Сенсорное развитие детей 2 3 лет: Сенсорное развитие детей 2-3 лет через дидактические игры

Содержание

Сенсорное развитие детей 2-3 лет через дидактические игры

Статью подготовила

Воскобойникова Марина Николаевна

воспитатель I младшей группы

Сенсорное развитие ребенка — это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и других.

Знакомство человека с миром начинается с «живого созерцания»: с ощущения и восприятия. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание — сенсорные способности составляют фундамент умственного развития.

Сенсорные процессы неразрывно связаны с деятельностью органов чувств. Предмет, который мы рассматриваем, воздействует на наш глаз; с помощью руки мы ощущаем его твердость (или мягкость), шероховатость и т.д.; звуки, издаваемые каким-либо предметом, воспринимает наше ухо. Таким образом, ощущение и восприятие – непосредственное, чувственное познание действительности.

В дошкольном возрасте развитие ощущения и восприятия происходит очень интенсивно, хотя у детей раннего возраста представления о цвете, форме, величине и других свойствах предмета только начинают накапливаться. При этом правильные представления о предметах, о сенсорных эталонах (сложившихся представлениях об основных свойствах предметного мира: цвет, форма, величина предметов и т.д.) легче формируются в процессе их непосредственного восприятия, как зрительного, так и слухового и осязательного, в процессе различного рода действий с этими предметами.

Ознакомление с каждым видом эталонов имеет свои особенности. При восприятии цвета можно пользоваться только зрительной ориентировкой. В ознакомлении с геометрическими формами существенную роль играет обучение детей приему обведения контура, а также сопоставление фигур. Ознакомление с величиной включает выстраивание предметов в ряды убывающей или нарастающей величины.

Развитие процессов ощущения и восприятия у детей значительно обгоняет развитие мышления. Дети еще не умеют самостоятельно рассматривать предметы, подмечать их характерные черты (форму, цвет, величину). Значит, необходимо целенаправленно формировать сенсорные эталоны. Эта задача решается с помощью использования дидактических игр и игровых упражнений, направленных на развитие у детей представлений о форме, цвете, величине.

В настоящее время к услугам взрослого множество средств, которые позволяют ему знакомить детей с предметами и их свойствами не в натуральном виде, а через фотографии, рисунки (картинки), дидактические игрушки (матрешки, пирамидки), то есть специально подобранный

дидактический материал.

Особенно хорошо дети усваивают сведения об окружающем мире, когда имеют возможность не только созерцать, но и активно действовать. Поэтому надо использовать дидактические игры по сенсорному развитию как в непрерывной образовательной деятельности, так и в повседневной деятельности ребенка. Активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития детей дошкольного возраста. Родители дома без труда могут изготовить и использовать дидактические игры из

подручных материалов – прищепок, карандашей, игрушек и т.д.

 Дидактические игры и упражнения могут выполнять еще одну важную функцию – контроля за состоянием сенсорного развития детей. В целях определения достижений детей в сенсорном развитии можно использовать упражнения с дидактическими материалами и игры с теми же башенками или игрушками – вкладышами. Предложив детям, например, подобрать части вкладышей по величине, мы сможем определить уровень сформированности умений по тому, как будет действовать ребенок: те, кто решает задачу путем хаотичных многократных проб и ошибок, демонстрирует сниженный уровень; дети, целенаправленно использующие практические пробы, показывают средний уровень; и, наконец, если ребенок безошибочно подбирает детали лишь на основе зрительного соотношения, можно говорить о высоком уровне сформированности умений.

Таким образом, в общей системе сенсорного воспитания, как в детском саду, так и дома, дидактические игры решают учебные задачи. Кроме того, они – хорошая школа использования детьми полученного сенсорного опыта, представлений и знаний и, наконец, выполняют функцию контроля за ходом сенсорного воспитания.

 

 Дидактические игры

Есть простые дидактические игры на развитие тактильных ощущений:

  • «Определи на ощупь» ( найти предметы различающиеся по одному  признаку)
  • «Узнай фигуру» ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру)
  • » Найди пару» (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)
  • » Найди предмет указанной формы» ( ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму) 
  • «Из каких фигур состоит …?» (нужно по рисунку определить ,  из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их)
  • «Найди предмет такой же формы» (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки)
  • «Какая фигура лишняя?»( определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения)    

 

Дидактические игры и упражнения для закрепления

понятия величины.

  • «Сравни предметы по высоте»
  • «Самая длинная, самая короткая»(предложить разложить разноцветные  ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно  предложить сравнить ленты по нескольким признакам)
  • «Разноцветные кружки»(предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка)
  • «В какую коробку?»(распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера)
  • «Дальше — ближе»(предложить по рисунку определить положение   игры и    предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше)
  • Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.
  • «Какого цвета не стало?»
  • «Какого цвета предмет?»(предложить подобрать необходимый цвет для предмета)
  • «Собери  гирлянду»(предложить по памяти собрать гирлянду из   разноцветных кружков в соответствии с образцом)
  • «Какие цвета использованы?»(показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки)
  • «Уточним цвет»( учить различать и называть близкие цвета)

 

   

 

 

Сенсорное развитие детей 2-3 лет – игры и упражнения, принцип Янушко

Своевременное сенсорное воспитание детей 2-3 лет – основной путь к раскрытию способностей. Используют игрушки, побуждающие детей выполнять…

Своевременное сенсорное развитие детей 3 лет – основной путь к раскрытию заложенных природных способностей. В годовалом возрасте малыши начинают активно двигаться, ходить, трогать все руками, толкать, но движения их под час неловки, иногда и неосознанны. Именно в период раннего детства происходит активное развитие восприятия.

Человек получает информацию из внешнего мира с помощью пяти чувств:

  1. Зрения (90% информации).
  2. Слуха (9%)
  3. Остальных чувств (1%):
  • обоняния;
  • осязания;
  • вкуса.

До 3 лет мозг ребенка учится воспринимать и обрабатывать информацию. В этот момент формируется личность, характер, пробуждаются заложенные способности.

Развитие через самообразование

Дети прикасаются к предметам, тянут их в рот, пробуют на вкус – так они составляют о них первичное представление. Сенсорное развитие основывается на распознавании цветов, запахов, размеров и форм. Ребенок 2-3 лет путем самообразования анализирует понятия и свойства, которые характерны для предметов и веществ: вкус, запах, размер и пр. Последующее интеллектуальное, физическое, эстетическое развитие будет строиться на личном опыте, который он получил в раннем возрасте.

Сенсорика у малыша развивается ежедневно: в быту, на прогулках, в играх. Родителям нужно ненавязчиво объяснять те или иные явления, предметы, которые видит ребенок. Взрослые знают, что желтый кружок на листе бумаги – это солнышко, для медвежонка характерен коричневый цвет, а малыша всему этому нужно учить.

Сенсорное восприятие мира основывается на таких параметрах:

  • Понятие о цветах и некоторых оттенках.
  • Узнавание простых геометрических фигур (круг, треугольник, ромб, квадрат).
  • Понимание величины, размера.

Как развивать сенсорику

Маленьким детям нужно создавать условия, которые позволят им накапливать представления о форме, цвете, величине, расположении предметов. В раннем возрасте у них развивается мелкая моторика, совершенствуются движения. Малыши стараются подражать взрослым, поэтому им нужно показывать, как держать предметы, как рисовать, работать с конструкторами, мозаикой. Преподносить малышам знания об окружающем мире лучше всего в игровой форме, потому что так их можно заинтересовать.

Тематический материал:

Развивающие игрушки

Используют те, что побуждают детей выполнять различные действия: собирать кубики, кидать мячик, грызть погремушку, катать машинку. Они знакомят крох с различными формами и размерами, цветами и фактурой. Полученные тактильные ощущения благотворно влияют на мозг, развивают моторику рук и речь.

Сенсорные игрушки бывают нескольких видов:

  • Мягкие, сшитые из различных материалов, с природными или синтетическими наполнителями.
  • По типу конструкторов: разные пирамидки, сортеры, пластмассовые и деревянные кубики, матрешки, коробочки.
  • Мозаика, конструкторы (пластмассовые, металлические, деревянные).

Развивающие настольные игры

Осмысление действительности начинается примерно с 2 лет. Малыши могут называть предметы и давать им характеристики. Они способны различать большие и маленькие объекты, называть их формы, определять, какие они на ощупь. С 2-3 лет можно заниматься по вырезанным картинкам.

Тематический материал:

Такие настольные игры доступны всем, их легко сделать самостоятельно. Для этого нужно распечатать рисунки различной тематики, раскрасить их и наклеить на картон. Для примера:

  • «Подбери для машинки колеса». Разрисовать 5-6 картинок с изображением автомобилей, отдельно – колеса таких же цветов. Ребенку нужно подобрать колеса к машинке такого же цвета, как и она.
  • «Ёжик собирает грибочки». Нарисовать несколько ежиков и грибочков. Ребенку нужно прикреплять к иголкам животного грибы.
  • «Дерево и листочки», «Дерево с фруктами». Малышу дать задание прикреплять на изображение дерева листья или фрукты.
  • «Разрезанные картинки» по разным темам (фрукты, овощи, транспорт и т. п.). Найти и соединить половинки моркови, капусты, машины и пр.

Игры с картинками доставляют малышам большое удовольствие и формируют понятие о внешних признаках: форме, величине, цвете.

В этом возрасте у детей проявляется самостоятельность, зарождается самолюбие, они с большим удовольствием демонстрируют приобретенные навыки и нуждаются в похвале. В 2-3 года крохи уже умеют многое:

  • Различают около шести цветов, знают их названия, рассортировывают предметы по этому признаку.
  • Разбирают их по признакам: большой, маленький, средний.
  • Собирают пирамидку из 5-8 колец от большого элемента к маленькому и наоборот.
  • Соединяют части разрезанных элементов (от 4 до 8) в картинку.
  • Указывают на кубик, мячик, кирпичик.
  • Распределяют предметы по одинаковым признакам: размеру, цвету, форме.

Принципы методики Янушко

Некоторые родители ошибочно считают, что если ребенок встал на ноги и начал ходить, то всему остальному он научится сам. В отличие от животных, у детей мало врожденных двигательных рефлексов, только в процессе обучения у них формируются определенные навыки различных действий.

В дошкольных учреждениях регулярно проводят занятия с детьми по формированию мелкой моторики.

В домашних условиях тоже можно обучать малышей, например, по системе Елены Янушко.

Автор объясняет, что в раннем возрасте внимание носит непроизвольный характер. С детьми не проводят беседы или занятия с обучающими предметами, потому что малышей сложно заставить слушать или смотреть. Лучше всего создавать игровые ситуации с дидактическими игрушками: матрешками, пирамидками, рамками со шнурками, досками Сегена.

Янушко выделяет несколько принципов сенсорного развития:

  • Зрительное восприятие – ознакомление со светом, основными цветами, разными формами, простейшими величинами, количеством предметов, их расположением в пространстве.
  • Слуховое восприятие – знакомство со звуками разного происхождения.
  • Тактильное восприятие – ощупывание предметов из различных материалов, разнообразных по ощущениям: теплых, холодных, гладких, колючих и т. д.

Методист утверждает, что обоняние и вкус спонтанным образом развиваются в бытовых ситуациях. Родители должны объяснять детям незнакомые запахи, давать попробовать новый продукт. Обязательно интересоваться мнением ребенка, понравилось ему это или нет.

Дидактические упражнения

Детям 2-3 лет только предстоит научиться определять признаки предметов, называть их свойства, оперировать ими. Для получения сенсорных навыков применяют специальные упражнения дидактической направленности, которые помогают составить представление о свойствах и особенностях различных вещей:

  • Сортировка однородных предметов, согласно размеру, геометрической форме, цвету.
  • Размещение их в соответствующие гнёзда.
  • Собирание мозаики по образцу.
  • Рисунки красками на разные темы.
  • Подражание взрослым в мимике, жестах.
  • Угадывание на ощупь фруктов, овощей, форм предметов.

Развитию детей необходимо уделять особое внимание, так как от этого зависит дальнейшее обучение ребенка в школе, раскрытие его способностей и талантов, самореализация в будущем. Занимаясь с ребенком, родители воспитывают в нем внимательность, усидчивость, развивают память, мышление. К тому же во время обучения устанавливается тесный контакт с малышом, формируются доверительные семейные отношения.

Сенсорное развитие детей 2-3 лет и раннего возраста через дидактические игры

Полноценную жизнедеятельность малыша невозможно представить без сенсорного воспитания. Таким образом он познает окружающий мир. Ярким примером является стремление в младенческом возрасте все испробовать на вкус. Позже это переходит в желание рисовать на обоях, мебели, исследовать содержимое всех кастрюль и сумок, проверять все предметы, которые попадаются в руки на прочность. Прекрасным помощником в обогащении внутреннего мира крохи, воспитании в нем личностных качеств и знакомстве с существующими реалиями являются сенсорные детские игры.

В раннем возрасте малыш все тянет в рот, и это также является способом сенсорного восприятия мира

Понятие сенсорики

Сенсорика происходит от латинского слова ‘sensus’, что означает восприятие. Другими словами так можно назвать человеческую способность составлять собственное представление о том, как устроен мир, через свои ощущения и личное восприятие.

Для детей сенсорное развитие напрямую связано с формированием представления о таких важных свойствах предметов как форма, цвет, запах, вкус, пространственное расположение, размер. До трехлетнего возраста дети очень быстро и интенсивно развиваются в психическом, физическом и интеллектуальном плане.

Не последнюю роль в успешности процесса развития играет степень сенсорного воспитания крохи – как он видит, слышит и осязает мир вокруг себя.

В чем же заключается столь высокое значение сенсорного развития детей 2-3 лет (подробнее в статье: что должен уметь делать ребенок в 2-3 года?)? Ответ состоит в том, что сенсорное развитие детей раннего возраста – это:

  • базовый фундамент для умственного развития;
  • развитие наблюдательности и внимания;
  • положительное влияние на эстетические чувства;
  • расширение воображения;
  • возможность освоения новых способов познания предметов и мира;
  • приобретение сенсорных эталонов;
  • постижение навыков учиться и изучать;
  • помощь в увеличении словарного запаса;
  • влияние на развитие многих видов памяти, среди которых зрительная, моторная, слуховая, образная и другие.
Деятельность по сенсорному воспитанию поможет проявить творческие способности ребенка

Сенсорное воспитание у детей 2-3 лет

Для того чтобы ребенок гармонично рос и получал грамотное воспитание, необходимо особое внимание уделять его сенсорному развитию. Отдельного внимания требует сенсорное развитие детей 2-3 лет (см. также: речевое развитие детей 2-3 лет). Именно в этот период кроху ждет встреча с огромным объемом незнакомых ему сведений. Например, для взрослого человека вполне естественно понимание того, что плюшевый медвежонок – это игрушка, у которой мягкая коричневая шерсть, два уха, четыре лапы и маленький хвостик, в то время как малыш этого еще не знает. Очень важно родителям и родственникам, которые непосредственно общаются с малышом, правильно преподносить информацию о предметах и заниматься его сенсорным воспитанием.

Сенсорное развитие детей происходит согласно следующим параметрам, по которым формируется личная система восприятия мира:

  • знание цветов: зеленый, желтый, красный, белый и другие;
  • способность различать и определять, где какая геометрическая фигура: прямоугольник, овал, треугольник и другие;
  • умение сравнивать относительные величины: большой, средний, маленький.

Поэтапное формирование сенсорного восприятия

В сенсорном развитии детей раннего возраста можно выделить определенные этапы. В полтора-два года к задачам сенсорного воспитания, с которыми должен справляться кроха, относятся:

  1. Ориентация в палитре цветов и способность различать не менее 3-4 основных. Сортировка предметов одного цвета.
  2. Строительство пирамидки из 4-5 элементов по уменьшению их величины. Для этих целей лучше использовать пирамидки, составляющие детали которых сильно отличаются друг от друга по размеру.
  3. Проведение анализа формы геометрической фигуры и соотношение ее с плоской проекцией. Идеальный вариант – сортер. Кроха должен подобрать отверстие в коробке, в которое сможет пройти геометрическая фигура соответствующей формы.
Собирание “пирамидки” помогает ребенку познакомиться с понятием формы и размера

В период с двух до трех лет приобретенные ранее способности совершенствуются и дополняются. Задачи сенсорного воспитания в этот период сводятся к тому, что ребенок должен уметь:

  1. Различать как минимум 6 цветов и знать их по названиям. Производить сортировку предметов по определенному цветовому образцу.
  2. Определять величину согласно трем понятием: большой, маленький средний. Только ими его анализ может и не ограничиваться.
  3. С легкостью строить пирамидку из 5-8 колечек. Прекрасной тренировкой для крохи является не только стандартное построение пирамиды от большей детали к меньшей, но и обратный вариант.
  4. Собирать пазлы и картинки из разрезанных частей. Оптимальное число составляющих варьируется от 4 до 8.
  5. Определять форму предметов. Отличать объемные фигуры: куб, шар или прямоугольный брус.
  6. Еще одна из задач сенсорного воспитания – умение сортировать предметы, имеющие общие признаки, например, цвет, форму или размер, по соответствующим группам.

Развитие сенсорики у ребенка

Приобретение малышом знаний о формах, размерах, цветах, расположении и других признаках предметов, а также накапливание подобного опыта требует создания необходимых условий, которые позволят ему это делать. Полезной будет консультация со специалистом, который проведет диагностику и выявит особенности сенсорного развития ребенка.

