Диагностика патриотического воспитания младших школьников: Диагностика уровня патриотического воспитания младших школьников

Взято из: «Методики диагностики качества гражданского образования и патриотического воспитания учащихся основной школы». Авторы: Федотова Екатерина Викторовна

Научные консультанты:Скворцова Ирина Викторовна, зав. Центром гражданского образования УИПКПРО, к.п.н.;Табарданова Татьяна Борисовна, зав. НИЛ РИП Ульяновского ИПКПРО, к.п.н.

Цель: изучить уровень патриотической воспитанности учащихся начальной школы.

Расшифровка показателей:

«3» — высокий уровень сформированности патриотического сознания, патриотических чувств, проявление гражданской активности;

«2» — хороший уровень;

«1» — низкий уровень.

Диагностика проводится выборочно (2 кл, 4 кл) При проведении диагностики используются следующие формы:

• наблюдение педагогом;

• лист самооценки качеств личности;

• анкетирование;

• ассоциативный тест;

• рисуночный тест;

• беседа;

• мини-сочинения.

Патриотическое воспитание младших школьников

Патриотическое воспитание младших школьников

в урочной и внеурочной деятельности

Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения обретает сегодня особую значимость. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью.

Важнейшая составляющая процесса воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности.

Актуальность формирования чувства патриотизма в младшем школьном возрасте нашла свое отражение и в содержании «Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». В нем указывается, что портрет выпускника начальной школы включает в себя такие личностные характеристики:

• любовь к своему народу, краю и Родине;

• уважение и принятие ценности семьи и общества;

• любознательность, активность и заинтересованность в познании мира и т. д.

Освоение обучающимися основной образовательной программы начального общего образования должно, в частности, иметь и личностные результаты, отражающие уровень сформированности основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю отечества, осознания своей этнической и национальной принадлежности в контексте принятия ценностей многонационального российского общества и другое.

Дети младшего школьного возраста очень восприимчивы, любознательны, отзывчивы, они легко откликаются на все инициативы, искренне сочувствуют и сопереживают. Именно в этот период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, чувств, эмоций, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире, личностной актуализации в нем. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на ребенка, так как его образы восприятия очень сильны и ярки. Это позволяет задерживать их в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень актуально в воспитании патриотизма.

В современном понимании патриотизм — это многовариантное понятие, трактующееся всеми неоднозначно и имеющее много различных определений. Патриотизм (от греческого слова patris – отечество) – это стойкая гражданская позиция, гордость за свою страну и трепетное уважительное отношение к ее истории.

Я как учитель начальных пришла к выводу, что именно патриотизм включает в себя все направления воспитательной деятельности в начальной школе. Вот какое пространство для воспитательной работы с младшими школьниками я определила.

П – права и обязанности граждан;

А – активный образ жизни

Т – толерантность

Р – радость открытий и познаний

И – изучение истории своего народа

О – ответственность

Т – трудолюбие

И – искренность

З – здоровый образ жизни

М – мужество, милосердие

Таким образом, цель работы по воспитанию патриота страны – это развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Задачи патриотического воспитания младших школьников включают:

• формировать понятия о большой и малой Родине, первоначальные знания о её истории, исторических личностях;

• бережного отношения к жизни и ко всему живому;

• прививать трудовые навыки, воспитывать уважительное отношение к труду другого человека;

• воспитывать уважительное отношение к общественной собственности, к собственности другого человека;

Система работы по патриотическому воспитанию включает в себя четыре основных компонента:

• Патриотическое воспитание в системе уроков. Урочная деятельность.

• Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности.

• Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

• Участие в мероприятиях различного уровня.

В работе использую различные технологии: исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории города, поселка, семьи, проектная деятельность.

Формы работы самые разнообразные: деловые игры, классные часы, встречи с интересными людьми, беседы, диспуты, викторины, коллективные творческие дела, смотры-конкурсы, выставки, соревнования, экскурсии, поездки, походы, трудовые дела, тренинги, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором.

