Теория и методика музыкального воспитания с практикумом – УМК МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Описание

Вы зашли на электронный учебник, в основу которого положен экспериментальный учебник по Теории и методике музыкального воспитания с практикумом для студентов педагогического колледжа специальности 050146 Преподавание в начальных классах.

Этот электронный учебник, который выполняет две основные функции:

1) является источником учебно-практической информации, раскрывающей в доступной для обучаемых форме предусмотренное образовательными стандартами содержание; 

2) выступает средством обучения и выработкой практических умений, с помощью которых осуществляется  организация образовательного процесса, в том числе и самообразование студентов.

В целом содержание электронного учебника соответствует ФГОС третьего поколения образовательному стандарту среднего профессионального образования по специальности.  Электронный учебник достаточно широко и глубоко раскрывает основные положения МДК «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом».

Учебник может быть полезен студентам и преподавателям музыки педагогических колледжей. 

Учебная работа с данным электронным учебником ориентирована на 
самостоятельную познавательную деятельность обучающихся. Высокий учебный потенциал содержания электронного учебника определяется продуманным принципом его структурированности,  мультимедийным представлением теоретического и практического материала в виде гипертекста, наличием большого количества графических иллюстраций, аудио и видео фрагментов.

Каждый структурный элемент электронного учебника подкреплен контрольными вопросами и тематическими тестами для активизации деятельности студентов, осмысления и закрепления ими основных теоретических положений. 

 В содержании электронного учебника учитываются меодические особенности музыкального образоваия: изучение теоретических основ музыки как учебного предмета (раздел I) невозможно без выработки умения записывать знаки нотного письма. Поэтому авторы электронного учебника рекомендуют  просматривать теорию изучаемого вопроса, выполнять упражнения «с карандашом в руке», проигрывать музыкальные (нотные) примеры – использовать детские музыкальные инструменты, а также программу  «Музыкальный экзаменатор / Камертон (2006.06) 

Напомним, что длительность непрерывной для вторых курсов не должна превышать 1,5 часа (для студентов 3,4 курсов педагогического колледжа). Далее, в соответствии с общепринятыми санитарными нормами и рекомендациями по работе с компьютером, необходимо делать перерывы по ходу работы 10-15 минут каждые 30-45 минут. Периодически выполнить гимнастику для глаз, дыхательные и другие физические упражнения. 

 

Темы и разделы:

Раздел 1. Изучение теоретических основ музыки как учебного предмета.

Тема 1.1. Изучение основ элементарной теории.

Тема 1.2. Изучение основных элементов музыкальной грамоты.

Тема 1.3. Ознакомление с метроритмической организацией в музыке.

Тема 1.4. Ознакомление с ладовой организацией звуков.

Тема 1.5. Ознакомление со стилем в музыке и музыкальными жанрами.

Тема 1.6. Ознакомление со средствами музыкальной выразительности.

Раздел 2.  Изучение содержания музыкального воспитания в начальной школе.

Тема 2.1. Ознакомление с предметом «Музыка» как составной частью образовательного процесса

Приложение №1.

Подраздел 2.1.1 Ознакомление с учебно-программным обеспечением по музыке в начальных классах

Подраздел 2.1.2 Характеристика основных методов музыкального воспитания

Подраздел 2.1.3 Специфические особенности урока музыки в школе. Типы и структура уроков музыки.

Тема 2.2. Содержание и методика организации видов детской музыкальной деятельности.

Практическое занятие.

Приложение №2.

Подраздел 2.2.1 Слушание музыки. Развитие восприятия музыки – основа воспитания музыкальной культуры школьников.

Подраздел 2.2.2 Пение. Воспитательное значение хорового пения.

Практическое занятие.

Подраздел 2.2.3 Музыкально-ритмические движения.

Практическое занятие.

Подраздел 2.2.4 Игра а детских музыкальных инструментах (дми)

Практическое занятие.

Тема 2.3. Особенности форм, методов и приёмов музыкальной деятельности в начальных классах.

Дифференциальный зачёт.

Терминологический словарь по темам.

 

 

Заказчик Электронного учебника: Михайлова Эмма Давидовна

Преподаватель музыки, высшая квалификационная категория, почётный работник СПО.

Исполнители: Загайнова Елена Сергеевна, Боровкова Полина Сергеевна, Дятлова Алёна Алексеевна, Павлова Юлия Евгеньевна

Студентки группы 4 «П»

 

Не отдыхайте, играя в компьютерные игры! 

 

Берегите зрение, остерегайтесь последствий гиподинамии!

teorymusic.jimdo.com

Комплект контрольно-оценочных средств для МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» (экзамен)

Комплект контрольно-оценочных средств по МДК 02.05

«Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

(углубленной подготовки)

Общие положения

Результатом освоения МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» является

получение знаний:

    • теоретические и методические основы теории и методики музыкального воспитания детей дошкольного возраста;

    • теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

    • элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования

и освоение умений:

  • определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства музыкальной деятельностью детей;

  • анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений

Формой аттестации по МДК является экзамен.

Итогом экзамена является оценка знаний и умений обучающегося по пятибалльной шкале.

  1. Результаты освоения МДК, подлежащие проверке на экзамене.

В результате экзамена по МДК осуществляется комплексная проверка следующих знаний и умений:

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Показатели оценки результата

Умения:

определять цели, задачи и методы руководства музыкальной деятельностью детей;

анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений

точное определение целей, задач и методов руководства музыкальной деятельностью детей;

подготовка и проведение праздников и развлечений

Знания:

теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

элементы музыкальной грамоты

составление сценария по досуговой деятельности с учетом возрастных особенностей детей;

знание элементов музыкальной грамоты

2. Оценка освоения теоретического курса дисциплины

2.1. Контрольные вопросы для оценки усвоения знаний

1. Музыка как вид искусства.

2. Характеристика музыкального воспитания как составной части содержания дошкольного образования

3. Задачи музыкального воспитания в раннем и дошкольном возрасте.

4. Изучение элементов музыкальной грамоты.

5. Изучение средств музыкальной выразительности.

6. Характеристика музыкального занятия как ведущей формы организации музыкальной деятельности дошкольников.

7. Место и роль музыкального воспитания в повседневной жизни детского сада.

8. Музыкальное воспитание в семье.

9. Роль воспитателя в музыкальном развитии дошкольников.

10. Значение праздников и развлечений в музыкально-эстетическом развитии детей дошкольного возраста.

2.2. Типовые задания для оценки освоенных умений

1. Определять цели, задачи и методы руководства музыкальной деятельностью детей

2. Анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений

3. Структура контрольно-оценочных материалов (КОМ) для экзамена

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен: для контроля и оценки результатов освоения МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»

По специальности: «Дошкольное образование» (углубленной подготовки)

Код специальности: 44.02.01

Освоенные умения:

1. определять цели, задачи и методы руководства музыкальной деятельностью детей;

2. анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений

Усвоенные знания:

1. теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

2. элементы музыкальной грамоты.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ (ОБУЧАЮЩЕГОСЯ)

Инструкция:

1. Работа состоит из тестового и практического заданий. Внимательно прочитайте задание.

2. Выполните задание I: выберите правильный ответ из предложенных вариантов. Каждый правильный ответ оценивается в 3 балла.

Задание II: выполните практическое задание.

3.Сдайте работу.

Время выполнения всех заданий:

3 (академических) часа

Оборудование: бумага, ручка, вариант задания, методические пособия

Задание I

1. Музыкальное воспитание – это …

А) организованный педагогический процесс, оказывающий влияние на воспитание музыкального вкуса и музыкальной культуры

Б) процесс целенаправленного взаимодействия педагога и ребенка, обеспечивающий эффективность в развитии музыкальности на основе формирования у ребенка музыкальных  знаний, умений и навыков

В) процесс становления и развития музыкальных способностей от простых к более сложным музыкальным способностям.

2. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста рассматривает…

А) педагогические основы

Б) психологические основы

В) психолого-педагогические основы развития музыкальной деятельности

Г) музыковедческие и психолого-педагогические основы развития личности ребенка в процессе овладения музыкальной деятельностью

3. Разработкой теоретических основ методики музыкального воспитания дошкольников в России занимались…

А) В.Н.Шацкая, Н.А.Ветлугина, Н.А.Метлов, И.Л.Дзержинская

Б) Р.С.Буре, Т.А.Маркова, В.И.Нечаева, А.В.Запорожец

В) В.Т.Кудрявцев, В.В.Давыдов, Т.Г.Казакова, Н.П.Сакулина

Г) О.С.Ушакова, Г.Н.Пантелеев, Т.С.Комарова, Л.Я Гальперин

4. В чем заключается главная особенность музыки?

А) в отражении жизненной реальности

Б) в ее эмоционально-чувственной природе

В) в способности передавать мысли автора

5. Назовите основную форму организации музыкальной деятельности детей:

А) занятие

Б) развлечение

В) утренник

6. Слуховая наглядность, тактильная наглядность, зрительная наглядность – это метод…

А) словесный

Б) практический

В) наглядный

7. Объяснения, пояснения, указания, поэтическое слово, беседа – это метод…

А) словесный

Б) практический

В) наглядный

8. Упражнения, приучения, многократное повторение – это метод…

А) словесный

Б) практический

В) наглядный

9. Музыкальные занятия, праздники, развлечения, музыка в повседневной жизни — это … музыкальной деятельности.

А) виды

Б) формы

В) типы

Г) основы

10. Фронтальные занятия – это занятия …

А) со всей группой

Б) индивидуально

В) с группой детей

11. Тематические занятия:

А) доминирует один вид деятельности

Б) проводятся индивидуально

В) подчинены одной теме

12. Какой метод является ведущим в музыкальном восприятии:

А) словесный

Б) наглядно-слуховой

В) наглядно-зрительный

Г) художественно-практический

13. В этом музыкальном жанре слиты в единое целое поэзия и драматическое искусство, вокальная и инструментальная музыка, мимика, танцы, живопись, декорации и костюмы.