Чтобы ребенок мог исследовать окружающий мир, необходимо создать для него гармоничные условия

Для совсем маленьких детей сенсорное воспитание в основном заключается в развитии мелкой моторики и совершенствовании навыков движения. В раннем возрасте малыши стремятся все повторять за взрослыми и подражать им, поэтому родителям следует собственным примером проводить сенсорное воспитание крохи. Например, показывать как обращаться с интересующими его предметами, как держать карандаш, рисовать и лепить.

Сенсорное воспитание детей через дидактические игры занимает основополагающее место в познании мира, ведь практически все о нем ребенок узнает в игре. Благодаря дидактическим играм осуществляется контроль уровня сенсорного развития ребенка. Кроме того преподнесение информации об окружающем мире в игровой форме намного быстрее заинтересует и привлечет внимание крохи.

Развивающие игрушки

В целях сенсорного воспитания детей раннего возраста используют игрушки, пробуждающие в ребенке желание производить с ними конкретные манипуляции – например, бросать мяч, складывать кубики, возить машинку или грызть погремушку. Они дают малышу возможность изучать всевозможные цвета, формы, структуры и габариты. Сенсорное воспитание оказывает положительное влияние на работу мозга, развитие мелкой моторики и речевых функций.

Существует целый ряд игрушек для сенсорного воспитания:

  • Мягкие игрушки. Для их пошива используют разные по свойствам и составу материалы, наполняют природными или синтетическими волокнами.
  • Сортеры, пирамидки, матрешки, деревянные или мягкие кубики и другие конструкторы подобного типа.
  • Сенсорное воспитание не обходится без мозаики и деревянных, металлических и пластмассовых конструкторов.
Сортеры помогают крошке больше узнать о формах и их соотношении

Развивающие игры с малышами

Уже с годовалого возраста для сенсорного воспитания в играх используются тематические картинки. Они есть в магазинах детских товаров, а можно сделать их дома своими руками. Для изготовления потребуется распечатать изображения на различную тематику: животные, предметы быта, транспорт, фрукты. Затем раскрасить и наклеить их на картон.

Ниже представлены несколько вариантов дидактических игр с рисунками:

  • «Ежики собирают грибочки». Для этого потребуется рисунки ежиков и грибочков. Задача ребенка -прикреплять грибы на иголочки к животным.
  • «Дерево с листочками» или «Фруктовое дерево». На картинке с изображением дерева крохе нужно расположить нарисованные листочки или фрукты.
  • «Картинки из частей». Рисунки, на которых изображены овощи, одежда, транспорт или другие предметы, следует разрезать на 2-3 части. Перед ребенком стоит увлекательное задание отыскать и соединить части морковки, самолета, платья.
  • «Колеса для машинки». Сделать 5-6 картинок с автомобилями разных цветов и отдельными колесами тех же цветов. Ребенок должен подобрать к каждой машинке ее колеса.

Игровая деятельность, в которой принимают участие картинки, доставляет малышу не только удовольствие от интересного занятия. Это огромная польза для развития мелкой моторики и ведущих каналов восприятия, а также значительный вклад в его сенсорное воспитание.

Составление коллажей и аппликаций – один из самых интересных видов взаимодействия с картинками для детей

Подручные материалы для игр и развития тактильных ощущений

Для более эффективного сенсорного воспитания идеально подходят такие материалы как:

  • Фольга. Малышу обязательно понравится мять и шуршать кусочком фольги в ручках. После того как он прекратит деятельность, можно вместе разгладить ее обратно.
  • Крупы, каштаны, фасоль, орехи. Такой подручный материал как нельзя лучше поможет малышу изучать формы, размеры, структуру и развивать воображение.
  • Песок и вода. Летом стоит поощрять игры с песком и водой на улице, тем более пребывание на свежем воздухе очень полезно для здоровья. Зимой дома аналогом песку может послужить манная крупа.

Примеры игр с детьми старшего возраста

  1. Раскладывание предметов по группам в соответствии с цветом, формой или величиной. Для этого необходимо вырезать из бумаги геометрические фигуры разных цветов. Ребенок должен разложить их по цвету, форме или величине (рекомендуем прочитать: как научить ребенка цветам в 2 года?).
  2. Заниматься сенсорным воспитанием стоит не только дома, но и на улице. К примеру, во время прогулки можно начать поиск вещей, форма которых напоминает круг. Это могут быть люк, лужа или вывеска на магазине. Также можно выбирать только большие или только маленькие предметы и параллельно учить малыша их сравнивать.
  3. Игра «Большой и маленький». Она помогает крохе почувствовать разницу в размерах предметов. Для начала можно спрятать в руках что-то маленькое, полностью помещающееся в ладошках, а потом попробовать повторить это же с большой вещью. Также можно поменяться одеждой: ребенок меряет одежду взрослого, а тот малыша, в процессе объясняя причины, из-за которых она не подходит.
  4. Игра «Что поменялось?». Сначала следует расставить перед ребенком игрушки, после чего, пока он отвернется или выйдет из комнаты на пару минут, поменять их последовательность. Малыш должен указать на произошедшие изменения. Подобная дидактическая игра развивает логическое мышление, внимание и память.

Сенсорные игры на основе органов чувств
  • Игра «Что звучало?». Для нее понадобится ложка, колокольчик и погремушка. Сначала надо постучать ими по очереди при ребенке, после чего он должен отвернуться или закрыть глаза, а взрослый выбрать предмет и постучать им снова. Крохе нужно угадать, что это был за предмет. Эта дидактическая игра развивает память, внимание и воображение.
  • Музыкальные игры, основная задача которых – развить в ребенке чувство ритма и такта и научить его сосредотачивать внимание на чем-то одном. Например, в то время как один из родителей хлопает в ладоши, при этом изменяя скорость и громкость, малыш топает ногами согласно тому, что он слышит. Когда мама прекращает хлопать, кроха должен остановиться.
  • Определение запаха. Вместе с крохой исследуйте запахи продуктов или вещей, например, хлеба, цветов или новой книги. Следует сказать, какие пахнут плохо, какие хорошо или какие обладают сильным ароматом, а какие практически не пахнут.
  • Игры на тактильное восприятие. В них ребенок должен трогать как можно больше различных предметов: твердых, мягких, шершавых, скользких, меховых. Прекрасно подходит разрывание бумаги или пересыпание крупы в руках.
  • Игра «Угадай, что в мешочке?». Смысл игры заключается в том, чтобы ребенок смог отгадать все предметы, которые вслепую достает из мешка. Это могут быть ракушки, камни, каштаны, монеты, овощи и все что придет в голову.
  • Игра «Угадай, кто?». С закрытыми глазами кроха по очереди трогает руки родственников и пытается угадать, кто это.
  • Играть можно даже во время приема пищи. За завтраком, обедом или ужином обращайте внимание малыша на то, что он кушает. Какая еда по запаху, вкусу. Какие продукты горячие, а какие холодные.

Клинический и перинатальный психолог, окончила Московский Институт перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы и Волгоградский Государственный Медицинский Университет по специальности клинический психолог Подробнее »

Поделитесь с друьями!

Сенсорное развитие детей 2-3 лет | Методические разработки (ДОУ) | Журнал «Педмастерство»

Сенсорное развитие детей 2-3 лет

Автор: Киреева Эльмира Рамизовна

Организация: ГБОУ Школа №1554

Населенный пункт: г. Москва

Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование знаний о свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п. Значение сенсорного развития в раннем возрасте очень велико. Оно является основой для интеллектуального развития ребенка, развивает внимание, воображение, память, наблюдательность, влияет на расширение словарного запаса ребенка.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.

Сенсорное развитие происходит в различных видах детской деятельности. Особое место отводится играм, благодаря которым происходит накопление представлений об окружающем мире. Мир входит в жизнь ребёнка постоянно. Сначала ребёнок постигает то, что его окружает дома, затем в детском саду.

Со временем его жизненный опыт обогащается. Ребёнок стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Мир пробуждает любознательность у маленького человечка, желание узнать как можно больше. В этом ему может помочь взрослый. Вы сталкиваетесь с сенсорными эталонами везде и можете знакомить с ними детей без специально подготовленной среды, играя с ребенком. В играх с предметами можно использовать различные игрушки и реальные предметы. Дети учатся сравнивать их, устанавливать сходство и различие; знакомятся со свойствами предметов и с их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. Играя, ребёнок приобретает умение складывать целое из частей, нанизывать предметы на нитку (шарики, бусы), выкладывать узоры из разнообразных форм.

  • В играх с куклами у маленьких детей формируются культурно-гигиенические навыки и нравственные качества – заботливое отношение к партнёру по игре – кукле, которое переносится затем на сверстников.
  • Настольно-печатные игры – интересное занятие для ребят. Это и подбор картинок по парам, и подбор по общему признаку, классификация и запоминание состава, количества и расположения картинок, и составляющие разрезных картинок и кубиков, и описание по картинке.
  • Так же можно использовать и словесные игры, стихи, пальчиковые игры, загадки. В младшем возрасте они направлены на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизация словаря.

Вот некоторые примеры занятий с детьми.

«Что катится? »

Эта игра познакомит ребёнка с формами предметов. Организуйте весёлую игру-соревнование – кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот, выстроенных на столе или на полу, а фигурки, которые нужно катить, пусть будут шарик и кубик. Сначала ребёнку будет всё равно, какую фигурку выбрать, но после некоторых проб он поймёт, что выигрывает тот, кто выбрал шарик. Спросите ребёнка, почему он выбирает шарик, и сделайте вывод, что шарик катится потому, что он круглый.

«Чтение потешек»

Взрослый многократно повторяет простенький стишок или сказку. Когда текст уже знаком ребёнку, сделайте так, чтобы он договаривал незаконченные фразы и, если у него это плохо получается, поменяйтесь ролями. Таким образом, получается своеобразный диалог, способный увлечь ребёнка. Подобные занятия разовьют речь и память малыша, что непременно отразится на его интеллекте.

«Сравни предметы»

Перед ребёнком ставится две игрушки. Попросите малыша рассказать, чем похожи между собой эти предметы, а чем различаются. Например, зайка и мишка похожи друг на друга тем, что они пушистые, у них есть глазки, лапки, ушки. Отличаются тем, что мишка – белый, а зайка – серый, мишка – большой, а зайка – маленький. Впоследствии задачу можно усложнить – поставить две машинки или два мяча. Цель подобных упражнений – развитие внимания у детей.

«Оденем кукол»

Маленький ребёнок успешно знакомиться с величиной предметов, сравнивая между собой однотипные предметы разного размера. Дайте ему двух кукол – большую и маленькую – и два комплекта одежды. Малыш не должен знать, какой. Объясните, что куклам холодно, и они хотят одеться, они перепутали свою одежду, попросите ребёнка помочь куклам. Если сначала ребёнок распределит неправильно, не стоит кидаться переделывать его работу, постарайтесь разъяснить ему, что эта одежда слишком маленькая для этой куклы, а эта слишком большая. Подобное занятие способно в значительной степени развивать восприятие ребёнка.

Список литературы:

  1. Елена Янушко. Сенсорное…elenayanushko.ru›php/content.php?id=245
  2. Елена Янушко: Сенсорное развитие детей раннего возраста. 1-3 года. Методическое пособие для воспитателей и родителей
  3. Юлия Хохрякова «Сенсорное воспитание детей раннего возраста» «ТЦ Сфера»
  4. А.А. Венгер, Н.Б.Венгер, Н.Г.Пилюгина «Воспитание сенсорной культуры дошкольника» книга для воспитателей детского сада.
Опубликовано: 25.09.2017

Сенсорное развитие детей раннего возраста — сенсорное воспитание дошкольников —  

Сенсорное развитие ребёнка | ДС № 131 «Ветерок» Курган

Ранний возраст —  важный этап в развитии ребенка. В этот период закладывается фундамент для формирования новых психических образований, развиваются психические процессы, позволяющие малышу перейти на следующую возрастную ступень. Это благоприятный возраст для развития сенсорного восприятия, накопления представлений о свойствах предметов и явлений окружающего мира. Если ребенок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, он неизбежно будет отставать от своих сверстников по многим параметрам.
Наша задача – научить детей точно, полно и рсчлененно воспринимать предметы, их разнообразные свойства. Психологические исследования показывают, что без целенаправленного воздействия восприятие детей долго остается поверхностным, отрывочным и не создает необходимой основы для общего умственного развития.
Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.
Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, т. к. полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе и для многих видов труда.
Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития. Исследования, проведенные советскими психологами, показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, в построении рисунка, неточности в изготовлении поделок на уроках ручного труда. Случается, что ребенок не может воспроизводить образцы движений на занятиях физической культурой.
Но дело не только в том, что низкий уровень сенсорного развития резко снижает возможность успешного обучения ребенка. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом, особенно для творческой деятельности. Важнейшее место в ряду способностей, обеспечивающих успехи музыканта, художника, архитектора, писателя, конструктора, занимают сенсорные способности, позволяющие с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений. А истоки сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития, достигаемом в период раннего детства.
Цель сенсорного воспитания детей раннего возраста – обеспечение полноценного сенсорного развития, т. е. совершенствование деятельности органов чувств, накопление представлений об окружающем мире.
Задачи сенсорного воспитания у детей раннего возраста:
•    Накопление представлений о цвете, форме, величине и других свойствах предметов;
•    Развитие понимания понятий: «цвет», «форма», «величина», «такой же», «не такой»;
•    Формирование умения учитывать постоянные признаки предметов (цвет, форма, размер и т. д.) при выполнении различных действий с ними;
•    Повышение уровня знаний родителей по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста;

Для решения поставленной цели в нашей группе имеется сенсомоторный уголок «Волшебный островок», т. к. здесь очень много интересных, занимательных игр и игрушек. При организации сенсомоторного уголка мы уделили внимание, в силу возрастных особенностей наших детей, пособиям на развитие зрительного восприятия: пособия для развития восприятия цвета, формы, размера, наблюдательности, зрительной памяти, внимания, концентрации взгляда, зрительно-моторной координации. Также здесь имеются игры на развитие мелкой моторики: конструкторы и мозаики различных видов, пазлы и т.д.
С помощью упражнений в сенсомоторном уголке, мы помогаем детям взглянуть на окружающий мир с точки зрения тактильного изучения форм, «рождения» образов и как следствие это ведет к развитию творческих способностей и проявлений детей.
При выборе месторасположения сенсомоторного уголка в группе мы учитывали дидактические принципы удобства расположения уголка и доступности его для детей. Особое внимание уделяем подбору сенсомоторных объектов для уголка в плане их безопасности для жизни и здоровья детей.
Сенсомоторный уголок используется в педагогическом процессе, как на организованных занятиях, так и в самостоятельной игровой и поисково-экспериментальной деятельности детей.

Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста

Loading…

 

«Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста»

(из опыта работы воспитателя МДОУ №10 Сергачевой Е.В.)

                    Работая в группе раннего возраста я поняла, что в развитии ребенка огромная роль принадлежит сенсорному развитию. Т.к с одной стороны оно составляет фундамент общего умственного развития ребенка, с                   др. стороны имеет самостоятельное значение т.к. полноценное восприятие необходимо для успешного обучения в д/с, в школе и для многих видов труда.

                     В соответствии с ФГОС ДО на 1 план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление  личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности. В программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка. Отдельным разделом в образовательной деятельности «Познания» представлено «Сенсорное развитие» которое направлено на формирование у детей всех возрастных групп познавательных интересов и на их интеллектуальное развитие.

Сенсорное развитие является условием успешного овладения любой практической деятельностью, а истоки способностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. Период первых 3 лет период наиболее интенсивного физического и психического развития детей. Сенсорное развитие направлено на то чтобы научить детей точно полно и расчетливо воспринимать предметы их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму величину высоту звуков и т.п.). Психологические исследования показывают что без такого обучения восприятие детей долго остается поверхностным отрывочным и не создает необходимой основы для общего умственного развития, овладения разными видами деятельности (рисованием конструированием, развития речи и др.) полноценного усвоения знаний и навыков.

Сенсорное развитие это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.

Сенсорное развитие ребенка это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предмета  — о их форме, цвете, величине и т.п.

Одной из основных задач в достижении цели работы с детьми по освоению образовательной области «Познание», развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей является сенсорное развитие.

В педагогическом процессе сенсорного развития детей стоят такие задачи как обогащение непосредственно чувственного опыта детей в разных видах деятельности, движения рук по предмету в процессе ознакомления с ним, нахождение сходства и различия между предметами с одинаковыми названиями, формировать умение называть свойства предметов.

Средствами сенсорного развития детей являются дидактические игры и упражнения, изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), конструирование, игровая деятельность т.к. играя ребенку легче запомнить.

Значение сенсорного развития состоит в том что оно упорядочивает хаотичные представления ребенка полученные при взаимодействии с внешним миром, развивает внимание, развивает наблюдательность, является основой для интеллектуального развития, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов.

Маленькие дети начинают открывать окруж.мир впитывая в себя потоки сенсорной информации. В период 1 года жизни необходимо предоставлять малышу богатые и разнообразные внешние впечатления, развивать внимание к свойствам предметов. Обеспечивая приток новых впечатлений, сенсорное воспитание способствует не только развитию органов чувств, но и общему физическому и психическому развитию ребенка. В возрасте 2-3 лет в жизни ребенка задачи сенсорного воспитания существенно усложняются. Хотя малыш еще не готов к усвоению сенсорных эталонов у него начинает накапливаться представления о цвете форме величине и др.свойствах предметов. Важно что бы эти представления были разнообразными.

