Убедитесь, что порядок действий предсказуем. Когда в течение дня есть ритм, детей успокаивает, когда они знают, чего ожидать дальше. Это также помогает им чувствовать время, чтобы они могли рассчитывать себе темп для выполнения своей деятельности. Это помогает обрести независимость.
  • Сбалансируйте распорядок дня. Предоставьте детям время для занятий в помещении и на открытом воздухе, а также для занятий по инициативе детей и взрослых.Дайте им время для успешного выполнения таких рутинных действий, как туалет и кормление.
  • Убедитесь, что процедуры предусматривают индивидуальные различия. Если у детей слишком много свободного времени, им может стать скучно. Однако, если они чувствуют себя поспешными, они часто разочаровываются. Детям с особыми потребностями может потребоваться дополнительное время. Например, расписание дневного сна и рассказа, вероятно, придется изменить в разное время года по мере изменения уровня развития и потребностей детей.
  • План переходов. Выделите время для уборки и мытья рук перед следующим занятием.
  • Направляйте детей позитивным образом. Вместо того, чтобы требовать, чтобы дети следовали правилам или читали им их правила из прикрепленной таблицы, установите личный контакт (прикосновение, зрительный контакт), чтобы успокоить и перенаправить их. Помогите им определить и понять последствия нарушения правил. Это поможет повысить их уверенность в себе.

От 5 до 6 Я знаю правила! , автор — Эллен Бут Черч,

«Я могу это сделать, миссисМарш! У меня это действительно хорошо получается! »Когда Мэдисон возвращала книги на полки после группового занятия, она напоминала Джареду, что он забыл взять коврик и положить его на место.

Период между 5 и 6 годами — интересное время социального и эмоционального развития.

Возможно, вы заметили, что многие молодые воспитанники, поступающие в вашу программу, хотят сотрудничать и помогать. Им нужно ваше одобрение, и им нравится безопасность распорядка и структуры класса, и даже ваш авторитет в нем.Сдвиг часто случается между 5 1/2 и 6, когда дети начинают сомневаться и проверять ваш авторитет и правила. Они не уверены, что хотят все время быть «хорошими»! Поскольку большинство воспитанников приходят в школу в возрасте пяти лет или младше, у вас будет достаточно времени, чтобы насладиться этим этапом «медового месяца», пока вы вместе работаете над развитием навыков саморегуляции и общения, необходимых для гармоничного обучения в классе.

Вовлечение детей в установление правил

Конечно, это идеальное время, чтобы познакомить вас с правилами и распорядком в классе.Дети ждут от вас руководства и структуры в этом новом мире детского сада. По мере того, как они изучают правила, они развивают чувство автономии в безопасной структуре классной комнаты. На этом этапе развития языковые навыки детей в возрасте 5 и 6 лет повышают их способность обсуждать и сотрудничать в повседневной жизни и выработке правил. Чем больше детей участвуют в процессе, тем лучше они понимают правила и соблюдают их. Это чувство сопричастности к процессу является ключевым для детей этого возраста, которые переходят от признания внешнего авторитета к его оспариванию.Фактически, «классовые» правила могут быть для них настолько важны, что они выделяют тех, кто их не соблюдает!

Поддерживает положительное поведение

Дети пяти и шести лет также развивают сильные мыслительные способности и навыки мышления. Это позволяет им понимать и обсуждать причины (и цель) правил и процедур. Это также позволяет им понять причинно-следственную связь правил и поведения. Это помогает им перейти от правильного поведения, потому что ВЫ хотите, чтобы они вели себя правильно, потому что ОНИ этого хотят.Во время этого процесса детям нужно много положительного подкрепления и поддержки для демонстрации надлежащего поведения. Поскольку на самом деле они плохо воспринимают критику, дети в возрасте 5 и 6 лет, как правило, лучше реагируют на положительное руководство, а не на отрицательное суждение и выговор.

Приветствие идей и идей

Мы все слышали их комментарий «Я знаю!» еще до того, как вы закончите что-то объяснять. Это драгоценная часть сердца и разума детей этого возраста.Они не только хотят быть «правыми», но и любят демонстрировать, как они что-то знают — и все такое! Поведение «всезнайка» частично проистекает из зарождающейся конкурентной природы, которая может начаться сейчас и полностью расцвести в 6-летнем возрасте. Но во многом это демонстрация того, как дети в детском саду хотят и должны, чтобы их «видели» и «слышали» в группе. Этот этап может быть восхитительным или утомительным, в зависимости от того, как вы решите его просматривать и использовать. Полезно выделить время и место в вашем распорядке дня, чтобы дети продемонстрировали свои «знания».«Переходите от одного занятия к другому? Предложите детям рассказать вам, что происходит дальше! Обсудите проблему, связанную с шумом в классе? Попросите их рассказать вам, в чем проблема и как ее решить! Дети почувствуют чувство самостоятельности и ответственности.

Установить четкие ожидания

Пяти- и шестилетние дети хорошо оправдывают ясные ожидания — как ваши, так и их! Поскольку большинство детей на этом этапе хотят делать то, что «правильно», они чувствуют себя наиболее комфортно, если с самого начала знают, чего вы ожидаете.Если вы начнете год с четкого словесного описания и изображения (с помощью графических знаков) того, что вы хотите и в чем нуждаетесь от детей, вы, вероятно, получите это! С первого дня в школе выражайте четкие ожидания относительно смены, обмена, ходьбы, разговора, слушания и сидения. После того, как вы установили эти ожидания, вам нужно будет только напоминать детям о правилах и распорядках в течение года.

Также важно сотрудничать с детьми при определении ожиданий в классе.Как вы хорошо знаете, пятерки и шестерки любят думать, что они главные. Спросите их, чего они ждут от детского сада. Обсудите их и добавьте в таблицу «больших ожиданий».

Имейте в виду, что это нежное время года у каждого ребенка свое. Информация здесь основана на этапах развития, но не все дети будут вести себя одинаково в одинаковых ситуациях. Помните об этих особенностях развития, отвечая на индивидуальные потребности детей.

