Развитие речи занятия: 57 упражнений для запуска речи у малышей

Содержание

Занятия по развитию речи

Занятия по развитию речи, представленные на нашем сайте, способствуют развитию всех сторон речевой деятельности ребенка. Именно благодаря им, у малыша происходит становление культуры речи и общения: формируется  выразительность речи,  четкость произношения каждого слова, правильность ударений в словах, грамотность, ясность, умение верно формулировать свою мысль, чтобы быть понятым другими;  обогащается словарный запас; формируются предпосылки письменной речи, и, что самое главное, участие в таких занятиях по развитию речи стимулирует собственно речевую активность ребенка.

 

Не забывайте, что ни в коем случае игровая деятельность не должна целиком подменяться речью и подавлять эмоции ребенка. Если в процессе общения мы делаем речь самоцелью, то потребность в общении постепенно угасает, а сама речь перестает быть опорой мысли и чувства. Поэтому, используя игры и занятия по развитию речи , вы должны чутко следить за настроением малыша, хорошо знать и учитывать его речевые возможности. Там, где ребенок не может найти подходящего слова,используйте жесты, мимику, пластику.

 

При занятиях с ребенком не следует думать, что он сразу же начнет использовать морфологически, грамматически и синтаксически правильные формы, свойственные речи взрослых: это происходит постепенно и длительно, но освоение их осуществляется самозабвенно и творчески.

 

На нашем сайте мы предлагаем вашему вниманию систему игр, игровых упражнений и занятий по развитию речи, направленных на активизацию речевого развития детей.

Различные рассказы и сказки будут хорошим подспорьем при занятиях по развитию речи. Так же у нас представлены во множестве скороговорки, детские стихи, маленькие пересказики и загадки детям.

Организуя ту или иную игру или занятие, не стоит стремиться к тому, чтобы ответы вашего ребенка полностью совпадали с ответами, предлагаемыми в упражнениях. Творческие задания потому и творческие, что не содержат «правильных», заранее известных ответов, результатов. Каждое задание может содержать лишь примерные варианты решений.

 

Основная Ваша задача  состоит не в том, чтобы «вытягивать» из ребенка нужный ответ или навязать ему свое мнение, видение, а в том, чтобы научить его мыслить и отстаивать правомерность собственной точки зрения, сформировать у него позицию «Я могу!». Поэтому не торопитесь сказать малышу: «Нет! Так не бывает, ты неправильно думаешь», — а попытайтесь в каждом детском ответе обнаружить рациональное зерно. Ведь то или иное решение, формулировка всегда могут иметь место в зависимости от тех или иных обстоятельств.

занятия по развитию речи

  

Здесь список всех занятий по развитию речи с описаниями и разбивкой по возрастам.

 

Занятия по развитию речи у детей в Санкт-Петербурге

В нашем центре AVE Lingva вы можете воспользоваться услугами преподавателей, которые в короткие сроки помогут вашему ребенку начать хорошо разговаривать. У нас проходят занятия по развитию речи с самого раннего возраста, когда ребенок уже делает попытки самостоятельно выговаривать те или иные слова. Преподаватели помогут вашему малышу в скором времени научиться говорить хорошо, в соответствии с его возрастом. Педагоги знают, как сделать занятия интересными и эффективными, поскольку у всех есть специальное образование. Мы гарантируем, что наш центр самый лучший в Санкт-Петербурге, поэтому не стоит искать другие заведения, куда можно отдать вашего ребенка.

У нас большие возможности!

Нашими партнерами являются несколько крупных центров, которые предлагают возможность воспользоваться такой услугой, как развитие быстрочтения. Занимаясь скорочтением в нашем центре, ваш ребенок будет читать не только достаточно быстро, но и максимально осмысленно. Конечно, обучение такому чтению займет некоторое время, но эффект вы сможете увидеть уже через несколько недель после первого занятия.

Кроме этого, у вас есть возможность записать своего ребенка на курс «Развитие внимания», после прохождения которого он сможет быстрее концентрироваться на поставленной задаче и выполнять ее достаточно точно. Это помогает детям в последующем обучении. Все занятия ведутся в игровой форме. Детям такой вариант очень импонирует, и они легко и с радостью обучаются в центре АвеЛингва.

Дополнительные возможности нашего центра

Кроме занятий по развитию речи, у нас вы можете получить и другие услуги, такие как:

  • изучение нескольких иностранных языков как для детей, так и для взрослых;
  • подготовка к школе;
  • репетиторство по математике;
  • подготовка к школьным тестам и государственной аттестации;
  • заказать перевод любой сложности.

Для нас нет ничего невозможного! Выполним любую работу, которая связана с обучением, и легко найдем индивидуальный подход к каждому, независимо от возраста. У нас лучший преподавательский состав, поэтому мы можем гарантировать вам эффективное обучение в любом возрасте. Звоните нам, менеджеры с радостью ответят на ваши вопросы!

методичка для развития речи

%PDF-1.5 % 1 0 obj >/OCGs[6 0 R]>>/Pages 3 0 R/Type/Catalog>> endobj 2 0 obj >stream application/pdf