Начиная с 3 лет основное место в сенсорном развитии детей занимает ознакомления их с общепринятыми сенсорными эталонами и способами их использования.

Сенсорные эталоны – общепринятые образцы внешних свойств предметов.

Усвоение сенсорных эталонов это длительный и сложный процесс не ограничивающийся рамками дошкольного детства.

Усвоение сенсорных эталонов это использование их в качестве единиц измерения при оценке свойств предметов.

Усвоение сенсорных эталонов происходит в 3 этапа:

1 этап – предэталонный происходит на 3 году жизни. Ребенок начинает называть треугольные формы крышами, про круглые формы говорит что это мячик. Т.е. при использовании одного предмета другой используется как образец.

2 этап – средствами восприятия выступают уже конкретные предметы. Дети овладевают основными цветами спектра, как в повседневной жизни так и на материале дидактических игр. Особое место занимают эталоны величины, т.к. она носит условный характер. Любой объект не может быть сам по себе большим или маленьким, он приобретает эти качества при сравнении с другим.

3этап – на 4-5 году жизни уже владея сенсорными эталонами дети начинают их систематизировать. Воспитатель помогает ребенку выстроить последовательность цветов спектра узнавая их оттенки.

На уровне восприятия происходит и ознакомление с вариантами геометрических форм, различающимися по соотношению сторон – короткими и длинными.

Интеграция образовательной области познания имеет связь с другими образовательными областями, такими как

  1. Физическая культуру – это например использование разноцветных кеглей (изучение спектра цветов – обойди красную кеглю и т.д.)
  2. Коммуникация – необходимо больше разговаривать с детьми, например что стоит у нас в группе – шкаф какой большой. Стульчик какой маленький и т.д.
  3. Художественное творчество – это рисование, разными цветами красок.
  4. Чтение художественной литературы – например сказка про машу и трех медведей где описаны размеры большой средний маленький.
  5. Социализация – это разные виды игр. Во время игр детей приучаю выполнять элементарные трудовые поручения например: катя положи маленький кубик на большой, или посади большую куклу на большой стул и т.д.

Для сенсорного развития детей в моей группе создана развивающая предметная среда. У нас есть дидактической стол для игр с песком и водой. Детям очень нравится переливать воду из одного ведерка (красного) в другое (синее). Смешивать песок с водой и делать формочками разные фигурки. Есть уголок ряженья, где весят у нас фартуки, юбки, шапки разных цветов сшитые своими руками. При смене одежды у детей закрепляются представления о цвете (одела юбку красную, шапку зеленую и т.д.).

Так же есть у нас дидактический стол по сенсорике. Там у нас есть такие игры как – пирамидки разных размеров, лабиринты, пазлы, разрезные картинки 2 частей и из 4 частей и др.игры приобретенные в магазине. Работая в группе раннего возраста я изготавливала и создавала множество дидактических материалов для разных тем и игр по сенсорному развитию своими руками. Мой дидактический материал представлен в портфолио. Я старалась соблюдать эстетичность приготовленного дидактического материала. Это – чистые цветовые тона, приятная фактура. (Свой материал я опубликовывала на разных дошкольных сайтах за что получила свидетельства о публикации и принимала участие в ежемесячном конкурсе на лучшую дидактическую игру.)

Учитывая специфику работы с детьми чтобы добиться цели я использую способ повторения тех же занятий но применяя новый материал. Например – найди домик для кубика – найди домик для шарика.

Для того чтобы ребенок лучше усвоил все то что мы даем ему в детском саду с ним дома должны заниматься и родители. После общения с родителями на собрании выяснилось, что не все дети знают цвета, формы и не со всеми занимаются дома. Была организована консультацию для родителей на тему «сенсорное развитие детей раннего возраста», я делала выставку дидактических игр и пособий по предметно-игровой деятельности, которые можно не только купить в магазине но и сделать своими руками, например, подбери по цвету, собери «веселые бусинки», ширмы для театров, трек для шариков, шнуровка, и др. Создали для родителей небольшую библиотеку в которую подобрали книги по сенсорному развитию.(Воспитание сенсорной культуры ребенка. Сенсорная комната).

Родители прислушались к нашим советам и стали приносить материал созданный своими руками нам в группу – юбки сшитые своими руками, куклы с одежкой и др.

Расскажу о динамике диагностических данных по разделу «сенсорное развитие».

Диагностика по сенсорному развитию проводилась на основе диагностико-освоения программы. Использовала при этом дидактические игры т.к. они близки и понятны детям.

В 1 задании была поставлена игра Найди цветок для бабочки целью которой было выявить умение ребенка различать цвета по принципу такой же –не такой. называть их –красный желтый синий зеленый.

Во 2 задании игра занимательная коробочка цель-выявить у ребенка знания о форме (шарик кубик)

В 3 задании дид.игра собери пирамидку цель которой выявить умения ребенка сравнивать предметы по величине (большой маленький. Больше меньше, различать понятия один-много.

По проведению этих 3 заданий было выявлено что в начале уч.года не всеми детьми была освоена программа (был низкий уровень показателей), Учитывая специфику работы с детьми чтобы добиться цели я использую способ повторения тех же занятий но применяя новый материал, и уже к концу года уровень показателей повысился, но необходимо закрепление пройденного материала.

Сенсорное развитие детей 2-3 лет через дидактические игры

Статью подготовила

Воскобойникова Марина Николаевна

воспитатель I младшей группы

Сенсорное развитие ребенка — это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и других.

Знакомство человека с миром начинается с «живого созерцания»: с ощущения и восприятия. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание — сенсорные способности составляют фундамент умственного развития.

Сенсорные процессы неразрывно связаны с деятельностью органов чувств. Предмет, который мы рассматриваем, воздействует на наш глаз; с помощью руки мы ощущаем его твердость (или мягкость), шероховатость и т.д.; звуки, издаваемые каким-либо предметом, воспринимает наше ухо. Таким образом, ощущение и восприятие – непосредственное, чувственное познание действительности.

В дошкольном возрасте развитие ощущения и восприятия происходит очень интенсивно, хотя у детей раннего возраста представления о цвете, форме, величине и других свойствах предмета только начинают накапливаться. При этом правильные представления о предметах, о сенсорных эталонах (сложившихся представлениях об основных свойствах предметного мира: цвет, форма, величина предметов и т.д.) легче формируются в процессе их непосредственного восприятия, как зрительного, так и слухового и осязательного, в процессе различного рода действий с этими предметами.

Ознакомление с каждым видом эталонов имеет свои особенности. При восприятии цвета можно пользоваться только зрительной ориентировкой. В ознакомлении с геометрическими формами существенную роль играет обучение детей приему обведения контура, а также сопоставление фигур. Ознакомление с величиной включает выстраивание предметов в ряды убывающей или нарастающей величины.

Развитие процессов ощущения и восприятия у детей значительно обгоняет развитие мышления. Дети еще не умеют самостоятельно рассматривать предметы, подмечать их характерные черты (форму, цвет, величину). Значит, необходимо целенаправленно формировать сенсорные эталоны. Эта задача решается с помощью использования дидактических игр и игровых упражнений, направленных на развитие у детей представлений о форме, цвете, величине.

В настоящее время к услугам взрослого множество средств, которые позволяют ему знакомить детей с предметами и их свойствами не в натуральном виде, а через фотографии, рисунки (картинки), дидактические игрушки (матрешки, пирамидки), то есть специально подобранный дидактический материал.

Особенно хорошо дети усваивают сведения об окружающем мире, когда имеют возможность не только созерцать, но и активно действовать. Поэтому надо использовать дидактические игры по сенсорному развитию как в непрерывной образовательной деятельности, так и в повседневной деятельности ребенка. Активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития детей дошкольного возраста. Родители дома без труда могут изготовить и использовать дидактические игры из подручных материалов – прищепок, карандашей, игрушек и т.д.

 Дидактические игры и упражнения могут выполнять еще одну важную функцию – контроля за состоянием сенсорного развития детей. В целях определения достижений детей в сенсорном развитии можно использовать упражнения с дидактическими материалами и игры с теми же башенками или игрушками – вкладышами. Предложив детям, например, подобрать части вкладышей по величине, мы сможем определить уровень сформированности умений по тому, как будет действовать ребенок: те, кто решает задачу путем хаотичных многократных проб и ошибок, демонстрирует сниженный уровень; дети, целенаправленно использующие практические пробы, показывают средний уровень; и, наконец, если ребенок безошибочно подбирает детали лишь на основе зрительного соотношения, можно говорить о высоком уровне сформированности умений.

Таким образом, в общей системе сенсорного воспитания, как в детском саду, так и дома, дидактические игры решают учебные задачи. Кроме того, они – хорошая школа использования детьми полученного сенсорного опыта, представлений и знаний и, наконец, выполняют функцию контроля за ходом сенсорного воспитания.

 

 Дидактические игры

Есть простые дидактические игры на развитие тактильных ощущений:

  • «Определи на ощупь» ( найти предметы различающиеся по одному  признаку)
  • «Узнай фигуру» ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру)
  • » Найди пару» (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)
  • » Найди предмет указанной формы» ( ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму) 
  • «Из каких фигур состоит …?» (нужно по рисунку определить ,  из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их)
  • «Найди предмет такой же формы» (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки)
  • «Какая фигура лишняя?»( определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения)    

 

Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия величины.

  • «Сравни предметы по высоте»
  • «Самая длинная, самая короткая»(предложить разложить разноцветные  ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно  предложить сравнить ленты по нескольким признакам)
  • «Разноцветные кружки»(предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка)
  • «В какую коробку?»(распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера)
  • «Дальше — ближе»(предложить по рисунку определить положение   игры и    предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше)
  • Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.
  • «Какого цвета не стало?»
  • «Какого цвета предмет?»(предложить подобрать необходимый цвет для предмета)
  • «Собери  гирлянду»(предложить по памяти собрать гирлянду из   разноцветных кружков в соответствии с образцом)
  • «Какие цвета использованы?»(показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки)
  • «Уточним цвет»( учить различать и называть близкие цвета)

 

   

 

 

Сенсорное развитие детей раннего возраста

Сенсорное развитие детей представляет собой систему по развитию и формированию понятий о предметах: форма, цвет, размер, запах и многое другое. Формирование сенсорных навыков не стоит недооценивать. Детский возраст от 1 до 3 лет наиболее благоприятный период для совершенствования всех органов чувств, формирования представлений про окружающий мир. Особое внимание необходимо уделить детям до 3 лет, ведь они познают мир благодаря органам чувств.

Занятия по данной методике в будущем помогут ребенку адаптироваться к школе или детскому саду, где необходимо выполнять задания учителя и отвечать на вопросы перед большим количеством посторонних людей.

Сенсорное развитие детей раннего возраста

Важную роль в формировании сенсорных навыков играет понятие об эталонах (общепринятых свойств разных предметов). Понятия о свойствах для нас просты, но ребенок только знакомиться с описанием предметов, а родители не всегда обладают фантазией и временем для обучения своего ребенка. Маленький ребенок не усидчивый и обучение должно проходить так, чтобы малыш был заинтересован. Развитие сенсорных умений происходит только в игровой форме.

Для детей 3 лет такие занятия особенно важны. Ребенок научится определять форму и цвет, группировать предметы по их признакам и свойствам. Дети дошкольного возраста после нескольких упражнений с легкостью отвечают на вопросы о предметах и материалах, понимают разницу между геометрическими фигурами и называют оттенки цветов.

Сенсорное развитие детей раннего возраста является фундаментом для развития речи, благодаря урокам расширяется словарный запас. Дети правильно выражают свои мысли, говорят полными предложениями. Для дошкольников особенно полезно сенсорное развитие, которое облегчит процесс привыкания к письму.

Как проходит занятие

Ребенок в 3 года усваивает информацию быстро, накапливает знания и представления про окружающий мир. Конечно, ребенок встречает все предметы в повседневной жизни, для чего нужны занятия сенсорного развития? Дело в том, что хаотичное усвоение материала, без опытного педагога и игнорирование родителями данного этапа формирования ребенка приводит к поверхностным и неполноценным знаниям.

Занятия включают в себя различные техники и проводятся в доступной игровой форме. Высококвалифицированные педагоги приучают детей к тому, что обучение может быть увлекательным процессом, каждый урок интересный и веселый. Дети на уроках занимаются:

  • аппликацией из бумаги, которая имеет различную текстуру;
  • рисуют красками с помощью пальчиков;
  • лепят не только из пластилина, но и из соленого теста и глины;
  • создают картины с помощью подручных материалов: крупы, бусин, пуговиц
  • играют в обучающие игры, к примеру «Пирамидка» и ее аналоги;
  • находят отличия в картинке и собирают ее из нескольких частей
  • изучают геометрические предметы, составляют из них пазлы.

Отзывы почитать отзывы родителей вы можете в соответствующем разделе нашего сайта. Также вы можете оставить там свой отзыв.

 

Почему важно развивать сенсорику

С раннего возраста у ребенка постепенно, благодаря родительской заботе, формируются определенные навыки и умения. Он познает мир, пытается научиться распознавать цвета и геометрические фигуры, ориентируется в пространстве. Сенсорное развитие детей раннего возраста способствует становлению логического мышления.

От сенсорных способностей зависит подготовленность ребенка к детскому саду и школе. Как уверяют детские психологи, трудности возникают перед малышами, у которых существуют проблемы с восприимчивостью предметов в окружающей среде. Чаще всего это становится заметно в период начального обучения.

Выделяют пять сенсорных процессов, с помощью которых маленький человек познает мир:

  • обоняние;
  • слух;
  • зрение;
  • вкус;
  • осязание.

Развивать сенсорные способности у детей можно при помощи разнообразных игровых упражнений. Тактильное восприятие ребенка позволяет отличать предметы по форме и материалу. Следует позволить маленькому человеку поиграть одновременно с игрушками из резины, дерева и пластика, чтобы он сумел определить на ощупь отличие материала. Раннее сенсорное развитие предполагает, что ребенок сможет своевременно научиться различать цвета и понимать, какая перед ним представлена геометрическая фигура. Во время купания можно дать малышу игрушки, разные по жесткости.

Поскольку развитие сенсорных процессов, прежде всего, зависит от восприятия, то стоит предложить ребенку заняться лепкой из пластилина или поиграть с фольгой, из которой хорошо лепятся различные фигурки. В процессе приготовления изделий из теста стоит пригласить детей к участию в этом процессе. Необходимо пояснить, что бывает вода холодна и горячая, показать разницу.

За счет постоянного повторения наименований предметов происходит сенсорное развитие речи. В игровом процессе родители могут проговаривать название игрушек, сортировать их по величине. Детская речь будет развиваться гораздо быстрее под постоянным присмотром взрослых.

Сенсорное развитие детей раннего возраста 1-3 года

Уже в один годик малыш хорошо ориентируется в знакомом ему пространстве и различает по голосу каждого из членов семьи. Для детей 1 года важно восприятие предметов. Изначально сенсорное развитие 1-годичного малыша полностью связывается с характерными очертаниями и признаками предмета. Пушистый воротник, к примеру, покажется схожим с кошкой или зайчиком.

С маленькими детьми нужно играть как можно чаще в пальчиковые игры. Это способствует сенсорному развитию ребенка до года и тренировке мелкой моторики, что непосредственно отражается на формировании мышления и воспроизведении речи. Проще всего проводить игры по сенсорному развитию в ванной комнате в процессе купания.

Для детей 2 лет уже нетрудно собирать из кубиков пирамидку. Они отлично знают, где стоит их чашка и как выглядит детская обувь. Сенсорное развитие для детей 2 лет подразумевает активную деятельность малыша в плане изучения предметов и их характеристик. Ребенок может отличить, какой из мячиков больше по размеру.

Обучение ребенка восприимчивости происходит в детском саде в процессе участия в дидактических играх. Наиболее удобными в этом возрасте для развития сенсорики считаются деревянные игрушки. Сенсорное развитие через игру должно происходить ежедневно.

Программа по сенсорному развитию, разработанная педагогами, применяется на практике в детских учебных заведениях. Детское сенсорное развитие в 3 года происходит ускоренными темпами. Для детей 3 года нужно создавать особые условия для обучения. В это время они готовы справляться с мозаикой и строительными наборами. Через игру проявляется тяга к рисованию.

Преимущества психологического развития детей

Основными преимуществами раннего развития ребенка следует считать:

  • восприимчивость к окружающим предметам;
  • формирование образов мышления;
  • понимание и тренировку разговорной речи;
  • развитие тактильных ощущений.

 

Стоимость занятий

Стоимость одного занятия будет дороже, чем цена на месячный абонемент. Уроки проводятся в группах детей одного возраста до 10 человек. Опытные педагоги уделяют время для каждого ребенка, вы можете быть уверенны в том, что малыш не будет сидеть без дела!

Как нас найти

Еврейский Культурный Центр «Бейт Дан» находится по адресу: Украина, г. Харьков, 61072, ул. Тобольская, 46. Ориентир для проезда городским транспортом остановка 23 августа (10 минут от ж/м Алексеевка).

Расписание занятий

Занятия проводятся каждую неделю, подробное расписание указано на сайте нашего центра. Получить дополнительную информацию возможно по указанным номерам телефонам.

