Игры на развитие восприятия у дошкольников: Коллекция дидактических игр на развитие восприятия у дошкольников | Картотека на тему:

Содержание

Игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста на развитие восприятия, воображения, памяти, мышления, внимания — Дошкольник «ONLINE»

Добрый день, уважаемые взрослые!

Многие полагают, что главное при подготовке детей к школе – это научить ребенка читать , считать и писать. Это не совсем верно.  Одной из важных сторон развития ребенка в дошкольном возрасте – это развитие познавательных процессов. К ним относятся:

  • восприятие
  • воображение
  • память
  • мышление
  • внимание

Предлагаем вам  несколько игр и упражнений для детей старшего дошкольного возраста на развитие данных познавательных процессов.

Развитие восприятия

«Пуговицы» — игра на развитие зрительного восприятия.

Смешайте  несколько комплектов пуговиц и предложите ребенку рассортировать их: сначала выбрать самые большие, потом самые маленькие, разложить по цветам, найти те, у которых две дырочки и те, у которых 4;

«Волшебный мешочек» — игра на развитие тактильного восприятия.

Положите в тканевый или полиэтиленовый (непрозрачный) мешочек  любые предметы, которые попадутся вам под руку. Попросите ребенка запустить руку внутрь и не подглядывая, на ощупь, определить, что за предмет находится у него в руке.

Развитие внимания и памяти

«Какой игрушки не хватает» – игра на развитие зрительной памяти и внимания и развитие объема памяти

Поставьте перед ребенком на 1 минуту 4-5 игрушек, затем попросите ребенка отвернуться и уберите одну из игрушек. Задайте вопрос к ребенку: «Какой игрушки не хватает? ». Игру можно усложнить: ничего не убирать, а только менять игрушки местами;  постепенно количество игрушек модно увеличить до 10.

 «Снежный ком»

Ребенок называет какой-нибудь предмет. ВЫ повторяете названное слово и добавляете еще одно. Ребенок повторяет первые два слова и добавляет еще одно слово. Вы повторяете названные три слова и добавляете еще одно слово.  Играть можно с одним ребенком, с несколькими детьми, всей семьей. Чем больше участников – тем интереснее игра.  Игра будет решать познавательные задачи, если  слова будут на какую-то одну тему: например, фрукты, овощи, транспорт, животные, города, страны и т.д.

«Сравни картинки» — игра на развитие зрительного внимания.

Включите приложенную  презентацию с картинками или распечатайте представленные картинки. Предложите ребенку найти отличия в картинках.

Развитие мышления

Игры на развитие умения классифицировать и обобщать:

«Что лишнее?»

Ребенку  предлагается рассмотреть карточку и определить, какая из изображенных на ней картинок лишняя и почему. Например: «Посмотри и скажи, что здесь лишнее?  Объясни, почему?».

Если у ребенка не получается сразу ответить, взрослый должен помочь ему и подвести к правильному ответу.  Если ребенок дает неверный ответ, не спешите его поправлять. Выслушайте внимательно его объяснение, ведь очень часто в аргументах ребенка есть своя интересная, детская логика. Далее можно ему объяснить, что  рассуждать вполне возможно и по-другому.

http://igro HYPERLINK «http://igroutka.net/loader/nohttps.php?game_id=20611″u HYPERLINK «http://igroutka.net/loader/nohttps.php?game_id=20611″tka.net/loader/nohttps.php?game_id=20611

Игра Что лишнее играть онлайн

«Продолжи ряд»

Цель игры в том, чтобы найти закономерности в ряду картинок и продолжить этот ряд.
Сразу хотим предупредить, то дети частенько не хотят напрягаться и думать, да и вообще, разбираться в поставленной задаче. Поэтому важно рассуждать вместе с ребенком.  И дожидаться его размышлений.

http://igraem.pro/igraem-i-uchimsya/prodolzhaem-ryad/

Развитие воображения

Игра «Польза»

Выберите любой предмет из окружения и попросите ребенка придумать все возможные ситуации, где предмет может пригодиться. Это могут даже самые фантастические случаи.

Игра «Невероятно»

Сочиняйте с ребенком невероятную историю, где все перевернуто вверх дном. Не ограничивайте ни в чем малыша. Возможно, вы захотите записать получившуюся историю: это можно сделать с помощью диктофона или просто записывать сказку по ходу ее развития.

Надеемся, вам понравилось!

Картотека игр на развитие восприятия у дошкольников

Игры на развитие восприятия у детей

Дети от 5 до 7 лет более или менее обладают всеми видами анализаторов, которые воздействуют на развитие всех видов чувствительности. Зрительные впечатления и зрительная оценка крайне важны в этом этапе жизни ребенка. Большая часть информации в современном обществе у него складывается именно благодаря зрению. Шестилетние дети также имеют свои психические процессы ребенка, они уже начинают четко различать цвета, совершают значительно меньше ошибок в их различении. Кроме основных цветов он способен отличить также их оттенки в возрасте от 5 до 7 лет. Что касается слуха, у детей дошкольного возраста, в отличие от взрослых, менее развит тональный слух. Они воспринимают темп и ритм музыкальных произведений. Старшие дошкольники начинают воспринимать пространство, различают геометрические формы предметов, сравнивают их друг с другом. А вот решать задачи на глазомер удается им гораздо труднее. Глазомер определяет размеры предметов, без использования каких-либо измерительных приборов. Дети учатся делить комок пластилина на равные части. Глазомер можно тренировать у детей с помощью рисования, игр и т.д. Ориентировка во времени более или менее сформирована в возрасте от 5 до 7 лет. Дети начинают понимать, что когда на улице светло, значит наступило утро, или же, наоборот, когда темно, значит вечер. Они начинают сознавать, что такое, »настоящее», »вчера» и »завтра», и что время идет, вне зависимости от нашего желания и нашей деятельности. Следует отметить такие психические процессы ребенка, как то, что дети дошкольного возраста обладают умением воспринимать красивое, т.е. у них сформировано художественное восприятие. Они пытаются повлиять на персонажей произведений. Несмотря на то, что оценочные суждения у детей довольно простые, однако, их наличие невозможно опровергнуть. Расширение знаний, развитие речи и мышления способствуют на развитие художественной оценки. Восприятие у детей в возрасте 5-6 лет является рефлексом, иными словами оно происходит инстинктивно, непреднамеренно. Через год дети начинают изучать свойства разных предметов, сопоставлять их. Обладая способностью различать цвета и формы предметов, дети могут также различать их по величине, силуэтам, маленьким деталям и по месту их расположения в пространстве. Очень часто дети начинают сравнивать свои игрушки с геометрическими фигурами. Самым большим достижением ребенка является восприятие целостности изображения. Когда он смотрит на картинку, он начинает анализировать то, что видит, находит взаимосвязь между разными частями картинки, между такими явлениями, как пространство, время и количество. Это довольно сложная интеллектуальная задача для ребенка дошкольного возраста.

Для того чтобы развить у дошкольника восприятие, зрительное восприятие, слуховое восприятие , тактильное восприятие, вкусового восприятия развитие обоняния, нужны специальные игры, где эта задача стоит в центре деятельности ребенка и взрослого.

Развитие зрительного восприятия

1. Игра «Разрезные картинки»

2. Упражнение «Выбор недостающего фрагмента изображения»

3. Игра «Контуры»

4. Игра «Лабиринты»

5. Упражнение «Читаем по губам»

6. Игра «Что забыл нарисовать художник»

7. Упражнение «Точечный рисунок»

Развитие слухового восприятия

1. Игра «Испорченный телефон»

2. Игра «Узнай по звуку»

Ребенок садится спиной к взрослому, который производит шумы и звуки различными предметами. Ребенок должен догадаться, чем произведен звук.

3. Игра «Где позвонили?»

Ребенок закрывает глаза, а взрослый встает в стороне от него (слева, справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребенок должен указать направление, откуда доносится звук.

4. Игра «Кто больше?»

Дети закрывают глаза и слушают минуту, что происходит вокруг. Когда минута истечет, считают, кто больше звуков услышал.

5. Игра «Найди коробочку с таким же шумом»

Развитие тактильного восприятия

1. Игра «Найди пару»

Ребенку предлагают с завязанными глазами на ощупь найти пары одинаковых пластинок (пластины оклеены бархатом, наждачной бумагой, вельветом, фланелью и др. материалами)

2. Игра «Что внутри»

Ребенку предлагают воздушные шары, содержащие внутри различные наполнители: воду, песок, горох, фасоль, манку, рис, муку, гречку и др.). Шарики должны быть парными. Ребенок должен на ощупь найти пары с одинаковыми наполнителями.

3. Игра «Снежинки»

На полу разложены кусочки ваты как снежинки. Детям предстоит с завязанными глазами собрать снежинки на ощупь. Кто больше соберет, тот и выиграл.

4. Игра «Дедушка – Водяной»

Ребенок на ощупь узнает кто из детей перед ним.

5. Игра «Узнай фигуру»

На столе раскладываются геометрические фигуры, одинаковые с теми, что лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит ребенка достать из мешочка такую же.

Развитие обоняния

1. Упражнение «Овощи и фрукты»

Предложить определить по запаху с закрытыми глазами, лежащие в стаканах продукты и разделить на овощи и фрукты.

2. Игра «Поможем обезьянке»

По стаканам разложены продукты питания — хлеб, фрукты, овощи; предметы туалета — мыло, духи, зубная паста. Предложить детям от имени больной обезьянки, которая потеряла нюх и зрение, определить по запаху съедобные для нее продукты.

3. Игра «Коробочки с запахами»

Для игры понадобятся 2 набора по 6 коробочек, наполненные остро пахнущими веществами (кофе, какао, гвоздика, корица, ванилин и т. д.) ребенок ищет пару каждой коробке.

Развитие вкусового восприятия

1. Упражнение «Вкусовые банки»

Готовятся растворы: сладкий, соленый, кислый. Ребенок пробует и обозначает словом свои ощущения.

2. Игра «Определи на вкус»

Ребенок с завязанными глазами пробует на вкус соленый огурец, сладкую конфету, кислый лимон, горький лук, обозначает свои ощущения словами.

Варианты:

— ребенок на вкус определяет сырые и вареные продукты;

— ребенок с закрытыми глазами определяет разные сорта хлеба;

— ребенок определяет что за фрукт он попробовал;

— ребенок на вкус определяет сорт орехов

— ребенок определяет сорт варенья, конфет

Игры и упражнения на развитие восприятия

Игра «Составь картинку»

Цель: развивать зрительного восприятия у детей 3 – 5-летнего возраста.

Оборудование: простые картинки с изображением яблок, огурца, матрешки. Одна картинка целая, другая разрезана на 3 части.

Ход игры:

Предложить ребёнку собрать по образцу разрезанную картинку.

Для детей 5 – 6 лет можно предложить следующее задание:

а)     собрать более сложные картинки;

б)    взять две одинаковые открытки, одну из которых оставить в виде эталона, а другую разрезать на 4 – 5 частей, затем, перемешав их, собрать по образцу;

в)     для ребёнка можно усложнить задание, попросив складывать картинки по памяти, без эталона.

Упражнение «Белый лист»

Цель: развивать зрительное восприятие формы предметов у детей  5-летнего возраста, а также развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: лист бумаги с нарисованными фигурами, часть закрашена зелёным цветом, набор фигур белого цвета, идентичных фигурам на листе бумаги.

Ход игры:

Предложить детям закрыть белыми фигурами зелёные фигуры на листе бумаги. При правильном расположении фигур в результате должен получиться белый лист бумаги.

Для детей 5 лет можно несколько усложнить, поместив наклеенные на листок картона фигурки в полотняный мешочек. А затем просим ребёнка на ощупь отыскать нужную «заплатку», чтобы закрыть ту или иную зелёную фигурку.

Игра «Узнай предмет»

Цель: развивать восприятие цвета, формы и величины у детей 4 – 6 лет.

Оборудование: карточки с изображением геометрических фигур.

Ход игры:

Ребёнку даются задания, направленные на дифференциацию признаков цвета, величины, формы:

а)     Дай мишке круг, дай кукле треугольник, дай зайке квадрат. Положи квадрат на окно. Положи круг на диван. Положи красный круг, синий квадрат, принеси зелёный треугольник.