А) опера

Б) балет

В) оперетта

Г) мюзикл

14. Крупное музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, которое исполняет симфонический оркестр

А) симфония

Б) сюита

В) концерт

15. Какой из инструментов не входит в состав симфонического оркестра?

А) скрипка

Б) балалайка

В) виолончель

16. Какого инструмента не может быть в народном оркестре:
А) баяна
Б) фортепиано
В) треугольника
Г) домры

17. В каком случае процесс подготовки и проведения музыкального развлечения будет способствовать эффективному развитию творческой индивидуальности дошкольников?

А) при совместной подготовке и участии  в развлечении взрослых и детей

Б) при совместной подготовке и участии  в программе развлечения только детей

В) при совместной подготовке и участии  в программе развлечения только взрослых

18. В чём главная функция воспитателя при организации процесса музыкального развития детей?

А) подготовка и проведение музыкальных занятий, праздников, развлечений

Б) планирование, организация и руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей

19. Выберите определение лада:

А) система взаимоотношений между устойчивыми и неустойчивыми звуками

Б) высота, на которой расположен лад

В) одновременное сочетание трех или более звуков

Г) скорость движения музыки

20. Во время самостоятельной музыкальной деятельности воспитатель может выполнять две функции. Какие?

А) руководителя деятельности

Б) соучастника процесса

21. Определите место музыки во время прогулки:

А) определенный музыкальный фон

Б) организация деятельности во время прогулки

В) сопровождение подвижных игр, исполнительской деятельности

22. Выберите определение динамики:

А) скорость движения музыки

Б) группа звуков, близких по высоте звучания

В) различная степень громкости звучания музыки

23. Отметьте обозначение медленного темпа в музыке:

А) Vivo

Б) Adagio

В) Allegro

Г) Presto

24. Музыка для сопровождения физических упражнений должна соответствовать следующим требованиям:

А) соответствовать выбранным упражнениям

Б) быть доступной для восприятия детей

В) иметь средний темп

25. Максимальная продолжительность детского праздника в средней группе:

А) 40-50 минут

Б) 35-40 минут

В) до 30 минут

Г) 30-35 минут

26. Что не является критерием успешности детского праздника:

А) интересный сценарий

Б) праздничное оформление зала

В) натаскивание детей на исполнение

Г) качество детских выступлений

27. Музыкальное воспитание в семье не осуществляется через следующий вид деятельности:

А) просмотр музыкальных передач

Б) тематические музыкальные вечера

В) музицирование

Г) посещение музыкальных спектаклей, театров

Д) музыкально-дидактические игры

28. Что не является этапом работы по организации праздника?

А) работа над сценарием

Б) репетиции

В) знакомство с новой песней

Г) работа с родителями

Д) подведение итогов

29. Кукольный театр – это разновидность …

А) развлечения

Б) музыкального занятия

В) праздника

30. Выберите композиционное составление сценария праздника:

А) торжественная часть – концертная часть – подарки

Б) завязка – развитие – кульминация — развязка

Задание II.

  • Составьте сценарный план праздника или развлечения с детьми определенного возраста (по выбору).

  • Определите цель, воспитательную задачу, действующие лица, оборудование

  • Определите предшествующую работу с детьми, репетиции.

  • Спланируйте работу с родителями, педагогическим коллективом по организации, подготовке и проведению праздника или развлечения.

  • Создайте эскиз оформления музыкального зала.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА (ПРЕПОДАВАТЕЛЯ)

III а УСЛОВИЯ

Экзамен проводится с группой студентов

Количество вариантов задания для обучающегося – 1/23, 1/23

Задания предусматривают одновременную проверку усвоенных знаний и освоенных умений по всем профессионально значимым темам программы.

Время выполнения задания: 3 (академических) часа

Оборудование: бумага, ручка, вариант задания, методические пособия

Литература для обучающегося:

Учебники, учебные и методические пособия:

  1. Гончарова О.В. Теория и методика музыкального воспитания: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / О.В.Гончарова, Ю.С.Богачинская. – 2-е изд., испр.- М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 256с.

  2. Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 320 с. (Учебное пособие.)

  3. Журнал «Музыкальный руководитель» 2006г.: №4, 5, 6; 2007г.: №1, 2, 3, 4, 6, 7; 2008г.: №1, 2, 3; 2009г.: №5, 6, 8; 2011г.: №1, 3; 2014г.: №1, 2, 4, 5, 6, 7

  4. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. фак-ов дошк. воспит. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 240с.

  5. http://forum.in-ku.com/

  6. http://ped-kopilka.ru/

III б КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Критерии оценки тестового задания (за каждый правильный ответ – 1 балл):

Количество правильных ответов

(процент результативности)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

27-30 (50%)

5

отлично

21-26 (40%)

4

хорошо

16-20 (30%)

3

удовлетворительно

менее 15 (20%)

2

неудовлетворительно

Варианты правильных ответов:

Критерии оценки практического задания:

 «Отлично» — методика планирования и проведения праздников и развлечений раскрыта в полном объёме и отражает глубокое понимание автором сути музыкальной деятельности дошкольников; верно определены цели, задачи, методы.

 «Хорошо» — методика планирования и проведения праздников и развлечений раскрыта и отражает понимание автором сути музыкальной деятельности дошкольников, но представленное содержание требует незначительного дополнения; верно определены цели, задачи, методы, но их формулировка не всегда корректна.

«Удовлетворительно» — методика планирования и проведения праздников и развлечений не раскрыта в полном объёме, у автора не сложилось целостное понимание сути музыкальной деятельности дошкольников; определены цели, задачи, методы, но их формулировка требует серьёзной корректировки.

«Неудовлетворительно» — ответ отсутствует.

Критерии оценки практического задания:

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

50 %

отлично

40 %

хорошо

30 %

удовлетворительно

20 %

неудовлетворительно

Критерии общей оценки:

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

81 — 100%

5

отлично

61 — 80%

4

хорошо

41 — 60%

3

удовлетворительно

менее 40%

2

неудовлетворительно

infourok.ru

Рабочая программа МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа междисциплинарного курса

02.05 Теория и методика музыкального воспитания

с практикумом

по специальности 44.02.01 Дошкольное образование

(углубленной подготовки)

2015г.

Рабочая программа междисциплинарного курса «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – СПО) 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки).

Организация-разработчик: БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова»

Разработчики:

Кузьмина Алеся Александровна — преподаватель музыки БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова»

Рекомендовано Экспертным советом БПОУ УР «Можгинский педагогический колледж имени Т.К. Борисова»

Протокол №______________

От «____»_______________

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 5

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 12

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 14

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ междисциплинарного курса

02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

1.1. Область применения программы

Рабочая программа междисциплинарного курса является частью программы подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01Дошкольное образование (углубленной подготовки) в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД).

Рабочая программа междисциплинарного курса может быть использована в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной подготовке работников в области дошкольного образования при наличии среднего (полного) общего образования. Опыт работы не требуется.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы

Программа междисциплинарного курса относится к профессиональному модулю ПМ. 02 Организация различных видов деятельности и общения детей.

1.3. Цели и задачи междисциплинарного курса – требования к результатам освоения междисциплинарного курса

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения междисциплинарного курса должен:

уметь:

У.1 — определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства музыкальной деятельностью детей;

У. 12 — петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

У.18анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;

знать:

3.1теоретические основы и методику планирования музыкальной деятельности детей;

З.13элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования;

З.16 — теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы междисциплинарного курса

максимальной учебной нагрузки обучающегося 249 часов, в том числе:

— обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 165 часов;

— самостоятельной работы обучающегося 84 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

2.1. Тематический план междисциплинарного курса

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

249

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

165

в том числе:

практические занятия

52

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

84

2.2. Тематический план и содержание междисциплинарного курса

«Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК 02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

165

Тема 5.1.

Изучение теоретических основ музыкального воспитания детей

Содержание

8

1.

Входной контроль. Музыка как вид искусства

1

1

2.

Характеристика музыкального воспитания как составной части содержания дошкольного образования

1

3.

Задачи музыкального воспитания в раннем и дошкольном возрасте

2

4.

Анализ отечественной и зарубежной системы музыкального воспитания детей дошкольного возраста

2

2

Практическая работа У1

Изучение теоретических основ музыкального воспитания детей.

Определение музыкального жанра музыкального произведения.

2

Самостоятельная работа: Эссе на тему «Музыка как вид искусства». Презентация на тему «Жанры и их разновидности». Изучение и конспект темы «Характеристика отечественных и зарубежных систем музыкального воспитания детей».

4

Тема 5.2.

Выявление музыкальных способностей детей дошкольного возраста

Содержание

10

1.

Структура музыкальности детей.

2

1

2.

Характеристика музыкальных способностей

2

3.

Способы диагностики музыкальных способностей

2

2

4.

Развитие способностей в музыкальной деятельности дошкольников

2

Практическая работа У1

Выявление музыкальных способностей детей дошкольного возраста.

Определение уровня развития музыкальных способностей детей в разных возрастных группах. Составление заданий для проведения диагностики музыкальных способностей детей разных возрастных групп.

2

Самостоятельная работа: Составление словаря по теме: «Развитие у детей музыкальных способностей». Приведите примеры музыкальных способностей из своей жизни. Сформулируйте развитые и слабо развитые особенности своей эмоциональной отзывчивости, пользуясь словарем эмоций.

5

Тема 5.3.

Изучение элементов музыкальной грамоты

Содержание

16

1.

Изучение звуковысотности нотного письма

3

2

2.

Элементы музыкальной грамоты

3

3.

Метроритм

2

4.

Лад и тональность

2

5.

Освоение интервалов и аккордов

2

Практическая работа У12

Изучение элементов музыкальной грамоты.

Выработка навыка чтения нотного текста. Пение детских песен в разных размерах с тактированием. Определение интервального состава детских песен, их пропевание.