Всю работу по патриотическому воспитанию младших школьников в рамках основных компонентов веду по следующим направлениям:

1. Историко – краеведческое и экскурсионное направление – система мероприятий, направленная на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости Отечества, его судьбы, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков, исторической ответственности за происходящее в обществе.

— Поездки в различные города России.

— Экскурсии в города с целью знакомства с памятниками, площадями, историей их создания.

Выполнены работы детей – Проекты «Моя малая Родина», «Улицы моего села», «Мое многонациональное село».

2. Гражданско-правовое направление – формирование гражданской позиции.

По этому направлению проводятся беседы «Конституция России и права человека», «Символы России», «Праздники России».

Мои дети стали участниками районного мероприятия «Умники и умницы»

В этом учебном году участвовали в акции «Письмо солдату».

3. Литературно-музыкальное направление, отвечающее за духовное становление личности ребёнка. Воспитание идёт исподволь, от эмоционально – образного содержания произведения, от переживания детей.

В первую очередь, помогают нам в этом направлении произведения устного народного творчества: пословицы и поговорки, былины, сказания и жития.

На произведениях классиков учимся любить и охранять родную природу, гордиться за свою Родину, восхищаться подвигами героев, сопереживать им и трепетно относиться к близким и окружающим людям.

Эмоциональный настрой учащихся усиливается при изучении литературного произведения, если сопровождается через прослушивание музыкальных произведений (классика для детей, русские народные песни, сказки).

Были проведены следующие мероприятия: библиотечный час, посвященный произведению Василий Теркин , внеклассное мероприятие «Я – будущий солдат», классный час «Мой папа солдат».

4. Физкультурно-оздоровительное направление ориентировано на развитие силы, ловкости, выносливости и здоровьесбережения.

Кроме уроков физической культуры, на которых проходит разучивание русских и коми народных игр, дети с удовольствием участвуют в «Днях здоровья» , «Весёлых стартах», «Зарничка», «Походы выходного дня», «Прогулки на лыжах» и т.д.

5. Экологическое направление – воспитание любви к природе, защите её от загрязнения.

Больше всего ребятам нравятся сезонные экскурсии- прогулки «У природы нет плохой погоды». Учимся любить и беречь красоту родной природы, знакомимся с многообразием родной природы.

Дети участвуют в акциях «Посади дерево!», «Живи, Земля!», изучают лекарственные растения своего края.

6. Трудовое направление – привитие трудовых навыков. Учащиеся знакомятся с профессиями своих родственников, рассказывают об этом на классных часах, задумываются над вопросом «Кем быть?», учатся уважать труд старших. Дети узнают о службе пап в армии, готовят для них подарки.

Выполнены проекты на тему: «Все профессии важны, все профессии нужны». Проводили совместно с родителями экскурсии на предприятия села.

А как же без трудового десанта! Приняли участие в ежегодной акции «Земля – наш дом, не будем мусорить в нем!» не оставляет никого в стороне.

7. Семейное направление – утверждение нравственных ценностей в сознании детей через духовное возрождение семьи и овладение опытом предшествующих поколений. Естественно, что вся работа ведется в тесном сотрудничестве с родителями обучающихся.

Ребята изучают историю своей семьи, составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив. Выполнены проекты «Моя семья», «Читаем всей семьей», «Традиции моей семьи».

Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий настойчивости, последовательности и большого терпения. Решить эту задачу за 4 года не представляется возможным. Впереди ещё долгие годы школьной зрелости. Но главное закладывается в раннем детстве и мы, учителя начальных классов, «упражняем детей в этом священном чувстве».

Работа по теме «Патриотическое  воспитание младших школьников через урочную и внеурочную деятельность» помогает мне воспитывать ученика, который соответствует модели выпускника начальной школы:

1. коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям:

2. честен, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей;

3. способен к сознательному управлению своим поведением;

4. обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.                                         

«Патриотическое воспитание младших школьников»

Патриотическое воспитание младших школьников

Любовь к Отчизне и любовь к людям — это два быстрых

потока, которые, сливаясь, образуют могучую реку патриотизма.

В. А. Сухомлинский

Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей Родине.

Это гораздо больше. Это — сознание своей неотъемлемости от Родины

и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней.

А. Н. Толстой

Россия без каждого из.нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись.

И. С. Тургенев

Кто такой патриот? Дадим определение этому понятию.

Слово патриот произошло от греческого patriotes, что в переводе означает «земляк». Часто мы слышим его на уроках патриотического воспитания, встречаем в литературных произведениях, теле- и радиопередачах.

Патриот — это человек, который любит свою Родину, готов на подвиги во имя Отечества и предан своему народу.

Патриота отличает намерение защищать интересы своей страны и людей, живущих в ней, бережное отношение к родному дому, улице, городу. Соблюдение законодательства страны, труд во благо Отечества, бережное отношение к родному языку и культуре.

Патриот — это человек, который чувствует единение со своими соотечественниками. И проявляется оно не в хулиганских действиях, совместных попытках оскорбить иные народы, их чувства, ценности или религию, а в совместных попытках сделать жизнь в стране лучше, работой над спокойным и счастливым будущим детей и внуков.

В толковом словаре С.И.Ожегова «патриот – это человек, проникнутый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь».

Воспитание патриотической личности – одна из важных задач педагогики. Проблема патриотического воспитания наиболее актуальна в наше время. Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости. Россиянам всегда были свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания стала более заметной. Дефицит нравственных ценностей и пренебрежение моральными нормами становятся повсеместным явлением. Поэтому всё острее встаёт вопрос о повышении уровня патриотического воспитания. Необходимо воспитывать, начиная с младшего возраста, доброту, ответственность, чувство собственного достоинства, гражданственность.

Чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем. Надо любить свою Родину, свой народ, гордиться его прошлым и настоящим, быть готовым разделить с ним радости и невзгоды и в трудные минуты быть готовым защитить свою Отчизну.

Для того чтобы у наших детей появилось желание ощущать себя гражданином Отечества, появилось чувство ответственности за свое будущее, недостаточно только учебных занятий, на которых приобретаются знания, нужна система учебной деятельности и внеклассной работы, основанная на сотрудничестве учителей, учеников, родителей и общественных организаций. Патриотическое воспитание детей младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения, развитие потребности в деятельности на общую пользу.

Период младшего школьного возраста по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств. Знания, впечатления, пережитые в детстве, остаются с человеком на всю жизнь.

Патриотическое воспитание младших школьников позволяет с раннего возраста сформировать правильное отношение детей к своей стране – умение ценить и уважать события прошлого и современные достижения нашего народа. Все это поможет вырастить поколение, готовое к подвигу, готовое отстаивать интересы своей страны. Патриотизм имеет характерные черты – верность, терпимость, законопослушность, трепетную любовь к родной природе.

Основным средством воспитания настоящего патриота является включение учащихся в разнообразные виды деятельности и формирование у них навыков и привычек, опыта патриотического поведения. Патриотическое воспитание начинается с первых дней учёбы в школе.

Мы хотим жить в процветающей, богатой стране, хотим, чтобы нам было хорошо, чтобы мы ни в чём не нуждались. Для этого нужно воспитывать подрастающее поколение патриотами своей Родины. Надо, чтобы они любили свою семью, тот уголок, где они родились и выросли, то государство, которое заботится о нынешнем будущем своих граждан.

В детях надо воспитывать уважение к своей Родине и её традициям, юные граждане должны изучать историю своей страны на лучших примерах своих соотечественников разных времен.

Если будут такие люди, они сделают всё для процветания нашей России. Патриотическое воспитание формирует такие нравственные качества, как: любовь к родному краю, желание видеть родной город хорошеющим и процветающим, любовь к своему народу и к семье.

Работа по патриотическому воспитанию школьников должна вестись не эпизодически, а ежедневно, системно.

Определим основы патриотического воспитания.

Основы воспитания патриотизма у младших школьников

Целью патриотического воспитания является:

• становление ребенка в качестве свободного гражданина своей родной страны;

• постепенное развитие чувства возможной сопричастности к судьбам Отечества;

• развитие высокого чувства гордости за собственную страну и народ.

Цель воспитания патриотизма определяет следующие задачи:

• воспитание у школьников чувства личного самоуважения через его добродетельные поступки, проявление любви и уважения к членам семьи, почтительное отношение к старшему поколению;

• формирование объективного представления о личном окружении человека, умения подать себя правильно в обществе на основе принятых норм;

• через проявление интереса к собственной семейной истории, ее личным традициям,  уважение к прошлому страны формировать любовь к своей малой родине, а также ответственность за ее будущее.

При решении  задач патриотического воспитания любому педагогу необходимо выстраивать свою работу на основании следующих условий и индивидуальных особенностей младших школьников:

• учет актуальности подаваемых знаний для детей указанного возраста;

• воспитательный процесс должен носить непрерывный, систематический характер;

• к каждому ребенку необходимо подбирать индивидуальный подход с учетом его личных особенностей;

• разнообразные виды деятельности должны использоваться им на основании возрастных особенностей младших школьников.

Учитель на своём примере показывает, что ему не безразлично, какими станут его воспитанники. Наставник должен интересоваться тем, что происходит в его стране, что ожидает её в будущем. Если учитель на деле, а не на словах любит свою страну, то дети ему будут верить, и воспитание патриотических чувств будет направлено в нужное русло. И формирование их должно вестись по следующим направлениям.

Основные направления патриотического воспитания в школе.

Духовно-нравственное.

Цель направления: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Историко-краеведческое. Система мероприятий по патриотическому воспитанию, направленных на познание историко-культурных корней, осознание неповторимости отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе.

Гражданско-патриотическое воспитание. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.

Социально-патриотическое. Направлено на активизацию духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодёжи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооружённой защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Героико-патриотическое. Составная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятия физической культуры и спортом, формирование опыта служения Отечества и готовности к защите Родины.

Знание функций учебного процесса в системе патриотического воспитания учащихся помогает учителю в постановке целей урока, при отборе материала с патриотической направленностью, в определении методов и форм организации деятельности учащихся, то есть тех важнейших элементов, без которых урок или мероприятие не обеспечивают решения поставленных задач. Реализация функций учебного процесса в патриотическом воспитании требует соблюдения принципа единства содержательного и процессуального.

Каждому учителю нужно принять во внимание основные направления работы, которая ведется в младших классах с целью формирования у них чувства патриотизма.

Направления воспитательной работы:

• проведение специальных классных часов, бесед о родном крае;

• сбор необходимых материалов и подготовка выступлений о стране, о родном крае;

• тематические экскурсии, коллективное и индивидуальное выполнение простых проектных и исследовательских работ;

• ведение начальных уроков истории;

• проведение конкурсов декламации поэтических стихов, различных творческих конкурсов.

Патриотизм на самом деле является  той мощью, которая способна свергнуть все преграды на своем пути, заявить всему миру о нашей стране с глубоким уважением. Именно поэтому одно из приоритетных направлений воспитательной работы в начальной школе является нравственно-патриотическое воспитание.

: ? ? ? , 4.? ? :

Патриотическое воспитание — это сфера духовной жизни, которая пронизывает все знания, поступки, стремления, которые любит и ненавидит образовавшегося человека. В.А.Сухомлинский Патриотизм (от греч. Слова patris — родина) — это стойкое гражданство, гордость за свою страну, уважительное отношение к своей истории, чувство преемственности с внешним миром, стремление сохранить и приумножить богатство своей страны. Сегодня в большинстве школ патриотического воспитания понимают, как определенные специальные меры ориентированы на важные для нации государственные цели. Патриотическое воспитание как внедрение молодого поколения в демократические ценности (гражданское) общество предполагает формирование его основ гражданской культуры [6, 17].Гражданская культура — это глубокое понимание их принадлежности к тому или иному государству, чувство гражданского достоинства, ответственности и долга, умение решительно защищать социальные и национальные цели в трудных ситуациях. Но тем более нам нравится идея В.А.Сухомлынского, которую подчеркивают воспитывать благородную любовь к своей родине — это готовить детей к простой, обыденной, повседневной работе и относиться к этой работе как к патриотической деятельности, к работе на благо, во имя Украины. Патриотическое воспитание — процесс целенаправленного, систематического, организованного и систематического воздействия на сознание и поведение молодежи чувства любви к Родине через воспитание высоких гражданских, нравственных, психологических, профессиональных и физических качеств, необходимых для реализации интеллектуального и творческого потенциала на благо всестороннего развития общества, обеспечения безусловной готовности к защите Родины. Патриотическое воспитание является неотъемлемой частью образовательного процесса и является планомерной и целенаправленной деятельностью государственных органов и общественных организаций, формирующих граждан с высоким патриотическим сознанием, любовью к Украине, готовностью выполнять гражданские и конституционные обязанности. Патриотическое воспитание на основе национальной истории и национальной культуры. Национально-патриотическое воспитание учеников начальных классов осуществляется в процессе преподавания и изучения обоих основных ценностных компонентов путем составления содержания предметов, отводя соответствующее место «взаимодействующим действиям», как в классе и после школы; гуманизация отношений в системе «учитель-ученик»; учитель использует демократический стиль общения со студентами; создание условий для творческой самореализации каждого человека. В ранние школьные годы важно формировать у ребенка способность учиться как член семьи; семейные, детские группы; как студент, житель города или села; Воспитывайте в ней любовь к дому, земле, улице, своей стране, ее природе, родному слову, жизни и традициям. В начальной школе социальная и гражданская компетентность как ключ является междисциплинарной и интегрирована во все сферы образования и направлена ​​на социализацию, приобретение гражданских навыков, соблюдение социальных норм и правил.Патриотическое воспитание младших школьников на уроках украинского языка через реализацию социокультурного контента. В частности, при изучении раздела «Язык и речь» студенты должны обращать внимание на богатство и звучность украинского языка, дети осознают его красоту, пробуждают любовь к его словам, желание изучать украинский язык. В 3-4 классах следует объяснить важность украинского языка независимого государства независимой Украины, роль украинского языка как государственного.Формируя культуру общения, целесообразно обогатить вещание младших школьников украинскими апелляционными формами и формулами речевого этикета, пробудить интерес к происхождению этих формул, показать их связь с национальными традициями и обычаями украинского языка. В процессе выработки правил использования заглавных букв в своих именах следует сосредоточить внимание студентов на применении этого правила при записи названия нашей страны, ее столицы, родного города или деревни, рек, морей, гор и других географических названий Украины. ,Это ценное для патриотического воспитания изучение текстов происхождения этих имен, красоты и уникальных достопримечательностей Украины, исторического прошлого нашей страны и ее знаменитых людей (писателей, художников, исторических деятелей, спортсменов, актеров, художников и т. Д.) , Большое место на уроках украинского языка должно занимать использование небольших форм фольклора — загадки личилок, мирылок, поговорки и пословицы, народные знаки, отрывки из сказок, детские стишки, колыбельные, колядки, колядки, веснушки и т. Д.призвания. Реализуя свой образовательный потенциал, мы должны объяснить детям, что богатство и разнообразие народного творчества показывает мудрость и талант украинского народа, а знания и бережное отношение к ним обеспечат сохранение богатства для будущих поколений. Текстоцентрический принцип преподавания украинского языка создает возможности для использования разнообразных учебных текстов и поучительного контента. Через тексты (анализ их содержания) следует воспитывать детей младшего школьного возраста о любви к своей земле и своей родине, уважении к национальным традициям и характеру украинского народа, уважении к людям других национальностей, их обычаям и традициям, гордости известных людей. Украины, бережное отношение к ценностям и наследию нашей страны. С учетом вышесказанного основными компонентами уроков украинского языка и литературных чтений должны быть образовательные беседы, познавательная информация об Украине, ее людях и связанных с ними событиях, составление устных и письменных текстов на патриотическую тематику, подготовка и презентация. из проектов мессенджеров патриотического содержания (например, написание сочинений своих соотечественников, прославивших родину, писем поддержки своих сверстников, находящихся в зоне АТО, поздравительных открыток защитников Отечества) и других.Поэтому основной целью национально-патриотического воспитания в начальной школе является развитие у детей младшего школьного возраста навыков свободного использования коммуникативных целей в устной и письменной форме на украинском языке. Большая образовательная роль украинского фольклора, включая детей, а также художественные произведения для детей младшего школьного возраста. Здесь уместны тематические занятия по украинскому языку: «Святая родная речь», «Слово Шевченко» и другие. На уроках математики национально-патриотическое воспитание происходит косвенно через математическую проблему лиги. На уроках русского языка должна быть усилена украиноведческая составляющая перевода произведений украинских писателей и поэтов на русский язык. Преподавание предмета «Я в мире» направлено на социализацию младшего студента, его патриотическое и гражданское воспитание. Наиболее образовательным направлением под названием контент-объект является развитие у студентов важнейших для украинского народа ценностей: патриотизма, социальной справедливости, примата духовного на материальном, гуманизма, трудолюбия, взаимоуважения; воспитание ребенка в собственном «я», веры в свои способности, таланты, способности; воспитание творческой, социально активной личности, способной экономно относиться к природе, миру, вещам самому, другим людям понимание смысла жизни как высшей ценности. Украина, ее государственная ценность, развивают гражданский смысл, поведенческие стандарты — эти элементы контента имеют первостепенное значение, определяющие цель программы. Выдающиеся деятели, успешные люди, патриотично спроектированные, способные преодолевать жизненные трудности и идти к нашей цели, стать образцом для разработки собственных жизненных стратегий студентов. Содержание программы отражает следующие типы предметных знаний, которые являются результатом обработки получения гражданских ценностей: — О мире во взаимосвязи компонентов «Я — человек», «Человек среди людей», «Человек в обществе», «Человек и мир»; — методы познавательной и практической деятельности, устанавливающие необходимость знать государственный язык, уважать государственные символы; — Обучение поведению, которое соответствует законодательству Украины, с учетом интересов и потребностей граждан, обеспечивая уважение и понимание между людьми; — Знание норм оценки отношения к жизни (студент признает критерий измерения патриотических поступков, аргументирует пользу гражданских действий, таких как участие в волонтерской деятельности и т. Д.). В классе «Природные» образовательные цели связаны с ознакомлением украинцев с традициями уважения к природе, любви к родной земле, Родине. В классе «Трудовое обучение» дети изучают традиционные народные промыслы в Украине, учатся изготавливать бумажные украшения сюжета разных регионов Украины, украшают изделия техникой вышивки. В классе «Музыкальное искусство» учащиеся имеют возможность ощутить красоту украинской народной музыки, понять интонационные черты украинской музыки, люди почувствуют национальную идентичность, общую и разную музыку разных народов.Основная цель курса «Изобразительное искусство» — формирование у школьников культурного чувства, основ национального и гражданского сознания. Предлагаем конкурсы детских изобразительных произведений «Слава украинским военным», «В мире есть страна лучше Украины» и другие. Для эффективного формирования национального образования учащихся начальных классов существуют: восприятие учениками знаний об украинской культуре; использование преподавателем этнологии в классе и в школьное время эмоционального и эстетического фона; создание ситуаций эмоционального опыта, обучение учащихся умению устанавливать национальные ценности, осознание знаний о национальной украинской культуре, ориентация на ребенка на положительные результаты освоения определенных национальных ценностей в семье и в школе.