Как развить память у ребенка — развитие памяти у дошкольников
Что такое память
Все события, переживания, чувства и эмоции, которые ощущает каждый человек за свою жизнь, обязательно отражаются на его личности. Память — это наше удивительное и загадочное свойство. Это запоминание, сохранение и воспроизведение прошлого опыта.
Почему мы помним обрывки песен из далёкого детства, но иногда забываем, за чем шли в соседнюю комнату? Для чего наш мозг хранит телефонные номера или даты, которые давно не актуальны? Один лучше запоминает лица, другой — имена. От чего это зависит?
Всё дело в том, какую именно память мы используем.
Виды памяти
Все виды можно условно разделить на три группы:
- Что запоминает человек — задействуется двигательная, эмоциональная, словесно-логическая или образная память.
- Как он это делает (случайно или намеренно) — работает произвольная или непроизвольная память.
- Сколько хранится воспоминание — оно отправляется в кратковременную, долговременную или оперативную память.
Двигательная (или моторная) память — всё, что связано с движением. Ходьба, письмо, езда на велосипеде и другие навыки. Если мы чему-то научились однажды, то дальше это происходит как бы “на автомате”. У детей этот вид памяти возникает уже в первые месяцы жизни.
Эмоциональная память помогает сохранять чувства и эмоции, пережитые в разных ситуациях. Чем ярче окрашено событие, тем лучше оно запомнится.
Словесно-логическая (по-другому — вербальная) память есть только у человека. Выражается в запоминании мыслей, суждений и неразрывно связана с речью. Мы не помним начало своей жизни как раз потому, что не умели говорить.
Образная память соответствует пяти органам чувств. Слуховая, зрительная, обонятельная, вкусовая, тактильная — у каждого из нас они развиты неравномерно.
Складывая воспоминания в произвольную память, человек прилагает определённые усилия и приёмы. Непроизвольно же мы запоминаем то, что нам интересно. Этот процесс происходит сам собой.
Кратковременная память хранит информацию или события от нескольких секунд до нескольких минут. Дальше воспоминания либо переходят в долговременную память (и хранятся там месяцы, годы или всю жизнь), либо забываются. Оперативная же нужна для конкретных действий, для совершения одной “операции”.
Почему важно развивать память у детей с раннего возраста?
Не зря новорождённых детей сравнивают с белым листом, на котором ещё ничего не написано. Ведь память — это воспоминания о пережитом опыте, а его у малышей пока нет. Но взрослея, буквально с первых месяцев, младенцы накапливают разные чувства, ощущения, умения и навыки, многие из которых сохранятся на всю жизнь.
На сегодняшний день люди придумали множество способов “сохранения” важных дат, событий, списков и т.
- легко запоминать факты, события, тексты и т.д.;
- успешно учиться в школе;
- мыслить нестандартно;
- и даже находить выход из сложных жизненных ситуаций!
Нужно только помнить, что “плохую” память у детей часто путают с недостаточно развитой. А исправить это можно регулярными занятиями и тренировками.
Особенности развития памяти в разном возрасте
Возрастные особенности развития памяти можно разделить на несколько периодов.
До 2 лет
Память ребёнка начинает проявляться уже примерно в три месяца. Он учится запоминать лица и голоса родных, рассматривает окружающие его предметы, игрушки. Очень важно уже в этот период комментировать действия, называть предметы, играя с ребёнком.
Это будет тренировать и зрительную, и слуховую память малыша.
Из всех видов первоначально развивается двигательная память, она к концу первого года жизни достигает уровня, который необходим для усвоения речи.
Около полугода у ребёнка проявляется и эмоциональная память. Он может расплакаться, лишь увидев то, что раньше его расстраивало. И, конечно, лучше всего запоминаются наиболее яркие моменты.
В полтора-два года возникают и образные воспоминания — слуховые, вкусовые и прочие представления.
От 2 до 6 лет
Время быстрого формирования и укрепления памяти. Запоминание в этом возрасте происходит автоматически. Дети легко и с большим интересом схватывают новые знания. Это период “почемучек”, которым всё любопытно.
Примерно с трёх лет активно развивается долговременная память. Ребёнок непроизвольно запоминает всё, что было очень эмоционально для него. Это самое благодатное время, когда вы можете использовать фантазию малыша, тренируя навык пересказа и составления рассказов.
Лучше всего откладывается в памяти информация с сюжетом. Причем сохраняется всё в кратковременную память, но при регулярном повторении воспоминания сформируют долговременную память. Если же воздействовать на разные органы чувств, то знания усвоятся ещё быстрее и лучше!
От 6 до 12 лет
Долговременная память в этот период становится более качественной. Уже перед школой дети способны к произвольному запоминанию, они понимают, что нужно постараться, чтобы запомнить то, что им задают. Но, по-прежнему, проще сохраняются знания, которые интересны.
После 12 лет
У подростков от 12 лет и старше мозг работает, как у взрослых. Память развивается только при получении и сохранении новых знаний и опыта. Поэтому важно уделять время не только школе, но и разным хобби, полезным увлечениям и спорту.
Как можно развивать память у ребёнка?
Сейчас существует огромное количество курсов и тренингов по развитию и улучшению памяти. Но вы как родитель сможете и без специальных знаний помочь в этом своему ребёнку.
Есть множество упражнений на развития памяти у дошкольников в игровой форме, которые легко выполнять в домашних условиях. Вот некоторые из них:
- Читайте книги. Читать детям нужно уже с полугодовалого возраста. Доказано, что дети запоминают не только сюжет, но и действия персонажей. С детьми 3-4 лет можно придумывать сказки самим — начало говорит взрослый, а ребёнок придумывает финал.
- Играйте в прятки. Взрослый раскладывает несколько предметов или карточек, а после того, как малыш закрывает глаза, — убирает один предмет. Ребёнок должен отгадать, что “спряталось”.
Усложнённый вариант: не убираем игрушку, а меняем несколько из них местами. Нужно восстановить правильный порядок. - Тренируйте внимательность. Для дошкольников отлично подойдут парные картинки “найди отличия”. Или различные лабиринты. Или картинки, на которых нужно найти определённое количество предметов.
Для школьников — задачки по разным учебным предметам на внимание.
Поробуйте решить задачу Умназии прямо сейчас!
Попробовать
Окружающий мир
Анна Андреевна попросила первоклассников подготовить к уроку репродукции картин, на которых изображена весна.
Посмотри на репродукции, которые принесли в класс ребята. Везде ли здесь действительно нарисована весна?
Выбери ответ:
На всех этих картинах весна.
Только на Б не весна.
Только на Г не весна.
Только на Д не весна.
На Б и Д не весна.
ответить
Логика решения:
На картине Б изображены корзины с грибами, люди лежат в траве. Это лето. На картине Д деревья стоят жёлтые, это осень.
Названия всех картин приведены ниже.
А) Алексей Саврасов «Грачи прилетели».
Б) Аркадий Пластов «Летом».
В) Архип Куинджи «Ранняя весна».
Г) Алексей Венецианов «На пашне. Весна».
Д) Исаак Левитан «Золотая осень».
- Придумывайте ассоциации. Расскажите ребёнку, что это такое, и для начала придумайте вместе, как связать запоминаемое слово с чем-то знакомым или смешным. Чем ярче ассоциация — тем легче запомнить слово.
Этот метод также пригодится, когда нужно сохранить в памяти набор слов, к примеру. Объедините слова в предложение — и вот уже перед вами не хаос, а логичная последовательность.
Чем ярче ассоциация — тем легче запомнить слово.Курсы Умназии по памяти
На нашем сайте ваш ребёнок сможет не только заниматься на тренажере или участвовать в олимпиадах, но и прокачать такой важный навык, как «ПАМЯТЬ». Программа состоит из четырех курсов:
1. «Как быстро и хорошо учить стихи»;
2. «Как запоминать иностранные слова, имена и лица»;
3. «Как быстро и правильно запоминать информацию»;
4. «Практическая мнемотехника».
Выбирайте наиболее интересный или прокачайте все виды памяти! (при покупке набора из 2-х или 4-х курсов вас будет ждать приятный подарок)
Развитие памяти у детей 6-13 лет
Развиваем способность быстро запоминать и надолго удерживать большое количество нужной информации
узнать подробнее
Заключение
Развитие памяти ребёнка — такая же важная задача, как и обучение счёту, письму и другим навыкам.
Однако достичь успехов здесь гораздо проще. Уделяйте тренировке памяти хотя бы 5-10 минут, но каждый день. Занимайтесь, играя, — и результат не заставит себя долго ждать!
Если вы хотите перейти к регулярным занятиям и увидеть результат, приглашаем на наш новый курс «Память», который поможет детям легко и быстро учить стихи, запоминать иностранные слова и лица, а также во время занятий расскажем про интересные мнемотехники, которые значительно упростят процесс запоминания любой информации!
Развитие памяти у детей: упражнения, игры и способы
Память — это процесс сохранения, анализа и воспроизведения прошлого опыта. Благодаря способности запоминать информацию человек может накапливать знания и эволюционировать. В нашем сознании ежедневно откладывается множество деталей, благодаря чему нам становится легче принимать решения и находить выход из сложившейся ситуации.
Содержание статьи:
- Виды памяти
- Особенности памяти дошкольников
- Способы развития памяти у детей
- Игры и упражнения для развития памяти
- Общие рекомендации по развитию памяти у дошкольников
- Выводы
- Заключение
Виды памяти
Различают несколько видов памяти, в зависимости от срока хранения информации, объекта запоминания, формы хранения информации в памяти и т.
п.
По сроку хранения
- Мгновенная память — память-образ. Восприятие информации органами чувств, без какой-либо обработки.
- Кратковременная. Быстрое запоминание информации на небольшой срок. Это могут быть номер телефона, дата, пароль, адрес.
- Долговременная. Глубокое запоминание важных деталей, способных оказывать влияние на последующую жизнь. Образуется путем выделения фрагментов из краткосрочной памяти и перемещения их усилием воли в долговременную.
По объекту запоминания
- Зрительная: удержание и воспроизведение при необходимости визуальных символов (память на лица и пр.).
- Тактильная: удержание ощущений, полученных при прикосновении к чему-либо.
- Эмоциональная: сохранение ощущений, полученных при потрясении, всплеске чувств.
- Вкусовая: запоминание вкусовых ощущений.
- Обонятельная: восприятие запахов.
- Двигательная, или моторная: запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений.
По форме хранения информации в памяти
- Образная: мозг обладает способностью собирать обрывки сенсорных впечатлений и создавать на их основании образы, дающие отсылку к необходимой информации.
- Словесно-логическая: запоминание и воспроизведение мыслей в процессе обдумываний, размышлений, чтения книг и пр.
По участию воли в процессах памяти
- Произвольная: с приложением усилий и формированием определенной цели. Например, при подготовке к экзамену.
- Непроизвольная: когда информация откладывается в голове автоматически.
По участию мышления в процессах памяти
- Механическая: доскональное заучивание информации без собственных ассоциаций и без обращения к личному опыту.
- Логическая: главное — суть того, что требуется запомнить, без зубрежки.
- Ассоциативная: использование личного опыта для связи с новым опытом.
Вкратце информацию, приведенную выше, можно представить в виде таблицы.
| Критерий | Виды памяти |
| По сроку хранения информации |
|
| По объекту запоминания |
|
| По форме хранения информации в памяти |
|
| По участию воли в процессах памяти |
|
| По участию мышления в процессах памяти |
|
Особенности памяти дошкольников
Развитие памяти у детей дошкольного возраста происходит непроизвольно.
Как правило, дети не ставят себе цели что-то запомнить.
У школьников память уже достаточно развита для того, чтобы строить логические цепочки, анализировать информацию и делать выводы.
Восприятие информации напрямую зависит от возраста ребенка:
0-2 года. На первом году жизни происходит развитие моторной памяти: ребенок активно запоминает жесты, движения и старается их повторить. С 1 года до 2 лет развивается ЦНС, увеличивается объем запоминаемой информации;
2-4 года. В данный период происходит развитие механической памяти. После двух лет ребенок начинает запоминать больше слов, выстраивать логические цепочки;
5-6 лет. В данный период задействована преимущественно непроизвольная память: ребенок уже может отталкиваться от собственных впечатлений и личного опыта. Лучше всего он запоминает информацию, которая его заинтересовала;
6-12 лет. В этот период существенно улучшается долговременная память.
Дети младшего школьного возраста способны к произвольному запоминанию и готовы приложить необходимые усилия, чтобы запомнить то, что им дают. Однако более интересная для них информация по-прежнему усваивается быстрее.
Способы развития памяти у детей
Лучше всего память помогают развивать специальные упражнения, которые можно преподнести ребенку в виде увлекательной игры. В зависимости от информации, которую необходимо запомнить, такие упражнения обычно подразделяются на несколько видов:
- На развитие зрительной памяти.
- На развитие двигательной и тактильной памяти.
- На развитие слуховой памяти.
- На развитие эмоциональной памяти.
- На развитие словесно-логической памяти.
- На развитие образной памяти.
- На развитие ассоциативной памяти.
- На развитие логической памяти.
Важно помнить, что при выполнении упражнений главную роль играет возраст ребенка. У малышей внимания совсем мало.
Постепенно мозг растет, и объем детской памяти увеличивается. Дети старшего дошкольного возраста могут хорошо запоминать информацию, которая им пригодится, однако для улучшения результата часто необходима мотивация.
Для тренировки произвольной памяти можно каждый день расспрашивать ребенка о том, что сегодня происходило, просить его составить рассказ по картинкам и т. п.
Бездумного заучивания, зубрежки лучше стараться избегать. Процесс запоминания можно упростить, проговаривая нужную информацию, рисуя картинки по теме и т. д.
Особое внимание нужно уделять повторению пройденного: чтобы информация закрепилась в долгосрочной памяти, необходимо возвращаться к ней в течение дня. Рекомендация родителям: утром можно прочитать с ребенком стихотворение, вечером — повторить, через день — вернуться к прочитанному.
Также не следует забывать и об отдыхе: ребенку нужно устраивать перерывы, это усилит восприимчивость, и потом можно будет вернуться к занятиям с новыми силами.
Игры и упражнения для развития памяти
Ежедневно выполняя несложные упражнения в игровой форме, можно достичь хороших результатов. Ниже приведены примеры игр, подобранные для развития каждого вида памяти.
Для развития зрительной памяти
- «Какой игрушки не хватает?». Разложите перед ребенком несколько игрушек, затем попросите его отвернуться, уберите одну или две и спросите, что изменилось.
- «В чем отличия?». Находить разницу между двумя картинками очень полезно не только для развития памяти, но и для усиления внимательности.
- «Опиши товарища». Это игра для группы малышей. Малышей просят посмотреть внимательно на соседа, запомнить, как он выглядит, во что одет, а потом отвернуться и рассказать про его внешность.
Для развития двигательной и тактильной памяти
- «Восстанови последовательность». На стол выкладываются 5-6 кусочков тканей. Ребенку с завязанными глазами предлагают пощупать их. Затем кусочки тканей перемешивают и предлагают ребенку выложить их на столе в той последовательности, в которой они были изначально.
- «Повтори движения». В эту игру можно играть как с одним малышом, так и с группой. Детям нужно показать танцевальные движения, двигаясь от простых к сложным, и попросить их повторить.
- «Остановись вовремя!». Перед началом игры нужно договориться с ребенком или с группой, какое движение под запретом (например, хлопок в ладоши). Игра заключается в повторении движений вслед за ведущим. Когда ведущий делает запрещенное движение, все должны остановиться. Тот, кто не среагирует вовремя, выбывает из игры.
Для развития слуховой памяти
- «Повтори мелодию». Для этой игры понадобится фортепиано или игрушечный синтезатор. Можно предложить малышу отвернуться и сыграть ему 3-4 ноты, после чего попросить повторить, найдя их на клавиатуре и воспроизведя в нужной последовательности.
- «Найди лишнее». Нужно зачитать малышу несколько несвязанных между собой слов — четко, делая небольшие паузы (например, яблоко, пальто, кровать и т. п.). Потом попросить его повторить те слова, которые он запомнил. Зачитать еще раз те же самые слова, но добавить в список пару новых. Спросить у малыша, какие слова в первый раз не были произнесены.
- «Угадай мультфильм». Упражнение заключается в попытке ребенка угадать, песенку из какого мультфильма он сейчас слышит. Также можно попросить малыша пересказать сюжет этого мультфильма.
Для развития эмоциональной памяти
- «Веселый-грустный». Малышу нужно показать карточки с изображениями леденцов, воздушных шаров, пышного торта — всего, что может вызвать положительные эмоции. И изображения, которые вызовут негативные чувства — разбитую чашку, серые тучи, закрывающие солнце, болеющего человека с градусником под мышкой. Показывая каждую карточку по очереди, нужно попросить малыша сказать, что он чувствует при взгляде на картинку. Какие эмоции вызывает у него рисунок? Главная задача — вовлечь ребенка в процесс восприятия, в котором сознательно включается эмоциональный фактор.
- «Выбери эмоцию». Для этой игры понадобятся карточки с изображением эмоций — радость, грусть, гнев и т. п. Малыш должен выбрать карточку, а потом попытаться рассказать о том, какую эмоцию он выбрал и почему. Например: «Сегодня я злой, потому что…».
- «Угадай по голосу». Еще одна форма игры — угадывание эмоций по голосу. Можно произносить простые фразы, например: «Сегодня утром я снова ел кашу». Постарайтесь передать голосом эмоцию, которую испытываете, и пусть ребенок попробует отгадать, что это за эмоция.
Для развития словесно-логической памяти
- «Назови второе слово». Для игры необходимо подготовить 10 пар слов, связанных по смыслу. Например: мышь-сыр, зима-санки. Прочитать все пары слов ребенку, не торопясь, давая время запомнить. Потом объяснить, что основная задача — вспомнить и назвать второе слово после того, как будет названо первое в паре.
- «Свяжи слова, близкие по смыслу». В этой игре задача обратная: нужно подготовить пары слов таким образом, чтобы они не были связаны по смыслу, но при этом среди других пар должно найтись слово, которое можно объединить с первым названным. Пример: изначальный вариант — яблоко-море. Другая пара слов: груша-лодка. Яблоки и груши можно съесть, а на лодке можно плавать по морю.
- «Третий — лишний!». Для игры необходимо подготовить несколько цепочек из трех слов. В каждой из цепочек два слова должны быть связаны по смыслу, а третье — нет. Задачей ребенка будет определить, какое слово является лишним в смысловой цепочке.
Для развития образной памяти
- «Опиши предмет». Нужно выбрать какой-то предмет — например, игрушку, или машину, если вы на прогулке — и предложить ребенку вспомнить как можно больше отличительных признаков. Признаки нужно называть по очереди. Проигрывает тот, кто не сможет назвать признак, когда придет его очередь.
- «Угадай героя». Здесь цель вспомнить героя мультфильма или книги, которого ребенок точно знает, называя ему отличительные признаки этого персонажа.
- «Вспомни детали». Ребенку показывается коллаж из нескольких рисунков. Например, это могут быть герои мультфильмов. Затем коллаж убирается, и ребенка просят назвать все, что он сумел разглядеть и запомнить.
Для развития ассоциативной памяти
- «Придумай ассоциацию». Нужно прочитать ребенку небольшое стихотворение, а затем предложить ему нарисовать картинку к каждой фразе. По этим картинкам ребенок должен будет попытаться повторить стихотворение. Это упражнение — хорошая тренировка не только ассоциативного мышления, но также и логики.
- «Запомни слово к знаку-символу». Ребенку показывают несколько символов, изображенных на отдельных карточках. Показывая каждый символ, взрослый называет слово. Далее ребенка нужно попросить вспомнить, какое слово к какому символу относилось, показывая ему карточки в произвольном порядке.
- «Я знаю пять…». Смысл игры заключается в том, чтобы повторять названия чего-либо или имена, отбивая мяч. Например, «Я знаю пять имен девочек: Маша — раз, Даша — два…» и т. д.
Для развития логической памяти
- «Поеду на море!». В игре могут участвовать несколько человек, а можно играть вдвоем с ребенком. Первый игрок начинает словами «Я поеду на море и возьму с собой…» — и говорит то, что возьмет (один предмет). Второй продолжает начатую цепочку, упоминая предмет, который уже называли, и добавляя свой. И так до тех пор, пока кто-то не собьется.
- «Продолжи смысловой ряд». Взрослый называет слово — например, «школа». Ребенок должен продолжить смысловой ряд (например, «дети», «учитель», «книга» и т. п.).
- «Закончи предложение». Взрослый начинает предложение, а ребенок должен закончить его так, чтобы все совпадало по смыслу. Например: «Машина не может ехать дальше, потому что у нее… (сломан двигатель)».
Общие рекомендации по развитию памяти у дошкольников
Игры и упражнения, несомненно, помогают развивать память ребенка. Однако развитая память — это не только ежедневные упорные занятия. Не следует забывать и о самых простых вещах, от которых также зависит результат:
- о правильном питании;
- о полноценном, здоровом сне;
- о прогулках;
- о соблюдении режима дня;
- о физической активности.
Все эти пункты крайне важны для усиления концентрации внимания на занятиях и стимулирования умственной деятельности.
Выводы
Память ребенка постоянно трансформируется и совершенствуется: поначалу это механическое запоминание, которое с течением времени становится все более и более осознанным. Для ускорения и улучшения результатов можно использовать игры, приведенные выше, как упражнения, способствующие максимальному раскрытию способностей.
Заключение
В детских центрах и садах «Бэби-клуб» ребенок дошкольного возраста в игровой форме познает окружающий мир, попутно развивая навыки, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни. Здесь не только подготовят вашего ребенка к школе, но и научат его свободно мыслить, чувствовать себя уверенно в любом окружении, дадут совет, в каком направлении ему лучше развиваться дальше. Самое надежное инвестирование — это вложение в образование.
Детская шкала памяти® | CMS
Обзор
- Дата публикации:
1997
- Возрастной диапазон:
от 5 до 16 лет
- Уровень квалификации:
С
Квалификационный уровень
Уровень A
Этот уровень одобрения позволяет вам приобретать наши тесты, не требующие профессиональной степени, аккредитации, членства в организации или лицензии/сертификата.
Уровень B
Этот уровень одобрения позволяет вам покупать наши оценки, требующие уровней квалификации A или B.
Уровень C
Этот уровень одобрения позволяет вам покупать все наши оценки.
- Время завершения:
30 минут: 20 минут на шесть основных подтестов, 10–15 минут на тест на запоминание с большой задержкой. Включает 30-минутный перерыв, во время которого вы можете применять другие вербальные или невербальные меры
- Формы:
Две, одна для детей от 5 до 8 лет и одна для детей от 9 до 16 лет
- Нормы:
Национальная выборка из 1000 нормально функционирующих детей.
Масштабированные баллы подтеста и индексные баллы, представляющие критические области обучения, внимания и памяти.
Заказ
Уведомление о продуктеВступает в силу немедленно. Ваша покупка наборов CMS, руководств, форм и любых связанных физических материалов для ручной оценки этой оценки теперь будет доступна через Multi-Health Systems, Inc. (MHS). Цифровое администрирование и оценка CMS будут по-прежнему доступны на платформе Pearson Q‑interactive® до конца 2022 года9.0009 Для получения информации о продукте, немедленной помощи или размещения заказа посетите веб-сайт mhs.com/CMS или свяжитесь со службой поддержки клиентов MHS: Электронная почта: [email protected] |
Информация о продукте
В качестве скринингового или диагностического инструмента CMS измеряет обучение по различным параметрам памяти:
Преимущества
Особенности
|
Детские воспоминания начинаются рано, но дети помнят по-другому
Развитие ребенка
Малыши могут не помнить подробностей семейной поездки или особого события, но они пронесут эмоциональное содержание этих приключений через всю жизнь.
по Чейз Шейнбаум
Обновлен:
Одна из величайших радостей материнства — познакомить ребенка с миром и дать ему основу из хороших детских воспоминаний, на которых он сможет начать строить свою жизнь. Основной способ, с помощью которого родители пытаются создать воспоминания о детстве, — это приключения. Путешествовать достаточно легко, когда они младенцы (ребенок — это, по сути, ручная кладь, которая иногда плачет), но к тому времени, когда они становятся малышами, все становится сложнее. Поскольку путешествие с дошкольником требует стратегического планирования на уровне НАСА, многие родители просто остаются на месте, смирившись с тем фактом, что у очень маленьких детей бывает детская амнезия, и они все равно ничего не вспомнят. Но создание здорового запаса ностальгии по будущему вместе с детьми — это всегда хорошее вложение.
Возможно, вы слышали, что у детей не формируются воспоминания примерно до 3-х лет, но это несколько упрощенно. По словам пары ведущих экспертов по детской памяти, ваш 2-летний ребенок может не помнить свое первое вращение на чашке, как вы (как вы могли забыть это лицо?). Но они сохранят иную, более таинственную память — ту, что останется на всю жизнь.
Дети помнят вещи не так, как взрослые
Взрослые могут думать о воспоминаниях в категорических терминах, например: «Помнишь тот отличный ресторан, в который мы ходили во время нашего медового месяца?» или «Я забыл нашу годовщину?» Но, по словам Норы Ньюкомб, доктора философии, профессора психологии Университета Темпл и содиректора Лаборатории младенцев и детей, память — это больше, чем мысленная картина. «Одним из больших вкладов психологии и неврологии за последние несколько десятилетий является разделение воспоминаний на разные категории».
Две категории, объясняет Ньюкомб, — это явная память и неявная память. Оба являются подразделениями долговременной памяти и начинают развиваться очень рано. Вот чем они отличаются:
- Эксплицитная память: Требует сознательного припоминания и обычно ассоциируется со временем и местом — автобиографическая версия памяти, к которой вы привыкли.
- Неявная память: Не о конкретных событиях, а скорее о бессознательном, эмоциональном воспоминании.
Воспоминания ваших детей о блинах, которые вы пекли для них по субботам? Явный. Теплые, нечеткие чувства всякий раз, когда они проходят IHOP? Скрытый. Ваша способность вспомнить, что вы ели на завтрак сегодня утром? Сомнительный.
Что такое детская амнезия?
Дети начинают формировать явные детские воспоминания примерно в 2 года, но большинство из них остаются неявными воспоминаниями до 7 лет. Это то, что исследователи, такие как Кэрол Петерсон, доктор философии из Канадского мемориального университета Ньюфаундленда, называют «детской амнезией». ”
Она говорит, что возраст 3 года, или около дошкольного возраста, является поворотным моментом, когда явные воспоминания становятся более частыми, подробными и похожими на взрослые. К 6 или 7 годам память вашего ребенка похожа на вашу. (Итак, может быть, ваш 8-летний ребенок поможет вам вспомнить, что вы ели на завтрак сегодня утром?)
Формировать коллективные семейные воспоминания
Ваш ребенок, к счастью, не помнит своего рождения. Но если вы продолжите вспоминать эту историю о том, как вы мчались с их мамой в больницу в самую сильную метель века, у них будет память об этом событии, как если бы они бежали вместе с вами. «Это тоже становится частью их памяти», — говорит Ньюкомб. «В каком-то смысле это ложное воспоминание, потому что они этого не испытывали. Но это настоящее воспоминание, потому что это действительно произошло».
В ходе экспериментов исследователи обнаружили, что в память людей можно внести ложные детали. «То, что наши воспоминания пластичны, и хорошо, и плохо, — говорит Ньюкомб. «Мы можем включать новые вещи, но мы должны помнить, что наши воспоминания подвержены ошибкам». Итак, записки ответственно.
Укрепление хороших детских воспоминаний
Почти ни у кого не хватает оперативной памяти, чтобы вспомнить все, что происходит в его жизни. Но, по словам Петерсона, воспоминания, наполненные эмоциями и вписывающиеся в более широкий контекст, с большей вероятностью формируются раньше и длятся дольше. Вы можете помочь этому процессу, поговорив со своими детьми об их жизненном опыте. «Воспоминания детей более связны, когда есть контекст того, кто, что, где, когда, почему и как», — говорит Петерсон. Оказывается, ваши родители что-то напутали с этими каникулярными слайд-шоу.
Практика ностальгии с вашими детьми
Эксперты по детской памяти начинают думать, что родители, которые много говорят о прошлом, играют большую роль в количестве воспоминаний, формируемых детьми, и в том, насколько рано они их формируют. Это может быть особенно верно для отцов и сыновей.
Петерсон провел исследование влияния родителей на ранние воспоминания, в ходе которого изучалось влияние комбинаций родителей и детей в зависимости от пола. В ходе эксперимента молодых людей (в возрасте от 18 до 28 лет) попросили вспомнить как можно больше воспоминаний, связанных с родителями, из дошкольных лет (до 6 лет). «Мы обнаружили, что когда у вас были теплые родители, которые проводили много времени в разговорах о прошлом, эти мужчины больше помнили о молодости, но также имели воспоминания из более далекого прошлого», — говорит Петерсон.