Что вы можете сделать

  • Четко сформулируйте ожидания и предложите детям выразить свои ожидания.
  • Обеспечьте четкий, но гибкий распорядок дня, отвечающий постоянно меняющимся потребностям группы.
  • Поощрять сотрудничество при установлении правил.
  • Используйте положительное подкрепление и руководство.

Homeschool Preschool: The Playing Preschool Program

Вы когда-нибудь хотели, чтобы у вас был план, что делать со своими детьми? «Научите их этому, прочтите их это, поговорите с ними об этом, сделайте с ними это задание. Я знаю, что знаю.

Можете ли вы представить себе облегчение, зная, чему учить своего ребенка каждый день? Больше не нужно летать за штаны. Больше не нужно задумываться, как успевать вздремнуть каждый день. Больше не беспокойтесь о том, что они не учатся.

Будьте готовы к большому облегчению.

Я составил простую дошкольную программу домашнего обучения, чтобы решить эту проблему за нас.

Добро пожаловать в детский сад «Игра на дому»: новый путь к дошкольному образованию на дому

Добро пожаловать в практическую и простую учебную программу для обучения детей дома.Конечно, я могу каждый день по своей прихоти устраивать забавные случайные занятия для своих детей , но мне хотелось большего.

Как бывшая воспитательница детского сада, я хотела немного больше структуры.
Еще немного планирования.
Еще немного последовательности их обучения.

Я не смог найти то, что искал, в мире программы домашнего дошкольного образования, поэтому я сделал Playing Preschool: последовательную 190-дневную игровую программу обучения. Затем я решил сделать Playing Preschool Year 2 (чтобы вечеринка продолжалась).

Что такое дошкольное обучение?

Playing Preschool Years 1 & 2 — это электронные книги, призванные изменить ваше отношение к дошкольному образованию.

Каждый год разбит на 19 частей. дошкольных учреждений на дому, выполняемых легко: последовательные, запланированные, практические занятия в простом ежедневном плане уроков. Эти занятия не только веселые, но и познавательные — например, чтение, математика, наука и искусство!

Годы — это каждые 190 учебных дней, или традиционный учебный год, но без давления, обязательств или финансового бремени традиционных дошкольных учреждений.

Игра в дошкольном учреждении — это система обучения маленьких детей, которую я разработал за годы работы классным учителем. Он основан на игре, сдержан, и за ним легко следить.

Игра в дошкольном учреждении фокусируется на опыте и воздействии. Речь идет о формировании базовых знаний для вашего ребенка , поэтому, когда он или она пойдет в школу и учителя скажут: «Сегодня мы будем измерять вещи», ваш ребенок может получить предыдущие знания и чувствовать себя уверенно в классе. « Я знаю, что такое измерение — мы с мамой постоянно это делаем!»

Это также «вечнозеленый» , что означает, что он не основан на календаре, сезоне, праздниках или полушариях.Вы можете начать это, когда ваш ребенок будет готов — осенью, после Нового года или в середине апреля!

Что внутри этой книги?

Каждый год игры дошкольного учреждения составляет 19 тематических блоков, охватывающих 38 недель, 26 букв алфавита и 190 дней.

В 1-м году вы также найдете Руководство по запуску из 20+ страниц — так что я могу дать вам всю возможную информацию о том, как работает эта программа.

Со 2 классом вы получите вводный курс и Руководство по подготовке к школе .

Год 1: Единицы Год 2: Единицы

Вы найдете еженедельные обзоры и дневные планы уроков , упакованные в программы с более чем 300 страницами. Это уроки, которые я написал для вас, чтобы вы могли стать лучшим учителем для своего ребенка.

Вот структура: каждый день следует предсказуемой схеме.
Планирование: для вас запланировано на каждый день.
Вот последовательность: это не случайные действия. Навыки в этих занятиях растут и развиваются вместе с вашим ребенком.

Что еще внутри?

Игры дошкольного возраста 1 и 2 классы состоят из 19 тематических блоков — каждая длится две недели. Домашний дошкольный день в программе Playing Preschool включает в себя книгу, рекомендуемую по теме, вопросы, которые можно задать ребенку, беседы и два простых задания.

Но это не традиционные занятия и не сложные планы уроков.

Они очень интересны. Их легко настроить.Они используют минимальный набор принадлежностей и, что самое главное, полны знаний.

«Спасибо за программу, которая ценит индивидуальное развитие детей и показывает такую ​​ЧЕСТЬ работе, на которую они способны, но никогда не подталкивает их к тому, к чему они не готовы. У меня трое манчкинов младше 5 лет, и мне также нравится, что эта программа — это то, к чему я могу присоединить двухлетнего ребенка, а также сделать с ребенком на бедре «.

Сара

От мамы до трех детей до 5 лет

Все блоки тематические , поэтому задания «идут вместе»

И блоки упорядочены и усложняются по мере взросления вашего ребенка.Это не случайные действия, установленные в случайный момент времени. Игра в дошкольном учреждении следует четкой линии развития: навыков развиваются и развиваются.

Это уникальная функция для игры в дошкольном учреждении из других вариантов дошкольного образования в Интернете. Уроки растут по мере роста вашего ребенка.

Например, математические задания в 1-м классе 1 сосредоточены на числах 1–5. В блоке 19 основное внимание уделяется номерам 1-12. В следующем году они будут считать группы по 20 человек и складывать числа.

Эта программа как четкий объем и последовательность. Задания блока 19 намного сложнее, чем задания блока 1 — и они должны быть такими!

Год 1 превращается в год 2

Когда вы начинаете второй год игры в дошкольном учреждении, навыки приобретаются там, где вы и ваш ребенок остановились. И, как и в первом классе, навыки продолжают расти и усложняться по мере развития вашего ребенка.

Обучение, полученное в 1-м классе, является «предпосылкой» для 2-го года; Игра в дошкольном возрасте 2 предполагает, что вы и ваш ребенок уже закончили игру в дошкольном возрасте 1. Год 2 НЕ для детей старшего возраста, а для детей, закончивших 1 год.

Хорошо, как выглядит каждый день?