4

Самостоятельная работа: Разработка кроссвордов, шарад, загадок на определение элементов музыкальной грамоты. Изготовление наглядного пособия «Сложи музыку».

8

Тема 5.4.

Изучение средств музыкальной выразительности

Содержание

12

1.

Изучение темпа

2

2

2.

Изучение тембра

2

3.

Изучение динамики

2

4.

Изучение лада

2

Практическая работа У12

Изучение средств музыкальной выразительности.

Определение лада, темпа, динамики в музыкальных произведениях.

4

Самостоятельная работа: Подбор музыкальных произведений для определения средств музыкальной выразительности.

6

Тема 5.5.

Освоение форм организации музыкальной деятельности дошкольников

Содержание

14

1.

Характеристика музыкального занятия как ведущей формы организации музыкальной деятельности дошкольников

2

1

2.

Место и роль музыкального воспитания в повседневной жизни детского сада

2

2

3.

Музыкальное воспитание в семье

2

1

4.

Роль воспитателя в музыкальном развитии дошкольников

2

2

2

5.

Значение праздников и развлечений в музыкально-эстетическом развитии детей

дошкольного возраста

2

Практическая работа У1, У18

Освоение форм организации музыкальной деятельности дошкольников

Планирование музыкального занятия в разных возрастных группах с использованием ТСО. Планирование организации музыкальной деятельности детей разных возрастных групп в повседневной жизни детского сада.

4

Самостоятельная работа: Анализ и оценка роли воспитателя на разных этапах занятия в разных возрастных группах на примере посещенных музыкальных занятий в детском саду. Составление плана организации музыкальной деятельности в повседневной жизни с указанием конкретного музыкального материала. Подбор музыкальных произведений для сопровождения режимных процессов в ДОУ. Составление словаря музыкальных терминов, используемых в работе с дошкольниками. Разработка фрагмента сценария одной их форм развлечений, проводимых воспитателем, с включением музыки.

8

Тема 5.6.

Изучение методов и приемов музыкального воспитания дошкольников

Содержание

12

1.

Освоение наглядного метода и приемов музыкального воспитания и обучения детей

2

2

2.

Освоение словесного метода и приемов музыкального воспитания и обучения детей

2

3.

Освоение практического метода и приемов музыкального воспитания и обучения детей

2

4.

Освоение элементов проблемного метода в обучении детей на музыкальных занятиях.

2

Практическая работа У1

Изучение методов и приемов музыкального воспитания дошкольников

Составление конспекта занятия с применением практических методов музыкального воспитания детей с учетом возраста.

4

Самостоятельная работа: Подборка наглядного материала для музыкального занятия. Составить схему видов словесных игр. Разработка методических рекомендаций по применению малых фольклорных форм (скороговорки, небылицы, считалки и др.) в музыкальном воспитании. Решение педагогических задач и упражнений.

6

Тема 5.7.

Восприятие музыки как вид деятельности дошкольников

Содержание

12

1.

Характеристика музыкального восприятия

4

1

2.

Изучение методов и приемов развития музыкального восприятия детей дошкольного возраста

4

2

Практическая работа У1

Восприятие музыки как вид деятельности дошкольников

Планирование занятий по слушанию музыки в разных возрастных группах. Подбор музыкального репертуара по слушанию музыки в разных возрастных группах.

4

Самостоятельная работа: Подбор музыки для слушания в группе с учетом возрастных особенностей дошкольников. Разработка методических указаний по применению словесных, наглядных, практических методов обучения в процессе развития музыкального восприятия дошкольников, привести конкретные примеры. Составление плана-конспекта беседы о музыкальном произведении.

6

Тема 5.8.

Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу пение

Содержание

14

1.

Характеристика пения как вида исполнительской деятельности дошкольников

4

2

2.

Ознакомление с методикой обучения пению детей дошкольного возраста

4

2

Практическая работа У1, У12

Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу пение

Овладение вокально-хоровыми навыками. Разработка игровых заданий, подбор приемов, упражнений, направленных на формирование вокальных и хоровых навыков у детей дошкольного возраста. выбор песенного репертуара в соответствии с предъявляемыми требованиями для детей дошкольного возраста.

6

Самостоятельная работа: Составление «песенника» с иллюстрациями в музыкальный уголок в группе. Подбор упражнений для распевания в старшем дошкольном возрасте. Составление плана-конспекта разучивания песни (по выбору) на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.

6

Тема 5.9. Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу музыкально-ритмические движения

Содержание

14

1.

Ритмика как один из видов детского исполнительства.

4

2

2.

Освоение методики обучения музыкально-ритмическим движениям

4

Практическая работа У1, У12

Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу музыкально-ритмические движения

Разучивание и исполнение элементов танцевальных движений. Освоение приемов сочинения танцевальной комбинации на заданную мелодию.

6

Самостоятельная работа: Подбор музыкального сопровождения для показа движений: галоп, поскоки, полька, вальс. Составление таблицы развития музыкально-ритмических и двигательных навыков у детей в разных возрастных группах.

7

Тема 5.10. Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу игра на детских музыкальных инструментах

Содержание

14

1.

Игра на детских музыкальных инструментах как один из видов детского исполнительства

4

2

2.

Освоение методики обучения игре на детских музыкальных инструментах

4

Практическая работа У1, У12

Организация исполнительской деятельности дошкольников по разделу игра на детских музыкальных инструментах

Освоение приемов игры на ударно-шумовых, духовых инструментах. Освоение приемов составления инструментовки мелодий, предназначенных для исполнения оркестром детских музыкальных инструментов. Освоение приемов игры на детских музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле.

6

Самостоятельная работа: Разработка плана-конспекта беседы с детьми старшего дошкольного возраста об инструментах симфонического оркестра (оркестра народных инструментов). Дать характеристику детским музыкальным инструментам, подобрать музыкальные фрагменты для иллюстрирования их звучания.

7

Тема 5.11.

Организация музыкально-образовательной деятельности дошкольников

Содержание

16

1.

Характеристика содержания музыкально-образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении

4

1

2.

Музыкально-дидактические игры и пособия

4

2

3.

Освоение методов и приемов формирования знаний о музыке

4

2

Практическая работа У1

Организация музыкально-образовательной деятельности дошкольников

Анализ музыкальных пособий, используемых в музыкально-образовательной деятельности детей. Подбор и создание музыкально-дидактических игр.

4

Самостоятельная работа: Изготовление пособий для музыкально-дидактических игр на педагогическую практику. Составление конспектов проведения музыкально — дидактических игр в разных возрастных группах.

7

Тема 5.12.

Изучение детского музыкального творчества

Содержание

12

1.

Характеристика специфики и особенностей детского музыкального творчества

4

1

2.

Определение этапов развития детского творчества

4

2

Практическая работа У1

Изучение детского музыкального творчества

составление краткого конспекта музыкального занятия с описанием используемых творческих заданий, направленных на развитие творчества в игре на детских музыкальных инструментах, танцевального творчества.

4

Самостоятельная работа: Составить этюд на сюжетно-образные движения. Составление творческих заданий в развитии песенного творчества ребенка.

7

Тема 5.13.

Программно-методическое обеспечение процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста

Содержание

11

1.

Традиционная и вариативные образовательные программы по музыкальному развитию детей дошкольного возраста

5

2

2.

Современные образовательные программы по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста

4

Практическая работа У1

Программно-методическое обеспечение процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста

Презентация методических изданий и сборников музыкального репертуара, предназначенных для использования воспитателями в музыкальном воспитании детей.

2

Самостоятельная работа: Анализ программ по дошкольному музыкальному воспитанию, используемых в ДОУ, где проходит практику студент.

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы междисциплинарного курса предполагает наличие учебного кабинета: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.

  • учебная и методическая литература по организации и проведения праздников и развлечений для детей,

  • учебная и методическая литература по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста,

  • современные образовательные программы для дошкольных учреждений и методическое сопровождения к ним,

  • учебно-методические комплексы по организации и проведения праздников и развлечений для детей,

  • учебно-методические комплексы по театрализованной деятельности детей,

  • комплекты с портретами композиторов разных эпох,

  • ширма для теневого театра,

  • ширма для кукольного театра,

  • комплект теневого театра,

  • комплект театра марионеток,

  • комплект кукольного театра (би-ба-бо),

  • комплект пальчикового театра,

  • фланелеграф,

  • театр игрушек,

  • настольный театр,

  • костюмы и декорации для инсценировок,

  • детские музыкальные инструменты (шумовые, ударные, духовые, струнные),

  • комплект учебной мебели,

  • стол преподавателя,

  • стул преподавателя,

  • шкаф для учебно-методических пособий,

  • информационный стенд,

  • учебная доска с подсветкой,

  • зеркало.

Технические средства обучения:

  • компьютер,

  • проектор,

  • экран,

  • акустическая система,

  • CD-проигрыватель,

  • телевизор,

  • диски с аудио- и видеозаписями.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

  1. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А. Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 320 с.

  2. Давыдова М.А. Музыкальное воспитание в детском саду / М.А. Давыдова. – Москва «ВАКО», 2006. – 240 с.

  3. Программа обучения и воспитания в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд., — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009. – 208 с.

  4. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. Т. И. Ерофеевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. -344 с.

  5. Фольклор – музыка – театр: Программа и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками. Программно-методическое пособие / Под ред. С. И. Мерзляковой. – М.: Владос, 2006. – 216 с.

Дополнительные источники:

  1. Тютюнникова Т. Э. Бим! Бам! Бом!: учебно-методическое пособие / Т. Э. Тютюнникова. – Санкт-Петербург, 2003. – 100 с.

  2. Тютюнникова Т.Э. Доноткино. Учебное пособие / Т.Э. Тютюнникова – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 64 с

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

4.1. Контроль и оценка результатов освоения профессиональных компетенций

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися проектов, исследований.

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета.

должен уметь:

У.1 определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства музыкальной деятельностью детей;

У.12 петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать;

У.18 анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;

знать:

З.1 теоретические основы и методику планирования музыкальной деятельности детей;

З.13 элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования;

З.16 теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников.

Формы контроля обучения:

устный опрос,

письменное тестирование;

домашнее задание творческого характера;

практические задания;

Методы оценки результатов обучения:

мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся;

традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка

infourok.ru

Учебно-методический комплекс для студентов по междисциплинарному курсу мдк.02.05. теория и методика музыкального воспитания с практикумом

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ СТУДЕНТОВ

ПО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОМУ КУРСУ

МДК.02.05. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ С ПРАКТИКУМОМ

ПМ 02. ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ

основной профессиональной образовательной программы

по специальности

050144 Дошкольное образование

2017

Учебно-методический комплекс по МДК Теория и методика музыкального воспитания с практикумом составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения ПМ, изложенными в Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности/профессии 050144 Дошкольное образование, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от «05» ноября 2009 г. № 530.

Учебно-методический комплекс по МДК.02.05 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом входит в ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общения детей» и является частью основной профессиональной образовательной программы СПТ 050144 Дошкольное образование, разработанной в соответствии с примерной программой ФГОС СПО третьего поколения.

Учебно-методический комплекс по МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» адресован студентам заочной формы обучения.

УМКД включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.

СОДЕРЖАНИЕ

Наименование разделов

стр.

1. Введение

5

2. Образовательный маршрут

7

3. Содержание дисциплины

3.1. Краткое содержание теоретического материала программы

3.2 Лабораторные работы

3.2. Практические занятия

3.3. Самостоятельная работа

8

8

9

4. Глоссарий

11

5. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

5.1. Текущий контроль

5.2. Итоговый контроль по УД/МДК

13

6. Информационное обеспечение дисциплины

15

  1. ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методический комплекс по МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом» является частью профессионального модуля ПМ.02 «Организация различных видов деятельности и общения детей» и создан Вам в помощь для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.

УМК по МДК 02.05 включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации (при наличии экзамена).

Приступая к изучению МДК 02.05, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всего массива рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.

По каждой теме в УМК перечислены основные понятия и термины, вопросы, необходимые для изучения (план изучения темы), а также краткая информация по каждому вопросу из подлежащих изучению. Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии.

Основные понятия, используемые при изучении содержания МДК 02.05, приведены в глоссарии.

После изучения теоретического блока приведен перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по МДК 02.05 и допуска к экзамену по ПМ.02., поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.

В процессе изучения МДК 02.05 предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая эссе, защита презентации, работа с учебником, отчет по практике, изготовление наглядного пособия, исполнение музыкальных произведений.

Содержание рубежного контроля (точек рубежного контроля) разработано на основе вопросов самоконтроля, приведенных по каждой теме.

По итогам изучения МДК 02.05 проводится экзамен.

Экзамен сдается по билетам, вопросы к которому приведены в конце УМКД.

В результате освоения МДК 02.05 Вы должны уметь:

— определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства музыкальной деятельностью детей;

— играть с детьми и стимулировать самостоятельную музыкальную деятельность детей;

— использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;

— руководить музыкальными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

— организовывать детский досуг;

— петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать;

-анализировать подготовку и проведение праздников и развлечения.

В результате освоения МДК 02.05 Вы должны знать:

теоретические основы и методику планирования музыкальных видов деятельности и общения детей;

— содержание и способы организации музыкальной деятельности дошкольников;

— особенности планирования музыкальной деятельности дошкольников вне занятий;

-элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования;

— теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):

Название ОК

Результат, который Вы должны получить

После изучения содержания УД/МДК (показатели)

ОК1.Понимать сущность и

социальную значимость своей

будущей профессии, проявлять к

ней устойчивый интерес.

участие в конкурсах, педагогических мастерских,

сообщения и выступления на кафедрах,

конференциях

ОК2.Организовывать собственную деятельность, определять методы

решения профессиональных задач, оценивать их эффективность

и качество.

умение выбирать и применять наиболее эффективные методы и способы решения профессиональных задач в области дошкольного образования,

высокий уровень качества выполнения

профессиональных задач

ОК3.Оценивать риски и принимать

решения в нестандартных ситуациях.

демонстрировать способность оценивать

и принимать решения в нестандартных

ситуациях и нести за них ответственность

ОК4. Осуществлять поиск, анализ

и оценку информации, необходимой

для постановки и решения

профессиональных задач,

профессионального

и личностного развития.

находить и использовать информацию для

эффективного выполнения

профессиональных задач,

профессионального и личностного развития

ОК5.Использовать

информационно-коммуникационные технологии

для совершенствования

профессиональной деятельности.

умение использовать информационно –

коммуникационные

технологии в профессиональной деятельности

ОК7.Ставить цели, мотивировать

деятельность воспитанников,

организовывать и контролировать

их работу с принятием на себя

ответственности за качество

образовательного процесса.

умение ставить цели, мотивировать

деятельность

воспитанников, организовывать и

контролировать их

работу с принятием на себя ответственности

за качество

образовательного процесса

ОК9.Осуществлять

профессиональную деятельность в

условиях обновления ее целей,

содержания,

смены технологий.

проявлять интерес к инновациям в

области профессиональной деятельности,

своевременное овладение новыми

технологиями в

профессиональной деятельности

ОК10.Осуществлять

профилактику травматизма,

обеспечивать охрану

жизни и здоровья детей.

выполнять требования по охране жизни и

здоровья детей и

проводить профилактическую работу

ОК11.Строить профессиональную

деятельность с соблюдением

регулирующих ее правовых норм.

уметь использовать необходимые

нормативно-правовые документы в

профессиональной деятельности

Содержание МДК 02.05 направлено на формирование профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля «Организация различных видов деятельности и общения детей».

.

В таблице приведены профессиональные компетенции, на формирование которых направлено содержание МДК 02.05 «Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»

Название ПК

Результат, который Вы должны получить после

изучения содержания дисциплины/МДК (показатели)

ПК2.1.Планировать музыкальные виды деятельности и общения детей в течение дня

составление плана работы воспитателя на месяц

по использованию музыкальных игр в повседневной

жизни группы

ПК2.2.Организовывать музыкальные игры с детьми раннего и дошкольного возраста

проведение музыкально-дидактических игр

ПК2.4.Организовывать общение детей

проведение этапов работы по организации слушания музыки, по разучиванию и исполнению музыкальных номеров,

уметь петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, использование творческих заданий

ПК2.6.Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста

организация и проведение развлечения в разных возрастных группах, использование в работе творческих заданий,

подбор материала и составление сценария праздника и развлечения;

ПК5.1.Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

подбор методических материалов по организации развлечения, праздника в разных возрастных группах

ПК5.2.Создавать в группе предметно-развивающую среду.

восприятие и анализ музыкальных произведений из программ

по музыкальному воспитанию

ПК5.3.Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

уметь систематизировать и оценивать педагогический опыт и

образовательные технологии в области дошкольного

музыкального образования на основе изучения

профессиональной литературы,

анализирование программ по музыкальному воспитанию

Внимание! Если в ходе изучения МДК 02.05 у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете к преподавателю прийти на дополнительные занятия.

В случае, если Вы пропустили занятия, Вы также всегда можете прийти на консультацию к преподавателю в часы дополнительных занятий.

  1. Образовательный маршрут по МДК 02.05

Таблица 1

Формы отчетности, обязательные для сдачи

Количество

лабораторные занятия

практические занятия

12

Точки рубежного контроля

экзамен МДК 02.05

Итоговая аттестация

экзамен ПМ.02

Желаем Вам удачи!

  1. СОДЕРЖАНИЕ МДК 02.05

    1. Краткое содержание теоретического материала программы.

Раздел 1 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом.

Тема 1. Музыка как вид искусства. Вид искусства, отражающего действительность в звуковых художественных образах. Идейно – художественное содержание музыки. Общая характеристика и взаимосвязь основных средств выразительности.

Тема 2. Элементы музыкальной грамоты. Особенности музыкального языка.

Начальные сведения по теории музыки. Музыкальный звукоряд. Нотный стан.

Такт. Сильные и слабые доли такта. Размер. Лад (мажорный, минорный). Средства музыкальной

выразительности.

Тема 3. Структура музыкальной речи. Музыкальная форма. Принципы формообразования в

музыке. Интонация, мотив, фраза, предложение, период.

Тема 4. Влияние музыки на развитие личности ребенка. Формирование у детей эстетического

отношения к музыкальному искусству и окружающему миру. Возрастные особенности музыкаль-

ного развития детей.

Тема 5. Цели, задачи и методы музыкального воспитания. Цели и задачи музыкального

воспитания. Характеристика методов музыкального воспитания. Музыкальная культура

дошкольника. Приобщение к народной национальной культуре.

Тема 6. Программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста.

Музыкальное воспитание в ДОУ на современном этапе. Программы по музыкальному воспитанию.

Учебно-методические комплексы.

Тема 7. Музыкальная деятельность детей. Виды музыкальной деятельности детей.

Особенности исполнительских видов деятельности.

Тема 8. Формы организации музыкальной деятельности детей дошкольного возраста.

Музыкальные занятия. Музыка в повседневной жизни детского сада. Музыкальное воспитание в

семье.

    1. Лабораторные работы не предусмотрены.

    2. Практические занятия (темы, содержание)

практического

занятия

Формы и методы контроля

Наименование темы и содержание занятий по программе

Кол-во часов

1

Восприятие и анализ музыкальных произведений.

Составить коллекцию музыкальных произведений по теме « Песня, танец, марш».

1

Устный опрос

2

Форма (построение) музыки.

Анализ форм (построения) музыкальных произведений, используя наглядное пособие «Сложи музыку»

1

Устный опрос

3

Музыкально-дидактические игры и пособия

Разработать варианты музыкально-дидактических игр на основе «Музыкального букваря» Н.А.Ветлугиной

1

Проведение музыкально-дидактической игры

4

Работа воспитателя на музыкальном занятии.

