Химическая реакция хлорного железа и роданида аммония
Химическая реакция хлорного железа и роданида аммония — фокус «руки в крови»Вам также могут понравиться
ВыбратьЧерный сахар или экзотермическая реакция
ВыбратьЗмея из песка
ВыбратьОгненное облако в бутылке — горение паров спирта
ВыбратьМного пены из перекиси водорода
ВыбратьУксус и сода надувают воздушный шарик
- Что понадобится
- Ход опыта
Фильм ужасов какой-то.
А ведь на самом деле таким способом пользуются создатели боевиков и триллеров для имитации крови.
И всего-то требуется растворы хлорида или нитрата железа (III) и роданида аммония или калия.
В растворах эти вещества диссоциируют, то есть при добавлении воды распадаются на ионы:
FeCl3 à Fe(3+) + Cl (-)
NH4SCN à NH4 (+) + SCN(-)
Смешав два раствора, наблюдаем образование роданида железа, который дает ярко-красный цвет.
Fe(3+) + SCN (-) à Fe(SCN)3
Это, если упрощенно.
На самом деле, образуется несколько комплексов железа ярко-красного, которые находятся в динамичном равновесии:
[Fe(SCN)]2+, [Fe(SCN)2]+, [Fe(SCN)3], [Fe(SCN)4] –
Эту реакцию используют для качественного определения трехвалентного железа в различных растворах. Окрасился в красный цвет – присутствует. Чем ярче, тем больше, соответственно.
В ходе реакции образуется еще одно вещество – хлорид аммония
NH4 (+) + Cl(-) à NH4CI
И, если его нагреть, оно легко разлагается с выделением NH
А это, как известно, аммиак – газ с резким характерным запахом нашатырного спирта.
Так что особо впечатлительным личностям, падающим в обморок при виде крови, можно не переживать. Увидел кровь – упал. Понюхал – пришел в чувства. Главное, не увлекаться и не продолжать в той же последовательности по кругу.
Для эксперимента понадобится
| Реактивы: | роданид аммония , хлорид железа |
| Посуда: | чашка Петри |
Стадии эксперимента
- Готовим раствор роданида аммония и раствор хлорида железа.
- Выливаем оба раствора в разные чашки Петри.
- Опускаем одну руку в один раствор, вторую в другой.
- Потираем ладони друг о друга. Демонстрируем «кровавые» ладони.
Похожие опыты
ВыбратьЭлектрический ритм — опыт со статикой
ВыбратьДве вилки и спичка — опыт на равновесие
ВыбратьВода течет вверх по салфетке
ВыбратьБумажная крышка и атмосферное давление
ВыбратьГрафитовый реостат
ВыбратьРасширение и сжатие воздуха — опыт с жидким азотом
ВыбратьМыльные пузыри плавают в углекислом газе
Можно отфильтровать опыты по использованным реактивам, посуде, инструментам и так далее.
Десять самых странных опытов в истории науки
Так выглядит в наше время полустанок, мимо которого ездила платформа с трубачами, проверяя принцип Доплера.
Доналд Келлог и Гуа.
С помощью этого рисунка можно проверить своё цветовое зрение. Люди с нормальным зрением видят в кружке число 74, дальтоники — число 21.
Что было видно через телескоп во время эксперимента по проверке шарообразности Земли. Рисунок А. Уоллеса.
Пройдёт ещё лет пять, и девятая с 1938 года капля вязкой смолы упадёт в подставленный стакан.
«Биосфера-2» — гигантский герметизированный комплекс зданий из бетона, стальных труб и 5600 стеклянных панелей.
‹
›
Открыть в полном размере
ПРЫЖКИ НЬЮТОНА
В детстве Исаак Ньютон (1643—1727) рос довольно хилым и болезненным мальчиком. В играх на свежем воздухе он обычно отставал от сверстников.
Третьего сентября 1658 года умер Оливер Кромвель, английский революционер, ненадолго ставший полновластным правителем страны. В этот день над Англией пронёсся необычайно сильный ветер. Народ говорил: это сам дьявол прилетал за душой узурпатора! Но в местечке Грэнтем, где в то время жил Ньютон, дети затеяли состязание по прыжкам в длину. Заметив, что прыгать лучше по ветру, чем против него, Исаак обскакал всех соперников.
Позже он занялся опытами: записал, на сколько футов удаётся прыгнуть по ветру, на сколько — против ветра и на какую дальность он может прыгнуть в безветренный день. Так он получил представление о силе ветра, выраженной в футах. Уже став знаменитым учёным, он говорил, что считает эти прыжки своими первыми экспериментами.
Ньютон известен как великий физик, но его первый эксперимент можно отнести скорее к метеорологии.
КОНЦЕРТ НА РЕЛЬСАХ
Был и обратный случай: метеоролог провёл эксперимент, доказавший справедливость одной физической гипотезы.
Австрийский физик Христиан Доплер в 1842 году выдвинул и теоретически обосновал предположение о том, что частота световых и звуковых колебаний должна меняться для наблюдателя в зависимости от того, движется ли источник света либо звука от наблюдателя или к нему.
В 1845 году голландский метеоролог Христофор Бейс-Баллот решил проверить гипотезу Доплера. Он нанял паровоз с грузовой платформой, посадил на платформу двух трубачей и попросил их держать ноту соль (два трубача были нужны для того, чтобы один из них мог набирать воздух, пока другой тянет ноту, и таким образом звук не прерывался). На перроне одного полустанка между Утрехтом и Амстердамом метеоролог разместил нескольких музыкантов без инструментов, но с абсолютным музыкальным слухом.
После чего паровоз стал с разной скоростью таскать платформу с трубачами мимо перрона со слушателями, а те отмечали, какую ноту слышат. Потом наблюдателей заставили ездить, а трубачи играли, стоя на перроне. Опыты продолжались два дня, в результате стало ясно, что Доплер прав.