  • методичка для развития речи
  • 2018-10-28T03:03:22+03:002018-10-28T03:03:22+03:002018-10-28T03:03:20+04:00Adobe Illustrator CC 22.0 (Windows)
  • 25656JPEG/9j/4AAQSkZJRgABAgEBLAEsAAD/7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA+0AAAAAABABLAAAAAEA AQEsAAAAAQAB/+4ADkFkb2JlAGTAAAAAAf/bAIQABgQEBAUEBgUFBgkGBQYJCwgGBggLDAoKCwoK DBAMDAwMDAwQDA4PEA8ODBMTFBQTExwbGxscHx8fHx8fHx8fHwEHBwcNDA0YEBAYGhURFRofHx8f Hx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8fHx8f/8AAEQgAOAEAAwER AAIRAQMRAf/EAaIAAAAHAQEBAQEAAAAAAAAAAAQFAwIGAQAHCAkKCwEAAgIDAQEBAQEAAAAAAAAA AQACAwQFBgcICQoLEAACAQMDAgQCBgcDBAIGAnMBAgMRBAAFIRIxQVEGE2EicYEUMpGhBxWxQiPB UtHhMxZi8CRygvElQzRTkqKyY3PCNUQnk6OzNhdUZHTD0uIIJoMJChgZhJRFRqS0VtNVKBry4/PE 1OT0ZXWFlaW1xdXl9WZ2hpamtsbW5vY3R1dnd4eXp7fh2+f3OEhYaHiImKi4yNjo+Ck5SVlpeYmZ qbnJ2en5KjpKWmp6ipqqusra6voRAAICAQIDBQUEBQYECAMDbQEAAhEDBCESMUEFURNhIgZxgZEy obHwFMHR4SNCFVJicvEzJDRDghaSUyWiY7LCB3PSNeJEgxdUkwgJChgZJjZFGidkdFU38qOzwygp 0+PzhJSktMTU5PRldYWVpbXF1eX1RlZmdoaWprbG1ub2R1dnd4eXp7fh2+f3OEhYaHiImKi4yNjo +DlJWWl5iZmpucnZ6fkqOkpaanqKmqq6ytrq+v/aAAwDAQACEQMRAD8A9U4q7FXYq7FXYq7FXYq7 FXYq7FXYq8uj1m6+u22nw3Gh+rMYYYEuNPvHlLPGrESSqwiLHls1aE+4OAJKWXkEdz5i1TT3v101 oWAkkRUSPmzOVEYqXp+7f4aeGKUb5gs7DT/Mnl+OW1l1a0+rKxlW358gTx5SpH6Y3Sp5MCfn0x6r 0UfzBh0zStDN7LpCx2kOoQxMIqq7Rk82Rea0YEr/ACgD3xKA1pmpaL9duVgsZ4JHiltmZwCqNF6j pIYyJHDsAql6961GJUJNLruqw+RPNutgwRX2jX6Q2EqWlldMkSusYSSN3h+FkerMzgqDyqaMohE2 W6YAA26Mq0G9km87to8mmrcwm3nu5LkW8PoI4f0xxdnY7UC+mrtsw6irAHi4tuX4/HNYiPDvzsfj 8BhekebdYvPJnlvUpTA93qurtbXt7JZw0htVnQGcRIGgWscKKZDRaNyqtQRKXPZhCuqa6lqPmI+Z PN9pb0SHSn9PRZRYW54vJaieSMMnOO4Clk+FxzWvxbkYz5dycdX3so1Uz2mu+U4LC2hFjfh2tTuI YbcBpAEaJi6lyvJgSPTNPdh0oOX1RjY3Hluz8MUTvsfx0eiZlOO7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq 7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXYq7FXjOjeZ/JWmXVrZaQ1rdXSyOk95NJc8oyZeXFUaFTxaR+ik7dc iCyIW38ltb6jeXIRX1WC5guZ7W0juhRYZXWMSM9u6gLzNPxriCpCKv8AUov9LZ9VeL6+iLYzsl0k g4ToQoK28VfscK19+uRlvsyia32Si/hvLnQJm13VQYbi6glk+treOscts7Rqp4Iy/vF+VQBXpiIi IpG3NGaJc31tJfzpJbvaECK6u4hqUqyM0XpyOwAlUcFVyOQ8PDJEopLBDpfmTy3rXlvRruCSbXZY 57nVFs2IgCyo0KG3ltucvLpyLfabkKVOAM5EMtguNZ07zDeapF/uRt5IGt/0KizBop3l5yy8/q5H 2aIw402HTcYKspE6jXmxXSPIkui+X9F0u5ubObUdI1K5uLUQWklv63wJI0McJidBIUrVmVuhO/xU EgSURlSOvbDTjrXmLW9Yu7bTrbWkikvbaQPC9sIbdbf05ZTCOaybvVuJoSB45KQvZhVsot9R1nUr zSTE7WdjZyRRSwsLho72HmgjmDNEoWjUK/OjHcUrOPcHfbzP277/ABtlb0PL2t2KuxV2KuxV2Kux V2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KuxV2KvF/wApZfWS8mT0rqU37QGC7/esAOZPpyBSybN0 b4evvgCSl2saHp2ofmVqlrIlzEBDIEeIKIS4ZgiszABRw5d61G2BKd+aYBD5+8vpNeummz2coh2a MKvpOHKl0rTdt60qCdqGmHqjov8AP0Emn/l3FNFfSyXZv4lWa8YrMKihhZqsVqVqPvxKhOdMhtF0 7U206CLTtLvbWUuS/G4dysqRp6ZZ+FAajf8AsSoVvLH5dGysrKaLXL8q0EJdSyVNI025hefGqA0r iFKA8vJp8X5u3fK3ufrv6Nu0jvTVoGiW9iLRVoSZQaMd+h47YhSkFzOtxqnka9En6RQeYJAt0ZEP IyWzJzkTkY+a1Nfi5IwoBXbIk7s48vmgvP2nxz+b/wAwoLmMGOXQ4buMiJCp9CyuiOTOGXmHi2bZ gKcSCoYGt0dGSa/DLHr/AOVkbxSQPEJRJbsrMYyLaJSJG5fCVJ41aor70wVySTzep5NrdirsVdir sVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdiryvypo0sesP+ihb2Eat69xGfT5TLMpeN o5WgYng0fxUPXIgFkV2q63q+mpNFYyNF9YuZS12Ghu2eRZF5FI2gBKUkFT0Wo8cEbukyoRv8fPkk mr/mNfWc2n6ibd5Lm+t7iAShlcL9XeQAIv1bh8TR9un2SdjkMc+IWynHhNJlrd7reo+WrWe9sJdX BlhKw3DR2itLKWKs8LW4WkQG9WyZtgCETpF40+k6gI7mFbcQBk0uGWCOVOMUk7R84YPiBWtGr+vB xDlYSB1RHlLWfOOt6dpeoW0pstLmjWH6u5jk+NBwYc1tuQ36h33yQtBpItLbUr/z9ew6eksGs6Uz 2supQzCRWjkKer60bxBGUyUcV5FabDfEWppT1XSLfR/MOh+WdK0xVktJ5r6wKTD0reUrCplSIwrG zL6zMFYfaJPUigo2yvZM/M/lqwt5vr2vMlzLr8IsdRupJfRiki2RTJGIUVGWOQqrijD7qEhAkqpY 3b21rrF6rzp5aKzaQ7OLeNEdjA8PFYvjCiGjF+1CN98SF4rZh5W17XNZ0iG/a2tV9YBlCSyBaHwP BuW4O/fDux2Y/o/5ka7q+p6hYQabaWzWsgigmublkSRyFPFR6fJmoS23bALSQFbzN+Zlz5X4x6pp 31mX1BG72bMUHKMyA1kVVWij9p6ncjYGkZTrmyjC+STXn56qlrYz2eivO95O1uYZpWhZCsfq15CK RHqvZGJHhuKonayx0y7WPM2vaV5Suddu9OgSW3gM72sc7ykHstTHFXqK9Mluw2W+WvN97rVlBcCG 2jMyJVWm4n1TUMvwiUfEQeKgnph4VCeU/PGqa3c6qkkNjDFZXX1a3P1hlaSgqfh5t4jfxqO2AWuz erfmL+jbmO2ltYnlmR2i4zMEYpJIm0jxrHSkYP2q/ENqb5XkzCAst2LAZ8lsPn3Vbu6ihs9KUqzK GMkyqWBA5iMGgYo54E16hqVAqZwnxCx1YThwmijvM/mrVtD0BtVksYCaCkMlwUKsylgHJTiKUod8 Jthsl0v5lG3soppre3eeQ8fRinYnkFVuO8ezEONhXfatcO67M5wodirsVdirsVdirsVdirsVdirs Vebflponme0sLiS5tIYLUXJaytJCxMiOyymcPyfc1+Hb2wBJSzzDp2o3GqRXunWccl4t5ciKYu7o skFJvTZRLDHwAVifhJegB2FMonA8XEBycjFKNcMixDzbYW03mPy9F6K6dDfQ/WkDzOOf1qRVHqsH fiX5nkQVoKmgyyEYgDh5U0yMiTxVd9HpH5oNJpXkyzttDiWaR7uJYbYcpGeOXnz48Ty359clONii iBo2ho/Iml2nkx9TuJ5Uu/qc1yQtIUZ5EeRVdHDPWr7hnPxVyMIcINE7rkImQSBfuW/kfe3s/kc6 bNFNA9oB6c03KhWZFlVgwZaf3myr4VPXJhBS7yLPNL+aPmi3gmWOzuLqdp4I/WWRyojZJ1lAKUh3 achXlXEKWS6zp8CebpPM/qtJJoNteyizVgElItoPhc0an2vDrTIk1ZSPNJPPYm85+TNPmaMWN1JF d3gtVcS1+qfFxDuIgVk9PZiAN8jGfFHiZcI4qBtJfL/nq11byzcaKJZZbhtHS6ljkeOkDpci3+r0 B2NCpU/tA774RO2UsXDumn5W+f7K18s6fZXdjdxsqi2Vo7fko+rgqxLKasOI5n4a1r12yYaig9Dh vv0kyrFdLYXF20v1r0fWj5cI1UoRUhWFRXp7YhSp+YdM0V/NH6O1eyn1CX0FktvTEwjFwwgjMbC1 aM8wjV+KQCgwVum9qUvN3kjSdPvtBh8v6WbSKe79e4DSy3MvpKhrI0UnrGMxqxK0rXuD0wkJ4iQy DzPHbnylqdhbGa2mFmkNhCpmjR+BZCpBhjUnuAa74nkxDJfJ2g6no2iLbXd6WhSsizTESP8AvEDl uTKnHjIxABHSv0FDDvImiCw00XMukilxLfeurxGX1JTdSIJVp9n9ywX9nlT5HBHkyLV3ocet+dpr S4sba6stPjUwvOziAJLfSxSoq/Eh/dg1Wo5caYKBSJEclvnO203Rtf8ALsdvFCIomMhEIAQr+8Mf PkzFqqFFST7YIwEdgKTPJKe8jaA83XNtrflUwWccsa2wkMMKusjPJL6n+6kFAw5PVVHhXJFgGS6f L5qh0RrK60m1t4IrNGa8eMr8PouC71f4ZFESV67nCr0nFDsVdirsVdirsVdirsVdirsVdiqWTeWP L011FdS6fA1xByMchQVHPrXsfpwUE8Rbu/LPl+8tjbXGnW7wtQlfTUdDy2IoRvjS2vm8v6DMnCbT raRfBoYz127jGltZa+W9AtYFgg0+BYkrxHpqx+I8juwJ3Jxpbag8seXoJpZotOgWSYhpG4A1K1oa HYde2NBbK0+VPLRukuv0ZbieMcUcRqKClOg2OxpjS8RbufKvlu54+vplu5Rg6n01BqooNwB22p4Y 0tlVl8v6HNC0ElhA0ThgyGNaHmArdu4UY8IXiK228t6BbQrDBYQLGoKgcATQnkdzUnffGgvEVO18 q+W7WZ5oNMt0lkbkziNSa1rsSNhXeg2wcITxly+VfLa3Yu1023W4CemHEagcSa/Z+z170rhpFr7j yz5fuDEZtPgYwMHi+ACjL06Ur8jjS2un8vaHPC0MthA0bAgjgo6+BFCMaC8RdF5e0KKJIo7CBUjU Ig9NTRVFAKkY0F4istfLPl+1Vlg0+BA7M7DgDuwoaVrTbsMaC8RaXyt5cW7e7XToBcSLwd+A3Xba nTt4Y0tt3Hlfy7czxTz6dA80LF43KCvImpJp13Fd++NBeIt3XlrQLqAwT6fA0RAFAgUgBi+xWhHx EnbGgvEV3+HtB4CM6dbFBQBTEhHw1A7dqnGgvEVOy8reXLGEQ2mm28Ua8qARqftddzU40F4i3H5X 8ux3E1wmnQCa44+s3AGvEUGx2H0Y0vEUXYX8F9arcwCQRPUKJopYh3NDWOZUcfSMKERirsVdirsV dirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdirsVdir/9k=
  • uuid:d9006eaf-0e10-45b1-8090-bece79d5351cxmp.did:cd801ab8-15a4-ae47-bfa2-58262ceae6a0uuid:5D20892493BFDB11914A8590D31508C8proof:pdfxmp.iid:4028280b-1336-0f4c-bef0-230b10628b51xmp.did:4028280b-1336-0f4c-bef0-230b10628b51uuid:5D20892493BFDB11914A8590D31508C8proof:pdf
  • savedxmp.iid:e5b3371f-1459-1347-bb0f-5fd83d7889532018-10-26T04:03:10+04:00Adobe Illustrator CC 22.0 (Windows)/
  • savedxmp.iid:cd801ab8-15a4-ae47-bfa2-58262ceae6a02018-10-28T03:03:06+03:00Adobe Illustrator CC 22.0 (Windows)/
  • EmbedByReferenceC:\Users\Nina\Desktop\рассылки\1660.epsxmp.did:ACCA19F8A491E811A5DDB1FE9F145D70xmp.iid:ACCA19F8A491E811A5DDB1FE9F145D70
  • EmbedByReferenceC:\Users\Nina\Desktop\рассылки\16273.epsxmp.did:cffb4d2d-b2f1-413d-bd6c-212bd1f2179exmp.iid:cffb4d2d-b2f1-413d-bd6c-212bd1f2179e
  • EmbedByReferenceC:\Users\Nina\Desktop\рассылки\5155.epsxmp.did:d4241a0b-b290-4baf-8852-b12b9b192903xmp.iid:d4241a0b-b290-4baf-8852-b12b9b192903
  • C:\Users\Nina\Desktop\рассылки\1660.epsxmp.did:ACCA19F8A491E811A5DDB1FE9F145D70xmp.iid:ACCA19F8A491E811A5DDB1FE9F145D70
  • C:\Users\Nina\Desktop\рассылки\16273.epsxmp.did:cffb4d2d-b2f1-413d-bd6c-212bd1f2179exmp.iid:cffb4d2d-b2f1-413d-bd6c-212bd1f2179e
  • C:\Users\Nina\Desktop\рассылки\5155.epsxmp.did:d4241a0b-b290-4baf-8852-b12b9b192903xmp.iid:d4241a0b-b290-4baf-8852-b12b9b192903
  • PrintFalseTrue1210.000000297.000000Millimeters
  • MyriadPro-RegularMyriad ProRegularOpen TypeVersion 2.106;PS 2.000;hotconv 1.0.70;makeotf.lib2.5.58329FalseMyriadPro-Regular.otf
  • Cyan
  • Magenta
  • Yellow
  • Black
  • Группа образцов по умолчанию0
  • БелыйCMYKPROCESS0.0000000.0000000.0000000.000000
  • ЧерныйCMYKPROCESS0.0000000.0000000.000000100.000000
  • CMYK красныйCMYKPROCESS0.000000100.000000100.0000000.000000
  • CMYK желтыйCMYKPROCESS0.0000000.000000100.0000000.000000
  • CMYK зеленыйCMYKPROCESS100.0000000.000000100.0000000.000000
  • CMYK голубойCMYKPROCESS100.0000000.0000000.0000000.000000
  • CMYK синийCMYKPROCESS100.000000100.0000000.0000000.000000
  • CMYK пурпурныйCMYKPROCESS0.000000100.0000000.0000000.000000
  • C=15 M=100 Y=90 K=10CMYKPROCESS15.000000100.00000090.00000010.000000
  • C=0 M=90 Y=85 K=0CMYKPROCESS0.00000090.00000085.0000000.000000
  • C=0 M=80 Y=95 K=0CMYKPROCESS0.00000080.00000095.0000000.000000
  • C=0 M=50 Y=100 K=0CMYKPROCESS0.00000050.000000100.0000000.000000
  • C=0 M=35 Y=85 K=0CMYKPROCESS0.00000035.00000085.0000000.000000
  • C=5 M=0 Y=90 K=0CMYKPROCESS5.0000000.00000090.0000000.000000
  • C=20 M=0 Y=100 K=0CMYKPROCESS20.0000000.000000100.0000000.000000
  • C=50 M=0 Y=100 K=0CMYKPROCESS50.0000000.000000100.0000000.000000
  • C=75 M=0 Y=100 K=0CMYKPROCESS75.0000000.000000100.0000000.000000
  • C=85 M=10 Y=100 K=10CMYKPROCESS85.00000010.000000100.00000010.000000
  • C=90 M=30 Y=95 K=30CMYKPROCESS90.00000030.00000095.00000030.000000
  • C=75 M=0 Y=75 K=0CMYKPROCESS75.0000000.00000075.0000000.000000
  • C=80 M=10 Y=45 K=0CMYKPROCESS80.00000010.00000045.0000000.000000
  • C=70 M=15 Y=0 K=0CMYKPROCESS70.00000015.0000000.0000000.000000
  • C=85 M=50 Y=0 K=0CMYKPROCESS85.00000050.0000000.0000000.000000
  • C=100 M=95 Y=5 K=0CMYKPROCESS100.00000095.0000005.0000000.000000
  • C=100 M=100 Y=25 K=25CMYKPROCESS100.000000100.00000025.00000025.000000
  • C=75 M=100 Y=0 K=0CMYKPROCESS75.000000100.0000000.0000000.000000
  • C=50 M=100 Y=0 K=0CMYKPROCESS50.000000100.0000000.0000000.000000
  • C=35 M=100 Y=35 K=10CMYKPROCESS35.000000100.00000035.00000010.000000
  • C=10 M=100 Y=50 K=0CMYKPROCESS10.000000100.00000050.0000000.000000
  • C=0 M=95 Y=20 K=0CMYKPROCESS0.00000095.00000020.0000000.000000
  • C=25 M=25 Y=40 K=0CMYKPROCESS25.00000025.00000040.0000000.000000
  • C=40 M=45 Y=50 K=5CMYKPROCESS40.00000045.00000050.0000005.000000
  • C=50 M=50 Y=60 K=25CMYKPROCESS50.00000050.00000060.00000025.000000
  • C=55 M=60 Y=65 K=40CMYKPROCESS55.00000060.00000065.00000040.000000
  • C=25 M=40 Y=65 K=0CMYKPROCESS25.00000040.00000065.0000000.000000
  • C=30 M=50 Y=75 K=10CMYKPROCESS30.00000050.00000075.00000010.000000
  • C=35 M=60 Y=80 K=25CMYKPROCESS35.00000060.00000080.00000025.000000
  • C=40 M=65 Y=90 K=35CMYKPROCESS40.00000065.00000090.00000035.000000
  • C=40 M=70 Y=100 K=50CMYKPROCESS40.00000070.000000100.00000050.000000
  • C=70 M=50 Y=80 K=70CMYKPROCESS50.00000070.00000080.00000070.000000
  • Оттенки серого1
  • C=0 M=0 Y=0 K=100CMYKPROCESS0.0000000.0000000.000000100.000000
  • C=0 M=0 Y=0 K=90CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000089.999400
  • C=0 M=0 Y=0 K=80CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000079.998800
  • C=0 M=0 Y=0 K=70CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000069.999700
  • C=0 M=0 Y=0 K=60CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000059.999100
  • C=0 M=0 Y=0 K=50CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000050.000000
  • C=0 M=0 Y=0 K=40CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000039.999400
  • C=0 M=0 Y=0 K=30CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000029.998800
  • C=0 M=0 Y=0 K=20CMYKPROCESS0.0000000.0000000.00000019.999700
  • C=0 M=0 Y=0 K=10CMYKPROCESS0.0000000.0000000.0000009.999100
  • C=0 M=0 Y=0 K=5CMYKPROCESS0.0000000.0000000.0000004.998800
  • Яркость1
  • C=0 M=100 Y=100 K=0CMYKPROCESS0.000000100.000000100.0000000.000000
  • C=0 M=75 Y=100 K=0CMYKPROCESS0.00000075.000000100.0000000.000000
  • C=0 M=10 Y=95 K=0CMYKPROCESS0.00000010.00000095.0000000.000000
  • C=85 M=10 Y=100 K=0CMYKPROCESS85.00000010.000000100.0000000.000000
  • C=100 M=90 Y=0 K=0CMYKPROCESS100.00000090.0000000.0000000.000000
  • C=60 M=90 Y=0 K=0CMYKPROCESS60.00000090.0000000.0031000.003100
  • Adobe PDF library 15.00 endstream endobj 3 0 obj > endobj 8 0 obj > endobj 9 0 obj > endobj 10 0 obj > endobj 11 0 obj > endobj 12 0 obj > endobj 13 0 obj > endobj 39 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 51 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 40 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 54 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 41 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 57 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 42 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 60 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 43 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 63 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 44 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 66 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 45 0 obj >/Resources>/Font>/ProcSet[/PDF/Text]/Properties>>>/Thumb 69 0 R/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 67 0 obj >stream HW˲$9 WTvJe{K