 

Рекомендуем: Клуб раннего развития для детей от 1 до 2 лет

 

Сенсорное развитие детей раннего возраста

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе.

Целью сенсорного воспитания является формирование сенсорных способностей у малышей. На этой основе выделяются следующие задачи:

  • формирование у детей перцептивных действий;
  • формирование у детей систем сенсорных эталонов;
  • формирование у детей самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.

Формирование у детей сенсорных эталонов имеет большое значение в сенсорном воспитании. Усвоение сенсорных эталонов – это длительный и сложный процесс, который огне ограничивающийся рамками дошкольного детства. А начинаем мы знакомить малыша с сенсорными эталонами уже в раннем возрасте. Слово играет большое значение при усвоении сенсорных эталонов. В процессе восприятия ребенок накапливает зрительные, слуховые, осязательные (тактильные), вкусовые и обонятельные образы. Но при этом необходимо, чтобы свойства и отношения предметов, которые ребенок воспринимает, были соединены – обозначены словом, что помогает закрепить в представлении образы предметов, сделать их более стойкими, четкими. Если образы восприятия закреплены в слове, их можно вызвать в представлении ребенка и тогда, когда от момента восприятия прошло некоторое время, а объект восприятия уже отсутствует в поле зрения. Для этого достаточно произнести соответствующее слово-название. Таким образом, именно при помощи слова удается закрепить полученные образы восприятия, формируя на их основе представления. Особая важность сенсорного развития ребенка раннего возраста объясняется тем, что активное изучение сенсорных свойств объектов окружающего мира – одна из приоритетных задач развития малыша. На втором-третьем году жизни у ребенка начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. Поэтому в раннем возрасте имеет смысл проводить специальные занятия по сенсорному развитию.

Формирование у детей сенсорных эталонов имеет большое значение в сенсорном воспитании. Усвоение сенсорных эталонов – это длительный и сложный процесс, который не ограничивается рамками дошкольного детства. А начинаем мы знакомить малыша с сенсорными эталонами уже в раннем возрасте. Слово играет большое значение при усвоении сенсорных эталонов. В процессе восприятия ребенок накапливает зрительные, слуховые, осязательные (тактильные), вкусовые и обонятельные образы. Но при этом необходимо, чтобы свойства и отношения предметов, которые ребенок воспринимает, были соединены – обозначены словом, что помогает закрепить в представлении образы предметов, сделать их более стойкими, четкими. Если образы восприятия закреплены в слове, их можно вызвать в представлении ребенка и тогда, когда от момента восприятия прошло некоторое время, а объект восприятия уже отсутствует в поле зрения.

Для этого достаточно произнести соответствующее слово-название. Таким образом, именно при помощи слова удается закрепить полученные образы восприятия, формируя на их основе представления. Особая важность сенсорного развития ребенка раннего возраста объясняется тем, что активное изучение сенсорных свойств объектов окружающего мира – одна из приоритетных задач развития малыша. На втором-третьем году жизни у ребенка начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти представления были достаточно разнообразными. Поэтому в раннем возрасте имеет смысл проводить специальные занятия по сенсорному развитию.

Сенсорные эталоны – это общепринятые образцы внешних свойств предметов. Сенсорные эталоны сложились исторически и с ними сравнивают, сопоставляют результаты восприятия. В качестве сенсорных эталонов формы – выступают геометрические фигуры.

В качестве сенсорных эталонов – величины является метрическая система мер (в повседневной жизни величина часто определяется на глаз, способом сравнения одного объекта с другим, то есть является относительной).

В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности.

Свои виды эталонов имеются во вкусовом восприятии – это четыре основных вкуса (солёный, сладкий, кислый, горький) и их сочетания. В обонятельном восприятии имеет место узкоспециальное деление запахов на сладкие и горькие.

В своей работе я всегда ставлю  перед собой задачу: нужно учить детей выделять в предметах и явлениях самое существенное, характерное, формировать у малышей представление о сенсорных эталонах.

Постоянно использую  в общении с малышами  пословицы, стихи, прибаутки. И стараюсь произносить их задорно, чтобы детям всегда хотелось повторять текст вместе со мной.
В заключение мне хочется еще раз отметить то, что сенсорное развитие составляет фундамент общего умственного развития ребенка, и имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребенка не только  в детском саду.

«Звездочка» — Сенсорное развитие детей

Сенсорное развитие детей раннего возраста

Сенсорика, или сенсорное восприятие («sensus» — восприятие, лат.) обозначает способность человека получить представление об устройстве внешнего мира (свойстве предметов, явлений) путём анализа их через собственные ощущения и личное восприятие. Именно сенсорное восприятие позволит сформировать маленькому человеку представление о том, что он видит вокруг. Используя самый первый опыт ощущений и анализа, он получит начальные представления о форме и величине предметов, разнообразии звуковых эффектов и запахов, цветов и их оттенков.

Говоря ещё проще, — сенсорное восприятие —  это те навыки и умения которые должен приобретать ребёнок в разные годы своей жизни. Давайте же разберёмся что должен уметь ребёнок в 1, 2, 3 года своей жизни, и как его развивать в этих направлениях и чему учить малыша.

Момент появления ребёнка на свет – это, когда природа запускает его механизмы сенсорного восприятия. Малыш определяет запах матери – работает обоняние, чувствует тепло её тела – включается осязание, различает оттенки чёрного и белого цветов — значит, активируются зрительные центры. Первый месяц жизни ребёнка очень важен, ведь именно в этот период начинают полноценно функционировать все пять сенсорных систем человека — слух, зрение, обоняние, осязание и вкус.

В дальнейшем ребёнок активно использует механизмы сенсорного восприятия картины мира, активно используя память, воображение а также способность логически мыслить, все эти навыки требуют внимания со стороны взрослых и активной помощи в развитии. Именно эти формы познания помогают малышу в последующем процессе обучения.

Сенсорное развитие детей в дошкольном возрасте

Сенсорное развитие маленького ребёнка является необходимой составляющей для его гармоничного роста и воспитания. Ведь именно в первые годы своей жизни он сталкивается с огромным количеством незнакомой для него информации.

Взрослый человек знает, что игрушечный мишка – это существо коричневого цвета с мягкой шерстью, двумя ушами и четырьмя лапами. Ребёнок этого не знает, и правильным образом донести до него нужную информацию о предметах, помочь проанализировать ему стремительно накапливающийся опыт — важнейшая задача находящихся рядом родственников и воспитателей.

Опираясь на нижеперечисленные параметры, ребёнок будет формировать личную систему сенсорного восприятия мира.

  • Формирование представлений о цветах: зелёный, синий, фиолетовый, чёрный и другие.

  • Различие и определение основных геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник и другие.

  • Различает понятия относительных величин: большая, средняя, маленькая.

Этапы сенсорного познания в раннем возрасте. Навыки и умения

Что должен уметь ребёнок в полтора — два года? 

В этом возрасте малыш, как правило, уже должен освоить следующие навыки сенсорного восприятия:

  • Ориентируется в цветовой палитре, различает 3–4 цвета, сортирует предметы одинакового цвета.

  • Собирает пирамидку по убыванию размера элементов. Минимальное количество элементов — 4–5. Желательно, чтобы элементы пирамидки резко контрастировали друг с другом в размере.

  • Анализировать конфигурацию геометрической фигуры, успешно соотносит её форму с проекцией на плоскости. Например, заполняет отверстия на доске соответствующими формами геометрических фигур.

  • Уверенно, не отрывая карандаш от бумаги, рисует вертикальные, горизонтальные, округлые линии. Может правильно прокомментировать то, что нарисовано (оценить длину и толщину линий, например).

В возрасте от двух до трёх лет умения ребёнка расширяются и дополняются. Теперь ребёнок должен оперировать следующими элементами сенсорного восприятия.

  • Различать не менее 6 цветов, помнить их названия, сортировать предметы по заданному образцу цвета.

  • Анализировать размеры при помощи минимум трёх определений (большой, средний, маленький).

  • Без затруднений собирать пирамидку. Минимальное количество элементов в этом возрасте 5–8 колец. Хороший эффект даёт обратный сбор пирамидки, не только от большего элемента к меньшему, но и наоборот.

  • Собирать целую картинку из разрезанных элементов. Оптимальное количество элементов в этом возрасте 4-6-8.

  • Оперировать представлениями о форме предметов. Различать понятия «куб», «шар», «кирпичик».

  • Сортировать одинаковые предметы по общим признакам: цвету, форме, размеру.

  • Полезные советы заботливым родителям

  • Игры для сенсорного развития детей

  • Картотека игр для развития сенсорных представлений и мелкой моторики

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ В СЕНСОРНОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Автор: Моисеенко Ольга Валерьевна

Сенсорное развитие было и остается важным и необходимым условием полноценного воспитания детей. Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе. Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, усвоения сенсорной культуры, созданной человечеством. Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду, что и являлось определяющим фактором при выборе темы курсовой работы.

Дошкольное детство – самый ценный период в жизни человека, определяющий перспективы его дальнейшего развития. Заложенный в этот, сравнительно короткий период жизни, фундамент имеет огромное значение для дальнейшего развития ребенка. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. На формирование полноценного восприятия окружающей действительности направлено сенсорное воспитание, которое служит основой познания мира.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребёнка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для успешного обучения ребёнка сначала в детском саду, затем в школе, и для многих видах труда. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.

Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — строятся на основе образов восприятия и являются результатом их переработки.

Именно этот возраст большинством исследователей считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е. И. Тихеева, А. В. Запорожец, А. П. Усова, Н. П. Саккулина, Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер и др.) справедливо считали, что сенсорное развитие, направленное на обеспечение полноценного интеллектуального развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. От того как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его нервно-психическое развитие. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствителен к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем больше значения в его жизни имеет чувственный опыт.

На этапе раннего возраста ознакомление со свойствами предметов играет определенную роль. Правильная ориентировка детей в окружающем может быть достигнута в результате специфических действий по обследованию величины, формы и цвета предметов, внимания, так как это позволяет научить адекватно, воспринимать предметы, выделять основные признаки и свойства. Но многочисленные исследования педагогики и психологии показывают, что восприятие у детей носит неполный, неточный, фрагментарный и нецеленаправленный характер.

У детей существует недостаточность в овладении сенсорными эталонами (форма, цвет, величина, структура поверхности, характеристика запахов, звуков и др.).

Особенности сенсорного развития детей раннего возраста

Раннее детство  –  особый период становления органов  и систем и, прежде всего, функций  мозга. Ранний возраст – самое  благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.

 Этот период важен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, распознавания творческих способностей.

Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире. Выдающиеся зарубежные ученые в области дошкольной педагогики (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е.И.Тихеева, А.В.Запорожец, А.П.Усова, Н.П. Сакулина и др.) справедливо считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

По словам Е.И.Тихеевой «сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений)». 

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это.

Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным.

Здесь-то приходит на помощь сенсорное воспитание – последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.

По словам Л. А. Венгера и В.С.Мухина сенсорное  воспитание имеет большое значение для развития ребенка, совершенствование его чувственного познания окружающего мира, развитие у него сложных мыслительных и сенсорных процессов. Все это определяет уровень развития сенсорной культуры ребенка.

В раннем возрасте, если созданы все необходимые  условия, у ребёнка наблюдается  интенсивное развитие сенсорных  способностей, определяющих уровень  развития восприятия. Доминирующим в сенсорном развитии является восприятие предметов.

Действенное знакомство с предметами, их свойствами приводит к возникновению образов восприятия. В начале второго года жизни точность и осмысленность восприятия невелики.

Ребенок, действуя с предметами, зачастую ориентируется на отдельные, бросающиеся в глаза признаки, а не на сочетание сенсорных характеристик (так и пушистый воротник, и меховую шапку он называет «киской» и т. п.).

Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Но если усвоение происходит стихийно, без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь-то и приходит на помощь сенсорное воспитание.

По словам Л. А. Венгера, большое значение в сенсорном воспитании имеет формирование у детей представлений о сенсорных эталонах — общепринятых внешних свойств предметов (термин «сенсорные эталоны» был предложен А.В.Запорожцем).

В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности, в качестве эталонов формы — геометрические фигуры, величины — метрическая система мер.

В содержании ознакомления детей со свойствами предметов должно быть включено, прежде всего, выделение цвета, формы, величины как особых свойств предметов, без которого не могут быть сформированы полноценные представления.

Выделение свойств вначале, когда дети еще не владеют общепринятыми эталонными представлениями, идет посредством соотнесения предметов между собой.

Ведущей в раннем детстве является предметная деятельность, поэтому сенсорные задания целесообразно  включать именно в этот вид деятельности, где учет цвета, формы и величины объектов является необходимым условием выполнения предметных действий.

В качестве таких действий могут выступать раскладывание предметов на две группы, размещение вкладок в гнезда, втыкание грибков — втулочек в отверстие доски (указанные виды действий описаны в работах Е.И. Радиной).

Н.Н. Поддьякова указывала, что при решении различных сенсорных заданий важным оказывается  «обучение детей внешним приемам сопоставления объектов», например накладывание объектов друг на друга в случае ознакомления с формой, прикладывания  их друг к другу с уравниванием по одной линии при знакомстве с величиной и, наконец, прикладывание вплотную при распознавании цвета.  

Преобразуясь, эти внешние ориентировочные действия приводят к формированию сенсорных действий, позволяющих производить зрительное сопоставление объектов по их свойствам.

Основной задачей сенсорного воспитания, по мнению Л.А. Венгера, является то, что дети должны научиться выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

В этом возрасте у детей формируют сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами.

Позднее следует знакомить их с оттенками цвета, с вариантами геометрических фигур и с отношениями по величине, возникающих между элементами ряда, состоящего из большего количества предметов.

Одновременно с формированием эталонов необходимо учить детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов, последовательному осмотру и описанию формы, выполнению все более сложных глазомерных действий.

Наконец, в качестве особой задачи выступает необходимость развивать у детей аналитическое восприятие. Основной особенностью сенсорного развития детей раннего возраста является освоение приемов прикладывания, сравнивания, сопоставления цвета, формы, величины.

А.П. Усова указывала, что в раннем  возрасте развитие ощущений и восприятий происходит   очень интенсивно. При этом правильное представление о предметах легче формируется в процессе их непосредственного восприятия, как зрительного, так и слухового и осязательного в процессе различного рода с этими предметами.

Развитие процессов ощущения и восприятия у детей значительно обгоняет развитие мышления, поэтому в обучении дошкольников широко используется принцип наглядности.

Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствителен к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становиться благоприятной для дальнейшего нервно-психологического развития и всестороннего воспитания дошкольника: чем меньше ребенок, тем большее значение в его жизни имеет чувствительный опыт, являющийся основой сенсорного развития.

Основная особенность дидактических игр – обучающая. Соединение в дидактических играх обучающей задачи, ограничивать, как это делают иногда, материал сенсорного воспитания двумя- тремя формами и двумя- тремя цветами.

Основной путь ознакомления детей со свойствами предметов — организация предметных действий, требующих учета этих свойств, и создание условий для постепенного перехода детей от их учета при помощи внешних проб к зрительному сопоставлению.

Поэтому в следующем вопросы мы рассмотрим дидактические игры как одно из средств сенсорного развития детей раннего возраста.

Таким образом, сенсорное воспитание направленно на то, чтобы научить детей точно, полно и расчленено воспринимать  предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину т. д.).

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мир, первой ступенью которого является чувственный опыт.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть того насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающее.  

 

 

 

comments powered by HyperComments

Таблица развития сенсорной обработки — Развитие чувства ребенка

Обработка сенсорных сигналов (или «Интеграция», как ее еще называют) — это эффективная регистрация (и точная интерпретация) сенсорной информации в окружающей среде (включая собственное тело). Это способ, которым мозг получает, организует и реагирует на сенсорную информацию, чтобы вести себя осмысленно и последовательно.

Примечание: каждый этап разработки предполагает, что предыдущие этапы были успешно достигнуты.

Как пользоваться этой таблицей: Просмотрите навыки, продемонстрированные ребенком до его нынешнего возраста. Если вы заметили навыки, которые не были выполнены ниже их текущего возраста, свяжитесь с Kid Sense Child Development по телефону 1800 KIDSENSE (1800 543 736).