Предлагается практика проведения учебных часов в виде: встреч с добровольцами-комбатантами, семинаров с участием детей и родителей по изготовлению сувениров для солдат украинской армии. Целесообразно реализовать образовательные проекты: «Родина, где мы живем, зовемо Украина», «Я и моя семья», «Моя маленькая родина». Проводить тематические учебные часы, дискуссии на темы: «Знаменитый украинец», «Казаки род никогда» и другие. Конкурсы рисунков, амулетов, организация рисунков и написание писем солдатам АТО.Акцент в воспитательной работе перенесен на студентов, осваивающих народные традиции, суть украинских обрядов, народных гуляний, легенд, традиций, обычаев и других. С раннего детства преобладает творческое мышление детей, наиболее типичная форма таких видов деятельности: ситуативно-игровая игра, ролевая игра, игра-инсценировка, инсценировка, игра, беседа, путешествие, экскурсия, игровой коллектив, творческая панель, беседа , тематическая тетрадь, утро, праздник, устный журнал, групповой бизнес, дизайн-альбом, воображаемое путешествие, конкурсы, игры, школьная вежливость, демонстрация, сюжет, моделирование, викторина, выставка рисунков, опера- рейд, ярмарка, ролл-сообщения, благотворительные акции, моменты с искусством, часом наблюдения, часом восхищения, спортом, казачьим развлечением, театром, кукольным театром, ведением студенческой группы хроники, веселыми стартами, эстафетой, уходом за растениями и животными. Самое глубокое влияние на развитие патриотических чувств и эстетических факторов. Эти факторы формируют основную психологическую приверженность правам нации, привлекаемой к ее духовным сокровищам. Народное искусство — мощное средство нравственного воспитания молодежи. Поэтому использование детей для изучения различных областей народного творчества не теряет своей актуальности, а наоборот, имеет в настоящее время особое значение. Изучение творческого наследия людей прошлых достижений и идеальное отслеживание художественного процесса сегодня — это путь знаний от традиции к инновациям.Декоративно-прикладное искусство как часть народного творчества имеет глубокие связи с историческим прошлым, передается из поколения в поколение и обогащает его новыми элементами. В связи с этим декоративная работа является не только производством художественных изделий, но и мощным средством художественно-эстетического воспитания личности. Народное и прикладное искусство — неиссякаемый источник культуры народа, который обладает уникальными возможностями влиять на формирование личности и ее национального мировоззрения, характера, глубокой духовности.Благодаря своему декоративному искусству, которое является вечным сокровищем нравственных и духовных достижений народа и отражает стиль различных эпох, регионов, хранит богатые бессмертные традиции, узнает историю, идеологию, нравственные качества наших предков, их героическую борьбу за независимость В нашей стране сформировались основы культурного духовного богатства украинского народа. Народные промыслы, присущие особому качеству, представляют художественный гений, вечное стремление украинской нации, впрочем, универсальную и многосистемную культуру. Декоративно-прикладное искусство подразделяется на виды для определенной цели предмета — мебель, обувь, столовые приборы, изготовление техники — вышивка, роспись, вязание, материал — дерево, текстиль, камень (натуральные материалы), стекло, пластик, металл и их сплавы (использование искусственных материалов). Для детей младшего школьного возраста это сложно, так как здесь часто используются доски, бумага для яичек, где дети могут создавать желаемый образ с помощью различных приемов. Каждый современный украинский регион имеет свои декоративные и прикладные изделия, которые получили значительное развитие.Национальные традиции регионов Украины и их история говорят о художественном таланте мастеров [Украинская культура. — К., 1994; 42 ст.] Он должен почти направлять художественные наклонности ученика, чтобы он помогал в организации жилья, одежды, раскрывать эстетическую ценность произведения декоративно-прикладного искусства прошлых эпох и современности. Получение студентами декоративных образов, особенно в творчестве мастеров, способствует развитию их эстетического отношения к реальности.Источники декоративной выразительности мастеров народного искусства в умении постигать эстетическую природу. Опыт образовательного процесса показывает, что формирование этнокультурной идентичности оказывает большое влияние на производство игрушек, статей на тему народных и религиозных праздников. Занимаясь производством продукции, студенты приобретают знания о национальной культуре, у них формируется эмоциональное и ценностное отношение к родному краю, людям, семье и культуре. С методологической точки зрения в связи с этим происходят: — развитие у студента умения формировать собственный взгляд на проблему формирования и развития национальной культуры; — Развитие творческой личности, мотивированной на опыт народных традиций; — чувство собственного достоинства и принадлежность к этой этнической группе. Дата: 2016-08-31; вид: 222;