Задания по русскому языку для 3 класса: Дополнительные задания по русскому языку 3 класс

Содержание

Русский язык, 3 класс: уроки, тесты, задания

  • Текст. Предложение. Словосочетание

    1. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений
    2. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений
    3. Обращение (общее представление)
    4. Простое и сложное предложения.
      Союзы а, и, но в сложном предложении
    5. Словосочетание. Главное и зависимое слова
    6. Памятка «Как разобрать предложение по членам?»
  • Слово в языке и речи. Звуки и буквы

    1. Омонимы.
      Фразеологизмы. Устаревшие и новые слова (общее представление)
    2. Обобщение знаний о буквах и звуках. Звуко-буквенный разбор слова
  • Части речи

    1. Части речи. Обобщение и уточнение представлений
  • Состав слова

    1. Корень.
      Однокоренные слова. Чередования согласных в корнях
    2. Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах
    3. Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова
    4. Нулевое окончание. Слова без окончаний. Алгоритм выделения окончания
    5. Приставка.
      Образование слов с помощью приставки
    6. Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса
    7. Основа слова. Разбор слова по составу. Анализ модели состава слова и подбор слов по этим моделям
  • Правописание частей слова

    1. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.
      Слова с буквосочетаниями
    2. Правописание безударных гласных, парных по глухости/звонкости согласных звуков. О/Ё после шипящих
    3. Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне
    4. Правописание слов с удвоенными согласными
    5. Правописание слов с суффиксами
    6. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.
      Правописание суффикса -ок после шипящих
    7. Правописание некоторых приставок
    8. Правописание букв ы, и после ц. Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие
    9. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками
  • Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи

    1. Части речи.
  • Имя существительное

    1. Начальная форма существительных. Род существительных
    2. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода
    3. Склонение существительных.
      Падежные вопросы
    4. Именительный падеж имён существительных. Роль в предложении существительных в именительном падеже
    5. Родительный падеж имён существительных
    6. Дательный падеж имён существительных
    7. Винительный падеж имён существительных
    8. Творительный падеж имён существительных
    9. Предложный падеж имён существительных
    10. Начальная и косвенные формы имён существительных.
      Разбор имени существительного как части речи
  • Имя прилагательное

    1. Распознавание имён прилагательных среди других частей речи
    2. Правописание прилагательных с большой буквы
    3. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)
    4. Число имён прилагательных.
      Изменение имён прилагательных по числам
    5. Падеж имён прилагательных (общее представление)
    6. Начальная форма имени прилагательного
  • Местоимение

    1. Личные местоимения
  • Глагол

    1. Глагол.
      Инфинитив. Вид глаголов
    2. Единственное и множественное число глаголов
    3. Времена глаголов. Написание мягкого знака в окончаниях -ешь, -ишь
    4. Изменение глаголов по родам
    5. НЕ с глаголами.
      Звукосочетание [ца]
    6. Морфологический разбор глагола
  • ГДЗ по Русскому языку 3 класс Канакина 1, 2 часть Учебник

    Как и кому пригодятся ГДЗ по русскому языку за 3 класс Канакиной (1, 2 часть)

    Русский – один из самых распространенных языков мира, а для нас очень важно знать родной язык. И задача не просто уметь говорить, а нужно на должном уровне грамотно обращаться со словами, правильно ставя ударения, согласовывая слова, умело выстраивая словесные конструкции и т. д. Таким образом, малышей еще до школы учат этим начальным знаниям. И, несмотря на подготовленность того или иного ребенка, задача учителя – дать ученику нормальную базу.

    Родители же в свою очередь должны дома постоянно заниматься со своим чадом, но, увы, это доступно не всем, а нанимать репетиторов на таком раннем этапе – нерационально. Таким образом, в наш век информационных технологий можно с легкостью решить подобные проблемы. Специалистами были разработаны готовые домашние задания Канакиной от издательства «Просвещение» 2015 года. Здесь собраны правильные ответы ко всем упражнениям из учебника, позволяющие помочь:

    1. Ученикам в самопроверке домашних работ. Также школьники смогут готовиться к контрольным, проверочным, тестам и диктантам, восполнять пробелы в знаниях по причине отсутствия на уроке;
    2. Родителям в контроле над правильностью выполнения д/з. Благодаря корректно составленным объяснениям они смогут донести до ребенка все правильные и неправильные моменты;
    3. Учителям в составлении и разработке карточек для индивидуальной и групповой работы на занятии. Это поможет третьеклассникам лучше усвоить материал в игровой форме.

    Что включает в себя решебник по русскому языку для 3 класса (авторы: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий)

    Все темы, которые включены в учебно-методический комплекс, идентичны тем, что содержатся в главной книге:

    1. Язык и речь;
    2. Текст. Предложение. Словосочетание;
    3. Состав слова;
    4. Существительное;
    5. Прилагательное;
    6. Местоимение;
    7. Глагол и т. д.

    Все без исключения разделы полностью соответствуют ФГОС (федеральному государственному образовательному стандарту) и раскрывают важнейшие аспекты школьной программы.

    Важно отметить, что ГДЗ имеет онлайн-версию, которая позволяет находить готовые ключи в интернете. Все, что нужно – иметь телефон или компьютер с выходом в сеть. Сайт работает круглосуточно, а удобный формат поиска позволит без проблем найти нужное.

    Помогайте ребенку в учебе вместе с ГДЗ онлайн и положительные оценки в дневнике и журнале не заставят себя ждать. Учителя отметят такую тягу к знаниям, одноклассники начнут уважать еще больше, а сам учащийся почувствует уверенность в себе и своих знаниях.

    Так что используя пособие, вы и принимаете активное участие в учебной деятельности малыша, и значительно экономите время!

    Задания по русскому языку 3 класс: для самостоятельной работы

    Кажется, только вчера малыши стали учениками, и вот они уже третьеклассники. С каждым годом они узнают все больше и больше, полученные знания делают их умнее, придают школьникам уверенности в себе. Задания по русскому языку для самостоятельной работы помогут ученикам третьих классов лучше овладеть полученными знаниями в школе, правильно писать и высказывать свои мысли. Все задания мы приведем в разных тематических разделах, а родители сами смогут составлять подобные упражнения, ориентируясь на наши.

    § Задания по теме «Словосочетание, предложение, текст»

    Задания и упражнения этой тем помогут школьникам научиться определять тип текстов (рассуждение, описание, повествование), определять цели высказывания, интонацию предложений. Третьеклассники должны запомнить и понимать, что текст – это высказывание, которое имеет одно или несколько предложений в своем составе. Они объединяются по смыслу в текст и связываются общей темой.

    Задание 1.

    Нужно вдумчиво прочитать текст, доказать, что был прочитан именно текст. Определить тему текста и главную мысль. Дать тексту название.

    В старой тенистой роще за тихим маленьким озером жил соловей. Он был робкий, маленький и совсем незаметный. Его коричневато-серое оперение делало его похожим на воробушка. Но стоило ему запеть, как раздавался такой чудесный птичий голосок, что равных ему не было по всей округе.

    Далее нужно записать текст и подчеркнуть в каждом предложении главные члены.

    Задание 2.

    Нужно вдумчиво прочитать текст, придумать к нему заголовок. Переписать его в тетрадь.

    Возле лужи гуляет утка с утятами. Утка крякает, а утята пищат.
    Девочка подбежала к луже и увидела, что в воде плещется маленький пушистый желтый шарик. Лежит на спинке, вертит головкой, крылышками и ножками трепыхает, а выбраться никак не может.
    Девочка помогла утенку: достала его из лужи и отпустила на землю. Утенок помчался к матери и братьям с сестрами.

    Объяснить, почему автор разбил текст на три абзаца. Придумайте заголовки к каждой части. В переписанном тексте подчеркните двумя линиями все глаголы. Какое значение они имеют в тексте?

    Задание 3.

    Прочитайте еще раз текст из первого и второго задания. К каким типам они относятся? Какой из них является текстом описанием, а какой – текстом-повествованием? Поясните свои ответы.

    Задание 4.

    Прочитать варианты заголовков к текстам. Определить по названию тип текстов.

    1. Как мы ходили на речку купаться.
    2. Почему нельзя собирать несъедобные грибы?
    3. Красив Днепр-батюшка!

    Объясните свои ответы.

    Задание 5.

    Необходимо прочитать предложения. Подумайте, как из них можно составить связный текст. Придумайте название составленному тексту и запишите его в тетрадь.

    1. Да какой орех! 2. Всем орехам орех! 3. В лесу рос куст орешника. 4. Вот из-под листика выглядывает большой орех. 5. Листья у орешника крупные, бархатистые, ветки длинные, гибкие. 6. Сам круглый, бока золотистые, сверху светлая шапочка набекрень. 7. К осени на ветках созрели орешки.

    Определите, к какому типу относится этот текст: повествование или описание? Объясните значение следующих слов и выражений: «шапочка набекрень», «всем орехам орех!», «да какой орех!» Волнистой линией подчеркните все прилагательные. Какое значение они имеют в тексте?

    Задание 6.

    Прочитайте написанное. Можно ли прочитать это с выражением?

    Прошложаркоелетонаступаетхолоднаядождливаяосеньна деревьяхпоявляютсяжелтыелисточккраснеюталыегроздьярябины.

    Нужно выделить предложения, расставив все знаки препинания. Записать текст с учетом расставленных знаков препинания. К какому типу относят предложения в этом тексте?

    Задание 7.

    Прочитайте текст.

    Маша вместе с бабушкой пошли на поле. Колосьев на нем видимо-невидимо. Маша спросила у бабушки.
    — А что тут растет?
    — Хлеб растет, внученька!
    — А булочки?
    — И булочки тут растут.
    — А баранки?
    — И баранки.
    — А прянички?
    — И прянички тоже здесь, все здесь растет.
    Смотрит девочка на колоски и гадает, где тут прянички, где булочки, а где хлеб.

    Поясните, что означает словосочетание «видимо-невидимо»? В каком значении в тексте употребляется слово «хлеб»? Почему в разных предложениях в конце стоят разные знаки препинания?

    Найдите диалог в тексте, поясните, по каким признакам вы его отыскали. Перепишите в тетрадь диалог. Прочитайте его выразительно, соблюдая знаки препинания.

    Задание 8.

    Прочитайте текст.

    Что за растение – овес? Это хлебный злак. Листья у него узкие и длинные, а на конце стебля имеется метелка с колосками. В колосках зреют овсяные зерна. Как люди используют зерна овса? Что можно приготовить из овсяной муки?

    Найдите предложения, в которых содержится вопрос. Поясните свой выбор. Почему в тексте использовались вопросительные предложения? Какую информацию несут остальные предложения в тексте. Назовите их. Подчеркните в каждом предложении главные члены.

    Задание 9.

    Прочитайте тест с выражением.

    Будьте внимательны друг к другу. Берегите природу! Не обижайте животных! Любите и уважайте своих родителей. Не радуйтесь чужой беде. Не разоряйте птичьих гнезд. Уступайте старшим место в транспорте.

    Как называется этот тип предложений? Что выражается в каждом предложении: просьба, совет, приказ и т.д.? С какой целью в текстах используются побудительные предложения?

    Задание 10.

    Прочитайте тексты с выражением.

    1. «Ребята! В предложениях
      Стою я для того,
      чтоб выделить волнение,
      тревогу, восхищение,
      победу, торжество!
      Где я, те предложения
      с особым выражением
      произносить должны!»
    2. «В дремучий темный лес пришла осень.
      Много шишек, ягод и грибов принесла с собой. »
    3. «Москва! Как много в этом звуке
      Для сердца русского слилось!
      Как много в нем отозвалось!»

    Каким чувством наполнены стоки в этих текстах? Какие это предложения по интонации? Поясните свой ответ. Что вы знаете о восклицательных предложениях? Что вы знаете о невосклицательных предложениях? Перепишите в тетрадь тексты с восклицательными предложениями. Подчеркните существительные.

    § Задания по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

    Прежде, чем начать выполнение заданий по этой теме, рекомендуем ознакомиться с темой «Члены речи в русском языке». Для выполнения заданий нужно знать, какая часть речи имеет синтаксические функции.

    Задание 1.

    Прочитайте текст. Разделите его на предложения по смыслу, прочитайте текст вновь с требуемой интонацией.

    Когда барсук готовит на зиму постель он заталкивает в нору целый ворох сухих листьев глухой стук заставил его вздрогнуть от неожиданности что это а это упал спелый желудь с дуба.

    Поясните, почему вы поставили именно такие знаки препинания? Запишите текст в тетрадь, используя нужные знаки. Подчеркните в каждом предложении подлежащее и сказуемое.

    Задание 2.

    Прочитайте текст. Из каждой группы предложенных слов составьте предложения по смыслу.

    1. Уже, прошло, красное, лето.
    2. Теплые, журавли, стран, в, улетели.
    3. Еж, гнездо, в, под, спрятался, корнями, сосны.
    4. Деревьев, жуки, в, скрылись, кору.
    5. Зарылись, мох, в, ящерицы, теплый, змеи.
    6. Место, для, медведь, берлоги, выбрал.