б)    Собери все круги, отдельно положи синие круги, зелёные круги, жёлтые круги, красные круги.

в)     Покажи треугольники, затем выбери синие треугольники, зелёные треугольники, жёлтые треугольники, красные треугольники.

г)     Собери все квадраты, выбери синие квадраты, жёлтые квадраты, зелёные квадраты.

д)    Покажи маленькие круги (маленькие треугольники, маленькие квадраты).

е)     Собери большие круги (квадраты, треугольники).

ж)   Покажи зелёные большие квадраты, маленькие синие круги, большие красные треугольники, маленькие зелёные квадраты.

Игра «Найди такой же предмет»

Цель: развивать зрительное восприятие формы у детей 4 – 6 лет.

Оборудование: картинки с изображением эталона лампы и ещё несколько рисунков ламп различной формы.

Ход игры:

Ребёнку предлагаются картинки, среди которых он должен найти такую же, как эталон. Задание ограничено во времени, на изучение картинок даётся только 30 секунд. После этого ребёнок должен дать ответ.

Для детей 4 лет можно оставить эталон перед глазами, для более старших детей эталон следует просто закрыть листом белой бумаги. Такой вариант позволит развивать не только восприятие ребёнка, Нои память, и внимание.

Предлагают ребёнку внимательно посмотреть на лампу. Среди других ламп найти такую же.

Игра «Цвета»

Цель: развивать восприятие цвета у детей дошкольного возраста.

Ход игры:

Предложить ребёнку за 1 минуту назвать 5 предметов определённого цвета (синего, красного, жёлтого, коричневого, чёрного, зелёного и т.д.). Повторять предметы не разрешается.

Так же воспитатель может организовать игру с группой ребят. Тот из ребят, кто за 1 минуту не сможет назвать 5 предметов названного цвета, выходит из игры, а победителю даётся право стать ведущим и предложить цвет для поиска предметов.

Игра «Кто наблюдательнее»

Цель: развивать восприятие формы у детей дошкольного возраста.

Ход игры:

Предложить ребёнку за 1 минуту назвать 5 предметов определённой формы (круглые, прямоугольные, квадратные, овальные). Повторять предметы не разрешается.

Так же воспитатель может организовать игру с группой ребят. Каждый ребёнок должен по очереди называть предметы названной формы, поэтому будет перечислено много предметов той или иной формы, что способствует развитию каждого ребёнка.

Тот из ребят, кто за 1 минуту не сможет назвать 5 предметов нужной формы, выходит из игры. Победителю предоставляется право предложить название формы предмета для дальнейшей игры.

Игра «Расскажи о животных»

Цель: развивать структурность восприятия детей дошкольного возраста.

Оборудование: лист бумаги с нарисованными на нём белкой, кошкой, рысью, уткой, совой.

Ход игры:

В течение 5 секунд показать детям лист бумаги с нарисованными животными.

Попросить детей назвать, что нарисовано, и рассказать об особенностях и различиях этих животных

 


Скачано с www.znanio.ru

Развивать восприятие ребенка в игре


Журавлики

Цель: упражнять детей в различении геометрических фигур (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник), развивать восприятие форм.

Материал: различных размеров, серые, белые, черные овалы и круги, треугольники и прямоугольные полоски ( на картинке — журавль ).

Ход игры

Чтобы журавлики ожили и улетели, следует составить их из фигур по цветам и размерам. Рассмотреть изображение журавлей. Обвести контуры круглой головы, овального туловища, треугольного клюва, длинных ног. Активизировать эти слова и выражения.

Если голова и туловище соответствуют цвета и размера, журавлик оживает и ребенок может облететь комнату вокруг. Если журавлик не удался, следует помочь.

Лучший цвет

Цель: закрепить с детьми знания основных цветов и их оттенков, геометрических форм; развивать восприятие, упражнять детей в порядковом счете в пределах 10; развивать мышление, память, внимание.

Ход игры

Предварительно подготовьте и раздайте каждому ребенку десять разноцветных квадратов.

Попросите детей разложить квадратики по цветовому преимуществу, то есть на первое место положить квадратик того цвета, который им больше нравится, и т. др.

Затем предложите детям объяснить, почему те или иные цвета нравятся им больше или меньше.

Примечание

  1.  В ходе выполнения задачи уместно ставить вопрос (на упражнения в порядковом счете: «На первом месте у тебя квадрат какого цвета? А на третьем, седьмом?» и т. др.).
  2. Прочитать детям несколько стихотворений разных поэтов и попросить их ответить, какой цвет ассоциируется у них с этими стихами.

Разноцветное солнышко

Цель: развивать умение различать цвета, творческое воображение.

Ход игры

Раздайте детям цветные картинки и предложите им придумать и нарисовать веселую историю о том, как солнышко на один день стало синим, зеленым, коричневым и т. др.

Например: однажды солнышко решило пойти до зеленой рощи. Когда оно устало и легло отдохнуть под зеленой березкой, березка решила подарить ему свой зеленый цвет на один день. Посмотрели на него птенцы, зверята – и не узнали.

Вкусная пища

Цель: формировать собственные вкусовые предпочтения, умения различать и объяснять вкусовые качества различных блюд.

Ход игры

Предложить детям представить, что они едят свое любимое блюдо. Дети описывают вкус этого блюда, не называя его.

По описанию другие дети угадывают, какие блюда больше всего любят их друзья. Затем дети рисуют свое любимое блюдо и рассказывают, из чего его готовят.

Отгадай по запаху

Цель: развивать у детей обонятельную чувствительность, упражнять в различении запахов в окружающей среде.

Ход игры

Предложите детям отгадать по запаху различные предметы, растения, продукты. Детям завязывают глаза и дают понюхать разные предметы. Побеждает тот, кто отгадает наибольшее количество предметов.

Кто лучше слышит?

Цель: развивать фонематический слух детей, внимание, образную память, мышление; расширять кругозор детей; воспитывать сосредоточенность, дружеские отношения.

Ход игры

Предложите детям закрыть глаза, сосредоточиться и приложить усилия, чтобы запомнить все звуки, которые слышат в течение одной минуты. Дети внимательно слушают, открывают глаза и рисуют все то, что услышали.

Свои рисунки дети дополняют рассказами об услышанном. Побеждает тот, кто услышал больше звуков.

Что это такое?

Цель: развивать восприятие и тактильные ощущения, упражнять в умении различать и называть предметы, изготовленные из разного материала.

Ход игры

Группе детей или кому-то одному из них нужно завязать глаза, а на столе разложить предметы из различных материалов: дерева, металла, ткани, бумаги и т. др.

Детям с завязанными глазами предложите дотронуться пальцами до этих предметов и отгадать, из чего они сделаны. Предупредите, что ощупывать предмет пальцами нельзя, надо лишь прикоснуться.

Игры на развитие восприятия у детей дошкольного возраста

«Узнай по звуку»

Ребенок садится спиной к взрослому, который воспроизводит различные шумы и звуки разными предметами. Ребенок должен догадаться, чем произведен звук.

«Где позвонили?»

Ребенок закрывает глаза, а взрослый встает в стороне от него (слева, справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребенок должен узнать направление, откуда идет звук.

«Кто больше?»

Дети закрывают глаза и слушают минуту, что происходит вокруг. Когда минута истечет, считают, кто больше звуков услышал.

«Найди коробочку с таким же шумом»

Коробочки с различным наполнением разным по звучанию. Ребенок должен найти одинаковые по звучанию коробочки.

«Найди пару»

Ребенку предлагают с завязанными глазами на ощупь пары одинаковых пластинок (пластины оклеены бархатом, наждачной бумагой, вельветом, фланелью и др.)

«Что внутри»

Ребенку предлагают воздушные шары, содержащие внутри различные наполнители: воду, песок, горох, муку, фасоль, манку, муку, рис, гречку и т. д. шарики должны быть парными. Ребенок должен на ощупь найти пары с одинаковыми наполнителями.

«Снежинки»

На полу разложены кусочки ваты как снежинки. Детям предстоит с завязанными глазами собрать снежинки на ощупь. Кто больше соберет, тот и выиграл.

«Дедушка — Водяной»

Ребенок на ощупь узнает кто из детей перед ним.

«Узнай фигуру»

На столе раскладываются геометрические фигуры, одинаковые с теми, что лежат в мешочке. Педагог показывает любую фигуру и просит достать из мешочка такую же.

«Овощи и фрукты»

Предложить определить по запаху с закрытыми глазами, лежащие в стаканчиках продукты и разделить на овощи и фрукты.

«Поможем обезьянке»

По стаканам разложены продукты питания – хлеб, фрукты, овощи; предметы туалета – мыло, духи, зубная паста. Предложить детям от имени больной обезьянки, которая потеряла нюх и зрение определить по запаху съедобные для нее продукты.

«Коробочки с запахами»

Для игры понадобятся два набора по 6 коробочек, наполненные остро пахнущими веществами (кофе, какао, гвоздика, корица ванилин и др.) Ребенок ищет пару каждой коробке.

«Вкусовые банки»

Готовятся растворы: сладкий, соленый, кислый. Ребенок пробует и обозначает, словом свои ощущения.

«Определи на вкус»

Ребенок с завязанными глазами пробует соленый огурец, сладкую конфету, кислый лимон, горький лук, обозначает свои ощущения словами.

«Волшебный мешочек»

Для проведения игры необходимо положить в полотняный мешочек разные мелкие предметы: пуговицы разной величины, наперсток, катушку, кубик, шарик, конфету, ручку, ластик и др.

Определи на ощупь, что это за вещи. Если в игре участвуют несколько детей, то надо попросить одного ребенка описывать каждый предмет, ощупывая его, а второго угадать.

Игры на развитие зрительного восприятия у детей с ДЦП — Елизаветинский сад

Существуют игры, направленные на развитие всех видов восприятия (зрительного, слухового, тактильно-двигательного и т.д.).

Успешность физического, умственного и эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, во-первых, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее; во-вторых, насколько качественно он может оперировать этой информацией; в-третьих, насколько точно эти знания он может выразить в речи.

Игры, направленные на развитие зрительного восприятия.

Зрение — важнейшее из пяти чувств. Зрение помогает ребенку понять, как устроено пространство вокруг него, как расположено в пространстве его тело и как он может управлять своим положением.

Кроме того, ребенок использует полученный зрительный опыт для общения с другими людьми: устанавливает зрительный контакт, использует язык жестов. Позже ребенок начинает использовать информацию, получаемую с помощью зрения во взаимодействии со взрослыми: например, если интересующая его игрушка находится в другом конце комнаты, и рядом с ней есть взрослый, ребенок может попросить его принести игрушку.

Общие рекомендации для детей с нарушениями зрения

— Комментируйте все свои действия простыми словами, чтобы ребенок понимал, что происходит с ним и вокруг него (сейчас будем играть).

— Пользуйтесь простым языком, описывайте однотипные действия в одних и тех же выражениях, чтобы предупредить ребенка о том, что должно произойти (я беру мяч).

— Когда вы подходите к ребенку, сначала мягко, ласково заговорите с ним. Этим вы предупредите его и убережете от испуга.

— Поместите игрушки, с которыми играет ваш ребенок, на поднос, откуда он сможет их брать. Когда он привыкнет к расположению подноса, перемещайте его. Таким образом у ребенка разовьется представление о постоянном существовании предметов.

— Подвешивайте игрушки над кроваткой ребенка так, чтобы ребенок трогал их и ему не приходилось тянуться за игрушкой.

Стимуляция зрения

У ребенка с нарушениями зрения обычно есть какая-то способность видеть, и очень важно научить ребенка максимально использовать имеющееся зрение. Старайтесь стимулировать зрение ребенка. Дети с другими нарушениями также могут нуждаться в стимуляции способности смотреть на предметы и тянуться к ним.

Вот несколько советов для родителей, дети которых страдают нарушениями зрения:

— Используйте большие игрушки. Мелкие игрушки трудны для зрительного и тактильного восприятия.

