Занимательные задачи по математике для 2 класса
Занимательные задания по математике для 2 класса.
Задача-шутка.
Сколько кошек?
В комнате четыре угла. В каждом углу сидит кошка. Напротив каждой кошки по три кошки, на хвосте каждой кошки по одной кошки по одной кошке. Сколько же кошек в комнате? (4)
Задачи на смекалку.
а) Шел человек в город и по дороге догнал трёх своих знакомых. Сколько человек шло в город? (4)
б) Шел человек в город, а навстречу ему шло четверо его знакомых. Сколько человек шло в город? (1)
в) Мне навстречу бежали поросята: один впереди двух, один между двух и один сзади двух. Сколько всего бежало поросят? (3)
г) Сидят белки на ветках, против каждой белки 2 белки. Сколько их всего? (3)
д ) На столе лежат 3 карандаша разной длины. Как удалить из середины самый длинный карандаш, не трогая его? ( Переложить один из крайних карандашей с одной стороны на другую)
е) У трех братьев по две сестры.
3. Задачи в стихах.
а) В детсаду есть …паровоз,
Шесть автомобилей,
Черный пёс – блестящий нос,
Белый кот – Василий,
Восемь куколок в одной
Кукле деревянной
И Петрушка заводной,
Рыжий и румяный.
Сколько в детсаду игрушек? (19)
б) Солнце льет на землю свет,
Рыжик прячется в траве,
Рядом тут же в желтых платьях
Их ещё двенадцать братьев.
В кузовок я всех их спрятал.
Вдруг гляжу в траве маслята,
И пятнадцать тех маслят
В кузовке уже лежат.
А ответ у вас готов,
Сколько я нашел грибов? (28)
Ребусы.
Р 1 а По 2 л Сес 3 ца С 3 ж Ус 3 ца
О 5, та 6, 7 я (Родина, подвал, сестрица, устрица, опята, шест, семья)
Головоломки
Как число 10 можно записать пятью одинаковыми цифрами, соединив их знаками действия? (2+2+2+2+2)
Как записать число 10 четырьмя различными цифрами, соединив их знаками действия? (1+2+3+4)
Четырьмя прямыми
Поставь 9 точек так, чтобы расположились они в форме квадрата, как на рисунке.
* * *
* * *
* * *
Веревку разрезали в 5 частях. Сколько частей получилось? (6)
Программа кружка » Веселая математика» 2 класс
Кружок по математике для учащихся 2 класса
«Веселая математика»
Разработчик: Воронина Ольга Николаевна
учитель начальных классов
2018г.
Пояснительная записка
Вряд ли среди учеников, окончивших начальную школу, найдется хотя бы один, кто не занимался бы переправой через реку волка, козы и капусты, кто не разгадывал бы числовые ребусы и не решал бы другие логические задачи, не составлял логические цепочки и проводил аналогии.
Все это требует смекалки, умения рассуждать и проявлять в определенной степени мудрость.
Цель предлагаемой программы состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области математики, геометрии, а также в повышении уровня знаний учащихся.
Задачи
создание условий для формирования и развития практических умений обучающихся решать нестандартные задачи, используя различные методы и приемы;
формирование и поддержка устойчивого интереса к предмету;
углубление и расширение знаний учащихся по математике;
развитие математического кругозора;
развитие логического мышления и математической речи;
развитие числовой грамотности;
расширение геометрических представлений;
развитие логического мышления и пространственных представлений;
формирование элементов конструкторского мышления;
развитие деятельностных способностей;
воспитание настойчивости, инициативы.
Содержание курса обеспечивает преемственность с традиционной программой обучения, но включает множество новых элементов, материалы повышенной трудности, требующих творческого подхода.
Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету.
Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы кружка желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.
Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время без основных мыслительных операций, которые позволяют включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, не будет оказывать положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ребенка.
Особенности программы «Школа мудрецов» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать математические проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы. Введение заданий такого характера способствует подготовке учащихся к участию ребят в математических конкурсах, является подготовительной базой для участия в интеллектуальных играх, основой для участия в различных муниципальных, Всероссийских, дистанционных интернет – конкурсах.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 7-8 лет.
Сроки реализации образовательной программы — 1 год, 33 часа
Программой предусмотрены методы исследовательской и проблемно-поисковой деятельности, а также словесные, наглядно-демонстрационные, что способствует достижению высоких результатов.
Формы организации – коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия. По особенностям коммуникативного взаимодействия — викторины, олимпиады, игры, конкурсы.
Занятия проходят 1 раз в неделю, продолжительность занятия – 35-40 минут.
Основные требования к программе кружка:
связь содержания программы кружка с изучением программного материала;
использование занимательности;
решение нестандартных, олимпиадных задач;
учет желаний учащихся;
наличие необходимой литературы у учителя
Прогнозируемые результаты
учащиеся будут знать:
свойства арифметических действий;
названия геометрических фигур;
способы решения головоломок, шарад, ребусов.
учащиеся будут уметь:
устно выполнять вычислительные приемы;
использовать знания для решения заданий;
узнавать и изображать геометрические фигуры;
ориентироваться в пространстве;
проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объекта, его существенные и несущественные признаки.
собирать фигуру из заданных геометрических фигур или частей, преобразовывать, видоизменять фигуру (предмет) по условию и заданному конечному результату;
анализировать и решать головоломки, шарады, ребусы, примеры со «звездочками»;
самостоятельно составлять и решать нестандартные задачи;
осуществлять самостоятельный поиск решений;
рассуждать, доказывать
Универсальные учебные действия:
Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.
Используемая литература.
В. Волина. «Праздник числа», Издательство Москва 1993.
Т.К. Жикалкина. «Игровые и занимательные задания по математике 1 класс», Москва «Просвещение»1985.
Г.А. Лавриненко. Задания развивающего характера по математике» Саратов, Издательство «Лицей» 2002.
Т.А.Комзалова. Развлечения на досуге. — Русич, 1996.
Вадченко Н.Л., Хаткина Н.В. 600 задач на сообразительность. — Сталкер, 1997
Мартин Гарднер. Математические головоломки и развлечения. — Мир, 1999.
Мочалов Л.П. Головоломки и занимательные задачи. — ФИЗМАТЛИТ, 2006.
Лихтарников Л. М. «Задачи мудрецов», Москва «Просвещение» — АО «Учебная литература», 1996
А также:
http://yandex.
ru
http://www.develop-kinder.com
http://www.igraza.ru
http://festival.1september.ru
http://iemcko.narod.ru
http://www.igrovaia.ru
http://www.teafortwo.ru
http://nsportal.ru
http://www.potehechas.ru
http://www.ourgames.ru/
и др.
Учебно-тематический план
№ п/п | № недели | Темы | Количество часов | ||
всего | теория | практика (характеристика деятельности) | |||
1-2 неделя | Математика – это интересно. | 2 | 1 | 1 Выполнение заданий тренажёра | |
3-6 неделя | Из истории математики.
его совершенствования | 4 | 3 | 1 Выполнение заданий презентации «Как люди научились считать» | |
7-9 неделя | Игры с числами и предметами.
| 3 | 1 | 2 Выполнение заданий тренажёра Выполнение заданий презентации | |
10-12 неделя | Стихи, задачи – смекалки, занимательные задания
| 3 | 3 Выполнение заданий творческого и поискового характера | ||
13-14 неделя | Математические головоломки. | 2 | 1 | 1 Выполнение заданий творческого и поискового характера. | |
15-17 неделя | Математические ребусы. Шарады
| 3 | 1 | 2 Составление математических ребусов. Конкурс на лучший математический ребус | |
18 неделя | Математические кроссворды | 1 | 1 Выполнение заданий презентации | ||
19 неделя | Задачи со спичками | 1 | 1 Манипуляции со спичками, конструирование фигур из спичек | ||
20-23 неделя | По стране геометрии. Занимательная геометрия — Волшебная линейка. Сведения из истории математики: история возникновения линейки. — Веселый циркуль. Конкурс на лучший узор из окружностей. — Учимся чертить и конструировать — Игры и геометрические задачи. | 4 | 1 | 3 Конструирование узоров из геометрических фигур. Конструирование предметов из геометрических фигур | |
10 | 24-25 неделя | Игровые логические задачи | 2 | 2 Выполнение заданий презентации | |
11 | 26-27 неделя | Задачи на упорядочивание множеств | 2 | 1 | 1 Выполнение заданий презентации |
12 | 28-30 неделя | Задачи на сравнения | 3 | 1 | 2 Выполнение заданий презентации |
13 | 31-33 неделя | Работа с величинами | 3 | 1 | 2 Выполнение заданий презентации |
14 | 34-35 неделя | Узнаем новое.
| 2 | 1 | 1 Тренажёры «Табличное умножение». Выполнение заданий творческого и поискового характера. |
15 | 36 неделя | Математическая викторина «В царстве смекалки» (подготовка к КВНу) | 1 | 1 Выполнение заданий презентации | |
16 | 37 неделя | Математический КВН (подведение итогов с награждением) | 1 | 1 Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в командах. | |
17 | Резерв | 1 | 1 | ||
Итого | 37 | ||||
Вводное занятие
В мире интересного.
Содержание курса.
Введение.
Цель: познакомить с целью и задачами кружка, ТБ
Содержание:
Теория — математика-наука, задачи, решаемые математикой
Практика — инструктаж по ТБ
Из истории математики.
Цель: Познакомить со старинными системами записи чисел. Развивать познавательный интерес к математике, её истории. Развивать память, речь, логическое мышление. Расширять кругозор учащихся, повышать их общую культуру.
Содержание:
Теория – Старинные системы записи чисел. Из истории чисел цифр. Как люди учились считать.
Практика — Игры: «Третий лишний», «Сядь первым», «Два мороза», «Восемь имён», «Семеро одного не ждут», «Две из трёх», «Четверо в комнате», «Тройной прыжок», «Наперегонки парами», Загадки и ребусы с числами.
Игры с числами и предметами.
Цель: повторять названия чисел, их порядок, развивать умение соотносить цифру и число предметов; называть числа в прямом и обратном порядке;
Содержание:
Теория – натуральный ряд чисел
Практика – игры с числами
Стихи, задачи – смекалки, занимательные задания
Цель: учить отгадывать загадки, находить аналогии, внимательно слушать
Содержание:
Теория – сложение и вычитание
Практика – решение и составление задач, веселый счет, математические лабиринты
Головоломки.
Цель: развитие логического мышление и сообразительности; развитие усидчивости, терпения, желания и умения решать поставленную задачу.
Содержание:
Теория – задачи, требующие нестандартного решения
Практика – решение головоломок. Деревянные головоломки.
Ребусы. Шарады.
Цель: познакомить с шарадами, показать, как составляются шарады, какие части слова составляют шараду
Содержание:
Теория – составляющие части шарады
Практика – решение и составление шарад
Кроссворды.
Цель — развитие логики, логического мышления, эрудиции, зрительной памяти. Содержание:
Теория – правильное составление кроссвордов, написание слов
Практика – составление кроссвордов по определенной теме, разгадывание кроссвордов
Задачи со спичками.
Цель: развитие в игровой форме логики и смекалки, а также пространственного воображения и конструкторских навыков
Содержание:
Практика – составление из спичек различных фигур, решение конструкторских задач (напомнить правила ТБ)
Геометрические задачи.
Цель: развитие пространственного воображение, практического понимания и логического мышление
Содержание:
Теория – геометрия – наука, геометрические фигуры и их использование
Практика – решение геометрических задач, изготовление фигур, аппликация из геометрических фигур, игра «Танграм»
Игровые логические задачи.
Цель: развитие логики, интеллекта, воображения, фантазии, абстрактного мышления
Содержание :
Теория –
Практика – лабиринты, пазлы, задачи на мышление, задачи на быстроту реакции
Задачи на упорядочивание множеств.
Цель: активизация познавательной деятельности, самостоятельности, инициативности.
Содержание:
Теория – правила упорядочивания, группирования и сортирования
Практика — дидактические игры, упорядочивание чисел, кубиков и др., нахождение лишнего предмета, решение логических задач.
Задачи на сравнения.
Цель: совершенствовать вычислительные навыки; закреплять и совершенствовать умение решать задачи на сравнение; развивать мышление и внимание.
Содержание
Теория – задачи
Практика – решение задач.
Задачи с величинами.
Цель: знакомить с различными величинами (длина, вес, емкость), с их применением
Содержание:
Теория – меры длины, веса, емкости; их обозначение
Практика — измерение, сопоставление, сравнение
Математический КВН.
Цель: через занимательные упражнения содействовать повышению интереса детей к математике, расширению их кругозора;
развитие коммуникативных способностей.
Методическое обеспечение
Перфокарты
Карточки
Таблицы
Схемы
Игры
Головоломки
Пазлы
Наглядно-иллюстративный материал и др.
Организационные условия, позволяющие реализовать содержание программы предполагают наличие кабинета начальных классов. Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы: ручка шариковая, простой и цветные карандаши, линейка, угольник, тетрадь. А также компьютер, интерактивная доска.
14
Презентация Веселые задачи — математика, презентации
Урок «Весёлые задачи»
Чтобы задачи правильно решать,
Необходимо думать, рассуждать,
И, конечно, без ошибок вычислять.
А для этого нужно внимание
И обязательно старание!
Задачи в стихах
на сложение и вычитание
Дополнительный
материал
Стихи о цифрах
Загадки о цифрах
Задачи на развитие логического мышления
Весёлые задачи
Веселые задачи по таблице умножения и на соответствующие случаи деления
Задачи в стихах для различных типов задач
Стихи о геометричес
ких фигурах
Аннотация
На представленном уроке используется практический нестандартный материал в стихотворной форме для развития смекалки и математических способностей детей младшего школьного возраста.
Особенности роли учителя и учащихся:
Решенная задача
Цифра вроде буквы о-
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки!
Вот один, иль единица.
Очень тонкая, как спица.
Похожа единица на крючок,
А может, на обломанный сучок.
А вот это цифра два,
Полюбуйся, какова?
Выгибает она шею,
Волочится хвост за нею.
Загадки о цифрах
Задачи в стихах на сложение и вычитание.
Ветер дунул, лист сорвал.
И еще один упал. 1+1+5=7
А потом упало 5
Кто их может сосчитать
У меня есть братик Миша
и сестрёночка Ириша. 1+1+1=3
Сосчитайте поскорей.