    Логопед/речевое развитие

    Получите бесплатную онлайн консультацию логопеда.

    Ребенок овладевает речью постепенно.

    До 2-х лет процесс овладения произношением носит по преимуществу неосознанный подражательный характер. Первоначально ребенком многое пропускается, переставляется. Воспринимается, прежде всего, то, что сильнее действует на слух ребенка и легче артикулируется. Постепенно из воспринимаемых звуковых комплексов вычленяются слова, слоги, звуки. На этом этапе развития речи формируются основные гласные и согласные звуки, связанные с переживаниями и эмоциональными потребностями ребенка.

    В возрасте 2−3 лет в результате активного подражания, подкрепляемого повышенным с возрастом интереса к речи, речь ребенка представляет богатую, хотя и крайне пеструю и неустойчивую картину.

    К 3−4 годам у ребенка речь уже сформирована и имеет лишь некоторые особенности, обусловленные психофизиологическими факторами. Однако даже в этом возрасте важно не пропустить нарушение речевой функции и отличить патологическую речь от физиологической, присущей данному возрасту.

    Когда необходима помощь логопеда?

    Любящие и заботливые родители должны знать, что до того, как ребенок научится произносить первые слова, он должен понимать обращенную речь:

    • 3−6 месяцев: здоровый малыш прислушивается к голосам взрослых
    • 6−10 месяцев: ребенок начинает понимать простые инструкции — «Поцелуй маму»
    • 10−12 месяцев: ребенок понимает название отдельных предметов, а к 14 месяцам узнает их изображения

    В случае отсутствия у ребенка понимания речи, а также если в первый год жизни ребенок не гулит и не лепечет стоит проконсультироваться у невропатолога и логопеда.

    Если ребенок в 1,5−2,5 года практически не имеет понятных слов типа «мама», «баба», «би-би», «дай», «пить» — в это же время необходимо проконсультироваться со специалистом (невропатологом или логопедом) и начать занятия по развитию речи.

    Возраст с 2 до 3 лет является особым периодом. Вовремя полученные рекомендации специалиста превращают молчаливых малышей в говорунов, а это в свою очередь влияет на общее развитие детей.

    В возрасте 4−5 лет Вы заметили, что ребенок пропускает, искажает звуки — индивидуальные занятия с логопедом позволят преодолеть речевые нарушения.

    Логопед ведет свою работу преимущественно по следующим направлениям:

    • раннее речевое развитие;
    • коррекция звукопроизношения;
    • развитие связной речи;
    • развитие фонематического слуха;
    • коррекция грамматического строя речи;
    • обогащение и уточнение словарного запаса;
    • обучение рассказыванию.

    Длительность и частота логопедической работы определяется видом нарушения. Если кроме речевых дефектов, ребенок имеет сопутствующие нарушения, то логопед может направить на коррекционные занятия, поскольку работа с детьми с нормой развития существенно отличается от работы с детьми сотклонениями.

    Занятия по развитию речи дома

    Любой родитель, кто столкнулся с проблемами развития речи хочет, чтобы занятия по развитию речи были эффективными, был прогресс в развитии речи и положительная динамика. Мне бы хотелось в этой статье поделиться несколькими идеями, как сделать так, чтобы занятия были интересными для ребенка и продуктивными для родителей.

     Содержание:
    • Что такое общение и из чего оно состоит
    • 3 главные составляющие общения
    • Есть контакт! Что дальше?
    • При чем тут неожиданность и любопытство?
    • 9 игр для появления речи у ребенка
    • Что делать, если ребенок отказывается от занятий?
    • Лицо и движения – это центр работы над речью.

      Что такое общение и из чего оно состоит

    Если говорить академическим языком, общение представляет собой взаимодействие людей, во время которого происходит передача информации, выражение чувств, эмоций и оценочных суждений.

    Кроме того, во время общения люди выражают свое отношение, как к собеседникам, так и к предмету речи. Научно доказано, что человек испытывает необходимость в общении. Во время этого процесса происходит реализация потребности в общественном признании.

    Под средствами общения понимаются способы кодирования и расшифровки информации, то есть ее передачи и получения. Так как все общение можно разделить на вербальное и невербальное, то и средства общения также подчиняются этой классификации.

    При вербальном, то есть речевом общении, основным средством, с помощью которого осуществляется коммуникация, является слово. Звуки, слоги, слова, словосочетания и предложения являются речевыми средствами, которые используются при вербальном общении.

    Второй тип общения – невербальный. В этом случае средствами общения являются:

    • мимика и жесты – отражающие эмоциональные реакции человека;
    • действия и движения;
    • особенности произношения, громкость и тембр голоса, темп речи.

    Во время общения задействуют все средства (как вербальные, так и невербальные). Невербальные средства являются вспомогательными, но при этом они играют важную роль в процессе коммуникации.

    По ним можно понять настроение собеседника, его эмоции и мысли, через невербальные средства коммуникации часто проявляется то, что человек скрывает на словах.