— Используйте яркие цветные игрушки. Наше зрение работает на контрастах: начните с черно-белых игрушек, затем переходите к таким цветам, как красный и оранжевый. Хороши также светящиеся игрушки и блестящая или голографическая цветная бумага.

— Следите за тем, чтобы ребенок играл в светлом, хорошо освещенном помещении.

Примеры игр

1.      Привет

• Ребенок испытывает большое удовольствие, когда видит ваше лицо.

• Близко наклонитесь к малышу и пропойте ему такую песенку:

Привет, привет, я так тебя люблю.

Привет, привет, потрогать тебя могу.

Привет, привет, потрогать маленький носик.

Привет, привет, поцеловать твой маленький носик.

• Повторяйте стишок, изменяя при этом последние две строчки, называя разные части лица: глаза, уши, щеки или губы.

2.      Куда он прячется?

• Держите перед ребенком яркий разноцветный шарф.

• Медленно водите им из стороны в сторону и рассказывайте, какой он красивый и яркий.

• Как только вы будете уверены в том, что малыш смотрит на шарф, медленно уведите шарф в сторону.

• Продолжайте водить его из стороны в сторону, заставляя малыша следить за ним глазами.

• Постарайтесь почаще играть таким образом. Вы помогаете развиваться детскому мозгу!

Внимание! Как и в любой игре, внимательно следите за признаками усталости вашего малыша и его желанием отдохнуть или поиграть во что-нибудь другое.

3.      Игра со шляпами

• Ваше лицо – это первое, что узнает ваш ребенок.

• Попробуйте сыграть с малышом в игру со шляпами. Он будет узнавать ваше лицо, развивая, таким образом, зрение.

• Подберите побольше шляпок и, надевая их одну за другой, приговаривайте следующие слова:

Шляпки, шляпки, шляпки, шляпки. (Медленно наклоняйте голову назад и вперед.)

У мамочки (папочки)… (имя) есть шляпка.

… (тот же человек) любит … (имя ребенка), Когда у … (имя ребенка) на голове шляпка.

• Если у вас не наберется такого количества шляпок, повяжите на голову шарф или ленточку.

4.      Гляделки

• Убедитесь, что полностью привлекли внимание ребенка. Измените выражение лица: улыбнитесь, издайте какой-нибудь звук или наморщите нос.

• Наблюдать за реакцией малыша, когда он следит за вашей мимикой, очень увлекательно. Его заинтересованность может выражаться в том, что он широко распахнет глаза или начнет двигать ручками и ножками.

5.      Смотри-ка, что я вижу

• Подберите несколько ярких игрушек и одну за другой медленно водите их из стороны в сторону перед малышом, привлекая его внимание.

• В этот период малыши начинают проявлять внимание к своим ручкам. Сначала они подолгу смотрят на них и, наконец, обнаруживают, что могут заставить их появляться и исчезать.

• Возьмите детские руки в свои и тихонько похлопайте ими перед лицом малыша:

Ладушки, ладушки,

Хлопаем в ладошки.

Мамочку … (имя человека, играющего с малышом) погладь по щечке.

Хлопаем в ладошки.

6.      Чудный свет

• При желании фонарик можно прикрыть цветной пленкой.

• Возьмите ребенка на руки и зажгите фонарик.

• Медленно водите им из стороны в сторону и наблюдайте, как ребенок будет следить глазами за фонариком.

• Перемещая фонарик, приговаривайте:

Чудный свет, чудный свет,

Вот он – чудный, чудный свет.

• Это не просто доставляет детям много удовольствия – во время игры в мозгу образуется множество необходимых связей.

Когда ребенок наблюдает за движущимися объектами, нейрон на сетчатке образует связь с другим нейроном, находящимся в области мозга, отвечающей за зрение. Малыш, можно сказать, налаживает свое зрение.

7.      Куда подевалась игрушка?

• Подержите перед глазами ребенка его любимую игрушку, а затем спрячьте ее.

• Поощряйте малыша на поиски при помощи вопросов вроде «Она на небе?» и посмотрите вверх.

• Спросите: «Она на земле?» – и посмотрите вниз.

• Затем спросите: «Может, она у меня в руках? И, правда, в руках».

• Как только ваш малыш подрастет, он начнет сам искать игрушку, исчезнувшую из его поля зрения.

• Когда он начнет обращать внимание на то, куда вы спрятали игрушку, то будет следить за вашими движениями, когда вы станете убирать руку.

8.      Зеркальные игры

• Рассматривание себя в зеркале – интересное и увлекательное занятие. Кроме того, оно дает малышу возможность узнать себя с новой стороны.

• Вот несколько вариантов того, что вы вместе с малышом можете делать перед большим, в полный рост, зеркалом:

– улыбаться;

– двигать различными частями тела;

– корчить рожицы, издавая смешные звуки;

– произносить различные звуки при помощи губ;

– подражать голосам животных;

– раскачиваться назад и вперед.

Поскольку зрительные нейроны начинают формироваться довольно рано, дети нуждаются в стимулирующих визуальных упражнениях.

9.      Прятки с куклой

• Наденьте матерчатую куклу на руку и спрячьте ее за спину.

• Покажите руку и скажите: «Ку-ку… (имя малыша)».

• Теперь снова спрячьте руку с куклой за спину.

• Продолжайте повторять эти действия до тех пор, пока ребенок не станет сознательно ждать появления куклы в определенном месте.

• А вот теперь пусть кукла появится из-за вашей головы, из-за головы малыша. Всегда подносите куклу к лицу малыша (но не слишком близко), когда произносите «ку-ку».

Каждая игра в прятки стимулирует создание и укрепление тысяч соединений между клетками мозга, понемногу совершенствуя сложную систему связей, которая останется в таком состоянии на протяжении всей жизни вашего ребенка. В более поздний период подобные связи образуются с трудом.

Статью подготовила психолог Елизаветинского детского сада (АНО ММДЦ) Маргарита Станиславовна Трунова.

Организация и содержание работы, направленной на развитие зрительного восприятия и зрительно-двигательной координации дошкольников с детским церебральным параличом (ДЦП)

Международные и Всероссийские конкурсы

Всероссийская конференция «Педагогический проект в дошкольном образовательном учреждении»


Организация и содержание работы,

 направленной на развитие зрительного восприятия

и зрительно-двигательной координации

дошкольников с детским церебральным параличом (ДЦП)

 

Восприятие как психический процесс входит в систему чувственного познания мира и является элементарным звеном познавательной деятельности, а также тесно связано с остальными психическими процессами: памятью, вниманием, мышлением и речью.  От сохранности восприятия зависит и сохранность всех высших и низших психических функций, так как они формируются на основе восприятия.

Развитие восприятия — это основа для развития всей познавательной деятельности ребёнка. Особое значение оно приобретает для детей с проблемами в развитии.    

         Работа по развитию восприятия является частью сенсорного воспитания. Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование развития у человека сенсорных процессов: ощущения, восприятия, представления (Люблинская А.А., Матюхина М.В.). Содержание и методы сенсорного воспитания в дошкольной педагогике опирается на выше указанные процессы.

         Восприятие не пассивное отражение, а сложная деятельность, в процессе которой человек глубоко познаёт окружающий мир, обследует воспринимаемые объекты. Важная составная часть деятельности восприятия – движения: движения глаза, рассматривающего предмет, движения руки, ощупывающей предмет или манипулирующей с ним, и т. д. Без движений глаза нет, например, зрительного восприятия. Если с помощью специального устройства добиться абсолютной неподвижности глаза, то он перестаёт видеть объект.

         (Перцептивные действия — действия рассматривания, ощупывания, выслушивания).

            «У детей с церебральным параличом довольно часто отмечается сенсорная депривация, т. е. недостаточность зрительных, слуховых и кинестетических ощущений.

Недостаточность зрительного восприятия проявляется в нарушении фиксации взора, прослеживания и в других патологических реакциях. Это патологическое состояние зрительного анализатора в значительной степени задерживает моторное развитие детей, обусловливает недоразвитие и патологию пространственных представлений у детей с церебральным параличом, препятствует всестороннему зрительному восприятию окружающих предметов, что в конечном результате приводит к отставанию развития ориентировочно-исследовательских действий, лежащих в основе познавательной деятельности».

         У детей с проблемами в двигательной сфере наблюдается отставание в развитии чувственного познания и восприятия в частности. Кроме того, наличие двигательных дефектов создает предпосылки для особенностей развития познавательной деятельности детей, так как чувственное познание формируется на основе анализаторной деятельности мозга:

            1.  Для детей с ДЦП характерно недоразвитие пространственного гнозиса и двигательно-кинестетического анализатора, нарушения зрительного восприятия которые проявляются в недостаточности фиксации взора, в недостаточности объёма движений глаз и другие особенности.

         2.  Также для детей с ДЦП характерно нарушение формирования схемы тела, стереогнозиса. Задерживается формирование понятий «правое» и «левое»

         3.  Наличие патологических тонических рефлексов и парезов рук приводит к недоразвитию зрительно-моторной координации.   Все эти причины затрудняют формирование восприятия формы и овладение умением соотносить в пространстве объемные и плоские величины, приводят к нарушению внимания и неумения сосредоточиться на задании.

         Поэтому для детей с двигательными нарушениями важна целенаправленная работа, направленная на развитие сенсорно-перцептивной сферы: на развитие всех видов восприятия и развитие двигательной активности в целом.

         Для детей с проблемами в развитии очень важно развивать все виды восприятия, особенно (зрительное, слуховое, тактильное). Это позволяет успешно формировать необходимые знания и навыки. Например, ребёнок намного быстрее усвоит названия объёмных геометрических форм (шарик, кубик, кирпичик, брусок, конус, цилиндр) если одновременно опираться и на зрительное восприятие форм и на тренировку узнавания этих форм на ощупь. При недостаточном зрительном восприятии, ребёнок быстрее узнает или запомнит фигуру, если при восприятии он будет опираться на двигательный анализатор, узнавание фигуры на ощупь.

         Сенсорное развитие ребёнка и развитие его зрительного восприятия, в частности, имеют больное значение для его будущей жизни и выдвигают перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.

            Предлагаем вам систему заданий на развитие зрительного и тактильного восприятия дошкольников с проблемами в развитии:

С помощью специальных игр упражняют детей в восприятии, различении, сравнении различных форм, цветов, величин, расположения в пространстве. Такие игры можно проводить как и на самом занятии с дефектологом, так и между этапами занятия или в начале его.

Многие игры лучше проводить вне занятий, в свободной деятельности детей с воспитателем. Также важно давать рекомендации и предлагать игры на развитие зрительного и других видов восприятия в домашних условиях для более успешного развития и усвоения материала.

В младшем дошкольном возрасте и у детей с тяжёлым поражением рук зрительное и другие виды восприятия развивают в процессе предметно-практической деятельности.

 

Игры на развитие зрительного восприятия:

  • Нахождение парных картинок
  • Складывание разрезных картинок.
  • Складывание кубиков с предметными изображениями
  • Конструирование по образцу из палочек, плоскостного и объёмного материала.
  • Узнавание предметов в силуэтном и контурном изображении.
  • Узнавание целого по части.
  • Игра: «Что пропало?»
  • Игра «что изменилось?» — проводится аналогично, но игрушки не прячутся, а меняются местами; ребёнок определяет изменения.

В старшем дошкольном возрасте у детей с несильно поражённой двигательной сферой зрительное восприятие развивают в основном в процессе обучения детей продуктивным видам деятельности (рисование, лепка), Все эти занятия приобретают систематический и планомерный характер. Каждый вид продуктивной деятельности предъявляет свои требования к детскому восприятию и способствует его развитию (Л.А.Венгер, Э.Г.Пилюгина, Н.Б.Венгер).

При развитии восприятия различных свойств предметов, особое место занимают игры по развитию координированных движений руки и глаза, что является необходимым условием для изобразительной деятельности, а впоследствии и письма.       

         Несмотря на серьёзность задач, которые позволяют решать упражнения, важно проводить их, особенно на начальных этапах работы, в форме интересной игры. Игровая мотивация в значительной степени облегчит процесс выполнения игр и упражнений.

         Игры и упражнения, которые были использованы для развития зрительного восприятия, вызвали у детей большой интерес и желание работать с ними.