Сколько же в семье детей?
На улице бегала кошка,
2 кошки глядели в окошко. 1+2=3
Внимательно ты поскорей
Скажи, сколько было их?
Веселые задачи по таблице умножения и на соответствующие случаи деления.
У двух пней по 2 гвоздички
Красноглазые сестрички. 2*2=4
Их волчата притащили,
Посчитать только забыли.
А колючие ежата
Принесли с собой маслята. 2*2=4
И у каждого ежонка
На спине по 2 масленка.
На 2 ветках по 2 шишки.
В них орешки спеют. 2*2=4
Заготавливать орехи
Белочки умеют.
от литературных затей до шахмат»
Сайт «Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат»
Сайт «Занимательные и методические материалы из книг Игоря Сухина: от литературных затей до шахмат»
Избранные страницы из книги И.Г.Сухина «Занимательные материалы: Начальная школа»
(М: ВАКО, 2004, 2005. – 240 с., ил., формат 60х90 1/16)
АННОТАЦИЯ
В огромном море пособий для учителей начальных классов не так уж много оригинальных материалов, направленных на формирование интереса детей к чтению, развитие их творческих и интеллектуальных способностей.
Одна из задач книги – восполнить этот пробел. Все представленные материалы – авторские разработки И.Г.Сухина. Значительная часть методических находок впервые публикуется в данной книге.
В пособии приводятся скороговорки, загадки, викторины, кроссворды, чайнворды, тесты, дидактические рассказы и сказки, загадки, ребусы, нестандартные игры, шуточные задания, логические и математические головоломки.
От автора
Как открыть ребенку волшебный мир Книги? Как увлечь его чтением? Как сделать так, чтобы ему самому захотелось придумывать сказки? Как заставить ученика полюбить математику? Как научить его играть словом? На эти и другие вопросы даны ответы в разделах литературных викторин, тестов, кроссвордов, чайнвордов и других затей.
Среди задач данной книги: помочь педагогам приохотить ребят к чтению и придумыванию сказок, дать информацию о книгах, пользующихся устойчивым спросом у детей, подарить материалы для занимательного чтения, для проведения всевозможных конкурсов, предоставить интересный материал для школьных и внешкольных мероприятий.
В нашей книге учителя также найдут множество занимательных математических задач. Раньше я полагал, что в области забавной математики все виды заданий уже известны. Но оказалось, что множество интересных тем ждут своего решения. Среди них: задачи с дополнительными условиями и подсказками, числовая горизонталь, латинские квадраты, математические дорожки, арифметические головоломки без чисел, задачи на зачёркивание, головоломки с одинаковыми и неповторяющимися цифрами и многие другие.
Для каждого из четырёх классов начальной школы приведены соответствующие скороговорки, сказки, викторины, кроссворды, математические задания и оригинальные статьи из цикла «Пополняем методическую копилку». При этом автор данной книги постарался не сковывать инициативу учителей, поэтому формы использования публикуемых могут быть самыми разнообразными.
1 КЛАСС
Путалка сочиняет
Как-то раз гном Путалка вернулся домой очень довольный:
– Я научился рифмовать строчки! Вот послушайте:
1.
Если зимой потеряешь дорогу,
Если затем набредёшь на берлогу,
Того, кто там спит,
Ты, дружочек, не трожь!
Ведь, тот, кто там спит,
Называется ёж!
2. Знают Гошка, Иришка и Кешка –
Нет фигуры сильнее, чем пешка.
3. По улицам бродил
Двугорбый крокодил.
Путалка гордо оглядел своих друзей, но вместо аплодисментов услышал смех.
Какие слова нужно сказать вместо: «ёж», «пешка», «крокодил»?
ОТВЕТ: «Медведь», «ферзь», «верблюд».
Наши идут!
(Шутка)
Гномы Загадалка, Путалка и Забывалка отправились за черникой. Вошли они в лес, как вдруг совсем рядом прозвучало радостное:
– Наши идут!
И гномов кто-то тотчас же бросился «целовать». Кто это был?
ОТВЕТ: Комары.
В метро
(«Весёлая математика»)
Гном Загадалка опаздывал на встречу с друзьями. На конечной станции метро он, запыхавшись, вбежал в первый вагон. На второй станции он пересел во второй вагон, на третьей — в третий и затем на каждой станции переходил в следующий вагон. Из какого вагона Загадалка вышел на седьмой станции?
ОТВЕТ: Из шестого.
Головоломка «Четыре буквы»
Впиши в пустые квадратики буквы Е, А, Н, Л так, чтобы ни в одном горизонтальном, вертикальном и четырёхклеточном диагональном ряду не оказалось одинаковых букв. Какое имя можно будет прочитать в одном из рядов?
|
Н |
|||
|
А |
|||
|
Л |
|||
|
Е |
ОТВЕТ: Лена.
|
Л |
Е |
Н |
А |
|
Н |
А |
Л |
Е |
|
А |
Н |
Е |
Л |
|
Е |
Л |
А |
Н |
Головоломка «А и Б»
Заполни пустые квадратики буквами А, Б и ещё одной пока неизвестной буквой таким образом, чтобы эти три буквы присутствовали в каждом горизонтальном и вертикальном ряду.
Если ты решишь головоломку, то в некоторых рядах окажутся написаны три известных слова. Какие?
|
А |
||
|
Б |
ОТВЕТ: Бра, раб, бар.
|
Б |
Р |
А |
|
А |
Б |
Р |
|
Р |
А |
Б |
Головоломка «Пять букв»
Впиши в пустые квадратики буквы А, Г, Л, О, Ь так, чтобы ни в одном горизонтальном, вертикальном и пятиклеточном диагональном ряду не оказалось одинаковых букв.
Какое имя можно будет прочитать в одном из рядов?
|
Г |
||||
|
Ь |
О |
|||
|
Л |
||||
|
А |
ОТВЕТ: Ольга.
|
А |
Ь |
Л |
О |
Г |
|
Ь |
Г |
О |
А |
Л |
|
О |
Л |
Ь |
Г |
А |
|
Г |
О |
А |
Л |
Ь |
|
Л |
А |
Г |
Ь |
О |
Головоломка «Волки и кони»
На поле 5 волков, которые могут напасть на добычу, если она окажется на соседних с хищниками клетках по горизонтали или вертикали.
|
В |
||||
|
В |
||||
|
В |
||||
|
В |
||||
|
В |
Сколько коней можно расположить на поле так, чтобы они оказались в безопасности?
ОТВЕТ: Четверых.
|
К |
В |
|||
|
В |
К |
|||
|
К |
В |
|||
|
В |
||||
|
К |
В |
(В — это волк, К — конь)
Головоломка «Хитрые зайцы»
В лесу на пеньках расположились 15 хитрых лисиц.
Сколько зайцев могут безбоязненно сидеть под кустами, если лисы способны заметить длинноухих только на соседних клетках по горизонтали или вертикали?
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
|||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
ОТВЕТ: Три.
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
З |
З |
Л |
||||
|
З |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
||||||
|
Л |
Л |
(Л — это лиса на пне, З — заяц под кустом)
ЖАДИНА
(Весёлая математика)
Данилка Дынин вначале учиться не любил.
Это потом он хорошистом стал, а прежде его все ребята Двоечником дразнили.
Однажды он с родителями и сестрой Олей отправился в лес выгуливать пса Умку.
– Даниил, если бы у тебя было пять конфет, то сколько конфет ты бы дал Оле? – спросил папа.
– Данилка жадина. Он ничего бы мне не оставил, – фыркнула Оля.
– Три, – немного подумав, ответил Данилка.
– Молодец! – похвалила мама. – А себе сколько бы оставил?
– Четыре.
ЧЬЯ СОБАКА УМНЕЕ?
(Весёлая математика)
В парке на специальной площадке юные собаководы выгуливали своих любимцев и спорили, чья собака умнее.
– Моя Лайма мне всегда тапочки приносит!
– А мой Мухтар – игрушки с улицы!
– А моя Клякса – такая умница: за кошками не гоняется!
– Я мой Рекс – такой молодец: если ему покажешь табличку с цифрой три, лает точно три раза!
Высказались почти все, кроме Данилки-двоечника.
– А ты что молчишь, почему не хвастаешься? – спросили ребята.
– Мне нечего рассказывать, – вздохнул Данилка. – Вот сегодня наш Умка опять не смог обыграть моего папу в шашки. А потом я дал ему решить такой пример по математике:
10 – 5 =
– Ну и что?
– Да ничего он в математике не понимает! – махнул рукой Данилка-двоечник. – Представляете, гавкнул всего пять раз!!!
ОДИН ИЛИ ДВА
(Весёлая математика)
Однажды Федя Федотов решил подшутить над Сеней Сорокиным:
– Возьми тетрадь и запиши вопрос: «Что больше – два или один?»
– Конечно, два! – фыркнул Сеня.
– Погоди, ответ пока не пиши. Только вопрос. А теперь подумай, что больше: один или нуль?
– Конечно, один!
– Вот теперь напиши ответ и прочитай всё, что записал.
– «Что больше – два или один? Один», – прочитал удивлённый Сеня и развёл руками: как же так получилось?
МАСКА НАСТОЯЩЕГО ДЕДА МОРОЗА
(Несерьёзная логика)
У нас в первом классе новый предмет ввели – «Логика» называется. Я раньше как считал: делать нужно, а не думать! А оказывается, если правильно думать, то много интересного не выходя из дома самому установить можно. Только нелёгкое это дело – правильно думать. Зато интересное.
Недавно я эксперимент проводил: выяснял, как Деду Морозу удаётся под Новый год всем подарки разнести. Вы читали, наверное.
А сегодня снова призадумался, есть ли Дед Мороз на самом деле? Думал я долго-долго, и вот до чего додумался.
Дед Мороз – или он есть, или его нет.
Дед Мороз – или он настоящий, или ненастоящий.
Дед Мороз – или он один, или их, Дедов Морозов, много.
Если Деда Мороза нет, то и говорить не о чем. А если он есть, то о нём нужно говорить и говорить. Вот и поговорим.
Я считаю, если Дед Мороз есть, то он должен быть один. Вот вчера по телевизору в новостях показали, как десять Дедов Морозов идут с подарками. Значит, один настоящий, а остальные девять ненастоящие. Должен быть только один настоящий Дед Мороз, иначе какой же он тогда Дед Мороз?
А если настоящий один, то можно ли его отличить от ненастоящих? Конечно, можно. Устроить всем Дедам Морозам проверку: а ну-ка, присядьте на печку! Все сразу там, конечно, не уместятся, садиться будут по очереди. Сначала те, что постарше. Потом те, что помоложе. Тот, который растает, как Снегурочка, и будет настоящий! Но если он растает, то мы потеряем настоящего Деда Мороза, и на всём белом свете останутся только ненастоящие.
А вдруг кто-нибудь из моих друзей уже устроил Дедам Морозам такую проверку?
Но ненастоящих Дедов Морозов может быть очень много: очередь у печки тогда на несколько километров растянется.
Да и не придут все Деды Морозы на проверку. Что, им делать нечего что ли, как на печи сидеть, словно Ильи Муромцы? Да и настоящий Дед Мороз не такой глупый на горячую печь садиться. Ненастоящие сядут, а настоящий скажет:
– Спасибо, мне не положено.
Но ведь и ненастоящие могут прикинуться и тоже сказать:
– Спасибо, нам не положено. Мы к ребятам с подарками спешим.
Теперь о подарках поговорим. У настоящего Деда Мороза подарки всегда настоящие. Получается, что у ненастоящего Деда Мороза подарки ненастоящие? Но я что-то не видел у Дедов Морозов ненастоящих подарков. И у ненастоящих Дедов Морозов подарки настоящие. Значит, и от ненастоящих Дедов Морозов вреда нет, одна только польза. Но всё же лучше получить подарок от настоящего Деда Мороза, чем от ненастоящего. Вот мне, например, подарки всегда приносит настоящий Дед Мороз. Это и так ясно, тут и спорить нечего.
А может, всё-таки ненастоящих Дедов Морозов не существует вовсе? Есть один Дед Мороз, который везде успевает? Во всех мультфильмах Дед Мороз один.
В кинофильмах тоже. И на новогодних ёлках.
Тут я вспомнил, что в шкафу лежит маска Деда Мороза, надел ей и принялся рассматривать себя в зеркало.
Я теперь настоящий Дед Мороз или ненастоящий? Настоящим я быть не могу, ведь я просто маску надел. Значит, я ненастоящий. Но все ненастоящие, которых я видел, выглядят совсем как настоящие. А я не выгляжу как настоящий, поэтому я не ненастоящий. Но, если я не ненастоящий Дед Мороз, то, как ни крути, я настоящий Дед Мороз!
Ну и дела! Я Дед Мороз, оказывается. Здорово! Надо ребятам сказать, а то они не знают.
Только хотел на улицу бежать, как маска развязалась и упала на пол. Без маски я уж точно не Дед Мороз. Но если теперь снова маску надену, разве стану настоящим Дедом Морозом? Нет, конечно. Эх, ронять не надо было!
Совсем запутался, в общем, и пошла у меня кругом голова от этих Дедов Морозов. Не буду больше в Дедах Морозах разбираться! Пусть другие в них разбираются!
А вы разбираетесь в Дедах Морозах?
2 КЛАСС
Монеты России
Какое наименьшее количество монет различного достоинства требуется, чтобы получить в сумме 1) 14 копеек? 2) 15 копеек? 3) 19 копеек? 4) 49 копеек? 5) 99 копеек?
ОТВЕТЫ:
1.
Пять (10 + 1 + 1 + 1 + 1). 2. Две (10 + 5).
3. Шесть (10 + 5 + 1 + 1 + 1 + 1).
4. Девять (10 +10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 + 1 + 1).
5. Десять (50 + 10 +10 + 10 + 10 + 5 + 1 + 1 + 1 + 1).
Пять цифр
На доске написаны пять цифр: 1 2 3 4 5. В нужные места между цифрами помести знак «=» и одинаковые знаки арифметических действий так, чтобы получившийся пример был решён правильно.
ОТВЕТ: 12 = 3 + 4 + 5.