Работа с учебником «Музыкальное

воспитание дошкольников»

1

Проверка конспекта

5

Сравнительный анализ программ по музыкальному воспитанию.

Представление сравнительного анализа двух программ (по выбору)

Защита презентации

6

Составление конспекта беседы о музыкальном произведении.

Восприятие, анализ, подбор иллюстраций и составление беседы по слушанию музыки из программы «Ладушки» для средней группы.

1

Самостоятельная работа

7

Развитие певческих навыков.

Индивидуальное пение песен дошкольного репертуара с аккомпанементом и без музыкального сопровождения.

1

Исполнение музыкального репертуара

8

Исполнение ритмических партитур.

Исполнение в ансамблях музыкальных пьес на детских музыкальных инструментах.

1

Исполнение музыкальных номеров

multiurok.ru

Тесты по МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Министерство образования и науки Республики Татарстан

ГБПОУ «Бугульминский профессионально-педагогический колледж»

ТЕСТЫ

МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Преподаватель: Зайнутдинова М.М.

2015 г.

II. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ТЕСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ

  1. Общие данные

    1. Специальность (направление)

      1. Наименование Преподавание в начальных классах

      2. Шифр по ФГОС 050146 Шифр по ФГОС+ 44.02.02

    2. Дисциплина

      1. Наименование: МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

      2. Объем часов по ФГОС всего занятий — 96 часов / максимальная нагрузка – 144 часа

1.3. Цели создания банка тестовых заданий: формирование тестов для оценки качества

обучения студентов (контроль остаточных знаний)

1.4.Место проведения: ГБПОУ «Бугульминский профессионально-педагогический колледж»

  1. Структура тестового материала

(см. таблица 1)

  1. Спецификация тестов, формируемых на основе банка тестовых заданий

    1. Методика формирования теста

      1. Содержательная структура (см. таблица 2)

      2. Длина теста: 100 шт. ТЗ

    2. Оценка результата тестовых испытаний

      1. Способ вычисления результата оценивания выполнения теста

суммирование баллов за выполнение каждого задания теста

      1. Тип шкалы оценки

Номинальная, за правильный ответ к каждому заданию выставляется один балл, за не правильный – ноль

      1. Способ перевода результата оценивания теста в шкалу оценки

Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет 100 баллов

Таблица соответствия результата оценивания теста шкале оценки

Процент результативности (правильных ответов)

Оценка уровня подготовки (балл)

85 ÷ 100

отлично

75 ÷ 84

хорошо

65 ÷ 74

удовлетворительно

менее 65

неудовлетворительно

III. Тестовые задания для 231, 232 группы

по МДК.01.08 Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

  1. Выбрать правильный ответ:

На первой линеечке пишется нота:

  1. Фа

  2. Соль

  3. Ми

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Лад, состоящий из пяти звуков:

  1. Мажор

  2. Минор

  3. Пентатоника

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Длительность нот — ♫:

  1. Восьмые

  2. Четвертные

  3. Шестнадцатые

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Тембр бывает:

  1. Спокойный

  2. Четкий

  3. Пронзительный

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Задание на установление соответствия:

Соответствие между средствами музыкальной выразительности и их значениями:

  1. лад

  2. ритм

  3. темп

  4. динамика

  5. регистр

  6. тембр

А) Быстро

Б) Радостно

В) Тихо

Г) Четко

Д) Ровно

Е) Высоко

Ж) Мягко

З) Светло

1

2

3

4

5

6

  1. Вставить пропущенные слова:

Квинтет – это ансамбль для ….. исполнителей, каждому из которых поручена самостоятельная ……

  1. Задание на установление соответствия:

Соответствие инструментов симфонического оркестра по группам:

А) Тромбон

Б) Виолончель

В) Альт

Г) Барабан

Д) Флейта

Е) Труба

Ж) Скрипка

З) Фагот

И) Валторна

К) Треугольник

Л) Контрабас

М) Ксилофон

Н) Гобой

  1. Вставить пропущенные слова:

Оркестр русских народных инструментов состоит из ……….. ……. …….., это …….. и …….., а также включает в свой состав ……. И другие инструменты ………… ………… .

  1. Выбрать правильный ответ:

Композитор симфонической сказки «Петя и волк»:

  1. М.И. Глинка

  2. С.С. Прокофьев

  3. П.И. Чайковский

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Способ игры на балалайке:

  1. Бряцание

  2. Встряхивание

  3. Тремоло

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Задание на установление соответствия:

Соответствие певческих голосов по группам:

А) Контральто

Б) Дискант

В) Альт

Г) Баритон

Д) Сопрано

Е) Тенор

Ж) Контр тенор

З) Меццо-сопрано

И) Бас

К) Крещендо

  1. Выбрать правильный ответ:

Какой инструмент входит в состав оркестра русских народных инструментов:

  1. Флейта

  2. Гитара

  3. Гусли

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Задание на установление соответствия:

Соответствие героев симфонической сказки «Петя и волк» С.С. Прокофьева и музыкальных инструментов симфонического оркестра:

  1. Петя

  2. птичка

  3. кошка

  4. утка

  5. дедушка

  6. волк

  7. охотники

А) Флейта

Б) Гобой

В) Валторны

Г) Литавры

Д) Скрипки

Е) Труба

Ж) Кларнет

З) Челеста

И) Фагот

К) Тромбон

1

2

3

4

5

6

7

  1. Продолжите:

Меццо форте – это ………..

  1. Вставить пропущенные слова:

………….. это сочинение музыки во время ее исполнения на …………., например …… .

  1. Продолжите:

Жанр – это …………

  1. Задание на установление правильной последовательности:

Последовательность усиления громкости звучания музыки:

  1. ff – □;

  2. mp – □;

  3. f – □;

  4. pp – □;

  5. m f – □;

  6. P – □.

  1. Задание на установление правильной последовательности:

Последовательность ускорения движения музыки:

  1. allegro – □;

  2. largo – □;

  3. andante – □.

  1. Задание на установление соответствия:

Соответствие состава исполнителей количеству музыкантов:

  1. квартет

  2. дуэт

  3. секстет

  4. трио

  5. соло

А) 1

Б) 9

В) 3

Г) 4

Д) 5

Е) 6

Ж) 2

З) 8

1

2

3

4

5

  1. Выбрать правильный ответ:

Автор программы по музыке для общеобразовательной школы в 1973 году:

  1. Ю.Б. Алиев

  2. Е.Д. Критская

  3. Д.Б. Кабалевский

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Автор программы по музыке для начального общего образования с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России»:

  1. Ю.Б. Алиев

  2. Е.Д. Критская

  3. Д.Б. Кабалевский

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Из предложенных вариантов выбрать типы уроков музыки:

  1. Урок-концерт

  2. Введения в тему

  3. Комбинированный

  4. Углубления и расширения темы

  5. Обобщения темы

  6. Все ответы верные

  7. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Из предложенных вариантов выбрать методы музыкального обучения:

  1. Словесные

  2. Эмоциональной драматургии

  3. Наглядно-зрительные

  4. Практические

  5. Музыкального обобщения

  6. Забегания вперед и возвращения к пройденному

  7. Регулятивные

  8. Познавательные

  1. Вставить пропущенное слово:

……УУД – это понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, своей жизни; использование полученных на уроках музыки умений в самостоятельной деятельности

  1. Вставить пропущенное слово:

……УУД – это усвоение словаря музыкальных терминов, умение выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы устным или письменным способом.

  1. Вставить пропущенное слово:

……УУД – это планирование собственных действий, умение поставить учебную задачу во всех видах музыкальной деятельности

  1. Вставить пропущенное слово:

…..УУД – это передача собственных впечатлений о музыке в устной и письменной речи, умение работать в группе.

  1. Задание на установление соответствия:

Соответствие этапов урока формированию универсальных учебных действий (УУД):

  1. мотивация к деятельности

  2. открытие нового знания

  3. пластическое интонирование

  4. рефлексия

А) информационные

Б) личностные

В) коммуникативные

Г) регулятивные

Д) познавательные

Е) предметные

Ж) метапредметные

1

2

3

4

  1. Задание на установление правильной последовательности:

Последовательность этапов урока музыки по ФГОС:

  1. подготовка к усвоению нового материала – □;

  2. вокально-хоровая работа – □;

  3. физминутка – □;

  4. рефлексия – □;

  5. подведения итогов учебной деятельности – □;

  6. усвоения новых знаний – □;

  7. закрепление в разных видах музыкальной деятельности – □;

  8. актуализация знаний – □.

  1. Задание на установление правильной последовательности:

Последовательность этапов слушания музыки:

  1. замечание о посадке – □;

  2. повторное слушание с практическим заданием – □;

  3. вступительная беседа учителя — □;

  4. анализ — □;

  5. вопросы перед слушанием – □;

  6. слушание – □;

  7. рефлексия – □.

  1. Задание на установление правильной последовательности:

Последовательность этапов разучивания песни:

  1. слушание – □;

  2. разучивание песни по музыкальным фразам – □;

  3. вступительная беседа учителя — □;

  4. анализ — □;

  5. вопросы перед слушанием – □;

  6. замечание о посадке – □;

  7. закрепление с различными творческими заданиями – □.

  1. Выбрать правильный ответ:

Автор музыки симфонической сюиты «Карнавал животных»:

  1. Д. Кабалевский

  2. П. Чайковский

  3. К. Сен-Санс

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Автор сборника пьес для фортепиано «Детский альбом»:

  1. Д. Кабалевский

  2. П. Чайковский

  3. Ю. Алиев

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Автор фортепианного цикла «Времена года»:

  1. Ю.Б. Алиев

  2. Д.Б. Кабалевский

  3. П.И. Чайковский

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

Основатель системы ритмического воспитания швейцарский музыкант-педагог:

  1. А. Дворжак

  2. К. Сен-Санс

  3. Э. Жак-Далькроз

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Выбрать правильный ответ:

К ударно-шумовым инструментам со звуком неопределенной высоты относятся:

  1. Маракасы

  2. Металлофон

  3. Ксилофон

  4. Колокольчики

  5. Треугольник

  6. Все ответы верные

  7. Нет правильных ответов

  1. Вставить пропущенные слова:

………. танец – это плясовые движения ……… в свойственной ему манере

  1. Задание на установление соответствия:

Соответствие танцевальных элементов народным танцам:

А) гармошка

Б) дробный шаг

В) шаг с припаданием

Г) параллельное скольжение

Д) голубцы

Е) ковырялочка

Ж) бегунец

З) веревочка

И) поворот ступней

39. Выбрать правильный ответ:

Способ игры на домре:

  1. бряцание

  2. удар

  3. тремоло

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

  1. Вставить пропущенное слово:

Музыкальный инструмент ….. представляет собой четыре пары металлических тарелочек вмонтированных в деревянную рукоятку

41. Задание на установление соответствия:

Соответствие классификации инструментов:

А) Баян

Б) Балалайка

В) флейта

Г) рояль

Д) Скрипка

Е) Арфа

Ж) Аккордеон

З) Труба

И) Фортепиано

К) Саксафон

42. Выбрать правильный ответ:

Способ игры на маракасах:

  1. Удар

  2. Тремоло

  3. Встряхивание

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

43. Верно ли утверждение:

Фортепиано входит в дополнительную группу симфонического оркестра

  1. Да

  2. Нет

44. Задание на установление соответствия:

Соответствие вокально-хоровых навыков характеристике:

  1. певческая установка

  2. дикция

  3. ансамбль

  4. дыхание

А) плавное звуковедение

Б) правильная поза

В) произношение слов

Г) слитное исполнение

Д) округлое звукообразование

Е) чистота интонации

Ж) основа пения

1

2

3

4

45. Продолжите:

Диапазон – это …………

46. Задание на установление правильной последовательности:

Последовательность этапов разучивания танца:

  1. слушание – □;

  2. разучивание танца по элементам – □;

  3. вступительная беседа учителя — □;

  4. анализ — □;

  5. объединение по танцевальным фигурам – □;

  6. вопросы перед слушанием – □;

  7. замечание о посадке – □;

  8. работа над выразительностью движений – □.

47. Задание на установление правильной последовательности:

Последовательность этапов оркестровки музыкального произведения:

  1. слушание – □;

  2. совместное исполнение – □;

  3. разработать партитуру – □;

  4. вступительная беседа учителя — □;

  5. анализ — □;

  6. индивидуальное или групповое разучивание партитуры – □;

  7. вопросы перед слушанием – □;

  8. замечание о посадке – □;

  9. подобрать музыкальные инструменты для сопровождения – □.

48. Вставить пропущенные слова:

Формы организации внеклассной музыкальной работы:

……… — хор, оркестр, праздники, конкурсы;

……… — вокальные, инструментальные, хоровые, танцевальные.

49. Задание на установление соответствия:

Соответствие кружковых и массовых форм внеклассной музыкальной работы:

А) хор

Б) театр

В) праздники

Г) фольклор

Д) вокал

Е) оркестр

Ж) хореография

З) конкурсы

50. Задание на установление соответствия:

Соответствие видов музыкальных развлечений и видов музыкальной деятельности:

А) слушание

Б) дискотеки

В) праздники

Г) тематические вечера

Д) пение

Е) игра на детских инструментах

Ж) пластическое интонирование

З) игры

И) викторины

51. Задание на установление правильной последовательности:

Последовательность этапов работы театра (школьной постановки):

  1. подготовка афиши – □;

  2. подбор исполнителей – □;

  3. утверждение репертуара – □;

  4. подбор костюмов и декораций — □;

  5. беседа о содержании, истории создания и главных героях – □;

  6. творческие репетиции – □.

52. Вставить пропущенное слово:

………….. занятия объединяют различные виды искусства, главной задачей является воспитание нравственных чувств, активизация инициативы и творческих способностей школьников.

53. Выбрать правильный ответ:

У детей проверяют следующие качества: диапазон, чистоту пения, память, музыкально-слуховые представления

  1. Театральный кружок

  2. Танцевальный кружок

  3. Хоровой кружок

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

54. Выбрать правильный ответ:

Выбери форму внеклассной работы:

  1. Театр

  2. Перемена

  3. Занятие

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

55. Выбрать правильный ответ:

Правила разучивания песни:

  1. По куплетам

  2. По музыкальным фразам, вместе мелодию и текст

  3. Сначала слова, затем добавляется мелодия

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

56. Выбрать правильный ответ:

Правила разучивания танцевальных движений:

  1. Целиком

  2. По музыкальным фразам и фигурам

  3. Отдельно движения, затем с музыкой

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

57. Верно ли утверждение:

Внеклассное музыкальное занятие формирует творческую активность детей

  1. Да

  2. Нет

58. Задание на установление соответствия:

Соответствие авторов музыкальных произведений:

А) Ф. Яруллин

Б) С. Сайдашев

В) Л. Хайрутдинова

Г) Д. Файзи

Д) Р. Яхин

Е) Р. Еникеев

Ж) Н. Жиганов

З) Г. Тукай

59. Задание на установление соответствия:

Соответствие происхождения татарских народных инструментов:

А) баян

Б) аккордеон

В) скрипка

Г) флейта

Д) курай

Е) Труба

Ж) кубыз

З) домра

И) мандолина

60. Выбрать правильный ответ:

Автор музыки гимна Республики Татарстан:

  1. Ф.Яруллин

  2. С.Сайдашев

  3. Р.Яхин

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

61. Выбрать правильный ответ:

Инструмент, входящий в состав татарского народного оркестра:

  1. Гусли

  2. Домра

  3. Скрипка

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

62. Выбрать правильный ответ:

Известный пианист-самоучка Загидулла Яруллин был его первым учителем на фортепиано:

  1. С.Сайдашев

  2. Ф. Яруллин

  3. Р Яхин

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

63. Выбрать правильный ответ:

Композитор, который родился в г. Бугульма

  1. Ф.Яруллин

  2. Л Хайрутдинова

  3. Р Еникеев

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

64. Выбрать правильный ответ:

С. Сайдашев создает новый жанр:

  1. Опера

  2. Балет

  3. Музыкальная драма

  4. Все ответы верные

  5. Нет правильных ответов

65. Продолжите:

Баиты – это …………

66. Продолжите:

Мунаджаты – это …………

67. Продолжите:

Такмак – это …………

68. Задание на установление соответствия:

Соответствие песен татарским народным жанрам:

  1. Апипа

  2. Каз канаты

  3. Туган тел

  4. Кубелек

  5. Сак-Сок

А) короткие

Б) такмак

В) трудовые песни

Г) детские

Д) исторические

Е) баиты

Ж) мунаджаты

З) протяжные

1

2

3

4

5

69. Продолжите:

Сюита – это …………

70. Вставить пропущенные слова:

Колыбельная – это ……….. песня, дающая ………. уроки ………… языка

71. Вставить пропущенные слова:

………… — это пьеса в четком ритме для ……… военных ………., демонстраций, ………… шествий, под которую ……… идти ……….

72. Выбрать правильный ответ:

Обувь балерины:

  1. Балетки

infourok.ru

Теория и методика музыкального развития с практикумом

15 января 2018 2 М

Значение музыки для дошкольника

Аннушка Чешская народная песня


 22 января 2019 2 М

Задание от 22 января 2019 2 М

Аннушка Чешская народная песня

Развитие музыкальных способностей

 Игра (бубен, маракасы, шлепки, переходы инструментов)


 29.января 2019 г 2 М

Зайчик рус нар  мелодия

Тиличеева Медведи

Методы и приёму музыкального воспитания.

Этика диагностики

Диагностика

Задание по диагностике муз способностей

М. Раухвергер — Собачка

Раухвергер Маленькая собачка


 

05 февраля 2019 2 М

 Задание от 05 февораля 2019

Прогрраммы для ДОУ

Материалы для сравнительного анализа программ

Пример анализа музыкального занятия

 

 12 февраля 2019 2 М

 Виды музыкальной деятельности

Презентация

Бетховен Лунная 1 часть.mp3

Дидактические музыкальные игры


  16 февраля 2019 ОЗО

Значение музыки для дошкольника

Аннушка Чешская народная песня в до мажоре


 19. февраля 2019 2 М

Восприятие 1

Задание от 19. 02.2019

карта анализа занянятия

Баба — Яга

Лядов Баба-Яга

Чайковский Баба-Яга

Лядов Кикимора

Свиридов Колдун

Зима — Фея зимы

Прокофьев Фея зимы из балета Золушка

Р.Шуман Зима


 

26 февраля 2019 г 2 М

Восприятие 26февраля 2019

Музыкальные шедевры

Конспекты занятий по теме слушание музыки

Чайковский Кот в сапогах и Белая Кошечка

А. Вивальди — Времена года .Зима  Первая часть

Минкус Дон-Кихот полька Санчо Панса и девушка

Римский корсаков Полёт шмеля

 

02 марта 2019 г.  ОЗО

 Развитие музыкальных способностей

Игра (бубен, маракасы, шлепки, переходы инструментов)

Задание от 02 марта 2019 ОЗО

Образец проведения диагностики

М. Раухвергер — Собачка

Раухвергер Маленькая собачка

Диагностика

Этика диагностики


05 марта 2019 г 2 М

 

 Фонограммы для ритмизации песен

Улыбка.

 Антошка

Росиночка-Россия .mp3

 Пение 2

Задание по теме Пение

 


 

 12 марта 2019 г. 2 М

Пение

Ритмика

Задание от 12 марта 2019 г. 2 М

песни для анализа

По малину в сад пойдём

Чебурашка

Песенка про папу

Настоящий друг

Мы матрёшки

Белые кораблики


 

  16 марта 2019 ОЗО

Дидактические игры ОЗО

методы и приёмы муз воспитания ОЗО 

Домаш задание от16.03.19


  19 марта 2019 2 М

Ритмика 1

 Заданий для муз.-ритмических движений 2 М

 1. Пляска с куклами

  2.Топ-хлоп

  3.Вот как мы умеем

   4. Paul Mauriat_Звёзды в твоих глазах

Фонограммы

   бисерка.

  во поле береза стояла

 Пляска с погремушками

Танец с погремушками со словами


 23 марта 2019 ОЗО

 

Виды музыкальной деятельности

Задание от 23.03.2019

Бетховен Лунная 1 часть.mp3


26 марта 2019 2 М.

Игра на детских музыкальных инструментах

M. Глинка Детская  Полька 

Делиб Пиццикато

Сударушка, хоровод

Задание от 26 марта 2019


 02.04.2019 2 М

Ах, вы сени

Штраус Трик-трак для оркестра

Барабанщицы

Музицирование от 02.04.19

Задание от 02.04.2019г.  2 М


 06 .04 2019 ОЗО

Восприятие

Конспекты занятий по теме слушание музыки

Чайковский Кот в сапогах и Белая Кошечка

А. Вивальди — Времена года .Зима  Первая часть

Минкус Дон-Кихот полька Санчо Панса и девушка

Римский корсаков Полёт шмеля

Пьесы для анализа

Лядов Баба-Яга

Чайковский Баба-Яга

А. Вивальди. «Весна». Концерт для скрипки с оркестром, 1

С.Прокофьев. Фея Весны из балета «Золушка».

Г.Свиридов. Дождик

С.Прокофьев. Дождь и радуга.

Задание по анализу пьес от 06.04 2019


06.04.2019 ОЗО

Пение

песни для анализа и ритмизации на выбор.

По малину в сад пойдём

Чебурашка

Песенка про папу

Настоящий друг

Мы матрёшки

Белые кораблики


13 апреля 2019 года ОЗО 

Музыкально-ритмическое воспитание

Фонограммы по Бурениной

 1. Пляска с куклами

  2.Топ-хлоп

  3.Вот как мы умеем

   4. Paul Mauriat_Звёзды в твоих глазах

 Заданий для муз.-ритмических движений

Фонограммы к первому заданию

   бисерка.

Фонограммы ко 2 заданию

    во поле береза стояла

 Фонограммы к 3 заданию

   -Пляска с погремушками


 

 

 

 

 

 

 

20 апреля 2019 г для ОЗО

Задание от 20.04.2019  ОЗО

Игра на детских муз. инструментах

Делиб Пиццикато

Сударушка, хоровод

Штраус Трик-трак для оркестра

Барабанщицы

Ах, вы сени


 

 

 

 

 

  07.03.2017 гр. 2 м

 

 

 

11.03.2017 ОЗО

Виды музыкальной деятельностми

Конспекты занятий по теме слушание

 

 14 марта 2017 гр. 2 М

Игра на детских музыкальных инструментах

Упрямый ритм

Музыкальные инструменты 

Задание на дом 14.03.2017

Штраус Трик-трак для оркестра

Барабанщицы


 18.03.2017 ОЗО

Восприятие под ред.  Н.Е. Вераксы

Восприятие № 2

Задание от 18.03.2017

Лядов Баба-Яга

Чайковский Баба-Яга

Лядов Кикимора

Свиридов Колдун

Прокофьев Фея зимы из балета Золушка

Р.Шуман Зима 


 

 21 марта 2017 гр. 2 М

Задание на дом от 21.03.2017

Музыкальные инструменты 2 ч

Губная гармошка

Вераксы  Раздел Игра на детских музыкальных инструментах 

 

 25марта 2017 ОЗО

Пение презентация

Фонограммы для драматизации песен

Задание по пению

Улыбка.

 Антошка

Росиночка-Россия .mp3

Музыкально-ритмическое воспитание

Музыкально-ритмическое воспитание

Фонограммы по Бурениной

 Заданий для муз.-ритмических движений

 


 

 

28.03.2017 группа 2 М

Вопросы для контрольной работы на 04.04.2017

Задание на дом от 28.03.2017

Ах, вы сени

Структура образовательной деятельности в соответствии с  ФГОС в ДО

Действие ФГОС


 

 

08 апреля 2017 ОЗО

Музыкальные инструменты  № 2

Задание от 08.04 2017

Ах, вы сени

Штраус Трик-трак для оркестра

Барабанщицы


 

Практическое задание

 

 

 Детское музыкальное творчество презентация

 

 

Музыкально-образ деятельность

Презентация Муз. -образ деятельность

Франсуа Жозеф Госсек

Шостакович Гавот


 

 Формы организации музыкальной деятельности в ДОУ 

Первая младшая группа. 8 марта 2011

 

unitf.narod.ru

КОС МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Псковской области

«Опочецкий индустриально-педагогический колледж»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры Зам. директора по учебной работе

дисциплин Забейда Л.Е.

Протокол № от 20 г « » 20 г.

Григорьева А.Н.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по научно-методической работе

_______________Андреева М.Л.

«___»____________20__г.

Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю

ПМ. 01 Преподавание по программам начального общего образования

МДК 01.08. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО

44.02.02. Преподавание в начальных классах

2014

Общие положения

Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности

преподавание по программам начального общего образования и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом.

Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный). Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен».

1. Формы контроля и оценивания элементов профессионального модуля

Элемент модуля

Форма контроля и оценивания

Промежуточная аттестация

Текущий контроль

МДК .01.08.

Дифференцированный зачет

Вопросы и задания

ПП

Дифференцированный зачет

Отчет о практике

2. Результаты освоения модуля, подлежащие проверке на экзамене (квалификационном)

В результате аттестации по профессиональному модулю осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и общих компетенций:

Таблица 2.1

Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки

Показатели оценки результата

ПК 1.2. Проводить уроки

ПК 1.4. Анализировать уроки

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;

глубина и полнота проведения анализа уроков и внеклассных занятий по музыке в устной и письменной форме;

рациональность распределения времени на решение профессиональных задач;

самостоятельность в поиске, анализе и оценке информации;

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки

ПК 1.2. Проводить уроки

ПК 1.4. Анализировать уроки

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

соответствие целей и задач возрастным и индивидуальным особенностям детей;

соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;

глубина и полнота проведения анализа уроков и внеклассных занятий по музыке в устной и письменной форме;

рациональность распределения времени на решение профессиональных задач

использование технологии деятельностного подхода, обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в учебной деятельности

ПК 1.2. Проводить уроки

ПК 1.4. Анализировать уроки

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;

грамотность и эмоциональность исполнения и разучивания репертуара с детьми в соответствии с методическими требованиями;

глубина и полнота проведения анализа уроков и внеклассных занятий по музыке в устной и письменной форме;

рациональность распределения времени на решение профессиональных задач

использование технологии деятельностного подхода, обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в учебной деятельности

ПК 1.2. Проводить уроки

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;

грамотность и эмоциональность исполнения и разучивания репертуара с детьми в соответствии с методическими требованиями;

рациональность распределения времени на решение профессиональных задач;

самостоятельность в поиске, анализе и оценке информации;

соблюдение требований к содержанию и оформлению электронных презентаций при их создании и представлении

3. Оценка освоения теоретического курса профессионального модуля

3.1. Типовые задания для оценки освоения МДК 01.08:

1) текущий контроль

периодичная оценка результатов учебной деятельности каждого студента

с учетом, как  аудиторных занятий, так и самостоятельной работы:

а) устный опрос по теме 8.1.

— определение элементов музыкальной грамоты, средств музыкальной выразительности, жанров, форм музыкальных произведений.

б) творческие работы по теме 8.2.

— эссе,

— составление сообщения о музыкальном произведении.

в) контрольная работа по темам 8.2. и 8.3.

Вариант 1.

1.Прослушайте пьесу П.И. Чайковского «Марш деревянных солдатиков» из цикла «Детский альбом». Проанализируйте музыкальное произведение по таблице. Подберите методические приемы активизации процесса восприятия данной пьесы.

2. Составьте структуру урока музыки (1 класс 4 четверть 3 урок) по программе «Музыка» Д.Б.Кабалевского. Определить тип урока. Сформулируйте цели урока.

Вариант 2.

1.Прослушайте пьесу П.И. Чайковского «Немецкая песенка » из цикла «Детский альбом». Проанализируйте музыкальное произведение по таблице. Подберите методические приемы активизации процесса восприятия данной пьесы.

2. Составьте структуру урока музыки (3 класс 4 четверть 3 урок) по программе «Музыка» Д.Б. Кабалевского. Определить тип урока. Сформулируйте цели урока.

г) ситуационные тесты (имитационные методы учебной деятельности)

по теме 8.3., 8.4.

— проведение беседы о творчестве детских композиторов-песенников;

— проведение беседы о музыкальных инструментах;

— разучивание песни с детьми;

— ознакомление с детской инструментальной классикой.

д) письменные работы по теме 8.5

— написание реферата, посвященного творчеству одного из композиторов,

— написание реферата, посвященного творчеству одного из исполнителей;

— составить беседу о музыкальном произведении, композиторе, исполнителе, инструменте, подготовить к ней презентацию.

2) промежуточная аттестация

Вопросы и задания к дифференцированному зачету:

1 вариант.

1.Проанализировать музыкальный репертуар урока музыки (1 класс, 3 четверть, 3 урок) по программе «Музыка» с точки зрения использования в нем различных видов музыкальной деятельности.

2. Сравнить темы из программы Ю.Б.Алиева с темами из программы «Музыка» Д.Б.Кабалевского.

3.Разработать краткое содержание фрагмента урока, используя последовательность изложения материала на с. 57 — 58 учебника «Музыка» для первого класса по программе «Музыка» (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина), направленное на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

Ключевое задание

1. Проанализируйте содержание предлагаемых страниц учебника.

2. Предложите вопросы, которые помогут учащимся понять предложенную тему урока.

3. Раскройте представленную в учебнике музыкальную терминологию и найдите их значение в словаре.

4. Составьте краткое содержание фрагмента урока, направленное на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

2 вариант.

1.Проанализировать музыкальный репертуар урока музыки (1 класс, 3 четверть, 4 урок) по программе «Музыка» с точки зрения использования в нем различных видов музыкальной деятельности.

2. Сравнить темы из программы Б.С.Рачиной с темами из программы «Музыка» Д.Б.Кабалевского.

3.Разработать краткое содержание фрагмента урока, используя последовательность изложения материала на с. 112 — 113 учебника «Музыка» для первого класса по программе «Музыка» (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина), направленное на развитие эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей и изучение произведений композиторов-классиков.

Ключевое задание

1. Проанализируйте содержание предлагаемых страниц учебника.

2. Предложите вопросы, которые помогут учащимся понять предложенную тему урока.

3. Раскройте представленную в учебнике музыкальную терминологию и найдите их значение в словаре.

4.Составьте краткое содержание фрагмента урока, направленное на развитие эмоциональной отзывчивости и изучение произведений Д.Б.Кабалевского.

3.2. Структура контрольно-оценочных материалов для экзамена (квалификационного)

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения

профессионального модуля ПМ. 01. Преподавание по программам начального общего образования

по специальности СПО Преподавание в начальных классах

код профессии/специальности 150146

Профессиональная (ые) компетенция (и):

    1. Определять цели и задачи, планировать уроки

    2. Проводить уроки

1.4 Анализировать уроки

Общие компетенции:

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 1

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться учебно-методической литературой, имеющейся на специальном столе, и выходом в Интернет.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание 1.

Обобщенная формулировка

На уроке музыки в 1 классе по программе «Музыка» (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина) учителем было предложено следующее задание для детей: сравнить два музыкальных произведения «Утро» и «Вечер» С. Прокофьева. Как вы думаете, какие трудности возникнут у учащихся и как должен действовать учитель в этой ситуации, чтобы дети успешно преодолели трудности?

Ключевое задание

1.Прослушайте произведения «Утро» и «Вечер» С. Прокофьева.

2.Предложите вопросы, которые помогут учащимся сравнить музыкальные образы двух произведений, используя учебник (с.22-23) и рабочую тетрадь по музыке (с. 22-23).

3.Раскройте в ходе объяснения представленную в учебнике музыкальную терминологию и найдите их значение в словаре.

4.Определите средства музыкальной выразительности музыкальных произведений, используя таблицу «Схема анализа музыкального произведения».

5.Подберите стихотворения и иллюстрации, которые подчеркнут контраст двух произведений для более глубокого «понимания» музыки.

6.Проанализируйте собственную деятельность.

Проверяемые результаты обучения: У1, У3, У7, У12, У13, У20, З10, З11.

Критерии оценки: умелое пользование источниками информации, ТСО; грамотное, последовательное изложение материала в конспекте; разнообразие средств, методов, приемов, заданий для детей, включенных в конспект; выражение собственного отношения к музыкальным произведениям; знание методики организации процесса восприятия музыкального произведения детьми, адекватная самооценка и качественное проведения самоанализа.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 2

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться учебно-методической литературой, имеющейся на специальном столе, и выходом в Интернет.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание 2.

Обобщенная формулировка

На уроке музыки в 3 классе по программе «Музыка» (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина) учитель в соответствии с программой должен был организовать знакомство с произведением «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига. Дети этого класса очень активны, и просто слушать музыку не любят, любят петь, играть на инструментах, рисовать и т.п.

Ключевое задание

1. Прослушайте произведение «Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига.

2.Сформулируйте задачи и определите методы музыкального воспитания, способствующие активному восприятию данного произведения на уроке музыке.

3.Составьте фрагмент конспекта урока музыки, включающего знакомство с предложенным произведением, используя учебник (с.102-103) по музыке и презентацию по теме.

4.Предложите учащимся задания, используя приемы активизации восприятия музыки, продемонстрируйте эти приемы.

5.Проанализируйте собственную деятельность.

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, У7, У12, У13, У20, З1, З10, З11.

Критерии оценки: умелое пользование источниками информации, ТСО; грамотное, последовательное изложение материала в конспекте; разнообразие средств, методов, приемов, заданий для детей, включенных в конспект; выражение собственного отношения к музыкальным произведениям; знание методики организации процесса восприятия музыкального произведения детьми, адекватная самооценка и качественное проведения самоанализа.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ. Вариант № 3

Инструкция

Внимательно прочитайте задание.

Вы можете воспользоваться учебно-методической литературой, имеющейся на специальном столе, и выходом в Интернет.

Время выполнения задания – 1 час.

Задание 3.

Обобщенная формулировка.

В плане внеклассной работы учитель запланировал организовать «Фольклорную экспедицию». Дети этого класса особого интереса к народной музыке не испытывали. Подберите, проанализируйте нотный и поэтический текст русской народной песни и подумайте, как необходимо организовать работу по разучиванию и исполнению этой песни, чтобы дети, были активно включены в работу и заинтересовались народной музыкой.

Ключевое задание

1.Составьте фрагмент внеклассного занятия по музыке, включающего это задание для детей, используя учебник (с.8 – 25) по программе «Музыкальное искусство» 3 кл. (сост. В.О.Усачевой, Д.В.Школяра), а также рабочую тетрадь (с. 16 -17) по программе «Музыка» 3 кл. (сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина).

2. Продемонстрируйте процесс разучивания русской народной песни.

3.Продемонстрируйте примеры использования данной русской народной песни в разных видах музыкальной деятельности (пение, музыцирование, музыкально-ритмическая деятельность).

4.Проанализируйте собственную деятельность и докажите, что такая организация работы над этой песней максимально заинтересует всех детей в работе.

Проверяемые результаты обучения: У1, У2, У3, У6, У7, У13, У12, У16, У20, З8, З11.

Критерии оценки: умелое пользование источниками информации, ТСО; грамотное, последовательное изложение материала в конспекте; разнообразие средств, методов, приемов, заданий для детей, включенных в конспект; выражение собственного отношения к музыкальным произведениям; выразительное исполнение песни голосом и на инструменте; знание методики организации процесса разучивания песни, адекватная самооценка и качественное проведения самоанализа.

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

IIIа. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 1

Время выполнения задания — 1 час.

Оборудование: музыкальный инструмент( фортепиано),

персональный компьютер с выходом в сеть Интернет,

учебники:

1.Критская Е.Д. и др. Музыка:Учеб.для учащихся 1 кл. трёхлет.нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 1998.- 144с.: ил.

2.Критская Е.Д. и др. Рабочая тетрадь для учащихся 1 кл. трёхлет.нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 1998.- 79с.

3.Критская Е.Д. и др. Музыка:Учеб.для учащихся 3кл. трёхлет.нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – 3-е изд. — М.: Просвещение, 2003.- 128с.: ил.

4.Критская Е.Д. и др. Рабочая тетрадь для учащихся 3кл. трёхлет.нач. шк./Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2003.- 32с.

5.Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство: Учебник для 3 класса. – М.: Вентана-Графф, 2003. – 144с.: ил.

6.Кузьмина О.В.Усачёва В.О., Школяр Л.В. Музыкальное искусство: Блокнот для учащихся 3 класса. – М.: Вентана-Графф, 2003. – 64с.: ил.

Дидактические пособия:

1.Схема анализа музыкального произведения

2. Детские музыкальные инструменты

3. Русские народные инструменты

Музыкальные произведения:

1.С. Прокофьев «Утро»

2.С. Прокофьев «Вечер»

3.Э. Грига «Утро» из сюиты «Пер Гюнт»

4. РНП «Как у наших, у ворот»

5. РНП « На горе- то калина»

Литература для студентов:

Учебники:

  1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.- 336 с.

  2. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 272 с.

  3. Затямина Т.А. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод.пособие/ Т.А. Затямина – 2-е изд, стереотип. – М.: Глобус. 2008. – 170с. –(Уроки мастерства).

  4. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением/ авт.- сост. Л.В.Золина. – М.: Издательство «Глобус», 2009.- 176с. – (Современная школа).

  5. Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы. – М.:ВАКО,2010.-288с. (Мастерская учителя).

  6. Осенева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 368 с.

  7. Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания в начальной школе: учеб. пособие для студ. нач. отделений и фак. сред. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 128 с.

  8. Безбородова Л.А., Алиев Ю. Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: учеб. пособие для студ. муз. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2007.- 416 с.

  9. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников: учеб. пособие для студ. нач. фак. педвузов.- М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 368 с.

Справочная литература:

Булучевский Ю.С., Фомин В.С. Краткий музыкальный словарь для учащихся. – 5-е изд. – Л.: Музыка, 1980. – 485с.

Оценка сформированности компетенций

Освоенные ПК

Показатель оценки результата

Оценка

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки

Точность постановки целей и задач урока музыки.

Соответствие содержания теме урока.

Соответствие структуры уроков типу урока.

Да / Нет

ПК 1.2.

Проводить уроки

Соблюдение требований к строению, содержанию, последовательности изложения материала в проведении уроков и внеклассных занятий по музыке;

Да / Нет

ПК 1.4. Анализировать уроки

Объективность анализа уроков и внеклассных занятий по музыке в соответствии с требованиями, предъявляемыми к современному уроку музыки;

Да / Нет

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

Эффективность выполнения профессиональных задач.

Оптимальность выбора методов решения профессиональных задач.

Объективность самооценки выполнения профессиональных задач.

Да / Нет

ОК 4.

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Оптимальность поиска, анализа и использования информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Рациональность распределения времени на все этапы решения задачи.

Да / Нет

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Соблюдение требований к содержанию и оформлению электронных презентаций при их создании и представлении.

Да / Нет

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Использование технологии деятельностного подхода, обеспечивающего успешность, мотивированность учащихся в учебной деятельности

Да / Нет

Разработчик:

ГБПОУ ПО «Опочецкий индустриально-педагогический колледж»
преподаватель Е.Н.Пономарева

infourok.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о