Что такое схема слова 1 класс примеры: Разбор слова по звукам. Схемы и примеры

Содержание

Разбор слова по звукам. Схемы и примеры

В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения – из слов, а слова – из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Теоретические рекомендации

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла].
Анализируем:
п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара — [б], твердый;
о – [а] – это гласный звук, безударный;
к – [к] – звук согл., он глух., парн., [пара — г], твёрд.;
р – [р] — звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;
в – [в] – звук этот согл., является звонким, пара его — [ф], твёрдый;

а — [а´] – гласный звук, в ударной позиции;
л – [л] – это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
о – [а] – согласный, безударный.
Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй


Посмотрим, как произвести разбор слова «друзья» по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз’й’а´]. И анализируем:
д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара — [т], твёрдый;
р – [р] – согл. , звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
у – [у] – гласный, безударный;
з – [з’] – согл., является звонким, имеет глухую пару — [с], мягкий и тоже парный: [з];

ь – звука не обозначает;
я – [й’] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
[а´] – гласный, ударный.
В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий Показываем, как следует делать разбор слова «язык» по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й’изы´к]. Разберите фонетически:
я – [й’] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
[а] – этот звук гласный и безударный;
з – [з] – согл., звонкий, парный, пара — [с], твёрдый;
ы – [ы´] – гласный, ударный;
к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.
Слово состоит из 4 букв и 5 звуков.

Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука.

Пример четвёртый Посмотрим, как выглядит разбор слова «белка» по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б’э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:
б – [б’] – согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
е – [э´] – гласный, ударный;
л – [л] – согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
к – [к] – согл., глух., парный, [г], твёрдый;
а – [а] – гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова «ель» по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л’]. Теперь произведем анализ:

е – [й’] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
[э´] – гласный, ударный;
л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
ь – звука не обозначает.
Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках «Н», «Р», «Л», «М», следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение : «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора
Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд’э´й’], «дождь» — [до´щ’]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как «праздник», «дрожжи», т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з’н’ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение языковых единиц (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки.

Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр’иох’а´д’ирный’]. Как видим, ударный тут звук [а].

К вопросу о слогоделении

Слогоделение — тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове «синяя» наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.
http://fb. ru/article/141406/razbor-slova-po-zvukam-shemyi-i-primeryi

Как начертить схему слов

Схемы слов дети учатся составлять, начиная с первого класса. Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из слогов, слоги — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Звуковые схемы слов

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги вертикальной чертой.

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Русский язык малыши начинают учить уже с первого класса. Одним из элементов обучения является составление схемы слова. Если вы дополнительно занимаетесь дома, то вам пригодятся эти картинки:

Хозяйка, йод, сойка, сахарный, йогурт

Алгоритм составления звуковой схемы

Рябина, ёлка, игрушка, снегирь, комбайн

Составь схемы слов

Шить, маяк, стрижи, чай

Альбом, льёт, тюлень

Звуковой разбор слова

Дубки, заяц, моржи, трактор

Белка, сова, яблоко

Поставь ударение в словах

Пальто, рак, рыба, маяк

Гласный звук, твёрдый и мягкий согласный

Аист, танк, ноты, станок, сутки, исток, нитки, котик, кисти

Корень, Ольга, пальто, коржи, семья, ковры

Задание — начертить звуковую схему слова

Задание — начертить схему слова, отмечая опасные места

С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.

Звуко-буквенный разбор слов

Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.

Таблица гласных и согласных звуков русского языка

Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.

Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].

Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.

Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:

Остальные согласные парными не являются:

Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:

  • Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
  • Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.

Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.

Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:

В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:

  • Гласный — красный цвет;
  • Согласный твёрдый — синий;
  • Согласный мягкий — зелёный.

Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.

Примеры

Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.

Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.

Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.

Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:

    Сначала нарисовать прямоугольник.

Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.

Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:

    кит, йод — схема такая:


мяч, ель, день — схема следующая:


конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:


мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».

Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:


Стол, слон:


Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная


Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак

Слова из 2 слогов:


Зима, лиса: слова со смягчающей гласной


Утка, окно:


Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге


Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.

Еще несколько примеров из 2 слогов и более:

Белка, чашка: есть мягкий согласный

Юбка: буква Ю в начале


Лимон, петух:


Ёжик: всегда твердая Ж и йотированная Ё в начале


Пальто:


Ворона, собака:


Ракета:

к оглавлению ^

Как составить схему предложения

Распространенный вариант заданий для первоклассников — составить схему предложения.

Образцы слоговой схемы

При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.

Таким образом, слог может состоять:

    Из одной гласной: Аист, Якорь.

На картинках примеры слов, разложенных на слоги:

    Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.

Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.

И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.

Пример полного разбора слова «Медведь».

Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.

пример звукового анализа. Звуко-буквенный разбор слов

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом (условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Игра

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н»]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й» а], ё [й» о], ю [й» у], е [й» э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й»], [а]. Звук [й»] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й»а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

    Недавно моему брату в школе задали схему слов: жик, танк.

    Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные — зеленым, а твердые согласные синим.

    Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим.

    В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы. Слово жик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий.

    Все делается очень просто.

    Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

    Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

    Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

    Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т.д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).

    В составлении звуковой схемы для 1 класса нет ничего сложного. Нужно запомнить, что и какими цветами нужно обозначать. В схеме мы используются три цвета: красный, синий и зеленый.

    Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.

Полное описание

В статье и таблицах представлен материал, который может быть использован:

1) для обучения чтению;

2) для выявления пробелов в знаниях и навыках;

3) для корректировки ошибочных навыков;

4) для развития навыка определения мягкости-твердости согласных и правильного подбора гласных;

5) для усвоения некоторых правил русского языка (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ и др. )

В статье обобщен практический опыт обучения чтению и звуко-буквенному анализу дошкольников педагога-психолога Воробьевой Н.Ф.

Комментарии к использованию таблиц:

1. До использования таблиц взрослый должен помочь ребенку выучить все гласные, структурированные следующим образом (читать по столбцам):

Возможные варианты:

вариант 1: Б, В, Ж

вариант 2: Г, Д, Ш

вариант 3: З, К, Ц

вариант 4: Л, М, Ж

вариант 5: Н, П, Ш

вариант 6: Р, С, Ц

вариант 7: Т, Ф, Ж

вариант 8: Х, Ч, Ш

вариант 9: Щ, Й, Ц

3. Желательно, чтобы узнавание и чтение слогов-слияний доводилось до автоматизма.

4. Редко встречающиеся слоги-слияния выделены мелким шрифтом.

5. Для восполнения пробелов в обучении чтению или корректировки неадекватных навыков может быть достаточно чтения лишь некоторых соответствующих решаемой проблеме таблиц. Например, ребенок пытается смягчить (произносить мягко) те согласные, которые всегда остаются твердыми. Значит ребенку в этом случае достаточно чтения таблиц для букв Ж, Ш, Ц.

6. Привычка читать твердые и мягкие согласные парами (например, ТА-ТЯ, ТО-ТЁ, ТУ-ТЮ и т. д.) может помочь ребенку в дальнейшем делать правильный подбор букв и легко различать мягкие и твердые согласные при переходе от звука к букве.

Таблица 1 (Б).


Таблица 2 (В)


Таблица 3 (Г)


Таблица 4 (Д)


Таблица 5 (Ж)



Таблица 6 (З)


Таблица 7 (Й)


Таблица 8 (К)


Таблица 9 (Л)

Таблица 10 (М)

Таблица 11 (Н)

Таблица 12 (П)

Таблица 13 (Р)

Таблица 14 (С)

Таблица 15 (Т)


Таблица 16 (Ф)


Таблица 17 (Х)


Таблица 18 (Ц)


Таблица 19 (Ч)


С 30.03.15 «Слоговой поезд» Для закрепления умения делить слова на слоги предлагаю поиграть с детьми в игру «Кто, в каком вагоне поедет?». В этом весёлом слоговом поезде несколько вагончиков с 1, 2, 3, 4 окнами.

Надо разделить слова на слоги (по картинкам).

Рассказать , кто в каком вагоне поедет по принципу: «В слове должно быть столько же частей, сколько окон в вагончике»

Например: «В слове «жук» один слог, значит, жук поедет в первом вагоне»

Кто в каком вагоне поедет?

С 23.03.15 Выбери слово со слогом… . Закрепляем умение слышать определённый слог в составе слова. Для этого предлагаю и гровое упражнение «Выбери слово со слогом …». Последовательность выполнения умственных действий:

  1. Назвать все картинки.
  2. Разделить слова на части.
  3. Назвать слова, заканчивающиеся на «ЛА», на «ЛЫ», на «ЛО».

ЛА ЛО ЛУ

Весло, узлы, кукла, акула, метла, пила, дупло, куклы

С 16.03.15 Начерти слоговую и звуковую схему слова. Предложите ребёнку:

Разделить слово на слоги (части). Начертить слоговую схему. Назови первый слог. второй слог и т.д.

Объяснить, почему в слове именно столько слогов. Например: «В слове «лиса» два слога, потому что 2 гласных звука — «И», «А»

Назвать в этом слове звуки по порядку. Нарисовать звуковую схему. Рассказать, сколько звуков в слове и какой каждый звук (гласный — согласный, твёрдый — мягкий).

С 9.03.15 Подбери схему к слову. Закрепляем навык деления слов на слоги (части). В этом помогут слоговые схемы . Распечатайте слоговые схемы и картинки. Приклейте картинки в тетрадь. Предложите ребёнку:

  1. Разделить каждое слово на слоги по алгоритму, указанному в рекомендациях от 24.02.
  2. Подобрать подходящую слоговую схему к слову и соединить её карандашом с нужной картинкой.
  3. Объяснить, почему конкретная слоговая схема подходит к конкретной картинке.

Назовите слоговые схемы

Подбери слоговую схему к слову

С 2. 03.15 Составление рассказа по картинкам. Пусть ребёнок рассмотрит картинки и составит по ним рассказ так, чтобы по каждой картинке получилось не меньше трёх предложений. Чем рассказ получится длиннее, тем лучше. Начать надо с предложения, которое расскажет где или когда произошла эта история. А в конце может быть предложение, объясняющее, почему мальчик больше никогда не дразнил собак. Хорошо, если дети придумают имя мальчику и кличку собаке.

Составить рассказ «Собак дразнить нельзя»

С 24.02.15 Деление слов на части. Дети учатся делить слова на слоги. Слог — это часть слова. В детском саду дети часто путают понятие «слог» и «слово», поэтому лучше употреблять понятие «часть» (слова). Главное, чтобы дети хорошо поняли, как можно разделить слово на части. Сначала вспомните и назовите с ребёнком гласные звуки, ведь дети узнали правило «Сколько в слове гласных звуков, столько и частей». Вспомнить гласные звуки помогут буквы:

А, О, У, И, Э, Ы

Теперь надо выполнить последовательно следующие умственные действия:

1. Произнести слово медленно, протянув гласные звуки: буууу сыыы.

2. Назвать гласные звуки: «У», «А».

4. Сделать вывод: «В слове «бусы» 2 гласных звука, значит 2 части».

5. Произнести слово по частям: «бу — сы».

6. Назвать части по прядку: «Первая часть «БУ», вторая часть «СЫ»

Раздели слова на части

(бусы, Марина, зубы, рукава, бананы, груша, флаги, работа)

С 16.02.15 Гласные звуки в слове. Закрепляем у детей умение называть гласные звуки в слове. Это очень пригодится при делении слов на части (слоги) по основному принципу «Сколько в слове гласных звуков, столько и частей». Для этого предлагаю игровое упражнение «назови гласные звуки в слове». Не торопитесь! Не просите ребёнка сразу называть гласные звуки, иначе могут появиться ненужные проблемы. Упражнение выполняйте с ребёнком по этапам.

1. Назовите гласные звуки: «А, О, У, И. Э, Ы».