Я вложил все свои педагогические навыки в разработку этой единственной в своем роде программы дошкольного образования на дому. Каждый год разбит на 19 единиц. Каждый блок рассчитан на две недели .

Неделя — 5 дней учебных занятий. Вот как выглядит каждый день:

  • Начало дня: календарь, песня / стихотворение и введение в тему
  • Чтение вслух идеально подходит для темы
  • «Вещи, о которых стоит поговорить»: беседа, с которой стоит поговорить ваш ребенок о книге / теме
  • Учебное задание — это задание, которое обычно выполняется родителем И ребенком для развития целевого навыка (но все же соответствует теме)
  • Простое задание — быстрое и легкое тематическое задание, которое ребенок обычно может заниматься самостоятельно

«Сьюзи, ты позволила мне не расстраиваться из-за других дошкольных программ домашнего обучения, раздаточных материалов, распечаток, учебных программ и т. д.Вы так легко объясняете все и делаете домашнее обучение маленьких детей интересным, а не пугающим! Я смог начать это всего через несколько недель после переезда, и это совсем не меня ».

Кристин

Мама 3,5 и 2 года

Каждую неделю дается обзор раздела (чтобы вы могли видеть, как выглядит неделя) и дневных планов уроков (с полным письменным указанием, несколько фотографий и заранее заданные вопросы).

Также есть список материалов, список книг, песня и стихотворение для каждой части.

Эта программа не может быть проще!

Игра в дошкольном учреждении — это другой вид дошкольного учреждения на дому.

Это не традиционная дошкольная программа домашнего обучения.

Я разработал эту программу так, чтобы вы могли выполнять ее быстро — каждый день длится от 45 минут до 1 часа. Нет на это времени? Разбивайте его в течение дня (эта программа гибкая!).

Играть в дошкольное учреждение можно, пока ребенок дремлет.Это можно делать, когда ребенок лежит у вас на бедре. Это можно делать в течение всего дня короткими 5-минутными сериями. Это можно делать в игровой, школьной или на полу вашей семейной комнаты (именно здесь я учу своих детей!).

Для какой возрастной группы это?

Я разработал программу Playing Preschool Year 1 для детей от 2,5 до 5 лет.

Это невероятно открытая программа, предназначенная для удовлетворения потребностей широкого круга детей. Когда я писал первый год, моим детям было 2 года.5 и 4 года. ОБОИМ моим детям нравятся эти занятия, и ОБАИ многому научились из этой программы. Я также встроил в уроки множество расширений, чтобы было легко увидеть, как поднять уровень сложности.

Год 2 предполагает, что ребенок закончил ПОЛНОСТЬЮ игру дошкольного возраста 1 года. Как только ваш ребенок закончит 1 год, он будет готов ко второму году.

Пожалуйста, не пропускайте 1 год

Я буду напоминать вам: Не пропускайте игры дошкольного возраста 1 , потому что ваш ребенок принадлежит к старшему возрасту или потому, что они «знают» свой алфавит.

Год 2 построен на знаниях, полученных в год 1 , и это непростые концепции, такие как названия букв или счет до 10. Это такие концепции, как последовательность событий, классификация данных с использованием десяти кадров, измерения с помощью нестандартных инструментов и прогнозирование событий в истории (и это лишь некоторые из них).

Есть также много родительского обучения , которое происходит в 1-м классе, и я хочу убедиться, что у вас есть вся информация о том, как преподавать программу, навыки и концепции.Первый год делает отличную работу по закладке основы знаний как для вас, так и для вашего ребенка.

«Игровое дошкольное учреждение работает. Когда я говорю «работает», я не только имею в виду, что это эффективный метод обучения (это точно так же), я также имею в виду, что он работает для НАС — это выполнимо, это выполнимо, это ПРИЯТНО! Я преподавала в дошкольных учреждениях 8 лет, прежде чем стать домохозяйкой — я хотела учить своих детей, но не хотела, чтобы это было для меня рутинной работой — это сделало это так легко и весело. С тех пор, как я начал эту программу, я наблюдал такой значительный рост в развитии своих детей, но это также помогло нам выработать ежедневный ритм и обеспечило основу для нашего дня, которая была для меня бесценной.”

Безмятежность

От мамы до четырехлетнего ребенка

Навыки, над которыми ваш ребенок будет работать во время этой программы, идеальны!

Я не выбрал все навыки в мире, с которыми ваш ребенок будет работать в течение 1 или 2 года игры в дошкольном учреждении. Я выбрал несколько — я считаю, что им легко научиться дома и которые помогут накопить базовых знаний школа позже по дороге.

Вот навыки для игры в дошкольном возрасте 1 год:

  • Сортировка : обучение сортировке, классификации и работе с группами предметов
  • Предсказание: задавая вопросы и отвечая на них
  • Знание алфавита: введение в каждую букву алфавита, видение букв в мире вокруг нас, построение более глубоких отношений
  • Вспомнить и пересказать: научиться пересказывать книгу, информацию или последовательность событий
  • Фигуры: введение простых форм и их определяющие / идентифицирующие атрибуты
  • Измерение: обучение измерению словарного запаса, работа с емкостью и т. д.
  • Number Sense: изучение чисел (взаимное соответствие, распознавание чисел, количество, подсчет) и их использование (для оценки, измерения и упорядочивания объектов).

Вот навыки для игры в дошкольном возрасте 2:
  • Понимание прочитанного: навыки прогнозирования, причинно-следственных связей, сравнения и контраста, словарный запас и упорядочивание
  • Знание алфавита: изучение букв с помощью акцент на звуки букв и звуки в печатной или окружающей среде
  • Навыки математики: измерения, сортировка, построение графиков, узоры и формы
  • Чувство числа: понимание значения, объединение чисел, сравнение чисел и распознавание чисел в различных аранжировки
  • Вспомните и перескажите: продолжение работы с 1 класса по пересказу информации
  • Школьные навыки: вырезание, склейка, складывание и отслеживание

Но это еще не все! Обе программы насыщены наукой, мелкой моторикой, крупной моторикой, искусством и сенсорной деятельностью.

