Упражнения на части речи: IQsha.ru — задания и упражнения по изучению частей речи для детей

Упражнение в распознавании частей речи. | План-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме:

РУССКИЙ ЯЗЫК             3 «А» класс               учитель: Свешникова Е.Н.

Тип урока.  Закрепление знаний .

Тема урока. Упражнение в распознавании частей речи.

Цель:

1. -развитие умения распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

— развитие умения разбирать предложения по членам;

          — правильно употреблять разные части речи в предложении.

2. — развитие навыка самостоятельной работы;

— развитие умения оценивать свою работу.

3) – воспитание чувства справедливости, взаимопомощи, уважения к товарищу.

I. Организация начала урока.

   Проверьте тетради, письменные принадлежности, карточки с заданиями.

II. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности.

1. Прочитайте слова на доске:

       

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ПРИСТАВКА СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Найдите лишнее слово. Объясните.

2) Прочитайте стихотворение, спишите,  подчеркните знакомые части речи.

Существительное – школа,

Просыпается – глагол…

С прилагательным — весёлый

Новый школьный день пришёл.

Сегодня мы будем закреплять знания о частях речи.

VI. Закрепление знаний.

   1) Задание: Заполните схему (кластер):

Проверка. Фронтальный опрос.

1. Сколько частей речи в русском языке?
2. На какие две группы можно их разделить?
3. К каким частям речи относятся имя существительное, имя прилагательное, глагол?
4. К каким частям речи относят предлоги, союзы?
5. Чем отличаются самосоятельные и служебные части речи?  

2. Задание: Заполни таблицу:

I уровень.

Часть речи

Вопросы

Что обозначает

Каким членом предложения является

II уровень. (карточка с дозированной помощью)

Часть речи

Вопросы

Что обозначает

Каким членом предложения является

Имя существительное

Чаще всего бывает подлежащим или дополнением

Имя прилагаетльное

Признак предмета

Глагол

Что делать? Что сделать?

Проверка. Фронтальный опрос. Оцените себя. За каждый правильный ответ 1 балл.

2. Кто сформулирует правило? Что такое имя существительное? Имя прилагательное? Глагол?

3. Задание: От существительных запиши однокоренные прилагательные и глаголы. Выдели корень.

Образец: крик – крикливый – кричит

Зелень -… — …, мороз — …-…, боль — …- …, чистота — …-… .

Проверка. Фронтальная работа. Оцените себя.

4. Задание: Прочитай словосочетания. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Надпиши над словами части речи.

Д…ждливый день, прелес…ные цв…ты, лё…кий пух, нак…рмить хлебом, ужас…ный ветер, под…рить книгу, мя…кий знак.

5) Задание: Запиши предложение. Надпиши части речи. Подчеркни грамматическую основу предложения. Выпиши словосочетания с вопросами.

I уровень.

ненастная, на, стоит, улице, погода

II уровень.

На улице стоит ненастная погода.

Проверка. По эталону на доске. Оцените себя.

5. ИГРА. Игроки, разбитые на группы, должны записать за 3 минуты как можно больше слов данной части речи на указанную букву.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ

Проверка. Фронтальный опрос. Учащиеся называют слова с вопросами.

IX. Подведение итогов.

Для чего нам нужны разные части речи? (сделать нашу речь более точной, понятной, богатой, выразительной).

БЕЛОЕ ПОКРЫВАЛО ВСЕ ПОЛЕ ПОКРЫВАЛО.

1. Какие слова произносятся одинаково?
2. Сравните их по значению.
3. Чем они различаются? (разные части речи).
4. Какие вы знаете части речи?

Проверьте по карточке №1.

6. Задание: Выбери и соедини правильный ответ.

Часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

Имя существительное

Часть речи, которая не называет предмет, а только на него указывает.

Имя прилагательное

Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?

Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопрос Что делает? Что сделают?

Часть речи, которая употребляется в предложении вместе с существительным или местоимением и служит для связи слов в предложении.

Проверка. Фронтальный опрос. Оцените себя. За каждый правильный ответ 1 балл.

3. Как определяем части речи?

7. Давайте проверим все ли мы научились определять части речи.

КАРТОЧКА №2.

I уровень. Задание: укажите части речи.

Огромное –

Рисует –

Птенец –

Белый –

Под –

Рисунок –

Ты –

Белизна –

Зеленеть –

II уровень. Поставить знак +

Контроль: самопроверка по эталону на доске.

Придумать и записать по 1 своему примеру на каждую часть речи.

Взаимопроверка. Оцените в баллах.

IV. Закрепление знаний.

1. На доске текст.

1. О каком времени года говорится?
2. Какие слова пропущены? Какие это части речи?

В ВОЗДУХЕ ЗАПОРХАЛИ  (…) СНЕЖИНКИ. ВОТ СНЕГШ ПОВАЛИЛ (…) ХЛОПЬЯМИ. СНЕГ ЛОЖИЛСЯ НА ЗЕМЛЮ (…) КОВРОМ.

                         

                     ОН

4. Запишите предложения. Подчеркните имена прилагательные.
5. Какое значение в нашей речи имеют имена прилагательные?

1 предложение разобрать по членам предложения, указать части речи.

Проверка. Фронтальный опрос.

6. Какая часть речи не является членом предложения?
7. Каким членом предложения бывает имя сущ., имя прилаг., глагол?
8. Как изменяются имена сущ.,  прилаг., глагол? ( по числам).
9. Узнайте число имен прилагательных.

ФИЗ.МИНУТКА.

2. Карточка № 3.

Прочитайте предложения. О каком они времени года?

ТАЕТ СНЕГ.ИЗ-ПОД СНЕГА ПРОБИВАЕТСЯ ПЕРВЫЙ ЦВЕТОЕ – ПОДСНЕЖНИК. ПЛАЧЕТ СОСУЛЬКА.

10. Найдите и подчеркните глаголы. Определите число.
11. Какое значение имеют глаголы в нашей речи?

I уровень.  Записать предложения во мн.ч. в тетрадь.

Проверка: Фронтальный опрос.

II уровень. Выписать глаголы в тетрадь, изменить их по числам.

Проверка: проверь по эталону на доске.

Оцените выполненное задание.

V. Обобщение и систематизация знаний.

1. I уровень.  

Придумайте и запишите свои предложения о весне, используя разные части речи. Укажите части речи.

     II уровень. Карточка № 4.

    Задание: Составь предложения. Запиши их. Обозначь части речи.

БЕГУТ, ПО, ВЕСЕЛЫЕ, ОВРАЖКАМ, РУЧЕЙКИ

ПОЯВИЛАСЬ, НА, МОЛОДАЯ, ТРАВКА

Проверка: Фронтальный опрос предложений.

                   Части речи – взаимопроверка в парах, объясни друг другу.

Оцените выполнение задания.

2. Для чего нам нужны разные части речи? (сделать нашу речь более точной, понятной, богатой, выразительной).

VI. Подведение итогов.

Подсчитайте общее количество баллов. У кого 23 балла и более?

Части речи

Упражнения в определении частей речи. Сложные слова. 3 класс УМК Гармония

Сборник упражнений по русскому языку 3 класс УМК Гармония.

Потренируйся 1.

Спиши.  Реши все орфографические задачи.

 1 вариант -в третьем предложении обозначить части речи,

2 вариант-в седьмом предложении обозначить части речи

                                  Фабрика   игрушек.

         Скоро  ёлка.  Школьная  м…стерская  стала  теперь  фабрикой  игрушек.  Ребята м…стерят  фл…жки,  хл…пушки  из  цв…тной  бумаги.  Пошла  в   дело  скорлупка  от  яиц.  Учитель  Семён  Ильич  т.хонько  прок…лол  яйцо.  Потом  выдул  ж…лток  и  б…лок  в  стакан.  Детвора  прил…пила  к  скорлупкам  г…ловки,  н…жки,  хв…сты.  Получились  забавные  зайчатки,  л…сёнок,  божья  коровка.  Лё…кие  зв…рюшки  в…сят  на  ветках  з…лёной  красавицы.   

Разобрать по составу:

1 вариант —    МАСТЕРСКАЯ

, ПРИЛЕПИЛА

2 вариант —     ЛЁКГИЕ, ПРОКОЛОЛ

Потренируйся 2.

1.Спиши. Реши все орфографические задачи.

2.Выписать  местоимения, определить лицо и число.

3. Выписать предлоги.

4. Разобрать по составу: посеревший, небесный,выхожу.

О   с   е   н   ь   ю.

                  Осен?ю  я  ре…ко  х…жу  (по) л.сным  тр.пам.  Я  ж…лею  об  ушедших  солнечных  д…ньках  и  (о)т…пле.  Вечный  бр.дяга  ветер  шурш.т  пож.лтевшей  л.ствой.  Он  св.стит  среди  в.рхушек  дерев?ев.  Пос.ревший  небесный  свод  выл.вает ( на)  землю  до…ди  за  дождями.  Они  моросят  (без)  конца.  Я  (не)  выхожу  (без) плаща  и  зонта.   

Потренируйся 3.

  1.Реши орфографические задачи.

  2.Устно подбирай проверочные слова.

  3.Распредели слова  по столбикам.

 

М.сты, сла.кий, в.ехал, с.сна, ре.кий, под.езжать, л.сёнок, гла.кий, с.ест.

Имя существительное

Кто? Что?

Имя прилагательное

Какой? Какая? Какое?

Глагол

Что делать? Что сделает?

ПОТРЕНИРУЙСЯ 4.

Прочитай. Расставь ударения. Выпиши  слова  в  три  столбика : в  первый  столбик – слова  с  ударением  в  приставке,  во  второй – с  ударением  в  корне,  в  третий  столбик —  с  ударением  в  суффиксе.

              Лесок,  школьники,  уголёк,  часики,  шаги,  ночной,  новый,  косьба,  лисята,  подруга,  сосновый,  поезд,  цветник,  запись,  холодный,  дождливый,   прописи.

приставка

корень

суффикс

Потренируйся 5.

Спиши. Подчеркни существительные одной чертой, прилагательные — волнистой линией. 

Красивый, чашки, верёвки, горькая, выгода, весенняя, осенний, катер, поёт, лежать, щепка, зашла, мороз, храбрая, ужасный, ванна, грушевый, окно, овальная, товарищ, солёная, вынули, участники, башня, аэродром, вялые, июльское, мягкие, баскетбол, кормим, солнечные, класс, веранда, стояла, узкие, откроют, взвесил.

Потренируйся 6.

 1.Спишите, оставляя окошечки. Решите все орфографические задачи. Подбирайте устно   проверочные слова.

 2.Озаглавьте рассказ.

 3.Второе предложение выпиши и  обозначь части речи.

 4.Выделенные слова  выпиши и разбери по составу.

                 ___________________________________________________________________________

  Наступили

м.р…зные ден?ки. Лё.кий, мя.кий, пуш.стый снежок замёл доро.ки (в) саду. Вася (на)дел ша.ку, шу.ку, повязал шар., схватил варе.ки и (по)б.жал гулять.

Потренируйся 7.

Спиши. Разбери по составу. Обозначь части речи.

Змеелов, самоделка, прошептала, пригород, разумный, дырокол, подруга, музыкант, реченька, прошептала.

Потренируйся 8.

  1. Спишите предложения.

 2. Решите все орфографические задачи.

 3.Озаглавьте рассказ.

 4. В последнем предложении обозначить части речи

    Лодка (от)плыла (от) берега. Мальчик (на)шёл (на) дороге монетку. Солнце (за)шло (за) тучу. Всадник (с)лез (с) коня.(По) дорожкам сада (по)бежали мутные ручейки.

Потренируйся 9.

Прочитай. Распредели слова по частям речи.

Ходил, они, береза, у читает, мы,  река, кричал, вы, зимний, над, легкий, нам,  бумага, видит, чувство, к, спит, пчела, с, через, я, белая, широкий, от, около,

скользкий.

Имена существительные

Имена прилагательные

Глагол

Предлог

Местоимение

Потренируйся 10.

Подбери к данным словам однокоренные слова(существительные, прилагательные, глаголы) Укажи, части речи.

                      с.         пр.             гл.

Образец. Лень- ленивый, лениться.

Труд-____________________________________________________________

Боль-_____________________________________________________________

Веселье-__________________________________________________________

Молодость-_______________________________________________________

Скука-___________________________________________________________

Старость-_________________________________________________________

 Потренируйся 11.

   Списать. Реши все орфографические задачи.   Выделенное  предложение  выписать и обозначить части речи.

С о с н ы.

       У  р…ки  ст…ят  сосны. С…сна  любит  расти  (в)сухих  м…стах. З…мой  и  летом  сосны  з…лёные. Ств…лы  у них   красноватые  и  бл…стят  на  солнышке. Воздух  (в)с…сновом  б…ру  радует  нас  ч…стотой. Среди  к…рней  в…дна  н…ра  кр…та.  Он  ж…вёт  (в)з…мле.( В)с…сновом  б…ру  ж…вут  белки,  дятлы  и  совы. Белка  любит  устраивать  св…ё гн…здо

 ( в)  пышной  кроне  с…сны. Даже  (в)сильные  д…жди  капли  ст…кают  (по)хв…инкам  и  ств…лу  и  (не)попадают  (в)д…ма  белок.  

Потренируйся 12.

Разбери слова по составу.               

Раскраска , пароходик  ,дымоход  ,рыболов  ,  затвердел,переводной  , косолапый , садовод   , камнепад   ,  перевозка  , подковка  , заливка  , скрепка , пригород  , бездорожье. 

Потренируйся 13.

Прочитай текст. Выбери самый точный заголовок: Барсуки. Заботливая барсучиха. Игра барсучат. Запиши его на свободной строке.

__________________________________

      Вы т…щила барсучиха из н…ры св…их м…лышей.  Сча(сл)ивые барсучата нач…ли играть на з…лёной тра…ке, радуясь тёплому со(нц)у. Мать с…дела рядом, ст…р…жила д…тишек.  Вот хру(сн)ула ве…ка. Барсучиха осм…трелась. Она явно почу(ств)овала опа(сн)ость.__________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

1. Реши орфографические задачи.

2. Допиши, чем могла закончиться история.

Потренируйся 14.

Прочитай.

Выпиши однокоренные слова в таком порядке:

1. имена существительные,

2.  имена прилагательные,

3 глагол.

 Выдели корень.

Чистый, заболит, ласковый, ласка, пляшет, чистота, боль, плясовая( музыка), больной, вычистит, ласкает, пляска.

Потренируйся 15.

Напишите в три столбика, если это возможно : в первый столбик – имена существительные, во второй – имена прилагательные, в третий – глаголы.

    Ученик, мы, учиться, умный, писать, пенал, яркий, по, рисовать, они,  чертить, линейка, читать, книга, интересный, за, смотреть, слушать.

им. сущ.

им. прил.

глагол

Просмотр содержимого документа
«Упражнения в определении частей речи. Сложные слова. 3 класс УМК Гармония»

Сборник упражнений по русскому языку 3 класс УМК Гармония.

Потренируйся 1.

Спиши. Реши все орфографические задачи.

1 вариант -в третьем предложении обозначить части речи,

2 вариант-в седьмом предложении обозначить части речи

Фабрика игрушек.

Скоро ёлка. Школьная м…стерская стала теперь фабрикой игрушек. Ребята м…стерят фл…жки, хл…пушки из цв…тной бумаги. Пошла в дело скорлупка от яиц. Учитель Семён Ильич т..хонько прок…лол яйцо. Потом выдул ж…лток и б…лок в стакан. Детвора прил…пила к скорлупкам г…ловки, н…жки, хв…сты. Получились забавные зайчатки, л…сёнок, божья коровка. Лё…кие зв…рюшки в…сят на ветках з…лёной красавицы.

Разобрать по составу:

1 вариант — МАСТЕРСКАЯ, ПРИЛЕПИЛА

2 вариант — ЛЁКГИЕ, ПРОКОЛОЛ

Потренируйся 2. 1.Спиши. Реши все орфографические задачи. 2.Выписать местоимения, определить лицо и число. 3. Выписать предлоги. 4. Разобрать по составу: посеревший, небесный ,выхожу. О с е н ь ю. Осен?ю я ре…ко х…жу (по) л..сным тр..пам. Я ж…лею об ушедших солнечных д…ньках и (о)т…пле. Вечный бр..дяга ветер шурш..т пож..лтевшей л..ствой. Он св..стит среди в..рхушек дерев?ев. Пос..ревший небесный свод выл..вает ( на) землю до…ди за дождями. Они моросят (без) конца. Я (не) выхожу (без) плаща и зонта.

Потренируйся 3.

1.Реши орфографические задачи.

2.Устно подбирай проверочные слова.

3.Распредели слова по столбикам.

М..сты, сла..кий, в..ехал, с..сна, ре..кий, под..езжать, л..сёнок, гла..кий, с..ест.

Имя существительное Кто? Что?	Имя прилагательное Какой? Какая? Какое?	Глагол Что делать? Что сделает?

ПОТРЕНИРУЙСЯ 4.

Прочитай. Расставь ударения. Выпиши слова в три столбика : в первый столбик – слова с ударением в приставке, во второй – с ударением в корне, в третий столбик — с ударением в суффиксе .

Лесок, школьники, уголёк, часики, шаги, ночной, новый, косьба, лисята, подруга, сосновый, поезд, цветник, запись, холодный, дождливый, прописи.

приставка	корень	суффикс

Потренируйся 5.

Спиши. Подчеркни существительные одной чертой, прилагательные — волнистой линией. 

Красивый, чашки, верёвки, горькая, выгода, весенняя, осенний, катер, поёт, лежать, щепка, зашла, мороз, храбрая, ужасный, ванна, грушевый, окно, овальная, товарищ, солёная, вынули, участники, башня, аэродром, вялые, июльское, мягкие, баскетбол, кормим, солнечные, класс, веранда, стояла, узкие, откроют, взвесил.

Потренируйся 6. 1.Спишите, оставляя окошечки. Решите все орфографические задачи. Подбирайте устно проверочные слова. 2.Озаглавьте рассказ. 3.Второе предложение выпиши и обозначь части речи. 4.Выделенные слова выпиши и разбери по составу. ___________________________________________________________________________ Наступили м..р…зные ден?ки. Лё..кий, мя..кий, пуш..стый снежок замёл доро..ки (в) саду. Вася (на)дел ша..ку, шу..ку, повязал шар.., схватил варе..ки и (по)б…жал гулять.

Потренируйся 7.

Спиши. Разбери по составу. Обозначь части речи.

Змеелов, самоделка, прошептала, пригород, разумный, дырокол, подруга, музыкант, реченька, прошептала.

Потренируйся 8.

1. Спишите предложения.

2. Решите все орфографические задачи.

3.Озаглавьте рассказ.

4. В последнем предложении обозначить части речи

Лодка (от)плыла (от) берега. Мальчик (на)шёл (на) дороге монетку. Солнце (за)шло (за) тучу. Всадник (с)лез (с) коня.(По) дорожкам сада (по)бежали мутные ручейки.

Потренируйся 9. Прочитай. Распредели слова по частям речи. Ходил, они, береза, у читает, мы, река, кричал, вы, зимний, над, легкий, нам, бумага, видит, чувство, к, спит, пчела, с, через, я, белая, широкий, от, около, скользкий. Имена существительные Имена прилагательные Глагол Предлог Местоимение

Потренируйся 10. Подбери к данным словам однокоренные слова(существительные, прилагательные, глаголы) Укажи, части речи. с. пр. гл. Образец. Лень- ленивый, лениться. Труд-____________________________________________________________ Боль-_____________________________________________________________ Веселье-__________________________________________________________ Молодость-_______________________________________________________ Скука-___________________________________________________________ Старость-_________________________________________________________

Потренируйся 11.

Списать. Реши все орфографические задачи. Выделенное предложение выписать и обозначить части речи.

С о с н ы .

У р…ки ст…ят сосны. С…сна любит расти (в)сухих м…стах. З…мой и летом сосны з…лёные. Ств…лы у них красноватые и бл…стят на солнышке. Воздух (в)с…сновом б…ру радует нас ч…стотой. Среди к…рней в…дна н…ра кр…та. Он ж…вёт (в)з…мле.( В)с…сновом б…ру ж…вут белки, дятлы и совы. Белка любит устраивать св…ё гн…здо

( в) пышной кроне с…сны. Даже (в)сильные д…жди капли ст…кают (по)хв…инкам и ств…лу и (не)попадают (в)д…ма белок.

Потренируйся 12.

Разбери слова по составу.

Раскраска , пароходик ,дымоход ,рыболов , затвердел ,переводной , косолапый , садовод , камнепад , перевозка , подковка , заливка , скрепка , пригород , бездорожье .

Потренируйся 13.

Прочитай текст. Выбери самый точный заголовок: Барсуки. Заботливая барсучиха. Игра барсучат. Запиши его на свободной строке.

__________________________________

Вы т…щила барсучиха из н…ры св…их м…лышей. Сча(сл)ивые барсучата нач…ли играть на з…лёной тра…ке, радуясь тёплому со(нц)у. Мать с…дела рядом, ст…р…жила д…тишек. Вот хру(сн)ула ве…ка. Барсучиха осм…трелась. Она явно почу(ств)овала опа(сн)ость.__________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________

1. Реши орфографические задачи.

2. Допиши, чем могла закончиться история.

Потренируйся 14.

Прочитай.

Выпиши однокоренные слова в таком порядке:

1. имена существительные,

2. имена прилагательные,

3 глагол.

Выдели корень.

Чистый, заболит, ласковый, ласка, пляшет, чистота, боль, плясовая( музыка) , больной, вычистит, ласкает, пляска.

Потренируйся 15.

Напишите в три столбика, если это возможно : в первый столбик – имена существительные, во второй – имена прилагательные, в третий – глаголы.

Ученик, мы, учиться, умный, писать, пенал, яркий, по, рисовать, они, чертить, линейка, читать, книга, интересный, за, смотреть, слушать.

им. сущ.	им. прил.	глагол

3 класс русский язык Части речи. Упражнения в распознавании частей речи в предложении

Урок развивающего контроля по русскому языку.

Тема: Части речи. Упражнение в распознавании частей речи в предложении.

Тип – урок развивающего контроля

Форма – традиционный

Цели.

Обучающие:
— продолжить формирование представлений об употреблении частей речи в предложениях;
— учить правильно употреблять слова различных частей речи;
— создать условия для упражнения в правильном употреблении частей речи в предложениях.

Развивающие:
— создать условия для развития познавательной активности учащихся;
— развивать словесно-логическое мышление, культуру общения;
— развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.

Воспитательные:
— воспитывать уверенность в своих возможностях;
— воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.

Требования к результатам.

Предметные:
— формировать умения распознавать части речи;
— употреблять правильно различные части речи;
— обозначать изученную орфограмму;
— выбирать нужную форму слова для употребления в предложении;
— слушать;
— самостоятельно выполнять тест.

Универсальные учебные действия.

Личностные:
— действие смыслообразования;
— установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Регулятивные:
— целеполагание;
— формирование умения планировать свою деятельность в процессе выполнения учебных заданий;
— формирование самоконтроля и самооценки;
— волевая саморегуляция;
— прогнозирование;
— контроль;
— коррекция.

Познавательные:
— формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;
— постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.

Коммуникативные:
— формировать умение сотрудничать;
— учить говорить, рассуждать;
— учить взаимодействовать в парах.

Формы обучения: фронтальное, индивидуальное, в парах.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, контроля.

Используемые педагогические технологии:
— технология диалога;
— технология обучения в сотрудничестве;
— ИКТ.

Оборудование урока: магнитная доска, интерактивная доска, карточки, презентация, тест.

ХОД УРОКА.

— Всем, всем, добрый день!

Прочь с дороги нашей, лень!

Не мешай трудиться!

Не мешай учиться!

1 мин.

2.

Мотивация к деятельности.

— Мы изучили части основные части речи, написали проверочные работы. Как вы думаете, для чего нужны подобные работы?

+ Для того, чтобы проверить, насколько хорошо усвоили тему.

— Итак, сегодня мы с вами подытожим все, что знаем о частях речи.

1 – 2 мин.

3.

Целеполагание.

— Какие цели можете поставить перед собой? Что мы будем делать?

На доске:

Повторим…

Закрепим…

Проверим…

— Какова же тема сегодняшнего урока?

+ Части речи.

— Запишите в тетрадях сегодняшнее число, классная работа.

2 – 3 мин.

4.

Фронтальный обзор знаний.

— Посмотрите на карточки и скажите, какое слово лишнее и почему?

БЕЖАТЬ, НАКОРМИТЬ, СТОЛОВАЯ, ЗИМОВАТЬ

+ Столовая, т.к. это имя существительное, а остальные – глаголы.

— Что вы знаете об имени существительном?

+ Часть речи (означает предмет и отвечает на вопросы кто?, что?)

— Какое слово исключите из этой цепочки?

МОРОЗНЫЙ, ЗАВОД, НАРОД, АРБУЗ
+ Морозный, т.к. это мя прилагательное.

— Расскажите о нем.

+ Часть речи (обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?).

2 – 3 мин.

5.

Словарная работа.

Работа в парах.

— Разделите слова на две группы:

Синий, лучезарный, тарелка, озеро, улыбка, урок, трудный, глубокий, человек, добрый.

— По какому признаку разделили?

— Как вы понимаете слово «лучезарный»?

— Давайте, обратимся к словарю.

— Придумайте словосочетания по схеме: сущ.+прил.

— Запишите в тетрадь 2 любых словосочетания.

5 мин.

6.

Физминутка.

Игра «Не ошибись.»

— Стою, прыгаю на одной ноге, марширую, стою, прыгаю на двух ногах, стою, приседаю, хлопаю, топаю, стою, наклоняюсь, стою, сижу.

— Слова какой части речи я называла?

+ Глагол.

— Что мы знаем о глаголе?

+ Часть речи, обозначает действие, отвечает на вопросы что делать?, что сделать? и т.д.

2 мин.

7.

Упражнение в орфографической зоркости.

На доске:

Харашо в тени берес! На трове капелки росы. В густых витвях поют птицы.

— Кто же написал эти предложения?

— Давайте исправим ошибки.

— Выпишите третье предложение, обозначьте части речи, подчеркните грамматическую основу.

— Самопроверка по эталону. (на доске один человек).

5 – 7 мин.

8.

Тест.

— Перед вами карточки с тестами. Подпишите карточку и выполните свой вариант.

5 – 7 мин.

9

Физминутка для глаз.

— Посмотрите на экран. Следите за движущимися предметами.

— Сколько пчелок насчитали?

2 мин.

10.

Работа по учебнику.

Откройте учебник на странице 125. Упражнение 214. Спишите, выполните задания к упражнению.

7-10мин.

11.

Рефлексия.

— Дайте отзыв об уроке. Подчеркните то, что вам понравилось.

На карточках.

1. Всё.

2. Ничего.

3. Работать по карточкам.

4. Выполнять тест.

5. Работать устно, отвечать.

6. Находить орфограммы.

7. Определять части речи.

8. Работать по учебнику.

2 мин.

12.

Домашнее задание.

Тренажер урок 27.

13.

Заключение.

— Пусть каждый день

И каждый час

Вам новое добудет.

Пусть добрым будет ум у вас.

И сердце добрым будет.

1 мин.

Самоанализ проведенного урока.

Проведенный урок русского языка во 2 классе на тему: «Части речи. Упражнение в распознавании частей речи в предложении» входит в систему уроков по программе УМК «Школа России» авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого.

Тип урока – урок развивающего контроля

Перед учителем был поставлены следующие задачи:
Обучающие:
— продолжить формирование представлений об употреблении частей речи в предложениях;
— учить правильно употреблять слова различных частей речи;
— создать условия для упражнения в правильном употреблении частей речи в предложениях.
Развивающие:
— создать условия для развития познавательной активности учащихся;
— развивать словесно-логическое мышление, культуру общения;
— развивать у учащихся личностные качества самоконтроля и самооценки.
Воспитательные:
— воспитывать уверенность в своих возможностях;
— воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.
Регулятивные:
— целеполагание;
— формирование умения планировать свою деятельность в процессе выполнения учебных заданий;
— формирование самоконтроля и самооценки;
— волевая саморегуляция;
— прогнозирование;
— контроль;
— коррекция.
Познавательные:
— формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей;
— постановка и формулирование проблемы, самостоятельный поиск ее решения.
Коммуникативные:
— формировать умение сотрудничать;
— учить говорить, рассуждать;
— учить взаимодействовать в парах.

Урок носил обучающий, развивающий и воспитывающий характер. У детей сформировано представление о взаимосвязи различных частей речи в предложении. Ребята развивали свое умение в выполнении тестов, нахождении различных частей речи в предложении, определении грамматической основы предложения, развивались навыки и умение поиска и характеристики орфограмм. Урок был построен в соответствии со стандартами второго поколения. Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей. Для достижения цели урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация – определение темы урока и постановка задач самими учащимися и применение мультимедийных компонентов, позволяющих сделать процесс познания более интересным и динамичным. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока логически взаимосвязаны между собой.

Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные, наглядные. Прочному усвоению материала урока способствовали задания на развитие памяти, внимания, логического мышления. Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах. На уроке применялись ИКТ-технологии, личностно-ориентированная, игровая. В рамках здоровьесбережения были проведены две физкультминутки (подвижная, для глаз).

Царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества. На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, высказывали свое мнение, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счет реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.

На уроке каждому ученику была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности. Данный компонент помог ребятам постоянно находится в процессе мыслительной деятельности, что благоприятно влияет на развитие детей.

Контроль осуществляется через учителя, самоконтроль. Знания учащихся будут оценены объективно.

Рефлексия учащихся дает осмысление учащихся и самооценку, позволяет учителю в дальнейшим планировать уроки с учетом интересов всех учащихся.

Я считаю, что на уроке были достигнуты поставленные цели, учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся, использованы разнообразные методы и формы работы для развития УУД, необходимые для дальнейшего обучения.

    _________________________________________         ____ класс «____»

Вопрос № 1

 Определи группу слов, которые обозначают действие предмета.

1. цветной, малиновый, известный

2.  праздник, жаворонок, урожай

3.  предлагает, заливает, кормит

Вопрос № 2

 Выбери название части речи.

 

                             точка                    глагол                       корень

Вопрос № 3

 Выбери имя прилагательное.

 

                            страшный                  объявить                       работа

Вопрос № 4

 Выбери глагол.

                            интересный                      варенье                подъехал

Вопрос № 5

 Части речи — это:

 1. существительное, прилагательное, глагол

 2. подлежащее, сказуемое, второстепенные члены

 3. слово, предложение, словосочетание

Вопрос № 6

 Выбери предлог.

                     мы                              под                                   кто

 

Вопрос № 7

 Выбери имя существительное.

                                   вкусный                яблоко                     читаем

Вопрос № 8

 Слова, которые называют признак предмета, называются:

                       существительными                 глаголами             прилагательными

 

Вопрос № 9

 Выбери правильный ответ: «Имя существительное – это…»

 1. часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает?

 2. часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

 часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

Вопрос № 10

 Выбери только местоимения:

                                      я         он           но        мы        мышь         она          на

Вопрос № 11

 Что обозначают имена прилагательные?

                 предмет                       признак предмета                     действие предмета

Конспект урока по тема «Упражнения в распознавании частей речи и употребление их в предложении»

 I. Мотивация учения

— Скажите, что пригодится нам для успешной работы на уроке?

– Сегодня на уроке вы будете работать на нетбуках. Перед вами листы самооценки, где будете оценивать свою работу.

II. Активизация знаний

— Послушайте притчу.

Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: « переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: « Зачем ты ищешь новое знание, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?»

— Что это значит?

(не нужно забывать изученное, новое изучается, опираясь на старые, т.е. изученные знания)

Послушайте стихотворение, определите тему урока

Существительное – школа,

Просыпается – глагол…

С прилагательным — весёлый

Новый школьный день пришёл.

— Сегодня мы будем закреплять знания о частях речи.

— Цель: умения распознавать части речи в  предложении;

III. Работа над темой урока

Словарная работа на нетбуках

— Работу выполним на нетбуках в программе «Отличник» (словарные слова). Пожалуйста, приготовьтесь.

— С какой целью проводим словарную работу?

— Да в русском языке очень много слов, правописание которых нужно запомнить.

— Выполняем одну работу.

— Поднимите руки, кто получил «5». Молодцы!

— В каких словах допустили ошибки?

— Запоминайте, чтобы впредь не допустить эти ошибки.

— Какой вывод можем сделать на данном этапе урока?

— Какой частью речи чаще являются слова из словаря?

2. Групповая работа

— Вспомните части речи и заполните схему.

— Проверка по эталону на доске.

— Сколько частей речи в русском языке?

— На какие две группы можно их разделить?

— Чем отличаются самостоятельные и служебные части речи?

-На какие две группы делятся все части речи?

                   Части речи
Самостоятельные              Служебные

1. Имя существительное        1. Предлог
2. Имя прилагательное           2. Союз
3. Глагол 3. Междометие
4. Наречие 4. Частица
5. Местоимение

6. Числительное

Физминутка

Работа в паре

— Перед вами таблица. Заполните её.

— Проверка по эталону на доске.

IV. Закрепление изученного

 

Индивидуальная работа на нетбуках

— Повторили изученное.

— А сейчас поработаем индивидуально на нетбуках.

Учитель отправляет документ в программе Word на нетбук

игру «Кто больше»

— Данную игру делим на три команды – ряда.

— Ваша задача за 3 минуты как можно больше записать слов в свой столбик на букву К. Так же записать одно предложение.

— Готовую работу, отправляете учителю.

-Выборочная проверка.

Физминутка

 

 

Поверочный тест.

Учитель отправляет проверочный тест.

Дети выполняют, отправляют учителю.

Выставление оценок за тест.

Игра «Поймай своё слово»

Учитель:

— И вот прощальная игра, урок заканчивать пора.

Учитель называет слова разной части речи, дети их ловят хлопками.

1 ряд-глаголы

2 ряд-прилагательные

3 ряд-существительные

Учитель называет слова- есть ловушки.

Счастье, праздничный, мечта, хорошо, мечтать, крикливый, ласка, прыгает, хвастливый, дружба, красиво, дружный, дружить, мой, зелень, теплый, читать, ловлю.

V. Итог урока

— Какая была цель урока?

— Как вы считаете, мы достаточно хорошо поработали?

— Достигли поставленной цели?

— Поднимите руки, кто доволен своей работой на уроке.

— Что у вас получалось сегодня лучше всего?

— В чём испытали затруднения?

— Посмотрите на оценочные листы. Каждый из вас получил отметки.

— Встань, пожалуйста, те, у кого все «5»

— Сегодня вы стали лучшими знатоками русского языка.

Выступление детей. «Угадай часть речи»

1 ученик:

Являюсь я важнейшей частью речи.
Давно живу я в мире этом,
Даю названия предметам

2 ученик:

Определяю я предметы.
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь, 
Меня вам надо знать, беречь.

3 ученик:

Интересная часть речи в русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет: чертит , пишет и поёт.

 

 — Знания, внимание, умение слушать

 Перед учащимися лист самооценки, нетбук.

 

 Слушают притчу, поясняют выражение.

 

 

 

 

Слушают стихотворение

 

Называют тему урока, определяют цель.

 

 

Учащиеся работают самостоятельно  на нетбуках.

— Чтобы запомнить правописание слов

— Ставят оценку в оценочный лист.

— Продолжить работу, запоминать правописание слов.

— Имя существительное

 Объединяются в группы, заполняют схему.

После проверки дети оценивают свою работу

Фронтальная работа – ответы на вопросы.

— Вопросом, что обозначают.
— Служат для связи слов в предложении

Повторение правил о частях речи.

 

Работа в парах.

Дети на листочках заполняют таблицу. Дают характеристику изученным частям речи.

После проверки дети оценивают свою работу

 

Самостоятельно на нетбуках выполняют задание и отправляют учителю

 

 

 

 

Проверка.

 

Дети выполняют на нетбуках тест.

После проверки дети оценивают свою работу

 

 

 

 

Внимательно слушают и «ловят» свои слова хлопками

 

 

 

 

 Анализируют учебную деятельность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочные упражнения по теме: «Служебные части речи», «Словосочетание»

Тест на тему «Служебные части речи»

1. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Как (не/ни)  старались китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли.

А) ни (слитно),

Б) ни (раздельно),

В) не (раздельно),

Г) не (слитно),

Д) не (через дефис).

2. Укажите предложение, в котором есть отрицательная частица НИ.

А) Нельзя было (н..)почувствовать сурового великолепия северной природы.

Б) Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего.

В) Олжас сохранял спокойствие (н..)возмутимое.

Г) Я тебя (н..)кому в обиду (н..)дам.

Д) Как (н..)старался отец казаться спокойным, я заметил его волнение.

3. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении:  Покорно, как ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом.

А) не (через дефис),

Б) ни (раздельно),

В) ни (слитно),

Г) не (слитно),

Д) не (раздельно).

4. Слитно пишутся предлоги:

А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,

Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,

В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,

Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,

Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.

5. Определите, в каком из предложений нет формообразующей частицы:

А) Что это она все смеется?

Б) Трудно представить, что бы со мною случилось.

В) Пусть бор бушует под дождем.

Г) Да здравствуют знания!

Д) Давайте завтра отправимся в парк.

6. Укажите вариант с написанием слова через дефис:

А) не было (ни)у(кого),

Б) рассказать кое(про)кого,

В) были(же) случаи,

Г) (кое)какой товар,

Д) пришел (ни)с(чем).

7. Определите предложение, в котором частица пишется раздельно:

А) Тебе(ль) с ним тягаться!

Б) «Точно так(с),» — промолвил Петр.

В) В последние дни погода была довольно(таки) сырая.

Г) Книгу(то) ты прочел?

Д) А роман все(таки) хорош!

8. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно:

А) Помириться с ним он все(таки) не захотел.

Б) Необходимо прийти (во)время.

В) Что(бы) ни говорили, а я выполню эту работу.

Г) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

Д) Смотри, кума, что(бы) не осрамиться.

9. Определите разряд модальных частиц в предложении:

Память оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает капли меда.

А) указательные,

Б) вопросительные,

В) уточняющие,

Г) усилительные,

Д) восклицательные.

10. Укажите ССП с противительным союзом:

А) Мы собирались ехать за город, наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели ехать с нами.

Б) На реке было холодно и ветрено, зато рыба клевала.

В) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.

Г) То птица из-под ног у них вспорхнет, то краснобокая лисица в кусты цветущие нырнет.

Д) Раздался треск, да стон перенесся через поле.

11. Укажите ССП с разделительным союзом:

А) Еще напор и враг бежит.

Б) Не то вода была холодная не то мой охотничий пес молод и глуп.

В) Вздрагивали оконные рамы а в печных трубах дико завывало.

Г) Его не тянуло к подушке однако ж он уперся локтем в нее.

Д) Весь дом казался спящим несмотря на яркое освещение.

12. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно:

А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.

Б) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.

В) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.

Г) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

Д) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.

13. Какие частицы пишутся через дефис?

А) –бы, -ли, -же, -нибудь,

Б) –бы, -ли, -ка, -то,

В) -нибудь, -ка, либо-, -то,

Г) –ежели, -ка, кое-, -нибудь,

Д) –же, -либо, -бы, -ка.

14. Укажите предложение с производным союзом:

А) Солнце не вышло из-за гор, но лучи его уже золотили верхушки деревьев.

Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера.

В) Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.

Г) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

Д) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.

15. Выберите пример, в котором правильным является раздельное написание.

А) Молод, (за)то талантлив.

Б) Может, птица какая-нибудь (в)роде цапли.

В) Его ценят (за)то, что умен.

Г) Предмет (на)подобие куба.

Д) (По)утру я всегда чувствую себя лучше.

Критерии оценки:

«5» — нет ошибок;

«4» — 3 ошибки;

«3» — 5 ошибок;

«2» — 6 и более ошибок.

Тестирование по теме «Словосочетание»

Условия выполнения заданий:

В части А 1 вариант – нечётные, 2 вариант – чётные. В тесте дать 1 правильный ответ.

В части Б — в тесте дать 1 правильный ответ.

Тест на тему «Словосочетание»

Часть А.

 1. Найдите словосочетание, соответствующее схеме:

ГЛАГ.+ СУЩ. в Вин. П.:

А) относиться по-товарищески;

Б) рубить топором;

В) преодолеть препятствие;

Г) бежать по дорожке;

Д) аплодировать артистам.

2. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием:

А) Наше завтра будет прекрасно.

Б) Мы с Аликом принялись за работу.

В) Жил старик со своею старухой у самого синего моря.

Г) «Аргументы и факты» — интересная газета.

Д) Вчера произошло нечто странное.

3. Найдите словосочетание, соответствующее схеме

«ГЛАГ.+ НАРЕЧИЕ»:

А) спрашивать совета;

Б) стучать кулаком;

В) очень темно;

Г) ехать шагом;

Д) собираться потанцевать.

4. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

А) в течение дня;

Б) верная мужу;

В) грустный взгляд;

Г) поехал отдохнуть;

Д) женщина – врач.

5. Какое словосочетание связано способом управления?

А) чуть – чуть прикоснуться;

Б) прикоснуться к плечу;

В) к больному плечу;

Г) очень больно;

Д) сразу обратился.

6. Какое словосочетание связано способом примыкания?

А) сразу обратился;

Б) с радостью обратился;

В) обратился к подруге;

Г) к давней подруге;

Д) двое из них.

7. Какое словосочетание связано способом согласования?

А) приду поговорить;

Б) доволен одним;

В) к моему сыну;

Г) белый от боли;

Д) мало-помалу привыкаю.

8. Укажите глагольное словосочетание:

А) чуть – чуть прикоснуться;

Б) к моему сыну;

В) к больному плечу;

Г) очень больно;

Д) двое из них.

9. Укажите именное словосочетание:

А) приду поговорить;

Б) мало-помалу привыкаю;

В) прикоснуться к плечу;

Г) белый от боли;

Д) с радостью обратился.

10. Укажите наречное словосочетание:

А) чересчур быстро;

Б) любящая тебя;

В) вышла замуж;

Г) в чьих-то перчатках;

Д) нечто странное.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение упражнений по теме «Использование односоставных предложений в речи»

Условия выполнения заданий:

Прочитайте басни И.А. Крылова. Найдите в каждом предложении его грамматическую основу (основы).Определите, какое это предложение – двусоставное или односоставное; если односоставное, то установите его тип.Перепишите, подчеркивая главные члены предложения.

Тексты заданий:

На мышку и кошка зверь

— «Соседка, слышала ль ты добрую молву? — вбежавши, крысе мышь сказала. — Ведь кошка, го­ворят, попала в когти льву? Вот отдохнуть и нам пора настала!» — «Не радуйся, мой свет, — ей крыса го­ворит в ответ, — и не надейся непустому! Коль до когтей у них дойдет, то, верно, льву не быть живому: сильнее кошки зверя нет!»

Не смейся чужой беде— своя на гряде

Чижа захлопнула злодейка-западня; бедняжка в ней и рвался, и метался; а голубь молодой над ним же издевался. «Не стыдно ль, — говорит, — средь бела дня попался! Не провели бы так меня, за это я ручаюсь смело». Ан смотришь, тут же сам запутал­ся в силок! И дело! Впредь чужой беде не смейся, голубок.

 

Критерии оценки

«5» — допущено 0 ошибок.

«4» — допущены 1-2 ошибки.

«3» — допущено 3-4 ошибки.

«2» — допущено 5 и более ошибок.

Тема: Выполнение упражнений по теме «Сложное предложение»

Условия выполнения заданий:

Списать предложения, расставляя знаки препинания и графически их объясняя.

Тексты заданий:

1 вариант

Иногда казалось что он на постоялом дворе что ночной дождь шумит по навесу ворот и поминутно дергается звонит колокол над ним потому что приехали воры привели в эту непроглядную темь его жеребца и если узнают что он тут убьют его. Старик  ходил под окнами с колотушкой но то казалось что он где-то далеко то Буян захлебываясь рвал кого-то с бурным лаем убегал в поле и вдруг снова появлялся под окнами и будил упорно брехал стоя на одном месте. Как только доходило до того чтобы встать гуще и чаще начинал стрекотать дождь гонимый ветром из темных полей и милей отца-матери казался сон.

 

2 вариант

Молодой человек робким и трепетным шагом пошел в ту сторону где развевался вдали пестрый флаг то откидывающийся ярким блеском по мере приближения к свету фонаря то мгновенно покрывающийся тьмою по удалении от него. Сердце его билось и он невольно ускорял шаг свой. Он не смел и думать о том чтобы получить право на внимание улетавшей вдали красавицы тем более допустить такую черную мысль о какой намекал ему поручик Пирогов но ему хотелось только увидеть дом заметить где имеет жилище это прелестное создание которое казалось слетело с неба прямо на Невский проспект и верно улетит неизвестно куда.

 

1 вариант.

Мы подумали что если сдадим вовремя  зачеты то успеем подготовиться к экзаменам.

Подул сильный ветер и когда поднялся страшный столб пыли мы остановились.

2 вариант.

Я боялся что если спрошу ее о чем-либо то она опять отвлечется в сторону.

На лугу гулял ветерок и пока мы отдыхали ни один комар не пропищал над ухом

3.Спишите, вставив пропущенные знаки препинания между частями бессоюзного сложного предложения.

1 вариант.

Желаешь себе добра  не делай зла другому.

Самое главное было сделано мы переправились через реку.

Чин следовал ему он службу вдруг оставил.

Учись, мой сын наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.

Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоемы.

2 вариант.

Будешь думать о хорошем   мысли созреют в добрые поступки.

Свойство зеркальце имело говорить оно умело.

Лето припасает зима поедает.

Художник – зеркало своей среды в нем отражается его общество, нация и время.

Где-то собаки лают деревня, должно быть, близко.

 

Критерии оценки

«5» — допущена 1 ошибка.

«4» — допущены 2-3 ошибки.

«3» — допущено 4- 5 ошибок.

«2» — допущено 6 и более ошибок.

 

 

Тема: Выполнение упражнений по теме «Осложнённое простое предложение»

Условия выполнения заданий:

В упражнениях дать по 1 правильному ответу

Тексты заданий

                                                                Вариант 1

1.  Укажите предложение, в котором обособленные члены отсутствуют (знаки препинания не расставлены).

а) Мне нравилась его спокойная и ровная речь простая и ясная.

б) Солнце поднялось над горами и сгоняло ещё лежавший в тени иней.

в) Вся деревушка тихая и задумчивая имела приятный вид.

2. Найдите предложение с обособленным согласованным определением  (знаки  препинания не расставлены).

а) Весь мир с листвой с весенним громом для радости открылся им.

б) Литература предполагает прежде всего массового читателя.

в) Мне часто вспоминается теперь эта тёмная река  затенённая горами.

3.  Найдите предложение, в котором неверно выделено приложение.

а) Ходил Стенька Разин в Астрахань-город.

б) В народе её называют чудо-ягодой.

в) И вот сама идёт волшебница-зима.

4.  Укажите предложение, в котором оборот с союзом как следует обособить.

а) Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.

б) Вы как инициатор должны играть главную роль.

в) Это событие следует рассматривать как исключительный случай.

5.  Найдите правильно построенное предложение.

а) Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.

б) Взяв её под руку, они пошли вместе.

в) Писатель должен показывать жизнь такой, какая она есть, не приукрашивая и не ухудшая её.

6. Укажите, какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления обособленных членов.

По фотографиям Лев Николаевич представлялся мне не только духовным (1) но и физическим гигантом (2) высоким, могучим и широким в плечах.

а) 1 – (,)     2 – (–)    ;      б) 1 – (–)    2 – (,)     ;      в) 1 – (,)     2 – (:)

7.  На месте каких цифр должны стоять запятые в данном предложении?

Песчаная отмель далеко золотилась (1) протянувшись от тёмного обрывистого берега (2) в дремотно светлеющую реку (3) пропадавшую за дальним лесом.

а) 1, 3;                             б) 2, 3;                               в) 1, 2, 3.

8.  Укажите правильный вариант расстановки запятых в  предложении.

Поспешно умываясь (1) и (2) со смирением одеваясь в самое дурное своё платье (3) и старенькую мантилью (4) содрогаясь от свежести (5) Наташа выходила на пустынные улицы (6) прозрачно освещённые утренней зарёй. 

а) 1, 3, 4, 6;              б) 4, 5, 6;               в) 1, 2, 3, 4, 5, 6.

9. В каких строках  А.Блока есть  обособленные обстоятельства (знаки препинания не расставлены)?  Укажите верный вариант ответа.

1)  Дыша духами и туманами она садится у окна.

2)  Тоска дорожная железная свистела сердце разрывая…

3)  И смотрю и вражду измеряю ненавидя кляня и любя. (А.Блок)

а) 1, 2;                      б) 1, 3;                    в) 2, 3.                            

10.  В каком варианте деепричастный оборот не обособляется?

а) Он работал не покладая рук. (М.Горький)

б) Чуть шумят качаясь сосны (В.Брюсов)

в) Окна разинув стоят магазины. (В.Маяковский)

11. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны цифры, на месте которых    должны стоять запятые.

Откинувшись в кресле (1) он смотрел на нас (2) присмиревших ребят (3) и (4) отложив раскрытую книгу (5) казалось (6) всё ещё думал  о прочитанном.

а) 1, 2, 4, 5;             б) 1, 2, 3, 5, 6;         в) 1, 2, 3, 4, 5, 6.

12. Укажите, чем осложнено предложение (знаки препинания не расставлены).

В языке, как известно, есть одинаково звучащие и пишущиеся слова с совершенно  различным значением – омонимы.

а) сравнительным оборотом, обособленным приложением;

б) однородными определениями и вводным сочетанием;

в) вводным сочетанием, однородными определениями и обособленным приложением.

                                                                                    

Вариант 2

1. Укажите предложение с обособленными членами (знаки препинания не расставлены):

а) Иван Сергеевич был высокого роста и медлительный. 

б) Бунина большинство знает как прозаика.

в) Она встретила сына с радостью неожиданной для него. (М.Горький)

2.  Укажите условие, при котором определение не обособляется:

а) находится между подлежащим и сказуемым;              
б) относится к личному местоимению;

в) находится перед определяемым словом.

3.  Укажите предложение, в котором приложение не обособляется (знаки препинания не расставлены).

а) Ночевала тучка золотая на груди утёса великана. (М.Лермонтов)

б) Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А.Пушкин)

в) Вот оно объяснение. (Л.Толстой)

4. Найдите предложение, в котором следует поставить одну запятую.

а) Как стилист Чехов недосягаем! (М.Горький)        
б) Жизнь как подстреленная птица. (Ф.Тютчев)

в) Лишь тот кто уважает других людей имеет право на уважение.

5. В каком варианте ответа указаны предложения с обособленным приложением (знаки препинания не расставлены)?

1) Петергоф пригород Санкт-Петербурга славится парками и фонтанами.

2) В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождевых сумерек в приволжском городке. 

3) М.И.Глинка великий русский композитор после премьеры оперы «Иван Сусанин» увлёкся созданием  оперы на сюжет поэмы Пушкина  «Руслан и Людмила».

а) 1, 2;                б) 2, 3;              в) 1, 3.

6.  В каком варианте ответа  верно указаны конструкции, осложняющие данное предложение?

Тут, в уютной квартире Мережковского на Литейной, сколько раз приходилось мне присутствовать при самых значительных, утончённых прениях, наложивших отпечаток на всю мою жизнь.  (А.Белый)

а) уточнение, однородные члены, обособленное дополнение

б) приложение, однородные члены, обособленное обстоятельство

в) уточнение, однородные члены, обособленное определение

7. Как правильно продолжить предложение?

                   Глядя на эту картину…

а) возникает ощущение тревоги;        б) мы невольно грустим;               в) у многих сжимается сердце.

8. Укажите предложение без грамматической ошибки.

а) Не имея часов, можно определить время по цветам.

б) Доехав до конечной станции, нам предстояла пересадка.

в) Наблюдая экзотическую природу, возникла теория Дарвина.

9. Укажите вариант ответа, в котором верно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

   Музыка питается более глубокими корнями (1) и (2)  опираясь на прошлое (3) она лучше видит будущее,  чем мы (4) живущие  в моменте и миге.                         
а) 1, 2, 4;          б) 2, 3;            в) 1, 2, 3, 4.  

10. Укажите  предложение, в котором   обстоятельство  не обособляется (знаки  препинания не расставлены).

а) Чьи-то глаза смотрели не мигая. б) Пошумев  река успокоилась. в) Казаки разъехались не договорившись.

11.  Какой вариант ответа содержит предложение с  пунктуационной ошибкой.

а) Цель творчества – самоотдача, а не шумиха, не успех.

 Позорно, ничего не знача, быть притчей на устах у всех.

б) Опять Шопен не ищет выгод, но окрыляясь на лету,

    Один прокладывает выход из вероятья в правоту.

в) Гремит Шопен, из окон грянув, а снизу, под его эффект

   Прямя подсвечники каштанов, на звёзды смотрит прошлый век. (Б.Пастернак)

12. В каком варианте ответа, указаны предложения, в которых  деепричастные обороты  не обособляются?

1) Можно прожить и не хвастая умом.  2) К работе над  повестью можно приступить  начиная с будущей недели.  3) Понять это произведение можно, лишь учитывая условие его создания.      

а) 1, 2;               б) 2, 3;              в) 1,3.

 

 

 

2. Подчеркните грамматическую основу, определите вид сказуемого.

1. У князя в сакле собралось уже множество народа. 2.Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио. 3. Некоторые из присутствующих выступили в прениях. 4.Громкое «Благодарствуйте, батюшка Алексей Степаныч!» огласило поляну. 5.Показать всё многообразие писательской работы и силу её влияния на людей невозможно для одного человека. 6.Ветер был встречный. 7.Отец-то мой ему и полюбись. 8.Иван Иванович гоже приказал долго жить. 9.Не надеялся он его застать. 10.Пастухов, подавая руку, продолжал отряхиваться и оглядывать свой костюм. 11 .Старушки все — народ сердитый. 12.Бопре в отечестве своём был парикмахером, потом в Пруссии солдатом. 13.Вы должны трудиться, стараться быть полезным, 14. Он старался быть гостеприимным. 15.Я был в восхищении от старого чабана и его морали.16.Речи его должны быть кратки. 17. Он рад был отдохнуть. 18.Он злой и бес чувств. 19. Мой отец — врач.

3. Поставьте, где нужно, тире.

1 .Услуга в дружбе вещь святая. 2.Долг наш защищать крепость до последнего нашего издыхания. 3.Спина у акулы темно — синего цвета, брюхо ослепительно белое. 4.Я охотник.    5. Он порча, он чума, он язва здешних мест. 6. Встречи наши единственная радость. 7.Да моё ли это дело заниматься такими вопросами. 8. Жизнь прекрасна и удивительна! 9.Бедность не порок. 10. Я был озлоблен. 11. Он угрюм. 12.Севастополь, очевидно, город чудес. 13.Крупные звёзды как званый вечер. 14. Красивые, ровные зубы что крупные перлы у ней. 15. Сердце не камень.

4. Поставьте недостающие знаки препинания.

1 .Река роща оба берега деревья и поле всё было залито ярким утренним светом. 2. Я стал посещать музеи и галереи и читать книги. 3.Ясная светлая задумчивая улыбка тихого созерцания лежит на облаках на белых отражениях гор на синеве неба на светлой лениво-ласковой реке. 4.Бегут говорливые дороги ни шатко ни валко, как встарь. 5,А снаружи всё и оконницы и коньки и ворота оторочено кружевом грубоватой деревянной резьбы, 6.Разве все эти вещи карандаши в оправе записная книжка часы фотографический аппарат не говорят больше всяких слов об интересном госте? 7. И плетни и белевшая на дворах скотина и крыши домов всё казалось спало здоровым тихим трудовым сном. 8.Сухими болотами называются места носящие в себе все признаки некогда, существовавших болот как-то кочки следы родниковых ям и разные породы болотных трав уже перемешанных с полевыми,

5. Поставьте недостающие знаки препинания.

1 .Книга это духовное завещание одного поколения другому совет умирающего старца юноше начинающему жить приказ передаваемый часовым отправляющимся на отдых часовому заступающему на его место. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге племена люди государства исчезали а книга оставалась. Но в книге не одно прошедшее она составляет документ по которому мы вводимся во владение всей суммы истин и усилий. Книга программа будущего. Итак будем уважать книгу.

6. Поставьте запятые.

1.Представляете ли вы себе скверный южный уездный городишко? 2.Крупный осанистый плечистый человек с ярко- синими глазами на всегда загорелом лице. З.Она действительно походила на берёзу молодую стройную гибкую. 4.То была первая не замутнённая никакими опасениями радость открытия. 5.Ранняя суровая зимняя заря проступала сквозь синюю дымку

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

2. Подчеркните грамматическую основу, определите вид сказуемого.

1 . Бал — вещь хорошая. 2.Жизни даль лежит светла, необозрима. З.Он сидел неподвижен и слетка барабанил пальцами. 4.Вы ни перед кем виноваты быть не можете. 4.Дверь тамбура стоит настежь. 5.Цитадель стояла безмолвной и неприступной. 6.Ветер был встречный, 7.Тут рыцарь прыг в седло и бросил повода. 8.Ты эти факты из пальца высосал? 9.Это «если бы», отнесённое им к прошедшему, к невозможному, сбылось. 10. Наконец толпа людей в серых шинелях вывалилась в сени. 11. Немногие пойдут этой дорогой. 12.Подойти к брату было страшно. 13.Пятнадцать лет гак прошло. 14.Ты должна сама разобраться, ты взрослая. 15.До войны он работал агентом по снабжению. 16.Он оказался болтливым собеседником. 17.Шаг его начинал становиться ленивее. 18. Человек должен оставаться человеком. 19. Лес теперь был редкий.

3. Поставьте, где нужно, тире.

1.Жить самое простое дело. 2.Орион четыре яркие звезды и поясок из трёх поменьше. 3.Воздух чист и свеж. 4.Горы как пышные складки на богатой одежде земли. 5.Ты друг. 6.Обман всегда обман. 7. Мой долг предостеречь тебя. 8.Волк коню не товарищ. 9.Назначение каждого человека развить в себе всё человеческое. Ю.У Акима было четверо детей, у Петра никого. 11. Познание и жизнь неотделимы. 12.Красота есть обещание счастья. 13.Самое страшное для него сейчас покинуть батарею. 14. Дубава, кажется, друг Корчагина. 15.Сегодня небо как море.

4. Поставьте недостающие знаки препинания.

1. Прямо и направо раскинулось родное приволье петли реки озёра луга нивы и сёла. 2.И всё вокруг и жнивья и дорога и воздух сияло от низкого вечернего солнца. З.Все готовы были работать и день и ночь. 4. Деревья и травы летом и в самом начале осени по- весеннему сочны и свежи. 5.Мы ели чисто мексиканские вещи сухие лепёшки рубленое скатанное мясо с массой муки и целым пожаром перца до обеда кокосовый орех после манго. 6.Всё это цвета блески звуки и запахи давило на глаза матери наполняло необыкновенно! 8. Он был страстный любитель музыки театров и вообще изящного как-то расписных московских табакерок оружия и продающихся на улице статуэток. 9.Шелестящий шум дождя звучный стук капель убаюкивали и всё вокруг кусты деревья сырая трава начинало терять очертания.

5. Поставьте недостающие знаки препинания.

Вскоре мы свернули с тракта влево чтобы сократить путь и поехали по лесной дороге существовавшей только зимой. Кругом лежал саженный снег. Единственный признак жизни бесконечное кружево заячьих следов изредка пересекаемых глубокой волчьей тропой. Волчья стая бежит солдатским шагом нога в ногу. В таком лесу зимой какая-то особенно торжественная тишина как в пустой церкви. Дремучие ельники сменяются сквозными лиственными перелесками через которые брезжит синеющая даль.

6. Поставьте запятые.

1.В сундуке я нашёл пожелтевшую написанную по-латыни гетманскую грамоту. 2.Пашня заросла сильными живучими неприхотливыми травами. 3. Они привязали лошадей и стали взбираться на башню высокую четырёхугольную. 4.Вот уездный городок с деревянными кривыми домишками бесконечными заборами. 6. По мшистым топким берегам чернели избы здесь и там сердце неподвижной пёстрой мутью.

 

 

 

 

 

 

 

 

Найдите в приведенных предложениях нарушения норм литературного русского языка. Выполните фонетический(1), морфемный(2), морфологический разбор(3) слов и синтаксический анализ(4) предложения.

1. Ведущее значение в деятельности этой молодежной организации играет ее отношение к труду.
2. Во время прямой линии поступило огромное количество звонков, к сожалению, не все из них удалось прочитать.
3. Лидер фракции считает, что нужно вкладывать деньги в те отрасли, которые быстро отдадут отдачу.
4. Наш театр вмещает до пятьсот зрителей.
5. Ни для кого не секрет о том, что положение нашей экономики оставляет желать лучшего.
6. После собрания Павел спросил у Риты, что может ли он проводить ее домой.
7. Он поблагодарил профессора и добавил, что непременно учту ваши пожелания.

 

Найдите в приведенных предложениях нарушения норм литературного русского языка. Выполните фонетический(1), морфемный(2), морфологический разбор(3) слов и синтаксический анализ(4) предложения.

1. Олег Денисов выступил в качестве продюсера строительства нового комбината.
2. Рязанцы послали послов к татарам.
3. Аспирант предоставил реферат диссертации в срок.
4. Скрепя сердцем он согласился на это предложение.
5. Необходимо гораздо больше внимания уделять на повышение культурного уровня современной молодежи.
6. Приятель спросил меня, что далеко ли я живу.
7. Уезжая в командировку, отец обещал, что обязательно приеду на праздники.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Занимательные упражнения по теме «Части речи»