2. Произнеси слово (по картинкам) медленно, как бы пропевая каждый звук, выделяя голосом гласные звуки — «ффаааа ррттуууу кк».

3. Назови гласные звуки: «А», «У»

4. Сосчитай и ответь: «Сколько гласных звуков в слове «фартук»?». «В слове «фартук» 2 гласных звука»

Назови гласные звуки в слове

(банан, бык, фартук, капуста, фары, стол, груша, суп, гуси. барабан)

Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Урок 68. сколько в слове слогов? — Русский язык — 1 класс

Конспект по предмету

«Русский язык» для «1» класса

Урок № 68 «Сколько в слове слогов?»

Вопросы, рассматриваемые на уроке.

на уроке мы закрепим умение делить слова на слоги,

повторим способы выделения слогов в слове,

сможем соотносить слово с его звуковой моделью.

Глоссарий

Слог — это часть слова.

слоговая модель

Слоговая модель слова выглядит так

ангел

_́|_

Звуковая модель слова выглядит так

ангел

Литература

Основная

В. П. Канакина В. Г. Горецкий «Русский язык» 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Москва «Просвещение» 2014

Дополнительная

Справочное пособие по русскому языку. 1–2 классы. Узорова О.В., Нефедова Е.Л. – Москва: АСТ: Астрель, 2013. – 256 с.

Тренировочные примеры по русскому языку. Задания для повторения и закрепления. 1 класс. Кузнецова М.И. Москва, Издательство «Экзамен», 2014 – 32 с. (Серия «5000 задач»)

Полный курс русского языка: все типы заданий, все виды упражнений, все правила. 1 класс. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. – Москва: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2012. – 190, [2]с.

Занимательный русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. Мищенкова Л.В. – М.: 2016 –Ч. 1 – 80с., Ч.2 – 80с.

Язык родной, дружи со мной. А. Шибаев. – Санкт-Петербург, «Детгиз», 2014. – 127с.

http://gramota.ru/slovari/

Теоретический материал

Чтобы разбить слово на слоги, нужно узнать сколько в нем гласных звуков. Сколько гласных, столько и слогов

де-душ-ка _́|_|_ 3 слога

динозавр _|_|_ ́ 3 слога

ведро _|_́ 2 слога

арбуз _|_́ 2 слога

слог может состоять из одного гласного звука и-мя

из гласного и согласного ма-ма

из нескольких согласных и гласного а-ист

в звуковой модели слова

гласный звук будем обозначать красным цветом,

твердый согласный — синим,

мягкий согласный — зеленым,

слоги слияния будем обозначать

твердый согласный и гласный — синий с красным,

мягкий согласный и гласный — зеленый с красным

Давайте составим звуковую и слоговую модель слова аист

слоговая модель

в слове аист два гласных. значит в слове два слога

а-ист

_|_

ааааист, первый слог под ударением

_́|_

Теперь давайте составим звуковую модель слова

в слове аист два слога

Первый слог состоит из одного гласного, второй из слога слияния и согласного (сначала рисуется первая вертикальная линия, потом вторая вертикальная линия, потом слог слияния)

Резюме теоретической части

Слово состоит из слогов

Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Слоговая модель слова выглядит так

ангел

_́|_

звуковая модель слова выглядит так

ангел

Примеры заданий

1.Подчеркните слова, которые соответствуют данной схеме

_|_́

поле

зима

кость

луна

гранат

ива

забег

игла

Правильный ответ

поле

зима

кость

луна

гранат

ива

забег

игла

2. Распределите слова по столбикам

2 слога

3 слога

4 слога

воробей, гуашь, звезды идея, индеец, Алеша, космический, пианино, черепаха, парикмахер, бульдог, завтрак,

Правильный ответ

2 слога бульдог, гуашь, завтрак, звезды

3 слога воробей идея, индеец, Алеша,

,

4 слога космический, пианино, черепаха, парикмахер

Узнаем как научить младшего школьника составлять схемы слов?

Схемы слов дети учатся составлять, начиная с первого класса. Однако многим ребятишкам трудно отделить форму от содержания, они путаются с условными обозначениями, забывают определения понятий. Дело в том, что для составления схем школьник должен уметь мыслить абстрактно, владеть приемами анализа. Если эти навыки не сформированы, требуется помощь педагогов и родителей.

Это слово или предложение?

Схема представляет собой графическую модель, которая при помощи условных обозначений отображает составные части целого, их взаимосвязь. С первых дней учебы дети узнают, что предложения состоят из слов, слова — из слогов, слоги — из звуков. Увидеть это наглядно помогают схемы слов и предложений.

Однако нередко в голове ребенка эти понятия перемешиваются. Первоклассники путаются в условных обозначениях, рисуя вместо цветных квадратиков линии. Объясните ребенку, что слово — это наименование отдельного предмета, действия, признака. Предложение же состоит из нескольких слов, связанных друг с другом, и передает законченную мысль.

Пусть первоклассник определит, слышит он отдельные слова или предложение. Так, фраза «Ворона сидит на заборе» будет предложением. Нарисуйте к нему схему. Если же вы произнесете «ворона, сидеть, забор» — то перед нами просто набор не связанных друг с другом слов. Схему предложения чертить не надо.

Слог и ударение

Выяснив разницу между словом и предложением, можно перейти к составлению слоговых схем. Учтите, что в учебниках встречаются разные условные обозначения. Чаще всего слово изображается чертой или прямоугольником, которые делят вертикальными линиями на нужное количество слогов. Ударение обозначается коротенькой косой палочкой сверху. С подобных схем слов в 1 классе начинается работа над звуковым составом.

Объяснить деление слов на слоги в русском языке не всегда могут студенты филологических вузов. Самый простой способ: представить, что вы общаетесь с человеком на другом берегу реки. Прокричите слово громко и протяжно. Звуки, произносимые на одном выдохе, составляют слог. Ударение можно определить, поставив кулачки один на другой и положив сверху подбородок, но не плотно. При проговаривании ударного слога давление челюсти на руки будет самым сильным.

Звуковые схемы слов

Больше всего проблем у детей возникает на этом этапе. Между тем, именно звуковые схемы слов помогают ребятам осознать, что написание и произношение часто не совпадают друг с другом. Тренировку лучше начать с простых слов, постепенно усложняя задачу. Первое действие — деление слова на слоги.

Второй этап — определение количества и качества звуков. На первых порах воспользуйтесь табличкой-подсказкой. Красным цветом на ней, как и на схеме, отмечаются гласные. Звуки из верхнего ряда ставятся после твердых согласных, из нижнего — после мягких. Буквы я, е, ю, е обозначают два звука (й+а, й+о, й+у, й+э), если стоят в самом начале слов, после другого гласного, а также за «немыми» буквами ъ, ь.

Согласные могут быть твердыми (на схеме отмечаются синим цветом) или мягкими (раскрашиваются зеленым карандашом). При рисовании схемы анализируем по очереди каждый слог. Одиночный звук изображаем в виде квадратика соответствующего цвета. Слияние согласного с гласным — прямоугольником, разделенным пополам диагональной чертой. Нижняя часть обозначает согласный звук, верхняя — гласный. Нарисовав схему, поставьте ударение и отделите слоги вертикальной чертой.

Состав слова

Морфемный анализ слов обычно изучается во 2 классе, хотя некоторые программы знакомят с ним и первоклассников. Умение находить корень, приставку и другие значимые части очень важно для формирования навыка грамотного письма. Дети рисуют новые схемы слов, запоминают общепринятые условные обозначения.

Не всем школьникам это дается легко. Разучите с ребенком простой алгоритм:

  1. Напиши слово.
  2. Просклоняй его по падежам или проспрягай по лицам, числам. Конечные буквы, меняющиеся при этом, будут окончанием. Остальная часть слова — основа. Иногда встречается нулевое окончание.
  3. Подбери как можно больше родственных слов. Их общая часть называется корнем.
  4. Буквы, стоящие перед ним, являются приставкой.
  5. Между корнем и окончанием может стоять суффикс. Или несколько суффиксов, как в слове «учительница».
  6. Выдели графически все части в слове, перерисуй их условные обозначения ниже или рядом. Получилась схема.

Учимся думать

Чаще всего ошибки школьников связаны с формальным подходом. Лексическое значение слова не берется в расчет. Дети пытаются найти в слове уже знакомые суффиксы (-чик- в лексемах «мячик», «лучик»), приставки (-у- в прилагательных «утренний», «узкий»). Чтобы избежать этого, ребятишек учат подбирать слова к указанным схемам. Вы можете сами составить такие задания.

Нарисуйте схему слова: корень + суффикс + окончание. Какие лексемы из перечисленных к ней подходят: гонщик, плащик, кладовщик, хрящик? В каких словах есть нулевое окончание, приставка и корень: налет, напев, налим?

Составление схемы слова — достаточно сложная задача для младшего школьника. Чтобы не отбить скучными тренировками интерес к учебе, превратите их в игру. Проводите уроки для кукол, устраивайте соревнования с призами, давайте за правильные ответы часть картинки, которую нужно будет собрать в итоге. Приложите немного усилий, и они обязательно будут вознаграждены.

Звукова модель слова площа 4 клас

Скачать звукова модель слова площа 4 клас rtf

Фонетический разбор слова «площадь». Значение. Слово «площадь» многозначное, но все его толкования связаны с основным – пространство, местность. Другие значения: место в населенном пункте, являющееся точкой, от которой отходят улицы, помещение или пространство для определенной цели, величина поверхности в квадратных единицах.

В разговорной речи упомянутым словом обозначают жилую площадь. Транскрипция. [площ’ат’]. Фонетический разбор. Слово «площадь» – 2 слога (пло-щадь). Ударение падает на 1-й слог. Количество букв – 7. Памятка для правильного составления звуковой схемы слова в 1 классе.  Главные вкладки.

Как правильно составить звуковую схему слова консультация (1 класс) по теме. Опубликовано — — Баранцева Ольга Игоревна. Памятка для правильного составления звуковой схемы слова в 1 классе. Скачать: Вложение. Когда ребенок научится различать гласные и согласные звуки, мы приступаем к звуковому моделированию. Учимся «записывать» слово по-разному.

Например, цветом. Правильный ответ на вопрос 👍 «Звукова модель слова братья 4 клас » по предмету 📗 Украинский язык. Развернутая система поиска нашего сайта обязательно приведёт вас к нужной информации. Как вариант — оцените ответы на похожие вопросы. Но если вдруг и это не помогло — задавайте свой вопрос знающим оппонентам, которые быстро дадут на него ответ! Искать готовые ответы. Помогите с ответом. поясніть значення слів плоскінь, юродивий, пай. звуковые схемы слов 1 класс примеры, фото.

например слова: ежик, танк. тэги: 1 класс, звуковая схема слова.  Здесь сразу хотелось бы напомнить, что звуковые схемы слов, не что иное, как фонетический разбор, оформленный с помощью дополнительных приемов.

Как мы знаем, в русском языке имеются шесть гласных звуков (т. е. эти звуки состоят из одного голоса и их можно петь или долго тянуть), это «А»; «О»; «У»; «Э»; «И». Гласные могут быть ударными и безударными.

Діти навчилися ділити слово на склади, звуки. Тепер засвоюють звуковий аналіз слів. Тому для успішного виконання домашніх завдань з дітьми вам потрібно зна   6. Приступайте до викладання слів буквами(слова тільки з тими буквами, які діти вже вивчили). 7. Якщо дитина пропустила якісь букви, не вказуйте зразу на них, дайте спочатку їй самій знайти помилку. 8. Обов’язково похваліть дитину, порадійте її успіху. вдогонку Основные правила составления звуковой схемы слова: Гласные буквы обозначаются кружочками (большими точками), Согласные твердые – одной полоской (черточкой), Согласные мягкие – двумя полосками (двумя черточками).