Кстати, позже Бейс-Баллот основал голландскую метеослужбу, сформулировал закон своего имени (если в Северном полушарии стать спиной к ветру, то область низкого давления будет от вас по левую руку) и стал иностранным членом-корреспондентом Петербургской академии наук.
НАУКА, РОДИВШАЯСЯ ЗА ЧАШКОЙ ЧАЯ
Один из основателей биометрии (математической статистики для обработки результатов биологических экспериментов) английский ботаник Роберт Фишер работал в 1910—1914 годах на агробиологической станции близ Лондона.
Коллектив сотрудников состоял из одних мужчин, но однажды на работу приняли женщину, специалистку по водорослям. Ради неё решено было учредить в общей комнате файф-о-клоки.
На первом же чаепитии зашёл спор на извечную для Англии тему: что правильнее — добавлять молоко в чай или наливать чай в чашку, где уже есть молоко? Некоторые скептики стали говорить, что при одинаковой пропорции никакой разницы во вкусе напитка не будет, но Мюриэль Бристоль, новая сотрудница, утверждала, что легко отличит «неправильный» чай (английские аристократы считают правильным доливать молоко в чай, а не наоборот).
В соседней комнате приготовили при участии штатного химика разными способами несколько чашек чаю, и леди Мюриэль показала тонкость своего вкуса. А Фишер задумался: сколько раз надо повторить опыт, чтобы результат можно было считать достоверным? Ведь если чашек было бы всего две, угадать метод приготовления вполне можно было чисто случайно. Если три или четыре — случайность тоже могла бы сыграть роль…
Из этих размышлений родилась классическая книга «Статистические методы для научных сотрудников», опубликованная в 1925 году. Методы Фишера биологи и медики используют до сих пор.
Заметим, что Мюриэль Бристоль, по воспоминаниям одного из участников чаепития, правильно определила все чашки.
Кстати, причина того, почему в английском высшем свете принято доливать молоко в чай, а не наоборот, связана с физическим явлением. Знать всегда пила чай из фарфора, который может лопнуть, если сначала налить в чашку холодное молоко, а потом добавить горячий чай. Простые же англичане пили чай из фаянсовых или оловянных кружек, не опасаясь за их целость.
ДОМАШНИЙ МАУГЛИ
В 1931 году необычный эксперимент провела семья американских биологов — Уинтроп и Люэлла Келлог. Прочитав статью о печальной судьбе детей, росших среди животных — волков или обезьян, биологи задумались: а что, если сделать наоборот — попытаться воспитать обезьяньего детёныша в человеческой семье? Не приблизится ли он к человеку? Сначала учёные хотели переселиться со своим маленьким сыном Доналдом на Суматру, где нетрудно было бы среди орангутанов найти компаньона для Доналда, но на это не хватило денег.
Однако Йельский центр по изучению человекоподобных обезьян одолжил им маленькую самку шимпанзе, которую звали Гуа. Ей было семь месяцев, а Доналду — 10.
Супруги Келлог знали, что почти за 20 лет до их эксперимента русская исследовательница Надежда Ладыгина уже пыталась воспитывать, как воспитывают детей, годовалого шимпанзёнка и за три года не добилась успехов в «очеловечивании». Но Ладыгина проводила опыт без участия детей, и Келлоги надеялись, что совместное воспитание с их сыном даст другие результаты. К тому же нельзя было исключить, что годовалый возраст уже поздноват для «перевоспитания».
Гуа приняли в семью и стали воспитывать наравне с Доналдом. Друг другу они понравились и вскоре стали неразлучны. Экспериментаторы записывали каждую деталь: Доналду нравится запах духов, Гуа его не любит. Проводили опыты: кто быстрее догадается, как с помощью палки добыть печенье, подвешенное к потолку посреди комнаты на нитке? А если завязать мальчику и обезьянке глаза и позвать их по имени, кто лучше определит направление, откуда идёт звук? В обоих тестах победила Гуа.
Зато когда Доналду дали карандаш и бумагу, он сам начал что-то карябать на листе, а обезьянку пришлось учить, что можно делать с карандашом.
Попытки приблизить обезьяну к человеку под влиянием воспитания оказались скорее неудачными. Хотя Гуа часто передвигалась на двух ногах и научилась есть ложкой, даже стала немножко понимать человеческую речь, она приходила в замешательство, когда знакомые люди появлялись в другой одежде, её не удалось научить выговаривать хотя бы одно слово — «папа» и она, в отличие от Доналда, не смогла освоить простенькую игру типа наших «ладушек».
Однако эксперимент пришлось прервать, когда выяснилось, что к 19 месяцам и Дональд не блистал красноречием — он освоил всего три слова. И что ещё хуже, желание поесть он стал выражать типичным обезьяньим звуком вроде взлаивания. Родители испугались, что постепенно мальчик опустится на четвереньки, а человечий язык так и не освоит. И Гуа отослали обратно в питомник.
ГЛАЗА ДАЛЬТОНА
Речь пойдёт об эксперименте, проведённом по просьбе экспериментатора после его смерти.
Английский учёный Джон Дальтон (1766—1844) памятен нам в основном своими открытиями в области физики и химии, а также первым описанием врождённого недостатка зрения — дальтонизма, при котором нарушено распознавание цветов.
Сам Дальтон заметил, что страдает этим недостатком, только после того, как в 1790 году увлёкся ботаникой и оказалось, что ему трудно разобраться в ботанических монографиях и определителях. Когда в тексте шла речь о белых или жёлтых цветках, он не испытывал затруднений, но если цветки описывались как пурпурные, розовые или тёмно-красные, все они казались Дальтону неотличимыми от синих. Нередко, определяя растение по описанию в книге, учёному приходилось спрашивать у кого-нибудь: это голубой или розовый цветок? Окружающие думали, что он шутит. Дальтона понимал только его брат, обладавший тем же наследственным дефектом.
Сам Дальтон, сравнивая своё цветовосприятие с видением цветов друзьями и знакомыми, решил, что в его глазах имеется какой-то синий светофильтр.
И завещал своему лаборанту после смерти извлечь его глаза и проверить, не окрашено ли в голубоватый цвет так называемое стекловидное тело — студенистая масса, заполняющая глазное яблоко?
Лаборант выполнил завещание учёного и не нашёл в его глазах ничего особенного. Он предположил, что у Дальтона, возможно, было что-то не в порядке со зрительными нервами.
Глаза Дальтона сохранились в банке со спиртом в Манчестерском литературно-философском обществе, и уже в наше время, в 1995 году, генетики выделили и исследовали ДНК из сетчатки. Как и следовало ожидать, в ней обнаружились гены дальтонизма.
Нельзя не упомянуть ещё о двух крайне странных опытах с органами зрения человека. Исаак Ньютон, вырезав из слоновой кости тонкий изогнутый зонд, запускал его себе в глаз и давил им на заднюю сторону глазного яблока. При этом в глазу возникали цветные вспышки и круги, из чего великий физик сделал вывод, что мы видим окружающий мир потому, что свет оказывает давление на сетчатку.
В 1928 году один из пионеров телевидения, английский изобретатель Джон Бэйрд, пытался использовать человеческий глаз в качестве передающей камеры, но, естественно, потерпел неудачу.
НЕУЖЕЛИ ЗЕМЛЯ — ШАР?
Редкий пример эксперимента в географии, которая вообще-то не является экспериментальной наукой.
Выдающийся английский биолог-эволюционист, соратник Дарвина — Альфред Рассел Уоллес был активным борцом против лженауки и всяческих суеверий (см. «Наука и жизнь» № 5, 1997 г.).
В январе 1870 года Уоллес прочитал в одном научном журнале объявление, податель которого предлагал спор на 500 фунтов стерлингов тому, кто возьмётся наглядно доказать шарообразность Земли и «продемонстрирует способом, понятным каждому разумному человеку, выпуклую железную дорогу, реку, канал или озеро». Спор предлагал некий Джон Хэмден, автор книги, доказывавшей, что Земля на самом деле — плоский диск.
Уоллес решил принять вызов и для демонстрации закруглённости Земли выбрал прямолинейный отрезок канала длиной шесть миль.
В начале и в конце отрезка стояли два моста. На одном из них Уоллес установил строго горизонтально 50-кратный телескоп с нитями визира в окуляре. Посреди канала, на расстоянии трёх миль от каждого моста, он поставил высокую вешку с чёрным кружком на ней. На другой мост навесил доску с горизонтальной чёрной полосой. Высота над водой телескопа, чёрного кружка и чёрной полосы была совершенно одинаковой.
Если Земля (и вода в канале) плоская, чёрная полоса и чёрный кружок должны совпасть в окуляре телескопа. Если же поверхность воды выпуклая, повторяет выпуклость Земли, то чёрный кружок должен оказаться выше полосы. Так и получилось (см. рисунок). Причём размер расхождения хорошо совпадал с расчётным, выведенным из известного радиуса нашей планеты.
Однако Хэмден отказался даже посмотреть в телескоп, прислав для этого своего секретаря. А секретарь заверил собравшихся, что обе метки находятся на одном уровне. Если некоторое расхождение и наблюдается, то это связано с аберрациями линз телескопа.
Последовал многолетний судебный процесс, в результате которого Хэмдена всё же заставили выплатить 500 фунтов, но Уоллес потратил на судебные издержки значительно больше.
ДВА САМЫХ ДОЛГИХ ЭКСПЕРИМЕНТА
Возможно, самый длительный эксперимент мира начат 130 лет назад (см. «Наука и жизнь» № 7, 2001 г.) и пока не закончен. Американский ботаник У. Дж. Бил в 1879 году закопал в землю 20 бутылок с семенами распространённых сорняков. С тех пор периодически (сначала каждые пять, потом десять, а ещё позже — каждые двадцать лет) учёные выкапывают одну бутылку и проверяют семена на всхожесть. Некоторые особо стойкие сорняки прорастают до сих пор. Следующую бутылку должны достать весной 2020 года.
Самый длительный физический эксперимент начал в университете австралийского города Брисбена профессор Томас Парнелл. В 1927 году он поместил в укреплённую на штативе стеклянную воронку кусок твёрдой смолы — вара, который по молекулярным свойствам является жидкостью, хотя и очень вязкой.
Затем Парнелл нагрел воронку, чтобы вар слегка расплавился и затёк в носик воронки. В 1938 году первая капля смолы упала в подставленный Парнеллом лабораторный стакан. Вторая упала в 1947 году. Осенью 1948 года профессор скончался, и наблюдение за воронкой продолжили его ученики. С тех пор капли падали в 1954, 1962, 1970, 1979, 1988 и 2000 годах. Периодичность падения капель в последние десятилетия замедлилась из-за того, что в лаборатории смонтировали кондиционер и стало холоднее. Любопытно, что ни разу капля не падала в присутствии кого-либо из наблюдателей. И даже когда в 2000 году перед воронкой смонтировали веб-камеру для передачи изображения в интернет, в момент падения восьмой и на сегодня последней капли камера отказала!
Опыт ещё далёк от завершения, но уже ясно, что вар в сто миллионов раз более вязок, чем вода.
БИОСФЕРА-2
Это самый масштабный эксперимент из попавших в наш произвольный список. Решено было сделать действующую модель земной биосферы.
В 1985 году более двухсот американских учёных и инженеров объединились для того, чтобы построить в пустыне Сонора (штат Аризона) огромное стеклянное здание с образцами земной флоры и фауны. Планировали герметически закрыть здание от любых поступлений посторонних веществ и энергии (кроме энергии солнечного света) и поселить здесь на два года команду из восьми добровольцев, которых сразу прозвали «бионавтами». Эксперимент должен был способствовать изучению связей в естественной биосфере и проверить возможность длительного существования людей в замкнутой системе, например при дальних космических полётах. Поставлять кислород должны были растения; вода, как рассчитывали, будет обеспечиваться естественным круговоротом и процессами биологического самоочищения, пища — растениями и животными.