Возраст Основные этапы развития Возможные последствия, если основные этапы не достигнуты
0-6 месяцев
  • Распознает запах материнского грудного молока
  • Слух зрелый
  • Следит за объектами глазами
  • Взгляды своими руками
  • Реагирует на звуки и голос
  • Достижения до ближайших объектов
  • Активно координирует сосание, глотание, последовательность дыхания, язык прижат, ритмичные движения языка вперед и челюсть последовательно движется вверх и вниз по согласованной схеме
  • Спит с интервалом 4-10 часов
  • Плачет, чтобы сообщить о голоде, страхе, дискомфорте
  • Могут испытывать трудности с грудным вскармливанием
  • Могут не уснуть
  • Может часто плакать
6-12 месяцев
  • Играет 2–3 минуты одной игрушкой
  • Имитирует жесты
  • Использует язык для перемещения пищи вокруг рта
  • Открывает рот для кормления
  • Спит 10-12 часов с одним пробуждением
  • Переносит различные продукты с различной текстурой
  • Напитки из чашки
  • Может испытывать трудности с переносом продуктов различной текстуры
  • Может испытывать трудности с оседанием и часто просыпаться ночью
  • Могут испытывать трудности в общении с родителями и совместном внимании
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
1-2 года
  • Беспокоит грязный подгузник
  • Различает съедобные и несъедобные предметы (18 месяцев)
  • Понимает общие опасности горячих предметов, лестниц, стекла
  • любит грязную игру
  • Реагирует на перепады температур
  • Копирует звуки, которые вы делаете
  • Ищет объект, который, как он видел, упал из поля зрения (например, ложка, упавшая под стол)
  • Следуйте простой инструкции из 1 шага
  • Решает проблемы методом проб и ошибок
  • Могут испытывать трудности в общении с родителями и совместном внимании
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Может иметь отложенные игровые навыки (e. грамм. мало интересуюсь игрушками)
  • Может испытывать трудности с переносом продуктов различной текстуры
  • Может испытывать трудности с оседанием и часто просыпаться ночью
2-3 года
  • Пользуется туалетом с посторонней помощью и имеет дневной контроль
  • Сидит самостоятельно смотреть книги
  • Обращает внимание на 3 минуты
  • Начинает работать по очереди
  • Исследует окрестности
  • Указывает на 5-6 частей куклы на вопрос
  • Соответствует кругам и квадратам
  • Могут иметь проблемы при общении со сверстниками и совместном внимании
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Могут испытывать трудности с соблюдением инструкций дома / по уходу за ребенком
  • Может продемонстрировать навыки отложенной игры
  • Могут продемонстрировать трудности с приучением к туалету
  • Может испытывать трудности с переносом продуктов с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
3-4 года
  • Может считать 1-5
  • Знает большинство цветов
  • Может отличать реальный мир от воображаемого
  • По очереди
  • Можно полностью одеться, требуется только помощь со шнурками, пуговицами и другими застежками в неудобных местах
  • Самостоятельно кормится
  • Социальные встречи разыгрываются через игровые действия
  • Могут испытывать трудности при общении со сверстниками
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Могут испытывать трудности в выполнении инструкций дома, в присмотре за детьми, в детском саду, дошкольном учреждении
  • Могут испытывать трудности с выражением желаний, потребностей, мыслей и идей
  • Может испытывать трудности с переносом продуктов с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
4-5 лет
  • Может считать 1-10
  • Знает формы
  • Развивает дружеские отношения
  • Выражает эмоции
  • Может соблюдать правила
  • Может сидеть и уделять внимание (например, время коврика)
  • Могут испытывать трудности с общением
  • Может с трудом копировать и учиться у других из-за плохого понимания и внимания
  • Могут испытывать трудности при выполнении инструкций дома или в детском саду
  • Могут испытывать трудности с выражением желаний, потребностей, мыслей и идей
  • Могут с трудом сидеть на месте
  • Может испытывать трудности с переносом продуктов с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
5-6 лет
  • 20/20 видение
  • Умеет писать цифры и буквы
  • Начинает писать простые предложения
  • Начинает узнавать точки зрения других
  • Знает левую и правую
  • Начинает рассуждать и спорить; использует такие слова, как почему и потому что
  • Может классифицировать предметы: «Это игрушки; Это книги »
  • Понимать такие понятия, как вчера, сегодня и завтра
  • Может копировать сложные формы, такие как ромб
  • Должно звучать простые слова, такие как «висеть», «аккуратно», «прыгать» и «утонуть».
  • Может сидеть за партой, следовать инструкциям учителя и самостоятельно выполнять простые задания в классе
  • Могут испытывать трудности с общением
  • Может иметь плохое внимание и концентрацию
  • Могут испытывать трудности в выполнении инструкций дома, в школе
  • Могут возникнуть трудности с пересказом событий
  • Могут испытывать трудности при выполнении процедур
  • Могут испытывать трудности с выражением мыслей и идей в устной и письменной форме
  • Может легко отвлекаться и с трудом может сидеть на месте
  • Может испытывать трудности с переносом продуктов с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)
6-7 лет
  • Формирует буквы и цифры правильно
  • Признает точку зрения других
  • Увеличивает продолжительность концентрации внимания
  • Готовы взять на себя больше ответственности (например, работу по дому)
  • Понимает дроби и понятие пространства
  • Понимает деньги
  • Может сказать время
  • Может называть месяцы и дни недели по порядку.
  • С удовольствием читает книгу самостоятельно
  • Могут испытывать трудности с общением
  • Может иметь плохое внимание и концентрацию
  • Могут испытывать трудности в выполнении инструкций дома, в школе
  • Могут возникнуть трудности с пересказом событий
  • Могут испытывать трудности с выражением мыслей и идей в устной и письменной форме
  • Могут возникнуть трудности с ответом на вопросы
  • Может испытывать трудности с переносом продуктов с различной текстурой (например,грамм. придирчивый едок)

Эта таблица была разработана, чтобы служить в качестве функционального скрининга навыков развития для каждой возрастной группы. Это не представляет собой оценку и не отражает строго стандартизированные исследования.

Информация в этой таблице была собрана на протяжении многих лет из различных источников. Эта информация была затем сформирована годами клинической практики, а также терапевтическими консультациями с воспитателями детских, дошкольных и школьных учителей в Южной Австралии по вопросам развития навыков, необходимых детям для удовлетворения требований этой образовательной среды.В последние годы он был подвергнут дальнейшим изменениям из-за необходимости для детей и их учителей соответствовать функциональным требованиям Австралийского учебного плана, оценки и отчетности ( ACARA ) A , которые не всегда соответствуют стандартизированным исследованиям.

Почему сенсорная игра важна для развития

С рождения до раннего детства дети используют свои чувства, чтобы исследовать и пытаться понять мир вокруг них.Они делают это путем прикосновения, вкуса, обоняния, зрения, движения и слуха.

Дети и даже взрослые лучше всего учатся и сохраняют максимум информации, когда задействуют свои чувства. Многие из наших любимых воспоминаний связаны с одним или несколькими нашими чувствами: например, запах летнего костра или песня, текст которой вы запомнили вместе с другом детства. Теперь, когда ваши ноздри и барабанные перепонки стимулируются этими знакомыми запахами и звуками соответственно, ваш мозг вызывает воспоминания об этих особых моментах.

Предоставление детям возможностей активно использовать свои органы чувств, когда они исследуют свой мир с помощью «сенсорной игры», имеет решающее значение для развития мозга — это помогает наладить нервные связи в проводящих путях мозга.

Это приводит к способности ребенка выполнять более сложные учебные задачи и поддерживает когнитивный рост, развитие языка, крупную моторику, социальное взаимодействие и навыки решения проблем.

Мы часто говорим о пяти чувствах. Это:

Вкус — стимуляция, возникающая, когда наши вкусовые рецепторы реагируют на химические вещества во рту.

Touch — стимуляция, которая исходит от сенсорных рецепторов нашей кожи, которые реагируют на давление, тепло / холод или вибрацию.

Запах — стимуляция химических рецепторов в верхних дыхательных путях (нос).

Зрение — стимуляция световых рецепторов в наших глазах, которые затем наш мозг интерпретирует в визуальные образы.

Слух — прием звука посредством механики в нашем внутреннем ухе.

Однако есть два других, которые мы обычно пропускаем:

Осознание тела (также известное как проприоцепция) — обратная связь, которую наш мозг получает от рецепторов растяжения в наших мышцах и рецепторов давления в суставах, которые позволяют нам почувствовать, где наши тела находятся в пространстве.

Balance — стимуляция вестибулярной системы внутреннего уха, чтобы сообщить нам положение нашего тела относительно силы тяжести.

Итак, что такое сенсорная игра?

Сенсорная игра включает в себя любую деятельность, которая стимулирует чувства вашего маленького ребенка: осязание, обоняние, вкус, движения, равновесие, зрение и слух.

Сенсорная деятельность способствует исследованию и естественным образом побуждает детей использовать научные процессы, пока они играют в , создают, исследуют и исследуют.Сенсорная деятельность позволяет детям уточнять свои пороговые значения для различной сенсорной информации, помогая их мозгу создавать более сильные связи для обработки сенсорной информации и реагирования на нее.

Например, сначала ребенку может быть трудно играть со сверстником должным образом, когда в среде с конфликтующим шумом происходят другие вещи. Однако с помощью сенсорной игры, исследуя звуки и задания, ребенок учится адаптироваться к способности блокировать шум, который не важен, и сосредотачиваться на игре, которая происходит со своим сверстником.

Другой пример — ребенок, который особенно привередлив к поеданию продуктов с влажной консистенцией, таких как спагетти. Использование сенсорной игры может помочь ребенку в прикосновении, нюхании и игре с текстурой в среде с малым ожиданием.

По мере того, как ребенок развивает доверие и понимание этой текстуры, она помогает выстраивать в мозгу позитивные пути, позволяющие говорить о том, что употребление этой пищи безопасно. Сенсорная игра буквально помогает сформировать то, что дети считают положительным и безопасным для мозга.В конечном итоге, формирование выбора, которое делают дети, и влияние на поведение.

Вот 5 причин, по которым сенсорная игра полезна:

  1. Исследования показывают, что сенсорная игра укрепляет нервные связи в проводящих путях мозга, что приводит к способности ребенка выполнять более сложные учебные задачи.
  2. Сенсорная игра поддерживает развитие речи, когнитивный рост, мелкую и крупную моторику, навыки решения проблем и социальное взаимодействие.
  3. Этот тип игр помогает в развитии и улучшении памяти
  4. Сенсорная игра отлично подходит для успокоения тревожного или расстроенного ребенка
  5. Это помогает детям изучать сенсорные атрибуты (горячий, холодный, липкий, сухой)

Младенцы и дети ясельного возраста: сила сенсорного опыта

Изучение чувствами:

Сенсорный. Touch — мощный обучающий инструмент для улучшения эмоционального обучения ребенка в раннем возрасте . Кожа ребенка очень чувствительна; погладьте его нежно и нежно. Он будет извиваться всем телом и выставлять ноги наружу. Он может улыбаться и выглядеть расслабленным. Вся кожа ребенка чувствительна к прикосновению. Ласкайте его нежными плавными движениями ладоней от макушки до спины и ног. Его сенсорная система получит особое сообщение, а также массаж! Он будет чувствовать себя в безопасности, цельным и любимым.

Некоторые из самых ранних реакций ребенка на прикосновения являются рефлексивными. Если погладить подошву новорожденного, его пальцы на ногах вспыхнут в рефлексе Бабинского. Позже, у неврологически нормальных младенцев, пальцы ног сгибаются при поглаживании подошвы. Если вы погладите крошечный ротик с одной стороны, он повернется в эту сторону в рефлексе укоренения.

Младенцы младше одного года реагируют на прикосновения ответом «все или ничего». Если слегка пощекотать одну ногу, вероятно, пошевелится и другая, и другая.По мере развития младенцы приобретают больший контроль над мышцами и начинают реагировать только на прикосновение ступни или руки.

Видение. В первые недели жизни младенцы обычно предпочитают, чтобы их поворачивали вправо или влево . Тонический шейный рефлекс (TNR) заставляет их разгибать одну руку в кулак, а другую сгибать в позиции «фехтовальщика». До тех пор, пока TNR в основном не исчезнет, ​​любую визуальную стимуляцию новорожденного следует проводить с обеих сторон тела ребенка, но не прямо над головой.Четырехмесячный ребенок в восторге от визуального стимула мобильного телефона, подвешенного в кроватке прямо над его животом или ступнями. Как он смотрит на интересные, красочные объекты, надежно прикрепленные к подвесному мобильному телефону! Его ноги начинают пинаться. Все его тело мобилизуется, поскольку эти качающиеся предметы представляют собой привлекательный визуальный образ. В 4 месяца ребенок может продолжать брыкаться ногами более 20 минут, чтобы эти подвижные коврики оставались в воздухе, создавая интересные визуальные узоры. Предоставляя этот визуальный стимул, вы не только обслуживаете зрительную систему ребенка, но и убеждаете его в его эффективности, поскольку он мобилизует свои конечности, чтобы поддерживать подвижность.

Американская педиатрическая ассоциация рекомендует не использовать теле- и видеопрезентации для детей младше 2 лет. Мобильные устройства, за которые ребенок может бить, смахивать или хвататься (если они надежно и надежно закреплены) являются прекрасным материалом для его зрительной системы. Кроме того, малыш учится координировать сенсорные сенсорные системы и зрение. Координирование прикосновения, зрения и вкуса наступит ближе к концу первого года жизни, когда ребенок почувствует погремушку, которую вы положили ему в руку, пока он лежит в кроватке.Затем он берет погремушку в руку, смотрит на нее и заглатывает.

Ваше лицо с любящим выражением лица — самый долгожданный визуальный стимул для ребенка. Младенцы лучше всего видят на расстоянии от 12 до 18 дюймов от глаз. Таким образом, стол для подгузников, когда вы наклоняетесь над ребенком и меняете ему подгузник, является в первую очередь идеальным местом для визуальной стимуляции!

Слух . Младенцы довольно чувствительны к звукам еще до рождения. (После рождения младенцы предпочитают слышать голос матери, читающей рассказ, который она прочитала, когда ребенок был еще в утробе матери.) Младенцы также чувствительны к резким звукам. Даже младенцы в детской комнате для новорожденных начинают плакать, когда слышат плач другого ребенка. Громкий или резкий взрослый разговор беспокоит ребенка. Часто младенцы и малыши плачут, если голос взрослого звучит от гнева, раздражения или ругательства. Младенцы любят пение, нежные голоса. Большинству младенцев нравится, когда взрослые говорят на «паренте» — вытягивают гласные, повышают голос на октаву и медленно говорят короткими фразами с любовным тоном. Каскады химических веществ и электрических импульсов проходят через мозг ребенка, когда он слышит «Парентез».«Этот стиль разговора с младенцем вводит слова в мозг. Также заложена уверенность в том, что тебя любят и что ты чувствуешь себя особенно важным маленьким человеком.

Вкус / запах / текстура. Крошечные младенцы корчат рожи, когда пробуют горькие или кислые вещества . Больше всего люблю сладкие вкусы. У них во рту на несколько сотен вкусовых рецепторов сладкого больше, чем у взрослых. Поскольку это от природы сладкое, процеженное яблочное пюре является хитом для младенцев в качестве первой твердой пищи, наряду с рисовыми хлопьями, которые являются наименее аллергенными из ранних твердых продуктов.Дети постарше часто отвергают определенные вкусы и текстуры. Им может не понравиться зернистая текстура перетертой печени. Начиная кормить детей постарше твердой пищей, имейте в виду, что вкус холодной металлической ложки может быть неприятным. Сначала предложите немного новой еды на теплой ложке.

Предлагайте сенсорные опыты в осторожных дозах, сопровождаемые тщательным наблюдением за реакциями младенцев.

Кормя малышей, помните, что они гордятся своей растущей автономностью и часто хотят кормить себя.Разложите ассортимент небольшими порциями; Исследования показывают, что дети старшего возраста часто выбирают здоровую диету самостоятельно — при условии, что они могут брать продукты и пробовать их в своем собственном темпе.

Некоторым малышам неприятно пахнуть. Некоторым не нравится запах вареной цветной капусты, хотя текстура и вкус могут быть хорошими. Сделайте овощ более интересным для детей, встряхнув немного красной паприки, чтобы «посыпать» его, чтобы заинтересовать их и вызвать положительный ответ.

Мышечное чувство. Младенцы получают сигналы внутренней стимуляции, а также обычные внешние сенсорные сигналы . Если ребенка слишком сильно крутить, он может расстроиться и заплакать. Младенцам лучше всего подходят мягкие движения. Даже смелому малышу может не понравиться, когда его слишком сильно толкают на качелях. Хотя их ноги недостаточно длинные, чтобы дотянуться до педалей, большинство детей постарше любят кататься на трехколесном велосипеде, который катает взрослый. Они радостно усмехаются прекрасным ощущениям от кинестетической стимуляции.

Комбинации стимуляции. Младенцам нравится, когда вы напеваете им и одновременно ласкаете их . Они радостно поют. Они с удовольствием покачиваются. Но младенцы действительно расстраиваются, когда возникает перегрузка сенсорной стимуляцией. Будьте осторожны, не совмещайте слишком много действий по сенсорной стимуляции одновременно. Ребенок может отвернуться, закрыть глаза и заплакать. Или он может отключиться и свернуть свое тело внутрь, чтобы избежать чрезмерной стимуляции.Следите за телом ребенка на предмет признаков того, что предлагается слишком много информации, будь то музыка или быстрая сенсорная стимуляция, что не позволяет ребенку спокойно обрабатывать все вводимые данные.

Полезно сочетать сенсорную стимуляцию с возможностями развития телесных навыков. Мобильный телефон позволяет ребенку с большим интересом смотреть и учиться пинать ногу, чтобы он продолжал танцевать в воздухе. Учитель малышей может включить танцевальную музыку, знакомые слова и ритмы которой дети уже любят, а затем побудить их танцевать под музыку, а также получать удовольствие от ее прослушивания.

Вы — привратник сенсорной стимуляции маленьких детей. Предлагая сенсорные ощущения в осторожных дозах, сопровождаемые внимательными наблюдениями за реакциями младенцев, вы поможете им управлять сенсорным входом, чтобы испытать удовольствие и интерес к новому опыту.

Младенцы и дети ясельного возраста: как дети развивают сенсорную осведомленность

ПРИ РОЖДЕНИИ ОСНОВНЫЕ СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ ДЕТЕЙ работают, но в первые месяцы они становятся более сложными, скоординированными и изощренными.Маленькие дети видят лучше всего, когда что-то находится на расстоянии от 12 до 18 дюймов от их глаз, например, когда вы держите их на руках во время кормления. Они умеют различать цвета, когда им всего несколько месяцев. К 4 месяцам младенцы машут рукой перед глазами, как будто пытаясь понять, почему передняя и задняя части выглядят так по-разному!

Малыши, которые могут ловко обращаться с трехмерными блоками и игрушками, должны научиться декодировать двумерные визуальные изображения. Красочные картинки в сборниках рассказов — это как раз то, что привлекает внимание ваших малышей.Возьмите малышей на прогулку по кварталу или в ближайший парк, чтобы они могли увидеть траву, цветы и другие интересные достопримечательности. Стимулируйте, но не чрезмерно стимулируйте зрение, украсив стены вашей комнаты произведениями искусства, размещенными на уровне глаз малыша. Укажите на разные цвета и изображения в произведении искусства и поговорите о них.

Вкус и запах

Младенцы отворачиваются от сильных запахов, например уксуса. У младенцев на сотни вкусовых рецепторов больше сладких вкусов, чем у взрослых.Им нравятся натурально сладкие жидкости, например фруктовые соки с низким содержанием сахара.

Малыши любят сжимать, пробовать и лизать пищу. Наполните контейнеры ароматом ванили или корицы, чтобы малыши понюхали. Обязательно обратите внимание малышей на чудесные ароматы продуктов, приготовленных для перекусов и приемов пищи. Если возможно, выращивайте луковицы в помещении в поддоне с водой с галькой, чтобы малыши могли почувствовать запах цветущих гиацинтов и цветов нарциссов.

Прослушивание

Новорожденные хорошо слышат звуки и вздрагивают от громких звуков.Младенцы чрезвычайно чувствительны к пониманию звуков. Они очень рано различают речевые контрасты, связанные с ритмичностью высоких и низких звуков голоса. Эти особые слуховые способности младенцев позволяют им изучать любой из языков мира. Эта способность уменьшается на 9 или 10 месяцев; Затем младенцы начинают настраиваться только на звуки того языка, на котором вы говорите с ними.

Обязательно пой с малышами. Им понравится покачиваться и хлопать в ладоши под легкие ритмичные детские стишки.

Сенсорный

Младенцы очень чувствительны к прикосновениям. Мозг детей, к которым редко прикасаются, в 2 1/2 раза меньше, чем у детей, которых часто трогают. Удостоверьтесь, что все ваши дети получают много ласкового «времени на прикосновения» в течение дня. Обеспечьте мягкую пушистую текстуру, гладкие мыльные поверхности и шероховатость наждачной бумаги, чтобы ваши малыши могли научиться различать, как ощущаются разные текстуры.

Иногда малышам трудно уснуть. Успокаивающие массажные движения по спине помогают малышам справляться с сенсорной перегрузкой.

Повышение сенсорной осведомленности

С младенцами:

  • Внимательно смотрите на младенцев каждый раз, когда с ними общаетесь. Общайтесь с младенцами своими счастливыми улыбающимися глазами.
  • Предлагайте детям блюда с интересной текстурой.
  • Разговор на «Мотерезе» (или «Паренте»). Эти высокие звуки с длинными протяжными гласными и интересными тональными узорами привлекают детей, чтобы они больше сосредотачивались на вашем лице, когда вы с ними разговариваете.
  • С любовью держите младенцев на руках.

Для детей ясельного возраста:

  • Покажите красивые плакаты, баннеры и гобелены, чтобы пробудить их эстетическое восприятие и понимание красоты.
  • Предлагайте продукты привлекательного цвета и текстуры.
  • Слушайте нежную музыку и песни каждый день. Чередуйте новые и знакомые песни.
  • Предложите тихое прикосновение. Это помогает успокоить малышей, чрезмерно возбужденных усталостью или разочарованием в работе с сложными игрушками или головоломками, или когда они переходят из младенческой группы в группу малышей.

Сенсорные / социальные навыки: от 2 до 12 лет

Сенсорное развитие связано с нашими чувствами (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние), которые позволяют нам исследовать окружающий мир. Социальные навыки относятся к нашему взаимодействию с другими людьми. (Для младенца или ребенка социальные навыки сосредоточены на поведении в игровых ситуациях.) Вот общие рекомендации по сенсорному / социальному развитию детей в возрасте от 2 до 12 лет:

2 года

  • Использует собственное имя для обозначения себя

2? лет

  • Некоторое зависимое поведение от опекуна, но цепкость снижена
  • Может играть в одиночку
  • Присутствуют некоторые истерики разочарования (но не более 6 в день или продолжительностью более 10 минут)
  • Может переносить различную одежду (не требует только определенной одежды — e.g., только рубашки с длинными рукавами, из одежды должны быть вырезаны бирки и т. д.)
  • Ест разнообразную пищу (не только определенного цвета или текстуры)

3 года

  • Имеет некоторые трудности при переходе между занятиями (например, игры в помещении и на улице)
  • Участвует в интерактивных играх, по очереди с другими игроками

6-8 лет

  • Стремится осваивать новые навыки и решать задачи
  • Может делиться с другими и преуспевать в групповой деятельности
  • Способен обрабатывать групповые ситуации (например,g., стоя в очереди), не реагируя агрессивно на прикосновения
  • Может оставаться на месте (не ерзать все время)
  • Любит игровые площадки (не боится, когда ноги отрываются от земли)
  • Комфортное переключение между занятиями
  • Кажется организованным в рабочем / игровом пространстве (не всегда теряет вещи)
  • Уровень моторики аналогичен уровню интеллекта
  • .

  • Может работать в шумной обстановке

9-12 лет

  • Считайте себя личностями, при этом тратя время и энергию на отношения со сверстниками

Примечание. Трудотерапия направлена ​​на решение проблем, связанных с когнитивными, повседневными, моторными, сенсорными процессами, социальными и визуальными / перцептивными навыками.

Эта информация является общим руководством, которое поможет вам определить, прогрессирует ли ваш ребенок темпами, ожидаемыми для его возраста. Имейте в виду, что каждый ребенок уникален и развивает навыки в индивидуальном порядке. Если вас беспокоит развитие вашего ребенка, врач или терапевт могут помочь с оценкой.

Информация предоставлена ​​Салли Тидман, OT / L, директором терапевтических служб, и Мелани Кох, специалистом по трудотерапии.

Развитие сенсорных и социальных навыков: от новорожденного до 2 лет

Сенсорное развитие связано с нашими чувствами (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние), которые позволяют нам исследовать окружающий мир.

Социальные навыки относятся к нашему взаимодействию с другими людьми. (Для младенца или ребенка социальные навыки обычно основаны на поведении в игровых ситуациях.)

Вот общие рекомендации по сенсорному / социальному развитию детей от новорожденных до 2 лет.

3 месяца

  • Обнимает и расслабляет, когда держат на руках

3-5 месяцев

  • При разговоре и улыбке воспитателя издает звуки ребенка

3-6 месяцев

  • Может быть успокоен опекуном, когда расстроен

5-7 месяцев

  • Знает свое имя и отвечает, глядя на звонок

7-12 месяцев

  • Имеет игрушечные предпочтения и исследует различные игрушки

12-18 месяцев

  • Любит внимание других и будет вести себя так, чтобы вызвать реакцию

15 месяцев

  • Проявляет привязанность и будет обнимать / целовать знакомых людей

18 месяцев

  • Играет с другими детьми; стремится к общению с другими детьми

Развитие навыков

Вы можете помочь своему ребенку развить СЕНСОРНЫЕ НАВЫКИ:

  • Позиционирование… Чувства зрения, слуха, осязания, вкуса и обоняния развиваются у младенца. У нас также есть «позиционное чувство»; это помогает нам определить, движется ли наше тело и где мы находимся в пространстве (сидим или лежим на животе). Именно из-за этого позиционного чувства младенцы любят, когда их раскачивают. Чтобы помочь им создать более удобную среду, чередуйте покачивание с покачиванием, попробуйте разные кресла-качалки и измените положение ребенка — закутанный в одеяло, вертикально у вас на плече или лежа на животе у вас на коленях.Отправляйтесь на прогулку с малышом в удобном рюкзаке или рюкзаке для стимуляции.
  • Массаж … Для развития осязания или осязания сделайте массаж младенцу рук, ног и туловища. Вы можете использовать детский лосьон или масла, если хотите. Многие YMCA и другие организации предлагают отличные классы детского массажа. Это занятие отлично подходит для того, чтобы провести время с вашим ребенком.

Что делать, если меня беспокоит развитие сенсорных и социальных навыков моего ребенка?

Эта информация является общим руководством, которое поможет вам определить, прогрессирует ли ваш ребенок темпами, ожидаемыми для его возраста.Имейте в виду, что каждый ребенок уникален и развивает навыки в индивидуальном порядке. Если вас беспокоит развитие вашего ребенка, врач или терапевт могут помочь с оценкой.

Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из следующих номеров:

Примечание. Трудотерапия направлена ​​на решение проблем, связанных с когнитивными, повседневными, моторными, сенсорными процессами, развитием социальных и визуальных / перцептивных навыков.

Информация предоставлена ​​Салли Тидман, OT / L, директором терапевтических служб, и Мелани Кох, специалистом по трудотерапии.

Когнитивное развитие и сенсорная игра

В процессе игры сочетание осязания и зрения, слуха, вкуса и обоняния помогает развить когнитивные навыки.

Десятимесячная Кэсси хватается за деревянные бруски. Один за другим она поворачивает их в руках, осторожно ощупывая, а затем подносит ко рту, чтобы изучить их текстуру и форму.Она замечает, что они не пахнут или не имеют ничего особенного на вкус. Языком и пальцами она исследует плоские стороны и более острые углы. Она использует все свои чувства — зрение, обоняние, осязание, слух и вкус — чтобы больше узнать об этих блоках.

Маленькие дети учатся, используя одновременно несколько органов чувств. Практическое обучение с конкретными объектами, как опыт Кэсси в описанном выше сценарии, приводит к абстрактному мышлению по мере ее роста и развития. В игровом процессе сочетание осязания со зрением, слухом, вкусом и обонянием помогает развить когнитивные навыки.

Когнитивные навыки — это навыки, которые мы используем, когда решаем проблемы и создаем новые идеи на основе текущих идей. Процесс решения проблем начинается с наблюдения; то есть, принимая во внимание атрибуты объектов. Маленькие дети используют все свои чувства, чтобы исследовать предметы, и они сохраняют это в своей памяти. Кроме того, когда у детей возникают сенсорные переживания, они сохраняют переживания всего тела в своей «сенсорной памяти». Мы используем сенсорную память, чтобы начать процесс понимания и получения знаний.

Снова и снова исследуя деревянные кубики, ребенок узнает кое-что о характеристиках кубиков. Одна из вещей, которую они усвоили, заключается в том, что большой блок тяжелее маленького, но все они имеют одинаковый вкус. Как заявила специалист по раннему детству High Scope Сюзанна Гейнсли: «Обнаружение и дифференциация этих характеристик — первый шаг в классификации или сортировке — важной части научного обучения и открытий дошкольников».

Педагоги дошкольного образования не могут переоценить важность сенсорной игры в образовательном процессе.Это основа всех навыков, которые дети будут использовать в школе при обучении чтению, письму и решению математических и научных задач. Когда ребенок переживает эти переживания, он может использовать телесную и когнитивную память о своем опыте, когда он сталкивается с новыми ситуациями. Кроме того, процесс наблюдения сам по себе является навыком. Наблюдательность дает ребенку преимущество в школе и на протяжении всей жизни.

Этот процесс продолжается на протяжении всей жизни ребенка и является тем же процессом, который используют взрослые для открытия новых лекарств или понимания природы материи на молекулярном уровне.«Предоставляя студентам материалы, которыми они могут физически манипулировать, играть и исследовать, учителя помогают им больше узнавать о мире и развивать важные навыки, которые они будут использовать в дальнейшей жизни», — сказала Кейтрин Блейк из Университета Конкордия в Небраске.

Например, текстура или сенсорный стол — популярное место для детей в учреждениях дошкольного образования. Когнитивные навыки, такие как математические, развиваются благодаря пространственному восприятию и распознаванию образов с объектами на сенсорной таблице.Научные и технические навыки, которые также являются когнитивными навыками, включают наблюдение, экспериментирование, умение делать выводы, прогнозирование и изучение природного и физического мира.

Помещение в таблицу текстур предметов, которые представляют проблемы или трудности для детей, поможет им развить когнитивные навыки. Учителя могут ставить трубки разного размера и предметы разного размера, поэтому дети должны подобрать трубку подходящего размера, подходящую для этого предмета. Гейнсли предлагает включать «предметы, через которые дети могут проливать материал (например,ж., бумажные полотенца или тюбики от туалетной бумаги, воронки с отверстиями разного размера, гибкие пластиковые шланги разной длины) ».

В то время как безопасность всегда является проблемой, учителя маленьких детей должны знать и внимательно относиться к ним, предоставление маленьких детей разнообразных материалов и предметов разного цвета, текстуры и запаха обогащает жизнь ребенка и развивает навыки, которые потребуются им в процессе обучения. Взрослые.

Для дальнейшего исследования сенсорной игры и ее преимуществ Расширение Мичиганского государственного университета предлагает следующие веб-сайты:

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение

.

преимуществ сенсорной игры для детей

Что такое сенсорная игра?

По сути, сенсорная игра включает в себя игру, в которой задействованы все органы чувств вашего ребенка. Это включает в себя осязание, обоняние, зрение, звук и вкус. Но он также охватывает движение, равновесие и пространственное восприятие. Когда ребенок рождается, его чувства еще не полностью развиты. Они взрослеют только со временем, когда младенцы, малыши и дошкольники исследуют окружающий их сенсорный мир. Каждый новый опыт, который они получают с помощью другого чувства, создает нервные связи, которые расширяют архитектуру их мозга.

Преимущества сенсорной игры для малышей

Младенцы учатся и развивают новые связи в своем мозгу посредством игры. Сенсорная игра также помогает детям больше узнать об окружающем мире и способствует развитию речи, поскольку они учатся реагировать на различные раздражители. Младенцы могут наслаждаться простыми сенсорными играми, такими как прикосновение к различным предметам и поверхностям, и слышать, как различные материалы издают различные звуки.

Преимущества сенсорной игры для малышей

Малыши обычно развивают свои мыслительные способности и начинают пытаться делать что-то самостоятельно.Они узнают о таких понятиях, как время и противоположности, поэтому занятия по сравнению светлого и темного и сортировке цветов будут стимулировать малышей в их исследовании.

Преимущества сенсорной игры для дошкольников

Дошкольники часто изучают более самостоятельно и дальше развивают речь. Игра на музыкальных инструментах, а также создание и построение различных форм из различных предметов и материалов будут способствовать дальнейшему развитию этих навыков.

 

Общие преимущества сенсорной игры

Сенсорная игра поощряет обучение через исследование, любопытство, решение проблем и творчество.Он помогает наладить нервные связи в мозгу и способствует развитию речи и моторики. Есть много преимуществ, которые могут остаться незамеченными, например, развитие способности концентрироваться и блокировать отвлекающие факторы.
Сенсорная игра является важной частью детства, и в разумных пределах нет никаких ограничений на то, что вы можете использовать в сенсорной деятельности. Природа часто может быть вашим лучшим другом, когда дело доходит до сенсорной игры!

Каковы характеристики сенсорной игры?

Различные характеристики сенсорной игры соответствуют пяти здравым чувствам, а также двум дополнительным чувствам, связанным с балансом и проприоцепцией (восприятие или осознание положения и движения тела).

 

1. Тактильная игра

Вероятно, это тот тип игры, о котором вы чаще всего думаете, когда мы говорим о сенсорной игре. Каждый раз, когда вы видите, как дети исследуют объект руками, они используют тактильную игру. Из тактильной игры дети могут узнать о давлении, температуре, вибрациях и многом другом.

 

Понимание сенсорного развития вашего ребенка

Недавно мне задали вопрос «Должен ли я беспокоиться о сенсорном развитии моего ребенка?» Ответ ДА! Дети ориентированы на сенсорный опыт.Дети познают мир через вкус, осязание, обоняние, зрение и слух. Стимуляция органов чувств посылает сигналы в мозг ребенка, что помогает укрепить нервные пути.

Что такое сенсорное развитие?

Это путешествие, в которое отправится ваш ребенок, исследуя мир своими чувствами. Большинство детей рождаются с полностью развитыми органами чувств. По мере приближения ребенка к 3 годам происходят тонкие изменения. Понимание типичного развития важно, так как любые проблемы с одной системой могут повлиять на развитие вашего ребенка.Ваш ребенок уникален и может приобретать определенные навыки более медленным или более быстрым темпом. Для дальнейшей оценки сенсорного развития рекомендуются регулярные осмотры врачом или педиатром вашего ребенка.

ВКУС/ЗАПАХ

У младенцев больше вкусовых рецепторов к сладкому, чем у взрослых. Развитие вкуса младенцев начинается со сладкого, затем соленого, кислого и в последнюю очередь приобретает горький вкус. Они будут иметь полную чувствительность к своему вкусу между 12 и 19 месяцами. Малышам понравится разбивать, лизать и играть с новыми продуктами.Разделяйте вкусы и консистенции в начале кормления. Используйте визуальную привлекательность и позвольте своим детям исследовать новые продукты! Ваш ребенок будет использовать обоняние с рождения. Они любят приятные запахи и могут отвернуться от неприятных запахов.

СЛУШАНИЕ/ПРОСЛУШИВАНИЕ

В то время как дети начинают слышать на 16-й неделе беременности, слух еще не полностью развит, и при рождении среднее ухо заполнено жидкостью. Младенцы лучше всего реагируют на высокие звуки или голоса при рождении.Поскольку они учатся слышать в утробе матери, они способны различать голос своей матери при рождении. Хотя ваш ребенок сможет локализовать звуки при рождении, только в возрасте трех месяцев ваш ребенок будет поворачивать голову в сторону источника звука. Когда вашему ребенку от четырех до шести месяцев, младенец узнает знакомые голоса и будет реагировать на вокальные игры с другими. Они будут реагировать на фоновую музыку или музыку из игрушек. В возрасте от семи месяцев до одного года ваш ребенок будет слушать, демонстрируя понимание простых слов, часто отвечая на просьбы мимикой или бормотанием.Поскольку речь продолжает развиваться посредством слушания, в возрасте от одного до двух лет ваш ребенок должен реагировать на истории и указания, используя слова, зрительный контакт и жесты. К трем-четырем годам ваш ребенок должен демонстрировать реакцию на слуховые стимулы из другой комнаты и сможет отвечать на вопросы кто, что, когда, где.

 

СЕНСОРНЫЙ

Младенцы очень чувствительны к прикосновениям. При рождении они наиболее чувствительны в руках и во рту.Убедитесь, что ваш ребенок получает много прикосновений в течение дня! Прикосновение может либо предупреждать, либо успокаивать их. Используйте мягкие, гладкие и пушистые текстуры, чтобы успокоить ребенка в пеленках. При рождении они могут различать температуру и чувствовать план.

 

 

БАЛАНСИРОВКА/РАВНОВЕСИЕ

Новорожденные полностью зависят от вашей внешней поддержки. Во время кормления детей в основном держат в полулежачем положении с поддержкой головы и верхней части туловища под углом 45 градусов.Контроль головы и шеи улучшится примерно к 3 месяцам, что приведет к более вертикальному положению для кормления. К 9 месяцам дети начинают ползать, переворачиваться и сидеть прямо с небольшой внешней поддержкой во время кормления. Ваш 12-месячный ребенок начнет обретать независимость в передвижении и кормлении; в том числе ползать по предметам домашнего обихода, делать первые шаги, хватать пищу и тянуться к посуде для кормления. К 19 месяцам малыши бегают, ходят и больше не нуждаются во внешней поддержке в детском стульчике.Их равновесие теперь достаточно развито, чтобы они могли самостоятельно сидеть за столом с семьей, используя сиденье-бустер или высокий детский стульчик.

ВИДЕНИЕ

Младенцы будут развивать свои зрительные навыки в течение определенного периода времени. Зрение новорожденного в основном близорукое, и он может фокусироваться только на объектах на расстоянии около 810 дюймов от своего лица. Это позволяет им узнавать лица своих родителей. В этот период времени и у младенцев глаза чувствительны к свету.Поскольку их глаза не полностью координируются в течение первых двух месяцев, они могут казаться блуждающими или скрещенными. Обычно это нормально, если только глаз не делает это постоянно. В этом случае необходима оценка. между пятью и восемью месяцами ребенок начинает различать цвета и развивает восприятие глубины. Именно в это время мир становится трехмерным. В возрасте от 9 месяцев до года ребенок сможет точно схватывать предметы и довольно хорошо оценивать расстояния. Они способны узнавать свое отражение в зеркале и знакомые предметы.Имейте в виду, что развитие зрения не всегда типично и должно быть проверено врачом или педиатром для дальнейшей оценки зрения.

ПРИЗНАКИ СЕНСОРНОГО ДЕФИЦИТА/ЗАДЕРЖКИ

Рождение – 3 месяца неспособность контролировать или поддерживать осанку, особенно в положении лежа на животе. Руки и ноги могут иметь ограниченную подвижность или могут казаться жесткими. 6-12 месяцев ребенок может казаться сильнее с одной стороны тела.Им может быть трудно ползать или класть пищу в рот. К 18-24 месяцам признаки дефицита могут включать раздражительность, неадекватную походку (ходьба на носочках). Они могут быть сверхчувствительными к звукам, текстурам или движению.
36 месяцев ребенок может с трудом переворачиваться и обратно. Их конечности и туловище могут быть чрезмерно свободными, и ребенок не может сидеть без поддержки.

Дополнительные ресурсы

  • http://www.abilitypath.org/areasofdevelopment/physicaldevelopment/sensory/articles/howyourchildssensory systemdevelops.html
  • Родители PBS http://www.pbs.org/parents/childdevelopment/sensory play/Zero to Threehttp://www.zerotothree.org/childdevelopment/temperam entbehavior/babiesandtheirsenses.html

Каталожные номера

  • Хониг, доктор философии, AS (2014). Младенцы и малыши: как дети развивают сенсорное восприятие.Получено 25 июня 2014 г. с http://www.scholastic.com/teachers/article/infantstoddlershowchildr endevelopsensoryawareness
  • .
  • Кристиансон OTR/L, C. (2010). Как развивается сенсорная система вашего ребенка. . Получено 25 июня 2014 г. с http://www.abilitypath.org/areasofdevelopment/physicaldevelopment/sensory/articles/howyourchildssensorysystemdevelops.html
  • .
  • Моррис, С.Э., и Кляйн, доктор медицины (2000). Навыки предварительного кормления: всеобъемлющий ресурс для развития навыков приема пищи (2-е изд.). США: БСЭ/Харкорт.
  • Better Hearing Institute (2005 г.) Руководство по слуху вашего ребенка http://www.saslpa.ca/Guide_to_Your_Childs_Hearing.pdf

Саффолкского центра речи | с 0 комментариями

Важность раннего сенсорного опыта в развитии — CHOC

Эрин Караведас, трудотерапевт в CHOC

Когда младенец ползает по комнате, трогая предметы, играя с игрушками, слушая, как мама или папа поют песни, или кладя что-то в рот, он делает гораздо больше, чем просто играет.Они используют свои чувства, чтобы узнавать и исследовать окружающую среду. Родители могут улучшить это обучение, предоставляя положительный сенсорный опыт.

Сенсорные игры или опыт — это занятия, которые позволяют вашему ребенку взаимодействовать с окружающим миром и узнавать об этом мире. Благодаря такого рода исследованиям и играм их мозг растет и созревает по мере того, как в мозгу устанавливаются связи.

Когда ребенок рождается, его мозг готов воспринимать информацию об окружающей среде.Они уже учатся задолго до того, как начинают ходить и говорить. Это обучение происходит через осязание, слух, зрение, вкус, обоняние и движение. Они слышат наши голоса, грызут игрушки, любят прыгать и трогать все, что могут.

Чем больше у ребенка положительных сенсорных переживаний, тем прочнее становятся эти связи. Предоставляя вашему ребенку широкий спектр опыта, связанного с его чувствами, он развивает сильные мозговые пути. Сенсорная игра не только положительно влияет на вашего ребенка сейчас, но и помогает поддерживать обучение и развитие даже во взрослой жизни.У ребенка, которому не предоставлен такой же разнообразный набор возможностей и который весь день качается или содержится в очень темной тихой среде, обучение и развитие мозга могут задерживаться из-за отсутствия воздействия сенсорных стимулов.

Сенсорный опыт к возрасту

Родители могут оказывать непосредственное влияние на развитие мозга своего ребенка, предоставляя различные положительные сенсорные ощущения, такие как:

  • 0–3 месяца: пение, подпрыгивание, разговор, качание, купание, массаж, подвешивание красочного мобиля, чтобы ребенок мог на него смотреть, кладите ребенку в руки погремушки для исследования
  • 3–6 месяцев: на этом этапе вы можете добавьте время на животик, играйте с едой (пюре), чтением, побуждайте ребенка прикасаться к тканям разной текстуры и трясти погремушками
  • 6-9 месяцев: теперь вы можете начать пускать мыльные пузыри, играть в разных положениях на полу, играть с Причинно-следственные игрушки и игры, такие как игры в прятки
  • 9-12 месяцев: сейчас самое время добавить игры с водой, ползание/прогулки/игры на траве или песке, игры на качелях и горках, дегустацию и изучение разнообразная еда, рисование пальцами, тесто для лепки

Важно отметить, что дети могут испытывать чрезмерную стимуляцию или переутомляться, если получают слишком много сенсорной информации.Ребенку может нравиться какая-то сенсорная игра, и ему может быть очень некомфортно от другого типа сенсорной игры. Если ваш ребенок с трудом переносит какую-либо деятельность, не избегайте ее совсем. Лучший вариант — сделать перерыв, а затем попытаться постепенно знакомить ребенка с этой конкретной информацией. Например, некоторым детям тяжело даются грязные игры (это может быть игра с едой, рисование пальцами, крем для бритья, мокрый песок и т. д.). Вместо того, чтобы заставлять их участвовать в грязной игре, вы можете начать в ванне с небольшим количеством крема для бритья, где они смогут его смыть; или вы можете просто нанести 1 каплю краски на бумагу и предложить им прикоснуться к ней, вместо того, чтобы выливать краску на всю бумагу и помещать в нее всю руку.По поведению вашего ребенка вы поймете, насколько ему комфортно заниматься.

7 забавных сенсорных игр для развития вашего ребенка

Задействование органов чувств во время рукоделия помогает развивать моторику, саморегуляцию и сенсорную интеграцию — и это действительно весело!

С момента рождения наши дети познают мир с помощью своих чувств, будь то глядя на яркие мобильные телефоны , хватаясь за наши мизинцы или кладя свои мизинцы и пальцы ног в рот.Обучение с помощью пяти органов чувств остается полезным даже в дошкольном и младшем школьном возрасте, а для взрослых это успокаивающий и веселый способ общения с детьми.

«Сенсорная игра является основой для обучения более высокого уровня», — говорит Стефани Суинберн, эрготерапевт и владелица Kiddo Active Therapy в Монреале. «Каждый раз, когда вы задействуете сенсорную систему, вы создаете нейронные связи, что хорошо для сложного развития».

Суинберн сравнивает развитие сенсомоторики со структурой дома: основой является сенсорная и рефлекторная интеграция, при этом первый этаж отвечает за базовые моторные навыки, а второй этаж — за более сложные моторные навыки, такие как зрительно-моторная интеграция и зрительно-моторная интеграция. координация.Крыша — это когнитивные навыки, социальные навыки , исполнительные функции и эмоциональное регулирование . «Чтобы иметь прочную крышу, нужно, чтобы остальная часть дома была хорошо построена», — говорит она. «И если в фундаменте есть трещины, ваш дом может быть немного кривым».

Вот семь поделок, которые вы можете сделать с маленькими детьми, которые помогут им отточить свои сенсорные и моторные навыки, а также будут способствовать их творчеству и эмоциональному благополучию.

1.Сделать лунный песок

Смешайте 1 стакан коричневого сахара с 1 стаканом кукурузной муки и 5 столовыми ложками растительного масла. Вы получаете прохладный, мягкий песок, которому можно придавать форму, спрессовывать в формы, сжимать, хлюпать и играть с ним. Грузовики могут проехать по нему и оставить следы от шин, или вы можете построить здания и создать небольшой город. Игра с лунным песком понравится всем, от маленьких детей до взрослых. Когда вы не используете его, храните лунный песок в герметичном контейнере.

2. Творите с закрытыми глазами

Попросите вашего ребенка рисовать контуры или даже рисовать с завязанными глазами.( Вы можете сделать это за пределами !) Неспособность видеть заставит их сосредоточиться на других чувствах. «Они полагаются на свои осязательные ощущения , а также на свою сенсорно-соматическую нервную систему [осязание, мышечные и суставные ощущения], которая сообщает им, что делают их руки», — объясняет Суинберн.

3. Проденьте все вещи

Поделки с нитками способствуют спокойной игре, улучшают концентрацию внимания, развивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию. Маленькие дети или дети с проблемами моторики могут нанизывать большие куски пасты (например, пенне) или нарезанные рулоны туалетной бумаги на ершики для труб.Детям постарше и по ловкости можно нанизать бусины на шнурки, чтобы получились украшения или декоративные брелки. Другие предложения: используйте тонкую ветку и листья, чтобы сделать натуральную гирлянду, или нанизайте кусочки соломки на пряжу, чтобы сделать змею. Или, для самых ловких пальцев: как насчет старой доброй гирляндной цепочки? Вы также можете пробить отверстия по периметру бумажной тарелки и попросить ребенка создавать фигуры, направляя пряжу внутрь и наружу отверстий. Как ускорить развитие мозга вашего ребенка

4.Сенсорный суп на скорую руку

Чтобы развить осязание, предложите ребенку выбрать тему и приготовить на ее основе суп! Они могут наполнить ведро или миску ингредиентами для своего супа, это могут быть листья, лепестки и веточки со двора для природного супа; сушеная фасоль, рис и специи для супа; или, возможно, ракушки, игрушечные рыбки и губки для супа, вдохновленного океаном. Затем пусть ваш ребенок начнет «готовить» , добавляя и перемешивая ингредиенты в большой кастрюле пальцами, и дайте ему кувшин с подкрашенной водой, чтобы он смешал смесь интересных текстур.Мало того, что поиск продуктов для супа будет сложной задачей для детей, пока они охотятся и исследуют, но смешивание всего вместе и «подача» гостям вдохновит их на творческую игру.

5. Назови этот запах

Добавляйте ароматические вещества в свои поделки, чтобы обострить обоняние вашего ребенка. Попробуйте сделать простое пластилин (смешайте 1 стакан рисовой муки с ¼ стакана соли, а затем размешайте в ½ стакана подкрашенной воды) и добавьте несколько экстрактов из отделения для выпечки, которые понравятся вашему ребенку, например, ванильный, миндальный или мятный.Пусть ваш ребенок увидит, сможет ли он распознать запах, и спросит, какие конфеты или десерт ему напомнили.

6. Раскраски с игрушками

У каждого ребенка есть такая корзина, полная всякой всячины, и они идеально подходят для рисования. Будь то автомобили и грузовики, пластиковые животные или старые фигурки, все можно раскрасить и использовать для создания произведения искусства! Просто не забудьте выбрать предметы, на которые можно нанести немного краски. Для тактильного удовольствия катайте транспортные средства через краску и по холсту, чтобы создать крутые следы, опускайте ноги динозавров или животных в краску и используйте их, чтобы делать следы, или даже используйте волосы этой старой куклы в качестве кисти.Наблюдайте, как воображение вашего ребенка разыгрывается , пока он находит новые способы использования своих игрушек в своих творениях, создавая при этом визуальный шедевр.

7. Будь ванной Бэнкси

Ванна — отличное место для экспериментов с органами чувств: там много места, и неважно, насколько грязно все будет. Сделайте немного краски для ванны из шампуня без слез или геля для душа, немного кукурузного крахмала, воды и пищевого красителя. Пусть ваши дети рисуют кистями или руками и смотрят, как они превращают вашу ванну в собственную маленькую художественную галерею.(Только не забудьте положить пластик на все участки плитки со светлым раствором, чтобы предотвратить появление пятен в процессе.)

Подробнее:
Вашим детям НУЖНО играть — вот почему
Почему пришло время вернуть классические игрушки

Оставайтесь на связи

Подпишитесь на ежедневный информационный бюллетень Today’s Parent, чтобы получать наши лучшие новости для родителей, советы, эссе и рецепты.

«Что плохого, если я покрашу руку?»: Руководство для малышей по сенсорной деятельности в домашних условиях

Младенцы и малыши любят исследовать своими чувствами. Они наслаждаются процессом изучения художественных материалов и других сенсорных действий, хотя обычно их не волнует конечный результат. Они также способны устроить ужасный беспорядок, который может заставить родителя задуматься: «Они действительно готовы использовать художественные принадлежности? Разве мы не должны подождать, пока они не смогут использовать инструменты «правильно», чтобы делать картины, похожие на что-то, и лепить тварей из глины?»

Не ждите! Точно так же, как младенцы и дети ясельного возраста нуждаются в опыте ползания или катания на самокате, чтобы научиться ходить, и бормотать и плакать, чтобы научиться говорить, им необходимо практиковаться в использовании рук, чтобы управлять художественными принадлежностями, и практиковаться в использовании своего разума, чтобы понять, как работают художественные принадлежности.Им нужно время и свобода, чтобы быть любопытными и творческими. Им также необходимо разрешение на свободное изучение других сенсорных действий, которые обычно не считаются искусством, таких как вода, грязь, нетоксичные растительные материалы и песок.

Ниже приведены некоторые художественные принадлежности, которые мы регулярно используем в наших классах, а также они отлично подошли для моего малыша дома. С большинством из них очень легко работать и очищать; однако ни один из них не произведет узнаваемый продукт. Это потому, что ваш ребенок старается угодить самой важной аудитории — себе!

1. Краска . Я начала рисовать со своей дочерью, когда ей было около 6 месяцев, после того, как заметила ее интерес к размазыванию своих закусок. Я разрешил ей использовать нетоксичную краску для пальцев, пока она сидела на своем стульчике. Она покрасилась в зеленый цвет и нуждалась в ванне после приключения. Когда она выросла (ей только что исполнилось 2 года), мы изучили другие виды красок, добавили мольберт и ввели инструменты. Она ответила, назвав свои работы интригующими названиями, например, «Резать лук». Ей также нравится рисовать на таких объектах, как камни и сосновые шишки.

2.  Мелки, ручки, пастели и карандаши . Когда моя дочь начала проявлять интерес к использованию ложки в качестве инструмента и пыталась брать мои ручки, когда я писал, я дал ей короткие и толстые ручки, карандаши и мелки для исследования. Она ответила, нарисовав каракули, затем дуги, затем точки, а теперь круги и капли. Недавно она начала комментировать, что пишет свое имя (которое все еще выглядит как каракули) и фотографирует такие вещи, как «какающие фламинго» (которые выглядят как точки).

3.  Штампы и точечные маркеры . Это забава для причинно-следственной игры. К сожалению, я познакомил свою дочь с этими инструментами до того, как она поняла, что такое стемпинг. Она решила, что отрывать съемную подушечку для штампа веселее, чем штамповать, и что пытаться отрывать кончики точечных маркеров лучше, чем расставлять точки. В этом году, в 2 года, она, кажется, гораздо более склонна использовать инструменты более традиционно, делать штампы и точки и замечать свои результаты.

4.  Самодельное и купленное в магазине пластилин и натуральная глина .Я отложил введение этих материалов примерно в 18 месяцев, потому что не хотел, чтобы моя дочь ела соленое домашнее пластилиновое тесто, и я не думал, что она достаточно сильна, чтобы лепить натуральную глину. Поначалу ей нравилось делать дырочки в тесте и глине пальцами и инструментами, но ей это быстро наскучило. Сейчас ее больше возбуждают различные глины. Ей нравится делать «подсолнухи», добавляя в тесто средства для чистки труб, а также любит вырезать «печенье» формочками для печенья.

5. Липкие вещи . Когда моей дочери было около 18 месяцев, я ввел малярный скотч, потому что она пыталась отклеить скотч, который я использовал, чтобы держать ее работы на подносе. Ей это понравилось, и она заклеила всю свою фотографию скотчем. С тех пор она делала скульптуры из лент (трехмерное искусство!) и перешла к наклейкам и долларовым пластырям. Теперь, когда ее зрительно-моторная координация улучшилась, ей стало легче обращаться с этими материалами, чем в прошлом году. Нам также нравится исследовать контактную бумагу, помещая объекты на липкую сторону.И мы только начали изучать клей, который моя дочь воспринимает как краску. Это еще одно хорошее занятие, которое можно делать на высоком стульчике.

6.  Очень липкие штучки . Иногда мы ввязываемся в действительно грязные дела. Моей дочери нравится лепить грязь, исследовать ооблек (кукурузный крахмал и воду), лепить лепешки из очень влажного песка, «помогать» с почвой для горшков и «готовить» с нами хлеб и лепешки. Это создает ужасный беспорядок, поэтому мы выбираем дни, когда это будет основным занятием, и планируем принять ванну сразу после ее приключений.Я считаю, что мне нужно подыграть и присоединиться к моей дочери в грязи и слизи, иначе она заметит, что я избегаю беспорядка и не нырнет в него.

7. Вода и пузырьки . Водные игры обычно пользуются успехом в классе и дома. Когда дочка была поменьше, просто плескаться и пускать мыльные пузыри было увлекательно. Теперь она любит смешивать подкрашенную воду, притворяться, что моет посуду, играть с цветным мылом, исследовать объем мерными стаканчиками, и этот список можно продолжить. Мыльная вода (и крем для бритья тоже) особенно хороши для игр, так как их довольно легко очистить.

8.  Лед/снег . Это сложно. Многим детям не нравится, когда их руки мерзнут, поэтому они избегают сенсорных действий, включая прикосновение к замороженным предметам. Предложите ребенку инструмент (например, молоток), чтобы отколоть лед вокруг замерзшего предмета, дайте ему варежки, чтобы он защищал руки во время игры в снегу, или используйте что-то вроде соли или песка, чтобы изменить лед, не касаясь его. Мы с дочерью только начали свои исследования в замороженном состоянии, и рукавицы были ключом к ее готовности заниматься, но они также расстраивали ее, потому что ей нравится исследовать ее голыми руками.

9.  Различные натуральные материалы . Поскольку у нас дома и в программе для детей младшего возраста есть цыплята, а также много диких птиц, изучение ощущений от куриного корма и птичьего корма стало для моей дочери постоянным опытом. Хотя использование риса или макарон в игровой деятельности может расстроить семьи, которые не любят пищевые отходы, изучение птичьего корма до того, как птицы его съедят, является культурно-чувствительным и нетоксичным. Другие полезные натуральные материалы включают сушеные (нетоксичные) листья, свежие травы, такие как мята и лепестки роз.

10.  Ваш малыш!  Как я упоминал в первом пункте, первым художественным действием моей дочери, как и у большинства ее сверстников, было нарисовать себя. С тех пор она регулярно красится. Ее любимые инструменты для этого — цветное мыло (мелки для ванн), смываемый маркер и краска. Нетоксичная краска для лица — еще один вариант. Постарайтесь расслабиться — краска слезет! В самом худшем случае ваш ребенок будет необычно синим в течение дня или двух. Вместо этого подумайте о времени, которое вы тратите на общение, радость творческого самовыражения и самоинициацию, которые исходят от этой деятельности, и решите смеяться вместе со своим малышом.

Когда вы начинаете это путешествие со своим ребенком, обратите внимание на то, как вы реагируете на усилия вашего ребенка. У вас может возникнуть соблазн прокомментировать «Хорошая работа» или улучшить работу вашего ребенка, похвалив искусство, которое больше всего похоже на продукт для взрослых. Вместо этого попробуйте прокомментировать процесс — цвета, которые использует ваш ребенок, формы, линии или созданные метки. Если вам предложат конечный продукт, скажите: «Вы очень этим гордитесь! Ты много работал!» Исследования показывают, что, когда взрослые дают развернутую обратную связь вместо похвалы, дети более творчески подходят к своей игре и более мотивированы участвовать в деятельности, потому что они этого хотят, а не потому, что ищут нашего одобрения.

Я надеюсь, что вы получите такое же удовольствие, как и мы, исследуя неограниченные возможности искусства и сенсорной деятельности. Мы будем рады узнать, что сработало для вас, а также о любых других художественных и сенсорных занятиях, которые вам нравятся вместе с вашим малышом.

22 лучшие детские игрушки для сенсорного и социально-эмоционального обучения

Когда дело доходит до плодотворного развития детей в раннем возрасте, сенсорное обучение и социально-эмоциональное обучение (SEL) пользуются огромной популярностью у родителей. Но что на самом деле означают эти термины?

Магазин СЕГОДНЯ поговорил с Това П.Кляйн, доктор философии, директор Центра развития малышей Барнард-колледжа, адъюнкт-профессор психологии и автор книги «Как преуспевают малыши», и Кэтрин С. Тамис-ЛеМонда, профессор прикладной психологии Нью-Йоркского университета, чтобы узнать больше. об этих важных навыках. Они также поделились тем, что родители могут сделать, чтобы создать благоприятную среду и структуру, чтобы помочь детям понять свои эмоции и более эффективно задействовать свои чувства.

В чем разница между сенсорным обучением и социально-эмоциональным обучением?

Хотя сенсорное обучение и SEL в чем-то связаны, Тамис-ЛеМонда и Кляйн объяснили, что эти методологии на самом деле совершенно разные.

Сенсорное обучение обычно происходит у младенцев и детей ясельного возраста, когда их основной способ понимания окружающего мира — через пять чувств (осязание, вкус, обоняние, слух и зрение). «Люди воспринимают информацию через органы чувств», — говорит Кляйн. «Большинство взрослых думают, что их ребенок учится [посредством] букв и цифр, а также читает и пишет, но дети на самом деле развиваются очень целостно, используя все свои чувства».

«Когда они находятся на стадии исследования, они просто манипулируют объектами, трясут их, бьют по ним — они еще не используют их в притворной игре», — говорит Тамис-ЛеМонда.Когда ребенок немного подрастет и сможет начать воображаемую игру (например, ухаживать за больным коленом своего плюшевого мишки), SEL становится актуальным и важным.

SEL — это то, как дети учатся передавать и понимать человеческие эмоции. «Это человеческое качество человека», — говорит Кляйн. «Уживаться с другими [и] справляться с разочарованием, когда [они] не могут понять, как собрать головоломку — это социально-эмоциональная часть». Это также включает в себя замечание, когда кто-то сталкивается с определенной эмоцией, заботу о нем и знание того, как полезно реагировать в таких ситуациях.

В каком возрасте дети обычно осваивают социальные и эмоциональные навыки?

Сенсорная игра обычно происходит у детей в возрасте до 5 лет, при этом большое внимание этому типу обучения уделяется в возрасте от 0 до 3 лет.

Социально-эмоциональные навыки начинают проявляться с момента рождения человека, но по-настоящему они проявляются в дошкольном возрасте, когда у детей начинают развиваться отношения со сверстниками. Тамис-ЛеМонда и Кляйн также сказали, что эти социальные и эмоциональные навыки продолжают развиваться на протяжении всего их детства и юности.

Почему важно сенсорное обучение и социально-эмоциональное обучение?

Создание для вашего ребенка среды, в которой он может по-настоящему исследовать свои чувства и эмоции, важно, потому что дети в любом случае будут делать это естественным образом, объяснили Кляйн и Тамис-ЛаМонда.

«Вам не нужно учить ребенка играть, вам просто нужно предоставить ему достаточно безопасного пространства для этого», — говорит Клейн. Кроме того, это то, что не требует специальных игрушек или занятий, вы можете брать предметы домашнего обихода и при этом вдохновлять своего ребенка на сенсорные, творческие и эмоциональные игры.Примеры таких видов деятельности включают в себя такие вещи, как уход за плюшевой игрушкой или игра, в которой вы должны сотрудничать с другими.

Чем больше места и занятий вы предоставите для воображаемой и сенсорной игры, тем больше ребенок сможет быть в гармонии со своими эмоциями и эмоциями других. Они научатся понимать, когда кто-то счастлив или расстроен, и как лучше всего реагировать в этих ситуациях. Это напрямую связано с тем, как они взаимодействуют с другими детьми, взрослыми и самими собой.Изучение этих вещей на раннем этапе закладывает фундаментальные навыки, необходимые для того, чтобы относиться к другим и к себе с добротой и уважением.

В преддверии праздников подарите малышу или ребенку в вашей жизни что-нибудь, что будет способствовать их сенсорному и социально-эмоциональному обучению. Основываясь на отзывах покупателей и советах наших экспертов, Shop TODAY нашел 22 игрушки, которые подходят для сенсорного или социально-эмоционального обучения, а также являются отличным подарком.

Лучшие сенсорные игрушки и социально-эмоциональные обучающие игрушки для детей

Малыш Эйнштейн Curiosity Clutch Сенсорная игрушка

Эта игрушка Малыш Эйнштейн, разработанная для малышей до 36 месяцев, позволяет вашему ребенку открывать для себя различные предметы с помощью осязания и зрения.Они будут крутить, хватать, нажимать и взаимодействовать с этой игрушкой в ​​течение всего дня.

Коврики из теста Lakeshore Feelings & Emotions

Малышам понравится использовать свои руки для этого занятия, но родителям это понравится еще больше, зная, что их малыш знакомится с пониманием различных эмоций. Примечание. В этот набор входят 24 различных многоразовых салфетки, но тесто необходимо приобретать отдельно.

Игрушка Fat Brain Klickity

Эта игрушка Fat Brain может выглядеть прикольно, но это сделано специально! Он разработан так, чтобы отображать различные звуки, формы, движения и текстуры, стимулируя сенсорные навыки обучения вашего ребенка.

Ежик с тонкой моторикой Spike Сенсорный домик на дереве

В этой игрушке действительно есть все. Его текстуры и цвета отлично подходят для исследования, а процесс размещения милых лесных тварей на дереве может вдохновить на творческую игру. Ежики также поощряют счет и запоминание цветов.

Конструктивные игрушки Expression Babies Plush Dolls

Эти плюшевые куклы сочетают в себе сенсорное и социально-эмоциональное обучение благодаря двум слоям осязания — мягкой кукле и съемному спящему мешку — и выражают различные эмоции.Лучшая часть? Их можно стирать в машине!

Taf Toys Учебник-тренажер «Коала» для младенцев «Мягкая морщинка»

Имея в среднем 4,8 звезды на Amazon, вы можете с уверенностью покупать этот учебник, зная, что он нравится тысячам людей. Задействуйте их сенсорное обучение с помощью страниц с очаровательными иллюстрациями и текстурами.

«Как ты себя чувствуешь?» и плакаты «Колесо выбора»

Позвольте им выразить свои чувства более простыми словами с помощью этих подвесных плакатов. Каждый из них предлагает ряд эмоций и действий, которые вдохновят вашего малыша на разговоры о том, как он будет реагировать в определенных ситуациях.Кроме того, плакаты заламинированы, чтобы их не испортили сразу.

Мягкий и интеллектуальный сенсорный куб VTech

Задействуйте их осязание, зрение и слух с помощью этого шестигранного сенсорного куба от VTech. Каждая сторона имеет что-то свое, чтобы исследовать, развлекая как младенцев, так и малышей в течение нескольких часов.

HAPE Eggspression

Изготовленные из нетоксичных материалов, эти игрушки из яичных элементов выражают различные эмоции и могут использоваться для выражения чувств вашего ребенка в режиме реального времени.Он даже поставляется с книгой идей, наполненной историей, которая раскрывает эмоции каждого яйца.

Учебные ресурсы Ананас Big Feelings

Позвольте им представить свои эмоции на этом супер крутом ананасе, который поставляется с 26 соответствующими масками для лица. У ананаса даже есть две стороны, поэтому они могут отображать сразу несколько эмоций. Ваш ребенок будет узнавать о своих эмоциях, даже не подозревая об этом.

Сенсорные трубочки hand2mind

Если ваш ребенок в возрасте от 3 до 6 лет все еще занимается сенсорным исследованием, подумайте о том, чтобы подарить ему эти трубочки.Это также может помочь ребенку контролировать свое беспокойство и расслабиться.

Набор инструментов для социально-эмоционального развития Kaplan

Этот набор инструментов SEL от Kaplan наполнен обучающими заданиями и играми. В набор входит журнал «Все обо мне», фигурки на семейную тематику, «Сильный щенок» Тессы Стрикленд, забавный лабиринт, цветные карандаши и руководство по занятиям. Он даже поставляется с контейнером для хранения, чтобы держать все в одном месте.

Carson Dellosa Настольная игра Education Emotion-oes

Какая игра представляет собой нечто среднее между домино и социально-эмоциональным обучением? Вы угадали, Emotion-oes! Эта настольная игра позволяет детям сопоставлять эмоции на карточках и обсуждать, что, по их мнению, происходит.

Manhattan Toy Making Faces Игрушка Emotion из 34 предметов

Дайте волю своему творчеству, создавая грустные, счастливые, сердитые, глупые лица и многое другое! Этот набор включает в себя 34 различных элемента, включая три магнитные доски для создания разных, наполненных эмоциями лиц. Он утверждает, что помогает развить социальные навыки и уверенность в себе.

B. toys Ветеринарный набор игрушек для детской клиники Critter Clinic

И Кляйн, и Тамис-ЛеМонда упомянули игрушки, в которых ребенок может заботиться о предмете, и это отличный выбор для развития основных эмоциональных навыков обучения, таких как эмпатия.Этот набор игрушек позволяет вашему ребенку играть в ветеринара с крошечным стетоскопом, зеркалом, шприцем, термометром и многим другим. Они научатся заботиться о своих животных, а со временем и о других.

hand2mind See My Feelings Mirror

Поставьте их лицом к лицу с их эмоциями — буквально. Карточка с эмоциями скользит в верхнюю часть зеркала, и вашему ребенку предлагается имитировать — и в конечном итоге понять — различные эмоции, представленные перед ним. Само зеркало небьющееся и безопасное для детей.

Настольная игра «Суп из камней»

Эта игра на запоминание отлично подходит для обучения сотрудничеству и сотрудничеству. В ней от двух до шести детей вместе готовят воображаемый суп. Они быстро узнают о важности гармоничной работы.

smART Pixelator

Поддерживайте их эмоции и воображение в процессе взросления с помощью этих увлекательных игрушек. Этот «пикселизатор», который превращает бусинки в 2D- или 3D-графику, позволяет вашему ребенку создавать и сохранять забавные рисунки. Он поставляется с 50 пошаговыми рисунками, но у детей также есть свобода создавать свои собственные шедевры.

Chalk and Chuckles Careing Cats Kindness Around Town

Утверждая, что эта настольная игра поощряет сочувствие, сотрудничество и сострадание вашего ребенка, она столь же полезна, сколь и очаровательна. Игроки будут перемещать свою кошку по доске, по пути собирая жетоны «Заботливая кошка» и отвечая на карты сценариев.

Социально-эмоциональные подсказки «Хватай и пиши»

Отлично подходит для детей в возрасте от 8 до 10 лет. Это упражнение по письму станет прекрасным обучающим подарком для ребенка или учителя в вашей жизни.Карточки охватывают такие темы, как дружба, командная работа и самоконтроль.

Grounded for Life

Эта семейная игра, созданная той же компанией, что и What Do You Meme?, позволяет каждому соревноваться и предлагать самый смешной ответ. Кроме того, согласно звездным рейтингам, которые он в настоящее время имеет в Walmart и Barnes & Noble, кажется, что семьям во всем мире нравится проводить время вместе, играя в эту веселую игру.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.