Мы хотим учить «всего ребенка» и уважаем тот факт, что дети учатся по-разному. Изучая темы с помощью различных предметов и занятий, наши дети собирают и узнают еще больше.

Поделки с буквами алфавита от Playing Preschool.

Святая корова — кажется, МНОГО!

Каждый день в каждой программе вы будете сосредотачиваться на ДВУХ навыках с вашим ребенком. Только два.

И самое лучшее: вы войдете в рутину с этими навыками, потому что они повторяются каждую неделю в один и тот же день (подумайте о рыбных палках в пятницу, но о стиле обучения).Каждый вторник — это всегда знание алфавита и чувство чисел, пятницы — всегда вспоминать и пересказывать.

Вам будет удобно. Вы станете экспертом в обучении измерению, потому что каждую среду в 1-м классе вы будете проводить измерения вместе со своим ребенком.

«Моя дочь (в следующем месяце ей исполнится 3 года) так рада ходить в школу каждый день! До сих пор ей нравилось каждое занятие. Мне это нравится, потому что подготовка к урокам настолько быстрая / простая, используемые материалы — это в основном вещи, которые у нас уже есть дома, есть сценарии / подсказки с вопросами для поощрения разговора, и мне нравится разнообразие мероприятий, предлагаемых каждый день.

Рэйчел

Мама почти трехлетнему ребенку

« Но мой ребенок уже знает свой алфавит и числа, подходит ли ему эта программа? »

Я вас слышу, и это здорово! Знания об алфавите продолжают расти в начальной школе, а навыки восприятия чисел развиваются на протяжении всей их жизни (алгебра в старших классах по-прежнему остается чувством чисел!).

То, над чем мы работаем в программе «Игра дошкольного возраста 1 и 2», не заучивается.

Мы хотим, чтобы они понимали буквы как строительный блок и инструмент для чтения. С числами это намного больше, чем простой механический счет. Это понимание чисел, их назначения, того, как числа вписываются в нашу жизнь, и понимание их ценности.

Запоминание алфавита или порядка подсчета чисел — это всего лишь запоминание . Это действительно базовые навыки. В игре дошкольного возраста мы выходим за рамки простого запоминания и углубляемся в понимание.

Помните: повторение и практика — это хорошо.Это важно. Леброн Джеймс по-прежнему тренируется каждый день и делает простые удары.

«У меня есть малыш (2 1/2) и ребенок (6 мес.), И я изначально купил программу, чтобы иметь какое-то отношение к моему старшему. Я смотрел Pinterest миллион раз, но часто забывал его проверить или был ошеломлен, собирая все вместе. Ваша программа — это то, что я хотел бы сделать сам! Я чувствую себя лучше подготовленным, чтобы учить свою дочь и общаться с ней. Эта программа оказалась прекрасным балансом между желанием обучить ее академическим концепциям и предоставлением ей возможности учиться наилучшим образом.”

Brooke

Мама 2,5 года и 6 месяцев

Что ваш ребенок не будет делать в дошкольном учреждении?

Сядьте и сделайте сидячую работу. Здесь ничего этого нет.

Это яркая практическая программа. Ваш ребенок будет активным, подвижным и заинтересованным, изучая и исследуя окружающий мир.

Вы также не найдете никаких рабочих листов в 1-м или 2-м году обучения.

Я разработал эту программу как «выполнимую» дошкольная программа на дому

Это не подавляющая программа — ни год.

Когда вы приступите к работе, эта программа представляет собой книгу и несколько занятий каждый день с вашим ребенком. Просто эти действия не случайны. Они имеют хорошо продуманный, упорядоченный дизайн и размещены в забавных тематических блоках.

И только подумайте: вы будете знать, чем будете заниматься каждый день в течение следующих 9+, а еще 9+ месяцев после этого в классе 2. Занятия на два полных года у вас под рукой!

Я писал каждый урок с мыслями о вас — с советами по обучению, дополнениями для вашего ребенка и подробными инструкциями, чтобы вы чувствовали себя комфортно.

«Я купил программу Playing Preschool 1 год для своего сына (4 года, сейчас 5). У моего сына расстройство аутистического спектра и СДВГ, поэтому, хотя он ходит в детский сад четыре дня в неделю, мне нужны были идеи, которые помогут ему в обучении, и практические занятия просто фантастичны для этого (как и хорошая сенсорная корзина) ».

Эми

Мама пятилетнему ребенку

Скриншоты из 20+ страниц Руководства по началу работы. Еще два скриншота из руководства по началу работы

Хотите знать, как все это запустить?

Я написал САМОЕ ЛУЧШЕЕ возможное руководство по началу работы! Я помню, как был учителем, сидел с новой программой и думал: «Ух, с чего мне начать ?!»

Итак, я ответил на этот вопрос, представив Руководство по началу работы на 20+ страницах , полное информации о том, как я настроил эту программу, почему я сделал свой выбор, а также множество советов, как обучать ее.

Кто написал Игра в дошкольном учреждении?

Да. Я — Сьюзи, и я учитель / мама, стоящая за этим веб-сайтом, программой Playing Preschool и миллионом подписчиков в Instagram-аккаунте Busy Toddler.

Я защитник детей младшего возраста со степенью начального образования. Я был воспитателем детского сада и первого класса, а также специалистом по математике и чтению в большом школьном округе.

Моя страсть — обучать детей в практической игровой форме и помогать родителям находить утешение в своей роли первого (и лучшего) учителя для своего ребенка.

Я вложил все свои знания в качестве учителя, матери и специалиста по учебным программам в составление программы, которую было бы легко реализовать, охватывая широкий круг детей и которая была бы успешной для семей по всему миру.

Готовы ли вы начать эту легкую дошкольную программу домашнего обучения?

Я готов для вас тоже окунуться и получить в руки электронную книгу Playing Preschool Years 1 & 2. Я готов, что вы начнете с накопить базовые знания вместе с вашим ребенком , чтобы помочь ему когда-нибудь подготовиться к школе.

Вы можете купить Year One здесь: весь первый год программы — 38 недель обучения — с Руководством по началу работы всего за 1 доллар в неделю. Это намного дешевле, чем в традиционных дошкольных учреждениях!

