Оформление задач в 1 классе: Краткая запись условия задач в 1-4 классе начальной школы

Содержание

Урок для 1 класса по теме: «Задача. Структура задачи»

Учитель начальных классов Белослудцева Ирина Леонидовна

Предмет: Математика

Класс: 1 класс

Тип урока: ОНЗ

Тема: Задача. Структура задачи. Слайд 1

Цели: Формировать представление о структуре задачи.

Задачи: Формировать умение различать условие задачи, вопрос; правильно оформлять решение задачи. Совершенствовать умение составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

— Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради.

Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (

Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

(Познавательные УУД).

Основные понятия

Задача, условие, вопрос, решение

Межпредметные связи: Математика

Ресурсы:

— основные — Предметная линия «Перспектива», учебник математики Л.Г. Петерсон, часть 2.

— дополнительные

Презентация «Структура задачи», учебник-тетрадь, индивидуальные перфокарты.

Организация пространства Фронтальная работа, индивидуальная работа

Ход урока:

Технология проведения

Список использованных источников

1. Л.Г. Петерсон. Математика «Учусь учиться». 1 класс. – М.: Изд-во «Ювента», 2011.

2. В.Волина. Праздник числа. Занимательная математика для детей. М.: Знание, 1993.

3. И.Т. Максимова. Поурочные разработки по математике к УМК Л.Г. Петерсон. 1 класс. – М.: ВАКО, 2012.

4. Н.Б. Истомина. Учимся решать задачи, 1-2 класс. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

5.О.А. Холодова. Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика, 1 класс. – М.:РОСТ, 2012.

Приложение.

Соедини линиями в правильном порядке.

Вариант 1.

Решение задачи


Вариант 2.

Решение задачи

Вариант 3.

Решение задачи


Деятельность учителя и учащихся

Планируемые результаты

УУД

I.

Мотивация к учебной деятельности

(2 мин)

1. Психологический настрой.

— Ребята, сегодня очень важный урок у нас. Посмотрите в окно. На улице зима, холодно, а в классе у нас солнышко, тепло. Давайте улыбнемся солнцу, улыбнемся мне, улыбнемся друг другу.

Слайд 2.

Вот книжки на столе, а вот тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки.

И не досуг дуть на корабль нам бумажный –

Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный.

– Урок я хочу начать словами китайской мудрости

Слайд 3 Я слышу – и забываю,

Я вижу – и запоминаю,

Я делаю – и понимаю.

– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга, наблюдать, стараться запоминать и понимать.

(Коммуникативные УУД).Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний (7 мин)

1. Разминка для ума.

-Сколько месяцев в году? Назови третий и восьмой.

-Сколько дней в неделе? Назови день недели после вторника.

— Сколько рогов у двух ослов?

-Что можно видеть с закрытыми глазами?

-Из чего делают белый хлеб? А бензин?

— Имя и отчество Пушкина.

-Самая лучшая отметка в школе.

2. Задачи в стихах. Слайд 4, 5

3. Решение примеров. Слайд 6

4. Работа с геометрическим материалом. Слайд 7, 8

Знать названия месяцев и дней недели;

Уметь составлять равенство, используя связь целого и частей, сравнивать геометрические фигуры

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД

).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).

III. Самоопределение к деятельности и постановка учебной задачи.

2 мин

— Давайте отгадаем ребус. Слайд 9, Слайд 10.

— Что такое задача? Как вы понимаете это слово?

-Послушайте два рассказа и сравните их: слайд 11

— Какой из них можно назвать задачей?

— В классе не оказалось единого мнения. Почему? (не знаем, что такое задача.)

— Для того, чтобы четко понять, что такое задача, мы проведем исследование, как настоящие ученые.

IV. «Открытие» детьми нового знания 10 мин

1. Из чего состоит текст задачи? (возврат к слайд 10 по гиперссылке)

— Чем отличается 2 текст от первого? (во 2 тексте есть вопрос)

— Вы можете на него ответить?

— Значит, в задаче должен быть … (вопрос) Слайд 10.

— Прочитайте. Это задача? (Нет) Слайд 11.

— Почему, ведь вопрос есть. (Нет данных)

— Значит в задаче, кроме вопроса должно быть…

(условие) Слайд 10.

— Прочитайте текст. Это задача? (Нет) Слайд 12.

— Почему, ведь здесь есть условие, вопрос? (Вопрос не подходит к условию)

-Значит, в задаче вопрос связан с условием. Слайд 10.

— Сформулируем первый вывод нашего исследования: в задаче должно быть условие и вопрос, которые связаны между собой

2. Можно ли узнать ответ на вопрос? Как это сделать? Давайте составим план. Слайд 14

-Нужно закончить предложение:

1. Прочитать … (задачу)
2. Узнать о чём (ком) … (говорится) задача.
3. Что об этом … (известно).
4. Найти … (вопрос) задачи.
5. Написать краткое … (условие).
6. Составить …(выражение).
7. Написать … (ответ).
Вывод: Любую задачу можно решить. Для этого надо точно знать, как действовать.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

V. Первичное закрепление во внешней речи.

8 мин)

1. Закрепить умение отличать задачу от текста. Слайд 15.

2. Составлять задачу, используя несколько условий и вопрос. Слайд 16

3. Решение и оформление задачи. Работа по учебнику (стр.45, № 4)

— Воспользуемся памяткой, которую мы вывели. Что нужно сделать сначала? Прочитайте задачу.

— О чем в ней говорится? Что известно?

— Какой вопрос задачи?

— Рассмотрите, как кратко можно записать задачу.

— Как решить задачу? Составьте выражение. Запишите его.

-Какой ответ задачи. Запишите его.

Уметь различать условие и вопрос задачи.

Уметь оформлять решение задачи.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

(7 мин)

1. Работа на перфокартах (Приложение.). Задание: соединить линиями, чтобы получился правильный порядок.

2. Проверка работы.

Умение определять составные части задачи

VII. Рефлексия деятельности (итог урока).2 мин

— Какую цель ставили? Достигли цели?

— Какая тема урока была?

— Чему научились на уроке.

— Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый. Слайд 17

Учение оценивать свою деятельность

В зоопарке 3 львёнка и 7 тигрят.

Условие задачи

На сколько тигрят больше, чем львят?

Ответ

7 — 3 = 4(т.)

Вопрос задачи

На 4 тигрёнка больше.

Схема задачи

7 – 3

Выражение


У Вити было 3 конфеты. Ему дали ещё 5.

Условие задачи

Сколько конфет стало у Вити?

Ответ

3 + 5 = 8(к.)

Вопрос задачи

8 конфет стало у Вити.

Схема задачи

3 + 5

Выражение


В группе 4 мальчика и 5 девочек.

Условие задачи

Сколько детей в группе?

Ответ

4 + 5 = 9(д.)

Вопрос задачи

9 детей в группе.

Схема задачи

4 + 5

Выражение



Памятка по оформлению краткой записи к задачам.

(1-2 класс)

1. Памятка по оформлению краткой записи к задачам 1-2 класс

Непочатковская Наталия Васильевна
учитель начальных классов МОУ №67
г. Донецка

2. Содержание 

Содержание
Простые задачи
Нахождение суммы 1 2 3
Увеличение числа на
несколько единиц 4
Уменьшение числа на
несколько единиц 5
Нахождение неизвестного
слагаемого 6 7
Нахождение остатка 8
Нахождение неизвестного
вычитаемого 9
Нахождение неизвестного
уменьшаемого 10
Разностное сравнение 11 12
Составные задачи
Нахождение суммы 13 14 15
16
Нахождение остатка 17 18
Нахождение неизвестного
слагаемого 19 20
Нахождение неизвестного
вычитаемого 21 22 23
Нахождение третьего
слагаемого 24
Нахождение неизвестного
уменьшаемого 25 26
Разностное сравнение 27 28
29

3. Задача 1 Нахождение суммы

Ася вымыла 5 тарелок, а Маша вымыла 4
тарелки. Сколько всего тарелок вымыли дети?
Ася – 5 т.
? Т.
Маша – 4 т.
Решение
5 + 4 = 9 (т.)
Ответ: 9 тарелок вымыли дети.

4. Задача 2 Нахождение суммы

На стоянке было 2 машины. Вечером приехало
ещё 5 машин. Сколько всего машин на стоянке?
Было – 2 м.
Приехало – 5 м.
Стало – ? м.
Решение
2 + 5 = 7 (м.)
Ответ: 7 машин всего на стоянке.

5. Задача 3 Нахождение суммы

На опушке леса росло 5 клёнов и 4 тополя, а
сосен росло столько, сколько клёнов и тополей
вместе. Сколько сосен росло на опушке леса?
Клёнов – 5 д.
Тополей – 4 д.
Сосен – ? д., К. + Т.
Решение
5 + 4 = 9 (д.)
Ответ: 9 сосен росло на опушке леса.

6. Задача 4 Увеличение числа на несколько единиц

У Васи 7 марок, а у Егора на 3 марки
больше. Сколько марок у Егора?
Вася – 7 м.
Егор – ? м., на 3 м. б.
Решение
7 + 3 = 10 (м.)
Ответ: 10 марок у Егора.

7. Задача 5 Уменьшение числа на несколько единиц

В первой группе 10 учеников, а во второй
на 3 ученика меньше. Сколько учеников во
второй группе?
В I г. – 10 уч.
Во II г. – ? уч., на 3 уч. м.
Решение
10 – 3 = 7 (уч.)
Ответ: 7 учеников во второй группе.

8. Задача 6 Нахождение неизвестного слагаемого

У Дины было 9 роз. 5 розовых, остальные
белые. Сколько белых роз было у Дины?
Розовые – 5 р.
9 р.
Белые – ? р.
Решение
9 – 5 = 4 (р.)
Ответ: 4 белые розы были у Дины.

9. Задача 7 Нахождение неизвестного слагаемого

Дед Мазай вёз на своей лодке 5 зайцев. Он
подобрал ещё несколько зайцев, и их стало 8.
Сколько зайцев подобрал дед Мазай?
Было – 5 з.
Подобрал – ? з.
Стало – 8 з.
Решение
8 – 5 = 3 (з.)
Ответ: 3 зайца подобрал дед Мазай.

10. Задача 8 Нахождение остатка

На проводах сидели 9 ворон. 5 ворон улетели.
Сколько ворон осталось?
Было – 9 в.
Улетели – 5 в.
Осталось – ? в.
Решение
9 – 5 = 4 (в.)
Ответ: 4 вороны осталось.

11.

Задача 9 Нахождение неизвестного вычитаемогоНа кустике висело 7 ягод клубники. Когда
несколько ягод созрело и упало, осталось 5
ягод. Сколько ягод созрело и упало?
Было – 7 яг.
Упало – ? яг.
Осталось – 5 яг.
Решение
7 – 5 = 2 (яг.)
Ответ: 2 ягоды созрело и упало.

12. Задача 10 Нахождение неизвестного уменьшаемого

В зоопарке несколько медведей. Когда трёх
медведей перевезли в другой зоопарк, осталось 6
медведей. Сколько медведей было в зоопарке
первоначально?
Было – ? м.
Перевезли – 3 м.
Осталось – 6 м.
Решение
3 + 6 = 9 (м.)
Ответ: 9 медведей было в зоопарке первоначально.

13. Задача 11 Разностное сравнение

Один мальчик поймал 8 крабов, а другой 3
краба. На сколько крабов первый мальчик
поймал больше второго?
I м. – 8 к.
на ? б.
II м. – 3 к.
Решение
8 – 3 = 5 (к.)
Ответ: на 5 крабов первый мальчик поймал
больше, чем второй.

14.

Задача 12 Разностное сравнениеОдин арбуз весит 5 кг, а другой 8 кг. На сколько
килограммов один арбуз легче другого?
I ар. – 5 кг
на ? м.
II ар. – 8 кг
Решение
8 – 5 = 3 (кг)
Ответ: на 3 килограмма один арбуз легче
другого.

15. Задача 13 Нахождение суммы

На пришкольном участке 6 берёз, а лип на 4
меньше. Сколько всего деревьев на пришкольном
участке?
Берёз – 6 д.
? д.
Лип – ?д., на 4 д. м.
Решение
1) 6 – 4 = 2 (д.) – лип.
2) 6 + 2 = 8 (д.)
Ответ: 8 деревьев всего на пришкольном участке.

16. Задача 14 Нахождение суммы

В шкафу стоят 2 кастрюли, сковородок на 3 больше,
а ваз столько, сколько кастрюль и сковородок
вместе. Сколько ваз стоит в шкафу?
Кастрюли – 2 шт.
Сковородки – ? шт., на 3 шт. б.
Вазы – ? шт., К. + С.
Решение
1) 2 + 3 = 5 (шт.) – сковородок.
2) 2 + 5 = 7 (шт.)
Ответ: 7 ваз стоит в шкафу.

17. Задача 15 Нахождение суммы

У Тани 3 яблока, груш на 2 больше, чем яблок, а
персиков на 4 меньше, чем груш. Сколько всего фруктов
у Тани?
Яблоки – 3 шт.
Груши – ? шт., на 2 шт. б.
? шт.
Персики – ? шт., на 4 шт. м.
Решение
1) 3 + 2 = 5 (шт.) – груш.
2) 5 – 4 = 1 (шт.) – персиков.
3) 3 + 5 = 7 (шт.) – яблок и груш вместе.
4) 7 + 1 = 8 (шт.)
Ответ: 8 фруктов всего у Тани.

18. Задача 16 Нахождение суммы

В коробке 17 жёлтых кубиков, зелёных на 6 меньше, чем
жёлтых, а красных на 12 больше, чем зелёных и жёлтых кубиков
вместе. Сколько всего кубиков в коробке?
Жёлтых – 17 к.
? К.
Зелёных – ? к., на 6 к. м.
? К.
Красных — ? к., на 12 к. б.
Решение
1) 17 – 6 = 11 (к.) – зелёных.
2) 17 + 11 = 28 (к.) – жёлтых и зелёных вместе.
3) 28 + 12 = 40 (к.) – красных.
4) 28 + 40 = 68 (к.)
Ответ: 68 кубиков всего в коробке.

19. Задача 17 Нахождение остатка

Нашли 4 белых гриба и 6 подосиновиков.
8 грибов пошло на суп. Сколько грибов
осталось?
Было – 4 г. и 6 г.
Израсходовали – 8 г.
Осталось – ? г.
Решение
1) 4 + 6 = 10 (г.) – было.
2) 10 – 8 = 2 (г.)
Ответ: 2 гриба осталось.

20. Задача 18 Нахождение остатка

У Феди в аквариуме плавали 23 рыбки. Мальчик
подарил 6 рыбок Ване и 4 рыбки Максиму. Сколько
рыбок осталось в аквариуме у Феди?
Было – 23 р.
Подарил – 6 р. и 4 р.
Осталось – ? р.
Решение
1) 6 + 4 = 10 (р.) – подарил.
2) 23 – 10 = 13 (р.)
Ответ: 13 рыбок осталось в аквариуме у Феди.

21. Задача 19 Нахождение неизвестного слагаемого

На поле сидело 22 воробья и 13 синичек. Когда
прилетело ещё несколько птиц, их стало 49.
Сколько птиц прилетело?
Было – 22 п. и 13 п.
Прилетело – ? п.
Стало – 49 п.
Решение
1) 22 + 13 = 35 (п.) – было.
2) 49 – 35 = 14 (п.)
Ответ: 14 птиц прилетело.

22. Задача 20 Нахождение неизвестного слагаемого

У причала стояло 6 катеров. Утром причалило 3
катера и несколько катеров причалило вечером, и
после этого у причала стало 19 катеров. Сколько
катеров причалило вечером?
Было – 6 к.
Причалило – 3 к. и ? к.
Стало – 19 к.
Решение
1) 19 – 6 = 13 (к.) – причалило всего .
2) 13 – 3 = 10 (к.)
Ответ: 10 катеров причалило вечером.

23. Задача 21 Нахождение неизвестного вычитаемого

Маша увидела 7 белых и 3 пёстрых бабочек.
Когда несколько бабочек улетело, их осталось
5. Сколько бабочек улетело?
Было – 7 б. и 3 б.
Улетело –? б.
Осталось – 5 б.
Решение
1) 7 + 3 = 10 (б.) – было.
2) 10 – 5 = 5 (б.)
Ответ: 5 бабочек улетело.

24. Задача 22 Нахождение неизвестного вычитаемого

На аэродроме было 20 вертолётов. Утром
улетело 10 вертолётов. Сколько вертолётов
улетело днём, если к вечеру их осталось 6?
Было – 20 в.
Улетели – 10 в. и ? в.
Осталось – 6 в.
Решение
1) 20 – 6 = 14 (в.) – улетели всего.
2) 14 – 10 = 4 (в.)
Ответ: 4 вертолёта улетело днём.

25. Задача 23 Нахождение неизвестного вычитаемого

В букете было 9 гвоздик. Когда несколько гвоздик
завяли, остались 2 красные и 3 розовые гвоздики.
Сколько гвоздик завяло?
Было – 9 г.
Завяли – ? г.
Осталось – 2 г. и 3 г.
Решение
1) 2 + 3 = 5 (г.) – осталось.
2) 9 – 5 = 4 (г.)
Ответ: 4 гвоздики завяло.

26. Задача 24 Нахождение третьего слагаемого

В трёх классах на окнах стоят 35 горшков с цветками.
В первом классе 11 горшков, во втором 13. Сколько
горшков с цветками стоит в третьем классе?
I к. – 11 г.
II к. – 13 г.
35 г.
III к. – ? г.
Решение
1)11 + 13 = 24(г.) – в I и II классах.
2)35 – 24 = 11(г.)
Ответ: 11 горшков с цветками стоят в третьем классе.

27. Задача 25 Нахождение неизвестного уменьшаемого

Бабушка испекла блины. Папа съел 15 блинов,
мама 10. Сколько всего блинов испекла
бабушка, если осталось 22 блина?
Было – ? б.
Съели – 15 б. и 10 б.
Осталось – 22 б.
Решение
1)15 + 10 = 25(б.) – съели.
2)25 + 22 = 47 (б. )
Ответ: 47 блинов всего испекла бабушка.

28. Задача 26 Нахождение неизвестного уменьшаемого

В пенале лежали карандаши. Когда туда положили
ещё 3 простых и 7 цветных карандашей, их стало 22.
Сколько карандашей лежало в пенале сначала?
Было – ? к.
Положили – 3 к. и 7 к.
Стало – 22 к.
Решение
1)3 + 7 = 10 (к.) – положили.
2)22 – 10 = 12 (к.)
Ответ: 12 карандашей лежало в пенале сначала.

29. Задача 27 Разностное сравнение

В зале музея 18 картин. Из них 6 пейзажей, а
остальные портреты. На сколько больше
портретов, чем пейзажей?
Пейзажи – 6 к.

18 к.
на ? б.
Портреты – ? к.

Решение
1) 18 – 6 = 12 (к.) – портреты.
2) 12 – 6 = 6 (к.)
Ответ: на 6 портретов больше, чем пейзажей.

30. Задача 28 Разностное сравнение

В саду 15 кустов малины, кустов крыжовника на 3 меньше, чем
малины, а кустов смородины на 11 больше, чем малины. На
сколько меньше кустов смородины, чем крыжовника и малины
вместе?
Малина – 15 к.

Крыжовник – ? к., на 3 к. м.
на ? М.
Смородина – ? к., на 11 к. б.

Решение
1) 15 – 3 = 12 (к.) – крыжовника.
2) 15 + 11 = 26 (к.) – смородины.
3) 15 + 12 = 27 (к.) – малины и крыжовника вместе.
4) 27 – 26 = 1 (к.)
Ответ: на 1 куст меньше смородины, чем крыжовника и малины
вместе.

31. Задача 29 Разностное сравнение

Над полянкой кружились 8 пчёл и 11 стрекоз. 15 из них сели на
цветы. На сколько больше насекомых село на цветы, чем
продолжало кружиться?
Было – 8 н. и 11 н.
Сели – 15 н.

на ? б.
Осталось – ? н.
Решение
1) 8 + 11 = 19 (н.) – было.
2) 19 – 15 = 4 (н.) – осталось.
3) 15 – 4 = 11 (н.)
Ответ: на 11 насекомых больше село на цветы, чем продолжало
кружиться.

Конспект открытого урока математики «Решение задач и числовых выражений», ФГОС

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5»

 

Методическая разработка урока математики

Тема: Решение задач и выражений.

1 класс.

 

Отинова Екатерина Аркадьевна

учитель начальных классов

без категории
 

г. Краснокамск, 2018

Цели урока:

Образовательная:

— обобщить полученные ранее знания о структуре текстовой задачи, правила оформления задачи.

задаче и элементах задачи, закрепить навыки решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

— отрабатывать знания состава числа 10.

— закреплять умения вычитать и складывать, используя знание состава числа.

Развивающая:

-развивать навык работы в парах и в группах.

-развивать способность самостоятельно оценивать свои достижения.

-развивать способность понимать и дополнять условие задачи.

Воспитательная:

-воспитывать положительное отношение к природе и миру детской литературы.

— воспитывать у детей активную включаемость в учебный процесс, усидчивость на уроке.

— воспитывать положительный настрой и такт при общении с учителем и своими одноклассниками.


 

Планируемые результаты:

Предметные:

— составлять схематическую запись к задаче, составлять равенство, используя связь целого и частей.

— отработать умения решать задачи на увеличение, либо, уменьшение числа на несколько единиц.

— уметь выбирать и объяснять арифметическое действие для решения конкретной задачи.

Метапредметные:

Личностные УУД:
— формировать умение оценивать самого себя, свои способности и достижения.

— формирование осознания роли математики в познании окружающего мира.

— осознавать правила работы в паре, группе, следовать этим правилам, а также прислушиваться к мнению противоположной стороны;
Регулятивные УУД:
— понимать учебную задачу на разных этапах обучения;
— осуществлять контроль своих действий самостоятельно, совместно с учителем  или одноклассниками;
— формировать умения выполнять учебные действия в устной  речи.

Познавательные УУД:
—   оформлять небольшие  математические высказывания в устной  форме;

— понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

— дополнять текст задачи с недостающими данными и решать их;
Коммуникативные УУД:
—   совершенствовать умения работать в коллективе; осуществляя взаимный контроль и оказывая взаимную помощь;
—   понимать задаваемые вопросы, формулировать ответы на них;
—   применять математические знания и терминологию в процессе решения, поставленных задач;
 

Тип урока: урок закрепления изученного.

 

Форма обучения: фронтальная, коллективная, индивидуальная.

 

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, метод контроля и самоконтроля.

 

Педагогические технологии: развивающее обучение, проблемное обучение; коллективная система обучения; технологию использования в обучении игровых методов, обучение в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии, здоровье сберегающие технологии.

 

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И. Моро, С. И. Волкова 2ч.; карточки для парной работы; карточки с фигурами, цифрами и знаками для работы в группах; компьютер; мультимедиа; презентация к уроку; индивидуальные карточки для самооценки.


 

Ход урока

I. Организационный момент

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня наш урок математики не простой. Сегодня мы отправимся в удивительный, волшебный лес (Слайд 1). Где повстречаем героев наших любимых сказок, у которых для вас найдётся много интересных заданий. Справитесь со всеми из них?

Д: Да

У: Тогда,

Будь на уроке старательным

Будь спокойным и внимательным.

Ты пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё четко, внятно,

Чтобы всё было понятно.

Если стал товарищ отвечать,

Не спеши его перебивать.

 

II. Актуализация знаний

 

У: Ребята, а кто-то нас уже ждет на лесной опушке?

На лесной опушке
Бабушка в избушке.
Жить спокойно не хочет,
Всех она морочит.
Ступа с метлою ей дорога,
Это очень вредная…
Д: Баба-Яга (Слайд 2)

У: Баба-Яга пошла учиться в лесную школу, но она совсем не умеет считать, поможете ей?

Д: да

У: Тогда приготовьте карточки с числами, вам нужно показать только правильный ответ.

— Какое число расположено перед числом 7?

— Какое число расположено после числа 8?

— Какое число расположено перед числом 6?

—  Какое число расположено после числа 5?

— Прибавь к числу 7 число 2.

— Вычти из числа 5 число 3.

— сколько дней в неделе?

— сколько лап у собаки?

— Сколько весенних месяцев?

— Стала курочка считать

Деточек цыпляток:

Желтых пять и черных пять,

А всего их? (10)

— Два паучка спешили в домик.

Им навстречу муравей.

Сколько будет насекомых?

Сосчитай-ка поскорей! (3)

У: Молодцы ребята, хорошо умеете считать, Баба — Яга вам очень благодарна за помощь и хочет подарить волшебный клубочек, чтоб вы не заблудились на лесных дорожках. (слайд 3)

 

III. Мотивация учебной деятельности
 

У: Отправляемся дальше? Куда же нам покажет путь волшебный клубочек.

Д: По дорожке Маша шла (шагают на месте),

Клубок ниточек нашла (наклониться, поднять клубок).

Клубок катится (круговые движения руками),

Нитка тянется (руками от себя, к себе)

У: Ребята, клубочек привел нас на лесную дорожку, а по ней кто – то идёт, послушайте, кто это?

Пирожки — в корзинке.

Бежала по тропинке

Та девочка бегом.

И тёмный лес кругом.

Там повстречалась с волком.

И теперь не знает толком,

Как же он её скорей

Оказался у дверей,

И в кровать улёгся, плут?

Как же девочку зовут?

Д: Красная Шапочка ( Слайд 4)

У: Ребята, у Красной Шапочки в корзинке лежит для вас задание. (Карточки с заданием лежат на партах, дети работают в парах). Чтобы узнать, какие слова зашифрованы в карточках, вам нужно разгадать анаграммы. Ребята, как нужно разгадывать анаграммы?

Д: Нужно буквы переставить местами, ничего не удалять и не добавлять, чтоб получилось слово.

 (приложение 1)

1 ряд: адазча

 

2 ряд: ичлосвые

 

3 ряд: равыежния

 

 

У: Какие слова у вас получились?

Д: 1 ряд – задача

2 ряд – числовые

3ряд – выражения (Слайд 5)

У: Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Д: Решать задачи, находить значения числовых выражений.

У: Молодцы, все верно.

— Ребята, а кого еще можно повстречать в лесу?

Д: Лесных зверей.

У: Каких лесных зверей вы знаете?

Д: ответы детей.

У: Давайте мы с вами отправимся на лесную полянку и немного отдохнем вместе с лесными зверями.

 

Физминутка

 

На лесной полянке

Ловко прыгают зайчата:

Прыг да прыг, прыг да скок!

Быстро зайкам бегать надо,

Чтоб не съел их серый волк! (Прыгают на месте.)

А медведь то не боится

Будь то волка и лисицы.

Мишка по лесу идёт:

«Где тут пчёлы, где тут мёд?» (Ходят на месте.)

А по небу ходят тучи,

Показался солнца лучик. (Потягивания руками вверх.)

И вокруг запели птицы! (Потягивания — руки в стороны, вверх.)

Галки, соловьи, синицы.

 

IV. Работа по теме урока

 

У:Ребята, а к нам навстречу уже спешат другие сказочные герои, кто же это, отгадайте.

 

В корзинке сидит девочка

У Мишки за спиной,

Он, сам того не ведая,

Её несёт домой.

Ох, дорога — нелегка,

Ох, корзина — высока.

Сел бы на пенек, съел бы пирожок.

Д: Маша и медведь. (Слайд 6)

У: Маша с медведем тоже приготовили для вас задание. Карточки с заданием лежат у вас на партах. Найдите его. Что вы видите на карточках? (приложение 2)

8-1+2 5-3+2

7-3+3 10-3+2

6-2+1 7-2+1

7-3+2 8-3+1

5-3+1 2-2+1

6-3+1 8-3+2

Д: Числовые выражения.

У: Как вы думаете, что вам нужно будет сделать?

Д: Найти значения этих числовых выражений.

У: Верно ребята, приступайте к выполнению задания.

У: Теперь поменяйтесь карточками и проверьте друг друга(меняются карточками с соседом по парте и выполняют взаимопроверку). (Слайд 7)

У: А чтоб узнать имя следующего сказочного героя нужно разгадать ребус. (Слайд 8)

Д: Леший. (Слайд 9)

У: Ребята, Леший никак не может решить задачу, давайте поможем ему?

Д: Да.

У: Давайте вспомним все элементы задачи?

Д: В задаче есть условие, вопрос, решение и ответ.

У: Молодцы ребята. А сейчас послушайте, какая история случилась с нашим героем.

 Однажды Леший шёл по лесной тропинке и вдруг что-то слышит…: паучок и муравей  о чём-то спорят. Поможем вместе разрешить их спор?

Д: Поможем.

У: А спорили они вот о чем: у кого же из них больше ног.

На сколько больше ног у паука, чем у муравья?

Можно ли назвать эту запись задачей?

Д: нет

У: Почему?

Д: Здесь нет условия задачи.

У: Дополнить задачу помогут знания, которые мы получили на уроках окружающего мира.

-Сколько ног у паука?

Д: У паука 8 ног.

У: Сколько ног у муравья?

Д: 6, т.к. муравей насекомое.

У: Попробуйте составить полную задачу.

Д: У паука 8 ног, а у муравья 6 ног. На сколько больше ног у паука, чем у муравья? (слайд 10)

У: Найдите на столах конверты с фигурами, цифрами и знаками. В группах выполните схему к задаче и составьте ее решение. (Работа в группах по 4 человека).

У: На сколько больше ног у паука, чем у муравья?

Д: На две ноги.

У: Как решали задачу?

Д: 8-6=2

У: Почему использовали действие вычитание?

Д: Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.

У: Посмотрите, так ли у вас получилось? (слайд 11)

(Задание дублируется в рабочей тетради).

У: молодцы, ребята. Помогли Лешему решить задачу. Он передает вам большое спасибо, и приглашает всех вместе отдохнуть и потанцевать.

Физминутка (слайд 12)

V. Продолжение работы по теме урока

У: А сейчас, откройте учебник на стр. 18 и найдите №3. Прочитайте задание. (Один ученик читает вслух).

У: Что нужно сделать?

Д: Нужно решить задачу.

У: Что известно из условия задачи?

Д: У Васи 6 иностранных марок, а российских на 3 меньше.

У: Что нужно узнать?

Д: Сколько российских марок у Васи? Сколько всего марок у Васи.

У: Как будем решать задачу?

Д: Чтобы узнать сколько российских марок из 6 вычтем 3, т.к. их на 3 меньше, чем иностранных. 6-3=3 (российских марки)

Чтоб узнать сколько всего марок у Васи нужно сложить иностранные и российские марки вместе. 6+3=9 (марок всего)

(Задание выполняется в рабочей тетради, один ученик решает задачу у доски).

VI. Подведение итогов урока.

У: Какое задание было наиболее интересным для вас на уроке?

Д:

У: Какое задание показалось самым трудным и почему?

Д:

У: Какие элементы задачи вспомнили?

Д: Условие, вопрос, решение, ответ.

У: Как узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

Д: Надо из большего числа вычесть меньшее.

VII. Рефлексия

У: Ребята, вы успешно справились со всеми заданиями и помогли нашим героям. Понравился ли вам сегодняшний урок?

Д:

У: Теперь каждый из вас раскрасьте то солнышко, которое соответствует вашему настроению (приложение 3).

 

Спасибо за урок! (слайд 13)

математика: ЗАДАЧИ

СПОСОБЫ РЕШЕНИЙ ВСЕХ ВИДОВ ЗАДАЧ

Задание
Прочитай задачу и подчеркни УСЛОВИЕ – синей ручкой, ВОПРОС – зелёной ручкой. ОПОРНЫЕ СЛОВА – обведи в овал простым карандашом.

Объяснение
Например, в задаче:
В вазе 3 белых и 2 розовых гвоздики.  Сколько всего гвоздик в вазе?
————————————————-  —————————————

ОПОРНЫЕ СЛОВА нужно уметь находить для нахождения главного в задаче.
Опорные слова – это основа краткой записи.
В указанной задаче опорные слова:
Первое опорное слово –  БЕЛЫХ (выделено жирным), который сокращаем в первом классе Б. , но, начиная со второго класса, БЕЛ.
Второе опорное слово – РОЗОВЫХ (выделено жирным),, которое в первом классе сокращаем Р., но, начиная со второго класса, РОЗ.
Третье опорное слово всегда содержится в вопросе. В данной задаче третье опорное слово – ВСЕГО, которое в краткой записи задачи заменяется ФИГУРНОЙ СКОБКОЙ С ВОПРОСОМ ПОСЕРЕДИНЕ.


Потренируйся

Прочитай задачи и подчеркни УСЛОВИЕ – синей ручкой, ВОПРОС – зелёной ручкой. ОПОРНЫЕ СЛОВА – обведи в овал простым карандашом.
Здесь посмотри задачи для тренировки и скачай себе на компьютер.

Как записывать и решать простые задачи. Все типы задач.

 

Все типы простых задач и способы записи условия задач

КАК РАБОТАТЬ С ЗАДАЧНИКОМ

  • Можно решать задачи по темам с. 10-159

  • Рекомендуется! Можно решать контрольные работы с.164.
    В каждой из работ по 3 задачи разных видов и типов. В конце каждой задачи в скобках указан номер карточки для
    работы над ошибками, которую надо будет решить, если ребёнок не справится с задачей.
    КАРТОЧКИ ДЛЯ РАБОТЫ НАД ОШИБКАМИ с.194

  • Задачи стр.10-2016
  • Контрольные работы с. 217

Учимся решать задачи. 1 класс

Учимся решать задачи. Шпаргалка для родителей.

Просмотр содержимого документа
«Учимся решать задачи. 1 класс»

Учимся решать задачи 1 класс

Шпаргалка

для заботливых родителей

Работаем с памяткой

Работаем с памяткой

В памятке указаны типы задач и представлены чертежи, схемы и формулы для их решения.

Задачи второй группы носят общее название «задачи на разностное сранение». Числа в этих задачах связаны между собой особой зависимостью – разницей (отсюда и название).

Далее вы можете познакомиться непосред-ственно с задачами – с текстом, оформлением решения, а также увидеть подсказку для определённого типа задачи.

1. Задачи на целое и части

В вазе 6 груш и 4 яблока. Сколько фруктов в вазе?

6 + 4 = 10 (фр.)

Ответ: в вазе 10 фруктов.

См. формула 1

1. Задачи на целое и части

В вазе 10 фруктов. Из них — 6 груш, а остальные — яблоки. Сколько яблок в вазе? 10 – 6 = 4 (яб.)

Ответ: в вазе 4 яблока.

См. формула 2

2. Задачи на разностное сравнение

В вазе 4 груши, а яблок на 2 больше. Сколько яблок в вазе? 4 + 2 = 6 (яб.) Ответ: в вазе 6 яблок.

см. формула 3

2. Задачи на разностное сравнение

В вазе 4 груши. Их на 2 меньше, чем яблок. Сколько яблок в вазе? 4 + 2 = 6 (яб.) Ответ: в вазе 6 яблок.

см. формула 3

2. Задачи на разностное сравнение

В вазе 6 яблок, а груш на 2 меньше. Сколько груш в вазе?

6 – 2 = 4 (гр.) Ответ: в вазе 4 груши.

см. формула 4

2. Задачи на разностное сравнение

В вазе 6 яблок. Их на 2 больше, чем груш. Сколько груш в вазе?

6 – 2 = 4 (гр.) Ответ: в вазе 4 груши.

см. формула 4

Задачи на разностное сравнение

В вазе 6 яблок и 4 груши. На сколько яблок больше, чем груш? 6 – 4 = 2 (на 2 б.) Ответ: яблок больше, чем груш на 2. см. формула 5

Желаю успеха!

«Математика вокруг нас»: Оформление проекта в 1 классе

Математика вокруг нас (числа в загадках, пословицах, поговорках) — первый проект в жизни первоклассников. В ходе работы над проектом учащиеся 1 класса овладевают умением работать в группах, искать, исследовать, собирать материал. Результатом становится красиво оформленная книга.

Проект дает понимание того, что числа и цифры окружают нас всюду: номера домов и автобусов, цены в магазинах, места в кинотеатре, номера страниц, упражнений, даты и так далее. В речи мы часто упоминаем числа: они встречаются в стихах, пословицах, загадках, крылатых выражениях. Математика вокруг нас! Без чисел было бы очень трудно жить.

Работая над проектом, первоклассники открывают для себя много нового, приходят к интересным выводам, знакомятся с фольклором. Работа масштабная, творческая, и очень важно понимать ее цели и задачи.

Цель:

  • Познакомиться со стихами, пословицами, поговорками, загадками, в которых встречаются числа.

Задачи:

  1. Найти с помощью учителя и родителей стихи с числами от 0 до 10.
  2. Узнать, в каких пословицах и поговорках встречаются числа.
  3. Узнать значение этих пословиц и поговорок.
  4. Представить найденный материал в виде книги.

Материалы

Помимо визуального оформления, книга обязательно должна содержать:

  • пословицы,
  • поговорки,
  • загадки,
  • стихи.

Как только вы приступите к поиску материалов, вы поймете, какое колоссальное количество пословиц и загадок в числами создано народом! Невозможно вместить их все в один проект, поэтому выбираем самые интересные, меткие, понятные. И желательно те, которые легко проиллюстировать.

Где искать материал?

Хорошо, если дома или в библиотеке удастся найти сборники пословиц и вместе с ребенком поискать на их страничках интересные варианты. Но если книг под рукой не оказалось, идем в интернет на сайт «Про пословицы» 😉 Здесь мы собрали разные пословицы, поговорки, загадки именно из сборников пословиц, сохранив при этом пунктуацию и орфографию (что очень важно). Здесь даем ссылки для навигации по сайту:

  1. Загадки с числами для Проекта в 1 классе «Математика вокруг нас» (+картинки),
  2. Пословицы и поговорки с числами для Проекта по математике (1 класс).

Оформление:

Первокласснику, который еще ни разу в жизни не выполнял проекты, сложно представить, как это должно быть оформлено. Учитель в школе может показать образцы работ. А дома можно подглядеть идеи в интернете. Мы сделали фотоподборку идей оформления проекта для 1 класса «Математика вокруг нас: Числа в загадках, пословицах, поговорках». Когда перед глазами наглядный пример, проще сориентироваться в выполнении задания.

  1. Проект можно оформить в виде альбома с цветными листами, друг с другом они скрепленными при помощи клея. На первой страничке — четверостишие про числа. А далее каждому числу посвящена отдельная страница с пословицами, поговорками, загадками, стихами и картинками.

2. Странички-коллажи. Каждую страничку альбома или книги можно оформить в виде коллажа. Число вырезать из бумаги и наклеить в центр листа формата А4, а оставшееся пространство заполнить пословицами, поговорками, стахами, загадками. Их можно вписывать от руки, или распечатать на принтере, вырезать и вклеить. Для коллажа отлично подойдут также изображения предметов, о которых идет речь в пословицах. Такие картинки можно вырезать из старых журналов, книг, раскрасок.

3. Следующий пример замечателен тем, что содержит интерактивные элементы. Цифра не просто нарисована, а заполнена бусинами, зернышками, блестками, пуговицами. На каждой страничке помещен один и тот же персонаж. Получается, словно мы совершаем путешествие по миру чисел вместе с Машей. Обратите внимание, как скреплены листы между собой: атласной лентой. Если нет дома такой, можно взять шерстяную нитку или тесьму.

4. Другие варианты оформления книги:

Успешной учебы!

Как научить детей решать задачи по математике: советы именитых педагогов и простых мам

Научить детей решать задачи по математике — дело учителя, но и родители не должны оставаться в стороне, если их чадо «тормозит» в этом вопросе. Одним учебником математики сыт не будешь. Ведь если научить ребенка самостоятельно решать задачи в 1-3 классах, дальше он будет щелкать как семечки не только задачи по математике, но и по физике, химии, геометрии и др. И самое главное — этот навык пригодится ребенку в жизни!

vogazeta.ru

В статье Как научить ребенка математике мы подробно писали, из каких 4 частей состоит любая задача и что нужно сделать в первую очередь, чтобы ребенок понял, чего от него хотят и как ответить на вопрос задачи. Уяснив алгоритм решения задач, ребенок сможет самостоятельно решить практически любую задачу, даже несмотря на то, что они все кажутся такими разными. 

Основные типы задач по математике: краткий конспект

Небольшой ликбез, т.к. далеко не все родители учились в педагогических ВУЗах и владеют методикой преподавания. Пробежимся по теории, чтобы понимать, кто, кому и чего «должен». Зная ключевые моменты, вам будет проще помочь ребенку в решении задач, которые вызывают у него сложности, вы сможете определить, где пробелы в знаниях и что нужно «подтянуть» в каждом конкретном случае.

iqsha.ru

Рассмотрим самые распространенные виды задач в начальных классах.

1. Простые задачи на сложение и вычитание

К этой группе относятся несколько задач, но для всех есть общие рекомендации:

  • Решаются в одно действие.
  • Иногда удобно составить уравнение.
  • На их примере ребенок должен научится выполнять краткую запись. 
  • Если краткого условия недостаточно, нарисовать рисунок. Если не помог рисунок, показываем на конкретных предметах и производим действия с ними.
  • Четко усвоить, что «+» — это прибавить, увеличить, а «-» — уменьшить, отнять, вычесть.
  • Хорошо запомнить компоненты арифметических действий:

слагаемое + слагаемое = сумма
уменьшаемое — вычитаемое = разность

  • Понять разницу между словами «стало» и «осталось». Четко понимать, что значит «на … меньше», «на … больше».
  • Важно понять и запомнить: чтобы узнать, НА СКОЛЬКО одно число больше или меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее.
  • Важно понять и запомнить: чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы вычесть известное слагаемое.

 

  • Важно понять и запомнить: чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно к вычитаемому прибавить разность.

 

  • Важно понять и запомнить: чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно из уменьшаемого вычесть разность.

Задачи с косвенным вопросом

Это самые коварные задачи из этой группы. Внимательно прочитайте условие — и поймете почему.

На стоянке у первого подъезда 7 машин. Это на 2 машины больше, чем на стоянке у второго подъезда. сколько машин на стоянке у второго подъезда.

2. Составные задачи на сложение и вычитание

Эти задачи решаются двумя и более действиями.

Есть несколько способов решения:

  • по действиям с пояснениями;
  • по действиям с вопросами;
  • выражением.

В решении таких задач главное:

  • найти главное и сделать краткую запись;
  • разложить эту задачу на несколько простых и составить план решения;
  • помнить главное: по двум данным находим третье.

3. Задачи на понимание смысла действий умножения и деления
  • Важно запомнить названия компонентов действий и понять их смысл:

1-й множитель х 2-й множитель = произведение
делимое : делитель =частное

  • Ребенок должен понимать, что 1-й множитель показывает, КАКОЕ число повторяется а 2-й множитель показывает — СКОЛЬКО РАЗ оно повторяется.

Это очень важно для правильной записи в задачах, иначе получится бессмыслица.

Советы о том, как научить ребенка осознанно относиться к умножению и делению, вы найдете в нашей статье Как научить детей быстро считать: математика до школы. Если возникли проблемы с решением задач на умножение — сдайте чуть-чуть назад, закрепите осознание этого арифметического действия.

4. Простые задачи на умножение и деление

  • Очень важно понять и запомнить разницу «в «, «на».

«Во сколько раз» или «на сколько»?  Предлог «на» — это сложение или вычитание, а «в» — умножение или деление.

  • Важно понять и запомнить: чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.

 5. Составные задачи на все 4 арифметические действия

6. Задачи на цену, количество, стоимость

7. Задачи на движение

Это отдельная обширная тема, вернемся к ней позже.

Типичные ошибки в решении задач

Ошибка №1. Ребенок невнимательно прочитал условие задачи.

Часто бывает так, что ошибки возникают от невнимательности.  Так часто бывает в задачах с косвенным вопросом. Ребенок смотрит на цифры, вроде все логично, но… не верно.

Например: «У Маши 8 конфет, это на 2 меньше, чем у Кати. Сколько конфет у Кати».

Ребенок видит «на 2 меньше» и делает «логичный» вывод, что надо отнять. Отнять можно от бОльшего числа, т.е. сразу напрашивается решение 8-2=6. И ответ: 6 конфет у Кати. А ответ-то не тот! Если внимательно почитать условие, то станет понятно, что у Кати конфет больше чем у Маши. И вовсе тут не отнимать надо.

Как исправить ошибку. Сразу разберитесь с условием, поможет краткая запись.

Ошибка №2. Ребенок допустил ошибку в решении.

Когда в задаче несколько неизвестных, решение затрудняется, требуется выполнить не одно действие, а придумать целую цепочку рассуждений. 

Как исправить ошибку. Для начала определим, каких данных нам не хватает. Решаем по действиям. Находим нужные числа (помним правило: по двум неизвестным находим третье), подставляем их и отвечаем на вопрос задачи.

Ошибка №3. Неправильная запись ответа.

Часто ребенок пишет не то пояснение.

Как исправить ошибку.  Нужно внимательно прочитать вопрос задачи. Уяснить раз и навсегда, что ответ начинается с числа, а дальше пишем, что требовалось найти (переписываем формулировку вопроса задачи). 

Творческий подход в решении задач

www.craftykidsathome.com

  • Учите ребенка рассуждать.
  • Придумывайте задачи с лишними или недостающими данными.

Пусть ребенок сам вычеркнет лишнее, те данные, которые не влияют на решение.

  • Дайте условие, а ребенок пусть сам придумает ответ.
  • Пусть ребенок сам составит обратную задачу.
  • Придумать несколько задач на одно решение.
  • Придумать, как решить задачу другим способом и объяснить его.

На школу надейся, а сам не плошай

Заглянем в педагогику и «расшифруем» мысли умных и заслуженных, исходя из сегодняшних реалий.

В далеком 1867 году К. Ушинский сказал: «У хороших преподавателей дело выходит так, что арифметическая задача есть вместе занимательный рассказ, урок сельского хозяйства или домашней экономии, или историческая или статистическая тема и упражнение в языке».

«Расшифровка» следующая.

  • Ученика нужно поставить в такие условия, чтобы он оказался в эпицентре событий, т.е., решая задачу, видел ее применение в жизни.

Не всегда задачи в школьном учебнике «вдохновляют» современных школьников. Многим не ясно условие по одной простой причине: ребенок не имеет представления о том, что говорится. Например, задача про надои и бидоны с молоком, а городской «деть» и корову-то в глаза не видел, не то, что тонны молока в бидонах. Или в задаче использованы такие значения, которые в жизни нереальны — это затрудняет восприятие, т.к. ребенок все воспринимает буквально.

Задача родителей — помочь ребенку ПОНЯТЬ условие. Любым способом: хоть рисуй, хоть танцуй.

  • К решению задач нужно подходить творчески.

Интерес заставляет ребенка быть активным, а активность в свою очередь усиливает внимание.

В каждодневной жизни нам то и дело приходится решать задачи. Привлекайте ребенка, задавайте вопросы, просите совета. Например, тема ремонта. Вычислить метраж комнаты; просчитать нужное количество краски, зная расход на метр квадратный; купить линолеум, зная длину и ширину комнаты; просчитать, какой метраж выгоднее, если есть напольное покрытие шириной 2, 5 метра и 3 метра, чтобы меньше остатков было и по цене вышло выгоднее. Купить ткань на пошив постельного белья, зная размеры матраса. Примеров масса! И это работает гораздо эффективнее, чем «бездушная» задача в учебнике, которая совершенно не привязана к жизни и не вызывает эмоциональный отклик.

  • При решении жизненных задач у ребенка помимо всего прочего развивается наблюдательность, речь, появляется рабочее настроение, развиваются творческие способности и самостоятельность.

Через некоторое время вы заметите, что ребенок различными способами комбинирует информацию, с легкостью составляет задачи сам, находя идеи в окружающем мире, а не высасывая из пальца.

  • Когда ребенка просят составить собственную задачу, нужно следить и за содержанием, и за решением. Задача должна быть осмысленной и целесообразной.

Например, нельзя допускать таких «ляпов», как «Я съел 13 желтых груш и 20 зеленых яблок. Сколько фруктов я съел?» Задача теряет смысл, если она оторвана от жизни.

  • От задачи надо идти к примеру, а не наоборот.

Дети мыслят не абстрактно, а конкретными образами. Пример 12-6 ни о чем не говорит, а вот ситуация, когда из 12 человек 6 уже купили билеты на футбольный матч — это совсем другое дело. Тут ребенок не задумываясь ответит, что оставшиеся шестеро очень рискуют, нужно поторопиться, иначе билетов может не хватить и придется сидеть у телевизора, вместо того, чтобы активно скандировать на трибунах в поддержку любимой команды.

Лебединцев в своей книге «Введение в современную методику математики» писал: «То влияние, которое может оказывать обучение счислению и вообще математике на умственное развитие детей, находится в прямой зависимости от материала, которым мы пользуемся при обучении; если в учебном материале будут преобладать отвлеченные упражнения в действиях и хитроумные задачи с условиями, лишенными внутренней связи и, по существу, далекими от жизни, то, упражняя учащихся на таком материале, мы, может быть, и выработаем у них формальные навыки в вычислениях и, пожалуй, изощрим их ум для разгадывания разных ребусов и головоломок, но отнюдь не сделаем их более способными к правильному мышлению в жизни или какой-либо области знания…».

Французский педагог Жан Мосе тоже был уверен, что «заставлять ребенка начинать с отвлеченного правила и затем предлагать ему задачи — это значит идти наперекор ходу развития человеческого ума…».

Практические советы по решению задач от реальных мам

fb.ru

Что нам Ушинский, Лебединцев и Мосе, спросим у тех, кто «из нашей песочницы». Как они помогают своим детям решать задачи по математике, что «работает», какие приемы на практике доказали свою эффективность и помогли повысить успеваемость.

Татьяна, мама учеников 4 кл. и 6 кл. 

«Я знаю, что особую сложность у детей вызывают задачи на скорость, поэтому начала готовить своих мальчишек к этому уже с 1 класса. Когда ехали к бабушке в Пинск, говорили о скорости, засекали время, считали сколько мы проехали км, смотрели на знаки и вычисляли сколько нам останется времени, если мы будем ехать с такой же скоростью и сколько, если папа будет ехать с другой. В общем, я очень удивлялась, когда мои пацаны на скорость задачи решали как орехи. Я поняла, что в моем детстве не хватало практического представления того, о чем говорилось в задачах».

Ольга, мама ученика 1 кл. и ученицы 4 кл.

«С задачами старшая плохо дружит))  Почти всегда приходит за помощью. Стараюсь выработать алгоритм решения, но частенько упираюсь в «лень подумать». Если совсем «затык», рисуем схемы. На дополнительные задачи совсем нет времени, а сама по своей воле заниматься ими дочь точно не будет)) Иногда встречаются задачи с некорректно поставленным вопросом, тут приходится помогать с формулировкой ответа.

Младшего усадить за математику очень сложно. В те редкие моменты, когда дело доходит до задач, он их решает в уме и выдает ответ устно).»

Вероника, мама учеников 2 кл. и 4 кл.

«Младший задачи решает без проблем, но ненавидит чертить схемы к ним и писать пояснения. Старший ходит на факультатив по математике, дома домашку сам делает». 

Катерина, мама ученика 2 кл. и ученицы 5 кл.

«Сын отлично справляется сам. Он такие схемы рисует, что я иногда в шоке)). Если за помощью обращается дочь, стараюсь упростить условие задачи до понятных образов, а потом она сама догадывается, как сложную модель решить».

Татьяна, мама ученицы 5 кл.

«Чаще всего прибегаем к рисованию. Прямо вот как по условию… садимся и рисуем, как есть. Так сказать, наглядность помогает. Велосипедист выехал… значит рисуем человечка на велосипеде, город из которого он выехал и тд)))) Если катер плывет по течению, рисуем море, волны)))))) С пояснениями никогда исправлений со стороны учителя не было, да и у нас, собственно, тоже вопросов не возникало. Смотри по условию, что спрашивают — и пиши ответы возле каждого действия».

Наталья, мама ученика 5 кл.

«Приходилось объяснять дроби на примере сломанных карандашей, порванных в клочья бумажек. В гостях в тот момент был друг-проектировщик, он именно так решил наглядно пояснить сыну задачу. Я обычно прибегаю к помощи рисования. В задачах на скорость/время/расстояние рисовали целые истории: кто куда и на чем поехал, кого встретил по дороге и в какой момент. Порой решение задач превращалось в мультфильм, одного черновика обычно мало. Несколько раз решали задачи всей семьей: мама отдельно от папы, потом сравнивали результаты и каждый объяснял ребенку свой «самый рациональный и простой» способ. Как правило, у мужчин своя логика)), мое решение обычно отличается от папиного».

Уважаемые читатели! Делитесь в комментариях своими находками и сложностями в решении задач по математике с детьми. будем разы разобраться вместе и помочь советами и полезными статьями на интересующие вас темы. 

Как записать своих детей в детский сад и первый класс в Манчестере


МАНЧЕСТЕР, NH — В апреле начальные школы Манчестера будут принимать регистрацию для детских садов и новых первоклассников. Учащимся, которые в настоящее время посещают дошкольные программы MSD, не нужно регистрироваться в детском саду в школе по месту жительства; эти записи будут перенесены.

Не знаете, какая школа у вас по соседству? Найдите ЗДЕСЬ .

Даты и время личной регистрации детей и родителей в каждой школе указаны ниже. Обратите внимание, что запланировано одно вечернее свидание и время, и студенты со всего города могут зарегистрироваться там, независимо от их домашней школы. Учителя будут под рукой в ​​дневное время, чтобы дать вашему ребенку проверку грамотности, которая представляет собой простой инструмент, предлагающий вашему ребенку выполнить некоторые задания уровня детского сада и первого класса. Нет необходимости в записи.

Районная регистрация

3 апреля 2018 г.

5-7 стр.м.

Регистрация в всех школ будет проходить в начальной школе Parker-Varney

Bakersville
10 апреля 2018 г.
8:30 — 14:30.

Beech Street
4 апреля 2018 г.

8:30 — 14:30


Gossler Park

17 апреля 2018 г.

8:30 — 11:30

12:00 — 14:30


Green Acres
11 апреля 2018 г.

9 а.м. — 11:30

12:00 — 14:30

Холсвилл
16 апреля 2018 г.

13:00 — 3 вечера.

Highland-Goffe’s Falls
5 апреля 2018 г.

8:45 — 14:30


Jewett
11 апреля 2018 г.

8:30 — 11:30

12:00 — 14:30

McDonough
5 апреля 2018 г.

8:30 — 14:30


Северо-запад
18 апреля 2018 г.

8:30 а.м. — 11:30

12:00 — 14:30

Parker-Varney

3 апреля 2018 г.

9:00 — 11:30

12:00 — 14:30

17:00 — 19:00

Smyth Road
11 апреля 2018 г.

8:30 — 14:30


Webster
4 апреля 2018 г.

8:30 — 11:30

12:00 — 14:30

Weston
5 апреля 2018 г.

8:30 — 11:30

12:00 — 14:30

Wilson
11 апреля 2018 г.

8:30 a.м. — 11:30

12:00 — 14:30

Связанные

Общие требования для регистрации | Государственные школы округа Фэйрфакс

Для получения информации о регистрации на предстоящий 2021-2022 учебный год, пожалуйста, обращайтесь напрямую в свою зонированную школу. Введите свой адрес в указатель границ, чтобы определить название вашей зонированной школы. Если вы уже знаете свою зонированную школу, вы можете найти веб-сайт своей школы, посетив наш Каталог школ и центров для получения контактной информации.

Семьи, которым требуется языковая поддержка, могут обратиться к следующим регистраторам центрального офиса:

По общим вопросам регистрации обращайтесь к Пэтти Дуриш по телефону 703-204-6734 или отправьте электронное письмо по адресу [email protected] Сотрудник свяжется с вами в течение двух рабочих дней, чтобы помочь вам.


Добро пожаловать в государственные школы округа Фэйрфакс (FCPS)! Мы рады, что вы присоединились к нашему школьному сообществу.

5 шагов для регистрации вашего ученика

Родители учащихся, поступающих с 1 по 12 классы, должны следовать инструкциям на этой странице, чтобы завершить 5-этапный процесс зачисления в школу.

Для детского сада, пожалуйста, посетите отдельную страницу регистрации детского сада для получения наиболее подробной информации.

семей военнослужащих зарегистрируются с использованием 5-ступенчатой ​​процедуры, описанной ниже; однако см. раздел «Семьи военнослужащих: планирование вашего прибытия в округ Фэрфакс» для получения дополнительной информации о регистрации студентов, которая поможет с переходом.

Видео о пятиэтапном процессе регистрации

5-этапный процесс регистрации — письменные инструкции


Следующие два фактора определяют право студента на зачисление в FCPS:

  • Вид на жительство — Дети должны проживать с родителями и проживать в округе Фэйрфакс.
  • Возраст — детям должно быть не менее 5 лет к 30 сентября.


Чтобы начать процесс регистрации, пожалуйста, заполните анкету по изучению домашнего языка (ссылка ниже). Форма должна быть заполнена для всех учащихся, регистрирующихся в наших школах.

  • Кроме английского или в дополнение к нему Если в опросе по изучению домашнего языка указан язык, отличный от английского или в дополнение к нему, зарегистрируйтесь в ближайшем Центре регистрации студентов:
    * Dunn Loring Center (центральный Фэрфакс) , 703-204-6740
    * Центр Лейк-Энн / Рестон (северо-запад Фэрфакс), 703-668-0690 или
    * Центр Южного округа (юго-восток Фэрфакс в Александрии), 703-742-4900

    В центрах регистрации студентов FCPS вы может задавать вопросы и запрашивать информацию о зачислении на большинстве языков.В центрах специалисты могут оценить уровень владения английским языком и / или уровень образования вашего студента. Эти оценки могут предоставить ценную информацию для местной школы и удовлетворить потребности вашего ребенка в обучении.

  • Особые ситуации при регистрации — В зависимости от обстоятельств (регистрация лиц, не являющихся родителями, разведенные или разлученные родители, бездомность, приемные семьи и студенты по обмену), вы зарегистрируетесь либо в местной школе, либо в Центре регистрации студентов.См. Особые ситуации регистрации. (См. «Домашние инструкции» для получения информации о домашнем обучении вашего ребенка.)


Родители, регистрирующие своих детей, должны предоставить несколько документов, включая подтверждение проживания в округе Фэйрфакс, свидетельство о рождении ребенка, удостоверение личности, выданное правительством, информацию о здоровье ребенка и вакцинацию ребенка.

См. Общие регистрационные документы (ссылка ниже) для получения полной информации о необходимой документации.

Пожалуйста, принесите регистрационные документы на прием к регистратору (см. Шаг 5).


Родитель должен будет заполнить регистрационные формы FCPS для каждого зарегистрированного ребенка.

Регистрационные формы можно скачать из Общих информационных форм (ссылка ниже). Выберите вариант Enrollment Forms Bundle, чтобы получить доступ ко всем необходимым формам сразу . Или возьмите распечатанные формы в ближайшем центре регистрации студентов или в офисе местной школы.Если вас заберут из местной школы, обязательно позвоните заранее, чтобы формы были готовы для вас, когда вы приедете.

Поскольку мы не предлагаем онлайн-регистрацию, вам нужно будет загрузить формы на компьютер, заполнить их на компьютере и распечатать. Или вы можете распечатать формы и заполнить их вручную.

Пожалуйста, принесите заполненные регистрационные формы на прием к регистратору (см. Шаг 5).


Пожалуйста, позвоните заранее, чтобы записаться на прием в местной школе (указатель границ и справочник школ) или в Центре регистрации студентов .

Учащийся и хотя бы один из родителей должны присутствовать при регистрации в школе или в Центре регистрации студентов .

Пожалуйста, постарайтесь прийти со своими регистрационными документами и заполненными регистрационными формами.

Вопросы? Наши регистраторы в местных школах или в центрах регистрации студентов готовы помочь семьям и студентам в любое время в процессе регистрации.

Мы надеемся на сотрудничество с вами, чтобы поддержать образовательный путь вашего ребенка в FCPS.

Студенческий перевод

Ожидается, что учащийся будет посещать школу, обслуживающую его или ее зону посещаемости. Однако информация о переводе ученика доступна, если родитель хочет перевести ученика из базовой школы в другую школу в рамках FCPS. Запросы о переводе рассматриваются по очень конкретным причинам, указанным в Постановлении 2230 школьного совета FCPS.

Вы должны сначала зарегистрироваться в местной школе, прежде чем подавать заявление о переводе учащегося.

Зачисление и регистрация / Зачисление / Регистрация Home

ЗАПИСЬ И РЕГИСТРАЦИЯ

Добро пожаловать на страницу регистрации и регистрации школьного округа 112 Северного побережья. Независимо от того, начинает ли ваш ребенок свое образование в округе или продолжает его или ее, есть важные задачи, которые необходимо выполнить.

Информация о регистрации / зачислении на 2021-2022 учебный год

2021-22 Детский сад — Если у вас есть новый детский сад (которому исполняется 5 лет на 01.09.2021), предварительная регистрация открывается в понедельник, 1 — 15 февраля

1.Завершите предварительную онлайн-регистрацию:

Портал (для семей с детьми, уже проживающих в районе) или киоск (для семей, впервые регистрирующих ребенка)


2. Предоставьте необходимые документы для регистрации вашего ребенка (выберите пакет ниже)

Пакет регистрации детского сада — английский Пакет регистрации детского сада — испанский

2021-22 Дошкольное учреждение — Если вашему ребенку 3 года или ему исполнится 3 года осенью, предварительная регистрация открывается в понедельник, 1-15 февраля

  1. Завершите предварительную онлайн-регистрацию через портал (для существующих семей) или киоск (для новых семей)

Портал (для семей с детьми, уже находящихся в районе) или киоск (для семей, впервые регистрирующих ребенка)

2.Предоставьте необходимые документы для регистрации вашего ребенка (выберите пакет ниже)

3. Вам понадобится соответствующий возрасту пакет ASQ для вашего ребенка (позвоните по телефону 224-765-3060 или 224-765-3046)

Пакет регистрации дошкольного образования — английский Пакет регистрации дошкольного учреждения — испанский

ВОЗВРАТ Студенты:

Информация о регистрации / зачислении для NEW D112 Студенты

ВРЕМЯ РАБОТЫ:

М-Ж; 8:00 — 16:00

Регистрация должна производиться онлайн, если не разрешено иное.Для получения поддержки при регистрации обращайтесь к Дейзи Алькарас по адресу [email protected] или 224-765-3046.

Школьный округ Hampton Township: Регистрация в детском саду

Регистрация в детском саду на 2021-2022 учебный год

В настоящее время в целях соблюдения требований социального дистанцирования и обязательного закрытия школ школьный округ Hampton Township использует процедуру удаленной регистрации и зачисления. пока физические здания закрыты. Щелкните здесь для удаленной регистрации.

Примечание: При заполнении регистрационной формы вы хотите получить дополнительное подтверждение того, что ваша информация была получена, подтвердите свой адрес электронной почты в конце формы и обязательно отметьте «Отправьте электронное письмо с подтверждением» , до нажатия кнопки «Отправить».

Ниже приведены ответы на часто задаваемые вопросы о детском саду.

——

Регистрация в детский сад и всех учеников первого класса, впервые посещающих школы Хэмптона, будет проходить виртуально в 2021-2022 учебном году, но должна быть завершена к 5 февраля 2021 года.

  • Важно, чтобы семьи записывались в детский сад раньше (до 5 февраля 2021 года). Семьи, зарегистрировавшиеся в детский сад, будут уведомлены по электронной почте этой весной о процедурах двух мероприятий по переходу в детский сад: семейного вечера «Весна в детский сад» и детского сада DIAL-4.
  • Регистрация в детский сад не завершена, и ребенка не направят в класс до тех пор, пока школа не получит подтверждение возраста, прививок и места жительства.
  • Школьный округ Хэмптон-Тауншип управляет программой детского сада на полдня. Запросы на назначение на сеансы AM или PM не принимаются. Если семья считает, что у нее есть крайние и смягчающие обстоятельства, они могут отправить директору здания электронное письмо с подробностями своей ситуации и просьбой.
  • Дополнительные сведения см. В списке часто задаваемых вопросов ниже.
Дополнительная информация доступна здесь:
Полезные ссылки

Общественная библиотека Хэмптона
Общественный центр Хэмптона

Часто задаваемые вопросы о детском саду

Q.Как выглядит обычный детский сад?

A. Hampton предлагает программу детского сада на полдня в каждой из трех наших начальных школ. Утреннее занятие начинается в 8:30 и заканчивается в 11:10. Дневное заседание начинается в 12:35 и заканчивается в 15:15. Округ предоставляет транспорт до школы на утреннюю сессию или домой из школы на дневную сессию. Семьи несут ответственность за организацию транспорта в полдень из школы или в школу. Учащиеся детского сада проходят строгую учебную программу, которая включает чтение, математику, естественные науки, общественные науки, искусство, музыку, физическое воспитание и библиотечные навыки.Подробную информацию о каждом аспекте учебной программы детского сада можно найти здесь. В течение года ученики детских садов также участвуют в специальных мероприятиях, таких как Игра в День благодарения, Празднование 100-летия школы и День поля.

Q. Как мне узнать, готов ли мой ребенок к детскому саду?

A. Если вашему ребенку исполнится 5 лет к 15 августа того года, когда он / она пойдет в детский сад, вы можете записаться в детский сад.Например, если ваш ребенок пойдет в детский сад в 2018-2019 учебном году, ему / ей должно исполниться 5 лет не позднее 15 августа 2018 г. В дополнение к хронологическому возрасту вашего ребенка, вы также можете подумать, будет ли ваш ребенок развивающе подготовлен к детскому саду. Воспитатель дошкольного учреждения вашего ребенка — отличный источник этой информации. Вы также можете просмотреть документ «Подготовка к детскому саду», на который мы ссылаемся на этой странице, чтобы помочь вам подумать о некоторых вещах, над которыми вы можете поработать, чтобы подготовить своего ребенка к детскому саду.

Q. Может ли мой ребенок рано пойти в детский сад?

A. Дети, которым не исполнится 5 лет до 15 августа года в детском саду, могут запросить специальное разрешение на досрочное поступление в детский сад, если им исполнится 5 лет к 30 ноября года в детском саду. Родители, заинтересованные в этом, должны подать письменный запрос директору здания до 15 апреля года, предшествующего году поступления в детский сад. Родители также должны пройти обследование у частного психолога, чтобы определить его уровень развития в детском саду.Результаты этого тестирования должны быть представлены директору здания, который рассмотрит их вместе со школьной группой по изучению детей. Дополнительное тестирование также может быть проведено членом школьной команды до принятия окончательного решения. Для получения дополнительной информации родителям следует ознакомиться с Политикой школьного совета 201.

Q. M -й ребенок закончил детский сад по программе полного дня, могу ли я записаться непосредственно в 1-й класс?

A. Дети, которым исполнится 6 лет к 15 августа первого года обучения, могут записываться непосредственно в первый класс.Учащимся, которые впервые поступают в школы Hampton Township в качестве первоклассников, рекомендуется зарегистрироваться заранее. Родители могут зарегистрироваться в любое время, используя ссылку удаленной регистрации выше.

В. Какой номер мне нужен для записи в детский сад?

A. Воспользуйтесь указанной выше ссылкой удаленной регистрации, чтобы заполнить регистрационный пакет. Вам нужно будет загрузить копии следующих документов:

1. Одно подтверждение возраста

  • Свидетельство о рождении ребенка
  • Свидетельство о крещении
  • Предыдущие школьные записи
  • Виза или паспорт

2.Два подтверждения места жительства: одно из списка A и одно из списка B

  • A: закрывающие документы, договор аренды, квитанция об аренде или форма округа
  • B: счет за коммунальные услуги, счет за кабельное телевидение, водительские права, квитанция об уплаченном налоге , форма опеки или постановление суда

3. Доказательство иммунизации ( должно быть актуальным до начала обучения в школе)

Q. Что такое DIAL-4?

A. Индикаторы развития для оценки обучения, обычно называемые DIAL-4, — это средство проверки готовности к детскому саду, которое многие школьные округа используют для определения навыков ребенка перед тем, как он пойдет в детский сад.Он предоставляет информацию о навыках крупной и мелкой моторики, навыках самопомощи, социальных навыках, ранних языковых навыках и базовых концептуальных навыках. Хэмптон использует результаты, чтобы помочь нашим учителям подготовиться к поступающей в детский сад группе. Это НЕ тест, чтобы решить, может ли ребенок поступить в детский сад. Детей, записанных в детский сад, просят принять участие в оценке в конце весны до начала детского сада. Более подробная информация о датах и ​​времени тестирования предоставляется при регистрации в детском саду.

Q. Как формируются классы в детском саду?

A. Мы уделяем большое внимание созданию среды в классе, благоприятной для всех учащихся. Классы сбалансированы по полу ученика и результатам проверки готовности детского сада DIAL-4, чтобы гарантировать, что все классы неоднородны. Пожалуйста, воздержитесь от запросов до полудня или после полудня, поскольку мы обязаны иметь неоднородно сбалансированные классы.

Q. Что делать, если у моего ребенка есть особые потребности?

А.Студенты имеют право на получение специального образования и дополнительных услуг. Этот процесс начинается в классе, где все учителя проводят обучение, дифференцированное в соответствии с потребностями учащихся. Дифференциация позволяет учителям подбирать задачи в соответствии со способностями, интересами и уровнями успеваемости учащихся. Классные учителя могут также обратиться за поддержкой для учеников к специалистам в здании, в том числе к учителям математики, чтению, специальному образованию, обогащению и речи и языка. Учащиеся выбираются для получения дополнительной поддержки или обогащения на основании ряда различных факторов, включая, помимо прочего, стандартные оценочные баллы, оценки в классе, озабоченность родителей и рекомендации учителя.

Q. Как мне стать участником PTO?

A. Каждая начальная школа имеет свою собственную организацию родителей и учителей (PTO), которая помогает планировать и проводить специальные мероприятия и мероприятия для учащихся. Всем родителям настоятельно рекомендуется стать активными и вовлеченными членами PTO. Для получения информации о школе, в которой учится ваш ребенок, воспользуйтесь ссылками ниже.

Q. Какие школьные принадлежности мой ребенок должен принести в детский сад?

А.Список школьных принадлежностей можно найти на веб-сайте вашей школы.

Q. Когда я узнаю, что у моего ребенка утро или вечер?

A. Уведомления о размещении AM / PM рассылаются по почте до конца июня каждого года. Задания классных учителей отправляются по электронной почте в середине августа.

Регистрация школы — Школьный округ Берлингтона

Добро пожаловать в онлайн-регистрацию школьного округа Берлингтона! BSD — это система государственных школ до 12 лет, в которой обучаются около 4000 учеников в Берлингтоне, штат Вирджиния.Наша миссия — помочь аспирантам, которые: ценят разные культуры, взаимодействуют с сообществом, эффективно общаются, творчески думают, умело решают проблемы и достигают наивысшего академического, интеллектуального и личного потенциала.

Чтобы зарегистрировать нового ученика в школьном округе Берлингтона, выберите один из следующих вариантов.

Для получения информации о запланированных посещениях детского сада в каждой школе ознакомьтесь с этой листовкой.

Прописка детского сада

Если вы только знакомитесь с регистрацией в детский сад, эта статья может быть полезным местом для начала. Он дает обзор всего процесса.

Зарегистрируйте существующего студента (если ваш ребенок PreK

НЕ уже зарегистрирован в BSD, тогда он «новичок в BSD» — перейдите к следующему разделу ниже и следуйте этим указаниям.)

Зарегистрируйте существующего ученика: Если вы регистрируете существующего ученика Pre-K в нашем округе, выполните следующие действия.Сюда входят все семьи, у которых есть учащиеся партнерской программы PreK и которые получают средства ACT 166, а также все учащиеся любой из наших окружных программ PreK в IRA Allen, Flynn, IAA или SA.

(Если ваш ребенок PreK НЕ уже зарегистрирован в BSD, значит, они «новички в BSD»; перейдите к следующему разделу ниже и следуйте этим указаниям.)

  1. Войдите в свою учетную запись PowerSchool,
  2. Введите свое имя пользователя и пароль (если вы забыли свое имя пользователя или пароль, щелкните ссылку «Забыли имя пользователя или пароль».)
  3. после входа в систему щелкните имя учащегося в верхнем левом углу.
  4. Нажмите на формы
  5. Заполните всю регистрацию PreK для форм детского сада

Большая часть данных будет предварительно заполнена с момента вашей регистрации в дошкольном учреждении или для получения средств по Закону 166.

Зарегистрируйте студента, впервые знакомого с BSD

Зарегистрируйте нового учащегося в BSD: Если ваш ребенок PreK НЕ уже зарегистрирован в школьном округе Берлингтон, то зарегистрируйтесь сегодня через нашу онлайн-регистрацию.

[/ toggle]

Для получения информации о запланированных посещениях детского сада в каждой школе ознакомьтесь с этой листовкой.

Ранний вход в детский сад

Школьные округа штата Вермонт не обязаны по закону разрешать ранний зачисление учащихся в возрасте до 5 лет. Однако, стремясь удовлетворить потребности отдельных детей в качестве услуги, школьный округ Берлингтона рассмотрит запросы на раннее зачисление для учащихся, чья дата рождения приходится на со 2 по 30 сентября года ребенку исполняется 5 , если требуется.Такая оценка соответствует Политике F 14: Запрос на ранний вход.

Зарегистрируйтесь в Pre-K или в 1-12 классы

Если вы записываетесь в любой класс, кроме детского сада, зарегистрируйтесь сегодня через нашу онлайн-регистрацию.

Обратите внимание: Если вы регистрируетесь в детском саду, см. Раздел «Регистрация детского сада » выше.

Полезные советы:
  1. Проверьте свой интернет-браузер.В настоящее время Internet Explorer не поддерживается программным обеспечением, которое мы используем для сбора этих данных. Рекомендуются Firefox и Chrome.
  2. При регистрации обязательно выберите правильный учебный год, на который вы регистрируетесь. Например, если вы новичок в BSD и вашему ученику нужно как можно скорее начать посещать школу, вам следует зарегистрироваться в разделе «2020/2021». Если вы регистрируете детский сад на 2021 год, выберите вариант «2021/2022.”
  3. Если у вас возникли проблемы, позвоните Келли Макдональд, помощнику по административным вопросам нашего центрального офиса, по телефону (802) 865-5332 с 8:00 до 14:00 с понедельника по четверг и до 12:00 по пятницам. Или вы можете позвонить в любую из наших начальных школ.

Онлайн-регистрационные формы — Школьный округ округа Альбемарл

Государственные школы округа Альбемарл используют инструмент онлайн-регистрации для сбора большей части информации об учащихся, необходимой для регистрации. Воспользуйтесь ссылками ниже, чтобы выбрать правильную регистрационную форму и начать процесс регистрации.

После заполнения онлайн-формы вам нужно будет посетить школу, в которой учится ваш ребенок, чтобы завершить процесс регистрации и предоставить необходимые документы. Вам предлагается заполнить онлайн-форму заранее, но школы будут иметь компьютеры на месте, если вы захотите заполнить форму во время вашего визита.

Форма онлайн-регистрации доступна через стандартные веб-браузеры на большинстве подключенных к Интернету устройств, включая: домашние компьютеры, общедоступные компьютеры, доступные в местных библиотеках, планшеты и смартфоны (взаимодействие с пользователем зависит от устройства).

Формы регистрации новых студентов

Формы, указанные ниже, предназначены для регистраций новых студентов .

Новый ученик — это ученик, который в настоящее время не учится в государственных школах округа Албемарл и , который не был зачислен в государственные школы округа Албемарл в течение учебного года, на который они записываются.

Если ваш ученик в настоящее время учится в государственных школах округа Альбемарл, посетите нашу страницу подтверждения регистрации, чтобы получить дополнительную информацию о процессе ежегодного обновления регистрационной информации.

Если ваш ученик возвращается в государственные школы округа Альбемарл в течение учебного года, в котором он был зачислен ранее, обратитесь в школу вашего ученика для получения информации о том, как повторно зачислить вашего ученика.

2020-2021 Регистрационная форма

  • Регистрационная форма для новых учащихся, которые будут посещать государственные школы округа Альбемарл в текущем учебном году.
  • Formulario de Registración para los nuevo estudiantes que van a asistir a las Escuelas Públicas del Condado de Albemarle el año escolar corriente .

Учетная запись InfoSnap (обязательно)

Для завершения процесса онлайн-регистрации студентов вам необходимо создать учетную запись у нашего партнера по регистрации (InfoSnap), используя свой адрес электронной почты. Ваша учетная запись InfoSnap позволит вам:

  • Запускайте и останавливайте формы столько раз, сколько необходимо для их заполнения.
  • Повторно использовать общие данные, введенные при предыдущих регистрациях, для регистрации новых студентов.
  • Получить копию представленных регистраций.
  • Получить уведомление по электронной почте об успешной отправке вашей регистрационной формы.

Регистрация Помощь и поддержка

Тип помощи, которая вам понадобится при регистрации студентов, будет определять, куда обращаться за помощью:

  • Общие вопросы о процессе регистрации, необходимой документации или праве на посещение школы ACPS следует направлять в школу, которую будет посещать ваш ученик.
  • Конкретные вопросы о цели сбора любых данных в регистрационной форме или о том, как ответить на конкретный вопрос регистрации, также следует направлять в школу вашего ученика.Просмотрите список школ ACPS и их телефонные номера.
  • Для получения технической поддержки с инструментом онлайн-регистрации и проблем с вашей учетной записью InfoSnap (включая сброс пароля) родителям следует обращаться в службу поддержки InfoSnap Family Support:
  • Для получения помощи в регистрации ребенка, который не родился в США или говорит на другом языке, кроме английского, или если документы, необходимые для регистрации в школе, были выданы в другой стране, свяжитесь с Международным офисом и офисом ESOL по телефону (434) 296 -6517.
  • Para asistencia bilingüe , llame (434) 296-6517.

* Телефонная поддержка InfoSnap в настоящее время доступна только на английском языке. Продлен до 20:00. доступны в июле и августе.

Ayuda y Apoyo de Registro

El tipo de ayuda que necesita con el registro del estudianteterminara donde buscar ayuda:

  • Preguntas generales sobre el processso de registro, documentación Requerida, o la elegibilidad para asistir a una escuela del Condado de Albemarle (ACPS) deberían ser dirigidas a la escuela donde su estudiante asistirá.
  • Preguntas específicas sobre el propósito de los datos recogidos en el formulario de registro o de cómo Responder a una pregunta específica de registro también debe ser dirigida a la escuela de su estudiante. Пересмотрите список телефонов и телефонных номеров ACPS.
  • Для получения asistencia tecnica con la herramienta de registro en línea debería ponerse en contacto con el Apoyo Familiar de Infosnap:
  • Puede contactar la Oficina Internacional y ESOL al 434-296-6517 para asistencia en registrar a un hijo (a) que no nació en los Estado Unidos o quien habla otro idioma a parte del Inglés, o si los documentos necesarios para el Registro de la escuela fueron emitidas en un país extranjero.

* Телефонный доступ к InfoSnap доступен только на английском языке. Horario extendido hasta las 8 вечера. estará disponible en julio y agosto.

Регистрация студентов / Руководство по регистрации — необходимая документация

Чтобы зарегистрироваться на 2021-22 учебный год, вам необходимо заполнить цифровые регистрационные формы на портале онлайн-регистрации , ссылка на который будет размещена на странице регистрации студентов MVSD. Чтобы зарегистрироваться на текущий учебный год, позвоните по телефону 415-389-7712 или напишите по электронной почте lgmoore @ mvschools.org в школьном округе Милл-Вэлли.

Что предоставить:

  • Документ, подтверждающий возраст, согласно EdCode 48002

Родитель или опекун ребенка должен до приема ребенка в детский сад или первый класс школьного округа представить властям округа доказательства, подтверждающие, что ребенок достиг минимального возраста, установленного законом. для поступления в нее. Метод подтверждения возраста должен быть предписан советом управляющих, и доказательства могут быть в форме заверенной копии записи о рождении или заявления местного регистратора или регистратора округа, удостоверяющего дату рождения, или свидетельство о крещении , должным образом засвидетельствовано, или паспорт, или, если ничего из вышеперечисленного невозможно получить, письменное показание под присягой родителя, опекуна или попечителя несовершеннолетнего, или любые другие подходящие средства доказательства возраста несовершеннолетнего ребенок в соответствии с предписаниями совета управляющих школьного округа.

  • Последний табель успеваемости и / или результаты государственного теста : Учащимся с 1 по 8 класс требуется копия последнего табеля успеваемости и / или результатов государственного теста (SBAC / CAASPP или эквивалент).
  • Полная карта прививок : Пожалуйста, получите справку о вакцинациях на сегодняшний день в предыдущей школе вашего ребенка или у врача. По закону штата Калифорния ребенок не может быть принят в школу без доказательств вакцинации.
    • Воспитатели детского сада, зарегистрированные в текущем учебном году, и все новые первоклассники должны предоставить заполненные медицинские и стоматологические формы (доступны на веб-сайте)
    • Для поступления в 7-8 классы необходимо предоставить свидетельство о вакцинации Tdap.

(Тест на туберкулез необходим, если ваша семья переезжает в Милл-Вэлли из стран Азии, Ближнего Востока, Африки, Латинской Америки, Восточной Европы или островов Тихого океана.Тест должен быть проведен по прибытии в Соединенные Штаты. Прежде чем ребенок сможет пойти в школу, потребуется письменное подтверждение отрицательного результата теста.)

  • Доказательства места жительства Кодекс образования 48204 — Доказательство проживания
    1. Требуется один : как минимум один из следующих документов с указанием имени и адреса родителя, опекуна или попечителя в пределах округа :
      1. Копия акта
      2. Копия последней ипотечной выписки
      3. Полностью оформленная копия договора аренды / аренды, а также форма резидентства арендодателя / арендатора
    2. Требуется один контракт на коммунальные услуги : В дополнение к № 1 не менее одного контракта на коммунальные услуги , выписки или платежной квитанции от в течение тридцати (30) дней с момента регистрации документов, подтверждающих имя и адрес родителя, опекуна или попечителя в округе. К приемлемым счетам относятся :
      1. PG&E
      2. Маринский муниципальный водный округ
      3. Mill Valley Refuse / Tamalpais Community Services District / или другое местное агентство по утилизации, обслуживающее жилые дома в границах округа
      4. Comcast (кабельное телевидение) / Direct TV
      5. Стационарный телефон (сотовая связь и междугородняя связь не принимаются)
    3. Требуются два : В дополнение к № 1 и № 2 выше как минимум два из следующих документов, в которых указаны имя и адрес родителя, опекуна или попечителя в округе:
      1. Действующие водительские права Калифорнии
      2. Текущая регистрационная карточка транспортного средства
      3. Форма
      4. W-2 за прошлый год
      5. Текущая квитанция о заработной плате
      6. Счет / квитанция об уплате налога на имущество за прошлый год
      7. Корреспонденция из государственного учреждения или документы государственной помощи (например, регистрация избирателей)
      8. Выписка из банка или кредитной карты за последние сорок пять (45) дней
      9. Счет за стоматологические или медицинские услуги, выданный в течение последних сорока пяти (45) дней
      10. Декларация о резидентстве

Вопросы? Отправьте электронное письмо на адрес lgmoore @ mvschools.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *