Как различить твердые и мягкие согласные звуки: Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Твердые и мягкие согласные звуки и буквы 1 класс: таблица, правило

Первое знакомство ребенка со звуками и буквами происходит еще в младших классах. К тому времени малыш уже умеет говорить, но еще не понимает, из чего состоит его речь. Многие родители занимаются обучением дошколят дома. Ребенку достаточно просто объяснить, в чем заключается разница между гласными и согласными, но отличия между твердыми и мягкими звуками не всем даются так легко. Предлагаем несколько популярных способов обучения, которые в игровой форме помогут ребенку научиться разбираться в этом вопросе.

Перед тем, как приступить к обучению, вы должны объяснить малышу, что из себя представляют разные органы носоглотки, которые необходимо задействовать для произнесения тех или иных звуков.

Твердые и мягкие согласные

Как научить ребенка отличать мягкие звуки от твердых? Начать надо с того, что мягкость и твердость — это характеристика только для согласных звуков. Гласные здесь на подпевках.

Хотя твердость и мягкость для них не характерна, именно их близкое соседство в некоторых словах может повлиять на эти свойства согласных звуков. Основное отличие между мягкими и твердыми звуками заключается в особенностях их произношения.

Если человек произносит мягкие согласные звуки, то середина его языка приподнимается к небу и перекрывает проход, по которому движется воздух, а кончик слегка выдвигается вперед к зубам. Это дополнительная артикуляция. Сам процесс называется палатализацией.

Малышам знать такие сложности ни к чему, но родителям для расширения кругозора подобный термин может пригодиться. Во время произношения твердых звуков подобное не происходит.

Чтобы самому понять разницу, достаточно произнести на пробу слово, в котором один и тот же звук выступает в роли твердого и мягкого.

Для примера возьмем «перерыв». Произношение первого согласного звука [р’] заставляет язык во рту плясать и подниматься к небу, а вот для второго согласного звука [р] эти кульбиты не нужны.

Родителям легко понять разницу, но как объяснить это ребенку на пальцах? Мы предлагаем пустить в ход фантазию и использовать интересные истории, шпаргалки и простые игры, которые помогут малышам запомнить согласные твердые и мягкие звуки.

Как научить ребенка различать звуки

Дети лучше всего воспринимают информацию, если она подается в игровой форме. Придумайте вместе с ребенком интересную историю, которая поможет объяснить сложные взаимоотношения между твердыми и мягкими согласными звуками.

Когда-то твердые и мягкие звуки жили они дружно. Не было между ними ни вражды, ни ссор, пока однажды амбициозная группа гласных, в которую вошли Е, Ё, Я, Ю и И, не захотела получить власть над всеми. Началась война, которая длилась долгие годы. А, О, У, Э и Ы сохраняли нейтралитет и предпочли держаться в стороне, потому что никак не могли принять чью-то сторону. Война затягивалась, поэтому гласные решили воспользоваться хитростью. Они обратились за помощью к мягкому знаку, который собственного звука вообще не имеет, но любит стравливать других между собой.

Эта вредная буква рассказала гласным о месте, в котором прятались согласные, а взамен потребовала ряд привилегий после успешного завершения военной компании. В результате согласные попали в окружение. Группа воинственно настроенных гласных выдвинула им ультиматум и согласным пришлось принять их условия. Война была проиграна и победители с помпой отметили свой успех.

Небольшая группа гласных получила безраздельную власть. Теперь они определяют, каким будет согласный звук: мягким или твердым. Точно такие же права получил и мягкий знак. Он теперь тоже может помыкать побежденными. Хотя в рядах согласных были и те, кто не захотел мириться с обстоятельствами. Все шипящие вместе с парочкой соратников не подняли белый флаг и ушли партизанить в леса. Покладистые согласные теперь строго подчиняются законам гласных, а несколько мятежников продолжают вести диверсионную деятельность, хотя и без особых результатов.

Эта незамысловатая история ярко демонстрирует особенности взаимоотношений гласных и согласных звуков. Имена бунтарей, которые мы упомянем дальше, стоит сразу же внести в черный список. За непокорность их до сих пор разыскивают гласные. Табличку с подписью «Разыскиваются» можно закрепить на холодильнике или возле рабочего стола маленького ученика.

Эта подсказка должна постоянно находиться перед глазами ребенка. Остальные согласные, которые подчинились победителям, теперь вынуждены становиться то мягкими, то твердыми в зависимости от своих соседей. Если за ними стоят гласные буквы Е, Ё, Я, Ю, И или Ь, то они становятся мягкими, потому что теряют волю перед победителями. Если же к ним на хвост села другая гласная (А, О, У, Э или Ы) или согласная, то они становятся твердым, так как чувствует поддержку.

Запись звуков

В транскрибировании мягкость согласного звука обозначается с помощью добавления к его записи символа ‘. Это апостроф, который встречается в некоторых заимствованных словах.

Например, чтобы обозначить мягкость звука Р в транскрипции необходимо написать [р’]. Твердость звука не обозначается.

В этом нет ничего сложного. Предложите ребенку простое задание. Ему необходимо выписать из группы слов только те, в которых присутствуют мягкие согласные, а затем сделать их транскрипции с апострофом. Всего несколько таких упражнений, и он быстро запомнит, как обозначается мягкость.

Парные и непарные по твердости-мягкости звуки

Согласные создают 15 пар, каждая из которых состоит из мягкого и твердого звука.

[б] – [б’], [в] – [в’], [г] – [г’], [д] – [д’], [з] – [з’], [л] – [л’], [м] – [м’], [н] – [н’], [р] – [р’], [п] – [п’], [ф] – [ф’], [к] – [к’], [т] – [т’], [с] – [с’], [х] – [х’].

Согласные, которые могут образовывать подобные тандемы, называют парными. Непарные звуки — это те самые непокорные мятежники, которые могут быть либо только мягкими, либо только твердыми.

Всегда твердые и мягкие звуки

Теперь пора узнать имена тех самых бунтарей, которые не пожелали сдаваться врагу без боя. Звуки Ч, Щ и Й всегда мягкие, а Ц, Ж, Ш могут быть только твердыми.

Это шестерка согласных звуков, которые до сих пор ведут свою тихую войну и не желают подчиняться власти гласных. Не имеет значения, с кем по соседству они оказались. Непоколебимость этих звуков вызывает восхищение.

Таблица твердых и мягких звуков

Все правила собраны в одной табличке. С первого взгляда она может показаться малышу абракадаброй, но после доступных объяснений и внимательного изучения, новый материал перестанет казаться таким уж сложным.

Распечатайте и повесьте эту картинку на видном месте, чтобы ребенок мог учить эти правила в любое удобное время.

Звонкие и глухие звуки

Согласные звуки также классифицируются на звонкие и глухие. Первые состоят из голоса и шума, а вторые — только из шума.

К категории звонких относятся: [Б], [Г], [Д], [Ж], [З], [В], [Й], [Л], [М], [Н], [Р].

В группу глухих входят: [К], [П], [Х], [Ц], [Ч], [С], [Т], [Ф], [Ш], [Щ].

Большинство согласных могут образовывать пары по глухости и твердости:

[Б]—[П]
[В]—[Ф]
[Г]—[К]
[Д]—[Т]
[З]—[С]
[Ж]—[Ш]

Глухие и звонкие согласные легко запомнить с помощью двух предложений:

• «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ» (Звонкие)
• «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? — Фу!» (Глухие).

Их можно зазубрить или распечатать запоминайку на отдельной карточке.

Задания для детей

Закрепить выученный материал помогут упражнения. Мы рекомендуем один урок посвятить изучению мягких и твердых согласных звуков, а на втором занятии основной темой сделать глухие и звонкие. Если вы проводите уроки для дошкольника, то в цветных табличках обозначайте твердые согласные звуки синим, мягкие звуки — зеленым, а гласные звуки — красным цветами. Так делают в школе, если вы выберете собственные цветовые обозначения, то можете запутать малыша.

Самый простой способ обучения — это использование специальных карточек со слогами и звуками. Можно приобрести уже готовый комплект или сделать их самостоятельно: распечатать и разрезать. С помощью карточек с буквосочетаниями можно не только разбирать новые темы, но и составлять слова, тем самым расширяя словарный запас ребенка. Эта же методика используется для обучения чтению. Не забывайте постоянно приводить простые и понятные примеры, которые должны сопровождать каждое новое правило.

Читайте также: Игры и задания для обучения чтению дошкольников

Лучше придумывать интересные истории. Они превращают скучные правила в увлекательное путешествие по стране под названием Фонетика. Рассказ о войне между гласными и согласными при активном участии мягкого знака — это всего лишь пример, который может вдохновить вас на создание собственных увлекательных сказок.

Читайте также: Задания по развитию речи для дошкольников

Сначала ребенок должен работать только со слогами. Предложите ему определять тип согласных звуков в каждом из них. Когда этот материал будет закреплен достаточно хорошо, можно приступать к работе со словами. На первых порах лучше выбирайте короткие: рак, сук, стог, бок, вор, сад, ток. Можно давать ребенку каждый день по 10-15 слов, и предложить ему выписывать только те, в которых есть мягкие или твердые согласные. Также попробуйте игру наоборот, в которой ребенок должен будет сам подобрать слова с определенным типом звуков.

Можно приобрести специальный звуковой алфавит, который обучает малышей через сказки и песни. Парные звуки хорошо запоминаются по словам-двойняшкам. Вам необходимо выписать их на отдельные карточки. Например, лук-луг, голос-колос, игру-икру, стог-сток, глубок-клубок. Сначала необходимо показать ребенку эти пары, а затем объяснить разницу их значений. Чтобы закрепить материал, предложите своему маленькому ученику составить предложения с каждым из этих слов. Если он действительно понял смысл каждого слова, то сумеет правильно добавить его в предложения.

Когда ребенку с большим трудом дается новая информация и разницу между твердыми и мягкими согласными звуками он не видит, попробуйте переключить его внимание на положение языка во время произношения. Предложите ему простое задание: превратить согласные из твердых в мягкие с помощью гласных: па-пя, су-сю, са-ся и так далее. По таким же правилам проводится простая игра со словами, в которых звуки из твердых становятся мягкими или наоборот: лук-люк, рад-ряд, угол-уголь.

Не забывайте распечатывать миниатюрные таблички с правилами, которые нужно развешивать в доме. Когда ребенок постоянно натыкается на них взглядом, текст запоминается автоматически.

К изучению твердых и мягких звуков можно приступать только после того, как малыш уже освоил согласные и гласные. Также ему следует объяснить, в чем заключается разница между звуком и буквой. Первый не обладает каким-либо значением, но отражает звучание тех или иных букв, которые в свою очередь являются символьными знаками в письме. Если выразиться проще, то звуки мы слышим и произносим, а буквы читаем и пишем. В русском языке есть целых 42 звука. Их на 9 больше, чем букв в алфавите.

Читайте также: Игры на развитие памяти и внимания

Откуда берется такая разница, родители должны объяснить еще при изучении гласных и согласных. Не забывайте каждый день отрабатывать выученные правила. Ребенок запомнит новую информацию, если учитель поможет ему ее закрепить и довести практически до автоматизма. Если у малыша что-то не получается, попробуйте привести другие примеры или разработать игры, которые его действительно заинтересуют.

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Сколько в русском языке гласных и согласных звуков

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

1. Гипермаркет знаний ()
2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

• Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
• Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

• Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
• Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ .
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

Мягкий знак и твердый знак

• Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

Таблица признаков твердых и мягких звуков

Твердые:

1. Перед а,о,у,э,ы.
2. В конце слова перед согласным.
3. Ж, ц, ш.

Мягкие:

1. Перед гласными е,ё, и, ю, я.
2. Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
3. Й, ч, щ.

Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.

Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):

Задания на различие пары согласных Г/К

Алексей Николаевич Толстой сказал, что нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка, является заслугой входящих в его состав слов. Но, прежде чем их научиться использовать, нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.

Изучая с ребенком язык, нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно ему дать понятие о том, что такое звук, а что – буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом. То, что относится к речи наш мозг легко отделяет от остальных звуков и интерпретирует их в образы. Звуки речи мы можем записать буквами, формируя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге, то что слышим на слух. Но, тут для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, их воспроизводящих на бумаге, в разных словах может отличаться как в одну, так и в другую сторону.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНО: Звуки мы слышим и можем произвести своим речевым аппаратом. Буквы можем видеть и записать! Звуки есть во всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В таком слове как «стул» буквы соответствуют звукам. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Ъ» и «Ь» . Они лишь несколько изменяют произношение слов, в которых используются.

Также есть такое «школьное» слово как «Циркуль» . В котором вместо звука [И] произносится звук [Ы] .

В русском языке еще очень много слов, которые произносятся не так, как записываются буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать такое отличие.

Алфавит

Язык — это главное изобретение человечества. Причем у каждого народа, который создал свой язык он отличается особенностями, свойственными этому народу. На определенном этапе развития общности, которая использует тот или иной народ, появляется потребность в записывании звуков речи, соединенные в слова и предложения. Так появилась письменность, а одновременно с ней алфавит. То есть набор всех букв используемой в письменности, стоящих в строгом порядке.

Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит следующим образом:

Алфавит — это база любого языка, которую необходимо знать всем, кто его изучает. Можно ли научиться говорить без знания алфавита? Конечно. Но, кроме возможности излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать. А это сделать без знания алфавита невозможно.

Сегодня у детей очень много различных пособий для изучения алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карточки, магниты, небольшой букварь, который ребенок может брать с собой на прогулки или в поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные гаджеты также можно призвать в помощь при изучении алфавита. Печатайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки которые их обучают. Можно подключить воображение и использовать графические редакторы, изменять шрифты и добавлять заливки. Создайте собственный алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда и обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Посвятите каждый новый день в вашей семье одной из букв алфавита. Конечно при этом не нужно забывать и про остальные. Пеките булочки в форме букв, делайте с ребенком буквы из пластилина, рисуйте их, собирайте из счетных палочек. Обязательно рассказывайте про букву, которой посвящен день и давайте примеры ее использования.

Гласные звуки и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом — это очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в освоении языка. Для продолжения изучения его элементарных единиц нужно научиться делить их по характеристикам.

Те буквы, которые произносятся протяжно, нараспев называются гласные.

• В русском языке 10 гласных букв «А», «Е», «Ё», «И», «О», «У», «Ы», «Э», «Ю», «Я»
• 6 гласных звуков [а], [о], [у], [э], [и], [ы] . Обычно гласные звуки в школьной программе должны быть выделены красным цветом.

Мы уже выяснили отличие между элементарными частицами языка.

Буквы Я, Ё, Ю, Е — йотированные. Они подразумевают один или два звука.

Из этой таблицы — это различие можно увидеть еще раз:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Ё». Сегодня ошибочно считается, что ее ввел в наш алфавит Карамзин. Но, это не так. Это сделала директор Санкт-Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова в 18 ноября 1783 на заседании по случаю создания первого толкового словаря в России. Она предложила поменять буквы «IO» на одну «Ё».

Ударные и безударные гласные звуки

• Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

Например : сне́ г, стý л, шка́ ф

• Безударный гласный звук произносится с маленькой силой и претерпевает изменения.

Например : кО рзи́на (слышится вместо О , звук А ), мЕ две́ дь (В первом безударном гласном звуке вместо Е , слышится И ), плЕ чо́ (гласный звук И слышится вместо Е ).

ВАЖНО : Ударение не ставят в словах с одним слогом и в словах с буквой Ё .

Гласные Йотированные буквы Я, Ю, Е, Ё делают мягким согласный звук, стоящий перед ними, и создают один звук: е → [э] или [и], ё → [о], ю → [у], я → [а].

Например:

• В начале слова: ёжик [й’ожик]
• В середине слова: приют [при й’ут]
• В конце слова: ружьё [руж й’о]

Твердые и мягкие гласные прямым образом действуют на согласные. Например, согласная буква «П» , может быть, как твердой (в слове «пакет» ), так и мягкой (в слове «печенье» ).

Согласные звуки и буквы

Согласные буквы называются таковыми из-за вхождения в их состав согласных звуков. В русском языке 36 согласных звуков:

Апострофом отмечены мягкие звуки.
И 21 согласная буква:

Согласные буквы и звуки мягкие и твердые: таблица

Согласные, как и гласные могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река» , бука «Р» мягкая, а слове «Рука» – твердая. Вообще, на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, местоположение звука в слове. Смягчают звуки йотовые гласные («Е» , «Ё» , «Ю» и «Я» ) и дифтонги, которые стоят после согласных. Например:

• «Белый»
• «Любовь»
• «Пятница»

Также смягчает звуки буква «И» , а ее антипод «Ы» , напротив, делает звук твердым. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

• «Лен» и «лень»

Мягкий знак может смягчить звук, даже если находится внутри слова:

Глухие и звонкие согласные звуки в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в образовании звука. Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей созидающей роли.

Звонкие согласные образовываются при прохождении воздушной струи прохождении ротовой полости и колебании голосовых связок. Благодаря этому образовываются такие согласные как:

Чтобы легко было запомнить глухие согласные, запомните выражение: СТЕПКА ХОЧЕШЬ ЩЕЦ? — ФИ!

Если вычеркнуть из этого выражения все гласные буквы, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По твёрдости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято выделять пары глухих-звонких согласных:

Остальные согласные непарные:

Иногда встречается «вынужденная» глухость или звонкость согласного звука. Это происходит из-за положения звука в слове. Частым примером такого вынужденного состояния является слова: пруд [прут] и будка [б́утка] .

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Их всего 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]

Шумные согласные звуки — существуют звонкие и глухие:

1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Сводная таблица часто распространенных мягких и твердых букв и звуков в русском языке:

Шипящие согласные буквы

Согласные «Ж» , «Ш» , «Ч» и «Щ» называют шипящими. Эти буквы вносят некоторую изюминку в наш язык. При этом, делают его очень трудным. Ребенок еще во время изучения этих букв должен знать правила:

• «ЖИ» — «ШИ» пиши с «И»
• «ЧА» — «ЩА» с буквой «А»
• «ЧУ» — «ЩУ» с буквой «У»

Буквы «Ж» и «Ч» являются звонкими, а остальные две («Ш» и «Щ» ) глухими. Важной особенностью этих звуков является то, что произнести из без открывания рта не получиться. Сравните их произношение с произношением «М» или «Н» . Для произношения шипящих согласных обязательно должна быть щель между губами, через которую будет выходить воздух, создавая акустическое сопровождение этих звуков.

Буквой «и краткое» обозначается согласный звук й

Буква «Й» или «И краткое» встречается почти во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используют кириллицу. В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Она образовалась из гласного «И» и звонкого согласного «J» .

Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в противовес церковному), из него исчезли все надстрочные символы. И у буквы «Й» пропала ее важная часть. При этом, от таких реформ звук, который обозначался этой буквой «не пострадал». Вернуть «Й» в письмо удалось при Петре I. Но, при этом ее не вернули в алфавит. Это сделали только в XX веке.

Сегодня все больше филологов относят звук «Й» к сонорным согласным. То есть к таким звукам, которые располагаются между гласными и согласными, но относится все же с согласным. Кроме того, его всегда считают мягким.

В каких буквах несколько звуков?

Лента букв и звуков для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различные пособия. Одним из таких пособий является «Лета букв» . Она помогает понять различие между буквами, быстрее развить навык чтения у детей и облегчить фонетический разбор слова.

Хоть на первый взгляд «Лента букв» несет минимум информации, это далеко не так. Это пособие можно использовать не только в школе, но и дома. Родители могут самостоятельно обучать ребенка грамотности с помощью этого инструмента.

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
2. Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
3. Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

1. Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
2. Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
3. Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

Всегда твердые и мягкие согласные звуки. Учимся различать мягкие и твердые согласные

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» — спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.

Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, («Ж», » Ш», » Ц»)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент — Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: » Ч», » Щ», » Й». Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (» й» будет играть звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

• Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
• Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

• глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
• твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

• соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
• шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

• твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
• мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
• твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
• твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
• согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
• всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
• исключения из правил:
  • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
  • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ 1 КЛАСС: ТАБЛИЦА, ПРАВИЛО Родителям эта информация будет полезной, поскольку она дает возможность объяснить ребенку-первокласснику, как различать согласные звуки между собой, какими они бывают, а так же благодаря каким ухищрениям можно с легкостью запомнить правила русского языка. Содержание 1. Как научиться различать твердые и мягкие звуки 2. Как обозначатся твердые и мягкие звуки на письме 3. Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие 4. Понятие о звонких и глухих звуках 5. Таблица твердых и мягких звуков 6. Развивающие игры для закрепления материала 7. Вместо заключения Как научиться различать твердые и мягкие звуки Русский язык – один из самых сложных языков. Поэтому, если вы хотите, чтобы ваш ребенок умел правильно писать и излагать свои мысли, нужно тщательно готовить домашние задания и выполнять требования учителя. А изучение языка начинается с малого – со звуков. Они бывают гласные и согласные, звонкие и глухие, мягкие и твердые. Сразу детям будет очень сложно разобраться во всем этом многообразии, поэтому начинать лучше с малого. Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Что такое звуки, и что такое буквы. Когда этот материал уже усвоен, можно приступать к навыку отличать мягкие звуки от твердых звуков. Необходимо понимать, что ребенка нужно научить отличать и слышать по разным признакам твердые и мягкие звуки. Важно, чтобы ребенок научился слышать согласные звуки и понимать, почему они твердые или мягкие. Просто зазубрить, твердый или мягкий звук обозначает согласная, не получится, так как в разных употреблениях одна и та же буква может быть и твердой и мягкой (кроме исключений). В первую очередь обращаем внимание на случай, когда после согласной буквы идет гласная. Тут достаточно легко определить твердый звук согласной или же мягкий. Необходимо запомнить, что после твердых согласных всегда идут гласные: а; о; у; э; ы. Если же после согласного стоят: и; е; ю; я; е, то эти согласные мягкие. Чтоб материал хорошо усваивался, обязательно нужно подкреплять знания практическими упражнениями. Для начала выбирайте наиболее простые слова. Такие как «мама» или «папа». Согласный звук является твердым, потому что после него произносится гласный звук «a», а, вот в словах «няня» или «тетя», согласные звуки будут мягкими, так как после стоят буквы «я» и «е», дающие согласным мягкость. Запомнив это нехитрое правило, дети уже не испытывают затруднений в определении твердости и мягкости отдельных согласных звуков, если после них стоит гласный. А что же делать, если после согласного, вызывающего сомнение, в слове идет снова согласный? Ребенок должен усвоить, что в этом случае согласный будет твердым. Всегда мягкие звуки остаются вне правила. Например, слово «карандаш». После «н» стоит «д» и ребенок понимает, что согласный «н» обозначает твердый звук, потому что после него стоит согласный звук. А вот в слове «парча» буква «ч» по-прежнему остается мягкой. При разъяснении этих правил очень важно не торопиться, а отслеживать реакцию ребенка, и давать новые правила, только после того, как старые полностью усвоены и не составляют сложности при употреблении. Иногда для первоклассников подойдет такое разделение твердых и мягких звуков. Если при произношении слова или слога уголки рта разъезжаются в улыбку (т.е. за согласным идет одна из гласных я, ё, е, ю, и), то этот согласный звук мягкий. Попробуйте произнести ня, нё, не, ню, ни. По-другому дело обстоит с твердыми словами или слогами (т.е. за согласным идет одна из гласных а, о, э, у, ы). При их произношении улыбки не получатся. Попробуйте произнести на, но, нэ, ну, ны. В результате всех этих действий ребенку можно объяснить, что если звук – веселый – значит, он мягкий, если не веселый – значит, твердый. Как обозначатся твердые и мягкие звуки на письме На письме твердость и мягкость согласных звуков обозначается только при написании транскрипции. Для обозначения мягкого звука используют апостроф «`». Твердые же звуки не выделяются никакими знаками на письме. Ниже приведем поясняющую таблицу, в которой наглядно отображено, что один и тот же звук может быть и твердым, и мягким, в зависимости от того, какая гласная за ним следует. Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении: баран [б] [б`] белье ворс [в] [в`] вяз горб [г] [г`] гиря дом [д] [д`] дядя золото [з] [з`] земля кот [к] [к`] кит лыжи [л] [л`] лимон мусор [м] [м`] мяч нора [н] [н`] Нюра полы [п] [п`] пение робот [р] [р`] река солнце [с] [с`] семя тон [т] [т`] темя фурор [ф] [ф`] финал хомяк [х] [х`] хижина Можно заметить, что согласные звуки образуют по твердости-мягкости пары: [в] — [в`]; [к] — [к`] и др. На письме и твердые и мягкие звуки обозначаются одинаковой буквой, а вот произносятся по-разному. С помощью такой таблицы дети легче понимают, твердость и мягкость согласных звуков, при этом запоминая, что знак «ь» всегда делает согласный мягким, а знак «ъ» — всегда твердым согласный, за которым он стоит. Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие Важно обратить внимание, что буквы «ж»; «ш»; «ц» — бывают только твердыми, не важно, какая гласная за ней стоит, а «й»; «ч»; «щ» — мягкими по тому же признаку. Можно сделать ребенку такую напоминалку, которую он будет носить в тетради по письму: ж ш ц ч щ й Обязательно заострить внимание, что «ч»; «щ»; «й» сидят на подушках здесь, поэтому они всегда мягкие. Ребенок запомнит эту ассоциацию, и уже всегда будет четко называть эти звуки мягкими.Если же ребенку никак не удается запомнить, какие буквы всегда бывают твердыми или мягкими, можно использовать следующий хитрый прием. Пошить 3 подушечки с поролоном и нарисовать на них буквы «ч»; «щ»; «й», и вырезать из плотного картона таблички с буквами «ж»; «ш»; «ц». Положить эти предметы на видное место, например на рабочий стол. Постепенно у ребенка отложится в голове ассоциация твердых и мягких букв. Также в тетрадь по письму можно вклеить и такую напоминалку: «жи» и «ши» пишем с буквой «и». Объясните ребенку, как дело обстоит и с другими гласными и твердыми согласными. Выпишите слова-исключения в столбик. Понятие о звонких и глухих звуках В русской речи помимо твердости и мягкости, различают звонкость и глухость звуков. Фонетика дает четкое понятие о том, будет согласный звук звонким или глухим. Звонкие звуки произносятся речью, когда воздух с шумом преодолевает препятствие во рту и происходит колебание связок. Звонкие звуки [б] [ж] [в] [з] [г] [л][д] [м] [й] [н] Глухие звуки [к] [х] [п] [ц] [с] [ч] [т] [ш] [ф] [щ] Глухие согласные звуки говорятся исключительно при помощи шума, голос здесь не задействуется, а голосовые связки находятся в расслабленном состоянии. Во многих школах учителя заучивают с детьми следующую фразу: «Степка хочешь щец?» — «Фи!». Здесь представлены согласные звуки, которые в русском языке являются глухими. Для запоминания и различия звонких согласных от глухих, разбиваем их на пары. Всего их 11, если учитывать мягкие согласные (исключение [ж]-[ш]) [б]-[п]; [в]-[ф]; [г]-[к]; [д]-[т]; [з]-[с]. Итак, мы выяснили, что в алфавите буквы дают несколько звуков. Это зависит от положения буквы в слове. В конце слога звонкий звук приглушается, то же происходит, если буква стоит перед глухим согласным, например «голубка». На письме используем звонкую согласную, а говорим «голупка». Таблица твердых и мягких звуков Чтобы еще раз закрепить понятие о твердых и мягких согласных звуков, следует различать расположение языка во время произношения. Когда говорится мягкий звук, то язык движется вперед, поднимаясь к небу своей серединой. При произношении твердых согласных язык вперед не смещается. Чтобы систематизировать знания о твердых и мягких звуках, составим таблицу: Твердые и мягкие согласные Твердые перед гласными: а, о, у, э, ы. в конце слова перед другой согласной: капкан, стакан. ж, ц, ш. Мягкие после согласной стоит мягкий знак: соль, фасоль, зверь. перед гласными: е, е, и, ю, я. й, ч, щ. Развивающие игры для закрепления материала Первоклассники, хоть уже и школьники, но еще малы, и отказываться от обучения в игровой форме не стоит. Поэтому предлагаем несколько развивающих заданий, благодаря которым детям будет проще усвоить новый материал. Угадай-ка. Пишем таблички с транскрипцией слов. Задача ребенка назвать слово и назвать мягкие звуки. Таблички лучше всего делать яркими и крупными, тогда детям интереснее будет на них реагировать. Чтобы начать игру выбираются легкие слова: [м`эл]; [мыло]; [л`ук]; [воз]. А в конце можно усложнить задание и дать такие слова: [б`элка]; [лыжн`а]; [кл`он]. Играя, ребенок визуально запоминает обозначение мягких согласных звуков и получает практические навыки использования знаний при письме. Выбирай твердые! Игра по аналогии со «съедобное – не съедобное». Чтобы игра заинтересовала внимание детей используется мяч. Учитель выстраивает детей в круг и произносит слог, если согласный твердый – ребенок ловит мяч, а если мягкий – нет. После того как ребенок словил мяч, он должен самостоятельно придумать новый слог и бросить мяч другому игроку. Игра позволяет детям быстрее различать твердость и мягкость согласных звуков. Найди пару. Детям даются слова с употреблением первой согласной в твердой форме, а ребенок должен придумать слово, в котором первый согласный будет мягким. Например, выдаются слова: рад, лак, мыл, воз. А дети должны подобрать: ряд, люк, мел, вез (если дети придумают другие слова, но в правильном мягком употреблении согласной, необходимо засчитать как верный ответ). Если ребенок придумает несколько слов, необходимо его похвалить. Эта игра развивает фантазию ребенка и расширяет его словарный запас, когда дети делятся написанными словами. Физкультминутка. Учитель говорит слова, начинающиеся на согласные. Если первый согласный звук твердый, дети должны присесть, а если слово начинается с мягкого согласного, то дети выпрыгивают и поднимают руки вверх. Эта игра всегда воспринимается детьми с радостью. Потому что засидевшись на уроке, позволяет им размяться. А еще неплохо развивает реакцию и способность внимательно воспринимать информацию. Споем друзья! Учитель напевает любую известную мелодию, используя слоги с твердыми согласными (например, мелодия «В лесу родилась елочка»). А дети должны в ответ напевать эту же согласную, только в мягком употреблении. Учитель: Па-па-па… Дети: Пи-пи-пи… У: Хо-хо-хо… Д: Хи-хи-хи… и т. д. Игра не только быстро учит различать твердость и мягкость согласных, но и позволяет детям проявить свое творчество. При практических занятиях очень важно уделять больше внимания проведению занятий в игровой форме. В процессе игры ребенок лучше усваивает и запоминает информацию, которую взрослые пытаются ему донести. Чем интереснее игра, тем лучше запомнится урок. Если детям давать только сухие правила и упражнения, они быстро теряют интерес к процессу обучения, и не будут вникать в суть правил.

Твердые и мягкие согласные звуки – это набор из двадцати карточек, являющиеся отличным дидактическим материалом для обучения чтению и формирования у ребенка понимания таких терминов, как «мягкие» и «твердые» звуки. Эти карточки с одинаковым успехом могут быть использованы и для домашних занятий по грамматике, и на обучающих занятиях в детских садах и школах раннего развития. Вашему вниманию предлагается цветной вариант карточек. Зеленым цветом на них окрашены мягкие согласные, синим – твердые. Распечатав их на цветном принтере и предварительно разрезав, вы можете использовать их для демонстрации твердых и мягких звуков.

По твердости и мягкости звука согласные образуют пятнадцать пар: [б] — [б’], [в] — [в’], [г] — [г’], [д] — [д’], [з] — [з’], [п] — [п’], [ф] — [ф’], [к] — [к’], [т] — [т’], [с] — [с’], [м] — [м’], [н] — [н’], [р] — [р’], [л] — [л’] и [х] — [х’]. Например, буква «Р» в разных словах может произноситься твердо – «рыба» и мягко — «река». Для обозначения мягкости используется специальный значок: [‘].

Но существую звуки, у которых нет пары по мягкости. Например: [й’], [ч’], [щ’] всегда мягкие, а [ж] , [ш], [ц] всегда твердые. Все остальные существительные являются мягкими, если за ними стоят гласные я, ю, ё, е, и или ь, и твердыми, если стоят в паре с другими гласными и согласными.

На нашем сайте карточки Твердые и мягкие согласные звуки родители и воспитатели детских садов могут скачать бесплатно. Есть и другие наборы карточек, которые помогут вам самостоятельно подготовить ребенка к школе.

Конспект урока по русскому языку «Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения на письме», 2 класс

I. Мотивация к учебной деятельности: — организационный момент, — постановка цели, -мотивация учебной деятельности.    (3 мин)

Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включиться в учебную деятельность.

Приветствие обучающихся.   Проверка готовности класса и учеников к уроку.   — Прежде, чем притупить к работе, давайте напомним себе, как правильно сидеть за столом. (в течение урока, наблюдает за посадкой учеников)   — Откройте тетради, запишите число, классная работа.   — Назовите орфограмму в слове «декабря» (безударные гласные е, а).   — Назовите орфограмму в словосочетании «Классная работа» (заглавная к, удвоенная с, безударная гласная а).

Приветствуют учителя. Демонстрируют готовность к уроку. Внимательно слушают учителя.                               Называют знакомые орфограммы.

Видеть, проговаривать и обозначать на письме знакомые орфограммы.

Познавательные: Структурирование знания.   Регулятивные: Волевая саморегуляция.   Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Самоопределение. Действие смыслообразования.

II. Актуализация знаний (13 мин)

Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала, актуализировать мыслительные операции.

Чтение стихотворения: Солнце светит ясно - Всё у нас прекрасно! Солнце спряталось за лес, Месяц светит буквой… (С).   — Какой звук обозначает буква с? ([c])   — Что можете сказать про этот звук? (согласный, преграда   – зубы, глухой, бывает твердым или мягким).   Минутка чистописания. — Для чего мы проводим «минутку чистописания»? (чтобы писать красиво, правильно, грамотно)   Прописывание на доске буквы с. — Посмотрите на доску, как пишется эта буква.    — Из каких элементов состоит? (полуовал)   — С какой стороны не хватает до овала части? (справа) Напишите букву с.   — Рядом напишите еще 2 красивые буквы с, подчеркните самую лучшую.   — Запишите слог «Со». Какое соединение? (верхнее)   — Запишите слог «Се». Какое соединение? (среднее)   — Запишите слог «Ся». Какое соединение? (нижнее)   Словарная работа (групповая).   — Я приготовила для вас шифры. Положите перед собой свои клавиатуры и карточки с шифром. Попробуйте расшифровать слова.   I ряд – CJ<FRF (Собака) II ряд – CJHJRF (Сорока) III ряд – CTYNZ<HM (Сентябрь)   Проверка.   Практическая работа в группах — Положите перед собой карточку №2. В ней представлен деформированный текст. Вам необходимо составить по одному распространённому и нераспространённому тексту.   I ряд – Лает, в, собака, кустах, прячется. (Собака лает – нераспр. Собака прячется в кустах – распр.)   II ряд – В, сорока, залетела, окно, стрекочет. (Сорока стрекочет – нераспр. Сорока залетела в окно – распр.)   III ряд – Наступил, золотой, пришёл, сентябрь. (Сентябрь пришёл – нераспр., Золотой сентябрь наступил – распр. )   Проверка.   На доске снегопад с буквами. — Ребята, какие осадки выпадают зимой? (снег).   — На доске изображены комочки снега, а в них спрятались буквы.   — Как одним словом можно из назвать? (гласные)   — Сколько всего гласных букв в русском языке? (10) а звуков? (6)   — Какие бывают гласные? (ударные и безударные, первого ряда и второго ряда)   — Давайте хором прочтём гласные первого ряда (а, о, у, ы, э)   — А теперь подставим к ним букву м. Прочитаем слоги (ма, мо, му, мы, мэ)   — Как вы думаете, согласные перед ними стали твёрдыми или мягкими? (твёрдыми)   — И вправду, наши согласные стали твёрдыми.   —  Какие гласные относятся ко второму ряду?  Давайте хором прочитаем (я, ё, ю, и, е)   — Давайте подставим к ним букву м. Прочитаем слоги (мя, мё, мю, ми, ме).   — Перед ними согласными стали какими? (мягкими)   — Какой вывод мы можем сделать? (гласная влияет на твёрдость и мягкость согласных звуков)   — Давайте запишем эти буквы в тетрадочки первый ряд в одну строку, а второй ряд в другую строку.   — Эти гласные будут помогать нам на протяжении урока.   — Мне известно, что не все согласные слушаются гласные звуки. Например, есть всегда твёрдые звуки. Это какие? ([ж], [ш], [ц])   — Молодцы! Назовите теперь согласные, которые всегда мягкие. ([й], [ч], [щ])   — Верно, эти согласные всегда твёрдые и мягкие. Гласные звуки на них не влияют.

Продолжают стихотворение.               Характеризуют [с].                           Высказывают своё мнение.               Отвечают на вопросы.                 Запись в тетради букв, слогов по образцу с доски.   Самооценка.                                 Работают в парах. Каждый ряд — отдельная команда.                   Разгадывают шифр.             Проверка.   Работают с деформированным текстом. Составляют распространённые и нераспространённые предложения.                                                         Проверка.                                                             Отвечают на вопросы.

Уметь давать полную характеристику согласным звукам.   Понимать цель каждой предложенной деятельности.   Уметь выделять знакомые орфограммы, объяснять причину.   Уметь отличить словарные слова от проверяемых слов.   Применять изученные правила на практике.   Уметь отличать деформированный текст от обычного.   Уметь составлять распространённое и нераспространённое предложение.   Находить причино-следственные связи.   Уметь давать характеристику гласным звукам.   Уметь различать согласные звуки от гласных.   Воспроизводить согласные, которые всегда мягкие и твёрдые.   Воспроизводить гласные 1 ряда и 2 ряда.   Понимать отличие гласных 1 и 2 рядов.

Познавательные: Структурирование знания.   Регулятивные: Волевая саморегуляция.   Коммуникативные: Учиться строить монологическое высказывание, излагать свое мнение (в монологе), аргументируя его, подтверждая фактами.

Развитие познавательных интересов. Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам; формирование самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

III. Открытие новых знаний (15 мин)

Организовать коммуникативное взаимодействие для согласования темы и цели урока.

Чтение стиха: Могут сделать что угодно Замок выстроить за ночь Чудеса творят любые И совсем они не злые Им не нужны учебники Ведь их зовут вол……. .(шебники)     На доске висят изображения двух гномов. — Этих волшебников зовут ТИМ и ТОМ.   — Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим?  ([т’])   — Какой это звук твердый или мягкий? (Мягкий)   — И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук.   — Какого цвета носит одежду? (зеленого).   — Гномик любит играть в мяч и пить кисель.   — А вот друг его совсем другой. Какой 1 звук вы слышите в имени Том? ([т])   — Какой это звук твердый или мягкий? (Твердый.) — Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных.   — Какого цвета носит одежду? (синего)   — Гномик любит играть в машины и пить сок.   — Так как же называются согласные, которые любит Том? (Твердые)   — Как называются согласные, которые любит Тим? (Мягкие)   — Какая тема нашего урока? (твердые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения).   — Чему мы будем учиться на уроке? (Учиться различать твердые и мягкие согласные).   — А для чего нам нужно с вами уметь различать твердые и мягкие согласные? (чтобы писать грамотно, без ошибок).   — Ребята, скоро наступит самый волшебный праздник. Как он называется? (Новый год)   — Не один новый год не обходится без этого дерева. Без какого? (ёлка)   На ватмане нарисована ёлка, на ней висит гирлянда (на доске).   — Как вы думаете, чего не хватает на нашей ёлочке? (игрушек)   — Сегодня мы с вами постараемся её украсить. Вы мне поможете? (да)

Заканчивают стих.                         Внимательно слушают. Отвечают на вопросы.                                                                                                                     Называют тему урока. Ставят цель и задачи на уроке.                                   Отвечают на вопросы.

Уметь различать твёрдые и мягкие согласные звуки.   Уметь подобрать слова, которые начинаются на твёрдый и мягкий согласные звуки.   Уметь находить в новом раннее изученное.

Познавательные: Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт; выдвижение гипотез и их обоснование.   Регулятивные: Проговаривание последовательности действий.   Коммуникативные: Формирование умения участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга.

Составление плана последовательности действий.

V. Закрепление полученных знаний (10 мин)

Проверить навык усвоения новых знаний

Работа с правилом. — Откройте учебник на стр.121. Прочитаем правило в рамочке.   —  Закрепим наше правило при помощи выполнения различных заданий.   — Напомните еще раз, какой у нас скоро праздник?  («Новый год»)   — А что мы ждем от этого праздника? (подарки)   Групповая работа/индивидуальная — Давайте в магазине выберем подарки для наших друзей. Но мы должны учитывать, что Том любит всё, что начинается с твёрдых согласных, а Тим с мягких согласных.   — I ряд: от пары выходит один человек и выбирает игрушки для Тома. Все названия игрушек записываем в строчку в тетрадь.   — III ряд: от пары выходит один человек и выбирает игрушки для Тома. Все названия игрушек записываем в строчку в тетрадь.   — II ряд будут помогать раскрашивать новогодние шарики. Вам необходимо раскрасить шарики с твердыми слогами синим цветом, а с мягким зеленым цветом. И повесить на нашу красивую ёлочку.   Проверка.   Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Работа с учебником. с. 121 упр. 196.     — Молодцы! Хорошо потрудились!

Один ученик читает правило.               Отвечают на вопросы.                       Работают по заданному алгоритму.   (7вид – индивидуальная работа в карточках: раскрашивают изображение, в котором все слоги мягкие)                                                               Проверка.   Работа с учебником. Выполнение упражнения с комментированием.

Уметь работать с учебником.   Уметь искать необходимую информацию.   Уметь воспроизводить правило, предложенное в учебнике своими словами.   Уметь различать твёрдые и мягкие слоги.   Уметь определять первоначальный слог по твёрдости, мягкости в предложенных словах.   Уметь грамотно записать предложенные слова по картинкам.   Уметь раскрасить нужным цветом изображение с твёрдым или мягким слогом.   Уметь работать с информацией.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.   Регулятивные: Формирование умения корректировать выполнение задания, контроль и коррекция.   Коммуникативные: Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

VI. Рефлексия (2 мин)

Оценить результаты учебной деятельности

— Давайте повторим правило.   — Вспомним задачи сегодняшнего урока. — Чему мы учились? — Что мы узнали? — Что у нас получилось?   — Молодцы!   — Вы славно потрудились! Мы с волшебниками довольны вами! Давайте проверим, загорится ли сейчас наша ёлочка. Давайте произнесём дружно волшебные слова.   Загорается гирлянда на ёлочке.   — Оцените свою работу на уроке. Если урок понравился и всё было понятно, поставьте «лайк». Если урок был скучным и у вас остались ко мне вопросы, покажите «дизлайк».   — Спасибо вам за урок! Вы отлично поработали! Я вами горжусь!

Уметь высказывать в устной форме цели и задачи урока.

Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность.   Регулятивные: Оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.          Коммуникативные: Умение учиться оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Формирование самооценки на основе критерия успешности учебной деятельности.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обучающие задания (твёрдые и мягкие согласные) Тренажер мягкие и твердые согласные

Данная работа — итоговое обобщающее занятие по теме: «Твердые и мягкие согласные». Детям предлагаются различные упражнения на уточнение и закрепление умения выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда, а также усвоить два способа обозначения мягкости согласных звуков.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Итоговое занятие по теме: «Твердые и мягкие согласные». Разработала учитель-логопед МБОУ СОШ №1 г.Снрафимовича Фролова С.А.

Цель: Повторение способов обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Задачи:

• Совершенствовать умение определять и различать твердые и мягкие согласные.
• Закрепить умение выделять и дифференцировать гласные 1 и 2 ряда.
• Усвоить два способа обозначения мягкости согласных звуков.
• Развивать орфографическую зоркость, логику, внимание, память.
• Воспитывать аккуратность, чувство товарищества, взаимовыручку, любовь к родному языку.

Оборудование: тетради, цветные карандаши, звуковые замки, д/игра “Беговые дорожки”, раздаточный материал, цветочки, индивидуальные зеркала, картинки с изображением Тома и Тима, фишки для звукового анализа слов, предметные картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, схема предложения, пиктограммы обозначения настроения, бумажные шапочки синего и зеленого цвета.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Здравствуйте!

Ну, ребята, чур, молчок.

Начинается урок.

Скажите, а какое у вас сегодня настроение? (дети показывают соответствующую пиктограмму). А теперь посмотрите на своего соседа, улыбнитесь, подарите друг другу улыбку. Посмотрите на меня, я тоже хочу подарить вам улыбку, а вы улыбнитесь мне. С хорошим настроением мы отправляемся работать.

Сообщение темы.

Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по стране Твердых и Мягких звуков. Но сначала разомнем наши пальчики и сделаем зарядку с язычком.

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,
Их как хочешь поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок,
Скачет резвый табунок.
(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

«Грибочек»	Вкусное варенье’’
Заборчик”	Маляр”
«Чашечка»	Окошко”

А теперь я хочу вас познакомить с нашими сегодняшними героями. Они пожаловали к нам из страны слов, а кто они такие вы угадайте сами.

Могут сделать что угодно
Замок выстроить за ночь
Злые силы превозмочь
Чудеса творят любые
И совсем они не злые
Им не нужны учебники
Ведь их зовут вол……..

Этих волшебников зовут ТИМ и ТОМ. Вслушайтесь внимательно, какой 1 звук вы слышите в имени Тим (Ть)? Какой это звук твердый или мягкий? (Мягкий.) И сам Тим такой же мягкий, как первый звук в его имени, и любит все, что начинается на мягкий согласный звук. Например, ест Тим – Тефтели, с удовольствием ест Мед, рисует только Кисточкой.

Какой 1 звук вы слышите в имени Том (Т)? Какой это звук твердый или мягкий? (Твердый.) Том такой же твердый и всегда выбирает то, что начинается с твердых согласных: любит Томатный сок, носит Пальто, любит пускать Мыльные пузыри.

Так как же называются согласные, которые любит Том? (Твердые.)

Как называются согласные, которые любит Тим? (Мягкие.)

Вы догадались, кто из них Том, а кто – Тим? (По цвету. )

Почему? (Потому, что мягкие согласные обозначаются зеленым цветом, а твердые синим.)

Соотнесение звука и буквы.

Запишите имена волшебников в тетрадь. С какой буквы запишем? Почему? Какой звук обозначает буква Т в слове Том, а какой звук в слове Тим? Нарисуйте под ними кружочки соответствующего цвета.

Развитие фонематического слуха.

Феи попросили наших волшебников украсить замки цветами.

Логопед выставляет на доску картинки, дети называют цветы (роза, ромашка, пион, ландыш, гвоздика, тюльпан, колокольчик). Какой вопрос зададим к картинкам? (что это?)

К доске выходит по два ребенка. Один из них играет роль Тома, другой – Тима. Шапочку какого цвета ты себе выберешь?

Какие цветы срежет Том, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Я срезаю …». Объясняют свой выбор. Размещают картинки в кармашки замков. Затем передают шапочки другим детям.

А теперь я хочу убедиться, что вы умеете различать твердые и мягкие согласные на слух.

Игра “Беговые дорожки”.

Я буду называть слова. Вы должны выделить первый звук.

Как вы думаете, по какой дорожке будет бежать “спортсмен” (фишка), если в слове первый звук – мягкий согласный? (Зеленая дорожка.) Если твердый? (Синяя.)

Слова : корова, липа, береза, ворона, собака, рябина, черемуха, кедр, комар, лиственница.

Подведите итоги: какой “спортсмен” победил. (Тим, поднимите руку те, у кого победил Тим… молодцы. Уберите линеечки в сторонку. )

Физминутка

А сейчас добрые волшебники Тим и Том предлагают вам немного отдохнуть.

Раз — подняться, потянуться

Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуть, разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место ти…

Развитие грамматического строя речи, воображения, речевого дыхания.

Как назвать срезанные и поставленные в вазу цветы? (букет)

Закройте глаза и представьте, как пахнет букет цветов. Вдох носом, выдох ртом со звуком «х-хаа». Покажите мимикой лица, как вкусно пахнут цветы.

Упражнение « Аромат цветов »

Вдох – задерживаем дыхание – выдох, произнося: А –ах!

В апреле, в апреле луга запестрели.

С прогулки букеты приносим в апреле

Игра в мяч «Один – много».

Логопед, кидая ребенку мяч, говорит: «У меня в вазе один тюльпан». Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня в вазе много тюльпанов» и т.д.

Обозначение твердых и мягких согласных звуков буквами.

Тим и Том любят играть в лото. Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то кладете синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкого согласного, то зеленую фишку.

Слова: лето, лото, сито, сытый, мышка, мишка, ров, рёв, тюк, тук.

Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука – твердый и мягкий.

Работа над предложением, развитие памяти.

Вспомните, какие были слова на звуки [м] и [м , ] ?

Придумайте предложения с опорой на схему: слово-признак (определение) – слово-предмет (подлежащее) — слово-действие (сказуемое) – слово-предмет (дополнение).

Игра,Найди пару” (работа в парах).

Наши волшебники немного повздорили, нам нужно их помирить. Сейчас ребята, вы будете работать а парах. У вас на столах лежит маленький онверт, в нем находятся слова. Вам нужно составить и записать пары слов так, чтобы одно слово понравилось Тому, а другое Тиму.

Слова: рад, мал, ряд, мял, лук, люк, были, ров, били, рев.

Прочитайте, что вы записали, чем отличаются слова?

(Сравнивается написание и значение слов: подчеркнуть согласные.)

III. Рефлексия.

Сегодня на уроке мы выполняли разные задания.

Какие гласные обозначают мягкость согласного? (я, е, е, ю, и).

А какие твердость? (а, о, у, ы, э)

Поднимите руку те, кто о себе может сказать: “Я научился различать твердые и мягкие согласные”

На столе у каждого из вас лежат цветочки, давайте устроим в классе настоящий цветущий сад. Оцените свою работу на уроке и приклейте на доску цветочек.

Большая – Отлично поработал, справился со всеми заданиями.
Маленькая – Поработал хорошо, но мог бы лучше.

Посмотрите какой красивый у нас сад, совсем настоящий.

Мы вместе с Тимом и Томом благодарим вас за работу на уроке.

Светлана Дайнеко

На занятиях по формированию правильного звукопроизношения дошкольников необходимо научить четкому различению твердых и мягких , глухих и звонких согласных звуков .

Звук предъявляется ребенку во всем многообразии : одновременно дети знакомятся с графическим изображением звуков :

красный кружок — гласный звук ,

синий — твердый согласный ,

зеленый — мягкий согласный ).

Уважаемые коллеги! Я хочу рассказать о пособиях, которые я применяю для

более эффективного усвоения дошколятами данного материала. Изготовила дидактические пособия из цветного картона с прозрачными кармашками для картинок, которые используются в качестве раздаточного материала. Работая с магнитной доской, я применяю этот материал, как на подгрупповых, так и индивидуальных занятиях.

Каждое задание предлагается в игровой форме, что вызывает интерес.

«Картинку называй — нужную маску надевай»

Дифференциация звуков [М] – [М’]

Задание : назови картинку; если в названии картинки слышится твердый звук [М] , то надевай синюю маску, а если мягкий [М»] — то зеленую маску.

«Что для Нины, а что для Наты?»

Дифференциация [Н] –[Н’]

«Поможем паучкам совершить покупки»

Дифференциация звуков [ П ] — [П’]

«Подарим бабочкам картинки»

Дифференциация звуков [ Б] – [Б’]

«Поможем паучку и бабочке собрать для себя предметы»

Дифференциация звуков [ П] , [П] – [Б], [Б]

«Подбери для каждой тетрадки в клетку картинку»

Дифференциация звуков [Т]- [Т’]

«Найди домик для картинки»

Дифференциация [Д] — [Д’]

«Что для Дани, а что для Тани»

Дифференциация звуков [Т] , [Т’] — [Д], [Д‘]

«Что возьмет Вера, а что Вова?

Дифференциация звуков [ В] — [В’]

«Украсим фонарики»

Дифференциация [Ф] — [Ф’]

«Что для волшебника, а что для Феи?»

Дифференциация звуков [В] , [В’] – [Ф], [Ф’]

«Загрузим в грузовики картинки»

Задание : назови картинку, если в ее названии слышится твердый звук [Г] , то загружай в синий грузовик, а если мягкий [Г’] — в зеленый.

«Что для кита, а что для кота»

Дифференциация звуков [ К] — [К’]

«Подберем наклейки для каждой страницы книги»

Дифференциация [ К], [К’ ]- [Г], [Г‘]

«Соберем сумки»

Дифференциация звуков [С ] — [С’]

«Спрячь картинку под зонт»

Дифференциация звуков [ З ] — [З’]

«Соберем Соне сумку, а Зое рюкзак»

Дифференциация [С], [С’] — [З], [З’]

«Поможем Роме и Рите разобрать предметы»

Дифференциация звуков [Р] — [Р’]

«Что ты положишь в шкаф, а что в сумку?»

Дифференциация [ С] — [Ш]

«Разложи картинки по полянкам»

Дифференциация звуков [Л] – [Л’]

«Поможем животным расселиться по вагонам»

Дифференциация звуков [Р ] , [Р’] — [Л], [Л’]

«Что в ящик, а что в сумку?»

«Гласные и согласные звуки» — Конкурс рассказов о семье. Задание 1. Прочитайте четверостишие. Как ученые называют звуки речи? В лесу, если вы заблудились, кричите «Ау». Чем отличается образование гласных и согласных звуков? Принакрылась снегом, точно серебром (С.Есенин). Работа над темой урока. С каким разделом науки о языке вы познакомились на прошлом уроке?

«Гласные буквы» — Е и Ё – родные сестры, Различать сестер непросто. Каждый знает: Буква Я Самая хвастливая. Сходство есть наверняка, Только нету языка! На дворе — такая жалость!- Наша лесенка сломалась. Веселые гласные. Ой, смотри-ка, Что случилось: Получилась … буква Ю. Чтобы О не укатилось, Крепко к столбику прибью.

«Гласные и согласные» — Какие звуки обозначают? Как назвать одним словом? Порт-фель. Назовите в слове гласные звуки. На какие 2 группы можно разделить все звуки? Портфель – что? Что такое портфель? Ученику купили новый портфель. Напишите буквы в тетрадь в заданной последовательности. Цель: познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова.

«Гласные» — Прибежал хвастливый Прочитали дети. Волк- УУУ. Гласные тянутся песенкой звонкой. Девочка показывает горло-АААА. Эхом далёким в лесу отвечать: Э-Э-Э-Э. Прибежал игривый Прочитали дети. Визжит хрюша- И. Нежной лошадкой могут заржать: И-и-И-И-и. Медведь -ЫЫ. Как медведь рычит? Как визжит поросёнок- ИИИ.

«Гласные и согласные буквы» — Нажав на букву левой клавишей мыши, вы можете проверить свой ответ. Хорошо ли вы знаете гласные и согласные буквы русского алфавита? А если карточка останется белой, буква не обозначает звуков. Гласные и согласные буквы. Дорогие ребята! Можно играть одному, а можно с родителями или с другом. Технологический приём анимированная сорбонка.

«Гласные звуки» — Фонетика изучает звуковой состав языка. Воздух, проходя через плёнку, создаёт звук «уйди-уйди». Гласный звук. Нет, не изучает. 2. На доске записано в два столбика. Вывод: Фонетика – наука не о любых звуках, а только о звуках речи. Шарик надуваем, а затем даём возможность воздуху свободно выйти из шарика.

Всего в теме 6 презентаций

Разработала учитель-логопед

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №1 г. Кедрового Томской области

Чередник Виктория Анатольевна

Занятие №1.

Тема:

Твердые и мягкие согласные звуки.

Цели:

1. Формировать умение различать на слух и в собственном произношении твердые и мягкие согласные звуки.
2. Формировать навык звукового и слогового анализа и синтеза слов, анализа структуры предложений.
3. Развивать фонематический слух.
4. Развивать грамматический строй речи путем практического усвоения категории Р.п. мн. ч. существительных.
5. Обогащать и активизировать словарный запас детей по теме «Цветы»
6. Развивать память, воображение.
7. Развивать временные и пространственные представления.
8. Воспитывать чувство отзывчивости и взаимопомощи.

Оборудование: индивидуальные зеркала, звуковые замки, картинки с изображением Тома и Тима, фишки для звукового анализа слов, предметные картинки по теме «Цветы», карточки со слогами, мяч массажный или мешочек с крупой, перфокарты, карточки «Буквенного лото», схема предложения, смайлики для обозначения настроения, бумажные шапочки синего и зеленого цвета.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Какое настроение? (показать соответствующий смайлик)

Какое время года? Какой месяц? Декабрь — первый месяц зимы , значит это какой месяц? (зимний)

С каких звуков начинаются слова «зима» и «декабрь», чем они похожи? (мягкие согласные).

Оформление тетрадей.

1. Сообщение темы.

Отправляемся в путешествие по стране Твердых и Мягких звуков.

1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика.

Тренируемся перед дорогой.

Пальчиковая гимнастика : Пальцы — дружная семья, (сжимают-разжимают пальцы) Друг без друга им нельзя. Вот большой, а это средний, (разгибают из положения Безымянный и последний «кулак» названные пальцы) Наш мизинчик-малышок. Указательный забыли. Чтобы пальцы дружно жили, (хлопают в ладоши) Будем их соединять соединяют большой палец И движенье выполнять. с остальными по порядку) Мы рога козе покажем И рога оленя даже. Мы про зайку не забудем — Ушками водить мы будем. Чтобы четко говорить, (соединяют пальцы) Будем с пальцами дружить.

Артикуляционная гимнастика: 1. Чередование «улыбочка» — «хоботок». 2. «Лопаточка» — «иголочка». 3. Качели. 4. Лошадка. 5. Индюшата

1. Психогимнастика.

Идем по лесу — наклонились, прошли под низкими ветками деревьев, раздвигаем ветки, перепрыгиваем через лужу, перешагиваем через высокую мокрую траву.

1. Дифференциация твердых и мягких согласных.

Вот и подошли к двум замкам: Синему и Зеленому. Какие звуки живут в Синем замке? А в Зеленом?

Нас встречают два брата, которые работают садовниками. Я буду «кидать» вам звуки их имени, а вы обозначайте их фишками. Одного брата зовут [т, о, м]. Он высокий, худой и такой же твердый, как и звук [т], с которого начинается его имя.

Второго брата зовут [т, и, м]. Он маленький, пухленький и такой же мягкий, как и звук [т, ], с которого начинается его имя.

Догадались, кто из братьев Том, а кто Тим? С какой стороны от вас находится Том, а с какой Тим?

В каком замке работает садовником Том, а в каком Тим?

1. Соотнесение звука и буквы.

Запишите имена братьев в тетрадь. С какой буквы запишем? Почему?

Какой звук обозначает буква Т в слове Том, а какой звук в слове Тим? Нарисуйте под ними кружочки соответствующего цвета.

1. Развитие фонематического слуха.

Феи попросили садовников украсить замки цветами.

Логопед выставляет на доску картинки, дети называют цветы (роза, ромашка, пион, ландыш, гвоздика, тюльпан, колокольчик). Какой вопрос зададим к картинкам? (что это?)

К доске выходит по два ребенка. Один из них играет роль Тома, другой — Тима. Шапочку какого цвета ты себе выберешь?

Какие цветы срежет Том, а какие Тим? Дети «срезают» цветы, начиная с фразы: «Я срезаю …». Объясняют свой выбор. Размещают картинки в кармашки замков. Затем передают шапочки другим детям.

1. Развитие грамматического строя речи, воображения.

Как назвать срезанные и поставленные в вазу цветы? (букет)

Закройте глаза и представьте, как пахнет букет цветов. Вдох носом, выдох ртом со звуком «х-хаа». Покажите мимикой лица, как вкусно пахнут цветы.

Игра в мяч «Один — много».

Логопед, кидая ребенку мяч, говорит: «У меня в вазе один тюльпан».

Ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит: «У меня в вазе много тюльпанов» и т.д.

1. Слоговой анализ и синтез.

Злой колдун решил испортить праздник и наслал ураган, который перепутал все слоги в названии цветов. Помогите феям восстановить слова (подсказки в виде предметных картинок на доске: пион, роза, гвоздика, ландыш, ромашка). Поможем?!

Детям раздаются конверты со слогами, из которых они конструируют слова (это задание можно делать на ковре).

1. Физминутка.

Речь с движением.

Ветер северный подул — с-с-с… Все слоги в слове сдул. Полетели, закружились И на парту опустились. Друг за дружкой их собрали- Слова строчкой побежали… Посчитаем их опять — Раз, два, три, четыре, пять. Ох, устали их писать, Лучше будем танцевать.

Руки вверх, наклоны из стороны в сторону Трясут кистями рук. Кружатся Приседают на ковер. Встают «паровозиком» Побежали по ковру Загибают пальцы обеих рук, начиная с мизинца Потрясти кисти рук — расслабление. Выполняют танцевальные движения.

1. Работа с перфокартами.

Догадайтесь, какие буквы сбежали из слов, вставьте их:

Л.нд.ш, п..н, р.м.шк., р.з., гв.зд.к.

Прочитайте слова с твердыми согласными, с мягкими согласными звуками. Назовите буквы, которые обозначают мягкие согласные.

1. Обозначение твердых и мягких согласных звуков буквами.

Тим и Том любят играть в лото. Правила простые: если слово начинается с твердого согласного звука, то кладете синюю фишку на соответствующую букву, если с мягкого согласного, то зеленую фишку.

Слова: лето, лото, сито, сытый, мышка, мишка, ров, рёв, тюк, тук.

Вывод: одна согласная буква может обозначать два звука — твердый и мягкий.

1. Работа над предложением, развитие памяти.

Вспомните, какие были слова на звуки [м] и [м, ] ?

Придумайте предложения с опорой на схему: слово-признак (определение) — слово-предмет (подлежащее) — слово-действие (сказуемое) — слово-предмет (дополнение).

1. Итог

Тому и Тиму было очень приятно с вами познакомиться, ведь вы помогли им справиться с трудностями. Если вы приходите на помощь людям, то и они всегда придут на помощь вам!

Какие звуки мы различали вместе с Томом и Тимом? Какие звуки может обозначать буква Т (М, К, Д и т.д.)?

Тим и Том довольны вами. А у вас какое настроение? (смайлики)

Б В Г Д Ж З 1.Гласные и согласные звуки.

Н Х 2.Гласные первой и второй группы.

М А О У Э Ы Ч 3.Парные согласные (звонкие и

Л Я Ё Ю Е И Щ глухие), непарные звонкие и

Р Ц глухие согласные.

Й

П Ф К Т Ш С

1. Найти мягкие и твёрдые согласные. Обозначить их .

са ло ра ну фо пы ма ку зы

ля мё ню ря ве дё ти лю вё

по лю се тё пы зи зы сю ву

2 . Твёрдые согласные подчеркни синим цветом, мягкие – зелёным .

3.На грядке растёт зелёный (лук/люк).

Рабочие забыли закрыть (лук/люк).

Дети стали в (рад/ряд) друг за другом.

Алёша был (рад/ряд) подарку.

Миша был (мял/мал) ростом.

Скульптор (мал/мял) в руках глину.

Вова (бил/был) очень смелым.

Нападающий (был /бил) по мячу.

Костя (мил/мыл) руки с мылом.

Медвежонок (бил /был) очень мал.

Руки, пуля, Люба, купи, пилы, липы, киты, вилы, Катюша, лимоны, билеты, рукава.

Валя, Таня, Зина, липы, были, козёл, полёт, минус, полил.

6. Н..ня, реб..та, сал..т, в..дра, коз..л, кот..нок, т..лень, Л..ба, кл..ква, шл..па, кл..вы, гус..нок, кл..н, вишн.., бер..за, бр..вна, ид..т, н..с, пол.., кр..к, вз..л, жд..т, вес..лый, л..бят, жив..т, Сер..жа, Кат..ша, Л..да, Ал..ша, Вар…

7.Нос-нёс, вол-вёл, мол-мёл, занос-занёс.

8. Дифференциация о-ё

Вставьте пропущенную букву о или ё .

К..шка, м..шка, к..чка, п..чка, в..сла, в..дра, св..кла, гн..зда, лар..к, нар..д, зв..зды, л..шадь, круж..к, впер..д, прыж..к, кл..ны.

9. Прочитай слова парами.

Угол-уголь, стал-сталь, удар-ударь, брат-брать, жар-жарь, хор-хорь.

10. Пень- пеньки, день-деньки, окунь-окуньки, зверь-зверьки, куль-кульки.

11.Пыль-пыльная, сталь-стальная, боль-больная, даль-дальняя.

12.Кинь-киньте, сядь-сядьте, залезь-залезьте, брось-бросьте.

13. Полка-полька, уголки-угольки, пенки-пеньки, галка-галька.

14.Полёт птиц, новое ружьё, несёт сумку, подмёл пол, пьёт молоко, льёт дождик, ведёт козу, шьёт кофту, зёрна пшеницы, стайка воробьёв, быстрый самолёт, вьёт гнёзда.

15. Допиши названия детёнышей .

Тел……., жереб……, порос……, ягн……., гус……, цыпл….., ут……., индюшо……., лис….., волчо……., лос………, медвежо………., слон……..,тигр……, льв……., верблюжо……. .

16. Исправь ошибки.

Плывот по реке, выбросим старё, совёт гнездо, полём цветы, старое ружё, большой посолок, следим за воробём, дорни кольцо, забём гвоздь.

17. Коля жд…т Сер…жу.

Л…шадь вез…т дрова.

Повар нес…т пирог.

Мы ид…м в школу.

У Ал…ши новые гал…ши.

Л…дка плыв…т по реке.

18.Вол…дя поёт вес…лую песню.

У слон…нка длинный х…бот.

Отец прив…з два в…за др…в.

Кошел…к лежит на ст…лике.

На вер…вке висят м…крые пел…нки.

У т..ти Тани есть т…лка Т…мка.

19. Слуховой диктант.

Большой, цыплёнок, ружьё, полёт, самолёт, старьё, дворник, тёрка, стёртый, польёт, бельё, утёнок.

20.Дифференциация у-ю.

Н…хать, н…жно, л…ди, т…бик, кр…па, кр…чок, бр…ки, кл…бок, кл…ква, пл…шка, кл….бника, пар…сник, вербл…ды, стар…шка.

21.Лью- пролью, пью-запью, шью-пришью, вью-совью.

22.Запью, выпью, залью, пролью, вылью, зашью, вышью, забью, пробью, выбью.

Горячий ут..юг, свист в..юги, серые бр…юки, т…юбик клея, приш…ю пуговицу, вижу Ил…ю, вып…ю молоко, свет л…юстры, прикол…ю брошку.

24.Составь предложения.

волки, на, воют, ночью, луну

в, вьюга, лесу, намела, сугробы

плохо, стужу, в, воробью, зимнюю

ела, плюшку, Катя, румяную

25.Исправить ошибки.

Колучий куст, кружит вюга, тулени ревут, кормлу свинью, налю суп, купили рукзак, пойду к ручю, тубик клея.

26.Слуховой диктант.

Люстра, туфли, утюги, полюс, ставлю, любимый, ночью, подруга, крючок, осенью.

27.Дифференциация ё-ю.

(прежде чем перейти к дифференциации букв ё-ю, выяснить, не смешивают ли дети простые гласные о-у, лежащие в основе сложных гласных)

Распределить на две группы : ёлка, юбка, ёж, юркий, юрта, ёжится, ёрш, союз, приём, каюта, таёжный, баюкать, моё, твоё, свою.

28. Распределить в две группы : мё, мю, сю, пё, тю, лю, рё, рю, зё, зю, сё, лю, лё, амё, амю, утю, утё, урю, орё, озё, изю, отё, алё, илю.

29.Союз, ёжик, поют, июнь, юг, юла, ёрш, Юля, ёлка, клён, салют, полёт, малютка, селёдка, орёл, клюв, верёвка, тюль, плёнка, пелёнка, крюк.

3 0. Вставьте пропущенные буквы ё или ю .

Т…тя, л…к, кр…к, м…д, Ст…па, кл…ква, бр…ки, в…сла, бер…за, ут…г, бр…вна, вер…вка, спо…м песни, цвет…т т…льпан, собер…м кл….кву, совь…м вер…вку.

31. Ворона вьёт, птицы…………,

град бьёт, часы………….,

курица клюёт, куры …………,

Юра поёт, дети ………..,

дождь льёт, дожди………….,

швея шьёт, швеи…………..,

кошка пьёт, кошки…………..,

Люба узнаёт, дети ……………..,

Вова даёт, мальчики…………….,

кузнец куёт, кузнецы…………….. .

32. Л…ба ела кл…кву. На кра… оврага раст..т кл…н. Л…ба л…бит сладкий из….м. Ст…па ищет свои бр…ки. Ал…ша и Л…ня собирают кл…кву на кра… болота. Ор…л напал на ста… воробь…в.

33.Проверочные диктанты.

Осень.

Наступила осень. Целый день льёт дождь. Желтеют и падают листья с деревьев. Улетают в тёплые края перелётные птицы. Животные утепляют своё жильё. Скоро вьюга заметёт всю землю.

Алёнке покупают новую юбку. Все в посёлке знают дядю Лёню. На берёзе и клёне желтеют листья. Под ёлкой Алёша нашёл колючего ёжика. Старьё принимают в приёмном пункте. Дёма подмёл пол, Люба стёрла пыль.

Птицы слетаются в стаю. Лёня несёт тюльпаны Люсе. Лёша и Люба вышивают утёнка. У вороны чёрные перья и крупный клюв.

Таблица согласных звуков русского языка. Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки. Пары звонких и глухих согласных

1. А а а
2. Б б бэ
3. В в вэ
4. Г г гэ
5. Д д дэ
6. Е е е
7. Ё ё ё
8. Ж ж жэ
9. З з зэ
10. И и и
11. Й й и краткое
12. К к ка
13. Л л эль
14. М м эм
15. Н н эн
16. О о о
17. П п пэ
18. Р р эр
19. С с эс
20. Т т тэ
21. У у у
22. Ф ф эф
23. Х х ха
24. Ц ц це
25. Ч ч че
26. Ш ш ша
27. Щ щ ща
28. ъ твёрдый знак
29. Ы ы ы
30. ь мягкий знак
31. Э э э
32. Ю ю ю
33. Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [ж] [з] [з»]	[п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [ш] [с] [с»]	[й»] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»]	[х] [х»] [ц] [ч»] [щ»]
		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]	[ж] [ц] [ш]	[й»] [ч»] [щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
2. следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
3. следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

1. следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч.). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

• звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
• глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

• парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
• непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

В русском языке 33 буквы образующие 42 звука, шесть из которых гласных, остальные – согласные. Откуда же их столько взялось, ведь буквы – Ь, Ъ, Я, Е, Ю, Ё звуков не обозначают? Очень сложно осилить и понять такую информацию не только первокласснику, но и взрослому. Давайте разберемся по порядку, по-простому, подкрепляя правила незамысловатыми примерами.

Сколько в русском языке гласных звуков – основное понятие

Справка: буквы – это символы, которые мы видим и пишем, звук можно только услышать и произнести, а знака у него нет.

Учимся различать:

• скажите по слогам, растягивая первый слог в слове – мама. Вы слышите чистое одинарное звучание звука А – М-а-а. Теперь скажите слово – ёлка, обращая внимание на первый слог. Прислушайтесь – Ё звучит как “йо”, то есть звук двойной;
• закрепим материал: куст, здесь – [у], юла – “ю” слышится как [йу]. Оля – [о][йа], ель – [йэ], ёжик – [йо][и];
• как видите, у букв – Е, Ё, Ю, Я нет своих звуков, каждый из них состоит из 2-х чужих, позаимствованных у других букв: [йэ], [йо], [йу], [йа]. Именно поэтому их считают буквами;
• теперь про твердый и мягкий знаки: один выполняет разделительную функцию, другой – смягчает буковки в словосочетаниях, и так как мы их не слышим, они не звуки.

Сколько в русском языке согласных звуков – подразделения

Согласный буквенный ряд насчитывает 21 букву, звуков – 36.

• Пятнадцать букв – Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х обладают двойным звучанием: мягким – белье [б′] и твердым – баран [б], иначе говоря, в одной букве – два звука. Итого – 15 х 2 = 30 звуков.
• У самых мягких буковок – Й, Ч, Щ по одному звуку.
• Только твердые звуки выходят при произношении – Ж, Ш, Ц (тоже по одному звуку на букву).

Считаем: 30 + 3 +3 = 36 согласных звуков.

Сколько в русском языке гласных и согласных звуков – дополнительная информация

• Согласные звуки делятся на звонкие – четко слышимые при разговорной речи (жар) и глухие, произношение которых похоже на шепот (сон, шум).
• Звонкие/глухие объединены в пары, которые легко запоминаются – б/п, в/ф, г/к, д/т, ж/ш, з/с, остальные звуки непарные – [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].
• Звонкий звук при произнесении может оглушаться, а глухой – становиться слышимым: бровь – слышим – брофь, ягодка – говорим – ягатка. В этом случае найдите проверочное слово, чтобы после этого согласного шел гласный – брови, ягоды. Исключение (нужно запомнить) – космонавт, вокзал, зигзаг и другие.

• Шипящие – Ж и Ш при наличии твердого звучания – Ы, пишутся с мягким гласным – И (камыши, живот, живность). Звуки Ч и Щ при мягкой озвучке (Я-Ю), пишутся с твердыми гласными – А-У. Например: щавель, грачата, щука, чудо.

• Есть среди согласных и непроизносимые, которые проверяются по родственному слову с четким звучанием: тростник – тросточка.

• Некоторые звуки нам только слышатся. К примеру: искусный, чудесный, небесный звучат со звуком “Т”, но его там нет. На этот счет есть смешной стишок, заучите его и – пишите правильно.

Соотнесения буквы и звука очень важно для правильного произношения и написания, поэтому хорошенько изучите представленный материал и постарайтесь доступно донести его до ребенка.

Да, гласных звуков в русском языке всего шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. На письме эти звуки обозначаются соответствующими буквами, сообразно орфографии.

К сожалению, иногда называют звуками буквы — йотированные гласные. Это ошибка. Гласные буквы «я», «е», «ё», «ю» в словах обозначают либо мягкость предыдущего согласного («мед»), либо сразу два звука («юла» [йула], маяк [майак].

Конечно, если посмотреть шире, то можно заметить, что, например, звук [а] не одинаков в разных частях слова. Под ударением он максимально четко, но чем дальше его позиция от ударной, тем он менее четкий. В это называется редукцией или редуцированием.

При звуковом анализе слов, при записи транскрипции для ударных и безударных звуков употребляются разные значки. Но в рамках школьного курса достаточно знать, что гласных звуков в русском языке всего шесть.

Согласные звуки и согласные буквы

С звуками и буквами несколько проще. Хотя тоже есть свои особенности.

Букв, как было уже сказано, 21. А согласных звуков – 37. В русском языке различаются по твердости-мягкости и по звонкости-глухости.

Большинство согласных звуков являются парными по твердости-мягкости. Это [[б] — [б»]; [в] — [в»]; [г] — [г»]; [д] — [д»]; [з] — [з»]; [к] — [к»]; [л] — [л»]; [м] — [м»]; [н] — [н»]; [п] — [п»]; [р] — [р»]; [с] — [с»]; [т] — [т»]; [ф] — [ф»]; [х] — [х»]. Всего 15 пар. Остальные согласные имеют либо всегда твердое ([ж], [ш], [ц]), либо мягкое ([й»], [ч»], [щ»]). Итого, получается 36 согласных звуков. На особицу стоит 37-й согласный звук [ж’:].

Согласный звук [ж’:] – мягкий, долгий. Он используется значительно реже других согласных звуков. Встречается он в таких словах, как «вожжи», «дрожжи», а также при произношении слова «дождь»: [дож’:]

По звонкости-глухости большинство согласных звуков также являются парными. Таких пар 11. Всегда звонкие, соответственно, непарные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [ж’:]. Всегда : [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Итого, в русском языке 37 согласных звуков, 6 гласных. А всего — 43 звука.

15. звуковье
16. звуковия
17. звуковья
18. аналуза
19. аналуз

Ударение представляет собой выделение интонацией отдельного слова в слове. При этом в русском языке ударение может падать на любой слог. А существуют ли гласные, которые обязательно являются ударными?

Ударение — это особый способ выделения слога в слове, осуществляемый при помощи интонации. Фактически ударение служит дополнительным средством смысловой идентификации слова: ведь некоторые слова в русском языке совершенно идентичны при написании, и только ударение отличает их друг от друга. Например, если в слове «мука» на первый слог, оно будет означать продукт, используемый для выпечки, а если на второй — страдания, которые испытывает живое существо.

Варианты постановки ударения

В некоторых языках мира вопрос постановки ударения решается достаточно просто: существует определенный стандарт, под который подпадают все или большинство слов в этом языке. Такая ситуация наблюдается, например, во французском языке, где во всех словах ударение ставится на последний слог. В русском языке подобное стандартное правило отсутствует: ударение может падать на любой слог в слове, при этом в зависимости от формы конкретного постановки ударения может меняться. Так, например, ударение в слове «взять» при его будет зависеть от рода: в мужском роде форма «взял» будет иметь ударение на букву «я», а в женском форма « » требует постановки ударения на букву «а». Поэтому в русском языке прежде, чем прочитать незнакомое слово, следует уточнить в авторитетных источниках, например, специальных словарях, на какой слог в этом слове ставится ударение.

Ударные гласные

Несмотря на все разнообразие правил в русских словах, существует гласная буква, которая всегда находится под ударением. Речь идет «ё». Поэтому если вы видите незнакомое слово, в котором присутствует эта буква, можете смело читать его, ставя ударение на «ё» — скорее всего, вы не ошибетесь. Кроме того, это факт является причиной того, что знак ударения над буквой «ё» чаще всего не ставится. Тем не менее, это правило, как и большинство грамматических правил в русском языке, имеет несколько важных исключений. Первое из них связано с использованием иностранных слов, которые в свое время были заимствованы и внедрены в русский язык. Примером такого слова может быть «амёбиаз» — здесь ударной является вторая буква «а», как и в большинстве подобных конструкций в русском языке, обозначающих заболевания. Второе исключение из этого правила составляют сложные слова, имеющие два и более корней, например, «трёхъярусный»: в этом слове ударной будет буква «я».

Связанная статья

Источники:

Количество слов в русском и любом другом языке подсчитать довольно сложно, поскольку эта величина не является постоянной. Какие-то слова устаревают и забываются, одновременно с этим возникают и занимают свое место в языке новые слова.

Инструкция

Из-за сложностей с определением методики подсчета вопрос о точном количестве слов в остается открытым. Эта тема постоянно обсуждается не только в рамках академической науки, но и вне ее на страницах массовых периодических изданий, в телепередачах и в интернет-пространстве. Называя количество слов в том или ином языке, традиционно ссылаются на какой-либо достаточно авторитетный . Для русского языка таким изданием является «Большой академический

Тема. Твердые и мягкие согласные звуки. 1 класс.

Умение ребенком различать твердые и мягкие согласные звуки в словах, является один из важных составляющих элементов фонетического разбора слова. Приобретя этот навык, дети начинают грамотно писать слова, перестают делать пропуски букв в словах. Для начала необходимо убедиться в наличии четких знаний ребенком русского алфавита. Умении различать гласные буквы в алфавите и их графический образ : А, Е, Ё, У, И, О, Ы, Э, Ю, Я (10). Количество и графический образ согласных букв: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц , Ч, Ш, Щ (21) Ь, Ъ — знаки, которые не являются ни гласными, ни согласными буквами,            потому что не обозначают звука. Овладев этими навыками, учимся различать твердые и мягкие согласные звуки. Необходимо запомнить, что [Ц], [Ж], [Ш] — всегда твердые,                                                а [Ч,], [Щ,], [Й,] — всегда мягкие. Во всех остальных случаях, гласные : А, О, У, Ы, Э — на письме обозначают твердость согласных звуков. Например, ГЛОБУС [Г] — твердый звук, обозначается синим цветом; [Л] — твердый звук, так как после него стоит гласный звук А,          (обозначающий на письме твердость согласных звуков),          закрашиваем его синим цветом; [О] — гласный звук, обозначаем его красным цветом; [Б] — твердый звук, так как после него стоит гласный звук У,          (обозначающий на письме твердость согласных звуков),          закрашиваем его синим цветом; [У] — гласный звук, обозначаем его красным цветом; [С] — твердый звук, обозначаем его синим цветом. гласные: Е, Ё, И, Ю, Я           — на письме обозначают мягкость согласных звуков. Например, СНЕГИРЬ [С] — твердый звук,обозначается синим цветом; [Н] — мягкий звук, так как после него стоит гласный звук Е,          (обозначающий на письме мягкость согласных звуков),          закрашиваем его зеленым цветом; [Е] — гласный звук, обозначаем его красным цветом; [Г] — мягкий звук, так как после него стоит гласный звук И,          (обозначающий на письме мягкость согласных звуков),          закрашиваем его зеленым цветом; [И] — гласный звук, обозначаем его красным цветом; [Р] — мягкий звук, обозначаем его зеленым цветом, так как после него          стоит Ь (мягкий знак), который смягчает согласный звук. Ь — знак, который не являются ни гласной, ни согласным буквой,       потому что не обозначает звука. На схеме никак его не обозначаем,       но его наличие выполняет смягчающую функцию для стоящего       перед ним согласного звука [Р].

Учимся различать мягкие и твердые согласные

Большую трудность вызывает младший детский школьный возраст, умение различать мягкие и твердые согласные. Очевидно, их нужно не запоминать, а научиться слышать. А для этого ребенку нужно рассказать, как именно получаются эти звуки — это значительно облегчит его понимание.

Всегда мягкие и всегда твердые согласные

Не все согласные в нашем языке также твердые и мягкие.Во-первых, вам нужно, чтобы ребенок запомнил те из них, которые только твердые: W, W, C, а также всегда мягкие: Ч, Щ, Й. Для этого можно, например, сделать мемориальную доску, где всегда твердые согласные звуки будут закрашены на синие кирпичи, а всегда мягкие — на зеленые подушки (выбор цвета зависит от того, как эти звуки обозначаются в младших классах).

Если ребенок будет постоянно видеть эту картинку, которую вы положите в его рабочую тетрадь или повесите над столом, он быстро запомнит эти согласные.

Как гласные «командуют» согласными

Затем вы объясняете ребенку, что остальные согласные могут быть как мягкими, так и твердыми. Но соседние буквы помогут подсказать это. Если после нашего согласного стоит другой согласный, значит, наш устойчивый. Например: стол. Что стоит после звука C? Итак, это твердый согласный звук.

Гласные звуки «приказывают» стоящему впереди согласному, каким он должен быть. Если это гласные: A, O, Y, E, N, то перед ними идут только твердые согласные.А если это: А, Е, Ю, Я, Е, то — мягкое. Мягкий знак также указывает на мягкость предыдущего согласного.

Развивающие игры

Чтобы ребенку было легче запомнить это, попробуйте поиграть с ним. Предложите ему приложить указательный палец к небу внешней стороной и по очереди произносить слоги, где есть мягкие и твердые согласные. Например: ТА — ТЫ, НА — НУ. Ребенок благодаря этому сможет точно запомнить, как производится согласный звук.Он поймет, что при образовании мягкой согласной язык как бы сдвигается вперед, а его спинка слегка приподнимается к небу. Но когда произносятся твердые согласные, этого не происходит.

Бросьте ребенку мяч, назвав слог твердым согласным, а он позволит вам отбить мяч, уже произнося его мягким согласным. Например: LA — LA, LO — LE, LI — LI и т. Д.

В школе ученикам рекомендуется выделять твердые и мягкие согласные с помощью синего и зеленого.Синий — твердый, а зеленый — мягкий. Вырежьте несколько квадратов из красного, синего и зеленого цветов и предложите сделать мозаику из слова. Гласные звучат у ребенка красным цветом, твердые согласные соответственно синим, а мягкие — зеленым. Возьмем для этого небольшие слова из одного или двух слогов: рыба, слон, ветка, мел, и т. Д.

Играйте в «цепочку слов». Вы произносите слово, оканчивающееся на слог с твердым или мягким согласным, и ребенок называет следующее слово, которое начинается с этого слога. Не забудьте вслух определить, какой согласный, твердый или мягкий был в этом слоге: ветер — рыба — овцы — фильмы и т. Д.

Если вы методично объясните ребенку разницу между твердыми и мягкими согласными, это поможет ему легче ориентироваться при изучении многих особенностей правописания русского языка. Удачи тебе!

Основы итальянского произношения

Основы итальянского произношения

Цель этого небольшого руководства — помочь тем, у кого мало без знания итальянского произношения избегайте некоторых ошибки, которые чаще всего допускаются в американском английском компьютерные колонки. Если вы много пели по-итальянски, вы, вероятно, знаете больше всего или все, что здесь.

Орфография итальянского языка в основном фонетическая; то есть только с несколько исключений: одна буква или группа букв представляют одно и то же звук, и каждый звук, встречающийся в языке, имеет только один письменный представление. Тем не менее, краткое неформальное руководство, подобное этому не может покрыть предмет любой глубины, и никакой письменный материал не может заменить неоднократно и внимательно слушал хорошо разговорный и спетый итальянский.

Гласные

Всего 7 итальянских гласных звуков (по одному на каждый а, я и ты; по два для е и о) по сравнению с 15 или около того на английском языке, но самые разительные различия между итальянскими и английскими гласными

• Итальянские гласные — это чистые .Звук, написанный синглом буква имеет единственное неизменное значение, тогда как в английском языке звук часто меняется с одного чистого звука на другой. Например, o в ходу изменения из чистого o-звук итальянского языка к звуку, издаваемому oo в Английское слово boot.
• Английские гласные без ударения, как правило, изменяют значение в сторону более нейтральный звук; Итальянские гласные — нет. Сравните два как в накопить. Ни один итальянский гласный никогда не издает такого звука (шва), как первый а.

Односвязные гласные a, i, u

Итальянский очень открытый.Для многих американских Для носителей английского языка это похоже на короткое o в горячем или в первую очередь в папе. Это никогда не должно звучать так эээ или ой.

мне и тебе легче потому что они издают звуки, которые регулярно звучат почти у всех Английский. Итальянский я делаю длинный е звук, как в слове крутой. Итальянский ты издаешь звук оо в багажнике.

Двухзвучные гласные e, o

У каждого есть так называемое «открытое» и «закрытое» звучание. Хотя есть некоторые правила о том, какой звук использовать, многие из них не охватываются.Часто невозможно узнать, какой звук использовать в конкретном слове. если вы не слышали его правильно. Это слишком сложно предмет, на который можно взяться, но есть одно простое правило для разговорного языка: итальянский безударный e и o всегда закрыты. Однако в итальянском исполнении это не всегда так.

Open e издает звук, похожий на английский короткий е, как в ставке; итальянский звук может быть немного более открытым (рот выше). Длинный е издает звук как а в хаосе.Это не то же самое, что гораздо более распространенный (в английском) гласный звук в пути, поскольку это ускользает от звука, мы ищу в ее.

Open o похож на гласную в трепет, если вы говорите это без намека на дифтонг. Замкнутое о, как закрытое е, редко встречается на английском языке, не переходя на что-то другое. Это первый гласный звук в go, прежде чем он превратится в oo.

Дифтонги

Дифтонги (всегда пишутся с двумя гласными) в итальянском языке часто встречаются. Иногда я произносится как y во дворе (е.грамм. в слове pietà) вместо нормального значения, и аналогично u может звучать как английский w (гуарда). Правила, когда это происходит, следующие: слишком сложно вдаваться в подробности. Кроме этих случаев, каждая гласная в у дифтонга обычное звучание, но в ударном слоге дольше, чем другое (непростое правило определить, какой из них должен быть длинным) и два звука различны, без перехода от одного к другой.

Согласные

В этом разделе упоминаются все согласные, содержащие более одного звука. и несколько дополнительных согласных, чей итальянский звук достаточно непохож на Английский, что английское произношение будет неприятно выделяться итальянским словом.

Двойные согласные

Двойные согласные в итальянском языке произносятся значительно дольше. чем соответствующие одиночные согласные. Обычно (если не установлена текста к музыке делает это невозможным) то же самое и в итальянском исполнении. Очевидно, как это сделать это для согласного, такого как s или п, но даже прекратил согласные, как двойной tt в тутто можно и нужно сделать дольше. Просто держи положение рта при образовании согласного (в случае t это было бы языком к зубам) ненадолго, затем релиз.

Жесткое и мягкое: взаимодействие между c, g, sc, h и i

Как в английском, c и g может быть твердым или мягким. Каждый труден, если за ним следует (другой) согласный или одной из гласных а, о или u и мягкий, когда за ним следует е или я. Жесткие звуки похожи на английский: g как в хорошо, c как в машина. Soft g также похож на английский, как g в Общее. Однако итальянский мягкий c похож на английский ch в шахматах. Но есть дополнительные морщинки:

• ч после г или c усложняет работу
• и я обычно «расходуется» на создание мягких согласных и не имеет звука собственного
• Мягкий звук, производимый sc, подобен звуку ш делает на корабле

Вот примеры практически всего, что может случиться с c.g похоже.

Итальянские буквы	звук	пример слова
c, за которым следует o, a или u	hard c	così
c, за которым следуют согласные, кроме c	жесткий c	clemenza
c, за которым следует i или e	soft c	città
c, за которым следует h	hard c	Pinocchio
c, за которым следует i	soft c, бесшумный i	pagliaccio

r

Итальянский r либо трель, либо переворачивается, что это просто очень короткая версия трели.Двойной r обычно трели, если это позволяет музыкальная обстановка. Когда именно должно звучать одиночное r (и как долго) и когда перевернуто выходит за рамки этого руководства, но хорошее практическое правило для одиночных r — это переворот, если между двумя гласными (например, в «fiori»), трель в других позициях (начальная, предшествующая другому согласному, после другого согласного или в конце слова), например в «риторна», «ностро» и «кор». Американец r-звук никогда не подходит ; лучше просто не включать звук все вместе.

т и д

т и д менее жесткие чем их английские эквиваленты. Это не атмосферный; это ты не должен ощущать сильное дуновение воздуха перед ртом когда вы это говорите, как в английской версии. Разница многим англоговорящим кажется незаметным, но не итальянцам. Чтобы получить больше итальянского звука для обеих букв, ваш язык должен просто коснуться задняя часть ваших зубов, не десны, и они должны быть несколько расслабленными, а не напряженными и заостренными, впереди.

s и z

s и z могут составлять два звучит: один звонкий, другой глухой.

Итальянский звук	Пример английского слова
незвученный s	mou s e
звонкий s	do z en
незвонки z	pi zz a
звонкий z	как английский ds in pa ds

Невозможно отличить только по написанию слова, содержащего z является ли z озвучен или нет.s обычно озвучивается, если оно (одинарное, а не двойное) встречается между двумя гласными или если оно предшествует звонкий согласный (как в слове sdegno). Главное, с чего начать, это просто знать, что есть два возможных звука для этих букв и внимательно слушайте точное произношение новых слов, содержащих их.

gn и gl

Italian gn издает звук ny в английском слове canyon. Итальянский gli звучит как щелок (где y имеет свое согласное значение; е имеет английский длинный звук е) или иногда li в миллионах.

Список литературы

Есть много книг по итальянской дикции для певцов, но неизбежно автор не произносит Английский такой же, как и вы — никто не делает — поэтому примеры могут вводить в заблуждение. Дэвид Адамс, написавший A Handbook of Diction for Singers (Oxford University Press, 1999) необходимо иметь произношение, подобное моему, потому что в примерах всегда в соответствии с тем, что я слышал на хорошем разговорном итальянском. Также он делает хорошая работа по объяснению того, как создавать необычные или необычные звуки. отсутствует на английском языке.

---

Исправления или вопросы, касающиеся этого руководства, присылайте по адресу [email protected]

4 сентября 2004 г. (первый вариант)
16 июля 2009 г. (последнее обновление)

Мягкие и твердые согласные звуки. Мягкие и твердые согласные Могут ли буквы быть твердыми и мягкими

В этом разделе:

§1. Звук

Звук — Минимальная единица звучания речи. Каждое слово имеет звуковую оболочку, состоящую из звуков.Звук связан со значением слова. Разные слова и словоформы имеют разное звуковое оформление. Сами по себе звуки не имеют значения, но они играют важную роль: они помогают нам различать:

• слов: [home] — [volume], [volume] — [there], [m’el] — [m’el ’]
• форм слова: [дом] — [дама] — [do´ ma].

Примечание:

слова, написанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§ 2. Транскрипция

Транскрипция — Это специальная система записи, отображающая звук.В транскрипции принимаются следующие символы:

Квадратные скобки, обозначающие транскрипцию.

[´] — стресс. Акцент ставится, если слово состоит более чем из одного слога.

[b ’] — значок рядом с согласной указывает на ее мягкость.

[j] и [th] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, эти символы часто используются с дополнительным символом мягкости:, [th ’]. На этом сайте для большинства парней чаще встречается обозначение [’’].Значок мягкости будет использоваться, чтобы вы с большей вероятностью привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Есть и другие персонажи. Они будут вводиться постепенно, по мере того, как вы знакомитесь с темой.

§3. Гласные и согласные

Звуки делятся на гласные и согласные.
Они имеют другую природу. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней разные роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух беспрепятственно проходит через полость рта, не встречая на своем пути препятствий.Произношение (артикуляция) не сосредоточено в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая действует как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они близки, напряжены и вибрируют. Поэтому, произнося гласные, мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Вы можете их кричать. А если приложить руку к горлу, то можно почувствовать работу голосовых связок при произнесении гласных, пощупать рукой. Гласные — это основа слога; они это организуют.В слове столько же слогов, сколько гласных. Например: he — 1 слог, it — 2 слога, ребята — 3 слога и т. Д. Есть слова, состоящие из одного гласного звука. Например, союзы: и, и и междометия: О! Ах! Ооо! прочие.

Одним словом, гласные могут состоять из ударных и безударных слогов.
Ударный слог тот, в котором гласная произносится четко и появляется в своей основной форме.
AT безударный слог гласных изменяются, произносятся по-разному. Смена гласных в безударных слогах называется редукцией .

В русском языке шесть ударных гласных: [а], [о], [у], [с], [и], [д].

Помните:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные также необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Метод образования согласных

Согласные — это звуки, при произношении которых воздух встречает на своем пути препятствие.В русском языке существует два типа преград: щелевидный и наклонный — это два основных способа образования согласных. Тип препятствия определяет характер согласного звука.

Разрыв образуется, например, при произнесении звуков: [s], [h], [w], [g]. Кончик языка приближается только к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ш-ш-ш-ш] . В результате вы услышите хороший шум: при произнесении [c] — свист, а при произнесении [w] — шипение.

Лук второй тип артикуляции согласных образуется за счет закрытия органов речи. Воздушный поток резко преодолевает эту преграду, звуки короткие, энергичные. Поэтому их называют взрывоопасными. Вытащить их не получится. Таковы, например, звуки [н], [б], [т], [э] . Такую артикуляцию легче нащупать.

Так, при произношении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5.Звонкие и глухие согласные

По отношению шума к голосу согласные делятся на звонкие и глухие.
При произнесении озвучено голоса и шум, а глухой — просто шум.
Глухих нельзя произносить громко. Их нельзя кричать.

Сравните слова: дом и кот. Каждое слово имеет 1 гласный звук и 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [d] и [m] звонкие, а [k] и [t] глухие.Звонкая глухота — важнейший признак согласных в русском языке.

пара глухих по голосу: [b] — [n], [h] — [c] и другие. Всего таких пар 11.

Пары голосовой глухоты: [n] и [b], [n «] и [b»], [f] и [c], [f «] и [c»], [k] и [g], [ к «] и [g»], [t] и [d], [t «] и [d»], [w] и [g], [s] и [h], [s «] и [h «].

Но есть звуки, не имеющие пары по звучности — глухота. Например, звуки [p], [l], [n], [m], [th ’] не имеют мертвой пары, а [t] и [h’] имеют мелодию звонка.

Без пары глухих

Звонкие непарные: [p], [l], [n], [m], [th «], [p»], [l «], [n»], [m «] . Их еще называют звонкие .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), обладающих особенностями произношения: при их произношении также возникают препятствия в полости рта, но такие, что воздушный поток , , проходя через шлагбаум, создает лишь небольшой шум; воздух свободно проходит через отверстие в носу или рту.Звонкие произносятся голосом с добавлением легкого шума. Многие учителя не используют этот термин, но каждый должен знать, что эти звуки звучные непарные.

Есть две важные особенности сонорики:

1) они не глухие, как парные звонкие согласные, перед глухими и в конце слова;

2) перед ними отсутствует озвучивание парных глухих согласных (т.е. положение перед ними сильное как в глухонемых, так и перед гласных).Подробнее о позиционных изменениях.

Глухой без пары: [q], [h «], [w»:], [x], [x «].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы не забыли друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь съесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, в эти словосочетания не входит пара твердость — мягкость.Но обычно люди легко понимают, что не только жесткий [h] озвученный, но и мягкий [h] тоже, не только [b], но и [b «] и т. Д.

§6. Твердые и мягкие согласные

Согласные отличаются не только глухотой, звучностью, но и твердостью, мягкостью.
Hardness- softness — Второй по важности признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от сплошных особым положением языка.При произнесении жесткого все тело языка оттягивается назад, при мягком — смещается вперед, а средняя часть языка приподнята. Сравните: [m] — [m ’], [h] — [s’]. Звонкий мягкий звук выше жесткого.

Многие русские согласные образуют пару твердость-мягкость : [b] — [b ’], [c] — [in’] и другие. Всего таких пар 15.

Пары твердость-мягкость: [b] и [b «], [m] и [m»], [p] и [p «], [c] и [c»], [f] и [f «] , [h] и [h «], [s] и [s»], [d] и [d «], [t] и [t»], [n] и [n «], [l] и [l «], [p] и [p»], [k] и [k «], [g] и [g»], [x] и [x «].

Но есть звуки, у которых нет пары по твердости-мягкости. Например, звуки [f], [w], [c] не имеют мягкой пары, а [th ’] и [h’] не являются твердыми.

Непарный по твердости-мягкости

Цельный непарный : [w], [w], [q] .

Мягкий непарный : [th «], [h»], [w «:].

§7. Обозначение мягкости согласных на букву

Отвлечемся от чистой фонетики.Рассмотрим практически важный вопрос: как в букве указывается мягкость согласных?

В русском языке 36 согласных, в том числе 15 пар твердость-мягкость, 3 непарных твердых и 3 непарных мягких согласных. Всего 21 согласный. Как 21 буква может означать 36 звуков?

Для этого используются разные методы:

• иотированные буквы e, e, y, i после согласных, за исключением w, w и c , непарные по твердости-мягкости, указывают на то, что эти согласные мягкие, например: тетя — [t’o´ т’а], дйа’ дйа — [Да Да] ;
• буквы и после согласных, кроме w, w и c .Буквы согласных w, w и c непарные твердые. Примеры слов с гласной и : none — [n’i´ tk’i], sheet — [l’list], nice — [nice ‘];
• буква b после согласных, кроме w, w , после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры мягких слов : удачи — [pros’ba] мель — [m’el ’], distance — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных в букве передается не специальными буквами, а комбинациями согласных с буквами и, e, e, yo, i и б. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, следующие за согласными.

Обсуждаем проблему интерпретации

В школьных учебниках сказано, что [w] и [w ’] — непарный по твердости-мягкости.Как так? Ведь мы слышим, что звук [w ’] — это мягкий аналог звука [w].
Когда я сам учился в школе, я не мог понять почему? Потом сын учился в школе. У него был такой же вопрос. Он появляется во всех парнях, которые заботятся об обучении.

Недоумение возникает из-за того, что в школьных учебниках не учтено, что звук [w ’] тоже длинный, а жесткий [w] — нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним знаком. А ш и ш — двое. Следовательно, [w] и [w ’] не пары.

Для взрослых и старшеклассников .

Чтобы сохранить правильность, необходимо изменить школьную традицию транскрибирования звука [w ’]. Кажется, ребятам проще использовать еще один дополнительный знак, чем столкнуться с нелогичным, непонятным и вводящим в заблуждение заявлением. Все просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно наконец показать, что мягкий шипящий звук длинный.

Для этого в лингвистической практике есть два значка:

1) верхний индекс над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного индекса неудобно, так как оно не предусмотрено набором символов, которые можно использовать при наборе текста. Итак, остаются следующие возможности: использование двоеточия [w ’:] или графемы, обозначающей букву [щ’] . Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, сначала ребята часто смешивают звуки и буквы. Использование букв в транскрипции создаст основу для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки.И значок [:] при его использовании для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] отлично передаст особенности звука. [w ’:] — мягкий и длинный, обе особенности, которые отличают его от звука [w], представлены четко, просто и недвусмысленно.

Что посоветовать детям, которые сейчас учатся по общепринятым учебникам? Вам нужно понять, осмыслить, а затем вспомнить, что на самом деле звуки [w] и [w ’:] не образуют пары твердость-мягкость.И я советую вам расшифровать их так, как требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только понятиями, которые вы уже знаете:

• глухих
• твердость-мягкость
• Способ формирования: дугообразная прорезь.

Последний, четвертый важный симптом: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, разными его частями.Итак, звуки [n], [n ‘], [b], [b’], [m], [m ‘] — губные, [v], [v’], [f], [f ‘] — labio-dental, все остальное — lingual: anterior lingual [t], [t ‘], [d], [d’], [n], [n ‘], [s], [s’], [ s], [h ‘], [w], [g], [w’:], [h ‘], [q], [l], [l’], [p], [p ‘] , среднеязычные [y ’] и ре-язычные [k], [k’], [g], [g ’], [x], [x’].

§9. Позиционные изменения звука

1. Сильно-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно.Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, организованный определенным образом. Важные условия, при которых появляется тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — все это разные позиции. Разберемся, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а затем и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвержены позиционным изменениям и проявляются в своей основной форме.Сильная позиция выделяется для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, например, положение перед гласными сильное.

Для гласных сильная позиция подвергается ударению, а слабая позиция — без ударения .
В безударных слогах гласные претерпевают изменения: они короче и произносятся не так отчетливо, как при ударении. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией .Из-за редукции в слабой позиции гласных выделяется меньше, чем в сильной.

Звуки, соответствующие барабанам [о] и [а] после твердых согласных в слабой, безударной позиции, звучат одинаково. Нормативом в русском языке признается «аканэ», т.е. недискриминация ПРО и И в безударном положении после твердых согласных.

• в стрессовом состоянии: [дом] — [плотина] — [о] ≠ [а].
• без ударения: [d и ma´] -dom´´ — [d и la´] -dala´ — [a] = [a].

Звуки, соответствующие барабанам [а] и [э], после мягких согласных в слабой безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «икота», то есть недискриминация E и И в безударном положении после мягких согласных.

• под ударением: [m’ech ’] — [m’ach’] — [e] ≠ [a].
• без ударения: [m’ich’o´ m] — sword´ m — [m’ich’o´ m] — ball´ m — [u] = [u].
• А как насчет гласных [и], [s], [y]? Почему они ничего не сказали? Дело в том, что эти гласные в слабом положении претерпевают только количественную редукцию: они произносятся короче, слабее, но качество их не меняется.То есть, как и для всех гласных, безударная позиция для них слабая, но для ученика эти гласные в безударной позиции не представляют проблемы.

[ly’s zh], [in _lu´ zhu], [n’i´ t’i] — в сильных и слабых позициях качество гласных не меняется. И в стрессовой, и в безударной позе мы отчетливо слышим: [s], [y], [and] и пишем буквы, которые используются для обозначения этих звуков.

Обсуждаем проблему интерпретации

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твердых согласных?

Выполняя фонетический анализ и расшифровывая слова, многие ребята выражают недоумение.В длинных многосложных словах после сильных согласных произносится не звук [а], как утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравните произношение слов: Москва — Москвичи . Повторите каждое слово несколько раз и слушайте гласную в первом слоге. Со словом Москва все просто. Мы говорим: [масква´] — отчетливо слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также в позициях начала и конца слова произносится не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее четкий , больше похоже на [s], чем на [a].В научной традиции этот звук обозначается значком [b]. Итак, мы действительно произносим: [малако] — молоко », [харашо] — ОК, [калбаса] — колбаса» .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упрощенный. Но многие ребята с хорошим слухом, ясно слыша, что звуки в следующих примерах разные, не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы.Фактически:

[на и да] — вода´ — [at b d’ina ‘] — вода: [a] ≠ [b]
[dr and wa´] — дрова´ — [dr b v’ino´ th ‘] — дерево: [a] ≠ [b]

Особая подсистема — это выполнение гласных в безударных слогах после шипения. Но в школьном курсе этот материал вообще не представлен в большинстве учебников.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Мне очень симпатичны ребята, которые учатся по учебникам, предлагая на месте И, , Е, , , ОКО, после мягких согласных, слышат и передают в транскрипции звук «и склонны к е».Считаю в корне неправильным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «экание», которая сегодня встречается гораздо реже, чем «икота», в основном среди глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударном положении в первом слоге до ударения вместо И и E — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, помимо положения конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как []].Произнесите слова восемь, девять и слушайте себя. Мы говорим: [vo´s’m ’] — [b], [d’e´ v’t’] — [b].

Не путайте:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — другое.
Знак транскрипции [b] обозначает гласную после сплошных согласных в безударных слогах, за исключением первого слога перед ударением.
Буква b — сплошной знак.
Знак транскрипции [b] обозначает гласную после мягких согласных в безударных слогах, за исключением первого слога перед ударением.
Буква b — мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. Проясняет гласные после мягких согласных. Система безударных окончаний — особая фонетическая подсистема. В ней Е и И различаются:

Корпус [zda´ n’ii’e] — корпус [zda´ n’i’a], me [mn’e´ n’ii’e] — me [mn’e´ n’ii’a], mo´re [mo´ r’e] — sea [mo´ r’a], in la [vo´ l’a] — in vo´ le [ na_vo´ l’e].Помните об этом при фонетическом разборе.

Чек:

Как требуется для обозначения гласных в безударной позиции, ваш учитель. Если он использует упрощенную систему транскрипции, ничего страшного: это широко распространено. Только не удивляйтесь, что в реальности вы слышите разные звуки в безударной позе.

2. Сильно-слабые позиции согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех согласных без исключения сильная позиция гласная позиция .Перед гласными появляются согласные в их основной форме. Поэтому при проведении фонетического анализа не бойтесь ошибиться, охарактеризовав согласный в сильной позиции: [dach’a] — дача, [t’l’iv’i´ zar] — TV, [s’ino´ n’imy] — sino´ nims, [b’ir’o´s PS] — березы [karz «and´ us] — корзины . Все согласные в этих примерах стоят перед гласными, то есть в сильной позиции.

Сильные позиции по глухоте голоса:

• перед гласными: [там] — там [дамы] — дам ,
• перед непарными звонкими [p], [p ‘], [l], [l’], [n], [n ‘], [m], [m’], [y ‘]: [dl’a] — для, [tl’a] — тля ,
• Перед [in], [in ’]: [your’] — моя [звонит] — звонит .

Помните:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухонкости:

• перед парой глухонемых: [weak tk’y] — слабый, [zu´ pc’i] — zu´ bki .
• перед глухим непарным: [uphva´t] — обхват, [fhot] — вход.
• в конце слова: [zup] — зуб [dup] — дуб.
  

Позиционные изменения согласных при глухоте

В слабых позициях согласные меняются: они меняют позиционные. Озвученные становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие озвучиваются, т.е. озвучиваются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Потрясающие согласные

Потрясающе озвученный происходит в позициях:

• перед глухим парами: [fst´ v’it ’] – на становится ,
• в конце слова: [clath] — сокровище.

Обожествление глухих происходит в позиции:

• перед парными звонками: [kaz’ba´] — на с fuck ‘

Сильные позиции по твердости-мягкости:

• перед гласными: [mat ’] — мать [m’at’] — мнется ,
• в конце слова: [out] — out [out ’] — stink ,
• перед губно-губными: [b], [b ‘], [p], [p’], [m], [m ‘] и постеролингвистическими: [k], [k’], [g], [g ‘], [x [, [x’] для звуков [s], [s ‘], [h], [z’], [t], [t ‘], [d], [d’]) , [n], [n ‘], [p], [p’]: [sa´ n’k’i] — Sa´ nki (англ. pad.), [с´ anch’i] — sa´ nki, [paper] — бутылка [bu ’l’kat’] — bu´ говорить
• все позиции для звуков [l] и [l ’]: [лоб] — лоб [пальба] — стрельба.

Помните:

В сильной позиции твердые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твердости-мягкости и позиционные изменения по твердости-мягкости.

• перед мягкими [t ’], [d’] для согласных [c], [h], которые обязательно смягчаются :, [z’d’es ’],
• перед [h»s] и [w ‘:] вместо [n], что обязательно смягчает: [by’ n’ch’ik] — между прочим, [ka’m’sh ‘: ik] — ка менеджер.

Помните:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и жесткое произношение:

• перед мягким антеролингвистическим [n ‘], [l’] для антеролингвистических согласных [c], [h]: snow — [s’n’ek] и, anger — [z’l’it ‘] и [zl’it ‘]
• перед мягким антеролингвистическим, [z ‘] для антеролингвистического [t], [d] — лифт — [pad’n’a´t’] и [padn’a´t ‘] , take away — [at’n’a´t ‘] и [atn’a´t’]
• перед мягким антероязыком [t «], [d»], [c «], [h»] для антероязыка [n]: vi´ ntik — [v’i´ n «t» ik] и [v ‘ i´ nt’ik], Франция — [p’e´ n’s’ii’a] и [p’e´ ns’iy’a]
• перед мягкими половыми губами [in ‘], [f’], [b ‘], [p’], [m ‘] для половых губ: надпись — [f «p» is´t’] и [fp «is´ at ‘], ri´ fme (дат.блокнот) — [r’i´ f «m» e] и [r’i´ fm «e]

Помните:

Во всех случаях при слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Неверно писать мягкий знак с позиционным смягчением согласных.

Позиционные изменения согласных по способу и месту образования

Естественно, в школьной традиции не принято описывать характеристики звуков и происходящие с ними позиционные изменения во всех деталях.Но общие законы фонетики нужно усвоить. Без этого сложно делать фонетический анализ и выполнять тестовые задания. Поэтому ниже приводится список позиционно определяемых изменений согласных звуков исходя из особенностей способа и места образования. Этот материал станет ощутимым подспорьем для тех, кто хочет избежать ошибок при фонетическом анализе.

Ассимиляция согласных

Логика такая: для русского языка характерно усвоение звуков, если они в чем-то похожи и при этом оказываются рядом.

Узнать список:

[c] и [w] → [w:] — строчка

[h] и [g] → [g:] — выжать

[c] и [h ’] — в корне слов → [w ’:] — счастье, оценка
— на стыке морфем и слов → [w ’: h’] — гребешок бесчестный с чем (предлог со следующим словом произносится вместе как одно слово)

[s] и [sh ’:] → [sh’:] — раскол

[t] и [c] — в глагольных формах → [c:] — улыбается
— на стыке префикса и корня → [cs] — орошение

[t] и [q] → [q:] — отцепить

[t] и [h ’] → [h’:] — отчет

[t] and [t] and [sh ’:] ← [c] and [h’] — Обратный отсчет

[d] и [sh ’:] ← [c] и [h’] — считая

Согласные

Ассимиляция — это процесс позиционного изменения, противоположный ассимиляции.

[g] и [k ’] → [h’k’] — легкий

Упрощение групп согласных

Узнать список:

вств — [stv]: hello feel
zdn — [zn]: late
zdts — [ss] : под уздечку
lnts — [nts]: солнце
nd — [nts]: голландский
ndsh — [nsh:] пейзаж
ntg — [ng]: рентгеновский снимок
rcd — [rts]: сердце
rdch — [rch ’]: little heart
stl — [sl’]: happy
stn — [sn]: местный

Произношение звуковых групп:

В формах прилагательных, местоимений, причастий, буквосочетаний встречаются: wow him.В месте g произносят [in]: его красивый синий .
Избегайте чтения по буквам. Произносите слова его синий красивый правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это родственные системы. Поэтому о типах корреляции нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

1. Буква обозначает звук, например, гласные после твердых согласных и согласные перед гласными: weather .
2. Буква не имеет собственного звукового значения, например b и b : мышь
3. Буква обозначает два звука, например, иотированные гласные e, e, y, i в позициях:
   • начало слова
   • после гласных,
   • после деления b и b .
4. Буква может указывать на звук и качество предыдущего звука, например, повторяющиеся гласные и и после мягких согласных.
5. Буква может указывать на качество предыдущего звука, например b в словах тень, пень, стрельба.
6. Две буквы могут обозначать один звук, часто длинный: шить, сжимать, рвануть
7. Три буквы соответствуют одному звуку: smile — ts — [q:]

Испытание на прочность

Проверьте, как вы понимаете содержание этой главы.

Заключительный тест

1. От чего зависит качество звука гласных?

   • По форме ротовой полости на момент произнесения звука
   • Из преграды, образованной органами речи в момент произнесения звука

2. Что называется сокращением?

   • гласные с ударением
   • безударных гласных
   • специальных согласных

3. При каких звуках воздушный поток встречает на своем пути препятствие: лук или разрыв?

4. Могут ли глухие согласные говорить вслух?

5. Участвуют ли голосовые связки в произношении глухих согласных?

6. Сколько пар образуют глухие согласные?

7. Сколько согласных не имеет пара глухонемых?

8. Сколько пар образуют русские согласные по твердости-мягкости?

9. Сколько согласных не имеет пары твердость-мягкость?

10. Как в письме передается мягкость согласных?

    • Специальные значки
    • Сочетания букв

11. Как называется положение звука в потоке речи, в котором он проявляется в своей основной форме, не претерпевая позиционных изменений?

    • Сильная позиция
    • Слабая позиция

12. Какие звуки имеют сильные и слабые позиции?

    • Гласные
    • Согласные
    • Все: и гласные, и согласные

Правильных ответов:

1. По форме ротовой полости в момент произнесения звука
2. безударные гласные
3. Согласные
4. Сочетания букв
5. Сильная позиция
6. Все: и гласные, и согласные

В контакте с

Буква «д»: твёрдая или мягкая? Этот вопрос часто задают студенты, которым нужно разобрать слово по всем правилам фонетики.Вы получите ответ чуть позже.

Общая информация

Прежде чем говорить о том, что такое буква «у» (мягкая или жесткая), следует выяснить, почему буквы русского алфавита вообще делятся по таким знакам.

Дело в том, что каждое слово имеет свою звуковую оболочку, состоящую из отдельных звуков. Следует отметить, что звучание того или иного выражения полностью соотносится с его смыслом. Более того, разные слова и их формы имеют совершенно разное звуковое оформление.А сами звуки смысла не имеют. Однако в русском языке они играют решающую роль. Действительно, благодаря им мы можем легко различать слова. Вот пример:

• [дом] — [леди] — [дом];
• [m’el] — [m’el ’], [volume] — [там], [home] — [volume].

Транскрипция

Зачем нам нужна информация о том, что такое буква «y» (жесткая или мягкая)? Во время слова очень важно правильно отображать транскрипцию, описывающую его звучание.В такой системе обычно используются следующие символы:

Это обозначение называется. Они должны быть установлены для обозначения транскрипции.

[´] — ударение. Ставится, если в слове больше одного слога.

[b ’] — своего рода запятая ставится рядом с согласной буквой и указывает на ее мягкость.

Кстати, при фонетическом разборе слов часто используется следующий символ — [j]. Как правило, они обозначают звук буквы «th» (иногда используется также такой символ, как [th]).

Буква «у»: согласная или гласная?

Как известно, в русском языке все звуки делятся на согласные и гласные. Они совершенно по-разному воспринимаются и произносятся.

• Гласные звуки — это те звуки, при произнесении которых воздух легко и свободно проходит через рот, не встречая на своем пути каких-либо препятствий. Более того, их можно тянуть, с помощью них можно кричать. Если приложить ладонь к горлу, то работу связок (голоса) при произношении гласных можно довольно легко почувствовать.В русском языке 6 ударных гласных, а именно: [a], [e], [y], [s], [o] и [and] ».
• Согласные звуки — это те звуки, при произнесении которых воздух встречает на своем пути препятствие, а именно поклон или разрыв. Их внешний вид определяет характер звуков. Как правило, пробел образуется произношением [s], [w], [h] и [g]. В этом случае кончик языка приближается к верхним или нижним зубам. Представленные согласные можно тянуть (например, [ff], [w-s-s]). Что касается лука, то такая преграда образуется из-за смыкания органов речи.Воздух, а точнее его поток, резко его преодолевает, так что звуки получаются энергичными и лаконичными. Именно поэтому их называют взрывоопасными. Кстати, потянуть их невозможно (попробуйте сами: [n], [b], [t], [d]).

Помимо вышеперечисленных согласных, в русском языке встречаются также следующие: [m], [y], [c], [f], [g], [l], [r], [h] », [ q], [x]. Как видите, их гораздо больше, чем гласных.

Глухие и громкие звуки

Между прочим, между парой глухоты и звучности образуется много согласных звуков: [k] — [g], [b] — [n], [z] — [c] », [d] — [t], [f] — [c] и так далее.Всего в России таких пар 11. Однако есть звуки, не имеющие пары на этом основании. К ним относятся: [th], [r], [n], [l], [m] — это непарные звонки, и [h] и [c] »- это непарные глухие.

Мягкие и твердые согласные

Как известно, согласные отличаются не только звонкостью или, наоборот, глухотой, но и мягкостью и твердостью. Это свойство — второй по важности признак звуков.

Итак, буква «у»: жесткая или мягкая? Чтобы ответить на этот вопрос, следует рассматривать каждый симптом индивидуально:

• При произношении мягких согласных весь язык немного смещается вперед, а его средняя часть немного приподнимается.
• При произношении сплошных согласных весь язык буквально оттягивается.

Следует особо отметить, что многие согласные образуют между собой пары по таким признакам, как мягкость и твердость: [d] — [d ’], [n] — [n’] и т. Д. Всего таких пар 15. Однако есть также звуки, не имеющие пары на этом основании. Какие буквы твердых согласных непарны? Они могут включать следующие — [w], [g] и [q]. Что касается непарных мягких, то это [u ’], [h’] и [y ’].

Буквенное обозначение

Теперь вы знаете информацию о том, что буква «d» жесткая или мягкая. Но здесь возникает новый вопрос: «Как в письме указывается мягкость таких звуков?» Для этого используются совершенно другие методы:

• Буквы «e», «y», «e», «I» после согласных (не считая «w», «w» и «c») означают, что эти согласные мягкие. Приведем пример: дядя — [d’a´d’a], тетя — [t’o´t’a].
• Буква «i» после согласных (не считая «g», «w» и «c») означает, что эти согласные мягкие.Приведем пример: сладкий — [возлюбленный], лист — [l’ist], сладкий — [n’i’tk’i].
• Мягкий знак («б») после согласных (не считая «г» и «ш») является индикатором грамматической формы. Это также указывает на то, что согласные звуки мягкие. Примеры: dal — [dal ’], stranded — [m’el’], request — [pros’ba].

Как видите, мягкость согласных в букве передается не отдельными буквами, а в их сочетаниях с гласными «е», «у», «е», «я», а также мягким знаком. .Именно поэтому специалисты рекомендуют обращать внимание на соседних персонажей.

Что касается гласной «у», то она всегда мягкая. В связи с этим его принято обозначать в транскрипции следующим образом: [th ’]. То есть всегда должен быть установлен символ запятой, обозначающий тихий звук. [R ’], [h’] подчиняются тому же правилу.

Подводя итог

Как видите, в правильном составлении слова нет ничего сложного. Для этого следует знать только, что такое гласные и согласные, глухие и звонкие, а также мягкие и твердые.Для лучшего понимания того, как нужна транскрипция, приведем несколько подробных примеров.

1. Слово «герой». Он состоит из двух слогов, причем второй является ударным. Сделаем анализ:

г — [г ’] — звонкий, согласный, нежный.

e — [и] безударная гласная.

п — [п] — звонкий, согласный, непарный, твердый.

о — [о] — ударная гласная.

th — [th ’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

Всего: 5 букв и 5 звуков.

2. Слово «деревья». Он состоит из трех слогов, причем второй является ударным. Проведем анализ:

d — [d ’] — звонкий, согласный и мягкий.

e — [и] безударная гласная.

p — [p ’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий.

е — [е´] — ударная гласная.

in — [in ’] — звонкий, согласный и мягкий

e — [th’] — звонкий, согласный, непарный и мягкий и [e] — гласный, безударный;

в — [ф] — глухой и твердый.

Всего: 8 букв и 8 звуков.

Согласные звуки могут быть мягкими или твердыми . Например, в слове «рука» слышится сплошной согласный [п], а в слове «река» — мягкий . На мягкий согласный звук может влиять на гласный звук и мягкий знак . В слове «мел» согласная [л] звучит твердо, но мягко в слове «мель».

Мягкий согласный звук , обозначенный добавлением символа к его записи » например: [p «].

Как отличить мягкий согласный звук от твердого? При произнесении мягкого согласного язык больше поднимается к нёбу и сужает проход, через который проходит воздух, чем при произнесении твердого согласного . Например, в слове «break» при произнесении первого согласного звука [p »] воздух проходит через более узкий промежуток, чем при произнесении второго согласного звука [p].

Всегда тихие звуки: [y ’], [h’], [u ’].

Всегда твердые звуки: [ш], [ш], [ц].

Другие звуки являются мягкими , если сразу за ними следуют гласные e, e и, u, i или b , и сплошной , если за ними следуют другие гласные и согласные.

Однако в этих правилах есть исключения:

1) Согласные звуки [h], [s] могут быть смягчены до мягких [n ’], [d’], [t ’], например: кузнечик, снегирь, свинец, везде.

2) В некоторых иностранных словах, включенных в русский язык, согласный произносится твердо , но после обозначающей его буквы по-прежнему пишется е, а не е , как слышно.Например, в словах: «компьютер», «тест», «темп».

Все, что вам нужно знать о шведском алфавите

Возможно, Мария фон Трапп сказала это лучше всего: «Когда вы читаете, вы начинаете с A, B, C.» Обучение чтению и письму на любом языке начинается с основных строительных блоков букв и их звуков. Англоговорящие люди, изучающие шведский, обнаружат, что в шведском алфавите много знакомых, узнаваемых друзей, три новых знакомых и несколько сюрпризов по пути.

В шведском алфавите 29 букв, из которых 9 — гласные, а 20 — согласные. Английские гласные «A, E, I, O, U и иногда Y» также являются гласными в шведском языке, хотя их звучание не одинаково, и вы также можете опустить «иногда». Буква Y в шведском всегда является гласной. Три буквы шведского алфавита, которых нет в английском алфавите, — Å, Ä, Ö — также являются гласными.

Хотя многие из шведских согласных похожи на их английские аналоги, есть несколько очень разных.Есть смеси и узоры, которые поначалу могут показаться нелогичными, но после небольшой практики они скоро станут второй натурой. Изучение нового языка может быть сложной задачей, но поскольку каждое слово в шведском языке представляет собой просто комбинацию этих 29 букв, овладение шведским алфавитом — первый большой шаг к свободному владению языком.

Прочтите, чтобы узнать больше о шведском алфавите, все, что вам нужно знать от A до Ö.

шведских гласных, от A до Ö

Какие 9 шведских гласных?

Еще о гласных Å, Ä, Ö

С английским языком в качестве ссылки легко рассматривать эти буквы как варианты A и O.Важно помнить, что это три разные буквы, а не «А с кружком» или «О с двумя точками». Точки — это не добавленный умляут, а скорее часть того, как эти буквы написаны.

Англоязычный человек никогда не назовет букву Q буквой Q с чертой в ней, а буква E — не просто F с дополнительной строкой внизу. Как Q и ​​E — полностью независимые буквы алфавита, так и Å, Ä и Ö являются полностью независимыми буквами шведского алфавита.

Часто на шведском языке, написанном от руки, точки на Ä и Ö сливаются вместе и появляются в виде небольшой линии.Это общепринятый способ написания этих писем.

Sväng höger! («Поверните направо!»)

Краткие и длинные гласные в шведском языке

В шведском языке гласная, стоящая в конце слова или сопровождаемая единственной согласной, является долгой гласной. Если за гласной идут две согласные, она короткая. Обычно, но не обязательно, чтобы два согласных были двойными согласными. Поскольку в шведском языке двойная k не используется, пара букв ck считается двойной согласной.

В шведском языке разница между короткими и долгими гласными на самом деле связана с длиной. Формирование звуков во рту обычно существенно не отличается, хотя всегда бывают исключения.

Произношение различий важно. Jag vill ha («Я хочу мороженое») — это совсем другое утверждение, чем Jag vill ha («Я хочу стекло»). Двойной согласный в конце стекла означает, что a — это короткий гласный звук.Только одна s слово имеет долгую гласную, и два слова имеют очень разные значения.

Какое значение может иметь буква S!

Вот несколько примеров различий в произношении между длинной и короткой формами каждой гласной:

Гласная	длинный	Короткий
А
E
I
O
U
Y
Å
Ä
Ö

Общие моменты, вызывающие путаницу у говорящих по-английски

Названия гласных могут сбивать с толку носителей английского языка из-за некоторого ложного сходства с английским.Название буквы E на шведском языке очень похоже на A на английском языке. Точно так же названия букв I и Y в шведском языке очень похожи на E в английском языке.

Также бывает трудно различить гласные I и Y. И их буквенные названия, и их длинная форма в словах звучат очень похоже, что затрудняет их правильное произношение. Послушайте, чем отличаются слова («деревня») и («пчела»). Разница небольшая, но важная.Звук Y — это выступающая гласная, поэтому при его формировании губы должны выпирать. Хотя это может показаться преувеличением, когда Y произносится правильно, карандаш можно балансировать на верхней губе. Попытайся!

Для более глубокого изучения фонологии шведских гласных, ознакомьтесь с этим ресурсом Шведского института.

Шведские согласные

Многие шведские согласные похожи на английский

Большинство согласных в шведском языке имеют такое же произношение, как и их английские аналоги.Конечно, есть тонкие различия, но они не мешают пониманию или общению. Следующие согласные имеют разные названия в шведском языке, но фонетически действуют аналогично английскому:

Обратите внимание, что буква C в шведском языке почти всегда является мягкой C, звучащей так же, как S. Исключения обычно встречаются в словах, унаследованных от иностранного языка.

Примеры:

• мягкий C: («велосипед») и
• жесткий C: ,

Буква G имеет твердую и мягкую форму, похожую на английскую.Жесткая G звучит очень похоже на английский язык, например, в словах («улица»), («желтый»), («ходить», «идти»). G сложна, когда за ней следуют гласные A, O, U, Å. Мягкая G может иметь разные звуки и возникает, когда за G следует E, I, Y, Ä, Ö. Чаще всего это звучит как английское Y, например, в словах («давать»), («нравится»), («делать», «делать»). Иногда мягкая соль издает звук, похожий на «ш» в английском языке, например, начало (жираф) и конец .

Какие шведские согласные отличаются от английских?

Буква на шведском языке очень похожа на английский согласный Y. Ее можно найти в начале, середине и конце слова, и звук остается неизменным независимо от того, где он находится в слове. Примеры: («Рождество»), («рубашка»), («подписаться»). Исключение из правила — когда J следует за гласной A. Эта комбинация производит звук, похожий на долгое I в английском языке: («акула») , («пиджак»).

Буква редко используется в шведском языке, хотя недавний приток иностранных слов в язык привел к увеличению ее использования. В конце 1800-х годов в большинстве слов буква была заменена на K. Шведское Q чаще всего встречается вместе с V. Это звучит как твердый K и почти всегда встречается в именах.

Последний звук, который большинство шведских детей учится правильно произносить, часто не раньше, чем им исполнится шесть или семь лет, — это звук буквы .Это связано с тем, что шведская буква R скручена — навык, на развитие которого требуется время, даже для носителей шведского языка. Произношение R также является буквой, которая больше всего варьируется в разных региональных диалектах.

Буквы и в шведском языке в основном взаимозаменяемы, хотя W используется редко, и обе звучат как английская буква V. Буква W официально не добавлялась в шведский алфавит до 2006 года, а до этого никакого использования W считался тем же, что и V. Растущее влияние Интернета вызвало изменения, как путем добавления новых слов в язык, так и из-за необходимости адаптации к международному стандарту.

Как буква K произносится на шведском языке?

Буква K может стать проблемой для англоговорящих. Он имеет как твердое, так и мягкое произношение, которое зависит от гласной, которая следует за ним во многом по той же схеме, что и G. Когда за K следуют гласные A, O, U, Å, он жесткий и звучит как английский K. Есть много слов, которые начинаются с жесткого звука K, например («чашка»), («кофе»), («веселье»).Твердый K также можно найти в сочетаниях согласных, таких как («часы») и («война»).

Мягкий K — звук, которого нет в английском языке, но он похож на звук «ш». Буква K мягкая в сочетании с E, I, Y, Ä, Ö, как в таких словах, как («любовь»), («церковь»), («килограмм»). Англоговорящему может показаться нелогичным произносить K таким образом, и это одна из причин, почему эта буква может быть сложной.

Другая причина в том, что из этого правила так много исключений. В целом, шведский язык очень регулярный и любит придерживаться правил, как и шведская культура. Однако в этом случае может показаться, что существует столько же исключений из правила, сколько слов, которые следуют правилу. В слове («парень» / «мужчина») используется жесткая буква K, как и в слове («очередь»). Как вы произносите слово kör , зависит от того, хотите ли вы сказать «драйв» (используйте мягкую K) или хор (используйте жесткую K).Произношение слова kex («бисквит» / «крекер») зависит от диалекта. Большинство шведов использовали бы жесткую K, но, например, в Гетеборге ожидали услышать в этом слове мягкую K. Это то, что делает K, пожалуй, самым сложным для изучения шведским письмом.

( Подробнее о шведской букве K .)

Комбинации специальных букв в шведском языке

Ske-ljudet — «скелетный» звук

В шведском языке есть целая категория звуков, известных как «ске», и все они похожи на английское «ш».Различительное ухо может услышать, что между ними есть небольшие различия, хотя в некоторых региональных диалектах различия гораздо более выражены. Мягкий K входит в эту категорию, и звуки также могут быть написаны комбинациями букв sk, tj, sj, stj . Обратите внимание, что смесь sk следует тем же правилам, что и твердый и мягкий K. Звук «ска» очень распространен в шведском языке, и его можно услышать в словах: («корабль»), («обслуживание» »/« Благосклонность »), (« больной ») , (« звезда »).

R + S = SH?

Шведский роман со звуками «ш» продолжается. В то время как шведское R чаще всего раскручивается, есть сочетания согласных, где R не выделяется и, казалось бы, исчезает, например, rd, rn, rt и rl.

Тогда есть случай комбинации rs . Хотя региональное произношение несколько различается, чаще всего буквы rs произносятся как английское слово «ш». Вы можете отчетливо услышать это в таких словах, как («папа»), («норвежский язык»), («имя»).Стоит отметить, что эта комбинация также может встречаться во фразах, где одно слово заканчивается на R, а следующее слово начинается на S, поскольку слова естественным образом сливаются вместе. Обратите внимание, как слова объединяются во фразе i och för sig (вдумчиво), так что R в конце для и S в начале sig смешиваются, образуя звук «sh».

«Стиг» и «сиг» не рифмуются!

Несмотря на то, что они кажутся принадлежащими к одному семейству слов, и не рифмуются.Но они привыкли. По мере развития языка общепринятое произношение местоимений mig, dig, sig таково, что они больше не рифмуются с stig (/ steeg /), а скорее звучат как английские слова may , day , скажем .

фраз к практике

Используйте полученные знания, чтобы попытаться произнести следующие слова и фразы. Затем прослушайте звуковой файл и повторите, чтобы улучшить свое произношение. Обратите особое внимание на гласные красного цвета, сложные согласные зеленого цвета и определенные комбинации букв синего цвета.

1. U RSA kta!
   Простите!
2. Hej d å !
   До свидания!
3. До h ö ger i ko RS ningen
   На перекрестке направо
4. Кан дю ч и л / год иГ ?
   Вы можете мне помочь?
5. Jag sj unger i kö r.
   Пою в хоре.
6. Nu kö r vi!
   Поехали! / Поехали!
7. Jag är tj ugo sj u.
   Мне 27 лет.
8. Год кв ä ll!
   Добрый вечер!
9. Jag vill ha m jö lk med kö tt.
   Я хочу есть молоко с мясом.
10. Jag g illar d ig jä ttem y cket.

    No related posts.