Шесть цифр
Гном Забывалка записал такой пример: 1 2 3 4 5 = 6, и не расставил в подходящих местах знаки сложения и вычитания. Исправь ошибки.
ОТВЕТ: 12 + 3 – 4 – 5 = 6.
Забытые знаки
В следующее равенство вставь забытые математические знаки:
123 = 45.
ОТВЕТ: 12 – 3 = 4 + 5.
Прибавляем без ошибок
Гном Путалка учился складывать и заполнил цифрами 9 числовых дорожек.
В каждой строке сумма двух соседних чисел должна была равняться последующему числу. Но гном сделал много ошибок. На скольких числовых дорожках вычисления выполнены правильно?
ОТВЕТ: Только на одной (седьмой).
Фокус «Волшебная девятка»
Попроси товарища задумать любое двузначное число, отнять от него сумму его цифр, зачеркнуть в полученном результате одну из цифр и сообщить, какая цифра осталась. После этого ты тотчас скажешь, какая цифра зачёркнута! Для этого ты всего-навсего от 9 отнимаешь оставшееся однозначное число.
Пример: 59 – 14 = 45, четвёрка зачёркивается и друг говорит, что осталась 5. Ты проводишь в уме вычитание и получишь в результате зачёркнутую цифру: 9 – 5 = 4.
ДЕВЯТКА
(Весёлая математика)
Однажды на уроке математики Татьяна Владимировна записала на доске пример:
11 – 5 =
Он оказался несложным. Ученики попыхтели немного над своими тетрадками, и вскоре вверх поднялся лес рук: все рвались отвечать. Почти все.
Вот Сеня Сорокин, например, руки не тянул. Его и вызвали.
Сеня вздохнул и поплёлся к доске. Все знали, что он своей головой думать не любит, поэтому с математикой у него дружбы не получилось. Зато списывать и пользоваться подсказками Сеня умел и был в этом деле мастер.
Вот и сейчас он украдкой бросил взгляд в тетрадь отличницы Марины Мартовой, «сфотографировал» решение и записал на доске ответ:
11 – 5 = 9.
Все засмеялись.
Сеня удивился и снова заглянул в Маринину тетрадь. У Маринки – «девять». Не могла же она ошибиться? А если не ошиблась, но почему смеются?
– Садись, два, – нахмурилась Татьяна Владимировна.
– Тогда и Маринке двойку поставьте, – пробурчал раздосадованный Сеня.
– А Марине-то за что? – не поняла Татьяна Владимировна.
– У неё тоже в ответе «девять».
– Как ты это узнал? Подсмотрел?
– Нет, нет, – испугался Сеня. – Просто пример очень трудный. Вот я и подумал, что Маринка тоже ошиблась.
Тут Марина удивлённо захлопала длинными ресницами и фыркнула.
Татьяна Владимировна подошла к Марининой парте и заметила:
– У Марины, конечно же, всё решено верно, и в ответе число «шесть».
Сеня подошёл сбоку к Марининой парте, встал около Татьяны Владимировны и убедился – действительно «шесть».
– Марина, наверное, сначала написала девятку, потом стёрла её и вставила шестёрку, – промямлил Сеня.
– Ничего я не стирала, – вспыхнула Марина.
– Я вижу, что не стирала. Ну, знаешь, Сорокин, ты ведёшь себя возмутительно! – рассердилась Татьяна Владимировна.
Сеня снова подошёл к доске, затем повернулся к Марининой парте и, показывая пальцем на её тетрадь, радостно закричал:
– Опять «девять» в ответе! Я же говорил, что исправила!
Татьяна Владимировна усмехнулась:
– Видишь ли, Сеня, ты посмотрел на Маринину шестёрку с противоположной стороны и принял её за девятку. Ведь шестёрка – удивительная цифра, если её перевернуть, она превращается в девятку.
– А девятка в шестёрку, – вставила Марина.
После этого случая Сеня в тетрадь к Маринке больше не заглядывал.
НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ
(Парадоксальная логика)
Папа у меня – писатель. Он всё хочет такой рассказ написать, чтобы я удивился. А я это знаю и поэтому не удивляюсь нарочно. Не из вредности, а так просто. Чтобы папа, как по телевизору говорят, «в своём творчестве не останавливался», другие рассказы писал. А то подумает – раз удалось уже удивить, то дальше писать не обязательно.
Вот вчера, например, папа у меня спросил:
– Как ты думаешь, Юра, что больше: маленькое или большое?
– Конечно, большое! – засмеялся я.
Тут папа хмыкнул:
– Что ж, послушай такой рассказ:
БОЛЬШОЙ И МАЛЕНЬКИЙ
Жили-были два товарища: Большой и Маленький.
Все удивлялись их дружбе, ведь Маленький только на днях появился на свет, а Большой уже немало повидал в этом мире.
– Давай я тебя покатаю,– предложил как-то младший.
– Ха-ха-ха! Ты же Маленький!– засмеялся старший.
– А ты попробуй,– усмехнулся младший и лёг на траву.
Большой с трудом забрался на Маленького и полез по нему. Он полз долго-долго и в конце концов забрался на самую макушку.
Вот и вся история.
Вы спросите, о чём же она?
Здесь папа загадочно на меня взглянул и улыбнулся:
– В рассказе осталось всего одно предложение. Догадайся, какое оно.
– Не знаю, но всё равно Маленького жалко. Ведь если Большой долго-долго по нему полз, то прямо на макушке и раздавил, небось, изверг.
В ответ на это папа опять хмыкнул:
– Слушай концовку.
Только я сначала несколько предыдущих предложений напомню, чтобы понятнее было:
Большой с трудом забрался на Маленького и полез по нему. Он полз долго-долго и в конце концов забрался на самую макушку.
Вот и вся история.
Вы спросите, о чём же она?
О том, что даже большому Муравью не следует смеяться над маленьким… Слоном.
Тут, чтобы папа «в своём творчестве не останавливался», я сказал:
– И ничего удивительного. Вот, если бы Слон по Муравью полз, тогда другое дело.
Папа почесал затылок и вздохнул:
– И на том спасибо. Как-нибудь поработаю и над таким вариантом. А пока выслушай вторую историю про «долго-долго». Её я тебе целиком прочитаю. Со всеми предложениями:
НОВАЯ СКАЗКА О ПОТЕРЯННОМ ВРЕМЕНИ
Однажды первоклассник Ваня решил пойти в школу более длинным путём, чтобы опоздать на урок математики и не писать контрольную работу.
Неожиданно дорогу ему преградила широкая яма. Обходить её мальчику было лень. Ваня подумал: «Вот придут рабочие, закопают яму, тогда и пойду дальше».
Он ждал долго-долго.
Наконец пришли рабочие и закопали яму.
Погладил тогда Иван бороду, почесал лысину и побрёл в школу.
Закончил папа читать рассказ и на меня посмотрел:
– Ну, как?
– Неправильный рассказ, – заявил я. – Ну, откуда у Вани борода и лысина? Он ведь ма-а-альчик!
Тут папа засмеялся:
– Вот ты про «долго-долго» и не понял! Много-много лет прошло, и мальчик состарился!
Я, конечно, сделал вид, будто не удивился вовсе, и сказал:
– Ну и что? Зато на свежем воздухе!
3 КЛАСС
Загадка-шутка
Что нельзя развешивать в городе деревенским жителям?
ОТВЕТ: Уши.
Скороговорки
У бизнесмена бензиновый бизнес.
Приятель преподавателя –
Педагог-логопед.
Перед поликлиникой
Преподаватели поговорили
О прямоугольниках и
Параллелепипедах.
У Потапа на пакетботе –
Пакет и боты.
У пирата реферат,
Но пират не рад.
– Ну и реферат! –
Говорит пират.
Ну и пират!
Перс нёс пресс, серп и компрессор.
Предъявила киска к иксу иск.
Девиз пенсионера:
С песней на пенсию.
Горько плачет людоед –
Не идёт к нему обед.
Мокин со спиннингом
Мок в смокинге.
ПЕРВАЯ РЫБАЛКА
– Федул,
Отчего взгрустнул?
– Поплавок утонул.
На пальчике у Олечки
Колечко от Колечки.
То колечко Олечке
Не нравится нисколечко.
Курящего литейщика
Навещала вреднющая теща
В длиннющем плаще.
Суперпример №1
Заполни пустые клетки подходящими цифрами от 0 до 9 так, чтобы все 5 примеров были решены. В задаче все цифры разные. В каждой клетке – одна цифра.
|
: |
= |
|||
|
– |
+ |
|||
|
+ |
= |
|||
|
= |
= |
|||
|
+ |
= |
ОТВЕТ:
|
6 |
: |
3 |
= |
2 |
|
– |
+ |
|||
|
5 |
+ |
4 |
= |
9 |
|
= |
= |
|||
|
1 |
+ |
7 |
= |
8 |
КРАХ ВЕЛИКОГО МАТЕМАТИКА
(Весёлая математика)
У Кости Козлова, как и у Сени Сорокина, с математикой не ладилось.
Домашние задания Костя выполнял хорошо, за партой примеры тоже решал неплохо, а вот у доски – терялся. Очень он боялся допустить ошибку перед всем классом и, как это нередко случается, раз за разом давал неверный ответ. А на дворе – апрель, скоро конец учебного года, и хочется завершить его достойно.
Поэтому можно представить себе, как обрадовался Костя, когда услышал, что у Данилки-двоечника есть удивительный пёс-математик по кличке Умка. Костя поймал во дворе Данилку и вежливо попросил его одолжить чудо-пса на месяц-другой. Данилка был нежадный и согласился. Тем более что свою просьбу Костя изложил так:
– Если не согласишься, тогда во! – и Данилка увидел перед своим носом внушительный кулак.
И вот ходит теперь Костя в школу с собакой. Пса оставляет под окнами и отправляется на занятия. Математику подтягивает.
Как у него это получается? Слушайте.
Вызывает Татьяна Владимировна Костю к доске, а там пример записан.
– Четырнадцать минус восемь равняется…, – как можно громче говорит Костя и как будто задумывается.
Тут с улицы доносится:
– Гав, гав, гав, гав, гав, гав.
Это Умка с улицы подсказывает.
И Костя уверенно записывает ответ:
14 – 8 = 6.
В другой раз Костя таким же образом передаёт Умке такое задание:
– Семь плюс девять получится…
Снизу снова доносится собачий лай, и Костя опять верно решает пример:
7 + 9 = 16 .
Татьяна Владимировна довольна, Костя доволен, Умка доволен.
Татьяна Владимировна радуется, не нарадуется на Костю, Костя радуется, не нарадуется на Умку, а пёс чувствует, что дома его ожидает вкусная косточка.
До поры до времени план Кости действовал безотказно, но однажды случился конфуз.
Костя стоял у доски с мелом в руках, смотрел на пример и как бы сам себе проговаривал:
– Восемь разделить на два получится…
– Гав, гав, гав, гав, – донеслось с улицы.
- Четыре, – закончил Костя и записал правильный ответ.
8 : 2 = 4.
Вдруг Умка, словно в знак несогласия, по-другому залаял:
– Гав, гав, гав.
– Ой, не четыре, а три, – тотчас исправил Костя.
8 : 2 = 3.
Татьяна Владимировна встала из-за стола, внимательно всмотрелась в класс и сказала:
– Я чувствую, кто-то из вас подсказал Косте, причём ошибочно. Кто?
Ученики опустили головы.
А с улицы послышалось:
– Гав, гав, гав, гав, гав, гав, гав!
– Нет, не три, а семь! – Костя стёр тряпкой тройку и вписал вместо неё семёрку.
8 : 2 = 7.
– Я знаю, что Косте подсказали. Сейчас же признавайтесь, кто это сделал? – рассердилась Татьяна Владимировна.
Ученики ещё ниже опустили головы. Их уже не почти видно за партами стало.
Тут из окна донёсся такой яростный лай, что Костя едва успел сосчитать:
– Нет, не семь, а двадцать семь! – Перед семёркой Костя поместил двойку, и сам удивился тому, что написал:
8 : 2 = 27.
От изумления Татьяна Владимировна медленно села за учительский стол.
Ничего не понимает учительница, ничего не понимает Костя, ничего не понимают под партами его одноклассники.
Что получил Костя Козлов за решение этого примера, объяснять не обязательно.
Сеня Сорокин съехидничал по этому поводу так:
– Остались от козлика одни кости, вернее – рожки да ножки.
После урока математики Костя выбежал на улицу и увидел такую картину: на заборе сидит и шипит огромный чёрный кот, а снизу на него оглушительно лает великий математик пёс Умка.
И у великих математиков бывают чёрные дни.
4 КЛАСС
Как получить число 49?
(Удивительная математика)
Очень гордятся Цифры Математического Царства тем, что с помощью знаков четырёх математических действий могут представлять одни числа через другие. Вот так с помощью Единицы и Двойки, они получают число 3:
1 + 2 = 3.
А если взять по одной Цифре Один, Два и Три и, расположив их по порядку, вставить между ними Математические Знаки, то легко можно получить числа от 4 до 7.
12 : 3 = 4;
1 · 2 + 3 = 5;
1 + 2 + 3 = 6;
1 · 2 · 3 = 6;
1 + 2 · 3 = 7.
А Нуля особенно обрадовало то, что таким образом и его можно было изобразить:
1 + 2 – 3 = 0.
Если рядом встанут Единица, Двойка, Тройка и Четвёрка, да ещё не обязательно по порядку, то можно выразить числа от 0 до 48!
Например, так (но можно и по-другому):
12 – 3 · 4 = 0;
12 : 3 : 4 = 1;
1 + 2 + 3 – 4 = 2;
1 + 2 · 3 – 4 = 3;
1 + 2 – 3 + 4 = 4;
12 – 3 – 4 = 5;
(1 + 23) : 4 = 6;
(4 + 3) · (2 – 1) = 7;
12 : 3 + 4 = 8;
1 · 2 + 3 + 4 = 9;
1 + 2 + 3 + 4 = 10;
12 + 3 – 4 = 11;
12 · (4 – 3) = 12;
12 – 3 + 4 = 13;
1 · 2 + 3 · 4 = 14;
1 + 2 + 3 · 4 = 15;
12 : 3 · 4 = 16;
34 : 2 · 1 = 17;
23 – 1 – 4 = 18;
12 + 3 + 4 = 19;
1 + 23 – 4 = 20;
1 + (2 + 3) · 4 = 21;
24 – 3 + 1 = 22;
2 · 3 · 4 – 1 = 23;
1 · 2 · 3 · 4 = 24;
1 + 2 · 3 · 4 = 25;
24 – 1 + 3 = 26;
1 · 23 + 4 = 27;
1 + 23 + 4 = 28;
31 + 2 – 4 = 29;
13 · 2 + 4 = 30;
14 · 2 + 3 = 31;
12 · 3 – 4 = 32;
34 + 1 – 2 = 33;
34 · (2 – 1) = 34;
34 + 2 – 1 = 35;
1 · 2 + 34 = 36;
1 + 2 + 34 = 37;
42 – 1 – 3 = 38;
31 + 2 · 4 = 39;
12 · 3 + 4 = 40;
43 · 1 – 2 = 41;
43 + 1 – 2 = 42;
43 · (2 – 1) = 43;
43 + 2 – 1 = 44;
12 · 4 – 3 = 45;
12 + 34 = 46;
41 + 2 · 3 = 47;
3 · (14 + 2) = 48.
А вот число 49 подобным образом Единица, Двойка, Тройка и Четвёрка получить не смогли. Быть может, у вас получится?
Неправильное сокращение
(математический фокус-задача)
Примеры 20 : 10, 60 : 30 и некоторые другие легко решить зачеркнув нули: 20 : 10 = 2 : 1 = 2 и 60 : 20 = 6 : 2 = 3.
В следующем фокусе «сокращаются» другие цифры. Запиши карандашом на листе бумаги пример: 64 : 16. Затем объясни друзьям, что быстрее всего решить его можно с помощью ластика. Для этого нужно стереть одинаковые цифры (шестёрки). Получаем: 64 : 16 = 4 : 1 = 4. Здесь друзья обычно говорят, что правильный ответ получился случайно. А ты запиши и реши другой пример, где стираются девятки: 98 : 49 = 8 : 4 = 2. А затем продемонстрируй пример с трёхзначными числами: 695 : 139 = 65 : 13 = 5.
Сможешь ли ты найти ещё один подобный пример с двузначными числами, не оканчивающимися на нули? В ответе также должно получиться целое число.
ОТВЕТ: 95 : 19 = 5.
Страна Волшебных Рек
(Занимательные математические задачи на переливание)
Однажды Юра пускал в ручейке кораблики и нашёл на дне странный камешек-кубик. На каждой из его граней было высечено одно или два слова.
Буквы оказались маленькими и бледными. Некоторые из них едва различимы, видно кубик долго пролежал в воде. Знаки препинания вообще не видны.
На одной из сторон было написано: «ОКАЖЕТСЯ».
На другой: «В СТРАНЕ».
На третьей: «В РУЧЕЙ».
На четвёртой: «ТОТ КТО».
На пятой: «ВОЛШЕБНЫХ РЕК».
На шестой: «БРОСИТ МЕНЯ».
– Ага, всё ясно, – сообразил Юра. – Надписи надо прочитать в определённом порядке.
Но в каком?
Задание: попробуйте расшифровать загадочное послание самостоятельно.
Мальчик повертел в руках таинственный кубик и хлопнул себя по лбу:
– Ну, конечно! Читать нужно так: «Тот, кто окажется в Стране Волшебных Рек, бросит меня в ручей». Что же выходит? Тот, кто называет наши края Страной Волшебных Рек, бросил камешек в этот ручей. Так? Вряд ли. Нет у нас волшебных рек. Значит, мне надо отправиться в Страну Волшебных Рек и там бросить камень в ручей. Но где находится такая страна? Да, и не поеду я туда. Не люблю приключения.
В задумчивости Юра подбросил кубик в руке, но поймать не смог. Камешек проскочил между пальцами и упал в ручей.
Тут среди ясного неба прогремел гром, какая-то неведомая сила подхватила Юру, завертела и понесла, понесла, понесла. Раздался ещё один раскат грома, и в тот же миг мальчик сообразил, что он неправильно расшифровал надпись.
«Тот, кто бросит меня в ручей, окажется в Стране Волшебных Рек», – вот как следовало читать!
Но камень уже попал в ручей и ничего не изменишь.
Прозвучал третий удар грома, и Юра потерял сознание…
Очнулся мальчик в незнакомом месте, неподалеку от реки, вода в которой оказалась на удивление белой. На берегу стоял столб с прибитой табличкой:
«Молочная река. Если хочешь перебраться на другую сторону, то реши десять задач. Вот первая. Возьми две стеклянные банки. В одну из них, наполненную до краёв, помещается ровно один литр молока, а в другую – два. Как сделать так, чтобы в двухлитровой банке оказался точно один литр?
Если сделаешь это двумя различными способами, можешь выпить молока».
Задание: помогите Юре
–
Вот ещё, буду я задачи решать! Я и в школе-то голову не ломаю, у товарищей списываю! Да и ни к чему мне на другую сторону, – фыркнул Юра и пошёл прочь от берега.
Но в стороне от реки везде, сколько мог охватить взгляд, тянулась гряда непроходимых гор. Не поверил Юра, что нигде не сможет найти дороги, и побрёл вдоль горной гряды. Долго шёл и, в конце концов, достиг места, где путь ему преградили отвесные скалы. Нет прохода.
Отправился Юра в противоположную сторону, но и там попал в тупик.
Делать нечего, пришлось вернуться к столбу с табличкой, тем более что мальчик проголодался.
– Всё равно не буду задачу решать, так молока напьюсь, – пробурчал Юра, взял маленькую банку, наполнил её молоком из реки и поднёс ко рту.
Но тут молоко непонятным образом исчезло! Ещё трижды пытался мальчик сделать глоток из банки, но не получилось.
Тогда он отставил её в сторону и склонился над рекой. Но и тут испить не удалось. Поднялась волна и больно шлёпнула мальчика по губам, при этом не оставив ни одной капли молока на лице.
Юра был ошеломлён.
– Вот уж действительно меня ОЗАДАЧИЛИ, – вздохнул мальчик и снова подошёл к столбу.
Размышлять над задачей Юре было лень, а выпить молока очень хотелось.
– Литр молока надо налить в большую банку? Попробую зачерпнуть ею из реки так, чтобы заполнилась половина банки.
Сказано – сделано. Зачерпнул. Но получился ровно один литр или нет? Юра поднёс банку по рту – молоко исчезло.
Значит, не литр. Опять зачерпнул. Опять поднёс. Снова молоко пропало. И так – раз за разом… Скоро у Юры заболела правая рука, которой он вначале наливал молоко, а потом и левая.
– Трудная задача досталась, – проворчал мальчик. – Вот если бы нужно было налить один литр молока в литровую банку, я бы сразу догадался, как поступить! Я бы опустил в реку маленькую банку и наполнил её молоком. Вот так.
Юра набрал молока в литровую банку, вздохнул и вылил обратно в реку.
Опять набрал, снова вылил. Налил в третий раз. Эх, жаль выливать молоко в реку, и Юра перелил его в двухлитровую банку.
Вдруг молоко в ней вспыхнуло золотым пламенем, словно пронзённое множеством солнечных лучей.
– Ух, ты! А ведь я нечаянно решил задачу! – удивился Юра. – Она совсем лёгкая. Как же я сразу не сообразил.
Удача подстегнула мальчика, и вскоре он нашёл второй способ: требовалось всего-навсего заполнить молоком двухлитровую банку,
а затем из неё налить молока до краёв в литровую.
Тогда в двухлитровой остался ровно один литр молока. Тут молоко снова вспыхнуло золотым пламенем, Юра с трепетом поднёс банку с молоком ко рту и с наслаждением отпил.
Нужно ли писать о том, что вскоре двухлитровая банка была пуста?
Юра вернулся к столбу и с удивлением обнаружил, что на табличке появилась новая надпись:
«Молодец! Взгляни на банки, двухлитровая превратилась в трёхлитровую.
Теперь на берегу реки ты видишь банки вместимостью 1 литр и 3 литра. Внимательно прочитай условие второй задачи и реши её.
Задача 2. Перед тобой литровая и трёхлитровая банки. Добейся того, чтобы в одной из них оказалось ровно два литра молока и затрать на это наименьшее количество переливаний».
Задание: решите задачу раньше Юры…
(продолжение сказочной истории и множество других занимательных материалов читайте в книге)
Список занимательной литературы к пособию И.Г.Сухина «Занимательные материалы: Начальная школа»
ОСНОВНЫЕ РУБРИКИ САЙТА
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЗАТЕИ
Лучшие книги:
«Литературные викторины, тесты и сказки-загадки для дошкольников и младших школьников» (1998) и «Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все: литературные викторины, кроссворды и чайнворды для детей».
ЗАГАДКИ, ЗАГАДКИ-ШУТКИ, СКАЗКИ-ЗАГАДКИ, ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Лучшая книга:
«Новые 500 загадок – 70 кроссвордов».
ЛОГОПЕДИЯ И СКОРОГОВОРКИ
Лучшие книги:
«Чистоговорки, наоборотки, запрятки на звук «С» и «Весёлые скороговорки для «непослушных» звуков».
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА
Лучшие книги: «800 новых логических и математических головоломок» и
«Весёлая математика: 1500 головоломок для математических олимпиад, уроков, досуга: 1-7 класс».
ШАХМАТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Лучшие книги:
«Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2–5 лет» и «Удивительные приключения в Шахматной стране» (для детей 5-–8 лет).
ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ БИБЛИОГРАФИЯ
Занимательная библиография
ЧТО УЖЕ РАЗМЕЩЕНО НА САЙТЕ КНИГИ, РУКОПИСИ, СТАТЬИ И.Г.СУХИНА КТО ЗАЩИТИТ АВТОРА, ИЛИ ОХОТА НА ПЛАГИАТОРА ИЗ ПЕРЕПИСКИ С ЧИТАТЕЛЯМИ Калейдоскоп интересных ссылок
НА ГЛАВНУЮ СТРАНИЦУ
mailto:[email protected]
Home Page URL: http://suhin.narod.ru/zanim.htm
© 2001-2007 Сухин И.Г. Все права защищены.
Сайт управляется системой uCoz
Математика: занимательные задачи для 5–6-х классов
Кадр из мультфильма «Малыш и Карлсон»Если дети не проявляют особого интереса к математике, возможно, проблема не в математике, а в материале, который им предлагают.
Наш блогер, учитель математики Александр Шевкин, предложил пять увлекательных задач для пятых-шестых классов.
Рассылка «Мела»
Мы отправляем нашу интересную и очень полезную рассылку два раза в неделю: во вторник и пятницу
Привожу несколько задач, решения которых чуть позже размещу на своём сайте в разделе «Решайте с нами! Решайте как мы! Решайте лучше нас!».
1. Ваня сказал: «У меня сестёр столько же, сколько братьев». Его сестра сказала: «У меня братьев в два раза больше, чем сестёр». Сколько братьев и сестёр в семье Вани?
2. Найдите длину маршрута, который наметили пройти туристы, если известно, что до первого привала они прошли в три раза меньше, чем им осталось пройти. А когда прошли два километра после привала, то было пройдено в два раза меньше, чем им осталось пройти.
3. На палке отмечены поперечные линии красного и зелёного цвета. Если распилить палку по зелёным линиям, то получится в два раза больше кусков, чем если распилить палку по красным линиям.
Красных линий на восемь меньше, чем зелёных. Сколько получится кусков, если распилить палку по линиям обоих цветов?
4. На палке отмечены поперечные линии красного и синего цвета. Если распилить палку по синим линиям, то получится на три куска больше, чем если распилить палку по красным линиям. Красных линий в два раза меньше, чем синих. Сколько получится кусков, если распилить палку по линиям обоих цветов?
5. Карлсон купил в два раза больше плюшек, чем Малыш. Карлсон съел в три раза больше плюшек, чем Малыш, и у них осталось плюшек поровну. Какую часть своих плюшек съел Малыш? Можно ли определить число плюшек, купленных Карлсоном и Малышом?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Конспект урока по теме: «Занимательная математика. Решение задач»
Теремасова Ольга Юрьевна
ОШ№ 12 п. Шахан
Учитель начальных классов.
Тема: Занимательная математика.
Решение задач.
Цель: развить интерес к математике, показать, что и математика может быть веселым и интересным предметом.
Ход урока
Дорогие ребята! Сегодня мы собрались для того, чтобы отыскать среди вас самых догадливых, самых внимательных, самых сообразительных. Сегодня вы услышите много полезного, забавного и удивительного. Решите примеры, задачи, отгадаете загадки, ребусы, разгадаете головоломки.
Занимательные задачи
1. К серой цапле на урок
Прилетело семь сорок.
А из них лишь три сороки
Приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок
Прилетело на урок?
2. Скоро десять лет Сереже,
Диме нет ещё шести.
Дима всё никак не может
До Серёжи дорасти.
А на сколько лет моложе
Мальчик Дима, чем Сережа?
3. Сколькими способами можно записать число 5 в виде суммы двух слагаемых?
Цифры в загадках.
Отгадывайте загадки и пишите цифры, которые вы услышите в загадках.
Плотник с острым долотом
Строит дом с одним окном (дятел)
Деревянные сестрички,
Две сестрички-невелички,
Застучали по бокам.
Я ответил: трам-там-там (барабан)
Разных три имеет глаза,
Но откроет их не сразу:
Если глаз откроет красный –
Стоп! Идти нельзя, опасно!
Желтый глаз – погоди,
А зеленый – проходи! (светофор)
У него четыре лапки.
Лапки – цап-царапки,
Пара чутких ушей,
Он гроза всех мышей (кот)
Пять ступенек – лесенка,
На ступеньках – песенка (ноты)
На дворе переполох,
С неба сыплется горох,
Съела шесть горошин Нина,
У неё теперь ангина (град)
Приказало солнце – стой,
Семицветный мост крутой!
Туча скрыла солнца свет –
Рухнул мост, а щепок нет (радуга)
Восемь ног, как восемь рук,
Вышивает шелком круг.
Мастер в шелке знает толк,
Покупайте мухи шелк (паук)
Говорит она беззвучно,
А понятно и нескучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь в десять раз умней (книга)
Кто быстрее…
Должны решить как можно быстрее
39 + 26
53 + 47
100 – 19
75 – 18
83 – 45
Задачи на смекалку
Что больше: полметра, 5 дм или 50 см?