Вы можете купить год второй здесь: просто пообещайте мне, что вы уже закончили год 1, так что я знаю, что вы будете готовы взяться за все, что относится к году 2 (подмигивает).

Вы можете купить здесь ОБЕ ГОДА в комплекте и, конечно же, сэкономить! Покупать программы вместе — невыносимая сделка.

Не готовы к фиксации? Понятно. Я убежденный визуальный ученик. Позвольте мне показать вам часть первой недели первого года обучения бесплатно. Просто перейдите по ссылке , и вы увидите предварительный просмотр года 1, блок 1: яблоки.

Вы не сможете позволить себе роскошь моего замечательного Руководства по началу работы, но вы, по крайней мере, получите представление о том, как устроена эта программа.

«Моим детям 4 года и 21 месяц, и мне нравится, что игру в дошкольном учреждении можно адаптировать для разных возрастов! Приятно, когда они занимаются интересными делами и одновременно приобретают ценные навыки.”

Allison

Мама 4-летнего и 21-месячного ребенка

Пора вскочить на борт.

Прекратите каждый день летать на сиденье своих штанов, и позвольте мне сделать часть навигации за вас. Игра в дошкольном учреждении предоставит вам учебные занятия с ребенком на весь учебный год и, наконец, ответ на вопрос: «Что вы делаете со своим ребенком сегодня?»

Обучение детей онлайн — игры и мероприятия ESL для виртуальных классов с детьми младшего возраста

В связи с закрытием школ и академий по всему миру из-за коронавируса большинство из нас, учителей, обращаются к Интернету как способу продолжить занятия.Если вы учите взрослых или подростков, это может потребовать некоторой корректировки, но переход, вероятно, будет довольно легким. Однако, когда у вас есть группы маленьких детей, это совершенно другая игра с мячом. Начать обучать детей на своем родном языке в Интернете — достаточно сложная задача, но когда дело доходит до преподавания английского как второго языка для дошкольников и детских садов, становится сложной задачей для следующего уровня!

В этой статье я расскажу о некоторых проблемах и вещах, которые следует учитывать при настройке дистанционного обучения с детьми младшего возраста, а также о том, какие ресурсы и методы вы можете использовать, чтобы сделать ваши онлайн-классы успешными.

Некоторые проблемы виртуальных классов и онлайн-обучения детей, особенно детей 3-5 лет:

  • У детей дошкольного возраста короткая продолжительность концентрации внимания, и они не могут хорошо сидеть в течение длительного времени
  • Дошкольники не умеют читать, поэтому все должно быть очень наглядным.
  • Родителям может потребоваться сопровождать их в случае технических проблем (они неизбежно возникнут!)
  • Многие из самых успешных игр занятия, которые учителя обычно проводят на очных занятиях, невозможно воссоздать в интерактивном режиме.

Есть много компаний, которые специализируются на обучении английскому языку детей младшего возраста через онлайн-классы в реальном времени.Однако в этих программах используются собственные специально разработанные интерактивные платформы и программное обеспечение, которые включают игры и анимацию для поддержки онлайн-обучения. Если вы такой же нормальный учитель, как я, теперь перед вами стоит задача обучать английскому языку групп от 3 до 7 лет онлайн, как вы это делаете?

Первая задача — выяснить, в какие онлайн-классы вы хотите перейти:

Хотите ли вы проводить занятия в режиме реального времени со всеми вашими учениками, подключенными друг к другу одновременно?

Или вам лучше было бы предоставить детям видео ваших уроков?

Это то, что вам необходимо оценить, исходя из вашей конкретной учебной ситуации, возраста ваших учеников и вашей технической подкованности (и их родителей!). Если вам нужна помощь с этим первым шагом, я рекомендую вам прочитать мою статью здесь, в которой я рассмотрю некоторые из основных способов, которыми вы можете настроить свои классы в Интернете.

Однако в этой статье я хочу сосредоточиться на фактическом содержании самих уроков. Как вы вовлекаете извивающихся маленьких детей и пытаетесь научить их другому языку, когда вы не находитесь с ними лично и у вас нет доступа к интересным программам?

Моя цель здесь — дать вам несколько идей для коротких игр и заданий, которые вы можете выполнять с маленькими детьми во время онлайн-уроков. Я решил включить занятия, которые вы можете использовать независимо от формата ваших занятий; связаны ли вы со студентами в режиме реального времени или заранее записываете собственное видео для отправки родителям.

Одна вещь, о которой следует помнить, если вы планируете отправлять урок в виде видео, — это обязательно оставлять паузы после вопросов, чтобы дать детям возможность ответить. Даже если вы не подключены в режиме реального времени, маленькие дети обычно комментируют то, что они видят в видео, повторяют слова или отвечают на вопросы — и более того, если это исходит от их учителя!

Это фактически все игры, в которые я играю в обычных классах, когда я с детьми лично, адаптированные, где это необходимо, для работы в сети.Я предлагаю использовать в качестве примера карточки, но во многих упражнениях вы можете вместо этого показывать реальные объекты. Фактически, если вы можете использовать карточки для одних занятий и реальные предметы для других, это сделает их намного интереснее для ваших детей!

Как я провожу свои виртуальные классы

В моей обычной личной жизни без карантина я хожу на часовые занятия один раз в неделю со своими детьми. Исходя из этого, вот как я решил проводить свои классы в Интернете:

  • Создавайте еженедельные предварительно записанные видеоуроки, которыми я делюсь с родителями детей через Google Classroom.Каждый урок разделен на четыре коротких 5-10 минутных видеоролика.
  • Предоставьте родителям краткое описание содержания каждого видеоурока в формате PDF (многие из них будут просматривать его на своих мобильных телефонах). Я прилагаю все специальные инструкции, чтобы родители могли помочь младшим ученикам просмотреть видео, ссылки на YouTube на соответствующие песни, которые мы рассказали в классе, и краткое изложение любых дополнительных заданий, которые могут выполнить мои ученики.
  • Предоставьте детям лист дополнительных заданий, который родители могут распечатать, если захотят.Когда я провожу внеклассные занятия, я не ставлю детям обязательные домашние задания. Однако в этой ситуации я хотел бы предложить дополнительные материалы поддержки, которые они могут сделать, если захотят. Я рекомендую им прислать мне фотографию или отсканированное изображение их выполненной работы и обязательно дать им обратную связь по электронной почте или в Whatsapp.