Согласная становиться мягкой, если после согласной буквы стоит смягчающая гласная – И, Я, Ю, Е, Е или мягкий знак Ь. звуковые схемы слов 1 класс примеры, фото. например слова: ежик, танк. тэги: 1 класс, звуковая схема слова.   Здесь сразу хотелось бы напомнить, что звуковые схемы слов, не что иное, как фонетический разбор, оформленный с помощью дополнительных приемов. Как мы знаем, в русском языке имеются шесть гласных звуков (т. е. эти звуки состоят из одного голоса и их можно петь или долго тянуть), это «А»; «О»; «У»; «Э»; «И».

Гласные могут быть ударными и безударными.

EPUB, fb2, fb2, PDF

Похожее:

  • Контрольні роботи з фізики 9 клас з відповідями дубас
  • Загальна географія 6 клас зошит для практичних робіт стадник вовк гдз
  • Відповіді до контрольної роботи з математики 4 клас
  • Мій київ 5 клас підручник
  • Рухи земної кори презентація
  • Укр літ 7 клас коваленко повна версія
  • Місця підвищеної небезпеки в школі 1 клас
  • Математика практичний довідник 5-6 клас чекова г.ю
  • Звуковая модель слова схема

    Идёт приём заявок

    Подать заявку

    Для учеников 1-11 классов и дошкольников

    Учимся составлять звуковую схему слова

    Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

    Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

    Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

    Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

    Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.

    В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

    Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом ( условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

    Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

    Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

    Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

    Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

    По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

    Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

    Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

    Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

    Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

    Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

    Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

    Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

    А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

    Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

    Сидит дед в сто шуб одет.

    Кто его раздевает,

    Тот слёзы проливает.

    Давай, составим схему слова лук.

    1. Делим слово на слоги.

    Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

    2. Из каких звуков состоит слог?

    Произносим протяжно л-у-к.

    Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

    Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

    3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

    Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

    По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

    Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

    Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

    На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

    Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

    Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

    Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

    Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

    Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

    Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

    я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е [й’ э]

    После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

    Составим схему слова Яна.

    1. Делим слово на слоги.

    В этом слове два слога.

    2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

    3. Ставим разделительную черту после первого слога.

    3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

    4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

    5. Обозначаем звуки буквами.

    Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я.

    Звук [н] обозначают буквой “эн”.

    Звук [а] обозначают буквой а.

    Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

    модель — слово из 2 слогов: мо-дель. Ударение падает на 2-й слог.

    Транскрипция слова: [мад’эл’]

    м — [ м ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , твёрдый (парный)
    о — [ а ] — гласный , безударный
    д — [ д’ ] — согласный, звонкий парный, мягкий (парный)
    е — [ э ] — гласный , ударный
    л — [ л’ ] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий) , мягкий (парный)
    ь — не обозначает звука

    В слове 6 букв и 5 звуков.

    Цветовая схема: м о д е л ь

    14123 / Слово разобрано с помощью программы. Результат разбора используется вами на свой страх и риск.

    Нужен разбор с ударением на другой слог?

    Поставьте ударение, кликнув на нужной гласной. Страница обновится и дополнится новым разбором.
    м о ́ д е ́ ль

    Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

    С началом осени взрослым зачастую приходится садиться за уроки вместе с детьми. Сложно приходится родителям первоклассников, поскольку программа младшей школы быстро забывается, а образовательные стандарты часто меняются. Еще до начала чтения и письма, когда вчерашние дошкольники в 1 классе проходят азбуку, им дают задание составить звуковую схему как слова, так и целого предложения. В таких случаях родителям на помощь приходит интернет с примерами и образцами.

    Звуко-буквенный разбор слов

    Изучением букв и звуков, их анализом занимается раздел русского языка под названием фонетика. Чтобы разложить слово на звуки, используется транскрипция. Такой разбор именуется фонетическим. Родителям потребуется вспомнить, что такое гласные и согласные буквы, какие звуки им соответствуют, что такое йотированные гласные и чем отличаются буквы первого и второго рядов.

    Таблица гласных и согласных звуков русского языка

    Найти буквенный ряд можно в книгах для начальных классов или в интернете. Как правило, буквы расположены в две линии. Гласные делятся на обозначающие мягкость и твердость согласных, последние же — на глухие и звонкие, парные и непарные.

    Гласные, определяющие твердость: а, э, о, у, ы. Им соответствуют звуки: [а], [э], [о], [у], [ы].

    Гласные, обозначающие мягкость: я, е, ё, ю, и. Также их называют йотированными, потому что эти буквы состоят из двух звуков, если стоят в начале, после гласной или после мягкого и твердого знаков. Эти буквы смягчают согласные, стоящие перед ними.

    Согласные бывают глухие и звонкие, они образуют шесть пар:

    Остальные согласные парными не являются:

    Кроме того, есть согласные, которые всегда мягкие или всегда твердые, независимо от следующей за ними гласной:

    • Ч, Щ, Й — всегда мягкие.
    • Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые.

    Буквы Ь и Ъ не имеют собственных звуков. Мягкий знак смягчает впереди стоящий согласный, твердый — нет.

    Схема букв и звуков русского языка в таблице для первого класса представлена на картинке:

    В образовательной программе «Школа России» принято обозначать звуки цветами:

    • Гласный — красный цвет;
    • Согласный твёрдый — синий;
    • Согласный мягкий — зелёный.

    Слияние согласной и гласной обозначают прямоугольником, разделенным пополам. Одну часть закрашивают синим или зелёным цветом, вторую — красным. Иногда в этой модели дополнительно обозначаются глухие и звонкие согласные, ударение и деление на слоги.

    Примеры

    Для графического изображения звукового состава слова можно подобрать цветные карточки. Для облегчения составления схемы в начале целесообразно использовать надписи на картинках. В перспективе можно самостоятельно начертить схематический состав слова в тетради по клеточкам с помощью цветных ручек или карандашей.

    Чтобы показать алгоритм составления схемы, лучше начинать со звуковой записи односложных слов с помощью таблички.

    Например, слова из трех букв: дуб, кот, мак, лук, жук, рак. Сначала надо написать транскрипцию.

    Для слова «дуб» она выглядит так: [дуп]. Далее описать схему, где первые два звука представляют слияние твердой согласной и гласной, а третий — твердый согласный. Теперь надо графически изобразить результат:

      Сначала нарисовать прямоугольник.

    Оставшиеся слова также подходят под полученную схему.

    Варианты, где одна или обе из согласных мягкие:

      кит, йод — схема такая:


    мяч, ель, день — схема следующая:


    конь, гусь, рысь, лось, соль — схема:


    мышь — учитывая, что буква Ш всегда твердая, получается схема, аналогичная слову «дуб».

    Слова из 4 звуков, состоящие из единственного слога:


    Стол, слон:


    Хлеб, гриб: есть смягчающая гласная


    Дверь: есть смягчающая гласная и мягкий знак

    Слова из 2 слогов:


    Зима, лиса: слова со смягчающей гласной


    Утка, окно:


    Осел, утюг, ирис: здесь мягкая согласная во втором слоге


    Овощ, окунь: на конце есть мягкий знак или всегда мягкая согласная.

    Образцы слоговой схемы

    При обучении чтению первоклассников учат, как разложить слово на слоги. Для этого достаточно помнить, что слог образует гласная. Например, в слове «лист» один слог, а в слове «листья» — два.

    Таким образом, слог может состоять:

      Из одной гласной: Аист, Якорь.

    На картинках примеры слов, разложенных на слоги:

      Машина, капуста, улитки, баранки, малина, барабан.

    Курица, яблоко, чемодан, солнышко, звёздочка, кубики.

    И целое стихотворение про лягушку, разложенное на слоги.

    Пример полного разбора слова «Медведь».

    Теперь можно попробовать самим разложить слово «Дельфин» на слоги. И решить следующую задачу.

    Мягкое знакомство с моделью «Сумка слов»

    Последнее обновление 7 августа 2019 г.

    Модель набора слов — это способ представления текстовых данных при моделировании текста с помощью алгоритмов машинного обучения.

    Модель набора слов проста для понимания и реализации и зарекомендовала себя с большим успехом в таких задачах, как языковое моделирование и классификация документов.

    В этом руководстве вы откроете для себя модель набора слов для извлечения признаков при обработке естественного языка.

    После прохождения этого руководства вы будете знать:

    • Что такое модель «мешок слов» и зачем она нужна для представления текста.
    • Как разработать модель набора документов для коллекции документов.
    • Как использовать различные техники для подготовки словарного запаса и оценки слов.

    Начните свой проект с моей новой книги «Глубокое обучение для обработки естественного языка», включающей пошаговые руководства и файлы исходного кода Python для всех примеров.

    Приступим.

    Мягкое знакомство с моделью «Сумка со словами»
    Фотография сделана Do8y, некоторые права защищены.

    Обзор руководства

    Это руководство разделено на 6 частей; их:

    1. Проблема с текстом
    2. Что такое мешок слов?
    3. Пример модели «Сумка со словами»
    4. Управление словарным запасом
    5. Подсчет слов
    6. Ограничения набора слов

    Нужна помощь с глубоким обучением текстовых данных?

    Пройдите мой бесплатный 7-дневный ускоренный курс электронной почты (с кодом).

    Нажмите, чтобы зарегистрироваться, а также получите бесплатную электронную версию курса в формате PDF.

    Начните БЕСПЛАТНЫЙ ускоренный курс прямо сейчас

    Проблема с текстом

    Проблема с моделированием текста заключается в том, что он беспорядочный, а такие методы, как алгоритмы машинного обучения, предпочитают четко определенные входные и выходные данные фиксированной длины.

    Алгоритмы машинного обучения не могут работать напрямую с необработанным текстом; текст необходимо преобразовать в числа. В частности, векторы чисел.

    При языковой обработке векторы x выводятся из текстовых данных, чтобы отразить различные лингвистические свойства текста.

    — стр. 65, Методы нейронных сетей в обработке естественного языка, 2017.

    Это называется извлечением признаков или кодированием признаков.

    Популярный и простой метод извлечения признаков из текстовых данных называется моделью текста с набором слов.

    Что такое мешок слов?

    Модель набора слов или сокращенно BoW — это способ извлечения функций из текста для использования в моделировании, например, с алгоритмами машинного обучения.

    Подход очень прост и гибок, и его можно использовать множеством способов для извлечения функций из документов.

    Пакет слов — это представление текста, которое описывает появление слов в документе. Он включает в себя две вещи:

    1. Словарь известных слов.
    2. Мера присутствия известных слов.

    Это называется «мешок , » слов, потому что любая информация о порядке или структуре слов в документе отбрасывается.Модель касается только того, встречаются ли известные слова в документе, а не где в документе.

    Очень распространенной процедурой извлечения признаков для предложений и документов является метод словарного запаса (BOW). В этом подходе мы смотрим на гистограмму слов в тексте, т.е. рассматриваем каждое количество слов как функцию.

    — стр. 69, Методы нейронных сетей в обработке естественного языка, 2017.

    Интуиция подсказывает, что документы похожи, если имеют одинаковое содержание.Кроме того, только по содержанию мы можем кое-что узнать о значении документа.

    Пакет слов может быть таким простым или сложным, как вам нравится. Сложность возникает как при принятии решения о том, как составить словарь известных слов (или лексем), так и при оценке наличия известных слов.

    Мы более подробно рассмотрим обе эти проблемы.

    Пример модели мешка слов

    Давайте сделаем «мешок слов» из бетона на рабочем примере.

    Шаг 1. Соберите данные

    Ниже приводится отрывок из первых нескольких строк текста из книги Чарльза Диккенса «Повесть о двух городах», взятых из проекта Гутенберг.

    Это были лучшие времена,
    это были худшие времена,
    это был век мудрости,
    это был век глупости,

    Для этого небольшого примера давайте рассматривать каждую строку как отдельный «документ», а 4 строки — как весь наш корпус документов.

    Шаг 2. Составьте словарь

    Теперь мы можем составить список всех слов в нашем модельном словаре.

    Уникальные слова (без учета регистра и знаков препинания):

    • «оно»
    • «было»
    • «The»
    • «лучший»
    • «из»
    • «раз»
    • «худший»
    • «возраст»
    • «мудрость»
    • «глупость»

    Это словарь из 10 слов из корпуса, содержащего 24 слова.

    Шаг 3. Создайте векторы документа

    Следующим шагом будет оценка слов в каждом документе.

    Цель состоит в том, чтобы превратить каждый документ с произвольным текстом в вектор, который мы можем использовать в качестве ввода или вывода для модели машинного обучения.

    Поскольку мы знаем, что в словаре есть 10 слов, мы можем использовать представление документа фиксированной длины, равное 10, с одной позицией в векторе для оценки каждого слова.

    Самый простой метод оценки — отметить наличие слов как логическое значение: 0 — отсутствует, 1 — присутствует.

    Используя произвольный порядок слов, перечисленных выше в нашем словаре, мы можем пройти по первому документу (« Это было лучшее из времен ») и преобразовать его в двоичный вектор.

    Оценка документа будет выглядеть следующим образом:

    • «оно» = 1
    • «было» = 1
    • «the» = 1
    • «лучший» = 1
    • «из» = 1
    • «раз» = 1
    • «худший» = 0
    • «возраст» = 0
    • «мудрость» = 0
    • «глупость» = 0

    В качестве двоичного вектора это выглядело бы следующим образом:

    [1, 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0, 0, 0]

    [1, 1, 1, 1, 1, 1, 0, 0, 0, 0]

    Остальные три документа будут выглядеть следующим образом:

    «это был худший из времен» = [1, 1, 1, 0, 1, 1, 1, 0, 0, 0] «это был век мудрости» = [1, 1, 1, 0, 1, 0, 0, 1, 1, 0] «это был век глупости» = [1, 1, 1, 0, 1, 0, 0, 1, 0, 1]

    «это был худший из времен» = [1, 1, 1, 0, 1, 1, 1, 0, 0, 0]

    «это был век мудрости» = [1, 1, 1, 0, 1, 0, 0, 1, 1, 0]

    «это был век глупости» = [1, 1, 1, 0, 1, 0, 0, 1, 0, 1]

    Упорядочивание слов номинально отменяется, и у нас есть последовательный способ извлечения признаков из любого документа в нашем корпусе, готовый для использования в моделировании.

    Новые документы, которые частично совпадают со словарем известных слов, но могут содержать слова за пределами словаря, могут по-прежнему кодироваться, при этом оцениваются только вхождения известных слов, а неизвестные слова игнорируются.

    Вы можете видеть, как это может естественным образом масштабироваться для больших словарей и больших документов.

    Управление словарным запасом

    По мере увеличения размера словаря увеличивается и векторное представление документов.

    В предыдущем примере длина вектора документа равна количеству известных слов.

    Вы можете себе представить, что для очень большого корпуса, такого как тысячи книг, длина вектора может составлять тысячи или миллионы позиций. Кроме того, каждый документ может содержать очень мало известных слов в словаре.

    В результате получается вектор с множеством нулевых оценок, называемый разреженным вектором или разреженным представлением.

    Разреженные векторы требуют больше памяти и вычислительных ресурсов при моделировании, а огромное количество позиций или измерений может сделать процесс моделирования очень сложным для традиционных алгоритмов.

    Таким образом, существует необходимость уменьшить размер словаря при использовании модели набора слов.

    Существуют простые методы очистки текста, которые можно использовать в качестве первого шага, например:

    • Игнорирующий футляр
    • Игнорирование знаков препинания
    • Игнорирование часто используемых слов, не содержащих много информации, называемых стоп-словами, например «а», «из» и т. Д.
    • Исправление слов с ошибками.
    • Сокращение слов до их основы (например, «играть» от «играть») с использованием алгоритмов выделения корней.

    Более сложный подход — создать словарь сгруппированных слов. Это одновременно меняет объем словарного запаса и позволяет сумке слов уловить немного больше смысла из документа.

    При таком подходе каждое слово или жетон называется «грамм». Создание словаря пар из двух слов, в свою очередь, называется моделью биграмм. Опять же, моделируются только биграммы, которые появляются в корпусе, а не все возможные биграммы.

    N-грамм — это последовательность слов из N-знаков: 2-грамм (чаще называемый биграммой) — это последовательность слов из двух слов, например «пожалуйста, переверни», «переверни» или «твое домашнее задание». , а 3-граммовая (чаще называемая триграммой) — это последовательность слов из трех слов, например «пожалуйста, переверни свою» или «переверни свою домашнюю работу».

    — страница 85, Обработка речи и языка, 2009.

    Например, биграммы в первой строке текста в предыдущем разделе: «Это были лучшие времена»:

    • «было»
    • «был»
    • «лучший»
    • «лучшее из»
    • «времен»

    Словарь, который затем отслеживает тройки слов, называется триграммной моделью, а общий подход называется n-граммной моделью, где n относится к количеству сгруппированных слов.

    Часто простой подход с использованием биграмм лучше, чем модель набора слов весом 1 грамм для таких задач, как классификация документации.

    Представление «мешок биграмм» намного мощнее, чем «мешок слов», и во многих случаях его очень трудно превзойти.

    — стр. 75, Методы нейронных сетей в обработке естественного языка, 2017.

    Подсчет слов

    После выбора словаря необходимо оценить вхождение слов в примерах документов.

    В проработанном примере мы уже видели один очень простой подход к подсчету баллов: двоичный подсчет наличия или отсутствия слов.

    Некоторые дополнительные простые методы оценки включают:

    • Считает . Подсчитайте, сколько раз каждое слово встречается в документе.
    • Частоты . Вычислите частоту появления каждого слова в документе из всех слов в документе.

    Хеширование слов

    Вы, возможно, помните из информатики, что хеш-функция — это часть математики, которая отображает данные в набор чисел фиксированного размера.

    Например, мы используем их в хэш-таблицах при программировании, где, возможно, имена преобразуются в числа для быстрого поиска.

    Мы можем использовать хеш-представление известных слов в нашем словаре. Это решает проблему наличия очень большого словарного запаса для большого текстового корпуса, потому что мы можем выбрать размер хэш-пространства, который, в свою очередь, является размером векторного представления документа.

    слов детерминированно хэшируются до одного и того же целочисленного индекса в целевом хэш-пространстве.Затем для оценки слова можно использовать двоичную оценку или счет.

    Это называется «хеш-трюк » или «хеширование функции ».

    Задача состоит в том, чтобы выбрать хэш-пространство, соответствующее выбранному размеру словаря, чтобы минимизировать вероятность коллизий и разреженности компромиссов.

    TF-IDF

    Проблема с оценкой частоты слов заключается в том, что в документе начинают преобладать очень часто встречающиеся слова (например, более высокие оценки), но они могут не содержать столько «информационного содержания» для модели, сколько более редкие, но, возможно, специфические для предметной области слова.

    Один из подходов состоит в том, чтобы изменить частоту слов в зависимости от того, как часто они появляются во всех документах, так, чтобы оценки за часто встречающиеся слова, такие как «the», которые также часто встречаются во всех документах, были сброшены.

    Такой подход к оценке называется «Частота термина — обратная частота документов» или сокращенно TF-IDF, где:

    • Term Frequency : оценка частоты встречаемости слова в текущем документе.
    • Обратная частота документа : оценка того, насколько редко слово встречается в документах.

    Баллы представляют собой взвешивание, при котором не все слова одинаково важны или интересны.

    В баллах выделяются отдельные слова (содержащие полезную информацию) в данном документе.

    Таким образом, idf редкого термина будет высоким, тогда как idf частого термина, вероятно, будет низким.

    — Страница 118, Введение в поиск информации, 2008 г.

    Ограничения набора слов

    Модель набора слов очень проста для понимания и реализации и предлагает большую гибкость для настройки ваших конкретных текстовых данных.

    Он с большим успехом использовался в задачах прогнозирования, таких как языковое моделирование и классификация документации.

    Тем не менее, он имеет некоторые недостатки, например:

    • Словарь : Словарь требует тщательного проектирования, в частности, чтобы управлять размером, что влияет на разреженность представлений документа.
    • Разреженность : Редкие представления труднее моделировать как по вычислительным причинам (пространственная и временная сложность), так и по информационным причинам, когда модели должны использовать так мало информации в таком большом пространстве представлений.
    • Значение : при отказе от порядка слов игнорируется контекст и, в свою очередь, значение слов в документе (семантика). Контекст и значение могут многое предложить модели, что при моделировании можно было бы различить одни и те же слова, расположенные по-разному («это интересно» против «это интересно»), синонимы («старый велосипед» против «подержанный велосипед») , и многое другое.

    Дополнительная литература

    Этот раздел предоставляет дополнительные ресурсы по теме, если вы хотите углубиться.

    Статьи

    Книги

    Сводка

    В этом руководстве вы открыли для себя модель набора слов для извлечения признаков из текстовых данных.

    В частности, вы выучили:

    • Что такое модель-мешок слов и зачем она нужна.
    • Как работать с применением модели набора документов к коллекции документов.
    • Какие приемы можно использовать для подготовки словарного запаса и оценки слов.

    Есть вопросы?
    Задайте свои вопросы в комментариях ниже, и я постараюсь ответить.

    Разрабатывайте модели глубокого обучения для текстовых данных уже сегодня!

    Создавайте собственные текстовые модели за считанные минуты

    . .. всего несколькими строками кода Python

    Узнайте, как это сделать, в моей новой электронной книге:
    Deep Learning for Natural Language Processing

    Он предоставляет самоучителей по таким темам, как:
    Пакет слов, встраивание слов, языковые модели, создание подписей, перевод текста и многое другое …

    Наконец-то привнесите глубокое обучение в свои проекты обработки естественного языка

    Пропустить академики.Только результаты.

    Посмотрите, что внутри Кульминация

    (фигура речи) — определение и примеры

    Определение кульминации

    Что такое кульминация? Вот краткое и простое определение:

    Кульминация — это фигура речи, в которой последовательные слова, фразы, предложения или предложения расположены в порядке возрастания важности, как в «Смотри! Ввысь в небо! Это птица! Это самолет! Это Супермен! »

    Некоторые дополнительные ключевые подробности о кульминации:

    • Кульминация создает эффект возбуждения и ожидания.
    • Устройство используется для написания всех видов речи и песен, романов и пьес.
    • Термин «кульминация» также имеет другое значение: кульминация, фигура речи, отличается от кульминации, момента в сюжете, когда центральный конфликт истории достигает максимальной интенсивности.

    Кульминация Произношение

    Вот как произносится климакс: cly -max

    Понимание кульминации

    Кульминация проявляется повсюду, и ее легко определить, если вы знаете, что ищете.Определение кульминации включает любое использование языка, которое характеризуется чувством возрастающей интенсивности в последовательных словах, фразах, предложениях или предложениях, но в целом принято считать, что что-то является лишь примером кульминации, если напряжение накапливается в течение трех или несколько отдельных слов, фраз, предложений или предложений. Так, например, следующие фразы делают , а не , считаются кульминацией, поскольку каждая содержит только две отдельные идеи:

    • «Если вы думаете, что это плохо, становится еще хуже. «
    • « До бесконечности и дальше! »
    • « Из сковороды в огонь! »

    Вот несколько примеров того, что содержат по крайней мере три отдельных слова или предложения в порядке возрастания важности , что квалифицирует их как примеры кульминации:

    • Пусть человек признает свои обязательства перед самим собой, своей семьей, своей страной и своим Богом
    • Поскольку согласие было потеряно, дружба была потеряна, верность была потеряна, свобода была потеряна — все было потеряно.
    Когда кульминация неясна

    Иногда бывает трудно определить, действительно ли слова, фразы или предложения в последовательности имеют иерархию важности или силы, что затрудняет понимание того, играет ли кульминация. Например, использовал ли Авраам Линкольн кульминацию, когда он заявил в своем Геттисбергском обращении, что Союз борется за защиту правительства

    «народа, народа, ради народа».

    Некоторые люди могут возразить, что правительство «для народа» — самая революционная идея из трех представленных здесь, и поэтому это пример кульминации. Однако другие могут сказать, что между этими тремя идеями нет иерархии — что все они одинаково важны — и что эта последовательность не является примером кульминации .

    Вот еще один пример: является ли следующая фраза из Декларации независимости примером кульминации?

    Жизнь, свобода и стремление к счастью.

    Здесь некоторые могут возразить, что трудно спорить с тем, что счастье «важнее» самой жизни, и поэтому это не кульминация.Но другие могут указать, что право на жизнь является основным, в то время как свобода и право стремиться к счастью являются отличительными чертами действительно свободного общества, и поэтому это кульминация.

    В конечном итоге, если вы видите, как возрастает важность трех слов или фраз, то вы можете доказать, что это пример кульминации. Но если вы не можете определить, используется ли в предложении кульминация, даже после того, как вы внимательно проанализировали его слова, вероятно, можно с уверенностью сказать, что даже если это — это пример кульминации, это не очень хороший или эффективный вариант. .

    Кульминация и параллелизм

    Вообще говоря, кульминация работает в тандеме с параллелизмом. В параллелизме два или более элемента предложения (или серии предложений) имеют одинаковую грамматическую структуру, что упрощает чтение и понимание списков (или последовательностей из нескольких идей). Во всех примерах, которые мы рассмотрели до сих пор, использовался параллелизм, и следующий хороший пример как кульминации, так и параллелизма:

    Veni, vidi, vici : Я пришел, увидел, победил.

    Три части предложения параллельны, потому что каждое начинается с местоимения «I», за которым следует глагол в прошедшем времени, поэтому они имеют одинаковую грамматическую структуру. Поскольку грамматическая структура предложений идентична, легче увидеть, что идеи в каждом последующем предложении становятся более интенсивными и значимыми.

    Кульминация против Anticlimax

    Противоположность кульминации — это фигура речи, называемая антилимаксом. Есть два разных типа снятия стресса.

    Первый тип антиклимакс

    В первом типе слова расположены в порядке убывания важности, например:

    • «Для Бога, для страны и для Йеля». (Девиз Йельского университета.)
    • «Он видел разрушительные последствия войны, он знал природные катастрофы, он был в барах для одиночек». (Вуди Аллен)
    • «Он потерял семью, работу и комнатные растения».
    Второй тип антилимакс

    Во втором типе антилимакс, который похож на первый, но немного отличается от него, слова расположены в порядке возрастания важности с внезапным сдвигом в конце обратно к неважному, как в :

    • «О, бедный мистер.Джонс, — оплакивала миссис Смит, — вы слышали, что с ним случилось? Он споткнулся наверху лестницы, упал весь пролет, ударился головой и умер ». ‘Умер?’ — потрясенно сказала миссис Робинсон. ‘Умер!’ — подчеркнула миссис Смит. «Сломал себе и очки». (Исаак Азимов)
    • «Среди великих достижений режима Бенито Муссолини было возрождение сильного национального самосознания, расширение Итальянской империи и своевременное движение поездов».

    Anticlimax обычно имеет комедийный эффект, поскольку он ниспровергает ожидания слушателя, помещая наименее важную вещь в конец списка, где они ожидают услышать самое важное.Некоторые примеры неудач должны быть забавными (например, Вуди Аллена), а некоторые — забавными, но без намерения (например, девиз Йельского университета).

    Примеры кульминации

    Во всех следующих примерах мы продолжим выделять случаи, когда наступает кульминация, используя разные цвета, чтобы обозначить возрастающую важность или силу слов.

    Примеры кульминации в литературе

    Кульминация используется во всей литературе, от поэзии до художественной литературы.Вот несколько примеров.

    кульминация в Melville’s
    Moby Dick

    В этом отрывке из романа Германа Мелвилла « Моби-Дик» кульминация очень эффективно используется для того, чтобы передать, как капитан Ахав относится к киту.

    Все, что самые безумные и мучительные; все, что поднимает осадок вещей; вся правда со злым умыслом; все это трещит по сухожилиям и спекает мозг; все тонкие демонизмы жизни и мысли; все зло, по мнению безумного Ахава, было явно олицетворено и стало практически доступным для нападения в Моби Дике.

    Кульминация в «Страстном страннике» Шекспира

    Вот пример кульминации из стихотворения Шекспира:

    Красота — пустая и сомнительная польза;
    Сияющий блеск, который внезапно тускнеет;
    Цветок, который умирает, когда сначала дает бутон;
    Хрупкое стекло, которое сейчас разбито:
    Сомнительный товар, блеск, стакан, цветок,
    Потерянный, поблекший, разбитый, мертвый в течение часа.

    Последние строки этой строфы содержат два примера кульминации: в предпоследней строке слова увеличиваются в красоте и нежности, от среднего «сомнительно хорошее» до «цветочка».«В последней строке слова снова усиливаются, но на этот раз от плохого к худшему (от« потерянного »до« мертвого »).

    Примеры кульминации в музыке

    Вы можете быть удивлены, когда вы начните прислушиваться к этому, как часто кульминация используется в написании песен. Это эффективный образ речи для того, чтобы сделать тексты запоминающимися.

    Кульминация в «Days Like This» Ван Моррисона

    В этой песне Ван Моррисона кульминация используется в каждом куплете для описания условия мирного дня.Здесь первый куплет достигает кульминации, когда Моррисон представляет, как все встает на свои места «как щелчок переключателя».

    Когда не всегда идет дождь, будут такие дни
    Когда никто не жалуется, будут такие дни
    Когда все встанет на свои места, как щелчок переключателя
    Ну, мама сказала мне, что будут дни так.

    Кульминация в «Too Good» Дрейка

    Вот припев из песни Drake «Too Good» с участием Рианны.Это может показаться нечетким примером кульминации, но мы объясним, почему это так. Первое, на что следует обратить внимание, это использование параллелизма в повторении фразы «вчера вечером:»

    Да, и вчера вечером я думаю, что потерял терпение
    Прошлой ночью я превысил ваши ожидания
    Вчера вечером я пришел в реализация
    И я надеюсь, вы справитесь
    Надеюсь, вы справитесь:

    Я слишком хорош с вами
    Я слишком хорош с вами
    Вы принимаете мою любовь как должное
    Я просто не понимаю it

    То, что в конечном итоге делает это примером кульминации — даже при том, что не сразу ясно, является ли какая-либо одна идея в последовательности более важной, чем другие, — это то, что тема песни оказывается важной Осознание того, что Дрейк достигает (т. е., что он слишком услужлив по отношению к женщине, с которой встречается) и , а не , что он потерял терпение или накурился. Таким образом, в этом смысле последовательность следует в порядке возрастания важности.

    Примеры кульминации в речах

    Кульминация — это очень эффективный инструмент риторики, поскольку он придает структуру на уровне предложения, вызывает у слушателя предвкушение и дает понять, какой идее из серии говорящий придает наибольшую ценность.

    Кульминация выступления Барака Обамы в Национальном демократическом комитете 2004 года

    Этот отрывок из речи Обамы в 2004 году содержит отличный пример кульминации:

    Когда мы отправляем наших молодых мужчин и женщин навстречу вреду, мы берем на себя торжественное обязательство не обмануть числа или скрыть правду о том, зачем они собираются, заботиться о своих семьях, пока их нет, заботиться о солдатах по их возвращении и никогда не вступать в войну без достаточного количества войск, чтобы выиграть войну, обеспечить безопасность мира и заслужить уважение во всем мире.

    Обратите внимание, как другой кульминационный момент происходит в рамках более широкой кульминационной дуги этого отрывка, когда Обама говорит в самом конце: «выиграть войну, обеспечить мир и заслужить уважение всего мира».

    Кульминация в речи Мартина Лютера Кинга младшего «У меня есть мечта»

    MLK часто использовал кульминацию в своих выступлениях. Вот два отдельных примера из его знаменитой речи «У меня есть мечта»:

    Есть те, кто спрашивает сторонников гражданских прав: «Когда вы будете удовлетворены?» Мы никогда не сможем удовлетвориться, пока негр станет жертвой невыразимых ужасов жестокости полиции.Мы никогда не сможем быть удовлетворены, пока наши тела, отягощенные усталостью от путешествий, не могут найти жилье в мотелях на автомагистралях и в гостиницах городов. Мы не можем быть удовлетворены, пока негр может перемещаться от меньшего гетто к большему. Мы никогда не сможем быть довольны, пока наши дети лишены самости и достоинства с помощью знаков: «Только для белых». Мы не можем быть удовлетворены, пока негр в Миссисипи не может голосовать, а негр в Нью-Йорке считает, что ему не за что голосовать.Нет, нет, мы не удовлетворены, и мы не будем удовлетворены, пока справедливость не потекнет, как вода, а праведность — как мощный поток.

    И вот еще один отрывок из той же речи, в которой используется кульминация:

    И так пусть свобода звенит с потрясающих вершин холмов Нью-Гэмпшира. Пусть свобода звенит с могучих гор Нью-Йорка. Пусть свобода звенит в усиливающихся аллегиях Пенсильвании. Пусть свобода звенит над заснеженными Скалистыми горами Колорадо.Пусть свобода звенит на извилистых склонах Калифорнии.

    Но не только это: пусть свобода звенит с Каменной горы Джорджии. Пусть свобода звенит с горы Лукаут в Теннесси. Пусть свобода звенит с каждого холма и мухи Миссисипи. Пусть свобода звенит со всех сторон.

    Какова функция кульминации в литературе?

    Размещение наиболее важной информации в конце предложения может показаться не таким уж логичным, если вы пытаетесь передать важную информацию очень быстро — например, представьте, что каждый дорожный знак или каждый плакат, посвященный событию, похоронил наиболее значимые информация в самом конце.Но это оказывается логичным и высокоэффективным способом организовать предложение или абзац, если у вас есть ряд идей, которые нужно передать, и вы хотите проработать свой путь к своим наиболее сильным идеям, а не сразу же выдавать их все. В дополнение к этому, есть много причин, по которым писатель может захотеть использовать кульминацию для организации своих идей:

    • Это очень эффективный инструмент риторики:
      • Он придает структуру на уровне предложения;
      • Он вызывает у слушателя предвкушение;
      • Дает понять, какой идее из серии динамик придает наибольшее значение.
    • Это облегчает запоминание слов (и порядка, в котором они встречаются) — ценное качество как для написания песен, так и для написания речей.
    • Добавляет драматизм и интригу в представление списка.
    • Устанавливает четкую иерархию между элементами в списке.

    Другие полезные ресурсы для кульминации

    Пример схемы работы

    Изменить), вы комментируете, используя свой аккаунт Google. Установить сейчас по ссылке выше.Схема работы — это план, который определяет работу, которую нужно выполнить в классе. Ссылка на профессиональную предметную область / раздел Типы текста — описательный язык. Спасибо за благодарность. образец sekolah kebangsaan hulu kinta, perak схема работы на год _____ 2014 неделя дата / время / тема язык день класс / навыки темы СИЛЛАБУС ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАМЕЧАНИЕ S> Pia Tzshule Приложение в схеме работы на мвака 2020. Этот веб-сайт более удобен и полезен .Будьте благословенны. teac [..], это разбивка тем на простые управляемые блоки.Схема работы — это физическое проявление планирования учебной программы школы (или факультета). Банк слов Выполните соответствующую диагностическую оценку. (Выход / Примеры схем работы — KS2 и KS3 Это примеры схем работы, которые отражают новые изменения в учебной программе 2014 г. Dictionary.university — это словарь, написанный такими людьми, как вы и я. (Tatizo ya kukataa kufungua baada ya ku-download tumelirekebisha kwenye App). Мы сообщим вам, когда будете готовы. Введите свои данные ниже или щелкните значок, чтобы войти в систему: Вы комментируете, используя свой WordPress.com аккаунт. Он показывает выбор содержания и последовательность уроков. […] Биологические схемы работы I-IV (Щелкните здесь) […], […] Щелкните здесь, чтобы просмотреть все схемы работы […]. Полные примечания к форме I (все темы) здесь, https://play.google.com/store/apps/details?id=tzshule.akuu, Mfumo wa kubadili Tahsusi (комбинация) — Tz-shule. (Выйти из системы / скачать, отредактировать и распечатать схемы работы бесплатно здесь. Это центральный инструмент планирования и ключевой механизм, с помощью которого учитель готовится к преподаванию и обучению в определенный период времени, т.е.г в месяц, срок или год. Создайте личный банк слов технических / профессиональных слов со значениями. Здесь вы найдете 8 значений слова Схема работы. книги, оборудование, время) и занятия в классе (например, схема работы — это физическое проявление планирования учебной программы школы (или отдела). Вовлечение учащихся в определение схемы работы, будь то для короткого проекта или для длительного курса, является важный шаг на пути к мотивации и вовлечению Схемы работы Наши схемы работы поддерживают обучение и планирование уроков.Он должен охватывать требуемую программу обучения с указанием основных целей и [..]. В Великобритании схема работы представляет собой руководство, определяющее структуру и содержание академического курса. Это система планирования уроков на определенный период времени. Спасибо за признательность, мы продолжим делать все возможное. Предложения по независимому изучению, формативной оценке и расширению знаний выделены повсюду. (Выйти / Три предложения по схемам работы для СМИ, искусства и дизайна, а также бизнес-исследований, связанных с некоторыми изменениями I Am Creative), вы комментируете, используя свою учетную запись Facebook.Они следуют учебной программе и стремятся улучшить как ваше преподавание, так и потенциал ваших учеников. Переходный год Схема работы модуля традиционного судостроения 2016/17: Размер файла: 360 Кб: Тип файла: pdf: Загрузить файл. Вы можете получить больше материалов в приложении Tzshule >> Для O’level предметов примечания к уроку (нажмите здесь), Ni rahisi ku-download, kufungua na ku-edit scheme of work ukitumia App ya Tzshule. 5-й год DCG (разработки) Схема работы 2016/17: Размер файла: 359 кб: Тип файла: pdf: Скачать файл. Что означает Схема работы? Он показывает цели и задачи — [..]. Примерные схемы работы. Поставьте лайк на нашей странице в Facebook #TzShule Следуйте за нами в Instagram #tzshule >> Для O’level урока отмечает предметы (нажмите здесь) Ni rahisi ku-download, kufungua na ku-edit scheme of work ukitumia App ya Tzshule. Остальные схемы работы будут выложены в ближайшее время! >> Для заметок к уроку уровня O ‘(нажмите здесь), вы, ребята, благодарим вас за любезную заботу о том, что я пригласил меня о схеме работ по химии, но я хотел бы запросить информацию и компьютерные исследования от формы 1 до формы 4 схемы работает по календарю 2020 года.Схемы работы — это разбивка учебной программы на обучающие блоки для учащихся в конкретном классе. Изменить), вы комментируете, используя свою учетную запись Twitter. (tatizo ya kukataa kufungua baada ya ku-download tumelirekebisha kwenye App)>… (Выйти / В нем четко указано, как ресурсы (например, схема работы ICS находится в стадии подготовки. Схема работы. Вы можете выбрать, какой подход использовать в соответствии с потребности вашей школы и способности ваших учеников. 5-й год DCG (Solidworks) Схема работы 2016/17: Размер файла: 357 кб: Тип файла: pdf: Скачать файл.Вы также можете самостоятельно добавить определение «Схема работы», «Подробный план» с разбивкой по единицам выполнения квалификации, включая задачи и методы оценки. Изменять ). Он показывает цели и задачи — [..] Источник: geography.org.uk: 6: 20. Это план обучения в определенный период времени на определенном академическом уровне. План готовится по ряду тем. расположены в порядке следования, как в учебной программе. и особенности Показывает выбор содержания и последовательность уроков.[https://play.google.com/store/apps/details?id=tzshule.akuu] с описанием семейного происхождения, образовательных достижений, опыта работы, стремлений. Здравствуй! Напишите личный профиль, например Оценочный материал. Пример Перед тем, как начать проект, группа работает над определением схемы работы… Ключевой этап два, ключевой этап три; Этот ресурс был разработан в рамках проекта «Повторное открытие географии Лондона», финансируемого GLA через Лондонский фонд передового опыта в школах. РАБОТАЙТЕ ЦИФРОВОЙ И ЭКОНОМЬТЕ ВРЕМЯ Скачайте, отредактируйте и распечатайте схемы работы бесплатно здесь.Введите свой адрес электронной почты, чтобы следить за сайтом Tzshule и получать уведомления о новых сообщениях по электронной почте.

    Родители Кристи Ямагути, Введение в конспекты лекций по информационным технологиям Pdf, Соус без капель Food Network, Бобтейл Кальмар на продажу, Работа из дома машинисткой Сингапур 2020, Спокан Джобс Неполный рабочий день, Жареный тофу с фасолью Феникс экстра фирмы, План обучения Hansons, Кроссворд по продуктам из карьера, Эстетические обои для ноутбука, Рецепт мини куриного рамена вагамама, Де Боно научите вашего ребенка думать, Рецепт мороженого на соевом молоке без мороженого, Ефесянам 1:13, Нив, Тонто Дике Татуировки, Дозатор для переработанного мыла, Персиковые деревья на продажу, Фруктовые петли Tesco, Рецепт кекса с лимоном и кокосом, Стоимость перголы 16х16, Обзор комплекса Kerastase Densifique Stemoxydine Yang, Набор акриловых красок Liquitex Basics 36 22 мл, Рисовый пудинг с вареным рисом, Лу Малнати Рецепт масляной корки, Клиент Telnet Mac, Тальятелле паста с лентой, Ubisoft Game Launcher Код ошибки 2 Assassin’s Creed 3, Дизайн новой волны, Felonious Gru Высота, Военный мотоцикл Royal Enfield, Я могу делать все, Обслуживание пабов, Неформально разгадывать кроссворды, Галлий — это металлоид, Как натянуть классическую гитару на стальные струны, Полезен ли клюквенный сок Ocean Spray для почек, Мистер Голд Прайс, Визуальный стиль Канзас-Сити Конфиденциально, Офисный стул с регулируемыми подлокотниками, Круглый противень с антипригарным покрытием, Вторая городская пивоварня, Стать женщиной, которой я хочу быть в кавычках, Prada Carbon Одеколон, Время ожидания скорой помощи в больнице Канберры, Запускать субтитры всю ночь, Фиолетовые эстетические цитаты, Какие рестораны открыты в Лонсестоне, Меню Kiki’s Nyc, Современные пьесы для виолончели, Размер балки перголы для пролета 14 футов, Заявление о миссии группы Mastermind, Ацетилэвгенол Ir Spectrum, Мастерская Эрика Карла,

    Схемы рифм — План урока поэзии — Poetry4kids Кенна Несбитта.com

    В этом плане урока используются несколько стихотворений с сайта Poetry4kids.com, чтобы показать, как определить схему рифмы в стихотворении. Учащиеся проанализируют стихотворения, чтобы определить схемы рифм для каждого.

    Щелкните здесь, чтобы распечатать этот план урока для использования в классе.

    Рифмующие слова — это слова, которые звучат одинаково на концах, например c при / h при или j umping / b umping .

    Когда стихотворение содержит рифмующиеся слова на концах строк , они называются «концевыми рифмами».Вот пример рифмы в конце:

    Мой кот — номер лед .
    Мой кот любит м лед .

    «Схема рифм» — это способ описания образца конечных рифм в стихотворении. Каждому новому звуку в конце строки присваивается буква, начинающаяся с «А», затем «В» и так далее. Если конечный звук повторяет конечный звук более ранней строки, он получает ту же букву, что и предыдущая строка.

    Вот три немного разных стихотворения о кошках, каждое со своей схемой рифм.Первый — AABB , второй — ABAB , третий — ABCB ):

    Мой кот лед .
    Мой кот любит м лед .
    Моя кошка f на .
    Мне нравится мой c на .
    A
    A
    B
    B

    Мой кот лед .
    Моя кошка f на .
    Мой кот любит м лед .
    Мне нравится мой c на .
    A
    B
    A
    B

    Мой кот g ray .
    Моя кошка f на .
    Мой кот c ute .
    Мне нравится мой c на .
    A
    B
    C
    B

    Операция:

    1. Прочтите следующие стихи Кенна Несбитта.
    2. Для каждого стихотворения определите схему рифм и напишите ее под стихотворением.

    Цирковой клоун мистер Браун

    Мистер Браун, цирковой клоун
    надевает одежду вверх ногами.
    Он носит шляпу на носках
    , носки и обувь на носу.

    Схема рифм: _____________

    У меня довольно плохое почерк

    Мой почерк очень плохой.
    Моя печать просто ужасна.
    По правде говоря, мое письмо выглядит так грустно
    , что оно должно быть незаконным.

    Схема рифм: _____________

    Все мои большие оправдания

    Я начал делать домашнее задание
    , но в моей ручке закончились чернила.
    Мой хомяк съел мою домашнюю работу.
    Мой компьютер мигает.

    Схема рифм: _____________

    Сегодня у меня был тухлый день

    Сегодня у меня был тухлый день.
    Когда я возвращался со спектакля
    , я случайно поранил пальцы ног
    , споткнулся, упал и ударил себя носом.

    Схема рифм: _____________

    Что такое порядковые номера? — Определение, факты и примеры

    Порядковые номера

    Кардинальные числа

    Числа, которые дают нам точное количество объекта, называются количественными числами. Другими словами, количественные числа отвечают «Сколько?»

    Например: На данном рисунке 4 машины на стоянке. Следовательно, 4 или «четыре» здесь — кардинальное число.

    Порядковые номера

    Числа, которые дают нам точное положение объекта, называются порядковыми числами.Порядковые числа говорят о положении объекта, а не о его количестве.

    Например:

    Пример 1- На данном рисунке показаны разные этажи в здании. Мы можем использовать порядковые номера, чтобы определить их положение.

    Цифры 1-й (Первый), 2-й (Второй), 3-й (Третий), 4-й (Четвертый), 5-й (Пятый), 6-й (Шестой), 7-й (Седьмой), 8-й (Восьмой), 9-й (Девятый) и 10-й ( Десятый) расскажет о расположении разных этажей в здании. Следовательно, все они порядковые числа.

    Пример 2- На данном рисунке показаны спортсмены, соревнующиеся в беге на 400 метров. Мы можем использовать порядковые номера, чтобы определить их положение.

    Цифры 1-й (Первый), 2-й (Второй), 3-й (Третий), 4-й (Четвертый), 5-й (Пятый), 6-й (Шестой), 7-й (Седьмой), 8-й (Восьмой), 9-й (Девятый) и 10-й ( Десятый) расскажет о позициях разных спортсменов в гонке. Следовательно, все они порядковые числа.

    Сравнительная таблица: порядковые числа и кардинальные числа

    Кардинальные числа

    Порядковые номера

    1

    Один

    1-й

    Первый

    2

    Два

    2-я

    Второй

    3

    Три

    3-й

    Третий

    4

    Четыре

    4-я

    Четвертый

    5

    Пять

    5-я

    Пятая

    6

    Шесть

    6-й

    Шестой

    7

    Семь

    7-й

    Седьмой

    8

    восемь

    8-й

    Восьмая

    9

    Девять

    9-я

    Девятая

    10

    Тен

    10-я

    Десятый

    11

    Одиннадцать

    11-я

    Одиннадцатое

    12

    Двенадцать

    12-й

    Двенадцатая

    13

    Тринадцать

    13-й

    Тринадцатый

    14

    Четырнадцать

    14-й

    Четырнадцатый

    15

    Пятнадцать

    15-й

    Пятнадцатый

    Интересный факт-
    • 11, 12 и 13 — единственные числа, в которых используется суффикс ‘–th’, но все остальные числа, заканчивающиеся на 1, используют ‘–st’, 2 используют ‘–nd’ и 3 используют ‘–rd’.

    Схема адресации IP-сети | Подсети класса A B C

    Наши знания двоичных чисел подводят нас непосредственно к структуре IP-адресов и передовым методам их распределения. Мы собираемся описать классовые и бесклассовые операции, включая использование подсетей. На реальных примерах опишем процесс вычисления внезапных адресов хостов. При этом мы опишем использование масок подсети и то, как они используются настойчивыми и маршрутизаторами.Вы фактически получите возможность попрактиковаться в операциях с маской подсети с использованием IP-адресов классов A, B и C.

    Плоская топология

    Говоря о маршрутизации, обычно думают о пересылке пакетов удаленным адресатам. Непосредственная мысль — это WAN и Интернет; тем не менее, маршрутизация также имеет смысл в сети университетского городка и даже в небольших локальных сетях для целей сегментации трафика. Если у нас нет маршрутизации, то мы говорим об одной плоской сети или плоской топологии, где все устройства принадлежат одному логическому сегменту.Логический сегмент — это широковещательный домен, поэтому все устройства в плоской топологии будут совместно использовать один и тот же широковещательный домен, и все они будут видеть широковещательные передачи друг друга, влияющие на производительность и пропускную способность в сети. Единственным интеллектуальным механизмом фильтрации будет коммутатор уровня 2, который пересылает данные на основе MAC-адресов. MAC-адреса не имеют иерархической структуры, и мы все еще говорим о плоской сети. Чем больше машин вы добавите и чем больше устройств, тем большее снижение производительности вы испытаете.В этих сценариях можно использовать маршрутизаторы, чтобы разбить сеть на несколько широковещательных доменов или подсетей.

    Подсети

    Преимущества не только в производительности. При подобной сегментации на несколько подсетей общий трафик уменьшается, каждая подсеть является доменом широковещательной рассылки, и, следовательно, широковещательные сообщения, поступающие от инженеров в этом примере, не затрагивают производство.

    Маршрутизатор эффективно останавливает локальную рассылку; однако подсетей дает больше преимуществ.Вы разбиваете вещи на более мелкие части, и этот подход «разделяй и властвуй» облегчит управление вещами. Кроме того, вы разделяете сеть на части, а затем можете применять разные политики к разным отсекам. Маршрутизатор будет действующей политикой или в этот момент, потому что он контролирует трафик из одной подсети в другую, а также изолирует сетевые проблемы. Если что-то происходит в одной подсети, то эффект смягчается даже маршрутизатором в других подсетях.

    Примеры также относятся к безопасности.Атака отказа в обслуживании может не достичь других подсетей, если маршрутизатор действует как своего рода межсетевой экран посередине, независимо от причины разделения на подсети, когда нам нужно назначить каждой подсети другую сеть или идентификатор подсети, а затем узлы внутри эта подсеть будет иметь уникальный идентификатор узла в составе IP-адреса.

    Что делает маска подсети

    Как мы можем определить, какая часть IP-адреса является сетью, а какая — хостом? При классовой маршрутизации класс сообщает нам, какие байты предназначены для идентификатора сети, а какие — для хоста.Когда мы объединяем в подсеть классовый IP-адрес, мы крадем биты из хостовой части адреса и затем делаем их частью подсетевой части адреса. Фактически мы создаем третью ветвь иерархии. У нас будет сеть, определенная классом, но также подсеть, а затем и хост. Мы делим сети на подсети, а затем подсети содержат хосты.

    Это иерархия, аналогичная нашей системе телефонной нумерации; у нас есть коды стран, затем коды городов, а затем номера телефонов.Телефонные номера имеют смысл в пределах города, в котором есть код города, а города являются частью страны. Когда мы делаем это, мы говорим о бесклассовой среде. При бесклассовой маршрутизации класс адреса больше не сообщает нам, какая часть адреса является сетью, подсетью или хостом. Он находится в маске подсети, единственном компоненте, который сообщает нам каждый раздел. В этом контексте маска не похожа на маски Хэллоуина, которые могут использовать ваши дети. Это маска, которая служит очками, чтобы по-другому смотреть на адреса.Это измерительный инструмент, который сообщает вам, как далеко нужно заглянуть в IP-адрес, чтобы найти часть сети, затем часть подсети, а затем то, что осталось, — это часть хоста.

    Возможные подсети и хосты для сети класса C

    Маска подсети будет использоваться хостами для идентификации трафика, который выходит за пределы их собственной подсети, а также будет использоваться маршрутизаторами для идентификации сетей и подсетей и возможности пересылки трафика к этим адресатам. Говоря более конкретно, это не более чем инструмент для заимствования битов, примером здесь является сеть класса C.Классовая парадигма говорит нам, что первые три байта адреса представляют часть сети, тогда как последний байт представляет часть хоста. Что ж, при разделении на подсети мы хотим создать подсети вне сети; сетевые байты фиксированы, поэтому нам нужно будет использовать некоторые биты, выделенные для хоста, в качестве битов подсети. Одно общее правило здесь заключается в том, что мы заимствуем биты, другими словами, чем больше битов мы берем из части хоста, тем меньше хостов мы сможем представить.Но чем больше у нас будет подсетей, сколько подсетей и сколько хостов, это зависит от количества заимствованных бит; это также будет коэффициент мощности 2.

    Число заимствованных битов
    (s)
    Число возможных подсетей
    (2 s )
    Число битов, оставшихся в идентификаторе хоста
    (8 — s = h)
    Число возможных узлов в подсети
    (2 ч — с)
    1 2 7 128
    2 4 6 64
    3 8 5 32
    4 16 4 16
    5 32 3 8
    6 64 2 4
    7 128 1 2

    В этом примере класса C мы назовем количество заимствованных битов S, и тогда это даст нам количество хостов H, где H не более чем 8-S.Опять же, чем больше бит подсети мы заимствуем, тем меньше у нас будет хостов, а общее количество битов, доступных для заимствования в классе C, равно 8. С 1 битом мы сможем представить 2 в первой степени. как количество подсетей, то есть 2 подсети. Это оставляет нам 7 бит для хоста, а это означает 126 возможных хостов в каждой подсети. Обратите внимание, что 2 в седьмой степени равно 128, но у нас есть 2 зарезервированных адреса, все 0 и все l. Ни один из них не может использоваться в качестве адреса хоста, потому что они зарезервированы; они представляют собой сеть и трансляцию.Вы можете прийти к аналогичным выводам, если увеличите количество заимствованных битов. Чем больше бит вы заимствуете, тем больше у вас будет подсетей, тем меньше у вас будет хостов.

    Возможные подсети и хосты для сети класса B

    В этом примере класса B у нас больше места для заимствования битов из части хоста. Но он следует аналогичному процессу и аналогичной логике. В этом примере мы заимствуем, скажем, 4 бита. Это означает, что у нас есть место для 16 подсетей вне сети класса B; это оставляет нам 12 бит для хоста.На этот раз у нас есть 16 минус 4, а это 12; 2 в 12-й степени составляет 4096, но мы должны вычесть два зарезервированных адреса, и это дает нам 4094 хоста для каждой из четырех подсетей.

    Число заимствованных битов
    (s)
    Число возможных подсетей
    (2 s )
    Число битов, оставшихся в идентификаторе хоста
    (8 — s = h)
    Число возможных узлов в подсети
    (2 ч — с)
    1 2 15 32 766
    2 4 14 16 382
    3 8 13 8 190
    4 16 12 4 094
    5 32 11 2 046
    6 64 10 1 022
    7 128 9 510

    Возможные подсети и хосты для сети класса A

    То же самое и для адресов класса А. На этот раз нам нужно позаимствовать намного больше битов, и это, вероятно, наиболее гибкое с точки зрения подсетей. Вероятно, поэтому одним из самых популярных частных IP-адресов или сетевых адресов является сеть 10, частный адрес класса А. При этом вы можете фактически заимствовать весь второй байт для представления своих подсетей, и при этом у вас есть несколько тысяч хостов, доступных для каждой подсети.

    Число заимствованных битов
    (s)
    Число возможных подсетей
    (2 s )
    Число битов, оставшихся в идентификаторе хоста
    (8 — s = h)
    Число возможных узлов в подсети
    (2 ч — с)
    1 2 23 8 388 606
    2 4 22 4 194 302
    3 8 21 2 097 150
    4 16 20 1 048 574
    5 32 19 524 286
    6 64 18 262 142
    7 128 17 131 070

    Работа маски конечной системы

    Конечные системы и хосты будут использовать маску подсети для идентификации сети, в которой они расположены, с точки зрения иерархии IP. Затем они будут сравнивать эту сеть с адресом назначения своих пакетов; если пункт назначения совпадает с их собственной сетью в соответствии с маской, они будут пытаться отправить запрос ARP, пытаясь получить MAC-адрес пункта назначения.Затем он направит пакет прямо к месту назначения в локальной подсети.

    С другой стороны, если сети не совпадают, это означает, что местом назначения является другая удаленная сеть, и им необходимо будет разрешить IP-адрес маршрутизатора. Маршрутизатор — это компонент, который будет принимать их или пересылать их пакеты в удаленное место назначения. IP-адрес маршрутизатора — это не что иное, как шлюз по умолчанию, настроенный на каждой из машин.

    Как маршрутизаторы используют маски подсети

    Функция маски подсети такая же в случае маршрутизаторов, но маршрутизаторы собираются использовать информацию по-разному.Они будут получать пакеты, понимая, что они несут ответственность за их пересылку в предполагаемое место назначения. Они будут использовать маску для сравнения IP-адреса назначения с известными получателями в таблице маршрутизации. В этом примере соглашение об именах для маски подсети — /, а затем число, где число сообщает маршрутизатору, какие биты являются сетевой частью адреса.

    A / 24 означает, что первые 3 байта или 24 бита являются сетевой частью адреса.Кроме того, в этом примере хост A пытается отправить пакеты по назначению 10.3.1.23; этот хост будет использовать маску / 24 для сравнения своего собственного идентификатора подсети. На этот раз 10.1.1, первые 3 байта идентификатора подсети назначения, то есть 10.3.1. Они не совпадают, поэтому хост A отправит пакет маршрутизатору. Затем маршрутизатор будет использовать информацию о маске, чтобы сопоставить эту подсеть назначения с записями в таблице маршрутизации, и снова записи в таблице маршрутизации имеют размер / 24s, поэтому он сравнит эти 3 байта с IP-адресом назначения и обнаружит, что там — запись, соответствующая месту назначения.Более того, из этого следует, что исходящий интерфейс для пересылки этого пакета — Fa0 / 0. Таким образом пакет достигает маршрутизатора B, который следует той же процедуре и доставляет пакет в подсеть, подключенную напрямую.

    Применение схемы адресов подсети

    Итак, при разбиении сети на подсети мы должны убедиться в нескольких вещах. Во-первых, нам нужно спланировать нашу схему разделения на подсети и нашу стратегию разделения на подсети и украсть столько битов из хостовой части адреса, сколько необходимо для представления подсетей, которые у нас есть, и хостов, которые у нас есть.Когда эта часть проектирования будет завершена, нам нужно выделить и назначить подсети фактическим сегментам сети. Маска подсети — это инструмент, который сообщит всем устройствам, хостам и маршрутизаторам, как считывать адреса назначения и как соответственно пересылать пакеты.

    Значения октетов маски подсети

    Мы знаем, зачем нам нужны маски подсети, но как они выглядят, как их создавать и проектировать? Что ж, маска подсети будет не чем иным, как 4-байтовым словом, похожим на IP-адрес.Другими словами, это строка из 32 битов, единиц или нулей. Таким образом, маска подсети выглядит как IP-адрес, но это не так, потому что вместе с IP-адресом, позволяющим идентифицировать хост-часть адреса, идентификатор подсети и сетевую часть адреса, в этом смысле, все единицы в маске подсети указывают, что соответствующие биты IP-адреса являются частью сетевой части адреса. Все 0 в маске подсети указывают, что соответствующий бит IP-адреса будет частью хостовой части адреса.

    Теперь вспомните, мы говорили, что маски подсети — это не что иное, как механизм заимствования. Мы сдвинем маску по умолчанию вправо и заимствуем биты из хостовой части адреса, что приведет к одной из ключевых особенностей маски подсети, заключающейся в том, что единицы всегда идут подряд, как и нули.

    По мере продвижения вниз по этой диаграмме мы увидим, что это имеет смысл с точки зрения наших знаний о преобразовании двоичного числа в десятичное. В конце вы также видите, что все единицы — это число 255, которое является максимальной маской подсети или представлением маски подсети в десятичных числах для любого байта.Вот почему в приведенном ниже примере 24 последовательных бита, установленных в 1, дают маску подсети 255.255.255.0. Это начинает раздражать, поэтому давайте взглянем на пару примеров.

    Маски подсети по умолчанию

    В случае адреса класса A, 10.0.0.0 вверху, маска подсети по умолчанию, та, которая сообщает нам, как класс адреса определяет сетевую часть адреса, которая будет состоять из всех единиц в первый октет, а остальные три байта — нули. Ну это не более 255.0.0.0 в десятичной системе счисления. Что же тогда такое / 8? Мы, люди, не только не слишком умны, но и склонны быть немного ленивыми, поэтому вместо того, чтобы набирать 255.0.0.0, мы хотим добиться большего; / 8 означает, что в маске 8 последовательных битов установлены на единицу, а остальные — на 0. Это дает вам еще одну особенность масок подсети.

    Пример адреса класса A (десятичный) 10.0.0.0
    Пример адреса класса A (двоичный) 00001010.00000000.00000000.00000000
    Маска класса A по умолчанию (двоичная) 11111111.00000000.00000000.00000000
    Маска класса A по умолчанию (десятичная) 255.0.0.0
    Длина префикса класса по умолчанию /8
    Пример адреса класса B (десятичный) 172.16.0.0
    Пример адреса класса B (двоичный) 10101100.00010000.00000000.00000000
    Маска класса B по умолчанию (двоичная) 11111111.11111111.00000000.00000000
    Маска класса B по умолчанию (десятичная) 255.255.0.0
    Длина префикса класса по умолчанию /16
    Пример адреса класса C (десятичный) 192.168.42.0
    Пример адреса класса C (двоичный) 11000000.10101000.00101010.00000000
    Маска класса C по умолчанию (двоичная) 11111111.11111111.11111111.00000000
    Маска класса C по умолчанию (десятичная) 255.255.255.0
    Длина префикса класса по умолчанию /24

    Когда мы создаем подсети, мы всегда начинаем слева и двигаемся вправо при определении количества бит, установленного на 1, что даст нам идентификаторы сети и подсети.Зная, что маска подсети имеет 32 бита, все, что нам нужно знать, это сколько бит установлено в 1, потому что с этим мы знаем, что остальные биты будут последовательной строкой из нулей. Нечто подобное происходит в классах B и C. Для класса B маска по умолчанию — 172.16.0.0, та, которая сообщает нам, что для класса 1 установлено значение 1, равное 255.255.0.0 или / 16. То же самое верно и для адресов класса C с этой маской по умолчанию, которая представляет собой не что иное, как / 24.

    Процедура реализации подсетей

    Пришло время взглянуть на это как на процесс, в котором мы получаем IP-адрес от органа реестра, такого как IANA или Internet Assigned Numbers Authority, а затем разбиваем его на несколько подсетей.Получаем одну сеть; понадобится больше одного, потому что, скорее всего, у нас нет плоской структуры или топологии. Количество сегментов в нашей сети даст нам необходимое количество подсетей. Пришло время определить новую маску подсети, которая расширяет маску по умолчанию вправо. Что ж, мы знаем, что маска подсети — не что иное, как инструмент заимствования, поэтому мы продолжим и вычислим количество битов, которые нам нужно заимствовать, чтобы представить количество требуемых подсетей.

    Помните, что каждый бит, который мы заимствуем у хоста, забирает у номера хоста.Чем больше у нас подсетей, тем меньше хостов в подсети. Имея это в виду, мы перейдем к новой маске подсети. Скорее всего, это будет строка из 1 и 0, а не последовательных 1, за которыми следуют последовательные 0. Наша задача — сделать его десятичным значением и представить его в десятичной системе с разделительными точками. С новой маской пора определить подсети. Другими словами, это похоже на создание или генерацию кодов городов. Если мы сравним сеть, предоставленную органом регистрации, с кодом страны, мы создадим коды регионов из кода страны.Каждому сетевому сегменту будет назначен другой уникальный идентификатор подсети в сети, и тогда каждый хост должен будет иметь уникальные идентификаторы хоста в подсети для создания нашей иерархии. Когда планирование завершено, пора перейти к каждому хосту, устройству и маршрутизатору и применить схему IP-адресации с соответствующей маской.

    Определения и примеры английских структур предложений

    В грамматике английского языка структура предложения — это расположение слов, фраз и предложений в предложении.Грамматическая функция или значение предложения зависит от этой структурной организации, которая также называется синтаксисом или синтаксической структурой.

    В традиционной грамматике четыре основных типа структур предложений — это простое предложение, составное предложение, сложное предложение и составно-сложное предложение.

    Самый распространенный порядок слов в английских предложениях — это субъект-глагол-объект (SVO). Читая предложение, мы обычно ожидаем, что первое существительное будет подлежащим, а второе существительное — объектом.Это ожидание (которое не всегда выполняется) известно в лингвистике как «стратегия канонических предложений ».

    Примеры и наблюдения

    Один из первых уроков, извлеченных изучающим язык или лингвистику, заключается в том, что язык — это нечто большее, чем простой список словаря. Чтобы выучить язык, мы также должны изучить его принципы структуры предложений, и лингвиста, изучающего язык, обычно больше интересуют структурные принципы, чем словарный запас как таковой.»- Маргарет Дж. Спис

    «Структура предложения в конечном итоге может состоять из многих частей, но помните, что основой каждого предложения является подлежащее и сказуемое. Подлежащее — это слово или группа слов, которые функционируют как существительное; сказуемое — это по крайней мере глагол и возможно, включает объекты и модификаторы глагола «.
    — Лара Роббинс

    Значение и структура предложения

    «Люди, вероятно, не так осведомлены о структуре предложения, как о звуках и словах, потому что структура предложения абстрактна в отличие от звуков и слов.. . В то же время структура предложения является центральным аспектом каждого предложения. . . Мы можем оценить важность структуры предложения, посмотрев на примеры на одном языке. Например, в английском языке один и тот же набор слов может передавать разные значения, если они расположены по-разному. Обратите внимание на следующее:

    • Сенаторы возражали против планов, предложенных генералами.
    • Сенаторы предложили планы, против которых возражали генералы.

    Значение [первого] ​​предложения сильно отличается от [второго], хотя единственное различие заключается в положении слов , возражающих против и , предложенных .Хотя оба предложения содержат одни и те же слова, эти слова структурно связаны друг с другом по-разному; различия в значениях объясняются именно этими различиями в структуре ».
    — Ева М. Фернандес и Хелен Смит Кэрнс

    Информационная структура: принцип «данное раньше нового»

    «Со времен Пражской школы лингвистики было известно, что предложения можно разделить на часть, которая закрепляет их в предыдущем дискурсе (« старая информация »), и часть, которая передает новую информацию слушателю.Этот коммуникативный принцип может быть хорошо использован при анализе структуры предложения , взяв границу между старой и новой информацией в качестве ключа к идентификации синтаксической границы. Фактически, типичное предложение SVO, такое как У Сью есть парень , можно разбить на тему, которая кодирует данную информацию, и оставшуюся часть предложения, которая предоставляет новую информацию. Таким образом, различие между старым и новым служит для идентификации составляющей VP [глагольная фраза] в предложениях SVO.
    — Томас Берг

    Составление и интерпретация речевых структур предложений

    «Грамматическая структура предложения — это путь, по которому следует цель, фонетическая цель для говорящего и семантическая цель для слушателя. Люди обладают уникальной способностью очень быстро проходить через сложные иерархически организованные процессы, связанные с производством речи и Когда синтаксики рисуют структуру предложений, они применяют удобное и подходящее сокращение для этих процессов.Описание структуры предложения лингвистом представляет собой абстрактное резюме серии перекрывающихся снимков того, что является общим для процессов создания и интерпретации предложения », — Джеймс Р. Херфорд.

    Самое важное, что нужно знать о структуре предложения

    «Лингвисты исследуют структуру предложений, изобретая предложения, внося в них небольшие изменения и наблюдая за тем, что происходит. Это означает, что изучение языка принадлежит к научной традиции использования экспериментов для понимания некоторой части нашего мира.Например, если мы составим предложение (1), а затем внесем в него небольшое изменение, чтобы получить (2), мы обнаружим, что второе предложение не грамматично.

    (1) Я видел белый дом. (Грамматически правильно)

    (2) Я увидел белый дом. (Грамматически неверно)

    «Почему? Одна из возможностей заключается в том, что это относится к самим словам; возможно, слово белый и слово дом должны всегда появляться в таком порядке. Но если бы мы объяснили таким образом, нам потребовались бы отдельные объяснения для очень большое количество слов, включая слова в предложениях (3) — (6), которые имеют одинаковый образец.

    (3) Он прочитал новую книгу. (Грамматически правильно)

    (4) Он прочитал новую книгу. (Грамматически неверно)

    (5) Мы накормили голодных собак. (Грамматически правильно)

    (6) Мы накормили голодных собак. (Грамматически неверно)

    «Эти предложения показывают нам, что какой бы принцип ни определял порядок слов, он должен основываться на классе слов, а не на конкретном слове. Слова белый, новый и голодный — это класс слов, называемых прилагательное; слова дом, книга и собаки — все это класс слов, называемых существительными.Мы могли бы сформулировать обобщение, которое справедливо для предложений в (1) — (6):

    (7) Прилагательное не может следовать сразу за существительным.

    «Обобщение [как и в случае с предложением 7] — это попытка объяснить принципы, с помощью которых составлено предложение. Одно из полезных следствий обобщения — сделать прогноз, который затем можно проверить, и если это прогноз окажется правильным, ошибиться, то обобщение можно улучшить … Обобщение в (7) дает предсказание, которое оказывается неверным, когда мы смотрим на предложение (8).

    (8) Я покрасил дом в белый цвет. (Грамматически правильно)

    «Почему (8) грамматический, а (2) — нет, учитывая, что оба оканчиваются на одной и той же последовательности house white ? Ответ — это самая важная вещь, которую нужно знать о структуре предложения: грамматичность предложения зависит не от последовательность слов, но то, как слова объединяются во фразы », — Найджел Фабб

    Источники

    • Спис, Маргарет Дж. «Структура фраз в естественном языке.»Kluwer, 1990
    • Роббинс, Лара.» Грамматика и стиль на кончиках ваших пальцев «. Alpha Books, 2007
    • Фернандес, Ева М. и Кэрнс, Хелен Смит.» Основы психолингвистики «.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *