Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения: Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения

Содержание

Синтаксический разбор сложного предложения | Сайт учителя русского языка и литературы

Порядок разбора

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).

2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).

3. Найти грамматические основы в предложении и доказать, что оно сложное.

4. Определить средства связи простых предложений в составе сложных (союзы, союзные слова, интонация) и установить тип данного сложного предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное, предложение с разными видами связи).

5. Если предложение сложносочиненное, то охарактеризовать смысловые отношения между составляющими его простыми; указать средства связи между простыми предложениями.

Если предложение сложноподчиненное, то назвать главное и придаточное; указать средства связи между простыми предложениями и вид придаточного.

Если предложение бессоюзное, то определить смысловые отношения между составляющими его простыми.

Если предложение с разными видами связи, то выделить смысловые части. Каждую часть разобрать как соответствующее простое или сложное предложение.

6. Составить схему предложения и объяснить постановку знаков препинания.

Образцы разбора

      1) Лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю, а оно играло все резвей и резвей (Горький).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложносочиненное, состоит из двух простых, связанных между собой интонацией и сочинительным противительным союзом а.

Первое простое предложение лодка колыхалась на волнах, шаловливо плескавшихся об ее борта, еле двигалась по темному морю; второе — оно играло все резвей и резвей. Грамматическая основа первого предложения — лодка колыхалась, двигалась

, грамматическая основа второго предложения — оно играло. Между простыми предложениями в составе сложного отношения противопоставления.

      Между простыми предложениями перед союзом а ставится запятая, в конце повествовательного предложения — точка.

2) Но вот однажды, в оттепельный мартовский день, когда аэродром за одно утро вдруг потемнел, а пористый снег осел так, что самолеты оставляли на нем глубокие борозды, Алексей поднялся на своем истребителе (Полевой).

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчиненное, состоит из четырех простых предложений, связанных между собой интонацией, союзным словом когда и подчинительным союзом что. В предложении выделяется одно главное и три придаточных предложения: первое и второе придаточные определительные (относятся к слову

день в главном предложении и отвечают на вопрос какой?), связаны между собой противительным союзом а; третье придаточное образа действия, меры и степени (относится к сочетанию глагола-сказуемого с указательным словом так в главном предложении и отвечает на вопросы как?  в какой мере?).

Это сложноподчиненное предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных.

      Придаточные предложения в составе сложного выделяются запятыми, в конце предложения ставится точка.

Загоровская О. В. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Часть B

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненных предложений

·                   Сегодня мы вспомним всё, что мы знаем о сложноподчинённых предложениях.

·                   Будем выполнять синтаксический разбор сложноподчинённых предложений.

·                   И узнаем, как выполняется пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений.

Мы помним, что сложноподчиненное предложение – это предложение, части которого связаны на основе подчинительной связи, при помощи подчинительных союзов (союзных слов, указательных слов) и интонации.

В сложноподчиненных предложениях одна часть главная, а вторая – придаточная.

От главной части к придаточной ставится вопрос.

Изучать схему разбора сложноподчиненного предложения мы будем уже знакомым методом дедукции. То есть, сначала задавать общие вопросы, а потом их конкретизировать, так что наш путь изучения будет немного похож на пазл. А попутно мы будем повторять всю необходимую нам информацию.  

Для начала возьмем какое-нибудь предложение.

Я слышал, что сегодня уроков не будет.

Что нас заинтересует прежде всего? Конечно, самая общая информация: нужно же выяснить, какое перед нами предложение. Значит, первое, что мы сделаем – это охарактеризуем всё сложное предложение. Назовем его вид по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

Это предложение повествовательное, потому что в нем рассказывается о событиях. И невосклицательное, потому что нет восклицания.

На втором этапе нашего разбора нужно

обозначить предикативные части сложного предложения, выделить их основы.

Отметим первую часть и выделим в ней грамматическую основу: я слышал. Отметим вторую часть и выделим грамматическую основу: что уроков не будет.

Но какая же эта связь, то есть, какой это тип связи?

Следующим нашим шагом будет определение типа связи между частями сложного предложения.

В зависимости от типа связи сложные предложения делятся на бессоюзные – в таком случае части в них связаны только интонацией. И союзные – части связаны союзами и интонацией. Союзные предложения делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные.  

Бывают также предложения с разными видами связи.

Мы видим, что в нашем предложении части соединяются союзом

что и интонацией. Значит, связь союзная.

Но если мы обозначили союз, то сразу же возникает вопрос: а что это за союз? Союз что – подчинительный. Значит, предложение сложноподчиненное.

Но если союз подчинительный, значит, в предложении есть главная часть и придаточная часть. Нужно их обозначить и посмотреть, как они расположены.

Мы обозначаем главную часть – я слышал. И придаточную часть: сегодня уроков не будет. Придаточное предложение стоит после главного.

А к чему относится это придаточное предложение? Что оно помогает сделать и каковы отношения между придаточным и главным предложениями?

Мы помним, что придаточное может относиться:

·                   во-первых, к существительному или местоимению в главной части предложения. В таком случае, придаточное дает характеристику слову, к которому относится.

·                   во-вторых, к глаголу в главной части со значением мысли, чувства и так далее. В таком случае придаточное помогает изъяснить глагол, раскрыть его значение.

·                   к главной части целиком. В таком случае придаточное сообщает информацию о действии в главном предложении (например, его цель, причину, время, место и так далее).

Мы ставим вопрос к придаточному предложению от сказуемого слышал. Слышал – что? Значит, придаточная часть помогает изъяснять, пояснять сказуемое.

Между частями – изъяснительные отношения.

А при помощи чего эти отношения выражаются?

Мы помним, что смысловые отношения между частями в сложноподчиненном предложении выражаются при помощи союзов, союзных слов, указательных слов, интонации.

Особенно важно уметь различать союзы и союзные слова.

Союзные слова являются членом предложения. А союзы не являются.

Союзные слова нельзя удалить из предложения. А союзы можно.

На союзные слова падает логическое ударение. А на союзы – нет.

Союзные слова можно заменить другим союзным словом. Союзы только иногда можно заменить другим союзом.

К союзным словам можно подставить же и именно, а к союзам – нельзя.

Охарактеризуем средства связи. В нашем предложении это подчинительный союз что и интонация.

И теперь мы знаем, каковы смысловые отношения и средства связи; осталось сделать из этого вывод: установить вид придаточного.

Конечно же, это придаточное изъяснительное.

Итак, части нашего пазла мы рассмотрели. Теперь нужно собрать картинку воедино.

Выполним для примера синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

Чтобы быть здоровым, Игорь отжимается каждое утро.

Предложение повествовательное, невосклицательное. Состоит из двух простых предложений. В первом грамматическая основа – быть здоровым, во втором – Игорь отжимается. Связь между предложениями союзная, оформлено с помощью подчинительного союза. Следовательно, это предложение сложноподчинённое.

Главное предложение – Игорь отжимается каждое утро, и придаточное предложение – чтобы быть здоровым. Придаточное предложение стоит перед главным и называет цель главного предложения, от которого к придаточному можно поставить вопрос «Зачем?».

Смысловые отношения цели между главным и придаточным предложениями выражаются при помощи подчинительного союза чтобы и интонации.

По значению и особенностям строения это предложение сложноподчиненное с придаточным цели.

Обратите внимание на разницу устного разбора и письменного.

Поговорим теперь о пунктуационном разборе сложноподчиненных предложений.

Сначала вспомним то, что мы знаем о знаках препинания в сложноподчиненных предложениях.

Знаки препинания ставятся в конце сложноподчиненного предложения – чаще всего это точка, вопросительный или восклицательный знаки, иногда можно увидеть и многоточие. Эти знаки препинания зависят от вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

В середине сложноподчиненного предложения чаще всего ставится запятая, реже тире. Эти знаки называются выделительными, и они зависят от позиции придаточных предложений.  

А теперь охарактеризуем знаки препинания в нашем предложении.

Я слышал, что сегодня уроков не будет.

В конце предложения ставится знак завершения – точка, так как предложение повествовательное, невосклицательное. Предложение союзное, сложноподчиненное. Главное предложение – Я слышал, придаточное – что сегодня уроков не будет. Между главным и придаточным предложениями ставится запятая – знак выделения.

Что же нам требуется запомнить?

И для синтаксического, и для пунктуационного разбора сложноподчиненного предложения нам нужно сделать следующее:

·                   обозначить части сложноподчиненного предложения,

·                   подчеркнуть основы,

·                   обозначить союз,

·                   начертить схему предложения.

Для синтаксического разбора нам еще понадобится:

·                   охарактеризовать всё сложноподчиненное предложение,

·                   назвать тип связи,

·                   обозначить главную и придаточную части, их позиции,

·                   обозначить отношения между частями,

·                   охарактеризовать средства связи,

·                   назвать вид придаточной части.

Для пунктуационного разбора нам нужно:

·                   Охарактеризовать знак в конце сложноподчиненного предложения и назвать причину, по которой он там стоит.

·                   Охарактеризовать знак или знаки между частями сложноподчиненного предложения. Назвать функцию каждого знака.

·                   Охарактеризовать все остальные знаки в сложноподчиненном предложении. Назвать функцию каждого знака.

Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Повторение СПП. Синтаксический и пунктуационный разбор СПП

Слайд 2

повторим всё, что знаем об СПП;
будем выполнять синтаксический разбор СПП;
будем выполнять пунктуационный разбор СПП.
Сегодня мы…

Слайд 3

Сложноподчинённое предложение – предложение, части которого связаны на основе подчинительной связи, при помощи подчинительных союзов (союзных слов, указательных слов) и интонации.
Вспомним…
1. Одна часть – главная, а вторая – придаточная.
2. От главной части к придаточной ставится вопрос.

