Как разобрать предложения по составу: Разобрать предложение по чл (членам). Онлайн сервис Текстовод. — Яркий Дворик

Содержание

Разобрать предложение по чл (членам). Онлайн сервис Текстовод.

Описание.

Программа автоматически производит разбор предложений и словосочетаний по членам.

Понимать структуру предложений нужно для того, чтобы уметь правильно их составлять. А это является необходимостью для грамотного письма.

С разбором предложений по чл. дети начинают знакомиться еще в начальной школе.

Не у всех эта тема усваивается на 100 %.

Поэтому, мы создали сервис, направленный на помощь ученикам в разборе каждого предложения по членам.

Чтобы понимать, как работает программа, нужно знать алгоритм проведения такого разбора.

Порядок разбора предложения:

1. Определяется какое слово служит подлежащим.

Итак, подлежащее является основным членом. Оно отвечает на вопросы: «кто?», или «что?». Подлежащее обозначает предмет.

Пример. Кошка моет лапу.

Задаём вопрос: «Кто?». Ответ — кошка. Значит, подлежащее — кошка.

Подлежащее обозначается при разборе одной прямой, непрерывной линией.

2. Выясняется какое слово является сказуемым.

Сказуемое также считается главным членом. Оно отвечает на вопросы: «что делать?», «что сделать?», «что делает» и т. п. То есть, сказуемое обозначает действие.

Пример. Кошка моет лапу. Кошка что делает? Моет лапу. Слово моет — это сказуемое.

Подчеркивается данный член предложения 2-мя сплошными горизонтальными линиями.

3. Далее обозначаются второстепенные члены предложения, зависимые от основных.

а) Определение — указывает на признак предмета, либо его свойство, либо качество. Отвечает на вопросы: «какой?», «какая?», «который?», «чей?» и т.п. На письме обозначается волнистой линией.

Например, чёрная кошка пошла гулять. Кошка какая? Чёрная — это и есть определение.

б) Дополнение — указывает на предмет или лицо, которое служит объектом действия и имеет привязку к сказуемому. Дополнение в ответе за вопросы, типа «кого?», «чего?», «кому?», «чему?» , «кем?», «чем?» и т. п. Данный член предложения выделяется одной пунктирной линией.

Кошка махала хвостом. Махала чем? Хвостом — и будет дополнением.

в) Обстоятельство — также, как и дополнение, зависимо от сказуемого, но обозначает не предмет, а признак. Обстоятельство в ответе за вопросы: «где?», «когда?», «почему» и многие другие.

Вот пример. Кругом мяукали кошки. Мяукали где? Кругом— обстоятельство.

При разборе подчёркивается штрих-пунктирной линией (точка — тире — точка — тире).

Кроме стандартного разбора предложения на члены, наш сервис составляет характеристику предложения!

Указываются следующие параметры предложения:

Цель высказывания и эмоциональная окраска.
Простое/сложное.
Односоставное/двусоставное.
Распространённое/нераспространённое.
Осложнённое/неосложнённое.
Полное/неполное.
Тип предложения.

Не забывайте, что буквы е и ё — различные буквы в русском алфавите.

Для пользователей, проверяющих большие тексты предусмотрена возможность приобретения PRO-версии.

Данный пакет расширяет границы количества символов до 100 тысяч!

Также, данная версия отключает рекламу и выделяет для вас отдельную очередь проверки. Т.е. за дополнительную плату вы сможете проверять гигантские тексты с большей скоростью и без отвлечения на рекламу.

Для гостей сайта есть ограничение в 10тыс проверяемых знаков.

Зарегистрированным пользователям доступны 15 тыс символов.

Надеемся, вы оцените работу данного сервиса.

Ведь вам нужно всего лишь скопировать предложение, вставить в форму и нажать “разбор”.

Далее спишите результат в свою тетрадь.

Удачи!

землю.4 как разобрать предложение по членам ( покажите пример)

Сочинить стих . Что такое доброта ? Добавив слова что бы получить стих (?) красота (?) быть, (?) любить !

Укажи строчку, в которой есть четвёртое лишнее слово. Выпиши его, вставь нужную букву. Укажи причину своего выбора: 1. ц_ркуль, коллекц_я, нарц_сс, ак … ц_я, ц_тата 2. панц_рь, инструкц_я, дедукц_я, ц_фра 3. ц_стерна, ц_ферблат, полиц_я, куниц_н Слово ____ лишнее, так как ____

помогите срочно пожалуйста если не знаете не решите пж

Помогите очень срочно1) Выбери правильный вариант фразеологизма: похожи как воды. 2) Мама сказала Ире, что держать камень за пазухой плохо. Что это … значит? Выбери правильное объяснение. Ире не нужно обижаться на кого-то. У Иры есть страшная тайна Маме не нравится, что Ира носит камни

Напишите эссе » Защитим животных и птиц»не менее 100-150 слов)

Замени разговорное слово шайкой из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом. Напиши ответ в нужной форме с маленькой буквы и без точки.(14)Г … рушницкий с своей шайкой бушует каждый день в трактире и со мной почти не кланяется.

Упражнение 354б помогите пожалуйста срочно нужно сделать до завтра по русскому

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте приставки.Объясните устно их правописание. Подберите синонимы к выде-ленным словам.Разгадать шараду … , pa.Епространять газеты, расставлять фигуры,рассчитать время, точный расчёт, расследовать дело, глупые ра.сужде-ния, слишком ра..щедрился; ..бивчивый ответ, совершить ..делку; во..поль-зоваться случаем, во..вращаться домой, во..становить завод; Полезныеи..копаемые, и..портить машину, и..тратить деньги; бе..спорный случай,бе..полезные усилия, бе..численные злопыхатели, бе..сильный вздох,бе..зубый рот, бе..жизненное тело, бе..грешный человек.49

Написать отзыв о теплой зимней сказки Евсеева

.Форма 2.Красивая,школьная 3.Одевает,снимает,украшает 4.Мне нравится школьная форма 5.Одежда kattyahto8 и 2944 других пользователей посчитали ответ по … лезным! СПАСИБО 1760 4,0 (1184 оценки) Остались вопросы? НАЙДИ НУЖНЫЙ ЗАДАЙ ВОПРОС Премиум-доступ со Знаниями Плюс Начни учиться еще быстрее с неограниченным доступом к ответам от экспертов ОФОРМИ ПОДПИСКУ Новые вопросы в Русский язык Написать сочинение рассуждение на тему что значит беречь себя для учения 7 класс СРОЧНО!!!!! Спишите предложения.

Определите синтаксическую роль каждого члена предложения. 1. Весной цветёт душистая сирень. 2. Дикие животные живут в лесах и пол… 1. В каком слове буква, обозначающая ударный гласный, выделена ВЕРНО? 1) Эксперт; 2) кухОнный; 3) ходатАйство; 4) закУпорить. 2. В каком слове буква, … Подчеркните однородные члены предложения. Колдовство пришвинской прозы именно и объясняется его обширными познаниями Мне надо помочь написать антонимы с не изменяемой приставкой к словам: согнуть, отогнать, взять, сломать, загадка, загнуть, разъединить, ослабить, выт… 4. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте орфограмму Правописание гласных и согласных в приставках». Из спальн.. B..ла куда-то ещё одна дверь… помогите пожалуйста:( стих о матери пж можно 4 куплетный звуко-буквенный разбор слова : сдать 280. Прочитайте и решите задачу из «Задачника по математике» Григория Остера. Первая тётенька, разговаривая со второй, произносит в минуту 127 слов. В… Помогите пожалуйста, из рассказа заичьи лапы выписать 1 простое и 1 сложное предложение и разобрать HOM OUTDOBA 3 Ознакомьтесь с данными высказываниями.

Какую информации о писа- теле вы получили? Выпишите из каждой питаты или чевые слова, выраа- жакш… Какой документ свидетельствует о том что Карабах является исконно азербайджанской землей ? пжпжпж быстро скажите это История Азербайджана ПОЛУСТА ПОМОГИТЕ, ДАЮ 20 БАЛЛОВ: Напишите эссе про казахскую национальную борьбу борьбу «казакша курес» Карточка2: расставь знаки препинания и нарисуй схемы 1.Дождь закончился, и на улице стало солнечно. 2.Шли дни, а погода не улучшалась. 3.Приятели с… помогите одам все балы ппажжааалллууууссстааа написать сочинение выступление где главная мысль: не каждый способен в обыкновенном видеть что то прекрасное, чудесное; но тот кто по настоящему любит… 350. Запишите предложения, в которых использованы относительные местоимения. С ка- кой частью речи они сходны? Укажите, какими членами предложения они… что такое десант раздался чей то голос.7 Ты только не шуми сказал отец ПОМОГИТЕ НУЖНЫ ТОЛЬКО СХЕМЫ Разберите предложение по членам предложения: в сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой ПОКАЗАТЬ ЕЩЕ Предыдущий Следующий Задай вопрос Неограниченные возможности для обучения без рекламы со Знаниями Плюс

Члены предложения — главные и второстепенные, а также пример разбора предложения по членам

Главная / ЧАстые ВОпросы

19 января 2021

Главные и второстепенные члены предложения
1. Подлежащее — самый главный
2. Сказуемое — второй главный член
3. Определение — второстепенный
4. Обстоятельство
5. Дополнение
Разбор предложения по членам
Заключение

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo. ru. Сегодня мы погорим о том, что такое члены предложения и какие они бывают. Эту тему каждый школьник проходит еще в начальных классах.

Но многое из того, что мы когда-то учили, позабылось. А что-то, возможно, будет для кого-то и открытием.

Главные и второстепенные члены предложения

Члены предложения – это слова и словосочетания, которые связаны друг с другом различными способами. Каждый из них призван дать более точную информацию о предмете повествования.

Все члены предложения делятся на две категории – главные и второстепенные.

К главным относятся подлежащее и сказуемое
К второстепенным – определение, обстоятельство и дополнение

Подлежащее — самый главный член предложения

Подлежащее – это то, на чем строится все предложение. Это главный член, так же как и сказуемое. Но если можно так сказать, то подлежащее в данном случае главнее.

Распознать его просто. Во-первых, именно вокруг этого слова или словосочетания (что это?) строятся все остальные. А во-вторых, оно всегда употребляется в именительном падеже и отвечает на вопросы «Кто?» или «Что?».

Например:

На столе лежит КНИГА
МАША прыгает по лужам

Выделенные слова и есть подлежащее – человек или предмет, о котором и рассказывает конкретное предложение.

Подлежащее может состоять из одного или нескольких слов.

Когда слово одно, то оно может быть следующим:

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. Мама (кто?) мыла раму.
МЕСТОИМЕНИЕ. Он (кто?) не выучил уроки.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. Слепой (кто?) не мог самостоятельно перейти дорогу.
ПРИЧАСТИЕ. Упавший (кто?) сломал себе ногу.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ. Трое (кто?) шли по лесу.
ГЛАГОЛ (только в форме инфинитива). Жить (что?), как говорится, хорошо!

Но есть предложения, в которых в качестве подлежащего выступают сразу несколько слов:

КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ. Четверо друзей (кто?) поехали в отпуск.
ИЗБИРАТЕЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ. Каждый из нас (кто?) должен внести свой вклад.
ЗНАЧЕНИЕ СОВМЕСТИМОСТИ. Отец с сыном (кто?) поехали на рыбалку.
ЗНАЧЕНИЕ ФАЗЫ (периода). На дворе был конец августа (что?).
ПРИНЦИП НЕДЕЛИМОСТИ (слова только вместе обозначают конкретное понятие). Млечный путь (что?) выглядит недосягаемым.
ЗНАЧЕНИЕ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ. Что-то непонятное (что?) творилось с ним.

Кстати, в редких случаях подлежащее может употребляться и не в именительном падеже. Но только тогда, когда речь идет о чем-то приблизительном. Например, около десяти самолетов (что?) вылетели на задание.

Сказуемое — второй главный член предложения

Сказуемое – это второй главный член предложения. Оно обозначает действие, которое совершает сказуемое, или его состояние.

Сказуемое отвечает на вопросы – «Что делает?», «Что сделает?», «Что сделал?» и «Каков?». Чаще всего в этой роли выступает глагол, но бывают и другие части речи.

Все сказуемые можно поделить на три части:

ПРОСТОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ. Мама мыла (что делала?) раму.
СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ – оно состоит из глагола и инфинитива. Вася мечтал поступить (что делал?) в институт.
СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ – может быть глаголом или другой частью речи, например, существительным, наречием, причастием, местоимением. Погода была мерзкая (какова?). Пес – верный друг (каков?). У него нервы тверже (каковы?) стали.

Определение — второстепенный член

Определение – это второстепенный член предложения, который всегда относится к существительному, местоимению или части речи, которое в конкретном случае выступает в роли существительного.

Определение отвечает на вопросы – «Какой?», «Который?» и «Чей?».

Все определения делятся на категории:

СОГЛАСОВАННЫЕ – относятся непосредственно к члену предложения в различном падеже, числе и роде. В этой роли часто выступают прилагательные, причастия, числительные и местоимения. Мама мыла грязные (какие?) окна. Он спал уже восьмой (какой?) час.
НЕСОГЛАСОВАННЫЕ – выражаются в виде существительных, сравнительных прилагательных, наречий и глагола в форме инфинитива. Он отдыхал в доме родителей (чьем?).

К определениям также относятся слова существительные, которые пишут с основными через дефис, или являются названиями, которые употребляются часто в кавычках. Например, город-герой, Архип-кузнец, газета «Московский комсомолец».

Обстоятельство

Обстоятельство – это еще один второстепенный член предложения, который обозначает характеристику какого-либо действия или состояния.

Отвечает на вопросы – «Как?», «Где?», «Почему?», «Откуда?», «Каким образом?», «Куда?» и «Зачем?».

Чаще всего обстоятельство выражается в форме наречий, существительных в косвенных падежах глаголом-инфинитивом или деепричастием. Вдали (где?) слышались раскаты грома. Он шел очень тихо (как?). Он приехал из соседней страны (откуда?).

Дополнение

Дополнение – еще один второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей.

Например, «Кого/Чего?», «Кому/Чему?», «Кем/Чем?», «О ком/О чем?».

Выражается в форме существительного, местоимения или именных словосочетаний. Он любил сына (кого?). Этот подарок он приготовил для нее (кому?).

Разбор предложения по членам

В школе ученикам часто дают задание – разобрать предложение по членам. Это означает, что надо найти в нем подлежащее, сказуемое и второстепенные члены, если они есть. А для выделения в тексте каждого члена предложения используют подчеркивания, которые указаны в следующей таблице:

Приведем пример. Нужно разобрать предложение:

Опытный охотник крался тихо по лесу и искал добычу.

В данном случае подлежащим будет слово «охотник». Сказуемых здесь сразу два – «крался» и «искал». Определением будет слово «опытный», так как отвечает на вопрос «какой охотник?». Дополнение – это «добыча» (кого искал?). И обстоятельства здесь тоже два – «тихо» (как крался?) и «по лесу» (где крался?).

И в итоге правильный разбор предложения будет выглядеть как показано чуть выше.

Заключение

В русском языке члены предложения могут находиться в каком угодно месте.

Например, подлежащее, как главное слово, не обязано располагаться в самом начале. Им может и заканчиваться фраза. И этим наш «великий и могучий» отличается от большинства иностранных языков.

Например, в английском любое предложение строится по формуле – сначала подлежащее и сказуемое, а уже потом все остальное. С одной стороны, так, конечно, проще. Но с другой – теряется эмоциональность и разнообразие, которым славится русский язык.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Использую для заработка

Презентация по русскому языку на тему «РАЗБОР по членам предложения» 4 класс

Инфоурок › Русский язык ›Презентации›Презентация по русскому языку на тему «РАЗБОР по членам предложения» 4 класс

Скрыть

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Учитель: Зобнова С. А.

2 слайд Описание слайда:

Классная работа. 17 октября. . Только неблагодарный человек способен в глаза хвалить, а за глаза злословить. (Древняя Греция. Пифагор.)

3 слайд Описание слайда:

– Рассмотрите таблицу на с. 63-63 учебника. – Какие члены предложения называются главными? – Какие члены предложения называются второстепенными? – Почему главные члены предложения так названы? – Как их еще можно назвать? – Назовите вопросы, на которые отвечает каждый член предложения. – Какие предложения называются распространенными, а какие – нераспространенными?

4 слайд Описание слайда: 5 слайд Описание слайда:

Подлежащее – это главный член предложения, который называет то, о ком или о чём говорится в предложении. Подлежащее отвечает на вопросы кто? что? и подчёркивается одной чертой.

6 слайд Описание слайда:

Сказуемое – это главный член предложения, который связан с подлежащим и называет то, что совершает предмет, его состояние, его чувства. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делал? что будет делать? каков? Сказуемое подчёркивается двумя чертами.

7 слайд Описание слайда: 8 слайд Описание слайда:

. . . . . . . . . – это второстепенный член предложения, который отвечает на падежные вопросы кого? чего? кому? чему? что? кем? чем? о ком? о чём? и подчёркивается так _ _ _ _ _ _ Дополнение

9 слайд Описание слайда:

– это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы как? когда? где? по какой причине? с какой целью? и подчёркивается так Обстоятельство

10 слайд Описание слайда:

Определение – это второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? и подчёркивается так

11 слайд Описание слайда:

1. Сова вылетела на охоту. 2. К бабушке в деревню приехали внуки. 3. Широкой кистью покрасил моляр окна и двери. 4. Луч солнца робко пробивался через занавески.

12 слайд Описание слайда:

Яркая звезда горела над сонным озером. В лесной чаще медведь лакомится диким мёдом. – Каким членом предложения в 1-м предложении является прилагательное? – А каким членом предложения является прилагательное во 2-м предложении? — Всегда ли прилагательные в предложении отвечают на вопросы какой? какая? сущ. гл. прил. сущ. пр. прил. сущ. гл. сущ. пр. прил. сущ. прил.

13 слайд Описание слайда:

Яркий свет слепит глаза. Свет ярок. Звучит тихая мелодия. Мелодия тиха. Высокое небо манило своей чистотой и бескрайностью. Небо высокое и бескрайнее.

14 слайд Описание слайда:

– Что нового узнали на уроке о разборе простого предложения и о членах предложения?

15 слайд Описание слайда:

Я знаю запомнил смог

16 слайд Описание слайда:

На полях нарисуйте линейки и отметьте на них уровень своей работы. (К – красиво, П – правильно, × – себя оценили).

17 слайд Описание слайда:

Разобрать по членам предложения из упр. 3 на с. 65 в классной работе.

18 слайд Описание слайда:

http://psychology.careeredublogs.com/files/2010/02/school.jpg http://www.grafamania.net/uploads/posts/2008-08/1219611582_7.jpg http://88.198.21.149/images/photoframes/2010/6/02/17/55/g2IP8mW0czgiqFNweb.jpg

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-1322196

Оставьте свой комментарий

Конспект урока по русскому языку на тему «Разбор предложения по членам предложения».

(3 класс)

Урок по русскому языку в 3 классе

Тема: Разбор предложения по членам предложения.

Цель: повторить характеристики предложения по цели высказывания, интонации и структуре; отработать порядок выполнения синтаксического анализа предложения.

Задачи:

-создать условия для формирования умений у учащихся находить и выделять главные и второстепенные члены предложения;

-содействовать проведению пропедевтической работы по формированию умения находить в предложении и определять части речи; развивать речь учащихся, мышление, умение доказывать и отстаивать свое мнение, делать выводы;

— воспитывать аккуратность в работе, культуру умственного труда, любовь к русскому языку.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Подготовка рабочего места.

-Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать пожеланием.

– Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала хорошее настроение. А теперь присаживайтесь на свои рабочие места. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

2.Актуализация опорных знаний.

— Составьте слово, используя приставку корень суффикс окончание.

1 ряд: Полёт, краски, дочка, лапа = покраска

2 ряд: Поласкать, наказать, визжать, записать = показать

3 ряд: Понёс, слово, курица, крапива = пословица

-Что интересного заметили в получившихся словах? (о.д.)

Оформление тетрадей.

— Кто догадался, какую букву будем писать в мин. чистописания? (П)

Пропишите.

— Ребята, приглашаю вас на « Эстафету».

Два ученика вставляют пропущенные буквы у доски, остальные в тетрадях. Вы готовы?

В.сной б..жит

Пр..глянет мален..кая

Г..лубенький Незабу…ка

Гл..зок быстр…

Незабу…ки дер..во

Давайте начнём проверять по очереди.

-В первом столбике есть ошибки?

— Во втором столбике есть ошибки?

-А между первым и вторым столбиком есть разница?( Есть.)

-Значить это что?( Предложение)

-Для чего нужны предложения? (Чтобы выражать свои мысли, чувства, разговаривать друг с другом.)

— О ком это предложение?

— Какие члены предложения называются главными?

— Что называет подлежащее?

— На какой вопрос оно отвечает?

— Что называет сказуемое? На какой вопрос оно отвечает?

— Как подчёркивается в предложении подлежащее и сказуемое?

-Какие члены предложения называются второстепенными? Что они называют, на какие вопросы отвечают? Как подчёркиваются?

3. Самоопределение к деятельности.

– Какую работу можно провести с предложением? Как называется такой разбор?(синтаксический разбор предложения).

– Сформулируйте тему урока. (Синтаксический разбор предложения).

— Запишем предложение в тетрадь и произведём синтаксический разбор.

Весной проглянет голубенький глазок незабудки.

-Что такое синтаксис?

Синтаксис – это раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и предложений, и взаимодействие в них различных частей речи.

Для успешной работы предлагаю вам сформулировать учебные задачи:

– Молодцы! Можем эти задачи считать планом урока.

4. Организация усвоения способов деятельности

– Первая учебная задача: вспомнить виды предложений. Посмотрите внимательно на экран и дополните:

1. Предложения по цели высказывания бывают …

(повествовательное – о чем-либо рассказывает (повествует), побудительные – побуждает к выполнению действия, вопросительные – задаётся вопрос);

2. Предложения по интонации бывают……… (восклицательные и невосклицательные);

3. Предложения по наличию грамматических основ бывают………. (простые – содержат 1 грамматическую основу и сложные – содержит 2 и более грамматических основ);

4. Предложения по наличию второстепенных членов бывают ………. (распространённые – предложение с второстепенными членами и нераспространённые – предложения, содержащие только грамматическую основу).

– Эти пункты относятся к характеристике предложения. Что ещё можем определить в предложении? (разобрать по членам предложения и по частям речи, составить схему).

Молодцы!

Первую учебную задачу выполнили, отметьте на полях выполнение задачи и оцените свою работу на данном этапе.

А теперь немного отдохнем. (Физминутка)

Следующая задача – тренироваться в выполнении синтаксического разбора.

Чего для этого не хватает? (Предложения).

Работа в группах.

Из слов составь предложение, выполни синтаксический разбор, определи части речи.

1группа.

Развернулась благоухающая чашечка ландыша.

2 группа

На месте вчерашних луж хрустели ледяные корочки.

3 группа

Из чащи леса бежит прозрачный ручеёк весенней воды.

Работа в парах

С.185 у.508

Составить предложение о весне по схемам и сделать его синтаксический разбор.

(Каждая группа записывает своё предложение на доске)

Работа с учебником

Стр. 184 упр. 504

Третью учебную задачу выполнили , отметьте в личной карточке выполнение задачи и оцените свою работу на данном этапе.

5. Итог урока. Оценивание детей.

– Существует такое высказывание:

Человек прожил день зря, если не узнал что-то новое.

-Для вас день прожит не зря?

-Что нового вы узнали?

Выставление оценок.

6. Рефлексия

Вспомните, как вы работали на протяжении всего урока, и поставьте итоговую оценку за весь урок:

Сегодня на уроке я … (составлял предложения, находил главные члены предложения).

— какие члены предложения называются главными? (подлежащее и сказуемое).

— что такое подлежащее?

— что такое сказуемое?

… находили второстепенные члены предложения.

— что такое второстепенные члены предложения? (остальные члены предложения, кроме подлежащего и сказуемого).

— как подчеркнуты главные члены предложения? — как подчеркнуты второстепенные предложения?

Разбор предложений по шаблонам русского языка / Хабр

Существует несколько парсеров, подходящих для русского языка. Некоторые из них могут даже выполнять синтаксический анализ, как SyntaxNet, MaltParser и AOT:

… или выявлять факты, как Tomita.

Глядя на эти парсеры, я вижу какую-то огромную сложность вычислений, требования к памяти, лицензионные ограничения и… ограниченность каждого решения, увы.

Чтобы понять, что же там такого сложного, мне захотелось сделать собственный парсер. Благо выходные оказались длинными.

Основная идея

Я подумал, как мы сами разбираем текст? Как выделяем из фразы ключевые элементы, строим в голове отношения между словами?

Говорят, что Tomita построен на основе GLR-парсера, который, в свою очередь расширяет LR-парсер, который читает слова по порядку, пытается строить дерево отношений между ними.

У меня же была мысль, что текст надо рассматривать как набор штампов, на которые у нас наметан глаз. «Белый мотылек на красной розе«, «темное небо над синим морем«, «глупый пингвин робко прячет» — везде видим существительное и относящееся к нему прилагательное. Причем мы понимаем, что «белый» относится к мотыльку, а не к розе. Как мы это делаем? Как минимум, мы видим, что «белый» мужского рода, как и «мотылек», а «красная» женского, как и роза. В случае с «небом» и «морем» нам помогает падеж, в который поставлено существительное.

Далее, находя штампы, получившееся кусочки фразы соединяем в другие штампы, и так, пока не поймем всю фразу целиком — «мотылек на розе» (мотылек — белый, роза — красная), «небо над морем» (небо — темное, море — синее).

Выбор правильного инструмента

То есть, для поиска шаблона (прилагательное, существительное) мне нужно искать пару слов в том же падеже, числе и роде. Как? Естественным решением определения характеристик (граммем) в Python использовать pymorphy2 by kmike

import pymorphy2 as py
def tags(word):
    morph = py. MorphAnalyzer()
    return morph.parse(word)

>>> print(tags('красной')[0])
Parse(word='красной', tag=OpencorporaTag('ADJF,Qual femn,sing,gent'), normal_form='красный', score=0.125, methods_stack=((<DictionaryAnalyzer>, 'красной', 86, 8),))
>>> print(tags('красной')[0].tag.grammemes)
frozenset({'femn', 'ADJF', 'sing', 'gent', 'Qual'})

Слова ‘femn’, ‘ADJF’, ‘sing’, ‘gent’, ‘Qual’ — это обозначения для граммем, принятых в pymorphy2. Обозначения уникальны, их можно использовать для однозначного определения нужных характеристик слова.

Первые штрихи на холсте

Теперь, имея инструмент, составим простой шаблон:

source = '''
Вася ест кашу
# сущ  глагол  сущ
# что/кто  делает с_чем-то
NOUN,nomn VERB NOUN,accs

'''

Здесь ищем существительное (NOUN) в именительном падеже (nomn), за ним глагол (VERB), далее существительное в винительном падеже (accs). Не описанные в шаблоне характеристики нам не важны.

Сделаем его читалку:

class PPattern:
    def __init__(self):
        super(). __init__()

import io

def parseSource(src):
    def parseLine(s):
        nonlocal arr, last
        s = s.strip()
        if s == '':
            last = None
            return
        if s[0] == '#':
            return
        if last is None:
            last = PPattern()
            arr.append(last)
            last.example = s
        else:
            last.tags = s.split()
        
    arr = []
    last = None
    buf = io.StringIO(src)
    s = buf.readline()
    while s:
        parseLine(s)
        s = buf.readline()
    return arr

s = parseSource(source)

Пусть вас здесь не пугает работа через StringIO — я хотел сделать потоковое чтение, просто на всякий случай, если понадобится читать большие тексты.

Приведенный кусок кода лишь считывает шаблоны, но более ничего не делает. Добавим анализируемый текст и его парсинг:

source = '''
Вася ест кашу
# сущ  гл  сущ
# что/кто  делает с_чем-то
NOUN,nomn VERB NOUN,accs

Красивый цветок
ADJF NOUN

Птица сидит на крыше
# сущ  гл  предлог сущ
NOUN,nomn VERB NOUN,loct
'''

text = '''
Мама мыла раму
Вася разбил окно
Лара сама мыла раму
Мама мыла пластиковые окна
'''

import pymorphy2 as py

class PPattern:
    def __init__(self):
        super(). __init__()

    def checkPhrase(self,text):
        def checkWordTags(tags, grams):
            for t in tags:
                if t not in grams:
                    return False
            return True

        def checkWord(tags, word):
            variants = morph.parse(word)
            for v in variants:
                if checkWordTags(self.tags[nextTag].split(','), v.tag.grammemes):
                    return (word, v)
            return None
        
        morph = py.MorphAnalyzer()
        words = text.split()
        nextTag = 0
        result = []
        for w in words:
            res = checkWord(self.tags[nextTag].split(','), w)
            if res is not None:
                result.append(res)
                nextTag = nextTag + 1
                if nextTag >= len(self.tags):
                    return result
        return None

def parseText(pats, text):
    def parseLine(line):
        was = False
        for p in pats:
            res = p.checkPhrase(line)
            if res:
                print('+',line, p. tags, [r[0] for r in res])
                was = True
        if not was:                
            print('-',line)

    buf = io.StringIO(text)
    s = buf.readline()
    while s:
        s = s.strip()
        if s != '':
            parseLine(s)
        s = buf.readline()

patterns = parseSource(source)
parseText(patterns, text)

Pymorphy2 при анализе слова возвращает массив всех возможных вариантов, что это за слово может быть: «мыла» — это существительное или глагол. Поэтому наша задача проверить все эти варианты и выбрать из них такой, что характеристики слова подойдут под шаблон. Это делается в функции checkWord.

Получаем результат разбора:

+ Мама мыла раму ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Мама', 'мыла', 'раму'] + Вася разбил окно ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Вася', 'разбил', 'окно'] + Лара сама мыла раму ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Лара', 'мыла', 'раму'] + Лара сама мыла раму ['ADJF', 'NOUN'] ['сама', 'мыла'] + Мама мыла пластиковые окна ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Мама', 'мыла', 'окна'] + Мама мыла пластиковые окна ['ADJF', 'NOUN'] ['пластиковые', 'окна']
Ну что же, неплохо для начала.

И что, это всё?

Нет, конечно, теперь надо описать соответствие падежей, родов и т.д. между словами. Модифицируем описание шаблона:

source = '''

# Красивый цветок
ADJF NOUN
-a-  -b-
# Правила выведения, разделяющие пробелы обязательны
= a.case = b.case
= a.number = b.number
= a.gender = b.gender

'''

Появилась строка определения переменных -a- -b- и строки правил, начинающиеся с «=». Вообще я не заморачивался с синтаксисом шаблонов, поэтому каждый оператор живет в одной строке, а тип оператора определяется по первому символу.

Добавляем разбор правил в парсинг шаблонов. Правило компилируется в две лямбды — для получения значения до символа «=», и для для получения второго значения.

    def parseFunc(v, names):
        dest = v.split('.')
        index = names.index(dest[0])
        dest = (eval('lambda a: a.' + '.'.join(dest[1:])), index)
        return dest
    def parseLine(s):
        ...
        elif s[0] == '-': # внутренние имена
            s = [x. strip('-') for x in s.split()]
            last.names = s
        elif s[0] == '=': # правила
            s = [x for x in s[1:].split() if x != '']
            dest = parseFunc(s[0],last.names)
            src = parseFunc(s[2],last.names)
            last.rules.append(((dest[1],src[1]), dest, src))
        else:
        ...

И добавляем проверку правил в парсинг текста — просто вычисление лямбд и сравнение их результатов:

...
            res = checkWord(self.tags[nextTag].split(','), w)
            if res is not None:
                result.append(res)
                usedP.add(wi)
                if not self.checkRules(usedP, result):
                    result.remove(res)
                    usedP.remove(wi)
                else:
                    nextTag = nextTag + 1
                    if nextTag >= len(self.tags):
                        return (result, usedP)
...
    def checkRules(self, used, result):
        for r in self.rules:
            if max(r[0]) < len(result):
                destRes = result[r[0][0]]
                destV = destRes[1]
                destFunc = r[1][0]
                srcRes = result[r[0][1]]
                srcFunc = r[2][0]
                srcV = srcRes[1]
                if not self. checkPropRule(destFunc,destV, srcFunc, srcV):
                    return False
        return True

    def checkPropRule(self, getFunc, getArgs, srcFunc, srcArgs, \
                      op = lambda x,y: x == y):
        v1 = getFunc(getArgs)
        v2 = srcFunc(srcArgs)
        return op(v1,v2)

Прогоним на классике

+ Эти типы стали есть на нашем складе ['ADJF', 'NOUN'] ['Эти', 'типы'] + Эти типы стали есть на нашем складе ['ADJF', 'NOUN'] ['нашем', 'складе'] + Эти типы стали есть на нашем складе ['NOUN,nomn', 'VERB', 'PREP', 'NOUN,loct'] ['типы', 'стали', 'на', 'складе'] + Эти типы стали есть на нашем складе ['NOUN,nomn', 'VERB', 'PREP', 'NOUN,loct'] ['стали', 'есть', 'на', 'складе']

Еще введем правило для имен:

# хомяк Коля
NOUN Name
-a-  -b-
= a.tag.case = b.tag.case
= a.tag.number = b.tag.number

Это дает разбор:
+ Сестра Татьяна - учительница ['NOUN', 'Name'] ['Сестра', 'Татьяна']

Больше правил, хороших и разных

Все было так хорошо, что означало, что мы чего-то не заметили.

Парсер сломался на фразе «Младшие братья Миша и Вова ходят в детский сад» — он не смог подтвердить правило = a.gender = b.gender, потому что «младшие» не имеет родовой принадлежности и может относиться как к слову мужского рода «братья», так и к женскому «сестры».