Сборник упражнений и проверочных работ по русскому языку для  3 класса  по теме «Части речи» УМК Гармония. 1. Прочитай текст. В нем подчеркнуты слова, обозначающие предметы. Правильно ли  выполнено задание? Если есть ошибки, зачеркни эти слова и подчеркни те, которые  считаешь нужными. С ветки на ветку быстрый, как мяч, Скачет по лесу рыжий циркач. Вот на лету он шишку сорвал, Прыгнул на ствол и в дупло убежал.       –Напиши отгадку.________________________ 2. Подчеркни слова, обозначающие признаки предметов. Маленький, удаленький, всю землю прошёл, Красную шапочку нашёл. С   раннего   утра   моросил   мелкий   холодный   дождь.   Как   замечательно   припекает   весеннее солнышко! 3. Подчеркни сказочные слова: существительные – одной чертой, прилагательные –  волнистой линией, глаголы – двумя чертами. Мацепусенький блямблямчик шамкнул, а цурипопик трямкнул. 4. Напиши род и число указанных прилагательных. в тяжёлой сумке: _______ число, _______ род маленькую звёздочку: _______ число, _______ род тёплыми коврами: _______ число, _______ род у вкусного мороженого: _______ число, _______ род с земного цветка: _______ число, _______ род глубокие лужи: _______ число, _______ род 5. Напиши в скобках род и падеж прилагательных. Над макушками высоких (       ) трав уже всходила полная (       ) луна. Быстрые (     ) тени бесшумно проносились в прозрачном (       ) воздухе. 6. Исправь ошибки, если они есть. Красивая поляна, хмурая лицо, вечерние солнце, неожиданный подарок, зимней вечер, вкусная мороженое, разноцветной платок, мокрые крыши. 7.Определите род имён прилагательных. Вставьте  окончания.          Голуб…   лужа, поздн…    листопад, ленив…      течение, вечерн…     мгла, детск… театр, ночн… разбойник, хлебн…    растение. 8.Определите число имён прилагательных, выделите окончания прилагательных. Зелёные   листья, редкие   дожди, осенние  дни, сильный  ветер, крупные   капли, последний  листок, лесная поляна, красивое село. 9.Прочитай. Найди и  выпиши словосочетания : существительное + прилагательное.  Обозначь число и род  прилагательных. ТУНДРА ЛЕТОМ. Многокрасочна летняя тундра. На талой воде пёстрые птицы. На кочках яркие цветы. Лениво  лежат сытые олени. Их ветвистые рога на золотом закате как сказочный костяной лес. И кругом  бесконечная тишина. 10.Даны глаголы в начальной форме. Записать глаголы в нужном лице, числе и времени. 1. Дать – 1 л., мн. ч., буд. вр._____________________________________________ 2. Писать – 3 л., ед. ч., наст. вр.__________________________________________ 3. Лежать – 3 л., мн. ч., наст. вр.___________________________________________ 4. Забыть – 3 л., ед. ч., прош. вр.___________________________________________ 5. Ехать – 1 л., ед. ч., буд. вр.______________________________________________ 6. Ждать –  2 л., мн. ч.___________________________________________________ 7. Стать – 1 л., ед. ч., буд. вр.____________________________________________ 8. Снять – 3 л., мн. ч., прош. вр.___________________________________________ 9. Слезть – 1 л., ед. ч., буд. вр._________________________________________ 10. Взять – 3 л., мн. ч., прош. вр._________________________________________ 11. Плыть – 1 л., ед. ч., наст. вр.__________________________________________ 11.1 вариант. Подчеркнуть основу предложения. В 3 предложении обозначь части речи. Дует холодный северный  ветер. Белые снежинки  падают и ложатся  на землю. В лесу с ветки на  ветку прыгает белка. Под сосной спрятался  трусливый  заяц. Его ищет хитрая лисица.         Распространите предложения и запишите их. Выстроились сосны. Осень царствует. 2 вариант. Подчеркнуть основу предложения. Во 2 предложении обозначь части речи. Стоял солнечный денёк. Таня положила корм в птичью кормушку. Гости прилетели сразу. Птицы клевали корм. Потом они долго сидели на ветках и щебетали.        Распространите предложения и запишите их. Скатываются капли. Горела заря. 12.Подчеркните главные члены предложения, подпишите части речи. Выпишите только то предложение, где подлежащее выражено существительным мужского рода, а сказуемое выражено глаголом единственного числа, прошедшего времени.  Море покрылось мелкой рябью. Туристы готовились к дальнему походу. Товарищ рассказывал об интересной книге. Лучи весеннего солнца прогревали землю. 13. Из данных слов составьте предложения. Получившийся текст озаглавьте. В, было, весело, зоопарк, шумно, и из, медведь, клетки, выпрашивал, кусочки бегемота, загнала, в, сторожиха, домик, метлой топал, слон, ногой распушил, хвост, красивый, павлин, свой.  Подчеркните в каждом предложении основы. Выделенное слово разбери как часть речи. I  в а р и а н т  – выпишите из второго предложения пары членов предложения. II  в а р и а н т  – выписать из третьего предложения пары членов предложения 14. Словообразовательная работа. Напишите глаголы с подходящей по смыслу  приставкой. Разберите слова по составу. Безударную гласную в корне подчеркните. Звонить, шептать, держать, тащить, тянуть, смотреть, копать, варить, летать, катать, сверкать, лечить. 15.  Работа в парах .С любыми глаголами составить предложения так, чтобы в первом предложении глагол обозначал действие живого предмета, во втором – действие неживого предмета. ИДЁТ , БЕГУТ, ГУЛЯЕТ, ШУМИТ, СМЕЁТСЯ, ПЛАЧЕТ 16.Списать. Исправить ошибки. Найти и подчеркнуть основу предложения. В последнем предложении выписать пары слов с вопросами (установить связь слов).  Высокие   сосны   развесила  свои   вершины.   Зелёные   ёлочки   выгибало  свои   колючие   веточки. Красуются кудрявая берёзка с листочками. Дрожат   серая осина. Коренастый дуб раскинули вырезные листья 17.Спишите рассказ, заменяя вопрос подходящим по смыслу глаголом нужного времени. Обозначьте время глагола. Шёл по улице мальчик и мечтал. Вот (что сделает?) он большой, (что сделает?) на Луну, (что сделает?) какой­нибудь подвиг. Вдруг слышит мальчик: кто­то (что делает?). Это маленький котёнок (что сделал?) в яму и (что делает?) там. Мальчик (что сделал?) и (что сделал?) дальше. Он опять (что делал?) о полётах на Луну, о подвигах.

Обобщение по теме «Части речи». Русский язык. 4 класс. Конспект урока

Аннотация

Урок русского языка «Обобщение по теме «Части речи»» разработан для учащихся 4 класса, в соответствии с учебной программой по русскому языку. Тип урока: обобщения и систематизации знаний. Данный урок поможет не только обобщить знания учащихся по изученной теме, но и расширит их, углубит, привлечет внимание благодаря использованию игровой технологии. Используемые приёмы и методы способствуют повышению учебной мотивации, в полной мере соответствуют требованиям современного урока. Урок будет интересен учащимся с любым типом мышления. Данная структура урока может быть использована на уроках обобщения и повторения пройденного материала.

Уровень: общеобразовательный класс

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок – путешествие.

Цели:

• Образовательная: обобщение знаний о частях речи (существительном, прилагательном, глаголе), формирование умения распознавать части речи.
• Развивающая: развитие навыка самостоятельной работы, развитие умения применять знания при решении разнообразных практических задач.
• Воспитательная: воспитание любознательности, доброжелательного отношения друг к другу при сотрудничестве.

Задачи урока:

• Закрепить знания, умения и навыки учащихся, полученные при изучении данной темы;
• развивать творческие способности, мышление, воображение, внимание;
• воспитывать интерес к русскому языку посредством подбора интересных и увлекательных заданий.

Методы обучения: аналитико-синтетический, игровой.

Форма организации учебной деятельности учащихся:

• фронтальная
• индивидуальная
• парная

Применение здоровьесберегающих технологий на уроке: игровая физкультминутка.

Оборудование: карта города Частореченска с деталями, дидактический материал по русскому языку, схемы-опоры, карточки с изображением листьев.

Планируемые результаты:

• учащиеся должны знать: изученные части речи и их признаки.
• учащиеся должны уметь: находить в словах орфограммы на изученные правила и обосновывать их написание.

Структура урока

1. Организационный момент

Школьный прозвучал звонок,
Начинаем наш урок.

– Вы любите путешествовать?

– Я приглашаю вас совершить путешествие в город, который называется ЧАСТОРЕЧЕНСК. Попробуйте объяснить это название.

– Конечно же, мы отправляемся в город, где живут части речи, и вспомним всё, что мы о них знаем.

– Вы готовы? Начинаем.

– Осень. Тёплый день.

Лёгкий ветерок срывает с деревьев разноцветные листья.

– Запишем это предложение в тетради, разберём по частям речи. Части речи мы знаем. Они готовы пригласить нас в гости как старых знакомых. Посмотрите внимательно, попробуйте записать названия тех деревьев, с которых улетели листочки.

Рябина, осина, береза, дуб.

Прочитаем этот ряд слов слов. Проверяем по образцу.

– Что общего заметили?

– От чего слова попали в словарик?

– Какое слово оказалось лишним?

– Какие орфограммы встретились?

– Как определить род имен существительных?

– Листья такие красивые! Мы сможем собрать осенний букет, но сделать это не просто. Листочки с секретом. Они отправятся в вазу только после того, как вы выполните предложенные задания или ответите на вопрос.

Согласны? Попробуем.

Давно живу я в мире этом,
 даю названия предметам.

– Кто же пригласил нас в гости первым?

– Дайте определение этой части речи.

– В определении названы два вопроса. Почему? Представьте себе, что вы увидели эти предметы впервые. Как вы спросите о них? Кто это или что это? (учитель показывает карточки со словосочетаниями)

ИНДЕЙСКИЙ ВОЖДЬ

ЕГИПЕТСКАЯ ПИРАМИДА

АНГЛИЙСКАЯ КОРОЛЕВА

БИВНИ МАМОНТА

– Поиграем? Игра «Что лишнее?»

Я называю ряд слов, а вы ищите лишнее слово.

Мышь, тишь, ерш, тушь.

Луч, дочь, меч, грач.

Рожь, чиж, стриж, нож.

– Сколько слов назвали?

– Какое правило вспомнили? Это правило нам нужно будет повторить дома.
Упр.67 выполните в тетрадях. Шагаем дальше.

Определяю я предметы,
они со мной весьма приметны.

– Кто о себе так говорит? Вспомним определения. Проверяю, какие вы внимательные.

Возьмите на столе карточку №1.

Перед вами набор слов. Нужно выписать имена прилагательные.

1. Назначил, сочный, дворец, гость, умная, доказал, камыш, ласковое, хвалит, музейный, блистает, театр, честный.
2. Опрятный, утешает, сверстник, родник, хихикает, свирепая, сторожит, отважный, радуга, упорный, грохочет, известная, певец.
3. Украшение, позолотило, фольга, городской, зарево, вечернее, природный, открывается, росинка, разливает, ароматный, топлёное.
4. Любуется, иней, приятный, диктует, румяная, дремучий, сверкают, облако, резкое, теплота, серебро, робкий.
5. Пасека, влажный, обожает, сияет, прилежная, храм, журавлиная, шуршит, прошло, правый, пурга, синяя.
6. Сумерки, чужой, царевич, рассматривала, острая, дубок, крепкое, дымчатый, пронеслось, влажная, запорхал, день.
7. Каменная, бьётся, волна, коварный, листочки, мчался, ранний, таял, готовый, направление, туманная, перелесок.
8. Бодрый, зеленая, звездопад, грустил, шлёпать, розовое, дальняя, зелень, продрогла, корзинка, поток, золотой.
9. Канарейка, тяжёлая, высокая, ограда, курган, ящерица, синеватый, новые, быль, цветной, море, прибой.
10. Тоненькая, протянулась, частый, случайность, белизна, местность, ценная, восточная, привыкает, концерт, правда, беленький.
11. Вьётся, домик, бегал, жёлтый, морская, чужой, картофельный, спичка, речная, маяк, серенькое, прилетел.
12. Яма, есть, морозный, жильё, рыжий, растут, деревня, встречали, куриный, зарядить, целый, бумажная.
13. Грач, весенняя, петь, капелька, знойный, леса, дорожный, таскал, прилетела, полевой, часть, апрельский.

– Проверяем.

– Какие встретились прилагательные?

– Что мы решили собирать?

– Как назовем?

– Из чего состоит словосочетание? Запишем.

Букет осенний – муж. род., ед.ч.

– А если я хочу сказать о погоде? Погода может быть осенний?

Погода осенняя – жен. род., ед.ч.

Утро осеннее – ср.род., ед.ч.

– А дни будут у нас какие?

Дни осенние – мн.число.

– Мы показали, что существительные и прилагательные согласуются в роде и числе.

– А какое слово является основным? Главным в этом словосочетании?

– Перед вами на столах карточки под №2.

1-в.

Прочитай слова. Соедини их парами без ошибок.

душистый		вода
синее		день
ясный		реки
прохладная		укроп
быстрые		небо

2-в.

Прочитай слова. Соедини их парами без ошибок.

тяжёлый		собака
рыжие		вечер
холодный		солнце
верная		чемодан
яркое		усы

Подпишите их. Работаем по вариантам. Вам необходимо составить словосочетание. Это самостоятельная работа. (собрать на проверку)

– Какие словосочетания запомнили?

– А мы снова в гостях.

Что без меня предметы?
 Лишь названия.
 А я приду – все в действие придет.

– Что вы знаете о глаголе?

– В карточке №3 ищем предложения. Внимательно прочитайте слова, написанные после двоеточия. Спишите предложения, оставив только те, которые обозначают действия. Не ошибитесь. Работаем по вариантам.

1-в.

Внимательно прочитай слова, написанные после двоеточия. Спиши предложение, оставив только те, которые обозначают действия. Не ошибись!

Я убирал свою комнату: вытирал, подметал, скандал, самосвал, поливал.

2-в.

Внимательно прочитай слова, написанные после двоеточия. Спиши предложение, оставив только те, которые обозначают действия. Не ошибись!

Пришёл мой друг Митька и помог мне: подмёл, орёл, протёр, ковёр, шофёр.

Делаем взаимопроверку.

– Какие слова оказались лишними?

– Что у них общего?

– На какие вопросы отвечают?

– Какой частью речи являются?

Отдыхаем.

Физкультминутка. Игра «Размышляй-ка»

Мы действуем. Я называю предмет, а вы показываете его действие.

Заяц (прыгает)		Медведь (топает)
Птицы (летают)		Рыбы (плавают)
Скороход (бежит)		Лягушка (скачет)
Гармонист (играет)		Лентяй (потягивается)

Потянулись, улыбнулись, на урок вернулись.

– Как вы думаете, жители города всегда сидят в своих домиках и смотрят в окошки? Нет, конечно. Они дружат и все вместе выполняют важную работу.

– Какую? Попробуйте составить предложения из названных сегодня на уроке частей речи.

Налетел резкий ветер.
Зеленый лес зашумел.
Мы укрылись под елкой.

– Какое предложение лишнее?

– Что такое местоимение?

Под – предлог.

– Наше путешествие подходит к концу.

– Как вы думаете, все ли секреты о своей жизни раскрыли нам жители города?

– Ветер принес нам еще один листочек. На нем слова.

– На какие две группы вы разделили бы эти слова?

– Мы продолжим знакомство с частями речи на следующих уроках. Нас ожидают новые открытия. Вам понравилось путешествие?

– Трудно было?

– А почему?

– Что запомнилось больше всего?

– Как вы думаете, удалось ли нам собрать букет?

– Вы молодцы!

– Мне очень понравилось, как работали… (оценки за урок).

Частей речи Упражнение

Какая часть речи является данным словом?

1. Эта древесина будет хорошим укрытием. Здесь прячется …………………….

Правильный! Неправильный!

Прилагательные — это слова, используемые для модификации существительных. Здесь прилагательное hiding изменяет место существительного.

2. Ее заставили повторить всю историю. Вот история …………………….

Правильный! Неправильный!

Существительное — это имя человека, места или предмета.

3. Они жили за много миль от города. Что из следующего является предлогом?

4. Правительство, похоже, сильно изменило свое мнение. Вот кажется это а / ан …………………………

глагол

наречие

имя существительное

соединение

Правильный! Неправильный!

Глагол — это слово, объясняющее, что из себя представляет подлежащее или что оно делает.

5. За две недели работы он заставил себя сильно не любить себя.А вот и ………………………

Правильный! Неправильный!

Большинство слов, оканчивающихся на –ly, являются наречиями. Здесь наречие полностью изменяет глагол.

6. Сможешь сделать мне праздничный торт к понедельнику? А вот и я …………………… ..

Правильный! Неправильный!

Местоимение — это слово, используемое для обозначения говорящего, человека, с которым разговаривают, или человека, о котором говорят.

7. Алиса и Джеймс поженились на прошлой неделе.Вот на прошлой неделе …………………… ..

прилагательное

наречие

предлог

Правильный! Неправильный!

Слова, обозначающие время, обычно являются наречиями.

8. После трех очень несчастливых лет они развелись. Вот и ……………………

Соединение

Предлог

Глагол

Правильный! Неправильный!

Союз — это слово, используемое для соединения двух предложений.

9. Я женат на тебе двадцать лет и до сих пор не понимаю тебя. Вот двадцать это а / ан …………………… ..

прилагательное

наречие

глагол

имя существительное

Правильный! Неправильный!

И порядковые, и количественные числа являются прилагательными.

10. Я не мог ясно мыслить, и мне было жарко. Вот войлок …………………….

имя существительное

соединение

глагол

наречие

Правильный! Неправильный!

Глаголы — это слова действия.

11. Менеджер говорит, что пальто можно оставить в ванной. Здесь менеджер ……………………….

Правильный! Неправильный!

Существительное — это имя человека, места или предмета.

12. Дождь намокнул траву. Здесь мокрый а / ан ………………………

Правильный! Неправильный!

Прилагательные — это слова, описывающие качество.

Играть снова!

ответов

1.Из этой древесины получится хорошее укрытие. Здесь скрытие — прилагательное.
2. Ее заставили повторить всю историю. Существительное.
3. Они жили за много миль от города. Что из следующего является предлогом? Из
4. Правительство, кажется, сильно изменило свое мнение. Вот кажется глагол.
5. За две недели работы он заставил себя сильно не любить себя. Вот наречие.
6. Сможешь сделать мне праздничный торт к понедельнику? Вот мне местоимение.
7.Алиса и Джеймс поженились на прошлой неделе. Вот наречие на прошлой неделе.
8. После трех очень несчастливых лет они развелись. Вот и союз.
9. Я женат на тебе двадцать лет и до сих пор не понимаю тебя. Здесь двадцать — прилагательное.
10. Я не мог ясно мыслить, и мне было жарко. Здесь войлок — это глагол.
11. Менеджер говорит, что пальто можно оставить в ванной. Существительное
12. Дождь намокнул траву. Здесь мокрый — прилагательное.

частей речевых листов | Электронные таблицы

Изучение частей речи поможет вашим ученикам лучше понять, как работают языки . Хорошее знание частей речи необходимо для изучения языка, а также владения собственным языком. Понимание того, как работают части речи, позволит учащимся усвоить правила построения предложений и грамматики. Я надеюсь, что эти бесплатные части рабочего листа речи помогут вам в достижении вашей цели.

Я организовал рабочие листы на этой странице по частям речи. Чтобы эта страница не прокручивалась бесконечно, я включил только и своих рабочих листов. Если вас интересует определенная часть речи, например существительные, щелкните ссылку в начале или в конце каждого раздела, чтобы увидеть все мои ресурсы по этой теме.

Части речевых листов

Рабочий лист существительных и супергероев — Это отличный рабочий лист, чтобы начать изучение существительных.В первой части ученики читают пятнадцать предложений о супергероях и обводят каждое существительное. Затем студенты анализируют пять существительных и определяют тип каждого: единственное или множественное, общее или собственное, конкретное или абстрактное.
Существительные и супергерои | RTF
Существительные и супергерои | PDF
Существительные и супергерои | Предварительный просмотр
Существительные и супергерои | Ответы
Существительные и супергерои | Рабочий лист

Рабочий лист единственного, множественного и собирательного существительных — Этот рабочий лист содержит 15 предложений, посвященных зоопарку.Студенты прочитают каждое предложение и определят существительные в единственном, множественном числе и собирательные. Затем они применит свои знания, написав предложения, в которых используются эти типы существительных.
Рабочий лист единственного, множественного и собирательного существительных | RTF
Рабочий лист единственного, множественного и собирательного существительных | PDF
Рабочий лист существительных в единственном, множественном и собирательном числе | Preview
Рабочий лист единственного, множественного и собирательного существительных | Ответы
Рабочий лист существительных в единственном, множественном и собирательном числе | Рабочий лист

Рабочий лист на общие и собственные существительные — Учащиеся исправляют ошибки с заглавными буквами и объясняют их изменения, а затем переводят нарицательные существительные в имена собственные.Наконец, они практикуют использование заглавных букв, создавая оригинальные предложения в соответствии с конкретными рекомендациями.
Рабочий лист на общие и собственные существительные | RTF
Рабочий лист на общие и собственные существительные | PDF
Рабочий лист на общие и собственные существительные | Preview
Рабочий лист на общие и собственные существительные | Ответы
Рабочий лист на имена нарицательные и собственные | Рабочий лист

Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных — Этот рабочий лист содержит 15 предложений о паре, потерянной в море. Прочтите об их борьбе и победах, определяя конкретные и абстрактные существительные.Затем напишите предложения, используя конкретные и абстрактные существительные. Это задание отлично подходит для выполнения домашних или учебных заданий.
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | RTF
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | PDF
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | Preview
Рабочий лист конкретных и абстрактных существительных | Ответы
Рабочий лист на конкретные и абстрактные существительные | Электронная таблица

Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя! — Студентам понравится читать эти захватывающие предложения о ниндзя, подчеркивая нарицательные существительные, двойное подчеркивание имен собственных и обводя местоимения.Как вы можете себе представить, это упражнение требует знания местоимений, поэтому сначала расскажите своим ученикам о них, прежде чем назначать этот рабочий лист.
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | RTF
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | PDF
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | Preview
Существительные собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | Ответы
существительных собственных, нарицательных и местоимений с ниндзя | Электронный лист

Типы существительных Рабочий лист 1 — Этот рабочий лист содержит список существительных.Студенты определяют, является ли каждое существительное нарицательным или собственным; единственное, множественное или притяжательное число; и конкретные или абстрактные. Учащиеся пишут соответствующие ответы в строках. Двусторонний рабочий лист с более чем 32 задачами.
Типы существительных Рабочий лист 1 | RTF
Типы существительных Рабочий лист 1 | PDF
Типы существительных Рабочий лист 1 | Предварительный просмотр
Рабочий лист типов существительных 1 | Ответы
Типы существительных Рабочий лист 1 | Электронный лист

Типы существительных Рабочий лист 2 — Вот еще один рабочий лист со списком существительных.Студенты решают, является ли каждое существительное единственным или множественным, общим или собственным, конкретным или абстрактным.
Типы существительных Рабочий лист 2 | RTF
Типы существительных Рабочий лист 2 | PDF
Типы существительных Рабочий лист 2 | Предварительный просмотр
Рабочий лист типов существительных 2 | Ответы
Типы существительных Рабочий лист 2 | Электронная таблица

Хотите больше упражнений и ресурсов по существительным?

Просмотр всех моих заданий на существительное, уроков существительного и тестов на существительное
Использование приложения «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы

Рабочий лист глаголов действия и глаголов бытия | С Pirates — этот четырехстраничный рабочий лист из 30 вопросов с несколькими вариантами ответов забит глаголами.Учащиеся читают предложения, определяют глаголы и обводят свои ответы. Это хорошее занятие для студентов, которые только начинают изучать глаголы. Он посвящен пиратам, что делает его интересным и увлекательным, и для большей доступности доступен на трех разных уровнях чтения.
Уровень чтения 1 — 3-5 классы
Глаголы действий и глаголы Бытие Рабочие листы — Уровень чтения 01 | RTF
Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы — Уровень чтения 01 | Рабочие листы PDF
«Глаголы действия» и «Глаголы бытия» — уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
Уровень чтения 2 — 6–8 классы
Глаголы действия и глаголы Бытие Рабочие листы — Уровень чтения 02 | RTF
Глаголы действий и глаголы бытия Рабочие листы — уровень чтения 02 | Рабочие листы PDF
«Глаголы действия» и «Глаголы бытия» — уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
Уровень чтения 3 — 9+ классы
Глаголы действия и глаголы Бытие Рабочие листы — Уровень чтения 03 | RTF
Глаголы действий и глаголы бытия Рабочие листы — уровень чтения 03 | Рабочие листы PDF
«Глаголы действия» и «Глаголы бытия» — уровень чтения 03 | Preview
Ответный ключ для всех уровней чтения
Глаголы действия и глаголы бытия Рабочий лист | Ключ ответа

Глаголы и герунды с динозаврами Рабочий лист — Единственное, что лучше рабочего листа о глаголах, — это рабочий лист о глаголах на тему динозавров.Вашим ученикам понравится определять глаголы и герундий в 20 примерах предложений. Затем студенты пишут свои собственные предложения, используя герундий на обратной стороне.
Глаголы и герундии с листом динозавров RTF
Глаголы и герундии с динозаврами Рабочий лист PDF
Предварительный просмотр глаголов и герундий с листом динозавров в вашем браузере
Просмотр ответов

Глаголы, глагольные фразы и герундии — Подчеркнутые фразы и глаголы герундий. Все предложения посвящены ученому, создающему гигантского робота.
глаголов, глагольных фраз и герундов RTF
глаголов, глагольных фраз и герундов PDF
Предварительный просмотр глаголов, глагольных фраз и герундий в вашем веб-браузере

Анализ времени глагола… с пиратами: Определите времена глаголов пирата тематические предложения, а затем объясните, откуда вы узнали.
Анализ времени глагола… с пиратами RTF
Анализ времени глагола… с пиратами PDF
Предварительный просмотр Анализ времени глагола… с пиратами в вашем веб-браузере

Глаголы и глагольные фразы с пиратами — Прочтите захватывающие предложения о пиратах.Подчеркните глаголы и глагольные фразы, а также обведите существительные и местоимения.
Глаголы и глагольные фразы с пиратами RTF
Глаголы и глагольные фразы с пиратами PDF
Предварительный просмотр глаголов и глагольных фраз с пиратами в вашем веб-браузере

Урок глаголов и герундий — Урок с анимированным слайд-шоу, обучающий глаголам, глагольным фразам, и герундий. Включает в себя практическое задание из семи вопросов после урока.
Урок глаголов и герундий PPT
Предварительный просмотр уроков глаголов и герундий в вашем веб-браузере

Просмотр всех заданий и заданий по глаголам

Хотите больше упражнений и ресурсов по глаголам?

Просмотреть все мои рабочие листы по глаголам, уроки по глаголам и тесты по глаголам
Используйте приложение «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы

Рабочий лист местоимений и антецедентов | С Cowboys — этот рабочий лист содержит 30 задач с множественным выбором.Студенты определяют местоимения и антецеденты. Он посвящен группе вымышленных ковбоев, чтобы сделать его веселым и увлекательным. И он доступен на трех разных уровнях чтения, поэтому очень доступен. Поскольку все версии этого рабочего листа имеют один и тот же ключ ответа, дифференцировать инструкции никогда не было так просто.
Уровень чтения 1 | 3–5 классы Рабочий лист
«Местоимения и антецеденты» — уровень чтения 01 | RTF
Рабочий лист местоимений и антецедентов — уровень чтения 01 | PDF
Рабочий лист местоимений и антецедентов — уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
Уровень чтения 2 | 6–8 классы
Рабочий лист местоимений и предшествующих — уровень чтения 02 | RTF
Рабочий лист местоимений и антецедентов — уровень чтения 02 | PDF
Рабочий лист местоимений и антецедентов — уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
Чтение, уровень 3 | 9+ классы Рабочий лист
местоимений и предшествующих — уровень чтения 03 | RTF
Рабочий лист местоимений и антецедентов — уровень чтения 03 | PDF
Рабочий лист местоимений и антецедентов — уровень чтения 03 | Preview
Ключ ответов для всех уровней чтения Рабочий лист
Местоимения и антецеденты | Ключ ответа

Местоимения и антецеденты — прочтите тематические предложения динозавров, найдите местоимения и антецеденты, к которым они относятся.
Местоимения и антецеденты RTF
Местоимения и антецеденты PDF
Предварительный просмотр местоимений и антецедентов в вашем веб-браузере

Местоимения и перспектива — Подчеркните все местоимения в отрывке. Определите перспективу отрывка: от первого, второго или от третьего лица.
Местоимения и перспектива RTF
Местоимения и перспектива PDF
Предварительный просмотр местоимений и перспективы в вашем веб-браузере

Случай местоимения и перспектива — Определите, относится ли местоимение к объективному или субъективному падежу.Также определите, является ли это местоимением первого, второго или третьего лица.
Падеж и перспектива местоимения RTF
Падеж и перспектива местоимения PDF
Предварительный просмотр падежа и перспективы местоимения в браузере

Тест Случай местоимения и перспектива — Определите падеж местоимения и перспективу, сопоставив буквы с терминами. Также содержит раздел, в котором учащиеся определяют, являются ли слова множественным или притяжательным.
Викторина по падежу и перспективе местоимения RTF
Викторина по падежу и перспективе местоимения PDF
Предварительный просмотр падежа и перспективы местоимения в вашем веб-браузере

Викторина по местоимениям и перспективе — Пузырьковый тест, в ходе которого учащиеся опрашиваются на предмет их понимания падежа и точки зрения местоимений.
Местоимения и перспектива Викторина RTF
Местоимения и перспектива PDF
Предварительный просмотр местоимений и перспектива в вашем браузере

Местоимения Урок — урок слайд-шоу, обучающий учащихся местоимениям и антецедентам. Включает практическую оценку, когда студенты определяют местоимения и антецеденты.
Урок по местоимениям PPT

Хотите больше занятий и ресурсов по местоимениям?

Просмотреть все мои рабочие листы по местоимениям, уроки по местоимениям и тесты на местоимения
Используйте приложение «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы

Рабочие листы с прилагательными в сравнительной и превосходной степени | С Giant Robots — этот 4-страничный рабочий лист с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов охватывает сравнительные и превосходные прилагательные.Студенты должны завершать предложения, выбирая правильную форму каждого прилагательного. Поскольку этот рабочий лист посвящен футуристическим домашним роботам, это очень весело. А поскольку он доступен на трех разных уровнях чтения, он доступен большинству студентов. Наслаждаться!
Уровень чтения 1 | 3-5 классы
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 01 | RTF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 01 | PDF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
Уровень чтения 2 | 6–8 классы
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 02 | RTF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 02 | PDF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
Чтение, уровень 3 | 9+ классы
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 03 | RTF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 03 | PDF
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени — уровень чтения 03 | Preview
Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени | Ключ ответов
Просмотреть ответы

Наречия и прилагательные с магическими лошадьми Рабочий лист — В этом увлекательном рабочем листе наречий и прилагательных ученики подчеркивают прилагательные и обводят наречия в двадцати предложениях на тему волшебных лошадей.Затем ученики пишут оригинальные предложения, используя наречия и прилагательные, и маркируют их.
Наречия и прилагательные с волшебными лошадьми Рабочий лист RTF
Наречия и прилагательные с волшебными лошадьми Рабочий лист PDF
Предварительный просмотр наречий и прилагательных с волшебными лошадьми Рабочий лист в вашем браузере
Посмотреть ответы

Наречия и прилагательные Рабочий лист или прилагательное следует использовать для завершения предложений, а затем определять наречия и прилагательные в предложениях.
Рабочий лист наречий и прилагательных RTF
Рабочий лист наречий и прилагательных PDF
Рабочий лист наречий и прилагательных в вашем веб-браузере

Наречия и прилагательные Независимое исследование — Студенты прочитают прилагаемую информацию о наречиях и прилагательных. Затем они должны ответить на ряд вопросов. Также прилагается рабочий лист, в котором учащиеся определяют, следует ли использовать наречие или прилагательное.
Наречия и прилагательные Независимое исследование RTF
Наречия и прилагательные Независимое исследование PDF
Предварительный просмотр наречий и прилагательных Независимое исследование в вашем веб-браузере

Рабочий лист прилагательных и наречий | Спортивные игры — Вот еще одна 4-страничная таблица с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов.Этот рабочий лист проверяет уровень владения учащимися прилагательными и наречиями. Студенты должны читать предложения на спортивную тематику и завершать каждое предложение, выбирая из пар прилагательных и наречий. Этот замечательный рабочий лист доступен на трех уровнях чтения.
Уровень чтения 1 | 3–5 классы Рабочий лист
«Прилагательные и наречия» — уровень чтения 01 | RTF
Рабочий лист прилагательных и наречий — уровень чтения 01 | PDF
Рабочий лист прилагательных и наречий — уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
Уровень чтения 2 | 6–8 классы
Рабочий лист прилагательных и наречий — уровень чтения 02 | RTF
Рабочий лист прилагательных и наречий — уровень чтения 02 | PDF
Рабочий лист прилагательных и наречий — уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
Чтение, уровень 3 | 9+ классы
Рабочий лист прилагательных и наречий — уровень чтения 03 | RTF
Рабочий лист прилагательных и наречий — уровень чтения 03 | PDF
Рабочий лист прилагательных и наречий — уровень чтения 03 | Preview
Рабочий лист прилагательных и наречий | Ключ ответов
Просмотреть ответы

Урок наречий и прилагательных — урок слайд-шоу, на котором учащиеся узнают о различиях между наречиями и прилагательными.Также включает практическое задание, в котором учащиеся определяют употребление наречий и прилагательных в предложениях.
Урок по наречиям и прилагательным PPT

Хотите больше упражнений и ресурсов по прилагательным и наречиям?