Внутренняя площадь здания (1,3 га) делилась на три основные части. В первой разместились образцы пяти характерных экосистем Земли: участок тропического леса, «океан» (бассейн с солёной водой), пустыня, саванна (с протекающей через неё «рекой») и болото.
Во всех этих частях поселили отобранных ботаниками и зоологами представителей флоры и фауны. Вторую часть здания отвели системам жизнеобеспечения: четверть гектара для выращивания съедобных растений (139 видов, считая тропические фрукты из «леса»), бассейны для рыбы (взяли тиляпию, как неприхотливый, быстро растущий и вкусный вид) и отсек биологической очистки сточных вод. Наконец, имелись жилые отсеки для «бионавтов» (каждому — 33 квадратных метра с общей столовой и гостиной). Солнечные батареи обеспечивали электроэнергию для компьютеров и ночного освещения.
В конце сентября 1991 года восемь человек «замуровались» в стеклянной оранжерее. И вскоре начались проблемы. Погода оказалась необычайно облачной, фотосинтез шёл слабее нормы. К тому же в почве размножились бактерии, потребляющие кислород, и за 16 месяцев его содержание в воздухе снизилось с нормальных 21% до 14%. Пришлось добавлять кислород извне, из баллонов. Урожаи съедобных растений оказались ниже расчётных, население «Биосферы-2» постоянно голодало (хотя уже в ноябре пришлось вскрыть продуктовый НЗ, за два года опыта средняя потеря веса составила 13%).
Исчезли заселённые насекомые-опылители (вообще вымерло от 15 до 30% видов), зато размножились тараканы, которых никто не заселял. «Бионавты» всё же худо-бедно смогли просидеть в заточении намеченные два года, но в целом эксперимент оказался неудачным. Впрочем, он лишний раз показал, насколько тонки и уязвимы механизмы биосферы, обеспечивающие нашу жизнь.
Гигантское сооружение используется сейчас для отдельных опытов с животными и растениями.
СЖИГАНИЕ АЛМАЗА
В наше время уже никого не удивляют опыты дорогостоящие и требующие огромных экспериментальных установок. Однако 250 лет назад это было в новинку, поэтому смотреть на поразительные опыты великого французского химика Антуана Лорана Лавуазье сходились толпы народа (тем более что опыты проходили на свежем воздухе, в саду около Лувра).
Лавуазье исследовал поведение разных веществ при высоких температурах, для чего построил гигантскую установку с двумя линзами, концентрировавшими солнечный свет.
Изготовить собирательную линзу диаметром 130 сантиметров и сейчас задача нетривиальная, а в 1772 году это было просто невозможно. Но оптики нашли выход: сделали два круглых вогнутых стекла, спаяли их и в промежуток между ними налили 130 литров спирта. Толщина такой линзы в центре составляла 16 сантиметров. Вторая линза, помогавшая собрать лучи ещё сильнее, была раза в два меньше, и её изготовили обычным способом — шлифованием стеклянной отливки. Эту оптику установили на огромной специальной платформе (её рисунок можно видеть в «Науке и жизни» 8, 2009 г.). Продуманная система рычагов, винтов и колёс позволяла наводить линзы на Солнце. Участники опыта были в закопчённых очках.
В фокус системы Лавуазье помещал различные минералы и металлы: песчаник, кварц, цинк, олово, каменный уголь, алмаз, платину и золото. Он отметил, что в герметически запаянном стеклянном сосуде с вакуумом алмаз при нагревании обугливается, а на воздухе сгорает, полностью исчезая. Опыты обошлись в тысячи золотых ливров.
Как опыт и эксперименты помогают нам учиться в лаборатории и в жизни
Когда я был совсем новым аспирантом-химиком в Калифорнийском университете в Сан-Диего, мой научный руководитель Чарли Перрин дал мне сравнительно простую задачу — воспроизвести эксперименты студента, покидавшего нашу лабораторию. Результаты этого проекта должны были быть опубликованы в ведущем журнале в моей области.
Когда я закончил эксперименты, мои результаты оказались противоположными первоначальным выводам. Я повторял эксперименты несколько раз, но каждый раз результаты не совпадали — и я начинал паниковать. Моя неудача в воспроизведении казалась свидетельством того, что я был ужасен в лаборатории. Я показал результаты своему консультанту, и он был удивлен.
Он предложил серию модифицированных молекул, на которых я мог повторить подобные эксперименты.
Я много работал. Я очистил материалы. Я читал техники в литературе. Я провел гору экспериментов. Я обсуждала идеи со своей любимой подругой-химиком Джули Мэннинг Мэтисон (бакалавр бакалавра ’88), а в конце долгого дня приходила домой и вслух переживала перед своим мужем Дэниелом Л. Нильсоном (бакалавр бакалавра ’88).
В конце концов мы узнали, что первоначальные результаты были неточными. В конце концов, мы опубликовали статью в том же журнале, в которой отказались от первых утверждений и предложили новый вывод. На самом деле название изменилось с «Симметрии водородных связей» на «Асимметрия водородных связей».
В процессе Чарли Перрин стал одним из моих героев. Он продемонстрировал, что ценит правду, а не защиту своей репутации. Каждый раз, когда я входил в его кабинет с новыми идеями или неожиданными результатами, он приветствовал их. Он чувствовал, что даже неожиданные результаты нас чему-то учат.
Я многому научился благодаря этому опыту, который сформировал меня за эти годы, в том числе тому, что мороженое успокаивает мою душу после долгого дня. Что еще более важно, я узнал, что эксперименты помогают нам узнать правду, что мы можем стать сильнее благодаря борьбе, что значимые результаты требуют много времени и усилий и что очень важно работать с другими. Я верю, что цель жизненного опыта — который мы могли бы также назвать жизненными экспериментами — состоит в том, чтобы помочь нам расти и становиться более похожими на Христа.
Попробуйте эксперимент
Когда наш сын Роб перестал носить подгузники в возрасте 2 лет, он получил свою первую пару трусов с логотипом Человека-паука. Взволнованный, он спросил: «Значит ли это, что теперь я могу лазить по стенам?» Он проверил свою теорию и узнал, что не может карабкаться по стенам, но несколько раз подтвердил, что может отскакивать от них.
Теории — в жизни или в лаборатории — недостаточно. Эксперимент — это место, где теория встречается с реальностью.
Эксперименты учат нас, объясняет ли теория реальность или ее нужно пересмотреть или отбросить. В религии учение остается теорией в нашем уме, пока мы не покажем свою веру в учение действием. Амулек учил этому принципу бедняков среди зорамийцев, увещевая их «посадить слово в свои сердца, чтобы вы могли испытать его благость» (Алма 34:4; курсив добавлен).
Хороший эксперимент может сделать обучение конкретным и научить нас истине. Я вижу воочию ценность экспериментов в моих текущих исследованиях в области образования в области химии в Уганде. В прошлом году в Университете Макерере — крупнейшем университете Восточной Африки и самом престижном в Уганде — всего два студента объявили химию своей специальностью. Годом ранее был только один. Что может быть причиной этого? Вот подсказка: учащиеся в Уганде должны изучать химию от четырех до шести лет, прежде чем они закончат среднюю школу, но лишь немногие из них имеют возможность изучить принципы химии на практике — путем экспериментов.
Во многих средних школах не хватает соответствующего оборудования и расходных материалов для химических лабораторий, а также помещений для переработки лабораторных отходов. Поэтому для большинства студентов химия — это чистая теория и механическое заучивание. Следовательно, многие из студентов приходят к выводу, что это бессмысленно и слишком сложно.
«Слова ЭКСПЕРИМЕНТ и ОПЫТ имеют один и тот же латинский корень: оба они происходят от слова ОПЫТ, что означает ПРИОБРЕТАТЬ ЗНАНИЯ ПУТЕМ ПОВТОРНЫХ ИСПЫТАНИЙ».
Работая в Уганде последние несколько лет, я увидел необходимость в том, чтобы учащиеся имели практический опыт в науке, чтобы оживить химические концепции и наполнить их смыслом. Моя исследовательская группа организует семинары, призванные помочь учителям средних школ внедрить простые эксперименты с водой в свои классы и лаборатории. Команда делает упор на исследования и опыт, открытия и разработки.
Слова «эксперимент» и «опыт» имеют один и тот же латинский корень: оба они происходят от слова experior, что означает получение знаний посредством повторных испытаний.
Для большинства из нас слово «испытание» представляет собой трудный, иногда ужасный жизненный опыт. Но в научном мире слово «испытание» имеет положительную коннотацию. Это относится к повторению экспериментов, чтобы узнать что-то ценное. Например, клиническое испытание можно использовать для изучения эффектов нового лекарства или медицинской процедуры. Таким образом, в науке слово «испытание» не ассоциируется с трудными частями эксперимента; это эксперимент.
Интересно, что тот же латинский корень содержится в слове peritus, или «испытано», которое родственно слову опасность, напоминая нам, что в экспериментах есть риски. Часто мы не получаем желаемых результатов, а иногда возникают непредвиденные последствия, например, взрыв в лаборатории. Тем не менее именно с помощью экспериментальных испытаний ученые собирают достаточно точек данных, чтобы увидеть закономерности в своей работе и раскрыть правду о мире.
Достаточное количество испытаний дает силу эксперименту. Мощность в этом контексте относится к статистической мощности, которая определяется количеством наблюдений и является одним из факторов, дающих нам уверенность в результатах эксперимента.
Другим важным фактором в экспериментальных испытаниях является диапазон переменных или условий. Больший диапазон увеличивает вероятность получения точных результатов.
План Господа — план спасения — обеспечивает как силу, так и возможности, поскольку мы учимся через множество материальных и духовных переживаний — не только ради получения знаний, но и для развития способности делать и становиться. Напротив, вы могли бы описать план, выдвинутый противником — план, которому мы всегда были бы вынуждены подчиняться, — как всего лишь один скудный эксперимент. План Сатаны не имел ни силы, ни размаха.
Я благодарен за возможность, которую план спасения дает мне практиковать и постоянно совершенствоваться, а также узнавать правду о том, на что я способен и где мне нужно измениться. Сила приходит, когда мы рассматриваем весь свой опыт — часто испытания в обоих смыслах этого слова — просто как различные возможности практиковать веру, терпение, стойкость, любовь, служение и прощение.
Конечно, я могу простить, когда это моя сестра, но способен ли я простить, когда это мой брат? (У меня их шесть.) Или когда я устал, когда я зол, когда я занят, когда я обижен? Каждый жизненный опыт может стать еще одним испытанием, дающим нам силу узнать правду о нашей жизни и понять, как мы можем измениться, чтобы стать более похожими на нашего Спасителя.
Один из моих любимых напарников-миссионеров в Бразилии показал мне, как трудные испытания могут открыть перспективу. Сестра Адриана была новообращенной и присоединилась к Церкви в возрасте 16 лет. Выросшая в семье, владевшей баром, она рано начала пить и стала зависимой. Она сказала мне, что отказ от алкоголя был самым трудным делом, которое она когда-либо делала. Когда мы учили интересующихся Слову Мудрости, я, конечно же, мог поделиться своим свидетельством об его истине, но она делилась своим опытом о тяге к алкоголю, а затем свидетельствовала, что предпочла бы чувствовать Духа, а не могла делать и то, и другое. В этот период своей жизни она почувствовала искупление благодаря Искуплению Спасителя и могла свидетельствовать с силой.
Это не значит, что вам нужно испытать все, чтобы найти истину и реализовать свой потенциал. Вам не нужно экспериментировать с вещами, которые уводят вас от Бога. К счастью, мы должны полагаться не только на собственный опыт. Это одна из причин, по которой мы передаем мудрость из поколения в поколение через семейные и евангельские истории. Точно так же, когда я выслушал свидетельство моей напарницы о Слове Мудрости, оно подтвердило мои собственные убеждения, и мне не пришлось испытать то, через что она прошла. По словам сэра Исаака Ньютона, «если я и видел дальше, то потому, что стоял на плечах гигантов»¹ 9.0005
Сильнее в борьбе
Есть поговорка, что «правда сделает вас свободными, но сначала она сделает вас несчастными». Эти слова иногда кажутся правдой; однако Евангелие позволяет нам рассматривать испытания не просто как трудности, а как способ накопления знаний. Христос дает нам силу делать правильный выбор, силу каяться и начинать заново после того, как мы сделали неправильный выбор, и силу находить истины на основе нашего опыта.
Президент Говард У. Хантер учил: «Если наша жизнь и наша вера сосредоточены на Иисусе Христе и Его восстановленном Евангелии, ничто никогда не может пойти не так, как надо»². С Искуплением мои ошибки не становятся постоянными, а вместо этого могут служить еще одним испытанием когда я узнаю, как стать подобным Ему.
Благодаря Искуплению даже ужасное испытание может превратиться из трагедии в победу. Вспомните, что Господь сказал Джозефу Смиту, когда он сидел в тюрьме Либерти. Описав все способы, которыми мир мог — и хотел — повернуться против Джозефа, Он затем дал совет: «Знай, сын Мой, что все это даст тебе опыт и будет во благо тебе» (У. и З. 122:7). ; курсив добавлен; см. стихи 1–7). Мы можем рассматривать даже тяжелый опыт как возможность жить, экспериментировать и расти.
Итак, как нам учиться у Христа и приближаться к нему через наши жизненные эксперименты?
Преподобный Томас Байес, покровитель статистиков, предложил метод обновления прежних знаний новыми экспериментальными результатами.
У меня достаточно веса, чтобы убедить меня, что я плохой водитель. Но это ценная точка данных, которая побуждает меня возобновить свои усилия, чтобы быть более добросовестным в моем вождении и реагировать снисходительно, когда другие меня подрезают. Однако, если в поисках истины я нахожу в своем поведении закономерности, которые не соответствуют моему представлению о себе, этим свидетельствам нужно придавать большее значение, пока я пытаюсь внести необходимые изменения.
Профессор Кэрол Двек из Стэнфордского университета провела 25 лет, изучая, какое влияние оказывает самооценка людей на то, как они реагируют на разочарование и неудачу. Что они делают с результатами, которые им не нравятся? В одном из своих основополагающих исследований она провела тесты визуального IQ для пятиклассников, а затем случайным образом определила, какой тип обратной связи будет дан каждому. В одной группе учащимся сказали, что они показали хорошие результаты, и похвалили за их интеллект. В другой группе учащимся сказали, что они показали хорошие результаты, и похвалили за упорный труд.
Затем детям дали возможность попрактиковаться в различных типах вопросов, и учащиеся, которых хвалили за их усилия, в подавляющем большинстве выбирали более сложные задачи, чем учащиеся, которых хвалили за сообразительность. Затем команда Двек устроила пятиклассникам тест на IQ для седьмого класса, который, как и ожидалось, они все провалили. Но дети, которых хвалили за усилия, показали лучшие результаты, чем те, кого хвалили за интеллект. Это имеет смысл в ретроспективе, я полагаю, учитывая, как практиковали разные группы. Но затем команда Двек сделала кое-что особенно умное: они провели тот же тест для пятого класса, который все дети сдали раньше. Опять же, дети, которых хвалили за усилия, превзошли тех, кого хвалили за интеллект. Но вот что удивительно: дети, которых хвалили за ум, на самом деле показали худшие результаты, чем в первом раунде тестирования. Они как будто стали глупее. Как только они перестали считать себя умными, они таковыми и не были.⁴
Двек предположила, что существует два основных типа мышления: мышление роста и установка на данность.
гибкие, не застывшие, и что с практикой их можно увеличить. Те, у кого фиксированное мышление, предполагают, что черты присущи им и не могут быть изменены. Проблема с установкой на данность заключается в убеждении, что негативный результат является отражением самой природы человека. Если я проваливаю экзамен, эта установка говорит, что это потому, что я не умен. Напротив, человек с установкой на рост рассматривает ошибки и неудачи как точки данных, которые можно использовать, как предложил преподобный Байес: обновлять предыдущие знания для улучшения.
Наша дочь Эбигейл С. Нильсон (20 лет) — талантливая бегунья. Когда она была первокурсницей в старшей школе, она очень сосредоточилась на своем выступлении. Она боялась потерпеть неудачу, потому что это означало бы, что она не талантлива. В один особенно жаркий осенний день она решила не участвовать в соревнованиях, потому что ей казалось слишком сложным бежать хорошо. Напротив, к старшему году она использовала каждое соревнование, независимо от обстоятельств, чтобы узнать, как она может стать лучше.
Она забивала в каждой гонке. В итоге она стала самым стабильным бегуном в своей команде, становясь лучше почти на каждом соревновании, и участвовала в чемпионате штата. В школьные годы Аби перешла от фиксированного мышления к мышлению роста.
Хорошие новости, как показывают опыт Аби и последующие исследования Двек, заключаются в том, что можно развить мышление роста и увидеть себя в большей степени как незавершенную работу, которая будет совершенствоваться со временем и усилиями. Я видел, как многие из моих учеников развивали мышление роста, изучая химию. Настоящая «благая весть» — gōdspel (древнеанглийское) или евангелие — заключается в том, что Искупление Христа вполне реально, и эта реальность означает, что мы не фиксированы, но всегда можем меняться и расти.
Тяжелые дела с помощью
Многие из моих жизненных экспериментов стали возможными благодаря людям, с которыми я сотрудничаю. В течение многих лет девизом нашей семьи было: «Нильсоны делают трудные вещи».
(Вы можете себе представить, что нашим детям не всегда нравился семейный девиз.) Однако в течение нашего первого лета в Африке нас столько раз спасали, что мы решили обновить наш девиз: «Нильсоны делают трудные вещи с помощью Бога и другие».
В какой-то момент я путешествовал по сельской местности Уганды с моей подругой Кристин Томпсон Оллред (BA ’89, Массачусетс ’90) познакомиться с организатором женского кооператива. Шел сильный дождь, и улицы не были вымощены. К тому времени, как мы добрались до дома, наши ноги были грязными. Но я не решался снять обувь, чтобы войти в дом. Это были довольно дорогие прогулочные сандалии; Я купил их специально, потому что знал, что этим летом мне предстоит много гулять по Африке. С некоторой тревогой я оставил их на крыльце.
«Ибо дал нам Бог не ДУХ СТРАХА, но СИЛА, и ЛЮБОВЬ, и ЗДРАВЫЙ РАЗУМ». —2 ТИМ. 1:7
Когда я вошла в дом, я была поражена, увидев на холодильнике бумагу с надписью «Как сестры в Сионе».
Кристин и я начали петь, и тут к нам присоединился мелодичный голос из другой комнаты. Затем я заметил на стене изображение Первого Президентства Церкви. Мы были в этом маленьком кусочке рая. Наш новый друг приветствовал нас традиционным и любезным угандийским приветствием «Добро пожаловать». И мы ответили, сказав: «Спасибо» — противоположное тому, что мы делаем в Соединенных Штатах. Эта женщина, как оказалось, была прихожанкой прихода Муконо, а ее муж был епископом. Она рассказала нам свою историю, и мы познакомились с ее детьми. Это был славный час.
Однако, когда мы вышли из дома, моя душа упала, когда я увидел, что мои туфли пропали. Все эти прекрасные чувства улетучились. Потом из-за угла дома появился сосед, держа в руках мои туфли, уже чистые. Должно быть, ей понадобился целый час, чтобы убрать засохшую грязь. Она просто сказала: «Пожалуйста». Эти туфли имели для меня значение только потому, что они дали мне возможность увидеть любовь Бога и доброту людей. Я снова осознал, что любое трудное дело, которое я сделал, действительно произошло благодаря помощи Бога и других людей.
Недавно один из моих студентов пришел ко мне, расстроенный провалом на промежуточном экзамене. Мы обсудили несколько способов, которыми она могла бы стать лучше: сдать пробный экзамен так, как если бы он был настоящим, сформировать учебную группу, обучить других принципам и решить больше задач. Она выслушала, приспособилась и сдала следующий промежуточный экзамен. Позже другой студент выразил беспокойство по поводу ее выступления на промежуточном экзамене. Первый ученик услышал ее и сразу же пригласил обескураженного одноклассника присоединиться к ее учебной группе и извлечь уроки из коллективного опыта группы. С любовью и помощью своих сверстников моя ученица смогла добиться успеха в этом нелегком деле.
Примите опыт без страха
Много раз у нас будет опыт, который нам не нужен. Так что мы можем сделать? Позвольте предложить (с извинениями перед Стивеном Стиллзом), если вы не можете получить то, что любите, дорогая, любите то, что у вас есть.
В 2011 году раввин Ронни Кахана перенес инсульт, поразивший ствол головного мозга.
Последствия инсульта прогрессировали достаточно медленно, чтобы он осознавал, как его тело постепенно парализовало, начиная с ног и переходя чуть ниже глаз. Состояние известно как синдром запертого человека. Чтобы общаться, семья и друзья произносили алфавит, и он моргал, когда они добирались до нужной буквы, тем самым излагая сообщение.
Реакция раввина Каханы на его паралич была невероятной. Он часами размышлял о красоте Бога и жизни, недоумевая, что может испытать такое исключительное состояние. Он говорил, что ночью его разум будет парить, и он будет находиться в движении, «крутиться и кружиться» над землей. Моргая, он писал письма и проповеди, делясь своим опытом. Он заявил: «Я хочу, чтобы вы знали, что это тоже исцеление (святой на идиш). Я в сломленном состоянии, но предстоит выполнить святую работу». Его готовность искать истину в этом испытании помогла ему преодолеть свои страдания.
В беседе на TEDMED об опыте раввина Каханы его дочь сказала, что семья окружила его любовью.
⁷ Он представил, как двигает пальцами, в то время как его любящая семья физически двигает ими во время терапии. И тут его тело возродилось. Постепенно он начал ощущать электрические ощущения в руках. В конце концов он восстановил достаточно чувства, чтобы дышать самостоятельно и говорить. Каждый день он был свидетелем очередного чуда: как его способности снова развивались, как у младенца, он наблюдал это со всем опытом ума 57-летнего человека и испытывал удивление и благодарность. Он использовал свое новое понимание истины для роста и, что примечательно, не боялся. Правда освободила его.
«Он СТРАДАЛСЯ и УМЕР за нас, чтобы мы могли ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАТЬ и ЖИТЬ».
Если мы не боимся, наши жизненные эксперименты могут стать инструментами для познания истины и внесения изменений. Химик-новатор Мария Кюри считала, что «в жизни нечего бояться — ее нужно только понимать».⁸ Моя дочь Кэтрин А. Нильсон (15 лет) недавно посещала занятия по изучению женщин-мормонок и поделилась со мной этой историей.
другого пионера: Джин Рио Гриффитс Бейкер, которой, как и многим новообращенным из Англии, пришлось столкнуться с океаном неизвестности, чтобы отправиться в Соединенные Штаты, чтобы быть со Святыми. В 1851 году, перед тем как отправиться через равнины в Юту, она написала в своем дневнике: «Будущее, скорее всего, будет наполнено испытаниями, трудностями и лишениями, о которых я сейчас даже не подозреваю, чтобы в состоянии обеспечить против них. Но, как вы знаете, я не из тех, кто идет по миру с закрытыми глазами»⁹ 9.0005
Павел научил нас, как с уверенностью подходить к жизненному опыту, используя Искупление Спасителя. Одно из моих любимых мест Писания — 2 Тим. 1:7, из-за трех особо упомянутых даров от Бога: «Ибо не дал нам Бог духа страха; но силы, любви и здравого ума».
Наша земная жизнь — это уникальное время для исследований, опыта и открытий. Сам Христос показал нам важность обретения тела и переживания жизни. Почему Христос не мог просто изучить план спасения и узнать, какова была Его роль в Искуплении? Разве Он не мог просто знать все? Вместо этого Он решил прийти на землю.
Он испытал на себе бурные волны на корабле и успокаивающую силу священства во время шторма. Он испытал любовь и доброту Своей матери и отца, кротость женщины, омывшей Ему ноги своими слезами, благодарность прокаженного, которого Он исцелил, и горе друзей, когда умер Лазарь. Он испытал нежность Марии, плачущей о Нем, когда она не нашла Его во гробе. Он испытал Гефсиманию, крест и жестокость. Недостаточно знать теоретически; Он испытал реальность земной жизни, чтобы знать и понимать то, что переживаем мы. Он страдал и умер за нас, чтобы мы могли экспериментировать и жить.
Я делюсь своим свидетельством об Иисусе Христе и Его Искуплении. С помощью Христа мы можем покаяться; мы можем измениться и стать такими, какими хочет нас видеть Бог. Давайте использовать наши жизненные эксперименты, чтобы превратить теорию в реальность — с помощью Христа.
Эта статья адаптирована из обращения УБЯ, произнесенного Дженнифер Б. Нильсон, , , профессора химии и биохимии УБЯ, 3 марта 2015 г.
Полный текст и видео доступны на сайте speeches.byu.edu .
ПРИМЕЧАНИЯ
- Сэр Исаак Ньютон, в Дэвиде Брюстере, Воспоминания о жизни, сочинениях и открытиях сэра Исаака Ньютона, vol. 1 (Эдинбург: Томас Констебл и компания, 1855 г.), с. 142.
- Говард У. Хантер, «Не бойся, маленькое стадо», обращение УБЯ, 14 марта 1989 г. Лондонское королевское общество 53 (1763): стр. 370–418.
- См. Claudia M. Mueller and Carol S. Dweck, «Похвала интеллекта может подорвать мотивацию и успеваемость детей», Journal of Personality and Social Psychology 75, no. 1 (1998): стр. 33–52.
- См. Кэрол Двек, Мышление: новая психология успеха (Нью-Йорк: Random House, 2006).
- Ронни Кахана, цитируется в Shayne Vitemb, «Раввин Ронни Кахана, сломленный, но готовый выполнять святую работу», Jewish Herald-Voice, , 31 мая 2012 г.
- См. Китра Кахана, «Мой отец, запертый в своем теле, но парящий на свободе», выступление на конференции TEDMED 2014, Сан-Франциско, https://tedmed. com/talks/show?id=292955.
- Мария Кюри, цитируется в Barbara Goldsmith, Obsessive Genius: The Inner World of Marie Curie (Нью-Йорк: WW Norton, 2005), p. 15.
- Кеннет В. Годфри, Одри М. Годфри и Джилл Малвей Дерр, Женские голоса: невыразимая история Святых последних дней, 1830–1900 (Солт-Лейк-Сити: Deseret Book, 1982), с. 221; см. также стр. 203–221.
com/talks/show?id=292955.Особенность
Если вы отдадите свое сердце Богу и будете ходить с верой и состраданием, Он будет использовать вас так, как вы и представить себе не можете.
Особенность
Скиния Прово получила новое задание.
Особенность
Следуйте указаниям, усердно работайте, старайтесь делать маленькие вещи и отдавайте жизни все, что у вас есть.
Опыт или эксперимент? — Кембриджская грамматика
Грамматика > Слова, которые легко спутать > Опыт или эксперимент ?
Мы используем опыт как глагол, когда с нами что-то происходит или мы это чувствуем.
Он довольно формальный:
Я испытал чувство глубокой печали, когда попал в лагерь беженцев.
Клиенты столкнулись с проблемами при поиске парковочных мест в торговом центре.
Предупреждение:
Мы не используем живой вместо опыт :
То, как дети ведут себя, когда вырастают, зависит от того, что они пережили в раннем детстве.
Не: … чем они живут в раннем детстве.
Эксперимент как глагол означает «попробовать что-то, чтобы узнать, на что это похоже, или узнать больше об этом»:
Ученые экспериментировали с жидкостями и гелями, в которых растения могли выращиваться искусственно.
Я бы хотел, чтобы правительство перестало каждые пару лет экспериментировать с новыми методами обучения наших детей.
Предупреждение:
Мы не используем эксперимент , когда говорим о чувствах или происходящих событиях:
Она внезапно почувствовала тоску по дому.
Не: … экспериментировал с сенсацией …
Азиатский филиал компании испытал резкое падение прибыли в 2007 году.
Не: …экспериментировал резкое падение…
- 01 Наречия и наречия: положение
- 02 Интонация
- 03 Должен
- 04 Другой, другие, другой или другой?
- 05 Сделано из, сделано из, сделано из, сделано с
- 06 Таблица неправильных глаголов
- 07 Формальный и неформальный язык
- 08 Прошедшее длительное или прошедшее простое?
- 09 В, на и в (место)
- 10 Ненавижу, люблю, люблю и предпочитаю
Проверьте свой словарный запас с помощью наших веселых викторин по картинкам
- {{randomImageQuizHook.