        

Содержание программы:

  1. Игры и упражнения на развитие осмысленности

и обобщённости восприятия

«Найди пару». (См. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.а, б, в).

         Оборудование. Плоскостные изображения группы животных, на которых нужно найти и правильно указать нужное животное: жирафа, слона и кошку.

         Цель. Развить осмысленность и обобщённость зрительного восприятия.

         Ход игры. Ребёнку предлагается посмотреть на картинку и сказать, что нарисовано на картинке. Ребёнок должен ответить, что на картинке нарисованы животные (птицы). «А где можно увидеть так много животных (птиц)?» Затем педагог в эмоциональной форме должен подтвердить слова ребёнка: «Да, здесь нарисован зоопарк, в котором живут животные (птицы)!» Потом педагог спрашивает: «Какое животное (птица) нарисовано в рамке (можно указать, где)?» Ребёнок отвечает (жираф, кошка, утка). «Посмотри внимательно, а в зоопарке есть такой же (жираф, кошка, утка)?» Ребёнок должен правильно показать животное (птицу).

         Потом можно спросить «А какие ещё животные живут в зоопарке»? Ребёнок должен перечислить животных. Если ребёнок не говорит, то можно попросить его показать животных, которых назовёт педагог.

 

2.  Игры и упражнения на развитие чёткости восприятия

(на фигуро-фоновое различение)

«Силуэты» (См. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. а, б, в).

         Оборудование. Бланки с нечёткими изображениями (не имеющими чёткого контура), на которых ребёнок должен увидеть силуэты нечётких фигур и показать их.

         Цель. Развивать чёткость восприятия.

            Ход игры  Педагог кладёт перед ребёнком задание и спрашивает, показывая на силуэт-образец: «Как ты думаешь, что здесь нарисовано?» После того, как ребёнок правильно назовёт силуэт, педагог предлагает найти такой же силуэт на основном задании. То есть ребёнок должен увидеть нечёткие изображения, выделить фигуру из фона.

Узнавание «зашумлённых» (наложенных друг на друга) предметов

«Какие предметы спрятаны в рисунке?» (См. Приложение 3. а, б, в, г).

         Цель. Развитие способности выделять контуры предметов, наложенных друг на друга. Развитие зрительно-двигательной координации.

         Ход игры. Ребёнку предлагаются бланки, на которых «спрятаны (перепутаны)» предметы, которые ему известны. Ребёнок должен показать и назвать эти предметы.

         Инструкция: «Как ты думаешь, какие предметы здесь спрятаны?»

Затем нужно попросить ребёнка обвести по контору каждый предмет своим цветом, не отрывая карандаша.

          Узнавание «зашумлённых» (перечёркнутых) предметов.

(См. Приложение 4. а, б).

         Цель. Развитие способности узнавать перечёркнутые предметы.

         Ход игры. Ребёнку предлагаются бланки, на которых перечёркнуты («спрятаны») предметы. Ребёнок должен узнать и назвать перечёркнутые предметы.

Сюжетные картинки (См. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. а, б, в).

         Цель. Развитие константности восприятия, фигуро-фоновое различение и развитие пространственной ориентировки.

         Оборудование. Сюжетные картинки, на которых нужно найти фигуры, как на образце в рамочке. Сюжетные картинки: девочка с обручем; собака с косточкой в зубах; мальчик, играющий в снежки; клоун.

         Ход упражнений на примере сюжетной картинки «Девочка с обручем». Педагог показывает ребёнку сюжетную картинку и просит его рассказать, кто здесь нарисован и что он делает. Затем педагог говорит: «Посмотри, какое красивое у девочки платье. Есть у девочки на платье вот такие (показать на образце) птички?» Ребёнок должен их все найти.

 

Узнавание «Зашумлённых» (наложенных друг на друга)

геометрических фигур. (См. ПРИЛОЖЕНИЕ 6. а, б, в).

         Цель. Развитие способности выделять контуры геометрических фигур, наложенных друг на друга. Развитие зрительно-двигательной координации.

         Ход упражнения. Ребёнку предлагаются бланки, на которых наложены друг на друга разные геометрические фигуры, имеющие разные размеры, тона, разную текстуру и по-разному расположены в пространстве. Ребёнок должен сначала найти, а потом и обвести по контору только определённые геометрические фигуры (только те, которые попросит педагог).

         Инструкция: «Посмотри, как много здесь фигур, помоги (мне, кукле) найти все (треугольники, квадраты, круги и т. д. в зависимости от задания).

         Если ребёнок не знает что такое (круг, квадрат и т. д.), то показывается демонстрационная карточка, на которой изображена заданная фигура.

         После того как ребёнок справится с заданием, можно спросить: «Какие ещё геометрические фигуры ты видишь?»

 

3.  Игры и упражнения на развитие восприятия

пространственных отношений (См. Приложение 7. а, б, в, г).

         Цель. Развитие пространственной ориентировки. Развитие умения находить так же расположенные в пространстве предметы и геометрические фигуры как на образце.

         Оборудование. Бланки с заданием.

         Ход упражнения. Ребёнку предлагаются задания, в которых по-разному расположены в пространстве геометрические фигуры.

         Инструкция: «Найди точно такую же фигуру», или «Найди точно так же расположенную фигуру, как здесь (указать)».

         Чтобы ребёнку было проще сориентироваться в задании, можно его отделить от других заданий того же бланка, закрыв другие листы задания чистым листом бумаги.

         Если ребёнок не может найти правильно расположенную фигуру, на первых занятиях можно прикладывать вырезанный из картона образец нужной фигуры сначала на образец задания, а затем в точно таком же положении на фигуры, из которых нужно выбрать также расположенные. Это поможет ребёнку наглядно увидеть его ошибку.

 

4.  Игры и упражнения на развитие целостности восприятия

Незаконченные рисунки. (По Немову Р. С.) (См. ПРИЛОЖЕНИЕ 8. а, б, в).

         Цель. Развить целостность (обобщённость и осмысленность) восприятия.

         Ход игры. Ребёнку предлагаются незаконченные рисунки, на каждом из которых не хватает чего-то очень важного.

         Инструкция: Посмотри, какие непонятные картинки! Как ты думаешь, кого хотел нарисовать художник?»

 

Незаконченные рисунки (Вариант 2) (См. ПРИЛОЖЕНИЕ 8.1. а, б, в, г).

         Цель. Развитие умения анализировать фигуры и дорисовывать незавершённые части этих фигур, согласно заданному образцу. То есть развитие зрительного анализа, синтеза, целостности восприятия и зрительно — двигательной координации.

         Оборудование. Бланки, на которых изображены недорисованные предметы или фигуры.

         Ход игры. Ребёнку предлагается посмотреть на эти задания.

         Инструкция: «Посмотри, вот здесь нарисован (мальчик, чайник, телефон, парашют, замок и т. д.), а здесь художник забыл их дорисовать. Помоги ему, дорисуй картинки, чтобы было точно так же».

«Загадочные рисунки». (См. ПРИЛОЖЕНИЕ 8.2).

         Цель. Развитие обобщённости (целостности) восприятия и способности к фигуро-фоновому различению.

         Ход игры. Ребёнку предлагается внимательно посмотреть на рисунок, рассказать и показать какие животные спрятались в лесу.

 

5. Игры и упражнения на развитие константности восприятия

Чтобы привлечь внимание ребёнка к свойствам предметов, выработать устойчивые представления об этих свойствах, целесообразно организовать такие действия с предметами, при которых для получения нужного результата требуется сопоставить предметы по форме, величине, установить их совпадение или несовпадение. Такое сопоставление вначале дети не могут сделать зрительно. Поэтому им предлагают накладывать предметы друг на друга, чтобы сравнить по форме и величине. От внешних приёмов сопоставления дети постепенно переходят к сопоставлению на глаз. Это даёт им возможность установить тождество и различие по внешним свойствам (Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер).

         Цель. Развитие константности восприятия (постоянство очертаний). Развитие пространственной ориентировки.

         Ход упражнения. Ребёнку предлагаются разные задания, в которых изображены геометрические фигуры, имеющие разную форму, разные размеры и по-разному расположенные в пространстве. Ребёнок должен найти только заданные геометрические фигуры.

 

  • Цель. Развитие восприятия формы. (См. ПРИЛОЖЕНИЕ9.а, б, в).

         Ход упражнения. Ребёнку предлагается бланк, на котором наверху страницы изображена геометрическая фигура (шестиугольник), которую надо найти среди других фигур. Она отделена от основного задания двумя горизонтальными чертами.

         Инструкция: «Посмотри (показать), здесь нарисована фигура, как она называется?» Ребёнок должен ответить. Если ребёнок не знает, как называется данная фигура, то педагог должен сам назвать её (параллельно происходит усвоение геометрических эталонов). «Найди такую же фигуру среди этих фигур». Ребёнок должен правильно показать нужную фигуру.

         Коррекция по ходу работы:

         (1) Если ребёнок не может правильно показать геометрическую фигуру, то можно посчитать количество уголков на образце и на тех геометрических фигурах, из которых надо выделить заданную геометрическую фигуру.

         (2) Если и это не помогает, то можно предложить приложить сделанный заранее из картона образец геометрической фигуры сначала к той геометрической фигуры, которую нужно найти, а затем к другим геометрическим фигурам,  из которых нужно найти заданную, чтобы ребёнок наглядно видел какая фигура не подходит.

  • Цель. Развитие восприятия величены. (См. ПРИЛОЖЕНИЕ 8.1. а, б).

         Ход упражнения. Ребёнку предлагается бланк, на котором нужно найти геометрические фигуры только определённого размера, как на образце. Образец отделён от основного задания двумя чертами.

         Инструкция. Та же.

         Если ребёнок не может правильно указать геометрическую фигуру, (смотри Коррекция по ходу работы (2)).

 

6.  Игры и упражнения на развитие

зрительно-двигательной координации

(См. ПРИЛОЖЕНИЕ 10 а, б, в, г).

Чтобы глаза прослеживали движение руки, чтобы впоследствии рука «подчинялась зрению», необходимо работать в этом направлении систематически и иметь специальный дидактический материал. На больших листах бумаги проводят различные линии «дорожки» — прямые, дугообразные, волнистые, зигзагообразные, по которым дети должны «провести», например, «куклу домой», «мишку к маме», » зайку к морковки» и так далее. Сначала детям предлагаются листы с одной «дорожкой». Когда они без труда начнут выполнять движения, видеть конечную точку «дорожки», перестанут соскальзывать с намеченного пути, им предъявляют более сложный материал — дорожки разного цвета могут пересекаться, как бы возвращаться почти в начальную точку и другие задания. Здесь нужна фантазия взрослого. Одни и те же дорожки можно представлять и как тропинки на участке, и как дорожки в лесу, путь по которому идёт Красная Шапочка к бабушке и другие. Наглядный материал, используемый на занятиях с детьми по развитию зрительно-двигательной координации, может быть индивидуальным и рассчитан на группу детей. От прослеживания готовых линий дети переходят к самостоятельному рисованию дорожек разной формы. При этом игровые задания оказываются более легко выполнимыми детьми (О. П. Гаврилушкина, И. Д. Соколова).

         При работе с детьми с ДЦП каждое занятие должно начинаться с нормализации тонуса рук. Для этой цели используется массаж, термальное воздействие, гимнастика. Дошкольникам можно предложить тренинг мышечного расслабления, разработанный И.Г. Выготской, Е.П. Пеллингер и Л.П.Успенской, адаптированный И.З. Клюевой и О.З. Касаткиной (1997 г.).

Авторы считают, что ощущение расслабления будет более сильным, если ему предшествовало напряжение. При этом внимание ребенка должно фиксироваться на расслаблении, делается упор на то, что состояние ненапряженности, спокойствия приятно. Одновременно с расслаблением происходит воспитание «чувства мышцы». Особенно важна пальчиковая гимнастика.

         Помимо основного эффекта она способствует также развитию речи, т.к. проекция кисти руки в двигательной зоне головного мозга расположена очень близко от речевой моторной зоны (М.М. Кольцова, 1973г.).

         Сначала рекомендуется выполнять упражнения более сохранной рукой, потом пораженной, а затем двумя руками вместе.

         При тяжелом поражении функции рук упражнения выполняются вначале пассивно.

Комплексы пальчиковой гимнастики широко представлены в литературе работами В. Цвынтарного, И.Лопухиной, М.С.Рузиной и др.

         Цель. Развитие зрительно-двигательной координации.

         Оборудование. Бланки с играми.

         Ход игры. Ребёнок должен провести различные непрерывные линии, в зависимости от задания от заданного начала до заданного конца по инструкции.

         На первых занятиях ребёнку даются задания, в которых ребёнок должен провести, например, прямую линию «траекторию движения животных» по середине дорожки по пунктирной линии от начала до конца, предварительно проведя по дорожке пальцем. В дальнейшем, на других занятиях, ребёнку можно предложить нарисовать эти «траектории» самостоятельно в игровой форме.

         Инструкция. Например: «Посмотри, здесь нарисована собачка (показать), а здесь нарисована косточка (показать). Собачке очень хочется скушать вкусную косточку. Но чтобы добраться до неё, нужно пробежать посередине дорожки. Покажи пальчиком, как ты будешь рисовать, нарисуй дорожку сначала пальчиком, а потом карандашом». При этом педагог обязательно должен сказать: «Карандаш отрывать нельзя. Если ты оторвёшь карандаш, то собачка упадёт с дорожки и не сможет скушать вкусную косточку».

         Предложенная система упражнений является эффективной при реализации комплексного подхода, включающего определенные нами направления коррекции.

 

Список литературы:

  1. . Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. М., 1989.
  2. . Войлокова Е. Ф., Андрухович Ю. В., Ковалёва Л. Ю. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью: Учебно-методическое пособие. — Спб.: КАРО, 2005. — 304с.
  3. . Запорожец А.В. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов.-М.: Просвещение,1964.
  4. . Левченко И. Ю., Кузнецова Г. В. Основные принципы и методы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими детским церебральным параличом. – В сб. Медико-социальная реабилитация больных и инвалидов вследствие детского церебрального паралича. – М., 1991.
  5. . Тихомирова Л. Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. — Ярославль: Академия развития, 2000  — 144 с.
  6. . Шипицина Л. М., Мамайчук И. И. Детский церебральный паралич. – М., 2001.

 

 

 

Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.

Игрушки для визуального восприятия — набор инструментов OT

Давайте поговорим об игрушках зрительного восприятия. Эти игры, игрушки и игры предназначены для развития навыков визуального восприятия: сложной комбинации различных навыков визуальной обработки. Эти навыки визуального восприятия необходимы вместе и в координации друг с другом, чтобы использовать, чтобы видеть информацию и использовать эту визуальную информацию для создания ответов или реагирования с помощью функциональных способностей, таких как движение или обработка.

Игрушки для зрительного восприятия

Зрительное восприятие — это наша способность осмысливать то, что мы видим.Навыки визуального восприятия необходимы для всего: от навигации в нашем мире до чтения, письма и манипулирования предметами. .

Здесь вы найдете дополнительную информацию о стратегиях улучшения навыков визуального восприятия и почерка.


Что такое навыки визуального восприятия?

  Этот пост содержит партнерские ссылки.

Навыки визуального восприятия и то, как они используются для выполнения таких задач, как чтение, письмо, манипулирование предметами и выполнение повседневных задач:

Зрительная память — это способность человека хранить визуальную информацию в кратковременной памяти.Этот навык позволяет нам запоминать визуальную информацию. При выполнении головоломок со скрытыми картинками дети визуально сохраняют изображения предметов, которые они ищут при сканировании, чтобы найти определенную форму или изображение. Этот навык необходим для выполнения рукописных задач при копировании информации из источника, например, списков слов, списков домашних заданий и копирования предложений.

Зрительное закрытие — Этот навык визуального восприятия позволяет нам видеть часть объекта и визуализировать его «мысленным взором», чтобы определить весь объект.Когда мы видим часть элемента, мы используем визуальное закрытие, чтобы узнать, что представляет собой весь элемент. Этот навык требует когнитивного процесса решения проблем для идентификации элементов. Визуальное закрытие используется для поиска и распознавания элементов в скрытой картинной головоломке. В письменной работе мы используем визуальное закрытие, чтобы распознавать части слов и букв при чтении и копировании работы.

Постоянство формы — Этот навык позволяет нам визуально распознавать объекты независимо от их ориентации. Собирая головоломку со скрытыми картинками, дети могут распознать недостающий предмет, независимо от того, перевернут ли он вверх ногами или боком.В навыках письма мы используем эту способность читать и узнавать буквы и цифры независимо от того, в каком направлении мы их видим.

Визуальные пространственные отношения- Этот навык визуального восприятия позволяет нам распознавать и понимать отношения объектов в окружающей среде и то, как они соотносятся друг с другом.

Зрительное различение — Этот навык визуального восприятия позволяет нам определять небольшие различия в объектах. В упражнениях со скрытыми картинками этот навык необходим для определения и нахождения различных скрытых объектов.При письме и чтении зрительная дискриминация позволяет нам воспринимать разницу между «р» и «д». Головоломки, в том числе такие, как головоломка с деревянными буквами, описанная ниже, направлены на визуальную дискриминацию. На рынке есть много головоломок, которые подходят для разных возрастов и классов. Вот разнообразие головоломок для размышления.

Зрительное внимание- Этот навык визуального восприятия позволяет нам фокусироваться на важных фрагментах или частях того, что мы видим. Когда мы «принимаем» сцену или изображение перед собой, мы можем отфильтровать неважную информацию.Таким образом, ученик может сосредоточить свой взгляд на учителе, когда он преподает. Вождение по дороге требует зрительного внимания, чтобы мы могли безопасно управлять автомобилем. Визуальное внимание важно при копировании, поскольку учащиеся копируют информацию с интерактивной доски или книги на лист бумаги. Когда они визуально сканируют от одной точки к другой, они обращают внимание на то место, на котором остановились. Зрительное внимание также важно и очень необходимо при чтении.

Визуальная последовательная память- Этот навык визуального восприятия представляет собой способность визуально воспринимать, а затем вспоминать последовательность или порядок элементов в правильном порядке.Этот навык важен при чтении и письме. Зрительная последовательная память важна для правильного написания слов и распознавания того, что слова написаны неправильно.  

Визуальная фигура-фон — этот навык позволяет нам находить предметы на занятом фоне. Поиск скрытых предметов в головоломке со скрытыми картинками работает над этим навыком, визуально сканируя и идентифицируя предметы в оживленной сцене. В почерке зрительный фон фигуры необходим для копирования письменной работы с образца и определения места, оставленного при переключении взгляда.

Игрушки для улучшения зрительного восприятия

Highlights Набор книг «Скрытые картинки». «Скрытые картинки» — это фантастический инструмент, помогающий детям развивать и укреплять навыки визуального восприятия, такие как фон фигуры, зрительное внимание, зрительное различение, постоянство формы и зрительная память. Этот набор спрятанных картинок — хорошая чулочная набивка, которая маскирует «работу» под деятельность в дождливый день.

Самокорректирующаяся головоломка «Орел и решка» с изображением животных. Подобные головоломки помогают детям развивать навыки визуального восприятия, такие как зрительное различение, фигура-фон, зрительное внимание, постоянство формы и зрительная память.Это простые головоломки, которые можно использовать с детьми младшего возраста. Добавьте эту игру к зрительному восприятию ребенка старшего возраста, попросив его написать рассказ или предложение, основанное на кусочках головоломки, одновременно развивая навыки визуального восприятия.

Самокорректирующаяся головоломка со счетом. Эта головоломка очень похожа на предыдущую головоломку со спичками, только для сопоставления используется математическая концепция. Работа над навыками визуального восприятия с математическим компонентом.

Алфавит верхнего и нижнего регистра Помогите детям развить навыки сопоставления букв верхнего и нижнего регистра, обращаясь к визуальному различению, постоянству формы, пространственному различению, постоянству формы, зрительной памяти и визуальному различению.

Деревянная головоломка с изображением животных для дошкольников. Зрительное различение — это навык, необходимый для того, чтобы замечать различия в буквах, таких как буквы b и d. Это навык, который распространяется на чтение и замечание различий между такими словами, как can и car. Навыки визуального различения позволяют глазам замечать различия между ориентацией и частями букв и могут способствовать более беглому чтению. Этот навык также важен в математике и правописании. Головоломки, подобные этой, также помогают с постоянством формы, визуальным фоном фигуры и другими навыками визуального восприятия.

Pixy Cubes. Замечание небольших различий в цветах и ​​направлениях является важной частью визуального различения, чтения, письма, математики и правописания. Эти навыки важны для беглости речи по мере того, как дети взрослеют, и им необходимо развивать навыки чтения и математики на более быстром уровне, соответствующем переходу в следующий класс. Сопоставление и разгадывание визуальных головоломок, подобных этой, затрагивают такие навыки, как зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность, пространственные отношения и визуальная последовательность.

Учебные ресурсы Игра для критического мышления iTrax. Эта игрушка для визуального восприятия позволяет детям копировать и создавать проекты, используя блоки разных размеров.Дети могут развивать и улучшать навыки визуального восприятия, такие как визуальная фигура-фон, зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность и пространственные отношения, чтобы создавать лабиринты, которые они видят на карточках. Существуют различные уровни лабиринтов, позволяющие развивать навыки.

Учебные ресурсы Погрузитесь в формы! «Море» и набор «Сборка геометрии». Этот набор для сборки представляет собой упражнение на визуальное восприятие, которое развивает различные навыки визуального восприятия, необходимые для таких навыков, как письмо и чтение.Используя двусторонние карточки с заданиями, дети могут развивать такие навыки, как визуальная фигура-фон, зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность и пространственные отношения, копируя трехмерные фигуры, которые они видят на карточках. Это занятие является мощным инструментом терапии, так как дети могут укрепить мелкую моторику, собирая детали.

Tumble Trax Magnetic Marble Run — этот набор для сборки мраморной дорожки представляет собой упражнение на визуальное восприятие, которое развивает различные навыки визуального восприятия, необходимые для таких навыков, как письмо и чтение.Дети могут копировать различные уровни мраморной дорожки, используя карточки с заданиями, развивая такие навыки, как визуальная фигура-фон, зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность и пространственные отношения. Магнитные детали можно использовать на таких поверхностях, как холодильник или большой магнитный лист на стене. Это отличный инструмент для укрепления верхней части тела, развития баланса и устойчивости корпуса, а также стабильности плеч при работе на вертикальной поверхности.

Code & Go Набор упражнений для роботизированной мыши. Используйте карточки с заданиями, чтобы копировать формы лабиринта, развивая при этом навыки визуального восприятия, такие как визуальная фигура-фон, зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность и пространственные отношения.Лабиринт — отличный стимул для уверенности в себе для детей, поскольку они проходят лабиринты для мыши на батарейках. Эта игра дает возможность развивать и внедрять навыки кодирования. Наблюдая за движением мыши, дети могут улучшить навыки визуального сканирования.

Код вперед! Набор упражнений. В этой игре с визуальным восприятием дети должны прыгать, поворачиваться, шагать и двигаться в лабиринте направлений. Дети могут развивать навыки визуального восприятия, такие как зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность и пространственные отношения.Направленность улучшается с помощью двигательных действий, таких как эта, и очень необходима в таких задачах, как письмо и определение направления букв и цифр.

Найди это. Эта игра — увлекательный способ помочь детям развить и укрепить навыки визуального восприятия, такие как фон фигуры, зрительное внимание, зрительное различение, постоянство форм и зрительная память. Игра достаточно мала, чтобы ее можно было использовать в качестве активного занятия во время ожидания в ресторане или на приеме. Это игра, которая повышает навыки и может быть использована во время семейного игрового вечера.

Q-bitz Jr. Замечание различий в цветах, формах и направлениях является важным навыком, необходимым для визуального различения при чтении, письме, арифметике и правописании. Эти навыки важны для беглости речи по мере того, как дети взрослеют, и им необходимо развивать навыки чтения и математики на более быстром уровне, соответствующем переходу в следующий класс. Эта игра — интересный способ развить такие навыки, как визуальное внимание, зрительная память, визуальная последовательность, пространственные отношения и визуальная последовательность.

Набор деревянных фигурок. Эти задания по копированию головоломок — отличный способ развить такие навыки, как постоянство формы и зрительное различение.Дети могут посмотреть на карточку с изображением и воссоздать форму, используя трехмерные блоки. Это хороший способ развить навыки визуального восприятия, такие как зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность, пространственные отношения и визуальная последовательность.

Классические танго. Как и в приведенных выше танграммах, дети могут просмотреть изображение на карточке и использовать танграммы, чтобы воссоздать картинку в этой классической игре. Эта деятельность развивает навыки визуального восприятия, такие как зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность, пространственные отношения и визуальная последовательность, постоянство формы и зрительное различение, все, что необходимо для письма и чтения.Узнайте больше об использовании танграмм в визуальном восприятии и почерке.

Equilibrio Game. В этом строительном задании игроки должны копировать формы из книги головоломок, воссоздавая здания, бросающие вызов равновесию и гравитации! При копировании и построении форм дети развивают и строят навыки координации глаз и рук и навыки визуального восприятия, такие как зрительное внимание, зрительная память, визуальная последовательность, пространственные отношения и визуальная последовательность, постоянство формы и зрительное различение.

Больше терапевтических игрушек

Ищете больше игрушек для развития определенных навыков? Взгляните на эти игрушки для трудотерапии:

  1. Motor Motor Toys
  2. Toys Toys
  3. игрушки для нежелательных писателей
  4. игрушки для пространственной осведомленности
  5. игрушки для визуального отслеживания
  6. игрушек для Сенсорная игра
  7. двусторонних координационных игрушек
  8. игрушки и инструменты для улучшения визуального восприятия
  9. игрушки для помощи с ножницами
  10. игрушки для внимания и фокусировки

Коллин Бек, OTR/L, эрготерапевт с 20-летним опытом, окончила Университет Питтсбурга в 2000 году.Коллин создала The OT Toolbox, чтобы вдохновить терапевтов, учителей и родителей простыми и забавными инструментами, помогающими детям развиваться. Как создатель, автор и владелец веб-сайта и его каналов в социальных сетях, Коллин стремится расширить возможности тех, кто обслуживает детей всех уровней и потребностей. Хотите сотрудничать? Отправьте электронное письмо по адресу [email protected]

Упражнения для развития перцептивных и моторных навыков

Визуальное восприятие и мелкая моторика необходимы для раннего развития ребенка 12.Зрительное восприятие — это способность ребенка получать, организовывать и интерпретировать информацию из окружающей среды и интегрировать ее с другими органами чувств, в то время как двигательные навыки позволяют ребенку использовать свои мышцы, чтобы ползать, ходить, карабкаться и манипулировать мелками, вилками и другими инструментами 2. Эти фундаментальные навыки взаимосвязаны, а это означает, что вы можете вовлекать младенцев, детей ясельного возраста и дошкольников в деятельность, которая одновременно будет способствовать развитию и того, и другого.

Занятия для младенцев

Одной из первых задач развития, с которыми сталкивается новорожденный ребенок, является способность видеть, узнавать и узнавать знакомые лица — все это относится к перцептивным способностям.Стимулируйте узнавание с помощью игры с зеркалом, которая побудит ребенка узнавать свое лицо и другие отражения. Поместите безопасное для ребенка игрушечное зеркало в руки вашего ребенка, чтобы одновременно развивать хватание — базовый навык мелкой моторики. Читайте книжки с картинками вместе с детьми старшего возраста, которые будут способствовать распознаванию слов и изображений. Используйте картонные или тканевые книги, чтобы ваш ребенок мог тренировать мелкую моторику, хватая, вытягивая и толкая страницы, не разрывая их.

  • Одной из первых задач развития, с которыми сталкивается новорожденный ребенок, является способность видеть, узнавать и узнавать знакомые лица — все это относится к перцептивным способностям.
  • Используйте картонные или тканевые книги, чтобы ваш ребенок мог тренировать мелкую моторику, хватая, вытягивая и толкая страницы, не разрывая их.

Занятия для малышей

Игры для подростков на общение

По мере развития и роста младенцев развиваются их зрительное восприятие и двигательные способности. Цели развития для малышей включают способность распознавать и определять формы и цвета, а также манипулировать объектами разных форм и размеров.Дайте вашему ребенку возможность попрактиковаться в обоих навыках с помощью игрушек для сортировки фигур, которые требуют от малышей проталкивания цветных фигурных блоков через соответствующие отверстия. Простые пазлы также развивают восприятие и двигательные навыки, заставляя малышей упорядочивать кусочки, чтобы сформировать картинку, а затем правильно соединять кусочки вместе.

  • По мере развития и роста младенцев развиваются их зрительное восприятие и двигательные способности.
  • Простые пазлы также развивают восприятие и двигательные навыки, заставляя малышей собирать кусочки, чтобы сформировать картинку, а затем правильно соединять части вместе.

Занятия для дошкольников

Задача дошкольника состоит в том, чтобы усовершенствовать базовые навыки восприятия и моторики, которыми он овладел в первые несколько лет жизни, и развить их. такие как распознавание шаблонов, классификация похожих предметов и написание букв алфавита. Развивайте перцептивные и моторные навыки на дошкольном уровне с помощью игр на соответствие, в которых ваш ребенок должен складывать одинаковые предметы вместе 2.Предложите ему, например, пройтись по комнате, собирая игрушки и группируя их по жанру или категории, например, инструменты, сельскохозяйственные животные или деревянные игрушки. Дайте ребенку набор мелков и предложите ему написать свое имя разными цветами. Или поиграйте в игру «домино с картинками», в которой дети должны идентифицировать картинки и стратегически размещать их среди других домино.

  • Задача дошкольника состоит в том, чтобы отработать базовые навыки восприятия и моторики, которыми он овладел в первые годы жизни, и развивать их 2.
  • Или сыграйте в домино с картинками, в котором дети должны идентифицировать картинки и стратегически размещать их среди других домино.

Другие способы закрепления навыков

Нормативное развитие ребенка

Простые ежедневные задания и действия укрепляют перцептивные и моторные навыки у маленьких детей, а также поощряют самостоятельность 2. Чистка зубов или одевание перед зеркалом, помощь в накрыть на стол и расставить игрушки по своим местам — все это укрепляет перцептивные и моторные навыки 2.Физические упражнения, такие как игра в классики, прятки и прыжки со скакалкой, укрепляют эти навыки, а также способствуют улучшению физической формы.

Шесть веселых игр на зрительное восприятие для детей

Когда вас спрашивают о преимуществах настольных игр с детьми, вы можете вспомнить обычные причины. Они учат стратегии и спортивному мастерству, а также дают возможность сблизиться с семьей. Но у игр могут быть и другие явные преимущества. В частности, правильная игра может укрепить навыки зрительного восприятия и улучшить зрительное различение .

Эрготерапевты уже давно признали полезность использования подходящей игры для работы с детьми над их визуальными навыками, такими как пространственные отношения, зрительная память и визуальное замыкание. Эти навыки имеют решающее значение, и укрепление зрительного восприятия необходимо не только для детей, у которых может быть дефицит . Эти навыки имеют важное практическое применение, особенно в отношении чтения и математики.

Ранее я рассказывал о наших любимых играх, которые улучшают исполнительные навыки, и играх, которые заставляют детей двигаться.Недавно мы с сыном играли во все игры из нашего игрового шкафа, и я заметил, что несколько игр были особенно полезны, когда дело касалось навыков визуального восприятия игроков. Следующие игры являются шестью нашими любимыми.

Примечание: этот пост содержит партнерские ссылки, которые могут приносить комиссию.

Приятной игры!

Куриная война

Куриная война от ThinkFun рекламируется как игра в угадайку, но я заметил, что вам действительно нужно обращать внимание на детали.Причем не только к своим картам, но и к картам оппонентов.

Игра заключается в сборе группы цыплят с несколькими одинаковыми элементами и отбрасывании остальных. Элементы включают цвет, реквизит и одежду. Например, вы можете хотеть только цыплят в синих рубашках, солнцезащитных очках и венчиках.

Пока вы формируете свою собственную армию цыплят, вы должны уделять очень пристальное внимание цыплятам ваших противников, потому что цель состоит в том, чтобы угадать, какие элементы они используют для накопления своей птичьей силы.Это определенно непросто и требует интенсивной зрительной памяти, а также зрительного различения.

Кроме того, Куриная Война — действительно забавная игра с весёлой предпосылкой, вот и всё.

Найди это: Amazon


Комплект

Набор

— это самопровозглашенная «игра визуального восприятия», и она, безусловно, оправдывает свое название. Игроки соревнуются, чтобы найти набор из трех карт, которые имеют определенные характеристики. Каждая карта отображает дизайн, состоящий из четырех элементов: форма, количество, цвет и оттенок.Чтобы три карты составляли набор, каждый отдельный элемент на трех картах должен быть одинаковым или все разные.

Опять же, визуальное различение затруднено, как и визуальное отслеживание, поскольку глаза игроков перемещаются по массиву из 12 ( да, я знаю, что на фото только 9 ) карт. Удобно, что в Set также может играть один игрок. Узнайте больше о наборе в нашей игре месяца.

Найди это: Amazon


Свиш

Swish — одна из моих любимых нетрадиционных карточных игр.Swish состоит из колоды из 60 прозрачных карт, на каждой из которых есть обручи или шарики разных цветов. Цель игры состоит в том, чтобы создать как можно больше «Swishes». Вы создаете «Swish», складывая две или более карт так, чтобы каждый обруч окружал шар одного цвета.

Задача игры заключается в том, что вы должны вращать, переворачивать и сопоставлять карты в уме, не касаясь их. Это требует серьезной умственной обработки изображений, тренировки навыков пространственного мышления и восприятия.

Swish была последней игрой месяца, и вы можете прочитать мои советы по игре с детьми здесь.

Найди это: Amazon


Пенте

Возможно, я и не подумал включить Pente в этот список игр для визуального восприятия, но когда мы с сыном играли в нее, я заметил, как сложно было обратить внимание на все позиции жетонов и не дать противнику собрать 5 подряд. ( т.е. он бил меня каждый раз, явно мне нужно поработать над навыками визуального восприятия )

Когда я назвал Pente игрой месяца, я рассказал, как нашел винтажную версию за доллар в комиссионном магазине.Однако текущая версия предназначена для 4 игроков, а не для двух, и я думаю, что это было бы даже более эффективно для проработки этих визуальных навыков.

Найди это: Amazon


Доктор Эврика

Доктор Эврика из Blue Orange Games на Vimeo.

Что мне нравится в Dr. Eureka, так это то, что он сочетает в себе работу по манипуляции мелкой моторикой и контроль со зрительной работой.

В игре «Доктор Эврика» игроки соревнуются, наполняя свои мензурки цветными бусинами, чтобы они соответствовали позициям, указанным на карточках испытаний.Последовательность, визуальное различение и пространственные отношения усердно работают, поскольку дети манипулируют своими химическими стаканами, чтобы перемещать шарики туда и обратно между пробирками, не роняя их.

И да, «Доктор Эврика» тоже стала игрой месяца! Узнайте больше о нашем опыте, а также наши советы для успешного игрового времени.

Найди это: Amazon


Саймон

Как и доктор Эврика, Саймон совмещает визуальные способности с работой над другим из пяти органов чувств.В этом случае дети проверяют свои навыки зрительной и слуховой памяти! Simon существует с 1978 года, и это одна из тех игр, в которые, как только вы начинаете играть, вы понимаете, что именно делает ее такой классикой!

Найди это: Amazon


Знаете, какие еще потрясающие игры для визуального восприятия? Традиционные абстрактные стратегии со всего мира. У нас в блоге много игр, в которые мы играли и наслаждались. Бонус! Вы можете сделать их все сами.

Хотите, чтобы ваши дети любили быть отключенными от сети?

Подпишитесь на нашу рассылку и в качестве благодарности получите 10 игр-ожиданий, в которые дети могут играть в любое время и в любом месте.

Ваша электронная почта *никогда* не будет передана или продана третьим лицам. Нажмите здесь, чтобы просмотреть нашу политику конфиденциальности.

Занятия по развитию сенсорно-перцептивных навыков

Разработайте игры и занятия для детей, чтобы они могли изучать и различать лингвистическую терминологию, определяя вкус, обоняние, осязание, слух.

Вкус : Приготовьте поднос, если возможно, с различными очищенными фруктами, печеньем и дайте детям попробовать что-нибудь. Вкус сладкий, соленый, кислый?

Запах : Пусть дети что-нибудь понюхают.Что вы думаете, что это?

Слушайте : Пусть дети послушают звуки природы, животных, транспорта, окружающей среды, улицы и т. д. и спросите их, какой это может быть звук, громкий/тихий, быстрый/медленный и т. д.

Прикоснитесь : подготовьте мешок с разными предметами и дайте детям потрогать и выбрать один из них, не глядя, что это такое. Каково это? Что вы думаете, что это?
или поставьте тактическую коробку в угол класса и повторите то же самое.

Игры:

Тап, тап, кто я?
Один ребенок сидит в центре круга и закрывает глаза.
Учитель молча указывает на ребенка в кругу.
Он может подкрасться к тому, у кого закрыты глаза.
Похлопывает себя по спине и говорит: «тап, тап, кто я?»
Ребенок с закрытыми глазами пытается угадать, кто это.
Если он угадает правильно, другой ребенок может сесть посередине с закрытыми глазами.

Откуда исходит звук?
Дети образуют полукруг
Учитель стоит в середине
Сначала они закрывают глаза
Затем учитель идет в другой угол классной комнаты и издает звук существующим или созданным им самим инструментом
как хлопки в ладоши дверью, руками, любой звукоизвлекающей поверхностью или с помощью треугольника, барабана или любого другого инструмента.
Учитель быстро возвращается на прежнее место — середину полукруга и спрашивает:
‘Откуда звук?
Дети показывают в направлении

Перо для щекотки в носу
Объясните ребенку, что вы будете играть в щекотку по очереди, и объясните правила игры перед началом.
возьми перо
закрой глаза
пощекочи нос/левое ухо/рот/правое ухо/подбородок/шею/ладошки/пальцы (название пальцев левой-правой руки)
тот, кто называет правильно, не открывая глаза , выигрывает игру и берет на себя щекочущее перо.

11 Идеи для развития зрительного восприятия вашего ребенка

Зрительное восприятие в широком смысле определяется как то, как мозг обрабатывает визуальные стимулы. Проще говоря, визуальное восприятие — это способность мозга понимать то, что видят наши глаза. Это процесс, который позволяет человеку распознавать и идентифицировать формы, объекты и цвета, а также судить о размере, конфигурации и пространственных отношениях объектов.

Умение правильно воспринимать зрительные образы очень важно для детей.Их глаза продолжают посылать информацию в мозг для интерпретации, но она должна быть правильно интерпретирована.

Поскольку у ребенка могут возникнуть трудности с интерпретацией визуальных образов (что также будет препятствовать его общему росту), очень важно, чтобы родители помогли ребенку развить впечатляющие навыки визуального восприятия. Этот блог предлагает 11 таких способов и идей, которые могут помочь родителям в развитии зрительного восприятия их ребенка и способствовать всестороннему развитию личности.

Читайте также: Целостное развитие детей: на пути к новому подходу к обучению

Важность сильного зрительного восприятия у детей чувства, такие как вкус или осязание. Зрение жизненно важно для малыша, если он готовится понимать и интерпретировать происходящее вокруг него. Активность зрительного восприятия у детей обычно развивается к семи годам.

Зрительное восприятие также важно для подготовки к школе и колледжу. Формальное школьное обучение требует навыков визуального восприятия, потому что они необходимы для обучения чтению, письму и математике.

Читайте также: 7 упражнений на внимательность и занятия для детей, которые можно практиковать дома

Идеи и способы развития навыков зрительного восприятия у детей

внедряются в их повседневную жизнь.Эти занятия сформулированы таким образом, что детям никогда не будет скучно.

1. Головоломки

Головоломки — это отличные упражнения на зрительное восприятие, потому что они требуют понимания того, как кусочки должны соединяться друг с другом в уме. Ваш ребенок должен иметь представление о том, какой должна быть окончательная картина, чтобы найти правильные части и то, как они соединяются.

Что родители могут сделать, так это включить головоломки в обычные игры своего ребенка и убедиться, что они соответствуют возрасту.Младшие дети должны иметь головоломки с меньшим количеством более крупных частей.

2. Играть в «Что это за фигура»?

Это забавная игра-загадка, которая бросает вызов зрительному восприятию вашего ребенка, видя, насколько хорошо он понимает объект, рассматривая лишь небольшую его часть.

Положите фигуры на стол и накройте часть их тканью или листом бумаги. Посмотрите, сможет ли ваш ребенок определить фигуры, не видя всего целиком. Дети постарше могут угадать предмет с раскрытой половиной, в то время как дети помладше могут попросить вас показать больше.

3. Книги Magic Eye

Я уверен, что мы помним их с детства. Некоторые люди говорят, что если вы скрестите глаза, а затем медленно развернете их, вы увидите скрытое изображение. Другие говорят, что если вы расслабите глаза и расфокусируетесь, оно попадет в поле зрения.

Существует множество теорий о том, как сделать так, чтобы скрытое изображение показывало вам, но детям будет очень интересно начать понимать, как работает фокусировка человеческого глаза. Тем не менее, эта деятельность легче для некоторых людей, чем для других.

4. Память игры

Невероятно, насколько хорошо большинство детей справляются с этой игрой.

Родителям нужно перетасовать карточки и выложить их все лицевой стороной вниз на стол. Затем дети должны по очереди переворачивать по две карточки, чтобы проверить, совпадают ли они. Если они совпадают, родители могут оставить их в стороне и начать заново. Если они не совпадают, пусть все увидят карточки, а затем переверните их.

Замечательная игра для развития зрительной памяти.Вашему ребенку нужно будет не только проверять карточки, чтобы проверить, совпадают ли они, но и помнить, где находятся все карточки, чтобы найти совпадающие пары.

5. Научите своего ребенка сортировать вещи

Поверьте мне, ваш ребенок может сортировать что угодно. Игрушки, пуговицы, сухие макароны, фигурки или все, что у вас может быть, что, по вашему мнению, они смогут организовать.

Макаронные изделия забавно сортировать, потому что они бывают самых разных форм.Вы можете предоставить им его в пластиковых емкостях, и пусть они разберутся с ним. Это даже безопасно есть.

Еще один пример для рассмотрения — организация игровой комнаты. Если игровая комната должна быть убрана, позвольте ребенку заняться этой задачей, попросив его расставить игрушки. Вы можете разложить игрушки по типу (собаки, паровозики, мячики и т. д.), размеру или цвету.

6. Игра «Кто я?»

Все мы помним, как играли в популярную игру «Кто я?» игра, и вы, безусловно, всегда можете играть в нее со своими детьми в обычном режиме.

Однако вы также можете изменить игру, чтобы бросить им еще больший вызов. Пример. Если ваш ребенок учится писать по буквам, вместо этого используйте буквы. «Я начинаю с алфавита S, кто я?» Если вы хотите, чтобы они искали то, как что-то выглядит, используйте больше визуальных дескрипторов. Пример- «Я мягкий, холодный и белый. Кто я?»

7. Играть в «Вспомни, что ты видел»

Эта игра очень веселая и в то же время может быть очень сложной.Это отличный способ увидеть, на что способен ваш ребенок и что можно изменить в зависимости от его возраста и навыков.

Вам нужно выбрать любые пять предметов из дома, сада или игровой комнаты. Разложите их перед ребенком и дайте ему рассмотреть их в течение 30 секунд. Накройте вещи тканью, чтобы проверить, может ли ваш ребенок запомнить их все.

Эта игра будет держать вашего ребенка в тонусе и поможет ему развить навыки визуального восприятия.

8.Игра «Запомни шаблоны»

Еще один вариант описанного выше действия — расположить элементы в определенном порядке, чтобы ваш ребенок запомнил их. Перемешайте их, а затем попросите ребенка положить их обратно в том же порядке, в котором они были у вас. При желании вы можете увеличить или уменьшить количество вещей в зависимости от уровня навыков вашего ребенка.

9. Головоломки Straight Edge

Эти виды головоломок немного отличаются от головоломок.Мастерство заключается не в том, чтобы убедиться, что части подходят друг к другу, а в том, чтобы определить детали на картинке, чтобы убедиться, что они совпадают.

Это, как правило, бросает вызов вашим навыкам визуального восприятия, потому что единственное, чему вы можете доверять, чтобы убедиться, что части совпадают, — это элементы дизайна, например, цвета, формы и линии.

10. Использование карточек

Напишите правильную букву на одной стороне карточки и неправильно составленную букву на другой стороне.Покажите ребенку неправильную сторону и попросите его нарисовать букву правильно, а затем поверните карточку к правильно сформированной букве, чтобы проверить. Кроме того, вы также можете попросить своего ребенка нарисовать букву на песке или пальчиковыми красками, чтобы сделать это более увлекательным.

11. Трудотерапия

Если ваш ребенок все еще не демонстрирует достаточного прогресса в развитии навыков зрительного восприятия, даже после того, как вы старались изо всех сил, следуя приведенным выше идеям, возможно, ваш ребенок нуждается в профессиональной помощи или терапии.Некоторые симптомы, свидетельствующие о том, что ваш ребенок может помочь в развитии навыков визуального восприятия, включают:

  • Разочарование при точных задачах для глаз и рук
  • Трудности при сборе головоломок, лабиринтов или игр «точка-точка»
  • Трудности с распознаванием слов
  • Избегание действий которые бросают вызов навыкам визуального восприятия

Если у вашего ребенка проявляются эти симптомы, самое время подумать о трудотерапии для вашего ребенка. После проведения оценки терапевт может разработать среду, чтобы обеспечить соответствующие его развитию лечебные сеансы и домашние программы, чтобы помочь ребенку развить хорошую зрительно-перцептивную активность.

Таким образом, очевидно, что развитие сильных навыков визуального восприятия является одним из самых важных вещей, которым должен научиться ребенок. И как родители, вы обязаны убедиться, что у вашего ребенка нет проблем с интерпретацией того, что он видит. Подумайте о том, чтобы попробовать эти забавные игры и задания на визуальное восприятие для детей, перечисленные в этом блоге, чтобы помочь своему ребенку и убедиться, что он готов столкнуться с миром, когда вырастет.

Читайте также: 16 лучших обучающих игрушек, которые заставят ваших детей любить учиться

Онлайн-курсы с BaaBee TV!

Посмотрев на этот забавный список, мне захотелось сыграть во все эти игры одну за другой.Итак, родители, чего вы ждете? Внедрите эти игры в расписание вашего ребенка и посмотрите, как он учится, развлекаясь!

Кроме того, не забудьте посетить BaaBee TV , где вы найдете еще несколько интересных мероприятий, игр и курсов.

Как игры и игрушки могут способствовать развитию зрения у детей

Навыки зрения, такие как фокусировка взгляда и использование информации, полученной с помощью зрения, необходимо осваивать посредством стимуляции. Игрушки и игры — один из самых полезных и эффективных способов стимулировать развитие зрения у детей.В сегодняшней публикации ваш местный окулист Downtown Eyes делится советами о том, как обеспечить правильное развитие зрения вашего ребенка.

Вехи развития концепции

Вы должны иметь представление о различных навыках зрительного восприятия, которые ваш ребенок должен приобретать в разном возрасте. Так вы сможете следить за их прогрессом. Вот обзор вех развития концепции:

  1. От младенчества до двух лет – У младенцев отсутствует координация глаз-рука-нога-тело и восприятие глубины, то есть способность определить, находится ли объект близко или далеко от них.К тому времени, когда им исполнится от 9 до 12 месяцев, они должны ползать или пытаться ходить, что помогает улучшить координацию глаз-рука-нога-тело и способность правильно оценивать расстояния.
  2. От двух до пяти лет  . К двум годам у детей должна быть хорошо развита зрительно-моторная координация и восприятие глубины. Для детей нормально проявлять большое любопытство к окружающей среде и интересоваться каракулями, раскрашиванием книг или играми с игрушками. Такие занятия дополнительно развивают мелкую моторику и способности зрительного восприятия, которые понадобятся им в дошкольном возрасте.

Дети нередко отстают в развитии зрения, поэтому мы настоятельно рекомендуем вести ребенка в местную глазную клинику, как только ему исполнится шесть месяцев. Врачи-офтальмологи могут помочь выявить потенциальные проблемы с развитием их зрения и помочь им наверстать упущенное.

Поддержание развития зрения в младенчестве

Помимо частых посещений местного офтальмолога, определенные занятия могут помочь вашему ребенку освоить основные зрительные навыки на решающих этапах детства.Вот что можно попробовать:

0-3 месяца

  • Чтобы помочь малышу развить общие и моторные двусторонние двигательные навыки, двигайте ножками и ручками, игриво разделяя их на несколько комбинаций. Вы также можете осторожно покачать ребенка на колене.
  • Чтобы помочь развитию навыков фокусировки, кладите перед ребенком разноцветные предметы в разных положениях или перемещайте предмет с рисунком, например куклу или воздушный шар, с прикрепленным к глазам ребенка колокольчиком.Убедитесь, что вы находитесь на расстоянии 5-10 дюймов от глаз вашего ребенка. Также может помочь установка ночника или разговор с ребенком во время прогулки по комнате.

4–8 месяцев

  • Игра в прятки с ребенком может помочь ему развить навыки зрительной фокусировки.
  • Также может помочь помещение зеркала в пластиковую рамку (для защиты ребенка от острых краев) и подвеска его сбоку кроватки, чтобы ребенок мог видеть себя.
  • Чтобы помочь им развить навыки визуального слежения, позвякивайте игрушечными ключами 10 дюймов.от глаз ребенка, двигая их слева направо, а затем вверх и вниз. Младенцы также очень любопытны на этом этапе, поэтому дайте им много возможностей исследовать.

9–18 месяцев

  • Игра в прятки поможет вашему малышу улучшить зрительную память.
  • Чтобы помочь ребенку развить общие и двигательные двусторонние двигательные навыки, вы можете прочитать малышу книжку с картинками и предложить ему определить крупные объекты на картинках.
  • Что касается развития их навыков визуального слежения, пусть они ищут предмет, который вы спрятали, или группируют предметы, которые связаны друг с другом, например, чашки и ложки с разными узорами. Или вы можете дать им мяч, чтобы он прыгал или играл с ним.

От 18 месяцев до пяти лет: игрушки и игры для дальнейшего развития зрения

Когда ваш ребенок немного подрастет, вы сможете начать играть в более сложные игры. Вот обзор некоторых игрушек и игр, рекомендованных специалистами по зрению:

  1. Конструкторы (строительные блоки) . Эти игрушки помогают развивать зрительно-моторную координацию, визуализацию и воображение вашего ребенка.
  2. Игрушки для равновесия и координации (велосипеды, скакалки и сноуборды) – Эти игрушки помогают развивать крупную моторику и двустороннюю координацию (используя обе стороны тела для выполнения сложных задач, таких как одевание или завязывание шнурков).
  3. Игры памяти – Помимо укрепления зрительной памяти, эти игры помогают развивать визуализацию.
  4. Игрушки для пространственного восприятия (метание фрисби) – Эти игрушки могут помочь улучшить восприятие глубины и координацию глаз и рук.
  5. Игрушки и игры для визуального мышления (головоломки, шашки и домино) – Эти игры помогают развивать зрительные навыки, необходимые для учебы, такие как зрительная память, зрительное различение, распознавание образов и построение последовательностей.
  6. Занятия по развитию мелкой моторики (сборка моделей, лепка из пластилина и рисование пальцами) – Эти занятия помогают развить мелкую моторику, необходимую для чтения и письма.

Советы по покупке игрушек: безопасность превыше всего 

Хотя игрушки помогают развитию детей, они могут представлять угрозу безопасности.В 2017 году Комиссия по безопасности потребительских товаров США сообщила, что более 251 000 травм, связанных с игрушками, требуют оказания неотложной помощи. Вот несколько советов, которые помогут вам покупать безопасные игрушки:

  1. Не покупайте игрушки с мелкими деталями – Поскольку малыши склонны брать предметы в рот, игрушки с мелкими деталями могут стать причиной удушья.
  2. Научите детей правильно играть с игрушками. – Травмы менее вероятны, если ваши дети знают, как безопасно играть с игрушками.
  3. Ищите рекомендации по возрасту на упаковке – покупайте только игрушки, соответствующие возрасту.

Распространенные проблемы со зрением  

В раннем детстве начинают проявляться большинство проблем со зрением. Вот почему полезно узнать о распространенных детских проблемах со зрением. Чем раньше вы начнете водить ребенка в местную глазную клинику для решения любых проблем со зрением, тем лучше. Помните: раннее лечение может помочь свести к минимуму влияние проблем со зрением на развитие ребенка.

Симптомы, которые могут вызывать беспокойство у младенцев

  1. Чрезмерное слезотечение  — это может быть признаком того, что что-то блокирует слезные протоки вашего ребенка. У детей старшего возраста это состояние обычно проходит без какого-либо лечения.
  2. Красные глаза или корочки на веках – Эти симптомы являются признаком инфекции.
  3. Частые повороты глаз — это может быть признаком того, что у вашего ребенка проблемы с контролем мышц глаз.
  4. Чувствительность к свету — указывает на возможное повышенное внутриглазное давление.

Но не стоит слишком переживать — проблемы со зрением у младенцев встречаются довольно редко. Однако, если у вашего ребенка проявляются какие-либо из вышеупомянутых симптомов, лучше как можно скорее отвести его к офтальмологу.

Симптомы аномалий рефракции у детей школьного возраста

Симптомы проблем со зрением обычно начинают проявляться примерно в то время, когда ребенок идет в школу.Аномалии рефракции являются одними из самых распространенных проблем со зрением у детей школьного возраста, поэтому вам необходимо внимательно наблюдать за своим ребенком. Вот некоторые признаки потенциальных проблем со зрением:

  1. Часто щурится, чтобы лучше видеть
  2. Постоянно потирают глаза
  3. Чувствительность к свету и слезотечение
  4. Сидеть слишком близко к телевизору или держать книгу слишком близко
  5. Закрыть один глаз, чтобы лучше видеть или читать
  6. Головные боли и усталость глаз

Если у вашего ребенка проявляются какие-либо из этих признаков, мы настоятельно рекомендуем как можно скорее показать его своему глазному врачу.Эти признаки часто указывают на то, что ребенок страдает близорукостью (близорукостью), дальнозоркостью (дальнозоркостью) или астигматизмом, что означает, что ему может потребоваться контактное обследование глаз.

Важность плановых осмотров глаз  

Даже если у вашего ребенка нет ни одного из этих признаков, эксперты все же рекомендуют назначать регулярные встречи с местным офтальмологом. Американская оптометрическая ассоциация рекомендует родителям проверять зрение у детей в возрасте шести месяцев, трех лет и до того, как они пойдут в школу.

Дети школьного возраста должны проходить осмотр глаз каждые два года или по рекомендации врача-офтальмолога. Если вашему ребенку потребуются очки или контактные линзы, ему необходимо будет проходить контактное обследование глаз каждые 12 месяцев. Это делается для того, чтобы убедиться, что у них есть правильный рецепт.

Ищете офтальмолога в вашем районе?

Развитие зрительного восприятия – Терапия для детей

Что такое зрительное восприятие?

Зрительное восприятие относится к способности мозга понимать то, что видят глаза.Это не то же самое, что острота зрения, которая относится к тому, насколько четко человек видит. Человек может иметь идеальное зрение и при этом иметь проблемы с обработкой зрительного восприятия. Хорошие навыки визуального восприятия важны для многих повседневных навыков, таких как чтение, письмо, решение головоломок, вырезание, рисование, решение математических задач, одевание, а также для многих других навыков. Без возможности выполнять эти повседневные задачи самооценка ребенка может пострадать, а его успеваемость пострадает.

Зрительное восприятие можно разделить на несколько категорий, включая следующие:

  • Зрительное внимание: Способность фокусироваться на важной визуальной информации и отфильтровывать неважную фоновую информацию.
  • Зрительная дискриминация: Способность определять различия или сходства объектов по размеру, цвету, форме и т. д.
  • Зрительная память: Способность вспоминать визуальные черты формы или объекта.
  • Визуально-пространственные отношения: Понимание отношений объектов в окружающей среде.
  • Визуальная последовательная память: Способность вспоминать последовательность объектов в правильном порядке.
  • Визуальная фигура-фон: Способность найти что-то на занятом фоне.
  • Визуальная постоянство формы: Способность узнать, что форма или образ остались прежними, даже если они были уменьшены/больше или перевернуты.
  • Зрительное закрытие: Способность распознавать форму или объект, когда часть изображения отсутствует

Есть ли у вашего ребенка трудности с чем-либо из следующего?

  • Проблемы с решением головоломок или расстановкой точек.
  • Имеет трудности с такими пространственными представлениями, как «внутри, снаружи, на, под, рядом, вверху, внизу, впереди».
  • С трудом различает «b, d, p, q»;
  • Меняет местами цифры или буквы при записи.
  • Теряет место на странице при чтении или записи.
  • С трудом запоминает лево и право.
  • Забывает, с чего начать чтение.
  • Проблемы с запоминанием алфавита по порядку,
  • Проблемы с копированием с одного места на другое (например, с доски, из книги, с одной стороны листа на другую).
  • С трудом запоминает слова с вида.
  • С трудом завершает частично нарисованные рисунки или трафареты.
  • С трудом обращает внимание на слово на печатной странице из-за неспособности выделить другие слова рядом с ним.
  • С трудом отфильтровывает визуальные отвлекающие факторы, чтобы сосредоточиться на текущей задаче.
  • С трудом скрывает картинки или находит определенный предмет на захламленном столе.

Что могут сделать терапевтические средства для детей

Наши опытные детские эрготерапевты могут помочь, оценив вашего ребенка на предмет проблем зрительного восприятия с использованием как стандартных оценок, так и наблюдения и обсуждения. Они могут предложить практические способы подсказки и предоставления информации вашему ребенку в соответствии с его потребностями в обучении.Терапия может включать в себя некоторые из следующих действий:

  • Игры с картинками i n книги, такие как «Где Уолли».
  • Рисование картинок: Попрактикуйтесь в заполнении частично нарисованных картинок.
  • Точка за точкой рабочих листов или головоломок.
  • Контрольная работа: Поощряйте ребенка выявлять ошибки в письменных материалах.
  • Игры памяти: Игра в игры, такие как Память.
  • Сенсорная деятельность: Используйте гибкие предметы, такие как ершики для чистки труб, чтобы формировать буквы и фигуры (поскольку ощущение формы может помочь им визуализировать форму).Затем буквы можно приклеить на каталожные карточки, а позже ребенок может прикоснуться к ним, чтобы «почувствовать» форму буквы.
  • Строительные работы , такие как Duplo, Lego или другие строительные блоки.
  • Карточки  с правильной буквой на одной стороне и неправильной буквой на другой. Попросите ребенка нарисовать букву правильно, а затем переверните карточку, чтобы проверить, правильно ли она написана. (Пусть они пишут на песке или рисуют пальцами, чтобы было веселее)
  • Головоломки по поиску слов , в которых нужно искать последовательность букв.
  • Копирование трехмерных рисунков из блоков
  • Определение предметов на ощупь: Поместите пластиковые буквы в пакет и попросите ребенка определить букву на ощупь развитие зрительного восприятия ребенка путем включения некоторых из вышеперечисленных игр и занятий в их повседневную жизнь. Также важно оказывать помощь и поддержку, чтобы обеспечить положительный опыт и результат. Ну наконец то. свяжитесь с учителем вашего ребенка, чтобы убедиться, что стратегии, предложенные вашим ОТ, применяются в классе для оптимизации успеха обучения.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.