    Запишите в тетрадь составленные предложения. Подумайте, в какую тему их можно объединить. Придумайте свое предложение на эту же тему. Подчеркните главные члены предложения. Поясните, какое значение имеют второстепенные члены в каждом предложении.

    Задание 3.

    Прочитайте текст.

    1. Белочка сидела (на, рыжая, пеньке). 2. Она грызла (шишку, еловую). 3. Подбежал медвежонок (белочке, маленький, к, вдруг). 4. Он хотел поиграть (ней, с). 5. Зверек прыгнул (быстро, ель, на, рыжий, высокую).

    Используя дополнительные члены предложения в скобках, распространите главные члены предложения. Можно ли утверждать, что составленные предложения образуют единый текст? Поясните свой ответ. Придумайте заголовок к тексту.

    Задание 4.

    Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы вместо нижнего подчеркивания.

    Лист_я на дерев_х пож_лтели. В гн_зде сидел мал_нький с_венок. Белые ч_йки круж_лись над в_одой. Осенний вет_р жалобно шумит.

    Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы. Разберите по членам любое предложение.

    Задание 5.

    Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы вместо нижнего подчеркивания. Дополните главные члены предложения дополнительными, делая из нераспространенного предложения распространенное.

    1. Светит мес_ц.
    2. Расцв_ла душ_стая сирень.
    3. Дож_ь м_росил.
    4. К_ртоф_ль сварился.
    5. Мы ехали по л_есной дороге.
    6. В ог_роде созрели п_м_доры.

    В составленных предложениях подчеркните главные члены.

    § Задания по теме «Лексическое значение слова»

    Каждая часть речи имеет свое лексическое значение. Выполняя предложенные задания, нужно обязательно повторить соответствующие темы учебника. Кроме того, в этот раздел мы включили задания на изучение синонимов и антонимов.

    Задание 1.

    Прочитайте текст.

    Сколько замечательных слов в русском языке! Слова мир, дружба, родина, Россия, звонкие и громкие, радостные и светлые, гордые и богатые. Другие покоряют своей прелестью, нежностью и легкостью – береза, солнце, счастье, весна, радость. Удивительно лаской, теплом и светом лучится слово мама. Хорошие, добрые, нежные слова!

    Поясните смысл этих слов. Спишите предложения в тетрадь. В первом предложении объясните лексическое значение каждого слова.

    Задание 2.

    Прочитайте текст.

    Утро. Трава на лужайке, листья на деревьях, гроздья винограда, желтые сливы усыпаны росой. Солнышко осветило капельки росы. В каждой капельке загорелись солнечные искорки.

    Мы берем альбом, рисуем в нем стебелек травы, солнце и капельки росы с горящими искорками. Под рисунком пишем слово роса.

    Поясните, какое явление природы названо красивым словом роса. Выберите любое предложение из текста и определите его лексическое значение.

    Задание 3.

    Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы вместо нижнего подчеркивания. К каждому слову подберите синоним (слово, похожее по значению) и антоним (слово, противоположное по значению).

    Здра_ствуйте, сах_р, вес_ло, р_бота, сп_сибо, м_ороз, до св_дан_я, х_о_шо, изв_ните.

    Подчеркните «вежливые» слова. Поясните, когда их нужно употреблять в речи, приведите примеры. Составьте предложения с каким-либо «вежливым» словом. Запишите его в тетрадь.

    Задание 4.

    Напишите синонимы к следующим словам: интересный, красивый, высокий, далекий, глубокий, вежливый, добрый, ласковый, пушистый.

    Задание 5.

    Напишите антонимы к следующим словам: интересный, плаксивый, высокий, радостный, глубокий, невежественный, добрый, ласковый, колючий.

    § Задания по теме «Части речи»

    При выполнении заданий по этой теме, нужно вспомнить, что такое существительное, прилагательное, глагол и прочие части речи, а также то, какую лексическую функцию в предложении они выполняют.

    Задание 1.

    Прочитайте текст.

    «Стальной конь» — так народ метко назвал трактор. Современный трактор на пахоте заменяет несколько десятков лошадей. Он выполняет все трудоемкие работы и в сельском хозяйстве, и на строительных площадках, и на благоустройстве городских территорий. А управляет трактором тракторист.

    Запишите в тетрадь предложение, в котором содержится сразу два существительных. Подчеркните их карандашом. С новой строки выпишите предложения, в котором содержится одушевленное существительное.

    Задание 2.

    Прочитайте текст. На места пропущенных точек впишите прилагательное, которые относятся к существительным.

    Дерево …, мальчик …, город …, село …, корова …, собака …, коза …, кошка …, озеро …, конь …, река…, куст …, перец …, дорога …, диван …, телевизор …, парта …, вода … .

    Составьте предложения с любыми тремя словосочетаниями.

    Задание 3.

    Прочитайте текст.

    В лесу ребята собирали ягоды и грибы. Под елкой ребята нашли семейство рыжих лисичек. Птенец выпал из гнезда. Птенец лежал на тропинке и тихонько и жалобно пищал. Из-за тучи выглянуло солнышко. Солнышко светило очень жарко. На пенек выползла ящерица. Ящерица хотела погреться на солнышке.

    Перепишите предложения в тетрадь, заменяя, где нужно существительное местоимением или существительным-синонимом. Поясните свой выбор.

    Задание 4.

    Прочитайте текст.

    Березки и  осинки  начинают  сыпать на молодые  елочки  вниз  золотые  и красные  пятачки. В золотистом кораблике из березового листка на тонкой паутинке спускается в гибком блюдце паучок.

    Перепишите текст, подчеркните пары существительного и прилагательного, соединенных друг с другом по смыслу и соедините их дугой.

    Задание 5.

    Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы вместо нижнего подчеркивания. Придумайте название.

    Мес_ц сентябрь… . Пора пестрых листьев. Лист_я л_тят, кружатся, падают, скачут. Устилают землю и воду таким же пестрым к_вром, что в глазах рябит и кружится г_лова. По всему лесу слышны шорохи, шелесты, шепоты, шуршание.

    Перепишите текст, подчеркните глаголы. В каком числе они употреблены в тексте. Подумайте, о чем могут шептаться листья?

    Задание 6.

    Прочитайте текст. Перепишите его, вписывая куда нужно слова из справок.

    Сколько дней в неделе? Сколько месяцев в году? Сколько углов в прямоугольнике? Сколько нот в музыке? Сколько гласных букв в алфавите? Сколько ног у паука? Сколько крыльев в сороки?

    Справка: два, восемь, десять, семь, семь, двенадцать, четыре.

    Задание 7.

    Прочитайте текст.

    Вот неделя. В ней – семь дней, поскорей знакомься с ней. Первый день по всем неделькам назовется понедельник. Вторник – это день второй, он стоит перед средой.

    Жили-были два кота – восемь лапок, два хвоста.

    Перепишите текст в тетрадь, подчеркните в тексте числительные. Поясните, как вы их узнали.

    Задание 8.

    Прочитайте и перепишите текст. Выпишите вместе с существительными прилагательные, с которыми они связаны. В скобках напишите вопросы. Проверьте окончания прилагательных окончаниями вопросов.

    Образец. Облако (какое?) чёрное.

    Чёрное облако закрыло солнце. Густая пыль поднялась на дороге. Задрожала осиновая роща. Вспыхнула яркая молния. Упали крупные капли дождя.

    Задание 9.

    Прочитайте текст. Выпишите подлежащее и сказуемое из каждого предложения. Вставьте окончания глаголов: — о, — а, -и. Подчеркните окончания.

    Наступил… утро. Вот уже погасл… последняя звезда. На вершине ели заиграл… лучи солнца. Солнце взошл… над лесом. Роса заблестел… всеми цветами радуги. Под тяжестью тракторов загудел… земля. Около реки лежал… зелёное поле.

    Задание 10.

    Прочитайте текст и перепишите предложения. Поставьте перед глаголами не, чтобы получилась пословица.

    Образец. Руки не протянешь, так и ложки не достанешь.

    1. Руку протянешь, так и ложку достанешь. 2. Потрудишься, так и хлеба поешь. 3. Посмотришь – увидишь, расспросишь – найдёшь. 4. Кто работает, тот и ест. 5. Кто сеет, тот и веет. 6. Вырастишь овощи – сваришь щи.

    ГДЗ к учебникам, рабочим тетрадям, тестам по русскому языку 3 класс

    Выявленные в ходе проведения контрольных и проверочных, диктантов, изложений и сочинений проблемы в изучении дисциплины в третьем классе не стоит игнорировать или относиться к ним легкомысленно. Именно с этого периода может наблюдаться существенный разрыв в знаниях успевающих и неуспевающих учеников. И нивелировать его впоследствии станет все сложнее. Поэтому самое время начать активно использовать гдз по русскому за 3 класс к той учебной литературе, по которой предмет изучается в школе. Можно сделать решение задачи еще более эффективным. Для этого в план подготовительной работы по решебникам следует добавить:
    — проработку заданий по другим УМК и комплексам, особенно выполнение практических упражнений по тем же темам. Альтернативные источники помогут более четко понять суть сделанных ошибок и грамотно их исправить;
    — задания повышенного уровня сложности. С одной стороны – усложнение решаемой задачи для плохо успевающего ученика кажется не самой лучшей идеей. На самом деле, такой подход – отлично зарекомендовавший себя метод подготовки. Имея под рукой онлайн решения по русскому 3 класс к сложным заданиям, третьеклассники уже намного легче выполняют стандартный материал начальной школы по дисциплине;
    — обязательное записывание полученных результатов и отслеживание порядка грамотной записи, данной в решебнике. Дело в том, что сборники ответов содержат решения и их запись, полностью соответствующие действующим образовательным стандартам. При написании контрольных, ВПР, диагностических крайне важно правильное отображение результатов. В противном случае даже правильное решение при неграмотной записи ответа приведет к потере баллов, ухудшению оценки. Работая с решебниками, нужно внимательно относиться к верной записи и запоминать её.

    Некоторые педагоги выступают резко против использования учениками, особенно младших классов, гдз по русскому 3 класс, считая что таким образом школьники не научатся самостоятельно думать и выполнять задания. На самом деле такой подход достаточно спорен. И парируя им, другие учителя, их коллеги, отмечают, напротив, высокую пользу сборников ответов. Именно в этих материалах можно найти:
    — алгоритм верного выполнения задания;
    — понимание логики вопроса и техники формирования ответа;
    — принцип грамотной записи результата.
    Даже простое переписывание верного решения из такого сборника намного полезнее и эффективнее списывания у одноклассника перед уроком. Хотя бы потому что дома у третьеклассника намного больше времени на то, чтобы не просто переписать, а задуматься над ответом, понять и проанализировать его.

    Как правило, в начальной школе работу с онлайн справочниками по русскому в 3 классе организуют родители учеников. В процессе организации подготовки им важно обращать внимание на такие моменты повышения её результативности, как:
    1. Выделение достаточного количества времени на подготовительные занятия. Учитывая, что ученики младших классов довольно быстро устают, психологи не рекомендуют заниматься дольше, чем полчаса в день. Главное условие успеха – регулярность такой работы. Длительные пропуски отрицательно сказываются на результатах, к тому же, школьники устают, когда им приходится наверстывать пропущенные занятия. Основной принцип качества – недолгие, но постоянные занятия в течение длительного времени.
    2. Выработка полезной привычки контролировать достигнутый результат. Вначале проверку достижений должны проводить родители, но с течением времени это должно стать задачей самого ребенка, школьника. Таким образом он научится работать с учебной литературой и иной полезной информацией:
    — находить нужные источники, выбирать их;
    — сравнивать и анализировать данные, отображенные в них;
    — делать соответствующие выводы, правильно записывать ответы, запоминать нужную информацию.
    3. Тщательный подбор учебной литературы и гдз по русскому за 3 класс к ней. Для этого следует научиться анализировать источники – сайты, на которых представлена эта информация. Для того чтобы сделать грамотный и верный выбор, необходимо руководствоваться советами и рекомендациями тех, кто является частым пользователем таких ресурсов.

    Технология подбора сайта с решебниками

    Пользователи отмечают такие главные признаки качественного портала с гдз по русскому 3 класс к школьными пособиям:
    — достаточное количество литературы, к которой приведены ответы. Это должны быть не только школьные учебники, но и практикумы, тренажеры к ним, сборники контрольных и проверочных работ по дисциплине;
    — наличие на сайте решебников к пособиям повышенного уровня сложности. Это полезно еще и тем третьеклассникам, которые желают знать предмет максимально глубоко и полно, а в будущем участвовать в специальных языковых конкурсах и олимпиадах, проводимых на внешкольных и школьных площадках;
    — эффективно организованный поиск, дружелюбный и понятный интерфейс ресурса. Поскольку нередко ответы нужны срочно, возможность затратить минимум времени на нахождение требуемого ответа – важный запрос пользователей, на которой обращается максимум внимания. Желательно, чтобы найти искомое можно было не только по названию и автору учебного пособия, но и по параграфу, теме, странице или непосредственно заданию.

    Учитывая хорошо развитую память у учеников младших классов, многие отмечают необходимость наличия качественного фото учебного пособия на странице решебника, где представлены ответы к нему. Наглядная фотография существенно упрощает поиск и сокращает время на то, чтобы найти нужный пользователю ответ.

    Хотя бы раз в процессе учебы сборниками готовых ответов воспользовался каждый ученик. Но помимо тех, кто просто переписывает готовые решения домашних и контрольных работ, есть и те, кто занимается по решебникам более тщательно и ответственно. Они применяют свою эффективную технологию.
    Порядок работы с решебниками:
    1. Прочтение материала, повторение пройденного в классе.
    2. Самостоятельное выполнение практической части домашней работы или заданий, упражнений, представленных после параграфа.
    3. Сверка самостоятельно полученного ответа с представленным в гдз по русскому 3 класс эталонным.
    4. При выявлении расхождений – изучение причин, по которым они появились, оценка факторов, повлиявших на такое положение дел, исправление ошибок.
    5. Самостоятельное выполнение другого варианта по той же теме, представленного в этом же учебнике или практикуме к нему или предложенного в аналогичном пособии по другому УМК, программе по этой же теме.
    6. Сопоставление своего ответа и эталона.
    7. Выполнение пунктов 5-6 до тех пор, пока ошибки не будут фиксироваться, а тема не будет понята полно и глубоко.

    Если третьеклассник не может самостоятельно выполнить упражнение, то надо сразу же переходить к выполнению пункта 3 приведенной выше схемы. В этом случае именно решебник станет основой для разбора темы, её практической части и последующего усвоения материала по дисциплине. Но и в этом случае не следует пренебрегать выполнением пунктов 5-7 данной схемы, поскольку только так можно максимально качественно разобрать материал.

    Согласно статистике чаще других к применению решебников прибегают школьники, находящиеся на семейной и домашней форме обучения, а также те третьеклассники, кто по каким-либо причинам часто пропускает школьные уроки. Например, часто болеющие третьеклассники или те, кто занимается спортом, творчеством и нередко уезжает на спортивные сборы и тематические конкурсы по своему направлению деятельности.

    Учитывая серьезные и глубокие изменения, внесенные в проведение ГИА по русскому языку, многие учителя начальной школы начинают планомерную подготовку к экзаменам уже в 3-м классе. В частности, они отрабатывают навыки грамотной устной речи, анализа и качественного изложения материала. Устная часть, которая станет одним из элементов экзамена, требует серьезной подготовки. Дополнить её позволит самостоятельная работа с привлечением решебников к пособиям, используемым на уроках и тем, что выбраны самим школьником, репетитором, родителями. Занятия по ГДЗ должны проводиться регулярно. Не стоит отказываться от них, столкнувшись с трудностями. Напротив, надо продолжать работу, акцентируя внимание на тех моментах, которые вызвали сложности.

    Можно увеличить шансы на успех, расширив перечень литературы по русскому языку за 3 класс, используемой для подготовки. Качественный, грамотный комплект включает в себя:
    — учебник теории;
    — практикум, например, рабочую тетрадь;
    — сборник тестовых заданий;
    — пособие, содержащее контрольные и проверочные по предмету для третьеклассников.
    Желательно, чтобы комплектов было несколько, а задания в них были представлены различными уровнями сложности, от базового до «продвинутого».

    Русский язык в 3 классе — ответственный подход с самого начала как предупреждение любых проблем

    Многие третьеклассники при изучении русского языка сталкиваются с проблемами в освоении курса дисциплины. Действительно, школьные учителя и эксперты указывают на то, что материал курса в 3-м классе довольно сложный и неоднозначный. Чтобы понять и запомнить все тонкости и нюансы предмета, необходима хорошая литература и решебники к ней, серьезный настрой на учебу. В том случае, если с самого начала или с середины года возникают проблемы, их надо решать незамедлительно. Усложнение материала не позволит в дальнейшем эффективно устранить пробелы в знаниях. Самым же разумным решением будет изначально организовать ответственную работу по русскому языку в 3 классе, не допускающую возможности появления проблем.

    Заниматься по ГДЗ можно самостоятельно, ориентируясь на выбранные родителями, школьными педагогами УМК, учебники. Или обратиться за профессиональной помощью к специалистам — репетиторам, руководителям курсов и кружков. В любом случае, главными составляющими успеха и высокого результата будут:
    — системность и скрупулезность работы;
    — комплексный подход, включение в личный перечень учебных материалов разнообразных пособий и сборников;
    — периодический контроль результатов, их динамики, корректировка рабочих планов.

    В числе тем, вызывающих наибольшие вопросы у третьеклассников, изучающих русский язык, следует выделить:
    — падежи имен существительных, склонения;
    — прилагательные и их формы;
    — глаголы, их формы и спряжения;
    — фразеологизмы;
    — однокоренные слова;
    — омонимы, синонимы, антонимы.

    Для работы по русскому языку в 3 классе понадобятся не только теоретические учебники, хотя они и составляют основу обучающего курса. В числе обязательных материалов — разнообразные словари и справочно-проверочные рабочие пособия. К наиболее актуальным эксперты и педагоги относят:
    — рабочие тетради;
    — пособия по проведению итогового контроля;
    — сборники творческих работ и диктантов;
    — тренировочные, в том числе — интерактивные;
    — домашние работы;
    — тестовый материал.
    Для учеников третьего класса, находящихся на семейном обучении, стоит рассмотреть в качестве обязательных и дополнительных пособий поурочные разработки, технологические карты и раздаточный материал, разработанный педагогами-предметниками.

    ГДЗ по русскому языку 3 класс Канакина Горецкий 1, 2 часть учебник


    ГДЗ готовые домашние задания к учебнику русский язык 3 класс Канакина, Горецкий 1 и 2 часть ФГОС от Путина. Решебник (ответы на вопросы и задания) учебников и рабочих тетрадей необходим для проверки правильности домашних заданий без скачивания онлайн

    Учебник

    Часть 1

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Проверь себя 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 Проверь себя 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 Проверь себя 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 Проверь себя



    Часть 2

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 Проверь себя 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 Проверь себя 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 Проверь себя 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268

    ГДЗ Русский язык 3 класс.

    Канакина, Горецкий. Учебник часть 2 с подробными ответами

    Упражнения учебника

    Упражнения 1 — 107

    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107

    Наши проекты — Зимняя страничка (страницы 60-61)

    1 2 3 4 5 6 7

    Упражнение 108

    108

    Проверь себя (страница 62)

    1 2 3 4

    Упражнения 109 — 155

    109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155

    Проверь себя (страница 89)

    1 2 3 4 5 6

    Наши проекты — Имена прилагательные в загадках (страница 90)

    1 2

    Упражнения 156 — 168

    156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168

    Проверь себя (страница 98)

    1 2 3 4

    Упражнения 169 — 236

    169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236

    Проверь себя (страница 130)

    1 2 3 4 5 6 7 8

    Упражнения 237 — 268

    237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268

    Тестовые задания по русскому языку 3 класс (УМК Канакина В.

    П., Горецкий В.Г.)

    ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 3 КЛАСС

    Фамилия ________________

    Исправь ошибки в тех словах, которые записаны неправильно:

      ПРАВЕЛО, ЛОПАТА, ПИТУХ, ПАЛЬТО, ВЯЗАНКА, БАЛЛКОН, ДИРЕВНЯ, НАПРИМЕР, СОСЕД, ПИНАЛ.

      Подчеркни мягкие согласные в словах:

        БУКВАРЬ, КРЮЧКИ, КРАН, УЧИТЕЛЬНИЦА, КОНЬ.

        Поставьте слова во множественном числе:

          Муравей ____________________________

          Пень _______________________________

          Мыло ______________________________

          Каравай _____________________________

          Ручьи _______________________________

          Подчеркните только однокоренные слова:

            Вода, водяной, водитель, водный, водичка.

            Раздели слова для переноса:

              Аккуратный ________________________

              Мальчик ___________________________

              Птичьи ____________________________

              Овёс _______________________________

              Урожай _____________________________

              Определи части речи и подпиши их над словами в предложении:

                Леса дарят людям чистый воздух.

                Подчеркни главные члены предложения:

                  Многие бактерии обитают в почве.

                  Какую орфограмму в слове надо проверить? Запиши проверочные слова?

                    Губка _______________________________

                    Грустный ____________________________

                    Снег ________________________________

                    Мышь _______________________________

                    Вода _________________________________

                    Определите количество букв и звуков в каждом слове:

                      Дождь ________________________________

                      Молоко _______________________________

                      Юла __________________________________

                      Малина ________________________________

                      Моль __________________________________

                       

                      Тест раздается каждому ученику и проводится в течении 40 минут.

                      Ответы

                      1. Исправь ошибки в тех словах, которые записаны неправильно:

                      ПРАВиЛО, ЛОПАТА, ПеТУХ, ПАЛЬТО, ВЯЗАНКА, БАЛКОН, ДеРЕВНЯ, НАПРИМЕР, СОСЕД, ПеНАЛ.

                      2. Подчеркни мягкие согласные в словах:

                      БУКВАРЬ, КРЮЧКИ, КРАН, УЧИТЕЛЬНИЦА, КОНЬ.

                      3. Поставьте слова во множественном числе:

                      Муравей — муравьи

                      Пень — пни

                      Мыло — мыло

                      Иголка — иголки

                      Ручей — ручьи

                      4. Подчеркните только однокоренные слова:

                      Вода, водяной, водитель, водный, водичка.

                      5. Раздели слова для переноса:

                      Учебник — учеб-ник

                      Каюта — каю-та

                      Птичьи- пти-чьи

                      Овёс — овёс

                      Урожай — уро-жай

                      6. Определи части речи и подпиши их над словами в предложении:

                      сущ. гл. сущ. Прил. Суш.

                      Леса дарят людям чистый воздух.

                      7. Подчеркни главные члены предложения:

                      подлежащие глагол

                      Многие бактерии обитают в почве.

                      8. Какую орфограмму в слове надо проверить? Запиши проверочные слова?

                      Губка — губочка

                      Грустный — грусть

                      Снег — снега

                      Совёнок — совы

                      Вода — водный

                      9. Определите количество букв и звуков в каждом слове:

                      Дождь 5б. 4зв.

                      Молоко 6б. 6зв.

                      Юла 3б. 4зв.

                      Малина 6б. 6зв.

                      Моль 4б. 3зв.

                      Анатомия курса: Построение учебной программы, pt. 2 (присвоения)

                      В своем первом посте «Анатомия курса» я упомянул, что не ответил на вопрос о подготовке к курсу, упомянув только книги, которые я надеялся использовать. Одна из основных вещей, которую мне не удалось сделать, — это обсудить задания курса с поисковым комитетом. Поскольку обучение — это не столько то, что профессор говорит , сколько то, что делает студент , это было серьезным упущением. В результате дизайн задания действительно должен быть отправной точкой, а не конечной точкой подготовки ваших курсов.В некоторых случаях учебный план помогает определить это за вас. Например, все продвинутые исторические семинары в Лафайетте требуют, чтобы студенты написали исследовательскую работу на 20-25 страниц, демонстрирующую серьезное взаимодействие с первичными и вторичными источниками. Поэтому для своего продвинутого семинара я начинаю с того, что блокирую периоды времени для студентов, чтобы они могли работать над своими бумажными предложениями, своими набросками, своими черновиками и своими заключительными проектами, прежде чем заполнять другие элементы курса вокруг этих блоков. Когда я разработал свой новый вводный семинар по холодной войне (который также представляет собой курс, требующий 20 страниц «процесса» написания, но фокусирующийся на обучении начинающих студентов критике и использованию различных видов первоисточников), я также начал с создания (короткие) бумажные задания перед тем, как перейти к остальной части учебной программы.

                      HIST 244, однако, не является курсом, который удовлетворяет письменным требованиям факультета или колледжа. Профессора, конечно, могут свободно задавать работы по курсам, не относящимся к категории «W», но в последние годы я решил не делать этого. Обучение письму требует очень много времени как с точки зрения количества учебного времени, затрачиваемого на хорошее обучение письму, так и с точки зрения многократного чтения студенческих работ, поэтому, если я назначаю формальные работы, я обычно делаю это на курсах, где письмо является приоритетным. Тем не менее, есть много других вариантов заданий, которые можно выбрать: повторяющиеся короткие викторины или письменные упражнения в классе, устные презентации, экзамены, совместная работа над веб-проектами и многое другое.

                      Однако мой выбор в этом курсе был несколько традиционным. Как видно из учебной программы (http://sites.lafayette.edu/sanbornj/hist-244-syllabus-assignments/), большая часть оценки состоит из промежуточного и заключительного экзаменов. Причина этого в том, что две из моих основных целей на уроке заключаются в том, чтобы студенты могли описать ключевые события и особенности последних ста лет российской истории и сделать это в историческом объяснении, основанном на причинно-следственных связях. Более того, я хочу, чтобы они могли объединить несколько разных источников при создании своих повествований.Мои экзамены состоят из нескольких вопросов с короткими ответами и одного эссе (два на выпускной). Они проверяют не только, выполнили ли студенты чтение, но и могут ли они понять смысл этих чтений в контексте всего класса. Экзамены — отличный способ продвинуть и оценить эти цели; оказывается, что «старая» педагогика (например, экзамены и лекции) часто заслуживает места в современной аудитории.

                      Однако это не единственные задания, которые я использую, поэтому я хочу уделить немного времени описанию других элементов оценки.У меня относительно небольшая сумма выделяется на внеплановые занятия в классе. Это могут быть викторины для проверки прочитанного накануне вечером или, что не менее часто, викторины, которые я даю в самом конце лекции. Мне посчастливилось присутствовать на прекрасной презентации моей подруги и коллеги Дженнифер Таларико (@j_talarico), профессора психологии, которая занимается памятью, в которой она продемонстрировала убедительные доказательства того, что студенты, которые повторяют важные моменты лекции сразу после ее прочтения, способны надолго сохранить эту информацию в своей долговременной памяти.Эти тесты не длинные (около 5 минут), но они эффективны. Тратить время в классе на короткие, не требующие больших усилий студенческие работы такого рода, как правило, потрачено не зря.

                      Еще 5% оценки приходится на «баллы отличия». Это произошло по нескольким причинам. Часть предназначена для участия в классе. На семинарах я регулярно требую и оцениваю участие. В больших классах это часто невозможно, но мне нужен механизм для поощрения учеников, которые приходят в класс подготовленными и которые вдумчиво задают сложные вопросы вслух в классе.Но отчасти еще и потому, что «пятерка» требует мастерства. На мой взгляд, это не математический вопрос. Студенты должны действительно продемонстрировать что-то особенное в течение семестра, чтобы получить пятерку. Эти пять баллов позволяют мне вознаградить (и прямо признать, поскольку я отправляю студенту электронное письмо, когда я награждаю ее «баллом отличия») большой балл в урок или особенно содержательное экзаменационное эссе. Наконец, часть связана с мотивацией студентов. Большинство студентов, по крайней мере частично, мотивированы оценками, но мой опыт показывает, что многие студенты даже более сильно мотивированы произвести впечатление на своего профессора.Это хороший механизм для поощрения и вознаграждения.

                      Десять процентов оценки посвящены внеклассной деятельности. Как показано в последнем посте, часть федеральных правил, регулирующих кредитные часы, поощряет включение дополнительных занятий в курсы. Если вы собираетесь что-то требовать, вам необходимо оценить работу учащихся и их заинтересованность в этом. С этим курсом будут связаны два основных внеклассных мероприятия: междисциплинарный симпозиум по революции и лекция Стива Норриса о кино, памяти и патриотизме в современной России. Студенты должны будут не только посещать эти мероприятия, но и писать короткие статьи с критикой. Кроме того, я требую, чтобы они посетили по крайней мере еще одну внешнюю лекцию в течение семестра. Эти внешние ораторы многое добавляют к образованию наших студентов, и все, что требуется, — это небольшой стимул, чтобы заставить их после обеда отправиться на лекцию, а не в общежитие.

                      И, наконец, задание «Общая книга». Я получил эту идею от Натана Карпентера, потрясающего учителя, который был приглашенным профессором в Лафайетте.Нейт, в свою очередь, получил его от Джозефа Адельмана (которого я цитирую в программе). Я давно назначаю отзывы о чтении, но, на мой взгляд, обычные книги — это настоящее обновление. Особенно полезны три аспекта. Во-первых, студенты настаивают на том, чтобы они писали свои комментарии от руки. Опять же, есть ученые, которые показывают, что письмо от руки способствует более эффективному обучению, чем набор текста (и, конечно, оба варианта намного лучше, чем когда ученики вообще не реагируют на чтение). Во-вторых, это процесс индексации, который заставляет студентов думать о своих чтениях более «мета» и предоставляет им потрясающий механизм для проверки экзамена.Наконец, что самое главное, критерии выбора. Вы заметите, что ни один из критериев не спрашивает студентов, «понравилось» ли им чтение или автор, или же чтение «удивило» их новым материалом. Открытые ответы на чтение наполнены такими комментариями. После первой банальной книжной проверки они исчезают, поскольку я педантично настаиваю на использовании этих четырех критериев. Эти критерии выбраны правильно. Чаще всего используется первый, который обучает студентов определять основные аргументы.Второй дает учащимся способ заранее записать вопрос, который нужно поднять в классе, что упрощает задачу, когда класс поворачивается, чтобы посмотреть на них. Третье имеет решающее значение для подготовки к экзаменам и объединения различных частей курса вместе, а четвертое поддерживает их в эстетической оценке, не делая «симпатию» к работе единственным критерием их оценки.

                      И, наконец, эти обычные книги, наряду с периодическими тестами, требуют от студентов не отставать (по крайней мере, если профессор проверяет их выборочно).Я все время говорю студентам, что они будут хорошо учиться по моему курсу, если они будут продолжать читать и продолжать занятия. Это почти всегда верно. Большинство студентов, которые плохо успевают по моим курсам, не удивляются плохой оценке в конце курса, они бросают курс, когда понимают, что вырыли себе большую яму. Я стараюсь структурировать задания таким образом, чтобы и они, и я знали, когда эта дыра начинает расти.

                      В третьей (и последней) записи о построении учебной программы я предоставлю свое недельное расписание курса с чтениями и предложенными лекциями и темами для обсуждения.Надеюсь, вы найдете это полезным!

                      Это часть продолжающейся серии под названием «Анатомия курса», которая будет обновляться осенью 2017 года. Нажмите «Анатомия курса» в раскрывающемся списке «Категории» справа от вас, чтобы увидеть все сообщения.

                      ресурсов для учителей русского языка

                      STARTALK — это федеральная грантовая программа, финансируемая Агентством национальной безопасности и управляемая Национальным центром иностранных языков при Университете Мэриленда, которая поддерживает профессиональное развитие учителей, изучение языка студентов и развитие учебных ресурсов для менее критичных. обычно изучаемые языки в Соединенных Штатах.

                      Более десяти лет STARTALK разработал обширную коллекцию ресурсов для поддержки учителей иностранных языков в Соединенных Штатах. На этой странице вы найдете различные категории ресурсов специально для учителей русского языка и программ. Независимо от того, преподаете ли вы сейчас, готовитесь стать учителем мирового языка или тренируете и наставляете учителей, мы уверены, что вы найдете эти ресурсы полезными для вашей работы в области изучения мирового языка.

                      Типовой учебный план

                      STARTALK разработал типовые учебные планы для поддержки русскоязычных программ в процессе разработки учебных программ. Эти типовые учебные планы предназначены в качестве примеров. Учителя должны будут скорректировать то, что предоставляется, в соответствии с конкретными потребностями своих учеников. Типовые учебные планы, доступные для загрузки ниже, включают каждый этап процесса обратной разработки (результаты обучения, задачи оценки, учебный опыт) и могут быть адаптированы для любого языка.

                      Каждая из приведенных здесь типовых учебных программ определяет и описывает ключевой опыт обучения для учителей и учащихся. Определение ключевого опыта обучения для языковой учебной программы позволяет преподавателям брать большие учебные цели программы (курса) и ключевые оценки успеваемости и использовать их для разработки планов и эпизодов уроков, далее распаковывая каждую учебную цель в формулировки ежедневных рекомендаций урока, определяя проверку (s) для изучения, которое будет иметь место, и выделения словарного запаса и языковых фрагментов, которые соответствуют каждому утверждению о том, что можно сделать на уроке.

                      Личные данные Скачать PDF
                      Студенты будут работать с темой Identity. Они будут работать с соответствующими текстами, изображающими молодых русских подростков, которые берут на себя ответственность, изучая жизненные уроки, и / или с биографическими текстами о героях или важных людях как дома, так и в рамках российской культуры. Студенты узнают, кто они, где живут, их национальности и наследие.Студенты также смогут представиться, предоставив биографические данные, и смогут рассказать о своих интересах и занятиях, прежде чем обсуждать людей, места и вещи, которые действительно для них важны. Они прокомментируют действия русских вымышленных и исторических деятелей, а также прокомментируют их личности и персонажи. Они будут работать вместе, чтобы рассказать историю современного героя из региона России по своему выбору. Они примут участие в производственной поездке, чтобы встретиться с людьми, причастными к местному сообществу, и определить, как разные люди работают над созданием лучшего сообщества.
                      Диапазон классов: 6-12
                      Целевые показатели: NM- NH

                      Образец учебной программы

                      STARTALK собрал учебные планы, используемые программами STARTALK, чтобы служить в качестве образцов и оказывать поддержку другим преподавателям в процессе разработки учебных программ. Эти образцы были предоставлены STARTALK Central программами, обслуживающими различные возрастные группы и уровни подготовки, и были рекомендованы для обмена руководителями команд STARTALK.Эти учебные планы предназначены только в качестве примеров. Они собирались в течение нескольких лет и могут не использовать текущие форматы или модели учебных программ STARTALK.

                      Русские в небе и в космосе Скачать PDF
                      Эта учебная программа предназначена для изучающих русский язык, изучающих русский язык со средним уровнем владения языком. Программа будет развивать академические языковые навыки участников, изучающих язык, и социальные стилистические реестры, доступные образованным носителям языка, путем объединения знаний о наиболее важных событиях в области освоения космоса, проектирования самолетов и языка науки и техники. Диапазон оценок:
                      Целевой показатель:
                      Часы работы:
                      Учащийся:
                      Год:
                      Происхождение:
                      9-16
                      AL-AM
                      100
                      Наследие
                      2017
                      Вашингтонский университет

                      Планы уроков

                      Примеры планов обучения
                      Эти примерные планы уроков включают в себя несколько учебных целей в начале, середине и конце различных тематических блоков.Многие виды деятельности, описанные в учебных планах, сопровождаются образцами аутентичных ресурсов и учебных материалов. Каждый план обучения также содержит видеоролики об одном или нескольких мероприятиях, проводимых в реальном классе. STARTALK благодарит Кентский государственный университет за разработку этих материалов.

                      Среднее — Визитные карточки

                      Среднее — Резюме


                      Разработка плана обучения
                      Чтобы помочь учителям понять и использовать шаблоны планов уроков STARTALK, мы также разработали подробное руководство по учебным планам, описывающее каждый этап процесса планирования, а также контрольный список плана обучения, предназначенный для учителей, чтобы они могли самостоятельно оценивать планы уроков. развивать.

                      Руководство по учебному плану

                      Контрольный список по учебному плану


                      Шаблоны учебных планов
                      STARTALK разработал шаблон плана обучения (плана урока), который помогает учителям планировать свои ежедневные уроки, связывая каждое мероприятие и оценку со своим учебным планом, используя обратный дизайн. Эти шаблоны доступны для загрузки в формате Word как в цветном, так и в черно-белом варианте.

                      Шаблон (цветной)

                      Шаблон (ч / б)



                      Дополнительные ресурсы

                      Эти дополнительные ресурсы разрабатывались в рамках различных проектов и инициатив STARTALK на протяжении многих лет и потенциально представляют интерес для преподавателей русского языка, администраторов языковых программ, инструкторов, инструкторов по методам и других лиц, занимающихся русским языком. обучение и / или повышение квалификации учителей русского языка.

                      Откройте для себя Россию

                      В рамках этого проекта предлагаются три онлайн-модуля для изучения русского языка, соответствующие Мировым стандартам готовности к изучению языков и основанные на Типовой учебной программе STARTALK. Модули нацелены на средний или низкий уровень владения языком.

                      Модули русского учебного плана

                      Каждый из этих модулей изучения китайского языка основан на тематических культурных темах и состоит из 3 планов уроков, предусматривающих три или более часов занятий и мероприятий.Каждый модуль дополнен видео, на котором носители языка обращаются к одной из культурных тем или проходят собеседование по изучаемой культурной теме. Кроме того, каждый модуль сопровождается художественными иллюстрациями, созданными вручную для использования в классе.

                      Эти российские модули и вспомогательные материалы ориентированы на проживание в семье в России. На сайте для скачивания учителя найдут введение в проект, обзор всех материалов, 30 планов уроков, 10 художественных иллюстраций, 10 видео и несколько видео документов.Предполагаемый уровень — Старший новичок.

                      Ресурсы по русскому языку

                      Это неполный сборник ресурсов и материалов, потенциально представляющих интерес для учителей и учащихся русского языка. Этот список не следует интерпретировать как одобрение какого-либо конкретного продукта, ресурса, услуги или разработчика контента, но мы надеемся, что он является ценным ресурсом для разнообразных потребностей российских учителей и учащихся.

                      Иконы Виталия Горбачева с сайта www.flaticon.com

                      NEWL — Русский язык | Американские Советы

                      О РУССКОМ

                      Тест NEWL (Prototype AP) по русскому языку предназначен для учащихся средних школ, изучающих русский язык, которые хотят тщательно изучить университетский уровень до окончания средней школы.

                      Курс Prototype AP по русскому языку и культуре разработан, чтобы предоставить студентам опыт обучения, эквивалентный опыту обучения на курсах русского языка на уровне колледжа (примерно второй год) на уровне колледжа.Как традиционные, так и традиционные ученики 1 поощряются к прохождению курса Prototype AP по русскому языку и культуре, ориентированного на стандарты, основанного на профессиональном уровне курса, разработанного для студентов от среднего высокого до продвинутого низкого уровня на ACTFL (Американский совет по преподаванию иностранных языков ) шкала. 2

                      Такой курс обогащает студентов любого уровня подготовки в понимании русской культуры и углублении языковых навыков. По окончании курса студентам предлагается сдать экзамен Prototype AP по русскому языку и культуре.Экзамен призван обеспечить набор показателей функционального владения русским языком для использования в качестве прогнозирующей оценки для продолжения изучения языка после окончания средней школы и в качестве инструмента для зачисления в американские колледжи и университеты для поступающих на первый курс первокурсников с предварительным изучением русского языка. 3

                      Ориентируясь на уровень владения языком, Prototype AP Russian Examination в значительной степени не зависит от какой-либо конкретной российской учебной программы по оценке успеваемости студентов. В нем рассматривается вопрос: «Насколько хорошо учащиеся владеют языком?»

                      Технические требования к экзамену отражают The College Board World Languages ​​Framework и правила владения языком, разработанные Американским советом по преподаванию иностранных языков (ACTFL).

                      Задания теста основаны на задачах, областях навыков и показателях эффективности, опубликованных в World-Readiness Standards for Learning Languages ​​(W-RSLL). 4 Мировые стандарты готовности и Руководство ACTFL для учащихся K-12 представляют собой одни из лучших современных представлений специалистов по второму языку о том, насколько хорошо учащиеся должны учиться на языке (кроме английского), с учетом особенностей учащегося. стадия учебного процесса и относительная сложность изучаемого языка.

                      В соответствии с мировыми стандартами готовности к русскому языку, целевые показатели представлены на разных уровнях владения языком в трех формах общения (презентационном, интерпретирующем и межличностном) и шести областях (понятность, понимание, языковой контроль, словарный запас, культурная осведомленность и общение стратегии).

                      NEWL одобрен Американским советом учителей русского языка (ACTR) 5

                      РОССИЙСКИЙ ЭКЗАМЕН CONSTRUCT

                      Экзамен по русскому языку Prototype AP состоит из трех субтестов, каждый из которых направлен на прямую оценку функциональных навыков межличностного, интерпретирующего и презентационного способов общения на основе аутентичных речевых образцов.

                      Для получения информации о тестовых участках и времени см. О NEWL

                      Каждая из секций экзамена вносит равный вклад в общую итоговую оценку Prototype AP. Экзамен по русскому языку Prototype AP нацелен на языковые навыки на уровнях сложности, которые подходят для американских изучающих русский второй язык, начиная с уровня новичка и заканчивая средним высоким.

                      Понимание прочитанного

                      Раздел понимания прочитанного состоит из коротких аутентичных текстов, за которыми следуют от одного до трех вопросов с несколькими вариантами ответов на английском языке.Типы текста разнообразны и включают форматированный макет, например объявления, расписания и брошюры, а также длину абзаца. Темы варьируются от личной информации, основных потребностей, социальных условностей и рутинных задач до официальных объявлений, брошюр и т. Д., А также до более сложных тем с более длинным прозаическим текстом. Темы — это те, которые будут интересны старшеклассникам, сдающим экзамен, и касаются как межличностного, так и интерпретативного режима Стандартов изучения иностранных языков и соответствуют принципам справедливости и равноправия, сформулированным Службой образовательного тестирования.

                      Комплексные задачи

                      Секции письменной и устной речи будут основаны на интегрированной модели заданий, той же модели, которая использовалась в русских письменных интегрированных заданиях на экзамене Russian Prototype-AP до 2015 г.

                      Письменные задания будут иметь звуковые подсказки, включая подсказки на целевом языке, на которые экзаменуемые будут отправлять свои ответы, печатая текст на целевом языке, как это было в предыдущие годы. Соответствующая клавиатура на целевом языке должна быть включена на каждом компьютере, используемом для тестирования.Разговорные задания будут иметь звуковые и письменные подсказки. Обследуемые будут использовать свои гарнитуры с микрофонами для записи своих речевых ответов с помощью записывающего устройства, встроенного в окно браузера ACTesting. Вам не нужно будет устанавливать какое-либо специальное программное обеспечение на компьютеры, используемые для тестирования. Экзаменуемые смогут использовать бумажные заметки для выработки ответов как на устную, так и на письменную речь.

                      Обученные оценщики будут оценивать устные и письменные ответы по шкале квалификации ACTFL, а отчеты о результатах будут включать общую числовую оценку NEWL (1–5) и предлагаемую оценку в эквиваленте ACTFL для каждого навыка.

                      Оценка прототипа экзамена AP по России

                      Оценки учащихся по письменной и устной речи объединяются с результатами компьютерных вопросов с несколькими вариантами ответов. Оценки с множественным выбором преобразуются в оценки мастерства с использованием сокращенных оценок, которые устанавливаются во время встречи по установлению стандартов. Баллы по каждому разделу объединяются, и их соответствующий взвешенный вклад в окончательный общий балл учитывается. Совокупные баллы за экзамен Prototype AP по русскому языку и культуре конвертируются в 5-балльную шкалу AP:

                      NEWL (5-балльная) Оценка Предлагаемое размещение в семестре
                      5 5-й (первый семестр третьего курса)
                      4 4-й (второй семестр второго года обучения)
                      3 3-й (первый семестр второго года обучения)
                      2 2-й (второй семестр первого года обучения)
                      1 1-й (первый семестр первого года обучения)
                      Список литературы
                      1. Носители языка — это лица, чей первый или основной язык — русский, и получили образование в основном на русском языке в русскоязычных странах. Учащиеся по наследству — это носители русского происхождения, которые получили образование в основном в США и изучали русский язык дома; они отличаются от носителей языка тем, что не получили образования в России.
                      2. См. Шкалу квалификации ACTFL по адресу www.actfl.org .
                      3. См. Маршалл, Камелот. «Проверка действительности прототипа экзамена AP по русскому языку 2010 года с помощью сравнительного исследования колледжей» в журнале Russian Language Journal (том 60, 2010).
                      4. Проект национальных стандартов обучения иностранным языкам (NSFLEP).(2014). Стандарты мировой готовности к изучению языков (W-RSLL). Александрия, Вирджиния: Автор. Получено с: http://www.actfl.org/publications/all/world-readiness-standards-learning-languages ​​.
                      5. Полное одобрение Совета директоров Американского совета учителей русского языка (ACTR) http://www.actr.org/uploads/4/7/5/1/47514867/actr_endorsement_of_newl_russian. pdf

                      10 лучших советов Деб, когда вы назначаете студента, не говорящего по-английски!

                      Как преподаватель английского языка, эта сцена происходила несколько раз в течение моей педагогической карьеры: обеспокоенный учитель довольно неистово подходит ко мне и восклицает: «Что мне делать? Моя новая ученица не говорит ни на ни на английском !! » Когда это происходит, я склонен реагировать двояко.Во-первых, я вспоминаю свой собственный опыт во время моего первого года преподавания, когда второклассница Джессика однажды утром подошла к двери моего класса … и я разыскал школьного учителя ELL и сказал ей те же слова! Затем я начинаю спокойно просматривать свой «список 10 лучших». Я делюсь с вами этим списком сегодня!

                      10. Соедините вашего нового ученика с другом! В идеале этот приятель должен быть терпеливым, добрым образцом для подражания, говорящим на том же языке, что и ваш ученик (и умеющим переводить!).Однако, если это невозможно, выберите терпеливого, доброго англоговорящего одноклассника, который с радостью поможет вашему новому ученику следовать вашим указаниям.

                      9. Используйте много жестов и / или быстрых набросков! Если вы используете только слова, вашему новому ученику быстро станет скучно и / или скучно. Например, если вы рассказываете классу о том, как ехали из школы накануне вечером, когда вы чуть не сбили оленя, вы можете сделать следующее: «Вы никогда не поверите ( руки по щекам) страшную вещь, которая произошла со мной. вчерашний день! Я ехал домой ( руки выглядят так, как будто они вращают рулевое колесо) , когда олень (нарисуйте быстрый набросок оленя на доске) прыгнул (используйте руки, чтобы указать ограничивающее движение) впереди моя машина!» Не думаешь, что сможешь нарисовать оленя? Попросите одного из учеников помочь, сказав: «Тим, ты хороший художник … не мог бы ты подойти к доске и быстро нарисовать набросок оленя для Нафисо, чтобы она могла понять, о чем я говорю?»

                      8.Используйте изображения Google! У меня всегда есть iPad, открытый для изображений Google, и я часто печатаю слова, чтобы наглядно показать ученикам. Возьмем, например, урок, на котором вы пытаетесь научить своих учеников значению корней — ped и — pod . Используйте Google Images, чтобы показать ученику, что такое пешеход , педаль, штатив, подиум, и сороконожка , , и обсудить, как все они связаны со словом «ступня». Я могу почти гарантировать, что эта акция принесет пользу многим студентам в вашем классе, а не только вашему новому ELL!


                      Как преподаватель английского языка, я часто использую Google Images! Буквально на прошлой неделе я читал карточку с заданием со студентом ELL о застенчивой «цветочнице».«Я волновался, что эта довольно новая ученица из Африки подумает, что это относится к женскому цветку, поэтому я достал iPad, открыл в Google Images, набрал« цветочница »и затем показал ей фотографии. Я использовал фотографию в верхнем левом углу, и мы обсуждали американскую традицию, когда невеста выбирает маленьких девочек, чтобы они бросали лепестки цветов во время свадебной церемонии.

                      Я уверен, что вы это знаете, но стоит повторить: соблюдайте осторожность при использовании Картинок Google !!! Бывают случаи, когда вы выполняете невинный поиск, и отображается неприемлемое изображение.Я всегда поворачиваю iPad так, чтобы он смотрел только на меня, и вводил искомое слово. Только после того, как я отсканировал изображения на предмет соответствия, я поворачиваю iPad, чтобы поделиться изображениями со студентами!

                      7. Помните, как часто вы используете идиомы , такие как «подержите своих лошадей» и «он выпустил кошку из мешка», когда вы говорите. Это может сбить с толку даже продвинутых ELL, но новые ученики могут быть сбиты с толку на самом деле . Вы можете даже подумать о том, чтобы попросить других ваших учеников поднять руки, когда они поймают вас на идиоме! Они научатся распознавать идиомы, и вы сможете воспользоваться возможностью, чтобы объяснить их значение!

                      6.Говорите медленно и четко, особенно когда вы разговариваете напрямую с новым учеником.

                      5. Не исправляйте ошибки учащегося, когда он / она пытается говорить по-английски. (я знаю, что это заманчиво!) Скорее отметьте, что он / она пытались общаться на английском. Если у вас есть возможность, то смоделируйте, как правильно произнести фразу. Например, если ваш ученик говорит вам: «У мамы вчера родился ребенок. Девочка.» тогда вы можете ответить: «Правда?!? У вашей мамы вчера было ребенка? Ребенок был девочкой? Как здорово!»

                      4.Делайте маленькие шаги в письме. Письмо — сложный предмет для новоприбывшего студента, который не говорит по-английски. Да, многие ученики старших классов могут писать на своем родном языке, но им быстро становится скучно писать для несуществующей аудитории, поскольку большинство учителей не ищут переводчика каждый день, чтобы переводить для них их письмо. Я считаю разумным позволить им продолжать писать на родном языке примерно два раза в неделю. Однако я также начинаю учить их, как писать простые структуры предложений на английском языке вскоре после их прибытия. Я начинаю с обучения своих новых студентов цветным словам (см. Халяву ниже!), И этот словарный запас дает основу для начала процесса написания! Видите ли, как только они выучат цветные слова, они могут писать простые предложения! Например, после того, как я поручаю другим своим ученикам письменное задание, я подхожу к столу моего нового ученика и помогаю ему / ей найти тетрадь для письма. Я открываю тетрадь на пустой странице и рисую на ней большую букву Т (образуя Т-образную диаграмму). Я пишу: «Мне нравится _____________.»В верхней части одного столбца и» Мне не нравится ________________ «. вверху другого столбца. Затем учащиеся могут писать в столбцах предложения, связанные с цветом, например «Мне нравится зеленый». или «Я не люблю розовый».


                      Используйте начало предложения с новыми ELL! Они выучат важные общие структуры предложений, и у них будет возможность использовать приобретенный словарный запас!

                      Словари с картинками также пригодятся при написании. Например, на следующий день вы можете открыть словарь с картинками на странице еды, и студенты могут написать: «Я люблю чернику.»Или« Я не люблю яблоки ».

                      Другие простые конструкции могут включать:

                      • После того, как учащиеся выучили основные глаголы: я могу прыгать . Я не умею плавать .
                      • После того, как студенты выучили части тела и числа: у меня два карих глаза .
                      • После того, как студенты выучили словарный запас по одежде: на мне красная толстовка .
                      • После того, как студенты освоили спорт: играю в футбол . Я не играю в теннис .

                      3. По возможности предоставьте книги и простые словари на родном языке учащегося. Многие иммигранты из старших классов входят в наши классы, уже зная, как читать и писать на своем родном языке. Определенно извлекайте выгоду из этого! Ежедневно давайте новому ученику немного «свободного времени», когда он / она сможет вернуться в свою зону комфорта и читать на своем родном языке.

                      2. Измените цели обучения для нового ученика. Например, если ваша цель социальных исследований состоит в том, чтобы «назвать три ветви власти и объяснить роли каждой», то это, вероятно, нереалистичное ожидание для вашего нового студента. Однако я не думаю, что нереально ожидать, что ELL уровня 1 сопоставит изображение судьи с учетной карточкой с надписью «судебная власть», изображение президента с учетной карточкой с надписью «исполнительная власть» и т. Д. (Я бы вернулся в Google Images, чтобы быстро получить доступ к этим фотографиям!) Начните с решения, какой именно вы хотите, чтобы ваш ученик выучил из урока, найдите способ научить его / ее и оцените его.

                      1. Сохраняйте позитивный настрой! Даже если они не понимают всего, что вы говорите, они очень хорошо понимают язык тела. Студенты знают, тепло их принимают или нет. В конце концов, разве вы не хотите, чтобы они когда-нибудь говорили: «Я никогда не забуду, как хороша была со мной мисс ____, когда я впервые приехал в Америку! Мне было так страшно, но она заставила меня почувствовать себя желанным гостем »?


                      Эта БЕСПЛАТНАЯ ЗАПИСЬ содержит 11 цветных карточек и 16 карточек школьных предметов, которые я использую с недавно прибывшими ELL. Он также включает инструкции о том, как эффективно вводить слова, и инструкции по игре на память с карточками!

                      Русская цивилизация

                      Русская цивилизация

                      Назначения

                      Осень 2005 г.

                      Вам понадобится Adobe Acrobat Reader, чтобы прочитать и распечатать некоторые из этих материалов. Если на вашем компьютере нет Acrobat Читатель, загрузите бесплатную копию здесь. Скачивание каждого документа займет с точностью до минуты, в зависимости от скорости интернет-соединения вашего компьютера.

                      Если хотите храните распечатанную копию этого задания в своей папке, вы можете скачать версия MS-Word (.doc) здесь, но вы по-прежнему необходимо получить доступ к различным заданиям для чтения с веб-сайта.

                      Вторник, авг. 30

                      Назначение: Нет.

                      Класс: Введение: Обзор курса, требования, написание компонент. WebCT.

                      Четверг, сен. 1

                      Назначение:

                      1. Покупка Земля Жар-птицы , Сюзанна Мэсси, учебник для курс.

                      2. Посмотрите на эту карту России. и прочитайте о стране в Книге фактов ЦРУ. Сделайте в браузере папку «120 русских» и добавить этот сайт в закладки. Добавить другие сайты, с которыми вы сталкиваетесь в течение семестра, или другие, рекомендованные вашим таких профессоров, как эти: Правители Киев Русь, Что Царь (Царь), Правители России, Александровский дворец и более.

                      3. Отправьте мне электронное письмо: представьтесь и расскажите, почему вы проходите этот курс.

                      Класс:

                      Лекция: Русский народ и его земля. (Делайте заметки во время каждой лекции, чтобы что вы можете позже подготовиться к промежуточным экзаменам.)

                      Вторник, 6 сентября

                      Назначение:

                      Скачать и прочтите «Русскую зиму» Георгия. Фейфер.О чем говорится в статье ты о земле и людях? В четверг у нас будет классное обсуждение идей в этом статья. Что ты скажешь? (Запишите заметки для себя, чтобы использовать во время обсуждения.) неклассифицированная викторина WebCT на тему «Русская зима» по времени занятий. Это ваш шанс научиться пройдите тест WebCT, не беспокоясь об оценке. После этого все тесты WebCT будут оценены.

                      Класс:

                      1.Классное обсуждение «Русский Зима »

                      2. Лекция: Введение в религию в России, ч. 1

                      Четверг, 8 сентября

                      Задание: Прочитать главы 1-3 в книге Land of the Firebird и возьмите WebCT викторина по времени занятий.

                      Класс:

                      1. Лекция: Введение в религию в России, ч. 2

                      2. Классная дискуссия об основании Россия, по главам 1-3 в Страна Жар-птицы . (Обратите внимание, что «Посещаемость / участие» составляет 20% вашей оценки.)

                      Вторник, 13 сентября

                      Назначение:

                      1. Читайте о жизни самой России. известного иконописца и посмотреть некоторые его работы.

                      ° Андрей Жизнь Рублева

                      ° Два сайта с иконками Рублева: Сайт 1 и Сайт 2.

                      2. Прочитать сводку фильма Андрея Тарковского «Андрей Рублев».

                      3. Пройдите тест WebCT по заданию по классам. время.

                      Класс: Просмотр фильма «Андрей Рублев, часть 1, автора. Тарковский.

                      Четверг, 15 сентября

                      Назначение:

                      1. Прочтите статью о кинорежиссере. Андрей Тарковский:

                      «Мастер кинематографии» Изображение.«

                      2. Пройдите тест WebCT по заданию по классам. время.

                      Класс: Смотреть фильм Андрей Рублев, часть 2, автора Тарковский.

                      Вторник, 20 сентября

                      Назначение: Сделать чтения для класса в следующий вторник. Прочтите главы 4 и 5 в Land of the Firebird. Пройдите тест WebCT Распределение по учебному времени.

                      Класс: Просмотр фильма Андрей Рублев, часть 3. Обсуждение в классе будет продолжено после фильма.(Каков будет ваш вклад?)

                      Четверг, 22 сентября

                      Назначение: Написать эссе (минимум) на одну страницу с объяснением символа, использованного в фильме Андрей Рублев . Читайте, как выполнить это задание в html или Word (.doc). Сдайте эссе по символам в классе.

                      Класс:

                      1. Классное обсуждение символов, которые вы найдено у Тарковского Андрей Рублев .

                      2.Обсуждение в классе глав 4 и 5.

                      Неделя 5: Иван IV и Петр Великий

                      Вторник, 27 сентября

                      Назначение: Прочитать глава 6 об Иване IV в г. Страна Жар-птицы . Пройдите тест WebCT по заданию по классам время.

                      Класс:

                      1. Посмотреть биографию «Ивана IV».

                      2. Классное обсуждение Ивана IV и жизни. под этим печально известным царем.

                      Четверг, сен.29

                      Назначение: Прочтите главу 8 в Land of the Firebird и напишите одностраничное резюме по основной пункты главы. (Читайте, как написать резюме: html или в формате MS-Word.)

                      Класс:

                      1. Обсуждение жизни Петра I, Земля Жар-птицы , глава 8.

                      2. Посмотреть документальный фильм о Петре Большой.

                      3. Возьмите подготовительный лист к среднесрочному 1.

                      Вторник, 4 октября

                      Назначение: Прочтите следующее:

                      ° Текст пушкинского «Медного всадника» в Интернете версия или загружаемая версия PDF.

                      ° Пушкина биография.

                      Тогда возьмите WebCT викторина по распределению по времени занятий.

                      Класс:

                      1. Комментарии: Самый известный поэт России Александр Пушкин.

                      2.Классное обсуждение стихотворения Пушкина «Медный всадник».

                      Четверг, 6 октября

                      Назначение: Прочтите главу 10 в книге Land of the Firebird . Пройдите тест WebCT по распределению по времени занятий.

                      Класс: Презентация библиотекаря CSUS Марии Кочис о том, как получить максимум от библиотеки для вашей русской цивилизации заключительный документ. Класс встретится в Аудитория 2023, 2 эт , Библиотека.

                      Неделя 7: среднесрочная оценка №1 и Александр I

                      Вторник, 11 октября

                      Назначение: Подготовка к среднесрочной перспективе 1. Просматривайте заметки из чтений, лекций. Просмотрите лист подготовки к промежуточному экзамену 1 (раздается в классе). Рекомендуется: обзор в небольшой группе.

                      Класс: Сдайте промежуточный экзамен 1.

                      Четверг, 13 октября

                      Назначение: Прочтите главу 11 в «Стране Жар-птицы» и напишите краткое содержание одной страницы. основные положения этой главы. (Прочтите еще раз, как написать резюме: формат html или MS-Word.)

                      Класс:

                      1. Иллюстрированная лекция по русскому языку. архитектура.

                      2. Слушайте пьесу Чайковского «1812 год». Увертюра »

                      Вторник, 18 октября

                      Назначение: Библиотечные исследования. Находить три релевантные ресурсы для ответа на вопрос: «Кто были декабристы и на что повлияло их восстание 1825 г. есть на российское общество? »

                      Источники для ваших ресурсов:

                      (1) Найдите веб-сайт с помощью вашего любимого веб-браузера.

                      (2) Найдите статью из онлайн-журнала, доступного в Библиотеке.

                      (3) Найдите документ в печатной форме (книгу или статью), доступный в Библиотеке.

                      Список ваши три ресурса в стиле APA и напишите описательный абзац о каждом источнике, рассказывающий, чему он способствует отвечая на заданный вопрос.

                      Класс: Нет класса. Отправь мне свое задание в виде вложения электронной почты MS-Word к началу урока.Ваше задание и все тексты обработаны Задания для этого курса должны быть в формате MS-Word. Не присылайте мне Word Perfect или другое форматы, отличные от MS-Word.

                      Четверг, 20 октября

                      Назначение: Прочтите рассказ эксцентричного писателя «Шинель». Николай Гоголь в Интернете версия или Версия для скачивания (документ Word). Брать Тест WebCT по распределению по времени занятий.

                      Класс:

                      1.Комментарии о жизни Николая Гоголя.

                      2. Классное обсуждение «The Пальто »

                      Вторник, 25 октября

                      Назначение: Прочтите часть 20-й главы «Странники и могущественные. Горстка »о российских композиторах и музыке. Пройдите тест WebCT по заданию. по классному времени.

                      Класс (местонахождение TBA): Иллюстрированная лекция по русской музыке.

                      Четверг, окт.27

                      Назначение: Прочтите рассказ Льва Толстого «Смерть Ивана Ильича». (1828-1910) в html или Word.doc. Обратите внимание, что это длинный рассказ размером около 57 страниц. Пройдите тест WebCT по заданию по классам время.

                      Класс:

                      1. Комментарии к жизни Толстого.

                      2. Классное обсуждение «Смерти Ивана». Ильич »

                      Вторник, ноя.1

                      Назначение: Прочтите «Кроткий дух» Достоевского онлайн или документ Word (38 страниц). Пройдите тест WebCT по заданию время учебы.

                      Класс:

                      1. Комментарии к жизни Достоевского.

                      2. Классное обсуждение «Нежной Дух ».

                      Четверг, 3 ноября

                      Назначение:

                      1. В Страна Жар-Птицы прочтите часть 20-й главы. Странники и могучая кучка »о русском искусстве (не о музыке).

                      2. Просмотрите русское искусство на этих сайтах и ознакомьтесь с их характеристиками:

                      Русские иконы (см. Сайт Александровского дворца)

                      18 искусство века

                      Странники 19 век

                      Авангард раннего 20 век

                      Социалистический реализм

                      3.Пройдите тест WebCT по распределению по времени занятий.

                      Класс: Иллюстрированная лекция по русскому искусству.

                      Вторник, 8 ноября

                      Назначение: Выберите тему для вашего финального проекта. См. Рекомендации и сроки для Последний проект.

                      Класс: Классного собрания не будет. ВМЕСТО …

                      1. Дойдя до темы, вас интересует, напишите четыре вопроса, которые вы могли бы изучить.

                      2. Оцените четыре предварительных вопроса. причем №1 — это то, что вас интересует больше всего, и продолжается по убыванию приказ №4. Позже, когда вы начнете исследования вашей библиотеки по вашей теме, вы обнаружите, что некоторые вопросы имеют больше доступные ресурсы, относящиеся к ним, в то время как другие нет. Будьте готовы бросить определенные строки запрос (и связанные с ними вопросы) по мере того, как вы приступаете к исследованию. Возможно, низкие проценты вопрос на этот раз позже станет очень интересным, так как большая часть информации выходит на свет; также будьте открыты для разработки новых вопросов по мере вашего исследования продолжается.

                      3. Составьте для меня документ, включающий вы следующие:

                      а. Ваше имя.

                      г. Тема.

                      г. Приоритетный список из четырех вопросов.

                      г. Среда, на которой, как вы думаете, вы представите этот последний проект: исследовательская работа, PowerPoint презентация, веб-сайт или что-то еще (для утверждения вашим инструктор). Если вам нужно изменить на другой носитель презентации позже, вы можете сделать это; но дай мне знать по электронной почте.

                      4. Сохраните документ в формате MS-Word (.doc). Он ДОЛЖЕН быть в формате .doc. Если вы используете текстовый процессор, не Word (Appleworks, Word Perfect и т. д.), тогда вам нужно СОХРАНИТЬ этот документ AS документ Word. Отправьте мне ([email protected]) ваш документ Word в виде вложения электронной почты к крайнему сроку, указанному в Руководстве и сроках для окончательного проекта.

                      Четверг, 10 ноября

                      Назначение: Читайте о русской революции: html документ или Word док. Пройдите тест WebCT по распределению по времени занятий.

                      Класс: Посмотреть документальный фильм «Эрмитаж: Русская одиссея, том 3, От царей» Комиссарам: Музей выжил ».

                      Вторник, 15 ноября

                      Назначение: Прочитать фильм Рецензия на фильм «Баллада о солдате».

                      Класс: Посмотреть фильм Григория Чухрая о ВОВ, «Баллада о солдате», pt.1.

                      Четверг, 17 ноября

                      Назначение:

                      1. Проконсультируйтесь со справочным библиотекарем и составьте список возможных справочных материалов. ресурсы для вашего финального проекта.

                      2. Прочтите краткую историю блокады Ленинграда. Пройдите тест WebCT по распределению по времени занятий.

                      Класс:

                      1. Сдать список справочных источников по адресу начало занятия. См. Рекомендации и сроки окончательного проекта.

                      2. Просмотр «Баллада о солдате», пт. 2

                      Вторник, 22 ноября

                      Назначение: Подготовьтесь к среднесрочному экзамену 2. Просматривайте заметки из чтений, лекций. Перейти к Midterm 2 Preparation Sheet (раздается в классе). Рекомендуется: обзор в небольшой группе.

                      Класс: Сдайте промежуточный экзамен 2.

                      Четверг, 24 ноября — Праздник Благодарения — без класса

                      Вторник, ноя.29

                      Назначение: Краткое исследовательское задание: Найдите 3 (три) интересных русских суеверия и 3 (три) забавных. Русские анекдоты ( анекдоты ), и запишите их, чтобы сдать в конце урока. Перечислите свои источники.

                      Класс:

                      1. Суеверия: поделитесь результатами своего исследования.

                      2. Анекдоты ( Анекдоты ): Читайте вслух свои любимые анекдоты.

                      Четверг, дек.1

                      Назначение: Работа над финальным проектом. Подготовьте аннотированную библиографию не менее чем из 10 (десяти) источников для вашего последний проект. См. Рекомендации и сроки окончательного проекта.

                      Класс:

                      1. Сдайте аннотированную библиографию по адресу начало занятия.

                      2. Просмотр «Иваново детство», ч. 1. Режиссер Андрей. Тарковский.

                      Вторник, дек.6

                      Задание: Работа над выпускной работой.

                      Класс: См. «Иваново детство», ч. 2; обсуждение в классе.

                      Четверг, 8 декабря

                      Назначение: Работайте над своим последним документом.

                      Класс: Просмотрите и завершите курс. Русская еда.

                      Сдача Финальный проект:

                      Завершить и повернуть в заключительной статье в виде приложения к электронному письму вашему профессору (jgray @ csus.edu) в срок. См. Рекомендации и сроки финального проекта.

                      Показать открытие иллюстрация.

                      Gogola, D / HEMS 3-6 классы Задания

                      На этой неделе нет новых уроков.

                      Вы можете завершить любое задание, которое вы, возможно, пропустили в течение этих месяцев, но вы должны сфотографировать свою работу и отправить ее мне по электронной почте. Задания Skyward закрыты.

                      Пожалуйста, не забудьте «настроиться» на страницу «Добро пожаловать в Music Online» 5 июня, чтобы увидеть знак моей признательности студентам, которые серьезно отнеслись к моим урокам и продолжили свое музыкальное образование в эти трудные времена! Это меньшее, что я мог сделать, чтобы выразить свою благодарность!

                      Наслаждайтесь трибьютом !!

                      Music Tribute 2020 — Щелкните ссылку, а затем стрелку, чтобы запустить видео:

                      3–6 классы:


                      Я приложу несколько патриотических подборок к Skyward, чтобы вы посмотрели.Ваше задание — внимательно послушать песню по вашему выбору и написать абзац о том, что вы слышите. Внимательно слушайте текст, чтобы определить основную идею произведения.

                      Изучите некоторые факты о своем выборе в Google. Узнайте о своем выборе следующее:

                      — кто написал музыку?

                      — кто написал тексты?

                      — какая динамика штука?

                      — какой темп … быстрый или медленный или и то, и другое?

                      — что вы чувствуете, когда слышите мелодию и / или ритм?

                      — Как тексты заставляют вас чувствовать?

                      — включить что-нибудь еще, что вы заметили в песне?

                      Направления:

                      В 3 классе следует написать абзац из 3 предложений.

                      Четвертый класс должен написать абзац из 4 предложений.

                      5 класс должен написать абзац из 5 предложений.

                      6 класс должен написать абзац из 6 предложений.

                      Подумайте над этим заданием и покажите мне, как вы интерпретируете музыку, которую слышите!

                      Вы можете сфотографировать свой абзац и отправить его мне на электронную почту.


                      Он должен быть сдан в воскресенье, 31 мая, в 15:00.

                      С нетерпением жду ваших мыслей!

                      Оценка 3:

                      Пожалуйста, прочтите и изучите четыре семейства инструментов с прошлой недели, пока не почувствуете, что хорошо их знаете.На следующей неделе может быть викторина!


                      На этой неделе мы посмотрим еще один видеоролик, который поможет вам узнать больше о каждой семье. Обратите внимание на различные характеристики каждой семьи, а также на музыку, которую играют в процессе обсуждения инструментов. Музыка — отличный пример того, как звучит каждая семья. А теперь перейдем к видео Skyward.


                      4 класс:

                      Хорошая работа над уроком прошлой недели о скрипичном или соль-ключе. На этой неделе я прилагаю учебное пособие, которое поможет вам легче распознавать линии и пробелы.

                      В руководстве показаны еще две заметки, которые были на листе, которые могли запутать некоторых из вас.

                      Если вы посмотрите на линии, вы увидите пометку на маленькой линии под первой линией E на нотоносце.

                      Мы называем это строкой бухгалтерской книги. Линии бухгалтерской книги вытягивают нотоносец вверх или вниз, потому что мы можем петь, а многие инструменты могут играть больше нот, чем может удержать нотоносец. Эта специальная строка книги называется Middle C и является одной из самых важных нот в скрипичном ключе!

                      Другая нота — это пробел под названием D, который находится непосредственно под первой строкой E на нотоносце.Это место в бухгалтерской книге, которое также расширяет штангу вверх или вниз.

                      Посетите Skyward, чтобы увидеть учебное пособие и прилагаемый рабочий лист, чтобы попрактиковаться в названиях нот скрипичного ключа.

                      5 класс:

                      Давайте еще немного поработаем над вашими знаниями скрипичного ключа. На этой неделе я приложу учебное пособие, которое поможет вам ближе познакомиться со своими линиями и пространствами, составляющими мелодию музыкального произведения. Вы, кажется, очень хорошо справлялись с нотами внутри персонала, но мы не можем забыть о тех нотах, которые написаны выше и ниже G Clef.

                      Середина C находится в строке бухгалтерской книги ниже первой строки E, а D находится в пространстве ниже первой строки E на персонале. Они используют строку бухгалтерской книги и пространство бухгалтерской книги и помогают добавить больше мелодий для персонала.

                      Эти строки и пробелы в бухгалтерской книге могут также располагаться над нотоносцем, чтобы добавить более высокие примечания, которые не помещаются в самом штате. Они используются для голосов и инструментов, которые могут петь и играть более 9 нот нотоносца.

                      Посетите Skyward, чтобы увидеть руководство и попрактиковаться в высоких нотах.


                      6 класс:


                      Всем привет! Добро пожаловать на неделю 11 мая.

                      На этой неделе мы начинаем

                      новых уроков по g по всем предметам. Мы начнем изучать концепции, которые мы не рассмотрели в классе, поэтому важно, чтобы вы «слушали, думали и. ..учиться! »С этого момента и до конца года задания, которые я вам даю, будут оцениваться как удовлетворительные / неуспешные в 4-м квартале. Ваши итоговые оценки основываются на вашем участии в выполнении этих заданий. Помните, Skyward Learning позволяет мне чтобы увидеть каждого студента, который скачивает видео и выполняет свою работу!

                      Все предыдущие уроки останутся на Skyward для вашего просмотра. В названии задания всегда будет отображаться дата и уровень оценки. Пожалуйста, делайте все возможное, чтобы не отставать от уроков еженедельно.

                      Оценка 3:

                      На этой неделе мы начнем узнавать все о четырех семействах музыкальных инструментов. Все четыре семьи играют вместе в оркестре

                      Orchestra , которым руководит дирижер . Он использует дубинку Baton , чтобы держать группу вовремя, а также многое другое.

                      Первая семья, которую мы исследуем, — это СЕМЬЯ WOODWOND. Он состоит из следующих инструментов:

                      Флейта

                      Гобой

                      Piccolo

                      Фагот

                      Кларнет

                      Саксофон

                      Затем у нас есть СТРОЧНАЯ СЕМЬЯ, которая включает:


                      Акустическая гитара

                      Арфа

                      Фортепиано

                      Банджо

                      Скрипка

                      Альт

                      Виолончель

                      Бас

                      Электрогитара

                      На очереди BRASS FAMILY с этими инструментами:


                      Валторна

                      Туба

                      Труба

                      Саксофон

                      Тромбон

                      Наконец, у нас есть СЕМЬЯ ПЕРКУССИИ:

                      Фортепиано

                      Ксилофон

                      Бубен

                      Малый барабан

                      Тарелки

                      Конга

                      Бонго

                      Литавры

                      Бас-барабан

                      Маракасы

                      Ударная установка

                      Виброход

                      Треугольник

                      Теперь войдите в Skyward и посмотрите видео, которые я для вас опубликовал.

                      Они дадут вам название каждого инструмента, покажут, как каждый инструмент выглядит, и, наконец, позволят вам услышать, как каждый инструмент звучит при игре на нем. Наслаждайтесь и просматривайте семьи по одной, чтобы хорошо их узнать!

                      4 класс:

                      На этой неделе мы рассмотрим Посох, состоящий из 5 строк и 4 пробелов.

                      Мы изучаем нотный стан Treble или G, который использует Treble или G Clef.

                      Строки и пробелы в нотоносце пронумерованы снизу вверх, и каждая имеет свое буквенное название.

                      Строки E, G, B, D, F — Every Good Boy Does Fine. Это наиболее распространенный способ их изучения, хотя их гораздо больше!

                      Пробелы действительно легкие, потому что они пишутся — F.A.C.E. (Улыбнись красиво!)

                      Следуйте инструкциям на сайте Skward, которые помогут вам изучить это, а затем заполните прилагаемый рабочий лист.

                      5 класс:

                      Вы уже знакомы с нотным станом Treble, его линиями и пространством.

                      На этой неделе нам нужно посмотреть пару видеороликов и составить рабочий лист, чтобы освежить эту информацию в памяти.Помните, мы работали над тем, чтобы выучить ритм и ритм. Так что теперь мы работаем над тем, как добавить мелодию, прямо как в Доме музыки! Сохраняйте в памяти то, что вы узнали ранее. Вы почти закончили строительство своего дома!

                      А теперь отправляйтесь в Skyward для урока на этой неделе.

                      6 класс:

                      Очень скоро вы будете писать свои собственные такты музыки в своем финальном проекте! Для этого вы должны использовать понятия «бит» (тактовые размеры), ритм (значения нот), мелодия (названия нот) и музыкальный экспрессон…дом музыки. Завершите урок Skyward и изучите предоставленное мной руководство. Видео также является отличным источником информации. Это укрепит ваши знания о Treble.

                      А теперь … в Skyward.

                      Удачной недели обучения!

                      На этой неделе я посылаю поздравления с Днем Матери всем вашей Матери! Песни недели — это две очень разные подборки.

                      Одна из них — это красивая сентиментальная песня, которой я хочу, чтобы вы поделились со своими мамами, чтобы показать, как сильно вы их любите и заботитесь о них! Другой немного необычный и глупый … Надеюсь, он заставит вас и вашу маму посмеяться, как и меня!

                      Откройте по ссылкам ниже «Песни недели»:

                      Гена Хилл «Материнская любовь»

                      «Песня о Дне матери» Брайанта Одена

                      Оценка 3:

                      Пожалуйста, посмотрите видео о битах и ​​ритме, которые я предоставил вам на Skyward (30.03.2020).Я знаю, что был только один третьеклассник, который отправился в Skyward и посмотрел на мои задания!

                      Вам также следует перейти на страницу «Ноты для 3-го класса» на этом веб-сайте и изучить значения своих нот (четверть, восьмая, шестнадцатая и четвертная пауза). Обязательно знайте разницу между нотами и паузами. Наконец, вы должны знать определения битов, ритмов, куплетов и припевов. После того, как вы изучите эти концепции, пройдите тест на Skyward и отправьте его мне, следуя инструкциям выше.

                      4 класс:

                      Задание на этой неделе включает в себя обзорную викторину по значениям заметок, которые мы узнали в этом году. Я сохранил два видео, чтобы вы могли просмотреть их перед тестом. Все три являются вложениями, поэтому нажмите стрелку вниз, чтобы открыть их. Когда вы почувствуете, что готовы пройти тест, откройте его и пройдите. Когда вы закончите, нажмите «Сдать файл». Затем вы нажимаете «Выбрать файл». Выберите тест, и он должен автоматически отправить его мне. Удачи!

                      5 класс:

                      Прочтите свое задание и просмотрите два видео, чтобы подготовиться к экзамену на повторение.Все это вложения, поэтому вы откроете их, как и раньше, щелкнув стрелку вниз. Когда вы закончите тест, вы нажимаете «Сдать файл», а затем «Выбрать файл». Выберите пройденный тест, и он должен быть автоматически отправлен мне. Удачи!

                      6 класс:

                      На этой неделе у вас есть новое видео, которое поможет вам пройти тест на повторение. Я знаю, что лишь некоторые из вас выполнили какую-либо из моих онлайн-работ, поэтому, пожалуйста, начните. От этого будут зависеть ваши оценки. Как и в приведенных выше инструкциях, по завершении викторины нажмите «Вручить файл», а затем «Выбрать файл».Выберите файл, который вы только что закончили, и он должен автоматически отправляться на оценку. Удачи!

                      УРОКИ ДЛЯ

                      НЕДЕЛЯ 27 АПРЕЛЯ, 2020

                      Вот наша песня недели — «Walking On Sunshine» Катрины и волн. Нас сбивает не только вирус, но и безумная погода … дождь, дождь, дождь! Давайте на этой неделе уделим немного времени и примем текст этой песни за чистую монету. Почувствуйте синкопу в его ритме накачки и ободрение в его словах.Это просто веселая песня с захватывающим оттенком оптимизма. Кому это сейчас не нужно!

                      Класс 3: Ну, ребята, я заметил, что только один ученик 3-го класса смотрел Skyward на уроках обзора на прошлой неделе. Похоже, вы просматриваете мои веб-страницы, но не получаете доступ к онлайн-обучению для выполнения заданий. Пожалуйста, следуйте инструкциям, которые я дал, чтобы попасть в Skyward и начать работу по обзору в Интернете. По этой причине я хотел бы, чтобы все вы прошли урок прошлой недели на этой неделе!

                      4-й класс: Практически то же самое, что и 3-й класс… только пара четвероклассников на Skyward! Мы должны приступить к рассмотрению, чтобы перейти к новым инструкциям. Давайте посмотрим на Skyward видео о «Музыкальных нотах»! На этой неделе я также хотел бы, чтобы вы посмотрели и изучили еще один видео под названием «Музыкальная нотация — Музыка для детей». На следующей неделе я приложу рабочий лист, который нужно заполнить с указанием значений примечаний. Это будет исправлено, чтобы увидеть, что вы изучаете!

                      Класс 5: Похоже, что большинство учеников, которых я вижу на сайте Skyward, учатся в 5-м классе…Да! Продолжайте в том же духе и расскажите своим друзьям! На прошлой неделе я просил вас просмотреть видео «Музыкальные ноты». Трое из вас сделали. На этой неделе я свяжу еще одно видео о значениях заметок при подготовке рабочего листа на неделе 4 мая. Этот рабочий лист будет исправлен, чтобы оценить ваши знания.

                      6 класс: Что ж, 6 класс, надеюсь, ты возобновишь свое музыкальное образование, начиная с этой недели. Никто из вас даже не заходил на сайт Skyward и не пропустил все обзорные материалы, которые я опубликовал до этого момента.Вернитесь к уроку прошлой недели и посмотрите видео о ценностях заметок. Тогда вы можете перейти к видео этой недели из Академии Кана. Надеюсь, это подготовит вас к обзорной оценке, которая будет опубликована на следующей неделе. Помните, что мы добавим новое обучение до конца года, и учащиеся будут оцениваться как сдавшие / не сдавшие в зависимости от вашего участия. Я не был бы рад опубликовать «провал», потому что ты даже не пытался закончить год в музыке! Вы, ребята, намного лучше этого !! «ТЫ МОЖЕШЬ ЭТО СДЕЛАТЬ!!»

                      УРОКОВ ДЛЯ

                      НЕДЕЛЯ 20 АПРЕЛЯ 2020 ГОДА

                      Оценка 3: На этой неделе мы начнем использовать Skyward, чтобы также просматривать вашу рецензию.Следуйте инструкциям на странице приветствия этого веб-сайта, чтобы перейти к онлайн-обучению. Вы должны просмотреть видеоматериал о битах и ​​ритме и начать разучивать новую песню, чтобы практиковать свою подачу!

                      Оценка 4, 5 и 6: с этого момента все работы снова будут публиковаться на Skyward. Следуйте инструкциям, чтобы получить доступ к Skyward Online Learning, чтобы просмотреть свои задания начиная с сегодняшнего дня. Все оценки пересматривают значения нот, над которыми мы работали до сих пор в этом году.Помните, что вам необходимо знать эти основы, чтобы мы могли вскоре перейти к новой инструкции.

                      И последнее, но не менее важное: не забудьте выбрать инструмент для изготовления на следующий год (указания на Skyward). Я хотел бы, чтобы вы принесли их, когда мы начнем год, чтобы показать друг другу! Видео на Skyward помогут вам создать свое творение!

                      С нетерпением жду ваших фотографий-аналогов на Skyward, когда вы загрузите свою работу на этой неделе !!!

                      ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ SKYWARD

                      Пожалуйста, прочтите и следуйте этим инструкциям по использованию Skward:

                      Всегда используйте свой студенческий доступ , а не родительский доступ к Skyward.

                      Войдите в Skyward, используя свое имя пользователя (то, что вы обычно используете в школе для входа) и пароль — номер вашего обеда.

                      Посмотрите в левой части страницы и нажмите « Online Learning Center ».

                      На этой странице посмотрите вправо и щелкните значок URL-адреса или скрепки рядом с уроком вашего уровня. Откроется ваше задание и его направления.

                      Затем прочтите указания к заданию под заголовком.

                      Теперь посмотрите, где написано « прикрепите », и нажмите кнопку со стрелкой вниз , чтобы открыть видео или рабочий лист.

                      Самый простой способ вернуть вашу работу — просто сфотографировать заполненный рабочий лист и отправить мне электронное письмо на [email protected]

                      Вот и все!

                      Если у вас возникнут дополнительные вопросы, свяжитесь со мной по указанному выше адресу электронной почты, и я постараюсь вам помочь!

                      Удачи!

                      Требования | Bowdoin College

                      Русский мажор

                      Российская специальность состоит из десяти курсов.Есть две концентрации:

                      • Русский язык, литература и культура
                      • Российское востоковедение

                      Язык, литература и культура

                      Список курсов
                      Код Название Кредиты
                      RUS 1101 Начальный русский I 1
                      RUS 1102 Начальный русский II 1
                      RUS 2203 Промежуточный русский I 1
                      RUS 2204 Intermediate Russian II 1
                      RUS 3405 Advanced Russian I 1
                      RUS 3406 Advanced Russian II 1
                      4
                      • Студенты в этом По возможности рекомендуется выбирать курсы, посвященные различным временным периодам, темам и литературным жанрам.Также настоятельно рекомендуется продвинутая работа.
                      • При такой концентрации студенты могут засчитывать внеучебные курсы только в счет языковых требований; пожалуйста, обратитесь к разделу вне обучения на вкладке «Дополнительная информация».

                      Концентрация страноведов

                      Список курсов
                      Код Название Кредиты
                      RUS 1101 Начальный русский I 1
                      RUS 1102 Начальный русский II 1
                      RUS 2203 Промежуточный русский I 1
                      RUS 2204 Средний уровень владения русским языком II 1
                      2
                      2
                      2
                      • В этой концентрации студенты могут засчитывать выездные курсы только в соответствии с языковыми требованиями; пожалуйста, обратитесь к разделу вне обучения на вкладке «Дополнительная информация».
                      • Студентам с такой концентрацией рекомендуется выбирать курсы, посвященные различным периодам времени, темам и интеллектуальным дисциплинам, когда это возможно. Также настоятельно рекомендуется продвинутая работа.

                      Малый русский язык

                      Русский несовершеннолетний состоит из пяти курсов:

                      Список курсов
                      Код Название Кредиты
                      RUS 1101 Начальный русский I 1
                      RUS 1102 Начальный русский II 1
                      RUS 2203 Промежуточный русский I 1
                      2

                      Дополнительная информация и правила отдела

                      • Первый год письменного семинара по утвержденной теме может быть засчитан в основной или дополнительный курс вместо курса уровня 2000 года.
                      • Для зачисления на основной или дополнительный курс русского языка, курсы должны быть пройдены для получения буквенной оценки (не зачетные / D / Fail) и должны получить оценку не ниже C-.
                      • Специалисты и несовершеннолетние могут пересчитывать один курс с другим отделом или программой.

                      Курсы английского перевода

                      Кафедра предлагает курсы английского языка по русской литературе и культуре, пронумерованные в 2000-е годы. Эти курсы приветствуют неосновных и не имеют предварительных требований; знание русского языка не требуется.

                      Учеба вдали

                      Студентам рекомендуется провести хотя бы один семестр в России или другом русскоязычном регионе. Существуют программы интенсивного погружения в русский язык в Москве, Санкт-Петербурге, Иркутске, Владимире, Ярославле (Россия), Киеве (Украина) и Алматы (Казахстан), которые открыты для студентов, изучавших русский язык в колледже не менее двух семестров. Программы и предлагаемые курсовые работы следует обсудить с русским отделом. Ожидается, что русские специальности, вернувшиеся с учебы, пройдут два курса на кафедре, если кафедрой не предусмотрены исключения.Два курса из односеместровой выездной программы могут быть засчитаны в русскую специальность; три курса могут быть засчитаны в основной годовой программы. До двух курсов вне учебы могут быть засчитаны в счет несовершеннолетнего. Студенты, желающие перенести кредит за летнее обучение (ограничение: один курс за лето), должны получить одобрение своих планов заранее; см. Перевод кредита из других учреждений.

                      Расширенное независимое исследование

                      Это вариант, предназначенный для студентов, которые хотят работать над проектами с отличием или которые воспользовались всеми доступными предложениями курсов и хотят более тесно работать над определенной уже изученной темой.Самостоятельное обучение обычно не является альтернативой регулярной курсовой работе, и не более одного продвинутого независимого исследования засчитывается в счет специализации по русскому языку. Заявление должно быть подано сотруднику отдела до семестра, в котором проводится проект.

                      Диплом с отличием

                      российских мейджоров могут выбрать для завершения дипломный проект. Кандидаты на факультетские отличия должны иметь выдающуюся успеваемость по другим предметам основной специальности (минимальный средний балл 3.5 в курсах, зачисляемых в основной) и должен получить согласие преподавателя на выполнение функций советника; советник может быть выбран вне российского отделения с одобрения председателя. Предложение по исследованию, описывающее проект, должно быть передано советнику и заведующему отделом до 15 апреля младшего года обучения. Предложение должно быть целенаправленным и касаться области обучения, в которой студент уже может продемонстрировать базовые знания; Кандидаты с отличием, завершившие изучение русского языка, литературы и культуры по основной специальности, должны выбрать тему, содержащую сильный литературный, кинематографический или лингвистический компонент.Библиография должна включать несколько первичных и вторичных источников на языке оригинала; в большинстве случаев сам проект написан на английском языке. Ожидаемая длина и формат определяются после консультации с консультантом факультета в зависимости от конкретного проекта. Проект с отличием завершается в рамках двух семестров углубленного независимого обучения в старшем классе; один из этих семестров может быть засчитан для выполнения основных требований. Кроме того, кандидаты с отличием должны пройти хотя бы один курс на кафедре русского языка на старшем курсе.Студент должен получить оценку A- или выше за завершенный проект с отличием, чтобы получить факультет с отличием.

                      Аспирантура

                      Студенты, планирующие обучение в аспирантуре, должны иметь в виду, что они подадут более сильную заявку, если они пройдут дополнительные курсы сверх того, что строго требуется для получения специализации по русскому языку. В частности, как минимум два курса по русской литературе или культуре на уровне 3000 (преподавание полностью на русском языке) настоятельно рекомендуется для всех выпускников русских специальностей, независимо от их концентрации.Студенты, желающие продолжить обучение в аспирантуре по русскому языку и литературе, должны пройти дополнительные курсы по литературным темам уровня 2000 или 3000, охватывающие широкий спектр литературно-исторических периодов и жанров (как минимум, по крайней мере один курс, каждый из которых посвящен литература, поэтические и прозаические жанры XIX, XX и XXI веков). Студентам, желающим продолжить обучение в аспирантуре в смежных областях (например, российская политика, история России, русское музыковедение, российское кино и т. Д.), Рекомендуется пройти дополнительные соответствующие курсы как на факультете русского языка, так и в своей области (областях) интерес.Всем студентам, которые намереваются получить степень магистра в области или подобласти, связанной с Россией, настоятельно рекомендуется проконсультироваться с преподавателями по вопросам разработки своей специальности и обсудить варианты исследовательских проектов в рамках углубленных независимых исследований, проектов с отличием, летних исследований, финансируемых за счет стипендий.

                      Добавить комментарий

                      Ваш адрес email не будет опубликован.