Полезный реквизит и ресурсы

  • Набор реквизита: карточки, игрушки, фрукты, одежда, марионетки из палочек и т. Д.
  • Маленькая белая доска — Если у вас есть мольберт или подставка, на которую можно опираться, это поможет
  • Противень
  • Книжки с картинками
  • Коробка для обуви
  • Клейкие магниты или стикеры

Игры и упражнения для обучения и уточнения словарного запаса

Все эти игры предназначены для детей от 3 до 5 лет, но некоторые из них могут быть адаптированы для детям до 8 лет по возрастанию сложности.

Вы можете увидеть некоторые из этих идей в действии ЗДЕСЬ , где я делюсь фрагментами своих собственных видео-уроков и показываю вам, как я знакомлю и просматриваю словарный запас с моими дошкольниками.

Simple Show and Say (3–8 лет)

Чтобы увидеть, как я это делаю на своих видеокурсах, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.

Покажите иллюстрацию, произнесите слово и предложите детям повторить его. Затем произнесите это слово еще раз. Если это уместно, озвучьте или активируйте то, что вы показываете, и предложите детям сделать то же самое.Для детей 6-8 лет увеличьте количество и сложность слов или покажите карточки со словами-картинками, чтобы они могли читать слово, а также повторять его.

Да или Нет

Покажите иллюстрацию и задайте простой вопрос: «Что это? Это кошка? » Разрешите детям ответить, а затем ответьте «Да, это так!» или «Нет, это не так!»

Mystery Window (3-8 лет)

Чтобы увидеть, как я играю в эту игру на своих видеокурсах, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.

Вырежьте несколько отверстий или прорезей в картоне.Поместите за ним карточку так, чтобы были видны только некоторые части изображения. Предложите детям угадать, что это, а затем покажите карточку, чтобы убедиться, что они верны. Помните, что чем меньше и меньше отверстий, тем сложнее будет детям их угадать, поэтому настройте это в соответствии с возрастом ваших детей.

Flying Flashcard (от 3 до 8 лет)

Чтобы увидеть, как я играю в эту игру на своих видеокурсах, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.

Быстро перемещайте карточку по экрану.Спросите ребенка, знают ли они, что это такое. Снова переместите его помедленнее и снова спросите. Затем остановите карточку и произнесите слово.

Какой?

Покажите две карточки одновременно — вы можете просто поднять их вверх или приклеить к доске или противню для выпечки. Назовите имя одного из них и попросите указать правильный. Затем удалите неправильную карту и скажите, например, «Вот эта! Это кот! »

Что за звук? (3-8 лет)

Вы можете использовать мобильное приложение или свой голос для этого занятия. Прикрепите две или более карточек к доске или противню для выпечки. Сыграйте или сделайте звук одного из них. Укажите по очереди на каждую карточку: «Это корова? Или это лошадь? » Включите звук еще раз и предложите детям отгадать. Для детей 6–8 лет я рекомендую использовать приложение для звуков, поскольку оно более реалистично и менее детски для них, чем использование вашего голоса.

Приложение «Звуки животных»

Включает только звуки животных, но это отличное бесплатное приложение, и вы можете легко выбирать звуки из списков или категорий.

Звуки для малышей Приложение

Включает 76 звуков животных, транспортных средств, инструментов, инструментов. Хотя там сказано, что это для малышей, вы можете использовать звуки и для детей старшего возраста. Единственная проблема в том, что вы не можете увидеть их все в одном окне, поэтому, чтобы выбрать конкретный звук, вам нужно пролистать его, чтобы найти тот, который вам нужен.

Pictionary (3–8 лет)

Лучше всего, если у вас есть небольшая белая доска для этого упражнения.Просто нарисуйте картинку и попросите учащихся угадать, что это такое! Вы можете сделать это настолько легко или сложно, насколько захотите, в зависимости от возраста детей.

Если вы отправляете заранее записанное видео, вы можете превратить его в викторину для детей от 6 до 8 лет: нарисуйте несколько разных картинок и попросите своих учеников прислать вам видео или аудио-сообщение, в котором они дадут вам ответы.

Другие идеи для детей от 3 лет

Mystery Box (от 3 до 6 лет)

Чтобы увидеть, как я использую Mystery Box в своих собственных видео-классах, НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ.

Я часто использую свою тайную коробку в обычных классах с моими малышами, и им это нравится! Его легко сделать из обувной коробки, и вы также можете использовать его при обучении детей в Интернете: покажите коробку, встряхните ее, чтобы они услышали звук того, что находится внутри, и спросите, могут ли они угадать, что это такое. Я всегда добавляю что-то, связанное с темой, которую мы изучаем, и что, я знаю, они смогут назвать. Например, я мог бы добавить яблоко, если бы мы делали фруктовую тему.

Моя таинственная шкатулка также может использоваться в качестве шкатулки; Очевидно, что для онлайн-классов дети не могут сами почувствовать, что там происходит, но вы можете приложить руку и описать им предмет.Если ваши ученики слишком молоды, чтобы понимать описания на английском языке, вы можете проследить форму объекта в воздухе, чтобы они могли догадаться, или изобразите его, используя объект (например, если это яблоко, вы можете притвориться, что кладете его на свой рот и откусите). Или же ведите себя так, как будто вы думаете вслух, и скажите «Хм… это апельсин? Нет, не думаю! » и т. Д. Преувеличивайте действия и выражения лица, чтобы действительно заинтересовать их! После того, как вы создали интригу, откройте коробку и покажите им, что внутри.

Рисование под руководством (3–8 лет)

Используя небольшую доску, покажите своим ученикам шаг за шагом, как нарисовать рисунок, и предложите им следовать вместе с вами дома. Вы можете сделать картинки настолько простыми, насколько захотите, в зависимости от возраста ваших детей. Попросите их позже прислать вам фотографию их готовой картины. Вы также можете попросить учащихся 6-8 лет описать свои фотографии для домашнего задания.