Следовательно, правило должно быть более сложным. Ну, раз я все равно компилирую лямбды из текста, то можно создать вместо двух одну, возвращающую результат проверки. Тогда это правило можно будет записать в виде выражения на чистом Python-е:

= a.tag.gender is None or a.tag.gender == b.tag.gender

Мне показалось, что у Python должно быть встроенное средство получения имен «a» и «b», задействованных в выражении. Предчувствие не обмануло, небольшое чтение help и документации привело меня к парсеру AST, в котором было все необходимое, и следующему коду:

import ast

def parseSource(src):
    def parseFunc(expr, names):
        m = ast.parse(expr)
        # Получим список уникальных задействованных имен
        varList = list(set([ x. id for x in ast.walk(m) if type(x) == ast.Name]))
        # Найдем их позиции в грамматике
        indexes = [ names.index(v) for v in varList ]
        lam = 'lambda %s: %s' % (','.join(varList), expr)
        return (indexes, eval(lam), lam)

Все правила переписал на выражения Python. Кстати, если правило записано неправильно, то оно не компилируется еще при чтении словаря шаблонов и программа вылетает по exception, так что если словарь прочитался, то правила выполнимы.

И все получилось:
+ Младшие братья Миша и Вова ходят в детский сад ['ADJF', 'NOUN'] ['Младшие', 'братья']

Весь текст и его разборФразы в основном взяты из Букваря. Ведь если начинать машину читать, то лучше пользоваться проверенным способом.

# Текст, который будем парсить
text = '''
Мама мыла раму
Вася разбил окно
Лара сама мыла раму
Рано ушла наша Шура
Мама мыла пластиковые окна

Наша семья
У нас большая семья
Папа и брат Илья работают на заводе
Мама ведет хозяйство
Сестра Татьяна - учительница
Я учусь в школе
Младшие братья Миша и Вова ходят в детский сад

Эти типы стали есть на нашем складе
'''

Словарь шаблонов

# Описания шаблонов
source = '''
# Вася ест кашу
# сущ  гл  сущ
# что/кто  делает с_чем-то
NOUN,nomn VERB NOUN,accs
# определения внутренних имен
-a-       -b-    -c-
= a. tag.number == b.tag.number

# Именованная сущность
:SNOUN
# Красивый цветок
ADJF NOUN
-a-  -b-
# Правила сооответствия шаблону
= a.tag.case == b.tag.case
= a.tag.number == b.tag.number
= a.tag.gender is None or a.tag.gender == b.tag.gender

# Птица сидит на крыше
# сущ  гл  предлог сущ
NOUN,nomn VERB PREP NOUN,loct
-a-        -b- -c-  -d-
= a.tag.number == b.tag.number

# стали есть
VERB INFN

# хомяк Коля
NOUN Name
-a-  -b-
= a.tag.case == b.tag.case
= a.tag.number == b.tag.number 

# серп и молот
NOUN CONJ NOUN
-a-  -c- -b-
= a.tag.case == b.tag.case

#
NOUN PNCT NOUN
-a-  -c- -b-
= a.tag.case == b.tag.case
= c.normal_form == '-'
'''

Разбор

+ Мама мыла раму ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Мама', 'мыла', 'раму']

+ Вася разбил окно ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Вася', 'разбил', 'окно']

+ Лара сама мыла раму ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Лара', 'мыла', 'раму']

+ Рано ушла наша Шура ['ADJF', 'NOUN'] ['наша', 'Шура']

+ Мама мыла пластиковые окна ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Мама', 'мыла', 'окна']

+ Мама мыла пластиковые окна ['ADJF', 'NOUN'] ['пластиковые', 'окна']

+ Наша семья ['ADJF', 'NOUN'] ['Наша', 'семья']

+ У нас большая семья ['ADJF', 'NOUN'] ['большая', 'семья']

+ Папа и брат Илья работают на заводе ['NOUN', 'Name'] ['Папа', 'Илья']

+ Папа и брат Илья работают на заводе ['NOUN', 'Name'] ['и', 'Илья']

+ Папа и брат Илья работают на заводе ['NOUN', 'Name'] ['брат', 'Илья']

+ Папа и брат Илья работают на заводе ['NOUN', 'CONJ', 'NOUN'] ['Папа', 'и', 'брат']

+ Мама ведет хозяйство ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Мама', 'ведет', 'хозяйство']

+ Сестра Татьяна - учительница ['NOUN', 'Name'] ['Сестра', 'Татьяна']

+ Сестра Татьяна - учительница ['NOUN', 'PNCT', 'NOUN'] ['Сестра', '-', 'учительница']

+ Сестра Татьяна - учительница ['NOUN', 'PNCT', 'NOUN'] ['Татьяна', '-', 'учительница']

+ Я учусь в школе ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['Я', 'учусь', 'в']

+ Я учусь в школе ['NOUN,nomn', 'VERB', 'PREP', 'NOUN,loct'] ['Я', 'учусь', 'в', 'школе']

+ Младшие братья Миша и Вова ходят в детский сад ['NOUN,nomn', 'VERB', 'NOUN,accs'] ['братья', 'ходят', 'в']

+ Младшие братья Миша и Вова ходят в детский сад ['ADJF', 'NOUN'] ['Младшие', 'братья']

+ Младшие братья Миша и Вова ходят в детский сад ['ADJF', 'NOUN'] ['детский', 'сад']

+ Младшие братья Миша и Вова ходят в детский сад ['NOUN', 'CONJ', 'NOUN'] ['братья', 'и', 'Вова']

+ Младшие братья Миша и Вова ходят в детский сад ['NOUN', 'CONJ', 'NOUN'] ['Миша', 'и', 'Вова']

+ Эти типы стали есть на нашем складе ['ADJF', 'NOUN'] ['Эти', 'типы']

+ Эти типы стали есть на нашем складе ['ADJF', 'NOUN'] ['нашем', 'складе']

+ Эти типы стали есть на нашем складе ['NOUN,nomn', 'VERB', 'PREP', 'NOUN,loct'] ['типы', 'стали', 'на', 'складе']

+ Эти типы стали есть на нашем складе ['NOUN,nomn', 'VERB', 'PREP', 'NOUN,loct'] ['стали', 'есть', 'на', 'складе']

+ Эти типы стали есть на нашем складе ['VERB', 'INFN'] ['стали', 'есть']

Что дальше?

Как видите, я остановился на поиске отдельных шаблонов, но не стал результат разбора объединять в дерево синтаксического разбора. Тому есть несколько причин, и одна из них — я не уверен, что стоит это делать. Каждый вариант разбора дает нам маленькую крупицу информации. Объединяя их в дерево, мы пытаемся втиснуть знания в искусственную структуру. Ребенок может читать и понимать предложения, не зная, какое слово в нем подлежащее, а какое — сказуемое. Он берет крупицы и создает в своей голове картину (описываемого) мира. Зачем же нам требовать от машины большего?

2. Очевидно не хватает правила, насколько одно слово может быть удалено в тексте от другого. Так «Папа» стал «Ильей», хотя между ними стоят слова «и брат».

3. Так же очевидно, что нужно сортировать результаты между собой и отбрасывать маловероятные. Определение релевантности — вопрос открытый, как минимум можно измерять удаленность слов друг от друга.

4. В правилах, помимо остальных частей речи, не хватает знаков пунктуации. Можно ввести константные литералы «NOUN ‘-‘ NOUN», а можно, как выше в примере с учительницей, проверять знак в правиле.

5. Pymorphy2 умеет предполагать принадлежность слов к частям речи, поэтому возможны даже такие варианты:
>>> parseText(patterns, 'бятые пуськи') + бятые пуськи ['ADJF', 'NOUN'] ['бятые', 'пуськи'] + бятые пуськи ['NOUN', 'Name'] ['бятые', 'пуськи']
Однако здесь пришлось оригинальные слова Петрушевской поменять местами, т.к. нет шаблона с обратным порядком слов. Не то, чтобы это проблема, шаблон ввести недолго, но перестановки слов в русском языке случаются часто и всех их шаблонами не покрыть. Поэтому имеет смысл ввести в описания шаблонов какие-то модификаторы, допускающие перестановку.

Код лежит на GitHub.

Таблица как разобрать предложение по составу. Синтаксический разбор предложения

С первого класса школьников знакомят с различными видами лингвистического разбора. Начинается все с деления лексем на слоги и звуки. Во втором классе добавляется разбор слова по составу. Предложение — следующая единица, с которой дети должны познакомиться. Поговорим о том, как правильно выполнять синтаксический разбор и с какими трудностями тут можно столкнуться.

Грамматическая основа

Предложение — это синтаксическая единица, состоящая из связанных между собой слов. Оно передает относительно законченную мысль. Разбор предложения по составу предполагает определение ролей, которые выполняют отдельные слова.

Подлежащее, которое называет предмет или объект речи. Оно отвечает на вопросы именительного падежа: «Кто? Что?». Чаще всего подлежащим оказывается имя существительное (кот спит) или местоимение (я пошел). При разборе этот член предложения подчеркивается одной линией.
Сказуемое, рассказывающее о том, что произошло с подлежащим. Чаще всего к нему задают вопрос: «Что делает?», хотя возможны и другие варианты (Что он? Какой он?). Обычно в роли сказуемого выступает глагол, но бывают исключения (Этот человек — мой отец). Подчеркивают его двумя чертами.

В предложении могут присутствовать оба главных члена либо один из них. Например: «Зима. Светает».

Второстепенные члены

Грамматическая основа — необходимый атрибут любого предложения. А вот второстепенные члены присутствуют не всегда. Прежде чем выполнить разбор предложения по составу, вспомним их.

Определение описывает предмет, называя его признаки. К нему задают вопросы: «Какой/ая/ое/ие?» или «Чей?». Чаще всего эту роль выполняют прилагательные или причастия. При разборе определение принято обозначать волнистой чертой.
Дополнение конкретизирует информацию о предмете и отвечает на вопросы любых падежей, кроме именительного (чем? о ком? чему?). Часто им оказываются существительные. Подчеркивают дополнение пунктиром.
Обстоятельство рассказывает об особенностях действия: его цели, месте, причине, времени и пр. Этот член предложения отвечает на вопросы: «Как? Откуда? Где? Зачем? Когда? Куда? Почему?». Часто выражается существительными, наречием, деепричастием. Выделяется пунктирной чертой с точками.

Трудные случаи

Какие проблемы возникают у учащихся при разборе предложения по составу? Далеко не все могут четко определить роль конкретного слова. Тем более, что к некоторым членам предложения можно задать сразу два вопроса. Например: «жил (где? в чем?) в доме». В таком случае предлагается остановиться на одном варианте.

Проблемы возникают и с определением роли различных оборотов (причастного, деепричастного). В школе принято выделять их как один член предложения. Если в разбираемом высказывании присутствует прямая речь, то она считается отдельным предложением.

Много вопросов связано со служебными частями речи. С одной стороны, они не являются членами предложения. Но могут входить в состав обособленных оборотов (купающийся в речке) или сказуемых (пусть приходят, не видел). Во многих учебниках русского языка детей учат подчеркивать предлоги вместе с существительными, к которым они относятся. А вот вводные слова, обращения никак не выделяются.

Разбор предложения по составу: пример

Посмотрим, как на практике выполняется этот вид разбора. Возьмем простое предложение, которое вы можете прочесть на картинке.

Находим подлежащее. Для этого используем вопрос: «Что?». В предложении говорится о солнце, подчеркиваем это слово. Сверху помечаем часть речи.
Что сделало солнце? Осветило. Мы нашли сказуемое, оно выражено глаголом. Сверху рисуем стрелку, подписываем вопрос.
Теперь выделяем второстепенные члены предложения. Осветило когда? Утром. Значит, перед нами обстоятельство. Подчеркиваем, подписываем часть речи — существительное, проводим стрелку от сказуемого.
Осветило что? Деревню. Мы нашли дополнение, и оно тоже выражено существительным. Помечаем все это в тетради, обозначаем графически.
Деревню какую? Родную. Это имя прилагательное является определением. Подчеркнем его волнистой чертой, подпишем сверху вопрос, а также часть речи.

Разбор по составу сложных предложений

В приведенном выше примере присутствовала одна грамматическая основа. Однако их может быть и несколько. Такие предложения называются сложными. Одно из них перед вами на картинке. Разберем его по членам предложения.

Находим грамматические основы. Что? Листок. Это подлежащее. Что листок делает? Летит. Перед нами сказуемое. Подчеркиваем их, подписываем части речи. Читаем предложение дальше. Что? Холодок. Как видите, в предложении два подлежащих. Что холодок делает? Набегает. Вторая грамматическая основа найдена.
Находим границы простых предложений, нумеруем каждую часть сверху. Можно разграничить их вертикальной чертой.
Выделяем второстепенные члены сначала в одной части предложения, а затем в другой. Обозначаем их графически. Подписываем части речи.

Разбор предложения по составу — задача нелегкая. Порой профессиональные лингвисты не могут прийти к однозначному решению, определяя роль того или иного слова. Однако с практикой он будет даваться вам все легче и легче. Главное — не бояться ошибок и проявлять терпение.

Синтаксический разбор предложения — это разбор предложения по членам и частям речи. Выполнить синтаксический разбор сложного предложения можно по предложенному плану. Образец поможет правильно оформить письменный анализ предложения, а пример раскроет секреты устного синтаксического разбора.

План синтаксического разбора предложения

1. Простое, простое, осложненное однородными членами, или сложное

2. По цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.

3. По интонации: восклицательное или невосклицательное.

4. Распространенное или нераспространенное.

5. Определите ПОДЛЕЖАЩЕЕ. Задайте вопросы КТО? или ЧТО? Подчеркните подлежащее и определите, какой частью речи оно выражено.

6. Определите СКАЗУЕМОЕ. Задайте вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? и т.д. Подчеркните сказуемое и определите, какой частью речи оно выражено.

7. От подлежащего задайте вопросы к второстепенным членам предложения. Подчеркните их и определите, какими частями речи они выражены. Выпишите словосочетания с вопросами.

8. От сказуемого задайте вопросы к второстепенным членам. Подчеркните их и определите, какими частями речи они выражены. Выпишите словосочетания с вопросами.

Образец синтаксического разбора предложения

Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало.

Это предложение сложное, первая часть:

(что?) небо — подлежащее, выражено существительным в ед. ч., ср. р., нар., неодуш., 2 скл., и. п.
(что делало?) дышало — сказуемое, выражено глаголом несов. вид., 2 спр., в ед. ч., прош. вр., ср. р.
дышало (чем?) осенью — дополнение, выражено именем существительным в ед. ч., ж. р., нариц., неодуш., 3 скл., т. п.
дышало (когда?) уж — обстоятельство времени, выражено наречием

вторая часть:

(что?) солнышко — подлежащее, выражено существительным в ед. ч., ср. р., нар., неодуш., 2 скл., и. п.
(что делало?) блистало — сказуемое, выражено глаголом несов. вид., 1 спр., в ед. ч., прош. вр., ср. р.
блистало (как?) реже — обстоятельство образа действия, выражено наречием
блистало (когда?) уж — обстоятельство времени, выражено наречием

Пример синтаксического разбора предложения

Они, то косо летели по ветру, то отвесно ложились на сырую траву.

Это предложение простое.

(что?) они — подлежащее, выражено местоимением мн. ч., 3 л., и. п.
(что делали?) летели — однородное сказуемое, выражено глаголом нес.вид, 1 спр., мн. ч.. прош. вр..летели
(что делали?) ложились — однородное сказуемое, выражено глаголом нес.вид, 1 спр., мн. ч.. прош. вр..
летели (как?) косо — обстоятельство образа действия, выражено наречием.
летели (как?) по ветру- обстоятельство образа действия, выражено наречием
ложились (как?) отвесно- обстоятельство образа действия, выражено наречием
ложились (куда?) на траву- обстоятельство места, выражено именем существительным нариц. , неодуш., в ед. ч., ж. р., 1 скл.,в в.п. с предлогом
траву (какую?) сырую — определение, выражено именем прилагательным в ед. ч., ж.р., в.п.

Запомни:

Член предложения		Обозначает/ показывает	Отвечает на вопросы	Подчеркивается
Подлежащее	главные члены предложения	о ком или о чем говорится в предложении	кто? что?
Сказуемое	главные члены предложения	называет то, что совершает предмет, его состояние, каков он	что делает? что делал? что будет делать? каков?
Определение	второстепенные члены предложения	признак предмета	какой? какая? какое? какие? чей? чья?
Дополнение		на какой предмет или явление направлено действие	кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём?
Обстоятельство		как совершается действие, когда совершается действие, где совершается действие, по какой причине совершается действие, с какой целью совершается действие	где? куда? когда? откуда? почему? зачем? и как?

Выпиши предложение.

Делай так : С высоких гор побежали звонкие ручейки .

1.Основа предложения:

в предложении говорится о ручейках , следовательно, ручейки — это подлежащее,

побежали , следовательно, побежали – это сказуемое.

2.В предложении есть второстепенные члены.

Задаю вопрос от подлежащего:

ручейки какие?- звонкие – это определение.

Задаю вопрос от сказуемого:

побежали откуда? –с гор – это обстоятельство места.

с гор каких? – высоких – это определение.

39. Схема разбора предложения (синтаксический разбор).

I. Вид предложения по цели высказывания.

II. Вид предложения по интонации.

III. Основа предложения (подлежащее и сказуемое).

IV. Вид предложения по наличию второстепенных членов.

V. Второстепенные члены предложения.

Выпиши предложение.

Делай так : С высоких гор побежали звонкие ручейки . (Повеств., невоскл., распр.)

Это предложение

I. Повествовательное.

II. Невосклицательное.

III.Основа предложения:

в предложении говорится о ручейках , следовательно, ручейки — это подлежащее,

о ручейках говорится, что они побежали , следовательно, побежали – это сказуемое.

IV. В предложении есть второстепенные члены, поэтому оно распространённое.

V. Задаю вопрос от подлежащего:

ручейки какие?- звонкие – это определение.

Задаю вопрос от сказуемого:

побежали откуда? – с гор – это обстоятельство места.

Задаю вопрос от второстепенных членов предложения:

С гор каких? – высоких – это определение.

Запомни:

III. Пунктуация

40.Знаки препинания в конце предложений(. ?!).

Выпиши предложение правильно. Придумай свое или найди в учебнике предложение с таким же знаком. Подчеркни знак препинания.

Делай так : Слава нашей Родине ! Слава труду !

41. Однородные члены предложения.

Выпиши предложение. Правильно расставь знаки. Подчеркни однородные члены предложения. Начерти схему предложения.

Делай так : Грачи , скворцы и жаворонки улетели в теплые края. (О,О и О)

Знаки препинания при однородных членах:

О да (=и) О

О, да (= но) О

и О, и О,и О,и О

или О, или О,или О,или О

О, и О,и О,и О

42.Сложное предложение.

Выпиши правильно предложение. Подчеркни грамматические основы. Начерти схемы.

Делай так:

Дремлют рыбы под водой, почивает сом седой.

[ ], [ ].

43. Предложения с прямой речью.

Запиши правильно предложение. Составь схему.

Делай так :

1) Олег успокаивал мать: «Все будет хорошо».

2) Он крикнул: «Вперёд, ребята!»

3) Он спросил: «Ты откуда, парень?»

4) «Я тебя не выдам», — обещал Иван.

5)»Пожар!» – крикнула Таня.

6) «Кто это был?» – спросила Оля.

7) «Я врач, — сказал он,- сегодня дежурю».

«П, — а, — п».

8) «Наше присутствие необходимо, — закончил Петров.- Выезжаем утром».

«П, — а. — П».

9) «Почему в пять? – спросил брат.- Это очень рано».

«П? — а. — П».

10) «Ну и отлично! – воскликнула Аня.- Поедем вместе».

«П! — а. — П».

11) «Он из нашей группы, – сказал Иван.- Садись, Пётр!»

«П, — а. – П!»

УЧИТЕЛЮ И РОДИТЕЛЯМ

«Памятка по выполнению работы над ошибками по русскому языку» состоит из трёх разделов: «Правила правописания», «Виды разборов», «Пунктуация».

В первом и третьем разделе даны указания о том, какие операции и в какой последовательности необходимо произвести учащимся при выполнении работы над ошибками. Для того чтобы ученик мог быстро и легко найти в памятке нужную орфограмму, каждое правило имеет свой порядковый номер.

Работу по памятке мы предлагаем проводить следующим образом. К традиционным обозначениям ошибок на полях приписывать номер орфограммы, помещенной в памятке. После проверенной работы пропускать две строчки и на последующих строчках указывать эти номера.

Ученик, получив тетрадь, должен выполнить работу над ошибками строго по памятке. Каждую работу учитель проверяет и оценивает, при этом учитывается правильность и точность исправления.

Например: на улице сильный морос – на полях ученик видит| №20. Он открывает книжку-памятку и читает алгоритм работы:

№20 Мороз – мороз ы .

Таким образом, основными видами самостоятельной работы учащихся над ошибками являются:

Самостоятельное исправление (потом можно предложить самостоятельное отыскивание) ошибок;

Самостоятельное выписывание слов, в которых допущена ошибка;

Подбор проверочных слов;

Повторение правил.

Учитывая необходимость преемственности начальной и средней ступени обучения при составлении третьего раздела «Виды разборов» (морфемный, фонетический, морфологический, синтаксический) мы опирались на учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений, авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.

«Памятка по выполнению работы над ошибками по русскому языку» может быть использована в учебной работе по любой программе начальной школы, как при групповой форме работы, так и при индивидуальной, самостоятельной работе ученика в классе или дома.

Литература

1.Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам/ С.В. Иванов, М.И. Кузнецова.- М.: Вентана-Граф, 2011.-464 с.- (Начальная школа XXI века).

2.Русский язык: Теория: Учебник для 5-9 кл. общеобразоват. учеб. заведений /В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова- М.: Просвещение,1994.-256 с.

3. Русский язык: учеб.для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова и др.- М. : Просвещение, 2007.-317 с.

4. Справочник для начальных классов. Пособие для учащихся 3-5 классов, их родителей и учителей. /Т.В. Шклярова — М.: «Грамотей», 2012, 128 с.

Разбор предложения по составу называют синтаксическим. Он один из первых, который изучают в школе. Сначала процесс может вызывать трудности, однако, уже после двух разборов многие люди быстро находят все составляющие. Поможет в разборе знание частей речи, правила об основе и второстепенных членах предложения, понимание связи слов в словосочетании. Это проходят к концу начальной школы, поэтому ученики 5 класса выполняют разбор без труда.

Придерживаясь определённой последовательности, можно быстро сделать разбор. Для этого понадобится обратить внимание на такие этапы:

Определить, к какому типу относится фраза: повествовательному, вопросительному или побудительному.
По эмоциональному окрасу отличают восклицательное и невосклицательное предложение.
Затем переходят к грамматической основе. Её нужно найти, обозначить способ выражения, указать, является предложение простым или сложным.
Определить односоставность и двусоставность написанного.
Найти дополнительные члены предложения. Они покажут, является оно распространённым или нет.
С помощью определённых видов линий выделить каждый второстепенный член предложения. При этом над словом указывают, каким оно является членом предложения.
Обозначить, имеются ли пропущенные члены предложения в предлагаемой фразе, что позволит определить, полным или неполным является высказывание.
Имеются ли осложнения.
Дать характеристику написанному.
Составить схему.

Чтобы правильно и быстро провести синтаксический разбор, нужно знать, что представляет собой основа и второстепенные члены.

Основа

В любой основе имеется подлежащее и сказуемое. При разборе первое слово подчёркивается одной линией, второе – двумя. Например, «Наступила ночь ». Здесь грамматической основой выступает полная фраза. В ней подлежащее слово «ночь». Подлежащее не может находиться ни в каком другом падеже, кроме именительного.

По соседству находится сказуемое «наступила», которое описывает действие, совершённое с подлежащим. (Пришёл рассвет. Наступила осень.) В зависимости от того, простым или сложным является предложение, выделяют одну или две основы. В высказывании «Жёлтые листья опадают с деревьев» одна грамматическая основа. А здесь две основы: «Луна спряталась – наступило утро».

Перед синтаксическим разбором фразы необходимо найти дополнительные члены предложения:

Чаще всего дополнение — это существительное или местоимение. Ко второму члену предложения могут добавляться предлоги. Оно отвечает на все вопросы падежей. Сюда не входит именительный падеж, так как он может быть только у подлежащего. Посмотри (куда?) на небо. Обсудим (что?) вопрос. В семантическом значении они стоят в одном ряду с существительным.
Определение выполняет описательную функцию, отвечая на вопрос «Какой? Чей?». Часто сложно выявить член предложения из-за того, что оно бывает двух видов. Согласованное, когда два слова находятся в одном лице, роде, числе и падеже. Несогласованное выступает словосочетанием с управлением и примыканием. Например: «На стене висит книжная полка. На стене висит полка для книг» . В обоих случаях можно задать вопрос: какая? Однако отличием является согласованность и несогласованность определения.
Обстоятельство описывает образ действия, время. Считается самым обширным членом предложения. Мы встретились (где?) в магазине. (Когда?) Вчера мы ходили в кино. Я (как?) легко сделаю упражнение. Это приводит к тому, что обстоятельство часто путают с дополнением. Здесь важно правильно поставить вопрос от главного слова к зависимому.

Взаимосвязь при написании

Важно сказать, что все второстепенные члены обязательно связаны с одним из главных слов. Определение находится в составе подлежащего, поэтому вопросы задают именно от этого члена предложения. А вот дополнение и обстоятельство связано со сказуемым.

На письме при разборе следует обозначить второстепенные члены. Если подлежащее и сказуемое подчёркивают одной и двумя линиями соответственно, то дополнение выделяют пунктирной линией, определение – волнистой, обстоятельство – точкой и тире. При синтаксическом разборе следует обязательно указывать в графическом варианте, чем является каждое слово.

Практическое занятие

Рассмотрим простое предложение:

Зимой туристы отправляются на горнолыжный курорт.

Начинают с основы. Здесь она представлена словосочетанием «туристы отправляются». То есть подлежащее — туристы, сказуемое – отправляются. Это единственная основа, значит, написанное является простым высказыванием. Так как имеются дополнительные члены, то оно является распространённым.

Теперь можно заняться поиском дополнений. Здесь при написании его не использовали. За ним следует определение: на (какой?) горнолыжный курорт. И можно выделить обстоятельства. Отправляются (куда?) на курорт, отправляются (когда?) зимой.

Вот так выглядит предложение при разборе по составу: Зимой (обст.) туристы (подл.) отправляются (сказ.) на горнолыжный (опр.) курорт (доп.).

Пример сложного предложения:

Солнце зашло за тучу, с неба пошёл мелкий дождь.

Сначала ищем основу. В предложении речь идёт о солнце и дожде. Значит, основы в предложении две: солнце зашло, и дождь пошёл. Теперь нужно найти дополнительные члены предложения в каждой основе. Зашло (куда?) за тучу; пошёл (какой?) мелкий, пошёл (откуда?) с неба.

Вот так нужно разбирать распространённые предложения по составу:

Мальчик сидел на крыше дома и смотрел на звёздное небо, притягивающее взгляд.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено однородными сказуемыми и обособленным определением, выраженным причастным оборотом).

Здесь основа – мальчик сидел и смотрел, поэтому сказуемых два. Находим второстепенные члены предложения. Сидел (где?) на крыше (чего?) дома. Смотрел (куда?) на небо, (какое?) звёздное. Небо (какое?), притягивающее взгляд.

То есть после нахождения всех составляющих высказывания, оно будет выглядеть так:

Мальчик (подл.) сидел (сказ.) на крыше (обст.) дома (доп.) и смотрел (сказ.) на звёздное (опред.) небо (обст.), притягивающее взгляд (опред.).

Синтаксический разбор предложения делать несложно. Главное, придерживаться шагов, начиная с поиска главных членов предложения. Они являются основой. Затем переходят к второстепенным. В конце разбора каждый из них подчёркивают определённой линией.

Видео

Из видео вы узнаете, как правильно сделать синтаксический разбор предложения.

Не получили ответ на свой вопрос? Предложите авторам тему.

Кроме грамматической основы (подлежащего и сказуемого, либо только сказуемого, либо только подлежащего) в предложении могут присутствовать и второстепенные члены предложения.

К второстепенным членам предложения относятся

дополнения,

обстоятельства,

определения.

Предложение, в котором присутствует хотя бы один второстепенный член, называется распространенным. Если таких членов предложения нет, тогда это будет нераспространенное предложение.

Также предложения могут быть осложненные. В них могут быть однородные члены, также слова и различные конструкции, которые грамматически не связаны с остальными членами предложения. К ним относятся, например, обращения, вводные слова и предложения, междометия.

Осложнены предложения могут быть причастными и деепричастными оборотами, вставными конструкциями.

При разборе предложения по членам предложения нужно подчеркнуть графически все слова в зависимости от их синтаксической роли в предложении. Например, подлежащее подчеркивается одной чертой,

сказуемое — двумя чертами,

дополнение — пунктирной,

обстоятельство — черточка с точкой,

определение — волнистой линией.

Разбор предложения по составу выполняется в следующем порядке.

Сначала отмечаются главные члены предложения. А именно сказуемое и подлежащее.
Затем переходим к второстепенным. Они могут быть определениями, дополнениями и обстоятельствами.
Указываем тип предложения (дву- или односоставное).
Определяем полноту (полное или нет).
Уточняем распространено ли оно?
Осложнено ли?

Рома взял красивую книгу. Предложение двусоставное, распространенное, не осложненное, полное

По составу можно разобрать только слово, а предложение разбирают по членам (т.е. производят синтаксический разбор)

Чтобы разобрать предложение, необходимо придерживаться определенного плана.

Теперь рассмотрим несколько примеров разбора предложений, дабы стало понятнее.

Если на каком-то этапе разбора предложения возникают трудности, необходимо выучить основной теоретический материал по этой теме. Ниже предоставлю основные положения и информацию, которая требуется при разборе предложений.

По составу предложение не разбирается. Разобрать предложение можно только синтаксическим разбором. То есть находим главное предложение, сказуемое и остальные члены предложения (дополнения, обстоятельства, наречия и т.д). А также можно определить вид подчинения, если имеется.

Я полагаю, что вы имели в виду не разбор предложения по составу, а синтаксический разбор предложения или иначе разбор по членам предложения. Для начала нужно дать характеристику предложения по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное. Затем обозначить эмоциональную окраску предложения (восклицательное или невосклицательное). Выделить грамматические основы и дать характеристику предложению (простое или сложное). Далее:

1) Если предложение простое:

Дать характеристику предложения по наличию основ(двусоставное или односоставное)

Написать распространено или не распространено предложение второстепенными членами

Написать осложнено или не осложнено предложение оборотами, обращением, вводными словами

Подчеркнуть члены предложения и составить схему.

2)если предложение сложное:

написать какая связь в предложении союзная или бессоюзная

Обозначить средство связи(подчинительный союз, сочинительный союз или интонация)

Сделать вывод какое предложение (сложноподчиненное, сложносочиненное или бессоюзное)

Выполнить для каждой части предложения пункты для простого предложения.

Составить схему.

Как правило, в русском языке, любое предложение состоит из двух главных членов, это подлежащего и сказуемого, составляющих его основу. В предложение так же может быть либо одно подлежащее, либо сказуемое, и уже в зависимости от этого признака они делятся на односоставные (один главный член в предложении) и двусоставные (в предложении есть и подлежащее и сказуемое). При разборе предложения, нужно обязательно найти его основу, то есть выявить подлежащее и сказуемое, после чего, определяем второстепенные члены предложения, если они есть, разумеется. Так же необходимо выявить полноту предложения, указать его вид и тип (односоставное или двусоставное)

Предложение можно разобрать по синтаксическому разбору. В таком случае в предложении нужно найти и определить члены предложения (подлежащее, сказуемое,определение, дополнение и обстоятельство). В предложении могут быть как все члены предложения, так и только подлежащее со сказуемым.

Предложение можно разобрать на подлежащее и сказуемые. От главных слов предложения задаем вопросы к другим словам. Выявляем следующие части предложения. Смотрите разбор на таблице.

Служебные части речи, например, предлоги, считаются членом предложения вместе с существительным, к которому относятся. А частицы, которые относятся ко всем словам в предложении членом предложения не являются. Союзы не являются членом предложения, если являются связующим звеном в сложном предложении. А если относятся к отдельным словам, тогда определяются как член предложения с тем словом.

Чтобы разобрать предложение по составу для начала необходимо выделить его главные члены, а именно его грамматическую основу, к которой относятся как подлежащее, так и сказуемое.

Следует сразу отметить, что предложение может включать как все главные члены, так и состоять из одного.

Можно определить вид предложения по составу грамматической основы. Предложения бывают двусоставные и односоставные. В двусоставном предложении мы видим налицо состав подлежащего(подлежащее+ определения) и состав сказуемого (сказуемое, дополнение и обстоятельство).

Желтые одуванчики тянутся к солнцу. Что? одуванчики-подлежащее. Одуванчики. что делают? тянутся —сказуемое. Одуванчики тянутся -грамматическая основа двусоставного предложения.Тянутся куда? к солнцу —обстоятельство. Одуванчики какие? желтые определение.

В односоставном предложении присутствует только один главный член.Если это сказуемое, то различают определенно-личные, неопределенно-личные и безличные предложения. Если в предложении главный член выражен существительным,то это назывное предложение. Пример: Ночь. Холодная землянка. Перестрелка.Тишина.

В определенно-личных предложениях сказуемое выражается глаголом настоящего или будущего времени в форме 1 или 2 лица или глаголом повелительного наклонения,который всегда имеет форму 2 лица единственного или множественного числа.

Не рвите серебряные струны. Пойдем погуляем в парк. Ищите и найдете спутника жизни.

В неопределенно-личных предложениях сказуемое выражается глаголом 3 лица настоящего и будущего времени или глаголом прошедшего времени множественного числа,а также глаголом условного наклонения.

Меня премировали. Пассажиров пригласили пройти в самолет. Звонят.

В безличных предложениях сказуемое,в первую очередь, выражается безличным глаголом (Смеркалось.Вечерело. Мне нездоровится.), инфинитивом (Не нагнать тебе бешеной тройки.), предикативным наречием (Душно в вагонном плену.), кратким страдательным причастием среднего рода (Послано за доктором.), безличным глаголом+ инфинитивом (Пришлось мне подождать поезд), предикативным наречием+ инфинитивом (Плохо жить без работы).

В заданиях по русскому языку производится разбор слов по составу, а то, что делают с предложением — это синтаксический разбор.

На первом этапе синтаксического разбора находят главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Затем определяют роль остальных слов, являющихся второстепенными членами предложения — дополнения, определения, обстоятельства.

Полный список советов AP® по английскому языку

Экзамен по языку и составу AP® проверяет вашу способность не только читать контент, но и анализировать прочитанное и делать выводы для представления в споре. Тест состоит из двух частей: множественный выбор и свободный ответ, и длится 3 часа 15 минут. Это долгий и трудный тест, но при должном количестве практики, учете советов AP® по английскому языку и решимости вы получите 5 баллов!

Хотя мы рекомендуем Альберта для онлайн-подготовки, мы также рекомендуем вам дополнить учебу обзорными книгами AP® English Language.Эти советы AP® по английскому языку помогут вам почувствовать себя уверенно при получении 5 баллов на экзамене AP® по языку и сочинению. Давайте начнем.

Как учиться на AP® English Language: 5 советов для 4s и 5s

Прежде чем вы узнаете, как подготовиться к определенным частям языкового экзамена AP®, самое время научиться готовиться к курсам AP® в Общее. AP® означает Advanced Placement; Это означает, что курсы предназначены для того, чтобы бросить вам больше усилий, чем обычный класс средней школы.Можно с уверенностью сказать, что сдать экзамен AP® по языку и сочинению практически невозможно, если вы не знаете, как подготовиться к такому интересному классу, как курс Advanced Placement. Давайте рассмотрим несколько общих советов AP® по английскому языку!

1. Ознакомьтесь со стилем вопросов AP® English Language

Прежде чем вы сможете даже начать готовиться к экзаменам AP®, вам необходимо ознакомиться с общим форматом вопросов, которые задаются на экзамене. Тест разбит на две части: множественный выбор и свободный ответ.

Начиная с экзамена 2021 года, раздел с несколькими вариантами ответов будет содержать 45 вопросов, разбитых на 23-25 вопросов по чтению и 20-22 письменных вопроса. Вопросы для чтения попросят вас читать, анализировать и отвечать на научно-популярные тексты, в то время как вопросы по письму попросят вас «читать как писатель» и рассмотреть возможность внесения изменений в тексты.

Раздел бесплатных ответов будет содержать три вопроса для сочинения: один вопрос для синтеза, один вопрос для риторического анализа и один вопрос с аргументами.В синтезирующем эссе вы прочитаете шесть-семь текстов по теме и составите аргумент, который будет опираться как минимум на три источника в поддержку вашего аргумента. Раздел риторического анализа заставит вас прочитать научно-популярный текст и проанализировать, как выбор языка писателем влияет на предполагаемое значение и цель текста. Наконец, очередь аргументов требует, чтобы вы создали аргумент, основанный на доказательствах, который отвечает на определенную подсказку.

Хотя ваш курс AP® познакомит вас с характером этих вопросов, мы рекомендуем вам ознакомиться с образцами вопросов AP® Central и каталогом старых экзаменов, чтобы углубить ваше понимание.Мы также предлагаем всесторонний обзор «Как учиться на английском языке AP®», который охватывает все аспекты AP® English Lang, так что ознакомьтесь с советами о том, как подойти к этим вопросам.

2. Повысьте свое понимание основного формата эссе из пяти абзацев

Поскольку огромный компонент экзамена по английскому языку AP® проверяет ваши письменные навыки, вам нужно будет прийти на тест с твердым пониманием того, как писать академические очерки. Один из важных ключей к успеху — организация.Если вы хотите получить 4 или 5 баллов, ваше эссе должно демонстрировать четкую организованность.

Стандартный метод организации, формат из пяти абзацев, вероятно, самый простой способ организовать вашу аргументацию. Абзацы расположены в следующем порядке: Вступление-Тело-Тело-Тело-Заключение. Это простой метод, позволяющий сохранять четкость и убедительность вашего письма, и это самая распространенная форма, которую мы видим в тесте. Вот видео, которое углубляет эссе из пяти абзацев.

3.Укрепите свои навыки критического мышления, сделав чтение частью своего ежедневного расписания.

Значительная часть курсов Advanced Placement предназначена для проверки вашей способности мыслить, читать и писать критически. Возможно, самый простой и простой способ развить эти жизненно важные навыки — включить чтение в свой распорядок дня, а под чтением мы подразумеваем более сложный материал, чем, скажем, списки в стиле Buzzfeed.

Это можно сделать несколькими способами. Например, вы можете подписаться на крупное редакционное издание, такое как The New York Times, The New Yorker, The Economist или The Guardian, и включить их чтение в свой распорядок дня.

Еще один способ укрепить свои навыки критического мышления посредством ежедневного чтения — это прочесать сочетание умной и научной литературы, например, The Great Gatsby или Freakonomics . Полный каталог рекомендаций можно найти в нашем списке для чтения на английском языке Ultimate AP®.

4. Развивайте свой риторический и литературный словарный запас с помощью онлайн-викторин и банков слов

Экзамен AP® English Language, конечно же, проверяет ваши способности и знания в области риторики, сочинения и английского языка, так что это Очень важно, чтобы вы подходили к тесту с сильным словарным запасом.

Один из способов пополнить свой академический словарный запас — использовать программы онлайн-викторин, такие как Quizlet (который включает множество материалов на AP® Eng Lang) и Vocabulary.com . Они позволят вам отточить словарный запас в увлекательной и интерактивной форме, а также содержат множество различных игр для запоминания, таких как карточки, викторины и многое другое.

Мы также рекомендуем вам обратиться к банку слов английского языка AP®. Быстрый поиск в Google дает множество результатов, но этот и этот раздаточный материал — хорошие места для начала.

5. Сформировать учебную группу

Один из наиболее эффективных способов подготовиться к любому экзамену — сформировать учебную группу. В идеале в эту группу должны входить представители всех уровней знаний. Каждый принесет что-нибудь на стол — может быть, вы знаете о символизме больше, чем Сэм, в то время как Сэм разбирается в литературных приемах лучше, чем Райан, и так далее. Старайтесь встречаться в кафе или дома у друга еженедельно или раз в две недели, чтобы сохранять концентрацию. Изучение точек зрения других людей на предметы, охваченные на разных экзаменах, поможет вам подходить к вопросам со всех сторон.

Теперь, когда вы следовали предыдущим общим советам по изучению Advanced Placement, вы можете сосредоточиться на изучении специально для экзамена AP® Language and Composition.

Эта часть статьи будет посвящена части с множественным выбором, которая составляет 45% вашей общей оценки. Можно сказать, что это очень важно.

Вернуться к содержанию

AP® English Language Multiple Choice Review: 13 советов

1. Создайте ежедневную учебную программу в начале семестра

Самый важный совет для сдачи любого стандартизированного экзамена — это хорошо развиваться. изучать привычки.Начало в начале семестра. Мы знаем, что другие занятия требуют времени, но мы рекомендуем вам установить ежедневный будильник на своем телефоне, чтобы напоминать вам о необходимости учиться на AP® Lang. Выделите не менее 30 минут в день. Этот процесс должен продолжаться в течение семестра, что будет верным способом запомнить важный контент в конце года и укрепить свою выносливость. В дополнение к изучению классных работ мы рекомендуем вам ознакомиться с руководством по английскому языку AP® или использовать один из наших многочисленных практических модулей, чтобы расширить свои ежедневные занятия.

2. Проверьте себя с помощью практических экзаменов

Если вы один из многих старшеклассников, которые не тратят большую часть своего времени на учебу, раннюю подготовку и следование системе, описанной в предыдущем учебном совете, мы это понимаем. Учиться каждую ночь может быть нелегко. Если это похоже на вас, то лучший вариант подготовки к экзамену AP® Language — это проверить себя. Периодически в течение семестра просматривайте практические экзамены, чтобы проверить свое понимание материала.Мы предлагаем множество различных практических экзаменов, и Совет колледжей также хранит образцы старых экзаменов для работы. Мы настоятельно рекомендуем вам проработать их перед экзаменом.

3. Выберите стратегию с несколькими вариантами ответов: сначала прочтите отрывки или сначала прочтите вопросы

Всем известен классический ярлык, когда дело доходит до тестов с несколькими вариантами ответов — сначала прочтите вопросы, затем просмотрите отрывки, чтобы найти ответы. Такой подход к экзамену может дать вам более целенаправленный и решительный подход к тому, на что следует обращать внимание при чтении отрывка.Но некоторых это также может отвлекать.

С другой стороны, вы можете сначала прочитать отрывки, а затем ответить на вопросы. Это более простой и, возможно, более традиционный способ подхода к разделу с несколькими вариантами ответов, и он лучше всего подходит для людей, которым нравится делать вещи логически и последовательно. Пройдите несколько практических экзаменов, а затем решите, какой из них лучше всего подходит для вас, и придерживайтесь его.

4. Прочтите вопросы внимательно и более одного раза

Это само собой разумеется.Если вы плохо разбираетесь в содержании вопроса, вы ошибаетесь. Внимательно прочтите вопросы и определите, о чем они спрашивают, где в тексте можно найти ответ и дает ли какой-либо из вариантов логический ответ на вопрос.

Прочтите вопрос более одного раза, обязательно хотя бы дважды. Подчеркните ключевые слова и фразы в вопросе, если вы сочтете их полезными. Иногда ответ на вопросы может быть сложным и довольно нервирующим. Чтобы не перегружать вас этим, попробуйте прикрыть рукой несколько вариантов ответов или полностью игнорировать их, пока вы читаете только основу вопроса.Попытайтесь найти ответ на вопрос, прежде чем даже взглянете на возможные варианты.

5. Перечитайте части текста, относящиеся к вопросу

Помните, что каждый вопрос относится к отрывку. Таким образом, каждый ответ можно найти либо в самом тексте, либо там, где он указывает. Когда вы определили, где в отрывке можно найти ответ, перечитайте этот отрывок. Тщательно проанализируйте его и решите, какой может быть правильный ответ.Постоянно возвращайтесь к тексту и помечайте его. Выделите или подчеркните ключевые слова или фразы, а также то, что вам больше всего нравится.

6. Используйте процесс исключения

Этот совет может быть несколько очевидным. Если вы знакомы с предметом вопроса, нетрудно исключить хотя бы один из вариантов, на который вы решили не отвечать. Отметьте физически ответы, которые вы считаете неправильными. Это поможет вам визуально увидеть, какие ответы не могут быть правильными.Иногда составители теста напишут два варианта ответа, которые кажутся почти идентичными. Однако один из них будет иметь малейшее отличие, которое сделает его неверным.

Это также может помочь вам обвести или подчеркнуть термины в неправильных вариантах ответа, которые доказывают, что они неверны. Если вы столкнулись с подобным вопросом, вы можете вернуться к этим неправильным ответам. С помощью этой информации вы сможете определить, какие ответы неправильные, а какие правильные.

7.Пропустите сложные вопросы и вернитесь к ним позже, если у вас есть время.

Поскольку часть с несколькими вариантами ответов рассчитана по времени, у вас может не быть времени ответить на каждый вопрос, если вы не уверены в некоторых из них. Самый простой способ очистить свой разум и сосредоточиться на более простых вопросах — это пропустить более сложные вопросы, на которые вы просто не можете ответить. Если вы зациклились на вопросе, скажем, более чем на полторы минуты, пропустите его, перейдите к следующему и вернитесь к нему после того, как ответите на вопросы, на которые вы можете ответить.

Зацикливание на более сложных вопросах может не только тратить драгоценное время, но также свести на нет ваше внимание и испортить вашу решимость.

8. Разметка ключевых моментов и фраз в тексте

Относитесь к отрывкам текста как к пустому холсту, на котором вы должны записывать свои мысли, размышления, вопросы, анализ и многое другое. Выделяйте, подчеркивайте или обводите интересующие вас моменты в тексте. Если вы находите определенную фразу или слово в центре аргументации автора, или считаете предложение особенно запутанным, отметьте это!

Если вы пропустите вопрос, обязательно обведите его номер.Таким образом, при повторном прохождении теста время поиска вопросов, на которые нет ответа, значительно сократится. Кроме того, вы можете поставить галочку рядом с каждым вопросом, на который вы ответили, оставив неотвеченные вопросы с пустым пространством рядом с числами. Размечая текст, вы, по сути, строите для себя аналитическую дорожную карту, которая значительно упрощает общий экзамен.

9. Если сомневаетесь, угадайте

На экзамене AP® по английскому языку и сочинению ваша оценка по части с несколькими вариантами ответов основана на количестве вопросов, на которые вы правильно ответили.За неправильные ответы штраф не взимается. Так что нет никакой логической причины не угадывать вопросы, которые вас озадачили. Поэтому, если вы дойдете до конца набора вопросов и вернетесь к тем, которые пропустили, но все еще не можете определиться с ответом, просто сделайте обоснованное предположение. Это стоит того.

10. Используйте викторины или бумажные карточки для уточнения словарного запаса.

Для терминов или понятий, которые вам очень важно запомнить, сделайте карточки. Это может показаться элементарным советом для изучения, но это действительно работает.Просматривайте карточки не менее 30 минут в день, чтобы развить крепкую память. Вам будет намного легче пройти тест, если вы хорошо владеете риторическими и композиционными терминами и фразами.

Quizlet предлагает множество наборов карточек для AP® English Language and Composition, или вы можете использовать сайт, чтобы просто создать свои собственные. Мы также предлагаем множество полезных модулей по лексике и английскому языку AP® в целом. И помните: обращайте особое внимание на термины или концепции, которые вам не до конца понятны.

11. Учитесь перед сном

Если вы сделали карточки, самое время изучить их или любые сделанные вами заметки — это перед сном. Мозг запоминает большую часть информации прямо перед сном. Это потому, что, когда вы спите, он обрабатывает самые важные воспоминания вашего дня для хранения.

Если вы просматриваете данные прямо перед сном, ваш мозг расставляет приоритеты в этой информации и сохраняет ее для быстрого доступа. Из-за этого тоже было бы неплохо заняться с утра.Это напомнит вашему мозгу, что предмет, который вы изучаете, действительно нужно запомнить. Вместо того, чтобы проверять Instagram или Tik Tok ночью, попробуйте взять за привычку просматривать набор карточек или проработать несколько практических вопросов.

12. Научитесь отвечать «на все вышеперечисленное» и «ни на что из вышеперечисленного».

Студенты, сдающие этот экзамен, часто боятся этих вопросов с множественным выбором. Вопросы «все вышеперечисленное» или «ничего из вышеперечисленного» могут сбить с толку студентов, потому что они указывают на определенную совокупность, которую может быть трудно проанализировать.В «Все вышеперечисленное» каждый вариант ответа должен быть правильным, поэтому, если один ответ звучит сомнительно, избегайте «всего вышеперечисленного». «Ничего из вышеперечисленного» — это одно и то же — каждый ответ должен быть неправильным.

13. Сделайте дыхательное упражнение, если вы слишком нервничаете.

Мы скажем это первыми: экзамен по английскому языку AP® вызывает стресс. Но если вы позволите своим нервам взять верх, испытание станет еще труднее. Если вы почувствуете панику, попробуйте следующее: положите руку на живот, расслабьте плечи и грудь.Медленно вдохните через нос и почувствуйте, как поднимается живот, считая до пяти в голове. Выдохните. Повторение. Этот метод вас успокоит.

Будьте уверены, что вы знаете материал достаточно хорошо, чтобы с легкостью пройти этот участок. Если вы позволите своему беспокойству или нервам одолеть вас, испытание станет намного более трудным. Конечно, это тест, вызывающий беспокойство, но помните: это всего лишь тест. Это не конец и не панацея. Это тест. Так что дышите и подходите к нему спокойно и собранно.

Следующая часть этой статьи будет посвящена, казалось бы, устрашающей части экзамена по языку и сочинению AP® с бесплатными ответами, которая стоит 55% вашей оценки. Эта часть состоит из трех разных эссе, которые вы должны написать в течение двух часов после обязательного пятнадцатиминутного периода чтения. В конечном итоге эти эссе оценят вашу способность быстро формулировать аргументы на основе выводов и анализа, взятого из предоставленных вам источников. Если вы с самого начала не понимаете, как выполнять инструкции, которые задают на экзамене, эта часть может оказаться для вас более сложной, чем раздел с множественным выбором.

Вернуться к содержанию

Вот несколько советов, которые помогут вам пройти часть экзамена с бесплатными ответами:

AP® English Language Free Response Question Review: 19 советов

1. Потратьте время на анализ вопроса

Обязательно прочтите подсказку для сочинения много раз и определите ключевой вопрос, который задают. Вопросы AP® English Language могут быть сложными и требовать многократного чтения. Подойдите к вопросу с каждой стороны возможного аргумента, который он ставит.Обратитесь к нашему руководству по построению аргументов для получения дополнительной помощи.

2. Выберите свою сторону аргумента

Основываясь на доказательствах, представленных вам в отрывках, которые вы прочитали, придумайте аргумент. Часто бывает полезно выбрать аргумент, который имеет больше доказательств и ссылок в его поддержку, даже если вы не всегда согласны с каждой мелочью. Например, эссе с риторическим анализом английского языка AP® потребует от вас выбрать сторону аргумента и развить свою точку зрения.

3. Создайте убедительный и хорошо проработанный тезис.

Придумайте убедительный тезис, который четко и эффективно подходит к теме и аргументации, которую вы представляете. Не утруждайтесь повторением подсказки во вступительных абзацах — счетчики будут просто предполагать, что вы заполняете пространство, и это сделает ваш аргумент слабым и неуверенным. Ответьте на все вопросы, задаваемые подсказкой во вводном абзаце, и включите в тезис основную мысль своей аргументации.

Помните: тезис представляет собой краткое изложение основной идеи или утверждения эссе, исследовательской работы и т. Д. Это ваше утверждение, ваш аргумент, суть вашей статьи, сведенные в одно чистое, хорошо разработанное утверждение.

Вот пример хорошего тезиса:

Как утверждает Уайльд, непослушание — ценная человеческая черта, без которой невозможно добиться прогресса, потому что в таких ситуациях, как Американская революция, только отклонение от нормы может изменить норма.

А вот пример не очень удачного тезиса:

Непослушание — хорошая черта для людей, потому что исторически непослушные мужчины и женщины вошли в историю.

Будьте краткими, подробными и ясными.

4. Составьте сильный набор основных абзацев

После того, как у вас будет изложение тезиса, создайте сильные, хорошо разработанные основные абзацы, которые расширят и увеличат ваше центральное утверждение в вашей диссертации. Обязательно упомяните, как подтверждающие доказательства, которые вы цитируете в своих эссе, соотносятся с вашим аргументом, но не просто резюмируйте доказательства.Распаковать и проанализировать.

5. Используйте конкретный, лаконичный язык

Двусмысленности и расплывчатым предложениям нет места в эссе на экзамене AP® Language and Composition. Читатели вашего эссе ожидают, что вы будете точны и по существу. Они хотят, чтобы вы доказали им свою точку зрения, а не бесцельно плясали вокруг нее. Чем точнее вы предоставите информацию, тем лучше. Слов и фраз вроде «примерно», «вроде», «вроде», «вещь» и «прочее» следует избегать любой ценой.

6. Цитируйте свои источники

Вам не зря предоставлены текстовые источники.Используйте их, чтобы усилить аргумент и убедить аудиторию в его правомерности. Фактически, чтобы получить высокий балл, вы должны тщательно взаимодействовать со своими источниками. Приводите конкретные моменты и фразы в тексте, избегая простого перефразирования. Однако вы не можете просто резюмировать источник, а критически прочитать и проанализировать его. Неспособность использовать предоставленные вам ресурсы приведет к невероятно низкой оценке.

7. Используйте убедительный тон.

Тон эссе — это то, что создает основу для ваших аргументов.Если нет тона, это делает эссе неряшливым и плохо структурированным. Сам аргумент может даже показаться разрозненным и разрозненным. Тон вашего эссе должен отражать вашу сторону аргументации и убеждать читателя в вашей позиции.

Если нет, как можно ожидать, что читатели полностью поймут, на чьей вы стороне? Вы можете успешно развивать тон, используя сильный, сложный словарный запас, сложные формы глаголов и предложений, а также тщательно и критически работая с текстами. Взгляните на раздаточный материал Принстонского центра письма о тоне и тоне слов, чтобы получить дополнительную помощь!

8. Не бойтесь делать предположения

Во многом оценка этой части основана на предположениях, которые вы делаете, на вашем понимании смысла текста. Предположения и заключения, сделанные из ваших источников, имеют решающее значение. Используйте их, чтобы объяснить свою точку зрения и укрепить свои аргументы.

Логические предположения открывают интересные перспективы тем, кто оценивает эссе.Использование умозаключений и предположений в ваших эссе также демонстрирует вашу способность мыслить критически (как мы обсуждали ранее). Подсказки AP® English Language заставят вас думать не только о тексте.

9. Организуйте свои мысли с помощью схемы

По мере того, как вы планируете аргументы в эссе, убедитесь, что у вас есть время, чтобы организовать свои мысли, создав схему или карту во время подготовки к написанию.

Это укрепит вашу аргументацию и общую структуру вашего эссе. Если ваше эссе аккуратное и чистое, составители оценок легко найдут то, что им нужно, в хорошо написанном аргументе. Один из способов сделать это проще — использовать план, руководство или карту для сочинения. Вот пример того, как это будет выглядеть.

10 Используйте строгий организационный формат

Если вы не знакомы со структурой эссе, вам обязательно нужно выучить ее перед экзаменом. Думайте о сочинении как о скелете: вводный, основной и заключительный абзацы — это кости; собственно мышцы, сухожилия и органы, удерживающие его вместе, составляют большую часть эссе.

Это то, что вы добавляете к нему, включая аргументы и подтверждающие доказательства. Следование (а также расширение) такой базовой организационной структуры сделает ваше эссе более сложным и читаемым.

11. Используйте разнообразный набор предложений и словарный запас.

Если вы напишете свое эссе прерывистыми короткими предложениями с простым словарным запасом, читатель может предположить, что вы плохо владеете английским языком или что вы не мог ответить на подсказку на уровне подготовки колледжа. Это может серьезно повредить вашей оценке, особенно если учесть, что вы сдаете экзамен по языку и композиции AP®. Вы можете укрепить свой словарный запас и навыки письма, выработав привычку ежедневно читать и проконсультировавшись со списком общих слов, найденных в тесте AP® English Language.

12. Работайте быстро

Несмотря на то, что вы хотите запомнить все эти советы, помните, что это все-таки ограниченная по времени часть экзамена. У вас не так много времени, чтобы пытаться довести до совершенства каждую часть своего эссе.Поэтому, если вы оказались в ловушке, пытаясь улучшить предложение или долго размышляя над выбором идеального слова, напомните себе остановиться и двигаться дальше. Ничто не будет идеальным, поэтому используйте свое время с умом.

13. Развивайте свои навыки управления временем

Изучение навыков управления временем на раннем этапе может очень помочь, когда дело доходит до экзаменов по расписанию. Практикуйтесь в частой сдаче временных экзаменов в течение семестра, чтобы укрепить уверенность и навыки.

Когда вы сдаете один из наших практических экзаменов или экзамен из Princeton Review, установите время на своем телефоне и запишите, сколько времени вам понадобится, чтобы проработать тест.Старайтесь увеличивать свое время с каждым практическим экзаменом. Это действительно поможет, когда вам придется формулировать несколько аргументов для разных эссе за ограниченный промежуток времени.

14. Знать рубрику от и до

Знание рубрики — невероятно стратегический шаг в выполнении части эссе AP® Language and Composition. Когда вы знаете, что именно обычно ищут бомбардиры, вы можете расслабиться. Это потому, что вы точно знаете, что нужно использовать в своих аргументах, чтобы сделать эссе с высоким баллом.Рубрика была недавно обновлена, и мы настоятельно рекомендуем вам ознакомиться с ней здесь.

Проще говоря, рубрика FRQ разбита на три основных раздела: тезисы, доказательства и комментарии и сложность. Компонент тезиса обращается — как вы уже догадались — к вашему утверждению тезиса. Раздел «Свидетельства и комментарии» в рубрике включает вашу способность цитировать и анализировать свидетельства из текста. И, наконец, компонент изощренности обращается к общей «умности» вашего эссе.

15.В свободное время много читайте.

Это может показаться очевидным, но многие студенты не понимают, сколько чтения требуется для этого курса. AP® Language and Composition охватывает стили письма на протяжении нескольких веков, поэтому очень важно ознакомиться со всеми из них.

Чтение нескольких книг на досуге между заданиями также существенно поможет в развитии вашего собственного стиля письма. И, как мы упоминали ранее, выработка прочной привычки ежедневного чтения с помощью The New York Times, The New Yorker или другого крупного издания познакомит вас со сложным письмом и более высоким уровнем мышления.

16. Практикуйтесь в разбивке риторических текстов

Нет, не волнуйтесь; вам не нужно знать, как препарировать мертвую лягушку для экзамена AP® Language. Тем не менее, рекомендуется попрактиковаться в анализе всего, что вы читаете. Под этим мы подразумеваем, что вы подходите к чтению очень критически. Выполняя ежедневное чтение, спрашивайте себя: кто слушает это произведение? Чего автор пытается достичь, написав это? В чем основная идея? Есть ли какой-нибудь символизм в расплывчатых предложениях?

17.Пишите аккуратно

Разборчивый текст — лучший друг бомбардира. Счетчики — очень занятые люди, которым нужно поставить оценку тысяч эссе. У них не так много времени, чтобы расшифровать вашу куриную царапину. Чем больше счетчики могут читать, тем больше нужно ставить оценки.

18. Избегайте клише

Конечно, клише может сделать ваше письмо знакомым. Но в основном это утомляет читателя. Если вам необходимо использовать обычную фразу-клише, попробуйте немного изменить ее, используя синонимы для глаголов.Избегайте банальных фраз вроде «не все золото блестит»; Подобные клише используются настолько часто, что потеряли свой смысл. Взгляните на этот список клише для дальнейшего понимания.

19. Изучите как минимум три метода управления стрессом.

Стресс может сказаться на каждом из нас. Умение обращаться с ним — это навык, который жизненно важен для каждого аспекта жизни, особенно когда дело касается школы. Во-первых, вы можете попробовать медитацию с помощью приложений для медитации, таких как Headspace. Во-вторых, вы можете начать ежедневный бег трусцой и использовать такие приложения, как RunKeeper, чтобы задавать темп.Или, в-третьих, вы могли бы заняться йогой. Взгляните на наш комплект для учителей по уходу за собой, чтобы узнать, как оставаться позитивным. Даже если вы студент, а не учитель, мы дадим множество полезных советов, как сохранять спокойствие.

Вернуться к содержанию

Учебные советы преподавателей английского языка AP®

AP® English Language Multiple Choice Tips:

Вопросы с несколькими вариантами ответов различаются по сложности. Множественный выбор всегда представляет собой комбинацию простых, средних и сложных вопросов для каждого отрывка.Как правило, эти вопросы соответствуют хронологии отрывка, но все они приносят одинаковое количество баллов. Следовательно, лучший подход — сначала задать вопросы легкого и среднего уровня и пропустить вопросы, которые потребуют значительного количества времени. Спасибо за совет от Фреда Б.
Перечитайте вопросы, касающиеся контекста. Имея дело с вопросами о вещах в контексте, лучший подход — вернуться к началу предложения или предыдущему предложению и прочитать конец этого предложения, чтобы понять его значение.Также может быть хорошей идеей прочитать следующее предложение. Спасибо за совет от Фреда Б.
Консолидируйтесь, когда у вас заканчивается время. Если у вас не хватает времени, вы должны либо просмотреть оставшиеся вопросы и найти самые короткие, либо найти вопросы, содержащие ответ, не требуя от вас возврата к тексту. Спасибо за совет от Фреда Б.

AP® English Language Free Response Tips:

Помните о достоверности источника. Допустим, вам нужно прочитать две статьи: одну в San Francisco Chronicle и одну в блоге. Вы ничего не знаете ни об одном из авторов. Вы ничего не знаете о содержании (теме). Подумайте о том, какие факторы достоверности вы можете вывести, прежде чем даже увидите статьи . Спасибо за совет от Марка М.
Создайте свой собственный восторг от подсказки и того, что вы хотите сказать о ней. Если вы найдете способ увлечься этим, вы будете писать быстрее, проще и лучше.После экзамена в этом году одна из моих учениц сказала, что она запомнила совет и намеренно вызвала энтузиазм по поводу своих тем, поэтому она вышла, чувствуя себя счастливой по поводу написанного. Она набрала 4. Спасибо за подсказку от Пэм С.

AP® Советы по подготовке к английскому языку:

Разработайте репертуар сильных глаголов и форм глаголов. Студентам необходимо расширить свой словарный запас, добавляя качественные глаголы, чтобы читать и писать более эффективно. Это исследование должно охватывать глагол как в активном, так и в пассивном тоне; Точно так же глагол должен быть освоен для герундивных и причастных употреблений.Спасибо за совет от Майка М.
Читайте надежные газеты ежедневно. Соедините текущие мировые события с классическими очерками и мемуарами. Ищите связь между человеческим состоянием и целью говорящего. Всегда спрашивайте, почему? Почему это слово? Почему такой тон? Почему этот призыв к действию? Спасибо за совет от Бобби К.
В целом, сосредоточьтесь на анализе аргументов и риторики. Два навыка курса: аргумент и риторический анализ. Один совет, который необходимо дать студентам, — это принцип «осознавать сложность». Это актуально для аргументов (например, потребуется время для рассмотрения разумных контраргументов) и риторического анализа (например, письмо может быть одновременно угрожающим и примирительным — посмотрите письмо Баннекера Джефферсону из теста 2010 года). Сдать экзамен AP® по английскому языку и композиции никогда не будет легко. Но при правильном изучении, мотивации и понимании (наряду с этими советами, конечно) у вас должно быть больше, чем нужно, чтобы получить хорошие результаты на этом экзамене.Подготовьтесь заранее, будьте уверены в том, что вы усвоили материал, и наблюдайте, как вы уверенно проходите экзамен. Спасибо за совет от Питера Д.

Вы учитель или ученик? У тебя есть отличный совет? Дайте нам знать!

Вернуться к содержанию

Подведение итогов: окончательный список советов AP® по английскому языку
Экзамен AP® по английскому языку и сочинению — сложный тест, но с правильным количеством практики и подготовки , и упорный труд, можно получить 5.Экзамен предназначен для проверки вашего критического мышления и навыков чтения, поэтому вам обязательно нужно отточить свои навыки за несколько месяцев до фактического прохождения теста.
Лучший способ начать подготовку к этому тесту — это просто попрактиковаться. Проконсультируйтесь с предыдущим экзаменом College Board или пройдите один из наших практических экзаменов, чтобы получить представление о том, как выглядит экзамен AP® по английскому языку. Оттуда выработайте привычку к ежедневному чтению, подписавшись на крупное издание, такое как The New York Times или The New Yorker, чтобы отточить свои навыки чтения и критического мышления.Кроме того, начните повседневную лексику с помощью Quizlet или физических карточек, чтобы развить свое понимание риторической и композиционной лексики.
Подходите к вопросам с несколькими вариантами ответов и к вопросам со свободными ответами, используя стратегии, относящиеся к каждому разделу. Помните, что раздел с множественным выбором оценивается комплексно, поэтому не помешает угадать. Для прохождения раздела «Свободный ответ» потребуется практика и глубокое понимание того, как писать тезисы, поэтому важно попрактиковаться и отточить этот навык перед сдачей теста.Мы предлагаем исчерпывающее руководство по ответу на вопрос с бесплатными ответами, на который тоже стоит обратить внимание!
И помните, в конце концов, это всего лишь тест. Не теряйте самообладания и не позволяйте нервам и тревоге одолеть вас. Стресс просто отвлечет вас от успеха. Если вы придете на испытание подготовленным и сравнимым, у вас все получится!
10 советов по созданию экспериментальной композиции
«Эксперимент» в экспериментальной музыке находится в ухе создателя.
Для домашнего продюсера эксперимент может означать добавление слоя декоративной научной фантастики к ритму «четыре на этаж».Фолк-певец может поэкспериментировать, написав мелодию во фригийской тональности (E F G A B C D, в тональности E) вместо мажорной или минорной тональности.
Уже экспериментальный композитор может напрячь свои сверхэкспериментальные мускулы, пойдя на крайности: Джон Кейдж написал пьесу для органа, которая прослужит 639 лет (в настоящее время 11,5 лет и 13 нот в его дебютном исполнении в Хальберштадте).
Как бы вы ни работали, Время от времени выходить за рамки привычного может быть очень полезным способом вырваться из композиционной колеи. Вот десять быстрых советов и уловок, которые помогут вам в этом.
Ряд экспериментальных композиционных идей и пошаговых руководств можно найти в апрельском выпуске Computer Music (выпуск 189), который уже поступил в продажу.
Плохое поведение!
Когда вы собираетесь создать экспериментальное произведение, начните с понимания условных границ стиля / жанра, в котором вы работаете. Затем у вас будет набор заповедей, которые вы сможете с блаженством нарушить.
Расскажи историю
Все успешные произведения искусства рассказывают захватывающие истории.Когда вы закончите работу над произведением, выслушайте его объективно и спросите себя: рассказывает ли это увлекательную историю и отправляет ли слушателей в увлекательное путешествие? Если нет, попросите наглости вернуться к чертежной доске.
Весы
Эффективность основного мира (тональность, мелодия, гармония) пьесы зависит от ее центральной шкалы. Выберите — а еще лучше придумайте — звукоряд или набор шкал, и половина дела сделана.
Melody
Даже самая радикально экспериментальная музыка может выиграть от красивых мелодических линий.Красота в данном случае не обязательно означает: сладкое, созвучное, лирическое. Это может означать: резкий, диссонирующий, жестокий.
Передний план / задний план
Люди анализируют воспринимаемую реальность на передний и задний план, чтобы не быть перегруженными требующим внимания вводом. Примите это во внимание при создании экспериментального произведения: используйте объем и / или фильтрацию, чтобы разместить один или два ключевых слоя на переднем плане и отодвинуть оставшиеся менее важные слои на задний план.
Рандомизация
Рандомизация — лучший друг экспериментатора.Его использование (с умом!) Может привести вас в музыкальные места, куда вы иначе никогда бы не попали: структурно, мелодично, тембрально. Хитрость заключается в том, чтобы иметь возможность отклонить десятки неудачных результатов, полученных при рандомизации, и пойти на эти редкие, прекрасно звучащие случайности. Мы думаем о сочетании управляемой рандомизации с человеческим вмешательством (настройкой) как о глубоком композиционном сотрудничестве.
Дразнить сетку
Поскольку барабанные ритмы так глубоко укоренились в ожиданиях слушателей музыки 21 века, вы можете получить огромное удовольствие, сбивая их с толку! Пища для раздумий: неправильные метры, смешанные метры, полимеры, иррациональные метры, экстремальные или сильно меняющиеся темпы.Или решитесь на отсутствие сетки: без пульса, без измерителя, без повторяющихся ударов, просто неотразимая последовательность ударных событий.
Очистить небо
Когда вы сочиняете музыку, состоящую из внешних звуков, слишком легко поразить ваше ухо явной странностью звука. По этой причине важно делать частые перерывы при создании экспериментальной музыки, чтобы очистить свой звуковой вкус.
Bach’ing mad
В идеале, каждый слой (инструмент) вашей пьесы должен быть неотразимым и как отдельная линия, и как член ансамбля (смесь всех слоев). Учитесь у фуги Баха, голоса которой приобретают музыкальный смысл при индивидуальном (соло) и совместном исполнении (полифония).
Сверху, внизу, по середине
Композиторы сверху вниз начинают с подробного плана. Прыгающие снизу вверх и смотрят, что происходит. Середина проезжей части йо-йо вперед и назад между ними. Выясните, какой метод работы лучше всего подходит для вас, и придерживайтесь его!
CODE 128 и GS1-128 ｜ Основы штрих-кодов ｜ Справочный сайт «Информация о штрих-кодах и советы», посвященный стандартам штрих-кодов и ноу-хау в области чтения
В мире доступно около 100 типов штрих-кодов.Ниже приводится введение в штрих-коды CODE128 и GS1-128.
Одно руководство, которое вам нужно, чтобы узнать все о штрих-кодах !
Это руководство предоставляет легкое для понимания объяснение структур и стандартов одномерных кодов, таких как EAN, CODE39 и CODE128.
Скачать
КОД 128
CODE 128 — штрих-код, разработанный Computer Identics Corporation (U. S.A.) в 1981 г.
CODE 128 может представлять все 128 символов кода ASCII (числа, прописные / строчные буквы, символы и управляющие коды). Поскольку он может представлять все символы (кроме японских кандзи, хираганы и катаканы), которые могут использоваться на клавиатуре компьютера, это удобный для компьютера штрих-код.
КОД 128 Состав
Базовый состав следующий:
・ Существует 4 типа размеров стержней.
・ Один символ представлен 3 полосами и 3 пробелами (всего шесть элементов).
・ Начальный символ бывает трех типов; «КОД-А», «КОД-В» и «КОД-С». Тип начального символа определяет символьный состав последующих символов. (См. Таблицу состава символов на странице 41. Например, когда CODE A используется в качестве начального символа, символы в столбце CODE-A могут быть представлены.)
・ Когда используется CODE-C, двухзначные числа могут быть представлены одним типом штрихового рисунка. Это обеспечивает очень высокую плотность данных.
・ Когда используются символы кодового набора (CODE-A, CODE-B и CODE-C), штрих-код, начинающийся с начального символа CODE-A, может быть изменен для использования символов в столбце CODE-B или CODE-C в процессе обработки штрих-кода.
・ Когда используется «SHIFT», только один символ рядом с SHIFT может быть изменен на символ в следующем столбце (от A до B, от B до C, от C до A). (Аналогично нажатию клавиши SHIFT на клавиатуре компьютера)
・ «Модуль 103» используется как контрольная цифра.
Скачать
КОД 128 Состав символов
Скачать
КОД 128 Характеристики
・ Штрих-код CODE 128 может включать все 128 символов кода ASCII (включая управляющие коды, такие как [ESC], [STX], [ETX], [CR] и [LF]).
・ Когда CODE-C используется в качестве начального символа, одна полоса может представлять 2-значные числа. Это позволяет очень эффективно составлять штрих-код. Если данные штрих-кода содержат 12 или более цифр, CODE 128 обеспечивает меньший размер, чем ITF.
・ Поскольку CODE 128 использует 4 типа размера полосы, требуются принтеры с высоким качеством печати. CODE 128 не подходит для печати на матричных принтерах и струйных принтерах FA, а также для флексографской печати на гофрированном картоне.
Скачать
КОД 128 Приложения
Использование CODE-C в качестве стартового кода позволяет CODE 128 предоставлять штрих-код с очень высокой плотностью данных, если обрабатываются только числа.
GS1-128 использует характеристики CODE 128 и в настоящее время используется во многих промышленных приложениях. В GS1-128 штрих-код включает различные данные, такие как дата изготовления продукта, дата открытия, вес, размер, номер партии, место назначения, счет клиента и т. Д.
CODE 128 используется в следующих отраслях промышленности :
・ Швейная промышленность США
・ Пищевая промышленность США
・ Производство лекарств и медицинского оборудования в США
・ Пищевая промышленность Австралии и Новой Зеландии
・ Европейская промышленность по производству лекарственных средств и медицинских инструментов
Скачать
GS1-128
Что такое GS1-128?
GS1-128 — это штрих-код, который предоставляет различные данные, включая данные о распределении и бизнес-транзакциях, в дополнение к данным, предоставляемым кодом JAN и стандартным кодом распространения (ITF), доступным в настоящее время.
В штрих-код GS1-128 могут быть включены следующие данные:
・ Номер пакета
・ Количество в упаковке
・ Вес, объем и кубатура
・ Дата изготовления и срок действия качества
・ Номер лота
・ Номер локации (пункт назначения)
・ Код счета клиента
・ Номер заказа клиента
Необходимые данные используются для формирования этикетки со штрих-кодом для различных приложений.
Например, он-лайн покупка / заказ с использованием EDI (система обмена электронными данными между компаниями), управление датой открытия продуктов питания, управление сроком действия лекарств, упрощение работы по проверке поступающих продуктов, сортировка пакетов для каждого пункта назначения и т. Д. .. (Следующая этикетка представляет собой образец от производителя продуктов питания.)
Скачать
История создания GS1-128 Код
JAN и стандартный код распределения (ITF) — это штрих-коды для обозначения самого продукта и его количества, а не для таких данных, как дата производства, номер упаковки, срок действия качества и номер заказа.
Хотя CODE 39 позволяет включать такие данные в штрих-код, обмен такими данными между компаниями не разрешен, поскольку определение и количество цифр данных различаются.
GS1-128 признан всемирным универсальным штрих-кодом для общего использования, при этом элементы и количество цифр данных, а также тип штрих-кода стандартизированы.
Скачать
GS1-128 Состав
Базовый состав GS1-128 выглядит следующим образом:
・ Код 128 используется в качестве штрих-кода.
・ Чтобы разделить требуемые данные, такие как вес и открытые данные, добавляется «идентификатор приложения (AI)», за которым следуют данные. Если представлено несколько данных, все данные должны быть связаны.
Хотя идентификаторы приложений заключены в круглые скобки, круглые скобки не включены в данные штрих-кода. Они используются только для презентации.
В приведенном выше примере после идентификатора приложения «01» назначен 14-значный код для идентификации доставочного контейнера (минимальная единица упаковки для ящиков из гофрированного картона). После идентификатора приложения «15» данные, представляющие достоверность качества (допустимость потребления или валидность лекарственного средства), приведены для отображения 27 августа 1995 г. После последнего идентификатора приложения «30» данные, представляющие количество поставки, приведены для отображения 3 штук.
Идентификаторов приложений около 100, кроме указанных выше. Необходимые данные выбираются и включаются в штрих-коды пользователями.
GS1-128 не предназначен для представления фиксированных данных, но данные выбираются пользователем.Следовательно, для последовательного использования GS1-128 среди компаний стандарты для системы штрих-кодов с доступными данными должны быть подготовлены соответствующей отраслью и группами вовлеченных компаний.
・ Чтобы отличить GS1-128 от CODE 128, необходимо указать [FNC 1] (функция 1) после стартового кода (CODE-A – C).
・ Даже если количество цифр для данных, следующих за идентификатором приложения, является переменной длиной, [FNC 1] дается для разделения данных.
・ При добавлении GS1-128 к коду EAN и стандартному коду распределения (ITF) его можно использовать в качестве кода для добавления дополнительных данных.
GS1-128 предназначен для представления идентификаторов приложений и относящихся к продуктам данных или данных транзакций компаний, использующих КОД 128.
Другими словами, GS1-128 — это стандарт приложений для представления различных данных.CODE 128 — это стандарт только для самого штрих-кода. Разница между GS1-128 и CODE 128 заключается в том, представляет ли он приложение или нет.
Поскольку GS1-128 использует состав штрих-кода CODE 128, любой считыватель штрих-кода, который может считывать CODE 128, может использоваться для чтения данных GS1-128.
Скачать
Идентификатор приложения
Идентификатор приложения
Существует 100 типов идентификаторов приложений, которые можно классифицировать следующим образом. Некоторые данные, следующие за каждым идентификатором приложения, содержат фиксированное количество цифр (стандартный идентификатор коробки, дата и единица измерения), тогда как другие содержат неопределенное количество цифр (номер партии, серийный номер, количество в упаковке, количество и номер заказа. ).
Классификация Содержание Идентификатор приложения
Стиль упаковки ・ Номера картонных коробок указаны на коробке из гофрированного картона, в которой находятся смешанные продукты.
・ Номера картонных коробок указаны на всех ящиках из гофрированного картона, штабелированных на поддонах.
・ Для использования ASN (Advanced Shipment Notice) с указанием на этикетке SCM (см. Стр. 51) 00 «ID стандартной коробки»
Управление продуктами ・ Коробка из гофрированного картона соответствует требованиям к доставке, и на ней нет стандартного символа распределения ITF. 01 «Код контейнера доставки»
• Восстановленные и модифицированные изделия 20
• Указаны даты изделий (дата изготовления, дата упаковки и гарантийный срок). 11 ~ 17
• Номер лота товара 10
• Серийный номер продукта 21
Измерение
индикация • Указаны вес, кубатура и объем на коробке из гофрированного картона, содержащей мерные продукты (продукты и свежая рыба). 310 ~ 369
Администрация • Номер заказа клиента 400
• Номер товарной партии 401
• Номер местонахождения (компании, офисы и мест) 410 ~ 421
• Внутреннее использование и любые данные, установленные компаниями 90 ~ 99
Типовые идентификаторы приложений
Идентификатор приложения Содержание Количество цифр в данных
00 Стандартная упаковка ID 18-значный номер
«00» — это идентификатор, который дает порядковый номер упаковки каждой коробке из гофрированного картона и поддону для доставки. Поэтому для каждой доставки дается разный номер.
Данные состоят из 18 цифр следующего состава:
Тип корпуса 1 цифра
Универсальный код компании 7 цифр
Серийный номер упаковки для каждой поставки 9 цифр
Контрольная цифра (модуль упругости 10/3 веса) 1 цифра
«Тип упаковки» выглядит следующим образом:
Тип корпуса
0 Ящик или картон
1 Поддон (больше ящика и коробки)
2 Контейнер (больше поддона)
3 Любой тип упаковки кроме вышеуказанного
4 По внутренним требованиям (для внутреннего пользования)
5 По взаимным требованиям заинтересованных компаний
6 ~ 9 Использование запрещено
«Универсальная балансовая единица» обозначается как «код страны» + «код производителя» для компаний, которые зарегистрирован ЯНВАРЬ. Для компаний, которые не регистрировали JAN, необходимо получить универсальный бизнес код счета.
«Стандартный идентификатор коробки» в Европе и Америке называется SSCC-18 (серийный код транспортной тары).
Идентификатор приложения Содержание Количество цифр в данных
01 Код контейнера доставки 14-значный номер
Такой же состав стандартного кода распределения (ITF) обычно применяется к «01».Он состоит из кода EAN упакованного продукта и индикатора упаковки, который указывает количество продукта.
Индикатор упаковки 1 цифра
Код EAN 12 цифр
Контрольная цифра (модуль упругости 10/3 веса) 1 цифра
«Показатель упаковки» выглядит следующим образом:
Индикатор упаковки
0 Ящики из гофрированного картона, содержащие смешанные продукты
1 ~ 8 Ящик из гофрированного картона для штучных изделий в таком же количестве. Диапазон настройки от 1 до 8. Во многих случаях устанавливается 1.
9 Ящик из гофрированного картона, в котором разное количество для одной единицы
Поскольку «код доставки контейнера» имеет тот же состав данных, что и код EAN и стандартный код распределения, его можно использовать только при условии, что коды EAN и стандартные коды распространения не напечатаны на гофрокартонных коробках.
«Код контейнера доставки» в Европе и Америке называется SCC-14 (Код контейнера доставки).
Идентификатор приложения Содержание Формат
10 Номер партии или номер партии До 20 буквенно-цифровых символов
«10» — это идентификатор приложения, указывающий номер партии и номер партии продукта. Доступно 20 буквенно-цифровых символов (переменной длины) или меньше.
Идентификатор приложения Содержание Формат
11 Дата изготовления (ГГММДД) 6-значный номер
13 Дата упаковки (ГГММДД) 6-значный номер
15 Срок действия качества (ГГММДД) 6-значный номер
17 Срок действия на продажу (ГГММДД) 6-значный номер
Указаны данные за разные даты.
Для достоверности качества указаны важные данные, необходимые для управления. Например, «открытая дата» продуктов и «годность лекарств».
Идентификатор приложения Содержание Формат
400 Административный номер (номер заказа клиента) До 30 буквенно-цифровых символов
411 Номер местонахождения (код счета клиента) 13-значный номер
Это идентификаторы приложений для обозначения административных данных, таких как «номер заказа» клиентов и «код счета клиента».
Идентификатор приложения Содержание Формат
410 Номер местонахождения (код направления) 13-значный номер
420 Номер местонахождения (почтовый индекс пункта назначения) В пределах 9 буквенно-цифровых символов
Применяются для сортировки товаров по направлениям.«410» — это идентификатор приложения, который позволяет выполнять сортировку по каждой компании с использованием балансовых единиц EAN.
«420» — это идентификатор приложения, который позволяет выполнять сортировку по каждому месту доставки по используемым почтовым номерам.
Пример показывает, что AI «420» и почтовый номер «22071», обозначающий место доставки внутри страны, используются для доставки «от двери до двери».
Скачать
Обучение письму как процессу | Институт письма и риторики
Изобретение
Изобретение включает в себя все, что студент делает перед тем, как приступить к написанию статьи.Конечно, студенты не перестают изобретать, когда начинают сочинять. И они сочиняют, даже когда изобретают. Но ради этого разговора оставим категории в силе. Мы разделили изобретение на пять видов деятельности: чтение как писатель, генерация идей, систематизация идей, контекстуализация идей и создание рабочей диссертации. Вы можете добавить в этот список свои собственные занятия. В любом случае мы рекомендуем вам разработать свой курс так, чтобы различные методы изобретательства изучались, обсуждались и размышлялись.
Читаю как писатель. Во многих академических статьях изобретение начинается с чтения текста (здесь мы используем термин «текст» в широком смысле, чтобы включить все, от книг до произведений искусства, результатов научных экспериментов, культурных, социальных и экономических систем). Студенты иногда пассивно читают эти тексты, удовлетворяя себя усвоением информации, находящейся перед ними. Вместо этого им нужно активно читать, задавая вопросы или бросая вызов писателю во время чтения. Преподаватели могут помочь своим ученикам читать как писатели, поощряя их писать на полях своих книг вопросы и придирки.Следует поощрять учащихся искать закономерности. Они также могут отмечать намёки, которых они не понимают (с мыслью, что они проведут небольшое исследование, чтобы улучшить своё понимание).
Генерация идей. Опытные преподаватели письма предлагают студентам несколько стратегий для генерации идей. Некоторые из этих идей — например, использование топосов Аристотеля — проверены временем. Другие — например, попросить студентов написать фрирайтинг, провести мозговой штурм или написать черновик открытия (немного похоже на фрирайтинг, но с большей фокусировкой) — являются более неформальными и могут использоваться не только для того, чтобы придумать тему, но и подтолкнуть студента к учебе. писательского фанка.Возможно, лучший способ помочь студентам генерировать идеи — это старый добрый диалог. Задание вопросов — как на конференции, так и во время письменных семинаров — моделирует для студентов способ исследовать их идеи, которые позволят получить лучшие работы. С практикой студенты усвоят эти методы исследования и будут применять их ко всем своим академическим задачам.
Организаторские идеи. У студентов есть несколько стратегий на выбор при систематизации своих идей. Некоторые студенты набрасывают формальные схемы и строго следуют им во время написания.Другие делают неформальные наброски, которые они пересматривают по мере составления черновиков. Некоторые студенты считают, что наброски на бумаге подходят им лучше всего: они начинают с написания возможного тезиса, а затем заполняют страницу соответствующими идеями, рисуют стрелки, чтобы установить возможные связи, и используют круги, звездочки или галочки, чтобы определить, какие идеи должны быть приоритетными. . Некоторые учащиеся ищут общие идеи и пытаются объединить связанные идеи под ними. Третьи пишут короткие абзацы, чтобы попытаться обобщить свои мысли.Хотя студентам должно быть разрешено использовать подходящие им организационные стратегии, иногда молодые писатели слишком полагаются на одну организационную стратегию. Если эта стратегия не работает, они застревают. На этом этапе вы можете войти в студенческий процесс и продемонстрировать, насколько эффективна другая организационная стратегия.
Контекстуализация идей. Иногда студенты плохо понимают, где их аргумент вписывается в текущую академическую беседу, и поэтому они не могут определить суть (или структуру) своей работы.Некоторое исследование может помочь. Покажите своим ученикам, как контекстуализировать их идеи. На семинаре по письму или на конференции выберите одну из их идей, а затем спросите: какова история этой идеи? Что еще было сказано по этой теме, что имеет отношение к нашей дискуссии? Как это соотносится с другими идеями, которые мы обсуждали? Что говорят несогласные? Как мы можем им ответить? Такие вопросы не только вовлекают учащихся в продолжающийся академический разговор, но и дают им представление о том, как подготовить введение, когда приходит время писать его.
Придумываю рабочую диссертацию. Последний шаг в процессе изобретения (и первый формальный шаг в процессе создания) — это работа над тезисом (или вопросом диссертации). Посоветуйте студентам разместить диссертацию там, где они смогут увидеть ее во время написания: это предложение, если оно хорошо составлено, поможет автору сосредоточиться на аргументе, который она пытается выдвинуть. Сообщите учащимся, что на данном этапе у них есть только рабочий тезис — большинство авторов пересматривают свои тезисы по мере продвижения, чтобы учесть изменения в перспективах и новые идеи.
Материалы по изобретательству и развитию диссертации, которыми вы можете поделиться со своими учениками, см. В разделах «Разработка темы» и «Разработка диссертации».
Вычисление сходства исходного кода программы путем композиции дерева синтаксического анализа и графа вызовов
Автор
В списке:
Хён-Дже Сон
Парк Сон-Бэ
Парк Се Янг
Abstract
В этой статье предлагается новый метод вычисления сходства двух исходных кодов программ.Поскольку исходный код программы представлен в виде структурной формы, в предлагаемом методе в качестве меры сходства используются функции ядра свертки. Фактически, исходный код программы имеет два вида структурной информации. Один — это синтаксическая информация, а другой — зависимости вызовов функций от программы. Поскольку синтаксическая информация программы выражается в виде ее дерева синтаксического анализа, синтаксическое сходство между двумя программами вычисляется ядром дерева синтаксического анализа. Вызов функций внутри программы обеспечивает глобальную структуру программы и может быть представлен в виде графика.Следовательно, подобие вызовов функций вычисляется с помощью ядра графа. Затем оба структурных сходства одновременно отражаются в сравнении исходных кодов программ путем составления дерева синтаксического анализа и ядер графа на основе цикломатической сложности. Согласно экспериментальным результатам на реальном наборе данных для обнаружения программного плагиата, предложенный метод доказал свою эффективность в обнаружении сходства между программами. Эксперименты показывают, что предложенным методом плагиат пары программ правильно и тщательно обнаруживаются.
Предлагаемое цитирование
Сон Хён-Дже, Пак Сон-Пэ и Парк Се Ён, 2015 г. « Вычисление схожести исходного кода программы посредством композиции дерева синтаксического анализа и графа вызовов », Математические проблемы в инженерии, Хиндави, т. 2015, страницы 1-12, апрель.
Рукоятка: RePEc: hin: jnlmpe: 429807
DOI: 10.1155 / 2015/429807
Скачать полный текст от издателя
Исправления
Все материалы на этом сайте предоставлены соответствующими издателями и авторами.Вы можете помочь исправить ошибки и упущения. При запросе исправления укажите идентификатор этого элемента: RePEc: hin: jnlmpe: 429807 . См. Общую информацию о том, как исправить материал в RePEc.
По техническим вопросам, касающимся этого элемента, или для исправления его авторов, названия, аннотации, библиографической информации или информации для загрузки, обращайтесь: (Мохамед Абдельхаким). Общие контактные данные провайдера: https://www.hindawi.com .
Если вы создали этот элемент и еще не зарегистрированы в RePEc, мы рекомендуем вам сделать это здесь.Это позволяет связать ваш профиль с этим элементом. Это также позволяет вам принимать возможные ссылки на этот элемент, в отношении которого мы не уверены.
У нас нет ссылок на этот товар. Вы можете помочь добавить их, используя эту форму .
Если вам известно об отсутствующих элементах, цитирующих этот элемент, вы можете помочь нам создать эти ссылки, добавив соответствующие ссылки таким же образом, как указано выше, для каждого элемента ссылки. Если вы являетесь зарегистрированным автором этого элемента, вы также можете проверить вкладку «Цитаты» в своем профиле RePEc Author Service, так как там могут быть некоторые цитаты, ожидающие подтверждения.
Обратите внимание, что на фильтрацию исправлений может уйти несколько недель. различные сервисы RePEc.
Страница не найдена
К сожалению, страница, которую вы искали на веб-сайте AAAI, не находится по URL-адресу, который вы щелкнули или ввели:
https://www.aaai.org/papers/jair/vol21/jair-2113.pdf
Если указанный выше URL заканчивается на «.html», попробуйте заменить «.html:» на «.php» и посмотрите, решит ли это проблему.
Если вы ищете конкретную тему, попробуйте следующие ссылки или введите тему в поле поиска на этой странице:
Выберите темы AI, чтобы узнать больше об искусственном интеллекте.
Чтобы присоединиться или узнать больше о членстве в AAAI, выберите «Членство».
Выберите Publications, чтобы узнать больше о AAAI Press и журналах AAAI.
Для рефератов (а иногда и полного текста) технических документов по ИИ выберите Библиотека
Выберите AI Magazine, чтобы узнать больше о флагманском издании AAAI.
Чтобы узнать больше о конференциях и встречах AAAI, выберите Conferences
Для ссылок на симпозиумы AAAI выберите «Симпозиумы».
Для получения информации об организации AAAI, включая ее должностных лиц и сотрудников, выберите «Организация».
Пожалуйста, помогите исправить страницу, которая вызывает проблему
Интернет-страница
, который направил вас сюда, должен быть обновлен, чтобы он больше не указывал на эту страницу. Вы поможете нам избавиться от старых ссылок? Пожалуйста, напишите веб-мастеру ссылающейся страницы или используйте его форму для сообщения о неработающих ссылках.Это может не помочь вам найти нужную страницу, но, по крайней мере, вы можете избавить других людей от неприятностей. Большинство поисковых систем и каталогов имеют простой способ сообщить о неработающих ссылках.
Если это кажется уместным, мы были бы признательны, если бы вы связались с веб-мастером AAAI, указав, как вы сюда попали (т. Е. URL-адрес страницы, которую вы искали, и URL-адрес ссылки, если таковой имеется). Спасибо!
Содержание сайта
К основным разделам этого сайта (и некоторым популярным страницам) можно перейти по ссылкам на этой странице.Если вы хотите узнать больше об искусственном интеллекте, вам следует посетить страницу AI Topics. Чтобы присоединиться или узнать больше о членстве в AAAI, выберите «Членство». Выберите «Публикации», чтобы узнать больше о AAAI Press, AI Magazine, и журналах AAAI. Чтобы получить доступ к цифровой библиотеке AAAI, содержащей более 10 000 технических статей по ИИ, выберите «Библиотека». Выберите Награды, чтобы узнать больше о программе наград и наград AAAI. Чтобы узнать больше о конференциях и встречах AAAI, выберите «Встречи». Для ссылок на программные документы, президентские обращения и внешние ресурсы ИИ выберите «Ресурсы».Для получения информации об организации AAAI, включая ее должностных лиц и сотрудников, выберите «О нас» (также «Организация»). Окно поиска, созданное Google, будет возвращать результаты, ограниченные сайтом AAAI.
типов запросов — Когнитивный поиск Azure
14.12.2020
Читать 7 минут
В этой статье
Когнитивный поиск Azure предлагает богатый язык запросов для поддержки широкого спектра сценариев, от поиска по произвольному тексту до узкоспециализированных шаблонов запросов.В этой статье описываются запросы запросов и какие типы запросов вы можете создавать.
В когнитивном поиске запрос представляет собой полную спецификацию операции кругового обхода search с параметрами, которые как информируют о выполнении запроса, так и формируют ответ. Параметры и парсеры определяют тип запроса. Следующий пример запроса представляет собой произвольный текстовый запрос с логическим оператором, использующий поисковые документы (REST API) и предназначенный для коллекции документов hotels-sample-index.
POST https: // [название службы] .search.windows.net / indexes / hotels-sample-index / docs / search? Api-version = 2020-06-30 { "queryType": "простой" "search": "` Нью-Йорк` + ресторан ", "searchFields": "Описание, Адрес / Город, Теги", "select": "HotelId, HotelName, Description, Rating, Address / City, Tags", "Топ 10", "count": "true", "orderby": "Рейтинг по убыванию" }
Параметры, используемые при выполнении запроса, включают:
queryType устанавливает синтаксический анализатор, который является либо простым анализатором запросов по умолчанию (оптимальным для полнотекстового поиска), либо полным анализатором запросов Lucene, используемым для расширенных конструкций запросов, таких как регулярные выражения, поиск по близости, нечеткий поиск и поиск по шаблонам , назвать несколько.
search предоставляет критерии соответствия, обычно целые термины или фразы, с операторами или без них. Любое поле, отнесенное к доступному для поиска в схеме индекса, является кандидатом на этот параметр.
searchFields ограничивает выполнение запроса определенными полями, доступными для поиска.
Параметры, используемые для формирования ответа:
select указывает, какие поля возвращать в ответе.В операторе выбора можно использовать только поля, помеченные как извлекаемые в индексе.
top возвращает указанное количество наиболее подходящих документов. В этом примере возвращается только 10 совпадений. Вы можете использовать начало и пропустить (не показано), чтобы пролистать результаты.
count сообщает, сколько документов во всем индексе соответствует в целом, что может быть больше, чем возвращаемое.
orderby используется, если вы хотите отсортировать результаты по значению, например по рейтингу или местоположению.В противном случае по умолчанию для ранжирования результатов используется оценка релевантности. Поле должно быть отнесено как сортируемый , чтобы быть кандидатом для этого параметра.
Приведенный выше список является репрезентативным, но не исчерпывающим. Полный список параметров запроса запроса см. В разделе Документы поиска (REST API).
Типы запросов
За некоторыми примечательными исключениями, запрос запроса выполняет итерацию по инвертированным индексам, которые структурированы для быстрого сканирования, где соответствие может быть найдено в потенциально любом поле в любом количестве поисковых документов.В когнитивном поиске основной методологией поиска совпадений является либо полнотекстовый поиск, либо фильтры, но вы также можете реализовать другие известные методы поиска, такие как автозаполнение или поиск по географическому местоположению. В оставшейся части этой статьи приводится сводка запросов в когнитивном поиске и даются ссылки на дополнительную информацию и примеры.
Полнотекстовый поиск
Если ваше поисковое приложение включает в себя поле поиска, которое собирает вводимые термины, то полнотекстовый поиск, вероятно, является операцией запроса, поддерживающей этот опыт.Полнотекстовый поиск принимает термины или фразы, переданные в параметре поиска во всех доступных для поиска полях в вашем индексе. Необязательные логические операторы в строке запроса могут указывать критерии включения или исключения. И простой парсер, и полный парсер поддерживают полнотекстовый поиск.
В когнитивном поиске полнотекстовый поиск построен на механизме запросов Apache Lucene. Строки запроса при полнотекстовом поиске подвергаются лексическому анализу, чтобы сделать сканирование более эффективным. Анализ включает все термины в нижнем регистре, удаление стоп-слов, таких как «the», и сокращение терминов до примитивных корневых форм.Анализатор по умолчанию — Standard Lucene.
Когда совпадающие термины найдены, система запросов воссоздает поисковый документ, содержащий совпадение, используя ключ или идентификатор документа для сборки значений полей, ранжирует документы в порядке релевантности и возвращает первые 50 (по умолчанию) в ответе или другой номер, если вы указали верх .
Если вы реализуете полнотекстовый поиск, понимание того, как ваш контент токенизируется, поможет вам отладить любые аномалии запроса.Запросы к строкам с переносом или специальным символам могут потребовать использования анализатора, отличного от стандартного Lucene по умолчанию, чтобы убедиться, что индекс содержит правильные токены. Вы можете изменить значение по умолчанию с помощью языковых анализаторов или специализированных анализаторов, которые изменяют лексический анализ. Одним из примеров является ключевое слово, которое обрабатывает все содержимое поля как один токен. Это полезно для таких данных, как почтовые индексы, идентификаторы и названия некоторых продуктов. Для получения дополнительной информации см. Частичный поиск терминов и шаблоны со специальными символами.
Если вы ожидаете интенсивного использования логических операторов, что более вероятно в индексах, содержащих большие текстовые блоки (поле содержимого или длинные описания), обязательно проверьте запросы с параметром searchMode = Any | All , чтобы оценить влияние этого параметра на логический поиск.
Автозаполнение и предлагаемые запросы
Автозаполнение или предлагаемые результаты — это альтернативы поиску , которые запускают последовательные запросы запросов на основе частичных вводимых строк (после каждого символа) в режиме поиска по мере ввода.Вы можете использовать параметр автозаполнения и предложений вместе или по отдельности, как описано в этом руководстве, но вы не можете использовать их с поиском . И завершенные термины, и предлагаемые запросы основаны на содержании указателя. Движок никогда не вернет строку или предложение, которых нет в вашем индексе. Дополнительные сведения см. В разделах Автозаполнение (REST API) и Предложения (REST API).
Фильтр поиска
Фильтры
широко используются в приложениях, которые включают когнитивный поиск.На страницах приложений фильтры часто визуализируются как фасеты в структурах навигации по ссылкам для управляемой пользователем фильтрации. Фильтры также используются внутри для предоставления фрагментов проиндексированного содержимого. Например, вы можете инициализировать страницу поиска с помощью фильтра по категории продукта или языка, если индекс содержит поля как на английском, так и на французском языках.
Вам также могут потребоваться фильтры для вызова специальной формы запроса, как описано в следующей таблице. Вы можете использовать фильтр с неопределенным поиском ( search = * ) или со строкой запроса, которая включает термины, фразы, операторы и шаблоны.
Сценарий фильтра Описание
Фильтры диапазона В Когнитивном поиске Azure запросы диапазона создаются с использованием параметра фильтра. Дополнительные сведения и примеры см. В разделе Пример фильтра диапазона.
Поиск географического местоположения Если доступное для поиска поле имеет тип Edm.GeographyPoint, вы можете создать выражение фильтра для «найти рядом со мной» или элементы управления поиском на основе карты. Поля, управляющие поиском, содержат координаты.Для получения дополнительной информации и примера см. Пример географического поиска.
Фасетная навигация Структура фасетной навигации становится инструментом управляемой пользователем навигации, когда вы вызываете фильтр в ответ на событие onclick на фасете. Таким образом, фасеты и фильтры идут рука об руку. Если вы добавите фасетную навигацию, вам потребуются фильтры, чтобы завершить работу. Для получения дополнительной информации см. Как создать фасетный фильтр.
Примечание
Текст, используемый в выражении фильтра, не анализируется во время обработки запроса.Предполагается, что ввод текста представляет собой дословный шаблон символов с учетом регистра, который либо успешно, либо не соответствует совпадению. Выражения фильтра создаются с использованием синтаксиса OData и передаются в параметре filter во всех фильтруемых полях в вашем индексе. Дополнительные сведения см. В разделе Фильтры в когнитивном поиске Azure.
Поиск документа
В отличие от ранее описанных форм запроса, эта форма извлекает один поисковый документ по идентификатору без соответствующего поиска по индексу или сканирования.Запрашивается и возвращается только один документ. Когда пользователь выбирает элемент в результатах поиска, получение документа и заполнение страницы сведений полями является типичным ответом, а поиск документа — это операция, которая его поддерживает.
No related posts.