    3 главные составляющие общения

    Общение происходит поэтапно и включает в себя три главных компонента:

    • Контакт – между собеседниками должен появиться интерес или же заинтересованность в общении, желание получить информацию/мнение/совет. Находятся точки соприкосновения, которые и становятся крепким фундаментом для дальнейшего общения.
    • Понимание речи как с одной, так и с другой стороны. Когда происходит общение при помощи речевых средств, то без понимания не обойтись. В противном случае собеседники не поймут друг друга или поймут неверно, и это может привести к разногласиям в дальнейшем. Второй вариант развития событий – общение не будет выполнять свои функции.
    • Активная речь – позволяет полноценно выражать свои мысли, формулируя их в соответствии с обстановкой и участниками общения.

    Контакт, понимание речи и активная речь – это составляющие общения, которые обеспечивают его полноценность и эффективность.

    Про контакт и понимание речи я писал в одной из своих предыдущих статей«Как заниматься с ребенком с задержкой речевого развития дома».

    Поэтому в этой стать предлагаю сделать следующий шаг и подробнее остановиться на вопросе, как увеличить количество звуков и слов.

    Есть контакт! Что дальше?

    Когда контакт между ребенком и родителем есть. Инициатива в игре переходит к родителю, и ребенок эту инициативу поддерживает, долго и с удовольствием играет. Время переходить от контакта к пониманию речи и развитию активной речи.

    Основная задача на этом этапе – создать условия, в которых ребенок самостоятельно использует слова и предложения для взаимодействия в игре. Для этого необходимо найти совместную точку контакта, в которой обоим хочется находиться вместе, чаще всего это игра.

    Совместные игры детей и родителей, либо сами занятия по развитию речи, организованные в игровой форме. Например, многие упражнения для развития сенсорной интеграции могут подойти для этой цели.

    Второй момент, это очередность в игре и повторяемость. Интересные игры должны повторяться. В них можно начинать играть по несколько раз, и ребенок начинает ждать эти игры. Если игры начинают нравиться, то даже просто их повторяемость может позволить начать усложнять эти игры.

    Повторяя одни и те же игры, можно вносить в них вариации. Это придаст элемент неожиданности, сюрприза. Позволить поддерживать интерес к игре и вызывать яркие эмоции! Все вместе позволяет значительно продвинуться в плане усложнения содержания игр.

    Например, вы можете играть в постройку домика из одеяла из стола/стульев. Потом можно развить игру – забраться внутрь и устроить чаепитие, настоящее или вымышленное. Конечно через некоторое в домике станет скучно и захочется внести разнообразие.

    Тогда можно сходить в “магазин” ли пригласить друзей – мягких игрушек. Они могут приходить в домик, стучаться спрашивать, кто в домике живет и т.д.. Это очень хороший способ пообщаться и установить контакт.

    Установлен совместный контакт, найдены увлекательные игры с предметами или с сюжетами. Теперь занятия по развитию речи проходят весело и задорно. Родителям и ребенку хочется играть вместе, радоваться вместе, веселиться вместе.

    Здесь идеальные условия для развития активной речи, есть все необходимые компоненты – взаимный интерес участников, физическая активность ребенка, динамика, включенность органов чувств, яркие эмоции, неожиданные повороты в игре.

    Важен каждый компонент. Если контакта нет – то взаимодействие будет впустую. Родитель будет обращаться к ребенку, а тот просто его не услышит или проигнорирует. Если нет интереса или нет эмоций, то будет привычное, стандартное взаимодействие, без мотивации ребенка осваивать и применять что-то новое.

    Это очень легко распознать – в этом случае он просто отбывает время на занятии, и ждет, когда его оставят в покое. Ему скучно на занятии. В такой ситуации какого-то развития речи или движения вперед сложно ожидать. Здесь и приходится применять смекалку, хитрость, творчество в игре.

    При чем тут неожиданность и любопытство?

    Необходимым условием для перехода от понимания речи к активной речи является неожиданность. Она порождает удивление, эмоции, пробуждает интерес и желание сделать неожиданный шаг самому.

    Вспомните себя в первой поездке на море или в какую-нибудь другую страну. Первое впечатление всегда самое яркое, самое захватывающее.

    Любопытство и интерес — это то, что подталкивает нас к исследованию, к экспериментам. Нам любопытно, и хочется потрогать, понюхать, попробовать самому… Это именно то, чего и нужно добиваться от ребенка. Мотивации, чтобы ему захотелось самому, чтобы он попробовал сам сделать или сказать!

    Как только появляется активность от ребенка нужно ее сразу поддержать либо вызвать ее повторение. Сказал один раз ребенок новое слово – значит он умеет его произносить, и понимает ситуацию, в которой оно применимо.

    Значит в следующей аналогичной ситуации родитель уже зная, о новых возможностях будет создавать аналогичную ситуацию и стимулировать ребенка произнести это слово опять.

    Повторение звуков или слов важно получить не за счет того, что у ребенка получается. А за счет того, что сама деятельность ребенку интересна, сама ситуация его подталкивает к этому. Речь должна быть спонтанной, произнесенной не по просьбе, а по ситуации.

    Ребенку интересно с вами вместе заниматься игрой. В этом случае цель – развитие речи, она как бы не в фокусе. В фокусе – вам интересно играть с ребенком, и сделать так, чтобы и ему было интересно приходить на занятия по развитию речи и играть там. Желание ребенка повторить игру, взаимодействие в игре, вызывает коммуникацию.

    Речь в этом процессе не главное, а главное – играть с ребенком. Сделать так, чтобы игра с вами стала для него ценностью, важной частью его жизни. Тогда к этому будет приложено его внимание. И он сам будет стараться процесс игры продлить и усложнить.

    А для этого нужна речь, без нее никак. И поскольку нет акцента именно на активной речи, ребенок начинает ей пользоваться, осваивать ее, как инструмент для игры, как любой другой атрибут игры.

    Это схоже на ситуацию, когда ребенок играет в баскетбол или футбол, но одновременно учится владеть своим телом, чувствовать его, приобретает ловкость и скорость. Умение быстро разгоняться и останавливаться, менять направления движения, делать обманные финты.

    Ребенок хочет научиться хорошо играть в футбол, а по ходу тренировок обучается быстро бегать, высоко прыгать, играть в команде – взаимодействовать с другими людьми.  Цель за пределами деятельности. В этом случае два момента: речь для ребенка — это не муштра, а элемент игры, значит это позитивно окрашенная часть его жизни.

    А второй момент – в игре стимулируются работа сенсорных систем и ребенок учится ими пользоваться, и реагировать на внешние изменения своевременно и быстро. Таким образом восстанавливается нормальная работа сенсорных систем ребенка.

    9 игр для появления речи у ребенка

    Ребенку важно оценить свой успех и услышать собственную речь. В буквальном смысле услышать! Для этого на занятия по развитию речи можно принести и использовать разные звуковые устройства – микрофон, эхо, аудиозапись на телефоне и т.п.

    Важно – родители должны реагировать на речь ребенка, чтобы он понял, что это удобный инструмент, и им можно пользоваться. Тогда дальнейшее развитие речи будет под контролем ребенка. Дальше он будет ее развивать сам, и качество речи будет улучшаться само.

    Ребенок оценил успех и услышал свою речь, можно радоваться. Критерий успеха – появление потребности общаться с помощью звуков, за счет увеличение количества звуков и умения слышать собственную речь.

    Ниже приведен список некоторых сенсорных игр для развития речи у ребенка.

    1. Логопедический массаж, пассивная артикуляционная гимнастика

    Прекрасный способ понять и почувствовать свои ощущения, свое тело. Многие боятся массажем навредить, но на предыдущих шагах вы уже все сделали, чтобы все было лучшим образом. Если контакт теряется, ребенку не нравится это, то сделайте шаг назад.

    1. Сенсорные игры

    Щекотки и веселые игры, позволят увеличить активность. В этой игре появляется много эмоций и много звуков.

    1. Игры – провокации

    Игры с провокациями неожиданными звуками, например, играть в мяч и спрятать его под футболку.Или играть с игрушками и спрятать игрушку, в игре дом играть с животными и т.д. Новые повороты в игре, это всегда эмоции, всегда переход к речи.

    1. Необычные звуковые игрушки

    Эхо-микрофон, игрушки-повторюшки –  возможность для ребенка услышать свой голос со стороны, возможность много экспериментировать с ним.

    1. Природа и окружающая обстановка

    Покричать во дворе-колодце, в лесу, в горах, на озере. Услышать свое эхо, услышать звук своего голоса.

    1. Пение

    Совместное пение детских песен, любимых песен из мультиков. Это всегда приятно, весело и вызывает положительные эмоции. Кроме того, позволяет лучше научиться обращаться со своим голосом – пение это вам не просто так))) Тем более детских песен!

    1. Подвижные игры

    Подвижные игры со сменой направления и неожиданными поворотами – прыгалки, догонялки, стройка шалаша, боулинг, штурм игровой крепости, бои на подушках и т.д.

    1. Игры с продуктами

    Игры с продуктами с разными вкусами и текстурами. Можно любимые продукты нарезать необычным способом, можно перетереть их в пасту и пробовать отгадывать, можно спрятать кусочки фруктов в комнате – находить их и съедать, если  ребенок любит фрукты

    1. Звуки раннего онтогенеза

    В приоритете развития звуки раннего онтогенеза  – которые получаются лучше всего «а» , «о», «у», «и», «э», «ы», «м», «в»(«ф»), «т»(«д»), «н», «п»(«б»), «к»(«г»), «х»

    Что делать, если ребенок отказывается от занятий?

    Не всегда все проходит гладко, иногда ребенок отказывается от просьбы. Отказ ребенка от изначальной просьбы, в том числе от занятий по развитию речи, происходит по двум причинам. Первая причина заключается в том, что задача очень сложная, и ребенок ее решить не может.

    Что это значит? Ему на данный момент сочетания звуков, которые мы проси повторить и сказать самостоятельно очень  сложны. Поэтому, что бы ему эту задачу не решать, он просто-напросто от нее отказывается и переходит на другую. Это одна из причин.

    Вторая причина заключается в том, что ребенку сложно удерживать ситуацию общения долгое время. Что это значит? Если брать вот этот пример: когда вы просите слово «кАнфета», –  «ка» и ждете, что ребенок повторит «ка», – в этом случае ему на это нужно время. Если ребенку это удерживать сложно, в этом случае он просто отказывается от этой задачи и переключается на другое.

    Первая задача решается проработкой артикуляционного аппарата. Вы включаете в занятия по развитию речи игру со звуками, которые выделили. Вы ведь знаете, звуки которые он умеет произносить. Сами специально стимулируете увеличение количества произношения этих звуков.

    Это приводит к тренировке артикуляционного аппарата, с одной стороны. С другой стороны, это радует ребенка, когда он начинает произносить их, и радует вас. И тем самым решается вопрос: у него начинает получаться, и он перестает отказываться.

    Вторая задача заключается в том, чтобы во время подвижных игр можно придумывать разные варианты. Например, «догонялки на улице», «дома рисовать красками» и т.д.…

    Если сознательно играть в игры дольше, чем обычно вы играете. То тем самым вы увеличите время удержания внимания. В этом случае создается коммуникативная ситуация, ребенок сможет пройти дальше в удержании времени, чем обычно.

    Попробуйте в любимые игры играть дольше, чем обычно, то есть вы специально растягиваете время. Нужно пройти ситуацию интереса и уйти в ситуацию некоторого утомления, тогда время контакта начнет увеличиваться.

    Увеличится время контакта в игре и увеличится время контакта во время общения. Соответственно появится возможность сказать свою просьбу в тот момент времени, когда нужно. И тогда в тот момент времени, когда нужно, есть шанс, что он не откажется от неё, а повторит то, что вы хотели.

    То есть решение в двух вариантах. Это тренировка фонематического восприятия, специально создавая игры с теми звуками, которые ребенок произносит. И второе, это увеличение времени контакта с помощью подвижных, сенсорных игр, увеличивая время игры. Это все требует времени и включения, но, тем не менее, это оправданно и даст свой эффект.

    Лицо и движения – это центр работы над речью.

    Последний момент, на котором хотел остановиться – концентрация внимания в процессе работы не на речи, а на ощущениях. Лицо и движения – это центр работы над речью. Умение ребенком использовать информацию с лица, как решающий вид деятельности.

    Это значит, нам нужно научиться делать таким образом, чтобы ребенок смотрел на ваше лицо и по лицу мог понимать, в каком вы состоянии. Готовы ли играть дальше, или вы сейчас остановитесь, или вы уже сердиты.

    Если это сделать и научить ребенка это делать, тогда возникает меньше проблем и с поведением, и гораздо проще удерживать контакт. Поэтому нужно сделать так, чтобы лицо было центром внимания.

    Как это сделать…? Начните с того, что просто смотрите на ребенка и улыбайтесь ему. Возможно вначале ему будет сложно и он будет отворачиваться и смущаться. Но постепенно он начнет улыбаться в ответ и возникнет контакт глазами. Теперь можно начать говорить с помощью глаз. Показывая эмоции, и мысли с помощью своего лица. Занятия по развитию речи – это немного игрового искусства, немного озорства, немного фантазии и много терпения и усердия, и ваш ребенок обязательно заговорит!

    В заключение хотел немного облегчить вам задачу и пригласить вас принять участие в работе on-line школы развития «Круг общения».

    Вы научитесь самостоятельно профессионально заниматься со своим ребенком. При поддержке специалистов школы разработаете индивидуальную программу, получите сопровождение на все время обучения. Сами выберете удобный для вас формат общения – по скайпу или через любой из мессенджеров. Все видеозаписи консультаций останутся у вас навсегда. Присоединяйтесь к on-lineшколе по ссылке.

    КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ C ДЕТЬМИ С ТНР ПО ТЕМЕ «ПОЧТА РОССИИ» Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

    КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ C ДЕТЬМИ С ТНР ПО ТЕМЕ «ПОЧТА РОССИИ»

    Климова Е.О.

    Климова Елена Османовна — учитель-логопед высшей категории, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 37 «Сказка», г. Туапсе

    Аннотация: занятие по развитию речи направлено на развитие у детей лексико-грамматического строя речи, фонематического слуха, обогащение и активизацию словаря. Ключевые слова: логопедия, дошкольники, дети с ТНР, почта, развитие речи.

    Цель: создание условий для формирования у детей представлений о почте России Задачи: — обобщить и систематизировать полученные знания о почте.

    — образование имен существительных в единственном и множественном числах;

    — продолжать формировать умение отгадывать загадки;

    — способствовать закреплению навыков деления слов на слоги;

    — совершенствовать фонематический слух, мелкую моторику.

    Проблема: отсутствие или недостаточное представление у детей о работе почте, почтальонов в связи с использованием гаджетов.

    Мотивация: узнать о содержимом посылок от почтальона Печкина. Предварительная работа: беседы, просмотр презентаций о работе почты.

    Оборудование: посылки разных размеров, сложенные одна в другую, письмо от почтальона Печкина, предметные картинки «Один-несколько», газета, журнал, письма, открытки, телеграмма, предметные картинки и слоговые схемы, серия картинок об изменениях способов доставки почты, письма и карточки с изображением домиков, разрезные картинки. Ход

    Педагог: здравствуйте, ребята. На прошлой неделе мы с вами о чем-то много беседовали? Подскажите мне, пожалуйста (Ответы детей). Почтальон Печкин узнал про то, что мы интересуемся работой почты и написал нам письмо.

    Педагог с детьми вскрывают конверт и читают письмо: «Дорогие ребята. Я рад, что вы так много знаете про почту, поэтому приготовил вам посылку, но не простую. Сначала надо её найти, а чтобы открыть придется выполнить разнообразные задания. Удачи вам. Почтальон Печкин. P.S. Чтобы найти посылку, отгадайте загадку: На меня вы посмотрите Дверки можете открыть вы, А на полочках моих Много нужного стоит! Выше всех я, как жираф. Я большой красивый… (шкаф)» Дети находят посылку.

    Педагог: ребята, мне кажется, чтобы эту посылку открыть, надо отгадать загадки, которые на ней написаны. Как вы думаете? Я синего цвета, Вишу на стене. И много приветов Хранится во мне. (Почтовый ящик) По квартирам и домам Много писем, телеграмм Он приносит адресатам. Как зовут его, ребята? (Почтальон) Как зовут почтальона, Которому адреса не пишут И на словах не говорят, А он всё-таки письма доставляет? (Голубь)

    Дети отвечают, затем открывают посылку и достают газету, журнал, письма, открытки, телеграмму и ещё одну посылку поменьше.

    — Почтальон Печкин приготовил нам ещё одну посылку.

    Что, скажите, за конверт Маленький, но яркий, Облетит весь белый свет, Как наклеишь марки? (Письмо)

    Лист бумаги по утрам На квартиру носят нам На одном таком листе Много разных новостей. (Газета)

    Дети обнаруживают на крышке посылки картинки и слоговые схемы.

    — Ребята, посмотрите, здесь только картинки и подсказки никакой нет. Как вы думаете, что с ними делать? Ответы детей.

    Дети делят слова на слоги и определяют их к соответствующим слоговым схемам. На следующей посылке прикреплён конверт ссерией карточек об изменениях способов доставки почты: карета, самолёт, железная дорога, голубь, компьютер.

    — Педагог. Ребята, я не знаю, что надо делать с этими карточками? Может вы догадаетесь?

    Дети раскладывают карточки в соответствии с тем, как развивалось почтовое сообщение (голубь, карета, железная дорога, самолет, компьютер).

    После выполнения задания дети достают четвёртую посылку с игрой «Один-несколько», где необходимо назвать предметы в единственном и множественном числах (письмо, марка, почта и т.д.).

    В последней посылке дети обнаруживают конверты с разрезными картинками и карточки с изображением домиков разного цвета. Педагог раздаёт детям и себе карточки (адреса), а затем конверты по «адресам» в соответствии с цветом. Все вместе открывают конверты и находят разрезные картинки (Собирают картинки, получая изображения разных почтовых объектов).

    Педагог предлагает детям вспомнить, для чего все это делалось? Были ли трудности, что понравилось? Решают написать ответное письмо почтальону Печкину с благодарностью.

    Список литературы

    1. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://zagadki-pro.ru/zagadki-s-otvetom-shkaf/ (дата обращения :22.10.2021).

    2. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://narodstory.net/zagadki-pro-golubya.php/ (дата обращения :22.10.2021).

    3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://books.google.ru/books?i/ (дата обращения :22.10.2021).

    Репетиторы онлайн по развитию речи . Дистанционные занятия по скайпу

    Александр Олегович

    Частный преподаватель Стаж 9 лет

    У репетитора есть видеопрезентация смотреть видеопрезентация

    от 2 500 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У репетитора, у ученика, дистанционно

    Если необходимо подготовиться к трудному экзамену или пересдать хвост, обращайтесь ко мне. Я всегда применяю персональный подход к занятиям. Методика Развернуть

    Вадим Владимирович

    Частный преподаватель Стаж 30 лет

    У репетитора есть видеопрезентация смотреть видеопрезентация

    от 2 000 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У репетитора, у ученика, дистанционно

    Закончил ГИТИС(РАТИ) с отличием по специальности «актер музыкального театра». Исполнял ведущие оперные партии, выступал на эстраде. Работал педагогом Развернуть

    Отзывы

    Преподаватель очень сильный. Свои заявленные тематики знает превосходно. Проявляет интерес к прогрессу. Хорошо замечает и вовремя указывает на ошибки. Развернуть Если хотите решить проблемы с голосом и речью — рекомендую! Все отзывы (37)

    Ирина Викторовна

    Частный преподаватель Стаж 21 год

    У репетитора есть видеопрезентация смотреть видеопрезентация

    от 2 500 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    Дистанционно

    Учитель-логопед, дефектолог высшей квалификационной категории с правом преподавания русского языка и литературы в школе. Работаю более 20 лет с детьми, Развернуть

    Отзывы

    Профессионал! Все чётко, каждое занятие продуктивно, достижение поставленных задач максимально быстро! Все отзывы (75)

    Мария Викторовна

    Частный преподаватель Стаж 15 лет

    У репетитора есть видеопрезентация смотреть видеопрезентация

    от 1 500 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У репетитора, у ученика, дистанционно

    Имею навыки преподавания весьма разносторонних предметов. Преподаю по индивидуальным авторским методикам. Благодаря опыту работы психологом, уже с Развернуть

    Отзывы

    У меня были проблемы с произнесением речи, я быстро говорила и проглатывала некоторые слова в разговоре. Репетитор Мария подобрала для меня программу Развернуть занятий, мы учились правильно дышать, это важно при разговоре, делали разминки для рта, читали скороговорки, разными интонациями проговаривали басни и другие художественные произведения. К сожалению пока занятия прервались по личным причинам. А так, занятия помогали. Я сама начала замечать улучшения. Надеюсь на продолжение занятий. Все отзывы (22)

    Данил Станиславович

    Частный преподаватель Стаж 10 лет

    от 1 500 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У репетитора, у ученика, дистанционно

    В 2015 году окончил Ульяновский Государственный Педагогический Университет по специальности учитель истории, обществознания и права с красным Развернуть

    Отзывы

    Занимались, готовился к ГОС экзамену Экзамен сдал, все прошло на ура Спасибо Данил Все отзывы (61)

    Ирина Ивановна

    Частный преподаватель Стаж 15 лет

    от 3 000 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У репетитора, у ученика, дистанционно

    Междисциплинарный учебно-исследовательский центр, психология, гуманистическая и православная психотерапия (год окончания — 2001). Семейные проблемы, Развернуть

    Отзывы

    Огромное спасибо Ирине Ивановне за добросовестный труд. Профессионал высочайшего уровня. Занятия обязательно будем продолжать. Все отзывы (62)

    Юлия Петровна

    Частный преподаватель Стаж 19 лет

    от 1 350 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У репетитора, у ученика, дистанционно

    Занятия в мини-группах, индивидуальные занятия (очно и дистанционно). Входящее тестирование будущих учеников в течение всего лета со скидкой — 50%Подготовка Развернуть

    Отзывы

    Моя дочь занималась с Юлией Петровной русским языком весь учебный год 11 класса. 1 раз в неделю по полтора часа. К сожалению, дочь почти весь год проболела, Развернуть так что можно считать, что Юлия Петровна полностью заменила ей школьные занятия. ЕГЭ по русскому — 91 балл. Спасибо Юлии! Всем рекомендую! Если не болеть и стараться — подготовит на 100. Все отзывы (30)

    Мария Владимировна

    Частный преподаватель Стаж 17 лет

    от 3 500 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У репетитора, у ученика, дистанционно

    В настоящее время прохожу обучение в АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере» по программе «Консультативная психология: эффективные Развернуть

    Отзывы

    Мария, профессионал своего дела, внимательна к проблемным местам, умеет деликатно корректировать поведение и формирует интерес к предмету. Моя дочь любит Развернуть занятия в личном контакте с Марией, хотя иногда занятия проводим по Скайпу. Занимаемся относительно недавно, но результат уже заметен. Несмотря на загруженность у ребенка, на занятия она едет с большим удовольствием и ждет встречи с преподавателем. Все отзывы (16)

    Татьяна Борисовна

    Частный преподаватель Стаж 29 лет

    от 4 000 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У репетитора, у ученика, дистанционно

    Индивидуальный подход к каждому ученику, большой опыт работы со школьниками 2-11 классов. Все выпускники поступили в вузы Москвы.Результаты Развернуть

    Отзывы

    Я хотела бы выразить глубокую признательность Татьяне Борисовне за неоценимую помощь, за профессионализм и добросовестное отношение к своей работе. Татьяна Развернуть Борисовна не только прекрасно знает свой предмет, но умеет правильно преподнести материал и добиться его понимания. Всего за несколько месяцев мой сын стал не только грамотнее писать, но и ответственнее относиться к занятиям. Также мне хотелось бы отметить и необычайные человеческие качества это преподавателя. Чуткое отношение к моему сыну помогли ему поверить в собственные силы. Огромное спасибо Вам, Татьяна Борисовна, за все, что Вы сделали и продолжаете делать для Миши. Все отзывы (31)

    Арина Борисовна

    Частный преподаватель Стаж 13 лет

    от 2 000 руб / час

    свободен Связаться

    Репетитор по другим предметам

    У ученика, дистанционно

    Детский и подростковый психолог, сертифицированный специалист по профориентации подростков. Работаю с детьми и подростками от 5 до 16 лет. Для каждой Развернуть

    Отзывы

    Замечательный человек, педагог! Очень довольны выбором. Полный контакт с ребенком! Результаты просто потрясающие. Всем советую. Все отзывы (22)

    Улучшение развития речи и языка у детей и подростков с синдромом Дауна

    Этот онлайн-курс предоставляет углубленное руководство по доказательной речевой и языковой терапии, предлагая практические рекомендации и стратегии, основанные на подробном обзоре научных исследований развития речи, языка и рабочей памяти у детей и подростков. люди с синдромом Дауна.

    Курс предназначен для логопедов/патологов, работающих с молодыми людьми с синдромом Дауна. практическое руководство для оценки и планирования, развития общения, словарного запаса, грамматики и речи с первых шагов в младенчестве вплоть до раннего взросления.

    Представлено и возглавлено Профессор Сью Бакли OBE, курс охватывает работу с молодыми людьми с синдромом Дауна. синдромом с младенчества, принимая во внимание широкую вариабельность наблюдаемого развития, а также учитывая потребности детей с более сложными потребности, включая двойной диагноз.Хотя курс ориентирован на изучение английского языка, большинство принципов и практических советов можно применить на любой язык. Обсуждаются доступные исследования, изучающие, как люди с синдромом Дауна изучают другие языки или становятся двуязычными.

    Содержимое

    В этот курс включены следующие модули:

    • Развитие речи и языка у людей с синдромом Дауна – проблемы и причины для оптимизма — В этом модуле мы изучаем типичный речевой, языковой и коммуникативный профиль людей с синдромом Дауна и какие исследования рассказывает нам о факторах, влияющих на их прогресс.Некоторые из этих факторов связаны с наличием синдрома Дауна, например: потеря слуха и проблемы с краткосрочной вербальной памятью. Другими факторами являются изменения в среде изучения языка дома и в школе. это может уменьшить возможности для изучения и развития разговорной речи. Мы также рассматриваем то, что мы можем узнать из исследований факторов влияя на прогресс у типично развивающихся детей и у детей со специфическими языковыми нарушениями (SLI), которые демонстрируют аналогичные профиль речи и рабочей памяти у детей с синдромом Дауна.Этот обзор доступных исследований освещает вопросы, которые мы необходимо рассмотреть и определить некоторые ключевые моменты для разработки эффективных и комплексных мероприятий.
    • Понимание и улучшение рабочей памяти — Развитие речи, языка и рабочей памяти тесно взаимосвязаны. В этом модуле описывается система рабочей памяти, ее Компоненты и разработка.В нем рассматриваются исследования рабочей памяти и вмешательства у людей с синдромом Дауна и лица с тугоухостью, SLI и типичным развитием. Этот модуль заканчивается описанием практических последствий для эффективного Практикуйтесь как для улучшения рабочей памяти, так и для развития речи и языка.
    • Что мы можем узнать из интервенционных исследований? — В этом блоке мы рассматриваем опубликованные исследования речевых и языковых вмешательств с участием детей и молодых людей с синдромом Дауна.К ним относятся исследования, направленные на улучшение коммуникативных навыков, развитие словарного запаса, развитие предложений и грамматики, а также речи. Мы рассмотреть доказательства результатов, процессы, которые могут объяснить эти результаты, интенсивность вмешательств и кто их осуществляет интервенции — терапевты, исследователи, родители, ассистенты. Мы определяем, что это исследование говорит о характеристиках эффективные вмешательства.
    • Эффективное обучение родителей, опекунов и воспитателей — В ряде исследований были выявлены преимущества привлечения родителей или педагогов к осуществлению или поддержке вмешательств. В этом модуль мы рассматриваем объем и виды обучения и поддержки, которые получили родители и педагоги, и как мы можем извлечь это из исследование на практике.Наибольшие возможности для развития речи, языка и коммуникативных навыков у детей появляются в повседневные ситуации, когда они хотят поговорить. Мы думаем, как успешно обучать и поддерживать родителей и педагогов.
    • Оценка, планирование и мониторинг вмешательств — Этот модуль начинается с обобщения того, что мы узнали из первых четырех модулей, и излагает принципы, которые должны лежать в основе эффективные вмешательства.Затем обсуждаются рекомендации экспертов по оцениванию, в том числе способы, с помощью которых родители и педагоги, а также терапевты могут оценить индивидуальный прогресс и определить цели. Он включает информацию о том, как дети развивают свои навыки в общение, словарный запас, грамматика и речь, а также то, как эффективный план вмешательства должен учитывать цели в каждой области. Это рассматривает, как прогресс в одной области может повлиять на прогресс в другой, и обсуждает способы постоянного мониторинга и регистрации прогресса.Он также учитывает потребности двуязычных детей.
    • Развитие общения и социального использования языка — В этом разделе рассматривается общение от младенчества до взрослой жизни — как эффективно донести свое сообщение, используя невербальные средства. общение, жесты и указания на ведение беседы или рассказывание истории (нарратив). В нем приведены некоторые нормы ожидаемых ставок развития общения в школьные годы.В нем также рассматриваются соответствующие исследования и их последствия для использования подписи и другие подходы к усиливающей и альтернативной коммуникации (AAC). Затем он рассматривает исследования по диагностике и потребностям людям с двойным диагнозом аутизма и синдрома Дауна, а также дает некоторые рекомендации по вмешательству для людей с более сложными диагнозами. потребности.
    • Преподавание и расширение словарного запаса — Этот модуль начинается с обзора исследований по развитию словарного запаса для детей и молодых людей с синдромом Дауна и дает некоторые нормы ожидаемых темпов развития словарного запаса.Он обеспечивает практическое руководство и примеры деятельности, чтобы научить пониманию и производству словарного запаса из первых слов. Мы обсуждаем пути развития количество разных слов, которые знает ребенок, его понимание того, как эти слова могут различаться по смыслу при использовании в разных контексты, сети знаний слов со связанными значениями и знание категорий. Мы обсуждаем возможности изучения новой лексики связаны со школьной программой и потребностями словарного запаса подростков и молодых людей.
    • Обучение и расширение предложений и грамматики — Этот модуль начинается с обзора исследований грамматики и построения предложений у детей и подростков с синдромом Дауна. синдром. В нем описывается, как развивается грамматика в разговорной речи, и приводятся некоторые нормы ожидаемого развития. Он обсуждает стратегии, которые можно использовать во время повседневных разговоров, чтобы помочь детям и подросткам составить более сложные предложения, а также конкретная педагогическая деятельность.В нем рассматриваются способы, с помощью которых изучение предложений и грамматики может быть включено в школьную программу и как упражнения по чтению можно использовать как с независимыми читателями, так и с теми, кто не умеет читать, чтобы помочь им прогрессировать.
    • Поддержка развития речи и улучшение разборчивости — Этот раздел начинается с обзора исследований развития речи у детей и молодых людей с синдромом Дауна.Это обеспечивает некоторые нормы того, как развивается речевое производство. В нем обсуждаются способы поддержки детей и молодых людей в развитии четкой речи с первый год жизни, от школы до взрослых лет. В нем подчеркивается необходимость обеспечения того, чтобы они могли слышать, воспроизводить и различать между звуками речи на их языке. В нем содержатся рекомендации по улучшению четкости построения слов и предложений на основе опубликованные исследования.В нем освещаются способы, с помощью которых обучение чтению по фонетике также может способствовать развитию речи. Он также считает другие аспекты устной речи, включая просодию и нарушения беглости речи.
    • Следующие шаги — разработка лучших услуг и ресурсов — Последний модуль подводит итог тому, что было изучено на курсе, и проблемам, которые он освещает. Он рассматривает проблемы, с которыми мы сталкиваемся в применение того, что мы знаем, на практике способами, которые могут реализовать терапевты, родители и педагоги.Учитывает пробелы в наших знаниях и как исследователи и практики могут работать вместе для их решения. Он также рассматривает проблемы, связанные с развитием услуг и различные пути их решения.

    Особенности

    Особенности этого курса:

    • Видео-презентации — продолжительностью от одного до двух часов, доступны участникам курса для потоковой передачи по запросу
    • Раздаточные материалы — загрузить копии слайдов в презентации для работы через
    • Оценки — проверьте свое обучение с помощью онлайн-оценок
    • Контрольные списки «Практика» — руководство и контрольные списки, чтобы помочь участникам курса определить, как применять то, что они узнали для каждого ребенка, с которым они работают
    • Дополнительная литература, ссылки и ресурсы – ссылки на исследования, обсуждаемые в каждом модуле, вместе с дополнительной литературой и рекомендуемые ресурсы предоставляются для тех, кто хочет развивать свои знания дальше
    • Дискуссионные форумы — участники курса могут задавать вопросы преподавателям DSE и делиться своим опытом в частных онлайн-дискуссиях. Форум
    • Сертификаты достижения — сертификаты для участников, успешно завершивших каждый модуль и оценку в этом курсе

    Продолжительность курса

    Мы рекомендуем выделять около 4 часов в неделю в течение 10 недель (или 2 часа в неделю в течение 20 недель) для изучения этого курса и получения максимальной отдачи от него. Это.

    Мы предоставляем доступ к курсу на 12 месяцев, в течение которых участники должны успешно пройти каждый модуль и все оценки для получения сертификата о достижениях.

    Как забронировать

    Вы можете сделать заказ в любом из наших интернет-магазинов — в Великобритании (в британских фунтах) или в США (в долларах США).

    Часто задаваемые вопросы

    классов Talk & Play | Речевая динамика

    Улучшите языковые навыки вашего ребенка!

     

    Класс «Мама и я» для развития речи и языка

    В этом классе для развития речи «Мама и я» вы узнаете простые и увлекательные способы развития речи и языковых навыков вашего ребенка! Научитесь поощрять речь через повседневное взаимодействие и игру.

     

    Вы обеспокоены?

    Вас беспокоит развитие речи и языка вашего малыша? Не знаете, сколько слов должен использовать ваш малыш? Хотите узнать полезные стратегии, помогающие языковым навыкам вашего ребенка во время игры и повседневного общения? Хотите пообщаться с другими семьями и завести новых друзей? Хотите научиться экспертным стратегиям у детского логопеда?

    …Тогда этот урок для вас!

     

    Этот класс предназначен для малышей 2-3 лет, которым нужно ускорить развитие речи.Этим занятием руководит детский логопед, который специализируется на работе с детьми ясельного возраста с задержкой речи. Узнайте больше о Брук Эндрюс, логопеде 

     

    На занятиях «Говори и играй» вы узнаете:

    • Как ответить ребенку, чтобы он заговорил
    • Как быть подходящей языковой моделью, чтобы ваш ребенок быстрее овладевал языком

    • Как создавать языковые возможности в течение дня

    • Как легко изменить свой распорядок дня, чтобы улучшить общение

    • Простые языковые стратегии, которые можно быстро внедрить в повседневную деятельность

    • Увлекательные способы увеличить количество слов, которые произносит ваш ребенок

    • Знаки, которые вы можете включить в свой распорядок дня

     

    Цена: 120 долларов США за 4 сеанса

    Местонахождение: Ready, Flip, Go 11546 Northwest Fwy, Houston, TX 77092

    Даты: 11, 18, 25 октября и 1 ноября

    «Первые три года жизни ребенка являются наиболее важными для развития речи и языка, потому что в этот период мозг лучше всего усваивает язык.Вот почему так важно разговаривать, слушать, читать, петь и играть в игры с маленькими детьми, а также помогать обучать их важным языковым навыкам, которые останутся с ними на всю жизнь. ” 

     

     

    Использование игрушек для развития речи

    Речевые и языковые услуги в школах

    Речевые и языковые проблемы могут затруднить обучение вашего ребенка в школе. Логопеды, или SLP, могут помочь вашему ребенку добиться успеха.

    Здесь вы узнаете о:

    • Проблемы с общением в школе
    • Влияние речевых и языковых проблем на обучение
    • Роль логопеда

    Проблемы с общением в школе

    Ваш ребенок, возможно, получил помощь при проблемах с речью или языком до того, как пошел в школу. Или вы можете заметить проблемы, когда он пойдет в школу. У вашего ребенка могут возникнуть проблемы с:

    • Звуки речи. У него могут быть проблемы с произношением звуков.Он может говорить нечетко и его трудно понять.
    • Язык и грамотность. У вашего ребенка могут быть проблемы с пониманием того, что он слышит. Она может не следовать указаниям или хорошо отвечать на вопросы. Ей может быть трудно рассказывать другим о своих мыслях. Она может не произносить правильных слов или говорить только короткие предложения. Языковые проблемы также могут затруднить чтение и письмо.
    • Социальная коммуникация. У вашего ребенка могут быть проблемы с общением с другими детьми.Он не может легко заводить друзей. Он может не понимать, что другие думают или что они чувствуют.
    • Познавательная коммуникация. Это навыки мышления, необходимые вашему ребенку для запоминания, решения задач и использования своего воображения. Неспособность к обучению и повреждение головного мозга могут вызывать такие проблемы.
    • Питание и глотание. Может показаться странным думать о еде как о школьной проблеме, но это может быть так. Проблемы с кормлением и глотанием могут мешать вашему ребенку есть и пить достаточно в течение дня.Это может затруднить обучение. Это также может усложнить ребенку время общения, например обед или перекус.
    • Заикание. У вашего ребенка могут возникнуть проблемы с речью. Она может повторять звуки или слова или делать длинные паузы во время разговора. Заикание может мешать отвечать на вопросы или произносить речи в классе. Это также может затруднить общение с друзьями.
    • Голос. Ваш ребенок может охрипнуть или потерять голос. Он может звучать так, как будто говорит через нос, что называется гнусавостью.Его голос может быть слишком громким или слишком тихим. Проблемы с голосом могут затруднить разговор в классе или с друзьями.

    Влияние речевых и языковых проблем на обучение

    Для общения необходимы языковые навыки. И вам нужно общаться, чтобы учиться. Чтение, письмо, жестикулирование, слушание и говорение — все это формы языка. Чем лучше ваши коммуникативные навыки, тем лучше вы будете учиться в школе.

    У вашего ребенка проблемы с речью или языком? Он может быть не в состоянии выполнять работу на уровне класса.У него могут быть проблемы с чтением, письмом и правописанием. Он может не понимать социальные сигналы, например, что человек имеет в виду, когда кивает или отводит взгляд, когда вы говорите. У него могут быть проблемы с тестами, и он может не хотеть ходить в школу.

    Школьный SLP должен увидеть вашего ребенка. В каждой школе есть процедура, которой вы должны следовать, чтобы увидеть вашего ребенка. Ваш ребенок может быть направлен в группу по изучению детей для тестирования. SLP может быть частью этой команды вместе с учителями, учителями специального образования, психологом и другими.

    Роль SLP

    SLP проверит речевые и языковые навыки вашего ребенка и решит, нуждается ли он в лечении. В каждой школе есть процесс, чтобы начать предоставление услуг. SLP или другие сотрудники школы помогут вам следовать этому процессу.

    Ваш ребенок может получать речевые и языковые услуги самостоятельно или в небольшой группе. SLP может пойти в класс вашего ребенка и работать с его учителем. SLP будет работать с вашим ребенком над тем, что он изучает в классе. Цель речевых и языковых услуг — помочь вашему ребенку хорошо учиться в школе.SLP будет работать как часть команды, которая гарантирует, что ваш ребенок получит необходимые ему услуги.

    Речевые и языковые проблемы не должны мешать вашему ребенку хорошо учиться в школе. SLP могут помочь.

    Связанные ресурсы

    Чтобы найти логопеда рядом с вами, посетите ProFind.

    Узнайте о развитии речи на бесплатном занятии

    24 января 2022 г. Компания Speech Blubs 2 рада предложить вам бесплатный урок «Разговор с малышом»! Присоединяйтесь к детскому логопеду Тори Хирш в этом классе по развитию речи, чтобы узнать стратегии для ускорения развития речи вашего малыша!

    Узнайте, как использовать и интегрировать популярное обучающее приложение Speech Blubs в вашу речевую практику! Toddler Talk подготовлен в сотрудничестве с Mommy Mingle.

    Курс познакомит вас с развитием языка и этапами общения, которые вы должны знать. Изучите стратегии улучшения речи и языковых навыков с помощью игр и повседневных дел!

    Когда? Суббота, 13 марта, 13:00 EST

    Где? Виртуальный класс в Zoom, количество мест ограничено!

    Чему вы научитесь?

    • Обзор развития речи и языка для детей в возрасте от 2 до 4 лет
    • Как распознать тревожные сигналы
    • Как создать речевые упражнения дома
    • Лучшие практики, рекомендованные логопедами
    • Как Speech Blubs может помочь вашему ребенку ребенок процветает

    Забронируйте место сейчас

    Прокрутите вниз и нажмите «Зарегистрироваться сейчас», чтобы получить билет на этот бесплатный урок.Если у вас возникнут какие-либо проблемы, посетите веб-сайт Mommy Mingle и подайте заявку там.

    ВАЖНОЕ ОБНОВЛЕНИЕ! Этот класс достиг 100 участников! Ура! Если вы все еще хотите присоединиться, отправьте электронное письмо на адрес [email protected], чтобы вас добавили в список ожидания, и получите уведомление, если появится свободное место.

    Познакомьтесь с экспертом: Тори Хирш, речевой терапевт S Тори Хирш, SLP

    Тори — лицензированный логопед из Нью-Йорка.Сочетание собственного опыта Тори в получении речевых услуг в детстве и ее страсти к работе с детьми является ее движущей силой в этой области.

    Тори получила степень бакалавра в Университете Флориды, получив степень бакалавра в области коммуникативных наук и расстройств. Она получила степень магистра в колледже Туро.

    Кроме того, Тори является сертифицированным членом ASHA (Американской ассоциации по изучению речи, языка и слуха) и имеет лицензию TSSLD штата Нью-Йорк (преподаватель учащихся с нарушениями речи и языка).