Летела стая уток. Одну убили. Сколько осталось?
Двое играли в шашки и сыграли четыре партии. Сколько партий сыграл каждый?
Что тяжелее 1 кг пуха или 1 кг железа?
Вот так задача!
Как-то собрались ребята и стали рассматривать книгу головоломок.
Вот они прочитали задачу: «Сколько вершин останется у треугольника, если у него срезать одну вершину?»
По правилу вычитания, сказал Коля, останутся две вершины. Одну вершину срезали, значит её отняли.
Нет, возразила Юля, если срезать одну вершину, то вместо одной появятся ещё две и вершин будет 4. Оставшаяся часть будет четырехугольником.
А я думаю, сказал Петя, снова получится треугольник, т.е. будет три вершины.
Ребята решили проверить свои предположения путем вырезания.
Юля получила четырехугольник, Петя – треугольник, а Коля такую фигуру, которую никто из ребят назвать не мог. А вершин, действительно осталось только две.
Вот так задача! воскликнул Петя. Оказывается, её можно решать по-разному.
Ребята попробуйте решить подобную задачу с четырехугольником.
Дети путем вырезания получают различные фигуры.
Итоги урока.
Занимательные задачи по математике 1-2 класс
Задачки-шутки для развития логического мышления учащихся 1—2 классов
• Хозяйка в корзинке несла 100 яиц. А дно упало (читайте не «а дно», а близко к слову «одно»). Сколько яиц осталось в корзине? (Ни одного)
• На груше росло 50 груш, а на иве — на 12 меньше. Сколько груш росло на иве? (На иве не растут груши)
• Что легче: 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково)
• Курица на двух ногах весит 2 кг. Сколько весит курица на одной ноге? (2 кг)
• Вася с Сашей играли в шашки 4 часа подряд. Сколько часов играл каждый из них? (4 часа)
• На дереве сидело 2 сороки, 3 воробья и 2 белки. Вдруг два воробья вспорхнули и улетели. Сколько птиц осталось на дереве? (3 птицы)
• Сколько концов у двух с половиной палок? (6)
• Летела стая уток. Охотник выстрелил и убил одну. Сколько уток осталось? (Одна, остальные улетели)
• Стоит в поле дуб. На дубе 3 яблока.
Ехал добрый молодец и сорвал одно. Сколько яблок осталось? (Ни одного, на дубе яблоки не растут)
• У нас очень дружная семья: у семи братьев по одной сестрице. Сколько всего детей? (8)
• Два мужика шли из деревни в город, а навстречу им еще три мужика и одна баба. Сколько мужиков шли из деревни в город? (2)
• Бабушка купила на базаре две пары туфель, три яблока и пять груш. Одну пару туфель бабушка подарила своей внучке. Сколько всего фруктов купила бабушка? (8)
• К двум зайчатам в час обеда
Прискакали 2 соседа.
В огороде зайцы сели
И по 5 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок,
Сколько съедено морковок? (20)
• Маша с Таней не скучают:
По 3 чашки выпивают.
Забежал к девчонкам Сашка,
Выпил сразу 3 он чашки.
Сколько чашек за столом
Было выпито втроем? (9 чашек)
• В зоопарк Иван пришел,
Обезьянок там нашел.
2 играли на песке,
3 уселись на доске,
10 спинки согревали.
Сколько вместе, сосчитали? (15 обезьянок)
• В нашем классе пять Наташ,
Два Сережи и пять Саш.
Есть Аленка и Кондрат.
Сколько в классе всех ребят? (14 ребят)
• Наконец созрела вишня,
Десять вишенок на ней
Для двоих моих друзей.
Поспевает мандарин:
Каждому из них — один.
Сколько ж фруктов для ребят
Приготовил добрый сад? (12)
• Вот под крышей в нашем доме
Поселилось 3 вороны,
2 синицы, 5 галчат.
Просто целый детский сад!
Там живут еще две мыши.
Сколько птиц под нашей крышей? (10)
• В зал мы стулья относили
И 3 ножки отломили.
Если стульев было 5,
Надо ножки сосчитать! (17)
• В нашем доме пять ребят,
Любят все они играть.
Сколько надо им сандалий?
Очень трудно сосчитать. (Пять пар, или 10 сандалий)
Веселых обучающих игр и занятий для 2-х классов
Ищете веселые игры и занятия для второклассников, чтобы ваш ребенок был занят — и учился — дома? Проверьте это!
Веселые обучающие игры и задания для 2-х классов
Играть в мяч
Отработка навыков ловли, прыжков и ударов ногами помогает развить координацию и подготовиться к будущим спортивным командам.
Создавайте сумасшедшие подписи
Это простое, но увлекательное занятие развивает навыки чтения и письма.
Math’s a beach
Эта игра развивает навык быстрого запоминания основных фактов сложения и вычитания.
Сделайте сад из хлебных форм!
Это упражнение учит наблюдению и экспериментированию, важным навыкам начинающих ученых.
Где в мире?
Используйте ламинированную карту, чтобы помочь детям узнать, где происходят текущие события, и развить навыки социальных исследований.
Рукописные подсказки
Укрепляйте правильное формирование букв, составляя списки и заметки вместе со второклассником.
Создайте обелиск
Это задание познакомит детей с тем, как египтяне использовали украшения, чтобы придать строению дополнительный смысл, и побудит их исследовать эту концепцию через собственное творчество.
Создание комиксов
Второй класс научится использовать панель инструментов для рисования в Microsoft Word, чтобы создавать свой собственный семейный комикс.
Это упражнение развивает письменные и компьютерные навыки.Язык ритмов
Второй класс может делать записи с помощью палочек для мороженого и средств для чистки трубок, а затем научиться говорить на новом «языке ритмов», используя свои самодельные «заметки».”
Сделайте бумажное лоскутное одеяло
Это упражнение учит математическим навыкам и творческому решению задач.
Сделайте автопортрет
Сделайте автопортрет — это увлекательный художественный проект для второклассников.
Развивайте мысленный образ
Попросите ребенка создать мысленный образ отрывка, который был прочитан вслух.
График погоды
Попросите ребенка понаблюдать за погодой в течение недели или более и составить гистограмму результатов.
Тонет или плавает?
В этом упражнении ваш ребенок делает предположения о том, какие объекты утонут или всплывут, проверяет их и затем классифицирует их.
Разыграйте сценарий
Это задание поможет вашему ребенку развлечься, повысит беглость чтения и выразительность речи, а также привлечет к участию всю семью.
Сделайте всплывающую книгу
Эту книгу интересно делать и она будет способствовать развитию у вашего ребенка письменных и художественных навыков.
Сделайте дерево для чтения
Попросите ребенка отслеживать книги, которые он читает, давая ему писать их на дереве для чтения.
Салат из частей растений
Сделайте вместе с ребенком полезный салат из частей растений.
Опишите объект
В этом упражнении ваш ребенок подробно описывает объект.
Это упражнение развивает письменные и компьютерные навыки.
Поделиться в Pinterest
Обновлено: 23 апреля 2020 г.
50 идей домашнего обучения для 2-го класса
В этом блоге рассказывается об идеях использования Wixie для достижения стандартов и целей обучения со второклассниками, независимо от того, учатся ли они в школе или дома.
Если ваш ребенок использует Wixie в школе, он может войти в систему дома, чтобы создавать и делиться своими знаниями с помощью комбинации текста, изображений и голосового повествования! Учитель вашего ребенка может даже предлагать занятия, назначая шаблоны, которые будут отображаться в верхней части домашней страницы Wixie вашего ребенка. (Если у вашего ребенка нет Wixie, зарегистрируйте бесплатную пробную учетную запись, которую вы можете использовать в течение 90 дней.)
Дополнительные идеи, образцы и уроки для учеников второго класса можно найти по адресу: https: // static.wixie.com/edu/second-grade
1. Признаки весны «мозгового штурма»
Независимо от текущей погоды на улице в день весеннего равноденствия, каковы признаки весны в вашем районе? Поищите «весна» или «кластер» на своей домашней странице Wixie, добавьте к каждому лепестку то, что вы видите (или даже слышите, запах, вкус и ощущения) этой весной.
2. Создайте супергероя
Создайте своего собственного супергероя! Какие у них будут полномочия? Как они будут помогать людям? Откуда они и их силы? Если вам нужно немного направления, чтобы начать работу, поищите в Wixie слово «супергерой», чтобы найти удостоверение личности супергероя.
Создайте удивительную аллитерацию животных — короткое предложение в формате существительное-глагол-существительное, например «Птицы строят пузыри». Используйте инструменты рисования Wixie, чтобы проиллюстрировать и записать свой голос, чтобы озвучить свое предложение.
4. Создать коллажДобавьте изображения на пустую страницу Wixie, чтобы что-то представить. Например, вы можете представить события в истории или ваш день или даже то, что вы видите в течение определенного времени года.
5. Изучите антонимыПервый класс объединяет инструменты FreshPaint и Wixie для создания весеннего «коллажа». @visualartsbcps @Edgemere_BCPS @ Tech5Learning pic.twitter.com/SjEQGAMDvq
— Грег Флэч (@ Mountaineer94) 6 апреля 2018 г.
Узнайте вместе с ребенком антонимы. Прочтите «Книгу ног» доктора Сьюза и вместе с ребенком составьте список антонимов.
Вы можете начать с таких вещей, как горячий / холодный, высокий / низкий.
Попросите вашего ребенка создать страницу в Wixie, иллюстрирующую пару антонимов. Используйте микрофон, чтобы записать их объяснение.
Пошаговая инструкция по созданию антонимов в Wixie
6. Поохотиться на фигуруПрочтите книгу доктора Сьюза «Форма меня и другие вещи». Затем пройдитесь по дому и найдите формы, например прямоугольники и треугольники, или даже цилиндры и сферы.
Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы запечатлеть найденные фигуры и добавить их в Wixie.Поищите в «3D» шаблон книги.
План урока «Видение фигур» с литературными ссылками, образцами и многим другим
7. Загадай желание Найдите «wish» на главной странице Wixie и откройте действие «Мое желание». Используйте кнопку «Изображение» и вкладку «Камера», чтобы сделать снимок, на котором вы задуваете одуванчик.
Выберите форму круга под инструментами, чтобы изменить ее с прямоугольника на овал. Введите свое желание в пузырек.
Выйдите на улицу и прогуляйтесь по своему двору или окрестностям. Что вы видите, слышите, чувствуете запах, осязание или вкус? Когда вы вернетесь внутрь, поищите в Wixie слово «наблюдение» и откройте шаблон 5 Senses Observation. Добавьте текст или картинки, чтобы показать, что вы наблюдали для каждого чувства.
9. Придумайте загадку про животных
Создайте загадку, чтобы проверить знания других учащихся о животных. Выберите свое любимое животное или узнайте о том, о котором вы раньше не знали.
План урока «Загадки животных»
10. Реальный мир математики: проблемы почтового отделения
Использование учащимися вычислительных навыков совпадает со способностью решать текстовые задачи, связанные с деньгами. Выполните поиск по запросу «Проблемы с почтовым отделением», чтобы найти шаблон, в котором учащимся предлагается применить вычислительные навыки для решения вопросов о покупке марок.
Бывший специалист по математике Скотт Лумис имеет целую серию шаблонов Real World of Math. Узнать больше
11.Создайте личный график
Попросите учащихся добавить фотографии и изображения, чтобы создать хронологию, которая показывает важные события в их жизни. Найдите шаблон по «временной шкале» на домашней странице Wixie. Добавьте текст в каждый пузырь и изображения для одного или двух событий. Используйте инструмент микрофона, чтобы записать сводку. Поделитесь с семьей и друзьями, скопировав и вставив URL-адрес.
Расширить мышление учащихся, попросив их добавить еще одну страницу и нарисовать изображения того, где они видят себя в будущем.
Ознакомьтесь с другими идеями временной шкалы
12. Отправить виртуальную пятерку
Сейчас большинство людей делают все возможное, чтобы отреагировать на пандемию. Выразите свою признательность виртуальным «дай пять». Был ли друг на регулярной основе, вы бабушка или дедушка отправили что-нибудь хорошее?
Введите «пять» на своей домашней странице Wixie и добавьте текст или голосовое сопровождение, чтобы показать, что вы цените их великолепие.
Используйте инструменты рисования и параметры изображения для украшения.
13. Напишите письмо персонажам рассказа или между ними.
Взгляд на персонажа рассказа может помочь учащимся понять его мотивацию и лучше понять их реакцию на события в рассказе. Назначьте шаблон канцелярских принадлежностей, используйте фоны канцелярских принадлежностей или попросите учащихся создать свои собственные.
Обеспечьте подсказку, которая связана с рассказом, который вы читаете, чтобы направить их мысли и письмо.
14. Простые опросы и отличные графики
Опросите своих друзей, членов семьи и соседей о любимой книге, спорте, еде, игре или домашнем занятии.Соберите результаты опроса, используя метки, чтобы попрактиковаться в подсчете.
Найдите полный план урока на сайте Creative Educator.
15. Адаптируйте рифмованный рассказ для развития навыков акустики
Это #SchoolLibraryMonth. Прочтите рифмующийся рассказ, например, «В моем кармане есть Wocket».
Попросите учащихся выбрать место в доме и написать рифмованное бессмысленное слово для живого там существа. Используйте Wixie, чтобы добавить предложение в стиле Сьюза и проиллюстрировать свою страницу. Используйте функцию импорта страниц Wixie, чтобы объединить отдельные работы учащихся в учебник.
Найдите больше идей для письма, которые развивают звуковые навыки
16. Сделайте карту своего района
Используйте шаблон «У моего дома» в Wixie, чтобы студенты могли создать карту важных мест в своем районе.
Попросите родителей помочь им просмотреть основные направления из своего дома, а также то, какие места они знают в этих направлениях. Попросите учащихся использовать инструменты рисования и добавить изображение, чтобы создать карту, на которой показаны эти важные места в их сообществе.
17. Украсьте пасхальное яйцо
Wixie включает папку мероприятий за апрель в папке «Шаблоны»> «Месяц за месяцем». Откройте задание «Раскрасьте пасхальное яйцо» и попросите ребенка разукрасить его с помощью инструментов рисования Wixie.
Распечатайте файл, вырежьте яйца и используйте его как пасхальные украшения. Вы даже можете написать заметки на обратной стороне и спрятаться у себя дома для охоты за яйцами или подарить другу как пасхальную открытку.
18. Свободное чтение
Сохраняйте беглость речи учащихся с помощью инструмента записи и шаблонов Wixie с отрывками из прозы и стихов для классов K-3.
Войдите в систему и выполните поиск «беглость» или просмотрите «Шаблоны»> «Искусство языка»> «Чтение»> «Свободное владение», чтобы найти несколько примеров, а затем настройте или создайте свой собственный в соответствии со своими потребностями.
19. Что бы вы сделали со 100 долларами?
Во втором классе у учеников развиваются способности к чтению, письму и математике. Примите их растущую способность мыслить независимо, спросив их, что они будут делать со 100 долларами.
Используйте этот проект, чтобы развить грамотность и математику, попросив учащихся рассказать вам, на что они потратят свои деньги, чтобы купить, почему они это сделают (причина), а также вычтите ценность этого объекта из 100, чтобы показать изменение, которое они получат обратно от оплаты счетом в 100 долларов.
20. Посмотрите и оцените книгу
Попросите учащихся написать рецензию на недавно прочитанную книгу. Поделитесь с друзьями и другими учениками, чтобы дать им идеи для новых названий, которые они могут прочитать, чтобы не скучать дома в карантине!
Найдите другие идеи для рецензирования книг, в том числе кубик с рецензиями на книги, на сайте Creative Educator.
21. Опросить семью или друга о жизни в карантине
Жизнь людей во всем мире изменилась за последний месяц.Поощряйте студентов общаться с семьями или друзьями, которых они не могли видеть в последнее время, попросив их провести интервью. Студенты могут связаться с ними по телефону или через FaceTime и расспросить их об их опыте жизни дома во время карантина. Создайте документ Wixie, чтобы записывать свои вопросы и ответы на них с помощью текста и голоса.
22. Создайте автопортрет в стиле Арчимбольдо
Джузеппе Арчимбольдо — итальянский художник эпохи Возрождения, известный своими портретами людей, использующих такие предметы, как фрукты и книги.
Предложите учащимся создать автопортреты в стиле Арчимбольдо, комбинируя изображения из картинок в Wixie. Просмотрите папку Templates и Art, чтобы найти шаблон для поддержки студенческой работы.
Изучите урок в стиле 5 E для этого проекта
23. Изучите черты характера и подтвердите доказательствами
Предложите учащимся использовать Wixie, чтобы вспоминать, пересказывать и делиться текстом, изображениями и голосовыми комментариями о физических чертах, чувствах и действиях персонажа. Найдите шаблон по «признаку» или «кластеру».Студенты также могут связать доказательства из текста с каждой особенностью.
Узнайте больше об использовании кластерных диаграмм для организации мышления учащихся
24. Решите загадку танграма
Танграм — это китайская головоломка, состоящая из квадрата, разрезанного на семь различных форм, называемых загаром. Вы используете эти формы для создания квадрата, а также для ряда других форм. Головоломки Tangram помогают студентам практиковать визуально-пространственное восприятие и геометрические отношения, такие как симметрия, преобразования и составные формы.
У себя дома в Wixie введите в поисковой строке «tangram» множество задач!
Для творческого подхода к письму используйте файл Tangram Story, чтобы создать свою собственную уникальную форму и закончить историю счастливого квадрата: « Когда-то был счастливый квадрат, который мечтал быть другим, чем-то захватывающим. Но что это могло быть? »
25. Пополняйте словарный запас с помощью словесных игр
Wixie включает в себя папку шаблонов Word Play, которые вы можете использовать, чтобы побудить студентов расширить словарный запас и увидеть слова.Например, сколько трехбуквенных слов можно найти в слове праздновать ? Сколько слов из четырех букв?
Многие из папок «Месяц за месяцем» также содержат тематические слова для этого типа игры слов, как эта для Дня Земли.
26. Создайте путеводитель по заднему двору или по соседству
Попросите студентов выйти на улицу или выглянуть в окно и понаблюдать за интересующим их растением или животным.
Используйте Wixie, чтобы рисовать то, что они видят, и записывать наблюдения с помощью текста и голоса.Используйте эту информацию для определения вида. (У Go Botany и Cornell есть сайты, которые могут помочь)
Когда учащиеся узнают этот вид, предложите им использовать Wixie для создания полевого руководства для этого вида или даже нескольких видов, обитающих поблизости.
27. Нарисуй свое дерево на День беседки
«Древо жизни» Густава Климта — одна из его самых узнаваемых картин. Найдите «Климт» в Wixie и используйте инструмент «Ластик», чтобы создать собственное дерево в стиле Климта, используя шаблон в стиле скретч-арт.
Рисование с нуля в Wixie выполняется с помощью инструмента «Ластик», а не кистью!
28. Напишите свой вариант стихотворения А. А. Милна «Когда я был один»
Прочтите «Конец» по поэме А. А. Милна, которого вы знаете по Винни-Пуху.
Когда мне был один год,
Я только начал.
Когда мне было два года,
я был почти новичком.
Когда мне было три года
Я не был собой.
Когда мне было четыре года,
я был ненамного больше.
Когда мне было пять,
Я был еще жив.
Но теперь мне шесть,
Я умный, как умный,
Так что я думаю, что мне будет шесть сейчас во веки веков.
Откройте Wixie и введите «Milne» в поле поиска. Откройте шаблон «Когда мне было (в возрасте)», завершите каждую строчку и используйте инструменты Wixie для иллюстрации.
Если у вас есть ученики разного возраста, настройте шаблон, чтобы добавить или удалить строку и назначить разные шаблоны разным ученикам.
29. Создайте стихотворение из бетона или формы
.Конкретные стихотворения — это стихотворения, в которых слова расположены в форме, отражающей тему стихотворения.Напишите стихотворение небольшими фразами или строфами и используйте ручку поворота над текстовым полем в Wixie, чтобы отрегулировать направление.
30. Создайте герб для книжного персонажа
Герб — символическое представление семейной идентичности и ценностей.
Создайте герб для книжного персонажа, чтобы творчески продемонстрировать свое понимание его качеств. Найдите «герб» в Wixie, чтобы открыть шаблон, который позволяет легко раскрашивать, добавлять изображения и писать девиз.
Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.
31. Плюсы и минусы карантина
Жизнь в карантине определенно другая. Карантин — это хорошо или плохо, или и то, и другое? Подумайте о своем опыте и используйте органайзер «За и против» в Wixie, чтобы перечислить их. Найдите «карантин» на своей домашней странице Wixie или откройте органайзер за и против, выбрав «Шаблоны»> «Организаторы графики».
32. Напиши потрепанный детский стишок
ВWixie есть целая папка шаблонов, которые вы можете использовать для написания фрагментированной версии вашего любимого стихотворения.Выполните поиск по запросу «разлом» или выберите «Шаблоны»> «Написание»> «Поэзия»> «Потешки». Радоваться, веселиться!
33.
Создайте благодарственную открытку для учителяЗавтра День признательности учителям! Откройте шаблоны на домашней странице Wixie и откройте папку «Канцелярские товары», чтобы найти стартовую записку с благодарностью, которую вы можете использовать, чтобы написать письмо своему учителю. А еще лучше запустите пустую страницу Wixie и используйте инструменты рисования, чтобы создать оригинальный рисунок. Вы также можете использовать кнопку изображения и опцию камеры, чтобы сделать снимок!
Используйте инструмент «микрофон», чтобы записать свой голос и сообщить учителю, насколько вы его цените (и скучаете!). Ваш учитель хотел бы, чтобы услышал от вас .
34. Сделайте пиктограмму
Пиктограммы — забавный способ продемонстрировать данные. Попросите учащихся назвать количество всех домашних животных, которые у них дома. Соберите их ответы и поделитесь данными со студентами. Поищите «пиктограмму» в Wixie, чтобы найти шаблон, который позволяет легко перетаскивать изображения, чтобы отображать данные с изображениями.
36. Напишите о своем любимом родственнике
Практикуйтесь в написании мнения через любимый родственник проекта. Структурируйте своих начинающих писателей, попросив их высказать свое мнение, назовите 2–3 причины и закончите заключительным заявлением.Поделитесь работой ученика с его любимым родственником.
Подробнее об этом проекте на сайте Creative Educator.
37. Создайте дневник животного
Попросите учащихся использовать персонификацию, чтобы написать дневник животного, который рассказывает другим о его уникальных физических характеристиках, поведении и способах адаптации.
Ознакомьтесь с полным планом урока по этой идее на Creative Educator.
38. Напиши Ребус ко Дню матери
Прочтите или посмотрите Я люблю тебя, стихотворение Ребуса Жана Марцолло.Предложите студентам придумать обратные рифмы для своего послания «Я люблю тебя». Отличная идея для мамы!
39. Создайте азбуку .
.. КнигаПосле исследования и изучения такой темы, как география, материя, древние цивилизации или даже уникальная история и география вашего штата, попросите учащихся использовать Wixie для создания алфавитной книги, чтобы поделиться знаниями, которые они выучили, систематизируя свое письмо с помощью ABC .
Попросите каждого из них заполнить книгу или назначьте каждому учащемуся отдельную страницу и объедините ее в классную книгу с помощью функции Wixie Import Pages.
40. Уговорить для питомца
Общества защиты животных и спасения домашних животных сообщают о рекордном количестве усыновлений во время карантина. Поощряйте своих учеников написать письмо или создать презентацию в Wixie, чтобы убедить свою семью завести нового питомца, подкрепив свое мнение причинами и примерами. Вы также можете выполнить поиск по запросам «cluster» и «OREO» для графических органайзеров, чтобы поддержать их исследования и размышления.
Изучите план урока по этой идее на Creative Educator.
40. Напишите свои собственные задачи с текстом
Визуализация текстовых задач в Wixie с помощью инструментов рисования для рисования моделей или путем добавления изображений из библиотеки мультимедиа может помочь учащимся лучше определить ключевые элементы проблемы и отношения между ними.
Получите пошаговые инструкции и другие идеи для начала работы с текстовыми проблемами в Wixie.
41. Отправить сообщение мелом
Чтобы немного отдохнуть от карантина, все больше и больше людей гуляют по окрестностям, и многие дети создают надписи мелом, чтобы заставить их улыбнуться или вселить надежду!
Поищите в Wixie слово «мел», чтобы найти шаблон, который можно использовать для создания сообщения в виде цифрового рисунка мелом.Экспортируйте изображение или скопируйте URL-адрес и отправьте его дедушке или бабушке или поделитесь с пожилым соседом, который не может выйти на улицу.
42. Сообщите другим о находящихся под угрозой исчезновения растениях или животных
Используйте Wixie для повышения осведомленности или информирования других об исчезающих видах.
Поищите «коллекционную карточку» на главной странице Wixie и найдите простой шаблон, который поможет вам организовать свои письма, чтобы информировать других о животных или растениях, находящихся в опасности.
43. Создайте цифровую стену слова
Студенты могут использовать шаблон «стена слов» в Wixie, чтобы создать свою собственную стену слов.Назначьте каждому учащемуся, чтобы они могли добавлять слова, которых они не знают, из книг, которые они читают или слышат. Попросите учащихся найти значение в словаре или попросите родителей или учителя помочь им определить и добавить изображение и даже запись голоса.
44. Создайте книгу памяти класса
Воспользуйтесь Wixie, чтобы создать книгу памяти, наполненную любимым событием учебного года каждого ученика. Попросите учащихся использовать инструменты Wixie для изображений, текста и записи, чтобы создать свою страницу, объединить их в один файл в учетной записи учителя и опубликовать в Интернете в формате PDF или распечатать.
Изучите пошаговые инструкции для реализации этой идеи.
45. Формы перегородок
Во втором классе ученики учатся разбивать круги и прямоугольники на две, три или четыре равные части. Поищите «перегородку» в Wixie, чтобы найти ряд практических и игровых действий, которые помогают учащимся расти, чтобы понять, что равные доли не обязательно означают одинаковую форму.
46. Создайте снежный шар среды обитания
Большинство студентов видели или видели снежный шар дома или на туристической достопримечательности.Попросите учащихся создать снежный шар, чтобы продемонстрировать животных и растения в определенной среде обитания. Найдите шаблон «снежный шар» на главной странице Wixie. В библиотеке стикеров Wixie также есть изображение снежного глобуса, которое они могут добавить в свой файл, чтобы добавить стеклянный эффект.
Изучите план урока по этой идее на Creative Educator.
47. Вырежьте наскальные рисунки своими руками
Петроглифы — это предметы, высеченные в скале доисторическими людьми.
Ищите «петроглиф» на главной странице Wixie.Назначьте ученикам, и они смогут использовать инструмент «Ластик», чтобы «вырезать» собственное изображение петроглифа. Используйте инструмент «микрофон», чтобы рассказать историю наскального искусства.
48. Опубликуйте брошюру для своего района
Что делает то место, где вы живете, особенным? Наши семьи выбирают места для жизни, исходя из экономики, погоды, семьи, географии и культуры. Попросите ваших учеников поговорить со своими родителями о том, почему они решили жить там, где они живут. Прогуляйтесь по окрестностям, сделайте снимки и используйте Wixie, чтобы создать брошюру, чтобы рассказать другим об уникальном районе, который вы называете своим домом.Начните с пустой страницы или выполните поиск по «брошюре» на главной странице Wixie, чтобы начать с шаблона.
49. Расскажите историю данных
Прочтите или посмотрите Пять существ Эмили Дженкинс. Эта история описывает семью из пяти существ, сравнивающих черты между собой разными способами.
Попросите каждого ученика собрать данные о пяти существах для своего дома. Поищите «существа» в Wixie, чтобы найти шаблон, который ученик может использовать для сбора данных о пяти существах в своем доме.
Попросите учащихся использовать эти данные, чтобы написать свою собственную историю о пяти существах!
Ознакомьтесь с другими книгами, которые являются отличными литературными адаптациями.
50. Создание силуэтного искусства
Силуэт — это резкий контур или тень объекта. Хотя учащиеся всегда могут рисовать контуры силуэтов, они также могут создавать их с помощью наклеек из библиотеки изображений.
Начать новую пустую страницу. Используйте кнопку изображения, чтобы найти и добавить стикер на страницу. Лучше всего простые наклейки. Это также может быть прекрасным временем, чтобы поговорить о линии горизонта.
Попросите учащихся выбрать каждую наклейку, перейти в меню «Правка» и выбрать слой «Приклеить к краске».Используйте ведро с краской, чтобы заполнить каждую наклейку черным.
Очистите пространства малярной кистью и при необходимости добавьте землю. Наконец, выберите инструмент «Стрелка» и используйте кнопку «Фоновое изображение», чтобы найти красочный фон!
5 игр для 2-го класса по математике | Scholastic
Мой ребенок любит математику во 2-м классе, поэтому по необходимости я довольно хорошо придумывала спонтанные задачи на сложение и вычитание. Но даже супер-математической маме иногда нужна помощь.Математические игры для 2-го класса — отличный способ бросить вызов детям, которые, как и моя дочь, уже увлечены математикой. Но математические игры для 2-х классов также являются отличным инструментом для вовлечения детей, которые меньше интересуются предметом или борются с ним. Бросьте вызов ученику второго класса математики в одной из этих пяти отличных игр.
Что вам понадобится
Что делать
- Превратите каждую учетную карточку в «10 кадров», нарисовав сетку из пяти блоков в поперечнике и двух блоков в высоту с одной стороны карточки.
- На первой карте нарисуйте большую точку в центре блока в верхнем левом углу.
- На второй карте нарисуйте точки в первых двух блоках и так далее. Ваша последняя карта должна иметь точку в каждом блоке.
- Чтобы сыграть, перемешайте карты и положите их в стопку рубашкой вверх. Возьмите первую карточку и покажите ее ребенку на две секунды. Спросите: «Сколько точек на рамке?»
- Продолжайте использовать все карточки, отслеживая, сколько из них правильно опознал ваш ребенок.Если вам нужен более сложный вариант, спросите: «Сколько точек отсутствует?»
Что вам понадобится
Что делать
- Попросите каждого игрока нарисовать на листе бумаги сетку из нескольких столбцов высотой в 11 строк. Пронумеруйте квадраты в первом столбце от двух до 12.
- Первый игрок бросает кости, чтобы начать игру. Первый игрок складывает сумму кубиков и ставит крестик во втором столбце рядом с этим числом.
- Второй игрок делает ход и так далее. Первый игрок, который поставит крестик в каждое поле во втором столбце, побеждает в раунде.
- Продолжайте играть, пока у вас не закончатся колонны. В качестве варианта создайте сетку, пронумерованную от нуля до шести, и используйте вычитание или добавьте больше игральных костей, чтобы усложнить задачу.
Первый игрок, который поставит крестик в каждое поле во втором столбце, побеждает в раунде.Что вам понадобится
Что делать
- Удалите из колоды карт десятки, валеты, дамы и короли.
- Раздайте каждому игроку по пять карт.
- Как и в Go Fish, цель состоит в том, чтобы игроки составляли пары, но вместо совпадения сумма двух карт должна равняться 10 (туз = 1).Игроки по очереди просят у других игроков карты, которые составят 10 при добавлении к другой карте в их руке. Если игрок запрашивает карту, которой нет ни у кого, он должен «пойти на рыбалку» и выбрать новую карту из колоды.
- Если у игрока заканчиваются карты, он берет две новые карты. Игра заканчивается, когда в стопке больше нет карт. Игроки показывают свои пары и проверяют расчеты друг друга. Побеждает игрок с наибольшим количеством сумм из 10.
Игроки показывают свои пары и проверяют расчеты друг друга. Побеждает игрок с наибольшим количеством сумм из 10.Что вам понадобится
Что делать
- Создайте сетку размером шесть на шесть на нескольких листах бумаги, произвольно вводя число от двух до 18 в каждое поле.
- Удалите десятки, валеты, дамы и короли из колоды карт, перемешайте и разделите карты на две равные стопки.
- Для игры каждый игрок выбирает сетку бинго. Первый игрок переворачивает верхнюю карту каждой колоды. Все игроки складывают числа на двух картах (туз = 1). Игроки, которые находят сумму на своей сетке, ставят крестик в этом квадрате.
- Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок не завершит ряд по горизонтали, вертикали или диагонали и не скажет «Бинго!» Для разнообразия создайте меньшие сетки с числами от нуля до восьми и сыграйте в бинго вычитания.
Вам понадобится
Что делать
- На листе бумаги каждый игрок должен создать сетку из пяти квадратов в длину и четырех квадратов в высоту.
- В каждом поле игроки случайным образом пишут четное число от двух до 12.
- Первый игрок бросает кубик, и все игроки должны вычислить удвоение полученного числа. Игроки ставят крестик в одном из квадратов своей сетки, в котором есть это число.
- Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок не завершит ряд по горизонтали, вертикали или диагонали и не закричит: «Двойная проблема!» Для более сложного варианта поиграйте с двумя кубиками и создайте сетку, включающую четные числа от четырех до 24.
Поворот по математике для 2-х классов
Заинтересованы в БЕСПЛАТНЫХ математических головоломках? Щелкните ЗДЕСЬ, чтобы взять их.
2-й класс Математические игры и математические головоломки — отличный способ для учащихся поработать над математическими концепциями второго класса с помощью практических занятий, в частности, с помощью моего любимого вида деятельности, МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАГАДКИ.
В этом посте вы найдете примеры математических игр для 2-х классов {головоломок} , которые включают спиральных математических обзоров всех общих основных математических навыков для 2-х классов, а также интеграцию социальных исследований и научных материалов.
Если вы учитель 3-го класса, вы можете найти запись в блоге ТРЕТИЙ КЛАСС здесь.
Скука привела к этим математическим играм для 2-х классов
Я НЕНАВИЖУ, когда люди используют это слово НО … СМЕЮ СКАЗАТЬ ЭТО…. Мне быстро надоедает одно и то же выполнение одних и тех же уроков / занятий год за годом, поэтому я всегда ищу способы повысить вовлеченность в моем классе , сохраняя при этом строгость стандартов .
Вовлеченность студентов и строгость — это два слов, которые описывают мою философию преподавания.Я люблю, люблю, люблю включать математические игры в свою повседневную математическую рутину, чтобы привлечь внимание студентов!
… ноууууут после того, как ГОД ПОСЛЕ ГОДА использовал те же математические центры и математические игры, я понял, что мне нужно немного встряхнуть его и сделать что-то другое… ради себя И ради ребенка! Именно тогда я придумал этот вариант для математических игр для своего второго класса.
Я очень рад поделиться этим с вами !!
Математические игры для 2-х классов, объединяющие другие области содержания
Хорошо, давайте будем реальными … никогда не хватает времени, чтобы научить всему, чему нужно учить, особенно всему, что от нас требуется в наши дни.Я всегда ищу способы интегрировать естественные науки и общественные науки в МАТЕМАТИЮ и ELA … как и многие другие учителя! У нас едва хватает времени в течение дня, чтобы вместить все 1,3487 тысячи вещей, которые мы должны преподавать, поэтому, когда мы сможем привязать немного социальных исследований или естественных наук к нашим урокам математики, мы сделаем это! Я прав?!!
Математические игры «Спиральный обзор» для 2-х классов по математике
Эта идея пришла ко мне посреди ночи, как и все наши лучшие педагогические идеи, и с тех пор, как мой мозг не отключался, я создавал для нее несколько ежемесячных спиральных модулей проверки математики! Я называю это… РАЗБЛОКИРОВАТЬ ФАКТ .
Я создал версию для 2-го класса и версию для 3-го класса. Мне нравились эти практические математические игры во время ротации по управляемой математике. Мои студенты были в восторге от раскрытия новых фактов на математических станциях!
Математические игры соответствуют общему ядру 2-го класса
Все математические навыки, входящие в состав единиц, соответствуют общему ядру. Стандартные базовые стандарты размещены в верхнем левом углу каждой головоломки. Это позволяет учителям и администраторам легко определять навыки и стандарты.Это идеальное «доказательство» , которое отвечает на вопрос… «Вы обучаете стандартам?» «Почему да… да, я». 🙂
Самокорректирующиеся математические головоломки
Одна из моих любимых вещей в этих головоломках — это то, что они самокорректирующиеся . #AllTheHalleluiahHands
Студенты должны будут определить, имеет ли смысл раскрытый факт и звучит правильно ! Посмотрите, что я там сделал .
.. немного прочитал для смысла и понимания.Если факт НЕ имеет смысл, правильно выглядит или звучит правильно, ученики удаляют полоски головоломки, которые выглядят неуместно, и снова решают задачу.
______________________________________________________________________________
Другой учитель сказал: «Умм… это СЕРЬЕЗНО УДИВИТЕЛЬНО! Я всегда ищу забавные, увлекательные математические задания, которые можно было бы добавить к центрам (это не заставит меня сойти с ума). Это круто, и подготовка невысока.Моим детям это понравится! Я не могу сказать об этом достаточно. Я никогда не видел ничего похожего на них, и это так здорово! Я сразу добавлю их в свой класс! »
______________________________________________________________________________
Поскольку головоломки самокорректируются, , это означает, что я могу встречаться со своими математическими группами с гидом , в то время как другие ученики в комнате заняты и спокойно работают во время своих математических игр или заданий по математике вращение.
Как работают эти математические игры?
Сначала ученики отвечают на математических задач или математических фактов на карточках. Затем они складывают головоломку, упорядочивая ответы от наименьшего к наибольшему. Если все сделано правильно, открывается ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ!
Вот короткое видео из моих историй в Instagram, где я рассказываю и показываю вам примеры из мартовского выпуска для 3-го класса. или продолжайте, и продолжайте прокручивать , чтобы увидеть пошаговые изображения того, как это работает.
Шаг 1. Распечатайте математические головоломки
Подготовка к этому ресурсу очень низкая, и это одна вещь, которая мне в нем нравится! И как только он будет полностью подготовлен, вы сможете использовать его год за годом.
Сначала распечатайте пазлы на цветной бумаге или картоне. Я использую цветную бумагу Astrobrights.
На следующем шаге я кладу каждую головоломку в корзину вместе с маркером для сухого стирания. Эти корзины замечательные, и они были супер дешевыми.Я купил их у Долларового дерева… В одном комплекте шло 3 корзины. Думаю, я купил 7 комплектов, всего 21 корзина! Хорошая сделка, правда? !!
Шаг 6. Отвечая на математические задачи
Вот где начинается студенческая работа. Студенты отвечают на все 9 вопросов в произвольном порядке. Используя тонкий маркер для сухого стирания, учащиеся напишут ответ в прямоугольной или квадратной рамке. Ниже приведен пример из моей группы тематических мероприятий в кемпинге для 3-го класса.
Шаг 7: Расположите полосы по порядку
После того, как ваши ученики ответят на все 9 вопросов, они расставят полосы головоломки в порядке от НАИМЕНЬШЕГО до НАИЛУЧШЕГО.
Если они ответили правильно на проблемы и правильно разместили числа в порядке , будет раскрыт ИНТЕРЕСНЫЙ ФАКТ !
Я ОБОЖАЮ возможность объединить столько навыков одновременно! {решение спиральных математических задач на карточке PLUS , упорядочивая числа от наименьшего к наибольшему.
БАМ. Два математических навыка в одном.
Ответственность за математические головоломки
Затем я возлагаю на своих студентов ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за все, поэтому я прошу их записать свои ответы на листе записи .Я не ставлю оценки, потому что у меня уже есть 2,1 миллиона работ, которые нужно оценить. Вместо этого я прошу студентов проверить свои ответы, используя ключи ответов, указанные в файле.
Последний шаг: напишите факт {необязательно}
Иногда я прошу своих учеников записать свои факты в буклете «Разблокировать факты». Приятно иметь свой собственный буклет, наполненный забавными фактами, а также это простой способ немного написать! Родителям тоже нравится смотреть буклет! Кроме того, вы можете попросить своих учеников записать свои факты в математический журнал или дневник.
Мне нравится пользоваться буклетом. Некоторые учителя вообще не просят своих учеников записывать факты — это полностью зависит от вас, если вы хотите добавить этот компонент.
Вариант вырезания и вставки для печати
В комплект также входит опция для печати, вырезанная и вставленная, ! Мне нравится использовать в классе как ламинированные математические центры, так и вариант для печати. Приятно иногда переключать его! Некоторые учителя используют версию для печати для интерактивных тетрадей, утренней работы, разминки по математике, для вспомогательных работ и даже для домашних заданий.
Ниже приведен пример страницы из моего блока 3-го класса.
Надеюсь, вам понравится этот поворот в математических играх для 2-х классов. Это что-то другое, что можно включить в свой класс, чтобы немного встряхнуть его и заинтересовать учеников еще больше! Если вам интересно, вы можете приобрести комплект для 2-го или 3-го класса ниже.
Нажмите здесь, чтобы приобрести 2-й сорт.
Нажмите здесь, чтобы приобрести 3-й класс.
______________________________________________
______________________________________________
по Несли | 23 комментарияGot Tasks ??? Часть 1 — Мистер Элементарная математика
Как узнать, что какое-то хорошее математическое задание? Постановка хорошо разработанных математических задач вашим ученикам включает:
- обеспечение того, чтобы задача была направлена на основной математический контент и соответствовала стандартам.
- задача вращается вокруг интересных проблем с множеством решений.
- задача предоставляет множество возможностей для насыщенного математического дискурса.
- задание основывается на понимании учащимися
- задача предоставляет учащимся возможность выбрать различные инструменты для их решения.
К настоящему моменту вы, наверное, задаетесь вопросом, где я могу найти задачи, которые бы соответствовали указанным выше характеристикам. Что ж, у меня есть несколько ресурсов, которые могут вам помочь.Это будет блог из 3 частей. Это первая из трех частей.
Ознакомьтесь с приведенными ниже ресурсами для получения краткого описания.
На этом веб-сайте есть множество задач по математике для классов от детского сада до средней школы. Щелкните ссылку, чтобы выбрать задачи по уровню обучения или предметной области. Там вы найдете задачу MARS или задачу месяца. Задачи MARS хороши тем, что:
- они приведены в соответствие с общепринятыми математическими стандартами.
- , они строгие, предоставляют множество решений и предоставляют возможности для обширного обсуждения.
- ответов включены.
Ознакомьтесь с этим образцом задания для 2-го класса, согласованным с 2.NBT.1 и 2.NBT.4
На этом сайте есть ресурсы для классов Детский сад — 5 класс.
Чтобы получить доступ к ресурсам, щелкните свой уровень обучения. Оказавшись на страницах уровня обучения, вы найдете много замечательных вещей, в том числе:
- Стандарты без упаковки с примерами и пояснениями.
- Уровень успеваемости и итоговые оценки.
- План подразделения, который включает задачи и мероприятия.
- Колода для решения проблем
Взгляните на страницу урока 1-го класса по изучению двузначных чисел Блок
Все вышеперечисленные задачи выполняются БЕСПЛАТНО. Взгляните на них, когда у вас будет возможность.Если вам понравился этот вариант, ознакомьтесь с Частью 2 и Частью 3.
22веселых письменных заданий для 1-го и 2-го класса | Образование
Из-за орфографии, грамматики и писательской судороги многие ученики начальной школы не любят писать.Изменение типа письменной деятельности в классе делает этот важный навык более интересным для учащихся. Проявив немного творчества со стороны учителя, ученики первого и второго класса могут научиться напрягать письменные мышцы без ворчания.
Ведение дневника с подсказками
Студенческий дневник — это простой способ регулярно практиковаться в письме, сохраняя при этом все записи вместе. Базовая спиральная тетрадь хорошо подходит для элементарного дневника.Ключ к увлечению учащихся первого и второго класса ведением дневника — выбор интересных подсказок для письма. Используйте вопросы «что, если», чтобы дети писали. Пример: «Что, если бы снег был мороженым?» Чтобы легко разместить подсказку в журнале, напечатайте вопрос на наклейках. Прикрепите вопрос вверху страницы для справки. Еще один способ сделать это занятие приятным — дать детям возможность рисовать картинки, дополняющие записи в дневнике.
Начинающие рассказы
Начало рассказа — непростая задача для некоторых начинающих писателей.Начинающие рассказы приводят в движение действие или дают детям направление для написания. Чтобы получить быстрый ресурс, напишите на листах бумаги несколько вводных строк для рассказов и держите их в банке.
Если вы хотите попрактиковаться в письме, нарисуйте подсказку из банки. Один из примеров идеи для рассказа — написать о регулярном событии с другой точки зрения. Вы можете попросить детей написать о вечеринке по случаю дня рождения на заднем дворе с точки зрения муравья или гиганта. Для некоторых детей фотография является вдохновляющим началом истории.Собирайте фотографии или изображения из журналов по подсказкам.
Crafty Writing
Не всегда писать на линованной бумаге. Включение письма в творческую деятельность часто оказывается более привлекательным способом для маленьких детей. Простой вариант — попросить учеников нарисовать картинку и написать о ней. Для более длительного занятия сделайте самодельные книги с серией картинок и предложений. Даже смена письменных принадлежностей добавляет творческого начала и делает письмо более приятным.Пусть дети используют цветные карандаши, фломастеры или цветные карандаши, чтобы писать красочные истории.
Альтернативные форматы
Для разработки деталей рассказа может потребоваться время, но написание в альтернативных форматах может сократить время, необходимое для создания, что может быть полезно для учащихся с меньшим объемом внимания.
Дети получают удовольствие от написания отрывка, не тратя времени на полный рассказ. Стихи обычно короткие и интересны детям. Стихотворение с акростихом, в котором каждая буква имени ребенка начинается с новой строки, легко освоить, поскольку вам не нужно беспокоиться о рифме или подсчете слогов.Комиксы также работают как альтернативная форма письма. Оставьте ряд пустых квадратов или включите картинки в каждый квадрат, чтобы дети заполняли только слова.
Ссылки
Писатель Биография
Шелли Фрост, проживающая на Среднем Западе, пишет статьи о воспитании и образовании с 2007 года. Ее опыт основан на преподавании, наставничестве и управлении внешкольными программами. Прежде чем стать писателем, Фрост работал в сфере страхования и тестирования программного обеспечения. Она имеет степень бакалавра искусств в области начального образования и поддерживает чтение.
15 забавных игр и мероприятий на переменах в помещении
Если не из-за сильного холода, льда и снега ваш класс остается в помещении на перемену, это может быть дождь, из-за которого многие регионы страны затопляются весной.
После целого дня в классе, и , дети, отчаянно нуждаются в свежем воздухе и неструктурированных перерывах.
Если вы ищете простые и веселые идеи, которые позволили бы детям контролировать накопившуюся энергию в классе, не ищите дальше.GoNoodle спонсировал этот список из 15 веселых игр на переменах в помещении и мероприятий на переменах, чтобы ваш класс был счастлив, развлекался и тренировался:
Идеи для комнатных ниш для всего класса
Обеспечение занятий на переменах для всего класса — это замечательно, потому что это дает детям возможность двигаться и высвобождать энергию, прежде чем наступит время сесть и снова сосредоточиться.
Четыре угла
В эту классическую домашнюю игру легко научить и играть. Мне очень понравилось участвовать в «Четырех углах» со студентами (а не просто помогать в игре) во время перемены, так что это отличный вариант, когда вам действительно нужен веселый перерыв для себя.Забыли, как играть? Вот пошаговое руководство, которое поможет вам улучшить память.
Игры с шариками или пеной
Если вы не против небольшого (или большого!) Движения и шума, то предложите детям поиграть в бадминтон на воздушном шаре или волейбол на воздушном шаре. Если вам нужно, бумажные тарелки станут отличными веслами! Есть масса других способов развлечь группу детей с помощью одного воздушного шара — ознакомьтесь с этой замечательной коллекцией групповых игр с воздушными шарами.
Игра Hot / Cold
Этой групповой игре легко научить, и она не требует никакой подготовки.Найдите справедливый способ выбрать «этого» ученика и попросить этого ученика выйти в коридор, пока вы прячете объект, который он или она должен искать. Когда ученик вернется, класс закричит: « горячее, теплее», или холодное , в зависимости от того, насколько близко он или она находится к пропавшему предмету.
GoNoodle
Это мой любимый выбор для перемены в помещении, потому что он не требует усилий для учителя и очень интересен для детей.
GoNoodle — это бесплатный веб-сайт с интерактивными видео и играми.Ресурсы хорошо распределены по категориям, поэтому вы можете выбирать видео, которые помогут детям сосредоточиться, зарядиться энергией, высвободить лишнюю энергию, успокоиться и т. Д. Поскольку каждое видео длится всего несколько минут, вы можете выбрать несколько во время перерыва в помещении, начиная с наиболее активного варианта и заканчивая фокусирующим успокаивающим видео. Чтобы сделать это проще для учителей, GoNoodle создал несколько Mega Mixes для закрытых перерывов, которые представляют собой гибрид некоторых из их самых популярных видеороликов — просто выберите одно с желаемой продолжительностью и нажмите кнопку воспроизведения.
Ручные трюки
Многих детей никогда не учили традиционным ручным трюкам, таким как кошачья колыбель и ручные джайвы. Это отличные занятия для развития мелкой моторики и концентрации внимания: пошаговые инструкции можно найти здесь и здесь. Я также нашел хорошую доску Pinterest с множеством игр и программ для хлопков в ладоши на выбор.
Шарады
И младшие, и старшие ученики будут наслаждаться этим занятием на переменах в помещении. Предложите детям угадать животных, персонажей из книг, которые вы вместе читали, и другие концепции, которые вы обсуждали в классе.Вы также можете попросить детей создать шарады: каждый ребенок берет пару учетных карточек и записывает на них действие шарады. Перемешайте карточки и раздайте их детям, чтобы они играли в игру. После нескольких занятий в классе, чтобы убедиться, что дети понимают правила, вы можете предложить им играть в небольших группах, чтобы у каждого ученика было больше возможностей для участия.
Стулья музыкальные без стульев
Кто сказал, что вы не можете использовать эту скрепку для вечеринок во время перемены в помещении? Сведите к минимуму вероятность небольших несчастных случаев и нарушения устройства вашего стола, играя в версию игры без кресла.Дайте каждому ребенку квадратный ковер или небольшой кусок плотной бумаги, чтобы он положил их на пол: это будут те места, на которых дети попытаются сесть, когда музыка прекратится.
Мне нравится делить класс пополам и проводить одновременно две игры на музыкальных стульях без стульев. Это позволяет мне при необходимости разделять определенных учеников, сокращает время, необходимое для прохождения игры, и уменьшает время, которое один ученик проводит вне школы.
Йога и растяжка
Я знаю десятки учителей, которые клянутся, что классная йога пользуется огромным успехом у студентов и повысила их энергию и внимание.Самый увлекательный и простой способ, который я знаю, — это видео Maximo от GoNoodle. Каждый из них длится около 3-4 минут, поэтому вы можете позволить детям проголосовать за несколько видеороликов Maximo, чтобы завершить их, или выбрать одно, чтобы закончить свой перерыв в помещении и подготовить детей к переходу к обучению.
Начать или закончить танцевальной вечеринкой Freeze
Большинство детей любят танцевать или просто вести себя глупо со своими друзьями, так что это отличный способ заставить детей двигаться в помещении.
Включите компакт-диск или потоковое воспроизведение музыки на компьютере, подключенном к ЖК-проектору с приличным звуком, и позвольте детям избавиться от этого.Я обнаружил, что этот вариант лучше всего подходит для коротких периодов времени, обычно не более 5-7 минут: если больше, то все начинает немного сходить с ума! Итак, мне нравится начинать или заканчивать перерыв в помещении с танцев в стиле «замораживание», чтобы у детей была возможность немного подвигаться до (или после) более спокойного занятия, например, выбора в небольшой группе.
Идеи для небольших групп в помещении
Мне нравится этот подход, потому что я думаю, что выбор — действительно важный элемент для детей, и я хочу, чтобы они имели некоторый контроль над тем, как они проводят свой перерыв.Мне нравится, когда варианты выбора места в помещении написаны на диаграммах с магнитами на обратной стороне. На полосках также указано, сколько детей могут выбрать центр одновременно, поэтому на полосе может быть написано «Лего: 4 человека».
Когда начинается переменка, я показываю детям все доступные на этот день варианты выбора, наклеивая на нашу доску полоски с диаграммами. Я стараюсь выбирать только один или два варианта шума или беспорядка на каждый выходной в помещении, поэтому я не делаю все мероприятия доступными каждый раз.
Затем я вызываю детей, чтобы они использовали маркер для сухого стирания, чтобы написать свои имена рядом с желаемым выбором, максимум 3-6 имен (в зависимости от вида деятельности) для каждого варианта.После того, как у всех была возможность выбрать, я даю детям посмотреть на доску, чтобы увидеть, куда идут все в классе, и поднимаю руки, если они хотят поменяться. Обычно требуется менее 30 секунд, чтобы несколько детей стерли свои имена и переписали их в другом месте, и не позволяют детям просить переключиться позже из-за личных конфликтов в группе. Затем я отпускаю детей играть, по одному центру за раз («Группа« Играй в тесто », давай… Группа настольных игр, давай…»).
Когда пришло время уборки, я прошу группы, которые работают с большим количеством материалов, начать складывать вещи на несколько минут раньше, чем остальные группы.
Когда до конца перерыва в помещении остается одна минута, я устанавливаю таймер, и через 60 секунд все возвращаются на свои места.
Вот некоторые из моих любимых занятий для небольших групп на переменах в помещении:
Лего или другие строительные материалы
Какой ребенок не любит Лего? Попросите родителей сделать пожертвование или поищите в благотворительных магазинах различные строительные игрушки. Если дети не хотят разбирать свои творения, когда пришло время убирать, разрешите им использовать iPad для занятий или другое мобильное устройство, чтобы сфотографировать их.Во время будущих перерывов в помещении они смогут использовать приложение для iPad, такое как Voicethread, чтобы создавать и рассказывать слайд-шоу всего, что они построили!
Компьютерные и прикладные игры
На компьютерах или планшетах в классе создайте папку под названием Indoor Recess Games и заполните ее сайтами или приложениями, которые можно использовать во время перемены в помещении.
Затем учащиеся могут выбрать из папки любую игру или приложение, которое им нравится, без необходимости постоянно спрашивать вас: «Могу ли я перейти на этот сайт? Разрешено ли нам это делать? »
Игры настольные
Загляните в собственное детство и найдите забавные игры, которые вам нравились в детстве в помещении.Научите свой класс классическим настольным играм, таким как «Извините!», «Улика» или даже китайским шашкам! Карточные игры и головоломки также являются хорошей альтернативой.
Пластилин или глина
Я знаю, о чем вы думаете: Мои дети слишком стары для этого! Слишком грязно! Уборка занимает слишком много времени! Я использовал Play Dough как вариант для перерыва в помещении со своими третьеклассниками, и он всегда был самым популярным выбором. Игра с глиной — это отличное неструктурированное расслабляющее занятие, которое дает детям возможность проявить творческий подход.Ключ состоит в том, чтобы научить четко определенным правилам и распорядкам использования пластилина при ознакомлении с ним вашего класса: не смешивать цвета, плотно закрывать крышки и так далее.
Я рекомендую вместе продумать список правил. Я также предлагаю использовать маты для лепки (пластиковые салфетки или большие ламинированные листы плотной бумаги) и научить детей держать все свое пластилин на циновке.
Искусство, ремесла и раскраска
Предоставьте учащимся свои записки вместе с мелками, ножницами и клеем.Время от времени вы можете добавлять стикеры, помпоны, средства для чистки трубок или другие предметы типа долларового магазина, чтобы вдохновить на новое творчество. Я также разрешаю детям использовать оставшиеся копии рабочих листов, которые ученики используют, чтобы играть в школу или превращать их в свои собственные занятия (всегда есть горстка детей, которым это нравится). Когда вам не хочется тащить с собой миллион принадлежностей для рисования, хорошо старые книжки-раскраски могут здорово развлечь и успокоить детей в течение всего перерыва в помещении.
Принесите свои материалы
Мои ученики с тревогой смотрели прогноз погоды на грозовые дни, потому что знали, что это означает, что они могут приносить игрушки в школу! В начале перерыва в помещении я спрашивала, приносит ли кто-нибудь что-нибудь, чем можно поделиться, и позволяла детям показать свои игры и игрушки.