Scavenger Hunt (3–8 лет)

Это, безусловно, веселое занятие, которое отлично подходит для того, чтобы побудить детей передвигаться.Однако для того, чтобы он был успешным, вам нужно найти способ управлять им должным образом.

Многие учителя рекомендуют «Охоту на мусор» для занятий с дошкольниками в прямом эфире, хотя я не уверен, как они контролируют время. Я легко могу представить ситуацию, когда дети убегают от компьютера, чтобы найти предметы, а один или два не появляются снова, потому что они одержимо ищут того одного конкретного плюшевого мишку, чтобы показать всем остальным, и это абсолютно не может быть другой тедди.Или они отвлекаются, потому что находят другую игрушку, с которой не играли целую вечность, и полностью забывают о классе! Особенно для детей от 3 до 6 лет вам нужно убедиться, что родители всегда рядом с ними, чтобы дети не отвлекались.

Лично я вижу, что это действительно хорошо работает в качестве дополнительного занятия, которым дети занимаются в свободное время. Вы можете показать им список с изображениями и словами предметов и попросить их (или родителей) прислать вам фотографию после урока, когда они все соберут.Старшим школьникам можно дать список только со словами, а не с картинками, чтобы усложнить задачу.

Если вы хотите провести охоту за мусором в классе с прямой трансляцией, я бы посоветовал вам управлять этим по-разному, в зависимости от возраста ваших учеников:

3-6 лет: эта возрастная группа часто находит соревновательные мероприятия стрессовыми, и я могу представить, как некоторые дети расстраиваются, если у них нет или не могут найти элемент в списке, в то время как остальные их одноклассники могут. Установка ограничения по времени также может быть для них стрессом.По этой причине, если вы делаете это в классе с прямой трансляцией, я бы порекомендовал вам попросить их найти небольшое количество объектов, и что все предметы — это вещи, которые, как вы точно знаете, все они будут! Например, носок, ложка, книга, зубная щетка и т. Д.

Дети 7-8 лет: детей в этой возрастной группе обычно больше любят соревноваться, поэтому они с меньшей вероятностью расстроятся, если они этого не сделают. получил один из пунктов списка. Вы можете установить ограничение по времени, дать им больше предметов или попросить их найти более непонятные предметы.

Марионетки (3–6 лет)

Многие учителя дошкольных учреждений ESL используют кукол в своих обычных классах, чтобы научить словарный запас и побудить более робких детей открыться. Если у вас есть марионетка, это отличный инструмент, который можно использовать и на онлайн-уроках! Вы можете поговорить с марионеткой, заставить ее повторять слова, а кукла говорить и махать детям.

Книги с картинками для чтения вслух (от 3 до 8 лет, в зависимости от рассказа)

Еще одно занятие, которое вы можете выполнять при обучении детей в Интернете, — это читать книжки с картинками. Однако вы должны знать, что существуют проблемы с авторскими правами при потоковой передаче в реальном времени или записи себя на видео, чтение определенных книг вслух и показ изображений. Я не знаю, как это можно реализовать, если вы храните его на частной платформе, но об этом нужно помнить, прежде чем вы начнете с энтузиазмом публиковать видео о себе, например, на Facebook. При этом многие издатели сняли ограничения на чтение вслух на время кризиса с коронавирусом или разрешают это с некоторыми оговорками.Я предлагаю вам заглянуть на этот веб-сайт , чтобы узнать, какие правила издателей существуют в настоящее время.

Другой способ читать книги, не беспокоясь о нарушении авторских прав, — это пересказывать традиционные истории, такие как Три поросенка или Златовласка и три медведя , используя клипарт, который вы распечатываете и вырезаете. Наклейте вырезы на доску или противень, пересказывая историю своими словами.

Больше игр и мероприятий, подходящих для детей 6-8 лет

Самое замечательное в обучении детей с первого класса в Интернете заключается в том, что они уже умеют читать и писать к этому возрасту, что позволяет вам играть в разные слова и орфографические игры с ними.

Чтобы играть в эти игры, вы должны уметь перемещать буквы или слова на доске. Вы можете сделать карточки со словами из картона и прикрепить небольшой кусочек липкого магнита к обратной стороне каждой или просто написать слова на стикерах.

Вот несколько идей для игр, которые вы можете попробовать:

Анаграммы

Возьмите доску или противень и приклейте или напишите на нем буквы слова. Убедитесь, что буквы перепутаны, чтобы детям пришлось угадывать, что это за слово.Произносите буквы по мере их представления и предлагайте студентам записать их на листе бумаги. Дайте им время угадать слово или попросите их поставить видео на паузу.

Как и в случае с pictionary, вы можете превратить его в викторину: напишите несколько разных анаграмм и попросите своих учеников прислать вам видео или аудио-сообщение, в котором они дадут вам ответы.

Bingo

Вы можете играть в бинго со своими учениками в онлайн-классе! Наклейте на доску не менее 10 слов. Прочтите вслух каждое слово, когда вы его вводите. Попросите детей разделить лист бумаги на 6 квадратов и написать шесть разных слов — по одному в каждом квадрате. Дайте им время сделать это (или они могут приостановить видео, если вы не разговариваете с ними вживую). Снимите карты с доски и положите их в горшок или обувную коробку. Вытаскивайте карточку со словами одну за другой, произнося имя и показывая его. Если у ребенка есть это слово, он ставит крестик в этом квадрате. Побеждает тот, кто первым вычеркнет все слова на своей доске для бинго! Не забывайте кричать «БИНГО!» когда вы заполните доску! Самое замечательное в этом «онлайн-бинго» то, что вы или члены семьи ваших детей тоже можете играть!

Rebus Sentences

Для тех, кто не знаком с историей ребуса, это рассказ, в котором определенные слова заменяются картинками, чтобы помочь маленьким детям читать.Вместо целой истории вы можете сочинять для своих детей предложения ребуса! Прикрепите карточки со словами и карточки к доске или противню для выпечки и попросите их прочитать вам предложения. Например:

(карточка слова) — банан (карточка изображения) — есть (карточка слова) — желтый (карточка изображения)

Если вы отправляете предварительно записанное видео, вы можете попросить их написать опишите предложения полностью и отправьте их вам вместо этого или попросите их записать себя, произнося полные предложения, которые нужно отправить вам.

Смешанные предложения

Это в основном то же самое, что и анаграммы, но со словами вместо букв. Напишите или приклейте смешанные слова предложения на доску или попробуйте выпечь, и пусть дети переупорядочивают предложения правильно. В зависимости от возраста и уровня ваших детей вы можете смешивать карточки со словами и карточки с картинками, чтобы составить головоломку с предложениями ребуса.

Secret Code Spelling

Это отличная игра для повторения любого словарного запаса, который вы хотите! Придумайте секретный код, в котором вы заменяете слова буквами.Покажите код на доске — вы можете написать код словами или использовать карточки. Например:

желтый = a, фиолетовый = b, синий = i, зеленый = n, розовый = o, красный = r, оранжевый = w

Прочтите слова и попросите детей записать соответствующие буквы, чтобы сформировать секретное слово! Например, если вы прочитаете «красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, розовый, оранжевый» , секретное слово будет «радуга» .

ПОДПИШИТЕСЬ на нашу бесплатную рассылку новостей, чтобы получать новости обо всех наших новых ресурсах!

Пожалуйста, прочтите наш FAQ, чтобы получить полную информацию о том, как вы можете использовать наши материалы.

71 То, что вашему ребенку необходимо знать перед подготовкой в ​​детский сад

Я преподавал дошкольные учреждения вплоть до 9 класса, уделяя особое внимание специальному образованию. В настоящее время я живу дома, мама дочери детского сада и сына 1 класса.
Во-первых, этот список предназначен для детей, не имеющих инвалидности (физических или умственных). Хотя это не означает, что дети с ограниченными возможностями неспособны достичь многих, если не всех, этапов.
Вот несколько идей для тех, кто кажется ошеломленным.Некоторые из этих предложений могут показаться такими, как будто они могут быть выполнены только с.а.ч., но многие должны происходить там, где ваши дети, в течение дня или даже по вечерам и в выходные.

Сделайте распорядок дня с детьми частью своего дня. Многим не нужно ничего стоить. Примеры могут быть;

ПОНЕДЕЛЬНИК — утро — припаркуйся, посчитай свои шаги или прокатись на трайке (гросс-мотор, взаимодействие с другими, разрешение конфликтов, числовые концепции)
вечера — приготовь печенье, отсчитай 10 шоколадных чипсов, чтобы просто поесть! (следуйте инструкциям 1 и 2, взаимодействуйте со взрослыми, формируйте)
ВТОРНИК — утро — игровая площадка сообщества — моя стоимость 1 доллар в неделю (здесь будет рассказано о большинстве вещей, обычно это ремесло, песни, игра и обмен с другими и т. д.)
pm — прогулка по окрестностям, собирая листья, шишки и т. Д. Для искусства в ср.Сортируйте их или создавайте узоры, считайте их (формы, количество, цвета, текстуры, подсчет, сортировка, создание узора)
СРЕДА — утро — создайте арт-проект с собранной природой (клей, вырезание, цвета, формы, печать имен) pm — собирайте белье, пусть они помогут вам рассортировать на светлые, темные и цвета, подобрать чистые носки и попросить их идентифицировать свою одежду. Они могут помочь складывать и убирать.
ЧЕТВЕРГ — утро — соберите листовки с продуктами и составьте список. Попросите ребенка вырезать и наклеить нужные вам предметы в свой список.Они могут взять список с собой завтра и нести ответственность за поиск своих 5 предметов. (подсчет, вырезание, склейка, печать имен
вечера — время игры, запланированное или заведение новых друзей в парке или в библиотеке (грубая моторика, взаимодействие, грамотность)
ПЯТНИЦА — утра — продуктовый магазин вместе. (определить цвета, посчитать , совпадение)
pm — приготовьте ужин вместе (следуйте инструкциям 1 и 2 шага, взаимодействуйте со взрослыми, определяйте слова в рецепте, показывая им предмет — муку — затем слово — МУКА)
EVERYDAY —
1. читать читать читать. Перескажите историю, и в конце концов они научатся рассказывать вам начало, середину и конец.
Нарисуйте или попросите их нарисовать начало, середину или конец.
2 идентифицирует предметы по цвету, форме, размеру, букве, с которой начинается предмет — это все, что нас окружает, ничего не нужно покупать. Это станет автоматическим: «Не могли бы вы передать мне красную чашку, пожалуйста?» а не «Не могли бы вы передать мне чашку, пожалуйста?»
3. поем песни, танцуй вместе!
4. Раскрашивайте, рисуйте — всегда пишите их имена на своих картинах.После того, как они увидят свое имя, напечатанное несколько раз, попросите их поработать с первой буквой, а затем напишите за них остальную часть своего имени. Продолжайте, пока они не освоят свое имя.
5. играйте за лидером — вы прыгаете 3 раза, они 3 раза; они скользят по полу, вы скользите по полу и т. д.
6. дать время поиграть одному, это поможет их воображению
7. иметь доступ к таким вещам, как пазлы, бумага, ножницы, мелки, пластилин

Даже если у вас есть только суббота и воскресенье, чтобы делать эти вещи, можно сделать так много, и это так весело!

Также, по очереди и на правильном английском, пожалуйста, перескажите все, что ваши дети говорят неправильно. Например, если ваш ребенок говорит: «У меня их нет», скажите ему: «У вас их нет?» В конце концов они скажут это правильно, и вам не нужно их смущать, исправляя их.

Если ваши дети пойдут в детский сад без этих навыков, это не значит, что они проиграют или не успеют, но это означает, что учитель сможет проводить с учениками больше времени над тем, чему вам, возможно, будет труднее научить их самому. например чтение.

Наконец, ничто из вышеперечисленного не мешает вашим детям быть детьми.Надеюсь, это поможет!

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.