    Кроме того, Тори специализируется на проведении игровой терапии для детей в возрасте от рождения до 3 лет с помощью как структурированных, так и неструктурированных занятий, чтобы стимулировать развитие выразительных и рецептивных языковых навыков. Более того, Тори в настоящее время работает полный рабочий день в P.S. 199, государственная начальная школа, предоставляющая широкий спектр интервенционных услуг учащимся Pre-K–5-го класса. В нерабочее время вы можете найти Тори на беговой дорожке, на теннисных кортах или за покупками в Нью-Йорке.

    Бесплатная оценка!

    Пройдите этот тест и получите отчет о достижениях вашего ребенка и индивидуальный план обучения.

    Улучшение языкового развития в детстве

    Как дети изучают язык? Играть! А не с флешки или чего-то еще, что можно купить. Дети рождаются с полным набором инструментов для изучения языка. Единственный аксессуар, в котором они нуждаются, — это вы, помогая им разблокировать их естественные инстинкты языка. Прочитав этот первый раздел, вы будете использовать игру и инстинкты, чтобы беззвучно общаться с новорожденным, помогать ему пополнять свой набор инструментов для построения речи и создавать стимулирующую среду для развития речи.

    Первая игра: звуки и знаки

    Представьте себе базу данных звуков в мозгу вашего ребенка. Откуда берутся эти звуки? Как они регистрируют, сортируют и используют эти звуки для общения? В этом уроке вы узнаете, почему их ум создан для этих замечательных задач, и узнаете, как можно помочь (даже в виде языка жестов!). Этот урок также включает увлекательный обзор анатомии мозга и рта.

    «Мама» и другие первые настоящие слова

    Вы говорите: «Шелли только что сказала «мяч»!» Но ваш друг говорит: «Нет, это просто болтовня.Кто прав? Можно ли что-то считать настоящим словом, если оно не произносится идеально? На этом уроке вы узнаете, что делает слово реальным, и научитесь интерпретировать модели упрощения ранней речи вашего ребенка. используя журнал, чтобы раскрыть богатый потенциал фраз вашего ребенка, состоящих из одного и двух слов

    Понимание перед тем, как говорить

    Как только вы поймете механизм слушания и понимания, ваша роль в поощрении речи может быть мощной, простой и увлекательной! Многие опекуны спрашивают на этом этапе, когда им следует начать беспокоиться о задержке речи.Этот урок успокоит ваши опасения, обсудив, на что обращать внимание, когда обращаться за помощью (и к какому специалисту), а когда перестать беспокоиться и продолжать играть! Вы просмотрите список типичных первых слов, которые вы можете использовать, чтобы проследить коммуникативный взрыв вашего ребенка.

    Можете ли вы угадать, когда мозг ребенка растет больше всего? Как вы способствуете этому росту? Опять же, ответ играть! На этом уроке вы сопоставите любимые игры по уходу за младенцами с неврологическими функциями, которые они стимулируют.Вы также узнаете, как язык влияет на развитие навыков мышления, точно так же, как функция мышления влияет на развитие речи. Затем вы узнаете, как поддерживать этот цикл роста.

    Добавление частей к фразам

    Ваш ребенок говорит, но вы еще не закончили! Хотя фразы, состоящие из двух слов, такие как «получи мяч», безусловно, передают идею, ваш ребенок будет продолжать совершенствовать свои предложения по мере своего роста. В этом уроке вы узнаете, как помочь им перейти к прошедшему времени, сокращениям, местоимениям и союзам.Вы также узнаете об увлекательных мыслительных процессах, стоящих за их вопросами. Не забудьте свой журнал!

    Будьте естественной моделью

    Теперь, когда вы умеете слушать, говорить, слышать звуки, слова и предложения, что еще вам нужно? Много! Это все еще весело? Ты им еще нужен? Конечно! В этом уроке вы продолжите с еще несколькими советами, которые можно и чего нельзя делать лицам, осуществляющим уход, уделяя особое внимание популярному средству обучения: играм!

    Отрыв языка

    В дополнение к уроку анатомии этот урок покажет вам, как звуки зависят от сильных и подвижных мышц рта.Прежде чем вы начнете думать об отжиманиях языком, помните, что лучше всего максимально использовать возможности в рамках естественных взаимодействий. Обсуждение кормления, включая ваш выбор бутылочек, чашек и соломинок, является ключевым. Урок ответит на сложные и спорные вопросы о пустышках, поильниках и сосании большого пальца, а также даст несколько полезных советов по облегчению необходимых переходов.

    Игра со звуками

    Некоторые звуки звучат забавно (например, boing!), а некоторые звуки кажутся забавными (например, zzzzzz).Чему учит такая забава, если в ней не используются точные слова? На этом уроке вы узнаете, чему вы учите, когда поощряете малыша играть со звуками. Вы также узнаете, какие речевые игры помогут вам установить связь между речью и чтением.

    Talking More

    Речь, язык и общение — разные, но связанные темы. В этом уроке вы узнаете, как помочь собеседнику стать собеседником! Используя свои знания о том, как звуки создают язык, вы узнаете, как язык используется для общения и связи с другими людьми, что называется социальным использованием языка.

    Оценка различий

    Несмотря на то, что дети проходят одинаковые процессы развития, не бывает двух одинаковых путей. Чем больше мы узнаем об обучении, тем четче становятся границы между разными, отсроченными и инвалидными. Демистифицировать эти термины будет легче, если вы узнаете о различных стилях обучения и когда поймете стили, используемые вами и вашим ребенком. Хотя вы не можете подслушивать мысли вашего ребенка, то, что вы узнаете на этом уроке, поможет вам связать их стиль обучения и использование языка.

    Слово о литературе

    Обучение ребенка алфавиту обычно является первым шагом к чтению, но начинается ли с него грамотность? В то время как этот навык может быть приятным для взрослых, грамотность начинается в мозгу и развивается с помощью веселья и игр. Как вы узнали о языковых навыках, грамотность не приходит в коробке из магазина. Когда вы понимаете инстинкты и используете их в забаве и игре, они исходят от вас.

    Курсы языка и развития языка

    EDUC X 426.1

    Этот курс соответствует требованиям для учащихся, овладевающих английским языком, для получения предварительного сертификата при прохождении курса X 426.3. Прежде чем зарегистрироваться, получите одобрение вашего консультанта по программе сертификации.

    ПОДРОБНЕЕ ОБ ЭТОМ КУРСЕ

    От $650.00

    Всего 6 недель

    Чему вы можете научиться.

    • Представляет основанное на исследованиях концептуальное понимание языковых систем, структур, форм, функций и вариаций как устных, так и письменных языковых форм
    • Узнайте, как применять языковые функции и вариации, дискурс и прагматику непосредственно для оценки и обучения изучающих английский язык
    • Понимание специфических лингвистических и социолингвистических проблем, с которыми сталкиваются изучающие английский язык
    • Получить материалы и методы для понимания и анализа социокультурных и политических факторов, влияющих на развитие второго языка

    Об этом курсе:

    Соответствует требованиям для изучающих английский язык (Стандарт 12) для предварительных учетных данных SB2042 при получении с X 426.3. Пожалуйста, получите одобрение вашего консультанта по программе сертификации перед зачислением, чтобы убедиться, что этот курс удовлетворяет требованиям вашей программы сертификации. Представляет основанное на исследованиях концептуальное понимание языковых систем, структур, форм, функций и вариаций как слуховых, так и письменных языковых форм. Темы включают применение языковых функций и вариаций, дискурса и прагматики непосредственно для оценки и обучения изучающих английский язык; специфические лингвистические и социолингвистические проблемы изучающих английский язык; а также материалы и методы для понимания и анализа социокультурных и политических факторов, влияющих на развитие второго языка.

    Расписание на весну 2022 г.

    В этом разделе нет установленного времени встречи.

    В наличии

    Смотрите подробности

    Инструктор: Энн Ингман

    385612

    В сети

    Примечания

    Запись на этот курс предназначена только для тех, кто хочет получить разрешение CLAD-CTEL на сертификат преподавателя CA или делает это для профессионального развития.Этот курс не является частью программы TESOL. Требуется доступ в Интернет.

    Крайний срок возврата

    После 22 апреля 2022 г. возврат средств невозможен

    Требования к курсу

    Расписание на лето 2022 г.

    В этом разделе нет установленного времени встречи.

    Будущее предложение (открывается 25 апреля 2022 г., 00:00:00)

    Смотрите подробности

    Инструктор: Энн Ингман

    387287

    В сети

    Примечания

    Запись на этот курс предназначена только для тех, кто хочет получить разрешение CLAD-CTEL на сертификат преподавателя CA или делает это для профессионального развития.Этот курс не является частью программы TESOL. Требуется доступ в Интернет.

    Крайний срок возврата

    Нет возврата после 01 июля 2022 г.

    Требования к курсу

    Лаборатория восприятия речи и развития языка

     

    Курс открыт для аспирантов и студентов бакалавриата (СТАРШИЕ И МЛАДШИЕ; юниоров, пожалуйста, НАПИШИТЕ МНЕ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ)

    На этом семинаре мы изучим широкое понятие двуязычия в 5 разделах.Курс начнется с изучения биологических (чувствительных периодов) и когнитивных факторов, связанных с овладением языком. Мы изучим, как различаются основные способности восприятия у двуязычных и одноязычных младенцев, а также изменения мозга, связанные с изучением более чем одного языка. Мы исследуем формирование следов памяти для второго языка и как долго они сохраняются, если второй язык больше не используется. В русле развития мы будем рассматривать исследования по развитию рецептивной и экспрессивной лексики у двуязычных и одноязычных детей.Во втором разделе курса мы обсудим исследования, связанные с языковыми расстройствами у билингвов; в частности, расстройства речи, связанные с развитием (DLD), с упором на диагностику. В третьем разделе мы рассмотрим концепцию режима языка. Языковой режим определяется как психологический процесс изменения восприятия речи и других языковых конструкций в зависимости от языкового контекста. Соответственно, у билингвов активация обоих языков варьируется в зависимости от континуума, так что в данный момент времени один язык будет активнее другого (одноязычный режим) или оба языка могут быть активны одновременно (двуязычный режим).В четвертом разделе мы изучим концепцию исполнительного контроля и роль базальных ганглиев в производстве речи, а также их роль в выборе языка у билингвов. Мы изучим, как исполнительный контроль влияет на структуру и функции мозга и как эти изменения приводят к расширенному когнитивному состоянию, известному как когнитивный резерв. С этой целью мы изучим роль когнитивного резерва у билингвов с диагнозом болезни Альцгеймера и деменции, а также у двуязычных пациентов с афазией и черепно-мозговой травмой.Пятый раздел будет посвящен чтению. В этом разделе мы рассмотрим литературу, посвященную лексическому и нелексическому пути чтения и структурам мозга, связанным с этими путями. Мы обсудим биграмотность при чтении непрозрачных и прозрачных языков.

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.