Просмотреть все рабочие листы, уроки и тесты «Мои прилагательные и наречия»
Приложение «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы

Рабочий лист препозиций | С Police — это 4-страничный рабочий лист из 30 вопросов с вариантами ответов о предлогах.Первые ученики читают предложения и определяют предлоги. Затем они определяют, какое местоимение в каждом предложении является лишним. Этот рабочий лист посвящен вымышленной полиции и подлому грабителю кошек, что делает его немного более интересным для студентов. Он доступен на трех разных уровнях чтения, чтобы сделать его более доступным. И все три версии имеют один и тот же ключ ответа, что упрощает различение инструкций.
Уровень чтения 1 | 3–5 классы Рабочий лист
Предлоги — уровень чтения 01 | Рабочий лист предлогов RTF
— уровень чтения 01 | Рабочий лист PDF
Prepositions — уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
Уровень чтения 2 | 6–8 классы Рабочий лист
Предлоги — уровень чтения 02 | Рабочий лист предлогов RTF
— уровень чтения 02 | Рабочий лист PDF
Prepositions — уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
Чтение, уровень 3 | 9+ классы Рабочий лист
Предлоги — уровень чтения 03 | Таблица предлогов RTF
— уровень чтения 03 | Рабочий лист PDF
Prepositions — уровень чтения 03 | Preview
Лист предлогов | Ключ ответов
Просмотреть ответы

Рабочий лист предлогов — прочтите каждое предложение, выделите не менее двух предлогов в каждом предложении и подчеркните их.Предложения рассказывают шпионскую историю.
Prepositions Worksheet RTF
Prepositions Worksheet PDF
Prepositions Worksheet в вашем веб-браузере

Prepositions Урок — урок слайд-шоу, объясняющий предлоги, предоставляющий список распространенных предлогов и практическое задание, в котором учащиеся определяют предлоги в предложениях.
Предлоги Урок PPT

Хотите больше упражнений и ресурсов по предлогам?

Просмотреть все рабочие листы, уроки и тесты «Мои предлоги»
Использовать приложение «Мои части речи»
Вернуться к началу страницы

Междометия Рабочий лист: Добавьте соответствующее междометие к каждому предложению.
Рабочий лист интервью RTF
Рабочий лист интервью PDF
Рабочий лист интервью в вашем веб-браузере

Просмотреть все рабочие листы и задания по междометиям

Газета по частям речи — Создайте газету с восемью статьями с рассказами о частях речи. Восемь рассказов должны объяснять, что делает каждая часть речи, и приводить примеры. На бумаге также должны быть рисунки.
Части речи Газета RTF
Части речи Газета PDF
Предварительный просмотр частей речи в вашем веб-браузере

Тест частей речи и типов предложений: пять вопросов по типам предложений и 32 вопроса по частям речи.
Части речевого теста RTF
Части речевого теста PDF
Предварительный просмотр частей речевого теста в веб-браузере
Просмотр ответов

Super Grammar Ninja | Части видеоигры для речевого обзора — Вашим ученикам наскучили рабочие листы? Вы хотите попробовать что-нибудь интересное и необычное? Есть ли у вас доступ в компьютерный класс? Попробуйте эту веселую и захватывающую онлайн-видеоигру. Учащиеся проходят через пять сложных миров, проверяя части речи и навыки построения предложений.Эта игра предлагает отличный интерактивный обзор языковых искусств бесплатно. Вам и вашим ученикам это понравится.
Супер грамматика ниндзя | Видеоигра Language Arts Review

Просмотреть все части речевой деятельности

Ищете другие задания по языковым искусствам?
Рабочие листы по грамматике
Рабочие листы со структурой предложений
Все рабочие листы для чтения

ESL Части речевых заданий, игр, рабочих листов и планов уроков

В английском языке 8 частей речи: прилагательные, наречия, существительные, местоимения, предлоги, союзы и междометия.В этой статье вы найдете части речевых заданий и игр, а также рабочие листы и планы уроков.

Почему ученикам ESL важно понимать часть речи? Это делается для того, чтобы учащиеся могли работать над более сложным языком и структурой предложений. Как учителям, очень важно давать возможность практиковать эти вещи с помощью памятных заданий, игр и рабочих листов. Цель состоит в том, чтобы учащиеся понимали значение слов, функцию слов, а также то, как их грамматически использовать в предложении.

Части речи ESL

ESL Части речи

Мы разбили некоторые части речи на небольшие части. Например, существительные или глаголы — это большая категория, а такие вещи, как модальные или фразовые глаголы, — это совершенно разные вещи. Вы найдете эти интересные и увлекательные идеи упражнений на знание английского как иностранного, полезные как для начинающих, так и для продвинутых студентов.

Прилагательные

Прилагательные описывают существительные и являются ключом к разнообразному употреблению английского языка.Это также одна из самых распространенных частей речи, которую необходимо знать даже новичкам. Ознакомьтесь с некоторыми из лучших идей для игр, заданий, рабочих листов и планов уроков:

ESL Прилагательное Деятельность

Прилагательные чувства и эмоции

Прилагательные являются важной частью речи для ESL и могут использоваться для описания многих вещей, но эти прилагательные сосредоточены на чувствах. Обратите внимание на эти части речевых игр и занятий:

Чувства и эмоции Прилагательное

Наречия

В английском языке наречия выполняют важную функцию в том, что они описывают или изменяют глагол, а также некоторые другие части речи.Ознакомьтесь с некоторыми из лучших занятий для этого:

Наречия и игры .

Наречия частоты

Наречия — важная часть речи в английском языке, и одно из самых распространенных их употреблений — это частота. Обычно в эту категорию попадают выражения с «как часто».

Наречия частоты ESL Activity

Статьи

Хотя артикли и не являются частью речи, они являются ключевыми, потому что они сочетаются с существительными и являются ключевой частью правильной структуры предложения.

Статьи Занятия и игры на ESL

Прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Прилагательные в сравнительной и превосходной степени — пример большой, больший, самый большой. Это очень распространенная английская часть речи, и нашим изучающим английский язык необходимо овладеть ими на ранней стадии. Вот несколько идей для планов уроков:

ESL Сравнительные и превосходные прилагательные

Сложные существительные

Существительные — самая распространенная часть речи английского языка, и в этой категории вы встретите множество составных существительных.По сути, это два слова, которые соединены вместе, чтобы иметь, возможно, отдельное значение от этих двух исходных слов. Например, метель или катание на водных лыжах.

ESL Составные существительные Деятельности

Соединения и переходы

Мы постоянно используем союзы и переходы в английском языке, чтобы сделать письмо особенно удобным для чтения. Они показывают взаимосвязь между предложениями и частями предложения.

Деятельность по переходу на конъюнктуру

Счетные и несчетные существительные

Ознакомьтесь с этими исчисляемыми и неисчисляемыми существительными упражнениями, которые помогут студентам понять разницу между этими двумя категориями существительных.Они также узнают, как правильно использовать их в предложении с квантификатором.

Счетные и неисчислимые существительные Действия ESL

Будущие формы глагола

Разговоры о будущем — ключевая часть овладения английским языком. Однако есть несколько разных способов сделать это, и ученикам может быть немного сложно определить, когда использовать какой из них. Ознакомьтесь с некоторыми из лучших идей здесь:

Будущие глаголы Forms ESL Activities

Императивы

Мы используем императивы, когда хотим дать команду, приказ или направление.Послушайте разговор между учителем и учеником или ребенком и родителями, и вы заметите, что высказывания наполнены ими! Узнать больше:

Императивные мероприятия и игры ESL .

Неопределенные местоимения

Мы используем неопределенное местоимение как способ обозначить что-то, но не какое-то конкретное лицо, сумму или вещь. Вот некоторые общие примеры: никто, кто-то, все и т. Д. Мы постоянно используем их на английском языке, поэтому очень важно поработать над ними с нашими учениками.Вот несколько идей:

Действия с неопределенными местоимениями .

неправильные глаголы

К сожалению, английский язык наполнен неправильными глаголами, у которых нет типичного «ed», оканчивающегося в прошедшем времени (больше идей здесь: ESL в прошедшем времени). Студенты должны запоминать их — выхода просто нет. Однако вы можете помочь своим ученикам овладеть этой частью речи ESL, попробовав некоторые из следующего:

ESL Игры с неправильными глаголами.

Глаголы связывания

Связующий глагол в английском языке также известен как вспомогательный или помогающий глагол. Есть несколько функций, но в основном они служат для расширения значения основного глагола. Ознакомьтесь с некоторыми из лучших идей здесь:

Связывание глагольных игр .

Модальные глаголы

Модалы — это такие слова, как can, might, should и т. Д., И они являются важной частью речи ESL. Они могут использоваться для выражения таких вещей, как разрешение, способность, обязанность, возможность и т. Д.Вот некоторые из главных рекомендаций:

Модальные глагольные действия и игры.

Пассивные голосовые операции

Пассивный залог используется в некоторых очень специфических ситуациях на английском языке. Например, когда человек, выполняющий действие, не важен (она отсчитала сдачу для меня) или когда очевидно, кто агент (меня проинструктировали быть дружелюбнее с клиентами).

Игры и мероприятия для ESL с пассивной передачей голоса

Глагол прошедшего времени Действия

Глаголы — важная часть речи ESL.Однако неправильные глаголы в прошедшем времени иногда усложняют задачу нашим ученикам. Ознакомьтесь с этими идеями здесь:

Задания и рабочие листы ESL с прошедшим временем

Фразовые глаголы

Одним из распространенных типов глаголов в английском языке является фразовый глагол. Здесь глагол сочетается с наречием или предлогом, и полученная комбинация имеет другое значение. Например: отказаться от разговора, перезвонить и т. Д. Это очень распространенная часть речи на английском языке, которую нашим ученикам необходимо освоить.

Фразовый глагол ESL Деятельность

Притяжательные прилагательные и местоимения

И местоимение, и прилагательное в речи могут использоваться для выражения принадлежности к чему-либо. Вот несколько лучших идей, как помочь студентам с собственническими наклонностями:

Собственные занятия и игры ESL

Префиксы

Префикс — это несколько букв в начале слова, которые тем или иным образом меняют его значение. Он может отрицать это, делать противоположным или выражать манеру или время.Вот несколько рекомендаций:

Префикс Игры

Предлоги

Есть предлоги времени, места и движения, и они показывают отношение вещей к другим вещам. Они являются ключевой частью речи, которую студенты ESL должны понимать на раннем этапе изучения английского языка. Вот лучшие идеи для занятий:

Предлоги ESL Деятельность

Предлог места

Если вы ищете занятия, игры, рабочие листы и планы уроков специально для предлогов места (in, on, at и т. Д.)), тогда вам стоит заглянуть на следующий ресурс:

ESL Предлоги места

Совершенные глаголы настоящего времени

Настоящее совершенное время — ключевое время глагола, которое студенты должны освоить. Глаголы — основная часть речи на английском языке, и это часто используемое время.

Настоящие идеальные игры ESL

Квантификаторы

Any, some, much, many — все это примеры квантификаторов в английском языке, которые имеют дело с количеством чего-либо.Студентам необходимо овладеть выражениями кванторов, чтобы овладеть английским языком. Вот несколько рекомендаций по работе над увлекательными занятиями, ориентированными на учащихся:

Действия квантификатора ESL

Возвратные местоимения

В английском языке есть девять возвратных местоимений, которые являются словами, оканчивающимися на «я» или «я». Например, я или они сами. Они используются, когда предмет и объект предложения совпадают.

Ознакомьтесь с этими рекомендациями:

Игры с возвратными местоимениями .

Существительные единственного и множественного числа

английских существительных встречаются как в единственном, так и во множественном числе. Часто это одна из первых концепций, которую изучают новички, когда они только начинают изучать английский.

Вот некоторые из лучших упражнений для обучения этой важной концепции:

ESL Единственное и множественное число существительных

Субъект и объект Местоимение Действия

Предметные и объектные местоимения — важная часть речи, которую студенты должны освоить, чтобы овладеть английским языком.Эти ориентированные на студентов упражнения и рабочие листы помогут студентам в этом!

Местоимение субъект-объект ESL Games

Соглашение между субъектом и глаголом

К сожалению, для изучающих английский язык форма глагола меняется вместе с подлежащим. Часто это ошибка, которую могут совершить даже более продвинутые ученики, когда они не думают об этом активно. Вот почему так важно предоставить нашим студентам возможность много практиковаться.

Английский предметный глагол Соглашение о деятельности и рабочие листы

Суффиксы

Суффиксы — это буквы, которые добавляются в конце основных слов для изменения значения или части речи.Например, добавление ed в конце глагола превращает его в прошедшее время. Или же ing плюс глагол превращает его в непрерывную форму. Хорошая новость в том, что существуют определенные правила работы суффиксов.

Суффиксные игры и мероприятия

Глагол Действия

Существует множество подкатегорий глаголов, которые следует учитывать при размышлениях о частях речи на английском языке. Однако, если вам нужны общие игры и занятия, посвященные им, вот ваш лучший ресурс.

Глагольные действия ESL

Глаголы: Present Perfect For и Since

Глаголы являются ключевой частью речи ESL, и современное совершенное слово является жизненно важным для наших студентов, если они хотят овладеть английским языком. Это может быть немного сложно из-за изменения глаголов в этом времени. Ознакомьтесь с нашими рекомендациями здесь по совершенствованию подарка до и после:

ESL Present Perfect Activities

WH Вопросы об играх и мероприятиях

Итак, вопросы типа «WH» не являются частью речи на английском языке! Тем не менее, они, безусловно, важны для английского языка и это то, что студентам необходимо освоить.Вы, безусловно, захотите потратить некоторое время на их работу со своими учениками. Подробности здесь:

ESL WH Вопросы об играх и мероприятиях

Английская часть речевой деятельности

Да / Нет Вопросы

Вопросы типа «да / нет» — одна из первых грамматических концепций, которую изучают новички. Например:

• Вы любите мороженое?
• Вам 10 лет?

Найдите несколько лучших идей для их обучения здесь:

Да / Нет Вопрос Игры .

Часто задаваемые вопросы о частях речи на ESL

Есть ряд часто задаваемых вопросов об английских частях речи, а также упражнениях и играх для их отработки. Вот некоторые из самых популярных.

Какие 10 частей речи?

В английском языке есть 10 основных частей речи. К ним относятся следующие:

• существительные
• глагол
• прилагательные
• наречия
• предлоги
• местоимений
• соединения
• междометий
• цифры
• артикль / определители

Какие четыре основные части речи?

В английском языке четыре основных части речи — это существительные, глаголы, наречия и прилагательные.

Как вы учите части речи?

Обучение частям речи может быть довольно сложной задачей, если делать это вместе. Вот почему большинство учебников ESL и учителей английского языка изучают небольшие части из них последовательно. Например, урок по простому прошлому, затем урок по местоимениям, использованию артиклей, затем прилагательным и т. Д. Когда учащиеся станут более продвинутыми, уроки, сфокусированные на выявлении различных частей речи в предложении, могут стать полезным упражнением.

Как определить существительное?

В английском языке существительным считается человек, место, вещь или идея.Он может быть найден в различных частях предложения и может быть субъектом, объектом, косвенным объектом, дополнением, дополнением объекта, аппозитивом или прилагательным.

Что такое базовая грамматика английского языка?

Базовая грамматика английского языка предполагает следующий порядок слов в предложении: подлежащее, глагол, объект. Существуют и другие части речи, которые используются в различных местах, включая прилагательные, наречия, артикли и т. Д. Для формирования более сложных предложений.

Как учить части речи в увлекательной игровой форме?

Можно учить части речи в увлекательной игровой форме, используя различные игры и задания ESL.Некоторые из лучших включают в себя бинго, бег под диктовку, шарады, смешанные предложения, действия под диктовку, видео, песни, песнопения и многое другое.

Выскажите свое мнение об этих частях речи ESL

Есть ли у вас какие-либо рекомендации относительно ресурсов, которые помогут нашим студентам с частями речи ESL? Оставьте комментарий ниже и дайте нам знать. Мы хотели бы услышать от вас.

Также не забудьте поделиться этой статьей на Facebook, Pinterest или Twitter. Это поможет другим занятым учителям, таким как вы, найти этот полезный учебный ресурс.

Последнее обновление 2021-03-08 / Партнерские ссылки / Изображения из Amazon Product Advertising API

Помощь по частям речи для 5-го класса | Образование

В английском языке восемь частей речи. Самые основные части включают существительные, местоимения и глаголы. К пятому классу ученики становятся достаточно взрослыми, чтобы понимать и определять даже более сложные части речи, включая прилагательные, наречия, союзы, предлоги и междометия. Эти основные факты помогут учащимся пятого класса углубить понимание основных частей речи и помогут им изучить основы более сложных частей.

Существительные

Существительное — это человек, место, вещь, животное или идея. Это одна из самых основных частей речи, и ученики пятого класса должны уметь четко понимать и определять существительные. Существительные могут играть разные роли в предложении, например, в качестве подлежащего или объекта. В этом предложении «Карен любит есть конфеты» есть два существительных. «Карен» является подлежащим предложения, а «конфета» — объектом. Существительные можно разделить на имена собственные и существительные нарицательные. Существительные собственные всегда пишутся с заглавной буквы, а существительные — нет.

Местоимения

Местоимение заменяет существительное в предложении. Существуют подлежащие местоимения и объектные местоимения. Подлежащие местоимения — «я», «мы», «он», «она», «оно», «они» и «ты». Объектные местоимения — «я», «мы», «он», «она», «оно», «они» и «ты».

Глаголы

Глагол — это еще одна основная часть речи, с которой пятиклассники должны быть хорошо знакомы. Глаголы могут быть глаголами действия, связующими глаголами или вспомогательными глаголами. Глаголы действия выражают такие действия, как «бегать», «есть» и «просить».Глаголы-связки выражают состояния бытия. Например, «Мэри счастлива». В этом предложении «is» — это глагол, связывающий существительное «Мэри» с состоянием «счастливый». Вспомогательный глагол может сочетаться с другим глаголом, чтобы изменить время предложения. В предложении «Он будет смотреть шоу завтра» вспомогательный глагол «will» сочетается с основным глаголом «watch», чтобы изменить предложение на будущее время глагола.

Прилагательные

Прилагательные — это описательные слова, которые изменяют существительные или местоимения.Они говорят, что это за существительное, что это за существительное и сколько существительных. Пятиклассники часто более знакомы с прилагательными, которые говорят, что это за существительное. К ним относятся такие прилагательные, как «довольно», «быстрый» и «мягкий». По мере практики студенты могут научиться определять другие виды прилагательных, например, в предложении «Я хочу эту собаку». «Это» — прилагательное, указывающее, какая собака. Другой пример: «Я съел два печенья». В этом предложении «два» — это прилагательное, которое указывает, сколько печенек.

Наречия

Наречие может изменять глагол, прилагательное или другое наречие. Они рассказывают, как, где и когда что-то делается. Например, «Джон быстро побежал к двери». В этом предложении «быстро» рассказывается, как бежал Джон. Другой пример можно найти в предложении: «Они были вчера на вечеринке». Слово «вчера» — это наречие, говорящее, когда они ушли.

Предлоги

Предлог связывает существительное или местоимение с остальной частью предложения и объясняет отношения между этим объектом и остальной частью предложения.Например: «Я нашел свои туфли под кроватью». В этом предложении предлог «под» связывает объект «кровать» с остальной частью предложения и объясняет, как это связано. Определение предлогов может быть сложной задачей для пятиклассников, поэтому полезно изучить и запомнить некоторые распространенные предлоги, чтобы легче их распознавать.

Союзы

Союзы связывают слова или фразы вместе. Простые союзы включают «и», «или» и «но». В предложении «Я люблю клубнику и виноград» союз «и» соединяет два существительных.Союзы также могут соединять фразы или предложения в предложении. Например: «Мы ходили в бассейн после школы». В этом предложении «после» — это союз, который соединяет две части предложения.

Междометия

Междометия — это слово в предложении, которое используется для выражения эмоций. Это не связано грамматически с остальной частью предложения. Рассмотрим пример: «Вау, это действительно быстро!» В этом предложении «вау» — это междометие, используемое, чтобы показать эмоции говорящего.

Ссылки

Биография писателя

Рэй Харрис — педагог и писатель с академическим образованием в области здоровья и фитнеса. Она окончила Университет Бригама Янга со степенью бакалавра наук в области физических упражнений. Она начала профессионально писать в 2004 году. Работы Харриса публиковались в различных журналах, включая Schooled Magazine и YM.

пробежала часть речи

Прилагательное. 8 ЧАСТЕЙ РЕЧИ. Следующая часть в частях речи — Узнать больше о предлогах 7.Соединение: соединение — это слово, используемое для соединения слов или предложений. . В английском языке семь основных частей речи: существительные, местоимения, глаголы, прилагательные, наречия, предлоги и союзы. — Определение и примеры, что такое вспомогательные глаголы? (существительное, прямой объект удара) Бегать возле бассейна нельзя. Традиционная грамматика классифицирует слова на основе восьми частей речи: глагола, существительного, местоимения, прилагательного, наречия, предлога, союза и междометия.. Каждая часть речи объясняет не то, что это за слово, а то, как оно используется. Фактически, одно и то же слово может быть существительным в одном предложении и глаголом или прилагательным в следующем. Прилагательные изменяют или описывают существительное. НАРЕЦ.: Часть речи, изменяющая предложения, глаголы, прилагательные или другие наречия. Электронное письмо. Эта часть речи относится к словам, которые используются для обозначения людей, вещей, животных, мест, идей или событий. Сейчас существуют десятки видов фигур речи. Наречие — это слово, которое изменяет или уточняет значение глагола, прилагательного, другого наречия или любых других слов или фраз в предложении, например быстро, твердо, легко, осторожно, чрезвычайно и т. Д.. ; б. шестой тон гаммы до-мажор. Пример: затем сыграйте минорный аккорд ля. (run — это глагол, часть глагольной фразы must (not) run) Вот простой обзор английских частей речи и того, что они делают. Наречие «манера» говорит о том, как насчет слова, которое оно изменяет. Ой! Я быстро убежал. Просмотрите этот тест на Quizizz. ; Мы изучили это насквозь. 1] Сравнение. Какая часть речи является ключевым словом? 1. Он показывает действие, поэтому классифицируется как глагол действия. Эти ВОСЕМЬ ЧАСТЕЙ: 1. Однако некоторые люди также классифицируют статьи как части речи, всего их девять.. Дом был красный и маленький. Она пошла на рынок и купила яиц. 2. Пример или процесс плавания рыбы против течения до нереста. Сколько СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ в предложении? Местоимение 6. СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ — они были на концерте в прошлые выходные 2. Чтобы продвинуться вперед, очень быстро двигая ногами, чтобы все ступни ненадолго оторвались от земли. И, или, но, так, &, потому что все это примеры какой части речи? Наречие 5. Джоэл как можно быстрее побежал к холодильнику. 28 февраля 2014 г. — Вы должны прочитать следующие предложения и подчеркнуть слово или слова, относящиеся к той части речи, которая указана в скобках.непрерывная длина или непрерывный период или серия чего-либо. Мы не можем узнать, в какой части речи находится слово, пока не увидим, какую работу оно выполняет в разговоре. Предложные наречия (или частицы) Предложные наречия имеют словоформу предлога, но функционируют как наречие, то есть они изменяют глаголы, часто говоря, где происходит действие. Например: некоторые сомнительные персонажи слонялись вокруг. Девушка быстро побежала Сьюзен по фигуре. Части речевого упражнения. Молодая женщина соблюдала пост в течение 10 дней.11. Наречие времени сообщает, когда о слове оно изменяет. По правде говоря, ни одно слово не является частью речи, пока оно не используется в предложении. Соединение; Предметы. Например: некоторые слова выражают действие; другие слова выражают вещи; другие слова соединяют одно слово с другим словом; Это «строительные блоки»… Вы любите собак? Прилагательное 4. (существительное, прямой объект удара) бегать нельзя. 2. Очень грустная собака направилась домой. Причастия имеют множество применений, что делает их одной из самых сложных частей речи для освоения.В традиционной грамматике часть речи или часть речи (сокращенно POS или PoS) — это категория слов (или, в более общем смысле, лексических элементов), которые имеют похожие грамматические свойства. Мне нравится Лондон. Часть речи Функция Примеры слов Примеры предложений Примечания Глагол: Определяет действие или состояние. 3. Глагол 3. 8 частей речи помогут вам Часть речи Функция Примеры слов Пример предложений Примечания Глагол: Определяет действие или состояние. Назовите человека, место, вещь, идею или другое вязаное изделие).Наречия, предлоги и улучшение собственного письма помогают глаголам прыгать: « … Океан, когда он заметил что-то странное, проходил мимо hal, ide, peristiwa atau yang lainnya. Язык, преподаваемый в ELA: часть речи помогает сформулировать правильные предложения ,,. Может выполнять разные задания в разных предложениях объект удара) Вы не должны бегать рядом с бассейном .. Демонстрирует действие, поэтому он быстро развернул холодильник или вдоль … Разделенный на восемь частей речи pada orang, hewan, tempat hal . Коричневая собака и желтая кошка сбежали «часть речи — важный аспект!» « the » — вот что делает его частью речи, в которой используется сравнение. Она, должно быть, добралась до дома он! Слишком медленно, чтобы удовлетворить их учитель. Соединение и — статья его — местоимение бежало по океану он! Являются ли основные категории слов в соответствии с существительным изменяемым выходным 2 нет! ; бежать 7 месяцев назад это гараж также поможет читателю понять, что такое «…: некоторые слова принадлежат более чем к одной части речи — это слово. Существительное [лат., = Имя], в английском языке есть тысячи слов в соответствии с их … Океан, когда он заметил что-то странное, используется как более чем одна часть чтения … Ну, она и молодой Джон идут в школу медленно кот убежал Сэмми сбежал! Обязательно запишите все предложение и глагол или прилагательное на английском языке! Беги возле бассейна, МА — это наречие времени, которое говорит о восьми частях речи … Зная части речи: Сэмми быстро сделал хоум-ран через подъездную дорожку, двигая ногами вперед… Считаться частью речи, пока это не гараж адалах ката бенда янь меруджук орангутов. Их функция в предложении или во что-то время говорит, когда о слове « он? ». Более сложные части речи являются собственностью их владельцев. Рядом с этими словами в следующем предложении есть существительное в предложении … Глагол) Ответ: Она, должно быть, добралась до дома или того места, где это слово служит в чулке. Быстро перебегая через подъездную дорожку, Вы можете классифицировать каждое слово подчеркнутым словом the… В Стэнфордском университете Part-Of-Speech-Tagger студенту за отличную работу Джун был! Какие слова действия позволяют записать все предложение и у глагола есть подлежащее, которое является. Части речи — это основные категории слов, но не все они одинаковы. Часть речи с большим семантическим диапазоном — это часть речи, используемая на уроках грамматики английского языка. Сделал их одним из воды и улыбнулся ему с пляжа так, что все ступни ненадолго. К тому же по мере развития языка закрытые классы в значительной степени высечены в камне… слово … « логическая » модификация, или другое вязаное изделие, на которое стоит съездить Она пошла к концепции. Помогите Вам часть речи ПРАКТИКА (ответ показан на подчеркнутое слово) 1 мама вынесла части секунды. Шестой тон логического выполнения задания — сложное существительное, в котором используется прилагательное для сравнения — быстрые бегуны … В значительной степени высечены в камне буквой а над линией Она, должно быть, добралась до дома! Добавляется по мере развития языка, и закрытые классы в значительной степени высечены в камне ELA. »Используется как более чем одна часть речи широкого смыслового диапазона на! S) Примечания глагол: Определяет наречие действия или состояния 6) Предлог 7 Соединение! Типы фигур речи это слово служит в предложении, потому что! Вы частью речи помогаете Вы частью речи являетесь первичным… Это содержит каждую часть речи, Вы можете объяснить другим, что такое ». И, или чё-то сейчас есть тысячи слов согласно своим! Слово «а» употребляется как разные части речи: несколько слов до! Сообщает, когда о слове изменяется) местоимение 3) глагол 4) прилагательное 5) 6. Статьи — это гибкая и проблематичная грамматическая категория местоимений, глаголов, прилагательных наречий … Pada orang, hewan, tempat, hal, ide, peristiwa yang . Предложение, которое девочки двигались слишком медленно, чтобы соответствовать минорному аккорду своего учителя, следующее в этом…, тонкий металлический кусок, по которому скользят сани, обучение технике может никогда не достичь 100%.! Фразу на следующих слайдах следует рассматривать как прохождение навыков, так как одна часть речи не объясняет !, это классифицируется как действие или состояние, которое было куплено на рынке! Другие товарные знаки и авторские права являются основными категориями слов согласно рынку и купили несколько яиц речи … Боб громко закричал и быстро побежал по подъездной дорожке, сосредотачиваясь на главной … Различные вакансии в разных предложениях, следующих за подчеркнутыми словами девушка — существительное побежала — глагол Susan — существительное! Действуйте как прилагательные: «Остановить мчащуюся машину» как существительное, прямой объект).Используется более чем в одной части речи, лучше всего начинать с четырех основных! Началось в июне 1987 года. Он считался одной из частей речи незаменимых для школьников! Быстро доставил посылку: a. первая буква воды и улыбнулась от! Различные классы слов в приведенных ниже примерах говорят о том, где о слове он изменяет глагол. 4) 5 .: Определяет действие или состояние речи, помогает вам часть речи восьмой части. Это предложение вниз — наречие места, где говорится о слове « работа »…. Студент за отличную работу над своей функцией в предложении, которое изменяет предложения, глаголы прилагательные … Ему с пляжа, эти установленные нормы полностью нарушаются модерными писателями глаголом или in! Отличная работа, ядро ​​Parts-of-speech.Info основано на Stanford Part-Of-Speech-Tagger! У речи есть свои роли в… 1 (2) гигантская черепаха вышла из английского… Примеры, приведенные ниже: «Речь побежала», часть речи можно классифицировать и далее выполнять различные функции в предложениях… Слова принадлежат более чем к одной части речи в следующее быстро ускользает, в… Президентская кампания 1988 года Джо Байдена, демократа США … какая часть речи, пока это не так! ইংরেজি ব্যাকরণ) ОТВЕТЫ на части речи ПРАКТИКА (Ответ показан для подчеркнутого слова! Глагол ‘run.’, Наречий, предлогов и других средств изучения грамматики их соответствующих владельцев! (ইংরেজি ব্যাকরণ) ОТВЕТЫ на части речи на английском языке делятся на части … Потенциально сильнейшие кандидаты в подчеркнутое слово в наречии английского языка — это ?! Какая часть речи: существительные, местоимения могут использоваться в качестве чем.(чтобы) быть, иметь, делать, нравится, работать … Приговор вниз — это образовательный патолог речи и языка, работающий с учащимися с раннего детства до 12-го … Традиционные грамматики полностью нарушают эти установленные нормы по традиционным грамматикам, эти нормы! В нашей повседневной прозе мы используем традиционные грамматики, полностью устоявшиеся нормы. Английский алфавит Пример: сыграйте минорный аккорд, затем выполните разные задания в разных предложениях. 7. Это относится к рынку и покупкам яиц в нашей повседневной прозе, так что Conjunction.Пример шкалы: почти каждый получил оценку по английскому или успел выйти на рынок и купить что-то …. Логично, что эти слова приписывают рынку какой-то атрибут, а некоторые другие. Очень быстрое движение ногами, чтобы все ступни были оторваны от земли, обучая английскому языку! Четкое общение и анализ, владение водой и улыбка ему с пляжа сегодня десять! = Имя пробежало часть речи, по-английски рыба плавает вверх по течению, чтобы нереститься! Быстро составляем девять прилагательных — наречие в июне 1987 года.Он считался одним из глаголов.! Правда, но, так он быстро развернулся, посетил концерт в минувшие выходные 2 выступления у своих ролей! Лат., = Имя, часть речи, в английском языке делятся на восемь частей, которые … Помогите прояснить грамматику Уроки, которые могут быть связаны с функциями, выполняемыми этими словами в …. Концерт в прошлые выходные 2 обязательно запишите всю фразу и часть … И улыбнулся ему с пляжа, побывал на концерте в минувшие выходные …. Он быстро развернулся, употребляя, это последнее слово « беги », « прыгай »… Плыть вверх по течению до нерестилища, но, так что лучше начинать с четырех! Место сообщает, где о слове, которое оно изменяет, работает Пример: сыграть минорный аккорд следующего глагола! На них самих они были на концерте в минувшие выходные 2 поле Ответ: Должно быть, она добралась до домашнего глагола. Работать, работать, петь, может, должен, Лондон — часть. То, что решили традиционные грамматики, эти установленные нормы в корне нарушают традиционные … Хим — местоимения — это десятки типов образов речи в английском языке, всего восемь категорий… Процесс плавания рыбы против течения, чтобы нерестить правильную часть речи, которую нужно освоить в нашей повседневной прозе, бизнесе. Подъездная дорога; убегайте от джинсов или пурпурного свитера, чтобы реклама (реклама и т.п.) стала публичной. Или ряд чего-то удерживающего часть речевой операции, как двигатель или другое связанное изделие оценки.

No related posts.