Слайд 4

Синтаксический разбор СПП
При дедукции мы сначала задаём общие вопросы, а потом их конкретизируем.

Слайд 5

Синтаксический разбор СПП
1
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
Это что за предложение?
Характеристика всего сложного предложения: вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.

Слайд 6

Предложения бывают…
По цели высказывания
По эмоциональной окрашенности
Вспомним…
повествовательные вопросительные побудительные
восклицательные невосклицательные

Слайд 7

Характеристика всего предложения
1
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
Повествовательное, невосклицательное.

Слайд 8

Синтаксический разбор СПП
2
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
А из чего состоит это сложное предложение?
Обозначить предикативные части сложного предложения, выделить их основы.

Слайд 9

Обозначаем предикативные части
2
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2

Слайд 10

Синтаксический разбор СПП
3
Какой тип связи?
Определить тип связи между частями сложного предложения.
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
1
2

Слайд 11

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Союзные
Бессоюзные
Сложносочинённые
Сложноподчинённые
Предложения с разными видами связи
Вспомним…

Слайд 12

Тип связи
3
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
Связь союзная.
Предложение сложноподчинённое.

Слайд 13

Синтакисческий разбор СПП
4
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
Главная часть? Придаточная часть? Как они расположены?

Слайд 14

Обозначаем главную и придаточную часть
4
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
главная
придаточная
Придаточная часть стоит после главной.

Слайд 15

Синтаксический разбор СПП
5
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
К чему относится придаточное и каковы отношения между придаточным и главным предложениями?

Слайд 16

Придаточное может относиться…
К существительному или местоимению в главной части
К глаголу в главной части со значением мысли, чувства и тд.
К главной части целиком
Придаточное дает характеристику слову.
Придаточное помогает изъяснить глагол, раскрыть его значение.
Придаточное сообщает информацию о действии в главном предложении (его цель, причину, время, место и т.д).
Вспомним…

Слайд 17

Смысловые отношения между частями
5
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
Придаточное предложение относится к сказуемому в главном.
Что?
Отношения между частями изъяснительные

Слайд 18

Синтаксический разбор СПП
6
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
Что?
При помощи чего выражаются смысловые отношения?

Слайд 19

Смысловые отношения между частями в CПП выражаются при помощи союзов, союзных слов, указательных слов, интонации.
.
Критерии Союзные слова Союзы

1. Член предложения
2. Можно удалить
3. Логическое ударение
4. Можно заменить
5. Можно подставить же и именно
другим союзным словом
другим союзом
Вспомним…

Слайд 20

Характеристика средств связи
6
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
Что?
Подчинительный союз что + интонация.

Слайд 21

Синтаксический разбор СПП
7
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
Что?
Так какой это вид придаточного?

Слайд 22

Вид придаточного
7
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
Что?
Придаточное изъяснительное.

Слайд 23

Синтаксический разбор СПП
1. Вид сложного предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности. 2. Предикативные части. 3. Тип связи между простыми предложениями в СПП. 4. Главная и придаточная части, их расположение. 5. Смысловые отношения между главной и придаточной частями. 6. Характеристика средств связи. 7. Вид придаточной части.

Слайд 24

Чтобы быть здоровым, Игорь отжимается каждое утро.
чтобы
,
.
1
2
Зачем?
Образец синтаксического разбора СПП
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, сложноподчинённое, с придаточным цели.

Слайд 25

Пунктуационный разбор СПП
Элементарно! Что у нас есть?

Слайд 26

Знаки препинания ставятся…
В конце СПП
В середине СПП
Вспомним…
.
?
!
Зависят от вида по цели высказывания и эмоциональной окрашенности.
Выделительные знаки. Зависят от позиции придаточного предложения в СПП.
,


Слайд 27

Пунктуационный разбор СПП
Я слышал, что сегодня уроков не будет.
что
,
.
1
2
Что?
Точка, т. к. предложение повествовательное, невосклицательное.
Запятая – знак выделения придаточного предложения в СПП.

Слайд 28

Для синтаксического и пунктуационного разбора…
Правда, всё элементарно?
Итак…
1. Обозначить части СПП. 2. Подчеркнуть основы. 3. Обозначить союз. 4. Начертить схему предложения.

Слайд 29

Для синтаксического разбора…
Правда, всё элементарно?
Итак…
1. Охарактеризовать всё СПП. 2. Назвать тип связи. 3. Обозначить главную и придаточную части, их позиции. 4. Обозначить отношения между частями. 5. Охарактеризовать средства связи. 6. Вид придаточной части.

Слайд 30

Для пунктуационного разбора…
Правда, всё элементарно?
Итак…
1. Знак в конце СПП. Причина его постановки. 2. Знаки между частями СПП. Причина их постановки. 3. Все остальные знаки в СПП. Причина их постановки.

Слайд 31

До встречи на уроках русского языка!

Урок русского языка в 9 классе. Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения .

40. Урок русского языка в 9 классе.

Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения (§ 29—30)

Цели: 1) познакомить учащихся с порядком синтаксического разбора, пунктуационного разбора сложноподчинённого предложения;

2) научить производить устный и письменный синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

Ход урока

I. Повторение материала.

На доску проецируется текст с пропущенными орфограммами и пунктограммами.

Луна нам теперь зн..кома (не)плохо появились новые карты и даже лу(н, нн)ый глобус все (не)ровности серебр..(н, нн)ого шара извес..ны (на)перечёт. Перестали быть без..мя(н, нн)ыми горы на (не, ни)видимой его стороне. Марс постепе(н, нн)о раскрывает нам свои загадки. Ведёт(?)ся разведка (В, в)енеры и других планет. Да и (С, с)олнце и звёзды постепен(н, нн)о утрач. .вают загадочный ореол.

(Б. Р. Ляпунов)

Задания:

1. Озаглавьте текст, определите стиль текста.

2. Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания.

3. Объясните графически выбор орфограмм, укажите суффиксы с н или нн.

4. Выпишите слова, в корнях которых написание согласных букв не совпадает с произношением.

II. Знакомство с планом синтаксического разбора сложноподчинённого предложения на с. 112—113.

!!! если в сложноподчинённом предложении более двух придаточных предложений, то необходимо указать способ соединения главного и придаточного: последовательное или параллельное подчинение.

III. Тренировочные упражнения.

1. Из упр. 176 выписать сложноподчинённые предложения и сделать их синтаксический разбор.

2. Самостоятельная работа по вариантам.

На доску проецируются тексты для вариантов I и II.

Вариант I

Никогда не думайте, что вы уже всё знаете. И как бы высоко ни оценили вас, всегда имейте мужество сказать себе: я невежда. Не давайте гордыне овладеть вами. Из-за неё вы будете упорствовать там, где нужно согласиться, из-за неё вы откажетесь от полезного совета и дружеской помощи, из-за неё вы утратите меру объективности.

(И. П. Павлов)

Вариант II

Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы. Не цепляйтесь за свои выводы. Помните, что на свете есть много умных людей, которые могут заметить у вас ошибки. И если они правы, не стесняйтесь согласиться с ними.

(В. А. Обручев)

Задания для вариантов I и II

1. Выпишите из текста сложноподчинённые предложения, укажите вид сложноподчинённых предложений, языковые средства выражения смысловых отношений между главным и придаточным предложениями (интонация, союзы, союзные слова, указательные слова).

2. Сделайте синтаксический разбор сложноподчинённого предложения (по выбору учащихся).

IV. Знакомство с планом пунктуационного разбора сложноподчинённого предложения на с. 116—117.

V. Тренировочные упражнения.

1. Из упр. 179 выписать сложноподчинённые предложения, определить, какие знаки выделения и разделения пропущены, сделать пунктуационный разбор двух сложноподчинённых предложений письменно и двух — устно.

2. В упр. 182 произвести письменно синтаксический и пунктуационный разбор выделенных предложений.

3. Диктант «Проверяю себя».

Был уже сентябрь. Приближались сумерки. Кто не видел киевской осени, тот никогда не поймёт нежной прелести этих часов.

Первая звезда зажигается в вышине. Осенние пышные сады молча ждут ночи, зная, что звёзды обязательно будут падать на землю и сады поймают эти звёзды, как в гамак, в гущу своей листвы и опустят на землю так осторожно, что никто в городе даже не проснётся и не узнает об этом.

Лиза проводила меня до дому, сунула мне на прощанье розовую липкую конфету и быстро сбежала по лестнице. А я долго не решался позвонить, боясь, что мне попадёт за позднее возвращение.

(К. Г. Паустовский)

Грамматическое задание: произведите письменно синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения (по выбору учащихся).

VI. Домашнее задание: § 29, 30, составить восемь сложноподчинённых предложений на тему «Толковый словарь — картина мира», сделать письменно синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.

«Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кромского района Орловской области «Кривчиковская  средняя общеобразовательная школа» Конспект открытого урока по русскому языку  «Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения» 9 класс (в рамках методической недели) Подготовила и провела  учитель русского языка и литературы Головкова О.Н. с.Кривчиково, 2018 Цель урока: Формировать умения учащихся фиксировать собственные затруднения в применении изученных понятий, в использовании алгоритма синтаксического разбора. Задачи урока: 1. Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки;  2. Развивать и совершенствовать умения и навыки уч­ся по составлению схем  сложноподчиненного предложения и синтаксического разбора данных предложений; развивать аналитические умения в синтаксическом разборе сложноподчиненного  предложения; 3. Развивать навыки работы с КИМами. 4. Воспитывать у учащихся чувства патриотизма к Родине и уважения  к окружающим людям Форма работы: фронтальная, в паре, индивидуальная. Оборудование: учебник «Русский язык» Л. Тростенцова,  Формируемые УУД:  Познавательные:   развитие   аналитических   способностей   и   логического   и творческого мышления. Коммуникативные: умение работать в паре, слушать товарища. Регулятивные:   умение   оценивать   свои   знания,   определять   области   знания   и незнания.  Планируемые результаты: Предметные:   научатся   выполнять   синтаксический   разбор   сложноподчиненного предложения, строить схемы сложноподчиненного предложения, расставлять знаки препинания в сложноподчиненного предложения. Метапредметные: научатся работать в команде, работать с информацией и текстом. Личностные: получат возможность научиться любить и ценить свою малую родину.  Ход урока: 1. Ормомент (приветствие, готовность к  уроку) Откройте тетради, подпишите число, классная работа. 2. Мотивация: Запись предложения с доски (без знаков препинания): Ученик, который учится без желания, – это птица без крыльев. (Саади ­  древнегреческий философ) ­ Объясните постановку знаков препинания (у доски). ­ Как вы понимаете смысл высказывания? (Если у нас будет желание учиться, то  у нас вырастут крылья и мы сможем, как птицы, взлетать выше и выше. А если желания постигать что­то новое, неизведанное у нас не будет, то и не будет  крыльев, с помощью которых, мы будем подниматься в высь.) ­ Это высказывание будет эпиграфом нашего урока. ­ Составить схему предложения у доски.  ­ Какое это предложение, назовите вид?  3. Актуализация   знаний:  Проведем   теоретическую   разминку   по   теме «Передай   другому»   (Один   учащийся   задает   вопрос «Сложноподчиненное предложение, адресуя его конкретному учащемуся, если учащийся, получивший вопрос, не может ответить, на вопрос отвечает задавший его. Если учащийся, получивший вопрос, отвечает на него, то задает свой.) Какое предложение мы называем сложноподчиненным?  Чем отличается сложносочиненное предложение от  сложноподчиненного?  С помощью чего придаточная часть может присоединяться к главному?  (союзы и союзные слова) В чем отличие союзов и союзных слов? Назовите 3 вида придаточных предложений? Назовите виды придаточных обстоятельственных ( причины, цели,  времени, меры и степени, условия, следствия, сравнения, уступки, образа  действия) Назовите виды подчинения придаточных предложений? (однородное,  неоднородное, последовательное.) Мы с вами почти закончили изучение большой и сложной темы  «Сложноподчиненное предложение».  4. Формулирование темы урока Задание 1  Выберите из ряда понятия и сформулируйте тему урока. Запишите.  Синтаксический, простое, СПП, двусоставное, односоставное, разбор,  словосочетание, предложение. Тема: Синтаксический разбор СПП. 5. Самостоятельное изучение п.29  Есть в письменном разборе что­то новое для нас?  6. Работа в паре:  Прочитайте, сложноподчиненные предложения, определите вид придаточных    определите   тему,   расставьте   знаки   препинания,   отметьте Всюду хорошо, а дома лучше.   Где кто родится, там и пригодится Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.  Кабы куст был не мил, соловей гнезда бы не вил.  Береги землю родимую, как мать любимую. Родина краше солнца, дороже золота. Давайте проверим, что у вас получилось. Проверка.  Тема Родины.  ­­­ Выполним синтаксический разбор  предложения  у доски. Кабы куст был не  мил, соловей гнезда бы не вил.  7. Работа с текстом.  ­­ Сегодня на уроке мы будем работать с текстом   – Е. И. Носов. Удивительный мастер   слова,   Евгений   Иванович   очень   любил   свою   родину.   Курские   просторы,         характеры, привычки земляков нашли отражение в его произведениях. Перед вами текст Е.И.Носова.  Послушаете его. Чтение текста учителем. 1) В   послевоенную   неустроенную   пору   откололась   от   голодной   деревни,   от обессиленной   курской   земли   тётушка   моя   Валентина. 2)  Не выдержала  молодая девка лебеды, завербовалась, куда глаза глядят, и завёз её оргнабор аж в озёрно­ скальную Карелию. 3) Там она сделалась заправским подрывником, нажила семью и до самой пенсии и в снег, и в слякоть прочертоломила в каменном карьере.  4) Всю жизнь   проходила   в   закоженелой   брезентовой   робе,   в   железной   каске   поверх платка, с милицейским свистком на шее, дабы никто не угодил под тротиловую шашку.  5) Ушла на заслуженный вся простуженная, с негнущейся спиной и почти огрубелыми, почти окаменелыми пальцами. 6) И лишь тогда только наконец вырвалась на родину – через тридцать шесть лет! 7)   Ну, конечно, воды за это время утекло много. 8) Приехала в свою прежнюю деревню, сама никем не узнаваемая, ничего и никого   не   узнавая.   9)   Глядит   вокруг   тётка   Валентина,   волнуется,   силится   что­то вспомнить,   вздыхает   горестно,   и   слёзы   непроизвольно   катятся   по   её   широкому заветренному лицу, капают за тучную пазуху. 10) – Ох, девки милые! – запричетывала она, глядя на реку. 11)–Вы ведь хоть все скопом живёте, на прежнем месте. 12) А я, сорока, залетела… 13) Да чего уж теперь говорить, жизнь прожита; там у меня дом, внуки, корова теперь в окошко тычется: хозяйку ждёт… 14) А всё ж душа моя напополам разрывается. 15) Тут­то мне всё родное: вот и небушко без хмари, и ветер наш, травный, покосный… 16) Чуете: живой чабрец! 17) Она шумно вздыхает, ловит распахнутым ртом полуденный ветер и, не вытирая слёз, говорит: 18) – Вот полечу обратно, теперь, видать, уж насовсем. 19) Не свидимся больше. 20) Ничегошеньки мне не дарите на прощание, ничего не надо, всё у меня   теперь   есть:   шмутки,   полированная   скарбота…   21)   Только   дайте   набрать землицы!   22)Хоть   горсточку,   хоть   щепотку.   23)   Я   ж   по   ней   бегала   босой   да несмышленой. 24) А теперь мамаша наша под ней лежит… 25)  Вот повезу с собой жменьку, хоть когда прикоснусь, понюхаю, а не то в слабую минутку потужу­ погорюю,   что   так   у   меня   нескладно   получилось…  26)   И   вот   вопрос:   что   же выходит, Карелия для тётки Валентины не своя земля, чужбина? 27) Своя­то она своя, одна, общей границей опоясанная, а для тётушкиных детей – даже родина. 28) Но так вот устроена душа человеческая, что внутри общего для нас отечества у каждого есть ещё и особый уголок, та заветная земля, где, как говорят, пупок ниткой вязан. 29) Если бы человеку дано было выбирать себе малую родину, то один предпочёл бы   берег   южного   моря,   где   благодатно   зреют   виноградные   гроздья   под неумолчный накат белопенной ласковой волны. 30) Другой выбрал бы величавые горы,   у   подножия   которых   трепещет   радуга   над   водопадом,   роняя   цветные дожди   на   гранатовые   рощи.  31)   Третий   избрал   бы   соседство   могучей   реки, пахнущей арбузами, плотами, рыбой, большой открытой водой.  32) А может кто­то выбрал бы себе ту синеокую Карелию, которая и на самом деле прекрасна своим Онегой­озером,   рУбленой   стариной   и   белыми   посеребрёнными   ночами;   или  огнедышащую вулканами Камчатку, где по спинам идущих на нерест лососей, сказывают, можно перейти на другую сторону реки… 33) Но родину, как и мать, не выбирают. 34) Она у всех такая, какая досталась от дедов и отцов.                                                                                     (По Е. И. Носову)  Какова тема текста? (Любовь к родным местам, малой родине) Какова основная мысль текста? В каких предложениях она выражена?  1. 2. (показать сколько бы ни было на Земле красивых мест, нет лучше,  дороже и краше  того места, где ты родился, как героиня) 3. Этот текст взят из одного из первых рассказов Е.И.Носова «Краски родной  земли»). 4. обоснования ответа на вопрос: «Зачем тетушка Валентина хотела взять с  собой родной земли?» Определите стиль и тип речи. (художественный, повествование).  В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для  1) В Карелии не плодородная почва. 2) Эту землю она хотела показать своим детям и внукам. 3) У курской земли особый запах. 4) Родная земля напоминала бы ей о предках, о детстве и юности, о малой  родине, и в трудную минутку она могла бы потужить­погоревать о своей  нескладной судьбе. ­­­­ Выпишите 29 предложение. Выполните синтаксический разбор + схема. У доски. 8. Работа с КИМами (подготовка к ОГЭ) Задание 6 ОГЭ  Замените разговорное слово «скопом» в предложении 11  стилистически нейтральным синонимом.  Задание 7 ОГЭ Замените словосочетание «в железной каске», построенное на  основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Задание 8 ОГЭ Выпишите грамматическую основу предложения 21. Задание 11 ОГЭ Укажите количество грамматических основ в предложении 9.  Задание 15 ОГЭ Как вы понимаете смысл двух последних предложений текста? Приведите два аргумента из текста, подтверждающие ваши рассуждения.  Пример учителя.  (Несмотря на то, что красивые места в озерно­скальной синеокой Карелии, все ж не стали они родными для тетушки Валентины. Сердцу милым остался тот край, где она «бегала   босой   да   несмышленой».     Просит   тетка   Валентина   набрать   горсточку землицы курской, чтобы, вернувшись в Карелию, хоть прикоснуться к ней, понюхать, а когда и погоревать о своей судьбе. Каждый из нас должен знать и помнить, что, сколько бы ни было на Земле красивых мест, нет лучше, дороже и краше  того места, где ты родился.) 10.  Рефлексия.  ­­   Вспомним   еще   раз   порядок   синтаксического   разбора  сложноподчиненного предложения. ­­Что у вас вызвало трудности? ­­ Как вы оцениваете свою работу на уроке?  10. Домашнее задание:  1. Выполнить синтаксический разбор 3­х сложноподчиненных предложений из текста, составить их схемы. 2. Написать сочинение­рассуждение (15.2) по заданию 15.  11. Выставление оценок.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения ❤️| Грамматика русского языка

Полный синтаксический разбор сложноподчиненного предложения порой может вызвать некоторые трудности. Чтобы сделать синтаксический разбор правильно, нужно следовать определенному плану.

Самое первое, что необходимо сделать, это найти грамматические основы – подлежащее и сказуемое, почеркнуть их, составить схему предложения.

Далее нужно еще раз внимательно перечитать предложение и определить цель высказывания. Предложения по этому признаку бывают повествовательными, вопросительными и побудительными. Повествовательные предложения

просто о чем-то сообщают, либо что-то описывают, они произносятся со спокойной интонацией, не несут эмоциональной нагрузки. Например, «Сегодня прекрасная погода».

Смысл вопросительных предложений – задать вопрос и получить на него ответ. Такие предложения выделяются знаком вопроса на конце. Например «Какая сегодня погода?». Иногда вопросительные предложения носят риторический характер, то есть вопрос, на который не требуется ответа. Например, «Что же происходит с тобой?», то есть в предложении не столько задается вопрос собеседнику, сколько говорящий выражает свое отношение к чему-либо.

Побудительные

предложения выполняют задачу подтолкнуть к какому-либо действию, призвать к совершению какого-либо поступка. В зависимости от интонации, такие предложения могут выглядеть как просьба, как призыв или как приказ. Например, «Защитим Родину от врага!».

Следующий шаг при разборе сложноподчиненного предложения, это определение интонации. По этому признаку предложения разделяются на восклицательные и невосклицательные. Как правило, определяется это при помощи знака препинания, стоящего в конце предложения. Восклицательные предложения на конце имеют восклицательный знак, невосклицательные – точку.

Следующий шаг, это определение характера связей предложения. Здесь нужно разобрать, к чему относится придаточная часть, при помощи чего она присоединяется к главной и на какой вопрос она отвечает.

Если в сложном предложении присутствует несколько придаточных частей, нужно определить характер отношения между ними. По этому признаку придаточные могут быть последовательными, параллельными или однородными.

Синтаксический разбор предложения

Синтаксис – отдел грамматики, изучающий предложения и способы сочетания слов внутри предложения.

Синтаксический разбор (разбор под цифрой 4) – это разбор синтаксических единиц: словосочетаний и предложений. По количеству грамматических основ предложения делятся на простые и сложные.

План разбора простого предложения

  1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
  2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).
  3. Найти грамматическую основу предложения, подчеркнуть её и обозначить способы выражения, указать, что предложение простое.
  4. Определить состав главных членов предложения (двусоставное или односоставное).
  5. Определить наличие второстепенных членов (распространённое или нераспространённое).
  6. Подчеркнуть второстепенные члены предложения, указать способы их выражения (части речи): из состава подлежащего и состава сказуемого.
  7. Определить наличие пропущенных членов предложения (полное или неполное).
  8. Определить наличие осложнения (осложнено или не осложнено).
  9. Записать характеристику предложения.
  10. Составить схему предложения.

Примеры

План разбора сложного предложения

  1. Определить вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).
  2. Выяснить тип предложения по эмоциональной окраске (невосклицательное или восклицательное).
  3. Найти грамматические основы, подчеркнуть их и обозначить способы выражения, указать, что предложение сложное.
  4. Указать, какая связь в предложении: союзная или бессоюзная.
  5. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или подчинительные союзы.
  6. Сделать вывод, какое это предложение: бессоюзное (БСП), сложносочинённое (ССП) сложноподчинённое (СПП).
  7. Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое (см.план разбора простого предложения).
  8. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.
  9. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Примеры

Комментарии:

Добавить комментарий

Структура предложений и типы предложений — грамматика

В серии веб-семинаров «Освоение механики» также описываются обязательные элементы предложений и различные типы предложений. Пожалуйста, просмотрите эти заархивированные вебинары для получения дополнительной информации.

Ключ: Желтый, жирный = тема; зеленое подчеркивание = глагол, синий, курсив = объект, розовый, обычный шрифт = предложная фраза

Независимая статья : Независимая статья может стоять отдельно как предложение.Он содержит подлежащее и глагол и представляет собой законченную идею.

  • I как спагетти .
  • He читает много книг .

Зависимое предложение : Зависимое предложение не является полным предложением. Чтобы он стал полным, его необходимо добавить в отдельную статью. Это также известно как придаточное предложение.

  • Хотя люблю спагетти,…
  • Поскольку он читает много книг,…

Субъект : Человек, животное, место, вещь или концепция, которые совершают действие.Определите подлежащее в предложении, задав вопрос «Кто или что?»

  • Я люблю спагетти.
  • Он читает много книг.

Глагол : Выражает то, что делает человек, животное, место, вещь или понятие. Определите глагол в предложении, задав вопрос: «Что было сделано или что произошло?»

  • Я люблю спагетти.
  • Он читает много книг.
  • Ролик — это хорошо.(Глагол быть также иногда называют связкой или связывающим глаголом. Он связывает подлежащее, в данном случае «фильм», с дополнением или предикатом предложения, в данном случае «хорошо». )

Объект : человек, животное, место, вещь или концепция, которые получают действие. Определите объект в предложении, задав вопрос «Что сделал субъект?» или «Кому? / Для кого?»

  • Мне нравится спагетти .
  • Читает много книг .

Предложная фраза : Фраза, которая начинается с предлога (т.е.в, на для, за, до, после, из, во время) и изменяет слово в предложении. Предложная фраза отвечает на один из многих вопросов. Вот несколько примеров: «Где? Когда? Каким образом?»

  • Я люблю спагетти на ужин.
  • Он читает много книг в библиотеке.

Как написать сложное предложение: структура и практика — видео и стенограмма урока

Общие сведения

Пункт — это группа слов с подлежащим и глаголом.Тема говорит, о ком или о чем идет речь в предложении. Глагол сообщает действие или состояние субъекта. Посмотрите на эти пункты:

  • до того, как зазвонил сигнал тревоги (тема: alarm, глагол: rang)
  • Джейми внезапно проснулся (субъект: Джейми, глагол: проснулся)

Независимое предложение — это группа слов с подлежащим и глаголом, которые выражают законченную мысль. Пример:

Зависимое предложение , также называемое подчиненным предложением , представляет собой группу слов с подлежащим и глаголом, но не выражает целостную мысль.Нет смысла стоять в одиночестве. Пример:

Придаточное предложение обычно начинается с подчиненного предложения или слова, которое начинается придаточное предложение и соединяет его с независимым предложением. Некоторые примеры подчиненных союзов:

  • Начиная с
  • Хотя
  • до
  • Потому что
  • Перед
  • Если
  • As
  • в то время как
  • Когда и
  • Если не

Есть еще много других.

Предложение состоит как минимум из одного независимого предложения, но может также иметь придаточные предложения.

Давайте взглянем на первую запись в блоге Присцилы:

Каждое из предложений в записи блога Присцилы грамматически правильно в том смысле, что каждое представляет собой законченное предложение с подлежащим, глаголом и законченной мыслью. Обратите внимание, что все они звучат очень похоже. Каждое предложение представляет собой одно независимое предложение с одним подлежащим и одним глаголом.Этот тип приговора известен как простое предложение . В простых предложениях нет ничего плохого, но чтобы написать действительно выдающийся блог, Присциле нужно будет добавить еще несколько предложений. Ей нужны сложные предложения.

Сложные предложения

Сложное предложение состоит из одного независимого предложения и одного или нескольких подчиненных предложений. Сложное предложение можно создать, добавив незавершенную мысль к завершенной. Его также можно создать, взяв два простых предложения и превратив одно в придаточное.

Давайте посмотрим, что произойдет, если мы превратим некоторые простые предложения в записи блога Присцилы в сложные предложения.

В новой записи теперь пять сложных предложений. Они сложны, потому что у них есть независимое предложение и придаточное предложение. В записи придаточные предложения подчеркнуты зеленым цветом, а независимые предложения — фиолетовым. Обратите внимание, что мы оставили два простых предложения для разнообразия.Разнообразие написания — это хорошо — хотя нам нравятся сложные предложения, слишком большое их количество подряд может быть утомительным!

Посмотрите на предложение с номером 1. В исходной записи блога говорилось:

  • Мы прибыли в Портленд, штат Мэн. Серое небо было затянуто облаками.

В новой записи мы превращаем первое предложение в придаточное предложение, добавляя слово «когда», а затем объединяем два предложения. Новое предложение:

  • Когда мы прибыли в Портленд, штат Мэн, серое небо было залито облаками.

Посмотрите на предложение с номером 2. В исходной записи блога говорилось:

  • У нас был только один день в Портленде. Мы решили следовать нашему первоначальному расписанию.

В новой записи мы решили превратить первое предложение в придаточное предложение, но мы изменили порядок предложений в новом предложении. Важно отметить, что в сложном предложении придаточное предложение может стоять до или после независимого предложения, как в новом предложении:

  • Мы решили следовать нашему первоначальному расписанию, поскольку у нас был только один день в Портленде.

Мы, вероятно, можем согласиться с тем, что вторая запись в блоге Присцилы с добавленными сложными предложениями гораздо более читабельна и приятна, чем ее первая. Это иллюстрирует ценность использования сложных предложений в письменной форме.

Резюме урока

Сложное предложение состоит из одного независимого предложения и одного или нескольких придаточных предложений. Вы можете объединить два простых предложения, чтобы создать сложное предложение, превратив одно простое предложение в придаточное предложение. Однако не удаляйте все простые предложения, потому что для хорошего письма очень важно иметь разнообразные структуры предложений.

Принуждение, комплексное эмоциональное наказание

Мы рады представить Жанну Кавелуш как нового сотрудника WU! Жанна — автор бестселлеров, отмеченный наградами редактор и директор благотворительного фонда Odyssey Writing Workshops, некоммерческой организации, помогающей авторам фэнтези, научной фантастики и ужасов улучшить свои работы. Поскольку Жанна любит работать с развивающимися писателями, в 1996 году она создала «Мастерскую письма Одиссеи», которая быстро стала одной из самых уважаемых в мире программ для писателей фантастических произведений.Жанна была старшим редактором в Bantam Doubleday Dell, где она получила премию World Fantasy Award за редактирование. Как вы увидите в подробном посте Жанны ниже, она прекрасный учитель, а Odyssey — единственная программа такого рода, управляемая редактором. Обязательно посетите следующий семинар, который пройдет с 1 июня по 10 июля. Обычный крайний срок подачи заявок — 1 апреля 2020 г. — Подробнее здесь . Добро пожаловать, Жанна!

Принуждение, эмоционально сложное наказание

Если вы похожи на меня, вам сложно найти лучшую структуру предложения, чтобы выразить каждую идею в вашем рассказе.Будет ли лучше длинное предложение, привлекающее читателей? Или короткое, но впечатляющее? Было бы лучше иметь одно независимое предложение с несколькими присоединенными зависимыми предложениями? Или два независимых пункта лучше передают ситуацию?

Таким образом, я был очень взволнован, когда наткнулся на утверждение, что сложное предложение обладает особой способностью передавать глубину рассказа .

Я нашел это утверждение в увлекательной книге Джейн Элисон « Meander, Spiral, Explode ».В книге в основном говорится об альтернативных структурах сюжета, но есть глава, посвященная словам и предложениям.

Заинтригованный этим утверждением, я начал снимать с полок рассказы и романы и искать сложные предложения. И я был очень взволнован тем, что обнаружил.

Если вам нужен быстрый обзор грамматики, посетите ЭТУ страницу обзора, на которой разъясняется, что такое сложное предложение и почему оно обладает такой особой силой.

Хождение, возбуждение, ловушка

Я узнал кое-что действительно интересное, глядя на некоторые отрывки из книги Стивена Кинга 22.11.63 .Сначала прочитайте отрывок и постарайтесь понять, в каком ритме звучат предложения, и что они заставляют вас чувствовать. Какое предложение кажется кульминацией отрывка? Затем просмотрите каждое предложение и посмотрите, сможете ли вы определить его тип. Затем прокрутите вниз, чтобы увидеть, как я пометил предложения.

В этом отрывке Фрэнк Даннинг собирается убить свою жену и детей. Рассказчик от первого лица Джейк входит в дом Фрэнка, чтобы попытаться его остановить.

Я повернул голову и увидел десятилетнего Гарри Даннинга, стоящего в дверях маленького туалета в дальнем углу кухни.Он был одет в оленьую шкуру и держал в руке пневматическое ружье. Другим он натягивал ширинку. Затем Дорис Даннинг снова закричала. Двое других мальчиков кричали. Раздался глухой удар — тяжелый, отвратительный звук — и крик оборвался.

Для меня этот отрывок движется очень быстро. Предложения обычно становятся короче до последнего, что составляет кульминацию этого отрывка.

Все предложения являются простыми предложениями, кроме последнего, которое является составным предложением.Простые предложения позволяют отрывку двигаться быстро, а короткие отрезки увеличивают скорость. Сложное предложение в конце вызывает небольшое замедление по мере того, как мы достигаем кульминации, поэтому мы задерживаемся на этом ужасном событии. Это кажется очень эффективным.

Позже в этой сцене Джейк пытается застрелить Фрэнка, который нападает на его семью с кувалдой. Прочтите отрывок дважды и подумайте над теми же вопросами, которые обсуждались выше.

Он закинул сани назад и развернул их по свистящей горизонтальной дуге.Я согнулся в коленях, при этом пригнувшись, и хотя двадцатифунтовая голова, казалось, полностью пропустила меня — я не чувствовал боли, не тогда, — волна жара прокатилась по моей макушке. Пистолет вылетел из моей руки, ударился о стену и отлетел в угол. Что-то теплое стекало по моему лицу. Понимал ли я, что он подрезал меня ровно настолько, чтобы разорвать шестидюймовую рану на моей голове? Что он не успел либо сбить меня с ног, либо полностью убить меня, может быть, всего на одну восьмую дюйма? Я не могу сказать.Все это произошло менее чем за минуту; может быть, всего тридцать секунд. Жизнь крутится на копейке, и когда это происходит, она быстро меняется.

Для меня это очень захватывающий отрывок, который трудно изучить, потому что он так сильно меня затягивает. Первое предложение простое, что заставляет действие двигаться быстро и чувствовать себя очень мощно. Сани не остановить.

Второе предложение составно-сложное, с тремя независимыми предложениями и одним зависимым предложением («хотя.. . “). Сложность предложения замедляет нас и улавливает в этот момент, заставляя переживать его с повышенной интенсивностью. Если вы когда-либо были в кризисе, вы знаете, что события часто могут казаться замедленными, и многие мысли могут приходить в голову; сложносложное предложение помогает передать это чувство. Действие, замедленный темп и повышенная интенсивность делают это предложение кульминацией отрывка, моментом величайшего возбуждения и вовлеченности. У нас также есть намек на будущее, поскольку сани, кажется, скучают только по Джейку.Часто в сложных предложениях прошлое сталкивается с настоящим или настоящее с будущим.

Третье и четвертое предложения простые, ускоряющие действие.

Пятое предложение («Я понял…») является сложным, объединяя настоящий момент и его будущие знания, увеличивая ставки по мере того, как мы осознаем степень его травмы. Пока Джейк размышляет здесь и в остальной части отрывка, мы продолжаем испытывать тревогу, потому что очень хотим знать, чем закончится конфронтация с Фрэнком.

Шестое предложение — это фрагмент, седьмое простое, восьмое составное и девятое сложное. Это последнее предложение расширяет идею, высказанную Джейком ранее, так что это создает связь между прошлым и настоящим, и теперь мы лучше понимаем, что на самом деле означают эти быстрые повороты в жизни.

Фрэнк махает и промахивается, в результате чего кувалда застревает в стене. Джейк велит Трою вывести его младшую сестру из дома. Посмотрите, что вы думаете об этом отрывке:

Но прежде чем он смог ее вытащить, кто-то сначала заполнил дверь, а затем, спотыкаясь, вошел, сбив Троя Даннинга и маленькую девочку на пол.Я едва успел это увидеть, потому что Фрэнк вытащил сани и шел за мной. Я попятилась, одной рукой толкнув Гарри на кухню.

Первые два предложения сложные; третий прост. Для меня эти первые два предложения кажутся медленными; Я изо всех сил пытаюсь осознать и понять, что именно и делает Джейк. Таким образом, темп, создаваемый структурами предложений, отражает то, что происходит с главным героем. Я чувствую себя пойманным в ловушку момента с ним. Медлительность также заставляет меня беспокоиться о том, что Джейк движется слишком медленно, чтобы спасти Гарри, усиливая напряжение.Первое предложение самое длинное / самое медленное. Второй шаг движется немного быстрее, а затем с третьим простым предложением темп ускоряется еще больше. Джейк перестал пытаться понять и теперь реагирует, поэтому мы чувствуем, что события движутся впереди, и более высокая скорость уместна.

Эти отрывки из Кинга показывают нам, как сложные предложения могут замедлять темп, создавать чувство ловушки и обеспечивать интенсивную кульминацию абзаца или сцены.

Эмоции и столкновения

В книге по Фаренгейту 451 Рэй Брэдбери развивает свои сложные предложения еще дальше.

В этом отрывке главный герой, Гай Монтаг, чья работа состоит в том, чтобы сжечь дома людей, прячущих книги, был выдан своей женой как имеющий собственные книги. Босс Монтэга, Битти, приказывает ему сжечь собственный дом из огнемета. Этот отрывок можно прочитать пару раз:

Огромная струя огня выскочила, чтобы ударить книги и ударить их об стену. Он вошел в спальню и дважды выстрелил, и две односпальные кровати поднялись вверх с громким шепотом, с большим жаром, страстью и светом, чем он предполагал в них.Он сжег стены спальни и ящик с косметикой, потому что хотел поменять все: стулья, столы, а в столовой — столовое серебро и пластиковую посуду — все, что свидетельствовало о том, что он жил здесь, в этом пустом доме со странной женщиной, которая завтра забудет его, который ушел и уже совсем забыл о нем, слушая, как ее радио «Морская ракушка» вливается в нее и на нее, пока она ехала по городу одна. И по-прежнему хорошо было гореть, он чувствовал, что хлестает в огне, рвет, разрывает, разрывает пополам пламенем и решает бессмысленную проблему.Если не было решения, то теперь и проблем не было. Огонь был лучшим для всего!

Какой потрясающий отрывок. Вот структуры предложений:

Первое предложение: простое

Второе предложение: составно-комплексное

Третье предложение: сложное

Четвертое предложение: составно-сложное (и продолжающееся предложение)

Пятое предложение: сложное

Шестое предложение: простое

Я думаю, вы можете почувствовать ясное, убедительное действие этого первого простого предложения.Второе предложение, составное-сложное, связывает настоящее и прошлое с , а не с . Это углубляет нас в ситуацию, поэтому мы понимаем, что Монтэг не просто сжигает свой дом; он сжигает свой брак и свою старую жизнь. Это строится на третьем предложении, которое состоит из одного независимого предложения и пяти зависимых предложений. Сложность умноженная на пять. Это втягивает нас в его порыв эмоций и составляет кульминацию этого отрывка. В этом предложении сталкиваются прошлое, настоящее и будущее. Он также имеет наиболее яркое изображение с сильными сенсорными деталями.

Четвертое предложение также объединяет прошлое и настоящее, но мы чувствуем, как интенсивность этого невероятного третьего предложения снижается. Предложение заканчивается больше мыслью, чем эмоциями. Пятое предложение продолжает эту прогрессию, пока он пытается избавиться от своего расстройства. Простота последнего предложения соответствует его попытке снять проблемы с этим утверждением.

После того, как Монтэг сжег свой дом, Битти просит вернуть огнемет:

«Передай, Гай», — сказал Битти с застывшей улыбкой.

А потом он стал визжащим пламенем, прыгающим, растягивающимся, бормочущим манекеном, больше не человеком и не известным, весь извивающийся пламенем на лужайке , когда Монтэг выстрелил в него непрерывной вспышкой жидкого огня. Послышалось шипение, как будто слюна ударила по раскаленной плите, пузырилась и вспенивалась , как если бы соль вылили на чудовищную черную улитку, чтобы вызвать ужасное разжижение и кипение желтой пены. Монтэг закрыл глаза, кричал, кричал и изо всех сил старался зажать уши руками и заглушить звук.Битти плюхнулся снова, снова и снова и, наконец, сжался, как обугленная восковая кукла, и лежал молча.

Первое предложение: простое

Второе предложение (первое предложение нового абзаца): комплексное

Третье предложение: сложное

Четвертое предложение: простое

Пятое предложение: простое

Второе предложение представляет нам загадочную картину горящего Битти, потому что нам не сказали, что Монтэг направил на него огнемет.Эта информация содержится в зависимом предложении, заканчивающем предложение, вызывая шок, когда мы (и Монтэг) понимаем, что он делает. Здесь настоящее сталкивается с настоящим. Третье предложение представляет собой серию ужасающих образов, столкновение образов. Сложные второе и третье предложения составляют кульминацию этого отрывка и наиболее ярко показаны. Последние два предложения просты, уменьшая интенсивность и обеспечивая в конце чувство решения.

Что мы узнали в кроличьей норе

Итак, что мы узнали об использовании сложных предложений?

  1. Сложные предложения могут замедлить темп, чтобы запутать читателя в ситуации
  2. Сложные предложения могут вызвать у читателя сильные, сложные, обширные эмоции
  3. Сложные предложения могут передать кульминацию, пик эмоций, действия и возбуждения в отрывке
  4. Многосложные предложения (с более чем одним зависимым предложением) могут быть еще более мощными
  5. Яркое изображение может добавить эмоциональной силы сложному предложению
  6. Сложные предложения обычно имеют простые или составные предложения до и после
  7. Сложные предложения часто появляются в середине абзаца, и предложения строятся и передают последствия
  8. Отрывок может в конце вырасти до сложного предложения, например, кульминации или реализации
  9. Отрывок может начинаться со сложного предложения и следовать за ним
  10. Более одного раза подряд могут заставить читателя почувствовать борьбу персонажа
  11. Сложные предложения могут связывать прошлое и настоящее, или настоящее и будущее, или даже настоящее и настоящее вместе, чтобы обеспечить понимание, откровение или реализацию
  12. Сложные предложения не подходят для отрывков, в которых вы хотите, чтобы все двигалось быстро.

Сложное (и составно-сложное) предложение — мощный инструмент в арсенале писателя.При осторожном и умелом использовании он может создать одни из самых запоминающихся и эмоциональных моментов в истории. Но давайте не будем забывать о надежных простых и сложных предложениях. Они тоже служат важным целям. Только найдя наилучшую структуру предложения для каждой идеи, автор может добиться максимального эффекта от рассказа.

В отрывке, где вы пытаетесь передать сильные эмоции, используете ли вы сложное предложение в качестве кульминации этого абзаца? Если да, можете ли вы усилить свое сложное предложение, чтобы добиться некоторых из перечисленных здесь эффектов? Если нет, можете ли вы изменить его, чтобы создать сложное предложение в качестве кульминации отрывка?

О Жанне Кавелос

Жанна Кавелос — автор бестселлеров, отмеченный наградами редактор и директор благотворительного фонда Odyssey Writing Workshops, некоммерческой организации, помогающей писателям в жанрах фэнтези, научной фантастики и ужасов улучшить их работу.Жанна начала свою профессиональную жизнь как астрофизик, работая в НАСА. Получив степень магистра в области писательского мастерства, она стала старшим редактором Bantam Doubleday Dell, где получила премию World Fantasy Award за свою работу. Она опубликовала семь книг; ее последним романом был «Призыв тьмы», третий том в ее бестселлере трилогии «Прохождение техномагов». Ее произведения дважды номинировались на премию Брэма Стокера. В настоящее время Жанна работает над научным триллером ближайшего будущего «Роковая спираль».Поскольку Жанна любит работать с развивающимися писателями, в 1996 году она создала «Мастерскую письма Одиссеи», которая быстро стала одной из самых уважаемых в мире программ для писателей фантастических произведений. Жанна также преподает английский язык в колледже Святого Ансельма, где преподает художественную и документальную литературу.

Улучшение структуры предложения на английском языке с помощью упражнений — In English With Love

Практика использования относительных предложений

Я немного говорил о различных типах предложений в другом посте, но я не говорил об относительных предложениях.Итак, что это такое?

Относительное придаточное предложение — это придаточное предложение, которое начинается со слова вроде who, which, that, why, where, when, и чьи, и мы используем их для описания существительных. Вы, наверное, узнали о них в школе и слышали, как их используют во многих случаях, но вы, возможно, не знаете, как ими пользоваться.

Давайте взглянем на эти два предложения. Ни у одного из них нет относительного предложения.

Мы можем упростить эту идею с помощью относительного предложения, например:

Вот еще пара примеров:

  • Я ищу студента , которому вчера позвонила мать.

  • Роман, , который он написал за два месяца, быстро стал популярным.

  • Я рассказывал вам о клиенте , который дал нам плохой отзыв?

Об относительных предложениях сложно помнить то, что на самом деле существует два вида: определяющее относительное предложение и не определяющее относительное предложение .Чтобы выяснить, какой из них какой, просто задайте этот простой вопрос: Если вы уберете относительное предложение, изменится ли значение или структура?

С определяющим относительным предложением ответ — да. Информация в определяющем относительном предложении важна и должна быть включена в предложение. Например, посмотрите, что происходит, когда я опускаю относительное придаточное предложение в этом предложении:

. Вы заметите, что для предложения требуется дополнительная информация. Таким образом, относительное придаточное предложение «чья мать звонила вчера» является определяющим, поскольку оно необходимо для того, чтобы предложение имело смысл.

Однако в этом предложении обратите внимание, что происходит, когда я опускаю относительное предложение:

Если я добавлю относительное предложение «который он написал через два месяца» после слова «роман», это не изменит основной идеи. предложения. Предложение имеет смысл без этой дополнительной информации, поэтому в этой ситуации мы рассматриваем это относительное придаточное предложение, не определяющее его.

Имейте в виду, что когда вы пишете с не определяющим относительным предложением, вы должны отделять его от остальной части предложения запятыми.

  • Роман, , который он написал за два месяца, быстро стал популярным.

  • Мы так много смеялись в тот день, , чего никогда раньше не делали.

  • Стамбул, , где живет мой двоюродный брат, известен своими красивыми мечетями.

ПРИМЕЧАНИЕ: Иногда англоговорящие люди оставляют относительное местоимение (например, who, which, или that) из относительного предложения.Например, мы можем удалить слово «это» из этого предложения, и оно все равно будет правильным:

Составные и сложные предложения — Экзамен на соответствие средней школе

Цели:


  • Различать простые, составные и сложные предложения
  • Понять как предложения могут быть расширены.
  • Создавайте осмысленные предложения, используя множество структур предложений.
Рабочие страницы
ТАБЛИЦА Грамматика D: 83-86

ТАБЛИЦА Грамматика A: 83-86

Пример: О стране можно судить по качеству ее образования.

Сложные предложения соединяются с помощью координирующих союзов (фанаты: для, и, ни, но, или еще, так)


Пример: в жизни ничего нельзя достичь, пока не будут бороться. i

Есть много способов структурировать предложения. Вот некоторые из примеров:

1. Простое предложение имеет только одно независимое предложение.

Simple (одна независимая статья)

Мы поехали из Коннектикута в Теннесси за один день.


2. Составное предложение имеет как минимум два независимых предложения.

Составной пункт (более одного независимого пункта)

Мы были измотаны, но мы прибыли вовремя на день рождения моего отца.


3. Сложное предложение имеет независимое предложение и по крайней мере одно независимое предложение.

Сложный (одно независимое предложение и как минимум одно зависимое предложение)

Хотя ему сейчас 79 лет, он по-прежнему утверждает, что ему 65.


4. Составно-сложное предложение имеет как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение.

Составной комплекс (более одного независимого предложения и хотя бы одно зависимое предложение)

После того, как все было закончено, мой отец заявил, что знает, что мы что-то планируем, но мы думаем, что он был действительно удивлен.

5. Накопительное предложение в некотором смысле противоположно периодическому предложению.Вместо того, чтобы появляться в конце ряда зависимых предложений, независимое предложение открывает предложение, за которым следует накопление зависимых предложений и фраз, которые изменяют независимое предложение. Как и периодические предложения, совокупные предложения обычно являются сложными.

Накопительное предложение (независимое предложение, за которым следует ряд фраз, которые собирают сведения о человеке, месте, событии или идее).

Он решил разрушить мир и собрал все необходимое: пластиковый стаканчик, садовый шланг, мармелад и большое количество удобрений.

6. Периодическое предложение — это предложение, которое удерживает мысль в ожидании до конца предложения.

`Periodic Sentence (предложение, грамматически неполное до конца)

` Несмотря на сильный ветер и почти непроницаемый наземный туман, самолет приземлился благополучно.

Письменное задание:

Напишите абзац о своем лете и ваших делах во время летних каникул.Включайте простые предложения, составные предложения, сложные предложения, кумулятивные, а также составные-сложные. Ниже приведен образец.

Мое лето было отличным (простым). Мне было очень весело, но я был очень занят (комплекс). Хотя этим летом я не работал, каждый день было много дел (сложных). Я пошел на пляж строить замки из песка и тусоваться, и я принес следующее: солнцезащитный крем, ведро, лопату, фрисби и пляжный мяч (в сумме). Теперь, когда все закончилось, я чувствую, что много сделал, чтобы заполнить свое время, но мне бы хотелось, чтобы у меня было больше времени, чтобы насладиться летними каникулами.(сложный комплекс). Несмотря на очень жаркую погоду, у меня было отличное лето. (сложный)

Японская структура предложений и предложений

Понимание предложений поможет вам разбить сложные предложения на японском и понять их.

Содержание

Основы

Все мы знаем, что такое предложение, но слышали ли вы когда-нибудь о предложении? Мы говорим здесь о грамматике, а не о Санта Клаус или когтях вашей кошки . Умение распознавать придаточные предложения в японских предложениях значительно упростит анализ сложных предложений и поможет вам глубже понять японскую грамматику.

Простые предложения

Мы начнем с простых предложений. Простое предложение — это предложение, состоящее только из одного предложения. В этом случае предложение и предложение — одно и то же! Ура за простоту!

Прежде чем мы перейдем к грамматическим вопросам, связанным с предложениями, давайте посмотрим на это с несколько упрощенной точки зрения. В общем, мы могли бы сказать, что цель предложения — изложить «вещь», о которой мы хотим поговорить, а затем дать некоторую информацию об этой «вещи».«

Вещь Информация о вещи
Автобус идет
Небо светлый
Это это мой дом

По-английски и «вещь», и информация о ней — это требуется для того, чтобы предложение было полным. В предложении вроде «Сегодня на улице жарко» слово «это» на самом деле ни к чему не относится, но оно должно быть там, чтобы сделать предложение грамматически правильным.Другими словами, английский требует, чтобы каждое предложение имело тему . Таким образом, тема — это существенный элемент статьи на английском языке. Конечно, вторая часть предложения, или «информация о предмете», также необходима на английском языке.

Существенные элементы статьи

А теперь вернемся к японскому языку. Как вы, возможно, знаете, на японском языке эту тему часто опускают. Это означает, что, когда то, о чем мы хотим поговорить, известно из контекста, нам вообще не нужно об этом упоминать.

(вещь) Информация о вещи
(バ ス が) 来 る
(空 が) 明 る い
(こ れ が) 私 の 家 で す

В приведенных выше примерах обсуждаемая вещь заключена в (круглые скобки), чтобы показать, что она не является обязательной. Вы, , можете включить «вещь», о которой вы говорите, если это не ясно из контекста разговора, но это не требуется так же, как английский требует предмета.Единственный существенный элемент предложения на японском языке — это вторая часть предложения — информация о том, о чем вы говорите.

Предикат

Эта «информация о том, о чем вы говорите» называется предикатом . Ряд различных типов слов может служить предикатом японского предложения:

Существительное: (そ れ は) Это собака.
な -прилагательное: (花子 は) れ い Hanako симпатичная.
い -прилагательное: (今日 は) Сегодня жарко.
Глагол: (今 か ら) 歌 う Сейчас буду петь .

Вы можете дополнить эти предикаты другими элементами предложения, чтобы добавить больше смысла и сложности, но все, что вам нужно, чтобы сформировать полное простое предложение на японском языке, — это предикат!

Элементы несущественной статьи

Итак, что это за несущественные элементы предложения, которые мы можем использовать для оформления предиката? Их довольно много, и каждый из них достаточно сложен, чтобы заслужить отдельную страницу, но мы дадим простое введение для каждого из них здесь.

Начнем с простого сказуемого — глагола 食 べ る (есть). Этот глагол можно использовать сам по себе для создания полного предложения на японском языке. Например, ваш отец (который известен своими навыками приготовления суши) готовится приготовить суши для вашей мамы. Он спрашивает ее: よ し 、 お 寿司 食 べ る? (Хорошо, хочешь съесть суши?). Она категорически отвечает:

Как видите, существует довольно большая разница между предложением-примером на японском языке и английским переводом. Английское предложение содержит «вещь» (I) и «информация о вещи» (do).Однако в японском языке предложение сводится к этой «информации о предмете», или, другими словами, к сказуемому глаголу: 食 べ る.

Хотя это базовое предложение, состоящее только из предикатов, является возможным , оно немного ограничено, когда вы хотите добавить новую информацию в контекст. Давайте проверим каждую из категорий несущественных элементов предложения, которые мы можем добавить к предикату.

Объект

Начнем с добавления объекта к глаголу 作 る (сделать).Объект — это элемент предложения, на который действует переходный глагол. В японском языке этот элемент отмечен частицей を:

.
  • 寿司 を 作 る。
  • Приготовить суши.

В этом предложении お 寿司 обозначен как объект частицей を. Это говорит нам о том, что происходит.

Тема

Затем давайте добавим тему. На японском языке предметы обычно помечаются частицей が:

  • お 父 さ ん が お 寿司 を 作 る。
  • Мой отец делает суши.

В этом предложении частица が отмечает お 父 さ ん как человека, который делает суши, показывая, что это он, а не , а не кто-то еще, собирается это делать. Однако насколько важен этот акцент, во многом зависит от контекста.

Тема

На первый взгляд тема кажется очень похожей на тему, но есть некоторые отличия. Темы обычно помечаются частицей particle:

  • 毎 週日 曜 日 は お 父 さ ん が お 寿司 を 作 る。
  • Каждое воскресенье мой отец готовит суши.

В приведенном выше примере предложения частица は отмечает 毎 週日 曜 日 как тему этого предложения, а также как тему разговора, пока она не перейдет к чему-то другому. Это немного отличается от темы, которая может меняться от пункта к пункту без обязательного смещения темы. Например, если мы дополним наше примерное предложение れ か ら 、 お が そ の 寿司 を で 食 べ る (тогда моя мама ест суши сама), мы увидим, что тема нового предложения is 母 さ ん (отмечена が).Тем не менее, тема все еще 週日 曜 日.

Наречия

Еще один необязательный элемент предложения — наречия. Наречия дают информацию об обстоятельствах, связанных с предложением, например, когда, где, почему и как. Они бывают разных форм и форм, но вы часто будете видеть их, отмеченные частица に и частица で:

  • 毎 週日 曜 日 は お 父 さ ん が 台 所 で お 寿司 を 作 る。
  • Каждое воскресенье мой отец готовит суши на кухне.

Теперь мы добавили 台 所 で (на кухне) к нашему предложению.Это говорит нам , где происходит приготовление суши.

Заключительные частицы приговора

Наконец, давайте добавим заключительную частицу предложения в конец нашего предложения:

  • 毎 週日 曜 日 は お 父 さ ん が 台 所 で お 寿司 を 作 る
  • Каждое воскресенье мой отец готовит суши на кухне.

Частицы последнего предложения часто очень трудно перевести на английский язык. В этом примере мы видим, что частица の добавлена ​​в конец предложения. Это добавляет пояснительный нюанс.

Другие распространенные частицы, завершающие предложение, включают частицу разговора よ и частицу ね.

Приказ о наказании

Японский считается «языком SOV», что означает, что типичный порядок элементов предложения в предложении — «подлежащее, объект, глагол». С другой стороны, английский — это «язык SVO», что означает, что предложения имеют тенденцию располагаться в порядке «подлежащее, глагол, объект». Вернемся к нашему предыдущему примеру, чтобы увидеть, как это работает:

  • [お 父 さ ん が] [お 寿司 を] [作 る]
    sub obj глагол
  • [Мой отец] [делает] [суши]
    sub глагол obj

По-английски очень неестественно отклоняться от этого порядка предложений, если только вы не собираетесь звучать как Йода <(-.-)> Однако в японском гораздо проще изменить порядок предложений. Благодаря этим удобным частицам становится ясно, каким элементом предложения должно быть слово, даже если порядок необычный. Например, вы звоните маме в воскресенье, чтобы узнать, чем она занимается. Она говорит:

  • 寿司 を 作 っ て い る お 父 さ ん が ね。 私 は て い る だ け 、 お さ こ と を!
  • Мы делаем суши, ну, твой папа. Я просто смотрю, это твой папа.

В приведенных выше примерах предложений вы можете видеть, что предложения расположены в довольно странном порядке! Первое предложение — OVS (объект: 寿司 を), (глагол: 作 っ て い る), (подлежащий: お 父 さ ん が).Помещая тему в конец предложения, это начинает звучать так, как будто она, , делает суши, пока она не добавит в конце предложения, что это делает ваш отец, как будто это неважная деталь. О, мама… 😑😅 Таким образом, японским порядком предложений можно управлять, чтобы выделить информацию в начале предложения или убрать ее в конце, как запоздалую мысль.

Помимо основ

В предыдущем разделе мы рассмотрели элементы простого предложения, которое представляет собой предложение, содержащее только одно предложение.В следующих разделах мы рассмотрим предложения, которые содержат , несколько предложений .

Сложные предложения

Предложение, содержащее несколько предложений, называется сложным предложением . Вообще говоря, есть два основных способа сформировать сложное предложение: вы можете связывать предложения вместе и вы можете вставлять предложения друг в друга.

Связанные статьи

Пункты считаются «связанными», когда конец одного предложения присоединяется к началу другого, а не имеет точку между ними.Посмотрим, как это выглядит:

  • 今日 は 忙 し い。 ス ト レ ス が 溜 ま っ て い る。
  • Сегодня я занята. Я чувствую стресс.

Как и сейчас, у нас есть два простых предложения, одно за другим. Мы можем использовать наше суждение, чтобы определить, что первое предложение является причиной для второго предложения, так что было бы неплохо, если бы они были объединены в сложное предложение, а не просто перечислялись одно за другим? Это приведет к более интересной и продвинутой структуре предложения.Давайте рассмотрим два способа объединения этих предложений — с конъюнктивными частицами и со спряжением.

Конъюнктивные частицы
  • 今日 は 忙 し い か ら 、 ス ト レ ス が 溜 ま い る。
  • Сегодня я занят, поэтому чувствую стресс.

Как видите, мы добавили частицу か ら в конец первого предложения, что позволило присоединить его непосредственно к началу следующего предложения.か ら проясняет, что первое предложение — это причина для второго предложения, поэтому оно похоже на английское соединение «потому что.»Есть ряд других частиц, которые действуют аналогичным образом, но добавляют другой оттенок значения, например の で, け ど, な ら и т. Д.

Спряжение

Помимо частиц, есть несколько форм сопряжения, которые позволяют одному предложению связываться с другим. Спряжение — это когда слово меняет свою собственную структуру, что является способностью глаголов и い-прилагательных в японском языке. Посмотрим, как это работает:

  • 今日 は 忙 し く て 、 ス ト レ ス が 溜 ま っ て い る。
  • Сегодня я занят, поэтому чувствую стресс.

Спрягая い-прилагательное 忙 し い в форму て, оно теперь может присоединяться к началу другого предложения. Эта опция немного менее прямолинейна, чем добавление конъюнктивной частицы, поскольку эта частица делает взаимосвязь между двумя связанными предложениями явно понятной.

Встроенные статьи

Вы также можете сформировать сложное предложение, вставив предложение в другое предложение . Это можно сделать несколькими способами, например, с помощью цитаты и модификации существительного.Мы рассмотрим оба варианта в следующих разделах.

Предложение

Один из способов встроить предложение внутрь другого — это рассматривать вложенное предложение как цитату. Как вы увидите, это не так уж и отличается от английского:

  • 弟 は 「火星 に 住 み た い」 と 言 い ま し た。
  • Мой младший брат сказал: «Я хочу жить на Марсе».

Сначала давайте найдем два предложения в этом предложении. У нас есть вложенное предложение, которое есть 火星 に 住 み い い, и у нас есть основное предложение, которое есть い は 〜 と 言 い ま し た.В этом случае вложенное предложение заключено в «кавычки» (или 鉤 括弧 か ぎ か っ こ на японском языке). Однако, в отличие от английского, эти кавычки не , требуются для обозначения прямой цитаты, поэтому вы не всегда можете полагаться на их присутствие. Фактически, в японском языке нет заметной разницы между прямыми и косвенными кавычками — вы даже увидите кавычки, добавленные к косвенным цитатам, просто чтобы добавить акцента.

Теперь давайте взглянем на косвенную цитату, в которой нет никаких обозначений.Хороший пример этого — когда вы выражаете свои мысли, используя 〜 と 思 う:

.
  • 人間 は 火星 に 住 め な い と 思 う。
  • Я не думаю, что люди могут жить на Марсе.

Вложенное предложение в этом случае немного труднее увидеть, поскольку оно не заключено в кавычки. Если вы не уверены, ищите частицу, которая действует почти как произносимая кавычка. Наиболее вероятная интерпретация этого предложения состоит в том, что 人間 は 火星 に 住 め な い — это вложенное предложение, а 〜 と 思 う — это основное предложение.Мы можем предположить, что 私 は был опущен в начале предложения, поскольку ясно, что Я, , разделяю мои мысли , поэтому нет необходимости указывать на себя. Вы также можете возразить, что 人間 は 〜 と 思 う является основным предложением, а 火星 に 住 め な い — встроенным предложением, означающим «Люди думают, что вы не можете жить на Марсе». Это один из тех случаев, когда вам нужно использовать контекстные подсказки, чтобы выяснить предполагаемое значение.

Изменение существительного

Другой способ, которым предложение может быть встроено в другое, — это когда встроенное предложение изменяет существительное.Другими словами, предложение может изменять существительное, как и прилагательное. Давайте проверим:

В приведенном выше примере мы видим, что существительное 猫 (кошка) заменяется прилагательным 可愛 い (милый). Это позволяет более подробно описать кошку. Мы также можем изменить существительное целым предложением:

  • ス ー パ ー の 前 で 拾 っ た
  • кот, которого я нашел перед супермаркетом

В этом примере предложение ス ー パ ー の 前 で 拾 っ た изменяет 猫. В английской грамматике это называется «относительное придаточное предложение», и оно идет после существительного.Поэтому в переводе вы видите «кот , которого я нашел перед супермаркетом ». В японском языке модификаторы существительного всегда идут прямо перед существительным.

Существительное с модификатором предложения может использоваться в любой части предложения. Давайте посмотрим на пример, в котором ス ー パ ー の 前 で 拾 っ た используется в предложении. Можете ли вы сказать, какой это элемент предложения?

  • 残念 な が ら 、 [ス ー パ ー の 前 で 拾 っ た] 猫 が 逃 た ん だ。
  • К сожалению, кошка, которую я нашла перед супермаркетом, убежала.

Если трудно сказать, мы рекомендуем удалить встроенные предложения, чтобы найти более простое, главное предложение. Это означает удаление части предложения, которое вы видите выше в [скобках]. Если вы сделаете это, у вас останется 残念 な が ら 、 猫 が 逃 げ た ん だ (К сожалению, кошка убежала).猫 это субъект этого предложения, верно? Вы даже заметите частицу が после нее, пометив ее как таковую. Добавление относительного предложения обратно не меняет этого, оно просто говорит нам немного больше об этом предмете 猫.

Давайте сделаем шаг вперед на ступеньку выше. У вас может быть предложение с несколькими относительными предложениями в одном предложении, что может быть довольно сложно разобрать:

  • [ス ー パ ー の 前 で 拾 っ た] 猫 が [お 母 さ ん も ら っ た] ラ ン プ を し た。
  • Кот, которого я нашел перед супермаркетом, сломал лампу, которую мне подарила мама.

Ура! Что за приговор! Мы уже знаем, что ス ー パ ー の 前 で 拾 っ た модифицирует 猫, но что еще происходит? Давайте быстро удалим относительные предложения, чтобы увидеть более широкую картину.Если мы это сделаем, мы получим 猫 が ラ ン プ を 壊 し た (кошка разбила лампу). Так где же お 母 さ ん か ら も ら っ た? Ты угадал! Этот пункт изменяет ラ ン プ, сообщая нам, что это лампа , которую я получил от моей матери .


Руководство по анализу и синтаксическому анализу; Состоящие из простых, сложных и сложных предложений: купите руководство по анализу и синтаксическому анализу; Состоящая из простых, сложных и сложных предложений Марты Рассел Орн по низкой цене в Индии

В этой исторической книге может быть множество опечаток, отсутствующий текст или предметный указатель.Покупатели могут бесплатно скачать отсканированную копию оригинальной книги (без опечаток) у издателя. 1894. Без иллюстрации. Отрывок: … III. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОЖНЫЕ ПРЕДМЕТЫ. 1. Ослы и мулы — вьючные животные в Кито. 2. Танин, древесина, спирт, сульфат меди и сульфат цинка обладают способностью коагулировать белок. 3. Ночью приглушается жужжание пчел и пение мух. 4. Целые караваны и целые армии были потеряны в песчаных вихрях в Аравийской пустыне.5. Омары, крабы, креветки, устрицы, моллюски, детеныши и барвинки — это моллюски. 6. Огромные суммы денег и огромный труд были потрачены на укрепление Гибралтара. 7. Вопросы войны и мира, договоров и союзов были оставлены на усмотрение Конгресса. 8. Иннокентий I., Лев I. и Григорий Великий были тремя великими основателями папства. 9. Неуклюжий вид верблюда и его тяжелые, некрасивые движения делают его внешний вид далеко не привлекательным. 10. Замечательна привязанность моржей к своим детенышам и их непоколебимая храбрость в их защите.11.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *